Računalne igre za djecu oštećena vida. Društvene igre. Igre s krupom

Igre su glavna aktivnost djece predškolske dobi. Oni su važno obrazovno sredstvo.

Igra osvaja dijete, pruža mu puno radosti. Igre razvijaju govor, maštu, pamćenje, pozornost i interese djece: šire se i učvršćuju njihove ideje o okolini. U igrama djeca prirodno vježbaju razne pokrete, a to je za slijepu djecu vrlo važno; Igre doprinose obrazovanju karaktera djeteta i njegovih osjećaja.

S obzirom na to koliko su igre važne za djecu, a posebno za slijepu djecu, već od ranog djetinjstva roditelji slijepom djetetu daju igračke, na prvi zvuk, u obliku zvečke, gumene ptice i sl., a djeci od 3 godine daju se nanizati, staviti, izvaditi presložiti, miješati, premjestiti igračke. Sve te aktivnosti s igračkama i materijalima očaravaju djecu. Za slijepu i slabovidnu djecu od 3-4 godine potrebno je puno različitih igračaka: lutke različitih veličina, set namještaja, životinje, ptice, automobili, gljivice, ribe, zastavice. Budite sigurni da imate set građevinskog materijala za igru: kvadrati, pravokutnici, kocke, šipke. Od građevinskog materijala djeca jako vole graditi različite građevine.

Ljeti je potrebno davati igračke pomoću kojih se slijepa djeca mogu kretati (voziti autić na užetu privezan za njega, kolica, kotrljati lutke u kolicima). Za igre s pijeskom daju se lopatice, lopate, pješčanici. Pijesak mora biti čist i vlažan. Za toplih dana djeca se mogu igrati s vodom. Da biste to učinili, potrebne su vam male igračke: celuloidne patke, gole lutke, čamci, kupke, posuđe. Voda treba biti sobne temperature.

Kada se slijepom djetetu daje igračka, treba mu objasniti o kakvoj se igrački radi; Potrebno je da dijete dobro osjeti ovu igračku rukama. Pipajući, dijete imenuje i pokazuje sve dijelove igračke. Moraju se usporediti one igračke koje se mogu usporediti s predmetima u prirodnoj veličini; na primjer, šalica za čaj igračka se uspoređuje s prirodnom šalicom za čaj, stolac igračka se uspoređuje s veličinom prirodnog stolca, itd. Dodirujući igračke i predmete, dijete govori koje dijelove ovaj predmet ima; morate pokušati tako da dijete na taj način osjeti sve igračke i predmete oko sebe.

Igračke se djetetu daju jedna po jedna: kad dijete dobro upozna jednu, treba mu dati drugu. Pri upoznavanju slijepog djeteta s igračkama i sa svim predmetima koji ga okružuju, treba uvijek imati na umu da videće dijete ispituje predmete očima, a slijepo dijete rukama.

Uz dovoljan broj igračaka koje su slijepom djetetu već dobro poznate, potrebno je s njim igrati različite igre.

S djetetom od 4 godine možete igrati sljedeće igre:

1. Složite ograde, bunare, mostove, ljestve, kućice za lutke itd. od štapića i građevinskog materijala za radnu površinu; odaberite najveću ili najmanju od svih igračaka (vježba za usporedbu veličina); odrediti oblik: kugla, kocka, krug.

Kocke i loptice stavljaju se u jednu kutiju, roditelji daju djetetu drugu kutiju, podijeljenu pregradom na dva odjeljka, i nude da sve kocke stavi u jedan odjeljak, sve kuglice u drugi (kutije prvo opipa dijete). U početku roditelji pokazuju djetetu već poznate oblike, imenuju ih i, pozivajući ga da odvoji kuglice od kocki, postavljaju pitanja: "Što si stavio ovdje, a što tamo?" Na taj način djeca uče pravilno prepoznavati oblike predmeta.

Zatim se djetetu nudi da kotrlja kuglice i kocke na nagnutoj ravnini. Kocke se zaustavljaju, kuglice se kotrljaju brzo. Dijete primjećuje da se lopta kotrlja, ali kocka ne. Ovo iskustvo se ponavlja nekoliko puta.

Kuglice i krugovi se miješaju u kutiji. Dijete dobiva zadatak odvojiti kuglice od krugova. Zadatak se izvodi na isti način kao što se izvodio s kockama i loptama. Sam proces klasificiranja predmeta za djecu je proces igre, oni jako vole slagati i sortirati predmete.

Igra "Pogodi što mi je u ruci?". Na stol se stavljaju kocka, lopta i krug (mogu se staviti i drugi predmeti). Roditelji nude djetetu da opipa rukama i imenuje te predmete. Zatim, uzimajući jedan predmet u ruku, nude djetetu da pogodi koji je predmet uzet. Dijete opipava što leži na stolu i pogađa što mu je u ruci. Ako je dijete točno pogodilo, ono prima predmet i stavlja ga u obližnju kutiju. Ako nije točno pogodio, roditelji imenuju predmet i vraćaju ga na stol. Igra završava kada dijete stavi sva tri predmeta u kutiju.

Igra "Izgradimo ljestve." Za ovu igru ​​dijete dobiva lutku i kocke. Predlažu djetetu da pored lutke stavi jednu kocku, dvije kocke ispod jedne kocke, tri kocke ispod dvije kocke itd. (slika 2).

Rezultat su ljestve za lutku. Možete početi graditi ljestve na drugačiji način: prvo stavite četiri kocke, zatim tri, zatim dvije, pa jednu.

Koliko si igračaka izvadio iz torbe? U vrećicu se stave neki lagani homogeni predmeti (kocke, kvadrati, ribe i sl.) i dijete dobije zadatak izvaditi jedan, dva ili tri predmeta iz vrećice. Naučite djecu da razlikuju "puno" predmeta od "malih" predmeta. Upoznaju se s brojevima 1, 2, 3: servira se jedna kocka, dvije ili tri kocke i treba odgovoriti na pitanje koliko je predmeta zadano. Četverogodišnjaci uče brojati do tri na određenom materijalu.

S djecom se igraju spravom za nizanje loptica (slika 3). Ova naprava je napravljena od daske na koju su, na maloj udaljenosti jedan od drugog, pričvršćeni klinovi od drveta ili debele žice (3 ili 4) različite visine. Drvene kuglice nanizane na klinove (možete ih uzeti s novčanica i spremiti u kutiju).

Djeci se dopusti da rukama opipaju balone, a zatim ih se pita: "Koliko je balona u kutiji?" Djeca odgovaraju: "U kutiji ima puno loptica." Zatim djeca nizaju te lopte na klinove ili žice redom: prvo na manju (jedna lopta), zatim na veću (dvije lopte) i na najveću (tri lopte). Djeca nanižu loptice i s velikim ih zadovoljstvom skidaju.

Na spravi za nizanje loptica djeca uče uspoređivati ​​različite skupine predmeta brojem: 1 i 2; 1 i 3; 2 i 3; odgovoriti na pitanje: "gdje ima više lopti?"; "Gdje ima najmanje muda?"; razumjeti pitanje: "koliko?" i odgovori na to.

Djeca od četiri godine starosti mogu igrati igru ​​"Obuci lutke" (vidi "O vještinama samoposluživanja"). Slijepu djecu od četiri godine svakako je potrebno upoznati s djecom koja vide i naučiti ih igrati s njima „vlaka“, „konja“, kretati se u krugu uz pjevanje i sl.

U životu petogodišnje djece igra također zauzima veliko mjesto i široko se koristi za njihov svestrani razvoj. S djecom od pet godina igraju se mnoge igre koje su se održavale s djecom od četiri godine, ali sadržajno raznovrsnije. U vezi s širenjem horizonata, petogodišnje dijete ima nove teme za igre, iz kojih se odražava sadržaj onoga što mu je pročitano i rečeno. Veliko mjesto u igrama zauzima dizajn građevnog materijala za igru, izgradnja zgrada i igre s njima.

Djeca ove dobi trebaju imati razne igračke s kojima mogu potpunije odražavati fenomene okolnog života u svojim igrama: lutke različitih veličina, odjeća za lutke, razne vrste prijevoza ─ automobili i kamioni, vlak, parobrod, avion , domaće i divlje životinje, garniture namještaja, posuđe; razni građevinski materijali.

Dok se igraju, djeci ponekad mogu zatrebati razni predmeti, pa je dobro imati zalihe kotačića, zakrpa, kutija, špage, kalema, dasaka, staklenki ─ sve to u igrici ima razne namjene.

Ljeti se sve igre trebaju igrati na otvorenom (na verandi, pod nadstrešnicom): stol za igru ​​i klupa trebaju biti u hladu. Ljeti se djeca igraju pijeskom, građevinskim materijalom i vodom (pijesak uvijek mora biti čist i mokar). Za igru ​​s pijeskom dijete će dobiti pješčanik, lopatu, kantu, gumene i celuloidne igračke, kamiončić, prirodni materijal: kamenčiće, češere, grane.

Roditelji trebaju paziti da sadržaj kreativnih igara odražava pozitivne pojave okolnog života, rada odraslih i djece. Slijepom djetetu ponekad treba pomoći u igrama, utjecati ne samo na izbor teme, već i na razvoj zapleta igre, tako da dijete formira ispravan stav prema pojavama života oko sebe, svoje ideje o te su pojave razjašnjene. U igrama je potrebno odgajati inicijativu, maštu djeteta, naučiti ga birati uloge u igri i ispunjavati ih. Roditelji ponekad savjetuju djetetu da razmisli što će igrati, postavljaju mu pitanja koja doprinose razvoju sadržaja igre. Roditelji doprinose razvoju interesa za one igre koje prikazuju prijateljski život obitelji, uzajamnu pomoć u radu i brigu jednih za druge.

Roditelji ne samo da potiču djetetovu ideju, već u teškim slučajevima pomažu u ispunjenju plana. Ako dijete nešto gradi, roditelji usmjeravaju djetetovu misao, pitaju što gradi, ponekad predlože temu gradnje koja je dostupna za realizaciju (npr. stol, sofa, most, toranj, kuća, kamion, parobrod); uče kako odabrati dijelove potrebne za izgradnju, pokazuju kako zgrade učiniti održivima. Gotovu zgradu dijete koristi u igri. U procesu gradnje roditelji jačaju djetetovu sposobnost razlikovanja zgrada: velike, male, visoke, niske; pravilno imenovati kocku, polugu, desnu i lijevu stranu.

Vodeći djetetove igre, roditelji se brinu da se znanje koje su djeca stekla o svijetu oko sebe učvrsti u igri, postane svjesnije.

Igra razvija djetetovo mišljenje, stvaralačku maštu, ispravan odnos prema okolini, djetetove vještine ponašanja, a formira se i prijateljski odnos prema videćim drugovima.

Korisno je igrati sljedeće igre s djecom:

1. "Pogodi po zvuku." Dijete mora odrediti što odrasli rade (brišu suđe sa stola, listaju knjigu, zakucavaju čavle i sl.).

2. "Izgradimo ljestve." Ljestve su napravljene od kockica (vidi sl. 2), može se napraviti onoliko koraka koliko je potrebno za konsolidaciju vještina brojanja.

3. "Nizanje kuglica." Sprava služi za nizanje loptica pri brojanju do 5 (usporedba različitih vrijednosti unutar 5, sl. 3).

4. "Učini to kako treba." Za igru ​​je dana naprava s čepovima koja se sastoji od pet traka u koje su izbušene okrugle rupe na jednakoj udaljenosti od 1 do 5. U rupe se umeću drveni čepovi s čepovima povezani žicom ili lančićem. Dijete se najprije detaljno upoznaje s tom spravom opipavajući je rukama, a zatim vadi čepove i ponovno ih ubacuje. Budući da je priručnik građen na principu samokontrole, dijete otkriva da je pogriješilo, iako ne može odmah shvatiti u čemu je točno njegova pogreška. Dijete pokušava umetnuti lanac s pet čepova u šipku s četiri rupice, ali to ne može učiniti i shvaća da je jedan čep suvišan; ako za šipku s četiri rupe odabere lanac s tri čepa, tada će jedna rupa ostati nepopunjena. To tjera dijete da opetovano ponavlja vježbe dok ih ne izvede kako treba (slika 4).

5
. "Donesi igračke." Na stolu su igračke: ribice, gljive, zastavice, kocke i sl. Dijete se pušta rukama da opipa kojim redoslijedom igračke leže i s koje strane stola. U daljini sjedi majka i daje djetetu zadatak da donese određeni broj igračaka: „Donesi dvije gljive“. Dijete odlazi do igračaka, uzima dvije gljive, donosi ih i stavlja na stol za kojim sjedi majka. Majka ponovno naređuje: „Donesite četiri zastavice“ itd. Ako je zadatak točno izvršen, majka pljesne rukama; ako je pogrešno, djetetu se kaže njegova greška i majka opet računa s njim. Tada se igra može zakomplicirati: ako dijete ima dječji abakus, onda prije odlaska po igračke na abakusu pokaže koliko će igračaka donijeti. Ove tehnike brojanja vrlo su korisne za slijepu djecu: dok se igraju, kreću se, uče brojati na određene predmete.

6

Riža. četiri

7. "Reci mi koja je igračka skrivena." Na stol se stavljaju male igračke: kositreni vojnici, lutke, patke itd.

Dijete slaže igračke u nizu, broji. Zatim odlazi od stola. U to vrijeme, jedna igračka se uklanja iz reda. Dijete mora odrediti koji je predmet skriven u nizu ─ drugi, peti, itd. Započinjući igru ​​s četiri ili pet igračaka, dovedite njihov broj do deset.

Takvi objekti kao što su lutke, ptice, itd., stavljaju se u "stražnji dio glave" jedan za drugim, iu ovom slučaju jasno je koji predmet u nizu treba uzeti u obzir prvi; kada se za igru ​​uzimaju gljive, zastavice i sl. tada se treba čvrsto dogovoriti s kojeg ruba početi brojati (slika 5).

8. "Broji pravilno" (percepcija broja na sluh). Mali materijal za brojanje (kocke ili gumbi) poslagan je na stol. Dijete opipa što se stavlja na stol i kojim redom, zatim sjedne za stol. Majka udari određeni broj puta u tamburu ili samo u ruke; dijete mora odabrati onoliko predmeta koliko ima udaraca i staviti ih blizu sebe. Svaki put majka mora provjeriti ispravnost zadatka koji dijete obavlja.

9
. "Kuc kuc". Ova je igra vrlo dobra vježba za razvoj slušne i taktilno-motoričke percepcije kod djece, kao i za uspostavljanje čvrstih i točnih asocijacija između broja i pripadajućeg broja predmeta (slika 6). Oprema za ovu igru ​​je jednostavna: debeli kartonski disk promjera 25 cm na koji su nalijepljeni “numerički” krugovi od 1 do 6. “Brojni” krugovi su izrezani od kartona takve debljine da se reljefno ističu na disku. U sredini diska pričvršćena je pokretna kazaljka, poput kazaljke na satu. Dijete može pomicati ovu strelicu stavljajući je na jedan ili drugi broj reljefnih krugova.

Tijekom igre potrebno je udarati štapom po stolu, dijete mirno sjedi, pažljivo sluša i broji udarce u sebi. Štapić se pogađa jednom ─ dijete stavlja strelicu ispred jednog kruga, štapić se pogađa dva puta ─ strelica se kreće u krug i postavlja se ispred dva kruga, štapić se pogađa šest puta ─ strelica se pomiče i nalazi se postavljen ispred šest krugova. Igra se u potpunoj tišini, što je za djecu vrlo disciplinirano. Palicom možete kucati glasno, tiho, vrlo tiho, cijelo vrijeme promatrajući kako dijete pomiče strelicu i je li pravilno postavljena. Ako je dijete krivo postavilo strelicu, tiho je ispravite. Nakon završetka igre (5-6 minuta) možete reći djetetu koliko je puta pogriješilo. Nekoliko djece se može igrati odjednom. Ova igra nije samo vježba za sluh, već i za motorički sustav. Osim toga, djeca praktično uče brojati do šest, a brojanje do šest potrebno je u prvoj fazi učenja prilikom upoznavanja sa šest točkica.

Kada se djeca upoznaju s igrom Kuc-kuc, možete ih upoznati sa šest točaka na pravokutniku (slika 7). Da biste to učinili, na pravokutnik (6 cm─ duljina i 4 cmširina) napravite šest okruglih malih rupica ─ "bodova".

Dijete, pamteći redoslijed ovih točaka tijekom uzastopnog bockanja, pokazuje rukom i izgovara: prva točka, druga točka, treća, četvrta, peta, šesta točka.

Proučava se šest točaka i kutova uzastopnim redoslijedom, počevši od desne strane i samo uz pomoć dodira.

Redoslijed točaka i nazivi kutova prikazani su na sl. 7.

Dijete mora naučiti numerirati točke u raščlambi i znati pokazati kutove pravokutnika: donji i gornji kut s desne strane, donji i gornji kut s lijeve strane. U rupe pravokutnika mogu se umetnuti okrugli štapići. Ovo također pomaže u pamćenju točaka i kutova. Sve te igre pomažu djeci oštećena vida da uspješnije nauče čitati i pisati.

Na drugom uređaju (sl. 8 ) djeca se također upoznaju sa šest točaka u silaznom redoslijedu veličine pravokutnika. Ovaj uređaj može biti izrađen od kartona.

Dobra pomoć u igri je kupola sa sve manjim prstenovima nanizanim na šipku. Za igru ​​su vam potrebne dvije kule.

Prvo, dijete dobije jednu kulu. Opipa ga rukama, skida prstenje i ponovno ih naniže. U ovim vježbama igre slijepo dijete se upoznaje s igračkom. Dijete je u početku zaneseno samim procesom pažnje i nizanjem prstenova, a ponekad ne primjećuje razliku u njihovoj veličini. Postupno, roditelji privlače djetetovu pozornost na veličinu, na ispravnu izmjenu prstenova, a djetetov interes prelazi na stavljanje igračke u ispravan redoslijed. Neka slijepa djeca trebaju pomoć pri stavljanju prstenja na duže vrijeme. Pomoć roditelja može se izraziti na različite načine: skrenuti djetetovu pozornost na veličinu prstenova i, zajedno s njim, rasporediti prstenove na stol u opadajućem redoslijedu veličine ─ od najvećeg do najmanjeg, a zatim pozvati dijete staviti prstenje; roditelji pored nepravilno sastavljenog tornjića stavljaju tornjić s pravilno nanizanim prstenovima i nude djetetu da ga drži za ruke odozgo prema dolje, „gladi tornjić“, prvo jedan pravilno sastavljen, a zatim drugi. Dijete percipira svojstvo igračke: u jednom slučaju prsti glatko klize po glatkoj površini prstenova, u drugom slučaju tonu na onim mjestima gdje su prstenovi nepravilno nanizani (slika 9). Zatim se dijete samostalno igra s kolutićima.

Riža. 9

Riža. 9

Nakon što dijete nauči pravilno sastaviti kupolu, roditelji mu daju novi zadatak: "Pokaži najveći prsten, najmanji"; "Kakav je ovo prsten?" ─ dat je najveći; "Ali ovo?" itd.

Ova pitanja usmjeravaju djetetovu pozornost na veličinu predmeta i njegovo ispravno označavanje.

Djecu je potrebno vježbati u određivanju forme.

Zadani su oblici: pravokutnika i trokuta. Zadatak: Odvojite pravokutnike od trokuta (vidi igru ​​3 gore s četverogodišnjom djecom).

10. "Obucite lutku" (vidi gore u odjeljku o samoposluživanju).

S djecom od pet godina potrebno je provoditi igre na otvorenom; Korisno je u igru ​​uključiti i videću djecu. Evo nekoliko primjera mobilnih igara:

1. "Soba za brojanje". Tekst za igru: “Jedan, dva - glava gore; tri, četiri ─ ruke šire; pet, šest ─ sjedi mirno. Sjednimo i odmorimo se, a onda ćemo ispočetka." Djeca stoje u krugu ispružene ruke i izvode pokrete prema tekstu. Na "jedan, dva" dižu glave; na "tri, četiri" ─ rašire ruke u stranu; na "pet, šest" ─ čučanj i "odmor"; zatim se dižu i ponovno ponavljaju pokrete. Ova se pjesmica može izvoditi s djecom od četiri godine.

Također možete igrati takve popularne igre među djecom koja vide:

2. Guske-labudovi.

3. "Štruca".

4. Igra "lokomotiva".

5. Kretanje u kolu uz pjevanje i druge igre. Veliko mjesto u igrama djece starije predškolske dobi (Oleg) zauzima konstrukcija od građevinskog materijala, papira, žice, drva i kartona. Starija djeca predškolske dobi sama igraju pojedinačne zaplete bajki, priča ili za to privlače lutke i kartonske figure.

Za djecu od šest godina poželjno je imati sljedeće igračke i materijale za igru: telefon, radio, dizalicu, bager, traktor, automobil i kamion, autobus, parobrod, avion, vlak, domaće i divlje životinje raznih veličina. , set malih lutaka za igre s građevinskim materijalom za radnu površinu.

Igračke treba čuvati u ormaru na policama kako bi ih slijepo dijete moglo samo uzeti, znajući na kojoj je polici ta ili ona igračka, te ih nakon igre vratiti na isto mjesto.

Osim gotovih igračaka potrebno je imati i razne materijale za izradu domaćih igračaka (razne daske, flastere, papir, špagu, karton, meku žicu, kutije, kolute, kotače, prirodni materijal, čekić, čavle, škare, nož, igla itd.).

Za djecu od šest godina možete kupiti različite dizajnere: drvene, metalne, plastične. Preporuča se kupnja sklopivih igračaka, poput sklopive kućice.U plastičnom konstruktoru postoje dvije vrste malih kockica, ove male kockice se mogu kombinirati u velike. Od velikih cigli možete izgraditi vrata, pješački most, kulu, kuću i druge zgrade.

Roditelji pomažu djetetu u igri: savjetuje im se da razmišljaju o tome što će igrati, što mu je potrebno za igru; ponekad nude temu za konstrukciju vezanu uz sadržaj pročitane priče. U nekim slučajevima i sami se odrasli igraju s djetetom i tako utječu na smjer i sadržaj igre. Ali u vođenju igre treba se čuvati opsjednutosti, koja potiskuje inicijativu i maštu djeteta.

Šestogodišnjaci igraju mnoge igre koje su igrali kad su bili mlađi. Na primjer:

"Hajdemo izgraditi ljestve." Ljestve su izgrađene od kocki u 10 koraka (slika 1).

"Nizanje kuglica" (slika 2).

– Tko zna, neka broji unazad. Glavna svrha ove igre je dati razumijevanje postupnog smanjenja broja za jedan i sposobnost imenovanja odgovarajućih brojeva, što pomaže djetetu da se dalje kreće od vizualnog do apstraktnog usmenog brojanja. Za ovu igru ​​se na stol stavi 10 kocki, bačvi i sl. Dijete rukama opipava predmete. Pretpostavimo da je na stolu 10 kockica u nizu; vadi jednu kocku, majka kaže: “Devet”, dijete vadi drugu kocku i kaže: “Osam” itd. “Ništa”, izjavljuje onaj koji je uzeo posljednju kocku. Igru možete započeti s 3-4 stavke i postupno povećavati broj do 10.

4. "Pogodi što mi je u ruci?" (vidi igru ​​4).

5. „Donesi igračke“ (vidi igru ​​5).

6. "Broji desno" (vidi igru ​​8).

7. "Što se promijenilo?". ova igra se igra na sljedeći način. Na stol se stavi određeni broj predmeta, dijete ih opipa ručicama, zapamti broj predmeta, kojim su redoslijedom poredani, nakon toga se odmakne od stola. U ovom trenutku, artikli se zamjenjuju. Na znak dijete dolazi do stola, opipa predmete i kaže što se promijenilo. Ponekad nema promjena. U tom slučaju dijete mora reći da se ništa nije promijenilo. Ako je odgovor točan, odrasli plješće rukama.

Ova se igra može otežati. Na primjer, stavite određeni broj predmeta u niz na stol, ali povećajte razmake između predmeta, a njihov broj ostavite isti; ukloniti jednu stavku itd.

8. "Toranj od prstenova" (vidi gore).

9. "Kula od kocaka." S čvrstim kockama i umetnutim kockama sve manje veličine igraju se iste igre i vježbe kao s kupolom od prstenova:

1) dijete, postavljajući kocke jednu na drugu određenim redoslijedom, gradi toranj ili slaže kocke u jedan red u smanjivanju ili povećanju veličine;

2

Riža. deset

Dijete odabire uparenu kocku, prvo prema uzorku u rukama, a zatim po sjećanju (velika kocka ─ 12 cm, mali ─ 3 cm);

3) dijete ispunjava upute: nađi istu kocku, manju, veću.

U igrama i vježbama s kockama dijete mnogo brže otkriva svoje pogreške nego u igrama s tornjićem; stavljanjem velike kocke na manju, dijete dobiva nestabilan toranj, raspada se. To tjera dijete da bude pažljivije. Isto se može učiniti i s umetnutim kockama: velika kocka nije uključena u manju, a ako dijete nepravilno slaže manje i veće, bit će viška kocki. Dijete samo otkriva grešku i ponavlja vježbu iz početka. Za prve igrice djetetu možete ponuditi 5 kockica, a zatim dodati ostatak.

Tijekom igre dijete upoznaje pojam kocke, kocke (slika 10).

10. "Matrjoška". Drvena sklopiva igračka "matrjoška" je teška za slijepu djecu. Složenost ove igračke je sljedeća: potrebno je rastaviti igračku, odnosno postupno otvoriti sve lutke za gniježđenje, spojiti polovice i ponovno sastaviti sve lutke za gniježđenje u jednu. Drugi proces je teži od prvog. Da bi naučio slijepo dijete koristiti ovu igračku, odrasla osoba prvo mora rastaviti igračku, pokazati je djetetu, izvaditi sve matrjoške, sastaviti polovice i dati djetetu kompletan set lutki za gniježđenje, bez crtanja svoje obratite pažnju na činjenicu da se svaka lutka sastoji od dva dijela. Dijete ih slaže prema „rastu“. U ovom trenutku prikladno je djetetu postaviti pitanje koje ga tjera da koristi odgovarajuće oznake: "Kakva je ovo lutka za gniježđenje?" ─ „Veliki“, „visok“, „ovaj je niži“, „najniži“.

Zatim trebate naučiti dijete da otvara jednu lutku za gniježđenjem za drugom: prvo otvorite dvije lutke za gniježđenje i dajte djetetu polovice dviju lutki za gniježđenje da ih spoji. Tako se uči igračka dok je dijete ne nauči samostalno rastavljati i sastavljati (slika 11).

Sastavljajući i rastavljajući lutku za gniježđenje, slijepo dijete uči vještine koordinacije pokreta prstiju, razvija se njegov osjet dodira.

11. Igra "Knock-knock" (vidi gore).

12. Šest točaka (vidi sliku 7 gore).

13. "Pronađi predmet." Ova igra se igra sa slijepom djecom u sobi. Skriva se igračka koja se lako može pronaći ako slijedite navedeni smjer. Dijete izlazi iz sobe i čeka da ga se pozove; u to vrijeme majka skriva negdje (ispod stolice, na sofi, na stolu) igračku. Dijete na znak ulazi u sobu i dobiva zadatak: „Moraš pronaći igračku (lutku ili neku drugu igračku) koju sam sakrio, a da bi je lakše mogao pronaći, pažljivo slušaj:“ Ići ćeš od ovdje (pokazuje mjesto) ravno , doći ćeš do zida, skreni desno, doći ćeš do ugla, tamo je stolica, pronađi je i počni tražiti, tu sam sakrio igračku. Dijete ide gledati, podsjeća ga se na smjer, pogotovo gdje je potrebno skretanje. Pronađe pravu igračku ili stvar.

Ova igra je vrlo korisna za slijepu djecu jer razvija njihovu orijentaciju. Dobro ga je provesti u dvorištu, u šetnji poljem, na livadi, u šumi, na čistini.

Ako se igra igra u šetnji, udaljenost se mjeri u koracima, na primjer: „Idi ravno, hodaj 10 koraka, skreni lijevo, hodaj 6 koraka, skreni desno, hodaj 5 koraka, ovdje raste grm i počni tražiti skrivena stvar na njemu." "Pronađeno? Trči natrag”, itd.

14. "Kuc-kuc na bubnju." Bubanj se postavlja na stol gurnut uza zid. Dijete na znak s dogovorenog mjesta prilazi bubnju i otkucava određeni ritam. Djetetu se prvi put objašnjava gdje je stol, a gdje bubanj, a kasnije samostalno pristupa bubnju i otkucava ritam.

15. "Nahrani konja." Na zidu je konjić igračka. Dijete joj prilazi s kantom da je nahrani, pronalazi lice konja i "hrani" se iz kante.

Konja možete zamijeniti velikom lutkom ili medvjedom, smisliti poslasticu koju dijete nosi za njih.

Slijepu djecu starije predškolske dobi treba upoznavati s djecom koja vide i s njima se igrati igre na otvorenom.

Na primjer:

1. "Jakov, gdje si?" Sva djeca trebaju se uhvatiti za ruke, stati u krug, odabrati dvoje djece. Slijepo dijete bit će slijepac. Uhvati drugo dijete i pita ga: "Jakov, gdje si?" (možete dati i pravo ime djeteta). “Tu sam” – odgovara i bježi. "Blind Man's Buff" ga pokušava locirati po glasu i uhvatiti. Možete izabrati dva "slijepa tragača" (djetetu s povezom na očima su zavezane oči). "Blind Man's Bluffs" često se međusobno uhvate umjesto da uhvate "Jakova". Oživljava igru.

2. Guske-labudovi.

3. "Vlak". U sobi (ljeti na ulici) stolice se postavljaju jedna za drugom. Djeca-putnici sjede na njima jedni drugima u potiljku. Osoba koja sjedi prva pretvara se da je lokomotiva i zviždi. Djeca se voze s nogama na podu. Zvono zvoni, ─ vlak staje na stanici, putnici idu u šetnju šumom, beru cvijeće, beru bobice, gljive. Zvono zvoni, najavljuje polazak vlaka, djeca trče na svoja mjesta; vlakić se kreće, ─ igrači ponovno počinju lagano tapkati nogama. Kad se igra ponovi, djeca mijenjaju mjesta. Zvono daje domaćinu igru. Ova se igra može igrati i bez stolica, tada djeca stanu jedno drugome na potiljke, stave ruke na ramena onoga ispred i trče lupkajući nogama.

4. Kretanje u krugu uz pjevanje.

Ove stranice sadrže materijale posvećene računalnim igrama, koje u jednom ili drugom stupnju uzimaju u obzir posebne zahtjeve koje slijepi i slabovidni korisnici postavljaju pred takve softverske proizvode.

Naravno, pokazalo se da objavljeni materijali čine dvije velike skupine – za one koji igraju i za one koji stvaraju igre. Odaberite ono što vas više zanima, upoznajte se s igrama, naučite umijeće kreiranja igara, izmislite nove igre i što je najvažnije - igrajte se!

Odjeljci stranice

Katalog igara

Katalog igara sadrži preglede igara, referentne vodiče, savjete, poveznice na distribucije i još mnogo toga.

Programeri igara

Ovaj odjeljak sadrži materijale o tome kako kreirati igre, koje alate i programe koristiti za to, kako igru ​​učiniti dostupnom slijepim i slabovidnim obožavateljima računalne igrice. Budući da je narodna mudrost (ili glupost -?) spas utopljenika stavila na same utopljenike, kreirajući ovu rubriku slijedili smo jedan jedini cilj: potaknuti slijepe i slabovidne i same na bavljenje programiranjem igrica. Ako se napredni programeri pridruže ovom procesu, bit će nam drago ako im materijali objavljeni na web mjestu (uključujući one u drugim odjeljcima) pomognu u ovom pitanju.

Popis za raspravu

Ovdje ćete naučiti što je lista za raspravu i upoznati se s pravilima sudjelovanja u njoj. Ako ste već upoznati s listama za rasprave, možete se pretplatiti na liste za rasprave ispunjavanjem donjeg obrasca.

Igre na otvorenom za djecu oštećena vida

Igre na otvorenom za slijepe i slabovidne osobe

Mobilne igre su najjače sredstvo sveobuhvatan razvoj te obrazovanje slijepe i slabovidne djece. Slijepo dijete se voli igrati i, baš kao i ono koje vidi, može igrati gotovo svaku igru, samo slijepo dijete treba naučiti igrati, pomoći mu da savlada igru.

Igre trebaju biti prilagođene individualnim potrebama slijepog djeteta. Važan uvjet za organiziranje igara sa slijepom i slabovidnom djecom je jasna interakcija roditelja, učitelja i liječnika. Uz pomoć medicinske dijagnostike slijepe i slabovidne djece treba utvrditi koje su igre svakom pojedinom djetetu kontraindicirane, a koje nisu.

Gubitak vida na temelju organskih poremećaja usporava tjelesno formiranje djeteta, otežava oponašanje i ovladavanje prostornim predstavama. Dijete s vizualnom patologijom ima ograničenu motoriku i kognitivnu aktivnost, poremećena koordinacija pokreta.

Stoga, za organizaciju igraća aktivnost potrebno je uzeti u obzir stanje vidne oštrine djeteta, njegovo prethodno iskustvo, značajke taktilno-slušne percepcije, prisutnost zaostalog vida, razinu tjelesne spremnosti, dob i individualne mogućnosti djeteta, mjesto i vrijeme igre, interesi sve djece koja se igraju, a ponekad i njihovo raspoloženje.

Opći zahtjevi za igre

Prilikom odabira opreme za igru, odrasla osoba treba: za slijepe koristiti glasovne rekvizite (zvučna lopta, zviždaljka, tamburin, zvono, metronom, zvečke itd.); za djecu s ostatkom vida i slabovidne odabrati svijetle i šarene oprema, uzimajući u obzir kontrast objekata (u pravilu se koriste crvena, žuta, zelena, narančasta boja).

Sva oprema koja se koristi mora biti sigurna!

Velika pažnja posvećena je izboru i pripremi mjesta gdje će se utakmica održati. Potrebno je pobrinuti se da je igralište sigurno, odrediti njegove dimenzije, postaviti granične orijentire (žljebovi posuti pijeskom neposredno iznad razine cijelog igrališta, linija šljunka ili trave, asfaltna staza, gumene podloge, razvučena užad po obodu igrališta i druge utisnute, taktilne oznake). Na mjestu ne bi trebalo biti panjeva, rupa, grmlja.

Voditelj jednog ili drugog signala trebao bi orijentirati igrače.Dijete najbolje hvata zvuk ako je njegov izvor postavljen u razini lica.

Tijekom igre (štafeta) odrasla osoba stalno prati dobrobit djece. Da bi se izbjegao preopterećenost, voditelj treba poznavati osnovne podatke o tjelesnom i mentalni razvoj svako dijete, i to:

Opće zdravstveno stanje djeteta (prenesene zarazne i druge bolesti);

Stanje mišićno-koštanog sustava i njegovi poremećaji;

Prisutnost popratnih bolesti;

Stanje vizualnog defekta (stabilna ili nestabilna remisija);

Sposobnost djeteta da se snalazi u prostoru;

Prethodno osjetilno iskustvo;

Status i mogućnosti sigurnih analizatora;

Stanje živčanog sustava.

Igre trčanja

"Uhvati zvono"

Cilj: razvoj brzine, spretnosti, sposobnosti snalaženja u prostoru.

Broj igrača je 10-12 osoba.

Inventar: zvono.

Uputa: Prostor za igru ​​treba biti obilježen taktilnim orijentirima. Između igrača biraju se dva para vozača. Jednom od igrača daje se zvono. Igrač sa zvonom bježi od vozača, a oni ga pokušavaju okružiti, sklapajući ruke. To može učiniti jedan ili oba para vozača.

Igrač sa zvonom u trenutku opasnosti ima pravo dodati (ne baciti) zvono bilo kojem od sudionika igre.

Uhvaćeni igrač i onaj od koga je prethodno dobio zvono zamjenjuju jedan od parova vozača. Zvono se predaje najspretnijem igraču i igra se nastavlja.

Opcija (igra za slabovidne i videće):

Umjesto zvona na glavi se koristi kapa. Možeš uhvatiti samo onoga koji ima kapu na glavi. Takva igra će se zvati "Čuvaj se, Pinokio!"

Metodičke upute.

Parovi se popunjavaju na sljedeći način: slijepa osoba i dijete s ostatkom vida; vidan – slijep.

Igračima nije dopušteno napuštati prostor.

Svi igrači na terenu mogu nositi zvučne narukvice (sa zvončićima i sl.).

Ako vodeći parovi otvore ruke, igrač koji bježi smatra se da nije uhvaćen.

"Zmaj i mama koka"

Cilj: razvoj brzine, koordinacije pokreta i sposobnosti snalaženja u prostoru.

Broj igrača nije veći od 10-12 ljudi.

Inventar: dvije glasovne narukvice ili zvona, uže ili uže.

Uputa: Od djece koja se igraju određuju se zmaj i kokoš, a sve ostalo su kokoši. Pilići stoje u koloni na pola koraka jedan od drugoga i jednom rukom primaju zajedničko uže ili pojas igrača ispred. Mama koka postaje prva, zmaj joj stavlja narukvicu (zvonce) na ruku i staje licem prema majci na udaljenosti od 1-2 metra.

Na znak odrasle osobe, zmaj pokušava optrčati kolonu igrača i uhvatiti zadnje pile. Majka kokoš ometa zmaja, blokirajući mu put. Zadnje pile se smatra uhvaćenim ako ga zmaj dotakne rukom. Bez obzira je li zmaj uspio uhvatiti kokoš ili ne, nakon 40-50 sekundi igra prestaje, a dodjeljuju se novi zmaj i kokoš.

Metodske upute:

- “Pilići” ne mogu skinuti ruke s užeta.

Na unaprijed određeni znak, igrači zaustavljaju igru.

- "Mama kokoš" nema pravo hvatati "zmaja" za ruke.

Igrače treba podsjetiti da čvrsto drže uže ili pojas igrača ispred i da budu tihi.

Igra je vrlo intenzivna, tako da ne bi trebalo dugo trajati.

Igre za razvoj senzornih sustava

"Na dodir"

Cilj: razvoj fine motorike ruku, dodira, taktilne osjetljivosti.

Broj igrača je 5-10 osoba.

Inventar: vrećica od guste tkanine, 8-10 malih predmeta različitih oblika.

Uputa: U vrećicu od tamne tkanine stavi se 8-10 sitnih predmeta: škare, nalivpero, čep od boce, naprstak, kalem konca, žlica, teniska loptica itd. Dijete mora pogađati dodirom kroz tkaninu torba što je u njoj. Pobjednik je onaj tko u 20-30 sekundi odredi više stavki.

Metodske upute:

Tkanina torbe ne smije biti pregruba ili pretanka.

Igrače treba unaprijed upoznati s predmetima koji se nalaze u torbi.

"Gdje izbrisati?"

Cilj: razvoj vizualne memorije, osposobljavanje sposobnosti navigacije u zrakoplovu.

Broj igrača je 4-10 osoba.

Inventar: papir, olovke, gumice.

Uputa: Na papiru sudionici igre crtaju “lice”. Zatim, zatvarajući oči zavojem, igrač mora obrisati u tom nizu, i to samo one fragmente crteža koje voditelj naziva (na primjer: prvo lijevo oko, zatim desno uho, brada, nos, kosa itd.). ).Onaj koji bude točniji pobjeđuje taj će zadatak izvršiti.

Metodske upute: Ovo je igra za djecu oštećenog vida i normalnog vida.

štafetne igre

"Uhvati korak s obručem"

Cilj: razvoj brzine i spretnosti, oko.

Broj igrača je 6-15 osoba.

Inventar: obruča prema broju djece koja igraju.

Uputa: Za igru ​​je određena startna linija, kontrolna linija je 5-6 metara od nje, a ciljna linija je 8-9 metara od startne linije. Dvije ili tri ekipe poredaju se na startnoj crti, svaki igrač ima obruč u rukama. Na prvi znak startni sudionici zamahuju obručem, na drugi znak bacaju obruč tako da se kotrlja. Čim obruč dođe do kontrolne linije, bacač istrčava i pokušava sustići obruč prije nego što se otkotrlja do cilja. Pobjednik je onaj koji je nekoliko puta bio prvi.

Metodske upute: Pad obruča smatra se greškom.

"Šutnuti loptu"

Cilj: razvoj ravnoteže i točnosti pokreta, osjećaj prostora u nedostatku vizualne kontrole.

Broj igrača može biti bilo koji.

Inventar: odbojka.

Uputa: Lopta za odbojku postavljena je šest koraka od igrača. Vozač ima povez na očima s rupčićem. Zatim, u polju rotacije od 360◦, mora prići lopti i šutnuti je. Igrajte redom nekoliko puta. Pobjeđuje onaj tko udari loptu najviše puta.

Odavno je dokazano da društvene igre povećati intelektualne i međuljudske sposobnosti djece, adolescenata i odraslih. Ali bez mogućnosti da vide brojke, žetone ili karte, ljudi s različitim stupnjevima zamagljen vid ili potpuno slijepi, ne može u potpunosti uživati ​​u sudjelovanju u najpopularnijim društvenim igrama na svijetu.

Prilagođene društvene igre za slabovidne osobe možete kupiti u našoj online trgovini. Svi proizvodi su certificirani i visoke kvalitete. Ovo su najpoznatije igre modificirane za osobe s oštećenjem vida, uključujući i slijepe.

Najviše popularne prilagođene društvene igre za slijepe i slabovidne osobe:

Monopol

Šah

Kartaške igre

Igre su napravljene uzimajući u obzir osobitosti njihove upotrebe od strane osoba s oštećenjem vida. Na primjer, neke igre koriste Brailleovo pismo, dok su druge dizajnirane za taktilnu percepciju slabovidnih i slijepih osoba.

Prilagođene igre za slabovidne osobe diverzificirati život osobe s invaliditetom, istovremeno pružajući rehabilitacijski učinak.