Igranje aktivnosti životinja. Aktivnost igre kod životinja i ljudi Aktivnost igre kod životinja

Metabolička i hedonistička funkcija ugljikohidrata Potreba za održavanjem određene razine glukoze u krvi osigurava se na razini ponašanja postojanjem hedonističke potrebe za slatkim, koja je prisutna kod svih životinja. Čak i ako su siti, dragovoljno

6.3. Endokrina funkcija duodenuma

Neutralizirajuća funkcija jetre Jetra je glavni organ u kojem se odvija neutralizacija prirodnih metabolita (bilirubina, hormona, amonijaka) i stranih tvari. Tuđe tvari ili ksenobiotici su tvari koje u organizam ulaze iz okoline.

Uvod

Proučavanje aktivnosti u igri jedno je od najtežih pitanja znanosti već desetljećima. Njime se bave ne samo predstavnici psihologije i pedagogije, već i znanstvenici - sociolozi, zoopsiholozi, etiologi i niz drugih područja znanja.

Dakle, u psihologiji je prvi temeljni koncept igre razvio 1899. godine njemački filozof i psiholog K. Gross. Prije njega pitanja igre djelomice je dotaknuo engleski filozof G. Spencer. Potom su se pojavile teorije stranih i domaćih istraživača - K. Buhler, F. Beitendijk, L.S. Vigotski, A.N. Leontjev, D.B. Elkonina i drugi.

Tijekom 20. stoljeća pojavile su se mnoge studije posvećene proučavanju aktivnosti igre kod različitih predstavnika životinjskog svijeta. Glavna svrha proučavanja igre kod životinja je objasniti njezinu prirodu, usporediti je s ljudskom igrom, te odrediti njezine funkcije i ulogu u razvoju životinja i čovjeka. Među takvim studijama su radovi N.N. Ladygina-Kate, L.A. Firsova, D. Fossey.

Međutim, unatoč visokom stupnju proučavanja problematike igre, tema ostaje neotkrivena do kraja. Tako, na primjer, još uvijek ne postoji jednoznačna i cjelovita definicija igre, vrlo malo radova uspoređuje igre različitih predstavnika životinjskog svijeta. Stoga je tema ovog rada ne samo zanimljiva, već i relevantna.

Cilj rada je razmotriti aktivnost igre kod različitih predstavnika kralješnjaka. Za njegovu provedbu postavljeni su sljedeći zadaci:

Definirati aktivnost igre, otkriti njezinu bit;

Razmotrite funkcije igre;

Razmotrite značajke igranja različitih predstavnika kralješnjaka - životinja i ljudi.

Predmet istraživanja je igrovna aktivnost, a predmet značajke igrovne aktivnosti kod različitih predstavnika kralješnjaka.

Rad se sastoji od uvoda, dva poglavlja i zaključka. Naveden je i popis korištene literature.

Među izvorima informacija o ovoj temi, značajan dio zauzimaju razna djela o zoopsihologiji, na primjer, K.E. Fabry "Osnove psihologije životinja", Lorentzu "Čovjek pronalazi prijatelja", Z.A. Zorina "Igre životinja" i dr. Osim toga, autor koristi podatke iz udžbenika psihologije, raznih referentnih publikacija, periodike i informativnih stranica na Internetu.

Glavne metode rada su:

Proučavanje dostupnih informacija

Metoda opisa

Metoda analize i sinteze

Metoda usporedbe

Omogućuju vam da sistematizirate podatke o temi, predstavite sadržaj strukturnih dijelova rada i izvučete zaključke, kako u dijelovima rada tako i na temi studije u cjelini.

Poglavlje 1. Pojam i bit igračke djelatnosti

1.1 Pojam igračke djelatnosti i njezine razlike od ostalih djelatnosti

Definicija pojma "igra" jedno je od najtežih pitanja u psihologiji, kako ljudskoj tako i životinjskoj. Pozivajući se na rječnike, možete pronaći sljedeće odgovore:

- ovo je jedna od vrsta aktivnosti ljudi i životinja koja se javlja u određenoj fazi evolucije životinjskog svijeta.

- ovo je aktivnost, zanimanje djece i zanimanje, zbog skupa određenih pravila, tehnika, koje služe za popunjavanje slobodnog vremena, za zabavu, što je sport (sportske igre, ratna igra).

- ovo je vrsta neproduktivne aktivnosti, čiji motiv ne leži kao rezultat nje, već u samom procesu.

je izvođenje određenih uloga.

Dakle, koncept igre je vrlo prostran i složen.

Igra kao vrsta aktivnosti nije svojstvena svim predstavnicima životinjskog svijeta, već samo onim vrstama u čijoj ontogeniji postoji takvo razdoblje kao što je djetinjstvo. Konkretno, to su predstavnici kralješnjaka. Kralješnjaci su najorganiziranija i najraznovrsnija skupina životinja, koja broji oko 40-45 različitih vrsta.

Znanstvenici su promatrali aktivnost igre kod mnogih sisavaca, posebno kod predstavnika svih obitelji grabežljivih sisavaca, kod primata, a također i kod ptica. Aktivnost igre također je svojstvena čovjeku.

Svi oblici igre između bilo kojeg predstavnika životinjskog svijeta bitno se razlikuju od "ozbiljnih" aktivnosti, ali u isto vrijeme pokazuju jasnu sličnost s određenim, prilično ozbiljnim situacijama - i ne samo sličnost, već i imitaciju. To vrijedi čak i za apstraktne igre odraslih - na kraju krajeva, poker ili šah im omogućuje da daju oduška određenim intelektualnim sposobnostima.

Glavna razlika između igre i druge vrste aktivnosti je u tome što je ova vrsta aktivnosti usmjerena ne toliko na određeni rezultat, koliko na sam proces - pravila, situaciju, zamišljeno okruženje. Igra ne rezultira proizvodnjom nikakvog materijala ili idealnog proizvoda.

Posebnost igre je i u njezinoj dobrovoljnosti. Dakle, životinju se ne može natjerati na igru ​​pozitivnim ili negativnim potkrepljenjem. Uvjet za nastanak igre je ugodno stanje tijela; nedostatak gladi, žeđi ili nepovoljni okolišni uvjeti. Ponašanje u igri ima visoku pozitivnu emocionalnu komponentu - životinje se očito vole igrati. Tako je i s djecom. Dijete se neće igrati ako ga ta igra ne zanima.

Dakle, aktivnost igre je fenomen karakterističan samo za one predstavnike životinjskog svijeta, u čijoj ontogeniji postoji razdoblje djetinjstva. Glavna razlika između igre i drugih vrsta aktivnosti je njezina "uvjetna" priroda, kao i pojava samo u uvjetima emocionalne udobnosti.

1.2 Značajke igre

Jedno od najtežih pitanja u proučavanju igre je definiranje njezinih funkcija. Prvi pokušaji utvrđivanja funkcija igre učinjeni su u djelima G. Spencera i K. Grossa - prva istraživanja igrovne aktivnosti životinja.

Prema Spencerovoj teoriji, igranje se promatra kao potrošnja nekog "viška energije"1. Drugim riječima, nastaje kada životinja nema potrebu za drugim oblicima ponašanja bitnim za preživljavanje, kao što je hranjenje ili bijeg od grabežljivaca. Životinja ne može biti besposlena.

Drukčije mišljenje dijeli K. Gross, koja igrovnu aktivnost tumači kao “vježbu ponašanja odraslih”.2 Igra je vježba u posebno važnim područjima života. Omogućuje mladoj životinji da bez rizika vježba u vitalnim radnjama, jer u tim uvjetima pogreške ne povlače štetne posljedice: tijekom igre moguće je poboljšati nasljedne oblike ponašanja čak i prije nego što se nedostaci u ponašanju kobno "pojavljuju prije nego što sud prirodne selekcije." 3

Dakle, glavna funkcija igre je "priprema za odraslu dob". Postoji formiranje lovačkog ponašanja, razrađuju se vještine buduće društvene interakcije.

Sva kasnija istraživanja slagala su se ili s prvim gledištem ili s drugim. Kao rezultat toga, određene su sljedeće funkcije igre:

Otprilike – istraživački ili kognitivni. Sastoji se od činjenice da uz pomoć igre dolazi do akumulacije znanja o predmetima i pojavama okolnog svijeta, njihovoj raznolikosti i svojstvima.

razvojna funkcija. Igra pomaže predstavnicima životinjskog svijeta da razviju kvalitete karakteristične za ovu vrstu: reakciju, brzinu, spretnost itd.

Funkcija socijalizacije koja se izražava u stjecanju komunikacijskih vještina kroz igru.

Ove funkcije odražavaju veliku važnost igre u razvoju životinje ili čovjeka.

Poglavlje 2. Značajke aktivnosti igre kod različitih predstavnika kralješnjaka

2.1 Značajke aktivnosti igre kod životinja

Životinja se igra u vrijeme kada nema potrebe za drugim oblicima ponašanja bitnim za preživljavanje, kao što je hranjenje ili bijeg od grabežljivaca. Mladi sisavci puno vremena provode igrajući se - njihova je igra složen skup akata ponašanja, koji zajedno čine glavni sadržaj ponašanja mlade životinje prije puberteta. Odrasli se također mogu povremeno igrati, ali ta potreba opada s godinama.4

Igra sa životinjama uključuje širok raspon aktivnosti: od motoričke aktivnosti, u kojoj se miješaju stereotipi jedenja, seksualnog ili obrambenog ponašanja, do složenih, ponekad jedinstvenih scenarija izmišljenih i planiranih u odnosu na okolnosti. Pojavljuje se u različitim oblicima:

igre na otvorenom

igre manipulacije

društveni (ili kolektivni)

figurativna fantazija

Razmotrimo ih detaljnije. Igre na otvorenom uključuju potjeru, uhođenje, šuljanje, trčanje, skakanje i sve elemente lova na plijen. Važna komponenta igara na otvorenom su igre borbe, igre hrvanja.5

Manipulativne igre, odnosno igre s predmetima, neki autori smatraju "najčišćom" manifestacijom igre životinja. Karakteristični su za sisavce, kao i za neke vrste ptica. U tijeku igre s predmetima formiraju se, uvježbavaju i usavršavaju važne komponente lovačkog, gnijezdilačkog, prehrambenog i drugih oblika ponašanja odraslih životinja. 6

Upečatljiv primjer takve igre je ponašanje mačića. Evo kako ih on opisuje u svojoj knjizi “Čovjek nađe prijatelja” ...: “Mače se igra svojom tradicionalnom igračkom - klupkom vune. Uvijek ga počinje dodirivati ​​šapom, isprva oprezno i ​​upitno, ispruži ga i savije jastučić prema unutra. Zatim pusti kandže, povuče loptu prema sebi i odmah se odgurne ili odskoči i padne na pod. Pridignuvši se, oprezno podiže glavu i to tako naglo da se čini kao da neizbježno mora udariti bradom o pod. Stražnje noge izvode neobične naizmjenične pokrete - ili gazi preko njih, ili struže, kao da traži čvrst oslonac za skok. Odjednom, on opisuje široki luk u zraku i pada na igračku, ispruživši naprijed skupljene prednje šape. Ako je igra dosegla određeni vrhunac, može čak početi i gristi. Mačić opet gura loptu koja se sada kotrlja ispod ormarića u preuzak otvor da mačić kroz njega ne može proći. Gracioznim "razrađenim" pokretom, mačić zavuče jednu šapu ispod komode i izvuče svoju igračku. Oni koji su ikad vidjeli mačku kako hvata miša odmah primjećuju da mačić, koji je gotovo slijep odvojen od majke, radi sve one visoko specijalizirane pokrete koji mački pomažu u lovu na svoj glavni plijen - miševe. Doista, divljim mačkama miševi su svakodnevni kruh.

Ako igračku sada poboljšamo tako da je zavežemo za konac i objesimo da visi, mačić će pokazati sasvim drugačiji sustav lovačkih pokreta. Visoko skače i grabi plijen objema šapama, spajajući ih širokim hvatanjem. Tijekom ovog skoka, šape izgledaju neprirodno velike, jer su pandže ispružene, prsti rašireni, a peti rudimentarni prsti savijeni pod pravim kutom u odnosu na šapu. Ovaj pokret hvatanja, koji mačići oduševljeno izvode u igri, potpuno se točno, do najsitnijeg detalja, poklapa s pokretom kojim se služe mačke, hvatajući pticu koja uzlijeće s tla.

Biološko značenje drugog pokreta, koji se često opaža u igri, manje je očito, budući da ga mačke u praksi koriste vrlo rijetko. Brzim, prema gore udarcem obrnutog jastučića s ispruženim pandžama, mačić podiže igračku odozdo, baca je preko ramena tako da opisuje oštar luk i brzo skače za njom. Ili - posebno kada se radi o velikim predmetima - mačić sjedne ispred igračke, napeto se uspravi, podigne je šapama odozdo s obje strane i baci preko glave u još strmijem luku. Često mačić očima prati let igračke, visoko skoči i sleti na isto mjesto gdje padne. U životu se takvi pokreti koriste pri lovu ribe: prvi sustav je za lov malih riba, a drugi za velike.

Manipulacije plijenom su posebna varijanta manipulativnih igara, one su najvažnija komponenta formiranja lovačkog ponašanja mladih grabežljivih sisavaca. Mladunci različitih vrsta mačaka igraju se živim, mrtvim i umjetnim plijenom. Ove se igre razlikuju od pravih tehnika lova proizvoljnim slijedom pojedinih elemenata, njihovom nedovršenošću ili pojačanim intenzitetom. Zanimljivo, za razliku od mnogih drugih životinja, mačke se nastavljaju aktivno igrati i kao odrasle osobe.8

Društvene ili kolektivne igre nalaze se kod životinja koje žive u složenim zajednicama. U procesu takvih igara razrađuju se buduće društvene interakcije, postavljaju se temelji hijerarhijskih odnosa između sudionika.

Takve igre uključuju, na primjer, igru ​​hrvanja. Na primjer, među svizcima: mlade životinje često se dugo "bore", podižući se na stražnjim udovima i stežući se prednjim. U tom položaju se tresu i guraju. Kod njih se također često opaža igra leta, dok su opće pokretne igre rijetke kod mladih svizaca.9

Igra borbe među grabežljivcima je široko rasprostranjena. Kod mustelida prevladavaju igre lova (uz opću pokretljivost), koje često prelaze u igru ​​borbe. Kao i kod drugih sisavaca, u ovakvim igrama često se mijenjaju uloge progonitelja i progonjenog. Kod medvjedića igra borbe se izražava u činjenici da se partneri guraju i "grizu" jedan drugoga, držeći prednje šape ili se međusobno udaraju. Tu su i zajedničko trčanje (ili trkaće plivanje), igranje skrivača i sl.10

Zajedničke igre lavića sastoje se prije svega od prikradanja, napada, jurnjave i “borbe”, a partneri tu i tamo mijenjaju uloge. jedanaest

Borbe i lov karakteristični su i za druge predstavnike mačaka. Tako, skrivajući se iza kutije za ugljen, mačić pronalazi svog brata koji je sjeo nasred kuhinje i nije svjestan ove zasjede. A prvi mačić drhti od nestrpljenja, poput krvožednog tigra, šiba repom sa strane i čini pokrete glavom i repom, što se također može primijetiti kod odraslih mačaka. njegov iznenadni skok odnosi se na sasvim drugačiji sustav kretanja, čija svrha nije lov, već borba. Umjesto da skoči na brata kao na plijen - međutim, ni to nije isključeno - mačić u bijegu zauzima prijeteći položaj, izvija leđa i prilazi neprijatelju postrance. Drugi mačić također izvija leđa i oboje tako stoje neko vrijeme, podignutog krzna i izvijenih repova.

Koliko znamo, odrasle mačke nikad ne zauzimaju takav položaj jedna u odnosu na drugu. Svaki mačić se pred njim ponaša više kao pas, a ipak se njihova borba razvija kao prava borba dviju odraslih mačaka. Čvrsto priljubljeni prednjim šapama jedan uz drugoga, strmoglavljuju se na najnevjerojatniji način, istovremeno trzajući stražnjim nogama da bi mu, da je čovjek na mjestu drugog protivnika, nakon igre sve ruke bile izgrebane. Stisnuvši brata u željezni stisak prednjih šapa, mačić ga snažno udara stražnjim šapama s ispruženim pandžama. U pravoj borbi takvi rezni, parajući udarci usmjereni su u nezaštićeni trbuh neprijatelja, što može dovesti do najžalosnijih rezultata.

Nakon što se malo boksaju, mačići se međusobno oslobode, a tada obično počinje uzbudljiva jurnjava tijekom koje se može promatrati još jedan sustav gracioznih pokreta. Kad mačić u bijegu vidi da ga drugi sustiže, iznenada napravi salto, podvuče se ispod protivnika laganim, potpuno nečujnim pokretom, prednjim šapama se uhvati za njegov nježni trbuh, a stražnjim ga udari po njušci.12

Takve zajedničke igre više su trening vještina potrebnih za lov, u manjoj mjeri - zabava.

Za uspostavljanje hijerarhije u odnosu između životinja nužne su i kolektivne igre. Dakle, kod pasa se hijerarhijski odnosi počinju formirati u dobi od 1-1,5 mjeseci, iako se odgovarajući izražajni položaji i pokreti pojavljuju ranije tijekom igre. Već 32-34. dana života mladunci lisice pokazuju dosta izražene "napade" na svoju braću sa znakovima nametanja i zastrašivanja. Početkom drugog mjeseca života kod kojota se javljaju hijerarhijski odnosi.13

Takve igre sadrže elemente grube fizičke sile, znakove demonstrativnog ponašanja, kao sredstvo mentalnog utjecaja na partnera, zastrašivanje. Životinje pokazuju takve pokrete kao što su "tučenje" partnera, skakanje na njega itd.

Životinje se mogu kolektivno uključiti u igru ​​manipulacije, uključujući neke objekte kao objekte igre u svoje zajedničke radnje. Kao primjer takve igre Wüstehube je opisao zajedničke akcije tri mlada tvora s praznom limenkom. Nakon što je slučajno pala u umivaonik, staklenku su tamo više puta bacili, što je proizvelo odgovarajući zvučni efekt. Kada su životinje umjesto staklenke dobile gumenu loptu, tvorovi se nisu tako igrali s njom, već su kasnije pronašli drugi čvrsti predmet - čep od fajanse, uz pomoć kojeg su nastavili s istom "šumnom" igrom.14

Kod divljih četveromjesečnih praščića njemački etolog G. Fredrich jednom je uočio živahnu zajedničku igru ​​s novčićem: praščići su ga njuškali i pritiskali „njuškicom“, gurali ga, grabili zubima i bacali uvis, oštro zabacivši glave u isto vrijeme. U igri je sudjelovalo nekoliko praščića istovremeno, a svaki od njih je pokušao preuzeti novčić i sam se njime igrati na opisani način. Fridrik je također gledao mlade veprove kako se igraju zajedno s krpama. Poput psića, praščići su zubima istovremeno hvatali istu krpu i vukli je u različitim smjerovima. "Pobjednik" je ili pobjegao s krpom, ili se nastavio sam s njom igrati, mrsiti je i sl.

U ovakvim „trofejnim“ igrama jasno su vidljivi i elementi demonstrativnog ponašanja, a dojmljiv učinak postiže se uz pomoć predmeta – „posrednika“, točnije demonstriranjem njegova posjedovanja. Ne manje važnu ulogu ima, naravno, i "izazivanje", hvatanje, oduzimanje predmeta, kao i izravno "okušavanje snage", kada životinje, zgrabivši predmet u isto vrijeme, vuku ga u različitim smjerovima. .15

Jedna od varijanti kolektivnih društvenih igara su igre majke s mladunčetom. Karakteristični su za sisavce mesojede, ali su posebno razvijeni i izraženi kod čovjekolikih majmuna, kod kojih se majka igra s mladunčetom od prvih mjeseci života do kraja adolescencije.16

Goodall detaljno opisuje igru ​​majke čimpanze sa svojom bebom. Od majke beba dobiva prvo iskustvo društvene igre, kada ga ona nježno grize zubima ili škaklja po prstima. U početku epizode igre ne traju dugo, no oko 6 mjeseci mladunče počinje odgovarati majci igrom mimikom i smijehom, a trajanje igre raste. Neke se ženke igraju ne samo s bebama, već i s mladuncima prilično zrele dobi. Jedan od majmuna igrao se u dobi od 40 godina: mladunci su trčali oko stabla, a ona je stajala i pretvarala se da ih pokušava zgrabiti ili je zgrabila one koji su pritrčali blizu. Njezina kćer također se dugo igrala sa svojim potomkom.17

Kad beba navrši 3-5 mjeseci, majka dopušta drugim mladuncima da se igraju s njom. U početku su to starija braća i sestre, ali s godinama taj krug raste, a igre postaju sve duže i energičnije.

Igre mnogih životinja, posebice čimpanza, postaju sve grublje kako stare i često završavaju agresivno. Kroz to, životinja uči o jakim i slabim stranama svojih drugova u igri te o relativnom hijerarhijskom položaju svoje majke i majki drugova u igri. Uz to, mladunče uči boriti se, prijetiti, uspostavljati savezničke odnose. To mu omogućuje da kasnije uspješnije brani svoja prava i povećava svoj društveni rang.

Niz istraživača dolazi do zaključka da neke životinje karakteriziraju i tzv. viši oblici igraće aktivnosti. Među njima posebno Fabry navodi manipulativne igre mladih majmuna. Takve igre sastoje se od složene manipulacije predmetom. Životinja tijekom takve igre dugo i sabrano izlaže predmet različitim, uglavnom destruktivnim utjecajima, ili čak njima utječe na druge predmete.

Druga, najsloženija vrsta igara je "figurativna fantazija" - igre sa zamišljenim predmetima ili u zamišljenim okolnostima. Igre s predmetima iz mašte Hayes opisuje kod čimpanze Vicki koja se, kao što je već spomenuto, dugo vremena pretvarala da nosi igračku na uzici. Namjestila je svoje tijelo na odgovarajući način, omotala "konac" koji je nedostajao oko prepreka i povukla ga kad bi zapeo ili se zalijepio za zamišljenu prepreku.18

Znanstvenici su također uspjeli opisati ponašanje nekih ptica u igri. Na primjer, kod korvida koji žive u divljini, bilježe se različite i složene manipulacije predmetima. Ponekad se, primjerice, može promatrati kako vrana u letu pusti štap ili neki drugi mali predmet stegnut u kljunu i odmah ga uhvati, čineći to nekoliko puta zaredom. Karakteristične su im i druge vrlo raznolike igre na otvorenom: letovi u paru, potjera, piruete i salta u zraku, plivanje u snijegu, kotrljanje s krovova itd.

Posebno su raznolike igre gradskih vrana. Vrlo često možete vidjeti kako 2-3 vrane zadirkuju psa. Mogu je odvratiti od jela, mogu je natjerati da ih juri do iznemoglosti, mogu je namamiti na rub provalije da pas padne u nju i slično. Čak je opisano da se neke vrane igraju s vlasnicima pasa, na primjer grabeći im uzicu iz ruku.19

Kolektivne igre ptica najčešće su jurnjave i prelasci iz kljuna u kljun.

Uz svu raznolikost oblika igre životinja i ptica, ujedinjuju ih nekoliko značajki.

Prvo, igre životinja gotovo su uvijek povezane s velikom pokretljivošću. Tijekom takvih igara razvijaju se fizičke sposobnosti kao što su agilnost, brzina, reaktivnost, snaga, kao i neke motoričko-senzorne koordinacije (oko). Kao rezultat toga, formiraju se manifestacije ponašanja tipičnog za vrstu.

Drugo, karakteristična značajka ponašanja životinja u igri je njegova povezanost s restrukturiranjem i promjenom funkcija onih stereotipnih fiksnih kompleksa radnji koje čine ponašanje odrasle životinje. Često pripadaju različitim kategorijama (seksualnim, lovnim, itd.), ali su isprepleteni u jednu loptu.

Treća značajka igara kod životinja je da one praktički ne vode ili dovode do mnogo manjeg stupnja nego kod ljudi, stupanj razvoja takvih kvaliteta kao što su domišljatost, mašta, samosvijest.

Rezimirajući gore navedeno, možemo zaključiti da se aktivnost igre kod životinja manifestira u različitim oblicima i obavlja različite funkcije. Prije svega, to je funkcija formiranja ponašanja, tjelesne obuke vještina lova, samoobrane i hrvanja potrebnih u budućnosti. Osim toga, igra obavlja kognitivne funkcije, pridonosi proučavanju okoliša, stjecanju znanja o zakonima i pojavama okolnog svijeta. Treća funkcija igre kod životinja je akumulacija opsežnog individualnog iskustva, prvenstveno iskustva odnosa sa sebi vrstom, koje će kasnije naći primjenu u raznim životnim situacijama.

2.2 Značajke ljudske igračke aktivnosti

Igra je, prema većini istraživača, vodeća aktivnost djeteta u prvim godinama života. Općenito, obavlja iste funkcije kao i kod životinja, naime razvojnu, kognitivnu, socijalizacijsku funkciju itd.

Razlike između igara ljudske djece i mladih životinja leže u tome što se igre pojavljuju u nekoliko drugih oblika, koji se osim toga međusobno izmjenjuju tijekom rasta i razvoja djeteta.

Dakle, prvo postoji igra predmeta. Dijete izvodi različite radnje s predmetima koji ga okružuju, istražuje njihova svojstva, baca ih, kuša, rastavlja i sastavlja. Za razliku od životinja, koje se igraju samo s onim predmetima koji sadrže iritant specifičan za određenu vrstu, ljudsko se dijete igra s bilo kojim predmetima. Kasnije počinje reproducirati objektivne radnje odraslih. Nakon što je prikupilo potrebnu količinu znanja uz pomoć predmetne igre, dijete prelazi na drugi oblik igre - igranje uloga.

Igra uloga uključuje reprodukciju odnosa koji se javljaju među ljudima u različitim situacijama. Dijete igra postupke roditelja, liječnika, prodavača, njegovatelja i drugih ljudi koje susreće u stvarnom životu.

Sljedeća faza u razvoju djeteta je igra s pravilima. Ona prati dijete od kraja predškolskog djetinjstva do prvih godina školske dobi. Igra s pravilima postupno postaje teža. Odvija se uporabom predmeta, pri čemu se značenje jednog predmeta može prenijeti na drugi.

Igra uloga izaziva u djeteta duboke emocionalne doživljaje vezane uz sadržaj uloga koje igra, kvalitetu uloge koju igra pojedino dijete i stvarne odnose u koje djeca stupaju u procesu kolektivne igre.

U igri uloga razvija se mašta, domišljatost, samosvijest, formiranje elemenata proizvoljnog ponašanja.

Važna razlika između dječjih igara je aktivno sudjelovanje odraslih u njima. Odrasli namjerno navikavaju dijete na umjetni svijet predmeta, često zabranjujući korištenje kućanskih predmeta u svrhu igranja i određujući društvenu usmjerenost procesa igranja.

Time se ljudska igra razlikuje od igara ostalih predstavnika životinjskog svijeta. Te se razlike odnose na oblike igre, njihovu promjenu ovisno o dobi djeteta. Ljudske igre odlikuju se manjom fizičkom pokretljivošću od životinjskih, ali većom napetošću u sferi intelekta, kao i aktivnim sudjelovanjem odraslih i korištenjem posebnih predmeta – igračaka.

Zaključak

U ovom radu razmatra se aktivnost igre kod različitih predstavnika kralješnjaka. Odabir teme proizašao je iz sve većeg znanstvenog i javnog interesa za problematiku igre i njezinih mogućnosti.

Književnost

Groos K. Duševni život djeteta. - Kijev: Kijevsko društvo Frobel, 1916.

Goodall J. Čimpanze u prirodi: ponašanje. – M.: Mir, 1992.

Dembovsky Ya. Psiha mlade čimpanze. /"Zbornik iz zoopsihologije i komparativne psihologije". - M .: Ruska psihol. ob-in, 1997. (enciklopedijska natuknica).

Deryagina M.A. Manipulativna aktivnost primata. – M.: Nauka, 1986.

Dewsbury D. Ponašanje životinja. Komparativni aspekti. – M.: Mir, 1981.

Zorina Z.A., Poletaeva I.I., Reznikova Zh.I. Osnove etologije i genetike ponašanja. -M .: Izdavačka kuća Moskovskog državnog sveučilišta, 2002.

Krušinski L.V. Biološke osnove racionalnog djelovanja. – M.: Izdavačka kuća Moskovskog državnog sveučilišta, 1977., 1986.

Ladygina-Kots N.N. Dijete čimpanze i dijete čovjeka u svojim instinktima, emocijama, igrama, navikama i izražajnim pokretima. – M.: ur. Država. Darwinov muzej, 1935.

Linden Y. Majmuni, čovjek i jezik. – M.: Mir, 1981.

Lorenz K. Prsten kralja Salomona. – M.: Znanje, 1978.

Lorenz K. Čovjek nađe prijatelja. - M.: Izdavačka kuća Moskovskog državnog sveučilišta, 1992.

McFarland D. Ponašanje životinja. – M.: Mir, 1988.

Menning O. Ponašanje životinja. Uvodni tečaj. – M.: Mir, 1982.

Pryer K. Noseći vjetar. – M.: Mir, 1981.

Semago L.L. Siva vrana.//Znanost i život. 1986. br. 11.

Fabric C.E. Osnove zoopsihologije. - M.: Izdavačka kuća Moskovskog državnog sveučilišta, 1976., 2001.

Fabric C.E. Igra sa životinjama. – M., 1985.

Firsov L.A. Ponašanje antropoida u prirodnim uvjetima. - L.: Nauka, 1977.

Fossey D. Gorile u magli. – M.: Napredak, 1990.

Schaller J. Godina u znaku gorile. – M.: Mir, 1968.

Eibl-Eibesfeldt I. Začarani otoci. Galapagos. – M.: Napredak, 1971.

Elkonin D.B. Psihologija igre. - M .: Pedagogija, 1978.

Elkonin D.B. teorija igara. /"Zbornik iz zoopsihologije i komparativne psihologije". - M .: Ruska psihol. ob-in, 1997. (enciklopedijska natuknica).

Tinbergen N. Ponašanje životinja. M., 1969.

Tinbergen N. Svijet srobradog galeba. M., 1975.

Tikh N.A. Rana ontogeneza ponašanja primata. Komparativna psihološka istraživanja. L., 1966.

Tikh N.A. Pozadina društva. L., 1970. (monografija).

Tušmalova N.A. Glavni obrasci evolucije ponašanja beskralješnjaka // Fiziologija ponašanja. L., 1987. (monografija).

Fabre J.-A. Život insekata. M., 1963.

Fabric C.E. Hvatalna funkcija šake primata i čimbenici njezina evolucijskog razvoja. M., 1964.

Fabric C.E. O nekim osnovnim pitanjima etologije // Bilten Moskovskog društva prirodoslovaca. Zavod za biologiju. 1967. T. 72. Br. 5.

Fabric C.E. V.A.Vagner i moderna zoopsihologija // Pitanja psihologije. 1969. br. 6.

Fabric C.E. O problemu igre kod životinja // Bilten Moskovskog društva prirodoslovaca. Zavod za biologiju. 1973. T. 78. Br. 3.

Fabric C.E. O oponašanju kod životinja // Pitanja psihologije. 1974. br. 2.

Uvod

Definicija "igre"

Ideje o ponašanju životinja u XVIII stoljeću.

Ponašanje u igri kod životinja

.Urođene i stečene u individualnom razvoju ponašanja

Značajke igre

Kognitivna funkcija igre životinja

Oblici ponašanja u igri. Vrste igara

Opći zaključci

Bibliografija

Uvod

Proučavanje aktivnosti u igri jedno je od najtežih pitanja znanosti već desetljećima. Njime se bave ne samo predstavnici psihologije i pedagogije, već i znanstvenici - sociolozi, zoopsiholozi, etiologi i niz drugih područja znanja.

Dakle, u psihologiji je prvi temeljni koncept igre razvio 1899. godine njemački filozof i psiholog K. Gross. Prije njega pitanja igre djelomice je dotaknuo engleski filozof G. Spencer. Potom su se pojavile teorije stranih i domaćih istraživača - K. Buhler, F. Beitendijk, L.S. Vigotski, A.N. Leontjev, D.B. Elkonina i drugi.

Tijekom 20. stoljeća pojavile su se mnoge studije posvećene proučavanju aktivnosti igre kod različitih predstavnika životinjskog svijeta. Glavna svrha proučavanja igre kod životinja je objasniti njezinu prirodu, usporediti je s ljudskom igrom, te odrediti njezine funkcije i ulogu u razvoju životinja i čovjeka.

1. Definicija pojma "igra"

Definicija pojma "igra" jedno je od najtežih pitanja u psihologiji, kako ljudskoj tako i životinjskoj. Pozivajući se na rječnike, možete pronaći sljedeće odgovore:

ovo je jedna od vrsta aktivnosti ljudi i životinja koja se javlja u određenoj fazi evolucije životinjskog svijeta.

Ovo je aktivnost, zanimanje djece i zanimanje, zbog skupa određenih pravila, tehnika, koje služi za ispunjavanje slobodnog vremena, za zabavu, što je sport ( sportske igre, ratna igra).

Ovo je vrsta neproduktivne aktivnosti, čiji motiv ne leži kao rezultat nje, već u samom procesu.

Dakle, koncept igre je vrlo prostran i složen.

Igra kao vrsta aktivnosti nije svojstvena svim predstavnicima životinjskog svijeta, već samo onim vrstama u čijoj ontogeniji postoji takvo razdoblje kao što je djetinjstvo. Konkretno, to su predstavnici kralješnjaka. Kralješnjaci su najorganiziranija i najraznovrsnija skupina životinja, koja broji oko 40-45 različitih vrsta.

Znanstvenici su promatrali aktivnost igre kod mnogih sisavaca, posebno kod predstavnika svih obitelji grabežljivih sisavaca, kod primata, a također i kod ptica. Aktivnost igre također je svojstvena čovjeku.

Svi oblici igre između bilo kojeg predstavnika životinjskog svijeta bitno se razlikuju od "ozbiljnih" aktivnosti, ali u isto vrijeme pokazuju jasnu sličnost s određenim, prilično ozbiljnim situacijama - i ne samo sličnost, već i imitaciju. To vrijedi čak i za apstraktne igre odraslih - na kraju krajeva, poker ili šah im omogućuje da daju oduška određenim intelektualnim sposobnostima.

Glavna razlika između igre i druge vrste aktivnosti je u tome što je ova vrsta aktivnosti usmjerena ne toliko na određeni rezultat, koliko na sam proces - pravila, situaciju, zamišljeno okruženje. Igra ne rezultira proizvodnjom nikakvog materijala ili idealnog proizvoda.

Posebnost igre je i u njezinoj dobrovoljnosti. Dakle, životinju se ne može natjerati na igru ​​pozitivnim ili negativnim potkrepljenjem. Uvjet za nastanak igre je ugodno stanje tijela; nedostatak gladi, žeđi ili nepovoljni okolišni uvjeti. Ponašanje u igri ima visoku pozitivnu emocionalnu komponentu - životinje se očito vole igrati. Tako je i s djecom. Dijete se neće igrati ako ga ta igra ne zanima.

Dakle, aktivnost igre je fenomen karakterističan samo za one predstavnike životinjskog svijeta, u čijoj ontogeniji postoji razdoblje djetinjstva. Glavna razlika između igre i drugih vrsta aktivnosti je njezina "uvjetna" priroda, kao i pojava samo u uvjetima emocionalne udobnosti.

2. Ideje o ponašanju životinja u XVIII stoljeću.

ponašanje u igri kognitivni

U renesansi su znanost i umjetnost oslobođene dogmi i ograničenja koja su im nametale religijske ideje. Prirodne, biološke i medicinske znanosti počele su se aktivno razvijati, mnoge vrste umjetnosti su oživljene i transformirane. Sustavno proučavanje ponašanja životinja kao sastavni dio znanstvenih spoznaja prirode počinje sredinom 18. stoljeća.

Zanimljivo je da su gotovo od samog početka znanstvenici razlikovali dva oblika ponašanja. Jedan od njih zvao se "instinkt" (od lat. Instinctus - motivacija). Ovaj koncept pojavio se u spisima filozofa već u 3. stoljeću. PRIJE KRISTA. a značilo je sposobnost osobe i životinje da zbog unutarnjeg impulsa obavljaju određene stereotipne radnje. Druga kategorija fenomena nazvana je "um". Međutim, pod tim se pojmom nije mislio samo na um kao takav, nego zapravo na svaki oblik individualne plastičnosti ponašanja, uključujući i one koje se osiguravaju treningom.

Francuski prirodoslovac J. Buffon (1707.-1788.) u svojim spisima pokazuje pristup ponašanju životinja karakterističan za to razdoblje u razvoju znanosti. Buffon je bio jedan od prvih prirodoslovaca koji se, stvarajući svoj sustav razvoja prirode, vodio ne samo morfološkim razlikama životinja različitih vrsta, već i njihovim ponašanjem. U svojim spisima dovoljno detaljno opisuje običaje, navike, percepcije, emocije i učenje životinja. Buffon je tvrdio da su mnoge životinje često obdarene savršenijom percepcijom od ljudi, ali su u isto vrijeme njihova djela čisto refleksni karakter.

Jedna od prvih definicija instinkta pripada njemačkom znanstveniku, profesoru matematike i lingvistike na Hamburškoj akademiji, Reimarusu (1694-1768). Prema njemu, sve radnje životinja određene vrste, koje se pojavljuju bez individualnog iskustva i provode prema istom obrascu, treba smatrati "kao čistu posljedicu prirodnog i urođenog instinkta, neovisnog o namjeri, refleksiji i genijalnost." Prema idejama Reimarusa, instinktivne radnje kombiniraju se u prilično određenu skupinu akata ponašanja koji se razlikuju od drugih oblika ponašanja životinja. Osim instinkta, ovaj je znanstvenik omogućio životinjama djelovanje koje se može usporediti s racionalnim ljudskim ponašanjem. U tu je kategoriju prije svega uvrstio sposobnost oponašanja i učenja.

Već krajem XVIII stoljeća. O podrijetlu instinkta postojali su različiti pogledi. Tako su posve različita gledišta o tome iznijeli Condillac (1755) i Leroy (1781). Condillac je formulirao hipotezu o "postanku instinkata", u kojoj instinkt se vidi kao rezultat smanjenja racionalnih sposobnosti. Prema njemu, individualno iskustvo nastalo kao rezultat uspješnog rješavanja hitno nastalog zadatka može se transformirati u automatske oblike ponašanja koji se čuvaju i nasljeđuju.

Leroy je, naprotiv, vjerovao da je instinkt elementarna sposobnost koja se pretvara u više mentalno svojstvo kao rezultat dugotrajnih komplikacija. Napisao je: "Životinje predstavljaju (iako u nižem stupnju nego mi) sve znakove uma; one osjećaju, pokazuju očite znakove boli i zadovoljstva; zapamtite, izbjegavajte ono što bi im naškodilo i tražite ono što im se sviđa; uspoređujte i prosuđujte , oklijevaju i biraju; promišljaju o svojim postupcima, jer iskustvo ih uči, a ponovljeno iskustvo mijenja njihov izvorni sud. Tako je Leroy bio jedan od prvih istraživača razvoja mentalnih sposobnosti životinja.

3. Ponašanje u igri kod životinja

Postoji nekoliko hipoteza o igračkoj aktivnosti životinja, ali ne postoji niti jedna općeprihvaćena. Postoje dva glavna skupa hipoteza o igricama. Prvi je da je igrovna aktivnost poseban mehanizam sazrijevanja koordinacijsko-motoričkih činova, odnosno poseban mehanizam učenja. Drugi skup hipoteza sugerira da je igra "poliranje" oblika ponašanja specifičnih za vrstu. Ovdje se pretpostavlja instinktivna priroda aktivnosti igre. U oba skupa hipoteza pretpostavlja se veza između aktivnosti igre i instinkata, ali prva hipoteza bilježi dominaciju procesa učenja u prisutnosti instinktivnih tek “u korijenu”.

U igroj aktivnosti životinja mogu se naći prikazi različitih oblika aktivnosti ponašanja:

) društveni element (odnosi s rodbinom);

) bračno ponašanje;

) elementi brige za potomstvo;

) elementi ponašanja pri nabavi hrane;

) elementi obrambenih i napadačkih reakcija itd.

Analizirajući aktivnost igre, u njoj je moguće otkriti elemente svih programa ponašanja koji su svojstveni ovoj vrsti životinja. Istodobno, za svaku vrstu postoji hijerarhijska podređenost različitih oblika aktivnosti, što se odražava u igri. Na primjer, kod pasa u igri dominira spolni oblik aktivnosti, a kod mačaka prevladava lovačko ponašanje, kod papkara se u igrama češće očituje "bježanje od predatora".

Konrad Lorenz 1956. godine objavio je djelo "Instinkti", u kojem je posvetio pozornost igračkim aktivnostima. Napomenuo je da je prva razlika između aktivnosti igranja i “vakuumske” aktivnosti ta što se tijekom vakuumske aktivnosti smanjuje prag osjetljivosti na otpuštače, dok se to ne primjećuje pri igranju. Drugi. U igri se instinktivna aktivnost odvija uopće bez podražaja-objekata (oslobađača), koji obično “pokreću” ovaj instinkt u izvanigračkoj situaciji.

U najsloženijim oblicima igre su razvijene kod sisavaca. Igraju se i ptice, posebno one najinteligentnije, korvide. Patke, na primjer, igraju igru ​​"bježi od jastreba".

Očigledno, program instinktivne aktivnosti razvijen u igri ne ovisi o višim živčanim centrima, koji blokiraju "aktivaciju" instinkta svojim inhibitornim utjecajem.

Etolozi Pain i Gross smatraju da je igra posebna aktivnost, lišena "specifične instinktivne napetosti", jer je slična instinktivnoj aktivnosti bez završnog čina. To je razlog zašto je životinji teško odmah prijeći s igre na drugi oblik ponašanja. Na primjer, štene je teško odmah prijeći s igre s hranom na pravu hranu, potrebno je neko vrijeme da „zaboravi“ igru. U isto vrijeme, vrlo je lako prijeći sa stvarnog ponašanja na ponašanje u igri. Primjer koji je dao Karl Gross: Polarni medvjed je skočio iza poklopca na tuljanu, ali je promašio. Medvjed se opet vratio na santu leda i nekoliko puta skočio na mjesto gdje je ležala tuljanica dok nije prekrio ovo mjesto svojim tijelom.

Gross vjeruje da je igra trening, razvoj onih opcija za fiksne akcije koje će kasnije biti korisne. Lorenz pak smatra da igra nije vježbanje instinkta. On smatra da se one vrste u kojih je urođeni instinkt siromašan, a učenje, naprotiv, bogatije, igraju više, voljnije i češće. Možda ne postoji uzročna veza između igre i učenja. Takva veza može biti između visoke inteligencije nekih vrsta, s jedne strane, i sklonosti učenju i igri, s druge strane. Igre s predmetima zabilježene su kod svih vrsta sisavaca, pa i kod goveda (riječ je o životinjama relativno niske inteligencije).

Lorenz smatra da takozvane kozmopolitske životinje, ili "specijalisti u nespecijalizaciji", igraju više od ostalih. Takve životinje mogu živjeti u različitim uvjetima, njihovu tjelesnu strukturu karakterizira relativna primitivnost, a njihovu psihu karakterizira iznimna znatiželja.

Uglavnom se mlade životinje igraju u prostoru koji im štite roditelji, odnosno kada se osjećaju sigurno. U suprotnom, ponašanje u igri je potisnuto indikativnim ponašanjem. Čak se i odrasle životinje igraju u zoološkom vrtu, koje se u ovoj dobi više ne igraju u prirodi.Navodno se životinje u zoološkom vrtu osjećaju zaštićeno.

4. Urođene i stečene u individualnom razvoju ponašanja

Pri analizi bilo koje manifestacije mentalne aktivnosti stalno se postavlja pitanje urođenih i stečenih komponenti ponašanja. Što pojedinac nasljeđuje od prethodnih generacija u genetski fiksiranom urođenom obliku, a što treba naučiti redoslijedom stjecanja individualnog iskustva? Suvremeno shvaćanje odnosa između urođenog i ontogenetskog ponašanja životinja temelji se na prepoznavanju ne samo prisutnosti, već i međuovisnosti ovih komponenti. Proces ontogeneze ponašanja otkriva nam se u svoj svojoj složenosti i nedosljednosti kao istinski dijalektičko formiranje kvalitativno novog kao rezultat kvantitativnih transformacija primarnih funkcionalnih stanja organizma u razvoju.

Međusobna penetracija i različite kombinacije bezuvjetnih i uvjetovanih refleksnih elemenata u ontogenezi ponašanja potaknule su L.V. Krushinskog da iznese tezu o jedinstvenim reakcijama, pod kojom razumijeva radnje ponašanja koje imaju sličan vanjski izraz kada razne načine njihovo formiranje. Unitarne reakcije su pojedinačni, cjeloviti činovi ponašanja u kojima su uvjetovani i bezuvjetni refleksi spojeni, integrirani ", usmjereni su "na izvođenje određenog čina ponašanja, koji ima različite načine provedbe i ujedno određeni obrazac konačnog izvršenja."

Omjer uvjetovanih i bezuvjetnih refleksa u jedinstvenoj reakciji nije strogo fiksiran, a sam je usmjeren na izvođenje jedne adaptivne radnje. Tijekom ontogeneze, jedinstvene reakcije integrirane su u obliku višestrukog ponašanja povezanog s pružanjem osnovnih bioloških potreba organizma.

Ovi oblici ponašanja nisu jednostavan zbroj jedinstvenih reakcija, već imaju fleksibilnu strukturu, koja omogućuje životinji da se u procesu svog razvoja prilagodi najrazličitijim uvjetima života.

5. Funkcije igre

Jedno od najtežih pitanja u proučavanju igre je definiranje njezinih funkcija. Prvi pokušaji utvrđivanja funkcija igre učinjeni su u djelima G. Spencera i K. Grossa - prva istraživanja igrovne aktivnosti životinja.

Prema Spencerovoj teoriji, igranje se promatra kao trošenje neke vrste "viška energije". Drugim riječima, nastaje kada životinja nema potrebu za drugim oblicima ponašanja bitnim za preživljavanje, kao što je hranjenje ili bijeg od grabežljivaca. Životinja ne može biti besposlena.

Drukčije mišljenje dijeli K. Gross, koja aktivnost igre tumači kao “vježbu za ponašanje odraslih”. Igra je vježba u posebno važnim područjima života. Omogućuje mladoj životinji da bez rizika vježba u vitalnim radnjama, jer u tim uvjetima pogreške ne povlače štetne posljedice: tijekom igre moguće je poboljšati nasljedne oblike ponašanja čak i prije nego što se nedostaci u ponašanju kobno "pojavljuju prije nego što sud prirodne selekcije."

Kao rezultat istraživanja utvrđene su sljedeće funkcije igre:

Otprilike – istraživački ili kognitivni. Sastoji se od činjenice da uz pomoć igre dolazi do akumulacije znanja o predmetima i pojavama okolnog svijeta, njihovoj raznolikosti i svojstvima.

razvojna funkcija. Igra pomaže predstavnicima životinjskog svijeta da razviju kvalitete karakteristične za ovu vrstu: reakciju, brzinu, spretnost itd.

Funkcija socijalizacije koja se izražava u stjecanju komunikacijskih vještina kroz igru.

Ove funkcije odražavaju veliku važnost igre u razvoju životinje ili čovjeka.

6. Kognitivna funkcija aktivnosti igre životinja

Tijekom igre mlada životinja stječe razne informacije o svojstvima i kvalitetama ponašanja objekata u svojoj okolini. Time je moguće konkretizirati, doraditi i dopuniti iskustvo vrste stečeno u procesu evolucije u odnosu na specifične uvjete života pojedinca.

U radovima niza uglednih znanstvenika uočava se povezanost igre i istraživačke aktivnosti (Groos, Beach, Nissen, Lorentz i dr.), ali se uočavaju i razlike između ovih kategorija ponašanja. Zamjerajući gledanju na igru ​​kao na "igru prirode", navodno nevažnu za očuvanje vrste, Lorentz je istaknuo njezinu veliku važnost za "istraživačko učenje", jer tijekom igre životinja tretira gotovo svaki nepoznati predmet kao potencijalno biološki značajan i tako traži mogućnosti egzistencije u raznim uvjetima. To se posebno odnosi, prema Lorenzu, na takva "znatiželjna stvorenja" kao što su korvide ili štakori, koji su zahvaljujući izrazito razvijenom istraživačkom ponašanju uspjeli postati kozmopoliti. Slično je istaknuti njemački etolog O. Köhler istaknuo da je igra “gotovo neprestana potraga za pokušajima i pogreškama”, uslijed čega životinja polako, slučajno, ali ponekad i iznenada uči ono što je za nju vrlo važno.

Istina, drugi stručnjaci smatraju da je sličnost između fenomena igre i istraživačkog ponašanja samo površna i nema suštinski značaj. To gledište zastupaju npr. Hamilton i Marler. Međutim, nitko nije dovodio u pitanje da se stjecanje informacija kroz igru ​​provodi barem u kombinaciji s "pravim" istraživačkim aktivnostima. Naravno, nije svaka orijentacijsko-istraživačka aktivnost igra, kao što upoznavanje s okolinom mlada životinja ne provodi samo u obliku igre. Ali svaka igra u određenoj mjeri sadrži istraživačku komponentu.

To posebno vrijedi za igre s predmetima, igre manipulacije, ali opet, nije svaka manipulacija igra. (Nije, na primjer, igra manipulirati predmetima s hranom tijekom jela ili materijalom za izgradnju gnijezda tijekom izgradnje gnijezda.) Ali manipulacija "biološki neutralnim" predmetima ili biološki značajnim, ali izvan njihove odgovarajuće uporabe, nije ništa drugo nego Igra.

Važno je nadalje naglasiti da svaka manipulacija, posebice manipulacija u igri, uvijek uključuje istraživačku komponentu. Štoviše, manipulacija "biološki neutralnim" objektima najviši je oblik orijentacijsko-istraživačke djelatnosti. S druge strane, bez igre mlada životinja može upoznati samo svojstva predmeta koji za nju imaju neposredno biološko značenje. Manipulacija objektima u igri posebno je potaknuta pojavom novih ili malo poznatih predmeta. Ulogu novosti objektivnih komponenti okoline u manipulaciji Voitonis je posebno istaknuo za majmune.

Razvoj motoričkih sposobnosti uvijek je povezan s proučavanjem okoline. Može se reći da je sve veće stjecanje informacija o sastavnicama okoline u funkciji razvoja motoričke aktivnosti, čija se orijentacija u vremenu i prostoru, pak, ostvaruje na temelju tih informacija. U tome dolazi do izražaja jedinstvo motoričkih i osjetilnih elemenata ponašanja koji se razvijaju u tijeku igre.

Istraživačka komponenta najmanje je zastupljena u igrama koje služe samo kao vrsta „tjelesne vježbe“; u najvećoj mjeri - gdje postoji aktivan utjecaj na predmet igre, posebno destruktivnog reda, tj. u igrama manipulacije. Ovo posljednje može, u nekim slučajevima, poprimiti značaj pravih "istraživačkih" igara.

Posebno mjesto zauzimaju posredovane igre, posebice igre "trofeja", kada se, očito, može govoriti čak i o zajedničkoj spoznaji predmeta igre tijekom zajedničkih motoričkih vježbi. Međutim, ove igre još uvijek služe prvenstveno kao sredstvo komunikacije među životinjama i uspostavljanja određenih odnosa među njima, kao što je slučaj i s drugim zajedničkim igrama. Osim toga, nemoguće je, naravno, biti siguran da tijekom "trofejnih" igara partneri doista percipiraju strukturne promjene u objektu igre kao takve, jer je njihova pažnja usmjerena jedno na drugo.

. Oblici ponašanja u igri. Vrste igara.

Uz svu raznolikost manifestacija životinjske igre, većina istraživača razlikuje sljedeće njezine oblike.

1. Igre na otvorenomprisutni su u gotovo svim vrstama. U pravilu su to jurnjava, uhođenje, šuljanje, trčanje, skakanje i svi elementi lova na plijen. Važna komponenta igara na otvorenom su borbe, igre hrvanja. Karakteristično je da je takvu igru ​​često nemoguće sa sigurnošću identificirati, odnosno razlikovati prave okršaje od igranih. Navodno se i same životinje susreću s istim problemima, jer svađe u igri vrlo lako mogu prerasti u pravu tučnjavu ako jedan od partnera jako povrijedi drugoga. Kako bi upozorile na početak igre, životinje koriste posebne signale.

. Igre s predmetima(manipulativne igre), neki autori smatraju "najčišćom" manifestacijom igre životinja. U djelima K.E. Fabry je analizirao specifičnosti manipulativnih igara grabežljivih (lisica, medvjeda, rakuna, mačaka) i nekih drugih sisavaca. Pokazali su kako se priroda rukovanja predmetom mijenja u različitim fazama juvenilnog razdoblja. Pokazuje se kako se u igri s predmetima formiraju, uvježbavaju i usavršavaju bitne komponente manipulativne aktivnosti odrasle životinje u kojoj će ona biti sastavnica lova, građenja gnijezda, prehrane i drugih oblika ponašanje. Važan čimbenik u tom poboljšanju je proširenje kruga predmeta kojima životinja manipulira, pojava novih oblika rukovanja predmetom, u vezi s čime raste njezino senzomotorno iskustvo i uspostavljaju se nove veze s biološki značajnim komponentama okoliša. Pritom su, kako naglašava autor, igre mladih životinja s predmetima posebne radnje. Oni nisu analogni radnjama odraslih životinja, već predstavljaju stupnjeve njihova formiranja od primitivnijih morfofunkcionalnih elemenata.

Igre manipulacije karakteristične su ne samo za sisavce, već i za neke vrste ptica.

Posebna varijanta igara je manipulacija plijenom, koja je najvažnija komponenta formiranja lovačkog ponašanja mladih grabežljivih sisavaca. Pokazalo se da upravo zahvaljujući igri mladi grabežljivci svladavaju rukovanje plijenom.

4. Igre "žrtve".Vrlo čest kod životinja koje su potencijalni plijen. Ptice i biljojedi igraju takve igre vrlo rado, a netko iz skupine preuzima ulogu lovca, ostali su po izboru “žrtve”.

5. Društvene igre.Životinje se mogu igrati same, ali su češće kolektivne (ili društvene) igre s različitim sastavom sudionika (vršnjaci, roditelji). U procesu takvih igara razrađuju se buduće društvene interakcije. Dakle, zajedničke igre koje zahtijevaju koordinirano djelovanje partnera nalaze se kod životinja koje žive u složenim zajednicama.

U tijeku društvenih igara koriste se elementi agonističkog ponašanja i postavljaju temelji hijerarhijskih odnosa između njihovih sudionika. Kako igra mnogih životinja, posebice čimpanza, stari, postaje sve grublja i često završava agresivnim epizodama. Zahvaljujući tome, životinja ne samo da uči o jakim i slabim stranama svojih drugova u igri io relativnom hijerarhijskom položaju svoje majke i majki drugova u igri, već se također uči boriti, prijetiti, uspostavljati savezničke odnose. To mu omogućuje da se kasnije uspješno natječe s drugim članovima zajednice, u kojoj sposobnost obrane svojih prava i povećanja ranga često ovisi o sposobnosti borbe.

Društvene igre vrlo su tipične ne samo za grabežljive sisavce, već i za biljojede. Kao primjer suvremenih studija ovog aspekta problema, mogu se navesti podaci dugoročnih promatranja N.G. Ovsyannikov za ponašanje i društvenu organizaciju kopitara. Njegovi podaci sugeriraju da interakcija između ždrebadi i mladih tijekom igre doista osigurava mehanizme socijalne integracije koji igraju veliku ulogu kod ovih životinja.

Kognitivne funkcije igre povezuju je s orijentacijsko-istraživačkom aktivnošću. Doista, oba se javljaju uglavnom kod mladih životinja, a ni u jednom slučaju životinja ne dobiva vidljivo pojačanje. U oba slučaja, aktivnost životinje izazvana je novošću objekta i nestaje kako se s njime upoznaje. Ipak, govoreći o orijentacijsko-istraživačkom ponašanju mladunčeta, treba imati na umu da je to aktivnost u razvoju i ne može se identificirati sa sličnim oblikom ponašanja odrasle životinje, unatoč prisutnosti određene sličnosti.

Kao što je naglasio, primjerice, Krymov (1982), potrebno je razlikovati orijentacijsko-istraživačko ponašanje mladih životinja od onih složenih kognitivnih procesa koji prate igru ​​životinja. Ovi oblici ponašanja nisu uvijek jasno razgraničeni zbog nepostojanja precizne definicije pojma igre. Osim toga, nisu svi oblici igre jednaki.

zaključke

Životinja se igra u vrijeme kada nema potrebe za drugim oblicima ponašanja bitnim za preživljavanje, kao što je hranjenje ili bijeg od grabežljivaca. Mladi sisavci puno vremena provode igrajući se - njihova je igra složen skup akata ponašanja, koji zajedno čine glavni sadržaj ponašanja mlade životinje prije puberteta. Odrasli se također mogu povremeno igrati, ali ta potreba slabi s godinama.

Igra sa životinjama uključuje širok raspon aktivnosti: od motoričke aktivnosti, u kojoj se miješaju stereotipi jedenja, seksualnog ili obrambenog ponašanja, do složenih, ponekad jedinstvenih scenarija izmišljenih i planiranih u odnosu na okolnosti. Pojavljuje se u različitim oblicima: igre na otvorenom, igre manipulacije, društveno (ili kolektivno), figurativno fantaziranje.

Igra se kod životinja manifestira u različitim oblicima i obavlja različite funkcije. Prije svega, to je funkcija formiranja ponašanja, tjelesne obuke vještina lova, samoobrane i hrvanja potrebnih u budućnosti. Osim toga, igra obavlja kognitivne funkcije, pridonosi proučavanju okoliša, stjecanju znanja o zakonima i pojavama okolnog svijeta. Treća funkcija igre kod životinja je akumulacija opsežnog individualnog iskustva, prvenstveno iskustva odnosa sa sebi vrstom, koje će kasnije naći primjenu u raznim životnim situacijama.

ponašanje u igri cognitive animal

Bibliografija

Zoopsihologija i komparativna psihologija (#"justify"> Igranje kod životinja i ljudi (#"justify">Ontogenija ponašanja (#"justify">Komparativna psihologija (#"justify">Fabry Kurt Ernestovich "Osnove zoopsihologije" (#"justify">Psyera (http://psyera.ru/4706/igrovaya-) djelatnost - životinja)

Životinjske igre onakve kakve jesu u prirodi, u "ljudskom" okruženju iu razumijevanju i objašnjenju od strane čovjeka

Uvod

Igra je jedna od važnih komponenti adaptivne aktivnosti mnogih životinjskih vrsta. Mladi sisavci igraju se dugo vremena, što sugerira da je igra nužna za opstanak vrste. Iako se i odrasli mogu povremeno igrati, ta potreba slabi s godinama. Kao i kod ljudi, igra uključuje širok raspon životinjskih aktivnosti, koje se obično suprotstavljaju utilitarno-praktičnim aktivnostima. Jedan se događa u vrijeme kada nema potrebe za bilo kojim drugim ponašanjem bitnim za opstanak vrste, poput hranjenja ili izbjegavanja predatora, i čini se da "zadovoljava" svoje sudionike. Oblici igre životinja vrlo su raznoliki - od motoričke aktivnosti, u kojoj se miješaju stereotipi o hrani, seksualnom ili obrambenom ponašanju, do složenih, ponekad jedinstvenih scenarija izmišljenih i planiranih u odnosu na okolnosti.

Karakteristično je da u dolje navedenim priručnicima o ponašanju životinja nisu date jasne definicije ovog pojma, a niz autora ga naziva "jednim od tajanstvenih aspekata ponašanja". Prema R. Hyndu, otkriće temelja ponašanja u igri nedvojbeno će nagraditi istraživače za sav njihov rad; a kamoli da će rasvijetliti prirodu regulacije mnogih drugih djelatnosti.

Pitanjem kakva je priroda igre životinja, koji mentalni procesi stoje u njezinoj osnovi, kako su i na koji način igre životinja slične igrama djeteta, proučavaju psiholozi različitih smjerova (psihologija životinja, komparativna psihologija). ). Klasični opisi igara čimpanza i njihova usporedba s igrom djeteta pripadaju N.N. Ladygina-Kote (1923; 1935). Osim psihologa, proučavanju ovog oblika ponašanja u više navrata su se obraćali i stručnjaci iz područja etologije, ističući problem razlikovanja igrovnog ponašanja od ostalih njegovih oblika, posebice od istraživačkog ponašanja. Uz to, zahvaljujući njihovom radu, prikupljena je opsežna građa o usporednim karakteristikama divljači životinja u njihovom prirodnom staništu (J. Goodall, K. Lorenz, N.G. Ovsyannikov, D. Fossey, J. Schaller, Eibl-Eibesfeldt). , 1970. Kortland, 1962.;

Leyhausen, 1979.; Pellis & Pellis, 1996.; 1997). Proširuje razumijevanje uloge igre u osiguravanju prilagodljivosti ponašanja i omogućuje ponovno promišljanje mnogih podataka dobivenih promatranjem u zatočeništvu. Istraživanja igre životinja su brojna i provode se u različitim smjerovima. Bibliografija o ovoj problematici broji više od 12 tisuća naslova na INTERNETU. Konkretno, istraživanja društvenih igara glodavaca danas su izuzetno brojna. Upravo te životinje služe kao modelni objekt za proučavanje fizioloških mehanizama nekih oblika ponašanja u igri. Drugi važan smjer je komparativna analiza različitih komponenti ponašanja u igri kod životinja različitih vrsta, kako blisko povezanih tako i taksonomski udaljenih skupina (vidi, na primjer, S.M. Pellis i V.C. Pellis, ). Posebnu pozornost i dalje privlači proučavanje igara čovjekolikih majmuna u laboratoriju i prirodi (J. Goodall; J. Schaller; L.A. Firsov; D. Fossey) i njihova usporedba s igrom djeteta.

Detaljan prikaz problema igre životinja sa stajališta domaće zoopsihologije i kritička analiza tada dostupnih teorija sadržana je u Vodiču za psihologiju životinja K.E. Fabri. Pruža analizu eksperimenata i teorija igara te sažima literaturu do sredine 1970-ih.

Nasuprot tome, u kasnijim stranim priručnicima o ponašanju životinja problemu igre daje se nerazmjerno malo prostora. Kod nekih (McFarland) se ovaj aspekt ponašanja životinja uopće ne spominje, kod drugih (O. Manning; D. Dewsbury; Manning, Dawkins) informacije su previše šture. Osim toga, nedostaje im ono glavno - pokušaj točnog definiranja ovog fenomena i njegovih razlika od drugih oblika ponašanja. Izuzetak je knjiga R. Handa. Ispituje značajke koje razlikuju ovaj oblik ponašanja, raspravlja o motivaciji koja je u njegovoj osnovi i daje pregled literature. Unatoč vremenu koje je prošlo od objavljivanja ruskog prijevoda, ova recenzija nije zastarjela i nastavlja biti zanimljiva. Konkretno, pokušava razlikovati igru ​​i srodne oblike ponašanja - orijentacijski odgovor i aktivno istraživanje.

U ovom radu nismo pokušali razmotriti svu raznolikost suvremenih podataka o igri životinja, već smo se ograničili na kratku povijest proučavanja ovog problema i neke definicije, usredotočujući se na igru ​​velikih majmuna, njezinu usporedbu s igrom nekih drugih kralješnjaka, te usporedba rezultata opažanja etologa u prirodi s onima dobivenim u laboratorijskim uvjetima.

Oblici ponašanja u igri.

Uvriježeno je mišljenje da igra omogućuje "djeci vježbanje i poboljšanje motoričkih radnji i društvenih interakcija koje će im trebati u odrasloj dobi. Osim toga, čini se da igra obogaćuje životinju informacijama o okoliš. To je složen skup različitih akata ponašanja, koji u svojoj ukupnosti čine glavni sadržaj ponašanja mlade životinje prije puberteta. Uz pomoć igre formiraju se gotovo sve sfere ponašanja, individualne i društvene.

Mnogi oblici igre slični su istraživačkom ponašanju, dok su drugi slični društvenom, lovačkom, seksualnom i reproduktivnom ponašanju. Uz reprodukciju ritualiziranih i stereotipnih sekvenci radnji koje su jednake za sve jedinke određene vrste, mnoge životinje imaju i individualne plastične oblike igre.

Uz svu raznolikost manifestacija životinjske igre, većina istraživača razlikuje sljedeće njezine oblike.

Postoje mobilne igre u gotovo svim vrstama. U pravilu su to jurnjava, uhođenje, šuljanje, trčanje, skakanje i svi elementi lova na plijen. Važna komponenta igara na otvorenom su borbe, igre hrvanja. Karakteristično je da je često nemoguće sa sigurnošću identificirati takvu igru, razlikovati prave okršaje od igračkih. Navodno se i same životinje susreću s istim problemima, jer svađe u igri vrlo lako mogu prerasti u pravu tučnjavu ako jedan od partnera jako povrijedi drugoga. Kako bi upozorile na početak igre, životinje koriste posebne signale (vidi dolje).

Igre s predmetima (igre manipulacije) neki autori smatraju "najčišćom" manifestacijom životinjske igre (B "uytendijk 1933.). U radovima K.E. Fabryja, specijske značajke predatorskih igara manipulacije (lisice, medvjedi, rakuni, mačke) i neki drugi analizirani su sisavci. Pokazali su kako se priroda rukovanja predmetom mijenja u različitim fazama juvenilnog razdoblja. Pokazano je kako se tijekom igre s predmetima formiraju bitne komponente manipulativne aktivnosti odrasle životinje. , vježba i usavršava, u kojem će činiti sastavnicu lova, građenja gnijezda, Važan čimbenik u tom usavršavanju je proširenje kruga predmeta kojima životinja manipulira, pojava novih oblika rukovanja predmetom, veza s kojom raste njezino senzomotorno iskustvo i uspostavljaju se nove veze s biološki značajnim sastavnicama okoliša autor igre mladih životinja s subjektom mi su posebne akcije. Oni nisu analogni radnjama odraslih životinja, već predstavljaju stupnjeve njihova formiranja od primitivnijih morfofunkcionalnih elemenata.

M.A. Deryagina je razvio sustavan etološki pristup komparativnoj analizi manipulativne aktivnosti životinja. Prema njezinim zapažanjima, u uvjetima zatočeništva, tijekom ontogeneze, manipulacijske igre primata poboljšavaju se produljenjem sekvenci (lanca) radnji koje se izvode s predmetom, kao i kompliciranjem strukture tih lanaca. J. Goodall pokazao je da u ontogenezi slobodno živućih mladunaca čimpanza u prirodnim uvjetima igra s predmetima također zauzima istaknuto mjesto.

Igre manipulacije karakteristične su ne samo za sisavce, već i za neke vrste ptica. Pokazalo se da i u prirodi (L.V. Krushinsky), iu zatočeništvu (Zorina), mlade ptice iz obitelji Corvidae aktivno manipuliraju raznim neprehrambenim predmetima. Usporedna analiza pokazala je da, unatoč ograničenim mogućnostima prednjih udova, modificiranih u krila, ove ptice izvode dugotrajne, različite manipulacije predmetima. Spojeni su u lance složene strukture, koji nalikuju onima karakterističnim za više sisavce.

Posebna varijanta igara je manipulacija plijenom, koja je najvažnija komponenta formiranja lovačkog ponašanja mladih grabežljivih sisavaca. Pokazalo se da upravo zahvaljujući igri mladi grabežljivci svladavaju rukovanje plijenom.

Ulogu igre u oblikovanju lovačkog ponašanja predstavnika obitelji mačaka detaljno je proučavao P. Leyhausen. Pokazao je da se mačići igraju živim, mrtvim i umjetnim plijenom. Ove se igre razlikuju od pravih tehnika lova proizvoljnim slijedom elemenata koji se mogu značajno razlikovati od odgovarajućih oblika ponašanja odraslih. Neke od njih karakterizira povećani intenzitet. Osim toga, "smrtonosni ugriz" nikada se ne zadaje kada se igra sa stvarnom žrtvom, živom ili mrtvom, ali je sasvim moguć kada se koriste igračke. Omjer ovih značajki u igri sa živim i mrtvim plijenom značajno varira među predstavnicima različitih vrsta (divlje i domaće mačke, lavovi). Za razliku od mnogih drugih životinja, mačke se nastavljaju igrati i kao odrasle.

Mnogi su autori pisali o ulozi igre u oblikovanju lovačkog ponašanja pasa. Ukažemo na najnovija istraživanja Ya.K. Badridze, koji je u procesu promatranja vukova (i nekih drugih kanida) u zatočeništvu i prirodi pokazao da divljač formira i poboljšava procese napada, a doživljaj igre neusporedivo povećava vjerojatnost sigurnosti predatora tijekom prvi lov na krupnu divljač.

Životinje se mogu igrati same, no možda su češće kolektivne (ili društvene) igre s različitim sastavom sudionika (vršnjaci, roditelji). U procesu takvih igara razrađuju se buduće društvene interakcije. Dakle, zajedničke igre koje zahtijevaju koordinirano djelovanje partnera nalaze se kod životinja koje žive u složenim zajednicama.

U tijeku društvenih igara koriste se elementi agonističkog ponašanja i postavljaju temelji hijerarhijskih odnosa između njihovih sudionika. Kako igra mnogih životinja, posebice čimpanza, stari, postaje sve grublja i često završava agresivnim epizodama. Zahvaljujući tome, životinja ne samo da uči o jakim i slabim stranama svojih drugova u igri io relativnom hijerarhijskom položaju svoje majke i majki drugova u igri, već se također uči boriti, prijetiti, uspostavljati savezničke odnose. To mu omogućuje da se kasnije uspješno natječe s drugim članovima zajednice, u kojoj sposobnost obrane svojih prava i povećanja ranga često ovisi o sposobnosti borbe.

Društvene igre vrlo su karakteristične za grabežljive sisavce. Kao primjer suvremenih studija ovog aspekta problema, mogu se navesti podaci dugoročnih promatranja N.G. Ovsyannikov za ponašanje i društvenu organizaciju arktičkih lisica (Alopexgalopus, L). .Njegovi podaci pokazuju da interakcije mladih arktičkih lisica u procesu igre doista osiguravaju mehanizme društvene integracije koji djeluju u leglima ovih životinja. Pokazalo se da kod arktičkih lisica igra borbe nema fenomenološki nikakve veze s pravom agresijom, iako pojedinačni pokreti mogu biti slični. Općenito, borbe životinja tijekom igre ostavljaju dojam više stereotipnih, monotonih radnji nego tijekom pravih borbi. Autor navodi brojne dokaze da je borba u igri emocionalno pozitivna i da ima integrirajući učinak na leglo. Prema Ovsyannikovu, tijekom igre se brišu razlike u društvenom statusu i ulozi u zajednici, privremeno slabi psiho-socijalni stres, što je neizbježno tijekom interakcija iz nužde - za podizanje potomstva, dobivanje hrane itd.

Omjer borbenih, pokretnih i lovnih igara također je različit kod različitih vrsta.

Pritom, kako primjećuje Fabry, treba uzeti u obzir da su ti elementi sami po sebi ritualizirani oblici instinktivnog ponašanja koji se pojavljuju u “gotovom” obliku. Specifičnost društvene igre kao razvojne aktivnosti (Fabry, Elkonin) izražava se u činjenici da ako se u ranim fazama sastoji od zasebnih komponenti, kako odrastaju te komponente postaju sve više integrirane u jedinstvenu cjelinu.

Jedna od varijanti društvenih igara su igre majke s mladunčetom. Karakteristični su za grabežljive sisavce, ali su posebno razvijeni i izraženi kod čovjekolikih majmuna, kod kojih se majka igra s mladunčetom od prvih mjeseci života do kraja adolescencije.

Često se različiti oblici igre preklapaju. Vršnjačke igre s predmetima mogu biti individualne, ali ih može izvoditi više pojedinaca istovremeno. Igre vršnjaka na otvorenom uključuju i potjere i potjere s elementima borbe, kao i potpuno miroljubive "oznake" među majmunima.

Kod nekih vrsta poznate su igre odraslih. Kod čimpanza, na primjer, u njima mogu sudjelovati dva mužjaka visokog ranga ili mužjak i ženka. U ovom slučaju igru, u pravilu, pokreće mužjak uz pomoć posebnih trikova (tzv. "hrvanje prstima" ili škakljanje ispod brade). Odrasle ženke rijetko se igraju međusobno, a neke se uopće ne igraju. Prisutnost igara kod odraslih životinja, prema Fabryju, ne proturječi hipotezi o prirodi igre kao aktivnosti u razvoju (vidi dolje), jer ovo nije jedini slučaj zadržavanja maloljetničkih oblika ponašanja u odrasloj dobi.

Uz funkciju oblikovanja i usavršavanja ponašanja (u kojem god se obliku i stupnju javljalo), igra obavlja i kognitivne funkcije. Osim očitog tjelesnog treninga, očito doprinosi proučavanju okoliša, stjecanju znanja o "elementarnim zakonima povezivanja objekata i pojava vanjskog svijeta" (Krushinsky, 1986), stvaranju "kognitivnih mapa" ( Tolman, 1997) ili "slike svijeta", kao i razvoj društvene strukture zajednica, što dovodi do akumulacije opsežnog individualnog iskustva, koje će kasnije naći primjenu u različitim životnim situacijama.

Kognitivne funkcije igre povezuju je s orijentacijsko-istraživačkom aktivnošću. Doista, oba se javljaju uglavnom kod mladih životinja, a ni u jednom slučaju životinja ne dobiva vidljivo pojačanje. U oba slučaja, aktivnost životinje izazvana je novošću objekta i nestaje kako se s njime upoznaje. Ipak, govoreći o orijentacijsko-istraživačkom ponašanju mladunčeta, treba imati na umu da je to aktivnost u razvoju i ne može se identificirati sa sličnim oblikom ponašanja odrasle životinje, unatoč prisutnosti određene sličnosti. Kao što je naglasio, primjerice, Krymov (1982), potrebno je razlikovati orijentacijsko-istraživačko ponašanje mladih životinja od onih složenih kognitivnih procesa koji prate igru ​​životinja. Ovi oblici ponašanja nisu uvijek jasno razgraničeni zbog nepostojanja precizne definicije pojma igre. Osim toga, nisu svi oblici igre jednaki.

Najviši oblik igre je dugotrajno manipuliranje majmunima biološki neutralnim objektima. Kognitivna funkcija u takvim igrama dobiva vodeću ulogu, zbog čega ove igre dobivaju posebno značenje. Prema K.E. Fabry, takve su igre svojstvene samo primatima, ali naši podaci pokazuju da su, na primjer, korvide u prvim mjesecima života izuzetno aktivne i dugo manipuliraju biološki neutralnim objektima. Struktura njihove manipulativne aktivnosti tijekom tog razdoblja već je u potpunosti formirana i, unatoč anatomskim značajkama strukture prednjih udova (krila), usporediva je u osnovnim pokazateljima s majmunima s uskim nosom.

Druga, najsloženija vrsta igara je "figurativna fantazija". Prema Beitendijku, kod životinja s visoko organiziranom psihom, mnoge igre s predmetima sadrže "kombinaciju djelomično nepoznate i vitalne fantazije". D.B. Elkonin je, raspravljajući s Beitendijkom, istaknuo da je ideja da životinje imaju "figurativnu fantaziju" danak antropomorfizmu. Međutim, kao što će biti prikazano u nastavku, novija promatranja igre čimpanza, u kombinaciji s modernim idejama o kognitivnoj aktivnosti viših kralješnjaka, sugeriraju da su takvi elementi doista prisutni u njihovoj igri.

Komunikacijski signali povezani s igrom.

Važan dio ponašanja životinja u igri posebno je signaliziranje. Životinje s najrazvijenijim ponašanjem u igri imaju posebne oblike komunikacije koji to omogućuju (tzv. metakomunikacija). Takvi signali - "prekidači" su dizajnirani da pripreme životinju za djelovanje sljedećih podražaja. Obavještavaju partnera da se životinja namjerava igrati i sve radnje koje slijede su igra.

Kod brojnih skupina kralježnjaka ti su signali jasno izraženi i dobro poznati. Na primjer, položaj s prednjim šapama pritisnutim na tlo i mahanjem repom prethodi borbi lavova i kanida. Takvo držanje nije uočeno ni u jednoj drugoj situaciji i sugerira da su svi agresivni postupci koji ga prate igra. Majmuni u takvim slučajevima imaju posebnu "igru" izraza lica.

Njegov najčešći oblik, koji se nalazi kod svih primata, je takozvano "lice za igru" ili "osmijeh", kada životinja širom otvara usta bez otkrivanja zubi. Usporedne studije ove mimičke reakcije (Pellis & Pellis, 1997.) kod paukotvornih majmuna (Ateles goeffroyi), mačkastih lemura (Lemur catta) i husarskih marmozeta (Erythrocebus patas) pokazuju da učestalost njegove uporabe značajno varira među vrstama. Uz "lice za igru" kod paukolikih majmuna u 20% slučajeva koristi se još jedan način pozivanja na igru ​​- naginjanje glave. Općenito, samo u 25% slučajeva, majmuni ove vrste pokazuju želju za igrom uz pomoć signalnih prekidača, koji omogućuju razlikovanje igrajuće borbe od prave agresivne borbe. Prema nizu autora, u većini slučajeva igre životinjama nije potrebno namjerno signaliziranje partnerovih namjera - to dokazuje kontekst ili opći stil ponašanja.

Kod brojnih vrsta sisavaca igra mladunaca često počinje s odraslom životinjom. Tako lavica mašući repom potiče mladunce da se počnu igrati s njom, ženke čimpanze škakljaju mladunce, okreću ih i "pretvaraju se" da ih grizu.

Kod nekih vrsta majmuna signalni prekidači ne označavaju samo namjeru igre, već imaju i šire značenje kao signali prijateljskih namjera. Primjer takve geste, koja istovremeno poziva na igru ​​i jednostavno signalizira prijateljstvo, je naginjanje glave (Oppenheimer, 1977).

Čimpanze imaju najbogatiju signalizaciju igre. Osim "igranja lica" ili "osmijeha" (ovaj signal je prvi put opisan u radu Yerkes & Yerkes). Goodall opisuje nekoliko gesta koje također služe kao upozorenje na nadolazeću igru ​​("igranje hoda", češkanje po ramenima, "preplitanje prstiju". Potonje je tipično za odrasle). Majmuni obučeni u posredničkim jezicima naširoko koriste posebne znakove kako bi ih pozvali na igru ​​(vidi, na primjer, J. Linden).

Struktura igrovne aktivnosti životinja

Karakteristična značajka ponašanja životinja u igri je činjenica da je u većini slučajeva povezano s restrukturiranjem i promjenom funkcija onih stereotipnih fiksnih kompleksa radnji koje čine ponašanje odrasle životinje. Često pripadaju različitim kategorijama (seksualnim, lovnim, itd.) i mogu se ispreplesti u jednu kuglu.

Kao primjer jednog od pokušaja analize strukture igračkog ponašanja životinja u okviru etoloških predodžbi o organizaciji činova ponašanja može se navesti rad K. Loizosa. Napomenula je da je igra u većini slučajeva povezana s restrukturiranjem fiksnih skupova radnji koje čine ponašanje odrasle životinje i identificirala šest vrsta takvih preustroja:

1) slijed pokreta se može mijenjati; 2) pojedini motorički činovi uključeni u niz mogu biti intenzivniji; 3) neki pokreti uključeni u niz mogu se ponavljati mnogo puta; 4) normalan slijed radnji može ostati nepotpun, tj. završiti ranije nego obično kao rezultat prijelaza na vanjske radnje; 5) neki pokreti mogu biti intenzivniji i više puta ponovljeni; 6) pojedini pokreti uključeni u niz mogu ostati nedovršeni; 7) u igri se radnje mogu miješati, obično povezane s potpuno različitim motivacijama. Kao što R. Hynd primjećuje, također sistematizira neke značajke strukture aktivnosti igre, pokreti uključeni u ponašanje igre, obično se ne razlikuju od onih koji se nalaze u odraslih ove vrste sa sličnim vrstama adaptivnih aktivnosti - lovačke, borbene, seksualne i manipulativne. aktivnost, itd. Međutim, u situacijama igre, sekvence pokreta su često nepotpune - kratki galop, zastoj i galop natrag kod ždrijebadi; kavezi bez intromisija kod beba rezus majmuna. Crni tvor (Mustela putorius) nema četiri agonističke reakcije u agresivnim igrama: dva ekstremna oblika napada (“ubijanje ugrizom u potiljak” i “napad iz bočnog stava”) i dva ekstremna tipa reakcija straha ( “prijetnja iz obrambenog stava” i “skvičanje”).”).

Uz to, životinja može slučajno razviti nove pokrete koji su specifični za situaciju u igri i, očito, nemaju funkcionalno značenje osim nje. Na primjer, dupini su vrlo aktivni i spremni izmišljati potpuno nove radnje (Pryer, 1981).

Budući da se ponašanje u igri često sastoji od skupova pokreta povezanih s različitim vrstama ponašanja i povezanih s potpuno različitim vrstama motivacije, ti funkcionalno različiti pokreti mogu postati ispremiješani. Tako se u igrom ponašanju mungosa miješaju elementi lova i spolnog ponašanja, au grupnim igrama rezus majmuna elementi agresivnog i seksualnog ponašanja.

Kao što je već spomenuto, nizovi pokreta u ponašanju u igri često ostaju nepotpuni. Na primjer, kod rezus majmuna, agresivni napadi često se ne završavaju, čeljusti se ne stisnu tijekom ugriza. Naprotiv, neki pokreti mogu biti pretjerani u usporedbi s normalnom funkcionalnom situacijom; ovo se posebno odnosi na skokove i skokove koji se često opažaju u igrama na otvorenom, a koji su karakteristični za mlade životinje gotovo svih vrsta. Često se pojedinačni pokreti ponavljaju mnogo puta bez dovođenja do sljedećeg elementa niza, kao što bi trebalo u drugim situacijama. Osim toga, redoslijed pojavljivanja elemenata može se promijeniti: one akcije koje se pojavljuju kasnije u normalnom nizu pojavljuju se ranije tijekom igre i obrnuto.

Ponašanje u igri uzrokovano je širokim spektrom podražaja. Tijekom igre životinje često manipuliraju predmetima koji u drugim oblicima ponašanja ne izazivaju takve pokrete igre.

Kao što Hynd ističe, nijedna od ovih značajki nije zajednička za sva ponašanja grupirana pod krovnim pojmom "igra", a neka od njih se također pojavljuju u situacijama kada se ne igra. Stoga se nepotpune sekvence često nalaze u ponašanju u lovu kod dobro uhranjenih odraslih životinja – grabežljivih sisavaca i ptica. Kako primjećuje R. Hynd, hoće li se to nazvati igrom ili ne, ovisi o usvojenoj definiciji. Mješavina funkcionalno različitih oblika ponašanja primjećuje se u reakcijama mladih zrelih ženki rezus majmuna na vanzemaljsku mladunčad - one ubrzo prelaze s majčinskog ponašanja na četkanje krzna, agresivno ili seksualno ponašanje.

teorija igara

Ukratko razmotrimo glavne ideje o igri životinja u modernoj domaćoj psihološkoj i zoopsihološkoj literaturi.

Najtemeljniju teorijsku analizu problema igre životinja u domaćoj psihologiji proveo je D.B. Elkonin. Detaljno je i konstruktivno razmotrio rane teorije igre (Groos, 1916; Spencer, 1987; B'uytendijk, 1933), koje su postojale do sredine 20. stoljeća, pokazao njihove uvjerljive i nepotvrđene strane, te formulirao vlastite ideje, koje bi, po njegovom mišljenju, mogle postati temelj za buduću teoriju igara.

D.B. Elkonin definira igru ​​kao "poseban oblik ponašanja karakterističan za razdoblje djetinjstva" u kojem se "upravljanje ponašanjem formira i usavršava na temelju orijentacijske aktivnosti". Upravo je ignoriranje prirode igre kao aktivnosti u razvoju ono što je, prema Elkoninu, činilo glavni nedostatak već postojećih teorija. Smatrao je da se uopće ne može stvoriti opća teorija igre za djecu i životinje jer ne može se poistovjetiti tijek psihičkog razvoja djeteta i njegove igre s razvojem mladih životinja i njihovom igrom. Jedan od razloga ograničenja ovih teorija, prema Elkoninu, bio je taj što je pristup njihovih autora bio fenomenološki. Elkonin ističe činjenicu da je igra kao poseban oblik ponašanja povezana s pojavom razdoblja djetinjstva u evoluciji kao posebnog razdoblja individualnog razvoja pojedinca. Uključivanje djetinjstva kao posebnog razdoblja života u opći lanac evolucijskog procesa važan je korak prema razumijevanju njegove prirode općenito, a posebno suštine igre.

Jedna od najčešćih ranijih i još uvijek prevladavajućih ideja bila je da je igra mladih životinja vježba neophodna za formiranje odgovarajućih oblika ponašanja odraslih životinja (Spencer, 1897; Groos, 1916). Ovu su točku gledišta opovrgli brojni autori, na primjer, Clapared (Clapared, 1932), ali Elkonin je to učinio najvažnije. Po njegovom mišljenju, igra je doista vježba, ali ne određeni motorički sustav ili zaseban instinkt i tip ponašanja, koji po svojoj prirodi ne trebaju vježbu za svoje sazrijevanje, jer. pojaviti odmah u "gotovom obliku". Igru je smatrao aktivnošću u kojoj se na temelju orijentacijske aktivnosti formira i usavršava kontrola ponašanja.

Po njegovom mišljenju, u tijeku igre ne vježbaju se pojedinačni oblici aktivnosti, već se vježba sposobnost brze i točne mentalne kontrole motoričkog ponašanja u bilo kojem njegovom obliku (hrana, obrambeni, seksualni). Ta se kontrola provodi „na temelju slika pojedinih uvjeta u kojima se objekt nalazi, tj. vježba orijentacije. Zbog toga su, prema Elkonjinu, "u igri, takoreći, svi mogući oblici ponašanja pomiješani u jedno klupko, a radnje u igri su nedovršene." Ovakvo tumačenje fenomena životinjske igre otklonilo je mnoge poteškoće i proturječja, no autor je istaknuo potrebu provjere svoje hipoteze u komparativno-psihološkim studijama.

U djelima K.E. Fabry sadrži detaljnu analizu ne samo psiholoških teorija igre životinja, već i ideja koje su razvili etolozi.

Fabry je također predložio vlastiti koncept, prema kojem je "igra aktivnost koja se razvija i pokriva većinu funkcionalnih područja." Ono čini glavni sadržaj procesa razvoja ponašanja u maloljetničkom razdoblju. Igra se ne prikazuje kao posebna kategorija ponašanja, već kao skup specifično maloljetničkih manifestacija "uobičajenih" oblika ponašanja. Drugim riječima, "igra nije model" ponašanja odraslih; već samo ponašanje u procesu njegovog formiranja". Posebna pozornost u radovima Fabryja posvećena je igrama koje uključuju manipulacije predmetima (vidi gore).

Radovi A.A. Krimov. Kao i gore citirani autori (Fabry; Elkonin), on također primjećuje da većina postojećih poteškoća u razumijevanju fenomena životinjske igre proizlazi iz tradicionalnog zapadnog komparativno-psihološkog istraživačkog pristupa igri kao zasebnom obliku ponašanja, jednom od mnogih. Prema njegovom mišljenju, "nedostatak ovakvog pristupa je prije svega što se u ovom slučaju izdvaja samo jedan od aspekata fenomena - čisto bihevioralni, izostavljajući najvažniji psihološki dio fenomena izvan analize. On uvažava činjenicu da je igra kao osebujna manifestacija razvojnog procesa kvalitativno izjednačena s već razvijenim oblicima, a ne uzima se u obzir njena specifičnost kao razvojne aktivnosti. Pristup formiran u radovima domaćih znanstvenika (Elkonin; Fabry), po njegovom mišljenju, lišena je tih nedostataka, budući da se temelji na shvaćanju igre kao posebne faze razvoja ponašanja. Stoga, umjesto pokušaja usporedbe igre s određenim manifestacijama ponašanja odrasle životinje, ovaj kvalitativno specifičan stupanj treba usporediti s drugim fazama u razvoju aktivnosti - ranim postnatalnim i odraslim razdobljima.

Na temelju kritičke analize literature, Krymov identificira 9 glavnih neovisnih karakteristika ponašanja u igri. One se u osnovi podudaraju s gore navedenim značajkama igre prema Hindu (1975.), ali se također fokusiraju na neke dodatne. Tako napominje da je igra životinja "dobrovoljna stvar", životinju se ne može natjerati na igru ​​pozitivnim ili negativnim potkrepljenjem. Uvjet za nastanak igre je ugodno stanje tijela; nedostatak gladi, žeđi ili nepovoljni okolišni uvjeti. Ponašanje u igri ima visoku pozitivno-emocionalnu komponentu: životinje se očito vole igrati. Kako Krymov primjećuje, iako ova odredba nosi pečat antropomorfizma, prepoznaju je mnogi istraživači.

Motivacijska priroda igre

Čimbenici koji kontroliraju ponašanje u igri daleko su od jasnih i bez sumnje prilično složeni. Rane teorije igre životinja postavile su brojne hipoteze o motivaciji koja je u pozadini. Jedan od najpoznatijih, kao što je već spomenuto, pripada Spenceru, koji je igru ​​vidio kao sredstvo za oslobađanje viška energije nakupljene u tijelu. Protivnici ove teorije su isticali da nije jasno o kakvoj energiji je u ovom slučaju riječ - o fizičkoj energiji organizma ili o hipotetskoj "mentalnoj energiji, čije postojanje je općenito upitno.

Druga široko rasprostranjena hipoteza tiče se postojanja specifičnog "sviračkog impulsa", čiju je prisutnost priznao, posebice, K. Lorenz. Analizirajući ovu problematiku, pokazao je da postoje značajne razlike između igre i tzv. "aktivnosti u prazno", tj. oni slučajevi kada se određene vrste specifične reakcije očituju u nedostatku specifičnih podražaja koji ih obično uzrokuju. Kao što Lorentz (1992) naglašava, takve činjenice su posljedica povećanja specifičnog impulsa (primjerice, gladi) i nepostojanja uvjeta u kojima bi se taj impuls mogao zadovoljiti, stoga, na primjer, gladna ptica počinje hvatati nestale kukce , obavljajući svoje radnje "u praznom hodu" ili "u prazno". Glavna razlika između igre, prema Lorentzu, leži upravo u činjenici da se specifične radnje koje se tijekom nje izvode uopće ne temelje na odgovarajućem specifičnom impulsu, a čim se jedan (na primjer, agresija) počne manifestirati, igra prestaje, ustupajući mjesto drugim oblicima ponašanja.

Pitanje motivacije koja je u osnovi igre ostaje diskutabilno, ali općenito se može reći sljedeće: iako pokreti karakteristični za ponašanje u igri mogu nalikovati pokretima u drugim vrstama aktivnosti, oni nisu povezani s djelovanjem stabilnih motivacijskih čimbenika, kao što se opaža u drugim situacijama. Dakle, elementi agresivnog i seksualnog ponašanja mogu se pojaviti kada životinja naizgled ne doživljava niti agresivno niti seksualno uzbuđenje. Ponašanje u igri može prestati prije nego što dođe do "terminalne" situacije. Na primjer, pokušaji uzdizanja kod mladih majmuna ne mogu rezultirati niti intromisijom niti ejakulacijom; vjerojatno su oslabljeni kao rezultat izvođenja drugih elemenata čina parenja. S druge strane, ponašanje u igri može se ponavljati mnogo puta zaredom, unatoč tome što svaki put dovodi do situacije "završetka".

Dokazi o postojanju (ili odsutnosti) specifičnog impulsa za igru ​​mogli bi biti rezultati pokusa u kojima bi životinje bile podvrgnute deprivaciji – privremenom oduzimanju mogućnosti za igru. Prema etolozima, takva bi deprivacija trebala dovesti do "akumulacije specifične energije djelovanja", tj. odgovarajuće motivacije, a posljedično i do pojačanog ispoljavanja aktivnosti nakon prestanka deprivacije. Radovi koje u vezi s tim citira A.A. Krymov, nije dao nedvosmislen odgovor na ovo pitanje - u različitim eksperimentima na različitim životinjama, rezultat deprivacije (kratkotrajne izolacije od partnera u igri) bio je i intenziviranje igre i očuvanje njezine prethodne razine.

Teškoća razjašnjavanja ovog pitanja leži, posebice, u nesavršenosti metoda za selektivno uklanjanje prilike za igru ​​(kratkoročna izolacija od partnera); koji obično utječu na neke druge aspekte ponašanja. U tom pogledu posebno je zanimljiv eksperiment koji je postavila sama priroda, a otkrio ga je i opisao R. Lee, koji je niz godina promatrao populaciju slobodnoživućih majmuna (Cercopithecus pygerythrus) u istočnoj Africi.

Kao što je poznato, svi oblici ponašanja u igri javljaju se u onim razdobljima kada životinji nisu potrebne nikakve druge aktivnosti potrebne za preživljavanje, poput hranjenja ili bijega od grabežljivaca. Pokazalo se da divljač, koja je u normalnim godišnjim dobima tako uočljiva značajka ponašanja mladunčadi i adolescenata jelenke i zauzima značajan dio razdoblja budnosti, tijekom suše praktički nestaje. Tijekom tog razdoblja sve životinje, uključujući i mlade, mogu preživjeti samo ako su stalno zaposlene traženjem hrane. Kad je Lee usporedila životinje uzgojene tijekom suše i zbog toga lišene prilike za igru, i one uzgojene u normalnim uvjetima, nije mogla pronaći razlike u njihovom ponašanju. U ovom slučaju uskraćivanje igre nije dovelo do njenog intenziviranja nakon uspostave normalnih uvjeta, kako bi se to trebalo dogoditi u skladu s hipotezom o postojanju posebne motivacije igre. Eksperimenti ove vrste također su zanimljivi u vezi s drugim aspektima teorija igre Sepnsera (1897.) i Groosa (1916.), prema kojima se potonja smatra vježbanjem funkcija odraslog organizma.

U Lijevim eksperimentima, mladunci ne samo da nisu povećali svoju aktivnost u igri nakon uspostavljanja normalnih uvjeta, već također nisu patili od bilo kakvih odstupanja u ponašanju, postajući odrasli. Do istog su zaključka došli i autori promatrajući vrlo sličan "prirodni pokus" s vjevericom sajimiri (Saimiri sciureus). U različitim jatima ovih majmuna postojale su velike prirodne varijacije u stupnju aktivnosti igre - u nekima su se mladunci jedva igrali zbog nekih neočitih razloga. Međutim, kada su postali odrasli, autori nisu uspjeli identificirati nikakve razlike u njihovom društvenom ponašanju. Sažimajući pokuse ove vrste, O. Manning i M. Dawkins napominju da će biti potrebno mnogo više takvih promatranja kako bi se dobila uvjerljiva procjena motivacijske osnove igre i njezine uloge u ponašanju odrasle životinje.

A.A. Krymov napominje da je jedan od najvažnijih aspekata razvoja mentalne aktivnosti životinja u razdoblju igre ontogeneze formiranje motivacijsko-potrebne sfere. Razdoblje igre je prijelazno razdoblje od rane postnatalne aktivnosti, koja se temelji na jednostavnim biološkim potrebama, koje uglavnom zadovoljavaju roditelji, do mentalne aktivnosti odraslih životinja, koja uključuje složenu, objektivno organiziranu motivacijsko-potrebnu sferu. Stoga, kako bi se riješilo pitanje postojanja posebne "motivacije igre", potrebno je proučavati značajke motivacijskih procesa na različitim stupnjevima razvoja pojedinaca. Međutim, treba napomenuti da u razumijevanju ovog aspekta problema igre još nije postignut značajan napredak.

Igra velikih majmuna. Usporedba opažanja u zatočeništvu iu prirodnom staništu

Igra je, kao što je već rečeno, najkarakterističnija komponenta ponašanja mladunaca majmuna. Ono neizbježno uključuje prijateljske fizičke kontakte među pojedincima, a uz njegovu pomoć mogu se stvoriti veze koje zadržavaju svoj značaj tijekom cijelog života.

Najsloženiji oblici igre pronađeni su kod čovjekolikih majmuna, a ovaj oblik ponašanja posebno je detaljno proučavan kod čimpanza. U početku su to bila promatranja ponašanja pojedinačnih jedinki držanih pojedinačno u kavezima, nekoliko u kavezima ili odgajanih u "okruženju u razvoju" - u ljudskoj obitelji. Prvi temeljni rad ove vrste bio je "usporedni opis ponašanja djeteta i mladunčeta čimpanze, koji je poduzeo N.N. Ladygina-Kote. Zajedno s radovima supružnika Hayes i supružnika Kellogg, izvedenih u istom planu, oni postavio je temelj za razumijevanje ponašanja i psihe čovjekolikih majmuna, uključujući igre (vidi Ya. Dembovsky).

Značajne dopune idejama o igrama čovjekolikih majmuna dao je rad američkih istraživača koji su čimpanze podučavali posredničkim jezicima (Gardner & Gardner; Pouts; Savage-Rumbaugh; Linden).

Već u prvim radovima ove vrste pokazalo se da igre čimpanza pokazuju značajnu sličnost s igrama djece, međutim, više puta je sugerirano (vidi Ya. Dembovsky) da je u velikoj mjeri složenost igre ponašanje životinja generirano je neadekvatnošću situacije u zatočeništvu, u uvjetima koji su daleko od prirodnog života vrste, kada je majmun lišen normalnih društvenih kontakata i, štoviše, ne nalazi dovoljan izlaz za svoju fizičku energiju . Promatranja etologa u njihovom prirodnom staništu pridonijela su rasvjetljavanju stvarnog repertoara ponašanja u igri čovjekolikih majmuna (Goodall; Lavik-Goodall; Schaller; Fossey;

Kortlandt). Autori ovih studija duge su mjesece pratili skupine majmuna i postupno ih navikavali na njihovu stalnu prisutnost. Zahvaljujući tome, postalo je moguće dobiti cjelovitu sliku svih aspekata života (uključujući igru) ovih životinja. Najfundamentalniji doprinos u tom pogledu dale su studije engleskog etologa J. Goodalla, čija su promatranja slobodno živućih čimpanza trajala oko 30 godina.

Razmotrite prvo podatke dobivene promatranjem u zatočeništvu. N.N. Ladygina-Kote usporedila je ponašanje bebe čimpanze Yoni, koja je kod kuće živjela od jedne i pol do četiri godine, i vlastitog sina Rudyja u istoj dobi. Izdvojila je 7 kategorija igara, koje se u osnovi podudaraju s gore navedenima, i pokazala da je većina njih u ovoj ili onoj mjeri dostupna ne samo djetetu, već i čimpanzi, iako, naravno, stupanj njihove razvijenosti ovisi o stupnju njihove razvijenosti. a složenost značajno varira. U najopćenitijem obliku možemo reći da beba čimpanze prestiže dijete u svim igrama na otvorenom koje zahtijevaju fizičku snagu i spretnost, dok dijete vrlo rano prelazi na igranje uloge zahtijevaju inteligenciju, maštu, samosvijest itd. U igrama koje su povezane s raznim vrstama ljuljanja, pomicanjem predmeta, penjanjem po trapezu i sl. dijete ne samo da sudjeluje, već u to uključuje i svoje igračke. Kao što Ladygina-Kote piše, čak iu igrama na otvorenom, "dijete više trenira duh nego tijelo."

Igre na otvorenom zauzimaju najvažnije mjesto u zabavi mladunčeta čimpanze, u kakvim god uvjetima odrastalo. Kada se igra s ljudima, on, poput djece, radije bježi nego sustiže. I beba čimpanze i dijete jednako vole bilo koje prijevozno sredstvo, a što više su bili brži. Obojica su, kao kasnije svi majmuni koji su naučili posredničke jezike, voljeli jahati odrasle. Poput djece, neke čimpanze mogu naučiti voziti bicikl i jako vole tu aktivnost.

Jedna od stalnih zabava je kretanje predmeta, na primjer, kotrljanje niz nagnutu površinu, po mogućnosti uz buku i pucketanje. Ladygina-Kote također primjećuje želju čimpanza da se zabavljaju lako pokretnim predmetima, prvenstveno loptama. U prirodi za to koriste velike okrugle orahe ili voće. Treba napomenuti da se, prema Buytendijku (1933.), životinje igraju samo s onim predmetima koji se i sami “igraju s onima koji se igraju”.

I dijete i čimpanza, čim počnu hodati, pokušavaju gurnuti neke predmete ispred sebe. Kasnije sa sobom nose i prigodne igračke. Ioni je, primjerice, u šetnju povela lopticu na špagi, a Vicki, učenica američkih istraživača supružnika Hayes, ne samo da je sa sobom nosila zavezane predmete, nego je čak i prikazala takvu igru ​​u nedostatku pravih igračaka. U divljini se mladunci također igraju na sličan način - dugo vremena "nose" dugački štap za sobom. Igrajući se skrivača, i dijete i čimpanza preferiraju pasivniju ulogu - skrivanje, nego aktivniju - traženje, koju ponekad ne znaju ostvariti. U isto vrijeme, mladunče čimpanze skriva se mnogo bolje od ljudskog djeteta, čije su radnje prilično uvjetne: dijete samo ide iza stolca, zatvara oči rukama, skriva glavu u majčinim koljenima itd. Tek u dobi od oko 3 godine dijete se počinje stvarno skrivati.

Čimpanzina igra skrivača opisana je više puta. Vrijedno je spomenuti da je Washoe, prvi majmun obučen u posredničkom jeziku za komunikaciju s osobom, ne samo da se rado igrao skrivača, nego je čak izmislio i vlastiti znakovni znak za poziv na ovu igru ​​(vidi Elkonin).

Poput ljudskog djeteta, mladunče čimpanze (u svim uvjetima odgoja) s entuzijazmom se daje igrama koje uključuju elemente natjecanja, bilo da se radi o trčanju, presretanju predmeta, svladavanju prepreka. Štoviše, čimpanza Yoni, na primjer, aktivno je stvarao teške situacije za sebe koje je trebalo prevladati konstruirajući zamke, petlje i tako dalje. U ontogenezi djeteta težnja za natjecanjem, zasnovana na ponosu i ambiciji, očituje se vrlo rano i snažno, te u većoj mjeri od drugih vrsta aktivnosti poboljšava psihičke i tjelesne snage i sposobnosti djeteta. Istodobno, mladunče čimpanze ispada, prema autorovim zapažanjima, izdržljivijim od djeteta, koje je, kada ne uspije, mnogo više uznemireno od čimpanze. Ova velika psihička ranjivost djeteta, koja se nalazi u radnjama koje nisu od životne važnosti, ukazuje na divergenciju u razvoju psihe obiju beba u suptilnijim psihičkim osobinama, uz sličnost u osnovnom rasponu i prirodi ponašanja u igri. .

I pojedinačne i grupne igre beba antropoida često uključuju elemente lukavstva i prijevare. Kako piše Ladygina-Kote (1935.), i dijete i beba čimpanze koriste se različitim trikovima i predviđanjem kako bi natjerali partnera da skrene s puta kako bi izvršio željenu radnju ili ne učinio neželjenu. I jedni i drugi uzimaju u obzir posljedice svojih postupaka i u skladu s tim organiziraju ponašanje. Upadajući u nered, mladunče čimpanze, poput djeteta, još nije u stanju ispraviti situaciju, naivno otkrivajući svu iluzornost svoje laži. Slična svojstva svojstvena su igrama antropoida u njihovom prirodnom staništu. D. Fossey promatrao je mladunče gorile koje se redovito počelo buniti i tući u blizini usnulog vođe, a kada se počelo buditi, prikazivao je potpunu nevinost i promatrao kako se nosi s ostalima.

Posebna varijanta igara na otvorenom su igre sa životinjama. Poznato je koliko se djeca živahno i raznoliko igraju s mačkama i psima. Čimpanze Yoni i Rudy također su vrlo rado uključivale žive životinje u svoje igre. Dakle, Rudy je pokušao uključiti životinju u sferu svojih interesa - ponudio je mačku da se igra s njegovim igračkama, objasnio kako se igrati s njima. Igre postaju teže s godinama. Dijete je već glumilo pomno planirane scenarije. Za razliku od njega, Ionijevom igrom dominirala je želja za pokazivanjem samovolje i moći, jureći, stiskajući, mučeći živu igračku na sve moguće načine. Sličnu sliku otkrio je i Goodall, promatrajući igre mladunaca slobodnih čimpanza s babunima. Takve igre su vrlo česte i uvijek vrlo agresivne, au nizu slučajeva bebe čimpanza su s igranja prešle na usmjereno bacanje kamenja i grana. Kad su pavijani počeli bježati, čimpanze su im priredile prijeteći istup, nastavljajući mahati ili bacati štapove. Ponekad je ova igra prerasla u tučnjavu, a razdvajali su ih odrasli obje vrste. Ovakav oblik ponašanja opisuje se kao agresivna igra, a stupanj agresije ovisi o dobi i spolu čimpanza koje u njoj sudjeluju, a intenzitet se procjenjuje prema reakciji partnera – babuna.

Međutim, opisani su i drugi slučajevi. Mladi orangutan Gua u Kelloggsovom pokusu (; vidi također Dembowski), kao i čimpanze Ellie i Lucy, koje su trenirane u Amslenu, igrale su se sasvim mirno s mačkama. Lucy je jednu od njih "posvojila" i ponašala se prema njoj kao prema živoj lutki.

Ladygina-Kots napominje da je jedna od karakterističnih dječjih zabava razmišljanje o pokretu. I kao što dijete, počevši od 4 mjeseca, ne skidajući pogled, prati postupke odraslih i sve što se događa oko njega, tako i mladunče čimpanze pokazuje interes za predmete koji se kreću u vidnom polju, pokretne igračke itd. A u divljini se, na primjer, bebe često igraju s mravima, promatraju ih dok pužu gore-dolje po deblu, gnječe ih ili probadaju tankim grančicama dok su njihove majke zauzete hranjenjem. Kako Goodall (1992) piše, zabavlja ih pogled na trčanje "potoka" malih insekata.

Fossey (1990.) primijetio je da se jedno od mladunaca gorile slobodnog stila zabavljalo hvatajući muhe koje su zujale oko njega. Ako bi uspio uhvatiti muhu, dugo ju je promatrao držeći je s dva prsta, a zatim je počeo trgati na male komadiće, pažljivo ih pregledavajući i odbacujući. Što je proces "seciranja" dulje trajao, to je Pakovo lice postajalo fokusiranije.

Općenito, sve nove situacije koje proširuju opseg promatranja mladunaca su im vrlo privlačne. Sposobnost gledanja kroz prozor, a posebno filmova i TV-a, može čak poslužiti kao učinkovito pojačanje u dresuri velikih majmuna. Na primjer, jedan od majmuna koji "priča" (Lana) više je volio priliku da pogleda film nego da dobije poslasticu.

Ladygina-Kote također detaljno opisuje druge "zabave" kojima pribjegavaju djeca, a dijelom i beba čimpanze. To uključuje "zabavu" sa zvukovima; igre "eksperimentiranja" (izraz K. Groos), u kojima se koriste razni čvrsti predmeti, kao i voda, rasute tvari, vatra i razni sjajni ili elastični predmeti, štapići i dr. Prema L.A. Firsova, čimpanze koje žive poluslobodne na jezerskom otoku, igraju se u plitkoj vodi, prelijevaju vodu s dlana na dlan.

Kasnije studije su pokazale da se ovaj popis može značajno proširiti, uključujući i kroz proučavanje ponašanja "govornih" majmuna. Važan dokaz u tom smislu sadržan je u knjizi J. Lindena. Konkretno, on navodi zapažanje Footesa, koji je vidio jednog od majmuna dresiranih Amslenom

Lucy je listala ilustrirani časopis i pokretima nazivala slike. "Razgovarala" je sama sa sobom, kao dijete sa svojim igračkama. Isti majmun samoinicijativno je ponovio trik koji mu je pokazao učitelj - prikazao je "gutanje" čaša.

Gledanje slika jedna je od uobičajenih igara za antropoide u zatočeništvu, no ta se sposobnost obično pripisivala “razvojnom” obrazovanju. U opovrgavanju te ideje, D. Fossey opisuje kako je dala broj National Geographica izmišljenom tinejdžeru gorili kako bi ga smirila. Park je okretao stranice nevjerojatnom spretnošću i točnošću, iako je to činio prvi put u životu, i pažljivo je proučavao fotografije na kojima su se vidjela lica u krupnim planovima.

Slobodni mladunci čimpanze također često sami sebi smišljaju razne, ponekad neočekivane zabave, baš kao i njihova braća u zatočeništvu. Na primjer, jednog dana Goodall je primijetio kako se mlada ženka udaljila od bijesnih mužjaka, napravila si malo gnijezdo na zemlji (obično se grade za spavanje na drveću) i počela se u njemu valjati, a zatim je počela škakljati po vratu i nasmijati se.

Važnu ulogu u raspravama o prirodi igre životinja uvijek je imalo pitanje uloge mašte i fantazije. Prema Beitendijku, igra je "sfera slika, mogućnosti, izravno afektivne i gnostički neutralne, djelomice nepoznate i vitalne fantazije." Razmatrajući Beitendijkovu teoriju igre, Elkonin je istaknuo da je ideja o prisutnosti "figurativne fantazije" kod životinja je danak antropomorfizmu.Međutim, kasnija opažanja igre čimpanza, u kombinaciji s modernim idejama o kognitivnoj aktivnosti viših kralješnjaka, sugeriraju da je takav element doista prisutan u njihovoj igri.

Prema R. Yerkesu, koji je promatrao ponašanje čimpanza u laboratorijskoj koloniji u Primatološkom centru Yale, u igri ponašanje majmuna, “pokušavajući smisliti nešto drugo kako bi se zabavili, i često igrajući cijele predstave koje privlače ljudsku pozornost, elementi se jasno pogađaju. kreativna mašta» . Igre s predmetima iz mašte opisali su Hayesi u čimpanzi Vicki, koja se dosta dugo pretvarala da nosi igračku na uzici. Namjestila je svoje tijelo na odgovarajući način, omotala nedostajuću "žicu" oko prepreka i povukla je kada bi zapela ili se zakačila za zamišljenu prepreku. Jednom, kada je Katie Hayes, odlučivši se igrati s njom, učinila isto, Vicki je bila šokirana, užasno uzrujana, a sama više nikada nije igrala takve igre. Mala djeca se u mnogim slučajevima ponašaju na sličan način, igrajući se "pretvaranja".

Ovakva složenost ponašanja majmuna mogla bi se protumačiti i kao posljedica posebnih uvjeta života u zatočeništvu, no ta je pretpostavka, ako se vjeruje, samo djelomična, jer su slobodno živuće čimpanze pokazale analogije najsloženijih i najsofisticiranijih igara, koje s pravom su smatrani rezultatom razvoja obrazovanja.

Tako je J. Goodall u tri različite prilike zabilježio kako su tinejdžeri izvodili zastrašujuće demonstracije u šumi, daleko od svojih rođaka, očito igrajući situacije u kojima bi mogli biti potrebni. Na primjer, mladi mužjak Figan "glumio je vođu". Pravi vođa u ovoj skupini bio je Michael, koji je svoju visoku poziciju postigao zahvaljujući domišljatosti. Podigao je dva prazna kanistera benzina, koji su bili u velikom broju razbacani po grmlju, i zveckajući njima izveo prijeteći igrokaz, tjerajući jače i starije mužjake u bijeg. Ugledajući se na njega, Feegan je vježbao demonstracije u Michaelovoj maniri - bacio je praznu limenku kerozina, sasvim sam u grmlje.

Na sličan su način slobodne čimpanze "gubile" situacije koje nisu bile povezane s agresijom, već, primjerice, s dobivanjem hrane. Tako je četverogodišnja Wunda jednom pažljivo promatrala sa sigurne udaljenosti kako njezina majka uz pomoć dugačkog štapa "grize" divlje mrave ecitonike koji su ležali na grani koja im je visila iznad gnijezda. Nakon nekog vremena, Wunda je podigla malu grančicu koja se smjestila na donju granu malog stabla, kopirajući pozu svoje majke, i spustila svoj minijaturni alat dolje, očito zamišljajući da se tamo nalazi gnijezdo. Može se pretpostaviti da je, kad ga je vadila odande, zamislila rekordni “ulov”.

Dakle, igrice s majmunima najbliže djetetovoj igri, povezane s radom mašte i zahtijevaju djelovanje mentalnih predodžbi, ne mogu se smatrati samo posljedicom posebnog odgoja u "razvojnom" okruženju, već, očito, predstavljaju bihevioralni oblik ponašanja. osobina svojstvena svim čovjekolikim majmunima.

Većina podataka o igri antropoida dolazi iz studija na čimpanzama. Informacija o igri drugih vrsta antropoida mnogo je manje, a općenito se podudaraju s gore navedenim. Kao potvrdu možemo navesti već djelomično gore navedena opažanja J. Schallera i D. Frossija za skupine gorila u prirodi. Ovi su autori pokazali da se gorile počinju igrati u dobi od 3 mjeseca, a potreba za igrom nestaje do 6. godine. Odrasle životinje igraju se vrlo rijetko, ali mlade se također igraju daleko od uvijek, što odražava suzdržanost svojstvenu ovoj vrsti velikih majmuna. Mladunci se često igraju sami. Prevladavaju igre na otvorenom (ljuljanje, jurnjava, prevrtanje, hrvanje). U igrama, bebe gorile po prvi put počinju komunicirati jedna s drugom. Jedna od igara koju Goodall nije primijetio kod čimpanza je "radi što i ja". Kod njega posebno dolazi do izražaja sposobnost oponašanja, tako karakteristična za čovjekolike majmune. Drugi - kada mladunče zauzme najpovoljniji položaj na panju ili u grmlju i bori se protiv napadača, koristeći bilo koje trikove. Međutim, u ovoj igri, kao iu svim drugim igrama koje uključuju tinejdžere, djeca se nikad ne ozlijede ozbiljno, jer. tinejdžeri suzdržavaju svoju moć. O tome koji signali obavještavaju o igri - kod gorila, autor ne izvještava. Ako igra postane previše nasilna, mladunče zauzima pozu poniznosti - skuplja se u loptu i izlaže leđa neprijatelju.

Također treba napomenuti da se gorile igraju s predmetima rado i na različite načine. D. Fossey je promatrao kako u prirodnoj populaciji mladunci igraju "nogomet" i "bejzbol" s plodovima (tvrdim, sličnim grejpu) stabla mtanga-tanga. A jedan od mladih mužjaka, poput opisanog Goodalla Michaela i njegovih imitatora, tijekom demonstracije prijetnje uzeo je stabljiku u zube, te se plodom udarao po prsima, ispuštajući rezonantne zvukove. Učinio je to samoinicijativno, ali ga ostali ovdašnji mladunci nisu oponašali.

Želja za oponašanjem postupaka drugih, bilo da su rođaci ili odgajatelji, tako karakteristična za čovjekolike majmune (Firsov, 1987), može se pratiti i kod čimpanza, ostavljajući odgovarajući trag na njihovim igrama. Treba ipak napomenuti neke specifičnosti oponašanja životinja. Dakle, kako kaže N.N. Ladygina-Kote, kod djeteta se ta želja više ostvaruje u sferi konstruktivnih radnji, dok je kod čimpanza u sferi destruktivnih. Yoni je, na primjer, bio bolji u izvlačenju čavala nego u zakucavanju, bolji u odvezivanju čvorova nego u vezivanju, bolji u otvaranju brava nego u zatvaranju. Osim toga, za razliku od djeteta, čimpanza nije pokazala tendenciju poboljšanja vještina provedenih tijekom igre. Mnoge igre čimpanza svode se u potpunosti na razbijanje predmeta koji im padnu u ruke.

Igre manipulacije jedna su od najvažnijih kategorija igre za mlade čovjekolike majmune. Kao što je već spomenuto, prema K. Fabryju, ovo je najviši oblik igre, koji omogućava upoznavanje sa svojstvima objekata koji okružuju životinju. Opće je poznato i djelomično već gore pokazano da se čimpanze (i drugi antropoidi) iu zatočeništvu iu prirodi često, dugotrajno i vrlo raznoliko, često kreativno igraju predmetima.

Gore smo već spomenuli posebne studije (Fabry; Deryagina), koje su pokazale da manipulativna aktivnost antropoida (ne samo igra, već i istraživanje, nabava hrane itd.) ima izuzetno složenu strukturu. Ove majmune karakterizira mnogo više načina fiksiranja predmeta i oblika radnji koje se s njima izvode nego za sve druge životinje. Posebno je značajna činjenica da oni dugo manipuliraju istim objektom, koristeći najrazličitije oblike manipulacije. A različite radnje izvedene na njihovoj osnovi slijede jedna za drugom, ponekad se ponavljaju nekoliko puta.

Ne zadržavajući se detaljno na opažanjima ovog oblika igre kod majmuna koji žive u zatočeništvu, usredotočit ćemo se na podatke dobivene proučavanjem ponašanja mladih slobodnih čimpanza.

Dakle, prema Goodallovim zapažanjima, kada se igraju sami, često koriste razne predmete, pokazujući visok stupanj domišljatosti u pogledu njihovog zbrinjavanja. Grančice s plodovima, komadići kože ili vune od davno ubijenog plijena, komadići tkanine koje majmuni posebno cijene - svi ti trofeji mogu se baciti preko ramena ili "sakriti u džepove", tj. stezaljkom između vrata i ramena ili između bedra i trbuha i nosite ga sa sobom. Ovo zapažanje J. Goodalla je od posebnog interesa u usporedbi s činjenicama koje je opisao N.N. Ladygina-Kote. I čimpanza Yoni redovito je iz šetnje donosila kamenčiće, karanfile, komadiće stakla. Jako ih je cijenio i stalno je vukao za sobom torbu s krpama i kojekakvim sitnicama koje su mu bile davane. Ioni je mogao satima preturati po njemu, ispitivati ​​svoje bogatstvo, vješati na sebe najduže i najsjajnije komade tkanine.

Sklonost čimpanza i drugih antropoida da se "ukrašavaju" i "dotjeruju" bilježe gotovo svi istraživači. Majmun Gua u pokusima Kelloggovih s jednakim je užitkom objesio pokrivač na leđa i grane drveća i dugo hodao u tom obliku, široko se osmjehujući. Prema zapažanjima J. Schallera, i slobodnoživuća mladunčad gorila rado se ukrašava čupercima mahovine ili trave. Podnio L.A. Firsov, čimpanze se "odijevaju" ne samo dok žive u laboratorijskim ograđenim prostorima, već i kada se nađu u relativno slobodnim uvjetima na jezerskom otoku.

Kao što primjećuje J. Dembovsky, igre manipulacije čimpanzama su mozaik nepovezanih radnji korištenjem bilo kojeg predmeta koji im se nađe pri ruci. Mogu “voziti” kamenčiće i sitne plodove nogama po tlu, bacati ih iz jedne ruke u drugu ili bacati u zrak, a zatim ih opet zgrabiti rukama.

U brojnim prilikama čimpanze slobodnog stila koriste kamen ili kratku deblju granu da se poškakljaju ispod pazuha, u preponama ili u području genitalija. Mogu se prepustiti ovoj aktivnosti na 10 minuta i nerijetko je popratiti glasnim smijehom, što je općenito vrlo karakteristično za igre čimpanza. Ponekad je alat zarobljen u gnijezdu i igra se tamo nastavlja. Jedna od mojih omiljenih igračaka su Strychnos orasi. Mogu se kotrljati po zemlji, bacati (ponekad čak i uhvatiti), nositi sa sobom.

Jedna od omiljenih igara je hvatanje i oduzimanje malog predmeta, koji nekoliko puta prelazi iz ruke u ruku. (Treba spomenuti da smo sličnu igru ​​promatrali i kod mladih vranaca).

Slobodne čimpanze u igrama manipulacije koriste ne samo prirodne materijale, već i predmete povezane s ljudskim aktivnostima. U kamp u Gombeu više puta su napadali "susjedi", koji su lovili ne samo i ne toliko delicije, već su ih zanimali svi kamperski artikli.

Sličan interes za ekspedicijsku opremu pokazale su i mlade gorile. Prema zapažanjima D. Fossey, jedna od mladunčadi, koja je prvom prilikom otrošila svoj ruksak, imala je posebnu strast prema optici. Očigledno, ne samo da je oponašao radnje osobe, već je stvarno pažljivo ispitivao okolne predmete kroz dalekozor, ponekad pomičući prste točno ispred okulara. Koristio je leću od 300 mm kao dalekozor, ciljajući u udaljene objekte ili druge članove grupe. Ono što je najnevjerojatnije je to što je s tim svojim igračkama postupao vrlo pažljivo i nije im puštao konkurente blizu.

Goodall detaljno opisuje dobne značajke igre slobodnih mladunaca čimpanze, kao i igru ​​majke s mladunčetom – onaj aspekt ponašanja u igri koji se može u potpunosti istražiti upravo u prirodnim uvjetima (ili, u ekstremnim). slučajeva, u kolonijama).

Od majke dobiva prvo iskustvo društvene igre, kada ga nježno grize zubima ili ga škaklja prstima. U početku epizode igre ne traju dugo, ali s otprilike 6 mjeseci mladunče počinje odgovarati majci igrajućim izrazima lica i smijehom, a zatim se trajanje igre produžava. Neke se ženke igraju ne samo s bebama, već dok mladunče ne odraste. Jedan od majmuna igrao se i u dobi od 40 godina - mladunci su trčali oko stabla, a ona je stajala i pretvarala se da ih pokušava zgrabiti ili zgrabiti one koji su joj pritrčali. Dugo se sa svojim potomkom igrala i njezina kći Mimi. Međutim, većina majki čimpanza nije osobito sklona igri s mladuncima koji rastu. Općenito, za igre za odrasle čimpanze karakterizira vrlo velika individualna plastičnost.

Kad beba navrši 3-5 mjeseci, majka dopušta drugim mladuncima da se igraju s njom. U početku su to starija braća i sestre, ali s godinama taj krug raste, a igre postaju sve duže i energičnije. Do dobi od 3 godine često završavaju agresijom. Najaktivniji igraju mladunci od 2 do 4 godine. Tijekom odvikavanja mladunčadi od dojke intenzitet igre s njima opada, a zadržavaju ga tek rijetki odrasli (Goodall, Clerk).

Koliko često beba sudjeluje u igri s drugim bebama ovisi o majčinoj "osobnosti" kao i demografskim čimbenicima kao što je broj beba u grupi. Stupanj samopouzdanja s kojim se mladunče ponaša u igrama u velikoj mjeri ovisi o društvenom statusu njegove majke. Dakle, već u ovoj fazi ontogeneze igra doprinosi formiranju budućeg društvenog ranga mladunčeta.

Također treba istaknuti poseban aspekt ponašanja u igri, koji je očito tipičan uglavnom za čovjekolike majmune. Promatranja čimpanza pokazuju da one mogu iskoristiti poziv na igru ​​kao sredstvo manipuliranja ponašanjem svojih srodnika. N.N. Ladygina-Kote (1935) piše da, kao što igra tjera dijete da zaboravi na bol, pojede nevoljenu hranu itd., Ioni se uz pomoć igre uspjela naviknuti mirno sjediti za stolom (zbog upotrebe igara na otvorenom kao potkrepljenje). Ovu su tehniku ​​ponekad koristile slobodno živuće ženke čimpanza - neke od njih koristile su igru ​​kao sredstvo kontrole neposlušnog mladunca. Uključivši ga u igru, nestašnog su ili prisilili da ih slijedi ili su ga odvratili od pokušaja sisanja tijekom razdoblja odvikavanja od hranjenja mlijekom. Neke ženke uz pomoć igre odvlače starije potomke od novorođenčeta.

Slično korištenje igre primijećeno je kod čimpanza koje "pričaju". Tako je R. Fute (vidi Yu. Linden) gledao kako mladi mužjak Bruno, pokušavajući odvratiti svog druga Buija od delikatesa, poziva ga da se igraju (golicaju jedan drugog) znakovima amslena.

Poziv na igru ​​koristi se kao sredstvo manipuliranja ponašanjem ne samo mladunaca, već i odraslih majmuna. O tome svjedoče sljedeća zapažanja. U koloniji u Arnheimu koju je opisao de Waal (1978.), a koja je živjela na prilično velikom, ali ipak ograničenom području, čimpanze su koristile pozive za igru ​​kao sredstvo rješavanja društvenih sukoba. Jedan od mužjaka je ovom metodom spriječio bijes dominantne. Na primjer, kada je alfa mužjak pokazao znakove agresije, mužjak koji je zauzimao treće mjesto u hijerarhiji prišao mu je i, podigavši ​​se na stražnje noge, počeo se odmicati od njega s "razigranim izrazom" na licu. I premda alfa mužjak nije uvijek obraćao pažnju na njega, ova taktika često je njegovu aktivnost odvodila u drugom smjeru.

J. Goodall napominje da, za razliku od majmuna ove kolonije, nikada nije primijetila ništa slično kod slobodnih čimpanza.

Kao što ona sugerira, poanta je da kolonija u zatočeništvu nema sredstva za ublažavanje agresije kao što to imaju životinje u divljini. U divljini mužjaci mogu napustiti svoju skupinu, mogu se udaljiti od dominantne, mogu odvesti ženku i pariti se s njom bez privlačenja ičije pažnje, itd. Nasuprot tome, čimpanze u zatočeništvu nemaju načina da "smanje" napetosti i stoga su prisiljene pribjeći specifičnim, sofisticiranijim "društvenim manevrima" kao što je skrivanje namjera, održavanje bliskih veza sa saveznicima i pomirenje nakon sukoba. Stoga se u zatočeništvu mogu promatrati neki oblici društvene interakcije, kojih čimpanze nemaju ili ih ima malo u prirodi. Možda je isti slučaj i s igrom - u zatočeništvu je sofisticiranija i bolje otkriva njihov potencijal. Navodno je jedna od tih potencijalnih mogućnosti poziv na igru ​​kao odvraćanje od agresije.

Divljač kod nekih životinja koje nisu primati.

Usporedna analiza pokazuje da, osim izoliranih opažanja, nema dokaza o sposobnosti igranja kod bilo koga osim kod sisavaca i nekih vrsta ptica. Ne postavljajući sebi zadatak davanja iscrpnog opisa igre neprimatskih kralješnjaka, zadržimo se na nekim od njezinih pojavnih oblika.

Gore, kada smo razmatrali oblike aktivnosti igre, već smo se pozabavili nekim aspektima igre glodavaca i mesoždera. Istaknimo još neke činjenice.

Utvrđeno je da postoje značajne razlike u intenzitetu i prirodi igre kod različitih vrsta glodavaca. Vrlo je tipičan za mlade većine vrsta hrčaka (Lorenz;

Fabry, Meshkova), kao i štakori i voluharice. Priroda društvenih igara jasno odražava specifičnosti ponašanja odraslih životinja. Kako kaže K.E. Fabry, kod nekih vrsta glodavaca (zamorci) nema borbe u igri, a društvene igre svode se na signale "poziva". Za razliku od njih, kod većine drugih glodavaca tučnjave su uobičajene. Tako je dobro poznato da ontogenezu štakora karakteriziraju raznolike i intenzivne potjere i borbe, dok je kod miševa prvi put dokazana mogućnost lokomotornih i društvenih igara kod divljih vrsta. Međutim, važna uloga društvenih igara u razvoju ponašanja kod miševa trenutno privlači sve više pozornosti i opsežno se proučava u laboratorijskim linijama. Interakcije u igri glodavaca posebno se jasno očituju u fizički složenom staništu.

Kao što smo već spomenuli, istraživanja igre glodavaca vrlo su raznolika, a ovdje ćemo se usredotočiti samo na jedan aspekt istraživanja koji izravno razvija ideje D.B. Elkonin i K.E. Fabryja o prirodi igre i vezano uz analizu pojedinog problema.

Riječ je o o proučavanju psiholoških mehanizama u pozadini sinurbanizacije - promjena u ponašanju vrsta koje se prilagođavaju životu u uvjetima antropogene transformacije okoliša. Na temelju promatranja sinurbanih životinja i njihove usporedbe sa životinjama iz prirodnih populacija, N.N. Meshkov i E.Yu. Fedorovich je pokazao da, kao jedan od glavnih oblika bihevioralne aktivnosti u juvenilnom razdoblju, igra dalje pruža samu mogućnost mentalne orijentacije u promjenjivim situacijama koje se u mnogim slučajevima pojavljuju pred životinjom u urbanom okruženju. Autori sugeriraju da se u uvjetima super-promjenjivog urbaniziranog okoliša može očekivati ​​pojačani progresivni razvoj aktivnosti igre kod sinurbanih vrsta, posebice eusinantropa, u usporedbi s blisko srodnim vrstama koje su manje sklone ili uopće nisu sklone sinantropizmu. Pretpostavlja se da što je njihova igra bogatija i raznovrsnija u vanjskim manifestacijama, što je dulje igrajuće (juvenilno) razdoblje ontogeneze (i općenito boravka u obitelji), to je veći adaptivni potencijal ponašanja vrste. U prilog ovom stajalištu autori navode niz podataka koji doista otkrivaju tendenciju povećanja razvoja igre kod nekih vrsta sinantropskih glodavaca u usporedbi s blisko srodnim vrstama eksrantropa ili vrstama s nižim stupnjem sinantropizacije.

Igre čine važna karakteristika ponašanje predstavnika svih obitelji reda grabežljivih sisavaca, koji provode puno vremena igrajući se jedni s drugima i s predmetima. Za većinu su tipične sve varijante mobilnih društvenih igara (potjere, borbe). Prisutnost jasnih posebnih signala - poziva na igru ​​- čini agresiju igre sigurnom, a tijekom borbi i potjere životinje ne uzrokuju stvarnu štetu jedna drugoj. Kao što je već spomenuto, mesojedi se aktivno igraju predmetima, a kod mnogih vrsta njihove majke se aktivno igraju s mladuncima (mačke, vukovi, medvjedi, hijenski psi, šakali).

Posebno je zanimljivo pitanje prisutnosti i prirode igre ptica. Djelomično je to zbog činjenice da do danas nije u potpunosti iskorijenjena pogrešna predodžba da su ptice bića primitivne psihe, čije ponašanje ima pretežno instinktivnu osnovu. Takva ideja postojala je zbog činjenice da je mozak ptica uređen na poseban način i njegovi viši integrativni dijelovi nemaju slojevitu (kao kora sisavaca), već nuklearnu strukturu. U međuvremenu, brojni podaci morfologa, fiziologa i etologa pokazuju da mozak ptica ima sve iste i ništa manje savršene sustave za provođenje i obradu informacija kao u mozgu sisavaca, a njihovo ponašanje i viša živčana aktivnost općenito su isti kao kod sisavci. Konkretno, pokazano je da najorganiziraniji predstavnici ove klase - korvide - imaju ne samo dobru sposobnost učenja, već i neke elementarne oblike preverbalnog mišljenja. Po sposobnosti rješavanja niza složenih kognitivnih testova nisu niži od primata.

Posebno treba istaknuti da naša istraživanja ontogeneze ponašanja korvida pokazuju da oni imaju dugo juvenilno razdoblje. Sazrijevanje mozga i složenijih mentalnih funkcija nastavlja se barem tijekom prve godine života. U tom smislu, komparativni opis njihovog ponašanja u igri je od nesumnjivog interesa. U ovom području gotovo da i nisu provedena posebna istraživanja, no čak i kratka generalizacija podataka dostupnih u različitim radovima ukazuje na sličnost glavnih karakteristika divljači ptica i sisavaca.

Dobili smo neke podatke u procesu promatranja skupina 5 najčešćih vrsta korvida držanih u zatočeništvu u srednjoj stazi. Gore smo već spomenuli složenost manipulacija koje korvide izvode u procesu igranja s predmetima. Pokazalo se da se struktura manipulativne aktivnosti formira u svojim glavnim značajkama već u dobi od tri mjeseca, a kod jednogodišnjih ptica želja za manipuliranjem predmetima naglo slabi, tako da se samo nekoliko odraslih jedinki igra.

Kod slobodnoživućih vranaca također su zabilježene različite i složene manipulacije predmetima (Krushinsky, 1986; Meshkova i Fedorovich, 1996). Ponekad se, primjerice, može promatrati kako vrana u letu pusti štap ili neki drugi mali predmet stegnut u kljunu i odmah ga uhvati, čineći to nekoliko puta zaredom. Uz to, karakteriziraju ih i druge vrlo raznolike igre na otvorenom - letovi u paru, potjera, piruete i salta u zraku, plivanje u snijegu, kotrljanje s krovova. Posebno su raznolike igre gradskih vrana. Vrlo često možete promatrati kako 2-3 vrane zadirkuju psa. Mogu je odvratiti od jela, mogu je natjerati da je juri do iznemoglosti, mogu je namamiti na rub provalije da pas padne u nju i slično. Opisano je da se neke vrane čak i igraju s vlasnicima pasa, primjerice, otimajući im uzicu iz ruku. Slične igre spominju gotovo svi oni koji su promatrali ponašanje korvida.

Igre ptica koje se drže u zatočeništvu još su raznolikije. Tako neki od gavrana koje je promatrao njemački istraživač Gwinner (Gwinner, 1964) ne samo da su manipulirali svim predmetima koji su im pali u posjed, već su, osim toga, izmišljali radnje koje im obično nisu svojstvene. Na primjer, jedan od njih dugo je visio naglavačke na klupi i njihao se, drugi se zimi otkotrljao po ledu trčeći. Karakteristično je da su te radnje vrlo brzo počele oponašati i druge ptice. Izum novih radnji koje nemaju praktičnu primjenu zabilježen je i kod drugih životinja, posebice kod dupina (Prier, 1981). I. Eibl-Eibesfeldt opisuje igru ​​Darwinove zebe uzgojene u zatočeništvu, koja je trpala hranu u pukotine kaveza, a potom je vadila pomoću malih štapića. Ovakav način dobivanja hrane tipičan je za odrasle.

O ulozi igre u razvoju društvenih odnosa mogu svjedočiti već spomenute igre mladih ptica koje su uključivale jurenje i prenošenje predmeta iz kljuna u kljun. Poznato je da se struktura korvidnih zajednica temelji na međusobnom osobnom poznavanju svih članova. Podržava ga ne samo poštivanje hijerarhije, već i prisutnost "prijateljskih" kontakata i individualnih preferencija nekih ptica drugima. To se očituje u zajedničkim istraživačkim i manipulativnim aktivnostima, u oponašanju, razvrstavanju perja i kolektivnim igrama.

Jedna od najčešćih varijanti kolektivne igre je igra potjere, kada druga ptica juri za pticom koja je kljunom zgrabila neki mali predmet i, sustigavši ​​je, presreće kljunom, a prva ne odoljeti. Takve se igre jasno razlikuju od slučajeva kada jedna ptica tjera drugu od predmeta koji ju zanima. Karakteristično je da se ove igre ne opažaju kod svih ptica uključenih u skupinu; obično postoji nekoliko parova koji se više vole neprestano igrati jedni s drugima. Promatranja istih ptica kao i odraslih pokazuju da partnerstvo u igri tijekom mladog razdoblja osigurava uspostavljanje dugoročnih društvenih veza u zajednici odraslih ptica.

Pitanje ptičje igre nedvojbeno zahtijeva posebno istraživanje.

Zaključujući ovaj kratki pregled podataka, možemo konstatirati prisutnost zajedničkih značajki u igrama predstavnika taksonomski udaljenih skupina. Daljnja komparativna analiza igre kralješnjaka može pomoći u rasvjetljavanju prave prirode ove aktivnosti.

Bibliografija

1. Groos K. Duševni život djeteta. - Kijev, Kijev Frebelov otok, 1916.

2. Goodall J. Čimpanze u prirodi: ponašanje. - M., 1992.

3. Dembovsky Ya. Psihologija majmuna. - M., 1963.

4. Dembovsky Ya. Psiha mlade čimpanze / / Čitatelj iz zoopsihologije i komparativne psihologije - M., ruski psihol. oko. 1997. - str. 290-304 (prikaz, ostalo).

5. Deryagina M.A. Formiranje manipulativne aktivnosti u ontogenezi primata // Biol. znanost. Viša škola, 1980. - br. 12 - str. 55-62 (prikaz, ostalo).

6. Deryagina M.A. Manipulativna aktivnost primata - M. Nauka, 1986

7. Deryagina M.A., Zorina.-5.A., Markina N.V. Razvoj manipulativne aktivnosti u filogenezi kralježnjaka// Zhurn. ukupno biol. 1988. - T.69. - Broj 7. - -S.304-317.

M.: Mir. 1981. godine.

8. Dewsbury D. Ponašanje životinja. Komparativni aspekti. - 479 str.

9. Zorenko T.D., Andersone J.E. Ponašanje u igri kod voluharica (Rodentia, Avicolinae)// Zool. žiri. - 1996. - T. 75. - Broj 10. - S. 1560-1565.

10. Zorina 3. A. Analiza formiranja istraživanja, igre i socijalnog ponašanja 4 vrste korvida u grupnom držanju u zatočeništvu// Corvids in anthropogenic landscapes. Problem. 2. - Lipetsk. - 1992. - S. 3-27.

11. Zorina Z.A., Markina N.V., Deryagina M.A. Struktura i dobne značajke manipulativne aktivnosti sive vrane Corvus cornix L// Zool. časopis - 1986. - T. 65. - Broj 10. - S. 1552-1559.

12. Zorina Z.A. Elementarno mišljenje ptica i sisavaca: eksperimentalne studije// Čitanka o zoopsihologiji i komparativnoj psihologiji. -- M., Ruska psihol. oko. 1997. - S. 160-172.

13. Kvashnin S.A. Društvena organizacija turkestanskih štakora (Rattus turkestanicus Satunin) // Sinantropija glodavaca. - M., 1994. - S. 183-188.

14. Kopaliani N.T., Badridze Ya.K. Uloga igre u formiranju borilačkih vještina u vukova. - Tbilisi. Izdavačka kuća Akademije znanosti Gruzije "Metsniereba" 1997. - 10. str.

15. Krušinski L.V. Biološke osnove racionalnog djelovanja. - M.: Izdavačka kuća Moskovskog državnog sveučilišta. 1977; 2. izd. - 1986 (prikaz).

16. Krymov A.A. Igra i razvoj motivacije ponašanja u štakora. Vestnik Mosk. sveučilište Epizoda 14 - 1981. - br. 4. - S. 39-47.

17. Krymov A.A. Problemi igre životinja u modernoj zoopsihologiji // Psikhol. časopis - 1982. - T.Z. - Broj 3. - S. 132-139.

18. Lavik-Goodall J., Lavik-Goodall G. Nevini ubojice. - M., 1977. - 176 str.

19. Ladygina-Kote N.N. Proučavanje kognitivnih sposobnosti čimpanza. - M.-Str., 1923.

20. Linden Y. Majmuni, čovjek i jezik. - M., Mir. 1981. godine.

21. Lorenz K. Prsten kralja Salomona. - M., Znanje. 1978. godine.

22. Lorenz K. Čovjek nađe prijatelja. - M., Izdavačka kuća Moskovskog državnog sveučilišta. 1992. godine.

23. McFarland D. Ponašanje životinja.-M.: Mir. 1988. godine.

24. Manning O. Ponašanje životinja. Uvodni tečaj. - M., 1982.

25. Meshkova N.N., Fedorovich E.Yu. Orijentacijsko-istraživačka djelatnost, oponašanje i igra kao psihološki mehanizmi prilagodbe viših kralježnjaka na urbanizirani okoliš. - M., Argus. 1996. godine.

26. Meshkova N.N., Shutova M.I. Značajke mentalne aktivnosti sivog štakora // Čitanka zoopsihologije i komparativne psihologije. - M., Ruska psihologija. 1997. - S. 290-304.

27. Ovsyannikov N.G. Ponašanje i društvena organizacija arktičke lisice. - M., Izdavačka kuća Središnjeg znanstveno-istraživačkog instituta za lovstvo. x-va i rezerve. 1993. godine.

28. Semago L.L. Siva vrana//Znanost i život. - 1986. - br. 11. - Izdavačka kuća Središnjeg znanstveno-istraživačkog instituta Okhotn. x-va i rezerve. - S. 159-161.

29. Fabric K.E. Osnove zoopsihologije. - M.: Izdavačka kuća Moskovskog sveučilišta. 1976. -287str.

30. Fabric K.E. O obrascima razvoja psihe životinja u ontogenezi / / U knjizi. Princip razvoja u psihologiji. - M.: Znanost. 1978. - S. 337-364.

31. Fabry K.E., Meshkova N.N. Utjecaj djelomične izolacije u ontogenezi na razvoj ponašanja zlatnog hrčka // Bilten Moskovskog državnog sveučilišta. Serija psihologije. - 1980. - Broj 2.-S. 59-67 (prikaz, ostalo).

32. Firsov L.A. Ponašanje antropoida u prirodnim uvjetima. -L.: Znanost. 1977. -161 str.

33. Firsov L.A. Viša živčana aktivnost čovjekolikih majmuna i problem antropogeneze // Fiziologija ponašanja: Neurobiološki obrasci. -L., Znanost. 1987. - S. 639-711.

34. Fossey D. Gorile u magli. - M., Napredak. 1990. - 284 str.

35. Hind R. Ponašanje životinja. - M., Mir. 1975. - 855 str.

36. Schaller J. Godina u znaku gorile. - M., Mir. 1968. - 240 str.

37. Eibl-Eibesfeldt I. Začarani otoci. Galapagos. - M., Napredak. 1971. godine.

38. Elkonin D.B. Psihologija igre. - M., Pedagogija. 1978. - S. 65-72.

39. Elkonin D.B. Teorije igara// Reader on Animal Psychology and Comparative Psychology. - M., Ruska psihol. oko. 1997. - S. 290-304.

40-Alleva E., Petruzzi S., Ricceri L. Procjena društvenog ponašanja glodavaca: laboratorijski, poluprirodoslovni i naturalistički pristupi// Behavioral Brain-Research in Naturalistic and Semi-Naturalistic Settings: Possibilities and Perspectives". 10. ruj. - 20. 1994. Maratea, Italv. E. Alleva i dr. (ur.) Kluwer Academic Publishers., Serija NATO ASI 1995. str. 359-375.

41. Baldwin J.D., Baldwin J.L. Uloga igre u društvenoj organizaciji: usporedna promatranja vjeveričastih majmuna (Saimiri) // Primates. 1973. V.I 4. P. 369-381.

44. Gwinner E. Untersuhungen uber das Auedrucks und Socialverhalten des Kolkraben (Corvuscorax L.) 7/Z-Tierpsychol. 1964. Bd. 21. H. 6. P. 657-748.

45. Hayaki H. Društvena igra mladih i adolescenata čimpanza u Nacionalnom parku Mahale Mountains, Tanzanija// Primates. 1985. V. 26. P. 343-360.

46. ​​​​Hayes K., Hayes C. Intelektualni razvoj čimpanze uzgojene kod kuće// Proc.Am. Phil. soc. 1951. V. 95. P. 105-109.

47. KellogW.N., K:ellogL.A. Majmun i dijete//New York: McGraw-Hill. 1933. godine.

48. KortIandtA. Čimpanze u divljini// Sci. Am. 1962.V.206. Str. 128-138.

49. Lee P. Igra kao sredstvo za razvoj odnosa// In Hinde R.A. (ur.), Društveni odnosi primata. Blackwell, Oxford. 1983. P. 82-89.

50. Leyhausen P. Ponašanje mačaka// New York & London: Garland STPM Press. 1979. 340 str.

51. Loizos C. Igra kod sisavaca// u P.A. Židov. C. Loizos (ur.), Igra, istraživanje i teritorij kod sisavaca/ London: Academic Press. 1966. P. 1-9.

52. Lorenz K. Igra i aktivnost vakuuma kod životinja // u "Symposium L" instinct dans Ie comportement des animaux et de 1 "homme" / Mason: Paris. 1965. P. 633-645.

53. Manning A., Dawkins M.S. Uvod u ponašanje životinja//Izdavač Press Syndicate of Univ. od Cambridgea. 1992. 196. Str.

54. Pellis S.M., Pellis V.C. On knowing it "on play: The role of play signals in play fighting // Aggression and Violent Behavior: A Review J. 1996. No. 1. P. 249-268.

55. Pellis S.M., Pellis V.C. Mete, taktike i lice otvorenih usta tijekom borbe u igri kod triju vrsta primata//Agresivno ponašanje. 1997. V. 23. P. 41-57.

56 Savage-Rumbaugh S.E. etal. Razumijevanje jezika inape i dijete// Monografs of the Soc. za istraživanje razvoja djeteta/ 1993. Serijski broj 58. Br. 3-4. 256.str.

57. Vanderschuren L.J., Niesink R.J., van Ree J.M. Neurobiologija ponašanja u društvenim igrama kod štakora// Neurosci. Bioponašanje. vlč. Svibanj 1997. V.21. Broj 3. Str. 309-326.

58. de Waal F.B.M. Izrabljivačke i o familijarnosti ovisne strategije potpore u koloniji poluslobodno živućih čimpanza// Ponašanje. 1978. V. 66. P. 268-312.

59. Yerkes P.M., Yerkes A.W. Veliki majmuni: Studija antropoidnog života// New Haven: Yale University Press. 1929. godine.

Humanitarno, ali i prirodno znanstveno znanje: među njima problemi poput problema nelinearnosti, promišljanja u suvremena kultura fenomen determinizma, bitno novo tumačenje fenomena temporalnosti itd. 3. Igra u postmodernizmu. Derridaov filozofski stil nastoji spojiti igru ​​jezika i igru ​​mišljenja. Time je opozicija dobrim dijelom izbrisana...

Raznovrsne kvalitete i posebno sociokulturno značenje. Mnogi istraživači igre povezuju njezino podrijetlo s religijskom kulturom, na primjer, narodnom i praznične igre, sačuvan u duhovnom životu ljudi, proizašao iz poganskih vjerskih obreda. P. Lavrov, - ruski filozof, sociolog, publicist (1823-1900), u svom djelu "Iskustva pretpovijesnog razdoblja" ukazuje na izravnu vezu između zabave i ...