Uloga i značenje igre na otvorenom u razvoju djece predškolske dobi. Obrazovne igre na otvorenom. Važnost igara na otvorenom u životu djece: koristan video

Igre na otvorenom za djecu prve mlađe skupine predškolskih obrazovnih ustanova

Igra zauzima značajno mjesto u životu svakog djeteta. Dijete od malih nogu u igri prvo uči rukovati predmetima i proučava ih. S godinama traži njihove veze. Igrajući se, dijete razvija ne samo motoričke sposobnosti, već i mišljenje, maštu i fantaziju. Igrajući se, dijete gradi logičke lance, razmišlja, promišlja. Nemoguće je zamisliti djetinjstvo djeteta bez igre. Nije uzalud zabilježeno da kako se dijete ponaša u igri, tako će se ponašati i u društvu. Mnogi veliki učitelji razvili su i uspješno implementirali ogroman broj igara u programe. Radim s najmanjom djecom, od jedne do tri godine. I tijekom godina sam prikupio kartoteku igara koje koristim u svom radu. To su mobilni, razvojni i didaktički.
Dobrobiti igara na otvorenom u životu djeteta ne mogu se podcijeniti. Tijekom aktivnog kretanja aktiviraju se metabolički procesi u tijelu, krvotok i disanje. Osim toga, igre na otvorenom razvijaju koordinaciju pokreta, pozornost i brzinu reakcija, treniraju snagu i izdržljivost te oslobađaju od impulzivnosti. Predlažem da se upoznate s nekoliko, ali mojoj djeci najdražih igara na otvorenom koje se mogu igrati i u grupnoj sobi i u šetnji. Nadam se da će ovo nekome biti od koristi u plemenitoj stvari, u obrazovanju i obrazovanju naše beskrajno lijepe mlade generacije.

Igre na otvorenom za djecu od 1,5 do 3 godine.

"Sunčani zečići"

"Uhvatiti loptu"

"Skupljaj loptice"

"Uhvati me"

"mačka i miš"

"čupavi pas"

A hoće li se nešto dogoditi, vidjet ćemo.
Pas skoči i počne lajati. Djeca bježe. Pas ih juri. Kad sva djeca pobjegnu i sakriju se, pas opet legne na prostirku. Igra se ponavlja s novim vozačem.

"Kod medvjeda u šumi"

"Pile i mačka"

Učitelj prikazuje piletinu, djeca - kokoši. Mačka je odabrana kao stroj za brojanje. Mačka sjedi na stolici sa strane. Kokoš i pilići hodaju po sobi. Učitelj kaže:
Izašla kokoš s čupavom,
S njom su žuti pilići,
Kokoš kokodače: „Ko-ko,
Ne idi daleko."
Prilazeći mački, učiteljica kaže:
Na klupi pored staze
Mačka se smjestila i drijema...
Mačka otvara oči
I kokoši sustižu.
Mačka otvara oči, mjauče i trči za pilićima koji bježe u određeni kut sobe - "kućicu", do majke kokoši.
Učitelj (kokoš) štiti piliće, šireći ruke u stranu, i istovremeno kaže: "Odlazi, mačko, ne dam ti kokoši!"

"Sunce i kiša"

"Napuhaj balon"

"Moja smiješna zvonjava lopta"

"Mali bijeli zeko sjedi"

"Ptice u gnijezdima"

"Guske - guske"

Djeca se pretvaraju da su guske, stoje na jednom kraju sobe, a odrasla osoba stoji na drugom kraju. Naizmjence govore:
Odrasli: Guske, guske!
Djeca: Ha-ha-ga!
Odrasli: Želiš li nešto pojesti?
Djeca: Da, da, da!
Odrasli: Dođi k meni!
Djeca-guske lete prema odrasloj osobi, mašući krilima, sikćući: "Š-š-š"
Zatim odrasla osoba kaže: „Kš! Trči u polje!” Guske trče natrag na svoje mjesto.

"Ptice i automobili"

Sva se djeca pretvaraju da su ptice. Ulogu automobila u početku igra učitelj. Kaže: "Ptice su odletjele u šetnju." Djeca ptice lete oko grupe, mašu krilima, kljucaju zrna. Na učiteljev znak "Auto!" Ptice brzo bježe s ceste. Jedan dio djece smješten je s jedne strane skupine, igrališta su ptice. S druge strane je drugi dio djece - to su automobili. Učitelj kaže: "Ptice lete!" - ptice lete, mašu krilima, čuče, kljucaju zrna. Na znak "Automobili su otišli!" djeca koja glume automobile izlaze na cestu, a ptice odlijeću u gnijezda. Automobili voze cestom, izbjegavajući prepreke (klupe, kocke). Prilikom ponavljanja igre djeca mijenjaju uloge.

Sadržaj igara na otvorenom, zadaci igre, štafete.

1. "Bubamara".

Smjerovi: razvoj statičke ravnoteže, orijentacija u prostoru, aktivacija govora, konsolidacija znanja o rednom brojanju, formiranje držanja. Djeca stoje uz zidove dvorane okrenuta prema sredini. Vozač se okrene. Sakriju "bubamaru" iza nečijih leđa ispod majice i podignu ruke. Vozač pokušava pronaći tko ima igračku, krećući se od jednog do drugog. I plješću rukama iznad glave i zuje, koristeći glasnoću pljeskanja da usmjeravaju vozačeve pokrete.

Metode kompliciranja: djeca reguliraju pristup vozača skrivenoj igrački glasnoćom recitativa izgovorenog u zboru:

1, 2, 3, 4, 5,

Krava se opet sakrila

7, 8, 9, 10, Naći ćemo je svi zajedno."

2. "Lopta koja govori".

Smjerovi: razvijanje sposobnosti razlikovanja napora pri bacanju i hvatanju lopte, proširivanje aktivnog vokabulara, razvijanje pažnje pri praćenju pokreta. Djeca stoje u redu. Voditelj baca loptu svakom igraču redom i imenuje bilo koje slovo. Dijete, uhvativši loptu, čučne s njom u rukama i, vraćajući loptu voditelju, izgovara riječ koja počinje tim slovom. Na primjer, - "A" - "Lubenica".

Metode komplikacije: vođa, bacajući loptu, kaže riječ.

Dijete hvata loptu, odabire prvo slovo od riječi koju čuje, čučne i, bacajući loptu voditelju, imenuje svoju riječ počevši od istog prvog slova. Ili: voditelj imenuje broj, a dijete susjedne brojeve. Na primjer,- "2", treba imenovati "1" I "3".... Voditelj govori riječ, a dijete frazu ili rečenicu. Na primjer, - "Vrana" - "Vrana sjedi na drvetu."

3. "Mađioničar".

Smjerovi: razvoj fine motorike, brzina reakcije, konsolidacija znanja o rednom brojanju, formiranje držanja. Djeca stoje u parovima, rame uz rame, jednom rukom drže partnera za ruku, a druga je ispružena u stranu i drži vrpcu za kut. Na zapovijed voditelja svi zajedno počinju brojati do 20, nastojeći što brže sakriti vrpcu u šaku. Pobjednik je onaj koji brže sakrije vrpcu u ruci.

Načini kompliciranja: povećajte duljinu vrpce ili je zamijenite listom papira do polovine veličine novinskog lista.

4. "Leteće čarape."

Smjerovi: razvoj fine motorike prstiju, brzina reakcije slušne memorije, ritam. Djeca sjede u krugu na podu, ruku položenih iza sebe. Noge ispružene naprijed. Jedna čarapa ide u krug. Svako dijete ga mora podići nožnim prstima i premjestiti na susjedovo stopalo. Čarapu možete prenijeti tako da je prebacite, umjesto da je nosite.

Načini kompliciranja: povećanje broja čarapa. Dodajte istodobnu recitaciju recitativa u refrenu: „Uzet ću nogom čarapu, prinijet ću je drugoj,I nosim, nosim, ne spavam, ništa ne hvatam.”

5. "Crtanje raspoloženja."

Smjerovi: poboljšanje emocionalnog stanja djece, razvoj fine motorike.

Svako dijete dobiva tubu ruža za usne i smije pristupiti svakom sudioniku i “ukrasiti” mu lice, ruke: nacrtati osmijeh, sunce, krugove itd.

6. "Riči, lave, riči."

Upute: smanjenje psiho-emocionalnog stresa djece, formiranje pravilnog izgovora glasa "R", aktiviranje glasnica. Voditelj kaže: "Svi smo mi lavovi, velika lavlja obitelj. Ajmo se natjecati tko će najglasnije rikati. Čim kažem: "Riči lave, riči!", neka se čuje najjača rika." "A tko može još jače rikati? Pa lavovi riču." Morate ga zamoliti da riče što je moguće glasnije, pretvarajući se da je u lavljem stavu. Zatim svi stanu jedan za drugim, stavljajući ruke na ramena osobe ispred. Ovo je parna lokomotiva. Puhće, zviždi, kotači rade jasno, na vrijeme, svatko sluša i prilagođava se susjedu. Lokomotiva se kreće u različitim smjerovima, čas brzo, čas polako, čas okrećući se, čas savijajući, ispuštajući glasne zvukove "chug-chuh-ta-ta-ta." Na kraju igre može doći do "crash" i svi padnu na pod.

7. "Naprtnjača".

Smjerovi: razvijanje sposobnosti razlikovanja napora pri izvođenju skokova, učvršćivanje znanja o društvenoj i svakodnevnoj orijentaciji, proširivanje vokabulara i poznavanja objekata u okolnom svijetu. Sva djeca stoje u kvadratu - ovo je ruksak. Voditelj najavljuje: "Sada ćemo spakirati ruksak za školu." Svaki igrač redom izgovara što će učiniti (olovka, bilježnica, udžbenik). Ako je dobro pogodio, skoči u sredinu i sjedne, uzimajući za ruke one koji su već “u ruksaku”. I tako dok se sva djeca ne nađu u krugu. Zatim se, po želji, tema mijenja u "povrće", "cvijeće", "drveće", "posuđe", "odjeća".

8. "Robot".

Smjerovi: razvoj orijentacije u prostoru, poznavanje smjerova kretanja. Voditelju se stavlja povez na oči, on je “robot”. Djeca govore “naprijed”, “nazad”, “desno”, “lijevo”, “stani” itd. i “voditi” ga do unaprijed određenog cilja (vrata, prozor itd.).

9. "Upoznaj prijatelja."

Smjerovi: razvoj taktilne percepcije i pažnje, aktivacija slušne i mišićne memorije, mišljenja, razvoj fine motorike. Jedno dijete ima povez na očima. Prezenter ga dovodi do bilo kojeg igrača, gdje on mora opipavanjem odrediti o kome se radi i izgovoriti njegovo ime.

Način da se oteža: djeca stoje na povišenim površinama, na koljenima, kako bi ih igrač koji pipa teže mogao prepoznati. Opcija: igrača možete prepoznati samo po glasu, bez dodirivanja rukama.

10. "Prekrasna torba."

Smjerovi: razvoj taktilne percepcije i pažnje, aktivacija pamćenja, brojanje, razmišljanje, razvoj fine motorike. U prisutnosti djece stavite 10 njima poznatih predmeta (Kinder Surprise igračke) u torbu. Djeca naizmjenično stavljaju ruku u vrećicu, pipaju jedan od predmeta ne vadeći ga iz vrećice i glasno ga dozivaju. Nakon toga dijete vadi predmet i provjerava točnost svog odgovora.

Načini kompliciranja stvari: stavite prethodno poznate predmete u torbu, ali tako da djeca ne vide kakav je set tamo. Djeca moraju dodirom prebrojati predmete u vrećici i zatim ih imenovati.

11. "Zoološki vrt".

Upute: prevencija ravnih stopala, formiranje držanja, aktivacija pažnje, pamćenja, govora, razvoj koordinacije elementarnih pokreta, imitacija poza, pokreta zvukova životinja i ptica. Djeca sjede oko igrališta, svako u svom "kavezu", i prikazuju životinje: Roda: stoji na jednoj nozi, druga je savijena, ruke na struku. Slonovi: stanite na sve četiri, ispružite usne - "surlu". "Pijte vodu" - bučno uvlačite zrak, produžujući "deblo". “Pošpricaj se vodom” - podignite glavu i bučno izdahnite kroz stisnute zube. Medvjedići: kotrljajući hod uz istovremenu onomatopeju, "r-r-r". Pingvini: hodanje okretanjem od pete do prstiju, stisnutih ruku, dlanova u stranu, uz izgovaranje "pi-pi". Konji: trčanje ili hodanje, visoko podižući koljena,klikom na ovaj jezik. Psi: stoje na sve četiri, imitacija laveža: "režanje".Pussycats: stani na sve četiri, savijajući leđa, imitacija mijaukanja. Chizhiki: čučeći u položaju, podizanje i spuštanje ruku savijenih u laktovima ("krila") uz istovremeno izgovaranje "chik-chirik". Žabe: nasumični skokovi iz zgrčenog položaja, istovremeno oponašajući kreket žabe. Bube: "p-p", pale su na leđa i nisu mogle ustati. Voditelj imenuje životinju, a sva djeca je oponašaju. Slave se najbolje "životinje". Zatim svi ulaze u tramvaj, formiraju kolonu, stavljaju ruke na ramena onoga ispred, voze se u krug, istovremeno govoreći uglas “tren-tren”, “ding-ding”. Prošavši krug, "tramvaj izlazi iz tračnica" - djeca padaju na pod.

Načini kompliciranja stvari: Nekoliko djece oblikuje tramvaj i "vozi se po zoološkom vrtu". Ostali igrači prikazuju životinje u kavezima, bez uputa vođe. Putnici u "tramvaju" moraju pogoditi prikazane životinje. Tko je pogoden izlazi iz kaveza i ulazi u tramvaj.

12. "Zrnca".

Smjerovi: razvoj snage ruke, brzina reakcijekoordinacija zajedničkih akcija, konsolidacija ideja o primarnim bojama, jačanje kardiovaskularnog i respiratornog sustava. Sudionici stoje u uskom krugu. One su perle prekrasne ogrlice. Unutar kruga je vođa. "Kuglice" su blisko stisnute jedna od druge, okreću se na mjestu, bez odvajanja jedna od druge. Voditeljica pokušava “slomiti” ogrlicu: škaklja, nasmijava, vuče u različitim smjerovima itd. Ako voditelj uspije, zrnca se "rasprše" po podu i kotrljaju uokolo. I vođa ih počinje hvatati, redom čvrsto držeći za ruku prvog, drugog, trećeg itd., sve dokprikupit će opet cijela ogrlica.

Načini kompliciranja stvari: neka perle budu raznobojne - jedna je plava, druga crvena itd. (na ruke zavežite vrpce odgovarajuće boje). Morate sastaviti perle naizmjenično crvene i plave perle.

13. "Padajuća lopta."

Smjerovi: razvijanje brzine reakcije, pažnje, pamćenja, učvršćivanje znanja o društvenoj i svakodnevnoj orijentaciji, redno brojanje, imenovanje predmeta. Djeca formiraju krug. Unutar njega je vozač s loptomruke. Svako dijeteodabire naziv predmeta vezanog, na primjer, za temu “Mi se peremo”: sapun, četkica za zube, ručnik itd. Vozač, koji baca loptu uvis, naziva to "ručkom"; pozvani igrač mora skočiti i uhvatiti loptu.

Načini da se oteža: djeca se broje brojčanim redoslijedom i vođa zove igračev broj.Ili Svako dijete bira naziv voća: “jabuka”, “kruška”, “šljiva”, “banana” itd.

14. "Hodaj brzo."

Smjerovi: razvoj brzine reakcije i pokreta, statičke koordinacije, formiranje držanja. Igrači se poredaju na jednom kraju terena. Na drugom kraju, vozač stoji leđima okrenut igračima, okrenut zidu. Pokriva lice rukama i kaže: “Hodaj brzo, pazi da ne zijevaš, stani!” Dok vozač izgovara ove riječi, svi igrači mu se pokušavaju što prije približiti. Ali uz naredbu "stani!" moraju odmah stati i ukočiti se na mjestu, a vozač se brzo osvrće. Ako primijeti da jedan od igrača nije imao vremena stati na vrijeme i napravio barem jedan pokret, vozač ga šalje natrag izvan startne linije. Nakon toga, vozač ponovno stoji uza zid i govori iste riječi. To se nastavlja sve dok se jedan od igrača ne uspije približiti vozaču i zaprljati ga prije nego što se on osvrne.

Načini otežavanja: svi igrači stave predmet na glavu (plikanu igračku, ispuhanu loptu) i paze da ne padne dok se kreće naprijed. Ili svi koji igraju, osim vozača, imaju zatvorene oči.

15. "Blind Man's Bluff."

Smjerovi: Razvoj dinamičke koordinacije, pažnje pri praćenju pokreta, orijentacija u prostoru, jačanje kardiovaskularnog i dišnog sustava. Na terenu je ocrtan proizvoljni prostor izvan kojeg igrači ne mogu izaći. Jedan od sudionika ima povez na očima. Igrači ga okreću nekoliko puta, a sami bježe pokušavajući spasitipotpuna tišina. "Zhmurka", slušajući i najmanji šušanj, pokušava uhvatiti jednog od neopreznih igrača. Onaj tko je uhvaćen postaje "blind man's buff".

16. "Što se promijenilo."

Upute: aktivacija pažnje, pamćenja,mišljenje, govoraktivnosti, razvoj statičke koordinacije. Na igralištu voditelj postavlja niz predmeta (na primjer: obruč, uže za skakanje, lopta, pjenasta kocka). Djeca gledaju te predmete, okreću se i trče u suprotnom smjeru. Voditelj u ovom trenutku uklanja bilo koji od predmeta ili mijenja njihova mjesta. Djeca dotrče, pogledaju i kažu što se promijenilo. Potiču se oni najpažljiviji.

Načini kompliciranja stvari: 1) Djeca se smrznu u određenim položajima. Voditelj se okreće, svi uglas govore: "Jedan, dva, tri, četiri, pet, pa opet su se smrzli." Dok recitiraju recitativ, igrači mijenjaju poze, a kada on završi, ponovno se ukoče. Voditelj se okrene i kaže što se promijenilo. 2) Na vodoravnom stalku voditelj postavlja od 2 do 5 slova ili brojeva (djeca se okreću). Voditelj zamjenjuje slova ili brojke.

16. "Skakači".

Smjerovi: razvoj kvalitete brzine i snage, aktivacija mentalnih procesa, širenje horizonata, razvoj orijentacije u prostoru, jačanje kardiovaskularnog sustava. Djeca sjednu i sjednu u krug okrenuti prema voditelju koji stoji u sredini. Glasno imenuje predmet, a djeca moraju skočiti na dvije noge ako se ovaj predmet odnosi na unaprijed određenu temu: "šuma", "cvijeće", "životinje" itd.

Načini otežavanja: ispred svakog djeteta stoji orijentir - obruč - mora uskočiti u njega. Obruč se postupno odmiče.

17. "Sakupi riječ."

Smjerovi: razvoj inteligencije, brzine reakcije, učvršćivanje gramatičkog znanja, razvoj motorike finih pokreta prstiju, stjecanje vještina zajedničkog djelovanja. Djeca su podijeljena u 2 tima. Svaki tim dobiva set slova. Timovi moraju nakon savjetovanja smisliti riječ i tiho se poredati. Kada su obje ekipe spremne, voditelj prikuplja kartice sa slovima od njih, odnosi ih na postolje i nakon miješanja ih postavlja ispod njega. Na znak prvi igrač svake ekipe trči do stalka po nacrtanoj liniji, odabire prvo slovo i vješa ga na postolje. Drugi igrač stavlja drugo slovo, i tako dalje, sve dok cijela riječ ne bude na postolju. Tim koji prvi završi pobjeđuje.

Načini kompliciranja stvari: 1) kretanje u štafetnoj utrci izvodi se skakanjem na jednom, dva ili skakanju. 2) povećanje broja slova u riječi koja se sastavlja.

18. "Dunem"jednom..." .

Smjerovi: razvoj respiratorne muskulature, proširenje aktivnog vokabulara, razvoj dinamičke koordinacije. Djeca su podijeljena u timove. Svatko ima lopticu za stolni tenis. Prvi igrači pužu na sve četiri i, pušući u loptu, pokušavaju je otkotrljati do zida. U to vrijeme, ostali igrači govore unisono:

– Puhnimo jednom, puhnimo dva, puhnimo tri, došli smo do zida. Nakon što su zakotrljali loptu, prvi igrači trče natrag u tim. Drugi rade isto, itd. Tim koji prvi završi pobjeđuje.

Načini za otežavanje: kotrljajte tenisku lopticu između orijentira (medicinske loptice, igle).

20. "Dodirprije..." .

Smjerovi: razvoj preciznosti pokreta, brzine reakcije na signal, brze pameti, aktivacija pažnje, pamćenja, konsolidacija ideja o osnovnim bojama, oblicima, veličinama predmeta, jačanje kardiovaskularnog i dišnog sustava. Djeca su slobodno smještena po dvorani. Voditelj glasno kaže: “Dodirniprije...plava!" Sva se djeca moraju odmah orijentirati, pronaći nešto plavo u dvorani, u odjeći igrača, pritrčati i dodirnuti tu boju. Zadaci su raznoliki: osnovne boje, veličine, oblici.

Metode kompliciranja: uključeni su nazivi predmeta, s dvostrukim definicijama (“Dodirni okruglo crno”, “drveno, žuto” itd.).

21. "Čupavi pas".

Smjerovi: razvoj brzine reakcije, pažnje, koordinacije elementarnih pokreta izvedenih u ritmu, aktivacija govorne aktivnosti. “Pas” čuči uza jedan od zidova. Djeca se poredaju uz suprotni zid u špalir i, horski izgovarajući recitativ, kreću polako, ravnih leđa, prema „psu“, govoreći u zboru: „Ovdje sjedi čupavi pas, nos zariven u šape. , Tiho, mirno sjedi, Ili drijema ili ne "Spava. Hajdemo k njemu, probudimo ga i vidimo: što će biti?" Uz posljednje riječi, djeca bi trebala prići psu, pljesnuti rukama i, okrećući se, trčati do suprotnog zida. I pas ih uhvati. Tko god je uhvaćen igra ulogu psa.

Načini da se oteža: povećajte broj "pasa" na 2-3.

22. "One-Pedes".

Smjerovi: razvoj koordinacije i dosljednosti pokreta s partnerom, brzina i točnost pokreta, prebacivanje pažnje. Djeca su podijeljena u parove. Svaki par ima trake iste boje na ramenima. Oni stoje jedan drugome iza glave, drugi uzima partnera koji stoji ispred za gležanj i, na znak para, svaki skače na istoj nozi. Nakon što voditelj kaže "Četveronoške", djeca se spuštaju na sve četiri i pužu u različite dijelove dvorane. Nakon komande "Jedna noga!" Ustaju i trče kako bi pronašli svoju drugu s istom vrpcom na ramenu i, uhvativši je za nogu, skoče.

Načini za otežavanje: 1) zadatak ispunjavaju tri osobe. 2) Smjernica nisu naredbe, već pokreti voditelja. Na primjer: dok voditelj stoji oni su "jednonožni", kada sjedne oni su "četveronožni". 3) Vođa nakon naredbe "Četiri noge" tiho mijenja vrpce na bilo kojem igraču.

23. "Zmaj".

Smjerovi: razvoj koordinacije, spretnosti, koordinacija pokreta s partnerima, aktivacija izdisaja. Igrači stoje u redu držeći se za ruke. Prvi sudionik je "glava", posljednji je "rep" zmaja. "Glava" bi trebala ispružiti ruke i dodirnuti rep. Zmajevo "tijelo" je neodvojivo. Čim se "glava" uhvati za "rep", cijelo se "tijelo" raspada, raspršuje po dvorani i pada na pod. "Glava" plješće rukama - "tijelo" se diže, njegovi dijelovi se skupljaju i opet u potrazi za "repom". Svi dijelovi zmajeva tijela sikću dok izdišu tijekom potjere.

Načini otežavanja: povećanje radijusa zavoja, manevriranje.

24. "Automobili".

Smjerovi: razvoj prostorne orijentacije, konsolidacija znanja o društvenoj i svakodnevnoj orijentaciji, aktivacija govorne aktivnosti. Djeca su podijeljena u dvije ekipe: "automobili" i "pješaci". "Automobili voze duž paralelnih ulica", krećući se na sve četiri. „Pješaci“ čekaju na raskrižju nacrtanom kredom. Voditelj u rukama drži 3 semafora (kružića od papira): crveni, žuti i zeleni. Kad podigne crveni krug, pješaci u glas kažu “Crveno je čisto, put je opasan” i stanu na raskrižje, a “auto” se kreće. Kad vođa podigne žuti krug, pješaci jednoglasno kažu: "Žuto - čekaj i ti", a "automobili" moraju "smanjiti brzinu". Kad vođa podigne zeleni krug, "automobili" se moraju zaustaviti, a "pješaci", govoreći u zboru "A zeleni je ispred - hajde", počinju prelaziti cestu na raskrižju. Označeni su “automobili” i pješaci koji su stali tijekom vožnje. Zatim ekipe mijenjaju mjesta i igra se nastavlja.

25. "Sijamski blizanci."

Smjerovi: razvoj spretnosti, koordinacija pokreta s partnerom ograničenih mogućnosti, brzina motoričke reakcije na zadani signal, učvršćivanje osnovnih matematičkih znanja (brojevi su susjedi). Djeca se podijele u parove, stanu rame uz rame, grle se jednom rukom oko struka, stave jednu nogu uz drugu i vežu vrpcu iznad koljena. Sada su "sijamski blizanci". U ovom položaju, parovi moraju, bez otpuštanja ruku, trčati do orijentira (stalka, lopte, itd.) i vratiti se na cilj.

Načini za otežavanje: 1) Došavši do orijentira, sijamski blizanci moraju izgraditi kuću od kockica pjene iste boje kao vrpca koja im veže noge. 2) Naredbom “5”, stigavši ​​do postolja, svaki par “blizanaca” prikazuje brojeve - susjede: “4”i "6".

26. "Brze lopte."

Smjerovi: razvijanje sposobnosti razlikovanja napora pri dodavanju lopti različitih vrsta i volumena, učvršćivanje ideja o smjeru kretanja i sposobnost brzog prebacivanja pažnje. Igrači formiraju krug. Voditelj im daje 2 lopte - malu i veliku. Djeca dodaju lopte u krug na znak. Na znak "Big Forward!" dodaje se velika lopta, a nakon nje, nakon što prođu 2-3 osobe, dodaje se mala lopta. Mala lopta pokušava sustići veliku. Na znak "Mali naprijed" mijenja se smjer dodavanja lopti, odnosno velika lopta sustiže malu.

Načini otežavanja: 1) Djeca dodaju lopte zatvorenih očiju/ 2) jedna od lopti je medicinka.

27. "Ogledalo".

Smjerovi: razvoj pažnje, uspostavljanje kontakta s partnerom, sinkronizacija praćenja pokreta. Djeca se postrojavaju ispred voditelja. Izvodi neke jednostavne pokrete, a djeca ih pokušavaju ponoviti.

Načini kompliciranja: djeca su podijeljena u parove: jedan je "ogledalo", drugi je vozač.

28. "Stani, hop, jedan."

Smjerovi: razvoj koordinacije elementarnih pokreta, aktivacija slušne pažnje, pamćenja, jačanje kardiovaskularnog i dišnog sustava.

Djeca trče u koloni. Na znak "stop" - staju, "hop" - skaču, "jedan" - okreću se i trče u suprotnom smjeru.

29. "Graditelji i razarači."

Smjerovi: Razvoj razmišljanja u dizajnu, konsolidacija znanja o primarnim bojama, razvoj točne sposobnosti razlikovanja napora u bacanju lopti različitih promjera i težine, podizanje emocionalnog tona djece. Djeca su podijeljena u timove. Svaki tim bira građevinski materijal (kocke pjene, boju) i gradi tvrđavu. Nakon toga se približavaju neprijateljskoj tvrđavi. Svaki tim ima "topovske kugle" - to su lopte: krpene, gumene, punjene. Svaki član tima naizmjence baca loptu na protivničku tvrđavu. Sa svakim uspješnim pogotkom napadači su ispuštali glasne povike pobjede. Pobjeđuje tim koji najbrže uništi tvrđavu.

Načini za otežavanje: izgraditi tvrđavu određene boje.

30. Baci to."

Smjerovi: razvoj koordinacije pokreta u bacanju predmeta na daljinu na proizvoljan način, konsolidacija ideja o veličini, obliku, boji predmeta i kvantitativnom proračunu, jačanje kardiovaskularnog i dišnog sustava. Djeca su podijeljena u dvije ekipe koje se nalaze po širini dvorane jedna nasuprot drugoj. Na naredbu "Baci" počinju bacati figure od pjenaste gume u suprotni dio dvorane. Na znak "Smrzni se", djeca se smrznu. I brojke se broje. Tim s manje komada na svojoj strani pobjeđuje.

Načini kompliciranja stvari: 1) Na znak "Baci zelene", bacaju se zelene figure bilo koje veličine i oblika. 2) Na znak "Baci kvadrate", bacaju se komadi bilo koje boje i veličine, ali samo kvadratni.

31. "Sova".

Smjerovi: razvoj ravnoteže, brzina reakcije na signal, širenje ideja o životinjskom svijetu, formiranje držanja. Dečki se razilaze po igralištu. Na naredbu voditelja: "Dan dolazi - sve oživljava!", Djeca koriste zvukove i pokrete ptica i životinja (ovisno o temi). Sova spava u ovo doba -sjedi uvučen ispodsebi stopala , sagnuvši glavu, zatvorivši oči. Na naredbu "Noć dolazi - sve se smrzava!" Djeca se smrznu u određenoj pozi, pokazujući lijepo držanje, a "sova" se diže i pazi među djecom koja se smiju ili kreću, odvodi ih u svoje gnijezdo, oni također postaju sove i zajedno idu u lov. Igra se nastavlja sve dok 1 osoba ne ostane na igralištu - ona se proglašava pobjednikom.

32. Vrijeme "je moguće" i vrijeme "nije moguće".

Upute: oslabiti negativne emocije, ublažiti psihoemocionalni stres.

“Dopušteno” vrijeme: Djeci je dopušteno sve: skakati, vrištati, valjati se po podu, bacati se, praviti grimase pred ogledalima itd. (do 3 minute). Vrijeme "nije dopušteno": Djeca moraju mirno izvršavati zadatke voditelja. "Vrijeme" se može izmjenjivati ​​u jednoj lekciji ili različitim danima, ovisno o emocionalnom stanju djece.

33. "Višebojna slova i brojke."

Smjerovi: konsolidacija osnovnih gramatičkih i matematičkih znanja, razvoj pažnje, vještine zajedničkih kolektivnih akcija.

Raznobojne slike sa slovima i brojevima raspoređene su i skrivene po dvorani. Djeca su podijeljena u 2-3 ekipe. Na znak, jedan tim traži i skuplja slike u dvorani s određenom bojom slova, a drugi - brojevima. Nakon toga svaki tim jednoglasno čita svoje slike, slova i brojeve. Pobjeđuje ekipa koja ima više karata iste boje i manje grešaka u nazivima.

Načini za otežavanje: svaki će tim pronaći slova zadane boje i od njih sastaviti riječ. Pobjeđuje onaj tko ima više slova u riječi.

34. "Borba u boji".

Smjerovi: razvoj koordinacije i sposobnosti razlikovanja napora u bacanju predmeta, oslobađanje od emocionalnog stresa, jačanje kardiovaskularnog i dišnog sustava. Djeca su podijeljena u parove ili timove. Svatko uzima figuru od pjene (pravokutnik, krov, polukugla itd.). Igrači ih bacaju na bilo koji dio tijela, jedni na druge, ispuštajući pobjedničke povike.

Načini zakompliciranja stvari: djeca „stavljaju“ figure od pjenaste gume, zabijaju ruke i noge u rupe na figurama i, pretvarajući se da su roboti, nastavljaju borbu.

35. "Pauci".

Smjerovi: razvoj koordinacije pokreta, fine motorike, konsolidacija vještina zajedničkih radnji u rješavanju elementarnih matematičkih problema. Djeca su podijeljena u timove od 3-4 osobe. Voditelj im daje primjer:1+3. Tim zajednički utvrđuje odgovor i prvi igrači, čučeći u položaju, s rukama iza sebe, kreću prema stalku, nogama naprijed, izaberu broj ispod njega: 4 i objese ga na postolje, te se vrate ekipi u Isti način. Sljedeći igrači moraju dodati 3 ovom iznosu i objesiti "7", itd.

Metode kompliciranja: operacije brojanja su složenije: od “20” svaki sudionik u igri oduzima “5”. Tim pobjeđujekoji će brže imati "0".

36. "Guske su labudovi."

Smjerovi: razvoj koordinacije elementarnih pokreta s distraktiranom pažnjom na radnje drugih objekata, aktivacija govorne aktivnosti i pamćenja. Na jednoj strani mjesta nacrtan je krug - "kuća" u kojoj žive "guske". Na suprotnoj strani nalazi se "pastir". Sa strane kuće nalazi se "vučja" jazbina. Ostatak mjesta je "livada". Dvojica su dodijeljena ulozi "vuka" i "pastira", ostali prikazuju "guske". Hodaju s ponosnim držanjem, istežu vratove prema gore, lete: mašu rukama prema gore sa strane i, spuštajući ih, sikću - izdahnu "š-š-š". Pastir kaže: "Guske, guske!" Guske se zaustavljaju i odgovaraju uglas: "Ha, ha, ha." - "Želiš li jesti?" - "Da da da". - "Pa leti." - Ne možemo, sivi vuk ispod planine ne pušta nas kući. - Pa leti kako hoćeš, samo čuvaj svoja krila. Guske, raširivši krila, lete kući livadom, a vuk ih, istrčavši iz jazbine, uhvati.

Načini kompliciranja: ulovljene guske postaju pomoćnici vuka. Djeca složno broje koliko je gusaka ulovio vuk.

37. Štafeta "Brloto".

Smjerovi: razvoj ravnoteže, orijentacije u prostoru i točnosti pokreta, prevencija ravnih stopala. Djeca su podijeljena u 2 tima. Dio ekipe stoji na jednoj, a drugi dio na suprotnoj strani dvorane. Na znak, djeca moraju hodati kroz močvaru, koračajući od humke do humke.“Humkovi” su krugovi nacrtani kredom na podu.

Načini da se oteža: 1) koristite niske figure od pjenaste gume kao izbočine, 2) svaki sudionik dobije dvije "izbočine" s kojima mora prijeći močvaru a da ne smoči noge.

38. Štafetna utrka "Hares".

Smjerovi: razvijanje sposobnosti razlikovanja napora u skoku i bacanju te brzine reakcije na signal, učvršćivanje znanja o kvantitativnom računanju, jačanje kardiovaskularnog i dišnog sustava. Djeca su podijeljena u timove. Prvi igrači skaču “zečići” na 2 noge po nacrtanoj liniji do košare s krpenim “mrkvama”. Svatko uzima 1 “mrkvu” i vraća se u tim trčeći po nacrtanoj liniji. Ostali igrači rade isto. Tim koji prvi završi pobjeđuje.

Načini otežavanja: 1) skakanje na jednoj nozi. Uzmite mrkvu i odmah je bacite u obruč. Ako promašite, pokupite ga i vratite se timu s njim. 2) Skakanje na orijentire. Bacite 2 mrkve u obruč. Odaberite jedan od postavljenih brojeva koji označavaju broj pogodaka i vratite se timu s njim. Tim koji prvi završi i ima najuspješnije mrkve u obruču pobjeđuje.

39. "Vrapci i mačka."

Smjerovi: usavršavanje tehnike poznatih pokreta s distraktiranom pažnjom na radnje drugog objekta, razvoj pažnje tijekom praćenja pokreta, razvoj ravnoteže. „Vrapci“ su sebi postavili „kućice“ unutar igrališta, tj. Označite obručem (trakom) ili kredom mjesto gdje mogu LL sakrij se" (stani na vrhovima prstiju ili u pozi "roda"). Iza igrališta hoda "mačka", mjauče, pokazuje kandže. Na zapovijed voditelja: "Vrapci, leti!", djeca iskaču iz njihove "kućice", brčkaju se, trče, skaču po igralištu, mašu krilima, cvrkuću. Na voditeljevu zapovijed "Mačka dolazi!", vrapci se sakriju u svoje kućice, a mačka pokušava nekoga uhvatiti. Uhvaćeni mijenja mjesta s mačkom.

Načini kompliciranja: "kuća" - figura niske pjene. Vrapci skaču na jednoj nozi. Na naredbu "vrapci plivaju" djeca moraju skočiti u obruč i oponašati plivanje. Na naredbu: “Kljucaj mrvice” sjedaju u drugi obruč na četveronoške i “kljucaju”.

40. "Seine".

Smjerovi: razvoj koordinacije jednostavnih pokreta s distraktiranom pažnjom na druge predmete, koordinacija pokreta s partnerima, aktivacija govorne aktivnosti. Odaberu se dva “ribara”, ostali su “ribe”. "Ribari", držeći se za ruke, love "ribe", okružujući ih slobodnim rukama. Ulovljene „ribe“ pridružuju se „ribarima“ – „mreža“ se povećava. Ribolov se nastavlja sve dok ne ostanu 2 neulovljene ribe koje se proglašavaju "ribarima".

Načini kompliciranja stvari: "ribe" zadirkuju "ribiče", govoreći uglas: "Ribaru, ribiču, uhvati nas na udicu."

41. "Tko je brži."

Smjerovi: razvoj prostorne orijentacije, brzina reagiranja na signale, koordinacija jednostavnih pokreta, fine motorike, jačanje kardiovaskularnog sustava. Djeca su podijeljena u timove. Prvi igrači, prateći smjernicu - nacrtanu crtu, kotrljaju velike lopte do kraja igrališta, gdje biraju vrpcu određene boje, te se s njom vraćaju u momčad, gazeći preko gimnastičkih palica položenih na podu. . Drugi igrači rade isto obrnutim redoslijedom.

Načini kompliciranja stvari: 1) Kotrljajte loptu između orijentira (stalci, pjenaste figure, itd.). 2) Odaberite vrpcu i zavežite je u mašnu na nozi. Preskačite male prepreke.

42. "Kozaci su razbojnici."

Smjerovi: razvoj koordinacije jednostavnih pokreta s distraktiranom pažnjom na radnje drugih objekata, ravnoteža, konsolidacija ideja o primarnim bojama, aktivacija govorne aktivnosti. Igrači su podijeljeni u dvije ekipe: "Kozaci" i "Razbojnici". Kako bi se članovi jednog tima razlikovali od drugog, sva su djeca jednog tima vezana za ruke zelenom vrpcom, a druga - crvenom. Na dani znak, "pljačkaši" trče u različitim smjerovima. "Kozaci" jure za njima i pozdravljaju ih govoreći: "Jedan - dva - tri - četiri - pet! Evo vam kozački pečat." I "razbojnik" se smrzne na mjestu. Ali može mu pomoći neslana osoba iz iste ekipe, tapšući ga po ramenu. Tada se "razbojnik" smatra slobodnim i opet bježi od "kozaka". Kad sve m „Razbojnici" su svladani, dodijeljen je kratki odmor. Zatim „razbojnici" postaju „kozaci" i igra se nastavlja. Pobjeđuje ekipa koja brže svlada protivnika.

43. "Snježna žena".

Smjerovi: razvoj koordinacije jednostavnih pokreta, motoričkih sposobnosti finih pokreta prstiju, koordinacija pokreta s partnerom i kolektivnih radnji.

Igrači su podijeljeni u parove, a svaki dobiva zadatak: u zadanom vremenu (8 - 10 minuta) zakotrljati što veću grudvu snijega. Svi parovi, na znak, trče na različite strane mjesta, gdje im je lakše izvršiti zadatak. Pobjeđuje par koji zakotrlja najveću snježnu kuglu do određenog vremena. Zatim svi zajedno oblikuju snježnu ženu s očima, rukama, nosom itd.

"Sruši snjegovića."

Smjerovi: razvoj kvalitete brzine i snage, točnost bacanja, razvoj finih motoričkih sposobnosti. Svaki igrač napravi što više snježnih gruda u roku od 5 minuta. Nakon toga, sa zadane udaljenosti (3 -5m)djeca počinju bacati grudve snijega na snjegovićev "šešir" (kantu), pokušavajući ga srušiti. Igraju dok se ne sruši. Ako postoje 2 snjegovića, igra se između timova.

45. "Snježni krugovi".

Smjerovi: razvoj brzinsko-snažnih kvaliteta, sposobnost razlikovanja napora u bacanju, jačanje kardiovaskularnog i dišnog sustava. Djeca su podijeljena u timove od 2-3 osobe. Na zidu kućice iscrtavaju se krugovi promjera 50 - 60 cm, čiji broj odgovara broju ekipa. Ekipe se nalaze na liniji na udaljenosti od 3-5 m od štita. Na znak, djeca počinju bacati grudve snijega, nastojeći njima što prije ispuniti svoj krug. Tim koji to prvi učini će pobijediti.

46. ​​​​"Brzo pod vatrom."

Smjerovi: razvoj brzine reakcije i sposobnosti izmicanja, razlikovanje napora u bacanju, opći fiziološki učinci. Označava se linija duljine oko 6 m. Igrači unaprijed prave grudve snijega i postavljaju ih duž označene linije. Prvi igrač mora trčati duž vatrene linije kako ga ostali igrači ne bi pogodili grudvom snijega. Zatim stoji iza crte i pomaže pucati na drugog igrača. Igra se nastavlja dok svi igrači ne potrče duž linije vatre.

47. "Labirint".

Smjerovi: razvoj pažnje, opći fiziološki učinci. U nedostatku djece, vođa u snijegu priprema labirint od svojih otisaka stopala u snijegu. Na kraju "labirinta" skriva predmet (malu lopticu). Djeca moraju razotkriti labirint, slijediti njegove tragove i pronaći predmet skriven u njemu. Pobjeđuje igrač koji prvi pronađe skriveni predmet.

48. "Prestići."

Upute: razvoj snage, brzina reakcije na signal, koordinacija i dosljednost radnji s radnjama partnera. Djeca su podijeljena u timove od po 3 osobe. Jedan sjedne na sanjke, dvojica se uhvate za uže pričvršćeno za sanjke i stanu na startnu liniju. Na znak djeca voze saonice naprijed, obilaze orijentir i vraćaju se na startnu liniju. Oni koji prvi dođu na red dobivaju bod. Kada je svaki od igrača odigrao ulogu jahača, izračunava se broj bodova.Načini kompliciranja stvari: osoba koja sjedi na sanjkama može dodati bod timu ako podigne grudvu snijega dok se kreće.

49. "Led".

Upute: razvoj brzine reakcije, pažnje, točnosti, sposobnosti razlikovanja napora. Igrači stoje u krugu, vozač je u središtu kruga. Njegov zadatak je izbaciti komad leda (lopticu) iz kruga. Oni koji stoje u krugu drže komad leda nogama i šalju ga vozaču. Onaj, pored koga je komad leda skliznuo s desne strane, zamjenjuje vozača.

Metoda kompliciranja: svako dijete ima svoj komad leda. Nekoliko metara kasnije, naprotiv, svatko ima svoju rupu. Na znak trebate zabiti ovaj komad leda u rupu, pobjeđuje onaj tko to prvi učini.

50. "Brze saonice."

Smjerovi: razvoj koordinacije, snage nogu, brzine, jačanje kardiovaskularnog i dišnog sustava. Djeca su podijeljena u parove. S jedne strane mjesta jedno dijete sjedi na sanjkama, naprotiv, na udaljenosti od 10-15 m, nalazi se njegov partner. Na znak, djeca, odgurujući se nogama, guraju saonice prema svom partneru. Pobjeđuje par koji se prvi sretne.

Način da se oteža: djeca sjede na saonicama okrenuta leđima jedno drugom i u tom položaju pokušavaju prva stići na cilj.

51. „Idemo daljesaslušanje 7 ".

Upute: razvijanje sposobnosti snalaženja u prostoru, aktiviranje slušne percepcije i pažnje.Igrači se postrojavaju u jedan red i navlače kapu na oči. Voditelj daje znak "Naprijed, naprijed!" Svi igrači zatvorenih očiju počinju hodati u smjeru odakle se čuo signal, pokušavajući se približiti vođi. Voditelj mijenja mjesto i povremeno daje glasovne signale, ispravlja smjer kretanja djece, osiguravajući sigurnost. Grupa se može pomaknuti na drugi dio mjesta, obići školu i sl.

52. "Borba".

Upute: ublažavanje psiho-emocionalnog stresa, razvijanje točnosti, sposobnost razlikovanja napora u bacanju. Djeca su podijeljena u timove, svaki gradi tvrđavu iza koje se može sakriti. Na naredbu počinje tučnjava - djeca se međusobno grudvaju snijegom, a onaj koji pobijedi ispada iz igre. Pobjeđuje ekipa s najviše nesoljenih igrača.

Uloga igre na otvorenom u razvoju i odgoju djece predškolske dobi.

U predškolskoj dobi postavljaju se temelji za cjelovit i skladan razvoj djetetove osobnosti. Važnu ulogu ima pravodobno i pravilno organiziran tjelesni odgoj, čija je jedna od glavnih zadaća razvoj i usavršavanje kretanja.
Razvoj i usavršavanje djetetovih pokreta tijekom predškolskog djetinjstva odvija se na različite načine. S jedne strane, obogaćivanje motoričkog iskustva djece i stjecanje novih vještina i sposobnosti omogućuje njihova samostalna aktivnost, igra i rad, s druge strane, posebno organizirani sadržaji tjelesnog odgoja usmjereni na rješavanje problema zdravlja i obrazovne prirode.
Nastava je prepoznata kao glavni oblik poučavanja dječjih pokreta. Istodobno, vrlo značajno mjesto u sustavu tjelesnog odgoja predškolske djece zauzimaju igre na otvorenom, koje se široko koriste u svim dobnim skupinama. Za dijete nema ništa uzbudljivije od igre: u igri ono može zadovoljiti svoju potrebu za kretanjem i aktivnošću. Važna značajka igre na otvorenom je veća sloboda djelovanja i manja regulacija pokreta nego što je uobičajeno u tradicionalnom tjelesnom vježbanju.Igre na otvorenom djeluju jačajuće na djetetov živčani sustav i pridonose stvaranju vedrog raspoloženja. Zaneseno igrom, dijete zaboravlja na svoje male jade te se veselo i prijateljski igra sa svojim vršnjacima.

Za predškolsku djecu, igre na otvorenom su vitalne potrebe. Uz njihovu pomoć rješavaju se najrazličitiji zadaci: obrazovni, obrazovni i zdravstveni. Tijekom igara stvaraju se povoljni uvjeti za razvoj i usavršavanje motoričkih sposobnosti djece, formiranje moralnih kvaliteta, njegovanje osobina kao što su spretnost, brzina, izdržljivost, kao i navika i vještina za život u timu.

Igra na otvorenom nije samo zabava. Ovo je važna komponenta razvoja djeteta. Ovaj članak navodi najpopularnije i najzanimljivije igre za djecu na otvorenom.

Sva djeca vole igre na otvorenom. Ovo je način da se zabavite i “bacite” energiju u “pravom smjeru”. Trkaće igre, igre s loptom, na biciklu, s užetom za preskakanje i drugim rekvizitima bit će nevjerojatno korisne za djecu.

Djeca su u pravilu uvijek sa zanimanjem uronjena u uzbudljivu aktivnost i uvijek rado igraju igre koje organiziraju njihovi roditelji, odgajatelji, učitelji i prijatelji. Igre na otvorenom mogu učiniti djecu prijateljskom i radosnom. Oni su bolji od svega u razvoju kolektivnog razmišljanja i bavljenju sportom.

Igra na otvorenom razvija dijete

Nova generacija djece odrasta u vrlo nepovoljnim uvjetima:

• ovisnost o računalu
• nezdrava prehrana, prezasićena mastima i ugljikohidratima
• nedostatak tjelesne aktivnosti
• sjedilački način života
• stres i živčana napetost
• nedovoljna pažnja roditelja

Svi ti čimbenici negativno utječu na malu osobu, blokirajući njegov puni razvoj i pogoršavajući njegovo zdravlje. Obična igra na otvorenom koja je edukativna, aktivna i zanimljiva može poboljšati kvalitetu života djeteta.

Aktivni pokreti blagotvorno utječu na razvoj djeteta. Osim toga, oni su u stanju oblikovati bebinu osobnost od najranije dobi. Možete vidjeti kako redovito sudjelovanje u igrama pomaže:

• trenirati upornost
• Pomaže vašem djetetu da stekne sposobnost koncentracije
• razviti brzu reakciju
• razvijati ustrajnost i strpljenje

Zanimljivo je znati da vještine stečene u djetinjstvu tijekom igre ostaju u čovjeku cijeli život. Ako ih redovito vježbate, neće nigdje nestati, već će naprotiv postati profinjeniji i skladniji.

Uloga igre u tjelesnom razvoju i obrazovanju djeteta

Uloga igre u tjelesnom razvoju djeteta jednostavno je neporeciva. To je važan element ne samo obrazovanja, već i formiranja osobnosti. Sa sigurnošću možemo reći da se dijete nikad ne umori od igre, već mu samo može dosaditi njezina monotonija. Uostalom, za djecu je igra vodeća aktivnost u kojoj se mogu maksimalno otvoriti i izraziti emocije.

Osim tjelesnog odgoja, igra daje:

• mentalni razvoj - sposobnost razmišljanja, analiziranja, računanja
• moralni razvoj - formiranje osobnosti i karaktera osobe
• estetski razvoj – svijest o ljepoti stvari
• društveni razvoj – sposobnost uspostavljanja kontakata u društvu

Zapravo, igra je vjerojatno jedini dječji rad i dijete ga prihvaća bez prisile. U igri se dijete može izraziti sa svih strana. pokazati sve kvalitete koje cijenimo kod odrasle osobe. I u najjednostavnijoj igri dijete uči živjeti i prilagođavati se životu.

Uočeno je da dijete najlakše uči u igri. Nije važno u kojem obliku mu se lekcija prezentira: verbalno ili neverbalno.

U igri dijete uči procijeniti trenutnu situaciju. Ova vještina posebno će mu koristiti u odrasloj dobi pri donošenju važnih odluka. Samo kroz igru ​​djetetu možete dati do znanja koliko je suradnja i pomoć drugih potrebna. Koliko je ponekad važno znati se suzdržati i pokazati poštovanje prema drugim sudionicima u igri.

Igra je način da se negativne i negativne emocije sakriju i zauzvrat izraze samo pozitivni osjećaji. I nemoguće je zamisliti drugu aktivnost koja može djetetu donijeti toliko radosti i koristiti punom zdravom načinu života. Igre su korisne u bilo kojoj dobi, kako u vrtiću tako iu srednjoj školi. Glavno je uzeti u obzir karakteristike djeteta i što su sudionici stariji, igra bi trebala biti dublje uronjena u društveno značenje.

Možete slobodno kombinirati nekoliko vrsta aktivnosti u igri, glavna stvar je ne pretjerivati ​​s pretjeranim psihičkim stresom na dijete.

Slijedite neka pravila:

• Igra ni u kojem slučaju ne smije narušiti djetetovu psihičku ravnotežu.
• pokušajte ne mijenjati svoje osnovne aktivnosti vrlo naglo
• ne prekidajte igru ​​naglo, to će traumatizirati djetetovu psihu

10 igara na otvorenom za djecu bilo koje dobi

Nema djeteta koje ne voli trčati i skakati, brčkati se i zabavljati, smijati i izvoditi smiješne zadatke. Postoji niz iskompleksirane djece koja se iz raznih razloga srame to učiniti, ali su ipak oduševljena zanimljivim igrama. Igre na otvorenom uvijek treba učiti dijete:

• spretne vještine
• izdržljivost
• brzi odgovor
• trenutni odgovor
• logika
• pažnja
• sposobnost brzog prebacivanja svijesti i mišljenja

Kolektivna igra na otvorenom "Guske-labudovi"

Ovo je popularna i vrlo poznata igra. postoje desetljećima. Dobra stvar kod igre je što može razviti instant reakcije kod djece i temeljito trenirati izdržljivost svakog sudionika. Savršena je za djecu stariju od šest godina koja mogu prepoznati naredbe i brzo reagirati.

Pravila igre:

• podijelite zonu u tri dijela: guščje dvorište, polje i planine - ovo je preduvjet za igru
• podijeliti sve sudionike u igri (x može biti dvadesetak ili čak i više) na "guske" i "vukove"
• objasnite naredbe svim sudionicima kako biste izbjegli nesporazume

Postavite sve sudionike po teritoriju:

• "kuća za guske" je stanište one djece koja utjelovljuju guske
• "njiva" - mjesto gdje guske pasu i lete
• „planine“ – stanište vukova

• Na jasnu naredbu "guske-labudovi lete", sva djeca koja igraju ovu ulogu izlete iz "guščinjaka" na pašnjak i tamo lete, mašući krilima i zabavljajući se
• Na naredbu "vukovi" guske i labudovi moraju otići kući, dok vukovi pokušavaju zgrabiti barem po jednu gusku sudionika
• Pobjeđuje tim koji vukovi ne otkriju.

Osim izdržljivosti, ova zabava trenira djecu za koordinaciju svih pokreta, spretnost pokreta i uči ih pravilnom razmišljanju pri planiranju svojih radnji.

Igra na otvorenom s užetom za preskakanje "Štap za pecanje"

Ovo je vrlo zabavna igra koju vole apsolutno sva djeca. Za nju ne postoji godišnja doba niti dobna granica. Ova igra uči djecu da budu otporni i precizno koordiniraju svaki svoj pokret. Prednost igrice je što se može igrati na otvorenom iu zatvorenom prostoru te može uključiti neograničen broj djece.

Pravila igre:

• Za igru ​​morate imati uže za preskakanje ili dugo uže s utegom na kraju
• u igri postoji jedan voditelj koji rotira uže za preskakanje, a svi ostali su sudionici
• domaćin određuje kakva će biti priroda igre: natjecateljska (tj. nokaut) ili zabavna

Djeca formiraju krug. Jedan sudionik stoji u središtu kruga i pomiče uže po tlu. Njegov zadatak je kružno okretati uže. Ostala djeca trebaju skočiti u trenutku kada uže dotakne njihova stopala. Da bi to učinio, vođa mora jasno definirati granice teritorija i zabraniti drugim sudionicima da idu izvan njih.

Ako vrh užeta udari u noge sudionika koji nije imao vremena ili nije mogao skočiti, smatra se gubitnikom. Ovdje postoje dvije razlike:

• U natjecateljska igra, svaki sudionik postupno napušta krug dok se broj sudionika ne smanji na jednu osobu
• U zabavnoj igri mjesto voditelja preuzima onaj kome je skakaonica pogodila stopala i igra se tako nastavlja dok mu ne dosadi.

Igra trenira tako važne kvalitete kao što su izdržljivost, timski rad, brza reakcija, a također daje djeci malu fizičku aktivnost.

Zabavna igra "Stolice" na otvorenom i u zatvorenom prostoru

Ova igra je stara koliko i vrijeme. Odrasli je često igraju na raznim događanjima, ali počelo je još u vrtiću. Igra kod djece razvija sposobnost brze reakcije, pozornosti na naredbe i okolinu te spretnog izvođenja pokreta. Nažalost, ovo nije prepuna igra i optimalan broj sudionika je desetak ljudi.

• Svaki sudionik mora imati svoju osobnu stolicu. Sve stolice (ili stolice) postavljaju se u sredinu ili u krug
• Ukupnom broju sudionika dodaje se još jedan sudionik - bez stolca
• Svi sudionici stoje u krugu koji okružuje krug stolica
• Zadatak sudionika je kretanje u krug na zapovijed vanjskog voditelja. To može biti glazbena pratnja i ples, ili može biti "kaos" tim, gdje svako dijete žuri i kreće se kako mu odgovara.
• Kada se oglasi naredba "stolice" ili kada glazba prestane, svi moraju sjesti na stolice. Nema dovoljno mjesta za jednu osobu, odlazi sa stolicom
• igra se nastavlja do zadnje stolice. Pobjednik je onaj koji je uspio sjesti

Ova igra je najprikladnija za sobu u kojoj uvijek možete pronaći glazbu i veliki broj stolica.

Zabavna igra u prirodi “Najsavitljiviji”

Ova igra je vrlo zanimljiva za stariju djecu. Trenira sposobnost djeteta da se prilagodi uvjetima, sposobnost savijanja tijela i koordinacije svih njegovih pokreta. Trebalo bi ga provesti u prirodi, gdje u blizini možete pronaći dva stabla. Između njih trebate rastegnuti bilo koje uže, uže za skakanje ili elastičnu traku.

Svaki igrač mora proći ispod ovog užeta. Ovdje je dozvoljeno sudjelovanje neograničenom broju djece. Težina igre je u tome što se svaki put, nakon prolaska posljednjeg sudionika, uže spušta za dvadesetak centimetara. A ponekad je jednostavno nemoguće proći ispod njega bez snažnog savijanja unatrag.

Igru možete diverzificirati dodavanjem glazbene pratnje dok se savijate ispod užeta i zakomplicirati je dodavanjem još nekoliko užadi u različitim smjerovima. Sudionik je eliminiran samo kada dotakne bilo koju stranu užeta.

Igra "najfleksibilniji" pomaže u razvoju koordinacije svakog vašeg pokreta i sposobnosti pokazivanja spretnosti u teškim situacijama.

Igra za igranje na ulici "Semafor"

Ova igra je jedna od najpopularnijih u vrtićima i školama. Često se provodi u zdravstvenim kampovima kako bi privukli i nekako zainteresirali djecu. Njegova suština je vrlo jednostavna:

• U igri može sudjelovati neograničen broj djece
• Voditelj igra ulogu takozvanog "semafora". On mora jasno definirati granice igre i pokazati ih svakom sudioniku
• Teritorij namijenjen igri podijeljen je na dvije polovice. Svi sudionici okupljaju se s jedne strane
• "Semafor" stoji točno na granici dviju polovica i okreće leđa sudionicima
• Zadatak "semafora" je imenovati jednu od boja i oštro se okrenuti prema sudionicima
• Svaki sudionik pažljivo pregledava svoju odjeću da vidi ima li tu boju, a ako je ima, to je karta ravno na suprotnu stranu
• Preostali sudionici koji nemaju ovu boju moraju na sve načine pokušati doći do druge polovice
• "Semafor" pokušava uhvatiti nekoga i ako uspije, uhvaćeni igrač biva ili eliminiran ili postaje novi "Semafor"

Igra uči djecu brzoj reakciji na okolnosti i zahtijeva sposobnost brzog donošenja odluka, kao i spretnost.

Zabavna igra "Lovci" za djecu

Ova igra se može igrati na otvorenom i u zatvorenom prostoru. U njemu može sudjelovati neograničen broj djece različite dobi. Posebnost igre je njezin glavni atribut - karta. Prije početka igre voditelj nabraja sve sudionike i zapisuje ime svakoga na posebnu karticu. Karte se promiješaju i daju djeci da izvlače.

Kako bi igra bila zabavna i zanimljiva, preduvjet je da se djeca potpuno upoznaju. Tek tada će moći ispravno reagirati. Svu djecu treba učiti da su lovci. Zadatak lovca je uloviti "divljač". U igri je sudionik čije je ime napisano na kartici.

Tijekom prvog igranja igre djeca još neće znati da je svatko od njih i lovac i igra. Sva se djeca okupljaju u jednom prostoru, preporučljivo je u to vrijeme uključiti glazbu kako bi mogli plesati. Cijelo to vrijeme svaki lovac pomno i tiho promatra svoju igru. Kad glazba prestane, lovci grabe svoju divljač. Kakvo će biti iznenađenje i radost svih sudionika kada se svi zajedno zgrabe i igra završi prijateljskim zagrljajima!

Igra okuplja djecu u jedan prijateljski tim, učeći ih komunikaciji i međusobnoj interakciji, trenirajući spretnost i brzu reakciju.

Igra loptom na otvorenom "Vruć krumpir"

Ovo je vrlo jednostavna igra koju svatko može razumjeti. Potreban je neograničen broj sudionika i jedna lopta koja će utjeloviti vrući krumpir. Zašto vrući krumpir? — Zadatak djece je munjevito dodavati loptu jedni drugima kako se ne bi „opekli“.

• Svi sudionici moraju se formirati zajedno u jedan veliki krug
• Lopta se dodaje brzim pokretima od sudionika do sudionika
• Cijelo to vrijeme dodavanje lopte može biti popraćeno veselom glazbom
• Kada glazba prestane ili voditelj izgovori jednostavnu frazu "stop". sudionik čija loptica kasni je eliminiran
• Igra se nastavlja sve dok ne ostane samo jedan sudionik - pobjednik.

Igra uči djecu da brzo reagiraju na naredbe, koordiniraju svoje pokrete, pokažu spretnost i domišljatost.

Igra na otvorenom za djecu "More je uzburkano"

Djeca jako vole ovu igru ​​i može se uspješno igrati na otvorenom iu zatvorenom prostoru. Omogućuje djeci razvoj koordinacije pokreta, razvoj estetskih vještina i treniranje fleksibilnosti.

• Djeca su podijeljena na sudionike - "morske figure" i voditelja
• Voditelj je okrenut leđima ostalim sudionicima i čita riječi:
  "More je uzburkano - jednom,
  More je zabrinuto - dva,
  More je zabrinuto - tri,
  Mornarička figura, ukoči se na mjestu!”
• Dok voditelj čita riječi, sva djeca izvode plesne pokrete i nakon završetka preuzimaju bilo koji oblik
• Voditelj procjenjuje ljepotu figura i hoda između njih
• Gubitnik je sudionik koji se pomiče ili smije dok voditelj hoda između figura
• Zabranjeno je prikazivanje iste figure više puta.

Igra na otvorenom "Mačka i miš" za djecu bilo koje dobi

Ova igra je vrlo popularna u vrtićima i osnovnim školama. Ovo je aktivna zabava za djecu bilo koje dobi. U igri može sudjelovati neograničen broj djece. Svi stoje u krugu, prethodno jednom dodijelivši ulogu „mačke“, a drugom ulogu „miša“.

• Sva djeca formiraju krug i drže se za ruke, kao u kolu
• Miš treba biti izvan kruga, a mačka unutra
• Zadatak mačke je uhvatiti miša, a zadatak kruga je spriječiti da se to dogodi.
• Upravo činjenica da se djeca drže za ruke sprječava mačku da uđe u centar kruga, pokušavaju je spriječiti na sve moguće načine
• U ovom trenutku pokreti miša nisu ograničeni i može se slobodno kretati u krugu i izvan njega
• Kada mačka konačno uhvati miša, miš preuzima ulogu mačke, a svi ostali biraju miša

Igra uči djecu brzoj reakciji, pameti i koordinaciji pokreta te uči djecu međusobnoj komunikaciji.

Zabavna igra na otvorenom "Tinta i pero"

Ova igra zahtijeva veliki broj djece za igranje. Svi su podijeljeni u dvije ekipe jednakog broja, koje se nalaze na dobroj udaljenosti jedna od druge. Svi stoje u redu i drže se za ruke.

• Jedna od naredbi glasi:
  “Crna tinta, bijela olovka.
  Daj nam… (ime djeteta) i nikoga više.”
• Nakon ovih riječi, imenovano dijete trči i prolazi kroz zatvorene ruke tima
• Ako uspije prekinuti lanac, uzima jednog od sudionika koje je dotaknuo i vodi ga u svoj tim
• Ako ne uspije prekinuti lanac, ostaje u protivničkoj ekipi
• Igra se nastavlja sve dok jednoj od ekipa ne ostane jedan sudionik

Igra uči djecu da komuniciraju u timu, da budu jedno i da precizno koordiniraju svoje pokrete.

Video: “Igre na otvorenom za djecu”

Varvara Lutostanskaya
Didaktičke igre i igre na otvorenom koje razvijaju emocionalno-voljnu sferu za djecu od 5-7 godina. 1. dio

Kao što znate, moderna obitelj uključena je u mnoge sfere društva. Dakle, na klimu unutar obitelji utječu mnogi čimbenici: politički, socioekonomski i psihološki. Smanjenje slobodnog vremena roditelja zbog potrebe za pronalaskom dodatnih izvora prihoda, psihička preopterećenost, stres i prisutnost mnogih drugih čimbenika potiču razvoj razdražljivosti i agresivnosti kod roditelja. Sindrom kroničnog umora. Mnogi roditelji, pod pritiskom novonastalih problema, smatraju mogućim sve svoje negativne emocije izbaciti na malo dijete koje se ne može oduprijeti psihičkoj, a često i fizičkoj agresiji naizgled najbližih. Tako djeca postaju potpuno ovisna o svom raspoloženju. Emocije i fizičko stanje roditelja. To ne utječe najbolje na njihovo mentalno zdravlje, stavove u komunikaciji i ponašanje u fazi odrastanja.

Ovaj odjeljak predstavlja igre usmjerene na razvoj emocionalne i voljne sfere, čiji je cilj:

Razvoj neverbalnih sredstava komunikacije;

Svijest o vlastitim osjećajima i iskustvima;

Razvijanje interesa za vršnjake;

Razvoj sposobnosti koordiniranog djelovanja;

Razvijanje sposobnosti stupanja u dijalog.

Svaka igra sadrži naznaku skupine djece za koju će biti najkorisnija.

"Filmska rola"

Cilj: razvoj neverbalnih sredstava komunikacije, razvoj pamćenja

Dob: 5-6 godina

Opis igre: djeca sjede u krugu i stvaraju film "od prve riječi". Prvo dijete smisli riječ, drugo je mora ponoviti i dodati jednu svoju riječ, treće mora ponoviti prve dvije riječi i reći svoju itd. kada sva djeca kažu što žele, moraju pokazati film koristeći plastične pokrete i izraze lica.

Umjesto prikazivanja filma, igra može završiti sastavljanjem bajke ili priče koristeći predložene riječi.

"Zmija"

Cilj: razvoj spretnosti i koordinacije, sposobnost koordiniranog djelovanja.

Dob: bilo koja

Korisno za: sramežljivu, anksioznu, agresivnu djecu

Opis igre: odabire se vozač koji postaje glava “zmije” koju igrači formiraju stojeći u redu okrenuti u jednom smjeru. Vozač juri duž bizarne putanje, praveći oštre zavoje i uvijajući "zmiju". Njegov cilj je natjerati igrače da otkoče ruke. Takva djeca ispadaju iz igre. Pobjeđuju oni koji najduže izdrže u “zmiji”.

Odrasla osoba zauzima ili poziciju promatrača ili suca i uklanja igrače koji su prekršili pravila.

Našavši se u situaciji u kojoj je potrebno držati jedno do drugoga, doslovno i figurativno, djeca stječu iskustvo življenja u različitim situacijama, uče se ne bojati komunikacije i koordinirati svoje postupke.

"čuj svoje ime"

Cilj: razvoj brzine reakcije, motoričke spretnosti

Dob: 5-6 godina

Broj igrača: 5-15

Potrebna oprema: lopta.

Opis igre: igrači stoje u krugu, leđima okrenuti prema unutra. Igrač koji ima loptu u rukama baca je u krug uzvikujući ime. Imenovano dijete mora okrenuti lice unutar kruga i uhvatiti loptu. Pobjednik je onaj koji je uhvatio loptu češće od ostalih.

Često, u naletu igre, prvi sudionik jako jako baci loptu, a navedeno dijete je ne može uhvatiti. U tom slučaju s djecom se razgovara o kaznama koje će biti izrečene prvim igračima. To može biti čitanje pjesme ili skakanje na jednoj nozi u krug – sve ovisi o sudionicima.

"Klokan"

Cilj: razvoj koordinacije pokreta

Dob: bilo koja

Potrebna oprema: lopte.

Opis igre: igrači se poredaju u istu liniju i drže loptu među nogama. Na znak počinju skakati prema cilju koji je postavljen na udaljenosti od 20-30 m. Ako lopta ispadne, podižu je i nastavljaju kretanje.

"Vulkan"

Cilj: razviti maštu i sposobnost transformacije, razviti horizonte

Dob: 5-6 godina

Korisno za: agresivnu, sramežljivu, anksioznu djecu, djecu s mentalnom retardacijom

Broj igrača: mnogo

Opis igre: vođa stoji u središtu mjesta, ovo je "vulkan", pored njega su 2-3 djece ("lava"). Dok je "vulkan" miran, "lava" je pored njega, "vulkan" može čak i zagrliti "lavu" da ne pobjegne prije vremena. Ostala djeca stoje oko "vulkana".

“Vulkan” započinje igru: “Postoji visoka, vrlo visoka planina - vulkan, a ljudi žive na njegovim padinama. Rade: grade kuće, peru rublje, plešu itd. (dok slušaju nabrajanje, djeca stojeći oko „vulkana“ izvode pokrete pokazujući što ljudi rade). Ali onda se vulkan budi, lava se zagrijava u njemu, vulkan bruji, ali ljudi to ne čuju, jer su zauzeti svojim poslovima (djeca pokazuju čime). I odjednom vulkan eksplodira, kamenje pada, lava izbija i sustiže ljude” - “vulkan” ispušta “lavu”, a ona počinje loviti drugu djecu, ona uhvaćena se dovode do “vulkana”.

Da bi djeca dobro “ušla” u ulogu potrebno je dosta dugo vrijeme, igra može trajati oko 30-40 minuta (ako su djeca zainteresirana mogu igrati i duže). Prije početka igre možete uvježbati djecu u oponašanju određenih radnji ljudi; igranje "vulkana" i "lave" može se pretvoriti u zasebnu vježbu, što će samo poboljšati kreativne sposobnosti djece.

"Gusjenica"

Cilj: razvoj motoričke spretnosti, taktilne osjetljivosti.

Dob: 5-6 godina

Korisno za: sramežljivu, anksioznu, hiperaktivnu djecu

Potrebna oprema: lopte prema broju igrača

Opis igre: od djece se traži da stanu s rukama na ramenima jedno drugome, prvo dijete drži loptu ispruženih ruku, ostali stišću lopte između svog trbuha i susjedovih leđa. Dodirivanje lopte rukama je strogo zabranjeno. Rezultirajuća "gusjenica" mora slijediti određenu rutu koju naznači odrasla osoba ili prvo dijete.

Odrasla osoba treba regulirati brzinu staze kako bi spriječila pad djece.

"Razgovarajmo"

Cilj: razvoj komunikacijskih vještina

Dob: bilo koja

Opis igre: odrasla osoba započinje igru ​​riječima: „Hajde da razgovaramo. Želio bih postati (čarobnjak, vuk, mali). Što misliš zašto?" Dijete daje prijedlog i slijedi razgovor. Na kraju možete pitati što bi dijete željelo postati, ali ne možete suditi o njegovoj želji i ne možete inzistirati na odgovoru ako ono iz nekog razloga ne želi priznati.

U početnim fazama djeca mogu oklijevati postavljati pitanja ili sudjelovati u igri. Tada bi odrasla osoba trebala preuzeti inicijativu.

Važna točka! Odrasla osoba u igri treba biti na istoj razini s djetetom, a u slučaju poteškoća ispod njega.

"Živa slika"

Cilj: razvoj izražajnosti pokreta, proizvoljnosti, komunikacijskih vještina

Dob: 5-6 godina

Korisno za: agresivnu, sramežljivu, anksioznu djecu

Opis igre: djeca stvaraju scenu priče i zamrzavaju se. Svoj položaj mogu promijeniti tek nakon što vozač pogodi naziv "slike".

Unatoč činjenici da je glavni cilj igre stvaranje "žive slike", naglasak je na razvijanju sposobnosti pregovaranja i pronalaska zajedničkog jezika. Ova igra će posebno biti korisna djeci koja imaju poteškoća u komunikaciji (konfliktna, agresivna, sramežljiva, povučena). Bolje je da odrasla osoba zauzme poziciju promatrača. Njegova intervencija je potrebna samo u slučaju svađe između djece.

"Udruge"

Cilj: primanje povratne informacije, razvijanje refleksivnih sposobnosti

Dob: 6-7 godina

Korisno za: agresivnu, sramežljivu, anksioznu djecu, djecu s mentalnom retardacijom

Opis igre: biraju vozača, on izlazi iz sobe, a ostala djeca se za to vrijeme dogovaraju na koje će dijete misliti. Zatim se vozač vraća i postavlja pitanja o misteriju: koje bi drvo, cvijet, ptica ili životinja moglo biti ovo dijete. Vozač asocijacijama mora pogoditi koga su djeca pogodila.

Svako bi dijete trebalo igrati ulogu misterija. Uz pomoć ove igrice djeca mogu bolje upoznati sebe, ali i što drugi misle o njima. No potrebno je s djecom dogovoriti da asocijacije ne smiju biti uvredljive.

"Molim"

Cilj: razvoj dobrovoljnosti, slušne pažnje

Dob: 6-7 godina

Opis igre: opcija 1. Sva djeca stoje u krugu i biraju vođu. Voditelj pokazuje razne pokrete, ostala djeca ih moraju ponoviti, ali samo ako voditelj kaže čarobnu riječ "Molim!" Onaj tko pogriješi ispada iz igre.

Opcija 2. Sva djeca stoje u krugu i biraju voditelja. Voditelj pokazuje razne pokrete, ostala djeca ih moraju ponoviti, ali samo ako voditelj kaže čarobnu riječ "Molim!" Onaj tko pogriješi ide u središte kruga i izvršava neki zadatak - bilo koji koji izmisli voditelj.

"Smisli riječi"

Cilj: razvoj mašte, emocionalne sfere

Dob: 5-6 godina

Korisno za: agresivnu djecu s mentalnom retardacijom

Potrebna oprema: crteži likova iz bajki

Opis igre: djeca gledaju sliku, a zatim moraju smisliti što više riječi kojima bi opisali tko je prikazan na slici.

Odrasla osoba mora zapamtiti da se, ovisno o crtežu i osobnim karakteristikama djece, karakter likova može dramatično promijeniti. Ovo treba uzeti u obzir.

"Glazbena misterija"

Cilj: razvoj mašte, empatijskih sposobnosti.

Dob: 5-6 godina

Korisno za: sramežljivu, anksioznu djecu, djecu s mentalnom retardacijom

Potrebna oprema: audio zapis glazbenih djela

Opis igre: djeca slušaju snimku djela, a zatim moraju reći kakvu je sliku odrasli namjeravao.

Igra se može malo izmijeniti ako pozovete djecu da prvo nacrtaju sliku koja se pojavila, a zatim razgovaraju o tome zašto imaju takve slike.

"Sijamski blizanci"

Cilj: razvoj komunikacijskih vještina, sposobnost koordiniranja vlastitih postupaka, razvoj grafičkih vještina.

Dob: 6-7 godina

Korisno za: agresivne, sramežljive, anksiozne

Potrebna oprema: zavoj, veliki list papira, voštane bojice

Opis igre: djeca se podijele u parove, sjednu za stol vrlo blizu jedno drugom, zatim jednom djetetu zavežu desnu, a drugom lijevu ruku od lakta do ruke. Svaka osoba dobiva komadić krede. Bojice bi trebale biti različitih boja. Prije nego počnu crtati, djeca se mogu međusobno dogovoriti što će crtati. Vrijeme crtanja je 5-6 minuta.

Tijekom igre odrasla osoba može radnje sudionika popratiti komentarima o potrebi dogovora u parovima za postizanje boljeg rezultata. Nakon igre vodi se razgovor s djecom o osjećajima koji su se javili tijekom crtanja, je li im bilo ugodno, što im je smetalo, a što pomoglo.

"Krokodil"

Cilj: razvoj spretnosti, zapažanja, otklanjanje strahova

Dob: 5-6 godina

Korisno za: agresivnu, sramežljivu, anksioznu djecu

Broj igrača: 8-10

Opis igre: djeca biraju "krokodila". Izabrani ispruži ruke naprijed, jednu iznad druge - to su usta krokodila - i hoda po sobi, plešući i skačući. Za to vrijeme djeca stavljaju ruke u usta. U nekom trenutku, "krokodil" zatvara usta. Tko nije imao vremena izvući ruku, postaje "krokodil".

Što više djece treba igrati ulogu “krokodila” kako bi osjetili promjenu osjećaja uloge.

“Uđi u krug - izađi iz kruga”

Cilj: razvijanje empatije, uvježbavanje načina samostalnog ponašanja, poboljšanje vještina međuljudske komunikacije

Dob: 6-7 godina

Broj igrača: ne više od 10

Korisno za: agresivnu djecu

Opis igre: djeca izaberu vozača i stanu u krug, jako se stisnu jedno uz drugo (noge, trup, ramena) i stežući se oko struka. Vozač ostaje iza kruga. Pokušava svim silama ući u krug – nagovara, gura, pokušava prekinuti lanac. Ako vozač uspije doći u središte kruga, svi mu čestitaju, a onaj koji je promašio postaje vozač.

Odrasla osoba pazi da djeca ne pokažu agresiju, te pomaže vozaču ako mu je jako teško. U takvoj igri dijete stječe neprocjenjivo iskustvo komunikacije s različitim ljudima, kada je u jednoj situaciji potrebno pokazati popustljivost, pokušati uvjeriti osobu, au drugoj, naprotiv, pokazati čvrstoću i inzistirati na svome.

"Đavole, đavole, tko sam ja?"

Cilj: otklanjanje strahova

Dob: 5-6 godina

Korisno za: sramežljivu, zabrinutu djecu

Potrebna oprema: strašna maska

Opis igre: odabran je vozač. Stavili su mu zastrašujuću masku, a djeca trče oko njega, vrište i pokušavaju ga uhvatiti za ruke. Vozač mora glasom ili opipom ispruženih ruku prepoznati tko je ispred njega.

Jedno od glavnih pravila u ovoj igri, koje djeca moraju jasno razumjeti, trebao bi biti dogovor da “vraga” mogu samo zgrabiti za ruke.

Sva bi djeca trebala igrati ulogu “vraga” kako bi mogla doživjeti iste emocije, možda čak i negativne. Tada djeca bolje razumiju osjećaje drugoga.

Bolje je završiti igru ​​ritualom, tijekom kojeg odrasla osoba prilazi svakom igraču (ako je bio "vrag") i. milujući glavu i ruke, kaže: "Sada si dječak (djevojčica (ime)."

Drugi dio predstavit će igre za razvoj kognitivne sfere.

Bibliografija:

1. G. A. Shirokova, E. G. Zhadko “Radionica za dječjeg psihologa”, Rostov na Donu, “Feniks”, 2007.

2. Uredio A. A. Rean “Ljudska psihologija od rođenja do smrti”, Moskva, “OLMA-PRESS”, 2002.

Zaista se nadam da će ovaj katalog igara pomoći mnogim učiteljima.