Hogyan ismerkedjünk meg egy gyerekcsoporttal. Gyerekcsoportok összefogására, bemutatására, bemelegítésre, csoportszervezésre, feszültség csökkentésére szolgáló játékok. "Nyissuk meg szívünket egy barát előtt"

Az óvónő meglehetősen munkaigényes, ugyanakkor érdekes szakma. Aki ezt választja, annak meg kell értenie, hogy szakmai tevékenységének gyümölcsét nem azonnal kapja meg, hanem csak sok év múlva, amikor a huncut lányokból és fiúkból felnőttek lesznek, akik valamilyen sikert érnek el életükben.

A TANÁR LELKEDŐ, AZ EMBER, AKI NEM MAGAS BÉRÉRT DOLGOZIK, DE MERT IGAZÁN IMÁDJA A GYEREKEKET ÉS IMÁDJA A SZAKMÁJÁT.

A pályakezdő tanár nem mindig fiatal, gyakran vannak érettebb korúak, akik úgy döntöttek, hogy fő szakterületükről átképződnek tanári szakra.

Bizonyára minden újonc egyetért majd A.S. Makarenko véleményével, aki azt mondta, hogy bármennyire is végez egy diák egy oktatási intézményben, nem számít, milyen tehetséggel és képességekkel rendelkezik a szakmához, ha nem tanul a tapasztaltabb kollégáktól, soha nem lesz belőle igazi szakember.

Annak a személynek, aki úgy dönt, hogy munkáját a gyerekeknek szenteli, éveket kell tanulnia, szakmai gyakorlaton kell részt vennie, meg kell védenie szakdolgozatát, és végül el kell helyezkednie egy óvodai intézményben.

Milyen nehézségek várhatnak egy kezdő tanárra?

A pedagógus munkája nemcsak a gyerekekkel és szüleikkel való közvetlen kapcsolattartásból áll, hanem a többi óvodai dolgozóval való szoros együttműködésből is. Gyakran előfordul, hogy a „fiatalok” nem találnak közös nyelvet „haladó vezetőkkel”. Mindig vannak tapasztaltabb tanárok a csapatban, még egy kezdő tanárnak is tanulnia kell tőlük.

Ne féljenek és ne szégyelljenek kérdéseket feltenni, meg kell érteniük és támogatniuk kell az újonnan érkezetteket, hiszen ők maguk is sikeresek voltak ezen a vizsgán nem olyan régen. A tapasztaltabb tanárok tanácsai felbecsülhetetlenek egy kezdő számára. Mivel ezek segítenek egy tapasztalatlan tanárnak elkerülni sok szakmai hibát. Ha meghallgatod a tanácsaikat, megmutatod, hogy tiszteled tanítási tapasztalatukat, és hatalmuk van feletted.

Ahhoz, hogy sikeresen dolgozhasson a gyerekekkel, el kell nyernie bizalmukat és tekintélyüket. Sőt, ezt a hódítást egy kezdő tanár gyermekekkel való tartózkodásának első perceitől kezdve végre kell hajtani. Ha nem ápol bizalmi kapcsolatot gyermekeivel, akkor gondjai lesznek a fegyelem kérdésével, amely a gyermekekkel való sikeres és eredményes munka fő feltétele.

Hol kezdjem? Természetesen kezdettől fogva mutatkozz be a gyerekeknek, mesélj nekik valamit magadról, keltsd fel érdeklődésüket a személyiséged iránt. Feltétlenül mutasson érdeklődést minden gyermek iránt, hogy a gyerekek megértsék, törődsz velük.

A GYEREKEK KIVÁLÓ PSZICHOLÓGUSOK, AKIK NEM TŰRJÜK A HAMISSÁGOT, ÍGY A TANÁR MINDIG Őszinte legyen velük.

Amikor gyermekekkel dolgozik, a következő elveket kell követnie:

• Az önbecsülés eléréséhez meg kell mutatnia másoknak. Minden gyerek már egy egyéniség, aki tiszteletet követel.
• A gyerekekkel őszintének és kötelezőnek kell lenni. A tanár szavai soha nem térhetnek el a tettektől. A gyerekek nem fogják tisztelni azt, aki nem hisz abban, amit mond.
• Óvodás korban a gyerekek fő tevékenysége a játék, használja ezt a siker eléréséhez. A tanár és a gyerekek közötti kapcsolatnak játékon kell alapulnia. Egy igazi tanár a gyerekek tevékenységének minden területén alkalmazza a játékot: séta közben, órákon, mosakodáskor vagy lefekvéskor stb.

Nem számít, milyen nehézségekkel kell szembenéznie egy kezdő tanárnak, amikor gyermekekkel dolgozik, ne essen kétségbe, és ne hajtsa le a fejét, mert erőfeszítéseiért minden bizonnyal jutalma lesz szemének boldog csillogásával és diákjai sugárzó mosolyával.

Minden tanárnak, akinek új csapatot kell létrehoznia, az a feladata, hogy gyorsan összefogja a gyerekeket. Ha egy ismeretlen helyen találja magát, legyen az új osztály vagy egészségügyi tábor, a gyermeknek szüksége van a felnőttek támogatására. Egy társkereső játék segítségével egy felnőtt képes lesz kapcsolatot teremteni a gyerekek között, és segít a félénk gyerekeknek gyorsan alkalmazkodni az új környezethez. A szülők is hasznosak lesznek az ilyen típusú játékokkal kapcsolatos ismeretekből, amikor gyermekpartikat és általános sétákat szerveznek a rekreációs területeken.

Minden, amit a társkereső játékokról tudni kell

A pedagógusok nagy jelentőséget tulajdonítanak ennek a játéktevékenységnek, hiszen az a célja, hogy nyugodt, barátságos környezetet teremtsen egy olyan gyermekcsoportban, amelynek tagjai nem ismerik egymást. Ilyen játékokhoz kell folyamodni, ha a gyerekeknek hosszú időt kell együtt tölteniük. Az egymás megismerése segíthet, ha gyermeke:

• átkerül egy másik osztályba;
• idősebb óvodás korban érkezett először az óvodai csoportba;
• egészségügyi táborba jött;
• Jelentkeztem órákra a gyereksport szekcióba, körbe.

A társkereső játék által megoldott fő feladatok a következők: gyermekek - segít megtalálni a kapcsolatot, emlékezni egymás nevére, megjelenésére, felnőttek - azonosítsa a vezetőket és a rosszul kommunikáló srácokat. Az egymás megismerésének közvetlen feladata mellett hozzájárulnak:

• a gyermekek kohéziója;
• a stressz és a belső feszültség csökkentése, amely mindig elkíséri az embert egy új csapatban;
• kedvező légkör megteremtése a kommunikációhoz és a közeledéshez.

Különféle játékok

A társkereső játékokat hagyományosan két csoportra osztják:

1. részt vesz a kezdeti ismeretségben; a csapatalakítás első napján használják. A bennük szereplő egyszerű feladatok és felvezető kérdések segítenek a gyermeknek megtanulni társai nevét.
2. újbóli ismerkedésre használják; Segítsen a gyerekeknek megtanulni egymás kedvenc tevékenységeit és szokásait. Nekik köszönhetően a gyermek megkülönböztethető a hasonló gondolkodású emberek csoportjától, akiknek ugyanolyan hobbijaik vannak, mint neki. Általában a csapat egyesülését követő harmadik-negyedik napon tartják, amikor a gyerekek megszokták az új környezetet.

Hogyan ismerkedjünk meg az óvodásokkal játékokon keresztül

Az óvodába járó gyerekek szemében a felnőttnek megingathatatlan tekintélye van. A csapat kohéziójában, vagy éppen ellenkezőleg, széthúzásában a fő bűnös maga a tanár. A jó tanár igazi pedagógiai érzékkel rendelkezik, és tudja, hogy nem csak szigorú és igényes, de mérsékelten vidám és szellemes is. Az idősebb, nem túl kitartó diákoknak szánt játékok legyenek rövidek és ütemesek. Az óvodáskorú gyermekek vizuális anyag alapján érzékelik az új információkat. Az óvodások szeretik, ha mesefigurák jelennek meg az órán. A huncut gyerekek érdeklődéssel figyelik, és a zenére ismétlik a tanár mozdulatait.

A tanárnak világos bemutató képeket, szórakoztató logaritmikus bemelegítéseket és bibabo babákat kell szereznie. Ha van jó kiosztóanyag, akkor a játékot ütéssel fogadja a gyerek. A javasolt játékokat a szülők is játszhatják, akik önállóan szerveznek gyermekpartit.

Hógolyó

A játék már klasszikussá vált, minden korosztály könnyedén és természetesen ismeri meg. A „Hógolyó” szabályai egyszerűek: a srácok nagy körben állnak. A műsorvezető hangosan kimondja a nevét. A következő gyerek megismétli, majd megnevezi a sajátját. A mögötte álló résztvevő három nevet nevez meg: tanár, szomszéd és a saját neve. A kör végén álló játékosnak nehéz dolga van: fel kell sorolnia a „Hógolyó” összes résztvevőjének nevét.

Ízletes csemege

Szüksége lesz egy színes kártyakészletre, amely a gyerekek által kedvelt ételeket ábrázolja. Mindenki hangosan kimondja a nevét, és mutat egy képet kedvenc csemegéjéről. Utóbbi nevét kórusban mondják ki a gyerekek. Például: Sasha - eper, Anya - fagylalt.

Társkereső vonal

A gyerekek kört alkotnak. A műsorvezető (legyen először felnőtt) a szomszédban álló gyerek fülébe súg bármilyen nevet. Ezt a nevet a játék minden résztvevője halk hangon mondja egymásnak. Ezek után a tanár hangosan felkiált: „Egy, kettő, három, fuss körbe!” A gyerek, akinek a nevét minden gyerek kiejtette, vidám zeneszóra szalad a körbe. A többi résztvevő megpróbálja elkapni. A körbe befutva a gyerek magáról beszél (mit szeret, mit csinál, hol lakik, van-e házi kedvence stb.), majd feladatot ad azoknak a játékosoknak, akik nem tudták elkapni (taps) a kezét, üljön le, ugorjon, táncoljon).

Társkereső játékok általános iskolásoknak

A gyerekek számára az iskolai idő a legfontosabb. A kis első osztályos kisfiú azonban, iskolásként előkelő státusza ellenére, ugyanaz a nyughatatlan balhé. Még mindig szeret csoportos játékokat játszani, és boldogan végez izgalmas feladatokat.

Az óvodás korú gyerekekkel ellentétben az általános iskolába járó iskolások jó képzelőerővel rendelkeznek. Nem igényelnek vizuális segédanyagot. Ebben a korban a gyerekek a legnagyobb mértékben szeretnek olyan játékokat játszani, amelyek kreatív gondolkodást igényelnek.

Kinek a szíve ez?

Ez a szokatlan játék tökéletes egy újonnan létrehozott csapat számára. A játékos kap egy kis, szív alakú piros lapot, amelyre ráírja a nevét. Egy felnőtt vezetőként jár, körben jár, kártyákat gyűjt egy dobozba.

A résztvevő, aki átadja a kártyát, hangosan kiáltja a nevet. Ezt követően a vezető másodszor körbejárja a gyerekeket. A diák, akihez közeledik, kiveszi a szívet a dobozból, elolvassa a nevet, és megpróbálja megjegyezni, kié.

Matematikai bevezetés

A randevúzási játékok nem csak kommunikációs eszközként szolgálnak a gyerekek számára. Nekik köszönhetően a tanulók megismételhetik az órán átadott anyagot. Ebben a játékban a játékosok körben ülnek a székeken. Az előadó feladatot ad a számolásra. A hárommal osztható számmal rendelkező játékos a nevét mondja a szám helyett. A játék nem csak a kommunikációs készségeket fejleszti, de kiváló eszköz a figyelem és a memória fejlesztésére is.

Gyerekágy

Közvetlenül a rajt előtt minden résztvevő kap az előadótól egy kártyát, amelyre fel van írva a neve. A játékosokat két csapatra osztják. A játékba először benevezett csapat tagjai felváltva mondják ki kereszt- és vezetéknevüket, és több érdekességet is elárulnak magukról. Ezután az első csapat játékosainak lapjai átkerülnek a második csoportba. A másik csapat résztvevőinek helyesen kell azonosítaniuk a kártya tulajdonosát és emlékezniük kell a vezetéknevére. Az a csapat nyer, amelyik a legjobban teljesítette a feladatot.

Interjú

A játékban résztvevők kapnak egy kis papírdarabkát, hogy felírják nevüket, hobbijaikat, állatok jelenlétét, kedvenc ételeiket stb. A házigazda jelzésére a játékosok kérdezősködni kezdenek. Öt perc alatt a srácok megtudják minden osztálytársa keresztnevét, vezetéknevét és hobbijait. Az nyer, aki a legtöbb információt gyűjti össze.

Szokatlan társkereső játékok

Minden tanár azt akarja, hogy a gyermek élete végéig emlékezzen az iskolában eltöltött első napra. Egy jó eredeti játék lesz a legjobb életmentő.

"Eredeti bemutatkozás"

Minden résztvevő egy nagy kört alkot. A csapat minden tagjának szokatlan álnevet kell kitalálnia. Ezt követően a tanulók felváltva lépnek előre, és bemutatkoznak mindenki másnak. Például: "Pókember vagyok." Ugyanakkor a résztvevő valamilyen gesztussal áll elő, és azt megmutatja másoknak. Ez a gesztus lehet a tapsolás vagy a lábfej megtaposása. A második csapattag megismétli az előző játékos nevét és az általa mutatott mozgást. Aztán kimondja a nevét, és új mozdulatot mutat. A harmadik résztvevő megismétli az előző két játékos nevét és gesztusait, és előáll a sajátjával. És így tovább egy körben a legvégéig. Ha valaki a játékosláncból hirtelen hibát követ el, meg kell ismételnie az előtte fellépő diák nevét és mozdulatát. Ezután a játék újra körbe megy. Az első kör lejátszása után az előadónak meg kell neveznie és meg kell jutalmaznia azt a résztvevőt, aki a legtöbb névre és mozgásra emlékszik.

"A veréb ugrik és ugrik..."

Ez egy népi játék . A gyerekek körben állnak, középen a vezetővel. Az előadó felolvas egy mondókás sort, amelyhez hozzáadja a gyerekek nevét. A megnevezett nevű játékosoknak ki kell futniuk a vezetőhöz. A változatosság kedvéért megkérheti a gyerekeket, hogy egyszerű feladatokat hajtsanak végre közösen: táncoljanak, üljenek le, ugráljanak, hogy az szinkronban legyen.

A veréb ugrik és ugrik,
Kisgyermekeket hív: (Sasha, Olya, Kirill).

Hogyan vonjuk be a gyerekeket a játékba?

Sajnos nem minden gyerek tud egyformán könnyen kommunikálni. Egyes srácok számára nagyon nehéz egyszerűen bevonni őket egy közös, bár szórakoztató tevékenységbe. Hogyan segíthetsz gyermekednek megtalálni a közös nyelvet társaival? Mind a tanároknak, mind a szülőknek figyelniük kell erre a tényre, hogy a jövőben a kis emberben ne alakuljon ki nagy komplexus.

1. Fordítson különös figyelmet az elszigetelt tanulóra. Ilyenkor jól megfelelnek a pszichés relaxációt elősegítő egyéni játékok. Az egyik a „tudom”, amelyben a résztvevő egy széken ülve felváltva nevezi meg azokat a tevékenységeket, amelyeket megtehet. Például: „tudok egy lábon ugrani!”, „tudok mosolyogni”. Kívánatos, hogy a tanuló kimondott szavát jellegzetes gesztussal támogassák. Az ilyen cselekedetekkel a gyermek érvényesül az idegenek szemében, és hasonló érdeklődésű barátokat talál.
2. Ne feledje, hogy egy félénk gyereknek könnyebb egy társával játszani, mint egy egész tömeggel. Ezért ne ragaszkodjon, ha a gyermek megtagadja.
3. Vegyen részt egy páros játékban valakivel, akivel a tanuló szimpatizál. Ehhez a tanár kiválasztja azt a tanulót, aki a legjobban illik a gyermek szellemiségéhez, és megadja neki, hogy párban hajtsák végre a feladatot. Például kösd össze az egyik jobb kezét, a másik bal kezét, és hívd meg a maradék kettőt, hogy rajzoljanak egy virágot.
4. Használj pantomimot. Ha egy gyerek zavarban van egy csoport jelenlétében beszélni, a tanár felkéri, hogy játsszon el egy néma jelenetet. Pantomim segítségével a tanuló megmutatja kedvenc meséjét, történetét.

Fontos! Annak a gyermeknek, aki egy ismeretlen, sőt gyermeki társadalomba kerül, pszichológiai támogatásra van szüksége. Az ismerkedés nagyszerű módja lehet a kezdeti szorongás leküzdésének és a szükséges kapcsolat kialakításának a társaikkal.

Natalia Dmitrivna csoporttanárnővel folytatott beszélgetésből megtudtam, hogy a csoportban 16 gyerek van. Körülbelül ugyanannyi lány és fiú van. Az oktatási munkát a „Képzés és oktatás” program alapján végzi a M.A. Vasziljeva Kolesnikova és Novikova gyermekek FEMP, írástudás és a gyerekek kreatív képességeinek fejlesztésére szolgáló Szivárvány program kézikönyvének további felhasználásaként a munka fő iránya a gyermekek környezeti nevelése, ebben az irányban dolgozik. pár év.

A csoportban van egy nehéz viselkedésű, mentális fejlődési eltérésekkel rendelkező fiú, ami jelentősen megnehezíti a csoport egészében folyó munkát, különösen az osztálytermi tanítás során. A csoportban hagyománya van a születésnapok megünneplésének és a saját kezű ajándékok készítésének. A tanár gyermekekkel való kapcsolattartási stílusa tekintélyelvű-demokratikusnak mondható, szorosan érintkezik a szülőkkel, és bevonja az óvodai csoportokat az életükbe.

A rövid beszélgetések és megfigyelések során mindegyikről apró megjegyzéseket tettem:

Vakha Yarik (nem szeret gyurmából faragni)

Voloschuk Nikita (nem szeret gyakorlatokat végezni)

Yana Glushchenko (szereti a fiúkat, akik nem sírnak)

Yura Gardienko (egy kutyáról álmodik)

Zamesova Lilya (gyakran homokot dob)

Kuznetsova Emilia (más gyerekeknek adja ki magát)

Kryuchkovskaya Zlata (néha a fekete szín is jelen van a rajzokon)

Makarenko Dasha (boszorkányokat és menyasszonyokat rajzol)

Merezha Matvey (építő akar lenni)

Merzlikin Artem (nagyon jól rajzol)

Moszkalenko Stas (figyelmen kívül hagyja a célzásokat)

Ilya Navrotsky (csak szabadtéri játékokat játszik)

Nikolenko Vanya (ahogy ő állítja, a csoportban mindenki fél tőle)

Pleshchak Oleg (szerelmes három lányba)

Solovyova Valeria (fél a pókoktól)

Yasinsay Eva (biztos vagyok benne, hogy a szörny minden este bejön a szobájába, és tisztán látja őt)

A gyermekek megfigyelésének eredményeként arra a következtetésre jutottam, hogy a gyermekek fejlődése összhangban van az idősebb óvodás kor pszichológiai és pedagógiai jellemzőivel.

3. nap Kapcsolatfelvétel a csoport gyermekeivel

A gyerekekkel való kapcsolatteremtés érdekében változatos, az adott életkornak megfelelő, a hozzám való közeledést elősegítő, kedvező érzelmi légkört teremtő játékokat választottak ki.

"Ki boldog"

A gyerekek körben állnak. A tanár felkéri őket, hogy ábrázolják, mutassák meg szavak nélkül, milyen boldogok, amikor találkoznak édesanyjukkal, amikor vendégeket köszönnek születésnapjukon, amikor együtt sétálnak a szüleikkel, vagy amikor állatkertbe, cirkuszba mennek. Kifejező mozdulatok: ölelés, mosoly, nevetés, felkiáltás.

A tanár a gyerekekkel együtt egy nagy papírlapra ragasztja a rajzokat - kiállítást rendeznek, kiválasztják a legeredetibb rajzot, válaszolnak a „Mi az öröm?” kérdésre és a legérdekesebb történetek.

Az "Új játékok" vázlat eljátszása

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy hallgassanak meg egy történetet arról, hogyan kapott a lány Masha új babát, a fiú pedig Seryozha új autót. Boldogok, vidáman nevetnek, ugrálnak, forognak, új játékokkal játszanak. Vidám zene szól. A gyerekek játékokat kapnak, és megkérik őket, hogy tegyenek úgy, mintha boldogok lennének a történet szereplőivel. Kifejező mozdulatok: játékokkal rendelkező gyerekek mosolyognak, ugrálnak, táncolnak a zenére.

Rajzolj érzelmeket az ujjaiddal.

A gyermeket arra kérik, hogy ujjaival rajzolja le érzelmeit. Ehhez gouache festéket kell használni. A játék célja, hogy kifejezze az ember érzelmi állapotát. Ebben az esetben nem számít, hogy ez a rajz tárgy lesz-e. Lehet, hogy a gyermek egyszerűen rajzol néhány foltot, lehetőséget ad neki, hogy kifejezze magát és érzelmeit egy papírra.

A gyerekek állatokká válnak, olyanokká, akikké válni szeretnének. Először is székek mögött ülnek (ketrecben). Minden gyerek a saját állatát ábrázolja, a többiek találgatják. Kit ábrázol? Miután mindenkit felismertek, kinyílnak a ketrecek, és az állatok szabadon mennek: ugrálnak, futnak, sikoltoznak, morognak.

Játék "Kör beszélgetés"

A gyerekek és a tanár ül egy körben. A tanár kezdi a mondatot, a gyerekek pedig felváltva, anélkül, hogy megzavarnák egymást, kiegészítik. Amit a legjobban szeretek magamban... szeretnék lenni... Kedvenc játékom... A legnagyobb félelmem... Egyszer remélem...

Relaxációs gyakorlat "Repülőgép"

Pedagógus: Vegyen fel egy kész pozíciót, mintha felszállna, álljon egyenesen, és tárja szét a karját. Esetleg van egy speciális hangjelzésed felszállás előtt? Képzeld el, hogy a géped gyorsul és felszáll, és egyre magasabbra emelkedik. Te repülsz! Mi van ott? Az alján? Mit hallasz? Milyen illatok vannak? Milyen érzés a felhők felett lebegni? Emlékezz az érzésre, és vidd magaddal a földre. Leszállsz. Ha legközelebb megijedsz, képzeld el, hogy a felhők felett repülsz. Előre és felfelé!

"Duh-tibi-duh"

Pedagógus. Bizalommal mondok egy különleges szót. Ez egy varázslat a rossz hangulat, a neheztelés és a csalódás ellen. Ahhoz, hogy valóban működjön, || következő. Te egy körben állsz, én a kör közepén. Te az óramutató járásával megegyező irányba mész, én az óramutató járásával ellentétes irányba. Amint kimondom: Egy, kettő, három, állj!" - mindenki megáll. Dühösen, dühösen mondom annak, aki előtt megálltam, egyenesen a szemébe a varázsszót: "Tuh-tibi-duh." Aztán a tanár helyet cserél azzal, aki előtt megállt, és a játék folytatódik. Bár a gyerekek állítólag dühösen mondják ki a „tuh-tibi-duh” szavakat. nem tudnak nem nevetni.

Anasztázia Medvedkova
Társkereső játékok

Ez a választás lehetővé teszi a tanár számára találkozni a diákokkal, bemutatni a gyerekeket egymásnak.

Társkereső játékok

A játékosok körben állnak befelé fordítva. Az egyik ülés szabad marad. A szabad helytől jobbra álló hangosan azt mondja: „Jövök!” és odamegy hozzá. Következő (vagyis az, aki most az üres üléstől jobbra áll) hangosan azt mondja: "Én is!" és továbbmegy hozzá, a következő azt mondja: „És egy nyúl vagyok!” és szintén a jobb oldalon történik. A következő elhaladva azt mondja: „És én...” és megnevez valakit a körben állók közül. A hívott feladata az, hogy egy üres helyre fusson.

Ebben a játékban felvehetsz egy sofőrt, aki beékelődik egy üres ülésbe, ha valaki túl sokáig gondolkodik.

A játékosok két kört alkotnak egymásban, egyenlő számú emberrel. A körök különböző irányokba forognak alatta szavak:

Bozontos szürke kutyám

Az ablak mellett ül

Bozontos szürke kutyám

rám néz

B – I – N – G – O

Bingo hívd fel.

Ó, micsoda találkozás!

Szó „B – I – N – G – O” Betűnként külön-külön ejtik, és minden betűre a külső körben állók tapsolják a belső körben állók kezét. Minden betűhöz - egy új ember tenyere. Az utolsó betűt vontatottan mondják (meglepve - örömmel)és az utolsó mondat ( "Ó, micsoda találkozó") mondja a pár együtt, átölelve és név szerint bemutatkozva egymásnak. Ez addig folytatódik, amíg minden meg nem történik ismerkedjen.

Három szóban

Mesélj magadról három szóban.

Itt minden világos: Minden körben ülő személy megnevez tetszőleges 3 olyan szót, amely szerinte a legteljesebben jellemzi őt.

Szórakoztató feladatok

"Figyelj, nevess, csináld,

Emlékezz a nevekre"

Ezekkel a szavakkal a vezető feladatot ad a gyerekeknek.

Sasha kézen fogta Marint, és táncolt.

Lena énekelt egy dalt "Karácsonyfát emelt az erdő".

Lesák megfogták Tanya bal kezét, és ugrottak.

A fények a test felé száguldanak stb.

Minden gyerek körben áll. A vezető a kör belsejében áll. A gyerekek egy lábon ugrálnak körben az egyik irányba, a körön belüli vezető pedig a másik irányba, és ugyanakkor mondatokat:

"A veréb ugrik, ugrik, ver, ver,

Összegyűjti az összes barátját, zey-zey,

Sok-sok különböző mi-mi-mi,

Ki fognak jönni. (Helenochki) itt az idő."

A nevezett gyerekek belépnek a körbe, megfogják a vezető kezét, és a játékot addig ismétlik, amíg az összes gyerek nevét meg nem nevezik.

Cél játékok- minél több információt szerezni a srácokról.

Mozog játékok: rajzolt (meg kell határozni) határon, a tanácsadó felajánlja, hogy átmennek az egyik oldalra azok számára, akiket valamilyen közös köt össze jel.

A tanácsadó egyszerű kritériumokat állít fel az egyesüléshez, például át lehet lépni a határ túloldalára azok:

aki szereti a fagylaltot;

akinek van otthon kutyája (macska);

aki szeret rajzfilmet nézni stb.

Ugyanakkor közben játékok, a tanácsadó tud kitalálni:

aki szeret énekelni;

aki szeret táncolni;

ki hány éves;

aki először van a táborban.

és még sok más hasznos információ, ha felteszi ezeket a kérdéseket a fent leírt egyszerűekkel keverve.

Lányok-fiúk

A fiúk az egyik padon, a lányok a másikon ülnek. A fiúk bármilyen lánynevén szólítanak. Ha ezek a nevek lányok, akkor felállnak és mesélnek egy kicsit magukról. Aztán a lányok bármelyik fiút nevén szólítják. Ez addig folytatódik, amíg az összes gyermek nevét meg nem nevezték.

Egy levelet egy papírra írnak egy oszlopba "ÉN". Adott egy bizonyos idő, és minden résztvevőnek 10 benne rejlő tulajdonságot kell írnia. Például: Őszinte vagyok, erős vagyok stb. Utána mindenki kaotikusan sétál, megismerkedikés mutassák meg egymásnak, mit írtak. A végén megkérdezheted, ki mire emlékezett.

Három gyermek édesanyja

Minden résztvevő felír magáról információkat kis papírlapokra 3-5 mondatban. A leveleket ezután összegyűjtik és véletlenszerű sorrendben szétosztják. A feladat a szerző megtalálása. Például a következőket írhatjuk egy papírra: "Háromgyerekes anya, hegedűs, zöld szemű barna".

Megismerni engem

Minden résztvevő megrajzolja a saját portréját. Ezután az összes portrét felakasztják vagy kiterítik a szoba közepére, és a csoportnak meg kell találnia, hogy ki van a portrékon.

Publikációk a témában:

„Válogatott mobilalkalmazások autista gyermekek számára” - tanár-beszédpatológus segítségére Jelenleg logopédusként dolgozom. Így hát egy nap olyan mobilalkalmazásokra bukkantam, amelyek megismertetik a gyerekeket a betűkkel. Pár.

A téli szünet ünnepi hangulat, vidám játékok a friss levegőn. A többire várva a srácok emlékeztek és beszélgettek az eseményről.

Kedves Kollégák! Szeretném figyelmükbe ajánlani az általunk idén lebonyolított projekt oktatási tevékenységeit a felnőtt csoport számára.

Emlékeztető tanároknak a művészi tehetségű gyerekekkel végzett munka azonosításáról és megszervezéséről.„Túl sok ember van a világon, akinek senki sem segített felébreszteni” A. Exupery A művészi tehetségek vizuális tevékenységének jellemzői.

Válogatott tevékenységek a gyermekek érzékszervi észlelésének fejlesztésére Tapintható - motoros észlelés. Téma: "Kincset keresek." Cél: 1. Tanítsa meg a gyerekeket a tárgyak helyes tapintására, miközben a jellemzőket kiemeli.

Válogatott téli szabadtéri játékok és váltóversenyek junior, középső és idősebb csoportos gyerekeknek. Téli szórakozás a játszótéren. Válogatott téli szabadtéri játékok és váltóversenyek junior, középső és idősebb csoportos gyerekeknek. Téli szórakozás a játszótéren. Junior csoportok. "WHO.

Hello fotók(gyermekeknek 3 éves kortól)

Cél: megtanítani a gyerekeket egymás felismerésére a fényképekről, pozitív attitűd kialakítása

A gyerekek körben ülnek. Az asztal közepén a fényképek lefelé fordítva. A gyerek a kör közepére megy, bármilyen fényképet készít, majd megkeresi a fényképen szereplő személyt, odamegy hozzá és üdvözli (fogja meg a kezét, és mondja: „Helló”) Az a gyerek, akit először köszöntek, válaszol a köszöntésre, majd kiválasztja a következő fényképet. A játék addig folytatódik, amíg nem maradnak fényképek.

Glomerulus (gyerekeknek 4 éves kortól)

Cél: megismerkedés, bizalmi kapcsolat kialakítása a gyerekekkel, csoportegység.

A gyerekek körben ülnek. Az előadó labdát tart a kezében, egy szálat csavar az ujja köré, bármilyen kérdést feltesz a játékban résztvevőnek (Például: „Hogy hívnak, barátkozni akarsz velem, mit szeretsz? mitől félsz” stb.). A gyerek elkapja a labdát, az ujja köré tekeri a cérnát, válaszol a kérdésre, majd felteszi a sajátját a következő játékosnak. Így a végén a labda visszakerül a vezetőhöz. Mindenki látja azokat a szálakat, amelyek egy egésszé kötik össze a játékban résztvevőket, meghatározza, hogy néz ki a figura, sokat tanul egymásról, egyesül.

Megjegyzés: Ha a vezető kénytelen segíteni egy nehézségekkel küzdő gyermeken, akkor visszaveszi a labdát, felszólítja, és ismét odadobja a gyereknek. Ennek eredményeként láthatja azokat a gyerekeket, akik nehezen kommunikálnak a vezetővel, kettős vagy háromszoros kapcsolatban állnak velük.

Ha-ha-ha! He-he-he!(gyerekeknek 4 éves kortól)

Cél: pozitív érzelmek keltése, feszültségoldás.

A gyerekek körben állnak, összekulcsolják a kezüket. Az előadó a következőket mutatja be:

• Háromszor megérinti a bal vállát, és azt mondja: "ha - ha - ha"
• 3-szor megérinti a jobb vállát, és azt mondja: "ho - ho - ho"
• Háromszor megérinti a bal térdét, és azt mondja: "hee-hee-hee"
• Háromszor megérinti a jobb térdét, és azt mondja: "he-he-he"

Ezután minden mozdulatot gyorsabb ütemben 2-szer megismételünk. Aztán még gyorsabban, 1-szer. Ezután növeljük a számát és csökkentjük a tempót. Az utolsó „heh” kimondásával arra kérik a gyerekeket, hogy dobják ki magukból a fáradtságukat, minden haragjukat és haragjukat, ami felgyülemlett a testükben.

Roll call - zavartság(gyerekeknek 4 éves kortól)

Cél: Önkéntes figyelem fejlesztése, ismeretségek megszilárdítása

Az előadó a jelenlévő gyerekek vezeték- és utónevét szólítja, összekeverve a kereszt- és vezetékneveket (a keresztnév helyes, a vezetéknév nem; a vezetéknév helyes, a keresztnév rossz). A gyerekek figyelmesen hallgatnak, és csak akkor válaszolnak, ha a kereszt- és vezetéknevüket is helyesen adták meg. Aki hibázik, kiesik a játékból.

Kedves név(gyerekeknek 4 éves kortól)

Cél: pozitív önértékelés és önelfogadás kialakítása, megismertetése.

Az egyik gyerek - a sofőr - a kör közepén áll. A labdát egymásnak passzoló gyerekek a sofőr nevének szeretetteljes formáját hívják. Utolsóként kapja meg a labdát, és kimondja a nevének szeretetteljes formáját, ami tetszett neki. A gyakorlat addig folytatódik, amíg minden gyermek a kör közepébe nem kerül.

Választási lehetőség. A gyerekek egymásnak passzolják a labdát, nevük ragaszkodó formáját hívják. Amikor az összes gyerek szerető neveket kiált, a labda az ellenkező irányba megy. Meg kell próbálnod, hogy ne keverd össze, és dobd oda a labdát annak, aki először dobta neked, és emellett mondd ki a szeretetteljes nevét.

Választási lehetőség. „Nevezd szelíd néven felebarátodat, hogy elégedett legyen”

Adja körbe a játékot(gyerekeknek 4 éves kortól)

Célja: bemelegítés, csoport bemelegítés, figyelem, reakciósebesség, közös cselekvési képesség fejlesztése

A gyerekek körben állnak. A játékokat körben adják körbe. A játékot átadva a gyerekek azt mondják: „Tovább, tovább...” Eleinte feleannyian vannak, mint a gyerekek. Ahogy növekszik a játékok kézből kézbe adásának sebessége, úgy nő a játékok száma.

Választási lehetőség. A gyerekek a szőnyegen ülnek és megállás nélkül gurítják egymásnak a labdákat. A kardok száma 2 és 5 között van.

Választási lehetőség. Hozzáadhat még egy szabályt. Amikor egy felnőtt azt mondja: „Ez fordítva van”, a játékokat vagy labdákat az ellenkező irányba passzolják.

Adja át a mozdulatot körben(gyerekeknek 4 éves kortól)

Cél: a mozdulatok kifejezőkészségének, a képzelőerőnek, a gyermekek aktivizálásának és egységének fejlesztése

A gyerekek képzeletbeli tárgyakat adnak át egymásnak: egy nagy labdát, egy nehéz súlyt, egy forró palacsintát, egy babát, egy pókot a hálón, egy halom kockát, egy égő gyertyát A gyakorlat végén a gyerekek összefognak. Egy felnőtt, aki azt mondja: „Helló”, kezet fog a jobb oldali szomszéddal, aki a körben következő. A „Hello”-nak meg kell kerülnie a kört, és vissza kell térnie a felnőtthez

Állatok(gyerekeknek 4 éves kortól)

Cél: a csoport aktivizálása, az auditív figyelem fejlesztése

A gyerekek több (2-4) típusú állat képével ellátott kártyákat kapnak. A gyerekeknek egyik vagy másik állat jellegzetes hangját kiadva meg kell találniuk alcsoportjuk többi tagját. Az energizáló játékos játékos formában segít egy nagy csoport több alcsoportra osztani, és bevonja a gyerekeket az aktív tevékenységekbe.

Nonverbális üdvözlés(gyerekeknek 4 éves kortól)

Cél: a csoport felmelegítése, kommunikációs akadályok leküzdése, érzelmi stressz csökkentése.

A résztvevők csendben köszönthetik egymást: a) csukott szemű kéz, b) térd, c) hát, d) kisujj, e) váll, f) könyök stb. A gyakorlat akkor végezhető el, amikor a csoport kellően bemelegedett, nem az óra elején.

Szakácsok(gyerekeknek 4 éves kortól)

Cél: figyelem, csoportkohézió fejlesztése

Mindenki körben áll - ez egy serpenyő. Most elkészítjük a levest (kompót, vinaigrette, saláta). Mindenki találja ki, hogy mi lesz (hús, krumpli, sárgarépa, hagyma, káposzta, petrezselyem, só, stb.). Képeket terjeszthetsz. A műsorvezető sorra kiabálja, hogy mit akar a serpenyőbe tenni. Aki felismeri magát, beugrik a körbe, a következő ugrálva megfogja az előző kezét. Amíg az összes „alkatrész” a körbe nem kerül, a játék folytatódik. Az eredmény egy finom, gyönyörű étel.

Bókokat(gyerekeknek 4 éves kortól)

Cél: önbecsülés növelése, pozitív énkép kialakítása, kommunikációs készségek fejlesztése

Körben ülve mindenki összefogja a kezét. Ha a szomszéd szemébe néz, néhány kedves szót kell mondanod neki, megdicsérni valamiért. A kagyló bólint, és azt mondja: „Köszönöm, nagyon örülök!” Aztán bókot mond a szomszédjának, a gyakorlatot körben hajtják végre.

Figyelmeztetés: Egyes gyerekek nem tudnak bókot mondani, segítségre van szükségük. Dicséret helyett egyszerűen kimondhatja a „finom”, „édes”, „virágos”, „tej” szót. Ha egy gyereknek nehezére esik bókot adni, ne várja meg, hogy a szomszédja szomorú legyen, hanem maga mondja meg a bókot.

Zavar(gyermekeknek 5 éves kortól)

Célja: bemelegítés, csoportegység, feszültségcsökkentés.

„Most egyikőtöknek, egy önkéntesnek, ki kell mennie az ajtón. A többinek körben kell állnia, és meg kell fognia a kezét. A szoros gyűrű kialakulása után „össze kell gabalyodnia” anélkül, hogy kicsavarná a kezét. Ha kész a „gubanc”, meghívunk egy vezetőt, aki „feloldja” a csoportot.” Megismételheti a zűrzavart úgy, hogy meghív valakit a csoportból, hogy „zavarjon össze” mindenki mást, és egy másik vezetőt, aki kibogozta.

"Helló!" egyenként(gyermekeknek 5 éves kortól)

Cél: a csoport bemelegítése, feszültség csökkentése, saját érzelmi állapotunk reflektálása, munkára való felkészülés.

A felnőtt azt mondja, hogy most köszön, de nem egyszerre mindenkinek, hanem egyesével. Akiket üdvözöl, azoknak fel kell állniuk, és azt kell mondaniuk: „Helló!” A játék ezután két szakaszban zajlik. Az első szakaszban a felnőtt felkéri a gyerekeket, hogy tudatosítsák érzelmi állapotukat: „Akik most jó hangulatban vannak, helló!”, „Aki ma nem aludt eleget, helló!”, „Akik szomorú, helló!”. A második szakaszban a gyerekeket különböző típusú tevékenységek elvégzésére állítjuk be: „Aki szeretnek rajzolni, helló!”, „Tanulni vágyók, helló!”, „Akik okossá (magabiztosak) akarnak lenni, helló !”,

Köszöntés csengővel(gyermekeknek 5 éves kortól)

Célja: gyerekek köszöntése, barátságos felállítása.

A gyerekek körben állnak, egy felnőtt közeledik egyikükhöz, megnyomja a csengőt, és azt mondja: „Helló, Ványa, barátom!” Utána Ványa veszi a csengőt, és elmegy köszönteni egy másik gyereket. Minden gyermeket csengőnek kell köszönteni.

Különféle üdvözletek(gyermekeknek 5 éves kortól)

Cél: érzelmi stressz oldása, kommunikációs készségek fejlesztése

A felnőtt emlékezteti a gyerekeket, hogy különböző módon kommunikálunk különböző emberekkel: „Köszönj úgy, ahogy köszönsz:

• Egy barátommal az óvodában
• Egy tanárral
• Egy bohóccal a cirkuszban
• Szeretett nagymamámmal
• Valakivel, aki megsértődött
• Valakivel, akit szívesen lát

Most pedig mondjuk együtt: „Üdv mindenkinek!” és tapsoljuk meg egymást.

Választási lehetőség. Köszönj különböző hangulatban: „Nagyon fáradt, vidám, késő az óvodába, űrben (nulla gravitáció)”

Fúj a szél...(gyermekeknek 5 éves kortól)

Cél: ismerkedés, bemelegítés, csoportegység.

A „Fúj a szél...” szavakkal kezdi a játékot a vezető. A kérdések a következők lehetnek: „A szőke hajúra fúj a szél”, az összes szőke egy kupacba gyűlik össze. „A szél arra fúj, akinek... húga van”, „aki szereti az állatokat”, „aki sokat sír”, „akinek nincsenek barátai” stb. Az előadót meg kell változtatni, minden résztvevőnek lehetőséget adva kérdések feltevésére.

Cserélj helyet(gyermekeknek 5 éves kortól)

Cél: a csoport felmelegítése, feszültség csökkentése, figyelem és gondolkodási folyamatok aktiválása.

A résztvevők körben ülnek, középen egy pszichológus. Az előadó mindazoknak felajánlja a helycserét (helyváltást), akinek van valamilyen közös tulajdonsága. Például: „Cseréljen helyet, mindazok, akiknek barna szemük van (szereti elrakni a játékokat, lelovagolni a csúszdán stb.), és mindenkinek, akinek barna szeme van, cseréljen helyet.” Ugyanakkor a műsorvezető is részt vesz a játékban, és kell, hogy legyen ideje elfoglalni a szabad helyet, aki folytatja a játékot. A játék végén megkérdezheted: „Hogy érzed magad?” Aztán arra a következtetésre jutnak, hogy sok a közös bennük.

Álljatok fel, akiknek...(gyermekeknek 5 éves kortól)

Célja: a csoport bemelegítése, feszültség csökkentése, figyelem, megfigyelési és gondolkodási folyamatok aktiválása.

Gyerekek ülnek a székeken. Az előadó azt mondja: „Álljanak fel azok, akik:

• Szőke haj
• barna szemek
• Kék van a ruhákban
• Bal kézzel ír
• Szeret táncolni

Lehetőség: „Tapsoljon azoknak, akik ma szomorúak (szeretnek rajzfilmeket nézni stb.)” Aztán arra a következtetésre jutnak, hogy sok a közös bennük.

Más, de hasonló (gyermekeknek 5 éves kortól)

Cél: a csoport bemelegítése, összefogása, feszültség csökkentése, öntudat fejlesztése, figyelem aktiválása.

A felnőtt azt mondja:

Most már csak a lányok emelik fel a kezüket... És most a fiúk emelik fel a kezüket... Aki nadrágot visel, az ugrál... Akinek nővére van, az átöleli magát... Akinek van testvére, az összecsapja a kezét... ... Akik ma ettek, azok zabkását esznek, megveregetik a fejüket stb.

A gyakorlat végén egy rövid beszélgetésre kerül sor, amely során a gyerekek arra a következtetésre jutnak, hogy minden ember más, de bizonyos szempontból mégis hasonló.

Tekercs(gyermekeknek 5 éves kortól)

Cél: a csoport aktivizálása, csoportkohézió megteremtése.

A gyerekek egy sorban állnak, kézen fogva. Az elsőként álló gyerek elkezd a tengelye körül forogni, és magával rántja a mögötte állókat. Így a gyerekek egyfajta „tekercset” alkotnak. Felhívjuk a gyerekek figyelmét, hogy a gyakorlat során fontos, hogy ne engedjék el a kezüket. A feladat bonyolult lehet, ha megkérjük a gyerekeket, hogy „tekerjék le a tekercset”.

Gyümölcssaláta(gyermekeknek 5 éves kortól)

Cél: a csoport aktivizálása, csoportkohézió kialakítása, koncentráció növelése.

A résztvevők körben ülnek. A foglalkozásvezető megkéri az első 4-5 embert, hogy egyenként nevezzék meg kedvenc gyümölcseiket (például alma, körte, banán, narancs). A körben következő emberek a hallott gyümölcsök nevét ismétlik. Így mindegyiket "gyümölcsnek nevezik". A jobb memorizálás érdekében kártyákat oszthat ki gyümölcsök képeivel. A vezető a kör közepén áll, és kiabálja a gyümölcs nevét, például narancsot, és az összes „narancsnak” helyet kell cserélnie egymással. A középen ülő is megpróbálja elfoglalni az egyik üres helyet, a másik résztvevő pedig ülőhely nélkül marad. Az új műsorvezető ismét megnevez néhány gyümölcsöt, és a játék folytatódik. A "gyümölcssaláta" elnevezés azt jelenti, hogy mindenki helyet cserél.

A test érintése(gyermekeknek 5 éves kortól)

Cél: a csoport aktivizálása, egysége, a tapintható figyelem fejlesztése

Magyarázza el a résztvevőknek, hogy megérint valakit. Ezután meg kell érinteniük valaki mást, csak azt a testrészt, amelyet Ön megérintett. Folytassa a játékot, amíg az összes résztvevő részt nem vesz benne. Ez a gyakorlat arra készteti Önt, hogy szorosan kölcsönhatásba lépjen egymással.

Szemtől szemben(gyermekeknek 5 éves kortól)

Cél: pozitív érzelmi háttér kialakítása és a gyermekek aktivizálása, a figyelem fejlesztése.

Mindenki talál magának társat. Az előadó a cselekvéseket például „kéz az orrhoz”, „hátul”, „fejtől térdig” stb. A résztvevőknek követniük kell a párjuk utasításait. Amikor a vezető azt mondja, hogy „személytől személyig”, mindenkinek meg kell találnia egy másik párt. A gyakorlat az óra közepén és végén használható.

Lehetőség: A gyerekek csak a vezető parancsára állnak párba. Például a „Vállról vállra” parancs után a gyerekeknek partnert kell találniuk, és meg kell érinteniük testrészeiket

Taxi(gyermekeknek 5 éves kortól)

Cél: a csoport aktiválása, a csoport alcsoportokra bontása, a szám összevonása

1-2 résztvevő kerül kiválasztásra, akik taxisofőrként fognak tevékenykedni. Feladatuk, hogy a teremben mozogjanak, megállva a vezető parancsára. Kérd meg a többi résztvevőt, hogy képzeljék el, hogy taxiba ülnek. A taxiban csak bizonyos számú résztvevő fér el, például 2, 3 vagy 4. Amikor a taxi megáll, a résztvevőknek futniuk kell, hogy „üljenek a taxiba”.

Ez egy hasznos gyakorlat, ha bizonyos számú tagból álló csoportokba szeretné véletlenszerűen beosztani a résztvevőket.

Helló! Hogy vagy?(gyerekeknek 6 éves kortól)

Cél: a résztvevők egymáshoz közelítése, baráti kapcsolatok kialakítása, együttműködés fejlesztése, figyelem fokozása

Minden gyerek körbejár a szobában, megrázzák egymás kezét, és azt mondják: „Helló! Hogy vagy?" A fő szabály: amikor üdvözöl valakit, csak akkor engedheti el a kezét, ha a másik kezével üdvözölni kezd valakit. Vagyis minden résztvevőnek folyamatosan kapcsolatban kell lennie valakivel. A játék a lecke végén használható a következő szavak helyére: „Köszönöm. Érdekes volt veled"

Ez vagyok ma én(gyerekeknek 6 éves kortól)

Cél: érzelmi felszabadítás, az érzelmi állapot megértésének, verbális és non-verbális kifejezésének képességének fejlesztése.

Mindenki felváltva mondja: „Helló. Ilyen vagyok ma” – és non-verbálisan mutatja az állapotát. A többi gyerek azt mondja: „Helló, Ványa! Ványa ma ilyen”, és lemásolják gesztusait, arckifejezését és testtartását.

Minden gyermeknek részt kell vennie a játékban. Befejezésül a gyerekek egymás kezét fogják, és kórusban azt mondják: „Helló mindenkinek!”