Žaidimas gyvūnų ir žmonių elgesyje. Kortelių rodyklė "gyvūnų žaidimai" dou kartotekoje šia tema. Apytikslės komplikacijos jaunesniems studentams

Žaidimų teorijos

Esmiškiausią teorinę gyvūnų žaidimo problemos analizę atliko D.B. Elkoninas. Jis išsamiai ir konstruktyviai išnagrinėjo ankstyvąsias žaidimo teorijas (Groos, 1916; Spencer, 1987; Buytendijk, 1933), kurios egzistavo iki XX amžiaus vidurio, parodė jų įtikinamą ir nepatvirtintą pusę, taip pat suformulavo savo idėjas. kuri, jo nuomone, galėtų tapti būsimos žaidimų teorijos pagrindu.

D.B. Elkoninas žaidimą apibrėžia kaip „ypatingą vaikystei būdingą elgesio formą“, kurioje „elgsenos kontrolė vystoma ir tobulinama remiantis orientacine veikla“. Kaip tik žaidimo, kaip besivystančios veiklos, prigimties nežinojimas, pasak Elkonino, buvo pagrindinis anksčiau egzistavusių teorijų trūkumas. Jis manė, kad bendra žaidimo vaikams ir gyvūnams teorija apskritai negali būti sukurta, nes Neįmanoma atpažinti vaiko protinio vystymosi eigos ir jo žaidimo su jaunų gyvūnų raida ir jų žaidimais. Viena iš šių teorijų ribotumo priežasčių, pasak Elkonino, buvo ta, kad jų autorių požiūris buvo fenomenologinis. Elkoninas pabrėžia faktą, kad žaidimas kaip ypatinga elgesio forma yra susijęs su vaikystės laikotarpio, kaip ypatingo individualaus vystymosi laikotarpio, raidos atsiradimu. Vaikystės, kaip ypatingo gyvenimo laikotarpio, įtraukimas į bendrą evoliucijos proceso grandinę yra svarbus žingsnis siekiant suprasti jos prigimtį apskritai ir konkrečiai žaidimo esmę.

Viena iš labiausiai paplitusių anksčiau ir iki šiol egzistuojančių idėjų buvo ta, kad jaunų gyvūnų žaidimas yra pratimas, reikalingas tinkamoms suaugusių gyvūnų elgesio formoms formuoti (Spencer, 1897; Groos, 1916). Šį požiūrį paneigė daugelis autorių, pavyzdžiui, Clapared (1932), tačiau Elkoninas tai padarė labiausiai. Jo nuomone, žaidimas iš tiesų yra pratimas, bet ne tam tikra motorinė sistema ar atskiras instinktas ir elgesio tipas, kuriems dėl savo prigimties subrendimui mankštos nereikia, nes iš karto pasirodys „paruošta“ forma. Žaidimą jis laikė veikla, kurioje elgesio valdymas ugdomas ir tobulinamas orientacinės veiklos pagrindu.

Jo nuomone, žaidimo metu mankšta atliekama ne individualiomis veiklos formomis, o gebėjimu greitai ir tiksliai protiškai valdyti motorinį elgesį bet kuria jo forma (maistiniu, gynybiniu, seksualiniu). Ši kontrolė vykdoma „pagal atskirų sąlygų, kuriomis objektas yra, vaizdais, t.y. orientacijos pratimas“. Štai kodėl, pasak Elkonino, „žaidime visos įmanomos elgesio formos sumaišomos į vieną kamuolį, o žaidimo veiksmai yra nepilni“. Toks gyvūnų žaidimo fenomeno aiškinimas pašalino daug sunkumų ir prieštaravimų, tačiau autorius pabrėžė būtinybę savo hipotezę patikrinti lyginamuosiuose psichologiniuose tyrimuose.

Minėtuose K.E. Fabry yra išsami ne tik psichologinių gyvūnų žaidimo teorijų, bet ir etologų sukurtų idėjų analizė.

Fabry taip pat pasiūlė savo koncepciją, pagal kurią „žaidimas yra besivystanti veikla, apimanti daugumą funkcinių sričių“. Tai yra pagrindinis nepilnamečio elgesio raidos proceso turinys. Atrodo, kad žaidimas yra ne kokia nors ypatinga elgesio kategorija, o specifiškai nepilnamečių „įprastų“ elgesio formų apraiškų rinkinys. Kitaip tariant, suaugusiųjų elgesio „žaidimas nėra modelis“; o pats elgesys formuojasi.“ Ypatingas dėmesys Fabri darbuose skiriamas žaidimams, apimantiems manipuliavimą daiktais.

Žaismingas katės elgesys. Nuotrauka: Rachel Hofton

A. A. darbai taip pat prisidėjo prie idėjų apie žaidimą kaip ypatingą psichinį reiškinį sisteminimo. Krymova. Kaip ir minėti autoriai (Fabry; Elkonin), jis taip pat pažymi, kad dauguma esamų sunkumų suprasti gyvūnų žaidimo fenomeną kyla dėl tradicinio Vakarų lyginamojo psichologinio tyrimo požiūrio į žaidimą kaip atskirą elgesio formą, vieną iš daugelio. Jo nuomone, „šio požiūrio trūkumas visų pirma yra tas, kad išskiriamas tik vienas reiškinio aspektas – grynai elgsenos, o svarbiausia psichologinė reiškinio dalis paliekama už analizės ribų Reikšmingas šio požiūrio trūkumas yra tai, kad žaidimas, kaip unikali kūrimo proceso apraiška, kokybiškai prilyginamas jau sukurtoms formoms, o jo, kaip besivystančios veiklos, specifika neatsižvelgiama į šalies mokslininkų darbuose suformuotą požiūrį (Elkoninas; Fabry), jo nuomone, neturi šių trūkumų, nes jis grindžiamas žaidimo, kaip ypatingų elgesio raidos etapų, supratimu, užuot bandęs lyginti žaidimą su tam tikromis suaugusiojo elgesio apraiškomis gyvūno, šis kokybiškai specifinis etapas turėtų būti lyginamas su kitais veiklos vystymosi etapais – ankstyvuoju pogimdyminiu ir suaugusiųjų periodais.

Remdamasis kritine literatūros analize, Krymovas išskiria 9 pagrindines nepriklausomas lošimo elgesio charakteristikas. Pagal Hindą (1975) jos iš esmės sutampa su aukščiau nurodytomis žaidimo savybėmis, tačiau jos taip pat sutelkia dėmesį į kai kurias papildomas. Taigi, jis pažymi, kad gyvūnų žaidimas yra „savanoriškas dalykas“, gyvūnas negali būti verčiamas žaisti per teigiamą ar neigiamą pastiprinimą. Žaidimo atsiradimo sąlyga yra patogi kūno būsena; alkio, troškulio ar nepalankių aplinkos sąlygų nebuvimas. Žaidimo elgesys turi didelį teigiamą emocinį komponentą: gyvūnams aiškiai patinka žaisti. Kaip pažymi Krymovas, nors ši pozicija turi antropomorfizmo įspaudą, ją pripažįsta daugelis tyrinėtojų.

Motyvacinis žaidimo pobūdis

Žaidimų elgesį kontroliuojantys veiksniai toli gražu nėra aiškūs ir neabejotinai yra gana sudėtingi. Ankstyvųjų gyvūnų žaidimo teorijų autoriai pasiūlė keletą hipotezių apie pagrindinę motyvaciją. Vienas žinomiausių, kaip minėta aukščiau, priklauso Spenceriui, kuris žaidimą matė kaip priemonę išlaisvinti organizme susikaupusią energijos perteklių. Šios teorijos priešininkai atkreipė dėmesį, kad neaišku, apie kokią energiją šiuo atveju kalbame - apie fizinę kūno energiją ar hipotetinę „psichinę energiją, kurios egzistavimas apskritai yra abejotinas.

Antroji plačiai paplitusi hipotezė susijusi su specifinio „žaidimo paskatos“ egzistavimu, kurio buvimą manė, visų pirma, K. Lorenzas. Analizuodamas šį klausimą, jis parodė, kad egzistuoja reikšmingi žaidimo skirtumai ir vadinamoji „veikla tuštumoje“, t.y. tie atvejai, kai tam tikros rūšiai būdingos reakcijos pasireiškia nesant specifinių dirgiklių, kurie dažniausiai jas sukelia. Kaip pabrėžia Lorenz (1992), tokius faktus lemia specifinio potraukio (pavyzdžiui, alkio) sustiprėjimas ir sąlygų, kuriomis šis potraukis galėtų būti patenkintas, nebuvimas, todėl, pavyzdžiui, alkanas paukštis pradeda gaudyti trūkstamus vabzdžius. , atliekantys savo veiksmus „neaktyviai“ arba „tuštumoje“. Pagrindinis žaidimo skirtumas, pasak Lorenzo, yra būtent tai, kad jo metu atliekami konkretūs veiksmai visiškai nėra pagrįsti atitinkamu specifiniu impulsu ir kai tik toks (pavyzdžiui, agresija) pradeda reikštis, žaidimas sustoja. , užleisdamas vietą kitoms elgesio formoms.

Žaidimo motyvacijos klausimas išlieka diskutuotinas, tačiau apskritai galima teigti: nors lošimo elgsenai būdingi judesiai gali priminti judesius kitose veiklos rūšyse, tai nėra siejama su stabilių motyvacinių veiksnių veikimu, nes pastebima kitose situacijose. Taigi, kai atrodo, kad gyvūnas nepatiria nei agresyvaus, nei seksualinio susijaudinimo, gali atsirasti agresyvaus ir seksualinio elgesio elementų. Žaidimo elgesys gali sustoti prieš pasiekiant „baigiamąją“ situaciją. Pavyzdžiui, jaunų beždžionių bandymai prisitvirtinti negali sukelti nei intromisijos, nei ejakuliacijos; jie tikriausiai susilpnėja dėl kitų poravimosi akto elementų. Kita vertus, žaidimo elgesys gali kartotis daug kartų iš eilės, nepaisant to, kad kiekvieną kartą tai veda į „nutraukiančią“ situaciją.

Konkretaus žaidimo impulso egzistavimą (ar nebuvimą) įrodytų eksperimentų, kurių metu gyvūnai buvo atimti – laikinai atimta galimybė žaisti, rezultatai. Etologų nuomone, toks nepriteklius turėtų lemti „specifinės veikimo energijos kaupimąsi“, t.y. atitinkama motyvacija, taigi ir aktyvesnis aktyvumas pasibaigus nepritekliui. Darbai, kuriuos šiuo klausimu cituoja A.A. Krymovas nepateikė vienareikšmiško atsakymo į šį klausimą - atliekant skirtingus eksperimentus su skirtingais gyvūnais, nepritekliaus (trumpalaikės izoliacijos nuo žaidimo partnerių) rezultatas buvo ir žaidimo padidėjimas, ir ankstesnio lygio išsaugojimas.

Sunkumas išsiaiškinti šį klausimą visų pirma kyla dėl metodų, skirtų pasirinktinai panaikinti galimybę žaisti (trumpalaikė izoliacija nuo partnerių), netobulumas; kurie paprastai turi įtakos kai kuriems kitiems elgesio aspektams. Šiuo atžvilgiu ypač įdomus pačios gamtos atliktas eksperimentas, kurį atrado ir aprašė R. Lee, eilę metų stebėjęs laisvai gyvenančių vervetinių beždžionių (Cercopithecus pygerythrus) populiaciją Rytų Afrikoje.

Kaip žinoma, visos žaidimo formos atsiranda tais laikotarpiais, kai gyvūnui nereikia jokios kitos veiklos, būtinos išgyvenimui, pavyzdžiui, maitintis ar pabėgti nuo plėšrūnų. Paaiškėjo, kad žaidimas, kuris yra toks pastebimas mažyčių ir jauniklių vervet beždžionių elgesio ypatumas įprastais metų laikais ir užima nemažą dalį būdravimo laikotarpių, sausros metu praktiškai išnyksta. Šiuo laikotarpiu visi gyvūnai, taip pat ir jaunikliai, gali išgyventi tik nuolat ieškodami maisto. Kai Lee palygino gyvūnus, auginamus per sausrą ir dėl to atimtus galimybę žaisti, ir tuos, kurie buvo auginami įprastomis sąlygomis, ji negalėjo rasti jokių skirtumų jų elgesyje. Šiuo atveju žaidimo atėmimas nesukėlė jo suintensyvėjimo atkūrus normalias sąlygas, kaip būtų nutikę pagal hipotezę apie ypatingos lošimo motyvacijos egzistavimą. Tokio pobūdžio eksperimentai įdomūs ir su kitais Sepnserio (1897), taip pat Grooso (1916) žaidimo teorijų aspektais, pagal kuriuos pastarasis laikomas suaugusio organizmo funkcijų vykdymu.

Lee eksperimentuose, atkūrus normalias sąlygas, jaunikliai ne tik nepadidino žaidimo aktyvumo, bet ir suaugę nepatyrė jokių elgesio nukrypimų. Tos pačios išvados priėjo ir autoriai, stebėję labai panašų „natūralų eksperimentą“ su voverėmis (Saimiri sciureus). Įvairiose šių beždžionių mokyklose buvo dideli natūralūs žaidimo aktyvumo skirtumai – kai kuriose jaunikliai beveik nežaisdavo dėl tam tikrų neaiškių priežasčių. Tačiau kai jie tapo suaugusiais, autoriai negalėjo nustatyti jų socialinio elgesio skirtumų. Apibendrindami tokio pobūdžio eksperimentus, O. Manningas ir M. Dawkinsas pažymi, kad reikės atlikti daug daugiau tokių stebėjimų, norint įtikinamai įvertinti žaidimo motyvacinį pagrindą ir jo vaidmenį suaugusio gyvūno elgesiui.

A.A. Krymovas pažymi, kad vienas iš svarbiausių gyvūnų psichinės veiklos ugdymo aspektų žaidimo ontogenezės laikotarpiu yra motyvacinės poreikio sferos formavimas. Žaidimo laikotarpis – tai perėjimas nuo ankstyvos pogimdyminės veiklos, kuri grindžiama paprastais biologiniais poreikiais, kuriuos daugiausia tenkina tėvai, prie suaugusių gyvūnų protinės veiklos, kuri apima kompleksinę, objektyviai organizuotą motyvacinę-poreikių sferą. Todėl, norint išspręsti ypatingos „žaidimo motyvacijos“ egzistavimo klausimą, būtina ištirti motyvacijos procesų ypatybes įvairiuose individų vystymosi etapuose. Tačiau reikia pažymėti, kad norint suprasti šį žaidimo problemos aspektą, reikšmingos pažangos iki šiol nepasiekta.

Beždžionių žaidimas. Stebėjimų nelaisvėje ir natūraliose buveinėse palyginimas

Žaidimas, kaip jau minėta, yra būdingiausias beždžionių jauniklių elgesio komponentas. Ji neišvengiamai suponuoja draugiškus fizinius kontaktus tarp individų, o jos pagalba gali užmegzti ryšius, kurie išlaiko savo reikšmę visą gyvenimą.

Sudėtingiausios žaidimo formos randamos beždžionėms, o ši elgesio forma buvo ypač išsamiai ištirta šimpanzių tarpe. Iš pradžių tai buvo atskirų individų elgesio stebėjimai, laikomi vieni narvuose, keli aptvaruose arba auginami „vystymosi aplinkoje“ – žmonių šeimoje. Pirmasis esminis tokio pobūdžio darbas buvo lyginamasis vaiko ir jauno šimpanzės elgesio aprašymas, kurį atliko N. N. Ladygina-Kotė. Kartu su sutuoktinių Hayes ir Kellogg sutuoktinių darbais, atliekamais tokiu pačiu būdu, jie padėjo pagrindą suprasti beždžionių elgesį ir psichiką, įskaitant žaidimus (žr. J. Dembowski).

Reikšmingus papildymus idėjas apie beždžionių žaidimus padarė amerikiečių mokslininkai, mokę šimpanzes tarpininkų kalbų (Gardner & Gardner; Pouts; Savage-Rumbaugh; Linden).

Jau pirmuosiuose tokio pobūdžio darbuose buvo įrodyta, kad šimpanzių žaidimai turi reikšmingų panašumų su vaikų žaidimais, tačiau ne kartą buvo teigiama (žr. J. Dembovskis), kad didžiąja dalimi žaidimo sudėtingumas. gyvūnų elgesį lemia netinkama padėtis, kai ji laikoma nelaisvėje, sąlygomis, nutolusiomis nuo natūralaus rūšies gyvenimo, kai beždžionė netenka normalių socialinių kontaktų ir, be to, neranda pakankamos išeities savo fizinei energijai. . Išsiaiškinti tikrąjį žmogbeždžionių žaidimo repertuarą padėjo etologų stebėjimai jų natūralioje buveinėje (Goodall; Lavik-Goodall; Schaller; Fossey; Kortlandt). Šių tyrimų autoriai daug mėnesių stebėjo beždžionių grupes ir palaipsniui pripratino jas prie nuolatinio jų buvimo. Dėl to tapo įmanoma susidaryti išsamų vaizdą apie visus šių gyvūnų gyvenimo aspektus (įskaitant žaidimą). Esminį indėlį šiuo klausimu įnešė anglų etologo J. Goodall, kurio laisvai gyvenančių šimpanzių stebėjimai truko apie 30 metų, tyrimai.

Pirmiausia panagrinėkime duomenis, gautus iš stebėjimų nelaisvėje. N.N. Ladygina-Kote palygino šimpanzės jauniklio Joni, kuris gyveno namuose nuo pusantrų iki ketverių metų, elgesį su savo pačios sūnumi Rudy tokio pat amžiaus. Ji išskyrė 7 žaidimų kategorijas, kurios dažniausiai sutampa su tomis, kurias minėjome aukščiau, ir parodė, kad dauguma jų vienaip ar kitaip yra prieinamos ne tik vaikams, bet ir šimpanzėms, nors, žinoma, jų išsivystymo laipsnis. ir sudėtingumas labai skiriasi. Paprasčiausia forma galima teigti, kad šimpanzės jauniklis pranoksta vaiką visuose lauko žaidimuose, kuriuose reikia fizinės jėgos ir miklumo, o vaikas labai anksti pereina prie vaidmenų žaidimų, kuriems reikia proto, vaizduotės, savimonės ir kt. . Žaidimuose, susijusiuose su įvairaus pobūdžio siūbavimu, daiktų kilnojimu, laipiojimu trapecijomis ir pan., vaikas ne tik dalyvauja pats, bet ir įtraukia į tai savo žaislus. Kaip rašo Ladygina-Kote, net žaidimuose lauke „vaikas labiau lavina dvasią nei kūną“.

Žaidimai lauke užima svarbiausią vietą šimpanzės jauniklio pramogose, kad ir kokiomis sąlygomis jis augtų. Žaisdamas su žmonėmis jis, kaip ir vaikai, labiau mėgsta pabėgti, nei pasivyti. Tiek šimpanzės jauniklis, tiek vaikas vienodai mėgo bet kokias judėjimo priemones, ir juo labiau jie buvo greitesni. Abi jos, kaip ir visos beždžionės, vėliau išmokusios tarpininkų kalbas, mėgo jodinėti ant suaugusiųjų. Kaip ir vaikai, kai kurios šimpanzės gali išmokti važiuoti dviračiu ir tuo labai džiaugtis.

Viena iš nuolatinių pramogų – objektų judinimas, pavyzdžiui, riedėjimas nuožulniu paviršiumi, geriausia su triukšmu ir traškesiais. Ladygina-Kote taip pat pastebi šimpanzių norą pramogauti lengvai judančiais daiktais, pirmiausia kamuoliukais. Gamtoje tam naudojami dideli apvalūs riešutai arba vaisiai. Reikėtų pažymėti, kad, pasak Buytendijk (1933), gyvūnai žaidžia tik su tais objektais, kurie patys „žaidžia su žaidėjais“.

Ir vaikas, ir šimpanzė, vos pradėję vaikščioti, bando stumti prieš save kokius nors daiktus. Vėliau su savimi nešiojasi atitinkamus žaislus. Pavyzdžiui, Joni pasivaikščioti pasiėmė kamuolį ant virvelės, o amerikiečių tyrinėtojų Hayesų poros mokinė Vicky ne tik su savimi nešiojosi surištus daiktus, bet net apsimetė žaidžianti tokį žaidimą, nesant tikrų žaislų. . Laukinėje gamtoje jaunikliai taip pat žaidžia panašiai - jie ilgą laiką „neša“ ilgą meškerę už savęs. Žaisdami slėpynių, tiek vaikas, tiek šimpanzė renkasi pasyvesnį vaidmenį – slėpimąsi, o ne aktyvesnį – ieškojimą, kurio kartais negali atlikti. Tuo pačiu šimpanzės jauniklis slepiasi daug geriau nei žmogaus vaikas, kurio veiksmai yra gana įprasti: vaikas tiesiog eina už kėdės, rankomis užsidengia akis, paslepia galvą mamos glėbyje ir pan. Tik maždaug 3 metų amžiaus vaikas pradeda iš tikrųjų slėptis.

Šimpanzių slėpynių žaidimas buvo aprašytas ne kartą. Verta paminėti, kad Washoe, pirmoji beždžionė, išmokusi bendrauti su žmonėmis tarpine kalba, ne tik noriai žaidė slėpynes, bet net sugalvojo savo ženklo ženklą, kad pakviestų į šį žaidimą (žr. Elkonin).

Tiek pavieniuose, tiek grupiniuose antropoidų jauniklių žaidimuose dažnai būna gudrumo ir apgaulės elementų. Kaip rašo Ladygina-Kote (1935), tiek vaikas, tiek šimpanzės jauniklis naudoja skirtingas technikas ir rodo numanymą, kad priverstų partnerį sukti žiediniu keliu, kad atliktų norimą veiksmą arba neatliktų nepageidaujamo. Abu jie apgalvoja savo veiksmų pasekmes ir atitinkamai organizuoja elgesį. Į bėdą patekęs šimpanzės jauniklis, kaip ir vaikas, vis dar nežino, kaip ištaisyti situaciją, naiviai atskleisdamas savo melo iliuziškumą. Panašios savybės būdingos ir antropoidų žaidimams jų natūralioje buveinėje. D. Fossey stebėjo gorilos jauniklį, kuris nuolat pradėdavo stumdytis ir muštis aplink miegantį vadą, o kai šis ėmė pabusti, apsimetė visiškai nekaltas ir stebėjo, kaip susidoroja su kitais.

Speciali lauko žaidimų versija – žaidimai su gyvūnais. Žinoma, kaip animuotai ir įvairiai vaikai žaidžia su katėmis ir šunimis. Šimpanzės Joni ir Rudy taip pat labai noriai į savo žaidimus įtraukdavo gyvus gyvūnus. Taigi, Rudy bandė įtraukti gyvūną į savo interesų sferą – kvietė katę žaisti su jo žaislais, paaiškino, kaip su jais žaisti. Su amžiumi žaidimai tapo sudėtingesni. Vaikas jau vaidino kruopščiai suplanuotus scenarijus. Priešingai, Joni pjesėje vyravo noras parodyti savivalę ir galią, visais įmanomais būdais vytis, gniaužti ir kankinti gyvą žaislą. Goodall atrado panašų vaizdą stebėdamas, kaip šimpanzės be kūdikių žaidžia su babuinais. Tokie žaidimai yra labai dažni ir visada labai agresyvūs, o kai kuriais atvejais šimpanzių kūdikiai iš žaidimo pereidavo prie kryptingo akmenų ir šakų mėtymo. Kai babuinai pradėjo bėgti, šimpanzės po jų demonstravo grėsmingus parodymus, toliau mojuodami lazdomis ar mėtydamos jas. Kartais šis žaidimas virsdavo muštynėmis, ir juos išskirdavo abiejų rūšių suaugusieji. Ši elgesio forma apibūdinama kaip agresyvus žaidimas, o agresijos laipsnis priklauso nuo jame dalyvaujančių šimpanzių amžiaus ir lyties, o jo intensyvumas vertinamas pagal babuino partnerių reakciją.

Tačiau buvo aprašyti ir kiti atvejai. Jaunas orangutangas Gua Kellog eksperimente (taip pat žr. Dembowski), taip pat Amsleno dresuotos šimpanzės Ellie ir Lucy gana taikiai žaidė su katėmis. Vieną iš jų Liusė „įvaikino“ ir elgėsi kaip su gyva lėle.

Ladygina-Kots pažymi, kad viena iš būdingų vaiko pramogų yra judėjimo apmąstymas. Ir kaip vaikas, nuo 4 mėnesių, nenuleisdamas akių, seka suaugusiųjų veiksmus ir viską, kas vyksta aplinkui, taip šimpanzės jauniklis domisi regėjimo lauke judančiais objektais, judančiais žaislais ir pan. O gamtoje jaunikliai, pavyzdžiui, dažnai žaidžia su skruzdėlėmis, seka jas, kai jos šliaužioja aukštyn ir žemyn kamienu, traiško ar persmeigia plonomis šakelėmis, kol mama užsiima maitinimu. Kaip rašo Goodall (1992), juos linksmina bėgančių mažų vabzdžių „srovelės“.

Remiantis Fossey (1990) pastebėjimais, vienas iš gorilų jauniklių linksminosi gaudydamas aplink zujančias muses. Jei pavykdavo pagauti musę, ilgai žiūrėdavo į ją, laikydamas dviem pirštais, tada ėmė plėšyti į smulkius gabalėlius, atidžiai jas apžiūrėdamas ir išmesdamas. Kuo ilgiau truko „skrodinimo“ procesas, tuo labiau susikaupė Pucko veidas.

Apskritai visos naujos situacijos, praplečiančios jauniklių stebėjimo sritį, jiems yra labai patrauklios. Galimybė žiūrėti pro langą, o ypač į filmus ir televiziją, netgi gali būti veiksminga priemonė mokytis beždžionėms. Pavyzdžiui, viena iš „kalbančių“ beždžionių (Lana) teikė pirmenybę galimybei pažiūrėti filmą, o ne gauti skanėstų.

Ladygina-Kote išsamiai aprašo kitas „pramogas“, kuriomis naudojasi vaikai, o iš dalies ir šimpanzės jaunikliai. Tai apima „pramogas“ su garsais; „eksperimentavimo“ žaidimai (terminas K. Groosas), kuriuose naudojami įvairūs kieti objektai, taip pat vanduo, granuliuotos medžiagos, ugnis ir įvairūs blizgūs ar elastingi daiktai, pagaliukai ir kt. Remiantis L. A. pastebėjimais. Ežero saloje pusiau laisvai gyvenanti šimpanzė Firsova žaidžia sekliame vandenyje, pildama vandenį iš delno į delną.

Vėlesni tyrimai parodė, kad šį sąrašą galima žymiai išplėsti, įskaitant „kalbančių“ beždžionių elgesio tyrimą. Svarbių įrodymų šiuo klausimu yra J. Lindeno knygoje. Visų pirma jis cituoja Fouts pastebėjimą, kuris matė vieną iš Amsleno dresuotų beždžionių

Liusė vartė iliustruotą žurnalą ir gestais vardino paveikslėlius. Ji „kalbėjo“ su savimi, visiškai viena, kaip vaikas kalbasi su savo žaislais. Ta pati beždžionė savo iniciatyva pakartojo mokytojo parodytą triuką - vaizdavo „ryjančius“ akinius.

Paveikslėlių žiūrėjimas yra vienas iš įprastų nelaisvėje laikomų antropoidų žaidimų, tačiau šis gebėjimas dažniausiai buvo priskiriamas „vystymosi“ ugdymui. Siekdama atremti šią mintį, D. Fossey aprašo, kaip įkyriai paauglei gorilai padovanojo „National Geographic“ kopiją, kad jį nuramintų. Puckas pradėjo vartyti puslapius nuostabiai vikriai ir tiksliai, nors tai darė pirmą kartą gyvenime, ir atidžiai žiūrėjo į nuotraukas, kuriose buvo matyti veidai stambiu planu.

Šimpanzės be kūdikių taip pat dažnai sugalvoja sau įvairių ir kartais netikėtų pramogų, kaip ir jų kolegos nelaisvėje. Pavyzdžiui, Goodall kartą pastebėjo, kaip jauna patelė atsitraukė nuo siautėjančių patinų, susikūrė sau mažą lizdelį ant žemės (jie dažniausiai statomi miegojimui medžiuose) ir pradėjo jame voliotis, o paskui ėmė kutenti kaklą. ir juoktis.

Svarbų vaidmenį diskusijose apie gyvūnų žaidimo prigimtį visada vaidino klausimas apie vaizduotės ir fantazijos vaidmenį. Anot Beitendijko, žaidimas yra „vaizdinių, galimybių, tiesiogiai afektyvių ir gnostiškai neutralių, iš dalies nepažįstamų ir gyvenimo fantazijų sfera, atsižvelgdamas į Beitendijko žaidimo teoriją, Elkoninas atkreipė dėmesį į „vaizdinės fantazijos“ buvimo idėją. gyvūnuose yra duoklė antropomorfizmui. Tačiau vėlyvieji šimpanzių žaidimo stebėjimai kartu su šiuolaikinėmis idėjomis apie aukštesniųjų stuburinių gyvūnų pažintinį aktyvumą rodo, kad toks elementas iš tiesų yra jų žaidime.

Pasak R. Yerkes, kuris stebėjo šimpanzių elgesį laboratorijos kolonijoje Jeilio primatologijos centre, žaismingame beždžionių elgesyje, „bandant sugalvoti, su kuo dar smagiai praleisti laiką, ir dažnai vaidinant ištisus spektaklius, kurie traukia žmogų. dėmesys, kūrybinės vaizduotės elementai yra aiškiai pastebimi“. Žaidimus su įsivaizduojamais objektais Hayes aprašė šimpanzėje Vicki, kuri gana ilgą laiką apsimetinėjo, kad nešioja žaislą ant virvelės. Ji atitinkamai pastatydavo savo kūną, aptraukdavo trūkstamą „virvelę“ aplink kliūtis ir traukdavo, kai ji užstrigdavo ar užkliudavo ant įsivaizduojamos kliūties. Kartą, kai Katie Hayes, nusprendusi žaisti su ja, padarė tą patį, Vicki buvo šokiruota, siaubingai nusiminusi ir daugiau tokių žaidimų nežaidė. Maži vaikai, žaisdami apsimetinėdami, dažnai elgiasi panašiai.

Toks beždžionių elgesio sudėtingumas taip pat gali būti aiškinamas kaip ypatingų gyvenimo sąlygų nelaisvėje rezultatas, tačiau šia prielaida, jei tikėta, buvo tikima tik iš dalies, nes laisvai gyvenančios šimpanzės demonstravo sudėtingiausių ir įmantriausių žaidimų analogus. buvo pagrįstai laikomi ugdomojo ugdymo rezultatu.

Taigi J. Goodallas trimis skirtingomis progomis pastebėjo, kaip paaugliai patinai rengė bauginančias demonstracijas miške, toli nuo savo artimųjų, matyt, vaidindami situacijas, kuriose jų gali prireikti. Pavyzdžiui, jaunas patinas Figanas „vaidino lyderį“. Tikrasis šios grupės lyderis buvo Michaelas, aukštas pareigas pasiekęs išmone. Jis pasiėmė dvi tuščias benzino balionėles, kurios gausiai buvo išmėtytos krūmuose, ir jas barškindamas surengė grėsmingą demonstraciją, išskraidindamas stipresnius ir vyresnius patinus. Jį mėgdžiodamas Figanas Michaelio būdu praktikavo demonstracijas – tuščią žibalo skardinę išmetė būdamas visiškai vienas krūmuose.

Panašiai laisvos šimpanzės „prarasdavo“ situacijas, susijusias ne su agresija, o, pavyzdžiui, su maisto gavimu. Taigi 4 metų Vunda kartą iš saugaus atstumo atidžiai stebėjo, kaip jos mama, naudodama ilgą lazdą, „žvejoja“ žiaurias ecitono skruzdėles, gulinčias ant šakos, kabančios virš jų lizdo. Po kurio laiko Vunda pasiėmė mažą šakelę, atsisėdo ant mažo medžio apatinės šakos, kopijuodama savo motinos padėtį, ir nuleido savo miniatiūrinį ginklą, matyt, įsivaizduodama, kad ten yra lizdas. Galima daryti prielaidą, kad išėmusi ji įsivaizdavo rekordinį „laimikį“.

Taigi beždžionių žaidimai, kurie yra arčiausiai vaiko žaidimo, siejami su vaizduotės darbu ir reikalaujantys proto idėjų veikimo, negali būti laikomi tik specialaus auklėjimo „besivystančioje“ aplinkoje pasekmė, o, matyt, sudaro. elgesio ypatybė, iš pradžių būdinga visoms beždžionėms.

Dauguma duomenų apie antropoidų žaidimą gaunama iš šimpanzių tyrimų. Informacijos apie kitų rūšių antropoidų žaismą yra žymiai mažiau, ir apskritai jie sutampa su aukščiau pateiktais. Kaip patvirtinimą galime paminėti J. Schallerio ir D. Frossi gorilų grupių gamtoje pastebėjimus, jau iš dalies cituotus aukščiau. Šie autoriai parodė, kad gorilos pradeda žaisti nuo 3 mėnesių amžiaus, o poreikis žaisti atslūgsta 6 metais. Suaugę gyvūnai žaidžia itin retai, tačiau jauni gyvūnai taip pat ne visada žaidžia, o tai atspindi būdingą šios rūšies beždžionių santūrumą. Jaunikliai dažniau žaidžia vieni. Vyrauja žaidimai lauke (sūpynės, gaudynės, mėtymasis, imtynės). Žaidimuose gorilų kūdikiai pirmą kartą pradeda bendrauti tarpusavyje. Vienas iš žaidimų, kurių Goodall nepastebėjo šimpanzėse, yra „daryk taip, kaip aš darau“. Joje ypač ryškiai išryškėja beždžionėms toks būdingas gebėjimas mėgdžioti. Kitas – kai jauniklis ant kelmo ar krūmuose užima naudingiausią padėtį ir bet kokia technika atremia užpuolikus. Tačiau šiame žaidime ir visuose kituose žaidimuose, kuriuose dalyvauja paaugliai, vaikai niekada nepatiria rimtų traumų, nes... paaugliai sulaiko savo galią. Autorius nepraneša, kokius signalus gorilos perspėja žaisti. Jei žaidimas tampa pernelyg įnirtingas, jauniklis imasi nuolankios pozos – susitraukia į kamuoliuką ir atidengia nugarą priešui.

Taip pat reikėtų pažymėti, kad gorilos su daiktais žaidžia noriai ir įvairiai. D. Fossey pastebėjo, kaip natūralioje populiacijoje jaunikliai žaidžia „futbolą“ ir „beisbolą“ su mtanga-tanga medžio vaisiais (kietais, panašiais į greipfrutą). Ir vienas iš jaunų patinų, kaip Goodall ir jo imitatorių aprašytas Michaelas, per grasinimų demonstravimą paėmė stiebą į dantis ir vaisiumi trenkė į krūtinę, skleisdamas rezonansinius garsus. Jis tai padarė savo iniciatyva, bet kiti čia esantys jaunikliai jo nemėgdžiojo.

Noras mėgdžioti kitų veiksmus, taip būdingas didžiosioms beždžionėms, nesvarbu, ar tai būtų giminaičiai, ar auklėtojai (Firsov, 1987), gali būti atsekami ir šimpanzėse, paliekant atitinkamą pėdsaką jų žaidimuose. Tačiau būtina atkreipti dėmesį į tam tikrą gyvūnų imitavimo specifiką. Taigi, kaip pažymėjo N. N. Ladygina-Kote, vaikui šis noras labiau realizuojamas konstruktyvių veiksmų sferoje, o šimpanzėse – destruktyvių. Pavyzdžiui, Joni geriau ištraukė vinis nei įkalė, geriau atrišti mazgus nei surišti ir geriau atidaryti spynas nei uždaryti. Be to, kitaip nei vaikas, šimpanzė nepasižymėjo polinkiu tobulinti žaidimo metu įgyvendinamus įgūdžius. Daugelis žaidimų, susijusių su šimpanzėmis, yra susiję tik su daiktų, patenkančių į jų rankas, sulaužymu.

Manipuliaciniai žaidimai yra viena iš svarbiausių jaunų beždžionių žaidimo kategorijų. Kaip jau minėta, pasak K. Fabry, tai aukščiausia žaidimo forma, leidžianti susipažinti su gyvūną supančių objektų savybėmis. Plačiai žinoma ir iš dalies jau parodyta aukščiau, kad tiek nelaisvėje, tiek gamtoje šimpanzės (ir kiti antropoidai) dažnai, ilgai ir labai įvairiai, kūrybiškai žaidžia su daiktais.

Aukščiau jau minėjome specialius tyrimus (Fabry; Deryagina), kurie parodė, kad antropoidų manipuliacinė veikla (ne tik žaidimas, bet ir tyrimas, maisto gavimas ir kt.) turi itin sudėtingą struktūrą. Šioms beždžionėms būdinga daug daugiau objekto tvirtinimo būdų ir su jomis atliekamų veiksmų formų nei visiems kitiems gyvūnams. Ypač reikšminga yra tai, kad jie ilgą laiką manipuliuoja tuo pačiu objektu, naudodami įvairiausias manipuliavimo formas. O jų pagrindu atliekami įvairūs veiksmai seka vienas po kito, kartais kartojasi kelis kartus.

Išsamiai nesigilindami į šios nelaisvėje gyvenančių beždžionių žaidimo formos stebėjimus, atkreipkime dėmesį į duomenis, gautus tiriant jaunų laisvųjų šimpanzių elgesį.

Taigi, Goodall pastebėjimais, žaisdami vieni jie dažnai naudoja įvairius daiktus, demonstruodami aukštą išradingumo laipsnį disponuojant jais. Šakelės su vaisiais, odos ar vilnos atraižos nuo seniai nužudyto grobio, beždžionių ypač vertinamos audinių atraižos – visus šiuos trofėjus galima mesti ant pečių arba „pasislėpti kišenėse“, t.y. suspauskite tarp kaklo ir pečių arba tarp šlaunies ir pilvo ir nešiokitės su savimi. Šis J. Goodall pastebėjimas yra ypač įdomus, palyginti su faktais, aprašytais N. N. Ladygina-Kotė. Šimpanzė Joni taip pat reguliariai atsinešdavo akmenukų, gvazdikų ir stiklo gabalėlių iš pasivaikščiojimų. Jis juos labai vertino ir nuolat su savimi nešiojosi maišelį skudurų ir visokių smulkmenų, kurios jam buvo padovanotos. Jonis galėjo valandų valandas knaisiotis po jį, žiūrėti į savo turtus ir pasikabinti ilgiausius ir ryškiausius audinio gabalus.

Šimpanzių ir kitų antropoidų polinkį „puoštis“ ir „pasirengti“ pastebi beveik visi tyrinėtojai. Kelogų eksperimentuose beždžionė Gua su vienodu malonumu ant nugaros pakabino antklodę ir medžio šakas ir ilgai vaikščiojo tokia forma, plačiai šypsodamasi. J. Schallerio pastebėjimais, laisvėje gyvenančių gorilų jaunikliai taip pat mėgsta puoštis samanų ar žolės kuokštais. Pateikė L.A. Firsovo, šimpanzės „puošia“ ne tik gyvendamos laboratorijų aptvaruose, bet ir atsidūrusios palyginti laisvomis sąlygomis ežero saloje.

Kaip pastebi J. Dembovskis, šimpanzių manipuliaciniai žaidimai yra nesusijusių veiksmų mozaika, naudojant bet kokius po ranka pasitaikiusius daiktus. Akmenukus ir smulkius vaisius jie gali „varyti“ žeme kojomis, mėtyti iš vienos rankos į kitą arba išmesti į orą, o paskui vėl sugriebti rankomis.

Kai kuriais atvejais laisvėje gyvenančios šimpanzės naudoja akmenį ar trumpą storą šaką, kad pakutentų save po pažastimi, kirkšnyje ar lytinių organų srityje. Jie gali užsiimti šia veikla 10 minučių ir dažnai ją palydėti garsiai juokdamiesi, kas paprastai labai būdinga šimpanzių žaidimams. Kartais ginklas pagaunamas lizde ir žaidimas ten tęsiasi. Vienas iš mano mėgstamiausių žaislų yra Strychnos riešutai. Galite juos ridenti ant žemės, išmesti (kartais galite net sugauti) ir nešiotis su savimi.

Vienas mėgstamiausių žaidimų – pasivyti ir atimti nedidelį daiktą, kuris kelis kartus keičia rankas. (Reikia paminėti, kad panašų žaidimą stebėjome ir jaunų korvidų).

Laisvosios šimpanzės manipuliaciniuose žaidimuose naudoja ne tik natūralias medžiagas, bet ir su žmogaus veikla susijusius objektus. Stovyklą Gombėje ne kartą užpuolė „kaimynai“, kurie medžiojo ne tik skanumynus, bet domėjosi visais stovyklavimo reikmenimis.

Jaunos gorilos rodė panašų susidomėjimą ekspedicine įranga. D. Fossey pastebėjimais, vienas iš jauniklių, pirmai progai pasitaikius kuprinei išdarinėtas, ypatingai aistringai pajuto optiką. Matyt, jis ne tik mėgdžiojo žmogaus veiksmus, bet ir tikrai atidžiai per žiūronus žiūrėjo į aplinkinius objektus, kartais pirštais judindamas tiesiai prieš okuliarus. Jis naudojo 300 mm objektyvą kaip teleskopą, taikydamas į tolimus objektus ar kitus grupės narius. Nuostabiausia, kad su šiais žaislais jis elgėsi labai atsargiai ir neleido prie jų priartėti konkurentams.

Goodall išsamiai aprašo su amžiumi susijusias laisvai gyvenančių šimpanzių jauniklių žaidimo ypatybes, taip pat motinos žaidimą su kūdikiu – tą žaidimo elgesio aspektą, kurį galima visapusiškai ištirti natūraliomis sąlygomis (arba kraštutiniais atvejais). , kolonijose).

Pirmąją socialinio žaidimo patirtį jis gauna iš mamos, kai ji švelniai įkanda dantimis ar kutena pirštais. Iš pradžių vaidinimo epizodai netrunka ilgai, bet apie 6 mėnesius jauniklis į mamą ima reaguoti žaisminga veido išraiška ir juoku, vėliau vaidinimo trukmė ilgėja. Kai kurios patelės žaidžia ne tik su kūdikiais, bet ir tol, kol jauniklis sulaukia pilnametystės. Viena iš beždžionių žaidė net būdama 40 metų – jaunikliai lakstė aplink medį, o ji stovėjo ir apsimetė, kad bando jas sugriebti arba griebia tuos, kurie pribėgo. Jos dukra Mimi taip pat gana ilgai žaidė su savo atžala. Tačiau dauguma šimpanzių motinų ne itin mėgsta žaisti su augančiais kūdikiais. Apskritai suaugusiųjų ir šimpanzių žaidimai pasižymi labai dideliu individualiu plastiškumu.

Kai mažyliui sukanka 3-5 mėnesiai, mama leidžia su juo žaisti kitiems jaunikliams. Iš pradžių tai yra vyresni broliai ir seserys, tačiau su amžiumi šis ratas auga, o žaidimai tampa ilgesni ir energingesni. Iki 3 metų jie dažnai baigiasi agresija. Aktyviausiai žaidžia jaunikliai nuo 2 iki 4 metų. Atjunkant jauniklius, žaidimo su jais intensyvumas mažėja, ir tik keli suaugusieji jį išlaiko (Goodall, Clerk).

Mažylio dalyvavimo žaidimuose su kitais jaunikliais dažnis priklauso nuo jo mamos „asmenybės“, taip pat nuo demografinių veiksnių, pavyzdžiui, nuo jauniklių skaičiaus grupėje. Pasitikėjimo, su kuriuo jauniklis elgiasi žaidimuose, laipsnis labai priklauso nuo jo motinos socialinio rango. Taigi, jau šiame ontogenezės etape žaidimas prisideda prie būsimo jauniklio socialinio rango formavimo.

Taip pat reikėtų pažymėti ypatingą žaidimo elgesio aspektą, kuris, matyt, būdingas daugiausia beždžionėms. Šimpanzių stebėjimai rodo, kad kvietimus žaisti jos gali panaudoti kaip priemonę manipuliuoti savo bendraamžių elgesiu. N.N. Ladygina-Kote (1935) rašo, kad kaip žaidimas priverčia vaiką pamiršti skausmą, valgyti nemėgstamą maistą ir pan., žaidimo pagalba buvo galima išmokyti Joni ramiai sėdėti prie stalo (dėl naudojimo lauko žaidimų kaip sustiprinimo). Šią techniką kartais naudodavo laisvai gyvenančios šimpanzių patelės – kai kurios iš jų žaidimą naudojo kaip priemonę suvaldyti savo nepaklusnius jauniklius. Įtraukdami jį į žaidimą, jie arba privertė neklaužadą sekti paskui save, arba atitraukė jį nuo bandymo žįsti atpratimo nuo maitinimo pienu laikotarpiu. Kai kurios patelės žaidžia žaidimu, kad atitrauktų vyresnių palikuonių dėmesį nuo naujagimio.

Panašus žaidimo panaudojimas buvo pastebėtas tarp „kalbančių“ šimpanzių. Taigi R. Foote'as (žr. J. Lindenas) stebėjo, kaip jaunas patinas Bruno, bandydamas atitraukti savo bendražygį Bui nuo skanėsto, pakvietė jį su Amsleno ženklais žaisti (kutenti vienas kitą).

Kvietimas žaisti naudojamas kaip priemonė manipuliuoti ne tik kūdikių, bet ir suaugusių beždžionių elgesiu. Tai liudija tokie pastebėjimai. De Waal (1978) aprašytoje Arnheimo kolonijoje, kuri gyveno gana didelėje, bet vis dar ribotoje teritorijoje, šimpanzės naudojo kvietimus žaisti kaip priemonę socialiniams konfliktams spręsti. Vienas iš vyriškos lyties atstovų naudojo šį metodą, kad išvengtų dominantės pykčio. Pavyzdžiui, alfa patinui pasirodžius agresijos požymiams, prie jo priėjo 3 vietą hierarchijoje užėmęs patinas ir, pakilęs ant užpakalinių kojų, su „žaidybine išraiška“ veide pradėjo nuo jo trauktis. Ir nors alfa patinas ne visada kreipdavo į jį dėmesio, ši taktika dažnai jo veiklą nukreipdavo kita linkme.

J. Goodall pažymi, kad, skirtingai nei šios kolonijos beždžionės, ji niekada nieko panašaus nepastebėjo laisvose šimpanzėse.

Ji teigia, kad čia esmė ta, kad nelaisvėje laikoma kolonija neturi priemonių išlaisvinti agresijai, kurią turi laisvėje gyvenantys gyvūnai. Laukinėje gamtoje patinai galėjo palikti savo grupę, nutolti nuo dominuojančios, galėjo atimti patelę ir poruotis su ja neatkreipdami niekieno dėmesio ir pan. Priešingai, nelaisvėje esančios šimpanzės nesugeba numalšinti įtampos, todėl yra priverstos griebtis specialių, sudėtingesnių „socialinio manevravimo“ metodų, tokių kaip ketinimų slėpimas, glaudžių ryšių su sąjungininkais palaikymas ir susitaikymas po konflikto. Todėl nelaisvėje galima stebėti kai kurias socialinės sąveikos formas, kurių šimpanzėse gamtoje nėra arba jos yra nedaug. Galbūt panašiai yra ir su žaidimu – nelaisvės sąlygomis jis yra įmantresnis ir geriau atskleidžia potencialias jų galimybes. Matyt, viena iš tokių galimų galimybių yra kvietimas žaisti kaip būdas atitraukti dėmesį nuo agresijos.

Žaisk su kai kuriais gyvūnais, kurie nėra primatai

Lyginamoji analizė rodo, kad, išskyrus pavienius stebėjimus, nėra įrodymų apie gebėjimą žaisti kitu žmogumi, išskyrus žinduolius ir kai kurias paukščių rūšis. Nesiekdami išsamiai apibūdinti ne primatų stuburinių gyvūnų žaidimo, apsistosime ties kai kuriomis jo apraiškomis.

Aukščiau, svarstydami žaidimo veiklos formas, jau aptarėme kai kuriuos graužikų ir mėsėdžių žaidimo aspektus. Pažymėkime dar keletą faktų.

Nustatyta, kad skirtingų rūšių graužikų žaidimo intensyvumas ir pobūdis labai skiriasi. Tai labai būdinga daugumos žiurkėnų rūšių jauniems gyvūnams (Lorenz;

Fabry, Meshkova), taip pat žiurkes ir pelėnus. Socialinių žaidimų pobūdis aiškiai atspindi rūšiai būdingą suaugusių gyvūnų elgesį. Kaip pažymėjo K.E. Fabry, kai kurių rūšių graužikai (jūrų kiaulytės) nežaidžia muštynių, o socialiniai žaidimai paverčiami „kvietimo“ signalais. Priešingai, žaidynės yra paplitusios tarp daugelio kitų graužikų. Taigi gerai žinoma, kad žiurkių ontogenezei būdingi įvairūs ir intensyvūs užsiėmimai bei kovos, o pelėms lokomotorinių ir socialinių žaidimų galimybė pirmą kartą buvo įrodyta laukinėse rūšyse. Tačiau svarbiam socialinių žaidimų sąveikos vaidmeniui vystant pelių elgesį dabar skiriamas vis didesnis dėmesys ir jis plačiai tiriamas laboratorinėse padermėse. Žaisminga graužikų sąveika ypač ryški fiziškai sudėtingoje buveinėje.

Kaip minėjome aukščiau, graužikų žaidimo tyrimai yra labai įvairūs, ir čia mes sutelksime dėmesį tik į vieną tyrimų aspektą, kuris tiesiogiai plėtoja D. B. idėjas. Elkoninas ir K.E. Fabry apie žaidimo pobūdį ir susijusį su konkrečios problemos analize.

Kalbame apie psichologinių mechanizmų, slypinčių sinurbanizacijoje – rūšių, prisitaikančių prie gyvenimo antropogeninės aplinkos transformacijos sąlygomis, elgesio pokyčius. Remdamasis sinurbano gyvūnų stebėjimais ir palyginimu su gyvūnais iš natūralių populiacijų, N.N. Meshkova ir E.Yu. Fedorovičius parodė, kad žaidimas, būdamas viena iš pagrindinių elgesio formų paauglystės laikotarpiu, vėliau suteikia pačią psichinės orientacijos galimybę besikeičiančiose situacijose, kurios daugeliu atvejų iškyla gyvūnams miesto aplinkoje. Autoriai teigia, kad itin kintamos miesto aplinkos sąlygomis galima tikėtis sustiprinto laipsniško sinurbanistinių rūšių, ypač eusinantropų, žaidimo veiklos vystymosi, palyginti su giminingomis rūšimis, kurios yra mažiau linkusios arba visai nelinkusios į sinantropizmą. Daroma prielaida, kad kuo turtingesnis ir įvairesnis išorinių apraiškų jų žaidimas, tuo ilgesnis žaidimo (jaunaties) ontogenezės (ir apskritai buvimo šeimoje) laikotarpis, tuo didesnis rūšies adaptacinis elgesio potencialas. Pagrįsdami šį požiūrį, autoriai pateikia daugybę duomenų, kurie iš tikrųjų atskleidžia tendenciją, kad kai kurios sinantropinių graužikų rūšys labiau vystosi žaidimuose, palyginti su artimai susijusiomis egzantropinėmis rūšimis arba rūšimis, kurių sinantropiškumas mažesnis.

Žaidimai yra svarbi visų mėsėdžių žinduolių būrio šeimų atstovų, kurie daug laiko praleidžia žaisdami tarpusavyje ir su daiktais, elgesio ypatybė. Daugumai būdingi visi aktyvių socialinių žaidimų variantai (persekiojimas, muštynės). Aiškių specialių signalų – kvietimų žaisti – buvimas žaidimo agresiją daro saugią, o muštynių ir persekiojimų metu gyvūnai vienas kitam nepadaro realios žalos. Kaip jau minėta, mėsėdžiai aktyviai žaidžia su daiktais, o daugelio rūšių jų motinos aktyviai žaidžia su jaunikliais (katėmis, vilkais, lokiais, laukiniais šunimis, šakalais).

Ypač įdomus yra paukščių žaidimų buvimo ir pobūdžio klausimas. Iš dalies taip yra dėl to, kad iki šių dienų nėra visiškai pašalinta klaidinga mintis, kad paukščiai yra primityvios psichikos būtybės, kurių elgesys daugiausia grindžiamas instinktyvumu. Ši idėja egzistavo dėl to, kad paukščių smegenys yra sukonstruotos ypatingai ir jos aukštesnės integracinės dalys turi ne sluoksniuotą struktūrą (kaip žinduolių žievė), o branduolinę struktūrą. Tuo tarpu daugybė morfologų, fiziologų ir etologų duomenų rodo, kad paukščių smegenyse yra tokios pačios ir ne mažiau tobulos informacijos perdavimo ir apdorojimo sistemos kaip ir žinduolių smegenyse, o jų elgesys ir didesnis nervinis aktyvumas paprastai yra tokie patys kaip ir žinduolių smegenyse. žinduolių. Visų pirma, buvo įrodyta, kad labiausiai organizuoti šios klasės atstovai - korvidai - turi ne tik gerą gebėjimą mokytis, bet ir kai kurias elementarias preverbalinio mąstymo formas. Pagal savo gebėjimą išspręsti daugybę sudėtingų pažinimo testų jie nenusileidžia primatams.

Ypatingai pažymėtina, kad mūsų atliekami korvidų elgesio ontogenezės tyrimai rodo, kad juose yra ilgas jaunystės laikotarpis. Smegenų ir sudėtingesnių psichinių funkcijų brendimas tęsiasi bent jau pirmuosius gyvenimo metus. Šiuo atžvilgiu neabejotinai įdomus lyginamasis jų žaidimo elgesio aprašymas. Specialių tyrinėjimų šioje srityje beveik neatlikta, tačiau net ir trumpai apibendrinant skirtinguose darbuose turimus duomenis galima spręsti apie pagrindinių paukščių ir žinduolių žaidimo charakteristikų panašumą.

Kai kuriuos duomenis gavome stebėdami 5 labiausiai paplitusių korvidų rūšių, laikomų nelaisvėje vidurinėje zonoje, grupes. Aukščiau jau minėjome korvidų atliekamų manipuliacijų sudėtingumą žaidimų su objektais metu. Paaiškėjo, kad manipuliacinės veiklos struktūra pagrindiniais bruožais susiformuoja iki trijų mėnesių amžiaus, o vienerių metų paukščiams noras manipuliuoti daiktais smarkiai susilpnėja, todėl žaidžia vos keli suaugę paukščiai.

Laukinėje gamtoje gyvenantiems gyvūnams taip pat pastebimos įvairios ir sudėtingos manipuliacijos su objektais (Krushinsky, 1986; Meshkova, Fedorovich, 1996). Kartais, pavyzdžiui, galima stebėti, kaip skrendanti varna paleidžia į snapą įspraustą lazdą ar kitą smulkų daiktą ir tuoj pat jį pagauna, tai daro kelis kartus iš eilės. Be to, jiems būdingi ir kiti labai įvairūs žaidimai lauke – poriniai skrydžiai, persekiojimas, piruetai ir salto ore, plaukimas sniege, slydimas nuo stogų. Miesto varnų žaidimai ypač įvairūs. Gana dažnai galima pamatyti 2-3 varnas, erzinančius šunį. Jie gali atitraukti ją nuo valgymo, gali priversti ją vytis, kol ji visiškai išseks, gali privilioti ją prie daubos krašto, kad šuo įkristų į ją ir pan. Aprašyta, kad kai kurios varnos net žaidžia su šunų šeimininkais, pavyzdžiui, plėšia pavadėlį iš rankų. Panašius žaidimus mini bene visi, stebėję korvidų elgesį.

Nelaisvėje laikomų paukščių žaidimai dar įvairesni. Taigi kai kurios vokiečių tyrinėtojo Gwinnerio (1964) stebėtos varnos ne tik manipuliavo visais savo žinioje esančiais objektais, bet ir sugalvojo jiems įprastai nebūdingus veiksmus. Pavyzdžiui, vienas ilgai kabojo ant laktos aukštyn kojomis ir siūbavo, kitas žiemą čiuožė ant ledo bėgimo startu. Būdinga tai, kad gana greitai kiti paukščiai pradėjo mėgdžioti šiuos veiksmus. Naujų veiksmų, kurie praktiškai nepritaikomi, išradimas buvo pastebėtas ir kitiems gyvūnams, ypač delfinams (Prier, 1981). I. Eibl-Eibesfeldt aprašo nelaisvėje užauginto Darvino kikilio žaidimą, kuris kimšdavo maistą į narvo plyšius, o paskui pats jį ištraukdavo mažų pagaliukų pagalba. Šis maisto gavimo būdas būdingas suaugusiems asmenims.

Jau minėti jaunų paukščių žaidimai, kurių metu buvo persekiojami ir perduodami daiktai nuo snapo iki snapo, gali būti žaidimo vaidmens formuojant socialinius santykius įrodymas. Žinoma, kad korvidų bendruomenių struktūra grindžiama asmeniniu visų jos narių žiniomis viena apie kitą. Tai palaiko ne tik hierarchijos laikymasis, bet ir „draugiški“ kontaktai bei individualūs kai kurių paukščių pageidavimai kitų atžvilgiu. Tai pasireiškia bendru tyrinėjimu ir manipuliacine veikla, mėgdžiojimu, plunksnų rinkimu ir kolektyviniais žaidimais.

Vienas iš labiausiai paplitusių kolektyvinio žaidimo variantų yra persekiojimo žaidimas, kai kitas paukštis persekioja paukštį, kuris sugriebė į snapą mažą daiktą, o pasivijęs sulaiko jį į snapą, o pirmasis nepasiūlo. pasipriešinimas. Tokie žaidimai aiškiai skiriasi nuo atvejų, kai vienas paukštis nuvijo kitą nuo jį dominančio objekto. Būdinga, kad šie žaidimai stebimi ne visiems grupės paukščiams; Paprastai yra keletas porų, kurios nori nuolat žaisti vienas su kitu. Tų pačių paukščių stebėjimai jiems suaugus rodo, kad partnerystė žaidime jaunystės laikotarpiu užtikrina ilgalaikių socialinių ryšių užmezgimą suaugusių paukščių bendruomenėje.

Visas šio straipsnio nuorodų sąrašas

Gyvūnų žaidimai tokie, kokie jie egzistuoja gamtoje, „žmogiškoje“ aplinkoje ir kaip supranta bei paaiškina žmonės

Įvadas

Žaidimas yra vienas iš svarbių daugelio gyvūnų rūšių prisitaikančios veiklos komponentų. Žinduolių kūdikiai ilgą laiką praleidžia žaisdami, o tai rodo, kad žaidimo veikla yra būtina, kad rūšis išgyventų. Nors kartais gali žaisti ir suaugusieji, su amžiumi šis poreikis silpnėja. Žaidimas, kaip ir žmonės, apima daugybę gyvūnų veiklų, kurios dažniausiai kontrastuojamos su utilitarine-praktine veikla. Tai įvyksta tuo metu, kai nereikia jokių kitų rūšių išlikimui būtinų elgesio formų, pavyzdžiui, maitintis ar pabėgti nuo plėšrūnų, ir atrodo, kad jos dalyviai „patenkinti“. Gyvūnų žaidimo formos yra labai įvairios – nuo ​​motorinės veiklos, kurioje maišosi valgymo, seksualinio ar gynybinio elgesio stereotipai, iki sudėtingų, kartais unikalių scenarijų, sugalvotų ir suplanuotų atsižvelgiant į aplinkybes.

Būdinga tai, kad toliau išvardytuose vadovuose apie gyvūnų elgesį nepateikiami aiškūs šios sąvokos apibrėžimai, o kai kurie autoriai tai vadina „vienu paslaptingų elgesio aspektų“. Anot R. Hinde, žaidybinio elgesio pagrindų atradimas neabejotinai savaime apdovanos tyrinėtojus už visą jų darbą; jau nekalbant apie tai, kad jis išaiškins daugelio kitų veiklų reguliavimo pobūdį.

Klausimą, kokia yra gyvūnų žaidimo prigimtis, kokiais psichiniais procesais jis grindžiamas, kiek ir kokiu būdu gyvūnų žaidimas yra panašus į vaikų žaidimą, nagrinėja įvairių krypčių psichologai (gyvūnų psichologija, lyginamoji psichologija). Klasikinius šimpanzių žaidimų aprašymus ir jų palyginimą su vaiko žaidimu parašė N.N. Ladygina-Kotė (1923; 1935). Be psichologų, etologijos srities specialistai ne kartą kreipėsi į šios elgesio formos tyrimą, daugiausia dėmesio skirdami žaidimo elgesio atskyrimo nuo kitų jo tipų, ypač tyrimų, problemai. Be to, jų darbo dėka buvo surinkta daug medžiagos apie lyginamąsias gyvūnų žaidimo jų natūralioje buveinėje charakteristikas (J. Goodall, K. Lorenz, N. G. Ovsyannikov, D. Fossey, J. Schaller, Eibl-Eibesfeldt, 1970 m. Kortlandas, 1962 m.;

Leyhausen, 1979; Pellis ir Pellis, 1996; 1997). Tai praplečia žaidimo vaidmens, užtikrinančio elgesio prisitaikymą, supratimą ir leidžia naujai suprasti daugelį duomenų, gautų atliekant stebėjimus nelaisvėje. Gyvūnų žaidimo tyrimų yra labai daug ir jie atliekami įvairiomis kryptimis. Šio numerio bibliografijoje yra daugiau nei 12 tūkstančių pavadinimų INTERNETE. Visų pirma, šiuo metu yra labai daug graužikų socialinių žaidimų tyrimų. Būtent šie gyvūnai naudojami kaip pavyzdinis objektas tiriant tam tikrų žaidimo elgesio formų fiziologinius mechanizmus. Kita svarbi kryptis – skirtingų rūšių gyvūnų – tiek artimų giminingų, tiek ir taksonomiškai nutolusioms grupėms priklausančių – įvairių žaidimo elgesio komponentų lyginamoji analizė (žr., pavyzdžiui, S.M. Pellis ir V.C. Pellis). Ypatingą dėmesį ir toliau traukia beždžionių žaidimų laboratorijoje ir gamtoje tyrimas (J. Goodall; J. Schaller; L. A. Firsov; D. Fossey) ir jų palyginimas su vaiko žaidimu.

Išsamus gyvūnų žaidimo problemos pristatymas iš naminių gyvūnų psichologijos perspektyvos ir tuo metu turimų teorijų kritinė analizė pateikta K.E. „Gyvūnų psichologijos vadove“. Fabry. Jame pateikiama žaidimo eksperimentų ir teorijų analizė bei apibendrinta literatūra iki 70-ųjų vidurio.

Priešingai, naujesniuose užsienio žinynuose apie gyvūnų elgesį žaidimo problemai skiriama neproporcingai mažai vietos. Vienuose (McFarland) šis gyvūnų elgsenos aspektas visai neminimas, kituose (O. Manning; D. Dewsbury; Manning, Dawkins) informacija per daug fragmentiška. Be to, jiems trūksta pagrindinio dalyko – bandymo tiksliai apibrėžti šį reiškinį ir jo skirtumus nuo kitų elgesio formų. Išimtis – R. Hand knyga. Jame nagrinėjami bruožai, išskiriantys šią elgesio formą, aptariamas motyvacijos, kuria grindžiamas, klausimas, pateikiama literatūros apžvalga. Nepaisant to, kad praėjo laiko nuo vertimo į rusų kalbą paskelbimo, ši apžvalga nėra pasenusi ir tebedomina. Visų pirma, bandoma atskirti žaidimą ir susijusias elgesio formas – orientacinę reakciją ir aktyvų tyrinėjimą.

Šiame darbe nebandėme nagrinėti daugybės šiuolaikinių duomenų apie gyvūnų žaidimą, o apsiribojome trumpa šios problemos tyrimo istorija ir kai kuriais apibrėžimais, daugiausia dėmesio skiriant didžiųjų beždžionių žaidimui, jo palyginimui su kai kurių kitų stuburinių gyvūnų žaidimas ir etologų stebėjimų gamtoje rezultatų palyginimas su gautais laboratorinėmis sąlygomis.

Žaidimo elgesio formos.

Plačiai manoma, kad žaidimas leidžia mažiems vaikams praktikuoti ir tobulinti motorinius įgūdžius bei socialinę sąveiką, kurios jiems prireiks suaugusiems. Be to, žaidimas praturtina gyvūną informacija apie jo aplinką. poelgiai, kurių visuma sudaro pagrindinį jauno gyvūno elgesio iki brendimo pradžios turinį.

Daugelis žaidimo formų yra panašios į tiriamąjį elgesį, kitos – į socialinį, medžioklinį, seksualinį ir reprodukcinį elgesį. Be ritualizuotų ir stereotipinių veiksmų sekų, kurios yra vienodos visiems tam tikros rūšies individams, daugelis gyvūnų taip pat turi individualias plastines žaidimo formas.

Atsižvelgiant į visas gyvūnų žaidimo apraiškų įvairovę, dauguma tyrinėtojų nustato šias formas.

Beveik visi tipai turi lauko žaidimus. Paprastai tai apima persekiojimą, persekiojimą, sėlinimą, bėgimą, šokinėjimą ir visus grobio medžioklės elementus. Svarbus lauko žaidimų komponentas yra kovos ir imtynių žaidimai. Būdinga, kad dažnai neįmanoma užtikrintai atpažinti tokio žaidimo, atskirti tikrų susirėmimų nuo žaidimo. Matyt, ir patys gyvūnai susiduria su tomis pačiomis problemomis, nes žaidybinės muštynės gali lengvai virsti tikromis muštynėmis, jei vienas iš partnerių tikrai įskaudina kitą. Norėdami įspėti apie žaidimo pradžią, gyvūnai naudoja specialius signalus (žr. žemiau).

Žaidimai su daiktais (manipuliaciniai žaidimai) kai kurių autorių laikomi „gryniausia“ gyvūnų žaidimo apraiška (B"uytendijk 1933). K. E. Fabry darbuose specifiniai plėšrūnų (lapių, lokių, plėšrūnų, meškų, plėšrūnų, meškų, plėšrūnų, plėšrūnų, plėšrūnų, plėšrūnų, plėšrūnų, žaidimų, žaidimų ypatumai). meškėnai, katės) ir kai kurie kiti buvo tiriami žinduoliai. Jie pademonstravo, kaip kinta elgesio su objektu pobūdis įvairiais jaunystės periodo etapais formuojasi suaugęs gyvūnas, kuriame jis bus medžioklės, lizdų kūrimo ir valgymo bei kitų elgesio formų komponentas. naujų objekto tvarkymo formų atsiradimas, dėl kurių auga jo sensomotorinė patirtis ir užsimezga nauji ryšiai su biologiškai reikšmingais aplinkos komponentais, kaip pabrėžia autorius, jauni gyvūnai žaidžia su daiktais. Jie nėra analogiški suaugusių gyvūnų veiksmams, bet reprezentuoja jų formavimosi etapus iš primityvesnių morfofunkcinių elementų.

M.A. Deryagina sukūrė sistemingą etologinį požiūrį į lyginamąją gyvūnų manipuliavimo veiklos analizę. Jos pastebėjimais, nelaisvės sąlygomis ontogenezės procese manipuliaciniai primatų žaidimai tobulinami pailginant su daiktu atliekamų veiksmų sekas (grandines), taip pat apsunkinant šių grandinių struktūrą. J. Goodallas parodė, kad laisvai natūraliomis sąlygomis gyvenančių šimpanzių jauniklių ontogenezėje žaidimai su daiktais taip pat užima ryškią vietą.

Manipuliaciniai žaidimai būdingi ne tik žinduoliams, bet ir kai kurioms paukščių rūšims. Įrodyta, kad tiek gamtoje (L.V. Krušinskis), tiek nelaisvėje (Zorina) jauni Corvidae šeimos paukščiai aktyviai manipuliuoja įvairiais ne maistui skirtais objektais. Lyginamoji analizė parodė, kad nepaisant ribotų priekinių galūnių galimybių, modifikuotų į sparnus, šie paukščiai atlieka ilgalaikes įvairias manipuliacijas su objektais. Jie yra sujungti į sudėtingų struktūrų grandines, panašias į būdingas aukštesniems žinduoliams.

Speciali žaidimų versija yra manipuliavimas grobiu, kuris yra esminė jaunų plėšriųjų žinduolių medžioklės elgesio raida. Parodyta, kad žaisdami jaunieji plėšrūnai įvaldo grobį.

Žaidimo vaidmenį formuojant kačių šeimos atstovų elgesį medžioklėje išsamiai ištyrė P. Leyhausenas. Jis parodė, kad kačiukai žaidžia su gyvu, negyvu ir dirbtiniu grobiu. Šie žaidimai skiriasi nuo tikrų medžioklės metodų savavališka elementų seka, kuri gali labai skirtis nuo atitinkamų suaugusiųjų elgesio formų. Kai kuriems iš jų būdingas padidėjęs intensyvumas. Be to, „mirties įkandimas“ niekada neįvyksta žaidžiant su tikra auka, gyva ar mirusia, tačiau tai visiškai įmanoma naudojant žaislus. Šių savybių santykis žaidžiant su gyvu ir negyvu grobiu labai skiriasi tarp skirtingų rūšių atstovų (laukinių ir naminių kačių, liūtų). Skirtingai nuo daugelio kitų gyvūnų, katės ir toliau žaidžia suaugę.

Daugelis autorių yra rašę apie žaidimo vaidmenį formuojant ilčių medžioklės elgesį. Atkreipkime dėmesį į naujausius Y.K. Badridze, kuris, stebėdamas vilkus (ir kai kuriuos kitus šunis) nelaisvėje ir gamtoje, parodė, kad žaidimas formuoja ir pagerina puolimo procesus, o žaidimo patirtis nepalyginamai padidina plėšrūno saugumo tikimybę pirmos medžioklės metu. didelis žaidimas.

Gyvūnai gali žaisti ir vieni, bet galbūt labiau paplitę kolektyviniai (arba socialiniai) žaidimai su skirtingais dalyviais (bendraamžiais, tėvais). Tokių žaidimų metu praktikuojama ateities socialinė sąveika. Taigi bendri žaidimai, reikalaujantys koordinuotų partnerių veiksmų, aptinkami gyvūnams, gyvenantiems kompleksiškai organizuotose bendruomenėse.

Socialinių žaidimų metu naudojami agonistinio elgesio elementai, klojami hierarchinių santykių tarp jų dalyvių pamatai. Kai jie sensta, daugelio gyvūnų, ypač šimpanzių, žaidimai tampa vis grubesni ir dažnai baigiasi agresyviais epizodais. Dėl to gyvūnas ne tik gauna informaciją apie savo žaidimo partnerių stipriąsias ir silpnąsias puses bei santykinę mamos ir žaidimų draugų mamų hierarchinę padėtį, bet ir išmoksta kovoti, grasinti, užmegzti giminingus santykius. Tai leidžia jam vėliau sėkmingai konkuruoti su kitais bendruomenės nariais, kuriuose gebėjimas apginti savo teises ir didinti rangą dažnai priklauso nuo gebėjimo kovoti.

Socialiniai žaidimai labai būdingi mėsėdžiams žinduoliams. Kaip šiuolaikinių šio problemos aspekto tyrimų pavyzdį galime paminėti N.G. ilgalaikių stebėjimų duomenis. Ovsyannikovas apie arktinių lapių elgesį ir socialinę organizaciją (Alopexgalopus, L). Jo duomenys rodo, kad jaunų arktinių lapių sąveika žaidimo metu iš tikrųjų sukuria socialinės integracijos mechanizmus, kurie veikia šių gyvūnų vadose. Įrodyta, kad tarp arktinių lapių žaidybinė kova fenomenologiškai neturi nieko bendra su tikra agresija, nors atskiri judesiai gali būti panašūs. Apskritai, gyvūnų muštynės žaidimo metu sukuria labiau stereotipinių, monotoniškų veiksmų įspūdį nei per tikras muštynes. Autorius pateikia nemažai įrodymų, kad imtynės yra emociškai teigiamos ir turi integruojantį poveikį perams. Anot Ovsjannikovo, žaidimo metu išsitrina socialinio statuso ir vaidmens bendruomenėje skirtumai, laikinai susilpnėja psichosocialinis stresas, kuris neišvengiamas bendraujant kaip reikiant – užauginti palikuonis, gauti maisto ir pan.

Kovų, mobiliųjų ir medžioklinių žaidimų santykis taip pat skiriasi tarp skirtingų rūšių.

Tuo pačiu metu, kaip pažymi Fabry, būtina atsižvelgti į tai, kad patys šie elementai yra ritualizuotos instinktyvaus elgesio formos, atsirandančios „paruošta“ forma. Socialinio žaidimo, kaip besivystančios veiklos, specifika (Fabry, Elkonin) išreiškiama tuo, kad jei pradžioje jis susideda iš atskirų komponentų, tai senstant šie komponentai vis labiau integruojasi į vientisą visumą.

Viena iš socialinių žaidimų galimybių yra mamos ir kūdikio žaidimai. Jos būdingos mėsėdžiams žinduoliams, tačiau ypač išsivysčiusios ir ryškios žmogbeždžionės, kuriose mama žaidžia su kūdikiu nuo pat pirmųjų gyvenimo mėnesių iki paauglystės pabaigos.

Dažnai skirtingos žaidimo formos sutampa. Bendraamžių žaidimai su objektais gali būti individualūs, bet gali būti atliekami ir kelių asmenų vienu metu. Bendraamžių žaidimai lauke apima ir gaudynes, ir persekiojimus su kovos elementais, ir visiškai taikų „žymą“ tarp beždžionių.

Kai kuriose rūšyse yra žinomi suaugusiųjų žaidimai. Šimpanzėse jose gali būti, pavyzdžiui, du aukšto rango patinai arba patinas ir patelė. Tokiu atveju žaidimą dažniausiai pradeda vyriškis, naudodamas specialias technikas (vadinamasis „pirštų imtynės“ arba kutenimas po smakru). Suaugusios patelės retai žaidžia viena su kita, o kai kurios nežaidžia visai. Žaidimų buvimas suaugusiems gyvūnams, pasak Fabry, neprieštarauja hipotezei apie žaidimo, kaip besivystančios veiklos, prigimtį (žr. toliau), nes Tai ne vienintelis atvejis, kai nepilnamečių elgesys išlieka suaugus.

Kartu su elgesio ugdymo ir tobulinimo funkcija (nepriklausomai nuo jo formos ir laipsnio), žaidimas atlieka pažinimo funkcijas. Be akivaizdaus fizinio lavinimo, tai, matyt, skatina tyrinėti aplinką, įgyti žinių apie „elementarius dėsnius, jungiančius išorinio pasaulio objektus ir reiškinius“ (Krushinsky, 1986), kurti „pažinimo žemėlapius“ (Tolman, 1997). ) arba „pasaulio įvaizdis“ , taip pat bendruomenių socialinės struktūros įsisavinimas. Tai lemia didelės individualios patirties kaupimą, kuri vėliau bus pritaikyta įvairiose gyvenimo situacijose.

Pažintinės žaidimo funkcijos daro jį panašų į orientacinę-tyrinamąją veiklą. Iš tiesų, abu jie dažniausiai pasitaiko jauniems gyvūnams, ir abiem atvejais gyvūnas negauna matomo sustiprinimo. Abiem atvejais gyvūno aktyvumą išprovokuoja objekto naujumas ir jis išnyksta, kai jis su juo susipažįsta. Tačiau kalbant apie orientacinį-tiriamąjį kūdikio elgesį, reikia atminti, kad tai yra besivystantis užsiėmimas ir jo negalima tapatinti su panašia suaugusio gyvūno elgesio forma, nepaisant tam tikrų panašumų. Kaip pabrėžė, pavyzdžiui, Krymovas (1982), būtina atskirti jaunų gyvūnų orientacinį ir tiriamąjį elgesį nuo tų sudėtingų pažinimo procesų, kurie lydi gyvūnų žaidimą. Šios elgesio formos ne visada aiškiai išskiriamos, nes nėra tikslaus žaidimo sąvokos apibrėžimo. Be to, ne visos žaidimo formos yra vienodos.

Aukščiausia žaidimo forma – ilgalaikis manipuliavimas beždžionėmis biologiškai neutraliais objektais. Pažintinė funkcija tokiuose žaidimuose užima pagrindinį vaidmenį, dėl to šie žaidimai įgauna ypatingą reikšmę. Pasak K.E. Fabry, toks žaidimas būdingas tik primatams, tačiau mūsų duomenys rodo, kad, pavyzdžiui, gyvuliai pirmaisiais gyvenimo mėnesiais yra itin aktyvūs ir ilgą laiką manipuliuoja biologiškai neutraliais objektais. Jų manipuliacinės veiklos struktūra šiuo laikotarpiu jau yra visiškai susiformavusi ir, nepaisant anatominių priekinių galūnių (sparnų) struktūros ypatybių, pagal pagrindinius rodiklius yra palyginama su siaurasnukių beždžionių.

Kitas sudėtingiausias žaidimo tipas yra „vaizdinga fantazija“. Pasak Beitendijko, gyvūnams, kurių psichika labai organizuota, daugelis žaidimų su daiktais turi „iš dalies nepažįstamo ir gyvenimo fantazijos derinį“. D.B. Elkoninas, polemizuodamas su Beitendijku, pabrėžė, kad idėja, kad gyvūnai turi „vaizdingą fantaziją“, yra duoklė antropomorfizmui. Tačiau, kaip bus parodyta toliau, naujesni šimpanzių žaidimo stebėjimai kartu su šiuolaikinėmis idėjomis apie aukštesniųjų stuburinių kognityvinę veiklą rodo, kad tokių elementų jų žaidime tikrai yra.

Su žaidimu susiję ryšio signalai.

Svarbi gyvūnų žaidimo dalis yra speciali signalizacijos sistema. Gyvūnai, kurių žaidimo elgesys yra labiausiai išvystytas, turi specialias tai užtikrinančias bendravimo formas (vadinamąją metakomunikaciją). Tokie signalai - „jungikliai“ yra skirti paruošti gyvūną tolesnių dirgiklių veikimui. Jie praneša partneriui, kad gyvūnas ketina žaisti, o visi tolesni veiksmai yra žaidimai.

Daugelyje stuburinių grupių šie signalai yra aiškiai išreikšti ir gerai žinomi. Pavyzdžiui, poza, kai priekinės letenos prispaudžiamos prie žemės ir vizgina uodegą, yra prieš žaidimo kovą su liūtais ir ilčiais. Tokios pozos nesilaikoma jokiose kitose situacijose ir leidžia manyti, kad visi agresyvūs veiksmai po jos yra žaidimas. Tokiais atvejais beždžionės išsiugdo specialias „žaismingas“ veido išraiškas.

Dažniausia jo forma, sutinkama visuose primatuose, yra vadinamasis „žaidimo veidas“ arba „šypsena“, kai gyvūnas plačiai atveria burną neatidengdamas dantų. Lyginamieji šio veido atsako tyrimai (Pellis & Pellis, 1997) su beždžionėmis voromis (Ateles goeffroyi), Lemur catta ir beždžionėmis husarais (Erythrocebus patas) rodo, kad jo naudojimo dažnis įvairiose rūšyse labai skiriasi. Kartu su „žaidimo veidu“ 20% atvejų beždžionės vorai naudoja kitą kvietimo žaisti būdą - pakreipus galvą. Apskritai, tik 25% atvejų šių rūšių beždžionės savo norą žaisti nurodo perjungimo signalais, kurie leidžia atskirti žaidybinę kovą nuo tikros agresyvios kovos. Daugelio autorių teigimu, daugeliu žaidimo atvejų gyvūnams nereikia sąmoningai signalizuoti apie partnerio ketinimus – tai rodo kontekstas arba bendras elgesio stilius.

Daugelyje žinduolių rūšių jauniklių žaidimą dažnai inicijuoja suaugęs gyvūnas. Taigi, liūtė, vizgindama uodegą, skatina liūto jauniklius pradėti su ja žaisti, šimpanzių patelės jauniklius kutena, apverčia ir kandžioja „dėl pramogos“.

Kai kurių rūšių beždžionėms perjungimo signalai ne tik signalizuoja apie ketinimą žaisti, bet ir turi platesnę reikšmę kaip draugiškų ketinimų signalai. Tokio gesto, tiek kviečiančio žaisti, tiek tiesiog signalizuojančio apie draugiškumą, pavyzdys yra galvos pakreipimas (Oppenheimer, 1977).

Šimpanzės turi turtingiausią žaidimo signalą. Be „žaidimo veido“ ar „šypsenos“ (šis signalas pirmą kartą buvo aprašytas „Yerkes & Yerkes“ darbe). Goodall aprašo keletą gestų, kurie taip pat yra įspėjimai apie artėjantį žaidimą („žaismas“, braižymas pečiais, „susipynę pirštai“. Pastarasis būdingas suaugusiems). Beždžionės, mokytos tarpininkaujančiomis kalbomis, plačiai naudoja specialius ženklus, kviesdamos jas žaisti (žr., pavyzdžiui, Yu. Linden).

Gyvūnų žaidimo veiklos struktūra

Būdingas gyvūnų žaidimo elgesio bruožas yra tai, kad daugeliu atvejų jis yra susijęs su tų stereotipinių fiksuotų veiksmų kompleksų, kurie sudaro suaugusio gyvūno elgesį, pertvarkymu ir funkcijų pasikeitimu. Dažnai jie priklauso skirtingoms kategorijoms (seksualinėms, medžioklinėms ir kt.) ir gali būti supinti į vieną kamuolį.

Kaip vieną iš bandymų analizuoti gyvūnų žaidybinio elgesio struktūrą etologinių idėjų apie elgesio aktų organizavimą rėmuose pavyzdį galima paminėti K. Loizoso atliktą darbą. Ji pažymėjo, kad žaidimas daugeliu atvejų yra susijęs su fiksuotų veiksmų rinkinių, sudarančių suaugusio gyvūno elgesį, pertvarkymu, ir nustatė šešis tokio pertvarkymo tipus:

1) judesių seka gali būti keičiama; 2) atskiri motoriniai veiksmai, įtraukti į seką, gali būti intensyvesni; 3) kai kurie į seką įtraukti judesiai gali būti kartojami daug kartų; 4) normali veiksmų seka gali likti neišsami, t.y. baigti anksčiau nei įprastai dėl perėjimo prie pašalinės veiklos; 5) kai kurie judesiai gali būti intensyvesni ir kartojami daug kartų; 6) atskiri judesiai, įtraukti į seką, gali likti neišsamūs; 7) žaidimas gali sumaišyti veiksmus, kurie paprastai yra susiję su visiškai skirtingomis motyvacijomis. Kaip pažymi R. Hindas, joje taip pat susisteminti kai kurie žaidimo veiklos struktūros ir judesių, įtrauktų į žaidimo elgesį, ypatumai, dažniausiai nesiskiria nuo tų, kurie aptinkami suaugusiems tam tikros rūšies individams panašaus tipo adaptacinės veiklos metu – per medžioklė, muštynės, seksualinė ir manipuliacinė veikla ir kt. Tačiau žaidimo situacijose judesių sekos dažnai būna neišsamios – trumpas šuolis, sustojimas ir šuolis atgal kumeliukams; Rezus makakų jauniklių narvai be intromisijų. Agresyviuose žaidimuose juodajam stulpui (Mustela putorius) trūksta keturių agonistinių reakcijų: dviejų ekstremalių puolimo formų („žudymas įkandant pakaušį“ ir „puolimas iš šono“) ir dviejų ekstremalių baimės reakcijų tipų ( „grasinimas iš gynybinės pozicijos“ ir „čirškimas“).

Be to, gyvūnas gali netyčia sukurti naujų judesių, būdingų žaidimo situacijai ir, matyt, neturi jokios funkcinės reikšmės. Pavyzdžiui, delfinai yra labai aktyvūs ir nori sugalvoti visiškai naujus veiksmus (Prier, 1981).

Kadangi žaidimo elgesys dažnai susideda iš judesių kompleksų, susijusių su skirtingais elgesio tipais ir visiškai skirtingomis motyvacijos rūšimis, šie funkciškai skirtingi judesiai gali būti sumaišyti. Taigi manguto žaidybiniame elgesyje maišomi medžioklės ir seksualinio elgesio elementai, o rezus beždžionių grupiniuose žaidimuose - agresyvaus ir seksualinio elgesio elementai.

Kaip jau minėta, judesių sekos žaidimo elgsenos metu dažnai lieka neužbaigtos. Pavyzdžiui, rezuso beždžionėms agresyvūs priepuoliai dažnai nesibaigia įkandus. Priešingai, kai kurie judesiai gali būti perdėti, palyginti su įprasta funkcine situacija; tai ypač pasakytina apie šokinėjimą ir šokinėjimą, dažnai stebimą lauko žaidimuose, kurie būdingi beveik visų rūšių jauniems gyvūnams. Dažnai atskiri judesiai kartojami daug kartų, neprivedant prie kito sekos elemento, kaip būtų daroma kitose situacijose. Be to, elementų atsiradimo tvarka gali būti keičiama: tie veiksmai, kurie atsiranda vėliau įprasta seka, žaidimo metu pasirodo anksčiau ir atvirkščiai.

Žaidimo elgesį sukelia įvairūs dirgikliai. Žaisdami gyvūnai dažnai manipuliuoja objektais, kurie, esant kitokioms elgesio formoms, nesukelia tokių žaidimo judesių.

Kaip pažymi Hyndas, nė viena iš šių ypatybių nėra būdinga visiems elgesiams, sugrupuotiems pagal bendrą terminą „žaisti“, o kai kurie iš jų randami ne žaidimo situacijose. Taigi, gerai maitinamų suaugusių gyvūnų – plėšriųjų žinduolių ir paukščių – medžioklės elgsenos metu dažnai aptinkamos nepilnos sekos. Kaip pažymi R. Hindas, vadinti tai žaidimu ar ne, priklauso nuo priimto apibrėžimo. Funkciškai skirtingų elgesio formų mišinys pastebimas jaunų lytiškai subrendusių rezus makakų patelių reakcijose į kitų žmonių kūdikius – jos greitai nuo motinos elgesio pereina prie kailio valymo, agresyvaus ar seksualinio elgesio.

Žaidimų teorijos

Trumpai apsvarstykime pagrindines idėjas apie gyvūnų žaidimą šiuolaikinėje rusų psichologinėje ir zoopsichologinėje literatūroje.

Esminę teorinę gyvūnų žaidimo problemos Rusijos psichologijoje analizę atliko D.B. Elkoninas. Jis išsamiai ir konstruktyviai išnagrinėjo ankstyvąsias žaidimo teorijas (Groos, 1916; Spencer, 1987; B"uytendijk, 1933), kurios egzistavo iki XX amžiaus vidurio, parodė jų įtikinamą ir nepatvirtintą pusę, taip pat suformulavo savo idėjų, kurios, jo nuomone, galėtų tapti būsimos žaidimų teorijos pagrindu.

D.B. Elkoninas žaidimą apibrėžia kaip „ypatingą vaikystei būdingą elgesio formą“, kurioje „elgsenos kontrolė vystoma ir tobulinama remiantis orientacine veikla“. Kaip tik žaidimo, kaip besivystančios veiklos, prigimties nežinojimas, pasak Elkonino, buvo pagrindinis anksčiau egzistavusių teorijų trūkumas. Jis manė, kad bendra žaidimo vaikams ir gyvūnams teorija apskritai negali būti sukurta, nes Neįmanoma atpažinti vaiko protinio vystymosi eigos ir jo žaidimo su jaunų gyvūnų raida ir jų žaidimais. Viena iš šių teorijų ribotumo priežasčių, pasak Elkonino, buvo ta, kad jų autorių požiūris buvo fenomenologinis. Elkoninas pabrėžia faktą, kad žaidimas kaip ypatinga elgesio forma yra susijęs su vaikystės laikotarpio, kaip ypatingo individualaus vystymosi laikotarpio, raidos atsiradimu. Vaikystės, kaip ypatingo gyvenimo laikotarpio, įtraukimas į bendrą evoliucijos proceso grandinę yra svarbus žingsnis siekiant suprasti jos prigimtį apskritai ir konkrečiai žaidimo esmę.

Viena iš labiausiai paplitusių anksčiau ir iki šiol egzistuojančių idėjų buvo ta, kad jaunų gyvūnų žaidimas yra pratimas, reikalingas tinkamoms suaugusių gyvūnų elgesio formoms formuoti (Spencer, 1897; Groos, 1916). Šį požiūrį paneigė daugelis autorių, pavyzdžiui, Clapared (1932), tačiau Elkoninas tai padarė labiausiai. Jo nuomone, žaidimas iš tiesų yra pratimas, bet ne tam tikra motorinė sistema ar atskiras instinktas ir elgesio tipas, kuriems dėl savo prigimties subrendimui mankštos nereikia, nes iš karto pasirodys „paruošta“ forma. Žaidimą jis laikė veikla, kurioje elgesio valdymas ugdomas ir tobulinamas orientacinės veiklos pagrindu.

Jo nuomone, žaidimo metu mankšta atliekama ne individualiomis veiklos formomis, o gebėjimu greitai ir tiksliai protiškai valdyti motorinį elgesį bet kuria jo forma (maistiniu, gynybiniu, seksualiniu). Ši kontrolė vykdoma „pagal atskirų sąlygų, kuriomis objektas yra, vaizdais, t.y. orientacijos pratimas“. Štai kodėl, pasak Elkonino, „žaidime visos įmanomos elgesio formos sumaišomos į vieną kamuolį, o žaidimo veiksmai yra nepilni“. Toks gyvūnų žaidimo fenomeno aiškinimas pašalino daug sunkumų ir prieštaravimų, tačiau autorius pabrėžė būtinybę savo hipotezę patikrinti lyginamuosiuose psichologiniuose tyrimuose.

Minėtuose K.E. Fabry yra išsami ne tik psichologinių gyvūnų žaidimo teorijų, bet ir etologų sukurtų idėjų analizė.

Fabry taip pat pasiūlė savo koncepciją, pagal kurią „žaidimas yra besivystanti veikla, apimanti daugumą funkcinių sričių“. Tai yra pagrindinis nepilnamečio elgesio raidos proceso turinys. Atrodo, kad žaidimas yra ne kokia nors ypatinga elgesio kategorija, o specifiškai nepilnamečių „įprastų“ elgesio formų apraiškų rinkinys. Kitaip tariant, suaugusiųjų elgesio „žaidimas nėra modelis“; o pats elgesys formuojasi.“ Ypatingas dėmesys Fabri darbuose skiriamas žaidimams, apimantiems manipuliavimą daiktais (žr. aukščiau).

A. A. darbai taip pat prisidėjo prie idėjų apie žaidimą kaip ypatingą psichinį reiškinį sisteminimo. Krymova. Kaip ir minėti autoriai (Fabry; Elkonin), jis taip pat pažymi, kad dauguma esamų sunkumų suprasti gyvūnų žaidimo fenomeną kyla dėl tradicinio Vakarų lyginamojo psichologinio tyrimo požiūrio į žaidimą kaip atskirą elgesio formą, vieną iš daugelio. Jo nuomone, „šio požiūrio trūkumas visų pirma yra tas, kad išskiriamas tik vienas reiškinio aspektas – grynai elgsenos, o svarbiausia psichologinė reiškinio dalis paliekama už analizės ribų Reikšmingas šio požiūrio trūkumas yra tai, kad žaidimas, kaip unikali kūrimo proceso apraiška, kokybiškai prilyginamas jau sukurtoms formoms, o jo, kaip besivystančios veiklos, specifika neatsižvelgiama į šalies mokslininkų darbuose suformuotą požiūrį (Elkoninas; Fabry), jo nuomone, neturi šių trūkumų, nes jis grindžiamas žaidimo, kaip ypatingų elgesio raidos etapų, supratimu, užuot bandęs lyginti žaidimą su tam tikromis suaugusiojo elgesio apraiškomis gyvūno, šis kokybiškai specifinis etapas turėtų būti lyginamas su kitais veiklos vystymosi etapais – ankstyvuoju pogimdyminiu ir suaugusiųjų periodais.

Remdamasis kritine literatūros analize, Krymovas išskiria 9 pagrindines nepriklausomas lošimo elgesio charakteristikas. Pagal Hindą (1975) jos iš esmės sutampa su aukščiau nurodytomis žaidimo savybėmis, tačiau jos taip pat sutelkia dėmesį į kai kurias papildomas. Taigi, jis pažymi, kad gyvūnų žaidimas yra „savanoriškas dalykas“, gyvūnas negali būti verčiamas žaisti per teigiamą ar neigiamą pastiprinimą. Žaidimo atsiradimo sąlyga yra patogi kūno būsena; alkio, troškulio ar nepalankių aplinkos sąlygų nebuvimas. Žaidimo elgesys turi didelį teigiamą emocinį komponentą: gyvūnams aiškiai patinka žaisti. Kaip pažymi Krymovas, nors ši pozicija turi antropomorfizmo įspaudą, ją pripažįsta daugelis tyrinėtojų.

Motyvacinis žaidimo pobūdis

Žaidimų elgesį kontroliuojantys veiksniai toli gražu nėra aiškūs ir neabejotinai yra gana sudėtingi. Ankstyvųjų gyvūnų žaidimo teorijų autoriai pasiūlė keletą hipotezių apie pagrindinę motyvaciją. Vienas žinomiausių, kaip minėta aukščiau, priklauso Spenceriui, kuris žaidimą matė kaip priemonę išlaisvinti organizme susikaupusią energijos perteklių. Šios teorijos priešininkai atkreipė dėmesį, kad neaišku, apie kokią energiją šiuo atveju kalbame - apie fizinę kūno energiją ar hipotetinę „psichinę energiją, kurios egzistavimas apskritai yra abejotinas.

Antroji plačiai paplitusi hipotezė susijusi su specifinio „žaidimo paskatos“ egzistavimu, kurio buvimą manė, visų pirma, K. Lorenzas. Analizuodamas šį klausimą, jis parodė, kad egzistuoja reikšmingi žaidimo skirtumai ir vadinamoji „veikla tuštumoje“, t.y. tie atvejai, kai tam tikros rūšiai būdingos reakcijos pasireiškia nesant specifinių dirgiklių, kurie dažniausiai jas sukelia. Kaip pabrėžia Lorenz (1992), tokius faktus lemia specifinio potraukio (pavyzdžiui, alkio) sustiprėjimas ir sąlygų, kuriomis šis potraukis galėtų būti patenkintas, nebuvimas, todėl, pavyzdžiui, alkanas paukštis pradeda gaudyti trūkstamus vabzdžius. , atliekantys savo veiksmus „neaktyviai“ arba „tuštumoje“. Pagrindinis žaidimo skirtumas, pasak Lorenzo, yra būtent tai, kad jo metu atliekami konkretūs veiksmai visiškai nėra pagrįsti atitinkamu specifiniu impulsu ir kai tik toks (pavyzdžiui, agresija) pradeda reikštis, žaidimas sustoja. , užleisdamas vietą kitoms elgesio formoms.

Žaidimo motyvacijos klausimas išlieka diskutuotinas, tačiau apskritai galima teigti: nors lošimo elgsenai būdingi judesiai gali priminti judesius kitose veiklos rūšyse, tai nėra siejama su stabilių motyvacinių veiksnių veikimu, nes pastebima kitose situacijose. Taigi, kai atrodo, kad gyvūnas nepatiria nei agresyvaus, nei seksualinio susijaudinimo, gali atsirasti agresyvaus ir seksualinio elgesio elementų. Žaidimo elgesys gali sustoti prieš pasiekiant „baigiamąją“ situaciją. Pavyzdžiui, jaunų beždžionių bandymai prisitvirtinti negali sukelti nei intromisijos, nei ejakuliacijos; jie tikriausiai susilpnėja dėl kitų poravimosi akto elementų. Kita vertus, žaidimo elgesys gali kartotis daug kartų iš eilės, nepaisant to, kad kiekvieną kartą tai veda į „nutraukiančią“ situaciją.

Konkretaus žaidimo impulso egzistavimą (ar nebuvimą) įrodytų eksperimentų, kurių metu gyvūnai buvo atimti – laikinai atimta galimybė žaisti, rezultatai. Etologų nuomone, toks nepriteklius turėtų lemti „specifinės veikimo energijos kaupimąsi“, t.y. atitinkama motyvacija, taigi ir aktyvesnis aktyvumas pasibaigus nepritekliui. Darbai, kuriuos šiuo klausimu cituoja A.A. Krymovas nepateikė vienareikšmiško atsakymo į šį klausimą - atliekant skirtingus eksperimentus su skirtingais gyvūnais, nepritekliaus (trumpalaikės izoliacijos nuo žaidimo partnerių) rezultatas buvo ir žaidimo padidėjimas, ir ankstesnio lygio išsaugojimas.

Sunkumas išsiaiškinti šį klausimą visų pirma kyla dėl metodų, skirtų pasirinktinai panaikinti galimybę žaisti (trumpalaikė izoliacija nuo partnerių), netobulumas; kurie paprastai turi įtakos kai kuriems kitiems elgesio aspektams. Šiuo atžvilgiu ypač įdomus pačios gamtos atliktas eksperimentas, kurį atrado ir aprašė R. Lee, eilę metų stebėjęs laisvai gyvenančių vervetinių beždžionių (Cercopithecus pygerythrus) populiaciją Rytų Afrikoje.

Kaip žinoma, visos žaidimo formos atsiranda tais laikotarpiais, kai gyvūnui nereikia jokios kitos veiklos, būtinos išgyvenimui, pavyzdžiui, maitintis ar pabėgti nuo plėšrūnų. Paaiškėjo, kad žaidimas, kuris yra toks pastebimas mažyčių ir jauniklių vervet beždžionių elgesio ypatumas įprastais metų laikais ir užima nemažą dalį būdravimo laikotarpių, sausros metu praktiškai išnyksta. Šiuo laikotarpiu visi gyvūnai, taip pat ir jaunikliai, gali išgyventi tik nuolat ieškodami maisto. Kai Lee palygino gyvūnus, auginamus per sausrą ir dėl to atimtus galimybę žaisti, ir tuos, kurie buvo auginami įprastomis sąlygomis, ji negalėjo rasti jokių skirtumų jų elgesyje. Šiuo atveju žaidimo atėmimas nesukėlė jo suintensyvėjimo atkūrus normalias sąlygas, kaip būtų nutikę pagal hipotezę apie ypatingos lošimo motyvacijos egzistavimą. Tokio pobūdžio eksperimentai įdomūs ir su kitais Sepnserio (1897), taip pat Grooso (1916) žaidimo teorijų aspektais, pagal kuriuos pastarasis laikomas suaugusio organizmo funkcijų vykdymu.

Lee eksperimentuose, atkūrus normalias sąlygas, jaunikliai ne tik nepadidino žaidimo aktyvumo, bet ir suaugę nepatyrė jokių elgesio nukrypimų. Tos pačios išvados priėjo ir autoriai, stebėję labai panašų „natūralų eksperimentą“ su voverėmis (Saimiri sciureus). Įvairiose šių beždžionių mokyklose buvo dideli natūralūs žaidimo aktyvumo skirtumai – kai kuriose jaunikliai beveik nežaisdavo dėl tam tikrų neaiškių priežasčių. Tačiau kai jie tapo suaugusiais, autoriai negalėjo nustatyti jų socialinio elgesio skirtumų. Apibendrindami tokio pobūdžio eksperimentus, O. Manningas ir M. Dawkinsas pažymi, kad reikės atlikti daug daugiau tokių stebėjimų, norint įtikinamai įvertinti žaidimo motyvacinį pagrindą ir jo vaidmenį suaugusio gyvūno elgesiui.

A.A. Krymovas pažymi, kad vienas iš svarbiausių gyvūnų psichinės veiklos ugdymo aspektų žaidimo ontogenezės laikotarpiu yra motyvacinės poreikio sferos formavimas. Žaidimo laikotarpis – tai perėjimas nuo ankstyvos pogimdyminės veiklos, kuri grindžiama paprastais biologiniais poreikiais, kuriuos daugiausia tenkina tėvai, prie suaugusių gyvūnų protinės veiklos, kuri apima kompleksinę, objektyviai organizuotą motyvacinę-poreikių sferą. Todėl, norint išspręsti ypatingos „žaidimo motyvacijos“ egzistavimo klausimą, būtina ištirti motyvacijos procesų ypatybes įvairiuose individų vystymosi etapuose. Tačiau reikia pažymėti, kad norint suprasti šį žaidimo problemos aspektą, reikšmingos pažangos iki šiol nepasiekta.

Beždžionių žaidimas. Stebėjimų nelaisvėje ir natūraliose buveinėse palyginimas

Žaidimas, kaip jau minėta, yra būdingiausias beždžionių jauniklių elgesio komponentas. Ji neišvengiamai suponuoja draugiškus fizinius kontaktus tarp individų, o jos pagalba gali užmegzti ryšius, kurie išlaiko savo reikšmę visą gyvenimą.

Sudėtingiausios žaidimo formos randamos beždžionėms, o ši elgesio forma buvo ypač išsamiai ištirta šimpanzių tarpe. Iš pradžių tai buvo atskirų individų elgesio stebėjimai, laikomi vieni narvuose, keli aptvaruose arba auginami „vystymosi aplinkoje“ – žmonių šeimoje. Pirmasis tokio pobūdžio darbas buvo „lyginamasis vaiko ir jaunosios šimpanzės elgesio aprašymas, kurį atliko N. N. Ladygina-Kote, kartu su sutuoktinių Hayes ir Kellogg darbais. jie padėjo pagrindą suprasti beždžionių elgesį ir psichiką, įskaitant žaidimus (žr. J. Dembovskis).

Reikšmingus papildymus idėjas apie beždžionių žaidimus padarė amerikiečių mokslininkai, mokę šimpanzes tarpininkų kalbų (Gardner & Gardner; Pouts; Savage-Rumbaugh; Linden).

Jau pirmuosiuose tokio pobūdžio darbuose buvo įrodyta, kad šimpanzių žaidimai turi reikšmingų panašumų su vaikų žaidimais, tačiau ne kartą buvo teigiama (žr. J. Dembovskis), kad didžiąja dalimi žaidimo sudėtingumas. gyvūnų elgesį lemia netinkama padėtis, kai ji laikoma nelaisvėje, sąlygomis, nutolusiomis nuo natūralaus rūšies gyvenimo, kai beždžionė netenka normalių socialinių kontaktų ir, be to, neranda pakankamos išeities savo fizinei energijai. . Išsiaiškinti tikrąjį žmogbeždžionių žaidimo repertuarą padėjo etologų stebėjimai jų natūralioje buveinėje (Goodall; Lavik-Goodall; Schaller; Fossey;

Kortlandtas). Šių tyrimų autoriai daug mėnesių stebėjo beždžionių grupes ir palaipsniui pripratino jas prie nuolatinio jų buvimo. Dėl to tapo įmanoma susidaryti išsamų vaizdą apie visus šių gyvūnų gyvenimo aspektus (įskaitant žaidimą). Esminį indėlį šiuo klausimu įnešė anglų etologo J. Goodall, kurio laisvai gyvenančių šimpanzių stebėjimai truko apie 30 metų, tyrimai.

Pirmiausia panagrinėkime duomenis, gautus iš stebėjimų nelaisvėje. N.N. Ladygina-Kote palygino šimpanzės jauniklio Joni, kuris gyveno namuose nuo pusantrų iki ketverių metų, elgesį su savo pačios sūnumi Rudy tokio pat amžiaus. Ji išskyrė 7 žaidimų kategorijas, kurios dažniausiai sutampa su tomis, kurias minėjome aukščiau, ir parodė, kad dauguma jų vienaip ar kitaip yra prieinamos ne tik vaikams, bet ir šimpanzėms, nors, žinoma, jų išsivystymo laipsnis. ir sudėtingumas labai skiriasi. Paprasčiausia forma galima teigti, kad šimpanzės jauniklis pranoksta vaiką visuose lauko žaidimuose, kuriuose reikia fizinės jėgos ir miklumo, o vaikas labai anksti pereina prie vaidmenų žaidimų, kuriems reikia proto, vaizduotės, savimonės ir kt. . Žaidimuose, susijusiuose su įvairaus pobūdžio siūbavimu, daiktų kilnojimu, laipiojimu trapecijomis ir pan., vaikas ne tik dalyvauja pats, bet ir įtraukia į tai savo žaislus. Kaip rašo Ladygina-Kote, net žaidimuose lauke „vaikas labiau lavina dvasią nei kūną“.

Žaidimai lauke užima svarbiausią vietą šimpanzės jauniklio pramogose, kad ir kokiomis sąlygomis jis augtų. Žaisdamas su žmonėmis jis, kaip ir vaikai, labiau mėgsta pabėgti, nei pasivyti. Tiek šimpanzės jauniklis, tiek vaikas vienodai mėgo bet kokias judėjimo priemones, ir juo labiau jie buvo greitesni. Abi jos, kaip ir visos beždžionės, vėliau išmokusios tarpininkų kalbas, mėgo jodinėti ant suaugusiųjų. Kaip ir vaikai, kai kurios šimpanzės gali išmokti važiuoti dviračiu ir tuo labai džiaugtis.

Viena iš nuolatinių pramogų – objektų judinimas, pavyzdžiui, riedėjimas nuožulniu paviršiumi, geriausia su triukšmu ir traškesiais. Ladygina-Kote taip pat pastebi šimpanzių norą pramogauti lengvai judančiais daiktais, pirmiausia kamuoliukais. Gamtoje tam naudojami dideli apvalūs riešutai arba vaisiai. Reikėtų pažymėti, kad, pasak Buytendijk (1933), gyvūnai žaidžia tik su tais objektais, kurie patys „žaidžia su žaidėjais“.

Ir vaikas, ir šimpanzė, vos pradėję vaikščioti, bando stumti prieš save kokius nors daiktus. Vėliau su savimi nešiojasi atitinkamus žaislus. Pavyzdžiui, Joni pasivaikščioti pasiėmė kamuolį ant virvelės, o amerikiečių tyrinėtojų Hayesų poros mokinė Vicky ne tik su savimi nešiojosi surištus daiktus, bet net apsimetė žaidžianti tokį žaidimą, nesant tikrų žaislų. . Laukinėje gamtoje jaunikliai taip pat žaidžia panašiai - jie ilgą laiką „neša“ ilgą meškerę už savęs. Žaisdami slėpynių, tiek vaikas, tiek šimpanzė renkasi pasyvesnį vaidmenį – slėpimąsi, o ne aktyvesnį – ieškojimą, kurio kartais negali atlikti. Tuo pačiu šimpanzės jauniklis slepiasi daug geriau nei žmogaus vaikas, kurio veiksmai yra gana įprasti: vaikas tiesiog eina už kėdės, rankomis užsidengia akis, paslepia galvą mamos glėbyje ir pan. Tik maždaug 3 metų amžiaus vaikas pradeda iš tikrųjų slėptis.

Šimpanzių slėpynių žaidimas buvo aprašytas ne kartą. Verta paminėti, kad Washoe, pirmoji beždžionė, išmokusi bendrauti su žmonėmis tarpine kalba, ne tik noriai žaidė slėpynes, bet net sugalvojo savo ženklo ženklą, kad pakviestų į šį žaidimą (žr. Elkonin).

Kaip ir žmogaus vaikas, šimpanzės jauniklis (bet kokiomis auklėjimo sąlygomis) entuziastingai atsiduoda žaidimams, kuriuose yra varžybų elementų, nesvarbu, ar tai būtų bėgimas, objektų perėmimas ar kliūčių įveikimas. Be to, pavyzdžiui, šimpanzė Ioni aktyviai kūrė sau keblias situacijas, kurias reikėjo įveikti konstruojant spąstus, kilpas ir pan. Vaiko ontogenezėje labai anksti ir stipriai pasireiškia konkurencijos troškimas, pagrįstas išdidumu ir ambicijomis, kuris labiau nei kitos veiklos rūšys gerina vaiko psichines ir fizines jėgas bei gebėjimus. Tuo pačiu metu šimpanzės jauniklis, pasak autoriaus pastebėjimų, yra atsparesnis nei vaikas, kuris, jei jam nepasiseka, tampa daug labiau nusiminęs nei šimpanzė. Šis didelis vaiko psichinis pažeidžiamumas, atsiskleidžiantis veiksmuose, kurie neturi gyvybinės reikšmės, rodo abiejų vaikų psichikos raidos skirtumus subtilesnėmis psichinėmis savybėmis, panašiomis į pagrindinį žaidimo elgesio diapazoną ir pobūdį.

Tiek pavieniuose, tiek grupiniuose antropoidų jauniklių žaidimuose dažnai būna gudrumo ir apgaulės elementų. Kaip rašo Ladygina-Kote (1935), tiek vaikas, tiek šimpanzės jauniklis naudoja skirtingas technikas ir rodo numanymą, kad priverstų partnerį sukti žiediniu keliu, kad atliktų norimą veiksmą arba neatliktų nepageidaujamo. Abu jie apgalvoja savo veiksmų pasekmes ir atitinkamai organizuoja elgesį. Į bėdą patekęs šimpanzės jauniklis, kaip ir vaikas, vis dar nežino, kaip ištaisyti situaciją, naiviai atskleisdamas savo melo iliuziškumą. Panašios savybės būdingos ir antropoidų žaidimams jų natūralioje buveinėje. D. Fossey stebėjo gorilos jauniklį, kuris nuolat pradėdavo stumdytis ir muštis aplink miegantį vadą, o kai šis ėmė pabusti, apsimetė visiškai nekaltas ir stebėjo, kaip susidoroja su kitais.

Speciali lauko žaidimų versija – žaidimai su gyvūnais. Žinoma, kaip animuotai ir įvairiai vaikai žaidžia su katėmis ir šunimis. Šimpanzės Joni ir Rudy taip pat labai noriai į savo žaidimus įtraukdavo gyvus gyvūnus. Taigi, Rudy bandė įtraukti gyvūną į savo interesų sferą – kvietė katę žaisti su jo žaislais, paaiškino, kaip su jais žaisti. Su amžiumi žaidimai tapo sudėtingesni. Vaikas jau vaidino kruopščiai suplanuotus scenarijus. Priešingai, Joni pjesėje vyravo noras parodyti savivalę ir galią, visais įmanomais būdais vytis, gniaužti ir kankinti gyvą žaislą. Goodall atrado panašų vaizdą stebėdamas, kaip šimpanzės be kūdikių žaidžia su babuinais. Tokie žaidimai yra labai dažni ir visada labai agresyvūs, o kai kuriais atvejais šimpanzių kūdikiai iš žaidimo pereidavo prie kryptingo akmenų ir šakų mėtymo. Kai babuinai pradėjo bėgti, šimpanzės po jų demonstravo grėsmingus parodymus, toliau mojuodami lazdomis ar mėtydamos jas. Kartais šis žaidimas virsdavo muštynėmis, ir juos išskirdavo abiejų rūšių suaugusieji. Ši elgesio forma apibūdinama kaip agresyvus žaidimas, o agresijos laipsnis priklauso nuo jame dalyvaujančių šimpanzių amžiaus ir lyties, o jo intensyvumas vertinamas pagal babuino partnerių reakciją.

Tačiau buvo aprašyti ir kiti atvejai. Jaunas orangutangas Gua Kellog eksperimente (taip pat žr. Dembowski), taip pat Amsleno dresuotos šimpanzės Ellie ir Lucy gana taikiai žaidė su katėmis. Vieną iš jų Liusė „įvaikino“ ir elgėsi kaip su gyva lėle.

Ladygina-Kots pažymi, kad viena iš būdingų vaiko pramogų yra judėjimo apmąstymas. Ir kaip vaikas, nuo 4 mėnesių, nenuleisdamas akių, seka suaugusiųjų veiksmus ir viską, kas vyksta aplinkui, taip šimpanzės jauniklis domisi regėjimo lauke judančiais objektais, judančiais žaislais ir pan. O gamtoje jaunikliai, pavyzdžiui, dažnai žaidžia su skruzdėlėmis, seka jas, kai jos šliaužioja aukštyn ir žemyn kamienu, traiško ar persmeigia plonomis šakelėmis, kol mama užsiima maitinimu. Kaip rašo Goodall (1992), juos linksmina bėgančių mažų vabzdžių „srovelės“.

Remiantis Fossey (1990) pastebėjimais, vienas iš gorilų jauniklių linksminosi gaudydamas aplink zujančias muses. Jei pavykdavo pagauti musę, ilgai žiūrėdavo į ją, laikydamas dviem pirštais, tada ėmė plėšyti į smulkius gabalėlius, atidžiai jas apžiūrėdamas ir išmesdamas. Kuo ilgiau truko „skrodinimo“ procesas, tuo labiau susikaupė Pucko veidas.

Apskritai visos naujos situacijos, praplečiančios jauniklių stebėjimo sritį, jiems yra labai patrauklios. Galimybė žiūrėti pro langą, o ypač į filmus ir televiziją, netgi gali būti veiksminga priemonė mokytis beždžionėms. Pavyzdžiui, viena iš „kalbančių“ beždžionių (Lana) teikė pirmenybę galimybei pažiūrėti filmą, o ne gauti skanėstų.

Ladygina-Kote išsamiai aprašo kitas „pramogas“, kuriomis naudojasi vaikai, o iš dalies ir šimpanzės jaunikliai. Tai apima „pramogas“ su garsais; „eksperimentavimo“ žaidimai (terminas K. Groosas), kuriuose naudojami įvairūs kieti objektai, taip pat vanduo, granuliuotos medžiagos, ugnis ir įvairūs blizgūs ar elastingi daiktai, pagaliukai ir kt. Remiantis L. A. pastebėjimais. Ežero saloje pusiau laisvai gyvenanti šimpanzė Firsova žaidžia sekliame vandenyje, pildama vandenį iš delno į delną.

Vėlesni tyrimai parodė, kad šį sąrašą galima žymiai išplėsti, įskaitant „kalbančių“ beždžionių elgesio tyrimą. Svarbių įrodymų šiuo klausimu yra J. Lindeno knygoje. Visų pirma jis cituoja Fouts pastebėjimą, kuris matė vieną iš Amsleno dresuotų beždžionių

Liusė vartė iliustruotą žurnalą ir gestais vardino paveikslėlius. Ji „kalbėjo“ su savimi, visiškai viena, kaip vaikas kalbasi su savo žaislais. Ta pati beždžionė savo iniciatyva pakartojo mokytojo parodytą triuką - vaizdavo „ryjančius“ akinius.

Paveikslėlių žiūrėjimas yra vienas iš įprastų nelaisvėje laikomų antropoidų žaidimų, tačiau šis gebėjimas dažniausiai buvo priskiriamas „vystymosi“ ugdymui. Siekdama atremti šią mintį, D. Fossey aprašo, kaip įkyriai paauglei gorilai padovanojo „National Geographic“ kopiją, kad jį nuramintų. Puckas pradėjo vartyti puslapius nuostabiai vikriai ir tiksliai, nors tai darė pirmą kartą gyvenime, ir atidžiai žiūrėjo į nuotraukas, kuriose buvo matyti veidai stambiu planu.

Šimpanzės be kūdikių taip pat dažnai sugalvoja sau įvairių ir kartais netikėtų pramogų, kaip ir jų kolegos nelaisvėje. Pavyzdžiui, Goodall kartą pastebėjo, kaip jauna patelė atsitraukė nuo siautėjančių patinų, susikūrė sau mažą lizdelį ant žemės (jie dažniausiai statomi miegojimui medžiuose) ir pradėjo jame voliotis, o paskui ėmė kutenti kaklą. ir juoktis.

Svarbų vaidmenį diskusijose apie gyvūnų žaidimo prigimtį visada vaidino klausimas apie vaizduotės ir fantazijos vaidmenį. Anot Beitendijko, žaidimas yra „vaizdinių, galimybių, tiesiogiai afektyvių ir gnostiškai neutralių, iš dalies nepažįstamų ir gyvenimo fantazijų sfera, atsižvelgdamas į Beitendijko žaidimo teoriją, Elkoninas atkreipė dėmesį į „vaizdinės fantazijos“ buvimo idėją. gyvūnuose yra duoklė antropomorfizmui. Tačiau vėlyvieji šimpanzių žaidimo stebėjimai kartu su šiuolaikinėmis idėjomis apie aukštesniųjų stuburinių gyvūnų pažintinį aktyvumą rodo, kad toks elementas iš tiesų yra jų žaidime.

Pasak R. Yerkes, kuris stebėjo šimpanzių elgesį laboratorijos kolonijoje Jeilio primatologijos centre, žaismingame beždžionių elgesyje, „bandant sugalvoti, su kuo dar smagiai praleisti laiką, ir dažnai vaidinant ištisus spektaklius, kurie traukia žmogų. dėmesys, kūrybinės vaizduotės elementai yra aiškiai pastebimi“. Žaidimus su įsivaizduojamais objektais Hayes aprašė šimpanzėje Vicki, kuri gana ilgą laiką apsimetinėjo, kad nešioja žaislą ant virvelės. Ji atitinkamai pastatydavo savo kūną, aptraukdavo trūkstamą „virvelę“ aplink kliūtis ir traukdavo, kai ji užstrigdavo ar užkliudavo ant įsivaizduojamos kliūties. Kartą, kai Katie Hayes, nusprendusi žaisti su ja, padarė tą patį, Vicki buvo šokiruota, siaubingai nusiminusi ir daugiau tokių žaidimų nežaidė. Maži vaikai dažnai elgiasi panašiai žaisdami apsimetinėdami.

Toks beždžionių elgesio sudėtingumas taip pat gali būti aiškinamas kaip ypatingų gyvenimo sąlygų nelaisvėje rezultatas, tačiau šia prielaida, jei tikėta, buvo tikima tik iš dalies, nes laisvai gyvenančios šimpanzės demonstravo sudėtingiausių ir įmantriausių žaidimų analogus. buvo pagrįstai laikomi ugdomojo ugdymo rezultatu.

Taigi J. Goodallas trimis skirtingomis progomis pastebėjo, kaip paaugliai patinai rengė bauginančias demonstracijas miške, toli nuo savo artimųjų, matyt, vaidindami situacijas, kuriose jų gali prireikti. Pavyzdžiui, jaunas patinas Figanas „vaidino lyderį“. Tikrasis šios grupės lyderis buvo Michaelas, aukštas pareigas pasiekęs išmone. Jis pasiėmė dvi tuščias benzino balionėles, kurios gausiai buvo išmėtytos krūmuose, ir jas barškindamas surengė grėsmingą demonstraciją, išskraidindamas stipresnius ir vyresnius patinus. Jį mėgdžiodamas Figanas Michaelio būdu praktikavo demonstracijas – tuščią žibalo skardinę išmetė būdamas visiškai vienas krūmuose.

Panašiai laisvos šimpanzės „prarasdavo“ situacijas, susijusias ne su agresija, o, pavyzdžiui, su maisto gavimu. Taigi 4 metų Vunda kartą iš saugaus atstumo atidžiai stebėjo, kaip jos mama, naudodama ilgą lazdą, „žvejoja“ žiaurias ecitono skruzdėles, gulinčias ant šakos, kabančios virš jų lizdo. Po kurio laiko Vunda pasiėmė mažą šakelę, atsisėdo ant mažo medžio apatinės šakos, kopijuodama savo motinos padėtį, ir nuleido savo miniatiūrinį ginklą, matyt, įsivaizduodama, kad ten yra lizdas. Galima daryti prielaidą, kad išėmusi ji įsivaizdavo rekordinį „laimikį“.

Taigi beždžionių žaidimai, kurie yra arčiausiai vaiko žaidimo, siejami su vaizduotės darbu ir reikalaujantys proto idėjų veikimo, negali būti laikomi tik specialaus auklėjimo „besivystančioje“ aplinkoje pasekmė, o, matyt, sudaro. elgesio ypatybė, iš pradžių būdinga visoms beždžionėms.

Dauguma duomenų apie antropoidų žaidimą gaunama iš šimpanzių tyrimų. Informacijos apie kitų rūšių antropoidų žaismą yra žymiai mažiau, ir apskritai jie sutampa su aukščiau pateiktais. Kaip patvirtinimą galime paminėti J. Schallerio ir D. Frossi gorilų grupių gamtoje pastebėjimus, jau iš dalies cituotus aukščiau. Šie autoriai parodė, kad gorilos pradeda žaisti nuo 3 mėnesių amžiaus, o poreikis žaisti atslūgsta 6 metais. Suaugę gyvūnai žaidžia itin retai, tačiau jauni gyvūnai taip pat ne visada žaidžia, o tai atspindi būdingą šios rūšies beždžionių santūrumą. Jaunikliai dažniau žaidžia vieni. Vyrauja žaidimai lauke (sūpynės, gaudynės, mėtymasis, imtynės). Žaidimuose gorilų kūdikiai pirmą kartą pradeda bendrauti tarpusavyje. Vienas iš žaidimų, kurių Goodall nepastebėjo šimpanzėse, yra „daryk taip, kaip aš darau“. Joje ypač ryškiai išryškėja beždžionėms toks būdingas gebėjimas mėgdžioti. Kitas – kai jauniklis ant kelmo ar krūmuose užima naudingiausią padėtį ir bet kokia technika atremia užpuolikus. Tačiau šiame žaidime ir visuose kituose žaidimuose, kuriuose dalyvauja paaugliai, vaikai niekada nepatiria rimtų traumų, nes... paaugliai sulaiko savo galią. Autorius nepraneša, kokius signalus gorilos perspėja žaisti. Jei žaidimas tampa pernelyg įnirtingas, jauniklis imasi nuolankios pozos – susitraukia į kamuoliuką ir atidengia nugarą priešui.

Taip pat reikėtų pažymėti, kad gorilos su daiktais žaidžia noriai ir įvairiai. D. Fossey pastebėjo, kaip natūralioje populiacijoje jaunikliai žaidžia „futbolą“ ir „beisbolą“ su mtanga-tanga medžio vaisiais (kietais, panašiais į greipfrutą). Ir vienas iš jaunų patinų, kaip Goodall ir jo imitatorių aprašytas Michaelas, per grasinimų demonstravimą paėmė stiebą į dantis ir vaisiumi trenkė į krūtinę, skleisdamas rezonansinius garsus. Jis tai padarė savo iniciatyva, bet kiti čia esantys jaunikliai jo nemėgdžiojo.

Noras mėgdžioti kitų veiksmus, taip būdingas didžiosioms beždžionėms, nesvarbu, ar tai būtų giminaičiai, ar auklėtojai (Firsov, 1987), gali būti atsekami ir šimpanzėse, paliekant atitinkamą pėdsaką jų žaidimuose. Tačiau būtina atkreipti dėmesį į tam tikrą gyvūnų imitavimo specifiką. Taigi, kaip pažymėjo N. N. Ladygina-Kote, vaikui šis noras labiau realizuojamas konstruktyvių veiksmų sferoje, o šimpanzėse – destruktyvių. Pavyzdžiui, Joni geriau ištraukė vinis nei įkalė, geriau atrišti mazgus nei surišti ir geriau atidaryti spynas nei uždaryti. Be to, kitaip nei vaikas, šimpanzė nepasižymėjo polinkiu tobulinti žaidimo metu įgyvendinamus įgūdžius. Daugelis žaidimų, susijusių su šimpanzėmis, yra susiję tik su daiktų, patenkančių į jų rankas, sulaužymu.

Manipuliaciniai žaidimai yra viena iš svarbiausių jaunų beždžionių žaidimo kategorijų. Kaip jau minėta, pasak K. Fabry, tai aukščiausia žaidimo forma, leidžianti susipažinti su gyvūną supančių objektų savybėmis. Plačiai žinoma ir iš dalies jau parodyta aukščiau, kad tiek nelaisvėje, tiek gamtoje šimpanzės (ir kiti antropoidai) dažnai, ilgai ir labai įvairiai, kūrybiškai žaidžia su daiktais.

Aukščiau jau minėjome specialius tyrimus (Fabry; Deryagina), kurie parodė, kad antropoidų manipuliacinė veikla (ne tik žaidimas, bet ir tyrimas, maisto gavimas ir kt.) turi itin sudėtingą struktūrą. Šioms beždžionėms būdinga daug daugiau objekto tvirtinimo būdų ir su jomis atliekamų veiksmų formų nei visiems kitiems gyvūnams. Ypač reikšminga yra tai, kad jie ilgą laiką manipuliuoja tuo pačiu objektu, naudodami įvairiausias manipuliavimo formas. O jų pagrindu atliekami įvairūs veiksmai seka vienas po kito, kartais kartojasi kelis kartus.

Išsamiai nesigilindami į šios nelaisvėje gyvenančių beždžionių žaidimo formos stebėjimus, atkreipkime dėmesį į duomenis, gautus tiriant jaunų laisvųjų šimpanzių elgesį.

Taigi, Goodall pastebėjimais, žaisdami vieni jie dažnai naudoja įvairius daiktus, demonstruodami aukštą išradingumo laipsnį disponuojant jais. Šakelės su vaisiais, odos ar vilnos atraižos nuo seniai nužudyto grobio, beždžionių ypač vertinamos audinių atraižos – visus šiuos trofėjus galima mesti ant pečių arba „pasislėpti kišenėse“, t.y. suspauskite tarp kaklo ir pečių arba tarp šlaunies ir pilvo ir nešiokitės su savimi. Šis J. Goodall pastebėjimas yra ypač įdomus, palyginti su faktais, aprašytais N. N. Ladygina-Kotė. Šimpanzė Joni taip pat reguliariai atsinešdavo akmenukų, gvazdikų ir stiklo gabalėlių iš pasivaikščiojimų. Jis juos labai vertino ir nuolat su savimi nešiojosi maišelį skudurų ir visokių smulkmenų, kurios jam buvo padovanotos. Jonis galėjo valandų valandas knaisiotis po jį, žiūrėti į savo turtus ir pasikabinti ilgiausius ir ryškiausius audinio gabalus.

Šimpanzių ir kitų antropoidų polinkį „puoštis“ ir „pasirengti“ pastebi beveik visi tyrinėtojai. Kelogų eksperimentuose beždžionė Gua su vienodu malonumu ant nugaros pakabino antklodę ir medžio šakas ir ilgai vaikščiojo tokia forma, plačiai šypsodamasi. J. Schallerio pastebėjimais, laisvėje gyvenančių gorilų jaunikliai taip pat mėgsta puoštis samanų ar žolės kuokštais. Pateikė L.A. Firsovo, šimpanzės „puošia“ ne tik gyvendamos laboratorijų aptvaruose, bet ir atsidūrusios palyginti laisvomis sąlygomis ežero saloje.

Kaip pastebi J. Dembovskis, šimpanzių manipuliaciniai žaidimai yra nesusijusių veiksmų mozaika, naudojant bet kokius po ranka pasitaikiusius daiktus. Akmenukus ir smulkius vaisius jie gali „varyti“ žeme kojomis, mėtyti iš vienos rankos į kitą arba išmesti į orą, o paskui vėl sugriebti rankomis.

Kai kuriais atvejais laisvėje gyvenančios šimpanzės naudoja akmenį ar trumpą storą šaką, kad pakutentų save po pažastimi, kirkšnyje ar lytinių organų srityje. Jie gali užsiimti šia veikla 10 minučių ir dažnai ją palydėti garsiai juokdamiesi, kas paprastai labai būdinga šimpanzių žaidimams. Kartais ginklas pagaunamas lizde ir žaidimas ten tęsiasi. Vienas iš mano mėgstamiausių žaislų yra Strychnos riešutai. Galite juos ridenti ant žemės, išmesti (kartais galite net sugauti) ir nešiotis su savimi.

Vienas mėgstamiausių žaidimų – pasivyti ir atimti nedidelį daiktą, kuris kelis kartus keičia rankas. (Reikia paminėti, kad panašų žaidimą stebėjome ir jaunų korvidų).

Laisvosios šimpanzės manipuliaciniuose žaidimuose naudoja ne tik natūralias medžiagas, bet ir su žmogaus veikla susijusius objektus. Stovyklą Gombėje ne kartą užpuolė „kaimynai“, kurie medžiojo ne tik skanumynus, bet domėjosi visais stovyklavimo reikmenimis.

Jaunos gorilos rodė panašų susidomėjimą ekspedicine įranga. D. Fossey pastebėjimais, vienas iš jauniklių, pirmai progai pasitaikius kuprinei išdarinėtas, ypatingai aistringai pajuto optiką. Matyt, jis ne tik mėgdžiojo žmogaus veiksmus, bet ir tikrai atidžiai per žiūronus žiūrėjo į aplinkinius objektus, kartais pirštais judindamas tiesiai prieš okuliarus. Jis naudojo 300 mm objektyvą kaip teleskopą, taikydamas į tolimus objektus ar kitus grupės narius. Nuostabiausia, kad su šiais žaislais jis elgėsi labai atsargiai ir neleido prie jų priartėti konkurentams.

Goodall išsamiai aprašo su amžiumi susijusias laisvai gyvenančių šimpanzių jauniklių žaidimo ypatybes, taip pat motinos žaidimą su kūdikiu – tą žaidimo elgesio aspektą, kurį galima visapusiškai ištirti natūraliomis sąlygomis (arba kraštutiniais atvejais). , kolonijose).

Pirmąją socialinio žaidimo patirtį jis gauna iš mamos, kai ji švelniai įkanda dantimis ar kutena pirštais. Iš pradžių vaidinimo epizodai netrunka ilgai, bet apie 6 mėnesius jauniklis į mamą ima reaguoti žaisminga veido išraiška ir juoku, vėliau vaidinimo trukmė ilgėja. Kai kurios patelės žaidžia ne tik su kūdikiais, bet ir tol, kol jauniklis sulaukia pilnametystės. Viena iš beždžionių žaidė net būdama 40 metų – jaunikliai lakstė aplink medį, o ji stovėjo ir apsimetė, kad bando jas sugriebti arba griebia tuos, kurie pribėgo. Jos dukra Mimi taip pat gana ilgai žaidė su savo atžala. Tačiau dauguma šimpanzių motinų ne itin mėgsta žaisti su augančiais kūdikiais. Apskritai suaugusiųjų ir šimpanzių žaidimai pasižymi labai dideliu individualiu plastiškumu.

Kai mažyliui sukanka 3-5 mėnesiai, mama leidžia su juo žaisti kitiems jaunikliams. Iš pradžių tai yra vyresni broliai ir seserys, tačiau su amžiumi šis ratas auga, o žaidimai tampa ilgesni ir energingesni. Iki 3 metų jie dažnai baigiasi agresija. Aktyviausiai žaidžia jaunikliai nuo 2 iki 4 metų. Atjunkant jauniklius, žaidimo su jais intensyvumas mažėja, ir tik keli suaugusieji jį išlaiko (Goodall, Clerk).

Mažylio dalyvavimo žaidimuose su kitais jaunikliais dažnis priklauso nuo jo mamos „asmenybės“, taip pat nuo demografinių veiksnių, pavyzdžiui, nuo jauniklių skaičiaus grupėje. Pasitikėjimo, su kuriuo jauniklis elgiasi žaidimuose, laipsnis labai priklauso nuo jo motinos socialinio rango. Taigi, jau šiame ontogenezės etape žaidimas prisideda prie būsimo jauniklio socialinio rango formavimo.

Taip pat reikėtų pažymėti ypatingą žaidimo elgesio aspektą, kuris, matyt, būdingas daugiausia beždžionėms. Šimpanzių stebėjimai rodo, kad kvietimus žaisti jos gali panaudoti kaip priemonę manipuliuoti savo bendraamžių elgesiu. N.N. Ladygina-Kote (1935) rašo, kad kaip žaidimas priverčia vaiką pamiršti skausmą, valgyti nemėgstamą maistą ir pan., žaidimo pagalba buvo galima išmokyti Joni ramiai sėdėti prie stalo (dėl naudojimo lauko žaidimų kaip sustiprinimo). Šią techniką kartais naudodavo laisvai gyvenančios šimpanzių patelės – kai kurios iš jų žaidimą naudojo kaip priemonę suvaldyti savo nepaklusnius jauniklius. Įtraukdami jį į žaidimą, jie arba privertė neklaužadą sekti paskui save, arba atitraukė jį nuo bandymo žįsti atpratimo nuo maitinimo pienu laikotarpiu. Kai kurios patelės žaidžia žaidimu, kad atitrauktų vyresnių palikuonių dėmesį nuo naujagimio.

Panašus žaidimo panaudojimas buvo pastebėtas tarp „kalbančių“ šimpanzių. Taigi R. Foote'as (žr. J. Lindenas) stebėjo, kaip jaunas patinas Bruno, bandydamas atitraukti savo bendražygį Bui nuo skanėsto, pakvietė jį su Amsleno ženklais žaisti (kutenti vienas kitą).

Kvietimas žaisti naudojamas kaip priemonė manipuliuoti ne tik kūdikių, bet ir suaugusių beždžionių elgesiu. Tai liudija tokie pastebėjimai. De Waal (1978) aprašytoje Arnheimo kolonijoje, kuri gyveno gana didelėje, bet vis dar ribotoje teritorijoje, šimpanzės naudojo kvietimus žaisti kaip priemonę socialiniams konfliktams spręsti. Vienas iš vyriškos lyties atstovų naudojo šį metodą, kad išvengtų dominantės pykčio. Pavyzdžiui, alfa patinui pasirodžius agresijos požymiams, prie jo priėjo 3 vietą hierarchijoje užėmęs patinas ir, pakilęs ant užpakalinių kojų, su „žaidybine išraiška“ veide pradėjo nuo jo trauktis. Ir nors alfa patinas ne visada kreipdavo į jį dėmesio, ši taktika dažnai jo veiklą nukreipdavo kita linkme.

J. Goodall pažymi, kad, skirtingai nei šios kolonijos beždžionės, ji niekada nieko panašaus nepastebėjo laisvose šimpanzėse.

Ji teigia, kad čia esmė ta, kad nelaisvėje laikoma kolonija neturi priemonių išlaisvinti agresijai, kurią turi laisvėje gyvenantys gyvūnai. Laukinėje gamtoje patinai galėjo palikti savo grupę, nutolti nuo dominuojančios, galėjo atimti patelę ir poruotis su ja neatkreipdami niekieno dėmesio ir pan. Priešingai, nelaisvėje esančios šimpanzės nesugeba numalšinti įtampos, todėl yra priverstos griebtis specialių, sudėtingesnių „socialinio manevravimo“ metodų, tokių kaip ketinimų slėpimas, glaudžių ryšių su sąjungininkais palaikymas ir susitaikymas po konflikto. Todėl nelaisvėje galima stebėti kai kurias socialinės sąveikos formas, kurių šimpanzėse gamtoje nėra arba jos yra nedaug. Galbūt panašiai yra ir su žaidimu – nelaisvės sąlygomis jis yra įmantresnis ir geriau atskleidžia potencialias jų galimybes. Matyt, viena iš tokių galimų galimybių yra kvietimas žaisti kaip būdas atitraukti dėmesį nuo agresijos.

Žaisk su kai kuriais gyvūnais, kurie nėra primatai.

Lyginamoji analizė rodo, kad, išskyrus pavienius stebėjimus, nėra įrodymų apie gebėjimą žaisti kitu žmogumi, išskyrus žinduolius ir kai kurias paukščių rūšis. Nesiekdami išsamiai apibūdinti ne primatų stuburinių gyvūnų žaidimo, apsistosime ties kai kuriomis jo apraiškomis.

Aukščiau, svarstydami žaidimo veiklos formas, jau aptarėme kai kuriuos graužikų ir mėsėdžių žaidimo aspektus. Pažymėkime dar keletą faktų.

Nustatyta, kad skirtingų rūšių graužikų žaidimo intensyvumas ir pobūdis labai skiriasi. Tai labai būdinga daugumos žiurkėnų rūšių jauniems gyvūnams (Lorenz;

Fabry, Meshkova), taip pat žiurkes ir pelėnus. Socialinių žaidimų pobūdis aiškiai atspindi rūšiai būdingą suaugusių gyvūnų elgesį. Kaip pažymėjo K.E. Fabry, kai kurių rūšių graužikai (jūrų kiaulytės) nežaidžia muštynių, o socialiniai žaidimai paverčiami „kvietimo“ signalais. Priešingai, žaidynės yra paplitusios tarp daugelio kitų graužikų. Taigi gerai žinoma, kad žiurkių ontogenezei būdingi įvairūs ir intensyvūs užsiėmimai bei kovos, o pelėms lokomotorinių ir socialinių žaidimų galimybė pirmą kartą buvo įrodyta laukinėse rūšyse. Tačiau svarbiam socialinių žaidimų sąveikos vaidmeniui vystant pelių elgesį dabar skiriamas vis didesnis dėmesys ir jis plačiai tiriamas laboratorinėse padermėse. Žaisminga graužikų sąveika ypač ryški fiziškai sudėtingoje buveinėje.

Kaip minėjome aukščiau, graužikų žaidimo tyrimai yra labai įvairūs, ir čia mes sutelksime dėmesį tik į vieną tyrimų aspektą, kuris tiesiogiai plėtoja D. B. idėjas. Elkoninas ir K.E. Fabry apie žaidimo pobūdį ir susijusį su konkrečios problemos analize.

Kalbame apie psichologinių mechanizmų, slypinčių sinurbanizacijoje – rūšių, prisitaikančių prie gyvenimo antropogeninės aplinkos transformacijos sąlygomis, elgesio pokyčius. Remdamasis sinurbano gyvūnų stebėjimais ir palyginimu su gyvūnais iš natūralių populiacijų, N.N. Meshkova ir E.Yu. Fedorovičius parodė, kad žaidimas, būdamas viena iš pagrindinių elgesio formų paauglystės laikotarpiu, vėliau suteikia pačią psichinės orientacijos galimybę besikeičiančiose situacijose, kurios daugeliu atvejų iškyla gyvūnams miesto aplinkoje. Autoriai teigia, kad itin kintamos miesto aplinkos sąlygomis galima tikėtis sustiprinto laipsniško sinurbanistinių rūšių, ypač eusinantropų, žaidimo veiklos vystymosi, palyginti su giminingomis rūšimis, kurios yra mažiau linkusios arba visai nelinkusios į sinantropizmą. Daroma prielaida, kad kuo turtingesnis ir įvairesnis išorinių apraiškų jų žaidimas, tuo ilgesnis žaidimo (jaunaties) ontogenezės (ir apskritai buvimo šeimoje) laikotarpis, tuo didesnis rūšies adaptacinis elgesio potencialas. Pagrįsdami šį požiūrį, autoriai pateikia daugybę duomenų, kurie iš tikrųjų atskleidžia tendenciją, kad kai kurios sinantropinių graužikų rūšys labiau vystosi žaidimuose, palyginti su artimai susijusiomis egzantropinėmis rūšimis arba rūšimis, kurių sinantropiškumas mažesnis.

Žaidimai yra svarbi visų mėsėdžių žinduolių būrio šeimų atstovų, kurie daug laiko praleidžia žaisdami tarpusavyje ir su daiktais, elgesio ypatybė. Daugumai būdingi visi aktyvių socialinių žaidimų variantai (persekiojimas, muštynės). Aiškių specialių signalų – kvietimų žaisti – buvimas žaidimo agresiją daro saugią, o muštynių ir persekiojimų metu gyvūnai vienas kitam nepadaro realios žalos. Kaip jau minėta, mėsėdžiai aktyviai žaidžia su daiktais, o daugelio rūšių jų motinos aktyviai žaidžia su jaunikliais (katėmis, vilkais, lokiais, laukiniais šunimis, šakalais).

Ypač įdomus yra paukščių žaidimų buvimo ir pobūdžio klausimas. Iš dalies taip yra dėl to, kad iki šių dienų nėra visiškai pašalinta klaidinga mintis, kad paukščiai yra primityvios psichikos būtybės, kurių elgesys daugiausia grindžiamas instinktyvumu. Ši idėja egzistavo dėl to, kad paukščių smegenys yra sukonstruotos ypatingai ir jos aukštesnės integracinės dalys turi ne sluoksniuotą struktūrą (kaip žinduolių žievė), o branduolinę struktūrą. Tuo tarpu daugybė morfologų, fiziologų ir etologų duomenų rodo, kad paukščių smegenyse yra tokios pačios ir ne mažiau tobulos informacijos perdavimo ir apdorojimo sistemos kaip ir žinduolių smegenyse, o jų elgesys ir didesnis nervinis aktyvumas paprastai yra tokie patys kaip ir žinduolių smegenyse. žinduolių. Visų pirma, buvo įrodyta, kad labiausiai organizuoti šios klasės atstovai - korvidai - turi ne tik gerą gebėjimą mokytis, bet ir kai kurias elementarias preverbalinio mąstymo formas. Pagal savo gebėjimą išspręsti daugybę sudėtingų pažinimo testų jie nenusileidžia primatams.

Ypatingai pažymėtina, kad mūsų atliekami korvidų elgesio ontogenezės tyrimai rodo, kad juose yra ilgas jaunystės laikotarpis. Smegenų ir sudėtingesnių psichinių funkcijų brendimas tęsiasi bent jau pirmuosius gyvenimo metus. Šiuo atžvilgiu neabejotinai įdomus lyginamasis jų žaidimo elgesio aprašymas. Specialių tyrinėjimų šioje srityje beveik neatlikta, tačiau net ir trumpai apibendrinant skirtinguose darbuose turimus duomenis galima spręsti apie pagrindinių paukščių ir žinduolių žaidimo charakteristikų panašumą.

Kai kuriuos duomenis gavome stebėdami 5 labiausiai paplitusių korvidų rūšių, laikomų nelaisvėje vidurinėje zonoje, grupes. Aukščiau jau minėjome korvidų atliekamų manipuliacijų sudėtingumą žaidimų su objektais metu. Paaiškėjo, kad manipuliacinės veiklos struktūra pagrindiniais bruožais susiformuoja iki trijų mėnesių amžiaus, o vienerių metų paukščiams noras manipuliuoti daiktais smarkiai susilpnėja, todėl žaidžia vos keli suaugę paukščiai.

Laukinėje gamtoje gyvenantiems gyvūnams taip pat pastebimos įvairios ir sudėtingos manipuliacijos su objektais (Krushinsky, 1986; Meshkova, Fedorovich, 1996). Kartais, pavyzdžiui, galima stebėti, kaip skrendanti varna paleidžia į snapą įspraustą lazdą ar kitą smulkų daiktą ir tuoj pat jį pagauna, tai daro kelis kartus iš eilės. Be to, jiems būdingi ir kiti labai įvairūs žaidimai lauke – poriniai skrydžiai, persekiojimas, piruetai ir salto ore, plaukimas sniege, slydimas nuo stogų. Miesto varnų žaidimai ypač įvairūs. Gana dažnai galima pamatyti 2-3 varnas, erzinančius šunį. Jie gali atitraukti ją nuo valgymo, gali priversti ją vytis, kol ji visiškai išseks, gali privilioti ją prie daubos krašto, kad šuo įkristų į ją ir pan. Aprašyta, kad kai kurios varnos net žaidžia su šunų šeimininkais, pavyzdžiui, plėšia pavadėlį iš rankų. Panašius žaidimus mini bene visi, stebėję korvidų elgesį.

Nelaisvėje laikomų paukščių žaidimai dar įvairesni. Taigi kai kurios vokiečių tyrinėtojo Gwinnerio (1964) stebėtos varnos ne tik manipuliavo visais savo žinioje esančiais objektais, bet ir sugalvojo jiems įprastai nebūdingus veiksmus. Pavyzdžiui, vienas ilgai kabojo ant laktos aukštyn kojomis ir siūbavo, kitas žiemą čiuožė ant ledo bėgimo startu. Būdinga tai, kad gana greitai kiti paukščiai pradėjo mėgdžioti šiuos veiksmus. Naujų veiksmų, kurie praktiškai nepritaikomi, išradimas buvo pastebėtas ir kitiems gyvūnams, ypač delfinams (Prier, 1981). I. Eibl-Eibesfeldt aprašo nelaisvėje užauginto Darvino kikilio žaidimą, kuris kimšdavo maistą į narvo plyšius, o paskui pats jį ištraukdavo mažų pagaliukų pagalba. Šis maisto gavimo būdas būdingas suaugusiems asmenims.

Jau minėti jaunų paukščių žaidimai, kurių metu buvo persekiojami ir perduodami daiktai nuo snapo iki snapo, gali būti žaidimo vaidmens formuojant socialinius santykius įrodymas. Žinoma, kad korvidų bendruomenių struktūra grindžiama asmeniniu visų jos narių žiniomis viena apie kitą. Tai palaiko ne tik hierarchijos laikymasis, bet ir „draugiški“ kontaktai bei individualūs kai kurių paukščių pageidavimai kitų atžvilgiu. Tai pasireiškia bendru tyrinėjimu ir manipuliacine veikla, mėgdžiojimu, plunksnų rinkimu ir kolektyviniais žaidimais.

Vienas iš labiausiai paplitusių kolektyvinio žaidimo variantų yra persekiojimo žaidimas, kai kitas paukštis persekioja paukštį, kuris sugriebė į snapą mažą daiktą, o pasivijęs sulaiko jį į snapą, o pirmasis nepasiūlo. pasipriešinimas. Tokie žaidimai aiškiai skiriasi nuo atvejų, kai vienas paukštis nuvijo kitą nuo jį dominančio objekto. Būdinga, kad šie žaidimai stebimi ne visiems grupės paukščiams; Paprastai yra keletas porų, kurios nori nuolat žaisti vienas su kitu. Tų pačių paukščių stebėjimai jiems suaugus rodo, kad partnerystė žaidime jaunystės laikotarpiu užtikrina ilgalaikių socialinių ryšių užmezgimą suaugusių paukščių bendruomenėje.

Paukščių žaidimo klausimas neabejotinai reikalauja specialių tyrimų.

Baigdami šią trumpą duomenų apžvalgą, galime konstatuoti bendrų bruožų buvimą taksonomiškai nutolusių grupių atstovų žaidimuose. Tolesnė lyginamoji stuburinių žaidimų analizė gali padėti išsiaiškinti tikrąjį šios veiklos pobūdį.

Bibliografija

1. Groosas K. Psichinis vaiko gyvenimas. - Kijevas, Kijevo Frebelevskio sala, 1916 m.

2. Goodall J. Šimpanzės gamtoje: elgesys. - M., 1992 m.

3. Dembovsky Ya beždžionių psichologija. - M., 1963 m.

4. Dembovsky Ya. Jaunos šimpanzės psichika // Skaitytojas apie zoopsichologiją ir lyginamąją psichologiją - M., Rusų psichologija. apie. 1997 – p. 290-304.

5. Deryagina M.A. Manipuliavimo aktyvumo formavimas primatų ontogenezėje // Biol. Mokslai. Aukštoji mokykla, 1980 - Nr. 12 – p. 55-62

6. Deryagina M.A. Manipuliuojanti primatų veikla – M. Nauka, 1986 m

7. Deryagina M.A., Zorina.-5.A., Markina N.V. Manipuliavimo veiklos plėtra stuburinių gyvūnų filogenezėje // Žurnalas. viso biol. 1988. - T.69. - Nr.7. - -P.304-317.

M.: Mir. 1981 m.

8. Dewsbury D. Gyvūnų elgesys. Lyginamieji aspektai. - 479 p.

9. Zorenko T.D., Anderson Z.E. Žaidimų elgesys pelėnams (Rodentia, Avicolinae) // Žvėrynas. teisėjas - 1996. - T. 75. - Nr. 10. - P. 1560-1565.

10. Zorina 3. A. 4 rūšių nelaisvėje laikomų būriais tyrimo, žaidimo ir socialinio elgesio formavimosi analizė // Korvidiniai paukščiai antropogeniniuose kraštovaizdžiuose. t. 2. – Lipeckas. - 1992. - P. 3-27.

11. Zorina Z.A., Markina N.V., Deryagina M.A. Varnėno Corvus cornix L// Zool manipuliacinės veiklos struktūra ir su amžiumi susijusios ypatybės. žurnalas - 1986. - T. 65. - Nr. 10. - P. 1552-1559.

12. Zorina Z.A. Elementarus paukščių ir žinduolių mąstymas: eksperimentiniai tyrimai // Skaitytojas apie zoopsichologiją ir lyginamąją psichologiją. - M., rusų psichologas. apie. 1997. - 160-172 p.

13. Kvashnin S.A. Socialinė organizacija Turkestano žiurkėse (Rattus turkestanicus Satunin) // Graužikų sinantropija. - M., 1994. - P. 183-188.

14. Kopaliani N.T., Badridze Y.K. Žaidimo vaidmuo formuojant kovą su priešu tarp vilkų. - Tbilisis. Gruzijos mokslų akademijos leidykla “Metsniereba” 1997. - 10 p.

15. Krušinskis L.V. Biologiniai racionalios veiklos pagrindai. - M.: Maskvos valstybinio universiteto leidykla. 1977 m.; 2-asis leidimas – 1986 m.

16. Krymovas A.A. Žaidimas ir žiurkių elgesio motyvacijos ugdymas. Vestnik Maskva. un-ta. Epizodas 14. Psycho. - 1981. - Nr.4. - P. 39-47.

17. Krymovas A.A. Gyvūnų žaidimo problemos šiuolaikinėje zoopsichologijoje // Psychol. žurnalas – 1982 m. – T.Z. - Nr. 3. - P. 132-139.

18. Lavik-Goodall J., Lavik-Goodall G. Nekalti žudikai. - M., 1977. - 176 p.

19. Ladygina-Kote N.N. Šimpanzių pažinimo tyrimas. - M.-Pg., 1923 m.

20. Linden Y. Beždžionės, žmonės ir kalba. - M., Mir. 1981 m.

21. Lorenzas K. Karaliaus Saliamono žiedas. - M., žinios. 1978 m.

22. Lorenzas K. Vyras susiranda draugą. - M., Maskvos valstybinio universiteto leidykla. 1992 m.

23. McFarland D. Gyvūnų elgesys – M.: Mir. 1988 m.

24. Menning O. Gyvūnų elgesys. Įvadinis kursas. - M., 1982 m.

25. Meshkova N.N., Fedorovich E.Yu. Orientacija ir tiriamoji veikla, mėgdžiojimas ir žaidimas kaip psichologiniai aukštesniųjų stuburinių prisitaikymo urbanizuotoje aplinkoje mechanizmai. - M., Argusas. 1996 m.

26. Meshkova N.N., Shutova M.I. Pilkosios žiurkės psichinės veiklos ypatybės // Zoopsichologijos ir lyginamosios psichologijos skaitytojas. - M., Rusijos psichologų draugija. 1997. - 290-304 p.

27. Ovsjannikovas N.G. Arkties lapės elgesys ir socialinė organizacija. - M., leidykla Centrinė medžioklės mokslinių tyrimų laboratorija. ūkiai ir draustiniai. 1993 m.

28. Semago L.L. Pilka varna//Mokslas ir gyvenimas. - 1986. - Nr. 11. - Ochotno centrinės mokslinių tyrimų laboratorijos leidykla. ūkiai ir draustiniai. - 159-161 p.

29. Fabry K.E. Zoopsichologijos pagrindai. - M.: Maskvos universiteto leidykla. 1976. -287 p.

30. Fabry K.E. Apie gyvūnų psichikos raidos modelius ontogenezėje // Knygoje. Psichologijos raidos principas. - M.: Mokslas. 1978. - 337-364 p.

31. Fabri K.E., Meshkova N.N. Dalinės izoliacijos įtaka ontogenezei auksinio žiurkėno elgesio raidai // Maskvos valstybinio universiteto biuletenis. Psichologijos serija. - 1980. - Nr.2.-S. 59-67.

32. Firsovas L.A. Antropoidų elgsena natūraliomis sąlygomis. -L.: Mokslas. 1977. -161 p.

33. Firsovas L.A. Didesnis beždžionių nervinis aktyvumas ir antropogenezės problema // Elgesio fiziologija: neurobiologiniai modeliai. -L., Mokslas. 1987. - 639-711 p.

34. Fossey D. Gorilos rūke. - M., pažanga. 1990. - 284 p.

35. Hynd R. Gyvūnų elgesys. - M., Mir. 1975. - 855 p.

36. Schaller J. Metai po gorilos ženklu. - M., Mir. 1968. - 240 p.

37. Eibl-Eibesfeldt I. Užburtosios salos. Galapagai. - M., pažanga. 1971 m.

38. Elkoninas D.B. Žaidimo psichologija. - M., Pedagogika. 1978. - 65-72 p.

39. Elkoninas D.B. Žaidimų teorijos // Zoopsichologijos ir lyginamosios psichologijos skaitytojas. - M., rusų psichologas. apie. 1997. - 290-304 p.

40-Alleva E., Petruzzi S., Ricceri L. Graužikų socialinio elgesio vertinimas: laboratoriniai, pusiau natūralistiniai ir natūralistiniai metodai// Behavioral Brain-Research in Naturalistic and Semi-Naturalistic Settings: Possibilities and Perspectives. Rugsėjo 10 d. -20. 1994. Maratea, E. Alleva ir kt. (red.) Kluwer Academic Publishers, NATO ASI Series 1995. P. 359-375.

41. Baldwin J.D., Baldwin J.L. Žaidimo vaidmuo socialinėje organizacijoje: voverinių beždžionių (Saimiri) lyginamieji stebėjimai // Primatai. 1973. V.I 4. P. 369-381.

44. Gwinner E. Untersuhungen uber das Auedrucks und Socialverhalten des Kolkraben (Corvuscorax L.)7/Z-Tierpsychol. 1964. Bd. 21. H. 6. P. 657-748.

45. Hayaki H. Socialinis jauniklių ir paauglių šimpanzių žaidimas Mahalės kalnų nacionaliniame parke, Tanzanijoje // Primatai. 1985. V. 26. P. 343-360.

46. ​​Hayesas K., Hayesas S. Namuose auginamos šimpanzės intelektualus vystymasis// Proc.Am. Phil. Soc. 1951. V. 95. P. 105-109.

47. KellogW.N.,K:ellogL.A. Beždžionė ir vaikas//Niujorkas: McGraw-Hill. 1933 m.

48. KortIandtA. Šimpanzės laukinėje aplinkoje // Sci. Esu. 1962. V.206. P. 128-138.

49. Lee P. Žaisti kaip santykių plėtojimo priemonė// In Hinde R.A. (red.), Primatų socialiniai santykiai. Blekvelas, Oksfordas. 1983. P. 82-89.

50. Leyhausen P. Katės elgesys // Niujorkas ir Londonas: Garland STPM Press. 1979. 340 p.

51. Loizos S. Žaisti žinduoliuose // in P.A. žydas. C. Loizos (red.), Žaidimas, tyrinėjimas ir teritorija žinduoliuose/ London: Academic Press. 1966. P. 1-9.

52. Lorenz K. Žaidimas ir vakuuminė veikla gyvūnuose// in “Symposium L”instinct dans Ie comportement des animaux et de 1”homme”/ Mason: Paris. 1965. P. 633-645.

53. Manning A., Dawkins M.S. Įvadas į gyvūnų elgesį//Išleido universiteto spaudos sindikatas. Kembridžo. 1992. 196. P.

54. Pellis S.M., Pellis V.C. Žinant, kad tai tik žaidimas: Žaidimo signalų vaidmuo žaidimo kovose//Agresija ir smurtinis elgesys: apžvalga J. 1996. Nr. 1. P. 249-268.

55. Pellis S.M., Pellis V.C. Taikiniai, taktika ir atvira burna kovojant su trijų rūšių primatais//Aggressive Behav. 1997. V. 23. P. 41-57.

56. Savage-Rumbaugh S.E. ir kt. Kalbos supratimas beprasmis ir vaikas // Monografijos Soc. vaiko raidos tyrimams/ 1993. Eil. Nr. 58. Nr. 3-4. 256.P.

57. Vanderschuren L.J., Niesink R.J., van Ree J.M. Žiurkių socialinio žaidimo elgesio neurobiologija // Neurosci. Biobehav. Rev. 1997. Gegužė. V.21. Nr. 3. P. 309-326.

58. de Waal F.B.M. Eksploatacinės ir nuo pažinimo priklausomos paramos strategijos pusiau laisvai gyvenančių šimpanzių kolonijoje// Elgesys. 1978. V. 66. P. 268-312.

59. Yerkes P.M., Yerkes A.W. Didžiosios beždžionės: antropoidinio gyvenimo tyrimas // New Haven: Yale University Press. 1929 m.

Humanitarinės, bet ir gamtos mokslų žinios: tarp jų galima įvardinti tokias problemas kaip netiesiškumo problema, determinizmo fenomeno permąstymas šiuolaikinėje kultūroje, iš esmės nauja laikinumo fenomeno interpretacija ir kt. 3. Žaidimas postmodernizme. Filosofinis Derrida stilius siekia sujungti kalbos ir minties žaismą. Taigi opozicija iš esmės ištrinama...

Įvairios savybės ir ypatinga sociokultūrinė reikšmė. Daugelis žaidimo tyrinėtojų jo kilmę sieja su religine kultūra, pavyzdžiui, žmonių dvasiniame gyvenime išlikę liaudies ir šventiniai žaidimai, kylantys iš pagoniškų religinių apeigų. P. Lavrovas, rusų filosofas, sociologas, publicistas (1823-1900), veikale „Priešistorės laikotarpio išgyvenimai“ atkreipia dėmesį į tiesioginį ryšį tarp linksmybių ir...

Olga Žiganova
Lauko žaidimų su imitacijos elementais sąrašas

TIKSLAS:

Praturtinkite savo asmeninę patirtį gyvenimo realybės įvykiais.

Patenkinti vaikų fizinio aktyvumo poreikį.

Išmokite bendrauti su kitais žmonėmis ir gamta

Išlaisvinkite savo vaizduotę.

Kas kur gyvena?

Žaidimo eiga. Vaikai turi dėti augalus ir gyvūnus pagal savo buveinę. Vaikai dėvi kepures ir kaukes. Mokytojo signalu vaikai - augalai ir vaikai - gyvūnai užima savo buveinę,

"Palauk minutę".

Ieškokite judėjimo. Vaikai turi motoriškai reaguoti į signalą – simbolį, naudodami judesius ir veido išraiškas.

„Gyvūnų ir augalų šokis“.

Žaidimo eiga. Vaikai pasirenka. Kokį gyvūną jie parodys? Galima naudoti įvairius judesius. Veido išraiškos. Vairuotojas turi atspėti gyvūną ar augalą, kurį pavaizdavo vaikai.

"Pantomima".

Žaidimo eiga. Vaikams pateikiama užduotis „Parodyk, kaip vaikšto šuo, dramblys, lapė. Vaikai atlieka – naudodami veido išraiškas. To ar kito gyvūno judėjimas.

"Atidžiai klausytis#.

Žaidimo eiga. Kviečiu vaikus atidžiai klausytis klausimo ir teisingai į jį atsakyti. „Ir aš vardinu tik paukščius, bet jei išgirsi, kad aš nepavadinau paukščio. Leisk man žinoti. Galite trypti ir ploti. Panašiai galite vesti žaidimus kitose ekologijos srityse. ( „Miško gyventojai“"Metų laikai "Augalai" ir tt)

"Paukščių pasaulis"

Didaktinės užduotys. Ugdykite vaikų supratimą apie paukščių šėrimo būdus. (mėsėdžiai, žolėdžiai). Lavinti pažinimo procesus, dėmesį, atmintį, įgūdžius perduotiįvairių paukščių įpročius žaidimo eiga. Siūlau pavadinti paukščius, kurie pavaizduoti ant kaukių. Vaikai pasirenka kaukę – paukščius. Siūlau atlikti paukščių šokį. Užtikrinu, kad vaikai elgtųsi teisingai perteikė paukščių judesius. Elgėsi panašiai lauko aplinkosaugos žaidimai; "Gyvūnų pasaulis", "Augalų pasaulis".

"zoologijos sode".

Žaidimo eiga. Vaikai skirstomi į pogrupius.

Pirmasis – „Gyvūnai zoologijos sode“. Antroji – publika. Vaikai! grupės stengiasi kuo išraiškingiau pavaizduoti gyvūną zoologijos sode. 2 grupės vaikai vadina gyvūnus. Tada vaikai keičiasi vaidmenimis.

Žaidimo eiga. Išrenkama pelėda. Ji medžioja tik naktimis. Likę vaikai laksto aplink pelėdą. Esant signalui "NAKTIS" pelėda eina medžioti. Svoris turi sustingti, o kas juda – moka "Fantas" (šnypščia kaip žąsis, varna kaip gaidys ir pan.)

Ne paslaptis, kad robotikos pasaulis aktyviai „skolinasi“ gyvų organizmų elgesio ypatumus gamtoje. Tai ne tik leidžia kurti robotus praktiniais tikslais, apdovanotus biologinių organizmų savybėmis, bet ir atveria galimybę giliau bei vizualiau tyrinėti su evoliuciniais procesais susijusias problemas. Galiausiai ši kryptis gali paskatinti nuostabią mokslo ir gamtos sintezę. Šiandien apžvelgsime 10 robotų, kurie imituoja savo gyvų prototipų elgesį.

Povandeninis gyvačių robotas Eelume gali atlikti labai naudingą funkciją – apžiūrėti ir remontuoti įvairią giliavandenę infrastruktūrą. Dabartinės kartos autonominiai povandeniniai įrenginiai yra nepatogūs, lėti ir brangūs, bet ne Eelume robotas. Jis juda po vandeniu kaip povandeninė gyvatė ir gali labai greitai bei saugiai pasiekti tokias vietas, kur įprastos giliavandenės transporto priemonės niekada nepasiekia.

Įrenginys šiuo metu veikia iš išorinio maitinimo šaltinio ir prijungtas prie kabelio. Tačiau gyvatės robotą sukūrusi bendrovė „Kongsberg Maritime“ jau dirba kurdama autonominį energijos šaltinį, kuris žymiai padidins jos veiksmų laisvę.

Beždžionė robotas

Robotas, pavadintas „Roco“, iki šiol buvo sukurtas tik kaip dizaino koncepcija ir neturi veikiančio prototipo. Bet kokia tai koncepcija! Kailiu dengta, visiškai robotizuota beždžionė, galinti prasiskverbti net per pačias neįveikiamiausias džiungles ir miškus, netrikdydama kasdienės laukinės gamtos.

Šio roboto dizaineriai planuoja suteikti jam keletą naudingų funkcijų ir įgūdžių. Pavyzdžiui, „Roko“ galės veikti visiškai autonomiškai ir pristatyti smulkias pakuotes (su maistu ar vaistinėle) į atokias vietas, kurių negalima pasiekti keliais. Jis taip pat gali būti naudojamas kaip kompanionas, pavyzdžiui, užprogramuotas padėti naršyti vietovėje arba būti naudojamas stebėti aplinką ir stebėti netoliese esančius plėšrūnus.

„Rocko“ bus padengtas dirbtiniu kailiu ir judės miškingomis vietovėmis kaip įprasta beždžionė. Kitaip tariant, jo buvimas niekaip nepažeis laukinės gamtos pusiausvyros, kitaip nei žmogus ar dronas.

Robopbees

Per pastarąjį dešimtmetį laukinės bitės staiga ir dramatiškai tapo vadinamojo kolonijų žlugimo sindromo aukomis. Bičių skaičius kasmet smarkiai mažėja ir niekas kol kas negali atsakyti į klausimą, kodėl tai vyksta. 2014 metų birželį Harvardo mokslininkai pasiūlė idėją, kuri, jų nuomone, gali padėti sumažinti kolonijų žlugimo sindromo padarinius. Jie pasiūlė sukurti mažas robotas bites, kurios kartu su tikromis galėtų apdulkinti augalus ir žemės ūkio paskirties žemę.

Keista, bet koncepcija įrodė savo vertę ir efektyvumą. Tiesa, yra vienas sunkumas. Turime rasti būdą, kaip šių robotų bičių spiečius galėtų bendrauti tarpusavyje ir dirbti kaip vienas vienetas, kas būdinga tikroms bitėms. Problema privertė rimtai susimąstyti, bet, deja, sprendimo dar nerasta. Ekspertų teigimu, tokie robotai galėtų padėti žemės ūkio sektoriui atsigauti po milijardinių nuostolių, kuriuos sukėlė tikrų bičių šeimų praradimas.

Robotas žuvis MuddyBot

Danielis Goldmanas iš Džordžijos technologijos instituto sukūrė naujos kartos amfibinius robotus, kurie gali plaukti sunkiais paviršiais, tokiais kaip smėlis ir purvinas dugnas. Norėdamas sukurti savo robotą, Goldmanas kreipėsi į evoliucijos mokslą. Jis sukūrė robotą, kuris elgiasi labai panašiai kaip purvaskis – mažą žuvelę, kuri gali judėti tiek vandenyje, tiek sausumoje.

Sukurtas robotas įrodė, kad žuviai turėti uodegą nėra labai svarbu. Tai tik šiek tiek padeda renkantis judėjimo kryptį, taip pat judant slidžiu nuožulniu paviršiumi, neleidžiančiu jam riedėti.

Robotas kengūra

Kengūros letenų sausgyslės tarnauja kaip spyruoklės, sukaupiančios tam tikrą energijos atsargą, kuri išleidžiama kitam šuoliui. Tai suteikia gyvūnui nepaprastai daug ištvermės. Vokiečių inžinerijos įmonė „Festo“ pademonstravo, kaip šią funkciją galima paversti robotika, sukuriant robotizuotą kengūrą.

Prototipas valdomas gestais, naudojant prekyboje esančias specialias elektronines apyrankes, kuriomis taip pat galima valdyti dronus.

Robotas žirafa

Štutgarto universiteto (Vokietija) Kompiuterinio projektavimo institute mokslininkai sukūrė vadinamąją „mobilią robotų sistemą siūlų konstrukcijoms austi“. Iš esmės sistema pateikiama dviejų kompaktiškų robotų pavidalu, kurie, kaip ir vorai, gali šliaužti sienomis ir pinti įvairius daiktus iš siūlų, pavyzdžiui, hamakus.

Mokslininkai planuoja padidinti mastą ir naudoti daugiau robotų, kad sukurtų sudėtingesnius objektus, taip pat suteikti robotams galimybę šliaužti stačiais ir slidžiais paviršiais.

Robotas tarakonas

Biomechanikas Robertas Fullas iš Kalifornijos universiteto Berklyje keletą metų tyrinėjo gyvūnų judėjimą ir tyrinėjo galimybes panaudoti šias funkcijas robotų aplinkoje. Pradėjęs domėtis tarakonų gebėjimu prireikus suspausti savo kūnus ir įlįsti į siauriausias vietas, net nepaisant kieto apvalkalo buvimo, Fullas atrado, kad šie vabzdžiai turi unikalią judėjimo savybę. Remdamasis šiomis žiniomis, jis pastatė robotą tarakoną.

„RoboRoach“ sukurtas naudojant besivystantį vadinamosios „minkštosios robotikos“ metodą, kuriam būdingas lanksčių medžiagų ir polimerų naudojimas. Robotiniai vabzdžiai turi didžiulį potencialą ir juos labai lengva ir pigu gaminti. Šios mažytės mechaninės klaidos (kaip ir tikrieji jų globotiniai) geba prasiskverbti į labiausiai nepasiekiamas vietas ir yra naudojamos, pavyzdžiui, žvalgybai įvairiose avarinėse situacijose ir stichinių nelaimių metu, karo zonose ir kitose pavojingose ​​vietose.

Robotas paukštis

Visur migruojančių paukščių problema žinoma labai seniai, tačiau tikrai veiksmingo sprendimo vis dar nėra. Jei paukščiams patiko tam tikra vieta, tai po kurio laiko ten apsigyvens visas peras arba, dar blogiau, visas būrys paukščių. Paukščiai ne tik naikina pasėlius ir trukdo tinkamai veikti oro susisiekimui, bet ir platina mirtinas ligas.

Šios problemos sprendimą pasiūlė „Enter Clear Flight Solutions“, pristačiusi skraidantį robotą, kuris elgiasi kaip plėšrus paukštis. Robotas sėkmingai išlaikė patikrinimą. Tankiai paukščių apgyvendintose vietovėse, naudojant robotą paukštį, paukščių aktyvumas sumažėjo iki 50 procentų. Robotas atrodo ir elgiasi kaip tikras plėšrus paukštis, aktyviai plakantis sparnais ir keliantis baimę aplinkiniams paukščiams. Jo kūrėjai pažymi, kad „RoBird“ taip pat gali būti naudojamas konkrečios vienos aukos medžioklei. Šiuo metu „RoBird“ valdo vietoje esantys operatoriai, tačiau už jo esanti įmonė jau kuria autonominę versiją.

Cyberscat

Tarptautinė mokslininkų komanda, vadovaujama Harvardo mokslininko Keitho Parkerio, sukūrė dirbtinį erškėtį, imituojančią tikrojo globotinio judesius. Ir nors iš pirmo žvilgsnio gali atrodyti, kad šiame automobilyje nėra nieko išskirtinio, taip nėra. Reikalas tas, kad tai tikrai ne robotas. Tai veikiau kiborgas, sukurtas dirbtinių ir biologinių komponentų pagrindu.

„Cyberscat“ pagrindas yra paauksuotas skeletas, ant kurio „uždedama“ plona polimerinė oda. Kūnas susideda iš 200 000 laboratorinių žiurkių širdies ląstelių, kardiomiocitų. Ląstelės buvo apdovanotos jautrumu šviesai, todėl erškėčius galima valdyti keičiant į jį nukreiptos šviesos dažnį ir pulsavimą. Šviesa priverčia raumenis susitraukti ir dėl to kiberstingas pradeda plaukti. Paauksuotas kiborgo skeletas pasižymi energijos kaupimo savybėmis, kuri taip pat naudojama judėjimui.

Lauko žaidimas „Gyvūnų judesiai“Žaidimas lauke, lavinantis vaizduotę ir koordinaciją.

Iš žurnalų ir senų knygų iškirpkite paveikslėlius, kuriuose pavaizduoti jūsų vaikui pažįstami gyvūnai. Arba atsispausdinkite siūlomus. Klijuokite kiekvieną paveikslėlį ant atskiro mažo storo spalvoto popieriaus ar kartono lapo, kad sukurtumėte gyvūnų kortelių rinkinį. Parodykite savo kūdikiui korteles ir kiekvieną iš jų aptarkite. Apibūdinkite, kaip gyvūnas „kalba“ ir kaip jis juda. Parodykite tai ir paprašykite vaiko pakartoti po jūsų. Perduokite judesius, kad kūdikis geriau suprastų žingsnelių pobūdį ir dydį. Pavyzdžiui, jūsų dramblys žengia labai lėtais, nerangiais ir sunkiais žingsniais, o kačiukas greitai ir lengvai. Padėkite korteles ant stalo. Paprašykite savo vaiko pasirinkti vieną. Pasakykite pasirinkto gyvūno vardą ir paprašykite kūdikio taip judėti.

Rusų liaudies žaidimas "zuikis"

Visus žaidimo žodžius mėgdžiokite su vaiku judesius.

Pilkas zuikis sėdi
Ir jis linguoja ausimis.
Šitaip, šitaip
Jis linguoja ausimis.
Kiškučiui sėdėti šalta
Turime pašildyti letenas.
Šitaip, šitaip
Turime pašildyti letenas
Kiškučiui stovėti šalta
Zuikiui reikia pašokti.
Šitaip, šitaip
Zuikiui reikia pašokti.
Vilkas išgąsdino zuikį!
Zuikis tuoj pabėgo!

Motorinė mankšta „Saulėtieji zuikiai“ Prieš šį žaidimą galite nupiešti lašelius ir pasakyti, kad kai saulė įšyla, nuo varveklių pradeda lašėti lašeliai.

Prieš šį žaidimą galite nupiešti lašelius ir pasakyti, kad kai saulė įšyla, nuo varveklių pradeda lašėti lašeliai. Saulė džiaugiasi pavasariu ir siunčia saulės spindulius ant varveklių.

Jei oras leidžia, paimkite veidrodį ir leiskite saulės spinduliams aplink kambarį. Ir tada žaisti šį žaidimą.

Saulėti zuikiai -
Šokinėti, šokinėti, šokinėti,
Jie šokinėja kaip kamuoliukai
Šok, šokini, šokini...

Motorinė mankšta „Šuniukas“

Skambant garsiai muzikai vaikai aukštai šokinėja abiem kojomis, pagal tylią muziką – lengvai, žemai.
Saulė pažiūrėjo, kur gyvena šuo? (galite pasiimti žaislinį šunį ir žaisti kartu su kūdikiu) Vaikai šokinėja aukštai ant abiejų kojų skambant garsiai muzikai ir lengvai, žemais šokinėjimais pagal tylią muziką.

Saulė pažiūrėjo, kur gyvena šuo? (galite pasiimti žaislinį šunį ir žaisti kartu su kūdikiu) Ir šuo tiek šaltu, tiek karštu oru
Jis eina į savo veislyną.

Skambant garsiai muzikai, vaikai aukštai šokinėja abiem kojomis, pagal tylią muziką – lengvai, žemai. Saulė pažiūrėjo, kur gyvena šuo? (galite pasiimti žaislinį šunį ir žaisti kartu su kūdikiu) Ir šuo tiek šaltu, tiek karštu oru

Jis eina į savo veislyną. Šuo pažiūrėjo iš veislyno ir pradėjo skaičiuoti varveklius.

Atėjo pavasaris, teka upeliai,
Ir varvekliai tirpsta, skamba kaip lašeliai.
Ryte aštuoni iš jų kabėjo virš verandos,
Iki pietų suskaičiavau tik du, draugai!

Ritmas: žaidimas „Saulė“

Taip kyla saulė (Lėtai pakelkite rankas aukštyn)
Aukščiau, aukščiau, aukščiau!
Naktį saulė nusileis (Lėtai nuleiskite rankas)
Žemiau, apačioje, apačioje.
Gerai, gerai („Žibintai“)
Saulė juokiasi
Ir po saule visiems (ploti rankomis)
Smagu dainuoti.
Saulė pakilo anksti ryte,
Nusiploviau veidą šaltu vandeniu.
Saulė trypė šimtą takų!
Kodėl saulė turi tiek daug kojų?

Pirštų žaidimas „Papasakosiu apie katę“

Padėkite delną (ištieskite ranką į priekį, delnu aukštyn)
Papasakosiu apie katę (Kita ranka paglostykite delną)
Ar suskaičiuosime pirštus? (Judiname pirštus)
Suskaičiuokime pirštus! (Suspauskite pirštus į kumštį ir atlaisvinkite)
Vienas du trys keturi Penki! (Mes sulenkiame pirštus po vieną)
Čia yra kumštis (Suspauskite pirštus į kumštį)
O štai delnas. (Atlaisvinkite juos)
Ant delno sėdėjo katė! (Uždėkite antrosios rankos pirštus ant delno)
Ir iš lėto nusėlina ("nuleiskite" pirštais išilgai rankos iki peties)
Ir iš lėto nusėlina... (Paslėpk kitos rankos ranką pažastyje)
Matyt, ten gyvena pelė!

Simuliacinis žaidimas lauke

Su kūdikiu galite žaisti imitacinį žaidimą. Vaikas atlieka judesius pagal tekstą.

Visi kačiukai nusiplovė letenėles:
Štai ir viskas!
Išsiplovėme ausis, išsiplovėme pilvus:
Štai ir viskas!
Ir tada jie pavargo
Jie saldžiai užmigo:
Štai ir viskas!

"Debesis ir saulė"

***
Debesis uždengė saulę,
Ji sušlapino mūsų vaikus!
Nagi, bėkime visi čia,
Uždengsiu tave skėčiu!

Mama, atidarydama skėtį, taria žaidimo žodžius. Kviečia mažylį pasislėpti po juo. Nuima skėtį:

***
Debesis pasislėpė už miško,
Saulė žiūri iš dangaus,
Ir toks švarus, šiltas, švytintis.

Šokinėkite ir bėgiokite po kambarį su savo kūdikiu rankoje. Pakartokite šį žaidimą 2-3 kartus.

Ritmika: žaidimas „Kur mūsų rankos?

Suaugusieji deklamuoja tekstą, vaikai skatina juos ir atlieka atitinkamus judesius.

***
Trūksta mano rankų.
Kur tu, mano mažos rankytės? (rankos už nugaros)
Vienas du trys keturi Penki -
Dar kartą parodyk save man (parodyk rankas)
Mano ausys dingo.
Kur tu, mano mažos ausytės? (uždenkite ausis delnais)
Vienas du trys keturi Penki -
Parodyk man save dar kartą (parodyk ausis)
Mano akys dingo.
Kur tu, mano mažos akys? (uždenkite akis delnais)
Vienas du trys keturi Penki -
Dar kartą parodyk save man (nuimk delnus nuo akių).