Počítačové hry pre deti so zrakovým postihnutím. Stolné hry. Hry s obilninami

Hry sú hlavnou činnosťou detí predškolského veku. Sú dôležitým prostriedkom vzdelávania.

Hra dieťa uchváti a dáva mu veľa radosti. Hry rozvíjajú reč, predstavivosť, pamäť, pozornosť a záujmy detí: ich predstavy o prostredí sa rozširujú a upevňujú. V hrách deti ľahko precvičujú rôzne pohyby, a to je pre nevidomé deti veľmi dôležité; Hry pomáhajú rozvíjať charakter a pocity dieťaťa.

Vzhľadom na veľký význam hier pre deti, a najmä pre nevidomé deti, rodičia od raného detstva dávajú svojim nevidiacim deťom hračky, najskôr znejúce vo forme hrkálky, gumených vtáčikov atď., a deťom od 3 rokov hračky navliekať, vkladať, vyberať, prestavovať, miešať, preskupovať hračky. Všetky tieto aktivity s hračkami a materiálmi deti uchvátia. Pre nevidomé a 3-4 ročné deti so zvyškovým zrakom musíte mať veľa rôznych hračiek: bábiky rôznych veľkostí, súpravu nábytku, zvieratá, vtáky, autá, huby, ryby, vlajky. Určite musíte mať sadu stavebných materiálov na hranie: štvorce, obdĺžniky, kocky, tyče. Deti milujú stavať rôzne budovy pomocou stavebných materiálov.

V lete je potrebné zabezpečiť hračky, s ktorými sa môžu nevidomé deti pohybovať (ťahanie autíčka so šnúrkou, vozík, tlačenie bábik v kočíku). Na hranie s pieskom sú k dispozícii naberačky, lopaty a pieskoviská. Piesok musí byť čistý a vlhký. Počas teplých dní sa deti môžu hrať s vodou. Na to potrebujete malé hračky: celuloidové kačičky, nahé bábiky, člny, vane, riad. Voda by mala mať izbovú teplotu.

Keď dávate nevidiacemu dieťaťu hračku, mali by ste mu vysvetliť, o aký druh hračky ide; Dieťa potrebuje túto hračku dobre cítiť rukami. Pri cítení dieťa pomenúva a ukazuje všetky časti hračky. Hračky, ktoré možno porovnať s predmetmi prirodzenej veľkosti, sa musia porovnávať; napríklad hračkárska čajová šálka sa porovnáva s prírodnou čajovou šálkou, hračkárska stolička sa porovnáva s veľkosťou prírodnej stoličky atď. Pri ohmatávaní hračiek a predmetov dieťa hovorí, aké časti má tento predmet; musíte sa snažiť, aby dieťa cítilo všetky hračky a predmety okolo seba.

Hračky sa dieťaťu dávajú po jednej: keď dieťa dobre pozná jednu, mali by ste mu dať ďalšiu. Pri zoznamovaní nevidomého dieťaťa s hračkami a všetkými predmetmi okolo neho treba vždy pamätať na to, že vidiace dieťa skúma predmety očami a nevidomé rukami.

Ak je k dispozícii dostatočné množstvo hračiek, ktoré už nevidiace dieťa pozná, je potrebné hrať sa s ním rôzne hry.

Nasledujúce hry sa môžu hrať so 4-ročným dieťaťom:

1. Postavte ploty, studne, mosty, rebríky, domčeky pre bábiky atď. z palíc a stolového stavebného materiálu; vyberte najväčšiu alebo najmenšiu zo všetkých hračiek (cvičenie na porovnanie veľkosti); určiť tvar: guľa, kocka, kruh.

Kocky a loptičky ležia poprekladané v jednej škatuľke, rodičia dajú dieťaťu ďalšiu škatuľu, predelenú prepážkou na dve priehradky, a ponúknu sa, že do jednej vloží všetky kocky a do druhej všetky loptičky (škatuľky sú najskôr plstené zo strany dieťaťa). Najprv rodičia ukážu dieťaťu už známe tvary, pomenujú ich a vyzvú ho, aby oddelilo guľôčky od kociek, a pýtajú sa: „Čo si dal sem a čo tam?“ Deti sa tak učia správne identifikovať tvary predmetov.

Potom je dieťa požiadané, aby hádzalo gule a kocky pozdĺž naklonenej roviny. Kocky sa zastavia, guličky sa rýchlo kotúľajú. Dieťa poznamená, že loptička sa kotúľa, ale kocka nie. Tento experiment sa niekoľkokrát opakuje.

Gule a kruhy sú zmiešané v krabici. Dieťa dostane za úlohu oddeliť loptičky od kruhov. Úloha sa vykonáva rovnakým spôsobom, ako bola vykonaná s kockami a loptičkami. Samotný proces klasifikácie predmetov je pre deti hravým procesom; milujú rozloženie a triedenie predmetov.

Hra "Hádaj, čo mám v ruke?" Na stôl sa položí kocka, guľa a kruh (môžete dať aj iné predmety). Rodičia pozývajú dieťa, aby hmatalo rukami a pomenovalo tieto predmety. Potom vezmú do ruky jeden predmet a požiadajú dieťa, aby uhádlo, ktorý predmet vzal. Dieťa cíti, čo je na stole a háda, čo má v ruke. Ak dieťa uhádne správne, dostane predmet a vloží ho do blízkej krabice. Ak neuhádol správne, rodičia predmet pomenujú a položia ho späť na stôl. Hra končí, keď dieťa vloží všetky tri predmety do krabice.

Hra "Postavme si rebrík." Pre túto hru dostane dieťa bábiku a kocky. Dieťa má položiť jednu kocku vedľa bábiky, pod jednu kocku položiť dve kocky, pod dve kocky položiť tri kocky atď. (obr. 2).

Výsledkom bol rebrík pre bábiku. Môžete začať stavať rebrík iným spôsobom: najprv vložte štyri kocky, potom tri, potom dve a potom jednu.

"Koľko hračiek si vybral z tašky?" Do tašky sa vložia nejaké ľahké, homogénne predmety (kocky, štvorce, ryby atď.) a dieťa dostane za úlohu vybrať z tašky jeden, dva alebo tri predmety. Deti sa učia rozlišovať medzi „veľa“ predmetov a „málo“ predmetov. Zoznámia sa s číslami 1, 2, 3: dostanú jednu kocku, dve alebo tri kocky a požiadajú ich, aby odpovedali na otázku, koľko predmetov dostali. Štvorročné deti sa učia počítať do troch pomocou betónového materiálu.

Hrajte sa s deťmi pomocou zariadenia na navliekanie loptičiek (obr. 3). Toto zariadenie je vyrobené z dosky, na ktorej sú v krátkej vzdialenosti od seba pripevnené kolíky vyrobené z dreva alebo hrubého drôtu (3 alebo 4) rôznych výšok. Drevené gule sú navlečené na kolíkoch (môžete ich vybrať z bankoviek a uložiť ich do krabice).

Deti sa môžu dotknúť loptičiek rukami a potom sa spýtajú: „Koľko loptičiek je v krabici? Deti odpovedajú: "V krabici je veľa loptičiek." Potom deti navliekajú tieto guľôčky na kolíky alebo drôty v postupnom poradí: najprv na menšiu (jedna guľôčka), potom na najväčšiu (dve guľôčky) a na najväčšiu (tri guľôčky). Deti navliekajú loptičky a s veľkou radosťou ich vyberajú.

Pomocou zariadenia na navliekanie loptičiek sa deti učia porovnávať skupiny predmetov rôznych množstiev: 1 a 2; 1 a 3; 2 a 3; odpovedzte na otázku: „kde je viac loptičiek?“; "Kde je menej loptičiek?"; pochopiť otázku: "koľko?" a odpovedz na to.

Štvorročné deti sa môžu hrať hru „Oblékať bábiky“ (pozri „O vštepovaní zručností sebaobsluhy“). Nevidiace deti vo veku štyroch rokov je potrebné zoznámiť s vidiacimi a naučiť ich hrať sa s nimi na „vláčik“, „kone“, pohybovať sa v kruhu pri speve atď.

V živote päťročných detí hra tiež zaberá veľké miesto a je hojne využívaná na ich všestranný rozvoj. Deti vo veku piatich rokov hrajú veľa rovnakých hier, aké sa hrali s deťmi vo veku štyroch rokov, ale sú obsahovo pestrejšie. V súvislosti s rozširovaním obzorov má päťročné dieťa nové námety na hry, ktoré odrážajú obsah prečítaného a rozprávaného. Veľké miesto v hrách zaberá navrhovanie z herných stavebných materiálov, stavanie budov a hranie sa s nimi.

Deti tohto veku by mali mať rôzne hračky, pomocou ktorých môžu vo svojich hrách lepšie odrážať javy okolitého života: bábiky rôznych veľkostí, oblečenie pre bábiky, rôzne druhy dopravy ─ autá a nákladné autá, vlaky , lode, lietadlá, domáce a voľne žijúce zvieratá, súpravy nábytku, riad; rôzne stavebné materiály.

Počas hry môžu deti niekedy potrebovať rôzne predmety, preto je dobré mať zásobu koliesok, úlomkov, škatúľ, špagátov, kotúčov, dosiek, téglikov – to všetko má v hre rôzne využitie.

V lete by sa všetky hry mali odohrávať vonku (na verande, pod baldachýnom): hrací stôl a lavica by mali byť v tieni. V lete sa deti hrajú s pieskom, stavebným materiálom a vodou (piesok by mal byť vždy čistý a mokrý). Na hranie s pieskom dostane dieťa pieskovisko, lopatku, vedierko, gumené a celuloidové hračky, malé nákladné auto a prírodné materiály: kamienky, šišky, konáre.

Rodičia by mali zabezpečiť, aby obsah tvorivých hier odrážal pozitívne javy okolitého života, prácu dospelých a detí. Nevidomému dieťaťu je niekedy potrebné pomôcť v hrách, ovplyvniť nielen výber témy, ale aj vývoj deja hry, aby si dieťa vytvorilo správny postoj k javom života okolo seba a svojim myšlienkam. o týchto javoch sú objasnené. Je potrebné pestovať iniciatívu a predstavivosť dieťaťa v hrách, naučiť ho vyberať si úlohy v hre a vykonávať ich. Rodičia niekedy radia svojmu dieťaťu, aby premýšľalo o tom, čo sa bude hrať, a kladú mu otázky, ktoré pomôžu rozvíjať obsah hry. Rodičia podporujú rozvoj záujmu o hry, ktoré zobrazujú priateľský život rodiny, vzájomnú pomoc v práci a vzájomnú starostlivosť.

Rodičia nielen podporujú plány dieťaťa, ale v zložitých prípadoch pomáhajú plán realizovať. Ak dieťa niečo stavia, rodičia usmerňujú myšlienky dieťaťa, pýtajú sa, čo stavia, niekedy navrhnú stavebnú tému, ktorú je možné dokončiť (napríklad stôl, pohovka, most, veža, dom, nákladné auto, parník); Naučia vás vyberať diely potrebné na stavbu a ukážu vám, ako urobiť budovy stabilné. Dokončenú stavbu používa dieťa v hre. V procese výstavby rodičia upevňujú v dieťati schopnosť rozlišovať medzi budovami: veľké, malé, vysoké, nízke; správne pomenovať kocku, blok, pravú a ľavú stranu.

Riadením detských hier rodičia zabezpečujú, aby sa vedomosti detí o svete okolo nich upevnili v hre a stali sa vedomejšími.

Hra rozvíja myslenie, tvorivú predstavivosť dieťaťa, správny vzťah k životnému prostrediu, správanie dieťaťa a priateľský vzťah k vidiacim súdruhom.

Je užitočné hrať s deťmi nasledujúce hry:

1. „Hádaj podľa zvuku.“ Dieťa musí určiť, čo robia dospelí (umývanie riadu zo stola, listovanie v knihe, zatĺkanie klincov atď.).

2. "Postavme si rebrík." Rebrík je postavený z kociek (pozri obr. 2), je možné postaviť toľko krokov, koľko je potrebné na upevnenie počítacích zručností.

3. "Navliekacie loptičky." Zariadenie slúži na navliekanie loptičiek pri počítaní do 5 (porovnanie rôznych hodnôt v rámci 5, obr. 3).

4. "Urob to správne." Pre hru je dané zariadenie so zátkami, ktoré pozostáva z piatich pásikov s okrúhlymi otvormi vyvŕtanými v každom z nich v rovnakej vzdialenosti od 1 do 5. Do otvorov sa vkladajú drevené korkové zátky s uzávermi, spojené drôtom alebo retiazkou . Dieťa sa s týmto zariadením najskôr podrobne zoznámi, ohmatá si ho rukami a potom zátky vyberie a opäť zasunie. Keďže manuál je postavený na princípe sebakontroly, dieťa zisťuje, že urobilo chybu, hoci nevie hneď pochopiť, v čom presne je. Dieťa sa pokúša vložiť reťaz s piatimi zátkami do tyče so štyrmi otvormi, ale to sa nedá a chápe, že jedna zátka je navyše; ak si pre lištu so štyrmi otvormi vyberie reťaz s tromi zátkami, potom zostane jeden otvor nevyplnený. To núti dieťa veľakrát opakovať cviky, kým to nezvládne (obrázok 4).

5
. "Prines hračky." Na stole sú hračky: ryby, huby, vlajky, kocky atď. Dieťa môže rukami cítiť, v akom poradí sú hračky a na ktorej strane stola. Matka sedí obďaleč a dáva dieťaťu za úlohu priniesť určitý počet hračiek: "Prines dve huby." Dieťa ide k hračkám, vezme dve huby, prinesie ich a položí ich na stôl, pri ktorom sedí matka. Matka opäť prikáže: „Prines štyri vlajky“ atď. Ak je úloha splnená správne, matka zatlieska; ak je nesprávne, dieťaťu sa ukáže jeho chyba a matka s ním znova počíta. Potom môže byť hra komplikovaná: ak má dieťa detské počítadlo, potom predtým, ako pôjde pre hračky, ukáže na počítadle, koľko hračiek prinesie. Tieto techniky počítania sú pre nevidomé deti veľmi užitočné: pri hre sa pohybujú a učia sa počítať na konkrétnych predmetoch.

6

Ryža. 4

7. "Povedz mi, ktorá hračka je skrytá." Na stole sú umiestnené malé hračky: cínoví vojaci, bábiky, kačky atď.

Dieťa ukladá hračky do radu a počíta ich. Potom odíde od stola. V tomto okamihu je z radu odstránená jedna hračka. Dieťa musí určiť, ktorý predmet je skrytý ─ druhý, piaty atď. Začnite hru so štyrmi alebo piatimi hračkami a zvýšte ich počet na desať.

Predmety, ako sú bábiky, vtáky atď., sú umiestnené v „zadnej časti hlavy“ jeden po druhom av tomto prípade je jasné, ktorý predmet v rade je potrebné zvážiť ako prvý; keď sa na hru berú huby, vlajky a pod., vtedy sa treba pevne dohodnúť, od ktorej hrany začať počítať (obr. 5).

8. „Počítajte správne“ (vnímanie čísel uchom). Na stole je položený malý počítací materiál (kocky alebo gombíky). Dieťa cíti, čo je na stole a v akom poradí, potom si sadne za stôl. Matka udrie do tamburíny alebo jednoducho tlieska rukami určitý počet krát; Dieťa musí vybrať toľko predmetov, koľko urobí úderov, a umiestniť ich blízko seba. Matka musí vždy skontrolovať správnosť úlohy dieťaťa.

9
. "Klop, klop". Táto hra je veľmi dobrým cvičením na rozvoj sluchového a hmatovo-motorického vnímania detí, ako aj na vytváranie silných a správnych asociácií medzi počtom a zodpovedajúcim počtom predmetov (obr. 6). Vybavenie pre túto hru je jednoduché: disk vyrobený z hrubého kartónu s priemerom 25 cm s nalepenými „číselnými“ kruhmi od 1 do 6. „Číselné“ kruhy sú vyrezané z kartónu takej hrúbky, aby na kotúči vynikli v reliéfe. V strede disku je pripevnená pohyblivá šípka, podobne ako hodinová ručička. Dieťa môže pohybovať touto šípkou a umiestniť ju proti jednému alebo druhému počtu reliéfnych kruhov.

Pri hre treba udierať palicou do stola, dieťa ticho sedí, pozorne počúva a ticho počíta zásahy. Raz zasiahne palicu ─ dieťa umiestni šíp oproti jednému kruhu, udrie ho dvakrát palicou ─ šíp sa pohybuje v kruhu a je umiestnený oproti dvom kruhom, zasiahne palicu šesťkrát ─ šíp sa posunie a umiestni sa oproti šesť kruhov. Hra sa hrá v úplnom tichu, čo deti veľmi disciplinuje. Môžete klopať palicou hlasno, potichu, veľmi potichu, pričom neustále sledujete, ako dieťa šípkou pohybuje a či ju umiestni správne. Ak dieťa umiestnilo šípku nesprávne, potichu ho opravte. Po skončení hry (5-6 minút) môžete dieťaťu povedať, koľkokrát urobilo chybu. Hrať sa môže niekoľko detí naraz. Táto hra nie je len cvičením pre ucho, ale aj pre motorické ústrojenstvo. Okrem toho sa deti prakticky učia počítať do šesť a počítať do šesť je potrebné v prvej fáze učenia, keď sa zoznámia so šiestimi bodkami.

Keď sa deti zoznámia s hrou klop-klop, môžete im predstaviť šesť bodiek na obdĺžniku (obrázok 7). Ak to chcete urobiť, na obdĺžnik (6 cm─ dĺžka a 4 cmšírka) vytvorte šesť okrúhlych malých otvorov ─ „bodiek“.

Dieťa, ktoré si zapamätá poradie týchto bodov pri postupnom pichaní, ukáže rukou a povie: prvý bod, druhý bod, tretí, štvrtý, piaty, šiesty bod.

Šesťuholníky a uhly sa študujú v sekvenčnom poradí, začínajúc od pravej strany a iba pomocou dotyku.

Poradie bodov a názvy uhlov sú znázornené na obr. 7.

Dieťa sa musí naučiť číslovať body oddelene a vedieť ukázať rohy obdĺžnika: dolný a horný roh na pravej strane, dolný a horný roh na ľavej strane. Do otvorov obdĺžnika môžete vložiť okrúhle tyčinky. To tiež pomáha zapamätať si body a uhly. Všetky tieto hry pomáhajú deťom so zrakovým postihnutím úspešnejšie zvládnuť čítanie a písanie.

Na druhom zariadení (obr. 8 ) Deti sa tiež zoznámia so šesťuholníkmi v poradí zmenšujúcej sa veľkosti obdĺžnikov. Toto zariadenie môže byť vyrobené z lepenky.

Dobrou pomôckou pri hre je vežička z krúžkov zmenšujúcej sa veľkosti navlečených na tyči. Na hranie potrebujete dve vežičky.

Po prvé, dieťa dostane jednu vežičku. Rukami ju nahmatá, stiahne prstene a znova si ich navlečie. Tieto herné cvičenia zoznámia nevidomé dieťa s hračkou. Dieťa je spočiatku uchvátené samotným procesom pozornosti a navliekania krúžkov a niekedy si nevšimne rozdiel v ich veľkosti. Rodičia postupne upozorňujú dieťa na veľkosti, na správne striedanie krúžkov a záujem dieťaťa prechádza na zostavenie hračky v správnom poradí. Niektoré nevidomé deti potrebujú pomoc pri navliekaní krúžkov na dlhší čas. Pomoc rodičov môže byť vyjadrená rôznymi spôsobmi: upozornite dieťa na veľkosť krúžkov a spolu s ním rozložte krúžky na stôl v zostupnom poradí veľkosti ─ od najväčšieho po najmenšie a potom vyzvite dieťa, aby si nasadilo prstene; Rodičia umiestnia vedľa nesprávne zostavenej vežičky vežičku so správne navlečenými krúžkami a vyzvú dieťa, aby prechádzalo rukami zhora nadol, „pohladilo vežičku“, najprv jednu správne zostavenú a potom druhú. Dieťa vníma vlastnosť hračky: v jednom prípade prsty hladko kĺžu po hladkom povrchu krúžkov, v inom prípade sa zaboria na tých miestach, kde sú krúžky nesprávne navlečené (obr. 9). Potom sa dieťa hrá s krúžkami samostatne.

Ryža. 9

Ryža. 9

Keď sa dieťa naučí správne zostaviť vežičku, rodičia mu dajú novú úlohu: „Ukáž mi najväčší krúžok, najmenší“; "Čo je to za prsteň?" ─ je uvedený najväčší; "A to?" atď.

Tieto otázky upriamujú pozornosť dieťaťa na veľkosť predmetu a jeho správne označenie.

Na určenie tvaru treba deti trénovať.

Sú uvedené tvary: obdĺžniky a trojuholníky. Úloha: Oddeľte obdĺžniky od trojuholníkov (pozri hru 3 vyššie so 4-ročnými deťmi).

10. „Oblečme bábiku“ (pozri vyššie v časti o sebaobsluhe).

Je potrebné vykonávať vonkajšie hry s deťmi vo veku piatich rokov; Užitočné je zapojiť do hry aj vidiace deti. Tu sú príklady vonkajších hier:

1. "Počítacia kniha." Text k hre: „Raz, dva ─ hlavu hore; tri, štyri ─ ramená širšie; päť, šesť ─ ticho si sadni. Sadnime si a odpočiňme si a potom začneme znova." Deti stoja v kruhu na dĺžku paže a robia pohyby podľa textu. O „jeden, dva“ zdvihnú hlavy; na „tri, štyri“ ─ rozpažte ruky do strán; o „päť, šesť“ ─ drepujú a „odpočívajú“; potom sa zdvihnú a zopakujú pohyby znova. Táto počítacia riekanka sa dá robiť aj so štvorročnými deťmi.

Môžete si tiež zahrať nasledujúce hry, ktoré sú obľúbené medzi vidiacimi deťmi:

2. "Husi-labute".

3. "Bochník".

4. Hra "lokomotíva".

5. Pohyb v kruhu so spevom a inými hrami. Veľké miesto v hrách detí staršieho predškolského veku (Oleg) zaujíma konštrukcia zo stavebných materiálov, papiera, drôtu, dreva, lepenky. Staršie deti predškolského veku samy hrajú jednotlivé zápletky rozprávok, príbehov, prípadne na to využívajú bábiky a kartónové figúrky.

Pre deti od šiestich rokov je vhodné mať tieto hračky a materiály na hry: telefón, rádio, žeriav, bager, traktor, osobné a nákladné auto, autobus, parník, lietadlo, vlak, domáce a voľne žijúce zvieratá rôznych veľkostí. , súprava malých bábik na hry so stolovým stavebným materiálom.

Hračky by mali byť uložené v skrini na policiach, aby si ich nevidomé dieťa mohlo samo vziať, vediac, na ktorej poličke je tá či oná hračka, a po hraní ich odložiť na to isté miesto.

Na výrobu domácich hračiek potrebujete mať okrem hotových hračiek aj rôzne materiály (rôzne dosky, odrezky, papier, špagát, kartón, mäkký drôt, škatule, kotúče, kolieska, prírodné materiály, kladivo, klince, nožnice, atď.). nôž, ihla atď.).

Pre šesťročné deti môžete zakúpiť rôzne stavebnice: drevené, kovové, plastové. Odporúča sa zaobstarať si skladacie hračky, napríklad skladací domček.Plastová stavebnica obsahuje dva druhy malých kociek, tieto malé kocky je možné kombinovať do veľkých. Z veľkých tehál môžete postaviť bránu, lávku, vežu, dom a ďalšie budovy.

Rodičia pomáhajú dieťaťu v hre: radia mu, aby si premyslel, čo sa bude hrať, čo potrebuje hrať; niekedy navrhnú námet na stavbu súvisiaci s obsahom prečítaného príbehu. V niektorých prípadoch sa s dieťaťom hrajú sami dospelí a ovplyvňujú tak smer a obsah hry. Pri riadení hry je však potrebné dávať si pozor na posadnutosť, ktorá potláča iniciatívu a predstavivosť dieťaťa.

Deti vo veku šesť rokov hrajú mnohé z hier, ktoré hrali, keď boli mladšie. Napríklad:

"Postavme si rebrík." Rebrík je postavený z kociek po 10 schodoch (obr. 1).

„Navliekanie loptičiek“ (obr. 2).

"Kto vie, nech to odpočíta." Hlavným účelom tejto hry je poskytnúť pochopenie postupného znižovania množstva o jednu a schopnosť pomenovať zodpovedajúce číslice, čo pomáha dieťaťu v budúcnosti prejsť od vizuálneho k abstraktnému ústnemu počítania. Pri tejto hre sa na stôl položí 10 kociek, sudov atď.. Dieťa si predmety cíti rukami. Predpokladajme, že na stole je 10 kociek v rade; po odstránení jednej kocky matka povie: „Deväť“, dieťa vyberie ďalšiu kocku a povie: „Osem“ atď. „Nič“ – hovorí ten, kto vzal poslednú kocku. Hru môžete začať s 3-4 predmetmi a postupne ich počet zvyšovať na 10.

4. "Hádaj, čo mám v ruke?" (pozri hru 4).

5. „Prines hračky“ (pozri hru 5).

6. „Počítajte správne“ (pozri hru 8).

7. "Čo sa zmenilo?" Táto hra sa hrá nasledovne. Na stôl sa položí určitý počet predmetov, dieťa ich nahmatá rukami, zapamätá si počet predmetov a v akom poradí sú usporiadané a potom sa od stola vzdiali. V tomto čase sú položky vymenené. Na signál dieťa príde k stolu, ohmatá predmety a povie, čo sa zmenilo. Niekedy sa nevykonajú žiadne zmeny. V tomto prípade musí dieťa povedať, že sa nič nezmenilo. Ak je odpoveď správna, dospelý tlieska rukami.

Táto hra môže byť ťažšia. Napríklad položte na stôl určitý počet objektov v rade, ale zväčšite medzery medzi objektmi a ich počet nechajte rovnaký; odstrániť jednu položku atď.

8. „Veža prsteňov“ (pozri vyššie).

9. „Veža z kociek.“ S pevnými kockami a vkladacími kockami zmenšujúcej sa veľkosti sa vykonávajú rovnaké hry a cvičenia ako s vežou krúžkov:

1) dieťa po umiestnení kociek na seba v určitom poradí postaví vežu alebo poukladá kocky do jedného radu v zmenšujúcich sa alebo zväčšujúcich sa veľkostiach;

2

Ryža. 10

Dieťa vyberie spárovanú kocku najskôr podľa vzorky v rukách a potom z pamäte (veľká kocka ─ 12 cm, malý ─ 3 cm);

3) dieťa vykonáva pokyny: nájdite rovnakú kocku, menšiu, väčšiu.

V hrách a cvičeniach s kockami dieťa objavuje svoje chyby oveľa rýchlejšie ako pri hrách s vežičkou; Položením veľkej kocky na menšiu dostane dieťa nestabilnú vežu, rozpadne sa. To núti dieťa, aby bolo pozornejšie. To isté sa dá urobiť aj s vkladacími kockami: väčšia kocka sa do menšej nezmestí a ak dieťa menšie a väčšie umiestni mimo poradia, ostanú kocky navyše. Chybu dieťa odhalí samo a cvik zopakuje od začiatku. Pri prvých hrách môžete dieťaťu ponúknuť 5 kociek a potom pridať zvyšok.

Pri hre si dieťa osvojuje pojem kocka, kocka (obr. 10).

10. "Matryoshka". Drevená skladacia hračka „matrioška“ je pre nevidomé deti náročná. Zložitosť tejto hračky je nasledovná: hračku musíte rozobrať, to znamená postupne otvárať všetky hniezdiace bábiky, spájať polovice a všetky hniezdiace bábiky znova zložiť do jednej. Druhý proces je náročnejší ako prvý. Aby dospelý naučil nevidomé dieťa používať túto hračku, musí hračku najskôr sám rozobrať, ukázať ju dieťaťu, vybrať všetky hniezdiace bábiky, spojiť polovice a dať dieťaťu kompletnú súpravu hniezdiacich bábik bez toho, aby upútala jeho pozornosť. na skutočnosť, že každá hniezdna bábika pozostáva z dvoch častí. Dieťa ich usporiada podľa „výšky“. V tomto čase je vhodné položiť dieťaťu otázku, ktorá ho núti používať vhodné označenia: „Aká je to hniezdna bábika?“ ─ „Veľký“, „vysoký“, „tento je nižší“, „najkratší“.

Potom musíte naučiť dieťa otvárať jednu hniezdnu bábiku za druhou: najprv otvorte dve hniezdiace bábiky a nechajte dieťa spojiť polovice dvoch hniezdiacich bábik. Takto sa hračka študuje, kým sa ju dieťa nenaučí samostatne rozoberať a zostavovať (obr. 11).

Skladaním a rozoberaním hniezdnej bábiky sa nevidiace dieťa učí zručnostiam koordinácie pohybov prstov a rozvíja sa jeho hmat.

11. Hra „Knock-klop“ (pozri vyššie).

12. Šesť bodiek (pozri obr. 7 vyššie).

13. "Nájdite predmet." Táto hra sa hrá s nevidiacimi deťmi v miestnosti. Ukrytá je hračka, ktorú je možné ľahko nájsť, ak pôjdete v naznačenom smere. Dieťa opustí miestnosť a čaká na zavolanie; v tomto čase matka niekde schová hračku (pod stoličkou, na pohovke, na stole). Dieťa na signál vstúpi do miestnosti a dostane úlohu: „Musíte nájsť hračku (bábiku alebo inú hračku), ktorú som ukryl, a aby ste ju ľahko našli, pozorne počúvajte: „Pôjdete z tu (označí miesto) rovno , dostanete sa k stene, odbočte doprava, dostanete sa do rohu, je tam stolička, nájdite ju a začnite hľadať, tam som schoval hračku.“ Dieťa sa pozerá a je mu pripomenutý smer, najmä tam, kde je potrebné odbočiť. Nájde správnu hračku alebo vec.

Táto hra je veľmi užitočná pre nevidomé deti, pretože rozvíja ich orientáciu. Je dobré ho stráviť na dvore, na prechádzke v poli, na lúke, v lese, na čistinke.

Ak sa hra hrá na prechádzkach, vzdialenosť sa počíta v krokoch, napríklad: „Choď rovno, choď 10 krokov, odboč vľavo, choď 6 krokov, odboč doprava, choď 5 krokov, rastie tu ker a začni hľadať za tú skrytú vec na ňom." „Nájdený? Utekaj späť“ atď.

14. "Klop-klop na bubon." Na stôl pritlačený k stene je položený bubon. Na signál sa dieťa priblíži k bubnu z určeného miesta a vyťuká určitý rytmus. Prvýkrát sa dieťaťu vysvetlí, kde je stôl a bubon, a potom samostatne pristúpi k bubnu a vyťuká rytmus.

15. "Nakŕmte koňa." Pri stene je hračkársky kôň. Dieťa k nej príde s vedierkom, aby ju nakŕmilo, nájde náhubok koňa a „nakŕmi“ ho z vedra.

Koňa môžete nahradiť veľkou bábikou alebo medveďom, alebo vymyslieť maškrtu, ktorú im dieťa nosí.

Nevidiace deti staršieho predškolského veku je potrebné zoznámiť s vidiacimi deťmi a hrať s nimi aktívne hry.

Napríklad:

1. "Jakov, kde si?" Všetky deti sa musia držať za ruky, postaviť sa do kruhu, vybrať dve deti. Slepé dieťa bude milencom slepého muža. Chytí ďalšie dieťa a pýta sa ho: "Jakov, kde si?" (Môžete uviesť aj skutočné meno dieťaťa). „Som tu,“ odpovie a utečie. „Zhmurka“ sa snaží podľa hlasu určiť jeho polohu a chytiť ho. Môžete si vybrať dva „blind man’s buff“ (vidiace dieťa má zaviazané oči). "Blind Man's Bluff" sa často chytia navzájom namiesto toho, aby chytili "Yakov". Oživuje hru.

2. "Husi-labute".

3. "Vlak". V miestnosti (v lete vonku) sú stoličky umiestnené jedna za druhou. Detskí pasažieri sedia na nich vzadu na hlave. Ten, kto sedí ako prvý, sa vydáva za parnú lokomotívu a píska. Deti jazdia, klopkajú nohami na podlahu. Zazvoní, vlak zastaví na stanici, cestujúci idú na prechádzku do lesa, zbierajú kvety, zbierajú lesné plody a huby. Zazvoní, oznamujúc odchod vlaku, deti bežia na svoje miesta; Vlak sa dá do pohybu a hráči opäť začnú zľahka klopkať nohami. Pri opakovaní hry si deti menia miesta. Hostiteľ hry zavolá. Túto hru je možné hrať bez stoličiek, potom sa deti postavia za hlavu, položia ruky na plecia osoby vpredu a bežia, klopkajúc nohami.

4. Pohyb v kruhu so spevom.

Tieto stránky obsahujú materiály venované počítačovým hrám, ktoré do istej miery zohľadňujú špeciálne požiadavky, ktoré nevidiaci a slabozrací používatelia kladú na takéto softvérové ​​produkty.

Prirodzene sa ukázalo, že publikované materiály tvorili dve veľké skupiny – pre tých, ktorí hrajú a pre tých, ktorí hry tvoria. Vyberte si, čo vás najviac zaujíma, zoznámte sa s hrami, študujte umenie tvorby hier, vymýšľajte nové hry a čo je najdôležitejšie – hrajte!

Časti lokality

Katalóg hier

Katalóg hier obsahuje recenzie hier, pomocné príručky, tipy, odkazy na distribúcie a mnoho ďalšieho.

Vývojári hier

Táto časť obsahuje materiály o tom, ako vytvárať hry, aké nástroje a programy na to použiť, ako hru sprístupniť nevidiacim a slabozrakým fanúšikom počítačové hry. Keďže ľudová múdrosť (alebo hlúposť -?) vložila záchranu topiacich sa do rúk samotných topiacich, pri tvorbe tejto rubriky sme sledovali jediný cieľ: povzbudiť samotných nevidomých a slabozrakých, aby začali s programovaním hier. Ak sa do tohto procesu zapoja aj vidiaci vývojári, budeme len radi, ak im v tejto veci pomôžu materiály zverejnené na stránke (aj v iných sekciách).

Diskusný hárok

Tu sa dozviete, čo je diskusný hárok a oboznámite sa s pravidlami účasti na ňom. Ak už poznáte diskusné hárky, vyplnením nižšie uvedeného formulára sa môžete prihlásiť na odber diskusného hárku.

Vonkajšie hry pre deti so zrakovým postihnutím

Vonkajšie hry pre nevidiacich a slabozrakých

Vonkajšie hry sú najsilnejším nástrojom komplexný rozvoj a vzdelávanie nevidiacich a slabozrakých detí. Nevidiace dieťa sa rado hrá a rovnako ako vidiace dieťa dokáže hrať takmer akúkoľvek hru, len nevidiace dieťa treba naučiť hrať a pomôcť mu hru zvládnuť.

Hry musia byť prispôsobené individuálnym vlastnostiam nevidiaceho dieťaťa. Dôležitou podmienkou pre organizovanie hier s nevidiacimi a slabozrakými deťmi je jasná interakcia medzi rodičmi, učiteľmi a lekármi. Pomocou lekárskej diagnostiky nevidiacich a slabozrakých detí je potrebné určiť, ktoré hry sú u každého konkrétneho dieťaťa kontraindikované a ktoré nie.

Strata zraku v dôsledku organických porúch spomaľuje fyzický vývoj dieťaťa a sťažuje napodobňovanie a osvojovanie si priestorových predstáv. Dieťa so zrakovou patológiou má obmedzenú motorickú a kognitívna aktivita, koordinácia pohybov je narušená.

Preto pre organizáciu herná činnosť je potrebné brať do úvahy stav zrakovej ostrosti dieťaťa, jeho doterajšie skúsenosti, vlastnosti hmatovo-sluchového vnímania, prítomnosť zvyškového videnia, úroveň fyzickej zdatnosti, vek a individuálne možnosti dieťaťa, miesto a čas hry, záujmy všetkých hrajúcich sa detí a niekedy aj ich náladu.

Všeobecné požiadavky hostiť hry

Pri výbere vybavenia na hru by mal dospelý: pre nevidomých používať vybavenie so zvukom (znievaná loptička, píšťalka, tamburína, zvonček, metronóm, hrkálky atď.); pre deti so zvyškovým zrakom a poruchami zraku zvoliť svetlé a farebné vybavenie , berúc do úvahy kontrast objektov ( Spravidla sa používajú červené, žlté, zelené, oranžové farby).

Všetky použité zariadenia musia byť bezpečné!

Veľká pozornosť sa venuje výberu a príprave miesta, kde sa bude hrať. Je potrebné sa uistiť, že ihrisko je bezpečné, určiť jeho rozmery, stanoviť obmedzujúce orientačné body (ryhy vyplnené pieskom tesne nad úrovňou celého ihriska, čiara štrku alebo trávy, asfaltová cesta, gumené rohože, natiahnutá šnúra po obvode ihriska, a iné reliéfne, hmatové označenia). Na mieste by nemali byť žiadne pne, diery alebo kríky.

Uvádzajúci musí použiť jeden alebo druhý signál na orientáciu hráčov.Zvuk dieťa najlepšie počuje, ak je jeho zdroj nainštalovaný na úrovni tváre.

Počas hry (štafeta) dospelý neustále monitoruje pohodu detí. Aby sa predišiel prepracovanosti, prezentujúci potrebuje poznať základné údaje o fyzickom a duševný vývoj každé dieťa, a to:

Celkový zdravotný stav dieťaťa (predchádzajúce infekčné a iné choroby);

Stav muskuloskeletálneho systému a jeho poruchy;

Prítomnosť sprievodných ochorení;

Stav zrakovej chyby (stabilná alebo nestabilná remisia);

Schopnosť dieťaťa navigovať vo vesmíre;

Predchádzajúca zmyslová skúsenosť;

Stav a možnosti neporušených analyzátorov;

Stav nervového systému.

Bežecké hry

"Dobehni zvonček"

Cieľ: rozvoj rýchlosti, obratnosti, schopnosti navigácie v priestore.

Počet hráčov je 10-12 osôb.

inventár: zvonček.

Inštrukcie: Hracia plocha by mala byť označená hmatovými značkami. Spomedzi hráčov sa vyberú dve dvojice vodičov. Jeden z hráčov dostane zvonček. Hráč so zvončekom uteká pred vodičmi a tí sa ho snažia obkľúčiť zopnutými rukami. Môže to urobiť jeden alebo oba páry vodičov.

Hráč so zvončekom má v momente nebezpečenstva právo dať (nie hodiť) zvonček ktorémukoľvek z účastníkov hry.

Chytený hráč a ten, od ktorého predtým prijal zvonček, nahrádzajú jedného z dvojice vodičov. Zvonček dostane najšikovnejší hráč a hra pokračuje.

Možnosť (hra pre slabozrakých a vidiacich):

Namiesto zvončeka sa používa hlavová čiapka. Chytiť môžete len toho, kto má na hlave čiapku. Táto hra sa bude volať "Pozor, Pinocchio!"

Metodické pokyny.

Dvojice by mali byť zostavené takto: nevidomá osoba a dieťa so zvyškovým zrakom; vidiaci – nevidiaci.

Hráči nesmú opustiť ihrisko.

Každý, kto hrá na ihrisku, môže nosiť náramky so zvončekmi (so zvončekmi atď.).

Ak vedúce dvojice otvoria ruky, unikajúci hráč sa považuje za neprichyteného.

"Drak a sliepka"

Cieľ: rozvoj rýchlosti, koordinácie pohybov a schopnosti navigácie v priestore.

Počet hráčov nie je väčší ako 10-12 osôb.

inventár: dva náramky alebo zvončeky, povraz alebo povraz.

Inštrukcie: Z hrajúcich sa detí je pridelený šarkan a sliepka, všetko ostatné sú sliepky. Kurčatá stoja v stĺpci pol kroku od seba a jednou rukou sa chytia za spoločné lano alebo opasok hráča vpredu. Sliepka sa stáva prvou, šarkan si navliekne na ruku náramok (zvonček) a postaví sa tvárou ku sliepke vo vzdialenosti 1-2 metre.

Na signál od dospelého sa šarkan snaží prebehnúť okolo kolóny hráčov a chytiť posledné mláďa. Sliepka prekáža drakovi a blokuje mu cestu. Posledné kura sa považuje za chytené, ak sa ho šarkan dotkne rukou. Bez ohľadu na to, či sa šarkanovi podarilo chytiť kura alebo nie, po 40-50 sekundách sa hra zastaví a priradí sa nový šarkan a sliepka.

Pokyny:

- „Kuratá“ nemôžu zložiť ruku z lana.

Na vopred dohodnutý signál hráči prestanú hrať.

"Sliepka" nemá právo chytiť "draka" za ruky.

Hráči by mali byť upozornení, aby sa pevne držali lana alebo opasku hráča vpredu a aby boli ticho.

Hra je veľmi intenzívna, takže by nemala byť dlhá.

Hry na rozvoj zmyslových systémov

"Na dotyk"

Cieľ: rozvoj jemnej motoriky rúk, dotyku, hmatovej citlivosti.

Počet hráčov: 5-10 osôb.

inventár: taška z hrubej látky, 8-10 drobností rôznych tvarov.

Inštrukcie: V tmavom látkovom vrecúšku je umiestnených 8-10 drobností: nožnice, plniace pero, uzáver na fľašu, náprstok, cievka nite, lyžička, tenisová loptička atď. Dieťa musí uhádnuť hmatom cez látku taška, čo je v nej. Vyhráva ten, kto identifikuje najviac predmetov za 20-30 sekúnd.

Pokyny:

Tkanina tašky by nemala byť príliš hrubá alebo príliš tenká.

Hráči by sa mali vopred oboznámiť s vecami umiestnenými v taške.

"Kde vymazať?"

Cieľ: rozvoj zrakovej pamäte, nácvik schopnosti navigácie v lietadle.

Počet hráčov: 4-10 osôb.

inventár: papier, ceruzky, gumy.

Inštrukcie: Na kus papiera nakreslia účastníci hry „tvár“. Potom, keď si hráč zakryje oči obväzom, musí v poradí vymazať iba tie časti obrázka, ktoré moderátor pomenuje (napríklad: najprv ľavé oko, potom pravé ucho, brada, nos, vlasy atď.) Vyhráva ten, kto je presnejší, dokončí úlohu.

Pokyny: Toto je hra pre slabozraké a normálne vidiace deti.

Štafetové hry

"Dohnať obruč"

Cieľ: rozvoj rýchlosti a obratnosti, oko.

Počet hráčov: 6-15 osôb.

inventár: obruče podľa počtu hrajúcich sa detí.

Inštrukcie: Pre hru je určená štartovacia čiara, kontrolná čiara je od nej vzdialená 5-6 metrov a cieľová čiara je 8-9 metrov od štartovej čiary. Dva alebo tri tímy sa zoradia na štartovacej čiare, každý hráč drží obruč. Pri prvom signáli štartujúci účastníci švihnú obručou, pri druhom hodia obruč tak, aby sa kotúľala. Akonáhle obruč dosiahne kontrolnú čiaru, vrhač vybehne a snaží sa obruč dobehnúť skôr, než dorazí do cieľa. Vyhráva ten, kto bol niekoľkokrát prvý.

Pokyny: Pád obruče sa považuje za chybu.

"Kopni do lopty"

Cieľ: rozvoj rovnováhy a presnosti pohybov, zmysel pre priestor pri absencii zrakovej kontroly.

Počet hráčov môže byť ľubovoľný.

inventár: volejbal.

Inštrukcie: Šesť krokov od hráča je umiestnená volejbalová lopta. Vodič má zaviazané oči šatkou. Potom, po otočení o 360◦, musí prísť k lopte a kopnúť ju. V hre sa niekoľkokrát striedajú. Vyhráva ten, kto zasiahne loptičku najviac krát.

To je už dávno dokázané Stolné hry zvýšiť intelektuálne a interpersonálne schopnosti detí, dospievajúcich a dospelých. Ale bez toho, aby bolo možné vidieť figúrky, figúrky alebo karty, ľudia s rôznym stupňom so zrakovým postihnutím alebo úplne slepý, si nemôže naplno užiť účasť v najpopulárnejších stolových hrách sveta.

Upravené spoločenské hry pre zrakovo postihnutých si môžete zakúpiť v našom internetovom obchode. Všetky produkty sú certifikované a vysokej kvality. Toto sú najznámejšie hry, upravené pre ľudí s problémami so zrakom, vrátane nevidiacich.

Najviac obľúbené prispôsobené stolové hry pre nevidiacich a slabozrakých:

monopol

šach

Kartové hry

Hry sa vyrábajú s prihliadnutím na zvláštnosti ich používania ľuďmi so zrakovým postihnutím. Napríklad niektoré hry používajú Braillovo písmo, iné sa vyrábajú na základe vlastností hmatového vnímania slabozrakých a nevidomých.

Prispôsobené hry pre zrakovo postihnutých spestrujú život zdravotne postihnutého človeka a zároveň poskytujú rehabilitačný efekt.