วิธีพิมพ์แผนที่รูปร่างสำหรับภูมิศาสตร์ กฎการทำงานกับแผนที่รูปร่างในการสอนภูมิศาสตร์ แผนที่ Contour ของ Privalovsky และ GDZ สำหรับนักเรียนเกรดเก้า

V. L. Markov, S. V. Zhukova, M. A. Sedelkin,

นักระเบียบวิธีของศูนย์ระเบียบวิธีเมือง

ความรู้เกี่ยวกับแผนที่และความสามารถในการใช้งาน ใน โลกสมัยใหม่สำคัญไม่น้อย

มากกว่าความรู้ด้านไวยากรณ์และคณิตศาสตร์

1. แผนที่ Contour เรียกว่า Contour Maps เนื่องจากแสดงเฉพาะโครงร่างทั่วไปของวัตถุทางภูมิศาสตร์เท่านั้น แผนที่เส้นชั้นความสูงเป็นพื้นฐานสำหรับการดำเนินการ ฝึกงานตามภูมิศาสตร์ โดยปกติแล้วแผนที่รูปร่างจะไม่ถูกกรอกทั้งหมดในคราวเดียว

2. เริ่มต้นกับ แผนที่รูปร่างอ่านงานของครูอย่างระมัดระวัง ต้องทำเครื่องหมายอะไรกันแน่? ทำซ้ำตำนานในหัวข้อของงาน

3. งานจะดำเนินการโดยใช้สื่อจากหนังสือเรียนของโรงเรียน แผนที่ Atlas ของโรงเรียน และแหล่งข้อมูลเพิ่มเติมอื่นๆ ที่ครูแนะนำ

4. เริ่มต้นเตรียมดินสอและดินสอสีที่แหลมคมซึ่งจำเป็นสำหรับการมอบหมายงานของครูให้เสร็จ

5. บัตรใด ๆ จะต้องมีชื่อที่มีการลงนามที่ด้านบนของบัตร ควรมีความชัดเจน รัดกุม และเกี่ยวข้องกับหัวข้อที่กำลังศึกษา อย่าสับสนระหว่างชื่อแผนที่ของคุณกับชื่อแม่แบบแผนที่

6. เปรียบเทียบเค้าโครงของพื้นที่ที่แสดงบนแผนที่รูปร่างกับแผนที่ภูมิศาสตร์ทั่วไปเพื่อให้ได้ทิศทางของคุณ กำหนดว่าภูเขาและแม่น้ำหลักอยู่ที่ใด

7. คิดถึงลำดับที่ควรทำการกำหนดวัตถุเพื่อไม่ให้ปิดหรือรบกวนซึ่งกันและกัน

8. กำหนดสัญลักษณ์ที่คุณจะใช้ ทำเครื่องหมายในสถานที่ที่กำหนดเป็นพิเศษบนแผนที่

9. วัตถุทั้งหมดที่ปรากฎบนแผนที่จะต้องสะท้อนให้เห็นในคำอธิบาย (ในสัญลักษณ์) รวมถึงการเติม (สี) การฟัก ไอคอน เชิงอรรถ ฯลฯ คำอธิบายแผนที่ต้องมีการถอดรหัสการกำหนดสีใดๆ

10. วัตถุทางภูมิศาสตร์ที่มีชื่อไม่พอดีกับแผนที่รูปร่างสามารถระบุได้ด้วยเครื่องหมายนอกมาตราส่วน (ตัวเลข ตัวอักษร) และลงชื่อไว้ด้วย ป้ายธรรมดา.

11. ข้อความและชื่อของวัตถุทางภูมิศาสตร์ต้องอ่านได้ชัดเจน เขียนชื่อแม่น้ำ ภูเขา และเมืองต่างๆ ให้ชัดเจนในรูปแบบบล็อก

12. วัตถุ Orography (องค์ประกอบบรรเทาทุกข์) ถูกนำไปใช้ในสีดำ อุทกศาสตร์ (แหล่งน้ำ) - สีฟ้า

13. จำเป็นต้องดำเนินการเฉพาะงานที่เสนอ หลีกเลี่ยงการใส่ "ข้อมูลเพิ่มเติม" บนแผนที่รูปร่าง เครื่องหมายสำหรับงานที่ดำเนินการอย่างถูกต้องในงานที่เสนอสามารถลดลงได้หากมีการเพิ่มข้อมูลเพิ่มเติมในงาน

14. ขึ้นอยู่กับงาน วัตถุสามารถแรเงาด้วยดินสอธรรมดาหรือทาสีด้วยสีที่เหมาะสม ลองใช้สีเดียวกับที่ใช้ในแผนที่ที่พิมพ์ (ดูแผนที่ในแผนที่)

15. การวาดภาพบนวัตถุที่จำเป็นในการทำงานให้เสร็จด้วยดินสอสีเท่านั้น ห้ามใช้ปากกาลูกลื่นและมาร์กเกอร์เด็ดขาด!

16. ธรณีสัณฐานแต่ละอันมีโทนสีของมันเอง ซึ่งสอดคล้องกับมาตราส่วนความสูงและความลึกของแผนที่

17. สำหรับการวาดชื่อวัตถุทางภูมิศาสตร์ที่ถูกต้องบนแผนที่รูปร่าง ควรใช้ตารางองศา: ชื่อของวัตถุทางภูมิศาสตร์จะต้องเขียนตามเส้นของตารางองศา ซึ่งจะช่วยให้งานเสร็จสมบูรณ์มากขึ้น อย่างแม่นยำ

18. ชื่อของวัตถุขนาดเล็กตามมาตราส่วนของแผนที่ที่ใช้ เช่น ภูเขาไฟหรือยอดเขา ควรวางไว้ทางด้านขวาของวัตถุตามแนวขนาน

19. ชื่อของลักษณะเชิงเส้น เช่น ภูเขา แม่น้ำ หรือกระแสน้ำ ควรมีความยาวเพื่อให้สามารถอ่านได้โดยไม่ต้องพลิกการ์ด

20. ชื่อของวัตถุในพื้นที่ไม่ควรเกินขอบเขตของวัตถุ ข้อยกเว้นคือวัตถุขนาดเล็ก ในกรณีนี้ จารึกสามารถอยู่ถัดจากวัตถุนี้หรือให้การอ้างอิงในรูปแบบของตัวเลขซึ่งถอดรหัสในคำอธิบายแผนที่ (ตัวอย่างเช่น บนแผนที่: หมายเลข 1 อยู่บนวัตถุ และใน ตำนานมีการถอดรหัส: 1 - Lake Ilmen)

21. หากคุณกำหนดวัตถุในพื้นที่ เช่น ที่ราบหรือทะเล โปรดจำไว้ว่าขอบเขตของวัตถุเหล่านี้ไม่ได้มีการร่างด้วยเส้น จารึกชื่อแสดงอาณาเขตของที่ราบหรือพื้นที่น้ำของทะเล

22. ควรมีระบบในสัญญาณธรรมดา ยึดถือประเพณีการทำแผนที่ในการกรอกแผนที่

23. แผนที่รูปร่างถูกส่งไปยังครูภูมิศาสตร์ในเวลาที่กำหนด

บันทึก

อย่าใช้สีเพื่อเติมแผนที่รูปร่าง โดยปกติแล้ว แผนที่รูปร่างจะทำบนกระดาษที่ดูดซับน้ำได้ไม่ดีนัก นอกจากนี้ ข้อผิดพลาดบนแผนที่สียังแก้ไขได้ยากกว่า

เมื่อประเมินคุณภาพของงานที่เสนอ ครูไม่ได้คำนึงถึงความถูกต้องและความถูกต้องของงานเท่านั้น แต่ยังคำนึงถึงความถูกต้องของการดำเนินการด้วย งานที่เสร็จสมบูรณ์ที่ไม่ถูกต้องอาจทำให้การประเมินงานของคุณลดลง

หมายเหตุถึงครู

สำหรับแผนที่รูปร่างทุกประเภทที่มีไว้สำหรับ แบบฝึกหัดนักศึกษาเพื่อรวบรวมความรู้ด้านภูมิศาสตร์และประวัติศาสตร์ในขอบเขตของหลักสูตร สถาบันการศึกษาเงื่อนไขทางเทคนิคมีการกระจายตามบรรทัดฐานของ Federal Service for Geodesy and Cartography ของรัสเซีย (ตั้งแต่วันที่ 15 มิถุนายน 2546)

ข้อกำหนดทางเทคนิคสำหรับแผนที่รูปร่าง

1. แผนที่รูปร่างที่เผยแพร่ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดของข้อกำหนดทางเทคนิคและออกในสามรูปแบบ: แผ่นแยกในรูปแบบของโบรชัวร์เย็บเป็นแผนที่การศึกษา

2. แผนที่เค้าร่างจะพิมพ์สีเดียวบนกระดาษเขียนหมายเลข 1 (GOST 18510-73), กระดาษออฟเซ็ต (GOST 9094-83), กระดาษเขียนนำเข้าหรือกระดาษทำแผนที่ที่มีน้ำหนัก 70–100 g/m2

3. สำหรับหน้าปกของแผนที่รูปร่างที่ออกในรูปแบบของโบรชัวร์ควรใช้กระดาษทำแผนที่ (GOST 1339-79) หรือกระดาษเคลือบ (GOST 21444-75 ที่มีน้ำหนัก 80-100 g / m 2) อนุญาตให้ใช้กระดาษประเภทอื่นเป็นปก รวมทั้งกระดาษเขียน

4. องค์ประกอบทั้งหมดควรพิมพ์บนแผนที่รูปร่าง ไม่ควรมีที่ฉีกขาดหรือบดขยี้บน ภาพการทำแผนที่.

5. สีบนภาพการทำแผนที่ทั้งหมดจะต้องพิมพ์ในชั้นที่หนาแน่นและสม่ำเสมอ รูปภาพควรมีความชัดเจนและไม่ยุ่งยากในการอ่านรายละเอียดทั้งหมด

6. เส้น ขีด และจุดทุกเส้นต้องมีความชัดเจน ขอบคม ไม่เบลอ ซึ่งไม่ถูกบดขยี้เมื่อพิมพ์

7. ข้อความบนแผนที่ต้องชัดเจน ไม่มีรอยเปื้อนและสิ่งสกปรก แบบอักษรต้องเป็นไปตามกฎและข้อบังคับของรัฐ (SanPiN 2.4.7.702-98)

8. บนแผนที่รูปร่างไม่ควรมีความเสียหายทางกล, ริ้วรอย, คราบน้ำมันและจุดที่มีพื้นที่มากกว่า 0.5 มม. 2

9. แผนที่ Contour ที่ออกเป็นแผ่นแยกจะต้องตัดให้เท่ากัน มีระยะขอบอย่างน้อย 10 มม.

10. ฝีมือของหน้าปกของแผนที่รูปร่างและ รูปร่างโบรชัวร์ถูกกำหนดด้วยสายตา

ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับมาตรฐานสามารถพบได้ในพอร์ทัลของเอกสารกำกับดูแล ()

แผนที่โลก 1

แผนที่โลก2

ต่างประเทศ ยุโรป

บริเตนใหญ่

ฝรั่งเศส

อิตาลี

เยอรมนี

เอเชียโพ้นทะเล

อินเดีย

ญี่ปุ่น

จีน

แอฟริกา

อเมริกาเหนือ

ละตินอเมริกา

ออสเตรเลีย

ภูมิศาสตร์เป็นวิชาที่ค่อนข้างน่าสนใจ เป็นที่น่าสนใจสำหรับทั้งเด็กและผู้ใหญ่ ในการเรียนรู้สื่อการสอน การฟังครูอย่างระมัดระวังในบทเรียนและทำงานที่บ้านเพียงเล็กน้อยก็เพียงพอแล้ว (เพื่อการรวบรวม) ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 มีการเสนอหัวข้อจำนวนมากพอสมควรสำหรับการศึกษา และหากไม่มีหนังสือเรียน ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะเตรียมบทเรียนด้วยตัวเอง หนังสือเรียนภูมิศาสตร์สมัยใหม่สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 เขียนได้ดีมาก: มีการนำเสนอเนื้อหาอย่างชัดเจนและเข้าถึงได้ หนังสือเรียนมีภาพประกอบมากมาย ซึ่งทำให้จำง่ายขึ้น คำศัพท์หลักอยู่ในแบบอักษรที่แตกต่างกัน ซึ่งทำให้ง่ายต่อการจดจำ แต่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะเชี่ยวชาญเนื้อหาในภูมิศาสตร์ได้ดีหากไม่มีแผนที่รูปร่าง ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 งานอิสระจำนวนมากในภูมิศาสตร์จำเป็นต้องทำให้เสร็จบนแผนที่รูปร่าง ที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดคือแผนที่รูปร่างของ Dick Bustard การใช้แผนที่รูปร่างเหล่านี้ได้รับการแนะนำโดยครูภูมิศาสตร์ที่โรงเรียนด้วย ท้ายที่สุดพวกเขาใช้เพื่อเตรียมบทเรียนภูมิศาสตร์

• สำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 9 ที่เลือกภูมิศาสตร์เป็นวินัยในการผ่าน OGE ไม่เพียงแต่ตำราเรียนและเวิร์กช็อปเท่านั้น แต่การกรอกแผนที่เส้นชั้นความสูงเป็นประจำจะช่วยเตรียมความพร้อมได้สำเร็จ งานดังกล่าวช่วยให้คุณจดจำข้อมูลการทำแผนที่ที่ซับซ้อนได้ดีขึ้น มันจะดีกว่าที่จะทำงานกับแผนที่โดยใช้ GDZเพื่อช่วย. วิธีนี้จะช่วยประหยัดเวลาและทดสอบตัวเองอย่างมีประสิทธิภาพ โดยมุ่งเน้นที่ปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่
• นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องเลือกชุดแผนที่รูปร่างและแผนที่อย่างระมัดระวังและรอบคอบ ผู้เชี่ยวชาญและผู้เชี่ยวชาญเฉพาะเรื่องทราบ แผนที่รูปร่างในภูมิศาสตร์สำหรับเกรด 9 รวบรวมโดย Privalovsky A.N. พวกเขาแตกต่างกัน:
  - กราฟิกคุณภาพสูง
  - งานที่มีประสิทธิภาพและสมดุล
  - รูปแบบการนำเสนอใหม่ของวัสดุเมื่อวัตถุบางอย่างถูกทำเครื่องหมายไว้ในคู่มือแล้ว
• คอลเลกชันนี้เผยแพร่โดยสำนักพิมพ์ Drofa ซึ่งเป็นที่รู้จักในตลาดมานานแล้ว สื่อการสอนและสื่อสนับสนุนด้วยแนวทางที่ก้าวหน้าโดยมุ่งเน้นที่ การเปลี่ยนแปลงล่าสุดในมาตรฐานการศึกษา คุณสามารถทำงานกับแผนที่ได้ด้วยตัวเอง เช่นเดียวกับในหลักสูตรฝึกอบรมร่วมกันในกลุ่มหรือในชั้นเรียนเพิ่มเติมกับติวเตอร์ นอกจากนี้ยังแนะนำสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 เพื่อเป็นแนวทางในการเตรียมตัวสำหรับการทดสอบขั้นสุดท้าย

แผนที่รูปร่างของ Privalovsky และ GDZสำหรับพวกเขาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่เก้า

• คอลเลกชันแผนที่รูปร่างที่น่าสนใจในภูมิศาสตร์สำหรับเกรด 9 รวบรวมโดย A. N. Privalovsky และเผยแพร่โดยสำนักพิมพ์ Drofa เป็นวิธีแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องสำหรับผู้ที่ใช้วิธีการฝึกตนเองและการควบคุมตนเองเพื่อให้บรรลุเป้าหมายการเรียนรู้เช่น :
  - การเตรียมการและการมีส่วนร่วมในวิชาภูมิศาสตร์โอลิมปิกที่จัดขึ้นที่ไซต์นอกโรงเรียนและโรงเรียน
  - ผ่านการทดสอบขั้นสุดท้ายในวิชานี้สำหรับผู้ที่ชอบวิชาภูมิศาสตร์ในวิชาเลือกไม่เพียง แต่ที่ USE ในเกรด 9 เท่านั้น แต่ยังอยู่ที่ USE ในเกรด 11 ด้วย
  - เพิ่มคะแนนปัจจุบันและสุดท้ายในวินัย
• โดยไม่คำนึงถึงเป้าหมาย นักแก้ปัญหาจะช่วยให้คุณสามารถบันทึกความช่วยเหลือจากบุคคลที่สามได้ เช่น ปฏิเสธหรือลดจำนวนบทเรียนกับผู้สอน ในหลายกรณี หากนักเรียนชั้น ป.9 มีความรับผิดชอบและจัดระเบียบตนเองได้ ให้ทำงานกับ GDZสามารถเป็นพื้นฐานของกระบวนการเตรียมสอบและทดสอบโอลิมปิกทั้งหมดได้ ความสำเร็จที่รับประกันได้ของเหตุการณ์ดังกล่าวในหลายกรณียังระบุโดยผู้เชี่ยวชาญ
• คอลเลกชันของการบ้านสำเร็จรูปช่วยให้คุณ:
  - ติดตามและจดจำหลักการของการบันทึกที่มีความสามารถของผลลัพธ์ที่ได้รับ บ่อยครั้งที่คำตอบที่แสดงไม่ถูกต้องทำให้คะแนนลดลง สูญเสียตำแหน่งในโอลิมปิก
  - คำนึงถึงเป้าหมายของคุณ ระดับความรู้พื้นฐานของคุณเอง และจัดทำแผนรายบุคคล จัดสรรเวลาสำหรับการเตรียมการอย่างมีประสิทธิภาพ
  - ตรวจสอบและควบคุมพลวัตของกระบวนการอย่างเป็นระบบ ระบุปัญหาในระยะแรกสุดของการเกิดขึ้น มีอิทธิพลต่อสถานการณ์ในทันที แก้ไขให้ถูกต้อง
  - ปรับแผนของตนเองตามความสำเร็จ ปัญหาที่เกิดขึ้น และการเปลี่ยนแปลงเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่เป็นไปได้
• คอลเลกชันที่นำเสนอของคุณสมบัติแผนที่รูปร่าง:
  - การวาดภาพเบื้องต้นส่วนหนึ่งของวัตถุทางภูมิศาสตร์สำหรับการสร้างภาพกระบวนการ
  - ความแปรปรวนความสามารถในการทำแผนที่ไม่เพียง แต่วัตถุที่อยู่ในงานของคอลเลกชันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวัตถุเพิ่มเติมที่ครูเสนอ
  ความเก่งกาจของคู่มือนี้อยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่าในเอกสารการทำแผนที่นี้ เป็นไปได้ที่จะแก้ปัญหาต่างๆ ในแง่ของความซับซ้อน ในการเริ่มทำงานกับคอลเล็กชัน ผู้เขียนแนะนำให้มีคำจำกัดความ สัญลักษณ์โดยวัตถุจะแสดงและแสดงอย่างเรียบร้อยในคำอธิบายแผนที่

แผนที่รูปร่าง- แผนที่ทางภูมิศาสตร์เปล่าประเภทพิเศษที่มีองค์ประกอบของพื้นฐานทางภูมิศาสตร์และตารางพิกัด ออกแบบมาเพื่อให้นักเรียนทำงานด้านการศึกษาในด้านภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ และดาราศาสตร์ เฉพาะรูปทรงของประเทศ, วัตถุหลัก, กระบวนการหรือปรากฏการณ์เท่านั้นที่วางแผนไว้บนแผนที่ดังกล่าว ช่วยให้คุณทำงานให้เสร็จโดยใช้สัญลักษณ์

สารานุกรม YouTube

• 1 / 5

  แผนที่ Contour มีไว้สำหรับใช้กับ Atlas เพื่อการศึกษา (โดยปกติแล้วจะเผยแพร่เป็นชุดพร้อมแผนที่ Contour) และหนังสือเรียนของโรงเรียน การทำงานกับแผนที่รูปร่างทำให้สามารถจดจำข้อมูล พัฒนาความสนใจและตรรกะได้ดีขึ้น มีส่วนร่วมในการท่องจำเนื้อหาการทำแผนที่ การทำแผนที่รูปร่างต้องใช้ความแม่นยำและความถูกต้อง การปฏิบัติตามกฎหลายข้อ มีการพัฒนาวิธีการสำหรับนักเรียนในการทำงานกับแผนที่รูปร่าง

  แผนที่ Contour ยังใช้กับนักเรียนด้วย อย่างไรก็ตาม แผนที่นี้ใช้แผนที่สำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายหรือสร้างโดยอาจารย์มหาวิทยาลัยเพื่อดำเนินการชั้นเรียนกับนักเรียน สำนักพิมพ์ขนาดใหญ่ไม่ได้ออกแผนที่เส้นชั้นความสูงสำหรับสถาบันอุดมศึกษา

  แผนที่ Contour ในรัสเซีย

  ในยุค 20 ของศตวรรษที่ 19 ผู้บุกเบิกแผนที่รูปร่างสมัยใหม่ปรากฏตัวครั้งแรกในการเขียนแผนที่เพื่อการศึกษาของรัสเซีย พวกเขาถูกเรียกว่า "แผนที่เงียบ" (lat. carta geografica muta) เป็นแผนที่ทางภูมิศาสตร์เพื่อการศึกษาโดยไม่ต้องระบุชื่อซึ่งต้องจารึกด้วยมือ

  คอลเล็กชั่นแรกดังกล่าวคือ Educational Atlas ซึ่งประกอบด้วยแผนที่ภูมิศาสตร์แบบเงียบ (เผยแพร่ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในปี พ.ศ. 2372) ในตอนท้ายของคำนำของ Atlas ระบุว่า: “แผ่นงานเหล่านี้รวบรวมโดยหัวหน้าโรงเรียนวิศวกรรมหลัก นักวิจัยป. มักซิโมวิช…”. Maksimovich Pavel Petrovich เป็นผู้ตรวจการเขตของเขตการศึกษาเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กซึ่งเป็นสมาชิกของคณะกรรมการวิชาการของกระทรวงศึกษาธิการ ใน "แผ่นงานภูมิศาสตร์" สำหรับแผนที่นี้ ได้ระบุอย่างระมัดระวังว่ามักซิโมวิชวาง "เฉพาะวิชาที่ดูเหมาะสมสำหรับการบริหารโรงเรียนเมื่อสอนวิชาภูมิศาสตร์" ในปี 2013 คอลเล็กชั่นนี้เป็นหนึ่งในนิทรรศการหลักในนิทรรศการ "จากประวัติศาสตร์การทำแผนที่เพื่อการศึกษาของรัสเซีย" (หอสมุดแห่งรัฐรัสเซีย, บ้าน Pashkov, ห้องอ่านหนังสือของกรมสิ่งพิมพ์การทำแผนที่)

  การทำแผนที่เพื่อการศึกษาพัฒนาขึ้นเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 เมื่อพร้อมกับการใช้อย่างแพร่หลาย แผนที่ผนังมีการตีพิมพ์ "สมุดแผนที่" ซึ่งรวมถึงแผนที่เงียบด้วย อย่างไรก็ตาม ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 โดยเฉพาะอย่างยิ่งในจังหวัดต่างๆ แผนที่เส้นชั้นความสูงยังคงถูกมองด้วยความไม่ไว้วางใจจากนักเรียน เรื่องนี้ถูกกล่าวถึงในนวนิยายเรื่อง "On Rostani" ของ Yakub Kolas ซึ่งเป็นเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงก่อนการปฏิวัติรัสเซียครั้งแรก คุณครูสาว Andrei Lobanovich ซึ่งเพิ่งจบการศึกษาจากวิทยาลัยครู มาถึงหมู่บ้านที่ห่างไกล Lobanovich พยายามที่จะไม่ถูกจำกัดอยู่ในหลักสูตรของโรงเรียน เขาต้องการให้นักเรียนคิดโดยหวังว่าจะเปลี่ยนชีวิตพวกเขา ที่นี่เขาประสบปัญหาร้ายแรง รวมถึงการรับรู้เชิงลบอย่างรวดเร็วของแผนที่รูปร่างโดยนักเรียน:

  “ นักเรียนของโรงเรียน Verkhansk กลัวคนโง่ แผนที่ภูมิศาสตร์- พวกเขาไม่เคยมี Minich พูดในนามของสหายของเขา โดยประกาศว่าแผนที่เงียบนั้นไม่คุ้นเคยสำหรับพวกเขา และอาจเป็นอันตรายต่อพวกเขาในการสอบวิชาภูมิศาสตร์ ครูจากโรงเรียนอื่นอนุมัติการกระทำของ Lobanovich และนั่นคือจุดจบของเรื่องใบ้ใบ้ "

  ยาคุบ โคลาส. เกี่ยวกับการเจริญเติบโต ป. 95. รุลิท.

  แผนที่ Contour ถูกใช้อย่างกว้างขวางในสมัยโซเวียต โดยเฉพาะอย่างยิ่งหลังมหาสงครามแห่งความรักชาติ มีบทบาทสำคัญในการเผยแพร่บทความโดย A. I. Strazhev “ ท้องที่ในการศึกษาประวัติศาสตร์ การทำแผนที่ประวัติศาสตร์ในห้องเรียนและที่บ้าน จัดพิมพ์ในประวัติการสอนในโรงเรียน

  ปัญหาของการใช้แผนที่รูปร่างในการสอนประวัติศาสตร์และวิธีการทำงานกับมันถูกหยิบยกขึ้นมาในงานทางวิทยาศาสตร์ของ G. I. Goder, M. V. Vorozheykina, M. T. Studenikin, A. A. Vagin ในการสอนภูมิศาสตร์ - ในบทความของ Kovalenko T. AT . ชุดบทความเกี่ยวกับปัญหานี้เผยแพร่โดย A. A. Bogdanova Zhuchkevich V. A. อุทิศเอกสารให้กับปัญหาการใช้แผนที่รูปร่างในกระบวนการสอนภูมิศาสตร์ ระเบียบวิธีได้รับการพัฒนาสำหรับการทำงานกับแผนที่รูปร่างสำหรับคนตาบอดและในโรงเรียนราชทัณฑ์

  ในช่วงต้นทศวรรษ 1990 แผนที่รูปร่างในจิตใจของคนธรรมดาเริ่มถูกระบุด้วยงานของครูสอนประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ Aleksey Venediktov หัวหน้าบรรณาธิการของสถานีวิทยุ Ekho Moscow กล่าวถึงช่วงเวลานี้เมื่อเขารวมงานของครูและนักข่าวเข้าด้วยกัน:

  “ฉันจำเรื่องราวที่ยอดเยี่ยมได้ พวกเขาโทรหาเยลต์ซินพร้อมกับนักข่าวคนอื่นๆ เรามาหาเขา แต่เขาไม่อยู่ เขามาสาย เรากำลังนั่งรอ ... และฉันมีเกรดห้า, สงครามกรีก, แผนที่รูปร่างฉันต้องตรวจสอบ - พรุ่งนี้หัวข้อจะปิด ฉันนำการ์ดเหล่านี้ออกจากกระเป๋าเอกสารและเริ่มตรวจสอบด้วยดินสอสีแดง ผู้คนถึงกับตะลึง! และนักข่าวที่มาเยลต์ซินก็เบื่อและพูดว่า: ให้เราเราจะตรวจสอบด้วย! ฉันไม่ให้คุณหรอก คุณไม่รู้อะไรทั้งนั้น แต่ทั้งหมดนี้เป็นเครื่องหมาย และคุณให้ Fiver แก่เรา และเราอยู่ในรูปแบบ ถูกต้อง! เขาแจกไพ่... แล้วบอริส นิโคเลวิชก็เข้ามา ดู และผู้คนก็นั่งแก้ไขไพ่ด้วยดินสอสีแดง เขาถามว่า: "นี่คือโช?" ตอนนี้ Boris Nikolaevich เหลือ 9 ชิ้น

  ในปัจจุบัน มีข้อกังขาที่ระมัดระวังและบางครั้งเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับประโยชน์ของวิธีการดั้งเดิมในการแสดงแผนที่รูปร่าง:

  “...ประโยชน์ของการทำแผนที่โครงร่างเป็นประจำ (“find…”, “sign…”, “apply…”) เป็นที่ถกเถียงกันอยู่ พวกเขาฝึกเพียงการสังเกตและความจำทางสายตา (และถึงแม้พวกเขาจะไม่ได้ฝึก แต่ตรวจสอบ ควบคุม) และในแง่นี้ พวกเขาไม่ได้มีส่วนในการพัฒนาคนหนุ่มสาวมากไปกว่าการระบุคู่หูที่จับได้เมื่อเล่นเป็นคนตาบอด และตาบอด แผนที่รูปร่างเป็นเครื่องมือสำหรับการสกัดและควบคุมความคมของแผนที่จริง การทำงานกับแผนที่เส้นชั้นความสูงไม่ได้ช่วยพัฒนามุมมองทางภูมิศาสตร์ที่แท้จริง การคิดเชิงพื้นที่ ความเข้าใจแผนที่และอาณาเขตที่แท้จริง

  Rogachev S. V. พื้นที่ของรัสเซีย: บทเรียนในการทำความเข้าใจแผนที่ ภูมิศาสตร์. ลำดับที่ 1. 1999. S. 1, 7-10.

  แผนที่ว่างเปล่าและ Atlases แบบอิเล็กทรอนิกส์ปรากฏขึ้น ผสมผสานคุณสมบัติของแผนที่รูปร่าง แอนิเมชั่น และเครื่องมือมัลติมีเดีย ซึ่งยังไม่มีการใช้กันอย่างแพร่หลายในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย การวิจัยในสาขาการทำแผนที่ว่างเปล่าแบบมัลติมีเดียดำเนินการโดย: Lissitzky D.V. , Komissarova E.V. , Vilkov A.Yu. , Katsko S.Yu.

  หมายเหตุ

  1. ตามหนังสือ: ภูมิศาสตร์. สารานุกรมภาพประกอบสมัยใหม่ มอสโก: รอสมัน ภายใต้กองบรรณาธิการของ ศ. เอ.พี. กอร์กินา 2549.
  2. คู่มือนักแปลทางเทคนิค ความตั้งใจ 2552-2556: แผนที่รูปร่าง - แผนที่เงียบว่างเปล่าเพื่อการศึกษา
  3. Akhiev S. N. , ‎Savinov A. A. , Churekova N. B. แนวทางการทำงานกับแผนที่รูปร่างในประวัติศาสตร์ โรมโบราณ. ซาราตอฟ. 2013.
  4. Simakova O. A. ทำงาน กับ เงื่อนไขกราฟิก วัสดุ as a รูปแบบ อิสระ งาน ของนักศึกษาประวัติศาสตร์ วัสดุ นานาชาติ วิทยาศาสตร์-ปฏิบัติ การประชุม. มินสค์,  16-17 พฤศจิกายน 2549 Mn.: BGU. 2549. ส. 55-60.
  5. Koshcheeva G.S. การทำแผนที่พร้อมพื้นฐานของภูมิประเทศ การฝึกอบรมและระเบียบวิธีที่ซับซ้อน มหาวิทยาลัยแห่งรัฐ Tyumen 2014.
  6. Molokina T. S. การพัฒนา การศึกษา มัลติฟังก์ชั่น การ์ด วิทยานิพนธ์ สำหรับ การแข่งขัน ของ วิชาการ ปริญญา ผู้สมัคร เทคนิค วิทยาศาสตร์ โนโวซีบีสค์ 2015.
  7. Kuzmina M. A. รัสเซีย และ อิตาลี คำคุณศัพท์ อุปมาอุปมัย ในด้านเปรียบเทียบ อิเล็กทรอนิกส์ ห้องสมุด วิทยานิพนธ์.
  8. มักซิโมวิช, พาเวล เปโตรวิช (พ.ศ. 2339-2431) แผ่นงานทางภูมิศาสตร์ที่ใช้เป็นคำอธิบายสำหรับแผนที่การศึกษาซึ่งประกอบด้วยแผนที่เงียบถูกรวบรวมไว้ที่โรงเรียนวิศวกรรมหลัก เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: in โรงพิมพ์ N. Grecha, 1829. 127 S.; 8° (23 ซม.)
  • งานการทำแผนที่เป็นสื่อการสอนที่มีภาพและมีประสิทธิภาพสำหรับการเรียนรู้ภูมิศาสตร์ เป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เป็นที่ยอมรับว่าเป็นหนึ่งในสาขาวิชาที่ยากที่สุด ในหลาย ๆ ด้าน สถานการณ์นี้เกิดจากข้อเท็จจริงที่ว่าข้อมูลที่วิเคราะห์ในหัวข้อนี้เป็นข้อมูลใหม่สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ซึ่งไม่เคยพบในวิชาอื่นในโรงเรียนมาก่อน นั่นคือเหตุผลที่การทำงานกับแผนที่และหนังสือโซลูชันถือว่ามีประโยชน์อย่างยิ่ง โดยนำเสนอแนวคิดที่ซับซ้อนในรูปแบบที่เข้าถึงได้ เพื่อให้สำเร็จหลักสูตร GDZควรทำอย่างสม่ำเสมอและเป็นระบบ หากมีการระบุช่องว่างในความรู้ ให้กลับไปทบทวนเนื้อหาอีกครั้ง
  • เกี่ยวกับผลประโยชน์ ผู้เชี่ยวชาญยอมรับสากล แผนที่รูปร่างในภูมิศาสตร์สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 รวบรวมตามคำแนะนำของ Rumyantsev A.V. และเผยแพร่โดยสำนักพิมพ์ Drofa สำหรับหนังสือเรียนที่เกี่ยวข้องในหัวข้อนี้ คุณสมบัติที่โดดเด่นของชุด:
    - คำนึงถึงลักษณะอายุของระดับความรู้และมุมมองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ความสนใจในความรู้ของโลกธรรมชาติ
    - การนำเสนอเนื้อหาในรูปแบบที่เป็นระบบและเข้าใจได้
    - งานที่น่าสนใจ
    คอลเลกชันสามารถใช้สำหรับการบ้าน, งานในชั้นเรียน, เช่นเดียวกับในกรอบการทำงานเพิ่มเติม, งานวงกลม, การศึกษาด้วยตนเอง

  แผนที่รูปร่างตามภูมิศาสตร์และ GDZให้กับพวกเขาสำหรับนักเรียนชั้นป.5

  • หลักสูตรภูมิศาสตร์เบื้องต้นมักเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เนื่องจากพวกเขาไม่เคยพบกับความจำเป็นในการใช้ข้อมูลการทำแผนที่และทำงานกับมัน คุณสามารถเรียนรู้แนวทางนี้ได้ด้วยตัวเองหรือด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง โดยใช้โซลูชันพิเศษเพื่อรวบรวมแผนที่และแผนที่รูปร่างที่ได้รับความนิยมและน่าสนใจ
  • การเลือกแหล่งงาน GDZสิ่งสำคัญคือต้องพิจารณา:
    - การปฏิบัติตามเนื้อหากับโปรแกรมสื่อการสอนตามภูมิศาสตร์ที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ศึกษาในบทเรียนของโรงเรียน สำหรับผู้ที่อยู่ในรูปแบบการศึกษาแบบครอบครัวหรือต้องการเพิ่มพูนความรู้ เราสามารถแนะนำคอลเล็กชั่นสากลที่เหมาะสมกับทุกระบบและศูนย์ฝึกอบรม
    - เป้าหมายของตัวเอง นี่อาจเป็นการเพิ่มเกรดปัจจุบันและขั้นสุดท้าย การมีส่วนร่วมและชัยชนะในการแข่งขันและการแข่งขันทางภูมิศาสตร์ และงานอื่นๆ
    - ความจำเป็นในการวางแผนอย่างรอบคอบและติดตามผลสำเร็จเป็นระยะ ขอแนะนำให้ประเมินพลวัตของความสำเร็จเป็นครั้งคราว ระบุและแก้ไขข้อบกพร่องทันที และกำจัดข้อบกพร่องเหล่านั้น
    - ความสามารถของนักเรียน - ระดับความรู้พื้นฐาน ระยะเวลาที่สามารถใช้ในการเตรียมตัว ฯลฯ
  • เป็นตัวแทน แผนที่รูปร่างในวิชาภูมิศาสตร์สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ซึ่งรวบรวมโดย Rumyantsev A.V. และเผยแพร่โดยสำนักพิมพ์ Drofa จะช่วยให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สามารถเชี่ยวชาญและฝึกฝนเนื้อหาหลักสูตรได้อย่างเต็มที่:
    - ประเมินขนาดและคุณลักษณะของแต่ละทวีป
    - ทำเครื่องหมายบนแผนที่ชื่อเพื่อนร่วมชาติและชาวต่างชาติที่มีชื่อเสียง - นักเดินทางและผู้บุกเบิกที่มีชื่อเสียง
    - เพื่อศึกษาอิทธิพลของมนุษย์ที่มีต่อธรรมชาติและการเชื่อมโยงระหว่างกัน ปฏิสัมพันธ์ของธรรมชาติและสังคมในกระบวนการพัฒนา แนวโน้ม และการคาดการณ์ในอนาคต
  • การใช้คอลเลกชั่นแผนที่เส้นชั้นความสูงและการบ้านสำเร็จรูปจะช่วยพัฒนาทักษะที่มีประโยชน์และจำเป็นไม่เพียงแต่ในโรงเรียน แต่ยังรวมถึงหลังจากสำเร็จการศึกษา ทักษะการเตรียมตัวและการควบคุมตนเอง การค้นหา การเลือกและการประยุกต์ใช้ ข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการทำงาน แผนที่ Contour และ Atlases ตามความเห็นของผู้เชี่ยวชาญเป็นหนึ่งในวัสดุที่ดีที่สุดที่ช่วยให้คุณเข้าใจและจดจำข้อมูลทางภูมิศาสตร์ที่หลากหลายจำนวนมากรวมถึงข้อมูลที่ซับซ้อนที่สุดเป็นเวลานาน