Компютърни игри за деца с увредено зрение. Настолни игри. Игри с крупи

Игрите са основна дейност на децата в предучилищна възраст. Те са важен образователен инструмент.

Играта увлича детето, доставя му много радост. Игрите развиват речта, въображението, паметта, вниманието и интересите на децата: техните представи за околната среда се разширяват и консолидират. В игрите децата естествено упражняват различни движения, а това е много важно за незрящите деца; Игрите допринасят за възпитанието на характера на детето и неговите чувства.

Като се има предвид колко важни са игрите за децата, и по-специално за слепите деца, от ранна детска възраст родителите дават играчки на сляпо дете, първо звучащо, под формата на дрънкалка, гумени птички и др., и деца на 3 години дадени са за нанизване, поставяне, изваждане, пренареждане, смесване, разместване на играчки. Всички тези занимания с играчки и материали увличат децата. За слепи и с остатъчно зрение деца на възраст 3-4 години е необходимо да имате много различни играчки: кукли с различни размери, комплект мебели, животни, птици, коли, гъби, риби, знамена. Не забравяйте да имате набор от строителни материали за игра: квадрати, правоъгълници, кубчета, барове. От строителен материал децата много обичат да строят различни сгради.

През лятото е необходимо да се дават играчки, с които незрящите деца могат да се движат (да носят кола с въже, вързано за нея, количка, да търкалят кукли в количка). За игри с пясък се дават лъжици, лопати, пясъчници. Пясъкът трябва да е чист и влажен. В топлите дни децата могат да играят с водата. За да направите това, имате нужда от малки играчки: целулоидни патици, голи кукли, лодки, вани, чинии. Водата трябва да е със стайна температура.

Когато давате играчка на сляпо дете, трябва да му обясните какъв вид играчка е; Необходимо е детето да усеща тази играчка добре с ръцете си. При опипване детето назовава и показва всички части на играчката. Играчките, които могат да се сравняват с предмети в реален размер, трябва да се сравняват; например играчка чаша за чай се сравнява с естествена чаена чаша, играчка стол се сравнява с размера на естествен стол и т.н. Когато докосва играчки и предмети, детето казва какви части има този предмет; трябва да опитате така, че детето да усеща всички играчки и предмети около себе си по този начин.

Играчките се дават на детето една по една: когато детето опознае добре една, трябва да му дадете друга. Когато запознавате сляпо дете с играчки и с всички предмети около него, винаги трябва да помните, че зрящото дете разглежда предметите с очите си, а сляпото дете с ръцете си.

При достатъчен брой играчки, които вече са добре познати на незрящото дете, е необходимо да се играят различни игри с него.

С дете на 4 години можете да играете следните игри:

1. Сгънете огради, кладенци, мостове, стълби, къщи за кукли и др. от пръчки и настолен строителен материал; изберете най-голямата или най-малката от всички играчки (упражнение за сравняване на размера); определете формата: сфера, куб, кръг.

Кубчетата и топките се подреждат в една кутия, родителите дават на детето друга кутия, разделена с преграда на две отделения, и предлагат да постави всички кубчета в едното отделение, всички топки в другото (кутиите първо се усещат от детето). Първоначално родителите показват на детето вече познати форми, назовават ги и, като го поканят да отдели топките от кубчетата, задават въпроси: „Какво сложихте тук и какво сложихте там?“ По този начин децата се учат да разпознават правилно формите на предметите.

След това на детето се предлага да търкаля топки и кубчета по наклонена равнина. Кубчетата спират, топките се търкалят бързо. Детето отбелязва, че топката се търкаля, но кубът не. Това преживяване се повтаря няколко пъти.

Топчета и кръгове се смесват в кутия. Детето получава задача да отдели топките от кръговете. Задачата се изпълнява по същия начин, както беше изпълнена с кубчета и топки. Самият процес на класифициране на предмети е процес на игра за децата, те много обичат да подреждат и сортират предмети.

Играта "Познай какво има в ръката ми?". На масата се поставят куб, топка и кръг (могат да се поставят и други предмети). Родителите предлагат на детето да опипа с ръцете си и да назове тези предмети. След това, като вземат един предмет в ръка, те предлагат на детето да познае кой предмет е взет. Детето усеща какво лежи на масата и отгатва какво има в ръката му. Ако детето познае правилно, то получава предмета и го поставя в близката кутия. Ако не е познал правилно, родителите назовават предмета и го връщат на масата. Играта приключва, когато и трите елемента бъдат поставени в кутията от детето.

Играта "Да построим стълба." За тази игра на детето се дава кукла и кубчета. Предлагат на детето да постави едно кубче до куклата, да постави две кубчета под едно кубче, да постави три кубчета под две кубчета и т.н. (фиг. 2).

Резултатът е стълба за куклата. Можете да започнете изграждането на стълба по различен начин: първо поставете четири кубчета, след това три, след това две, след това едно.

Колко играчки извадихте от чантата? В торбата се поставят леки еднородни предмети (кубчета, квадратчета, рибки и др.) и на детето се дава задача да извади един, два или три предмета от торбата. Учете децата да правят разлика между "много" предмети и "малки" предмети. Те се запознават с числата 1, 2, 3: сервират се едно кубче, две или три кубчета и се изисква да отговорят на въпроса колко предмета са дадени. Четиригодишните деца се учат да броят до три върху определен материал.

Играят с децата игра с уред за нанизване на топки (фиг. 3). Това устройство е направено от дъска, върху която на малко разстояние едно от друго са закрепени колчета от дърво или дебела тел (3 или 4) с различна височина. Дървени топки се нанизват на колчета (може да ги вземете от сметки и да ги съхранявате в кутия).

На децата се позволява да пипат балоните с ръцете си и след това се питат: „Колко балона има в кутията?“ Децата отговарят: "В кутията има много топки." След това децата нанизват тези топки на колчета или телове в последователен ред: първо на по-малката (една топка), след това на по-голямата (две топки) и на най-голямата (три топки). Децата нанизват топки и ги свалят с голямо удоволствие.

На уреда за нанизване на топки децата се учат да сравняват различни групи предмети по брой: 1 и 2; 1 и 3; 2 и 3; отговорете на въпроса: „къде има повече топки?“; „Къде са най-малко топките?“; разберете въпроса: "колко?" и му отговори.

Деца на четиригодишна възраст могат да играят играта „Облечи куклите“ (вижте „Относно уменията за самообслужване“). Слепите деца на четири години задължително трябва да бъдат запознати със зрящи деца и да бъдат научени да играят с тях на „влак“, „коне“, да се движат в кръг с пеене и др.

В живота на петгодишните деца играта също заема голямо място и се използва широко за тяхното всестранно развитие. С деца на пет години се играят много от игрите, които се провеждат с деца на четири години, но по-разнообразни по съдържание. Във връзка с разширяването на кръгозора, петгодишно дете има нови теми за игри, от които се отразява съдържанието на това, което му е прочетено и разказано. Голямо място в игрите заема проектирането на игровия строителен материал, изграждането на сгради и игрите с тях.

Децата на тази възраст трябва да имат разнообразни играчки, с които да отразяват по-пълно явленията от заобикалящия живот в своите игри: кукли с различни размери, дрехи за кукли, различни видове транспорт ─ коли и камиони, влак, параход, самолет , домашни и диви животни, комплекти мебели, посуда; различни строителни материали.

Докато играят, децата понякога може да имат нужда от различни предмети, така че е добре да имате запас от колела, лепенки, кутии, канап, макари, дъски, буркани ─ всичко това намира различни приложения в играта.

През лятото всички игри трябва да се играят на открито (на верандата, под навес): игралната маса и пейката трябва да са на сянка. През лятото децата играят с пясък, строителни материали и вода (пясъкът винаги трябва да е чист и мокър). За игра с пясък детето ще получи пясъчник, лопатка, кофа, гумени и целулоидни играчки, малко камионче, естествен материал: камъчета, шишарки, клони.

Родителите трябва да се грижат съдържанието на творческите игри да отразява положителните явления на заобикалящия ни живот, работата на възрастни и деца. Сляпото дете понякога трябва да се помогне в игрите, да повлияе не само на избора на тема, но и на развитието на сюжета на играта, така че детето да формира правилното отношение към явленията от живота около него, неговите идеи за тези явления са изяснени. В игрите е необходимо да възпитавате инициативата, въображението на детето, да го научите да избира роли в играта и да ги изпълнява. Родителите понякога съветват детето да мисли какво ще играе, задават му въпроси, които допринасят за развитието на съдържанието на играта. Родителите допринасят за развитието на интерес към тези игри, които изобразяват приятелския живот на семейството, взаимопомощта в работата и грижата един за друг.

Родителите не само насърчават идеята на детето, но в трудни случаи помагат за изпълнението на плана. Ако детето строи нещо, родителите насочват мисълта му, питат какво строи, понякога предлагат тема за строеж, която е достъпна за изпълнение (например маса, диван, мост, кула, къща, камион, параход); учат как да избират частите, необходими за строителството, показват как да направят сградите устойчиви. Готовата сграда се използва от детето в играта. В процеса на изграждане родителите затвърждават способността на детето да прави разлика между сгради: големи, малки, високи, ниски; наименувайте правилно куба, лентата, дясната и лявата страна.

Водейки игрите на детето, родителите се уверяват, че знанията, придобити от децата за света около тях, се консолидират в играта, стават по-съзнателни.

Играта развива мисленето на детето, творческото въображение, правилното отношение към околната среда, поведенческите умения на детето и се формира приятелско отношение към зрящите другари.

Полезно е да играете следните игри с деца:

1. „Познай по звука“. Детето трябва да определи какво правят възрастните (почистване на чинии от масата, прелистване на книга, забиване на пирони и др.).

2. "Да построим стълба." Стълбата е изградена от кубчета (вижте фиг. 2), могат да се изградят толкова стъпки, колкото е необходимо, за да се консолидират уменията за броене.

3. "Нанизване на топки." Използва се устройство за нанизване на топки при броене до 5 (сравнение на различни стойности в рамките на 5, фиг. 3).

4. "Направи го правилно." За играта се дава уред с тапи, който се състои от пет ленти с пробити кръгли дупки във всяка от тях на еднакво разстояние от 1 до 5. В дупките се вкарват дървени тапи с капачки, свързани с тел или верига. Детето първо се запознава подробно с този уред, опипвайки го с ръце, а след това вади тапите и ги поставя отново. Тъй като ръководството е изградено на принципа на самоконтрола, детето открива, че е направило грешка, въпреки че не може веднага да разбере каква точно е грешката му. Детето се опитва да пъхне верижка с пет тапи в шина с четири дупки, но това не може да стане и то разбира, че една тапа е излишна; ако за шина с четири дупки избере верига с три тапи, тогава една дупка ще остане незапълнена. Това принуждава детето многократно да повтаря упражненията, докато не ги направи правилно (фиг. 4).

5
. "Донесете играчки." На масата има играчки: риби, гъби, флагчета, кубчета и др. На детето се позволява да усеща с ръцете си в какъв ред лежат играчките и от коя страна на масата. На разстояние седи майка и дава на детето задача да донесе определен брой играчки: „Донеси две гъби“. Детето отива при играчките, взема две гъби, носи ги и ги слага на масата, където седи майката. Майката отново нарежда: „Донесете четири знамена“ и т. н. Ако задачата е изпълнена правилно, майката пляска с ръце; ако е грешно, на детето се казва грешката му и майката отново брои с него. Тогава играта може да се усложни: ако детето има детско сметало, тогава преди да отиде за играчки, то показва на сметалото колко играчки ще донесе. Тези техники за броене са много полезни за незрящи деца: докато играят, те се движат, учат се да броят на определени предмети.

6

Ориз. четири

7. "Кажи ми коя играчка е скрита." На масата се поставят малки играчки: калаени войници, кукли, патета и др.

Детето подрежда играчки в редица, брои. След това напуска масата. По това време една играчка се отстранява от реда. Детето трябва да определи кой елемент е скрит в ред ─ вторият, петият и т.н. Започвайки играта с четири или пет играчки, доведете броя им до десет.

Такива обекти като кукли, птици и т.н., се поставят в "задната част на главата" един след друг и в този случай е ясно кой обект в редицата трябва да се разглежда първи; когато за играта се вземат гъби, знамена и др., тогава е необходимо твърдо да се съгласите от кой ръб да започнете да броите (фиг. 5).

8. „Бройте правилно” (възприемане на числото на слух). Малък материал за броене (кубчета или копчета) се поставя на масата. Детето опипва какво е сложено на масата и в какъв ред, след което сяда на масата. Майката удря с тамбура или само с ръце определен брой пъти; детето трябва да избере толкова предмети, колкото има удари, и да ги постави близо до себе си. Всеки път майката трябва да проверява правилността на задачата, изпълнена от детето.

9
. "Чук-чук". Тази игра е много добро упражнение за развиване на слухови и тактилно-моторни възприятия у децата, както и за създаване на силни и правилни асоциации между число и съответния брой предмети (фиг. 6). Оборудването за тази игра е просто: дебел картонен диск с диаметър 25 смс налепени върху него “цифрови” кръгове от 1 до 6. “Цисловите” кръгове се изрязват от картон с такава дебелина, че да изпъкват релефно върху диска. В центъра на диска е прикрепена подвижна стрелка, като стрелка на часовник. Детето може да движи тази стрелка, като я постави срещу един или друг брой релефни кръгове.

По време на играта трябва да ударите масата с пръчка, детето седи тихо, слуша внимателно и брои ударите за себе си. Пръчката се удря веднъж ─ детето поставя стрела пред един кръг, пръчката се удря два пъти ─ стрелата се движи в кръг и се поставя пред два кръга, пръчката се удря шест пъти ─ стрелата се движи и е поставени пред шест кръга. Играта се играе в пълна тишина, което е много дисциплинирано за децата. С пръчка можете да чукате силно, тихо, много тихо, като през цялото време наблюдавате как детето движи стрелката и дали е поставена правилно. Ако детето постави стрелката неправилно, мълчаливо я коригирайте. След края на играта (5-6 минути) можете да кажете на детето колко пъти е сгрешило. Няколко деца могат да играят едновременно. Тази игра е не само упражнение за слуха, но и за двигателната система. Освен това децата практически се учат да броят до шест, а броенето до шест е необходимо в първия етап на обучение, когато се запознават с шестте точки.

Когато децата се запознаят с играта Knock-Knock, можете да ги запознаете с шестте точки на правоъгълника (Фигура 7). За да направите това, върху правоъгълник (6 см─ дължина и 4 смширина) направете шест кръгли малки дупки ─ "точки".

Детето, запомнящо реда на тези точки при последователно убождане, показва с ръка и казва: първа точка, втора точка, трета, четвърта, пета, шеста точка.

Шест точки и ъгли се изучават в последователен ред, започвайки от дясната страна и само с помощта на допир.

Редът на точките и имената на ъглите са показани на фиг. 7.

Детето трябва да научи номерирането на точките при разбивка и да може да показва ъглите на правоъгълника: долния и горния ъгъл от дясната страна, долния и горния ъгъл от лявата страна. В дупките на правоъгълника могат да се вкарат кръгли пръчки. Това също помага за запомняне на точки и ъгли. Всички тези игри помагат на децата с увредено зрение да се научат да четат и пишат по-успешно.

На второто устройство (фиг. 8 ) децата се запознават и с шестте точки в низходящ ред на големината на правоъгълниците. Това устройство може да бъде направено от картон.

Добра помощ при играта е кула с намаляващи размери пръстени, нанизани на прът. Имате нужда от две кули, за да играете.

Първо на детето се дава една кула. Опипва го с ръце, сваля пръстените и ги нанизва отново. В тези игрови упражнения сляпо дете се запознава с играчка. Първоначално детето се увлича от самия процес на внимание и нанизване на пръстени и понякога не забелязва разликата в размера им. Постепенно родителите привличат вниманието на детето към размера, към правилното редуване на пръстени и интересът на детето преминава към поставяне на играчката в правилната последователност. Някои слепи деца се нуждаят от помощ за поставяне на пръстени за дълго време. Помощта на родителите може да се изрази по различни начини: насочете вниманието на детето към размера на пръстените и заедно с него подредете пръстените на масата в намаляващ ред по размер ─ от най-големия до най-малкия и след това поканете детето да надува халките; родителите поставят до кулата, неправилно сглобена, кула с правилно нанизани пръстени и предлагат на детето да държи ръцете си отгоре надолу, „погали кулата“, първо една правилно сглобена, а след това другата. Детето възприема свойството на играчката: в единия случай пръстите плавно се плъзгат по гладката повърхност на пръстените, в другия случай те потъват в тези места, където пръстените са нанизани неправилно (фиг. 9). След това детето си играе самостоятелно с пръстените.

Ориз. 9

Ориз. 9

След като детето се научи да сглобява правилно кулата, родителите му дават нова задача: „Покажете най-големия пръстен, най-малкия“; — Какъв пръстен е това? ─ дава се най-големият; "Но това?" и т.н.

Тези въпроси насочват вниманието на детето към размера на предмета и правилното му обозначение.

Необходимо е да се упражняват децата в определянето на формата.

Дадени са форми: правоъгълници и триъгълници. Задача: Разделете правоъгълници от триъгълници (вижте игра 3 по-горе с четиригодишни деца).

10. "Облечете куклата" (вижте по-горе в раздела за самообслужване).

При деца на петгодишна възраст е необходимо да се провеждат игри на открито; Полезно е да включите в играта зрящи деца. Ето няколко примера за мобилни игри:

1. "Стая за броене". Текст за играта: „Едно, две - глава горе; три, четири ─ ръцете по-широки; пет, шест ─ седи тихо. Да седнем и да си починем, а след това ще започнем отново." Децата стоят в кръг на една ръка разстояние и правят движения според текста. На „едно, две“ вдигат глава; на „три, четири“ ─ разперват ръце отстрани; на „пет, шест“ ─ клек и „почивка“; след това се издигат и повтарят движенията отново. Тази рима може да се изпълнява с деца на четири години.

Можете също да играете такива популярни игри сред зрящите деца:

2. Гъски-лебеди.

3. "Хляб".

4. Играта на "локомотив".

5. Движение в кръг с пеене и други игри. Голямо място в игрите на по-големи деца в предучилищна възраст (Олег) заема конструкцията от строителни материали, хартия, тел, дърво и картон. По-големите деца в предучилищна възраст сами играят отделни сюжети от приказки, истории или привличат кукли и картонени фигури за това.

За деца на шестгодишна възраст е желателно да имат следните играчки и материали за игра: телефон, радио, кран, багер, трактор, кола и камион, автобус, параход, самолет, влак, домашни и диви животни с различни размери. , комплект малки кукли за игри с настолен строителен материал.

Играчките трябва да се съхраняват в шкаф на рафтове, така че сляпо дете да може да ги вземе сам, знаейки на кой рафт е тази или онази играчка, и да ги върне на същото място след игра.

Освен готови играчки е необходимо да разполагате с различни материали за направата на домашни играчки (различни дъски, лепенки, хартия, канап, картон, мека тел, кутии, макари, колела, естествен материал, чук, пирони, ножици, нож, игла и др.).

За деца на шестгодишна възраст можете да закупите различни дизайнери: дървени, метални, пластмасови. Препоръчително е закупуването на сгъваеми играчки, като сгъваема къща.В пластмасовия конструктор има два вида малки тухли, тези малки тухли могат да се комбинират в големи. От големи тухли можете да построите порта, пешеходен мост, кула, къща и други сгради.

Родителите помагат на детето в играта: те се съветват да помислят какво ще играе, от какво има нужда за играта; понякога предлагат тема за изграждане, свързана със съдържанието на прочетения разказ. В някои случаи самите възрастни играят с детето и по този начин влияят върху посоката и съдържанието на играта. Но при ръководенето на играта трябва да се пази от обсебване, което потиска инициативата и въображението на детето.

Шестгодишните играят много от игрите, които са играли, когато са били по-малки. Например:

— Да построим стълба. Стълбата е изградена от кубчета в 10 стъпки (фиг. 1).

„Нанизване на топки“ (фиг. 2).

— Кой знае, нека брои назад. Основната цел на тази игра е да даде разбиране за постепенното намаляване на числото с единица и способността да назовава съответните цифри, което помага на детето да премине от визуално към абстрактно устно броене. За тази игра на масата се поставят 10 кубчета, бъчви и т. н. Детето опипва предметите с ръце. Да предположим, че има 10 зара в един ред на масата; махайки едно кубче, майката казва: „Девет”, детето маха друго кубче и казва: „Осем” и т.н. „Нищо”, заявява този, който е взел последното кубче. Можете да започнете играта с 3-4 елемента и постепенно да увеличите броя до 10.

4. "Познай какво има в ръката ми?" (вижте игра 4).

5. „Донесете играчки“ (вижте игра 5).

6. „Дясно броене“ (вижте игра 8).

7. "Какво се е променило?". тази игра се играе по следния начин. На масата се поставят определен брой предмети, детето ги опипва с ръце, запомня броя на предметите и в какъв ред са подредени, след което се отдалечава от масата. В момента артикулите се подменят. По сигнал детето идва до масата, опипва предметите и казва какво се е променило. Понякога не се правят промени. В този случай детето трябва да каже, че нищо не се е променило. Ако отговорът е верен, възрастният пляска с ръце.

Тази игра може да бъде усложнена. Например, поставете определен брой обекти в ред на масата, но увеличете празнините между обектите и оставете броя им същият; премахнете един елемент и т.н.

8. "Кула на пръстените" (виж по-горе).

9. "Кула от кубчета". С плътни кубчета и вмъкнати кубчета с намаляващ размер се играят същите игри и упражнения като с купол от пръстени:

1) детето, поставяйки кубчетата едно върху друго в определен ред, изгражда кула или подрежда кубчетата в един ред в намаляващ или увеличаващ се размер;

2

Ориз. десет

Детето избира сдвоен куб, първо според пробата в ръцете си, а след това по памет (голям куб ─ 12 см,малък ─ 3 см);

3) детето изпълнява инструкции: намерете същото кубче, по-малко, по-голямо.

В игрите и упражненията с кубчета детето много по-бързо открива грешките си, отколкото в игрите с купол; поставяйки голям куб върху по-малък, детето получава нестабилна кула, тя се разпада. Това кара детето да бъде по-внимателно. Същото може да се направи и с вмъкнати кубчета: голямо кубче не е включено в по-малкото и ако детето постави по-малките и по-големите неправилно, ще има допълнителни кубчета. Детето само открива грешката и повтаря упражнението отначало. За първите игри можете да предложите на детето 5 кубчета, а след това да добавите останалите.

По време на играта детето усвоява понятието куб, кубче (фиг. 10).

10. "Матрьошка". Дървена сгъваема играчка "матрьошка" е трудна за незрящи деца. Сложността на тази играчка е следната: трябва да разглобите играчката, тоест постепенно да отворите всички кукли за гнездене, да свържете половинките и да сглобите отново всички кукли за гнездене в едно. Вторият процес е по-труден от първия. За да научи сляпо дете да използва тази играчка, възрастен трябва първо да разглоби играчката, да я покаже на детето, да извади всички матрьошки, да сглоби половинките и да даде на детето пълен комплект кукли за гнездене, без да рисува своята внимание на факта, че всяка кукла се състои от две части. Детето ги подрежда според "растеж". По това време е подходящо да зададете на детето въпрос, който го принуждава да използва подходящите обозначения: „Какъв вид кукла за гнездене е това?“ ─ „Голям“, „висок“, „този е по-нисък“, „най-нисък“.

След това трябва да научите детето да отваря една след друга кукли за гнездене: първо отворете две кукли за гнездене и дайте на детето половинките на две кукли за гнездене, за да ги свърже. Така се изучава играчката, докато детето се научи да я разглобява и сглобява самостоятелно (фиг. 11).

Сглобявайки и разглобявайки кукла за гнездене, сляпо дете научава уменията за координиране на движенията на пръстите, развива се усещането му за допир.

11. Играта "Чук-чук" (виж по-горе).

12. Шест точки (вижте фиг. 7 по-горе).

13. "Намерете предмета." Тази игра се играе със слепи деца в стая. Скрива се играчка, която може лесно да бъде намерена, ако следвате указаната посока. Детето излиза от стаята и чака да бъде повикано; по това време майката крие някъде (под стол, на диван, на маса) играчка. Детето влиза в стаята по сигнал и му се поставя задача: „Ти трябва да намериш играчката (кукла или друга играчка), която скрих, и за да я намериш лесно, слушай внимателно: „Ще отидеш от тук (посочва мястото) направо , ще стигнете до стената, завийте надясно, ще стигнете до ъгъла, има стол, намерете го и започнете да търсите, там скрих играчката. Детето тръгва да гледа, напомня му се посоката, особено където трябва завой. Той намира правилната играчка или нещо.

Тази игра е много полезна за незрящи деца, защото развива тяхната ориентация. Добре е да го прекарате на двора, на разходка в полето, на поляната, в гората, на поляната.

Ако играта се играе на разходки, разстоянието се измерва в стъпки, например: „Вървете направо, вървете 10 крачки, завийте наляво, вървете 6 крачки, завийте надясно, вървете 5 крачки, тук расте храст и започнете да търсите скрито нещо в него. „Намерен? Бягай назад” и др.

14. "Чук-чук на барабана." Барабан се поставя на маса, избутана до стената. Детето по сигнал от уговореното място се приближава до барабана и почуква определен ритъм. За първи път на детето се обяснява къде е масата и къде е барабанът, а по-късно то самостоятелно се приближава до барабана и почуква ритъма.

15. "Нахрани коня." До стената има играчка кон. Детето идва при нея с кофа, за да я нахрани, намира лицето на коня и се "храни" от кофата.

Можете да замените коня с голяма кукла или мечка, да измислите лакомство, което детето носи за тях.

Слепите деца от по-стара предучилищна възраст трябва да се запознаят със зрящи деца и да се играят игри на открито с тях.

Например:

1. "Яков, къде си?" Всички деца трябва да се хванат за ръце, да застанат в кръг, да изберат две деца. Сляпото дете ще бъде сляп човек. Хваща друго дете, пита го "Яков, къде си?" (можете да посочите и истинското име на детето). „Тук съм“ – отговаря той и бяга. "Blind Man's Buff" се опитва да го открие по гласа му и да го хване. Можете да изберете двама "слепи търсачи" (дете със завързани очи е със завързани очи). "Blind Man's Bluffs" често се хващат един друг, вместо да хващат "Яков". Това вдъхва живот на играта.

2. Гъски-лебеди.

3. "Влак". В стаята (през лятото на улицата) столовете се поставят един след друг. Децата-пътници седят върху тях в тила един на друг. Първият седнал се прави на локомотив и подсвирква. Децата карат с крака на пода. Звънецът звъни, ─ влакът спира на гарата, пътниците отиват на разходка в гората, берат цветя, берат плодове, гъби. Звънецът бие, известявайки заминаването на влака, децата тичат да заемат местата си; влакът започва да се движи, ─ играчите започват отново леко да почукват с крака. При повторение на играта децата сменят местата си. Камбаната дава на домакина играта. Тази игра може да се играе без столове, тогава децата застават зад главите си, слагат ръце на раменете на човека отпред и тичат, потропвайки с крака.

4. Движение в кръг с пеене.

Тези страници съдържат материали, посветени на компютърните игри, които в една или друга степен отчитат специалните изисквания, които слепите и слабовиждащите потребители поставят към подобни софтуерни продукти.

Разбира се, оказа се, че публикуваните материали образуват две големи групи – за тези, които играят и за тези, които създават игри. Изберете това, което ви интересува повече, запознайте се с игрите, научете изкуството да създавате игри, измислете нови игри и най-важното - играйте!

Раздели на сайта

Каталог с игри

Каталогът с игри съдържа прегледи на игри, справочни ръководства, съвети, връзки към дистрибуции и др.

Разработчици на игри

Този раздел съдържа материали за това как да създавате игри, какви инструменти и програми да използвате за това, как да направите играта достъпна за незрящи фенове и фенове с увредено зрение компютърни игри. Тъй като народната мъдрост (или глупост -?) възлага спасението на давещите се на самите давещи се хора, при създаването на този раздел преследвахме една единствена цел: да насърчим самите слепи и слабовиждащи да се занимават с програмиране на игри. Ако зрящите разработчици се присъединят към този процес, тогава ще се радваме само ако материалите, публикувани на сайта (включително тези в други раздели), ще им помогнат по този въпрос.

Дискусионен списък

Тук ще научите какво е дискусионен списък и ще се запознаете с правилата за участие в него. Ако вече сте запознати с дискусионните списъци, можете да се абонирате за тях, като попълните формата по-долу.

Игри на открито за деца с увредено зрение

Игри на открито за незрящи и хора с увредено зрение

Мобилните игри са най-силното средство цялостно развитиеи обучение на слепи и деца с увредено зрение. Сляпото дете обича да играе и също като зрящото дете може да играе почти всяка игра, само сляпото дете трябва да бъде научено да играе, за да му помогне да овладее играта.

Игрите трябва да бъдат адаптирани към индивидуалните нужди на незрящото дете. Важно условие за организиране на игри със слепи и слабовиждащи деца е ясното взаимодействие на родители, учители и лекари. С помощта на медицинска диагностика на слепи и слабовиждащи деца трябва да се установи кои игри са противопоказани за всяко конкретно дете и кои не.

Загубата на зрение на базата на органични нарушения забавя физическото формиране на детето, затруднява имитацията и овладяването на пространствени представи. Дете със зрителна патология има ограничена двигателна и познавателна дейност, нарушена координация на движенията.

Следователно за организацията игрова дейностНеобходимо е да се вземе предвид състоянието на зрителната острота на детето, предишния му опит, характеристиките на тактилно-слуховото възприятие, наличието на остатъчно зрение, нивото на физическа подготовка, възрастта и индивидуалните възможности на детето, мястото и времето на играта, интересите на всички играещи деца, а понякога и тяхното настроение.

Общи изискванияза игри

При избора на оборудване за играта възрастен трябва: за незрящи да използва гласови принадлежности (гласна топка, свирка, бубен, звънец, метроном, дрънкалки и др.); за деца с остатъчно зрение и хора с увредено зрение изберете ярки и цветни оборудване, като се вземе предвид контрастът на обектите (като правило се използват червени, жълти, зелени, оранжеви цветове).

Цялото използвано оборудване трябва да е безопасно!

Обръща се голямо внимание на избора и подготовката на мястото, където ще се проведе играта. Необходимо е да се уверите, че детската площадка е безопасна, да определите нейните размери, да поставите ограничителни ориентири (жлебове, покрити с пясък точно над нивото на цялата детска площадка, линия от чакъл или трева, асфалтова пътека, гумени постелки, опънат шнур около периметъра на детската площадка и други релефни, тактилни обозначения). На площадката не трябва да има пънове, дупки, храсти.

Водещият на един или друг сигнал трябва да ориентира играчите.Звукът се улавя най-добре от детето, ако източникът му е на нивото на лицето.

По време на играта (щафета) възрастен постоянно следи благосъстоянието на децата. За да се избегне преумора, фасилитаторът трябва да знае основните данни за физическото и умствено развитиевсяко дете, а именно:

Общото здравословно състояние на детето (прехвърлени инфекциозни и други заболявания);

Състоянието на опорно-двигателния апарат и неговите нарушения;

Наличието на съпътстващи заболявания;

Състоянието на зрителния дефект (стабилна или нестабилна ремисия);

Способността на детето да се ориентира в пространството;

Наличие на предишен сензорен опит;

Състояние и възможности на защитените анализатори;

Състоянието на нервната система.

Игри с бягане

„Наваксай звънеца“

Цел: развитие на скорост, сръчност, способност за навигация в пространството.

Броят на играчите е 10-12 души.

Складова наличност: звънец.

Инструкция: Игралната зона трябва да бъде маркирана с тактилни ориентири. Измежду играчите се избират две двойки водачи. На един от играчите се дава звънец. Играчът със звънеца бяга от шофьорите и те се опитват да го заобиколят, затваряйки ръцете си. Това може да се направи от една или от двете двойки водачи.

Играчът със звънеца в момент на опасност има право да подаде (не хвърли) звънеца на всеки от участниците в играта.

Хванатият играч и този, от когото преди това е получил звънеца, заместват една от двойките водачи. Камбанката се дава на най-сръчния играч и играта продължава.

Опция (игра за хора с увредено зрение и зрящи):

Вместо звънец се използва шапка на главата. Можете да хванете само този, който има шапка на главата си. Такава игра ще се казва "Внимавай, Пинокио!"

Методически указания.

Двойките се попълват както следва: сляп човек и дете с остатъчно зрение; зрящ – сляп.

Играчите нямат право да напускат зоната.

Всички играчи на корта могат да носят озвучени гривни (със звънчета и др.).

Ако водещите двойки отворят ръцете си, бягащият играч се счита за неуловен.

"Хвърчилото и кокошката"

Цел: развитие на скоростта, координацията на движенията и способността за навигация в пространството.

Броят на играчите е не повече от 10-12 души.

Складова наличност: две гласови гривни или камбани, въже или въже.

Инструкция: От играещите деца се назначават хвърчило и кокошка, всички останали са пиленца. Пилетата застават в колона на половин крачка едно от друго и хващат с една ръка общото въже или колана на играча отпред. Кокошката става първа, хвърчилото й слага гривна (звънче) на ръката и застава с лице към кокошката на разстояние 1-2 метра.

По сигнал на възрастен хвърчилото се опитва да тича около колоната от играчи и да хване последното пиле. Майката кокошка пречи на хвърчилото, блокирайки пътя му. Последното пиленце се счита за уловено, ако хвърчилото го докосне с ръка. Независимо дали хвърчилото е успяло да хване пилето или не, след 40-50 секунди играта спира и се задават нови хвърчило и кокошка.

Методически указания:

- „Пилетата” не могат да свалят ръцете си от въжето.

При предварително определен сигнал играчите спират играта.

- "Кокошката" няма право да хваща "хвърчилото" за ръце.

На играчите трябва да се напомня да държат здраво въжето или колана на играча отпред и да пазят тишина.

Играта е много напрегната, така че не трябва да е дълга.

Игри за развитие на сетивните системи

"На пипане"

Цел: развитие на фините двигателни умения на ръцете, допир, тактилна чувствителност.

Броят на играчите е 5-10 души.

Складова наличност: чанта от плътна тъкан, 8-10 малки предмета с различни форми.

Инструкция: В торбичка от тъмен плат се слагат 8-10 дребни предмета: ножица, химикалка, капачка от бутилка, напръстник, макара с конец, лъжица, топка за тенис и др. Детето трябва да познае на допир през тъканта на чантата какво има в нея. Победител е този, който определи повече предмети за 20-30 секунди.

Методически указания:

Материята на чантата не трябва да е прекалено груба или твърде тънка.

Играчите трябва да бъдат предварително запознати с предметите, поставени в чантата.

„Къде да изтрия?“

Цел: развитие на зрителната памет, обучение на способността за навигация в самолет.

Броят на играчите е 4-10 души.

Складова наличност: хартия, моливи, гуми.

Инструкция: На лист хартия участниците в играта рисуват върху „лицето“. След това, затваряйки очите си с превръзка, играчът трябва да изтрие в тази последователност и само онези фрагменти от рисунката, които представящият нарича (например: първо лявото око, след това дясното ухо, брадичката, носа, косата и т.н. ).Който е по-точен печели ще изпълни задачата.

Методически указания: Това е игра за деца с увредено зрение и нормално виждане.

щафетни игри

„Наваксвай с обръча“

Цел: развитие на бързина и сръчност, око.

Броят на играчите е 6-15 човека.

Складова наличност: обръчи според броя на играещите деца.

Инструкция: За играта се определя стартовата линия, контролната линия е на 5-6 метра от нея, а финалната линия е на 8-9 метра от стартовата линия. Два или три отбора се подреждат на стартовата линия, всеки играч има обръч в ръцете си. По първи сигнал стартиращите участници завъртат обръча, по втория сигнал хвърлят обръча така, че да се търкаля. Веднага щом обръчът достигне контролната линия, хвърлящият изтича и се опитва да настигне обръча, преди да се претърколи до финалната линия. Победител е този, който е бил първи няколко пъти.

Методически указания: Падането на обръча се счита за грешка.

"Ритник по топката"

Цел: развитие на баланс и точност на движенията, чувство за пространство при липса на визуален контрол.

Броят на играчите може да бъде произволен.

Складова наличност: волейбол.

Инструкция: Волейболна топка се поставя на шест стъпки от играча. Шофьорът е със завързани очи с кърпичка. След това, в 360◦ ротационно поле, той трябва да се приближи до топката и да я ритне. Играйте на свой ред няколко пъти. Който удари топката най-много пъти, печели.

Отдавна е доказано, че настолни игриповишаване на интелектуалните и междуличностните способности на деца, юноши и възрастни. Но без да могат да видят фигури, чипове или карти, хората с различна степен замъглено зрение или пълна сляпота, не може да се насладите напълно на участието си в най-популярните настолни игри в света.

Адаптирани настолни игри за хора с увредено зрениеможете да закупите в нашия онлайн магазин. Всички продукти са сертифицирани и с високо качество. Това са най-известните игри, модифицирани за използване от хора със зрителни увреждания, включително незрящи.

Повечето популярни адаптирани настолни игри за слепи и хора с увредено зрение:

Монопол

Шах

Игри на карти

Игрите са направени, като се вземат предвид особеностите на използването им от хора със зрителни увреждания. Например, някои игри използват брайлово писмо, докато други са предназначени за тактилно възприятие от хора с увредено зрение и незрящи.

Адаптирани игри за хора с увредено зрениеразнообразява живота на човек с увреждания, като същевременно осигурява рехабилитационен ефект.