Kompjuterske igrice za slabovidu djecu. Društvene igre. Groats games

Igre su glavna aktivnost djece predškolskog uzrasta. Oni su važno obrazovno sredstvo.

Igra očarava dijete, pruža mu puno radosti. Igre razvijaju govor, maštu, pamćenje, pažnju i interese djece: njihove ideje o okruženju se šire i učvršćuju. U igricama djeca prirodno vježbaju različite pokrete, a to je jako važno za slijepu djecu; Igre doprinose obrazovanju karaktera djeteta i njegovih osjećaja.

S obzirom na to koliko su igre važne za djecu, a posebno za slijepu djecu, od ranog djetinjstva roditelji slijepom djetetu poklanjaju igračke, na prvi zvuk, u obliku zvečke, gumenih ptica i sl., i djeci od 3 godine daju se nanizati, stavljati, vaditi preuređivati, miješati, mijenjati igračke. Sve ove aktivnosti s igračkama i materijalima očaravaju djecu. Za slijepu i slabovidnu djecu od 3-4 godine potrebno je imati puno različitih igračaka: lutke različitih veličina, set namještaja, životinje, ptice, automobili, gljive, ribice, zastavice. Obavezno imate set materijala za izgradnju igre: kvadrate, pravokutnike, kocke, šipke. Od građevinskog materijala djeca jako vole graditi različite građevine.

Ljeti je potrebno davati igračke sa kojima se slijepa djeca mogu kretati (nositi automobil na konopcu vezan za njega, kolica, kotrljati lutke u kolicima). Za igre s pijeskom daju se lopatice, lopate, kutije za pijesak. Pijesak mora biti čist i vlažan. Za toplih dana djeca se mogu igrati sa vodom. Da biste to učinili, potrebne su vam male igračke: celuloidne patke, gole lutke, čamci, kupke, posuđe. Voda treba da bude sobne temperature.

Prilikom davanja igračke slijepom djetetu treba mu objasniti o kakvoj se igrački radi; Potrebno je da dijete dobro osjeti ovu igračku rukama. Prilikom opipavanja dijete imenuje i pokazuje sve dijelove igračke. One igračke koje se mogu porediti sa predmetima u prirodnoj veličini moraju se porediti; na primjer, šolja za čaj igračka se upoređuje sa prirodnom šoljicom za čaj, stolica igračka se upoređuje sa veličinom prirodne stolice, itd. Kada dodiruje igračke i predmete, dete govori koje delove ima ovaj predmet; morate se potruditi da dijete na ovaj način osjeti sve igračke i predmete oko sebe.

Igračke se daju djetetu jednu po jednu: kad dijete dobro upozna jednu, treba mu dati drugu. Prilikom upoznavanja slijepog djeteta sa igračkama i sa svim predmetima oko sebe, uvijek se mora imati na umu da videće dijete predmete ispituje očima, a slijepo rukama.

Uz dovoljan broj igračaka koje su već dobro poznate slijepom djetetu, potrebno je sa njim igrati različite igre.

Sa djetetom od 4 godine možete igrati sljedeće igrice:

1. Savijati ograde, bunare, mostove, merdevine, kućice za lutke itd. od štapova i stonog građevinskog materijala; odaberite najveću ili najmanju od svih igračaka (vježba za upoređivanje veličine); odredi oblik: sfera, kocka, krug.

Kocke i loptice su raspoređene u jednu kutiju, roditelji daju detetu drugu kutiju, podeljenu pregradom na dve pregrade, i nude da sve kocke stave u jednu pregradu, sve loptice u drugu (kutije prvo oseti dijete). Roditelji u početku pokazuju djetetu već poznate oblike, imenuju ih i, pozivajući ga da odvoji loptice od kockica, postavljaju pitanja: "Šta si stavio ovdje, a šta tamo?" Na taj način djeca uče da pravilno prepoznaju oblike predmeta.

Zatim se djetetu nudi da kotrlja loptice i kocke po kosoj ravni. Kocke se zaustavljaju, loptice se brzo kotrljaju. Dijete primjećuje da se lopta kotrlja, ali kocka nije. Ovo iskustvo se ponavlja nekoliko puta.

Kuglice i krugovi se miješaju u kutiji. Dijete ima zadatak da odvoji loptice iz krugova. Zadatak se izvodi na isti način kao što je izveden sa kockama i kuglicama. Sam proces razvrstavanja objekata je proces igre za djecu, jako vole slaganje i sortiranje objekata.

Igra "Pogodi šta je u mojoj ruci?". Na sto se stavljaju kocka, lopta i krug (mogu se staviti i drugi predmeti). Roditelji nude djetetu da opipa rukama i imenuje te predmete. Zatim, uzimajući jedan predmet u ruke, nude djetetu da pogodi koji je predmet uzet. Dijete osjeća šta leži na stolu i pogađa šta mu je u ruci. Ako je dijete tačno pogodilo, ono prima predmet i stavlja ga u obližnju kutiju. Ako nije pogodio, roditelji imenuju predmet i vraćaju ga na sto. Igra se završava kada dijete stavi sva tri predmeta u kutiju.

Igra "Napravimo ljestve." Za ovu igru ​​dijete dobiva lutku i kocke. Ponude djetetu da stavi jednu kocku pored lutke, stavi dvije kocke ispod jedne kocke, stavi tri kocke ispod dvije kocke, itd. (Sl. 2).

Rezultat su ljestve za lutku. Možete početi graditi ljestve na drugačiji način: prvo stavite četiri kocke, zatim tri, zatim dvije, pa jednu.

Koliko si igračaka izvadio iz torbe? U torbu se stavljaju neki lagani homogeni predmeti (kocke, kvadrati, ribice itd.) i dete dobija zadatak da izvadi jedan, dva ili tri predmeta iz torbe. Naučite djecu da razlikuju "puno" predmeta i "male" predmete. Upoznaju se sa brojevima 1, 2, 3: serviraju se jedna kocka, dvije ili tri kocke i od njih se traži da odgovore na pitanje koliko je predmeta dato. Četvorogodišnjaci uče računati do tri na određenom gradivu.

Igraju igru ​​sa decom koristeći spravu za nizanje loptica (sl. 3). Ovaj uređaj je napravljen od daske na koju su, na maloj udaljenosti jedan od drugog, pričvršćeni klinovi od drveta ili debele žice (3 ili 4) različite visine. Drvene kuglice su nanizane na klinove (možete ih uzeti iz novčanica i spremiti u kutiju).

Djeci je dozvoljeno da rukama opipaju balone, a zatim ih pitaju: „Koliko balona ima u kutiji?“ Djeca odgovaraju: "U kutiji ima puno lopti." Zatim djeca nizaju ove loptice na klinove ili žice redom: prvo na manju (jedna loptica), zatim na veću (dvije lopte) i na najveću (tri loptice). Djeca nižu lopte i sa velikim zadovoljstvom ih skidaju.

Na spravi za nizanje loptica djeca uče da upoređuju različite grupe predmeta po broju: 1 i 2; 1 i 3; 2 i 3; odgovorite na pitanje: “gdje ima više lopti?”; "Gdje ima najmanje muda?"; razumjeti pitanje: "koliko?" i odgovori.

Djeca od četiri godine mogu igrati igru ​​“Obuci lutke” (pogledajte “O vještinama samopomoći”). Slijepu djecu od četiri godine svakako treba upoznati sa vidom i naučiti da se s njima igraju "voza", "konja", kretaju se u krug uz pjevanje itd.

U životu petogodišnje djece igra također zauzima veliko mjesto i naširoko se koristi za njihov sveobuhvatni razvoj. Sa djecom od pet godina igraju se mnoge igre koje su se održavale sa djecom od četiri godine, ali raznovrsnijeg sadržaja. U vezi sa širenjem vidika, petogodišnje dijete ima nove teme za igre, iz kojih se ogleda sadržaj onoga što mu je pročitano i ispričano. Veliko mjesto u igrama zauzima dizajn građevinskog materijala igre, izgradnja zgrada i igre s njima.

Djeca ovog uzrasta treba da imaju razne igračke pomoću kojih u svojim igrama mogu potpunije odražavati fenomene okolnog života: lutke različitih veličina, odjeću za lutke, razne vrste transporta ─ automobili i kamioni, voz, parobrod, avion , domaće i divlje životinje, garniture namještaja, posuđe; raznih građevinskih materijala.

Dok se igraju, djeci ponekad mogu zatrebati razni predmeti, pa je dobro imati zalihu točkova, zakrpa, kutija, kanapa, kalemova, dasaka, tegli ─ sve ovo nalazi razne primjene u igri.

Ljeti sve igre treba igrati na otvorenom (na verandi, pod nadstrešnicom): stol za igre i klupa trebaju biti u hladu. Ljeti se djeca igraju pijeskom, građevinskim materijalom i vodom (pijesak uvijek mora biti čist i mokar). Za igru ​​s pijeskom dijete će dobiti pješčanik, lopatu, kantu, gumene i celuloidne igračke, kamiončić, prirodni materijal: šljunak, šišarke, grane.

Roditelji treba da vode računa da sadržaj kreativnih igara odražava pozitivne pojave okolnog života, rada odraslih i dece. Slepom detetu ponekad treba pomoći u igricama, da utiče ne samo na izbor teme, već i na razvoj zapleta igre, tako da dete formira ispravan stav prema pojavama života oko sebe, svojim idejama o ovi fenomeni su razjašnjeni. U igricama je potrebno odgajati inicijativu, maštu djeteta, naučiti ga da bira uloge u igri i da ih ispunjava. Roditelji ponekad savjetuju dijete da razmisli šta će igrati, postavljaju mu pitanja koja doprinose razvoju sadržaja igre. Roditelji doprinose razvoju interesovanja za one igre koje oslikavaju prijateljski život porodice, uzajamnu pomoć u radu i brigu jedni o drugima.

Roditelji ne samo da potiču djetetovu ideju, već u teškim slučajevima pomažu da se plan ispuni. Ako dijete nešto gradi, roditelji usmjeravaju djetetovu misao, pitaju šta gradi, ponekad predlažu temu konstrukcije koja je dostupna za realizaciju (npr. sto, sofa, most, kula, kuća, kamion, parobrod); uče kako odabrati dijelove potrebne za izgradnju, pokazuju kako zgrade učiniti održivim. Gotovu zgradu dijete koristi u igri. U procesu izgradnje, roditelji jačaju sposobnost djeteta da razlikuje zgrade: velike, male, visoke, niske; pravilno imenovati kocku, šipku, desnu i lijevu stranu.

Vodeći djetetovu igru, roditelji se staraju da se znanje koje djeca steknu o svijetu oko sebe konsoliduje u igri, postane svjesnije.

Igra razvija djetetovo mišljenje, stvaralačku maštu, ispravan odnos prema okolini, djetetovo ponašanje, formira se prijateljski odnos prema viđenim drugovima.

Korisno je sa djecom igrati sljedeće igrice:

1. "Pogodi po zvuku." Dijete mora odrediti šta odrasli rade (čiste suđe sa stola, listaju knjigu, zabijaju eksere itd.).

2. "Hajde da napravimo merdevine." Merdevine su građene od kocki (vidi sliku 2), može se izgraditi onoliko koraka koliko je potrebno za konsolidaciju vještina brojanja.

3. "Nizanje loptica." Uređaj se koristi za nizanje loptica kada se broje do 5 (poređenje različitih vrijednosti ​​unutar 5, sl. 3).

4. "Uradi to kako treba." Za igru ​​je dat uređaj sa čepovima, koji se sastoji od pet traka u kojima su izbušene okrugle rupe na istoj udaljenosti od 1 do 5. U rupe se ubacuju drveni čepovi sa čepovima povezanim žicom ili lancem. Dijete se prvo detaljno upoznaje s ovim uređajem, opipavajući ga rukama, a zatim vadi čepove i ponovo ih ubacuje. Budući da je priručnik izgrađen na principu samokontrole, dijete otkriva da je pogriješilo, iako ne može odmah da shvati u čemu je tačno njegova greška. Dijete pokušava umetnuti lanac sa pet čepova u šipku sa četiri rupe, ali to ne može učiniti i shvati da je jedan čep suvišan; ako za šipku sa četiri rupe odabere lanac sa tri čepa, tada će jedna rupa ostati nepopunjena. Ovo primorava dete da ponavlja vežbe sve dok je ne uradi kako treba (slika 4).

5
. "Donesi igračke." Na stolu se nalaze igračke: ribice, pečurke, zastavice, kocke itd. Detetu je dozvoljeno da rukama oseti kojim redosledom leže igračke i na kojoj strani stola. U daljini sjedi majka i daje djetetu zadatak da donese određeni broj igračaka: "Donesi dvije pečurke." Dete ide do igračaka, uzima dve pečurke, donosi ih i stavlja na sto gde majka sedi. Majka ponovo naređuje: “Donesi četiri zastavice” itd. Ako je zadatak dobro obavljen, majka plješće rukama; ako nije u redu, detetu se kaže njegova greška i majka ponovo računa sa njim. Tada se igra može zakomplikovati: ako dijete ima dječiji abakus, onda prije nego što krene po igračke, na abakusu pokaže koliko će igračaka donijeti. Ove tehnike brojanja su vrlo korisne za slijepu djecu: dok se igraju, kreću se, uče da računaju na određene predmete.

6

Rice. četiri

7. "Reci mi koja je igračka skrivena." Na stol se stavljaju male igračke: limeni vojnici, lutke, patke itd.

Dijete slaže igračke u red, broji. Zatim napušta stol. U ovom trenutku, jedna igračka se uklanja iz reda. Dijete mora odrediti koja je stavka skrivena u nizu ─ drugi, peti, itd. Počevši igru ​​s četiri ili pet igračaka, dovedite njihov broj na deset.

Predmeti kao što su lutke, ptice, itd., postavljaju se u "tiljak" jedan za drugim, i u ovom slučaju je jasno koji predmet u nizu treba uzeti u obzir prvi; kada se za igru ​​uzimaju pečurke, zastavice i sl., tada se treba čvrsto dogovoriti sa koje ivice početi računati (slika 5).

8. "Izbroj ispravno" (percepcija broja po sluhu). Mali materijal za brojanje (kocke ili dugmad) je položen na stol. Dete oseti šta je i kojim redosledom stavljeno na sto, pa sedne za sto. Majka udari u tamburu ili samo rukama određeni broj puta; dijete mora odabrati onoliko predmeta koliko ima udaraca i staviti ih blizu sebe. Svaki put majka mora provjeriti ispravnost zadatka koje je dijete obavilo.

9
. "Kuc kuc". Ova igra je vrlo dobra vježba za razvijanje slušne i taktilno-motoričke percepcije kod djece, kao i za uspostavljanje čvrstih i ispravnih asocijacija između broja i odgovarajućeg broja predmeta (slika 6). Oprema za ovu igru ​​je jednostavna: debeli kartonski disk prečnika 25 cm sa nalijepljenim “numeričkim” krugovima od 1 do 6. “Numerički” krugovi su izrezani od kartona takve debljine da se reljefno ističu na disku. U sredini diska je pričvršćena pokretna kazaljka, poput kazaljke sata. Dijete može pomicati ovu strelicu postavljajući je na jedan ili drugi broj reljefnih krugova.

Tokom igre treba udarati štapom po stolu, dijete mirno sjedi, pažljivo sluša i broji udarce u sebi. Štap se udari jednom ─ dijete stavlja strelicu ispred jednog kruga, štapić se pogađa dva puta ─ strelica se kreće u krug i postavlja se nasuprot dva kruga, štapić se pogađa šest puta ─ strelica se pomjera i stavlja se u ispred šest krugova. Igra se u potpunoj tišini, što je za djecu veoma disciplinovano. Štapom možete da kucate glasno, tiho, vrlo tiho, sve vreme gledajući kako dete pomera strelicu i da li je pravilno postavljena. Ako je dijete pogrešno stavilo strelicu, tiho je ispravite. Nakon završetka igre (5-6 minuta), možete reći djetetu koliko puta je pogriješilo. Nekoliko djece se može igrati odjednom. Ova igra nije samo vježba za sluh, već i za motorni sistem. Osim toga, djeca praktično uče da broje do šest, a brojanje do šest je neophodno u prvoj fazi učenja prilikom upoznavanja šest tačaka.

Kada se djeca upoznaju sa igrom Knock-Knock, možete ih upoznati sa šest tačaka na pravougaoniku (slika 7). Da biste to učinili, na pravougaoniku (6 cm─ dužina i 4 cmširine) napravite šest okruglih malih rupa ─ "tačke".

Dete, pamteći redosled ovih tačaka tokom uzastopnog bockanja, pokazuje rukom i kaže: prva tačka, druga tačka, treća, četvrta, peta, šesta tačka.

Šest tačaka i uglova proučava se redom, počevši od desne strane, i to samo uz pomoć dodira.

Redoslijed tačaka i nazivi uglova prikazani su na sl. 7.

Dijete mora naučiti numeriranje tačaka u raščlambi i biti sposobno pokazati uglove pravokutnika: donji i gornji uglovi na desnoj strani, donji i gornji uglovi na lijevoj strani. Okrugli štapovi se mogu umetnuti u rupe pravougaonika. Ovo također pomaže u pamćenju tačaka i uglova. Sve ove igre pomažu slabovidnoj djeci da nauče uspješnije čitati i pisati.

Na drugom uređaju (sl. 8 ) djeca se također upoznaju sa šest tačaka u opadajućem redoslijedu veličine pravokutnika. Ovaj uređaj se može napraviti od kartona.

Dobro pomagalo u igri je kupola od prstenova sve manje veličine nanizanih na štap. Za igru ​​su vam potrebne dvije kule.

Prvo, djetetu se daje jedan toranj. On to opipa rukama, skine prstenje i ponovo naniže. U ovim igrama, slijepo dijete se upoznaje sa igračkom. Dijete je u početku zaneseno samim procesom pažnje i nizanjem prstenja, a ponekad ne primjećuje razliku u njihovoj veličini. Roditelji postepeno skreću pažnju djeteta na veličinu, na ispravnu izmjenu prstenova, a djetetov interes prelazi na postavljanje igračke u pravilnom redoslijedu. Nekoj slijepoj djeci je potrebna pomoć da dugo stave prstenje. Pomoć roditelja može se izraziti na različite načine: skrenuti pažnju djetetu na veličinu prstena i zajedno s njim razložiti prstenje na stol u opadajućem redoslijedu veličine ─ od najvećeg do najmanjeg, a zatim pozvati dijete da stavi prstenje; roditelji pored kupole, pogrešno sastavljene, stavljaju kupolu sa pravilno nanizanim obručima i nude djetetu da drži ruke odozgo prema dolje, „pomazuje kupolu“, prvo pravilno sastavljenu, a zatim drugu. Dijete uočava svojstvo igračke: u jednom slučaju prsti glatko klize po glatkoj površini prstenova, u drugom slučaju tonu na onim mjestima gdje su prstenovi pogrešno nanizani (slika 9). Zatim se dijete samostalno igra s prstenovima.

Rice. 9

Rice. 9

Nakon što dijete nauči pravilno sastaviti kupolu, roditelji mu daju novi zadatak: “Pokaži najveći prsten, najmanji”; "Kakav je ovo prsten?" ─ dat je najveći; "Ali ovo?" itd.

Ova pitanja usmjeravaju pažnju djeteta na veličinu predmeta i njegovu ispravnu oznaku.

Potrebno je vježbati djecu u određivanju forme.

Dati su oblici: pravougaonici i trouglovi. Zadatak: odvojite pravougaonike od trouglova (pogledajte igru ​​3 iznad sa četvorogodišnjom decom).

10. "Obuci lutku" (vidi gore u odjeljku samoposluživanja).

Sa djecom od pet godina potrebno je voditi igre na otvorenom; Korisno je uključiti u igru ​​djecu koja vide. Evo nekoliko primjera mobilnih igara:

1. "Soba za brojanje". Tekst za igru: „Jedan, dva - glavu gore; tri, četiri ─ ruke šire; pet, šest ─ sjedi tiho. Hajde da sjednemo i odmorimo se, a onda ćemo ponovo početi." Djeca stanu u krug na udaljenosti od ruke i prave pokrete prema tekstu. Na "jedan, dva" podižu glave; na "tri, četiri" ─ rašire ruke u stranu; na "pet, šest" ─ čučanj i "odmor"; zatim se dižu i ponovo ponavljaju pokrete. Ova pjesmica se može izvoditi s djecom od četiri godine.

Također možete igrati takve popularne igre među slabovidnom djecom:

2. Guske-labudovi.

3. "Štruca".

4. Igra "lokomotiva".

5. Kretanje u krug uz pjevanje i druge igre. Veliko mjesto u igrama djece starijeg predškolskog uzrasta (Oleg) zauzima konstrukcija od građevinskog materijala, papira, žice, drveta i kartona. Starija djeca predškolskog uzrasta sama igraju pojedinačne zaplete bajki, priča ili za to privlače lutke i kartonske figure.

Za djecu od šest godina poželjno je imati sljedeće igračke i materijale za igru: telefon, radio, dizalica, bager, traktor, auto i kamion, autobus, parobrod, avion, voz, domaće i divlje životinje raznih veličina , set malih lutaka za igre sa stonim građevinskim materijalom.

Igračke treba čuvati u ormaru na policama kako bi ih slijepo dijete moglo samo uzeti, znajući na kojoj se polici nalazi ova ili ona igračka, i vratiti ih na isto mjesto nakon igre.

Pored gotovih igračaka, potrebno je imati i razne materijale za izradu domaćih igračaka (različite daske, zakrpe, papir, kanap, karton, meka žica, kutije, koluti, točkovi, prirodni materijal, čekić, ekseri, makaze, nož, igla itd.).

Za djecu od šest godina možete kupiti različite dizajnere: drvene, metalne, plastične. Preporučuje se kupovina sklopivih igračaka, kao što je kućica na sklapanje.U plastičnom konstruktoru postoje dvije vrste malih kockica, ove male kockice se mogu kombinirati u velike. Od velikih cigli možete izgraditi kapiju, pasarele, kulu, kuću i druge objekte.

Roditelji pomažu djetetu u igri: savjetuje im se da razmisle šta će igrati, šta mu je potrebno za igru; ponekad nude temu za konstrukciju u vezi sa sadržajem pročitane priče. U nekim slučajevima i sami odrasli se igraju sa djetetom i tako utiču na smjer i sadržaj igre. Ali u vođenju igre treba se čuvati opsesije, koja potiskuje inicijativu i maštu djeteta.

Šestogodišnjaci igraju mnoge igre koje su igrali kada su bili mlađi. Na primjer:

"Hajde da napravimo merdevine." Merdevine su građene od kocki u 10 stepenica (sl. 1).

"Nizanje kuglica" (slika 2).

"Ko zna, neka odbrojava unazad." Glavna svrha ove igre je razumijevanje postepenog smanjenja broja za jedan i sposobnost imenovanja odgovarajućih brojeva, što pomaže djetetu da dalje pređe sa vizuelnog na apstraktno usmeno brojanje. Za ovu igru ​​na sto se stavlja 10 kockica, buradi i sl. Dete rukama opipa predmete. Pretpostavimo da je na stolu 10 kockica u nizu; vadeći jednu kocku, majka kaže: „Devet“, dete vadi drugu kocku i kaže: „Osam“ itd. „Ništa“, izjavljuje onaj koji je uzeo poslednju kocku. Možete započeti igru ​​sa 3-4 predmeta i postepeno povećavati broj na 10.

4. "Pogodi šta je u mojoj ruci?" (vidi igru ​​4).

5. "Donesi igračke" (vidi igru ​​5).

6. "Groj desno" (vidi igru ​​8).

7. "Šta se promijenilo?". ova igra se igra na sledeći način. Određeni broj predmeta se stavlja na sto, dete ih opipa rukama, pamti broj predmeta i kojim redosledom su poređani, nakon čega se udaljava od stola. U ovom trenutku se vrši zamjena predmeta. Na znak, dijete dolazi do stola, opipa predmete i kaže šta se promijenilo. Ponekad se ne prave nikakve promjene. U tom slučaju dijete mora reći da se ništa nije promijenilo. Ako je odgovor tačan, odrasla osoba plješće rukama.

Ova igra se može otežati. Na primjer, stavite određeni broj objekata u nizu na sto, ali povećajte razmake između objekata i ostavite njihov broj istim; ukloniti jednu stavku itd.

8. "Turret of rings" (vidi gore).

9. "Kula od kocki." Sa čvrstim kockama i umetnutim kockama sve manje veličine igraju se iste igre i vježbe kao i sa kupolom od prstenova:

1) dete, postavljajući kocke jednu na drugu određenim redosledom, gradi toranj ili slaže kocke u jedan red sve manje ili više;

2

Rice. deset

Dijete bira uparenu kocku, prvo prema uzorku u rukama, a zatim po sjećanju (velika kocka ─ 12 cm, mali ─ 3 cm);

3) dijete ispunjava upute: pronađi istu kocku, manju, veću.

U igrama i vježbama s kockama dijete mnogo brže otkriva svoje greške nego u igrama s kupolom; stavljajući veliku kocku na manju, dete dobija nestabilnu kulu, raspada se. To čini da dijete bude pažljivije. Isto se može učiniti i sa umetnutim kockama: velika kocka nije uključena u manju, a ako dijete stavi manje i veće kockice van reda, biće dodatnih kockica. Dijete samo otkriva grešku i ponavlja vježbu od početka. Za prve igre djetetu možete ponuditi 5 kockica, a zatim dodati ostale.

Tokom igre dete uči pojam kocke, kocke (slika 10).

10. "Matrjoška". Drvena sklopiva igračka "matrjoška" je teška za slijepu djecu. Složenost ove igračke je sljedeća: morate rastaviti igračku, odnosno postepeno otvoriti sve lutke za gniježđenje, spojiti polovice i ponovo sastaviti sve lutke u jednu. Drugi proces je teži od prvog. Da bi slijepo dijete naučilo da koristi ovu igračku, odrasla osoba mora prvo rastaviti igračku, pokazati je djetetu, izvaditi sve matrjoške, sastaviti polovice i dati djetetu kompletan set lutki za gniježđenje, bez crtanja obratiti pažnju na činjenicu da se svaka lutka sastoji od dva dijela. Dijete ih slaže prema "rastu". U ovom trenutku, prikladno je postaviti djetetu pitanje koje ga tjera da koristi odgovarajuće oznake: "Kakva je ovo gnjezdarica?" ─ „Veliki“, „visoki“, „ovaj je niži“, „najkraći“.

Zatim morate naučiti dijete da otvara jednu lutku za gnijezdu za drugom: prvo otvorite dvije lutke gnjezdarice i dajte djetetu polovice dviju gnjezdarica da se spoje. Ovako se uči igračka dok dijete ne nauči da je rastavlja i sklapa samostalno (Sl. 11).

Sastavljajući i rastavljajući lutku, slijepo dijete uči vještine koordinacije pokreta prstiju, razvija mu se čulo dodira.

11. Igra "Kuc-kuc" (vidi gore).

12. Šest tačaka (vidi sliku 7 iznad).

13. "Pronađi predmet." Ova igra se igra sa slijepom djecom u sobi. Krije se igračka koju možete lako pronaći ako pratite naznačeni pravac. Dijete napušta sobu i čeka da bude pozvano; u to vrijeme majka negdje (ispod stolice, na sofi, na stolu) krije igračku. Dijete na znak uđe u prostoriju i dobije zadatak: „Moraš pronaći igračku (lutku ili neku drugu igračku) koju sam sakrio, i da je lako nađeš, pažljivo slušaj:“ Ići ćeš iz ovdje (označava mjesto) pravo , doći ćete do zida, skrenite desno, doći ćete do ugla, tamo je stolica, nađite je i počnite tražiti, tamo sam sakrio igračku. Dijete ide da pogleda, podsjeća se na smjer, posebno tamo gdje je potrebno skretanje. On nađe pravu igračku ili stvar.

Ova igra je vrlo korisna za slijepu djecu jer razvija njihovu orijentaciju. Dobro ga je provesti u dvorištu, u šetnji po polju, na livadi, u šumi, na proplanku.

Ako se igra igra u šetnjama, udaljenost se mjeri u koracima, na primjer: „Idi pravo, hodaj 10 koraka, skrenite lijevo, hodajte 6 koraka, skrenite desno, hodajte 5 koraka, ovdje raste grm i počnite tražiti skrivena stvar na njemu.” „Pronađen? Trči nazad” itd.

14. "Kuc-kuc po bubnju." Bubanj se postavlja na sto gurnut uza zid. Dete, na znak sa dogovorenog mesta, prilazi bubnju i otkucava određeni ritam. Prvi put se detetu objašnjava gde je sto i gde leži bubanj, a kasnije ono samostalno prilazi bubnju i otkucava ritam.

15. "Nahrani konja." Uz zid je konj igračka. Dijete joj prilazi s kantom da je nahrani, pronalazi lice konja i "hrani se" iz kante.

Konja možete zamijeniti velikom lutkom ili medvjedom, smisliti poslasticu koju dijete nosi za njih.

Slijepu djecu starijeg predškolskog uzrasta treba upoznati sa slabovidnom djecom i igrati se s njima na otvorenom.

Na primjer:

1. "Jakov, gdje si?" Sva djeca treba da se uhvate za ruke, stanu u krug, izaberu dvoje djece. Slijepo dijete će biti slijep čovjek. Uhvati drugo dijete i pita ga: "Jakov, gdje si?" (možete dati i pravo ime djeteta). "Ovdje sam" - odgovara i bježi. "Blind Man's Buff" pokušava ga locirati po glasu i uhvatiti. Možete izabrati dva „tragača za slepe“ (dete sa povezom preko očiju ima povez). "Blind Man's Bluffs" se često hvataju umjesto "Jakova". To oživljava igru.

2. Guske-labudovi.

3. "Vlak". U sobi (ljeti na ulici) stolice se postavljaju jedna za drugom. Djeca-putnici sjede jedan drugome na potiljku. Osoba koja prva sjedi pretvara se da je lokomotiva i zviždi. Djeca se voze s nogama na podu. Zvoni zvono, ─ voz staje na stanici, putnici idu u šetnju šumom, beru cvijeće, beru bobice, pečurke. Zvono zvoni, najavljuje polazak voza, djeca trče da zauzmu svoja mjesta; voz se kreće, ─ igrači ponovo počinju lagano lupkati nogama. Kada se igra ponovi, djeca mijenjaju mjesta. Zvono daje domaćinu igru. Ova igra se može igrati bez stolica, tada djeca stanu jedno drugom na potiljak, stave ruke na ramena osobe ispred i trče, lupkajući nogama.

4. Kretanje u krug uz pjevanje.

Ove stranice sadrže materijale posvećene kompjuterskim igricama, koji, u jednoj ili drugoj mjeri, uzimaju u obzir posebne zahtjeve koje slijepi i slabovidi korisnici postavljaju na takve softverske proizvode.

Naravno, pokazalo se da su objavljeni materijali formirali dvije velike grupe - za one koji igraju i za one koji stvaraju igrice. Odaberite ono što vas više zanima, upoznajte se s igricama, naučite umjetnost kreiranja igara, izmišljajte nove igre, i što je najvažnije - igrajte se!

Odjeljci stranice

Katalog igara

Katalog igara sadrži preglede igara, referentne vodiče, savjete, veze do distribucija i još mnogo toga.

Programeri igara

Ovaj odjeljak sadrži materijale o tome kako kreirati igre, koje alate i programe koristiti za to, kako učiniti igru ​​dostupnom slijepim i slabovidnim fanovima kompjuterske igrice. Budući da je narodna mudrost (ili glupost -?) spas davljenika stavila na same davljenike, kreirajući ovu rubriku, težili smo jednom jedinom cilju: potaknuti slijepe i slabovide da se bave programiranjem igrica. Ako se videći programeri pridruže ovom procesu, bit će nam drago samo ako će im materijali objavljeni na stranici (uključujući i one u drugim odjeljcima) pomoći u ovom pitanju.

Lista za diskusiju

Ovdje ćete naučiti šta je diskusiona lista i upoznati se s pravilima za učešće u njoj. Ako ste već upoznati sa listama za diskusiju, možete se pretplatiti na listu za diskusiju popunjavanjem obrasca ispod.

Igre na otvorenom za slabovidu djecu

Igre na otvorenom za slijepe i slabovide osobe

Mobilne igrice su najjače sredstvo sveobuhvatan razvoj i obrazovanje slijepe i slabovide djece. Slijepo dijete voli da se igra i, kao i videće dijete, može igrati gotovo svaku igru, samo slijepo dijete treba naučiti da se igra, da mu pomogne da savlada igru.

Igre treba prilagoditi individualnim potrebama slijepog djeteta. Važan uslov za organizovanje igara sa slijepom i slabovidom djecom je jasna interakcija roditelja, nastavnika i ljekara. Uz pomoć medicinske dijagnostike slijepe i slabovide djece treba utvrditi koje su igre kontraindicirane za svako dijete, a koje nisu.

Gubitak vida zbog organskih poremećaja usporava fizičko formiranje djeteta, otežava oponašanje i savladavanje prostornih predstava. Dijete sa vidnom patologijom ima ograničenu motoriku i kognitivna aktivnost, poremećena koordinacija pokreta.

Dakle, za organizaciju igranje aktivnosti potrebno je uzeti u obzir stanje vidne oštrine djeteta, njegovo dosadašnje iskustvo, karakteristike taktilno-slušne percepcije, prisutnost rezidualnog vida, nivo fizičke spremnosti, dob i individualne mogućnosti djeteta, mjesto i vrijeme igre, interesovanja sve djece koja se igraju, a ponekad i njihovo raspoloženje.

Opšti zahtjevi za igre

Prilikom odabira opreme za igru ​​odrasla osoba treba da: za slijepe koristi zvučne rekvizite (zvočna lopta, zviždaljka, tambura, zvonce, metronom, zvečke i sl.); za djecu sa zaostalim vidom i slabovidima odabrati svijetle i šarene oprema, uzimajući u obzir kontrast objekata (u pravilu se koriste crvene, žute, zelene, narančaste boje).

Sva korištena oprema mora biti sigurna!

Velika pažnja se poklanja izboru i pripremi mjesta gdje će se utakmica održati. Potrebno je osigurati da je igralište sigurno, odrediti njegove dimenzije, postaviti granične orijentire (žljebovi prekriveni pijeskom neposredno iznad nivoa cijelog igrališta, linija šljunka ili trave, asfaltna staza, gumene prostirke, razvučena vrpca po obodu igrališta i druge reljefne, taktilne oznake). Na gradilištu ne bi trebalo biti panjeva, rupa, grmlja.

Vođa jednog ili drugog signala treba da orijentiše igrače.Dijete najbolje hvata zvuk ako je njegov izvor postavljen na nivou lica.

Tokom igre (štafete), odrasla osoba stalno prati dobrobit djece. Kako bi izbjegao preopterećenje, voditelj mora znati osnovne podatke o fizičkom i mentalni razvoj svako dijete, i to:

Opće zdravstveno stanje djeteta (prenesene zarazne i druge bolesti);

Stanje mišićno-koštanog sistema i njegovi poremećaji;

Prisutnost popratnih bolesti;

Stanje vidnog defekta (stabilna ili nestabilna remisija);

Sposobnost djeteta da se kreće u prostoru;

Imati prethodno senzorno iskustvo;

Status i mogućnosti sigurnih analizatora;

Stanje nervnog sistema.

Running games

"Shvati zvono"

Cilj: razvoj brzine, spretnosti, sposobnosti navigacije u prostoru.

Broj igrača je 10-12 ljudi.

Inventar: zvono.

Uputstvo: Prostor za igru ​​treba da bude obeležen taktilnim orijentirima. Među igračima biraju se dva para vozača. Jedan od igrača dobija zvonce. Igrač sa zvonom bježi od vozača, a oni ga pokušavaju opkoliti, sklopivši ruke. To može učiniti jedan ili oba para drajvera.

Igrač sa zvonom u trenutku opasnosti ima pravo da doda (ne baci) zvono bilo kom od učesnika u igri.

Uhvaćeni igrač i onaj od koga je prethodno dobio zvono zamjenjuje jedan od para vozača. Zvono se predaje najspretnijem igraču i igra se nastavlja.

Opcija (igra za slabovide i slabovide):

Umjesto zvona na glavi se koristi kapa. Možete uhvatiti samo onoga koji ima kapu na glavi. Takva igra će se zvati "Čuvaj se, Pinokio!"

Metodička uputstva.

Parove treba popuniti na sljedeći način: slijepa osoba i dijete sa zaostalim vidom; vide - slepi.

Igračima nije dozvoljeno da napuste prostor.

Svi igrači na terenu mogu nositi zvučne narukvice (sa zvončićima itd.).

Ako vodeći parovi otvore ruke, igrač koji bježi smatra se da nije uhvaćen.

"Zmaj i majka kokoš"

Cilj: razvoj brzine, koordinacije pokreta i sposobnosti navigacije u prostoru.

Broj igrača nije veći od 10-12 ljudi.

Inventar: dvoglasne narukvice ili zvona, uže ili uže.

Uputstvo: Od djece koja se igraju, određeni su zmaj i kokoš, sve ostalo su kokoške. Pilići stoje u koloni na pola koraka jedan od drugog i jednom rukom uzimaju zajednički konopac ili pojas igrača ispred. Kokoš postaje prva, zmaj joj stavlja narukvicu (zvono) na ruku i stoji licem prema kokoši na udaljenosti od 1-2 metra.

Na znak odrasle osobe, zmaj pokušava trčati oko kolone igrača i uhvatiti posljednje pile. Majka kokoš ometa zmaja, blokirajući mu put. Posljednje pile se smatra uhvaćenim ako ga zmaj dotakne rukom. Bez obzira da li je zmaj uspio uhvatiti kokoš ili ne, nakon 40-50 sekundi igra se zaustavlja, a dodjeljuju se novi zmaj i kokoš.

Metodička uputstva:

- Kokoške ne mogu skinuti ruke sa konopa.

Na unaprijed određeni signal, igrači zaustavljaju igru.

- "Majka" nema pravo da "zmaja" uhvati za ruke.

Igrače treba podsjetiti da čvrsto drže uže ili pojas igrača ispred i da šute.

Igra je veoma intenzivna, tako da ne bi trebalo da traje dugo.

Igre za razvoj senzornih sistema

"na dodir"

Cilj: razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku, dodira, taktilne osjetljivosti.

Broj igrača je 5-10 ljudi.

Inventar: vrećica od guste tkanine, 8-10 malih predmeta raznih oblika.

Uputstvo: U vrećicu od tamne tkanine stavlja se 8-10 sitnica: makaze, nalivpero, čep za flašu, naprstak, kalem konca, kašika, teniska loptica itd. Dijete mora dodirom pogoditi šta je u njoj kroz tkaninu torbe. Pobjednik je onaj koji odredi više predmeta za 20-30 sekundi.

Metodička uputstva:

Tkanina torbe ne smije biti previše gruba ili pretanka.

Igrači se trebaju unaprijed upoznati sa stvarima koje se stavljaju u torbu.

"Gdje izbrisati?"

Cilj: razvoj vizuelne memorije, trening sposobnosti navigacije u avionu.

Broj igrača je 4-10 ljudi.

Inventar: papir, olovke, gumice.

Uputstvo: Na parčetu papira učesnici igre crtaju „lice“. Zatim, zatvarajući oči zavojem, igrač mora izbrisati u tom nizu i to samo one fragmente crteža koje će voditelj imenovati (na primjer: prvo lijevo oko, zatim desno uho, brada, nos, kosa itd. .). Onaj ko bude tačniji pobjeđuje obaviće zadatak.

Metodička uputstva: Ovo je igra za slabovidu i slabovidu djecu.

štafetne igre

"Shvatiti obruč"

Cilj: razvoj brzine i spretnosti, oka.

Broj igrača je 6-15 ljudi.

Inventar: obruči prema broju djece koja se igraju.

Uputstvo: Za igru ​​je određena startna linija, kontrolna linija je 5-6 metara od nje, a ciljna linija 8-9 metara od startne linije. Dvije ili tri ekipe se postrojavaju na startnoj liniji, svaki igrač ima obruč u rukama. Na prvi znak startni učesnici zamahuju obruč, na drugi znak bacaju obruč tako da se zakotrlja. Čim obruč stigne do kontrolne linije, bacač istrčava i pokušava sustići obruč prije nego što se otkotrlja do cilja. Pobjednik je onaj koji je nekoliko puta bio prvi.

Metodička uputstva: Pad obruča smatra se greškom.

"Udarac po lopti"

Cilj: razvoj ravnoteže i tačnosti pokreta, osjećaj za prostor u nedostatku vizualne kontrole.

Broj igrača može biti bilo koji.

Inventar: odbojka.

Uputstvo: Odbojkaška lopta je postavljena šest koraka od igrača. Vozač ima povez preko očiju i maramicu. Zatim, u polju rotacije od 360◦, mora prići lopti i šutnuti je. Igrajte naizmjence nekoliko puta. Ko najviše puta udari loptu pobjeđuje.

To je odavno dokazano društvene igre povećati intelektualne i interpersonalne sposobnosti djece, adolescenata i odraslih. Ali ne mogu vidjeti figure, žetone ili karte, ljude različitog stepena zamagljen vid ili potpuno slep, ne mogu u potpunosti uživati ​​u učešću u najpopularnijim društvenim igrama na svijetu.

Prilagođene društvene igre za slabovide možete kupiti u našoj online prodavnici. Svi proizvodi su certificirani i visokog kvaliteta. Ovo su najpoznatije igre modificirane za osobe sa oštećenjem vida, uključujući i slijepe.

Većina popularne prilagođene društvene igre za slijepe i slabovide:

Monopol

Šah

Kartaške igre

Igre su napravljene uzimajući u obzir posebnosti njihove upotrebe od strane osoba sa oštećenjem vida. Na primjer, neke igre koriste Brajevu azbuku, dok su druge dizajnirane za taktilnu percepciju slabovidnih i slijepih.

Prilagođene igre za slabovide diverzificiraju život osobe sa invaliditetom, uz istovremeno pružanje rehabilitacijskog efekta.