Մանկական խաղի պիտակ. Ուրախ սպորտային խաղ «Տասնհինգ. «Թուրքական տասնհինգ» խաղի կանոնները.

քամու քամի

(կլոր պարային խաղ-տասնհինգ)

Այգում քամին տերևներ է շուռ տալիս,

(Երեխաները վազում են շրջանաձև, ձեռքերը գոտիների վրա: Շրջանի կենտրոնում «քամի» երեխա է):

Պտտվելով երկնքում, պտտվել ջրափոսերի մեջ,

(Շրջեք տեղում:)

Նա դրանք նետում է մեր ոտքերի տակ,

(Նրանք նորից վազում են շուրջը):

Մեր ոտքերի տակ, ճանապարհների վրա:

Արի, զեփյուռ, զեփյուռ

(Նրանք վազում են «տերև» բառից հետո):

Շտապեք ներկել թերթիկը:

(«Քամին» փորձում է ներկել որքան հնարավոր է շատ «տերևներ»: Երեխաները փորձում են փախչել բորբոսի տակ կամ վերանդան, որտեղ այլևս հնարավոր չէ ներկել):

Անձրև

(կլոր պարային խաղ-տասնհինգ)

Անձրևը բարձր ցատկում է ջրափոսերի միջով,

(Երեխաները ցատկով շարժվում են շրջանով, ձեռքերը գոտիների վրա):

Այսօր ամբողջ օրը լաց է լինում

(Շրջանակի կենտրոնում երեխա է՝ «անձրև»):

Թեքեց ծաղիկներն ու խոտաբույսերը,

(Կանգնեք դեմքով շրջանագծի մեջ, թեքվեք առաջ):

Խրամատները լցվել են

(Բարձրացրեք ձեռքերը, բարձրացրեք վերև):

Նա թրջեց ամեն ինչ:

(Նրանք վազում են շրջանաձև: Նրանք ցրվում են «տղերք» բառի վրա):

Արի, անձրև, բիծ արիր տղերքին:

(«Անձրևը» փորձում է ներկել որքան հնարավոր է շատ երեխաներ: Երեխաները փորձում են փախչել սնկերի տակից կամ վերանդայի վրա, որտեղ ներկելն այլևս հնարավոր չէ):

Արագիլ

(կլոր պարային խաղ-տասնհինգ)

Ճանապարհի կողքին ճահճի մեջ

Քայլում է երկարոտ արագիլը։

(Երեխաները շրջանաձև քայլում են ծնկի բարձր բարձրությամբ: Նույնն է անում նաև շրջանի կենտրոնում գտնվող «արագիլը»:

Մեկ ոտքի վրա կանգնած

(Բոլորը կանգնում են մեկ ոտքի վրա, սառչում են):

Գորտերը պահակ են։

Արագիլ, արագիլ, մի հորանջիր։

(Նրանք վազում են շրջանով, «արագիլ»՝ շրջանով):

Եկեք բռնենք գորտերին:

(«Արի» բառից «արագիլը» սկսում է նկատել «գորտեր»: Նրանք վազում են կայքի ծայր ծայրում գտնվող գծի վրայով, որտեղ այլևս հնարավոր չէ նկատել):

Զգույշ եղեք, թառեր:

(կլոր պարային խաղ-տասնհինգ)

Խոտերի մեջ, գետի հատակին,

Պերեսները հոտի մեջ են քայլում:

(Երեխաները քայլում են շրջանով, կենտրոնում պպզած է «կատոֆիկ» երեխան):

մոխրագույն մեջքեր,

Արծաթե թիկունքներ.

Հանկարծ արթնացավ բեղավոր կատվաձուկը.

(«Լոքո» կանգնում է իր ողջ հասակի վրա):

«Տղե՛րք տարածվեք»։

(«Տղերք» բառի վրա «կատոֆիկը» սկսում է ներկել երեխաներին։ Երեխաները փախչում են գծից այն կողմ, որտեղ այլևս հնարավոր չէ ներկել)։

Գետի վրա

Մենք մրցում ենք

Գետի երկայնքով.

Մեկ հարված, հետո մեկ այլ:

Մենք կընկերանանք գետի հետ։

(Երեխաները քայլում են շրջանաձև՝ ձեռքերով հարվածներ կատարելով, ինչպես բրաս լողում: Կատվաձկան երեխան պտտվում է շրջանագծի կենտրոնում):

Սուզվել մեկ անգամ, սուզվել երկու անգամ:

(Նրանք կանգնած են դեմքով շրջանագծի մեջ, կատարում են երկու squats):

Ծեր կատվաձուկը կզարմանա։

(Թոթեք նրանց ուսերը, բարձրացրեք ձեռքերը):

Նա կփորձի հասնել մեզ:

Մեկ երկու երեք չորս հինգ.

(«Հինգ» բառի վրա «կատու ձուկը» ներկում է երեխաներին: Երեխաները վազում են խաղահրապարակի ծայրամասում գտնվող գծի հետևից):

Քոթոթ և հավ

Մայր հավի ձագեր

Նրան տանում է զբոսանքի այգի:

(Երեխաները շղթայով քայլում են խաղահրապարակի երկայնքով «հավի» երեխայի հետևում, ձեռքերը մեջքի հետևում պահած, ռիթմիկ շարժումով գլուխները շարժում են՝ «փեկ»):

չարաճճի ճուտիկներ

(Նրանք վազում են կայքի շուրջը: Ազատ տեղաշարժվում են):

Բոլորը մի տեղ փախան։

(«Հավը» երեխան կանգնած է խաղահրապարակի ծայրամասում):

- Որտեղ-որտեղ! Որտեղ-որտեղ!

(«Հավը» կանչում է «հավերին» իր մոտ):

Արի, արագ արի այստեղ:

(«Շուն» երեխան դուրս է գալիս խաղահրապարակի կենտրոն):

- Մայրիկ, շունը մեզ ներս չի թողնում,

Նա բարկացած հաչում է մեզ վրա։

-Շտապի՛ր ու վազիր ինձ մոտ:

(«Վազել» բառի ժամանակ երեխաները շտապում են «հավի» մոտ, «շունը» փորձում է արատավորել «հավերի» ամենամեծ քանակությունը):

Եվ գերազանցիր քոթոթին:

ճնճղուկներ և կատու

մայր ճնճղուկ առավոտյան

Ճնճղուկներին սովորեցնում է թռչել:

(Երեխաները շրջանաձեւ հետևում են ճնճղուկ երեխային՝ թեւերի պես թափահարելով):

Ճնճղուկները համարձակվում են

(Նրանք վազում են կայքի շուրջը, ազատ տեղաշարժվում):

Բոլորն ինչ-որ տեղ են գնացել։

(«Ճնճղուկը» գնում է կայքի ծայր ծայրը):

-Որտե՞ղ եք բոլորդ: Այստեղ! Այստեղ!

Դժբախտություն չի լինի։

(Նա երեխաներին կանչում է իր մոտ: Խաղահրապարակի կենտրոն է մտնում «կատու» երեխա):

Մի կատու մտավ մեր բակ

Պահպանում է հիմար թռչուններին:

- Մենք միանգամից կխաբենք կատվին,

(«Հիմա» բառի վրա երեխաները շտապում են դեպի «ճնճղուկը»):

Եկեք թռչենք ձեզ մոտ հիմա:

(«Կատուն» փորձում է արատավորել ամենամեծ թվով երեխաներին):

Մկան թակարդ

Ահա մի մեծ մկան թակարդ

(Երեխաները կազմում են մեծ շրջանակ: Քայլեք շրջանով):

Հատակին, մառան անկյունում,

Մկան թակարդի պանրի ընդերքի մեջ,

(Շրջանակից դուրս գտնվող երեխաների կեսը ազատ տեղաշարժվում է խաղահրապարակով):

Իսկ մառան կողքին մի կզաքիս է։

Մկները պանիր էին ուզում

Մկները որսի են դուրս եկել։

(Մկան թակարդ երեխաները բարձրացնում են իրենց ձեռքերը: Մկան թակարդ երեխաները մտնում են շրջան, վազում և դուրս են գալիս շրջանից, քանի որ մկան թակարդը ռիթմիկ կերպով բարձրացնում և իջեցնում է ձեռքերը):

Մեկ, երկու, երեք, բռնիր մկներին։

(Մկան թակարդի երեխաները ձեռքերը գցում են «բռնել» բառի վրա: Շրջանակի ներսում գտնվող «մկները» բռնվում են):

Սագ

Սագը քայլում է տան մոտ,

(Տողերը գծված են կայքի տարբեր ծայրերում):

Ես շատ եմ վախենում նրանից։

(Երեխաները պետք է վազեն մի տողից մյուսը):

Կարմրահեր ճանապարհին

(«Սագ» երեխան կարևոր քայլում է խաղահրապարակի կենտրոնում):

Չեմ կարող շրջանցել:

(Նա նմանակում է սագին, որը թափահարում է իր թեւերը և ֆշշացնում):

թևեր թափահարել, շշնջալ,

Նա զայրացած հայացք ունի։

Չեմ կարող երկար սպասել

Ես կվազեմ սագի կողքով։

(«Ես կվազեմ» բառի վրա երեխաները վազում են խաղահրապարակի վրայով: «Սագը» փորձում է արատավորել երեխաների ամենամեծ թվին):

Արջ և մեղուներ

Մեղուները մեղր են կուտակում փեթակում,

(Երեխաները ձեռքերը բռնած քայլում են շրջանով):

Ձմռանը ապրել առանց անհանգստության,

Ամբողջ օրը լի է աշխատանքով։

(«Արջը» երեխան թռիչքներով շարժվում է շրջանից դուրս):

Հանկարծ նրանք տեսան մեկին.

անշնորհք, անշնորհք,

Հաստ թաթով բարձրանում է փեթակ:

(Երեխաները կանգ են առնում, սկսում են ռիթմիկ կերպով բարձրացնել և իջեցնել իրենց ձեռքերը: «Արջը» թափանցում է շրջանակը և շարժվում շրջանով):

- Ավելի լավ է, արջի, մեղրը ձեռք չտաս,

Գնա քո ճանապարհով։

(«Սիրելի» բառին, շրջանից դուրս գալով, երեխան փախչում է կայքի ծայր ծայրում գտնվող «որջը»: Երեխաները՝ «մեղուները» փորձում են «խայթել» նրան՝ ներկել):

Միջ և գորտ

Գետի վերևում երեկոյան ժամերին

Մժեղներով միջնորմերը գանգուրվում են:

Բոլոր կողմերից ճռռոց է լսվում,

(Երեխաները ազատ տեղաշարժվում են տեղանքում՝ պատկերելով միջատներ, ճռռոցներ, օղակներ):

Կամ ճռռոց, կամ զանգ։

Վատ բիզնես է, մոծակ,

Մինչեւ առավոտ կվերջացնե՞ս։

Գորտը դուրս եկավ զբոսնելու

(«Գորտ» երեխան ցատկում է խաղահրապարակի կենտրոն):

Դեղնավուն գորտ։

Թռչեք ջրից

Դժբախտությունից խուսափելու համար!

(«Դժբախտություն» բառի ժամանակ «գորտը» սկսում է ներկել «միջատների» երեխաներին, ովքեր փորձում են փախչել խաղահրապարակի հեռավոր ծայրը գծից այն կողմ: 3-4 երեխայի ներկելով՝ «գորտը» հրաժարվում է իր դեր առաջին բիծ երեխային։)

Պապը ոլոռ ցանեց

(պիտակների շղթա)

Պապը ոլոռ ցանեց։

Սիսեռը ամենևին էլ վատը չէր։

(Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Նրանք ռիթմիկ ցատկեր են կատարում ոտքի մատների վրա, ձեռքերը գոտիների վրա):

Կլոր, հնչեղ, դեղին, հարթ,

(Հերթականորեն դրոշմեք նրանց ոտքերը տեղում:)

Շատ հարթ, շատ քաղցր:

Հանկարծ մի պարկ սիսեռ ընկավ

(«Պապիկ» երեխան նույն շարժումներն է անում շրջանագծով: Կծկվել):

Խեղճ պապիկը հառաչեց.

Սիսեռ կար, իսկ քո վրա.

Գլորվեց խրճիթի շուրջը:

(Երեխաները ցատկելով ցրվում են խաղահրապարակի շուրջը։ «Խրճիթ» բառի վրա «պապը» սկսում է ներկել երեխաներին։ Յուրաքանչյուր նոր ներկված երեխա կմիանա «պապիկի» հետևում շարված «ոլոռի» շղթային։ «Պապիկ»։ Պետք է հավաքել բոլոր «ոլոռները»)

գայլ և նապաստակ

Անտառի մարգագետնում

Նապաստակները զվարճանում են

Ընկղմվել խոտերի մեջ

(Երեխաները՝ «նապաստակները» ազատ տեղաշարժվում են կայքի շուրջը, ցատկում՝ ափերից «ականջներ» սարքելով):

Ցատկել, հրել.

Հանկարծ թավուտից մի գայլ դուրս եկավ,

(Երեխա է մտնում կայքի կենտրոն՝ «գայլ»:)

Նա շատ բան գիտի նապաստակների մասին։

Փախիր, ով էլ լինի

(«Դժվար» բառին «գայլը» շտապում է բռնել «նապաստակ»):

Դժբախտություն չի լինի։

(Նրանք վազում են դատարանի ծայրամասում գտնվող գծի վրայով):

սարդ

Սարդը թակարդ է հյուսում

(Երեխաները ձեռքերը բռնած քայլում են շրջանով):

Բզեզների, այծերի, ճանճերի համար,

Paws կարեւոր rubs

(Մի սարդ երեխա կանգնած է շրջանագծի կենտրոնում և շփում ձեռքերը):

Եվ որսը սպասում է.

-Հիմա բոլորին կբռնեմ։

(Նա մատը թափահարում է ոտքերը):

Ես ձեզ բոլորիդ հիմա կուղարկեմ:

Զգուշացեք. Թռչել գնալ!

Մի ընկեք իմ ցանցի մեջ:

(Երեխաները ցրվում են խաղահրապարակի շուրջը «մի հարվածեք» բառով: «Սարդ» երեխան փորձում է նկատել նրանց: Երեխաները վազում են խաղահրապարակի ծայրամասում գտնվող գծի վրայով:)

Մի ծեր շուն ննջում է կրպակում։

Ինչ է նրա անունը? Պահապան!

(Խաղահրապարակի կենտրոնում «շուն» երեխան կծկվել է):

Բալի այգու պահակները

Եթե ​​մեկը մտնի, կբռնեն։

(Երեխաները ազատորեն շարժվում են խաղահրապարակով, վազում, ցատկում):

Մենք կգերազանցենք նրան

(Թռիչքները շարժվում են դեպի երեխան՝ «շունը»):

Եկեք վազենք կրպակի կողքով:

(Նրանք ցատկում են «շան» շուրջը, ծաղրում են նրան):

Մեկ երկու երեք,

Բարբոս, բռնի՛ր։

(«Բռնել» բառի վրա «շունը» շտապում է տեսնել երեխաներին: Երեխաները վազում են խաղահրապարակի ծայրամասում գտնվող գծի հետևից):

Նապաստակներ և կաղամբ

Ստվեր-ստվեր-քրտինքը,

(Խաղահրապարակի կենտրոնում կա «պահապան» երեխա):

Այգում կա պարիսպ,

(Նա ձեռքերը հեռադիտակի պես դնում է աչքերին):

Հյուսվածքի կաղամբի հետևում

Քաղցր է ճռճռան:

(Երեխաները՝ «նապաստակները» ցատկում են խաղահրապարակի շուրջը):

Նապաստակները կաղամբ են ուզում

Սոված դատարկի ստամոքսում։

Նապաստակներ - ցատկեք այգի,

(Երեխաները ցատկում են «պահապանի» մոտ, ցատկում «պահապանի» շուրջը՝ ծաղրելով նրան):

Եւ պահակ կայ դարպասի մօտ:

- Փախե՛ք, նապաստակներ, հեռացե՛ք,

Դուք պետք է օգնեք ինքներդ ձեզ:

Մեկ երկու երեք,

Բռնել նապաստակներին:

(«Բռնել» բառի վրա «հսկիչը» շտապում է բռնել «նապաստակին»: Երեխաները վազում են խաղահրապարակի ծայրամասում գտնվող գծի վրայով):

Վագրեր

Ահա զվարճալի վագրի ձագեր.

Վագր - նրանց հայրը գծավոր է:

(Երեխաները՝ «վագրերը» ազատ տեղաշարժվում են կայքի շուրջը, ցատկում, ցնծում):

Ջունգլիներում երեխաները ուրախանում են

Հայրիկը բոլորովին չի վախենում։

(Երեխաները կանգնած են խաղահրապարակի կենտրոնում՝ «վագր» և «վագր»: «Վագրը» հանգիստ «մռնչում է»:)

Նրա կողքին մի վագր մայր է

(«Վագրերը» ծաղրում են «ծնողներին»):

Ուզում է պատժել երեխաներին

Այլևս չարաճճի չլինելու համար

Ընդունելի լինել։

Մեկ երկու երեք,

Բռնե՛ք վագրերին։

(«Բռնել» բառի ժամանակ «վագրերը» շտապում են բռնել «վագրերին», որոնք վազում են կայքի ծայր ծայրում գտնվող գծի հետևում):

Նախիր և գայլ

Արևը ծագել է։ Գետի վրայով

Ես վազում եմ իմ ոչխարներին:

(«Հովիվ» երեխան «ոչխարների» երեխաներին ճյուղով քշում է խաղահրապարակ՝ արտասանելով տեքստը):

Հյութալի խոտ կա

(Երեխաները ազատորեն շրջում են խաղահրապարակում):

Կանաչ մրջյուն.

(«Գայլ» երեխա նստած է խաղահրապարակի ծայրամասում):

Ջրհորում ջուր կա,

Նրանց հարբեցնելու համար:

(«Հովիվ տղան» գնում է կայքի հակառակ ծայրը):

Պարզապես հանկարծ մի գայլ գաղտագողի

Մոխրագույն գայլ - սեղմեք ատամները:

(Երեխաներն ասում են տեքստը՝ շարունակելով շարժվել կայքում):

-Շտապի՛ր ու վազիր ինձ մոտ:

Հոգ տանել ձեր մաշկի մասին!

(«Հովիվը» կոչում է «ոչխարներին»: «Խնամիր» բառի վրա նրանք շտապում են հովվի մոտ: «Գայլը» փորձում է արատավորել նրանց: Առաջինը արատավորողը դառնում է նոր «գայլը»):

ուլունքներ

(պիտակների շղթա)

Սիսեռի նման շատ ուլունքներ

(Երեխաները ազատորեն շրջում են խաղահրապարակում):

Գլորվեց ճանապարհի երկայնքով:

(Խաղահրապարակի կենտրոնում երեխա կա՝ «ասեղ»:)

Մեկ երկու երեք չորս հինգ,

Փորձեք հավաքել դրանք:

(«Հավաքել» բառի մոտ «ասեղը» սկսում է ներկել երեխաներին: Յուրաքանչյուր ներկվածը միանում է «ասեղին»: Ահա թե ինչպես է շարվում երեխաների երկար շղթան՝ «ասեղի» գլխավորությամբ: Վերջին անբիծը: ուլունք» դառնում է նոր առաջնորդ։)

Թիթեռներ և բզեզ

գեղեցկության թիթեռներ

պտտվում է ծաղիկների վրայով,

(Երեխաները ազատորեն շրջում են խաղահրապարակում, թեւերի պես թափահարելով):

գեղեցկության թիթեռներ

Ընկերներ ցեցով

(Նրանք հավաքվում են զույգերով և պտտվում են զույգերով):

Վախենում են միայն սարսափելիից

Մայիսյան բզեզ.

(Մի «բզեզ» երեխա դուրս է վազում խաղահրապարակի ծայրամասում գտնվող շրջանագծից դեպի կենտրոնը):

Ժամանում է առավոտյան

Նա հեռվից է

Նա թռչում է և բզզում

(Նա վազում է «բատերֆլայ» երեխաների արանքով և բարձր «բզզում»: «Թիթեռները» դողում են տեղում կանգնած):

Ամբողջ դողում է բզզոցից.

«Ես կբռնեմ բոլորին! Ես կբռնեմ բոլորին!

Ես կկտրեմ բոլորի թեւերը»:

(«Կտրեցի» բառից հետո «բզեզը» շտապում է նկատել «թիթեռներին»: Նրանք փախչում են այն գծից այն կողմ, որից այն կողմ այլևս հնարավոր չէ նկատել):

Անձրևը փշոտ է

Հանկարծ ամպերը ծածկեցին երկինքը

Սկսեց փշոտ անձրև գալ։

(Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Կատարեք ռիթմիկ ցատկեր տեղում:)

Մեկ երկու! Մեկ երկու!

Խոտը թրջվեց։

(Նրանք նստում են):

Մեկ երկու երեք! Մեկ երկու երեք!

(Նրանք նորից ռիթմիկ ցատկում են):

Ամեն ինչ թաց է, տե՛ս։

(Նրանք ձեռքերը վեր են բարձրանում):

Մեկ երկու երեք չորս հինգ!

(Շարժվեք շրջանով):

Անձրևը հոսում է մեզ ներկելու համար։

(Նրանք ցրվում են «բիծ» բառի վրա: «Անձրևը» փորձում է ներկել որքան հնարավոր է շատ երեխաներ: Երեխաները փորձում են փախչել բորբոսի տակ կամ վերանդան, որտեղ այլևս հնարավոր չէ ներկել):

Վասկա մոխրագույն

Վառարանի վրա քնած Վասկա մոխրագույն,

Նա թքած ունի մկների վրա:

(«Կատուն» երեխան պտտվում է խաղահրապարակի կենտրոնում):

Մկները վերին սենյակում ցնծում են,

Մկները Վասկայից չեն վախենում։

(Երեխաները ազատորեն շարժվում են խաղահրապարակում, ցատկում, պտտվում):

Հանկարծ մի դեղին աչք բացվեց.

(«Կատուն» կանգնում է իր ողջ հասակի վրա):

Կատուն կբռնի բոլորին հիմա:

(«Հիմա» բառը սկսում է ներկել «մկները»: Երեխաները փորձում են փախչել բորբոսի տակ կամ վերանդան, որտեղ այլևս հնարավոր չէ ներկել:)

Հերոն

Հերոնը քայլում է ճահճի միջով

(Երեխաները շրջում են՝ ծնկները բարձր բարձրացնելով):

Հերոնը կատարում է գործը

(Շրջանակի կենտրոնում գտնվող «հերոն» երեխան նույնն է անում):

Փնտրում եմ սև գորտ

(Փոխեք ուղղությունը:)

Բռնում է վատ ցատկեր:

Քայլում է, գլխով անում

(Կատարեք գլխի ռիթմիկ թեքություններ):

Ով չի թաքցրել, կբռնի:

(«Բռնել» բառի ժամանակ «հեոնը» սկսում է նկատել «գորտեր» երեխաներին: Նրանք փորձում են փախչել բորբոսի տակ կամ վերանդա, որտեղ այլևս հնարավոր չէ նկատել):

Բու

Բու է նստում սոճու վրա

Նայում է բոլոր ուղղություններով

(«Բու» երեխան կուչ է գալիս խաղահրապարակի կենտրոնում):

Որտեղ մուկը սայթաքեց

Որտեղ նապաստակը կռացավ

(Երեխաները ազատորեն շարժվում են խաղահրապարակում, վազում, ցատկում):

Որտեղ է ճնճղուկը ճյուղի վրա:

Վազի՛ր։ Մի՛ ամաչեք։

(«Մի ամաչեք» բառերին «բուը» սկսում է ներկել երեխաներին: Երեխաները փախչում են խաղահրապարակի վերջում գծված գծից այն կողմ, որտեղ այլևս հնարավոր չէ ներկել):

Թռչուններ թռչեք

Թռչունների երամներ կապույտ երկնքում

Ազատ թռչունները թռչում են:

(Երեխաները ազատ տեղաշարժվում են տեղանքում՝ պատկերելով թռչունների թռիչքը):

Սև օդապարիկը հանկարծ թռչում է

Կտուցը շեղբի պես փայլում է։

Արագ թռչունները հեռանում են

(Կենտրոնում «ուրուրը» պառկած է: «Թռչող» բառի վրա նա նույնպես սկսում է տեղաշարժվել տեղանքով, բայց սկսում է ներկվել միայն «մի ընկիր» բառերի վրա):

Մի ընկեք այս կտուցը:

(Երեխաները փորձում են փախչել նրանից այն գծի հետևում, որտեղ այլևս հնարավոր չէ ներկել):

Բարձրացրեք ձեր ոտքերը ավելի բարձր

Ինչպես այսօր առավոտյան

Մենք խաղ սկսեցինք -

(Երեխաները ցատկում են շրջանով):

Ուրախ բծեր.

Հեյ, ականջօղեր և Նատաշա,

Վազեք կայքի շուրջը

(Նրանք վազում են կայքի շուրջը, ազատ տեղաշարժվում):

Կատարեք կծկված պար

(Նրանք կծկվում են:)

Շրջեք արագ զույգերով,

(Նրանք պտտվում են զույգերով):

Բարձրացրեք ձեր ոտքերը ավելի բարձր:

Նստեք նստարանների վրա

Մի մղեք, մի կռվեք:

(Երեխաները կրկին ազատորեն շրջում են կայքում, և առաջնորդը, ով մինչև այս պահը նստած էր նստարանին, արտասանում է բառերը):

Ես կեղտոտում եմ այդ տղաներին

Որ ոչ թե նստել են, այլ կանգնել։

(«Կանգնեք» բառի վրա առաջնորդը սկսում է ներկել երեխաներին, ովքեր ժամանակ չեն ունեցել նստել):

Հեյ սառնամանիք:

Իսկ դրսում ցուրտ է

Կծում է մեր այտերն ու քիթը:

(Երեխաները ցատկում են շրջանով, որի կենտրոնում կանգնած է «սառնամանիք» երեխա):

Մեր այտերը կարմրել են,

(Վազելիս նրանք ափերով քսում են այտերը):

Ինչու ենք մենք ավելի լավը:

Մենք չենք վախենում ցրտից

(Նրանք շարունակում են շարժվել շրջաններով):

Մենք ծիծաղում ենք նրա սպառնալիքների վրա։

(Ձեռքերը գոտու վրա):

Հեյ, սառնամանիք, վազիր բիծի:

(Նրանք կանգ են առնում և կանգնում շրջանագծի մեջ):

Մեկ երկու երեք չորս հինգ.

(«Կիծ» բառի վրա «սառնամանիք»-ը սկսում է ներկել երեխաներին: Երեխաները փախչում են «ցրտահարությունից»՝ կանգնելով ձյան վրա ներկված ջրով գծված շրջանակների մեջ: Պետք է լինեն ավելի քիչ շրջանակներ, քան երեխաները):

Մեքենայի ուլունքներ

Մաշան հավաքեց ուլունքներ

(Երեխաները ոտքի մատների վրա վազում են շրջանով):

Հավաքված, նիրհած,

Թելից ուլունքներ միանգամից գլորվեցին,

(Ձեռքերը գոտիին: Երեխան կծկվել է կենտրոնում: Նա փակում է աչքերը):

Փախան, շրջվեցին։

(Երեխաները վազում են խաղահրապարակի շուրջը):

Ուղևորեք ճանապարհի երկայնքով

(Երեխաները ցատկում են մատների վրա և վազում խաղահրապարակի շուրջը):

Բազմագույն ոլոռ.

Լսիր, Մաշա, դադարիր քնել:

Պետք է ուլունքներ հավաքել:

(«Հավաքել» բառի վրա առաջնորդը սկսում է ներկել երեխաներին: Յուրաքանչյուր նոր ներկված միանում է շղթայի վերջինին):

մռայլվում է

Գետի մեջ, ասես գծի մեջ,

(Ուղղորդող երեխաները մեծ շրջանակ են կազմում):

Մռայլների երամը լողում է -

(Նրանք յուրաքանչյուր ձեռքում ունեն սեղանի թենիսի երկու թեթև գնդակ):

Արծաթագույն կապույտ

Եվ այնքան գեղեցիկ:

(Երեխաները՝ «մթնածները» ազատ տեղաշարժվում են շրջանի մեջ):

Մեկ, երկու, երեք, մի հորանջեք

Եվ արատավորեք մռայլը:

(«Աղոտել» բառի վրա ղեկավարները սկսում են գնդակներ նետել «մռայլների» մեջ: Նրանք, ում հարվածում են գնդակները, դուրս են գալիս շրջանից: Երբ առաջատարները վերջանում են գնդակների, նրանք հաշվում են, թե քանի «մռայլ» են կարողացել ներկել: Այնուհետև խմբերը փոխում են տեղերը։ Հաղթում է այդ թիմը, որն ավելի շատ «մռայլ» է ներկել։)

Այս հոդվածի նյութերը օգտակար կլինեն ուսուցիչներին տարրական դպրոցեւ ԳՊՀ դաստիարակներ, ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչներ։

Բջջային խմբային խաղեր տղաների և աղջիկների համար

Խաղ երեխաների համար «Թաքցնել և փնտրել»

Խաղացեք 3-ից 10 հոգու համար: Ընտրված վարորդը դառնում է համաձայնեցված տեղում աչքերը փակհենվելով ծառին կամ այլ առարկայի: Այս վայրը կոչվում է Կոն։ Վարորդը բարձրաձայն հաշվում է մինչև 20-30 (համաձայնությամբ) կամ հաշվելու հանգ է ասում։ Մինչդեռ մնացածները թաքնվում են տարբեր վայրերում։

Հաշվարկն ավարտելուց հետո վարորդը բացում է աչքերը և սկսում փնտրել տղաներին։ Տեսնելով խաղացողին՝ կանչում է նրան անունով և վազում դեպի ձին։ Գտնվածը վազում է այնտեղ՝ փորձելով շրջանցել վարորդին և դիպչել այն իրին, որի մոտ նա կանգնած է եղել։ Եթե ​​նա դա անում է վարորդից առաջ, ապա նա բռնված չի համարվում և մնում է ձիու մոտ, մինչ վարորդը փնտրում է ուրիշներին։ Երբ բոլորը գտնվեն, առաջին խաղացողը, ով չի կարողանում վազել դեպի ձին, նախքան վարորդը դառնում է վարորդ:

Երբեմն գավազան է դրվում գծի վրա: Այնուհետև յուրաքանչյուր ոք, ով ավելի վաղ վազեց դեպի ձիու մոտ, պետք է գավազանով հարվածի առարկայի վրա և ասի. «Գավազան, օգնիր ինձ դուրս գալ»: Այս խոսքերից հետո նա համարվում է փրկված։

Թաքնվածները կարող են չսպասել, մինչև վարորդը գտնի իրենց, և հարմար պահին վազեն ձիու մոտ։ Հետևաբար, վարորդը պետք է հետևի դրան:

Կարելի է համաձայնել նաև այսպիսի կանոնի շուրջ. եթե վերջին խաղացողին հաջողվում է վարորդից առաջ վազել դեպի ձին, նա գոռում է՝ գավազանով հարվածելով. «Գավազան, փրկիր մեզ բոլորիս»։ Այս խոսքերից հետո բոլորը համարվում են փրկված, իսկ նախկին խաղացողը նորից քշում է:

Խաղ երեխաների համար «Տասներկու ձողիկներ»

Սա թաքցնելու բարդ տեսակ է: Քարի կամ ճյուղի վրա դրվում է 60-70 սանտիմետր երկարությամբ տախտակ, մի ծայրին՝ 12-14 սանտիմետր երկարությամբ փայտիկ։ Խաղացողներից մեկը կամ վարորդը հարվածում է տախտակի բարձրացված ազատ ծայրին: Ձողիկները ցրվում են տարբեր ուղղություններով, և վարորդը սկսում է դրանք հավաքել։ Այս ընթացքում բոլորը թաքնվում են։ Բոլոր 12 փայտերը դնելով տախտակի ծայրին, վարորդը գնում է որոնումների։ Յուրաքանչյուր հայտնաբերվածը խաղից դուրս է: Եթե ​​թաքնվածներից մեկին հաջողվեր վազել դեպի տախտակը և «Տասներկու փայտ է թռչում» բառերով։ ոտքով հարվածիր նրան, հետո վարորդը նորից հավաքում է դրանք, իսկ խաղի մնացած մասնակիցները (բռնված և չբռնված) թաքնվում են։ Վերջին հայտնաբերված խաղացողը դառնում է առաջատար:

Խաղ երեխաների համար «Արագ քայլ»

Առաջնորդը շրջվում է դեպի պատը կամ ծառը, ծածկում է դեմքը ձեռքերով կամ արմունկով և ասում. Վարորդը կարող է ցանկացած թվից հետո ասել «stop!» բառը։ և արագ նայիր շուրջը: Մնացած տղաները, որոնք գտնվում են գծի հետևում վարորդից 15-20 քայլ հեռավորության վրա, հաշվարկի ժամանակ արագ շարժվում են դեպի վարորդը։ Երբ վարորդը բղավում է «Ստոպ»։ և շրջվում է դեպի խաղացողները, նրանք սառչում են տեղում: Խաղացողին, ով ժամանակին կանգ առնելու ժամանակ չի ունեցել կամ կանգ առնելուց հետո շարժվել է, վարորդը հետ է ուղարկում գծից այն կողմ: Դրանից հետո վարորդը փակում է աչքերը և կրկնում ասմունքը։ Բոլորը կրկին առաջ են շարժվում իրենց տեղերից, այդ թվում՝ նրանք, ովքեր սկսում են շարժվել գծից։ Սա շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև ինչ-որ մեկը մոտենա վարորդին, ձեռքով կպնի նրան և, շրջվելով, հնարավորինս արագ շտապի գծի վրայով։ Բոլոր խաղացողները նույնն են անում: Վարորդը վազում է նրանց հետևից՝ փորձելով ինչ-որ մեկին տապալել դժոխք։ Աղի խաղացողը դառնում է նոր վարորդ: Եթե ​​որևէ մեկին հնարավոր չի եղել հասնել, վարորդը վերադառնում է իր սկզբնական տեղը, խաղը շարունակվում է նույն վարորդով։

Խաղ երեխաների համար «Պյատնաշկի» («Սալկի»)

Մասնակիցները (մինչև 10 հոգի) ցրվում են կայքի շուրջը, և վարորդը հասնում է նրանց՝ սահմանված սահմաններում ներկելու (բիծելու) համար: Աղի խաղացողը դառնում է առաջատար:

Խաղին կարող են ավելացվել լրացուցիչ կանոններ։ Ահա դրանցից մի քանիսը.

1. Բոլոր խաղացողները, բացառությամբ պիտակի, ունեն ժապավեն իրենց գոտու հետևում: Տասնհինգը, հասնելով վազորդին, նրանից հանում է ժապավենը, այնուհետև խուսափողը բարձրացնում է ձեռքը և ասում. «Ես պիտակ եմ»:

2. Խաղացողը կարող է փախչել պիտակից, եթե ձեռքերը միանա մեկ այլ խաղացողի հետ, կանգնի մի ոտքի վրա, ստանձնի «կուլ» դիրքը և այլն:

3. Եթե պիտակը հետապնդում է ինչ-որ մեկին, և մեկ այլ խաղացող անցել է նրա ճանապարհը, ապա նա պետք է հետապնդի նրան, ով փակել է նրա ճանապարհը:

«Տասնհինգ պարանով»

Խաղացողները շարժվում են կորտի շուրջ՝ պարանով ցատկելով։ Տասնհինգը հասնում է նրանց՝ ցատկելով մեկ ոտքի վրա։

«Տասնհինգ տներով»

Կայքում ուրվագծված են 2 աստիճանի տրամագծով 1-2 շրջան՝ տներ, որտեղ փախչողները կարող են փախչել հալածանքներից։ Սակայն նման տանը 5 վայրկյանից ավելի չես կարող լինել։

«Տասնհինգը շրջանով»

Խաղացողները նստում են ձեռքի երկարությամբ շրջանագծի մեջ: Ընտրվում է երկու վարորդ, որոնցից մեկը դառնում է պիտակ, իսկ մյուսը՝ փախած։ Մինչ խաղի մեկնարկը դրանք գտնվում են տարբեր կողմերից շրջանագծի հետևում։

Ազդանշանի վրա պիտակն անցնում է շրջանագծի երկայնքով՝ փորձելով ֆիքսել փախածը: Վերջինս, երբ սկսում են շրջանցել նրան, ցանկացած վայրում դառնում է շրջանագծի մյուս խաղացողների միջև։ Նույն պահին աջ կողմում գտնվող հարեւանը դառնում է նոր խուսափողը, իսկ պիտակը շարունակում է հետապնդել նրան։ Եթե ​​պիտակը կարողացավ դիպչել փախչող խաղացողի ձեռքին, նրանք փոխում են դերերը:

Խաղը բարդացնելու համար կարող եք նման կանոն մտցնել. Եթե ​​փախչող խաղացողը կանգնում է շրջանագծի մեջ, ապա հարեւանը, ով գտնվում է աջ կողմում (կամ ձախում՝ համաձայնությամբ) դառնում է պիտակ, իսկ նախկին պիտակը, առանց ժամանակ կորցնելու, պետք է փախչի նրանից։ Խաղի ընթացքում մասնակիցներին չի թույլատրվում վազել շրջանով:

Խաղ երեխաների համար «Երկրորդ լրացուցիչ»

Ինչպես «Տասնհինգը շրջանով» խաղում, վազորդը կարող է ցանկացած պահի կանգնել խաղացողներից մեկի առջև, իսկ հետո նա, ով հետևում է, դառնում է վազորդ։

Եթե ​​խաղացողները շատ են, նրանք միմյանց գլխի հետևի մասում զույգերով օղակ են դառնում: Այս դեպքում խուսափողը (երրորդ ավելորդը) առաջ է անցնում զույգերից որևէ մեկից, իսկ ով պարզվում է, որ երրորդն է, փախչում է։

Խաղ երեխաների համար «Երրորդ լրացուցիչը զբոսանքի վրա»

Խաղը վերը նկարագրված թեգերից տարբերվում է նրանով, որ նրա բոլոր մասնակիցները անընդհատ շարժման մեջ են։ Զույգերի բաժանվելով՝ խաղացողները կանգնում են շրջանագծի մեջ և կամաց-կամաց քայլում են մի ուղղությամբ՝ ձեռքերը բռնած կամ թեւը թեւին բռնած, ազատ ձեռքը գոտու վրա: Երկու վարորդ. Նրանցից մեկը փախչում է, իսկ մյուսը հասնում է նրան։ Փախչողը, երբ վտանգի մեջ է, կապվում է ցանկացած զույգի, վերջինի թեւից բռնելով, հետո նրան չեն կարող բռնել։ Խաղացողը, ով պարզվեց, որ զույգի մյուս կողմում երրորդն է, պետք է փախչի վարորդից և, նույնպես, հալածանքից փախչելով, միանա աջ կամ ձախ կողմում գտնվող ցանկացած զույգի՝ բռնելով վերջինի թեւից:

Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև վարորդը բռնի փախածներից մեկին։ Այնուհետև բռնված խաղացողը փոխում է դերերը վարորդի հետ: Այս խաղում վարորդին և խուսափողին թույլատրվում է վազել շրջանով, սակայն կողքով վազելիս արգելվում է զույգերով դիպչել խաղացողներին:

Խաղ երեխաների համար «Դատարկ տեղ»

Սրանք յուրօրինակ պիտակներ են մարտահրավերներով: Խաղացողները կազմում են շրջան: Վարորդը վազում է շրջանագծի արտաքին մասով, դիպչում խաղացողներից մեկին և հետո վազում դեպի հակառակ կողմը. Կանչված խաղացողը շտապում է հակառակ ուղղությամբ: Հանդիպելուց հետո խաղացողները կանգ են առնում, միմյանց տալիս են երկու ձեռքերը, որից հետո նրանք կծկվում են և վեր կենալով՝ շարունակում են վազել նույն ուղղությամբ։ Բոլորն ուզում են վերցնել ազատ տեղշրջանագծի մեջ։ Երկրորդը վազող խաղացողը շարունակում է վարել:

Հաղթում է այն խաղացողը, ով խաղի ընթացքում վարորդի դեր չի խաղացել, այսինքն՝ անընդհատ առաջին տեղն է գրավել։

Խաղ երեխաների համար «Շտապե՛ք նստել»

Խաղացողները կազմում են շրջան և հաշվարկվում են թվային կարգով: Վարորդը դառնում է շրջանագծի կենտրոնը: Նա բարձրաձայն զանգահարում է ցանկացած երկու համարի։ Զանգված համարները պետք է անմիջապես փոխվեն տեղերը: Օգտվելով դրանից՝ վարորդը փորձում է առաջ անցնել նրանցից մեկից և զբաղեցնել նրա տեղը։ Առանց նստատեղի մնացած խաղացողը գնում է քշելու։

Խաղի սկզբում մասնակիցներին նշանակված թվերը չպետք է փոխվեն, երբ նրանցից մեկը կամ մյուսը ժամանակավորապես դառնում է առաջատար:

Խաղ երեխաների համար «Ոսկե դարպաս»

Խաղը խաղում է 6-ից 20 հոգի: Ընտրում են երկու ավելի ուժեղ խաղացողների, մի կողմ են քաշվում ու պայմանավորվում, թե նրանցից որն է լինելու «արևը», որը՝ «լուսինը»։ Հետո կանգնում են դեմ առ դեմ, ձեռքերը միացնում ու բարձրացնում՝ կազմելով «դարպաս»։ Մնացած խաղացողները ձեռքերը միանում են և պարանով անցնում «դարպասով»: Դրանով նրանք կարող են երգ երգել։ Երբ վերջինն անցնում է «դարպասի միջով», նրանք «փակվում են»՝ բարձրացրած ձեռքերն ընկնում են, իսկ վերջինը՝ նրանց միջև։ Ձերբակալվածին հանգիստ հարցնում են, թե որ կողմն է նա ցանկանում գրավել՝ «լուսին», թե՞ «արև»: Նա ընտրում և կանգնած է համապատասխան խաղացողի թիկունքում: Մնացածները կրկին անցնում են «դարպասներով», և կրկին վերջին խաղացողն ընկնում է «լուսին» կամ «արև» խմբի մեջ։ Երբ բոլոր խաղացողները բաշխվում են, երկու խմբերի միջև կծկվում է: Այս դեպքում գոտիով միմյանց բռնելու համար օգտագործվում են պարան, փայտ կամ խաղացողներ։

Խաղ երեխաների համար «Falling Stick»

Բոլորը կանգնած են շրջանագծի մեջ և հաշվում են թվային կարգով: Առաջին համարը կանգնած է շրջանագծի մեջտեղում՝ ձեռքերում մարմնամարզական փայտիկ։ Նրա մի ծայրը դնում է գետնին, իսկ մյուս ծայրը ձեռքով բռնում է վերեւից, որպեսզի փայտիկը կանգնի ուղղահայաց։ Հետո նա բարձրաձայն կանչում է մի համար և արձակում փայտիկը։ Նշված համարով խաղացողը պետք է ժամանակ ունենա բռնելու ընկնող փայտիկը: Վարորդն այս պահին հետ է վազում: Եթե ​​կանչված խաղացողին հաջողվել է բռնել փայտը, և այն չի ընկել գետնին, ապա նա վերադառնում է իր տեղը, իսկ վարորդը շարունակում է մեքենան վարել։ Եթե ​​փայտը չի բռնում, ուրեմն դառնում է առաջնորդ, իսկ քշողը շրջանաձեւ գնում է իր տեղը։

Նրանք խաղում են սահմանված ժամանակով, որից հետո պարզ կդառնա, թե ով է եղել ամենաքիչը վարորդը։ Նա համարվում է հաղթող։

Եթե ​​կան 10-ից ավելի մարդիկ, ովքեր ցանկանում են խաղալ, ապա ավելի լավ է խաղի համար կազմակերպել երկու շրջան:

Խաղ երեխաների համար «Կոմպաս»

Գետնի վրա գծեք 2-3 մետր տրամագծով շրջան։ Շրջանակից մոտ 3 մետր հեռավորության վրա նրանք գրում են (նշում) կարդինալ կետերը՝ կողմնացույցով ստուգելով՝ C (հյուսիս), S (հարավ), 3 (արևմուտք) և B (արևելք): Խաղացողները կանգնած են մեջքով դեպի կենտրոն և լսում են առաջնորդի հրամանը՝ «Հարավ», «Հյուսիս», «Արևմուտք», «Արևելք»։ Լսելով, օրինակ, «Հյուսիս» հրամանը, բոլորը պետք է շրջվեն դեպի հյուսիս: Դեպի հարավ ուղղված խաղացողները շրջվում են 180 աստիճանով, մյուսներին անհրաժեշտ է միայն կես շրջադարձ կատարել դեպի աջ կամ ձախ:

Տրվում են տարբեր հրամաններ, և խաղացողները զբաղեցնում են համապատասխան դիրքերը: Նա, ով սխալվել է (սխալ ուղղությամբ է շրջվել), տուգանային միավորներ է ստանում։ Հաղթողն այն խաղացողն է, ով ունի նվազագույն տուգանային միավորներ:

Խաղ երեխաների համար «Ցատկել պարան» («Ձկնորսներ և ձուկ»)

Խաղացողները կանգնած են շրջանագծի մեջ, մեջտեղում՝ առաջատարը՝ պարանով ձեռքերին։ Պարանը մի ծայրով բռնելով՝ նա սկսում է պտտել այն այնպես, որ նրա մյուս ծայրը գետնից վեր թռչի խաղացողների ոտքերի տակ, որոնք ցատկում են այն պահին, երբ պարանի բռնակն իրենց ոտքերի տակ է։ Նա, ում պարանը դիպչում է ոտքի վերեւում, խաղից դուրս է: Վարորդը նորից պտտում է պարանը։ Նա ինքը չի պտտվում նրա հետ, այլ նստում և ընդհատում է նրան մեջքի հետևում։

Խաղի մեկ այլ տարբերակ ներառում է վարորդին փոխել ամեն անգամ, երբ շրջանագծի մեջ կանգնածներից մեկը դիպչում է նրա ոտքին: Նա փոխարինում է վարորդին, ով զբաղեցնում է նրա տեղը։

Բոլորը պետք է սովորեն, թե ինչպես լավ պտտել պարանը (կծկվելով՝ առջևից և հետևից կտրվածքով): Պարանը կարելի է փոխարինել 2,5 մետր երկարությամբ պարանով, որի ծայրին ամրացված է 150-200 գրամ կշռող ավազի պարկ։

Խաղ երեխաների համար «Անիվ»

Խաղացողները բաժանվում են 3-4 խմբի՝ յուրաքանչյուրը 5-7 հոգանոց և ընտրում վարորդ։ Գետնի վրա գծվում է 1,5-2 մետր տրամագծով շրջան։ Յուրաքանչյուր խումբ հերթով շարվում է սյունակի մեջ ուղեցույցի հետևում, որը մոտենում է շրջանագծին): Սյուները կանգնած են շրջանի տարբեր կողմերում շողշողուն ձևով, ինչպես անիվի մեջ գտնվող ճառագայթները: Առաջնորդը կանգնած է մի կողմ:

Ազդանշանով նա վազում է ցանկացած ուղղությամբ «անիվի» շուրջը, ցանկացած «խոսքով» կանգնում է վերջին խաղացողի գլխի հետևի մասում և դիպչում նրան: Այս խաղացողը ազդանշանը փոխանցում է դիմացից, իսկ նա՝ հետագա, և այդպես շարունակ մինչև «խոսեց» առաջին խաղացողը։ Դրանից հետո նա բղավում է. «Այո», դուրս է վազում «անիվի» հետևից և շրջանաձև վազում դրսում՝ վերադառնալով իր տեղը։ Այս սյունակի բոլոր խաղացողները (և վարորդը) վազում են նրա հետևից՝ փորձելով շրջանցել միմյանց։ Այն խաղացողը, ով վերջինն է սյունակում, դառնում է առաջատար: Դա կարող է լինել նաև նախկին վարորդը, ով շարունակում է վարել՝ կանգնելով մեկ այլ «խոսքի» մոտ և դրանով վազում է «անիվի» շուրջը։ Եթե ​​վարորդը երեք անգամ անընդմեջ չհաջողվեց առաջ անցնել վազորդներից և տեղ զբաղեցնել «խոսքում», ապա նրան փոխարինում է նոր խաղացող, և նա կանգնում է սյուներից մեկի գլխում։

Խաղ երեխաների համար «Հաշվել շրջաններով»

Մասնակիցները (6-8 հոգի) կանգնած են շրջանագծի մեջ և ազդանշանի վրա սկսում են հաշվել 1-ից մինչև 70 (ձախից աջ): Այս դեպքում ոչ ոք չի շրջանցում իր հերթը։ Կան կանոն, որ այն թիվը, որը ներառում է 7 թիվը կամ որը բաժանվում է 7-ի, չի կարող արտասանվել, բայց պետք է ասել «անցյալ» բառը։ Դրանից հետո հաշվարկը (առանց ուշացման) շարունակվում է։ Արգելված համարը նշածը հեռացվում է, նրա աջ կանգնած խաղացողը շարունակում է հաշիվը։ Աստիճանաբար շրջանակը փոքրանում է։

Հաղթողներն այն տղաներն են, ովքեր մնում են շրջանակում այն ​​բանից հետո, երբ վերջին մասնակիցը ասում է 70 թիվը։

Խաղ երեխաների համար «Վերցրու քաղաքը»

Խաղի համար անհրաժեշտ են քաղաքներ (թենիսի գնդակներ, նույն չափի խճաքարեր)՝ խաղի մասնակիցների թվից մեկ միավորով պակաս։ Օրինակ՝ 6 քաղաքներ դրված են շրջանագծի մեջ (միմյանցից 1 մետր), իսկ 7 խաղացողներ դրսում կանգնած են դրանցից մեկ քայլ հեռավորության վրա։ Ազդանշանով բոլորը գնում են, հետո վազում քաղաքներով (աջ կամ ձախ) մինչև սուլիչը կամ «Վերցրու» հրամանը: Այնուհետև յուրաքանչյուր խաղացող ձգտում է գրավել քաղաքը: Ով չի ստանում իրը, դուրս է: Մնացել է մեկ խաղացող պակաս, ուստի մեկ քաղաք նույնպես հանվում է շրջանից: Երբ 1 քաղաքը և 2 մասնակիցը մնում են վտանգի տակ, նրանք միմյանց միջև խաղում են առաջին տեղի համար:

Խաղ երեխաների համար «Բռնում զույգերով»

Խաղադաշտը (վոլեյբոլ կամ ավելի փոքր), որը սահմանափակված է գծերով, ծառայում է որպես խաղացողների գտնվելու վայր: Ընտրվում է վարորդը, որը խաղից առաջ կանգնում է կորտից դուրս։

Ազդանշանով նա վազում է կորտ և հետապնդում խաղացողներից մեկին: Նրան աղ անելով՝ բռնվածին դարձնում է իր օգնական։ Ձեռքեր բռնած՝ նրանք վազում են նոր խաղացող բռնելու՝ փորձելով ազատ ձեռքերով շրջապատել նրան։ Բռնված խաղացողը մի կողմ է քաշվում և սպասում, որ մի քանի խաղացող բռնեն մեկ ուրիշին, որը վազում է կորտում: Դրանից հետո պատրաստվում է երկրորդ զույգը, որը բռնում է նաև մնացած խաղացողներին։ Ամեն անգամ բռնողների կողմից բռնված երկուսից նոր զույգ է պատրաստվում:

Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև կորտում մնա միայն մեկ չբռնված խաղացող:

Խաղի կանոնները խաղացողներին արգելում են վազել տարածքից դուրս և բռնկվել այն բանից հետո, երբ բռնողները ձեռքերը փակում են բռնվածի շուրջը: Հագուստն ու ձեռքերը բռնելն անհնար է, այս դեպքում բռնված խաղացողին բաց են թողնում։ Եթե ​​վազող խաղացողները խախտում են կանոնները, նրանք համարվում են բռնված:

Թույլ տվեք վաստակել առանց ներդրումների 50 ռուբլի 10 րոպեի համար:

Ամբողջ համացանցային աշխատանքի ամբողջական և համանման ակնարկ առանց հավելվածների և հավելվածների.

Երեխայի կյանքում առաջին խաղերից մեկը «Տասնհինգ» խաղն է։ Այս խաղի էությունը պարզ է դառնում հենց որ ձեր փոքրիկը ծանոթանում է մինչև 15-ը ներառյալ թվերին։ Այս խաղըզարգացնում է տրամաբանությունը, տալիս է ալգորիթմների սկզբնական հասկացությունները, ձեր որդու կամ դստեր երկու ձեռքերի մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները մի փոքր զարգացնում են:

Բոլորովին վերջերս Yandex որոնողական համակարգը նշեց իր 15-ամյակը, ի պատիվ դրա, ընկերության լոգոն սկզբնական էջում պատրաստվեց ծանոթ պիտակների խաղի տեսքով, որտեղ խառնվեցին բոլոր սալիկները: Այս իրադարձությունը շատ առումներով վերականգնեց հետաքրքրությունը շատերի կողմից մոռացված տասնհինգ մանկական խաղի նկատմամբ: Ինչպե՞ս սովորել միշտ հաղթել այս խաղում, և արդյոք դա հնարավոր է: Եթե ​​թվերը խառնվել են սկզբնական (ճիշտ) տեղից՝ հաջորդաբար տեղափոխելով, ապա այո, հնարավոր է։ Ինչպես դա անել՝ ստորև:

Առաջին շարքը դնելով

Որպես կանոն, առաջին (վերին) շարքը վերականգնելու հետ կապված խնդիրներ չկան: 1-4 թվերը հաջորդաբար տեղափոխեք իրենց դիրքը: Միակ դժվարությունը կարող է առաջանալ 4 թվի հետ կապված: Եթե 1-2-3 թվերը տեղն են ընկել, և չորսի տեղը զբաղեցրել է, ապա մենք օգտագործում ենք հետևյալ հնարքը.

Այս ընթացակարգից հետո մենք հանում ենք «լրացուցիչ» համարը (մեր դեպքում դա 11 է) և 1-3 համարները վերադարձնում ենք իրենց տեղը։

Երկրորդ շարքի տեղադրում

Երկրորդ շարքը լրացվում է պատկերով և նմանությամբ: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ առաջին շարքը տեղադրելիս մենք իրականում չենք դիպչել ներքևի երկուսին (բացառությամբ այն շարժումների, որոնք անհրաժեշտ են այնտեղից մեզ անհրաժեշտ թվերը հանելու համար): Հետևաբար, թվերի երկրորդ շարքի ճիշտ տեղադրման համար չպետք է օգտագործվի ներքևի տողը. հիմնական շարժումները տեղի են ունենում երրորդ շարքում:

Գրավե՛ք 9-րդ և 13-րդ տեղերը

Իրականում 12 և 15 թվերով պիտակները կարող եք տեղադրել իրենց տեղերում՝ միեւնույն է։ Կարևոր է ֆիքսել նույն սյունակի երկու ֆիգուրները և նորից չդիպչել նրանց. դա ակնհայտորեն դժվար չէ անել:

Վերջնական դասավորություն

Այսպիսով, մեզ մնում է 6 բջիջ հինգ թվեր տեղավորելու համար: Որպես կանոն, եթե ճիշտ եք դրել երրորդ շարքը (9-10-11-12), ապա ներքևի տողը ինքնաբերաբար կշարվի (սա այն դեպքում, եթե նախնական դասավորությունը ստացվել է թվերի «ճիշտ» շարժմամբ: - այսինքն, առանց ցատկերի):

ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ՈՒՍ. ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ

ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ

________________ «ԴՐԱՍՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔՆԵՐԻ ԿԵՆՏՐՈՆ» _____________

155800 Իվանովոյի մարզ Kineshma, 3-րդ Trudovoy per. 4 հեռ՝ 5-55-92

Հաստատված է մանկավարժական խորհրդի կողմից

№ _____________-ից

ԾՐԱԳԻՐ

«ՊԻՏՏ»

Երեխաների տարիքը 7-17 տարեկան

Ծրագրի իրականացման ժամկետը՝ 1 տարի։

Լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ.

Ֆիլինա Օլգա Յուրիևնա

Ծրագրի մշակման տարի՝ 2012թ.

Կինեշմա

Բացատրական Ծանոթություն.

Այսօր խաղը, առանց չափազանցության, երեխաների հետ հոգեբանական աշխատանքի ամենատարածված տեսակն է։ Խաղի օգնությամբ 1,5-2 րոպեում կարող եք երեխաներին խմբով աշխատել, կանոնակարգված գործողություններ, մեծ ու բարդ դերային գործողություն և շատ ավելին։ Խաղը «փոքրիկ կյանք» է, որն ապրում է յուրաքանչյուր մասնակից: Այն թույլ է տալիս երեխաներին ձեռք բերել փորձ, որն արժեքավոր է նրանց իրական, «իրական» կյանքի համար:

Դասի բովանդակության նկատմամբ երեխաների հետաքրքրությունը մեծացնելու, նրանց ակտիվությունը մեծացնելու, նրանց ուշադրությունը դասին կամ հանգստին անցնելու համար կարող եք օգտագործել տարբեր խաղային տեխնիկա: Բայց միևնույն ժամանակ ուսուցիչը պետք է հասկանա, որ խաղն իր համար կրթական խնդրի լուծման միջոց է։ Ուստի խաղերը պետք է զգույշ ընտրել, այնպիսի խաղեր, որոնք երեխաներին վերահսկողությունից դուրս չեն բերում, այնքան չեն գրավում, որ նրանք հոգեբանորեն ակտիվությունից խաղային փոխազդեցության են անցնում։

Բայց կա ուսումնական գործընթացում խաղն օգտագործելու ևս մեկ հնարավորություն. Եկեք դա անվանենք խաղ: Այս դեպքում դասի ողջ տարածքը զբաղեցնում է խաղային սյուժեն՝ իր հետ խաղի կանոններըև իրադարձությունների զարգացման խաղային տրամաբանությունը։ Իսկ առարկայական բոլոր գիտելիքները, հմտություններն ու կարողությունները հանդես են գալիս որպես խաղի միջոց։ Առանց նրանց երեխաները չեն կարող նույնիսկ քայլ անել խաղային տարածքում, չեն կարող լուծել իրենց խաղային առաջադրանքները։

Ինչու՞ են մարդկանց մեծամասնությունը ցանկացած տարիքում սիրում այդքան շատ խաղալ: Առաջին հերթին, քանի որ խաղը ամբողջական հոգեվիճակ է: Բացի այդ, խաղը յուրօրինակ ֆանտաստիկ տարածություն է՝ ստեղծագործական մեծ ներուժով: Դուք կարող եք ստեղծել ինքներդ ձեզ, ձեր հարաբերությունները ուրիշների հետ, ձեր ապագան և աշխարհի ապագան լիովին անվտանգ մթնոլորտում և իրավիճակում: Սա կարևոր է ցանկացած տարիքում, բայց հատկապես մանկության և պատանեկության շրջանում:

Երեխաների որոշակի կատեգորիայի համար խաղալու ցանկության հետևում կանգնած է ուժեղ և ամբողջական հուզական փորձառությունների կարիքը: Սա հատկապես վերաբերում է կրտսեր, հինգերորդ դասարանցիներին: Խաղերը նրանց հնարավորություն են տալիս էմոցիոնալ արձագանքել տարբեր հոգսերին ու դժվարություններին, հարաբերություններ կառուցել ուրիշների հետ զգացմունքների մակարդակով, սովորել վերահսկել և կարգավորել իրենց ներաշխարհը։ Ոմանց համար խաղի նկատմամբ նման վերաբերմունքը պահպանվում է երկար տարիներ:

Երեխաների մեկ այլ խմբի համար՝ 11-14 տարեկան, խաղը անվտանգ «կարծես» տարածք է այլ մարդկանց հետ հարաբերություններ կառուցելու համար: Տղաներ - աղջիկներ, հետևորդներ - առաջնորդներ, այս ամենը հարաբերությունների համակարգեր են, որոնք դեռահասների համար աներևակայելի դժվար է գիտակցել, կառուցել, փոխել: իրական կյանք. Խաղը նրանց տալիս է այդ հնարավորությունը։

Դե, ավելի մեծ տարիքի ուսանողներին բնորոշ է խաղի ընկալումը որպես հոգեբանական հնարավորություն։ Ձեզ և ուրիշներին հասկանալու, զարգացման հեռանկարները տեսնելու և զգալու, վարքագծի օրինաչափություններով ապրելու, նախկինում անհնարին թվացող կամ անհասանելի հարաբերությունների միջով հնարավորություններ:

Խաղի նկատմամբ վերաբերմունքի այս երեք տարբերակները գործում են և՛ որպես անհատների անհատական ​​բնութագրեր, և՛ որպես անհատական ​​զարգացման փուլեր:

Այսպիսով, խաղը որպես հոգեբանական մեթոդ երեխաների հետ աշխատելիս կարող է օգտագործվել առնվազն երեք անընդմեջ առաջադրանք լուծելու համար.

Երեխաներին սովորեցնել ապրել խաղային տարածքում, լիովին ընկղմվել խաղի աշխարհում և խաղալ հարաբերություններ.

Սովորեցնել ազատ լինել խաղային տարածքում, գիտակցել սեփական հատկանիշները և հարաբերություններ հաստատել այլ մարդկանց հետ.

Սովորեցրեք հասկանալ խաղային փորձ, օգտագործել խաղը որպես գործիք ինքնաճանաչման և կյանքի փորձերի համար։

Ծրագրի նպատակը Երեխաների համար հարմար միջավայրի ստեղծում տարբեր տարիքի, նրանց փոխազդեցությունները։ Երեխաների մեջ արթնացրեք հաղորդակցության նկատմամբ հետաքրքրությունը, սովորեցրեք նրանց միջանձնային հարաբերություններ կառուցել տարբեր տարիքի և բնավորության մարդկանց հետ:

Ծրագրի նպատակները :

Ուսումնական - երեխաներին սովորեցնել ճիշտ շփվել միմյանց հետ, վերանայել իրենց գործողությունները, վարքը և վերաբերմունքը այլ մարդկանց նկատմամբ:

Ուսումնական Երեխաներին սովորեցնել ամեն ինչի մեջ տեսնել գեղեցկությունը: Երեխաների մեջ զարգացնել ուրիշների հանդեպ կարեկցանքի զգացում, սիրելիներին օգնելու ցանկություն:

մանկավարժներ - օգնել երեխաներին սովորել ապրել թիմում: Նրանցից յուրաքանչյուրը կատարելով իր դերը, նրանք պետք է կարողանան համագործակցել միմյանց հետ, օգնել միմյանց։

Անհրաժեշտ պայմանները.

սենյակ լավ ցերեկային և երեկոյան լուսավորությամբ

ձեռնարկների, գրականության, մեթոդական ֆոնդի պահպանման պահարան։

Խաղերի համար անհրաժեշտ նյութեր.

Ծրագրի կազմակերպչական և մանկավարժական հիմքերը.

ծրագիրը նախատեսված է 1 տարվա համար;

7-17 տարեկան ուսանողներ

պարապմունքներ շաբաթական 2 անգամ 2 ժամ տևողությամբ։

Ակնկալվող արդյունքները Երեխաների կողմից այլ մարդկանց հետ շփվելու նոր հմտությունների և գիտելիքների ձեռքբերում:

Ծրագիրը նախատեսված է շաբաթական 4 ժամ 156 ժամվա համար։ Ժամերի ընդհանուր քանակից 12-ը հատկացված է ժամանցի աշխատանքներին։

ԿՐԹԱԿԱՆ ԵՎ ԹԵՄԱՏԻԿ ՊԼԱՆ.

Դասի թեման

Տեսության ժամերի քանակը: դասեր

Գործնական աշխատանքի ժամերի քանակը դասեր

Ժամերի ընդհանուր քանակը

Երեխաների հետ ծանոթանալը. Ներածական դաս. Ճեպազրույց. Խաղ «Ծանոթություն».

1

3

4

Խաղեր հաղորդակցման հմտությունների համար

20

«Լավ խոսքեր»

«Գնդակ»

«Անցիր շուրջը»

«Ատոմներ - մոլեկուլներ»

«Հայելի»

3.

Խաղեր ուշադրության համար

28

«Սովորել ձայնով»

«Խաչիր նամակը»

«Արգելված խոսքեր»

«Կառլոսոնն ասաց.

«Կոշիկի գործարան»

«Շարժիչ»

«Կույր և առաջնորդ»

4.

Խաղեր ձեռք-աչք համակարգման, տարածական կողմնորոշման, հիշողության, մտածողության համար:

48

«Գրաֆիկական թելադրություն»

«Նկարիր նկար»

«Գտիր սխալը»

«Ձևեր»

— Ի՞նչ փոխվեց։

«Թռչուն - ձուկ - գազան»

«Ո՞վ ունի ամենաերկար շարքը»:

«Ավարտի՛ր խոսքը»

«Մի բառ ասա».

"Ինչ է դա?"

«Հակառակը խոսիր»

«Գուշակիր և անուն»

5.

Վիկտորինաներ

28

«Ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ»

«Ամեն ինչ միջատների մասին»

«Թրթուրներ՝ ընկերներ և թշնամիներ»

«Հատապտուղներ»

"Ով եմ ես?"

«Բանջարեղեն»

«Հրաշք թռչուն»

6.

Փազլներ

1

4

7.

հանելուկներ

4

8.

Մտածողության գլուխկոտրուկներ

1

4

9.

Մանկական մաթեմատիկա

1

4

ՀԱՆԳՍՏԻ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ (12 ԺԱՄ)

1. Այցելություն ցուցահանդեսներ, թանգարան, արվեստի պատկերասրահ՝ 6 ժամ:

   Ցուցահանդեսի կազմակերպում՝ 6 ժամ։

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԻ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆԸ.

Ներածական դաս.

Ծանոթություն սովորողների հետ, ծանոթացում տրիկոտաժի պատմությանը, ծրագրին, աշխատավայրում վարքագծի կանոններին, գործելակերպին.

Հաղորդակցման հմտություններ:

- «Լավ խոսքեր». Առաջին անգամ խաղ խաղալիս երեխաների հետ քննարկեք, թե որոնք են, իրենց կարծիքով, բարի, լավ խոսքերը, իսկ որոնք են վատ, չար, «փշոտ» բառերը: Առաջարկեք օրինակներ բերել: Եկեք եզրակացնեք, որ բարի խոսքերը մարդու համար լավ տրամադրություն են ստեղծում, օգնում են ինքնավստահ լինել, իսկ չար, «փշոտ» խոսքերը վեճեր և դժգոհություններ են առաջացնում: Ես չեմ ուզում ընկերանալ այն մարդկանց հետ, ովքեր օգտագործում են «փշեր» բառերը, տհաճ է շրջապատում լինելը: Այնուհետև յուրաքանչյուր դասին երեխաների հետ այբբենական կարգով ընտրեք բարի, լավ բառեր, օրինակ՝ «Ա» տառով՝ կոկիկ, բուրավետ, ախորժելի, ակտիվ; «Բ» տառով` խնայող, երախտապարտ, վեհ, աշխույժ և այլն:

- «Գնդակ». Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, դեմքով դեպի շրջանի կենտրոնը: Նրանք գնդակը վերցնում են իրենց ձեռքերում: Շրջանակով, սկսած գնդակն ունեցողից, փոխանցում են այն՝ հստակ և բարձր կոչելով իրենց անունը՝ 1 շրջան։ 2 շրջան - նա, ով ունի գնդակը, այն նետում է աջ կողմում գտնվող հարեւանին և միևնույն ժամանակ կանչում է նրա անունը: Բարդություն. Առաջնորդը գնդակը տալիս է ցանկացած երեխայի, և նա, ստանալով գնդակը, պետք է անվանի երեք անուն՝ աջ կողմում գտնվող հարևանի անունը, իր անունը, ձախ կողմում գտնվող հարևանի անունը: Այնուհետև գնդակը փոխանցեք հաջորդ խաղացողին, ով նույնպես երեք անուն է տալիս և այլն:

- «Անցիր շուրջը» . Երեխաները շրջանի մեջ են: Նրանք միմյանց փոխանցում են (մնջախաղով) տաք կարտոֆիլ, սառցակալած սառցաբեկոր, որը հալվում է նրանց ձեռքերում, թիթեռ, փուչիկև այլն: Խաղից հետո երեխաները ընտրում են այն երեխային, ով բոլորից լավագույնս պատկերել է փոխանցվող առարկան։

- «Ատոմներ - մոլեկուլներ»:

Վարողը բացատրում է. ատոմը ամենափոքր մասնիկն է: Խաղում յուրաքանչյուր խաղացող կլինի ատոմ: Մոլեկուլը կազմված է ատոմներից, ուստի խաղի մեջ շղթայի մի քանի խաղացողների համակցությունը կոչվում է մոլեկուլ։ Հաղորդավարն ասում է. «Ատոմներ»: Բոլոր խաղացողները սկսում են պատահականորեն շարժվել: «Մոլեկուլը երեքով» բառից հետո խաղացողները պետք է կազմեն երեք հոգանոց խմբեր: Ով չի կարողանում եռյակի մեջ մտնել, խաղից դուրս է: Իսկ առաջատարը շարունակում է փոխել մոլեկուլների ատոմների քանակը։ Խաղը կարելի է բարդացնել՝ ատոմները պետք է շարժվեն փակ աչքերով։

- «Հայելի».

Բոլորը բաժանվում են զույգերի և կանգնած են միմյանց դեմ դիմաց ձեռքի երկարությամբ: Յուրաքանչյուր զույգից մեկը հայելու դեր է խաղում: Նա պետք է հնարավորինս ճշգրիտ պատճենի զուգընկերոջ բոլոր շարժումները, ով կարող է խոժոռվել կամ զարմանալ, ժպտալ, աչքով անել, ընդհանրապես, ինչպես պատմում է ֆանտազիան: Հետո խաղացողները փոխում են տեղերը։

Ուշադրություն.

- «Սովորել ձայնով» . Երեխաները ճանաչում են ձայնով տարբեր իրեր(մատիտ, քանոն, գիրք, մետաղադրամ և այլն), որոնք արձակում են դիպչելիս կամ գցելիս:

-Խաչիր նամակը: Այս խաղն անցկացնելու համար դուք կարող եք օգտագործել սրբագրման աղյուսակներ, ինչպես նաև հատվածներ հին ամսագրերից: Երեխաները 2-3 րոպե ուշադիր նայում են տեքստի յուրաքանչյուր տողով և խաչում «Ա» տառը: Հետո թռուցիկներ են փոխանակում ու ստուգում, թե սխալներ կան, ինչն ապահովում է ուշադրության կենտրոնացում որոշակի ժամանակով, այսինքն՝ դա նաև ուշադրության մարզում է։ Բարդություն. Խաչեք 2 տառ; Մի տառը հատիր, մյուսն ընդգծիր։ Եթե ​​երեխաները հաջողությամբ հաղթահարեն այս առաջադրանքները, կարող եք առաջարկել փնտրել 3 տառ՝ հատելով դրանցից մեկը, ընդգծելով մյուսը, շրջանցելով երրորդը:

- «Արգելված խոսքեր» . Երեխաներին հարցեր են տալիս, նրանք կարող են տարբեր պատասխաններ տալ, բայց արգելված «այո» և «ոչ» բառերը չեն կարող ասել: Խաղի կանոնները բացատրելուց հետո բերեք օրինակ. Հարցեր.

Դուք կարող եք թռչել. Սպիտակաձյունիկ? Դուք քնում եք լոգարանում: Եղե՞լ եք լուսնի վրա: Կարո՞ղ եք արդուկը վերանորոգել: Կարո՞ղ եք ձմռանը գետում լողալ: և այլն:

-Կառլսոնն ասաց. Բոլոր մասնակիցները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Երեխաները կատարում են տարբեր շարժումներհրամանով (ձեռքերը վեր բարձրացրեք, ձեռքերն իջեցրեք, ծափահարեք, թեքվեք աջ և այլն): Այս դեպքում պետք է պահպանել մեկ պայման՝ կատարել միայն այն գործողությունները, որոնց հաղորդագրությանը կնախորդի «Կառլսոնն ասաց». Օրինակ, Կարլսոնն ասաց. «Ձախ ձեռքդ վեր բարձրացրո՛ւ», - երեխաները կատարում են շարժումը: «Ձախ ձեռքդ ցած իջեցրու» - շարժումը կատարելու կարիք չկա, նրանք, ովքեր սխալվել են, թողնում են շրջանը։ Համապատասխանաբար, խաղի վերջում մնում է ամենաուշադիրը։

- «Կոշիկի գործարան».

Բոլորը հանում են կոշիկները և դնում շրջանագծի կենտրոնում։ Յուրաքանչյուր մասնակից հագնում է երկու տարբեր կոշիկներ և փորձում է ոտքը դնել ոտքի կողքին՝ զույգ կոշիկներով հագցված:

- «Շոգեքարշ».

Խաղացողները ոտքի են կանգնում գնացքի պես՝ ձեռքերով փակելով աչքերը կանգնած խաղացողի դիմաց: Այսպիսով, միայն գնացքում կանգնած վերջին խաղացողի աչքերը մնում են բաց, և միայն առաջին խաղացողն ունի ազատ ձեռքեր։ Խնդիրը դրված է գնացքից առաջ՝ ստանալ որոշակի առարկա, որը տանտերը տեղադրում է սենյակում խաղացողների աչքերը փակելուց հետո: Վերջին խաղացողը ձեռքերով շրջում է իր հարեւանին ճիշտ ուղղությամբ, տանում է շարժիչը: Շղթայի երկայնքով այս շարժումները փոխանցվում են ամբողջ շարժիչին, և այն սկսում է շարժվել: Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև առաջին խաղացողը վերցնի թաքնված առարկան:

- «Կույր և առաջնորդող»:

Տղաները բաժանվում են զույգերի. Հետո առաջին համարները փակում են աչքերը։ Սա է «առաջնորդվողը»։ Երկրորդ թվերն են «առաջատար». «Առաջնորդները» առաջնորդում են «հետևորդներին» տարբեր խոչընդոտների միջով, որոնք առաջնորդը ցույց է տալիս նրանց: Այնուհետև տղաները փոխում են դերերը (մարդուն քշում են առնվազն 15 - 20 րոպե):

Ձեռքի-աչքի համակարգում, տարածական կողմնորոշում:

- «Ճիշտ գունավորիր»: Յուրաքանչյուր երեխա պետք է ունենա գունավոր մատիտներ և թղթի թերթիկ՝ տների ուրվագծերով և քառակուսիների շերտով: Հրավիրեք երեխաներին կապույտ մատիտով ներկել ձախ կողմում գտնվող երկրորդ տունը, աջ կողմում՝ երրորդ տան համար կարմիր, կապույտի դիմաց՝ կանաչ, կարմիրին հաջորդող տան համար՝ դեղին, առաջինի համար՝ շագանակագույն։ տունը ձախ կողմում. Երկրորդ խնդիրն այն է, որ երեխաները պետք է սեւ մատիտով գունավորեն աստղանիշով նշված տուփը։ Ներքևի բջիջը գունավորեք կանաչ մատիտով, վերևի բջիջը՝ դեղինով, կարմիր մատիտով ներկեք բջիջը, որպեսզի դեղին բջիջը լինի սևի և կարմիրի միջև։ Յուրաքանչյուր առաջադրանք կրկնվում է 2 անգամ։ Աշխատանքն ավարտելուց հետո կրկնում են առաջադրանքները, իսկ երեխաները ստուգում են՝ արդյոք ամեն ինչ ճիշտ են կատարել։ Վերլուծեք սխալները երեխաների հետ:

- Գրաֆիկական թելադրություն. Նյութը՝ գրիչ, վանդակավոր տետր թերթ, որի վրա թերթի ձախ կողմում նախապես նշված է 3 կետ։ Դրանք գտնվում են միմյանց տակ՝ 4-5 բջիջ հեռավորության վրա։ Թերթի ձախ եզրից դրանք հեռացվում են 2-3 բջիջներով: Երեխաների խնդիրն է թելադրանքով նկարել նախշը` սկսած նշված կետերից, ապա շարունակել ինքնուրույն նկարել այս նախշը մինչև տողի վերջը: Յուրաքանչյուր կետ ունի իր ուրվագիծը: Դանդաղ և հստակ թելադրեք: Նկարելիս գրիչը (մատիտը) չպետք է պոկվի թղթից։ Երբ երեխաները սովորեն պարզ նախշեր պատրաստել, առաջարկեք ավելի բարդ նախշեր նկարելու համար: Առաջադրանքն ավարտելուց առաջ հստակեցրեք «վերև», «ներքև», «աջ», «ձախ» հասկացությունները:

- «Նկարիր ֆիգուր»: Նյութը՝ վանդակավոր թերթ՝ գործչի, գրիչի կամ մատիտի պատկերով։ Երեխաներին առաջարկվում է ուշադիր դիտարկել գործիչը և ճիշտ նույնը նկարել դրա կողքին: Աստիճանաբար գործն ավելի է բարդանում՝ մեծացնելով գործչի տարրերը։

- «Գտիր սխալը» . Երեխաներին խնդրում են լսել արտահայտություններ, գտնել դրանցում սխալներ և ուղղել դրանք:

Զ-Ս Տանտիրուհին ատամ է զոդել։ Վարսակն արածում էր մարգագետնում։ Տղան բարձրացավ տաճարի վրայով։

P-B Boyբաժակից ջուր լցրեց: Հայրիկը նստած էր ծաղկի վրա։ Թեյնիկից բար եկավ։ Երիկամում ջուր է կուտակվել։

D-T Այս հատորում ես ապրում եմ. Մարգագետնում փայտ է աճել։ Մայրիկը մի փոքրիկ կետ ունի:

GK Ֆուտբոլիստները հաշիվ են վաստակել. Շունը ծամել է հյուրերին.

F-Sh Օդի ջերմություն ձեռքում: Գետնին անձրևից հետո ձևավորվել է մեծ լուշա: Ամռանը տատիկիս հետ կարել եմ։ Հիվանդը ուժեղ գնդակ ուներ:

SH-S Ես սիրում եմ լոլիկի շոկը: Տանիքը դուրս է եկել փոսից։

- «Թվեր». Առաջնորդներին բացահայտելու համար:

Խումբը կանգնած է շրջանագծի մեջ: Բոլորը երկու ձեռքով բռնում են ընդհանուր պարանից։ Միաժամանակ բոլորը պետք է մոտ կանգնեն միմյանց, իսկ պարանը ձգված լինի։

Խմբին հանձնարարվում է փակ աչքերով պատկեր կազմել (քառակուսի, եռանկյուն, վեցանկյուն և այլն): Աչքերը կարող են բացվել, երբ խումբը որոշի, որ գործիչը կառուցված է: Ֆիգուրը կառուցելիս քննարկումն արգելված է։

-Ի՞նչ փոխվեց։ Սեղանի վրա դասավորեք 10 իրեր (կարող եք օգտագործել նկարներ կամ փոքրիկ խաղալիքներ): Հրավիրեք երեխաներին ուշադիր նայել նրանց 2 րոպե և խնդրեք երեխաներին շրջվել կամ փակել իրենց աչքերը: Փոխանակեք 2-3 ապրանք: Հետո հարցրու, թե ինչ է փոխվել: Բարդություն. Դուք կարող եք մեծացնել խաղի դժվարությունը՝ ավելացնելով իրերի ընդհանուր քանակը, ավելացնելով իրերի քանակը, որոնք փոխում են տեղը և նվազեցնելով անգիր սովորելու ժամանակը:

- «Թռչուն - ձուկ - գազան». Երեխաները շրջանագծի մեջ. Հաղորդավարը շրջում է ներսի շրջանակով և յուրաքանչյուր մասնակցի անվճար պատվերով առաջարկում է երեք բառ «ձուկ», «թռչուն», «գազան»: Հանկարծ կանգ առնելով խաղացողներից մեկի առաջ՝ նա արտասանում է այս բառերից մեկը. Մասնակիցը պետք է, ի պատասխան, հետ կանչի այս կամ այն ​​տեսակի ներկայացուցչին: Անհնար է կրկնել նախկինում ասվածը։ Օրինակ՝ թռչուն - ցուլ, ձուկ - ցախ, ձուկ - կարաս, գազան - արջ և այլն:

- «Ո՞վ ունի շարքն ավելի երկար»: . Ուսուցիչը անվանում է գոյական, օրինակ՝ կատու: Ուսանողներից մեկը կրկնում է. Այնուհետեւ ուսուցիչը ավելացնում է մեկ այլ բառ, օրինակ, թերթիկ: Երեխան կրկնում է՝ կատու, տերեւ: Հետո ուսուցիչը ավելացնում է ևս մեկ բառ, օրինակ՝ տանձ։ Աշակերտը կրկնում է բոլոր բառերը և այլն: Առաջադրանքի նպատակն է հնարավորինս շատ բառեր անգիր անել: Բառերի շղթաների օրինակներ՝ քաղցկեղ, կամուրջ, խալաթ, ցանց, ձեռնոցներ, ջերմաչափ, պահածո, խողովակ, ձեղնահարկ, անտառ; միջուկ, ավլ, մեղու, ծաղկանոց, ռնգեղջյուր, պորտֆել, հրացան, ուղղաթիռ, վերմակ, ձմերուկ, օճառ, ամառ:

- «Ավարտի՛ր խոսքը» . Ուսուցիչը արտասանում է բառի առաջին վանկը, և երեխաները պետք է լրացնեն այն: Իր հերթին, ուսուցիչը գնդակը նետում է յուրաքանչյուր երեխայի, ասում է առաջին վանկը, երեխան բռնում է գնդակը և ավարտում է խոսքը: Այնուհետև նա պետք է ետ նետի գնդակը: Վանկեր՝ րա, գնա, պո, զեմ, դո, լա, կա և այլն։

- «Մեկ բառով ասեք». Հրավիրեք երեխաներին մի քանի բառ փոխարինել մեկ բառով՝ մուրճ, սղոց, կացին - գործիքներ; ապուր, շիլա, կոտլետներ - սնունդ; դաշնամուր, ջութակ, կիթառ - երաժշտական ​​գործիքներ; siskin, rook, ճնճղուկ - թռչուններ; շերեփ, տապակ, բաժակ - ճաշատեսակներ; պայուսակ, մատիտատուփ, գրիչ - դպրոցական պարագաներ; Ռուսաստան, Ուկրաինա, Ամերիկա - երկրներ; Ուլյանովսկ, Մոսկվա, Սարատով - քաղաքներ և այլն:

- "Ինչ է դա?". Երեխաներին խրախուսվում է բացատրել, թե ինչ է նշանակում որոշակի բառ: Օրինակ՝ «նամակը թղթի կտոր է, որի վրա կարող ես գրել քո մասին և ուղարկել այն ծրարի մեջ»։ Ապահովել, որ երեխաները ստույգ սահմանում են տալիս, որը պարունակում է ցուցում և առանձին տեսակների բնութագրեր: Բառերի հավաքածուները կարող են շատ տարբեր լինել՝ նավակ, ամսագիր, շարֆ, լոֆեր, շոգենավ; ինքնաթիռ, մուրճ, գիրք, ընկեր, կոշիկներ և այլն:

- «Հակառակ խոսիր» . Խաղ, որը երեխաներին սովորեցնում է գտնել հակառակ իմաստով առարկաներ, երևույթներ, բառեր: Վարորդը կանչում է զույգի առաջին բառը: Երեխան պետք է դրա համար ընտրի մի բառ, որն ունենա հակառակ իմաստ կամ իմաստ: Դուք կարող եք սկսել ամենապարզ զույգերից, օրինակ՝ մեծ - փոքր, կարճ երկար (որպեսզի երեխաները ավելի լավ հասկանան խաղի պայմանները): Այնուհետև անցեք ավելի բարդ զույգերի, օրինակ՝ լաց - ծիծաղել, իջնել - բարձրանալ, բաց - փակել, հարձակվել - պաշտպանվել, սկսել - ավարտել, փակել - հեռու և այլն:

- «Գուշակիր և անուն»: Անվանե՛ք բառն ըստ նշանակության:

Գրություն նամակի, ծանրոցի, հեռագրի վրա, որը ցույց է տալիս, թե որտեղ և ում է ուղարկվում նամակը և այլն։ (Հասցե)

Վայր, որտեղ պատրաստում և վաճառում են դեղեր. (Դեղատուն)

Ավտոկայանատեղի և մեքենաների վերանորոգում. (ավտոտնակ)

Շաքարի օշարակի մեջ եփած մրգեր և հատապտուղներ։ (Ջեմ)

Նա, ով կռվում է թշնամու դեմ: (ռազմիկ, մարտիկ)

Ոչխարի ձագ. (Գառան)

Տերեւաթափ ծառ՝ սպիտակ կեղեւով։ (Կեչու)

Հացի կտոր կարագով, պանիրով, երշիկով։ (սենդվիչ)

Օրվա մի մասը՝ օրվա վերջից մինչև գիշերվա սկիզբ։ (Երեկո)

Վիկտորինաներ

- «Ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ»

Ի՞նչն է միշտ գնահատվում աշխարհի բոլոր ժողովուրդների հեքիաթներում։ Պատասխան. Հըմ.

Ի՞նչ է հեքիաթներում չարը միշտ հաղթում։ Պատասխան՝ Լավ։

Ո՞ր բառերով են սկսվում ռուսական ժողովրդական հեքիաթները: Պատասխան. «Մի անգամ ...» «Որոշ թագավորությունում, որոշակի նահանգում ...»:

Ինչպե՞ս է կոչվում լարային երաժշտական ​​գործիքը, որի հնչյունների ներքո հին ռուս երգիչ-պատմողները երգում էին երգեր, էպոսներ և բանավոր ժողովրդական արվեստի այլ ստեղծագործություններ: Պատասխան՝ Գուսլի։

Ի՞նչ սիրալիր բառով են հաճախ անվանում իրենց հայրերը ռուսական հեքիաթների հերոսները: Պատասխան՝ Հայրիկ։

Ի՞նչ են կազմակերպում ազնիվ մարդիկ ռուսական հեքիաթներում՝ ի պատիվ հարսանիքի կամ թշնամու նկատմամբ հաղթանակի։ Պատասխան՝ Պիեր:

Ո՞ր թիվն է ամենատարածված ռուսական ժողովրդական հեքիաթներում: Պատասխան՝ երեք։

Ո՞ր կենդանին է կոչվում Սիվկա-Բուրկա: Պատասխան՝ ձի։

Ո՞ր հեքիաթում է խրճիթը շեղվել նետված գլխարկից։ Պատասխան՝ «Իվան՝ գյուղացու որդին և հրաշք Յուդոն» հեքիաթում։

Ինչպե՞ս էր կոչվում այն ​​թագավորը, ումից Իվան Ցարևիչը գողացավ «Իվան Ցարևիչը և գորշ գայլը» հեքիաթում հրե թռչունը: Պատասխան՝ Աֆրոն

Ի՞նչ իրով կարելի է սպանել ռուսական հեքիաթների ամենասարսափելի հերոսին։ Պատասխան՝ ասեղ։

Ինչպե՞ս գյուղացին մի սագը առանց վիրավորանքի բաժանեց յոթի՝ տիրոջ, տիկնոջ, տղաների և երկու դուստրերի, և իրեն չվիրավորեց: Պատասխան. Վարպետը` գլուխը, տիկինը` պոչը, ոտքերը` որդիներին, թեւերը` դուստրերին, իսկ իր համար` ամբողջ մարմինը:

Ռուսական ժողովրդական «Նիկիտա Կոժեմյակ» հեքիաթում ինչպե՞ս է կոչվում մարդակեր օձի կացարանը: Պատասխան՝ Բերլոգա։

Ո՞րն է Իվանուշկա Հիմարի ամենասիրելի վայրը քնելու և հանգստանալու համար: Պատասխան՝ վառարան։

Ի՞նչ է թխել չար խորթ մայրը ռուսական ժողովրդական Մորոզկոյի հեքիաթում իր խորթ դստեր անհաջող հիշատակի ժամանակ: Պատասխան՝ Բլիթներ։

Ի՞նչ հերոս է ծախսվել կարկանդակների վրա: Պատասխան՝ Արջը «Մաշան և արջը» հեքիաթից։

Ի՞նչ է ռուսական ժողովրդական հեքիաթում «Իվան Ցարևիչը և գորշ գայլը» կոչվում «կենդանի» և «մեռած»: Պատասխան՝ Ջուր։

Ի՞նչ են մտածում ռուսական ժողովրդական «Ճշմարտություն և Կրիվդա» հեքիաթի երկու գլխավոր հերոսները: Պատասխան. Վեճ.

Ի՞նչ է աղվեսը քսել ափսեի վրա և որպես հյուրասիրություն ծառայել կռունկին ռուսական ժողովրդական «Աղվեսն ու կռունկը» հեքիաթում: Պատասխան՝ Կաշու։

Ո՞ր սննդամթերքն է օգնել հավին փրկել աքլորի կյանքը ռուսական ժողովրդական «Աքլորն ու լոբի սերմը» հեքիաթում: Պատասխան՝ Յուղ։

Ի՞նչ է վաճառականը քշում դեպի քաղաք, իսկ գյուղացին դեպի անտառ, ռուսական ժողովրդական «Երկու սառնամանիք» հեքիաթում: Պատասխան՝ Սանի։

Ինչպե՞ս էր կոչվում այն ​​արքայադստեր անունը, ով դարձավ Իվանուշկա Հիմարի կինը ռուսական ժողովրդական «Սիվկա Բուրկա» հեքիաթում: Պատասխան՝ Ելենա։

Ի՞նչ սարսափելի առարկա, փայտի վրա դրված, Բաբա Յագան Վասիլիսային որպես լույսի աղբյուր տվեց: Պատասխան՝ Գանգ։

Առանց ո՞ր հիմնական ապրանքի զինվորը չէր կարողանա շիլա պատրաստել «Կացնից շիլա» հեքիաթում. Պատասխան. Հացահատիկ չկա:

Ռուսական ժողովրդական «Աղվեսն ու կռունկը» հեքիաթում ինչպե՞ս է կռունկը մատուցում օկրոշկան սեղանին: Պատասխան՝ սափոր։

- «Ամեն ինչ միջատների մասին»

Ի՞նչ օգտակար միջատներ գիտեք: Պատասխան՝ Հերկուլեսի բզեզ, թրիքի բզեզ, գորշուկ, մրջյուն, մեղու և այլն:

Արդյո՞ք թիթեռները աճում են: Պատասխան՝ ոչ։

Ո՞վ ունի երեք զույգ ոտք և երկու զույգ թև: Պատասխան՝ մորեխ:

Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​արու մեղուն, որը չի մասնակցում մեղրի հավաքմանը (փոխաբերական իմաստով՝ պարապ): Պատասխան՝ դրոն։

Ո՞ր միջատն է «կրում» ռազմածովային սպայի կոչում. Պատասխան՝ Ծովակալ Բաթերֆլայ։

Ո՞ր միջատներն են ամենավտանգավորը: Պատասխան. Մոծակները կրում են մալարիա:

Ոչ թե թռչուն, այլ թեւերով թռչում է ծաղիկների վրայով, մեղր է հավաքում: Պատասխան. Ո՞վ է դա: Մեղու.

Ո՞վ ականջ ունի հետևի ոտքերի վրա: Պատասխան՝ մորեխ:

Ո՞ր միջատներն են կանգնեցնում գնացքները: Պատասխան՝ Մորեխ (երբ նա պառկեց ռելսերի վրա թանձր ամպի մեջ):

Ո՞վ է աշխատում արտելում` բրդոտ եղևնի արմատներում, գերան է քարշ տալիս հողաթմբերի երկայնքով, դա ավելի՞ն է, քան հյուսն: Պատասխան՝ Անտ.

Քանի՞ աչք ունի ճանճը: Պատասխան՝ հինգ։

Նորաձևուհին թեւավոր է, զգեստը՝ գծավոր, թեև փոքր է, եթե կծի, վատ կլինի։ Ով է դա? Պատասխան՝ կրետ:

Արդյո՞ք ճպուռները պետք է պաշտպանված լինեն: Պատասխան. Այո, նրանք ոչնչացնում են միջատները, մոծակները:

Քանի՞ ոտք ունի ճանճը: Պատասխան՝ վեց։

Որտեղի՞ց է գալիս մորեխի ձայնը: Պատասխան. Մորեխն իր հետևի կամ առջևի ոտքերը քսում է միմյանց:

Ո՞վ է աֆիդների ամենավտանգավոր թշնամին: Պատասխան՝ Բուշը և նրա թրթուրները:

Ինչպե՞ս են մրջյունները հատում առուներն ու առուները: Պատասխան. Մրջյունները կենդանի կամուրջ են ստեղծում՝ ոտքերով և ծնոտներով բռնելով միմյանց հետ, որի երկայնքով անցնում են մնացած մրջյունները:

Ո՞վ ունի ասեղի պես քիթ: Պատասխան՝ մոծակ։

Ե՞րբ և որտե՞ղ էր կատու սպանելը պատժվում մահապատժով. Պատասխան՝ Հին Եգիպտոս։

Այս կենդանին ծանր քաշային է միջատների աշխարհում: Այն կարող է կրել սեփական քաշից 850 անգամ ավելի ծանր բեռ: Եթե ​​այս միջատը մարդ լիներ, կարող էր բարձրացնել 60 տոննա: Ով է դա? Պատասխան՝ Գողիաթի բզեզ։

Ո՞ր բզեզն է կրում այն ​​ամսվա անունը, որում ծնվել է: Պատասխան՝ Մեյբուգ։

Արդյո՞ք սարդերը միջատներ են: Պատասխան՝ ոչ։

- «Թրթուրներ. ընկերներ և թշնամիներ»

Սիրված հյուրասիրությունարագիլ և երաշտ. Պատասխան՝ Գորտ։

Թիթեռը որպես երեխա. Պատասխան՝ ձագուկ, թրթուր կամ թրթուր:

Ուղղաթիռային միջատ. Պատասխան՝ Ճպուռ:

Դուք չեք կարող տեսնել ինքներդ ձեզ, բայց կարող եք լսել երգը: Պատասխան՝ մոծակ:

Կենցաղային վնասակար թիթեռ. Պատասխան՝ խլուրդ:

Լուսավոր միջատ. Պատասխան՝ Կայծոռիկ։

Թիթեռի տեսակը. Պատասխան՝ Մաչաոն։

- «Անտենա» բզեզի մոտ։ Պատասխան՝ բեղ։

Երգող միջատ. Պատասխան՝ մորեխ:

Հինգ աչքով միջատ. Պատասխան՝ Մուհա։

Մեղվի վայրի ազգականը. Պատասխան՝ կրետ:

Միջատ, որը մեղր է արտադրում։ Պատասխան՝ մեղու:

Ladybug նրբություն. Պատասխան՝ Աֆիդ:

Կաղամբ ուտելը. Պատասխան՝ կաղամբ։

Դաշտերի, այգիների ու այգիների թշնամին. Պատասխան՝ մորեխ։

հարյուրոտանի, սիրում է ապրել խոնավ տեղում: Պատասխան՝ Մոկրիցա։

Մեղուների տուն. Պատասխան՝ Ուլի։

Թիթեռ - եղինջ ուտելու սիրահար: Պատասխան՝ եղնջացան։

- Վիկտորինա «Հատապտուղներ»

Ինչպե՞ս են հատապտուղները հավաքում ձմռանը: Սառեցնել, չորացնել, մուրաբա պատրաստել, հյութ պատրաստել։

Ո՞ր հատապտուղի թուփն է հարմարվել պտուղը պաշտպանելու համար՝ զինված սուր փշերով: Փշահաղարջ.

Այս հատապտուղի հյութալի փնջերը ծառայում են որպես հիանալի դեսերտ, իսկ մագլցող որթատունկները զարդարում են տների արբորներն ու պատերը: Ինչ հատապտուղի մասին հարցականի տակ? Խաղող.

Որ հատապտուղը ստացել է իր անունը մուգ կապույտ, գրեթե սև գույնի պատճառով, ինչպես նաև այն պատճառով, որ բոլոր նրանք, ովքեր ուտում են այն, ատամներն ու լեզուն որոշ ժամանակ դառնում են թանաքային կապույտ: Հապալաս.

Ո՞ր հատապտուղն է ամենից հաճախ հանդիպում անտառներում և ձորերում, լավ է աճում առուների և լճերի ափերին, քանի որ սիրում է խոնավությունը, արջերը հաճախ խնջույք են անում դրա վրա: Ազնվամորու.

Ո՞ր հատապտուղը, որն աճում է փշատերև և խառը անտառներում, տունդրայում և տայգայում, հատկապես օգտակար է տեսողության և աճի համար: Հապալաս.

Հատապտուղների ո՞ր փունջներն են մեզ ուրախացնում այգիներում և անտառներում ձնառատ ձմռան մեջ, և շատ թռչուններ փրկվում են սովից: Կարմիր թավշյա խոզանակներ.

Լեռան մոխրի բոլոր տեսակների պտուղները պարունակում են մեծ քանակությամբ վիտամին C: Բայց նրանք պատրաստում են բուժիչ մուրաբա և պատրաստում են կոմպոտներ այս սարի մոխրի տեսակներից: Ո՞րը: Chokeberry.

Ի՞նչ արևադարձային հատապտուղների տերևներ են օգտագործվում առագաստանավի պարաններ պատրաստելու համար: Բանանի տերևներից.

Ո՞ր հատապտուղը կփոխարինի կիտրոնին: Լոռամրգի մեջ կիտրոնաթթու կա։

Քանի՞ տարի է ապրում lingonberry-ն: Մինչև 300 տ.

- Վիկտորինան «Ո՞վ եմ ես»:

- «Ես շատ մեծ եմ, մոտ երկու մետր հասակս, քաշս 350 կգ է։ Ես ունեմ շագանակագույն մազեր, փոքր ականջներ և պոչ: Ես կարող եմ քայլել հետևի ոտքերիս վրա և մագլցել ծառեր՝ սնունդ փնտրելու համար: Եվ ես ուտում եմ ձուկ, հատապտուղ, կարող եմ ուտել մրջյուններ, որդեր և բզեզի թրթուրներ: Ամբողջ ձմեռը ձմեռում եմ անցկացնում, իսկ գարնանը որջը թողնում եմ նիհար, սոված ու զայրացած։ (Արջ.)

- «Ես ապրում եմ Հեռավոր հյուսիսում: Ես ուտում եմ ձուկ և փոկեր: Ես շատ եմ սիրում ծովը։ Մաշկի տակ ճարպի հաստ շերտն ու երկար սպիտակ վերարկուն ինձ պաշտպանում են հիպոթերմիայից։ Իսկ իմ թաթերը նման են լողացողներին, ուստի ես լավ լողորդ եմ և չեմ վախենում լողալով ծովը հեռու: (Բեւեռային արջ.)

- «Ունեմ սուր դունչ, ուղիղ ականջներ, շատ նուրբ զարգացած հոտառություն։ Ես շատ ագահ եմ։ Ես ուտում եմ միս, հարձակվում եղջերուների, կաղնիների, կրծողների վրա, բայց երբեմն, երբ ոչինչ չեմ գտնում, գոյատևում եմ բուսական սննդով` հատապտուղներով: Ես սիրում եմ որս անել գիշերը, մենակ։ Երբեմն ես ժամերով հետապնդում եմ որսին, վազելով ոչ մի կիլոմետր։ Բայց ձմռանը մեզ կերակրելու համար մենք հոտերով հավաքվում ենք։ (Գայլ.)

- «Ես գեր, զվարճալի կենդանի եմ՝ սուր առջևի ատամներով։ Իմ տունը կոչվում է խրճիթ: Որպես խրճիթի տեղ ընտրում եմ հոսող ջրով փոքրիկ գետակ կամ առվակ։ Ես ատամներով կտրում եմ ծառերի ճյուղերը և դրանցից պատնեշ եմ կառուցում, որպեսզի ջուրը մնա մշտական ​​մակարդակի վրա և միշտ ստորջրյա կապ ունենամ բնակարանի հետ։ Տնակում կա երկու «սենյակ»՝ ննջարան և մառան։ (Beaver, կամ beaver):

«Իմ հոտառությունը շատ սուր է։ Ինձ համար ամենամեծ նրբությունը դաշտային մկներն են։ Մուկը մի փոքր ճռռում է, և ես դա լսում եմ հարյուր մետր, նույնիսկ ձմռանը, երբ թաքնվում է ձյան տակ: Ես կարող եմ ուտել դրանցից օրական մինչև 20 հատ: Գիշերը որս եմ անում, իսկ ցերեկը սիրում եմ հանգստանալ։ Հաճախ ինձ անվանում են կարմիր խաբեբա։ (Աղվես.)

- «Ես ընտանիքիս հետ ապրում եմ ջրաքիսում, որը փորել եմ առջեւի թաթերով և ծածկել փափուկ խոտով ու բմբուլով։ Ես շատ զգույշ եմ։ Նախքան ջրաքիսին մոտենալը, ես մի քանի ցատկ կանեմ կողքի վրա, հետո մի քանի ցատկ դեպի մյուս կողմը, և միայն դրանից հետո կցատկեմ իմ տուն։ Ձմռանը, որպեսզի ձյան մեջ անտեսանելի լինեմ, փոխում եմ մուշտակս։ (Նապաստակ.)

«Ես շատ գեղեցիկ եղջյուրներ ունեմ, բայց ամեն ձմեռ ստիպված եմ դրանք թափել։ Մարմինը ծածկված է գեղեցիկ փոքրիկ թեթեւ բծերով։ Բուրդը լավ է պաշտպանում ցրտահարությունից, իսկ լայն սմբակներն ինձ թույլ չեն տալիս ընկնել ձյան միջով։ Ես հպարտանում եմ լավ տեսողությամբ, և իմ լսողությունն ու հոտառությունը թույլ են տալիս առանց մեծ դժվարության հայտնաբերել վտանգը: (Եղնիկ.)

«Ես նման եմ անշնորհք գիրուկ մկնիկի՝ մեծ այտերով։ Ես ունեմ կլոր փայլուն աչքեր, կարճ ոտքեր և սրածայր փոքրիկ պոչ: Ես գետնի տակ 1-2 մետր խորության վրա ջրաքիս եմ կառուցում, որը բաղկացած է մի քանի «սենյակներից»՝ մեկում ես ձմռանը քնում եմ, իսկ մյուսում՝ պահեստավորում։ Երբեմն ինձ տանն են պահում՝ վանդակում»։ (Համստեր.)

- «Ես՝ փոքրս ու մոխրագույնս, ինքս ինձ ջրաքիս եմ սարքում կա՛մ դաշտում, կա՛մ անտառում, ծառերի արմատների տակ՝ մեկուսի վայրում: Իմ կզաքիսը նման է թռչնի բույնի։ Այստեղ ես պահում եմ սերմեր, հատապտուղներ, ընկույզներ, չոր բողբոջներ և խոտաբույսերի ու ծառերի արմատներ: Ձմռանը ես հաճախ դուրս եմ գալիս ջրաքիսից՝ պաշարներս լցնելու համար։ Դա անելու համար ես հատուկ թունելներ եմ փորում և շարժվում դրանց երկայնքով: (Մկնիկ.)

- «Ես՝ բարի քրքրասեր փոքրիկ կենդանիս, ապրում եմ ամենուր։ Ես ունեմ երկար փափկամազ պոչ և բշտիկավոր աչքեր: Պոչը, որը գրեթե հավասար է մարմնիս երկարությանը (մոտ 20 սմ), ինձ համար ծառայում է որպես ձող և հովանոց՝ թույլ տալով պահպանել հավասարակշռությունը և ցատկել ճյուղերի երկայնքով։ Ականջների վրա կան փոքրիկ խոզուկներ, որոնք պաշտպանում են ականջներս ցրտահարությունից։ Խիստ ցրտաշունչ օրերին ես նստում եմ փոսում և ուտում կաղին, չոր սունկ, ընկույզ: Սկյուռիկ.

- «Ես փոքրիկ կենդանի եմ՝ թավշյա մուգ մոխրագույն մորթով։ Ես ունեմ ամուր առջևի թաթեր, ինչպես մեծ ուսի շեղբեր: Նրանց վրա ճանկեր են աճում, որոնցով ես հողը փորում եմ ու հետ եմ շպրտում։ Ես աչքեր ունեմ, բայց դրանք ընդամենը մանր ուլունքներ են՝ ծածկված մորթիով և մաշկով։ Ինձ աչքեր պետք չեն, քանի որ ես անընդհատ ապրում եմ ստորգետնյա խավարի մեջ: Բայց ես հիանալի հոտառություն ունեմ։ Ես մի քանի մետր հեռավորությունից զգում եմ երկրագնդի հոտը»։ (Խլուրդ.)

- Վիկտորինա «Բանջարեղեն»

Ո՞ր բանջարեղենն է երեք անգամ փոխում իր անունը: (Սև սոխ, սոխի հավաքածուներ, շաղգամի սոխ):

Ի՞նչ էին տալիս Հին Եգիպտոսում ճաշից հետո աղանդերի համար: (խաշած կաղամբ):

Ի՞նչ բանջար էին ասում պարապը հին ժամանակներում։ (ոլոռ):

Ո՞ր բանջարեղենն է պարունակում ամենաշատ օսլա. (կարտոֆիլ):

Ո՞ր բանջարեղենն է թռչող (տիեզերական) ափսեի նման: (Դդմիկ):

Ինչն է առաջացնում արցունքներ առանց ցավի և տխրության: (Սոխ):

Որ բողկը ավելի քաղցր չէ՞։ (Ծովաբողկ):

Ո՞ր բանջարեղենի անվանումն է առաջացել լատիներեն «kaput» բառից: (Կաղամբ):

Ի՞նչ է նշանակում «ճահիճ» բառը: (Այգի):

Ո՞ր բանջարեղենն է պարունակում մեծ քանակությամբ աճի վիտամիններ: (Գազար):

Կլոր և հարթ, կծում - քաղցր ... Նա ամուր նստեց պարտեզում ... (Շաղգամ):

Ո՞ր բանջարեղենն է կոչվում երկրորդ հաց: (կարտոֆիլ):

Ի՞նչ է պատահել Մոխրոտի կառքին։ (Դդում):

Նստում է գետնին, պոչը վեր է նայում, դրանից շաքարավազ են ստանում, համեղ բորշ եփում։ (բազուկ):

Ի՞նչն է առաջացրել արքայադստեր անքնությունը. Սիսեռ.

- Վիկտորինա «Հրաշք թռչուններ»

Ո՞վ է կոչվում թռչունների թագավոր: (Արծիվ.)

Ո՞րն է աշխարհի ամենամեծ թռչունը: (Ջայլամ.)

Ո՞րն է ամենափոքր թռչունը: (Կոլիբրին):

Ո՞ր թռչունն է ամենաարագ թռչում: (Սվիֆթ.)

Ո՞ր թռչունն է ամենաբարձր թռչում: (Արծիվ.)

Ո՞րն է մեր երկրի ամենափոքր թռչունը: (Թագավոր.)

Ո՞ր թռչունն ունի երկար պոչ: (Սիրամարգ, կաչաղակ.)

Ո՞ր թռչունն է առաջինը կարող թռչել պոչով: (Կոլիբրին):

Մեր անտառների ո՞ր թռչունն է լավագույնս ընդօրինակում թռչունների ձայները: (Աստղալու.)

Ո՞ր թռչունն է գեղեցկության, մաքրության և քնքշության խորհրդանիշ: (Կարապի)

Ո՞ր թռչունն է համարվում գիշերային անտառի տիրուհին: (Բու.)

Ո՞ր թռչունն է ապրում զամբյուղի բնում: (Օրիոլ.)

Սև փողկապով ո՞ր դեղին թռչունն է բույն կառուցում ավազի և խճաքարի վրա: (Սիրելի.)

Ո՞ր թռչուններն են թռչել միջատներին: (Կուլ, արագ):

Ո՞ր թռչուններն են հավատարիմ միմյանց ողջ կյանքում: (Կարապի սագեր):

Ո՞ր թռչուններն են անվանակոչվել իրենց կտուցներով: (Դուբոնոս, ընդլայնված)

Ո՞ր թռչուններն են ամռանը երկու անգամ ձագ դուրս բերում: (Ծիծիկներ, աղավնիներ):

Ո՞ր թռչնի բույնն է նման լողացող կղզու: (Չոմգի.)

Որտե՞ղ է շիֆչաֆը կառուցում իր բույնը: (Խոտերի մեջ նրա բույնը խրճիթի տեսք ունի):

Ո՞ր թռչունն ունի ամենաերկար լեզուն: (Փայտփորիկի մոտ):

Ո՞ր թռչնի կտուցն է կարթի նման: (Բազե.)

Ո՞ր թռչնի կտուցն է իսկական պայուսակ: (Հավալուսն.)

Ո՞ր թռչնի կտուցը ցանցի տեսք ունի: (Կոզոդոյա.)

Ինչպիսի՞ գործիքների են նման վադեր քիթները: (Աղու և մանգաղի վրա (շուշ և գանգուր-մանգաղ):

Չգիտես ինչու, այս թռչունին այդպես են անվանում, թեև շաղգամ չի բռնում։ (Ռեպոլով.)

Փազլներ.

Հորիզոնում ամպեր չկան

Բայց մի հովանոց բացվեց երկնքում:

Մի քանի րոպեում

Իջել է…

(պարաշյուտ)

Ես ոտքեր չունեմ, բայց քայլում եմ

Բերան չկա, բայց կասեմ

Երբ քնել, երբ արթնանալ

Երբ սկսել աշխատանքը:

(Դիտել)

Նա միշտ աշխատանքի է

Երբ ասում ենք

Եվ հանգստանալ

Երբ մենք լռում ենք.

(Լեզու)

Գետի երկայնքով, ջրի երկայնքով

Նավակների մի շարք լողում է

Առջևում նավն է

Առաջնորդում է նրանց

Փոքր նավակները թիակներ չունեն,

Եվ նավը վիրավորում է քայլողին:

Աջ, ձախ, հետ, առաջ

Նա կշրջի ամբողջ բանդան։

(Բադ բադերի հետ)

Նա շատ կարևոր է թափառում մարգագետնում,

Ջրից չոր դուրս է գալիս

Հագնում է կարմիր կոշիկներ

Տալիս է փափուկ փետուրներ:

(Սագ)

Թակում են, թակում են – չեն ասում, որ ձանձրանաս։

Նրանք գնում են, գնում են, և ամեն ինչ այնտեղ է:

(Դիտել)

Նրանք խոսում են Մոսկվայում, բայց մենք դա լսում ենք։

(ռադիո)

Հյուսնը սուր սայրով

Մեկ պատուհանով տուն կառուցելը.

(Փայտփորիկ)

Ես կնստեմ թևերիս տակ և կասեմ, թե ինչ անես.

Կամ քեզ կպառկեցնեմ, կամ թույլ կտամ քայլել։

(Ջերմաչափ)

Զայրացած հուզիչ

Ապրում է անտառի անապատում։

Շատ ասեղներ

Ոչ միայն մեկ թեմա: (ոզնի)

Բոլորը ոտնահարում են ինձ, բայց ես լավանում եմ։

(Ճանապարհ)

Լեզու չունի

Իսկ ով կայցելի

Նա շատ բան գիտի։

(թերթ)

Ես զարդարում եմ տունը, հավաքում եմ փոշին։ Եվ մարդիկ ոտնահարում են ինձ,

Հա, հետո էլի մահակներով ծեծում էին։ (Գորգ)

Այն չունի ոտքեր և թևեր,

Այն արագ է թռչում, չես հասցնում նրա հետեւից:

(ժամանակ)

Նա վազում է լարերի երկայնքով - Ասում ես այստեղ, բայց այնտեղ կարող ես լսել: (Հեռախոս)

Նա վառ համազգեստով է, գեղեցկության համար մղված

Ցերեկը կռվարար է, առավոտյան՝ ժամացույց։ (աքաղաղ)

Երեսուներկու մարտիկ ունեն մեկ հրամանատար:

(Ատամներ և լեզու)

տասներկու եղբայրներ

Նրանք թափառում են մեկը մյուսի հետևից

Նրանք չեն շրջանցում միմյանց.

(ամիս)

Ոչ ծովը, ոչ ցամաքը

Նավերը չեն նավարկում

Եվ դուք չեք կարող քայլել:

(Ճահիճ)

Սա նեղ, նեղ տուն է.

Դրա մեջ կուչ են եկել հարյուր քույրեր։ Եվ քույրերից որևէ մեկը

Կարող է բռնկվել կրակի պես: Մի կատակիր քույրերի հետ, Նիհար...

(Լուցկիներով)

Նա ունի իր ամբողջ հոգին լայն բաց,

Եվ չնայած կան կոճակներ, ոչ թե վերնաշապիկ,

Հնդկահավ չէ, այլ փչում է,

Եվ ոչ թե թռչուն, այլ հեղեղված:

(ներդաշնակ)

Եթե ​​նա չլիներ,

ոչինչ չէի ասի։

(Լեզու)

Մի գեր կին կա՝ փայտե փոր,

Երկաթե գոտի. (տակառ)

Շատ ատամներ, բայց ուտելու ոչինչ:

(սանր)

Ի՞նչ կա Գալոչկայի հետ:

թել փայտի վրա,

Գավազանը ձեռքին

Եվ մի թել գետում:

(Ձկնորսական կարթ)

Մի լեռնագնաց կանգնած է տանիքին

Եվ մեզ համար նորություններ է բռնում:

(Անտենա)

Ես լուռ նայում եմ բոլորին

Եվ բոլորը նայում են ինձ:

Ուրախ տեսնել ծիծաղը

Ես լացում եմ տխրությամբ.

Խորը, ինչպես գետը

Ես տանն եմ, քո պատին:

Ծերունին տեսնում է ծերունուն,

Երեխան իմ մեջ երեխա է։

(Հայելի)

Տանիքի տակ - չորս ոտք,

Տանիքի տակ - ապուր և գդալներ: (Աղյուսակ)

Ձեռքով ու փայտով ծեծում են - Ոչ ոք նրան չի խղճում։

Ինչու են ծեծում խեղճին.

Եվ այն բանի համար, որ նա ուռճացված է (գնդակ)

Ամեն օր առավոտյան ժամը վեցին

Ես ճաքում եմ. ժամանակն է վեր կենալ:

(Զարթուցիչ)

Ես կապված եմ Moidodyr-ի հետ,

Հեռացրո՛ւ ինձ

Եվ սառը ջուր

Ես քեզ կենդանի կսպանեմ։ (Հպեք)

Ձեզ տրված է

Եվ մարդիկ օգտագործում են այն:

(Անուն)

Հանդիպում է բոլորին մի ձեռքով,

Մյուս բռնակը ուղեկցում է.

(Դուռ)

Հիացեք, տեսեք, Հյուսիսային բևեռը ներսում է:

Այնտեղ փայլում է ձյուն և սառույց,

Այնտեղ ապրում է ձմեռը:

(Սառնարան)

Ձողի վրա՝ պալատ, պալատում՝ երգիչ։

(Աստղալու)

Բոլոր չվող թռչուններից ավելի սև,

մաքրում է վարելահողերը որդերից.

(Ռոք)

Նա ունի ռետինե բեռնախցիկ

Կտավի ստամոքսով:

Ինչպես է նրա շարժիչը բղավում

Նա փոշին ու աղբն է կուլ տալիս։

(Փոշեկուլ)

Չի այրվում կրակի մեջ

Չի սուզվում ջրի մեջ

Գետնի մեջ չի փչանում։

(Ճշմարտություն)

Սպիտակեղենի երկրում

Գետի թերթիկի վրա

Շոգենավը նավարկում է

Հետ, հետո առաջ

Եվ նրա հետևում այնպիսի հարթ մակերես,

Ոչ մի կնճիռ չի երևում:

(Երկաթ)

Տունը ապակե պղպջակ է, Եվ լույս է ապրում նրա մեջ: Ցերեկը նա քնում է, բայց երբ արթնանա, կվառվի վառ բոցով։

(Լապտեր)

Եթե ​​վեր կենայի, կհասնեի երկինք։

(Ճանապարհ)

փոքր, կլոր,

Եվ դուք չեք կարող բռնել այն պոչից:

(Քլյու)

Պատի վրա, պարզ տեսանելիության վրա,

Հավաքում է նորությունները միասին

Եվ հետո նրա բնակիչները

Նրանք թռչելու են բոլոր ուղղություններով։

(Փոստարկղ)

թղթի թերթիկ առավոտյան

Նրանք մեզ բերում են բնակարան,

Նման մեկ թերթիկի վրա

շատ նորություններ.

(թերթ)

Նա բացահայտում է իրեն, նա փակում է քեզ,

Անձրևը հենց որ անցնի, հակառակը կանի։

(Հովանոց)

Հրեշի զմրուխտ աչքը բոցավառվեց։

Այսպիսով, դուք կարող եք անցնել փողոցը հիմա:

(Լուսացույց)

Իմ բնակարանում ռոբոտ կա.

Նա ունի հսկայական բեռնախցիկ:

Ռոբոտը մաքրություն է սիրում

Եվ բզզում է «TU» գծի պես

Նա պատրաստակամորեն կուլ է տալիս փոշին,

Ոչ հիվանդ, ոչ փռշտալ:

(Փոշեկուլ)

Ջերմ ալիք է թափվում

Ճերմակության ալիքի տակ։

Գուշակիր, հիշիր

Ինչպիսի՞ ծով կա սենյակում:

(Բաղնիք)

Երկու եղբայր

Նայելով ջրի մեջ

Նրանք մեկ դարից չեն զուգակցվի։

(Ափեր)

Ներսը՝ դատարկ

Ինքը լռում է

Եվ նրանք ծեծում են - տրտնջում:

(Թմբուկ)

Հինգ եղբայր - Տարիներ հավասար, տարբեր հասակով:

(Մատներ)

Փազլներ.

Մտածողության գլուխկոտրուկներ.

Մանկական մաթեմատիկա.

Մատենագիտություն.

Հիմնական:

Ուղեցույց ուսուցիչների համար. I.N.Fedorova, A.I.Osadchaya, V.I.Emmanuilova, E.I.Krivitskaya, M.P.Stukachenko, A.V.Petrov.

«Հրաշալի պահեր» ամսագրեր. Մոսկվա.

Բացի այդ, օգտագործվել են ինտերնետային ռեսուրսներ։