Ինտելեկտուալ խաղերի մշակում կրտսեր աշակերտների համար. Ինտելեկտուալ և կրթական խաղեր կրտսեր դպրոցական տարիքի երեխաների համար. «Այսքան տարբեր բառեր»

Վալենտինա Կրուտակովա
Ինտելեկտուալ խաղնախադպրոցականների և կրտսեր աշակերտների համար «Ես ուզում եմ ամեն ինչ իմանալ»:

Նպատակներ:

Զարգացնել ուսանողների ճանաչողական ունակությունները հետաքրքրություն,

Մշակել արձագանքման արագություն, հիշողություն, մտածողություն, տրամաբանություն, խոսք,

Նպաստել բառապաշարի հարստացմանը,

Պարզել երեխաների իրազեկվածության և գիտելիքների մակարդակը տարբեր ոլորտներում,

Ընդլայնեք ձեր հորիզոնները, պատկերացումները ձեզ շրջապատող աշխարհի մասին,

Խթանել թիմերի ձևավորմանը, երեխաների մոտ լավ տրամադրություն ստեղծել, ժամանց կազմակերպել, գիտելիքներ ձեռք բերել,

Սովորեք աշխատել թիմերով և զույգերով:

Սարքավորումներ: նշաններ յուրաքանչյուր մասնակցի համար, խաղի հաղթողի ժապավենը « Ցանկանում եք իմանալ ամեն ինչ» կամ դիպլոմ, քաղցր ու մխիթարական մրցանակներ բոլոր երեխաների համար, լաբիրինթոսներով բացիկներ, տարբեր ստվերների ու բեկորների պատկերով բացիկներ։

Հաղորդավարը երեխաներին հրավիրում է կատարել տարբեր առաջադրանքներ, պատասխանել հարցերին, ըստ յուրաքանչյուր մրցույթի արդյունքների՝ առաջադրանքների, երեխային տրվում է 1 նշան։ Խաղի վերջում յուրաքանչյուր խաղացողի ժետոնները հաշվվում են, և հաղթողը որոշվում է: Համար կրտսերերեխաներին տալիս են պարզ հարցեր, ավելի մեծ երեխաների համար դա ավելի դժվար է, պատասխանները պետք է հիմնավորվեն։

Դասի առաջընթաց.

(առաջնորդ - դաստիարակ)

Բարև տղաներ։ Այսօր մենք կծախսենք հետաքրքիր խաղ , այն կոչվում է « Ցանկանում եք իմանալ ամեն ինչ!» . Սա խաղը կոչվում է ինտելեկտուալ, պահանջում է արձագանքման արագություն, ուշադրություն, հիշողություն, ուղեղի աշխատանք և ձեր մտավոր զարգացումընդհանրապես.

Ձեզ կտրամադրվեն տարբեր առաջադրանքներ կատարելու համար: Մենք կստուգենք ձեր գիտելիքները տարբեր ոլորտներում, դրանց իրականացման արդյունքների հիման վրա՝ կիմանանք գիտակ, ձեզնից ամենաէռուդիտը։

Այսպիսով, դուք պատրաստ եք իմանալ ամենաիմաստունըգիտունը ձեր մեջ? Ապա եկեք սկսենք! Նախ, եկեք սովորենք երգը և բոլորը բարձրաձայն, միաձայն, նրան գոռանք:

Մենք խելացի ենք!

Մենք ընկերասեր ենք:

Մենք ուշադիր ենք!

Մենք ջանասեր ենք!

Մենք շատ բան ենք սովորում։

Եվ մենք հաջողության կհասնենք:

Վարժություն 1. Հեքիաթների գիտակներ

Ես կսկսեմ, իսկ դու ավարտիր

Պարզապես պատասխանեք հանգով:

Հեքիաթում ձին պարզ չէ:

Հրաշք - ոսկե մանե,

Նա տանում է մի տղայի լեռների վրայով,

Այո, այն չի գցի:

Ձին որդի ունի -

զարմանալի ձի,

զարմանալի ձի,

Մականունով (կուզ)

Գայլի առաջ նա դողաց,

Փախիր արջից

Իսկ աղվեսը ատամի վրա

Դեռ բռնել են (kolobok)

Հարմարավետ տան մասին

Մենք կսկսենք զրույցը:

Կա մի հարուստ մարդ

Նա ապրում էր և թեյ էր խմում:

Ես թեյ էի խմում, կեքս էի ծամում։

Ցավոք, անձը

Ամբողջ տունն ամբողջությամբ այրվել է։

Դե, մի քիչ մտածիր...

Ճիշտ է, մորաքույրս է (կատու)

Աֆրիկայի գետերում երկար ժամանակ

Չարը լողում է գերան:

Ով լողում է հանդիպելու

Բոլորին կուլ կտան (կոկորդիլոս)

Մարդկանց թշնամի և գազանների թշնամի

Զայրացած ավազակ (Բարմալի)

Նա ավելի բարի է, քան բոլորն աշխարհում,

Նա բուժում է հիվանդ կենդանիներին։

Եվ մի անգամ գետաձի

Նա այն հանեց ճահճից։

Հայտնի է բարությամբ

Սա բժիշկն է (Այբոլիտ)

Նրա տերը տղա Ռոբինն է,

Նրա ընկերը Դնչիկն է:

Նա մի ժամանակ նման էր ամպի.

Նա պարզ է, բայց հիմար չէ։

Նրա համար զբոսանքը տոն է,

Իսկ մեղրը յուրահատուկ բույր ունի։

Դա պլյուշ կատակասեր է

արջի ձագ (Վինի Թուխ)

Նա ծանոթ է բոլոր փոքր երեխաներին,

Բոլորը սիրում են նրան

Բայց այդպիսին ամբողջ աշխարհում

Դուք չեք գտնի մեկը:

Նա ոչ առյուծ է, ոչ փիղ, ոչ թռչուն,

Ոչ վագրի ձագ, ոչ ծիտ,

Ոչ մի ձագուկ, ոչ լակոտ

Ո՛չ գայլի ձագ, ո՛չ էլ գետնախոզ։

Բայց նկարահանվել է ֆիլմի համար

Եվ բոլորին վաղուց հայտնի

Այս սիրուն դեմքը

Եվ դա կոչվում է (Չեբուրաշկա).

Լավ տղերք, դուք հիանալի աշխատանք եք կատարել: Յուրաքանչյուր ոք, ով պատասխանել է հարցերին, ստանում է նշան: Իսկ հիմա մենք կիմանանք, թե ձեզնից ով է ամենախելացի։

Առաջադրանք 2. Հարցեր հնարամտության, հնարամտության համար.

1. Երկու նրբերշիկ եփում են 6 րոպե։ Որքա՞ն ժամանակ կեփեն նույն նրբերշիկներից ութը: (6 րոպե).

2. Մի կին գնում էր Մոսկվա և հանդիպեց երեք տղամարդու։ Նրանցից յուրաքանչյուրը կրում էր մի պարկ, ամեն պարկի մեջ՝ կատու։ Քանի՞ արարած է ուղարկվել Մոսկվա: (1 կին).

3. Ջահի մեջ թույլ վառվել են հինգ լամպ: Դռները խփվել են, երկուսն էլ այրվել են։ Դուք պետք է անեք առավելագույնը փոքրություն:ասեք քանի լամպ է մնացել։ (հինգ).

4. Քանի՞ ատամ ունի մեծահասակը: (32) .

5. Ինչպես ճիշտ խոսել: «Ձուկը ատամներ չունի»., «Ձուկը ատամներ չունի»., «Ձուկը ատամներ չունի».? (ձուկն ատամներ ունի).

6. Ո՞ր ձկան աչքերն են մի կողմից: (թափողի մոտ).

7. Որտե՞ղ են բերվում վտանգված կենդանիները: (Կարմիր գրքում).

8. Ա-ն ու Բ-ն նստած էին խողովակի վրա: Ա-ն ընկավ, Բ-ն անհետացավ, ի՞նչ մնաց խողովակի վրա. (և).

9. Քանի՞ արև կա երկնքում: (1) .

10. Քանի՞ մատ ունի մարդը: (20. 5 յուրաքանչյուր ձեռքի վրա, 5 յուրաքանչյուր ոտքի վրա).

12. Հիշեք և անվանեք ասացվածքներ առողջության մասին: ( «Առողջ մարմնում. առողջ միտք» , «Մաքրությունը առողջության գրավականն է»., «Առողջություն չես գնել, այն խելք է տալիս»և այլն):

13. Ի՞նչը կարող է սպանել ձին: (նիկոտինի կաթիլ).

14. Որն է ավելի ծանր 1 կգ բամբակ, թե 1 կգ երկաթ. (նույնը).

15. Սեղանին դրված էր 3 բաժակ կեռաս։ Պետյան կերավ 1 բաժակից բալ և նորից դրեց սեղանին։ Քանի՞ բաժակ է մնացել։ (3) .

16. Եթե աքլորը ձու ածի, ո՞ւմ կհասնի: (ոչ մեկին, աքլորը ձու չի ածում).

17. Շաբաթվա 5 օրերն անվանեք՝ առանց իրենց անուններով կոչելու (նախօրեին, երեկ, այսօր, վաղը, մյուս օրը).

18. Շատախոս Մաշան ո՞ր ամսում է ամենաքիչը խոսում: (փետրվարին, քանի որ փետրվարին կա 28 օր).

19. Քանի՞ ընձուղտ է լողում Սև ծովում: (բոլորովին ոչ, ընձուղտները չեն լողում).

20. Կարո՞ղ է ջայլամն իրեն թռչուն անվանել: (ոչ, ջայլամը չի կարող խոսել).

Լավ արեցիք, տղերք, փորձեցիք հարցերին ճիշտ պատասխանել։

Եվ հիմա ես առաջարկում եմ ձեզ անցնել լաբիրինթոսով, ով ավելի արագ է:

Առաջադրանք 3. Անցեք լաբիրինթոսով

Սեղանի վրա ձեր առջև դրված են լաբիրինթոսներով քարտեր, դուք պետք է հնարավորինս արագ անցնեք դրանց միջով: Երեխաները քարտերով անցնում են լաբիրինթոսով, նշում են լաբիրինթոսից ելքի ճանապարհը: Ով ավելի արագ և ավելի լավ է կատարում առաջադրանքը, ստանում է նշան:

Լավ տղաներ, նրանք հիանալի աշխատանք կատարեցին: Եվ հիմա եկեք ստուգենք, թե ինչպես կարող եք լուծել հանելուկներ:

Առաջադրանք 4. Հանելուկներ

Պարանով տախտակը ձիուց վատ չէ,

Rolls բոլոր ճարտար է խաղահրապարակում. (ճոճանակ)

Տանիքի տակից

Դուրս եկավ զբոսնելու անձրևի տակ: (հովանոց)

Կլոր, ձմերուկի պես հարթ

Ցանկացած գույնի, տարբեր ճաշակի համար,

Երբ բաց ես թողնում թոկը,

Նա կթռչի ամպերի մեջ: (փուչիկ)

Հարվածիր պատին, ես կթռվեմ

Նետիր այն գետնին, և ես կցատկեմ

Ես թռչում եմ ափից ափ,

Ես չեմ կարող հանգիստ պառկել ցանկանում. (գնդակ)

Ինչ վարպետ է սա արել պատուհանների վրա

Իսկ ձուլվածքներ, խոտաբույսեր և վարդերի թավուտներ: (սառեցում)

Մեկը խոսում է, երկուսը նայում, երկուսը լսում են: (լեզու, աչքեր, ականջներ).

Քույրերը աճում են մարգագետիններում,

Նրանք ունեն ոսկեգույն աչք և սպիտակ թարթիչներ։ (երիցուկ)

Սոճիների տակ, ծառերի տակ

Կա ասեղների տոպրակ: (ոզնի)

բազմագույն լուծ

Այն կախված էր գետի վրայով։ (ծիածան)

Հարյուր հագուստ և բոլորն առանց ամրացումների։ (կաղամբ)

Բոլորը սիրում են նրան, բայց եթե նայում են, բոլորը խոժոռվում են։ (արև)

Ամռանը քայլում է, ձմռանը հանգստանում: (արջ)

Ով է անտառում առանց կացինների

Տնակ կառուցել առանց անկյունների. (մրջյուններ)

Առանց ձեռքերի, առանց կացինի

Կառուցված խրճիթ. (բույն)

Լավ արեցիք տղերք, դուք գիտեք, թե ինչպես լուծել հանելուկներ, իսկ հիմա ընդմիջեք: Քարտերի վրա պետք է գտնել համապատասխան հատվածը կամ ստվերը, գծագրության մեջ մտցնել ցանկալի հատվածը։

Առաջադրանք 6. Վերցնել ստվերով, հատվածով

Տղաների դիմաց գծված անոթներով բացիկներ են, տարբեր թեմատիկ նկարներ։ Յուրաքանչյուր քարտի նկարների որոշ մասերում որոշ մանրամասներ բացակայում են: Տղաների խնդիրն է գտնել և տեղադրել անհրաժեշտ մանրամասները, ստվերը, բեկորները բացակայող վայրերում:

Լավ արեցիք, տղաներ, արագ և ճիշտ հաղթահարեցիք առաջադրանքը: Հիմա եկեք Արի խաղանքեկեք հանգստանանք. Գիտե՞ք ինչ է արձագանքը: Պատկերացրեք, որ դուք արձագանք եք: Ես կասեմ արտահայտություններ, իսկ դուք պետք է այս արտահայտությունները կրկնեք հենց ինձանից հետո՝ բառ առ բառ։

Առաջադրանք 7. Սինխրոն արձագանք

Պատրաստվեք, երեխաներ / ra, ra /,

Շարունակվում է խաղ /ra, րա/,

Ձեռքերդ ավելի ուրախ ծեծեք / լեյ, լեյ /,

Այո, մի խղճացեք ափերի համար /lei, lei/,

Ժամը քանիսն է? /ժամ, ժամ/,

Ինչ է երկու անգամ երկու: /երկու, երկու/,

Գլուխը պտտվում է / wa, wa /,

Ականջ է, թե քիթ: /քիթ, քիթ/, (ցույց է տալիս ականջը)

Կամ գուցե խոտ. /սայլ, սայլ/,

Ականջ է, թե աչք։ /աչք, աչք/, (ցույց է տալիս ականջը)

Բայց սա այն է, ինչ մենք ունենք. /մեզ, մեզ/, (մատնացույց անելով դեպի ծնկը)

Ինչպե՞ս է աքլորը երգում գյուղում։ /հըհ/,

Դուք լավն եք, միշտ հնազանդ: /Այո այո/,

Կամ միայն երբեմն. /Այո այո/,

Հոգնե՞լ եք պատասխանելուց։ / զրուցել, զրուցել /,

Ես թույլ եմ տալիս լռել / զրուցել, զրուցել /,

Սա մեր խաղի ավարտն է /re, re/,

Եվ շնորհակալություն, երեխաներ: /re, re/.

Լավ տղերք, նրանք կարողացան դառնալ իսկական արձագանք, ընկերասեր և սերտ թիմ: Խաղում դուք փորձում էիք օգնել միմյանց, աջակցել և ուրախացնել:

Դասի ամփոփում:

Ահա մեր մտքի խաղ մինչև վերջԴուք բոլորդ փորձեցիք ձեր լավագույնը և լավ աշխատանք կատարեցիք: Ի՞նչ նոր ես սովորել քեզ համար, ի՞նչ ես սովորել։ Շնորհակալություն լավ խաղ, ձեր գիտելիքները! Փորձեք շարունակել լավ սովորել, ուշադիր լինել դասարանում, դիտել, թե ինչ է կատարվում ձեր շուրջը, ձեր շրջապատող աշխարհը և դրա փոփոխությունները և փորձեք դառնալ կրթված, մշակութային և ինտելեկտուալ զարգացած մարդիկ!

Այժմ մենք կհաշվենք ձեր վաստակած բոլոր նշանները մեր խաղի վրա « Ցանկանում եք իմանալ ամեն ինչ!» , պարզեք, թե ձեզնից ով է դարձել ամենաճարտար, խելացի, մտավորական(հաշվում նշաններ). Եվ հիմա մենք անելու ենք մրցանակները: դարձավ ամենախելացիը (դարձավ (երեխայի անունը, ազգանունը՝ հաղթող). Նրան շնորհվում է հաղթողի ժապավեն, պատվոգր, բոլոր մասնակիցներին՝ քաղցր խրախուսական մրցանակներ։ Շնորհակալություն բոլորիդ, կհանդիպենք հաջորդ անգամ խաղեր և գործողություններ.

Դպրոցականների մտավոր կարողությունների զարգացման համար շատ արդյունավետ են ինտելեկտուալ խաղերը։ Նման խաղերը շատ են։

Ինտելեկտուալ խաղեր կարող եք հորինել երեխաների և կրտսեր դպրոցականների համար ինքներդ, կարող եք օգտագործել գոյություն ունեցող խաղերը։ Ամեն դեպքում, նման խաղերից օգուտներ կան։

Դիտարկենք արդեն գոյություն ունեցող ինտելեկտուալ խաղերից մի քանիսը:

Խաղը ինտելեկտուալ կազինո է AZ and Ya.

Այս խաղը ուշագրավ է նրանով, որ այն կարելի է մեկնաբանել՝ օգտագործելով ցանկացած երկիր, նահանգ, օվկիանոս և շատ ավելին:

Թեև որոշ անուններ, հարցեր և բնութագրեր հավաքելու համար մի փոքր «խճճվել» կպահանջվի: Այս խաղի էությունը երկրի, պետության, տվյալ դեպքում Ասիայի մասին գիտելիքների համախմբումն է:

Այս խաղը ներառում է 4 փուլ, առաջադրանքներ, որոնք տրվում են բոլոր թիմերին։ Պատասխանները պետք է գրվեն թղթի վրա, այնուհետև հնչեն որոշակի ժամանակ անց (օրինակ՝ 60 վայրկյան):

• Առաջին շրջագայություն. Ներքևի տողը Ասիայի վերաբերյալ հարցերին ճիշտ պատասխանելն է (A Z և Z, բաղկացած է 4 տառից, ուստի յուրաքանչյուրը կլինի 4 հարց): Երկրի վերաբերյալ հարցերը պետք է լինեն դասերի ընթացքում ուսումնասիրված հարցերը: Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար թիմը ստանում է տառ (Ասիա բառից):
• Երկրորդ փուլ. Թվարկե՛ք գետերի անունները, տեսարժան վայրերը..., ինչ է ուսումնասիրվել այս երկրի մասին դասերում։ Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար՝ 5 միավոր:
• Երրորդ փուլը կոչվում է «ինտելեկտուալ խաղատուն», որտեղ պետք է հարցեր տալ երկրի մասին, որոնց պատասխանները երեխաները պետք է իմանային ծրագրից։ Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար՝ 5, 10, 15 միավոր (միավորների քանակը կախված է հարցի բարդությունից, որտեղ բարդությունը որոշում է ուսուցիչը՝ հարցեր կազմելիս): Կազմի՛ր յուրաքանչյուր դժվարության 3-4 հարց:
• Չորրորդ փուլը կոչվում է «բլեֆ ակումբ»։ Այստեղ հարցեր են տրվում տրամաբանության և ուշադիր լինելու համար (ճիշտ կամ սխալ պատասխան պարունակող հարցեր): Պետք է պատասխանել «այո» կամ «ոչ», իսկ անհրաժեշտության դեպքում բացատրել։ Օրինակ՝ հարցը՝ Ասիայի մայրաքաղաք Տաշքենդը։ Պատասխանը «ոչ» է, Ասիան մայրաքաղաք չունի, պետություն չէ։

Խաղն ավարտված է, գիտելիքը ամրագրված է, կան հաղթողներ։ Պարգևները կախված են ձեզանից:

Մրցույթ, բառակապակցությունից կամ մեկ այլ բառից բառ կազմել

Այս խաղը հետաքրքիր է ցանկացած տարիքի ուսանողների համար: Անհրաժեշտ է բառի կամ բառակապակցության տառերից հնարավորինս շատ գոյականներ կազմել, և յուրաքանչյուր տառ կարող է օգտագործվել միայն մեկ անգամ:

Այս առաջադրանքը կարող է բարդ լինել, օրինակ, անգլերեն բառեր կազմել անգլերեն բառից: Օրինակ, parallelepiped բառը:

Բառեր ենք կազմում՝ գոլորշի, սառույց, շքերթ, թաթ, վանդակավոր ...

«Անագրամ» մրցույթ.

Այստեղ է, որ ունենալով երկու կամ ավելի գոյություն ունեցող բառեր, անհրաժեշտ է կազմել մեկը, օրինակ քաղաքներ։

1. հարյուր և խրամատ - ՌՈՍՏՈՎ բառը,
2. աղվես և Լոչ - ՎԻԼՆՅՈՒՍ բառը,
3. հատակ և բամբակյա բուրդ - POLTAVA ...

Եվ եթե ցանկանում եք ձեր երեխային սովորեցնել, թե ինչպես կարելի է բառեր պատրաստել մեծ բառից, մտածեք.

Մոզաիկա և կոնստրուկտորներ

Լավ զարգացրեք խճանկարային խաղի տրամաբանությունը:

Տարբեր կոնստրուկտորներ.

1. լեգո,
2. փայտե,
3. երկաթ…

Առաջադրանքներ ամսագրերում

Տրամաբանություն և մտածողություն զարգացնող ամսագրեր, որոնցում կան այնպիսի առաջադրանքներ, ինչպիսիք են.

1. հանելուկներ,
2. հանելուկ,
3. Խաչբառեր,
4. նկարել նկարը
5. Գտեք տարբերություններ,
6. եւ ուրիշներ.

Սրանք շատ խաղերից ընդամենը մի քանիսն են: Դրանցից շատերը կարելի է զարգացնել՝ իրենց մոտ ինչ-որ բան բերելով:

Դուք ինքներդ կարող եք շատ խաղեր հորինել, դա ամենևին էլ դժվար չէ, գլխավորը ձեր երեխաների (դպրոցականների) տարիքի վրա կենտրոնանալն է։ Ամեն դեպքում, դուք կօգտագործեք դասականը գոյություն ունեցող խաղեր, թե իրենց հորինածները, միեւնույն է։

Էֆեկտը հաստատ կլինի, այս խաղերից շատերի շնորհիվ երեխաները ոչ միայն մտավոր զարգանում են, այլեւ սովորում են աշխատել թիմում:
Խաղալ. Դուք կարող եք ավելի խելացի դառնալ:

Ինչ էլ որ խաղան երեխաները
Ինչ էլ որ նրանց հարցնեն
Պետք է միայն մեկ բան սովորել
Բոլոր խաղերը պետք է լինեն իմաստուն:

Սեղմել " Հավանել» և ստացեք լավագույն գրառումները Facebook-ում:

Նպատակները:Ինտելեկտուալ խաղերի կիրառում յուրաքանչյուր անհատի զարգացման համար բարենպաստ պայմաններ ստեղծելու համար, որոնք կարող են ինտելեկտուալ աշխատանքում արդյունքի հասնել:

Առաջադրանքներ.

1. Պայմաններ ստեղծեք ինքնաճանաչման և ինքնաիրացման համար.
2. Խթանել երեխաների ինտելեկտուալ և ճանաչողական կարողությունների զարգացումը:
3. Թիմային միջավայրում միմյանց նկատմամբ հարգալից վերաբերմունք ձևավորեք:
4. Զարգացնել երեխաների ստեղծագործական գործունեությունը:

Խաղի մասնակիցներ.

Խաղը խաղում է 4 թիմ։ Յուրաքանչյուր թիմի անդամները միավորվում են ըստ ծննդյան ամսաթվի: Առաջին թիմում՝ տղաներ, ովքեր ծնվել են աշնանը, երկրորդում՝ ձմռանը, երրորդում՝ գարնանը, չորրորդում՝ ամռանը։

Թիմի անդամները հանդես են գալիս թիմի անունով, ընտրում ավագին:

Սարքավորումներ:

1. մուլտիմեդիա սարքավորումներ.
2. Անհատական ​​համակարգիչ.
3. մուլտիմեդիա ներկայացում.
4. Ազդանշանային քարտեր.
5. Գնահատման թուղթ.
6. Վայրկյանաչափ.
7. Գոնգ.
8. Դիպլոմներ և մրցանակներ
9. «Իմաստունների գլխարկը»

Խաղի նկարագիրը

Այս խաղն է թիմային խաղև նախատեսված է 3-րդ դասարանի աշակերտների համար: Խաղն ունի 4 փուլ։

ես կլորացնում եմ

ես կլորացնում եմպարունակում է գիտելիքների 4-րդ կարգի հարցեր, որոնք գնահատվում են 1-ից 4 միավոր.

Թիմերին տրվում է 15 վայրկյան՝ հարցը քննարկելու համար: Արբիտրը հետևում է առաջադրանքի կատարման ժամանակին:

Առաջինը պատասխանող թիմն այն թիմն է, որն ամենաարագ բարձրացրել է ազդանշանային քարտը: Եթե ​​թիմը սխալ պատասխան է տալիս, պատասխանելու իրավունքը անցնում է այն թիմին, որը հաջորդ անգամ բարձրացրել է ազդանշանային քարտը: Յուրաքանչյուրի համար ճիշտ պատասխանթիմը ստանում է աղյուսակի հարցին համապատասխանող միավորների քանակը: Յուրաքանչյուրի համար սխալԹիմից պատասխանից հանվում է համապատասխան միավորներ: Այն թիմը, որը ճիշտ է պատասխանել նախորդ հարցին, իրավունք է ստանում ընտրել հաջորդ հարցը:

Միավորն է հաշվիչ հանձնաժողովբաղկացած 4 հոգուց. Հանձնաժողովի յուրաքանչյուր անդամ հետևում է մեկ թիմին և հաշվում է այս թիմի վաստակած միավորները:

Նույն կանոնները կիրառվում են նաեւ խաղի երկրորդ փուլի ժամանակ։

II փուլ

I և II փուլերի մի քանի հարցեր պատկանում են «Խոզը ծակում» և «Հարց-աճուրդ» կատեգորիային։ Խաղի մասնակիցները նախապես չգիտեն, թե որ դաշտում են գտնվում այդ հարցերը։

Եթե ​​խաղի ընթացքում թիմը կատեգորիայից հարց ստանա «Կատու տոպրակի մեջ»ապա թիմը ինտելեկտուալ խաղում այս հարցին պատասխանելու իրավունք է տալիս հակառակորդներին։

Եթե ​​խաղի ընթացքում թիմը ստանա «Հարց-աճուրդ»,ամենաբարձր «գին» առաջարկող թիմը պատասխանելու իրավունք է ստանում։ Միայն դրական միավորներ ունեցող թիմերը կարող են «սակարկել»։

III փուլ

AT 3-րդ փուլմասնավոր առևտրականները խաչբառ են լուծում. Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար թիմը ստանում է 5 միավոր:

Եզրափակիչ են անցնում միայն դրական միավորներ ունեցող թիմերը:

Վերջնական

Եզրափակչի մեկնարկից առաջյուրաքանչյուր թիմ խաղադրույքներ է կատարում, այսինքն՝ քարտերի վրա գրում են այն միավորների քանակը, որոնք որպես խաղադրույք են դնում և հանձնում հաշվիչ հանձնաժողովին։

ԵզրափակչումԹիմերը պետք է նոր բառեր կազմեն SNOW MAIDEN բառի տառերից: Առաջադրանքը կատարելու ժամանակը 1 րոպե է։ Հաղթում է ամենաշատ բառեր ունեցող թիմը: Այս թիմը ստանում է այն միավորները, որոնք թիմը հայտարարել է խաղադրույքում: Մյուս թիմերի համար խաղադրույքում հայտարարված միավորները հանվում են հաշվից:

Խաղի հաղթողհամարվում է եզրափակիչից հետո մնացած ամենաշատ միավոր ունեցող թիմը:

Խաղի արդյունքներով խաղի հաղթող թիմի մասնակիցներին տրվում են վկայականներ և մրցանակներ. լավագույն խաղացողը, ով պարգևատրվում է «Իմաստունների գլխարկով»

ԽԱՂԻ ԱՌԱՋԸՆԹԱՑԸ

I. Կազմակերպչական պահ.

1 ուսանող:

Եթե ​​ցանկանում եք կամուրջ կառուցել
Դիտեք աստղերի շարժումը
Քշեք մեքենան դաշտում
Կամ քշեք մեքենան,
լավ սովորել դպրոցում
ջանասիրաբար ուսումնասիրեք.

2 ուսանող:

Մենք իզուր չենք գնում դպրոց,
Անհնար է առանց գիտության!
Մտնելու ես անգրագետի կյանք
Մեկ րոպեից դու կանցնես:
Սխալներից խուսափելու համար
Պետք է զարգացնել միտքը.
Կարող եք ստուգել խաղի մեջ:
Դա հեշտ կլինի, թե դժվար:

II. Հարգելի թիմակիցներ, այժմ դուք պետք է ձեր թիմի համար անուն հորինեք և ընտրեք ավագ:

(խաղացողները հանդես են գալիս թիմի անունով)

Բաժիններ: Նախակրթարան

AT տարրական դպրոցերեխայի ինտելեկտուալ զարգացումը հաճախ անտեսվում է: Դա պայմանավորված է մի քանի պատճառներով. Նախ, գերիշխող գործունեությունը գիտելիքի և հմտությունների յուրացումն է, որը ներառում է խնդիրների լուծում, որոնք միշտ ունեն պատրաստ լուծում։ Երեխաները ընտելանում են արդեն սովորած կանոնների հիման վրա խնդիրները լուծելուն, նրանք չեն կարող ինքնուրույն գործել՝ լուծելու նոր ճանապարհ գտնելու համար: Երկրորդ՝ բնորոշ առաջադրանքների մշտական ​​լուծումը խեղճացնում է երեխայի անհատականությունը։ Երեխաները սովորում են գնահատել իրենց, իրենց հնարավորությունները միայն բնորոշ առաջադրանքների հաջող կամ անհաջող լուծման միջոցով, որոնց լուծումը կախված է որոշակի գիտելիքների յուրացման աստիճանից։ Սա հանգեցնում է նրան, որ երեխայի ինքնագնահատականը կախված է միայն նոր գիտելիքների ու կանոնների յուրացման ջանասիրությունից ու ջանասիրությունից, այլ ոչ թե արագ խելքից, ինքնատիպությունից ու հնարամտությունից։

Այս պատճառների հետ կապված՝ կրտսեր դպրոցական տարիքի երեխաների ինտելեկտուալ կարողությունների զարգացումն ու ուղղումը դպրոցի հոգեբանական և մանկավարժական անձնակազմի աշխատանքի կարևոր խնդիրներից է։

Որպես օրինակ՝ մի քանի խաղային վարժություններ, որը կարող է իրականացվել վրա դասարանի ժամեր, դասերից առաջ տաքացում և այլն։

Վարժություն «Հանելուկներ»

Մի կողմից հավեր են, մյուս կողմից՝ բադի ձագեր։ Կղզի մեջտեղում. Ո՞վ է ավելի արագ լողալու դեպի կղզի:

Մայրիկը ծանր պայուսակներ է տանում: Դուստրն ասում է.

Մայրիկ, թույլ տվեք օգնել ձեզ: Ես կտանեմ պայուսակները, իսկ դու ինձ վերցրու քո գրկում։

Աղջիկը կօգնի՞ մորը։ Ինչո՞ւ։

Աղջկան Լենային հարցրին.

Դուք քույր ունե՞ք։

Ձեր քույրը քույր ունի՞:

Ոչ, Լենան պատասխանեց.

Ինչ ես մտածում?

Երեխաները անտառում կոններ էին հավաքում: Տղաները մեծ դույլեր ունեին՝ կարմիր, առանց հատակի։ Իսկ աղջիկները փոքր են, կանաչ: Ո՞վ կհավաքի ավելի շատ կոներ:

Իննամյա տղան կարճ պոչով կատու ուներ. Նա կերավ երկար պոչով մկնիկը, և մուկը սերմի հետ կուլ տվեց ծղոտը: Քանի՞ տարեկան է այն տղան, ով ուներ կատուն:

Սեղանն ունի չորս անկյուն։ Եթե ​​մի անկյունը կտրված է, քանի՞ անկյուն է մնում:

Երեխաների առարկայական (առօրյա) փորձը կապելու առաջադրանքներ.

Առաջադրանք 1. Անվանե՛ք նկարում ներկայացված երկրաչափական պատկերները: Գտե՛ք հավելյալ պատկերը և բացատրե՛ք, թե ինչու է այն ավելորդ։

Առաջադրանք 2. Ո՞ր թվանշանով է սկսվում թվերի գրանցումը:

14 18 111 19 10 100

Առաջադրանք 3. Ինչպե՞ս է կոչվում այս գործիչը: Ինչու՞ նա ստացավ այդպիսի անուն:

Հայեցակարգի էական հատկանիշների ընդգծման առաջադրանքներ

Առաջադրանք 1. Կարդացեք փակագծերի բառերը: Ընդգծի՛ր այն բառերը, որոնք առավել համապատասխան են թեմային:

Ա) ՀԻՎԱՆԴԱՆՈՑ (այգի, բժիշկ, սենյակ, ռադիո, հիվանդներ)

Բ) ԴՊՐՈՑ (շենք, սովորողներ, կավիճ, գրատախտակ, տառեր)

Գ) ԳԵՏ (ջուր, ափ, ձուկ, որսորդ, ցեխ)

Դ) ԳԻՐՔ (նկար, բառ, թուղթ, ընթերցող, գրադարան)

Ե) ՍՊՈՐՏ (մեդալ, մարզադաշտ, հաղթանակ, մրցույթ, երաժշտություն)

Ե) ՀԱՄԱԿԱՐԳԻՉ (էկրան, ստեղնաշար, հաշվում, կատարում հրամաններ)

G) ՏՊԻՉ (տպագրություն, սպիտակ, անաղմուկ, միացված է համակարգչին)

Առաջադրանք 2. Նշե՛ք այն առարկան, որի բնորոշ հատկանիշն է.

Ա) Կշեռք բաժանումներով.

Բ) Մեկնաբանությունների գնահատում և գրանցում:

գ) երաժշտություն լսելը.

Դ) Ֆիլմերի դիտում:

Առաջադրանք 3. Նկարել առարկաներ, որոնց էական հատկանիշներն են՝ կլոր և ուտելի; կլոր և անուտելի:

Առաջադրանք 4. Ինչն է տարբերվում.

Ա) պատուհան դռնից.

Բ) Մատիտի ցուցիչ.

Գ) Օվալից շրջան:

Դ) Թխկի տերևից կեչու տերև:

Առաջադրանք 5. Ինչո՞վ են նման յուրաքանչյուր խմբի բառերը: Ինչպե՞ս կարող եք անվանել առաջարկվող խմբերից յուրաքանչյուրը մեկ բառով:

Ա) մայրուղի, ճանապարհ, արահետ:

բ) Քաղաք, գյուղ, քաղաք.

Գ) գումարում, բաժանում, հանում:

Առաջադրանքներ, որոնք ուղղված են հասկացությունների հիմնական տրամաբանական գործողություններ կատարելու հմտությունների ձևավորմանը՝ ընդհանրացում, սահմանափակում, բաժանում և սահմանում։

Ա) օրինաչափությունների հաստատման առաջադրանքներ.

Առաջադրանք 1. Տեղադրեք բաց թողնված թվերը.

Ա) 5, 15, _______, 35, _______, 55;

Բ) 14, 24, _______, _________, 54;

Գ) 2, 12, 22, _______, _______, _______;

Դ) 1.3, ________, ________, 9, ________;

Ե) 2, 4, 6, ________, ________, ________;

Առաջադրանք 2. Որոշեք թվերի կրկնության օրինաչափությունը և լրացրեք հաջորդականությունը:

Առաջադրանք 3. Նկարներից ո՞րը պետք է լինի աղյուսակի դատարկ վանդակում:

Առաջադրանք 4. որոշեք հաջորդականության կրկնության օրինաչափությունը և նկարեք այս հաջորդականությունը՝ ծառ, թուփ, ծաղիկ, ծառ, թուփ, ծաղիկ…

Բ) Առարկաների միավորման և բաժանման առաջադրանքներ՝ ըստ որոշ չափանիշների.

Առաջադրանք 1. Մեկ բառով անվանեք թվերի հետևյալ խմբերը.

Ա) 2, 4, 6, 8, ...

Բ) 1, 3, 5, 7, ...

Գ) 2, 4, 7, 9, 5, 6, ...

Դ) 18, 25, 33, 48, 56, ...

Առաջադրանք 2. Թվարկված են մի քանի կետեր: Ինչպե՞ս կարելի է դրանք անվանել մեկ բառով:

Ա) Ապուր, գուլաշ, շիլա, ժելե.

Բ) հավ, սագ, բադ, հնդկահավ:

Գ) ձի, կով, ոչխար, խոզ:

Դ) Գայլ, աղվես, արջ, նապաստակ:

Դ) Կարտոֆիլ, ճակնդեղ, սոխ, կաղամբ:

Ե) Կոշիկ, երկարաճիտ կոշիկներ, սպորտային կոշիկներ, հողաթափեր.

Առաջադրանք 3. Ո՞րն է կենտ բառը յուրաքանչյուր խմբում: Ջնջել այն։ Անվանե՛ք ստացված խմբի հիմնական հատկանիշը: Բառերի յուրաքանչյուր խմբին անուն տվեք:

Ա) զուգված, սոճին, մայրի, կեչի:

Բ) Սոխ, վարունգ, խնձոր, գազար.

Գ) Սունկ, հովտաշուշան, երիցուկ, եգիպտացորեն:

Առաջադրանք 4. Հետևյալ թվերը բաժանե՛ք երկու խմբի՝ զույգ, կենտ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10։

Առաջադրանք 5. Այս բառերը բաժանե՛ք խմբերի ըստ վանկերի քանակի՝ մատիտատուփ, ծաղկաման, ճրագ, լուսամփոփ, գրիչ, մատիտ, դդում, գրասեղան, քանոն, տետր, սեղան, հատակ, գրիչ, մուրճ, արմատ: Քանի՞ խումբ եք ստացել:

Առաջադրանք 6. Գրի՛ր այս բառերը աղյուսակի համապատասխան սյունակներում՝ տիկնիկ, կոշիկ, մատիտատուփ, ֆետրյա կոշիկներ, գնդակ, պորտֆել, գրիչ, հողաթափեր, արջուկ, կոշիկ, տետր, վերև, մատիտ, սպորտային կոշիկներ, ատրճանակ:

Առաջադրանք 7. 1, 2, 3, 5, 8, 12, 16, 24, 35, 48 թվերը բաժանե՛ք երկու խմբի՝ միանիշ և երկնիշ։ Աղյուսակի ո՞ր տողն է ճիշտ բաժանված խմբերի:

Խաղերի մշակման առաջադրանքներ և վարժություններ հայեցակարգային մտածողության զարգացման համար:

Առաջադրանք 1. Հատուկ հասկացությունների շարքի ընդհանրացում՝ օգտագործելով ընդհանուր սահմանումներ: Երեխաներին առաջարկվում է ընդհանրացնել կոնկրետ հասկացությունների մի քանի խմբեր և մեկ բառով անվանել հետևյալ խմբերը.

ափսե, բաժակ, բաժակ, բաժակապնակ;

սեղան, աթոռ, բազմոց, բազկաթոռ, զգեստապահարան;

վերնաշապիկ, զգեստ, կիսաշրջազգեստ, տաբատ;

հողաթափեր, զգացմունքային կոշիկներ, կոշիկներ, սանդալներ, կոշիկներ;

ապուր, շիլա, կոտլետ, կարտոֆիլի պյուրե;

կեչի, լինդեն, զուգված, սոճին, կաղամախի;

ճնճղուկ, աղավնի, ագռավ, տիտղոսակիր, սագ, բադ;

կարասի կարաս, լուրջ, թառ, ցախ.

Առաջադրանք 2. Հասկացությունների կոնկրետացում. Անհրաժեշտ է անվանել առարկաներ և երևույթներ, որոնք ներառված են ավելի լայն հասկացությունների մեջ: Երեխաներին կարող եք հարցնել հետևյալ կատեգորիաների մասին՝ ծառեր, կենդանիներ, խաղալիքներ, անուններ, կահույք, կոշիկներ, բանջարեղեն, հագուստ, ուտեստներ, թռչուններ, ձուկ, մրգեր, գույներ, հատապտուղներ և այլն:

Առաջադրանք 3. Ավելի լայն շրջանակի մի շարք հասկացությունների ընդհանրացում. Ուսանողներին տրվում է հասկացությունների 5 խումբ ընդհանրացման համար, և նրանք պետք է ասեն, թե ինչն է ընդհանուր այս կատեգորիաների միջև, ինչ նմանություններ ունեն այդ հասկացությունները, որոնք ներառված են մեկ խմբում.

թռչուններ, կենդանիներ, ձուկ;

ծառեր, խոտաբույսեր, ծաղիկներ, թփեր;

կահույք, սպասք, հագուստ;

ժամացույցներ, կշեռքներ, ջերմաչափեր;

հրդեհ, ջրհեղեղ, փոթորիկ.

Առաջադրանք 4. Դասակարգում. Երեխաներին տրվում է 16 քարտ՝ թռչունների, ձկների, ուտեստների, կահույքի պատկերներով՝ 4-ական յուրաքանչյուր խմբի համար և խնդրում են բոլոր քարտերը բաժանել խմբերի, որպեսզի յուրաքանչյուրն ունենա նկարներ, որոնք կարելի է անվանել մեկ բառ: Այնուհետև ուսանողներին առաջարկվում է միավորել ստացված խմբերը երկուսի մեջ, որքան հնարավոր է նման, և բացատրել, թե ինչու են այդպես վարվել:

Առաջադրանք 5. Անհրաժեշտ է համեմատել առարկաների զույգերը ըստ ներկայացվածության, գտնել տարբերության և նմանության նշաններ՝ խատուտիկ և երիցուկ; ելակ և ելակ; եղևնի և կեչի; խնձորի ծառ և թխկի; վարդ և զանգ; կատու և շուն; հավ և բադ; ինքնաթիռ և ճայ; կենդանիներ և բույսեր.

Առաջադրանք 6. Աշակերտները պետք է կռահեն, թե ինչ առարկա է թաքնված՝ ըստ դրա նկարագրության: Դա անելու համար հարկավոր է վերցնել ցանկացած առարկա կամ նրա պատկերը: Առանց երեխաներին ցույց տալու, դուք պետք է նկարագրեք այս առարկան՝ նրա ձևը, գույնը, հյուսվածքը:

Առաջադրանք 7. «Ի՞նչն է ավելորդ» խաղը.

Տրված է հասկացությունների մի խումբ, որոնցից երեխաները պետք է ընտրեն տարօրինակը, իսկ մնացածներին ընդհանուր անուն տան։ Խաղը հնարավոր է երկու տարբերակով՝ բանավոր և տեսողական։

Բանավոր տարբերակում առաջարկվում են չորս բառից բաղկացած խմբեր, անհրաժեշտ է առանձնացնել, թե որ բառն է ավելորդ և չի համապատասխանում մյուսներին, և ինչպես կարելի է մնացածը մեկ բառով անվանել (կամ բացատրել նմանությունը).

կաղամբ, կարտոֆիլ, լոլիկ, խնձոր;

կապույտ, կարմիր, գեղեցիկ, կանաչ;

մայրիկ, տղամարդ, հայրիկ, քույր;

հին, խարխուլ, փոքր, խարխուլ;

կեչի, սոճի, թխկի, կաղամախու;

կոշիկ, ոտք, կոշիկ, կոշիկ;

ձմեռ, գարուն, ամառ, հոկտեմբեր;

ժելե, կոմպոտ, լիմոնադ, պաղպաղակ և այլն։

Առաջադրանք 8. «Վիճողներ» խաղը. Աշակերտներին խրախուսվում է վիճել ուսուցչի հետ: Ինչ խոսք էլ նա արտասանի, երեխաները պետք է ճիշտ հակառակն ասեն, և որքան արագ, այնքան լավ՝ սպիտակ-սև; Մեծ փոքր; արագ-դանդաղ; ուրախ-տխուր; կեղտոտ-մաքուր; բաց-փակ; հին-նոր; բղավել-շշուկ; կոտրվածք-վերանորոգում և այլն:

Առաջադրանք 9. «Վա՞տ, թե՞ լավ» խաղը: Երեխաներին առաջարկվում է որոշակի առարկա (իրավիճակ), և նրանք պետք է բացատրեն, թե որոնք են դրա դրական և բացասական կողմերը: Օրինակ՝ պաղպաղակը լավ է, քանի որ համ ունի, վատ է, քանի որ կարող է վնասել կոկորդը:

Տրված են հետևյալ բառերը՝ անձրեւ, հեռուստացույց, կոնֆետ, շուն, ծաղիկներ, մոծակներ, վազել, հիվանդանալ, խոնարհվել, քամի, կատու, համակարգիչ, երաժշտություն, դանակ, կրակ, արև և այլն։

Առաջադրանք 10. Խաղ «Բառեր - ծածկույթներ».

Աշակերտները հորինում են բառեր՝ ծածկույթներ, ապա ընտրում են ամենազվարճալի կամ օրիգինալ բառը՝ բացատրելով, թե ինչու են այդպես կարծում:

Դուք կարող եք առաջարկել հետևյալ առաջադրանքները.

մոծակ + ապրանքանիշ = մոծակ;

zebra + shell = zebrafish;

ծառ + ագռավ = ծառ-ագռավ և այլն:

Զորավարժություններ վերլուծության և սինթեզի մտավոր գործողությունների զարգացման համար

Առաջադրանք 1. «Անագրամ»

Առաջադրանք 2. «Կոդավորված բառ»

Շիլա
ԳԵՏ
ափսե
Առաջադրանք 3. «Արձագանք»

Բառեր կազմի՛ր՝ տրված բառերից առաջին տառերն առանձնացնելով.

Առաջադրանք 4. «Կոդավորված բառ»

Տրված բառերի առաջին վանկերից բառ կազմի՛ր.

ԿԱԹ
ՍԵՆ
ՈՒՏԻԶ

Առաջադրանք 5. «Անագրամ» (թաքնված բառ)

Բառեր կազմի՛ր՝ տառերը վերադասավորելով.

ՕԳՈԼԱՎ -

ԱԲԱՐՆ -
OSOKL -

Առաջադրանք 6.

Նոր բառեր կազմի՛ր՝ տրված բառերից մեկ տառ ջնջելով.

ԳՈՒԹԱՆ -
ՇԱՐՖ -
ԿԵՐԱՑՈՒՄ -

Առաջադրանք 7.

Տրված բառերի երկրորդ վանկերից բառ կազմի՛ր.

Առաջադրանք 8. «Զվարճալի սանդուղք»

Առաջադրանք 9. «Օձ»

Կազմի՛ր բառեր ըստ այս մոդելի։

ԲԱՅՑ _ _ _ _ _
_ ԲԱՅՑ _ _ _ _
_ _ ԲԱՅՑ _ _ _
_ _ _ ԲԱՅՑ _ _
_ _ _ _ ԲԱՅՑ _
_ _ _ _ _ ԲԱՅՑ
_ _ _ _ ԲԱՅՑ _
_ _ _ ԲԱՅՑ _ _
_ _ ԲԱՅՑ _ _ _
_ ԲԱՅՑ _ _ _ _
ԲԱՅՑ _ _ _ _ _

Վարժություններ՝ առարկաների էական հատկանիշները գտնելու համար

Առաջադրանք 1. Ընտրեք երկու բառ, որոնք առավել նշանակալից են փակագծերի դիմացի բառի համար.

Անտառ (տերև, ծառ, խնձորի ծառ, որսորդ, թուփ)

Գետ (ափ, ձուկ, ցեխ, ջուր, ձկնորս)

Առաջադրանք 2. Սպորտ (մարզադաշտ, նվագախումբ, մրցանակ, մրցույթ, հանդիսատես)

Հիվանդանոց (այգի, բժիշկ, ռադիո, հիվանդներ, սենյակ)

Պատերազմ (հրացաններ, զինվորներ, մարտեր, ինքնաթիռներ, հրացաններ)

Վարժություններ՝ տրամաբանական առաջադրանքներ

Առաջադրանք 1. Իվան Ֆեդորովիչը Մարինա Իվանովնայի հայրն է, Կոլյան՝ Մարինա Իվանովնայի որդին։ Ո՞վ է Կոլյան կապված Իվան Ֆեդորովիչի հետ:

Առաջադրանք 2. Ես, մայրիկը և հայրիկը նստած էինք նստարանին: Ի՞նչ հերթականությամբ ենք նստել, եթե հայտնի է, որ ես նստած էի հորս ձախ կողմում, իսկ մայրս՝ իմ ձախ կողմում։

Առաջադրանք 3. Տոլյան բռնել է թառ, ռուֆ, պիկ: Նա խուրձը բռնել է ցախից ավելի շուտ, իսկ ռուֆը վարդից ավելի ուշ։ Ի՞նչ ձուկ է բռնել Տոլյան մյուսներից առաջ։

Կարո՞ղ եք ասել, թե որ ձուկն է վերջին անգամ բռնել:

Առաջադրանք 4. Երկու հայր և երկու որդի քայլում էին երեք նարինջ կրելով: Քանի՞ նարինջ է կրել յուրաքանչյուրը:

Առաջադրանք 5. Ես Տոլյա եմ: Քույրս միայն մեկ եղբայր ունի։ Ինչ է իմ քրոջ եղբոր անունը:

Խնդիր 6. Կոլյան բարձրահասակ է Վասյայից, բայց ցածրահասակ Սերյոժայից։ Ո՞վ է ավելի բարձրահասակ՝ Վասյա՞ն, թե՞ Սերյոժան:

Առաջադրանք 7. Տոնի համար աշակերտները չորս կողմից զարդարում են դպրոցի շենքը 12 դրոշակներով: Դրանք պետք է դասավորվեն այնպես, որ յուրաքանչյուր կողմում լինի 4 դրոշ։ Պատասխան նկարիր։

Առաջադրանք 8. Ջերմաչափը ցույց է տալիս երեք աստիճան սառնամանիք: Քանի՞ աստիճան ցույց կտան երկու այդպիսի ջերմաչափ։

Խնդիր 9. Պարանը կտրված էր վեց տեղից։ Քանի՞ մաս է կազմել:

Խնդիր 10. Երբ սագը կանգնում է մեկ ոտքի վրա, այն կշռում է 3 կգ։ Որքա՞ն կկշռի սագը, եթե կանգնի երկու ոտքի վրա:

Խաղեր մտածողության գործառույթների զարգացման համար

Խաղ 1. Առաջարկների պատրաստում.

Երեխաներին առաջարկվում է երեք բառ, որոնք իմաստով կապ չունեն, օրինակ՝ «լիճ», «մատիտ», «արջ»։ Երեխաները պետք է հնարավորինս շատ նախադասություններ կազմեն, որոնք անպայման կներառեն այս երեք բառերը (կարող եք փոխել մեծատառը և օգտագործել այլ բառեր): Պատասխանները կարող են լինել սովորական («Արջը մատիտը գցել է լիճը»), բարդ՝ դուրս գալով երեք բնօրինակ բառերով նշված իրավիճակից և ներկայացնելով նոր առարկաներ («Տղան վերցրեց մատիտը և նկարեց արջը, որը լողում էր լճում» ), և ստեղծագործական՝ ներառելով այս առարկաները ոչ ստանդարտ կապերի մեջ («Մատիտի պես նիհար մի տղա կանգնած էր լճի մոտ, որը մռնչում էր արջի պես»):

Խաղ 2. Ավելորդի բացառում.

Առաջարկվում է ցանկացած երեք բառ, օրինակ՝ «շուն», «լոլիկ», «արև»: Երեխաներին պետք է թողնել միայն այն բառերը, որոնք ինչ-որ չափով նման առարկաներ են նշանակում, և մեկ «լրացուցիչ» բառը, որը չունի այս ընդհանուր հատկանիշը, պետք է բացառվի: Պետք է գտնել հնարավորինս շատ տարբերակներ՝ ավելորդ բառը բացառելու համար, և որ ամենակարևորն է՝ ավելի շատ նշաններ, որոնք միավորում են մնացած բառերի զույգը և բնորոշ չեն բացառվածին, ավելորդին։ Առանց անտեսելու անմիջապես առաջացող տարբերակները (բացառել «շանը», իսկ «լոլիկն» ու «արևը» թողնել, քանի որ դրանք կլոր են), խորհուրդ է տրվում փնտրել ոչ ստանդարտ և միևնույն ժամանակ շատ նպատակաուղղված լուծումներ։ Նա հաղթում է ամենաշատ պատասխանները:

Խաղ 3. Որոնել անալոգներ:

Օբյեկտը կամ երեւույթը կոչվում է, օրինակ, «ուղղաթիռ»:

Երեխաները պետք է հնարավորինս շատ անալոգներ դուրս գրեն, այսինքն. դրան նման այլ առարկաներ տարբեր էական հատկանիշներով: Անհրաժեշտ է նաև համակարգել այդ անալոգները խմբերի` կախված նրանից, թե տվյալ օբյեկտի ինչ հատկությամբ են դրանք ընտրվել: Օրինակ, այս դեպքում կարելի է անվանել «թռչուն», «թիթեռ» (նրանք թռչում են և նստում). «ավտոբուս», «գնացք» (տրանսպորտային միջոցներ); «Խցանահան» (կարևոր մասերը պտտվում են) և այլն: Հաղթողն այն է, ով ամենաշատն է անվանել ավելինանալոգային խմբեր.

Խաղ 4. Նյութերի օգտագործման եղանակները.

Հայտնի առարկան կոչվում է, օրինակ, «գիրք»: Դուք պետք է հնարավորինս շատ անուններ նշեք: տարբեր ուղիներդրա կիրառությունները. գիրքը կարող է օգտագործվել որպես կինոպրոյեկտորի հիմք, այն կարող է օգտագործվել սեղանի թղթերը հետաքրքրասեր աչքերից ծածկելու համար և այլն: Պետք է արգելք մտցվի առարկաների օգտագործման անբարոյական, բարբարոսական եղանակների անվանման վերաբերյալ: Հաղթում է նա, ով նշում է օբյեկտների տարբեր գործառույթների ավելի մեծ թիվը:

Խաղ 5

Դասարանը բաժանված է երկու խմբի. Առաջին խումբը պատկերացնում է առարկան: Երկրորդ խումբը պետք է կռահի` հարցեր տալով: Առաջին խումբն իրավունք ունի այս հարցերին պատասխանել միայն «այո» կամ «ոչ»: Երկու խմբերի երեխաները կանգնած են երկու տողով միմյանց դեմ: Նախ, երկրորդ խմբի առաջին երեխան հարց է տալիս. «Կո՞ղջ է»: Առաջին խմբի առաջին երեխան պատասխանում է. «Այո»: Այնուհետև երկրորդ խմբի երկրորդ երեխան հարց է տալիս. «Ես տեսե՞լ եմ նրան»: Առաջին խմբի երկրորդ երեխան պատասխանում է. «Այո»: և այլն: Թեման գուշակելուց հետո խմբերը փոխում են դերերը:

Խաղ 6. «Եկեք սահմանենք խաղալիք».

Երեխաները խաղալիք են բերում խաղալու: Առաջնորդն ընտրված է. Նա դուրս է գալիս դռնից: Ուսուցիչը և երեխաները մի տեսակ պատմություն են հորինում, որտեղ գլխավոր հերոսը խաղալիքներից մեկն է: Վարորդը հրավիրված է։ Տղաները նրան հորինված պատմություն են պատմում՝ չնշելով գլխավոր հերոսին, այլ փոխարինելով նրան «նա» կամ «նա» դերանուններով։ Հաղորդավարը պետք է ցույց տա խաղալիքը, որը պատմված պատմության գլխավոր հերոսն է։ Եթե ​​վարորդը ճիշտ է գուշակել, ապա ընտրվում է մեկ այլ առաջատար և խաղը կրկնվում է:

Երեխաների մոտ նրանք զարգացնում են ոչ միայն մտավոր կարողություններն ու հնարամտությունը, այլեւ երեխաներին տալիս են նոր գիտելիքներ։

Ինտելեկտուալ խաղ Կոլոբոկ

Բոլորը գիտեն «Կոլոբոկ» հեքիաթը: Հեքիաթում կա յոթ կերպար՝ կին, պապիկ, մեղրաբլիթ, նապաստակ, գայլ, արջ և աղվես։ Դուք պետք է պատրաստեք յոթ նկար կամ նկարեք դրանք ձեր երեխայի հետ միասին: Այնուհետև երեխային պատմեք «Մեղրաբլիթ մարդը» հեքիաթը՝ որպես տեսողական միջոց օգտագործելով նկարները: Դրանից հետո անհրաժեշտ է երեխային հրավիրել նկարները ժամանակագրական կարգով դասավորելու։ Ավելի մեծ երեխան հաճույքով կպատմի իր պատմությունը:

Ինտելեկտուալ խաղՊուտանկա

Այս խաղին պետք է մասնակցի առնվազն 5 հոգի։ Դրանցից երկուսը` մեկը շփոթեցնող, մյուսը` քանդվող: Բացահայտողը գնում է մեկ այլ սենյակ, որպեսզի տեսնի, թե ինչ են անում մնացած խաղացող երեխաները: Խաղի մասնակիցները ձեռք են բռնում, որից հետո «շփոթեցնողը» սկսում է անել իր գործը՝ շփոթեցնել բոլոր տղաներին. մի՛ բացիր ձեռքերդ. Ընդհանուր առմամբ «աբրակադաբրա» է ստացվել։ Այժմ «փլուզումից» ելքը պարզ խնդիր է՝ քանդվել առանց ձեռքերը բացելու:

Ինտելեկտուալ խաղ Guess

Հաղորդավարը հարցեր է տալիս՝ հերթով խաղացող երեխաներին աստիճանաբար մոտեցնելով ճիշտ պատասխանին։ Օրինակ.
-Նրան փնտրում են
Իվանը փնտրում է նրան
- Սա հեքիաթի հերոս է:
- Նա ապրում է հեռավոր թագավորություն
-Նրան ուզում են հաղթել։
-Նրա կյանքը նրա մեջ չէ։
-Նրա կյանքը ասեղի ծայրին է
Այնուհետև վարողը առաջարկում է երեխաներկազմել նմանատիպ հարցերի շարք:

ԽաղըԳրի՛ր բառը

Գրատախտակի կամ թղթի վրա նկարեք քառակուսի: Այնուհետև մենք գծում ենք բջիջները՝ 5-ը 5-ով (սա փոքր բջիջների նվազագույն քանակն է, կարող է ավելի շատ լինել՝ 6-ը 6-ով և այլն): Կենտրոնական մասում գրում ենք բառը. Օրինակ՝ TRAP. Այնուհետև մենք հերթով մեկ տառ ենք մուտքագրում հարևան բջիջներում, որպեսզի ստացվի մեկ այլ բառ: Եթե ​​KAPKAN բառի տակ ներքևում առաջին A տառի տակ գրում ենք P տառը, ապա ստանում ենք FOLDER բառը, իսկ յուրաքանչյուր մասնակցի համար նկարված առանձին սյունակում գրում ենք 5 թիվը, քանի որ FOLDER բառը պարունակում է 5 տառ: Եվ այսպես՝ հերթով։ Խաղի հաղթողն այն մասնակիցն է, ով հավաքում է ամենաշատ միավորները:

Քաղաքի խաղ

Առաջին մասնակիցն ասում է քաղաքի անունը. Հաջորդ մասնակիցը պետք է անվանի քաղաքը այն տառով, որով ավարտվում է առաջին քաղաքը: Օրինակ՝ Մոսկվա։ Հաջորդն ասում է՝ Աստրախան։ Հաջորդը Նովոսիբիրսկն է։ Կարող եք ընտրել ցանկացած թեմա՝ կենդանիներ, երկրներ, ֆիլմերի անվանումներ և այլն։

խաղ Օդ, ջուր, հող, կրակ

Այս խաղը պահանջում է գնդակ և մի քանի խաղացող: Երեխաները դառնում են շրջանակի մեջ: Շրջանակի ներսում առաջատարն է գնդակով: Նա հերթափոխով գնդակը նետում է մասնակիցներին և միևնույն ժամանակ ասում է առաջարկված չորսից մեկ բառ. «օդ» - դուք պետք է բռնեք գնդակը և ասեք թռչնի անունը, «ջուր» - բռնեք գնդակը և անվանեք ձկանը: , «ցամաք» - անվանեք կենդանուն, բայց եթե գնդակը բռնում եք «կրակ» բառի վրա, դուք խաղից դուրս եք: Այն բանից հետո, երբ մասնակիցներից մեկը բռնում է գնդակը, առաջատարը սկսում է հաշվել մինչև «երեքը», և եթե բռնողը որևէ անուն չի նշում, ուրեմն նա խաղից դուրս է: Եթե ​​նա թռչնի փոխարեն ձկան անուն է տվել, նա խաղից դուրս է:
Հաղթողը դառնում է առաջատար:

Ճանապարհորդություն խաղ

Առաջնորդը գնդակը շրջանաձեւ նետում է խաղի մասնակիցներին հերթով: Գնդակը բռնողն ասում է հետևյալ արտահայտությունը՝ «Ես կգնամ ... օրինակ՝ Դելի»։ Իր աջ կողմում գտնվող մասնակիցը տալիս է «Ինչու՞» հարցը, իսկ աջից հաջորդը պետք է արագ պատասխանի. Օրինակ՝ «հաշվիր փղերին կամ ուսումնասիրիր Հնդկաստանը»։
Ով չկարողացավ արագ պատասխանել հարցին խաղից դուրս.

ԽաղըԿոկորդիլոս

Այս խաղը զարգացնում է երևակայական մտածողությունը և գործելու հմտությունները: Խաղում են երկու թիմեր.
Մի թիմի ներկայացուցիչները զանգահարում են մյուսի մասնակցին: Նրա ականջին շշնջում են կենդանու անունը, իսկ ապագայում՝ այն ամենը, ինչ մտքովս անցնում է։ Մրցակից կողմի խնդիրն է կռահել, թե ինչ է պատկերելու կանչված մասնակիցն առանց խոսքերի։

Մուլտֆիլմի կերպարների թեւավոր արտահայտման խաղ

Լսվում են խոսքի հատվածներ հայտնի հերոսներՆապաստակ «Դե, մի րոպե» ֆիլմից, Բրաունի Կուզյա, Ֆրեկեն Բոկ, Բրեմեն քաղաքի երաժիշտներ, Ալիսը Looking Glass-ից և այլն: Երեխաները, ովքեր ճիշտ են անվանել հերոսին, ստանում են նշան՝ ժպիտ և այս հերոսի կերպարը: հայտնվում է էկրանին.

«Հեքիաթային խորանարդի հանելուկներ».

Պահեստամասեր՝ 24 զառ՝ պատկերված հերոսների մասերով: Առաջնորդը հանելուկներ է անում. Բեմ են հրավիրվում այն ​​մասնակիցները, ովքեր գուշակել են դրանք։ Հետո մի պահ հերոսներով նկարներ են հավաքում։

Ինտելեկտուալ խաղ հանդիսատեսի հետ.

Ծով, պատուհան, կարկանդակ, սիրտ, կակաո, խաղող, ծաղիկ, օվկիանոս, վերմակներ, համբույր, նայիր, սեր - այս բառերն են անվանում հաղորդավարը: Բառերը, ինչպես տեսնում եք, արտասանվում են եզակի թվով։ Հանդիսատեսի խնդիրն է անվանել այս բառերը հոգնակի թվով:

մտավորականշարժման խաղ.

Այս խաղը բարդ է. Այն իրականացվում է մի քանի փուլով.
Փուլ 1 - առաջատարը շարում է խաղացողներին մեկ շարքով, այնուհետև կանչում է ածականների անունները (օրինակ՝ կլոր, կանաչ, մեծ և այլն): Յուրաքանչյուր ասված բառից հետո մասնակիցը մեկ քայլ առաջ է գնում և շարունակում արտահայտությունը (օրինակ՝ կլոր – գնդակ, կանաչ – անտառ և այլն): Դուրս է գալիս խաղից՝ չգտնելով ճիշտ գոյականը:
Փուլ 2 - դուք պետք է հորինեք օրիգինալ վարժություն հուլա հուպով
3-րդ փուլ - նկարեք մի արարած, որը բաղկացած է երկրաչափական ձևեր՝ շրջան, քառակուսի, եռանկյուն: