Համակարգչային խաղեր տեսողության խնդիրներ ունեցող երեխաների համար. Սեղանի խաղեր. Հացահատիկի խաղեր

Խաղերը նախադպրոցական տարիքի երեխաների հիմնական գործունեությունն են: Դրանք կարևոր կրթական գործիք են։

Խաղը գրավում է երեխային, մեծ ուրախություն է հաղորդում նրան։ Խաղերը զարգացնում են երեխաների խոսքը, երևակայությունը, հիշողությունը, ուշադրությունը և հետաքրքրությունները. շրջակա միջավայրի մասին նրանց պատկերացումներն ընդլայնվում և համախմբվում են: Խաղերում երեխաները բնականաբար տարբեր շարժումներ են անում, և դա շատ կարևոր է կույր երեխաների համար. Խաղերը նպաստում են երեխայի բնավորության և նրա զգացմունքների դաստիարակությանը:

Նկատի ունենալով, թե որքան կարևոր են խաղերը երեխաների և հատկապես կույր երեխաների համար, ծնողները վաղ մանկությունից կույր երեխային խաղալիքներ են նվիրում, սկզբում հնչյունների տեսքով, չնչին, ռետինե թռչուններ և այլն, իսկ 3 տարեկան երեխաները տրվել է լարին, դնել, հանել վերադասավորել, խառնել, տեղաշարժել խաղալիքները: Այս բոլոր գործողությունները խաղալիքներով և նյութերով գրավում են երեխաներին: Կույր և մնացորդային տեսողություն ունեցող 3-4 տարեկան երեխաների համար անհրաժեշտ է ունենալ բազմաթիվ տարբեր խաղալիքներ՝ տարբեր չափերի տիկնիկներ, կահույքի հավաքածու, կենդանիներ, թռչուններ, մեքենաներ, սնկեր, ձկներ, դրոշներ: Անպայման ունեցեք խաղի շինանյութի հավաքածու՝ քառակուսիներ, ուղղանկյուններ, խորանարդներ, ձողեր: Շինանյութից երեխաները շատ են սիրում տարբեր շենքեր կառուցել։

Ամռանը պետք է տալ խաղալիքներ, որոնցով կույր երեխաները կարող են շարժվել (մեքենան նրան կապած պարանով, սայլով տանել, տիկնիկներ գլորել մանկասայլակի մեջ): Ավազով խաղերի համար տրվում են շերեփներ, բահեր, ավազատուփեր։ Ավազը պետք է լինի մաքուր և խոնավ: Տաք օրերին երեխաները կարող են խաղալ ջրի հետ։ Դա անելու համար ձեզ հարկավոր են փոքր խաղալիքներ՝ ցելյուլոիդային բադիկներ, մերկ տիկնիկներ, նավակներ, լոգարաններ, սպասք: Ջուրը պետք է լինի սենյակային ջերմաստիճանում։

Կույր երեխային խաղալիք նվիրելիս պետք է նրան բացատրել, թե դա ինչ խաղալիք է. Անհրաժեշտ է, որ երեխան ձեռքերով լավ զգա այս խաղալիքը։ Երբ երեխան զգում է, անվանում և ցույց է տալիս խաղալիքի բոլոր մասերը: Այն խաղալիքները, որոնք կարելի է համեմատել իրական չափսի առարկաների հետ, պետք է համեմատվեն. Օրինակ՝ խաղալիք թեյի բաժակը համեմատում են բնական թեյի բաժակի հետ, խաղալիք աթոռը համեմատում են բնական աթոռի չափի հետ և այլն։ Խաղալիքներին և առարկաներին հպվելիս երեխան պատմում է, թե ինչ մասեր ունի այս առարկան։ պետք է փորձել, որպեսզի երեխան այս կերպ զգա իր շուրջը եղած բոլոր խաղալիքներն ու առարկաները։

Խաղալիքները երեխային տալիս են հերթով. երբ երեխան լավ ճանաչի մեկին, պետք է տալ նրան մյուսը: Կույր երեխային խաղալիքների և նրան շրջապատող բոլոր առարկաների հետ ծանոթացնելիս միշտ պետք է հիշել, որ տեսող երեխան առարկաները զննում է աչքերով, իսկ կույրը՝ ձեռքերով։

Բավարար քանակությամբ խաղալիքներով, որոնք արդեն լավ ծանոթ են կույր երեխային, անհրաժեշտ է նրա հետ տարբեր խաղեր խաղալ։

4 տարեկան երեխայի հետ կարող եք խաղալ հետևյալ խաղերը.

1. Ձողերից և աշխատասեղանի շինանյութից ծալեք ցանկապատերը, հորերը, կամուրջները, սանդուղքները, տիկնիկների տնակները և այլն; ընտրեք բոլոր խաղալիքներից ամենամեծը կամ ամենափոքրը (չափերը համեմատելու վարժություն); որոշել ձևը՝ գունդ, խորանարդ, շրջան։

Խորանարդներն ու գնդիկները փռված են մի տուփի մեջ, ծնողները երեխային տալիս են մեկ այլ տուփ, որը բաժանված է երկու բաժանմունքի, և առաջարկում են բոլոր խորանարդները դնել մի խցիկում, բոլոր գնդիկները մյուսում (արկղերը նախ զգացվում են. երեխան). Սկզբում ծնողները երեխային ցույց են տալիս արդեն ծանոթ ձևեր, անվանակոչում են դրանք և հրավիրելով նրան առանձնացնել գնդիկները խորանարդիկներից, հարցեր են տալիս. «Ի՞նչ դրեցիր այստեղ և ի՞նչ դրեցիր այնտեղ»: Այս կերպ երեխաները սովորում են ճիշտ ճանաչել առարկաների ձևերը:

Այնուհետև երեխային առաջարկվում է թեք հարթության վրա գլորել գնդակներ և խորանարդներ: Խորանարդները կանգ են առնում, գնդիկները արագ գլորվում են: Երեխան նշում է, որ գնդակը գլորվում է, իսկ խորանարդը՝ ոչ: Այս փորձը կրկնվում է մի քանի անգամ:

Գնդիկներն ու շրջանակները խառնվում են տուփի մեջ։ Երեխային հանձնարարվում է գնդիկները բաժանել շրջանակներից: Առաջադրանքը կատարվում է այնպես, ինչպես կատարվեց խորանարդներով և գնդակներով։ Օբյեկտների դասակարգման գործընթացը երեխաների համար խաղային գործընթաց է, նրանք շատ են սիրում առարկաներ դասավորել և դասավորել:

Խաղը «Գուշակիր, թե ինչ կա իմ ձեռքում»: Սեղանի վրա դրված են խորանարդ, գնդակ և շրջան (կարելի է դնել այլ իրեր)։ Ծնողները երեխային առաջարկում են ձեռքերով զգալ և անվանել այդ առարկաները: Հետո մեկ առարկա վերցնելով ձեռքը, երեխային առաջարկում են գուշակել, թե որ առարկան է վերցված։ Երեխան զգում է, թե ինչ է դրված սեղանին և կռահում է, թե ինչ կա իր ձեռքում: Եթե ​​երեխան ճիշտ է գուշակել, նա ստանում է առարկան և դնում այն ​​մոտակա տուփի մեջ։ Եթե ​​նա ճիշտ չի գուշակել, ծնողներն անվանում են առարկան և նորից դնում սեղանին: Խաղն ավարտվում է, երբ երեխայի կողմից բոլոր երեք իրերը տեղադրվում են տուփի մեջ:

Խաղը «Եկեք կառուցենք սանդուղք». Այս խաղի համար երեխային տրվում է տիկնիկ և խորանարդիկներ: Նրանք առաջարկում են երեխային տիկնիկի կողքին դնել մեկ խորանարդ, մեկ խորանարդի տակ դնել երկու խորանարդ, երկու խորանարդի տակ դնել երեք խորանարդ և այլն (նկ. 2):

Արդյունքը տիկնիկի համար սանդուղք է: Դուք կարող եք սկսել սանդուղք կառուցել այլ կերպ՝ սկզբում դնել չորս խորանարդ, ապա երեք, ապա երկու, ապա մեկ:

Քանի՞ խաղալիք եք հանել պայուսակից: Որոշ թեթև միատարր առարկաներ (խորանարդիկներ, քառակուսիներ, ձուկ և այլն) տեղադրվում են տոպրակի մեջ և երեխային հանձնարարվում է պայուսակից հանել մեկ, երկու կամ երեք առարկա։ Սովորեցրեք երեխաներին տարբերակել «շատ» առարկաները, «փոքր» առարկաները: Նրանց ծանոթացնում են 1, 2, 3 թվերը՝ մատուցվում է մեկ խորանարդ, երկու կամ երեք խորանարդ և նրանցից պահանջվում է պատասխանել այն հարցին, թե քանի հատ է տրվում։ Չորս տարեկան երեխաները սովորում են կոնկրետ նյութի վրա հաշվել մինչև երեքը:

Երեխաների հետ խաղում են գնդակներ լարելու սարքի միջոցով (նկ. 3): Այս սարքը պատրաստված է տախտակից, որի վրա միմյանցից փոքր հեռավորության վրա ամրացվում են փայտից կամ հաստ մետաղալարից (3 կամ 4) տարբեր բարձրության ցցիկներ։ Փայտե գնդիկները ցցված են ցցերի վրա (կարող եք դրանք վերցնել թղթադրամներից և պահել տուփի մեջ):

Երեխաներին թույլ են տալիս ձեռքերով զգալ փուչիկները, այնուհետև նրանց հարցնում են. «Քանի՞ փուչիկ կա տուփի մեջ»: Երեխաները պատասխանում են. «Տուփում շատ գնդակներ կան»: Այնուհետև երեխաները հաջորդական կարգով կապում են այս գնդակները ցցերի կամ մետաղալարերի վրա՝ սկզբում փոքրի վրա (մեկ գնդակ), այնուհետև մեծի վրա (երկու գնդակ) և ամենամեծի վրա (երեք գնդակ): Երեխաները լարում են գնդակներ և մեծ հաճույքով հանում դրանք:

Գնդակներ լարելու սարքի վրա երեխաները սովորում են համեմատել առարկաների տարբեր խմբեր թվով. 1 և 2; 1 և 3; 2 և 3; պատասխանեք հարցին. «որտե՞ղ կան ավելի շատ գնդակներ»; «Որտե՞ղ են ամենաքիչ գնդակները»; հասկանալ հարցը՝ «որքա՞ն»: և պատասխանիր դրան։

Չորս տարեկանից փոքր երեխաները կարող են խաղալ «Հագցրեք տիկնիկները» խաղը (տե՛ս «Ինքնապահպանման հմտությունների մասին»): Չորս տարեկան կույր երեխաներին պետք է անպայման ծանոթացնել տեսողությամբ երեխաներին և սովորեցնել նրանց հետ խաղալ «գնացք», «ձիեր», երգով շարժվել շրջանագծի մեջ և այլն։

Հինգ տարեկան երեխաների կյանքում խաղը նույնպես մեծ տեղ է գրավում և լայնորեն կիրառվում նրանց համակողմանի զարգացման համար։ Հինգ տարեկան երեխաների հետ խաղում են խաղերից շատերը, որոնք անցկացվել են չորս տարեկան երեխաների հետ, բայց բովանդակությամբ ավելի բազմազան: Հորիզոնների ընդլայնման հետ կապված՝ հինգ տարեկան երեխան խաղերի համար նոր թեմաներ ունի, որոնցից արտացոլվում է իր կարդացածի ու պատմածի բովանդակությունը։ Խաղերում մեծ տեղ է զբաղեցնում խաղի շինանյութի դիզայնը, շենքերի կառուցումն ու դրանցով խաղերը։

Այս տարիքի երեխաները պետք է ունենան մի շարք խաղալիքներ, որոնցով նրանք կարող են ավելի լիարժեք արտացոլել շրջապատող կյանքի երևույթները իրենց խաղերում. տարբեր չափերի տիկնիկներ, տիկնիկների հագուստ, տրանսպորտի տարբեր տեսակներ ─ մեքենաներ և բեռնատարներ, գնացք, շոգենավ, ինքնաթիռ: , ընտանի և վայրի կենդանիներ, կահույքի հավաքածուներ, սպասք; տարբեր շինանյութեր.

Խաղալու ընթացքում երեխաներին երբեմն կարող է անհրաժեշտ լինել տարբեր իրեր, ուստի լավ է ունենալ անիվների, կարկատանների, տուփերի, պարանների, գուլպաների, տախտակների, սափորների պաշար - այս ամենը խաղի մեջ տարբեր կիրառումներ է գտնում:

Ամռանը բոլոր խաղերը պետք է անցկացվեն դրսում (վերանդայում, հովանոցի տակ). խաղասեղանը և նստարանը պետք է լինեն ստվերում: Ամռանը երեխաները խաղում են ավազի, շինանյութի և ջրի հետ (ավազը միշտ պետք է լինի մաքուր և թաց): Ավազի հետ խաղալու համար երեխային կտրվի ավազատուփ, բահ, դույլ, ռետինե և ցելյուլոիդային խաղալիքներ, փոքրիկ բեռնատար, բնական նյութ՝ խճաքարեր, կոներ, ճյուղեր։

Ծնողները պետք է հոգ տանեն, որ ստեղծագործական խաղերի բովանդակությունը արտացոլի շրջապատող կյանքի դրական երևույթները, մեծահասակների և երեխաների աշխատանքը: Կույր երեխային երբեմն անհրաժեշտ է օգնել խաղերում, ազդել ոչ միայն թեմայի ընտրության վրա, այլև խաղի սյուժեի զարգացման վրա, որպեսզի երեխան ճիշտ վերաբերմունք ձևավորի իր շուրջը գտնվող կյանքի երևույթներին, իր պատկերացումներին: այս երեւույթները պարզաբանված են։ Խաղերում անհրաժեշտ է դաստիարակել երեխայի նախաձեռնությունը, երևակայությունը, սովորեցնել նրան ընտրել դերեր խաղում և կատարել դրանք։ Ծնողները երբեմն խորհուրդ են տալիս երեխային մտածել, թե ինչ է խաղալու, հարցեր տալ նրան, որոնք նպաստում են խաղի բովանդակության զարգացմանը։ Ծնողները նպաստում են այդ խաղերի նկատմամբ հետաքրքրության զարգացմանը, որոնք պատկերում են ընտանիքի ընկերական կյանքը, աշխատանքի մեջ փոխօգնությունը և միմյանց նկատմամբ հոգատարությունը:

Ծնողները ոչ միայն խրախուսում են երեխայի գաղափարը, այլեւ դժվար դեպքերում օգնում են իրականացնել ծրագիրը։ Եթե ​​երեխան ինչ-որ բան է կառուցում, ծնողները ուղղորդում են երեխայի միտքը, հարցնում, թե ինչ է նա կառուցում, երբեմն առաջարկում են շինարարական թեմա, որը հասանելի է իրականացման համար (օրինակ՝ սեղան, բազմոց, կամուրջ, աշտարակ, տուն, բեռնատար, շոգենավ); նրանք սովորեցնում են, թե ինչպես ընտրել շինարարության համար անհրաժեշտ մասերը, ցույց են տալիս, թե ինչպես կարելի է շենքերը դարձնել կայուն: Ավարտված շենքը երեխայի կողմից օգտագործվում է խաղի մեջ: Կառուցման գործընթացում ծնողներն ուժեղացնում են երեխայի՝ շենքերը տարբերելու ունակությունը՝ մեծ, փոքր, բարձր, ցածր; ճիշտ անվանել խորանարդը, բարը, աջ և ձախ կողմերը:

Առաջնորդելով երեխայի խաղերը՝ ծնողները հոգ են տանում, որ երեխաների ձեռք բերած գիտելիքները շրջապատող աշխարհի մասին խաղի մեջ համախմբվեն, դառնան ավելի գիտակցված։

Խաղը զարգացնում է երեխայի մտածողությունը, ստեղծագործ երևակայությունը, շրջապատի նկատմամբ ճիշտ վերաբերմունքը, երեխայի վարքագծի հմտությունները, ձևավորվում է բարյացակամ վերաբերմունք տեսող ընկերների նկատմամբ։

Երեխաների հետ օգտակար է խաղալ հետևյալ խաղերը.

1. «Գուշակիր ձայնով». Երեխան պետք է որոշի, թե ինչ են անում մեծերը (սեղանից ճաշատեսակներ մաքրելը, գիրքը թերթելը, եղունգները թակելը և այլն):

2. «Եկեք սանդուղք կառուցենք». Սանդուղքը կառուցված է խորանարդիկներից (տես Նկար 2), այնքան քայլեր կարելի է կառուցել, որքան անհրաժեշտ է հաշվելու հմտությունները համախմբելու համար:

3. «Լարային գնդակներ». Սարքը օգտագործվում է մինչև 5-ը հաշվելու ժամանակ գնդակներ լարելու համար (տարբեր արժեքների համեմատություն 5-ի սահմաններում, Նկար 3):

4. «Ճիշտ արա»։ Խաղի համար տրվում է խցաններով սարք, որը բաղկացած է հինգ ժապավենից՝ յուրաքանչյուրում 1-ից 5 նույն հեռավորության վրա փորված կլոր անցքերով։ Անցքերի մեջ տեղադրվում են փայտե խցաններ՝ մետաղալարով կամ շղթայով միացված գլխարկներով։ Երեխան նախ մանրամասնորեն ծանոթանում է այս սարքին՝ ձեռքերով զգալով այն, իսկ հետո հանում է խցաններն ու նորից մտցնում դրանք։ Քանի որ ձեռնարկը կառուցված է ինքնատիրապետման սկզբունքով, երեխան հայտնաբերում է, որ սխալվել է, թեև չի կարող անմիջապես հասկանալ, թե որն է իր սխալը: Երեխան փորձում է հինգ խցանով շղթա մտցնել չորս անցք ունեցող ձողի մեջ, բայց դա հնարավոր չէ անել, և նա հասկանում է, որ մեկ խցանն ավելորդ է. եթե չորս անցք ունեցող սալիկի համար նա ընտրի երեք խցանով շղթա, ապա մի անցք կմնա չլցված։ Սա ստիպում է երեխային բազմիցս կրկնել վարժությունները, մինչև նա դա ճիշտ կատարի (նկ. 4):

5
. «Խաղալիքներ բերեք»: Սեղանին կան խաղալիքներ՝ ձուկ, սունկ, դրոշակ, խորանարդիկ և այլն: Երեխային թույլ են տալիս ձեռքերով զգալ, թե ինչ հերթականությամբ են ընկած խաղալիքները և սեղանի որ կողմում: Հեռվից մայրը նստում է և երեխային հանձնարարում է որոշակի քանակությամբ խաղալիքներ բերել՝ «Բեր երկու սունկ»։ Երեխան գնում է խաղալիքների մոտ, վերցնում է երկու սունկ, բերում ու դնում սեղանին, որտեղ նստում է մայրը։ Մայրը նորից պատվիրում է՝ «չորս դրոշ բերեք» և այլն։ Եթե առաջադրանքը ճիշտ է կատարվում, մայրը ծափ է տալիս. եթե դա սխալ է, երեխային ասում են իր սխալը, և մայրը նորից հաշվում է նրա հետ: Հետո խաղը կարող է բարդանալ՝ եթե երեխան ունի մանկական աբակ, ապա մինչ խաղալիքների գնալը աբակուսի վրա ցույց է տալիս, թե քանի խաղալիք է բերելու։ Հաշվելու այս տեխնիկան շատ օգտակար է կույր երեխաների համար. խաղալիս նրանք շարժվում են, սովորում հաշվել կոնկրետ առարկաների վրա:

6

Բրինձ. չորս

7. «Ասա ինձ, թե որ խաղալիքն է թաքնված»: Սեղանին դրված են փոքրիկ խաղալիքներ՝ թիթեղյա զինվորներ, տիկնիկներ, բադիկներ և այլն։

Երեխան անընդմեջ դասավորում է խաղալիքները, հաշվում։ Հետո նա հեռանում է սեղանից։ Այս պահին շարքից հանվում է մեկ խաղալիք: Երեխան պետք է որոշի, թե որ իրն է թաքնված անընդմեջ ─ երկրորդը, հինգերորդը և այլն: Խաղը սկսելով չորս կամ հինգ խաղալիքներով, դրանց թիվը հասցրեք տասի:

Այնպիսի առարկաներ, ինչպիսիք են տիկնիկները, թռչունները և այլն, մեկը մյուսի հետևից տեղադրվում են «գլխի հետևի մասում», և այս դեպքում պարզ է, թե շարքի որ առարկան պետք է առաջինը դիտարկել. երբ խաղի համար վերցնում են սունկ, դրոշակ և այլն, ապա պետք է ամուր պայմանավորվել, թե որ եզրից սկսել հաշվել (նկ. 5):

8. «Ճիշտ հաշվել» (թվի ընկալում ականջով): Սեղանի վրա դրված է հաշվելու փոքր նյութ (խորանարդներ կամ կոճակներ): Երեխան զգում է, թե ինչ է դրված սեղանին և ինչ հերթականությամբ, հետո նստում է սեղանի մոտ։ Մայրը մի քանի անգամ հարվածում է դափին կամ պարզապես ձեռքերին. երեխան պետք է ընտրի այնքան առարկա, որքան հարվածներ կան, և դրանք դնի իր մոտ: Ամեն անգամ մայրը պետք է ստուգի երեխայի կատարած առաջադրանքի ճիշտությունը։

9
. "Տուկ տուկ". Այս խաղը շատ լավ վարժություն է երեխաների լսողական և շոշափելի-շարժողական ընկալումները զարգացնելու, ինչպես նաև մի շարք առարկաների և համապատասխան քանակի առարկաների միջև ամուր և ճիշտ կապեր հաստատելու համար (նկ. 6): Այս խաղի սարքավորումները պարզ են՝ հաստ ստվարաթղթե սկավառակ՝ 25 տրամագծով սմվրան 1-ից 6-ը փակցված «թվային» շրջանակներ: «Թվային» շրջանակները կտրված են այնպիսի հաստությամբ ստվարաթղթից, որ ռելիեֆով աչքի են ընկնում սկավառակի վրա։ Սկավառակի կենտրոնում ամրացված է շարժական սլաքը, ինչպես ժամացույցի սլաքը: Երեխան կարող է շարժել այս սլաքը՝ դնելով այն մեկ կամ մի քանի ռելիեֆի շրջանակների դեմ:

Խաղի ընթացքում պետք է փայտով խփել սեղանին, երեխան հանգիստ նստում է, ուշադիր լսում է ու հաշվում է իրեն հասցված հարվածները։ Գավազանին մեկ անգամ են հարվածում - երեխան նետ է դնում մեկ շրջանագծի դիմաց, գավազանը երկու անգամ է հարվածում - սլաքը շրջանաձև է շարժվում և դրվում է երկու շրջանագծի առջև, գավազանը հարվածում է վեց անգամ - սլաքը շարժվում է և տեղադրված վեց շրջանակների դիմաց: Խաղը կատարվում է կատարյալ լռության մեջ, ինչը շատ կարգապահ է երեխաների համար։ Ձողով դուք կարող եք թակել բարձր, հանգիստ, շատ հանգիստ, անընդհատ հետևելով, թե ինչպես է երեխան շարժում նետը և արդյոք այն ճիշտ է տեղադրված: Եթե ​​երեխան սխալ է դրել սլաքը, լուռ ուղղեք այն: Խաղի ավարտից հետո (5-6 րոպե) կարող եք երեխային ասել, թե քանի անգամ է սխալվել։ Մի քանի երեխա կարող է խաղալ միանգամից: Այս խաղը ոչ միայն լսողության վարժություն է, այլ նաև շարժիչային համակարգի համար: Բացի այդ, երեխաները գործնականում սովորում են հաշվել մինչև վեցը, իսկ մինչև վեցը հաշվելն անհրաժեշտ է ուսուցման առաջին փուլում՝ վեց կետերին ծանոթանալիս։

Երբ երեխաները ծանոթանում են Knock-Knock խաղին, կարող եք նրանց ծանոթացնել ուղղանկյան վեց կետերին (Նկար 7): Դա անելու համար ուղղանկյունի վրա (6 սմ─ երկարությունը և 4 սմլայնությունը) վեց կլոր փոքր անցքեր ─ «կետեր»:

Երեխան, հիշելով այս կետերի հերթականությունը հաջորդաբար ծակելու ժամանակ, ցույց է տալիս ձեռքով և ասում՝ առաջին կետ, երկրորդ կետ, երրորդ, չորրորդ, հինգերորդ, վեցերորդ կետ։

Վեց կետ և անկյուն ուսումնասիրվում են հաջորդական կարգով՝ սկսած աջից և միայն հպման օգնությամբ։

Կետերի կարգը և անկյունների անվանումները ներկայացված են նկ. 7.

Երեխան պետք է սովորի կետերի համարակալումը խզված վիճակում և կարողանա ցույց տալ ուղղանկյան անկյունները՝ աջ կողմում գտնվող ստորին և վերին անկյունները, ձախ կողմում՝ ստորին և վերին անկյունները: Կլոր ձողիկներ կարելի է մտցնել ուղղանկյունի անցքերի մեջ։ Սա նաև օգնում է հիշել կետերն ու անկյունները: Այս բոլոր խաղերն օգնում են տեսողության խնդիրներ ունեցող երեխաներին ավելի հաջող սովորել կարդալ և գրել:

Երկրորդ սարքի վրա (նկ. 8 ) Երեխաները նաև ծանոթանում են վեց կետերին՝ ուղղանկյունների չափի նվազման կարգով: Այս սարքը կարելի է պատրաստել ստվարաթղթից։

Խաղի լավ օգնությունը գավազանի վրա ամրացված փոքրացող օղակների աշտարակն է: Խաղալու համար ձեզ հարկավոր է երկու աշտարակ:

Նախ, երեխային տրվում է մեկ աշտարակ: Նա դա զգում է ձեռքերով, հանում է մատանիներն ու նորից լարում։ Այս խաղային վարժություններում կույր երեխան ծանոթանում է խաղալիքի հետ։ Սկզբում երեխան տարվում է հենց ուշադրության և մատանիների լարման գործընթացով, և նա երբեմն չի նկատում դրանց չափերի տարբերությունը։ Աստիճանաբար ծնողները երեխայի ուշադրությունը հրավիրում են չափի, մատանիների ճիշտ փոփոխության վրա, և երեխայի հետաքրքրությունն անցնում է խաղալիքը ճիշտ հաջորդականությամբ դնելուն: Որոշ կույր երեխաներ երկար ժամանակ մատանիներ դնելու օգնության կարիք ունեն: Ծնողների օգնությունը կարող է արտահայտվել տարբեր կերպ. երեխային օղակները դնելու համար; Ծնողները աշտարակի կողքին դնում են սխալ հավաքված աշտարակ՝ ճիշտ լարերով մատանիներով և երեխային առաջարկում ձեռքերը վերևից ներքև պահել, «շոյել աշտարակը», սկզբում մեկը ճիշտ հավաքված, իսկ հետո մյուսը։ Երեխան ընկալում է խաղալիքի հատկությունը՝ մի դեպքում մատները սահուն սահում են մատանիների հարթ մակերեսի վրայով, մյուս դեպքում՝ սուզվում են այն վայրերում, որտեղ մատանիները սխալ են ցցված (նկ. 9)։ Այնուհետեւ երեխան ինքնուրույն խաղում է օղակների հետ:

Բրինձ. 9

Բրինձ. 9

Այն բանից հետո, երբ երեխան սովորում է աշտարակը ճիշտ հավաքել, ծնողները նրան տալիս են նոր առաջադրանք՝ «Ցույց տուր ամենամեծ մատանին, ամենափոքրը»; «Ի՞նչ մատանին է սա»: ─ տրված է ամենամեծը; — Բայց սա՞։ և այլն:

Այս հարցերն ուղղում են երեխայի ուշադրությունը առարկայի չափին և դրա ճիշտ նշանակմանը:

Ձևը որոշելու համար անհրաժեշտ է վարժություններ կատարել երեխաներին:

Տրված են ձևեր՝ ուղղանկյուններ և եռանկյուններ։ Առաջադրանք. Առանձնացրեք ուղղանկյունները եռանկյուններից (տե՛ս վերը նշված խաղը 3-ը չորս տարեկան երեխաների հետ):

10. «Հագցրեք տիկնիկը» (տե՛ս վերևում ինքնասպասարկման բաժնում):

Հինգ տարեկան երեխաների հետ անհրաժեշտ է բացօթյա խաղեր անցկացնել. Օգտակար է խաղի մեջ ներգրավել տեսողություն ունեցող երեխաներին։ Ահա բջջային խաղերի մի քանի օրինակներ.

1. «Հաշվարան». Տեքստ խաղի համար. «Մեկ, երկու - գլուխը վեր; երեք, չորս ─ ձեռքերը ավելի լայն; հինգ, վեց ─ հանգիստ նստեք: Նստենք հանգստանանք, հետո նորից կսկսենք»։ Երեխաները կանգնում են ձեռքի երկարությամբ շրջանագծի մեջ և կատարում են շարժումներ՝ ըստ տեքստի: «Մեկ, երկու»-ի վրա նրանք գլուխ են բարձրացնում. «երեք, չորս» վրա - նրանք ձեռքերը տարածում են կողմերին. «հինգ, վեց» վրա ─ squat և «հանգստանալ»; հետո բարձրանում են ու նորից կրկնում շարժումները։ Այս ոտանավորը կարող է իրականացվել չորս տարեկան երեխաների հետ:

Դուք կարող եք նաև խաղալ այնպիսի հայտնի խաղեր տեսող երեխաների շրջանում.

2. Սագ-կարապներ.

3. «Բոքոն».

4. «Լոկոմոտիվ» խաղը.

5. Շրջանակային շարժում՝ երգով և այլ խաղերով։ Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների (Օլեգ) խաղերում մեծ տեղ է զբաղեցնում շինանյութից, թղթից, մետաղալարից, փայտից և ստվարաթղթից պատրաստված շինարարությունը։ Նախադպրոցական տարիքի ավելի մեծ երեխաներն իրենք են խաղում հեքիաթների, պատմությունների առանձին սյուժեներ կամ դրա համար գրավում են տիկնիկներ և ստվարաթղթե պատկերներ:

Վեց տարեկան երեխաների համար ցանկալի է ունենալ խաղալու հետևյալ խաղալիքներն ու նյութերը՝ հեռախոս, ռադիո, կռունկ, էքսկավատոր, տրակտոր, մեքենա և բեռնատար, ավտոբուս, շոգենավ, ինքնաթիռ, գնացք, տարբեր չափերի ընտանի և վայրի կենդանիներ։ , փոքր չափսի տիկնիկների հավաքածու սեղանի շինանյութով խաղերի համար։

Խաղալիքները պետք է պահել դարակների վրա դրված պահարանում, որպեսզի կույր երեխան կարողանա ինքնուրույն վերցնել դրանք՝ իմանալով, թե որ դարակում է այս կամ այն ​​խաղալիքը, և խաղալուց հետո նորից դնի նույն տեղում։

Բացի պատրաստի խաղալիքներից, դուք պետք է ունենաք տարբեր նյութեր տնական խաղալիքներ պատրաստելու համար (տարբեր տախտակներ, կարկատաններ, թուղթ, պարան, ստվարաթուղթ, փափուկ մետաղալար, տուփեր, գլանափաթեթներ, անիվներ, բնական նյութ, մուրճ, մեխեր, մկրատ, դանակ, ասեղ և այլն):

Վեց տարեկան երեխաների համար կարող եք ձեռք բերել տարբեր դիզայներներ՝ փայտե, մետաղական, պլաստմասսա: Խորհուրդ է տրվում գնել ծալովի խաղալիքներ, օրինակ՝ ծալովի տուն:Պլաստիկ դիզայների մեջ կան երկու տեսակի փոքր աղյուսներ, այս փոքրիկ աղյուսները կարելի է միավորել մեծերի մեջ: Մեծ աղյուսներից կարելի է կառուցել դարպաս, հետիոտն կամուրջ, աշտարակ, տուն և այլ շինություններ։

Ծնողները օգնում են երեխային խաղի մեջ. նրանց խորհուրդ է տրվում մտածել, թե ինչ է խաղալու, ինչ է իրեն անհրաժեշտ խաղի համար. երբեմն կառուցման թեմա են առաջարկում՝ կապված կարդացված պատմության բովանդակության հետ։ Որոշ դեպքերում մեծահասակներն իրենք են խաղում երեխայի հետ և այդպիսով ազդում խաղի ուղղության և բովանդակության վրա: Բայց խաղն ուղղորդելիս պետք է զգուշանալ մոլուցքից, որը ճնշում է երեխայի նախաձեռնությունն ու երեւակայությունը։

Վեց տարեկան երեխաները խաղում են այն խաղերից շատերը, որոնք խաղում էին փոքր ժամանակ: Օրինակ:

«Եկեք սանդուղք կառուցենք»: Սանդուղքը կառուցված է խորանարդիկներից 10 քայլով (նկ. 1):

«Լարային գնդակներ» (նկ. 2):

«Ո՞վ գիտի, թող հետ հաշվի»։ Այս խաղի հիմնական նպատակը թվի աստիճանական նվազումը մեկով հասկանալն է և համապատասխան թվերը անվանելու կարողությունը, որն օգնում է երեխային տեսողականից վերացական բանավոր հաշվում անցնելու համար: Այս խաղի համար սեղանին դրված է 10 խորանարդ, տակառ եւ այլն։Երեխան ձեռքերով զգում է առարկաները։ Ենթադրենք սեղանի վրա անընդմեջ 10 զառ կա. Մեկ խորանարդը հանելով՝ մայրն ասում է՝ «ինը», երեխան հանում է մեկ այլ խորանարդ և ասում՝ «ութ» և այլն։ «Ոչինչ»,- հայտարարում է վերջին խորանարդը վերցրածը։ Դուք կարող եք սկսել խաղը 3-4 կետից և աստիճանաբար հասցնել 10-ի:

4. «Գուշակիր, թե ինչ կա իմ ձեռքում»: (տես խաղ 4):

5. «Խաղալիքներ բեր» (տես խաղ 5):

6. «Հաշվել ճիշտ» (տես խաղ 8):

7. «Ի՞նչ է փոխվել». այս խաղը խաղում է հետևյալ կերպ. Սեղանին դրվում են որոշակի քանակությամբ առարկաներ, երեխան ձեռքերով զգում է դրանք, հիշում է իրերի քանակը, և ինչ հերթականությամբ են դրանք դասավորված, դրանից հետո հեռանում է սեղանից։ Այս պահին իրերը փոխարինվում են։ Ազդանշանով երեխան մոտենում է սեղանին, զգում առարկաները և ասում, թե ինչ է փոխվել: Երբեմն փոփոխություններ չեն կատարվում։ Այս դեպքում երեխան պետք է ասի, որ ոչինչ չի փոխվել։ Եթե ​​պատասխանը ճիշտ է, մեծահասակը ծափ է տալիս ձեռքերը:

Այս խաղը կարելի է ավելի բարդացնել: Օրինակ, սեղանի վրա անընդմեջ դրեք որոշակի քանակությամբ առարկաներ, բայց ավելացրեք առարկաների միջև եղած բացերը և թողեք դրանց թիվը նույնը. հեռացնել մեկ տարր և այլն:

8. «Օղակների պտուտահաստոց» (տե՛ս վերևում):

9. «Խորանարդի աշտարակ». Պինդ խորանարդներով և նվազող չափի ներդիրներով խաղում են նույն խաղերն ու վարժությունները, ինչ օղակների պտուտահաստոցով.

1) երեխան, որոշակի հերթականությամբ, խորանարդիկները մեկը մյուսի վրա դնելով, աշտարակ է կառուցում կամ խորանարդները մեկ շարքով դասավորում փոքրացող կամ մեծացող չափերով.

2

Բրինձ. տասը

Երեխան ընտրում է զուգակցված խորանարդ, նախ՝ ըստ ձեռքի նմուշի, այնուհետև հիշողությունից (մեծ խորանարդ ─ 12 սմ,փոքր ─ 3 սմ);

3) երեխան կատարում է հրահանգները՝ գտե՛ք նույն խորանարդը, ավելի փոքր, ավելի մեծ:

Խորանարդերով խաղերում և վարժություններում երեխան շատ ավելի արագ է հայտնաբերում իր սխալները, քան պտուտահաստոցով խաղերում. փոքր խորանարդի վրա դնելով մի մեծ խորանարդ՝ երեխան ստանում է անկայուն աշտարակ, այն քանդվում է։ Սա ստիպում է երեխային ավելի ուշադիր լինել։ Նույնը կարելի է անել ներդիրի խորանարդի դեպքում՝ մեծ խորանարդը ներառված չէ փոքրի մեջ, իսկ եթե երեխան փոքրերն ու մեծերը շարքից դուրս դնի, ապա լրացուցիչ խորանարդիկներ կլինեն։ Երեխան ինքն է հայտնաբերում սխալը և սկզբից կրկնում է վարժությունը։ Առաջին խաղերի համար կարող եք երեխային առաջարկել 5 խորանարդ, իսկ հետո ավելացնել մնացածը։

Խաղի ընթացքում երեխան սովորում է խորանարդ, խորանարդ հասկացությունը (նկ. 10):

10. «Մատրյոշկա». Փայտե ծալովի խաղալիք «matryoshka» դժվար է կույր երեխաների համար: Այս խաղալիքի բարդությունը հետևյալն է՝ պետք է ապամոնտաժել խաղալիքը, այսինքն՝ աստիճանաբար բացել բոլոր բնադրող տիկնիկները, միացնել կեսերը և նորից հավաքել բոլոր բնադրող տիկնիկները մեկում։ Երկրորդ գործընթացը ավելի բարդ է, քան առաջինը: Կույր երեխային այս խաղալիքն օգտագործել սովորեցնելու համար մեծահասակը նախ պետք է խաղալիքը հանի, ցույց տա երեխային, հանի բոլոր մատրյոշկաները, միացնի կեսերը և երեխային տա բնադրող տիկնիկների ամբողջական հավաքածու՝ առանց նրա ուշադրությունը հրավիրելու։ այն փաստին, որ յուրաքանչյուր բնադրող տիկնիկ բաղկացած է երկու մասից. Երեխան դրանք դասավորում է ըստ «աճի»։ Այս պահին տեղին է երեխային տալ մի հարց, որը ստիպում է նրան օգտագործել համապատասխան նշանակումները. «Ի՞նչ բնադրող տիկնիկ է սա»: ─ «Մեծ», «բարձր», «սա ավելի ցածր է», «ամենակարճ»:

Այնուհետև դուք պետք է երեխային սովորեցնեք բացել բնադրող տիկնիկները մյուսի հետևից. նախ բացեք երկու բնադրող տիկնիկ և թույլ տվեք երեխային միացնել երկու բնադրող տիկնիկների կեսերը: Այսպես են ուսումնասիրում խաղալիքը, քանի դեռ երեխան չի սովորում ինքնուրույն ապամոնտաժել և հավաքել այն (նկ. 11):

Բնադրող տիկնիկը հավաքելով և ապամոնտաժելով՝ կույր երեխան սովորում է մատների շարժումները համակարգելու հմտությունները, զարգանում է նրա շոշափման զգացումը։

11. «Knock-knock» խաղը (տե՛ս վերևում):

12. Վեց կետ (տե՛ս նկ. 7 վերևում):

13. «Գտիր նյութը»: Այս խաղը խաղում են կույր երեխաների հետ սենյակում: Թաքնված է խաղալիք, որը կարելի է հեշտությամբ գտնել, եթե հետևեք նշված ուղղությանը։ Երեխան դուրս է գալիս սենյակից և սպասում, որ իրեն կանչեն. այս պահին մայրը թաքցնում է ինչ-որ տեղ (աթոռի տակ, բազմոցի վրա, սեղանի վրա) խաղալիք: Երեխան ազդանշանով մտնում է սենյակ, և նրան առաջադրանք է տրվում. «Դու պետք է գտնես խաղալիքը (տիկնիկը կամ որևէ այլ խաղալիք), որը ես թաքցրել եմ, և որպեսզի կարողանաս հեշտությամբ գտնել այն, ուշադիր լսիր. այստեղ (նշում է տեղը) ուղիղ , կհասնեք պատին, թեքվեք աջ, կհասնեք անկյունին, այնտեղ աթոռ կա, գտեք և սկսեք փնտրել, այնտեղ թաքցրի խաղալիքը։ Երեխան գնում է նայելու, նրան հիշեցնում են ուղղությունը, հատկապես որտեղ շրջադարձ է պահանջվում։ Նա գտնում է ճիշտ խաղալիքը կամ իրը:

Այս խաղը շատ օգտակար է կույր երեխաների համար, քանի որ զարգացնում է նրանց կողմնորոշումը։ Լավ է այն անցկացնել բակում, դաշտում զբոսնելու, մարգագետնում, անտառում, բացատում։

Եթե ​​խաղը խաղում են զբոսանքների ժամանակ, հեռավորությունը հաշվում են քայլերով, օրինակ՝ «Ուղիղ գնա, քայլիր 10 քայլ, թեքվիր ձախ, քայլիր 6 քայլ, թեքվիր աջ, քայլիր 5 քայլ, այստեղ մի թուփ է աճում, սկսիր թաքնվածը փնտրել։ բան դրա վրա»։ «Գտե՞լ ես Հետ վազիր» և այլն:

14. «Թակ-թակ թմբուկին». Թմբուկը դրված է պատին վերև հրված սեղանի վրա։ Երեխան, համաձայնեցված վայրից ազդանշանի վրա, մոտենում է թմբուկին և որոշակի ռիթմ է թակում։ Առաջին անգամ երեխային բացատրում են, թե որտեղ է կանգնած սեղանն ու թմբուկը, իսկ ավելի ուշ նա ինքնուրույն մոտենում է թմբուկին և դուրս է հանում ռիթմը։

15. «Կերակրեք ձիուն». Պատին մի խաղալիք ձի կա։ Երեխան դույլով մոտենում է նրան կերակրելու, գտնում է ձիու դեմքը և դույլից «կերակրում»։

Դուք կարող եք փոխարինել ձին մեծ տիկնիկով կամ արջով, գալ այնպիսի վերաբերմունք, որը երեխան կրում է նրանց համար:

Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի կույր երեխաներին պետք է ծանոթացնել տեսողություն ունեցող երեխաներին և բացօթյա խաղեր խաղալ նրանց հետ:

Օրինակ:

1. «Յակով, որտե՞ղ ես»: Բոլոր երեխաները պետք է միանան ձեռքերը, կանգնեն շրջանակի մեջ, ընտրեն երկու երեխա: Կույր երեխան կույր մարդ կլինի։ Նա բռնում է մեկ այլ երեխայի՝ հարցնելով նրան՝ Յակով, որտե՞ղ ես։ (կարող եք տալ նաև երեխայի իրական անունը): «Ես այստեղ եմ»,- պատասխանում է նա ու փախչում։ «Կույրի գոմեշը» փորձում է ձայնով գտնել նրան և բռնել: Դուք կարող եք ընտրել երկու «կույր փնտրողներ» (աչքերը կապած երեխային կապում են աչքերը): «Կույրի բլեֆները» հաճախ «Յակովին» բռնելու փոխարեն իրար են բռնում։ Այն կենդանացնում է խաղը:

2. Սագ-կարապներ.

3. «Գնացք». Սենյակում (ամռանը փողոցում) աթոռները տեղադրվում են մեկը մյուսի հետևից։ Երեխաներ-ուղևորները նստում են դրանց վրա՝ իրար գլխի թիկունքում։ Նստածը նախ շոգեքարշ է ձևանում և սուլում է։ Երեխաները ձիավարում են՝ ոտքերը դրած հատակին: Զանգը հնչում է, ─ գնացքը կանգ է առնում կայարանում, ուղևորները զբոսնում են անտառում, ծաղիկներ են քաղում, հատապտուղներ քաղում, սունկ: Զանգը հնչում է՝ ազդարարելով գնացքի մեկնումը, երեխաները վազում են իրենց տեղերը գրավելու; գնացքը սկսում է շարժվել, ─ խաղացողները նորից սկսում են թեթև հարվածել իրենց ոտքերին: Երբ խաղը կրկնվում է, երեխաները փոխում են տեղերը: Զանգը տանտիրոջը տալիս է խաղը: Այս խաղը կարելի է խաղալ առանց աթոռների, այնուհետև երեխաները կանգնում են միմյանց գլխի հետևի մասում, ձեռքերը դնում դիմացի ուսերին և վազում են՝ հարվածելով նրանց ոտքերին։

4. Շրջանակային շարժում՝ երգելով։

Այս էջերը պարունակում են համակարգչային խաղերին նվիրված նյութեր՝ որոշ չափով հաշվի առնելով հատուկ պահանջները, որոնք կույր և թույլ տեսողություն ունեցող օգտատերերը դնում են նման ծրագրային ապահովման արտադրանքի վրա:

Իհարկե, պարզվեց, որ հրապարակված նյութերը կազմեցին երկու մեծ խումբ՝ խաղացողների և խաղեր ստեղծողների համար։ Ընտրեք այն, ինչը ձեզ ավելի շատ է հետաքրքրում, ծանոթացեք խաղերին, սովորեք խաղեր ստեղծելու արվեստը, հորինեք նոր խաղեր և ամենակարևորը՝ խաղացեք:

Կայքի բաժինները

Խաղերի կատալոգ

Խաղերի կատալոգը պարունակում է խաղերի ակնարկներ, տեղեկատու ուղեցույցներ, խորհուրդներ, բաշխումների հղումներ և այլն:

Խաղի մշակողները

Այս բաժինը պարունակում է նյութեր այն մասին, թե ինչպես ստեղծել խաղեր, ինչ գործիքներ և ծրագրեր օգտագործել դրա համար, ինչպես խաղը հասանելի դարձնել կույր և թույլ տեսողություն ունեցող երկրպագուների համար: Համակարգչային խաղեր. Քանի որ ժողովրդական իմաստությունը (թե հիմարությունը -?) խեղդվողների փրկությունը դրեց հենց խեղդվողների վրա, այս բաժինը ստեղծելիս մենք մեկ նպատակ հետապնդեցինք՝ խրախուսել կույրերին և տեսողության խնդիրներ ունեցողներին զբաղվել խաղերի ծրագրավորմամբ: Եթե ​​տեսող ծրագրավորողները միանան այս գործընթացին, ապա մենք միայն ուրախ կլինենք, եթե կայքում տեղադրված նյութերը (այդ թվում՝ այլ բաժիններում) օգնեն նրանց այս հարցում։

Քննարկման ցուցակ

Այստեղ դուք կիմանաք, թե ինչ է քննարկման ցուցակը և կծանոթանաք դրան մասնակցելու կանոններին։ Եթե ​​դուք արդեն ծանոթ եք քննարկումների ցուցակներին, կարող եք բաժանորդագրվել քննարկման ցանկին՝ լրացնելով ստորև ներկայացված ձևը:

Բացօթյա խաղեր տեսողության խնդիրներ ունեցող երեխաների համար

Բացօթյա խաղեր կույրերի և թույլ տեսողություն ունեցողների համար

Բջջային խաղերն ամենաուժեղ միջոցն են համապարփակ զարգացումև կույր և թույլ տեսողություն ունեցող երեխաների կրթություն: Կույր երեխան սիրում է խաղալ և, ինչպես տեսող երեխան, կարող է խաղալ գրեթե ցանկացած խաղ, միայն կույր երեխային պետք է սովորեցնել խաղալ, օգնել նրան տիրապետել խաղին:

Խաղերը պետք է հարմարեցվեն կույր երեխայի անհատական ​​կարիքներին: Կույր և տեսողության խնդիրներ ունեցող երեխաների հետ խաղերի կազմակերպման կարևոր պայմանը ծնողների, ուսուցիչների և բժիշկների հստակ փոխգործակցությունն է։ Կույր և թույլ տեսողություն ունեցող երեխաների բժշկական ախտորոշման միջոցով պետք է պարզել, թե որ խաղերն են հակացուցված յուրաքանչյուր երեխայի համար և որոնք՝ ոչ։

Տեսողության կորուստը, որը հիմնված է օրգանական խանգարումների վրա, դանդաղեցնում է երեխայի ֆիզիկական ձևավորումը, դժվարացնում է տարածական պատկերների ընդօրինակումը և տիրապետումը: Տեսողական պաթոլոգիա ունեցող երեխան ունի սահմանափակ շարժիչ և ճանաչողական գործունեություն, շարժումների համակարգման խախտում.

Հետեւաբար, կազմակերպության համար խաղային գործունեությունանհրաժեշտ է հաշվի առնել երեխայի տեսողական սրության վիճակը, նրա նախկին փորձը, շոշափելի-լսողական ընկալման առանձնահատկությունները, մնացորդային տեսողության առկայությունը, ֆիզիկական պատրաստվածության մակարդակը, երեխայի տարիքը և անհատական ​​հնարավորությունները, խաղի վայրն ու ժամանակը, բոլոր խաղացող երեխաների հետաքրքրությունները, երբեմն նաև նրանց տրամադրությունը:

Ընդհանուր պահանջներխաղերի համար

Խաղի համար սարքավորումներ ընտրելիս մեծահասակը պետք է. սարքավորումներ, հաշվի առնելով առարկաների հակադրությունը (որպես կանոն, օգտագործվում են կարմիր, դեղին, կանաչ, նարնջագույն գույներ):

Օգտագործված բոլոր սարքավորումները պետք է ապահով լինեն:

Մեծ ուշադրություն է դարձվում այն ​​վայրի ընտրությանն ու նախապատրաստմանը, որտեղ կանցկացվի խաղը։ Պետք է համոզվել, որ խաղահրապարակը անվտանգ է, որոշել դրա չափերը, սահմանել սահմանափակող ուղենիշներ (ավազով ծածկված ակոսներ ամբողջ խաղահրապարակի մակարդակից անմիջապես վեր, խիճ կամ խոտածածկ գիծ, ​​ասֆալտապատ արահետ, ռետինե գորգեր, լար ձգված խաղահրապարակի պարագծի շուրջ և այլ դաջված, շոշափելի նշանակումներ): Կայքում չպետք է լինեն կոճղեր, փոսեր, թփեր:

Այս կամ այն ​​ազդանշանի առաջատարը պետք է կողմնորոշի խաղացողներին:Ձայնը լավագույնս ընկալվում է երեխայի կողմից, եթե դրա աղբյուրը դրված է դեմքի մակարդակի վրա:

Խաղի (ռելեի) ընթացքում մեծահասակը մշտապես վերահսկում է երեխաների բարեկեցությունը: Ծանրաբեռնվածությունից խուսափելու համար վարողը պետք է իմանա հիմնական տվյալները ֆիզիկական և մտավոր զարգացումյուրաքանչյուր երեխա, մասնավորապես.

Երեխայի ընդհանուր առողջական վիճակը (փոխանցված վարակիչ և այլ հիվանդություններ);

Մկանային-կմախքային համակարգի վիճակը և դրա խանգարումները.

ուղեկցող հիվանդությունների առկայություն;

Տեսողական արատի վիճակը (կայուն կամ անկայուն ռեմիսիա);

Երեխայի տարածության մեջ նավարկելու ունակությունը;

Նախկին զգայական փորձի առկայությունը;

Անվտանգ անալիզատորների կարգավիճակը և հնարավորությունները;

Նյարդային համակարգի վիճակը.

Վազքով խաղեր

«Բռնիր զանգը»

Թիրախ: արագության, ճարտարության, տարածության մեջ նավարկելու կարողության զարգացում։

Խաղացողների թիվը 10-12 հոգի է։

Գույքագրում: զանգ.

Հրահանգ: Խաղադաշտը պետք է նշվի շոշափելի ուղենիշներով: Խաղացողներից ընտրվում են վարորդների երկու զույգ։ Խաղացողներից մեկին զանգ են տալիս: Զանգով խաղացողը փախչում է վարորդներից, և նրանք փորձում են շրջապատել նրան՝ փակելով ձեռքերը։ Դա կարող է անել մեկ կամ երկու զույգ վարորդների կողմից:

Զանգով խաղացողը վտանգի պահին իրավունք ունի փոխանցել (չգցել) զանգը խաղի մասնակիցներից որևէ մեկին։

Վարորդների զույգերից մեկին փոխարինում են բռնված խաղացողը և նա, ումից նա նախկինում ստացել էր զանգը։ Զանգը տրվում է ամենաճարտար խաղացողին, և խաղը շարունակվում է:

Տարբերակ (խաղ տեսողության և տեսողության խնդիրներ ունեցողների համար).

Զանգի փոխարեն գլխին օգտագործվում է գլխարկ։ Դուք կարող եք բռնել միայն նրան, ով գլխին գլխարկ ունի: Նման խաղը կկոչվի «Զգուշացիր, Պինոքիո»:

Մեթոդական ցուցումներ.

Զույգերը պետք է լրացվեն հետևյալ կերպ՝ կույր անձ և մնացորդային տեսողությամբ երեխա; տեսող – կույր.

Խաղացողներին թույլ չեն տալիս լքել տարածքը:

Կորտում գտնվող բոլոր խաղացողները կարող են կրել ձայնային ապարանջաններ (զանգերով և այլն):

Եթե ​​առաջատար զույգերը բացում են իրենց ձեռքերը, ապա փախչող խաղացողը համարվում է չբռնված:

«Օդապարիկը և մայր հավը»

Թիրախ: արագության զարգացում, շարժումների համակարգում և տարածության մեջ նավարկելու կարողություն։

Խաղացողների թիվը 10-12 հոգուց ոչ ավելի է։

Գույքագրում: երկու ձայնավոր ապարանջան կամ զանգ, պարան կամ պարան:

Հրահանգ: Խաղացող երեխաներից օդապարիկ ու հավ են նշանակված, մնացածը հավ են։ Հավերը կանգնում են միմյանցից կես քայլ հեռավորության վրա գտնվող սյունակում և մի ձեռքով վերցնում են դիմացի խաղացողի ընդհանուր պարանը կամ գոտին։ Մայր հավը դառնում է առաջինը, օդապարիկը ձեռքին դնում է թեւնոց (զանգ) և կանգնում մայր հավին դեմքով 1-2 մետր հեռավորության վրա։

Մեծահասակի ազդանշանով օդապարիկը փորձում է վազել խաղացողների սյունակի շուրջը և բռնել վերջին հավին: Մայր հավը խանգարում է օդապարիկին՝ փակելով նրա ճանապարհը։ Վերջին ճուտիկը բռնված է համարվում, եթե օդապարիկը ձեռքով դիպչում է նրան։ Անկախ նրանից՝ օդապարիկին հաջողվել է բռնել հավին, թե ոչ, 40-50 վայրկյան հետո խաղը դադարում է, և նշանակվում է նոր օդապարիկ և հավ։

Մեթոդական ցուցումներ.

- «Հավերը» չեն կարողանում ձեռքերը պարանից հանել.

Նախապես որոշված ​​ազդանշանի դեպքում խաղացողները դադարեցնում են խաղը:

- «Մայր հավը» իրավունք չունի «ուրուրը» ձեռքից բռնել։

Խաղացողներին պետք է հիշեցնել, որ ամուր բռնեն դիմացի խաղացողի պարանը կամ գոտին և լռեն:

Խաղը շատ ինտենսիվ է, ուստի այն չպետք է երկար լինի:

Խաղեր զգայական համակարգերի զարգացման համար

«Շոշափել»

Թիրախ: ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում, հպում, շոշափելի զգայունություն:

Խաղացողների թիվը 5-10 հոգի է։

Գույքագրում: խիտ գործվածքից տոպրակ, տարբեր ձևերի 8-10 մանր իրեր։

Հրահանգ: Մուգ գործվածքից տոպրակի մեջ դրվում է 8-10 մանր իր՝ մկրատ, շատրվան, շշի կափարիչ, մատնոց, թելերի կծիկ, գդալ, թենիսի գնդակ և այլն: Երեխան պետք է հպումով կռահի կտորից: պայուսակը, թե ինչ կա դրա մեջ: Հաղթում է նա, ով 20-30 վայրկյանում ավելի շատ իրեր կորոշի։

Մեթոդական ցուցումներ.

Պայուսակի գործվածքը չպետք է լինի շատ կոպիտ կամ շատ բարակ։

Խաղացողները պետք է նախապես ծանոթանան պայուսակի մեջ դրված իրերին:

«Որտե՞ղ ջնջել»:

Թիրախ: տեսողական հիշողության զարգացում, ինքնաթիռում նավարկելու ունակության մարզում։

Խաղացողների թիվը 4-10 հոգի է։

Գույքագրում: թուղթ, մատիտներ, ռետիններ:

Հրահանգ: Թղթի վրա խաղի մասնակիցները նկարում են «դեմքի» վրա: Այնուհետև, փակելով աչքերը վիրակապով, խաղացողը պետք է ջնջի այդ հաջորդականությամբ և միայն այն հատվածները, որոնք ղեկավարը կանվանի (օրինակ՝ նախ ձախ աչքը, հետո աջ ականջը, կզակը, քիթը, մազը և այլն։ .) Նա, ով ավելի ճշգրիտ է, հաղթում է առաջադրանքը:

Մեթոդական ցուցումներ. Սա խաղ է տեսողության խնդիրներ ունեցող և նորմալ տեսնող երեխաների համար:

փոխանցումային խաղեր

«Բռնել օղակին»

Թիրախ: արագության և ճարտարության զարգացում, աչք.

Խաղացողների թիվը 6-15 հոգի է։

Գույքագրում: օղակներ՝ ըստ խաղացող երեխաների թվի:

Հրահանգ: Խաղի համար նախատեսված է մեկնարկային գիծը, կառավարման գիծը գտնվում է դրանից 5-6 մետր հեռավորության վրա, իսկ վերջնագիծը՝ մեկնարկային գծից 8-9 մետր հեռավորության վրա: Երկու կամ երեք թիմեր շարվում են մեկնարկային գծում, յուրաքանչյուր խաղացող իր ձեռքում ունի օղակ: Առաջին ազդանշանով մեկնարկող մասնակիցները օղակը ճոճում են, երկրորդ ազդանշանի ժամանակ օղակը գցում են այնպես, որ այն գլորվի։ Հենց որ օղակը հասնում է կառավարման գիծին, նետողը դուրս է վազում և փորձում հասնել օղակին, նախքան այն գլորվելով մինչև վերջնագիծը: Հաղթում է նա, ով մի քանի անգամ առաջինն է եղել։

Մեթոդական ցուցումներ. Օղակի ընկնելը համարվում է թերություն։

«Խփեք գնդակին»

Թիրախ: հավասարակշռության և շարժումների ճշգրտության զարգացում, տարածության զգացում տեսողական վերահսկողության բացակայության դեպքում:

Խաղացողների թիվը կարող է լինել ցանկացած:

Գույքագրում: վոլեյբոլ.

Հրահանգ: Վոլեյբոլը տեղադրվում է խաղացողից վեց քայլ հեռավորության վրա: Վարորդին թաշկինակով կապում են աչքերը. Այնուհետև 360◦ պտույտի դաշտում նա պետք է մոտենա գնդակին և հարվածի այն։ Խաղացեք հերթով մի քանի անգամ: Նա, ով ավելի շատ է հարվածում գնդակին, հաղթում է:

Դա վաղուց ապացուցված է Սեղանի խաղերբարձրացնել երեխաների, դեռահասների և մեծահասակների ինտելեկտուալ և միջանձնային կարողությունները. Բայց առանց թվեր, չիպսեր կամ քարտեր տեսնելու՝ տարբեր աստիճանի մարդիկ մշուշոտ տեսողություն կամ ամբողջովին կույր, չի կարող լիովին վայելել աշխարհի ամենահայտնի սեղանի խաղերին մասնակցելը:

Հարմարեցված սեղանի խաղեր տեսողության խնդիրներ ունեցողների համարկարող եք գնել մեր օնլայն խանութից: Բոլոր ապրանքները սերտիֆիկացված են և բարձրորակ: Սրանք ամենահայտնի խաղերն են, որոնք փոփոխված են տեսողության խանգարումներ ունեցող անձանց, այդ թվում՝ կույրերի օգտագործման համար:

Մեծ մասը հայտնի հարմարեցված սեղանի խաղեր կույրերի և թույլ տեսողություն ունեցողների համար.

Մենաշնորհ

Շախմատ

Թղթախաղեր

Խաղերը պատրաստվում են՝ հաշվի առնելով տեսողության խանգարումներ ունեցող մարդկանց կողմից դրանց կիրառման առանձնահատկությունները։ Օրինակ, որոշ խաղեր օգտագործում են Բրայլի գրանշան, իսկ մյուսները նախատեսված են տեսողության խնդիրներ ունեցողների և կույրերի շոշափելի ընկալման համար:

Հարմարեցված խաղեր տեսողության խնդիրներ ունեցողների համարդիվերսիֆիկացնել հաշմանդամի կյանքը՝ միաժամանակ ապահովելով վերականգնողական ազդեցություն։