O'yin qoidalarini toping. "ortiqchani topish" usuli. Rivojlanish darajasi haqida xulosalar

"Buvimning liboslari" o'yinida siz modadan tashqari libosdan yangi, original kiyim yaratishni o'rganasiz. Shkafda eski ko'ylakni toping, ortiqcha narsalarni kesib tashlang, masalan, etak, yenglar, yoqalar. Sandiqda siz kiyim uchun original kamon va boshqa bezaklarni topasiz. sichqonchani boshqarish


Samuray Pou o'yini, albatta, hech kimni befarq qoldirmaydi! Va barchasi, chunki Samuray Pou bolalar o'yini meva ninjasi bilan deyarli bir xil o'yin bo'lib, faqat bu erda suvli, yorqin mevalar o'rniga Pouni kesish kerak. Faqat qora Poudan ehtiyot bo'ling, bu bomba, uchtasini choping


Pair For Pou - bu qahramonimizning maftunkor qiz do'sti bilan uchrashadigan o'yin. Pou uchun juftlik bolalar o'yini sevgida ikkita musofirni ajratadigan barcha qiyinchiliklar va to'siqlarni engishga yordam beradi. Klaviaturadagi o'qlardan foydalanib, siz Pouni uning ishtiyoqiga olib kelishingiz va ishtiyoq bilan p


Qiziqarli tozalashda Mashaga Ayiq kulbasini tozalashga yordam bering. Ertalab Mishka yaramas qizni uyda yolg'iz qoldirib, baliq ovlashga ketdi. Zerikishdan chaqaloq shunday to'shak olib keldiki, u yolg'iz tozalashga dosh bera olmadi. Mashani qo'llab-quvvatlang: u bu narsalarning qaerdaligini aniqlashi kerak


Hisoblash qobiliyati hayotda har doim foydalidir, lekin kamdan-kam hollarda bunga qo'shimcha vaqt yoki qo'lda qalam yoki hatto kalkulyator bo'lgan qog'oz bor. Bolalar uchun bepul o'yin"Aqliy hisoblash" bolangizga aqliy hisoblash ko'nikmalarini tezlikka o'rgatish uchun qiziqarli o'yin formatida yordam beradi.

Tatyana Guseva
Didaktik o'yin "Nima ortiqcha?" 6-7 yoshli bolalar uchun leksik mavzu"Oziq-ovqat maxsulotlari"

Didaktik o'yin"Nima ortiqcha?» uchun mo'ljallangan 6-7 yoshli bolalar

(tayyorgarlik guruhi)

Muvofiqlik: Men ushbu qo'llanmani ishlab chiqish uchun dolzarb deb hisoblayman bolalar qobiliyatlari

ob'ektlarni maqsadi va sababiga ko'ra birlashtirish.

Maqsad: mantiqiy fikrlash, idrok va e'tiborni rivojlantirish.

Vazifalar:

1. Taqqoslash, umumlashtirish, tahlil qilish, oddiy xulosalar chiqarish qobiliyatini mustahkamlash.

2. Fikrlash orqali javob qurish qobiliyatini mustahkamlash.

1 slayd - o'yinning nomi

2 slayd - tushuntirish yozuvi

3-6 slayd - Mundarija didaktik o'yin

7-slayd - Vazifa "Biz kompot pishiramiz"

g'amxo'rlik qiluvchi bolalarga slaydni ko'rsatadi Oziq-ovqat maxsulotlari kompot tayyorlash uchun zarur.

Vazifa slaydida bitta element mavjud qo'shimcha. Bolalarga diqqat bilan qarash va chizilgan narsalarni aniqlash taklif etiladi ortiqcha sababini tushuntiring. oziq-ovqat mahsuloti yo'qoladi va slayd javobi ochiladi.

8-slayd - topshiriqga javob "Biz kompot pishiramiz"

9-slayd - Vazifa "Biz sho'rva pishiramiz"

Slayd namoyishi Oziq-ovqat maxsulotlari, uchun zarur

osh tayyorlash, biri qo'shimcha mahsulotlar.

Agar javob to'g'ri bo'lsa, bu kerak emas oziq-ovqat yo'qoladi va

slayd javobi ochiladi.

10 slayd - topshiriqga javob "Biz sho'rva pishiramiz"

11-slayd - Vazifa "Salat tayyorlash"

Slayd namoyishi Oziq-ovqat maxsulotlari, uchun zarur

salat tayyorlash, biri qo'shimcha mahsulotlar.

Agar javob to'g'ri bo'lsa, bu kerak emas oziq-ovqat yo'qoladi va

slayd javobi ochiladi.

12 slayd - topshiriqga javob "Salat tayyorlash"

13-slayd - Vazifa "Biz krep pishiramiz"

Slayd namoyishi Oziq-ovqat maxsulotlari, uchun zarur

krep tayyorlash, ulardan biri qo'shimcha mahsulotlar.

Agar javob to'g'ri bo'lsa, bu kerak emas oziq-ovqat yo'qoladi va

slayd javobi ochiladi.

14 slayd - topshiriqga javob "Biz krep pishiramiz"

15-slayd - Vazifa "Biz tort pishiramiz"

Slayd namoyishi Oziq-ovqat maxsulotlari, uchun zarur

pirojnoe qilish, biri qo'shimcha mahsulotlar.

Agar javob to'g'ri bo'lsa, bu kerak emas oziq-ovqat yo'qoladi va

slayd javobi ochiladi.

16 slayd - topshiriqga javob "Biz tort pishiramiz"

17-slayd - Vazifa "Keling choy qaynatamiz"

Slayd namoyishi Oziq-ovqat maxsulotlari, uchun zarur

choy tayyorlash, biri qo'shimcha mahsulotlar.

Agar javob to'g'ri bo'lsa, bu kerak emas oziq-ovqat yo'qoladi va

slayd javobi ochiladi.

18 slayd - topshiriqga javob "Keling choy qaynatamiz"

Didaktik o'yin "Nima ortiqcha?"
Muallif: Xalikova Elena Valerievna, 1-toifali o'qituvchi
Ish joyi: MBDOU " Bolalar bog'chasi Leninogorsk № 31"
Taqdim etilgan didaktik o'yin hayvonlar va qushlar tasvirlari bilan kartalar shaklida. O'yindan o'qituvchilar, nutq terapevtlari, shuningdek, ota-onalar foydalanishlari mumkin. 3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar bilan individual va ish va kichik guruhlarda.
Maqsad:
Hayvonlar va qushlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Tirik dunyoga qiziqish uyg'otish.
Vazifalar:
Mavhum majoziy fikrlashni, vizual xotirani rivojlantirish.
Aqliy qobiliyatlarni, tasniflash qobiliyatini rivojlantirish.
Bolalarning ufqlarini kengaytiring.
Hayvonlar va qushlarga bo'lgan muhabbatni, ularga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash.

O'yin jarayoni:

O'qituvchi bolalarni tasvirlar bilan rasmlarni ko'rishni va nima ortiqcha ekanligini aniqlashni taklif qiladi. Tanlovingizni tushuntiring.
Kartalar "Qo'shimchani topasizmi?"
1. Uy hayvonlari. (timsoh)
2. Yovvoyi hayvonlar. (ot)
3. Tuxumdan kim tug'ilgan? (qurbaqa)
4. Sutemizuvchilar. (tit)
5. Uchmaydigan qushlar. (kabutar)

Timsoh yashil ko'rinadi
U o'zini xafa qilishiga yo'l qo'ymaydi.
Timsoh xavfli yirtqich hisoblanadi
U bilan ehtiyot bo'ling, do'stim.(timsoh)

VARIANT 1.

Manba: Zabramnaya SD "Diagnostikadan rivojlanishgacha". - /Bolalarni psixologik-pedagogik o'rganish uchun materiallar maktabgacha ta'lim muassasalari Moskva: Yangi maktab, 1998 - 144 p.

Tadqiqot maqsadlari
Vizual ravishda idrok etiladigan ob'ektlarda (birinchi va ikkinchi variantlar) va aqliy tasvirlash asosida (uchinchi variant) analitik-sintetik faoliyat tekshiriladi. Umumiy xulosalar chiqarish qobiliyati. Mantiqiy asoslilik va maqsadga muvofiqlik. Taqdimotlarning aniqligi. Yordamdan foydalanish.

Uskunalar
Turli xil murakkablikdagi uchta chizma.
Rasmda uchta kvadrat mavjud (1-ILOVA), har birida to'rtta raqam mavjud bo'lib, ulardan biri bitta asosga mos kelmaydi (o'lcham, rang, shakl). 5 yoshdan boshlab bolalarga taqdim etiladi.
Rasmda (2-ILOVA) uchta kvadrat mavjud bo'lib, ularning har biri to'rtta ob'ektga ega: bitta umumiy guruhning uchtasi va boshqa umumiy guruhning to'rtinchisi. 6 yoshdan boshlab bolalarga taqdim etiladi.
Rasmda (3-ILOVA) uchta kvadrat mavjud bo'lib, ularning har biri to'rtta so'z-tushunchadan iborat bo'lib, ulardan bittasi mos kelmaydi. 7 yoshdan boshlab bolalarga taklif etiladi.

Jarayon
1, 2, 3-ILOVALAR navbat bilan taklif etiladi.

1-ILOVA bilan ishlashda ko'rsatma: "Menga bu erda nima mos kelmaydi?".
2-ILOVA bilan ishlashda birinchi navbatda chizilgan narsalarni nomlash so'raladi, so'ngra ular: "Bu erga nima to'g'ri kelmaydi?". Yordam: "Bu erda uchta ob'ekt (rasm) bor, ular qandaydir tarzda bir xil, lekin biri mos kelmaydi. Qaysi biri?".
3-ILOVA bilan ishlashda tadqiqotchi so'zlarni o'zi o'qiydi, so'ngra boladan qolgan so'zlarga mos kelmaydigan so'zni nomlashni so'raydi. Agar javob to'g'ri bo'lsa, ulardan tanlovni tushuntirish so'raladi.

Natijalarni tahlil qilish

Oddiy bo'lgan bolalar aqliy rivojlanish topshiriqning maqsadini tushunish va raqamni qolganlardan ajratib turadigan xususiyatni mustaqil ravishda aniqlash. Ular raqamni ajratib ko'rsatish printsipi uchun nutqiy asos beradi. Rasmlar bilan ishlashda ular mustaqil umumlashtirib, nomunosib rasmni tanlashni asoslab bera oladilar. So'z-tushunchalarni ajratib ko'rsatishda ba'zan qayta o'qish talab etiladi. To'g'ri bajarish uchun etakchi savollar etarli. Shuni yodda tutish kerakki, bu yoshdagi bolalarda umumlashtirishning rivojlanish darajasi har xil. Ba'zilar darhol asosiy xususiyatlarni ta'kidlaydilar, boshqalari esa yon xususiyatlarga e'tibor berishadi. Bu rivojlanishning etishmasligidan dalolat beradi yuqori darajalar umumlashtirishlar. Shunga qaramay, aqliy rivojlanishi normal bo'lgan bolalarda bu vazifani etarli darajada bajarmaslik holatlari yo'q.

Bolalar aqliy zaif Ular ko'rsatmalarni tushunmaydilar va vazifalarni mustaqil ravishda bajarmaydilar. 6-7 yoshda ular o'lchamini, rangini vizual ravishda ajratib ko'rsatishadi, lekin hatto etakchi savollar bilan ham nutqni umumlashtirish qiyin. Vazifa (3-ILOVA) bu yoshda ular uchun mavjud emas.

Aqliy zaif bolalar ko'rsatmalarni tushunish, vazifalarni bajarish (1-ILOVA). Umumiy guruhlarni tashkil etish vazifasi (2-ILOVA) va ularni asoslash qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi. Yordamni tashkil qilish samarali. So'z-tushunchalarni tanlash bilan ishlash (3-ILOVA) etakchi savollar, takroriy o'qish, tushuntirishlar bilan amalga oshiriladi. Bolalar tanlov tamoyilini tushuntirishga qiynaladi. Ular og'zaki asoslashda eng katta qiyinchiliklarga duch kelishadi.

1-ILOVA.

2-ILOVA

ILOVA 3.

VARIANT 2.

Manba: Nemov R.S. "3 jildda psixologiya". - M.: VLADOS, 1995 yil. - 3-jild, 148-bet.

Ushbu uslub 4 yoshdan 5 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun mo'ljallangan va bu yoshdagi bolalar uchun avvalgisini takrorlaydi. U bolada majoziy-mantiqiy fikrlash jarayonlarini, tahlil qilish va umumlashtirishning aqliy operatsiyalarini o'rganish uchun mo'ljallangan. Metodikada bolalarga quyidagi ko'rsatmalar bilan birga turli xil ob'ektlarni ko'rsatadigan bir qator rasmlar taklif etiladi (4-ILOVA):
“Ushbu rasmlarning har birida unda tasvirlangan to'rtta ob'ektdan biri ortiqcha. Suratlarga diqqat bilan qarang va qaysi element va nima uchun ortiqcha ekanligini aniqlang.
Muammoni hal qilish uchun 3 daqiqa vaqtingiz bor.

Natijalarni baholash

10 ball- bola o'ziga berilgan vazifani 1 daqiqadan kamroq vaqt ichida hal qildi, barcha rasmlardagi ortiqcha narsalarni nomladi va nima uchun ortiqcha ekanligini to'g'ri tushuntirdi.
8 -9 ball- bola muammoni 1 daqiqadan 1,5 daqiqagacha to'g'ri hal qildi.
6 -7 ball- bola topshiriqni 1,5 dan 2,0 minutgacha bajardi.
4 -5 ball- bola muammoni 2,0 dan 2,5 minutgacha hal qildi.
2 -3 ball- bola muammoni 2,5 daqiqadan 3 minutgacha hal qildi.
0—1 Xol- bola 3 daqiqada vazifani bajara olmadi.

Rivojlanish darajasi haqida xulosalar

10 ball- juda baland
8 -9 ball- baland
4 -7 ball- o'rtacha
2 -3 ball- qisqa
0 - 1 ball - juda past

4-ILOVA A.

4-ILOVA B."Nima ortiqcha?" metodologiyasiga qo'shimcha materiallar.

VARIANT 3.

Manba: Psixologik testlar almanaxi - M .: KSP, 1996 - 400 b.

Tadqiqotni o'tkazish uchun sub'ektning muhim xususiyatlarni umumlashtirish va ajratib ko'rsatish qobiliyatini baholashga imkon beradigan "ortiqcha narsalarni istisno qilish" metodologiyasining shakllari talab qilinadi. Texnika seriyalardan iborat bo'lib, har bir seriyada - 4 ta so'z. (2 ta variant taklif etiladi). Eksperimentatorda soniya hisoblagichi va javoblarni yozib olish protokoli bo'lishi kerak.

Material: To'rt-besh so'zdan iborat bosma seriyali shakl.

Ko'rsatma va taraqqiyot: Shaklni mavzuga taqdim etaman va aytaman: “Bu erda har bir satrda besh (to'rt) so'z yoziladi, shundan to'rtta (uch) bir guruhga birlashtirilib, unga nom berish mumkin, bir so'z esa tegishli emas. bu guruh. Uni topish va yo'q qilish (o'chirish) kerak.

Og'zaki variant uchun shakl

1 VARIANT.
1. Stol, stul, karavot, pol, shkaf.
2. Sut, qaymoq, cho'chqa yog'i, smetana, pishloq.
3. Botinka, etik, botinka, namat etik, shippak.
4. Bolg'a, qisqich, arra, mix, bolta.
5. Shirin, issiq, nordon, achchiq, sho'r.
6. Qayin, qarag'ay, daraxt, eman, archa.
7. Samolyot, arava, odam, kema, velosiped.
8. Vasiliy, Fedor, Semyon, Ivanov, Pyotr.
9. Santimetr, metr, kilogramm, kilometr, millimetr.
10. Turner, o'qituvchi, shifokor, kitob, kosmonavt.
11. Chuqur, baland, engil, past, sayoz.
12. Uy, tush, mashina, sigir, daraxt.
13. Tez orada, tez, asta-sekin, shoshqaloqlik bilan, shoshqaloqlik bilan.
14. Muvaffaqiyatsizlik, hayajon, mag'lubiyat, muvaffaqiyatsizlik, qulash.
15. Nafratlanmoq, nafratlanmoq, xafa bo‘lmoq, xafa qilmoq, tushunmoq.
16. Muvaffaqiyat, muvaffaqiyatsizlik, omad, daromad, tinchlik.
17. Jasur, jasur, qat'iyatli, jahldor, jasur.
18. Futbol, ​​voleybol, xokkey, suzish, basketbol.
19. Talonchilik, o'g'irlik, zilzila, o't qo'yish, hujum qilish
20. Qalam, qalam, chizma qalam, flomaster, siyoh;

VARIANT 2.
1) kitob, portfel, chamadon, hamyon;
2) pechka, kerosin pechkasi, sham, elektr pechka;
3) soatlar, ko'zoynaklar, tarozilar, termometr;
4) qayiq, arava, mototsikl, velosiped;
5) samolyot, mix, ari, fan;
6) kapalak, kaliper, tarozi, qaychi;
7) yog'och, nima, supurgi, vilkalar;
8) bobo, o'qituvchi, ota, ona;
9) ayoz, chang, yomg'ir, shudring;
10) suv, shamol, ko'mir, o't;
11) olma, kitob, mo'ynali kiyim, atirgul;
12) sut, qaymoq, pishloq, non;
13) qayin, qarag'ay, rezavor, eman;
14) daqiqa, soniya, soat, kechqurun;
15) Vasiliy, Fedor, Semyon, Ivanov.

TAVSIYa:

UMUMIYLASHTIRISH AMALIYATNING RIVOJLANISH DARAJASINI BAHOLASH MOSKOLYASI.

Agar sub'ekt dastlabki uch-to'rtta vazifani bajara olsa va ular qiyinlashayotganda xatolarga yo'l qo'ysa yoki u vazifani to'g'ri hal qilsa-yu, lekin o'z qarorini tushuntira olmasa, ob'ektlar guruhiga nom tanlasa, unda biz uning intellektual qobiliyatlari haqida xulosa qilishimiz mumkin.
etishmovchilik.
Agar sub'ekt ob'ektlarni bir guruhga birlashtirish sababini ularning umumiy yoki kategorik xususiyatlariga ko'ra emas, balki vaziyat mezonlariga ko'ra tushuntirsa (ya'ni, u barcha ob'ektlar qandaydir tarzda ishtirok etadigan vaziyatni o'ylab topsa), bu ko'rsatkichdir. konkret fikrlash, muhim xususiyatlarga ko'ra umumlashmalarni qura olmaslik.

ILOVA.