Bolalar uchun didaktik o'yinlar: nutqni, hissiy, jismoniy rivojlanishni rivojlantirish. Maqsadlar bilan o'z qo'llaringiz bilan karta fayli. Didaktik o'yinlar Bolalar uchun didaktik o'yinlar 5 7

DIDAKTIK O'YINLAR

TAYYORLASH GURUHI

1. “Tabiat va inson”.

Maqsad: bolalarning inson tomonidan yaratilgan narsalar va tabiatning insonga nima berishi haqidagi bilimlarini tizimlashtirish.

O'yin jarayoni. "Inson nimadan yaratilgan?" - o'qituvchi so'raydi va o'yinchilardan biriga ob'ektni uzatadi (yoki to'pni tashlaydi). Bola javob beradi va to'pni yoki ob'ektni keyingi bolaga uzatadi va hokazo. Davrani tugatgandan so'ng, o'qituvchi yangi savol beradi: "Tabiat nimani yaratgan?" O'yin yangi doirada takrorlanadi; bola javob berishga qodir emas, aylanadan chiqib ketadi va uni o'tkazib yuboradi, lekin agar u so'zni o'ylab topsa va uni nomlasa, u yana o'yinga qabul qilinadi.

2 . "Aksincha".

Maqsad: bolalarning aql-zakovati, fikrlash tezligini rivojlantirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi so'zni chaqiradi, bolalar esa teskarisini nomlashlari kerak. (Uzoq - yaqin, yuqori - past va boshqalar)

3 . "To'g'ri tovush bilan o'simlik nomini bering."

Maqsad: bolalarda fonemik eshitish, fikrlash tezligini rivojlantirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi aytadi: "Nomi "A", "K", ... tovushlari bilan boshlanadigan o'simliklarni o'ylab toping.

4. “Uch narsaning nomini ayting”.

O'yin jarayoni. Qanday narsalarni bir so'z bilan atash mumkin: gullar, qushlar va boshqalar.

"Gullar!" - deydi o'qituvchi va qisqa pauzadan keyin to'pni bolaga tashlaydi. U javob beradi: "Romashka, atirgul, makkajo'xori".

5. "Bo'g'in qo'shing."

O'yin jarayoni. O'qituvchi bitta bo'g'inni chaqiradi va to'pni tashlaydi. Uni ushlagan kishi so'z yaratish uchun uni to'ldirishi kerak, masalan: ma - onam, kitoblar - ha. So'zni tugatgan kishi to'pni o'qituvchiga tashlaydi.

6. "Buni boshqacha ayting."

Maqsad: bolalarni sinonimni tanlashga o'rgatish - ma'nosi yaqin bo'lgan so'z.

O'yin jarayoni. O'qituvchining aytishicha, bu o'yinda bolalar o'zi aytadigan so'zga ma'nosi o'xshash so'zlarni eslab qolishlari kerak.

7. "Mening bulutim".

Maqsad: tasavvurni rivojlantirish, hissiy soha, tabiatni majoziy idrok etish (o'yin dam olish pauzasi sifatida ham xizmat qiladi).

O'yin jarayoni. Bolalar bemalol ochiq maydonda, o'tloqda joylashadilar, tinchlanadilar va ko'zlarini yumadilar.

Mashq qilish. O'tloqda dam olayotganingizni tasavvur qiling. Qushlarning ovozi eshitiladi, o'tlar va gullar hidi keladi, bulutlar osmonda suzib yuradi. Siz osmonda bulutni tanlashingiz va u qanday ko'rinishini aytishingiz kerak, bu haqda gapiring.

8. "Daraxtdagi kabi bargni toping".

Maqsad: o'simliklarni ma'lum bir xususiyatga ko'ra tasniflashni o'rgatish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalar guruhini bir nechta kichik guruhlarga ajratadi. Har bir inson daraxtlardan biridagi barglarni yaxshilab ko'rib chiqishni taklif qiladi, keyin esa erdan xuddi shunday barglarni topadi. O'qituvchi aytadi: "Keling, qaysi jamoa tezroq kerakli barglarni topadi." Bolalar qidira boshlaydilar. Har bir jamoa a'zolari topshiriqni bajarib, barglarini izlayotgan daraxtning yoniga yig'ilishadi.

Daraxt yonida birinchi bo'lib yig'ilgan yoki eng ko'p barglarni to'plagan jamoa g'alaba qozonadi.

9. «Gapni tugating».

Maqsadlar: hodisalar o'rtasidagi sabab-oqibat munosabatlarini tushunishga o'rgatish; mashq qiling to'g'ri tanlov so'zlar.

O'yin jarayoni. O'qituvchi jumlani boshlaydi: "Men issiq palto kiydim, chunki ...", "Bolalar panama shlyapalarini kiyishdi, chunki ...", "Qor kuchli yog'di, chunki ..."

10. “Xato qilmang”.

Maqsadlar: fikrlash tezligini rivojlantirish; bolalarning kunning turli vaqtlarida nima qilishlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

O'yin jarayoni. O'qituvchi kunning turli qismlarini yoki bolalarning harakatlarini nomlaydi. Va bolalar bir so'z bilan javob berishlari kerak: "Biz nonushta qilamiz", "Biz o'zimizni yuvamiz", bu sodir bo'lganda nom bering.

11. "Pichishlar - uchmaydi".

Maqsad: eshitish diqqatini rivojlantirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarga aytadi: "Agar men uchib yuradigan narsaga nom bersam, siz qo'lingizni ko'tarasiz yoki to'pni ushlaysiz. Ehtiyot bo'lish kerak, chunki men ob'ekt uchayotganda ham, uchmayotganda ham qo'llarimni ko'taraman. Kim xato qilsa, chipta bilan to'laydi.

12. "Kim ko'proq biladi?".

Maqsad: xotirani, topqirlikni, zukkolikni rivojlantirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi qo'lida stakan ushlab, uni nima uchun ishlatish mumkinligini so'raydi. Kim eng ko'p harakatni nomlasa, u g'alaba qozonadi.

13. "Bir xil shakldagi ob'ektni toping."

O'yin jarayoni. O'qituvchi doira chizmasini ko'taradi va bolalar imkon qadar bir xil shakldagi narsalarni nomlashlari kerak.

14. "Bu qanday o'simlik ekanligini o'ylab ko'ring."

Maqsad: mavzuni tavsiflash va uni tavsifdan tanib olish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bitta bolani o'simlikni tasvirlashni yoki u haqida topishmoq qilishni taklif qiladi. Boshqa bolalar bu qanday o'simlik ekanligini taxmin qilishlari kerak.

15. "O'xshash - o'xshash emas."

Maqsad: ob'ektlarni taqqoslashni o'rganish; ulardagi farq belgilarini toping; o'xshashlik, ob'ektlarni tavsifiga ko'ra tanib olish.

O'yin jarayoni. Masalan: bitta bola taxmin qiladi, boshqa bolalar esa taxmin qilishlari kerak: “Ikki qo'ng'iz sudralib ketdi. Biri qora nuqtali qizil, ikkinchisi qora ... "

16. "Bu qush nima?"

Maqsad: bolalarni qushlarni xarakterli xususiyatlariga ko'ra tasvirlashga o'rgatish va ularni tavsif bilan tanib olish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi qushning odatlarini tasvirlaydigan yoki uning xarakterli xususiyatlarini tasvirlaydigan haydovchini tayinlaydi, boshqa bolalar taxmin qilishlari kerak.

17. — O‘ylab ko‘ring, sumkada nima bor.

Maqsad: teginish orqali qabul qilinadigan belgilarni tavsiflash.

O'yin jarayoni. O'qituvchi sabzavot va mevalarni sumkaga soladi. Bola qo'lida nima borligini his qilishi va bu haqda topishmoqni topishi kerak, shunda bolalar etakchining qo'lida nima borligini taxmin qilishlari mumkin.

18. "Buni o'zingiz tuzing".

Maqsad: ma'lum miqdordagi so'zlar bilan jumlalarni to'g'ri tuzishni o'rganish.

O'yin jarayoni. Bolalarga mos yozuvlar so'zlarini bering: kuz, barglar tushishi, yomg'ir, qor parchalari. Ulardan 3-5 so'zdan iborat jumlalar tuzishni so'rang. Taklif qilgan birinchi bola token oladi.

19. — Tasavvur qiling!

Maqsad: ob'ektni ko'rmasdan tasvirlash, undagi muhim xususiyatlarni ajratib ko'rsatish, ob'ektni tavsifdan tanib olish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchining signaliga binoan, chipni olgan bola o'rnidan turadi va xotiradan istalgan ob'ektning tavsifini beradi, so'ngra chipni taxmin qiladigan kishiga uzatadi. Taxmin qilib, bola o'z ob'ektini tasvirlaydi, ob'ektni keyingisiga o'tkazadi va hokazo.

20. "Ustlari va ildizlari".

Maqsad: sabzavotlarni tasniflashda mashq qilish (ularda nima yeyish mumkin - ildiz yoki poyadagi meva).

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalar bilan tepaliklarni nima deb atashlarini va qanday ildizlarni aniqlab beradi. O'qituvchi sabzavotni nomlaydi va bolalar unda nima yeyish mumkinligiga tezda javob berishadi.

21. "O'rmonchi".

Maqsad: g'oyani esga olish va mustahkamlash ko'rinish ba'zi daraxtlar va butalar tarkibiy qismlar(magistral, barglar, mevalar va urug'lar).

O'yin jarayoni. Bitta "o'rmonchi" tanlanadi, qolgan bolalar uning yordamchilari. Ular unga yangi ekish uchun urug'larni yig'ishda yordam berish uchun kelishdi. "O'rmonchi" deydi: "Mening saytimda juda ko'p ... (qayin, chinor, terak) o'sadi, keling, urug'larni yig'amiz."

U faqat daraxtni nomlamasdan tasvirlay oladi. Bolalar urug'larni qidiradilar, ularni yig'adilar va "o'rmonchi" ga ko'rsatadilar. Ko'proq urug' to'plagan va xato qilmagan kishi g'olib hisoblanadi.

22. to'p bilan "Bu sodir bo'ladi - bu sodir bo'lmaydi."

Maqsad: xotirani, fikrlashni, reaktsiya tezligini rivojlantirish.

O'qituvchi iborani talaffuz qiladi va to'pni tashlaydi va bolalar tezda javob berishlari kerak.

Yozda sovuq… (bo'lishi mumkin emas).

Qishda qor ... (bo'ladi).

Yozda sovuq ... (bo'lishi mumkin emas).

Yozda tushing ... (bo'lishi mumkin emas).

23 "Bu nima?".

Maqsad: mantiqiy fikrlashni, xotirani, zukkolikni rivojlantirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi jonli yoki jonsiz tabiat ob'ekti haqida o'ylaydi va uning belgilarini sanab o'tadi, bolalar esa davom etadilar. Masalan: Tuxum - oval, oq, katta, tepasi qattiq, to'yimli, do'konda topish mumkin, qutulish mumkin, undan jo'jalar chiqadi.

24 "Kimning varag'ini toping."

Maqsad: o'simliklarni barg orqali tanib olishni o'rganish.

O'yin jarayoni. Yurishda daraxtlardan, butalardan tushgan barglarni yig'ing, bolalarga ko'rsating, qaysi daraxtdan topishni taklif qiling va turli shakllarga ega bo'lgan tushmagan barglar bilan dalil (o'xshashlik) toping.

25 "So'zsiz ayting."

Maqsadlar: bolalarning tabiatdagi kuzgi o'zgarishlar haqidagi g'oyalarini birlashtirish; rivojlantirish ijodiy tasavvur, kuzatuv.

O'yin jarayoni. Bolalar aylanada, o'qituvchi ularni yuz ifodalari, qo'l imo-ishoralari, harakatlar bilan kuzgi ob-havoni tasvirlashni taklif qiladi.

Sovuq ekanligini ko'rsating. Bolalar qichqiradilar, qo'llarini isitadilar, imo-ishoralar bilan bosh kiyimlarini va sharflarini kiyishadi.

Sovuq yomg'ir yog'ayotganini ko'rsating. Soyabonlarni oching, yoqani ko'taring.

26 "Tasvirlash uchun biror narsani toping."

Maqsad: o'simlikni tavsif bo'yicha qidirish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi o'simlikni tavsiflaydi, uning eng xarakterli xususiyatlarini nomlaydi. Kim birinchi bo'lib o'simlikni aniqlasa, token oladi.

27 "Topishmoqlar".

Maqsad: faol lug'atdagi otlar zaxirasini kengaytirish.

O'yin jarayoni. Bolalar skameykada o'tirishadi. O'qituvchi hasharotlar haqida topishmoqlar tuzadi. Topishmoqni o'zi taxmin qilgan bolaning o'zi taxmin qiladi. Bir topishmoqni taxmin qilish va taxmin qilish uchun u har biriga bittadan chip oladi. Eng ko'p chipsga ega bo'lgan g'alaba qozonadi. Bolalar o'zlarining boshqotirmalarini o'ylab topishlari mumkin.

28 Bu qachon sodir bo'ladi?

Maqsad: yil fasllari haqidagi bilimlarni aniqlashtirish va chuqurlashtirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi fasllarni nomlaydi va chipni bolaga beradi. Bola bu vaqtda nima sodir bo'lishini nomlaydi va chipni boshqasiga uzatadi. U yangi ta'rifni qo'shib, chipni uchinchisiga o'tkazadi.

29 "Atrofimizda nima bor?".

Maqsad: ikki va uch bo'g'inli so'zlarni qismlarga bo'lishga, so'zning har bir qismini talaffuz qilishga o'rgatish.

O'yin jarayoni. Sayrda bolalar atrofga qarab, nomida bir qism (to'p, ko'knori, to'p, uy, bog'), ikki qism (panjara, butalar, gullar, qum, o'tlar), uch qism (belanchak, ayvon, qayin) bo'lgan narsalarni qidiradilar. , avtomobil). Har bir javob uchun bola chip oladi, g'olib ularning soni bo'yicha aniqlanadi.

30 "Eshitganingizni ayting."

Maqsadlar: javoblarda to'liq jumlalardan foydalanishni o'rgatish; frazeologik nutqni rivojlantirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarni ko'zlarini yumib, diqqat bilan tinglashni va qanday tovushlarni eshitganini aniqlashni taklif qiladi (yomg'ir shovqini, mashina signallari, tushgan bargning shitirlashi, o'tkinchilarning suhbati va boshqalar). Bolalar to'liq jumlalar bilan javob berishlari kerak. Eng ko'p eshitilgan tovushlarni nomlagan kishi g'olib hisoblanadi.

31 Men kimman?

Maqsad: nomlangan o'simlikni aniqlash.

O'yin jarayoni. O'qituvchi tezda barmog'ini o'simlikka ko'rsatadi. O'simlik va uning shaklini (daraxt, buta, otsu o'simlik) birinchi bo'lib nomlagan kishi ball oladi.

32 "Juftlikni toping."

Maqsad: fikrlash tezligini, eshitish e'tiborini, zukkolikni rivojlantirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarga birma-bir varaq beradi va shunday deydi: "Shamol esdi. Barcha barglar sochilgan. Bu so'zlarni eshitib, bolalar qo'llarida barglar bilan aylanishadi. Keyin o'qituvchi buyruq beradi: "Bir, ikki, uch - juftlikni toping!" Har bir inson qo'lida ushlab turgan bargning yonida turishi kerak.

33 "Xatoni tuzating."

Maqsad: gapning ma'nosini tushunishga o'rgatish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarga: "Men sizga jumlalarni o'qib beraman. Ammo ular xato qilishdi, ularni tuzatish kerak. Diqqat bilan tinglang:

Echki qizga ovqat olib keldi.

To'p Sasha bilan o'ynaydi.

Yo'l mashinada ketadi.

Gena shisha bilan to'pni sindirdi va hokazo.

34 "Turli xil so'zlarni eslang."

Maqsadlar: so'zlarning tovushini tinglashni o'rgatishda davom eting; bolalarni so'zlarni mustaqil nomlash va ulardagi tovushlarni aniq talaffuz qilishda mashq qilish.

O'yin jarayoni. Bolalar aylanaga aylanadilar. Har bir bola bir so'zni eslab qolishi va keyingisiga aytishi kerak, uni qanday etkazish kerak, keyingisi uchinchi bolaga o'girilib, xuddi shu so'zni aytadi. Har bir bola navbatma-navbat bir so'z aytadi. 3 raunddan keyin o'yin to'xtaydi. So'zni tezda nomlay olmagan yoki yuqorida aytib o'tilgan narsalarni takrorlagan kishi aylanadan chiqib ketadi.

O'yin qoidalari. Bir so'zni ikki marta takrorlay olmaysiz.

35 "To'xtang! Tayoqcha, to'xta."

Maqsadlar: so'zlarning tovushini tinglashni o'rgatishda davom eting; so'zlarni mustaqil nomlash va ulardagi tovushlarni aniq talaffuz qilishda mashq qilish.

O'yin jarayoni. Bolalar aylanaga aylanadi, o'qituvchi markazda. O'qituvchi hayvonni tasvirlashini va har bir bola u haqida biror narsa aytishi kerakligini aytadi. Masalan: o'qituvchi: "Ayiq" deydi va tayoqchani bolaga uzatadi, u: "Jigarrang" deydi va tayoqni keyingisiga uzatadi. Ayta olmasa, o'yindan tashqarida.

36 "Kim qayerda yashaydi?".

Maqsad: o'simliklarni tuzilishiga ko'ra guruhlash qobiliyatini mustahkamlash (daraxtlar, butalar).

O'yin jarayoni. Bolalar "sincaplar" va "bunnies" bo'ladi, va biri (rahbar) - "tulki". "Sincaplar" daraxtlar orqasiga, "quyonlar" esa butalar orqasiga yashirinadi. “Bunnies” va “sincaplar” ochiq joy atrofida yugurishadi. Signalda "Xavf, tulki!" "Sincaplar" daraxtga, "quyonlar" - butalarga yugurishadi. Kim topshiriqni noto'g'ri bajargan bo'lsa, "tulki" ularni ushlaydi.

37 "To'g'ri ovozli qushni nomlang."

Maqsad: fonemik eshitish, fikrlash tezligini rivojlantirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi aytadi: "Ismlarida harflar bo'lgan qushlarni toping A, K…»

Kim ko'proq nom bergan bo'lsa, u g'alaba qozonadi.

38 "Uchinchi qo'shimcha" (qushlar).

Maqsad: bolalarning qushlarning xilma-xilligi haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarga aytadi: "Siz qushlarning ko'chib yuruvchi va qishlashi mumkinligini allaqachon bilasiz. Endi men qushlarni kesishgan deb nomlayman, kim xatoni eshitsa, qo'llarini urishi kerak.

39 "Qushlar (hayvonlar, baliqlar)".

Maqsad: hayvonlar, qushlar, baliqlarni tasniflash va nomlash qobiliyatini mustahkamlash.

O'yin jarayoni. Bolalar aylanada turishadi, rahbar qushni chaqiradi (baliq, hayvon, daraxt, gullar) va kichik to'pni qo'shniga uzatadi, u keyingi qushni chaqiradi va hokazo. Kim javob bera olmasa, aylanadan chiqadi.

40 "Kimga nima kerak?".

Maqsadlar: ob'ektlarni tasniflashda mashq qilish; ma'lum bir kasb egalari uchun zarur bo'lgan narsalarni nomlash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi turli kasb egalari nima ishlashi kerakligini eslashni taklif qiladi. U kasbni nomlaydi va bolalar bu sohada ishlash uchun nima kerakligini javob berishadi. Va o'yinning ikkinchi qismida o'qituvchi mavzuni nomlaydi va bolalar qaysi kasb uchun foydali bo'lishi mumkinligini aytadilar.

41 “Nima? qaysi? qaysi?".

Maqsadlar: berilgan misol, hodisaga mos keladigan ta'riflarni tanlashga o'rgatish; ilgari o'rganilgan so'zlarni faollashtirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi so'zni chaqiradi va o'yinchilar navbatma-navbat bu mavzuga mos keladigan imkon qadar ko'proq xususiyatlarni chaqirishadi.

Sincap - qizil, chaqqon, katta, kichik, chiroyli ...

Palto - issiq, qish, yangi, eski...

Ona - mehribon, mehribon, muloyim, suyukli, azizim ...

Uy - yog'och, tosh, yangi, panel ...

42 "Qaerda biror narsa qilishim mumkin?".

Maqsad: nutqda ma'lum bir vaziyatda ishlatiladigan fe'llarni faollashtirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi savollar beradi, bolalar ularga javob berishadi. Raqobat o'yini.

O'rmonda nima qila olasiz? (Yuring, qo'ziqorin, rezavor meva tering, ov qiling, qushlarning qo'shig'ini tinglang, dam oling.)

Ular kasalxonada nima qilishyapti?

Daryoda nima qilish mumkin?

43 "Yilning qaysi vaqti?".

Maqsadlar: she'riy matnni tinglashni o'rgatish; estetik his-tuyg'ularni va tajribalarni tarbiyalash; har bir faslning oylari va turli fasllarning asosiy xususiyatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarga yuzlanib, yozuvchi va shoirlar yilning turli vaqtlarida tabiat go'zalligini she'rlarida kuylashlarini, keyin she'rni o'qishlarini va bolalar fasl belgilarini ajratib ko'rsatishlari kerakligini aytadi.

44 "Nima bo'ladi?".

Maqsadlar: ob'ektlarni rangi, shakli, sifati, materiali bo'yicha tasniflashni o'rgatish; solishtiring, qarama-qarshi qo'ying, ushbu ta'rifga mos keladigan imkon qadar ko'proq narsalarni tanlang.

O'yin jarayoni. Keling, yashil nima ekanligini aytaylik - bodring, timsoh, barg, olma, libos, daraxt...

keng - daryo, yo'l, lenta, ko'cha ... va hokazo.

G'olib eng ko'p so'zlarni nomlagan kishidir, har bir to'g'ri aytilgan so'z uchun bola chip oladi.

45 Izlang.

Maqsad: sifatlarni nutqda to'g'ri ishlatishni o'rganish, ularni otlar bilan muvofiqlashtirish.

O'yin jarayoni. Bolalar 10-15 soniya ichida bir xil rangdagi yoki bir xil shakldagi yoki bir xil materialdan ko'p narsalarni ko'rishlari kerak. O'qituvchining signaliga ko'ra, kimdir ro'yxatga olishni boshlaydi, boshqalari uni to'ldiradi. Eng ko'p narsalarni to'g'ri nomlagan kishi g'alaba qozonadi.

46 "Kim ko'proq so'zlarni aytadi."

Maqsadlar: lug'atni faollashtirish; ufqlarni kengaytirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi tovushni nomlaydi va bolalardan ma'lum bir mavzu bo'yicha so'zlarni (masalan, "Kuz") o'ylab topishni so'raydi. Bolalar aylana hosil qiladilar. O'yinchilardan biri to'pni kimgadir tashlaydi. Tutuvchi shartli tovushli so'zni aytishi kerak. Biror so'zni o'ylab topmagan yoki kimdir aytganini takrorlagan kishi navbatni o'tkazib yuboradi.

47 Boshqa so'zni o'ylab ko'ring.

Maqsad: bolalarning so'z boyligini kengaytirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchining aytishicha, siz shunga o'xshash boshqa so'zni topishingiz mumkin, masalan: sut shishasi - sut shishasi.

Kızılcıkdan kissel - kızılcık jeli.

sabzavotli sho'rva - sabzavotli sho'rva.

Kartoshka pyuresi - kartoshka pyuresi.

48 "Kim ko'proq eslaydi."

Maqsad: lug'atni jarayonning harakatlarini bildiruvchi fe'llar bilan boyitish.

O'yin jarayoni. Karlson bolalardan rasmlarga qarashni va ko'rgan narsalarini aytib berishni so'raydi.

Blizzard - supurish, vyuzhit, purzhit.

Yomg'ir -

Qarg'a -

49 Men nima dedim?

Maqsad: so'zdagi bir nechta ma'nolarni ajratish, bu ma'nolarni solishtirish, ulardagi umumiy va farqli narsalarni topishga o'rgatish.

O'yin jarayoni. O`qituvchi yaqin so`zlar borligini, ma`no jihatdan qarama-qarshi bo`lgan so`zlar borligini, ko`p qo`llanadigan so`zlar borligini va ular ko`p turli predmetlarni chaqirishini aytadi.

O'qituvchi so'zni chaqiradi, bolalar uning ma'nolarini sanab o'tadilar.

Bosh - bolaning boshi, qo'g'irchoq, piyoz, sarimsoq.

Igna - shpritsda, Rojdestvo daraxtlarida, qarag'aylarda, tikuvchilikda, kirpida ...

Burun - odam, paroxod, samolyot, choynak ...

Eyelet, oyoq, tutqich, fermuar, bo'yin, qanot va boshqalar.

50 "Qanday qilib boshqacha aytish kerak?".

Maqsad: bolalarni sinonimlardan biri nomi bilan mashq qilish.

O'yin jarayoni. Qanday qilib bir xil, lekin bir so'z bilan aytish mumkin?

Kuchli yomg'ir - dush.

Kuchli shamol - Dovul.

Issiq to'lqin - issiqlik.

Yolg'onchi bola - yolg'onchi.

Qo'rqoq quyon - qo'rqoq.

Kuchli odam - kuchli odam…. va hokazo.

51 "Bu nimani anglatadi?".

Maqsad: so'zlarni ma'noda birlashtirishni o'rganish, so'zlarning bevosita va ko'chma ma'nosini tushunish.

O'yin jarayoni. Shunday deyish mumkinmi? Bu iborani qanday tushunasiz?

Yangi shabada - sovuq.

Yangi baliq - yangi tutilgan, buzilmagan.

Yangi ko'ylak - toza, dazmollangan, yuvilgan.

Yangi gazeta - yangi, endigina sotib olingan.

Yangi bo'yoq - quritilmagan.

Yangi bosh - dam oldi.

kar chol hech narsani eshitmaydigan.

Jim tun - sokin, kimsasiz, qorong'i.

Kar huriydigan itlar - uzoq, eshitish qiyin.

53 "Qancha narsa?".

Maqsadlar: mavzuni hisoblashni o'rgatish; miqdoriy tasvirlarni ishlab chiqish; raqamlarni tushunish va nomlash.

O'yin jarayoni. Bolalarga topshiriq beriladi: ko'chadan toping va topilgan narsalarni birma-bir nomlang. Bajarilgandan so'ng, 2, 3 ni toping.

Vazifani shunday o'zgartirish mumkin: iloji boricha ko'proq bir xil ob'ektlarni toping.

54 "Kecha, bugun, ertaga".

Maqsad: vaqt qo'shimchalarini to'g'ri ishlatishni o'rganish.

O'yin jarayoni. Bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi qisqa iborani aytadi, masalan: "Biz haykaltardik ..." - va to'pni bolaga tashlaydi. Tutuvchi gapni savolga javob bergandek tugatadi qachon:"Kecha".

55 Siz kimsiz?

O'yin jarayoni. O'qituvchi hikoyani taklif qiladi, unda barcha bolalar rol o'ynaydi. Bolalar aylanada bo'lishadi va o'qituvchi hikoyani boshlaydi va uning xarakteri haqida gapirganda, bola o'rnidan turib, ta'zim qilishi kerak. Bolalar juda ehtiyotkor bo'lishlari va nafaqat o'zlarining rollarini, balki qo'shnilarining rollarini ham bajarishlari kerak. Kim o'z rolini ikki marta "uxlab qo'ysa", o'yinni tark etadi.

56 "Esnamang" (qishlash, ko'chmanchi qushlar).

Maqsad: bolalarning eshitish diqqatini, so'zlarga reaktsiya tezligini rivojlantirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi barcha bolalarga ko'chmanchi qushlarning nomlarini beradi va uni diqqat bilan kuzatishni so'raydi. Ularning nomi eshitilishi bilan ular o'rnidan turib, chapak chalishlari kerak, kim o'z ismini o'tkazib yuborsa, o'yindan tashqarida.

57 "Men ham."

Maqsad: zukkolik, chidamlilik, hazil tuyg'usini rivojlantirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarga ertak aytib berishini aytadi. To'xtaganda, agar bu so'zlar ma'noga ega bo'lsa, bolalar: "Men ham" deyishlari kerak. Agar ular ma'noga mos kelmasa, ularni aytishga hojat yo'q. Men bir kuni daryoga boraman ... (va men).

Gullar va mevalarni terish ...

Yo'lda men tovuqli tovuqga duch kelaman ...

Ular donni tishlaydilar...

Yashil o't ustida yurish ...

To'satdan uçurtma uchib kirdi.

Tovuqlar va ona tovuqlar qo'rqib ketishdi...

Va ular qochib ketishdi ...

Bolalar o'yin qoidalarini tushunib olsalar, ular o'zlari qisqa hikoyalar tuzishlari mumkin.

58 "Gapni to'ldiring."

Maqsad: nutq faolligini, fikrlash tezligini rivojlantirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi jumlaning bir nechta so'zlarini aytadi va bolalar uni to'liq jumla qilish uchun yangi so'zlar bilan to'ldirishlari kerak, masalan: "Onam sotib oldi ...". "...Kitoblar, daftarlar, portfel", - davom etadi bolalar.

59 Men qayerda edim?

Maqsad: jonli otlarning orttirma ko‘plik shakllarini hosil qilish.

O'yin jarayoni. Qaerda bo'lganimni taxmin qila olasizmi? Men meduzalarni, dengiz otlarini, akulalarni ko'rdim. Men qayerda edim? (Dengizda.)

Endi siz mendan qaerda bo'lganingizni topishmoqlarni so'raysiz. Kimni ko'rganingizni ayting. Siz shunchaki kimni ko'rganingizni aytishingiz kerak. Bu o'yinda asosiy narsa taxmin qilish emas, balki taxmin qilishdir.

60 "Bu haqiqatmi yoki yo'qmi?".

Maqsad: matndagi noaniqliklarni topish.

O'yin jarayoni. O‘qituvchi: “She’rni diqqat bilan tinglang. Kim ertaklarga ko'proq e'tibor beradi, aslida nima sodir bo'lmaydi.

Issiq bahor, biz bilan uzum pishib.

Yozgi yaylovda shoxli ot qorda sakrab yuradi.

Kech kuzda ayiq daryoda o'tirishni yaxshi ko'radi.

Qishda esa shoxlar orasida bulbul “Ha-ha-ha” kuyladi.

Menga tezda javob bering: bu haqiqatmi yoki yo'qmi?

Bolalar noaniqliklarni topib, to'g'ri tushunish uchun so'zlar va jumlalarni almashtiradilar.

61 "Qarama-qarshi so'zni toping."

Maqsad: har xil turdagi vazifalarda bir-biriga qarama-qarshi bo'lgan so'zlarni tanlash.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarni savollarga javob berishga taklif qiladi: "Agar sho'rva issiq bo'lmasa, unda bu nima?", "Agar xona yorug' bo'lmasa, qanday qilib?", "Agar pichoq o'tkir bo'lmasa, unda . ..", "Agar sumka engil bo'lmasa, u ..." va boshqalar.

62 "Buni boshqacha aytish kerak."

Maqsad: iboraga ma'nosi yaqin so'zlarni tanlash.

O'yin jarayoni. O'qituvchi: “Bir bolaning kayfiyati yomon edi. U haqida qanday so'zlarni aytish mumkin? Men g'amgin so'zni o'ylab topdim. Keling, boshqa jumlalardagi so'zlarni almashtirishga harakat qilaylik."

Yomg'ir yog'yapti - quyadi.

Bola yuribdi yuradi.

Toza havo - yangi.

63 "Kim qisqa so'z topa oladi?".

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarga uzoq yoki qisqa so'zni bosqichma-bosqich bajarish mumkinligini bilib olishingiz mumkinligini aytadi. U aytadi: "Osh" va bir vaqtning o'zida qadamlar. O'qituvchining aytishicha, faqat bitta qadam olinadi, chunki bu qisqa so'z. Bolalar chiziq bo'ylab saf tortadilar va birma-bir so'zlarni talaffuz qilishni va qadam tashlashni boshlaydilar. Kim noto'g'ri talaffuz qilsa, o'yindan tashqarida.

64 "Gapiring, kechiktirmang".

65 « So'zni taxmin qiling."

Maqsad: nutq faolligini rivojlantirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi o'yin qoidalarini tushuntiradi: uy egasi so'zni o'ylaydi, lekin faqat birinchi bo'g'inni aytadi: "Li-". Bolalar so'zlarni tanlaydilar: tulki, nilufar, jo'ka va boshqalar. va boshqalar.

Kimdir taxmin qilishi bilanoq, u etakchiga aylanadi va o'yin qayta boshlanadi.

66 "Gapiring, kechiktirmang".

Maqsad: nutq faolligini, so'z boyligini rivojlantirish.

O'yin jarayoni. Bolalar aylanada turishadi. Ulardan biri birinchi bo'lib so'zni qismlarga bo'lib aytadi, yaqin joyda turib, aytilgan so'zning oxirgi bo'g'inidan boshlanadigan so'zni aytishi kerak. Masalan: va-za, za-rya, rya-bi-na kabilar Xato qilgan yoki so`zni nomlay olmagan bolalar aylanaga turadilar.

68 “Taqillatib ur, so‘z top, aziz do‘stim”.

Maqsad: bo'g'inlarni ajratib ko'rsatish bo'yicha olingan ko'nikmalarni mustahkamlash.

O'yin jarayoni. Bolalar aylanada turishadi, o'qituvchi o'rtada. Uning qo'lida daf bor. O'qituvchi tamburni 2 marta uradi, bolalar o'simliklarni (hayvonlarni) nomlashlari kerak, ularning nomida 2 bo'g'in bor, keyin 3 marta urish (uch bo'g'inli hayvonlar va boshqalar).

69 "Sayohat".

Maqsad: tanish o'simliklar va boshqa tabiiy ob'ektlarning nomlari bo'yicha yo'l topish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bir yoki ikkita etakchini tanlaydi, ular diqqatga sazovor joylarga (daraxtlar, butalar, ma'lum o'simliklar bilan gulzorlar) ko'ra, barcha bolalar yashirin o'yinchoqqa borishlari kerak bo'lgan yo'lni belgilaydilar.

70 "Ular yana nima haqida gapirishyapti?".

Maqsadlar: polisemantik so'zlarning ma'nosini birlashtirish va aniqlashtirish; so'zlarning ma'nodagi uyg'unligiga sezgir munosabatni tarbiyalash.

O'yin jarayoni. Karlsonga yana nima deyish mumkinligini ayting:

Yomg'ir yog'moqda - qor, qish, bola, it, tutun.

O'ynamoqda - qiz, radio.

Achchiq - qalampir, dori.

72 "Ha - yo'q."

Maqsad: fikrlashga, mantiqiy savollar berishga o'rgatish; to'g'ri xulosalar chiqarish.

O'yin jarayoni. Bir bola (rahbar) chetga chiqadi. Bolalar bilan o'qituvchi hayvonni, masalan, mushukni tanlaydi.

Etakchi. Bu qushmi?

Bolalar. Yo'q.

Etakchi. Bu hayvonmi?

Etakchi. Hayvon yovvoyimi?

Bolalar. Yo'q.

Etakchi. U miyovlaydimi?

73 "Ovchi".

Maqsad: hayvonlar, baliqlar, qushlar va boshqalarni tasniflash va nomlash qobiliyatini mashq qilish.

O'yin jarayoni. Bolalar chiziq oldida turishadi, bo'limning oxirida baland stul bor. Bu "o'rmon", "ko'l", "hovuz". O'yinchilardan biri, "ovchi" bu erga boradi. Bir joyda turib, u shunday so'zlarni aytadi: "Men o'rmonga ovga ketyapman. Men ov qilaman ... "Bu erda u oldinga bir qadam tashlaydi va aytadi:" ... Zaitsev ", ikkinchi qadam qo'yadi ... Har bir qadamda bola bitta hayvonni nomlaydi. Takrorlash mumkin emas. Belgilangan joyga birinchi bo'lib yetib kelgan yoki uzoqroqqa ketgan kishi g'olib hisoblanadi.

74 "Uch narsaning nomini ayting."

Maqsad: bolalarni ob'ektlarni tasniflashda mashq qilish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi: "Botinka" deydi va to'pni bolaga tashlaydi, u javob berishi kerak: bu kiyim, poyabzal, bosh kiyim va boshqalar.

75 "Bir xil shakldagi ob'ektni toping" (2-variant).

Maqsad: ob'ektlarning shakli haqidagi g'oyani aniqlashtirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi yoki o'yinchilardan biri tirik yoki jonsiz tabiat ob'ektlarini chaqiradi va nom berishni so'raydi geometrik shakl bu element shunday ko'rinadi. Masalan: tog' uchburchak, yomg'ir chuvalchang - egri va hokazo.

76 "Qopda nima borligini taxmin qiling" (2-variant).

Maqsad: teginish orqali qabul qilinadigan ob'ektlarning belgilarini tasvirlash.

O'yin jarayoni. Bola sumkada olingan ob'ektni ikkita ibora bilan tasvirlaydi va o'ynayotgan bolalar bolaning sumkada nimani his qilganini aniqlashlari kerak.

77 "Bu qush nima?" (2-variant).

Maqsad: qushlarni o'ziga xos xususiyatlariga, odatlariga ko'ra tasvirlashni o'rgatish va ularni tavsiflash orqali tanib olish.

O'yin jarayoni. Uy egasi qushning yorqin belgisini chaqiradi, bolalar undan qanday qush ekanligini taxmin qilishlari kerak. Masalan: qush yog'ni yaxshi ko'radi (titmush), qushda qizil beret (o'tinchi) bor va hokazo.

78 "O'ylab ko'ring, biz taxmin qilamiz."

Maqsadlar: daraxtlar va butalar haqidagi bilimlarni aniqlashtirish va kengaytirish; ularning belgilarini nomlang, tavsiflang va tavsifi bo'yicha toping.

O'yin jarayoni. Bolalar har qanday o'simlikni quyidagi tartibda tasvirlaydilar: shakli, tanasi soni, balandligi, rangi. Tavsifdan haydovchi zavodni tanib olishi kerak. Chiplarni taxmin qiluvchi va taxmin qiladigan bola oladi.

Agar bola o'z topishmoqlarini eslasa yoki o'ylab topsa, u qo'shimcha chiplarni oladi.

79 "Bu qanaqa hasharot?".

Maqsadlar: hasharotlar hayoti haqidagi g'oyalarni aniqlashtirish va kengaytirish; hasharotlarni xarakterli belgilari bo'yicha tavsiflash; tabiatga ehtiyotkorona munosabatni tarbiyalash.

O'yin jarayoni. Bolalar 2 kichik guruhga bo'lingan. Bir kichik guruhning bolalari hasharotni tasvirlaydilar, ikkinchisi esa uning nima ekanligini taxmin qilishlari kerak.

80 "Bu oyatlarni eslaysizmi?"

Maqsad: bolalar nutqini rivojlantirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarga tanish bo'lgan she'rlardan parchalarni o'qiydi. Bolalar etishmayotgan so'zlarni aytishlari kerak. Masalan:

Chumchuq qayerda ovqatlandi?

Hayvonot bog'ida... (hayvonlar).

Siz juda yaqin turmaysiz:

men… (yo'lbars bolasi), lekin emas… (Mushuk).

Dengiz bo'ylab shamol ... (yurish)

VA … (qayiq) moslashtiradi. va hokazo.

81 "Eshitganingizni ayting?".

Maqsad: frazeologik nutqni rivojlantirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarni ko'zlarini yumib, diqqat bilan tinglashni va qanday tovushlarni eshitganini aniqlashni taklif qiladi (qushlarning sayrashi, mashina signallari, tushgan bargning shitirlashi, koridorlarning suhbati va boshqalar).

O'yin qoidalari. Bolalar to'liq jumlalar bilan javob berishlari kerak.

82 Tabiatda nima sodir bo'ladi?

Maqsad: nutqda fe'llardan foydalanish, jumladagi so'zlarni muvofiqlashtirish qobiliyatini mustahkamlash.

O'yin jarayoni. Katta yoshli bolaga to'pni tashlab, savol beradi va to'pni qaytargan bola savolga javob berishi kerak. Mavzu bo'yicha o'yin o'ynash maqsadga muvofiqdir.

Misol: Mavzu “Bahor”.

Voyaga etgan. Quyosh nima qilyapti? Bolalar. Yorqin, isitadi.

Daryolar nima qilmoqda? Ular yugurishadi, qichqiradilar.

Qor nima qiladi? Qorong‘i tushdi, eriy boshladi.

Qushlar nima qilyapti? Ular uchadilar, qo'shiq aytadilar.

Kapel nima qiladi? Jiringlash.

83 "Yaxshi - yomon".

Maqsad: tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalari haqidagi bilimlarni mustahkamlashni davom ettirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarga tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalarining piktogrammalarini ko'rsatadi, bolalar u erda nima ko'rsatilishi, nima qilish mumkin va mumkin emasligi va nima uchun imkon qadar to'liq aytib berishlari kerak.

84 "Kim biladi, davom etsin."

Maqsad: umumlashtirish va tasniflash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi umumlashtiruvchi so'zlarni chaqiradi, bolalar esa - o'ziga xos tushuncha.

O'qituvchi. Hasharot bu...

Bolalar. Parvoz, chivin...

85 "Kim ko'proq eslaydi."

Maqsad: bolalarning so'z boyligini jarayonning harakatlarini bildiruvchi fe'llar bilan boyitish.

O'yin jarayoni. Karlson rasmlarga qarashni va u erda qanday harakatlar sodir bo'layotganini aytib berishni so'raydi.

Blizzard - supurish, vyuzhit, purzhit.

Yomg'ir - yog'diradi, yomg'ir yog'diradi, tomchilaydi, tomizadi, boshlanadi, qamchilaydi ...

Qarg'a - uchadi, qichqiradi, o'tiradi, yeydi, ichadi, o'tiradi ... va hokazo.

86 "Nima ortiqcha?" (1-variant).

O'yin jarayoni. O'qituvchi turli xil fasllarning to'rtta belgisini aytadi:

• Qushlar janubga uchadi.
• Qor bo'laklari gulladi.
• Daraxtlardagi barglar sarg'ayib ketdi.
• O‘rim-yig‘im ishlari davom etmoqda.

Bolalar diqqat bilan tinglaydilar, qo'shimcha belgini nomlaydilar, nima uchun ortiqcha ekanligini tushuntiradilar.

87 "Nima ortiqcha?" (2-variant).

Maqsadlar: eshitish e'tiborini rivojlantirish; turli fasl belgilari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

O'yin jarayoni. O'qituvchi turli fasllardagi ob-havoning to'rtta belgisini aytadi:

• Qor yog'moqda (bolalar mo'ynali kiyimlarni kiyishadi).
• Bulutli (bolalar soyabon olishdi).
• Shiddatli, sovuq yomg'ir yog'moqda (bolalar bir guruhda o'tirishadi).
• Issiq quyosh porlayapti (bolalar panama shlyapalari, shortilari va futbolkalarini kiyishadi).

Bolalar diqqat bilan tinglaydilar, qo'shimcha belgini nomlaydilar, nima uchun ortiqcha ekanligini tushuntiradilar va qaysi faslga tegishli ekanligini aytadilar.

88 "Gullar do'koni".

Maqsad: o'simliklarni o'sish joyiga qarab guruhlashni, tashqi ko'rinishini tasvirlashni o'rganish.

O'yin jarayoni. Bolalar sotuvchi va xaridor rolini o'ynaydi. Sotib olish uchun siz tanlagan o'simlikni tasvirlashingiz kerak, lekin uni nomlamang, faqat qaerda o'sayotganini ayting. "Sotuvchi" bu qanday gul ekanligini taxmin qilishi, uni va u joylashgan bo'limni (dala, bog ', yopiq) nomlashi kerak, keyin "sotib olish" to'g'risida qaror qabul qilishi kerak.

89 "Hayvonni, hasharotni kerakli tovush bilan nomlang".

Maqsad: fonemik eshitish, fikrlash tezligini rivojlantirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi taklif qiladi: nomida harflar bo'lgan hasharotlar bilan tanishing Oh, K.

Kim ko'proq nom bergan bo'lsa, u g'alaba qozonadi.

91 "O'rmonda ko'rgan narsam".

Maqsad: hayvonlar, baliqlar, qushlar, hasharotlar va boshqalarni tasniflash va nomlash qobiliyatini mashq qilish.

O'yin jarayoni. Bolalar chiziq oldida turishadi, bo'limning oxirida baland stul bor. Bu "o'rmon", "ko'l", "hovuz". Bu erga "sayohatchi" yuboriladi - o'yinchilardan biri. Bir joyda turib, u shunday so'zlarni aytadi: "Men o'rmon bo'ylab yuraman va men ko'raman ..." Bu erda u oldinga bir qadam tashlab: "... quyon" deydi. Har bir qadamda bola bitta hayvonni nomlaydi. Takrorlash mumkin emas. Ikkinchi bola borib, hasharotlarni, uchinchi qushni va hokazolarni nomlaydi. Kresloga birinchi bo'lib yetib borgan yoki uzoqroqqa ketgan g'olib hisoblanadi.

92 "Birovga nima yoqadi?".

Maqsad: individual hasharotlar nima yeyishi haqidagi bilimlarni aniqlashtirish.

O'yin jarayoni. Bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi to'pni bolaga tashlaydi va hasharotni chaqiradi, bola nima yeyayotganini aytishi kerak.

93 "Uchta qushni nomlang."

Maqsad: bolalarni qushlarni tasniflashda mashq qilish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarga qushlarni chaqiradi. "Ko'chmanchi qushlar", deydi o'qituvchi va qisqa pauzadan so'ng to'pni bolaga tashlaydi. U javob beradi: "Qaldirg'och, tez, lark". "Qishlaydigan qushlar" ... "O'rmon qushlari" ...

94 "Nima qaerda o'sadi?".

Maqsadlar: tabiatda sodir bo'ladigan jarayonlarni tushunishga o'rgatish; o'simliklarning ahamiyati haqida tushuncha berish; yerdagi barcha hayotning o'simlik holatiga bog'liqligini ko'rsating.

O'yin jarayoni. O'qituvchi turli xil o'simliklar va butalarni nomlaydi va bolalar faqat saytda o'sadiganlarni tanlaydilar bolalar bog'chasi. Agar ular saytda o'sib ulg'aysa, bolalar qo'llarini qarsak chaladilar yoki bir joyda sakrashadi (siz har qanday harakatni tanlashingiz mumkin), agar bo'lmasa, bolalar jim. (Olma, nok, malina, mimoza, archa, saksovul, dengiz shimoli, qayin, olcha, apelsin, jo'ka, chinor, baobab, mandarin.)

Agar bolalar buni muvaffaqiyatli bajargan bo'lsa, siz daraxtlarni tezroq sanab o'tishingiz mumkin: olxo'ri, aspen, kashtan, qahva, tog 'kuli, chinor, eman, sarv, qarag'ay, olxo'ri, terak.

O'yin oxirida ular kim ko'proq daraxtlarni nomlaganini umumlashtiradilar.

95 "Birin-ketin takrorlang."

Maqsad: diqqatni, xotirani rivojlantirish.

O'yin jarayoni. O'yinchi har qanday so'zni (hayvon, hasharot, qush) chaqiradi. Ikkinchisi nomlangan so'zni takrorlaydi va o'zinikini qo'shadi. Kim xato qilsa, o'yindan tashqarida.

96 "Uchinchi qo'shimcha" (hasharotlar).

Maqsad: bolalarning hasharotlarning xilma-xilligi haqidagi bilimlarini mustahkamlash

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarga aytadi: "Siz allaqachon hasharotlar nima ekanligini bilasiz. Endi men hasharotlar va boshqa tirik jonzotlarni kesishgan deb aytaman, kim xato eshitsa, qo'llarini urishsin.

daraxtni taxmin qiling

Didaktik vazifa: Daraxtlarni asosiy belgilariga ko'ra farqlang: tanasi, barglari.

O'yin qoidalari: O'qituvchining signaliga binoan harakat qiling. Ketma-ketlikka rioya qiling.

o'yin harakati: Daraxtlar va barglar o'rtasidagi o'xshashlik yoki farqlarni ko'rib chiqing va nomlang.

Didaktik material: daraxtlar, barglar tasvirlari bilan kartalar.

O'yin jarayoni

O'qituvchi bolalarga chinor va qayin kartalarini tarqatadi. O'qituvchi bolalardan kartalarni to'g'ri nomlashni so'raydi.

Bolalar daraxtlarni nomlaydi, taqqoslaydi, o'xshashlik va farqlarni aniqlaydi.

Chinor va qayin daraxtlardir. Ularning ildizlari, bir tanasi, ko'p novdalari va barglari bor.

Chinorning tanasi quyuq, qayinning tanasi oq rangga ega. Chinorda barg palmaga o'xshaydi, qayinda esa bargning chetlari o'yilgan.

Barg qaysi daraxtdan?

Didaktik vazifa: Chinor, qayin, tog 'kuli va boshqalar barglarining o'ziga xos xususiyatlarini farqlang.

O'yin qoidalari: Pedagogning signaliga binoan harakat qiling. Ketma-ketlikka rioya qiling. Aniq va aniq gapiring. Savolga to'liq javob bilan javob bering.

O'yin harakati: Daraxtga mos bargni toping va nomlang.

Didaktik material: barglar tasviri bilan kartalar: qayin, eman, chinor, tog 'kuli.

O'yin jarayoni

O'qituvchi bolalarga turli shakldagi barglarni tarqatadi va bolalar qaysi daraxtdan ekanligini aniqlaydilar.

Bu barg qayindan, shuning uchun uni qayin deb atashadi.

Bu barg eman daraxtidan, shuning uchun uni eman deb atashadi.

Bu barg tog 'kulidan, shuning uchun uni tog' kuli va boshqalar deb atashadi.

Uchinchi g'ildirak

Didaktik vazifa

O'yin qoidalari: Pedagogning signaliga binoan harakat qiling. Ortiqcha hayvon tasviri bo'lgan kartani bir chetga surib qo'ying.

o'yin harakati: Kartadan qo'shimcha hayvon toping va uni bir chetga qo'ying.

Didaktik material: uy va yovvoyi hayvonlar tasvirlangan kartalar.

O'yin jarayoni

Bolalarga hayvonlar tasviri tushirilgan kartalar beriladi. Bolalar qaysi hayvonning ortiqcha ekanligini aniqlashlari kerak.

Qo'zi, sigir uy hayvonlari. Ular odamlarning yonida yashaydilar. Tulki yovvoyi hayvon, u o'rmonda yashaydi. Tulki ortiqcha hayvondir. Va hokazo.

to'rtinchi qo'shimcha

Didaktik vazifa: Uy hayvonlari va yovvoyi hayvonlarni asosiy belgilariga ko‘ra farqlang.

O'yin qoidalari: Faqat kartada ortiqcha bo'lgan hayvonni chip bilan yoping.

o'yin harakati: Kartadagi qo'shimcha hayvonni toping va uni chip bilan yoping.

Didaktik material: bolalar soni bo'yicha "To'rtinchi qo'shimcha" o'yini uchun kartalar. Chipslar.

O'yin jarayoni

Bolalar stolda o'tirishadi. Ularning oldida to'rt hujayraga bo'lingan kartalar. Uch hujayrada yovvoyi yoki uy hayvonlari tasvirlangan. To'rtinchi hujayra meva yoki sabzavotni ko'rsatadi. Bolalar qo'shimcha narsani topishlari va uni chip bilan yopishlari kerak.

O'yinni boshlashdan oldin o'qituvchi o'yin qoidalarini tushuntiradi:

Kartalar sizning oldingizda. Ushbu kartalarda nima ko'rsatilgan? (bolalar javoblari)

Agar hayvonlar odamlar bilan yashasa, bunday hayvonlarni nima deb ataymiz? (uy qurilishi)

Agar hayvonlar o'rmonda yashasa, bu hayvonlarni nima deb ataymiz? (yovvoyi)

Kartaga diqqat bilan qarang va qo'shimcha elementni chip bilan yoping.

Bog'dan ovqatlanish stoligacha

Didaktik vazifa: Bolalarda umumiy tushunchalar haqidagi bilimlarni mustahkamlash: sabzavotlar, mevalar, mevalar, urug'lar.

O'yin qoidalari: Savollarga tartibda javob bering. Tengdoshlarning javoblarini tinglang va kerak bo'lganda yordam bering.

o'yin harakati: O'qituvchi matnni o'qiydi va yo'l davomida magnit doskaga harakatlar rasmini qo'yadi. Hikoya davom etar ekan, bolalarga savollar bering.

Didaktik material: magnit doska uchun kartalar: sabzavotlar, mevalar, mevalar va boshqalar.

O'yin jarayoni

O'qituvchi o'z hikoyasi davomida syujet rasmlarini tuzadi va bolalarga savollar beradi:

Kuz keldi. Odamlar dalaga, to'shakka chiqib, hosilni yig'ishga kirishdilar. To'shakda nima to'planishi mumkin? (bolalar javob berishadi va o'qituvchi qo'yadi: kartoshka, pomidor, bodring, qovoq, turp va boshqalar).

Odamlar bog'ga chiqib, daraxtlardan hosil yig'ishga kirishdilar. Daraxtlardan nimani yig'ish mumkin? (olma, olcha, olxo'ri, nok va boshqalar)

Hosilning bir qismini odamlar yeydilar. Va ular uzoq qish uchun hosilning bir qismini saqlashga qaror qilishdi. Biz sabzavotlarni oldik: pomidor va bodring. Ularni iliq suv bilan yuvib tashlang. Shisha idishlarga solingan, tuzlangan, qaynoq suv bilan quyilgan va qopqoqlar bilan qoplangan. Bu sabzavotlar haqida nima deyish mumkin, ular bilan nima qilingan? (konservalangan sabzavotlar, yerto'laga soling)

Ular kartoshka olib, sabzavot do'koniga quyishdi.

Biz mevalarni oldik: olma, nok. Ularni iliq suv bilan yuvib tashlang. Keyin tilimga kesib oling va quritishni boshladi. Olma va nok to'liq quriganida, ularni sumkaga solib, quruq joyga qo'yishdi. Bu mevalarni nima deb ataymiz? (quritilgan mevalar)

Qish keladi. Onam yerto'ladan tuzlangan bodring va pomidor oladi. U quruq mevalar oladi, kompot qaynatadi va hamma yozni yana eslaydi. Nega?

Kim nima yeydi?

Didaktik vazifa: Bolalarning hayvonlarning nomlari va ular nima yeyishi haqidagi bilimlarini aniqlang. Kuzatuv va e'tiborni rivojlantirish.

O'yin qoidalari: O'qituvchining signaliga binoan kartalarni olishni boshlang. Bir-biriga aralashmasdan harakatlarni bajaring.

o'yin harakati: Kerakli kartalarni qidiring.

Didaktik material: bolalar soniga ko'ra hayvonlarning tasviri va ular nima yeyayotgani tasvirlangan kartalar.

O'yin jarayoni

Bolalar oldida hayvonlar tasvirlangan kartalar bor. Bolalar hayvon o'qituvchisi stolidagi tegishli rasmni tanlaydilar: mushuk uchun - idishdagi sut, it uchun - suyak, cho'chqa uchun - bo'tqa, echki uchun - o't.

Qaysi hasharotni nomlay olasiz?

Didaktik vazifa: Bolalarda hasharot tushunchasini shakllantirish. Hasharotlar vakillarini tanib, nomlash: pashsha, kapalak, ninachi va boshqalar.

O'yin qoidalari: O'qituvchining ishorasi bilan harakatlaringizni boshlang. Kim birinchi bo'lib rasmni yig'sa, uni chaqiradi.

o'yin harakati: Kerakli qismlarni topish, butun rasmni birlashtirish.

Didaktik material: bolalar soni bo'yicha hasharotlar tasvirlangan kartalar.

O'yin jarayoni

Bolalar oldidagi stollarda rasmlarni ajratish hasharotlar tasvirlangan.

Bolalar kesilgan rasmlarni to'plashlari, hasharotni taxmin qilishlari va unga nom berishlari kerak. Agar bolalar hasharotni nomlashda qiynalsa, o'qituvchi topishmoqlar qilish orqali yordam beradi:

U barcha hasharotlardan shirinroq

Uning orqa tomoni qizil.

Va uning ustidagi doiralar

Qora nuqta (ladybug)

Uning to'rtta qanoti bor

Tanasi o'q kabi nozik,

Va katta, katta ko'zlar.

Ular uni chaqirishadi ... (ninachi)

Vertolyot darvozaga romashka qo'ndi -

Oltin ko'zlar, bu kim? (ninachi)

Xushbo'y gullarning sharbatini ichadi.

Bizga ham mum, ham asal beradi.

U hamma odamlarga yoqimli,

Va uning ismi ... (ari)

Chok, chok, yuk!

Bizning bog'imizga uchib ketdi ... (xato)

Men o'tirganimda g'ichirlamayman

Yurganimda g‘ichirlamayman.

Agar havoda aylansam

Bu yerda yaxshi vaqt o‘tkazaman. (qo'ng'iz)

Biz qanotlarimizni yoyamiz

Ularda chiroyli naqsh.

Biz aylanamiz, tebranamiz -

Atrofda qanday bo'sh joy! (kapalak)

Kimning dumi qayerda?

Didaktik vazifa: Bolalarning hayvonlarning tana qismlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

O'yin qoidalari: navbatma-navbat va faqat asosiy rasmga mos keladigan kartalarni oling.

o'yin harakati: Kerakli kartalarni qidiring.

Didaktik material: hayvonlarning tasviri va bu hayvonlarning dumlari (bolalar soni bo'yicha) bilan juftlashtirilgan kartalar.

O'yin jarayoni

O'qituvchi hayvonlarning dumlari tasvirlangan kartalarni bolalarga tarqatadi. Stolda dumsiz hayvonlar tasvirlangan kartalar bor. Bolalar navbatma-navbat stoldan kartani olib, tegishli hayvonni: bo'ri, tulki, ayiq, sincap, quyon va boshqalarni olishadi.

Xuddi shu gulni toping

Didaktik vazifa: Bolalarni rasmdagi tasvirga o'xshash narsalarni topishga mashq qiling. Diqqatni, diqqatni jamlashni rivojlantirish, bolalar nutqini shakllantirish.

O'yin qoidalari: O'qituvchining signaliga binoan harakat qiling. Ketma-ketlikka rioya qiling. Faqat rasmda ko'rsatilgan narsani ko'rsating.

O'yin harakati: Stoldan gul tasviri bilan kartani oling va rasmga o'xshash gulzorda gulni toping.

Didaktik material: gullar tasvirlangan mavzu rasmlari. Gullar bilan gulli o'tloq modeli.

O'yin jarayoni

O'qituvchi bolalarni mavzu rasmlari joylashgan stolga taklif qiladi. Bolalar rasmlarga qarashadi, gullarni taniydilar, ularni nomlaydilar. Ular o'zlariga yoqqan gullar bilan rasmlarni tanlaydilar va gul o'tloqidagi rasmga o'xshash gullarni topadilar va ularga nom beradilar.

Yashil do'stlarga yordam bering

Didaktik vazifa: Bolalarni vaziyatni mantiqiy tushuntiradigan ertak kartalarini topishda mashq qiling. Diqqatni, diqqatni jamlashni rivojlantirish, bolalar nutqini shakllantirish.

O'yin qoidalari: Pedagogning signaliga binoan harakat qiling. Ketma-ketlikka rioya qiling. Faqat syujetga mos keladigan kartalarni joylashtiring.

O'yin harakati: Stoldan hikoya kartasini oling va uni oldingizga qo'ying.

Didaktik material: vaziyatlarni tasvirlaydigan hikoya rasmlari.

O'yin jarayoni

O'qituvchi hikoya kartalarini tarqatadi. Bolalar faqat vaziyatga mos keladiganlarni tanlashlari kerak.

Bolalar gilos va o'rmon nilufar atrofida dumaloq raqsga tushishadi.

Bolalar gullaydigan daraxtlar yonida lilak va qush gilosidan guldastalarni chizishadi.

Bolalar sug'oradilar va daraxtlarga g'amxo'rlik qiladilar.

Bolalar gullar va gullaydigan daraxtlar yonida suratga tushishadi.

Ivushka yonida bolalar qo'shiq aytishadi va o'ynashadi. Va hokazo.

Qarang, taxmin qiling va nom bering

Didaktik vazifa: Bolalarda idishlarning asosiy xususiyatlari: ishlab chiqarish materiali haqida g'oyalarni shakllantirish. Umumiy tushuncha bering - shisha idishlar.

O'yin qoidalari: Pedagogning signaliga binoan harakat qiling. Faqat bitta elementni oling.

o'yin harakati: Buyumni oling, unga nom bering va nimadan yasalganini ayting.

Didaktik material: shisha idishlar: stakanlar, qoshiqlar, pechene kosasi, likopchalar va boshqalar, Malvina qo'g'irchog'i.

O'yin jarayoni

Bolalar birma-bir kartalarni olishadi (haqiqiy narsalarni ishlatish yaxshiroqdir) va qo'ng'iroq qiling:

Bu shaffof shisha vaza.

Bu gullar bilan shaffof shisha stakan.

Bu rangli shisha parfyum shishasi.

Bu qora shisha dori shishasi.

Bu rangli shisha idish. Va hokazo.

Bularning barchasini bir so'z bilan qanday nomlay olasiz? (bu narsalar shisha)

To'g'ri kiyimni tanlang

Didaktik vazifa: Bolalarni qishki va yozgi kiyimlarni farqlashda mashq qiling. Diqqat, xotira va mantiqiy fikrlashni rivojlantiring.

O'yin qoidalari: Qo'g'irchoq uchun to'g'ri kiyimni tanlang.

o'yin harakati: Qo'g'irchoq uchun to'g'ri kiyimni topish.

Didaktik material: bolalar soniga ko'ra qo'g'irchoqlar va qo'g'irchoq kiyimlari siluetlari. Qish va yoz manzaralarining rasmlari.

O'yin jarayoni

Bolalar oldidagi stolda qo'g'irchoqlar siluetlari va qishki va yozgi kiyimlar. O`qituvchi navbat bilan yoz va qish fasllari tasvirini ko`rsatadi. Bolalar qo'g'irchoqlar uchun mos kiyimlarni tanlashlari kerak.

Bizning yordamchilarimiz kimlar?

Didaktik vazifa: Bolalarning kattalar ishini engillashtiradigan uy-ro'zg'or buyumlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Mexanik narsalarga qiziqishni, o'z-o'zidan ishlash istagini rivojlantirish.

O'yin qoidalari: Magnit doskaga faqat bitta kartani qo'ying va ushbu elementning maqsadini tushuntiring.

o'yin harakati: Kerakli kartalarni qidiring.

Didaktik material: maishiy texnika tasvirlangan kartalar: changyutgich, kir yuvish mashinasi, dazmol, dazmol taxtasi va boshqalar.

O'yin jarayoni

Bolalar navbatma-navbat stoldan rasmli kartani olishadi uy-ro'zg'or buyumlari, tushuntirishlar bilan magnit taxtaga biriktirilgan.

Changyutgich bizning yordamchimiz. U bizga axlatni poldan tozalashda yordam beradi.

Kir yuvish mashinasi bizning yordamchimiz. U bizga kir yuvishda yordam beradi.

Temir bizning yordamchimiz. U bizga kiyimlarni dazmollashda yordam beradi.

Dazmol taxtasi bizning yordamchimiz. Ustida dazmol taxtasi kirlarni dazmollaymiz. Va hokazo.

Keling, raketa quraylik

Didaktik vazifa: Bolalarni alohida qismlardan butun ob'ektni tuzishda mashq qiling. Dizayn ko'nikmalarini rivojlantirish. Diqqat, xotira va mantiqiy fikrlashni rivojlantiring.

O'yin qoidalari: Raketaning qismlarini to'g'ri oling va katlayın.

O'yin harakati: Raketaning alohida qismlarining kerakli pozitsiyasini qidiring. Qurilishni faqat chizma-namuna bo'yicha bajarish.

Didaktik material: raketa chizmalari. Har bir bola uchun konstruktor.

O'yin jarayoni

Bolalar dizaynerning modeliga ko'ra raketani yig'adilar.

O'qituvchi bolalarga bu raketaning namunasi ekanligini aytadi.

Biz dizaynerlar bo'lamiz. Dizaynerlar avval o'zlarining chizmalarini ko'rib chiqadilar, keyin esa raketani loyihalashadi.

Tasavvur qiling va nom bering

Didaktik vazifa: Bolalarni topishmoqlarni hal qilishga undash. Diqqat, xotira va mantiqiy fikrlashni rivojlantiring.

O'yin qoidalari: To'g'ri elementni tanlang.

O'yin harakati: Istalgan elementni qidiring. Vazifani faqat o'qituvchining signaliga binoan bajaring.

Didaktik material: kartalar bilan sandiq - topishmoqlarga javoblar.

O'yin jarayoni

O'qituvchi topishmoqni o'qiydi va bolalar javobni ko'krakdan topishlari kerak.

Kesish, kesish, kesish

Biz onamga tikishda yordam beramiz. (Qaychi)

Men kichkinaman,

Yupqa va o'tkir

Men burnim bilan yo'l qidiraman,

Men dumini orqamdan sudrab boraman. (Igna va ip)

Bugun butun kun

Men butun oilani kiyintirdim.

Bir oz kuting, ayiq, -

Siz uchun ham shimlar bo'ladi.

Men ayiq uchun ko'ylak tikdim.

Men unga shim tikaman.

Ayting-chi, men kimman?

Xo'sh, albatta ... (tikuvchi)

Siz meni qurilish maydonchasida topasiz

Men tiniq va jonliman.

Men kun bo'yi boshimni qimirlatib qo'ydim

Men mixlarni taxtalarga tiqaman. (Bolg'a)

Ular Yermilkani boshining orqa tomoniga urishdi,

Xo'sh, u yig'lamaydi

Doskada faqat naycha yashirinadi! (tirnoq)

U ishga kirishdi

U qichqirdi va qo'shiq aytdi.

Yedi, yedi, eman, eman,

Buzilgan tish, tish. (Arra)

Oq talaş uchmoqda

Ular arra ostidan uchib ketishadi.

Buni kim qilyapti

Derazalar va pollar?

Bolta va bolg'a

Hech qanday muammosiz, hech qanday muammosiz.

Bizning bog'imizdagi yigitlar uchun

U stol yasadi! (duradgor)

Nimaga minamiz

Didaktik vazifa: Bolalarni havo, suv va quruqlikdagi transport turlarini nomlashda mashq qiling: samolyot, poezd, kema.

O'yin qoidalari: Tegishli kartani faqat o'qituvchining signalida ko'rsating.

O'yin harakati: O'qituvchi rasmni magnit doskaga qo'yar ekan, bolalar kerakli kartalarni topadilar.

Didaktik material: bolalar soni bo'yicha transport tasviri bilan kartalar.

O'yin jarayoni

Hikoya jarayonida o`qituvchi magnit doskaga rasm qo`yadi.

Mishutka, yo'lbars bolasi va qurbaqa-Quakushka bolalarga tashrif buyurishga qaror qilishdi. Biz mashinani tanladik va yo'lga chiqdik. Ammo ular qaysi transportni tanladilar, topishmoqlarni topsak, taxmin qilamiz.

Qurbaqa qayerda yashaydi? (botqoqda)

Qurbaqa-Quakushka uning botqog'idan chiqdi va uning oldida katta daryo borligini ko'rdi.

Daryoda bir uy suzib yuradi

Hatto derazalari ham bor.

Odamlar uyga yugurishdi -

Ular qurbaqa-vahni o'zlari bilan olib ketishdi.

Qurbaqa-Quakushka bizga nima bilan keldi? (qayiqda. Bolalar tegishli kartani ko'rsatadilar)

Kemadagi eng muhim odam kim? Kemani kim boshqaradi? (kapitan)

Yo'lbars bolasi juda uzoqda yashaydi: dengizdan tashqarida, tog'lardan tashqarida. Avtomobilda haydash uchun ko'p vaqt talab etiladi, siz bug'da suzolmaysiz, lekin siz haqiqatan ham yigitlarga tashrif buyurishni xohlaysiz. Va u ushbu transportni tanlashga qaror qildi:

Bu qush, soxta qush.

Odamlar ichkarida o'tirishibdi

U o'z ichida gapiradi

Va bu vaqtda afsonaviy qush

U osmon bo'ylab uchadi.

Bu ertak qushi nima? (samolyot. Bolalar tegishli kartani ko'rsatadilar)

Samolyotda nima bor va mashinada nima yo'q? (qanotlari)

Samolyotdagi eng muhim odam kim? Samolyotda kim uchadi? (uchuvchi)

Qurbaqa-Vahu paroxodda suzadi. Yo'lbars bolasi samolyotda uchadi. Mishutka qayerda?

Mishutka qayerda yashaydi? (o'rmonda)

To'g'ri yigitlar.

Mishutka o'rmondan chiqdi va ko'rdi:

O'rmon yaqinida narvon bor,

Uy zinapoyada.

Birodarlar tashrif buyurish uchun jihozlangan edi,

bir-biriga yopishib,

Va uzoq safarga shoshildi,

Ular shunchaki tutun qoldirishdi!

Bir akasi Mishutka uni oldi va u bolalar bog'chasidagi bolalarga olib keldi. Mishutka nimaga kelganini ham tushunmadi.

Bu birodarlar nima? (vagonlar)

Xo'sh, Mishutka qanday qilib yigitlarga tashrif buyurdi? (poezdda. Bolalar tegishli kartani ko'rsatadilar)

Bolalar topishmoqlarni topib bo'lgach, Mishutka, yo'lbars kubogi va qurbaqa qurbaqa paydo bo'ladi.

Rasmni yig'ing

Didaktik vazifa: Bolalarni transportning alohida qismlarini tanib olish va nomlashda mashq qiling. Tasavvurni, nozik vosita mahoratini, xotirani, sabr-toqatni, mehnatsevarlikni rivojlantiring.

O'yin qoidalari: O'qituvchining signali bilan harakatni boshlang, tartibni kuzating.

O'yin harakati: To'g'ri qismni topish va butun rasmni tuzish.

Didaktik material: 6-8 qismdan iborat raketani tasvirlaydigan bo'lingan rasm.

O'yin jarayoni

Bolalar o'qituvchi yordamida rasmni yig'adilar.

Bolalar, bugun qanday sayohatga borishimizni bilmoqchimisiz? (o'qituvchi topishmoqni o'qiydi)

Mo''jizaviy qush, qizil dum,

Yulduzlar to'dasiga uchib ketdim ... (raketa)

- Andryusha birinchi bo'lib joylashtiradi. Rasmning o'z qismini olib keling. Qarang, unda nima bor? Uni qanday joylashtirishimiz kerak?

Endi Natasha rasmning bir qismini olib keladi. Va hokazo.

Skuteringizni mashinaga aylantiring

Didaktik vazifa

O'yin qoidalari

O'yin harakati: To'g'ri qismlarni topish.

Didaktik material: skuter va avtomobil uchun qismlarni kesib oling. Krossbar, g'ildiraklar, rul, kuzov, kabina.

O'yin jarayoni

Bolalar stollarida skuter, idishni, korpus qismlari kesiladi. O'qituvchi skuterning rasmini ko'rsatadi. Bolalar skuterni mustaqil ravishda qo'yishadi. Keyin o'qituvchi skuterni mashinaga aylantirishni taklif qiladi. Bolalar kabinani va korpusni skuterga o'zlari o'rnatishlari kerak.

Svetoforni qo'ying

Didaktik vazifa: Alohida qismlardan bir butun yasashni mashq qiling. Diqqat, xotira, do'stlik, tasavvur, dizayn qobiliyatlarini rivojlantirish.

O'yin qoidalari: Faqat o'qituvchining ishorasidan keyin va mustaqil ravishda harakat qiling.

O'yin harakati: To'g'ri tafsilotlarni topish, rangli doira chizish va mavzuni izchil ravishda joylashtirish - svetofor.

Didaktik material: rangli doiralarning tafsilotlarini kesib oling: sariq, yashil, qizil.

O'yin jarayoni

Bolalar doiralarning rangli detallarini yig'ib, svetoforni tasvirlab, ularni ketma-ket joylashtiradilar.

Chizmani yig'ing

Didaktik vazifa: Alohida qismlardan bir butun yasash mashqi. Diqqat, xotira, do'stlik, tasavvur, dizayn qobiliyatlarini rivojlantirish.

O'yin qoidalari: Faqat o'qituvchining ishorasidan keyin va mustaqil ravishda harakat qiling.

o'yin harakati: Istalgan chizma tafsilotlarini qidiring.

Didaktik material: Besh qismli o't o'chirish mashinasi chizmasining kesilgan tafsilotlari.

O'yin jarayoni

Bolalar kesilgan rasmlarni birgalikda yig'adilar.

Biz qaysi mashina rasmini yig'dik? (o't o'chirish mashinasining rasmi.

Bu o't o'chirish mashinasi ekanligini qanday taxmin qildingiz? (qizil mashina, telefon raqami "01")

Chizmani yig'ing

Didaktik vazifa: Butun mavzuni alohida qismlardan tuzishda mashq qilish. Diqqat, xotira, do'stlik, tasavvur, dizayn qobiliyatlarini rivojlantirish.

O'yin qoidalari: Faqat o'qituvchining ishorasidan keyin va mustaqil ravishda harakat qiling.

O'yin harakati: Chizmaning kerakli tafsilotlarini qidiring.

Didaktik material: oy roverining chizilgan tafsilotlarini beshdan olti qismga kesib tashlang.

O'yin jarayoni

Stol ustidagi bolalar rasmning alohida qismlarini yig'adilar. Keyin, katta dizaynerdan oy roveri yig'iladi.

Uni to'g'ri qo'ying

Didaktik vazifa: Transportni turlari bo'yicha tasniflashda mashq qilish: havo, quruqlik, suv. Diqqat, xotira, do'stlik, tasavvur, dizayn qobiliyatlarini rivojlantirish.

O'yin qoidalari: Faqat o'qituvchining ishorasidan keyin va mustaqil ravishda harakat qiling.

o'yin harakati: Kerakli tirbandlik aylanasini qidiring. Barcha transport vositalari uch guruhga bo'lingan.

Didaktik material: transport turlari tasvirlangan kartalar: havo, yer, suv.

O'yin jarayoni

Bolalar o'qituvchining ko'rsatmalariga amal qiladilar va transportni harakat joyiga ko'ra farqlaydilar: havo, quruqlik va suv.

Transport kartalarini uchta guruhga bo'ling.

Sasha, birinchi guruhning transportini nomlang (ikkinchi, uchinchi)

Birinchi, ikkinchi, uchinchi guruhning transportini bir so'z bilan qanday nomlash mumkin? (havo, suv, quruqlik)

Stolingizda qanday transport ko'proq bor: havo, suv yoki quruqlik? (Ko'proq quruqlikdagi transport)

Er usti transporti qayerda harakatlanadi? (er usti transporti yerda harakatlanadi)

Quruqlikdagi transport harakati uchun yerda nima bo'lishi kerak? (yerdagi transportning harakatlanishi uchun yo'llar bo'lishi kerak)

Ekaterina Elaeva
Didaktik o'yinlar 5-6 yoshli bolalar uchun

O'YINLAR KARTA fayli

UCHUN 5-6 YOSCHA BOLALAR

EKOLOGIYA FANIDAN DIDAKTIK O'YINLAR

1. "NIMA QAYERDA O'sadi?"

2. "SUYUB NIMA?"

3. "MENING BULUTIM".

4. "Hasharotlar".

5. "UCHINCHI G'ildirak".

6. "HA YOKI YO'Q".

7. "GULLAR".

8. "SO'ZSIZ AYTING".

9. "LIKE - YOQMADI".

10. "OVCHI".

11. "Tirik va jonsiz TABIAT".

12. "Qanday o'simlikni taxmin qiling".

13. "BU QUSH NIMA?"

14. "KIM BO'LGANINI BILING".

15. "BO'LADI - BUNI BO'LMAYDI" (to'p bilan).

16. "JUFTLIK TOPI".

17. "O'rmonchi".

18."TABIAT VA INSON" I

19. "TABIAT VA INSON" II

20. "O'ZINGIZ OLING".

21. "KIM qaerda yashaydi".

22. "QUSHLAR".

23. "QO'YMAGAN!" (qishlaydigan qushlar, ko'chmanchilar).

24. "UCHTA NIMNI NOMI"

25. "TABIAT VA INSON".

26. "Taklifni tugating".

27. "QACHON BO'LADI?"

28. "Bu TO'G'RIMI YO YO'Q?"

29. "QAYSI MAVSUM?"

30. "UCHINCHI G'ildirak" (o'simliklar)

31. "Qanday o'simlikni taxmin qiling".

32."Yomon".

33. "Yaxshi so'zlar".

34. "Qanday qush ekanligini taxmin qiling".

35. "TAHVAR OL, BIZ TAHMUR ETAMIZ".

36. "BOGGA NIMA EKIB KETIB KETIB KELADI?"

37. "AGAR .. BO'LSA NIMA BO'LADI …"

38. "O'rmonda nima o'sadi?"

39. DO‘KON "GULLAR"

40. "NIMA NEGA?"

41. "Hayvonni boqing".

42. "Hasharotni taxmin qiling".

1. "NIMA QAYERDA O'sadi?"

Maqsad. O'rganing bolalar tabiatda sodir bo'layotgan jarayonlarni tushunish; yerdagi barcha hayotning o'simlik qoplamining holatiga bog'liqligini ko'rsating.

harakat o'yinlar. O'qituvchi turli xil o'simliklar va butalarni nomlaydi, bolalar esa faqat hududda o'sadiganlarni tanlaydilar. Agar ular o'sib ulg'aysa, bolalar qo'llarini urishadi yoki bir joyda sakrashadi (siz har qanday harakatni tanlashingiz mumkin, agar bo'lmasa, bolalar jim.

O'simliklar: olcha, olma, palma, atirgul, smorodina, o'rik, malina, apelsin, limon, nok, ananas va boshqalar.

2. "SUYUB NIMA?"

Maqsad. Turli fasllarning belgilari haqidagi bilimlarni mustahkamlash, o'z fikrlarini aniq ifodalash qobiliyati; eshitish diqqatini rivojlantirish.

harakat o'yinlar.O'qituvchi faslni nomlaydi: "Kuz". Keyin u turli fasl belgilarini sanab o'tadi (qushlar janubga uchadi; qor barglari gulladi; daraxtlardagi barglar sarg'ayadi; momiq oq qor yog'adi). Bolalar qo'shimcha belgini nomlashadi va ularning tanlovini tushuntiradilar.

3. "MENING BULUTIM".

Maqsad. Tasavvurni, tabiatni majoziy idrok etishni rivojlantirish.

harakat o'yinlar. Bolalar adyolga o'tirishadi yoki cho'kadi, osmonga va suzuvchi bulutlarga qarashadi. O'qituvchi tush ko'rishni taklif qiladi va bulutlar qanday ko'rinishini, qaerda suzishi mumkinligini aytib beradi.

4. "Hasharotlar".

Maqsad. Hasharotlarni tasniflash va nomlash qobiliyatini mustahkamlash.

harakat o'yinlar. Bolalar aylanada bo'lishadi, uy egasi hasharotni chaqiradi (chivin va to'pni qo'shnisiga uzatadi, u boshqa hasharotni chaqiradi. (chivin) Kim javob bera olmasa, aylanadan chiqib ketadi. Uy egasi gapiradi "Uchib yuruvchi hasharot - kapalak" va to'pni uzatadi keyingi javob: "chivin" h.k. Doira oxirida yetakchi chaqiradi "Hopper" va o'yin davom etadi.

5. "UCHINCHI G'ildirak".

Maqsad. Qushlarning xilma-xilligi haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

harakat o'yinlar. O'qituvchi qushlarni aralashtirib chaqiradi, kim xatoni sezsa, qo'llarini urish kerak (chumchuq, qarg'a, pashsha, bullfinch va boshqalar).

6. "HA YOKI YO'Q".

Maqsad. Bilimlarni mustahkamlash bolalar kuzning belgilari haqida.

harakat o'yinlar. O'qituvchi she'rni o'qiydi, bolalar esa diqqat bilan tinglashlari va javob berishlari kerak "Ha" yoki "Yo'q".

Gullar kuzda gullaydimi? Butun hosilni yig'ib olasizmi?

Qo'ziqorinlar kuzda o'sadimi? Qushlar uchib ketyaptimi?

Bulutlar quyoshni qoplaydimi? Tez-tez yomg'ir yog'adimi?

Qattiq shamol kelyaptimi? Biz etik olamizmi?

Tumanlar kuzda suzadimi? Quyosh juda issiq porlayapti

Xo'sh, qushlar uya quradilarmi? Bolalar quyosh botishi mumkinmi?

Xatolar keladimi? Xo'sh, nima qilish kerak -

Hayvonlar yaqinmi? Pidjaklar, shlyapalar kiyish kerakmi?

7. "GULLAR".

Maqsad. Pin mahorati bolalar yopiq va bog 'o'simliklarini tasniflash va nomlash.

harakat o'yinlar. Bolalar aylanaga aylanadilar. Bola xona o'simlikiga nom beradi (binafsha) va to'pni qo'shniga uzatadi, u boshqa o'simlikni chaqiradi (begonia) va hokazo. Kim javob bera olmasa, aylanadan chiqib ketadi. Ikkinchi turda etakchi bog 'o'simliklarini nomlaydi va o'yin davom etadi.

8. "SO'ZSIZ AYTING".

Maqsad. Tabiatdagi kuzgi o'zgarishlar haqidagi g'oyalarni birlashtirish; ijodiy tasavvurni, kuzatishni rivojlantirish.

harakat o'yinlar. Bolalar aylana hosil qiladilar. O'qituvchi kuzgi ob-havoni mimika, qo'l imo-ishoralari bilan tasvirlashni taklif qiladi, harakatlar: Sovuq bo'ldi (bolalar qichishadi, qo'llarini isitadilar, imo-ishoralar bilan shlyapa va sharflar kiyadilar); sovuq yomg'ir yog'moqda (soyabonlarni oching, yoqani ko'taring).

9. "LIKE - YOQMADI".

Maqsad. O'rganing bolalar ob'ektlarni taqqoslaydilar ob'ektlarni tavsifi bo'yicha tanib olish.

harakat o'yinlar. Bir bola hayvonlarni taxmin qiladi, boshqalari esa tavsifga ko'ra ularni taxmin qilishlari kerak.

10. "OVCHI".

Maqsad. Hayvonlarni tasniflash va nomlash qobiliyatini mashq qilish.

harakat o'yinlar. Bolalar chiziq oldida turishadi, saytning oxirida - baland stul. bu "o'rmon" ("ko'l", "hovuz"). DA "o'rmon" yo'lga chiqish "ovchi"- o'yinchilardan biri. Tik turish u bu so'zlarni aytadi: "Men o'rmonga ov qilish uchun ketyapman. Men ov qilaman ... ". Bu erda bola oldinga bir qadam tashlaydi d va aytadi: "Quyon", ikkinchi qadamni qo'yadi va boshqa hayvonni nomlaydi va hokazo. Siz bitta hayvonni ikki marta nomlay olmaysiz. G'olib - yetib borgan kishi "o'rmon" ("ko'l", "hovuz") yoki davom etdi.

11. "Tirik va jonsiz TABIAT".

bolalar jonli va jonsiz tabiat haqida.

harakat o'yinlar. "Jonli" (jonsiz) tabiat, - deydi o'qituvchi va o'yinchilardan biriga ob'ektni uzatadi (yoki to'pni tashlaydi). Bolalar tabiiy ob'ektlarni nomlashadi (o'qituvchi tomonidan ko'rsatilgan).

12. "Qanday o'simlikni taxmin qiling".

Maqsad. O'rgating bolalar ob'ektni tavsiflash va uni tavsiflash orqali tanib olish.

harakat o'yinlar. O'qituvchi o'yinchiga o'simlikni tasvirlashni yoki u haqida topishmoq qilishni taklif qiladi. Boshqa bolalar bu qanday o'simlik ekanligini taxmin qilishlari kerak.

13. "BU QUSH NIMA?"

Maqsad. O'rganing bolalar qushlarni xususiyatlariga ko‘ra tasvirlab bering.

harakat o'yinlar.Bolalar ikki guruhga bo'lingan: bir guruh qushni tasvirlaydi (yoki topishmoqlar, ikkinchisi esa bu qanday qush ekanligini taxmin qilishlari kerak. Keyin guruhlar o'rinlarini almashtiradilar.

14. "KIM BO'LGANINI BILING".

Maqsad. O'rganing bolalar o‘simlikni bargiga qarab tanib, nomlash, tabiatdan topish.

harakat o'yinlar. Daraxtlar va butalardan tushgan barglarni yig'ish. O'qituvchi barg qaysi daraxt yoki butadan ekanligini aniqlashni va dalil topishni taklif qiladi (o'xshashlik) turli shakllarga ega bo'lgan tushmagan barglar bilan.

15. "BO'LADI - BUNI BO'LMAYDI" (to'p bilan).

Maqsad. Xotirani, fikrlashni, reaktsiya tezligini rivojlantirish.

harakat o'yinlar. O'qituvchi iborani talaffuz qiladi va to'pni tashlaydi va bola nok tezda javob berishi kerak: yozda sovuq (bo'lishi mumkin emas); qishda qor (bo'ladi); yozda sovuq (bo'lishi mumkin emas); yozda tushadi (bo'lishi mumkin emas).

16. "JUFTLIK TOPI".

Maqsad. Rivojlanish bolalar o'ylaydi, zukkolik.

harakat o'yinlar. O'qituvchi tarqatadi t bolalar bir vaqtning o'zida bir varaq va aytadi: “Shamol esa boshladi. Barcha barglar sochilib ketgan. Bu so'zlarni eshitib, yigitlar qo'llarida barglar bilan aylanishadi. kun o'qituvchisi t buyrug'i: "Bir, ikki, uch - juft toping!" Har kim bargini qo'lida ushlab turgan daraxtning yonida turishi kerak.

17. "O'rmonchi".

Maqsad. Bilimlarni mustahkamlash bolalar ba'zi daraxtlar va butalarning ko'rinishi haqida (magistral, barglar, mevalar va urug'lar).

harakat o'yinlar. Tanlangan "o'rmonchi", qolgan bolalar uning yordamchilari. Ular unga yangi ekish uchun urug'larni yig'ishda yordam berish uchun kelishdi. "O'rmonchi"U gapiradi: "Mening saytimda ko'plab qayinlar o'sadi (teraklar, chinorlar, urug'larni yig'amiz." "O'rmonchi" faqat daraxtni nomlamasdan tasvirlay oladi. Bolalar urug'larni qidiradi, ularni yig'adi va ko'rsatadi "O'rmonchi". Bu g'alaba qozonadi kim ko'proq urug'larni qo'lga kiritdi va adashmadi.

18. "TABIAT VA INSON" I

haqida bolalar

harakat o'yinlar. "Inson nimadan yaratilgan?"- o'qituvchi so'raydi va to'pni bolaga tashlaydi. U javob beradi: "mashina". Bir nechta javoblardan keyin bolalar– deb so‘radi o‘qituvchi t yangi savol: "Tabiat tomonidan nima yaratilgan?" Bolalar tabiat ob'ektlarini nomlashadi.

19. "TABIAT VA INSON" II

Maqsad. Bilimlarni birlashtirish va tartibga solish haqida bolalar inson tomonidan yaratilgan narsa va tabiat tomonidan insonga berilgan narsa.

harakat o'yinlar. O'qituvchi aylanaga aylanadi, uning qo'lida to'p. U bolalar bilan oldindan muzokaralar olib boradi: o'qituvchi ob'ektlarni nomlaydi, va bolalar bir so'z bilan javob berishadi: "Odam!" yoki "Tabiat!" Masalan, o'qituvchi to'pni bolaga tashlaydi ncu va aytadi: "Mashina!", bolam nok javob beradi: "Odam!" Xato qilgan kishi bitta ot uchun aylanadan chiqib ketadi.

20. "O'ZINGIZ OLING" (variant 1)

Maqsad. O'rganing bolalar berilgan sonli so‘zlar bilan gaplar tuzing.

harakat o'yinlar.Bolalarga kalit so'zlarni bering: kuz, tushgan barglar, qor, qor parchalari. so'rang bolalar 4, 5 so‘zdan iborat gaplar tuzing. Taklif qilgan birinchi bola token oladi.

(variant 2)

harakat o'yinlar. O'qituvchi rahbar tayinlaydi va so'raydi t mavzusi: "Yil fasllari", "Kiyim", "Gullar", "O'rmon". Bola so'zlarni o'ylab topadi va ularni hammaga aytadi, masalan: "Gullar, hasharotlar, ochilgan". Bolalar imkon qadar ko'proq jumlalarni o'ylab topishlari kerak, shunda bu so'zlar ularda yangraydi.

21. "KIM qaerda yashaydi".

Maqsad. O'simliklarni tuzilishiga ko'ra guruhlash qobiliyatini rivojlantirish (daraxtlar, butalar).

harakat o'yinlar. Bolalar qiladi "sincaplar" va "quyonlar" va bitta bola "tulki". "Sincaplar" va "quyonlar" maydon bo'ylab yugurish. Signalda: — Xavf — tulki! - "sincaplar" daraxtga yugur "Quyonlar"- butalarga. "Tulki" topshiriqni noto'g'ri bajarganlarni ushlaydi.

22. "QUSHLAR".

Maqsad. Hayvonlarni, qushlarni, baliqlarni tasniflash va nomlash qobiliyatini mustahkamlash.

harakat o'yinlar. Bolalar aylanaga aylanadilar. Uy egasi qushni chaqiradi (masalan, baliq, hayvon, daraxt, "chumchuq" va to'pni qo'shnisiga uzatadi, u chaqiradi "qarg'a" va hokazo. Kim javob bera olmasa, u davradan chiqib ketadi.

23. "QO'YMAGAN!" (qishlaydigan qushlar, ko'chmanchilar).

Maqsad. Eshitish e'tiborini, reaktsiya tezligini rivojlantirish.

harakat o'yinlar. Dayo g'amxo'r t barcha bolalar qushlarning nomlarini va diqqat bilan kuzatib borishni so'raydi: ularning nomi eshitilishi bilanoq, ular o'rnidan turib, chapak chalishlari kerak; kim uning ismini sog'insa, tashqariga chiqadi o'yinlar.

24. "UCHTA NIMNI NOMI" (variant 1).

Maqsad. Ob'ektlarni tasniflashda mashq qilish.

harakat o'yinlar. Bolalar ushbu kontseptsiyaga mos keladigan narsalarni nomlashlari kerak. O'qituvchi aytadi: "Gullar!" va to'pni bolaga tashlaydi. U javob beradi: "Romashka, makkajo'xori, ko'knori".

(variant 2)

Qarovchi bo'linadi bolalar ikki jamoaga bo'linadi. Birinchi bola gulga nom beradi va to'pni boshqa jamoaga uzatadi. U uchta gul nomini aytib, to'pni birinchi jamoaga berishi kerak, ular o'z navbatida uchta gulni ham nomlaydilar. Oxirgi marta gullarga nom bergan jamoa g'alaba qozonadi.

25. "TABIAT VA INSON".

Maqsad. Bilimlarni birlashtirish va tartibga solish haqida bolalar inson qo'li bilan yaratilgan narsa va tabiatan nima.

harakat o'yinlar. “Inson nimadan yaratilgan? - o'qituvchi so'raydi va to'pni o'yinchiga tashlaydi. Bir nechta javoblardan keyin bolalar— deb so‘radi u t yangi savol: "Tabiat tomonidan nima yaratilgan?" Bolalar javob berishadi.

26. "Taklifni tugating".

Maqsad. Hodisalar o'rtasidagi sabab-oqibat munosabatlarini tushunishni o'rganing; so'zlarni to'g'ri tanlashda mashq qiling.

harakat o'yinlar. g'amxo'rlik qiluvchi (yoki bola)gapni boshlaydi: "Men issiq palto kiydim, chunki ...". Bu gapni tugatgan bola yangi gapning boshlanishini tashkil qiladi.

27. "QACHON BO'LADI?"

Maqsad. Bilimlarni aniqlang va chuqurlashtiring bolalar fasllar haqida.

harakat o'yinlar. O'qituvchi mavsumni chaqiradi va chipni bolaga beradi. Bola yilning shu vaqtida nima sodir bo'lishini aytadi va chipni keyingi o'yinchiga uzatadi. U yangi ta'rifni qo'shib, tokenni uzatadi va hokazo.

28. "Bu TO'G'RIMI YO YO'Q?"

Maqsad. O'rganing bolalar matndagi noaniqliklarni toping.

harakat o'yinlar.O'qituvchi aytadi: She’rni diqqat bilan tinglang. Ertaklarni kim ko'proq payqaydi, aslida nima sodir bo'lmaydi?

Hozir iliq bahor. Daryoda o'tirishni yaxshi ko'radi.

Uzumlarimiz pishib yetdi. Va qishda filiallar orasida

O‘tloqda shoxli ot “Ga0ga-ga, bulbul kuyladi.

Yozda qorda sakrash. Menga tezda javob bering -

Kech kuzgi ayiq Bu haqiqatmi yoki yo'qmi?

Bolalar noaniqliklarni topib, to'g'ri tushunish uchun so'zlar va jumlalarni almashtiradilar.

29. "QAYSI MAVSUM?"

Maqsad. She'riy matnni idrok qilishni o'rganing; estetik his-tuyg'ularni va tajribalarni tarbiyalash; har bir faslning oylari va fasllarning asosiy xususiyatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

harakat o'yinlar. Yozuvchi va shoirlar o‘z she’rlarida yilning turli davrlarida tabiat go‘zalligini tarannum etadilar. O'qituvchi she'r o'qiydi, bolalar esa fasl belgilarini ajratib ko'rsatishlari kerak.

30. "UCHINCHI G'ildirak" (o'simliklar)

Maqsad. O'simliklarning xilma-xilligi haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

harakat o'yinlar.O'qituvchi bolalarga aytadi: "Siz o'simliklarni o'stirish va yovvoyi holda etishtirish mumkinligini allaqachon bilasiz. Endi men aralashgan o'simliklarni nomlayman: yovvoyi va madaniy. Kim xato eshitsa, chapak chalsin. Masalan: qayin, terak, olma daraxti; olma, olxo'ri, eman va boshqalar.

31. "Qanday o'simlikni taxmin qiling".

Maqsad. Ob'ektni tasvirlashni va uni tavsiflash orqali tan olishni o'rganing; o'simlikning eng yorqin belgisini tanlash qobiliyatini shakllantirish.

harakat o'yinlar. O'qituvchi bolani o'simlikning eng xarakterli xususiyatlaridan birini nomlashni taklif qiladi, qolgan bolalar o'simlikning o'zini taxmin qilishlari kerak. Masalan, oq tanasi (Qayin); oq nuqta bilan qizil shlyapa (chivin agari) va hokazo.

32. "Yomon".

Maqsad. Tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

harakat o'yinlar. O'qituvchi bolalarga tabiatdagi xatti-harakatlarning sxematik qoidalarini ko'rsatadi. Bolalar rasmlarda nima ko'rsatilgani, nima qilish mumkin va nima uchun mumkin emasligi haqida iloji boricha ko'proq gapirishlari kerak.

33. "Yaxshi so'zlar".

Maqsad. Tabiatga muhabbat, unga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash.

harakat o'yinlar.O'qituvchi aytadi: "Har xil mehrli so'zlar bor, ularni hammaga tez-tez aytish kerak. Yaxshi so'z har doim hayotda yordam beradi, yomon so'z esa zarar keltiradi. Yaxshi so'zlarni, qachon va qanday aytilganini eslang. Mushuk, gul, qo'g'irchoqqa murojaat qilishingiz mumkin bo'lgan turli xil so'zlarni o'ylab toping. do'st va boshqalar.

34. "Qanday qush ekanligini taxmin qiling".

Maqsad. Qushni tasvirlashni o'rganing va tavsif orqali tanib oling.

harakat o'yinlar. O'qituvchi bitta bolani qushni tasvirlashni yoki u haqida topishmoq qilishni taklif qiladi. Boshqa bolalar bu qanday qush ekanligini taxmin qilishlari kerak.

35. "TAHVAR OL, BIZ TAHMUR ETAMIZ".

Maqsad. Bilimlarni tizimlashtirish bolalar bog 'o'simliklari haqida.

harakat o'yinlar.Haydovchi har qanday o'simlikni quyidagi tartibda tasvirlaydi: shakli, rangi, ishlatilishi. Bolalar o'simlikni tavsifdan bilishlari kerak.

36. "BOGGA NIMA EKIB KETIB KETIB KELADI?"

Maqsad. Ob'ektlarni ma'lum mezonlar bo'yicha tasniflashni o'rganing (o'sish joyiga ko'ra, ularni qo'llash usuliga ko'ra); fikrlash tezligini, eshitish diqqatini, nutq qobiliyatlarini rivojlantirish.

harakat o'yinlar. O'qituvchi bog'da nima ekilganini so'raydi va so'raydi bolalar javob berishadi"Ha" agar u bog'da o'sadigan narsa va "Yo'q" agar u bog'da o'smasa. Kim xato qilsa, yutqazadi.

37. "AGAR .. BO'LSA NIMA BO'LADI …"

Maqsad. Tabiatga nisbatan harakatlaringizning oqibatlarini sezishni o'rganing.

harakat o'yinlar. O'qituvchi bolalar bilan muhokama qilish uchun vaziyatni belgilaydi, natijada bolalar o'lchovni kuzatish va tabiatni muhofaza qilish kerak degan xulosaga kelishadi. Masalan: Agar siz barcha gullarni tersangiz nima bo'ladi? kapalaklarni yo'q qiladimi?

38. "O'rmonda nima o'sadi?"

Maqsad. O'rmon haqidagi bilimlarni mustahkamlash (bog') o'simliklar.

harakat o'yinlar. O'qituvchi uchtasini tanlaydi bolalar va ulardan nom berishlarini so'rang o'rmonda o'sadigan. O'qituvchi aytadi: "Qo'ziqorinlar!" Bolalar navbat bilan qo'ziqorin turlarini nomlashlari kerak. O'qituvchi boshqa bolalarga aytadi: "Daraxtlar!" Bolalar daraxtlarni nomlashadi. Eng ko'p o'simliklarni nomlagan bola g'alaba qozonadi.

39. DO‘KON "GULLAR"

Maqsad. O'rganing bolalar o'simliklarni o'sish joyi bo'yicha guruhlash; ularning ko'rinishini tasvirlab bering.

harakat o'yinlar. Bolalar sotuvchi va xaridor rolini o'ynaydi. Xarid qilish uchun siz tanlagan o'simlikni tasvirlab berishingiz kerak, lekin uni nomlamang, faqat qaerda o'sayotganini ayting. Sotuvchi qanday gul ekanligini taxmin qilishi, unga nom berishi, keyin xaridni berishi kerak.

40. "NIMA NEGA?"

Maqsad. Fasllarni va tegishli oylarni nomlashni o'rganing.

harakat o'yinlar. O'qituvchi yil vaqtini chaqiradi va chipni bolaga uzatadi, u bu mavsumning birinchi oyini nomlashi va chipni keyingi oyni nomlaydigan boshqa bolaga berishi kerak va hokazo. Keyin o'qituvchi oyni chaqiradi va bolalar mavsumni chaqiring.

41. "Hayvonni boqing".

Maqsad. So'zlarni qismlarga bo'lishni o'rganing, so'zning har bir qismini alohida talaffuz qiling.

harakat o'yinlar. Bolalar ikkita jamoaga bo'lingan. Birinchi jamoa hayvonni nomlaydi, ikkinchisi esa u nima yeyayotganini sanab o'tadi, ikki bo'g'inli so'zlarni, keyin esa uch bo'g'inli so'zlarni ajratib ko'rsatishga harakat qiladi.

42. "Hasharotni taxmin qiling".

Maqsad. Bilimlarni mustahkamlash bolalar hasharotlar haqida.

harakat o'yinlar. O'qituvchi so'z haqida o'ylaydi, lekin faqat birinchi bo'g'ini aytadi. Masalan: ko so'zining boshi ... Bolalar so'zlarni terib olishadi (chivin). Kim birinchi bo'lib taxmin qilsa, chip oladi. bola g'alaba qozonadi eng ko'p chiplar bilan.

O'YINLAR KARTA fayli

BOLALAR UCHUN

6-7 YIL

EKOLOGIYA FANIDAN DIDAKTIK O'YINLAR

1. "NIMA QAYERDA O'sadi?"

Maqsad . Bolalarni tabiatda sodir bo'layotgan jarayonlarni tushunishga o'rgatish; yerdagi barcha hayotning o'simlik qoplamining holatiga bog'liqligini ko'rsating.

O'yin jarayoni . O'qituvchi turli xil o'simliklar va butalarni nomlaydi, bolalar esa faqat hududda o'sadiganlarni tanlaydilar. Agar ular o'sib ulg'aysa, bolalar qo'llarini urishadi yoki bir joyda sakrashadi (siz har qanday harakatni tanlashingiz mumkin), agar bo'lmasa, bolalar jim.

O'simliklar: olcha, olma daraxti, palma daraxti, atirgul, smorodina, o'rik, malina, apelsin, limon, nok, ananas va boshqalar. .

2. "Suratli narsa nima?"

Maqsad. Turli fasllarning belgilari haqidagi bilimlarni mustahkamlash, o'z fikrlarini aniq ifodalash qobiliyati; eshitish diqqatini rivojlantirish.

O'yin jarayoni . O'qituvchi faslni chaqiradi: "Kuz". Keyin u turli fasllarning belgilarini sanab o'tadi (Qushlar janubga uchadi; qor barglari gulladi; daraxtlardagi barglar sarg'ayadi; momiq oq qor yog'adi ). Bolalar qo'shimcha belgini nomlashadi va ularning tanlovini tushuntiradilar.

3. "MENING BULUTIM".

Maqsad . Tasavvurni, tabiatni majoziy idrok etishni rivojlantirish.

O'yin jarayoni . Bolalar adyolga o'tirishadi yoki cho'kadi, osmonga va suzuvchi bulutlarga qarashadi. O'qituvchi tush ko'rishni taklif qiladi va bulutlar qanday ko'rinishini, qaerda suzishi mumkinligini aytib beradi.

4. "HASHAROTLAR".

Maqsad. Hasharotlarni tasniflash va nomlash qobiliyatini mustahkamlash.

O'yin jarayoni . Bolalar aylanada turishadi, uy egasi hasharotni chaqiradi (pashsha ) va to'pni qo'shnisiga uzatadi, u boshqa hasharotni chaqiradi (chivin ) va hokazo. Javob bera olmagan har bir kishi davradan tashqarida. Uy egasi aytadi:uchuvchi hasharot – kapalak " va to'pni uzatadi, keyingisi javob beradi: "Chivin " va hokazo. Doira oxirida uy egasi qo'ng'iroq qiladi "Hopper ' va o'yin davom etadi.

5. "UCHINCHI QO'SHIMCHA".

Maqsad . Qushlarning xilma-xilligi haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

O'yin jarayoni . O'qituvchi qushlarni aralashtirib chaqiradi, kim xatoni sezsa, qo'llarini qarsak chalishi kerak (chumchuq, qarg'a, chivin, bullfinch va boshqalar).

6. "HA YOKI YO'Q".

Maqsad . Bolalarning kuz belgilari haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

O'yin jarayoni. O'qituvchi she'rni o'qiydi va bolalar diqqat bilan tinglashlari va "ha" yoki "yo'q" deb javob berishlari kerak.

Gullar kuzda gullaydimi? Butun hosilni yig'ib olasizmi?

Qo'ziqorinlar kuzda o'sadimi? Qushlar uchib ketyaptimi?

Bulutlar quyoshni qoplaydimi? Tez-tez yomg'ir yog'adimi?

Qattiq shamol kelyaptimi? Biz etik olamizmi?

Tumanlar kuzda suzadimi? Quyosh juda issiq porlayapti

Xo'sh, qushlar uya quradilarmi? Bolalar quyosh botishi mumkinmi?

Xatolar keladimi? Xo'sh, nima qilish kerak -

Hayvonlar yaqinmi? Pidjaklar, shlyapalar kiyish kerakmi?

7. "GULLAR".

Maqsad. Bolalarning yopiq va bog 'o'simliklarini tasniflash va nomlash qobiliyatini mustahkamlash.

O'yin jarayoni. Bolalar aylanaga aylanadilar. Bola xona o'simlikiga nom beradi(binafsha ) va to'pni qo'shnisiga uzatadi, u boshqa o'simlikni chaqiradi (begonia ) va hokazo. Javob bera olmagan har bir kishi davradan tashqarida. Ikkinchi turda etakchi bog 'o'simliklarini nomlaydi va o'yin davom etadi.

8. "SO'ZLARSIZ AYTING".

Maqsad . Tabiatdagi kuzgi o'zgarishlar haqidagi g'oyalarni birlashtirish; ijodiy tasavvurni, kuzatishni rivojlantirish.

O'yin jarayoni . Bolalar aylana hosil qiladilar. O'qituvchi kuzgi ob-havoni mimika, qo'l imo-ishoralari, harakatlar bilan tasvirlashni taklif qiladi: sovuq bo'ldi(bolalar qichishadi, qo'llarini isitadilar, imo-ishoralar bilan shlyapa va sharflar kiyadilar ); sovuq yomg'ir yog'moqdasoyabonlarni oching, yoqani oching ).

9. "LIKE - YOQMAGAN".

Maqsad . Bolalarni ob'ektlarni solishtirishga o'rgating, ob'ektlarni tavsifi bo'yicha tanib oling.

O'yin jarayoni. Bir bola hayvonlarni taxmin qiladi, boshqalari esa tavsifga ko'ra ularni taxmin qilishlari kerak.

10. “OVCHI”.

Maqsad. Hayvonlarni tasniflash va nomlash qobiliyatini mashq qilish.

O'yin jarayoni . Bolalar chiziq oldida turishadi, saytning oxirida - baland stul. Bu "o'rmon » (« ko'l", "hovuz "). O'yinchilardan biri - "o'rmon" ga "ovchi" yuboriladi. Bir joyda turib, u shunday so'zlarni aytadi: "Men o'rmonga ovga ketyapman. Men ov qilaman ... ". Bu erda bola bir qadam oldinga boradi va aytadi: "Quyon", ikkinchi qadam qo'yadi va boshqa hayvonning nomini aytadi va hokazo. Siz bitta hayvonni ikki marta nomlay olmaysiz. G'olib - erishgan kishi "o'rmonlar" ("ko'llar", "hovuzlar ”) yoki davom etdi.

11. «JONLI VA JONSIZ TABIAT».

Maqsad . Bolalarning jonli va jonsiz tabiat haqidagi bilimlarini tizimlashtirish.

O'yin jarayoni . "Jonli" (jonsiz) tabiat, - deydi o'qituvchi va o'yinchilardan biriga ob'ektni uzatadi (yoki to'pni tashlang ). Bolalar tabiiy ob'ektlarni nomlashadio'qituvchi tomonidan ko'rsatilgan ).

12. "Qanday o'simlikni taxmin qiling"

Maqsad. Bolalarni ob'ektni tasvirlashga va uni tavsiflash orqali tan olishga o'rgating.

O'yin jarayoni. O'qituvchi o'yinchiga o'simlikni tasvirlashni yoki u haqida topishmoq qilishni taklif qiladi. Boshqa bolalar bu qanday o'simlik ekanligini taxmin qilishlari kerak.

13. "BU QUSH NIMA?"

Maqsad. Bolalarni qushlarni xarakterli xususiyatlariga ko'ra tasvirlashga o'rgating.

O'yin jarayoni. Bolalar ikki guruhga bo'linadi: bir guruh qushni tasvirlaydi(yoki topishmoqlar ), ikkinchisi esa qanday qush ekanligini taxmin qilishi kerak. Keyin guruhlar o'z joylarini o'zgartiradilar.

14. "KIM VARGINI BILIB OL".

Maqsad . Bolalarni o'simlikni barg orqali tanib, nomlashni, tabiatda topishni o'rgatish.

O'yin jarayoni . Daraxtlar va butalardan tushgan barglarni yig'ish. O'qituvchi barg qaysi daraxt yoki butadan ekanligini va dalil topishni taklif qiladi (o'xshashlik ) turli shakllarga ega bo'lgan tushmagan barglar bilan.

15. "BO'LADI - BO'LMAYDI" (to'p bilan).

Maqsad . Xotirani, fikrlashni, reaktsiya tezligini rivojlantirish.

O'yin jarayoni . O'qituvchi iborani talaffuz qiladi va to'pni tashlaydi va bola tezda javob berishi kerak: yozda sovuq (bo'lishi mumkin emas ); qishda qor(bo'ladi ); yozda sovuqbo'lishi mumkin emas ); yozda tushadi(bo'lishi mumkin emas ).

16. "JUFTLIK TOPING".

Maqsad . Bolalarda fikrlashni, zukkolikni rivojlantirish.

O'yin jarayoni . O'qituvchi bolalarga bitta varaq tarqatadi va aytadi: "Shamol esdi. Barcha barglar sochilgan. Bu so'zlarni eshitib, yigitlar qo'llarida barglar bilan aylanishadi. O'qituvchi buyruq beradi: "Bir, ikki, uch - juft toping!" Har kim bargini qo'lida ushlab turgan daraxtning yonida turishi kerak.

17. O'rmonchi.

Maqsad. Bolalarning ba'zi daraxtlar va butalarning ko'rinishi haqidagi bilimlarini mustahkamlash(magistral, barglar, mevalar va urug'lar ).

O'yin jarayoni . "O'rmonchi" tanlanadi, qolgan bolalar uning yordamchilari. Ular unga yangi ekish uchun urug'larni yig'ishda yordam berish uchun kelishdi. "O'rmonchi" deydi: "Mening saytimda ko'plab qayin daraxtlari o'sadi (teraklar, chinorlar ), keling, bir oz urug' olaylik." "O'rmonchi" faqat daraxtni nomlamasdan tasvirlay oladi. Bolalar urug'larni qidiradilar, ularni yig'adilar va "o'rmonchi" ga ko'rsatadilar. Ko'proq urug' to'plagan va xato qilmagan kishi g'olib hisoblanadi.

18. “TABIAT VA INSON” I

Maqsad. Bolalarning inson tomonidan nima qilganligi va tabiat insonga nima berganligi haqidagi bilimlarini mustahkamlash va tizimlashtirish.

O'yin jarayoni . "Inson nimadan yaratilgan?" - o'qituvchi so'raydi va to'pni bolaga tashlaydi. U javob beradi: "Mashina". Bolalarning bir nechta javoblaridan so'ng, o'qituvchi yangi savol beradi: "Tabiat nimani yaratgan?" Bolalar tabiat ob'ektlarini nomlashadi.

19. “TABIAT VA INSON” II

Maqsad . Bolalarning inson tomonidan nima qilganligi va tabiat insonga nima berganligi haqidagi bilimlarini mustahkamlash va tizimlashtirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi aylanaga aylanadi, uning qo'lida to'p. U bolalar bilan oldindan muzokaralar olib boradi: o'qituvchi ob'ektlarni nomlaydi va bolalar bir so'z bilan javob berishadi: "Odam!" yoki "Tabiat!" Masalan, o'qituvchi to'pni bolaga tashlaydi va aytadi: "Mashina!", Bola javob beradi: "Odam!" Xato qilgan kishi bitta ot uchun aylanadan chiqib ketadi.

20. "O'ZINGIZNI O'ZINGIZNI O'ZINGIZGA KO'RING" ( variant 1 )

Maqsad. Bolalarni ma'lum miqdordagi so'zlar bilan jumlalar tuzishga o'rgating.

O'yin jarayoni. Bolalarga mos yozuvlar so'zlarini taklif qiling: kuz, barglar tushishi, qor, qor parchalari. Bolalardan 4, 5 so'zdan iborat jumlalar yaratishni so'rang. Taklif qilgan birinchi bola token oladi.

(variant 2)

O'yin jarayoni. O'qituvchi etakchini tayinlaydi va mavzuni belgilaydi: "Fasllar", "Kiyim", "Gullar", "O'rmon". Bola so'zlar bilan keladi va ularni hammaga aytadi, masalan: "Gullar, hasharotlar, ochildi". Bolalar imkon qadar ko'proq jumlalarni o'ylab topishlari kerak, shunda bu so'zlar ularda yangraydi.

21. “KIM QERDA YASAYADI”.

Maqsad. O'simliklarni tuzilishiga ko'ra guruhlash qobiliyatini rivojlantirish(daraxtlar, butalar).

O'yin jarayoni. Bolalar "sincap" va "quyon" bo'ladi, bir bola esa "tulki" bo'ladi. "Sincaplar" va "quyonlar" tozalik atrofida yugurishadi. Signalda: "Xavf - tulki!" - "sincaplar" daraxtga, "Quyonlar" - butalarga yugurishadi. "Tulki" topshiriqni noto'g'ri bajarganlarni ushlaydi.

22. "QUSHLAR".

Maqsad. Hayvonlarni, qushlarni, baliqlarni tasniflash va nomlash qobiliyatini mustahkamlash.

O'yin jarayoni. Bolalar aylanaga aylanadilar. Uy egasi qushni chaqiradi (baliq, hayvon, daraxt ... ), masalan, "chumchuq" va to'pni qo'shniga uzatadi, u "qarg'a" deb chaqiradi va hokazo. Kim javob bera olmasa, u davradan chiqib ketadi.

23. "Esnamang!" ( qishlash, ko'chmanchi qushlar).

Maqsad. Eshitish e'tiborini, reaktsiya tezligini rivojlantirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi barcha bolalarga qushlarning nomlarini beradi va ularni diqqat bilan kuzatib borishlarini so'raydi: ularning nomi eshitilishi bilan ular o'rnidan turib, qo'llarini urishlari kerak; kim uning ismini sog'insa, o'yindan tashqarida.

O'yinning ikkinchi versiyasida hayvonlarning nomlaridan foydalanish tavsiya etiladi.

24. UCHTA OB'YEKTGA NOMI BERING (variant 1).

Maqsad. Ob'ektlarni tasniflashda mashq qilish.

O'yin jarayoni. Bolalar ushbu kontseptsiyaga mos keladigan narsalarni nomlashlari kerak. O'qituvchi: "Gullar!" va to'pni bolaga tashlaydi. U javob beradi: "Romashka, makkajo'xori, ko'knori".

(variant 2)

O'qituvchi bolalarni ikkita jamoaga ajratadi. Birinchi bola gulga nom beradi va to'pni boshqa jamoaga uzatadi. U uchta gul nomini aytib, to'pni birinchi jamoaga berishi kerak, ular o'z navbatida uchta gulni ham nomlaydilar. Oxirgi marta gullarga nom bergan jamoa g'alaba qozonadi.

25. “TABIAT VA INSON”.

Maqsad. Bolalarning inson qo'li bilan nima qilishlari va tabiat tomonidan nima qilishlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash va tizimlashtirish.

O'yin jarayoni. “Inson nimadan yaratilgan? - o'qituvchi so'raydi va to'pni o'yinchiga tashlaydi. Bolalarning bir nechta javoblaridan so'ng, u yangi savol beradi: "Tabiat nimani yaratgan?" Bolalar javob berishadi.

26. "TAKLIFNI TUGASH."

Maqsad. Hodisalar o'rtasidagi sabab-oqibat munosabatlarini tushunishni o'rganing; so'zlarni to'g'ri tanlashda mashq qiling.

O'yin jarayoni. g'amxo'rlik qiluvchi(yoki bola ) jumlani boshlaydi: "Men issiq palto kiydim, chunki ...". Bu gapni tugatgan bola yangi gapning boshlanishini tashkil qiladi.

27. "QACHON BO'LADI?"

Maqsad. Bolalarning yil fasllari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish va chuqurlashtirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi mavsumni chaqiradi va chipni bolaga beradi. Bola yilning shu vaqtida nima sodir bo'lishini aytadi va chipni keyingi o'yinchiga uzatadi. U yangi ta'rifni qo'shib, tokenni uzatadi va hokazo.

28. "BU TO'G'RIMI YO YO'Q?"

Maqsad. Bolalarni matndagi noaniqliklarni topishga o'rgating.

O'yin jarayoni. O‘qituvchi: “She’rni diqqat bilan tinglang. Ertaklarni kim ko'proq payqaydi, aslida nima sodir bo'lmaydi?

Hozir iliq bahor. Daryoda o'tirishni yaxshi ko'radi.

Uzumlarimiz pishib yetdi. Va qishda filiallar orasida

O‘tloqda shoxli ot “Ga0ga-ga, bulbul kuyladi.

Yozda qorda sakrash. Menga tezda javob bering -

Kech kuzgi ayiq Bu haqiqatmi yoki yo'qmi?

Bolalar noaniqliklarni topib, to'g'ri tushunish uchun so'zlar va jumlalarni almashtiradilar.

29. "QAYSI MAVSUM?"

Maqsad. She'riy matnni idrok qilishni o'rganing; estetik his-tuyg'ularni va tajribalarni tarbiyalash; har bir faslning oylari va fasllarning asosiy xususiyatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

O'yin jarayoni. Yozuvchi va shoirlar o‘z she’rlarida yilning turli davrlarida tabiat go‘zalligini tarannum etadilar. O'qituvchi she'r o'qiydi, bolalar esa fasl belgilarini ajratib ko'rsatishlari kerak.

30. "UCHINCHI QO'SHIMCHA" ( o'simliklar)

Maqsad. O'simliklarning xilma-xilligi haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarga aytadi: "Siz o'simliklarni o'stirish va yovvoyi holda etishtirish mumkinligini allaqachon bilasiz. Endi men aralashgan o'simliklarni chaqiraman: yovvoyi va madaniy. Kim xato eshitsa, chapak chalsin. Masalan: qayin, terak,Olma daraxti ; olma daraxti, olxo'ri,eman va hokazo.

31. "Qanday o'simlikni taxmin qiling"

Maqsad. Ob'ektni tasvirlashni va uni tavsiflash orqali tan olishni o'rganing; o'simlikning eng yorqin belgisini tanlash qobiliyatini shakllantirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolani o'simlikning eng xarakterli xususiyatlaridan birini nomlashni taklif qiladi, qolgan bolalar o'simlikning o'zini taxmin qilishlari kerak. Masalan, oq magistral (qayin ); oq nuqta bilan qizil shlyapamuhomo p) va boshqalar.

32. "YaXShI - YOMON."

Maqsad. Tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarga tabiatdagi xatti-harakatlarning sxematik qoidalarini ko'rsatadi. Bolalar rasmlarda nima ko'rsatilgani, nima qilish mumkin va nima uchun mumkin emasligi haqida iloji boricha ko'proq gapirishlari kerak.

33. “MEZHIMLI SO‘ZLAR”.

Maqsad . Tabiatga muhabbat, unga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash.

O'yin jarayoni . O'qituvchi aytadi: "Har xil mehrli so'zlar bor, ularni hammaga tez-tez aytish kerak. Yaxshi so'z har doim hayotda yordam beradi, yomon so'z esa zarar keltiradi. Yaxshi so'zlarni, qachon va qanday aytilganini eslang. Mushuk, gul, qo'g'irchoqqa murojaat qilishingiz mumkin bo'lgan turli xil so'zlarni o'ylab toping. do'st va boshqalar.

34. "Qanday qush ekanligini taxmin qiling"

Maqsad. Qushni tasvirlashni o'rganing va tavsif orqali tanib oling.

O'yin jarayoni . O'qituvchi bitta bolani qushni tasvirlashni yoki u haqida topishmoq qilishni taklif qiladi. Boshqa bolalar bu qanday qush ekanligini taxmin qilishlari kerak.

35. "TAHVAR OL, BIZ TAHMUR ETAMIZ".

Maqsad . Bolalarning bog' va bog'ning o'simliklari haqidagi bilimlarini tizimlashtirish.

O'yin jarayoni. Rahbar har qanday o'simlikni quyidagi tartibda tasvirlaydi: shakli, rangi, ishlatilishi. Bolalar o'simlikni tavsifdan bilishlari kerak.

36. "ULAR BOG'DA NIMA EKIB EKIB KETIB KETIB KELADI?"

Maqsad. Ob'ektlarni ma'lum belgilarga ko'ra (o'sish joyi, ulardan foydalanish usuli bo'yicha) tasniflashni o'rgatish; fikrlash tezligini, eshitish diqqatini, nutq qobiliyatlarini rivojlantirish.

O'yin jarayoni . O'qituvchi bog'da nima ekilgani haqida so'raydi va bolalardan agar u bog'da o'sadigan narsa o'sadigan bo'lsa, "ha" va bog'da o'smasa "yo'q" deb javob berishlarini so'raydi. Kim xato qilsa, yutqazadi.

37. "BO'LSA NIMA BO'LADI..."

Maqsad. Tabiatga nisbatan harakatlaringizning oqibatlarini sezishni o'rganing.

O'yin jarayoni . O'qituvchi bolalar bilan muhokama qilish uchun vaziyatni belgilaydi, natijada bolalar o'lchovni kuzatish va tabiatni muhofaza qilish kerak degan xulosaga kelishadi. Masalan: "Agar siz barcha gullarni tersangiz nima bo'ladi? ... kapalaklarni yo'q qiling?"

38. "O'rmonda nima o'sadi?"

Maqsad. O'rmon haqidagi bilimlarni mustahkamlash (bog') o'simliklar.

O'yin jarayoni . O'qituvchi uchta bolani tanlaydi va ulardan o'rmonda o'sadigan narsalarni nomlashni so'raydi. O'qituvchi: "Qo'ziqorinlar!" Bolalar navbat bilan qo'ziqorin turlarini nomlashlari kerak. O'qituvchi boshqa bolalarga: "Daraxtlar!" Bolalar daraxtlarni nomlashadi. Eng ko'p o'simliklarni nomlagan bola g'alaba qozonadi.

39. "GULLAR" DO'KONI

Maqsad. Bolalarni o'simliklarni o'sish joyiga qarab guruhlashga o'rgatish; ularning ko'rinishini tasvirlab bering.

O'yin jarayoni . Bolalar sotuvchi va xaridor rolini o'ynaydi. Xarid qilish uchun siz tanlagan o'simlikni tasvirlab berishingiz kerak, lekin uni nomlamang, faqat qaerda o'sayotganini ayting. Sotuvchi qanday gul ekanligini taxmin qilishi, unga nom berishi, keyin xaridni berishi kerak.

40. "NIMA NIMA UCHUN?"

Maqsad. Fasllarni va tegishli oylarni nomlashni o'rganing.

O'yin jarayoni. O'qituvchi faslni nomlaydi va chipni bolaga uzatadi, u bu mavsumning birinchi oyini nomlashi va keyingi oyni nomlagan boshqa bolaga chipni berishi kerak va hokazo. Keyin o'qituvchi oyni, bolalar esa - mavsumni chaqiradi.

41. "HAYVONNI BO'LING."

Maqsad. So'zlarni qismlarga bo'lishni o'rganing, so'zning har bir qismini alohida talaffuz qiling.

O'yin jarayoni. Bolalar ikkita jamoaga bo'lingan. Birinchi jamoa hayvonni nomlaydi, ikkinchisi esa u nima yeyayotganini sanab o'tadi, ikki bo'g'inli so'zlarni, keyin esa uch bo'g'inli so'zlarni ajratib ko'rsatishga harakat qiladi.

42. "HASHAROTNI TAHMOR QILING".

Maqsad. Bolalarning hasharotlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

O'yin jarayoni. O'qituvchi so'z haqida o'ylaydi, lekin faqat birinchi bo'g'ini aytadi. Masalan: ko so'zining boshi ... Bolalar so'zlarni terishadi (chivin ). Kim birinchi bo'lib taxmin qilsa, chip oladi. Eng ko'p chipsga ega bo'lgan bola g'alaba qozonadi.

OG'zaki NUTQNI RIVOJLANISH UCHUN DIDAKTIK O'YINLAR

43. "MASALINGIZNI OLING."

Maqsad. Bolalarni so'zlarning tovushini tinglashga o'rgating; so'zlarni mustaqil nomlash va ulardagi tovushlarni aniq talaffuz qilishda mashq qilish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarni turmush o'rtog'ini topishga taklif qiladi. Buning uchun bolalardan biri so'z aytadi, ikkinchisi esa shunga o'xshash so'z bilan javob beradi, masalan:maydanoz - maydanoz . Er-xotin yasagan bolalar bir chetga chiqib, tovushi o'xshash so'zlarni o'ylab topishadi (avtomobil - shina , paypoq - qum ), lekin qofiyani olgan bola javob berishi kerak.

44. "BU NIMA TUSHGAN?"

Maqsad . Bolalarni so'zlarni ma'nosiga ko'ra guruhlashga o'rgatish, so'zlarning bevosita va ko'chma ma'nosini tushunish.

O'yin jarayoni . O'qituvchi bolalardan so'raydi: "Buni aytish mumkinmi? Bu iborani qanday tushunasiz? Bolalar iboralarni tushuntiradilar.

Yangi shabada -sovuq .

Yangi baliq -yaqinda qo'lga olingan , buzilmagan I.

Yangi ko'ylak -toza, yuvilgan, dazmollangan .

Yangi gazeta -yangi, endigina sotib olingan .

Yangi bo'yoq -quruq .

yangi bosh -dam oldi .

45. "KIM KO'P SO'Z KELADI".

O'yinning maqsadi . Lug'atni faollashtiring, ufqlarni kengaytiring.

O'yin jarayoni . Bolalar aylana hosil qiladilar. O'qituvchi tovushni chaqiradi va bolalardan ushbu tovush uchraydigan so'zlarni topishni so'raydi. O'yinchilardan biri to'pni kimgadir tashlaydi. To'pni ushlab olgan bola so'zni belgilangan tovush bilan aytishi kerak. Biror so'zni o'ylab topmagan yoki kimningdir aytganini takrorlagan har bir kishi navbatni o'tkazib yuboradi.

46. ​​"QIDIRISh".

Maqsad. Bolalarni otlarga mos keladigan sifatlardan foydalanishda mashq qiling.

O'yin jarayoni. Bolalar 10-15 soniya ichida atrofida imkon qadar bir xil rangdagi narsalarni ko'rishlari kerak (yoki bir xil shaklda yoki bir xil materialdan) . O'qituvchining signaliga ko'ra, bir bola narsalarni sanab o'tishni boshlaydi, qolgan bolalar to'ldiradi. Eng ko'p narsalarni to'g'ri nomlagan kishi g'alaba qozonadi.

47. "O'zingiz uchun o'ylab ko'ring."

Maqsad . Bolalarga ma'lum miqdordagi so'zlar bilan jumlalarni qanday qilib to'g'ri tuzishni o'rgating.

O'yin jarayoni. Tayanch so'zlar berilgan: kuz, barg tushishi, qor, qor parchalari. Siz 3, 4, 5 so'zdan iborat jumla qilishingiz kerak. Taklif qilgan birinchi bola token oladi.

48. "BU BO'LADIMI yoki YO'QMI?"

Maqsad. Mantiqiy fikrlashni, hukmlardagi nomuvofiqlikni sezish qobiliyatini rivojlantiring.

O'yin jarayoni. O'qituvchi: “Endi men sizga ertak aytib beraman. Mening hikoyamda siz bunga e'tibor berishingiz kerak. Nima bo'lmaydi. Kim payqasa, chapak chalsin.

Kechqurun bog‘chaga shoshib ketayotganimda farzandini maktabga olib ketayotgan onani uchratdim.

Kechasi quyosh porlab, yulduzlar yonib ketdi.

Qayinda olma pishib yetdi ».

Bolalar gaplarda qarama-qarshiliklarni topadilar.

49. PUZZLE O'YINI.

Maqsad

O'yin jarayoni . Bolalar skameykada o'tirishadi. O'qituvchi topishmoqlar tuzadi. Topishmoqni taxmin qilgan bola chiqib, o'zi taxmin qiladi. Jumboqlarni taxmin qilish va taxmin qilish uchun yigitlar chiplarni olishadi. Eng ko'p chipsga ega bo'lgan g'alaba qozonadi.

50. “XATONI TUZATISH”.

Maqsad . Bolalarni gapning ma'nosini tushunishga o'rgating.

O'yin jarayoni . O'qituvchi jumlalarni o'qiydi. Ular yigitlar tuzatishi kerak bo'lgan xatolarga yo'l qo'yishdi.

Echki qizga ovqat olib keldi.

To'p Sasha bilan o'ynaydi.

Yo'l mashinada ketadi.

Gena to'pni shisha bilan sindirdi . Va hokazo.

51. "TURLI SO'ZLARNI ESLAT."

Maqsad . So'zlarning tovushini tinglashni o'rganing; so'zlarni mustaqil nomlash va ulardagi tovushlarni aniq talaffuz qilishda mashq qilish.

O'yin jarayoni. Bolalar aylanaga aylanadilar. Har bir bola so'zni nomlashi va keyingi ishtirokchiga aytishi kerak; Keyingi ishtirokchi xuddi shu so'zni aytadi. Shunday qilib, o'z navbatida, barcha bolalar bir vaqtning o'zida bir so'z aytishlari kerak. Uch raunddan keyin o'yin to'xtaydi. Bir so'zni ikki marta takrorlay olmaysiz. So'zni tezda nomlay olmagan yoki yuqorida aytib o'tilgan narsalarni takrorlagan kishi aylanadan chiqib ketadi.

52. “TOʻXT! To'xta, to'xta!".

Maqsad . So'zlarni mustaqil nomlash va ulardagi tovushlarni aniq talaffuz qilish mashqlari.

O'yin jarayoni. Bolalar aylanada turishadi, o'qituvchi markazda. O'qituvchi hayvonni tasvirlashini aytadi va har bir bola u haqida biror narsa aytishi kerak. Masalan, o'qituvchi: "Ayiq!" - va tayoqchani bolaga uzatadi, u javob beradi: "Jigarrang!" - va tayoqchani keyingisiga uzatadi. Hayvon haqida hech narsa deya olmasa, o'yindan tashqarida.

53. "NIMA, NIMA, NIMA?"

Maqsad . Berilgan misol, hodisaga mos keladigan ta'riflarni tanlashni o'rganing.

O'yin jarayoni. O'qituvchi so'zni chaqiradi va o'yinchilar navbatma-navbat bu mavzuga mos keladigan iloji boricha ko'proq belgilarni olishadi.

Sincap - qizil, chaqqon, katta, kichik, chiroyli.

Palto - issiq, qish, yangi, eski. Va hokazo.

54. “KIM KO'PROQ ESLADI”.

Maqsad . Bolalarning so'z boyligini kengaytirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi rasmlarga qarashni va ob'ektlar nima qilishini aytib berishni so'raydi: bo'ron (supurish, vyuzhit, purzhit ); yomg'ir (to'kiladi, chayqaladi, tomizadi, tomizadi, boshlanadi ); qarg'a (uchadi, qichqiradi, o'tiradi, ovqatlanadi).

55. "BOSHQA SO'Z O'YLA."

Maqsad . Bolalarning so'z boyligini kengaytirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalardan misol bo'yicha iboralar tuzishni so'raydi:sut shishasi - sut shishasi .

Kızılcık jeli - ... (kızılcık jeli ).

Sabzavotli sho'rva - ... (sabzavotli sho'rva).

Kartoshka pyuresi - ... (kartoshka pyuresi ). Va hokazo.

56. "Men NIMA DEDIM?"

Maqsad. Bolalarni so'zdagi bir nechta ma'nolarni ajratishga o'rgatish, ularni solishtirish, umumiy va farqli narsalarni topish.

O'yin jarayoni . O'qituvchining aytishicha, biz tez-tez ishlatadigan so'zlar bor va biz bir xil so'z bilan juda ko'p turli xil narsalarni chaqiramiz: bosh (qo'g'irchoqlar, piyoz, sarimsoq, inson boshi ); igna(shpritsda, qoraqarag'ada, qarag'ayda, tikuvchilikda, kirpida ); burun(odamda, choynakda, samolyotda ); oyoq; qalam; qanot va boshqalar.

57. "teskari"

Maqsad . Bolalarda tez aql, tez fikrlashni rivojlantirish.

O'yin jarayoni . tarbiyachi (yoki bola ) so'zni chaqiradi, bolalar unga qarama-qarshi ma'noli so'zni tanlaydilar (uzoq - yaqin, baland - past).

58. "SILOGI QO'SHISH"

Maqsad . Bolalarda fonemik eshitish, fikrlash tezligini rivojlantirish.

O'yin jarayoni . g'amxo'rlik qiluvchi(yoki bola ) bir bo'g'inni aytadi va to'pni tashlaydi. To'pni ushlagan kishi so'zni to'ldirishi kerak, masalan, ma - ma, kitoblar - ha va hokazo. So'zni tugatgan bola yana to'pni o'qituvchiga tashlaydi (yoki bola ).

59. "SO'Z AYT".

Maqsad. Bolalarni bir ildizli so'zlarni tanlashga o'rgating.

O'yin jarayoni. O'qituvchi she'r o'qiydi, bolalar esa "qor" so'ziga tegishli so'zlarni qo'shishlari kerak.

Tinch, sokin, tushdagidek,

Yerga tushadi...qor).

Osmondan paxmoqlar sirg'alib tushmoqda -

Kumush…(qor parchalari).

Mana, bolalar uchun qiziqarli

Kuchliroq...qor yog'ishi ).

Hamma yuguradi,

Hamma o'ynashni xohlaydi... (qor to'plari).

Oq pastki ko'ylagi kabi

Kiyingan...(qor odam) .

Qor haykalchasi yonida

Bu qiz...(Qorqiz ).

Xuddi ertakdagi kabi, tushdagi kabi

Butun er yuzini bezatilgan ... (qor ).

( I. Lopuxina )

- Qaysi so'zlarni tanladingiz? Ularning barchasi qanday so'zlarga o'xshaydi?

60. "BOSHQA AYTING."

Maqsad. Sinonimlarni tanlashni o'rganing.

O'yin jarayoni. O'qituvchining aytishicha, bu o'yinda bolalar ma'nosi yaqin bo'lgan so'zlarni nomlashlari kerak (masalan,sovuq - sovuq ).

61. “ESHITGANINGIZNI AYTING”.

Maqsad. Frazali nutqni rivojlantiring.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarni ko'zlarini yumib, diqqat bilan tinglashni va qanday tovushlarni eshitganligini aniqlashni taklif qiladi.(mashina signali, tushgan bargning shitirlashi, o'tkinchilarning suhbati va boshqalar. .) Bolalar to'liq jumlalar bilan javob berishlari kerak.

62. "Taklifni qo'shing."

Maqsad. Bolalarning nutq faolligini, fikrlash tezligini rivojlantirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi gapning boshini aytadi va bolalar uni yangi so'zlar bilan to'ldirishlari kerak. Masalan, o'qituvchi: "Onam sotib oldi ..." "... kitoblar, daftarlar, shirinliklar ...", bolalar davom etadilar.

63. QARShI SO‘ZNI TOPING.

Maqsad. Bolalarni har xil turdagi vazifalarda bir-biriga qarama-qarshi bo'lgan so'zlarni tanlashga o'rgating.

O'yin jarayoni. O'qituvchi jumlani so'raydi va bolalarni savollarga javob berishga taklif qiladi: "Agar sho'rva issiq bo'lmasa, unda nima?", "Agar xona yorug' bo'lmasa, qanday qilib?", "Agar pichoq o'tkir bo'lmasa, u holda nima qilish kerak?" keyin u ...", "Agar sumka engil bo'lmasa, u ..." va hokazo.

64. “ZARUR TOVOSI BILAN SO‘Z AYTING”.

Maqsad. Fonemik eshitishni, fikrlash tezligini rivojlantiring.

O'yin jarayoni. O'qituvchi aytadi: "(a) tovushli so'zni o'ylab toping va to'pni o'yinchilardan biriga tashlaydi. Bola javob beradi: "Shlyapa" - va to'pni keyingi o'yinchiga tashlaydi va hokazo. dumaloq. Keyin o'qituvchi boshqa tovushni chaqiradi va o'yin yana takrorlanadi.

65. "Men qayerda edim?"

Maqsad. Bolalarni jonli otlarning ko'plik kelishigi shakllarini shakllantirishga o'rgatish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi aytadi: "Bolalar, men qaerda edim? Men meduzalarni, dengiz otlarini, akulalarni ko'rdim. Men qayerda edim? (Dengizda ).

- Va endi siz mendan qaerda bo'lganligingiz haqida topishmoqlar so'raysiz. Kimni ko'rganingizni ayting. Bu o'yinda asosiy narsa taxmin qilish emas, balki topishmoq yaratishdir.

66. "BOSHQA AYTISH KERAK".

Maqsad. Bolalarga ma'nosi yaqin bo'lgan so'zlarni tanlashga o'rgating.

O'yin jarayoni. O'qituvchi: “Bir bolaning kayfiyati yomon edi. Uni qanday so'zlar bilan ifodalash mumkin? Men g'amgin so'zni o'ylab topdim. Keling, boshqa jumlalardagi so'zlarni almashtirishga harakat qilaylik." Yomg'ir yog'yapti (quyish ). Toza havo (yangi ).

67. "NIMA BO'LDI?"

Maqsad. Eshitish e'tiborini va nutqini rivojlantirish; semantik nomuvofiqliklarni aniqlashga odatlanish; matn mazmuniga ko‘ra to‘g‘ri so‘zlarni tanlash.

O'yin jarayoni. Bolalarga she'r ikki marta o'qiladi va nomuvofiqlikni topish so'raladi.

To'g'rimi yoki yo'qmi qor kuydek qora,

Shakar achchiq, ko'mir oq, lekin quyon kabi qo'rqoq, jur'at qiladimi?

Bu saraton ucha oladi, ayiq esa mastak raqsga tushishi mumkin,

Noklar tollarda o'sadi, kitlar quruqlikda yashaydi,

Tong sahardan tong otguncha qarag‘aylar o‘roqchilar tomonidan kesiladimi?

Xo'sh, sincaplar zarbalarni yaxshi ko'radilar va dangasalar ishni yaxshi ko'radilar,

Qizlar va yigitlar og'ziga tort olishmaydimi?

Agar bolalar barcha xatolarni nomlamasa, o'qituvchi she'rni yana o'qiydi.

68. "QISQA SO'ZNI KIM TOPADI?"

Maqsad. So'zlarni bo'g'inlarga bo'lishni o'rganing.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarga so'zning uzunligini bosqichma-bosqich bilib olishingiz mumkinligini aytadi (yoki qarsak chalish ). “Osh” so‘zini aytadi va bir vaqtning o‘zida qadam qo‘yadi. O'qituvchining aytishicha, faqat bir qadam bo'lgan, shuning uchun bu qisqa so'z. Bolalar chiziq bo'ylab saf tortadilar va birma-bir so'zlarni talaffuz qilishni va qadam tashlashni boshlaydilar. Kim so'zni bo'g'inlarga noto'g'ri ajratsa, o'yindan tashqarida.

69. "ULAR BU HAQIDA YANA NIMA GAPIRADI?"

Maqsad. Ko'p ma'noli so'zlarning ma'nosini mustahkamlang va aniqlang.

O'yin jarayoni. Iltimos, ayting-chi, yana nima deya olasiz:

Yomg'ir yog'moqda: yomg'ir ... (qor, qish, it, tutun, odam ).

Oʻynamoqda... (musiqa, qiz ).

Achchiq ... (qalampir, dori ).

70. "HASHAROTGA TALAB QILGAN OVOS BILAN NOMI BERING".

Maqsad . Fonemik tovushni, fikrlash tezligini rivojlantiring.

O'yin jarayoni . O'qituvchi bolalardan tovushlari bor hasharotlarning nomlarini eslab qolishlarini so'raydi(a), (k). Kim ko'p so'z aytsa, u g'alaba qozonadi. Masalan: kapalak, chivin, ninachi va boshqalar.

71. "KIM BILSA, DAVOM BO'LSIN".

Maqsad. Nutqda umumlashtiruvchi so‘zlardan foydalanishni kuchaytirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi umumlashtiruvchi so'zlarni, bolalar esa - o'ziga xos tushunchani chaqiradi, masalan, "Hasharot - bu ...". Bolalar: "Uchish, chivin, ...".

72. “TAQIL HA TAQIL, SO‘ZNI TOPI, AZIZ DO‘ST”.

Maqsad . Bolalarni so'zlarni bo'g'inlarga (qismlarga) bo'lishga o'rgating.

O'yin jarayoni . Bolalar aylanada bo'lishadi, o'qituvchi markazda qo'lida tambur bilan. O'qituvchi tamburni 2 marta uradi, bolalar nomida 2 bo'g'inli hasharotlarni nomlashlari kerak (mu-ha, ko-mar); keyin 3 marta uradi - uch bo'g'inli so'zlar (stre-ko-za, mu-ra-wei, ba-boch-ka va boshqalar).

ILK MATEMATIK KOLONIKLARNI SHAKLLANTIRISH

73. "O'zingizni o'ylab ko'ring."

Maqsad. Xuddi shu ob'ektni o'rinbosar sifatida ishlatish qobiliyatini shakllantirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi (yoki rahbar) har bir bolaga bitta ob'ektni (kub, barg, konus va boshqalar) tanlashni va orzu qilishni taklif qiladi: ob'ektlar qanday ko'rinishga ega?

74. "BU NIMA?"

Maqsad . Bolalarni ob'ektlarning o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqib, o'z tasavvurlarida tasvirlar yaratishga, eng oddiy narsalarda g'ayrioddiy narsalarni payqashga o'rgatish; fantaziyani rivojlantirish.

O'yin jarayoni. Bolalar aylanada turishadi, o'qituvchi aylana markazida turadi. U ob'ektni (yoki narsalarni) qo'yadi va yigitlarni uning qanday ko'rinishini o'ylashga taklif qiladi. Keyin o'qituvchi to'pni bolalardan biriga tashlaydi. Bu bola javob berishi kerak, qolgan bolalar javobini to'ldiradilar.

75. "XATO QILMANG!"

Maqsad. Fikrlash tezligini rivojlantirish; bolalar kunning turli vaqtlarida nima qilishlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

O'yin jarayoni . O'qituvchi kunning turli qismlarini (yoki bolalarning harakatlarini) nomlaydi. Bolalar bir so'z bilan javob berishlari kerak: "Keling, nonushta qilaylik "yoki"Biz o'zimizni yuvamiz ” (yoki kunning bir qismini nomlang).

76. "QANDAY BUYUMLAR?"

Maqsad . Bolalarga mavzularni hisoblashni o'rgatish; miqdoriy tasvirlarni, raqamlarni tushunish va nomlash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin jarayoni. Bir xil ob'ektlarni toping va nomlang (ikki uch ...), keyin esa birma-bir uchrashadiganlar. Vazifani o'zgartirish mumkin: iloji boricha ko'proq bir xil ob'ektlarni toping.

77. "NIMA BO'LADI?"

Maqsad

O'yin jarayoni.

_ Nima bo'ladi? (Daryo, lenta, yo'l, ko'cha ).

78. "SAYAT"

Maqsad . Bolalarga diqqatga sazovor joylar bo'yicha yo'l topishga o'rgating.

O'yin jarayoni . O'qituvchi bir yoki ikkita etakchini tanlaydi, ular sezilarli belgilarga ko'ra (daraxtlar, butalar, gulzorlar, binolar) yo'lni aniqlang. Unga ko'ra, barcha bolalar yashirin o'yinchoqqa kelishlari kerak.

79. "PALTOLAR".

Maqsad . Miqdoriy tushunchalarni ishlab chiqish.

O'yin jarayoni . Bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi o'yin qoidalarini tushuntiradi: "Men 5 gacha sanayman va "besh" so'zini aytishim bilan hamma chapak chalishlari kerak. Boshqa raqamlarni talaffuz qilishda siz qarsak chalishingiz shart emas. Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda tartib bilan hisoblashadi, bir vaqtning o'zida kaftlarini birlashtiradilar, lekin qarsak chalmaydilar. O'qituvchi o'yinni 2-3 marta to'g'ri o'ynaydi, keyin xato qila boshlaydi: 3 yoki boshqa raqamni talaffuz qilishda (lekin 5 emas ) tezda tarqaladi va qo'llarini birlashtiradi, go'yo qarsak chalamoqchi bo'ladi. Harakatni takrorlab, chapak chalgan bolalar aylanadan bir qadam chiqib, aylana bo‘ylab o‘ynashni davom ettiradilar.

80. «BUNDAY SHAKLDAGI OB'YETNI TOPISH».

Maqsad. Bolalarning ob'ektlarning shakli haqidagi g'oyalarini aniqlang.

O'yin jarayoni. O'qituvchi aylana chizilgan rasmni ko'taradi va bolalar bu shakldagi narsalarni iloji boricha ko'proq nomlashlari kerak.

81. "Men KIMman?"

Maqsad. Belgilangan o'simlikni nomlashni o'rganing.

O'yin jarayoni. O'qituvchi o'simlikka ishora qiladi. O'simlik va uning shaklini birinchi bo'lib nomlagan kishi (daraxt, buta, o't ) token oladi.

82. "QUMTADA NIMA BO'LGANINI TAHMOR QILING"

Maqsad. Bolalarni teginish orqali idrok etilgan narsaning belgilarini tasvirlashga o'rgatish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi sumkaga tabiiy material qo'yadi: toshlar, novdalar, yong'oqlar, boshoqlar. Bola teginish orqali ob'ektni aniqlashi va sumkadan chiqarmasdan u haqida gapirishi kerak. Qolgan bolalar tavsifdan elementni aniqlashlari kerak.

83. "NIMA O'XSHADI"

Maqsad. Tasavvurni, hisoblash qobiliyatini rivojlantirish; sun'iy ob'ektlar (bolalar uchun biz ularni "tabiat bo'lmagan" narsalar deb ataymiz) va geometrik shakllar haqidagi g'oyalarni birlashtirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarga ob'ektni "tabiat bo'lmagan" deb ataydi va bolalar u qanday geometrik shaklga o'xshashligini taxmin qilishlari kerak.

DUNYO TO'LIQ TASVIRINING SHAKLLANISHI

84. "YER, SUV, OLG'ON".

Maqsad . Bolalarning turli elementlarning aholisi haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

O'yin jarayoni . O'yinchilar aylanada turishadi, o'rtada - etakchi. U to'rtta so'zdan birini aytib, to'pni bolaga tashlaydi:yer, suv, olov, havo . Agar uy egasi, masalan,Yer , to'pni ushlagan kishi tezda bu muhitda yashovchi hayvonni nomlashi kerak; so'zida "olov » - to'pni tashlang. Xatoga yo'l qo'ygan kishi o'yindan tashqarida.

85. "Va men."

Maqsad . Aql-idrok, chidamlilik, hazil tuyg'usini rivojlantiring.

O'yin jarayoni . O'qituvchi ertak aytib berishini aytadi. Pauza vaqtida bolalar: "Va men" - so'zlar ma'noga mos keladigan bo'lsa, aytishlari kerak. Agar so'zlar ma'noga mos kelmasa, unda hech narsa aytmaslik kerak. Masalan:

Men bir kun daryoga boraman ... (va men).

Men gullar va rezavorlarni yirtib tashlayman ... (va men).

86. "NIMA BO'LADI?"

Maqsad . Ob'ektlarni rangi, shakli, sifati, materiali bo'yicha tasniflashni o'rganing; solishtirish, solishtirish, ta'rifga mos keladigan nomlarni tanlash.

O'yin jarayoni. O'qituvchi so'raydi: "Menga ayting-chi, yashil nima?"(Bodring, timsoh, barg, olma, libos, daraxt).

_ Nima bo'ladi? (Daryo, lenta, yo'l, ko'cha ).

Har bir to'g'ri so'z uchun bola token oladi. Eng ko'p so'z bo'lgan bola g'alaba qozonadi.

87. "NIMA O'ZGARIDA?" (qiziqarli o'yin).

Maqsad. Bolalarda kuzatish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin jarayoni . Haydovchi ko'zlarini yumib, bolalardan yuz o'giradi. Bu vaqtda uchta bola tashqi ko'rinishida nimanidir o'zgartiradi: ular tugmachani ochadilar, soch turmagini olib tashlaydilar, poyabzallarini almashtiradilar. Keyin haydovchi ko'zlarini ochadi va unga yigitlarning tashqi ko'rinishidagi o'zgarishlarni topish taklif etiladi.

88. NIMALARNI TA'SFIRLAYORIMNI TOPING.

Maqsad . Bolalarni tavsif bo'yicha o'simlikni topishga o'rgating.

O'yin jarayoni . O'qituvchi o'simlikni tavsiflaydi, uning eng xarakterli xususiyatlarini nomlaydi. O'simlikni birinchi bo'lib taxmin qilgan va nomlagan kishi token oladi.

89. "G'ayrioddiy ko'r odamning blyufi" (qiziqarli o'yin)

Maqsad . Kuzatishni rivojlantirish.

O'yin jarayoni . Ikki o'yinchining ko'zlari bog'langan, qolgan bolalar navbat bilan ularning oldiga kelishadi. Ko'zlari bog'langan o'yinchilar do'stlarini kim ko'proq bilishini bilish uchun raqobatlashadi.

Bunday holda, identifikatsiyalashning faqat bir nechta usullaridan foydalanishga ruxsat beriladi: qo'l siqish orqali; shivirlab; yo'tal bilan; sochlarga, quloqlarga, burunga tegib.

Yoyni to'g'ri tanigan kishi ball oladi. Eng ko'p ball to'plagan o'yinchi g'alaba qozonadi.

90. TIMSOS (hissiy-didaktik o'yin).

Maqsad . Ehtiyotkorlik, kuzatish, e'tiborni rivojlantirish.

O'yin jarayoni . Haydovchi tanlangan (u timsoh bo'ladi ”), qo'llarini bir-birining ustiga oldinga cho'zadi, tishli og'zini tasvirlaydi. Qolgan bolalar qo'llarini "og'izga" qo'yishadi. "Timsoh" xotirjam ko'rinish bilan bolalarni chalg'itadi, qo'shiqlar kuylaydi, oyoqlarini shtamplaydi va birdan qo'llarini yopadi - "og'iz". Kim qo‘lga tushsa, “timsoh”ga aylanadi.

91. "SEN KIMSAN?"

Maqsad . Eshitish e'tiborini, reaktsiya tezligini rivojlantirish.

O'yin jarayoni . O'qituvchi hikoyani taklif qiladi, unda barcha bolalar rol o'ynaydi. Bolalar aylanada bo'lishadi, o'qituvchi hikoyani boshlaydi. Xarakter haqida gapirganda, bola turishi va ta'zim qilishi kerak. Bolalar juda ehtiyot bo'lishlari va nafaqat o'zlarining rollariga rioya qilishlari kerak. Ammo qo'shnilarning rollari uchun ham. Uning roli haqida eshitmagan va o'rnidan turmagan bola o'yinni tark etadi.

92. “JSST ( NIMA) UCHIB KELADIMI?

Maqsad . Bolalarning hayvonlar va qushlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

O'yin jarayoni . Bolalar aylanada turishadi. Tanlangan bola biron bir ob'ekt yoki hayvonni nomlaydi, ikkala qo'lini yuqoriga ko'taradi va aytadi: "Pashshalar". Agar uchuvchi ob'ekt nomi bilan atalsa, barcha bolalar ikkala qo'llarini yuqoriga ko'tarib: "Uchib ketmoqda" deyishadi. Aks holda, bolalar qo'llarini ko'tarmaydilar. Agar bolalardan biri xato qilsa, u o'yinni tark etadi.

93. "TAHMOR QILING!"

Maqsad. Ob'ektni ko'zdan kechirmasdan, undagi muhim xususiyatlarni ajratib ko'rsatishga, ob'ektni tasvirlash orqali tan olishga o'rgatish.

O'yin jarayoni. O'qituvchining signaliga binoan chipni olgan bola o'rnidan turadi va xotiradan istalgan ob'ektning tavsifini beradi, so'ngra chipni ob'ektni taxmin qiladigan kishiga uzatadi. Taxmin qilib, bola o'z ob'ektini tasvirlaydi va chipni keyingi bolaga uzatadi va hokazo.

94. "KIM KO'PROQ BILADI?"

Maqsad. Xotirani, topqirlikni, zukkolikni rivojlantirish.

O'yin jarayoni. O‘qituvchi: “Qo‘limda stakan bor. Uni nima uchun ishlatish mumkinligini kim aytadi? ” Kim eng ko'p harakatni nomlasa, u g'alaba qozonadi.

95. "KIMGA NIMA KERAK".

Maqsad. Bolalarni ob'ektlarni tasniflashda mashq qilish; ma'lum bir kasb egalari uchun zarur bo'lgan narsalarni nomlash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin jarayoni. O'qituvchi shunday deydi: “Keling, turli kasb egalari qanday ishlashlari kerakligini eslaylik. Men kasbni nomlayman, siz esa bu kasb egasi nima ishlashi kerakligini aytasiz. O'yinning ikkinchi qismida o'qituvchi ob'ektni nomlaydi, bolalar esa qaysi kasb uchun foydali bo'lishi mumkinligini aytadilar.

96. "BIRINCHI BIRINCHI TAKROR QILING".

Maqsad. Xotirani, e'tiborni rivojlantirish.

O'yin jarayoni. O'yinchi istalgan narsani nomlaydihasharot, hayvon, qush , masalan, qo'ng'iz. Ikkinchisi nomlangan so'zni takrorlaydi va o'zinikini qo'shadi(qo'ng'iz, chivin …) va hokazo. Xatoga yo'l qo'ygan kishi o'yindan tashqarida.

97. "BU OYATLARNI ESLASIZMI?"

Maqsad. Xotirani, e'tiborni, qofiya tuyg'usini rivojlantiring.

O'yin jarayoni. O'qituvchi she'rlardan parchalarni o'qiydi va bolalar etishmayotgan so'zlarni aytishlari kerak, masalan:

Chumchuq qayerda ovqatlandi?

Hayvonot bog'ida…(hayvonlar ).

Siz juda yaqin turmaysiz:

Men yo'lbars bolasiman, emas...(mushuk).

dengiz bo'ylab shamol... (yurish)

Va qayiq ...itaradi ).

98. "UCHUN - UCHMAYDI".

Maqsad. Eshitish e'tiborini rivojlantirish; chidamlilikni tarbiyalash.

O'yin jarayoni . Bolalar aylanada turishadi, o'qituvchi o'rtada. U ob'ektni nomlaydi va to'pni tashlaydi. Agar ob'ekt uchib ketsa, u holda to'p uchib ketgan bola uni ushlashi kerak, agar bo'lmasa, uni qo'llari bilan tashlang. Kim xato qilsa, aylanadan chiqib ketadi va bitta harakatni o'tkazib yuboradi.

MBDOU Bakalinskiy "Kamalak" bolalar bog'chasi

O'QITUVCHILAR UCHUN MASLAHAT

DIDAKTIK O'YINLARNING AHAMIYATI

KATTA BOLALAR UCHUN

To'ldiruvchi: katta guruh o'qituvchisi

Alchinova S.N.

2018

KATTA BOLALAR UCHUN DIDAKTIK O'YINLARNING AHAMIYATI.

O'yin bola hayotida muhim o'rin tutadi va shuning uchun pedagogika fanida ta'limning asosiy vositalaridan biri sifatida qaraladi. Bolalar bog'chasi amaliyotida o'yinlar keng qo'llaniladi: didaktik, rolli o'yin, qurilish, qum o'yinlari, ochiq o'yinlar.

O'yin maktabgacha yoshdagi bolaning hayotida muhim o'rin tutadi, uning rivojlanishiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi va asosiy faoliyatdir.

Bolalar o'yinlarining barcha xilma-xilligida bir-biridan tubdan farq qiladigan ikkita turni ajratish mumkin - hikoya o'yini va qoidalar bilan o'yin. O'yinlarning har ikkala turi ham o'ziga xos rivojlanish qiymatiga ega va amaliy o'qituvchi va ota-onalarning eng muhim vazifasi ularning rivojlanishi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratishdir. Qoidalarga ega o'yinlarning o'ziga xos xususiyati shundaki, ular boshqa barcha turdagi o'yinlarni to'playdi, dominant bo'ladi o'yin shakli kattalikda maktabgacha yosh. Ushbu o'yinlarda bola, xuddi o'yin shartlarini asta-sekin murakkablashtirgan holda, kattalar rolini o'ynaydi. Qoidalarga ega o'yinlar shundan kelib chiqadi rol o'ynash xayoliy vaziyat bilan ularning mazmuni qoida va vazifadir. Ushbu o'yinlarning motivi o'yin jarayonida mavjud, ammo u allaqachon ma'lum bir vazifa bilan bog'liq.

Qoidalarga ega o'yinlar didaktik va mobil bo'linadi. Didaktik o'yinlar tarbiyaviy o'yinlardir. Ushbu o'yinlarning maqsadi didaktik muammolarni hal qilish orqali bolaning bilim faolligini shakllantirishdir. Har bir didaktik o'yinning vazifasi bor, o'yin harakatlari va o'yin qoidalari. Didaktik o'yinlar ham o'qitish usuli, ham mustaqildir o'yin faoliyati. Amaldagi materialga qarab, ob'ektlar bilan o'yinlar (o'yinchoqlar, tabiiy materiallar va boshqalar), ish stoli bosma va og'zaki o'yinlar farqlanadi.

Sizning e'tiboringizga "Rangli oila" ko'p funktsiyali rivojlanish qo'llanmasini taqdim etaman.

Ushbu qo'llanmaning didaktik maqsadlari:

1. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish
2. Sensor idrokni rivojlantirish.
3. Fazoviy orientatsiyani rivojlantirish.
4. To'g'ridan-to'g'ri va teskari tartibda 10 ichida yuqori sifatli hisoblashni rivojlantirishga ko'maklashish.
5. Bo'g'inlarni tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.
6. Ovozni tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.
7. So'z boyligini boyitish.
8. Leksik va grammatik tuzilmalarni takomillashtirishga hissa qo'shish (sifatlarni otlar bilan muvofiqlashtirish, sonlarni otlar bilan muvofiqlashtirish).
9. Bog'langan nutqni rivojlantirish.

O'yin variantlari

"CATERPILLARNI YIG'ING"

Maqsad: nozik vosita ko'nikmalarini, vizual idrokni, ranglarni ajratish va nomlash qobiliyatini rivojlantirish.

• Qorinlarni bog'lab, har qanday rangdagi tırtılni to'plang. Siz qanday rangdagi tırtıl oldingiz?

"UZOQ VA QISQA"

Maqsad: uzunlik va rang haqidagi g'oyalarni birlashtirish, so'z boyligini to'ldirish ("eng uzun", "eng qisqa").

• Eng uzun (eng qisqa) tırtılni toping va ko'rsating. Uning rangi qanday?

"Xo'sh, hisoblang"

Maqsad: to'g'ridan-to'g'ri va teskari tartibda 10 ichida miqdoriy hisoblash ko'nikmalarini mustahkamlash.

• Barcha tırtılları oling va ularni eng qisqasidan eng uzuniga qadar tartibga soling. Qancha tırtıllar borligini hisoblang. Orqaga hisoblashga harakat qiling.

"Ko'ring va eslang"

• Oldingizda chapdan o'ngga beshta tırtıl qo'ying. Bir daqiqa davomida ularga diqqat bilan qarang. Ko'zlaringizni yuming. Stolda qanday ranglarning tırtıllarını tartib bilan nomlashga harakat qiling. Ko'zlaringizni oching va tekshiring.

"NIMA O'ZGARDI?"

Maqsad: tartibli sanash ko'nikmalarini mustahkamlash, vizual idrok etish, xotira, fikrlash va nutqni rivojlantirish.

• Oldingizda chapdan o'ngga beshta tırtıl qo'ying. Bir daqiqa davomida ularga diqqat bilan qarang. Ko'zlaringizni yuming. Ko'zlaringizni oching va nima o'zgarganini ko'ring. Qanday rangdagi tırtıllar g'oyib bo'ldi? Qanday rangdagi tırtıl paydo bo'ldi?

"TO'PLASH VA ISMI"

Maqsad: kosmosda orientatsiya, vizual idrok, xotira, fikrlash, nutq, ranglarni farqlash qobiliyatini rivojlantirish.

• Qizil, sariq, ko'k, pushti va yashil tırtıllarni oldingizga qo'ying. Qaysi tırtıllar pushti tırtılning chap tomonida va qaysilari o'ng tomonda yotadi? Sariq tırtıl va pushti tırtıl o'rtasida qanday rang tırtıl yotadi? (Va h.k.)

"Eshityapman - yig'aman"

Maqsad: fonemik eshitish, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

• Ovozni eshitganingizda qorin bo'shlig'idan tırtıl to'plang: bitta ovoz - bitta qorin. Berilgan tovush unli bo'lsa, qizil tırtıl yig'amiz; yashil tırtıl - agar tovush yumshoq undosh bo'lsa; ko'k tırtıl - agar tovush qattiq undosh bo'lsa

"KATERPILLARLAR UCHUN RASMLAR"

Maqsad: qattiq va yumshoq undoshlarni farqlashni rag'batlantirish.

• Ko'k va yashil tırtıllar to'plang. Ularga rasmlar bering.

"BIR, IKKI, UCH, TOVVOS O'RNINI NOMI QILING"

Maqsad: tovushning so'zdagi o'rnini aniqlashga undash (boshi, o'rtasi, oxiri).

• Bola rasmga tushadi, tovushning so'zdagi o'rnini aniqlaydi.
• Voyaga etgan kishi tırtılların qorin bo'shlig'idan uchta sxemani taklif qiladi. Bola diagrammalar ostidagi rasmlarni berilgan tovushning joylashishiga mos ravishda qo'yadi.

"Sxema tuzing"

Maqsad: tovushni tahlil qilish ko'nikmalarini mustahkamlash, undosh tovushlarni karlik va tovush, qattiqlik va yumshoqlik bilan ajrata olish, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

• So'zning tovush sxemasini tuzing. Kar yoki ovozli undoshlarni aniqlang, to'g'ri qorinni oling. Bir so'zda nechta tovush borligini hisoblang.

"BIR, IKKI, UCH - SO'ZLARNI bo'g'inlarga bo'ling"

Maqsad: nozik vosita ko'nikmalarini, bo'g'inlarni tahlil qilish, urg'uli bo'g'inni aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.

• Bolalar so'zlarni bo'g'inlarga ajratadilar va qorin bo'shlig'idan sxemalarni yig'adilar. Bolalarni stress bilan tanishtirishda biz qo'shimcha ravishda sariq tırtıldan, uning qorinlarini urg'u belgisi bilan - urg'uli bo'g'inlardan foydalanamiz.

"COUNT"

Maqsad: raqamlarni otlar bilan kelishishda mashq qilish.

• Tırtıllar hisoblang. Tırtıllar qorinlarini hisoblang.

"QAYSI? QAYSI? QAYSI?"

Maqsad: sifatlarni otlar bilan kelishishda mashq qilish.

• Qanday tırtıl? Bosh nima? Qorin nima?

"Yaxshi - KA AYT"

Maqsad: izchil nutq, fantaziya, ijodiy tasavvurni rivojlantirish.

• O'zingizga ko'proq yoqadigan tırtılni oling. Unga ism bering va u haqida gapiring.

Nutqni rivojlantirish metodologiyasida ko'p yillar davomida amalda ma'lum bo'lgan va tasdiqlangan. o'yin mashqlari. O'yin texnikasi sifatida jumboqlardan foydalanishni taklif qilaman.

« Rebus - topishmoq, unda kerakli so'z yoki ibora harflar yoki belgilarning raqamlari kombinatsiyasi bilan tasvirlangan "(S.I. Ozhegov). Bulmacalar eng mashhur va biridir qiziqarli jumboqlar. Ularga rahmat, siz qutidan tashqari muammolarni ko'rish va hal qilishni o'rganishingiz mumkin. Rebuslar ong gimnastikasi deb ataladi. Og'zaki ta'rifga asoslangan oddiy topishmoqdan farqli o'laroq, rebus nafaqat so'z boyligini kengaytiradi, balki mantiqiy, xayoliy fikrlashni rivojlantiradi, vizual xotirani, diqqatni va imloni o'rgatadi.