Rus tilida til o'yin usullari. So'zlashuv nutqida til o'yini. Foydalanilgan manbalar ro'yxati

miqdoriy ma'lumotlar

Leksik

9 (0,4)

Stilistik

6 (0,3)

Sintetik

5 (0,2)

so'z yasash

2(0,1)

Jami

22(1,0)

Jadvaldan ko'rinib turibdiki, miqdoriy ma'lumotlar kamayish tartibida taqdim etiladi, epigrammalarda til hazilini yaratishning eng keng tarqalgan vositasi.

A. S. Pushkin leksik va stilistik (0,4 va 0,3). Bundan tashqari, muallif ko'pincha leksik va stilistik vositalarning kombinatsiyasidan foydalanadi (0,2). Bizning materialimizdagi eng kichik ulush kulgili effekt yaratish uchun so'z yaratish vositalaridan iborat edi (0,1).

foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

1. Bali, Sh. Frantsuz uslubi / S. Bally. - M, 1961 yil.

Budagov, R.A. Til faniga kirish / R. A. Budagov. -M, 1965 yil.

Bulaxovskiy, L.A. Tilshunoslikka kirish / L. A. Bulaxovskiy. - M., 1953 yil.

Vinogradov, V.V. Rus adabiyoti poetikasi / VV Vinogradov // Tanlangan asarlar. - M., 1976 yil.

Vinokur, G.O. Badiiy adabiyot tili haqida / G. O. Vinokur. - M., 1991 yil.

Volskaya, N.N. M. Tsvetaevaning avtobiografik nasridagi til o'yini / N. N. Volskaya // Rus nutqi. - 2006. - No 4. -S. 30-33.

Gridina, T.A. Til o'yini: stereotip va ijod / T. A. Gridina. - Yekaterinburg, 1996 yil.

8. Dzemidok, B. Komiks haqida / B. Dzemidok. - M., 1974 yil.

9. Dolgushev, V.G. Paradoks va komiks vositalari V. Siz-
Sotskiy / V. G. Dolgushev // Ruscha nutq. - 2006. - No 1. - S. 49-51.

Zemskaya, E. A. Sovet adabiyotida komiksning nutq texnikasi / E. A. Zemskaya // Sovet yozuvchilari tilida tadqiqotlar. - M., 1959 yil.

Kasatkin, L. L. Rus tili / tahrir. L. L. Kasatkina. - M., 2001 yil.

Kovalyov, G.F. A. S. Pushkinning onomastik so'zlari / G. F. Kovalyov // Ruscha nutq. - 2006. - No 1. - S. 3-8.

Kostomarov, V. G. Davrning lingvistik ta'mi / V. G. Kostomarov. - M., 1994 yil.

Novikov, L.A. Rus tilining semantikasi / L. A. Noviko Pankov, A.V. Baxtinning maslahati / A. V. Pankov. - M., 1995 yil.

16. Pokrovskaya, E.V. Gazeta matnidagi til o'yini /
E. V. Pokrovskaya // Ruscha nutq. - 2006. - No 6. - S. 58-62.

17. rus Gapirmoqda. - M., 1983 yil.

Sannikov, V. 3. Rus tili til o'yini oynasida / V. Z. Sannikov. - M., 2002 yil.

Sannikov, V. 3. Lingvistik eksperiment va til o'yini / V. Z. Sannikov // Moskva davlat universitetining xabarnomasi. Ser. 9. Filologiya. - 1994 yil - 6-son.

Sannikov, V. 3. Pun semantik hodisa sifatida / V. Z. Sannikov // Tilshunoslik masalalari. - 1995. - No 3. - S. 56-69.

Fomina, M.I. Zamonaviy rus tili. Leksikologiya / M. I. Fomina. - M, 1973 yil.

Fomina, M.I. Zamonaviy rus tili. Leksikologiya / M. I. Fomina. - M, 2001 yil.

Xodakov, E. P. XVIII asr rus adabiyotida so'z birikmasi. / E. P. Xodakov // XVIII asrda rus adabiy nutqi: Frazeologiya. Neologizmlar. So'z o'yinlari. - M., 1968 yil.

Shmelev, D.N. Lug'atni semantik tahlil qilish muammolari (rus tili asosida) / D. N. Shmelev. - M., 1973 yil.

manbalar, lug'atlar va qabul qilingan qisqartmalar

Pushkin, A. S. To'liq to'plam. s.: 20 jildda - M., 1999-2000

(PSS).

Tushuntirish Rus tilining lug'ati / ed.D. N. Ushakova: v4t.-M., 1996 (TSU).

Lug'at A. S. Pushkin tili: 4 jildda - M., 1956-1961.

Kirish

1. Tadqiqotning nazariy asoslari

2. Nutq faoliyatida har xil turdagi til o'yinlaridan foydalanishni tahlil qilish

Xulosa

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

KIRISH

Til o'yinini o'rganish antik davrlarga borib taqaladigan uzoq an'anaga ega. Tinglovchilarni hazil qilish yoki “aldash” vositasi sifatida soʻz oʻyini, “kulgili iboralar”ning tilga olinishi Aristotelning “Ritorika” asarida uchraydi (1; 145-147-betlar).

Bizning davrimizda til o'yini muammosi 80-yillarda, so'zlashuv nutqini eng samarali o'rganish davrida alohida ahamiyatga ega bo'ldi. Russhunoslikdagi til o'yini hodisasining birinchi tizimli tavsifi EL tomonidan tahrirlangan jamoaviy monografiyaning nashr etilishi bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Zemskoy (14; s172 -214).

E. A. Ageeva, T.V. Bulygina, I.N.Gorelova, T.A.Gridina, N.A. Nikolina, V.Z.Sannikova, K.S. Sedova, A.D. Shmelev (4; 7; 8; 13; 16).

Til o'yini ko'p qirrali hodisa bo'lib, bir vaqtning o'zida stilistik, psixolingvistik, pragmatik va estetik xususiyatga ega. Ushbu hodisaning ko'p qirraliligi til o'yinining izchil va to'liq ta'rifini berishni qiyinlashtiradi, lekin uning barcha jihatlari etarlicha yaxshi o'rganilmagan.

Ishning maqsadi- mustaqil tanlangan faktik materialni tahlil qilish va tavsiflash va tasniflash - nutq oqimidan olingan turli xil til o'yinlari.

Nutqdagi til o'yini turli yo'llar bilan yuzaga keladi. Bitta holatda, murojaat qiluvchi o'zi bilgan, yodlagan va kerakli vaqtda mohirlik bilan takrorlagan narsasidan foydalanadi. Qoida tariqasida, bu allaqachon markaga aylangan taniqli formulalar. Til o'yini (tizimli va tizimsiz o'rtasidagi o'zaro ta'sir sifatida) bevosita muloqot paytida yaratilgan va muammoning etarlicha o'rganilmagan tomoniga - matn darajasidagi o'yinga e'tibor berilgan vaziyatlar bizni qiziqtirdi. Aytilgan narsa aniqlanadi mavzuning yangiligi va dolzarbligi.

Tadqiqot usullari: maxsus adabiyotlarda muammoning turli tomonlarini rivojlanish darajasini o'rganish; kuzatuv; nutq amaliyotida (so'zlashuv nutqi janrlari) har xil turdagi til o'yinlaridan foydalanishni tahlil qilish; tasnifi.

Natijalar: nutqiy muloqotda til o‘yinining eng samarali va kam o‘rganilgan usullari tanlanadi va tavsiflanadi, til o‘yini turlarining mavjud tasnifi to‘ldiriladi.

Samaradorlik tadqiqot taqdim etilgan materialning yangiligi bilan belgilanadi; Olingan ma'lumotlar tilning estetik resurslarini namoyish qilish uchun ishlatilishi mumkin, uni tashkil etishning barcha darajalariga kiritilgan va nutqda amalga oshiriladi, bu rus tilining ekspressiv imkoniyatlarini to'liq va har tomonlama o'zlashtirishga yordam beradi.

Ushbu muammo bo'yicha ish quyidagi tarzda tuzilgan.

Birinchidan, tadqiqot masalasi bo'yicha nazariy manbalar tahlil qilindi, bir necha oy davomida faktik materiallar to'plandi (so'zlashuv nutqida til o'yinlariga misollar) 1 , so'ngra amaliy materialning tavsifi tuzildi, ba'zi hollarda ular asarlaridan misollar bilan to'ldirildi. san'at, bu erda til o'yini so'zlashuv belgisi bo'lib xizmat qiladi.

Ish kirish, asosiy qism, ikki bob (nazariy va amaliy), xulosa va foydalanilgan adabiyotlar ro'yxatidan iborat.

1. Tadqiqotning nazariy asoslari

Normativlik va maqsadga muvofiqlik nutq madaniyatining elementlari bo‘lib, ular birgalikda nutq malakalarini shakllantiradi. Har qanday bayonotni yaratishda me'yoriy nutq tuzilmalaridan to'g'ri va lingvistik jihatdan to'g'ri foydalanish qobiliyati, til me'yorlarini bilish zarur. Inson nutqiy faoliyati asosan tayyor kommunikativ birliklardan foydalanishga asoslanadi. Tayyorlangan va tayyorlanmagan bayonotlarni yaratishda sxemalar va klişelardan foydalaniladi. Til birliklari tipik vaziyatlar bilan bog'langan muloqotning stereotiplari janr shakllari darajasida namoyon bo'ladi.

Janr ramkalari turli xil kommunikativ vaziyatlarda amalga oshiriladigan turli xil nutq shakllariga (dialogik va monolog, tayyor va tayyor bo'lmagan, rasmiy va norasmiy) xosdir:

Haqiqiy kommunikativ vaziyatlarda (asosan so'zlashuv nutqida) ko'pincha suhbatdoshning e'tiborini o'z nutqining nostandartiga qaratish istagi, shuningdek, assotsiativni o'zlashtirish qobiliyati tufayli kelib chiqadigan til stereotipining ongli ravishda buzilishi mavjud. til birliklarining imkoniyatlari. Bunday holda, kundalik kundalik muloqotning estetik elementlari haqida gapirish joizdir. Jonli so'zlashuv muloqotining o'ziga xosligi shundaki, unda norasmiylik, o'z-o'zidan, qulaylik, trafaretlar va standartlar ijodkorlikka aniq ifodalangan munosabat bilan uyg'unlashgan.

Muloqotda ijodkorlik birinchi navbatda til o'yini darajasida namoyon bo'ladi. Tilning ijodiy tabiatining shaxsiy tajribasi, so'z o'yin bilan bir xil bo'lganda ancha yaxshilanadi. Tilning o'yin funktsiyasi juda muhimdir. U ongsizni ozod qiladi, dunyoni tushunish jarayonini erkin, to'g'ridan-to'g'ri va jozibali qiladi. "Inson madaniyati o'yinda paydo bo'ldi va o'yinda rivojlanmoqda ..." - deb da'vo qiladi I. Huizinga (19; 9-bet),

Tizim-lingvistik nuqtai nazardan, til o'yini anomaliya sifatida qaraladi - "har qanday shakllantirilgan qoidalarni yoki intuitiv ravishda his qilingan naqshlarni buzadigan hodisa", (4; 437-bet), "idrok etish, shakllantirish stereotipidan og'ish. va til o'yini bilan dasturlashtirilgan til birliklaridan foydalanish "(9; 9-bet).

Nutq sohasidagi hodisa sifatida til oʻyini, N.A.Nikolina E.A.Ageevaning soʻzlariga koʻra, “tilning tizimli xususiyatini (va undan foydalanishning tizimli xususiyatini) har xil turdagi hosilalarni amalga oshirishning zaruriy sharti sifatida taklif qiladi. tilning «to‘g‘ri» (odatiy, kommunikativ shartli) qurilishidan va nutq birliklarining faoliyatidan chetlanishlar» (13; 552-bet).

Til o'yinidan foydalangan holda so'zlovchining asosiy kommunikativ vazifasi so'zdan ataylab olib tashlash, murojaat qiluvchining ongida ham, nutqni qabul qiluvchining ongida ham og'zaki aks ettirishdir.

Faylasuf Th. Lipps, nutqdagi til o'yini bizga "g'oyalar kontrasti", "bema'nilikdagi ma'no", "noto'g'ri tushunish va to'satdan aniqlik tufayli chalkashlik" beradi. "Masalan, qarama-qarshilik, masalan, biz so'zlarning orqasida ma'lum bir ma'noni tan olishimiz sababli paydo bo'ladi, ammo biz ularni keyin yana taniy olmaymiz" (iqtibos: 18; 7-bet).

Qiziqni qadrlash uchun tahlil qilish, fikr yuritish, taqqoslash qobiliyati kerak.

O'yin qulaylik, norasmiylik belgilariga ega bo'lgan kommunikativ vaziyatga majburiy yo'nalishni nazarda tutadi. Til o'yini so'zlashuv nutqining belgisi bo'lib xizmat qiladi, chunki sanab o'tilgan belgilar "so'zlashuv nutqini tashkil etuvchi kommunikativ harakatning tarkibiy qismlariga ishora qiladi. Boshqacha qilib aytganda, so‘zlashuv nutqi til o‘yinining paydo bo‘lishi uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratadi, shunga qaramay, til o‘yinining o‘zi ... ma’lum bir kommunikativ vaziyatning belgisi – oson muloqot holatiga aylanadi” (13; 353-bet).

Psixologlar o'yinni inson madaniyatining asosiy xususiyatlaridan biri deb bilishadi. “Psixolingvistika asoslari” darsligi mualliflari I.N.Gorelov va K.F. Sedov o'yinni aniq ifodalangan aniq amaliy maqsadlarni ko'zlamaydigan faoliyat deb hisoblaydi: "O'yinning maqsadi - unda ishtirok etuvchi odamlarga zavq bag'ishlash". Tadqiqotchilar ko'rib chiqilayotgan hodisaning quyidagi ta'rifini taklif qilishadi: "Til o'yini - nutq aloqasi hodisasi bo'lib, uning mazmuni nutq shakliga munosabat, nutqda badiiy adabiyotning ta'siriga o'xshash effektlarga erishish istagi". (7, 180-bet). Bunday effektlar tabiatan kulgili.

Til o'yinida kulgili effekt uchun sozlama mavjud. Shu nuqtai nazardan, M.M.Baxtin asarlarida har qanday rasmiy "jiddiylik" ga qarshi turadigan "tanish bayram kollektivini" yaratadigan kulgining norasmiy tabiati haqidagi g'oyalar juda dalolat beradi. "Haqiqiy kulgi, - ta'kidladi tadqiqotchi, - jiddiylikni inkor etmaydi, balki uni tozalaydi va to'ldiradi. U dogmatizmdan, bir tomonlamalikdan, ossifikatsiyadan, aqidaparastlik va kategoriyalikdan, qo'rquv yoki qo'rqitish elementlaridan, didaktiklikdan, soddalik va illyuziyalardan, yomon bir o'lchovlilikdan va noaniqlikdan tozalaydi ... "(3; 17-bet). .

Komiksning mexanizmi illokatsion komponentlarni amalga oshirishda o'zini namoyon qilishi mumkin: hazillar, hazillar, hazillar, o'yinlar, masxara, istehzo. Komik effekt shaxslararo muloqotdagi masofani qisqartiradi, yashirin istehzoni dekodlashga, hazilni idrok etishga yordam beradi.

Komiksning asosi, shubhasiz, qandaydir qarama-qarshilik, ichki mazmunida bir-biriga yot bo'lgan bir nechta tasvirlarning bir butunga birlashishi. Shu munosabat bilan faylasuf Th. Visher va shoir Jan Pol majoziy ma'noda shunday ta'kidladilar: “Aql - bu har bir er-xotinga toj kiyadigan niqoblangan ruhoniydir ... U qarindoshlari ittifoqiga toqat qilmaydigan er-xotinni bajonidil toj kiydiradi” (18-bandga ko'ra; 7-bet). Til o'yini mantiqiy zaruratni o'z ichiga olmaydi, lekin u fikrlash jarayonini bo'shatadi va ochadi.

Kommunikativ vaziyat ishtirokchilari tomonidan qilingan kashfiyotlar tasavvur chegaralarini kengaytiradi, ijodiy izlanishga undaydi, tinglash va eshitish qobiliyatini rivojlantiradi, so'zga reaktsiya tezligini rivojlantiradi. Tilshunoslik kashfiyotlarida to'satdan va ajablanishning ta'siri ularning qabul qiluvchiga ta'sirini kuchaytiradi va kulgili rang berish, hazilga bo'lgan ishtiyoq ularni tushunarli va qulay qiladi.

Til o'yini lingvistik instinktni, mantiqiy fikrlash, tinglash va eshitish qobiliyatini, tushunchalarni boshqarishda ozodlikni, muloqotdan qulaylik va quvonchni rivojlantiradi.

2. Nutq faoliyatida har xil turdagi til o'yinlaridan foydalanishni tahlil qilish

Keling, til o'yinini yaratishning chastotali usullarini ko'rib chiqaylik va biz til birliklarini o'zgartirishning yaxshi o'rganilgan usullariga ham, etarlicha o'rganilmaganlariga ham to'xtalamiz.

Til o'yinining samarali usuli - bu ma'no jihatidan bir xil bo'lmagan so'zlarning tovush shakli bo'yicha tajriba, matnda turli xil tovush yozuvlarini hosil qiladi, masalan:

LEKIN. Uning nima deganini eshitdingizmi?

B. Hech narsa demadi... Boshi bo‘sh, orqasida esa post... Bekorga vaqt o‘tkazmadim. (televidenie ko'rsatuvi natijalarini muhokama qilish) .

Taxmin qilish mumkinki, nutq ishlab chiqarish vaqtida alliteratsiya ma'ruzachilar tomonidan o'yin sifatida sezilmaydi. Biroq, so'zning artikulyatsiyasi bekordan bekorga allaqachon ataylab ishlatilgan.

Ko'pincha, o'ynash mos yozuvlar so'zining fonetik o'xshashligini va "ba'zan" shakllanishini birlashtirish orqali erishiladi. Bunday so'zlarning birikmasi nutqni ritmlash vositasi sifatida ham ishlaydi, masalan:

LEKIN. Besh daqiqa kutib turing, siz o'lmaysiz.

B. Va u bu baliq bo'lmaydi. Sazan bobo unga butun bir paket olib keldi.

LEKIN. Sazan aras. Hammasi allaqachon yutib yuborilgan.

(mushukni boqish nutq vaziyatida suhbat).

Bu misolda qofiya istagi ( crucian ...) ma'ruzachiga mordov tilidan bir so'z taklif qildi ( aras), kimning ma'nosi - yo'q.

So'zning fonetik qobig'ining buzilishi bo'g'inlarni qayta joylashtirish orqali sodir bo'ladi:

LEKIN. Mayli, ketaylik. Siz o'z vaqtida bo'lasiz. Biz u erga boramiz va yo'l bo'ylab boramiz.

B. Xo'sh, mayli, nima bo'lsa ham.

LEKIN. Nega! (ishontirishning nutq janri).

Ushbu texnika barqaror aks ettirishga ega. Bunday foydalanish boshqa takroriy xotirani (bolalar nutqidan) saqlaydi, chunki u yosh bolalarda juda keng tarqalgan nutq nuqsonlari bilan bog'liq. (samolyot - salamot, albom - abl, Alma - Amla, g'ildirak - koselo va boshqalar)

Nutq oqimidagi so'z chegaralarining xiralashganligini, til shaklining noaniq ta'rifini ko'rsatadigan gomofonik assotsiatsiyalar darajasida o'ynash chastotasi. O'yin bayonot birliklari orasidagi chegaralarni birlamchi noto'g'ri idrok etishga asoslangan bo'lishi mumkin. Bu bolaning birliklarni beixtiyor idrok etishi, masalan: "Inson va qonun" (Derazadan kelgan odam), tinchlantirish (u murabbodan vafot etdi), ko'proq bo'ladimi (Tolya hali ham bo'ladi). Gomofonik qayta parchalanish paytida so'z mazmunini noto'g'ri talqin qilishning ajralmas imkoniyati til o'yinining maxsus texnikasini yaratadi, masalan: Kunduzi biz egilib qolamiz ... kechqurun biz tarqalib ketamiz (peshindan keyin olov bilan).

Tog'dan ... hatto ... sekin ... biz boryapmiz ... Bugun chang'ilar aylanmayapti ... chang'i uchish emas ... Va gipotenuza emas ... (chang'i sayohati haqida suhbat).

Ikki tomonlama talqinning ta'siri ko'p jihatdan qanchalik osonligiga bog'liq turli ma'nolar so'zlar yoki iboralar va bir ma'nodan ikkinchisiga o'tish qanchalik samarali.

Badiiy matnlardan misollar keltiraylik.

1. Sichqon Elisga qayg'uli voqeani aytib berishga va'da beradi va birdan qichqiradi:

Harom!

Quyruq haqida? Elis hayron. - Quyruq haqida qayg'uli hikoya?!

Bema'nilik! - g'azablangan sichqoncha. - Abadiy har xil bema'nilik! Men ulardan qanchalik charchadim! Bu shunchaki chidab bo'lmas narsa!

Nimani olib tashlash kerak? - so'radi Elis, har doim xizmat qilishga tayyor (L.Kerroll. Alisa mo''jizalar mamlakatida)

2. Kichkinaligimizda, - dedi Kvaziy, - dengiz tubida maktabga borardik. Ustozimiz keksa toshbaqa edi. Biz uni Sprutik deb chaqirdik.

Nega uni Sprutik deb chaqirdingiz, - deb so'radi Elis, agar u toshbaqa bo'lsa?

Biz uni chaqirdik Sprutik, chunki u doim borardi novda bilan Kvazi jahl bilan javob berdi. (L.Kerroll. Alisa ajoyibotlar mamlakatida)

Bizning misollarimizda kamdan-kam uchraydi, garchi til o'yinining juda mashhur hodisasi - bu omograflarning to'qnashuviga asoslangan o'yin.

Xo'sh, ular ijro etishadi ... Bizniki loviya odatda loviya ustida qoldi. (musobaqalar natijalarini muhokama qilish bobsley).

So'z o'ynashning tan olingan vositasi - bu omonimlarning matndagi to'qnashuvi (to'liq va to'liq bo'lmagan), ularning ma'nosi ko'pincha kontekstda aniqlanadi.

Futbolchilar golsiz ketishadi... Ular ham golsiz, faqat oyoqlari bilan o'ynashardi, shuning uchun ham gol yo'q. (o'yindan keyingi sharh).

Ko'p ma'noli so'zlar o'ynaladi .

Bunday o'yinning yorqin misoli anekdot bo'lib xizmat qilishi mumkin:

— Ishlar qanday ketyapti? — deb so‘radi ko‘r cho‘loqdan. - Ko'rib turganingizdek, - deb javob berdi cho'loq ko'rga(hazil).

Men kechki ovqatdan oldin uzoqroq uxlashni xohlardim. Va keyin birinchi tong keldi, keyin - it. Hech kim sayr qilmadi va u endi chiday olmadi.(afsuslanish holati).

polisemantik so'z qadam ma'ruzachiga o'ynoqi alogizm yaratish imkonini beradi.

Biz juma kuni raqsga tushamiz. Juftlikda. Keling, baham ko'raylik. Anton, uxlama. Siz baham ko'rasizmi? Sizga bo'ladimi? Siz baham ko'radigan narsalarni keltiring (e'lon va harakatga taklifnoma).

Ma'nolar ustida o'yin yaratish uchun ataylab noaniqlikdan foydalanish so'z birikmasi deyiladi. Pun - til o'yinlarining eng mashhur turlaridan biri.

Ifoda tarkibida undosh (assotsiativ korrelyativ) leksemalarning almashinishiga asoslangan kontaminatsiyalar paronomalarni birlashtirish tendentsiyasini ochib beradi.

... Va quvurni yopish uchun pardalarni kim ixtiro qildi? Siz o'ylab topdingizmi? Ha, bu shunchaki yangi usul ! (kvartirada ta'mirlash ishlarini muhokama qilish va baholash holati). O'yin ingliz tilidagi paronomalarni almashtirish orqali olingan: bilish – Qanday; InouI va yangi.

Ko'pincha (ayniqsa, bolalar nutqida) so'zlarning noto'g'ri etimologiyasiga yoki situatsion shartliligiga asoslangan so'z yasash reaktsiyalari. (paporotnik - mamorotnik, papka - ona).

1. A . Menga o'sha qora jildni bering, iltimos.

B. Ammo bu oq ona?(so'rov).

2. A. Papazol, ko'proq sotib ol ... pul yetishmaydi ... o'sha erga olib bor ... Mayli, tezroq, vaqtim yo'q! ..

B. O‘shanda “Mamazol”ni sotib olsak yaxshi bo‘lardi. (so'rov janrining tartib janriga o'sib borishi va bu janrni idrok etish).

USTIDA. Teffi "Sabab va oqibat" hikoyasida shunday til o'yinini o'ynaydi:

Aleksandra xola piknik haqida ikkinchi xat oldi va xafa bo'ldi.

Va shunga qaramay, ularning boshlarida bema'nilik bor! Pikniklar ha mikniklar! Yo'q, kampir haqida

salomatlik haqida so'rang.

Xola bunday so'z yo'qligini bilar edi - "miknik" - lekin, badavlat kampirga o'xshab, ba'zan o'ziga ortiqcha narsalarga yo'l qo'yardi. (N.A. Teffi. Sabablari va oqibatlari)

Komik effekt quyidagi holatda morfemalar bilan o'ynash natijasida erishiladi.

LEKIN. U yerda nima qilardingiz. U erda hamma qo'shiq aytdimi?

B. Biz raqsga tushdik. Yakkaxonlar esa kuylashdi... Yakkaxonlar esa (gapirish) .

Morfologik kategoriyalar darajasidagi me’yorlardan chetga chiqishga asoslangan til o‘yinining imkoniyatlari katta. Men qo'shiq aytaman, birozdan keyin. "Siz qo'shiqlarni xohlaysiz. Menda ular bor."(vaziyatdagi til o'yinining taniqli misolini keltirish va'dalar).

Orzular amalga oshishi uchun!(filologning tosti).

So'zning grammatik tuzilishidagi o'zgarishlar orasida otning jinsi o'zgarishi:

R

To`plam iboralar doirasiga kirib borish - ularning tarkibiy qismlarining o`zgarishi ham nutqda o`yinning paydo bo`lishining manbai hisoblanadi.

Mening xaltam qayerga ketdi? Shunday katta ryukzak... Kechagina hovuz qalpoqchasi... Sigir hamma narsani shamol bilan uchirib yuborganday . (yo'qolgan narsalarni qidirish holati).

Avvaliga qayergadir sho‘ng‘idi... Endi u quyoshda... yettinchi osmondagi mushukdek isinardi... hech narsani eshitmaydi. (tanbeh).

Keltirilgan misollarni turlicha izohlash mumkin. Frazeologik birliklarning ifloslanishi, masalan, ularning tarkibiy qismlarini bilmaslik tufayli yuzaga kelishi mumkin.

Shunday qilib, jamoa qaror qildi ... Siz eng mazali havolasiz.

Bu misolda turg'un ifoda doirasiga ataylab bostirib kirish aniqlangan.

Ichki mazmunida bir-biriga yot bo'lgan bir nechta tasvirlarni ajoyib tezlikda bir butunga birlashtirish qobiliyati turli semantik tarkibning tarkibiy qismlari bir qatorda (ma'nosi uzoq bo'lgan so'zlar, bir qatorda birlashtirilgan so'zlar) joylashgan hollarda namoyon bo'ladi. jumla darajasi (sintaktik daraja) va bitta asosiy yadro so'zi bilan bog'liq (zeugmaning ritorik figurasi).

Darslikka misol sifatida quyidagi jumlani keltiramiz: Men choy ichdim Bilan yosh xonim, limon va zavq (7-bandga muvofiq; 194-bet).

Biz yozib olgan narsalardan:

O'rmondagi daraxtdan yiqildi. Nega ko'tarildi... Tepada qushxonaga o'xshardi, faqat katta... Tez yordam xonasida yelkam va miyam moslashtirildi. (hikoya - esdalik).

Hozir uyda faqat buvim bor. U hamma narsani osib qo'ydi: sumka, shlyapa, noodle

quloqlar va chap. (harakat fe'llarning o'tgan zamon shakllari bilan ifodalanadi va vaziyat faraziy ravishda kelajakka ishora qiladi - maslahat janri).

Bunday konstruktsiyalardan yozuvchilar ko'pincha foydalanadilar. Masalan, A.P. Chexov:

Uning dastasi bor, kal boshi bor edi.

Bolalar nutqidagi xuddi shunday konstruktsiya tabassumni keltirib chiqaradigan me'yorning qasddan buzilishidir:

Yakshanba kuni biz Svetaga tashrif buyurdik. Menga jele, sovg'alar va tanlovlar bilan onam yoqdi.

Bizning lagerimiz o'rmonda, chekkada emas. Bizda juda ko'p rezavorlar, ilonlar va belaruslar bor.

Russhunoslikda janr shakllari darajasidagi o'yinlar etarli darajada o'rganilmagan, garchi bunday misollar topilgan bo'lsa-da. MM. Baxtin janrlarning mumkin bo'lgan "parodik-ironik re-aksentuatsiyasi", ya'ni janr shakllarining rasmiy doiradan tanish sohaga o'tkazilishini ta'kidladi (M. M. Baxtin atamasi). Turli texnikalar yordamida parodiyalar, boshqa, "jiddiy" asarlarning mazmunini masxara qiladigan asarlar yaratiladi. Masalan, yapon falsafiy uch qatorli hayku (xayku) she'ri, masalan:

Yangi yil bayrami.

Men g'amgin va xursandman.

Kuzni eslayman.

shunday o'ynadi:

Yangi yil keldi...

O'tkinchilarning beparvo yuzlari

Ular u erda va u erda yotishadi.

qo'ng'iroq tushishi

yana o'zlarini e'lon qildilar

Yuqori qavatdagi qo'shnilar.

Quyidagi misoldagi ditning matn tuzilishi o`quvchining darsga tayyorgarligini baholash janri mazmunini o`z ichiga oladi.

Stolda jurnal bor

Va jurnalda bir deuce.

Nega o'rganmaysiz

Siz darsmisiz, Olka? (Adabiyot darsi)

Suhbat mazmunini hisobot janrining qonunlariga muvofiq loyihalash hollari mavjud edi:

Hamma quvonadi, quvonadi... Bunday yutuqni qayd etib bo‘lmaydi. Qanchadan beri hammangiz buni kutgansiz! Bizda kalit bormi?

XULOSA

O'tkazilgan tadqiqotlar quyidagi xulosalar chiqarishga imkon beradi.

1. O'ynash qobiliyati - inson taraqqiyoti darajasining muhim ko'rsatkichidir. Til o'yinining printsipi standartdan chetga chiqishni nazarda tutgan holda, til birliklarini ular uchun odatiy bo'lmagan funktsiyada yaratish va ishlatishning ma'lum usullarini o'zlashtirishni talab qiladi.

2. Til o‘yini til tuzilishining barcha darajalariga ta’sir qiladi.

3. Nutqdagi til o'yini doimo nutq muallifini malakali ona tili va ijodiy shaxs sifatida tavsiflash funktsiyasini bajaradigan so'zlovchining shaxsiyatini nazarda tutadi. Agar murojaat qiluvchining nutqida xato va kamchiliklar ko'p bo'lsa, til o'yiniga urinish yana bir xato sifatida qabul qilinishi mumkin.

4. Til o‘yini hosil qilgan effekt adresatning til madaniyati darajasiga ham bog‘liq. Agar muloqot qiluvchilarning til salohiyati mos kelmasa, javob hissiy rangdagi ishtiyoq emas, balki tushunmovchilik bo'lishi mumkin.

6. Til o'yini bolalar va ongsiz "kattalar" so'zini yaratishdan farq qiladi. Bu stereotiplarning me'yoriyligini anglashda stereotiplardan chetga chiqishga asoslanadi.

7. Til o'yini doimo muayyan kommunikativ vaziyatga yo'naltirishni o'z ichiga oladi.

8. Asl ifodada fikrning o‘ziga xosligi yaqqol seziladi. Ammo bunday konstruktsiyalardan foydalanganda mutanosiblik tuyg'usini, nutq vaziyatining nuanslarini nozik his qilish qobiliyatini ko'rsatish muhimdir.

O'yinning qiymatini uning ko'ngilochar-reaktiv qo'llanilishi bilan tugatib bo'lmaydi. Bu uning hodisasi, u o'yin-kulgi sifatida o'sish, ta'lim, ijodkorlik, insoniy munosabatlar turining modeliga aylanishi mumkin.

Bezovtalangan odamda, o'yinga tegib, u uyg'onadi: hamma narsa xuddi shunday emas. Hamma narsa tuyulgandan, o'ylagandan va o'ylagandan ko'ra ancha jonli va tushunarsizroq.

Tadqiqot istiqbollari janrlarning "parodik-ironik qayta aksentuatsiyasi" ni, ya'ni janr shakllarini bir sohadan ikkinchisiga ko'chirishni yanada o'rganish bilan bog'liq bo'lishi mumkin, bizda - norasmiy, "tanish" (M. M. Baxtin atamasi); so'zlashuv (spontan) va badiiy (fikrli) nutqda har xil turdagi til o'yinlarini taqqoslash bilan.

Foydalanilgan manbalar ro'yxati

1. Aristotel. qadimgi ritorika. Moskva: MDU, 1978, 145-147-betlar.

2. Yu.Borev. Estetika. M.: Izd-vo politich. adabiyot. 1988. 496-yillar.

3. Baxtin M.M. Og'zaki ijodning estetikasi. M., 1979 yil.

4. Bulygina T.V., Shmelev A.D. Dunyoning til konseptualizatsiyasi. M., 1997 yil.

5. Galimova L.M. Til - o'yin - ijod // Rus. lang. maktabda. 1991. - No 1. 8-13 dan.

6. Golub I.B., Rozental D.E. Ko'ngilochar uslub: o'rta maktabning 8-10-sinf o'quvchilari uchun kitob. M.: Ta'lim, 1988. 208s.

7. Gorelov I.N., Sedov K.F. Psixolingvistika asoslari: Qo'llanma. M.: Labirint, 2001304s.

8. Gridina T.A. Bolalar nutqida til o'yini // Rus. lang. maktabda. 1993 yil. 4-son. 61-65-betlar,

9. Gridina T.A. Til o'yini: Stereotip va ijodkorlik. Ekaterinburg, 1996 yil.

10. Nutq janrlari. Saratov, 1997-1999. Nashr. 1-2.

11. Jinkin N.I. Til - nutq - yaratish. M., 1998. Kazartseva O.M. Nutq muloqoti madaniyati: o'qitish nazariyasi va amaliyoti. M.: Flinta-Nauka, 1998. 496-yillar. Lingvistik ensiklopedik lug'at M.: Sovet entsiklopediyasi, 1990. 686-yillar.

12. Mixalskaya A.N. Ritorika asoslari. M.: Ta'lim, 1996. 416s. Nikolina N. A. Janrlararo o'zaro ta'sir turlari // Bugungi rus tili: Maqolalar to'plami. Nashr. 1. M., 2000, 596 y. P.540-550.

13. Nikolina N.A., Ageeva E.A. Zamonaviy rus nasrida til o'yini / Bugungi rus tili: maqolalar to'plami. Nashr. 1. M., 2000, 596s, S.551-561.

14. Rus tilining so‘zlashuv nutqi: Umumiy masalalar. So'z shakllanishi. Sintaksis. M., 1983 yil.

15. Rus tili va nutq madaniyati / Ed. IN VA. Maksimova, M., 2001. 250-yillar.

16. Sannikov V.Z. Rus tili til o'yini oynasida. M., 1999 yil.

17. Sirotinina O.B. O'qituvchilar nimani va nima uchun bilishlari kerak Rus tilida so'zlashuv nutqi. M.; Ma'rifat - O'quv adabiyoti, 1996. 176s.

18. Freyd 3. Wit. D.: Stajyor, 1999 - 352 b.

19. Huizinga I. Ertangi kun soyasida. - M., 1992 yil.

20. Bolalar uchun ensiklopediya. T. 10. Tilshunoslik. Rus tili. M., 1998. S.533.

Repetitorlik

Mavzuni o'rganishda yordam kerakmi?

Mutaxassislarimiz sizni qiziqtirgan mavzularda maslahat beradilar yoki repetitorlik xizmatlarini taqdim etadilar.
Ariza yuboring konsultatsiya olish imkoniyati haqida bilish uchun hozir mavzuni ko'rsating.

Til o'yinining turlari va usullari rus tili asosida to'liq tavsiflangan. Til o'yinining lingvistik mohiyatini tahlil qilishga urinishlar mavjud. Biroq, til o'yinining mexanizmi hali fanga noma'lum va V.A.ning kognitiv yondashuvi. Pishchalnikova til o'yinining ichki mexanizmlarini tushuntirish uchun samarali bo'lishi mumkin. Hozirgacha tilshunoslar faqat ularning tashqi ko'rinishi bilan ishlamoqda (Shaxovskiy, 2003).

“Tildan tashqari hamma narsani va hammani bo'ysundirish mumkin. U o'ziga bo'ysunmaydi va til o'yini o'zining xilma-xilligi va cheksiz fantaziyasi buning dalilidir" (Shaxovskiy, 2003).

Til o'yinining qiziqarli nazariyasi V.V tomonidan taklif qilingan. Vinogradov. Uning sxemasiga ko'ra, til o'yini ikki komponentdan iborat: o'yinni boshlash imkonini beruvchi leksik baza (asosiy komponent) va "o'zgartirish" (natijadagi komponent). V.V.Vinogradov til o'yinining quyidagi umumiy xususiyatlarini aniqlaydi:

1. Til o‘yinining informatsion tuzilishi ko‘p komponentli bo‘lib, doimiy va o‘zgaruvchan elementlar to‘plamidan iborat. Birinchisiga predmet-mantiqiy, ekspressiv-stilistik, assotsiativ-majoziy va funksional ma’lumotlar kiradi. O'zgaruvchan komponentlar turli xil ijtimoiy-mahalliy va fon ma'lumotlari bilan ifodalanishi mumkin.

2. Kontekstual xususiyatlariga ko‘ra til o‘yini dominant va cheklangan harakatli til o‘yiniga bo‘linadi. Birinchisi asarning asosiy mavzusini shakllantirishga yordam beradi va odatda matnning eng muhim qismlarida joylashgan. Ikkinchisi asarning mikrotemalarini yaratishda ishtirok etadi va matnning cheklangan maydonini shakllantirishga yordam beradi. Oldingi yoki keyingi kontekst bilan bogʻlanishiga koʻra, til oʻyinini samarasiz va umumlashtiruvchi turlarga boʻlish mumkin.

3. So‘z ustidagi har qanday o‘yin strukturasining majburiy komponentlari yadro (ikkita element fonetik yoki grafik shaklda birlashtirilgan yoki o‘xshash, lekin mazmunan farqlanadi) va so‘z elementlarini amalga oshirish uchun minimal shart-sharoitlarni yaratuvchi asosiy kontekstdir. til o'yinining yadrosi (Vinogradov, 1978).

Til o'yinining funktsiyalari

Komiklik funktsiyasi barcha til o'yinlariga xosdir. Qoidalarning buzilishi, uslubning ixchamligi (qisqaligi), hayratlanarliligi va til o'yinida turli mazmunlarni bir-biri bilan chambarchas bog'lash qobiliyati taqiqlangan yoki bloklangan impulslarni (tajovuz, jinsiy va o'yin impulslari) qondirishga yordam beradi. Qabul qiluvchi aqliy e'tiroz orqali ruhiy zavq manbaini qayta tiklash uchun me'yorning buzilishiga asoslangan argumentga ergashishga intiladi. Ta'sir kuchi va o'ziga xoslik til o'yinini motivatsiyaning ritorik vositasiga aylantiradi. Til o'yini uslubiy vosita sifatida, tabiiyki, she'riy so'zlardan foydalanishga, ko'pincha bir shoirning ijodiga tegishli. Agar she’riyat shoir olamini individual sub’ektiv idrok etishning lingvistik ifodasi sifatida tushunilsa, til o‘yini o‘zining keng tarqalgan va ayni paytda lisoniy material va lingvistik qoidalardan keng va ayni paytda siqilgan qo‘llanilishi bilan mumtoz ritorik vositalardan biriga aylangani ayon bo‘ladi. she'riy ifoda (Sannikov, 1999).

Til o'yinining universal xususiyatlaridan tashqari, til o'yini matnda bajaradigan funktsiyalar to'plamini ham dunyoning barcha tillari uchun universal deb hisoblash mumkin. Til o'yinining eng muhim va umumiy vazifalari, N.A.Nikolinaning fikricha, quyidagilardan iborat: 1) ekspressiv funktsiya (adresatga hissiy ta'sir ko'rsatish); 2) stilistik funksiya (matnda stilistik vositalarni yaratish); 3) jozibali (adresatning e'tiborini jalb qilish); 4) his-tuyg'ularni shakllantirish (tilning noodatiy qo'llanilishi tufayli yangi mazmun (ma'no) yaratish); 5) estetik (shaklning yangiligini belgilash, urg'uni aytilayotgan narsadan cbk gapirayotgan narsaga o'tkazish); 6) o'yin-kulgi (o'zingizni va suhbatdoshingizni ko'ngil ochish istagi) va 7) kulgili effekt yaratish funktsiyasi (Nikolina, 2000).

Til o'yinining vazifalari janrga qarab farq qiladi. Ko'ngilochar janrdagi radio va teledasturlarga kelsak, ular birinchi navbatda til o'yinining quyidagi funktsiyalarini amalga oshiradilar: kulgili (o'ynoqi kayfiyatni yaratish), ko'ngilochar (o'zini va suhbatdoshini ko'ngil ochish istagi), gedonistik (o'yinning gedonistik tabiati). jarayonning o‘zidan, shuningdek uning natijasidan zavq olish maqsadida til o‘yinidan foydalanishda namoyon bo‘ladi), yumshatish (nutqni yumshatadi, ohangning jiddiyligini yo‘qotadi, shu orqali suhbatdoshni xushnud etadi), ifodali (til o‘yini etkazish uchun xizmat qiladi) fikrlar yanada nozik va aniq, xabarni majoziy va ifodali etkazish uchun), estetik (shaklning yangiligiga o'rnatish, urg'uni aytilgan narsadan qanday aytilganiga o'tkazish) (Kuranova, 2008).

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Talabalar, aspirantlar, bilimlar bazasidan o‘z o‘qishlarida va ishlarida foydalanayotgan yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘lishadi.

E'lon qilingan http://www.allbest.ru/

BAKALAVVATNING Yakuniy MALAKA ISHI

Kuchli lingvistik shaxs nutqida til o'yinining lingvistik xususiyatlari

Krasnodar 2014 yil

Kirish

1. Kuchli lingvistik shaxs nutqida til o'yinining lingvistik xususiyatlari

1.1 Kuchli lingvistik shaxsning parametrlari va mezonlari

1.1.1 Zamonaviy tilshunoslikda lingvistik shaxsni tushunish

1.1.2 Til shaxsining turlari va turlari (zaif, o'rtacha,

1.2 Til o'yinining lingvistik tadqiqotlari

1.2.1 Jahon madaniyatida til o'yinining o'rni va badiiy asarlar tilida

1.2.2 Til o'yinining ta'rifi

1.2.3 Turli gumanitar fanlarda til o'yinini tushunish

1.2.4 Til o'yinining mezonlari va xususiyatlari, turlari va usullari

1.2.5 Til o'yinining vazifalari

1.2.6 Nutqda qo'llaniladigan til o'yinining vositalari va usullari

kuchli lingvistik shaxs

1.2.7 Til o'yinini lingvistik o'rganish usullari va usullari

Xulosa

Foydalanilgan manbalar ro'yxati

Kirish

Tadqiqot mavzusining dolzarbligi ko'p jihatdan til o'yinini har tomonlama o'rganishga muhtojligi bilan bog'liq. Hozirgi vaqtda tilshunos shaxslar nutqidagi til o'yinini o'rganish bo'yicha ko'plab asarlar yozilgan. Biroq, lingvistik shaxsni baholashning aniq mezonlari va til o'yinining yagona tasnifi mavjud emas.

Til o'yini o'rganish uchun eng qiziqarli materialga aylanishi mumkin bo'lgan juda ko'p lingvistik shaxslar mavjud. Masalan, M.M.Jvanetskiy va F.G.Ranevskaya tili. Ularning ishini lingvistik tahlil qilishga bag'ishlangan lingvistik tadqiqotlar deyarli yo'q. Shu bilan birga, bu yorqin tilshunoslar ijodidagi til o'yini rang-barang va o'ziga xosdir. Ularning nutqining burilishlari mashhur iboralar va iqtiboslarga aylandi. Biz ularni gazeta sahifalarida, ijtimoiy tarmoqlarda, ommaviy axborot vositalarida uchratamiz, do‘stlardan eshitamiz. Ularning mashhurligi kundan-kunga oshib bormoqda. Ularning asarlari va bayonotlari to‘plamlari nashr etilgan. Bu taniqli odamlarning nutqi burilishlari har doim ham darhol aniq bo'lmaydigan chuqur ma'no bilan ajralib turadi, shuning uchun ularning lingvistik tahlili o'ynoqi tarzda ifodalangan yashirin ma'nolarni ham, shaxslarning o'zlarini ham tushunishga yordam beradi.

Tadqiqot ob'ekti - kuchli deb tasniflanishi mumkin bo'lgan lingvistik shaxslarning nutq parametrlari va nutqidan foydalanish xususiyatlari.

Tadqiqot mavzusi Sovet teatr va kino aktrisasi Faina Georgievna Ranevskaya va zamonaviy satirik Mixail Mixaylovich Jvanetskiyning bayonotlari edi.

Tadqiqotning maqsadi kuchli lingvistik shaxs nutqida til o'yinining xususiyatlarini aniqlashdir.

Vazifalar maqsad bilan belgilanadi va quyidagilarga bo'linadi:

Til o'yinini aniqlang;

Til o'yinining asosiy vositalari va usullarini aniqlang,

kuchli lingvistik shaxs nutqida ishlatiladi;

Zaif, o'rtacha va kuchli lingvistik shaxsni tavsiflash;

Til o'yinining asosiy mezonlari va xususiyatlarini, turlari va usullarini aniqlash;

Til o'yinining asosiy funktsiyalarini o'rganish;

M. Jvanetskiy va F. Ranevskayaning bayonotlari.

Tadqiqotning uslubiy asosini M.M.Baxtin, V.V.Vinogradov, L.Vitgenshteyn, V.I.Karasik, E.N.Ryadchikova, V.Z. va boshqa olimlarning til o‘yini va lingvistik shaxsini o‘rganish sohasidagi ishlari tashkil etadi.

Tasviriy material kitobdan I.V. Zaxarov (Zaxarov, 2002), M. Jvanetskiyning rasmiy sayti va Internet resurslari. Karta indeksi 250 birlikdan ortiq.

Tadqiqotda foydalaniladigan ilmiy usullar: komponentli tahlil usuli, tavsifiy metod, semantik tahlil usuli, tasniflash.

Nazariy ahamiyati “til o‘yini”, “til shaxsi”, “sintaktik-semantik morfologiya” tushunchalariga, ularning rivojlanishi va tuzilishiga, shuningdek erishilgan natijalarni tilga bag‘ishlangan ilmiy ishlarda qo‘llash imkoniyatlariga bog‘liq holda aniqlanadi. lingvistik shaxs nutqidagi o'yin.

Tadqiqotning ilmiy yangiligi shundan iboratki, tilshunoslikda til shaxsi nutqidagi til o‘yinini sintaktik-semantik morfologiya nuqtai nazaridan o‘rganadigan yo‘nalish hali ishlab chiqilmagan. Ushbu ish ushbu yo'nalishdagi birinchi tizimli tadqiqotlardan biridir.

Tadqiqotning amaliy ahamiyati shundaki, uning materiallari universitet kurslari va nutq aloqasi nazariyasi va amaliyoti, ritorika, imajshunoslik, nutq o'yini, matn tahlili, sintaktik semantika bo'yicha maxsus kurslarni o'qitishda qo'llanilishi, shuningdek asos bo'lishi mumkin. nutqda til o'yinini yanada o'rganish uchun.boshqa lingvistik shaxslar.

Ishning aprobatsiyasi "KubDU yosh tadqiqotchilarining fan va ijodi: natijalar va istiqbollar" (2012 yil aprel, 2013 yil aprel) yillik talabalar ilmiy konferentsiyasida o'tkazildi.

1 Kuchli nutqda til o`yinining lingvistik xususiyatlaritil shaxsiyati

1.1 Kuchli lingvistik shaxsning parametrlari va mezonlari

1.1. 1 Til shaxsini tushunish

Insonning nutqi uning ichki portretidir. D.Karnegining ta'kidlashicha, inson har doim nutqiga qarab baholanadi, u mulohazali tinglovchilarga u aylanadigan jamiyat, aql-zakovat, ta'lim va madaniyat darajasi haqida gapira oladi (Karnegi, 1989).

“Lingvistik shaxs” atamasi birinchi marta V.V. Vinogradov 1930 yilda. U shunday deb yozgan edi: “...Tilning tashqi grammatik shakllaridan ichki (“Mafkuraviy”) va murakkab konstruktiv shakldagi soʻz va ularning birikmalariga koʻtarilsa; Agar faqat nutq elementlari emas, balki og‘zaki tafakkurning o‘ziga xos xususiyatlari bilan bog‘liq bo‘lgan ularning birikmalarining kompozitsion uslublari ham til birlashmalarining muhim belgilari ekanligini tan olsak, adabiy tilning tuzilishi tilga qaraganda ancha murakkab shaklda namoyon bo‘ladi. Sossyurning lingvistik korrelyatsiyalarning planar tizimi. Va bu turli xil "sub'ektiv" sohalarga kiritilgan va ularni o'z ichiga olgan shaxs ularni maxsus tuzilishga birlashtiradi. Ob'ektiv nuqtai nazardan, aytilganlarning barchasi til shaxsini ijodiy ochish sohasi sifatida nutqqa o'tkazilishi mumkin "(Vinogradov, 91-92-betlar).

Zamonaviy tilshunoslikda til shaxsini o'rganish muammosi eng dolzarb masalalardan biridir, chunki "tilning o'zini undan tashqariga chiqmasdan, uning yaratuvchisiga, tashuvchisiga, foydalanuvchisiga - shaxsga, ma'lum bir til shaxsiga murojaat qilmasdan bilib bo'lmaydi. ” (Karaulov, 1987). Sifatida V.I. Karasik, til shaxsi yoki lingvopersonologiya fani “tilshunoslik bilimining yangi sohalaridan biridir. Yu.N. Karaulov, uning kitobi tilshunoslarning manfaatlarini lingvistik ong va kommunikativ xatti-harakatlar muammosini rivojlantirishga qaratilgan (Karaulov, 1987). "Lingvoopersonologiya" atamasi V.P. tomonidan kiritilgan va asoslangan. Noma'lum (1996). Lingvoopersonologiya gumanitar bilimlarning integral sohasi sifatida tilshunoslik, adabiyotshunoslik, psixologiya, sotsiologiya, madaniyatshunoslik yutuqlariga asoslanadi” (Karasik, 2007).

Bugungi kunga qadar tilning mohiyatini o‘ziga xos insoniy hodisa sifatida talqin qilish uchun global, fanlararo yondashuv shakllangan bo‘lib, u orqali shaxsning tabiatini, uning jamiyat va etnik kelib chiqishidagi o‘rnini, intellektual va ijodiy salohiyatini, ya’ni. Inson nima ekanligini chuqurroq anglash (Susov, 1989) kabi E.A. Dryangin, "bu kontseptsiyaning xususiyatlariga oid g'oyalar V.V. asarlarida taqdim etilgan. Vinogradova (“Badiiy adabiyot haqida”), SlavchoPetkova (“Ezik va shaxsiyat”), R.A. Budagova (Inson va uning tili). Ammo bu asarlarning hech birida lingvistik ob'ekt sifatida haqiqiy yaxlit lingvistik shaxsga chiqish yo'q" (Dryangina, 2006).

Zamonaviy ilm-fan uchun qiziqish endi faqat umuman inson emas, balki shaxs, ya'ni. murakkab ichki dunyosi va taqdirga, narsalar olamiga va o'ziga xos turiga ma'lum munosabatda bo'lgan aniq shaxs, ongli, til egasi. U Koinotda va Yerda alohida mavqega ega, u doimo dunyo, o'zi va o'z turi bilan muloqotga kirishadi. Inson tabiatan ijtimoiy mavjudotdir, insondagi inson jamiyat sharoitida, insoniyat yaratgan madaniyat sharoitida uning hayoti bilan vujudga keladi (Leontiev, 1996). Dunyo qiyofasi har qanday odamda uning dunyo bilan aloqalari jarayonida shakllanadi va lingvistik shaxs nazariyasining asosiy tushunchasi hisoblanadi (Samosenkova, 2006).

"Rus milliy-lingvistik fikrlash tizimining yorqin rangiga ega bo'lgan shaxsiyat so'zi inson va jamiyat, ijtimoiy individuallik haqidagi tegishli g'oyalar va g'oyalar to'g'risidagi xalqaro va birinchi navbatda, Evropa tushunchasining elementlarini o'z ichiga oladi. jamoa va davlatga munosabat” (Vinogradov, 1994).

E.Sapir shaxs va uning nutqining o‘zaro ta’siri haqida ham gapirgan (Sapir, 1993).

Til shaxsiga birinchi murojaatlardan biri nemis olimi J.L. nomi bilan bog'liq. Vaysgerber. Lingvistik shaxs tushunchasi G.I. tomonidan batafsil ishlab chiqila boshlandi. Bogin, lingvistik shaxs modelini yaratgan, bu erda shaxs uning "nutq harakatlarini bajarishga, nutq asarlarini yaratishga va qabul qilishga tayyorligi" nuqtai nazaridan qaraladi (Bogin, 1986). Boshqa olimlar tomonidan ham faol, faol jihat til shaxsi uchun eng muhimi sifatida ta'kidlangan: "Til shaxsi tilda bilgan narsasi bilan emas, balki til bilan nima qila olishi bilan tavsiflanadi" (Biryukova, 2008). G.I. Bogin lingvistik shaxsni nutqning tashuvchisi sifatida, o'z faoliyatida til tizimini bir butun sifatida ishlatish qobiliyatiga ega bo'lgan shaxs sifatida tushunadi (Bogin, 1986). Yu.N. Karaulov: “Til shaxsi – tilda (matnlarda) va til orqali ifodalangan shaxs boʻlib, uning asosiy belgilarida lisoniy vositalar asosida qayta tiklangan shaxs mavjud” (Karaulov, 1987).

Til shaxsini o'rganish hozirgi vaqtda ko'p qirrali, keng ko'lamli bo'lib, ko'plab o'zaro bog'liq fanlarning ma'lumotlariga tayanadi (Krasilnikova, 1989). “Tushuncha? til shaxsi? Tegishli fanlararo atamaning tilshunoslik sohasiga proyeksiyasi natijasida shakllangan, uning ma'nosida falsafiy, sotsiologik va psixologik qarashlar insonning sifat jihatidan ishonchliligini tashkil etuvchi ijtimoiy ahamiyatga ega jismoniy va ma'naviy xususiyatlari to'g'risida aks ettirilgan" (Vorkachev). , 2001).

Til shaxsi ijtimoiy hodisa bo‘lib, lekin uning individual jihati ham bor. Til shaxsidagi individ tilga ichki munosabat, shaxsiy lingvistik ma’nolarni shakllantirish orqali shakllanadi, lingvistik shaxs esa til an’analarining shakllanishiga ta’sir qiladi. Har bir lisoniy shaxs oʻzidan oldingilar yaratgan barcha til boyliklarini muayyan shaxs tomonidan oʻzlashtirib olishi asosida shakllanadi. Muayyan shaxsning tili ko'proq umumiy tildan va kamroq darajada individual lingvistik xususiyatlardan iborat (Mignenko, 2007).

Yu.N. Karaulov lingvistik shaxsning uch darajasini belgilaydi: og'zaki-semantik, lingvo-kognitiv (tezaurus) va pragmatik (yoki motivatsion) (Karaulov, 1987). U tilning lingvodidaktik tavsifiga yo'naltirilgan til shaxsini ifodalashning uchta usuli, uchta usuli haqida gapiradi. Ulardan biri lingvistik shaxsning yuqorida tavsiflangan uch darajali tashkil etilishidan (og'zaki-semantik yoki tizimli-tizimli, lingvokognitiv yoki tezaurus va motivatsion darajalardan iborat) kelib chiqadi; ikkinchisi til shaxsining turli xil nutq va fikrlash faoliyatini amalga oshirish va turli xil kommunikativ rollarni bajarish qobiliyati yoki tayyorgarligi yig'indisiga asoslanadi; nihoyat, uchinchisi - uch o'lchovli makonda til shaxsini qayta tiklashga urinish a) tilning darajali tuzilishi haqidagi ma'lumotlar (fonetika, grammatika, lug'at), b) nutq faoliyati turlari (gapirish, tinglash, yozish, o'qish). ), c) tilni o'zlashtirish darajalari "(Karaulov, 1987).

Shunday qilib, allaqachon Yu.N. tomonidan taqdim etilgan lingvistik shaxsning ta'riflaridan. Karaulov, undan keyin heterojenlik fakti, "sifat"dagi farq

til shaxslari munosabati. Olim shunday deb yozgan edi: "Til shaxsi - bu strukturaviy va lingvistik murakkablik darajasi, voqelikni aks ettirishning aniqligi va chuqurligi, ma'lum bir maqsadga muvofiqligi bilan farq qiluvchi nutq asarlarini (matnlarini) yaratish va idrok etish qobiliyatlari yig'indisi" (Karaulov, 1987). Ko'rinib turibdiki, nutq mahsulotlari nafaqat murakkabligi, balki odamlarning ko'rsatilgan qobiliyatlari ham har xil. Shunga ko'ra, lingvistik shaxsni bir hil narsa deb hisoblamaslik kerak, lekin ma'lum bir gradatsiya qilish kerak, lingvistik shaxs turlarining ierarxiyasi yaratilishi kerak. "Belgilash vositalarini tanlashning o'zi, ushbu harakatni amalga oshiruvchi shaxsni shaxsiy (intersub'ektiv), shaxslararo va ijtimoiy jihatlariga ko'ra tavsiflovchi nutq harakati sifatida talqin qilinishi mumkin" (Telia, 1986). Bundan kelib chiqadiki, shaxsning nutq harakatlari so'zlovchi / yozuvchini farqlay oladi. Muloqotda, kommunikativ nutqda shaxsiyat o'zini "aloqa va kontaktsiz, konformistik va mos bo'lmagan, kooperativ va kooperativ bo'lmagan, qattiq va yumshoq, to'g'ridan-to'g'ri va manevr sifatida namoyon qilishi mumkin. Nutq aktiga u yoki bu tasviriy kuch yoki yo‘nalishni beruvchi nutqning subyekti bo‘lgan shaxsdir. Shaxs nutqning ajralmas qismidir, lekin ayni paytda u o'zining temperamentini, qobiliyatlarini, his-tuyg'ularini, faoliyat motivlarini, aqliy jarayonlarning individual xususiyatlarini o'zida mujassam etgan holda uni yaratadi" (Zakutskaya, 2001).

A.V. Puzyrev, shuningdek, aqliy (jamiyatda hukmron bo'lgan ong arxetiplari), lingvistik ("ishlatilgan tilning rivojlanish darajasi va xususiyatlari"), nutq ("ishlatiladigan tilning rivojlanish darajasi") kabi mujassamlanishlarga ishora qilib, ko'p darajali lingvistik shaxs g'oyasini himoya qiladi. vaqt va makonni to'ldirgan matnlarning tabiati), kommunikativ (muloqotning kommunikativ va kvazikommunikativ, aktuallashtiruvchi va manipulyatsiya turlarining nisbati) (Puzyrev, 1997).

Ushbu g'oyani qo'llab-quvvatlagan va ishlab chiqqan S.A. Suxix va V.V. Zelenskaya, til shaxsini murakkab ko'p darajali funktsional tizim, jumladan tilni bilish darajalari (til kompetensiyasi), nutqning o'zaro ta'sirini amalga oshirish usullarini bilish (kommunikativ kompetentsiya) va dunyoni bilish (tezaurus) (Suxix, Zelenskaya). , 1998). Tadqiqotchilarning fikricha, lingvistik shaxs nutqning eksponensial (rasmiy), substansial va qasddan darajalarida takrorlanadigan og'zaki xatti-harakatlar xususiyatiga (til xususiyatiga) ega. Eksponensial (rasmiy) darajada lingvistik shaxs faol yoki ongli, ishontiruvchi, hasitiv yoki asossiz sifatida namoyon bo'ladi; substansional darajada konkretlik yoki mavhumlik sifatlariga ega; niyat darajasida lingvistik shaxs hazil yoki so'zma-so'zlik, ziddiyat yoki hamkorlik, yo'naltiruvchilik yoki markazlashtirish kabi xususiyatlar bilan tavsiflanadi (Suxix, Zelenskaya 1998). Lingvistik shaxsning har bir darajasi nutqning tuzilishida o'z aksini topadi, u mos ravishda rasmiy yoki eksponent, substansial va niyatli jihatlarga ega.

Tilshunoslikda lingvistik shaxs ikki pozitsiyadan o'rganish chorrahasida joylashgan: ideoletiklik nuqtai nazaridan, ya'ni nutq faoliyatidagi individual xususiyatlar va madaniy prototipni takrorlash nuqtai nazaridan (qarang Kulishova, 2001). .

1.1.2 Til shaxsining turlari va turlari

Lingvistik shaxs - bu nafaqat ko'p darajali, balki ko'p qirrali, xilma-xil tushunchadir. V.B. Goldin va O.B. Sirotinin nutq madaniyatining yetti turini ajratib ko‘rsatadi: elita nutq madaniyati, "o‘rta-adabiy, adabiy-so‘zlashuv, tanish-so‘zlashuv, so‘zlashuv, xalq nutqi, kasbiy-cheklangan. Birinchi to‘rt turga adabiy tilda so‘zlashuvchilar nutq madaniyati kiradi (Goldin, Sirotinina). , 1993).

Nutq qobiliyatining darajali bo'linishi (G.I.Bogin, Yu.N.Karaulov) quyi, semantik-jangovar va yuqori, motivatsion-pragmatik darajalarni nazarda tutadi, ularning oxirgisi intellektual faoliyat bilan bog'liq samaradorlik bilan tavsiflanadi, shuningdek. turli ta'sir va his-tuyg'ularda bo'lgani kabi, insonning umumiy va nutq madaniyati rivojlangan (Biryukova, 2008). Yu.V. Betz tilni bilishning uchta darajasini "tizimdan oldingi", tizimli va "supertizimli" deb tavsiflaydi. "Xato tilni o'zlashtirishning birinchi darajasiga, me'yordan uchinchi darajaga qasddan chetga chiqishga va to'g'ri nutq (va yashirin nutq individualligi) ikkinchi darajaga intiladi" (Bets, 2009). Tadqiqotchining fikricha, barcha til faktlarini uch toifaga bo‘lish mumkin: 1) xato va kamchiliklar; 2) to'g'ri variantlar va 3) til tizimidan ijodiy foydalanishdan dalolat beruvchi yangiliklar. "Kategoriyalardan birining sezilarli ustunligi lingvistik shaxsning rivojlanish darajasini, tilni o'zlashtirish darajasini ko'rsatadi" (Bets, 2009).

N.D. Golev lingvistik shaxs turlarini belgilar namoyon bo'lishining kuchli va zaifligiga qarab, nutq asarini yaratish va tahlil qilish qobiliyatiga qarab, "ijodiy" va "jamg'arma", "mazmunli" va "rasmiy" deb tasniflashni taklif qiladi. "Onomasiologik" va "semasiologik", "mnemonik" va "inferensial", "assotsiativ" va "mantiqiy-analitik" turlari (Golev, 2004). Til shaxsi kontseptsiyasini kengaytirish imkoniyati ijtimoiy psixologiyaning uning shakllanishi haqidagi qoidalarini muloqotga kiritish tufayli yuzaga keldi va "shaxslararo munosabatlar modeli" sifatida tushuniladi (Obozov, 1981; Reinvald, 1972).

Sifatida V.I. Karasik, shaxslarning lingvistik tasniflari shaxsning tilga munosabatiga asoslanadi. Yuqori, o'rta va past darajadagi kommunikativ kompetentsiyaga ega bo'lgan, bir tilda gaplashadigan yuqori yoki ommaviy nutq madaniyati tashuvchilari va tabiiy yoki o'quv aloqalarida chet tilidan foydalanadigan, til ijodiga qodir va kam qobiliyatli odamlar bor. standart va nostandart aloqa vositalaridan foydalanish.(Karasik, 2007). Shu bilan birga, kompetentsiya darajasi aloqa jarayonida muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizliklarni tartibga solish uchun mo'ljallangan tushuncha sifatida taqdim etiladi, chunki kompetentsiya ham ontologik, ham filogenetik jihatdan seziladi (Txorik, Fanyan, 1999).

V.P. Neroznak individual inson til shaxsining ikkita asosiy turini ajratib ko'rsatadi: 1) tilning o'rtacha adabiy qayta ishlangan normasini aks ettiruvchi standart va 2) til madaniyatining "yuqori" va "pastki" qismlarini birlashtirgan nostandart. Tadqiqotchi adiblarni, badiiy so‘z ustalarini madaniyat cho‘qqisiga ko‘rsatadi. Quyi madaniyatlar marginal til madaniyatining (antikultura) tashuvchilari, ishlab chiqaruvchilari va foydalanuvchilarini birlashtiradi (Neroznak, 1996).

G.G'ning so'zlariga ko'ra. Infantova, adabiy til doirasida, uning rivojlanish darajasiga ko'ra, nutq madaniyatining uch turi aniq ajralib turadi: madaniyat - elitistik (juda yuqori), madaniyat - "o'rtacha adabiy" (umuman, juda yuqori). , madaniyati adabiy-pastlangan. Biroq, bu atamalar, tadqiqotchining ta'kidlashicha, juda shartli. Nutq madaniyati turlarining har biri kichik tiplarga ega va ular orasida sinkretik, oraliq navlar mavjud. Kasb-hunarga, mashg'ulotga qarab, har xil turdagi lingvistik shaxslarni ajratish mumkin, masalan: til o'rganish, nutq faoliyati kasbning elementi bo'lgan shaxslar (filologlar, o'qituvchilar, aktyorlar, diktorlar, yozuvchilar va boshqalar) va Til tizimini o'z kasbiy faoliyatining tarkibiy qismi sifatida emas, balki nutqda amalga oshiradigan lingvistik shaxslar. Shu bilan birga, bir xil mutaxassislikdagi odamlar turli darajadagi tilda / nutqda gapirishlari mumkin. Shunday qilib, o'qituvchilar ham elitist, ham "o'rtacha adabiy" nutq madaniyatining tashuvchisi bo'lishi mumkin (Infantova, 2000).

O.A. Kadilina lingvistik shaxslar tasnifini taklif qiladi, u uchta komponentni o'z ichiga oladi: 1) zaif lingvistik shaxs; 2) o'rtacha til xususiyatlari; 3) kuchli (elitar) lingvistik shaxs (Kadilina, 2011). Bu tasnif bizga eng to'g'ri ko'rinadi.

Ushbu turlarning har birining asosiy parametrlarini ko'rib chiqing.

O'rtacha til shaxsiyati

Lingvistik adabiyotda o'rtacha ona tili tushunchasi hali aniqlanmagan, uning biron bir til uchun mintaqaviy bilim doirasi to'liq tavsiflanmagan. (Zamonaviy tilshunoslikdagi "o'rta darajadagi nazariya" haqida, masalan, qarang: Frumkina, 1996; Fedyaeva, 2003). O'rtacha ona tilida so'zlashuvchi u yoki bu fakt haqida qanchalik bilishi haqidagi savolga bitta javob yo'q. Uning bilimi izohli lug'at hajmi bilan cheklanganmi, ensiklopedik ma'lumotlar qay darajada taqdim etiladi, bu erda individual va ijtimoiy birlashmalar o'rtasidagi chegarani aniqlash qiyin (Ivanishcheva, 2002).

Ehtimol, "o'rtacha" ona tilida so'zlashuvchini o'rganish rus tilshunoslarida nafaqat bunday odam uchun chegaralar va mezonlarning xiralashganligi, balki "rus tilida odamning o'rtachaligi, uning o'rtachaligi, aniq individual xususiyatlarning yo'qligi salbiy baholanadi; rus tilida ona tilida so'zlashuvchilarning madaniy va lingvistik jamiyatida shaxsning sifat noaniqligi salbiy baholanadi - yarim yurak, uning qiymat-motivatsion tuzilishining beqarorligi "(Zelenskaya, Txorik, Golubtsov, 2000).

U. Ivanishchevaning ta'kidlashicha, “o'rtacha ona tilida so'zlashuvchi uchun? bizning zamondoshimiz yoshi, jinsi, kasbi, faoliyat sohasi (E.M. Vereshchagin), tadqiqot muallifi (V.Ts. Vuchkova) hisobga olinmagan holda, o'rta ma'lumotga ega (kamida o'n yil oldin maktabni tugatgan) qabul qilinadi. ), o'rtacha lingvistik shaxs, o'shalar. ommaviy lingvistik tadqiqotda (siz, men, ular, qariya, Napoleon, Muhammad ... birida) shaxslar to'plami o'rniga bitta mavhum ona tili (Yu.N. Karaulov). "Menimcha," deb yozadi O.N. Ivanishchevning so'zlariga ko'ra, o'rtacha ona tilida so'zlashuvchi tushunchasi ikkita jihatni o'z ichiga oladi - bilim mazmuni (darajasi) va ularning hajmi. O'rtacha ona tilida so'zlashuvchi nimani bilishi kerakligini aniqlash uchun, bir tomondan, "minimal madaniy savodxonlik" ta'rifi; ma'lum bir mamlakatda tug'ilgan, o'sgan va o'rta maktabni tugatgan har bir kishi bilishi kerak bo'lgan narsa va boshqa tomondan, ona tilida so'zlashuvchi nimani bilishi kerak "(Ivanishcheva, 2002).

"To'g'ri ovoz berish rus nutqining zaruriy atributidir" maqolasida Z.U. Blagoz barcha ma'ruzachilarga murojaat qiladi, istisnosiz, har qanday ona tilida so'zlashuvchining o'ziga xos nutq burchi haqida haqli ravishda gapiradi: "Demak, nutqingizning to'g'riligini kuzatish kerakmi? Bu oson bo'lmasa-da, zarur. Nima uchun kerak? Chunki malakali nutq nafaqat teatr sahnasida, balki omma bilan muloqot qilishga tayyorlanayotgan har bir kishiga kerak. Aniq diktsiyaga ega bo'lgan malakali tushunarli nutq suhbatdoshga ham, o'ziga ham hurmatli munosabatning ko'rsatkichidir. To'g'ri, norma nuqtai nazaridan, nutq bizning obro'-e'tiborimizni, obro'-e'tiborimizni oshiradi. Stress bizning nutq madaniyatimizning ajralmas qismidir, og'zaki stress me'yorlariga rioya qilish har bir rus tilida so'zlashuvchining burchi, nutq madaniyatining ajralmas shartidir "(Blyagoz, 2008).

O.A. Kadilinaning ta'kidlashicha, shaxslararo nutqiy muloqotda o'rtacha lingvistik shaxs, qoida tariqasida, notiqlik haqida, uning so'zlarida qanday taassurot qoldirishi, muloqot qilish qulayligi, odamlarning e'tiborini qozonish va ushlab turishga yordam beradigan texnika va vositalar haqida o'ylamaydi. suhbatdosh (Kadilina, 2011).

G.I. Bogin tilni bilish darajasini aniqlash mezonlarini ishlab chiqayotib, tilni bilish darajasi modeliga quyidagi parametrlarni kiritdi: toʻgʻrilik (etarlicha katta lugʻat va tilning asosiy tuzilmaviy naqshlarini bilish, bu esa tilni bilish darajasiga muvofiq matn yaratishga imkon beradi. ma'lum bir til qoidalari); ichkilashtirish (nutq aktining ichki rejasiga muvofiq bayonotni amalga oshirish va idrok etish qobiliyati); to'yinganlik (barcha til darajalarida ifoda vositalarining xilma-xilligi va boyligi); adekvat tanlov (kommunikativ vaziyatning til vositalarining muvofiqligi va muloqot qiluvchilarning rollari nuqtai nazaridan); adekvat sintez (odam tomonidan yaratilgan imo-ishoraning kommunikativ va mazmunli vazifalarning butun majmuasiga mos kelishi) (qarang: Bogin 1975; Bogin 1984; Bogin 1986). Kuchli lingvistik shaxsning bir qator parametrlarining aks etishi, masalan, maqolalarda keltirilgan (Abdulfanova, 2000; Infantova, 2000; Kuznetsova, 2000; Lipatov, 2000; Lipatov, 2002).

Zaif til shaxsiyati

Koʻp sonli zaif til shaxslarining paydo boʻlish sabablari va buning oqibatlari haqida E.N. Ryadchikov: "Sovet davlatining siyosati ko'plab inkor etib bo'lmaydigan xizmatlari bilan ziyolilarni sinf sifatida yo'q qilishga va uni har tomonlama tahqirlashga qaratilgan edi. O'nlab yillar davomida madaniyatga befarq, istehzoli munosabat stereotipi ishlab chiqilgan. "Odob", "odoblilik", "ritorika" tushunchalari va hali ham ko'pchilik tomonidan ko'rib chiqiladi, agar Sovet hokimiyatining boshlanishidagi kabi burjua bo'lmasa, hech bo'lmaganda bema'ni, tushunarsiz va keraksizdir. Holbuki, bunday inkor va masxara inson kimnidir jimgina kuzatib tursagina davom etadi. O'z-o'zidan, ayniqsa katta auditoriya uchun yoki televizor kamerasi oldida gapirish zarurati tug'ilishi bilanoq, ongli yoki ongsiz "o'zini-o'zi ta'sir qilish" boshlanadi, odamning o'zi noqulayliklarni va hatto azob-uqubatlarni boshdan kechirishni boshlaydi. muloqot qila olmaslikdan kelib chiqadigan nevrotik reaktsiyalar" (Ryadchikova, 2001). Sir emaski, mamlakatimizda hatto voyaga yetgan, barkamol oliy ma’lumotli mutaxassislar ham nutq odob-axloqi shakllarini (hatto salomlashish, hamdardlik bildirish, tabriklash, maqtov va hokazolar kabi oddiy klişe shakllarini) bilmasligi holatlari uchrab turadi. qiyinchilik), yoshi va mavqei bo'yicha oqsoqollar bilan qanday muloqot qilishni bilmaydilar (shu jumladan telefon orqali), boshqa odamni shunchaki tinglashni zarur deb hisoblamaydilar va kinetik ma'lumotlarni qanday o'qishni bilishmaydi. Ular qo'rqishadi yoki raqiblarining qo'polligi va qo'polligiga qanday qarshi turishni bilishmaydi. Bu qattiqqo'llikka, qattiqqo'llikka, qo'rquvga va muloqotdan qochishga, suhbatni nafaqat to'g'ri yo'nalishda, xotirjam, o'z nuqtai nazarini hurmat bilan himoya qila olmaslik, balki uni boshqa odamlar uchun ochiq shaklda aytishga ham olib keladi. rahbariyat va mijozlar bilan ziddiyatlarga to'la (o'sha erda).

Zaif lingvistik shaxsga nisbatan "matn sifatida qabul qilingan belgi shakllanishi va uning idrok etish, tushunish va baholash jarayonida shakllangan proektsiyalari (Rubakin, 1929) o'rtasida nomuvofiqlik (semantik darajada) mavjud. oluvchilar tomonidan matn" (Sorokin, 1985). Binobarin, kuchli lingvistik shaxs kabi, zaif lingvistik shaxs ham nutqning muallifi va qabul qiluvchisi sifatida ishlaydi.

Zaif til shaxsining asosiy belgisi yomon nutqdir. “Yomon (semantik, kommunikativ, lingvistik atamalarda) nutq shakllanmagan kognitiv modellar, axborot bo'laklarining yo'qligi, aqliy va og'zaki tuzilmalar o'rtasidagi bog'liqlikdan dalolat beradi. Xuddi shunday, baholanishi mumkin va "yaxshi" va? o'rtacha? nutq” (Butakova, 2004).

Yu.V. Bets ishonchli tarzda isbotlaydiki, lingvistik shaxs shakllanishining boshida, birinchi navbatda, o'rganadi.

til tizimi, shundan keyingina - me'yor va qo'llanish. Tilni o'zlashtirishning birinchi bosqichida tilning tuzilishi, uning me'yorlari va qo'llanilishi hali o'zlashtirilmagan, bu juda ko'p xatolar mavjudligida, nutqning qashshoqligi - bir so'z bilan aytganda, nutqning xomligida namoyon bo'ladi. ma'lum bir shaxsning nutqi. An'anaviy ravishda bu darajani "tizimdan oldingi" deb atash mumkin. Bu davrning o'ziga xosligi bolalar nutqi va ikkinchi tilni o'rganayotgan odamlarning nutqi bilan tasvirlangan. Me'yor va odatlardan chetga chiqish xato xarakterida bo'lishi mumkin. Shu bilan birga, nutqni yaratishdagi xatolar nutqni yaratish jarayonining murakkabligi yoki uning muvaffaqiyatsizligi bilan bog'liq bo'lishi mumkin, keyin ular til tizimini o'zlashtirish darajasiga, uning normasi yoki qo'llanilishiga bog'liq emas. , 2009). S.N. Zeytlin nutq xatolarining asosiy sababi sifatida "til tizimining bosimi" ni tan oladi (Tseitlin, 1982).

Nutq aloqasi ijtimoiy faoliyatning bir qator gumanitar turlari, masalan, huquqshunoslik, o'qituvchilik, siyosat uchun asos (ishlab chiqarish vositasi va mehnat quroli) bo'lganligi sababli, ularning nutqining o'ziga xos xususiyatlari aniq. Bunday muloqotning me'yorlari va "anti-normalari" ning namunalarini yaratish, odamlarni o'zlari sezmaydigan xatolardan ogohlantirish uchun har tomonlama o'rganish kerak, lekin ular ko'pincha o'zlarini so'zlovchi sifatida obro'sizlantiradilar. , mutaxassis sifatida (Ryadchikova, Kushu, 2007).

Kuchli lingvistik shaxs kabi zaif lingvistik shaxs deyarli barcha nutq-kommunikativ darajalarda o'zini namoyon qilishi mumkin: fonetik (orfoepik), leksik, semantik, frazeologik, grammatik, stilistik, mantiqiy, pragmatik. Biroq, bu borada V.I. Karasik, "darajalar ierarxiyasi muhim emas, balki nufuzli yoki nufuzli bo'lmagan nutqni tavsiflovchi turli signallar o'rtasidagi ajralmas bog'liqlik g'oyasi" (Karasik, 2001).

Nutqni doimiy ravishda yaxshilash kerak. D.Karnegi har qanday ma'ruzachi ommaviy nutqni qurish qoidalari va naqshlariga diqqat bilan amal qilishi mumkin, lekin baribir ko'p xatolarga yo'l qo'yishini taklif qiladi. U tinglovchilar oldida xuddi shaxsiy suhbatdagidek gapira oladi va shunga qaramay, yoqimsiz ovozda gapira oladi, grammatik xatolarga yo'l qo'yadi, noqulay bo'ladi, haqoratli harakat qiladi va ko'p nomaqbul ishlarni qiladi. Karnegi har bir insonning tabiiy kundalik nutqi ko'plab tuzatishlarni talab qiladi va birinchi navbatda tabiiy nutq uslubini takomillashtirish va shundan keyingina bu usulni podiumga o'tkazish kerakligini taklif qiladi (Karnegi, 1989).

Ma'ruzachining jamiyatning past ijtimoiy qatlamiga mansubligini (bu dunyoning aksariyat mamlakatlarida zaif lingvistik shaxs tushunchasi bilan bog'liq) allaqachon talaffuz, intonatsiya darajasida aniqlash mumkin. IN VA. Karasik past ta'lim darajasi va viloyat kelib chiqishi haqida gapiradi va "nafratlangan talaffuz" ning bir qator belgilarini sanab o'tadi (Karasik, 2001). "Talaffuz, bir tomondan, savodsiz bo'lmasligi kerak, ikkinchi tomondan, da'vogar" (Karasik, 2001).

(O'sha yerda). Zaif lingvistik shaxs nutqida "va hamma narsa", "va shunga o'xshash" iboralari ko'pincha tafsilot va mavhumlik rolini o'ynaydi (Karasik, 2001).

Mantiqiy buzilishlar ham zaif lingvistik shaxsning belgisidir. Kuzatishlar shuni ko'rsatadiki, odamlar ob'ektning ba'zi muhim (ko'pincha kategorik emas, balki xarakterli) xususiyatini qisqa vaqt davomida yo'qotadilar: bu bilan ob'ekt sub'ektning ongida ma'lum darajada aniqlanadi, beixtiyor unga murojaat qilmaydi. o'z sinfiga, buning natijasida sub'ekt A ob'ektiga xuddi A emasdek munosabatda bo'ladi" (Savitskiy, 2000).

Kuchli til shaxsiyati

Ritorikada mantiqiy dalillar va og'zaki muloqot san'ati sifatida "kuchli lingvistik shaxs" tushunchasi odatda quyidagilarni o'z ichiga oladi: 1) fundamental bilimlarga ega bo'lish; 2) boy axborot zaxirasining mavjudligi va uni to'ldirish istagi; 3) ma'lum bir kommunikativ rejaga muvofiq nutqni qurish asoslariga ega bo'lish; 4) nutq madaniyati (kommunikativ rejaga mos keladigan nutq shakllari g'oyasi) (Bezmenova, 1991).

G.G. Infantova kuchli lingvistik shaxsning xarakterli xususiyatlari tarkibiga ekstralingvistik va lingvistik ko'rsatkichlarni kiritish kerakligini ta'kidlaydi. Tadqiqotchining ta'kidlashicha, "kuchli til shaxsining ekstralingvistik belgilari qatoriga, birinchi navbatda, shaxsning ijtimoiy xususiyatlarini kiritish maqsadga muvofiqdir (shaxsning ijtimoiy faolligi bu erda doimiy xususiyat sifatida ko'rib chiqilishi kerak va). o'zgaruvchilar ijtimoiy maqom, ta'lim darajasi va umumiy rivojlanish darajasi, yoshi, kasbi va mashg'uloti, mafkuraviy yo'naltirilganligi - demokratik, antidemokratik va boshqalar); Ekstralingvistik xabardorlik (bu erda doimiy xususiyatlar nutq holatini hisobga olishning asosiy qobiliyatini va o'zgaruvchilar - ushbu vaziyatning barcha tarkibiy qismlari va parametrlarini, shu jumladan kommunikativ akt ishtirokchilarini hisobga olish qobiliyatini o'z ichiga oladi) "(Infantova, 2000).

Til belgilaridan til va nutq belgilarini ajratib ko‘rsatish zarur. Ular doimiy yoki o'zgaruvchan bo'lishi mumkin.

G.G'ning so'zlariga ko'ra. Infantova, barcha til darajalari vositalari, og'zaki va yozma nutq shakllari, dialogik va monolog nutq turlari to'g'risidagi bilimlarni o'z ichiga oladi; barcha nutq uslublari vositalari (ularning mavhum, lug'at-grammatik jihatini bildiradi; Yu.N. Karaulov terminologiyasida - lisoniy shaxs rivojlanishining og'zaki-semantik, nol darajasi yoki assotsiativ-verbal tarmoq, - birliklar: so'zlar va grammatik modellar, matn parametrlari ) ularning me'yoriy xilma-xilligida. Doimiy nutq xususiyatlarining tarkibi gapni uning ichki dasturiga muvofiq amalga oshirishni, nutqning barcha kommunikativ fazilatlariga (aniqlik, ifodalilik va boshqalar) ega bo'lishni, bir butun sifatida bayonning kommunikativning barcha parametrlariga muvofiqligini o'z ichiga oladi. harakat qilish, bunday parametrlarga muvofiq bayonotlarni idrok etish va ularga adekvat javob berish qobiliyati. Bularning barchasi bitta bayonotga ham, butun matnga ham tegishli (Kadilina, 2011).

Nutqning o'zgaruvchan xususiyatlariga, masalan, nutq aloqasi normalarini bilish darajasi, foydalaniladigan vositalarning xilma-xilligi, matnning barcha til darajalarining ekspressiv vositalar bilan to'yinganlik darajasi kabi miqdoriy va sifat ko'rsatkichlari kiradi. til me'yorlaridan chetga chiqish foizi va kommunikativ qobiliyatsizliklar foizi, shuningdek standart / nostandart nutq; til tizimini yoki uning oddiy takrorlanishi ijodiy foydalanish, boyitish (Infantova, 2000). Bundan tashqari, deb yozadi G.G. Infantova, lingvistik shaxsning ko'p o'lchovli modelini shakllantirishda nafaqat lingvistik va nutq xususiyatlarini, balki boshqa nuqtai nazardan (masalan, nuqtai nazardan) lingvistik shaxsni tavsiflovchi xususiyatlarni ham ajratib ko'rsatish tavsiya etiladi. faoliyat-kommunikativ ehtiyojlar) (Infantova, 2000).

“Albatta, kuchli tilshunos shaxs nutqni boyitib, bezaydigan barcha til vositalarini – taqqoslash, qarama-qarshilik, metafora, sinonim, antonim, matal, aforizm va hokazolarni bilishi va mahorat bilan qo‘llashi kerak”. (Kadilina, 2011).

Ramziy so'zlardan foydalanish, E.A. Dryangina, lingvistik shaxsning boyligini ochib beradi. Shu bilan birga, so'z-ramzlar muallifning ham, murojaat qiluvchining ham dunyoqarashi va dunyoqarashining o'ziga xos xususiyatlarini etkazishga yordam beradi va shu bilan ular o'rtasida ham, umuman madaniyat bilan ham muloqot o'rnatishga yordam beradi" (Dryangina, 2006).

A.A. Vorozhbitova kuchli lingvistik shaxsning namunasi sifatida rus (xorijiy) tilida samarali nutq faoliyatini ta'minlaydigan axloqiy mas'uliyatli, umumiy ta'lim va kasbiy tayyorgarlik va yuqori lingvo-ritorik malakaga ega bo'lgan demokratik tipdagi bo'lajak o'qituvchini nomlaydi (Vorojbitova). , 2000).

Til shaxsi kontseptsiyasi nafaqat lingvistik kompetentsiya va ma'lum bilimlarni, balki "o'z harakatlari va boshqa lingvistik shaxslarning harakatlarini rag'batlantirish uchun to'plangan bilimlar asosida yangi bilimlarni yaratish intellektual qobiliyatini" o'z ichiga oladi (Tameryan, 2006). Bundan kelib chiqadiki, kuchli lingvistik shaxs kam rivojlangan intellektual faoliyat bilan mos kelmaydi, kuchli lingvistik shaxsning ajralmas sharti yuqori darajada rivojlangan intellektdir. Bundan tashqari, Yu.N. Karaulovning fikriga ko'ra, "lingvistik shaxs oddiy tilning boshqa tomonida, intellektual kuchlar paydo bo'lganda boshlanadi va uni o'rganishning birinchi darajasi (noldan keyin) uning rasmida ma'no va qadriyatlar ierarxiyasini aniqlash, o'rnatishdir. dunyoning, uning tezaurusida" (Karaulov, 1987). Demak, kuchli lingvistik shaxsning zaruriy xususiyati - bu ijodkorlik, Yu.N. Karaulov (1987). Til ijodkorligi deganda nafaqat idiomatik komponent haqidagi bilimlardan, balki til vositalaridan individual yoki majoziy ma'noda foydalanish qobiliyati tushuniladi (Qulishova, 2001).

Bir qator tilshunoslar muloqotni ma'nolarning birgalikda yaratilishi sifatida izohlaydilar (Dijk va Kinch, 1988; Wodak, 1997; Leontovich, 2005). Masalan, A. Shuts ma'nolarni taqdim etish va talqin qilishning o'zaro o'zaro harakatlarida qurilgan kommunikantning "kundalik intersub'ektivlikning ijtimoiy dunyosi" haqida yozadi (Iqtibos: Makarov, 1998). Xuddi shunday, nemis madaniyatshunosi V.Iserning amerikalik olim P.Armstrong tomonidan ijodiy ishlab chiqilgan “o‘yin germenevtikasi” ham “bir-birini so‘roq qilish uchun ochiq bo‘lgan ma’nolarning muqobil ravishda kelayotgan harakati”ni taklif qiladi (qarang: Venediktova, 1997). .

Tadqiqotchilar ta'kidlashicha, lingvistik shaxs o'zining to'rtta gipostazida namoyon bo'ladi: shaxsiyat 1) aqliy, 2) lingvistik, 3) nutq, 4) kommunikativ (Puzyrev, 1997). Shu asosda, “agar biz lingvistik shaxsning vakolat doirasini kengaytiradigan bo'lsak, u munosib maqomga ega bo'lgan shaxs sifatida nafaqat so'zdan foydalanish, balki nutqning ma'lum tamoyillariga amal qilishi kerak, degan xulosaga kelish adolatli ko'rinadi. qo'llash, keyin esa - fikrdan foydalanish" (Txorik, Fanyan, 1999).

Yaxshi, malakali nutqni rivojlantirish, tushuntirish, ishontirish, muayyan pozitsiyalarni himoya qilish qobiliyati zamonaviy hayot talabidir.

Nutq madaniyati turlarida, ya'ni. shaxsning lingvistik ongini tilning u yoki bu shaklidagi lisoniy boylikning ideal toʻliqligiga yaqinlashish darajasi, O.B. Sirotinin adabiy me'yorga nisbatan elita nutq madaniyatining tashuvchisi, dialektal nutq madaniyatining tashuvchisi, shahar xalq tilining tashuvchisi va boshqalar kabi lingvistik shaxslarni ajratib turadi va qarama-qarshi qo'yadi. (Sirotinina, 1998). Yigirmanchi asrning 90-yillarida. Elita nutq madaniyatiga ega bo'lgan individual ona tilida so'zlashuvchilarning nutq portretlari bilan dissertatsiya tadqiqotlari va maqolalar paydo bo'ldi (qarang: Kuprina 1998; Kochetkova 1999; Infantova 1999; Infantova, 2000; Infantova, 2000; Isaeva, Sichinava, 2007). Bunday ob'ektlarni tushunish uchun intellektuallik printsipi ayniqsa muhimdir (qarang: Kotova 2008).

IN VA. Agar biz nafaqat yozuvchilar, balki olimlar, jurnalistlar va o'qituvchilar nutqini o'rganishga murojaat qilsak, biz nostandart lingvistik shaxslar haqida to'liqroq tasavvurga ega bo'lamiz, deb hisoblaydi Karasik (Karasik, 2002). Jamiyatda hukm surayotgan fikrga ko‘ra, “aynan til o‘qituvchisi nutq madaniyatining elit tipining tashuvchisi bo‘lishi, adabiy tilning barcha me’yorlarini puxta egallashi, axloqiy va kommunikativ talablarni bajarishi kerakmi? (O.B. Sirotinina), chunki u o'z kasbiy faoliyatining tabiatiga ko'ra nafaqat tildan foydalanishga, balki lingvistik faktlarni tushunishga va nutq faoliyati jarayoniga ham tayyor edi" (Grigorieva, 2006).

Til shaxsining shaxs sifatidagi muammosi, uning tayyorligi va matnlarni yaratish va sharhlash qobiliyati nuqtai nazaridan ko'rib chiqiladi, G.I. Bogin va Yu.N. Karaulova. Bu erda nazariy tushunishning eng qiziqarli ob'ektlaridan biri, shubhasiz, kuchli lingvistik shaxs kontseptsiyasidir - bu zamonaviy badiiy nutqning muhim qismi ishlab chiqilgan va tegishli yo'nalish strategiyalarini qo'llashga qodir. bu madaniy aloqa sohasi. Kuchli lingvistik shaxs muammosi asosan matnlarni yaratuvchilar - yozuvchilar, yozuvchilar, shoirlar bilan bog'liq holda yoritilgan (qarang, masalan: Kuznetsova, 2000).

“Umumiy ma’noda nutq tasvirining sir-asrorlarini quyidagi ro’yxatda umumlashtirish mumkin. Bu tilning asosiy me'yorlari va ritorika qoidalari, muloqotda o'zaro tushunish tamoyillari, odob-axloq qoidalari - xulq-atvor, shu jumladan rasmiy va nutq qoidalarini bilish; ishontirish usullarining mohiyatini tushunish, nizoda hiyla-nayranglarni va ularga qarshi choralarni malakali (ruxsat etilgan va qabul qilinishi mumkin emas) va to'g'ri qo'llash qobiliyati;

qiyin suhbatdoshlarga qarshi turish usullarini bilish; muloqot psixologiyasidagi ijobiy va salbiyni malakali va o'z vaqtida ajratib olish, bu muloqotda psixologik to'siqlarning paydo bo'lishiga olib keladi; mantiqiy va nutq xatolaridan qochish; me'yoriy hujjatlarni ishlab chiqish san'ati, yozma va og'zaki nutqni tayyorlash, muvaffaqiyatsiz bahslashish sabablarini bilish va hokazo." (Ryadchikova, 2001).

Xuddi shu mavzuda bir vaqtning o'zida aytilgan nutq zaif, o'rtacha va zaif lingvistik shaxsning og'zida farq qiladi. "Faqat buyuk so'z san'atkorlari o'z ona tilining assotsiativ-verbal tarmog'ini qisman va, albatta, vaqtincha bo'ysundira oladilar. Bu ironiya, metafora, timsolga xos bo'lgan qo'sh semantik istiqbolning paydo bo'lishi bilan bog'liq" (Zinchenko, Zuzman, Kirnoze, 2003).

1.2 Til o'yinining lingvistik tadqiqotlari

1.2.1 Roltilo'yinlarichidadunyomadaniyatvabadiiy asarlar tili

Til o'yini nazariyasini rivojlantirishga katta hissa qo'shgan golland faylasufi I. Huizinga tegishli. O'yin, uning fikricha, jamiyatning madaniy shakllaridan ko'ra qadimgi. Sivilizatsiya o'yindan kelib chiqadi, aksincha emas. I. Huizinga “o‘yin” so‘zining turli til va tsivilizatsiyalardagi ma’nolarini tahlil qilib, ularning aksariyatida “o‘yin” kurash, raqobat, raqobat, shuningdek, o‘zaro bog‘liqlik bilan bog‘liq degan xulosaga keldi. sevgi o'yini bilan (taqiqlangan), bu zamonaviy hazillarda taqiqlangan mavzular (tabular) bilan o'ynash tendentsiyasini tushuntiradi. O'yinning markazida do'stlik tufayli janjal yoki adovat yotadi. Falsafada o'yinning ildizlari boshlanadi muqaddas o'yin topishmoqlarda, she'riyatdagi o'yinning ildizlari masxara ob'ektini masxara qiluvchi istehzoli qo'shiqlardir. Miflar va she'riyat lingvistik o'yinlar sifatida tan olingan, Huizinga til o'yini sehr bilan bir xil deb hisoblaydi. Huizinga o'yin tushunchasini boshqa atamalar bilan qisqartirib bo'lmaydi va biologik yondashuv uchun qo'llanilmaydi, degan da'volariga qaramay, uning ba'zi da'volariga shubha qilish mumkin. Masalan, uning raqobat va raqobat sub'ektni ob'ektni masxara qilishga undaydigan asosdir, degan taxmini barcha gaplarga taalluqli emas.

Til o'yini fikrlaydigan shaxs ongida psixologik va estetik ta'sirga erishish uchun lingvistik vositalar bilan ishlaydigan ko'plab xorijiy va mahalliy olimlar tomonidan ko'rib chiqiladi (Brainina, 1996; Vejbitskaya, 1996; Sannikov, 1994; Huizinga, 1997; Bogin. , 1998; Nikolina, 1998; Beregovskaya, 1999; Ilyasova, 2000a; Lisochenko, 2000).

Falsafiy omborning asarlarida, masalan, J. Huizinga tomonidan til o'yini madaniyat elementi sifatida o'yinni shaxsiy amalga oshirish vazifasini bajaradi. Bu sport o'yinlari, musiqa, rasm va boshqalar bilan umumiy bo'lgan xususiyatlarni ochib beradi. reja.

Til inson hayotining alohida sohasi ekanligini anglagan adabiyotshunos va tilshunoslar til o‘yiniga alohida tadqiqotlar bag‘ishlaydilar. O'yinni ko'rib chiqish uni amalga oshirish usullariga bo'ysunadigan ishlar mavjud. Qoidaga ko'ra, asosiy bunday qurilma so'z birikmasidir (Vinogradov, 1953; Shcherbina, 1958; Xodakov, 1968; Kolesnikov, 1971; Furstenberg, 1987; Tereshchenkova, 1988; Lyuksemburg, Raximqulova, 1996; Sankovniy, 1996; 1998).

Tadqiqotchilar til o'yini tilning turli funktsional turlari doirasida amalga oshirilishini ta'kidlaydilar. Bu so'zlashuv nutqi (Zemskaya, Kitaygorodskaya, Rozanova, 1983; Bondarenko, 2000), jurnalistik matnlar (Namitokova, 1986);

Neflyasheva, 1988 yil; Ilyosova, 1998, 1986; 2000), badiiy nutq (Vinokur, 1943; Krisin, 1966; Grigoryev, 1967; Bakina, 1977; Kulikova, 1986; Lyuksemburg, Rahimqulova, 1996; Brainina, 1996; Nikolina, 1998; Novikova, 1998; Novikul20; 200).

Til o'yinini to'liq amalga oshirish mumkin bo'lgan makon aynan fantastika bo'lib chiqadi. Bundan tashqari, fikrlarni o'ynoqi tarzda etkazishga intiladigan mualliflar ham bor. 18-19-asrlarning badiiy nutqi. til vositalari bilan o'ynash imkoniyatlarini, birinchi navbatda, komik effekt yaratish orqali amalga oshirdi. Tilshunoslarning qayd etishicha, rus klassikasidagi kulgi ustalari orasida A.S. Pushkin va N.V. Gogol. Pushkin qadimdan ham ma’nolar to‘qnashuvi, ham ifoda shakli o‘yini orqali yaratilgan so‘z o‘yinining taniqli ustasi hisoblangan (Xodakova, 1964; Lukyanov, 2000). Qizig'i shundaki, so'z o'yinlari va umuman olganda, matn qurishning o'yin uslubi Gogolda nafaqat leksik-semantik, balki sintaktik darajada ham mujassamlangan. Ikkinchi holda, u "belgilarning beixtiyor uzilib qolgan, sintaktik jihatdan nochor nutqi, ikki yoki undan ortiq gap yoki iboralarning bir-biriga o'xshash (o'xshash) uchlari, suhbat ob'ekti yoki xususiyatlarni kulgili tarzda ta'kidlab, bir kalitdan kutilmagan o'tishlar bilan yaratiladi. boshqasiga" (Bulaxovskiy, 1954). Shubhasiz, rus adabiy-badiiy matnlarida mujassamlangan til o'yini buffon madaniyati, rus xalq fars teatri an'analari va umuman folklordan kelib chiqqan. Shubhasiz, o'yin janrlari orasida ditties, latifalar, hazillar, tilni burishlar, topishmoqlar mavjud. Vakolatli ishlar doirasida, olimlar ta'kidlaganidek, unga vodevil tili joylashgan (Bulaxovskiy, 1954). 18-asr komediyalari mualliflari til oʻyiniga intilishadi (Xodakova, 1968).

Shuni ta'kidlash kerakki, til o'yini mavjudlikning ikkita tubdan farqli shakllarini o'z ichiga oladi.

Birinchidan, idrok etuvchini (o'quvchini, tomoshabinni) ijodiy jarayonga jalb qilish, qabul qiluvchida ko'plab ishoralar yaratish, matnda yashiringan ma'nolarni egallashga qaratilgan, uni amalga oshirish uchun maxsus ishlab chiqilgan adabiy janrlarni topish mumkin. Bu nafaqat yuqorida aytib o'tilgan komediya, vodevil, balki epigram, parodiya, palindrom, akrostik hamdir.

Ikkinchidan, til o'yini janrning shartsiz xususiyatlari, majburiy elementlar ro'yxatida mavjud bo'lmagan asarlar sahifalarida paydo bo'lishi mumkin. Aynan shu til o‘yinining namoyon bo‘lishi muallifning niyatiga, ongining omboriga bog‘liqdir. Bu yozuvchining o‘ziga xos uslubini, uning lingvistik shaxsiyatining o‘ziga xos xususiyatlarini tavsiflashda eng muhimi bo‘lib tuyuladi. Til o'yinining usullarining xilma-xilligi, uni amalga oshirishning muayyan usullariga sodiqlik yozuvchining ishini individual, noyob va shuning uchun taniqli qiladi. leksik-semantik va sintaktik darajadagi o'yin.

A. Platonov uchun til birliklarining paradoksal mosligi nihoyatda ahamiyatlidir (Bobylev, 1991; Skobelev, 1981). Shuning uchun u o'yinni sintagmatik tarzda gavdalantiradi.

E. Bernning fikricha, o'yin ikkita asosiy xususiyatga ega: yashirin niyatlar va g'alabaning mavjudligi (Bern, 1996).

Shuni ta'kidlash kerakki, til o'yini kulgili uchun majburiy sozlashni anglatmaydi. Ko‘rinib turibdiki, hamma narsa atayin tushunarsiz bo‘lgan bunday matnlarni yaratish ham o‘quvchi bilan o‘ziga xos til o‘yini hisoblanishi kerak. Umumiy noaniq semantikaga ega o'yin matnini yaratish usullaridan biri tadqiqotchilar tomonidan bema'nilik deb ataladi. V.P.Rakovning ta'kidlashicha, bema'nilik (matnda yaratilgan ma'noning bema'niligi) faqat semantik darajada yoki rasmiy darajada hosil bo'lgan turli xil shakllarda mavjud bo'lishi mumkin, lekin ayni paytda bir xil maqsadga ega - ma'noga ta'sir qilish. o'quvchi, uning paradoksining ish taassurotlari. Bema’ni gaplarni o‘z ichiga olgan asarlarning semantik “zulmati” tuman ichida tiniqlik izlashga majbur bo‘lgan o‘quvchini fikrlash jarayonini faollashtirishga undaydi. Ayniqsa, asar yaratishning bunday uslubi “noklassik paradigma” adabiyotiga xosdir. U "estetik bayonotning leksik uyg'unligini, uning uzluksizligini, sintaksisning deformatsiyasini va matnning qattiq optik geometriyasini buzishdan" iborat (Rakov, 2001).

Zamonaviy adabiyotdagi bu haqiqat, birinchi navbatda, postmodern yo'nalishga xosdir. Uning vakillari “dunyo betartiblik”, “dunyo matn kabi”, “ikki tomonlama kodlash”, “ziddiyat” kabi tushunchalar bilan ish olib borishlari bejiz emas. (Baxtin, 1986). Ma'no bilan emas, balki matn qurish usullari, ifodali va ko'rgazmali vositalar bilan ishlashga munosabat mavjud. Shuning uchun til birliklarining imkoniyatlaridan foydalanishga qaratilgan til bilan o'yin postmodernizm matnlarining ajralmas qismiga aylanadi. Bu haddan tashqari murakkab va ba'zan chalkash qurilish bilan ajralib turadigan asarlarning paydo bo'lishiga olib keladi, bu esa o'z navbatida ularning mazmunini idrok etishga ta'sir qiladi (qarang: Borxes, Kortazar, Gesse, Joys va boshqalar). Shaklning tarkibga nisbatan bunday ustunligi o'yinning mohiyati, uning o'zini o'zi ta'minlashi bilan belgilanadi, bu "o'yinning o'zi uchun o'ynash", o'yin maydonidan tashqarida muhim bo'lgan maqsadlarning yo'qligini anglatadi. til o'yini shaxs nutqi

Shunga o'xshash hujjatlar

Ikkilamchi til shaxsining darajalari. Nutq matnlarini yaratish va idrok etishni belgilovchi inson qobiliyatlari va xususiyatlarining umumiyligi, ular strukturaviy va lingvistik murakkablik darajasi, voqelikni aks ettirishning chuqurligi va aniqligi bilan farqlanadi.

taqdimot, 04/13/2015 qo'shilgan


Ichki leksika tushunchasining asosi. Lingvistik xotiraning o'zida mavjud bo'lgan hissiy, obrazli, vosita va hissiy xotira elementlari. Axborotni aniqlash usulining ikki qatlamli tabiati og'zaki va og'zaki bo'lmagan. Mental leksika haqida tushuncha.

referat, 2010-08-22 qo'shilgan


Xotirani rivojlantirish muammosining nazariy asoslari, psixologik-pedagogik adabiyotlarda "xotira" tushunchasi. Til nazariyasini o'rganish jarayonida kichik yoshdagi o'quvchilar xotirasini rivojlantirish xususiyatlari va shartlari. Xotira diagnostikasi bo'yicha eksperimental ish.

muddatli ish, 24.04.2010 qo'shilgan


Bola hayotining birinchi yillarida nutqning rivojlanishini o'rganish. Bolaning til ko'nikmalarini shakllantirish jarayonida oilaning o'rni. Buyurtmalar va topshiriqlar. Nutqni tushunishni rivojlantirish. Maktabgacha yoshdagi bolaning eng keng tarqalgan nutq buzilishlari va ularni bartaraf etish usullari.

muddatli ish, 08/06/2013 qo'shilgan


O'yin nazariyalarining xarakteristikalari va asosiy qoidalari: K. Groos, Boytendijk, E. Arkin, P. Rudik, A. Usov. Rol harakati tarixi. Psixologiya fanining predmeti sifatida shaxsning roli xulq-atvori. Rol o'yinchisining shaxsiyatini o'rganish, natijalarni tahlil qilish va baholash.

dissertatsiya, 11/19/2010 qo'shilgan


Etnik guruhlarning asosiy turlari. Etnosferaning geografik va lingvistik tavsifi. Osiyo aholisi va davlatlari. Oltoy tillari oilasiga kiruvchi turkiy guruh xalqlari. Shaxsning etnik jihatlari. Milliy xarakterning xususiyatlari. Ozarbayjon xalqining o'ziga xosligi.

referat, 31.10.2009 qo'shilgan


Bolalar tafakkurini rivojlantirish va bolaning butun aqliy shakllanishi uchun nutqning ahamiyati. Maktabgacha tarbiyachining syujet-rolli o'yinining psixologik mazmuni. Bolalarda tilning intellektual funktsiyasini rivojlantirish. Monologik va dialogik nutq shakllarini shakllantirish.

dissertatsiya, 02/15/2015 qo'shilgan


Nutq buzilishi bo'lgan bolalarda til tahlili va sintezini o'zlashtirish muammosi. Til tahlili va sintezining asosi va tuzilishi. Yozma til, o'qish va yozish ko'nikmalarini rivojlantirishning funktsional asoslari. Leksik-sintaktik tahlilni o'rganish.

muddatli ish, 12/03/2013 qo'shilgan


Bolalar uchun eng qulay faoliyat sifatida o'yinning kontseptsiyasi va mohiyatini ochib berish. nazariyalar o'yin faoliyati mahalliy pedagogika va psixologiyada. O'yinning psixologik va pedagogik xususiyatlari va uning maktabgacha yoshdagi shaxsni shakllantirishdagi ahamiyati.

test, 04/08/2019 qo'shilgan


O'yin faoliyatini shakllantirish nazariyalari, uning bola uchun ahamiyati. O'yin shakllarining paydo bo'lish shartlari. O'yinning asosiy birligi, uning ichki psixologik tuzilishi. Inson, uning faoliyati va kattalarning bir-biriga munosabati, o'yinning asosiy mazmuni sifatida.