Интерактивни дидактически игри по местна история. Картотека на настолни игри в местната история. "Градско пътешествие"

Елена Павлова
Краеведски игри за предучилищна възраст

Малък дом. Всеки човек има своя собствена, но за всеки тя е онази пътеводна звезда, която през целия живот определя много, ако не всичко.

Не земята като цяло, а земята, където е роден и израснал, където блестят звездите на детството - това е точно това, от което се нуждае всеки човек. Една от формите за изучаване на родния край е краеведска работа.

Местната история е вид"Родителска ракла" Това е съвкупността от наследството, оставено ни от нашите предци. Това е жива легенда и бабини разкази, обичаите на родния край и богатството на недрата, нивите, горите, трудовите постижения и бойните постижения на бащи и дядовци. Това е опитът от икономическото развитие на региона и неговата вековна култура. Това е самото наследство, което трябва не само да използваме по предназначение в живота, но и да пазим като зеницата на окото си, развивайки и разпространявайки го сред нашите потомци.

Местната история е, на първо място, златният резерв на нашата духовност. Това е съкровище от векове, гаранция за нашия суверенитет в очите на другите народи.

Всеки знае факта: формирането на личността на човек става в предучилищна възраст . Този факт важи и за навременното формиране на предучилищни чувства на патриотизъм: обич и привързаност, всеотдайност и отговорност, желание да се работи за благото на родната земя, да се опазват и увеличават нейните богатства.

краеведски игриподходящи и интересни за децата предучилищна възраст. играейки такива игридецата получават цялостен поглед върху родния си свят ръб, край, град, за родината си. Известно е голямото значение на игровите методи и похвати. Предимството им се състои в това, че те предизвикват повишен интерес у децата, положителни емоции и допринасят за концентрацията на вниманието върху учебната задача. Игровата мотивация присъства във всеки урок. Специално място заема краеведски игри, които дават възможност за запознаване на детето с история, археология, география, природа. местна историяиграта е не само форма на организиране на живота на детето, но и активен начин детето да придобие социален опит

краеведски игрие мощен инструмент за обучение. Благодарение на тях децата опознават земята си по-дълбоко, по-широко, разбират какво е присъщо само на този край, какво обичат жителите на този край.

Игровата активност е водеща предучилищна възрасти учебната игра е едно от средствата за обучение и развитие на децата. Дидактическа игра за дете в предучилищна възрастИзследването на Санкт Петербург е интересен начин да опознаете родния си град. В процеса игриОсвен че учат, децата развиват изобретателност, находчивост и инициативност. Използването на дидактически игри върху проучванията в Санкт Петербург е добро лекарствозатвърждаване на придобитите знания както в съвместни дейности, така и в индивидуални.

Всичко дидактично игриподразделени на групи. Същността на повечето игри се показва в заглавието.

1. игринасочени към способността за възпроизвеждане в паметта на външния вид обект:

"Какво липсва?"

„Изберете липсващата част“

„Намерете допълнителната снимка“

„Разпознайте картина по нейната част“

„Изградете изображението от части“

„Композиране на архитектурен и скулптурен ансамбъл“

„Събирайте двойки снимки“

„Разпознай по силуета“

„Вземете неговия образ към силуета“

„Открийте грешката на художника“

2. игринасочени към възпроизвеждане в паметта получени знания:

„Сдвояване“(вдигнете до паметника на архитектурата или скулптурата на автора; вземете до портрета на известен и велик човек неговия паметник, стоящ в нашия град)

"Кой ще назове повече?"

„Търг на имена в Санкт Петербург“

"Истината не е истина"

"Петербургски куб"

— Кой ще отговори по-бързо?

„Научете по описание“

„Измислете въпрос“

"Знам пет имена"

3. игринасочени към развиване на устна и писмена реч речи:

„Намерете допълнителната дума“

"Кажи една дума"

"Половин дума"

„Направете дума от срички (от писма)»

"Кажи дума"

„Завършете изречението“

„Познай думата по първите звуци“

"Петербургски рими"

"Какво какво"

4. игринасочени към развиване на способността за извършване на математически изчисления, свързани с числа.

"Петербургска математика"

„Намерете точния номер“

5. игринасочени към развитието на асоциативно мислене, въображение:

"Петербургски асоциации"

„Изобразете скулптура“

„Познай скулптурата чрез пантомима“

"Черна кутия"

6. игринасочени към развитието на пространствен ориентиране:

"Петербургски навигатор"

"Изправи се надясно"

Отборните състезания включват: игри, как:

"Какво? Където? Кога?"

"Поле на мечтите"

"КВН"

„Пътуване през...“

„Вървя по...“

„Обиколка на...“

"Спасяването … (приказен герой.)от…"

„Събиране на колекция от експонати за музея...“

„Търсенето на изгубената забележителност (съкровище.)»

„Търсене на тайна (мистериозно.)места в Санкт Петербург»

Важно е да не разглеждаме всеки обект поотделно, а в единство с други, съставляващи художествения ансамбъл. Това позволява на децата да развият желанието да видят целостта и единството на архитектурни паметници, скулптури, да разберат значението на всеки поотделно, способността да се ориентират в града, да развият художествен вкус, желанието да се насладят на красотата, изяществото, величието и силата на Санкт Петербург. Смятам, че основният резултат от работата е възпитанието на модерен, културен малък човек - млад петербургец, който обича града си, в който живее.

Списък на източниците

1. Батяшева Л. П. Търсене и изследователски дейности в предучилищната образователна институция / Л. П. Батяшева

2. Лаврова Т. Б. Морално и патриотично възпитание. "Моят неразбираем град" / Т. Б. Лаврова сайт Фестивал на педагогическите идеи "Публичен урок"

3. Лаптенок Е. Ю. „Класове по Петербургски изследвания в подготвителна групадетска градина" (от трудов стаж)уебсайт на предучилищна образователна институция № 1 на Адмиралтейски район

4. Миронова А. А. Петербургски изследвания за деца. Създаване на условия за формиране на първоначални представи за родния град (и не само за това)/ А. А. Миронова

5. Серова З. А. "Познавате ли Санкт Петербург?" краеведски игри. Санкт Петербург Издателство "МиМ", 1998 г

Свързани публикации:

Регионалните центрове като средство за запознаване на предучилищните деца с културата на родната им странаТази статия е за преподаватели. предучилищни институции. В тази статия авторът споделя своя опит как да се реши проблемът с патриотичното.

Игри за деца в предучилищна възрастКОЙ ЗНАЕ, НЕКА ЦЕЛТА ДОПЪЛНИТЕЛНО БРОИ. Да консолидира способността за редно броене в рамките на 10, да развие координация на движенията, слухово внимание.

Круша билбок. (Предназначен за всяка възраст, като се започне от 4-5 години.) Цел: Развиване на сръчност при деца, око, скорост на реакция, координация.

Игри с приказки за предучилищна възрастОбщинска предучилищна бюджетна предучилищна образователна институция № 13 "Незабравка", Северодвинск Игри с приказки за.

краеведски игриСкъпи колеги! За нас не е тайна, че основната дейност на децата е играта. Затова създадох серия от игри, които.

Дидактически игри

Задачи:

Материал:

Предварителна работа:

Опции за игра:

Вариант 1 - "Намери улицата."

Възраст:

Задачи:

Материал:

Действия на играта:

Правила на играта:

Опции за игра:

Вариант 1 - "Кой къде отива."

Вариант 2 - "Класификатор".

Възраст:

Задачи:

Материал:

Възраст:

Задачи:

Материал:

Възраст:

Задачи:

Възраст:Вихаваните са най-старата група.

Задачи:

Gulnyaya задача

Възраст:Вихаваните са най-старата група.

Задачи:

Шантава задача:

Правила на партито:

Възраст: vykhavantsy syarednyay групи.

Задачи:

Материал:

Възраст:Вихаваните са най-старата група.

Задачи:

Материал:

Дидактически игри

да се запознаят с родния град и региона

В предучилищна възраст започва да се формира чувство за патриотизъм: любов и привързаност към родината, преданост към нея, отговорност за нея, желание да се работи в нейна полза, да се защитава и увеличава богатството. Любовта към отечеството започва с любовта към малката родина – мястото, където човек е роден. Запознавайки се с родния си град, неговите забележителности, детето се научава да осъзнава, че живее в определен период от време и в същото време се приобщава към богатствата на националната и световна култура. Успехът на развитието на децата в предучилищна възраст при опознаването на родната им земя ще стане възможен само ако те активно взаимодействат с външния свят по емоционален и практичен начин, тоест чрез игра, предметна дейност, комуникация, работа.

Предложено дидактически игрипомагат за организиране и интересно провеждане на съвместни дейности на учителя с децата.

Дидактическа игра "Разходка из града"

Задачи:да консолидира идеите на учениците за улиците на най-близкия микрорайон и сградите, разположени върху тях; разширяват представите за сградите и тяхното предназначение; определят правилата за безопасно поведение на улицата; разширяване на пространствените представи (вляво, вдясно, пред, зад, между, до, срещу, в средата и т.н.); развиват последователна монологична реч; възпитават любов и уважение към родния град.

Материал:зелено игрално поле, на което в сиво са маркирани пътни схеми със светофарна уредба и зелена зона; снимки на градски институции и институции (10-15 бр.), най-близки до детската градина; постоянни обекти (забележителности) на игралното поле (например: летище, паметници, цирк); карти със стихчета гатанки - 10-15 бр.; кубчета със залепени от всяка страна снимки на институции - 3 бр.; фигурка на мъж - 1 бр.; снимки на града, изрязани под формата на мозайка.

В играта може да участва както едно дете, така и подгрупа деца - 3-5 човека.

Предварителна работа:целенасочени разходки до близките улици, разглеждане на сградите, разположени по тях; разговори за това какво може да се види, като отворите вратата на институцията, за какво е предназначена; разглеждане на фотоалбум на града; сравнение на големи снимки с малки карти за игра; запознаване със схемата на игралното поле на най-близките улици.

Опции за игра:

Вариант 1 - "Намери улицата."

Детето е поканено да постави фигура на малко човече на улицата, което учителят ще назове. (Всички сгради са на игралното поле).

Вариант 2 - "Мистерии по улиците на града."

Играта използва игрално поле и карти със стихове. Учителят раздава снимки на играещите деца, чете стихове-гатанки, а децата отгатват коя институция въпросният. Дете, което има снимка на скрита сграда, я поставя на игралното поле. Трябва да се търси използването на пространствени термини в речта. Първоначално можете да мислите за най-познатите обекти, които са най-близо до детската градина, а след това за по-далечни.

Вариант 3 - "Прибиране вкъщи."

Детето е поканено да определи местоположението на къщата си на игралното поле - да постави фигура на малко човече там. Задачата е да се опише маршрутът от дома до детската градина и обратно, като се спазват правилата за движение.

Вариант 4 – „Покажи ми пътя“.

Играта използва игрално поле с всички фиксирани върху него обекти и кубчета със снимки. Детето хвърля зара. Задачата е да се обясни пътя от детската градина до институцията, която е паднала върху куба, като се спазват правилата за движение.

Вариант 5 - "Какво е объркано?"

Учителят умишлено неправилно подрежда снимки на сгради на игралното поле. Децата се насърчават да коригират грешките, като коментират своите действия.

Вариант 6 - "Допълнете картината."

Децата получават задача заедно с родителите си да се разходят по най-близките до детската градина улици и да намерят по тях заведения, които не се срещат в играта.

Вариант 7 - "Сглобете мозайката."

Изрязаните фрагменти от снимки се смесват, децата трябва да сглобят правилно изображението и да обяснят къде е и за какво е предназначено.

Дидактическа игра "Хайде в родния край"

Възраст:старши ученици.

Задачи:изясняват идеите на учениците за флората и фауната на родната им земя; да разшири идеите за оригиналността на животинския и растителния свят в зависимост от природната зона; развиват съгласувана монологична реч на деца в предучилищна възраст; упражняване на класификация на обекти от природата; да консолидира идеите за символите на Минск, за големите градове на Беларус; възпитават любов към родния край.

Материал:изображения на два парни локомотива: единият - с герба на Минск, вторият - с емблемата на южните страни; изображения на шест вагона; 3 комплекта снимки: животни (10 броя), горски плодове (6 броя), дървета (6 броя) на Беларус; 3 комплекта картинки: животни (10 бр.), плодове (6 бр.), дървета (5 бр.) от южните страни; карта на Беларус.

Действия на играта:

1. Изберете и поставете в джоба на колата само тези карти, които отговарят на задачата.

2. Говорете за характеристиките на местообитанието на животните, за мястото, където растат дървета, плодове, плодове.

3. Разумно докажете защо обектът не може да отиде в Минск (Беларус) или на юг (свържете се с особеностите външен вид, храненето на животните, условията на овощарство и др.).

Правила на играта:

Предварителен сговор на двама играчи: коя версия на играта да изберат, кой къде ще носи предметите. Мислете, не се намесвайте един на друг, ако е необходимо - помагайте.

Опции за игра:

Вариант 1 - "Кой къде отива."

Пред детето на масата има 2 локомотива с вагони, картинки, изобразяващи един вид обект (животни или дървета, горски плодове, плодове). Задача: изберете обекти по природни зонии в зависимост от това ги поставете или в композицията с герба на Минск, или - с емблемата на южните страни.

Вариант 2 - "Класификатор".

Предложете на децата всички снимки наведнъж, локомотив с три вагона.

Задача: в съответствие със символите на локомотива (помнете, кажете какво означава), поставете животни в първия вагон; във втория - горски плодове или плодове, в третия - дървета, т.е. класифицирайте обекти.

Вариант 3 - "Поправете грешките."

Учителят предварително поставя картинките в джобовете на колите, като умишлено прави грешки.

Задача: поправете грешките, като обясните отговора си с причина (например: защо хипопотамът не може да живее в Беларус. Свържете се с характеристиките на външния вид, начина на живот, храненето).

Вариант 4 - "Необичайно пътуване".

Участват всички картинки с животни и карта на Беларус. Всички животни пътуват от Минск на север (юг, запад, изток) на страната. Проследете на картата какво големи градовесрещат се по пътя

Задача: приземете животното в града, в чието име първият звук съвпада с първия звук в името на животното. (Например: в Брест - катерица, бурундук, във Ваукависк - вълк и т.н.).

Вариант 5 - "Необходимо спиране".

Играта включва картинки с животни от Беларус, изобразяващи различен брой обекти и карта на Беларус.

Задача: оставяйте пътуващите животни едно по едно на първата спирка, две на втората и т.н. Назовете гарата, на която са слезли най-много пътници.

Дидактическа игра „Беларуска играчка. Намерете сродна душа"

Възраст:ученици от 1-ва младша група.

Задачи:запознайте децата с белоруската играчка; въведете беларуски думи в активния речник на децата; развиват наблюдателност, памет, постоянство.

Материал:набор от пощенски картички като проба; набор от същите пощенски картички, но нарязани на пъзели.

Децата са поканени да разгледат пощенски картички, изобразяващи Беларус народни играчки. След това учителят предлага пощенски картички, нарязани на две части. От тях е необходимо да се сглоби картина (играчка), като се намери липсващата половина.

Дидактическа игра "Сгънете сламената къща"

Възраст:ученици от средно и средно образование.

Задачи:да запознае децата с нов естествен материал - слама, да ги научи да избират самостоятелно необходимата форма и да сгъват къщата (от пъзели и цели части); подобряват знанията за стойностите: „широк – тесен“, „висок – нисък“, „голям – малък“; развиват интерес към беларуския естествен материал; развиват фини двигателни умения на ръцете, очите, способността да поддържат правилна поза по време на игра; да се култивира способността да работят заедно, в екип, като си помагат взаимно.

Материал:карти (4 бр.), два комплекта сламен материал (цели и нарязани на пъзели къщи), инструкции, кутия.

1 вариант. За ученици от средното училище.

На децата се дават готови карти с нарисувани къщи (високи, ниски, големи, малки, широки и тесни), поканени са да намерят сламени къщи и покриви с подходящ размер и да кажат колко голяма се е оказала къщата.

Вариант 2. За старши ученици.

На децата се дават карти с нарисувани къщи с различни размери (разделени на части) и се изисква да намерят съответните парчета сламка. Победител е този, който пръв сгъне правилно къщата и говори за нея.

Дидактична гулина „Родна мова“

Възраст: vykhavantsy syarednyay, най-старата група.

Задачи: avalodvatsya богат майчин език; развитието на мощно здраве, атримливация на pershapchatkovy умения в беларуския език; земеделие стабилен tsіkavasts и stanoўchy adnosinas и беларуски език, zhadanné лавина беларуски език празнуване на запознаване с беларуски фолклор - zabaўlyankamі, kazkamі, песни, lichylkamі.

При дерето може да се използват 5-6 чалъвка. Perad dzetsmí kladzetsa поле за разходка с 5 сектора, чипове, куб. Дзеци хвърлят куб и срутват чипове на полето, скачайки в същото време tsyazhkastsі (набор vyhavalnіka), yakіya sustrakayutstsa іm на секторите. Който не се справи със задачата - пропуска хода. За Пераможци този, който пръв доидзе и завърши.

Dydaktychnaya веселие "Ще го нарека"

Възраст:Вихаваните са най-старата група.

Задачи: zamatsavatsya Веди dzyatsey ab имена на беларуски hancharovs.

Gulnyaya задача- върху силуета на знака, както се нарича реч и дзе яна живее.

Който и да наречете правилно избора, този atrymlive чип. Peramozhtsam z'yaўlyayetstsa този, който е повече за ўsіh atrymae fishak.

Дидактична гулина „Апранем Лялку“

Възраст:Вихаваните са най-старата група.

Задачи: zamatsatsya Веди dzyatsey ab системи, разпръснати на териториите на Беларус.

Шантава задача:върху орнамента, цветовата схема, омекотения вид, стойността на тази система qi іnshy.

Правила на партито:на тези, които са прави, zbyare kastsyum и извикайте системата обратно.

Дидактична разходка „Минска сеня“

Възраст: vykhavantsy syarednyay групи.

Задачи: uzbagatsіts Vedas dzyatsey ab роден град; фармацевтични изследвания в Беларус, развитие на intares и minulag и съвременна столица на Беларус; vyhoўvats pachutstse patriyatyzmu и любов и svaygo град; отглеждане на правилната поза в час на разходка, развиване на фракционните мускули на ръцете.

Материал:ходещо поле (23х16,5 см), картички - 9 бр., плик - 1 бр., опаковъчен плик - 1 бр.

Dzetsyam prapanuezza поле за разходка, на което е поставена карта на Минск, зелена за областите и карти за съдилищата са за областите. Prapanuezza е правилен в класификацията на тази карта на основата. За хора от Перамож е за този, който не знае паметника. Vykhavatselyu prapanuezza кажете dzetsyam ab memnikah, прединдустриални комплекси, издадени меса от областта на кожата.

Дидактична разходка „Беларус и нашите съседи“

Възраст:Вихаваните са най-старата група.

Задачи: udakladnyatsya и zamatsovatsya yatsey ab градини на Беларус и ab съседни земи; практика va zhyvanní patrebny слоеве; zamatsovatsya правилно vymaўlenne ўsіh gukaў родна mova, farmiravatsya изразителни dyktsy, развиват sensamatorku, по-умни aryentavatstsa на плосък; vyhoўvats pachuzzo pavagi и иnshikh kraіn i pachuzzo такса за купчина jarzhava.

Материал:поле за ходене (36,5х28,5 см); 2 плика с литература и думи (първият плик - 36 писма, 6 слоя; другият плик - 30 писма, 5 слоя); инструкции; капак на опаковката.

Dzieciam prapanuezza е поле за разходка, на което са отбелязани ablasny garada на Беларус и дакелът на съседните страни: Литва, Латвия, Русия, Полша, Украйна. Dzetsi сгънати имена на garadoў i kraіn са подходящи за моделите на полето (адските думи tsі lіtarami). Народът на Пераможца трябва да бъде този, който без паметник има всички имена и правилно ги изписва на беларуски.

Представям ви една селекция игри с речник, чийто основен фокус е развитието на речта на децата в предучилищна възраст чрез запознаване с родния им град - Сол-Илецк.

Дидактически игри.

„Изобразете природен феномен“.

Дидактическа задача: да се консолидират знанията за природните явления, характерни за района на Оренбург (дъга, преливане, падане на листа, дъжд, сняг, мъгла, гръмотевична буря, торнадо и др.)

Материали: снимки, изобразяващи природни явления.

Ход на играта: Детето изобразява природно явление с помощта на пантомима, останалите отгатват. След отгатването учителят показва картина, изобразяваща това явление. След това се обсъжда кога се появява това явление, колко често, поради какво се появява, колко време продължава.

« Сол-Илецки пътеки.

Дидактическа задача: да се консолидира способността за навигация по картата.

Материали: карта на Сол-Илецк, малки магнити.

Напредък на играта: Децата получават маршрут от точка А до точка Б, проправят пътя на картата, показвайки своя маршрут на похода, маркирайки го с магнити.

Как да избегнем неприятностите в природата.

Дидактическа задача: да се фиксират правилата за поведение в гората, на водни тела.

Материали: снимки, изобразяващи опасни ситуации в природата.

Ход на играта: Учителят раздава картинки, изобразяващи опасни ситуации в природата, а децата се редуват да обясняват ситуацията, какво не трябва да се прави и какво трябва да се направи.

„Запознайте се с родния край“.

Дидактическа задача: да се консолидират и систематизират знанията за родния край.

Материали: снимки с изгледи от Сол-Илецк, емблематични исторически места, обекти за разглеждане на забележителности, забележителности.

Прогрес на играта: Учителят показва фрагмент от известна забележителност и децата трябва да познаят какво е това, да дадат име.

"Назовете паметниците на архитектурата."

Дидактическа задача: да се консолидират знанията за паметници с културна и историческа стойност, създадени от човека (паметници на писатели, лекари, видни хора, музеи, железопътни гари, библиотеки и др.).

Материали: изображения на архитектурни паметници, карта на Сол-Илецк.

Напредък на играта: Децата избират изкуствени паметници от различни атракции и ги разпределят върху карта.

"Червен пламък".

Дидактическа задача: да се консолидират знанията за растенията и животните от района на Сол-Илецк, изброени в Червената книга.

Материали: снимки на растения и животни.

Напредък на играта: Децата избират от целия растителен и животински свят растения и животни, които са в опасност, говорят за тях.

"Моята улица".

Дидактическа задача: да се консолидират знанията за съвременни и стари имена на улици.

Материали: стари снимки на град Сол-Илецк, карта с улиците на Сол-Илами.

Напредък на играта: Децата на картата на града намират своята улица и подписват името й, след което написват старото име в скоби (ако има).

"Събирайте кубчета" (комплекти от стари кубчета, получили нов живот)

Дидактическа задача: Да поддържа активния интерес на децата в предучилищна възраст към родния край; Развивайте внимание, мислене, постоянство и др.

„Открийте разликите“.

Дидактическа задача: да научи децата да сравняват характерните черти на старите и съвременните градове, да намират прилики и разлики; развиват мислене, внимание, реч; затвърдете знанията за родния си град; възпитавайте интерес към неговото настояще и минало. Обяснете на децата, че градът расте, подобрява се и най-добрите му нови сгради успешно допълват и развиват историческия облик на древния град.

Напредък на играта: Децата откриват разликите, като сравняват снимки от миналото и настоящето.

„Магически ленти на пътища“ (образователна игра)

Материали: игрално поле, което изобразява пътища, улици, площади, паркове. На червените полета са силуети на сгради, паметници и други структури, известни в града; карти с въпроси и задачи; куб; чипове според броя на играчите.

Напредък на играта. Играят 2 отбора (или 2 играчи). Хвърлете зар, движейки се напред, за да стигнете до червеното поле; веднъж на червеното поле, играчите ще трябва да определят коя структура е показана тук и къде се намира тази структура.

Изберете въпроси, за които можете да получите съответно 2 или 3 точки. Отговаряйки на въпроси, играчите се придвижват напред, като стигат и до червеното поле, на което отгатват запомнящи се места по контурите.

Играчите могат незабавно да се окажат на червеното поле, но за това ще трябва да отговорят на въпроси под знака „блиц“.

"Герб на града" (игра)

Цел: да консолидира идеята на децата за герба на родния им град; да може да различава герба на родния град от други знаци.

Материали: примерен шаблон с изображение на герба на града; контурен шаблон на същия герб; "мозайка" на емблемата на града в разглобен вариант.

Напредък на играта. Децата са поканени да разгледат герба на града и да забележат отличителни чертиот гербовете на други градове на страната ни.

1. Според контурния шаблон, използвайки примерен шаблон, децата събират герба на града от мозайката.

1. Децата събират герба без помощта на примерен шаблон, разчитайки
   за памет.
2. Децата са поканени да съберат герба на града от отделни деца.
   леи с помощта на шаблони за наслагване.
3. На децата се предлагат гербове на други градове за подобни
   игрова задача.

« Кварталът, в който живеем (настолна игра)

Цел: обобщете знанията на децата за района на града, в който живеят, с неговите характеристики и забележителности.

Материали: игрално поле, наложено върху плана на квартала, с изобразен маршрут и забележителностите на квартала и имената на улиците; куб с цифри от 1 до 6; чипове под формата на кола и човечета; "енциклопедия на баба" с кратки справки по темата на играта.

Напредък на играта. Могат да играят произволен брой деца. Те сами избират с кой вид транспорт да пътуват или да ходят пеша. В зависимост от това се избира игрови чип. Децата се редуват да хвърлят зар: колко числови цифри падат, колко дяла се движат напред. Участниците трябва да завършат целия маршрут и да се върнат обратно Детска градина(или къща). Ако чипът попадне на червено поле, за да продължите напред, трябва да отговорите на въпроса, посочен с номера на това поле; ако чипът падне на зеленото поле, тогава детето може да използва подсказката на "енциклопедията на баба".

Забележка. Ако детето не знае отговора на въпроса „червено поле“, може да използва подсказката „енциклопедия на баба“, но пропуска хода; „Енциклопедията на баба“ трябва да бъде показана и прочетена на децата предварително.

"История на родния град" (лото игра)

верига: за укрепване на представата на децата за историята на родния им град.

Материали: игрища(9 бр.), изобразяващи изгледи от града от създаването му до наши дни; карти с изображения на отделни сгради и места, свързани с различни времеви периоди от историята на града.

Напредък на играта. Могат да играят 3-9 деца. Домакинът разпределя игралните полета и показва картите на участниците. Играчите трябва да покрият изцяло игралното си поле с карти, подходящи за периода от време.

Забележка. Всяка карта има надпис с името на обекта и периода от време.

Ако детето греши, тогава се дава "удостоверение за водач", което може да бъде както учителят, така и детето.

« Омагьосан град»

Задачи: да консолидира идеите на децата за архитектурата на съвременните сгради и конструкции; да се запознаят с архитектурните особености на града.

Материали: албум с контурни изображения на сгради и други структури на модерен град; снимки, изобразяващи същите сгради и постройки.

Цел: "разочаровам" града.

Напредък на играта. Преди началото на играта учителят провежда мини-разговор с децата:

• Как се казва страната ни?
• Как се казва градът, в който живееш?
• Преди колко време е основан нашият град?
• Какви градски улици познавате?
• Как се казва улицата, на която живееш?
• Какви паметници на нашия град познавате?
• Какви древни паметници има в нашия град?
• Кои велики хора, прославили нашия град, познавате?
• Откъде знаеш? Кой ти каза за това?
• Какво друго бихте искали да знаете за нашия град?
  Учителят кани децата да разгледат албум с контурите на сградите, след това снимки на същите структури и да сравнят контурите със снимките. Например: контур на сградата на планетариума - снимка на сградата на планетариума.

Забележка. По пътя игрови действия„възстановяване на омагьосания град“, учителят провежда задочна мини-обиколка на тези места (възможно въз основа на личните познания и опит на децата).

"Градско пътешествие"

Цел: опознаване на родния град

Материал: албум за снимки от родния град

Учителят показва на децата снимки на забележителностите на града, предлага да ги назове.

— Къде е паметникът?

Цел: да запознае децата с паметници, да ги научи как да се ориентират в родния си град

Материал: изображения на паметници

Учителят показва на децата изображения на паметници, моли ги да кажат къде е инсталиран този паметник.

"Знаеш ли?"

Цел: да запознае децата с известни хора от родния им град

Материал: портрети на известни сънародници

Учителят показва портретите, кани децата да назоват този, който е изобразен на портрета, и да кажат с какво е известен.

"Продължете поговорката."

Цел: запознаване с устното народно творчество

Учителят започва поговорката, децата я продължават.

Лото "Народни занаяти"

Играта може да се играе от 1 до 5 души.

Подредете картите на масата или пода.

Разбъркайте изрязаните карти и ги поставете с лицето надолу в центъра.

Всеки участник в играта взема по една карта и купчинки и определя коя голяма

сложи нейната карта.

Победител е този, чиято карта (или карти) ще бъде попълнена първа.

„Птиците на нашия град“.

Цел: да запознае децата с птиците в родния им град

Материал: картички с птици

Учителят показва на децата карти с изображения на птици, моли ги да назоват и определят дали птицата живее в нашия град или не.

„Начертайте модел“.

Цел: да запознае децата с народните занаяти, да внуши интерес към руските традиции, да ги научи да разпознават и разграничават различните занаяти.

Материал: карти с начертан шаблон и поле за рисуване.

Децата рисуват прост модел върху изображението.

"Облечи куклата."

Цел: запознаване с националните дрехи, внушаване на интерес към националната култура

Децата обличат куклата в национални дрехи.

„Модели за сортиране“

Цел: да запознае децата с народните занаяти, да внуши интерес към руските традиции, да ги научи да разпознават и разграничават различните занаяти.

Материал: снимки на народни занаяти

Децата сортират снимките според принадлежността им към определен народен занаят.

Съберете шаблона.

Цел: да запознае децата с народните занаяти, да внуши интерес към руските традиции, да ги научи да разпознават и разграничават различните занаяти.

Материал: разделени снимкис изображения на народни занаяти

Децата събират снимки от фрагменти.

Лексикални игри.

— Наречете го хубаво.
"Към кого ще отплава корабът -
наречете града красиво.
Задачи: упражнение в подбора на прилагателни; възпитават любов към родния град.
Напредък на играта: децата в предучилищна възраст се упражняват в избора на прилагателни (нежни думи) за град Сол-Илецк.
Упражненията служат като варианти на тази игра: "Кажи ми дума"; "Кой е по-голям".

„Намерете герба.“
Задачи: да продължи да запознава децата с историята на родния си град, да консолидира знанията за символите на Сол-Илецк.
Напредък на играта: децата намират герба на родния си град и измислят история за него.

„Аз съм екскурзовод“.
Задачи: да научите децата да намират и назовават запомнящи се места в града, да говорят за тях, да развиват умения за четене.
Напредък на играта: деца в предучилищна възраст се преструват на водачи из родния си град, запознават гостите на града с неговите забележителности и запомнящи се места.

„Да се ​​разходим по улиците на града“.

Задачи: да се развие лексикалната и граматическата страна на речта; научете се да се ориентирате по карта на града; затвърдете знанията за имената на улиците на града.
Вариантите за използване на тази игра са упражнения с карта и играта "И при нас" - децата говорят за своята къща и улица.

"Интервю".

„Създайте герба на родния си град“.

Задачи: да научите децата как да изграждат герба на Сол-Илецк, като съставят описателна история за него.
Напредък на играта: децата съставят герба на Сол-Илецк, говорете за него.

"Съберете цвете."
Задачи: да се консолидират знанията на децата за историята на родния им град; да научи децата да съставят последователни истории за родния си град; да култивира гордост и уважение към историята и традициите на Сол-Илецк.
Напредък на играта: децата в предучилищна възраст събират цвете от многоцветни венчелистчета, които изобразяват символи за съставяне на история за град Сол-Илецк.

"Магически кубчета".
Задачи: да научите децата да съставят пълни изречения, последователна история. Да консолидира идеите на децата в предучилищна възраст за техния роден град.
Напредък на играта:
Вариант номер 1: децата в предучилищна възраст съставят описателна история за Сол-Илецк, като използват картинен материал, разположен върху лицата на куба.
Вариант номер 2: децата съставят пълни изречения (гатанки), които говорят за символите на града, чиито илюстрации са разположени върху лицата на куба.
"Погледни снимката, назови я правилно" - опция за използване на тази игра.
„Изберете знак“(съгласуване на съществително с прилагателно):

майка (какво?) - ...,

баба (какво?) - ...,

дядо (какво?) - ...,

татко (какво?) - ....

— Чия, чия, чия, чия?(образуване и използване на притежателни прилагателни).

Шал (чий?) - на майка, на баща, ... .

Шапка (чия?) - леля, чичо ....

Палто (чие?) - на баба, на дядо ....

Ръкавици (чии?) - на майка, на баба ....

„Сравнете кой е по-стар/по-млад“(съставяне на сложно изречение със съюза а):

Татко е син (татко е по-голям, а синът е по-млад),

татко, дядо

чичо - племенник,

внук - дядо.

"Отговори на въпросите"(използване на родителен падеж на съществителни). r;

Кой има добри очи? (От баба).

Кой има силни ръце?

Кой има меки ръце? ...

"Разбити снимки".
Задачи: да се научи да прави изображение по модел, да развива внимание, памет, фини двигателни умения.
Напредък на играта: децата съставят забележителностите и запомнящите се места на града от пъзели (части), говорят за тях.

"Град на бъдещето".
Задачи: да научите децата да фантазират, да измислят собствени имена на улици, да могат да обяснят защо улицата е кръстена по този начин.
Напредък на играта: децата измислят истории за това как си представят града на бъдещето, града на техните мечти.

"Мистерии за града".
Задачи: формиране на речеви умения - обогатяване на речника, монологична реч; развиват мисленето и вниманието.
Напредък на играта: деца в предучилищна възраст гадаят и правят гатанки за родния си град.

"Знам".
Задачи: активизиране на речниковия запас на децата; подобряване на мисленето, паметта, вниманието на децата в предучилищна възраст; затвърдете знанията за родния си град.
Напредък на играта: децата стоят в кръг, учителят хвърля топката на детето с думите: „Познавам пет улици на града ...“ Децата в предучилищна възраст завършват изречението, започнато от учителя.

"Обичам всички" (наречете го любезно).

Например: мама - мама, татко - татко и т.н.

Игрите, представени на вашето внимание, за да се запознаете с град Сол-Илецк, допринасят не само за разширяването и активирането на речника на децата в предучилищна възраст, но и за развитието на по-високи умствени функции (логическо мислене, внимание, памет). Игрови задачии упражнения формират и подобряват инициативната реч на децата, възпитават гордост, любов и уважение към родния си град.

Елена Воробьова
Дидактически игри по местна история „Обичайте и познавайте родния си край“ (старши, подготвителна група)

Воробьова Елена, учител.

Възпитанието на малкия патриот започва с най-близкото до него - У дома, улиците, на които живее, детската градина.

Насочете вниманието на детето към красотата роден град.

По време на разходката разкажете какво има на вашата улица, говорете за значението на всеки обект.

Дайте представа за работата на обществеността институции: поща, магазин, метро и др. Гледайте работата на служителите на тези институции, отбелязвайте стойността на тяхната работа.

Култивирайте любов към природата родна земя.

Насърчавайте детето си за желанието да поддържа ред, примерно поведение на обществени места.

Уважаеми колеги, предлагам на вашето внимание дидактически игри, които могат да се използват на работа през първата половина на деня, през втората, на разходка и дори да се предлагат на родителите.

ДИДАКТИЧНИ ИГРИ.

1. "НАШИЯТ ГРАД". (СЕЛО).

ЦЕЛ:Изяснете знанията на децата за роден град(село, научи се да забелязваш красотата родни местада оцениш трудовата слава на своя град.

МАТЕРИАЛ: на дъската са нарисувани три стълба, три фигури на хора от картон.

2. „КОЙ ЗА КОЙ РАБОТИ“.

ЦЕЛ: Да се ​​консолидират знанията на децата за професиите на родителите, да се постигне разбиране за значението и красотата на човешкия труд.

МАТЕРИАЛ: сюжетни снимки за хора от различни професии при деца в пликове, книги за различни професии от учител.

3. "КЪДЕ БЯХ?".

ЦЕЛ: Разширете знанията на децата за институциите на града (село, научете правилата за поведение на обществени места.

МАТЕРИАЛ: снимки на различни сгради (поща, магазин, аптека - болница, кино и др.).

4. „НАМЕРИ ДЪРВО“.

ЦЕЛ: Да научи децата да назовават и разпознават дървета по листа и плодове, да описват плодове и листа.

СЪДЪРЖАНИЕ: играта се играе на разходка. Децата събират по едно листо от различни дървета. Учителят уточнява листата на кои дървета са събрали децата, показва тези дървета. След това учителят описва всеки лист хартия или плодове от дървета,децата трябва да познаят за какво дърво говорят и да се приближат до него с листо и да ги сравнят с листата на дървото. Този, който е направил грешка, плаща фан (дава листа на учителя). Когато играта е усвоена, децата сами описват листата и плодовете.

ЗАБЕЛЕЖКА: В играта могат да се използват литературни пасажи и стихове.

5. "КОЙ Е ТОВА?".

ЦЕЛ: Обучение на децата да разпознават дивите животни местенръбове според характерни черти, попълване на активния речник на децата.

МАТЕРИАЛ: снимки на диви животни, цветни знамена.

6. "ЛОВЕЦ".

По сигнал (бие на тамбура)едно от децата пристъпва от стол на стол, като произнася името на диво животно на всяка стъпка. Не можете да повторите. Победителят е този, който никога не е сгрешил. Който е сгрешил, сяда, а друг участник продължава лова. Неуспешен ловец може да бъде допуснат отново да отиде на лов.

ЗАБЕЛЕЖКА: по същия начин се играе играта "Рибар", "Птицеловец".

7. „НАШИТЕ ПЕРНАТИ ПРИЯТЕЛИ“.

ЦЕЛ: Да научи децата да запомнят и различават птиците, да упражняват в подчертаването на характерните черти на мигриращите и зимуващите птици, да дадат представа за ползите, които птиците носят. Демонстрирайте необходимостта от защита на дивата природа.

МАТЕРИАЛ: набор от снимки на прелетни и зимуващи птици.

ВАРИАНТ 1. Картите са на масата с лицето надолу. По сигнал (бие на тамбура)децата вземат Снимки: някои с изображение на прелетни птици, други - зимуващи. Тези, които изпълниха задачата по-рано и не сгрешиха, ще говорят за ползите, които носят птиците, и ще получат цветен флаг.

ВАРИАНТ 2. Картите се разрязват по диагонал и се раздават на децата. Децата търсят всеки своя чифт, сядат до тях и измислят история - описание на птицата.

8. „ОТ ПРОЛЕТ ЗА ПРОЛЕТ”.

ЦЕЛ: Да научим децата да забелязват красотата родна природа, упражняване в описанието на пейзажи, според описанието, за да разберете времето на годината.

9. "КАКВО ЦВЕТЕ?".

ЦЕЛ: Да научим децата да назовават и различават полски, ливадни, градински цветя.

МАТЕРИАЛ: свежи цветя или снимки на цветя.

СЪДЪРЖАНИЕ: децата разглеждат и назовават цветя. Определете къде са растат: на полето, на поляната, в градината. Един от участниците си тръгва групи. Децата избират цвете и съставят гатанка за него. Върналото се дете трябва да познае кое е цветето. Ако не греши, взема цветето или картината за себе си. Този с най-много цветя или снимки печели. В края игри съставяне на букети.

Настолната игра „111 въпроса за експерти по местна история на YaNAO“ е предназначена за ученици от 3-4 клас, които изучават литературна местна история, които обичат историята и културата на родния си край.

Играта може да се играе както в рамките на учебния процес, така и в извънкласни и извънучилищни дейности.

Материалът може да се използва от учители начално училище, възпитатели на ГПД, ръководители на кръжоци по краезнание, родители на ученици и деца.

Целта на играта:да разширят и обогатят знанията на учениците за родната им земя, да внушават любов и уважение към историята и културата на коренното население на Севера, да внушават чувство на гордост от тяхната малка родина - Ямал.

Задачи:

Привличане на вниманието на учениците към историята на областта); участие на студентите в изследователска дейностместна история.

· Запознаване с обичаите и традициите на коренното население на Ямал.

· Възпитание в по-младото поколение на уважение и любов към малката родина, нейния народ.

· Идентифициране на ерудирани и най-добре подготвени ученици в областта на краезнанието.

Скъп приятел!

В ръцете си държите настолната игра "111 въпроса за краеведи". Каним ви на пътуване до Ямал. Припомнете си обичаите и традициите на местното население, разгадайте северните мистерии, присъединете се към мъдростта на един скромен и трудолюбив народ.

По време на играта ще посетите лагера на пастирите на северни елени, ще останете в чумата, ще обогатите знанията си за основните професии на коренното население на Ямало-Ненецкия автономен окръг (отглеждане на северни елени, риболов, лов, ръкоделие). Научете за оригиналността и разнообразието на ненецките приспивни песни и игри. Уверете се, че жителите на тундрата уважават природата, възхищават се на разнообразието на флората и фауната на нашия район.

Надяваме се, че играта ще помогне да се внуши чувство на уважение към традициите и обичаите на народите на YNAO, да се повиши чувството за отговорност за състоянието на околен свят, ще развие интерес към изучаването на родния край.

Играта може да се играе по три начина. Знакът * отбелязва допълнителен въпрос, въпрос с повишена трудност.

1 вариант. Всеки играч се редува да хвърля зара и да премества толкова кръгове, колкото е броят на точките на зара. На пистата има редица въпроси, на които трябва да се отговори. Въпросите се задават от водещия и следи за правилността на отговорите. Ако отговорът е верен, играчът получава 2 точки и се придвижва напред 2 кръга. При непълен отговор играчът получава 1 точка и се придвижва с 1 кръг напред. Ако отговорът е неверен, играчът остава на мястото си. Печели този, който пръв стигне до края на пътя.

Вариант 2.Преди да хвърлят заровете, играчите (или екип от играчи) сами избират категория въпроси. За верния отговор те получават броя точки, паднали на зарчето. Точките се сумират. Този с най-много точки печели.

3 вариант.Въпросите на играта могат да се използват за провеждане на викторина "Моята северна територия". Във викторината може да участва едновременно целият клас, като предварително се е разделил на отбори. Отборът с най-много верни отговори печели.

Тематичен блок от въпроси

Блокиране на отговорите

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Лапцуй Л.В. Едейка. - Свердловск: 1978 г.

2. Нетребо Л.В. Пангоди. - Екатеринбург: IPP Уралски работник, 1999.

3. Няруй В., Няруй С. Приспивна песен за момиче от тундра. - Санкт Петербург: Образование, 2001.

4. Okotetto E.N. Ненецки игри на открито. - Салехард: 1993 г.

5. Приходко М.С., Приходко О.Б. Хомани. - Санкт Петербург: Издателство Светлячок, 2002 г.

6. Сусой Е.Г. От дълбините на вековете. - Тюмен: 1994 г.

8. Федорова Л.В. Книжовно краезнание. Учебна програма за основно училище. - Салехард: 2006 г.

9. Ямалски калейдоскоп / Учебник по литературна местна история / Съставител Л. В. Федорова. Тюмен: Изд. ИПОС СО РАН, 2003. 152 с.