Дидактически игри за деца: развитие на речта, сетивата, физическото развитие. Направи си сам картотека с цели. Дидактически игри Дидактически игри за деца 5 7

ДИДАКТИЧНИ ИГРИ

ПОДГОТВИТЕЛНА ГРУПА

1. "Природата и човекът".

Цел: систематизиране на знанията на децата за това, което е създадено от човека и какво природата дава на човека.

Напредък на играта. „Какво е създадено от човека?“ - пита учителят и подава на един от играчите предмет (или хвърля топката). Детето отговаря и подава топката или предмета на следващото дете и така в кръга. След завършване на кръга учителят задава нов въпрос: „Какво е създадено от природата?“ Играта се повтаря в нов кръг; детето, което не може да отговори, излиза от кръга и го прескача, но ако измисли и назове думата, тогава отново се приема в играта.

2 . "Обратно".

Цел: да се развие интелигентността на децата, скоростта на мислене.

Напредък на играта. Учителят нарича думата, а децата трябва да назоват обратното. (Далеч - близо, отгоре - отдолу и т.н.)

3 . „Назовете растението с правилния звук.“

Цел: да се развие у децата фонематичен слух, скорост на мислене.

Напредък на играта. Учителят казва: „Измислете растения, чието име започва със звука „А“, „К“, ...“.

4. "Назовете три неща."

Напредък на играта. Какви предмети могат да бъдат наречени с една дума: цветя, птици и др.

— Цветя! - казва учителят и след кратка пауза хвърля топката на детето. Той отговаря: "Лайка, роза, метличина."

5. "Добавяне на сричка."

Напредък на играта. Учителят извиква една сричка и хвърля топката. Този, който го е хванал, трябва да го завърши, за да направи дума, например: ма - ма, книги - ха.Човекът, който е завършил думата, хвърля топката на учителя.

6. "Кажи го по различен начин."

Цел: да научи децата да избират синоним - дума, която е близка по значение.

Напредък на играта. Учителят казва, че в тази игра децата ще трябва да запомнят думи, които са подобни по значение на думата, която той ще назове.

7. "Моят облак."

Цел: развитие на въображението, емоционалната сфера, образното възприемане на природата (играта служи и като пауза за релаксация).

Напредък на играта. Децата се настаняват удобно на поляна, трева, успокояват се и затварят очи.

Упражнение. Представете си, че релаксирате на поляна. Звучат гласове на птици, мирише на билки и цветя, облаци се носят по небето. Трябва да изберете облак в небето и да кажете как изглежда, да говорите за него.

8. "Намерете лист, като на дърво."

Цел: да се научи да класифицира растенията според определен признак.

Напредък на играта. Учителят разделя групата деца на няколко подгрупи. Всеки предлага да разгледа добре листата на едно от дърветата и след това да намери същите на земята. Учителят казва: "Да видим кой отбор ще намери по-бързо правилните листа." Децата започват да търсят. Членовете на всеки отбор, след като изпълнят задачата, се събират до дървото, чиито листа са търсили.

Отборът, който се събере пръв до дървото или този, който събере най-много листа, печели.

9. "Завършете изречението."

Цели: да се научи да разбира причинно-следствените връзки между явленията; упражнения в правилен избордуми.

Напредък на играта. Учителят започва изречението: „Облякох топло палто, защото ...“, „Децата сложиха панамени шапки, защото ...“, „Вали силен сняг, защото дойде ...“

10. "Не правете грешка."

Цели: развиват скоростта на мислене; за консолидиране на знанията на децата за това, което правят по различно време на деня.

Напредък на играта. Учителят назовава различни части от деня или действията на децата. И децата трябва да отговорят с една дума: „Закусваме“, „Измиваме се“, посочете кога се случва.

11. "Лети - не лети."

Цел: развиване на слухово внимание.

Напредък на играта. Учителят казва на децата: „Ако назова обект, който лети, вие вдигнете ръка или хванете топката. Трябва да внимавате, защото ще вдигна ръце и когато обектът лети, и когато не лети. Който сгреши ще плати с чип.

12. "Кой знае повече?".

Цел: развиване на паметта, находчивостта, изобретателността.

Напредък на играта. Учителят, държейки чаша в ръка, пита за какво може да се използва. Който назове най-много действия, печели.

13. „Намерете предмет със същата форма.“

Напредък на играта. Учителят повдига кръглата рисунка, а децата трябва да назоват възможно най-много предмети с еднаква форма.

14. — Познай какво е растението.

Цел: да се опише обекта и да се разпознае от описанието.

Напредък на играта. Учителят кани едно дете да опише растение или да направи гатанка за него. Другите деца трябва да познаят какъв вид растение е това.

15. "Подобни - не подобни."

Цел: да се научат да сравняват обекти; намират признаци на различие в тях; прилики, разпознават предмети по описание.

Напредък на играта. Например: едно дете познае, а други деца трябва да познаят: „Два бръмбари пълзяха. Единият е червен на черни точки, другият е черен ... "

16. — Каква е тази птица?

Цел: да научи децата да описват птиците по характерни черти и да ги разпознават по описание.

Напредък на играта. Учителят назначава шофьор, който изобразява навиците на птица или описва нейните характерни черти, другите деца трябва да познаят.

17. — Познай какво има в чантата.

Цел: да се опишат знаците, възприемани чрез допир.

Напредък на играта. Учителят поставя зеленчуци и плодове в торба. Детето трябва да усети какво има в ръката си и да отгатне гатанка за това, за да могат децата да познаят какво има в ръцете на лидера.

18. "Измисли си сам."

Цел: да се научите как правилно да съставяте изречения с определен брой думи.

Напредък на играта. Дайте на децата справочни думи: есен, падане на листата, дъжд, снежинки. Помолете ги да измислят изречения от 3-5 думи. Първото дете, което направи предложение, получава жетон.

19. "Познай!"

Цел: развиват способността да описват предмет, без да го гледат, да открояват съществени признаци в него, да разпознават обекта от описанието.

Напредък на играта. По сигнал на учителя детето, което е получило чипа, става и дава описание на всеки предмет от паметта, след което предава чипа на този, който ще познае. След като познае, детето описва своя обект, предава обекта на следващия и т.н.

20. "Върхове и корени".

Цел: упражняване в класификацията на зеленчуците (какво е годно за консумация в тях - коренът или плодът на стъблото).

Напредък на играта. Учителят изяснява с децата какво ще наричат ​​върхове и какви корени. Учителят назовава някакъв зеленчук, а децата бързо отговарят какво е годно за консумация в него.

21. "Лесовъд".

Цел: да си припомним и консолидираме идеята за външен виднякои дървета и храсти съставни части(ствол, листа, плодове и семена).

Напредък на играта. Избира се един „лесовъд“, останалите деца са негови помощници. Те дойдоха да му помогнат да събере семена за нови насаждения. „Лесникът“ казва: „Много ... (брези, кленове, тополи) растат на моя сайт, нека съберем семена.“

Той може само да опише дървото, без да го назовава. Децата търсят семена, събират ги и ги показват на „горския“. Победител е този, който отбеляза повече семена и не направи грешка.

22. с топка „Става – не става“.

Цел: развиване на паметта, мисленето, скоростта на реакция.

Учителят произнася фразата и хвърля топката, а децата трябва бързо да отговорят.

Слана през лятото… (не може да бъде).

Сняг през зимата... (случва се).

Слана през лятото... (не може да бъде).

Капка през лятото... (не може да бъде).

23 "Какво е?".

Цел: развиване на логическо мислене, памет, изобретателност.

Напредък на играта. Учителят се сеща за обект от живата или неживата природа и започва да изброява признаците му, а децата продължават. Например: Яйце - овално, бяло, едър, твърд отгоре, питателен, намира се в магазина, годен за консумация, от него се излюпват пиленца.

24 "Разберете чий лист."

Цел: да се научите да разпознавате растенията по листа.

Напредък на играта. На разходка събирайте паднали листа от дървета, храсти, покажете на децата, предложете да разберат от кое дърво и намерете доказателства (прилики) с неопаднали листа, които имат различни форми.

25 "Кажи без думи."

Цели: да се консолидират идеите на децата за есенните промени в природата; развиват се творческо въображение, наблюдение.

Напредък на играта. Деца в кръг, учителят ги кани да изобразят есенното време с изражения на лицето, жестове с ръце, движения.

Покажете, че е студено. Децата се свиват, топлят ръце, слагат шапки и шалове с жестове.

Покажете, че вали студен дъжд. Отворете чадъри, вдигнете яки.

26 "Намерете нещо за описание."

Цел: да се развие способността за търсене на растение по описание.

Напредък на играта. Учителят описва растението, като назовава най-характерните му черти. Който пръв идентифицира растението, получава жетон.

27 „Отгатване на гатанки“.

Цел: разширяване на запасите от съществителни в активния речник.

Напредък на играта. Децата седят на пейката. Учителят прави гатанки за насекоми. Детето, което познае гатанката, само познае. За отгатване и отгатване на гатанка той получава по един чип. Този с най-много чипове печели. Децата могат да измислят свой собствен пъзел.

28 Кога се случва това?

Цел: изясняване и задълбочаване на знанията за сезоните.

Напредък на играта. Учителят назовава сезоните и дава чипа на детето. Детето назовава какво се случва в този момент и предава чипа на друг. Той добавя нова дефиниция и предава чипа на третия.

29 "Какво е около нас?".

Цел: да научите да разделяте дву- и трисрични думи на части, да произнасяте всяка част от думата.

Напредък на играта. На разходка децата се оглеждат за нещо, което има една част в името (топка, мак, топка, къща, градина), две части (ограда, храсти, цветя, пясък, трева), три части (люлка, веранда, бреза , кола ). За всеки отговор детето получава чип, победителят се определя от техния брой.

30 "Кажи каквото чуеш."

Цели: да се научи да използва пълни изречения в отговорите; развиват фразовата реч.

Напредък на играта. Учителят кани децата да затворят очи, да слушат внимателно и да определят какви звуци са чули (шум от дъжд, сигнали на кола, шумолене на падащ лист, разговор на минувачи и др.). Децата трябва да отговарят с пълни изречения. Победител е този, който назове най-много чути звуци.

31 Кой съм аз?

Цел: идентифициране на посоченото растение.

Напредък на играта. Учителят бързо сочи с пръст растението. Този, който пръв назове растението и неговата форма (дърво, храст, тревисто растение), получава точка.

32 "Намери двойка."

Цел: развиване на бързина на мислене, слухово внимание, изобретателност.

Напредък на играта. Учителят дава лист по лист на децата и казва: „Духа вятър. Всички листа са разпръснати. Чувайки тези думи, децата се въртят с листата в ръцете си. Тогава учителят дава команда: „Едно, две, три - намерете двойка!“ Всеки трябва да застане до дървото, листото от което държи в ръцете си.

33 "Поправете грешката."

Цел: да се научи да разбира смисъла на изречението.

Напредък на играта. Учителят казва на децата: „Ще ви прочета изречения. Но те направиха грешки, трябва да ги поправите. Слушайте внимателно:

Козата донесе храна на момичето.

Топката играе със Саша.

Пътят върви с кола.

Гена счупи топката със стъкло и т.н.

34 "Запомнете различни думи."

Цели: продължете да учите да слушате звука на думите; да упражняват децата в самостоятелно назоваване на думи и ясно произношение на звуците в тях.

Напредък на играта. Децата стават в кръг. Всяко дете трябва да запомни една дума и да я каже на следващото, как да я предаде, следващото казва същата една дума, обръщайки се към третото дете. Всяко дете се редува да казва една дума наведнъж. След 3 рунда играта спира. Този, който не успя бързо да назове думата или повтори вече споменатото, напуска кръга.

Правила на играта. Не можете да повторите една и съща дума два пъти.

35 „Спри! Пръчка, спри."

Цели: продължете да учите да слушате звука на думите; упражняване на самостоятелно назоваване на думи и ясно произношение на звуковете в тях.

Напредък на играта. Децата стават в кръг, учителят е в центъра. Учителят казва, че те ще опишат животното и всяко дете трябва да каже нещо за него. Например: учителят казва: „Мече“ и подава пръчката на детето, той казва: „Кафяво“ и подава пръчката на следващия. Всеки, който не знае, е извън играта.

36 "Кой къде живее?".

Цел: да се консолидира способността за групиране на растения според тяхната структура (дървета, храсти).

Напредък на играта. Децата ще бъдат "катерички" и "зайчета", а един (лидер) - "лисица". „Катеричките” се крият зад дърветата, а „зайчетата” зад храстите. По поляната тичат "зайчета" и "катерички". При сигнал "Опасно, лисица!" "катерици" тичат към дървото, "зайци" - към храстите. Който е изпълнил задачата неправилно, „лисицата“ го хваща.

37 "Назовете птицата с правилния звук."

Цел: развиване на фонематичен слух, скорост на мислене.

Напредък на играта. Учителят казва: „Измислете птици, чиито имена имат букви А, К…»

Който назове най-много имена, печели.

38 "Трети екстра" (птици).

Цел: да се консолидират знанията на децата за разнообразието на птиците.

Напредък на играта. Учителят казва на децата: „Вече знаете, че птиците могат да бъдат мигриращи и зимуващи. Сега ще нарека птиците разпръснати, който чуе грешка, трябва да пляска с ръце.

39 "Птици (животни, риби)".

Цел: да се консолидира способността за класифициране и назоваване на животни, птици, риби.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг, лидерът извиква птица (риба, животно, дърво, цветя) и подава малка топка на съсед, той вика следващата птица и т.н. Който не може да отговори, напуска кръга.

40 "Кой има нужда от какво?".

Цели: упражняване на класификация на предмети; да развият способността да назовават предмети, необходими за хората от определена професия.

Напредък на играта. Учителят предлага да запомни какво трябва да работят хората от различни професии. Назовава професията, а децата отговарят какво е необходимо за работа в тази област. И във втората част на играта учителят назовава предмета, а децата казват за каква професия може да бъде полезен.

41 „Какво? който? който?".

Цели: да се научи да избира дефиниции, които съответстват на даден пример, явление; активирайте предварително научени думи.

Напредък на играта. Учителят извиква дума, а играчите се редуват да извикват възможно най-много характеристики, които съответстват на този предмет.

катерица - червени, пъргави, големи, малки, красиви...

Палто - топло, зимно, ново, старо...

майка - мил, привързан, нежен, любим, скъп ...

къща - дървени, каменни, нови, панелни…

42 "Къде мога да направя нещо?".

Цел: активиране на глаголи в речта, които се използват в определена ситуация.

Напредък на играта. Учителят задава въпроси, децата отговарят на тях. Състезателна игра.

Какво можете да правите в гората? (Разходка, събиране на гъби, горски плодове, ловуване, слушане на птичи песни, почивка.)

Какво правят в болницата?

Какво можете да правите на реката?

43 "Кое време на годината?".

Цели: да се научи да слуша поетичен текст; възпитават естетически емоции и преживявания; затвърдят знанията за месеците на всеки сезон и основните характеристики на различните сезони.

Напредък на играта. Учителят, обръщайки се към децата, казва, че писателят и поетите в стихове възпяват красотата на природата по различно време на годината, след това чете стихотворението и децата трябва да подчертаят признаците на сезона.

44 "Какво се случва?".

Цели: да се научи да класифицира предмети по цвят, форма, качество, материал; сравнете, контрастирайте, изберете възможно най-много елементи, които отговарят на това определение.

Напредък на играта. Нека ви кажем какво е зелено - краставица, крокодил, листо, ябълка, рокля, дърво...

широк - река, път, лента, улица… и т.н.

Победител е този, който назове най-много думи, за всяка правилно изречена дума детето получава чип.

45 Търсене.

Цел: да се научите да използвате правилно прилагателни в речта, като ги координирате със съществителни.

Напредък на играта. Децата трябва да видят възможно най-много предмети от един и същи цвят, еднаква форма или от един и същи материал около себе си в рамките на 10-15 секунди. По сигнал на възпитателя един започва да изброява, други го допълват. Човекът, който назове правилно най-много предмети, печели.

46 "Кой ще измисли повече думи."

Цели: активиране на речника; разширяване на хоризонтите.

Напредък на играта. Учителят назовава звук и моли децата да измислят думи по конкретна тема (например „Есен“), в които се среща този звук. Децата образуват кръг. Един от играчите хвърля топката на някого. Ловецът трябва да каже дума с условен звук. Този, който не е измислил дума или повтаря това, което някой вече е казал, пропуска ход.

47 Помислете за друга дума.

Цел: разширяване на речниковия запас на децата.

Напредък на играта. Учителят казва, че можете да измислите друга подобна дума, например: бутилка за мляко - бутилка за мляко.

Кисел от боровинки - желе от червена боровинка.

зеленчукова супа - зеленчукова супа.

Картофено пюре - картофено пюре.

48 "Кой ще запомни повече."

Цел: обогатяване на речника с глаголи, обозначаващи действията на процеса.

Напредък на играта. Карлсън моли децата да разгледат снимките и да разкажат какво са видели.

виелица - мете, вижух, пържих.

Дъжд -

врана -

49 "Какво казах?"

Цел: да се научи да разграничава няколко значения в една дума, да сравнява тези значения, да намира общи и различни в тях.

Напредък на играта. Учителят казва, че има думи, които са близки, има думи, които са противоположни по значение, и има думи, които се използват често и наричат ​​много различни предмети.

Учителят нарича думата, децата изброяват нейните значения.

Глава - глава на дете, кукла, лук, чесън.

Игла - на шприца, коледни елхи, борове, шиене, на таралеж ...

нос - човек, параход, самолет, чайник ...

Очище, краче, дръжка, цип, вратле, крило и др.

50 "Как да кажа различно?".

Цел: да упражняват децата в името на един от синонимите.

Напредък на играта. Как можете да кажете за същото, но с една дума?

Тежък дъжд - душ.

Силен вятър - ураган.

гореща вълна - топлина.

Лъжливо момче - лъжец.

Страхлив заек - страхливец.

Властелин - властелин…. и т.н.

51 "Какво означава това?".

Цел: да се научите да комбинирате думите по смисъл, да разберете прякото и преносното значение на думите.

Напредък на играта. Може ли да се каже така? Как разбирате този израз?

Свеж бриз - охладете се.

Прясна риба - прясно уловен, неразвален.

Свежа риза - чисти, изгладени, изпрани.

Свеж вестник - чисто нов, току що закупен.

Свежа боя - не изсъхнали.

Свежа глава - отпочинал.

глух старец който не чува нищо.

Тиха нощ - тихо, безлюдно, тъмно.

Глухи лаещи кучета - далечен, трудно чуваем.

53 "Колко артикула?".

Цели: преподаване на броене по предмет; развиват количествени представяния; разбират и назовават числа.

Напредък на играта. Децата получават задача: да намерят на улицата и да назоват един по един откритите предмети. След изпълнение намерете 2, 3.

Задачата може да се промени по следния начин: намерете възможно най-много еднакви обекти.

54 "Вчера, днес, утре."

Цел: да научите как да използвате правилно наречията за време.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг. Учителят казва кратка фраза, например: „Ние изваяхме ...“ - и хвърля топката на детето. Ловецът завършва изречението, сякаш отговаря на въпрос кога:"Вчера".

55 Кой си ти?

Напредък на играта. Учителят измисля история, в която всички деца получават роли. Децата стават в кръг, а учителят започва историята и при споменаването на героя му детето трябва да се изправи и да се поклони. Децата трябва да бъдат много внимателни и да следват не само собствената си роля, но и ролите на своите съседи. Който два пъти „проспи” ролята си, напуска играта.

56 "Не се прозявай" (зимуващи, прелетни птици).

Цел: да се развие слуховото внимание на децата, скоростта на реакция на думите.

Напредък на играта. Учителят дава на всички деца имена на мигриращи птици и ги моли внимателно да го наблюдават. Веднага след като се чуе името им, те трябва да се изправят и да пляскат с ръце, който е пропуснал името си, излиза от играта.

57 "Аз също."

Цел: развиване на изобретателност, издръжливост, чувство за хумор.

Напредък на играта. Учителят казва на децата, че ще разкаже приказка. Когато спре, децата трябва да кажат: „Аз също“, ако тези думи имат смисъл. Ако не отговарят на смисъла, тогава не е необходимо да се казват. Отивам на реката един ден... (и аз).

Бране на цветя и горски плодове...

По пътя срещам кокошка с пилета ...

Кълват зърна...

Разхождайки се по зелената трева...

Изведнъж долетя хвърчило.

Кокошките и кокошката се уплашиха...

И избягаха...

След като децата разберат правилата на играта, те ще могат сами да измислят кратки истории.

58 "Довършете изречението."

Цел: развиване на речевата активност, скоростта на мислене.

Напредък на играта. Учителят казва няколко думи от изречението, а децата трябва да го допълнят с нови думи, за да направят пълно изречение, например: „Мама купи ...“. „...Книги, тетрадки, куфарче – продължават децата.

59 Къде бях?

Цел: образуване на винителни форми за множествено число на одушевени съществителни.

Напредък на играта. Можете ли да познаете къде съм бил? Видях медузи, морски кончета, акули. Къде бях аз? (На морето.)

Сега ми задаваш гатанки къде си бил. Кажи кого си видял. Просто трябва да кажете кого сте видели в големи количества. Основното в тази игра не е отгатването, а отгатването.

60 "Вярно ли е това или не?".

Цел: да се намерят неточности в текста.

Напредък на играта. Учителят казва: „Слушайте внимателно стихотворението. Кой ще забележи повече басни, какво всъщност не се случва.

Топла пролет сега, гроздето е узряло при нас.

Рогат кон скача в снега на лятната поляна.

През късната есен мечката обича да седи в реката.

А през зимата славей пееше сред клоните „Ха-ха-ха“.

Бързо ми дайте отговор: вярно ли е или не?

Децата откриват неточности и заменят думи и изречения, за да го направят правилно.

61 "Намерете противоположната дума."

Цел: да изберете думи, които са противоположни по значение в задачи от различен тип.

Напредък на играта. Учителят кани децата да отговорят на въпросите: „Ако супата не е гореща, тогава какво е?“, „Ако стаята не е светла, тогава как?“, „Ако ножът не е остър, значи е . ..”, „Ако чантата не е лека, значи тя…” и т.н.

62 "Трябва да се каже различно."

Цел: да изберете думи, които са близки по значение на фразата.

Напредък на играта. Учителят казва: „Едно момче беше в лошо настроение. Какви думи могат да се кажат за него? Измислих думата тъжен. Нека опитаме да заменим думите в други изречения."

Вали - излива се.

Момчето върви ходи.

Свеж въздух - свежи.

63 "Кой може да намери кратка дума?".

Напредък на играта. Учителят казва на децата, че можете да разберете дали дълга или кратка дума може да се направи на стъпки. Казва: "Супа" и в същото време стъпва. Учителят казва, че се получава само една стъпка, тъй като това е кратка дума. Децата се подреждат по протежение на редицата и едно по едно започват да произнасят думите и да правят стъпки. Който го произнесе неправилно, излиза от играта.

64 "Говори, не отлагай."

65 « Познай думата."

Цел: развиване на речевата дейност.

Напредък на играта. Учителят обяснява правилата на играта: домакинът мисли за дума, но казва само първата сричка: „Li-“. Децата избират думи: лисица, лилия, липа и др. и т.н.

Щом някой познае, той става лидер и играта започва отначало.

66 "Говори, не отлагай."

Цел: развива речевата дейност, речника.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг. Един от тях е първият, който произнася думата на части, стоящият наблизо трябва да каже дума, започваща с последната сричка на току-що изречената дума. Например: ва-за, за-ря, ря-би-на и т.н. Децата, които са допуснали грешка или не могат да назоват дума, застават в кръг.

68 "Чукайте и чукайте, намерете думата, скъпи приятелю."

Цел: да се консолидират придобитите умения за подчертаване на срички.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг, учителят в средата. Има тамбура в ръцете си. Учителят удря тамбурата 2 пъти, децата трябва да назоват растенията (животните), в името на които има 2 срички, след което удрят 3 пъти (животни с три срички и т.н.).

69 "Пътуване".

Цел: да намерите пътя по имената на познати растения и други природни обекти.

Напредък на играта. Учителят избира един или двама лидери, които според забележими ориентири (дървета, храсти, цветни лехи с определени растения) определят пътя, по който всички деца трябва да отидат до скритата играчка.

70 „За какво друго говорят?“

Цели: затвърдяване и изясняване на значението на многозначните думи; възпитават чувствително отношение към съвместимостта на думите по смисъл.

Напредък на играта. Кажете на Карлсън какво още може да се каже по този начин:

Вали - сняг, зима, момче, куче, дим.

Играя - момиче, радио.

горчив - черен пипер, лекарство.

72 "Да - не."

Цел: да се научи да мисли, логически да задава въпроси; прави правилни изводи.

Напредък на играта. Едно дете (водещ) отстъпва встрани. Учителят с децата избират животно, например котка.

Водещ. Това птица ли е?

деца. Не.

Водещ. Животно ли е?

Водещ. Диво ли е животното?

деца. Не.

Водещ. Той мяука ли?

73 "Ловец".

Цел: упражняване на способността за класифициране и назоваване на животни, риби, птици и др.

Напредък на играта. Децата стоят пред опашката, в края на секцията има столче за хранене. Това е "гора", "езеро", "езерце". Един от играчите, „ловецът“, отива тук. Застанал неподвижен, той произнася тези думи: „Отивам в гората на лов. Ще ловувам за ... ”Тук той прави крачка напред и казва:“ ... Зайцев ”, прави втора стъпка ... На всяка стъпка детето назовава едно животно. Не може да се повтори. Победител е този, който пръв достигне определеното място или отиде по-нататък.

74 "Назовете три неща."

Цел: да упражнява децата в класифицирането на предмети.

Напредък на играта. Учителят казва: „Ботуши“ и хвърля топката на детето, той трябва да отговори, че това са дрехи, обувки, прическа и др.

75 „Намерете обект със същата форма“ (2-ра опция).

Цел: да се изясни идеята за формата на предметите.

Напредък на играта. Учителят или някой от играчите нарича обекти от жива или нежива природа и моли да назове геометрична фигураче този артикул изглежда. Например: планината е триъгълник, земният червей е крива и т.н.

76 „Познай какво има в чантата“ (2-ри вариант).

Цел: да се опишат признаците на обекти, възприемани чрез допир.

Напредък на играта. Детето описва предмета, взет в чантата, с две фрази, а играещите деца трябва да определят какво е усетило детето в чантата.

77 "Каква е тази птица?" (2-ри вариант).

Цел: да се научи да описва птиците според техните характерни черти, навици и да ги разпознава по описание.

Напредък на играта. Домакинът нарича един ярък знак на птица, децата трябва да отгатнат от него какъв вид птица е. Например: птица обича мазнини (синигер), птица има червена барета (кълвач) и т.н.

78 "Познай, ще познаем."

Цели: да се изяснят и разширят знанията за дърветата и храстите; назовавайте знаците им, описвайте ги и ги намирайте по описание.

Напредък на играта. Децата описват всяко растение в следния ред: форма, брой стволове, височина, цвят. Водачът от описанието трябва да разпознае растението. Чиповете се получават от познатото и отгатващо дете.

Ако детето запомни или измисли собствена гатанка, то получава допълнителни чипове.

79 "Какъв вид насекомо е това?".

Цели: изясняване и разширяване на представите за живота на насекомите; описват насекоми по характерни признаци; култивирайте грижовно отношение към природата.

Напредък на играта. Децата са разделени на 2 подгрупи. Децата от едната подгрупа описват насекомо, а другата трябва да познае какво е то.

80 "Помните ли тези стихове?"

Цел: да се развие речта на децата.

Напредък на играта. Учителят чете откъси от стихове, познати на децата. Децата трябва да кажат липсващите думи. Например:

Къде яде врабчето?

В зоопарка... (животни).

Не стойте твърде близо:

аз… (тигърче),но не … (путка).

Вятър над морето... (ходи)

И … (лодка)персонализира. и т.н.

81 "Кажи ми какво чуваш?".

Цел: развиване на фразовата реч.

Напредък на играта. Учителят кани децата да затворят очи, да слушат внимателно и да определят какви звуци са чули (цвърчене на птици, сигнали на коли, шумолене на падащ лист, разговор в коридорите и др.).

Правила на играта. Децата трябва да отговарят с пълни изречения.

82 Какво се случва в природата?

Цел: да се консолидира способността да се използват глаголи в речта, да се координират думите в изречение.

Напредък на играта. Възрастен, хвърляйки топката на дете, задава въпрос, а дете, което връща топката, трябва да отговори на въпроса. Желателно е играта да се играе по темата.

Пример: Темата е "Пролет".

Възрастен. Какво прави слънцето? деца. Свети, топли.

Какво правят потоците? Тичат, реват.

Какво прави снегът? Стъмни се, топи се.

Какво правят птиците? Летят, пеят.

Какво прави Капел? Звънене.

83 "Добър - лош."

Цел: да продължим да консолидираме знанията за правилата на поведение в природата.

Напредък на играта. Учителят показва на децата иконите на правилата за поведение в природата, децата трябва да разкажат възможно най-пълно какво е показано там, какво може и какво не може да се направи и защо.

84 "Кой знае, нека продължи."

Цел: да се развие способността за обобщаване и класификация.

Напредък на играта. Учителят нарича обобщаващи думи, а децата - конкретно понятие.

Педагог. Насекомото е...

деца. Муха, комар...

85 "Кой ще запомни повече."

Цел: обогатяване на речника на децата с глаголи, обозначаващи действията на процеса.

Напредък на играта. Карлсън моли да погледне снимките и да каже какви действия се случват там.

виелица - мете, вижух, пържих.

Дъжд - излива, ръми, капе, капе, започва, бие ...

врана - лети, грачи, седи, яде, пие, сяда ... и т.н.

86 "Какво е излишно?" (1-ви вариант).

Напредък на играта. Учителят назовава четири признака на различни сезони:

• Птиците летят на юг.
• Разцъфтяха кокичета.
• Листата по дърветата пожълтяха.
• Жътвата е в ход.

Децата слушат внимателно, назовават допълнителен знак, обясняват защо е излишен.

87 "Какво е излишно?" (2-ри вариант).

Цели: развиват слуховото внимание; затвърдете знанията за знаците на различните сезони.

Напредък на играта. Учителят назовава четири знака за времето през различните сезони:

• Вали сняг (децата обличат кожени палта).
• Облачно (децата взеха чадъри).
• Вали проливен, студен дъжд (децата седят на група).
• Жаркото слънце грее (децата слагат панами, шорти и тениски).

Децата слушат внимателно, назовават допълнителен знак, обясняват защо е излишен и назовават към кой сезон принадлежи.

88 "Магазин" Цветя "".

Цел: да се научат да групират растенията според мястото им на растеж, да опишат външния им вид.

Напредък на играта. Децата играят ролята на продавачи и купувачи. За да купите, трябва да опишете растението, което сте избрали, но не го наименувайте, а само кажете къде расте. „Продавачът“ трябва да познае какъв вид цвете е, да го назове и отдела, в който стои (поле, градина, закрито), след което да издаде „покупка“.

89 "Назовете животното, насекомото с желания звук."

Цел: развиване на фонематичен слух, скорост на мислене.

Напредък на играта. Учителят предлага: измислете насекоми, в името на които има букви А, К.

Който назове най-много имена, печели.

91 "Какво видях в гората."

Цел: упражняване на способността за класифициране и назоваване на животни, риби, птици, насекоми и др.

Напредък на играта. Децата стоят пред опашката, в края на секцията има столче за хранене. Това е "гора", "езеро", "езерце". Тук се изпраща "пътешественик" - един от играчите. Стоейки неподвижен, той произнася тези думи: „Вървя през гората и виждам ...“ Тук той прави крачка напред и казва: „... заек“. На всяка стъпка детето назовава по едно животно. Не може да се повтори. Второто дете отива и назовава насекоми, третото птица и т.н. Победител е този, който пръв е стигнал до стола или е отишъл по-нататък.

92 "Какво харесва някой?".

Цел: да се изяснят знанията за това какво ядат отделните насекоми.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг. Учителят хвърля топката на детето и извиква насекомото, детето трябва да каже какво яде.

93 "Назовете три птици."

Цел: да упражняват децата в класификацията на птиците.

Напредък на играта. Учителят извиква птиците на децата. „Прелетни птици“, казва учителят и след кратка пауза хвърля топката на детето. Той отговаря: "Лястовица, бърза, чучулига." "Зимуващи птици" ... "Птици от гората" ...

94 "Къде какво расте?".

Цели: да се научи да разбира процесите, протичащи в природата; дават представа за значението на растенията; показват зависимостта на целия живот на земята от състоянието на растителността.

Напредък на играта. Учителят назовава различни растения и храсти, а децата избират само тези, които растат на сайта детска градина. Ако растат на сайта, децата пляскат с ръце или скачат на едно място (можете да изберете всяко движение), ако не, децата мълчат. (Ябълка, круша, малина, мимоза, смърч, саксаул, морски зърнастец, бреза, череша, портокал, липа, клен, баобаб, мандарина.)

Ако децата са го направили успешно, можете да изброите дърветата по-бързо: слива, трепетлика, кестен, кафе, планинска пепел, чинар, дъб, кипарис, бор, череша, топола.

В края на играта те обобщават кой е кръстил повече дървета.

95 "Повторете едно след друго."

Цел: развиване на вниманието, паметта.

Напредък на играта. Играчът извиква всяка дума (животно, насекомо, птица). Вторият повтаря назованата дума и добавя своята. Който сгреши, излиза от играта.

96 "Трети екстра" (насекоми).

Цел: да се консолидират знанията на децата за разнообразието от насекоми

Напредък на играта. Учителят казва на децата: „Вече знаете какво представляват насекомите. Сега ще наричам насекоми и други живи същества разпръснати, който чуе грешка, трябва да пляска с ръце.

познайте дървото

Дидактическа задача:Разграничете дърветата според основните им характеристики: ствол, листа.

Правила на играта:Действайте по сигнала на учителя. Следвайте реда.

игрово действие: Помислете и назовете приликите или разликите между дърветата и листата.

Дидактически материал:карти с изображение на дървета, листа.

Напредък на играта

Учителят раздава картички от клен и бреза на децата. Учителят моли децата да назоват правилно картите.

Децата назовават, сравняват дървета, идентифицират приликите и разликите.

Кленът и брезата са дървета. Имат корени, един ствол, много клонки и листа.

Кленът има тъмен ствол, докато брезата има бял ствол. При клена листът прилича на длан, а при брезата краищата на листа са издълбани.

От кое дърво е листото?

Дидактическа задача:Разграничете отличителните черти на листата на клен, бреза, планинска пепел и др.

Правила на играта: Действайте по сигнал на възпитателя. Следвайте реда. Говорете ясно и отчетливо. Отговорете на въпроса с пълен отговор.

Игра действие:Намерете и назовете листото, съответстващо на дървото.

Дидактически материал: карти с изображение на листа: бреза, дъб, клен, планинска пепел.

Напредък на играта

Учителят раздава на децата листа с различна форма, а децата определят от кое дърво са.

Това листо е от бреза, затова се нарича бреза.

Това листо е от дъб, затова се казва дъб.

Това листо е от планински ясен, затова се нарича планински ясен и т.н.

Трето колело

Дидактическа задача

Правила на играта: Действайте по сигнал на възпитателя. Оставете настрана карта с изображение на животно, което е излишно.

игрово действие: Намерете допълнително животно на картата и го оставете настрана.

Дидактически материал:карти с изображение на домашни и диви животни.

Напредък на играта

На децата се дават карти с изображение на животни. Децата трябва да определят кое животно е излишно.

Агнешко, краве са домашни любимци. Те живеят до хората. Лисицата е диво животно, живее в гората. Лисицата е допълнително животно. и т.н.

четвърти екстра

Дидактическа задача: Разграничаване на домашни и диви животни според основните им характеристики.

Правила на играта:Покрийте с чип само животното, което е излишно на картата.

игрово действие: Намерете допълнително животно на картата и го затворете с чип.

Дидактически материал:карти за играта "Четвъртият допълнителен" по брой деца. Чипс.

Напредък на играта

Децата седят на масата. Пред тях има карти, разделени на четири клетки. Три клетки изобразяват диви или домашни животни. Четвъртата клетка показва плод или зеленчук. Децата трябва да намерят допълнителен елемент и да го затворят с чип.

Учителят обяснява правилата на играта, преди да започне играта:

Картите са пред вас. Какво е показано на тези карти? (отговорите на децата)

Ако животните живеят с хората, как ги наричаме? (домашно приготвен)

Ако животните живеят в гората, как ги наричаме? (див)

Погледнете внимателно картата и затворете допълнителния елемент с чип.

От градината до масата за хранене

Дидактическа задача: Да се ​​консолидират знанията за общи понятия при децата: зеленчуци, плодове, плодове, семена.

Правила на играта:Отговорете на въпросите по ред. Слушайте отговорите на връстниците си и помагайте, когато е необходимо.

игрово действие: Учителят чете текста и по пътя поставя картина на действията върху магнитната дъска. Докато историята напредва, задавайте въпроси на децата.

Дидактически материал: карти за магнитна дъска: зеленчуци, плодове, плодове и др.

Напредък на играта

Учителят, в хода на своята история, излага сюжетни картини и задава въпроси на децата:

Есента дойде. Хората излязоха на полето, на лехите и започнаха да жънат. Какво може да се събира в леглата? (децата отговарят и учителят подрежда: картофи, домати, краставици, тиквички, репички и др.)

Хората излязоха в градината и започнаха да берат реколтата от дърветата. Какво може да се събере от дърветата? (ябълки, череши, сливи, круши и др.)

Част от реколтата хората ядоха. И решиха да запазят част от реколтата за дълга зима. Взехме зеленчуци: домати и краставици. Измийте ги с топла вода. Поставят се в стъклени буркани, посоляват се, заливат се с вряла вода и се покриват с капаци. Какво може да се каже за тези зеленчуци, какво е направено с тях? (консервирани зеленчуци, поставени в мазето)

Взеха картофи и ги изсипаха в магазин за зеленчуци.

Взехме плодове: ябълки, круши. Измийте ги с топла вода. След това се нарязва на филийки и започва да се суши. Когато ябълките и крушите изсъхнат напълно, те ги поставят в торба и ги поставят на сухо място. Как наричаме тези плодове? (сушени плодове)

Зимата ще дойде. Мама ще вземе кисели краставички и домати от мазето. Ще вземе сушени плодове, ще свари компот и всички отново ще си спомнят лятото. Защо?

Кой какво яде?

Дидактическа задача: Изяснете знанията на децата за имената на животните и какво ядат. Развивайте наблюдателност и внимание.

Правила на играта: Започнете да взимате карти по сигнал на учителя. Извършвайте действия, без да си пречите.

игрово действие: Търсете желаните карти.

Дидактически материал: карти с изображение на животни и какво ядат, според броя на децата.

Напредък на играта

Пред децата има карти с изображение на животни. Децата избират подходящата картинка на масата на учителя-животно: за котка - мляко в купа, за куче - кокал, за прасе - каша, за коза - трева.

Какво насекомо можете да назовете?

Дидактическа задача: Формиране на концепцията за насекомо при децата. Разпознават и назовават представители на насекомите: муха, пеперуда, водно конче и др.

Правила на играта: Започнете действията си по сигнал на учителя. Който пръв събере картинката, той я нарича.

игрово действие: Намиране на правилните части, сглобяване на цялата картина.

Дидактически материал:карти с изображение на насекоми по броя на децата.

Напредък на играта

На масите пред децата са разделени снимкиизобразяващи насекоми.

Децата трябва да съберат изрязани картинки, да познаят насекомото и да го назоват. Ако децата се затрудняват да назоват насекомото, учителят помага, като прави гатанки:

Тя е по-сладка от всички буболечки

Гърбът й е червен.

И кръгове върху него

Черни точки (калинка)

Тя има четири крила

Тялото е тънко, като стрела,

И големи, големи очи.

Наричат ​​я ... (водно конче)

Хеликоптер кацна на маргаритка на портата -

Златни очи, кой е? (водно конче)

Пие сок от ароматни цветя.

Дава ни и восък, и мед.

Тя е сладка за всички хора,

И името й е ... (пчела)

Чок, чок, юк!

Отлетя до нашата градина ... (бъг)

Не бръмча, когато седя

Не бръмча, когато ходя.

Ако се въртя във въздуха

Ще си прекарам добре тук. (бръмбар)

Ще разперим криле

Хубав модел върху тях.

Ние се въртим, пърхаме -

Какъв простор наоколо! (пеперуда)

Къде е чия опашка?

Дидактическа задача: Затвърдете знанията на децата за частите на тялото на животните.

Правила на играта: вземете карти на свой ред и само тези, които отговарят на основната картина.

игрово действие: Търсете желаните карти.

Дидактически материал:сдвоени карти с изображение на животни и опашките на тези животни (според броя на децата).

Напредък на играта

Учителят раздава на децата карти с изображение на животински опашки. На масата има карти с изображение на животни без опашки. Децата се редуват да вземат карта от масата и да вземат съответното животно: вълк, лисица, мечка, катерица, заек и др.

Намерете същото цвете

Дидактическа задача: Упражнете децата в намирането на обекти, подобни на изображението на картинката. Да култивирате вниманието, концентрацията, да формирате речта на децата.

Правила на играта:Действайте по сигнала на учителя. Следвайте последователността. Покажете само артикула, показан на снимката.

Игра действие:Вземете карта със снимка на цвете от масата и намерете цвете в цветна леха, подобна на снимката.

Дидактически материал: сюжетни снимки, изобразяващи цветя. Макет на цветна поляна с цветя.

Напредък на играта

Учителят кани децата на масата, върху която има предметни картинки. Децата разглеждат картинки, разпознават цветя, назовават ги. Те избират картинки с цветята, които харесват и намират цветя, подобни на картинката, на цветната поляна и ги назовават.

Помогнете на зелени приятели

Дидактическа задача: Упражнете децата да намират карти с истории, които логично обясняват ситуацията. Да култивирате вниманието, концентрацията, да формирате речта на децата.

Правила на играта: Действайте по сигнал на възпитателя. Следвайте последователността. Поставете само онези карти, които отговарят на сюжета.

Игра действие:Вземете карта с история от масата и я поставете пред себе си.

Дидактически материал: сюжетни картинки, изобразяващи ситуации.

Напредък на играта

Учителят раздава карти с истории. Децата трябва да избират само тези, които отговарят на ситуацията.

Децата водят хороводи около череша и горски люляк.

Децата рисуват букети от люляк и череша близо до цъфтящи дървета.

Деца поливат и се грижат за дърветата.

Децата се снимат край цветя и цъфтящи дървета.

Децата пеят и играят близо до Ивушка. и т.н.

Вижте, познайте и назовете

Дидактическа задача: Да се ​​формират у децата идеи за основните свойства на съдовете: материалът на производство. Дайте общо понятие - стъклария.

Правила на играта: Действайте по сигнал на възпитателя. Вземете само един артикул.

игрово действие: Вземете предмет, назовете го и кажете от какво е направен.

Дидактически материал: стъклени прибори: чаши, лъжици, купа за бисквити, чинийки и др., кукла Малвина.

Напредък на играта

Децата вземат карти една по една (по-добре е да използвате реални предмети) и викат:

Това е прозрачна стъклена ваза.

Това е чаша от прозрачно стъкло с цветя.

Това е цветна стъклена бутилка за парфюм.

Това е тъмна стъклена бутилка за лекарство.

Това е бутилка от цветно стъкло. и т.н.

Как можете да назовете всички тези неща с една дума? (тези елементи са стъклени)

Изберете правилните дрехи

Дидактическа задача:Упражнете децата да различават зимни и летни дрехи. Култивирайте вниманието, паметта и логическото мислене.

Правила на играта: Изберете правилните дрехи за куклата.

игрово действие: Намиране на подходящите дрехи за куклата.

Дидактически материал:силуети на кукли и дрехи за кукли според броя на децата. Картини зимни и летни пейзажи.

Напредък на играта

На масата пред децата са разположени силуети на кукли и зимни и летни дрехи. Учителят последователно показва картина на летния и зимния сезон. Децата трябва да изберат подходящите дрехи за куклите.

Кои са нашите помощници?

Дидактическа задача:Да се ​​консолидират знанията на децата за битови предмети, които улесняват работата на възрастните. Да култивира интерес към механичните предмети, желанието да работят сами.

Правила на играта: Поставете само една карта върху магнитна дъска и обяснете предназначението на този елемент.

игрово действие: Търсете желаните карти.

Дидактически материал: карти с изображение на домакински уреди: прахосмукачка, пералня, ютия, дъска за гладене и др.

Напредък на играта

Децата се редуват да вземат карта от масата с изображението домакински предмет, прикрепена към магнитна дъска с обяснения.

Прахосмукачката е наш помощник. Той ни помага да изчистим боклука от пода.

Пералнята е наш помощник. Тя ни помага да перем.

Ютията е наш помощник. Той ни помага да гладим дрехите.

Дъската за гладене е наш помощник. На дъска за гладенегладим прането. и т.н.

Да построим ракета

Дидактическа задача:Упражнете децата да съставят цял ​​предмет от отделни части. Развийте дизайнерски умения. Култивирайте вниманието, паметта и логическото мислене.

Правила на играта: Правилно вземете и сгънете частите на ракетата.

Игра действие:Търсете желаната позиция на отделните части на ракетата. Изпълнение на конструкцията само по чертеж-образец.

Дидактически материал:чертежи на ракети. Конструктор за всяко дете.

Напредък на играта

Децата сглобяват ракета по модела от конструктора.

Учителят казва на децата, че това е примерна рисунка на ракета.

Ние ще бъдем дизайнери. Дизайнерите първо обмислят своя чертеж и след това проектират ракета.

Познайте и назовете

Дидактическа задача:Насърчавайте децата да решават гатанки. Култивирайте вниманието, паметта и логическото мислене.

Правила на играта:Изберете правилния артикул.

Игра действие:Потърсете желания артикул. Изпълнете задачата само по сигнал на учителя.

Дидактически материал: сандък с карти-отговори на гатанки.

Напредък на играта

Учителят чете гатанката, а децата трябва да намерят отговора в сандъка.

Режи, режи, режи

Помагаме на мама да шие. (ножица)

Аз съм малък,

Тънък и остър

Търся път с носа си,

Влача опашката си след себе си. (Игла и конец)

Днес цял ден

Облякох цялото семейство.

Чакай малко, мечо, -

Ще има панталони и за вас.

Направих риза за мечка.

Ще му ушия панталони.

Кажи ми кой съм аз?

Е, разбира се ... (шивачка)

Ще ме намерите на строителната площадка

Аз съм нервна и жизнена.

Цял ден кимах с глава

Забивам пирони в дъски. (Чук)

Те бият Ермилка по тила,

Е, той не плаче

Само чучура се крие в дъската! (Пирон)

Тя се зае с работата

Тя крещеше и пееше.

Яде, яде, дъб, дъб,

Счупен зъб, зъб. (Трион)

Хвърчат бели стърготини

Летят изпод триона.

Кой прави това

Прозорци и подове?

Брадва и чук

Без проблеми, без проблеми.

За момчетата в нашата градина

Той направи масите! (Дърводелец)

Какво ще караме

Дидактическа задача: Упражнете децата да назовават видовете въздушен, воден и сухопътен транспорт: самолет, влак, кораб.

Правила на играта:Показвайте съответната карта само по сигнал на учителя.

Игра действие:Докато учителят поставя картината на магнитната дъска, децата намират необходимите карти.

Дидактически материал: карти с изображение на транспорт по брой деца.

Напредък на играта

В хода на разказа учителят поставя снимка на магнитната дъска.

Мишутка, тигърчето и жабата-квакушка решиха да посетят децата. Избрахме си автомобила и потеглихме. Но какъв транспорт са избрали, ще познаем, ако познаем гатанките.

Къде живее жабата? (в блатото)

Жабата-Квакушка излезе от своето блато и вижда, че пред нея има голяма река.

По реката плува къща

Дори има прозорци.

Хората изтичаха в къщата -

Те взеха Frog-Wah със себе си.

С какво дойде при нас Жабата-Квакушка? (на лодката. Децата показват съответната карта)

Кой е най-важният човек на кораба? Кой управлява кораба? (капитан)

Тигърчето живее много далеч: отвъд моретата, отвъд планините. Отнема много време за шофиране с кола, не можете да плувате на параход, но наистина искате да посетите момчетата. И той реши да избере този транспорт:

Това е птица, фалшива птица.

Вътре седят хора

Той говори помежду си

И по това време приказната птица

Лети по небето.

Каква е тази приказна птица? (самолет. Децата показват съответната карта)

Какво има самолетът и какво няма колата? (крила)

Кой е най-важният човек в самолета? Кой управлява самолета? (пилот)

Жабата-Wahoo плува на парахода. Тигърчето лети на самолет. Къде е Мишутка?

Къде живее Мишутка? (в гората)

Така е момчета.

Мишутка излезе от гората и вижда:

Близо до гората има стълба,

Къщата е на стълбите.

Братята бяха подготвени за посещение,

вкопчени един в друг,

И се втурна на дълъг път,

Просто оставиха дим!

Един брат Мишутка го взе и го занесе на децата в детската градина. Мишутка дори не разбра какво е пристигнал.

Какви са тези братя? (вагони)

И така, как Мишутка дойде да посети момчетата? (с влак. Децата показват съответната карта)

След като децата познаят гатанките, се появяват Мишутка, Тигърче и Жаба Жаба.

Съберете снимката

Дидактическа задача: Упражнете децата да разпознават и назовават отделни части от транспорта. Развивайте въображение, фини двигателни умения, памет, търпение, усърдие.

Правила на играта:Започнете действието по сигнал на възпитателя, спазвайте реда.

Игра действие:Намиране на правилната част и компилиране на цялата картина.

Дидактически материал:разделена картина, изобразяваща ракета от 6-8 части.

Напредък на играта

Децата събират картина с помощта на учител.

Момчета, искате ли да знаете как ще отидем на екскурзия днес? (учителят чете гатанката)

Птица чудо, алена опашка,

Полетя в ято от звезди ... (ракета)

- Андрюша ще го публикува пръв. Донесете своята част от картината. Вижте какво има на него? Как да го позиционираме?

Сега Наташа ще донесе своята част от картината. и т.н.

Превърнете своя скутер в кола

Дидактическа задача

Правила на играта

Игра действие:Намиране на точните части.

Дидактически материал:изрязани части за скутер и кола. Напречна греда, колела, волан, каросерия, кабина.

Напредък на играта

На детските маси са изрязани части от скутер, кабина, каросерия. Учителят показва снимка на скутер. Децата подреждат скутера сами. След това учителят предлага да превърнете скутера в кола. Децата трябва сами да монтират кабината и корпуса на скутера.

Поставете светофар

Дидактическа задача:Практикувайте да създавате цяло от отделни части. Да култивира вниманието, паметта, приятелството, въображението, дизайнерските способности.

Правила на играта: Действа само след сигнал на учителя и самостоятелно.

Игра действие:Намиране на правилните детайли, очертаване на цветен кръг и последователно излагане на обекта - светофар.

Дидактически материал:изрязани детайли от цветни кръгове: жълто, зелено, червено.

Напредък на играта

Децата събират цветните детайли на кръговете и ги подреждат последователно, изобразявайки светофар.

Сглобете чертежа

Дидактическа задача: Упражнение за съставяне на цяло от отделни части. Да култивира вниманието, паметта, приятелството, въображението, дизайнерските способности.

Правила на играта: Действа само след сигнал на учителя и самостоятелно.

игрово действие: Търсене на желани детайли на чертежа.

Дидактически материал: Разрез на детайли на чертеж на пожарна кола от пет части.

Напредък на играта

Децата събират изрязани картинки заедно.

Коя рисунка на кола събрахме? (чертеж на пожарна кола.

Как познахте, че е пожарна? (червена кола, телефонен номер "01")

Сглобете чертежа

Дидактическа задача:Упражнение в съставянето на цял предмет от отделни части. Да култивира вниманието, паметта, приятелството, въображението, дизайнерските способности.

Правила на играта: Действа само след сигнал на учителя и самостоятелно.

Игра действие:Потърсете необходимите детайли на чертежа.

Дидактически материал:изрежете детайлите на чертежа на лунния роувър от пет до шест части.

Напредък на играта

Децата на масата събират отделни части от рисунката. След това от голям дизайнер се сглобява лунен роувър.

Поставете го правилно

Дидактическа задача:Упражнение в класификацията на транспорта по вид: въздух, земя, вода. Да култивира вниманието, паметта, приятелството, въображението, дизайнерските способности.

Правила на играта: Действа само след сигнал на учителя и самостоятелно.

игрово действие: Потърсете желания кръг. Всички превозни средства са разделени на три групи.

Дидактически материал:карти с изображение на видове транспорт: въздух, земя, вода.

Напредък на играта

Децата следват инструкциите на учителя и разграничават транспорта според мястото на движение: въздушен, земен и воден.

Разделете транспортните карти на три групи.

Саша, назови транспорта на първата група (втора, трета)

Как може с една дума да се назове транспортът на първа, втора, трета група? (въздух, вода, земя)

Какъв вид транспорт имате повече на масата си: въздух, вода или земя? (Повече наземен транспорт)

Къде се движи наземният транспорт? (наземният транспорт се движи по земята)

Какво трябва да има на земята за движение на сухопътния транспорт? (за движението на сухопътния транспорт на земята трябва да има пътища)

Екатерина Елаева
Дидактически игриза деца 5-6 години

КАРТОТЕКА НА ИГРИ

ЗА ДЕЦА 5 - 6 ГОДИНИ

ДИДАКТИЧНИ ИГРИ ПО ЕКОЛОГИЯ

1. "КЪДЕ КАКВО РАСТА?"

2. „КОЕ Е ПРЕВЪЗХОДНО?“

3. "МОЯТ ОБЛАК".

4. "НАСЕКОМИ".

5. "ТРЕТО КОЛЕЛО".

6. "ДА ИЛИ НЕ".

7. "ЦВЕТЯ".

8. "КАЖИ БЕЗ ДУМИ".

9. "КАТО - НЕ ХАРЕСВАМ".

10. "ЛОВЕЦ".

11. "ЖИВА И НЕЖИВА ПРИРОДА".

12. „ПОЗНАЙТЕ КАКВО РАСТЕНИЕ“.

13. "КАКВА Е ТАЗИ ПТИЦА?"

14. „ПОЗНАЙТЕ ЧИЯ ЛИСТ“.

15. "СЛУЧВА - НЕ СТАВА" (с топка).

16. „НАМЕРЕТЕ ДВОЙКА“.

17. "ГОРСКИ".

18."ПРИРОДАТА И ЧОВЕКЪТ"аз

19. "ПРИРОДАТА И ЧОВЕКЪТ" II

20. „ВЗЕМЕТЕ СЕ САМИ“.

21. "КОЙ КЪДЕ ЖИВЕЕ".

22. "ПТИЦИ".

23. „НЕ ДРЕМАЙТЕ!“ (зимуващи птици, мигриращи).

24. „НАЗВЕТЕ ТРИ ЕЛЕМЕНТА“

25. "ПРИРОДАТА И ЧОВЕКЪТ".

26. „ЗАВЪРШЕТЕ ОФЕРТАТА“.

27. „КОГА СЕ СЛУЧВА?“

28. "ВЯРНО ЛИ Е ИЛИ НЕ?"

29. „КОЙ СЕЗОН?“

30. "ТРЕТО КОЛЕЛО" (растения)

31. „ПОЗНАЙТЕ КАКВО РАСТЕНИЕ“.

32."ДОБРО ЛОШО".

33. "ДОБРИ ДУМИ".

34. „ПОЗНАЙТЕ КАКВА ПТИЦА“.

35. „ПОЗНАЙТЕ, НИЕ ЩЕ ГАДАЕМ“.

36. "КАКВО САДЯТ В ГРАДИНАТА?"

37. "КАКВО АКО …"

38. "КАКВО РАСТЕ В ГОРАТА?"

39. МАГАЗИН "ЦВЕТЯ"

40. "КАКВО, ЗАЩО?"

41. „НАХРАНЕТЕ ЖИВОТНОТО“.

42. „ПОЗНАЙТЕ НАСЕКОМОТО“.

1. "КЪДЕ КАКВО РАСТА?"

Цел. Уча децаразбират процесите, протичащи в природата; показват зависимостта на целия живот на земята от състоянието на растителната покривка.

ход игри. Учителят назовава различни растения и храсти, а децата избират само тези, които растат в района. Ако пораснат, децата пляскат с ръце или скачат на едно място (можете да изберете всяко движение, ако не, децата мълчат.

растения: череша, ябълка, палма, шипка, касис, кайсия, малина, портокал, лимон, круша, ананас и др.

2. „КОЕ Е ПРЕВЪЗХОДНО?“

Цел. Да консолидира знанията за знаците на различните сезони, способността ясно да изразява мислите си; развиват слуховото внимание.

ход игри.Учителят назовава сезона: "есен". След това изброява признаците на различните сезони (птиците летят на юг; кокичетата са цъфнали; листата на дърветата пожълтяват; пада пухкав бял сняг). Децата назовават допълнителен знак и обясняват своя избор.

3. "МОЯТ ОБЛАК".

Цел. Развивайте въображението, образното възприемане на природата.

ход игри. Децата седят на одеяла или клякат, гледат небето и плаващите облаци. Учителят предлага да мечтае и да каже как изглеждат облаците, къде могат да плуват.

4. "НАСЕКОМИ".

Цел. Да консолидира способността да класифицира и назовава насекоми.

ход игри. Децата стават в кръг, домакинът извиква насекомото (муха и подава топката на съсед, той извиква друго насекомо (комар)и т.н. Който не може да отговори, напуска кръга. Домакинът говори "Летящо насекомо - пеперуда"и подава топката следващ отговор: "комар"и т.н. В края на кръга водещият извиква "Хопър"и играта продължава.

5. "ТРЕТО КОЛЕЛО".

Цел. Да се ​​консолидират знанията за разнообразието на птиците.

ход игри. Учителят нарича птиците разбъркани, който забележи грешка, трябва да пляска с ръце (врабче, врана, муха, снекири и др.).

6. "ДА ИЛИ НЕ".

Цел. Затвърдете знанията деца за знаците на есента.

ход игри. Учителят чете стихотворението, а децата трябва да слушат внимателно и да отговарят "да"или "Не".

Цъфтят ли цветята през есента? Съберете цялата реколта?

Растат ли гъби през есента? Птиците отлитат ли?

Облаците покриват слънцето? Често ли вали?

Идва ли бодлив вятър? Ще получим ли ботуши?

Носят ли се мъгли през есента? Слънцето грее много горещо

Е, птиците строят ли гнезда? Могат ли децата да правят слънчеви бани?

Идват ли буболечките? Е, какво трябва да се направи -

Животни норка близо? Якета, шапки за носене?

7. "ЦВЕТЯ".

Цел. Умение за закрепване децакласифицира и назовава стайни и градински растения.

ход игри. Децата стават в кръг. Детето назовава стайно растение (виолетов)и прехвърля топката на съсед, той вика друго растение (бегония)и т.н. Който не може да отговори, напуска кръга. Във втория кръг лидерът назовава градински растения и играта продължава.

8. "КАЖИ БЕЗ ДУМИ".

Цел. Да консолидира идеите за есенните промени в природата; развиват творческо въображение, наблюдателност.

ход игри. Децата образуват кръг. Учителят предлага да изобрази есенното време с изражения на лицето, жестове с ръце, движения: Стана студено (децата се свиват, затоплят ръцете си, слагат шапки и шалове с жестове); вали студен дъжд (отворете чадъри, вдигнете яки).

9. "КАТО - НЕ ХАРЕСВАМ".

Цел. Уча децата сравняват предметиразпознават предмети по описание.

ход игри. Едно дете познае животните, а останалите трябва да ги познаят по описанието.

10. "ЛОВЕЦ".

Цел. Упражнявайте способността да класифицирате и назовавате животни.

ход игри. Децата стоят пред линията, в края на площадката - столче за хранене. то "гора" ("езеро", "езерце"). AT "гора"потеглям "ловец"- един от играчите. Стои неподвижно той казва тези думи: „Отивам в гората на лов. Ще търся...”. Тук детето прави крачка напред d и казва: "заек", прави втората стъпка и назовава друго животно и т.н. Не можете да назовавате едно и също животно два пъти. Победител е този, който стигне "горите" ("езеро", "езерце") или продължи напред.

11. "ЖИВА И НЕЖИВА ПРИРОДА".

децаза живата и неживата природа.

ход игри. "на живо" (нежив)природата ”, казва възпитателят и подава на един от играчите предмет (или хвърля топката). Децата назовават природни обекти (посочената от учителя).

12. „ПОЗНАЙТЕ КАКВО РАСТЕНИЕ“.

Цел. Учете децаописват предмет и го разпознават по описание.

ход игри. Учителят предлага на играча да опише растението или да направи гатанка за него. Другите деца трябва да познаят какъв вид растение е това.

13. "КАКВА Е ТАЗИ ПТИЦА?"

Цел. Уча децаописват птиците според техните характеристики.

ход игри.Децата са разделени на две групи: едната група описва птицата (или гатанки, а другата трябва да познае какъв вид птица е. След това групите сменят местата си.

14. „ПОЗНАЙТЕ ЧИЯ ЛИСТ“.

Цел. Уча децаразпознават и назовават растение по листа, намират го в природата.

ход игри. Събиране на листа, паднали от дървета и храсти. Учителят предлага да разбере от кое дърво или храст е листото и да намери доказателство (прилика)с неопаднали листа, които имат разнообразна форма.

15. "СЛУЧВА - НЕ СТАВА" (с топка).

Цел. Развийте паметта, мисленето, скоростта на реакция.

ход игри. Учителят произнася фразата и хвърля топката, а детето nok трябва да отговори бързо: слана през лятото (не може да бъде); сняг през зимата (случва се); слана през лятото (не може да бъде); капки през лятото (не може да бъде).

16. „НАМЕРЕТЕ ДВОЙКА“.

Цел. Разработете при деца, мислещи, изобретателност.

ход игри. Учителят раздава t деца лист по лист и казва: „Започна да духа вятър. Всички листа са се разпръснали. Чувайки тези думи, момчетата се въртят с листа в ръце. дайо учител t команда: "Едно, две, три - намери двойка!"Всеки трябва да застане до дървото, чийто лист държи в ръцете си.

17. "ГОРСКИ".

Цел. Затвърдете знанията децаза външния вид на някои дървета и храсти (ствол, листа, плодове и семена).

ход игри. Избрано "лесовъд", останалите деца са негови помощници. Те дойдоха да му помогнат да събере семена за нови насаждения. "лесовъд"Той говори: "На моя сайт растат много брези (тополи, кленове, нека да съберем семена." "лесовъд"може само да опише дървото, без да го назовава. Децата търсят семена, събират ги и ги показват "лесовъд". Този печеликойто вкара повече семена и не сгреши.

18. "ПРИРОДАТА И ЧОВЕКЪТ"аз

деца около

ход игри. „Какво е създадено от човека?“- пита учителят и хвърля топката на детето. Той отговаря: "Кола". След няколко отговора деца– пита учителят t нов въпрос: "Какво е създадено от природата?"Децата назовават обекти от природата.

19. "ПРИРОДАТА И ЧОВЕКЪТ" II

Цел. Консолидирайте и организирайте знанията деца околотова, което е направено от човека и което е дадено на човека от природата.

ход игри. Учителят става в кръг, в ръцете му има топка. Предварително се договаря с децата: учителят назовава предметите, а децата отговарят с една дума: "Човек!"или "Природа!"Например учителят хвърля топката на детето ncu и казва: "Кола!", бебе няма отговори: "Човек!"Този, който е направил грешка, напуска кръга за един кон.

20. „ВЗЕМЕТЕ СЕ САМИ“ (Опция 1)

Цел. Уча децасъставете изречения с определен брой думи.

ход игри.Осигурете на децата ключови думи: есен, падащи листа, сняг, снежинки. питам децаизмислете изречения от 4, 5 думи. Първото дете, което направи предложение, получава жетон.

(вариант 2)

ход игри. Учителят определя водач и пита t тема: "Сезони", "Облекло", "Цветя", "гора". Детето измисля думи и ги казва на всички останали, например: „Цветя, насекоми, отворени“. Децата трябва да измислят възможно най-много изречения, така че тези думи да звучат в тях.

21. "КОЙ КЪДЕ ЖИВЕЕ".

Цел. Развийте способността да групирате растенията според тяхната структура (дървета, храсти).

ход игри. Децата ще "катерици"и "зайчета"и едно дете "лисица". "катерици"и "зайчета"тичане през полето. По сигнал: "Опасността е лисица!" - "катерици"бягай към дървото "зайци"- към храстите. "лисица"хваща тези, които изпълняват задачата неправилно.

22. "ПТИЦИ".

Цел. Да консолидира способността за класифициране и назоваване на животни, птици, риби.

ход игри. Децата стават в кръг. Домакинът вика птицата (риба, животно, дърво, например, "врабче"и подава топката на съсед, той се обажда "врана"и т.н. Който не може да отговори, той напуска кръга.

23. „НЕ ДРЕМАЙТЕ!“ (зимуващи птици, мигриращи).

Цел. Развийте слухово внимание, скорост на реакция.

ход игри. Дайо болногледач t всички деца имената на птиците и моли внимателно да следват: щом се чуе името им, те трябва да станат и да пляскат с ръце; който пропусне името си, излиза от игри.

24. „НАЗВЕТЕ ТРИ ЕЛЕМЕНТА“ (Опция 1).

Цел. Упражнение в класифицирането на обекти.

ход игри. Децата трябва да назовават предмети, които отговарят на това понятие. Учителят казва: — Цветя!и хвърля топката на детето. Той отговаря: "Лайка, метличина, мак".

(вариант 2)

Гледачът разделя деца в два отбора. Първото дете назовава цветето и подава топката на другия отбор. Тя трябва да назове три имена на цветя и да подаде топката на първия отбор, който от своя страна също назовава три цветя. Отборът, който последен е кръстил цветята, печели.

25. "ПРИРОДАТА И ЧОВЕКЪТ".

Цел. Консолидирайте и организирайте знанията деца околокакво е направено от човешки ръце и какво е от природата.

ход игри. „Какво е създадено от човека? - пита учителят и хвърля топката на играча. След няколко отговора децатой пита t нов въпрос: "Какво е създадено от природата?"Децата отговарят.

26. „ЗАВЪРШЕТЕ ОФЕРТАТА“.

Цел. Научете се да разбирате причинно-следствените връзки между явленията; упражняване на правилен подбор на думи.

ход игри. болногледач (или дете)започва изречение: „Облякох топло палто, защото...“. Детето, което завърши това изречение, представлява началото на ново.

27. „КОГА СЕ СЛУЧВА?“

Цел. Усъвършенствайте и задълбочете знанията деца за сезоните.

ход игри. Учителят извиква сезона и дава чипа на детето. Детето назовава какво се случва по това време на годината и предава чипа на следващия играч. Той добавя нова дефиниция и предава токена и т.н.

28. "ВЯРНО ЛИ Е ИЛИ НЕ?"

Цел. Уча децанамиране на неточности в текста.

ход игри.Учителят казва: Слушайте внимателно стихотворението. Кой ще забележи повече басните, какво всъщност не се случва?

Топла пролет сега. Обича да седи в реката.

Гроздето ни е узряло. И през зимата сред клоните

Рогат кон на поляната „Га0га-га, славеят пееше.

Скачане в снега през лятото. Бързо ми отговорете -

Късна есенна мечка Вярно ли е или не?

Децата откриват неточности и заменят думи и изречения, за да го направят правилно.

29. „КОЙ СЕЗОН?“

Цел. Научете се да възприемате поетичен текст; възпитават естетически емоции и преживявания; затвърдете знанията за месеците на всеки сезон и основните характеристики на сезоните.

ход игри. Писателите и поетите в своите стихове възпяват красотата на природата през различни периоди от годината. Учителят чете стихотворение, а децата трябва да подчертаят знаците на сезона.

30. "ТРЕТО КОЛЕЛО" (растения)

Цел. Да се ​​консолидират знанията за разнообразието от растения.

ход игри.Учителят разказва на децата: „Вече знаете, че растенията могат да бъдат култивирани и диви. Сега ще назова растенията смесено: диви и култивирани. Който чуе грешка, трябва да пляска с ръце. Например: бреза, топола, ябълково дърво; ябълка, слива, дъб и др.

31. „ПОЗНАЙТЕ КАКВО РАСТЕНИЕ“.

Цел. Научете се да описвате обект и да го разпознавате по описание; да формират способността да избират най-яркия знак на растението.

ход игри. Учителят кани детето да назове една от най-характерните черти на растението, останалите деца трябва да отгатнат самото растение. Например, бял багажник (бреза); червена шапка на бели точки (мухоморка)и т.н.

32. "ДОБРО ЛОШО".

Цел. Затвърдяване на знанията за правилата на поведение в природата.

ход игри. Учителят показва на децата схематичните правила за поведение сред природата. Децата трябва да разкажат колкото е възможно повече за това какво е показано на снимките, какво може и какво не може да се направи и защо.

33. "ДОБРИ ДУМИ".

Цел. Култивирайте любовта към природата, желанието да се грижите за нея.

ход игри.Учителят казва: „Има много различни добри думи, те трябва да се казват на всеки по-често. Добрите думи винаги помагат в живота, а злите думи вредят. Помнете милите думи, кога и как са казани. Измислете различни мили думи, които можете да посочите ... котка, цвете, кукла. приятел и др.

34. „ПОЗНАЙТЕ КАКВА ПТИЦА“.

Цел. Научете се да описвате птица и да разпознавате по описание.

ход игри. Учителят кани едно дете да опише птица или да направи гатанка за нея. Другите деца трябва да познаят какъв вид птица е това.

35. „ПОЗНАЙТЕ, НИЕ ЩЕ ГАДАЕМ“.

Цел. Систематизирайте знанията децаотносно градинските растения.

ход игри.Водачът описва всяко растение в следния ред: форма, цвят, използване. Децата трябва да разпознаят растението от описанието.

36. "КАКВО САДЯТ В ГРАДИНАТА?"

Цел. Научете се да класифицирате обекти според определени критерии (според мястото на растеж, според начина на приложение); развиват скорост на мислене, слухово внимание, речеви умения.

ход игри. Учителят пита какво е засадено в градината и пита децата отговарят"да"ако това, което той нарича, расте в градина и "Не"ако не расте в градината. Който сгреши ще загуби.

37. "КАКВО АКО …"

Цел. Научете се да забелязвате последствията от вашите действия по отношение на природата.

ход игри. Учителят поставя ситуация за обсъждане с децата, в резултат на което децата стигат до извода, че е необходимо да се спазва мярката и да се опазва природата. Например: Какво ще стане, ако откъснете всички цветя? унищожи пеперудите?

38. "КАКВО РАСТЕ В ГОРАТА?"

Цел. Затвърдете знанията за гората (градина)растения.

ход игри. Учителят избира три деца и ги помолете да назоваткойто расте в гората. Учителят казва: — Гъби!Децата трябва да назовават видовете гъби на свой ред. Учителят разказва на другите деца: "Дървета!"Децата назовават дърветата. Детето, което назове най-много растения, печели.

39. МАГАЗИН "ЦВЕТЯ"

Цел. Уча децагрупирайте растенията по място на растеж; опишете външния им вид.

ход игри. Децата играят ролята на продавачи и купувачи. За да направите покупка, трябва да опишете растението, което сте избрали, но не го наименувайте, а само кажете къде расте. Продавачът трябва да познае какъв вид цвете е, да го назове и след това да издаде покупка.

40. "КАКВО, ЗАЩО?"

Цел. Научете се да назовавате сезоните и съответните месеци.

ход игри. Учителят извиква времето от годината и подава чипа на детето, той трябва да назове първия месец от този сезон и да даде чипа на друго дете, което назовава следващия месец и т.н. След това учителят извиква месеца и децата обадете се на сезона.

41. „НАХРАНЕТЕ ЖИВОТНОТО“.

Цел. Научете се да разделяте думите на части, произнасяйте всяка част от думата отделно.

ход игри. Децата са разделени на два отбора. Първият екип назовава животното, а вторият изброява какво яде, опитвайки се да подчертае двусрични думи, а след това трисрични.

42. „ПОЗНАЙТЕ НАСЕКОМОТО“.

Цел. Затвърдете знанията деца за насекомите.

ход игри. Учителят мисли за дума, но казва само първата сричка. Например: началото на думата ko ... Децата подбират думи (комар). Който пръв познае, получава чип. дете печелис най-много чипове.

КАРТОТЕКА НА ИГРИ

ЗА ДЕЦА

6 – 7 ГОДИНИ

ДИДАКТИЧНИ ИГРИ ПО ЕКОЛОГИЯ

1. "КЪДЕ КАКВО РАСТА?"

Цел . Да научи децата да разбират процесите, протичащи в природата; показват зависимостта на целия живот на земята от състоянието на растителната покривка.

Напредък на играта . Учителят назовава различни растения и храсти, а децата избират само тези, които растат в района. Ако пораснат, децата пляскат с ръце или скачат на едно място (можете да изберете всяко движение), ако не, децата мълчат.

растения: череша, ябълка, палма, шипка, касис, кайсия, малина, портокал, лимон, круша, ананас и др. .

2. "КОЕ Е ПРЕВЪЗХОДНО?"

Цел. Да консолидира знанията за знаците на различните сезони, способността ясно да изразява мислите си; развиват слуховото внимание.

Напредък на играта . Учителят нарича сезона: „Есен“. След това той изброява признаците на различните сезони (Птиците летят на юг; цъфнаха кокичета; листата по дърветата пожълтяват; вали пухкав бял сняг ). Децата назовават допълнителен знак и обясняват своя избор.

3. "МОЯТ ОБЛАК".

Цел . Развивайте въображението, образното възприемане на природата.

Напредък на играта . Децата седят на одеяла или клякат, гледат небето и плаващите облаци. Учителят предлага да мечтае и да каже как изглеждат облаците, къде могат да плуват.

4. "НАСЕКОМИ".

Цел. Да консолидира способността да класифицира и назовава насекоми.

Напредък на играта . Децата стоят в кръг, домакинът извиква насекомото (летя ), и подава топката на съсед, той вика друго насекомо (комар ) и т.н. Всеки, който не може да отговори, е извън кръга. Домакинът казва "летящо насекомо – пеперуда ” и подава топката, следващият отговаря: „комар " и т.н. В края на кръга домакинът извиква "Хопър “ и играта продължава.

5. "ТРЕТА ЕКСТРА".

Цел . Да се ​​консолидират знанията за разнообразието на птиците.

Напредък на играта . Учителят нарича птиците разбъркани, който забележи грешка, трябва да пляска с ръце (врабче, врана, муха, снекири и др.).

6. „ДА ИЛИ НЕ“.

Цел . Затвърдяване на знанията на децата за знаците на есента.

Напредък на играта. Учителят чете стихотворението, а децата трябва да слушат внимателно и да отговарят с „да“ или „не“.

Цъфтят ли цветята през есента? Съберете цялата реколта?

Растат ли гъби през есента? Птиците отлитат ли?

Облаците покриват слънцето? Често ли вали?

Идва ли бодлив вятър? Ще получим ли ботуши?

Носят ли се мъгли през есента? Слънцето грее много горещо

Е, птиците строят ли гнезда? Могат ли децата да правят слънчеви бани?

Идват ли буболечките? Е, какво трябва да се направи -

Животни норка близо? Якета, шапки за носене?

7. "ЦВЕТЯ".

Цел. Да се ​​консолидира способността на децата да класифицират и назовават стайни и градински растения.

Напредък на играта. Децата стават в кръг. Детето назовава стайно растение(виолетово ) и подава топката на съсед, той вика друго растение (бегония ) и т.н. Всеки, който не може да отговори, е извън кръга. Във втория кръг лидерът назовава градински растения и играта продължава.

8. "РАЗКАЖИ БЕЗ ДУМИ."

Цел . Да консолидира идеите за есенните промени в природата; развиват творческо въображение, наблюдателност.

Напредък на играта . Децата образуват кръг. Учителят предлага да изобразите есенното време с изражения на лицето, жестове с ръце, движения: стана студено(децата се свиват, затоплят ръцете си, слагат шапки и шалове с жестове ); вали студен дъждотворени чадъри, вдигнати яки ).

9. "ХАРЕСВАМ - НЕ ХАРЕСВАМ".

Цел . Учете децата да сравняват предмети, да разпознават обекти по описание.

Напредък на играта. Едно дете познае животните, а останалите трябва да ги познаят по описанието.

10. "ЛОВЕЦ".

Цел. Упражнявайте способността да класифицирате и назовавате животни.

Напредък на играта . Децата стоят пред линията, в края на площадката - столче за хранене. То "гора » (« езеро", "езерце "). В „гората“ се изпраща „ловец“ – един от играчите. Застанал неподвижен, той произнася тези думи: „Отивам в гората на лов. Ще ловувам за ... ". Тук детето прави крачка напред и казва: „Заек“, прави втора крачка и назовава друго животно и т.н. Не можете да кръстите едно и също животно два пъти. Победител е този, който достигне "гори" ("езера", "езера “) или продължи напред.

11. „ЖИВА И НЕЖИВА ПРИРОДА”.

Цел . Систематизиране на знанията на децата за живата и неживата природа.

Напредък на играта . "На живо" (неодушевен) природата ”, казва възпитателят и подава на един от играчите предмет (или хвърлете топката ). Децата назовават природни обектипосоченото от учителя ).

12. „ПОЗНАЙ КАКВО РАСТЕНИЕ“

Цел. Учете децата да описват обект и да го разпознават по описание.

Напредък на играта. Учителят предлага на играча да опише растението или да направи гатанка за него. Другите деца трябва да познаят какъв вид растение е това.

13. "КАКВА Е ТАЗИ ПТИЦА?"

Цел. Учете децата да описват птиците според техните характерни черти.

Напредък на играта. Децата са разделени на две групи: едната група описва птицата(или гатанки ), а другият трябва да познае какъв вид птица е. След това групите сменят местата си.

14. „ПОЗНАЙТЕ ЧИЙ ЛИСТ“.

Цел . Да научим децата да разпознават и назовават растение по лист, да го намират в природата.

Напредък на играта . Събиране на листа, паднали от дървета и храсти. Учителят предлага да разбере от кое дърво или храст е листото и да намери доказателство (прилика ) с неопаднали листа, които имат различни форми.

15. "СТАВА - НЕ СТАВА" (с топката).

Цел . Развийте паметта, мисленето, скоростта на реакция.

Напредък на играта . Учителят произнася фразата и хвърля топката, а детето трябва бързо да отговори: слана през лятото (не може да бъде ); сняг през зимата(случва се ); слана през лятотоне може да бъде ); капки през лятото(не може да бъде ).

16. „НАМЕРИ ДВОЙКА“.

Цел . Развивайте у децата мислене, изобретателност.

Напредък на играта . Учителят раздава един лист на децата и казва: „Духа вятър. Всички листа са разпръснати. Чувайки тези думи, момчетата се въртят с листа в ръце. Учителят дава команда: „Едно, две, три - намерете двойка!“ Всеки трябва да застане до дървото, чийто лист държи в ръцете си.

17. ГОРСКИ.

Цел. Затвърдете знанията на децата за външния вид на някои дървета и храсти(ствол, листа, плодове и семена ).

Напредък на играта . Избира се „лесовъд“, останалите деца са негови помощници. Те дойдоха да му помогнат да събере семена за нови насаждения. „Forester“ казва: „На моя сайт растат много брези (тополи, кленове ), да вземем малко семена." „Лесовъдът“ може само да опише дървото, без да го назовава. Децата търсят семена, събират ги и ги показват на „горския“. Победител е този, който отбеляза повече семена и не направи грешка.

18. "ПРИРОДАТА И ЧОВЕКЪТ" аз

Цел. Да се ​​консолидират и систематизират знанията на децата за това, което е направено от човека и какво природата е дала на човека.

Напредък на играта . „Какво е създадено от човека?“ - пита учителят и хвърля топката на детето. Той отговаря: „Машина“. След няколко отговора на децата, учителят задава нов въпрос: „Какво е създадено от природата?“ Децата назовават обекти от природата.

19. "ПРИРОДАТА И ЧОВЕКЪТ" II

Цел . Да се ​​консолидират и систематизират знанията на децата за това, което е направено от човека и какво природата е дала на човека.

Напредък на играта. Учителят става в кръг, в ръцете му има топка. Той преговаря с децата предварително: учителят назовава предметите, а децата отговарят с една дума: „Човек!“ или "Природа!" Например, учителят хвърля топката на детето и казва: „Машина!“, Детето отговаря: „Човек!“ Този, който е направил грешка, напуска кръга за един кон.

20. "ОТТЪНИТЕ СЕБЕ СИ" ( Опция 1 )

Цел. Учете децата да съставят изречения с определен брой думи.

Напредък на играта. Предложете на децата справочни думи: есен, падане на листа, сняг, снежинки. Помолете децата да измислят изречения от 4, 5 думи. Първото дете, което направи предложение, получава жетон.

(вариант 2)

Напредък на играта. Учителят определя водещ и поставя темата: „Сезони”, „Дрехи”, „Цветя”, „Гора”. Детето измисля думи и ги казва на всички останали, например: „Цветя, насекоми, отворени“. Децата трябва да измислят възможно най-много изречения, така че тези думи да звучат в тях.

21. "КОЙ КЪДЕ ЖИВЕЕ".

Цел. Развийте способността да групирате растенията според тяхната структура(дървета, храсти).

Напредък на играта. Децата ще бъдат „катерички“ и „зайчета“, а едно дете ще бъде „лисиче“. По поляната тичат „катерички“ и „зайчета“. На сигнал: "Опасност - лисица!" - "катерици" тичат към дървото, "зайци" - към храстите. "Лисица" хваща тези, които изпълняват задачата неправилно.

22. "ПТИЦИ".

Цел. Да консолидира способността за класифициране и назоваване на животни, птици, риби.

Напредък на играта. Децата стават в кръг. Домакинът вика птицата (риба, животно, дърво... ), например „врабче“ и подава топката на съсед, той вика „врана“ и т.н. Който не отговори е извън кръга.

23. "Не се прозявай!" ( зимуващи, прелетни птици).

Цел. Развийте слухово внимание, скорост на реакция.

Напредък на играта. Учителят дава на всички деца имената на птиците и ги моли внимателно да следват: щом се чуе името им, те трябва да станат и да пляскат с ръце; който пропусне името си, вън от играта.

Във втората версия на играта се препоръчва използването на имена на животни.

24. НАЗВЕТЕ ТРИ ПРЕДМЕТА (Опция 1).

Цел. Упражнение в класифицирането на обекти.

Напредък на играта. Децата трябва да назовават предмети, които отговарят на това понятие. Учителят казва: "Цветя!" и хвърля топката на детето. Той отговаря: "Лайка, метличина, мак."

(вариант 2)

Учителят разделя децата на два отбора. Първото дете назовава цветето и подава топката на другия отбор. Тя трябва да назове три имена на цветя и да подаде топката на първия отбор, който от своя страна също назовава три цветя. Отборът, който последен е кръстил цветята, печели.

25. „ПРИРОДАТА И ЧОВЕКЪТ”.

Цел. Да консолидира и систематизира знанията на децата за това какво се прави от човешките ръце и какво се прави от природата.

Напредък на играта. „Какво е създадено от човека? - пита учителят и хвърля топката на играча. След няколко отговора на децата, той задава нов въпрос: „Какво е създадено от природата?“ Децата отговарят.

26. "ЗАВЪРШЕТЕ ОФЕРТАТА."

Цел. Научете се да разбирате причинно-следствените връзки между явленията; упражняване на правилен подбор на думи.

Напредък на играта. болногледач(или дете ) започва изречението: „Облякох топло палто, защото ...“. Детето, което завърши това изречение, представлява началото на ново.

27. "КОГА СЕ СЛУЧВА?"

Цел. Изясняване и задълбочаване на знанията на децата за сезоните.

Напредък на играта. Учителят извиква сезона и дава чипа на детето. Детето назовава какво се случва по това време на годината и предава чипа на следващия играч. Той добавя нова дефиниция и предава токена и т.н.

28. "ВЯРНО ЛИ Е ИЛИ НЕ?"

Цел. Учете децата да намират неточности в текста.

Напредък на играта. Учителят казва: „Слушайте внимателно стихотворението. Кой ще забележи повече басните, какво всъщност не се случва?

Топла пролет сега. Обича да седи в реката.

Гроздето ни е узряло. И през зимата сред клоните

Рогат кон на поляната „Га0га-га, славеят пееше.

Скачане в снега през лятото. Бързо ми отговорете -

Късна есенна мечка Вярно ли е или не?

Децата откриват неточности и заменят думи и изречения, за да го направят правилно.

29. "КОЙ СЕЗОН?"

Цел. Научете се да възприемате поетичен текст; възпитават естетически емоции и преживявания; затвърдете знанията за месеците на всеки сезон и основните характеристики на сезоните.

Напредък на играта. Писателите и поетите в своите стихове възпяват красотата на природата през различни периоди от годината. Учителят чете стихотворение, а децата трябва да подчертаят знаците на сезона.

30. "ТРЕТА ЕКСТРА" ( растения)

Цел. Да се ​​консолидират знанията за разнообразието от растения.

Напредък на играта. Учителят казва на децата: „Вече знаете, че растенията могат да бъдат култивирани и диви. Сега ще нарека растенията смесени: диви и култивирани. Който чуе грешка, трябва да пляска с ръце. Например: бреза, топола,Ябълково дърво ; ябълково дърво, слива,дъб и т.н.

31. „ПОЗНАЙ КАКВО РАСТЕНИЕ“

Цел. Научете се да описвате обект и да го разпознавате по описание; да формират способността да избират най-яркия знак на растението.

Напредък на играта. Учителят кани детето да назове една от най-характерните черти на растението, останалите деца трябва да отгатнат самото растение. Например, бял багажник (Бреза ); червена шапка на бели точкимухомо p) и т.н.

32. "ДОБРО - ЛОШО."

Цел. Затвърдяване на знанията за правилата на поведение в природата.

Напредък на играта. Учителят показва на децата схематичните правила за поведение сред природата. Децата трябва да разкажат колкото е възможно повече за това какво е показано на снимките, какво може и какво не може да се направи и защо.

33. "МИЛИ ДУМИ".

Цел . Култивирайте любовта към природата, желанието да се грижите за нея.

Напредък на играта . Учителят казва: „Има много различни мили думи, те трябва да се казват на всички по-често. Добрите думи винаги помагат в живота, а злите думи вредят. Помнете милите думи, кога и как са казани. Измислете различни мили думи, които можете да посочите ... котка, цвете, кукла. приятел и др.

34. „ПОЗНАЙТЕ КАКВА ПТИЦА“

Цел. Научете се да описвате птица и да разпознавате по описание.

Напредък на играта . Учителят кани едно дете да опише птица или да направи гатанка за нея. Другите деца трябва да познаят какъв вид птица е това.

35. "ПОЗНАЕТЕ, ЩЕ ГАДАЕМ".

Цел . Систематизиране на знанията на децата за растенията в градината и градината.

Напредък на играта. Водещият описва всяко растение в следния ред: форма, цвят, употреба. Децата трябва да разпознаят растението от описанието.

36. "КАКВО САДЯТ В ГРАДИНАТА?"

Цел. Да научите да класифицирате обекти според определени характеристики (по място на растеж, по начина, по който се използват); развиват скорост на мислене, слухово внимание, речеви умения.

Напредък на играта . Учителят пита какво е засадено в градината и моли децата да отговорят с „да“, ако това, което той нарича, расте в градината и „не“, ако не расте в градината. Който сгреши ще загуби.

37. "КАКВО ЩЕ БЪДЕ, АКО..."

Цел. Научете се да забелязвате последствията от вашите действия по отношение на природата.

Напредък на играта . Учителят поставя ситуация за обсъждане с децата, в резултат на което децата стигат до извода, че е необходимо да се спазва мярката и да се опазва природата. Например: "Какво ще стане, ако откъснеш всички цветя? ... унищожиш пеперудите?"

38. "КАКВО РАСТЕ В ГОРАТА?"

Цел. За консолидиране на знанията за гората (градина) растения.

Напредък на играта . Учителят избира три деца и ги моли да назоват какво расте в гората. Учителят казва: "Гъби!" Децата трябва да назовават видовете гъби на свой ред. Учителят казва на другите деца: "Дървета!" Децата назовават дърветата. Детето, което назове най-много растения, печели.

39. МАГАЗИН "ЦВЕТЯ"

Цел. Научете децата да групират растенията според мястото им на растеж; опишете външния им вид.

Напредък на играта . Децата играят ролята на продавачи и купувачи. За да направите покупка, трябва да опишете растението, което сте избрали, но не го наименувайте, а само кажете къде расте. Продавачът трябва да познае какъв вид цвете е, да го назове и след това да издаде покупка.

40. "КАКВО ЗА КАКВО?"

Цел. Научете се да назовавате сезоните и съответните месеци.

Напредък на играта. Учителят назовава сезона и предава чипа на детето, той трябва да назове първия месец от този сезон и да даде чипа на друго дете, което назовава следващия месец и т.н. След това учителят нарича месеца, а децата - сезона.

41. "НАХРАНЕТЕ ЖИВОТНОТО."

Цел. Научете се да разделяте думите на части, произнасяйте всяка част от думата отделно.

Напредък на играта. Децата са разделени на два отбора. Първият екип назовава животното, а вторият изброява какво яде, опитвайки се да подчертае двусрични думи, а след това трисрични.

42. "ПОЗНАЙТЕ НАСЕКОМОТО".

Цел. Затвърдете знанията на децата за насекомите.

Напредък на играта. Учителят мисли за дума, но казва само първата сричка. Например: началото на думата ko ... Децата избират думи (комар ). Който пръв познае, получава чип. Детето с най-много чипове печели.

ДИДАКТИЧНИ ИГРИ ЗА РАЗВИТИЕ НА УСТНАТА РЕЧ

43. "ВЗЕМЕТЕ СИ НЕЩАТА."

Цел. Учете децата да слушат звука на думите; упражняване на самостоятелно назоваване на думи и ясно произношение на звуковете в тях.

Напредък на играта. Учителят кани децата да си намерят половинка. За да направите това, едно от децата казва дума, а другото отговаря с подобна дума, например:магданоз - магданоз . Децата, съставили двойка, се отдръпват и измислят думи, които са сходни по звук (автомобил - гума , чорап - пясък ), но детето, което е взело римата, трябва да отговори.

44. "КАКВО ОЗНАЧАВА?"

Цел . Да научи децата да групират думите според значението, да разбират прякото и преносното значение на думите.

Напредък на играта . Учителят пита децата: „Може ли да се каже така? Как разбирате този израз? Децата обясняват фрази.

Свеж бриз -охладете се .

Прясна риба -наскоро хванат , непокътната аз

Свежа риза -чисти, изпрани, изгладени .

Свеж вестник -нов, току що закупен .

Свежа боя -суха .

свежа глава -отпочинал .

45. „КОЙ ПОВЕЧЕ ДУМИ ИЗЛЕЗЕ“.

Цел на играта . Активирайте речника, разширете хоризонтите.

Напредък на играта . Децата образуват кръг. Учителят назовава звука и моли децата да измислят думи, в които се среща този звук. Един от играчите хвърля топката на някого. Детето, което е хванало топката, трябва да каже думата с зададения звук. Всеки, който не е измислил дума или е повторил това, което някой вече е казал, пропуска ход.

46. ​​«ТЪРСЕНЕ».

Цел. Упражнявайте децата в използването на прилагателни, които се съгласуват със съществителни.

Напредък на играта. Децата трябва да виждат възможно най-много предмети от един и същи цвят около себе си в рамките на 10 - 15 секунди (или същата форма, или от същия материал) . По сигнал на учителя едно дете започва да изброява елементи, други деца допълват. Печели този, който назове правилно най-много предмети.

47. "Помислете за себе си."

Цел . Научете децата как правилно да съставят изречения с определен брой думи.

Напредък на играта. Дадени са ключови думи: есен, падане на листата, сняг, снежинки. Трябва да съставите изречение от 3, 4, 5 думи. Първото дете, което направи предложение, получава жетон.

48. "СЛУЧВА ЛИ СЕ ИЛИ НЕ?"

Цел. Развийте логическото мислене, способността да забелязвате непоследователност в преценките.

Напредък на играта. Учителят казва: „Сега ще ви разкажа истории. В моята история трябва да забележите това. Какво ли не става. Който забележи, нека пляска с ръце.

Вечерта, когато бързах за детската градина, срещнах майка, която водеше детето си на училище.

През нощта слънцето грееше ярко и звездите горяха.

На брезата узрели ябълки ».

Децата намират противоречия в изреченията.

49. ИГРА ПЪЗЕЛ.

Цел

Напредък на играта . Децата седят на пейката. Учителят прави гатанки. Детето, което е познало гатанката, излиза и се познава. За отгатване и отгатване на гатанки момчетата получават чипове. Този с най-много чипове печели.

50. "ПОПРАВЕТЕ ГРЕШКАТА."

Цел . Учете децата да разбират значението на изречението.

Напредък на играта . Учителят чете изреченията. Допуснаха грешки, които момчетата трябва да поправят.

Козата донесе храна на момичето.

Топката играе със Саша.

Пътят върви с кола.

Гена счупи топката със стъкло . и т.н.

51. "ЗАПОМНЕТЕ РАЗЛИЧНИ ДУМИ."

Цел . Научете се да слушате звука на думите; упражняване на самостоятелно назоваване на думи и ясно произношение на звуковете в тях.

Напредък на играта. Децата стават в кръг. Всяко дете трябва да назове дума и да я каже на следващия участник; Следващият участник казва същата дума. Така, на свой ред, всички деца трябва да казват една дума наведнъж. След три рунда играта спира. Не можете да повторите една и съща дума два пъти. Този, който не успя бързо да назове думата или повтори вече споменатото, напуска кръга.

52. „СТОП! СТОП, СТОП!".

Цел . Упражнение в самостоятелно назоваване на думи и ясно произношение на звуците в тях.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг, учителят е в центъра. Учителят казва, че те ще опишат животното и всяко дете трябва да каже нещо за него. Например, учителят казва: "Мечка!" - и подава пръчката на детето, той отговаря: "Кафяво!" - и подава пръчката на следващия. Всеки, който не може да каже нищо за животното, е извън играта.

53. "КАКВО, КАКВО, КАКВО?"

Цел . Научете се да подбирате определения, които отговарят на даден пример, явление.

Напредък на играта. Учителят извиква дума и играчите се редуват да избират възможно най-много знаци, които съответстват на тази тема.

Катерица - червени, пъргави, големи, малки, красиви.

Палто - топло, зимно, ново, старо. и т.н.

54. "КОЙ ПОМНИ ПОВЕЧЕ".

Цел . Разширете речника на децата.

Напредък на играта. Учителят моли да разгледате снимките и да кажете какво правят обектите: виелица (мете, вижух, пържих ); дъжд (лее, ръми, капе, капе, тръгва ); врана (лети, грачи, седи, яде).

55. "ПОМИСЛЕТЕ ОЩЕ ДУМА."

Цел . Разширете речника на децата.

Напредък на играта. Учителят моли децата да направят фрази според примера:бутилка мляко - бутилка мляко .

Желе от червена боровинка - ... (желе от червена боровинка ).

Зеленчукова супа - ... (зеленчукова супа).

Картофено пюре - ... (картофено пюре ). и т.н.

56. "КАКВО КАЗАХ?"

Цел. Да научите децата да различават няколко значения в една дума, да ги сравняват, да намират общи и различни.

Напредък на играта . Учителят казва, че има думи, които използваме често и наричаме много различни предмети с една и съща дума: глава (кукли, лук, чесън, човешка глава ); игла(при спринцовката, при смърча, при бора, шиене, при таралежа ); нос(на човек, на чайник, на самолет ); крак; химикалка; крило и др.

57. "ОБРАТНО"

Цел . Развийте у децата бърз ум, бързо мислене.

Напредък на играта . възпитател (или дете ) извиква думата, децата подбират дума с противоположно значение на нея (далече - близо, високо - ниско).

58. „ДОБАВЕТЕ СИЛОГ“

Цел . Развийте у децата фонематичен слух, скорост на мислене.

Напредък на играта . болногледач(или дете ) казва една сричка и хвърля топката. Този, който хване топката, трябва да завърши думата, например мама - ма, книги - ха и т.н. Детето, което отново е завършило думата, хвърля топката на учителя (или дете ).

59. "КАЖЕТЕ ДУМА."

Цел. Учете децата да избират еднокоренни думи.

Напредък на играта. Учителят чете стихотворение, а децата трябва да добавят думи, свързани с думата "сняг".

Тихо, тихо, като в сън,

Пада на земята...сняг).

Всички пухчета се плъзгат от небето -

Сребрист…(снежинки).

Ето малко забавление за децата

Става по-силен...снеговалеж ).

всички бягат,

Всеки иска да играе... (снежни топки).

Като бяло пухено яке

Облечен...(снежен човек) .

До снежната фигурка

Това момиче…(Снежанка ).

Като в приказка, като в сън

Украси цялата земя ... (сняг ).

( И. Лопухина )

- Какви думи избрахте? На коя дума си приличат всички?

60. "КАЖЕТЕ РАЗЛИЧНО."

Цел. Научете се да избирате синоними.

Напредък на играта. Учителят казва, че в тази игра децата ще трябва да назоват думи, които са близки по значение (напр.студ - скреж ).

61. "КАЗВАЙТЕ КАКВОТО ЧУВАТЕ."

Цел. Развийте фразовата реч.

Напредък на играта. Учителят кани децата да затворят очи, да слушат внимателно и да определят какви звуци са чули.(сигнал на автомобил, шумолене на падащ лист, разговор на минувачи и др. .) Децата трябва да отговарят с пълни изречения.

62. "ДОБАВИ ОФЕРТАТА."

Цел. Развиване на речевата активност на децата, скоростта на мислене.

Напредък на играта. Учителят казва началото на изречението, а децата трябва да го допълнят с нови думи, за да се получи пълно изречение. Например учител: „Мама купи ...” „...книги, тетрадки, сладки ...”, продължават децата.

63. НАМЕРЕТЕ СРЕЩУТА ДУМА.

Цел. Учете децата да избират думи, които са противоположни по значение в задачи от различен тип.

Напредък на играта. Учителят задава изречение и кани децата да отговорят на въпросите: „Ако супата не е гореща, тогава какво е?“, „Ако стаята не е светла, тогава как?“, „Ако ножът не е остър, тогава ...”, „Ако чантата не е лека, значи е ...” и т.н.

64. "КАЖЕТЕ ДУМА С НЕОБХОДИМИЯ ЗВУК."

Цел. Развийте фонематичен слух, скорост на мислене.

Напредък на играта. Учителят казва: „Измислете дума със звук (а) - и хвърля топката на някой от играчите. Детето отговаря: "Шапка" - и хвърля топката на следващия играч и т.н. кръгъл. След това учителят извиква друг звук и играта се повтаря отново.

65. "КЪДЕ БЯХ?"

Цел. Да научим децата да образуват форми на винителен падеж на множествено число на одушевени съществителни.

Напредък на играта. Учителят казва: „Момчета, познайте къде бях? Видях медузи, морски кончета, акули. Къде бях аз? (На морето ).

- А сега ми задаваш гатанки къде си бил. Кажи кого си видял. Основното в тази игра не е отгатването, а съставянето на гатанка.

66. "ТРЯБВА ДА КАЖЕМ РАЗЛИЧНО."

Цел. Учете децата да избират думи, които са близки по значение.

Напредък на играта. Учителят казва: „Едно момче беше в лошо настроение. С какви думи може да се опише? Измислих думата тъжен. Нека също опитаме да заменим думите в други изречения." Вали (наливане ). Чист въздух (свежи ).

67. "КАКВО НЕ Е НАРЕДНО?"

Цел. Развийте слуховото внимание и речта; свикват да откриват семантични несъответствия; подбирайте правилните думи според съдържанието на текста.

Напредък на играта. На децата се чете стихотворението два пъти и се иска да открият несъответствието.

Вярно ли е или не, че снегът е черен като сажди,

Захарта е горчива, въглищата са бели, но страхливец, като заек, смее ли?

Че ракът може да лети, а мечката може да танцува мастак,

Че крушите растат на върби, че китовете живеят на сушата,

Че от зори до зори се секат боровете от косачки?

Е, катериците обичат неравностите, а мързеливите хора обичат работата,

Момичетата и момчетата не вземат ли торти в устата си?

Ако децата не назоват всички грешки, тогава учителят чете стихотворението отново.

68. "КОЙ ЩЕ НАМЕРИ КРАТКА ДУМА?"

Цел. Научете се да разделяте думите на срички.

Напредък на играта. Учителят казва на децата, че можете да разберете дължината на една дума на стъпки (или пляскане ). Той казва думата "супа" и стъпва едновременно. Учителят казва, че се е получила само една стъпка, така че това е кратка дума. Децата се подреждат по протежение на редицата и едно по едно започват да произнасят думите и да правят стъпки. Който неправилно раздели думата на срички, отпада от играта.

69. "КАКВО ДРУГО ГОВОРЯТ ЗА ТОВА?"

Цел. Затвърдете и изяснете значението на двусмислените думи.

Напредък на играта. Кажете ми, моля, какво друго можете да кажете:

Вали дъжд: вали... (сняг, зима, куче, дим, човек ).

Играя... (музика, момиче ).

Горчиво... (черен пипер, лекарство ).

70. "НАЗВЕТЕ НАСЕКОМОТО С НЕОБХОДИМИЯ ЗВУК."

Цел . Развийте фонематичен звук, скорост на мислене.

Напредък на играта . Учителят моли децата да запомнят имената на насекоми, които имат звуци(a), (k). Който каже най-много думи, печели. Например: пеперуда, комар, водно конче и др.

71. "КОЙ ЗНАЕ, НЕКА ПРОДЪЛЖИ."

Цел. Затвърдете използването на обобщаващи думи в речта.

Напредък на играта. Учителят нарича обобщаващи думи, а децата - специфична концепция, например "Насекомото е ...". Деца: "Муха, комар, ...".

72. „ЧУКАЙ ДА ЧУКАЙ, НАМЕРИ ДУМАТА, СКЪПИ ПРИЯТЕЛЮ“.

Цел . Учете децата да разделят думите на срички (части).

Напредък на играта . Децата стават в кръг, учителят е в центъра с тамбурина в ръце. Учителят удря тамбурата 2 пъти, децата трябва да назоват насекоми, които имат 2 срички в името (му-ха, ко-мар); след това удря 3 пъти - трисрични думи (stre-ko-za, mu-ra-wei, ba-boch-ka и др.)

ФОРМИРАНЕ НА ЕЛЕМЕНТАРНИ МАТЕМАТИЧЕСКИ УМЕНИЯ

73. "Помислете сами."

Цел. Да се ​​​​формира способността да се използва същият обект като заместител.

Напредък на играта. Учителят (или лидерът) предлага на всяко дете да избере един предмет (куб, лист, конус и т.н.) и да помечтае: как изглеждат предметите?

74. "КАКВО Е?"

Цел . Да научи децата да създават образи във въображението си въз основа на характерните черти на предметите, да забелязват необичайното в най-обикновените неща; развийте фантазията.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг, учителят стои в центъра на кръга. Той поставя обекта (или предметите) и кани момчетата да помислят как изглежда. След това учителят хвърля топката на едно от децата. Това дете трябва да отговори, останалите деца допълват неговия отговор.

75. "НЕ ПРАВЕТЕ ГРЕШКИ!"

Цел. Развийте скоростта на мислене; за консолидиране на знанията какво правят децата по различно време на деня.

Напредък на играта . Учителят назовава различни части от деня (или действията на децата). Децата трябва да отговорят с една дума: „Хайде да закусим " или "Измиваме се ” (или назовете част от деня).

76. "КАК ПРЕДМЕТИ?"

Цел . Учете децата да броят предмети; развиват количествени представи, способността да разбират и назовават числа.

Напредък на играта. Намерете и назовете еднакви обекти (две три ...), и след това тези, които се срещат един по един. Задачата може да бъде променена: намерете възможно най-много еднакви обекти.

77. "КАКВО СЕ СЛУЧВА?"

Цел

Напредък на играта.

_ Какво се случва широко? (Река, лента, път, улица ).

78. "ПЪТУВАНЕ"

Цел . Учете децата да намират пътя си по ориентири.

Напредък на играта . Учителят избира един или двама лидери, които според забележимите ориентири (дървета, храсти, цветни лехи, сгради) определи пътя. Според него всички деца трябва да стигнат до скрита играчка.

79. "ПАЛТА".

Цел . Развийте количествени концепции.

Напредък на играта . Децата стоят в кръг. Учителят обяснява правилата на играта: „Ще броя до 5 и щом кажа думата „пет“, всички трябва да пляскат с ръце. Когато произнасяте други числа, не е необходимо да пляскате. Децата, заедно с учителя, броят по ред, като същевременно събират дланите си, но не ги пляскат. Учителят играе играта правилно 2-3 пъти, след което започва да прави грешки: при произнасяне на числото 3 или друго (но не и 5 ) той бързо се разтваря и съединява ръцете си, сякаш иска да пляска. Децата, които са повторили движението и са пляскали с ръце, излизат на крачка от кръга и продължават да играят около кръга.

80. "НАМЕРЕТЕ ПРЕДМЕТ СЪС СЪЩАТА ФОРМА."

Цел. Изясняване на представите на децата за формата на предметите.

Напредък на играта. Учителят повдига кръглата рисунка, а децата трябва да назоват възможно най-много предмети с тази форма.

81. "КОЙ СЪМ АЗ?"

Цел. Научете се да назовавате посоченото растение.

Напредък на играта. Учителят посочва растение. Този, който пръв назовава растението и неговата форма (дърво, храст, трева ) получава токен.

82. „ПОЗНАЙ КАКВО ИМА В ЧАНТАТА“

Цел. Да научите децата да описват признаците на обект, възприемани чрез допир.

Напредък на играта. Учителят поставя естествен материал в торба: камъчета, клонки, ядки, жълъди. Детето трябва да идентифицира предмета чрез допир и да говори за него, без да го вади от чантата. Останалите деца трябва да идентифицират предмета от описанието.

83. „КАКВО Е КАКВО“

Цел. Развийте въображението, уменията за броене; за консолидиране на идеи за изкуствени обекти (за децата ги наричаме „неприродни“ обекти) и геометрични фигури.

Напредък на играта. Учителят нарича обекта „не-природа“ на децата и децата трябва да познаят каква геометрична фигура изглежда.

ФОРМИРАНЕ НА ЦЯЛОСТНА КАРТИНА ЗА СВЕТА

84. "ЗЕМЯ, ВОДА, ОГЪН."

Цел . Да се ​​консолидират знанията на децата за жителите на различни елементи.

Напредък на играта . Играчите стоят в кръг, в средата - лидерът. Той хвърля топката на детето, като изрича една от четирите думи:земя, вода, огън, въздух . Ако домакинът каже напр.Земята , този, който улови топката, трябва бързо да назове животното, което живее в тази среда; при думата "Огънят » - пуснете топката. Този, който сгреши, излиза от играта.

85. "И аз."

Цел . Развийте интелигентност, издръжливост, чувство за хумор.

Напредък на играта . Учителят казва, че ще разкаже история. По време на паузата децата трябва да кажат: "И аз" - ако думите отговарят на смисъла. Ако думите не отговарят на смисъла, тогава нищо не трябва да се казва. Например:

Отивам един ден на реката ... (и аз).

Късам цветя и горски плодове ... (и аз).

86. "КАКВО СЕ СЛУЧВА?"

Цел . Научете се да класифицирате предмети по цвят, форма, качество, материал; сравнете, контрастирайте, изберете имена, които отговарят на определението.

Напредък на играта. Учителят пита: "Кажи ми какво е зелено?"(Краставици, крокодил, листа, ябълка, рокля, дърво).

_ Какво се случва широко? (Река, лента, път, улица ).

За всяка правилна дума детето получава жетон. Детето с най-много думи печели.

87. "КАКВО Е ПРОМЕНЕНО?" (забавна игра).

Цел. Развийте умения за наблюдение у децата.

Напредък на играта . Шофьорът затваря очи и се извръща от децата. Три деца по това време променят нещо във външния си вид: разкопчават копче, премахват фиби, сменят обувките си. Тогава шофьорът отваря очи и му се предлага да намери промени във външния вид на момчетата.

88. НАМЕРЕТЕ КАКВО ЩЕ ОПИСА.

Цел . Научете децата да намират растение по описание.

Напредък на играта . Учителят описва растението, като назовава най-характерните му черти. Първият човек, който познае и назове растението, получава жетон.

89. "Unusual Blind Man's Bluff" (забавна игра)

Цел . Развивайте наблюдателността.

Напредък на играта . Двама играчи са със завързани очи, останалите деца се приближават до тях на свой ред. Играчите със завързани очи се състезават, за да видят кой ще опознае най-много приятелите си.

В този случай е разрешено да се използват само няколко метода за идентификация: чрез ръкостискане; чрез шепот; чрез кашлица; чрез докосване на косата, ушите, носа.

Който разпознае правилно дъгата, получава точка. Играчът с най-много точки печели.

90. КРОКОДИЛ (емоционално-дидактическа игра).

Цел . Развивайте сръчност, наблюдателност, внимание.

Напредък на играта . Драйверът е избран (той ще бъде крокодил “), който протяга ръцете си една над друга напред, изобразявайки зъбата уста. Останалите деца пъхат ръцете си в "устата". "Крокодил" със спокоен поглед разсейва децата, пее песни, тропа с крака и внезапно затваря ръцете си - "уста". Който се хване, става "крокодил".

91. "КОЙ СИ ТИ?"

Цел . Развийте слухово внимание, скорост на реакция.

Напредък на играта . Учителят измисля история, в която всички деца получават роли. Децата стават в кръг, учителят започва историята. При споменаването на героя детето трябва да се изправи и да се поклони. Децата трябва да бъдат много внимателни и да следват не само своята роля. Но и за ролите на съседи. Детето, което не е чуло за ролята си и не е станало, напуска играта.

92. „КОЙ ( КАКВО) ЛЕТЕНЕ?

Цел . Затвърдяване на знанията на децата за животни и птици.

Напредък на играта . Децата стоят в кръг. Избраното дете назовава някакъв предмет или животно, вдига двете си ръце нагоре и казва: „Мухи“. Ако се назове обект, който лети, всички деца вдигат двете си ръце и казват: „Летящ“. Ако не, децата не вдигат ръце. Ако едно от децата сгреши, напуска играта.

93. "ПОЗНАЙТЕ!"

Цел. Да научите да описвате обект, без да го гледате, подчертавайки съществени характеристики в него, да разпознавате обект по описание.

Напредък на играта. По сигнал на учителя детето, което е получило чипа, става и дава описание на всеки предмет по памет, след което предава чипа на този, който ще познае предмета. След като познае, детето описва своя предмет и предава чипа на следващото дете и т.н.

94. "КОЙ ЗНАЕ ПОВЕЧЕ?"

Цел. Развивайте памет, изобретателност, изобретателност.

Напредък на играта. Учителят казва: „В ръцете ми има чаша. Кой ще каже за какво може да се използва?" Който назове най-много действия, печели.

95. "КОЙ КАКВО ТРЯБВА".

Цел. Упражнявайте децата в класифицирането на предмети; да развият способността да назовават предмети, необходими за хората от определена професия.

Напредък на играта. Учителят казва: „Нека си припомним какво трябва да работят хората от различни професии. Аз ще назова професията, а вие ще кажете какво е нужно на човек с тази професия, за да работи. Във втората част на играта учителят назовава предмета, а децата казват за каква професия може да бъде полезен.

96. "Повторете ЕДНО СЛЕД ДРУГО."

Цел. Развийте паметта, вниманието.

Напредък на играта. Играчът назовава всекинасекомо, животно, птица , например, бръмбар. Вторият повтаря назованата дума и добавя своята(бръмбар, комар …) и т.н. Този, който сгреши, излиза от играта.

97. "ПОМНИТЕ ЛИ СИ ТЕЗИ СТИХОВЕ?"

Цел. Развийте паметта, вниманието, чувството за рима.

Напредък на играта. Учителят чете откъси от стихове, а децата трябва да кажат липсващите думи, например:

Къде яде врабчето?

В зоологическата градина на…(животни ).

Не стойте твърде близо:

Аз съм тигърче, не...(путка).

вятър през морето... (ходи)

А лодката...натиска ).

98. "ЛЕТИ - НЕ ЛЕТИ".

Цел. Развийте слуховото внимание; култивирайте издръжливост.

Напредък на играта . Децата стоят в кръг, учителят е в средата. Назовава предмет и хвърля топката. Ако предметът лети, тогава детето, към което лети топката, трябва да го хване, ако не, да го изхвърли с ръце. Който сгреши, излиза от кръга и пропуска един ход.

MBDOU Бакалински детска градина "Дъга"

КОНСУЛТАЦИЯ ЗА ПЕДАГОГИ

ЗНАЧЕНИЕТО НА ДИДАКТИЧНИТЕ ИГРИ

ЗА ПО-ГОЛЕМИ ДЕЦА

Изпълнено от: учител на старша група

Алчинова С.Н.

2018 г

ЗНАЧЕНИЕТО НА ДИДАКТИЧНИТЕ ИГРИ ЗА ПО-ГОЛЕМИ ДЕЦА.

Играта заема важно място в живота на детето и затова се счита от педагогическата наука за едно от основните средства за възпитание. В практиката на детската градина широко се използват игри: дидактически, ролеви, строителни, игри с пясък, игри на открито.

Играта заема значително място в живота на детето в предучилищна възраст, оказва значително влияние върху неговото развитие и е основна дейност.

В цялото многообразие на детската игра е възможно да се разграничат два вида, които са коренно различни един от друг - сюжетна игра и игра с правила. И двата вида игри имат своя специфична ценност за развитие и най-важната задача на учителя по практика и родителите е да създадат условия, благоприятстващи тяхното развитие. Особеността на игрите с правила е, че те акумулират всички други видове игри, стават доминиращи игрова формав старши предучилищна възраст. В тези игри детето като че ли играе ролята на възрастен с постепенно усложняване на условията на играта. Игрите с правила възникват от Ролева играс въображаема ситуация съдържанието им е правило и задача. Мотивът на тези игри се съдържа в самия процес на играта, но вече е опосредстван от конкретна задача.

Игрите с правила са разделени на дидактически и подвижни. Дидактическите игри са образователни игри. Целта на тези игри е да формират познавателната активност на детето чрез решаване на дидактически задачи. Всяка дидактическа игра има задача, игрови действияи правила на играта. Дидактическите игри са както метод на обучение, така и самостоятелен игрова дейност. В зависимост от използвания материал се разграничават игри с предмети (играчки, природни материали и др.), настолни печатни и словесни игри.

Представям на вашето внимание многофункционалното помагало за развитие „Пъстро семейство“.

Дидактически цели на това ръководство:

1. Развивайте фини двигателни умения
2. Развийте сетивното възприятие.
3. Развийте пространствена ориентация.
4. Да насърчава развитието на висококачествено броене в рамките на 10 в преден и обратен ред.
5. Развийте умения за сричков анализ.
6. Развийте умения за анализ на звука.
7. Обогатяване на речника.
8. Допринасят за подобряване на лексикалните и граматическите структури (координация на прилагателни с съществителни, координация на числа със съществителни).
9. Развийте свързана реч.

Опции на играта

„СГЛОБЯВАНЕ НА CATERPILLAR“

Цел: развиване на фини двигателни умения, визуално възприятие, способност за разграничаване и назоваване на цветове.

• Съберете гъсеница от всякакъв цвят, като свържете коремите. Какъв цвят гъсеница получихте?

"ДЪЛГО И КЪСО"

Цел: консолидиране на идеи за дължина и цвят, попълване на речника („най-дълъг“, „най-къс“).

• Намерете и покажете най-дългата (най-късата) гъсеница. Какъв цвят е тя?

"Е, ИЗЧИСЛЕТЕ"

Цел: да се консолидира умението за количествено броене в рамките на 10 в преден и обратен ред.

• Вземете всички гъсеници и ги подредете в ред от най-късата към най-дългата. Пребройте колко гъсеници има. Опитайте да броите назад.

"ВИЖ И ЗАПОМНИ"

• Поставете пет гъсеници пред вас отляво надясно. Погледнете ги внимателно за една минута. затвори очи Опитайте се да назовете по ред гъсениците от какви цветове има на масата. Отворете очи и проверете.

„КАКВО СЕ ПРОМЕНИ?“

Цел: да се консолидира умението за редно броене, да се развие визуално възприятие, памет, мислене и реч.

• Поставете пет гъсеници пред вас отляво надясно. Погледнете ги внимателно за една минута. затвори очи Отворете очи и вижте какво се е променило. Какъв цвят гъсеници са изчезнали? Какъв цвят се появи гъсеница?

„СЪБИРАНЕ И ИМЕНУВАНЕ“

Цел: развиване на ориентация в пространството, визуално възприятие, памет, мислене, реч, способност за различаване на цветове.

• Поставете червените, жълтите, сините, розовите и зелените гъсеници пред вас. Кои гъсеници лежат отляво на розовата гъсеница и кои отдясно? Какъв цвят гъсеница се намира между жълтата гъсеница и розовата гъсеница? (и т.н.)

"ЧУВАМ - СЪБИРАМ"

Цел: развиване на фонематичен слух, фини двигателни умения.

• Съберете гъсеницата от корема, когато чуете звук: един звук - един корем. Събираме червена гъсеница, ако даденият звук е гласна; зелена гъсеница - ако звукът е мека съгласна; синя гъсеница - ако звукът е твърда съгласна

"СНИМКИ ЗА CATERPILLARS"

Цел: да се насърчи разграничаването на твърди и меки съгласни.

• Събирайте сини и зелени гъсеници. Дайте им снимки.

„ЕДНО, ДВЕ, ТРИ, НАЗВЕТЕ МЯСТОТО НА ЗВУКА“

Цел: да се насърчи да се определи мястото на звука в една дума (начало, среда, край).

• Детето снима, определя мястото на звука в думата.
• Възрастен предлага три схеми от корема на гъсеници. Детето подрежда картинките под диаграмите в съответствие с местоположението на дадения звук.

"НАПРАВЕТЕ СХЕМА"

Цел: да се консолидират уменията за анализ на звука, способността да се разграничават съгласни звуци чрез глухота и звучност, твърдост и мекота, да се развият фини двигателни умения.

• Съставете звуковата схема на думата. Определете съгласни, глухи или звучни, вземете правилните кореми. Пребройте колко звука има в една дума.

"ЕДНО, ДВЕ, ТРИ - РАЗДЕЛЕТЕ ДУМИТЕ НА СРИЧКИ"

Цел: развиване на фини двигателни умения, сричков анализ, способност за определяне на ударената сричка.

• Децата разделят думите на срички и събират схеми от корема. Когато въвеждаме децата в стреса, ние допълнително използваме жълта гъсеница, нейните кореми със знак за ударение - ударени срички.

"БРОЯ"

Цел: упражняване на съгласуване на числа със съществителни.

• Пребройте гъсениците. Пребройте коремчетата на гъсениците.

"КОЙТО? КОЙТО? КОЙТО?"

Цел: упражняване на съгласуване на прилагателни със съществителни.

• Каква гъсеница? Какво е главата? Какво е коремът?

"ДОБРЕ - КАЖИ"

Цел: развиване на съгласувана реч, фантазия, творческо въображение.

• Вземете гъсеницата, която ви харесва най-много. Дайте й име и й разкажете за нея.

В методиката за развитие на речта са широко застъпени добре познати и доказали се през годините в практиката. игрови упражнения. Предлагам да използвате пъзели като игрови техники.

« Ребус - гатанка, в който желаната дума или фраза е изобразена чрез комбинация от фигури от букви или знаци ”(S.I. Ozhegov). Пъзелите са едни от най-популярните и интересни пъзели. Благодарение на тях можете да се научите да виждате и решавате проблеми извън кутията. Ребусите се наричат ​​гимнастика на ума. За разлика от обикновена гатанка, базирана на словесно описание, ребусът не само разширява речника, но и развива логическо, въображаемо мислене, тренира визуална памет, внимание и правопис.