Kako ispisati konturnu kartu za geografiju. Pravila za rad sa konturnom kartom u nastavi geografije. Konturne karte Privalovskog i GDZ do njih za učenike devetog razreda

V. L. Markov, S. V. Žukova, M. A. Sedelkin,

metodičari Gradskog metodičkog centra

Poznavanje karte i sposobnost rada sa njom in savremeni svet ne manje važno,

nego znanje gramatike i matematike.

1. Konturne karte se nazivaju konturne karte jer prikazuju samo opće obrise geografskih objekata. Konturna karta je osnova za izvođenje praktičan rad po geografiji. Konturna karta se obično ne popunjava odjednom.

2. Početak rada konturna karta Pažljivo pročitajte nastavnikov zadatak. Šta tačno treba označiti? Ponovite legendu na temu zadatka.

3. Zadaci se izvode korišćenjem materijala iz školskog udžbenika, školskog atlasa mape i drugih dodatnih izvora informacija koje preporuči nastavnik.

4. Za početak pripremite oštro naoštrene olovke i olovke u boji koje su neophodne za ispunjavanje zadataka nastavnika.

5. Svaka kartica mora imati naslov koji je potpisan na vrhu kartice. Trebao bi biti jasan i koncizan, te relevantan za temu koja se proučava. Nemojte brkati naziv vaše karte s imenom predloška karte.

6. Uporedite obris područja prikazanog na konturnoj karti sa običnom geografskom kartom da biste se orijentirali. Odredite gdje su glavne planine i rijeke.

7. Razmislite o redoslijedu kojim bi se označili objekti tako da ne prekrivaju ili ometaju jedni druge.

8. Odredite simbole koje ćete koristiti, označite ih na posebno određenom mjestu na karti.

9. Svi objekti prikazani na karti moraju biti prikazani u legendi (u simbolima), uključujući ispunu (boje), šrafiranje, ikone, fusnote, itd. Legenda karte mora sadržavati dekodiranje bilo koje oznake boja.

10. Geografski objekti, čiji se nazivi ne uklapaju na konturnu kartu, mogu se označiti izvanrazmjernim znakovima (brojevima, slovima), a njihovi nazivi su potpisani konvencionalni znakovi.

11. Tekstovi i nazivi geografskih objekata moraju biti čitljivi. Napišite nazive rijeka, planina i gradova jasno, u bloku.

12. Orografski objekti (elementi reljefa) aplicirani su crnom bojom, hidrografija (vodna tijela) - plavom bojom.

13. Potrebno je izvršiti samo predložene zadatke. Izbjegavajte stavljanje "dodatnih informacija" na konturnu kartu. Ocjena za ispravno obavljen rad na predloženim zadacima može se smanjiti ako se radu dodaju dodatne informacije.

14. Ovisno o zadatku, objekti se mogu ili zasjeniti jednostavnom olovkom ili obojiti odgovarajućim bojama. Pokušajte koristiti iste boje koje se koriste na štampanim kartama (pogledajte karte u atlasu).

15. Prefarbavanje predmeta neophodnih za realizaciju zadataka vrši se samo olovkama u boji. Nikada nemojte koristiti flomastere i markere!

16. Svaki oblik terena ima svoju shemu boja, koja odgovara skali visina i dubina atlasa.

17. Za ispravno crtanje naziva geografskih objekata na konturnoj karti, treba se voditi mrežom stupnjeva: naziv geografskih objekata mora biti napisan duž linija stepenske mreže, što će pomoći da se zadatak više završi tačno.

18. Nazive malih objekata na skali korištene karte, na primjer, vulkana ili planinskih vrhova, poželjno je postaviti desno od samog objekta, duž paralele.

19. Nazive linearnih objekata, kao što su planine, rijeke ili potoci, treba postaviti po dužini tako da se mogu čitati bez okretanja kartice.

20. Nazivi površinskih objekata ne bi trebali izlaziti izvan granica objekta. Izuzetak su mali objekti. U ovom slučaju, natpis se može nalaziti pored ovog objekta ili se može dati veza u obliku broja, koji se dešifruje u legendi karte (na primjer, na karti: broj 1 je na objektu; i u legendi je dato dekodiranje: 1 - jezero Ilmen).

21. Ako označite prostorni objekt, na primjer, ravnicu ili more, zapamtite da granice ovih objekata nisu ocrtane linijama. Natpis imena pokazuje teritorij ravnice ili akvatorija mora.

22. Treba postojati sistem u konvencionalnim znakovima. Držite se kartografske tradicije u popunjavanju karata.

23. Konturna karta se blagovremeno u određeno vrijeme predaje nastavniku geografije.

Bilješka

Nemojte koristiti boju za popunjavanje konturne karte. Obično se konturne karte prave na papiru koji vrlo slabo upija vodu. Osim toga, greške na kartama u boji je teže ispraviti.

Pri ocjeni kvaliteta predloženih zadataka nastavnik vodi računa ne samo o ispravnosti i tačnosti zadataka, već i o tačnosti njihove realizacije. Netačno obavljen zadatak može dovesti do niže ocjene vašeg rada.

Napomena za nastavnika

Za sve vrste konturnih karata namijenjenih za praktične vježbe studentima u cilju konsolidacije znanja iz geografije i istorije u okviru programa obrazovne institucije, tehnički uslovi se distribuiraju u skladu sa normama Federalne službe za geodeziju i kartografiju Rusije (od 15. juna 2003.).

Tehnički zahtjevi za konturne karte

1. Objavljene konturne karte moraju ispunjavati zahtjeve tehničkih specifikacija i biti izdate u tri oblika: odvojeni listovi, u obliku brošure, ušiveni u nastavne atlase.

2. Konturne karte se štampaju u jednoj boji na papiru za pisanje br. 1 (GOST 18510-73), ofset papiru (GOST 9094-83), uvoznom papiru za pisanje ili kartografski papir težine 70–100 g/m2.

3. Za korice konturnih karata izdatih u obliku brošura treba koristiti kartografski papir (GOST 1339-79) ili premazani papir (GOST 21444-75 težine 80-100 g / m 2). Dozvoljeno je koristiti druge vrste papira za korice, uključujući papir za pisanje.

4. Na konturnim kartama treba osigurati štampanje svih elemenata; na njoj ne bi trebalo biti pocepanih ili zgnječenih mjesta kartografska slika.

5. Boja na cijeloj kartografskoj slici mora biti odštampana u ravnom, gustom sloju. Slika treba da bude jasna i bez poteškoća za čitanje svih detalja.

6. Sve linije, potezi i tačke moraju biti jasni, sa oštrim, nezamućenim ivicama koje se ne zgnječe prilikom štampanja.

7. Tekst na konturnoj karti mora biti jasan, bez mrlja i prljavštine. Fontovi moraju biti u skladu sa državnim pravilima i propisima (SanPiN 2.4.7.702-98).

8. Na konturnim kartama ne smije biti mehaničkih oštećenja, bora, masnih mrlja i mrlja s površinom većom od 0,5 mm 2.

9. Konturne karte izdate kao zasebni listovi moraju biti ravnomjerno izrezane, imati margine od najmanje 10 mm.

10. Izrada korica konturnih karata i izgled brošure su vizuelno definisane.

Više informacija o standardu možete pronaći na portalu regulatornih dokumenata ().

Karta svijeta 1

Karta svijeta 2

Strana Evropa

Velika britanija

Francuska

Italija

Njemačka

Prekomorska Azija

Indija

Japan

kina

Afrika

sjeverna amerika

Latinska amerika

Australija

Geografija je prilično fascinantan predmet. Zanimljiva je i odraslima i djeci. Da biste naučili gradivo, dovoljno je pažljivo slušati nastavnika na lekciji i malo raditi kod kuće (za konsolidaciju). U desetom razredu nudi se prilično veliki broj tema za učenje. A bez udžbenika je nemoguće samostalno se pripremiti za nastavu. Savremeni udžbenik geografije za deseti razred napisan je odlično: gradivo je predstavljeno na jasan i pristupačan način. Udžbenik ima dosta ilustracija, što olakšava pamćenje. Glavni izrazi su u drugom fontu, što olakšava pamćenje. Ali nemoguće je dobro savladati gradivo iz geografije bez konturnih karata. U 10. razredu mnoge samostalne zadatke iz geografije treba uraditi na konturnim kartama. Najuspješnije od njih su konturne karte Dicka Bustarda. Korištenje ovih konturnih karata predlažu i nastavnici geografije u školi. Uostalom, i sami ih koriste u pripremi za časove geografije.

• Za one učenike devetog razreda koji su za polaganje OGE odabrali geografiju kao disciplinu, ne samo udžbenici i radionice, već i redovno popunjavanje konturnih karata pomoći će da se uspješno pripreme. Takav rad vam omogućava da bolje zapamtite složene kartografske informacije. Sa mapama je bolje raditi koristeći GDZ pomoći. Ovo će uštedjeti vrijeme i efikasno se testirati, fokusirajući se na poteškoće koje se pojavljuju.
• Također je potrebno pažljivo i savjesno odabrati set konturnih karata i atlasa. Napomene stručnjaka i stručnjaka za predmet konturne karte iz geografije za 9. razred, sastavio Privalovsky A.N. Razlikuju se:
  - visokokvalitetna grafika;
  - efektivni, uravnoteženi zadaci;
  - novi oblik prezentacije materijala, kada su neki od objekata već označeni u priručniku.
• Zbirku izdaje izdavačka kuća Drofa, koja je odavno poznata na tržištu nastavna sredstva i prateći materijali sa svojim progresivnim pristupom fokusiranim na posljednje promjene u obrazovnim standardima. Sa mapama možete raditi samostalno, kao i na zajedničkim treninzima u grupi ili na dodatnim časovima sa mentorom. Takođe se preporučuje učenicima jedanaestog razreda kao vodič za pripremu za završni ispit.

Konturne karte Privalovskog i GDZ njima za učenike devetog razreda

• Zanimljiva zbirka konturnih karata iz geografije za 9. razred, koju je sastavio A. N. Privalovsky i objavila izdavačka kuća Drofa, relevantno je rješenje za one koji koriste metodologiju samoobuke i samokontrole za postizanje svojih ciljeva učenja, kao npr. :
  - priprema i učešće na predmetnim geografskim olimpijadama koje se održavaju u vanškolskim i školskim objektima;
  - polaganje završnog testa iz predmeta za one koji su preferirali geografiju među izbornim disciplinama ne samo na VŠŠ u 9. razredu, već i na VŠŠ u 11. razredu;
  - povećanje trenutnog i konačnog rezultata u disciplini.
• Bez obzira na ciljeve, rješavači vam omogućuju da uštedite na vanjskoj pomoći - na primjer, da odbijete ili značajno smanjite broj lekcija s tutorima. U nekim slučajevima, ako učenik devetog razreda ima odgovornost i samoorganizaciju, radite sa GDZ može postati osnova cjelokupnog procesa priprema za ispite i testiranja, olimpijade. Zagarantovan uspjeh ovakvog događaja u mnogim slučajevima bilježe i stručnjaci.
• Zbirke gotovih domaćih zadataka vam omogućavaju da:
  - pratiti i zapamtiti princip kompetentnog snimanja dobijenih rezultata. Često pogrešno prikazan odgovor uzrokuje smanjenje bodova, gubitak mjesta na olimpijadi;
  - uzmite u obzir svoje ciljeve, sopstveni osnovni nivo znanja i napravite individualni plan, efektivno raspoređujući vreme predviđeno za pripremu;
  - sistematski prati i kontroliše dinamiku procesa, identifikuje probleme u najranijim fazama njihovog nastanka, blagovremeno utiče na situaciju, ispravljajući je;
  - prilagođavaju sopstvene planove u zavisnosti od dostignuća, problema koji se pojavljuju i mogućih promena ciljeva i zadataka.
• Predstavljena kolekcija konturnih karata sadrži:
  - preliminarni crtež dijela geografskih objekata za vizualizaciju procesa;
  - varijabilnost, sposobnost mapiranja ne samo onih objekata koji su u zadatku same zbirke, već i dodatnih koje nastavnik nudi.
  Svestranost priručnika leži u činjenici da je na ovom kartografskom materijalu moguće rješavati različite zadatke po složenosti. Za početak rada sa kolekcijom, njeni autori savjetuju definiciju simboli, uz koje će objekti biti prikazani i uredno prikazani u legendi karte.

Konturna karta- posebna vrsta praznih geografskih karata koje sadrže elemente geografske osnove i koordinatne mreže, namijenjene učenicima za obavljanje obrazovnih zadataka iz geografije, istorije i astronomije; samo su konture zemalja, glavni objekti, procesi ili fenomeni ucrtani na takve karte. Omogućuju vam da izvršavate zadatke primjenom simbola.

Enciklopedijski YouTube

• 1 / 5

  Konturne karte su namijenjene za korištenje sa obrazovnim atlasom (obično se objavljuje u kompletu sa konturnim kartama) i školskim udžbenikom. Rad na konturnim kartama omogućava bolje pamćenje informacija, razvijanje pažnje i logike. Doprinijeti pamćenju kartografskog sadržaja. Izrada konturne karte zahtijeva tačnost i tačnost, poštivanje brojnih pravila. Za studente je razvijena metodologija za rad sa konturnim kartama.

  Konturne karte se koriste i u radu sa učenicima, ali prolaze kroz mape namijenjene srednjoj školi ili kreirane od strane profesora fakulteta za izvođenje nastave sa svojim učenicima. Velike izdavačke kuće ne izdaju konturne karte za visokoškolske ustanove.

  Konturne karte u Rusiji

  Dvadesetih godina 19. stoljeća, preteče modernih konturnih karata prvi put su se pojavile u ruskoj obrazovnoj kartografiji. Zvale su se "tihe karte" (lat. carta geografica muta), bile su obrazovne geografske karte bez označavanja imena, koje je trebalo ručno upisivati.

  Prva takva zbirka bio je Obrazovni atlas, koji se sastojao od tihih geografskih karata (objavljen je u Sankt Peterburgu 1829. godine). Na kraju predgovora atlasu stajalo je: „Ove listove sastavio je načelnik Glavne inženjerske škole istraživač P. Maksimović…”. Maksimovič Pavel Petrovič je bio okružni inspektor obrazovnog okruga Sankt Peterburga, član akademskog komiteta Ministarstva narodnog obrazovanja. U "Geografskim listovima" ovog atlasa pažljivo je naznačeno da je Maksimovič stavljao "samo one predmete koji su se školskoj upravi činili pristojnim prilikom predavanja geografije". Ova zbirka je 2013. godine bila jedan od glavnih eksponata na izložbi „Iz istorije ruske obrazovne kartografije“ (Ruska državna biblioteka, Paškova kuća, čitaonica Odeljenja za kartografske publikacije).

  Obrazovna kartografija razvila se početkom 20. stoljeća, kada je, zajedno sa širokom upotrebom zidne karte objavljene su "bilježnice-atlasi" koji su uključivali i tihe karte. Uprkos tome, početkom 20. veka, posebno u provinciji, konturne karte su i dalje doživljavane sa nepoverenjem od strane studenata. O tome govori Jakub Kolasov roman „Na Rostaniju“, čija se radnja odvija uoči Prve ruske revolucije. Mladi učitelj Andrej Lobanovič, koji je upravo završio učiteljsku bogosloviju, stiže u zabačeno selo. Lobanović se trudi da se ne ograniči na školski program. Želi navesti svoje učenike na razmišljanje, nadajući se da će im to promijeniti živote. Ovdje nailazi na ozbiljne poteškoće, uključujući oštro negativnu percepciju konturnih karata od strane učenika:

  „Učenike škole u Verhansku uplašio je glupi geografska karta- nikad ga nisu imali. Minich je govorio u ime svojih drugova, izjavljujući da im tiha karta nije poznata i da bi im mogla naštetiti na ispitu iz geografije. Nastavnici iz drugih škola odobravali su Lobanovićev čin i to je bio kraj afere s glupim kartama."

  Yakub Kolas. Na izrasline. P. 95. RuLit.

  Konturne karte bile su široko korištene u sovjetskom periodu, posebno nakon Velikog domovinskog rata. Veliku ulogu u njihovoj popularizaciji odigrao je članak A. I. Strazheva „Lokalitet u proučavanju istorije. Istorijsko mapiranje u učionici i kod kuće, objavljeno u Nastava istorije u školama.

  Problem upotrebe konturnih karata u nastavi istorije i metoda rada s njom naknadno je pokrenut u naučnim radovima G. I. Godera, M. V. Vorozheykina, M. T. Studenikina, A. A. Vagina, u nastavi geografije - u člancima Kovalenko T. AT. Niz članaka o ovom pitanju objavila je A. A. Bogdanova. Zhuchkevich V. A. posvetio je monografiju problemu upotrebe konturne karte u procesu nastave geografije. Razvijena je metodologija za rad sa konturnom kartom za slijepe i popravne škole.

  Početkom 1990-ih, konturne karte u glavama laika počele su se poistovjećivati ​​s radom nastavnika istorije i geografije. Aleksej Venediktov, glavni urednik radio stanice Eho Moskve, govori o ovom vremenu kada je kombinovao posao učitelja i novinara:

  “Sjećam se jedne tako briljantne priče. Zvali su me sa drugim novinarima kod Jeljcina, dolazili smo kod njega, ali njega nije bilo, kasnio je. Sjedimo i čekamo... A ja imam peti razred, grčki ratovi, konturne karte, moram provjeriti - sutra je tema zatvorena. Vadim ove kartice iz aktovke i počinjem da ih provjeravam crvenom olovkom. Narod je poludio! A novinari, koji su takođe dolazili kod Jeljcina, dosađivali su se i rekli: dajte nam, i mi ćemo proveriti! Ne dam ti, ne znaš ništa, ali ovo su sve oznake. I daj nam peticu, i mi smo na uzorku. Ispravno! On je podelio karte... I onda je Boris Nikolajevič ušao, pogledao, a ljudi su sedeli i ispravljali karte crvenim olovkama. Pita: "Je li ovo šo?" Trenutno, Boris Nikolajeviču, ostalo je 9 komada.

  Trenutno postoji oprezna i ponekad uporna sumnja u korisnost tradicionalnog pristupa izvođenju konturnih mapa:

  “...koristi rutinskih vježbi mapiranja kontura („pronađi...”, „znak...”, „primjeni...”) su diskutabilne. Oni treniraju samo posmatranje i vizuelno pamćenje (a čak i tada radije ne treniraju, već proveravaju, kontrolišu) i u tom smislu ne doprinose razvoju mlade osobe ništa više od prepoznavanja partnera uhvaćenog dodirom pri igranju slepca. covece. Konturna karta je alat za klesanje i kontrolu klesanosti prave karte. Rad sa konturnom kartom malo doprinosi razvoju stvarne geografske perspektive, prostornog razmišljanja, razumijevanja karte i stvarne teritorije.

  Rogačev S. V. Prostor Rusije: lekcija o razumijevanju karte. Geografija. br. 1. 1999. S. 1, 7-10.

  Pojavile su se elektronske prazne karte i atlasi, koji kombinuju svojstva konturne mape, animacije i multimedijalne alate, koji još nisu bili u širokoj upotrebi u srednjoj školi. Istraživanja u oblasti multimedijalne prazne kartografije provode: Lissitzky D.V., Komissarova E.V., Vilkov A.Yu., Katsko S.Yu.

  Bilješke

  1. Prema knjizi: Geografija. Moderna ilustrovana enciklopedija. Moskva: Rosman. Pod uredništvom prof. A.P. Gorkina. 2006.
  2. Priručnik tehničkog prevodioca. Namjera. 2009-2013: konturna karta - obrazovna prazna tiha karta.
  3. Akhiev S. N., ‎Savinov A. A., Churekova N. B. Smjernice za rad sa konturnim kartama u historiji antički Rim. Saratov. 2013.
  4. Simakova O. A. Rad sa uslovno-grafičkim materijalima kao a formom samostalnim radom studenta istorije. Materijali međunarodna naučno-praktična konferencija. Minsk,  16-17 novembar 2006 Mn.: BGU. 2006. S. 55-60.
  5. Koshcheeva G.S. Kartografija s osnovama topografije. Trening i metodološki kompleks. Tjumenski državni univerzitet. 2014.
  6. Molokina T. S. Razvojna obrazovna multifunkcionalna kartica. Teza za konkurs akademskog stepena kandidata tehničkih nauka. Novosibirsk. 2015.
  7. Kuzmina M. A. ruski i italijanski pridjev metaforizacija u komparativnom aspektu. Elektronska biblioteka disertacije.
  8. Maksimovič, Pavel Petrovič (1796-1888). Geografski listovi koji služe kao objašnjenje za Obrazovni atlas, koji se sastoji od tihih karata, sastavljeni su u Glavnoj mašinskoj školi. Sankt Peterburg: u štampariji N. Grecha, 1829. 127 S.; 8° (23 cm).
  • Kartografski zadaci su vizuelni i efektni materijal za učenje geografije. U okviru programa za peti razred prepoznata je kao jedna od najtežih disciplina. Na mnogo načina, ovakvo stanje je posljedica činjenice da su informacije analizirane u temama nove za učenike petog razreda, koje se ranije nisu nalazile u drugim školskim predmetima. Zbog toga se rad s kartama i knjigom rješenja za njih smatra izuzetno korisnim, predstavljajući složene koncepte u pristupačnom obliku. Da biste uspješno završili kurs, GDZ treba raditi redovno i sistematski. Ako se uoče praznine u znanju, vratite se i ponovite gradivo ponovo.
  • Što se tiče prednosti, stručnjaci prepoznaju univerzalne konturne karte iz geografije za 5. razred, sastavljena po uputstvu Rumjanceva A.V. i izdala izdavačka kuća Drofa za odgovarajuće udžbenike na tu temu. Prepoznatljive karakteristike kompleta:
    - uzima u obzir uzrasne karakteristike nivoa znanja i pogleda učenika petog razreda, njihovu zainteresovanost za poznavanje svijeta, prirode;
    - prezentacija materijala u sistematičnoj, razumljivoj formi;
    - Zanimljivi zadaci.
    Zbirka se može koristiti za domaći, razredni rad, kao iu okviru dodatnog, kružnog rada, samostalnog učenja.

  Konturne karte po geografiji i GDZ njima za učenike petog razreda

  • Početni kurs geografije često predstavlja posebnu poteškoću za učenike petog razreda, jer se ranije nisu susreli s potrebom da koriste kartografske podatke i rade s njima. Ovaj pristup možete naučiti sami ili uz pomoć roditelja, koristeći posebna rješenja popularnih i zanimljivih zbirki konturnih karata i atlasa.
  • Odabir izvora za rad GDZ, važno je uzeti u obzir:
    - usklađenost gradiva sa programom, nastavnim materijalima po kojima se na nastavi geografije izučavaju učenici petog razreda. Za one koji su na porodičnom obliku obrazovanja ili žele da prošire svoje znanje, možemo preporučiti univerzalne kolekcije pogodne za sve sisteme i komplekse obuke;
    - autogolovi. To može biti povećanje trenutnih i završnih ocjena, učešće i pobjede na geografskim takmičenjima i takmičenjima, te drugi pojedinačni zadaci;
    - potreba za pažljivim planiranjem i periodičnim praćenjem postignutih rezultata. Preporučljivo je s vremena na vrijeme evaluirati dinamiku postignuća, blagovremeno identifikovati i ispraviti nedostatke i otkloniti ih;
    - sposobnosti učenika - osnovni nivo znanja, količina vremena koje se može potrošiti na pripremu itd.
  • Zastupljen konturne karte iz geografije za 5. razred, koju je sastavio Rumjancev A.V. i objavila izdavačka kuća Drofa, omogućiće učeniku petog razreda da u potpunosti savlada i uvežba gradivo kursa:
    - procijeniti veličinu i karakteristike svakog kontinenta;
    - označiti na kartama imena naših sunarodnika i poznatih stranaca - poznatih putnika i pionira;
    - proučavati uticaj čovjeka na prirodu i međusobnu povezanost, interakciju prirode i društva u procesu njegovog razvoja, izglede i prognoze za budućnost.
  • Korištenje zbirke konturnih karata i gotovih domaćih zadaća za to pomoći će razviti korisnu i potrebnu vještinu ne samo u školi, već i nakon diplomiranja, vještinu samopripreme i samokontrole, traženja, odabira i primjene informacije potrebne za rad. Konturne karte i atlasi, prema mišljenju stručnjaka, jedan su od najboljih materijala koji vam omogućavaju da duboko razumijete i dugo pamtite velike nizove raznolikih geografskih informacija, uključujući i one najsloženije.