Pronađite dodatak za djecu 6 7. Metoda "pronađi ekstra". Karakteristike rješavanja problema

Didaktička igra "Šta je suvišno?"
Autor: Khalikova Elena Valerievna, učiteljica 1. kategorije
Mjesto rada: MBDOU " Kindergarten br. 31 Lenjinogorska"
Presented didaktička igra u obliku kartica sa slikama životinja i ptica. Igru mogu koristiti vaspitači, logopedi, kao i roditelji. U individualnim i radnim i podgrupama sa djecom od 3 do 7 godina.
Cilj:
Učvrstiti znanje o životinjama i pticama. Probuditi interesovanje za živi svijet.
Zadaci:
Razvijati apstraktno figurativno mišljenje, vizuelno pamćenje.
Razvijati mentalne sposobnosti, sposobnost klasifikacije.
Proširite vidike djece.
Negujte ljubav prema životinjama i pticama, želju da se brinete o njima.

Napredak igre:

Učitelj poziva djecu da pogledaju slike sa slikama i odrede šta je suvišno. Objasnite svoj izbor.
Kartice "Pronaći ekstra?"
1. Kućni ljubimci. (krokodil)
2. Divlje životinje. (konj)
3. Ko je rođen iz jajeta? (žaba)
4. Sisavci. (sisa)
5. Ptice koje ne lete. (golub)

Krokodil izgleda zeleno
Neće dozvoliti da bude uvređen.
Krokodil je opasan grabežljivac
Budi oprezan sa njim, druže.(krokodil)

- Ali! rekli smo konju
I odjurili su ne osvrćući se.
Griva se savija na vjetru.
Evo kuće. Konj!(konj)

Odrasla je - rastao joj je rep,
Nosila je tamnu haljinu.
Odrasla je - postala zelena,
Rep promijenjen u vesla.(žaba)

Letenje sa žutim grudima
Šta je ova ptica?
Kako je lep njen izgled!
Nazovi je - sisa!(sisa)

siva, krznena,
divlje, domaće
Pjegavo i bijelo
Simbol svijeta općenito je sve!(golub)

OPCIJA 1.

Izvor: Zabramnaya SD "Od dijagnostike do razvoja". - /Materijal za psihološko-pedagoško proučavanje djece u predškolske ustanove Moskva: Nova škola, 1998 - 144 str.

Ciljevi istraživanja
Istražuje se analitičko-sintetička aktivnost u vizualno opaženim objektima (prva i druga opcija) i na osnovu mentalne reprezentacije (treća opcija). Sposobnost generalizacije. Logička valjanost i svrsishodnost. Jasnoća reprezentacija. Korištenje pomoći.

Oprema
Tri crteža različite složenosti.
Na slici se nalaze tri kvadrata (DODATAK 1), svaki sa po četiri figure, od kojih se jedna ne uklapa na jednu osnovu (veličina, boja, oblik). Nudi se djeci od 5 godina.
Na slici (DODATAK 2) postoje tri kvadrata, svaki sa po četiri objekta: tri iz jedne generičke grupe, a četvrti iz druge generičke grupe. Nudi se djeci od 6 godina.
Na slici (DODATAK 3) su tri kvadrata, svaki sa po četiri riječi-koncepta, od kojih se jedna ne uklapa. Nudi se djeci od 7 godina.

Procedura
PRILOZI 1, 2, 3 nude se naizmjenično.

Prilikom rada sa DODATKOM 1, instrukcija: "Recite mi šta ovdje ne štima?".
Prilikom rada sa DODATKOM 2 od njih se prvo traži da navedu ono što je nacrtano, a zatim pitaju: „Šta se ovdje ne uklapa?“. Pomoć: "Ovdje postoje tri objekta (slike) koji su nekako isti, ali jedan ne odgovara. Koji?".
Prilikom rada sa DODATKOM 3, istraživač sam čita riječi, a zatim traži od djeteta da navede riječ koja ne odgovara ostalima. Ako je odgovor tačan, od njih se traži da objasne izbor.

Analiza rezultata

Djeca sa normalnim mentalnim razvojem razumjeti svrhu zadatka i samostalno identificirati osobinu koja razlikuje figuru od ostalih. Oni daju govorno opravdanje za princip isticanja figure. U radu sa slikama umeju da naprave samostalnu generalizaciju i opravdaju izbor neodgovarajuće slike. Prilikom isticanja pojmova riječi, ponekad je potrebno ponovno čitanje. Za ispravno izvršenje dovoljna su sugestivna pitanja. Mora se imati na umu da je nivo razvoja generalizacije u ovoj dobi kod djece različit. Neki odmah ističu bitne karakteristike, dok drugi obraćaju pažnju na sporedne karakteristike. Ovo ukazuje na nedostatak razvoja viši nivoi generalizacije. Ipak, kod djece sa normalnim mentalnim razvojem nema slučajeva neadekvatnog obavljanja ovog zadatka.

Djeca su mentalno retardirana Ne razumiju upute i ne izvršavaju zadatke sami. Do 6-7 godina vizualno ističu veličinu, boju, ali im je teško dati generalizaciju govora čak i uz sugestivna pitanja. Zadatak (DODATAK 3) im nije dostupan u ovom uzrastu.

Odgođena djeca mentalni razvoj razumjeti upute, izvršiti zadatke (DODATAK 1). Zadatak (DODATAK 2) uspostavljanja generičkih grupa i njihovo opravdanje izaziva poteškoće. Organizacija pomoći je efikasna. Rad na odabiru riječi-pojmova (DODATAK 3) odvija se uz sugestivna pitanja, ponovljeno čitanje, objašnjenja. Djeci je teško objasniti princip selekcije. Najveće poteškoće imaju u verbalnom potkrepljivanju.

PRILOG 1.

DODATAK 2

DODATAK3.

OPCIJA 2.

Izvor: Nemov R.S. "Psihologija u 3 toma". - M.: VLADOS, 1995. - Tom 3, strana 148.

Ova tehnika je namijenjena djeci od 4 do 5 godina i duplira prethodnu za djecu ovog uzrasta. Osmišljen je da istražuje procese figurativno-logičkog mišljenja, mentalne operacije analize i generalizacije kod djeteta. U metodici se djeci nudi niz slika (PRILOG 4), na kojima su prikazani različiti predmeti, uz sljedeća uputstva:
„Na svakoj od ovih slika jedan od četiri objekta prikazana na njoj je suvišan. Pažljivo pogledajte slike i odredite koja je stavka i zašto je suvišna.
Imate 3 minute da riješite problem.

Evaluacija rezultata

10 bodova- dijete je za manje od 1 minute riješilo zadati zadatak, imenujući dodatne predmete na svim slikama i pravilno objašnjavajući zašto su suvišni.
8 -9 bodova- dijete je tačno riješilo problem u vremenu od 1 min do 1,5 min.
6 -7 bodova- dijete se sa zadatkom snašlo za 1,5 do 2,0 minute.
4 -5 bodova- dijete je riješilo problem za 2,0 do 2,5 minuta.
2 -3 boda- dijete je riješilo problem za 2,5 minuta do 3 minute.
0—1 rezultat- dijete se nije snašlo sa zadatkom za 3 minute.

Zaključci o stepenu razvijenosti

10 bodova- vrlo visoka
8 -9 bodova- visoko
4 -7 bodova- prosek
2 -3 boda- kratko
0 - 1 bod - veoma nisko

DODATAK 4 A.

DODATAK 4 B. Dodatni materijali metodologiji "Šta je suvišno?"

OPCIJA 3.

Izvor: Almanah psiholoških testova - M.: KSP, 1996 - 400 str.

Za izvođenje studije bit će potrebni oblici metodologije „Isključivanje suvišnog” koji omogućavaju procjenu sposobnosti subjekta da generalizira i istakne bitne karakteristike. Tehnika se sastoji od serija, u svakoj seriji - 4 riječi. (nuđene su 2 opcije). Eksperimentator mora imati štopericu i protokol za snimanje odgovora.

Materijal: Obrazac sa štampanim nizom od četiri do pet reči.

Instrukcije i napredak: Predstavljam obrazac subjektu i kažem: „Ovdje je u svakom redu napisano pet (četiri) riječi, od kojih se četiri (tri) mogu spojiti u jednu grupu i dati joj ime, a jedna riječ ne pripada ovu grupu. Treba ga pronaći i eliminisati (obrisati).

Obrazac za verbalnu opciju

1 OPCIJA.
1. Sto, stolica, krevet, pod, ormar.
2. Mlijeko, kajmak, mast, pavlaka, sir.
3. Čizme, čizme, pertle, filcane, papuče.
4. Čekić, klešta, pila, ekser, sjekira.
5. Slatko, ljuto, kiselo, gorko, slano.
6. Breza, bor, drvo, hrast, smreka.
7. Avion, kolica, čovjek, brod, bicikl.
8. Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov, Petar.
9. Centimetar, metar, kilogram, kilometar, milimetar.
10. Turner, učitelj, doktor, knjiga, astronaut.
11. Duboko, visoko, lagano, nisko, plitko.
12. Kuća, san, auto, krava, drvo.
13. Uskoro, brzo, postepeno, na brzinu, na brzinu.
14. Neuspjeh, uzbuđenje, poraz, neuspjeh, kolaps.
15. Mrzite, prezirite, zamjerite, zamjerite, razumite.
16. Uspjeh, neuspjeh, sreća, dobitak, mir.
17. Hrabar, hrabar, odlučan, ljut, hrabar.
18. Fudbal, odbojka, hokej, plivanje, košarka.
19. Pljačka, krađa, zemljotres, palež, napad
20. Olovka, olovka, olovka za crtanje, flomaster, mastilo.;

OPCIJA 2.
1) knjiga, aktovka, kofer, novčanik;
2) šporet, šporet na petrolej, sveća, električni šporet;
3) satovi, naočare, vage, termometar;
4) čamac, kolica, motocikl, bicikl;
5) avion, ekser, pčela, lepeza;
6) leptir, kaliper, vaga, makaze;
7) drvo, šta god, metla, viljuška;
8) deda, učitelj, otac, majka;
9) mraz, prašina, kiša, rosa;
10) voda, vetar, ugalj, trava;
11) jabuka, knjiga, bunda, ruža;
12) mleko, kajmak, sir, hleb;
13) breza, bor, bobica, hrast;
14) minuta, sekunda, sat, veče;
15) Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov.

INTERPRETACIJA:

SKALA ZA PROCJENU NIVOA RAZVOJENOSTI POSLOVANJA GENERALIZACIJE

Broj bodova		Karakteristike rješavanja problema
		Karakteristike rješavanja problema
		Subjekt ispravno i nezavisno imenuje generički koncept koji označava:
5 ---	---- 5
		Prvo, pogrešno imenuje generički koncept, a zatim sam ispravlja grešku:
4 ---	---- 4	1) označiti predmete (reči) ujedinjene u jednu grupu; 2) označiti "ekstra" objekat (reč).
		Nezavisno daje deskriptivni opis generičkog koncepta za označavanje:
2,5 ---	--- 2,5	1) Ujedinjeni u jednu grupu predmeta (reči); 2) "ekstra" objekat (reč).
		Isto, ali koristeći explorer za označavanje:
1 ---	--- 1	2) "ekstra" objekat (reč).
		Ne mogu definirati generički koncept i ne mogu koristiti pomoć za označavanje
0 ---	--- 0	1) objekti (reči) spojeni u jednu grupu; 2) "ekstra" objekat (reč).

Ako se ispitanik nosi s prva tri do četiri zadatka i griješi kako postaju sve teži, ili rješava zadatak ispravno, ali ne može objasniti svoju odluku, izabrati naziv za grupu predmeta, onda možemo zaključiti da je njegov intelektualni
insuficijencija.
Ako subjekt objašnjava razlog spajanja objekata u jednu grupu ne prema njihovim generičkim ili kategoričkim karakteristikama, već prema situacijskim kriterijima (odnosno, dođe do situacije u kojoj svi objekti na neki način sudjeluju), onda je to pokazatelj konkretno razmišljanje, nesposobnost da se grade generalizacije prema bitnim karakteristikama.

DODATAK.

Tatyana Guseva
Didaktička igra "Šta je suvišno?" za djecu od 6-7 godina leksička tema"hrana"

Didaktička igra"Šta suvišno?» dizajniran za djeca 6-7 godina

(pripremna grupa)

Relevantnost: Vjerujem da je ovaj priručnik relevantan za razvoj dječije vještine

kombinuju predmete prema njihovoj namjeni i razlogu.

Target: razvoj logičkog mišljenja, percepcije i pažnje.

Zadaci:

1. Učvrstiti sposobnost poređenja, generalizacije, analize, donošenja jednostavnih zaključaka.

2. Ojačati sposobnost izgradnje odgovora kroz rasuđivanje.

1 slajd - naziv igre

2 slajd - Objašnjenje

3-6 slajdova - Sadržaj didaktička igra

7 slajd - Zadatak "Kuvamo kompot"

negovatelj pokazuje djeci dijaprojekciju Hrana potrebno za pripremu kompota.

Postoji jedna stavka na slajdu zadatka extra. Djeca su pozvana da pažljivo pogledaju i odrede šta je nacrtano suvišno objasni zašto. prehrambeni proizvod nestaje i otvara se slajd odgovor.

8 slajd - Odgovor na zadatak "Kuvamo kompot"

9 slajd - Zadatak "Kuvamo supu"

Slajd šou Hrana, neophodno za

pravljenje supe, jedan od dodatni proizvodi.