بازی های رایانه ای برای کودکان کم بینا. بازی های تخته ای. بازی های غلات

بازی ها فعالیت اصلی کودکان پیش دبستانی است. آنها یک ابزار آموزشی مهم هستند.

بازی کودک را مجذوب خود می کند، به او شادی زیادی می بخشد. بازی ها گفتار، تخیل، حافظه، توجه و علایق کودکان را توسعه می دهد: ایده های آنها در مورد محیط گسترش می یابد و تثبیت می شود. در بازی ها، کودکان به طور طبیعی حرکات مختلفی را تمرین می کنند و این برای کودکان نابینا بسیار مهم است. بازی ها به آموزش شخصیت کودک و احساسات او کمک می کند.

با توجه به اهمیت بازی ها برای کودکان و به ویژه برای کودکان نابینا، از همان دوران کودکی، والدین اسباب بازی هایی را به کودک نابینا می دهند که در ابتدا به شکل جغجغه، پرنده لاستیکی و غیره و کودکان 3 ساله باشد. اسباب‌بازی‌ها را به رشته، گذاشتن، بازآرایی، مخلوط کردن، جابجایی می‌دهند. همه این فعالیت ها با اسباب بازی ها و مواد، کودکان را مجذوب خود می کند. برای کودکان 3-4 ساله نابینا و با بینایی باقیمانده، لازم است تعداد زیادی اسباب بازی مختلف داشته باشید: عروسک هایی با اندازه های مختلف، مجموعه ای از مبلمان، حیوانات، پرندگان، ماشین ها، قارچ ها، ماهی ها، پرچم ها. حتما مجموعه ای از مواد سازنده بازی داشته باشید: مربع، مستطیل، مکعب، میله. از مصالح ساختمانی، کودکان علاقه زیادی به ساختن ساختمان های مختلف دارند.

در تابستان لازم است اسباب بازی هایی بدهید که کودکان نابینا بتوانند با آن حرکت کنند (برای حمل ماشین با طنابی که به آن بسته شده است، یک گاری، عروسک ها را در کالسکه بغلتانند). برای بازی با ماسه، اسکوپ، بیل، جعبه های شنی داده می شود. ماسه باید تمیز و مرطوب باشد. در روزهای گرم کودکان می توانند با آب بازی کنند. برای انجام این کار، به اسباب بازی های کوچک نیاز دارید: اردک سلولوئید، عروسک برهنه، قایق، حمام، ظروف. آب باید در دمای اتاق باشد.

هنگام دادن اسباب بازی به کودک نابینا، باید به او توضیح داد که چه نوع اسباب بازی است. لازم است کودک این اسباب بازی را با دستان خود به خوبی حس کند. هنگام احساس، کودک تمام قسمت های اسباب بازی را نام می برد و نشان می دهد. آن دسته از اسباب بازی هایی که می توانند با اشیاء در اندازه واقعی مقایسه شوند، باید مقایسه شوند. به عنوان مثال، یک فنجان چای اسباب بازی با یک فنجان چای طبیعی مقایسه می شود، یک صندلی اسباب بازی با اندازه یک صندلی طبیعی مقایسه می شود، و غیره. هنگام لمس اسباب بازی ها و اشیا، کودک می گوید که این شی چه قسمت هایی دارد. باید تلاش کنید تا کودک تمام اسباب بازی ها و اشیاء اطراف خود را اینگونه حس کند.

اسباب‌بازی‌ها را یکی یکی به کودک می‌دهند: وقتی کودک یکی را خوب شناخت، باید دیگری را به او بدهید. وقتی کودک نابینا را با اسباب بازی ها و با همه اشیای اطرافش آشنا می کنید، باید همیشه به یاد داشته باشید که کودک بینا اشیاء را با چشم و کودک نابینا با دستانش بررسی می کند.

با تعداد کافی اسباب بازی که قبلاً برای یک کودک نابینا شناخته شده است، لازم است که بازی های مختلفی را با او انجام دهید.

با یک کودک 4 ساله می توانید بازی های زیر را انجام دهید:

1. نرده ها، چاه ها، پل ها، نردبان ها، خانه های عروسکی و غیره را از چوب و مصالح ساختمانی رومیزی تا کنید. بزرگ‌ترین یا کوچک‌ترین اسباب‌بازی را انتخاب کنید (تمرینی برای مقایسه اندازه). شکل را تعیین کنید: کره، مکعب، دایره.

مکعب ها و توپ ها در یک جعبه پراکنده می شوند، والدین جعبه دیگری را به کودک می دهند که توسط یک پارتیشن به دو قسمت تقسیم می شود، و پیشنهاد می کنند که همه مکعب ها را در یک محفظه قرار دهند، همه توپ ها را در قسمت دیگر (جعبه ها ابتدا توسط آنها احساس می شود. کودک). در ابتدا، والدین اشکال آشنا را به کودک نشان می دهند، آنها را نامگذاری می کنند و با دعوت از او می خواهند توپ ها را از مکعب ها جدا کند، سؤالاتی را می پرسند: "چه چیزی را اینجا گذاشتی و چه چیزی را آنجا گذاشتی؟" به این ترتیب کودکان یاد می گیرند که اشکال اشیا را به درستی تشخیص دهند.

سپس به کودک پیشنهاد می شود که توپ ها و مکعب ها را در یک صفحه شیبدار بچرخاند. مکعب ها متوقف می شوند، توپ ها به سرعت می چرخند. کودک متوجه می شود که توپ در حال غلتیدن است، اما مکعب اینطور نیست. این تجربه چندین بار تکرار می شود.

توپ ها و دایره ها در یک جعبه مخلوط می شوند. به کودک وظیفه داده می شود تا توپ ها را از دایره ها جدا کند. کار به همان روشی که با مکعب ها و توپ ها انجام شد انجام می شود. فرآیند طبقه بندی اشیاء یک فرآیند بازی برای بچه ها است، آنها به چیدمان و مرتب کردن اشیا علاقه زیادی دارند.

بازی "حدس بزنید چه چیزی در دست من است؟". یک مکعب، یک توپ و یک دایره روی میز قرار می گیرد (موارد دیگری را می توان قرار داد). والدین به کودک پیشنهاد می کنند که با دستان خود احساس کند و این اشیاء را نامگذاری کند. سپس با گرفتن یک شی در دست، به کودک پیشنهاد می کنند که حدس بزند کدام شی را گرفته است. کودک آنچه را که روی میز است احساس می کند و حدس می زند که چه چیزی در دستش است. اگر کودک به درستی حدس زده باشد، شی را دریافت می کند و آن را در جعبه ای نزدیک می گذارد. اگر درست حدس نزده باشد، والدین شیء را نامگذاری کرده و دوباره روی میز قرار می دهند. بازی زمانی به پایان می رسد که هر سه مورد توسط کودک در جعبه قرار گیرد.

بازی "بیایید یک نردبان بسازیم." برای این بازی یک عروسک و مکعب به کودک داده می شود. آنها به کودک پیشنهاد می کنند که یک مکعب را در کنار عروسک بگذارد، دو مکعب را زیر یک مکعب بگذارد، سه مکعب را زیر دو مکعب قرار دهد و غیره (شکل 2).

نتیجه یک نردبان برای عروسک است. شما می توانید ساختن یک نردبان را به روش دیگری شروع کنید: ابتدا چهار مکعب، سپس سه، سپس دو، سپس یکی قرار دهید.

چند تا اسباب بازی از کیف بیرون آوردی؟ برخی از اشیاء همگن سبک (مکعب، مربع، ماهی و ...) در کیسه قرار می گیرند و به کودک وظیفه می دهند که یک، دو یا سه شی را از کیسه خارج کند. به کودکان بیاموزید که بین "بسیار" اشیاء، اشیاء "کوچک" تمایز قائل شوند. آنها با اعداد 1، 2، 3 آشنا می شوند: یک مکعب، دو یا سه مکعب سرو می شود و آنها باید به این سؤال پاسخ دهند که چند مورد داده شده است. کودکان چهار ساله شمارش تا سه را در مطالب خاصی یاد می گیرند.

آنها با استفاده از وسیله ای برای سیم زدن توپ ها با بچه ها بازی می کنند (شکل 3). این دستگاه از تخته ای ساخته می شود که با فاصله کمی از یکدیگر، گیره هایی از چوب یا سیم ضخیم (3 یا 4 عدد) با ارتفاع های مختلف روی آن بسته می شود. توپ‌های چوبی را روی گیره‌ها می‌بندند (می‌توانید آن‌ها را از اسکناس‌ها بردارید و در یک جعبه ذخیره کنید).

به بچه ها اجازه داده می شود که بادکنک ها را با دستان خود احساس کنند و سپس از آنها می پرسند: "چند بادکنک در جعبه وجود دارد؟" بچه ها پاسخ می دهند: "توپ های زیادی در جعبه وجود دارد." سپس بچه‌ها این توپ‌ها را به ترتیب روی گیره یا سیم می‌بندند: ابتدا روی کوچک‌تر (یک توپ)، سپس روی بزرگ‌تر (دو توپ) و روی بزرگ‌ترین (سه توپ). بچه ها توپ ها را رشته می زنند و با لذت زیاد آنها را بیرون می آورند.

در دستگاه توپ های رشته ای، کودکان یاد می گیرند که گروه های مختلف اشیاء را با هم مقایسه کنند: 1 و 2. 1 و 3; 2 و 3; به این سوال پاسخ دهید: "کجا توپ های بیشتری وجود دارد؟"؛ "کمترین توپ ها کجا هستند؟" این سوال را درک کنید: "چقدر؟" و به آن پاسخ دهید.

کودکان از سن چهار سالگی می‌توانند بازی «عروسک‌ها را بپوش» (به «درباره مهارت‌های مراقبت از خود» مراجعه کنید). کودکان نابینای چهار ساله باید حتماً با کودکان بینا آشنا شوند و آموزش "قطار"، "اسب" با آنها، حرکت در دایره با آواز خواندن و غیره آموزش داده شود.

در زندگی کودکان پنج ساله، بازی نیز جایگاه بزرگی را اشغال می کند و به طور گسترده برای توسعه همه جانبه آنها استفاده می شود. با کودکان پنج ساله، بسیاری از بازی هایی که با کودکان چهار ساله برگزار می شد، اما از نظر محتوایی متنوع تر انجام می شود. در ارتباط با گسترش افق ها، یک کودک پنج ساله موضوعات جدیدی برای بازی دارد که مطالب خوانده شده و گفته شده از آنها منعکس می شود. جای زیادی در بازی ها به طراحی مصالح ساختمانی بازی، ساخت ساختمان ها و بازی با آنها اختصاص دارد.

کودکان در این سن باید اسباب‌بازی‌های متنوعی داشته باشند که با آن بتوانند پدیده‌های زندگی اطراف را به‌طور کامل‌تر در بازی‌های خود منعکس کنند: عروسک‌هایی با اندازه‌های مختلف، لباس‌هایی برای عروسک‌ها، انواع حمل‌ونقل - ماشین و کامیون، قطار، قایق بخار، هواپیما. , حیوانات اهلی و وحشی, ست مبلمان, ظروف; مصالح ساختمانی مختلف

در حین بازی، کودکان ممکن است گاهی به اقلام مختلفی نیاز داشته باشند، بنابراین خوب است که چرخ، وصله، جعبه، ریسمان، قرقره، تخته، کوزه را در اختیار داشته باشید - همه اینها در بازی کاربردهای مختلفی پیدا می کند.

در تابستان، همه بازی ها باید در فضای باز (در ایوان، زیر سایبان) انجام شود: میز و نیمکت بازی باید در سایه باشد. در تابستان بچه ها با ماسه، مصالح ساختمانی و آب بازی می کنند (ماسه باید همیشه تمیز و مرطوب باشد). برای بازی با شن و ماسه، به کودک یک جعبه شن، یک بیل، یک سطل، اسباب بازی های لاستیکی و سلولوئیدی، یک کامیون کوچک، مواد طبیعی: سنگریزه، مخروط، شاخه ها داده می شود.

والدین باید مراقب باشند که محتوای بازی های خلاقانه منعکس کننده پدیده های مثبت زندگی اطراف، کار بزرگسالان و کودکان باشد. یک کودک نابینا گاهی اوقات نیاز به کمک در بازی ها دارد تا نه تنها در انتخاب موضوع، بلکه در توسعه طرح بازی نیز تأثیر بگذارد، به طوری که کودک نگرش صحیحی نسبت به پدیده های زندگی اطراف خود، ایده های خود در مورد آن ایجاد کند. این پدیده ها روشن می شوند. در بازی ها باید ابتکار، تخیل کودک را پرورش داد، به او آموزش داد که نقش های بازی را انتخاب کند و آنها را ایفا کند. والدین گاهی اوقات به کودک توصیه می کنند که در مورد آنچه بازی می کند فکر کند، سوالاتی را از او بپرسد که به توسعه محتوای بازی کمک می کند. والدین در توسعه علاقه به بازی هایی که زندگی دوستانه خانواده ، کمک متقابل در کار و مراقبت از یکدیگر را به تصویر می کشند ، کمک می کنند.

والدین نه تنها ایده کودک را تشویق می کنند، بلکه در موارد دشوار به تحقق برنامه کمک می کنند. اگر کودک در حال ساخت چیزی است، والدین فکر کودک را هدایت می کنند، از او می پرسند که چه چیزی می سازد، گاهی اوقات یک موضوع ساخت و ساز را پیشنهاد می کنند که برای اجرا در دسترس باشد (مثلا میز، مبل، پل، برج، خانه، کامیون، قایق بخار)؛ آنها نحوه انتخاب قطعات لازم برای ساخت و ساز را آموزش می دهند، نشان می دهند که چگونه ساختمان ها را پایدار کنیم. ساختمان تمام شده توسط کودک در بازی استفاده می شود. در فرآیند ساخت و ساز، والدین توانایی کودک را برای تمایز بین ساختمان ها تقویت می کنند: بزرگ، کوچک، بلند، پایین. مکعب، نوار، سمت راست و چپ را به درستی نام ببرید.

با هدایت بازی های کودک، والدین اطمینان حاصل می کنند که دانش کسب شده توسط کودکان در مورد دنیای اطراف خود در بازی تثبیت می شود، آگاه تر می شود.

بازی باعث رشد تفکر کودک می شود، تخیل خلاق، نگرش صحیح به محیط، مهارت های رفتاری کودک و نگرش دوستانه نسبت به رفقای بینا شکل می گیرد.

انجام بازی های زیر با کودکان مفید است:

1. "با صدا حدس بزنید." کودک باید مشخص کند که بزرگسالان چه کاری انجام می دهند (پاک کردن ظروف از روی میز، ورق زدن کتاب، کوبیدن میخ و غیره).

2. «بیایید یک نردبان بسازیم». نردبان از مکعب ساخته شده است (شکل 2 را ببینید)، به اندازه نیاز می توان مراحل زیادی برای تثبیت مهارت های شمارش ساخت.

3. "توپ های رشته ای". هنگام شمارش تا 5 از یک وسیله برای رشته دادن توپ ها استفاده می شود (مقایسه مقادیر مختلف در 5، شکل 3).

4. "این کار را درست انجام دهید." برای بازی وسیله ای با چوب پنبه داده می شود که شامل پنج نوار با سوراخ های گرد است که در هر کدام به همان فاصله از 1 تا 5 سوراخ شده است. چوب پنبه های چوبی با کلاهک هایی که با سیم یا زنجیر به هم متصل شده اند در سوراخ ها قرار می گیرند. کودک ابتدا با دستان خود به طور دقیق با این وسیله آشنا می شود و سپس چوب پنبه ها را بیرون می آورد و دوباره وارد می کند. از آنجایی که دفترچه راهنما بر اساس اصل خودکنترلی ساخته شده است، کودک متوجه می شود که اشتباه کرده است، اگرچه نمی تواند بلافاصله بفهمد که اشتباه او دقیقاً چیست. کودک سعی می کند یک زنجیر با پنج چوب پنبه را وارد میله ای با چهار سوراخ کند، اما این کار نمی تواند انجام شود و متوجه می شود که یک چوب پنبه اضافی است. اگر برای یک میله با چهار سوراخ، یک زنجیر با سه شاخه انتخاب کند، یک سوراخ خالی می ماند. این کار کودک را مجبور می کند تا تمرینات را به طور مکرر تکرار کند تا زمانی که آن را به درستی انجام دهد (شکل 4).

5
. "اسباب بازی بیاور." روی میز اسباب بازی هایی وجود دارد: ماهی، قارچ، پرچم، مکعب و غیره. به کودک اجازه داده می شود با دستان خود احساس کند که اسباب بازی ها به چه ترتیبی و در کدام سمت میز قرار دارند. از دور مادری می نشیند و به کودک وظیفه می دهد که تعداد معینی اسباب بازی بیاورد: «دو قارچ بیاور». بچه به سراغ اسباب بازی ها می رود، دو قارچ می گیرد، می آورد و روی میزی که مادر می نشیند، می گذارد. مادر دوباره دستور می دهد: "چهار پرچم بیاور" و غیره. اگر کار به درستی انجام شود، مادر دست می زند. اگر اشتباه باشد اشتباهش را به کودک می گویند و مادر دوباره با او حساب می کند. سپس بازی می تواند پیچیده شود: اگر کودک چرتکه کودکان داشته باشد، قبل از رفتن به سراغ اسباب بازی، روی چرتکه نشان می دهد که چند اسباب بازی می آورد. این تکنیک های شمارش برای کودکان نابینا بسیار مفید است: در حین بازی، آنها حرکت می کنند، یاد می گیرند که روی اشیاء خاص حساب کنند.

6

برنج. چهار

7. به من بگو کدام اسباب بازی پنهان است. اسباب بازی های کوچک روی میز قرار می گیرند: سربازان حلبی، عروسک ها، اردک ها و غیره.

کودک اسباب بازی ها را در یک ردیف مرتب می کند، شمارش می کند. سپس میز را ترک می کند. در این زمان یک اسباب بازی از ردیف خارج می شود. کودک باید تعیین کند که کدام مورد در یک ردیف پنهان شده است - دوم، پنجم، و غیره. بازی را با چهار یا پنج اسباب بازی شروع کنید، تعداد آنها را به ده برسانید.

اشیایی مانند عروسک، پرنده و غیره یکی پس از دیگری در «پشت سر» قرار می گیرند و در این صورت معلوم می شود که کدام شیء در ردیف را باید اول در نظر گرفت; هنگامی که قارچ، پرچم و غیره برای بازی گرفته می شود، باید کاملاً توافق کرد که از کدام لبه شروع به شمارش کنید (شکل 5).

8. «شمار صحیح» (درک عدد با گوش). مواد شمارش کوچک (مکعب یا دکمه) روی میز گذاشته شده است. کودک احساس می کند چه چیزی و به چه ترتیبی روی میز گذاشته شده است، سپس پشت میز می نشیند. مادر یک تنبور یا فقط دستانش را چند بار می زند. کودک باید به تعداد ضربات اشیاء را انتخاب کند و آنها را در نزدیکی خود قرار دهد. هر بار که مادر باید صحت کار انجام شده توسط کودک را بررسی کند.

9
. "تق تق". این بازی تمرین بسیار خوبی برای رشد ادراک شنوایی و لامسه-حرکتی در کودکان و همچنین برقراری ارتباط قوی و صحیح بین تعدادی و تعداد متناظر اشیاء است (شکل 6). تجهیزات این بازی ساده است: یک دیسک مقوایی ضخیم به قطر 25 سانتی متردایره های "عددی" از 1 تا 6 روی آن چسبانده شده اند. دایره های "عددی" از مقوا به ضخامتی بریده شده اند که به صورت برجسته روی دیسک برجسته می شوند. در مرکز دیسک یک عقربه متحرک مانند عقربه ساعت وصل شده است. کودک می تواند این فلش را با قرار دادن آن در برابر یک یا چند دایره تسکین حرکت دهد.

در طول بازی باید با چوب به میز ضربه بزنید، کودک آرام می نشیند، با دقت گوش می دهد و ضربات را برای خودش می شمارد. چوب یکبار زده می شود-کودک یک فلش را جلوی یک دایره می گذارد-گرز را دوبار می زند- فلش به صورت دایره ای حرکت می کند و در مقابل دو دایره قرار می گیرد،گرز شش بار ضربه می خورد- فلش حرکت می کند و در مقابل شش دایره قرار می گیرد. بازی در سکوت کامل انجام می شود که برای کودکان بسیار منظم است. با یک چوب، می توانید با صدای بلند، آرام، بسیار آرام در بزنید، در تمام مدت تماشا کنید که کودک چگونه فلش را حرکت می دهد و آیا آن را به درستی قرار داده است یا خیر. اگر کودک فلش را اشتباه گذاشت، بی صدا آن را اصلاح کنید. پس از پایان بازی (5-6 دقیقه) می توانید به کودک بگویید که چند بار اشتباه کرده است. چند کودک می توانند همزمان بازی کنند. این بازی نه تنها تمرینی برای شنوایی، بلکه برای سیستم حرکتی نیز می باشد. علاوه بر این، بچه ها عملاً شمارش تا شش را یاد می گیرند و شمردن تا شش در اولین مرحله یادگیری هنگام شناختن شش نقطه ضروری است.

وقتی بچه ها با بازی ناک ناک آشنا شدند، می توانید شش نقطه روی مستطیل را به آنها معرفی کنید (شکل 7). برای انجام این کار، روی یک مستطیل (6 سانتی متر─ طول و 4 سانتی مترعرض) شش سوراخ کوچک گرد ─ "نقطه" ایجاد کنید.

کودک با یادآوری ترتیب این نکات هنگام نیش زدن های پی در پی، با دست نشان می دهد و می گوید: نقطه اول، نقطه دوم، سوم، چهارم، پنجم، ششمین نقطه.

شش نقطه و زاویه به ترتیب از سمت راست و فقط با کمک لمس مطالعه می شوند.

ترتیب نقاط و نام زوایا در شکل نشان داده شده است. 7.

کودک باید شماره گذاری نقاط را به صورت تفکیک یاد بگیرد و بتواند گوشه های مستطیل را نشان دهد: گوشه های پایین و بالایی در سمت راست، گوشه های پایین و بالایی در سمت چپ. می توان میله های گرد را در سوراخ های مستطیل قرار داد. این همچنین به حفظ نقاط و زوایا کمک می کند. همه این بازی ها به کودکان کم بینا کمک می کند تا خواندن و نوشتن را با موفقیت بیشتری یاد بگیرند.

در دستگاه دوم (شکل 8 ) کودکان همچنین با شش نقطه به ترتیب نزولی اندازه مستطیل ها آشنا می شوند. این دستگاه را می توان از مقوا درست کرد.

یک کمک خوب بازی، برجکی از حلقه‌های کم‌اندازه است که روی یک میله بسته شده است. برای بازی به دو برج نیاز دارید.

ابتدا یک برج به کودک داده می شود. او آن را با دستانش حس می کند، حلقه ها را برمی دارد و دوباره آنها را به رشته می زند. در این تمرینات بازی کودک نابینا با یک اسباب بازی آشنا می شود. در ابتدا، کودک توسط فرآیند توجه و حلقه های بند ناف برده می شود و گاهی اوقات تفاوت در اندازه آنها را متوجه نمی شود. به تدریج، والدین توجه کودک را به اندازه، به تناوب صحیح حلقه ها جلب می کنند و علاقه کودک به قرار دادن اسباب بازی در ترتیب صحیح تغییر می کند. برخی از کودکان نابینا برای گذاشتن حلقه برای مدت طولانی به کمک نیاز دارند. کمک والدین را می توان به روش های مختلفی بیان کرد: توجه کودک را به اندازه حلقه ها جلب کنید و به همراه او حلقه ها را به ترتیب کاهش اندازه - از بزرگ ترین به کوچک ترین - روی میز بچینید و سپس دعوت کنید. کودک برای قرار دادن حلقه ها؛ والدین در کنار برجک، که به درستی مونتاژ نشده است، یک برجک با حلقه های درست بنددار قرار می دهند و به کودک پیشنهاد می کنند که دستان خود را از بالا به پایین بگیرد، "برجک را نوازش کند"، ابتدا یکی به درستی مونتاژ شده و سپس دیگری. کودک ویژگی اسباب بازی را درک می کند: در یک مورد، انگشتان به آرامی روی سطح صاف حلقه ها می لغزند، در مورد دیگر، در مکان هایی که حلقه ها به درستی بند می شوند فرو می روند (شکل 9). سپس کودک به تنهایی با حلقه ها بازی می کند.

برنج. 9

برنج. 9

پس از اینکه کودک یاد گرفت که برجک را به درستی جمع کند، والدین وظیفه جدیدی به او می دهند: "بزرگترین حلقه، کوچکترین را نشان دهید". "این چه انگشتری است؟" ─ بزرگترین داده شده است؛ "اما این؟" و غیره.

این سوالات توجه کودک را به اندازه شی و تعیین صحیح آن معطوف می کند.

در تعیین فرم باید به کودکان ورزش کرد.

اشکال داده شده است: مستطیل و مثلث. وظیفه: مستطیل ها را از مثلث ها جدا کنید (بازی 3 را در بالا با کودکان چهار ساله ببینید).

10. «عروسک را بپوش» (به قسمت سلف سرویس به بالا مراجعه کنید).

با کودکان پنج ساله، انجام بازی در فضای باز ضروری است. درگیر کردن کودکان بینا در بازی مفید است. در اینجا چند نمونه از بازی های موبایل آورده شده است:

1. "اتاق شمارش". متن بازی: "یک، دو - سر بالا. سه، چهار ─ بازو گسترده تر؛ پنج، شش ─ ساکت بنشین. بیا بشینیم استراحت کنیم و بعد دوباره شروع کنیم." بچه ها به صورت دایره ای به اندازه طول بازو می ایستند و طبق متن حرکات را انجام می دهند. روی «یک، دو» سرشان را بلند می کنند. در "سه، چهار" - آنها بازوهای خود را به طرفین باز می کنند. در "پنج، شش" ─ اسکات و "استراحت"؛ سپس بلند می شوند و دوباره حرکات را تکرار می کنند. این قافیه را می توان با کودکان چهار ساله انجام داد.

شما همچنین می توانید چنین بازی های محبوبی را در بین کودکان بینا انجام دهید:

2. غازها-قوها.

3. «نان».

4. بازی "لوکوموتیو".

5. حرکت دایره ای همراه با آواز خواندن و بازی های دیگر. جایگاه بزرگی در بازی های کودکان پیش دبستانی بزرگتر (اولگ) توسط ساخت و ساز از مصالح ساختمانی، کاغذ، سیم، چوب و مقوا اشغال شده است. بچه های بزرگتر در سنین پیش دبستانی خودشان طرح های فردی افسانه ها، داستان ها را بازی می کنند یا برای این کار عروسک ها و مجسمه های مقوایی را جذب می کنند.

برای کودکان شش ساله، داشتن اسباب بازی ها و وسایل زیر برای بازی مطلوب است: تلفن، رادیو، جرثقیل، بیل مکانیکی، تراکتور، ماشین و کامیون، اتوبوس، قایق بخار، هواپیما، قطار، حیوانات اهلی و وحشی در اندازه های مختلف. ، مجموعه ای از عروسک های سایز کوچک برای بازی با مصالح ساختمانی رومیزی.

اسباب‌بازی‌ها را باید در کمد روی قفسه‌ها نگهداری کرد تا کودک نابینا با دانستن اینکه این یا آن اسباب‌بازی در کدام قفسه است، خودش آنها را بردارد و پس از بازی دوباره در همان مکان قرار دهد.

علاوه بر اسباب‌بازی‌های آماده، برای ساخت اسباب‌بازی‌های خانگی به مواد مختلفی نیاز دارید (تخته‌های مختلف، تکه‌ها، کاغذ، ریسمان، مقوا، سیم نرم، جعبه، قرقره، چرخ، مواد طبیعی، چکش، میخ، قیچی، چاقو، سوزن و غیره).

برای کودکان شش ساله، می توانید طراحان مختلف را خریداری کنید: چوبی، فلزی، پلاستیکی. خرید اسباب بازی های جمع شونده مانند خانه تاشو توصیه می شود.در سازنده پلاستیکی دو نوع آجر کوچک وجود دارد که می توان این آجرهای کوچک را به آجرهای بزرگ تبدیل کرد. از آجرهای بزرگ می توانید یک دروازه، یک پل عابر پیاده، یک برج، یک خانه و ساختمان های دیگر بسازید.

والدین در بازی به کودک کمک می کنند: به آنها توصیه می شود در مورد آنچه که او بازی می کند فکر کنند، چه چیزی برای بازی نیاز دارد. گاهی موضوعی را برای ساخت و ساز در ارتباط با محتوای داستان خوانده شده ارائه می کنند. در برخی موارد، خود بزرگسالان با کودک بازی می کنند و در نتیجه بر جهت و محتوای بازی تأثیر می گذارند. اما در کارگردانی بازی باید مراقب وسواس بود که ابتکار و تخیل کودک را سرکوب می کند.

بچه های شش ساله بسیاری از بازی هایی را که در جوانی انجام می دادند انجام می دهند. مثلا:

"بیا یک نردبان بسازیم." نردبان از مکعب در 10 پله ساخته شده است (شکل 1).

"توپ های رشته ای" (شکل 2).

«چه کسی می‌داند، بگذار حساب کند.» هدف اصلی این بازی درک کاهش تدریجی تعداد به یک و توانایی نامگذاری اعداد مربوطه است که به کودک کمک می کند تا بیشتر از شمارش دیداری به شفاهی انتزاعی حرکت کند. برای این بازی 10 مکعب و بشکه و ... روی میز قرار می گیرد که کودک با دست اشیا را حس می کند. فرض کنید 10 تاس پشت سر هم روی میز وجود دارد. با برداشتن یک مکعب، مادر می‌گوید: «نه»، کودک مکعب دیگری را برمی‌دارد و می‌گوید: «هشت» و غیره. کسی که آخرین مکعب را گرفته است، می‌گوید: «هیچی». می توانید بازی را با 3-4 آیتم شروع کنید و به تدریج تعداد را به 10 مورد افزایش دهید.

4. "حدس بزنید چه چیزی در دست من است؟" (بازی 4 را ببینید).

5. "اسباب بازی بیاورید" (بازی 5 را ببینید).

6. "راست بشمار" (بازی 8 را ببینید).

7. "چه چیزی تغییر کرده است؟" این بازی به شرح زیر انجام می شود. تعداد معینی از اشیاء روی میز قرار می گیرد، کودک آنها را با دستان خود احساس می کند، تعداد اشیاء را به خاطر می آورد و به چه ترتیبی چیده شده اند، پس از آن از میز دور می شود. در این زمان موارد در حال تعویض هستند. در یک سیگنال، کودک به سمت میز می آید، اشیاء را احساس می کند و می گوید چه چیزی تغییر کرده است. گاهی اوقات هیچ تغییری ایجاد نمی شود. در این صورت کودک باید بگوید که چیزی تغییر نکرده است. اگر پاسخ صحیح باشد، فرد بالغ دست خود را می زند.

این بازی را می توان سخت تر کرد. به عنوان مثال، تعداد معینی از اشیاء را در یک ردیف روی میز قرار دهید، اما فاصله بین اشیاء را افزایش دهید و تعداد آنها را ثابت نگه دارید. حذف یک مورد و غیره

8. "برجک حلقه ها" (به بالا مراجعه کنید).

9. "برج مکعب". با مکعب های جامد و درج مکعب هایی با اندازه رو به کاهش، بازی ها و تمرینات مشابه با برجک حلقه ای انجام می شود:

1) کودک، با قرار دادن مکعب ها روی هم به ترتیب خاصی، یک برج می سازد یا مکعب ها را در یک ردیف در اندازه کاهش یا افزایش می دهد.

2

برنج. ده

کودک ابتدا با توجه به نمونه ای که در دست دارد و سپس از حافظه خود یک مکعب جفت شده را انتخاب می کند (مکعب بزرگ ─ 12 سانتی متر،کوچک ─ 3 سانتی متر)؛

3) کودک دستورالعمل ها را کامل می کند: همان مکعب، کوچکتر، بزرگتر را پیدا کنید.

در بازی ها و تمرینات با مکعب، کودک اشتباهات خود را بسیار سریعتر از بازی با برجک کشف می کند. با قرار دادن یک مکعب بزرگ روی یک مکعب کوچکتر، کودک یک برج ناپایدار می گیرد، از هم می پاشد. این باعث می شود کودک توجه بیشتری داشته باشد. همین کار را می توان با مکعب های درج کرد: یک مکعب بزرگ در مکعب کوچکتر گنجانده نشده است و اگر کودک کوچکتر و بزرگتر را خارج از نظم قرار دهد، مکعب های اضافی وجود خواهد داشت. کودک خودش اشتباه را کشف می کند و تمرین را از ابتدا تکرار می کند. برای بازی های اول می توانید 5 مکعب به کودک پیشنهاد دهید و سپس بقیه را اضافه کنید.

در طول بازی، کودک مفهوم مکعب، مکعب را می آموزد (شکل 10).

10. "ماتریوشکا". اسباب بازی تاشو چوبی "matryoshka" برای کودکان نابینا دشوار است. پیچیدگی این اسباب بازی به شرح زیر است: شما باید اسباب بازی را جدا کنید، یعنی به تدریج همه عروسک های تودرتو را باز کنید، نیمه ها را به هم وصل کنید و همه عروسک های تودرتو را دوباره جمع کنید. فرآیند دوم دشوارتر از مرحله اول است. برای آموزش استفاده از این اسباب بازی به یک کودک نابینا، یک بزرگسال باید ابتدا اسباب بازی را جدا کرده، به کودک نشان دهد، تمام عروسک های ماتریوشکا را بیرون بیاورد، نیمه ها را کنار هم بگذارد و مجموعه کاملی از عروسک های تودرتو به کودک بدهد، بدون اینکه او را بکشد. توجه به این واقعیت است که هر عروسک تودرتو از دو قسمت تشکیل شده است. کودک آنها را بر اساس "رشد" مرتب می کند. در این زمان، مناسب است از کودک سؤالی بپرسید که او را مجبور به استفاده از عناوین مناسب کند: "این چه نوع عروسک تودرتو است؟" ─ "بزرگ"، "بالا"، "این پایین تر است"، "کوتاه ترین".

سپس باید به کودک آموزش دهید که عروسک های تودرتو را یکی پس از دیگری باز کند: ابتدا دو عروسک تودرتو را باز کنید و نصف دو عروسک تودرتو را به کودک بدهید تا به هم متصل شوند. به این ترتیب اسباب بازی مورد مطالعه قرار می گیرد تا زمانی که کودک یاد بگیرد که خودش آن را از هم جدا کرده و سرهم کند (شکل 11).

یک کودک نابینا با مونتاژ و جداسازی یک عروسک تودرتو، مهارت های هماهنگی حرکات انگشت را می آموزد، حس لامسه او رشد می کند.

11. بازی "Knock-knock" (به بالا مراجعه کنید).

12. شش نقطه (شکل 7 را در بالا ببینید).

13. "مورد را پیدا کنید." این بازی با کودکان نابینا در یک اتاق انجام می شود. یک اسباب بازی پنهان شده است که اگر جهت مشخص شده را دنبال کنید به راحتی پیدا می شود. کودک اتاق را ترک می کند و منتظر می ماند تا او را صدا کنند. در این زمان، مادر یک اسباب بازی را در جایی (زیر یک صندلی، روی مبل، روی میز) پنهان می کند. کودک با علامتی وارد اتاق می شود و این وظیفه به او داده می شود: "باید اسباب بازی (عروسک یا اسباب بازی دیگری) را که پنهان کرده ام پیدا کنید و برای اینکه بتوانید به راحتی آن را پیدا کنید، با دقت گوش کنید:" شما از آنجا خواهید رفت. اینجا (مکان را نشان می دهد) مستقیم، به دیوار می رسید، به راست بپیچید، به گوشه می رسید، یک صندلی وجود دارد، آن را پیدا کنید و شروع به جستجو کنید، آنجا اسباب بازی را پنهان کردم. کودک می رود تا نگاه کند، به او جهت یادآوری می شود، به خصوص در جایی که نیاز به چرخش است. او اسباب بازی یا چیز مناسب را پیدا می کند.

این بازی برای کودکان نابینا بسیار مفید است زیرا جهت گیری آنها را توسعه می دهد. خوب است آن را در حیاط، در پیاده روی در مزرعه، در چمنزار، در جنگل، در پاکسازی بگذرانید.

اگر بازی در پیاده‌روی انجام شود، فاصله را بر حسب گام اندازه‌گیری می‌کنند، برای مثال: «مستقیم برو، 10 قدم راه برو، به چپ بپیچ، 6 قدم برو، به راست بپیچ، 5 قدم راه برو، بوته‌ای در اینجا رشد می‌کند، و شروع به جستجوی چیز پنهان روی آن.» "پیدا شد؟ فرار کن» و غیره

14. «تق زدن بر طبل». یک طبل روی میزی قرار می گیرد که به دیوار فشار داده شده است. کودک با علامتی از مکان مورد توافق به طبل نزدیک می شود و ریتم خاصی را به صدا در می آورد. برای اولین بار به کودک توضیح داده می شود که میز کجاست و طبل کجا قرار گرفته است و بعداً به طور مستقل به طبل نزدیک می شود و ریتم را به صدا در می آورد.

15. «به اسب غذا بدهید». یک اسب اسباب بازی کنار دیوار است. کودک با یک سطل به سمت او می آید تا به او غذا بدهد، صورت اسب را می یابد و از سطل "غذا" می کند.

شما می توانید اسب را با یک عروسک یا خرس بزرگ جایگزین کنید، یک خوراکی تهیه کنید که کودک برای آنها حمل می کند.

کودکان نابینا در سنین پیش دبستانی باید با کودکان بینا آشنا شوند و با آنها بازی های بیرون از خانه انجام شود.

مثلا:

1. "یاکوف، کجایی؟" همه کودکان باید دست به دست هم دهند، در یک دایره بایستند، دو کودک را انتخاب کنند. یک کودک نابینا یک مرد کور خواهد بود. او بچه دیگری را می گیرد و از او می پرسد: "یاکوف کجایی؟" (همچنین می توانید نام واقعی کودک را بنویسید). "من اینجا هستم" - او پاسخ می دهد و فرار می کند. "Blind Man's Buff" سعی می کند با صدایش او را پیدا کند و او را بگیرد. شما می توانید دو «نابینا جوینده» را انتخاب کنید (کودک چشم بند چشم بند است). "بلوف های مرد کور" اغلب به جای گرفتن "یاکوف" یکدیگر را می گیرند. این بازی را زنده می کند.

2. غازها-قوها.

3. "قطار". در اتاق (در تابستان در خیابان) صندلی ها یکی پس از دیگری قرار می گیرند. کودکان-مسافران پشت سر یکدیگر روی آنها می نشینند. فردی که ابتدا نشسته است وانمود می کند که لوکوموتیو است و سوت می زند. بچه ها با پاهایشان روی زمین سوار می شوند. زنگ به صدا در می آید، ─ قطار در ایستگاه توقف می کند، مسافران برای قدم زدن در جنگل می روند، گل می چینند، توت ها، قارچ ها را می چینند. زنگ به صدا در می آید و حرکت قطار را اعلام می کند، بچه ها می دوند تا جای خود را بگیرند. قطار شروع به حرکت می کند، ─ بازیکنان دوباره شروع به ضربه زدن آرام به پاهای خود می کنند. وقتی بازی تکرار می شود، بچه ها جای خود را عوض می کنند. زنگ بازی را به میزبان می دهد. این بازی را می توان بدون صندلی انجام داد، سپس بچه ها پشت سر همدیگر می ایستند، دست های خود را روی شانه های فرد مقابل می گذارند و می دوند و به پاهای او ضربه می زنند.

4. حرکت دایره ای همراه با آواز.

این صفحات حاوی مطالبی هستند که به بازی‌های رایانه‌ای اختصاص داده شده‌اند، که تا حدی نیازمندی‌های ویژه‌ای را که کاربران نابینا و کم بینا برای چنین محصولات نرم‌افزاری اعمال می‌کنند، در نظر می‌گیرند.

البته، معلوم شد که مطالب منتشر شده دو گروه بزرگ را تشکیل می دهد - برای کسانی که بازی می کنند و برای کسانی که بازی می آفرینند. آنچه را که بیشتر به آن علاقه دارید انتخاب کنید، با بازی ها آشنا شوید، هنر ایجاد بازی ها را بیاموزید، بازی های جدید اختراع کنید و از همه مهمتر - بازی کنید!

بخش های سایت

کاتالوگ بازی ها

کاتالوگ بازی ها شامل مروری بر بازی، راهنمای مرجع، نکات، پیوندهایی به توزیع ها و موارد دیگر است.

توسعه دهندگان بازی

این بخش حاوی مطالبی در مورد نحوه ایجاد بازی، ابزارها و برنامه‌هایی است که برای این کار باید استفاده کرد، چگونه بازی را برای طرفداران نابینا و کم بینا در دسترس قرار داد. بازی های کامپیوتری. از آنجایی که خرد عامیانه (یا حماقت -؟) نجات غرق شدگان را بر عهده خود غرق شدگان گذاشت، هنگام ایجاد این بخش، ما یک هدف واحد را دنبال کردیم: تشویق نابینایان و کم بینایان خود به شرکت در برنامه نویسی بازی. اگر توسعه دهندگان بینا به این روند بپیوندند، فقط خوشحال خواهیم شد که مطالب ارسال شده در سایت (از جمله موارد موجود در بخش های دیگر) در این زمینه به آنها کمک کند.

لیست بحث

در اینجا می آموزید که لیست بحث چیست و با قوانین شرکت در آن آشنا می شوید. اگر قبلاً با فهرست‌های بحث آشنا هستید، می‌توانید با پر کردن فرم زیر در فهرست بحث مشترک شوید.

بازی های فضای باز برای کودکان کم بینا

بازی در فضای باز برای نابینایان و کم بینایان

بازی های موبایل قوی ترین وسیله هستند توسعه همه جانبهو آموزش کودکان نابینا و کم بینا. یک کودک نابینا عاشق بازی است و درست مانند یک کودک بینا، تقریباً می تواند هر بازی را انجام دهد، فقط یک کودک نابینا باید بازی را آموزش دهد تا به او در تسلط بر بازی کمک کند.

بازی ها باید با نیازهای فردی یک کودک نابینا تطبیق داده شود. یک شرط مهم برای سازماندهی بازی با کودکان نابینا و کم بینا، تعامل واضح والدین، معلمان و پزشکان است. با کمک تشخیص پزشکی کودکان نابینا و کم بینا، باید مشخص شود که کدام بازی برای هر کودک خاص منع مصرف دارد و کدام بازی ممنوع است.

از دست دادن بینایی بر اساس اختلالات ارگانیک، شکل گیری فیزیکی کودک را کند می کند، تقلید و تسلط بر بازنمایی های فضایی را دشوار می کند. کودک مبتلا به آسیب شناسی بینایی دارای محدودیت حرکتی و فعالیت شناختی، اختلال در هماهنگی حرکات.

بنابراین، برای سازمان فعالیت بازیلازم است وضعیت بینایی کودک، تجربه قبلی او، ویژگی های ادراک لامسه-شنوایی، وجود بینایی باقیمانده، سطح آمادگی جسمانی، سن و توانایی های فردی کودک، مکان و زمان بازی، علایق همه کودکان بازی و گاهی اوقات خلق و خوی آنها.

الزامات کلیبرای بازی ها

هنگام انتخاب تجهیزات برای بازی، یک بزرگسال باید: برای نابینایان، از لوازم صوتی (توپ صدادار، سوت، تنبور، زنگ، مترونوم، جغجغه و غیره) استفاده کند؛ برای کودکان با بینایی باقیمانده و افراد کم بینا، روشن و رنگارنگ را انتخاب کند. تجهیزات، با در نظر گرفتن کنتراست اشیاء (به عنوان یک قاعده، از رنگ های قرمز، زرد، سبز، نارنجی استفاده می شود).

تمام تجهیزات مورد استفاده باید ایمن باشند!

توجه زیادی به انتخاب و آماده سازی محل برگزاری بازی می شود. لازم است از ایمن بودن زمین بازی اطمینان حاصل کنید، ابعاد آن را تعیین کنید، نشانه های محدود کننده را تعیین کنید (شیارهای پوشیده شده با ماسه درست بالای سطح کل زمین بازی، یک خط شن یا چمن، یک مسیر آسفالت، تشک لاستیکی، یک طناب کشیده شده است. در اطراف محیط زمین بازی و سایر علائم برجسته و لمسی). در سایت نباید کنده، سوراخ، بوته وجود داشته باشد.

رهبر یک یا آن سیگنال باید بازیکنان را جهت دهد.صدا در صورتی که منبع آن در سطح صورت تنظیم شده باشد به بهترین وجه توسط کودک ضبط می شود.

در طول بازی (رله)، یک بزرگسال به طور مداوم بر رفاه کودکان نظارت می کند. برای جلوگیری از کار بیش از حد، تسهیل گر نیاز به دانستن داده های اساسی در مورد فیزیکی و رشد ذهنیهر کودک، یعنی:

وضعیت کلی سلامت کودک (بیماری های عفونی و سایر بیماری های منتقل شده)؛

وضعیت سیستم اسکلتی عضلانی و اختلالات آن؛

وجود بیماری های همزمان؛

وضعیت نقص بینایی (بهبود پایدار یا ناپایدار)؛

توانایی کودک در جهت یابی در فضا؛

داشتن تجربه حسی قبلی؛

وضعیت و قابلیت های آنالیزورهای ایمن؛

وضعیت سیستم عصبی.

اجرای بازی ها

"زنگ را بگیر"

هدف: توسعه سرعت، مهارت، توانایی جهت یابی در فضا.

تعداد بازیکنان 10-12 نفر است.

فهرست: زنگ

دستورالعمل: محل بازی باید با نشانه های لمسی مشخص شود. از بین بازیکنان، دو جفت راننده انتخاب می شوند. به یکی از بازیکنان زنگ داده می شود. بازیکن زنگ از دست رانندگان فرار می کند و آنها سعی می کنند او را محاصره کنند و دستان خود را می بندند. این کار توسط یک یا هر دو جفت درایور قابل انجام است.

بازیکن با زنگ در لحظه خطر حق دارد زنگ را به هر یک از شرکت کنندگان در بازی بدهد (پرتاب نکند).

بازیکن گرفتار و کسی که قبلا زنگ را از او گرفته بود جایگزین یکی از جفت راننده می شود. زنگ به باهوش ترین بازیکن داده می شود و بازی ادامه می یابد.

گزینه (بازی برای افراد کم بینا و بینا):

به جای زنگوله از کلاهک روی سر استفاده می شود. شما فقط می توانید کسی را بگیرید که سرش کلاه باشد. چنین بازی "مراقب، پینوکیو!"

دستورالعمل های روشی

جفت ها باید به شرح زیر تکمیل شوند: یک فرد نابینا و یک کودک با بینایی باقی مانده. بینا - نابینا.

بازیکنان اجازه خروج از محوطه را ندارند.

همه بازیکنان حاضر در زمین می توانند از دستبندهای صدادار (با زنگ و غیره) استفاده کنند.

اگر زوج های پیشرو دست خود را باز کنند، بازیکن فراری دستگیر نشده در نظر گرفته می شود.

"بادبادک و مرغ مادر"

هدف: توسعه سرعت، هماهنگی حرکات و توانایی جهت یابی در فضا.

تعداد بازیکنان بیش از 10-12 نفر نیست.

فهرست: دو دستبند صدادار یا زنگ، طناب یا طناب.

دستورالعمل: از بچه های بازی، یک بادبادک و یک مرغ منصوب می شود، بقیه مرغ هستند. جوجه ها در یک ستون به فاصله نیم قدم از یکدیگر می ایستند و با یک دست طناب مشترک یا کمربند بازیکن مقابل را می گیرند. مرغ مادر اولین می شود، بادبادک دستبند (زنگ) را روی دست می گذارد و رو به مرغ مادر در فاصله 1-2 متری می ایستد.

با سیگنال یک بزرگسال، بادبادک سعی می کند دور ستون بازیکنان بدود و آخرین جوجه را بگیرد. مرغ مادر با بادبادک مداخله می کند و راه او را می بندد. آخرین جوجه در صورتی که بادبادک با دست آن را لمس کند، گرفتار شده محسوب می شود. صرف نظر از اینکه بادبادک توانسته مرغ را بگیرد یا نه، پس از 40-50 ثانیه بازی متوقف می شود و یک بادبادک و مرغ جدید تعیین می شود.

دستورالعمل های روشی:

- جوجه ها نمی توانند دست خود را از روی طناب بردارند.

با یک سیگنال از پیش تعیین شده، بازیکنان بازی را متوقف می کنند.

- «مرغ مادر» حق ندارد «بادبادک» را با دست بگیرد.

باید به بازیکنان یادآوری شود که طناب یا کمربند بازیکن جلویی را محکم بگیرند و ساکت بمانند.

بازی بسیار فشرده است، بنابراین نباید طولانی باشد.

بازی برای توسعه سیستم های حسی

"برای لمس"

هدف: توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها، لمس، حساسیت لامسه.

تعداد بازیکنان 5-10 نفر است.

فهرست: یک کیسه پارچه متراکم، 8-10 مورد کوچک با اشکال مختلف.

دستورالعمل: 8 تا 10 مورد کوچک در یک کیسه پارچه ای تیره قرار می گیرد: قیچی، خودکار، درب بطری، انگشتانه، قرقره نخ، قاشق، توپ تنیس و غیره. کودک باید با لمس پارچه آن را حدس بزند. کیسه چه چیزی در آن است برنده کسی است که موارد بیشتری را در 20-30 ثانیه تعیین کند.

دستورالعمل های روشی:

پارچه کیف نباید خیلی درشت یا خیلی نازک باشد.

بازیکنان باید از قبل با وسایل قرار داده شده در کیف آشنا شوند.

"کجا پاک کنم؟"

هدف: توسعه حافظه بصری، آموزش توانایی ناوبری در هواپیما.

تعداد بازیکنان 4-10 نفر است.

فهرست: کاغذ، مداد، پاک کن.

دستورالعمل: روی یک تکه کاغذ، شرکت کنندگان در بازی روی "صورت" نقاشی می کنند. سپس با بستن چشمان خود با بانداژ، بازیکن باید در آن دنباله و فقط تکه هایی از نقاشی را که مجری صدا می کند پاک کند (مثلاً: اول چشم چپ، سپس گوش راست، چانه، بینی، مو و غیره). ) کسی که دقیق تر باشد برنده می شود کار را کامل می کند.

دستورالعمل های روشی: این یک بازی برای کودکان کم بینا و عادی است.

بازی های رله

"به حلقه برس"

هدف: توسعه سرعت و مهارت، چشم.

تعداد بازیکنان 6-15 نفر است.

فهرست: حلقه ها با توجه به تعداد کودکان بازی.

دستورالعمل: برای بازی، خط شروع مشخص شده است، خط کنترل 5-6 متر از آن و خط پایان 8-9 متر از خط شروع است. دو یا سه تیم در خط شروع صف می کشند، هر بازیکن یک حلقه در دستان خود دارد. در سیگنال اول، شرکت کنندگان شروع کننده حلقه را تاب می دهند، در سیگنال دوم حلقه را به گونه ای پرتاب می کنند که غلت بخورد. به محض اینکه حلقه به خط کنترل می رسد، پرتاب کننده بیرون می دود و سعی می کند حلقه را قبل از اینکه به خط پایان بپیچد برسد. برنده کسی است که چندین بار اول شده باشد.

دستورالعمل های روشی: افتادن حلقه عیب محسوب می شود.

"لگد به توپ"

هدف: توسعه تعادل و دقت حرکات، احساس فضا در غیاب کنترل بصری.

تعداد بازیکنان می تواند هر کدام باشد.

فهرست: والیبال

دستورالعمل: یک توپ والیبال در شش قدمی بازیکن قرار می گیرد. راننده با دستمال چشم بسته است. سپس در یک زمین چرخشی 360◦ باید به توپ نزدیک شود و آن را ضربه بزند. چندین بار به نوبت بازی کنید. هرکسی که بیشتر توپ را بزند برنده است.

مدتهاست که ثابت شده است بازی های تخته ایافزایش توانایی های فکری و بین فردی کودکان، نوجوانان و بزرگسالان. اما بدون اینکه قادر به دیدن ارقام، تراشه ها یا کارت ها باشند، افراد با درجات مختلف تاری دید یا کاملاً نابینا، نمی تواند به طور کامل از شرکت در محبوب ترین بازی های رومیزی در جهان لذت ببرد.

بازی های رومیزی اقتباس شده برای افراد کم بینامی توانید در فروشگاه اینترنتی ما خرید کنید تمامی محصولات دارای گواهینامه و کیفیت بالا می باشند. اینها معروف ترین بازی هایی هستند که برای استفاده افراد دارای اختلالات بینایی از جمله نابینایان اصلاح شده اند.

اکثر بازی های رومیزی اقتباسی محبوب برای نابینایان و کم بینایان:

انحصار

شطرنج

بازی های کارتی

بازی ها با در نظر گرفتن ویژگی های استفاده از آنها توسط افراد دارای اختلالات بینایی ساخته می شوند. به عنوان مثال، برخی از بازی ها از خط بریل استفاده می کنند، در حالی که برخی دیگر برای درک لمسی افراد کم بینا و نابینایان طراحی شده اند.

بازی های اقتباسی برای افراد کم بیناتنوع بخشیدن به زندگی یک فرد معلول و در عین حال ایجاد یک اثر توانبخشی.