Խաղեր երեխաների համար ծովի թեմայով. Դերային խաղ «Ծովային արահետներ» նախադպրոցական տարիքի երեխաների (4-6 տարեկան). Գեղարվեստական գրականության ընթերցում
Պարզ և շատ հուզիչ խաղ, հիանալի երկուսի համար մանկապարտեզինչպես նաև ուսանողների համար տարրական դպրոց. Ձեզ անհրաժեշտ կլինի 1,5 մետր երկարությամբ գործվածքի կտոր, իսկ լայնությունը կարող է լինել մինչև 20 սմ, բայց մեկ մետրի մասին ինչ-որ բան ավելի լավ է և նախընտրելի է կապույտ կամ կապույտ. սա մեր ծովն է: Եթե չկա հարմար գործվածքի կտոր, ապա ծովը կարող է փոխարինել՝ պարան: Առաջնորդը (մեծահասակ) կանչում է օգնական, փրկարար նավաստի, դա կարող է լինել կամ ծնողներից մեկը, կամ երեխաներից մեկը: Փրկարարի շարժիչ պարանի խնդիրն է ամուր պահել գործվածքը և կատարել առաջնորդի հրամանները։
Խաղի առաջընթաց. ղեկավարը երեխաներին հրավիրում է լողալու ծովում, երեխաները կանգնած են հերթում, առաջնորդը ձգում և բարձրացնում է «ծովը», որպեսզի երեխաները հեշտությամբ վազեն դրա տակ: «Սուզվել» հրամանով: երեխաները ծովի տակով վազում են այն կողմ (մյուս կողմ): Հետո ղեկավարը հայտարարում է, որ այժմ նրանք պետք է լողան ավելի խորը տեղում և իջեցնում է ծովը ներքևում, որպեսզի երեխաները կարողանան կռացած վազել։ Եվ այսպես, նորից ու նորից առաջնորդը ծովը դարձնում է ավելի խորը (ցածր) - մինչև երեխաները լողալու համար ստիպված լինեն սողալ ծովի տակ: Վարողը պետք է խրախուսի երեխաներին հնարավորինս իրատեսորեն լողալ: Դուք կարող եք նաև ալիքներ ավելացնել խաղի մեջ, եթե գործվածքի չափը թույլ է տալիս: Սուզվելիս տանտերը փոթորիկ է հայտարարում և շորով ծածկում երեխաներին, և նրանք պետք է արագ դուրս գան ջրից։ Խաղից հետո երեխաներին հրավիրում են նստել իրենց տեղերը և չորանալ արևի տակ:
Բարեւ Ձեզ! Գիտե՞ք, թե ինչն է կարևոր երեխայի համար պատմել իր մոլորակի մասին: Եվ այսօր մենք կփորձենք դա անել մի քանի ձևով, որպեսզի փոքրիկը հետաքրքրվի: Եկեք նրան մի պատմություն պատմենք։ Բայց մեկը, որին նա կարող էր մասնակցել. պատասխանել հարցերին, մտածել, ֆանտազիզացնել և պատրաստել օրիգամիներ, խորքերի բնակիչների արձանիկներ: Եվ երեխաների համար ծովի մասին հանելուկը կօգնի մեզ: Մենք նույնիսկ խաղալու ենք։ Եվ այն ֆիգուրները, որոնք մենք նախագծել ենք երեխաների հետ, կդառնան խաղի հերոսները:
Երեխաներ, պատկերացրեք, եթե հնարավորություն ունենայիք թռչել հեռավոր մոլորակ և հանդիպել նրա բնակիչներին: Այս մոլորակը շատ անսովոր է: Այն ամբողջությամբ պատված է ջրով։ Բայց արդյո՞ք սա նշանակում է, որ դրա վրա կյանք չկա, ի՞նչ եք կարծում։ ~
Սա ստուգելու համար եկեք ակվալունգ վերցնենք ճանապարհին: Գիտե՞ք ինչ է դայվինգը: ~
Սա հատուկ սարքավորում է, որով մենք կարող ենք շնչել ջրի տակ։ Այժմ մենք կսուզվենք առանց վախի և նույնիսկ կսուզվենք հատակը:
Օ՜ Որքան գեղեցիկ է այստեղ: Ի՞նչ եք կարծում, այստեղ բույսեր կա՞ն: ~
Այո՛ Այստեղ աճում է խոտը: Երբեմն այն կոչվում է ջրիմուռ: Դուք նախկինում լսե՞լ եք այս անունը: ~
Եկեք այն պատրաստենք մեր սեփական ձեռքերով թղթից կամ պլաստիլինից, կամ պարզապես ներկենք։ Եվ եթե փոքրիկին դա դուր է գալիս, մենք կանենք բոլորը կամ դրանցից մի քանիսը, որոնց մասին սովորում ենք: 
Հիմա եկեք անցնենք պատմվածքին և կիրառություններին: Բոլոր նկարները մեծացվում են սեղմելով:
Տպել դիմումի համար
Գունավորում
Գունավորում
Գունավորում
Եվ հողի փոխարեն մենք ունենք ավազ: Եթե ուշադիր նայեք, կարող եք տեսնել աճող բյուրեղներ, դրանք մարջաններ են: Եվ կան ՌԵՆՍԵՐ։ Origami shell scheme - սեղմեք լուսանկարը մեծացնելու համար:
Ինչ-որ մեկը ապրում է ջրի տակ: Ինչ ես մտածում? ~
Այո՛ Այստեղ շատ տարբեր մարդիկ կան: Եվ գրեթե բոլորս կարող ենք մոտիկից ճանաչել միմյանց։ Օրինակ՝ ՁԿԱՆԿՈՎ, ԾՈՎԵԽԵՎԱԾՔԻ և ԿԱՂԱՄԱՐԻ հետ։ Բայց կան այնպիսի հսկաներ, ինչպիսիք են SKAT-ը և SHARK-ը: Նրանց համար ավելի լավ է երեխաներ մի մոտենաք, այս «ձկները» շատ վտանգավոր են։ ԴԵԼՖԻՆՆԵՐՆ ավելի փոքր չեն, բայց մենք արագ կընկերանանք նրանց հետ, նրանք կենսուրախ են և սիրում են խաղալ։
Origami սխեմաները ավելանում են սեղմելով: Տեղեկատվության աղբյուրը
Եվ մենք նույնպես սիրում ենք խաղալ: Բայց սա դեռ առջևում է: Միևնույն ժամանակ, ասա, դու որևէ բան լսե՞լ ես այս մոլորակի բնակիչների մասին։ ~
Այնպես որ, ոչ մի տեղ թռչելու կարիք չկա։ Մեր Երկիր մոլորակի վրա մենք կարող ենք հանդիպել և՛ ORCA-ին, և՛ ԿՐԻԱՅԻՆ: Ինչ-որ բան լսե՞լ ես ծովի բնակիչների մասին ? ~
Ճիշտ է, ոչ ոք չգիտի, գուցե նրանք թռչել են այդ շատ հեռավոր մոլորակից։ Միգուցե եթե մենք նրանց ավելի լավ ճանաչենք ու ընկերանանք, նրանք մեզ մի փոքր պատմեն իրենց մասին։ Օրինակ՝ ինչո՞ւ են նրանցից ոմանք ապրում միայն գետերում, իսկ մյուսները՝ ծովերում, այո և օվկիանոսը լցված այս անսովոր կենդանիներով և ձկներով: Ինչու և ինչպես դա տեղի ունեցավ: Հետաքրքիր է, չէ՞: ~
Միևնույն ժամանակ, եկեք լուծենք հանելուկները։
Ծովային հանելուկներ
Հարցերը տարբեր կլինեն. կարճ և մի փոքր ավելի վավերական երեխաների համար տարբեր տարիքի. Բոլոր նրանց պատասխաններով որպեսզի և՛ մեծերը, և՛ երեխաները չշփոթվեն: Հարցեր կլինեն մեծ փոքրիկների համար։ որն արդեն 7 տարի եւ ավելին. Իսկ փոքրերի համար 3 4 տարի .
Արի՛ Գուշակիր
Տպագրվող գունազարդման էջեր
Ես պատրաստել եմ գունազարդման էջեր ձեզ համար։
origami խաղեր
Համաձայն եմ, նման հրաշալի խաղալիքները, որոնք մենք հիմա պատրաստել ենք փոքրիկների հետ միասին, չպետք է պարապ մնան: Եվ հիմա մենք նրանց համար «գործ» կառաջարկենք։ Արի խաղանք?
Ընկերական խաղ
Այն պետք է չորս խաղացողի: Բոլորը կստանձնեն հեքիաթի հերոսներից մեկի դերը։
Կրիան, Դելֆինը, Կաղամարը և Շնաձուկը ապրում էին մեկ ծովային թագավորությունում:
Կրիան և Կաղամարը ընկերներ էին: Նրանք միասին զվարճացան, և նրանք մի քիչ նման էին, երկուսն էլ իրենց տները հագած էին մեջքի վրա՝ խեցի և խեցի:
Տեսնելով, թե որքան հետաքրքիր են անցկացնում կրիան և կաղամարը, Դելֆինը նույնպես ցանկացավ շփվել նրանց հետ։ Նավարկեց և ասաց.
-Եկեք միասին ընկերանանք, երեքս էլ։
Բայց Կաղամարը չէր ուզում, որ որևէ մեկը շփվի Կրիայի հետ, խաղա ավազատուփում և մրցավազք վարի: Ինչ է նա ասում:
-Դու այնքան մեծ ես: Փնտրեք ընկերներ նույն հսկայական ձկների մեջ:
Դելֆինը վրդովվեց և տխուր նավարկեց։
Բայց երբ նա նոր էր հեռանում, նա նկատեց, թե ինչպես է Շնաձուկը մոտենում իր ընկերներին։ Այսպիսով, Դելֆինը որոշեց տեսնել, թե ինչ կլինի հետո: Ի՞նչ էր մտածում գիշատիչը:
Գիտեի՞ք, որ շնաձկները վտանգավոր են, և նրանք կարող են հարձակվել ձկների վրա և նույնիսկ կաղամար ուտել, երբ նրանք շեղվում են: ~ Գիտե՞ս էլ ով է կաղամար ուտում։ ~ (թռչուններ, օրինակ, ալբատրոսներ, և նաև դելֆիններ, բայց ոչ մեր Դելֆինը, նա ընկերասեր էր, ինչպես նաև կետային սպերմատոզոիդներ)
Շնաձուկին առաջինը նկատել է կրիան: Եվ կարողացավ թաքնվել: Իսկ Squid-ը համարյա ընթրիք դառնար գիշատչի համար, եթե ... Եթե Դելֆինը չպաշտպաներ նրան:
Ծովախեցգետին և կետ
Երկու խաղացող. Մեկը խաղում է ծովախեցգետնի դերը, մյուսը՝ Ձկան դերը։
- Տեղադրեք 4 զամբյուղ: Սրանք օվկիանոսներն են: Թող երեխաները գուշակեն, թե որ օվկիանոսներում կան կետեր և որոնք՝ ծովախեցգետին: (ընդհանուր առմամբ, մեկը և մյուսը)
- Թող երեխաները ցույց տան, թե ինչպես են կետերն ու ծովախեցգետինները զամբյուղից սուզվում Ատլանտյան օվկիանոս, Խաղաղ օվկիանոս և այլն:
- Թող փոքրիկները գուշակեն մեկի և մյուսի չափերը։ Թող ցույց տան խեցգետնակերպերի չափերը (2-ից 30 սմ): կարո՞ղ են նրանք ցույց տալ կետերի չափերը: Իսկ գուշակե՞լը։ (2 մ-ից մինչև 30):
- Ով ում է ուտում. ~
- Կատակ հարց տվեք. Խեցգետնակերպերը փոքր են, բայց եթե նրանք հարձակվեն երամի մեջ, կհաղթե՞ն կետին: ~
- Ուրիշ ինչո՞վ է, բացի չափից, տարբերությունը մեկի և մյուսի միջև: ~ (գույն (վարդագույն ծովախեցգետիններ և մուգ, սև կամ կապույտ կետեր), ինչպես են նրանք լողում (ինչպես են նրանք թափահարում իրենց պոչը, ով է ավելի խորը, ով է լողում դեպի մակերես), կետերը կարող են շատրվան պատրաստել, բայց ծովախեցգետինները:
Ընկերներ, հուսով եմ, որ ձեզ դուր եկավ երեխաների հետ աշխատելու ձևը: Եւ, հետեւաբար. բաժանորդագրվեք և վերադարձեք այցելելու խաղերի նոր մասի: Ձեր ընկերներին ձեզ հետ բերեք, թող նրանք երեխաներին պատմեն մեր մոլորակի հրաշքների մասին: Եվ այսքանը այսօրվա համար: Ցտեսություն և շուտով կտեսնվենք:
Նշումներ
- Ես դրեցի «~» նշանը, որտեղ երեխաները կարող են պատասխանել հարցին, մասնակցել զրույցին:
- Նայեք, այն ամենը, ինչ կարելի է անել արհեստների տեսքով, ինչ սխեմաներ կան կայքում, ես գրել եմ մեծատառով։ (հուսով եմ, որ հարմար է)
Օրիգամիի սխեմաներ
Իրինա Ֆաբրիկանտ
Քարտի ֆայլ դիդակտիկ խաղեր«Ծովի բնակիչներ» մինի թանգարանի համար
«Ութոտնուկների ընտանիքը»
Նպատակը. Բարելավել խոսքի քերականական կառուցվածքը (սովորական թվերի ձևավորում):
Զարգացնել տեսողական ուշադրությունը, խոսքի լսողությունը: Հնչյունների ավտոմատացում [c], [s]:
Երեխաների գունային ընկալման և գունային տարբերության ձևավորում.
Մշակել ճիշտ արտասանություն:
Բանաստեղծություն խաղի համար.
Մի ութոտնուկ ապրում էր իր ութոտնուկի հետ
Նրանք ունեին մի քանի ութոտնուկ
Նրանք բոլորը տարբեր գույների էին.
Առաջինը կանաչ է, երկրորդը՝ մանուշակագույն,
Երրորդը նման է զեբրի՝ ամբողջ գծավոր,
Սպիտակները և՛ չորրորդն են, և՛ հինգերորդը,
Վեցերորդը քթից մինչև ոտքի մատները մուգ կապույտ է,
Դեղին-նախադեղնավուն յոթերորդ ութոտնուկ:
Ութերորդը նման է հասած հատապտուղի, կարմիր:
Մի խոսքով, ոչ թե երեխաներ, այլ ներկի խողովակներ։
«Ո՞վ է ապրում ծովում և ով է ապրում գետում»:
Նպատակը. Ճշտել և համախմբել գիտելիքները ծովի բնակիչների մասին: Զարգացնել հնարամտությունը, հնարամտությունը, ուշադրությունը, սեփական դատողության ճիշտությունն ապացուցելու կարողությունը
Զարգացնել ճանաչողական գործունեություն, սրամտություն;
Մշակել խմբում աշխատելու կարողություն, փոխօգնություն, մրցակցության հմտություններ, կարեկցանքի զգացում
Խաղի առաջընթաց.
Մի թիմն ընտրում է ծովային կենդանիներ և ձկներ պատկերող նկարներ, իսկ մյուսը՝ գետային: Առաջադրանքը կատարելուց հետո յուրաքանչյուր թիմ անվանում է իրենց ընտրած ձկներին և կենդանիներին:
«Ձկնորսություն»
Նպատակը. Երեխաների գիտելիքների ընդհանրացում նախադպրոցական տարիք.
Համախմբել ուսումնասիրվող հասկացությունները, ակտիվացնել երեխաների գիտելիքները, նրանց խոսքը, հիշողությունը, մտածողությունը.
Զարգացնել ճանաչողական գործունեություն, ինտելեկտ, տրամաբանական մտածողության հմտություններ, արձագանքման արագություն, աչքի, ուշադրություն, երևակայություն;
Մշակել խմբում աշխատելու կարողություն, փոխօգնություն, մրցակցային հմտություններ, կարեկցանքի զգացում:
Սարքավորում՝ մագնիսով ձկնորսական գավազան, Ուաթմենի թերթիկի չափ լիճ, ձուկ, ութոտնուկ, ծովաձի, գորտեր:
«Դելֆին»
Նպատակը. Ամփոփել երեխաների գիտելիքները ծովային կյանքի մասին:
Համախմբել ուսումնասիրված նյութը ծովերի և օվկիանոսների բնակիչների մասին.
Ակտիվացրեք երեխաների ուշադրությունը, լրացրեք բառապաշարը.
Զարգացնել մտածողությունը, խոսքը
Խաղի առաջընթաց.
Երեխաները նստում են շրջանակով դասավորված աթոռների վրա: Մինչ բանաստեղծությունը հնչում է, երեխաները միմյանց փոխանցում են դելֆինի խաղալիք: Ով խաղալիք ունի «Նա մեզ հիմա կասի» բառերով, նա երեխաներին պատմում է այն ամենը, ինչ գիտի ծովային ցանկացած բնակչի մասին:
Դու լողում ես, ծովային դելֆին,
Արագ, արագ ալիքների վրա:
Ում դելֆին է մնացել
Նա հիմա մեզ կասի...
«Անապատ, ծով, անտառ»
Նպատակը. Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները բնական աշխարհի բազմազանության մասին. տարբեր բնակավայրերի կենդանիների մասին;
Սովորեք տարբերակել և անվանել կենդանիներին, ճանաչել ըստ արտաքինի; անվանել սողունների դասի ներկայացուցիչներին.
Ձևավորել վարքի, շարժման բնորոշ գծերը անվանելու ունակություն. ինչ են ուտում, ինչպես են հարմարվում կյանքին, ինչ օգուտներ են բերում մարդկանց.
Մշակել սեր և հարգանք բնության նկատմամբ:
«Չորրորդ լրացուցիչ»
Նպատակը. Հստակեցնել և համախմբել երեխաների գիտելիքները տարբեր բնական առարկաների դասակարգման վերաբերյալ: Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, խոսքը:
Նյութը՝ տարբեր առարկաներով բացիկներ։
Խաղի առաջընթաց.
Քարտերը բացվում են՝ երեքը՝ մի տեսակի, իսկ չորրորդը՝ մյուսի: Երեխաների խնդիրն է բացահայտել լրացուցիչ քարտը և բացատրել իրենց ընտրությունը: Դուք կարող եք բարդացնել առաջադրանքը և խաղը խաղալ բանավոր: Իրերի և առարկաների անուններ տալը:
«Գուշակիր նկարագրությունը»
Նպատակը. զարգացնել և համախմբել գիտելիքները տեսքըծովային կենդանիներ (կենդանիներ, բույսեր, ձկներ): Զարգացնել հիշողությունը, խոսքը:
Նյութը՝ տարբեր տեսակի կենդանիների, ձկների, մասնակիցների քանակով կամ ավելի բացիկներ:
Խաղի ընթացքը. Քարտերը բաժանվում են երեխաներին: Նրանց խնդիրն է նկարագրել առարկան առանց ցույց տալու, որպեսզի մյուսները կարողանան գուշակել, թե ով է ցուցադրված իրենց քարտում: Դուք կարող եք օգտագործել հանելուկներ.
«Ճանապարհորդություն ստորջրյա»
Նպատակը. Մշակել և համախմբել գիտելիքները ձկների մասին՝ ծով, լիճ, գետ; ծովային կյանքի, բույսերի և նրանց ապրելավայրերի մասին։
Նյութը՝ Լոտոյի մեծ քարտեր ջրային մարմնի պատկերով: Փոքր բացիկներ ձկներով, ջրային կենդանիներով, բույսերով և այլն:
Խաղի առաջընթաց.
Ուսուցիչը առաջարկում է ջրային ճանապարհորդության գնալ տարբեր ջրային մարմիններ: Դուք կարող եք երեխաներին բաժանել թիմերի: Յուրաքանչյուր թիմ գնում է ճանապարհորդության դեպի որոշակի ջրային մարմին: Այնուհետև երեխաները փոքրիկ բացիկների ընդհանուր քանակից ընտրում են կենդանի առարկաներ իրենց ջրամբարների համար: Հաղթում է այն թիմը, որն ավելի լավ է ճանաչում իր ջրամբարի բնակիչներին և բույսերին: Կամ խաղը լոտո է խաղում:
«Որտե՞ղ են թաքնվել ձուկը».
Նպատակը. զարգացնել երեխաների վերլուծելու կարողությունը, ամրացնել բույսերի անունները, ընդլայնել բառապաշարը:
Նյութը՝ կապույտ գործվածք կամ թուղթ (լճակ, բույսերի մի քանի տեսակներ, պատյան, փայտ, խայթոց։
Նկարագրություն. երեխաներին ցույց են տալիս փոքրիկ ձուկ (խաղալիք, որը «ուզում էր թաքնված խաղալ նրանց հետ»: Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է փակել աչքերը և այս պահին թաքցնում է ձուկը բույսի կամ որևէ այլ առարկայի հետևում: Երեխաները բացում են իրենց աչքերը.
«Թռչում է, լողում, վազում»
Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս կամ անվանում վայրի բնության օբյեկտ: Երեխաները պետք է պատկերեն այս առարկայի շարժման ձևը: Օրինակ՝ «նապաստակ» բառի վրա երեխաները սկսում են տեղում վազել (կամ ցատկել). «խաչակրաց» բառով - նրանք նմանակում են լողացող ձուկին. «ճնճղուկ» բառի մոտ - պատկերել թռչնի թռիչքը:
«Թռչուններ, ձկներ, կենդանիներ»
Ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխային և ասում «թռչուն» բառը։ Երեխան, ով բռնել է գնդակը, պետք է վերցնի կոնկրետ հասկացություն, օրինակ՝ «ճնճղուկ», և գնդակը հետ նետի։ Հաջորդ երեխան պետք է անվանի թռչունին, բայց չկրկնի:
Նմանապես խաղ է խաղում «կենդանիներ» և «ձուկ» բառերով։
«Երկիր, ջուր, կրակ, օդ»
Խաղացողները կանգնած են շրջանագծի մեջ, մեջտեղում՝ առաջատարը։ Նա գնդակը նետում է խաղացողներից մեկին` միաժամանակ արտասանելով չորս բառերից մեկը` հող, ջուր, կրակ, օդ: Եթե վարորդն ասել է «վայրէջք», ապա գնդակը բռնողը պետք է արագ անվանի այս միջավայրում ապրողին. Խաղացողը պատասխանում է «ջուր» բառին ձկան անունով, օդ բառին` թռչունների անունով: «Կրակ» բառի ժամանակ բոլորը պետք է արագ մի քանի անգամ շրջվեն՝ թափահարելով ձեռքերը: Այնուհետև գնդակը վերադարձվում է վարորդին: Սխալ մարդը խաղից դուրս է.
«Ո՞ր բառը չի տեղավորվում».
Նպատակը. ձևավորել բառերը իմաստով և ձայնով տարբերելու կարողություն, հարակից բառերի շղթայում գտնել ավելորդը:
Ձկնորս, շուկա, ձուկ, ձկնորս։
Ջուր, ստորջրյա, ջրիմուռ, led.
Ծովային, ծովային, կնճիռ, նավաստի:
«Տուն գտիր»
Նպատակը. համախմբել երեխաների գիտելիքները ծովային կյանքի, քաղցրահամ ջրերի և ակվարիումային ձկների մասին:
Նյութը՝ ակվարիում, լճակ և ծով պատկերող սխեմաներ, կենդանական աշխարհի առարկայական նկարներ։
Խաղի առաջընթաց.
Մոլբերտի վրա դրված են լճակի, ծովի, ակվարիումի գծապատկերներ։ Այնուհետև առարկայական նկարների բանկից դուք պետք է ընտրեք դրանք, որոնք պատկերում են ծովային, ակվարիումի, քաղցրահամ ջրերի բնակիչներ և դրանք տեղադրեք ցանկալի սխեմայի տակ: Երեխաները կատարում են առաջադրանքը և բացատրում իրենց գործողությունները:
Բաժիններ: Աշխատեք նախադպրոցականների հետ
Առաջադրանքներ.Իրականացում «Ծովերի և օվկիանոսների կենդանական աշխարհը» թեմայով: Խոսքի քերականական կառուցվածքի կատարելագործում (պարզ և բարդ նախադասությունների օգտագործում): Կապակցված խոսքի զարգացում. Պարզ եզրակացություններ և եզրակացություններ անելու ունակության ձևավորում: Ստեղծագործական երևակայության, ֆանտազիայի զարգացում: Բնության հանդեպ սեր բարձրացնելը.
Նախորդ աշխատանք՝ երկրագնդին նայել, ծովային կյանքի մասին խոսել, օրիգամի «Ձուկ» անել, ստորջրյա աշխարհի մասին նկարազարդումներ դիտել, գեղարվեստական գրականություն կարդալ:
Սարքավորում. Նամակ Նեպտունից, մագնիսական տախտակի վրա՝ ստորջրյա աշխարհով նկար, վրան՝ մագնիսական ծովախեցգետին, նավի մոդել, խեցի, խճաքար, ծովաստղ, խեցի, մարջան: Գլոբուս, մետաղյա ափսե և տուփ, խեցգետնի, ցողունի, թառափի, գոբիի պատկերով շապիկներ։ Նեպտունի տարազ, ակվարիում ջրով, կոնֆետներ «Ծովային խճաքարեր», մագնիտոֆոն, ձայներիզ՝ ալիքների ձայնով, էկրան՝ զարդարված ջրիմուռներով։
Դասի առաջընթաց
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է մի խումբ, որը նախատեսված է հեքիաթի համար: Խմբում դրված ու կախվում են ծովաստղերը, մարջանները, ծովային խեցիները, խճաքարերը։ Մագնիսական տախտակի վրա ծովի հատակի պատկերն է, վրան ամրացված է մագնիսական խեցգետին։ Նավի մոդել կա։
Մանկավարժ: Տեսեք, ինչ եք տեսնում շուրջը:
Երեխաներ՝ ծովաստղ: Ծովային քարեր. Ծովային խեցիներ. Մարջաններ. Ծովային ջրիմուռներ. Ռումբերն. Գեղեցիկ նավ:
Մանկավարժ: Ինչո՞ւ եք կարծում, որ այս ամենը մեր խմբում է:
Երեխաներ. Հավանաբար, մենք ճանապարհորդության ենք գնում դեպի ծովեր և օվկիանոսներ:
Մանկավարժ- Այո, իսկապես, մենք պատրաստվում ենք այցելել: Ծովերի և օվկիանոսների արքան՝ Նեպտունը, մեզ հրավեր է ուղարկել՝ կանչելով մեզ իր ստորջրյա թագավորություն։ Ցանկանու՞մ եք գնալ ճամփորդության։
Ուսուցիչ: Դա շատ լավ է: Բայց նախ ասա ինձ, թե ինչ է դա (մատնացույց է անում գլոբուսը):
Երեխաներ: Սա գլոբուս է: Սա մեր Երկիր մոլորակն է, միայն փոքր:
Մանկավարժ. Եթե դուք արագ պտտեք երկրագունդը, կթվա, կարծես այն նույն գույնի է` կապույտ: Եվ ամեն ինչ, քանի որ դրա վրա ավելի շատ ներկ կա, քան դեղին, սպիտակ, կանաչ և շագանակագույն: Ի՞նչ է պատկերված երկրագնդի վրա կապույտ գույնով:
Երեխաներ. Ջուրը պատկերված է կապույտ գույնով:
Մանկավարժ: Այո: Ջուրը մեր մոլորակի բոլոր գետերն են, ծովերն ու օվկիանոսները: Նրանք զբաղեցնում են 2 անգամ ավելի շատ տարածք, քան հողը: Ասա ինձ, ինչ կարող ես ճանապարհորդել ջրի վրա:
Երեխաներ: Նավի վրա: Շարժիչային նավ. Շոգենավ. Զբոսանավ. Գծաներկ. նավակ. Առագաստանավ.
Մանկավարժ. Ահա մեր նավը, որով մենք նավարկելու ենք Նեպտունի ստորջրյա թագավորություն: Բայց ճանապարհորդությունը կարող է վտանգավոր լինել, ուստի ավելի լավ է միասին նավարկել:
Երեխաներ. Մեր նավը կխորտակվի՞:
Մանկավարժ: Ոչ: Եկեք պարզենք ձեզ հետ՝ ինչու՞ նավերը չեն խորտակվում ջրի մեջ: Դա անելու համար մենք փորձեր կանցկացնենք։ Վերցրեք մետաղյա ափսե և փակ մետաղյա տուփ: Նրանք բոլորը պատրաստված են նույն նյութից: Ինչի՞ց։
Երեխաներ: Պատրաստված է մետաղից:
Մանկավարժ: Եվ ի՞նչ գրառում:
Երեխաներ: Բնակարան:
Ուսուցիչ: Ի՞նչ է տուփը:
Երեխաներ: Ծավալային:
Մանկավարժ: Որո՞նք են այն առարկաները, որոնք ունեն եռաչափ ձև:
Երեխաներ: Գնդակ: Գնդակ. Սուրճի տակից կափարիչով բանկ. Փակ պլաստիկ բաժակ: Յոգուրտի շիշ.
Ուսուցիչ. Եկեք փորձ անենք ձեզ հետ: Ուսուցիչը ջրի մեջ իջեցնում է մետաղյա ափսե և փակ մետաղյա տուփ:
Ուսուցիչ: Ի՞նչ ենք մենք տեսնում:
Երեխաներ. Ռեկորդը խորտակվել է: Տուփը մնացել է ջրի մեջ։
Ուսուցիչ: Ինչո՞ւ եք կարծում: Եվ ես ձեզ կասեմ. Տուփում, ներսում օդ կա։ Իսկ եթե առարկաների մեջ օդ կա, ապա դրանք չեն խորտակվում։ Այժմ մենք չենք վախենում նավարկել Նեպտուն այցելելու համար: Մենք կարող ենք ապահով տեղավորվել նավի վրա, հարմարավետ նստել և կատարել արմավենու մարմնամարզություն «Ռիբկա»:
Ձուկը լողում է ջրի մեջ։
Ձկները զվարճալի են խաղալ
Ձուկ, ձուկ, չարաճճի,
Մենք ուզում ենք բռնել ձեզ:
Ձուկը կամարավորեց մեջքը
Ես վերցրեցի մի փշուր հաց
Ձուկը շարժեց պոչը
Ձուկն արագ լողալով հեռացավ։
Եվ հիմա մեր երեխաները ձեզ կպատմեն ծովերի և օվկիանոսների որոշ բնակիչների մասին, որոնց մենք կկարողանանք տեսնել մեր ճանապարհորդության ընթացքում:
Դուրս են գալիս 5 երեխա: Կրծքավանդակին նրանք ունեն շապիկներ, որոնց վրա պատկերված է կետ, դելֆին, մեդուզա, ծովաձի, ծովաստղ։
1 երեխա. Ամենամեծ կենդանին, թեև ապրում է ջրում: Ռուսական հեքիաթները երբեմն խոսում են «հրաշք-յուդո ձուկ-կետ» մասին: Նման արտահայտություն, իհարկե, կարելի է հանդիպել ոչ միայն հեքիաթներում, քանի որ կետն ամենևին էլ ձուկ չէ, նա շնչում է ոչ թե մաղձով, այլ թոքերով։ Եվ, թեև նա կարող է երկար մնալ ջրի տակ, այնուամենայնիվ, օդ շնչելու համար նրան պետք է մակերես բարձրանալ։ Կետերը կաթնասուններ են, նրանք իրենց ձագերին կերակրում են կաթով։
2 երեխա: Սա ամենախելացի ծովային կենդանին է: Սնվում է ձկներով։ Դելֆինները չափազանց ընկերասեր են: Նրանք թույլերին չեն վիրավորում, օգնում են վիրավորներին կամ հիվանդներին լողալ։ Պատահել է, որ դելֆինները փրկել են մարդկանց։ Դելֆինները խելացի կենդանիներ են, նրանք հանդես են գալիս ծովային կրկեսներում, նրանց հեշտ է վարժեցնել։
3 երեխա. Եթե մեդուզային հանեք ջրից, դնեք քարի վրա, այն կվերանա, կչորանա, քանի որ այն գրեթե ամբողջությամբ ջրից է բաղկացած։ Նա սնվում է փոքր ձկներով: Մեդուզան դիպչում է ձկան - մեդուզայից թունավոր հեղուկ է հոսում, և ձուկը սատկում է:
4 երեխա. Նա ապրում է ափի մոտ, ծովի թավուտներում: Այն շատ լավ է թաքնվում թշնամիներից՝ պոչով կբռնի ջրիմուռների վրա և կփոխի գույնը։ Գիշատիչները լողում են: Ծովաձին լավ հայր է. հայրիկը կենգուրուի պես տոպրակ ունի ստամոքսի վրա: Մի փոքր վտանգ՝ մի անգամ տապակիր, և թաքնվեցին դրանց մեջ։
5 երեխա. Կարծես ծաղկի է: Ծովաստղը շարժվում է իր ճառագայթներով և դանդաղ սողում է հատակի երկայնքով որսի համար: Նա աչքեր չունի, իսկ բերանը ներքևում է։ Նա կգտնի մի պատյան, կգրկի նրան ճառագայթներով, կփակի թևերը և կուտի այն ամենը, ինչ ներսում է:
Մանկավարժ. Այնուամենայնիվ, ծովի հատակին, իսկապես, այնքան շատ հետաքրքիր և զարմանալի բաներ կան, որ ավելի լավ է նայել դրա մասին «Ինչպես խեցգետինը փնտրում էր իր տունը» հեքիաթը: Հարմարավետ նստեք մեր նավի տախտակամածին, հեքիաթը սկսվում է:
Երեխաներն ու ուսուցիչը վեր են կենում սեղաններից և նստում գորգի վրա։
Մանկավարժ. Ես ապրում էի ծովում ... խեցգետինը խեցգետին չէ, այսպես, այսպես, փոքր ծովախեցգետին: Ինքը՝ խոճկորով, ոտքերը՝ լուցկի, ճանկեր՝ պինցետ։
Խեցգետնի պատկերով շապիկով երեխան դուրս է գալիս էկրանի հետևից, քայլում, ձևացնում, թե ինչ-որ բան է փնտրում։
Մանկավարժ. Մինչ խեցգետինը փոքր էր, նա ապրում էր այնտեղ, որտեղ պետք էր, և մեծացավ, նա սկսեց տուն փնտրել: Ծովախեցգետինը դուրս է սողացել ծանծաղ ջրի մեջ, տեսնում է` քար, քարի մեջ` բաց: Նա բարձրացել է բացը, fidgets, fidgets, ոչ մի կերպ չի կարգավորվում.
Խեցգետինը բարձրանում է մուգ կտորով ծածկված երկու աթոռների արանքով։
Մանկավարժ. Ցուլը լողում է անցյալում:
Ես ծեր ցուլ եմ
Գլուխը բռունցքով:
Գեղեցիկ ծովախեցգետնի տուն ունեք: Կարծես այն կառուցված է քեզ համար:
Խեցգետին: Դու շատ բան ես հասկանում: Վատ տունը կոշտ է, մութ, նեղ:
Ցուլ: Ի՞նչ է ձեզ պետք:
Խեցգետին: Պետք է թեթև, ընդարձակ և փափուկ:
Ցուլ: Հիմարություն: Տունը պետք է ապահով լինի։
Խեցգետին. Դադարեցրեք ինձ սովորեցնել: Դուրս եկեք այստեղից, քանի դեռ որևէ մեկը չի ուտում:
Ցուլը վազում է էկրանի ետևում։
Կրաբիկ. Ես ինձ համար տուն կփնտրեմ, որտեղ այն ավելի խորն է: Այստեղ, չամրացված ավազի մեջ և փափուկ ու թեթև: Այստեղ ես կապրեմ։
Պառկած է փրփուրի վրա:
Իմ անունը Թառափ է
Որսը ինձ այստեղ է սպասում։
Փառավոր որս, երիտասարդ ու հիմար խեցգետին: Հիմա ես դրանք կուտեմ։
Խեցգետին. Մենք պետք է հանենք մեր ոտքերը:
Խեցգետինը վազում է էկրանի հետևից, թառափը հետևում է նրան։
Խեցգետինը նորից հայտնվում է էկրանի հետևից և սողում է սեղանի տակ։
Կրաբիկ. Ինչ ընդարձակ ու լուսավոր քարայր է, ես կթաքնվեմ, ես այստեղ եմ:
Ինձ իզուր չեն ասում ծովային աղվես
Ինձնից ոչ ոք չի կարող թաքնվել։
Կարծես ինչ-որ մեկը թաքնվել է քարանձավում, հիմա ես նրան դուրս կհանեմ։
Խղճուկը փորձում է դուրս քաշել խեցգետինը, խեցգետինը փախչում է, ժլատը հետևում է նրան։ Խեցգետինը նորից հայտնվում է էկրանի հետևից։
Կրաբիկ. Ես չեմ կարող ավելի լավ տուն գտնել, քան ծանծաղ ջրի ժայռերի մեջ: Ահա թե որտեղ է դա լավ! Եվ դաժան! Եվ մութ է։ Եվ ամուր! Ոնց որ ինձ համար՝ խեցգետին, շինված։
Ցուլ: Դե, ես ճիշտ էի:
Խեցգետին: Ճիշտ է, պապիկ: Տունը պետք է ապահով լինի։
Գոբի – Դա նույնն է, լսեք ձեր մեծերին:
Պատմությունը քննարկվում է։ Ուսուցիչը հարցեր է տալիս, երեխաները պատասխանում են:
- Ինչ է կոչվում այն հեքիաթը, որը ցուցադրեցին մեր տղաները:
- Ո՞ր տունն էր առաջինը փնտրում խեցգետինը:
- Ի վերջո, ի՞նչ տուն գտավ իր համար։
- Ինչու՞ խեցգետինը հասկացավ, որ տունը պետք է ապահով լինի:
Ուսուցիչն ամփոփում է հեքիաթի քննարկումը. Այո՛, տունը պետք է ապահով լինի, քանի որ փոքրիկ խեցգետինը շատ թշնամիներ ունի՝ թառափ, ժլատ և այլ ծովային կենդանիներ։
Բջջային խաղ «ներքևում»
Մանկավարժ. Կանգնեք շրջանագծի մեջ, հիշեք խաղը:
Ուսուցիչ: Եվ հիմա ես ձեզ հրավիրում եմ լուծել հանելուկներ ծովային թեմայով:
- Եռահարկ ... (շոգենավ) լողում է ծովի վրա։
- Սպիտակաթև տնային տնտեսուհիներ, թռչեք ջրի վրայով ... (ճայեր):
- Մեծ նավը չի վախենում ... (օվկիանոսի ալիքից):
- Ինչպիսի՞ աստղեր են ընկած խորքերում:
Հարցին պարզ է պատասխանել.
Ավազի վրա ... (ծովաստղ.
- Այսպիսով, ինչ են այս ձկները:
Ասեկոսեները գնում են ծովի վրայով -
Ոչ թե ձուկ, այլ կապում,
Ոչ թե ձուկ, այլ ասեղներ: (Ձուկ - ասեղ):
- Մի հսկա լողում է օվկիանոսով մեկ
Եվ բաց է թողնում շատրվան (կետ):
- Ծնողները և երեխաները ունեն մետաղադրամներից (ձկան) պատրաստված բոլոր հագուստները:
- Արևը, օդը և ... (ջուրը) միշտ կոփում են մեզ:
Մանկավարժ: Դե, մեր ծովային ճանապարհորդությունը մոտենում է ավարտին: Հիշենք, թե ինչ բնակիչների եք ճանաչում ջրում:
Երեխաներ՝ կետ, ութոտնուկ, դելֆին, ծովաձի, շնաձուկ, մեդուզա, խեցգետին, ծովաստղ, թառափ, գոբի, ցողուն, սղոցաձուկ, ասեղնաձուկ, ոզնի ձուկ, թրաձուկ և այլն:
Մանկավարժ: Լավ արեցիք, տղաներ, դուք շատ բան սովորեցիք ճամփորդության ընթացքում, ես շատ գոհ եմ ձեզանից: Դա ընդամենը մեկ անհանգստություն է. մենք երբեք չհանդիպեցինք Նեպտունի հետ, ով ցանկանում էր մեզ ցույց տալ իր ստորջրյա թագավորությունը:
Հանկարծ ներս է վազում Նեպտունը։
Նեպտուն: Բարև, իմ սիրելի հյուրեր: Ես շատ էի ուզում քեզ տեսնել, բայց ծովում այնքան գործեր ունեմ անելու, որ ուշացա, չհասցրի ցույց տալ իմ ստորջրյա աշխարհ. Օ՜, օ՜, օ՜, ինչքան հոգնած եմ։
Դաստիարակ: Սա ծովերի և օվկիանոսների թագավորն է, ով եկել է մեզ մոտ: Հարգելի Նեպտուն, մենք շատ ուրախ ենք տեսնել ձեզ: Մի անհանգստացեք, երբ մենք ճանապարհորդում էինք, մենք ինքներս շատ բան սովորեցինք: Մենք գնում ենք տուն, մենք նույնպես շատ հոգնած ենք և ուզում ենք հանգստանալ։ Խնդրում ենք միանալ մեզ։
Երեխաներն ու Նեպտունը պառկում են գորգի վրա։
Հնչում է ալիքների նման:
Ծիածանը կախված էր գունավոր ռոքերի պես,
Մի ծայրը գցելով կանաչ օվկիանոս:
Մի քիչ պատկերացրեք և
Որ քամին սուլեց,
Կարծես երազիս վրայով, նա ցրեց մշուշը։
Գրպանս դրեցի արևային լապտեր,
Ես երկնքից կապույտ առագաստներ կբացեմ,
Եվ ամպերից ես ինձ նավակ կսարքեմ
Եվ ես կթողնեմ ինչ-որ տեղ, որտեղ իմ աչքերը նայեն:
Կամուրջի վրայով, փայլելով, ես կճոճեմ նավը,
Եվ հետո, ինչպես բլուրից, ես ցած եմ ցատկում ծիածանը,
Աստղերից ավելի բարձր կբարձրանամ, ուսերով լուսինն եմ հրելու։
Եվ երբ ուզես, ես կվերադառնամ երկիր։
Եվ երբ ես մի փոքր բացում եմ աչքերս,
Ես ոչ մեկին չեմ հավատում, որ սա պարզապես երազ է։
Երազիս կժպտամ, ափովս կդիպչեմ։
Եվ ես իմ պատուհաններից կտեսնեմ ծիածանը:
Մանկավարժ: Այսպիսով, մենք լողացինք դեպի ափ:
Նեպտուն. Ինչպե՞ս ձեզ դուր եկավ իմ ստորջրյա թագավորությունը:
Երեխաներ: Շատ!
Նեպտուն. Ասա ինձ, ի՞նչ ես արել առանց ինձ ճանապարհորդության ժամանակ:
Երեխաներ: Մենք դիտեցինք հեքիաթ: Նրանք հանելուկներ էին լուծում. Մեր տղաները պատմեցին ձեր թագավորության բնակիչների մասին։ Նրանք մատների վարժություններ արեցին։ Մենք խաղացինք բջջային խաղ: Նրանք փորձարկումներ էին կազմակերպում: Լսել է երաժշտություն.
Նեպտուն: Լավ արեցիք: Դու լավ ես արել առանց ինձ: Ես ուղղակի ուզում եմ ձեզ հարցնել՝ ինչո՞ւ ձեր նկարում ոչ մի ձուկ չկա, այլ միայն խեցգետին: Նա պետք է ձանձրանա և տխուր լինի:
Երեխաներ. Եվ հավելվածի դասում մենք շատ թղթե ձուկ պատրաստեցինք, և մենք կարող ենք զարդարել նկարը:
Նեպտուն. Դե, հիմա դա բոլորովին այլ հարց է: Եվ ժամանակն է, որ ես գնամ ծով, ես չեմ կարող երկար մնալ ափին: Ցտեսություն, տղաներ: Սպասում եմ ձեզ հաջորդ անգամ:
Նեպտունը փախչում է:
Ուսուցիչ: Այսպիսով, մեր ճանապարհորդությունն ավարտվեց: Հուսով եմ ձեզ դուր եկավ:
Մանկավարժ. Դուք բոլորդ շատ լավ եք արել այսօր: Տանը հեքիաթ պատմեք ձեր սիրելիներին, իսկ հետո փորձեք այն պատկերել գծանկարում։ Հիմա տեսեք, թե ինչ անակնկալ է ձեզ սպասվում ամենամեծ ծովային խեցու մեջ։ Սա Նեպտունի նվերն է։
Երեխաները բարձրանում են ծովի խեցի մոտ, որի մեջ լցնում են «Ծովային քարեր» կոնֆետներ։
Լվացեք նրանց ձեռքերը և կերեք:
Օգտագործված գրքեր
1. Նիշչևա Ն.Վ., Հեքիաթների զարգացում. Ուսումնական օգնական-հավելված, 2-րդ հրատ., ուղղված. և լրացուցիչ - Սանկտ Պետերբուրգ: «Մանկություն-մամուլ», 2004. - 48 էջ. + գույն ներառյալ
2. Ռունովա Մ.Ա., Բուտիլովա Ա.Վ., Ծանոթություն բնությանը շարժման միջոցով. Ինտեգրված դասեր. 5-7 տարեկան երեխաների հետ աշխատելու համար։ - Մ.: Մոզաիկա-Սինթեզ, 2006. - 112 էջ.
3. Ռիժովա Ն.Ա., Բնապահպանական կրթություն մանկապարտեզում. – Մ.: Կարապուզ, 2001:
4. Սախարնով Ս., Ծովային հեքիաթներ - Լ., ՌՍՖՍՀ նկարիչ, 1989 թ.
5. Kondratyeva N.N., Shilenok T.A., Markova T.A., Մենք երեխաների բնապահպանական կրթության ծրագրեր ենք: - Սանկտ Պետերբուրգ: Detstvo-press, 2001 թ.
Նախագծի տեսակը՝ տեղեկատվական և ստեղծագործական
Մասնակիցներ՝ երեխաներ միջին խումբ«Կայծոռիկ»
Ուսուցիչների փոխազդեցություն.մանկավարժներ, ծնողներ
Ծրագրի իրականացման ժամկետը.Շաբաթ 1
Խնդիր. «Որո՞նք են ծովի բնակիչները»Խաղի մոտիվացիա.«Ուղևորություն դեպի ստորջրյա աշխարհ»
Նպատակը. պայմանների ստեղծում էկոլոգիական մշակույթի կրթության և երեխաների ճանաչողական և ստեղծագործական կարողությունների զարգացման համար:
Առաջադրանքներ.
- ընդլայնել երեխաների պատկերացումները խորը ծովի բնակիչների մասին, ձևավորել մտածելու կարողություն.
- տրամաբանական մտածողության զարգացում, փաստերի, արդյունքների, դիտարկումների համեմատության հիման վրա եզրակացություններ և եզրակացություններ անելու կարողություն.
- զարգացնել աշխարհի գեղագիտական ընկալումը, գեղեցիկը տեսնելու ունակությունը.
- զարգացնել բնության ձայները լսելու ունակությունը.
- զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը, ստեղծագործական ունակությունները;
- օգտագործել տարբեր ոչ ավանդական գեղարվեստական և գրաֆիկական տեխնիկա.
- սովորեցնել պաշտպանել շրջակա միջավայրը;
Ծրագրի ակնկալվող արդյունքները
- տիրապետել «ծովային կենդանիներ», «ձուկ», «փափկամորթ» հասկացություններին.
- ունեն ամենապարզ պատկերացումները մարմնի կառուցվածքի որոշ առանձնահատկությունների մասին՝ կապված ջրում նրանց կյանքի հետ, ինչպես են դրանք շարժվում (լողում, սողում), ինչպես քողարկել, յուրաքանչյուր տեսակի յուրահատկության մասին.
- տեղյակ լինել այլ բնակիչների հետ հարաբերությունների մասին.
- պատկերացում ունենալ մարդու գործունեության և շրջակա միջավայրի միջև փոխհարաբերությունների մասին.
- ձևավորել բնության մեջ էկոլոգիապես գրագետ վարքագծի նախնական հմտություններ.
- գրել նկարագրական պատմություն ծովային կյանքի մասին՝ օգտագործելով հղումային դիագրամ:
Վարկած.
Մեր շուրջը դեռևս անհայտ և գեղեցիկ շատ բան կա: Ես կցանկանայի երեխաներին ծանոթացնել այս առեղծվածային ու խորհրդավոր աշխարհին: Ծրագրի իրականացման ընթացքում երեխաները գիտելիքներ կստանան ծովերի և օվկիանոսների բնակիչների մասին։ Բնության հանդեպ սիրո զգացում. Այն պաշտպանելու և պաշտպանելու ցանկությունը:
Ծրագրի փուլերը.
Նպատակի կարգավորում (խնդիրների բացահայտում):
Նախագծի մշակում.
Ծրագրի իրականացում (Ծրագրի վրա երեխաների և ուսուցիչների համատեղ աշխատանքի կազմակերպում).
Ամփոփում (ներկայացում).
Նախնական աշխատանք.
- որոնողական աշխատանք պատկերազարդ նյութի ընտրության վրա՝ «Ծովի բնակիչներ», «Ծով» թեմայով;
- ծանոթություն գրական ստեղծագործություններին. Գ.Կոսովա «Ստորջրյա աշխարհի ABC», Ս.Սախարնով «Ո՞վ է ապրում ծովում», Ա.Ս.Պուշկին «Ձկնորսի և ձկան հեքիաթը», Գ.Հ.Անդերսեն «Փոքրիկ ջրահարսը»;
- սովորելով Վ.Օռլովի «Ինչու են ծովային հանդերձանքները», «Ես նկարում եմ ծովը», Յ. Դուլեպին «Ութոտնուկ», Ս.Բարանով «Դելֆիններ», ասացվածքներ և ասացվածքներ, մատների մարմնամարզություն «Ճայ» բանաստեղծությունները, գուշակելով հանելուկներ, բառի ստեղծում;
- Ի.Կ. Այվազովսկու նկարների վերարտադրության ուսումնասիրություն «Գիշեր. Կապույտ ալիք», «Իններորդ ալիք», «Սև ծով», «Փոթորիկ ծովում», Ա. Ռիլով «Ծով. Քարեր», «Կապույտ տարածությունում», Ա. Բոգոլյուբով «Առագաստանավը ծովում»;
- լսելով «Դելֆիններ» երգը Ս. Կոզլովի «Պորտում» մուլտֆիլմից Ս. Debussy K. «Sea», էսքիզ սիմֆոնիկ նվագախմբի համար, «Քամու զրույցը ծովի հետ»; Ռավել Մ. «Ջրի խաղը»;
- դիտելով «Գունավոր ընտանիքը», «Ձկնորսի և ձկան հեքիաթը», «Փոքրիկ ջրահարսը», «Նեմոյին գտնելը», «Ստորջրյա հեքիաթը» մուլտֆիլմերը:
Ընտանեկան համագործակցություն.
Լուսանկարների ցուցահանդես՝ «Հիշիր կապույտ ծովը…», «Ես ակվարիումում եմ»: ;
Ծնողները գրում են երեխայի հորինած պատմությունը ծովային կյանքի մասին, օգնում են զարդարել նկարներով.
Ռեսուրսների աջակցություն.
Նկարազարդումներ, լուսանկարչական նյութեր, տեսանյութեր, սլայդներ, գրքեր, արվեստի գործեր և նյութեր, ֆոտոխցիկ, համակարգիչ, տեսողական և դիզայներական գործունեության համար նախատեսված նյութեր, տարբեր չափերի և ձևերի պատյաններ, պլաստիլին, թափոններ:
Կարո՞ղ է մարդը ջրի մեջ ապրել: Ինչո՞ւ։
Ինչ ծովային կենդանիներ գիտեք:
Ի՞նչ գիտեք ստորջրյա աշխարհի բնակիչների մասին:
Ի՞նչ հատուկ սարքեր են օգտագործում խոր ծովի որոշ բնակիչներ:
Ի՞նչ են ուտում ծովային արարածները:
Ո՞վ է Նեպտունը:
Ի՞նչ գյուտեր է առաջարկել մարդուն ծովային կյանքը:
Ո՞ր կենդանին է ամենամեծը, ամենախելացի, ամենաարագը, երաժշտականը:
Ծրագրի իրականացում
Երեխաների և ուսուցիչների համատեղ գործունեություն.
Նպատակը. Ակտիվացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը խոր ծովի բնակիչների նկատմամբ: Համախմբել երեխաների գիտելիքները ստորջրյա աշխարհի բազմազանության մասին. խրախուսել որոնման հմտությունները; հարստացնել երեխաների խոսքը; զարգացնել հարգանք բնության նկատմամբ.
Զրույցներ՝ ձկների, ծովերի և օվկիանոսների, ստորջրյա աշխարհի մասին.
Նկարազարդումների ուսումնասիրություն («Ծովը և նրա աշխարհը» հանրագիտարանները, «Ձուկը, որը փայլում է»;
Տեսանյութերի դիտում «Ծովային աշխարհ». «Ստորջրյա աշխարհ», «Կաթնասունները կենդանաբանական այգում. դելֆինների, մորթյա փոկերի, բելուգա կետի ներկայացում». Մուլտֆիլմեր. «Ձկնորսի և ձկան մասին» Ա.Ս. Պուշկինի; «Նեմո». Տեսանյութեր՝ «Nemo Fish», «Zebra Fish» ... «Clown Fish»;
Կենդանիների, բույսերի աշխարհի տեսակների բազմազանությամբ ալբոմ, նրանց ապրելավայրը.
Մարկ Սուզինոյի նկարի ստորջրյա աշխարհը պատկերող նկարիչների նկարների ուսումնասիրություն;
Գեղարվեստական գրականության ընթերցում
Նպատակը. Հետաքրքրություն ձևավորել տարբեր ժանրերի արվեստի գործերի նկատմամբ, բացահայտել հեքիաթի և իրական աշխարհը; սովորել ընդգծել աշխատանքի հիմնական գաղափարը.
Բացատրեք գրքում նկարների կարևորությունը; ցույց տվեք, թե որքան հետաքրքիր բաներ կարելի է սովորել՝ դիտելով գրքերի նկարազարդումները:
Հ.-Կ. Անդերսեն «Փոքրիկ ջրահարս».
Ստեղծագործական պատմություններ. «Ինչպես ես գնացի դելֆինարիում» (ընտրություն):
Հանելուկների երեկո, բանաստեղծություններ ծովային աշխարհի մասին.
Բանաստեղծություններ անգիր անել ստորջրյա աշխարհի բնակիչների մասին:
Դիդակտիկ խաղեր
Նպատակը. Ճշտել և համախմբել գիտելիքները ծովի բնակիչների մասին: Մշակել հնարամտություն, հնարամտություն, ուշադրություն, սեփական դատողության ճիշտությունն ապացուցելու կարողություն։
«Ջրահարս»
«Չորրորդ լրացուցիչ»
«Ում ուրվագիծը»
«Գուշակիր կենդանու ձայնը»
— Ո՞ւմ ստվերը։
«Հավաքեք դելֆինին»
«Զարդարել ակվարիումը»
«Գուշակիր, թե ինչ ջրային մարմին»
«Ո՞վ է ապրում այստեղ»:
«Ես ձեզ կասեմ դրա մասին»
Սեղանի խաղեր
«Զուգակցված նկարներ»
«Իմացեք, թե ինչ է փոխվել»
«Գտիր նույնը»
«Միացրեք կետերը»
բանավոր
Թիրախ. Զարգացնել ջրամբարը, նրա բնակիչներին ըստ նկարագրության նկարագրելու կարողությունը։
Ընդլայնել երեխաների բառապաշարը՝ մեդուզա, ութոտնուկ, ծովախեցգետին, սղոց, խեցգետին, ծովաձի, թրթուր:
«Նկարագրիր կենդանուն»
«Գուշակիր հանելուկ»
«Ո՞վ ինչ է լսում»:
«Ո՞ւմ երեխաները»:
«Գտնել նյութը ըստ նկարագրության»
«Մի բառ ասա».
«Ո՞վ ավելի շատ կնկատի հեքիաթները»:
Արտադրական գործունեություն.
Բնական և թափոններից գծանկարների և ձեռագործ աշխատանքների ցուցահանդես «Ծովային և ծովային գաղտնիքներ».
Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել տարբեր տեսողական միջոցներով աշխատելու տարբեր մեթոդներ, բանավոր հրահանգներին հետևելու կարողություն, տարածական բնութագրեր նշող հասկացություններով գործելու ունակություն: Զարգացնել ձեռքերի և աչքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, գեղարվեստական ճաշակը և ստեղծագործական ունակությունները: Կրթել երեխաների աշխատանքի մշակույթը, հաղորդակցման հմտությունները:
Դիմում «Ծովի հատակին»
Կոլեկտիվ հավելված «Ծովի խորքերում»
Պլաստիլինից նկար «Անսովոր ձուկ»
Նկարչություն մատների տեխնիկայով «Կախարդական ստորջրյա աշխարհ»
Քարի նկար «Ոսկե ձկնիկ»
Մոդելավորում խմորից «Ծաղրածու ձուկ»
Թղթե կոնստրուկցիա - ծովի հատակի հատակագիծ
ծովային ոճի զարդեր (կախազարդեր և թևնոցներ՝ պատրաստված պատյաններից)
Օրիգամի «Ծովային ձուկ»
«Ինչ գեղեցիկ է այս ստորջրյա աշխարհը…» նկարազարդումներով ալբոմի պատրաստում:
Երաժշտական գործունեություն
Նպատակը. Երաժշտական ստեղծագործությունների օգնությամբ սովորեցնել ընկալել կենդանիների բնավորությունը: Զորավարժություններ երեխաներին ծովային կյանքի արտահայտիչ պատկերներ ստեղծելու համար: Սեր սերմանել երաժշտական տարբեր ժանրերի նկատմամբ։
- Ծովի մասին երգեր լսելը;
- Երաժշտություն լսել. Ծովի հնչյուններ, Դելֆինի հնչյուններ;
Փոխազդեցություն ծնողների հետ
Լուսանկարչական ալբոմներ «Ինչպես հանգստացանք ծովում»;
Խորհրդատվություն ծնողների համար. «Ինչպես հետաքրքրել երեխաներին անսովոր ծովային աշխարհի գաղտնիքներով»;
Աջակցություն ծովային թեմայով ժամանցի կազմակերպմանը:
Մասնակցություն ծնողների և երեխաների, մանկավարժների համատեղ աշխատանքի «Ծովային և ծովային գաղտնիքներ» գծանկարների և արհեստների ցուցահանդեսին։
Դիդակտիկ խաղերի խաղադարանի գրանցում
Փազլների ընտրություն ծովային թեմայով;
Պառակտված նկարներ «Ծովային կենդանիներ»;
Սյուժե - դերային խաղեր.
«Ճամփորդություն նավով», «Ստորջրյա արշավախումբ»
(փորձեր և փորձեր);
«Ուղևորություն նավով դեպի հեքիաթային երկիր»
Շարժական
Նպատակը. Շարժիչային հմտությունների ձևավորում, երևակայության զարգացում, ուշադրություն:
«Ձկնորսը և ձկները»
«Օվկիանոսը ցնցվում է»
«Ձուկ և խճաքար»
«Ջուր»
«Ջրասուզակ»
Երաժշտական խաղեր
Թիրախ: Ուշադրության կայունություն, բանավոր հրահանգների ճշգրիտ կատարում; Շարժիչային-լսողական համակարգում; Ուշադրության բաշխում; Ռիթմիկ խոսք, թելադրանք; լսողական ուշադրություն;
«Զվարճալի ձուկ»;
«Ջրահարսներ»;
«Ձկնորսներ»;
«Ծովային աշխարհ» խաղային անկյունի ձևավորում
Վիկտորինա «Ստորջրյա աշխարհի հրաշալիքները»
Նպատակը. Համախմբել երեխաների գիտելիքները ծովի և ծովային աշխարհի մասին: Երեխաների մեջ հետաքրքրություն սերմանել շրջապատող աշխարհի նկատմամբ: Երեխաների համահունչ խոսքի զարգացում: Ընդլայնել բառապաշարը: Սովորեք տարբերել ձուկը կաթնասուններից:
Սարքավորումներ և նյութերՓազլներ, հանելուկներ, հանելուկներ, քարտեզ, ծովային հատկանիշներ:
