Երիտասարդ ուսուցիչների հետ քվեստ անցկացնելու առաջադրանքներ. Սեմինար «Quest-game» - ժամանակակից խաղային տեխնոլոգիաներ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում. «Հաջողակ թիմում առողջ ոգի կա: »

«Ճամփորդություն» մանկավարժական որոնողական խաղի սցենար

Թիրախ: Ուսուցիչների մտավոր գործունեության ակտիվացում; ստեղծագործական ներուժի բացահայտում; միջանձնային հարաբերությունների օպտիմալացում.

Բարի լույս հարգելի գործընկերներ: Այսօր ես ուզում եմ ձեզ հրավիրել լինել մրցույթի մասնակիցների դերում, ստուգել ձեր ուժերը, ցուցադրել ձեր կարողությունները։ Մեր թիմային խաղը. Ուստի, նախքան սկսելը, ես առաջարկում եմ վիճակահանություն անել։ Այժմ բոլորը հերթով վերցնում են պայուսակից նշան քաշելու համար:

Այսպիսով, վիճակահանությունն ավարտվեց: Այսօր մենք ձեզ հետ ունենք ոչ միայն խաղ: Մեզ սպասվում է հետաքրքիր գնացքով ճանապարհորդություն: Կարմիր նշաններ ստացած թիմը գնացքի մի մասն է, կապույտ նշաններով թիմը՝ երկրորդ մասը։ Գնացքների խնդիրն է հաջողությամբ անցնել դժվարին ճանապարհը և հասնել մտավորականների կայարան։ Ճանապարհը բավականին երկար է՝ 100 կմ։ Հեռավորությունը կայարանից կայարան: Եվ որքան հաջողությամբ հաղթահարեք առաջարկվող առաջադրանքները, այնքան ավելի շատ հնարավորություններ կունենաք հասնելու ձեր նպատակակետին:

Այժմ թիմերը պետք է ընտրեն իրենց թիմի ղեկավարին և անուն հորինեն գնացքի համար։

Լավ արեցիր։ Դե, իսկ գնացքները պատրաստ են ճանապարհ ընկնելու։ (հնչյուններ երաժշտական ​​ուղեկցում- շարժվող գնացք):

Լավ է, երբ շատ ընկերներ քեզ հետ ճամփորդության են գնում։

Բոլորի համար միանգամից ավելի զվարճալի է դառնում, ես ուզում եմ սարեր տեղափոխել։

Ահա առաջին կանգառը։

Տաքացման կայան (Չի գնահատվում)

Գուշակիր հանելուկներ, որտեղ նախատեսված բառը բաղկացած է մի քանի անկախ բառերից:

Առաջին բառը թեյնիկի վրայով հալվում է,

Երկրորդն այն է, որ այն աճում է հոր շուրթերի տակ։

Եվ ամբողջ ծովային քամին փչում է

Եվ հրավիրում է մեզ լողալ ձեզ հետ (Գոլորշի բեղեր)

Առաջին վանկը նշում է, երկրորդը նույնպես.

Ընդհանուր առմամբ, այն նման է սիսեռի(լոբի)

Նախադասությունն իմ սկզբում է,

Վերջում `գյուղական տուն:

Եվ ամբողջը - մենք ամեն ինչ որոշեցինք

Ե՛վ գրատախտակի, և՛ սեղանի մոտ (Առաջադրանք)

Սկիզբը նոտա է, հետո եղնիկի զարդարանք։

Եվ միասին - արագ շարժման վայր (Ճանապարհ)

«Հիշիր» կայանը

Ասում են, որ տարեց մարդիկ դառնում են ցրված և մոռացկոտ: Իրականում մոռացկոտությունը բոլորովին էլ «արտոնություն» չէ միայն տարեցների համար։ Ավաղ, «մարդիկ կարող են ծակող հիշողություն ունենալ տարբեր տարիքի. Ի՞նչ հիշողություն ունեք:

Առաջադրանք թիվ 1: Կարդացվում է 25 բառ -Փիղ, մահճակալ, ուղտ, հովանոց, նոթատետր, մատիտ, թռչուն, վերարկու, ապակի, հեռախոս, ծաղիկ, մարդ, ծառ, գնդակ, խնձոր, պայուսակ, վարդ, նարինջ, բուրգ, թեյ, տիկնիկ, ծաղկաման, ճնճղուկ, գլխարկ, արջ:

Յուրաքանչյուր թիմ պետք է գրի բոլոր այն բառերը, որոնք կարողացել են հիշել: Բառերը կարելի է գրել ցանկացած հերթականությամբՅուրաքանչյուր բառի համար գանձվում է 1 կմ):

Առաջադրանք թիվ 2: Ի՞նչ է ցուցադրվում:

Յուրաքանչյուր թիմին ցուցադրվում է 3 սլայդ՝ 5 վայրկյան ընդմիջումով: Այնուհետև հարցեր են տրվում սլայդների բովանդակության վերաբերյալ, յուրաքանչյուր թիմ ունի 3 հարց (Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար տրվում է 2 կմ:)

«Սավվի» կայան

Մասնակիցները պետք է դարձվածքաբանական միավորները փոխարինեն մեկ բառով

գլխով անջատել

Ծեծեք բութ մատները

կծել լեզուն

Ինչպես ձյունը գլխիդ

քիթը կախել

Սավառնեք ամպերի մեջ

Հագնվեք ներքեւ

Նիք դաուն

Սպասեք ծովի մոտ եղանակին

Սրել ժանյակները

խոսք տալ

Դողալ, ինչպես կաղամախու տերևը

Միզել հավի թաթի պես

Քայլեք ձեր գլխի վրա

Մտապահեք

Խոսեք երեք տուփի հետ

Ձեր բերանը փակ պահեք

Հինգշաբթի անձրևից հետո

(Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար գանձվում է 1 կմ):

Ֆանտազերով կայարան

Յուրաքանչյուր թիմի մասնակիցները հրավիրվում են լրացնել 10 նույնական պատկերներ: Նկարները չպետք է կրկնվեն (Յուրաքանչյուր օրիգինալ գծագրի համար գանձվում է 1 կմ։)

«Հասկանալ» կայանը

Թիմերին տրվում են 10 բառից բաղկացած քարտեր: 3 րոպեի ընթացքում առաջին թիմի մասնակիցները պետք է հնարավորինս շատ բառեր բացատրեն իրենց մրցակիցներին, մինչդեռ նույն արմատային բառերի օգտագործումն անթույլատրելի է։ Հետո նրանք փոխում են դերերը:

Կոմպոտ

Մանկավարժություն

Մուլտֆիլմ

Ծնողներ

Սեմոլինա

Ավազ

բանկոմատ

գրականություն

Մարմելադ

Պատմություն

Թղթապանակ

Վարչություն

Դինոզավր

Թանգարան

Ռյաժենկա

Արուն

մենեջեր

խոսքի թերապիա

Շիֆոն

(Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար երկու թիմերին էլ տրվում է 1 կմ):

«Մաթեմատիկական» կայան

Տղան ունի այնքան քույր, որքան եղբայրը, իսկ նրա քույրը կես քույր ունի, որքան եղբայրը:

Քանի՞ եղբայր և քույր կա այս ընտանիքում: (4 եղբայր և 3 քույր)

Երբ հայրս 31 տարեկան էր, ես 8 տարեկան էի, իսկ հիմա հայրս ինձնից երկու անգամ մեծ է։ Քանի տարեկան եմ ես հիմա: (23 տարեկան. Հոր և որդու տարիների տարբերությունը 23 տարի է, հետևաբար, որդին պետք է ունենա 23 տարի, որպեսզի հայրը իրենից երկու անգամ մեծ լինի):

Միավորներ են շնորհվում այն ​​թիմին, ով առաջինը կտա ճիշտ պատասխանը: Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար տրվում է 5 կմ:

Կվակուշկինա կայարան

Վաղ առավոտյան գորտերը բարձր կռկռում են եզրին։

Բառերը շատ են, և բոլոր բառերը միշտ իրենց մեջ պարունակում են «qua»:

Մեջտեղում, և սկզբում, և անսարքության մեջ, և անընդմեջ ...

Դուք մեկ անգամ չէ, որ բառերի եք հանդիպել, թող խոսեն:

Այբբենարան

Հեծելազոր

Կվաս

Քարավան

Ձիավոր պայտ

Ակվարիում

թագուհի

Կարավել

Նամակ

Կով

Դուշևնայա կայարան

Մենք երկար ճանապարհ ենք անցել և բաղձալի կայարանից բառացիորեն մի քարի վրա հայտնվեցինք: Իսկ խելքը, իմ կարծիքով, չափվում է ոչ միայն մտքի, այլեւ հոգու ուժով։ Այժմ յուրաքանչյուր թիմ պետք է հերթով հաճոյախոսություններ մատուցի իր մրցակիցներին: Եվ որքան շատ լինեն դրանք, այնքան ավելի շատ են նպատակակետ հասնելու հնարավորությունները:

Եկեք բացականչենք, հիանանք միմյանցով,

Բարձրաձայն խոսքերից վախենալու կարիք չկա:

Եկեք հաճոյախոսենք միմյանց

Ի վերջո, այս ամենը սիրո երջանիկ պահեր են:

Այս մրցույթում յուրաքանչյուր հաճոյախոսություն ունի իր արժեքը: Որքան օրիգինալ է հաճոյախոսությունը, այնքան ավելի շատ կիլոմետրեր են շնորհվում դրա համար:

Ամփոփելով.

Այսպիսով, բոլոր փուլերի արդյունքներով յուրաքանչյուր թիմ կարողացավ անցնել հարյուր կիլոմետր։ Իսկ դա նշանակում է, որ մեր խումբն ամենաշատն է աշխատում ինտելեկտուալ ուսուցիչներ. Շնորհավորում եմ: Դուք հասել եք ձեր նպատակակետին՝ մտավորականների կայարան։

«Մտավորականներ» կայանը

Պատուհաններից դուրս օդի ջերմաստիճանն ամենահարմարն է, երկինքը՝ անամպ, մթնոլորտային ճնշումը՝ նորմալ։ Խնդրում ենք չմոռանալ լավ տրամադրությունը մեկնելիս։ Ցանկացողները կարող են իրենց ցանկությունները թողնել մեկնաբանությունների և առաջարկների գրքում։ Հաջողություն!

Առնչվող հրապարակումներ.

«Խաղի տեխնոլոգիաներ». Սեմինար ուսուցիչների համար 02.11.11-ից Կազմեց և վարեց՝ առաջին եռամսյակի ուսուցիչ Կրավչենկո Ն.Ա. կատու. Երաժշտական ​​տաքացում «Հարևաններ» Նպատակը. հանել հուզական սթրեսը:

Սեմինար մանկավարժների համար «Խաղի տեխնոլոգիաները նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթական գործընթացում» Խաղը առաջացնում է ուրախություն Ազատություն, գոհունակություն, խաղաղություն իր շուրջը, խաղաղություն աշխարհի հետ Ֆրիդրիխ Ֆրոբել: Ուսումնական կազմակերպության կենտրոնում.

Սեմինար-սեմինար ավագ խմբի երեխաների ծնողների համար «Խաղը երեխայի կյանքում» Սեմինար երեխաների ծնողների համար ավագ խումբ«Խաղը երեխայի կյանքում» թեմայով Առաջընթաց. Ողջույն ծնողներին. Բարի երեկո:

Սեմինար «Ստեղծիր նոր խաղ»: (ինտերակտիվ խաղ) Նպատակը. Օգնել ուսուցիչներին տիրապետել ստեղծագործության տեխնոլոգիային Նոր խաղհայտնի խաղերի հիման վրա: Մասնակիցների քանակական և որակական կազմը.

Սեմինար-սեմինար «Առողջապահական տեխնոլոգիաները նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի հմտությունների զարգացման գործում» Նպատակը. Մանկավարժական փորձի տարածում առողջապահական տեխնոլոգիաների կիրառման մեջ մանկավարժի աշխատանքում խոսքի հմտությունների զարգացման գործում:

Ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաներ MBDOU ուսուցչի հաշվետվություն մանկապարտեզԳուբսկայա Ս.Ա.Մոտորկինա գյուղի թիվ 16 ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաների օգտագործման վերաբերյալ, համապատասխան.

Ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաները նախադպրոցական տարիքում Առողջապահական տեխնոլոգիաները երեխայի նախաառողջապահական խնամքի ժամանակ երաժշտության դասերին լիարժեք ֆիզիկական, մտավոր և սոցիալական բարեկեցություն են:

Ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաները նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում «Ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաները նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում». Այսօր կխոսենք մանկավարժական տեխնոլոգիաների և նախադպրոցական տարիքում դրանց արդյունավետ կիրառման մասին։

Ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ «Ակումբային ժամ» և «Քվեստ խաղ». Ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ «Ակումբային ժամ» և «Քվեստ-խաղ». Պատրաստեց՝ MBDOU «Թիվ 22 մանկապարտեզ» ավագ ուսուցչուհի Լիպինա Թ.Պ.

ուսուցչական խորհուրդ

Թեմա՝ « Եկեք գտնենք գանձը»- որոնողական խաղ ուսուցիչների համար:

Հարգելի գործընկերներ! Մեր ուսուցչական խորհուրդն այսօր կոչվում է «Գտենք գանձը»։ Մեր ուսուցչական խորհուրդն այսօր կանցկացվի անսովոր ձևով՝ քվեստ-խաղի տեսքով։

Այսօրվա մեր հանդիպման ողջ ընթացքում մենք կփնտրենք անսովոր գանձ և միգուցե հանդիպման վերջում գտնենք այն, եթե կարողանանք հաղթահարել բոլոր առաջադրանքները: Առաջարկում եմ ծանոթանալ այսօրվա երթուղու հետ:

(մասնակիցներին բաժանել երթուղու քարտեզներ)

Ցանկանու՞մ եք գանձ գտնել: Պատրա՞ստ եք մի փոքր ճանապարհորդել:

Գործընկերներ, առաջարկում եմ կանգնել շրջանակի մեջ։

Օրգմոմենտ

Անմիջապես դրական մթնոլորտ ստեղծելու համար հրավիրում եմ ձեզ մասնակցելու փոքրիկ թրեյնինգի։

Վերապատրաստման առաջին փուլ.

«Հաջողակ թիմում առողջ ոգի կա: »

Խաղ «Ողջույններ»Մասնակիցները բոլորը ուսուցիչներ են։

Նպատակը` ճանաչել միմյանց, լավ տպավորություն ստեղծել ձեր մասին:

Խաղի առաջընթաց. խաղացողները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Իր հերթին, յուրաքանչյուր մարդ իրեն ներկայացնում է իր անուն-ազգանունով և հայրանունով, վերջում իրեն անվանելով փոքրացուցիչ՝ սիրալիր (օրինակ՝ իռլանդական, կատու և այլն):

Վերապատրաստման երկրորդ փուլ.

«Սիրիր քեզ և ուրիշներին»

Ավտոմեքենաների լվացման խաղՄասնակիցները բոլորը ուսուցիչներ են։

Նպատակը` թեթևացնել հուզական սթրեսը:

Խաղի կանոններ. «լվացեք» վատ մտքերն ու խնդիրները խաղի մասնակցի կողմից, ով գտնվում է «ավտոլվացման կետում»՝ շոյող շարժումներով։

Խաղի ընթացքը՝ 7 հոգի։ Երկու հոգի կանգնած են երկու կողմից՝ դեմ առ դեմ։

1 զույգ - օճառ

2 զույգ խոզանակ

3 զույգ՝ ջուր

4 հոգի - «չորանում», նա կանգնում է ավտոլվացման կետի ելքի մոտ և ընկերական գրկախառնություններով «չորացնում» գործընկերոջը.

Յուրաքանչյուր մասնակից անցնում է «մեքենալվացման կետի» ներսում, որտեղ լավ «լվացված» է։

Այսպիսով, մենք շարունակում ենք.

Ժամանակին, և ոմանց համար դա վերջերս էր, ես և դու (այնքան տարբեր) ընտրեցինք նույն մասնագիտությունը՝ մանկապարտեզի դաստիարակ:

Ինչ-որ մեկը մտածված է եկել մանկապարտեզ, ինչ-որ մեկը ստացել է ճակատագրի կամքով. Բայց քանի որ մանկապարտեզում ենք աշխատում, ուզում եմ հավատալ, որ ընտրած մասնագիտությունը մեզ ի վերուստ է տրված։ Դրսի մարդիկ այստեղ երկար չեն մնում՝ այլ աշխատանք փնտրելով (և սա նրանց իրավունքն է): Իսկ այս մասնագիտությանը ամենանվիրված մարդիկ մնում են մանկապարտեզում։ Այսպիսով, ինչ է ուսուցիչը:

Ի Զորավարժություններ. Լավ և վատ ուսուցչի դիմանկարը

Մասնակիցները բաժանված են 2 թիմի։ Առաջադրանք՝ նկարչական թղթի վրա 1 թիմի համար ստեղծել ժամանակակից ուսուցչի կերպար, որը համապատասխանում է մասնագիտական ​​չափանիշներին, 2 թիմի համար՝ ոչ կոմպետենտ ուսուցչի կերպար: Թիմերը պետք է պաշտպանեն իրենց նախագծերը:

II առաջադրանք Բլից հարցում

Նպատակը. բարձրացնել կազմակերպությունում ուսուցիչների իրավասության մասնագիտական ​​մակարդակը կրթական գործունեությունաշխատանքային ծրագրի կատարման հիման վրա։

1. Ի՞նչ փաստաթղթեր են որոշում նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների աշխատանքը:
2. Տարեկան ի՞նչ խնդիրներ ենք լուծել այս 2016-17 ուսումնական տարում։

1. Ի՞նչ աշխատանքներ են ուղղված եղել այս խնդիրների լուծմանը։
2. Ի՞նչ դժվարությունների հանդիպեցիք։
3. Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ խնդիրներ պետք է առանձնացնենք հաջորդ ուսումնական տարվա համար։

III Զորավարժություններ. Մանկական ժամանց.

Երեխաների ժամանցն այս տարի շատ հարուստ էր։

Մանկապարտեզում այնքան զվարճություններ կային՝ տոնական առավոտյան բեմադրություններ, զվարճալի զբաղմունք ծնողների հետ, ներկայացումների հաճախում, տիկնիկային ներկայացումներ՝ ինքնուրույն:

1. Գո՞հ եք երեխաների ժամանցային գործունեությունից և հաջորդ ուսումնական տարում արձակուրդների ու ժամանցի կազմակերպման վերաբերյալ ձեր առաջարկներից։

Մենք երեխաներին զվարճացրել և զվարճացրել ենք ամբողջ տարին, մեղք չէ ինքներս մեզ հանգստանալ: Մեր երաժշտական ​​ղեկավար Է.Ա. Կոռնելյուկը ձեզ համար հետաքրքիր բան է պատրաստել։ Նրա խոսքը.

(Հնչյունաբանական վարժություն «Լակի-բյակի»):

IV Զորավարժություններ. Կրթական գործունեության մոնիտորինգ.

Ամեն տարի ուսումնական տարվա սկզբին և ավարտին իրականացվում է երեխաների զարգացման մակարդակի համեմատական ​​ախտորոշում։ Առաջարկում եմ դիտել արդյունքները (խմբի ուսուցիչների կատարումը):

Երեխաների զարգացման լավագույն արդյունքները ներկայացված են ավագ թիվ 2 խմբում։ Հարցնենք այս խմբի ուսուցչուհի Կուրբատովա Տ.Դ. պատմել աշխատանքի համակարգի մասին (երեխաների հետ անհատական ​​աշխատանքի պլանավորում, ծնողների հետ աշխատանք, պլանավորում):

V առաջադրանք. Ուսուցիչների ինքնակրթություն.

Ինչպես ասաց գիտնական և գրող Նիկոլայ Ալեքսանդրովիչ Ռուբակինը

«Երբեք մի՛ դադարեցրեք ձեր ինքնակրթական աշխատանքը և մի՛ մոռացեք, որ որքան էլ սովորեք, որքան էլ իմանաք, գիտելիքի և կրթության համար սահմաններ կամ սահմաններ չկան»։

Հարգելի գործընկերներ!

* Որո՞նք են ինքնակրթության վրա աշխատելու ձևերը:

Բաց դասեր

OOD-ի փոխադարձ վերանայում և վերլուծություն

Ուսումնական նյութերի հրապարակում

Մասնակցություն տարբեր մակարդակների մասնագիտական ​​մրցույթներին

Մանկավարժական փորձի ընդհանրացում

* Մանկավարժական փորձի ներկայացման ի՞նչ ձևեր կարող են կիրառվել։

Մասնագիտական ​​կրթություն ստանալը

Ելույթ ուսուցչական խորհուրդներում, սեմինարներ

Վարպետության դասերի կազմակերպում

Ստեղծագործական զեկույց ինքնակրթության թեմայով

Մանկավարժական փորձի ներկայացում և տարածում

Նշեմ, որ այս ուսումնական տարում ակտիվացել է մեր ուսուցիչների մասնակցությունը տարբեր, այդ թվում՝ համառուսաստանյան մրցույթներին։ Ճիշտ է, սա դեռ առցանց մասնակցություն է, բայց դեռ ուսուցիչները հիանալի են: (ուսուցիչներ Եգորովա Տ.Վ. Կոստենկո Է.Վ.): Քաղաքային մասնակցություններից - մասնակցություն մանկավարժական ֆորումին (2017 թվականի ապրիլին Կուրբատովա Թ.Դ. - մանկավարժ և Գրիդյաևա Ե.Վ. - ավագ մանկավարժ):

«Կուբանի տարվա ուսուցիչ 2016» ամենամյա քաղաքային մրցույթում իր ելույթով մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությանը աջակցեց ուսուցչուհի Բուրլյաևա Ն.Վ. Կցանկանայի, որ մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցիչների մասնակցությունը այս մակարդակի մրցույթներին հետագայում դառնա ավանդույթ։

Մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցիչներն այս ուսումնական տարում մասնակցել են նաև այլ քաղաքային մրցույթների (ուսուցիչներ Կուրբատովա Տ.Դ., Յակուպովա Գ.Շ., Կոստենկո Է.Վ., Եգորովա Տ.Վ., Լետաշինա Մ.Վ., Կոբա Ն.Վ., Բուրլյաևա Ն.

Այս ուսումնական տարում հաջողությամբ գործել են 2 շրջանակներ՝ «Ուրախ լեզու» առաջնորդ Չեռնովա Է.Վ. և «Մաստերիլոչկա» առաջնորդ Բուրլյաևա Ն.Վ., շրջանակի «Երաժշտական ​​թատրոն» առաջնորդ Կորնելյուկ Է.Ա. աշխատել է ընդամենը 3 ամիս, ուսուցչի ծանրաբեռնվածության պատճառով շրջանակը դադարեցրել է աշխատանքը 2017 թվականի հունվարին։

Նաև այս ուսումնական տարում մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում աշխատեց «Երիտասարդ մասնագետի դպրոցը», որում մենթորների (դաստիարակ Կուրբատովա Տ.Դ. և մանկավարժ Լետաշինա Մ.Վ.) երիտասարդ մասնագետները ստացան անհրաժեշտ օգնություն իրենց աշխատանքում (դաստիարակներ Կրյուչկովա N.A. և Chernova E.V.):

ՎԻԶորավարժություններ. Ամեն ինչ գլխարկի մասին է:

Հարգելի գործընկերներ! Ես ուզում եմ ձեզ պատմել 6 մտածող գլխարկների մեթոդի մասին։

Ստեղծագործական մտածողության հանրահռչակման գործում հսկայական ներդրում է ունեցել բրիտանացի հոգեբան և գրող Էդվարդ դե Բոնոն։ Այսպիսով, 30 տարի առաջ նրա առաջարկած «6 գլխարկ» մտածողության մեթոդը լայնորեն կիրառվում է բոլորովին այլ ոլորտներում, այդ թվում՝ կրթության։

Դրա էությունը մեր որդեգրած վեճի մոդելից քննարկումների ժամանակ շեղվելն է, այս մոդելի փոխարեն Դե Բոնոն բոլորովին այլ մոտեցում է առաջարկում։ Նա այս մեթոդն անվանել է զուգահեռ մտածողության մեթոդ կամ «6 մտածողության գլխարկների մեթոդ»։ Այս մեթոդը թույլ է տալիս դիտարկել իրավիճակը տարբեր տեսանկյուններից և հաշվի առնել որոշում կայացնելու համար կարևոր բոլոր ասպեկտները։ Գլխարկները կարող են նյութական չլինել, բավական է երևակայական գլխարկ դնել։ Բայց մենք նախադպրոցականներ ենք, խաղի սիրահարներ, ուստի մեր գլխարկներն իրական են:

ՍՊԻՏԱԿ ԳԼԽԱՐԽ -տեղեկատվական խորհրդանիշ. Դուք կենտրոնացած եք միայն փաստերի վրա։

Ի՞նչ տեղեկություններ ունենք մենք։ Ի՞նչ տեղեկատվություն է մեզ անհրաժեշտ:

ԿԱՐՄԻՐ ԳԼԽԱՐԿ -խորհրդանշում է զգացմունքները, հույզերը և ինտուիցիան: Կարմիր գլխարկով դուք կարող եք ազատորեն արտահայտել ձեր զգացմունքները՝ առանց որևէ բան բացատրելու կամ արդարացնելու։ Ի՞նչ զգացողություններ ունեմ այս առնչությամբ:

ԴԵՂԻՆ ԳԼԽԱՐԿ -լավատեսների այս գլխարկը, մենք միշտ մոռանում ենք դրա մասին, մեր մտածողության մեջ, ցավոք, հաճախ տեղի է ունենում անցում դեպի նեգատիվիզմ։

Ինչու՞ արժե անել: Որո՞նք են օգուտները: Ինչու՞ կարելի է դա անել: Ինչու՞ դա կաշխատի:

ՍԵՎ ԳԼԽԱՐԿ -այս քննադատների գլխարկը: Սա է վեճի հիմքը և արևմտյան քաղաքակրթության մտածելակերպը։ Սա շատ օգտակար գլխարկ է։ Այն պաշտպանում է մեզ չմտածված որոշումներից: Արդյոք դա ճիշտ է? Արդյո՞ք դա կաշխատի: Որո՞նք են թերությունները: Ի՞նչն է այստեղ սխալ:

ԿԱՆԱՉ ԳԼԽԱՐԿ-դա ստեղծագործական մտածողության հրավեր է: Այս գլխարկով

մերժելով քննադատությունը՝ մենք միայն այլընտրանքային տարբերակներ ենք փնտրում։ Այս գլխարկի մեջ մենք տեսնում ենք միայն դրական կողմեր. Որո՞նք են այլընտրանքները: Որո՞նք են հնարավոր լուծումներից և գործողություններից մի քանիսը: Վերլուծություն.

Կապույտ Գլխարկ -ժամանակն է ամփոփելու: Այս գլխարկի ներկայացուցիչը, լսելով բոլոր ենթախմբերի կարծիքները, նշում է փաստերը, գծում ընդհանուր գիծ. Ինչի՞ ենք հասել։ Ի՞նչ պետք է արվի հաջորդիվ: Եզրակացություններ, ամփոփում.

Հարգելի գործընկերներ! Ես առաջարկում եմ հիմա բաժանվել 2 հոգու և խաղալ այս տեխնիկան՝ օգտագործելով R.Sc. «Շաղգամ».

(Ուսուցիչները զույգերով կատարում են առաջադրանքը, ապա ներկայացնում իրենց ենթադրությունները՝ ելույթ ունենալով բանավեճի ժամանակ):

Ավարտում ենք ուսումնական տարին, սրտանց շնորհավորում եմ բոլորին!

Եվ ես ձեզ ի պատասխան կասեմ. «Դու լավն ես, անկասկած:

Մնացածը երբ հարցնեն, կպատասխանեմ՝ երբեք։

Ի վերջո, դուք ուսուցիչ եք ծնվել, աղջիկներ, ընդմիշտ:

Ես անկեղծորեն մաղթում եմ ձեզ ստեղծագործ գաղափարներ, լավ:

Թող մեր երեխաների սերը ջերմացնի մեր սրտերը»։

Այստեղ դուք հանգիստ եք և հասել եք գանձին: Եկեք բացենք այն և տեսնենք, թե ինչ կա ներսում: (Պարգևատրում)

Իսկ այժմ, հարգելի գործընկերներ, առաջարկում եմ ձեզ ամփոփել մեր աշխատանքը հետևյալ կերպ՝ դուք արդեն գնահատել եք ձեր աշխատանքը 2016-2017 ուսումնական տարում։ տարին։ Թույլ տվեք կարդալ 2016-2017 ուստարվա դասախոսական կազմի աշխատանքի արդյունքների վերաբերյալ վերլուծական հաշվետվություն. (վերլուծական նշումը կցվում է):

Տրամադրության արտացոլում «Տրամադրության ծաղիկ»

Եկեք ստեղծենք մեր սեփական, արդեն համարյա ամառային տրամադրության բացվածքը։ Այստեղ բացատում խոտ է ձեզ համար, այստեղ արևը շողում է, ամպերը լողում են երկնքով, և դուք այստեղ կտեղադրեք ձեր տրամադրության ծաղիկները:

Ես ձեզ գունավոր ծաղիկներ եմ առաջարկում: Դուք ինքներդ եք ընտրում այն ​​ծաղիկը, որի հետ կապում եք ուսումնական տարվա ավարտը և տեղադրում մեր տրամադրության մարգագետնում։

Կարմիր - մենք հիանալի աշխատանք կատարեցինք

Դեղին - «Լավ» ենք աշխատել, բայց դեռ չլուծված խնդիրներ կան։

Կապույտ գույն - մենք ամբողջ հզորությամբ չէինք աշխատում, հետևաբար շատ չլուծված խնդիրներ կային։

Առաջարկում եմ մոլբերտի վրա ստեղծել մեր «Տրամադրության ծաղկամարգագետինը»

Հարգելի գործընկերներ, ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում հաջորդ ուսումնական տարվա առաջադրանքների նախագծերը.

Հարգելի գործընկերներ!

Մենք հպարտանալու բան ունենք, և ինչին պետք է ձգտենք:

Կյանքը շարժում է դեպի նպատակ։ Նպատակին հասնելու համար նախ և առաջ պետք է առաջ շարժվել և տեղում չմնալ, քանի որ մեր DOW-ն է:

Դ- բարի, անկեղծ, բարեսիրտ;

Օ- շփվող, պատասխանատու, հմայիչ;

ժամը– խելացի, հաջողակ, խանդավառ ուսուցիչներ

Մեր մանկավարժական կրեդոն.

Սեր և հարգանք երեխայի անձի նկատմամբ;

Հոգու լայնություն և մտքի սրություն;

Կրթության և դաստիարակության որակը;

Գաղափարների և մտքերի ինքնատիպություն.

Առաջարկում եմ ամփոփել մեր մանկավարժական խորհուրդը.

Ուսուցչական խորհրդի որոշման նախագիծ.

1. Ճանաչել MADOU թիմի՝ D/S 12 2016-2017 ուսումնական տարվա աշխատանքը՝ «բավարար» գնահատականով։

2. Շարունակել աշխատանքը առարկայական զարգացող միջավայրի կազմակերպման ուղղությամբ և

ուսումնական գործընթացի մեթոդական աջակցություն.

3. Շարունակեք ակտիվորեն մասնակցել տարբեր մրցույթների

մակարդակներում, քաղաքային մեթոդական միավորումներում։

4. Հաստատել աշխատանքային պլանը, ՕՕԴ ժամանակացույցը, օրվա ռեժիմը, համակարգը

2016-2017 ուսումնական տարվա ամառային հանգստի շրջանի կարծրացում և ժամանցի աշխատանքներ.

5. Ուսուցիչները շարունակել աշխատանքը ինքնակրթության վրա՝ որոշել

2017-2018 ուսումնական տարվա թեմաները.

Ընտանեկան որոնում «Ակնհայտ-անհավանական» ծնողների և մեծ երեխաների համար նախադպրոցական տարիք

QUEST «Ակնհայտ - ԱՆՀԱՎԱՆԱԿԱՆ»

կախարդական ջուր
Դերասաններ 4 հոգի.
1. Մի կաթիլ ջուր
2. Պրոֆեսոր Կապիլյուշկին
3-4.Պրոֆեսորի ասիստենտներ
Փորձը: 1.
Մրգերն իջեցնում ենք ջրով տարայի մեջ, դիտում ենք դրանք խորտակվում, թե ոչ։
Մրգերը մաքրում ենք, դնում ջրի մեջ, դիտարկում, եզրակացություններ անում։