Jak wydrukować mapę konturową dla geografii. Zasady pracy z mapą konturową w nauczaniu geografii. Konturowe mapy Privalovsky i GDZ do nich dla dziewiątych klas

V.L. Markov, S.V. Zhukova, M.A. Sedelkin,

metodyków Miejskiego Ośrodka Metodycznego

Znajomość mapy i umiejętność pracy z nią w nowoczesny świat nie mniej ważne,

niż znajomość gramatyki i matematyki.

1. Mapy konturowe nazywane są mapami konturowymi, ponieważ pokazują tylko ogólne zarysy obiektów geograficznych. Mapa konturowa jest podstawą do wykonania praktyczna praca według geografii. Mapa konturowa zwykle nie jest wypełniana od razu.

2. Pierwsze kroki z Mapa konturowa Przeczytaj uważnie zadanie nauczyciela. Co dokładnie należy oznaczyć? Powtórz legendę na temat zadania.

3. Zadania wykonywane są z materiałów z podręcznika szkolnego, map atlasu szkolnego i innych dodatkowych źródeł informacji rekomendowanych przez nauczyciela.

4. Na początek przygotuj ostro naostrzone ołówki i kolorowe ołówki, które są niezbędne do wykonania zadań nauczyciela.

5. Każda karta musi mieć tytuł podpisany w górnej części karty. Powinna być jasna i zwięzła oraz adekwatna do badanego tematu. Nie myl nazwy swojej mapy z nazwą szablonu mapy.

6. Porównaj zarys obszaru przedstawionego na mapie konturowej ze zwykłą mapą geograficzną, aby uzyskać orientację. Określ, gdzie znajdują się główne góry i rzeki.

7. Zastanów się, w jakiej kolejności należy wykonać oznaczenie obiektów, aby się nie zasłaniały ani nie kolidowały ze sobą.

8. Określ symbole, których użyjesz, zaznacz je w specjalnie wyznaczonym miejscu na mapie.

9. Wszystkie obiekty przedstawione na mapie muszą być odzwierciedlone w legendzie (w symbolach), w tym wypełnienia (kolory), kreskowanie, ikony, przypisy itp. Legenda mapy musi zawierać dekodowanie dowolnego oznaczenia koloru.

10. Obiekty geograficzne, których nazwy nie mieszczą się na mapie konturowej, mogą być oznaczone znakami poza skalą (cyfry, litery), a ich nazwy są podpisane znaki konwencjonalne.

11. Teksty i nazwy obiektów geograficznych muszą być czytelne. Nazwy rzek, gór i miast napisz czytelnie, drukowanymi literami.

12. Obiekty orograficzne (elementy reliefowe) są naniesione w kolorze czarnym, hydrograficzne (akweny) - w kolorze niebieskim.

13. Konieczne jest wykonanie tylko proponowanych zadań. Unikaj umieszczania „dodatkowych informacji” na mapie konturowej. Ocena za prawidłowo wykonaną pracę nad proponowanymi zadaniami może zostać obniżona, jeśli do pracy zostaną dodane dodatkowe informacje.

14. W zależności od zadania przedmioty można zacienić zwykłym ołówkiem lub pomalować na odpowiednie kolory. Staraj się używać tych samych kolorów, które są używane na mapach drukowanych (patrz mapy w atlasie).

15. Zamalowywanie przedmiotów niezbędnych do wykonania zadań odbywa się wyłącznie kredkami. Nigdy nie używaj flamastrów i markerów!

16. Każda rzeźba terenu ma własną kolorystykę, która odpowiada skali wysokości i głębokości atlasu.

17. Aby poprawnie narysować nazwy obiektów geograficznych na mapie konturowej należy kierować się siatką stopni: nazwy obiektów geograficznych należy wpisać wzdłuż linii siatki stopni, co ułatwi wykonanie zadania więcej dokładnie.

18. Nazwy małych obiektów w skali użytej mapy, na przykład wulkany lub szczyty górskie, najlepiej umieszczać po prawej stronie samego obiektu, wzdłuż równoleżnika.

19. Nazwy obiektów liniowych, takich jak góry, rzeki czy prądy, powinny być tak długie, aby można je było odczytać bez odwracania karty.

20. Nazwy obiektów powierzchniowych nie powinny wykraczać poza granice obiektu. Wyjątkiem są małe przedmioty. W takim przypadku napis może znajdować się obok tego obiektu lub podać odnośnik w postaci liczby, która jest odczytywana w legendzie mapy (np. na mapie: liczba 1 znajduje się na obiekcie; a w legenda podaje dekodowanie: 1 - Jezioro Ilmen).

21. Jeśli wyznaczasz jakiś obiekt terenowy, na przykład równinę lub morze, pamiętaj, że granice tych obiektów nie są obrysowane liniami. Napis nazwy wskazuje terytorium równiny lub obszar wodny morza.

22. W znakach konwencjonalnych powinien istnieć system. Przy wypełnianiu map trzymaj się tradycji kartograficznej.

23. Mapa konturowa jest przekazywana nauczycielowi geografii terminowo w wyznaczonym terminie.

Notatka

Nie używaj farby do wypełnienia mapy konturowej. Zazwyczaj mapy konturowe wykonuje się na papierze, który bardzo słabo wchłania wodę. Ponadto błędy na kolorowych mapach są trudniejsze do poprawienia.

Oceniając jakość proponowanych zadań, nauczyciel bierze pod uwagę nie tylko poprawność i dokładność zadań, ale także dokładność ich wykonania. Nieprawidłowo wykonane zadanie może prowadzić do niższej oceny Twojej pracy.

Uwaga dla nauczyciela

Dla wszystkich typów map konturowych przeznaczonych do ćwiczenia praktyczne studentów w celu utrwalenia wiedzy z geografii i historii w zakresie programów instytucje edukacyjne, warunki techniczne są dystrybuowane zgodnie z normami Federalnej Służby Geodezji i Kartografii Rosji (od 15 czerwca 2003 r.).

Wymagania techniczne dla map konturowych

1. Publikowane mapy konturowe muszą spełniać wymagania specyfikacji technicznych i być wydawane w trzech formach: osobnych arkuszy, w formie broszury, zszytych w atlasy edukacyjne.

2. Mapy konturowe drukowane są w jednym kolorze na papierze do pisania nr 1 (GOST 18510-73), papierze offsetowym (GOST 9094-83), importowanym papierze do pisania lub kartografii o gramaturze 70–100 g/m2.

3. Do okładek map konturowych wydawanych w formie broszur należy stosować papier kartograficzny (GOST 1339-79) lub papier powlekany (GOST 21444-75 o wadze 80-100 g / m2). Dopuszcza się stosowanie innych rodzajów papieru na okładki, w tym papieru do pisania.

4. Wszystkie elementy należy wydrukować na mapach konturowych; nie powinno być podartych ani zmiażdżonych miejsc obraz kartograficzny.

5. Farba na całym obrazie kartograficznym musi być nadrukowana równomierną, gęstą warstwą. Obraz powinien być wyraźny i bez trudności do odczytania we wszystkich szczegółach.

6. Wszystkie linie, obrysy i kropki muszą być wyraźne, z ostrymi, niezamazanymi krawędziami, które nie zostaną zgniecione podczas drukowania.

7. Tekst na mapie konturowej musi być wyraźny, bez smug i zabrudzeń. Czcionki muszą być zgodne z przepisami i regulacjami państwowymi (SanPiN 2.4.7.702-98).

8. Na mapach konturowych nie powinno być uszkodzeń mechanicznych, zmarszczek, plam olejowych i plamek o powierzchni ponad 0,5 mm2.

9. Mapy konturowe wydawane jako osobne arkusze muszą być równo wycięte, mieć marginesy co najmniej 10 mm.

10. Wykonanie okładki map konturowych i wygląd zewnętrzny broszury są definiowane wizualnie.

Więcej informacji o standardzie można znaleźć na portalu dokumentów regulacyjnych ().

Mapa świata 1

Mapa świata 2

Zagraniczna Europa

Wielka Brytania

Francja

Włochy

Niemcy

Azja zamorska

Indie

Japonia

Chiny

Afryka

Ameryka północna

Ameryka Łacińska

Australia

Geografia to dość fascynujący temat. Jest interesujący zarówno dla dorosłych, jak i dla dzieci. Aby nauczyć się materiału, wystarczy uważnie słuchać nauczyciela na lekcji i trochę popracować w domu (w celu utrwalenia). W dziesiątej klasie oferowana jest dość duża liczba tematów do nauki. A bez podręcznika nie da się samodzielnie przygotować do lekcji. Współczesny podręcznik do geografii dla klasy dziesiątej jest napisany bardzo dobrze: materiał jest przedstawiony w sposób przejrzysty i przystępny. Podręcznik ma dużo ilustracji, co ułatwia zapamiętywanie. Główne terminy są zapisane inną czcionką, co ułatwia ich zapamiętanie. Ale nie da się dobrze opanować materiału z geografii bez map konturowych. W 10 klasie na mapach konturowych trzeba wykonać wiele samodzielnych zadań z geografii. Najbardziej udane z nich to mapy konturowe Dick Bustard. Korzystanie z tych map konturowych jest również sugerowane przez nauczycieli geografii w szkole. W końcu sami używają ich w przygotowaniu do lekcji geografii.

• Tym dziewiątklasistom, którzy wybrali geografię jako dyscyplinę do zaliczenia OGE, nie tylko podręczniki i warsztaty, ale także regularne wypełnianie map konturowych pomogą w skutecznym przygotowaniu. Taka praca pozwala lepiej zapamiętać złożone informacje kartograficzne. Lepiej pracować z mapami używając GDZ pomóc. Zaoszczędzi to czas i skutecznie sprawdzi się, skupiając się na pojawiających się trudnościach.
• Niezbędne jest również staranne i skrupulatne dobranie zestawu map konturowych oraz atlasu. Uwaga ekspertów i ekspertów merytorycznych mapy konturowe w geografii dla klasy 9, opracowanej przez Privalovsky A.N. Różnią się one:
  - grafika wysokiej jakości;
  - efektywne, zrównoważone zadania;
  - nowa forma prezentacji materiału, gdy część obiektów jest już zaznaczona w instrukcji.
• Kolekcję wydaje znane od dawna na rynku wydawnictwo Drofa pomoc naukowa i materiały pomocnicze z progresywnym podejściem skoncentrowanym na ostatnie zmiany w standardach edukacyjnych. Z mapami możesz pracować samodzielnie, jak i na wspólnych szkoleniach w grupie lub na dodatkowych zajęciach z korepetytorem. Jest również zalecany dla jedenastoklasistów jako przewodnik przygotowujący do egzaminu końcowego.

Mapy konturowe Privalovsky i GDZ do nich dla dziewiątych klas

• Ciekawy zbiór map konturowych z geografii dla klasy 9, opracowany przez A. N. Privalovsky'ego i opublikowany przez wydawnictwo Drofa, jest odpowiednim rozwiązaniem dla tych, którzy wykorzystują metodykę samokształcenia i samokontroli do realizacji swoich celów edukacyjnych, takich jak: :
  - przygotowanie i udział w przedmiotowych olimpiadach geograficznych organizowanych na terenach pozaszkolnych i szkolnych;
  - zaliczenie kolokwium końcowego z przedmiotu dla preferujących geografię wśród dyscyplin obieralnych nie tylko na USE w klasie 9, ale także na USE w klasie 11;
  - podwyższenie aktualnego i końcowego wyniku w dyscyplinie.
• Niezależnie od celów, solvery pozwalają zaoszczędzić na pomocy osób trzecich – na przykład odmówić lub znacznie zmniejszyć liczbę lekcji z korepetytorami. W wielu przypadkach, jeśli dziewiąta klasa ma odpowiedzialność i samoorganizację, pracuj z GDZ może stać się podstawą całego procesu przygotowania do egzaminów i sprawdzianów, olimpiad. Gwarantowany sukces takiego wydarzenia w wielu przypadkach dostrzegają również eksperci.
• Kolekcje gotowych prac domowych pozwalają na:
  - śledź i pamiętaj zasadę kompetentnego rejestrowania uzyskanych wyników. Często błędnie wyświetlona odpowiedź powoduje spadek punktów, utratę miejsca w Olimpiadzie;
  - weź pod uwagę swoje cele, własny podstawowy poziom wiedzy i opracuj indywidualny plan, efektywnie rozkładając czas przeznaczony na przygotowanie;
  - systematycznie monitorować i kontrolować dynamikę procesu, identyfikować problemy na najwcześniejszych etapach ich występowania, szybko wpływać na sytuację, korygując ją;
  - dostosowują własne plany w zależności od osiągnięć, pojawiających się problemów oraz ewentualnych zmian celów i zadań.
• Prezentowany zbiór map konturowych zawiera:
  - wstępny rysunek części obiektów geograficznych do wizualizacji procesu;
  - zmienność, możliwość mapowania nie tylko tych obiektów, które są w zadaniu samej kolekcji, ale także dodatkowych, które oferuje nauczyciel.
  Wszechstronność podręcznika polega na tym, że na tym materiale kartograficznym można rozwiązywać różne zadania pod względem złożoności. Aby rozpocząć pracę z kolekcją, jej autorzy radzą z definicją symbolika, za pomocą którego obiekty będą wyświetlane i ładnie wyświetlane w legendzie mapy.

Mapa konturowa- specjalny rodzaj czystych map geograficznych zawierających elementy podstawy geograficznej i siatki współrzędnych, przeznaczony dla uczniów do wykonywania zadań edukacyjnych z geografii, historii i astronomii; Na takich mapach nanoszone są jedynie kontury krajów, główne obiekty, procesy czy zjawiska. Pozwalają na wykonywanie zadań za pomocą symboli.

Encyklopedyczny YouTube

• 1 / 5

  Mapy konturowe przeznaczone są do użytku z atlasem edukacyjnym (najczęściej wydawany jest w zestawie z mapami konturowymi) oraz podręcznikiem szkolnym. Praca na mapach konturowych umożliwia lepsze zapamiętywanie informacji, rozwijanie uwagi i logiki. Przyczynić się do zapamiętywania treści kartograficznych. Wykonanie mapy konturowej wymaga dokładności i dokładności, przestrzegania szeregu zasad. Opracowano metodologię dla uczniów do pracy z mapami konturowymi.

  Mapy konturowe wykorzystywane są również w pracy z uczniami, jednak przechodzą one przez mapy przeznaczone dla szkół średnich lub tworzone przez nauczycieli akademickich do prowadzenia zajęć z uczniami. Duże wydawnictwa nie wydają map konturowych dla uczelni.

  Mapy konturowe w Rosji

  W latach 20. XIX wieku prekursorzy nowoczesnych map konturowych po raz pierwszy pojawili się w rosyjskiej kartografii edukacyjnej. Nazywano je „cichymi mapami” (łac. carta geografica muta), były to edukacyjne mapy geograficzne bez podawania nazw, które należało wpisywać ręcznie.

  Pierwszym takim zbiorem był Atlas Edukacyjny, składający się z niemych map geograficznych (opublikowany w Petersburgu w 1829 r.). Na końcu przedmowy do atlasu stwierdzono: „Arkusze te opracował kierownik Szkoły Głównej Inżynierii badacz P. Maksimowicz…”. Maksimowicz Paweł Pietrowicz był inspektorem okręgowym okręgu edukacyjnego w Petersburgu, członkiem Komitetu Naukowego Ministerstwa Edukacji Publicznej. W „Arkuszach geograficznych” tego atlasu dokładnie wskazano, że Maksimowicz umieścił „tylko te przedmioty, które wydawały się przyzwoite dla administracji szkolnej podczas nauczania geografii”. W 2013 roku kolekcja ta była jednym z głównych eksponatów na wystawie „Z historii rosyjskiej kartografii edukacyjnej” (Rosyjska Biblioteka Państwowa, Dom Paszkowa, Czytelnia Wydziału Wydawnictw Kartograficznych).

  Kartografia edukacyjna rozwinęła się na początku XX wieku, kiedy wraz z powszechnym zastosowaniem mapy ścienne wydano „notebooki-atlasy”, które zawierały nieme mapy. Mimo to na początku XX wieku, zwłaszcza na prowincji, mapy warstwicowe były nadal postrzegane przez studentów z nieufnością. Mówi o tym powieść Jakuba Kolasa „O Rostani”, której akcja toczy się w przededniu pierwszej rewolucji rosyjskiej. Do odległej wioski przybywa młody nauczyciel Andriej Łobanowicz, który właśnie ukończył seminarium nauczycielskie. Lobanovich stara się nie ograniczać do szkolnego programu nauczania. Chce skłonić swoich uczniów do myślenia, mając nadzieję, że zmieni to ich życie. Tutaj napotyka poważne trudności, w tym ostro negatywne postrzeganie map konturowych przez uczniów:

  „Uczniowie szkoły w Wierchańsku przestraszyli się głupka mapa geograficzna- nigdy nie mieli. Minich przemawiał w imieniu swoich towarzyszy, oświadczając, że cicha mapa jest im nieznana i może im zaszkodzić na egzaminie z geografii. Nauczyciele z innych szkół aprobowali czyn Łobanowicza i to był koniec tej głupiej afery karcianej”.

  Jakub Kołas. Na wzrostach. Str. 95. RuLit.

  Mapy konturowe były szeroko stosowane w okresie sowieckim, zwłaszcza po Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej. Dużą rolę w ich popularyzacji odegrał artykuł A. I. Strażewa „Lokalność w nauce historii. Mapowanie historyczne w klasie i w domu, opublikowane w Teaching History in Schools .

  Problem wykorzystania map konturowych w nauczaniu historii i metod pracy z nią został następnie podniesiony w pracach naukowych G. I. Godera, M. V. Vorozheykiny, M. T. Studenikina, A. A. Vagin, w nauczaniu geografii - w artykułach Kovalenko T. AT . Seria artykułów na ten temat została opublikowana przez A. A. Bogdanową. Zhuchkevich V A poświęcił monografię problemowi wykorzystania mapy warstwicowej w procesie nauczania geografii. Opracowano metodykę pracy z mapą konturową dla osób niewidomych oraz w szkole poprawczej.

  Na początku lat 90. mapy konturowe w umysłach laika zaczęto utożsamiać z pracą nauczyciela historii i geografii. Aleksiej Wenediktow, redaktor naczelny radia Ekho Moscow, opowiada o tym czasie, kiedy łączył pracę nauczyciela i dziennikarza:

  „Pamiętam taką genialną historię. Zadzwonili do mnie z innymi reporterami do Jelcyna, przyjechaliśmy do niego, ale go tam nie było, spóźnił się. Siedzimy i czekamy... A ja mam piątą klasę, wojny greckie, mapy konturowe, muszę sprawdzić - jutro temat zamknięty. Wyjmuję te karty z aktówki i sprawdzam je czerwonym ołówkiem. Ludzie wariują! A dziennikarze, którzy też przyjechali do Jelcyna, znudzili się i powiedzieli: daj nam, my też sprawdzimy! Nie dam ci tego, do cholery nic nie wiesz, ale to wszystko są znaki. A ty dajesz nam piątkę i jesteśmy na schemacie. Prawidłowo! Rozdał karty... A potem wszedł Borys Nikołajewicz, obejrzał, a ludzie siedzieli i poprawiali karty czerwonymi ołówkami. Pyta: „Czy to sho?” W tej chwili Borys Nikołajewicz, zostało 9 sztuk.

  Obecnie istnieje ostrożna, a czasem uporczywa wątpliwość co do przydatności tradycyjnego podejścia do wykonywania map konturowych:

  „…korzyści rutynowych ćwiczeń mapowania konturowego („znajdź…”, „znak…”, „zastosuj…”) są dyskusyjne. Ćwiczą tylko obserwację i pamięć wzrokową (i nawet wtedy nie ćwiczą, ale sprawdzają, kontrolują) i w tym sensie nie przyczyniają się do rozwoju młodego człowieka bardziej niż rozpoznanie partnera złapanego przez dotyk podczas zabawy w ciemno i ślepy. Mapa konturowa to narzędzie do dłutowania i kontrolowania chropowatości prawdziwej mapy. Praca z mapą konturową w niewielkim stopniu przyczynia się do rozwoju rzeczywistego spojrzenia geograficznego, myślenia przestrzennego, zrozumienia mapy i rzeczywistego terytorium.

  Rogachev S. V. Przestrzeń Rosji: lekcja zrozumienia mapy. Geografia. nr 1. 1999. S. 1, 7-10.

  Pojawiły się elektroniczne czyste mapy i atlasy, łączące w sobie właściwości mapy konturowej, animacji i narzędzi multimedialnych, które nie były jeszcze szeroko stosowane w liceum. Badania w zakresie multimedialnej kartografii ślepej prowadzą: Lissitzky D.V., Komissarova E.V., Vilkov A.Yu., Katsko S.Yu.

  Uwagi

  1. Według książki: Geografia. Nowoczesna ilustrowana encyklopedia. Moskwa: Rosman. Pod redakcją prof. A.P. Gorkina. 2006.
  2. Podręcznik tłumacza technicznego. Zamiar. 2009-2013: mapa konturowa - edukacyjna pusta niema mapa.
  3. Achiev S. N., Savinov A. A., Churekov N. B. Wytyczne dotyczące pracy z mapami konturowymi w historii starożytny Rzym. Saratów. 2013.
  4. Simakova O. A. Praca z warunkowymi materiałami graficznymi jako formą niezależnej pracy uczniów historii. Materiały międzynarodowa naukowo-praktyczna konferencja. Mińsk,  16-17 Listopad 2006 Mn.: BGU. 2006. S. 55-60.
  5. Kartografia Koshcheeva G.S. z podstawami topografii. Kompleks szkoleniowo-metodologiczny. Uniwersytet Państwowy w Tiumeniu. 2014.
  6. Molokina T. S. Rozwój wielofunkcyjna karta edukacyjna. Praca dyplomowa na konkurs na stopień naukowy kandydata w zakresie nauk technicznych. Nowosybirsk. 2015.
  7. Kuzmina M. A. rosyjski i włoski przymiotnik metaforyzacja w aspekcie porównawczym. Elektroniczne biblioteczne rozprawy.
  8. Maksimowicz, Paweł Pietrowicz (1796-1888). Arkusze geograficzne, które służą jako wyjaśnienie Atlasu Edukacyjnego, składającego się z cichych map, zostały opracowane w Szkole Głównej Inżynierii. Petersburg: w drukarni N. Grecha, 1829. 127 S.; 8° (23 cm).
  • Zadania kartograficzne są wizualnym i efektywnym materiałem do nauki geografii. W ramach programu klasy piątej uznawana jest za jedną z najtrudniejszych dyscyplin. Pod wieloma względami taki stan rzeczy wynika z faktu, że informacje analizowane w tematach są nowe dla klasy piątej, niespotykane wcześniej w innych przedmiotach szkolnych. Dlatego praca z mapami i księgą rozwiązań dla nich jest uważana za niezwykle użyteczną, prezentując złożone koncepcje w przystępnej formie. Aby pomyślnie ukończyć kurs, GDZ powinno odbywać się regularnie i systematycznie. Jeśli zostaną zidentyfikowane luki w wiedzy, wróć i powtórz materiał ponownie.
  • Jeśli chodzi o korzyści, eksperci uznają uniwersalne mapy konturowe z geografii dla piątej klasy, opracowany na podstawie instrukcji Rumyantseva A.V. i opublikowany przez wydawnictwo Drofa dla odpowiednich podręczników na ten temat. Charakterystyczne cechy zestawu:
    - uwzględnia cechy wiekowe poziomu wiedzy i światopoglądu piątoklasistów, ich zainteresowanie wiedzą o świecie, przyrodzie;
    - prezentacja materiału w usystematyzowanej, zrozumiałej formie;
    - Ciekawe zadania.
    Kolekcję można wykorzystać do prac domowych, na zajęciach, a także w ramach dodatkowej, pracy w kręgu, samodzielnej nauki.

  Mapy konturowe według geografii i GDZ im dla piątoklasistów

  • Początkowy kurs geografii jest często szczególnie trudny dla piątoklasistów, którzy wcześniej nie spotkali się z koniecznością korzystania z informacji kartograficznych i pracy z nią. Możesz nauczyć się tego podejścia samodzielnie lub z pomocą rodziców, wykorzystując specjalne rozwiązania do popularnych i ciekawych zbiorów map konturowych i atlasów.
  • Wybór źródeł do pracy nad GDZ, ważne jest, aby wziąć pod uwagę:
    - zgodność materiału z programem, materiały dydaktyczne, zgodnie z którymi geografię uczą się piątoklasiści na lekcjach szkolnych. Osobom, które uczęszczają na rodzinną formę edukacji lub pragną poszerzyć swoją wiedzę, możemy polecić kolekcje uniwersalne, pasujące do wszystkich systemów i kompleksów szkoleniowych;
    - własne cele. Może to być podwyższenie ocen bieżących i końcowych, udział i zwycięstwo w konkursach i konkursach geograficznych oraz innych zadaniach indywidualnych;
    - potrzeba starannego planowania i okresowego monitorowania osiągniętych wyników. Wskazane jest, aby od czasu do czasu oceniać dynamikę osiągnięć, szybko identyfikować i korygować braki oraz je eliminować;
    - możliwości studenta - podstawowy poziom wiedzy, ilość czasu jaką można przeznaczyć na przygotowanie itp.
  • Reprezentowane mapy konturowe w geografii dla piątej klasy, opracowanej przez Rumyantseva A.V. i opublikowanej przez wydawnictwo Drofa, pozwoli piątej klasie w pełni opanować i przećwiczyć materiał kursu:
    - ocenić wielkość i cechy każdego kontynentu;
    - zaznacz na mapach imiona naszych rodaków i sławnych cudzoziemców - sławnych podróżników i pionierów;
    - badanie wpływu człowieka na przyrodę i wzajemne powiązania, wzajemne oddziaływanie przyrody i społeczeństwa w procesie jego rozwoju, perspektywy i prognozy na przyszłość.
  • Wykorzystanie zbioru map konturowych i gotowych do niego prac domowych pomoże rozwinąć przydatną i niezbędną umiejętność nie tylko w szkole, ale także po ukończeniu studiów, umiejętność samodzielnego przygotowania i samokontroli, wyszukiwania, selekcji i stosowania informacje niezbędne do pracy. Mapy i atlasy konturowe, według opinii ekspertów, są jednymi z najlepszych materiałów, które pozwalają dogłębnie zrozumieć i zapamiętać na długo duże zbiory różnorodnych informacji geograficznych, w tym te najbardziej złożone.