Ролева игра д-р Айболит. Ролева игра „Добрият доктор Айболит Ролева игра Добрият доктор Айболит

Парцел- ролева игра
"Доктор Айболит" (болница).

ЦЕЛ:
Обогатете знанията на децата за околната среда. Запознайте децата с професията на ветеринарен лекар. Да консолидира придобитите преди това умения на децата в играта „Болница“. За да научите как да разпределяте ролите, изобразете характеристиките, присъщи на даден герой на играта (животно, лекар). Научете се да играете със сюжета, като използвате въображението и придобитите знания. Разширете и подобрете речника на децата. Възпитавайте любов и състрадание към животните. Играят заедно.
ПРЕДВАРИТЕЛНА РАБОТА:
Запознаване с играта "Поликлиника", "Болница", с медицинско оборудване (заместващи играчки), правилното използване на медицинско оборудване. Запознаване с измислицаК. И. Чуковски "Доктор Айболит". Разглеждане на илюстрации, разговор за професията на лекаря. Игра "Лото", "Професии".
МАТЕРИАЛ И ОБОРУДВАНЕ.
Игрови материали за играта "Болница", халат за лекаря, шапки за маски с изображение на животни.

ПРОЦЕДУРА НА ИГРАТА:
Учителят сяда децата в полукръг. Подготвя шапки за маски, изобразяващи животни. Учителят чете откъс от приказката на К. И. Чуковски „Доктор Айболит“.
„БРАВО ДОКТОР АЙБОЛИТ!
ТОЙ СЕДИ ПОД ЕДНО ДЪРВО
ЕЛАТЕ ПРИ НЕГО ДА СЕ ЛЕКУВАТЕ
И КРАВАТА, И ВЪЛКЪТ,
И ЦВЕКЛО, И ЧЕРВЕЙ, И МЕЧКА!
V-l .: момчета, как се казва приказката на К. И. Чуковски?
Отговорите на децата...
V-l .: приказката се нарича "Доктор Айболит".
Кого лекува д-р Айболит?
Отговорите на децата...
Вл .: Д-р Айболит лекува животни и такъв лекар се нарича ветеринарен лекар.
Днес ще играем играта "Ветеринарна болница", болница за животни. Ветеринарният лекар ще се казва по същия начин като в приказката - Айболит. Вл. С помощта на рима той избира ролята на ветеринарен лекар. след това кани децата да изберат кое животно ще изобразят и им поставя шапки - маски с образа на тези животни.
Учителят организира играта, помага на децата да изобразят правилно животното, което са избрали.
В края на играта учителят чете четиристишието:
ТУК ОТКРИХ ПАЦИЕНТИ ....
Кани всички да се забавляват и да играят играта:
"Смешна коза".
Правило: децата стоят в кръг, държат се за ръце и изпълняват движения според текста.
Една коза вървеше през гората, през гората, през гората / върви в кръг, държейки се за ръце
Козата намери принцеса, принцеса, принцеса / извори стои неподвижна
Нека коза скок, скок, скок / скок на място
И ние дръпваме краката си, дръпваме, дръпваме / повдигаме краката си на свой ред
Разклатете глава, поклатете глава, поклатете глава / кимнете с глава.
* И ние бързо бягаме, бягаме, бягаме / децата бягат във всички посоки и пляскат с ръце, уж искат да хванат
(или последните думи: „и продължаваме отново“).
Играта се играе 2-3 пъти.

Сюжетно - ролева игра

"Доктор Айболит лекува горски животни."

Програмно съдържание:

• да се изясни с децата идеята за работата на лекар, медицинска сестра.
• Подчертайте моралните качества, присъщи на хората от тази професия: отзивчивост, внимание, доброта.
• Упражнявайте децата в прехвърлянето на движения, свързани с действия, свързани с работата на медицинска сестра или лекар, в имитация на тъжно настроение, изобразяване на емоции, близки до това душевно състояние на героите, насърчавайте ги да поемат роля и да я играят край.
• Научете се да съчувствате и да съчувствате.
• Разширете активния речник на децата със специални термини, необходими за играта.

Предварителна работа:

• екскурзия до медицинския кабинет (вземете предвид оборудването на кабинета: везни, стъклен шкаф за лекарства, диван, шкаф с детски карти, ръстомер, инструменти за лекар и медицинска сестра);
• наблюдение на работата на медицинския персонал;
• разговор; игри: „Кой от какво има нужда за работа“, „Трето е излишно“, „Подреди го“, „Събери аптечка“, „Продължи изречението“, „Кажи ми дума“, „Назови какво си научил“ ”;
• четене на К. И. Чуковски „Доктор Айболит”, А. Кардашов „Нашият лекар”, С. Михалков „Чудодейни хапчета”, А. Крилов „Как се лекуваше петелът”; рисунка "Лекарство с рецепта", "Всичко за аптеката", "Горски обитатели".
• Игра на открито: „Сивото зайче се мие“.
• Песен: Отидохме в гората.

Оборудване:горски пейзажи, костюми на доктор Айболит, медицински сестри, костюми на катерица, таралеж, заек, лисица, модели на гъби, аптечка, конструктор, телеграма.
Водещ- 4 деца (Василиса Р., Максим С., Кира Б., Леня Б.. Д-р Айболит - възпитател. Катерица - Полина Б. Фокс - Арина С. Йож - Сережа С. Заек - Богдан П. Сестра - Диана Щ .
Декорация:горска поляна (дървета, храсти, пънове, модели на гъби, листа) малки животни седят под дърветата.
слънце:- Момчета, до нас дойде телеграма от гората, от мечка (гласи): „Животните се разболяха: зайци, катерици, таралежи. Мили деца, помагайте на животните! - Трябва да отидем в гората и да помогнем на болните зверчета. Какво трябва да вземем за това? D / и "Събирайте комплект за първа помощ"

деца:термометри, спринцовки, бинт, памучна вата, водороден прекис, йод, шпатула, таблетки, мехлем, фенендоскоп, лекарства и др.
Медицинска сестра:Сега всички ще отидем в гората. Там е проблемът. Всички животни се разболяха. Бързаме натам.

Reb.1:- Кой ще ги лекува?

Reb.2:- Необходим е доктор Айболит.

Reb.Z:- Как да го намеря?

Reb.4:- Може би ще му се обадим, Ще го поканим в гората.

слънце:- Не се обаждайте, имам вълшебна пръчка (дава я на медицинската сестра), вземете я и кажете тези думи: „Едно, две, три, доктор Айболит, елате!“.
Появява се д-р Айболит.

ДА.:- Кой е болен? Какво боли?

Reb.1:Сега отиваме в гората. Там ни чакат болни животни.

ДА.:- Е, момчета, да тръгваме. (Стигнахме до поляната, лисица плаче под храст)

ДА.:- Какво ти стана, лисице?

лисица:- Боли ме стомаха. Ядох мухоморки. Не познавам ядливи гъби - Затова страдам (плаче).
Сестрата слага лисицата, поставя термометър, дава инжекция, дава отвара, пита за благосъстоянието на лисицата. Благодаря ти лисица.

ДА.:- Деца, помогнете на лисицата да събере ядливи гъби (те събират гъби, лисицата взема кошница и тръгва да готви гъбена супа за малките).
(Таралеж пръхти под един храст).

ДА.: - Ежко, какво ти стана?

таралеж:- Исках да заспя. Притесни мравката. Ухапа ме по носа. Как да се лекувам? - това е въпросът. (Медицинската сестра намазва носа си с мехлем, таралежът ляга, децата го „покриват“ със сухи листа).
ДА.:- Към нас идва зайче, болна лапа носи.
зайче:- Ох, колко боли милото. Инвалид ли е? Помощ помощ! Бързо излекувай лапата си!
Д-р Айболитпреглежда: - Горкото зайче - счупване Сега ще ти помогнем - Бързо ще сложим гума. (Бъни благодаря).

Играта "Сивото зайче мие". Децата стават в кръг. Бъни заема място в средата на кръга. Децата, които образуват кръг, казват заедно с д-р Айболит: - Сивото зайче се мие, явно отива да посети. Измих си носа, измих си опашката, измих си ухото, избърсах го! Зайчето прави всички движения, съответстващи на текста - измива носа, опашката, ухото и избърсва всичко.
зайче:- Пръстът на крака не ме боли. Благодаря д-р Айболит! (сестрата сваля шината). След това скача напред на два крака, радвайки се.
Reb.2.: - Кой седи на дърво И скърца толкова жално? Катеричката: - Събрах лешникотрошачки и срещнах Злия вълк. Той взе ядки. Разкъса силно ухото ми (плаче).
Медицинска сестра:- Изобщо не е проблем! Шчи, катерица, тук! (Лекува ухото: изплаквания с водороден прекис, намазки с мехлем, превръзки ...).
ДА.:- Излекувахме всички животни, а сега ще построим къща. За да живеят животни в него.
деца:момчетата (водачи), таралежът и зайчето строят къщичка, момичетата (водачи), лисицата и катеричката танцуват. 1. Отидохме в гората и лекувахме животните. Така, така. Лекувахме животните.
2. А сега всички заедно, Ще пеем песни. Така, така. Ще пеем песни.
Поканете децата да сменят ролите, играта продължава.

Задачи на ролевата игра:консолидиране на получени преди това идеи за професията на лекар; стимулиране на творческата активност на децата; обогатяване на речника на децата с думи (аптека, термометър, лекар, фармацевт, лекарство); развива диалогична реч, визуално-ефективно мислене; култивирайте приятелски отношения с партньор в играта.

Предварителна работа:екскурзия с децата от втората по-млада група до медицинския кабинет, история от опита на посещение при лекар, четене на приказката на К. Чуковски "Айболит", представяне на нова играчка "Докторски куфар", дидактическа играКакво е необходимо на един лекар, за да работи?

Работа с речник:аптека, термометър, лекар, фармацевт, лекарство.

Предметно-игрова среда. Оборудване и атрибути:животински играчки: слон, тигър, хипопотам, лъв, леопард, маймуна; костюм на лекар, оборудване за ролевата игра "Болница", "Аптека", костюм на фармацевт, костюми на моряк и моряци.

Играя роли:

Д-р Айболит (възпитател)- лекува животни: мери температура, изписва рецепта, преглежда болни.

Аптекар- приема рецепта, отпуска лекарства, приема пари за лекарства.

Капитан- наблюдава конструкцията на кораба, управлява кормилото, ремонтира кораба.

Моряци- изграждайте и ремонтирайте кораба, следвайте маршрута на картата, осигурете ред на кораба.

Мотивация. Проблемна ситуация: Една маймуна идва от Африка и носи писмо, в което животните молят доктор Айболит да дойде и да ги излекува.

Напредък на играта

В групата се появява маймуна (мека играчка), която носи писмо.

Учителят чете писмото: „Докторе, елате в Африка, побързайте! И помогнете на нашите деца!“

Възпитател (В.).О, момчета, в писмото пише, че животните са се разболели в Африка! Кажете ми, момчета, добре ли е да се разболеете?

деца.Не!

AT.Да момчета! Много тежко болен. И в писмото пише, че животните са болни в Африка. И как можем да им помогнем? (Отговори на деца).

Учителят кани децата да отидат в Африка, за да лекуват животните. Той пита как можете да стигнете до Африка. След като слушат отговорите на децата, те стигат до извода, че трябва да построят кораб.

Изграждане на кораб от голям дървен конструктор.

AT.Така че нашият прекрасен кораб е готов, но не можем да тръгнем без капитана и неговите помощник-моряци (разпределението на ролята на капитана и моряците по инициатива на децата).

AT.По моретата, по вълните, отиваме в Африка да лекуваме животни.

Деца, къде отиваме? - (Към Африка). Какво ще правим там? (лекувам животни)

Децата идват в Африка.

AT.Нещо по време на нашето пътуване корабът ни се разклати силно.

Мисля, че си струва да се поправи. На децата се дават инструменти. Капитанът и помощниците остават да ремонтират кораба, а останалите продължават.

AT.Хора, как ще лекуваме животните, ако нямаме медицински инструменти? Имаме спешна нужда от аптека. Но първо ще изберем фармацевт. (За ролята на фармацевт е избрано дете по инициатива на децата).

AT.Деца, как се казва човекът, който работи в аптеката? (Фармацевт.).

Децата купуват инструменти в аптеката и отиват по-далеч, за да търсят болни животни.

Децата идват в игралната зона, където е окачен плакат „Горещи страни“, има палми. Животните седят под палмово дърво: хипопотам, леопард, лъв, слон (играчки).

AT.Момчета, вижте, ето и нашите болни животни. Изберете кой за кого ще се грижи. И аз ще бъда д-р Айболит (облича лекарско палто).

Д-р Айболит (възпитател).Моля, седнете и изчакайте своя ред.

Д-р Айболит приема животни.

Д-р Айболит.Здравейте. Какво ти се е случило? (Отговори на деца.). Сега мерим температурата му. Можете ли да ми кажете как се измерва температурата? (Отговори на деца). Пиша ти рецепта, ти отиваш в аптеката, купуваш си лекарство и се връщаш при мен.

Децата от д-р Айболит отиват в аптеката, купуват лекарствата, от които се нуждаят.

Д-р Айболит лекува всички животни.

Д-р Айболит.Нашите животни са здрави и весели. Те са красиви и сладки и дори искат да танцуват с вас.

Децата изпълняват танца Chunga-Changa (текст Y. Entin, музика V. Shainsky).

AT.Момчета, нашите животни са здрави и е време да се върнем на детска градина.

Децата се качват на кораба и се връщат обратно.

AT.И така, момчета, върнахме се в градината. Кажете ми, хареса ли ви да играете днес? (Отговори на деца).

Играта е основната дейност за развитието на детето и запознаването му със средата. За нашите деца с проблеми в развитието това е най-необходимата дейност, която не може да бъде заменена с нищо.Разбира се, детското творчество в играта е все още несъвършено, това е само началната форма на дейността, чрез която детето се социализира.

Проявата на творчество в играта позволява на детето да разбере по-добре света около себе си, дава му житейски опит, предизвиква необходимостта да го изразява в дейността си. Играта преобразява децата, изпълвайки ги с радост от опознаването на света около тях.

Играейки ролевата игра „Болница“, поемайки една или друга роля (пациент или лекар), децата се учат да говорят за своите здравословни проблеми, от една страна, и от друга страна, помагат за решаването на тези проблеми.

По време на познавателна дейностдецата мислят по-добре, играят по-активно, чувстват се спокойни, смеят се, заблуждават се, стават по-освободени, което им позволява да усвояват максимално когнитивна информация.

Снимката показва фрагмент от ролевата игра "Болница".С увереност можем да кажем, че пациентът се лекува от „висококвалифициран лекар“.

И какъв лукав поглед! Този лекар знае как да излекува пациента, той е уверен, доволен, че може да помогне на пациентите си, да осигури медицинска помощ .

Снимка 1. "Сега да лекуваме гърлото ви!"

Снимка 2. "На прием при педиатър"

Снимка 3. Посещение на кабинета за лечение

През четвъртата година от живота децата преминават от показна игра към сюжетно-ролева игра, от единична към съвместна игра. Подготовката за играта започва с изготвянето на тематични планове от възпитателя.В групата на децата от четвъртата година от живота продължава развитието на ролеви игри, които вече са определени при децата до края на третата година от живота. Това са игри на "семейство", "строители", "детска градина", "шофьор", "лекар". Играейки с животински играчки, децата могат да развият сюжетите "горска болница", "Айболит".

Цели на ролевата игра Aibolit:

Образователни - да разкажат на децата за животните, които живеят в зоологическата градина, защо живеят там, кой се грижи за тях (да посетят зоологическата градина за тази цел); да даде представа, че животните също са болни, какви медицински грижи им се оказват, кой и как оказва тази помощ; да се запознаят с произведенията на С. Я. Маршак „Деца в клетка“ („Зоологическа градина“, „Където вечеряше врабчето“), К. И. Чуковски „Айболит“; запознайте се с илюстрираната книга на Александър Усенко „Зоопарк“, слушайте песните „Розов слон“, „Песента на Рижехостенка“; научете стихове за животни; попълнете речника на децата с нови думи (воля, плен, плен, ветеринарен лекар, гледач, зоопарк и други), обобщете знанията за професиите.

Развитие - развитие на способността за слушане, разбиране на речта на възрастен, способността за участие в творческа игра, да формират правилната реч, способността да предават настроението на животните с интонация, да развиват фонематичен слух, памет, мислене, внимание.

Образователни - да култивират хуманно отношение към животните, да формират желание да се грижат за по-малките братя, да се стремят да предизвикват положителни морални качества: доброта, съпричастност; да се култивира чувство за колективизъм, взаимопомощ, способност за съчувствие и съчувствие, желание да се помогне на тези, които са в беда.

Материали и оборудване:

Кабинетът на доктор Айболит

Бяло палто, шапка, инструменти за "изследване" на болни животни

- комплект за първа помощ с лекарства

Животни (меки играчки), дошли на "рецепцията" на Айболит - лисица с подут нос, зайче със заек, катерица, вълк, хипопотам, слон, маймуна, птица (имаме тукан), крокодил с лоши зъби, Барбос

Илюстрации с изображения на различни животни, по-специално - обитателите на зоологическата градина

Слушане на песни (вижте по-горе)

Използвана литература:

5. Енциклопедия "Животински свят"

6. Александър Усенко "Зоопарк"

ДЕЙНОСТ 1

Подготвителна работа

Разказ за обитателите на зоологическата градина. Слушане на работата на S.Ya.Marshak "Където врабчето вечеря." Ние разглеждаме илюстрации на животни, които живеят в зоопарка.

Цел: да се даде понятието "зоологическа градина", кой живее там и защо, да се каже кой се грижи за животните, да се обясни на децата защо животните живеят зад решетките, да се запознаят с книгата на С. Маршак "Деца в клетка".

Напредък на урока

1. Актуализиране на основни знания. Разговор. История.

2. литературен материал

зоологическа градина

Рано, рано ставаме

Силно извикайте пазача

Пазач, пазач, побързай

Излезте и нахранете животните!

Пазачът излезе от вратата,

Той мете пътеките

Пушене на лула на портата

Не ни дава да обядваме.

Дълго, дълго на решетката

Стоим с отворени гърла

Знаем, знаем без часове,

Тази вечеря е готова за нас.

На вечеря, на вечеря

Ние не чатим със съсед,

Забравете за всичко

И дъвчете, дъвчете, дъвчете.

3. Научаване на последното четиристишие наизуст, последвано от прилагане на това правило в режим на детска градина.

4. Слушаме стихотворението на С. Я. Маршак "Дом за деца". Децата научават, че в зоопарка се раждат бебета - животни:

Пролет тази година
В зоологическата градина
Елен и лъв, язовец и рис
И малките се родиха.

В зоологическата градина с животни.

Аз ядох първи

Зад решетките при лъва.

Яденето на морков от слон

Ядох просо с кран.

Бран яде малко.

Наведете децата на извода, че животните в зоологическата градина могат да бъдат опасни, защото са диви животни. Дайте на децата инсталацията, че в следващия урок те ще научат за правилата на поведение в зоопарка.

ДЕЙНОСТ 2

Цел: да научите децата как да се държат в зоологическата градина, обяснете какво не трябва да правите по време на екскурзия, кажете, че в зоологическата градина живеят диви животни, „шеги“, с които могат да бъдат опасни, когато изучавате стихотворения за животни, изяснете навиците, маниерите и характеристики на животните.

Стихотворения за учене наизуст (всяко дете по 1-2 стихотворения)

Зебра

Имаме силни копита и зъби поне къде,

Нека битият враг помни, че зебрата не е храна.

Жираф

От детството си стигам до висините,

Следователно, много активно расте,

Краката ми растат, врата ми расте,

И целият ми расте, ден след ден добре.

Кенгуру

Нося кенгуру в чантата си,

По-забавно ни е да скачаме и да скачаме заедно.

Моята чанта ще го предпази от неприятности,

Докато се научи да скача като мен.

Крокодил

Никъде не плувам

Цял ден лежа във водата

За да влезе някой

Право в голямата ми уста.

миеща мечка

Запознайте се, аз съм миеща мечка

Здравейте момчета!

Прилича на тетрадка за записки

Опашката ми е на райета.

Маймуна

Ние сме макаци и маймуни,

Нито ден без гимнастика

Вие, момичета и момчета

Нашето близко семейство.

Рис

Foresters нейните котенца

Не искат да го приберат

Няма да й кажеш „Коте, мръсница!“

Защото е рис.

Жираф

Той взе една обувка
И той каза: „Имаме нужда от по-широко
И не две, а четирите!”

тигърче

Хей, не се приближавай много...
Аз съм тигърче, не котка!

Щраус

Аз съм млад щраус
Арогантен и горд.
Когато съм ядосан, ритам
Мазолест и твърд.
Когато ме е страх, бягам
Протягам врата си.
Но аз не мога да летя
И не мога да пея.

Ето, насладете се на играта
Две австралийски кенгура.
Те играят на скок
В зоологическата градина.

ескимосско куче

На клонката - бележка:
— Не се приближавай!
Не вярвате на бележката -
Аз съм най-милото животно.
Защо седя в клетка
Аз самият не знам, деца.

Гатанки

1. Който щрака и щрака със зъби,
Той се разхожда сив ... (вълк)

2. Каква червена красота?
Това е хитро ... (лисица)

3. Обича да реве в гората,
Спи в бърлога. СЗО? - …(мечка)

Ще завидите на лъва - веднага е ясно:
С царя на животните е опасно да се шегуваш.
Заплашителен поглед и заплашителен рев,
Дори не подряза гривата.

Слоновете имат големи уши
Като планина, слонът е огромен.
Той няма равен на земята,
Слонът по тегло е шампион.

Хипопотамът, замислен да пее,
И отвори огромна уста
Но не можете да чуете думите в песента
Чува се само страшен рев.

Зебра обича на поляната
В раирана тениска да тичам,
Зебра дори за бонбони
Не носете карирана риза.

Разбира се, че бяхме изненадани
африканска горила,
Всичко от пръстите на краката до веждите
Горилите са като хората.

маймуна

И момичета, и момчета
Маймуната прави физиономии,
В зоопарка без деца
Би било тъжно да живее.

Това не се случва, че носът
Нямаше да расте надолу, а щеше да расте,
Само животното носорог
Расте нагоре под формата на рог.

От далечния юг
Тукан влезе в зоопарка.
Той с радост съобщава за „чук-чук“:
— Аз съм брат кълвач!

Цел: да кажа на децата, че животните също се разболяват и ветеринарният лекар ги лекува, а в приказката - Айболит; да заинтересува децата в последващата игра, да формира творческа дейност, да каже как ще върви играта.

Децата избират „ролите“ на животните, които ще играят, с помощта на учителя ще разберат от какво ще „более“ тяхното животно и как ще го лекува д-р Айболит (ролята на лекаря е дадена на отговорен дете, което иска да „лекува всички животни“).

СЕСИЯ 5 (финална)

Ролева игра"Д-р Айболит"

Цел: да научи децата да участват активно в играта, да поемат отговорна роля, да разширят знанията за професията на лекаря на животните, да научат артистичност (как да предадат състоянието на ума на животно, което боли с глас ), за да подготви децата за зряла възраст.
лисица:
Опа, ухапа ме оса!

(Преглед на ухапване от лекар, записване).

Педагог:
И Барбос дойде при Айболит.

пазач:
Пилето ме клъвна в носа!

(Преглед и предписания на лекаря).

Педагог:
И заекът дотича и изкрещя ...

зайче:
„Ай, ай!
Зайчето ми го блъсна трамвай!
Моето зайче, моето момче
Блъснат от трамвай!
Той хукна надолу по пътеката
И краката му бяха подрязани
А сега е болен и куц
Малкото ми зайче!”

Педагог:
И Айболит каза...

Лекар:
"Няма проблем!
Дай го тук!
Ще му ушия нови крака,
Пак ще тича по пътеката."

Педагог:
И му донесоха зайче,
такъв болен, куц,
И докторът заши краката му.
И заекът отново скача.
И с него зайката майка
Тя също отиде да танцува.
И тя се смее и крещи:

зайче:
„Е, благодаря ти, Айболит!“
(заек танцува със зайче)

След заека все повече пациенти с животни идват при лекаря и разказват какво им се е случило. Лекарят помага на всички, успокоява и лекува. В края на играта всички малки животни и „възрастни животни“, подпомагани от д-р Айболит, застават един до друг и казват в унисон: „Благодаря, д-р Айболит!“