Резюме на играта болница във втория младши. Сюжет - ролеви игри в болницата в по-младата група. детски опит, разширяване на сюжета на играта, довеждане на децата до
Автономен предучилищнаобщинско образувание на Долгопрудна детска градина за общо развитие № 24 „Берьозка“
(AOU детска градина № 24 "Берьозка")
Ролева игра"БОЛНИЦА"
в по-младата група
Съставител и ръководител: Береснева О.А.
Долгопрудни история „На среща с педиатър“
Подготвен и проведен от учител: Береснева О.А.
Цел: Да се развие у децата способността да играят ролевата игра „Болница“
Цели: Научете се да създавате игрова среда, като използвате реални обекти и техните заместители. Да развие у децата способността да играят според собствените си планове, да стимулира творческата активност на децата. Развийте способността да влизате в ролеви взаимодействия с връстници (изграждане на ролеви диалог, способността да преговаряте помежду си в играта). Развийте слуховото и зрителното внимание на децата, паметта, въображението и интонационната изразителност на речта. Възпитавайте приятелски отношения между децата и уважение към труда на лекаря.
Методическо оборудване за урока: сандък, гатанки, бяла престилка, лекарска шапка, комплект игра "Доктор", медицинска документацияза всеки пациент и геометрични фигури, кукли.
Речникова работа: педиатър, медицинска сестра, фонендоскоп, спринцовка, термометър, рецепта, регистратура.
Предварителна работа: екскурзия до кабинета на медицинската сестра, запознаване на децата външен видлекари, с инструменти, четат приказката „Айболит” от К.И. Чуковски, разглеждане на сюжетни илюстрации, разговори въз основа на личния опит на децата за лекари, болници.
Прогрес на урока
Организиране на времето.
Възпитател: Здравейте, момчета. Седни. Нека започнем нашия урок, като си пожелаем добри неща. Обърнете се с лице един към друг и кажете: Желаем си добро.
Основната част на урока.
Възпитател: Момчета, вижте какъв красив сандък имам. Познайте гатанката и ще разберете на кого принадлежи.
Възпитател: Кой е най-полезен в дните на заболяване?
Лекува ни от всички болести?
Деца: Докторе.
Възпитател: Този сандък принадлежи на лекаря. Какво мислите, че има в него? (Той съдържа инструментите и лекарствата, от които лекарят се нуждае за работата си.) Момчета, нека да разгледаме тези инструменти и да ги назовем (фонендоскоп, спринцовка, термометър, капки за нос, шпатула...) Браво.
Възпитател: Каква игра мислите, че ще играем сега? (В болница)
Учителят насочва вниманието на децата към куклите в къта за игра.
- Вижте колко тъжни са нашите кукли. Какво им се случи? Може би са се разболели? Помните ли как наричат лекар, който лекува деца? (педиатър) Какви други лекари познавате? (УНГ, хирург, терапевт)
- С кого ходихте на лекар? (отговори на децата). - Така че нашите кукли трябва да бъдат отведени в болницата за среща с детски лекар (педиатър)
Нека направим няколко физически упражнения и след това да ви разпределим ролите.
Физкултурна минута.
Седим в автобуса и гледаме през прозореца.
Гледаме назад, гледаме напред, добре, автобусът не мърда.
Колелата започнаха да се въртят, ние се претърколихме напред
Нека ни вземе автобусът, ние вървим, вървим напред.
(Децата правят движенията, споменати в стихотворението, повтаряйки думите след учителя).
Възпитател: нека изберем лекар с вас. Първият път ще бъде този, който е най-отговорният сред вас. Вие и аз имаме истинска клиника.
Учителят кани лекаря да избере медицинска сестра. След това избираме: медицинска сестра на рецепцията, пациенти с болни кукли (учителят раздава играчки на децата, моли ги да се смилят и да ги успокоят, кани ги да вземат карта на рецепцията и да застанат на опашка за вижте лекаря, за да може той да им помогне.) И сега трябва да изберем много главна роля - това е медицинска сестра, защото тя следи за чистотата в цялата болница, нейната работа е много важна - в крайна сметка, ако те не не почистете болницата, ще бъде неприятно за посетителите да идват там.
Учителят обяснява на всеки тяхната роля. Децата се разпръскват по местата си за игра (аптека, болница, рецепция). Те обличат халатите си и подготвят работните си места.
Диалог на рецепцията:
Децата се поздравяват, казват името и фамилията си и искат карта на пациента.
Регистраторът издава картата на пациента. (От геометрични форми, които са на картите и на пациента)
Назначаването започва в клиниката. Учителят напомня на „посетителите“ да се наредят на опашка, за да видят лекаря. Преди да влезете в офиса, трябва да почукате на „вратата“. Когато влезете в кабинета, поздравете и ми кажете какво боли дъщеря ви?
Диалог в болницата между пациент и лекар:
П: Здравей.
Д: здравей, какво боли дъщеря ти?
П: Има висока температура и главоболие.
Д: Спокойно, сега ще я прегледам и ще предпиша лечение.
Детето действа като лекар медицински грижи, преглежда пациента и кани медицинската сестра да даде антипиретична инжекция, след което пише рецепта и предлага да закупите лекарството в аптеката.
Посетителите седят на опашка, не вдигат шум, не псуват и чакат реда си. Докато пациентите чакат реда си, на вратата се появява медицинска сестра, която измива пода. Тя внимателно измива всичко и моли посетителите да не изхвърлят отпадъци.
Учителят се грижи децата да не забравят да кажат „благодаря и довиждане“.
Край на играта
Клиниката затваря: твърде късно е, няма останали пациенти, всички са излекувани. Лекари, свалете палтата си и приберете медицинското оборудване. Родители, вземете си рецептите и отидете в аптеката за хапчета и витамини. Трябва да приберем децата и да ги сложим да спят. Вече имаме пълен ред в нашата група.
В края на играта учителят пита децата как могат да опазят здравето си и какво трябва да се направи за това.
Децата отговарят: правете упражнения, яжте зеленчуци и плодове, спортувайте, разхождайте се на чист въздух.
Възпитател: момчета, нека направим няколко упражнения с вас (Децата правят упражнения под музиката
Слънцето погледна в яслите,
Едно две три четири пет.
Всички правим упражнения
Трябва да седнем и да станем.
Протегнете ръцете си по-широко
Едно две три четири пет.
Наведете се - три, четири.
И скочи на място.
На пръста, после на петата.
Всички правим упражнения.
(Децата правят движенията, споменати в стихотворението, повтаряйки думите след учителя.)
Възпитател: Момчета, какво играхме днес? (Болница) Какво ви хареса най-много в нашата игра?
Възпитател: Момчета, желая ви здраве. Сега ще ви дам вкусни здравословни плодове. (Ябълките се раздават на децата)
Прикачени файлове
Мишена:Да образова децата да разбират стойността на здравето.
Програмно съдържание:
- Представете някои от трудовите операции, съставляващи работата на лекаря.
- Развивайте речта, въображаемото мислене и активирайте речника на децата.
- Формирайте съзнателно отношение към собственото си здраве.
Предварителна работа:
Екскурзия до медицинския кабинет, разглеждане на илюстрации за работата на лекаря, четене на произведението на К. Чуковски „Айболит“.
Материал:Кукла, легло за кукла, бяла престилка за лекар, куфар с медицински консумативи (термометър, фонендоскоп, шпатула, химикал, формуляр за рецепта).
Напредък на играта:
В началото има демонстрация на игра с кукла. Учителят обръща внимание на куклата, която дойде в болницата за преглед при лекар.
V.- Момчета, челото на Катя е горещо, има температура, болна е.
Какво се случи, че можеше да я разболее? (отговори на децата).
Учителят доближава куклата до ухото си и казва, че Катя е яла сняг на разходката си вчера.
Какво трябва да направим, как да й помогнем? (отговори на децата: дайте лекарство)
Но не можем сами да си дадем лекарства, ние не сме лекари, лекар трябва да я прегледа.
Отсреща седи лекар в бяла престилка
Какво ти се е случило? (куклата Катя се разболя).
Ще я прегледам. Първо ще измеря температурата. Ето термометър, вдигнете ръката на Катя (поставя я под ръката й) и трябва да изчакате малко.
Р., да, Катя има висока температура, трябва спешно да пие лекарства за сваляне на високата температура.
Катя, сега да те чуя, имаш ли хрипове в гърдите? (вади фонендоскоп)
Учителят назовава името на обекта за слушане. Поставя го на гърдите си и казва на Катя да диша по-дълбоко.
Тук всичко е наред, няма хрипове.
Или може би имате възпалено гърло. Отворете устата си по-широко и кажете „А-А“.
Учителят взема шпатула, казва името на този предмет и гледа гърлото.
Катя, гърлото ти е много зачервено, сигурно си яла много сладолед или си пила студена вода?
Р., пробвала ли си сняг, защото е толкова бял, пухкав и сигурно много вкусен? (отговори на децата).
Е, Катя, погледнах те и ще ти кажа, че имаш нужда от спешно лечение. Съгласни ли сте с мен?
Сега ще ви напиша рецепта с лекарства, които ще помогнат за облекчаване на температурата и лечение на гърлото. (Пише рецепта във формуляра)
Р., кой може да закупи и предпише лекарства по моя рецепта? (Само за възрастни)
Да, само на възрастни ще се продават лекарства в аптеката и възрастен може да даде лекарство на пациент. Така че аз давам (на детето) рецептата, а той винаги я предава на възрастния (учителя).
За да не се разболеете, винаги трябва да се грижите за здравето си! Следвайте съвета ми: не пийте студена вода, не яжте сняг навън, завържете шал около врата си, не сваляйте ръкавиците си, когато ходите, обличайте се топло. Довиждане! (Катя излиза от дома)
Педагог:
Защо Катя се разболя?
Кой я е лекувал?
Как лекарят разбра, че Катя е болна?
Какво посъветва лекарят?
Момчета, не може ли да ви се случи това като нашата Катя? Надявам се, че ще се придържате към съветите на лекаря. Винаги ще бъдете весели и радостни.
Проект:
„MDOU Детска градина№ 81" Ярославъл
( IIмладша група)
Учителите подготвиха:Дячкова И.В.
Колосова С.В.
Тип проект:образователни и игрови.
Участници в проекта: 3-4 години.
Тип проект:краткосрочен, 2 седмици от 01.11.2016 до 15.11.2016.
Местоположение на проекта: MDOU Детска градина № 81.
Уместност:неспособността на децата да развиват ролеви взаимодействия - ролеви диалог, стеснението на сюжета на играта.
Мишена:Обогатяване игрово изживяванедеца, карайки децата да създават свои собствени идеи за игра.
Задачи:- допринасят за обогатяване на игровото изживяване чрез комбиниране на отделни действия в една сюжетна линия;
Развийте способността за избор на роля, извършване на няколко взаимосвързани действия в играта (лекар-пациент, медицинска сестра-пациент).;
Насърчавайте децата да се опитват самостоятелно да избират атрибути;
Култивирайте интерес към играта.
Етапи на изпълнение на проекта.
- азПодготвителен етап.
Проучване на условията за изпълнение на проекта;
Дефиниране на цели и задачи;
Създаване на условия за изпълнение на проекти;
Подготовка на оборудването: лекарски куфар с инструменти, лекарски халат и шапка, илюстрации, заместващи играчки;
Разработване на дългосрочен работен план;
Избор методическо ръководствои литература за работа по проекта.
- II.Практически етап.
Форми и методи на работа.
Когнитивно развитие.Екскурзия до медицинския кабинет.
Задачи: - запознайте децата с работата на лекар (преглед на гърлото, да речем, измерване на температурата с термометър и др.);
Изградете уважение към лекаря.
Разговори.
"Здраве и болест"
Цели: насърчаване на формирането на идеи за здравето, болестта и какво помага да бъдем здрави.
„Какво трябва да направите, за да не се разболеете“
Цели: формиране на представа за стойността на здравето, желанието за водене на здравословен начин на живот.
"Здраве и чистота"
Цели: развиване на навик за поддържане на тялото чисто, казвайки, че здравето зависи от чистотата.
"Аз и моето здраве"
Задачи: да образуват елементарни представиза това как да се грижим за здравето си.
"Професия лекар"
Цели: запознаване на децата с професията на лекаря.
„Какво трябва на един лекар, за да работи“
Цели: запознайте децата с медицински инструменти.
„Какво прави мама, когато съм болна?“
Цели: развиване на способността за разпознаване на необходимостта от лечение.
Социално и комуникативно развитие.
Ситуационни игри.
"Играчки при доктора"
Цели: научете децата как да се грижат за болни и да използват медицински инструменти. Въведете понятието „болница“, „пациент“, „лечение“.
„Пътуване с доктор Айболит“
Цели: научете децата на игрови действия и тяхното изпълнение в определена последователност.
„Пътуване с доктор Айболит»
Цели: продължете да работите върху развитието и обогатяването на базирани на сюжети игри.
"Катя се разболя"
Цели: разнообразяване на ролевото участие на децата в играта с кукла. Допринасят за обогатяване на сюжета на детските игри.
„Линейката откарва куклата Катя в болница“
Цели: да се развие способността за взаимодействие в истории с два героя (лекар-пациент).
"Горска болница"
Цели: да се развие у децата способността да поемат роля и да изпълняват подходящото игрови действия, използвайте медицински инструменти по време на играта, насърчавайте появата на ролеви диалог.
Ролева игра "Болница"
Цел: да развиете способността да играете ролевата игра „Болница“.
Цели: - развиване на способността за поемане на роля (лекар, медицинска сестра, пациент);
Научете се да действате със заместващи предмети;
Развийте способността да придружавате действията си със словесни символи.
Развитие на речта.
Четене измислица: К. Чуковски „Айболит”, „Скръбта на Федорино”; В. Берестов “Болна кукла”; Е. Благинина „Болно зайче”.
Обогатяване на речника:
Професии: медицинска сестра, лекар, пациент;
Инструменти: шпатула, термометър, фонендоскоп, спринцовка, пипета, таблетки, витамини, йод, брилянтно зелено, бинт, памучна вата.
Художествено-естетическо развитие.
Моделиране: витамини за кукла Катя.
Чертеж: Пътен знак "Болница".
Физическо развитие.
Ежедневни упражнения, ежедневни разходки, игри на открито, гимнастика след сън, часове по физическо възпитание.
Работа с родители.
Поискайте да ушиете халат и шапка за лекар, представете книги за професията на лекаря за домашно четене и екрана „Здравословен семеен начин на живот“.
- III.Крайният етап.
Въвеждане на основния процес в самостоятелна дейност чрез наблюдения и игри.
Очакван резултат:- без страх от лекари;
Децата често ще използват ролевата игра „Болница“ за игри и ще я играят с голям интерес.
Продукт на проекта:лекарско палто и шапка.
Програмно съдържание:
затвърдете придобитите преди това знания за работата на лекаря, обогатете речника, развийте речта на децата;
да развият у децата способността да играят според собствените си планове, да стимулират творческата активност на децата в играта;
учат нови игрови действия;
да формират приятелски отношения в играта, чувство за хуманизъм, активност, отговорност, дружелюбие;
поддържат интерес както към момичетата, така и към момчетата, участващи в играта, като изпълняват определени роли: (момичета - майки, медицинска сестра; момчета - бащи, лекар)
Предварителна работа:
екскурзия до медицинския кабинет за наблюдение на работата на медицинска сестра в детска градина;
четене: К. Чуковски "Айболит", В. Сутеев „За хипопотам, който се страхуваше от ваксинации“;
разглеждане на илюстрации « Болница» , "Аптека";
слушане на песен "Куклата е болна"музика А. Филипенко, текст. Т. Волгина.
Материал: бяло палто, капачка, буркани или кутии с лекарства, покрити с цветна хартия, набор от медицински инструменти (термометър, спринцовка, памук, фонендоскоп, заместители (памучна вата - парче гума от пяна, таблетки - рисунка върху картон).
Напредък на играта.
Децата влизат група, застанете около учителя.
Педагог: Момчета, познайте гатанка:
Серьожа кашля силно.
Изглежда има бронхит.
Обаждат се в клиниката
И те казват на Серьожа:
Не се страхувай и не плачи -
Един добър идва да те види (лекар)
Педагог: Точно така, момчета, това е лекар.
Педагог: Ако някой се разболее, възрастни или деца, къде отиваме?
деца: IN болница.
Педагог: Каква е работата на лекаря?
деца: Проверете болен, предпише лечение.
Педагог: Какъв лекар трябва да бъде един лекар?
деца: Внимателен, грижовен.
Педагог: Браво момчета! Е, нашето време дойде, нека играем сега! Искаш ли да си играем?
деца: Да!
Педагог: Момчета, преди да започнем да лекуваме, нека изиграем една игра с вас „От какво се нуждае лекарят?“(децата избират от предложените предмети тези, от които се нуждае лекарят, казват защо според тях е необходим този или онзи предмет).
Педагог: Ще бъда лекар, но имам нужда от помощник - медицинска сестра. Кой иска да стане лекар? СЗО пациентите ще бъдат лекувани? (изберете медицинска сестра сред децата). Настя е медицинска сестра и ще ми помогне, ще сложи бяла шапка и халат, ще прегледате болени предписвайте лекарства. Момчета, днес ще бъдете бащи и майки, вижте, нашите деца кукли ни чакат, седят тъжни в къщата (отиваме в къта за игра; децата избират своите "деца").
Педагог: Вземете децата, да болница бързо. Как можем да стигнем до болници?
деца: Пеша, с кола, автобус, линейка.
Педагог: Отворете болница за всички хора, отидете да се лекувате там възможно най-скоро! Отиваме на лекар. За да не се блъскате и безпокоите, можете да седнете на столовете и да изчакате своя ред.
Лекар: Здравейте, болен! Влез, седни! Кажете ми къде точно е концентрирана болката ви?
Търпелив: Здравейте. Дъщеря ми падна и си изви ръката.
Лекар: Здравейте. Да видим какво не е наред с ръката ти. Който голяма рана, сега ще го третираме добре, ще го намажем с йод, така. Моля, отидете при сестрата, тя ще ви даде болкоуспокояващи (прави инжекция със спринцовка). Оздравявай. Довиждане.
Търпелив: Здравейте.
Лекар: Здравейте. Влез, седни. Кажи ми какво стана?
Търпелив: Синът ми има болки в корема.
Лекар: Да гледаме, слушаме пациент с фонендоскоп: „Дишай, не дишай“ (лекарят преглежда болен) .
Лекар: В живота имаме нужда
Много, много витамини
Сега е невъзможно да ги преброим всички
имате нужда има още
Месо, зеленчуци и плодове -
Натурални продукти,
Но чиповете винаги знаете
Това е нездравословна храна.
Лекар: Оздравявай. Довиждане.
Търпелив: Здравейте.
Лекар: Здравейте. Кажи ми какво стана?
Търпелив: Дъщеря ми има болки в гърлото.
Лекар: Отидете при сестрата, тя ще ви даде термометър, за да разберете дали имате или нямате температура. Температурата е нормална. Да видим шията (гледа гърлото с шпатула).
Ооо! Гърлото е червено.
Честа кашлица през деня и нощта
Нарушава спокойствието ви
Трябва да изплакнете
Пийте запарка от лайка.
Оздравявай. Довиждане.
Педагог: Всички хора са прегледани, ваксинирани и прегледани от лекар. Виждате ли момчета, лекарите помагат и на възрастни, и на деца. Какво ще им кажем за това?
деца: Благодаря ти!
Педагог: За да не се разболеете, определено трябва да правите упражнения сутрин.
Phys. само минутка
Всички ли правите упражнения сутрин? Да го направим заедно.
Слънцето погледна в яслите,
Едно две три четири пет.
Всички правим упражнения
Трябва да седнем и да станем.
Протегнете ръцете си по-широко
Едно две три четири пет.
Наведете се - три, четири.
И скочи на място.
На пръста, после на петата.
Всички правим упражнения.
Педагог: И за да не забравите, лекарят предписа на всички да приемат витамини! (Раздаваме витамини).
Сюжетно-ролева игра в по-младата група „Доктор Айболит в зоопарка“.
Цели:
Учете децата да разбират въображаема ситуация и да изпълняват плана на играта.
Разширете разбирането на децата за работата на лекар и медицинска сестра.
Фиксирайте имената на медицинските инструменти (термометър, шпатула, спринцовка).
Да развият способността за предаване на основни емоции чрез изражения на лицето, жестове и движения.
Развивайте комуникативна компетентност, въображение, памет, мислене.
Култивирайте чувство за съпричастност, добронамереност, взаимопомощ.
Речник: пътник, ветеринарен лекар, ветеринарна болница, рецепта, фармацевт.
Предварителна работа: четене на приказката на К. Чуковски „Айболит“, екскурзия до медицинския кабинет, дидактически игри„Куфарът на доктор Айболит“, „Какво на кого?“, Включване на родителите в изработката на атрибути за играта, разиграване на сюжетите на играта „Добрият доктор Айболит“ („Боли лапата на зайчето“, „Боли ухото на Мишка“, „Лисицата“ блъснат от кола” и др.); разглеждане на илюстрации „Болница”, „Транспорт”.
Коригиращи цели: стимулират речевата дейност на децата чрез диалог и драматизация; активирайте думи по темата в речта.
Игрови материали: лекарски халат и шапка, халати и шапки за медицински сестри и фармацевти, куфар с медицински инструменти, животински шапки и маски, каскет, волан, животински следи, сок.
Роли в играта: лекар, медицинска сестра, фармацевт, животни в зоопарка, шофьор, пътници.
Напредък на играта:
Уводен разговор.
Педагог: Харесваш ли животни? Какви животни познавате?
Децата назовават диви, домашни, екзотични животни.
Педагог: Знаете ли къде можете да видите всички тези животни наведнъж? Били ли сте в зоопарка? Предлагам ви да отидете там. Вече резервирах туристически автобус, ето го (автобусът е изграден от столове), ще отидем в зоопарка с него. Седни. И кой ще ни вземе?
деца:шофьор.
Педагог:а шофьор ще бъде Максим (Давам ти капачка и волан).И кои сме ти и аз?
деца:ние сме пътници.
Педагог:Наташа, коя си ти? Полина, коя си ти?
Пътуваме с автобус, звучи песента на Е. Железнова „Автобус“.
Педагог:Ето и следите на животните. Те ще ни отведат направо в зоологическата градина. Да тръгваме, стъпвайки на всеки отпечатък ( коригираща песен „Следите на животните“).
Има изображения на различни животни на голям екран. Има окачен замък. Прочетох рекламата:
„Зоопаркът е затворен. Всички животни се разболяха"
Педагог: Защо всички животни се разболяха? Как може да стане това?
Едно от децата чете стихотворение:
Маймуната се разболя
Но аз не исках да се лекувам
Разхождах се с животните,
Тя кашляше и кихаше към всички.
Зоологическата градина затвори.
Кой е виновен за това?
деца: маймуна.
Педагог: и знаем основното правило:
Ако си болен, приятелю,
Кашляйте в носна кърпичка.
Не се разпилявайте така
Други имат вашите микроби върху тях.
Педагог: Зоологическата градина е затворена, защото там лекар лекува животни. Какъв лекар познавате, който лекува животни?
деца: д-р Айболит.
Педагог: Да, той винаги идва на помощ на животните. Защо лекарите го нарекоха Айболит?
деца:когато някой го боли, той се обажда на лекаря, плаче, оплаква се, казва: "О, боли!" Ако кажеш така, лекарят винаги ще дойде и ще те излекува. Така започнаха да викат доктора Айболит.
Педагог: животните имат свой лекар и собствена болница. Тази болница се нарича ветеринарна болница. Момчета, как се казва болницата за животни? А лекарят се нарича ветеринарен лекар. Ще бъда лекар - ветеринарен лекар ( Сложих шапка, маска, халат).Влизайте, седнете ( децата седят на столове). Ето го офиса ми. Имам куфар с медицински консумативи ( Излагам инструментите на лекаря: шпатула, фонендоскоп, хапчета, бинт, памучна вата, спринцовка, термометър).
Децата разглеждат, назовават инструментите и тяхното предназначение.
Лекар:Медицинска сестра помага на лекаря да прегледа пациентите. Наташа ще бъде медицинска сестра Аз ще правя часове, а сестрата ще помага при написването на рецепти за лечение. Какво е рецепта?
деца: С рецепта можете да закупите от аптеката лекарство, което е предписано от лекар.
Лекар:а сега, момчета, въртете се, въртете се и се превръщайте в малки животни.
Децата носят маски на различни животни.
Психо-гимнастика. Покажете как се чувстват болните животни.
Лекар:Сега ще измерим температурата ви. Сестро, помогнете ми да настроя термометрите.
Деца настройват термометри.
Лекар: Докато мерите температурата си, аз ще ви гледам вратовете. Вратовете са малко червени.
Събираме термометри.
Температурата ви е нормална, настинали сте леко. Ето ти отварата.
Изваждам чаши със „смес“ върху поднос"(сок).
Лекар:сте изпили лекарството. Как се чувстваш в момента? По-добре?
Струва ми се, че лъвицата си е наранила лапата.
Седи и не може да направи нито крачка.
Побързайте да излекувате бедната лапа,
Тя трябва да отиде при лекаря възможно най-скоро.
Лекар: Здравей, пациент. Какво ти се е случило? Как можете да помогнете на лъвица?
деца: намажете лапата с йод и я превържете.
Лекар: Ще погледна лапата. Всичко е наред, сега медицинската сестра ще намаже раната с йод и ще я превърже с бинт.
Медицинската сестра извършва действие.
Лекар: Смяната на сестрата и аз свърши. Нека всички да се отпуснем заедно.
Физкултурна минутакъм песента на Е. Железнова „Жирафът има петна“.
Животните сядат.
Педагог: и сега доктор Юра и медицинска сестра Полина поемат (децата обличат халат и шапка).Вземете си работата.
Педагог:Чуйте мечкия рев -
Има болки в корема.
Лекар: Здравей, пациент. Влез, седни. Кажете ми къде точно е концентрирана болката ви? Сега ще взема фонендоскоп и ще те слушам. Дишай, не дишай. Белите дробове са чисти.
Педагог:как можеш да помогнеш на мечка?
деца:дай ми едно хапче.
Лекар: Полина, напиши рецепта за хапче за болки в стомаха.
Педагог:къде мога да купя лекарства с рецепта?
деца:в аптеката.
Педагог:кой работи в аптеката? (фармацевт). Какво прави той?
Днес Егор ще бъде фармацевт, той ще раздава лекарства, предписани от лекаря. Заемете мястото си в аптеката (детето облича халат и шапка).
Плюшено мече(към фармацевта): здравейте.
фармацевт: Здравейте.
Плюшено мече: Моля, дайте ми хапче за болки в стомаха. Ето лекарското предписание.
фармацевт: Ето го вашето хапче. Моля те. Вземете го след обяд.
Плюшено мече: Благодаря ти. Довиждане.
Педагог:За да не те боли корема,
В живота ни трябва
Много витамини
Сега е невъзможно да ги преброим всички.
Трябва да ядете повече
Месо, зеленчуци и плодове –
Натурални продукти,
Но чиповете винаги знаят -
Това е нездравословна храна.
Лекарят, медицинската сестра и фармацевтът приключиха работния си ден. Можете да се отпуснете с нашите животни.
Педагог: За да боледувате по-малко, трябва да сте чисти. Животните се грижат за кожата си и се мият по свой начин. Затова ви предлагам да се поставите в ред.
Масаж за животни(в кръг).
Взимаме гребени в лапите си:
Ние сами си правим прическа.
Почистваме ушите си, почистваме бузите си,
Чело, брада, мустаци.
О, сега да се почешем по корема.
Не можем да стигнем отзад
Сервираме го на приятел.
Тук. А сега е обратното.
Здрави и весели сме.
Ние сме красиви и сладки.
Педагог: Покажете как се радват малките животни.
Педагог: кръгче, кръгче. И се превърнаха в деца. Време е да се връщате, заемете местата си в автобуса.
Резултат:
Къде сме били?
Какво се случи в зоопарка?
Защо животните се разболяха?
Кой лекар е лекувал животни?
Как се казва болницата за животни?
Кой беше днес?
Много добре! Справихте се отлично като лекар, медицинска сестра, фармацевт, шофьор; Те помогнаха на лъвицата да излекува лапата си и стомаха на мечката. Всички животни ви благодарят, казват „благодаря“. Следващият път лекарят и медицинската сестра, които ще лекуват болните, ще бъдат различни момчета.
