Խաղի կարմիր և սև մարզումների կանոնները. Կարմիր կամ սև. լավագույն ռազմավարությունը: Ինչ կա վաճառասեղանին

Վերլուծության մեթոդը N.I. - աուդիո ձայնագրության մեջ, պատվիրել առանձին, հասցեն [էլփոստը պաշտպանված է]կամ կտեղադրվի Սինթոնի շուկայում:

Վերլուծություն Սերգեյ Չեռնովից (Սանկտ Պետերբուրգ)

Հարգելի գործընկերներ!

Անշուշտ, Synthon ծրագրի և այլ թրեյնինգների շատ փորձառու և սկսնակ ղեկավարներ կհամաձայնեն ինձ հետ, որ «Կարմիր և սև» խաղը կենտրոնական, ամենակարևոր պահերից մեկն է ցանկացած ուսումնական ծրագրի մեջ, որը ներառում է: Եվ միևնույն ժամանակ, իհարկե, շատ պատասխանատու պահ է մարզչի համար։ Առողջ բանականության հիման վրա և իմ փորձից ելնելով կարող եմ ասել, որ այս խաղը կարելի է պատրաստել երկու հիմնական եղանակով խիստ , այսինքն՝ ինչպես պետք է լինի, կամ ոչ մի կերպ չանես, այսինքն՝ լցնես։ Իհարկե, մենք պետք է ուժեղ լինենք։ Շատ կարևոր պահ. Բայց պրակտիկան ցույց է տալիս, որ դժվար է անել իսկապես ուժեղ: Ավելի ճիշտ, այստեղ ձեզ հարկավոր է ոսկերչական ճշգրտություն այս խաղը առավելագույնս հասցնելու համար:

Ինչու եմ ես այդքան շատ բառեր: Որպեսզի մոռանաք մարզումից ձեր սեփական դժգոհության պահերը, որպեսզի վստահ լինեք, որ ամենակարևոր թեմաներից մեկն եք ներկայացրել ամենաբարձր որակով, և հետո կարող եք հպարտանալ ստացված Մարդկային արդյունքով. , ձեզ առաջարկվում է «KCH» խաղի վերլուծության ձեռնարկ։

Դժվարությունների տեխնիկական պահերը չեն ներկայացնում (իմ կարծիքով): Հիմնական բանը դինամիկան է, ամեն ինչ պետք է արվի շատ արագ, առանց հապաղելու, կոնկրետ ինչ անել, լավ նկարագրված է Ն.Ի. Կոզլովա (Ես խորհուրդ եմ տալիս վերջին տարբերակները): Ամենակարևոր մասը, որը կախված է բացառապես հաղորդավարի հմտությունից և պրոֆեսիոնալիզմից, վերլուծությունն է: Ահա թե որտեղ է հենց բանը: Փաստն այն է, որ վերլուծությունը կատարել ճիշտ այնպես, ինչպես նկարագրված է Նիկոլայ Իվանովիչի ուսումնական ձեռնարկում որակապես, այսինքն, առավելագույնը, հավանաբար միայն ինքը Նիկոլայ Իվանովիչը կարող է: Սա լավ է: Համենայնդեպս, անձամբ նույնն անելու իմ փորձերը ինձ մոտ այնքան էլ չհաջողվեցին։ Չափազանց շատ նրբություններ են բաց թողնվում, հաճախ՝ ըստ առաջնորդի ոճի և խմբի հետ նրա հարաբերությունների՝ հեղինակություն, շփման նախնական փորձ և այլն:

Կենդանի մարդկանց վրա երկար տարիների փորձարկումն ինձ հանգեցրեց նրան, որ ի վերջո ես ստացա հիմնականում նույն վերլուծությունը, բայց! Պարզվեց ոչ թե էթիկական, այլ տրամաբանական։ Այսինքն, այստեղ ես ուզում եմ փոխանցել այն գաղափարը, որ առաջնորդը կարող է և պետք է ձգտի գտնել իր ոճը, հասկանալ իր ուժեղ կողմերը և այս պատասխանատու գործն անել ամենալավը, ճիշտ այնպես, ինչպես ինքն է անում լավագույնը:

Այսպիսով, ստորև ներկայացնում ենք «KCh» խաղի տրամաբանական վերլուծությունը: Դա իմ կողմից արված է բացառիկ չոր, «ռեպորտաժային» տոնով, լավ, գուցե մի քիչ հումորով։ Սա շատ կարևոր կետ է, քանի որ որոշ կանաչ վարողներ հասկանում են NI ձեռնարկն այնպես, որ մասնակիցները պետք է խրվեն և մղվեն մեղքի զգացումով: Այսպիսով, այս մոտեցմամբ դուք կարող եք շատ հեռու թռչել: Փորձառու սինթոնի հաղորդավարներն արդեն գիտեն դա, ուստի սա է ավելի շատ տեղեկություններնորեկների համար. Խաղում HF դիմադրություն ստանալը ամեն ինչ ձախողելու հնարավորություն է. խումբը (նույնիսկ եթե մի մասը) կարող է հրաժարվել ընդունել բացասական փորձը: Ղեկավարը ոչ մի դեպքում չպետք է լինի դրդող, այլ լինի կողքից՝ հիմնավորելով բացառապես ֆորմալ տրամաբանության օրենքներով։ Ճիշտ է, միգուցե և պետք է փոցխ դնի մասնակիցների վրա և հետո միայն չեզոքորեն ասի. «Ձեր փոցխը. Ինքներդ եկա՞ք։ Ինչպես? Ի՞նչ ենք անելու, ի՞նչ ուսումնական նպատակներ դնենք»։ Խնդիրն այն է, որ խմբի հարյուր տոկոսը տանել իմաստի ընդունմանը, և ստորև ներկայացված ձեռնարկի օգնությամբ դա միանգամայն հնարավոր է։

Այսպիսով, խաղը խաղում է, արդյունքը քիչ թե շատ այնպիսին է, ինչպիսին պետք է լինի (ինչպես ձեզ անհրաժեշտ է, որակական վերլուծության համար) - արյունահեղության ծով: Մարդկանց համար կարող է օգտակար լինել ներկայացնել այս փոխաբերությունը, օրինակ՝ ցույց տալով ձեր շարժումների թերթիկը: Դա զվարճալի է, դա լավ է ... Այո...

Անձամբ ես վերլուծությունը կատարում եմ երկու փուլով.

1. Նախնական հսկողության հարցեր՝ ընդմիջումից առաջ, դա միայն նրա համար, որ դրանք չբեռնվեն խաղից անմիջապես հետո, հակառակ դեպքում ուղեղը դեռևս չի ընկալում տեղեկատվություն մեկուկես ժամ ակտիվ մասնակցությունից հետո, այլ ընդմիջման համար առաջադրանք է տալիս. մտածի՜Սա նաև հրաման է, որը տրվում է հետխաղյա տրանսի մեջ, որպեսզի բոլորը քննարկեն ամեն ինչ և իրենք գան նախնական եզրակացությունների, իսկ հաղորդավարը ընդմիջումից հետո աշխատեց պատրաստված հողի վրա։ ԵՎ -

2. Հիմնական վերլուծություն. Այստեղ ամեն ինչ պետք է հստակ արվի, ամեն ինչ դասավորվի, ոչինչ չմոռանաս, դրա համար կարող ես և պետք է օգտագործես (ակնհայտորեն, ինչպես խելացի մտքերը, իմը, ես կարող եմ թղթի վրա նայել - ոչ թե կարդալ, այլ պարզապես նայել) ստորև բերված ձեռնարկը: . Կան մի քանի թեմաներ, դրանք տարբեր են և բացատրում են խաղի նույն իմաստը տարբեր տեսանկյուններից: Ոմանց մոտ դա ավելի լավ կաշխատի, մյուսների մոտ՝ կաշխատի: Ավելի լավ է թվարկել դրանք բոլորը՝ կենտրոնանալով այն փաստի վրա, որ հաղորդավարն ինքն իրեն ավելի լավ է զգացել։ Ես խորհուրդ եմ տալիս A կետը կատարել մանրամասն:

Նախնական վերլուծություն, հսկիչ հարցեր, ավարտից անմիջապես հետո, ընդմիջումից առաջ։ Խումբը կանգնած է շրջանակի մեջ, արդեն հետխաղյա գրկախառնություններ են եղել, բոլորը հոգնել են և ուզում են հանգստանալ։ Հաղորդավարը կարճահասակ է և թեթևակի հեգնական (բայց ընկերասեր).

1. Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը, խնդրում եմ, նրանց, ում համար այս խմբում կան մարդիկ, որոնց նրանք կարող եք զանգահարել ընկերներին, գոնե այն մարդկանց, ում համար դուք շատ լավ եք:(ուշադրություն դարձրեք ձևակերպմանը. ձեր խնդիրն է, որ բոլորը ձեռքերը բարձրացնեն, իսկ թե որ մասի հետ են համաձայնվել, ի՞նչ տարբերություն).

2. Ո՞ւմ համար են այդպիսի մարդիկ՝ ընկերներ, թե պարզապես մարդիկ, ում հետ լավ եք վերաբերվում, բացի ձերից, հարևան խմբերում: (մենք շարունակում ենք դրանք քաշել հարց ու պատասխանի ցանկալի սցենարով):

3. Ձեզանից ով էր պատրաստ հաղթել այս խաղում, այս մարդիկ, որոնք հաճելի են ձեզ, ձեր ընկերները, ասենք. մի քիչ սրամիտգցել, այսինքն՝ այնպես անել, որ «ես կհաղթեմ, նա էլ կպարտվի»։ (միայն նշվեց, դեռ չեմ մտածել, թե դա ինչ է նշանակում):

4. Ո՞վ էր պատրաստ ընկեր ձեւանալ, սրա վրա մի քիչ «կորցնել», որպեսզի կրիտիկական քայլում օգտագործի կուտակված վստահությունը և ընկերոջը գցեր արդեն մեծ փողերի համար։ (արդեն ավելի լուրջ ինչ-որ բան հասկացել են իրենց մասին):

5. Ձեզանից ո՞վ է կարծում, որ նա այս խաղը արժանապատվորեն է խաղացել։ Այսպիսով, ինչով կարող եք հպարտանալ ինքներդ ձեզ և ձեր խաղով: Այսինքն՝ բոլորին ասել՝ ծանոթներին, ծնողներին, երեխաներին, թե ինչ լավ մարդ է։ Ո՞վ է կարծում, որ ինչ-որ բան հնարավոր կլիներ և լավ կլիներ փոխել: Իսկ հիմա ո՞վ կարող է ասել, որ երկրորդ անգամ նա բոլորովին այլ կերպ կխաղար։ ( ցնցող էթիկական և տրամաբանական հարցեր):

6. Իսկ ո՞ւմ համար կատարվողը պարզապես խաղ էր, այսինքն՝ անլուրջ ու աննշան։ (ճշգրտում դիմադրության համար):

7. Իսկ ո՞վ կարող է ասել, որ նա հասկանում է, որ ցանկացած խաղ կյանքի և դրանում մեր վարքաոճերի անմիջական արտացոլումն է, որ մենք չենք կարողանում անել մի բան, որը մեզ համար բոլորովին անսովոր է կյանքում: (ուղղակի դիմադրության մշակում):

8. Այժմ բոլորը կգնան ընդմիջման, որի ընթացքում գլխավոր խնդիրը մտածելն է!!! Եվ նաև՝ քննարկեք և դիտարկեք, թե ինչ եք մտածում և քննարկում: Եվ գնահատեք, թե ուր է այն ձեզ տանում (ժողովուրդն այս պահին արդեն տրանսի մեջ է, և ահա մի շարք հրամաններ: Դա հրամայական է տալ, դա կարող է բավականին չեզոք լինել):

Հիմնական վերլուծությունը՝ ընդմիջումից հետո. Խումբը հարմարավետ նստած է դահլիճում, ընդմիջումից հետո հանգիստ, պատրաստ է լսել ինչ-որ նոր բան և արդեն սպասում է, որ իրեն պատմեն, թե իրականում ինչ է տեղի ունեցել: Ցանկալի է, որ վարողը գրատախտակի կամ Whatman թղթի վրա մեկնաբանություն նկարի: Ինչքան շատ, այնքան լավ՝ անընդհատ խոսելով ու շրջվելով խմբին։

Հաղորդավարը ոճով կոշտ է, ավելի լավ է նախապես զգուշացնել, որ ոչ մի ավելորդ ու դատարկ խոսակցություն ողջունելի չէ և անմիջապես կդադարեցվի։ «Եկեք պայմանավորվենք, հիմա, երբ ես խոսում եմ, դուք լսում եք: Ոչ մի ընդհատում, ոչ մի շեղում, ոչ մի մեկնաբանություն, քանի դեռ ես չեմ տվել համապատասխան հարցը»: Դեմքը և ինտոնացիան խիստ են: Մանկապարտեզավարտվեց, հիմա բոլորը պետք է պատասխան տան իրենց արածի համար. Սա է հաղորդակցական իմաստը։

Վերլուծության հիմնական հայեցակարգը. Նորից ուշադրություն դարձրեք, սա նույնն է, ինչ Նիկոլայ Իվանովիչի ուսումնական ձեռնարկում, բայց շեշտը դրված է տրամաբանության վրա, էթիկական բաները, ինչպիսիք են «ընկեր, թե ոչ ընկեր», կամ ընդհանրապես բացակայում են, կամ թարգմանվում են «իբր թե կատակ», բայց հիմնված են տրամաբանության վրա: (թեման հիմարներն ու բոզերն են) և, հետևաբար, բոլորը հասկանում են, որ սա պարզապես հաղորդավարն է այդքան քաղցր կատակում, բայց այս կատակներից իրականությունը միայն ավելի ակնհայտ է դառնում, անկեղծ և ոչ գեղեցիկ:

Ա. Որոնք են խաղի ռազմավարությունները՝ 4 հատ:

1. Եթե ես խաղադրույք եմ կատարում կարմիրի վրա այն հույսով, որ ես նույնպես խաղադրույք կկատարեմ կարմիրի վրա, ապա ո՞վ եմ ես: Ճիշտ է, կատարյալ ապուշ: Մենք անմիջապես կվերլուծենք այս տարբերակը, որպեսզի այլեւս չանդրադառնանք դրան։ Եթե ​​խաղի նպատակը հաղթելն է, ապա նա, ով ձգտում է պարտվել (և՛ իր, և՛ մյուսների) ապուշ է, ուրիշ ոչ ոք: Յուրաքանչյուր պոստուլատ կհաստատեմ կյանքի անալոգիաներով։ Ինչպիսի՞ կյանքի օրինակներ կարող են լինել՝ նման ռազմավարություն օգտագործող, այս կանոններով ապրող մարդ, ինչպե՞ս է դա հնարավոր։ Ի՞նչ նկարազարդումներ կարող եք անվանել: Դժվար կլինի նման դեպքի համար իլյուստրացիա անել, պարզապես այն պատճառով, որ երկար չեն ապրում, բայց դեռ. Օրինակ՝ կարմիր լույսի տակ անխոհեմ ճանապարհը հատող մարդը։ Նա ապրելու խնդիր ունի, կյանքը տրված է նրան, որ նա ապրի - իսկ նա՞։ Ահա նա, ապուշ։ Դե, և այլ անհեթեթություններ. մատները կպցնում է վարդակից, բարձրանում բարձր լարման հենարանի վրա (կազմե՛ք ձեր սեփականը!). Հետաքրքիր տարբերակ-Մարդը լուրջ է, այսինքն՝ մտածելով, որ ինչ-որ բան ճիշտ է անում, օղի է խմում։ Կարևոր չէ, թե ինչպես նա դա կարդարացնի, ինչպես կարևոր չէ, թե կարմիր լույսի տակ վազողը կամ մատները վարդակից մտցնողն ինչպես կարդարացնի։ Այսպիսով, ամեն ինչ պարզ է այս տարբերակով: Մենք այստեղ ունե՞նք: Ինչպես ենթադրում եմ՝ ոչ, պարզապես այն պատճառով, որ նրանք երկար չեն ապրում, և հաստատ Սինթոն չեն հասնում։

2. Հետևաբար, մեզ համար ընդունելի է միայն երկրորդ տարբերակը՝ եթե խաղադրույք եք կատարում կարմիրի վրա, ապա միայն այնպես, որ դրա դիմաց խաղադրույք կատարեք սևի վրա: Այսինքն՝ դու հաղթես, իսկ «հակառակորդը» պարտվի։ Բայց! Այս հավասարեցումը հնարավոր է միայն երկու տարբերակով. Նախ՝ նա ապուշ է։ Ինչպես առաջին նկարագրված դեպքում. Ինչ-որ մեկը լրջորեն մտածե՞լ է, որ այստեղ կան հիմարներ, որոնք կարող են այդքան հեշտությամբ տաքանալ: Դե, սրանք նույն մարդիկ են, ինչ դու, ովքեր եկել են այստեղ նույն պատճառներով, ինչ դու։ Որևէ մեկը կարծու՞մ է, որ իր նման մարդը կարող է կատարյալ ապուշ լինել։ Այսպիսով, մնում է երկու տարբերակ՝ այս մարդը պարզապես վստահել է ձեզ և առաջարկել է փոխշահավետ համագործակցություն. համատեղ խաղդեպի սև: Հետո սրանից ելնելով, եթե սրան ի պատասխան գրազ ես եկել կարմիրի վրա, ուրեմն ի՞նչ է քո անունը։ Ճիշտ է, անպիտան։ Տղերք, առայժմ, ըստ իմ տրամաբանական եզրակացությունների, պարզվում է, որ կարմիրի վրա կարող են խաղադրույք կատարել կա՛մ հիմարները, կա՛մ ապուշները։ Այո? Կա՞ն այլ կատեգորիաներ: (որպես կանոն, խումբը տալիս է ավելի շատ տարբերակներ, որոնք իջնում ​​են վերը նկարագրված երկուսին: Կամ՝ այն տարբերակը, որը դուք մեկնաբանում եք. «Մենք ավելի ուշ կվերլուծենք այս տարբերակը):Եկեք փորձ անենք։ Կանգնեք (տարբերակ՝ ձեռքերը բարձրացրեք և պահեք, մինչև ասեմ, որ իջեցրեք), խնդրում եմ, նրանք, ովքեր խաղում էին կարմիր: Ավելի համարձակ, խնդրում եմ բոլորին, ովքեր գոնե մեկ անգամ խաղադրույք են կատարել կարմիրի վրա: Իսկ հիմա այս մարդկանցից՝ նստեք (ձեռքերդ վայր դրեք), խնդրում եմ, հիմարներ։ Շնորհակալ եմ, ապուշներ, շնորհավորում եմ մնացածներին, դուք ո՞վ եք։ Նստում ենք։ Որո՞նք են կյանքի օրինակները, որոնք ցույց են տալիս մեզ նման ապուշների և ապուշների: (իսկ այստեղ ավելի մանրամասն, և թող ավելի շատ օրինակներ հիշեն: Միակ բանը, որ նրանք հիշում են օրինակներ իրենց կյանքից իրենց մասնակցությամբ, և դա ավելի լավ է անմիջական մասնակցությամբ, և ավելի լավ է որպես կարմիրի վրա խաղացող: Այսինքն, օրինակներ, ինչպիսիք են. «Բայց մենք թանկացրել ենք բենզինը. «Ավելի լավ է անմիջապես և կոպիտ դադարեցնել».

3. Ո՞վ է խաղադրույք կատարում սևի վրա: Ի՞նչ տարբերակներ են այստեղ հնարավոր, ինչպե՞ս են ուղղակի անվանում այդ մարդկանց։ Այո, ամեն ինչ պարզ է՝ մարդն ուզում է գումար վաստակել, ընդ որում՝ ոչ թե ուրիշի հաշվին, այլ նրա հետ միասին։ Օրինակներ. Այո, լիքը: Ցանկացած խելացի փոխազդեցություն կառուցված է միայն այս սխեմայի համաձայն: Կենցաղային, ընտանեկան և անձնական հարաբերությունների օրինակներից, երբ լավ ընտանիքսկզբունքորեն, դա կարող է աշխատել միայն այն դեպքում, եթե երկուսն էլ վստահեն միմյանց և ցանկանում են, որ երկուսն էլ հաղթեն, մի բիզնեսում, որտեղ հաճախորդի վրա գումար վաստակելու համար պետք է լավ անել նրա համար, որպեսզի նա հավանի, և նա նորից գա, կամ այնպես, որ ձեր ընկերությունը լավ աշխատի, դուք պետք է հոգ տանեք աշխատողների մասին, որպեսզի նրանք լավ զգան, ավելի վերացական, բայց վառ օրինակների օրինակներ. գիտեք, օրինակ, կոկորդիլոսներն ունեն իրենց ատամնաբույժները. նրանց ատամների մեջ խրված ինչ-որ բան հանել: Այդպիսի կոկորդիլոսը պառկած է բաց բերանով, և այս թռչունները ման են գալիս նրա բերանում, և ոչ մի կոկորդիլոսի մտքով չի անցնում փակել բերանը. Իսկ համաշխարհային օրինակներին. կարող ես, օրինակ, հարուստ լինել և թանկարժեք ջիպ վարել, որը, իհարկե, չի հետաքրքրում, թե ինչ ճանապարհներով քշի, այլ քշի վատ ճանապարհներով: Եվ հնարավոր է, ինչպես քաղաքակիրթ երկրներում նորմալ մարդիկ, համոզվել, որ դուք ստիպված չեք լինի թանկարժեք ամենագնաց մեքենաներ գնել, այլ պարզապես միասին լավ ճանապարհներ կառուցել:

Կա սևի խաղ թույլ, ֆոնային տարբերակով, երբ ես խաղում եմ սևի համար միայն այն պատճառով, որ ինչու ոչ, որովհետև այն ամեն դեպքում չի աշխատի, կարմիրի համար խաղալն ինձ համար ավելի լավ չի լինի: Այդպիսին ծույլ խաղդեպի սև: Խցանման մեջ եմ, չեմ շտապում, իհարկե, թույլ կտամ փոքրիկին երկրորդական ճանապարհից հեռանալ։ Հիմա, եթե դա այդպես չէ, ուրեմն սա արդեն հոգեբանական խնդիր է։ Բայց ի՞նչ կլինի իմ նման բարության հետ, եթե հանկարծ որոշեմ, որ դա ինձ շտապ է պետք, և իմ գործերն ավելի կարևոր են, քան բոլորը։

Իսկ սևերի համար կա ևս մեկ խաղ՝ գիտակցված ընտրություն, երբ ես գիտեմ, որ պետք է սև խաղալ՝ ճիշտ, բայց այլ կերպ՝ սխալ։ Երբ ես պատրաստ եմ պնդել սև խաղալ: Եվ ահա մենք արդեն անցնում ենք հաջորդ տարբերակին.

4. Սա այն դեպքում, երբ մարդը խաղում է սեւերի համար՝ իմանալով, որ դրա դիմաց կարմիր է ստանալու։ Կրկին երկու տարբերակ կա. Կամ նա մազոխիստ է, հետո դա իր խնդիրն է։ Մենք ունե՞նք նրանք, ովքեր խաղադրույք են կատարել սևի վրա՝ իմանալով կամ կասկածելով, որ դրա դիմաց հիմա կարմիր են ստանալու։ Մազոխիստներ, խոստովանեք. Ո՛չ, ուրիշ բան... Եվ ահա երկրորդ տարբերակը՝ սա այն է, եթե մարդն առաջարկում է ձեզ համատեղ գործունեություն, և նույնիսկ պատրաստ է ձեզ փոխանցել, որ միասին աշխատելն ավելի լավ է և ավելի շահավետ՝ կորցնել ինչ-որ բան, ավելի ճիշտ՝ դրա համար։ այս վարձատրությունը. Նա ներդրումներ է կատարում ձեր մեջ: Ինչպե՞ս է կոչվում ժողովրդի մեջ նման մարդուն, պարզ ձևով: Որո՞նք են առավել բնորոշ օրինակները: Ամենատարածված և վառ օրինակը մեր ծնողներն են: Ո՞վ ենք մենք նրանց համար, քանի դեռ փոքր ենք և մեզնից օգուտ չկա, բացի վնասից: Իսկ ի՞նչ են անում, այնուամենայնիվ, մեզ համար։ Ժամանակ առ ժամանակ, հասկանալով, որ կարմիր, նկարագրված տակդիրների, վարդակների վարդակների, կոտրված ակնոցների և օրագրերի հետ կապված մեր խաղը դեռ երկար չի ավարտվի: Խաղում կային մարդիկ, ովքեր կրկին ու կրկին սեւ խաղադրույք էին անում ուրիշների վրա՝ իմանալով, որ շուտով չեն սպասի նրանցից սեւ վերադարձի։ Ինչպե՞ս են նրանց հիմա վերաբերվում նրանք, ովքեր իրենց հաշվին միավորներ են վաստակել։ Ի՞նչ էիք մտածում ու ասում նրանց մասին այն ժամանակ, այդ պահին։

5. Մտքեր, եզրակացություններ.

Բ. Խաղի իմաստի վերաբերյալ այլ տեսակետներ:

1. Ի՞նչ հաղորդակցական տեղեկատվություն են կրում խաղաոճերը: Այսինքն՝ ոչ թե քայլին ուղեկցող ուղիղ տեքստ, որը հաճախ դեկլարատիվ է, ֆասադային, այլ ենթատեքստ, թաքնված, հաճախ անգիտակցական։ Եթե ​​ես խաղադրույք կատարեմ սևի վրա, ապա երկուսը տարբերակներըարդյունքը ընդհանուր բան ունի՝ երկու դեպքում էլ դուք կհաղթեք, կստանաք պլյուս: Հետևաբար, սևերի համար խաղալը կրում է թաքնված, հաղորդակցական ուղերձ՝ «Ես ուզում եմ, որ դու հաղթես»: Իսկ եթե ես խաղադրույք կատարեմ կարմիրի վրա, դու միեւնույն է կպարտվես։ Սա նշանակում է, որ կարմիրի վրա խաղի հաղորդակցական ուղերձն է՝ «Ինձ համար միեւնույն է, թե ես հաղթեմ, ինձ համար գլխավորն այն է, որ դու պարտվես»։ Դա այնքան զվարճալի է:

2. Պատահում է, որ մարդիկ սկսում են խաղալ սևերի համար ոչ այնքան այն պատճառով, որ դա գիտակցաբար ընտրված կյանքի ռազմավարություն է, այլ պարզապես այն պատճառով, որ դա ավելի ապահով է (դե, եկեք գնանք սևերի հենց սկզբից, ոչ ոք չի խանգարում, և լավ: Հատկապես որ մենք միևնույն ժամանակ այնքան լավն են, մնացած հիմարները կռվում են, իսկ մենք ...): Կամ - կարմիրի վրա ինչ-որ կերպ հիմար և անվայել է, և անհետաքրքիր է ստացվում, բայց սևի վրա հետաքրքիր է, բայց ի՞նչ է տեղի ունենում: Բայց հենց այդպիսի մարդը կարմիր է դառնում, անմիջապես նստում է սովորական, կարմիր ռելսերի վրա… Կցանկանայի, որ «Սև» ռազմավարության ընտրությունը տեղի ունենար այլ սկզբունքով՝ որպես գիտակցված կյանքի ընտրություն։

3. Ինչպե՞ս եղավ այդ ամենը խաղի ընթացքում (քայլերով). սկսեցին կարմիրով (սևով), ստացան ի պատասխան և ինչպե՞ս շարունակվեց: Ո՞րն էր մեկնարկային կետը յուրաքանչյուր նման շրջադարձային կետում: Տարբերակ - «մեզ գցեցին, ուրեմն որոշեցինք՝ ինչո՞ւ պետք է բարի լինենք նրանց հետ։ Հենց հիմա մենք նրանց էլ կշպրտենք…»:

4. Ինչպե՞ս էիք վերաբերվում միմյանց: Ովքե՞ր են գործընկերները: Ովքե՞ր են մրցակիցներն ու մրցակիցները: Ինչու հենց? Ինչպե՞ս եք ընտրում ձեր հարաբերությունները ձեր զուգընկերոջ հետ խաղի մեջ. ի՞նչն է ներառված լռելյայնորեն՝ գործընկեր, թե՞ մրցակից:

5. Փաստն այն է, որ սա զրոյական խաղ չէ (բացատրեք, թե ինչ են զրոյական և ոչ զրոյական խաղերը)։ Այստեղ, կախված խաղացողների ռազմավարությունից, վերջնական գումարը կարող է շատ տարբեր լինել։ Դուք կարող եք վաստակել ընդհանուր հարստություն, կարող եք, ինչը հաճախ է պատահում այս խաղում՝ ընդհանուր ավերածություն: Եվս մեկ անգամ որտեղի՞ց սկսեցիք: Կյանքը նույնպես խաղ է։ Եվ նաև ոչ զրոյական գումար: Ինչպե՞ս եք ապրում ձեր կյանքը և ինչո՞ւ եք կարծում, որ այն արմատապես այլ կերպ եք ապրում, քան խաղացել եք այս խաղը, որն ընդհանուր առմամբ սխեմատիկորեն արտացոլում է կյանքի ռազմավարությունները:

6. Ո՞վ է կարծում, որ խաղը պարզապես խաղ է, և որ այն ամենևին էլ կյանքի մասին չէ: Դե, թուզ նրանց հետ, ով այդպես է կարծում, տարհամոզելու համար - միայն ժամանակ կորցնելու համար (սա, իհարկե, լավ բան է ասել). Իսկ ո՞վ է արդեն գտել ու շարունակում գտնել կյանքի հետ այս խաղի անալոգիաները։ Որո՞նք են կյանքի հետևանքները: Միայն!!! Եզրակացություններ, ինչպիսիք են «հիմա ես հասկանում եմ, թե ինչպես են իմ կյանքում բոլորը նետում ինձ», կատարյալ անհեթեթություն են, հերետիկոսություն և պոռնկություն, ոչ մի դեպքում կտրականապես չի ընդունվում: Նման եզրակացությունը կյանքի համար ոչինչ չի տալիս: Պարզեք, թե որտեղ և ինչ եք անում, որ ձեզ գցեն. փառք Աստծո, խաղը դրա համար ավելի քան բավարար նյութ է տալիս, օրինակ՝ հենց որ դադարում եք վստահել և սկսում վախենալ, սկսում եք խաղադրույք կատարել կարմիրի վրա, և անմիջապես ստանում եք այն: վերադարձեք, և եթե դուք քաջություն չունեք պատասխանատվություն կրելու այն փաստի համար, որ ինքներդ եք ստեղծել, ապա միայն հաստատում եք ձեր կարծիքը, որ «բոլոր այծերը»: Օրինակ՝ տղա-աղջիկ: Տղան աղջկա նկատմամբ ուշադրության նշաններ է ցույց տվել, սակայն գերեզմանին հավատարիմ մնալու պարտավորություններ չի ընդունել։ Աղջիկը, տեսնելով նրան մեկ այլ աղջկա հետ, որոշել է նրան սկանդալ սարքել։ Տղան նայեց այս սկանդալին ու որոշեց. Եվ գնաց մյուսի մոտ: Աղջիկը, միանգամայն իրավացիորեն, եզրակացրեց. «Դե, այս մեկը, ինչպես բոլորը, կազել է !!!»: Եվ ի վերջո, տղան նույնիսկ չի ուզում որևէ բան բացատրել նրան նման իրավիճակում, քանի որ նրա համար ավելի թանկ է խառնվել՝ նյարդերը թափ տալը….

7. Վաղ թե ուշ թեմա է առաջանում՝ ինչպե՞ս խաղալ այս խաղն այնպես, որ սևերի համար խաղացողները դեռ հաղթեն։ Դա հնարավոր է? Պատասխանը այո է!!! Ինչպես, և ահա մի քանի կետ կա այն մասին, թե ինչ պետք է անեն ազնիվ և պարկեշտ մարդիկ, որ ինչպես էլ որ կյանքը զարգանա, նրանք՝ ազնիվ ու պարկեշտ, միշտ հաղթեն։ Խաղը սրա համար բոլոր հնարավորություններն էր տալիս։ Երկու տարբերակ կա՝ կա՛մ հաղորդավարը կասի, թե ինչ հնարավորություններ կան, կամ, ինչպես ես եմ անում, տնային հանդիպման համար առաջադրանք տա՝ գտնել այս հնարավորությունները: Եվ պարզեք, թե կյանքում որտեղ կարող եք անել նույն գործողությունները: Սևերի համար խաղալը ձեռնտու է, պարզապես պետք է տեխնիկապես խաղալու հնարավորություն ունենալ, իսկ հետո կցանկանաս խաղալ սևերի համար, և նույնիսկ հիմարություններ անելու գայթակղություն չի լինի՝ խաղադրույք կատարել կարմիրի վրա:

Ուրեմն օգտվեք, ընկերներս, եթե ուղղակի այս տեքստը ձեր աչքի առաջ պահեք և վերլուծության ընթացքում ժամանակ առ ժամանակ դիմեք դրան՝ վստահ լինելու համար, որ ոչինչ չեք մոռանա, ապա վերլուծությունը լավ կստացվի։ և բարձր որակ։ Իհարկե, ավելի լավ է նախ կատուների վրա զբաղվել:

Այս սխեմայով վերլուծություն կատարելիս (բոլոր կետերով) անձամբ ինձ համար պարզվում է, որ դասին այլ բանի ժամանակ չի մնում։ Այսպիսով, «Մարդ և կենդանի» աղյուսակի աշխատանքը տեղափոխում եմ հաջորդ դասին:

Ազատորեն ավելացրեք այն, ինչ ցանկանում եք, ուղարկեք ինձ ձեր տարբերակները.

[էլփոստը պաշտպանված է]

Խնդրում ենք օգտագործել միայն վերը նշվածը՝ հեղինակային իրավունքները պահպանելու համար.

Սերգեյ Չեռնով, Սանկտ Պետերբուրգ.

Շնորհակալություն բոլորին.

Խնդրում եմ, իմ ընկերներ, եթե որոշեք տպել այս տեքստը և այն ձեզ հետ բերել դասի որպես ուսումնական ձեռնարկ, այնտեղից հանեք տեխնիկական մեկնաբանությունները։ (ինչ է շեղատառով), թողեք միայն ձեր տեքստը խոսելու համար։ Մասնակիցներից ոչ մեկը, նույնիսկ պատահաբար, չպետք է տեսնի տեխնիկական մեկնաբանություն։

Հիշելով Lifespring

Lifespring-ը անհատական ​​աճի ուսուցման համակարգ է, որը մասնակիցներին տրամադրում է մի շարք գործիքներ ինքնիրացման համար:
Այն բաղկացած է չորս քայլերից, որոնցից առաջինը հիմնական դասընթացն է։
Հիմնական դասընթացի ընթացքում մասնակիցներին հնարավորություն է ընձեռվում ծանոթանալ այն վերաբերմունքին և սահմանափակումներին, որոնց հիման վրա նրանք կառուցում են իրենց կյանքը, ինչպես նաև հնարավորություն են ընձեռում ստեղծել և որդեգրել նոր մոտեցումներ, որոնց շնորհիվ նրանք կարող են կյանքը «աշխատել» իրենց համար: ցանկությունների իրականացում.

Հիմնական դասընթացում անցկացվում է «կարմիր/սև» խաղը:
Մասնակիցները բաժանվում են երկու թիմի և գնում տարբեր սենյակներ:
Երկու սենյակների տախտակների վրա աղյուսակները գծված են վեց սյունակներից բաղկացած երկու շարքով (յուրաքանչյուր տողը համապատասխանում է հրամանին, յուրաքանչյուր սյունակը՝ հաջորդ «տեղափոխմանը»):
Ընդհանուր քվեարկությամբ յուրաքանչյուր թիմ համապատասխան վանդակում դնում է կամ կարմիրը կամ սևը. սա է «քայլը»: Թիմերը միաժամանակ շարժվում են՝ չիմանալով, թե միաժամանակ ինչ քայլ է անում մյուս թիմը։ Միջանկյալ արդյունքների մասին մասնակիցները տեղեկացվում են միայն երկու թիմերի կողմից քայլ կատարելուց հետո:
ԽԱՂԻ ՆՊԱՏԱԿԸ ՄԻԱՎՈՐՆԵՐԻ ԱՌԱՎԵԼԱՎՈՐ ԹԻՎ ՎԱՍՏԵԼՆ Է։
Միավորները հաշվարկվում են հետևյալ կերպ. եթե մի թիմը խաղադրույք է կատարում կարմիրի վրա, իսկ մյուս թիմը կարմիրի վրա, երկուսն էլ մինուս երեքը: Եթե ​​մի թիմը խաղադրույք է կատարում կարմիրի վրա, իսկ մյուսը՝ սևի վրա, ապա առաջին թիմը գումարած հինգ, երկրորդը՝ հանած հինգ: Եթե ​​երկու թիմերն էլ խաղադրույք կատարեն սևի վրա, երկու թիմերն էլ ստանում են գումարած երեք:

Վերապատրաստման երրորդ օր.
Ես նստում եմ դահլիճում և լսում եմ այն, ինչ արդեն բազմիցս լսել եմ և նույնիսկ ինքս եմ ասել։ Այնուամենայնիվ, հիմա ես այստեղ եմ որպես մասնակից։
Ինձնից մի քանի շարք դեպի աջ նստած է Իվանը՝ ծրագրի չորրորդ փուլի մեր վարպետության դասի համահեղինակը։
Այն, ինչ ինձ անհրաժեշտ է այստեղ, ես գիտեմ. ես պետք է ինքնուրույն դասավանդեմ այս դասընթացը: Ի՞նչ է պետք այստեղ Իվանին, որի թիկունքում արդեն մի քանի տասնյակ նման դասարաններ կան։
Սենյակում ամեն ինչ նույնն է, ինչ միշտ: Զարմացած, վրդովված, ոչ մի բառ չհասկանալով, տառապելով, հուսալով և կուրորեն հավատալով՝ բոլորն ամբողջությամբ ընկղմված են իրենց մտքերի ու հույզերի մեջ:
Մասնակիցները հոսքով գնում են մարզիչի կողմից նշված ուղղությամբ, և այս շարժումը նման է թրթռացող հոսքի:
Ես էլ եմ խորասուզված մտքերիս մեջ։ Հիմա կարմիր/սև խաղ է լինելու։ Որպես մարզչի օգնական ես բազմիցս ասել եմ մարդկանց, որ կարող ես խաղալ միայն մեկ անգամ՝ հենց առաջին անգամ: Մնացած ամեն ինչ կեղծ է և կեղծ: Որովհետև, իմանալով խաղի կանոնները, այն այլևս հնարավոր չէ խաղալ։ Այսօր ես պետք է դա անեմ:
Այս խաղը երբեք չի հաղթել: Վերապատրաստման դասընթացներից ոչ մեկը: Ոչ ոք. Այդպես է ասում մարզիչը. Սա հենց այն է, ինչ ես ինքս բազմիցս ասել եմ մասնակիցներին ...
Ինձ ու Իվանին մարզիչը բաժանում է տարբեր թիմերի։
Բայց սա շանս է։ Բավական է, որ ես մարդկանց բացատրեմ խաղի էությունը, և Իվանն իր հերթին նույնը կանի. ես դա գիտեմ։ Երկուսս էլ ունենք երեսուն հոգուց բաղկացած թիմեր՝ մանրուք…
Ես գնում եմ գարնան պես: Սիրտը կոկորդի մոտ.
Երկրորդ թիմն անցնում է կողքով, կողքի սենյակ, և ես տեսնում եմ, որ Վանյայի դեմքը դողում է։ Մի պահ նրա ձեռքը դիպչում է իմ ձեռքին...
Ոչ Այս խաղը կարելի է խաղալ միայն մեկ անգամ: Մեկը. Երբևէ միակը: Իմ խաղը կեղծ կլինի. Ինքս լուծելով իմ խնդիրները, պատրաստի լուծումը մխրճելով մարդկանց գլխին, ես նրանց կզրկեմ այն ​​ինքնուրույն գտնելու հնարավորությունից։ Նրան չեն գտնի, ես դա էլ գիտեմ, իմ ողջ փորձը սրա մասին է խոսում։ Բայց ես նրանց գոնե հնարավորություն կտամ։
Եվ ահա ես նստած եմ վերջին շարքում և հետևում եմ, թե ինչ է կատարվում։
Ամեն ինչ, ինչպես միշտ, ծանոթ սցենարով։ Մարդիկ, ովքեր մի քանի ժամ առաջ գրկել էին միմյանց և բոլորին, ում հանդիպել էին, խոսում էին սիրո մասին, այժմ բաժանվել են երկու թիմի և իրենց նպատակ են դրել թշնամուց խլել հաղթանակը, միավորներն ու առավելությունը։
Իմ թիմը զգուշորեն կարմիր է քվեարկում: Ամբողջ խաղը պարտվել է. Դու կարող ես հեռանալ... Բայց նրանք դեռ չգիտեն այդ մասին...
Իվանը կատաղում է պատի հետևում։ Վանյան ավարտել է Գնեսինկան վոկալի դասարանում, և նրա բասը փոխանցվում է ամբողջ շենքում հատակով:
Վանյա, դու դեռ չգիտես, որ ես դավաճանել եմ քեզ։ Նրանց համար. Ձեզ համար։ Ձեր իսկ համար: Խաղի համար...
Նրա ձայնը հեռանում է: Մարզիչը մեզ տեղեկացնում է, որ մյուս թիմը սև քայլ է կատարել։ Իհարկե.
Իմ թիմը, ոգևորված ու մեղվի փեթակի պես բզզալով, էլի ավելի զգույշ խաղադրույք է կատարում կարմիրի վրա։
Փակ դռան հետևում Իվանի ծանր ձայնը նորից ու նորից մուրճ է ընկնում կույտի հատակին։ Պատասխանելով լաց, հնչյուններ, որոնք նման են կահույքի վայր ընկնելուն, կնոջ ճռռոցը. ամեն ինչ միաձուլվում է վայրի կակոֆոնիայի մեջ: Արդյո՞ք նա հարվածում է նրանց:
Մարզիչը պատասխանն է բերում՝ սև։
Դե, այդպես լինի ... Ո՞րն է տարբերությունը: Ցանկալի արդյունքը դեռ չի լինի։ Ինքը՝ Վանյան, ինձ բազմիցս բացատրել է այս պարզ ճշմարտությունը։
Երրորդ քայլ. Զարմացած, թե ինչ է կատարվում, ոգեշնչված պատրանքներով՝ իմ թիմը կրկին խաղադրույք է կատարում կարմիրի վրա։ Ես փոքրանում եմ գնդակի մեջ: Եթե ​​միայն իմանային, թե ինչպես կծեծեին իրենց հիմա։ Ինչպես հաջողության հենց գագաթներից նրանք կընկնեն ամենախոր հիասթափության անդունդը՝ հիասթափություն իրենցից…
Պատի հետեւում ճիչերն անտանելի են դառնում. Ջհանդամ, բացարձակ դժոխք հենց իմ կողքին... Ծեծեցին նրան!! Վանյա՜ Դու դեռ հավատու՞մ ես մարդկանց։
Սեվ! Կրկին սև:
Ես սկսում եմ ցնցվել: Դեռևս չհավատալով կատարվածին, հրաժարվելով ընկալել իրականությունը, ես խցանում եմ ականջներս և փակում աչքերս։
Սեվ!
Սեվ!
Սեվ!
Ես բավականաչափ ձեռքեր ունեմ բերանս փակելու համար, և ես ատամներս կծում եմ ուսի մեջ՝ բրդոտ սվիտերով:
Վեց սև չիպսեր! Վեց! Բոլոր անհրաժեշտ վեցը, և սա, չնայած մեր փոխադարձ քայլերի բոլոր անհեթեթությանը…
Կողքի սենյակից հայտնվում է Վանյայի թիմը։ Նրանց տեսքը սարսափելի է. Տղամարդու բաճկոնները քարշ են տալիս հատակին, վերնաշապիկները՝ պատառոտված։ Վախեցած, դողացող, արցունքոտ կանայք.
Իմ թիմը ցնցված է նայում նրանց:
Խաղը պարտված է.

Սցենարով անհրաժեշտ բաժանումից հետո (բոլոր բառերն անգիր գիտեմ) մարզիչը ցնցված մասնակիցներին դուրս է նետում միջանցք։
Ես բարձրանում եմ Իվանի մոտ և ձեռքով ցույց տալիս ավարտված սեղանը.
- Այս խաղը կարելի է հաղթել:
- Ոչ, - Իվանը շարժում է գլուխը, - Միայն կորցրե՛ք:
Եվ երկուսս էլ սխալվում ենք...

Կարծիքներ

Բարեւ Ձեզ! Ես չհասկացա խաղի կանոնները, կարմիրի վրա խաղադրույք կատարելը մեծ մասամբ ավելի շահավետ է ստացվում: Ինչու՞ է երկրորդ թիմը միշտ սևերի վրա: Թե՞ Իվանն էր նրանց միջով հրում: Դրա համար են կռիվները: Կամ ինչ-որ այլ պատճառով: Զավեշտալին այն է, որ նույնիսկ Open ֆորումի լուսաբացին իմ մտերիմ ընկերներից մեկը պատահաբար մտավ նրանց պարապմունքները, այնտեղ երկու օրում էքսպրես տարբերակով նրանք ոչինչ չունեին, նույնիսկ բեկում: Այսպիսով, նա խաղաց այս խաղը, ես նրան հարցնում եմ, թե որն է իմաստը, և նա: Ես դեռ չեմ հասկանում)))

Իմ բիզնեսը տարբեր ձևաչափերի միջոցառումների համար տարածքների տրամադրումն է։ Նախապատվությունը տալիս եմ վերապատրաստման, կրթության, խորհրդատվության հետ կապված ոլորտներին։ Վճարեք ժամ, կախված տևողությունիցիրադարձություններ և ժամանակներ:
Նատալի Միրիոնկովա «Խորհրդատու. Բիզնես մարզիչ. «Հաջողություն» ուսուցման համակարգող Մոսկվայում. (վերցված է http://www.svoiludy.ru/command/Natali_Mirionkova.htm-ից)
Ընկերությունն իր մասին գրել է «Մեր առաքելությունը
Մենք հնարավորություններ ենք ստեղծում մարդկանց համար.
* ձեռք բերեք հմտություններ հաջողության հասնելու և ձեր երազանքներն իրականացնելու համար,
* ապրել գիտակցաբար երջանկության, ստեղծագործական վիճակում,
* ստեղծել ներդաշնակ փոխազդեցություն:

Մեր սկզբունքները
*Այն ամենը, ինչ մենք տալիս ենք մարդկանց, մենք կիրառում ենք մեր կյանքում
* Մեզ շրջապատող ուսուցիչները
*Գեղեցկություն և ոգեշնչում յուրաքանչյուր գործողության մեջ
*Յուրաքանչյուր անհատի ընտրության ազատության հարգանք
* Որակի շարունակական բարելավում

Հիմա կետին:
Պայմանավորվել ենք, որ տիկին Ալեքսեևայի պարապմունքը (http://www.svoiludy.ru/command/Elena.htm) տեղի կունենա ուրբաթ և շաբաթ օրերին ժամը 10:00-20:00, իսկ 11:00-ից մինչև Կիրակի ժամը 21:00-ին։Հետմարզումներ - երեքշաբթի 20-00-ից 22-30-ը:
Հաշվեցինք գումարը, զեղչ արեցինք, ստացանք գումարը՝ ծառայության արժեքը։ ՀԱՍՏԱՏ սահմանվել է այն տարածքը, որտեղ կանցկացվի մարզումը։ (Նկատի ունեցեք սա. սահմանները եզակիորեն սահմանվել են)

Դե, հետո սկսվեց:

• Իրինա Բորիսովնա, կարո՞ղ ենք շուտ հասնել, պատրաստել սենյակը:
• Կարող է. Որքա՞ն ժամանակ է անհրաժեշտ դրա համար:
• Դե, կհասնենք 8-30
• Լավ.

Ես ժամանեցի մարզման օրը 9-30-ին, դահլիճում արդեն ամեն ինչ պատրաստ էր, ուղղակի հիանալի էր։ Սակայն այդ պահից ինձ համար անակնկալներ սկսվեցին։ Պարզվեց, որ կազմակերպիչները ժամանել են նախօրեին երեկոյան և զարդարել դահլիճը մինչև գիշերվա ժամը 3-ը։ Իհարկե, ժամը 23:00-ին ընդունարանս չհամարձակվեց ինձ խանգարել։ 1:0 հօգուտ Success թիմի.
Իսկ որտե՞ղ է հովացուցիչը,- հարցրին կազմակերպիչները: Հովացուցիչի մասին խոսելիս՝ ոչ մի բառ: 2:0 հօգուտ Success թիմի. Որտե՞ղ է ջուրը հովացուցիչի համար: - Մենք շտապ առաքում ենք պատվիրել, քանի որ առաքիչի հետ լավ վիճակում ենք -3:0 հօգուտ Success թիմի:

Վերապատրաստման երկրորդ օր. Կեսօրվա ժամը չորսին լուրջ բանակցություններ եմ վարում մեկ այլ նախագծի շուրջ։ Տիկին Միրիոնկովան զանգում է ինձ ու ասում.

• Եվ ձեր ադմինիստրատորն ինձ ասաց, որ մենք կարող ենք նաև կողքի սենյակը:
• Սիրելիս, դու խաղալու ես կարմիր և սև:
• Այո, մենք պետք է թիմերին մեկուսացնենք միմյանցից։
• Ինչու՞ չես զգուշացրել ինձ այս մասին, երբ Մենք համաձայնվեցինքառաջին անգամ?
• Օվ, կներեք, դա ավելի շատ իմ թերացումն է:
• Լավ. Մենք կարող ենք խուսափել ձեր տղաներին խոհանոցում: Բայց միևնույն ժամանակ այլ միջոցառումների մասնակիցները կգան այստեղ թեյ խմելու, քանի որ իրենք ոչ մի բանում մեղավոր չեն։ Եվ դուք ստիպված կլինեք վճարել սենյակի համար, քանի որ առաջին հաշվարկում մենք խոսում ենք այս մասին չհամաձայնվեց.
• Լավ, Իրինա Բորիսովնա

Ինչ եղավ հետո?
Մութ.
Զայրացած կատաղի նման մարզիչը թռավ խոհանոց (թրեյնինգի մասնակիցներն արդեն այստեղ են)։ Նա պատրաստ էր ինձ այրել իր ռեյկի տեսքով
_Մենք ձեզ ՓՈՂ ենք վճարում, ուստի դուք ՊԱՐՏԱԴԻՐ եք տրամադրել մեզ այն ամենը, ինչ մեզ անհրաժեշտ է:

Հի-հի-հի,- ասաց Իրինա Բորիսովնան ինքն իրեն. Դասընթացավարը չգիտեր, որ այդ պահին ես միջնորդական պարապմունքի էի, և ուսուցիչս նույնպես հետևում էր իրավիճակին՝ գտնվելով հենց այնտեղ։
Չխառնվելով քննարկմանը, թե ով ում ինչ է պարտական, ես անցա իմ մարզմանը։

Երբ վերադարձա խոհանոց, կարմիր և սև խաղը դեռ շարունակվում էր։ Նա ակամա լսում էր, թե ինչ էր կատարվում։ Պարզվեց, որ այս մարզման ժամանակ նրանք օգտագործել են հայտնի խաղի այնպիսի մոդիֆիկացիա, որ աղավաղվել է ողջ ներքին էությունը։
ԽԱՂԸ ԳՆԱՑԵԼ Է ՓՈՂԻ ՀԱՄԱՐ։
Ժողովուրդ, փրկվեք նման փոփոխություններից։
Ժողովուրդ կարմիր ու սև խաղը փողով չի!!!

Հաջորդ առավոտ ես գնացի գրասենյակ՝ պատրաստի լուծումով։
Եթե ​​հիշում եք, առաջին պայմանավորվածությունների համաձայն օրը պետք է սկսվեր ժամը 11:00-ին։ Ես եկա գրասենյակ, և այնտեղ ուսումնական երեկույթը եռում էր։ Ժամը 9:30-ին:

Կարո՞ղ եք երեք անգամ գուշակել, թե ինչ եմ արել:

Ճիշտ է, ես տիկին Միրիոնկովային կանչեցի իմ աշխատասենյակ և ընտրություն առաջարկեցի։

1. անմիջապես ազատեք սենյակը.
2. Վճարեք ճիշտ այնպես, ինչպես դա էր բնօրինակումկրկին պայմանագիր.

Ես նրան առաջարկեցի անմիջապես որոշում կայացնել։ Այնուամենայնիվ, այս քաղցր տիկինը ընդունակ էր միայն ավելի ու ավելի հաճախակի բղավելու. «Իրինա Բորիսովնա, Իրինա Բորիսովնա, Իրինա Բորիսովնա»:
Քանի որ ես դրամայի ոչ այնքան հակված տիկին եմ, չսպասելով, որ վերոհիշյալ տիկինը կփլուզվի հիստերիայի մեջ և այս կրկեսը կանգնեցնելու համար գնաց թիմ։
և կրկնեց իր պնդումը՝ ավելացնելով ժամանակի գործոնը։ Ուղիղ 5 րոպե։
Ես վերադարձա իմ սենյակ և 10 վայրկյան հետո ինձ մոտ եկան երկու անծանոթներ՝ թիմի անդամներ։

• Տղերք, ես ձեզ կրկնեմ մեր առաջին պայմանավորվածությունները, եթե դրանք ձեզ հայտնի չեն եղել (բարեբախտաբար, թուղթ կա)։ Դուք սովորեցնում եք ուրիշներին փնտրել ոչ ստանդարտ լուծումներ՝ սա է ձեզ համար կյանքի իրականությունը: Դուք սովորեցնում եք ուրիշներին ՊԱՐՏԱԴԻՐ ԼԻՆԵԼ. ինչո՞ւ եք ձեզ թույլ տալիս խախտել պայմանավորվածությունները: Ինչու՞ ես ձգում ուրիշներին:
  Ես էլ նշեցի, որ կապված ապատեղեկատվության հետԴասընթացի ժամանակի մասին ես ստիպված էի չեղարկել որոշ հաճախորդների, և սա ուղղակի տնտեսական կորուստ է
  Ի պատասխան՝ բզբզոց է եղել, որ պատրաստ չեն...
• Հետո ազատիր սենյակը։ Ժամացույցի վրա - 12 րոպե 10-00: Դուք ունեք ուղիղ յոթ րոպե մեկի կամ մյուսի համար:

յոթ րոպե պարտադիր չէ:Երեսուն րոպե անց որոշումը կայացվել է.

Ինձ համար բացարձակապես կարևոր չէր, թե ինչ որոշում կկայացնի թիմը։ Ամեն դեպքում, ես հաղթում եմ: Ինչ վերաբերում է մարզչական թիմին:

Մարզիչը ոչ պրոֆեսիոնալ է, դա նկատել են բոլորը, ովքեր դրսից ներգրավված են եղել իրավիճակի մեջ։
Տղերք, զգույշ եղեք, երբ մասնակցում եք անձնական աճի մարզմանը: Ընտրեք մարզիչ ուշադիր.Ձեր հոգեկանին ցանկացած ոչ պրոֆեսիոնալ միջամտությունից վնաս կհասցվի ձեզ։
Ցանկացած թրեյնինգի խնդիրն է ձեզ թուլացնել, հավասարակշռությունից հանել, ստիպել դուրս գալ սովորականից: Այնուամենայնիվ, նման ազդեցություններից հետո դուք պետք է մասնագիտական ​​հոգեուղղում անցնեք, թերապիայի կուրս անցնեք, որպեսզի հանգստանաք ձեր անհատականության զարգացման նոր մակարդակում:

Սա է պատմությունը, անիծյալ:

Հիմնական բանը, որ պետք է հասկանալ վարժությունների մասին խոսելիս, այն է, որ կարևորը ոչ այնքան վարժություններն են, որքան դրանց համադրությունը դասընթացի, հաջորդականության մեջ: Դուք կարող եք վերլուծել մեկ վարժության ազդեցությունն ու հետևանքները, սակայն այս վերլուծությունը չի տալիս ամբողջական և իրական պատկերացում, թե ինչու է արվել այս վարժությունը: Օրինակ, արտաքուստ կարող է թվալ, որ վարժությունը ուղղված է ձեր նկատմամբ այլ մասնակիցների վերաբերմունքի գիտակցմանը, սակայն իրականում այն ​​կարող է նպատակ ունենալ թե՛ բացահայտելու այս կամ այն ​​մասնակցի ներգրավվածության աստիճանը մարզիչի կողմից, ինչպես. ինչպես նաև ինչ-որ մեկին ուղղորդված «խայծը» (վերաբերմունքը հիմնականում ձևավորվում է մարզչի և խմբի առաջարկով):
Ինքնին հետաքրքիր է անհատական ​​վարժությունների նկարագրությունը։ Վերջում կտամ հոգեբանների մեկնաբանություն, թե ինչին են ուղղված ներկայացված վարժությունները հոգեկանի հետ աշխատելու տեսանկյունից։
Շատ վարժություններ! Չեմ նկարագրի ամեն ինչ, միայն մի քանիսը, որոնց նկարագրությունը կարողացա գտնել և ձևակերպել։ Անմիջապես նշեմ, որ վարժությունները կարող են տարբերվել տարբեր ուսումնական կենտրոններում, հետևաբար, ես տալիս եմ միայն իմ գտած անուններն ու նկարագրությունները, ինչը ամենևին չի նշանակում, որ այլ անունով կամ մի փոքր այլ կերպ արված վարժությունը չի տարածվում ցմահների վրա: տեխնոլոգիա.

Խաղը «Կարմիր և սև» (տարբերակ - «Tic-tac-toe»)
Անցկացվել է Հիմնական դասընթացի շրջանակներում:
Մասնակիցները բաժանվում են երկու թիմի և գնում տարբեր սենյակներ: Գրատախտակի վրա 6 սյունակներից բաղկացած 2 տողով աղյուսակ է գծված (յուրաքանչյուր տող համապատասխանում է հրամանի, յուրաքանչյուր սյունակը՝ հաջորդ «շարժմանը»): Համընդհանուր քվեարկությամբ թիմը յուրաքանչյուր բջիջում դնում է կա՛մ կարմիր, կա՛մ սև. սա է «քայլը»: Թիմերը հերթով են լինում: Սուրհանդակը տեղափոխվում է սենյակից սենյակ, քվեարկությունից հետո նայում է արդյունքին և հայտնում, թե ինչպես է մյուս թիմը քվեարկել: Քվեարկության արդյունքների մասին սուրհանդակին հայտնում է միայն թիմի ղեկավարը որոշակի կանոնների համաձայն: Խաղի նպատակը «առավելագույն միավորներ վաստակելն է»՝ բառացիորեն այսպես է ձևավորվում մարզչի կողմից։ Միավորները հաշվվում են հետևյալ կերպ. եթե մի թիմը կարմիր է դնում, իսկ մյուս թիմը կարմիր, երկուսն էլ՝ մինուս 3: Եթե մեկը դնում է «K», իսկ մյուս թիմը «H», ապա առաջինը գումարած 5, երկրորդը՝ հանած 5: Եթե երկու թիմերն էլ դնեն: «H» - երկուսն էլ պլյուս 3-ով: «Առավելագույն թիվը սահմանելու» նպատակը խաղի ընթացքում ակնհայտ չէ, օրինակ, կան խաբեբաներ, ովքեր պնդում են, որ կարևոր է առավելագույնը հավաքել բացարձակ արժեքով (մինուս 25-ն ավելի լավ է, քան. գումարած 10): Սա քվեարկության մեջ խառնաշփոթ է առաջացնում։
Արդյունքում, երբ թիմերը հանդիպում են խաղից հետո, գոլ խփած թիմի ուրախությունից հետո ավելինմիավորներ, մարզիչն այսպես է հայտարարում. «Մենք միշտ պետք է քվեարկեինք սևերի օգտին։ Հետո, ընդհանուր առմամբ, երկու թիմերն էլ ավելի շատ գոլ խփեցին, քանի որ իրական գոլն էր ընդհանուրառավելագույն միավոր ( Նշում եմ, որ ի սկզբանե դա ոչ ոք չի հստակեցրել) Ինչո՞ւ քվեարկեցիր կարմիրի օգտին՝ փորձելով ավելի շատ միավորներ հավաքել քեզ համար՝ չմտածելով մյուս թիմի մասին: Որովհետև նրանց թշնամիներ եք համարում, սա մեզ բնորոշ է: Դա տեղի է ունենում նաև կյանքում: Եվ մենք պետք է ձգտենք համագործակցության, մեր հարեւանների հանդեպ սիրո ու փոխգործակցության»։
Այստեղ կա ևս մեկ կետ՝ սուրհանդակը կարող է չընդունել քվեարկության արդյունքը՝ «կանոնները խախտելու» պատրվակով, երբեմն՝ առանց խախտման էության մասին խոսելու՝ ղեկավարը պետք է ինքն իրեն կռահի (իրականում, կարող է և ոչ. լինել խախտում): Պատասխանը չընդունելը կարող է միտումնավոր լինել. եթե տեսնեն, որ երկու թիմերն էլ փորձում են քվեարկել սևերի օգտին, այսինքն՝ ստանալ լավագույն ընդհանուր արդյունքը, ապա նպատակը պարզապես մրցակցություն ստեղծելն է, թեև մարզչի եզրափակիչ ելույթում. մենք խոսում ենքհամագործակցության մասին։ Մարդիկ սկսում են կասկածել, թե ինչու չեն ընդունում պատասխանը, սա նյարդայնություն է մտցնում և կարող է հանգեցնել քվեարկության արդյունքի փոփոխության։
Խաղի ընթացքում մարզիչը հետևում է թիմերի պահվածքին. Նա բացահայտում է պասիվներին և հետագայում հանդիմանում նրանց պասիվության համար, իսկ ակտիվներին հանդիմանում է պասիվներին չակտիվացնելու համար։ Նույնականացնում է առաջնորդներին՝ հուզականորեն կայուն և անկայուն, թերահավատներին և այլն: Կա ևս մեկ կողմնակի ազդեցություն. գուցե ուժեղ ճնշում նրանց վրա, ովքեր համաձայն չեն իրենց թիմի քվեարկության արդյունքի հետ. մարդը չի ցանկանում ընտրել որոշակի գույն և տեսնելով, որ մեծամասնությունը «կողմ» է այս գույնի, նա պարզապես « ձեռնպահ», իսկ դա կանոնների խախտում է, և քվեարկությունը չի ընդունվում։ Արդյունքում թիմը ճնշում է գործադրում մարդու վրա, որ նա քվեարկի, և արդյունքը հաշվվում է:

Զորավարժություն «Տվեք և վերցրեք»
Վարժությունը կատարվում է Advanced դասընթացի վրա՝ մոտավորապես դասընթացի կեսին։
Մասնակիցները մոտենում են միմյանց և ասում՝ այս կամ այն ​​մասնակիցը «վերցնում է», թե «տալու»: Բոլորը հաշվում են, թե քանի անգամ է «վերցնում», քանի անգամ է «տալու»։ Այնուհետև բոլորը նստում են նվազման կարգով (սխեմատիկորեն՝ վերցնողը՝ հանած մեկ միավոր, տվողը՝ գումարած մեկ միավոր): Մարզիչը մոտենում է լավագույն տվողներին և թոփ վերցնողներին և հարցնում է նրանց, թե ինչու են նրանք հայտնվել գծի այդ ծայրում:
Այնուհետև լույսը խամրում է, բարձր ծանր երաժշտություն է միացվում, բոլորը կանգնած են իր գործընկերոջ առջև ( Հիշեցնեմ, որ խորացված դասընթացի սկզբում բոլորը բաժանվում են մշտական ​​զույգերի՝ իրենց համար զուգընկեր ընտրելով.) Մարզիչը հարցեր է տալիս, ինչպիսիք են. «Ինչպե՞ս եք հավաքում: Ումի՞ց եք վերցնում - անուններ տվեք: Ինչպե՞ս եք արդարացնում ձեր ընդունումը»: Մասնակիցը պետք է պատասխանները բարձր բղավի զուգընկերոջ դեմքով: Այնուհետև մարզիչը ստիպում է ձեզ մեջքով շրջվել դեպի ձեր զուգընկերը, փակել ձեր աչքերը և փակել ձեր ձեռքերը ձեր կրծքին ամրոցում: Հրամանով բոլոր մասնակիցները պետք է միաժամանակ վազեն դեպի նշված կետը՝ հրելով մյուսներին և բղավելով. Միևնույն ժամանակ, ուժեղ տղաներից կազմված աջակցող խումբը վազում է դահլիճ և մասնակցում լու շուկայի, բայց մասնակիցները չեն նկատում նրանց՝ լույսը խամրած է, աչքերը փակ են, մթնոլորտը լարված է։ Եթե ​​ինչ-որ մեկն ընկնում է, վերցնում են ու նորից գցում կույտը։ Չեն բացառվում վնասվածքները, իսկ մարդու վրա կարելի է քայլել պառկած վիճակում։ Հետո «աջակցող խումբը» բոլորին սեղմում է ռինգի մեջ, լու շուկան կանգ է առնում։ Դասընթացավարը ելույթ է ունենում այն ​​մասին, թե «որքան վատ է պարզապես վերցնել և հետ չտալը, ինչը հենց նոր տեսան մասնակիցները։ Ձեր յուրաքանչյուր ընդունումը մեծացնում է աշխարհում վատը:
Կարող է լինել նաև տարբերակ, երբ մարզիչը սկսի կշտամբել ամենաշատ «խլողներին», որ նրանք քաշում են թիմին, և նրանց պետք է դուրս մղել: Եվ նա թիմին հրավիրում է «պայքարելու» իրենց համար։ Եթե ​​թիմը չի ցանկանում կռվել և համաձայնում է հեռացնել «հետամնաց» անդամներին, ավագները ճնշում են գործադրում թիմի վրա՝ բղավելով. Եվ մենք բոլորս պատասխանատու ենք դրանց արդյունքների համար»։

Վարժություն «Ի՞նչ ես ուզում»
Վարժությունը կատարվում է Հիմնական դասընթացում։
Մասնակիցները բաժանվում են զույգերի և նստում են իրար դեմ՝ այսպես կոչված «բաց դիրքով» (ձեռքերը կոնքերի վրա, ափերը վեր՝ նայելով միմյանց աչքերի մեջ։ Առաջին մասնակիցը, երաժշտության հետ ժամանակին, բարձրաձայն հարցնում է. «Ի՞նչ ես ուզում»: Երկրորդ մասնակիցը նույնպես պետք է բարձրաձայն պատասխանի` առաջին բանը, որ գալիս է մտքին: Մեկ այլ տարբերակում զույգ չկա, պարզապես անհրաժեշտ է բղավել ձեր ցանկությունները «դատարկության մեջ»: Զորավարժությունը տեղի է ունենում լուսամուտներից փակված լուսամուտից մինչև խլացուցիչ բարձր երաժշտություն: Կապիտանները պարբերաբար նստում են զույգերի մոտ և հորդորում` բղավելով «Ի՞նչ եք ուզում»: Նրանք բղավում են ուղիղ դեմքին, հատկապես նրանք, ովքեր, իրենց կարծիքով, բղավում են ոչ այնքան բարձր կամ հոգնած են։ Մարզիչը ավագներին ուղղորդում է դեպի խոսափողը։ Ցանկությունները բղավելիս գլխավորը չմտածելն ու հնարավորինս բարձր բղավելն է՝ իբր այնպես, որ զուգընկերը լսի։ Բարձր ճիչի և երաժշտության պատճառով ոչ ոք իրականում չի լսում զուգընկերոջը, բայց իրականում դա անհրաժեշտ չէ։ Գլխավորն այն է, որ մարդն իր բարձր լացով պետք է հավանի սեփական ցանկությունները որպես կյանքի նպատակ։ Այսինքն՝ ուժեղ լարվածության ֆոնին ցանկությունները պետք է «գրանցվեն» մարդու մշտական ​​հիշողության մեջ, իսկ վարժության ընթացքում մարդը գիտակցական ցանկություններից անցնում է ենթագիտակցական ցանկություններին։ Մասնակիցի ապրումների համաձայն՝ «կոկորդը սուլում է, գլուխը թրթռում է, ցավում է, աչքերը լցվում են արյունով։ Առկա է գիտակցության փոփոխված վիճակ, թեթև գլխապտույտ, հոգեկան ծանրաբեռնվածություն։ Ռացիոնալ մտածողությունը անջատված է, ամբոխը գնում է տրանսի։ Ես՝ որպես ֆուտբոլասերների ոլորտում եղած մարդ, հաստատում եմ, որ նման վիճակ միանգամայն հնարավոր է, և ճչացող ամբոխի մեջ մարդը կորցնում է իր ադեկվատությունը։ Որոշ մասնակիցներ հիստերիկ ծիծաղի մեջ են ընկնում, ոմանք լաց են լինում։
Մի քանի րոպե բղավելուց հետո գործընկերները փոխում են դերերը:
Վարժության վերջում մարզիչը կարող է մասնակիցներին ասել, որ անհայտ ցանկություններ բղավեն «տիեզերք»: Ինչ էլ որ լինի, գլխավորն այն է, որ ձեր աչքերը վեր բարձրացնեք և հնարավորինս բարձր բղավեք: Միաժամանակ կապիտանները ձեռքերը բարձրացնում են դեպի երկինք, շատերը նրանցից հետո կրկնում են.
Վերջնական փուլը մեդիտացիան է՝ «եղիր քո նոր հայտնաբերածի հետ» բառերով։

Զորավարժություն «Մութ սենյակ»
Կատարված է Ընդլայնված դասընթացում:
Անդամները նստած են մութ սենյակում, որտեղ հնչում է խլացուցիչ բարձր երաժշտություն: Մարզիչն ասում է. «Բոլորն էլ ունենում են պահեր, երբ բարկանում ես ու վիրավորում ինքդ քեզ։ Թողեք ամեն ինչ այստեղ: Ինքներդ նախատե'ք»: Մասնակիցները պետք է բարձրաձայն վիրավորեն իրենց հասցեին։ Կապիտաններն օգնում են հոգեկան ցրվելուն՝ վազելով և մասնակիցների ականջներին տարբեր վիրավորանքներ բղավելով։
Վարժությունից հետո միացվում է դրական երաժշտություն, և մասնակիցներն իրենք իրենց ասում են, թե իրականում որքան լավն են, թփթփացնում են իրենց գլխին։

«Փրկարար նավ» վարժություն (տարբերակներ՝ «Նավակ», «Նավ», «Թռչող նավ»)
Անցկացվել է Ընդլայնված դասընթացում։
Վարժությունը սկսվում է մեդիտացիայով աչքերը փակհանգիստ երաժշտություն զսպված լույսի ներքո - նավի վրա նավարկության իմիտացիա: Հետո «փոթորիկ եկավ նավի վրա»։ Նավի վրա կա միայն մեկ փրկարար նավ, և երկու մարդ տեղավորվում է դրա մեջ։ Յուրաքանչյուր մասնակցի հարցնում են, թե ինչ է նա ընտրելու՝ փրկե՞լ նավակում, թե՞ մահ խորտակվող նավի վրա: Այնուհետև թիմին հանձնարարվում է որոշել, թե ում նստեցնել նավակը: Այստեղ, որպես կանոն, տղամարդիկ առաջինը բաց են թողնում տիկնայք, մեծերը՝ փոքրերին։ Որոշ քննարկումներից հետո մարզիչը կոշտ կերպով կանգնեցնում է նրան և բոլորին երկու հանդիպում է բաժանում։ Բոլորը պետք է մոտենան մյուս մասնակիցներին և ընտրություն կատարեն՝ դեմքին բարձր արտասանեն նրա անունը, իսկ եթե լուցկին տալիս եք, ավելացրեք «դու ողջ ես», եթե ոչ՝ «դու մեռած ես»։ Հետո դա կրկնում է այն մարդը, ում դիմում ես։ Օրինակ՝ մոտենում ես Պետրոսին և ասում.
-Պետրոս, դու մեռած ես:
Պետրոսը պետք է կրկնի.
-Ես Պետրոսն եմ, ես մեռած եմ:
Այս ամենը տեղի է ունենում մարզչի և օգնականների ճնշման ներքո։ Եթե ​​մարդը լուցկի է տալիս, ականջին գոռում են, իսկ մի քանի հոգի միանգամից գոռում են. Այսպիսով, աղջիկները թողնում են ձեզ, ընկերները մոռանում են: Դուք արժեքավոր չեք ինքներդ ձեզ համար և չեք կարող արժեքավոր լինել որևէ մեկի համար: Բոլորն իրենց ոտքերը սրբում են քեզ վրա»։
Եթե ​​մարդը չի թողնում լուցկիները. Ահա թե ինչու ոչ ոք չի ուզում լինել ձեզ հետ: Դու մարդ չես, դու անզգա ռոբոտ ես»:
Հետաքրքիր է նաև այն, որ մարզիչը և օգնականները միտումնավոր ապրիորի բացասական վերաբերմունք են ստեղծում որոշ մասնակիցների նկատմամբ, որպեսզի մարդիկ նրանց լուցկի չտան։ Կոլեկտիվ հոգեբանության մոդելը գործում է դպրոցի օրինակով. ավագ կամ ավելի հեղինակավոր ընկերների կողմից «վիրավորված» աշակերտը չի սեղմում դասընկերների ձեռքը։
Երբ մարդուն ոչ մի լուցկի չի մնում, նա պետք է մարզչի հրամանով պառկի հատակին` մահվան նմանակ:
Արդյունքում մնացել են հանդիպումներից միայն մի քանիսը, մնացածը «մահացել են»։ Վերահսկողության տակ մնացած մարզիչներից յուրաքանչյուրը մոտենում է մնացածներին և կա՛մ խաղ է տալիս, կա՛մ ասում.
«Ես քո մասին ոչինչ չեմ ասում: Ես քեզ հետս չեմ տանում» Թիմը առերեսվում է նրան. «ինչպես է, դու դեռ այսօր ճաշել ես նրա հետ նույն սեղանի շուրջ, նա դեռ այնքան երիտասարդ է» և նմանատիպ փաստարկներ։
Դրանից հետո գալիս է մեդիտացիայի հաջորդ տեսակը.
Փրկված մարդկանցով ուղղաթիռ է դուրս եկել ափ. Հարազատները դիմավորում են ուղղաթիռին և փնտրում քեզ, բայց դու փրկվածների թվում չես։ Հետո ուռած մարմինդ բռնում են, թաղում են, բոլորը լացում են։ Անջատեք լույսերը, բոլորը պառկած են մթության մեջ: Երաժշտություն չկա, մարզիչը լռում է։ Մահացածները պետք է վերապրածների միջոցով վերջին խոսքերը փոխանցեն հարազատներին։ Ընթացքում, որպես կանոն, ինչ-որ մեկը «չի դիմանում» և վեր է թռչում «ես ողջ եմ» գոռալով, ամենայն հավանականությամբ դա խաբեություն է, լույսը միանում է, և բոլորը սկսում են վեր կենալ. կյանքը։
Ավելին, մարզիչն ասում է, որ «ճիշտ պահվածքը» ոչ թե լուցկի բաժանելն ու մեռնելն է, այլ մեկական լուցկի թողնել քեզ և քո զուգընկերոջ համար, և այդպիսով փրկել ձեզ երկուսով:
Վարժության մեջ կան նաև տատանումներ՝ մեդիտացիայից հետո բոլորը կանգնում են շրջանագծի մեջ, և յուրաքանչյուր մասնակից պետք է մոտենա մյուսներին և ասի (օրինակ.
-Դու Պետրոս ես, գալիս ես:
Եթե ​​մասնակիցը չի հիշում անունը, նա պետք է հստակ և բարձրաձայն ասի.
-Ես քոնը չգիտեմ: Ես թքած ունեմ քո մասին։ Անտարբեր!!!
Մարզիչը ձեզանից պահանջում է բարձրաձայն խոսել, որպեսզի զգաք «որքան եք մտածում այս մարդու մասին»։
Եթե ​​մասնակիցը սխալ է տվել անունը, ապա անվան սեփականատերը պետք է պատասխանի.
-Դա (դադար) իմ անունը չէ: (դադար)
Մարզիչն ասում է անվան տիրոջը.
Դուք թքած ունեք այս մարդու վրա: Ինչպե՞ս դրսևորեցիք, որ անտարբեր եք դարձել այս մարդկանց նկատմամբ։
Զորավարժությունները կարող են ավարտվել ուշ գիշերով (հիշեցնեմ թերսնման և քնի պակասի, այսինքն՝ հոգեկան ծանր հյուծվածության մասին)՝ սա օրվա վերջին վարժությունն է։ Մասնակիցների խոսքով, գիտակցության վրա ազդեցությունը շատ ուժեղ է, ինչ-որ մեկը լացում է, ինչ-որ մեկը ընկճված է, կարծես սգո վիճակում է։
Վերջում վարժությունից հետո՝ մեդիտացիա՝ ուղղված էմոցիոնալ վերականգնմանը։ Վարժությունից հետո կարող է լինել տնային աշխատանք, օրինակ՝ «ձեր համար տապանաքար հորինեք» (սա, ինչպես հասկանում եմ, կատակով, «դրական» մեդիտացիայից հետո)։

Համառոտ նշեմ մի քանի այլ վարժություններ. Օրինակ՝ մասնակիցներին ստիպում են ստրիպտիզ պարել։ Կա նաև հոգեբանական ստրիպտիզ՝ մարդը գնում է շրջանի կենտրոն և խոսում իր հոր հետ հարաբերությունների, անկողնում իր մասին և այլն։ - և այնուհետև խումբը նրան տալիս է գնահատական ​​(հետադարձ կապ) և բացասական: Նաև, օրինակ, մասնակիցներին ստիպում են բեմադրել լուռ տեսարաններ՝ Ռիչարդ Բախի «Ջոնաթան Լիվինգսթոն անունով ճայը» գրքի հիման վրա։

Որոշ վարժություններ կոչվում են ձգվող նշաններկամ ձգվել- այս վարժություններն ուղղված են, ասես, «մարդու վարքագծի սահմաններից դուրս գալուն»: Դրանցում մարդկանց բաժանում են խմբերի և ստիպում խաղալ նրանց համար ոչ բնորոշ դեր՝ մերկապարուհիներ, կայանի մարմնավաճառներ, անօթևաններ, բալերինաներ, թիթեռներ, թրթուրներ։ Ավելին, մարդիկ իսկապես կարող են անօթևան նստել կայարանում կամ մերկ դուրս գալ փողոց։ Նրանք նաեւ ստիպում են ձեզ անվճար ստանալ ինչ-որ բան, օրինակ՝ 3 սիրելի միրգ։ Կամ առանց վճարելու նստեք հասարակական տրանսպորտ և որպես վճար երգեք դիրիժորի առջև՝ խմբի աջակցությամբ:

Պետք չէ մոռանալ «տնային աշխատանքի» մասին։ Չխորանամ դրանց նկարագրության մեջ, սկզբունքն ինքնին կարևոր է՝ վերապատրաստվողի ժամանակի վերահսկում նույնիսկ պարապմունքից դուրս։ Մարդուն ներարկվում է տնային առաջադրանք կատարելու պատասխանատվություն, և նրան խնդրում են դա անել վերապատրաստման ժամանակ: Այսպիսով, մարդը դասընթացից դուրս ժամանակ է հատկացնում տնային աշխատանքներին, և նա հնարավորություն չունի ըմբռնելու, թե ինչ է անում։

Հոդվածի սկզբում ես խոստացա հոգեբանների մեկնաբանություն տալ՝ ինչին են ուղղված վարժություններում օգտագործվող տեխնիկան։ Քանի որ հոդվածը հագեցած է ստացվել, և, ճիշտն ասած, ես ինքս ինչ-որ չափով ծանրաբեռնված եմ ինֆորմացիայով, հաջորդ հոդվածը կնվիրվի այս մեկնաբանությանը։

Ինձ միշտ թվում էր, որ սա բավականին հայտնի և հետաքրքիր բան է թիմային խաղ, բայց ինչպես ցույց տվեց իմ փոքրիկ անձնական հարցումը աշխատավայրում իմ գործընկերների և դրանից դուրս իմ ընկերների միջև, շատերը չեն լսել այս խաղի մասին:

Այսպիսով, կա մարդկանց մի խումբ, ովքեր ցանկանում են զվարճանալ և միևնույն ժամանակ աշխատել թիմային հմտությունների վրա: Բացահայտեք առաջնորդին և փորձարկեք կարճ ժամանակում բանակցելու ձեր ունակությունը ներկայիս հանգամանքների ճնշման ներքո (թշնամին քնած չէ, այո :)), հասկացեք թիմի կարողությունը հետևողականորեն զարգանալու և ճիշտ տակտիկական և ռազմավարական որոշումներ կայացնելու:

Խաղացողների խումբը բաժանված է երկու թիմի. Առավելագույն միավորներ հավաքած թիմը հաղթում է: Միավորները հավաքվում են ստորև սահմանված կանոնների համաձայն:

Կանոններ

Խաղը տևում է 7 քայլ։ Յուրաքանչյուր քայլի ժամանակ թիմը կարող է ընտրել՝ խաղադրույք կատարել կարմիր թե սևի վրա: Կախված նրանից, թե ինչի վրա են խաղադրույք կատարել առաջին և երկրորդ թիմերը, երկու թիմերն էլ կստանան հետևյալ միավորները.

3-րդ և 6-րդ կետերը շարժվում են կրկնապատկվել է, իսկ վերջին 7-րդ քայլի միավորները՝ եռակի (1, 2, 3X2 , 4, 5, 6X2 , 7X3 ).

Թիմում որոշումն ընդունվում է ամեն անգամ ձայների պարզ մեծամասնությամբ։ Կարող եք այնքան քննարկումներ ունենալ, որքան ցանկանում եք, բայց վերջում հարցը դրվում է քվեարկության, որի արդյունքները փոխանցվում են վարողին (օրինակ՝ ձևաթղթի վրա կամ նախապես պատրաստված քարտերի վրա)։

Յուրաքանչյուր քայլի քննարկման ժամանակը մոտավորապես 5 րոպե է, սակայն եթե թիմերից մեկն արդեն որոշում է կայացրել, ապա մյուսը պետք է իր որոշումը հայտարարի ոչ ուշ, քան 1 րոպե անց։ Եթե ​​այս ընթացքում որոշում չկայացվի, ապա այս թիմը տուգանվում է 3 միավորով։ Կարող եք քվեարկել այնքան անգամ, որքան ցանկանում եք, բայց եթե վերջնական քվեարկության ժամանակ «ձեռնպահ» լինեն, ապա թիմը ստանում է մինուս 1 միավոր յուրաքանչյուր մասնակցի համար, իսկ մինուս 2 միավոր յուրաքանչյուր մասնակցի համար, ով «դեմ» է քվեարկել։ Եթե ​​թիմում ինչ-որ մեկը կանոնավոր կերպով անցնի, թիմը կարող է ոտքով հարվածել նրան, բայց դա կարժենա մինուս 3 միավոր:

Թիմերի որոշումը հակառակորդներին փոխանցում է տանտերը կամ նրա օգնականը։ Խաղի ընթացքում թիմերի միջև ցանկացած շփում արգելվում է։

Խաղի այլընտրանքային տարբերակ՝ «Երկու քաղաքակրթություններ» 🙂

Խումբը բաժանված է երկու թիմի. Վիճակահանությամբ մենք որոշում ենք, թե ով է խաղում երկրացիների համար, իսկ ովքեր՝ այլմոլորակայինների համար:

ԼեգենդԵրկրից տիեզերական արշավախումբը հայտնաբերեց անմարդաբնակ մոլորակ, որի աղիքները, պարզվեց, հագեցած էին մի շարք օգտակար հանածոներով և ռազմավարական նշանակություն ունեցող հումքի տեսակներով: Բայց երկրացիների հետ գրեթե միաժամանակ այս մոլորակի վրա վայրէջք կատարեցին մեկ այլ բարձր զարգացած քաղաքակրթության ներկայացուցիչներ, որոնք նույնպես հետաքրքրված էին մոլորակի բնական պաշարներով: Նկատելով միմյանց ներկայությունը՝ և՛ երկրացիները, և՛ այլմոլորակայինները ապաստան գտան նրանց մոտ տիեզերանավեր, մարտական ​​պատրաստության բերելով նեյտրոնային հրացաններ և ձեռքի պայթուցիչներ։ Այս մոլորակը կարևոր է երկու քաղաքակրթությունների համար: Ըստ ամենայնի, զինված բախումներից խուսափել հնարավոր չէ։ Հարցն այն է, թե ով է սկսելու առաջինը, ով է պատասխանատու ռազմական հակամարտություն սանձազերծելու համար։ Երկար սպասումը սկսվել է...

Սակայն խաղաղ համաձայնության հնարավորությունը դեռ կա։ Բայց նավերի միջև հաղորդակցություն չկա, և նրանց առաջարկներն անելու համար անհրաժեշտ է լքել նավը և դուրս գալ դրսում։ Սա ռիսկ է՝ մրցակիցները կարող են չգնալ նույն քայլին, այլ պարզապես ոչնչացնել մրցակիցներին։ Այս խաղում դուք պետք է որոշեք, թե ինչ անել՝ կատարելով բոլոր նույն յոթ քայլերը:

Չեն փոխվում վերը շարադրված էությունն ու կանոնները, փոխվում է միայն շրջապատը 🙂

Հավելում

Խաղի մեջ կա հաղթական ռազմավարություն(սա ակնհայտ է, դա անհրաժեշտ է երկուսն էլթիմերը խաղադրույք են կատարում սևի վրա): Բայց! Մյուս թիմին «գերազանցելու» մեծ գայթակղություն կա, և ինչ-որ պահի թիմերից մեկը սկսում է խաղադրույք կատարել կարմիրի վրա…

Այս խաղից հետո քննարկման ընթացքում մասնակիցները հանդես են գալիս վստահության թեման՝ որպես համատեղ հաջող գործունեության անհրաժեշտ պայման։

Դուք կարող եք հեշտությամբ մեծացնել խաղացող թիմերի թիվը (առաջնություն), երկարացնել խաղը մինչև 10 կամ 15 քայլ, փոխել բազմակի կանոնները (3մ, 6մ և վերջին քայլերը), դրանք տեղափոխելով այլ քայլերի:

Հաջողություն հաջողակ թիմեր կառուցելու գործում: