Խաղեր ամառային արձակուրդի համար՝ երաժշտական նվագակցությամբ. Երաժշտական խաղեր և մրցույթներ ցանկացած տոնի համար։ Երաժշտական խաղեր մեծահասակների համար սեղանի շուրջ
«ԱՐԵՎ»
Առաջադրանքներ Համախմբել միաժամանակ «աղբյուրներ» և ծափեր, ցատկեր և ծափեր կատարելու հմտություններ:
Խաղի առաջընթաց.
\ Արև, \ արև,
/ Նայեք \window:
\ Ձեր երեխաները \ լաց են լինում,
/ Նրանք ցատկում են խճաքարերի վրայով։
Խաղի առաջընթաց
Թեստի 1-ին և 2-րդ տողերում մեծահասակը երեխաների հետ հաճախակի կիսատ-պռատներ է կատարում՝ «զսպանակներ» և միևնույն ժամանակ ծափահարում է ձեռքերը։
3-րդ և 4-րդ տողերի տեքստի տակ ցատկեր են կատարվում միաժամանակյա ծափահարություններով։
Տեքստն արտասանվում է դանդաղ տեմպերով, երգեցիկ ձայնով, պայծառարտահայտված մետրիկ պուլսացիա՝ առանց կանգառների, արագացումների և դանդաղումների։
\ Արև, \ արև, / Դուրս նայիր \ պատուհանից և այլն:
«ՊՈՍԿՈԿ»
Առաջադրանքներ զարգացնել թեթև ցատկեր կատարելու արտահայտչականությունը, փափուկ զսպանակային քայլը։
Ցատկել, ցատկել - ցատկելշարժվելով առաջ
երիտասարդ կեռնեխ,նետվելով
Գնաց դեպի ջուրըգնա փափուկ գարուն
Գտավ մի երիտասարդ տիկնոջ:քայլ
Երիտասարդ տիկին, նեղացրեք շրջանակը
փոքր,
/ Ինքը դյույմներով, նստիր
Գլուխը կաթսայով: ափերը դնել այտերին
Նրանք թափահարում են գլուխները:
Խաղի առաջընթաց
Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ՝ թեքելով իրենց ձեռքերը արմունկների մոտ, բռունցքները սեղմված են ուսերին՝ ընդօրինակեք թեւերը: Շրջանակի կենտրոնում թռչուն է (խաղալիք)
«CLAPS - SPLANTS»
ՍԼ.ԺՈՂՈՎՈՒՐԴ
Առաջադրանքներ. ռիթմի զգացողության զարգացում, շարժումների համակարգում՝ երաժշտության տեմպին համապատասխան։
Խաղի առաջընթաց. մեկնարկային դիրքը - ոտքերը լայն բացած, երեխաները նստում են հատակին:
/ ծափ / անգամ, ծափ տալ «ծափ» բառի վրա
/ Կրկին ձեռքի հարված ծնկներին
«Մի անգամ» բառի վրա
/ Մենք FSUs \ պայթել \ հիմաշարժումների կրկնություն
Եվ հետո շտապիր, շտապիրռիթմիկ ձեռքի հարվածներ
Ապտակեք, ավելի զվարճացեք:հատակ
Առաջին երեք տողերն արտասանվում են ընդգծված ռիթմիկ պուլսացիայով, ձայնի իջնող ինտոնացիան ընկնում է յուրաքանչյուր ուժեղ զարկի վրա։
Վերջին երկու տողերը դատապարտված են արագացված տեմպերով
«ԾԱՓԵՔ ՁԵՌՔԵՐ»
Առաջադրանքներ. Ռիթմի զգացողության, համակարգման, տեքստի հետ շարժումները համակարգելու կարողության զարգացում:
Խաղի առաջընթաց.
Ստվեր-\ստվեր, քրտինք\ստվեր.Ռիթմիկ ծափահարություններ
Սելա \ կատուն հյուսի տակ \ ստվերի տակ։ծնկները
Ճնճղուկները թռանՁեռքերը թափահարելով
«թևեր»
\ Ծափահարեք նրանց համար:ծափ տալով
Թռե՛ք ճնճղուկներ։Սպառնում են մատով
Զգուշացեք կատուից:
«ՓՈՒՍԻ, ՓԱԿԻՐ»: ՍԼ. ԱԶԳԱՅԻՆ
Առաջադրանքներ. Բարելավեք ձեր քայլելու հմտությունները
շարժումը տեքստի վերջով ավարտելու ունակություն.
Խաղի առաջընթաց.
Փիսիկ, փիսիկ, փիսիկ, արի՛:երեխաները թափահարում են մատները
Մի նստեք ճանապարհին
Մեր երեխան կգնաքայլում է տեղում
Միջոցով փիսիկ կընկնի.
Բախ! squat
Ուղեցույցներ.Քայլելիս պետք է ուշադրություն դարձնել երեխաների կեցվածքին, որը բարելավելու համար անհրաժեշտ է ձեռքերը դնել գոտիների վրա։ Տեքստի արտասանության վերջը պետք է հստակ ամրագրվի՝ երեխաները կծկվել են:
«ՏՐԱ-ՏԱ-ՏԱ»
RUSS. ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ ՈՒՐԱԽՈՒԹՅՈՒՆ
Առաջադրանքներ. Համախառն շարժիչ հմտությունների զարգացում, շարժումների համակարգում:
Տրա-տա-տա՜ Տրա-տա-տա՜։Երեխաները ծափ են տալիս
Կատուն ամուսնացավ կատվի հետ։
Կոտովիչի կատվի համարարեք երկու ծնկի ապտակ
ձեռքերը միաժամանակ
Պետրովիչի կատվի համար:Կատարեք երկու ծնկի ապտակ
երկու ձեռքերը հերթով
«Վարունգ»
Առաջադրանքներ. Համախմբել թեթև ցատկեր կատարելու հմտությունները առաջ շարժմամբ, փափուկ զսպանակավոր քայլով և հեշտ արագ վազքով:
վարունգ, վարունգ,
Մի գնացեք մինչև վերջ
Այնտեղ մուկն է ապրում
Ձեր պոչը կկծվի:
Խաղի համար ընտրվում է «թակարդ». Դա կարող է լինել մեծահասակներից մեկը կամ երեխա: «Թակարդը» գնում է դահլիճի մյուս ծայրը։ Խաղացողների ձեռքերը գոտու վրա են։
Խաղի առաջընթաց
«Թակարդը նստում է սենյակի պատերից մեկի վրա դրված աթոռի վրա, երեխաները երամով հավաքվում են մյուս պատին։ 1-ին և 2-րդ տողերի տեքստի վրա երեխաները շարժվում են «թակարդի» ուղղությամբ։ 3-րդ տողի տեքստի տակ երեխաները փափուկ զսպանակավոր քայլով շարունակում են շարժվել՝ մատը թափահարելով «թակարդին»։ Վերջին արտահայտությունը արտասանում են երեխաները. Հանգիստ կանգնած և վազելու ազդանշան է: «Թակարդը» հասնում է նրանից փախչող երեխաներին։
Տեքստը արտասանվում է արտահայտիչ, երգող ձայնով, 3-րդ տողի վերջում պետք է լինի մի փոքր դադար, մինչդեռ ձայնը «բարձրանում է»՝ կա մուկ.
կենդանի / թաց. Վերջին տողը արտասանվում է լեզվի պտույտով:
«ԼՈԿՈՄՈՏԻՎ»
Առաջադրանքներ. համախմբել կոտորակային քայլի հմտությունը առաջ շարժվելու հետ: Երեխաների երևակայության և ստեղծագործության զարգացում
Չու, չու, չուգ,
Ես փչում եմ, փնթփնթում եմ։
կանգնել տեղում
Չեմ ուզում.
Թակում եմ անիվներով, շրջվում եմ,
Շուտ նստիր
Ես կքշեմ՝ չուգ, չուգ։
Խաղի առաջընթաց.
Երեխաները կանգնած են մեկը մյուսի հետևից, ձեռքերը թեքված արմունկներում, մատները ամուր սեղմած բռունցքների մեջ: Ոտքերը հարմարավետորեն թեթևակի թեքված են ծնկների մոտ:
Մեծահասակն առաջարկում է գնալ ճամփորդության։ Ամբողջ տեքստի համար կատարվում է կոտորակային քայլի ռիթմիկ շարժում՝ խաղի վերջում դրա իրականացման տեմպի արագացմամբ։
Ուղեցույցներ.Տեքստն արտասանվում է շատ հեշտ, ռիթմիկ, արագացումով։ Պետք է ուշադրություն դարձնել երեխաների լավ ուղիղ կեցվածքին, ինչպես նաև հետևել. Քայլը կարճ պահելու համար, ոչ թե խառնելով: Խաղը կարելի է շարունակել՝ երեխաներին հրավիրելով դուրս գալ մեքենաներից և քայլել անտառով, հավաքելով ծաղիկներ, հատապտուղներ կամ հավաքելով աշնանային գույնզգույն տերևներով ծաղկեփնջեր: Ազդանշանի վրա «Tu-tu!
մատների խաղ«Կատուն ջեռոցում»
M.Yu.Kartushna
Առաջադրանքներ. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում, ռիթմի զգացում:
կատու վառարանի վրա բռունցքը բռունցքին հարվածելը
կոտրիչները ծեծում են
կատուն նստարանին ցույց տվեք, թե ինչպես կարելի է կարել ասեղով
Նա վերնաշապիկ է կարում:
փոքր ձագուկներ բարձրացրեք արմունկներում թեքված
Նստած վառարանի վրա ձեռքերը կրծքավանդակի մակարդակում
Նրանք նստում են վառարանի վրա, թափահարում են իրենց գլուխները, խոզանակները ցած են անում և
աջ ձախ
Այո, նրանք նայում են կատվինմատնացույց անել դեպի աչքերը.Բոլորը նայում են կատվին
և բութ մատները («ակնոցներ»)
Այո, նրանք ուտում են կոտրիչ:Սեղմելով նրանց ատամները
ՈւղեցույցներՏեքստը արտասանվում է երգի մեջ 1-ին երկու տողում շարժումները ռիթմիկ են։ 2-րդ երկու տողում - հարթ շարժումներ «քաշեք թելը»: «Փոքր ձագերը նստած են վառարանի վրա» բառերը պետք է արտասանվեն արագացված տեմպերով։
«ՏԱՄԲՈՒՐԻՆ»
M.Yu.Kartushina
(ռուսական ժողովրդական երգի շարժառիթին
«Ինչպես մերը՝ դարպասի մոտ»)
Առաջադրանքներ. Ռիթմի զգացողության զարգացում: Զգացմունքային արձագանքը երաժշտությանը:
Դափ, դափ, զանգ.
Առաջնորդը քայլում է առջևից
Երեխաները զվարճանում են
երեխաներ, ցնցումներ
դափ
Երեխաները խաղում են
Նրանք հարվածել են դափին։
Ծափ - մեկ անգամ և
դիմացից դափ բռնած
Ծափ երկու!
երեխա, երեխա
Հետաքրքիր խաղ.
ժամը ձեռք է տալիս.
Տանեչկան (Վանեչկա,...) խաղում է,
Այն հարվածում է դափին:
Խաղը կրկնվում է մեկ այլ մասնակցի հետ
«ԱՐԵՎ ՈՒ անձրև»
M.Yu.Kartushina
Առաջադրանքներ. Զարգացնել շարժումների արտահայտչականությունը, կատարելագործել հեշտ վազելու հմտությունը (մատների վրա), շարժումները երգի տեքստի հետ համակարգելու կարողությունը։
Խաղի առաջընթաց.
Առավոտյան արևը փայլում էպտտել իրենց ձեռքերը
Այսպիսով, ժամանակն է, որ մենք քայլենք: «լապտերներ»
լավ է արևի տակվազում է ազատ
Վազեք և խաղացեք դահլիճի շուրջը
լավ է արևի տակ
Քայլեք բակում։
Կափարիչ-գլխարկ-գլխարկ: - ճանապարհի երկայնքովմատը թփթփացնելով ափի վրա
Մ.Յու Կարտուշինայի «ԿԱՏՈՒ ԵՎ ՄԿՈՒԿ».
(ռուսական ժողովրդական մեղեդին
«Այգում կամ այգում»)
Առաջադրանքներ. Շրջանակով շարժվելու հմտություն ձևավորել, շարժումները համակարգելու կարողություն
տեքստով։ Զարգացնել արձագանքման համակարգումը և արագությունը: Մշակել տոկունություն:
Խաղի առաջընթաց Երեխաները ձեռքերը բռնած շրջանակ են կազմում: Շրջանի կենտրոնում կա կատու:
Մկները պարում են.երեխաները շրջանաձեւ շրջում են կատվի շուրջը
Կատուն ննջում է բազմոցի վրա
Լռե՛ք, մկներ, մի՛ աղմկեքՆրանք մատով սպառնում են միմյանց
Մի արթնացրու Վասկային կատուն:
Ինչպե՞ս կարթնանա Վասկան կատունառաջ քաշեք
Կխախտի ամբողջ շուրջպարը:Ձեռքերը ափերը վեր են
Կատուն շարժեց ականջներըափերը դնել գլխին՝ «ականջներ»
Եվ ամբողջ շուրջպարը անհետացավ։փախչել վայրեր
ՈւղեցույցներՏեքստը երգվում է չափված տեմպերով, նախավերջին արտահայտությունը՝ դանդաղ շարժումով, ձգելով բառերը։ Իսկ վերջինը կարճ է. Անհրաժեշտ է. Որպեսզի երեխաները ցրվեն վերջին արտահայտության վերջում:
«Արագիլն ու Գորտը»
(Բելառուսական ժողովրդական պոլկա «Յանկա» շարժառիթով)
Առաջադրանքներ. Բարելավելով ցատկելու շարժումը առաջ շարժվելով:
Խաղի առաջընթաց.
Թռվելով, ցատկելով գորտերովգորտ երեխաները ցատկում են
Թռվել-ցատկել, ցատկ-ցատկել։երկու ոտքերի վրա ցանկացած ուղղությամբ
Արագ ցատկել տղաներ -
Թռիր բշտիկի վրա, տերևի տակ:
Արագիլը դուրս եկավ ճահիճ«Գորտերը» կատարում են «աղբյուրներ», արագիլը քայլում է
Քայլիր, քայլիր։շուրջը
Թաքցրու կենդանի, գորտեր,գորտերը կծկվում են և չեն շարժվում
Որպեսզի չկարողանամ գտնել քեզ:, արագիլը քայլում է նրանց միջեւ՝ դիպչելով նրա ձեռքին
խառնված
«ԳՆԴԱԿ»
\ Սա ինչ է, \ սա ինչ էերեխաները նստած են
\ Գնդակը խայտաբղետ է, \ չարաճճի:և առաջնորդի տեսք ունենալ
\երբեք\ մի լացի,հարվածում է գնդակին երգին
\ Ճանապարհին \ ցատկում է:հատակին և բռնում է այն:
Ես գնդակը կպահեմ իմ ձեռքերում։պահում է գնդակը և քայլում առջևից
Եվ ես ցույց կտամ երեխաներին:երեխաները ցույց են տալիս երեխաներին
ում տալ. ում տալ.
Ո՞վ է նետելու գնդակը:
Ես գնդակը կտամ Կոլենկային.գնդակը տալիս է երեխային
Կոլյան ինքն է նետելու գնդակը։երեխան գնդակը հետ է նետում առաջնորդին
Գնդակի հարվածը ընկնում է յուրաքանչյուր ուժեղ հարվածի վրա:
Երեխան վերադարձնում է գնդակը «ինքն իրեն նետել ...» բառերից հետո:
«ԳՐՏ ԵՎ ՏՂԵՐՔ»
Առաջադրանք Ռիթմի զգացողության զարգացում:
Խաղի առաջընթաց.
Գորտերը բոլորը ջրափոսերի մեջ են
Ապտակ-ապտակ-ապտակ, երեխաներ պատրաստում են մատուտակներ
Ապտակ-ապտակ-ապտակ. ծնկների վրա
Իսկ ուղու վրա գտնվող տղաները -
Վերև-վերև-վերև, վերև-վերև-վերև:Ոտնահետքեր.
Նրանք շրջում են ուրախ
Նրանք միասին երգ են երգում.
Լա լա լա լա լա լա!Ծափահարեք ձեր ձեռքերը
Խոսքի վարժություններ
«Զվարճալի անձրև»
Առաջադրանք. Ռիթմի զգացողության զարգացում:
Երեխաները վերցնում են գործիքներ (զանգ, ձողիկներ և այլն) և ռիթմիկորեն նշում են ռիթմիկ պուլսացիան։
Անձրևը կաթեց ափի վրա -
Կաթել-կաթել, կաթել-կաթել-կաթել:
Ծաղկի և ճանապարհի վրա -
Կաթել-կաթել, կաթել-կաթել-կաթել:
Նա հարվածել է տանիքին
Կաթել-կաթել, կաթել-կաթել-կաթել:
Եվ հստակ կոչ կար.
Կաթել-կաթել, կաթել-կաթել-կաթել:
Իսկ ի՞նչ է այս բախումը:
ձգեք ափերը առաջ
Չգիտեմ, արջը շշնջում է.
ուսերը թոթվել
Մեկ երկու երեք չորս հինգ.երեխաները թեքում են իրենց մատները և հաշվում
Առաջադրանք. Զգացմունքների զարգացում, շարժումների արտահայտչականություն, նուրբ շարժիչ հմտություններ:
Խաղի առաջընթաց.
Արջը քայլում է անտառում
երեխաները հարվածում են իրենց ոտքերը
Նա հավաքում է կոներ զամբյուղի մեջ:
Պ կողքից այն կողմ օրորվելով
Բախել մեկ, զարկել երկու
հավաքել մեկ ձեռքով
Ես դրանք կդնեմ այստեղ:
Ծալեք ափի մեջուրիշ
«ՈԶՆԻ»
Առաջադրանք. Ռիթմիկ կոորդինացիայի զարգացում, շարժումների արտահայտչականություն, երաժշտության և տեքստի հետ շարժումները համակարգելու կարողություն, ուշադրության զարգացում:
Խաղի առաջընթաց. Երեխաները կանգնած են շրջանակի մեջ, ձեռքերը բռնած: Ոզնին նստում է շրջանագծի կենտրոնում:
Անտառում մի փշոտ ոզնի էր ապրում, այո, այո, այո:շրջանագծի մեջ գնալ
Գնդակ էր և առանց ոտքերի, այո, այո, այո:
Նա չէր կարող ծափ տալգլուխները թափահարել
Ծափ-ծափ-ծափ. Ծափեր.
Նա չէր կարող կոխելգլուխները թափահարել
վերին վերև գագաթ. ջրհեղեղներ
Նա չէր կարող ցատկելգլուխները թափահարել
Թռվել-ցատկել-ցատկել։ ցատկելով երկու ոտքի վրա
Պարզապես հոտոտեց նրա քիթըգլուխները թափահարել
Հնչել-շնչել-շնչել. Պուղղեք քիթը
Տղաները եկան անտառ, այո, այո, այո:նույն շարժումները
Իսկ ոզնուն սովորեցրել են պարել, այո, այո, այո:
Սովորեցրեց ծափ տալ - ծափ տալ, ծափ տալ, ծափ տալ:
Սովորեցրեց կոխել - վերև, վերև, վերև:
Սովորեցրեց ցատկել - ցատկել, ցատկել, ցատկել
Եվ նա .. հոտոտում է նրանց, հոտոտում, հոտոտում, հոտոտում:
— ԱՆՁՐԵՎ, ԼԵՅ։
(Ռուս ժողովուրդ. զանգ.)
Առաջադրանք Զգացմունքային ոլորտի զարգացում, շարժումների համակարգում։
Անձրև, լեյ, լեյ, լեյ:
Ձեռքերը թափահարելով
Ինձ և մարդկանց համար։
Ձեռքերը դեպի կրծքավանդակը և աճեցվածկողմերին
Մարդկանց գդալ
ափերը ծալված «գդալների» մեջ.ակոսներ
Քիչ-քիչ իմ վրա
ձեռքերը դեպի կրծքավանդակը և մատները ծալածմի պտղունց մեջ
Իսկ բ-ա-բու Յագուի վրա
Բռնեք ձեր գլուխը ձեր ձեռքերովթափահարիր գլուխդ
Լեյ մի ամբողջ \ դույլի համար։
Ձեռքերը ներքև գցեք իրանի թեքությամբ
«ՍԿՍԵԼ ՊԱՐ»
Առաջադրանքներ. Մշակել ռիթմի զգացողություն՝ համախմբելով շրջանով շարժվելու հմտությունը:
Խաղի առաջընթաց.
Սկսեք կլոր պար
Շրջանակի կենտրոնում մի երեխա է խաղում
Ակորդեոնի շուրջը -
հարմոնիկայի վրա։ Երեխաները ձեռք բռնած
շրջիր նրա շուրջը
բռնակի վերևում,
կանգ առեք, բարձրացրեք ձեռքերը
վերև
Ծափահարեք ձեր ձեռքերը
մեկ անգամ ծափահարեք.
Վերև - վերև, ոտքեր:
4 անգամ հարվածել նրանց ոտքերը:
Զորավարժությունները կրկնվում են, հարմոնիկա նվագում է մեկ այլ երեխա։
Առաջադրանքներ. Պարային ստեղծագործության զարգացում, խաղային կերպարին համապատասխան շարժումների արտահայտչականություն, ռիթմի զգացում։
Խաղի առաջընթաց. Առաջնորդը դնում է ընտանի կենդանիների և թռչունների գլխարկներ, հրավիրում է երեխաներին կանգնել շրջանագծի մեջ:
Երգչախումբ.
Թակել-թակել-թակել, բացվելերեխաները 3 անգամ ծափ են տալիս
3 անգամ ափերով ապտակելը
ծնկները
Եկեք շուտով այցելենք:Հերթաբար հարվածեք նրանց ոտքերին
Արի մեզ մոտ աքլործափ, շրջանագծի կենտրոնում
Պարիր մեզ համար, իմ ընկեր:երեխան դուրս է գալիս
Մենք շատ զվարճանում ենքաքլոր գլխարկով
Կլինի ուրախ պար:պատահական պարում է
Երգչախումբ.
Մենք խնդրում ենք շանը դուրս գալ.
Եկեք այցելեք մեզ շան:
Մենք շատ զվարճանում ենք
Կլինի ուրախ պար:
Երգչախումբ. արեք նույն շարժումները
Մի այծ թռավ մեզ մոտ
Նա հարվածեց իր ոտքերինվազում է շրջանագծի կենտրոն
Մենք շատ զվարճանում ենքայծ ու պար
Կլինի ուրախ պար:
Երգչախումբ.
Մոխրագույն կատուն վազելով եկավ
Նա թափահարեց պոչը:
Մենք շատ զվարճանում ենք
Կլինի ուրախ պար:
երեք ծաղիկ
Դիդակտիկ խաղ երաժշտության բնույթը որոշելու համար:
խաղային նյութ
Ցուցադրում. ստվարաթղթից պատրաստված երեք ծաղիկ (ծաղկի մեջտեղում նկարված է «դեմք».
Քնած, լաց կամ զվարթ), որը պատկերում է երաժշտության երեք տեսակ.
1. Բարի, սիրալիր, հանգչող (օրորոցային)
2. Տխուր, ողբալի։
3. Կենսուրախ, ուրախ, պարող, խանդավառ:
Դուք կարող եք պատրաստել ոչ թե ծաղիկներ, այլ երեք արև, երեք ամպ և այլն:
Ձեռնարկ. յուրաքանչյուր երեխա ունի մեկ ծաղիկ, որն արտացոլում է երաժշտության բնույթը:
ԽԱՂԻ ԱՌԱՋԸՆԹԱՑԸ
1 տարբերակ. Երաժշտական ղեկավարը կատարում է ստեղծագործությունը։
Կանչված երեխան վերցնում է երաժշտության բնույթին համապատասխան ծաղիկ ու ցույց տալիս։ Բոլոր երեխաներն ակտիվորեն մասնակցում են երաժշտության բնույթի որոշմանը: Եթե ստեղծագործությունը հայտնի է երեխաներին, ապա կանչված երեխան ասում է իր անունն ու կոմպոզիտորի անունը։
Տարբերակ 2. Յուրաքանչյուր երեխայի դիմաց ընկած է երեք ծաղիկներից մեկը: Երաժշտական ղեկավարը կատարում է ստեղծագործությունը, իսկ երեխաները, որոնց ծաղիկները համապատասխանում են երաժշտության բնույթին, վերցնում են դրանք:
Քաղցր գլխարկ:
Դիդակտիկ խաղ՝ լուսաբանված նյութը համախմբելու համար:
խաղային նյութ
Ցուցադրում. տարբեր գույների գլխարկներ ըստ երաժշտական համարների քանակի և ևս մեկը քաղցրավենիքի համար, քարտեր առաջադրանքով (երգել ծանոթ երգ, պար, շուրջպար) քարտերի վրա - գծագրեր ստեղծագործության սյուժեի կամ տեքստի վրա, որը մեծահասակ է կարդում է. Քաղցրավենիք յուրաքանչյուր երեխայի համար:
ԽԱՂԻ ԱՌԱՋԸՆԹԱՑԸ
Երեխաները նստում են կիսաշրջանով: Կափարիչները տեղադրվում են ողջ դահլիճում: Գալիս է տխուր Պետրուշկան։ Երեխաների համար քաղցրավենիք պատրաստեց, դրեց գլխարկի տակ։ Իսկ ինչի տակ - մոռացել: Ես պետք է գտնեմ այս գլխարկը: Երաժշտական ղեկավարը հրավիրում է Պետրուշկային գնալ ցանկացած գլխարկի (բացի այն վայրից, որտեղ անակնկալն է), իսկ երեխաները կատարում են դրա տակ հայտնաբերված առաջադրանքը։ Վերջին գլխարկի տակ բուժում է: Հաճույքով գլխարկը կարող է լինել ոչ միայն երեխաների տեսադաշտում, այլև ինչ-որ տեղ թաքնված լինել:
Ծննդյան օր
Դիդակտիկ խաղ երաժշտության բնույթը որոշելու համար:
խաղային նյութ
Ցուցադրական նյութ՝ փափուկ փոքր խաղալիքներ (նապաստակ, թռչուն, շուն, ձի, կատու, հավ և այլն): Փոքրիկ տիկնիկային սեղան աթոռներով, թեյի պարագաներով, փոքրիկ վառ տուփերով նվերներ են Նապաստակի համար։
Մուսաներ. Ձեռքեր. Տեսեք, տղաներ, ինչ անսովոր նապաստակ է այսօր, նույնիսկ տոնական աղեղ է կապել: (Ճագարը զբաղված է տնային գործերով: Սեղանին խաղալիք ուտեստներ դնելով: Ես գուշակեցի, որ այսօր Նապաստակի ծննդյան օրն է, և նա հյուրեր է հրավիրել: Ինչ-որ մեկն արդեն գալիս է: Ես ձեզ համար երաժշտություն կհնչեցնեմ, և դուք գուշակեք: Ո՞վ է առաջինը: գնալ?
Մուսաներ. Առաջնորդը կատարում է աշխատանքը, երեխաները արտահայտում են իրենց կարծիքը երաժշտության բնույթի մասին, ճանաչում երաժշտական կերպարը։
Դրանից հետո նվերով հայտնվում է «հյուր» խաղալիքը և այն տալիս նապաստակին։ Այնուհետև խաղալիքը դրվում է սեղանի վրա: Այսպիսով, բոլոր աշխատանքները կատարվում են հաջորդաբար: Երաժշտական խաղի վերջում. Առաջնորդը հարցնում է երեխաներին. Ի՞նչ կտան երեխաները նապաստակին. Դա կարող է լինել երեխաներին ծանոթ երգ կամ պար:
Զվարճալի մարմնամարզություն
Անձրև: Վայ!
Ռիթմիկ խոսքի խաղհամար միջին - ավագխմբերը
Ռիթմի զգացողության զարգացում
Երեխաները նստում են աթոռների վրա և հստակ արտասանում տեքստը ձեռքերի և ոտքերի ռիթմիկ շարժումներով:
1. Թռչուն՝ մեքենա: Կար, Կար!
Քամի՝ ծափ, ծափ, ծափ: (երեխաները ռիթմիկ ծափ են տալիս)
Անձրևի գլխարկ, գլխարկ: Կափարիչ 1 (ծափահարել ծնկներին)
Ոտքերը ապտակ, ապտակ, ապտակ. (հերթաբար սեղմել ոտքերը)
2. Երեխաներ՝ հա, հա, հա՛։ (ձեռքերը ձգեք առաջ, ափերը վեր)
Մայրիկ: Ահ, ախ, ախ! (թափահարել գլուխը, ձեռքերը բռնել)
Անձրևի կաթիլ, կաթել, կաթել, (ձեռքերը ծափ տալ ծնկներին)
Ամպ՝ պայթյուն: Բահ, բենգ: (կտրել ոտքերը)
հարյուրոտանի
Երեխաները հերթ են կանգնում. Նրանք ձեռքերը դրել են միմյանց ուսերին՝ պատկերելով հարյուրոտանի։
Սովորում են հստակ արտասանել տեքստը, շարժումներ կատարել բանաստեղծության ռիթմով։
Կատարվում է առանց երաժշտության։
1. Կար մի հարյուրոտանի
Չոր ճանապարհով (երեխաները քայլում են ռիթմիկ քայլով, թեթևակի զսպանակավոր)
2. Հանկարծ անձրև եկավ.
-Վայ, քառասուն թաթը կթրջվի։ (Երեխաները կանգ են առնում, մի փոքր կծկվում են)
3. Ինձ քթահոս պետք չէ
Ես կշրջեմ ջրափոսերը: (նրանք քայլում են բարձր՝ ծնկները բարձրացնելով, ասես քայլում են ջրափոսերի միջով)
4. Ես կեղտ չեմ մտցնի տուն
Թափահարեք յուրաքանչյուր թաթով (դադարեցրեք: Թափահարեք մեկ ոտքով 0
5. Եվ հետո ես կխփեմ
Օ՜, ինչ որոտ է թաթերից։ (երեխաները հարվածում են իրենց ոտքերը)
ՌՈՒՄԲ
հիմնական նպատակը
Ձայնի աղբյուրը լսելու և գտնելու կարողության զարգացում:
Լրացուցիչ նպատակներ
Խմբում համագործակցության զարգացում
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է
Զարթուցիչ (կարելի է փոխարինել մետրոնոմով):
Մասնակիցների թիվը
3-ից 10-ը:
Հիմնական տարբերակ
Մասնակիցներից մեկը դուրս է գալիս սենյակից, իսկ մնացածներից մեկը թաքցնում է զարթուցիչը։ Երբ ամեն ինչ պատրաստ է, վարորդին հրավիրում են սենյակ և խնդրում գտնել զարթուցիչը։
Դիտողություններ
Խմբին կարելի է հիշեցնել, որ չաղմկեն և վարորդին ասեն, թե որտեղ է զարթուցիչը:
Այլ տարբերակներ
Վարորդին կարող են կապել աչքերը.
Դուք կարող եք ավելացնել մրցակցության տարր՝ միաժամանակ ընտրելով երկու վարորդ:
Ամբողջ խումբը կարող է միաժամանակ փնտրել ձայնի աղբյուրը։ Այս դեպքում խաղացողները պետք է փորձեն լուռ շրջել սենյակում:
Զարթուցիչը կարող է կարգավորվել, որ զանգի 1-2 րոպեում: Վարորդը պետք է փորձի գտնել նրան նախքան զանգը։
ՀԱՆԳՈՒՐ ԵՎ ԲԱՐՁՐԱԽՆ
հիմնական նպատակը
Համբերության և լսելու հմտությունների զարգացում:
Լրացուցիչ նպատակներ
Իրադարձությունները կանխատեսելու ունակության զարգացում:
Կենտրոնանալու ունակության զարգացում.
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է
Մասնակիցների թիվը
6-ից 10-ը:
Հիմնական տարբերակ
Մասնակիցները բաժանվում են երկու խմբի՝ ըստ գործիքների տեսակների, նստում են իրար դեմ և հերթով պատրաստվում նվագելու։ Վարողը բացատրում է, որ զանգերով խումբը պետք է հանգիստ նվագի, իսկ դափերով խումբը՝ բարձր: Երաժշտություն է հնչում, և խմբերը համապատասխանաբար նվագում են:
Դիտողություններ
Յուրաքանչյուր խումբ կարող է ունենալ «առաջնորդ» կամ «դիրիժոր»:
Սկզբում կարելի է ընդմիջում կատարել տարբեր ոճերի երաժշտական դրվագների միջև։
Որոշ մասնակիցների կարող է անհրաժեշտ լինել օգնել լսելու և սպասելու իրենց հերթին, երբ մեկ այլ խումբ է խաղում:
Այլ տարբերակներ Դուք կարող եք օգտագործել հակապատկեր երաժշտություն՝ և՛ էներգետիկ, և՛
և հանգիստ: Յուրաքանչյուր խումբ կարող է ունենալ իր երգը կամ թեմատիկ երգը
ԶԱՆԳԵՐ ԵՎ ԱԴԱՄԱՆԴՆԵՐ
հիմնական նպատակը
Խմբում համագործակցության զարգացում և կենտրոնանալու կարողություն
Լրացուցիչ նպատակներ
Դիտարկելու կարողության զարգացում:
Լսողության հմտությունների զարգացում:
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է
Հավասար թվով զանգեր և դափեր ծնծղաներով՝ յուրաքանչյուր մասնակցի համար մեկ գործիք: Դյուրակիր սինթեզատոր կամ երաժշտական աուդիո ձայնագրություն:
Մասնակիցների թիվը
6-ից 10-ը:
Հիմնական տարբերակ
Մասնակիցները բաժանվում են խմբերի` ըստ գործիքների տեսակների` մի խմբում` դափերով, մյուսում` զանգերով: Երբ երաժշտությունը սկսվում է, բոլորը պարում են՝ ազատ շրջելով սենյակով մեկ։ Երբ երաժշտությունը դադարում է, զանգերով մասնակիցները կազմում են մի խումբ, իսկ դափի մասնակիցները՝ մեկ այլ խումբ։ Նորից սկսվում է երաժշտությունը, խմբերը խառնվում են, բոլորը պարում են։ Խաղը շարունակվում է նույն կերպ
Դիտողություններ
Սկզբում մեծահասակները կարող են մասնակցել խաղին, որպեսզի օգնեն հավաքվել ճիշտ ժամանակին:
Այլ տարբերակներ Կարող են օգտագործվել նաև այլ հարմար գործիքներ
օգտագործել ոչ թե երկու, այլ երեք տեսակի գործիքներ.
ՄՈՏՈՑԻՎԱԼԻՍՏ
հիմնական նպատակը | Լսողության հմտությունների զարգացում: |
Լրացուցիչ նպատակներ | Շարժումների նկատմամբ վերահսկողության ձևավորում և ռեակցիայի արագության բարձրացում: |
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է | Մեկ հարմոնիկա |
Մասնակիցների թիվը | 3-ից 6-ը: |
Հիմնական տարբերակ | Խումբը գտնվում է սենյակում՝ թողնելով բավարար տարածք վազքի համար։ Մասնակիցներից մեկը ընտրվում է մոտոցիկլավար, ով երևակայական մոտոցիկլետով կշրջի սենյակը: Հաղորդավարը կամ մասնակիցներից մեկը նմանակում է կազայի մոտոցիկլետի ձայները՝ մեկնարկի պահը, արագացումը, դանդաղումը, շնչափողը պտտելը։ |
Դիտողություններ | Օգտակար է զբաղվել ձայների նմանակմամբ, մինչև մոտոցիկլավարը շարժվի: |
Այլ տարբերակներ | Վարորդը կարող է սենյակում աթոռներ դասավորել այնպես, որ «մոտոցիկլավարը» շարժվի շրջանագծի մեջ և այլն: |
ՈՒՂՂՈՒԹՅԱՄԲ.
հիմնական նպատակը | Լսելու և կենտրոնանալու կարողության զարգացում |
Լրացուցիչ նպատակներ | Զարգացնել խմբին պատկանելու գիտակցությունը: |
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է | Զանգեր և շարժական սինթեզատոր |
Մասնակիցների թիվը | 4-ից 10: |
Հիմնական տարբերակ | Խումբը նստում է շրջանագծի մեջ: Երբ երաժշտությունը սկսվում է (սինթեզատորի միջին ռեգիստրում), նվագարկիչները սկսում են ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ անցնել զանգերը: Հանկարծ առաջնորդը հարվածում է սինթեզատորի երկու ամենաբարձր նոտաները, և խումբը փոխում է զանգերի ուղղությունը՝ դրանք անցնելով ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ: Երաժշտությունը շարունակում է հնչել, և ամեն անգամ, երբ հնչում են երկու բարձր նոտաներ, փոխվում է զանգերի շարժման ուղղությունը։ |
Դիտողություններ | Գործիքին տիրապետելու համար սինթեզատոր նվագարկչի կարիք չկա: Այնուամենայնիվ, նա պետք է կարողանա համոզվել, որ զանգերի շարժման ուղղությունը ժամանակի ընթացքում փոխվում է և մնում է անփոփոխ, մինչև երկու բարձր նոտա չհնչեն։ |
Այլ տարբերակներ | Այլ փոքր գործիքներ, ինչպիսիք են մարական և կաբաբան, նույնպես կարող են փոխանցվել: |
Բռնել ռիթմը:
հիմնական նպատակը | Լսելու հմտությունների զարգացում |
Լրացուցիչ նպատակներ | Կենտրոնանալու ունակության բարձրացում. |
Մասնակիցների թիվը | 3-ից 8-ը. |
Հիմնական տարբերակ | Խումբը նստում է շրջանագծի մեջ: Վարորդը ծափ է տալիս ձեռքերը՝ օգտագործելով ոչ բարդ ռիթմ, որը հեշտ է կրկնել (օրինակ): Հնարավորության դեպքում մասնակիցները միանում են վարողին և ի վերջո բոլորը միասին ծափահարում են: Այնուհետև առաջնորդը կարող է կանգ առնել և այլ ռիթմ սահմանել: |
Դիտողություններ | Հնարավոր է, որ վարողին անհրաժեշտ լինի խրախուսել մասնակիցներին ուշադիր լսել և անխտիր չծափահարել իրենց ձեռքերը: |
Այլ տարբերակներ | Դուք կարող եք թակել ռիթմը մարմնի տարբեր մասերում: |
Մկնիկ
հիմնական նպատակը | Շոշափելի սենսացիաների զարգացում: |
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է | Խաղալիք մուկ (կամ փափուկ տիկնիկ), ծնծղաներով դափ, շարֆ։ |
Լրացուցիչ նպատակներ | Այլ մարդկանց հետ ֆիզիկական շփման նկատմամբ հանդուրժողական վերաբերմունքի ձևավորում: |
Մասնակիցների թիվը | 3-ից 6-ը: |
Հիմնական տարբերակ | Երկու մասնակից նստում են միմյանց դիմաց գտնվող աթոռների վրա: Նրանցից մեկին կապում են աչքերը, իսկ մյուսին տալիս են դափ։ Առաջնորդը դառնում է աչքերը կապածի կողքին՝ առաջատար մկնիկի ձեռքում։ Երկրորդ մասնակիցը հանգիստ նստում է և նայում. Երբ նա սկսում է դափ նվագել, հաղորդավարը «արձակում է» մկնիկը, որը «վազում», «ցատկում», «բարձրանում» (ըստ դափի ձայնի բնույթի և արագության) աչքերը կապած մարդու ամբողջ մարմնով։ Որոշ ժամանակ անց մասնակիցները փոխում են տեղերը։ |
Դիտողություններ | Մասնակիցը, ում վրա «վազում է» մկնիկը, չպետք է փորձի բռնել նրան ձեռքերով։ Նա պետք է հնարավորինս կենտրոնանա իր զգացմունքների վրա։ |
Այլ տարբերակներ | Մասնակիցներից մեկը կարող է կառավարել մկնիկը։ |
ՈՐՏԵՂ ԿԽԱՂԱՄ.
հիմնական նպատակը | Նախաձեռնության զարգացում. |
Լրացուցիչ թիրախներ | Լսողության հմտությունների զարգացում: |
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է | Յուրաքանչյուր մասնակցի համար ծնծղաներով դափ. Դյուրակիր սինթեզատոր կամ պարային երաժշտության աուդիո ձայնագրություն: |
Մասնակիցների թիվը | 3-ից 6-ը: |
Հիմնական տարբերակ | Մասնակիցները պարում են ազատ ձևով և դափ են նվագում: Մի քանի րոպե անց վարողն իջեցնում է երաժշտությունը և մասնակիցներին հրավիրում դափ նվագելու՝ ցույց տալով այն տարբեր վայրերը, որտեղ նրանք կխփեն դափով: Սա կարող է լինել մեկ այլ մասնակցի մեջքը, սենյակի հատակը կամ պատը, ձեր սեփական ծունկը և այլն: |
Դիտողություններ | Հանգիստ, մեղեդային երաժշտությունն օգնում է մասնակիցներին շատ ուժգին չհարվածել միմյանց դափերով։ |
Այլ տարբերակներ | Մասնակիցներն իրենք կարող են առաջարկել տարբեր վայրեր դափ նվագելու համար: |
ԽՐՏՎԻՑ
հիմնական նպատակը | |
Լրացուցիչ թիրախներ | Տոկունության զարգացում. |
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է | Գունավոր փոքր կտորներ (մոտ 20 սմ2), յուրաքանչյուր մասնակցի համար |
Մասնակիցների թիվը | 3-ից 10 |
Հիմնական տարբերակ | Խումբը նստում է շրջանագծի մեջ: Յուրաքանչյուր մասնակից ընտրում է կափույր: Մասնակիցներից մեկը կանգնում է շրջանագծի կենտրոնում՝ ձեռքերը տարածելով կողքերին։ Մնացածները մոտենում են նրան և իրենց կարկատանները կախում նրա գլխին, ձեռքերին, ուսերին, ոտքերին։ Հետո բոլորը, բացի «խրտվիլակից» վերադառնում են իրենց տեղերը և երգում են ինչ-որ հանգիստ երգ, օրինակ՝ «Նա մի լասի Լանկաշիրից» (տե՛ս ստորև) տարբերակներից մեկը։ «Խրտվիլակը» շատ զգույշ է պտտվում, որպեսզի կարկատանները չընկնեն դրանից։ Աստիճանաբար երգիչները մեծացնում են տեմպը, «խրտվիլակը» ավելի ու ավելի արագ է պտտվում և վերջապես թափահարում բոլոր կարկատանները։ |
Դիտողություններ | Երգելը կարող է ուղեկցվել ծափահարություններով, իսկ երբ «խրտվիլակը» նետում է բոլոր փեղկերը, ծափահարեք նրան։ |
Այլ տարբերակներ | «Խրտվիլակները» կարող են լինել մի քանի մասնակից՝ նրանք պտտվում են, ձեռքերը բռնած։ |
ԱՃՈՒՄ ԾԱՂԻԿՆԵՐ
հիմնական նպատակը | Առաջնորդության հմտությունների զարգացում և ինքնավստահության ձևավորում: |
Լրացուցիչ թիրախներ | Խաղում ակտիվ լինելու մասնակիցների հետաքրքրության մեծացում. |
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է | Յուրաքանչյուր մասնակցի համար մեկ երաժշտական գործիք, երկու-երեք մեծ թղթե ծաղիկ՝ փայտերի վրա |
Մասնակիցների թիվը | 3-ից 4-ը: |
Հիմնական տարբերակ | Խմբից մեկը նվագում է երաժշտական գործիք, իսկ մյուսները լսում են: Գործիքի հնչյունների հետ մեկտեղ դաշնամուրի կամ այլ կահույքի հետևից հայտնվում է ծաղիկ (որը մեծահասակներից մեկը պահում է երկար փայտի վրա, տեսանելի չէ նվագարկիչներին)։ Եթե երաժշտությունը դադարում է, ծաղիկը դադարում է «աճել»: Եթե երաժշտությունը արագ է ու բարձր, ծաղիկը ավելի արագ է «աճում»։ Երբ ծաղիկն այլևս չի կարող «աճել», բոլորը սկսում են պարել կամ ընդօրինակել ծաղկի «թառամելը», դա կախված է երաժշտության բնույթից։ |
Դիտողություններ | Հնարավորության դեպքում դասը լավագույնս արվում է բարձր առաստաղներով սենյակում, որպեսզի ծաղիկը կարողանա երկար ժամանակ «աճել»: |
Այլ տարբերակներ | Երկու մասնակից կարող են միաժամանակ նվագել տարբեր գործիքներ՝ «առաջնորդելով» երկու ծաղիկ։ |
ՍՏԵՂԾԵՔ ՔՈ ՊԱՐԸ:
հիմնական նպատակը | Վստահության բարձրացում երաժշտական գործիքների վրա սոլո կատարելիս: |
Լրացուցիչ թիրախներ | Խրախուսեք ստեղծագործությունը: |
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է | Մոտ քսան գույնզգույն կարկատաններ, մոտ. |
Մասնակիցների թիվը | 3-ից 6-ը: |
Հիմնական տարբերակ | Մասնակիցներից մեկը հանդես է գալիս մենահամերգով, իսկ մնացածը հանդիսատես են։ Մենակատարը կարկատանները դնում է հատակին այնպես, ինչպես ցանկանում է և ընտրում երաժշտությունը: Դրանից հետո նա պարում է՝ իմպրովիզներ անելով կափույրներով՝ ցատկելով դրանց վրայով, ասես բշտիկների վրայով կամ պտտվելով դրանց շուրջը։ Երբ պարն ավարտվում է, մենակատարին ծափահարում են, և նա կարկատանները փոխանցում է հաջորդ մասնակցին։ |
Դիտողություններ | Եթե հանդիսատեսը հոգնում է, ապա կարող են նրան հրավիրել միանալ պարին՝ ձեռքերը ծափ տալով։ |
Այլ տարբերակներ | Հանդիսատեսները կարող են պարուհուն ուղեկցել իրենց գործիքներով։ |
Ճոճվող օղակներ
հիմնական նպատակը | Դերերի և առարկաների բաշխման ունակության զարգացում: |
Լրացուցիչ թիրախներ | Բարելավում է շարժումների վերահսկումը և նստած դիրքում հավասարակշռությունը պահպանելու ունակությունը: |
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է | Օղակներ յուրաքանչյուր զույգ մասնակիցների համար: Դյուրակիր սինթեզատոր կամ ռոք պարային երաժշտության աուդիո ձայնագրություն |
Մասնակիցների թիվը | 4-ից 10: |
Հիմնական տարբերակ | Մասնակիցները, բաժանված զույգերի, նստում են հատակին դեմ առ դեմ: |
Դիտողություններ | Դուք կարող եք ընտրել տարբեր նստած դիրքեր, և յուրաքանչյուր մասնակցի պետք է օգնել գտնել իր համար ամենահարմարը։ |
Այլ տարբերակներ | Երաժշտության և ճոճանակի տեմպը կարող է փոխվել։ |
ԳԼՈՐՎԵԼ ԿԱՄ ՆԵՏԵԼ!
հիմնական նպատակը | Խմբում համագործակցելու ունակության զարգացում. |
Լրացուցիչ թիրախներ | Ձայնը տարբերելու ունակության զարգացում: |
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է | Երկու հակապատկեր երաժշտական գործիքներ. Մեկ գնդակ. |
Մասնակիցների թիվը | 6-ից 10-ը |
Հիմնական տարբերակ | Խումբը նստում է շրջանագծի մեջ, և մեկ մասնակցի խնդրում են վերցնել գործիքները և նստել շրջանակից դուրս: Շրջանակում նստած մեկը վերցնում է գնդակը: Խումբը որոշում է, թե գործիքներից որին ազդանշան է տրվելու գնդակը նետելու, և որը գլորելու այն: Մասնակիցները գնդակը նետում կամ գլորում են միմյանց վրա՝ կախված նրանից, թե որ գործիքն է նվագում շրջանակից դուրս նստած մարդը: Դադարի ընթացքում գնդակը մնում է խմբից որևէ մեկի մոտ: |
Դիտողություններ | Հնարավոր է, որ վարողը երաժշտական գործիքներ նվագող մասնակցին հիշեցնի, որ գործիքը փոխելու ժամանակ նա պետք է դադար տա: |
Այլ տարբերակներ | Շրջանակի հետևում գտնվող նվագարկիչը կարող է երգել երգեր, որոնք հակապատկեր են հնչյունով: |
ԳԼԽԱՐԿՆԵՐԻ ՊԱՐ
հիմնական նպատակը |
|
Լրացուցիչ թիրախներ | Կենտրոնանալու ունակության զարգացում. |
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է | Գլխարկ. Դյուրակիր սինթեզատոր կամ երաժշտական աուդիո ձայնագրություն: |
Մասնակիցների թիվը | 4-ից 8-ը |
Հիմնական տարբերակ | Խումբը նստում է շրջանագծի մեջ: Երբ երաժշտությունը սկսվում է, մասնակիցները գլխարկը փոխանցում են շուրջբոլորը՝ հերթով դնելով այն իրենց հարեւանի գլխին։ Երբ երաժշտության ձայնն ընդհատվում է, հաղորդավարը խնդրում է մասնակցին, ով այդ պահին գլխարկ ուներ, ինչ-որ շարժում ցույց տալ, որպեսզի մնացած բոլորը կրկնեն դա։ Երաժշտությունը նորից սկսվում է, և խաղը շարունակվում է |
Դիտողություններ | Հյուրընկալողը պետք է ապահովի, որ գլխարկի փոխանցումը տեղի ունենա հենց հագնելու և ոչ թե հարևանից քաշելու միջոցով: |
Այլ տարբերակներ | Կարող եք փոխանցել այլ իրեր՝ շարֆ, ձեռնոցներ, բաճկոն, ժամացույց։ |
ԽՈՒՄԲ ՀՈՒՈՊՈՒՄ
հիմնական նպատակը | Խմբում համագործակցության զարգացում. |
Լրացուցիչ թիրախներ | Շարժումների նկատմամբ վերահսկողության ձևավորում. |
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է | Օղակներ, յուրաքանչյուր մասնակցի համար մեկական: Դյուրակիր սինթեզատոր կամ աուդիո ձայնագրություն դանդաղ երթային երաժշտությամբ: |
Մասնակիցների թիվը | 4-ից 10-ը |
Հիմնական տարբերակ | Յուրաքանչյուր ոք վերցնում է օղակը և դրա օգնությամբ «կառչում» է մեկ այլ մասնակցի հետ, և այդպես շարունակ, մինչև ամբողջ խումբը միացվի օղակներով: Այս կերպ միանալով՝ մասնակիցները հանգիստ կանգնում են՝ սպասելով, որ երաժշտությունը հնչի, իսկ հետո փորձում են շարժվել այնպես, որ պահպանեն շղթան։ |
Դիտողություններ | Վարողը կարող է մասնակիցներին ասել բռնելու տարբեր եղանակներ՝ ուսերով, ձեռքերով, ոտքերով, գլխով, իրանով և այլն: |
Այլ տարբերակներ | Մասնակիցները կարող են հավաքվել միասին՝ կազմելով շատ փոքր «խումբ օղակներով» կամ, որքան հնարավոր է, միմյանցից ցրվելով՝ երկար շղթա: Նրանք կարող են նաև ստեղծագործել և խմբին տալ սուր կամ կլորացված ձև: |
ԿԱՐՄԻՐ ՁԵՌՔ
հիմնական նպատակը | Տոկունության և համագործակցության հմտությունների զարգացում: |
Լրացուցիչ թիրախներ | Այլ մարդկանց հետ գիտակցված հարաբերությունների զարգացում: |
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է | Մեկ մեծ թմբուկ կանգնածի վրա: Կպչուն պիտակներ կամ ներկեր, որոնք հարմար են ձեռքերի կամ եղունգների համար: |
Մասնակիցների թիվը | 3-ից 4-ը: |
Հիմնական տարբերակ | Յուրաքանչյուր մասնակից հանգիստ ձեռքը դնում է թմբուկին։ Ձեռքի հետնամասը ներկված է բազմագույն ներկերով կամ վրան սոսնձված են տարբեր գույների կպչուն պիտակներ։ Մասնակիցներից մեկը վարում է խաղը՝ ձեռքերը անվանելով ըստ գույնի, օրինակ՝ «Կարմիր ձեռք», և ձեռքը մեկ անգամ հարվածում է թմբուկին: Հետո մեկ այլ ձեռք է կանչվում, և խաղը շարունակվում է: |
Դիտողություններ | Հավանաբար, մասնակիցները պետք է բոլորը միասին թմբուկ նվագեն մի որոշ ժամանակ, որպեսզի չկորցնեն նվագելու հետաքրքրությունը՝ սպասելով իրենց հերթին: |
Այլ տարբերակներ | Այն կարելի է խաղալ նույն գույնի կամ տարբեր գույներով ներկված երկու ձեռքերով: |
ԱՓԱԿ ՈՒ ԳԼՈՐՎԵՔ։
հիմնական նպատակը |
|
Լրացուցիչ թիրախներ | Կենտրոնանալու ունակության զարգացում. |
Մասնակիցների թիվը | 3-ից 10-ը: |
Հիմնական տարբերակ | Մասնակիցները ծափ են տալիս, մինչ հաղորդավարը համապատասխան բառեր է երգում «Գորշ գայլից չենք վախենում» երգի մեղեդին։ Օրինակ, այդպիսին. «Դե, բոլորը ծափահարում են ձեր ձեռքերը ...» (տես ստորև): Ավարտելով արտահայտությունը, հաղորդավարը շարունակում է երգել այլ տեմպերով, շատ ավելի դանդաղ, |
Դիտողություններ | Մասնակիցներն ավելի ուշադիր կլինեն, եթե երգի մասերի միջև կարճ դադար լինի։ |
Այլ տարբերակներ | Մի քանի անգամ կրկնելուց հետո մեղեդին կարող է հնչել առանց բառերի, |
ԳՈՒՆԱՎՈՐ ԳԼԽԱՐԿՆԵՐ
հիմնական նպատակը | Շարժումների նկատմամբ վերահսկողության ձևավորում. |
Լրացուցիչ թիրախներ | Լսելու հմտությունների բարելավում. |
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է | Փոքր գունավոր բծեր (մոտ 20 սմ2) - առնվազն մեկը յուրաքանչյուր մասնակցի համար: |
Մասնակիցների թիվը | 3-ից 10-ը: |
Հիմնական տարբերակ | Յուրաքանչյուր մասնակից իր համար կարկատան է ընտրում և գլխարկի պես դնում գլխին։ Առաջնորդը սկսում է երգել. «Մենք ունենք գլխարկներ, բոլոր գույների գլխարկներ», մի քանի անգամ կրկնելով այս տողը, այնուհետև վերջում. «Մեկ, երկու, երեք - թափահարեք այն»: (տես ստորև մեղեդին) - մինչ հաղորդավարը թափահարում է գլուխը ՝ գցելով կափույրը: Միևնույն ժամանակ, կրկնելով առաջնորդի հետևից, բոլոր մասնակիցները հանում են իրենց երևակայական գլխարկները. |
Դիտողություններ | Մասնակիցները չպետք է, գլխից դուրս գցելով կափույրը, չպետք է օգնեն իրենց ձեռքերով: |
Այլ տարբերակներ | Դուք կարող եք նաև թևերը նետել ձեռքերից, ոտքերից, պարանոցից, ափերից և այլն: |
«ՔՆԱԾ» ԴՐԱՄԱ
հիմնական նպատակը | Շարժումների նկատմամբ վերահսկողության ձևավորում և կենտրոնանալու ունակության զարգացում: |
Լրացուցիչ թիրախներ | Խմբում համագործակցության զարգացում. |
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է | Մեկ դափ՝ ծնծղաներով։ |
Մասնակիցների թիվը | 3-ից 10-ը: |
Հիմնական տարբերակ | Խումբը նստում է շրջանագծի մեջ: Հաղորդավարը շատ զգույշ վերցնում է դափն ու լուռ փոխանցում իր հարեւանին։ Այսպիսով, մասնակիցները շրջանաձև անցնում են «քնած» դափին՝ փորձելով դա անել հնարավորինս հանգիստ։ |
Դիտողություններ | Վարողը կարող է խրախուսել մասնակիցներին հետևել դափի շարժմանը և ոչ միայն սպասել իրենց հերթին: |
Այլ տարբերակներ | Այն ուղղությունը, որով անցնում է դափը, կարող է փոխվել ցանկացած պահի։ |
ԵՐԱԺՇՏԱԿԱՆ ՀՈՊՍՆԵՐ
հիմնական նպատակը | Լսելու հմտությունների զարգացում | |
Լրացուցիչ թիրախներ | Ռեակցիայի արագության բարձրացում: | |
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է | Օղակներ, յուրաքանչյուր մասնակցի համար մեկական: Դյուրակիր սինթեզատոր կամ երաժշտական աուդիո ձայնագրություն | |
Մասնակիցների թիվը | 3-ից 10-ը: | |
Հիմնական տարբերակ | Հյուրընկալողը մեծ սենյակում օղակներ է դնում հատակին: Հենց որ երաժշտությունը սկսում է հնչել, մասնակիցները սկսում են քայլել, պարել կամ ցատկել օղակների շուրջը: Հենց որ երաժշտությունը դադարում է, բոլորը մի օղակ են գտնում և կանգնում դրա մեջ։ | |
Դիտողություններ | Մրցակիցները չպետք է կանգնեն օղակի մեջ, մինչ երաժշտությունը հնչում է: | |
Այլ տարբերակներ | Դուք չեք կարող օղակները դնել ամբողջ սենյակում, այլ տեղադրել դրանք իր կենտրոնում: |
ՃԱՄՓՈՐԴՈՒԹՅՈՒՆ ԳՆԱՑՔՈՎ
հիմնական նպատակը | Նախաբանային վոկալիզացիա.. |
Լրացուցիչ թիրախներ | Խմբում համագործակցության զարգացում. |
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է | Մեկ երկաթուղային սուլիչ.. |
Մասնակիցների թիվը | 4-ից 10: |
Հիմնական տարբերակ | Խումբը նստում է շրջանագծի մեջ: Մասնակիցներից մեկը սուլիչ է ունենում. Աջակցողը սկսում է «գնացքի ճանապարհորդությունը»՝ իր ափերով ծեծելով բնորոշ ռիթմը՝ «թումփ-թում-թում»: Խումբը միանում է նրան՝ սկզբում դանդաղ տեմպերով և ռիթմիկ, իսկ հետո հավասարաչափ արագացնելով շարժումը: Երբ «գնացքը հասնում է իր առավելագույն արագությանը», մասնակիցը սուլիչով ազդանշան է տալիս։ Սուլիչը նշանակում է, որ գնացքը պետք է հավասարաչափ դանդաղի և ի վերջո կանգ առնի: |
Դիտողություններ | Որքան դանդաղ է սկսվում «գնացքի շարժումը», այնքան ավելի հետաքրքիր |
Այլ տարբերակներ | Եթե սուլիչ չկա, ազդանշանը կարող է տրվել ձայնով։ |
ԼՍԵՔ ԵՎ ՎԱԶԵՔ:
հիմնական նպատակը |
|
Լրացուցիչ թիրախներ | Ռեակցիայի արագության բարձրացում: |
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է | Մի քանի խոշոր հարվածային գործիքներ, ինչպիսիք են թմբուկները կամ ծնծղաները, մեկ առ մեկ: |
Մասնակիցների թիվը | 3-ից 4-ը: |
Հիմնական տարբերակ | Հաղորդավարը հարվածային գործիքները տեղադրում է միմյանցից հնարավորինս հեռու՝ ընդարձակ սենյակի տարբեր անկյուններում։ Երբ երաժշտությունը սկսվում է, յուրաքանչյուր մասնակից իր համար գործիք է գտնում և սկսում նվագել։ Լռության սկզբում բոլոր մասնակիցները ցրվում են և գրավում իրենց տեղերը նոր գործիքների մոտ՝ ակնկալելով, որ երաժշտությունը նորից կհնչի, և նրանք կշարունակեն խաղը: |
Դիտողություններ | Նախքան գործիքից փախչելը մասնակիցները պետք է փայտերը թողնեն դրա մոտ։ |
Այլ տարբերակներ | Դուք կարող եք օգտագործել ավելի փոքր երաժշտական գործիքներ՝ դրանք տարածելով սեղանի կամ աթոռների վրա: |
Շրջեք և բարևեք:
հիմնական նպատակը | Պառկած շրջվելու ունակության զարգացում. |
Լրացուցիչ թիրախներ | Խրախուսում սոցիալական շփումների համար: |
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է | Մեծ գորգ կամ հաստ գորգ պառկելու համար |
Մասնակիցների թիվը | 4-ից 10: |
Հիմնական տարբերակ | Մասնակիցները պառկում են գորգերի վրա։ Մեջքի վրա պառկած՝ շրջանակ կազմեք, որպեսզի ձեռքերը կենտրոնում լինեն։ Բոլորը միասին երգում են երգը (տե՛ս ստորև), և յուրաքանչյուր անդամ գլորվում է իր կողքին (կամ նրան օգնում են դա անել) և հասնում դեպի իրենց հարևանը, որը նույնպես շրջվում է, և նրանք հպումով ողջունում են միմյանց: Դրանից հետո բոլորը գլորվում են մյուս կողմը՝ մյուս հարեւանին «բարեւելու»։ Ավարտելով երգի կատարումը՝ մասնակիցները փոխում են տեղերը, և խաղը շարունակվում է նոր գործընկերների հետ։ |
Դիտողություններ | Որոշ խմբերում անհրաժեշտ է համաձայնեցնել յուրաքանչյուր մասնակցի շրջադարձի ուղղությունը նախքան խաղի սկսվելը: |
Այլ տարբերակներ | Մասնակիցները կարող են, դիմելով հարեւանին, անմիջապես դիպչել նրա դեմքին, ձեռքերին, ափերին։ |
ԿՐԿՆԵՔ ԻՄ ՊԱՐԸ!
հիմնական նպատակը | Դիտարկելու և ընդօրինակելու կարողության զարգացում: |
Լրացուցիչ թիրախներ | Բարելավված շարժումների համակարգումը: |
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է | Դյուրակիր սինթեզատոր կամ երաժշտական աուդիո ձայնագրություն: |
Մասնակիցների թիվը | 6-ից 10-ը: |
Հիմնական տարբերակ | Մասնակիցներն ազատորեն պարում են երաժշտության ներքո: Վարորդը մի քանի րոպե հետևում է խմբին և դադարեցնում երաժշտությունը: Նա բոլորին հրավիրում է պարելու՝ կրկնօրինակելով մասնակիցներից մեկի պարը։ Այս անդամը ցույց է տալիս իր պարը, և խումբը սկսում է պարել՝ ընդօրինակելով նրա ձևը։ Այնուհետև վարողը ընտրում է այլ կերպ պարող մասնակցին, և խումբը նորից ընդօրինակում է: Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլորը, ովքեր ցանկանում են ցույց տալ իրենց պարը։ |
Դիտողություններ | Վարողը կարող է մասնակիցներին ծանոթացնել այս խաղի հետ՝ առաջարկելով կրկնօրինակել իր սեփական պարը երաժշտության ներքո: |
Այլ տարբերակներ | Մասնակիցները կարող են փորձել որոշակի տեսակի շարժումներ՝ սուր, հոսող, անկյունային կամ «կլոր»: Նվագակցությունը պետք է ընտրվի շարժումների բնույթին համապատասխան։ |
ՀԱՄԵՐԳ
հիմնական նպատակը | Շարժումների նկատմամբ վերահսկողության ձևավորում. |
Լրացուցիչ թիրախներ | Ինքնավստահության զարգացում. |
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է | Դափ (ծմբալով կամ առանց ծնծղաների) յուրաքանչյուր մասնակցի համար, բացառությամբ վարորդի։ Դյուրակիր սինթեզատոր կամ երաժշտական աուդիո ձայնագրություն: |
Մասնակիցների թիվը | 4-ից 10... |
Հիմնական տարբերակ | Մեկ մասնակցի առաջարկվում է լինել մենակատար և կանգնել շրջանի կենտրոնում։ Մնացածները դափ են վերցնում: Երաժշտություն է հնչում, և բոլորը պարում են մենակատարի շուրջ՝ նվագելով իրենց գործիքները: Այս ամբողջ ընթացքում մենակատարը կանգնում է առանց շարժվելու։ Հանկարծ երաժշտությունը դադարում է, և պարողները քարանում են արձանների պես՝ գործիքները ձեռքի երկարությամբ պահելով իրենց հարմար ցանկացած դիրքում։ Հետո մենակատարը մոտենում է բոլորին և հերթով նվագում է բոլոր գործիքները։ |
Դիտողություններ | Նոր մենակատարին կարող է ընտրել նախորդը։ |
Այլ տարբերակներ | Մենակատարները կարող են լինել միաժամանակ երկու մասնակից։ |
ՁԱՅՆԱՓԱՐԻՉԻ ԵՏՎ
հիմնական նպատակը | Լսողական ընկալումը շարժիչ գործունեության հետ համակարգելու ունակության զարգացում: |
Լրացուցիչ թիրախներ | Էներգիայի ազատման հնարավորություն ընձեռելը. |
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է | Ափսե տակդիրի վրա: |
Մասնակիցների թիվը | 4-ից 6-ը: |
Հիմնական տարբերակ | Հաղորդավարը աթոռ է դնում դահլիճի պատին։ Խումբը գտնվում է հակառակ պատի ափսեի մոտ։ Մասնակիցներից մեկը պատրաստվում է վազել, մյուսը՝ հարվածել ափսեին (մեկ անգամ, բարձրաձայն): Հարվածի պահին «վազորդը» շտապում է դեպի աթոռը, վազում նրա շուրջը և վերադառնում խումբ։ Շունչը կտրած՝ նստում է ու լսում ծնծղաի մարող ձայնը։ |
Դիտողություններ | Բոլոր մասնակիցները պետք է լսեն, թե ինչպես է ձայնը մարում առանց ծնծղաին դիպչելու: |
Այլ տարբերակներ | Դուք կարող եք օգտագործել այլ գործիքներ, որոնք ունեն անընդհատ հնչողություն, ինչպիսիք են ակորդային ցիտերը, մետալոֆոնը կամ շերտավոր զանգերը: Ափսեի զանգերի վրա հաղորդավարը պետք է ընտրի ամենացածր ձայնը՝ ձայնի տեւողությունը մեծացնելու համար: |
ԾԻԱԾԱՆ
հիմնական նպատակը | Շարժումների նկատմամբ վերահսկողության ձևավորում. |
Լրացուցիչ թիրախներ | Խմբում համագործակցության զարգացում. |
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է | Դեղին, կարմիր, կապույտ և կանաչ գույների փոքր բծերը՝ յուրաքանչյուրը մոտ 20 սմ2: Դյուրակիր սինթեզատոր կամ երաժշտական աուդիո ձայնագրություն: |
Մասնակիցների թիվը | 4-ից 10: |
Հիմնական տարբերակ | Յուրաքանչյուր մասնակից ընտրում է դեղին, կարմիր, կապույտ կամ կանաչ կարկատան և դնում այն իր գլխին: Վարորդը սենյակի բոլոր անկյուններում դնում է տարբեր գույների պատյաններ: Երբ երաժշտությունը սկսվում է, բոլորը սկսում են պարել՝ համոզվելով, որ կարկատանները չընկնեն։ Երբ երաժշտությունը դադարում է, մասնակիցները ցրվում են սենյակի տարբեր անկյուններում՝ ըստ կարկատանների գույնի։ Այնուհետև մասնակիցները կարող են փոխանակվել կարկատաններով և շարունակել խաղը։ |
Դիտողություններ | Վարորդը կարող է կարիք ունենալ հիշեցնել մասնակիցներին, թե ինչ գույնի են նրանց պատերը: |
Այլ տարբերակներ | Մասնակիցները կարող են հավասարակշռել՝ փորձելով թևերը պահել իրենց ձեռքերի, ուսերի, ձեռքերի վրա և այլն: |
ԱՌԱՋՆՈՐԴԻՆ ԱՌԱՋՆՈՐԴԵ՛
հիմնական նպատակը | Շարժումների նկատմամբ վերահսկողության ձևավորում. |
Լրացուցիչ թիրախներ | Վստահության բարձրացում երաժշտական գործիքների վրա սոլո կատարելիս: |
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է | Զանգեր, թմբուկ, ծնծղա կանգնակի վրա և մի քանի ձողիկներ։ Սեղան, որի վրա կարող եք դնել երաժշտական գործիքներ և ձողիկներ: |
Մասնակիցների թիվը | 3-ից 6-ը: |
Հիմնական տարբերակ | Հաղորդավարը սեղանի վրա դնում է երաժշտական գործիքներ իրար մոտ, այնպես, որ զանգերն ու փայտերը հեշտությամբ հասանելի լինեն: Հետո նա մասնակիցներին բացատրում է, որ յուրաքանչյուր գործիք ունի համապատասխան շարժում։ Օրինակ՝ գլխի թափահարումը կապված է զանգերի, ծնծղայով ձեռքերը բարձրացնելու, հետ ցատկելու հետ։ |
Դիտողություններ | Խաղը սկսելուց առաջ կարող է օգտակար լինել տարբեր քայլերով փորձարկելը: Տեսեք, օրինակ, «Կրկնեք իմ պարը»: |
Այլ տարբերակներ | Մասնակիցներից մեկը կարող է կատարել շարժումները, իսկ ամբողջ խումբը կարող է նվագել գործիքներ: |
ԱԹՈՌՆԵՐ
հիմնական նպատակը | Շարժումները լսելու գործընթացի հետ համակարգելու ունակության զարգացում: |
Լրացուցիչ թիրախներ | Ռեակցիաների արագության բարձրացում: |
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է | Մի քանի ամուր, բայց թեթև աթոռներ՝ մեկական յուրաքանչյուր մասնակցի համար: Դյուրակիր սինթեզատոր կամ երաժշտական աուդիո ձայնագրություն.. |
Մասնակիցների թիվը | 3-ից 4-ը: |
Հիմնական տարբերակ | Մասնակիցները անընդմեջ նստում են մեծ բաց սենյակում գտնվող աթոռների վրա: Երբ երաժշտությունը սկսվում է, մասնակիցները սկսում են առաջ շարժվել՝ երկու ձեռքով բռնվելով իրենց աթոռի նստատեղից։ Երբ երաժշտությունը դադարում է, նրանք կանգ են առնում և նստում: |
Դիտողություններ | Մրցակիցները պետք է լսեն երաժշտությունը և շարժվեն արագ կամ դանդաղ՝ կախված երաժշտության տեմպից: |
Այլ տարբերակներ | Ամեն անգամ, երբ երաժշտությունը դադարում է, վարողը կարող է մասնակիցներին հակիրճ ցուցումներ տալ, թե ինչպես շարժվել՝ ետ, կողք և այլն։ |
ՀԱՅԵԼԻ ԱՆԴՐԱԴԱՐՁ
հիմնական նպատակը | Շարժման վերահսկման բարելավում: |
Լրացուցիչ թիրախներ | Կենտրոնանալու ունակության զարգացում. |
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է | Երկու միավոր. Դյուրակիր սինթեզատոր կամ երաժշտական աուդիո ձայնագրություն: |
Մասնակիցների թիվը | 4-ից 10: |
Հիմնական տարբերակ | Երկու մասնակից դառնում են դեմ առ դեմ, յուրաքանչյուրը բռնում է իր մարականը՝ մեկը ձախ, մյուսը աջ ձեռքով: Մնացածը նայում ու լսում են։ Մենակատարները որոշում են, թե նրանցից ով կլինի զույգի առաջատարը։ Երբ երաժշտությունը սկսվում է, գլխավոր մենակատարը կատարում է մարակա շարժում, իսկ նրա գործընկերը փորձում է ճիշտ կրկնել շարժումը: Երաժշտությունը դադարում է, իսկ մենակատարները կանգ են առնում։ Երբ երաժշտությունը նորից սկսվում է, նրանք շարունակում են խաղը՝ փոխելով դերերը, կամ նրանց տեղը զբաղեցնում են երկու այլ մասնակից։ |
Դիտողություններ | Հնարավոր է, որ անհրաժեշտ լինի օգնել վարողին զույգերով սկսել դանդաղ շարժումներով: |
Այլ տարբերակներ | Դուք կարող եք օգտագործել այլ փոքր գործիքներ, ինչպիսիք են ծնծղաների դափը կամ կաստանետները: |
«ՍՈՑՆՎԱԾ» ՈՏՔ
հիմնական նպատակը | Շարժումների նկատմամբ վերահսկողության ձևավորում. |
Լրացուցիչ թիրախներ | Խմբում համագործակցության զարգացում. |
Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է | Տարբեր գույների փոքր կտորներ, յուրաքանչյուրը մոտավորապես |
Մասնակիցների թիվը | 4-ից 10: |
Հիմնական տարբերակ | Յուրաքանչյուր մասնակից ընտրում է կափույր և դրա համար տեղ հատակին: Մեկ ոտքը դնելով կափարիչի վրա՝ մասնակիցը, կարծես, սոսնձում է այն հատակին։ Հնչում է երաժշտություն, և բոլորը պարում են ազատ, առանց պոկելու, սակայն հատակից «սոսնձված» ոտքը։ Հաղորդավարը դիտում է պարողներին և հրավիրում նրանցից մեկին պարել ամբողջ խմբի համար, որպեսզի խումբը ընդօրինակի նրա ձևը։ Խաղը շարունակվում է, և մասնակիցները ներկայացնում են տարբեր պարեր։ |
Դիտողություններ | Վարորդը կարող է կարիք ունենալ հիշեցնել մասնակիցներին իրենց «սոսնձված» ոտքի մասին: |
Այլ տարբերակներ | Դուք կարող եք «սոսնձել» մարմնի տարբեր մասեր հատակին, օրինակ՝ ծնկները կամ ափերը: |
Լսողական ընկալման զարգացում:
ԻՆՉ Է ԱՅԴ ԱՂՄՈՒԿԸ։
ՆՅՈՒԹ. աուդիո ձայնագրություն տարբեր աղմուկներով, ինչպիսիք են հեռախոսի զանգը, եռացող թեյնիկի ֆշշոցը, ապակու կոտրման ձայնը, ծորակից հոսող ջրի ձայնը, գրատախտակի վրա կավիճի ձայնը և այլն:
Հաղորդավարը երեխաներին ցույց է տալիս աղմուկը, նրանք պետք է կռահեն: Եթե ձայները հնչում են ձայնային կամ իմպրովիզացված միջոցներով, կարող եք մրցույթ կազմակերպել, ով ավելի ճշգրիտ կվերարտադրի դրանք և կկռահի։
ԼԱՎ - ԿԱ, ԼՍԻՐ:
ՆՊԱՏԱԿԸ՝ լսողական ընկալման զարգացում։
Խաղացողներից մեկը գնում է էկրանի ետևում և այնտեղ տեղակայված առարկաների օգնությամբ ինչ-որ ձայն է հանում՝ առարկաներ է նետում հատակին, հարվածում առարկայի, քսում մի առարկան մյուսին և այլն։ Մնացած խաղացողները պետք է որոշեն, թե որ իրերն է օգտագործել ձայնը հանելու համար: Եթե իրը ճիշտ է նշված, նվագարկիչը դուրս է գալիս էկրանի հետևից և բոլորի աչքի առաջ նույն ձայնն է տալիս, իսկ այն գուշակողը դառնում է առաջատար։
ԻՆՉ ԵՆՔ ԽԱՂՈՒՄ:
ՆՊԱՏԱԿԸ՝ լսողական ընկալման զարգացում։
ՆՅՈՒԹ՝ «հնչող» առարկաների հավաքածու՝ զանգ, դափ, մետրոնոմ, չախչախ, սուլիչ, փայտե և մետաղյա գդալներ և այլն։
Առաջին խաղի համար օգտագործվում է երեխաներին ծանոթ ամենապարզ հնչյունների հավաքածուն: Հետագա խաղի ժամանակ անհրաժեշտ է ավելացնել նոր առարկաների ձայնը, և երեխաներին նախապես ծանոթացնել յուրաքանչյուր նոր ձայնին:
Խաղացողներից ընտրվում է վարորդ, որը երկու-երեք մետր հեռավորության վրա թիկունք է դառնում խաղացողներին։ Մի քանի խաղացողներ (երեք - չորս), առաջատարի ազդանշանով, մոտենում են նրան «Ինչի հետ ենք խաղում» բառերով: սկսել ձայներ հանել. Վարորդը պետք է որոշի, թե որ առարկաները ձայներ են տալիս: Եթե նա ճիշտ է գուշակել, կարող է գնալ խաղացողների խումբ, իսկ խաղացողները նոր վարորդ են ընտրել։ Եթե ոչ, ուրեմն նա շարունակում է վարել այնքան ժամանակ, քանի դեռ չի տվել ճիշտ պատասխանը։
ԵՐԱԺՇՏԱԿԱՆ ԳՈՐԾԻՔՆԵՐ.
ՆՊԱՏԱԿԸ՝ լսողական ընկալման զարգացում։
ՆՅՈՒԹ. երաժշտական գործիքների կամ հենց երաժշտական գործիքների աուդիո ձայնագրություն: Նկարներ իրենց պատկերով։ Յուրաքանչյուր նկարի վրա գրված է գործիքի անունը։
Երեխաներին տրվում է երաժշտական հատված լսել երաժշտական գործիքներից մեկի կատարմամբ, գուշակել, թե որ ձայնն են լսել, ցույց տալ նկարում:
Եթե երեխաները ծանոթ են գործիքներին (նրանք բազմիցս լսել են), ապա կարելի է խաղալ խաղի մեկ այլ, թեթևակի զավեշտական տարբերակ: Մի նվագարկիչ բարձրաձայնում է (իր ձայնով) իր ստեղծած երաժշտական գործիքը, իսկ մյուսները կռահում են այն։ Այնուհետև խաղացողները փոխում են դերերը և խաղը շարունակվում է:
ՍՈՎՈՐԵՔ ԵՐԳԸ ԲԱԶՄԱԿԱՆ ՀԱՅՏՆԻՑ.
ՆՊԱՏԱԿԸ՝ լսողական ընկալման զարգացում։
Հաղորդավարը միացնում է ամենահայտնի երգերով մագնիտոֆոնը և երեքից հինգ վայրկյան հետո անջատում: Երեխաները պետք է անվանեն աշխատանքը: Չկռահելու դեպքում ձայնագրիչը մի քանի վայրկյանով նորից միանում է։
Աղմկոտ ԱՐԿՂԵՐ.
ՆՊԱՏԱԿԸ՝ լսողական ընկալման զարգացում։
ՆՅՈՒԹ. 10 - 12 Kinder Surprise տուփեր, որոնք լցված են տարբեր չամրացված, չնչին, թակող և խշշացող նյութերով, օրինակ՝ ոլոռ, հնդկաձավար, գետի ավազ, լոբի, մանր քարեր և այլն:
Խաղի մասնակիցները բոլոր տուփերի մեջ պետք է գտնեն երկու նույն հնչյունները: Արկղերը լցնելու հիմնական սկզբունքն այն է, որ զույգ տուփերում նյութը պետք է լինի ոչ միայն նույնական, այլև քաշով և քանակով մոտավորապես նույնը, միայն այդ դեպքում դրանք նույնը կհնչեն:
ՆԱՍԿԱՑԵԼ ՁԱՅՆՈՎ:
ՆՊԱՏԱԿԸ՝ լսողական ընկալման զարգացում։
ՆՅՈՒԹ. 3 - 5 բաժակ կամ որևէ այլ տարա, որի մեջ ջուր են լցնում: Յուրաքանչյուր տարայի ջրի մակարդակը տարբեր է՝ քառորդ, կես, կեսից ավելի, լիքը (կամ պարզապես դատարկ, առանց ջրի):
Մեծահասակը` խաղի կազմակերպիչը, մի քանի անգամ թակում է տարաները` ցույց տալով, թե ինչպես է հնչում դրանցից յուրաքանչյուրը: Այնուհետև ընտրվում է վարորդը `երեխա, ով շրջվում է, և մեծահասակը կամ երեխաներից մեկն այս պահին թակում է այս կամ այն կոնտեյների վրա: Երեխան պետք է որոշի, թե որ բեռնարկղն է թակել: Եթե պատասխանը ճիշտ է, վարորդը փոխվում է, և խաղը շարունակվում է։ Հաղթում է նա, ով խաղում է ամենաճիշտ պատասխանները:
ՊՏԻՑԵԼՈՎ.
ՆՊԱՏԱԿԸ՝ լսողական ընկալման զարգացում։
Յուրաքանչյուր խաղացող իր համար ընտրում է թռչնի դեր, որի ճիչը կարող է ընդօրինակել: Թռչունը կանգնած է խաղահրապարակի կենտրոնում աչքերը կապած, իսկ խաղացողները պտտվում են նրա շուրջը և երգչախմբով երգում.
Անտառի անտառում
Կանաչ կաղնու վրա
Թռչունները ուրախ երգում են:
Այ! Թռչունը գալիս է:
Նա մեզ գերի կտանի։
Թռչուններ, թռչե՛ք։
Թռչունները վազում են կայքի միջով: Թռչունը ծափ է տալիս ձեռքերը. թռչունները սառչում են իրենց տեղերում, և նա սկսում է (աչքերը կապած) փնտրել նրանց: Հենց որ թռչունը դիպչում է թռչունին, նա արձակում է իրեն բնորոշ ճիչը։ Թռչունը պետք է կռահի թռչնի անունը և խաղացողի անունը: Եթե նա ճիշտ է գուշակել, ապա ճանաչվածը դառնում է թռչնակ, եթե ոչ, ապա խաղը կրկնվում է նույն թռչնավորի հետ։
Գուշակիր, թե ում եմ զանգելու։
ՆՊԱՏԱԿԸ՝ լսողական ընկալման զարգացում։
Ուսուցիչը առաջարկում է ոտքի կանգնել այն երեխաներին, որոնց անունները բաղկացած են այնքան վանկերից, որքան նա ծափ է տալիս:
Օրինակ՝ ուսուցիչը երեք անգամ ծափ է տալիս, երեխաները հաշվում են (իրենց) ծափերի քանակը, որից հետո պետք է ոտքի կանգնեն Սե-րե-ժա, Մա-րի-նա, Օկ-սա-նա: Թա-մա-րա և այլն
ԻՆՉ Է ԲՈՒՅՍԸ ԱՅԳՈՒՄ.
ՆՊԱՏԱԿԸ՝ ուշադրության զարգացում, կոնկրետացման մտավոր գործողություն։
Մեծահասակը երեխաներին հարցնում է.
- Գիտե՞ք ինչ է տնկվում այգում։ Եկեք խաղանք այս խաղը. ես կանվանեմ տարբեր առարկաներ, իսկ դուք ուշադիր լսեք. եթե այգում տնկվածն եմ անվանել, դուք երգում եք «do», իսկ եթե այն, ինչ այգում չի աճում, դուք երգում եք «մի»: Ով սխալվում է, պարտվում է։ Գազար, ճակնդեղ, սալոր…
Նույն սկզբունքով կարելի է կառուցել «Սեղան գցենք հյուրերին», «Այգի տնկենք», «Հագուստ» և այլն խաղերը։
Այս էջում դուք կգտնեք Merry Musicians խաղի կանոնները, այս տեղեկատվությունը ձեզ անպայման պետք կգա ձեր ընդհանուր զարգացման համար:
Հիանալի երաժշտական խաղ:
Խաղի նկարագիրը
Այս խաղը նախատեսված է մեծ թվով երեխաների համար. դրան կարող են մասնակցել 5-ից 20 հոգի: Ձեզ անհրաժեշտ կլինի մանկական երաժշտական գործիքների 2 հավաքածու՝ 2 դափ, 2 մարակա, 2 չախչախ, 2 զանգ, 2 ձայնատուփ։
Տասը մասնակիցների ձեռքին տրվում է երաժշտական գործիքներից մեկը։ Զվարճալի երաժշտություն է հնչում: Երեխաները պետք է այս գործիքները փոխանցեն միմյանց, դրանք չպետք է երկար մնան որևէ մեկի ձեռքում։
Երեխաները, ովքեր ունեն զույգ գործիքներ, մնում են խաղը շարունակելու համար, մնացածը նստում են:
Խաղի կանոններ
1. Այս խաղը նախատեսված է մեծ թվով երեխաների համար՝ դրան կարող են մասնակցել 5-ից 20 հոգի։
2. Տասը մասնակիցների ձեռքին տրվում է երաժշտական գործիքներից մեկը։ Զվարճալի երաժշտություն է հնչում:
3. Երեխաները պետք է այս գործիքները փոխանցեն միմյանց, դրանք չպետք է երկար մնան ոչ մեկի ձեռքում։
4. Երեխաները, ովքեր ունեն զույգ գործիքներ, մնում են խաղը շարունակելու համար, մնացածը նստում են:
5. Հաղթում է վերջինը, որը մնացել է:
Մոսկալևա Յուլիա Միխայլովնա
Երաժշտական խաղերամառ մեծ ու փոքրի համար. Խորհուրդ ծնողներին
Պատուհանից դուրս արևն ավելի ու ավելի հաճախ է շողում, օդը գնալով տաքանում է, և դու արդեն ուզում ես որքան հնարավոր է շուտ հեռանալ ձմռան համար անհանգստություն պատճառած բնակարանից։ Նա ձգում է դուրս գալ բնություն, ոտաբոբիկ քայլել գետնին, շնչել մաքուր օդ՝ լցված երիտասարդ կանաչի բույրերով: Եվ, իհարկե, քաղաքից դուրս գնալիս երեխայիդ հետդ կտանես։ Նա նորից կհայտնաբերի իր համար մոռացված ձմռանը, իսկ ինչ-որ տեղ նույնիսկ նոր աշխարհ. Եթե երեխայի ծննդյան օրը կամ անվան օրը ընկնում է տաք սեզոնի վրա, ապա տոնակատարությունը կարող է տեղափոխվել բնություն, բայց նույնիսկ առանց պատշաճ պատճառի, նման ճանապարհորդությունը կընդունվի ոգևորությամբ:
Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում մի քանի հետաքրքիր, հետաքրքիր խաղեր, որը դուք, ձեր երեխան և նրա ընկերները կցանկանային խաղալ ինչպես դրսում, այնպես էլ տանը ...
Խաղը «Սիրելի երգը»
Սովորեցնում է լսելու հմտություններ
Ցանկացած երգ զարգացնում է լեզվական հմտությունները և լսելու հմտությունները:
Ընտրեք երեխային ծանոթ երգ և երգեք այն մի քանի անգամ, որպեսզի համոզվեք, որ երեխան գիտի բառերը և հորինի նրանց ուղեկցող գործողությունները:
Բացատրեք երեխային, որ դուք մտադիր եք երգել այս երգը նրա հետ՝ կատարելով նույն շարժումները, բայց բառերը փոխարինելով տարբեր հնչյուններով, օրինակ. «լա-լա-լա»կամ «օ-օ-օ-օ», ուղղակի սուլելով, կամ ամբողջ տողը սկզբնական տառը բզզելով:
Ընդհանրապես մի երգիր, պարզապես կատարիր գործողությունները: Դուք չեք հավատա, թե որքան հանգիստ կարող են լինել երեխաները:
Խաղը «Արի քշենք»
Տրամադրում է տեղեկություններ տրանսպորտային միջոցների մասին
Խոսեք ձեր երեխայի հետ տարբեր ճանապարհներշարժման և տարբեր տրանսպորտային միջոցների.
Փորձեք երեխայի հետ վերցնել և երգել տրանսպորտի յուրաքանչյուր եղանակին նվիրված երգեր: Դա կարող է լինել նաև բանաստեղծություններ, որոնք դուք երգելու եք նրա հետ հայտնի մեղեդիների տակ կամ պարզապես արտասանելու եք ( օրինակԱ.Բարտո «Սնկով գնացք»)
Խաղը « Երաժշտական ելեւէջներ»
Սովորեցնում է սանդղակը
Երգեք հիմնական սանդղակը: Պարզվում է՝ դու նրան շատ լավ գիտես։ Դե իհարկեդո, ռե, մի, ֆա, աղ, լա, սի, դո։
Սկսեք երգել ձեր մարմինը գետնին ընկած, այնուհետև աստիճանաբար ուղղվեք, քանի որ ձայները բարձրանում են:
Երբ հասնում ես բարձր "նախքան", դուք պետք է կանգնեք ոտքի ծայրին, ձեռքերը վեր բարձրացրած:
Այժմ սկսեք բարձր "նախքան"և նույն կերպ շարժվեք սանդղակի վրա:
Գամմայի մեկ այլ տարբերակ հետևյալն էԴանդաղ բարձրացեք սանդղակը և իջեք շատ արագ:
Խաղը «Երգեր արևի մասին»
Զարգացնում է հիշողությունը
Կլոր թղթե ափսեը ներկեք դեղին գույնով և կպցրեք փայտին
Երեխաների հետ խոսեք արևի և այն մասին, թե ինչպես է այն զգում նրանց:
Երգեք մի քանի երգ արևի մասին կամ սովորեք մի քանի բանաստեղծություն:
Թույլ տվեք երեխաներին օգտագործել պտույտներ, կծկումներ և ձգումներ՝ վերստեղծելու արևի տարբեր շարժումները, որոնք դուք լսում եք ձեր երգած երգերում:
Արևի մասին երգերից կարելի է անվանել:
Արեգակնային շրջան, շուրջը երկինք,
Սա տղայի նկար է...
Կրկնեք այս խաղը, բայց երգերով կամ բանաստեղծություններով լուսնի կամ աստղերի մասին:
Խաղը «Խորհրդավոր երաժշտություն»
Սովորեցնում է լսելու հմտություններ
Վերցրեք ծանոթ երգի մեղեդին և մռնչեք այն, երգեք այն փակ բերանով կամ երգեք այն «լա-լա-լա».
Թող երեխան ճանաչի այս երգը:
Կրկնեք երգը սկզբից՝ կանգ առնելով մի բառի վրա։
Տեսեք, արդյոք երեխան կարող է ճանաչել այս բառը:
Հարցրեք նրան, թե որն է երգի հաջորդ բառը:
Նաև մենք առաջարկում ենք խաղեր փոքրերի համար:
դրամատիզացիա
Ռուսական ժողովրդական երգ «Նապաստակ»
Նապաստակ, նապաստակ:
փոքրիկ նապաստակ!
(երեխան արմունկներով թեքված ձեռքերը թեքում է աջ և ձախ՝ ազատորեն իջեցնելով ձեռքերը)
երկար ականջներ,
(բաց ափերը դնում է գլխին, "ականջները")
Արագ ոտքեր.
(Ծափահարում է ծնկներին)
Նապաստակ, նապաստակ:
փոքրիկ նապաստակ!
(ձեռքերը թեքված արմունկներով շրջում է մի կողմից):
Դուք վախենում եք երեխաներից
Նապաստակ վախկոտ.
(ձեռքերը թափահարում է ներքեւ, «նապաստակը դողում է»)
Երգ, որը շատերը գիտեն մանկուց
«Կարկանդակներ» (երաժշտությունը՝ Ա. Ֆիլիպենկոյի)
թխում եմ, թխում եմ, թխում եմ
Բոլոր երեխաները կարկանդակ ունեն
Եվ քաղցր մոր համար
Ես կթխեմ երկու կոճապղպեղ:
(երեխաները թխում են կարկանդակներ, հետո մի ձեռքը վերևում, հետո մյուսը)
Կեր, կեր, մայրիկ,
Համեղ երկու կոճապղպեղ.
(ձեռքերը ձգեք առաջ՝ ափերը վերև)
Եվ ես կկանչեմ տղաներին ...
Ես կհյուրասիրեմ ձեզ կարկանդակներով:
(Նրանք ձեռքերով նշան են անում: Խոնարհվում են՝ ձեռքերը առաջ ձգելով)
…Ամառը այդպիսի ժամանակ էերբ ձեր երեխան, վազելով և ցատկելով, ֆիզիկապես զարգանում է, բացի այդ, նա շատ նոր բաներ է սովորում: Թող տաք սեզոնը վառ հետք թողնի ձեր երեխայի հիշողության մեջ:
Առնչվող հրապարակումներ.
Խորհուրդ ծնողներին «Ինչի՞ համար են երաժշտության դասերը».Երաժշտական կրթությունը բազմակողմանի գործընթաց է, որը երեխայի անհատականության ձևավորումն է երաժշտության հետ շփման միջոցով։ Տեսակներ.
Խորհուրդ ծնողներին «Բնության դիտարկում ամռանը»Երկար սպասված ամառն այստեղ է։ Օրերը տաք են, արևոտ և երկար։ «Լուսաբացը համընկնում է արշալույսի հետ»,- ասում են ժողովրդի մեջ, որովհետև լուսավոր կարճ գիշեր է։
Խորհուրդ ծնողներին «Ամառային արձակուրդները երեխայի հետ».Ամառ գեղեցիկ ժամանակտարվա. Երկար սպասված արձակուրդը արժանի վարձատրություն է երկար օրերի աշխատանքի, կյանքի և խնամքի համար: Ընտանեկան արձակուրդը լավագույնն է։
Խորհուրդ ծնողներին «Մենք հանգստանում ենք ամռանը».Խորհուրդ ծնողներին «Եկեք հանգստանանք ամռանը» Ամառը համեղ ժամանակ է, Եվ դա միշտ ձմերուկ է։ Իսկ ձմռանը՝ միջնահարկ, Դա ուղղակի խայտառակություն է։
Խորհուրդ ծնողներին «Ճաշի վարվելակարգ փոքր երեխաների համար»Սեղանի վրա երեխայի մշակութային վարքագծի նորմերի և կանոնների ձևավորման աշխատանքի համակարգը պետք է կազմակերպվի վաղ մանկությունից: Դրանք մշակվում են։
ԵՐԱԺՇՏԱԿԱՆ ԽԱՂԵՐ ՍՐԱՀԻ ՀԵՏ
Աջ և ձախ, որտեղ նա պառկած է.
Իգրոլյա, Իգրոլոչկան հրաշալի երկիր է։
Բոլորը բազմիցս եղել են այստեղ
Ով երբևէ խաղացել է:
Եվ թող տղաներն ու աղջիկները -
Բոլոր չարաճճի երեխաները - այսօր նրանք բարձրաձայն կասեն - բարձրաձայն.
«Բարի գալուստ խաղ».
«Խաղեր դահլիճի հետ» - խորհրդանիշխաղեր, որոնք անցկացվում են մեծ թվով երեխաների հետ զանգվածային տոների և ծրագրերի ժամանակ (դահլիճներում, խաղահրապարակներում և մարզադաշտերում):
Ինձ առջեւ ծառացած են բարդ խնդիրներ՝ հետաքրքրություն առաջացնել, ուշադրություն պահել, ուրախացնել։ Մի խոսքով վերահսկել երեխաների տրամադրությունը, կարգավորել այն։ Դա անելու համար ոչ միայն պետք է իմանալ խաղերի բովանդակությունը, այլև կարողանալ դրանք ճիշտ ինտոնացնել, ունենալ երաժշտության ականջ և լավ մարզված ձայն: Ինձ համար շատ կարևոր է զգալ դահլիճը, տարբերել նրա տրամադրության երանգները, երեխաներին խաղալու կարողանալը: Ամբողջ ծրագրի հաջողությունը կախված է նրանից, թե ինչպես կարող եմ երեխաներ «ունենալ»։
Այսպիսով, հանդիսատեսի հետ խաղերի հիմնական նպատակն է ստեղծել ուրախ, տոնական մթնոլորտ, ներդաշնակվել հետագա գործողությունների ընկալմանը:
Բացի այդ, նման խաղերը թեթեւացնում են մկանների խստությունը, զարգացնում կենտրոնանալու կարողությունը։
Հարկ է նշել, որ խաղերի մեծամասնությանը բնորոշ է տարբեր ձևերի խառնուրդը, այսինքն՝ խաղը կարող է լինել միաժամանակ խաղ՝ վանկարկում և շարժումներով խաղ կամ խաղ՝ լեզվակռիվ և այլն։
Երեխաները շատ են սիրում երաժշտական խաղեր հանդիսատեսի հետ:Այս խաղերի առանձնահատկությունն այն է, որ բոլոր երեխաները մնում են տեղում և բեմում առաջնորդի համար կրկնում են բառեր, շարժումներ: Խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ (խաղի տեմպի արագացումը թույլատրվում է), դահլիճն ակտիվորեն արձագանքում է խնդրանքին։ Նման խաղերը նախատեսված են դահլիճը «տաքացնելու» համար ջոկատային, ճամբարային միջոցառումից առաջ կամ որպես միջոցառման փուլերի միջև դադար: Ես առաջարկում եմ մի քանի նման խաղեր.
Եղնիկի մոտ տունը մեծ է
Եղնիկը մեծ տուն ունի։ ( Ձեռքերը ներկայացնում են տանիքը ).
Նա նայում է իր պատուհանից: ( Ձեռքերն արմունկներով թեքված, սկզբում դնում ենք ուղղահայաց, հետո մի ձեռքը իջեցնում ենք հորիզոնական, ինչպես ուսանողը, ով ձեռքը բարձրացրել է պատասխանելու համար. ).
Նապաստակը վազում է անտառով: ( Իմպրովիզացնող վազք ).
Նրա դուռը թակում են. (թակել)
«Թակե՛ք, թակե՛ք, բացե՛ք դուռը» (շրջվել դեպի աջ, իմպրովիզացնել դռան թակոցը և կարծես բացել դուռը)
Այնտեղ՝ անտառում (մատնացույց անելով մեջքի հետևում)
որսորդ (մենք նմանակում ենք այնպես, ասես ատրճանակ ձեռքում ենք)
չար» (մենք չար աչքեր ենք անում)
Նապաստակ, նապաստակ, ներս վազիր (ցույց տուր նապաստակի ականջները)
Տո՛ւր ինձ թաթ» (ձեռքը մեկնիր աջը, ձախ ձեռքը ծափ տուր աջին):
Երաժշտությունն ամեն անգամ ավելի արագ է դառնում:
Եղնիկը մեծ տուն ունի,
Նա նայում է իր պատուհանից:
Նապաստակը վազում է անտառով
Նրա դռան մոտՀետ ամպամածություն.
-"Տուկ տուկ! Բացիր դուռը!
Այնտեղ, անտառում, չար որսորդ
- «Նապաստակ, նապաստակ, վազիր:
Տո՛ւր ինձ թաթ»։
AT վերջին ժամանակներում«Fixies» մուլտֆիլմը մեծ տարածում գտավ երեխաների շրջանում։Իսկ ճամբարային «Dryts-tyts helper» պարային խաղը շատ զվարճալի ու զվարճալի է ստացվում։
Dryts-tyts Օգնական
Խաղի նկարագրությունը. DRYTS-TYTS - ուղղահայաց ծափեր վեր ու վար (ավելի դժվար բան պետք չէ, քանի որ դա շատ հաճախ է կրկնվում, և եթե ինչ-որ մեկը ժամանակ չունի, ապա նա պարզապես հեռանում է և կորցնում է հետաքրքրությունը, իսկ երեխաները սիրում են ծափ տալ, այնպես որ. ավելի շատ երգ է ստացվել ՈՒՇԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ)
ԵՐԿՈՒ ՖԻՔՍԻԿ ՆԵՐՍԻՑ - երկու ձեռքի 2 մատներով թափահարեք ձեր գլխին,
Սառնարան - ցույց տալ սառը,
Սուրճի սրճաղաց - երկու ձեռքերը ոլորեք
FAN - ձեր ձեռքերով շրջեք շարժիչները կրծքավանդակի դիմաց
ՀԱՇՎԻՉ - աջ ձեռքի մատներով գրեք ձախ ափի վրա (ձախ ափը տարածված է ձեր առջև)
Տրանսֆորմատոր - սեղմել բռունցքները և ցույց տալ բռնցքամարտը
ՍԻՆԹԵԶԱՅԶԵՐ - երկու ձեռքով նվագում ենք երևակայական դաշնամուր
ԷՔՍՔԱՎԱՏՈՐ - պատկերացրեք, թե ինչպես ենք թիակով թափահարում և կաթում
NO-E-ET! - թոթիր ուսերը և բացասաբար թափահարիր գլուխդ
ՕԳՆԱԿԱՆ – ողջունեք միմյանց
ԳՈՐԾԻՔՆԵՐՈՎ ներսից՝ գրկախառնվել
Հեռուստատեսություն,
Հեռուստատեսություն,
Հեռուստացույց, հեռուստացույց,
Te-te-te-te-tv.
Երգչախումբ՝ Dryts-tyts TV,
Dryts-tyts հեռուստացույց,
Dryts-tyts հեռուստացույց
Եվ ներսում երկու ամրացում:
Սառնարան!
Սառնարան,
Սառնարան,
սառնարան, սառնարան,
Ho-ho-ho-ho-սառնարան.
Երգչախումբ.
Սրճաղաց!
սրճաղաց,
սրճաղաց,
սուրճի սրճաղաց, սրճաղաց,
Կո-կո-կո-կո-սուրճի սրճաղաց:
Երգչախումբ.
Fan!
Երկրպագու,
Երկրպագու,
երկրպագու, երկրպագու,
Ve-ve-ve-ve-fan.
Երգչախումբ.
– Հաշվիչ!
- Ոչ ոչ.
- Տրանսֆորմատոր:
- Ոչ-օ-օ!
-Սինթեզյա՞ր:
-Ոչ, դու չգուշակեցիր:
– Էքսկավատոր?!
-Ոչ!
5. Օգնական,
Օգնական,
Օգնական, օգնական
Po-po-po-po-օգնական!
Երգչախումբ.
Օգնական!
Սոկու Բաչի Վիրա - Իտալերեն բառեր (հավատ, հույս, սեր)
Խաղի նկարագրությունը. Հյութի խոսքերին, հյութ - ծեծում ենք բռունցքներով (եզր)
Բաչիի խոսքերին, Բաչի - ծափահարեք ձեր ձեռքերը
Վիրայի խոսքերի վրա՝ Վիրա - ձեռքերը խաչաձև պառկեց ուսերին
Soku soku - երկու անգամ բռունցքով հարվածել
Բաչի, բաչի - երկու անգամ ծափ տալ
Հյութ, հյութ - երկու անգամ հարվածել բռունցքներին
Վիրա, Վիրա - երկու անգամ ծափահարել ուսերին (ձեռքերը խաչաձև են)
հյութ - մեկ անգամ բռունցքներով ծափ տվեք, բաչի - մեկ ծափ,
հյութ - մեկ անգամ բռունցքներով,
vira - մեկ անգամ ձեռքերը խաչաձև - խաչաձև
հյութ - խցիկներ,
բաչի - բամբակ,
vira - ձեռքերը խաչաձեւ - խաչաձեւ:
Երաժշտությունն ամեն անգամ արագանում է:
Սոկու-սոկու, բաչի-բաչի,
Սոկու-սոկու, վիրա-վիրա,
Սոկու-բաչի, սոկու-վիրա,
Սոկու, բաչի, վիրա.
Չու-չա - չա-չա
Պետք է լինի բոցավառ պարային երաժշտության ընտրանի։ 7 հետքեր
Ասում եմ՝ մատները առաջ։ Եվ ես անում եմ այս քայլը. Երեխաները կրկնում են բառերն ու շարժումները: Ասում եմ՝ Չուչա։ Երեխաները գոռում են՝ Չաչա։ Ներառված է բոցավառ երաժշտություն։ Երեխաները վեր են թռչում և թափահարում ձեռքերը վեր ու վար:Ասում եմ՝ մատները առաջ, արմունկները թեքված։ Երեխաները կրկնում են. Ասում եմ՝ Չուչա։ Երեխաներ - Չաչա: Ներառված է այլ հրահրող երաժշտություն: Մենք պարում ենք՝ մատները հետ ցույց տալով։Ասում եմ՝ մատները առաջ, արմունկները թեքված։ Մեջքերը թեքված։ Երեխաները կրկնում են ամեն ինչ. Չուչա-չաչա։ Մենք շարժում ենք մեր արմունկները և ոլորում ենք ավարը։ Գերազանց։Մատները առաջ, արմունկները թեքված: Մեջքերը թեքված։ Ուսերն ուղղվեցին։ Չուչա-չաչա։ Ես շարժում եմ անում, կարծես երկու բռունցքով հրում ենք։Մատները առաջ, արմունկները թեքված: Մեջքերը թեքված։ Ուսերն ուղղվեցին։ Ծնկները բաց էին: Չուչա-չաչա։ Մենք բարձրացնում ենք մեր ծնկները:Մատները առաջ: Արմունկները թեքված: Մեջքերը թեքված։ Ուսերն ուղղվեցին։ Ծնկները բաց էին: Գլուխներ են նետվել։ Չուչա-չաչա։ Մենք ձեռքերը բարձրացնում ենք վերև:Մատները առաջ: Արմունկները թեքված: Մեջքերը թեքված։ Ուսերն ուղղվեցին։ Ծնկները բաց էին: Գլուխներ են նետվել։ Լեզուները դուրս. Չուչա չաչա։ Իսկ հիմա ամեն ինչ անընդմեջ է։
Երաժշտությունը միշտ և ամենուր ուղեկցում է մեզ՝ արտացոլելով մեր տրամադրությունը, ինչպես արվեստի ոչ մի ձև: Մարդկանց մեջ քիչ են մարդիկ, ովքեր չեն երգում գոնե հոգեպես սիրելի մեղեդիները։
Տոնն առանց երաժշտության անհնար է պատկերացնել։ Իհարկե, հանրագիտարանային գիտելիքներ և երաժշտական կրթություն պահանջող մրցույթները հարմար չեն ընկերների, հարազատների և գործընկերների զվարճանքի սովորական ընկերությանը. ինչո՞ւ ինչ-որ մեկին անհարմար դրության մեջ դնել: Մեծահասակների համար երաժշտական խաղերը պետք է լինեն զվարճալի, հանգիստ անցկացվեն, կենտրոնանան բացառապես երգելու և երաժշտության սիրո վրա:
Ազգային երաժշտական խաղ կարաոկե
Վերջին տասնամյակների ընթացքում կարաոկեի երաժշտական զվարճանքն իսկապես հայտնի է դարձել: Այգում, ափին, հրապարակում տոնավաճառների օրը, ծննդյան տոնակատարությանը, հարսանիքին, խոսափողն ու ցուցիչ էկրանը գրավում են մարդկանց բազմություն, ովքեր ցանկանում են իրենց ուժերը փորձել վոկալում, աջակցել կատարողներին: կամ պարզապես զվարճացեք: Կան նույնիսկ հեռուստատեսային նախագծեր, որոնց հրավիրում են բոլոր անցորդներին մասնակցելու։
Գուշակիր մեղեդին
Կորպորատիվ երեկույթներին տղամարդիկ և կանայք պատրաստակամորեն մասնակցում են խաղին, որը նաև հայտնի դարձավ «Գուշակիր մեղեդին» հայտնի հեռուստաշոուի շնորհիվ: Երկու մասնակից կամ երկու թիմ հաղորդավարին ասում են, թե քանի առաջին նոտա կարող են գուշակել հայտնի մեղեդին: Եթե խաղացողներին հաջողվում է դա անել, նրանք միավորներ են ստանում: Եթե առաջին երեք-հինգ նոտաներից մեղեդին չի կռահվում (պետք է ասել, որ երեքը նույնիսկ գիտակին չի բավականացնում), հակառակորդը կատարում է իր հայտը։
Շրջագայությունը տևում է մինչև մեղեդին կանչելը կամ մինչև 10-12 նոտա, երբ հաղորդավարը, պատասխան չստանալով, ինքն է զանգում ստեղծագործությունը։ Այնուհետև այն կատարում են նվագարկիչները հնչյունագրի կամ պրոֆեսիոնալ վոկալիստների կողմից, որոնք զարդարում են միջոցառումը:
Խաղի ավելի պարզ տարբերակն է գուշակել նկարիչին կամ. Դրա համար թամադան ընտրում է ոչ ամենահայտնի հիթերի դրվագները: Պետք է հաշվի առնել մասնակիցների տարիքը։ 30-40 տարեկանները չեն սիրում դեռահասների երաժշտությունը, ինչպես չեն իմանա 60-70-ականների երգերը։
Երաժշտական խաղատուն
Մասնակցության համար հրավիրված են 4-5 խաղացողներ։ Սարքավորումից ձեզ անհրաժեշտ կլինի ծանոթ վերնաշապիկ՝ սլաքով, ինչպես «Ի՞նչ. Որտեղ? Ե՞րբ », Եվ առաջադրանքների համար հատվածներով աղյուսակ: Առաջադրանքները երկու կամ երեք հուշումներ են, որոնք պարունակվում են ռեֆերատներում կամ հարցերում, որոնք կօգնեն խաղացողներին գուշակել երգչի կամ երգչի անունը:
Խաբեությունն այն է, որ հարցերը չպետք է չափազանց լուրջ լինեն, ավելի շուտ՝ հումորով: Օրինակ: «Նա կարծում է, որ ոչ մի կերպ ավելի լավ է, ոչ թե ինչ-որ կերպ» (Ա. Բուինով), «Իր աղաղակող արտաքինի և ձայնի խռպոտության համար այս երգիչը վախեցնում է չարաճճի երեխաներին» (Ն. Ջիգուրդա), «Նա միակն է ամբողջ երկիրը» (N .Basque).
Եթե նվագարկիչը ճիշտ է գուշակում, երգի հատվածը նվագարկվում է: Հաղթողը կպարգևատրվի երեկոյի հաջորդ երաժշտական ստեղծագործությունը պատվիրելու իրավունքով։
Երգ մնջախաղի մեջ
Խաղացողներից մեկը պետք է բացառապես ժեստերի օգնությամբ պատկերի երգի որոշ տողերի բովանդակությունը։ Նրա թիմակիցները պետք է գուշակեն, թե ինչ երգ է փորձում «ձայնավորել» իր մնջախաղի «դժվարությամբ»։ Ճկվող մնջախաղացին «ծաղրելու» համար կարող եք նախօրոք համոզել գուշակող մասնակիցներին ոչ մի դեպքում չտալ ճիշտ պատասխանը, այլ ընդհակառակը, առաջադրանքը պարզեցնելու համար կարող եք պարզապես զանգահարել կատարողի անունը կամ. Խաղում են երկու-երեք թիմ, յուրաքանչյուր թիմի համար առաջարկվում է 2 երգ: Հաղթանակի պարգեւը միասին կարաոկե երգելու պատվաբեր իրավունքն է։
Երաժշտական խաղեր մեծահասակների համար սեղանի շուրջ
Սեղանի երաժշտական խաղերը մեծահասակների համար պահում են հանդիսատեսին այնքան ժամանակ, որքան զվարճալի է: Ուստի հայտնի մրցույթին «Ով ում երգի»պետք է ստեղծագործ լինել. Սրանք չպետք է լինեն միայն երգեր, որոնց տեքստում կան կանացի կամ արական անուններ, ծաղիկների անուններ, ուտեստներ, քաղաքներ...
Ավելի հետաքրքիր է, երբ թամադան առաջարկում է սկիզբը՝ «Ի՞նչ…» Խաղացողները երգում են «Ի՞նչ ես կանգնած, օրորվում, բարակ սարի մոխիր…» կամ մեկ այլ երգ՝ սկզբում նման բառով: Այդ ընթացքում մաեստրոն, կարծես պատահաբար, կարող է տարբեր երգերից մի քանի նոտա նվագել. երբեմն այս հուշումն օգնում է խուսափել անցանկալի դադարներից։
Ի դեպ, նման խաղի վիդեո օրինակ է գայլի տեսարանը՝ նապաստակ տղաների երգչախմբի հետ «Դե, սպասիր» հայտնի մուլտսերիալից: Եկեք նայենք և հուզվենք։
Մեկ այլ զվարճալի երաժշտական խաղ պարզապես զվարճանքի համար է «Լրացուցիչ». Tamada-ն բոլորին առաջարկում է ծանոթ երգ. Երբ նա բացատրում է տերմինները, մեղեդին մեղմ է հնչում: Երգը կատարելիս մասնակիցները յուրաքանչյուր տողի վերջում ավելացնում են զվարճալի արտահայտություններ, օրինակ՝ «գուլպաներով», «առանց գուլպաներով»՝ դրանք փոխարինելով։ (Պոչով, առանց պոչի, սեղանի տակ, սեղանի վրա, սոճու տակ, սոճու վրա ...): Դա կստացվի այսպես. Դաշտում գանգուր կանգնած էր ... առանց գուլպաների ... »: Դուք կարող եք հրավիրել մեկ թիմին պատրաստելու արտահայտություններ «հավելման» համար, իսկ մյուս թիմին ընտրել երգ, այնուհետև միասին երգել:
Երաժշտական խաղերը մեծահասակների երեկույթների համար լավ են, քանի որ դրանք արագ ուրախացնում են ամբողջ ընկերությանը և օգնում հանգստանալ՝ թողնելով միայն հաճելի հույզեր և ընկերների ընկերակցությամբ անցկացրած զով արձակուրդի վառ տպավորություններ:
