미취학 아동을 위한 재미있는 수학 게임. 수학 게임. femp에 대한 매뉴얼 및 자료. 창의적인 게임 작업 및 문제 상황

실용파트

했다 초등 수학 개념 개발을 위한 액션 게임

다음은 취학 전 아동의 기억력, 주의력, 상상력 발달에 도움이 되는 게임 모음입니다.

게임 수정 기하학적 모양.

지침: 게임은 초등학교 취학 전 아동을 ​​대상으로 하며 아침 시간에 개인 작업 및 아동의 독립적인 활동 모두에 사용할 수 있습니다.

1. "도미노"

목적 : 아이들에게 많은 사람들 중에서 하나의 특정 인물을 찾도록 가르치고 이름을 지정하십시오. 이 게임은 기하학적 모양에 대한 지식을 통합합니다.

자극 재료: 28개의 카드, 각 절반은 하나 또는 다른 기하학적 도형(원, 정사각형, 삼각형, 직사각형, 타원형, 다각형)을 보여줍니다. 두 개의 동일한 그림이 "더블"카드에 묘사되어 있으며 일곱 번째 "더블"은 두 개의 빈 절반으로 구성됩니다.

카드는 테이블에 앞면이 아래로 향하게 배치됩니다. 어린이에게 규칙을 설명한 후 게임은 "이중 비어 있는" 카드를 배치하는 것으로 시작됩니다. 일반 도미노에서와 같이 한 번의 이동으로 어린이는 필요한 카드 하나를 집어 "트랙"의 끝 부분에 적용하고 그림의 이름을 지정합니다. 플레이어가 카드에 필요한 그림이 없으면 총 카드 수에서 이 그림이 있는 그림을 찾습니다. 아이가 조각의 이름을 지정하지 않으면 다음 이동에 대한 권리가 없습니다. 카드를 먼저 제거하는 사람이 승리합니다.

2. "혼돈 풀기"

목적: 아이들이 의도한 목적을 위해 물건을 자유롭게 사용하도록 가르칩니다.

재료: 그룹화할 수 있는 다양한 디자인의 장난감(인형, 동물, 자동차, 피라미드키, 공 등).

모든 장난감은 특정 순서로 테이블에 놓입니다. 아이는 돌아서고 리더는 장난감의 위치를 ​​​​바꿉니다. 아이는 혼란을 알아차리고 이전의 상태를 기억하고 옛 질서를 회복해야 합니다.

먼저, 예를 들어 파란색 주사위를 빨간색 주사위와 교환합니다. 그런 다음 작업을 복잡하게 만듭니다. 인형을 침대 아래에 놓고 공을 담요로 덮으십시오. 아이가 익숙해지면 가장 있을 법하지 않은 상황을 만들어 냄으로써 스스로 혼란을 일으킬 수 있습니다.

3. "커플 픽업"

목적: 아이들에게 모양, 크기, 색상, 목적 면에서 물건을 비교하도록 가르칩니다.

재료: 쌍으로 결합할 수 있는 기하학적 모양 또는 주제별 이미지 모음(다양한 색상의 사과, 크고 작은 사과, 크기가 다른 바구니 또는 크기가 다른 집과 같은 곰, 인형 및 옷, 자동차, 집, 등).d.).

어떤 종류의 자극 물질을 가지고 있느냐에 따라 인형 옷 입히기, 수확 돕기 등의 문제가 아이에게 주어집니다.

장난감은 잘 선택한 쌍에 대해 아이에게 감사합니다.

4. "페도라를 도와주세요"

목적 : 어린이의 색상 표현을 형성하고 개발합니다. 서로 다른 물체의 색상을 일치시키도록 가르칩니다.

자극 재료: 다양한 색상의 컵과 손잡이 이미지가 있는 카드.

“얘들아, 불쌍한 할머니 표도라가 집에 있는 컵을 다 깨버렸어. 그들의 손잡이가 부러졌고 이제 그녀는 라즈베리 잼으로 좋아하는 차를 마실 수 없습니다. 할머니 페도라가 컵을 붙일 수 있도록 도와주세요. 그러나 이를 위해서는 컵 이미지가 있는 이 카드를 주의 깊게 살펴보고 색상과 일치하는 펜을 찾아야 합니다. 아이가 이 작업을 완료하는 것이 어렵다면 짝을 이루는 카드를 찾는 방법을 보여줍니다. 그런 다음이 작업은 독립적으로 수행됩니다.

5. "비슷한 색의 물건 찾기"

목적: 색상별로 사물을 일치시키고 색상을 기반으로 일반화하는 어린이를 훈련시킵니다.

자극 재료: 각종 우편물, 5가지 색상의 장난감(컵, 접시, 실, 인형 옷: 드레스, 신발, 치마, 장난감: 깃발, 곰, 공 등).

2개의 테이블에 나란히 이동하여 장난감을 배치합니다. 아이에게 물건이나 장난감이 주어집니다. 그는 장난감 색상에 대해이 색상의 모든 음영을 독립적으로 선택하고 비교하고 색상의 이름을 지정해야합니다.

6. "같은 모양의 물건 찾기"

목적 : 기하학적 패턴을 사용하여 모양에서 특정 물체를 환경과 구별하도록 어린이를 가르칩니다.

자극 재료: 기하학적 모양(원, 정사각형, 타원형, 삼각형, 직사각형), 둥근 물체(공, 공, 단추), 정사각형 물체(큐브, 스카프, 카드), 삼각형 물체(건축 자재, 깃발, 책), 타원형 (계란, 오이).

기하학적 모양과 개체를 두 개의 더미로 정렬합니다. 아이는 대상을 신중하게 고려하도록 초대됩니다. 그런 다음 우리는 아이에게 그림을 보여주고 (아이가 그것을 부르는 경우) 같은 모양의 물건을 찾도록 요청합니다. 그가 틀렸다면, 어린이에게 먼저 손가락으로 도형에 동그라미를 치고 그 다음 물체에 동그라미를 치게 합니다.

7. "매직 서클"

목적: 아동에게 형태의 특정 대상을 선택하도록 계속 가르치는 것.

자극 재료: 같은 크기의 원이 그려진 종이 한 장(총 10개의 원).

“이 시트를 자세히 봅시다. 당신은 그것에 무엇을 볼 수 있습니까? 종이에 어떤 그림이 그려져 있습니까? 이제 눈을 감고 원을 상상해 보세요."

8. "장신구 배치"

목적 : 어린이에게 기하학적 모양의 공간 배열을 구별하고 장식을 배치 할 때 정확히 동일한 배열을 재현하도록 가르칩니다.

자극 재료: 색종이로 오려낸 기하학적 도형 5개, 각 5개(총 25개), 장식품이 있는 카드.

“보라, 우리 앞에 무슨 장신구들이 있구나. 여기에 있는 그림을 생각하고 이름을 지정하십시오. 그리고 이제 조각 된 기하학적 인물에서 동일한 장식을 배치하십시오.

그런 다음 다음 카드가 제공됩니다. 작업은 동일하게 유지됩니다. 아이가 카드에 표시된 모든 장식품을 배치하면 게임이 끝납니다.

9. "서클과 함께하는 게임"

목적 : 아이들에게 크기의 물체 ( "가장 큰", "적은", "더 많은")의 관계를 단어로 지정하도록 가르칩니다.

자극 재료: 크기가 다른 세 개의 원(종이로 그려서 잘라낸 것).

원을주의 깊게보고 당신 앞에서 펼치고 윤곽을 따라 종이에 동그라미를 칠 것을 제안합니다. 다음으로, 아이는 2개의 원을 비교하고 다른 2개의 원을 비교하도록 초대됩니다. 세 개의 원의 크기를 아이에게 말하게 하십시오.

10. 공

목적 : 크기 요소 간의 관계를 설정하는 기능을 개발하고 통합합니다(더 많이-적게, 더 두껍게, 더 길게, 더 짧게).

자극 재료: 길이와 너비가 균일하게 감소하는 5개의 스틱 세트, 스틱에 따라 균일하게 감소하는 5개의 원 세트.

“무슨 일이 일어났는지 보자. 거리에는 친절한 할아버지 페도가 풍선을 팔고 있었다. 그들은 얼마나 아름다운가! 모두가 좋아했습니다. 그런데 갑자기 갑자기 바람이 세차게 불어 할아버지 페도의 공이 막대기에서 모두 떨어져 사방으로 흩어졌습니다. 일주일 동안 좋은 이웃들이 찾은 공을 다시 가져왔습니다. 하지만 여기에 문제가 있습니다! 페도 할아버지는 어느 막대기에 어떤 공이 붙어 있는지 이해할 수 없습니다. 그를 돕자!"

먼저, 아이와 함께 막대기가 가장 길고 두꺼운 것부터 가장 짧고 가장 얇은 것까지 크기로 테이블에 배치됩니다. 그런 다음 동일한 방법에 따라 "공"이 가장 큰 것부터 가장 작은 것까지 배치됩니다.

12. 스마트 게스트

목적: 물체의 모양을 조사하고 복잡한 설명을 제공하고 이해하는 능력을 개발합니다.

자극 재료: 어린이용 플라스틱 기구, 가방.

참가자들은 장난감을 검사한 다음 가방에 넣습니다. 아이는 선수에게 등을 대고 앉습니다. 그들은 차례로 그에게 다가와 어깨를 두드리며 말합니다. 개체에 대한 설명은 다음과 같습니다. 예를 들어 컵: "둥근, 측면이 볼록한, 낮고, 아래쪽이 좁고, 위쪽이 넓고 측면에 손잡이가 있습니다.").

아이가 터치로 원하는 물건을 찾으면 가방에서 꺼냅니다. 또한 작업이 올바르게 완료되었는지 여부를 평가합니다.

13. "명랑한 꼬맹이"

목적 : 어린이에게 특정 그림을 요소 (기하학적 인물)로 분해하고 반대로 기하학적 패턴에 해당하는 개별 요소에서 특정 모양의 물체를 구성하는 능력을 형성합니다.

자극 재료: 기하학적 도형(삼각형 1개, 반원 1개, 직사각형 1개, 타원 2개, 좁은 직사각형 4개, "메리 맨" 그리기).

“오늘 쾌활한 작은 남자가 우리를 방문했습니다. 그가 얼마나 재미있는지 봐! 탁자 위에 놓인 기하학적 도형으로 똑같은 작은 사람을 만들어 봅시다.

14. "스틱"

목적: 어린이들에게 다양한 크기의 요소를 순차적으로 배열하는 방법을 가르칩니다.

자극 재료: 다양한 길이(2~20cm)의 막대기(나무 또는 판지) 10개. 각 후속 막대는 이전 막대와 크기가 2cm씩 다릅니다.이 작업을 올바르게 완료하려면 앞에 보이는 막대 중 가장 긴 막대를 가져와야 합니다. 우리는 이 규칙을 사용하여 막대기를 일렬로 배치합니다. 그러나 한 번이라도 실수를 하면 요소 재배열이든 막대기 시도이든 간에 게임이 중지됩니다.

15. "집 찾기"

목적: 형식에 대한 목적 있는 시각적 인식을 형성합니다.

자극 재료: 기하학적 도형 2세트, 각 세트당 도형 6개. 이 세 가지

그림(사각형, 원형, 삼각형)이 기본이고 나머지 세 개(사다리꼴, 타원형, 마름모꼴)가 추가됩니다. 구별하기 위해 추가 수치가 필요하고 올바른 선택주요 인물. 또한 별도의 카드에 있는 각 그림의 등고선 이미지가 필요합니다(등고선을 잘라낼 수 있으며 "mika까지의 창"을 만들 수 있음). 각 자극 자료 세트에는 각 그림의 윤곽이 있는 6~8개의 카드가 포함되어 있습니다. 카드는 다양한 색상으로 색칠할 수 있습니다.

아이들은 세 가지 기본 모양(원, 사각형, 삼각형)을 보여줍니다. 그런 다음 단일 모양(예: 삼각형)을 보여주는 카드가 표시됩니다. "너희들은 어떻게 생각하니, 이 집에는 어떤 인물이 살고 있니? 함께 생각하고 여기에 올바른 그림을 넣어 봅시다. 자 여러분, 함께 놀아요. 보시다시피, 다른 인물이 두 개의 테이블에 놓여 있습니다(두 아이가 부릅니다). 여기 당신을 위한 카드가 있습니다. 이 집에는 어떤 인물이 살고 있습니까? 작업이 완료되면 다른 두 개의 동일한 카드가 제공됩니다. 아이가 작업을 완료하는 것이 어렵다면 손가락으로 그림의 "프레임"을 추적한 다음 공중에 윤곽을 그리면 형태를 쉽게 재현할 수 있습니다.

16. "동일하게 보여줘"

목적 : 주어진 크기의 물체의 이미지를 구축하도록 어린이를 가르치는 것.

자극 재료: 다양한 크기의 기하학적 모양(정사각형, 원형, 삼각형, 타원형, 육각형). 기하학적 모양 세트의 수는 자식 수에 따라 다릅니다. 세트에는 각 그림의 3-4 변형이 포함되어 있습니다. "나는 같은 수치를 가지고 있습니다. 나는 당신에게 그림을 보여주고 당신은 당신의 세트에서 같은 것을 찾아야합니다. 정말 조심하세요!"

아이들이 그림을 찾아 보여주고 나면, 지도자는 자신의 그림에 대해 "시도"합니다. 아이가 실수를 확신하면 선택한 그림을 다른 그림으로 교체하여 스스로 수정할 수 있습니다.

17. "인형은 우리에게 무엇을 가져다 주었습니까?"

목적 : 아이에게 물건의 모양을 만지고 이름을 짓도록 가르칩니다.

자극 재료: 인형, 가방, 모든 종류의 작은 장난감. 서로 눈에 띄게 달라야 하며 어린이에게 친숙한 물건을 묘사해야 합니다(자동차, 큐브, 장난감 접시, 동물 장난감, 공 등). 어린이가 장난감을 찾을 때 가방을 들여다보지 못하도록 고무줄을 가방에 꿰는 것이 바람직합니다.

"얘들아! 오늘은 마샤 인형이 찾아왔습니다. 그녀는 우리를 위해 장난감을 가져 왔습니다. 인형이 우리에게 무엇을 가져왔는지 알고 싶습니까? 차례대로 가방에 접근해야하지만 들여다 보지 말고 손으로 자신을위한 선물 만 선택한 다음 선택한 것을 말한 다음 그 후에 만 ​​\u200b\u200b가방에서 꺼내 모든 사람에게 보여줍니다.

가방에서 모든 장난감을 꺼낸 후 게임을 다시 반복합니다. 모든 장난감을 반납하고 아이들은 돌아가며 다시 장난감을 꺼냅니다.

18. "재미있는 공"

목적: 형태, 색상에 대한 아이디어를 개발합니다.

자극 재료: 공 그리기 (10-12 개) 타원형 및 둥근 모양, 체크박스.

"사진을 봐. 얼마나 많은 공! 둥근 공은 파란색으로, 타원형 공은 빨간색으로 칠해주세요. 풍선이 바람에 흩어지지 않도록 끈을 그어 "깃발에 묶으십시오."

19. "인물 찾기"

목적: 기하학적 모양에 대한 시각적 인식을 개발합니다.

자극 재료: 기하학적 인물의 그림.

“이 그림들을 보세요. 기하학적 모양을 찾으십시오. 더 많은 조각을 찾고 가장 중요한 것은 더 빨리 찾는 사람이 이깁니다.

종이에 오리엔테이션을위한 공간 및 시간 오리엔테이션 게임.

20. "어디야?"

목적: 형성 공간지향종이에.

자극 소재: 흰색 종이에 다양한 색상의 기하학적 도형(타원형, 정사각형, 직사각형, 삼각형)이 그려져 있으며 기하학적 도형은 다양한 동물(곰, 여우, 토끼, 비행기, 자동차, KAMAZ) 이미지로 대체할 수 있습니다. , 장난감 등. 그림은 모서리에 있고 원이 가운데에 그려집니다.

“그림을 잘 보고 원이 어디에 그려져 있는지 말해줘, 타원형? 정사각형? 삼각형? 직사각형?

원의 오른쪽에 무엇이 그려져 있는지, 원의 왼쪽에 무엇을 표시합니까?

오른쪽 상단 모서리에 무엇이 표시됩니까?, 왼쪽 하단 모서리에 무엇입니까?

원 위에, 원 아래에 무엇이 그려져 있습니까?”

21. "왼쪽 - 오른쪽"

목적 : 아이들이 자신의 몸으로 우주를 탐색하도록 가르칩니다.

“얘들아, 시를 잘 들어라.

V. 베레스토프

학생은 갈림길에 서 있었다

권리는 어디에

왼쪽이 어디야

그는 이해할 수 없었다.

그런데 갑자기 학생이

머리에 긁힌 자국

같은 손으로

누가 쓴

그리고 공을 던졌다.

그리고 페이지를 넘기며

그리고 숟가락을 들고

그리고 바닥을 쓸었습니다.

"승리!" - 울렸다

기뻐하는 외침.

권리는 어디에

왼쪽이 어디야

배운 학생!

그 학생은 무엇이 옳고 무엇이 왼쪽인지 어떻게 알 수 있었습니까? 그 학생은 어떤 손으로 머리를 긁었나요? 보여줘 너의 오른손은 어디 있느냐? 왼손?

22. "토끼"

목적 : 아이들이 자신의 몸으로 우주를 탐색하도록 가르칩니다. 아이들은시를 듣고 운동을 수행합니다.

토끼, 토끼 - 흰색면,

어디 사세요, 우리 친구?

길을 따라, 가장자리를 따라,

왼쪽으로 가면

그게 내 집이 있는 곳이야.

오른발로 쿵쿵

왼발로 쿵쿵

다시 오른발

다시 왼발. * * *

회색 토끼 앉아

그리고 귀를 흔든다.

토끼가 앉기엔 춥다

발을 따뜻하게해야합니다.

발을 들다,

발 아래로,

일어서라!

우리는 발을 옆으로 두었습니다.

양말에

점프 - 점프 - 점프.

그리고 이제 스쿼트

발이 얼지 않도록!

23. "어디?"

목적: 우주에서 탐색하는 법을 가르치는 것입니다.

자극 물질: 흰 종이에 자동차, 나무의 이미지(그림 11).

“그림을 자세히 보세요. 어떤 자동차가 오른쪽으로 가고 어느 자동차가 왼쪽으로 가는지 보여주세요. 나무를 잘 보세요. 어디에서 바람이 분다고 생각합니까?

24. "무슨 일이야?"

목적 : 한 장의 종이, 셀, 라인을 세는 공간 방향 능력을 개발합니다.

"시트 상단에서 셀 아래로 4칸, 시트의 왼쪽 가장자리에서 후퇴 - 오른쪽으로 3칸, 셀 모서리에 점을 찍습니다. 선을 그리는 방법을 알려드릴테니 잘 듣고 따라하시면 ​​됩니다.

예: 오른쪽으로 한 셀, 아래로 한 셀, 왼쪽으로 한 셀, 위로 한 셀.

무슨 일이에요? 광장을 얻었다. 이것은 가장 쉽고 간단한 작업입니다. 계속 플레이합시다. 당신 앞에는 더 어려운 일들이 있고, 주의하고 내 일을 완성하는데 실수를 하지 않는다면, 내가 의도한 그림을 얻게 될 것입니다.

예: 아래로 하나의 셀, 오른쪽으로 하나의 셀, 아래로 두 개, 오른쪽으로 하나, 아래로 하나, 오른쪽으로 하나, 위로 하나, 오른쪽으로 하나, 위로 두 개, 오른쪽으로 하나, 위로 하나, 오른쪽으로 하나, 아래로 하나, 오른쪽으로 하나, 두 개 아래로, 오른쪽으로 하나, 아래로, 오른쪽으로 하나, 위로 하나, 오른쪽으로 두 개, 오른쪽으로 하나, 위로

안젤리카 안유코바
수학 게임. 편집 교훈적인 게임고학년 미취학 아동을 위한 수학 콘텐츠 포함.

수학 게임 라이브러리

시니어 그룹

디 "예 혹은 아니오".

게임의 규칙:

아이들은 색깔 있는 밧줄로 윤곽이 그려진 원 안에 배치됩니다. 진행자는 대답할 수 있는 질문을 합니다. "예"또는 "아니". 다른 답변은 플레이어가 게임에서, 서클에서 벗어났음을 의미합니다. 명확하게 대답할 수 없는 함정 질문도 사용됩니다. "예"또는 "아니". 이 경우 플레이어는 침묵해야 합니다. 게임이 얼마나 오래 지속되는지, 얼마나 많은 어린이가 게임에 남아 있어야 하는지에 대한 합의가 필요합니다. 원: 다섯, 네, 세 아이. 그들은 우승자라고 불리며 박수와 점수가 수여됩니다. « 수학 저금통» .

우리는 제공한다 게임 질문:

배 다섯 개는 사과 다섯 개보다 많습니까?

테이블에 다리가 3개 있지 않을까요?

주전자에 두 개의 주둥이가 있는 것은 아닐까?

소매가 3개인 셔츠가 있습니까?

당근은 하나의 뿌리를 가지고 있습니까?

수탉은 다리가 두 개입니까?

손에 몇 개의 손가락이 있습니까?

닭은 꼬리가 두 개인가요?

Matroskin의 고양이에는 두 마리의 소가 있습니까?

천둥없이 비가 올 수 있습니까?

발 아래 하늘이 있습니까?

모서리가 세 개인 도형은 무엇입니까?

지구가 둥글지 않을까?

왼손으로 오른쪽 귀에 닿을 수 있습니까?

해는 언제 뜨나요?

한 주가 화요일에 시작되나요?

일주일에 7번의 금요일이 될까요?

츄파는 다리가 하나인가요?

기타에 7개의 키가 있습니까?

많은 것보다 하나 적은?

오른손에 다섯 손가락이 있습니까? 그리고 왼쪽에?

이제 가을인가?

고슴도치는 가시가 있습니까? 고양이는 어떻습니까?

피노키오는 나무였다?

빈 잔에 물이 너무 많습니까?

개가 야옹 할 수 있습니까? 당신은요?

다리가 세 개 달린 고양이?

정사각형의 변이 4개인가? 다섯 번째는 어디에 있습니까?

원은 6면이 있습니까?

6에 1을 더하면 5가 된다?

새해여름에 일어난다?

가을이 지나면 여름이 오나요?

고양이가 쥐보다 작을 수 있습니까?

하마는 뱀보다 가늘다?

시냇물이 강보다 넓습니까?

장미는 여름에 피나요?

곰은 굴에서 몇 개의 발을 빨까요?

그룹에 창이 하나만 있습니까?

귀가 두 개입니까? 그리고 그들 중 얼마나 많은 사람들이 좌파입니까?

오늘 아침에 트램을 탔습니까? 등.

디 "주의를 확인하십시오"

게임의 규칙:

이 게임은 아이들이 농담 원칙에 따라 또는 선택에 따라 단결하는 소그룹으로 구성됩니다. 각 게임명령은 속성이 있는 별도의 테이블 주위에 배치됩니다. 테이블에 여러 항목이 있습니다. 호스트가 제안 신중하게 고려무엇을, 어떻게 테이블에 올려 놓았는지, 물건의 위치와 수를 기억하십시오. 플레이어는 눈을 감고 호스트는 숫자를 변경합니다. (하나 또는 두 개의 항목을 추가, 제거)또는 위치를 변경합니다. 아이들은 눈을 뜨고 사물을 살펴보고 얼마나 많은 변화가 일어났는지 이름을 붙입니다. (나는 세 가지 변화를 발견했고 다섯 가지를 발견했습니다). 모든 플레이어가 발언한 후에야 관찰한 내용에 대해 이야기할 수 있습니다. 변경된 사항이 가장 적은 것이 시작됩니다. 게임이 다시 반복됩니다.

디 "얼마나?"

게임의 규칙:

아이들은 일련의 숫자를 가지고 있으며 근처 바닥에 놓습니다. 호스트가 제공하는 연습: 그림에 이러한 물체나 다른 물체가 몇 개 있는지 확인하고 숫자를 사용하여 이 숫자를 표시합니다. 아이들은 신호에 따라 그림에서 이름이 지정된 개체의 수를 나타내는 숫자를 올립니다. 진행자는 자신의 역할을 수행하기 시작할 때 그림의 위치나 개체 수를 약간 변경할 수 있습니다. 게임 참가자가 작업을 완료한 방법을 확인하고 새 리더의 이름을 지정합니다.

디 "의도한 숫자를 맞춰보세요".

게임의 규칙:

호스트는 숫자를 선택하고 카드에 쓰고 튜브에 굴립니다. (또는 숫자를 선택하고 숨김). 을 참고하여 놀이: "내가 기억하고 있는 숫자를 맞춰봐". 플레이어는 질문을 통해 의도한 숫자를 추측하려고 합니다. 예를 들어, 귀하의 숫자는 5보다 크거나 작습니다. 호스트는 자신의 숫자가 5 이상이라고 대답합니다. 다음 의문: "당신의 숫자는 6보다 크거나 작습니까?"호스트는 자신의 숫자가 6 이상이라고 대답합니다. 플레이어가 질문을 하면 유형: "의도한 숫자가 3보다 크거나 작습니까?", 그런 다음이 경우 그러한 질문은 쓸모가 없으며 계획된 숫자에 대해 새로운 것을 알려주지 않습니다. 우리는 이전 답변에서 의도한 숫자가 5보다 크므로 3보다 크다는 것을 이미 알고 있습니다. 다음 의문: "당신의 숫자는 8보다 크나요 작나요?" 주요한: “내 번호는 8보다 적습니다. 내가 기억하고 있는 숫자를 말해 줄 수 있니?

아이들은 다음과 같이 추론하여 추측해야 합니다. 방법: 의도한 수는 6보다 크고 8보다 작은 것으로 알려져 있다. 따라서 7과 같습니다.

이 게임에서 아이들은 질문을 구성하는 논리에 주의를 기울여야 합니다. 처음 배울 때 콘텐츠아이들 앞에서 게임, 당신은 숫자 시리즈를 확장할 수 있습니다. 게임의 복잡성은 숫자 시리즈에 대한 의존도가 부족하다는 것입니다.

디 "우리는 작업에서 숫자를 제거합니다"

게임의 규칙:

게임은 1에서 9까지의 숫자가 있는 테이블에서 진행됩니다. 규정을 명확히 하고 있다 계략: 발표자가 숫자에 대해 수수께끼를 냅니다. 아이들, 어떤 숫자를 추측 문제의조용히 제거합니다. 모든 수수께끼가 아이들에 의해 올바르게 추측되면 결국 모든 사람이 같은 숫자를 갖게됩니다. 근사치를 내다 "퍼즐": 숫자 사이에 있는 숫자 제거 "삼"그리고 "다섯"; 5보다 큰 숫자, 4보다 큰 숫자, 9보다 작은 숫자, 8보다 큰 숫자를 나타내는 숫자를 제거합니다. 백설 공주에 관한 동화에서 발생하는 숫자를 제거하십시오. 동화에 얼마나 많은 탐욕스러운 새끼 곰이 있었는지 보여주는 숫자를 제거하십시오. 호기심 많은 Varvara의 바자회에서 얼마나 많은 코가 찢어 졌는지 보여주는 그림. 남은 숫자는? (삼.)아이들은 그녀에 대한 수수께끼를 냅니다.

디 "매직 핑거스"

게임의 규칙:

이 세트에는 3-4개의 플라스틱 공, 3-4개의 냅킨, 여러 판지 상자 및 눈가리개가 포함되어 있습니다. 플레이어는 2명에서 4명까지 가능합니다. 모두가 플라스틱 공을 가져 와서 비밀리에 아이들에게서 숫자를 조각하고 판지에 놓고 냅킨으로 덮습니다. 그런 다음 운전자는 눈에 눈가리개를 씌우고 행동하기 시작합니다. "마법의 손가락". 운전자는 터치로 번호를 결정하고 호출합니다. 그를 지켜보는 아이들은 그의 마법의 손가락이 숫자를 제대로 느꼈는지 말한다. 각 운전자에게 세 번의 시도가 주어집니다. 세 숫자를 모두 맞추면 1점을 얻습니다. 그가 하나 또는 두 개의 숫자를 맞추면 그는 0.5점을 얻습니다. 운전자는 다른 사람이 됩니다. 게임은 아이들의 요청에 따라 계속됩니다.

디 "저쪽으로 가십시오 - 나는 어디인지 모릅니다"

게임의 규칙:

모든 아이들은 방의 전체 공간을 명확하게 볼 수 있도록 카펫의 한쪽에 있습니다. 진행자는 한 명의 어린이 로봇을 선택하여 방을 돌아 다니라는 명령을 내릴 것입니다. 로봇이 아이들에게 등을 돌렸을 때 발표자는 다른 사람들에게 자신이 로봇을 가져갈 계획인 개체 그룹을 제스처와 숫자로 보여줍니다. 로봇이 어디로 가야 하는지 알고 있는 아이들은 로봇의 움직임을 지켜봅니다. 이동 명령은 포함하다 3번의 회전과 원하는 수의 단계. 과제는 부분적으로 주어집니다.

주요한: "로봇은 3보 전진, 좌회전, 2보 더 이동, 다시 좌회전, 1보 이동, 우회전, 2보 전진 - 그러면 내가 생각한 그 물체로 올 것이다."

로봇이 추측한 항목에 도달하면 점수를 얻고 항목 그룹이 제거됩니다. 로봇이 의도한 목표에 도달하지 못하면 플레이어는 아무것도 남기지 않고 떠납니다. 다른 로봇과 호스트가 선택한 개체 그룹에 접근하려고 합니다. 모든 개체 그룹이 제거될 때까지 게임이 계속됩니다. (이 규칙은 아이들이 게임에 계속 관심이 있는 경우에 적용됩니다. 그렇지 않으면 모든 개체 그룹이 제거되기 전에 게임이 중지될 수 있습니다.)

디 "같은 것을 찾아라"

게임의 규칙:

아이는 무작위로 숫자 중 하나를 가져 와서 방을 돌아 다니며 물건을 세었습니다. 그의 그림이 보여주는 것처럼 많은 개체가 있는 그룹의 수를 기억합니다. 어른에게 다가가 그의 발견에 대해 이야기합니다. 아이가 자신의 번호에 따라 모든 그룹을 찾은 경우 번호를 변경할 수 있습니다. 모든 개체 그룹을 찾지 못하면 다시 검색됩니다. 게임 중 아이들은 숫자를 3~4번 변경할 수 있습니다.

디 "멀리"

게임의 규칙:

아이들은 원을 형성합니다. 원의 중심에 있는 리더. 어른이 조수 역할을 하고 답을 얻기 위해 아이들에게 칩을 나눠줍니다. (원래 정확하고 빠름). 지도자는 어린이 중 한 명에게 공을 던지고 그에게 바닥을 제공합니다. 공을 잡은 아이는 멀리 있는 것과 가까운 것을 빨리 말해야 합니다. 예를 들어 Sasha는 저에게서 멀리 있지만 Sveta는 가깝습니다. 테이블은 저에게서 멀리 있지만 문은 가깝습니다. 창문은 저에게서 멀리 있지만 인형은 가까이 있습니다. 다른 아이들이 명명한 물건은 사용하지 않는 것이 좋습니다. 게임이 끝나면 아이들이 얻은 점수가 계산되어 승자가 결정됩니다.

디 "무엇이 무엇입니까?"

게임의 규칙:

사람들은 물체의 크기를 눈으로 비교합니다. 이 게임의 핵심 (이 버전에서)- 아이들이 비교하는 크기의 속성을 분리하고 명명하기. 그들은 짝을 지어 그룹 룸을 돌아 다니며 물건, 장난감, 가구를 조사하고 토론하고 어떤 물건과 비교할 수있는 물건을 선택합니다. 그런 다음 그들은 성인에게 접근하고 그들은 말한다: “우리는 이 두 테이블의 높이를 비교했는데, 어린이용 테이블은 책상보다 낮습니다. 우리는 두 개의 의자를 비교했습니다 너비 A: 인형 유아용 높은 의자는 어린이용 높은 의자보다 좁습니다. 굵기 등으로 화분 두 개를 비교했다”고 말했다. 어른은 아이들에게 물건을 비교하는 기호의 이름을 먼저 지어야 한다는 사실을 알려줍니다. 그는 비교되는 두 가지에 대해 추가 질문을 할 수 있습니다. 예를 들어: 이 항목들 사이에 유사점이 있습니까? 그들 사이의 다른 차이점은 무엇입니까? 아이들은 유사점과 차이점을 결정할 때 이름을 재료, 색상, 개체의 목적.

디 "수량 변경"

게임의 규칙:

게임은 모든 어린이와 함께 합니다. 아이들은 숫자를 순서대로 배열합니다. 쟁반에 10개의 장난감이 있습니다.

성인: “이 게임을 시작하기 전에 플레이가 가능한지 확인해야 합니다. 게임에서 우리는 숫자를 늘리고 줄일 것입니다." 작업을 완료하고 수행을 확인하기 쉽도록 게임을 장난감으로 재생합니다. 어른은 숫자를 하나 늘리는 것이 무엇을 의미하는지 설명합니다. 즉, 장난감을 하나 더 추가하고 숫자를 변경하는 것을 의미합니다. 숫자를 하나 줄이는 것은 장난감 하나를 제거하고 숫자를 변경하는 것을 의미합니다.

게임의 규칙은 빠른 속도로 모든 플레이어가 리더가 지정한 작업을 수행하는 것입니다. 작업은 한 번만 반복됩니다. 승자는 단일 변경을 놓치지 않고 게임이 끝날 때까지 올바른 결과, 즉 장난감 수를 생각해 낸 사람입니다.

주요한: “먼저 시작합니다. 게임: 6마리의 새끼 오리를 세고 그 옆에 숫자를 씁니다. 이 새끼 오리의 수를 하나씩 늘리고 다시 한 번 늘리십시오. 새끼 오리의 수를 다시 하나씩 늘리십시오. 양을 하나씩 줄입니다. 어떤 결과가?"

어린이들: "8마리 새끼오리와 8번 근처".

주요한: “두 번째 시작합니다 게임: 장난감 다섯 개를 세고 그 옆에 숫자를 씁니다. 숫자를 하나 늘리십시오. 숫자를 2로 늘리십시오. 양을 하나씩 줄인다. 어떤 결과가?"

어린이들: "장난감 7개와 근처에 7번". (이 결과를 가진 모든 사람이 이겼습니다.)

주요한: "셋째 게임: 장난감의 수를 세지 만 3 개 이상 6 개 이하입니다. 이 장난감 수를 하나씩 늘리십시오. 다시 한 번 이 숫자를 1씩 늘리십시오. 이제 그 숫자를 1로 줄이십시오. 어떤 결과가?" 아이들이 이야기하고 있습니다.

성인: "왜 모든 사람은 같은 일을 했는데도 다른 대답과 다른 결과를 가졌습니까?" 모든 어린이들이 이 질문에 대한 답을 생각하고 찾을 수 있는 기회를 주기 위해 대답을 먼저 귀에 들을 수 있습니다. 남자들이 어려워하면 어른이 올바른 길로 인도한다. 대답: 게임이 시작될 때 모두가 카운트 "소유하다"장난감의 수, 모든 아이들은 게임을 시작할 때 사용한 숫자가 다릅니다. 같은 측정을 해도 결과는 사람마다 달랐습니다.

디 "당신의 이름을 맞춰보세요"

게임의 규칙:

11명의 아이들이 놀러 옵니다. 성인은 각 어린이의 뒤에 숫자 중 하나를 붙입니다. 아이는 뒤에 있는 숫자를 알지 못하지만 다른 아이들의 숫자를 보고 어떤 숫자가 누락되었는지 확인할 수 있습니다. 이것은 그가 잃어버린 숫자가 정확히 그의 등에 있다고 추측하는 데 도움이 될 것입니다. 아이들은 한 아이에서 다른 아이로 이동하고 서로의 숫자를보고 행에서 자신의 위치를 ​​​​결정하려고합니다. 그들은 순서를 얻습니다. 모두가 숫자가 올바르게 만들어졌는지 확인하도록 아이들에게 등을 돌립니다. 그 다음에 "번호"아이들로부터 과제를 받습니다. 숫자 아이는 과제를 완료하고 이 과제를 준 사람에게 자신의 숫자를 전달합니다.

샘플 작업: 3번, 자기소개를 해주세요. (나는 숫자입니다 - 나는 숫자 3을 나타냅니다. 내 앞에는 숫자 2가 있고 나 뒤에는 숫자 4가 있습니다.) 다른 사람을 위한 작업 번호: 숫자 5, 당신보다 1이 더 많은 숫자는 무엇입니까? 숫자 9, 당신에게 이전 숫자는 무엇입니까? 당신이 나타내는 가장 작은 숫자는 무엇입니까?

올바른 단어 사용에 주의를 기울이는 어른 "숫자"그리고 "숫자", 숫자는 하나 이상의 단위만큼 다른 숫자보다 많거나 적을 수 있지만 숫자는 빨간색이나 녹색일 수 없음을 강조합니다. 숫자는 모든 색상이 될 수 있으며 크기, 크기는 카드에 그려진 다른 숫자와 비교할 수 있으며 그림은 다른 그려진 숫자보다 높거나 낮거나 두껍고 얇을 수 있지만 더 많거나 적을 수는 없습니다.

디 "버섯"

(게임 수정 "바다전투").

게임의 규칙:

그것은 두 사람에 의해 재생됩니다. 상자에는 6-8개의 줄이 그어진 시트, 파란색 연필 1개, 빨간색 연필 1개, 칩 20개가 들어 있습니다. 노름필드는 25개의 정사각형으로 늘어선 종이 한 장입니다. (5 x 5). 플레이어는 한 번에 한 장씩 가져 와서 빨간색 연필로 숫자 1, 2, 3, 4, 5를 가로로 놓고 파란색 연필로 숫자 1, 2, 3, 4, 5를 그리고 비밀리에 a에서 파트너, 6개의 셀에 버섯을 그립니다. 노름게임 중 필드에서 아이들은 서로를 보여주지 않습니다. 게임은 운율의 도움으로 초보자가 결정된다는 사실로 시작됩니다. 그것은 곰팡이의 위치 좌표를 수직으로 제공하고 수평의: 5번째 빨강 및 4번째 파랑. 이 세포의 교차점에 버섯이 그려지면 플레이어는 그것을 집어 듭니다. 이 버섯은 고른 것으로 간주되어 그 표시가 지워지고 버섯이있는 곳을 추측 한 어린이는 바구니에 칩 하나를 넣습니다. 버섯이 발견되어 뽑히면 플레이어는 이동을 계속하여 새로운 좌표를 제공합니다. 버섯이 발견되지 않으면 게임의 과정이 파트너에게 넘어갑니다.

플레이어 중 한 명이 모든 버섯을 가질 때까지 게임이 계속됩니다. 그는 진다. 게임은 동일하거나 새로운 파트너와 계속할 수 있습니다.

게임의 규칙:

공이있는 원으로 수행됩니다. 호스트가 전화를 걸어 아이에게 공을 던집니다. 플레이어는 공을 잡고 다음 두 번호를 호출합니다. 공을 반환합니다. 리더는 번호를 부르면서 다른 아이에게 공을 던진다. 공이 각 플레이어의 손에 여러 번 있을 때까지 게임이 반복됩니다.

게임을 시작하기 전에, 그들은 숫자를 명명하는 직접 또는 역순으로 동의합니다.

디 "누가 더 보고 누가 더 말할 것인가"

게임의 규칙:

공통 테이블에는 숫자에 따른 기하학적 수치가 있습니다. 어린이들: 원, 정사각형, 직사각형, 삼각형. 각 어린이는 그 중 하나를 선택합니다. 그런 다음 같은 숫자를 가진 아이들이 팀으로 결합됩니다. 각 팀은 그룹 룸, 탈의실, 침실을 돌아 다니며 손에 든 형태의 물건을 찾습니다. 잠시 후 교육자가 총회를 지휘합니다. 팀은 관찰 내용을 공유하고 어떤 물체나 요소가 같은 모양을 가지고 있는지 알려줍니다. 이름이 지정된 각 항목에 대해 팀은 점수를 받습니다. 실망 총: 가장 많은 점수를 얻은 팀.

수치는 공통 테이블로 반환되고 혼합되고 게임이 한 번 더 반복됩니다.

디 "WHO 친절한»

(일종의 게임 "카운트, 실수하지 마십시오"- 숫자는 수량으로 지정됩니다. 소리: 박수, 탬버린이나 망치로 불기).

게임의 규칙:

아이들은 먼저 열린 상태로 작업을 수행한 다음 눈을 감다, 소리의 수를 세고 소리의 수를 세십시오. (하나 더 또는 하나 덜)장난감.

플란넬로그래프에는 10개의 다른 그림이 있습니다. 아이들과 함께 얼마를 결정합니다. 왼쪽에서 오른쪽으로, 오른쪽에서 왼쪽으로 세어보십시오. 그런 다음 그들은 이 그림이나 저 그림이 서 있는 위치를 결정합니다. 주제의 서수를 결정할 때 우리가 고려하는 측면에 동의해야한다는 점에 유의하십시오. 같은 사진에 대해 다른 말을 할 수 있는 부수적인 상황을 보여줍니다. (오른쪽에서 두 번째 또는 왼쪽에서 아홉 번째).

디 "더 높이, 더 넓게, 더 길게"

게임의 규칙:

자연에 존재하는 두 개의 개체, 멋진 생물 또는 두 사람을 선택하고 일부에 따라 비교할 수 있습니다. 징후: 길이, 높이, 너비, 두께, 온도, 나이, 취향에 따라 예를 들어, 아버지는 아들보다 키가 큽니다. 나무의 줄기는 덤불의 가지보다 두껍습니다. 손가락은 손보다 가늘다. 여우는 토끼보다 꼬리가 더 깁니다. 각 정답에 대해 아이들은 토큰을 받습니다. 게임이 끝나면 1위, 2위, 3위가 계산됩니다. 그들은 박수를 보냅니다.

디 "체인"

게임의 규칙:

을 위한 새로운 게임 "체인"아이들은 원 안에 서 있습니다. 게임의 규칙 이것들은: 아이들은 숫자를 변경하기 위해 서로 작업을 제공 "사슬을 따라", 작업이 완료된 후 마지막 번호에서. 예를 들어, 한 아이가 공을 가지고 있습니다. 그는 그것을 아이들 중 한 명에게 던지고 그는 말한다: "3보다 큰 수의 이름을 하나씩 지정하세요". 공을 잡은 아이 답변: "넷". 다른 아이에게 공을 던지고 그는 말한다: "이 숫자를 하나 증가". 아이가 잡는다 공: "다섯". "5 곱하기 1보다 작은 수의 이름을 지정하세요", - 다음 공으로 공을 던집니다.

디 "당신의 집을 찾아라"

게임의 규칙:

공용 테이블에는 b, 7, 8, 9, 10개의 원이 있는 숫자 카드가 뒤집어져 있습니다. (각 번호에 대한 여러 옵션). 그룹의 다른 장소에는 숫자 6, 7, 8, 9, 10의 집을 나타내는 숫자가 붙은 고리가 있습니다.

각 어린이는 하나의 숫자 카드를 가져 와서 교사의 신호에 따라 원의 수를 세고 집을 찾습니다.

성인은 모든 사람에게 주소를 알려줍니다. 놀이: "번호 보러 가자 "일곱". 그것이 얼마나 많은 주민이 있는지, 모든 사람이 숫자가 있는 카드를 가지고 있습니다. "일곱". 당신의 카드는 어떻게 다른가요? (원의 위치 - 원의 색상을 정확히 알려줍니다.)당신의 카드는 어떻게 비슷합니까? (각각 7개의 원이 있다는 사실.)원 배열을 위한 옵션은 몇 개입니까? 각 옵션에 카드가 있기 때문에? 한 변형에는 완전히 동일한 카드가 여러 개 있을 수 있고 다른 변형에는 카드가 하나만 있을 수 있으며 세 번째 변형에는 하나 또는 두 개가 있습니다.

그래서 그들은 일관되게 모든 숫자를 방문합니다. 그런 다음 아이들은 자신의 카드를 공용 테이블로 되돌리고 섞은 다음 다시 한 장을 가져오고 게임을 반복합니다.

미취학 아동의 수학 발달을 위한 게임

게임 "정확한 점수".

목표:자연 급수의 순서를 마스터하는 데 도움이됩니다. 직접 및 역 계산 기술을 통합합니다.

: 공.

설명: 아이들이 원을 그리며 서 있습니다. 시작하기 전에 계산할 순서(정방향 또는 역방향)에 동의합니다. 그런 다음 그들은 공을 던지고 번호를 부릅니다. 공을 잡은 사람은 다음 플레이어에게 공을 전달하여 카운트를 계속합니다.

게임 "누가 어디에."

표적:공간(앞, 뒤, 사이, 가운데, 오른쪽, 왼쪽, 아래, 위)에서 물체의 위치를 ​​구별하도록 가르칩니다.

게임 자료 및 시각 자료: 장난감.

설명: 방 안의 다양한 장소에 장난감을 배치하세요. 어떤 장난감이 앞, 뒤에, 다음, 멀리 있는지 등을 물어보세요. 위에 무엇이 있고 아래에 무엇이 있는지, 오른쪽에 무엇이 있고 왼쪽에 있는지 등을 묻습니다.

게임 "많은 작은".

표적:"많은", "소수", "하나", "여러", "더", "덜", "동일하게"의 개념을 배우는 데 도움이 됩니다.

설명: 아이에게 하나의 물건이나 많은(소수) 물건의 이름을 말하게 하십시오. 예: 의자는 많고 테이블은 하나, 책은 많고 동물은 거의 없습니다. 어린이 앞에 다양한 색상의 카드를 놓습니다. 그린 카드 9장과 레드 카드 5장이 있다고 하고 어떤 카드가 더 많고 더 적은지 물어보세요. 레드 카드 4장을 더 추가합니다. 지금 무엇을 말할 수 있습니까?

게임 숫자를 맞춰보세요.

목표: 덧셈과 뺄셈의 초등 수학 연산을 준비하는 데 도움이 됩니다. 처음 10개 내에서 이전 및 다음 숫자를 결정하는 기술을 통합하는 데 도움이 됩니다.

설명:예를 들어, 3보다 크고 5보다 작은 숫자는 무엇인지 물어보십시오. 어떤 숫자가 3보다 작고 1보다 많은가 등. 예를 들어, 10 이내의 숫자를 생각하고 아이에게 추측하도록 요청하십시오. 아이는 다른 번호로 전화를 걸고, 교사는 명명된 번호가 의도한 것보다 많거나 적은지를 말합니다. 그런 다음 자녀와 역할을 전환할 수 있습니다.

게임 "카운팅 모자이크".

목표:숫자를 알다 수량과 숫자를 일치시키는 법을 배웁니다.

게임 자료 및 시각 자료:계산 막대기.

설명:세는 막대기를 사용하여 아이와 함께 숫자나 글자를 만들어 보세요. 어린이에게 주어진 숫자 옆에 해당 숫자의 세는 막대기를 놓으라고 합니다.

게임 "포인트 여행자".

목표: 숫자 쓰기의 기초를 소개합니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오.

게임 자료 및 시각 자료나: 체크무늬 노트, 펜.

설명: 교사는 탁자에 앉고 공책을 올바르게 놓고 아이에게 펜을 올바르게 잡는 방법을 보여줍니다. 포인트 트래블러 게임을 제안합니다. 이렇게하려면 셀의 오른쪽 상단 모서리에 점을 넣은 다음 노트북 하단 왼쪽 모서리의 네 번째 셀 등에 어린이를 초대해야합니다.

게임 "읽고 계산".

목표:"많음", "소수", "하나", 여러 개, "더 많이", "덜", "같음", "많이", "얼마나 많이"의 개념을 배우는 데 도움이 됩니다. 크기별로 물건을 비교하는 능력을 개발하십시오.

게임 자료 및 시각 자료: 막대기 세기.

설명:아이에게 책을 읽어줄 때, 예를 들어 동화에 동물이 있는 만큼 세는 막대를 따로 치워 달라고 요청하십시오. 동화에 나오는 동물의 수를 세어 보고 누가 더 많았고, 누가 적었고, 누가 같았는지 묻는다. 크기별로 장난감을 비교하십시오. 토끼와 곰 중 누가 더 큽니까? 누가 적습니까? 키가 같은 사람은 누구입니까?

더 오래된 그룹의 미취학 아동의 수학적 발달을 목표로 한 게임

게임 "조심해"

표적:색상으로 물체를 구별하는 능력을 통합합니다.

빨간색 토마토, 주황색 당근, 녹색 크리스마스 트리, 파란색 공, 보라색 드레스 등 다양한 색상의 물체의 평면 이미지.

설명: 아이들은 평평한 물건이 놓여 있는 판자 앞에 반원으로 서 있다. 교사는 물건과 그 색에 이름을 붙이고 손을 들어 올립니다. 아이들도 똑같이 합니다. 교사가 색의 이름을 잘못 지었다면 아이들은 손을 들지 말아야 합니다. 손을 든 사람은 유령을 잃는다. 몰수 게임을 할 때 어린이들에게 과제를 제안할 수 있습니다. 몇 가지 빨간색 물건의 이름을 지정하고, 캐비닛의 맨 위 선반에 있는 물건의 색을 말하는 것 등입니다.

게임 "비교 및 채우기".

목표:시각적 인지 분석을 수행하는 능력을 개발하십시오. 기하학적 모양에 대한 아이디어를 강화합니다.

게임 자료 및 시각 자료:기하학적 모양의 집합입니다.

설명:두 명이 놀고 있다. 각 플레이어는 기하학적 모양의 이미지가 있는 접시를 주의 깊게 살펴보고 배열에서 패턴을 찾은 다음 빈 셀에 원하는 그림을 넣어 물음표로 채워야 합니다. 승자는 작업을 정확하고 신속하게 완료하는 사람입니다. 그림과 물음표를 다른 방식으로 배열하여 게임을 반복할 수 있습니다.

게임 "빈 셀 채우기".

목표:기하학적 모양에 대한 아이디어를 통합하십시오. 두 그룹의 그림을 비교하고 비교하여 독특한 특징을 찾는 능력을 개발합니다.

: 세 가지 색상의 기하학적 모양(원, 사각형, 삼각형).

설명: 2인 플레이. 각 플레이어는 모양뿐만 아니라 색상에도 주의하면서 테이블에 있는 그림의 배열을 연구하고 배열에서 패턴을 찾고 물음표로 빈 칸을 채워야 합니다. 승자는 작업을 정확하고 신속하게 완료하는 사람입니다. 그런 다음 플레이어는 표지판을 교환할 수 있습니다. 표에 다른 방식으로 숫자와 물음표를 배치하여 게임을 반복할 수 있습니다.

게임 "멋진 유리".

표적:숫자 시리즈에서 주어진 물체의 위치를 ​​결정하는 법을 배웁니다.

게임 자료 및 시각 자료: 요거트컵 10개, 컵에 들어가는 작은 장난감.

설명: 각 컵에 번호를 붙이고 운전사를 선택하면 그는 돌아서야 합니다. 이 시간 동안 컵 중 하나 아래에 장난감을 숨깁니다. 운전자는 어떤 컵 아래에 장난감이 숨겨져 있는지 돌아보고 추측합니다. 그는 이렇게 묻습니다. “첫 번째 잔 아래요? 6세 미만? 등등, 그가 추측할 때까지. "아니요, 더 많이", "아니요, 덜"과 같은 프롬프트로 대답할 수 있습니다.

게임 "동물원에서의 휴일"

표적: 개체의 수와 수량을 비교하는 방법을 배웁니다.

게임 자료 및 시각 자료: 봉제인형, 세는 막대기(단추).

설명: 동물 장난감을 아이 앞에 둡니다. 그들에게 먹이를 주겠다고 제안하십시오. 교사가 번호를 부르면 아이는 각 장난감 앞에 필요한 수의 스틱(버튼)을 배치합니다.

게임 "길이".

표적:"길이", "너비", "높이"의 개념을 통합합니다.

게임 자료 및 시각 자료:종이 조각.

설명: 교사는 어떤 물건(예: 옷장)을 생각하고 너비와 같은 좁은 종이 조각을 만듭니다. 단서를 찾기 위해 아이는 방에 있는 다양한 물건의 너비와 스트립의 길이를 비교해야 합니다. 그런 다음 높이를 측정하여 다른 물체를 추측할 수 있고 길이를 측정하여 다음 물체를 추측할 수 있습니다.

게임 "게이트를 통과하십시오."

게임 자료 및 시각 자료:카드, 숫자의 이미지를 가진 "게이트".

설명:아이들은 원이 다른 카드를 받습니다. "게이트"를 통과하려면 모든 사람이 한 쌍을 찾아야 합니다. 즉, 자신의 카드에 있는 원의 수를 모두 합하여 "게이트"에 표시된 숫자를 나타내는 어린이를 찾아야 합니다.

게임 "숫자 대화".

표적:직접 및 역 계산을 수정합니다.

게임 자료 및 시각 자료:숫자 카드.

설명:아이들 - "숫자"는 카드를 받고 순서대로 차례로 서 있습니다. "숫자 4"는 "숫자 5"에게 말합니다. "나는 너보다 하나 적습니다." "5"는 "4"에 무엇이라고 대답했습니까? 그리고 "숫자 6"은 무엇을 말했습니까?

게임 "하품하지 마세요!".

목표: 1에서 10까지 세는 지식, 숫자를 읽고 쓰는 능력을 통합합니다.

게임 자료 및 시각 자료: 번호 카드, 몰수.

설명: 아이들에게 0부터 10까지의 숫자가 적힌 카드를 줍니다. 선생님은 다른 숫자가 있는 동화를 알려줍니다. 카드에 있는 번호에 해당하는 번호를 언급하면 ​​어린이가 카드를 가져와야 합니다. 이 작업을 신속하게 수행할 시간이 없는 사람은 패배합니다(팬텀을 제공해야 함). 게임이 끝나면 몰수의 "몸값"이 수행됩니다(문제 해결, 농담 문제, 수수께끼 추측 등).

교훈적인 게임 눈사람

게임의 규칙. 그림을주의 깊게보고 눈사람이 어떻게 다른지 표시해야합니다. 두 사람이 게임을 하고 그림의 차이점을 가장 많이 지적하는 사람이 이깁니다. 첫 번째 플레이어는 약간의 차이점을 언급하고 두 번째 플레이어는 플로어를 지정합니다. 파트너 중 한 명이 새로운 차이점(이전에 언급되지 않음)을 지정할 수 없을 때 게임이 종료됩니다.

게임을 시작할 때 어른은 다음과 같이 아이에게 말할 수 있습니다.

"여기 강가에 뒷다리로 서있는 토끼가 있습니다 ... 그 앞에는 빗자루와 모자를 쓴 눈사람이 있습니다. 토끼는 조용해 보인다. 당근만 갉아먹지만, 당근이 다른 점은 - 그는 이해할 수 없다.

이제 그림을 보고 토끼가 이 눈사람의 차이점을 이해하도록 도와주세요. 먼저 모자를 봐 ... "

교훈적인 게임

"러시아 인형"

표적. 어린이의 주의력과 관찰력의 발달.

게임의 규칙. 그림을주의 깊게보고 matryoshkas의 차이점을 지적해야합니다. 미취학 아동이 한 번에 4개의 물건을 비교하는 것은 어렵기 때문에 처음에는 아이가 왜 그런 대답을 하는지 알아내는 질문 게임을 할 수 있습니다.

질문 : matryoshka는 같은 머리카락을 가지고 있습니까? 스카프는 그대로인가요? 중첩 인형의 다리는 동일합니까? 그들은 같은 눈을 가지고 있습니까? 입술이 똑같다? 등.

다시 게임으로 돌아가면 질문 없이 차이점을 표시하도록 제안할 수 있습니다.

교훈적인 게임

"소년들"

표적. 점수와 서수를 수정합니다. 아이디어 개발: "높은", "낮은", "뚱뚱한", "얇은", "가장 뚱뚱한", "가장 얇은", "왼쪽", "오른쪽", "왼쪽으로", "오른쪽으로", " 사이". 아이에게 추론을 가르치십시오.

게임의 규칙. 게임은 두 부분으로 나뉩니다. 먼저 아이들은 소년들의 이름을 배운 다음 질문에 답해야 합니다.

소년들의 이름은 무엇입니까?

같은 도시에서 Kolya, Tolya, Misha, Grisha, Tisha 및 Seva와 같은 불가분의 친구가 살았습니다. 그림을 주의 깊게 보고 막대기(포인터)를 잡고 다음과 같은 경우 누구의 이름을 표시합니다. Misha, Grisha 및 Tisha는 키가 같지만 Tisha는 그들 중 가장 뚱뚱하고 Grisha는 가장 마른 체형입니다. Kolya는 가장 작은 소년입니다. Tolya의 이름이 누구인지 스스로 알 수 있습니다. 이제 소년들을 순서대로 보여주세요: Kolya, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. 이제 Seva, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya의 순서로 소년을 보여줍니다. 몇 명의 소년이 있습니까?

누가 어디에 서 있습니까?

이제 소년들의 이름을 알았고 질문에 답할 수 있습니다. 세바의 왼쪽에 누가 있습니까? Tolya의 오른쪽은 누구입니까? 누가 티샤의 오른쪽에 있습니까? Kolya의 왼쪽은 누구입니까? Kolya와 Grisha 사이에 누가 있습니까? Tisha와 Tolya 사이에 누가 서 있습니까? Seva와 Misha 사이에 누가 서 있습니까? Tolya와 Kolya 사이에 누가 있습니까? 왼쪽 첫번째 남자아이 이름이 뭔가요? 제삼? 다섯 번째? 육분의 하나? Seva가 집에 가면 몇 명의 소년이 남을까요? Kolya와 Tolya가 집에 가면 몇 명의 소년이 남을까요? 친구 페티야가 이 소년들에게 다가가면 소년은 몇 명이나 될까요?

교훈적인 게임

"전화 통화"

표적. 공간 표현의 개발.

게임재료. 지팡이(포인터).

게임의 규칙. 지팡이로 무장하고 전선을 따라 전달하면 전화로 누가 누구에게 전화를 걸고 있는지 알아 내야합니다. 누가 고양이 Leopold, 악어 Gena, 롤빵, 늑대를 부르는지 알아야합니다.

게임은 다음과 같은 이야기로 시작할 수 있습니다. “한 도시에서 한 장소에 두 개의 큰 집이 있었습니다. 고양이 레오폴드, 악어 제나, 진저브레드맨, 늑대가 한 집에 살았습니다. 여우, 토끼, Cheburashka 및 쥐는 다른 집에 살았습니다. 어느 날 저녁 고양이 레오폴드, 악어 게나, 진저브레드맨, 늑대는 이웃을 부르기로 결정했습니다. 누가 누구를 불렀는지 맞춰보세요."

교훈적인 게임

"건설자"

표적. 복잡한 그림을 우리가 가진 것으로 분해하는 능력의 형성. 열까지 세는 연습을 하세요.

게임재료. 여러 가지 빛깔의 인물.

게임의 규칙. 세트에서 삼각형, 정사각형, 직사각형, 원 및 기타 필요한 모양을 가져와 페이지에 표시된 모양의 윤곽선에 적용합니다. 각 항목을 구성한 후 각 유형의 필요한 그림이 몇 개인지 세십시오.

다음과 같은 구절이 있는 어린이들에게 눈을 돌려 게임을 시작할 수 있습니다.

나는 삼각형과 사각형을 가지고,

그는 그들로 집을 지었습니다.

그리고 나는 이것에 대해 매우 기쁘게 생각합니다.

이제 그놈이 그곳에 살고 있습니다.

정사각형, 직사각형, 원형,

또 다른 직사각형과 두 개의 원...

그리고 내 친구는 매우 기뻐할 것입니다.

나는 친구를 위해 차를 만들었습니다.

나는 세 개의 삼각형을 가져 갔다.

그리고 바늘 스틱.

나는 그것들을 가볍게 놓았다

그리고 갑자기 크리스마스 트리를 받았습니다.

먼저 두 개의 원 - 바퀴를 선택하고,

그리고 그들 사이에 삼각형을 놓습니다.

막대기로 운전대를 만드십시오.

그리고 얼마나 기적인가 - 자전거가 서 있습니다.

이제 타고, 남학생!

교훈적인 게임

"개미"

표적. 아이들에게 색상과 크기를 구별하도록 가르칩니다. 사물의 상징적 이미지에 대한 아이디어 형성.

게임재료. 숫자는 빨간색과 녹색, 크고 작은 사각형과 삼각형입니다.

게임의 규칙. 크고 작은 녹색 사각형과 빨간색 삼각형을 가져다가 개미 근처에 놓아야합니다. 큰 녹색 사각형은 큰 검은 개미, 큰 빨간색 삼각형은 큰 빨간 개미, 작은 녹색 사각형은 작은 검은 개미라고 말합니다. , 작은 빨간 삼각형은 작은 빨간 개미입니다. 아이가 이것을 이해하도록 하는 것이 필요합니다. 명명된 숫자를 표시하면서 해당 개미의 이름을 지정해야 합니다.

게임은 다음과 같은 이야기로 시작할 수 있습니다.

개미. 검은 개미는 검은 길만 걸을 수 있었고, 붉은 개미는 붉은 길만 걸을 수 있었습니다. 큰 개미는 큰 문만 통과하고 작은 개미는 작은 문만 통과합니다. 그리고 개미들은 모든 길이 시작되는 나무 근처에서 만났습니다. 각 개미가 어디에 사는지 맞춰보고 길을 알려주세요.”

교훈적인 게임

"비교하고 완성하라"

표적. 그림이 배열되는 방식에 대한 시각적 정신적 분석을 수행하는 능력; 기하학적 모양에 대한 아이디어의 통합.

게임재료. 기하학적 수치의 집합입니다.

게임의 규칙. 두 명이 놀고 있다. 각 플레이어는 기하학적 모양의 이미지가 있는 접시를 주의 깊게 살펴보고 배열에서 패턴을 찾은 다음 빈 셀을 물음표로 채우고 원하는 그림을 넣어야 합니다. 승자는 작업을 정확하고 신속하게 완료하는 사람입니다.

그림과 물음표를 다른 방식으로 배치하여 게임을 반복할 수 있습니다.

교훈적인 게임

"빈 칸 채우기"

표적. 기하학적 도형에 대한 아이디어의 통합, 두 그룹의 도형을 비교하고 비교하여 독특한 특징을 찾는 능력.

게임재료. 세 가지 색상의 기하학적 모양(원, 사각형, 삼각형).

게임의 규칙. 두 명이 놀고 있다. 각 플레이어는 모양뿐만 아니라 색상(게임 7에 비해 복잡함)에 주의하면서 테이블에 있는 그림의 배열을 연구하고 배열에서 패턴을 찾고 물음표로 빈 셀을 채워야 합니다. 승자는 작업을 정확하고 신속하게 완료하는 사람입니다. 그런 다음 플레이어는 표지판을 교환할 수 있습니다. 표에 숫자와 물음표를 다른 방식으로 배열하여 게임을 반복할 수 있습니다.

교훈적인 게임

"어떤 인물이 거짓말을 하는지"

표적. 두 가지 속성(색과 모양)에 따른 도형의 분류에 대해 안다.

게임재료. 그림의 집합입니다.

게임의 규칙. 두 명이 놀고 있다. 각각의 피규어 세트가 있습니다. 순서대로 움직입니다. 각 이동은 하나의 그림이 테이블의 해당 셀에 배치된다는 사실로 구성됩니다. 또한 이 테이블의 행 수(행)와 열 수(행 3개, 열 4개)를 찾을 수 있습니다. 왼쪽 열에, 오른쪽에서 두 번째 열에, 오른쪽 열에.

그림의 배열이나 질문에 대한 답변의 각 실수에 대해 벌점이 부여됩니다. 가장 적은 수의 사람이 승리합니다.

교훈적인 게임

"도로의 규칙"

표적. 조건부 허용 및 금지 기호에 대한 아이디어 형성, 규칙 사용, 배제 방법에 의한 추론, 방향 "직선", ".left", "right".

게임재료. 네 가지 모양(원, 정사각형, 직사각형, 삼각형)과 세 가지 색상(빨간색, 노란색, 녹색)의 그림 세트.

게임의 규칙. 색상표 10의 그림은 게임의 두 가지 변형을 보여줍니다.

옵션 1 . 먼저 모든 인물들이 같은 길을 따라 각자의 집으로 이동합니다. 그러나 여기에 첫 번째 교차로가 있습니다. 도로 포크. 도로 초입에 허가 표지판(직사각형)이 있기 때문에 직사각형만 직진할 수 있습니다. 직사각형은 이 도로의 시작 부분에 금지 표지판(사선이 그어진 직사각형)이 있기 때문에 오른쪽으로 갈 수 없습니다. 이것은 직사각형을 제거함으로써 다른 모든 도형(원, 정사각형, 삼각형)이 오른쪽으로 갈 수 있다는 결론을 내린다는 것을 의미합니다. 그런 다음 길은 다시 갈림길입니다. 어떤 조각이 오른쪽으로 갈 수 있습니까? 왼쪽은 무엇입니까? 그리고 마지막 갈림길에서 어떤 숫자가 직진할 수 있고 어떤 숫자가 올바르게 갈 수 있을까요?

이러한 준비가 끝나면 인물이 집으로 이동하기 시작합니다. 그림의 움직임이 끝난 후 그림이 사는 네 집 중 어느 집에 살고 있는지 표시해야합니다. 각 집의 여주인을 찾으십시오 (A - 직사각형, B - 원, C - 정사각형, D - 삼각형).

옵션 2. 동일한 규칙에 따라 진행되는 두 번째 버전의 게임에서는 조각의 색상(빨간색, 노란색, 녹색)만 고려하고 모양은 고려하지 않습니다.

게임이 끝나면 각 집의 안주인도 여기에 표시됩니다 (D - 빨간색, E - 녹색, F - 노란색).

제거에 의한 추론의 예.

빨간색과 녹색 인물이 집 G로 전달하는 것이 금지되면 노란색 인물만 집으로 갑니다. 이것은 노란색 인물이 집 G에 산다는 것을 의미합니다.

집으로 조각을 전달하는 동안 각 실수는 벌점으로 처벌됩니다. 인물들을 하나씩 집으로 이끌고 플레이어 중 한 명이 가장 적은 페널티 점수를 얻은 승자로 간주됩니다.

교훈적인 게임

"세번째 바퀴"

표적. 특정 속성에 따라 개체를 집합으로 결합하는 방법을 아이들에게 가르칩니다. 상징을 수정하는 작업을 계속했습니다. 기억의 발달.

게임의 규칙. 페이지는 야생 동물, 가축, 야생 조류, 가축을 묘사합니다.

이 게임은 많은 옵션을 허용합니다. 예를 들어, 큰 녹색 사각형(코끼리를 나타냄), 큰 빨간색 삼각형(독수리를 나타냄), 작은 빨간색 원(소를 나타냄)을 생각해 보십시오. 선택한 그림을 올바른 위치에 배치하십시오. 야생 동물은 야생 동물과 함께 놓을 수 있습니다. 가축 - 가축과 함께, 야생 조류 - 야생 동물과 함께, 국내 동물 - 국내 동물과 함께. 녹색 광장은 어디로 갈까요? 빨간 삼각형? 작은 빨간 동그라미?

그런 다음 다른 배치의 동물(호랑이, 여우, 갈매기, 개, 칠면조 등)을 가져와 세트의 그림으로 지정하고 페이지에서 적절한 위치를 찾을 수 있습니다.

게임은 점차 복잡해집니다. 처음에는 그림에 한 마리의 동물이나 한 마리의 새가 추가되고, 그 다음에는 두 마리, 세 마리, 최대 네 마리가 추가됩니다. 그림이 나타내는 것을 기억해야 하기 때문에 솔루션의 난이도가 높아집니다.

교훈적인 게임

"산란한 예술가"

표적. 관찰의 발달과 여섯까지 센다.

게임재료. 숫자 1, 2, 3, 4, 5, 6.

게임의 규칙. 세트에서 필요한 숫자를 가져와서 결석 한 예술가의 실수를 수정해야합니다. 그런 다음 적절한 항목 수를 나타내는 6까지 셀 필요가 있습니다. 사진에서 누락된 항목이 5개 있습니다. 그림에 몇 마리의 새를 표시할 수 없습니까? (6)

다음과 같이 게임을 시작할 수 있습니다.

"바세이나야 거리에서

한 예술가가 살았다

그리고 때로는 흩어져

그는 몇 주 동안이었습니다.

한 번 새를 그린 후 그는 정신없이 그림에 잘못된 숫자를 넣었습니다. 세트에서 필요한 숫자를 가져와서 정신없는 아티스트의 실수를 수정하십시오. 이제 여섯까지 센다. 그림에 몇 마리의 새가 빠져 있습니까?

교훈적인 게임

"어떻게? 어느?"

표적. 열 이내로 센다. 서수와 친분. "처음", "마지막", "덧셈" 및 "뺄셈"의 개념에 대해 알고 있습니다.

게임재료. 번호.

게임의 규칙. 각 세트의 개체 수를 세십시오. 세트에서 올바른 숫자를 넣어 실수를 수정하십시오. 첫 번째, 두 번째, ... 열 번째와 같은 서수를 사용합니다. 개체의 이름을 지정하여 서수를 수정합니다(예: 순무는 첫 번째, 할아버지는 두 번째, 할머니는 세 번째 등).

간단한 문제를 해결하십시오.

1. 닭 한 마리와 닭 세 마리가 마당을 걷고 있었습니다. 치킨 한마리가 빠졌습니다. 치킨 몇마리 남았어? 그리고 두 마리의 닭이 물을 마시기 위해 달려간다면 닭 근처에 몇 마리의 닭이 남을까요?

2. 오리 주위에는 몇 마리의 새끼오리가 있습니까? 물마루에서 수영하면 몇 마리의 새끼 오리가 남을까요? 새끼 오리 두 마리가 나뭇잎을 쪼아려고 도망가면 몇 마리의 새끼 오리가 남을까?

3. 사진에 새끼 기러기는 몇 마리입니까? 기러기 한 마리가 숨어 있으면 몇 마리나 남을까? 두 마리의 새끼 새끼가 풀을 뜯으러 달려가면 몇 마리의 새끼 새끼가 남을까요?

4. 할아버지, 여자, 손녀, 벌레, 고양이, 쥐가 순무를 꺼냅니다. 몇 명이 있습니까? 고양이가 쥐를 쫓고 벌레가 고양이를 쫓는다면 누가 순무를 끌까요? 얼마나?

할아버지가 먼저입니다. 마우스는 마지막입니다. 할아버지가 떠나고 쥐가 도망가면 몇 마리가 남을까? 누가 첫 번째가 될까요? 마지막은 누구입니까? 고양이가 쥐를 쫓아가면 몇 마리가 남을까? 누가 첫 번째가 될까요? 마지막은 누구입니까?

다른 작업도 생성할 수 있습니다.

교훈적인 게임

"이불 고쳐줘"

표적. 기하학적 모양 소개. 데이터에서 기하학적 모양을 컴파일합니다.

게임재료. 피규어.

게임의 규칙. 그림을 사용하여 흰색 "구멍"을 닫습니다. 게임은 스토리의 형태로 구축할 수 있습니다.

옛날 옛적에 피노키오는 침대 위에 아름다운 붉은 담요를 깔고 있었습니다. 일단 Pinocchio는 Karabas-Barabas의 극장에 갔고, 그 당시 쥐 Shushara는 담요에 구멍을 갉아먹었습니다. 담요에 구멍이 몇 개 있는지 세십시오. 이제 인물을 잡고 피노키오가 담요를 수리하도록 도와주세요.

교훈적인 게임

"산란한 예술가"

표적. 관찰의 발달과 10까지 세기.

게임재료. 번호.

게임의 규칙. 디스크 옆에 있는 세트에서 올바른 숫자를 배치하여 아티스트의 실수를 수정하십시오. 교훈적인 게임

"점수"

표적. 주의력과 관찰력의 발달; 비슷한 물건을 크기로 구별하도록 가르친다. "위", "아래", "중간", "대", "작은", "얼마나"의 개념에 익숙합니다.

게임의 규칙. 게임은 세 단계로 나뉩니다.

1. 저장. 양에게는 가게가 있었습니다. 상점 선반을 보고 질문에 답하십시오. 상점에 선반이 몇 개 있습니까? 하단(가운데, 상단) 선반에는 무엇이 있습니까? 가게에 몇 잔(대,소)이 있습니까? 컵은 어떤 선반에 있습니까? 매장에 있는 중첩 인형 수(대형, 대형)

게으른)? 어떤 선반에 있습니까? 가게에 공(큰 공, 작은 공)이 몇 개 있습니까? 어느 선반에 있습니까? 서 있는 것: 피라미드의 왼쪽, 피라미드의 오른쪽, 주전자의 왼쪽, 주전자의 오른쪽; 유리의 왼쪽, 유리의 오른쪽? 작은 공과 큰 공 사이에는 무엇이 있습니까?

매일 아침 양들은 가게에 똑같은 상품을 전시했다.

2. 회색 늑대는 무엇을 샀습니까? 한번은 섣달 그믐날에 회색 늑대가 가게에 와서 새끼들에게 줄 선물을 샀습니다. 늑대가 무엇을 샀는지 잘 살펴보세요.

3. 토끼는 무엇을 샀습니까? 늑대가 지나간 다음 날 토끼가 가게에 와서 토끼들을 위한 설 선물을 샀다. 토끼는 무엇을 샀습니까?

교훈적인 게임

"신호등"

표적. 신호등으로 규제되는 교차로를 횡단(운전)하는 규칙을 숙지합니다.

게임재료. 빨간색, 노란색 및 녹색 원, 자동차, 어린이 인물.

게임의 규칙. 게임은 여러 단계로 구성되어 있습니다.

1. 플레이어 중 한 명이 신호등(빨간색, 노란색 또는 녹색 원을 겹쳐서), 자동차 및 다른 방향으로 가는 어린이 그림의 특정 색상을 설정합니다.

2. 두 번째 사람은 도로 규칙에 따라 교차로(도로를 따라) 또는 어린이 그림(보도를 따라)을 통해 자동차를 안내합니다.

3. 그런 다음 플레이어가 역할을 변경합니다. 신호등의 색상과 자동차와 보행자의 위치에 따라 다양한 상황이 고려됩니다.

게임 중 발생한 모든 문제를 정확하게 해결하거나 실수를 적게(더 적은 벌점 획득) 플레이어가 승자로 간주됩니다.

교훈적인 게임

"누구의 집이 어디야?"

표적. 관찰의 발달. "높은 - 낮은", "더 - 적은", "긴 - 짧은", "가벼운 - 무거운" 아이디어의 통합.

게임재료. 피규어.

게임의 규칙. 색상표 18의 그림을 잘 보세요. 동물원, 바다, 숲을 보여줍니다. 동물원에는 코끼리와 곰이 살고, 바다에는 물고기가 헤엄치고, 숲속 나무에는 다람쥐가 앉아 있습니다. 동물원, 바다, 숲을 "집"이라고 부르자.

세트에서 녹색 및 노란색 원, 노란색 삼각형, 빨간색 정사각형, 녹색 및 빨간색 직사각형을 가져와 동물이 그려진 곳 근처에 놓습니다(색상표 19).

색상표 18로 돌아가서 각 동물을 살 수 있는 곳에 놓으십시오. 예를 들어 여우는 동물원과 숲에 둘 수 있습니다.

동물을 배치할 때 각 "집"에 맞는 동물의 수를 세십시오.

기린과 곰 중 누가 더 높은지 묻는 질문에 답하세요. 코끼리 또는 여우; 곰이나 고슴도치? 누가 더 길다: 사자 또는 여우; 곰 또는 고슴도치; 코끼리 또는 곰? 더 무거운 사람: 코끼리 또는 펭귄; 기린 또는 여우; 곰이나 다람쥐? 누가 더 가볍습니까? 코끼리 또는 기린; 기린 또는 펭귄; 고슴도치 또는 곰?

교훈적인 게임

"우주비행사"

표적. 숫자로 실제 행동을 코딩합니다.

게임재료. 다각형, 삼각형, 우주 비행사의 인형.

게임의 규칙. 게임은 여러 단계로 진행됩니다.

1. 잘라낸 다각형을 두꺼운 판지에 붙입니다. 중앙에 구멍을 뚫고 뾰족한 막대기나 성냥을 삽입합니다. 결과 상단을 회전하여 1 또는 2가 쓰여진 가장자리 또는 아무 것도 쓰여지지 않은 검정색 또는 빨간색 가장자리에 떨어지는지 확인합니다.

2. 두 명의 우주인이 게임에 참여합니다. 그들은 교대로 꼭대기를 돌립니다. 1이 나오면 한 단계 올라가는 것을 의미합니다. 드롭 2 - 상승

두 단계; 붉은 얼굴에서 떨어지다 - 세 계단 오르다, 검은 얼굴에서 떨어지다 - 두 계단 내리다(우주 비행사는 잊었다.

무언가를 가져 와서 반환해야 함).

3. 우주 비행사 대신 작은 빨간색과 검은색 삼각형을 가져와서 떨어뜨린 포인트 수에 따라 계단으로 이동할 수 있습니다.

4. 먼저 우주비행사들이 주 플랫폼에 위치하여 상부를 차례로 회전시킵니다. 우주 비행사가 발사대에 서 있었고 검은 선이 그에게 떨어지면 그는 제자리에 남아 있습니다.

5. 주 플랫폼에서 첫 번째 레크리에이션 구역으로, 첫 번째 레크레이션 구역에서 두 번째 레크레이션 구역으로 이어지는 6단계 - 또 다른

여섯 단계; 두 번째 휴식 공간에서 발사대까지 - 4단계 더. 메인 플랫폼에서 시작 플랫폼으로 이동하려면 16점을 획득해야 합니다.

6. 우주 비행사가 발사대에 도달하면 로켓이 발사되기 전에 4점을 얻어야 합니다. 로켓을 타고 날아가는 사람이 이긴다.

교훈적인 게임

"사각형 채우기"

표적. 다양한 기준에 따라 물건을 배열합니다.

게임재료. 색상과 모양이 다른 기하학적 인물 세트.

게임의 규칙. 첫 번째 플레이어는 숫자로 표시되지 않은 사각형에 빨간색 사각형, 녹색 원, 노란색 사각형과 같은 기하학적 도형을 넣습니다.

두 번째 플레이어는 사각형의 나머지 셀을 채워야 이웃 셀에서

가로(오른쪽 및 왼쪽) 및 세로(아래 및 위쪽)에는 색상과 모양이 모두 다른 그림이 있습니다.

원래 수치는 변경될 수 있습니다. 플레이어는 장소(역할)를 변경할 수도 있습니다. 승자는 사각형의 자리(셀)를 채울 때 실수를 적게 하는 사람입니다.

교훈적인 게임

"돼지와 회색 늑대"

표적. 공간 표현의 개발. 세기와 더하기의 반복.

게임의 규칙. 게임은 동화를 말하면서 시작할 수 있습니다. Nif-Nif는 매우 게으르고 많이 자고 노는 것을 좋아했으며 짚으로 집을 지었습니다. Nuf-Nuf도 잠자는 것을 좋아했지만 Nif-Nif만큼 게으르지 않았고 나무로 집을 지었습니다. Naf-Naf는 매우 근면했으며 벽돌집을 지었습니다.

각각의 새끼 돼지는 자신의 집에 있는 숲에서 살았습니다. 그런데 가을이 되자 화나고 배고픈 회색 늑대가 이 숲에 왔습니다. 그는 숲에 새끼 돼지가 산다는 소식을 듣고 그들을 먹기로 결정했습니다. (지팡이를 들고 회색 늑대가 갔던 길을 보여주세요.)”.

경로가 Nif-Nif의 집으로 이어지는 경우 다음과 같이 이야기를 계속할 수 있습니다. 늑대는 Nif-Nif의 집을 부수고 거기에 아무도 없다는 것을 알았지 만 세 개의 막대기가 있었고 화를 내며이 막대기를 가지고 Nuf-Nuf로가는 길을 따라갔습니다. 한편 Nif-Nif와 Nuf-Nuf는 동생 Naf-Naf에게 달려가 벽돌집에 숨었습니다. 늑대는 Nuf-Nuf의 집에 접근하여 부수고 두 개의 막대기 외에는 아무것도 없는 것을 보고 더욱 화가 나서 이 막대기를 가지고 Naf-Naf로 갔다. 늑대는 Naf-Naf의 집이 벽돌로 지어져 있고 그가 그것을 부술 수 없다는 것을 보고 분개와 분노로 울었습니다. 나는 집 근처에 막대기 하나가 놓여 있는 것을 보고 그것을 빼앗아 숲을 굶주리게 했습니다. (늑대는 몇 개의 막대기를 가지고 갔습니까?)”.

늑대가 Nuf-Nuf에 도달하면 이야기가 바뀌고 늑대는 두 개의 막대기를 가져간 다음 Naf-Naf의 집에서 하나의 막대기를 가져갑니다.

늑대가 즉시 Naf-Naf에 도착하면 그는 하나의 막대기로 떠납니다. 늑대가 가지고 있는 막대기의 수는 그가 득점한 점수의 수입니다(6, 3 또는 1). 늑대가 가능한 한 많은 점수를 얻도록 해야 합니다. 교훈적인 게임

"많은 예가 있습니다 - 하나의 답변"

표적. 숫자의 구성, 10 이내의 더하기 및 빼기 기술 형성에 대한 연구.

게임의 규칙. 게임에는 두 가지 옵션이 있습니다.

1. 두 사람이 놀아요. 호스트는 한 자리 숫자(예: 숫자 8)가 있는 빨간색 사각형에 카드를 놓습니다. 숫자는 이미 노란색 원으로 표시되어 있습니다. 두 번째 플레이어는 8까지 완료해야 하며, 따라서 6, 7, 5, 4의 숫자가 있는 카드를 빈 원에 넣어야 합니다. 플레이어가 실수를 하지 않으면 점수를 얻습니다. 그런 다음 호스트는 빨간색 사각형의 숫자를 변경하고 게임은 계속됩니다. 빨간색 사각형에 숫자가 적고 표시된 규칙에 따라 빈 원을 채울 수 없는 경우가 발생할 수 있습니다. 그런 다음 플레이어는 뒤집힌 카드로 닫아야 합니다. 플레이어는 역할을 변경할 수 있습니다. 더 많은 점수를 얻은 사람이 승리합니다.

2. 발표자는 빨간색 사각형에 숫자가 있는 카드를 놓고 자신이 숫자 2, 1, 3, 4를 완성합니다. 호스트는 빈 원을 채우고 의도적으로 여기 저기에서 실수를 합니다. 두 번째 플레이어는 그려진 새와 동물 중 어떤 것이 실수를 했는지 확인하고 수정해야 합니다. 빨간색 사각형에 5, 6, 7, 8, 9, 10이라는 숫자가 있는 카드를 놓을 수 있습니다. 그런 다음 플레이어는 역할을 바꿉니다. 실수를 찾아 수정하는 사람이 승리합니다.

교훈적인 게임

"빨리, 실수하지 마"

표적. 처음 10의 숫자 구성에 대한 지식을 통합합니다.

게임재료. 숫자가 있는 카드 세트입니다.

게임의 규칙. 게임은 5보다 큰 숫자를 가진 카드가 중앙 원에 놓여 있다는 사실로 시작됩니다. 두 플레이어는 각각 "?" 기호를 사용하여 그림의 절반에 있는 셀을 채워야 합니다. 직사각형에 쓰여진 카드에 더할 때 원 안에 놓인 숫자를 얻는 그런 숫자를 가진 카드. 이 조건을 충족하는 숫자를 선택하는 것이 불가능한 경우 플레이어는 반전된 카드로 "추가" 예제를 닫아야 합니다. 승자는 작업에 빠르고 정확하게 대처하는 사람입니다. 게임은 원 안의 숫자를 교체하여 계속할 수 있습니다(5부터 시작).

교훈적인 게임

"러셀 스왈로스"

표적. 주어진 숫자에 숫자를 더하여 어린이들에게 운동을 시키십시오.

게임재료. 숫자가 있는 카드를 잘라냅니다.

게임의 규칙. 두 명이 놀고 있다. 두 집에 제비를 놓을 필요가 있습니다. 두 집은 줄에 (수평으로) 앉아서 열에 (수직으로) 앉아 있습니다.

플레이어는 제비 줄을 선택합니다. 철사 위에 있는 제비와 왼쪽과 오른쪽에 해당하는 두 집이 있거나 위쪽과 아래쪽에 제비와 해당 집이 있습니다. 그런 다음 첫 번째 플레이어는 숫자가 있는 카드로 집을 닫습니다. 숫자는 집에 몇 마리의 새가 살 것인지 보여줍니다. 두 번째 플레이어는 이 행이나 열에 있는 나머지 새를 재정착해야 합니다. 그는 또한 해당 번호가있는 카드로 집을 닫습니다. 새를 배치하는 모든 방법을 분류해야합니다. 그런 다음 다음 행이나 열이 선택되고 두 번째 플레이어는 먼저 집을 닫고 첫 번째 플레이어는 카드와 함께 남은 새의 수를 표시합니다. 승자는 두 집에 새를 정착시킬 수 있는 더 많은 방법을 찾는 사람입니다.

교훈적인 게임

"깃발에 색을 입히다"

표적. 교육에서 어린이를 훈련하고 특정 개체 조합을 계산하십시오.

게임재료. 새겨진 녹색 및 빨간색 줄무늬, 문자 K 및 3의 사슬.

게임의 규칙. 두 명이 놀고 있다. 각 플레이어는 5개의 줄무늬(빨간색 3개, 녹색 2개)를 사용하여 깃발을 배치해야 합니다. 이러한 플래그를 형성하는 한 가지 방법은 다음과 같습니다. KZKKZ. 나머지 9가지 방법을 찾아야 합니다. 비교의 편의를 위해 각 플래그의 구성에는 문자 K와 3의 사슬이 수반될 수 있습니다. 여기서 문자 K는 빨간색 줄무늬를 나타내고 3은 녹색 줄무늬를 나타냅니다. 따라서 샘플에 구축된 플래그는 체인 KZKKZ로 표시할 수 있습니다(색상 순서는 왼쪽에서 오른쪽으로 표시됨).

따라서 각 플레이어는 자신의 깃발을 만드는 방법을 찾고 적절한 문자 사슬로 각 방법을 지정해야 합니다. 일련의 문자를 비교하면 승자를 결정하기 쉽습니다. 가장 많은 방법을 찾는 사람이 승리합니다.

교훈적인 게임

"체인"

표적. 10분 안에 덧셈과 뺄셈을 하도록 아이들을 훈련시키십시오.

게임재료. 숫자가 있는 정사각형 카드와 숫자를 더하거나 빼는 작업이 있는 원형 카드.

게임의 규칙. 두 명이 놀고 있다. 첫 번째 플레이어는 빈 칸에 숫자가 있는 카드를 놓습니다. 두 번째 플레이어는 나머지 사각형을 숫자 카드로 채우고 각 원에는 해당 덧셈 또는 뺄셈 작업이 있는 원형 카드를 채워 화살표를 따라 이동할 때 모든 작업이 올바르게 완료되도록 해야 합니다. 두 번째 플레이어가 카드를 놓을 때 실수를 하지 않으면 점수를 얻고, 실수를 하면 점수를 잃습니다. 그런 다음 플레이어는 역할을 변경하고 게임은 계속됩니다. 더 많은 점수를 얻은 사람이 승리합니다.

교훈적인 게임

"목재"

표적. 분류 활동의 형성 (색상 표 27 - 색상, 모양 및 크기별 그림 분류, 색상표 28 - 모양, 크기, 색상별).

게임재료. 각각 24개의 피규어(4가지 모양, 3가지 색상, 크기)의 "피규어" 2세트. 각 그림은 모양, 색상, 크기의 세 가지 중요한 속성의 전달자이며 이에 따라 그림의 이름은 빨간색, 큰 직사각형의 세 가지 속성 이름으로 구성됩니다. 노란색, 작은 원; 녹색, 큰 사각형; 빨간색, 작은 삼각형 등. "모양" 게임 자료를 사용하기 전에 잘 공부해야 합니다.

게임의 규칙. 그림(색상표 27)은 그림이 "성장"해야 하는 나무를 보여줍니다. 어떤 그림이 "성장"하는지 알아보기 위해 예를 들어 녹색을 보겠습니다.

작은 직사각형을 만들고 나무의 뿌리에서 가지 위로 옮기기 시작합니다. 색상 표시기를 따라 오른쪽 가지를 따라 그림을 이동해야 합니다. 우리는 갈림길에 섰다. 어떤 지점으로 이동할 것인가? 오른쪽에는 직사각형이 있습니다. 다음 분기점에 도달했습니다. 또한, 크리스마스 트리는 큰 인물이 왼쪽 가지를 따라 이동하고 작은 인물이 오른쪽을 따라 이동해야 함을 보여줍니다. 그래서 우리는 오른쪽 가지를 따라갈 것입니다. 여기에서 작은 녹색 사각형이 "성장"해야 합니다. 우리는 나머지 수치와 동일하게 수행합니다.

조각 세트는 교대로 이동하는 두 플레이어 사이에 반으로 나뉩니다. "성장"해야 하는 위치가 아닌 각 플레이어가 배치한 조각의 수가 페널티 점수를 결정합니다. 가장 낮은 숫자를 가진 사람이 승리합니다.

컬러 테이블(28)의 도면에 기초하여 수행되는 게임은 동일한 규칙에 따라 수행된다.

교훈적인 게임

"나무 키우기"

표적. 특정 순서로 실제 행동의 구현을 규정하는 규칙(알고리즘)에 대한 어린이의 친숙화.

게임재료. 피규어와 스틱(줄무늬) 세트.

게임의 규칙은 화살표로 특정 방식으로 연결된 꼭짓점으로 구성된 그래프로 표현됩니다. 그림에서 그래프의 꼭짓점은 정사각형, 직사각형, 원, 삼각형이고 한 꼭짓점에서 다른 꼭짓점 또는 여러 꼭짓점으로 향하는 화살표는 "우리 나무에서 자라는" 것을 나타냅니다.

그림 1, 2, 3은 게임의 다른 규칙을 보여줍니다.

그림 1에 표시된 규칙에 따라 게임을 개최하는 예를 들어 보겠습니다.

우리는 아이들에게 이렇게 말합니다. “우리는 나무를 키울 것입니다. 이것은 평범한 나무가 아닙니다. 정사각형, 직사각형, 삼각형 및 원이 자랍니다. 그러나 그들은 어떻게 든 자라지 않고 특정 규칙에 따라 성장합니다. 화살표는 뒤에 무엇이 자라는지 나타냅니다. 두 개의 화살표는 정사각형에서 이동합니다. 하나는 원으로, 다른 하나는 삼각형으로 이동합니다. 이것은 사각형 나무가 가지를 뻗은 후 한 가지에서 원이 자라고 다른 가지에서 삼각형이 자랍니다. 삼각형은 원에서 자라며 직사각형은 삼각형에서 자랍니다. (규칙 1 분기에 따라 구성: 원-삼각형-사각형.)

사각형에서 화살표가 나오지 않습니다. 이것은 직사각형 외부의 이 가지에서는 아무 것도 자라지 않는다는 것을 의미합니다.

규칙 설명이 끝나면 게임이 시작됩니다. 플레이어 중 한 명은 테이블에 그림을 놓고 다른 하나는 규칙에 따라 스트립 (화살표)과 다음 그림을 놓습니다. 그런 다음 첫 번째 플레이어의 움직임이 그 뒤를 따르고 두 번째 플레이어의 움직임이 규칙에 따라 나무가 성장을 멈추거나 플레이어의 조각이 다 떨어질 때까지 계속됩니다.

각 실수는 페널티 포인트로 처벌됩니다. 페널티 점수가 가장 적은 쪽이 승리합니다.

게임은 다양한 규칙(그림 1, 2, 3, 색상표 29)에 따라 진행되며 그림 4는 규칙 3(정사각형에서 시작)에 따라 만들어진 나무의 시작 부분을 보여줍니다.

교훈적인 게임

"얼마나 함께"

표적. 자연수에 대한 아이디어의 어린이 형성, 추가 동작의 특정 의미 동화.

게임재료. 숫자가 있는 카드 세트, 기하학적 모양 세트.

게임의 규칙. 두 명이 놀고 있다. 호스트는 녹색 및 빨간색 원에 일정 수의 그림(원, 삼각형, 사각형)을 넣습니다. 두 번째 플레이어는 이 원의 숫자를 세고 해당 사각형에 숫자가 있는 카드를 채우고 그 사이에 더하기 기호가 있는 카드를 넣어야 합니다. 두 번째와 세 번째 사각형 사이에 "등호" 기호가 있는 카드를 놓습니다.

그런 다음 모든 숫자의 수를 알아내고 해당 카드를 찾은 다음 세 번째 빈 사각형을 닫아야 합니다. 그런 다음 플레이어는 역할을 전환하고 게임을 계속할 수 있습니다. 가장 적은 실수를 하는 사람이 이깁니다.

교훈적인 게임

"얼마 남았어?"

표적. 물건을 세는 기술의 개발, 수량과 수를 연관시키는 능력; 빼기 동작의 특정 의미의 어린이 형성.

게임재료. 숫자 카드, 기하학적 모양을 설정합니다.

게임의 규칙. 플레이어 중 한 명이 특정 수의 개체를 빨간색 원에 넣은 다음 녹색 원에 넣습니다. 두 번째 것은 총 개체 수(검은색 선 안)를 계산하고 해당 번호가 있는 카드로 첫 번째 사각형을 닫고 첫 번째와 두 번째 사각형 사이에 빼기 기호를 넣은 다음 제거된 개체의 수를 계산해야 합니다(검은색 선 빨간색 원 안에 있음) , 다음 상자에 숫자를 표시하고 "등호" 기호를 넣으십시오.

그런 다음 녹색 원에 얼마나 많은 항목이 남아 있는지 확인하고 확인하십시오. 해당 번호가 있는 카드를 세 번째 사각형에 놓습니다. 플레이어는 역할을 변경할 수 있습니다. 가장 적은 실수를 하는 사람이 이깁니다.

교훈적인 게임

어떤 조각이 누락 되었습니까?

표적. 각 그룹의 그림에 내재된 기능을 강조 표시하고 일반화하고, 비교하고, 찾은 솔루션을 정당화하면서 각 그림 그룹에 대한 일관된 분석으로 어린이를 훈련하십시오.

게임재료. 세 가지 색상의 큰 기하학적 모양(원, 삼각형, 사각형)과 작은(원, 삼각형, 사각형).

게임의 규칙. 두 명이 놀고 있다. 각 플레이어는 태블릿을 배포한 후 첫 번째 행의 그림을 분석해야 합니다. 행에 큰 흰색 숫자가 있고 그 안에 세 가지 색상의 작은 그림이 있다는 사실에주의를 기울입니다. 두 번째 행과 첫 번째 행을 비교하면 빨간색 원이 있는 큰 사각형이 없음을 쉽게 알 수 있습니다. 세 번째 행의 빈 셀도 같은 방식으로 채워집니다. 이 행에는 빨간색 사각형이 있는 큰 삼각형이 없습니다.

비슷한 방식으로 추리하는 두 번째 플레이어는 두 번째 줄에 작은 노란색 사각형이 있는 큰 원을 배치하고 세 번째 줄에 작은 빨간색 원이 있는 큰 원을 배치해야 합니다(게임 8에 비해 복잡성). 승자는 작업에 빠르고 정확하게 대처하는 사람입니다. 그런 다음 플레이어는 카드를 교환합니다. 그림과 물음표를 테이블에 다른 방식으로 배치하여 게임을 반복할 수 있습니다.

교훈적인 게임

"숫자는 어떻게 배열되어 있습니까?"

표적. 그림 그룹 분석, 특징 집합의 패턴 설정, 비교 및 ​​일반화 능력, 한 그룹의 그림과 다른 그림 그룹 간의 차이점 검색에서 어린이를 훈련하십시오.

게임재료. 기하학적 모양 세트(원, 정사각형, 삼각형, 직사각형).

게임의 규칙. 각 플레이어는 태블릿의 세 사각형에 있는 조각의 배열을 주의 깊게 연구하고 배열의 패턴을 확인한 다음 마지막 사각형의 빈 셀을 채우고 조각 배열의 눈에 띄는 변화를 계속해야 합니다. 첫 번째 플레이어는 사각형의 모든 숫자가 시계 방향으로 한 셀씩 이동한 것을 보고 두 번째 플레이어는 같은 위치에 서 있는 그림에 주의를 기울여야 합니다. 왼쪽 상단에는 삼각형 2개와 직사각형 1개가 있고 오른쪽 하단에는 직사각형 2개와 삼각형 1개가 있습니다. 따라서 왼쪽 상단에 직사각형을 배치하고 오른쪽 하단에 삼각형을 배치해야 합니다. 동일한 규칙성이 다른 두 셀을 채우는 데 적합합니다.

교훈적인 게임

"원 후프 게임"

표적. 하나의 속성으로 분류되는 "not"입자의 도움으로 특정 속성의 부정 개념 형성.

게임재료. 후프(색상표 34)와 "피규어" 세트.

게임의 규칙. 게임을 시작하기 전에 그들은 게임 시트의 어떤 부분이 후프 내부와 외부에 있는지 확인하고 규칙을 설정합니다. 예를 들어 모든 빨간색 조각(그리고 그들만)이 후프 내부에 있도록 조각을 정렬합니다.

플레이어는 사용 가능한 세트에서 하나의 그림을 적절한 위치에 교대로 놓습니다.

각각의 잘못된 움직임은 하나의 페널티 포인트로 처벌됩니다.

모든 수치를 배열한 후 두 가지 질문이 제기됩니다. 고리 안에 어떤 수치가 있습니까? (보통 이 질문은 이미 풀린 문제의 조건에 답이 포함되어 있기 때문에 어려움을 일으키지 않습니다.) 후프 밖에 있는 조각은 무엇입니까? (처음에는 이 질문에 어려움이 있습니다.) "빨간색이 아닌 모든 도형은 골대 밖에 있다"라는 가정된 대답은 즉시 나타나지 않습니다. 일부 어린이는 "후프 바깥에 사각형, 둥근 ... 숫자가 있습니다."라고 잘못 대답합니다. 이 경우 사각형, 원형 ​​등이 후프 내부에 있다는 사실에주의를 기울일 필요가 있습니다. 조각, 이 게임에서 조각의 모양은 전혀 고려되지 않습니다. 유일한 중요한 점은 모든 빨간색 숫자가 후프 안에 있고 다른 숫자는 없다는 것입니다. "모든 노란색과 녹색 도형이 골대 밖에 있다"와 같은 대답은 본질적으로 옳습니다. 우리의 목표는 후프 안에 있는 인물의 속성으로 후프 외부에 있는 인물의 속성을 표현하는 것입니다.

어린이들에게 한 단어를 사용하여 골대 밖에 있는 모든 인물의 속성에 이름을 붙이게 할 수 있습니다. 일부 어린이는 "후프 바깥쪽에는 모두 빨간색이 아닌 도형이 있습니다."라고 추측합니다. 그러나 아이가 추측하지 않았다면 그것은 중요하지 않습니다. 그에게 이 대답을 말하십시오. 앞으로 다양한 변형으로 게임을 할 때 이러한 어려움이 더 이상 발생하지 않습니다.

모든 정사각형(또는 삼각형, 큰 것, 노란색이 아닌 비원형, 비원형) 도형이 후프 안에 있으면 아이들은 후프 밖에 있는 도형을 비정사각형(비삼각형, 소형, 노란색, 원형)이라고 쉽게 부를 수 있습니다. 하나의 후프가 있는 게임을 3-5회 반복해야 더 많은 후프로 이동합니다. 어려운 게임두 개의 고리로.

교훈적인 게임

"두 개의 골이 있는 게임"

표적. 결합 "and"로 표시되는 논리 연산의 형성, 두 가지 속성으로 분류.

게임재료. 후프(색상 탭. 35) 및 "그림" 세트.

게임의 규칙. 게임에는 여러 단계가 있습니다.

1. 게임을 시작하기 전에 게임 시트에서 두 개의 고리로 정의된 네 개의 영역, 즉 두 개의 고리 내부를 찾아야 합니다. 빨간색 안쪽이지만 녹색 고리 바깥쪽에; 그린 안쪽이지만 빨간 고리 바깥쪽과 양쪽 고리 바깥쪽(봉이나 연필의 뾰족한 끝으로 이 영역에 동그라미를 칠 수 있습니다).

2. 그런 다음 플레이어 중 한 명이 게임의 규칙을 호출합니다. 예를 들어, 모든 빨간색 도형이 빨간색 고리 안에 있고 모든 둥근 도형이 녹색 고리 안에 있도록 도형을 정렬합니다.

3. 주어진 규칙에 따라 플레이어는 차례대로 이동을 수행하며, 각 이동은 자신의 말을 적절한 위치에 배치합니다. 처음에 어떤 아이들은 실수를 합니다.

예를 들어, 녹색 고리의 내부 영역을 둥근 도형(원)으로 채우기 시작하여 빨간색 원을 포함한 모든 도형을 빨간색 고리 외부에 배치합니다. 그런 다음 다른 모든 빨간색 숫자는 빨간색 내부에 배치되지만 녹색 고리 외부에 배치됩니다. 결과적으로 두 고리의 공통 부분은 비어 있습니다. 다른 아이들은 빨간색 원이 양쪽 고리 안에 있어야 한다고 즉시 추측합니다(녹색 고리 안쪽 - 둥글기 때문에 빨간색 안쪽 - 빨간색이기 때문에). 아이가 처음에 추측하지 않았다면 비슷한 게임, 프롬프트하고 그에게 설명합니다. 앞으로 그는 더 이상 어렵지 않을 것입니다.

4. 그림의 위치에 대한 실제 문제를 푼 후, 아이들은 두 개의 고리로 게임의 모든 변형에 대한 표준 질문에 답합니다. 두 고리 안에 어떤 그림이 있는지; 그린 안쪽이지만 레드 후프 바깥쪽; 빨간색 안쪽이지만 녹색 고리 바깥쪽에; 양쪽 골대 밖에?

그림의 이름은 색상과 모양이라는 두 가지 속성을 사용하여 이름을 지정해야 한다는 사실에 아이들의 관심이 집중됩니다.

경험에 따르면 두 개의 골대를 가지고 게임을 시작할 때 그린 안에 있지만 빨간 골대 밖에 있고 빨강 안에 있지만 그린 밖에 있는 인물에 대한 질문이 약간의 어려움을 일으키므로 다음과 같은 방법으로 아이들을 도울 필요가 있습니다. 상황 분석: “그린 후프 안에 어떤 인물이 있는지 기억하십시오. (둥근.) 그리고 빨간 고리 밖에서! (빨간색이 아님.) 따라서 녹색 내부에 있지만 빨간색 고리 외부에는 빨간색이 아닌 모든 둥근 도형이 놓여 있습니다.

게임의 규칙을 다양하게 하여 두 개의 후프로 게임을 여러 번 하는 것이 좋습니다.

게임 옵션

빨간색 후프 내부 녹색 후프 내부

1) 모든 정사각형 숫자

2) 모든 노란색 숫자

3) 모든 직사각형 모양

4) 모든 작은 숫자

5) 모든 빨간색 숫자

6) 모든 둥근 모양 모든 녹색 모양

모든 삼각형 모양

모든 큰 인물

모든 라운드 숫자

모든 녹색 조각

모든 사각형 모양

메모. 옵션 5와 6에서 두 고리의 공통 부분은 비어 있습니다. 왜 빨간색과 녹색 도형이 없고, 원형과 사각형 도형이 모두 없는지 알아낼 필요가 있습니다.

교훈적인 게임

"쓰리 후프 게임"

표적. 합집합 "and"로 표시되는 논리 연산의 형성, 세 가지 속성에 따른 분류.

게임재료. 교차하는 3개의 고리와 "그림" 세트가 있는 게임 시트(색상표 36-38).

게임의 규칙. 교차하는 3개의 후프가 있는 게임은 후프가 있는 게임 시리즈 중 가장 어렵습니다.

두 개의 색상표(36, 37)는 게임 준비에 사용됩니다. 우선, 형성된 8 개 영역 각각의 이름을 지정하는 방법이 밝혀졌습니다 (첫 번째는 3 개의 후프 내부, 두 번째는 빨간색과 검은 색 내부이지만 녹색 외부 ..., 여덟 번째는 모든 후프 외부에 있음) .

그런 다음 수치가 어떤 규칙에 따라 위치하는지 밝혀졌습니다.

색상 표 36의 그림에서 빨간색 고리 내부 - 모든 빨간색 숫자, 검은색 내부 - 모든 작은 그림(사각형, 원, 직사각형 및 삼각형), 녹색 내부 - 모든 사각형.

그 후, 3개의 고리로 형성된 8개 영역 각각에 어떤 숫자가 있는지 밝혀졌습니다. 첫 번째 - 빨간색, 작은 사각형(빨간색 - 빨간색 고리 내부에 있기 때문에 모든 빨간색 숫자가 작음) 그것은 모든 작은 숫자가있는 검은 색 고리 안에 있고 사각형 - 모든 사각형이있는 녹색 고리 안에 있기 때문에); 두 번째-빨간색의 작은 정사각형이 아닌 숫자 (후자-녹색 고리 외부에 있기 때문에) 세 번째 - 빨간색이 아닌 작은 사각형; 네 번째 - 큰 빨간색 사각형에서; 다섯 번째 - 큰 빨간색 사각형이 아닌 숫자; 여섯 번째 - 빨간색이 아닌 작은 사각형이 아닌 숫자; 일곱 번째 - 빨간색이 아닌 큰 사각형; 여덟 번째 - 빨간색이 아닌 다소 큰 (큰) 정사각형이 아닌 숫자.

다음 질문도 편리합니다. 적어도 하나의 고리 안에 어떤 숫자가 들어 있습니까? (빨간색 또는 작은 사각형.).

유사하게, 색상표 37의 그림에 묘사된 상황이 연구됩니다(모든 큰 그림은 빨간 고리 안에 있고, 모든 둥근 것은 검은 고리 안에 있고, 모든 녹색은 녹색 고리 안에 있습니다, 등등).

색상표 38은 3개의 후프가 있는 게임에 대한 게임 시트를 보여줍니다. 이 게임은 두세 명(아버지, 어머니와 아들(딸), 교사와 두 자녀)이 할 수 있습니다.

게임의 규칙이 설정됩니다(말의 위치와 관련됨): 예를 들어, 모든 빨간색 숫자가 빨간색 고리 안에 있고, 모든 삼각형이 녹색 고리 안에 있고, 모든 큰 숫자가 검은색 고리 안에 있도록 조각을 정렬합니다. 테두리.

그런 다음 각 플레이어는 차례로 테이블에 놓인 그림 세트에서 하나의 그림을 가져와 적절한 위치에 놓습니다. 게임은 전체 24개 세트가 소진될 때까지 계속됩니다.

게임의 첫 번째, 그리고 아마도 두 번째 플레이 중에 각 조각의 위치를 ​​올바르게 결정하는 데 어려움이 발생할 수 있습니다. 이 경우 게임의 규칙에 따라 조각이 어떤 속성을 가지고 있고 어디에 있어야 하는지를 알아낼 필요가 있습니다.

조각 배열의 각 실수는 1 벌점으로 처벌됩니다.

말의 위치에 관한 실용적인 문제를 해결한 후, 각 플레이어는 서로에게 질문합니다. 3개의 고리로 구성된 8개 영역 중 하나에 어떤 조각이 있습니까? .)? 실수를 한 사람은 벌점으로 처벌됩니다. 페널티 점수가 가장 적은 쪽이 승리합니다.

세 개의 후프가 있는 게임은 게임의 규칙을 변경하여, 즉 말의 배열을 변경하여 여러 번 반복할 수 있습니다.

흥미로운 것은 특정 영역이 비어 있는 것으로 판명되는 규칙입니다. 예를 들어 모든 빨간색 숫자가 빨간색 고리 안에 있고 모든 녹색 숫자가 녹색 고리 안에 있고 모든 노란색 숫자가 내부에 있도록 그림을 정렬하는 경우 검은색; 다른 옵션: 내부 빨간색 - 전체 원형, 내부 녹색 - 모든 사각형, 내부 검정색 - 전체 빨간색 등

게임의 이러한 변형에서는 질문에 답해야 합니다. 특정 영역이 비어 있는 이유는 무엇입니까? 이는 아동의 증거 기반 사고 방식 형성에 중요합니다.

교훈적인 게임

"얼마나? 얼마나 더?"

표적. 덧셈과 뺄셈의 기술 형성.

게임재료. 숫자 및 기호 "+", "-", "="가 있는 숫자, 카드 세트.

게임의 규칙. 두 명이 놀고 있다. 하나는 삼각형과 같은 여러 모양을 녹색 후프 내부에 배치하고 사각형과 같은 다른 여러 모양을 빨간색 내부에 있지만 녹색 후프 외부에 배치합니다.

두 번째는 카드의 질문에 대한 답을 제시해야 합니다. 총 숫자는 몇 개입니까? 삼각형보다 정사각형이 몇 개 더 많습니까(또는 그 반대도 마찬가지)?

그런 다음 플레이어는 역할을 변경합니다. 게임은 조건을 변경하면서 여러 번 반복할 수 있습니다.

반대 방향으로 게임을 구성할 수 있습니다. 즉, 플레이어 중 한 명이 4 + 5 = 9와 같이 카드에서 배치하고 두 번째 플레이어는 해당 숫자의 숫자를 후프 안에 배치해야 합니다.

가장 많이 실수하는 사람이 지는 것입니다.

교훈적인 게임

"공장"

표적. 행동에 대한 생각의 형성과 행동의 구성(연속적 실행).

게임기 피규어. 예를 들어, 한 소녀는 그림의 색상만 변경하는 기계에 노란색 원을 쏘았고, 한 소년은 출구에 빨간색 사각형을 넣었습니다. 그는 실수를 했다. 빨간 원이 차에서 나옵니다.

그런 다음 플레이어는 역할을 변경합니다. 두 번째 및 세 번째 행에는 th 재료의 기계가 표시됩니다. 그림의 집합입니다.

게임의 규칙. 우리의 "공장"에는 그림의 색상(맨 위 줄 왼쪽부터), 모양(맨 위 줄 가운데) 또는 크기(맨 위 줄 오른쪽에서 첫 번째)를 변경하는 "기계"가 있습니다.

이 게임에는 두 가지 색상과 두 가지 모양의 그림이 포함됩니다. 예를 들어 노란색과 빨간색 원과 직사각형(큰 것과 작은 것)입니다.

두 명이 놀고 있다. 플레이어 중 한 명이 자동차로 이어지는 화살표에 어떤 그림을 표시합니다. 두 번째 것은 변환된 색상 및 모양, 모양 및 색상(여기서 작업 순서는 중요하지 않기 때문에 이 두 쌍의 기계는 항상 동일한 결과를 제공함), 색상 및 크기, 모양 및 크기를 출력 화살표에 넣어야 합니다. , 색상 및 색상, 모양 및 모양(기본적으로 두 가지 상호 작용이 수행되기 때문에 마지막 두 쌍의 기계가 아무 것도 변경하지 않는다는 사실을 발견하는 것이 흥미로웠습니다).

각 실수는 페널티 포인트로 처벌됩니다. 페널티 점수가 가장 적은 쪽이 승리합니다.

교훈적인 게임

"원더백"

표적. 무작위적이고 신뢰할 수있는 사건에 대한 아이디어 형성 (경험 결과), 확률 인식 준비, 해당 문제 해결.

게임재료. 예를 들어 빨간색과 노란색의 두 가지 색상으로 같은 지름(5 또는 6cm)의 불투명한 재료, 공 또는 판지 원으로 꿰매어 놓은 가방.

게임의 규칙. 게임은 여러 단계로 진행됩니다.

1. 빨간색 공 2개와 노란색 공(원) 2개를 가방에 넣습니다. 하나의 볼을 제거한 다음 두 개의 볼을 제거하기 위해 일련의 실험이 수행됩니다. 가방 속을 들여다보지 않고 차례로 두 개의 공을 꺼내서 색깔을 결정하고 다시 가방에 넣고 섞는다.이러한 실험을 충분히 반복하다 그것을 들여다 보지 않고 가방, 두 개의 공, 그들은 둘 다 빨간색이거나 둘 다 노란색이거나 하나는 빨간색과 하나는 노란색일 수 있습니다. 색상표 41의 그림에는 실험의 결과가 하나만 표시되어 있습니다. 하나는 빨간색 공이고 하나는 노란색 공입니다. 이 일련의 실험이 끝나면 나머지 가능한 결과에 해당하는 두 개의 빈 상자에 원을 넣어야 합니다.

2. 다음으로 3개의 볼(원)을 꺼내는 실험을 한다. 이 경우 두 개의 결과만 가능하다는 것을 쉽게 알 수 있습니다. 두 개의 빨간색 공과 하나의 노란색 공이 제거되거나 하나의 빨간색과 두 개의 노란색 공이 제거됩니다.

이러한 실험 후에 다음 문제를 해결하는 것이 제안됩니다. "가방에서 꺼낸 공 중 적어도 하나가 빨간색이 되도록 하려면 가방에서 얼마나 많은 공을 꺼내야 하는지!".

물론 처음에는 약간의 어려움이 있을 수 있습니다. 문제의 상태에 대한 추가 설명이 필요합니다. 이는 "적어도 하나"를 의미합니다(빨간색이 두 개 이상 있을 수 있지만 하나는 필요함). 그러나 많은 아이들은 꺼내야 할 공이 세 개 있다고 빠르게 추측합니다.

이 경우 "정확히 세 개의 공을 꺼내면 왜 충분합니까!"라는 질문이 적절합니다. 아이들이 대답하기 어렵다면 다음과 같이 질문하는 것이 좋습니다. “두 개의 공을 꺼내면 그 중 적어도 하나가 빨간색으로 판명될 것이라고 확신할 수 없는 이유는 무엇입니까! (둘 다 노란색으로 변할 수 있기 때문입니다.) 왜, 세 개의 공을 꺼내면 꺼낸 공 중 적어도 하나는 빨간색이 될 것이라고 미리 예측할 수 있습니다! (세 개의 구슬이 모두 노란색일 수는 없으므로 가방에는 두 개의 노란색 구슬만 있습니다.)

문제의 또 다른 버전이 제안될 수 있습니다. "가방에서 몇 개의 공(원)을 꺼내야 꺼내는 공 중 적어도 하나가 노란색이 될 것입니다!".

아이들이 이러한 작업(기본적으로 동일한 작업)의 완벽한 유사성을 발견하는 것이 중요합니다.

수학적 사고에는 다른 공식에서 동일한 문제를 찾는 능력이 포함됩니다.

3. 이 게임에 대한 다음 참조에서는 상황이 다소 복잡해집니다. 세 개의 빨간색 공과 세 개의 노란색 공을 가방에 넣습니다(원, 색상표 42).

두 개의 공을 꺼내는 실험을 반복합니다. 그런 다음 세 개의 공을 꺼내는 실험이 수행됩니다. 가능한 모든 결과가 명확해집니다. 그려진 세 개의 공은 모두 빨간색, 두 개의 빨간색과 하나의 노란색, 하나의 빨간색과 두 개의 노란색, 모두 노란색입니다. 색상표(42)의 그림은 결과 중 하나(하나의 노란색 및 두 개의 빨간색 원)만을 보여줍니다. 나머지 가능한 결과를 원 안에 세 개의 빈 상자에 넣어야 합니다.

그런 다음 두 개의 빨간색 공과 두 개의 노란색 공이 있는 가방의 문제와 유사한 문제가 제기됩니다. !”.

어떤 아이들은 이미 공 4개를 빼야 한다고 생각하고 결정을 정당화하기 위해 간단한 문제를 풀 때와 같은 방식으로 추론합니다.

어려움이 발생하면 위에 공식화된 질문과 유사한 유도 질문의 도움으로 어린이를 도와야 합니다.

4. 가방에 빨간색과 노란색 공의 수가 같지 않은 경우 게임의 변형도 흥미롭습니다. 예를 들어 빨간색 2개와 노란색 3개 또는 빨간색 3개와 노란색 2개입니다.

이제 두 개의 유사한 문제를 해결하는 것이 제안됩니다. "적어도 하나가 빨간색이 되도록 하려면 얼마나 많은 공을 꺼내야 합니까?", "적어도 하나가 되도록 하려면 얼마나 많은 공을 꺼내야 하나요?" 노란색으로 바뀌나요? 이러한 작업에는 다양한 솔루션. 그러나 답을 입증하기 위해서는 앞의 문제들과 같은 추론이 필요하다.

교훈적인 게임

"모든 길 찾기"

표적. 어린이의 조합 능력 개발.

게임재료. 두 개의 멀티 컬러 라운드 칩, 문자 P와 B의 사슬을 잘라냅니다.

게임의 규칙. 두 명이 놀고 있다. 각 플레이어는 칩을 왼쪽 하단(별)에서 오른쪽 상단(깃발)으로 이동해야 하지만 한 가지 조건으로 각 셀에서 오른쪽 또는 위쪽으로만 이동할 수 있습니다. 단계는 한 셀에서 다른 셀로의 전환입니다. 각 경로에는 오른쪽으로 정확히 세 단계와 위로 두 단계가 포함됩니다. 계산에서 길을 잃지 않기 위해 문자 P와 B의 사슬로 목표를 향한 각 전진을 동반할 수 있습니다. 문자 P는 오른쪽으로 한 단계, 문자 B는 한 단계 위로를 의미합니다. 예를 들어, 그림에 표시된 칩의 경로는 PPBPB 문자 체인으로 표시될 수 있습니다. 문자 P와 B의 사슬을 비교함으로써 반복을 피할 수 있습니다. 승자는 모든 길을 찾는 사람입니다(그리고 그 중 10개가 있습니다).

교훈적인 게임

"누구의 집이 어디야?"

표적. 숫자를 비교하고 운동 방향 (오른쪽, 왼쪽, 직선)을 결정하는 능력으로 어린이를 운동하십시오.

게임재료. 숫자가 있는 카드 세트입니다.

게임의 규칙. 어른이 주도합니다. 아이의 지시에 따라 그는 집들 사이에 숫자를 퍼뜨립니다. 각 분기점에서 어린이는 우회전해야 하는 경로 또는 좌회전해야 하는 경로를 표시해야 합니다. 그림이 금지 된 경로로 바뀌거나 조건이 충족되는 잘못된 경로를 따라 가면 어린이는 점수를 잃습니다. 진행자는 이 경우 숫자가 손실되었음을 알 수 있습니다. 포크가 올바르게 전달되면 플레이어는 점수를 받습니다. 아이가 10점 이상을 득점하면 이깁니다. 플레이어는 역할을 변경할 수 있으며 포크의 조건도 변경할 수 있습니다.

교훈적인 게임

"그들은 어디에서 살고 있습니까?"

표적. 숫자를 비교하는 방법을 배웁니다.

게임재료. 번호.

게임의 규칙. 당신은 그들의 "집"에 숫자를 배치해야합니다. 1(0)보다 작은 숫자만 집 A에 들어갈 수 있습니다. 집 B에서-나머지 것에서-숫자는 3보다 작습니다(1과 2). B 집으로 - 나머지에서 - 5보다 작은 숫자 (3 및 4); 집에서 G - 6보다 큰 숫자(7 및 8) 및 집에서 D - 집 없이 남겨진 숫자(6).

이 게임에 대한 다른 옵션을 제공할 수 있습니다. 예를 들어, 세트에서 숫자를 가져와서 1 대신 3을 A 집 앞에 놓고, 5 대신 1을 B 집 앞에 두는 식으로 할 수 있습니다. 그런 다음 어린이들에게 숫자가 현재 어디에 살고 있는지 말하게 합니다.

교훈적인 게임

"컴퓨터 기계 I"

표적. 구두 컴퓨팅 기술의 형성, 알고리즘, 순서도, 컴퓨터와 같은 컴퓨터 과학 아이디어의 동화를 위해 어린이를 준비시키기 위한 전제 조건 생성.

게임재료. 숫자가 있는 카드.

게임의 규칙. 두 명이 놀고 있다. 참가자 중 한 명은 컴퓨터 역할을 하고 다른 한 명은 기계에 작업을 제공합니다. 컴퓨팅 기계는 입력과 출력이 비어 있고 수행하는 작업을 나타내는 블록 다이어그램입니다. 예를 들어, 색상표 47의 그림 A는 하나의 작업(하나 추가)만 수행할 수 있는 가장 간단한 컴퓨터를 보여줍니다. 게임 참가자 중 한 명이 기계 입력에 숫자를 설정하면(예: 3) 해당 숫자가 있는 카드를 노란색 원 안에 놓으면 컴퓨터 역할을 하는 다른 참가자가 카드를 넣어야 합니다. 출력 결과(빨간색 원), 즉 숫자 4. 플레이어는 역할을 변경할 수 있으며 실수가 적은 사람이 승리합니다. 컴퓨터는 점차 복잡해지고 있습니다. 색상표 47의 그림 B는 하나를 두 번 추가하는 동작을 순차적으로 수행하는 기계를 보여줍니다. 게임의 구성은 이전의 경우와 동일합니다. 하나를 추가하는 두 단계를 수행하는 컴퓨터는 한 가지 작업만 수행하는 다른 컴퓨터로 교체할 수 있습니다(그림 B). 그림 B와 C의 기계를 비교하면 이 기계가 같은 방식으로 숫자에 작용한다는 결론을 내립니다. 그림 D, E, E의 자동차 게임도 비슷하게 구성됩니다.

교훈적인 게임

"컴퓨팅 머신 2"

표적. 숫자 비교에서 10 이내의 산술 연산을 수행하는 어린이를 훈련하십시오. 정보학의 아이디어를 마스터하기 위한 전제 조건 생성: 알고리즘, 블록 다이어그램, 컴퓨터.

게임재료. 숫자가 있는 카드 세트입니다.

게임의 규칙. 두 명이 놀고 있다. 첫 번째는 리더입니다. 그는 게임의 조건을 설명하고 작업을 정의합니다. 두 번째는 컴퓨터의 역할을 합니다. 올바르게 완료된 각 작업에 대해 그는 1점을 받습니다. 5점에 대해 그는 작은 별을 얻고 5개의 작은 별에 대해 그는 하나의 큰 별을 얻습니다. 게임은 여러 단계로 진행됩니다.

1. 발표자는 기계(노란색 원)의 입력에 한 자리 숫자(예: 3)를 제출합니다. 컴퓨터로 작동하는 다른 하나는 먼저 조건 "< 5»: 3 < 5 - «да». Условие вы¬полняется, и он должен продвигаться дальше по стрелке, помеченной словом «да», т. е. к этому чис¬лу прибавить 2, а на выходе машины (красный круг) показать карточку с числом 5. Если же усло¬вие «< 5» не выполняется, то машина продвигается по стрелке, помеченной словом «нет», и вычита¬ет 2.

2. 그림 A에 따라 게임을 구성할 때 리더는 "입력"에 숫자를 배치합니다. 두 번째는 지정된 작업을 수행해야 합니다. 이 경우 3을 추가합니다. 상자의 작업을 교체하여 게임을 수정할 수 있습니다.

그림 B에 따라 플레이하면서 두 번째 플레이어는 "입력"에 있는 숫자를 찾아야 합니다. 호스트는 "출구"(빨간색 원)의 번호뿐만 아니라 상자의 작업도 변경할 수 있습니다.

그림 B에 따라 재생할 때 "출력"에 표시된 숫자가 "입력"에 표시된 숫자에서 얻어지도록 수행해야 하는 작업을 표시해야 합니다. 리더는 "입력"이나 "출력"에서 숫자를 변경하거나 이 두 숫자를 동시에 변경할 수 있습니다.

3. 호스트는 "입력"에 한 자리 숫자를 제공합니다. 컴퓨터 역할을 하는 플레이어는 9보다 작지 않은, 즉 9보다 크거나 같은 숫자가 얻어질 때까지 이 숫자에 2를 더합니다. 이 숫자가 결과가 되며 플레이어는 "출력"에 표시합니다.

해당 번호의 카드를 사용하는 기계.

예를 들어, "입력"이 숫자 3을 수신한 경우 기계는 숫자 2를 추가한 다음 결과 숫자(5)가 9보다 작은지 확인합니다. 조건 5 이후< 9 - выполняется («да»), то машина продвигается по стрелке, помеченной словом «да», и опять повторяет то, что уже выполнила раз, т. е. прибавляет к числу 5 число 2 и проверяет, будет ли полученное число 7 меньше 9. Так как ответ на вопрос, выполняется ли условие 7 < 9, - «да», то машина продвигается по стрелке, помеченной сло¬вом «да», т. е. повторяет уже выполненные дваж¬ды действия: прибавляет к числу 7 число 2 и проверяет условие 9 < 9. Так как это условие не вы¬полняется, то машина продвигается по стрелке, по¬меченной словом «нет», в красный круг помещает карточку с числом 9 и останавливается.

교훈적인 게임

"단어변환"

표적. 게임의 다양한 규칙에 대한 아이디어 형성, 규칙을 엄격하게 따르도록 가르치고, 아이들이 컴퓨터 과학 아이디어(알고리즘 및 순서도 형태로 프레젠테이션)를 마스터하도록 준비합니다.

게임재료. 정사각형 및 원(모든 색상).

게임의 규칙. 게임 "단어 변환"모델은 수학 및 컴퓨터 과학의 기본 개념 중 하나인 알고리즘의 개념과 "정상적인 마르코프 알고리즘"으로 알려진 수학적으로 정제된 버전 중 하나입니다(소련의 수학자이자 논리학자인 Andrei Andreyevich 이후 마르코프). 우리의 "말"은 비정상적입니다. 그것들은 글자가 아니라 원과 사각형으로 이루어져 있습니다. 어린이들에게 다음 동화를 들려줄 수 있습니다. “옛날 옛적에 한 왕국의 사람들은 원과 네모만 쓸 수 있었습니다. 원과 네모로 이루어진 장문의 도움으로 그들은 서로 의사소통을 했다. 그들의 왕은 화를 내며 포고령을 내렸습니다. 다음 세 가지 규칙에 따라 말을 줄이십시오(색표 49).

1. 이 단어에서 사각형이 원의 왼쪽에 있으면 교체합니다. 이 규칙을 가능한 한 많이 적용하십시오. 그런 다음 두 번째 규칙으로 이동합니다.

2. 수신된 단어에서 두 개의 원이 나란히 있으면 제거합니다. 이 규칙을 가능한 한 많이 적용하십시오. 그런 다음 세 번째 규칙으로 이동합니다.

3. 수신된 단어에 두 개의 사각형이 있으면 제거합니다. 이 규칙을 가능한 한 많이 적용하십시오."

이 규칙에 따른 이 단어의 변형은 끝났습니다.

결과 단어는 주어진 단어의 변환 결과입니다.

색상표(49)의 그림은 주어진 규칙에 따른 단어 변환의 두 가지 예를 보여줍니다. 한 예에서 결과는 하나의 원으로 구성된 단어이고 다른 하나는 하나의 정사각형으로 구성된 단어입니다.

다른 경우에는 여전히 원과 사각형으로 구성된 단어 또는 단일 원과 단일 사각형을 포함하지 않는 "빈 단어"를 얻을 수 있습니다.

고슴도치는 또한 주어진 첫 번째, 두 번째, 세 번째 규칙에 따라 단어를 변환하는 방법을 배우고 싶어합니다.

컬러 차트 50에서는 이러한 동일한 규칙(단어 변환 알고리즘)이 순서도에 표시되어 긴 단어를 변환하기 위해 수행해야 하는 작업과 순서를 정확히 나타냅니다.

우리는 정사각형과 원으로 단어를 만듭니다(6~10자 정도). 이 단어는 게임 시작 시 제공됩니다. 그것에서 블록 다이어그램의 화살표는 마름모로 이어지며 그 안에 질문이 제기됩니다. "이 단어에 원의 왼쪽에 사각형이 있습니까?"와 같이 읽습니다. 그렇다면 "yes"라는 단어가 표시된 화살표를 따라 이동하면 사각형과 원을 바꿔야 하는 첫 번째 규칙에 도달합니다. 그리고 다시 화살표를 따라 동일한 질문으로 돌아가지만 받은 단어와 관련이 있습니다.

따라서 질문에 대한 대답이 "예"인 한 첫 번째 규칙을 적용합니다. 대답이 음수가 되 자마자, 즉 수신 된 단어에서 원 왼쪽에 단일 사각형이 없으면 (모든 원은 모든 사각형의 왼쪽에 위치) 다음으로 표시된 화살표를 따라 이동합니다. 두 번째 질문은 "수신된 단어에 인접한 두 개의 원이 있습니까?"라는 새로운 질문으로 이어집니다. 그렇다면 "예"라는 단어가 표시된 화살표를 따라 이동하면이 두 원을 제거하도록 규정하는 두 번째 규칙에 도달합니다. 그런 다음 화살표를 따라 더 이동하여 동일한 질문으로 돌아가지만 이미 새 단어와 관련되어 있습니다.

그래서 우리는 "예"라는 질문에 대한 답이 나올 때까지 두 번째 규칙을 계속 적용합니다. 대답이 부정이 되 자마자, 즉 수신 된 단어에 더 이상 두 개의 인접한 원이 없으면 "아니오"라는 단어가 표시된 화살표를 따라 이동하여 "인접한 두 개의 사각형이 있습니까?"라는 세 번째 질문으로 이어집니다. . ". 있는 경우 "예"라는 단어가 표시된 화살표를 따라 이동하면 이 두 개의 사각형을 제거하도록 규정하는 세 번째 규칙에 도달합니다.

그런 다음 화살표는 대답이 예일 때까지 질문으로 돌아갑니다. 대답이 부정이 되 자마자 "아니오"라는 단어가 표시된 화살표를 따라 이동하여 게임의 끝으로 안내합니다.

경험에 따르면 6세 어린이는 특정 예에 대한 적절한 설명을 듣고 나면 블록 다이어그램을 사용하는 능력을 마스터하게 됩니다.

메모. 순서도 작업에는 다음과 같은 기능이 있습니다. 조건(또는 질문)을 포함하는 각 마름모에서 두 개의 화살표가 나옵니다(하나는 "예"라는 단어로 표시되고 다른 하나는 "아니오"라는 단어로 표시됨). 계속 진행 방향을 나타냅니다. 이 조건이 충족되거나 충족되지 않는 경우 게임; 어떤 종류의 행동을 지시하는 각 사각형에서 다음으로 갈 곳을 나타내는 화살표가 하나만 나옵니다.

교훈적인 게임

"단어변환"

(두 가지 규칙에 따라)

이 게임의 규칙(색상표 51)은 다음과 같은 점에서 이전 규칙과 다릅니다.

두 번째 규칙은 세 개의 인접한 원을 한 번에 제거하고 세 번째 규칙은 세 개의 인접한 사각형을 제거합니다.

게임 과정은 동일합니다(색상표 52).

교훈적인 게임

"색깔 숫자"

표적. 숫자의 구성을 연구하고 이진 코드를 이해하기 위한 준비와 숫자 쓰기의 위치 원리를 연구합니다.

게임재료. 컬러 줄무늬와 숫자 0과 1이 있는 카드.

게임의 규칙. 숫자 4, 2 및 1(숫자 1은 정사각형으로 표시됨)을 나타내는 길이가 다른 세 개의 스트립의 도움으로 숫자 1, 2, 3, 4가 배치되고 어떤 스트립에 사용되는지 표시됩니다. 각각의 숫자 1, 2, 3, 4. 일정 길이(4, 2 또는 1)의 스트립을 사용하지 않으면 해당 열에 0이 표시됩니다(사용된 경우) - 1. 계속 작성해야 합니다. 테이블.

이 할당의 결과로 숫자 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7은 숫자 0과 1로 구성된 특수(이진) 코드를 사용하여 표현됩니다. 001, 010, 011, 100, 101, 포, 111.

동일한 이진 코드를 사용하여 그림의 속성을 나타낼 수도 있습니다.

이 게임에서는 도형에 대한 정보(모양, 색상, 크기)가 바이너리 코드를 사용하여 인코딩된 형태로 제공됩니다. 플레이어는 코드로 피규어를 인식하거나 피규어로 코드를 찾아야 합니다.

이 게임은 두 가지 모양과 두 가지 색상의 인물(예: 빨간색과 노란색 원과 사각형)을 포함합니다.

게임은 여러 단계로 진행됩니다.

1. 질문을 기억할 필요가 있습니다: ((그림이 원입니까?). 물론 대답은 "예" 또는 "아니오"일 수 있습니다. 대답을 0부터 1까지 "예"로 표시합시다. "연령".

플레이어 중 한 명은 0이 적힌 카드를 들고 다른 한 명은 해당 숫자(원)를 보여야 합니다. 첫 번째 카드에 1이 쓰여진 카드가 표시된 경우 두 번째 카드는 원이 아닌 그림, 즉 정사각형을 보여야 합니다.

가능하고 리버스 플레이: 첫 번째는 모양이고 두 번째는 해당 코드가 있는 카드입니다.

2. 이제 첫 번째 질문에 (그림이 원입니까! ) 두 번째 질문이 추가됩니다. (그림이 빨간색입니까 2. ". 이 질문에 대한 대답은

첫 번째 것과 동일하게 "예"이면 0으로 표시하고, ((아니오)이면 1로 표시합니다.

두 질문에 대한 가능한 답변을 고려하십시오(질문 순서 기억).

답변 코드 그림

예, 아니오 00 원, 빨간색

예, 아니오 01 원, 빨간색 없음

아니오, 예 10 원형이 아닌 빨간색

아니오, 아니오 11 원형이 아님, 빨간색이 아님

(사각형, 노란색)

메모. 코드가 00, 01, 10, 1인 카드가 있습니다. 플레이어 중 한 명은 카드를 들고 다른 한 명은 해당 그림을 보여야 합니다. 그런 다음 플레이어는 역할을 변경합니다. 역 게임도 진행됩니다. 하나는 그림을 보여주고 다른 하나는 해당 코드가 있는 카드를 찾아야 합니다.

실수를 한 사람에게서 숫자(또는 코드가 있는 카드)가 제거됩니다. 조각(또는 카드)이 남아 있는 사람이 승리합니다.

3. 두 가지 질문에: ((그림이 원입니까! "그리고 ((그림이 빨간색입니까!" - 세 번째 질문: ((그림이 큼!)).

세 번째 질문과 처음 두 질문에 대한 대답은 "예"인 경우 0으로 표시되고 "아니오"인 경우 1로 표시됩니다.

세 가지 질문에 대한 가능한 모든 답변 조합이 고려됩니다.

답변 코드 그림

예 예 예

예, 예, 아니오 예, 아니오, 예 예, 아니오, 아니오 아니오, 예, 예 아니오, 예, 아니오 아니오, 아니오, 예 아니오, 아니오, 아니오 000 001 010 011 100 101 110

111 서클, 레드, 라지

원형, 빨간색, 작은

원형, 빨간색 아님, 대형

빨간색이 아닌 원형, 작은

원형이 아닌 빨간색, 대형

원형이 아닌 빨간색, 작은

원형이 아닌, 빨간색이 아닌, 대형

원이 아닌, 빨강이 아닌, 작은

게임의 세 번째 단계는 세 가지 질문의 순서를 기억해야 하기 때문에 매우 어렵고 어린이(어른도 마찬가지)에게 어려움을 줄 수 있습니다. 이 경우 생략할 수 있습니다.

교훈적인 게임

"색깔 숫자"

(두 번째 옵션)

표적. 숫자의 구성을 연구하고 숫자 쓰기의 위치 원리를 이해하기 위한 준비.

게임재료. 컬러 줄무늬와 숫자 0, 1,2가 있는 카드.

게임의 규칙. 각각 숫자 3을 나타내는 두 개의 녹색 줄무늬(줄의 길이는 3)와 두 개의 흰색 사각형이 있으며 각각 숫자 1을 나타냅니다. 이 스트립을 사용하여 1에서 8까지의 숫자를 묘사해야 합니다 표의 오른쪽에는 각 숫자를 나타내는 데 사용된 각 색상의 줄무늬 수를 나타냅니다(숫자 1, 2, 3, 4에서와 같이).

표를 채운 결과 0, 1, 2 - 01, 02, 10, 11, 12, 20, 21, 22.

교훈적인 게임

"기사의 움직임"

표적. 필드 이름 지정 방법으로 체스판 익히기 체스판(좌표계의 표현), 체스 기사의 움직임과 함께. 사고력의 발달을 측정합니다.

게임재료. 흰색과 검은색 말의 이미지를 잘라냅니다. (집에 체스가 있다면 실제 체스판과 체스 말을 사용할 수 있습니다.)

게임의 규칙. 처음에 게임은 9개의 흑백 필드(색상표 55)로 구성된 체스판의 일부에서 진행됩니다.

우선, 아이들은 각 셀에 이름을 지정하는 법을 배웁니다. 각 필드에는 이름이 있습니다. 이를 위해 왼쪽 열의 모든 필드는 문자 A로 표시되고 중간 열은 문자 B로, 오른쪽 열은 문자 C로 표시된다고 설명합니다. 맨 아래 행의 모든 ​​필드는 숫자로 표시됩니다. 1, 중간 행 - 숫자 2, 상단 - 숫자 3. 따라서 각 필드에는 필드가 있는 열을 나타내는 문자와 필드가 있는 행을 나타내는 숫자로 구성된 이름이 있습니다. 아이들이 각 필드의 이름을 쉽게 지을 수 있는 것처럼 몇 개의 필드를 예로 들면 충분합니다. 어른이 아이들에게 특정 분야를 보여주고 이름을 부른다(A1 - A2 - A3 - B1 - B2 - BZ - B1 - B2 - B3). 필드의 이름을 지정하면 아이들이 그것을 보여줍니다.

그런 다음 그들은 체스 말이 걷는 방법을 설명합니다.

예를 들어, A1에서 B2 또는 BZ로, A2에서 B1 또는 BZ로 등

플레이어 중 한 명은 기사를 어떤 필드에 놓고 두 번째 플레이어는 이 필드를 호출하여 그가 이동할 수 있는 필드를 보여줍니다. 충분한 훈련 후, 그들은 기사가 B2가 아닌 다른 칸에 있다면 두 개의 이동이 있음을 발견합니다. 그가 B2 필드에 서 있으면 그는 한 번의 이동도 없습니다.

그런 다음 검은색과 흰색의 두 기사가 등장하고 "백색 기사가 검은색 기사를 쓰러뜨립니다(또는 그 반대)"라는 문제의 설명으로 인해 게임이 복잡해집니다. 이 작업의 복잡성은 기사의 초기 위치에 달려 있음이 분명합니다. 먼저 간단한 문제가 제공됩니다. 예를 들어 백기사는 A2 필드에 있고 검은 기사는 BI(B3) 필드에 있습니다. 승자는 한 번에 다른 기사를 쓰러뜨리는 방법을 빠르게 추측하는 사람입니다. 그런 다음 게임이 더 복잡해지며 두 가지 이동 작업이 제안됩니다. 예를 들어 흰색 기사는 A1 필드에 있고 검은 기사는 B1 필드에 있습니다. 이 과제는 아이들이 생각하게 합니다. 일부는 게임 규칙을 위반하여 한 번에 기사를 기절시킵니다. 따라서 기사의 이동 규칙에 따라 게임의 규칙에 따라서만 이동해야 함을 항상 설명할 필요가 있습니다. 어떤 사람들은 두 가지 움직임이 필요하다고 추측합니다(A1 - BZ - B1). 그런 다음 게임은 16개의 필드로 구성된 체스판(색상표 56)의 일부로 전송되며, 이 필드에는 기사를 기절시키는 게임에서 다중 이동 문제를 해결할 수 있는 더 많은 기회가 있습니다.

이 게임은 처음에 다음과 같이 진행됩니다. 각 플레이어는 체스 말 중 하나의 역할을 합니다. 두 기사 모두 특정 칸을 점령하고 기사 중 한 명이 다른 기사를 제압하려고 합니다. 앞으로 두 말은 서로를 쫓으며 움직입니다.

이 게임은 또한 어린이의 사고력 발달을 측정하는 데 사용할 수 있습니다. 이를 위해 다음 게임이 진행됩니다. 그들은 아이에게 말을 첫 번째 잘못된 움직임으로 옮기고 올바른 움직임의 수를 수정하도록 제안합니다. 3~4개월 후, 게임이 반복됩니다. 올바른 이동 횟수를 다시 수정합니다. 이 기간 동안 달성된 아동의 사고력 발달은 차이 n2n1로 측정됩니다. 여기서 1x는 학습 기간이 시작될 때 올바른 움직임의 횟수이고 n2는 이 기간이 끝날 때의 올바른 움직임의 횟수입니다. (그러나 어린이가 이미 체스를 약간만 할 줄 알고 있다면 사고 발달을 측정하는 설명 된 방법을 적용 할 수 없다는 점을 고려해야합니다.)

교훈적인 게임

"컴퓨팅 머신 III"

표적. 기계의 프로그램 제어 원리에 대한 수학적 개선 중 하나 ( "기계"형태)에서 알고리즘에 대한 아이디어 형성.

게임재료. 빨간색 원, 포인터(머신 헤드), 손과 집게 손가락의 형태로 조각된 기계 및 프로그램 메모리(색상표 59).

게임 준비(색상표 57, 58, 59).

기계에 대한 설명입니다.

기계는 메모리와 헤드로 구성됩니다.

기계의 메모리는 셀(cell)로 분할된 테이프로 표시됩니다. 각 셀은 비어 있거나 특정 기호를 포함합니다. 따라서 우리는 빨간색 원을 가져갔습니다.

머리는 한 번에 하나의 메모리 셀만 봅니다.

기계는 다음을 수행할 수 있습니다.

a) 머리가 빈 셀을 보면 기계는 " " 명령에 따라 거기에 원을 넣을 수 있습니다.

b) 헤드가 채워진 셀을 보면 기계는 명령 "X"에 의해 메모리 셀에서 이 원을 제거할 수 있습니다.

c) "-"명령에 따라 머리가 한 셀 오른쪽으로 이동합니다.

d) 명령에 따라<-» головка сдвигается влево на одну клетку;

e) 명령 "D"에서 기계가 멈추고 작업이 완료됩니다.

기계는 " " 명령에서 이미 채워진 셀에 원을 넣어야 하는 경우 또는 "X" 명령에서 빈 셀에서 원을 제거해야 하는 경우에도 정지할 수 있습니다. 이 경우 우리는 기계가 "망쳤다", "고장났다"고 말할 것입니다.

기계는 프로그램에 따라 엄격하게 작업을 수행합니다.

프로그램은 명령의 유한한 시퀀스입니다. 컬러 차트 57은 두 개의 프로그램 A와 B와 기계가 이러한 프로그램과 함께 작동하는 방식을 보여줍니다.

프로그램 A는 세 팀으로 구성되어 있습니다. 메모리의 초기 상태와 머신 헤드(포인터)의 위치가 다른 이 프로그램 실행의 세 가지 경우(a, b, c)가 표시됩니다.

a) 기계가 시작되기 전에 하나의 원이 메모리에 저장되고 헤드는 이 채워진 메모리 셀을 봅니다. 프로그램 실행을 시작할 때 기계는 명령 번호 1을 실행합니다. 헤드에 한 셀을 오른쪽으로 이동하고 명령 2의 실행으로 이동하도록 지시합니다(명령 1의 끝에서 기계가 수행할 명령의 번호는 진행해야 함). 두 번째 명령에서 기계는 머리가 보고 있는 빈 셀을 원으로 채우고 기계를 중지하라는 세 번째 명령의 실행을 진행합니다. 이 경우 기계가 수행하는 작업은 무엇입니까? 작업을 시작하기 전에 하나의 원이 메모리에 저장되었고 작업이 끝난 후에는 두 개, 즉 하나의 원이 추가되었습니다.

b) 기계 작동이 시작되기 전에 두 개의 원이 기계의 메모리에 저장되어 있으면 동일한 프로그램 A를 실행한 후 세 개의 원이 있을 것입니다. 따라서 여기에도 1의 "추가"가 있습니다.

프로그램 A를 프로그램 추가 1이라고 부를 수 있습니다.

c) 이 변형은 프로그램 A를 실행하는 동안 기계가 고장난 경우를 나타냅니다. 실제로 작업을 시작하기 전에 두 개의 원이 메모리에 저장되어 있고 헤드가 왼쪽으로 채워진 셀을 본 다음 첫 번째 명령을 실행한 후 즉, 한 셀씩 오른쪽으로 이동하면 채워진 셀을 다시 봅니다. 따라서 보고 있는 셀에 원을 넣으라는 두 번째 명령을 실행하기 시작하면 기계가 고장납니다.

덧셈 프로그램 1을 개선(개선)하기 위한 과제가 발생합니다.

프로그램 B. 프로그램 B는 추가 1의 개선된 프로그램입니다. 여기에는 새로운 명령 2가 포함되어 있습니다. 조건부 제어 전송입니다. 이 프로그램은 다음과 같이 작동합니다.

a) 작업을 시작하기 전에 두 개의 원이 메모리에 저장되고 헤드는 왼쪽으로 채워진 셀을 봅니다(참고, 프로그램 A를 실행하는 동안 기계가 고장났을 때와 똑같은 상황). 첫 번째 명령에서 헤드는 한 셀을 오른쪽으로 이동하고 기계는 명령 2를 계속 실행합니다. 명령 2는 헤드가 비어 있는 셀을 보는지 채워진 셀을 보는지에 따라 다음으로 이동할 명령을 나타냅니다. 우리의 경우 머리는 채워진 셀을 봅니다. 즉, 채워진 것으로 표시된 명령 2의 아래쪽 화살표를 볼 필요가 있습니다.

셀. 이 화살표는 명령 1로 돌아가야 함을 나타냅니다. 즉, 헤드가 다시 한 셀을 오른쪽으로 이동하고 기계가 명령 2를 실행하기 시작합니다. 이제 헤드가 빈 셀을 보고 있으므로 다음을 살펴봐야 합니다. 명령 3으로의 전환을 나타내는 위쪽 화살표 명령 2. 명령 3에서 기계는 머리가 보고 있는 빈 셀에 원을 배치하고 명령 4, 즉 중지를 실행합니다.

보시다시피 거의 같은 상황에서 프로그램 A에 따라 작동하는 기계가 고장 나서 프로그램 B를 실행하여 추가 1을 성공적으로 완료했습니다.

b) 이 경우 작업 시작 전에 3개의 원이 메모리에 저장되고 헤드가 맨 왼쪽에 채워진 셀을 보면 프로그램 B에 따른 기계의 작동이 시뮬레이션됩니다.

색상표 58은 두 개의 빼기 프로그램 1을 보여줍니다. 가장 단순한 프로그램 B는 모든 경우에 작동하지 않지만(기계가 고장난 경우), 프로그램 D는 제어 명령의 조건부 전송으로 개선되었습니다.

프로그램 A, B, C, D(색상표 57-58)에 따라 기계 작동을 주의 깊게 연구한 후에만 동일한 프로그램을 사용하여 게임(색상표 59)을 진행할 수 있습니다.

플레이어 중 한 명이 초기 상황을 설정합니다. 즉, 연속적인 메모리 셀에 여러 개의 원을 놓고 채워진 셀 중 하나에 머신 헤드를 놓고 프로그램(A, B, C 또는 D) 중 하나를 나타냅니다. 두 번째는 이 프로그램에 따라 기계 작동을 시뮬레이션해야 합니다. 그런 다음 플레이어는 역할을 변경합니다.

승자는 기계 작동을 시뮬레이션하여 실수를 줄이는 사람입니다.