Gry na letnie wakacje z akompaniamentem muzycznym. Gry i konkursy muzyczne na każde wakacje. Gry muzyczne dla dorosłych przy stole
"SŁOŃCE"
Zadania : Utrwalenie umiejętności jednoczesnego wykonywania „sprężyn” i klaśnięć, podskoków i klaśnięć.
Postęp gry:
\ Słońce słońce,
/ Spójrz w \okno:
\ Twoje dzieci \ płaczą,
/ Przeskakują kamyki.
Postęp w grze
W pierwszej i drugiej linii testu dorosły wraz z dziećmi wykonuje częste półprzysiady - „sprężyny” - i jednocześnie klaszcze w dłonie.
Pod tekstem 3. i 4. linii skoki wykonywane są z jednoczesnym klaskaniem.
Tekst wypowiadany jest w wolnym tempie, śpiewnym głosem, z jasnymwyraźna pulsacja metryczna, bez przystanków, przyspieszeń i spowolnień.
\ Słońce, \ słońce, / Wyjrzyj przez \ okno itp.
„POSKOK”
Zadania : rozwinięcie wyrazistości wykonywania lekkich skoków, miękki sprężysty krok.
Skacz, skacz - skacziść do przodu
młody drozd, skoki
Poszedłem do wodyidź miękko wiosna
Znalazłem młodą damę. krok
Młoda damo, zawęź krąg
mały,
/ Sam z calami, usiądź
Głowa z doniczką. połóż dłonie na policzkach
Kręcą głowami.
Postęp w grze
Dzieci stoją w kręgu, zginając ręce w łokciach, pięści przyciśnięte do ramion - imitują skrzydła. W środku koła znajduje się ptak (zabawka)
"KLAPKI - SPLANTY"
SL. FOLK
Zadania: rozwijanie poczucia rytmu, koordynacja ruchów zgodnie z tempem muzyki.
Postęp gry: pozycja startowa - nogi szeroko rozstawione, dzieci siedzą na podłodze.
/ klaś \ razy, klaskać w słowo „klaskać”
/ Ponownie uderzenie dłonią w kolana
Na słowie „raz”
/ My FSU \ pękamy \ teraz powtarzanie ruchów
A potem pospiesz się, pospiesz sięrytmiczne pociągnięcia dłoni
Klaps, klaps więcej zabawy. piętro
Pierwsze trzy wersy wymawiane są z wyraźną pulsacją rytmiczną, opadająca intonacja głosu opada na każde mocne uderzenie.
Dwie ostatnie linijki są skazane w przyspieszonym tempie
"KLASZCZ"
Zadania: Rozwój poczucia rytmu, koordynacji, umiejętności koordynowania ruchów z tekstem.
Postęp gry:
Cień-\cień, pot\cień.Rytmiczne klaskanie
Sela \ kot pod warkoczem \ cień. kolana
Wróble poleciałyMacha rękami
"skrzydełka"
\ Klaszczą w dłonie. klaskanie
Odlatuj wróble!Grożą palcem
Uważaj na kota!
„CIPKA, ZAMKNIJ SIĘ!” SL. LUDOWY
Zadania: Popraw swoje umiejętności chodzenia
możliwość zakończenia ruchu końcem tekstu.
Postęp gry:
Cipka, cipka, cipka, chodź!dzieci machają palcami
Nie siedź na ścieżce
Nasze dziecko odejdzie chodzenie w miejscu
Przez cipkę spadnie!
Kawaler! kucać
Wytyczne.Podczas chodzenia należy zwracać uwagę na postawę dzieci, aby poprawić, którą należy położyć ręce na pasku. Koniec wymowy tekstu powinien być wyraźnie ustalony - przysiad dzieci.
„TRA-TA-TA”
RUSS. LUDZIE RADOŚĆ
Zadania: Rozwój motoryki dużej, koordynacja ruchów.
Tra-ta-ta! Tra-ta-ta!Dzieci klaszczą w dłonie
Kot poślubił kota!
Dla kota Kotowiczazrób dwa uderzenia w kolano
ręce w tym samym czasie
Dla kota Pietrowicza!Zrób dwa uderzenia kolanem
dwie ręce na przemian
"Ogórek"
Zadania: Aby utrwalić umiejętności wykonywania lekkich skoków z ruchem do przodu, miękkim sprężystym krokiem i łatwym szybkim biegiem.
Ogórek, Ogórek,
Nie idź do tego końca
Mysz tam mieszka
Twój ogon odgryzie.
W grze wybierana jest „pułapka”. Może to być jeden z dorosłych lub dziecko. "Pułapka" idzie na drugi koniec korytarza. Ręce graczy są na pasie.
Postęp w grze
„Pułapka siedzi na krześle przy jednej ze ścian pokoju, dzieci gromadzą się w stadku przy drugiej ścianie. Na tekście pierwszego i drugiego wiersza dzieci poruszają się w kierunku „pułapki”. Pod tekstem trzeciej linii dzieci nadal poruszają się miękkim sprężystym krokiem, potrząsając palcem w „pułapce”. Ostatnią frazę wymawiają dzieci. Stoi w miejscu i jest sygnałem do ucieczki. „Pułapka” dogania uciekające przed nim dzieci.
Tekst wymawiany jest ekspresyjnie, śpiewnym głosem, na końcu 3. wersu powinna być lekka pauza, a głos „wspina się”: jest mysz
na żywo / mokro. Ostatnia linia to wyraźny łamacz języka.
"LOKOMOTYWA"
Zadania: skonsoliduj umiejętność ułamkowego kroku z posuwaniem się do przodu. Rozwój wyobraźni i kreatywności dzieci
Choo, ciu, chuch,
Pycham, narzekam.
zastój
Nie chcę.
pukam kołami, skręcam,
Usiądź wkrótce
Pojadę: chuch, chuch!
Postęp gry:
Dzieci stoją jedno za drugim z rękami zgiętymi w łokciach, palcami zaciśniętymi w pięści. Nogi są wygodnie lekko ugięte w kolanach.
Dorosły proponuje wyjazd na wycieczkę. Dla całego tekstu wykonywany jest rytmiczny ruch kroku ułamkowego z przyspieszeniem tempa jego wykonania do końca gry.
Wytyczne.Tekst wymawia się bardzo łatwo, rytmicznie, z przyspieszeniem. Powinieneś zwracać uwagę na dobrą prostą postawę dzieci, a także podążać za nimi. Aby krok był krótki, a nie tasowanie. Zabawę można kontynuować zapraszając dzieci do wysiadania z samochodów i przechadzki po lesie, zrywania kwiatów, jagód czy bukietów kolorowych jesiennych liści. Na sygnał „Tu-tu!
gra palcowa„KOT NA PIEKARNIKU”
M.Ju.Kartushna
Zadania: Rozwój umiejętności motorycznych, poczucie rytmu.
kot na kuchence walenie pięścią w pięść
łomotanie krakersów
kot na ławce pokaż jak szyć igłą
Szyje koszulę.
małe kocięta podnieś zgięte w łokciach
Siedząc na kuchence ramiona na wysokości klatki piersiowej
Siadają na kuchence, kręcą głowami, szczotkują się i
prawo lewo
Tak, patrzą na kotawskaż oczy.Wszyscy patrzą na kota
i kciuki ("okulary")
Tak, jedzą krakersy. Klikając zębami
WytyczneTekst wymawiany jest śpiewem W pierwszych dwóch wersach ruchy są rytmiczne. Na 2. dwóch liniach - płynne ruchy „pociągnij za nić”. Słowa „małe kocięta siedzą na kuchence” powinny być wymawiane w przyspieszonym tempie.
"TAMBURYN"
M.Ju.Kartushina
(z motywem rosyjskiej pieśni ludowej
"Jak nasza przy bramie")
Zadania: Rozwój poczucia rytmu. Emocjonalna reakcja na muzykę.
Tamburyn, tamburyn, zadzwoń.
Lider idzie z przodu
Dzieci dobrze się bawią
dzieci, trzęsie
tamburyn
Dzieci się bawią
Uderzyli w tamburyn.
Klaskanie - raz i
trzymając tamburyn z przodu
Klaśnij dwa!
dziecko dziecko
Ciekawa gra.
Na podaje rękę.
Tanechka (Vanechka,...) gra,
Uderza w tamburyn.
Gra jest powtarzana z innym uczestnikiem
„SŁOŃCE I DESZCZ”
M.Ju.Kartushina
Zadania: Rozwijaj ekspresję ruchów, doskonal umiejętność swobodnego biegania (na palcach), umiejętność koordynowania ruchów z tekstem piosenki.
Postęp gry:
Słońce świeci rano obracają ręce
Więc czas na spacer. " latarki"
dobrze pod słońcembiegać luźno
Biegaj i baw się wokół sali
dobrze pod słońcem
Spaceruj po podwórku.
Cap-cap-cap! - wzdłuż ścieżkistukanie palcem w dłoń
„KOT I MYSZY” M.Yu. Kartushina
(do rosyjskiej melodii ludowej
„W ogrodzie lub w ogrodzie”)
Zadania: Aby wykształcić umiejętność poruszania się po okręgu, umiejętność koordynowania ruchów
z tekstem. Rozwijaj koordynację i szybkość reakcji. Pielęgnuj wytrzymałość.
Postęp w grze Dzieci tworzą krąg trzymając się za ręce. W centrum kręgu jest kot.
Myszy tańczą.dzieci chodzą w kółko wokół kota
Kot drzemie na kanapie
Cicho, myszy, nie rób hałasuGrożą sobie palcem
Nie budź kota Vaski.
Jak kot Vaska się obudzi?pociągnij do przodu
Przerwie cały okrągły taniec.Ręce dłońmi do góry
Kot poruszył uszamiprzyłóż dłonie do głowy - „uszy”
A cały okrągły taniec zniknął.uciekaj do miejsc
WytyczneTekst śpiewany jest w miarowym tempie, przedostatnia fraza - w zwolnionym tempie, rozciągając słowa. A ostatni jest krótki. Niezbędny. Aby dzieci rozproszyły się pod koniec ostatniego zdania.
"BOCIANA I ŻABA"
(Z motywem białoruskiej polki ludowej „Janka”)
Zadania: Poprawa ruchu skokowego z poruszaniem się do przodu.
Postęp gry:
Skakanie, skakanie żabżaba dzieci skaczą
Skok, skok, skok.na dwóch nogach w dowolnym kierunku
Skoki energiczni faceci -
Wskocz na wybrzuszenie pod liściem.
Bocian wyszedł na bagno„żaby” wykonują „wiosny”, bocian spaceruje
Idź na spacer, idź na spacer. na około
Ukryj się żywcem, żaby,żaby kucają i nie ruszają się
Nie móc cię znaleźć!, bocian idzie między nimi, dotykając jego ręki
wstrząśnięty
"PIŁKA"
\ To co, \ to codzieci siedzą
\ Piłka jest pstrokata, \ psotna.i wyglądać jak lider
\ Nigdy \ płacze,uderza piłkę do piosenki
\ Na torze \ skacze.na podłodze i łapie go.
Trzymam piłkę w rękach.trzyma piłkę i idzie z przodu
I pokażę dzieciom.dzieci pokazujące to dzieciom
Komu dać? Komu dać?
Kto rzuci piłkę?
Oddam piłkę Kolence.daje piłkę dziecku
Kola sam rzuci piłkę.dziecko odrzuca piłkę z powrotem do prowadzącego
Uderzenie piłki pada przy każdym mocnym uderzeniu.
Dziecko zwraca piłkę po słowach „rzucać się…”
„ŻABA I CHŁOPAKI”
Zadanie : rozwijanie poczucia rytmu.
Postęp gry:
Wszystkie żaby są w kałużach
klaps-klap-klap, dzieci robią klapki
Klap-klap-klap! na kolanach
A chłopaki na torze -
Top-top, top-top!Ślady.
Chodzą wesoło
Razem śpiewają piosenkę:
La la la la la la!Klaszcz
Ćwiczenia mowy
„ZABAWNY DESZCZ”
Zadanie: Rozwój poczucia rytmu.
Dzieci biorą instrumenty (dzwonek, pałeczki itp.) i rytmicznie odnotowują pulsacje rytmiczne.
Deszcz kapał na dłoń -
Kap-kap, kap-kap-kap!
Na kwiatku i na ścieżce -
Kap-kap, kap-kap-kap!
Walił w dach
Kap-kap, kap-kap-kap!
I było wyraźne wezwanie -
Kap-kap, kap-kap-kap!
A czym jest ten guzek?
wyciągnij dłonie do przodu
Nie wiem, szepcze niedźwiedź.
wzruszać ramionami
Jeden dwa trzy cztery pięć.dzieci zginają palce i liczą je
Zadanie: Rozwój emocji, ekspresja ruchów, zdolności motoryczne.
Postęp gry:
Niedźwiedź spaceruje po lesie
dzieci tupią nogami
Zbiera szyszki w koszu.
P kołysząc się z boku na bok
Uderz jeden, uderz dwa
zmontuj jedną ręką
Umieszczę je tutaj.
Złóż w dłoń inne
"JEŻ"
Zadanie: Rozwój koordynacji rytmicznej, ekspresja ruchów, umiejętność koordynowania ruchów z muzyką i tekstem, rozwój uwagi.
Postęp gry: Dzieci stoją w kręgu, trzymając się za ręce. Jeż siedzi na środku koła.
W lesie żył kłujący jeż, tak, tak, tak. chodzić w kółko
Była kulą i bez nóg, tak, tak, tak.
Nie mógł klaskać kręcą głowami
Klaś-klaś-klaśnięcie. Klaszcze.
Nie mógł tupać kręcą głowami
do góry do góry. powodzie
Nie mógł skakać kręcą głowami
Skok-skok-skok. skakać na dwóch nogach
Tylko powąchał nos - kręcą głowami
Powąchać-wąchać-wąchać. Pwyceluj w nos
Chłopaki przyszli do lasu, tak, tak, tak. te same ruchy
A jeża uczono tańczyć, tak, tak, tak.
Nauczono klaskać - klaskać, klaskać, klaskać.
Nauczył się tupać - góra, góra, góra.
Nauczono skakać - skakać, skakać, skakać
A on… wącha je, wącha, wącha, wącha.
"DESZCZ, LEY!"
(Rosjanie. zadzwoń)
Zadanie : rozwój sfery emocjonalnej, koordynacja ruchów.
Deszcz, lej, lej, lej, lej.
machają rękami
Dla mnie i ludzi.
Ręce w klatkę piersiową i hodowane na boki
Na ludziach łyżką,
dłonie złożone w „łyżki” - rowki
Stopniowo na mnie
ręce do klatki piersiowej i palce złożone w szczyptę
I na b-a-boo Yagu
Chwyć głowę rękomapotrząśnij głową
Lei za całość \ wiadro.
Opuść ramiona z pochyleniem tułowia
„ROZPOCZNIJ TANIEC”
Zadania: Pielęgnuj poczucie rytmu, utrwalając umiejętność poruszania się po okręgu.
Postęp gry:
Rozpocznij okrągły taniec
W centrum koła bawi się dziecko
Wokół akordeonu -
na harmonijce ustnej. Dzieci trzymające się za ręce
ominąć go
nad rączką,
zatrzymaj się, podnieście ręce
w górę
Klaszcz
Klaszcz raz w dłonie.
Top - top, nogi!
tupnij nogami 4 razy.
Ćwiczenia są powtarzane, na harmonijce gra kolejne dziecko.
Zadania: Rozwój kreatywności tanecznej, ekspresja ruchów zgodnie z obrazem gry, poczucie rytmu.
Postęp gry: Lider zakłada czapki zwierzaków i ptaków, zaprasza dzieciaki do stania w kręgu.
Chór:
Puk-puk-puk, otwórz siędzieci klaszczą w dłonie 3 razy
3 razy klepanie dłońmi
kolana
Zapraszamy wkrótce!Na przemian tupać nogami
Przyjdź do nas kogutklaśnięcie, w centrum koła
Zatańcz dla nas, przyjacielu.dziecko wychodzi
Świetnie się bawimykogut w kapeluszu
Będzie wesoły taniec.losowo tańczy
Chór:
Prosimy psa, aby wyszedł:
Przyjdź do nas psie.
Świetnie się bawimy
Będzie wesoły taniec.
Refren: rób te same ruchy
Podskoczyła do nas koza
Tupnął nogamibiegnie do środka koła
Świetnie się bawimykoza i taniec
Będzie wesoły taniec.
Chór:
Przybiegł szary kot
Machnął ogonem.
Świetnie się bawimy
Będzie wesoły taniec.
trzy kwiaty
Gra dydaktyczna mająca na celu określenie charakteru muzyki.
materiał do gry
Demonstracja: trzy kwiaty wykonane z tektury (pośrodku kwiatu narysowana jest „twarz” -
Śpiący, płaczący lub wesoły), przedstawiający trzy rodzaje charakteru muzycznego:
1. Miły, czuły, kołysany (kołysanka)
2. Smutny, żałosny.
3. Wesoły, radosny, taneczny, żwawy.
Możesz zrobić nie kwiaty, ale trzy słońca, trzy chmury itp.
Materiały informacyjne: każde dziecko ma jeden kwiatek, odzwierciedlający charakter muzyki.
POSTĘP W GRZE
1 opcja. Reżyser muzyczny wykonuje utwór.
Wezwane dziecko bierze kwiatek odpowiadający naturze muzyki i pokazuje go. Wszystkie dzieci są aktywnie zaangażowane w określanie charakteru muzyki. Jeśli dzieło jest znane dzieciom, wówczas wywoływane dziecko podaje jego imię i nazwisko kompozytora.
Opcja 2. Przed każdym dzieckiem leży jeden z trzech kwiatów. Reżyserka wykonuje utwór, a dzieci, których kwiaty pasują do charakteru muzyki, podnoszą je.
Słodka czapka.
Gra dydaktyczna utrwalająca omawiany materiał.
materiał do gry
Demonstracja: czapki w różnych kolorach w zależności od liczby numerów muzycznych i jeszcze jedna na słodycze, karty z zadaniem (zaśpiewanie znanej piosenki, taniec, okrągły taniec) na kartach - rysunki na fabule dzieła lub tekst, który osoba dorosła czyta. Cukierki dla każdego dziecka.
POSTĘP W GRZE
Dzieci siedzą w półokręgu. Czapki są umieszczone w całej hali. Nadchodzi smutna Pietruszka. Przygotował słodki poczęstunek dla dzieci, włożył go pod czapkę. A pod czym - zapomniałem. Muszę znaleźć tę czapkę! Dyrektor muzyczny zaprasza Pietruszkę, aby poszła do dowolnej czapki (z wyjątkiem miejsca, w którym leży niespodzianka), a dzieci wykonują znalezione pod nią zadanie. Pod ostatnią czapką jest uczta. Czapka z smakołykami może być nie tylko w polu widzenia dzieci, ale też gdzieś schowana.
Urodziny
Gra dydaktyczna mająca na celu określenie charakteru muzyki.
materiał do gry
Materiał demonstracyjny: miękkie małe zabawki (zając, ptak, pies, koń, kot, kurczaki itp.). Mały stolik dla lalek z krzesłami, naczynia do herbaty, małe jasne pudełka to prezenty dla Zajączka.
Muzy. Ręce: Słuchajcie, chłopaki, co za niezwykły Bunny dzisiaj, nawet zawiązał świąteczną kokardę. (Królik jest zajęty pracami domowymi. Układanie zabawkowych naczyń na stole. Domyśliłem się, że dziś są urodziny Królika, a on zaprosił gości. Ktoś już idzie! Zagram dla ciebie, a ty zgadniesz. Kto jest pierwszy iść?
Muzy. Lider wykonuje utwór, dzieci wyrażają swoją opinię o charakterze muzyki, rozpoznają obraz muzyczny.
Następnie pojawia się zabawka „gość” z prezentem i daje go króliczkowi. Następnie zabawkę kładzie się na stole. W ten sposób wszystkie prace wykonywane są sekwencyjnie. Pod koniec gry muzycznej. Lider pyta dzieci. Co dzieci dadzą królikowi. Może to być piosenka lub taniec znajomy dzieciom.
Zabawna gimnastyka
Deszcz: wow!
Rytmiczny gra mowy dla średni - senior grupy
Rozwijanie poczucia rytmu
Dzieci siadają na krzesłach i wyraźnie wymawiają tekst rytmicznym ruchem rąk i nóg.
1. Ptak: samochód. Kar, Kar!
Wiatr: klaskać, klaskać, klaskać! (dzieci rytmicznie klaszczą)
Czapka przeciwdeszczowa, czapka. Czapka 1 (klaszcz w kolana)
Nogi klaps, klapsy, klapsy! (tupy na przemian)
2. Dzieci: ha, ha, ha! (wyciągnij ręce do przodu, dłońmi do góry)
Mama: ach, ach, ach! (potrząsa głową, trzyma się za ręce)
Deszcz kapie, kapie, kapie (klaszcz w kolana)
Chmura: huk. Ba, huk! (tupać stopami)
Skolopendra
Dzieci ustawiają się w kolejce. Kładą ręce na ramionach, przedstawiając stonogę.
Uczą się wyraźnie wymawiać tekst, wykonywać ruchy w rytmie wiersza.
Wykonywane bez muzyki.
1. Była stonoga
Na suchej ścieżce (dzieci chodzą rytmicznym krokiem, lekko sprężyste)
2. Nagle zaczęło padać: kapać!
-Och, czterdzieści łap się zamoczy! (Dzieci zatrzymują się, lekko przysiadają)
3. Nie potrzebuję kataru
Pójdę po kałużach! (chodzą wysoko, podnosząc kolana, jakby szli przez kałuże)
4. Nie wniosę brudu do domu
Potrząśnij każdą łapą (stop. Potrząśnij jedną nogą0
5. A potem będę tupać
Och, co za grzmot z łap! (dzieci tupią nogami)
BOMBA
główny cel
Rozwijanie umiejętności słuchania i znajdowania źródła dźwięku.
Dodatkowe cele
Rozwój współpracy w grupie
Czego potrzebujesz
Budzik (można zastąpić metronomem).
Liczba uczestników
Od 3 do 10.
Opcja podstawowa
Jeden z uczestników wychodzi z sali, a jeden z pozostałych chowa budzik. Gdy wszystko jest gotowe, kierowca zostaje zaproszony do pokoju i poproszony o znalezienie budzika.
Uwagi
Można przypomnieć grupie, aby nie hałasowała i poinformować kierowcę, gdzie jest budzik.
Inne opcje
Kierowca może mieć zawiązane oczy.
Możesz dodać element rywalizacji, wybierając jednocześnie dwóch kierowców.
Cała grupa może jednocześnie szukać źródła dźwięku. W takim przypadku gracze powinni starać się poruszać cicho po pokoju.
Budzik można ustawić tak, aby dzwonił w ciągu 1-2 minut. Kierowca powinien spróbować go znaleźć, zanim zadzwoni.
CICHA I GŁOŚNO
główny cel
Rozwijanie cierpliwości i umiejętności słuchania.
Dodatkowe cele
Rozwój umiejętności przewidywania zdarzeń.
Rozwój zdolności koncentracji.
Czego potrzebujesz
Liczba uczestników
Od 6 do 10.
Opcja podstawowa
Uczestnicy podzieleni są na dwie grupy według rodzaju instrumentów, siedzą naprzeciwko siebie i przygotowują się do gry po kolei. Facylitator wyjaśnia, że grupa z dzwoneczkami powinna grać cicho, a grupa z tamburynami powinna grać głośno. Gra muzyka, a zespoły grają odpowiednio.
Uwagi
Każda grupa może mieć „lidera” lub „dyrygenta”.
Na początku można zrobić sobie przerwę pomiędzy fragmentami muzycznymi różnych stylów.
Niektórzy uczestnicy mogą potrzebować pomocy w słuchaniu i czekaniu na swoją kolej, gdy gra inna grupa.
Inne opcje Możesz użyć kontrastowej muzyki - zarówno energetycznej, jak i
i spokój. Każda grupa może mieć własną piosenkę lub piosenkę przewodnią
DZWONKI I DIAMENTY
główny cel
Rozwój współpracy w grupie i umiejętność koncentracji
Dodatkowe cele
Rozwijanie umiejętności obserwacji.
Rozwój umiejętności słuchania.
Czego potrzebujesz
Równa ilość dzwonków i tamburynów z talerzami - jeden instrument na każdego uczestnika. Przenośny syntezator lub nagrywanie muzyki.
Liczba uczestników
Od 6 do 10.
Opcja podstawowa
Uczestnicy podzieleni są na grupy według rodzajów instrumentów: w jednej grupie - z tamburynami, w drugiej - z dzwonkami. Kiedy zaczyna się muzyka, wszyscy tańczą, swobodnie poruszając się po pokoju. Kiedy muzyka ustanie, uczestnicy z dzwoneczkami tworzą jedną grupę, a uczestnicy z tamburynami drugą. Muzyka zaczyna się od nowa, grupy mieszają się i wszyscy tańczą. Gra toczy się w ten sam sposób
Uwagi
Na początku dorośli mogą wziąć udział w grze, aby we właściwym czasie pomóc zgrupować się.
Inne opcje Można również użyć innych odpowiednich narzędzi
używaj nie dwóch, ale trzech rodzajów narzędzi.
MOTOCYKLISTA
główny cel | Rozwój umiejętności słuchania. |
Dodatkowe cele | Kształtowanie kontroli nad ruchami i wzrost szybkości reakcji. |
Czego potrzebujesz | Jedna harmonijka |
Liczba uczestników | Od 3 do 6. |
Opcja podstawowa | Grupa znajduje się w pomieszczeniu, pozostawiając wystarczająco dużo miejsca do biegania. Jeden z uczestników zostaje wybrany na motocyklistę, który okrąży pomieszczenie na wyimaginowanym motocyklu. Prowadzący lub jeden z uczestników imituje na kazie odgłosy motocykla: moment ruszania, przyspieszania, zwalniania, kręcenia przepustnicy. |
Uwagi | Warto poćwiczyć naśladowanie dźwięków, zanim motocyklista zacznie się poruszać. |
Inne opcje | Facylitator może ustawić krzesła w pokoju tak, aby „motocyklista” poruszał się po okręgu itp. |
W KIERUNKU?
główny cel | Rozwijanie umiejętności słuchania i koncentracji |
Dodatkowe cele | Rozwijaj świadomość przynależności do grupy. |
Czego potrzebujesz | Dzwonki i przenośny syntezator |
Liczba uczestników | Od 4 do 10. |
Opcja podstawowa | Grupa siedzi w kręgu. Kiedy zaczyna się muzyka (w środkowym rejestrze syntezatora), gracze zaczynają mijać dzwonki zgodnie z ruchem wskazówek zegara. Nagle prowadzący uderza dwie najwyższe nuty na syntezatorze, a grupa odwraca kierunek dzwonków, przekazując je w kierunku przeciwnym do ruchu wskazówek zegara. Muzyka nadal gra i za każdym razem, gdy słychać dwa wysokie tony, zmienia się kierunek ruchu dzwonów. |
Uwagi | Nie ma potrzeby, aby syntezator był biegły w instrumencie. Musi jednak być w stanie upewnić się, że kierunek ruchu dzwonów zmienia się w czasie i pozostaje niezmieniony, dopóki nie zabrzmią dwa wysokie tony. |
Inne opcje | Inne drobne instrumenty, takie jak maraca i cababa, również mogą być przenoszone. |
Złap rytm!
główny cel | Rozwijanie umiejętności słuchania |
Dodatkowe cele | Zwiększenie zdolności koncentracji. |
Liczba uczestników | Od 3 do 8. |
Opcja podstawowa | Grupa siedzi w kręgu. Facylitator klaszcze w dłonie, używając nieskomplikowanego rytmu, który jest łatwy do powtórzenia (na przykład). Kiedy tylko jest to możliwe, uczestnicy dołączają do moderatora i ostatecznie klaszczą wszyscy razem. Wtedy lider może się zatrzymać i nadać inny rytm. |
Uwagi | Facylitator może potrzebować zachęcić uczestników do uważnego słuchania i nie klaskania w dłonie bezkrytycznie. |
Inne opcje | Możesz wystukiwać rytm na różnych częściach ciała. |
MYSZ
główny cel | Rozwój wrażeń dotykowych. |
Czego potrzebujesz | Zabawkowa mysz (lub miękka lalka), tamburyn z talerzami, szalik. |
Dodatkowe cele | Kształtowanie tolerancyjnej postawy wobec kontaktu fizycznego z innymi ludźmi. |
Liczba uczestników | Od 3 do 6. |
Opcja podstawowa | Dwóch uczestników siada na krzesłach naprzeciwko siebie. Jeden z nich ma zawiązane oczy, a drugi otrzymuje tamburyn. Lider staje obok tego, który ma zawiązane oczy, w rękach prowadzącej myszy. Drugi uczestnik siedzi cicho i patrzy. Gdy zaczyna grać na tamburynie, gospodarz „puszcza” mysz, która „biega”, „skacze”, „wspina się” (zgodnie z naturą i tempem dźwięku tamburynu) po całym ciele osoby z zasłoniętymi oczami. Po chwili uczestnicy zamieniają się miejscami. |
Uwagi | Uczestnik, na którym mysz „biegnie”, nie powinien próbować łapać jej rękami. Powinien jak najbardziej skoncentrować się na swoich uczuciach. |
Inne opcje | Jeden z uczestników może sterować myszą. |
GDZIE BĘDĘ GRAĆ?
główny cel | Rozwój inicjatywy. |
Dodatkowe cele | Rozwój umiejętności słuchania. |
Czego potrzebujesz | Tamburyn z talerzami dla każdego uczestnika. Przenośny syntezator lub nagrywanie muzyki tanecznej. |
Liczba uczestników | Od 3 do 6. |
Opcja podstawowa | Uczestnicy tańczą swobodnie i grają na tamburynach. Po kilku minutach moderator ścisza muzykę i zaprasza uczestników do gry na tamburynach, pokazując różne miejsca, w które uderzą tamburynem. Może to być plecy innego uczestnika, podłoga lub ściana pokoju, własne kolano itp. |
Uwagi | Spokojna, melodyjna muzyka pomaga uczestnikom nie uderzać się zbyt energicznie tamburynami. |
Inne opcje | Uczestnicy mogą sami zaproponować różne miejsca do gry na tamburynach. |
STRACH NA WRÓBLE
główny cel | |
Dodatkowe cele | Rozwój wytrzymałości. |
Czego potrzebujesz | Małe kolorowe łaty (około 20 cm2), po jednej dla każdego uczestnika |
Liczba uczestników | 3 do 10 |
Opcja podstawowa | Grupa siedzi w kręgu. Każdy uczestnik wybiera klapkę. Jeden z uczestników stoi pośrodku kręgu, rozkładając ręce na boki. Reszta podchodzi do niego i wiesza swoje łaty na głowie, ramionach, ramionach, nogach. Potem wszyscy oprócz „stracha na wróble” wracają na swoje miejsca i śpiewają jakąś spokojną piosenkę, na przykład jedną z wersji „Ona jest dziewczyną z Lancashire” (patrz poniżej). „Strach na wróble” kręci się bardzo ostrożnie, aby łatki z niego nie spadły. Stopniowo śpiewacy przyspieszają tempo, „strach na wróble” kręci się coraz szybciej i wreszcie strząsa wszystkie łatki. |
Uwagi | Śpiewowi może towarzyszyć klaskanie, a gdy „strach na wróble” zrzuci wszystkie klapy, oklaskiwać go. |
Inne opcje | „Strachy na wróble” mogą mieć kilku uczestników - kręcą się, trzymają się za ręce. |
ROSNĄCE KWIATY
główny cel | Rozwijanie umiejętności przywódczych i budowanie pewności siebie. |
Dodatkowe cele | Zwiększenie zainteresowania uczestników aktywnością w grze. |
Czego potrzebujesz | Jeden instrument muzyczny na każdego uczestnika, dwa lub trzy duże papierowe kwiaty na patykach |
Liczba uczestników | 3 do 4. |
Opcja podstawowa | Jedna z grup gra na instrumencie muzycznym, podczas gdy inni słuchają. Wraz z dźwiękami instrumentu zza pianina lub innego mebla wyłania się kwiat (trzymany na długim patyku przez jednego z dorosłych, niewidoczny dla graczy). Jeśli muzyka ustanie, kwiat przestaje „rosnąć”. Jeśli muzyka jest szybka i głośna, kwiat „rośnie” szybciej. Kiedy kwiat nie może już "rosnąć", wszyscy zaczynają tańczyć lub naśladować "obumieranie" kwiatu - zależy to od charakteru muzyki. |
Uwagi | Jeśli to możliwe, lekcję najlepiej przeprowadzić w pokoju z wysokimi sufitami, aby kwiat mógł „rosnąć” przez długi czas. |
Inne opcje | Dwóch uczestników może jednocześnie grać na różnych instrumentach, „prowadząc” dwa kwiaty. |
STWÓRZ SWÓJ TANIEC!
główny cel | Zwiększenie pewności siebie podczas występów solo na instrumentach muzycznych. |
Dodatkowe cele | Zachęcaj do kreatywności. |
Czego potrzebujesz | Około dwudziestu różnokolorowych plastrów, ok. |
Liczba uczestników | Od 3 do 6. |
Opcja podstawowa | Jeden z uczestników występuje solo, a reszta to widzowie. Solista układa plamy na podłodze tak, jak lubi i dobiera muzykę. Potem tańczy, improwizując z klapami: przeskakując nad nimi, jakby przez wyboje, lub krążąc wokół nich. Po zakończeniu tańca solista zostaje oklaskiwany i przekazuje łatki kolejnemu uczestnikowi. |
Uwagi | Jeśli publiczność się zmęczy, można ją zaprosić do tańca, klaszcząc w dłonie. |
Inne opcje | Widzowie mogą towarzyszyć tancerzowi na swoich instrumentach. |
Huśtawki
główny cel | Rozwój umiejętności podziału ról i obiektów. |
Dodatkowe cele | Poprawa kontroli ruchów oraz umiejętności utrzymania równowagi w pozycji siedzącej. |
Czego potrzebujesz | Obręcze dla każdej pary uczestników. Przenośny syntezator lub nagranie audio rockowej muzyki tanecznej |
Liczba uczestników | Od 4 do 10. |
Opcja podstawowa | Uczestnicy podzieleni na pary siedzą na podłodze naprzeciwko siebie. |
Uwagi | Możesz wybrać różne pozycje siedzące, a każdemu uczestnikowi należy pomóc w znalezieniu najwygodniejszej dla niego. |
Inne opcje | Tempo muzyki i swingu można zmieniać. |
RZUĆ LUB RZUĆ!
główny cel | Rozwój umiejętności współpracy w grupie. |
Dodatkowe cele | Rozwój umiejętności rozróżniania dźwięków. |
Czego potrzebujesz | Dwa kontrastujące instrumenty muzyczne. Jedna piłka. |
Liczba uczestników | 6 do 10 |
Opcja podstawowa | Grupa siada w kręgu, a jeden z uczestników jest proszony o wzięcie narzędzi i usiąść poza kręgiem. Ktoś siedzący w kręgu bierze piłkę. Grupa decyduje, który z instrumentów otrzyma sygnał do rzutu, a który do toczenia piłki. Uczestnicy rzucają lub toczą piłkę do siebie, w zależności od tego, na jakim instrumencie osoba siedząca poza kręgiem gra. Podczas pauzy piłka pozostaje przy kimś z grupy. |
Uwagi | Facylitator może potrzebować przypomnieć uczestnikowi grającemu na instrumentach muzycznych, że powinien zrobić przerwę podczas zmiany instrumentu. |
Inne opcje | Gracz za kółkiem może śpiewać kontrastujące w brzmieniu piosenki. |
CZAPKI TANIEC
główny cel |
|
Dodatkowe cele | Rozwój zdolności koncentracji. |
Czego potrzebujesz | Kapelusz. Przenośny syntezator lub nagrywanie muzyki. |
Liczba uczestników | 4 do 8 |
Opcja podstawowa | Grupa siedzi w kręgu. Kiedy zaczyna się muzyka, uczestnicy przekazują sobie kapelusze, na zmianę nakładając je na głowę sąsiada. Gdy dźwięk muzyki zostanie przerwany, prowadzący prosi uczestnika, który w tym momencie miał na głowie kapelusz, o pokazanie jakiegoś ruchu – tak, aby wszyscy inni go powtórzyli. Muzyka zaczyna się od nowa, a gra trwa dalej |
Uwagi | Gospodarz musi zadbać o to, aby przeniesienie kapelusza nastąpiło dokładnie poprzez założenie, a nie zdejmowanie go z sąsiada. |
Inne opcje | Możesz przenieść inne przedmioty, takie jak szalik, rękawiczki, kurtkę, zegarek. |
GRUPA W OBRĘCZU
główny cel | Rozwój współpracy w grupie. |
Dodatkowe cele | Formowanie kontroli nad ruchami. |
Czego potrzebujesz | Obręcze, po jednym dla każdego uczestnika. Przenośny syntezator lub nagrywanie dźwięku z powolną muzyką marszową. |
Liczba uczestników | 4 do 10 |
Opcja podstawowa | Każdy bierze obręcz i z jej pomocą „przyczepia się” do innego uczestnika – i tak dalej, aż cała grupa zostanie połączona obręczami. Po połączeniu w ten sposób uczestnicy stoją spokojnie czekając na odtworzenie muzyki, a następnie starają się poruszać w taki sposób, aby utrzymać łańcuch. |
Uwagi | Facylitator może wskazać uczestnikom różne sposoby chwytania: za ramiona, ręce, nogi, głowę, tułów itp. |
Inne opcje | Uczestnicy mogą zebrać się razem, tworząc bardzo małą „grupę w obręczach” lub, rozpraszając się jak najdalej od siebie, długi łańcuch. Mogą również wykazać się kreatywnością i nadać grupie spiczasty lub zaokrąglony kształt. |
CZERWONA RĘKA
główny cel | Rozwój wytrzymałości i umiejętności współpracy. |
Dodatkowe cele | Rozwój świadomej relacji z innymi ludźmi. |
Czego potrzebujesz | Jeden duży bęben na stojaku. Naklejki lub farby odpowiednie do dłoni lub paznokci. |
Liczba uczestników | 3 do 4. |
Opcja podstawowa | Każdy uczestnik spokojnie kładzie rękę na bębnie. Grzbiet dłoni jest pomalowany wielokolorowymi farbami lub przykleja się do niego naklejki w różnych kolorach. Jeden z uczestników prowadzi grę, nazywając ręce według koloru, na przykład: „Red hand” – i ręka uderza raz w bęben. Następnie wywoływane jest kolejne rozdanie i gra toczy się dalej. |
Uwagi | Być może wszyscy uczestnicy powinni przez chwilę wspólnie grać na bębnie, aby nie stracić zainteresowania grą w oczekiwaniu na swoją kolej. |
Inne opcje | Można nim grać dwiema rękami pomalowanymi na ten sam kolor lub różne kolory. |
KLAP I ROL!
główny cel |
|
Dodatkowe cele | Rozwój zdolności koncentracji. |
Liczba uczestników | Od 3 do 10. |
Opcja podstawowa | Uczestnicy klaskają w dłonie, a gospodarz wyśpiewuje odpowiednie słowa do melodii piosenki „Nie boimy się szarego wilka”. Na przykład takie: „Cóż, wszyscy klaszczą w dłonie ...” (patrz poniżej). Po skończeniu frazy prowadzący nadal śpiewa w innym tempie, znacznie wolniej, |
Uwagi | Uczestnicy będą bardziej uważni, jeśli pomiędzy fragmentami utworu będzie krótka przerwa. |
Inne opcje | Po kilku powtórzeniach melodia może brzmieć bez słów, |
KOLOROWE CZAPKI
główny cel | Formowanie kontroli nad ruchami. |
Dodatkowe cele | Poprawa umiejętności słuchania. |
Czego potrzebujesz | Małe kolorowe łaty (około 20 cm2) – co najmniej jedna na każdego uczestnika. |
Liczba uczestników | Od 3 do 10. |
Opcja podstawowa | Każdy uczestnik wybiera dla siebie łatkę i zakłada ją na głowę jak czapkę. Lider zaczyna śpiewać: „Mamy czapki, czapki we wszystkich kolorach!”, powtarzając tę linię kilka razy, a następnie na końcu: „Raz, dwa, trzy - otrząśnij się!” (patrz melodia poniżej) - podczas gdy prezenter kręci głową, zrzucając klapkę. W tym samym czasie, powtarzając za liderem, wszyscy uczestnicy zdejmują wyimaginowane czapki. |
Uwagi | Uczestnicy nie powinni, zrzucając klapę z głowy, pomagać sobie rękami. |
Inne opcje | Możesz również zrzucić klapki z ramion, stóp, szyi, dłoni itp. |
DRAMAT „SPANIA”
główny cel | Kształtowanie kontroli nad ruchami i rozwijanie zdolności koncentracji. |
Dodatkowe cele | Rozwój współpracy w grupie. |
Czego potrzebujesz | Jeden tamburyn z talerzami. |
Liczba uczestników | Od 3 do 10. |
Opcja podstawowa | Grupa siedzi w kręgu. Gospodarz bardzo ostrożnie bierze tamburyn i po cichu przekazuje go sąsiadowi. Tak więc uczestnicy mijają „śpiący” tamburyn w kółko, starając się to zrobić tak cicho, jak to możliwe. |
Uwagi | Facylitator może zachęcić uczestników do śledzenia ruchu tamburynu, a nie tylko czekania na swoją kolej. |
Inne opcje | Kierunek, w którym przechodzi tamburyn, można zmienić w dowolnym momencie. |
MUZYCZNE OBRĘCZE
główny cel | Rozwijanie umiejętności słuchania | |
Dodatkowe cele | Zwiększenie szybkości reakcji. | |
Czego potrzebujesz | Obręcze, po jednym dla każdego uczestnika. Przenośny syntezator lub nagrywanie muzyki audio | |
Liczba uczestników | Od 3 do 10. | |
Opcja podstawowa | Gospodarz rozkłada obręcze na podłodze w dużym pokoju. Gdy tylko zaczyna grać muzyka, uczestnicy zaczynają chodzić, tańczyć lub skakać wokół obręczy. Jak tylko muzyka się zatrzymuje, wszyscy znajdują obręcz i stają w niej. | |
Uwagi | Zawodnicy nie powinni stać w obręczy podczas odtwarzania muzyki. | |
Inne opcje | Nie możesz rozłożyć obręczy w całym pokoju, ale umieść je w jego środku. |
PODRÓŻ POCIĄGIEM
główny cel | Wokalizacja przedwerbalna.. |
Dodatkowe cele | Rozwój współpracy w grupie. |
Czego potrzebujesz | Jeden gwizdek kolejowy... |
Liczba uczestników | Od 4 do 10. |
Opcja podstawowa | Grupa siedzi w kręgu. Jeden z uczestników ma gwizdek. Facylitator rozpoczyna „podróż pociągiem”, wybijając dłońmi charakterystyczny rytm „tump-thum-thum”. Grupa dołącza do niego – najpierw w wolnym tempie i rytmicznie, a potem równomiernie przyspieszając ruch. Gdy „pociąg osiąga prędkość maksymalną”, uczestnik daje sygnał gwizdkiem. Gwizdek oznacza, że pociąg musi równomiernie zwolnić iw końcu się zatrzymać. |
Uwagi | Im wolniej zaczyna się „ruch pociągu”, tym ciekawiej |
Inne opcje | Jeśli nie ma gwizdka, sygnał można podać głosem. |
SŁUCHAJ I UCIEKAJ!
główny cel |
|
Dodatkowe cele | Zwiększenie szybkości reakcji. |
Czego potrzebujesz | Kilka dużych instrumentów perkusyjnych, takich jak bębny lub talerze, pojedynczo. |
Liczba uczestników | 3 do 4. |
Opcja podstawowa | Gospodarz umieszcza instrumenty perkusyjne jak najdalej od siebie w różnych zakątkach przestronnego pomieszczenia. Kiedy zaczyna się muzyka, każdy z uczestników znajduje dla siebie instrument i zaczyna na nim grać. Na początku ciszy wszyscy uczestnicy rozpraszają się i zajmują miejsca w pobliżu nowych instrumentów w oczekiwaniu, że muzyka zabrzmi ponownie i będą kontynuować grę. |
Uwagi | Przed ucieczką od instrumentu uczestnicy powinni zostawić przy nim kije. |
Inne opcje | Możesz używać mniejszych instrumentów muzycznych, rozkładając je na stole lub krzesłach. |
Odwróć się i przywitaj się!
główny cel | Rozwój umiejętności kładzenia się. |
Dodatkowe cele | Zachęcanie do kontaktów towarzyskich. |
Czego potrzebujesz | Duża mata lub gruby dywan do leżenia |
Liczba uczestników | Od 4 do 10. |
Opcja podstawowa | Uczestnicy kładą się na matach. Leżąc na plecach, uformuj okrąg tak, aby ich ręce znajdowały się pośrodku. Wszyscy śpiewają razem piosenkę (patrz niżej), a każdy członek przewraca się na bok (lub jest mu w tym pomagany) i sięga po sąsiada, który również się odwraca i witają się dotykiem. Następnie wszyscy przewracają się na drugą stronę, aby „przywitać się” z innym sąsiadem. Po zakończeniu śpiewania piosenki uczestnicy zamieniają się miejscami, a gra toczy się dalej z nowymi partnerami. |
Uwagi | W niektórych grupach konieczne jest uzgodnienie kierunku tury każdego uczestnika przed rozpoczęciem gry. |
Inne opcje | Uczestnicy mogą, zwracając się do sąsiada, natychmiast dotknąć jego twarzy, dłoni, dłoni. |
POWTÓRZ MÓJ TANIEC!
główny cel | Rozwijanie umiejętności obserwacji i naśladowania. |
Dodatkowe cele | Poprawiona koordynacja ruchów. |
Czego potrzebujesz | Przenośny syntezator lub nagrywanie muzyki. |
Liczba uczestników | Od 6 do 10. |
Opcja podstawowa | Uczestnicy swobodnie tańczą do muzyki. Facylitator obserwuje grupę przez kilka minut, a następnie zatrzymuje muzykę. Zaprasza wszystkich do tańca, naśladując taniec jednego z uczestników. Ten członek pokazuje swój taniec, a grupa zaczyna tańczyć, naśladując jego zachowanie. Facylitator następnie wybiera uczestnika tańczącego w inny sposób, a grupa ponownie imituje. Gra trwa do momentu, gdy każdy, kto chce pokazać swój taniec. |
Uwagi | Facylitator może wprowadzić uczestników w tę grę, proponując skopiowanie własnego tańca do muzyki. |
Inne opcje | Uczestnicy mogą wypróbować określone rodzaje ruchów: ostre, płynne, kanciaste lub „okrągłe”. Akompaniament musi być dobrany zgodnie z charakterem ruchów. |
KONCERT
główny cel | Formowanie kontroli nad ruchami. |
Dodatkowe cele | Rozwój pewności siebie. |
Czego potrzebujesz | Tamburyn (z talerzami lub bez) dla każdego uczestnika, z wyjątkiem kierowcy. Przenośny syntezator lub nagrywanie muzyki. |
Liczba uczestników | Od 4 do 10 lat. |
Opcja podstawowa | Jednemu uczestnikowi proponuje się zostać solistą i stanąć pośrodku kręgu. Reszta bierze tamburyny. Gra muzyka i wszyscy tańczą wokół solisty, grając na swoich instrumentach. Przez cały ten czas solista stoi bez ruchu. Nagle muzyka milknie, a tancerze zastygają jak posągi, trzymając instrumenty na wyciągnięcie ręki w dowolnej dogodnej dla siebie pozycji. Następnie solista podchodzi do wszystkich i gra po kolei na wszystkich instrumentach. |
Uwagi | Nowy solista może zostać wybrany przez poprzedniego. |
Inne opcje | Soliści mogą być jednocześnie dwoma uczestnikami. |
ZA BARIERĄ DŹWIĘKU
główny cel | Rozwój umiejętności koordynacji percepcji słuchowej z aktywnością ruchową. |
Dodatkowe cele | Zapewnienie okazji do uwolnienia energii. |
Czego potrzebujesz | Talerz na stojaku. |
Liczba uczestników | Od 4 do 6. |
Opcja podstawowa | Gospodarz stawia krzesło pod ścianą sali. Grupa znajduje się przy tablicy na przeciwległej ścianie. Jeden uczestnik przygotowuje się do biegu, drugi do uderzenia w talerz (raz głośno). W momencie uderzenia „biegacz” podbiega do krzesła, biegnie wokół niego i wraca do grupy. Zdyszany siada i wsłuchuje się w zanikający dźwięk talerza. |
Uwagi | Wszyscy uczestnicy powinni słuchać zanikania dźwięku bez dotykania talerza. |
Inne opcje | Możesz użyć innych instrumentów, które mają ciągły dźwięk, takich jak cytra akordowa, metalofon lub dzwonki płytkowe. Na dzwonkach płytowych prezenter powinien wybrać najniższy dźwięk, aby wydłużyć czas trwania dźwięku. |
TĘCZA
główny cel | Formowanie kontroli nad ruchami. |
Dodatkowe cele | Rozwój współpracy w grupie. |
Czego potrzebujesz | Niewielkie plamy koloru żółtego, czerwonego, niebieskiego i zielonego - każda po około 20 cm2. Przenośny syntezator lub nagrywanie muzyki. |
Liczba uczestników | Od 4 do 10. |
Opcja podstawowa | Każdy uczestnik wybiera żółtą, czerwoną, niebieską lub zieloną łatkę i zakłada ją na głowę. Prowadzący rozmieszcza plamy w różnych kolorach we wszystkich rogach pomieszczenia. Kiedy zaczyna się muzyka, wszyscy zaczynają tańczyć, pilnując, aby łatki nie spadły. Gdy muzyka ustanie, uczestnicy rozchodzą się w różne zakamarki sali, zgodnie z kolorem plastrów. Następnie uczestnicy mogą wymieniać się łatami i kontynuować grę. |
Uwagi | Facylitator może być zmuszony do przypomnienia uczestnikom, jakiego koloru są ich plastry. |
Inne opcje | Uczestnicy mogą balansować, próbując utrzymać klapki na ramionach, barkach, dłoniach itp. |
PROWADZIĆ LIDEREM!
główny cel | Formowanie kontroli nad ruchami. |
Dodatkowe cele | Zwiększenie pewności siebie podczas występów solo na instrumentach muzycznych. |
Czego potrzebujesz | Dzwonki, bębenek, talerz na statywie i kilka patyków. Stół, na którym można rozłożyć instrumenty muzyczne i kije. |
Liczba uczestników | Od 3 do 6. |
Opcja podstawowa | Gospodarz kładzie blisko siebie na stole instrumenty muzyczne - tak, aby można było łatwo dosięgnąć dzwonków i patyków. Następnie wyjaśnia uczestnikom, że każdy instrument ma odpowiedni ruch. Na przykład potrząsanie głową kojarzy się z dzwonkami, podnoszeniem rąk z talerzem, skakaniem z |
Uwagi | Pomocne może być poeksperymentowanie z różnymi ruchami przed rozpoczęciem gry. Zobacz na przykład „Powtórz mój taniec!”. |
Inne opcje | Jeden z uczestników może wykonywać ruchy, a cała grupa może grać na instrumentach. |
KRZESEŁKA TURYSTYCZNE
główny cel | Rozwój umiejętności koordynacji ruchów z procesem słuchania. |
Dodatkowe cele | Zwiększenie szybkości reakcji. |
Czego potrzebujesz | Kilka solidnych, ale lekkich krzeseł, po jednym dla każdego uczestnika. Przenośny syntezator lub nagrywanie muzyki.. |
Liczba uczestników | 3 do 4. |
Opcja podstawowa | Uczestnicy siedzą w rzędzie na krzesłach w dużej otwartej sali. Kiedy zaczyna się muzyka, uczestnicy zaczynają iść do przodu, trzymając się oburącz fotela. Kiedy muzyka się zatrzymuje, zatrzymują się i siadają. |
Uwagi | Zawodnicy powinni słuchać muzyki i poruszać się szybko lub wolno w zależności od tempa muzyki. |
Inne opcje | Za każdym razem, gdy muzyka się zatrzymuje, moderator może udzielić uczestnikom krótkich instrukcji dotyczących poruszania się: do tyłu, na boki itp. |
LUSTRZANE ODBICIE
główny cel | Poprawa kontroli ruchu. |
Dodatkowe cele | Rozwój zdolności koncentracji. |
Czego potrzebujesz | Dwa znaki. Przenośny syntezator lub nagrywanie muzyki. |
Liczba uczestników | Od 4 do 10. |
Opcja podstawowa | Dwóch uczestników stoi naprzeciwko siebie, każdy trzyma własną maraka - jeden w lewej, a drugi w prawej ręce. Reszta obserwuje i słucha. Soliści decydują, który z nich będzie liderem pary. Kiedy zaczyna się muzyka, główny solista wykonuje ruch maraca, a jego partner stara się dokładnie to powtórzyć. Muzyka się zatrzymuje i soliści się zatrzymują. Kiedy muzyka zaczyna się od nowa, kontynuują grę, zamieniając się rolami, albo ich miejsce zajmuje dwóch innych uczestników. |
Uwagi | Może być konieczne, aby pomóc facylitatorowi w parach rozpocząć powolne ruchy. |
Inne opcje | Możesz użyć innych małych instrumentów, takich jak tamburyn talerzy lub kastaniety. |
STOPA „KLEJONA”
główny cel | Formowanie kontroli nad ruchami. |
Dodatkowe cele | Rozwój współpracy w grupie. |
Czego potrzebujesz | Małe łatki w różnych kolorach, każda ok. |
Liczba uczestników | Od 4 do 10. |
Opcja podstawowa | Każdy uczestnik wybiera klapkę i miejsce na nią na podłodze. Stawiając jedną stopę na klapie, uczestnik niejako przykleja ją do podłogi. Muzyka rozbrzmiewa, a wszyscy tańczą swobodnie, nie odrywając jednak „sklejonej” nogi od podłogi. Prowadzący obserwuje tancerzy i zaprasza jednego z nich do tańca dla całej grupy, tak aby grupa naśladowała jego zachowanie. Gra toczy się dalej, a uczestnicy prezentują różne tańce. |
Uwagi | Facylitator może potrzebować przypomnieć uczestnikom o ich „sklejonej” nodze. |
Inne opcje | Możesz „przykleić” różne części ciała do podłogi, na przykład kolana lub dłonie. |
Rozwój percepcji słuchowej.
CO TO ZA HAŁAS.
MATERIAŁ: nagranie audio z różnymi odgłosami, jak dzwonek telefonu, syk gotującego się czajnika, odgłos tłuczonego szkła, odgłos wody wypływającej z kranu, odgłos pisania kredą na tablicy itp.
Gospodarz pokazuje dzieciom hałas, muszą go odgadnąć. Jeśli dźwięki są wyrażane głosem lub improwizowanymi środkami, możesz zorganizować konkurs, który odtworzy je dokładniej i zgadnie.
DOBRZE - KA, słuchaj!
CEL: rozwój percepcji słuchowej.
Jeden z graczy wchodzi za ekran i za pomocą znajdujących się tam przedmiotów wydaje jakiś dźwięk: rzuca przedmiotami o podłogę, uderza w przedmiot, pociera jeden przedmiot o drugi itp. Reszta graczy musi ustalić, jakich przedmiotów użył do wydobycia dźwięku. Jeśli przedmiot jest wskazany poprawnie, gracz wychodzi zza ekranu i wydaje ten sam dźwięk przed wszystkimi, a ten, który go odgadł, staje się liderem.
W CO GRAMY?
CEL: rozwój percepcji słuchowej.
MATERIAŁ: zestaw „brzmiących” przedmiotów: dzwonek, tamburyn, metronom, grzechotka, gwizdek, łyżki drewniane i metalowe itp.
W pierwszej grze używany jest zestaw najprostszych dźwięków znanych dzieciom. Podczas kolejnej zabawy konieczne jest dodawanie odgłosów nowych przedmiotów, a dzieci powinny być z wyprzedzeniem zapoznawane z każdym nowym dźwiękiem.
Spośród zawodników wybierany jest kierowca, który staje tyłem do zawodników w odległości od dwóch do trzech metrów. Kilku graczy (trzech - czterech), na sygnał gospodarza, zbliża się do niego słowami „Z czym gramy?” zacznij wydawać dźwięki. Kierowca musi określić, które przedmioty wydają dźwięki. Jeśli odgadł poprawnie, może przejść do grupy graczy, a gracze wybierają nowego kierowcę. Jeśli nie, kontynuuje jazdę, dopóki nie udzieli prawidłowej odpowiedzi.
INSTRUMENTY MUZYCZNE.
CEL: rozwój percepcji słuchowej.
MATERIAŁ: nagranie dźwiękowe instrumentów muzycznych lub samych instrumentów muzycznych. Zdjęcia z ich wizerunkiem. Na każdym zdjęciu jest podana nazwa narzędzia.
Dzieci mają posłuchać fragmentu muzycznego wykonywanego przez jeden z instrumentów muzycznych, odgadnąć, jaki dźwięk usłyszeli, pokazać go na zdjęciu.
Jeśli dzieci są zaznajomione z instrumentami (słyszały je wielokrotnie), można zagrać w inną, nieco komiczną wersję gry. Jeden z graczy głosi (własnym głosem) instrument muzyczny, który wymyślił, podczas gdy inni go odgadują. Następnie gracze zamieniają się rolami i gra toczy się dalej.
UCZ SIĘ PIOSENKI Z WIELU DŹWIĘKÓW.
CEL: rozwój percepcji słuchowej.
Prezenter włącza magnetofon z najpopularniejszymi utworami i wyłącza go po trzech do pięciu sekundach. Dzieci muszą nazwać pracę. Jeśli się nie odgadnie, magnetofon włączy się ponownie na kilka sekund.
GŁOŚNE PUDEŁKA.
CEL: rozwój percepcji słuchowej.
MATERIAŁ: 10 - 12 pudełek Kinder Surprise wypełnionych różnymi materiałami sypkimi, grzechoczącymi, stukającymi i szeleszczącymi, takimi jak groch, gryka, piasek rzeczny, fasola, drobne kamyki itp.
Uczestnicy gry muszą znaleźć wśród wszystkich pudełek dwa, które brzmią tak samo. Główną zasadą wypełniania pudełek jest to, że materiał w sparowanych pudełkach powinien być nie tylko identyczny, ale także w przybliżeniu taki sam pod względem wagi i ilości, tylko wtedy będą brzmiały tak samo.
ROZPOZNAJ DŹWIĘK.
CEL: rozwój percepcji słuchowej.
MATERIAŁ: 3 - 5 szklanek lub inny pojemnik, do którego wlewa się wodę. Poziom wody w każdym pojemniku jest inny: ćwierć, połowa, ponad połowa, pełna (lub po prostu pusta, bez wody).
Osoba dorosła – organizator gry – kilkakrotnie puka w pojemniki, demonstrując, jak każdy z nich brzmi. Następnie wybierany jest kierowca - dziecko, które się odwraca, a dorosły lub jedno z dzieci w tym czasie puka do jednego lub drugiego pojemnika. Dziecko musi określić, który pojemnik został nakręcony. Jeśli odpowiedź jest prawidłowa, sterownik się zmienia i gra jest kontynuowana. Wygrywa ten, kto udzieli najbardziej poprawnych odpowiedzi w grze.
PTITSELOW.
CEL: rozwój percepcji słuchowej.
Każdy gracz wybiera dla siebie rolę ptaka, którego płacz może naśladować. Ptak z zawiązanymi oczami stoi na środku placu zabaw, a gracze krążą wokół niego i śpiewają chórem:
W lesie w lesie
Na zielonym dębie
Ptaki śpiewają wesoło.
Tak! Nadchodzi ptak!
Zabierze nas do niewoli!
Ptaki, odlatujcie!
Ptaki biegają po terenie. Ptasznik klaszcze w dłonie - ptaki zastygają na swoich miejscach, a on zaczyna (z zawiązanymi oczami) ich szukać. Gdy tylko ptak dotknie ptaka, wydaje swój charakterystyczny krzyk. Ptak musi odgadnąć imię ptaka i imię gracza. Jeśli odgadł poprawnie, rozpoznany staje się ptasznikiem, jeśli nie, gra jest powtarzana z tym samym ptasznikiem.
Zgadnij, do kogo zadzwonię.
CEL: rozwój percepcji słuchowej.
Nauczyciel proponuje wstać tym dzieciom, których imiona składają się z tylu sylab, ile klaszcze.
Na przykład nauczyciel klaszcze trzy razy, dzieci liczą (dla siebie) liczbę klaśnięć, po czym Se-re-zha, Ma-ri-na, Ok-sa-na powinny wstać. Ta-ma-ra i inni
CO ROŚLINA W OGRODZIE.
CEL: rozwój uwagi, umysłowe działanie konkretyzacji.
Dorosły pyta dzieci:
- Czy wiesz, co jest sadzone w ogrodzie? Zagrajmy w tę grę: będę nazywał różne przedmioty, a ty uważnie słuchasz - jeśli wymienię to, co jest sadzone w ogrodzie, śpiewasz „rób”, a jeśli to, co w ogrodzie nie rośnie, śpiewasz „mi”. Kto popełni błąd, przegrywa. Marchewki, buraki, śliwki…
Na tej samej zasadzie można zbudować gry „Ustawmy stół dla gości”, „Zasadźmy ogród”, „Ubrania” itp.
Na tej stronie znajdziesz zasady gry Merry Musicians, na pewno będziesz potrzebować tych informacji do ogólnego rozwoju.
Świetna gra muzyczna.
Opis gry
Ta gra jest przeznaczona dla dużej liczby dzieci: może w niej uczestniczyć od 5 do 20 osób. Potrzebne będą 2 zestawy instrumentów muzycznych dla dzieci: 2 tamburyny, 2 marakasy, 2 grzechotki, 2 dzwonki, 2 głośniki.
Dziesięciu uczestników otrzymuje do ręki jeden z instrumentów muzycznych. Wesoła muzyka brzmi. Dzieci powinny przekazywać sobie te narzędzia, nie powinny pozostawać w niczyich rękach.
Dzieci, które mają sparowane instrumenty pozostają, aby kontynuować grę, reszta siada.
Zasady gry
1. Ta gra jest przeznaczona dla dużej liczby dzieci: może w niej uczestniczyć od 5 do 20 osób.
2. Dziesięciu uczestników otrzymuje do ręki jeden z instrumentów muzycznych. Wesoła muzyka brzmi.
3. Dzieci powinny przekazywać sobie te narzędzia, nie powinny pozostawać w niczyich rękach.
4. Dzieci, które mają sparowane instrumenty pozostają, aby kontynuować grę, reszta siada.
5. Ostatnia osoba, która pozostała, wygrywa.
Moskalewa Julia Michajłowna
Gry muzyczne lato dla dużych i małych. Porady dla rodziców
Za oknem coraz częściej świeci słońce, powietrze robi się coraz cieplejsze, a Ty już chcesz jak najszybciej opuścić mieszkanie, które niepokoiło Cię na zimę. Przyciąga do wyjścia na łono natury, do chodzenia boso po ziemi, do oddychania świeżym powietrzem wypełnionym zapachami młodej zieleni. No i oczywiście wyjeżdżając za miasto, zabierzecie ze sobą dziecko. Odkryje dla siebie zapomniane zimą, a gdzieś nawet nowy Świat. Jeśli urodziny lub imieniny dziecka przypadają w ciepłym sezonie, to świętowanie można przenieść na naturę, ale nawet bez uzasadnionego powodu taka podróż zostanie przyjęta z entuzjazmem.
Zwracamy uwagę na kilka interesujących, ekscytujące gry, w którą Ty, Twoje dziecko i jego przyjaciele będziecie się bawić zarówno na dworze, jak iw domu...
Gra "Ulubiona piosenka"
Uczy umiejętności słuchania
Każda piosenka rozwija umiejętności językowe i umiejętności słuchania.
Wybierz piosenkę, którą dziecko zna i zaśpiewaj ją kilka razy, aby upewnić się, że dziecko zna słowa i wymyśla towarzyszące im działania.
Wyjaśnij dziecku, że zamierzasz zaśpiewać z nim tę piosenkę, wykonując te same ruchy, ale zastępując słowa różnymi dźwiękami, na przykład „la-la-la” lub "o-o-o-o-o", po prostu gwiżdżąc, lub całą linię, nucąc pierwszą literę.
W ogóle nie śpiewaj, po prostu wykonuj czynności. Nie uwierzysz, jak ciche potrafią być dzieci!
Gra "Jedźmy"
Podaje informacje o pojazdach
Porozmawiaj ze swoim dzieckiem o różne sposoby ruch i różne środki transportu.
Staraj się podnosić i śpiewać z dzieckiem piosenki poświęcone każdemu rodzajowi transportu. Mogą to być również wiersze, które będziesz z nim śpiewać do znanych melodii lub po prostu recytować ( przykład: A. Barto „Grzybowy pociąg”)
Gra « Muzyczne wzloty i upadki»
Uczy wagi
Śpiewaj główną skalę. Okazuje się, że znasz ją bardzo dobrze! Ależ oczywiście: do, re, mi, fa, sól, la, si, do.
Zacznij śpiewać z ciałem nisko przy ziemi, a następnie stopniowo wyprostuj się, gdy dźwięki się podniosą.
Kiedy osiągniesz wysokość "zanim", powinieneś stanąć na palcach z rękami wyciągniętymi wysoko.
Teraz zacznij wysoko "zanim" i przesuń w dół skali w ten sam sposób.
Inna wersja gamma jest następująca: powoli w górę skali i bardzo szybko w dół.
Gra „Piosenki o Słońcu”
Rozwija pamięć
Pomaluj okrągłą papierową płytkę na żółto i przyklej ją do patyczka
Porozmawiaj z dziećmi o słońcu i jego uczuciach.
Zaśpiewaj kilka piosenek o słońcu lub naucz się kilku wierszy.
Pozwól dzieciom wykonywać skręty, przysiady i rozciąganie, aby odtworzyć różne ruchy słońca, które słyszysz w śpiewanych przez Ciebie piosenkach.
Wśród piosenek o słońcu można nazwać:
Krąg słoneczny, niebo dookoła,
To jest rysunek chłopca...
Powtórz tę grę, ale z piosenkami lub wierszami o księżycu lub gwiazdach.
Gra "Tajemniczy muzyka»
Uczy umiejętności słuchania
Weź melodię znanej piosenki i mrucz ją, śpiewaj z zamkniętymi ustami lub śpiewaj dalej „la-la-la”.
Niech dziecko rozpozna tę piosenkę.
Powtarzaj piosenkę od początku, zatrzymując się na słowie.
Sprawdź, czy dziecko potrafi rozpoznać to słowo.
Zapytaj go, jakie powinno być następne słowo piosenki.
Oferujemy również gry dla najmłodszych:
dramatyzacja
Rosyjska piosenka ludowa "Zając"
Króliczku, króliczku!
mały króliczek!
(dziecko obraca ręce zgięte w łokciach w prawo i lewo, swobodnie opuszczając ręce)
długie uszy,
(przykłada otwarte dłonie do głowy, "uszy")
Szybkie nogi.
(klaszcze w kolana)
Króliczku, króliczku!
mały króliczek!
(obraca ręce zgięte w łokciach z boku na bok.)
Czy boisz się dzieci
Króliczy tchórz.
(potrząsa rękami, „królik drży”)
Piosenka, którą wiele osób zna od dzieciństwa
„Ciasta” (muzyka A. Filippenko)
piekę,pieczę,pieczę
Wszystkie dzieci mają ciasto
I dla słodkiej matki
Upiekę dwa pierniki.
(dzieci pieką ciasta - potem jedną ręką na wierzchu, potem drugą)
Jedz, jedz, mamusiu,
Pyszne dwa pierniki.
(wyciągnij ręce do przodu dłońmi do góry)
I zadzwonię do chłopaków -
Poczęstuję cię ciastami.
(Kwaszą rękoma. Kłaniają się, wyciągając ręce do przodu)
…Lato to taki czas kiedy Twoje dziecko, biegając i skacząc, rozwija się fizycznie, oprócz tego uczy się wielu nowych rzeczy. Niech ciepła pora roku pozostawi jasny ślad w pamięci Twojego dziecka!
Powiązane publikacje:
Rada dla rodziców „Po co są lekcje muzyki?” Edukacja muzyczna to wielopłaszczyznowy proces, który polega na kształtowaniu osobowości dziecka poprzez kontakt z muzyką. Rodzaje.
Porada dla rodziców „Obserwacja przyrody latem” Nadeszło długo oczekiwane lato. Dni są ciepłe, słoneczne i długie. „Świt zbiega się ze świtem”, mówią wśród ludzi, ponieważ jasna krótka noc.
Porada dla rodziców „Wakacje z dzieckiem latem” Lato Piękny czas roku. Długo oczekiwane wakacje to zasłużona nagroda za długie dni pracy, życia i opieki. Najlepsze są rodzinne wakacje.
Porada dla rodziców „W lecie odpoczywamy” Rada dla rodziców „Odpocznijmy latem” Lato to pyszny czas, a to zawsze arbuz. A zimą - antresola, to tylko hańba.
Porada dla rodziców „Etykieta jadalna dla małych dzieci” System pracy nad kształtowaniem norm i zasad kulturowych zachowań dziecka przy stole musi być zorganizowany od wczesnego dzieciństwa. Są rozwijane.
GRY MUZYCZNE Z SALĄ
Na prawo i lewo wszędzie, gdzie leży:
Igrolya, Igrolochka to wspaniały kraj.
Wszyscy byli tu wiele razy
Kto kiedykolwiek grał.
I niech chłopcy i dziewczęta -
Wszystkie psotne dzieciaki - dziś powiedzą głośno - głośno:
"Witamy w grze!"
„Gry z halą” - symbol zabawy, które odbywają się z dużą liczbą dzieci podczas masowych świąt i programów (w halach, na placach zabaw i stadionach).
Staję przed trudnymi zadaniami: wzbudzić zainteresowanie, utrzymać uwagę, rozweselić. Jednym słowem, aby kontrolować nastrój dzieci, regulować go. Aby to zrobić, trzeba nie tylko znać treść gier, ale także umieć je poprawnie intonować, mieć ucho do muzyki i dobrze wyszkolony głos. Bardzo ważne jest dla mnie wyczucie sali, rozróżnianie odcieni jej nastroju, umiejętność motywowania dzieci do zabawy. Powodzenie całego programu zależy od tego, jak mogę „mieć” dzieci.
Dlatego głównym celem zabaw z widzami jest stworzenie radosnej, świątecznej atmosfery, nastrojenie się na percepcję późniejszej akcji.
Ponadto takie gry łagodzą sztywność mięśni, rozwijają zdolność koncentracji.
Należy zauważyć, że większość gier charakteryzuje się mieszanką różnych form, to znaczy gra może być jednocześnie grą - śpiewem i grą z ruchami lub grą - łamaczem języka itp.
Dzieci bardzo lubią muzyczne zabawy z publicznością.Osobliwością tych gier jest to, że wszystkie dzieci pozostają na miejscu i powtarzają słowa, ruchy sceniczne dla lidera na scenie. Gra jest powtarzana kilka razy (dozwolone jest przyspieszenie tempa gry), hala aktywnie reaguje na żądanie. Takie zabawy mają na celu „rozgrzanie” sali przed odjazdem, imprezą obozową lub jako przerwę między etapami imprezy. Oferuję kilka takich gier:
U jelenia Dom jest wielki
Jeleń ma duży dom. ( Ręce reprezentują dach ).
Wygląda przez okno. ( Ręce zgięte w łokciach, najpierw kładziemy pionowo, potem opuszczamy jedną rękę poziomo, jak uczeń, który podniósł rękę, żeby odpowiedzieć ).
Bunny biegnie przez las ( Improwizujące bieganie ).
Rozlega się pukanie do jego drzwi: (puk)
„Puk, puk! Otwórz drzwi!” (obróć się w prawo, improwizuj pukanie do drzwi i jakby otwierając drzwi)
Tam w lesie (wskazując kciukiem za plecy)
myśliwy (naśladujemy jakbyśmy trzymali broń)
zło!" (robimy złe oczy)
"Króliczek, króliczku, wbiegnij! (pokaż uszy zająca)
Daj mi łapę!” (wyciągnij prawą rękę, lewą klaszcz w prawą).
Muzyka za każdym razem staje się szybsza.
Jeleń ma duży dom,
Wygląda przez okno.
Królik biegnie przez las
U drzwi do niegoZ zmętnienie.
- „Puk, puk! Otwórz drzwi!
Tam, w lesie, zły łowca
- „Króliczek, króliczku, uciekaj!
Daj mi łapę!”
W ostatnie czasy kreskówka „Fixies” stała się popularna wśród dzieci.A obozowa gra taneczna „Dryts-tyts helper” okazuje się bardzo zabawna i zabawna.
Pomocnik Dryts-tyts
Opis gry: DRYTS-TYTS - pionowe klaszcze w górę iw dół (nie trzeba nic trudniejszego, bo się to powtarza zbyt często i jak ktoś nie ma czasu to po prostu wychodzi i traci zainteresowanie, a dzieci uwielbiają klaskać, więc więcej utworu jest pozyskiwane UWAGA)
DWA FIXICS WEWNĄTRZ - potrząśnij 2 palcami obu rąk nad głową,
LODÓWKA - pokaż zimno,
MŁYNEK DO KAWY - przekręć obie ręce
WENTYLATOR - obracaj rękoma silniki przed klatką piersiową
KALKULATOR - palcami prawej dłoni wpisujemy na lewej dłoni (lewa dłoń jest rozłożona przed sobą)
TRANSFORMER - zaciśnij pięści i pokaż boks
SYNTEZYZATOR - dwiema rękami gramy na wyimaginowanym pianinie
KOPARKA - wyobraź sobie, jak machamy i ociekamy łopatą
NIE-E-ET! - wzruszaj ramionami i negatywnie potrząsaj głową
ASYSTENTKA - pozdrawiam się
Z NARZĘDZIAMI W ŚRODKU - przytulanie
Telewizja,
Telewizja,
telewizja, telewizja,
Te-te-te-te-tv.
Refren: Dryts-tyts TV,
Dryts-tyts TV,
Dryts-tyts TV
A w środku dwie fixy.
Lodówka!
Lodówka,
Lodówka,
lodówka, lodówka,
Ho-ho-ho-ho-lodówka.
Chór:
Młynek do kawy!
młynek do kawy,
młynek do kawy,
młynek do kawy, młynek do kawy,
Młynek do kawy Ko-ko-ko-ko.
Chór:
Miłośnik!
Miłośnik,
Miłośnik,
wentylator, wentylator,
Ve-ve-ve-ve-fan.
Chór:
– Kalkulator!
- Nie? Nie.
- Transformator!
- Nie, nie!
- Syntezator?
- Nie, nie zgadłeś!
– Koparka?!
- Nie!
5. Pomocnik,
Pomocnik,
Pomocnik, pomocnik
Po-po-po-po-pomocniku!
Chór:
Pomocnik!
Soku Bachi Vira - włoskie słowa (wiara, nadzieja, miłość)
Opis gry: Do słów sok, sok - bijemy pięściami (krawędź)
Do słów Bachi, Bachi - klaszcz w dłonie
Na słowa Vira, Vira - ręce skrzyżowane - połóż krzyż na ramionach
Soku soku - dwa razy uderzone pięściami
Bachi, bachi - klaś dwa razy
Sok, sok - dwa razy uderz pięściami
Vira, vira - klaś dwukrotnie w ramiona (ręce skrzyżowane - w poprzek)
sok - raz klaś w pięści, bachi - jedno klaś,
sok - raz z pięściami,
vira - raz ręce skrzyżowane - w poprzek
sok - krzywki,
bachi - bawełna,
vira - ręce krzyż - w poprzek.
Muzyka za każdym razem przyspiesza.
Soku-soku, bachi-bachi,
Soku-soku, vira-vira,
Soku-bachi, soku-vira,
Soku, bachi, vira.
Czu-cza - cza-cza
Powinien być wybór zapalającej muzyki tanecznej. 7 utworów
Mówię kciuki do góry. I robię ten ruch. Dzieci powtarzają słowa i ruchy. Mówię: Czucha. Dzieci krzyczą: Chacha. Muzyka zapalająca jest wliczona w cenę. Dzieci podskakują i machają rękami w górę iw dół.Mówię: palce do przodu, łokcie zgięte. Dzieci powtarzają. Mówię: Czucha. Dzieci - czacza. Inna muzyka zapalająca jest wliczona w cenę. Tańczymy, wskazując palcami do tyłu.Mówię: palce do przodu, łokcie zgięte. Wygięte plecy. Dzieci powtarzają wszystko. Czucha-czacza. Poruszamy łokciami i przekręcamy łup. Doskonały.Palce do przodu, łokcie zgięte. Wygięte plecy. Ramiona wyprostowane. Czucha-czacza. Wykonuję ruch, jakbyśmy odpychali się dwiema pięściami.Palce do przodu, łokcie zgięte. Wygięte plecy. Ramiona wyprostowane. Kolana były rozstawione. Czucha-czacza. Podnosimy kolana.Palce do przodu. Zgięte łokcie. Wygięte plecy. Ramiona wyprostowane. Kolana były rozstawione. Rzucono głowy. Czucha-czacza. Podnosimy ręce.Palce do przodu. Zgięte łokcie. Wygięte plecy. Ramiona wyprostowane. Kolana były rozstawione. Rzucono głowy. Języki na zewnątrz. Czucha czacza. A teraz wszystko jest w jednym rzędzie.
Muzyka towarzyszy nam zawsze i wszędzie, odzwierciedlając nasz nastrój jak żadna inna forma sztuki. Niewiele jest osób, które nie śpiewają przynajmniej ulubionych melodii.
Nie można sobie wyobrazić wakacji bez muzyki. Oczywiście konkursy, które wymagają wiedzy encyklopedycznej i edukacji muzycznej, nie są odpowiednie dla zwykłego towarzystwa przyjaciół, krewnych i kolegów z pracy: po co stawiać kogoś w niezręcznej sytuacji? Gry muzyczne dla dorosłych powinny być zabawą, odbywać się na luzie, skupiać się wyłącznie na miłości do śpiewu i muzyki.
Narodowa gra muzyczna karaoke
W ostatnich dziesięcioleciach muzyczna zabawa karaoke stała się naprawdę popularna. W parku, na wybrzeżu, na placu w dniu targów, na obchodach urodzin, na weselu mikrofon i ekran informacyjny przyciągają tłumy ludzi chcących spróbować swoich sił na wokalu, kibicują wykonawcom lub po prostu baw się dobrze. Są nawet projekty telewizyjne, do udziału w których zapraszani są wszyscy przechodnie.
Zgadnij melodię
Na imprezach firmowych mężczyźni i kobiety chętnie biorą udział w grze, która stała się popularna również dzięki znanemu programowi telewizyjnemu „Zgadnij melodię”. Dwóch uczestników lub dwie drużyny informują prowadzącego, ile pierwszych nut mogą odgadnąć znaną melodię. Jeśli graczom się to udaje, otrzymują punkty. Jeśli melodia nie jest odgadnięta z pierwszych trzech lub pięciu nut (trzeba powiedzieć, że trzy to za mało nawet dla konesera), przeciwnik składa wniosek.
Trasa trwa do momentu wywołania melodii lub do 10-12 nut, kiedy gospodarz, nie otrzymawszy odpowiedzi, sam wywołuje utwór. Następnie wykonywany jest przez muzyków na fonogram lub profesjonalnych wokalistów, które zdobią imprezę.
Prostszą wersją gry jest odgadnięcie artysty lub. Aby to zrobić, toastmaster wybiera fragmenty nie najsłynniejszych hitów. Należy wziąć pod uwagę wiek uczestników. Ci, którzy mają 30-40 lat, nie przepadają za muzyką nastolatków, tak jak nie znają piosenek z lat 60., 70.
Kasyno muzyczne
Do udziału zapraszamy 4-5 graczy. Ze sprzętu potrzebny będzie znajomy blat ze strzałką, jak w „Co? Gdzie? Kiedy?” I tabela z sektorami do zadań. Zadania to dwie lub trzy wskazówki zawarte w streszczeniu lub pytaniach, które pomogą graczom odgadnąć imię piosenkarza lub piosenkarza.
Sztuczka polega na tym, że pytania nie powinny być zbyt poważne, raczej z humorem. Na przykład: „Uważa, że lepiej w żaden sposób, a nie jakoś” (A. Buinov), „Za swój skandaliczny wygląd i chrypkę w głosie ten piosenkarz straszy niegrzeczne dzieci” (N. Dzhigurda), „On jest jedynym w cały kraj” (płn. baskijski).
Jeśli gracz odgadnie poprawnie, odtwarzany jest fragment utworu. Zwycięzca zostanie nagrodzony prawem do zamówienia kolejnej kompozycji muzycznej wieczoru.
Piosenka w pantomimie
Jeden z graczy musi jedynie za pomocą gestów przedstawić treść niektórych linijek piosenki. Jego koledzy z drużyny muszą odgadnąć, jaka piosenka próbuje „głosować” z jego pantomimą „pracując”. Aby „wykpić” wijącą się pantomimerę, możesz wcześniej przekonać zgadujących uczestników, aby w żadnych okolicznościach nie udzielali prawidłowej odpowiedzi, ale wręcz przeciwnie, aby uprościć zadanie, możesz po prostu nazwać wykonawcę lub. Grają dwie lub trzy drużyny, dla każdej drużyny oferowane są 2 piosenki. Nagrodą za zwycięstwo jest zaszczytne prawo do wspólnego śpiewania karaoke.
Gry muzyczne dla dorosłych przy stole
Muzyczne gry planszowe dla dorosłych utrzymują publiczność tak długo, jak długo dostarczają rozrywki. Dlatego do znanego konkursu „Kto z kim zaśpiewa” trzeba być kreatywnym. Nie powinny to być tylko piosenki, których tekst zawiera imiona żeńskie lub męskie, nazwy kwiatów, potraw, miast…
Ciekawiej jest, gdy toastmaster sugeruje początek: „Co!…” Gracze śpiewają „Co ty stoisz, kołysząc się, cienka jarzębina…” lub inną piosenkę z takim słowem na początku. W międzyczasie maestro, jakby przypadkiem, potrafi zagrać kilka nut z różnych utworów – czasem ta wskazówka pomaga uniknąć niechcianych pauz.
Nawiasem mówiąc, przykładem wideo takiej gry jest scena wilka z chórem chłopców-króliczków ze słynnego serialu animowanego „Cóż, czekasz!”. Spójrzmy i bądźmy dotknięci!
Kolejną zabawną grą muzyczną tylko dla zabawy jest "Dodatkowy". Tamada oferuje wszystkim znajomą piosenkę. Jak wyjaśnia terminy, melodia gra cicho. Podczas wykonywania utworu uczestnicy dodają na końcu każdego wiersza zabawne frazy, np. „ze skarpetkami”, „bez skarpetek”, naprzemiennie. (Z ogonem, bez ogona, pod stołem, na stole, pod sosną, na sośnie...). Okaże się tak: „Na polu brzoza stała… w skarpetkach. W polu kędzierzawy stał...bez skarpetek...”. Możesz zaprosić jedną drużynę do przygotowania fraz do „dodatku”, a drugą do wybrania piosenki, a następnie wspólnego śpiewania.
Gry muzyczne na imprezy dla dorosłych są dobre, ponieważ szybko rozweselają całe towarzystwo i pomagają się zrelaksować, pozostawiając tylko przyjemne emocje i żywe wrażenia z fajnych wakacji spędzonych w towarzystwie przyjaciół.
