Spel på temat havet för barn. Rollspel "Sea Pathfinders" för förskolebarn (4-6 år). Läser skönlitteratur

Enkelt och väldigt spännande spel, bra för båda dagis såväl som för studenter grundskola. Du behöver en bit tyg från 1,5 meter lång, och bredden kan vara så liten som 20 cm, men något ungefär en meter är bättre och helst blått eller blått - det här är vårt hav. Om det inte finns något lämpligt tygstycke kan havet ersätta - ett rep. Ledaren (vuxen) ringer efter en assistent, en räddningsseglare, det kan vara antingen en av föräldrarna eller ett av barnen. Uppgiften för räddarens motorrep är att hålla tyget hårt och följa ledarens kommandon.
Spelets framsteg: ledaren bjuder in barnen att simma i havet, barnen står i kö, ledaren drar och höjer "havet" så att barnen lätt kan springa under det. På kommandot "dyk!" barn springer under havet till andra sidan (till andra sidan). Då meddelar värden att nu måste de simma på ett djupare ställe och sänker havet lägre så att barnen kan springa hukande. Och så om och om igen gör ledaren havet djupare (lägre) - tills barnen måste krypa under havet för att simma. Handledaren bör uppmuntra barnen att simma så realistiskt som möjligt. Du kan också lägga till vågor i spelet - om storleken på tyget tillåter. Under dykning tillkännager värden en storm och täcker barnen med en trasa, och de måste snabbt ta sig upp ur vattnet. Efter matchen bjuds barnen att ta plats och torka i solen.

Hallå! Vet du vad som är viktigt för ett barn att berätta om sin planet? Och idag ska vi försöka göra detta på flera sätt, så att den lille blir intresserad! Låt oss berätta en historia för honom! Men en där han själv kunde delta: svara på frågor, tänka, fantisera och göra origami, figurer av invånarna i djupet! Och gåtan om havet för barn kommer att hjälpa oss! Vi kommer till och med att spela. Och de figurerna som vi designade med barnen kommer att bli spelets hjältar!

Barn, tänk om ni hade möjlighet att flyga till en avlägsen planet och träffa dess invånare! Den här planeten är väldigt ovanlig. Den är helt täckt av vatten. Men betyder det att det inte finns något liv på den, tror du? ~

För att kontrollera detta, låt oss ta aqualungs på vägen. Vet du vad dykning är? ~

Detta är en speciell utrustning med vilken vi kan andas under vattnet. Nu kommer vi att dyka utan rädsla och till och med sjunka till botten!

åh! Vad vackert det är här! Tror du att det finns växter här? ~

ja! GRÄS växer här. Ibland kallas det alger. Har du hört detta namn förut? ~

Låt oss göra det med våra egna händer från papper eller plasticine, eller bara måla det. Och om barnet gillar det kommer vi att göra alla eller några av dem vi lär oss om.

Låt oss nu gå ner till berättande och tillämpningar. Alla bilder förstoras genom att klicka.

Skriv ut för ansökan

Färg

Och istället för jord har vi sand. Tittar man noga kan man se växande kristaller, det är koraller. Och det finns SKAL. Origami-skalschema - klicka för att förstora fotot.

Bor någon under vattnet? Vad tror du? ~

ja! Det finns många olika människor här. Och nästan alla av oss kan lära känna varandra på nära håll. Till exempel med FISK, med RÄKOR och Bläckfisk. Men det finns sådana enorma som SKAT och SHARK. Det är bättre för dem barn kom inte nära, dessa "fiskar" är mycket farliga. DELFINER är inte mindre, men vi kommer snabbt att bli vänner med dem, de är glada och älskar att leka.

Origami-scheman ökar genom att klicka. Källan till information

Och vi älskar att spela också. Men det här är ännu att komma. Under tiden, säg mig, har du hört något om invånarna på denna planet? ~

Så det finns ingen anledning att flyga någonstans. Vi kan möta både ORCA och SKÖLDPADDA på vår planet Jorden. Har du hört något om havets invånare ? ~

Det är sant, ingen vet, de kanske flög från den där mycket avlägsna planeten? Kanske om vi lär känna dem bättre och blir vänner kommer de att kunna berätta lite om sig själva. Till exempel, varför lever vissa av dem bara i floder, medan andra lever i haven, ja och havet fylld med dessa ovanliga djur och fiskar. Varför och hur hände det? Intressant, eller hur? ~

Under tiden, låt oss lösa gåtorna!

Marina gåtor

Frågorna blir annorlunda. kort och lite mer autentisk för barn olika åldrar. Allihopa med svar så att både vuxna och barn inte blir förvirrade! Det kommer att finnas frågor för äldre små. vilket redan 7 år och mer. Och för de små 3 4 år .

Kom igen! Gissa!

Utskrivbara målarbok

Jag har förberett målarbok åt dig.

origami spel

Håller med, så underbara leksaker som vi nu har gjort tillsammans med de små ska inte ligga sysslolösa! Och nu ska vi komma med ett "case" för dem! Låt oss spela?

Vänskapsspel

Det behövs fyra spelare. Alla kommer att ta rollen som en av karaktärerna i sagan.

Sköldpadda, delfiner, bläckfisk och haj levde i ett havsrike.

Turtle och Squid var vänner. De hade roligt tillsammans, och de liknade varandra lite, hade båda sina hus på ryggen: ett skal och ett skal.

Eftersom Dolphin såg hur intressant sköldpaddan och bläckfisken tillbringade sin tid, ville Dolphin också kommunicera med dem. Seglade och sa:

– Låt oss vara vänner tillsammans, alla tre!

Men Squid ville inte att någon annan skulle kommunicera med sköldpaddan, leka i sandlådan och springa ett lopp. Vad sa han:

- Du är så stor. Leta efter kamrater bland samma enorma fisk.

Dolphin blev upprörd och seglade ledsen iväg.

Men när han precis seglade iväg märkte han hur Hajen närmade sig sina kamrater. Så Dolphin bestämde sig för att se vad som händer härnäst? Vad tänkte rovdjuret på?

Visste du att hajar är farliga och de kan attackera fiskar och till och med äta bläckfisk när de gapar? ~ Vet du vem mer som äter bläckfisk? ~ (fåglar, till exempel, albatrosser, och även delfiner, men inte vår delfin, han var vänlig, och även kaskeloter)

Sköldpaddan var den första som såg hajen. Och lyckades gömma sig. Och bläckfisk blev nästan en middag för ett rovdjur, om ... Om Dolphin inte hade skyddat henne!

Räkor och val

Två spelare. Den ena spelar rollen som räkor, den andra spelar rollen som fisk.

Sätt upp 4 korgar. Dessa är haven. Låt barnen gissa vilka hav som har valar och vilka som har räkor. (i allt, det ena och det andra)
Låt barnen visa hur valar och räkor dyker från korgen ner i Atlanten, i Stilla havet, etc.
Låt de små gissa storleken på den ena och den andra. Låt dem visa storleken på kräftdjur (från 2 till 30 cm). kan de visa storleken på valarna? Vad sägs om att gissa? (från 2m till 30).
Vem äter vem? ~
Ställ en skämtfråga. Kräftdjur är små, men om de attackerar i en flock, kommer de att besegra en val? ~
Vad mer, förutom storlek, är skillnaden mellan det ena och det andra? ~ (färg (rosa räkor och mörka, svarta eller blå valar), hur de simmar (hur de viftar med svansen, vem är djupare, vem flyter upp till ytan), valar kan göra en fontän, men räkor?)

Vänner, jag hoppas att ni gillade hur ni arbetade med barnen. Och därför. prenumerera och kom tillbaka för att besöka en ny del av spel! Ta med dig dina vänner, låt dem berätta för barnen om miraklen på vår planet. Och det var allt för idag! Hejdå och vi ses snart!

Anteckningar

Jag sätter ett tildetecken "~" där barnen kan svara på frågan, delta i samtalet.
Titta, allt som kan göras i form av hantverk, vilka system som finns på webbplatsen, skrev jag med versaler. (Jag hoppas att det är bekvämt)

Origami-scheman

Irina Fabrikant
Kort fil didaktiska spel för minimuseet "Sjöinvånare"

"Bläckfiskfamiljen"

Syfte: Att förbättra talets grammatiska struktur (bildningen av ordningstal).

Utveckla visuell uppmärksamhet, talhörsel. Automatisering av ljud [c], [s].

Bildning av färguppfattning och färgskillnad hos barn.

Utveckla korrekt uttal.

Dikt till spelet:

En bläckfisk levde med sin bläckfisk

De hade några bläckfiskar

Alla hade olika färger:

Den första är grön, den andra är lila,

Den tredje är som en zebra helt randig,

Vita är både fjärde och femma,

Den sjätte är mörkblå från näsa till tå,

Gul-förgul sjunde bläckfisk.

Den åttonde är som ett moget bär, rött.

Med ett ord, inte barn, utan färgtuber.

"Vem bor i havet och vem bor i floden?"

Syfte: Att tydliggöra och befästa kunskap om havets invånare. Utveckla fyndighet, uppfinningsrikedom, uppmärksamhet, förmågan att bevisa riktigheten av ens bedömning

Utveckla kognitiv aktivitet, uppfinningsrikedom;

Att odla förmågan att arbeta i grupp, ömsesidig hjälp, rivalitetsförmåga, en känsla av empati

Spelets framsteg:

Det ena laget väljer bilder som föreställer havsdjur och fiskar, och det andra - floder. Efter att ha slutfört uppgiften namnger varje lag de fiskar och djur som de har valt.

"Fiske"

Syfte: Generalisering av barns kunskaper förskoleåldern.

Att konsolidera de begrepp som studeras, att aktivera kunskapen om barn, deras tal, minne, tänkande;

Utveckla kognitiv aktivitet, intelligens, logiskt tänkande, reaktionshastighet, öga, uppmärksamhet, fantasi;

Att odla förmågan att arbeta i grupp, ömsesidig hjälp, rivalitetsförmåga, en känsla av empati.

Utrustning: ett fiskespö med magnet, en sjö stor som ett Whatman-lakan, fiskar, en bläckfisk, en sjöhäst, grodor.

"Delfin"

Syfte: Att sammanfatta barns kunskap om livet i havet.

Att konsolidera det studerade materialet om invånarna i haven och oceanerna;

Aktivera barnens uppmärksamhet, fyll på ordförråd;

Utveckla tänkande, tal

Spelets framsteg:

Barn sitter på stolar ordnade i en cirkel. Medan dikten låter ger barnen en delfinleksak till varandra. Den som har en leksak med orden "Han kommer att berätta för oss nu." Han berättar för barnen allt han vet om någon av de marina invånarna efter behag.

Du simmar, havsdelfin,

Snabbt, snabbt på vågorna.

Vem har en delfin kvar

Nu ska han berätta...

"Öken, hav, skog"

Syfte: Att utöka barns idéer om mångfalden i den naturliga världen; om djur av olika livsmiljöer;

Lär dig att särskilja och namnge djur, känna igen efter utseende; namn representanter för klassen av reptiler;

Att bilda förmågan att namnge de karakteristiska egenskaperna hos beteende, rörelse; vad de äter, hur de anpassar sig till livet, vilka fördelar de ger människor;

Odla kärlek till naturen och respekt för den.

"Det fjärde extra"

Syfte: Att tydliggöra och befästa barns kunskaper om klassificeringar av olika naturföremål. Utveckla logiskt tänkande, tal.

Material: kort med olika föremål.

Spelets framsteg:

Kort är exponerade: tre - av en typ och det fjärde av en annan. Barnens uppgift är att identifiera det extra kortet och förklara sitt val. Du kan komplicera uppgiften och spela spelet verbalt. Att namnge saker och föremål.

"Gissa beskrivningen"

Syfte: Att utveckla och befästa kunskap om utseende marint liv (djur, växter, fiskar.). Utveckla minne, tal.

Material: Kort med olika typer av djur, fiskar, efter antal deltagare eller fler.

Spelets framsteg: Kort delas ut till barn. Deras uppgift är att beskriva föremålet utan att visa, så att andra kan gissa vem som visas på deras kort. Du kan använda gåtor.

"Resa under vattnet"

Syfte: Att utveckla och befästa kunskap om fisk: hav, sjö, flod; om marint liv, växter och deras livsmiljö.

Material: Stora lottokort med en bild av en vattenförekomst. Små kort med fiskar, vattenlevande djur, växter m.m.

Spelets framsteg:

Läraren erbjuder sig att åka på en vattenresa till olika reservoarer. Man kan dela in barnen i lag. Varje lag går på en resa till en specifik vattenförekomst. Därefter väljer barnen levande föremål för sina reservoarer från det totala antalet små kort. Teamet som känner invånarna och växterna i dess reservoar bättre vinner. Eller så spelas spelet som ett lotto.

"Var gömde fisken sig"

Syfte: att utveckla barns förmåga att analysera, fixa namnen på växter, utöka ordförrådet.

Material: blått tyg eller papper (en damm, flera typer av växter, ett skal, en pinne, en hake.

Beskrivning: barn visas en liten fisk (en leksak som "ville leka kurragömma med dem." Läraren ber barnen att blunda och gömmer nu fisken bakom en växt eller något annat föremål. Barn öppnar sina ögon.

"Flyger, simmar, springer"

Läraren visar eller namnger ett föremål för vilda djur för barnen. Barn bör avbilda hur detta föremål rör sig. Till exempel: vid ordet "kanin" börjar barn springa (eller hoppa) på plats; vid ordet "crucian" - de imiterar en simmande fisk; vid ordet "sparv" - skildrar en fågels flygning.

"Fåglar, fiskar, djur"

Läraren kastar bollen till barnet och säger ordet "fågel". Barnet som fångade bollen måste ta upp ett specifikt koncept, till exempel "sparv", och kasta tillbaka bollen. Nästa barn ska namnge fågeln, men inte upprepa.

På samma sätt spelas en lek med orden "djur" och "fisk".

"Jord, vatten, eld, luft"

Spelarna står i en cirkel, i mitten - ledaren. Han kastar bollen till en av spelarna samtidigt som han uttalar ett av fyra ord: jord, vatten, eld, luft. Om föraren sa "landa" måste den som fångade bollen snabbt namnge den som bor i denna miljö; spelaren svarar på ordet "vatten" med namnet på fisken, ordet luft med namnet på fåglarna. Vid ordet "eld" bör alla snabbt vända sig om flera gånger och vifta med händerna. Sedan returneras bollen till föraren. Fel person är ute ur spelet.

"Vilket ord passar inte?"

Syfte: att bilda förmågan att särskilja ord i betydelse och i ljud, att hitta något överflödigt i en kedja av besläktade ord.

Fiskare, marknad, fisk, sportfiskare.

Vatten, undervatten, sjögräs, led.

Nautisk, hav, rynka, sjöman.

"Hitta ett hus"

Syfte: att befästa barns kunskap om marint liv, sötvatten och akvariefiskar.

Material: scheman som visar ett akvarium, en damm och havet, motivbilder av djurvärlden.

Spelets framsteg:

På staffliet e placeras diagram över en damm, hav, akvarium. Sedan, från banken av motivbilder, måste du välja de som visar marina, akvarier, sötvatteninvånare och placera dem under det önskade schemat. Barnen slutför uppgiften och förklarar sina handlingar.

Avsnitt: Jobbar med förskolebarn

Uppgifter: Aktualisering på temat "Djurens värld av haven och haven". Förbättra den grammatiska strukturen av tal (användningen av enkla och komplexa meningar). Utvecklingen av kopplat tal. Bildande av förmågan att dra enkla slutsatser och slutsatser. Utvecklingen av kreativ fantasi, fantasi. Att höja en kärlek till naturen.

Tidigare arbete: Titta på jordklotet, prata om marint liv, göra origami "Fish", titta på illustrationer om undervattensvärlden, läsa skönlitteratur.

Utrustning: Ett brev från Neptunus, på en magnettavla - en bild med undervattensvärlden, på den - en magnetisk krabba, en skeppsmodell, snäckor, småsten, sjöstjärnor, snäckor, koraller. Globe, metallplatta och låda, T-shirts med bilden av en krabba, stingrocka, stör, goby. Neptunedräkt, akvarium med vatten, godis "Havstenar", bandspelare, kassett med vågljud, skärm dekorerad med alger.

Lektionens framsteg

Läraren bjuder in barnen till en grupp som är designad för en saga. I gruppen placeras och hängs sjöstjärnor, koraller, snäckskal och småsten. På en magnettavla finns en bild av havsbotten, en magnetisk krabba är fäst vid den. Det finns en modell av skeppet.

Pedagog: Titta, vad ser du runt omkring?

Barn: Sjöstjärna. Havsstenar. Snäckskal. Koraller. Tång. Skal. Ett vackert skepp.

Utbildare: Varför tror du att allt detta visade sig vara i vår grupp?

Barn: Förmodligen ska vi på en resa till hav och oceaner.

Lärare: Ja, verkligen, vi kommer att besöka. Kungen över haven och oceanerna, Neptunus, har skickat en inbjudan till oss och kallat oss till sitt undervattensrike. Vill du åka på en resa?

Lärare: Det är väldigt bra! Men berätta först vad det är (pekar på jordklotet)?

Barn: Det är en jordglob. Det här är vår planet Jorden, bara en liten.

Pedagog: Om du snabbt varvar ner jordklotet kommer det att verka som om det är av samma färg - blått. Och allt för att det är mer av denna färg på den än gult, vitt, grönt och brunt. Vad visas i blått på jordklotet?

Barn: Vatten är avbildat i blått.

Pedagog: Ja. Vatten är alla floder, hav och hav på vår planet. De tar upp 2 gånger mer plats än land. Säg mig, vad kan du resa på vattnet?

Barn: På fartyget. Motorfartyg. Ångbåt. Yacht. Liner. båt. Segelbåt.

Lärare: Här är vårt skepp, på vilket vi ska segla till undervattensriket Neptunus. Men resan kan vara farlig, så det är bäst att segla tillsammans.

Barn: Kommer vårt skepp att sjunka?

Lärare: Nej. Låt oss ta reda på det med dig: varför sjunker inte fartyg i vatten? För att göra detta kommer vi att genomföra experiment. Ta en metallplatta och en stängd metalllåda. De är alla gjorda av samma material. Från vad?

Barn: Tillverkad av metall.

Pedagog: Och vilken skiva?

Barn: Platt.

Lärare: Vad är lådan?

Barn: Volumetrisk.

Pedagog: Vilka är föremålen som har en tredimensionell form?

Barn: Boll. Boll. Bank med lock under kaffe. Stängd plastmugg. Yoghurtflaska.

Lärare: Låt oss göra ett experiment med dig. Läraren sänker en metallplatta och en sluten metalllåda i vattnet.

Lärare: Vad ser vi?

Barn: Rekordet har sjunkit. Lådan lämnades i vattnet.

Lärare: Varför tror du? Och jag ska berätta för dig. I lådan, inuti, finns det luft. Och om det finns luft i föremål, då sjunker de inte. Nu är vi inte rädda för att segla för att besöka Neptunus. Vi kan säkert ta oss till oss på fartyget, sitta bekvämt och träna palmgymnastik "Rybka".

Fisken simmar i vattnet.
Fisk är kul att leka
Fisk, fisk, stygg,
Vi vill fånga dig.
Fisken krökte ryggen
Jag tog en brödsmula
Fisken viftade på svansen
Fisken simmade snabbt iväg.

Och nu kommer våra barn att berätta om några av invånarna i haven och haven, som vi kommer att kunna se på vår resa.

5 barn kommer ut. På bröstet har de T-shirts som föreställer en val, en delfin, en manet, en sjöhäst, en sjöstjärna.

1 barn: Det största djuret, även om det lever i vattnet. Ryska sagor talar ibland om "mirakel-yudo-fiskvalen". Ett sådant uttryck kan naturligtvis hittas inte bara i sagor, eftersom en val inte alls är en fisk, den andas inte med gälar, utan med lungor. Och även om han kan stanna under vatten länge, måste han fortfarande stiga upp till ytan för att kunna andas luft. Valar är däggdjur, de matar sina ungar med mjölk.

2 barn: Detta är det mest intelligenta havsdjuret. Den livnär sig på fisk. Delfiner är extremt vänliga. De förolämpar inte de svaga, de hjälper sårade eller sjuka att simma. Det hände att delfiner räddade människor. Delfiner är smarta djur, de uppträder på sjöcirkusar, de är lätta att träna.

3 barn: Om du tar upp en manet ur vattnet, lägg den på en sten, den kommer att försvinna, torka upp, eftersom den nästan helt består av vatten. Hon livnär sig på små fiskar. En manet rör vid en fisk – en giftig vätska rinner ut ur maneten – och fisken dör.

4 barn: Han bor nära kusten, i havets snår. Den gömmer sig väldigt bra för fiender - den kommer att fånga alger med sin svans och ändra färg. Rovdjur simmar förbi. En sjöhäst är en bra pappa - pappa har en påse på magen som en känguru. En liten fara - stek en gång - och de gömde sig i dem.

5 barn: Ser ut som en blomma. Sjöstjärnan rör sig med sina strålar och kryper långsamt längs botten efter byte. Hon har inga ögon och hennes mun är nedanför. Den kommer att hitta ett skal, omfamna det med strålar, stänga skärpen – och äta allt som finns inuti.

Lärare: Men på havsbotten finns det så många intressanta och överraskande saker att det är bättre att titta på sagan "Hur en krabba letade efter sitt hem" om den. Sitt bekvämt på däcket på vårt skepp, börjar sagan.

Barnen och läraren reser sig från borden och sätter sig på mattan.

Lärare: Jag bodde i havet ... en krabba är inte en krabba, sådär - en liten krabba. Själv med en smågris, ben som tändstickor, klor som pincett.

Ett barn i en T-shirt med bilden av en krabba kommer ut bakom skärmen, går, låtsas leta efter något.

Lärare: Medan krabban var liten – han bodde där han var tvungen, och växte upp – började han leta hem. En krabba kröp ut i grunt vatten, ser - en sten, i en sten - en lucka. Han klättrade in i gapet, pirrar, pirrar, fixar sig inte på något sätt.

Krabban klättrar mellan två stolar täckta med ett mörkt tyg.

Pedagog: En tjur simmar förbi.

Jag är en gammal tjur
Huvudet med en knytnäve.

Fint krabbhus du har! Det är som att det byggdes för dig.

Krabba: Du förstår mycket! Ett dåligt hus är hårt, mörkt, trångt.

Bull: Och vad behöver du?

Krabba: Behöver ljus, rymlig och mjuk.

Bull: Dumt! Huset måste vara säkert!

Krabba: Sluta lära mig! Gå härifrån innan någon äter.

Tjuren springer bakom skärmen.

Krabik: Jag ska leta efter ett hem för mig själv där det är djupare. Här, i lös sand, och mjukt och lätt. Här ska jag bo.

Ligger på en skummatta.

Jag heter Sturgeon
Bytet väntar på mig här.

Härligt byte, ung och dum krabba. Nu ska jag äta dem.

Krabba: Vi måste ta av oss fötterna!

Krabban springer bakom skärmen, stören följer efter honom.

Krabban dyker upp bakom skärmen och kryper under bordet.

Krabik: Vilken rymlig och ljus grotta, jag ska gömma mig – jag är här.

De kallar mig inte sjöräv för ingenting
Ingen kan gömma sig för mig.

Det verkar som att någon gömt sig i grottan, nu ska jag dra ut honom.

Stingrockan försöker dra ut krabban, krabban springer iväg, stingrockan följer efter honom. Krabban dyker upp igen bakom skärmen.

Krabik: Jag kan inte hitta ett bättre hem än i klipporna på grunt vatten. Det är där det är bra! Och tuff! Och mörkt! Och tight! Som om för mig, en krabba, byggd.

Bull: Tja, hade jag rätt?

Krabba: Rätt, farfar. Hemmet ska vara säkert.

Goby: Det är samma sak, lyssna på dina äldre!

Historien diskuteras. Läraren ställer frågor, barnen svarar.

Vad heter sagan som våra killar visade?
Vilket hus letade krabban efter först?
Vilken typ av hem hittade han till sig själv till slut?
Varför förstod krabban att huset skulle vara säkert?

Läraren sammanfattar diskussionen om sagan: Ja, huset måste vara säkert, eftersom den lilla krabban har många fiender: stör, stingrocka och andra marina djur.

Mobilspel "Längst ner"

Pedagog: Stå i en cirkel, kom ihåg leken.

Lärare: Och nu inbjuder jag dig att lösa gåtor om det marina temat.

En tre våningar ... (ångbåt) flyter på havet.
Vitvingade hemmafruar, flyg över vattnet ... (måsar).
Ett stort fartyg är inte rädd för ... (havsvåg).
Vilken typ av stjärnor i djupet ligger längst ner?

Frågan är enkel att besvara.
På sanden ... (sjöstjärna.

Så vad är dessa fiskar?

Rykten går över havet -
Inte fisk - men nålar,
Inte fisk, men nålar? (Fisk - nål).

En jätte simmar över havet

Och släpper ut en fontän (val).

Föräldrar och barn har alla kläder gjorda av mynt (fisk).
Solen, luften och ... (vatten) tempererar oss alltid.

Lärare: Nåväl, vår sjöresa närmar sig sitt slut. Låt oss komma ihåg vilka invånare som bor i vattnet känner du?

Barn: Val, bläckfisk, delfin, sjöhäst, haj, maneter, krabba, sjöstjärna, stör, kutling, stingrocka, sågfisk, nålfisk, igelkottsfisk, svärdfisk, etc.

Pedagog: Bra jobbat killar, ni lärde er mycket under resan, jag är väldigt nöjd med er. Det är bara en upprördhet - vi träffade aldrig Neptunus, som ville visa oss sitt undervattensrike.

Plötsligt springer Neptunus in.

Neptunus: Hej mina kära gäster. Jag ville verkligen träffa dig, men jag har så många saker att göra till sjöss att jag var sen, hann inte visa min undervattensvärlden. Oj, oj, oj, vad trött jag är!

Lärare: Det här är kungen av haven och haven som har kommit till oss. Kära Neptunus, vi är mycket glada att se dig. Oroa dig inte medan vi reste - vi lärde oss mycket själva. Vi ska hem, vi är också väldigt trötta och vill vila. Vänligen gå med oss.

Barn och Neptunus lägger sig på mattan.

Låter som vågor.

Regnbågen hängde som en mångfärgad rocker,
Tappa ena änden i det gröna havet.
Tänk dig lite och
Att vinden visslade,
Som över min dröm skingrade han dimman.
Jag stoppade en solficklampa i fickan,
Jag kommer att öppna blå segel från himlen,
Och från molnen ska jag göra mig en båt
Och jag springer iväg någonstans där mina ögon ser ut.
Över bron, skinande, ska jag gunga båten,
Och sedan, som från en kulle, hoppar jag nerför regnbågen,
Jag kommer att klättra högre än stjärnorna, jag ska trycka på månen med mina axlar.
Och när du vill kommer jag tillbaka till jorden.
Och när jag öppnar ögonen lite,
Jag tror inte på någon att detta bara är en dröm.
Jag kommer att le mot min dröm, jag kommer att röra vid den med min handflata.
Och jag kommer att se en regnbåge från mina fönster.

Pedagog: Så vi simmade till stranden.

Neptunus: Hur tyckte du om mitt undervattensrike?

Barn: Mycket!

Neptunus: Säg mig, vad gjorde du utan mig under resan?

Barn: Vi såg en saga. De löste gåtor. Våra killar berättade för oss om invånarna i ditt rike. De gjorde fingerövningar. Vi spelade ett mobilspel. De satte upp experiment. Lyssnade på musik.

Neptunus: Bra gjort. Du klarade dig bra utan mig. Jag vill bara fråga dig: Varför finns det inte en enda fisk på din bild, utan bara en krabba. Han måste vara uttråkad och ledsen?

Barn: Och i applikationsklassen gjorde vi mycket pappersfisk, och vi kan dekorera bilden.

Neptunus: Nåväl, nu är det en helt annan sak. Och det är dags för mig att gå till havet, jag kan inte stanna på stranden länge. Adjö, killar! Väntar på dig nästa gång!

Neptunus flyr.

Lärare: Så vår resa tog slut. Jag hoppas du gillade det?

Lärare: Ni gjorde alla mycket bra idag. Berätta en saga hemma för dina nära och kära och försök sedan skildra den i en teckning. Titta nu vilken överraskning som väntar dig i det största snäckskalet. Detta är en gåva från Neptunus.

Barn kommer upp till skalet, i vilket godis "Havstenar" hälls.

Tvätta händerna och ät.

Begagnade böcker

1. Nishcheva N.V., Developing fairy tales: Educational and methodological manual-compendium, 2nd ed., corrected. och ytterligare - St Petersburg: "Childhood-press", 2004. - 48 s. + färg inkl.

2. Runova M.A., Butilova A.V., Bekantskap med naturen genom rörelse: Integrerade lektioner. Att arbeta med barn 5-7 år. - M.: Mosaic-Synthesis, 2006. - 112 sid.

3. Ryzhova N.A., Miljöutbildning på dagis. – M.: Karapuz, 2001.

4. Sakharnov S., Sea Tales - L., Artist of the RSFSR, 1989.

5. Kondratyeva N.N., Shilenok T.A., Markova T.A., Vi är program för miljöutbildning för barn. - St. Petersburg: Detstvo-press, 2001.

Typ av projekt: information och kreativitet

Deltagare: barn mellangruppen"Eldfluga"

Interaktion mellan lärare: pedagoger, föräldrar

Projektgenomförandeperiod: Vecka 1

Problem: "Vad är invånarna i havet"

Spelmotivation:"Resan till undervattensvärlden"

Syfte: Skapa förutsättningar för utbildning av ekologisk kultur och utveckling av kognitiva och kreativa förmågor hos barn.

Uppgifter:

att utöka barns idéer om invånarna i djuphavet, att bilda förmågan att tänka;
utveckling av logiskt tänkande, förmågan att dra slutsatser och slutsatser baserat på en jämförelse av fakta, resultat, observationer;
utveckla en estetisk uppfattning om världen, förmågan att se det vackra;
utveckla förmågan att lyssna på naturens ljud;
utveckla kognitivt intresse, kreativitet;
använda olika icke-traditionella konstnärliga och grafiska tekniker;
lära ut att skydda miljön;

Förväntade resultat av projektet

äger begreppen "havsdjur", "fisk", "mollusker";
har de enklaste idéerna om några funktioner i kroppens struktur i samband med deras liv i vatten, hur de rör sig (flyter, kryper), hur man döljer, om det unika hos varje art;
vara medveten om relationen med andra invånare;
ha en uppfattning om förhållandet mellan mänsklig aktivitet och miljön;
att bilda de första färdigheterna för miljömässigt kompetent beteende i naturen;
komponera en beskrivande berättelse om ett marint liv med hjälp av ett referensdiagram.

Hypotes:

Det finns fortfarande mycket okänt och vackert omkring oss. Jag skulle vilja introducera barn till denna mystiska och mystiska värld. Under genomförandet av projektet kommer barn att få kunskap om invånarna i haven och oceanerna. Känslan av kärlek till naturen. Viljan att skydda och skydda den.

Projektets stadier:

Målsättning (problemidentifiering).

Projektutveckling.

Genomförande av projektet (Organisering av barns och lärares gemensamma arbete i projektet).

Sammanfattning (Presentation).

Preliminärt arbete:

sökarbete på val av illustrativt material, på ämnet "Sjöinvånare", "Hav";
bekantskap med litterära verk: G. Kosova "ABC of the underwater world", S. Sakharnov "Vem bor i havet?", A. S. Pushkin "Sagan om fiskaren och fisken", G. H. Andersen "Den lilla sjöjungfrun";
lärande dikter av V. Orlov "Varför behöver jag kläder för havet?", "Jag ritar havet", Y. Dulepin "Bläckfisk", S. Baranov "Delfiner", ordspråk och talesätt, fingergymnastik "Mås", gissning gåtor, ordskapande;
titta på reproduktioner av målningar av I. K. Aivazovsky "Natt. Blue Wave”, ”Ninth Wave”, ”Black Sea”, ”Orkanen till sjöss”, A. Rylov ”Hav. Stones", "In the Blue Space", A. Bogolyubov "Segelbåt i havet";
lyssna på låten "Delfiner" till verserna av S. Kozlov från den tecknade filmen "I hamnen"; Debussy K. "Havet", sketch för symfoniorkester, "Vindens samtal med havet"; Ravel M. "Vattnets lek";
titta på tecknade filmer "Den färgglada familjen", "Sagan om fiskaren och fisken", "Den lilla sjöjungfrun", "Hitta Nemo", "Undervattenssagan".

Familjesamarbete:

Fotoutställning: "Kom ihåg det blå havet..!", "Jag är i akvariet!" ;

Föräldrar skriver ner, uppfunnit av barnet, en berättelse om ett marint liv, hjälper till att dekorera med ritningar;

Resursstöd:

Illustrationer, fotografiskt material, videor, diabilder, böcker, konstverk och material, en kamera, en dator, material för visuella och designaktiviteter, skal i olika storlekar och former, plasticine, avfallsmaterial.

Kan en människa leva i vatten? Varför?

Vilka marina djur känner du?

Vad vet du om invånarna i undervattensvärlden?

Vilka speciella anordningar använder vissa invånare i djuphavet?

Vad äter havsdjur?

Vem är Neptunus?

Vilka uppfinningar föreslog det marina livet för människan?

Vilket djur är det största, smartaste, snabbaste, musikaliska?

Projektgenomförande

Gemensamma aktiviteter för barn och lärare.

Syfte: Att aktivera kognitivt intresse hos invånarna i djuphavet. Att befästa barns kunskap om mångfalden i undervattensvärlden; uppmuntra sökkunskaper; berika barnens tal; utveckla respekt för naturen.

Samtal: Om fiskar, om hav och oceaner, om undervattensvärlden;

Granskning av illustrationer (uppslagsverk "Havet och dess värld", "Fisk som glöder";

Titta på videor "Sea World". "Underwater World", "Däggdjur på Zoo: Uppträdande av delfiner, pälssälar, vitval". Tecknad film: "Om fiskaren och fisken" av A. S. Pushkin; "Nemo". Videor: "Nemo Fish", "Zebra Fish" ... "Clown Fish";

Album med arternas mångfald av djur, växtvärlden, deras livsmiljö;

Undersökning av målningar av konstnärer som skildrar undervattensvärlden av målningen av Mark Suzino;

Läser skönlitteratur

Syfte: Att skapa intresse för konstverk av olika genrer, att avslöja förhållandet mellan fantastiska och den riktiga världen; lär dig att lyfta fram huvudidén med arbetet;

Förklara vikten av teckningar i en bok; visa hur många intressanta saker man kan lära sig genom att titta på bokillustrationer.

H.-K. Andersen "Den lilla sjöjungfrun".

Kreativa berättelser: "Hur jag gick till delfinariet" (urval).

Gåtkväll, dikter om havets värld.

Att memorera dikter om invånarna i undervattensvärlden.

Didaktiska spel

Syfte: Att tydliggöra och befästa kunskap om havets invånare. Utveckla fyndighet, uppfinningsrikedom, uppmärksamhet, förmågan att bevisa riktigheten av ens bedömning.

"Sjöjungfru"

"Det fjärde extra"

"Vems siluett"

"Gissa ljudet av djuret"

"Vems skugga?"

"Samla delfinen"

"Inred akvariet"

"Gissa vilken vattenmassa"

"Vem bor här?"

"Vem jag ska berätta om"

Brädspel

"Ihopkopplade bilder"

"Ta reda på vad som har förändrats"

"Hitta samma"

"Anslut punkterna"

verbal

Mål. Att utveckla förmågan att beskriva reservoaren, dess invånare enligt beskrivningen.

Utöka barns ordförråd: maneter, bläckfisk, räkor, sågfisk, krabba, sjöhäst, flundra.

"Beskriv djuret"

"Gissa en gåta"

"Vem hör vad?"

"Vems barn?"

"Hitta ett föremål genom beskrivning"

"Säg ett ord"

"Vem kommer att lägga märke till sagorna mer?"

Produktiva aktiviteter:

Utställning av teckningar och hantverk av natur- och avfallsmaterial "Havs- och havshemligheter".

Syfte: Att lära barn olika metoder att arbeta med olika visuella medel, förmåga att följa muntliga instruktioner, att arbeta med begrepp som betecknar rumsliga egenskaper. Utveckla finmotorik för händer och ögon, konstnärlig smak och kreativitet. Att utbilda arbetskulturen, barns kommunikationsförmåga.

Applikation "På havets botten"

Kollektiv ansökan "I havets djup"

Plasticinmålning "Ovanlig fisk"

Rita med fingerteknik "Magisk undervattensvärld"

Stenmålning "Guldfisk"

Modellering från deg "Clown fish"

Papperskonstruktion - havsbottenlayout

nautiska dekorationer (hängen och armband gjorda av skal)

Origami "havsfisk"

Produktion av ett album med illustrationer "Hur vacker denna undervattensvärld är..."

Musikaliska aktiviteter

Syfte: Att lära uppfatta djurs karaktär med hjälp av musikaliska verk. Träna barn i att skapa uttrycksfulla bilder av marint liv. Att ingjuta en kärlek till olika musikgenrer.

Lyssna på sånger om havet;
Lyssna på musik: Sounds of the Sea, Sounds of a Dolphin;

Interaktion med föräldrar

Fotoalbum "Så vilade vi till sjöss";

Konsultationer för föräldrar: "Hur man intresserar barn för hemligheterna i den ovanliga marina världen";

Hjälp med att organisera fritidsaktiviteter på marint tema.

Deltagande i utställningen av teckningar och hantverk "Havet och havets hemligheter" gemensamt arbete av föräldrar och barn, pedagoger.

Registrering av ett spelbibliotek med didaktiska spel

Val av ett pussel på ett marint tema;

Dela bilder "Havsdjur";

Handling - rollspel:

"Resa med fartyg", "Undervattensexpedition"

(experiment och experiment);

"Resa med skepp till sagolandet"

Rörlig

Mål: Bildande av motorik, utveckling av fantasi, uppmärksamhet.

"Fiskaren och fiskarna"

"Havet skakar"

"Fisk och småsten"

"Vatten"

"Dykare"

Musikspel

Mål: Stabilitet av uppmärksamhet, exakt utförande av verbala instruktioner; Motorisk-auditiv koordinering; Fördelning av uppmärksamhet; Rytmiskt tal, diktion; auditiv uppmärksamhet;

"Rolig fisk";

"Sjöjungfrur";

"Fiskare";

Design av spelhörnet "Sea World"

Quiz "Undervattensvärldens under"

Syfte: Att befästa barns kunskap om havet och den marina världen. Att ge barn ett intresse för världen omkring dem. Att utveckla ett sammanhängande tal hos barn. Utöka ordförrådet. Lär dig att skilja fisk från däggdjur.

Utrustning och material: Pussel, pusselbild, gåtor, karta, marina attribut.