Utveckling av intellektuella spel för yngre elever. Intellektuella och pedagogiska spel för barn i grundskoleåldern. "Så olika ord"

Valentina Krutakova
Intellektuellt spel för förskolebarn och yngre elever "Jag vill veta allt!"

Mål:

Utveckla elevernas kognitiva intressera,

Utveckla reaktionshastighet, minne, tänkande, logik, tal,

Bidra till att berika ordförrådet,

Ta reda på graden av medvetenhet och kunskap hos barn inom olika områden,

Vidga dina vyer, idéer om världen omkring dig,

Att främja teambuilding, skapa en god stämning bland barnen, organisera fritidsaktiviteter, skaffa kunskap,

Lär dig att arbeta i team och par.

Utrustning: polletter för varje deltagare, bandet för vinnaren av spelet « Vill veta allt» eller ett diplom, söta och tröstpriser till alla barn, kort med labyrinter, kort med bilden av olika skuggor och fragment.

Värden inbjuder barnen att utföra olika uppgifter, svara på frågor, enligt resultaten av varje tävling - uppgifter, barnet får 1 token. I slutet av spelet räknas varje spelares tokens och vinnaren bestäms. För junior barn ställs enkla frågor, för äldre barn är det svårare, svaren måste underbyggas.

Lektionens framsteg:

(ledare - pedagog)

Hej grabbar. Idag ska vi spendera intressant spel , det kallas « Vill veta allt!» . Detta spelet kallas intellektuellt, kräver reaktionshastighet, uppmärksamhet, minne, hjärnarbete och din mental utveckling rent generellt.

Du kommer att få olika uppgifter att utföra. Vi kommer att testa dina kunskaper inom olika områden, baserat på resultaten av deras implementering, kommer vi att ta reda på det kännare, den mest lärda av er.

Så är du redo vet det klokaste lärd bland er? Då börjar vi! Låt oss först lära oss sången och allt högt, unisont, henne låt oss skrika:

Vi är smärta!

Vi är vänliga!

Vi är uppmärksamma!

Vi är flitiga!

Vi lär oss mycket!

Och vi kommer att lyckas!

Övning 1. Sagokännare

Jag börjar och du slutar

Svara bara på rim!

I en saga är hästen inte enkel:

Mirakel - gyllene man,

Han bär en pojke över bergen,

Ja, det kommer inte att tappa det.

Hästen har en son -

fantastisk häst,

fantastisk häst,

Med smeknamn (puckelrygg)

Före vargen darrade han,

Spring bort från björnen

Och räven på tanden

Fastnade fortfarande (kolobok)

Om ett mysigt hus

Vi börjar en konversation.

Det finns en rik person

Hon levde och drack te.

Jag drack te, tuggade muffins.

Tyvärr, personen

Hela huset brann ner till grunden.

Tja, tänk lite...

Det stämmer, det är min moster (katt)

I floderna i Afrika under lång tid

Ondskan flyter en stock.

Den som simmar för att mötas

Alla kommer att sväljas (krokodil)

Fiende till människor och fiende till bestar

Arg rånare (Barmaley)

Han är snällare än alla i världen,

Han botar sjuka djur.

Och en gång en flodhäst

Han tog upp den ur träsket.

Känd för vänlighet

Det här är doktorn (Aibolit)

Hans herre är pojken Robin,

Hans vän är Piglet.

Han var en gång som ett moln;

Han är enkel, men han är inte dum.

För honom är en promenad en semester,

Och honung har en speciell doft.

Det är en plysch skojare

björnunge (Nalle Puh)

Han är bekant för alla små barn,

Alla älskar honom

Men sånt i hela världen

Du hittar ingen.

Han är inte ett lejon, inte en elefant, inte en fågel,

Inte en tigerunge, inte en mes,

Inte en kattunge, inte en valp

Inte en vargunge, inte en jordsvin.

Men filmad för film

Och känt för alla sedan länge

Detta söta ansikte

Och det heter (Cheburashka).

Bra jobbat killar, ni gjorde ett bra jobb. Alla som svarat på frågorna får en pollett. Och nu ska vi ta reda på vem av er som är smartast.

Uppgift 2. Frågor för uppfinningsrikedom, uppfinningsrikedom.

1. Två korvar kokas i 6 minuter. Hur länge ska åtta av samma korvar tillagas? (6 minuter).

2. En kvinna skulle till Moskva och träffade tre män. Var och en av dem bar en säck, i varje säck en katt. Hur många varelser skickades till Moskva? (1 kvinna).

3. Fem glödlampor brann svagt i ljuskronan. Dörrarna slog igen och två brann ut. Du behöver göra det mesta litenhet: säg hur många lampor som finns kvar? (fem).

4. Hur många tänder har en vuxen? (32) .

5. Hur man talar rätt: "Fiskar har inga tänder", "Fiskar har inga tänder", "Fiskar har inga tänder"? (fiskar har tänder).

6. Vilken fisk har ögon på ena sidan? (vid flundran).

7. Vart förs utrotningshotade djur? (till Röda boken).

8. A och B satt på ett rör. A ramlade, B försvann, vad fanns kvar på röret? (och).

9. Hur många solar är det på himlen? (1) .

10. Hur många fingrar har en person? (20,5 på varje arm, 5 på varje ben).

12. Kom ihåg och nämn ordspråk om hälsa. ( "I en frisk kropp - hälsosamt sinne» , "Renlighet är nyckeln till hälsa", "Du kan inte köpa hälsa, det ger sinnet" och så vidare.).

13. Vad kan döda en häst? (droppar nikotin).

14. Vilket är tyngre: 1 kg bomull eller 1 kg järn? (samma).

15. Det stod 3 glas körsbär på bordet. Petya åt ett körsbär från 1 glas och satte tillbaka det på bordet. Hur många glas finns kvar? (3) .

16. Om en tupp lägger ett ägg, vem ska få det? (till ingen, tuppen lägger inte ägg).

17. Nämn 5 dagar i veckan utan att kalla dem vid deras namn (i förrgår, igår, idag, imorgon, i övermorgon).

18. I vilken månad talar chatty Masha minst? (i februari, eftersom det är 28 dagar i februari).

19. Hur många giraffer simmar i Svarta havet? (inte alls, giraffer simmar inte).

20. Kan en strut kalla sig en fågel? (nej, strutsen kan inte prata).

Bra jobbat killar, försökte svara rätt på frågorna.

Och nu föreslår jag att du går igenom labyrinten, vem är snabbare.

Uppgift 3. Gå igenom labyrinten

På bordet framför dig ligger kort med labyrinter, du måste gå igenom dem så snabbt som möjligt. Barn går genom labyrinten på kort, markera vägen till utgången från labyrinten. Den som klarar uppgiften snabbare och bättre får en token.

Bra jobbat killar, de gjorde ett bra jobb. Och nu ska vi kolla hur du kan lösa gåtor.

Uppgift 4. Gåtor

En bräda på ett rep är inte värre än en häst,

Rullar allt skickligt på lekplatsen. (gunga)

Från under taket

Gick ut på en promenad i regnet. (paraply)

Rund, len som en vattenmelon

Vilken färg som helst, för olika smaker,

När du släpper kopplet,

Han kommer att flyga in i molnen. (ballong)

Träffa väggen - jag hoppar

Kasta den till marken så studsar jag

Jag flyger från palm till palm,

Jag kan inte ligga still vilja. (boll)

Vilken mästare gjorde detta på fönstren

Och gjutgods och örter och snår av rosor? (frysning)

En talar, två tittar, två lyssnar. (tunga, ögon, öron).

Systrar växer på ängarna,

De har ett gyllene öga och vita flimmerhår. (kamomill)

Under tallarna, under träden

Det finns en påse med nålar. (igelkott)

flerfärgat ok

Den hängde över floden. (regnbåge)

Hundra kläder och allt utan fästen. (kål)

Alla älskar honom, men om de tittar på honom rynkar alla pannan. (Sol)

Går på sommaren, vilar på vintern. (Björn)

Vem är i skogen utan yxor

Bygga en koja utan hörn? (myror)

Utan händer, utan yxa

Hydda byggd. (bo)

Bra jobbat killar, ni vet hur man löser gåtor, och ta nu en paus. Du måste hitta motsvarande fragment eller skugga på korten, infoga önskat fragment i ritningen.

Uppgift 6. Plocka upp efter skugga, fragment

Framför killarna ligger kort med ritade kärl, olika tematiska bilder. Vissa delar av bilderna på varje kort saknar några detaljer. Killarnas uppgift är att hitta och infoga nödvändiga detaljer, skugga, fragment på de saknade platserna.

Bra jobbat killar, klarade uppgiften snabbt och korrekt. Låt oss nu låt oss spela låt oss vila. Vet du vad ett eko är? Föreställ dig att du är ett eko. Jag kommer att säga fraser, och du måste upprepa dessa fraser exakt efter mig, ord för ord.

Uppgift 7. Synkront eko

Gör dig redo, barn / ra, ra /,

Fortsätter spel /ra, ra/,

Slå dina händer gladare / lei, lei /,

Ja, tyck inte synd om handflatorna /lei, lei/,

Vad är klockan? /timme, timme/,

Vad är två gånger två? /två, två/,

Huvudet snurrar / wa, wa /,

Är det ett öra eller en näsa? /näsa, näsa/, (visar gehör)

Eller kanske hö? /vagn, vagn/,

Är det ett öra eller ett öga? /öga, öga/, (visar gehör)

Men det här är vad vi har? /oss, oss/, (peka på knäet)

Hur sjunger tuppen i byn? /uh, uh/,

Är du bra, alltid lydig? /Jaja/,

Eller bara ibland? /Jaja/,

Trött på att svara? / chatta, chatta /,

Jag tillåter dig att hålla käften / chatta, chatta /,

Detta är slutet på vårt spel /re, re/,

Och tack, barn! /re, re/.

Bra jobbat killar, de kunde bli ett riktigt eko, ett vänligt och sammansvetsat team. I spelet försökte man hjälpa varandra, stötta och heja.

Sammanfattning av lektionen:

Här kommer vår tankespel till slutet Ni har alla gjort ert bästa och gjort ett bra jobb. Vad lärde du dig nytt för dig själv, vad lärde du dig? Tack för bra spel, din kunskap! Försök att fortsätta studera bra, var uppmärksam i klassen, observera vad som händer omkring dig, världen omkring dig och dess förändringar, och försök att bli utbildad, kulturell och intellektuellt avancerade människor!

Nu kommer vi att räkna alla dina tokens som du tjänat på vårt spel « Vill veta allt!» , ta reda på vem av er som har blivit den mest lärda, smarta, intellektuell(räkna tokens). Och nu ska vi göra utmärkelserna. blev smartast (blev (barnets namn, efternamn - vinnare). Han tilldelas ett band av vinnaren, ett hedersbevis, alla deltagare - söta incitamentspriser. Tack alla, vi ses nästa gång lekar och aktiviteter.

För utvecklingen av mentala förmågor hos skolbarn är intellektuella spel mycket effektiva. Det finns många sådana spel.

Du kan själv uppfinna intellektuella spel för barn och yngre skolbarn, du kan använda befintliga spel. Det finns i alla fall fördelar med sådana spel.

Tänk på några av de redan existerande intellektuella spelen.

Spelet är ett intellektuellt kasino AZ och Ya.

Detta spel är anmärkningsvärt genom att det kan tolkas med vilket land, stat, hav och mycket mer som helst.

Även om det kommer att krävas lite "tinkande" för att plocka upp några namn, frågor och egenskaper. Kärnan i detta spel är att konsolidera kunskapen om landet, staten, i det här fallet om Asien.

Detta spel innehåller 4 omgångar, uppgifter som ges till alla lag. Svar ska skrivas på papper och sedan uttalas efter en viss tid (till exempel 60 sekunder).

• Första turnén. Summan av kardemumman är att svara korrekt på frågor om Asien (A Ö OCH Ö, består av 4 bokstäver, så det blir 4 frågor vardera). Frågor om landet bör vara de som studerades på lektionerna. För varje rätt svar får laget en bokstav (från ordet Asien).
• Andra rundan. Lista namnen på floder, sevärdheter ..., vad som studerades i lektionerna om detta land. För varje rätt svar - 5 poäng.
• Den tredje omgången kallas det "intellektuella kasinot", där du behöver ställa frågor om landet, svaren som barnen borde ha fått från programmet. För varje rätt svar - 5, 10, 15 poäng (antalet poäng beror på frågans komplexitet, där komplexiteten bestäms av läraren vid sammanställning av frågor). Gör upp 3-4 frågor av varje svårighetsgrad.
• Den fjärde omgången kallas "bluffklubb". Här ställs frågor för logik och uppmärksamhet (frågor som innehåller rätt eller felaktigt svar). Du måste svara "ja" eller "nej", samtidigt som du, vid behov, förklarar. Till exempel frågan - Asiens huvudstad - Tasjkent? Svaret är "nej", Asien har ingen huvudstad, det är inte en stat.

Spelet är över, kunskapen är fixad, det finns vinnare. Belöningar är upp till dig.

Tävling, gör ett ord från en fras eller ett annat ord

Detta spel är intressant för elever i alla åldrar. Det är nödvändigt att göra så många substantiv som möjligt från bokstäverna i ett ord eller en fras, och varje bokstav kan endast användas en gång.

Denna uppgift kan vara komplicerad, till exempel att komponera engelska ord från ett engelskt ord. Till exempel ordet parallellepiped.

Vi komponerar ord: ånga, is, parad, tass, pläd ...

Tävling "Anagram"

Det är här, med två eller flera befintliga ord, det är nödvändigt att bilda ett, till exempel städer.

1. ett hundra och ett dike - ordet ROSTOV,
2. räv och loach - ordet VILNIUS,
3. golv och bomull - POLTAVA ...

Och om du vill lära ditt barn hur man gör ord av ett stort ord, överväg.

Mosaiker och konstruktörer

Väl utveckla logiken i mosaikspelet.

Olika konstruktörer:

1. lego,
2. trä,
3. järn…

Uppgifter i tidskrifter

Tidningar som utvecklar logik och tänkande, där det finns uppgifter som:

1. pussel,
2. pussel,
3. Korsord,
4. rita en bild
5. Hitta skillnader,
6. och andra.

Det här är bara några av de många spelen som finns. De flesta av dem kan utvecklas genom att ta med något eget till dem.

Du kan uppfinna många spel själv, det är inte alls svårt, det viktigaste är att fokusera på dina barns (skolebarns) ålder. I vilket fall som helst kommer du att använda den klassiska befintliga spel, eller deras påhittade, det spelar ingen roll.

Effekten kommer definitivt att, tack vare många av dessa spel, barn inte bara utvecklas mentalt, utan också lära sig att arbeta i ett lag.
Spela – du kan bli smartare!

Vad barn än leker
Vad de än blev tillfrågade om
Du behöver bara lära dig en sak
Alla spel ska vara kloka.

Klick " Tycka om» och få de bästa inläggen på Facebook!

Mål: Användningen av intellektuella spel för att skapa gynnsamma förutsättningar för utveckling av varje individ, kapabla att uppnå resultat i intellektuellt arbete.

Uppgifter:

1. Skapa förutsättningar för självkännedom och självförverkligande.
2. Stimulera utvecklingen av barns intellektuella och kognitiva förmågor.
3. Odla en respektfull attityd mot varandra i en teammiljö.
4. Att utveckla barns kreativa aktivitet.

Speldeltagare:

Spelet spelas av 4 lag. Medlemmarna i varje lag är förenade efter födelsedatum. I det första laget, killar som föddes på hösten, i det andra - på vintern, i det tredje - på våren, i det fjärde - på sommaren.

Lagmedlemmar kommer på ett lagnamn, välj en kapten.

Utrustning:

1. multimediautrustning.
2. Personlig dator.
3. multimedia presentation.
4. Signalkort.
5. Utvärderingspapper.
6. Stoppur.
7. Gong.
8. Diplom och priser
9. "De vises hatt"

Spelbeskrivning

Det här spelet är lagspel och designad för elever i 3:e klass. Spelet har 4 omgångar.

jag rundar

jag rundar innehåller frågor om den fjärde kunskapskategorin, som utvärderas från 1 till 4 poäng:

Lagen får 15 sekunder på sig att diskutera frågan. Medlaren håller reda på tiden för uppgiftens slutförande.

Det lag som först svarar är det lag som höjde signalkortet snabbast. Om ett lag ger ett felaktigt svar övergår rätten att svara till det lag som sedan lyfte signalkortet. För varje rätt svar laget får det antal poäng som motsvarar frågan i tabellen. För varje fel svaret från laget dras av motsvarande antal poäng. Teamet som svarade rätt på föregående fråga får rätt att välja nästa fråga.

Poängen är räkneprovision bestående av 4 personer. Varje medlem i kommissionen följer ett lag och räknar antalet poäng som laget har fått.

Samma regler används under den andra omgången av spelet.

II omgång

Flera frågor i I- och II-omgångarna tillhör kategorin "Pig in a poke" och kategorin "Fråge-auktion". Deltagarna i spelet vet inte i förväg i vilket fält dessa frågor finns.

Om laget under matchen får en fråga från kategorin "Katt i en påse" då ger laget rätten att svara på denna fråga till motståndarna i det intellektuella spelet.

Om under spelet laget får "Fråga - auktion", det lag som erbjuder det högsta "priset" får rätt att svara. Endast de lag med ett positivt antal poäng kan "förhandla".

III omgång

PÅ 3:e omgången privata handlare löser ett korsord. För varje rätt svar får laget 5 poäng.

Endast lag med positiva poäng går vidare till finalen.

Den slutliga

Innan finalen börjar varje lag gör vad, d.v.s. de skriver ner på korten antalet poäng som de sätter som en insats och lämnar över till räknekommissionen.

I finalen lag måste skapa nya ord från bokstäverna i ordet SNOW MAIDEN. Tiden för att slutföra uppgiften är 1 minut. Laget med flest ord vinner. Detta lag får det antal poäng som laget deklarerade i vadet. För andra lag dras poängen som anges i vadet från kontot.

Spelets vinnare det lag som har flest poäng kvar efter finalen beaktas.

Enligt resultatet av spelet delas certifikat och priser ut till deltagarna i det vinnande laget i spelet, den bästa spelaren, som tilldelas "Cap of the Wise"

SPELETS FRAMSTEG

I. Organiseringsögonblick:

1 elev:

Om du vill bygga en bro
Titta på stjärnornas rörelse
Kör maskinen på fältet
Eller kör upp bilen -
mår bra i skolan
Studera flitigt.

2 elever:

Vi går inte i skolan förgäves,
Det är omöjligt utan vetenskap!
Du kommer in i en analfabets liv
Du är borta om en minut.
För att undvika misstag
Sinnet måste utvecklas.
Kan du checka in spelet?
Det blir lätt eller svårt.

II. Kära lagmedlemmar, nu måste ni komma på ett namn på ert lag och välja en kapten.

(spelare kommer på ett lagnamn)

Avsnitt: Grundskola

PÅ grundskola barnets intellektuella utveckling försummas ofta. Detta beror på flera skäl. För det första är den dominerande aktiviteten assimilering av kunskap och färdigheter, vilket innebär att lösa problem som alltid har en färdig lösning. Barn vänjer sig vid att lösa problem utifrån den redan inlärda regeln, de kan inte agera på egen hand för att hitta ett nytt sätt att lösa. För det andra utarmar den ständiga lösningen av typiska uppgifter barnets personlighet. Barn vänjer sig vid att utvärdera sig själva, sina förmågor endast genom framgångsrik eller misslyckad lösning av typiska uppgifter, vars lösning beror på graden av assimilering av viss kunskap. Detta leder till att barnets självkänsla bara beror på flit och flit för att bemästra nya kunskaper och regler, och inte på kvickhet, originalitet och uppfinningsrikedom.

I samband med dessa skäl är utveckling och korrigering av intellektuella förmågor hos barn i grundskoleåldern en av de viktiga uppgifterna för arbetet med skolans psykologiska och pedagogiska personal.

Som exempel flera spelövningar, som kan utföras på klassrummets timmar, uppvärmning inför lektionerna osv.

Övning "gåtor"

Det finns kycklingar på ena sidan och ankungar på den andra. Ö i mitten. Vem kommer att simma snabbare till ön?

Mamma bär tunga väskor. Dotter säger:

Mamma, låt mig hjälpa dig. Jag bär väskorna och du tar mig i din famn.

Kommer flickan att hjälpa sin mamma? Varför?

Flickan Lena fick frågan:

Har du en syster?

Har din syster en syster?

Nej, svarade Lena.

Vad tror du?

Barn i skogen samlade kottar. Pojkarna hade stora hinkar, röda, utan botten. Och tjejerna är små, gröna. Vem ska samla fler kottar?

En nioårig pojke hade en katt med kort svans. Hon åt upp musen med den långa svansen, och musen svalde halmen tillsammans med fröet. Hur gammal är pojken som hade katten?

Bordet har fyra hörn. Om ett hörn är avskuret, hur många hörn finns kvar?

Uppgifter för att koppla samman ämnet (vardags)upplevelse av barn.

Uppgift 1. Namnge de geometriska formerna som visas i figuren. Hitta den extra figuren och förklara varför den är extra.

Uppgift 2. Vilken siffra börjar registreringen av nummer med?

14 18 111 19 10 100

Uppgift 3. Vad heter den här figuren? Varför fick hon ett sådant namn?

Uppgifter för att lyfta fram de väsentliga dragen i konceptet

Uppgift 1. Läs orden inom parentes. Stryk under de ord som är mest relevanta för ämnet.

A) SJUKHUS (trädgård, läkare, rum, radio, patienter)

B) SKOLA (byggnad, studenter, krita, tavla, bokstäver)

C) FLOD (vatten, strand, fisk, sportfiskare, lera)

D) BOK (bild, ord, papper, läsare, bibliotek)

E) SPORT (medalj, stadion, seger, tävling, musik)

E) DATOR (skärm, tangentbord, räknar, utför kommandon)

G) SKRIVARE (skriver ut, vit, tyst, ansluten till en dator)

Uppgift 2. Ange ämnet, vars karakteristiska särdrag är:

A) Skala med divisioner.

B) Betygsättning och inspelning av kommentarer.

C) lyssna på musik.

D) Titta på film.

Uppgift 3. Rita föremål, vars väsentliga egenskaper är följande: runda och ätbara; rund och oätlig.

Uppgift 4. Vad är annorlunda:

A) Fönster från dörren.

B) Blyertspekare.

C) En cirkel från en oval.

D) Ett björklöv från ett lönnlöv.

Uppgift 5. Hur är orden i varje grupp lika? Hur kan du namnge var och en av de föreslagna grupperna i ett ord?

A) Motorväg, väg, stig.

b) Stad, by, stad.

C) addition, division, subtraktion.

Uppgifter som syftar till att bilda färdigheter för att utföra grundläggande logiska operationer på begrepp: generalisering, begränsning, division och definition

A) Uppgifter för att etablera mönster.

Uppgift 1. Infoga de saknade siffrorna:

A) 5, 15, _______, 35, _______, 55;

B) 14, 24, _______, _________, 54;

C) 2, 12, 22, _______, _______, _______;

D) 1,3, ________, ________, 9, ________;

E) 2, 4, 6, ________, ________, ________;

Uppgift 2. Bestäm mönstret för upprepning av figurer och slutför sekvensen.

Uppgift 3. Vilken av figurerna ska finnas i en tom cell i tabellen?

Uppgift 4. bestäm mönstret för upprepning av sekvensen och rita denna sekvens: träd, buske, blomma, träd, buske, blomma ...

B) Uppgifter för att kombinera och separera objekt enligt vissa kriterier.

Uppgift 1. Namnge följande grupper av siffror i ett ord:

A) 2, 4, 6, 8, ...

B) 1, 3, 5, 7, ...

C) 2, 4, 7, 9, 5, 6, ...

D) 18, 25, 33, 48, 56, ...

Uppgift 2. Flera poster listas. Hur kan de kallas med ett ord?

A) Soppa, gulasch, gröt, gelé.

B) Kyckling, gås, anka, kalkon.

C) Häst, ko, får, gris.

D) Varg, räv, björn, hare.

D) Potatis, rödbetor, lök, kål.

E) Skor, stövlar, sneakers, tofflor.

Uppgift 3. Vilket är det udda ordet i varje grupp? Radera det. Nämn den väsentliga egenskapen hos den resulterande gruppen. Ge ett namn till varje grupp av ord.

A) Gran, tall, ceder, björk.

B) Lök, gurka, äpple, morot.

C) Svamp, liljekonvalj, kamomill, blåklint.

Uppgift 4. Dela in följande tal i två grupper: jämnt, udda, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Uppgift 5. Dela in dessa ord i grupper efter antalet stavelser: pennfodral, vas, lampa, lampskärm, penna, penna, pumpa, skrivbord, linjal, anteckningsbok, bord, golv, penna, hammare, rot. Hur många grupper fick du?

Uppgift 6. Skriv dessa ord i lämpliga kolumner i tabellen: docka, skor, pennfodral, filtstövlar, boll, portfölj, penna, tofflor, björn, skor, anteckningsbok, topp, penna, sneakers, pistol.

Uppgift 7. Dela upp talen 1, 2, 3, 5, 8, 12, 16, 24, 35, 48 i två grupper: ensiffrig och tvåsiffrig. Vilken rad i tabellen är korrekt indelad i grupper?

Spelutvecklande uppgifter och övningar för utveckling av konceptuellt tänkande.

Uppgift 1. Generalisering av serier av specifika begrepp med hjälp av generiska definitioner. Barn uppmanas att generalisera flera grupper av specifika begrepp och namnge följande grupper i ett ord:

tallrik, glas, mugg, fat;

bord, stol, soffa, fåtölj, garderob;

skjorta, klänning, kjol, byxor;

tofflor, filtstövlar, stövlar, sandaler, skor;

soppa, gröt, kotlett, potatismos;

björk, lind, gran, tall, asp;

sparv, duva, kråka, mes, gås, anka;

crucian carp, gädda, abborre, braxen.

Uppgift 2. Konkretisering av begrepp. Det är nödvändigt att namnge föremål och företeelser som ingår i vidare begrepp. Du kan fråga barn om följande kategorier: träd, djur, leksaker, namn, möbler, skor, grönsaker, kläder, fat, fåglar, fiskar, frukter, färger, bär osv.

Uppgift 3. Generalisering av en serie begrepp av större omfattning. Eleverna får 5 grupper av begrepp för generalisering, och de måste berätta vad som är gemensamt mellan dessa kategorier, vad är likheterna med de begrepp som ingår i en grupp:

fåglar, djur, fiskar;

träd, örter, blommor, buskar;

möbler, fat, kläder;

klockor, vågar, termometrar;

brand, översvämning, orkan.

Uppgift 4. Klassificering. Barn får 16 kort med bilder på fåglar, fiskar, fat, möbler - 4 för varje grupp och ombeds dela in alla kort i grupper så att var och en har teckningar som kan kallas ett ord. Därefter ombeds eleverna att kombinera de resulterande grupperna i två, så lika som möjligt, och förklara varför de gjorde det.

Uppgift 5. Det är nödvändigt att jämföra par av föremål genom representation, hitta tecken på skillnad och likhet: maskros och kamomill; jordgubbar och jordgubbar; gran och björk; äppelträd och lönn; ros och klocka; katt och hund; kyckling och anka; flygplan och mås; djur och växter.

Uppgift 6. Eleverna måste gissa vilket föremål som är gömt, enligt dess beskrivning. För att göra detta måste du plocka upp ett objekt eller dess bild. Utan att visa barnen måste du beskriva detta föremål: dess form, färg, struktur.

Uppgift 7. Spelet "Vad är överflödigt?"

En grupp begrepp ges, från vilka barn ska välja det udda och ge ett gemensamt namn till resten. Spelet är möjligt i två versioner: verbalt och visuellt.

I den verbala versionen erbjuds grupper om fyra ord, det är nödvändigt att markera vilket ord som är överflödigt och inte passar de andra, och hur man kallar resten i ett ord (eller förklarar likheten):

kål, potatis, tomat, äpple;

blå, röd, vacker, grön;

mamma, man, pappa, syster;

gammal, förfallen, liten, förfallen;

björk, tall, lönn, asp;

stövel, ben, stövel, sko;

vinter, vår, sommar, oktober;

gelé, kompott, lemonad, glass m.m.

Uppgift 8. Spelet "Disputants". Eleverna uppmuntras att argumentera med läraren. Vilket ord han än säger, bör barnen säga precis motsatsen och ju snabbare desto bättre: vit-svart; stor liten; snabb långsam; glad-ledsen; smutsrengöring; öppen stängd; gammal ny; ropa-viska; brott-reparation etc.

Uppgift 9. Spelet "Dåligt eller bra?" Barn erbjuds ett visst objekt (situation), och de måste förklara vad dess positiva och negativa sidor är. Till exempel är glass bra för att det smakar gott, dåligt för att det kan göra ont i halsen.

Följande ord ges: regn, tv, godis, hund, blommor, mygg, spring, bli sjuk, buga, vind, katt, dator, musik, kniv, eld, sol osv.

Uppgift 10. Spelet "Ord - överlägg."

Eleverna kommer på ord – överlägg, väljer sedan det roligaste eller mest originella ordet och förklarar varför de tycker det.

Du kan erbjuda följande uppgifter:

mygga + märke = mygga;

zebra + skal = zebrafisk;

träd + kråka = träd-kråka osv.

Övningar för utveckling av mentala operationer för analys och syntes

Uppgift 1. "Anagram"

Uppgift 2. "Krypterat ord"

GRÖT
FLOD
TALLRIK
Uppgift 3. "Echo"

Komponera ord genom att separera de första bokstäverna från de givna orden:

Uppgift 4. "Krypterat ord"

Komponera ett ord från de första stavelserna i de givna orden:

MJÖLK
NOT
KACKERLACKA

Uppgift 5. "Anagram" (dolt ord)

Skapa ord genom att ordna om bokstäverna:

OGOLAV -

EN LADUGÅRD -
OSOKL -

Uppgift 6.

Skapa nya ord genom att ta bort en bokstav från de givna orden:

PLOG -
SCARF -
UTFODRA -

Uppgift 7.

Komponera ett ord från den andra stavelsen av de givna orden:

Uppgift 8. "Underhållande stege"

Uppgift 9. "Snake"

Skapa ord enligt denna modell.

MEN _ _ _ _ _
_ MEN _ _ _ _
_ _ MEN _ _ _
_ _ _ MEN _ _
_ _ _ _ MEN _
_ _ _ _ _ MEN
_ _ _ _ MEN _
_ _ _ MEN _ _
_ _ MEN _ _ _
_ MEN _ _ _ _
MEN _ _ _ _ _

Övningar för att hitta de väsentliga egenskaperna hos föremål

Uppgift 1. Välj två ord som är mest betydelsefulla för ordet framför parentes:

Skog (löv, träd, äppelträd, jägare, buske)

Flod (strand, fisk, lera, vatten, sportfiskare)

Uppgift 2. Idrott (stadion, orkester, pris, tävling, åskådare)

Sjukhus (trädgård, läkare, radio, patienter, rum)

Krig (vapen, soldater, strider, flygplan, vapen)

Övningar - logiska uppgifter

Uppgift 1. Ivan Fedorovich är far till Marina Ivanovna, Kolya är son till Marina Ivanovna. Vem är Kolya släkt med Ivan Fedorovich?

Uppgift 2. Mamma, pappa och jag satt på en bänk. I vilken ordning satt vi om det är känt att jag satt till vänster om min far, och min mamma var till vänster om mig?

Uppgift 3. Tolya fångade en abborre, en ruff, en gädda. Han fångade en gädda tidigare än en abborre, och en ruff senare än en gädda. Vilken fisk fångade Tolya före de andra?

Kan du säga vilken fisk som fångades senast?

Uppgift 4. Två fäder och två söner gick och bar på tre apelsiner. Hur många apelsiner bar var och en?

Uppgift 5. Jag heter Tolya. Min syster har bara en bror. Vad heter min systers bror?

Uppgift 6. Kolya är längre än Vasya, men kortare än Seryozha. Vem är längre: Vasya eller Seryozha?

Uppgift 7. Till högtiden dekorerar eleverna skolbyggnaden på fyra sidor med 12 flaggor. De ska ordnas så att det finns 4 flaggor på varje sida. Rita ett svar.

Uppgift 8. Termometern visar tre grader frost. Hur många grader kommer två sådana termometrar att visa.

Uppgift 9. Repet klipptes på sex ställen. Hur många delar gjorde den?

Uppgift 10. När en gås står på ett ben väger den 3 kg. Hur mycket väger en gås om den står på två ben?

Spel för utveckling av tänkande funktioner

Spel 1. Att göra förslag.

Barn erbjuds tre ord som inte är relaterade i betydelse, till exempel "sjö", "penna", "björn". Barn måste göra så många meningar som möjligt som nödvändigtvis skulle innehålla dessa tre ord (du kan ändra skiftläge och använda andra ord). Svaren kan vara banala ("Björnen tappade en penna i sjön"), komplexa, med att gå utöver den situation som anges av de tre ursprungliga orden och introducera nya föremål ("Pojken tog en penna och ritade en björn som simmade i sjön" ), och kreativt, inklusive dessa objekt i icke-standardiserade anslutningar ("En pojke, smal som en penna, stod nära en sjö som dånade som en björn").

Spel 2. Uteslutning av det överflödiga.

Alla tre ord föreslås, till exempel "hund", "tomat", "sol". Barn bör bara lämnas med de ord som betecknar något liknande föremål, och ett ord "extra", som inte har detta gemensamma drag, bör uteslutas. Det är nödvändigt att hitta så många alternativ för att utesluta ett extra ord som möjligt, och viktigast av allt, fler tecken som förenar det återstående paret av ord och inte är inneboende i det uteslutna, överflödiga. Utan att försumma alternativen som omedelbart uppstår (uteslut "hunden" och lämna "tomaten" och "solen" eftersom de är runda), är det tillrådligt att leta efter icke-standardiserade och samtidigt mycket välriktade lösningar. Den med flest svar vinner.

Spel 3. Sök efter analoger.

Ett föremål eller fenomen kallas till exempel en ”helikopter”.

Barn behöver skriva ut så många analoger som möjligt, d.v.s. andra föremål som liknar den i olika väsentliga egenskaper. Det är också nödvändigt att systematisera dessa analoger i grupper, beroende på vilken egenskap hos ett visst objekt de valdes ut för. Till exempel, i det här fallet kan "fågel", "fjäril" (de flyger och sätter sig) kallas; "buss", "tåg" (fordon); ”korkskruv” (viktiga delar roterar) etc. Vinnaren är den som nämnt flest Mer analoga grupper.

Spel 4. Sätt att använda föremålet.

Ett välkänt föremål kallas till exempel "en bok". Du måste nämna så många som möjligt. olika sätt dess tillämpningar: en bok kan användas som stativ för en filmprojektor, den kan användas för att täcka papper på bordet från nyfikna ögon etc. Ett förbud bör införas mot att namnge omoraliska, barbariska sätt att använda föremål. Vinnaren är den som anger det största antalet olika funktioner hos objekt.

Spel 5

Klassen är indelad i två grupper. Den första gruppen tänker på ett föremål. Den andra gruppen måste gissa genom att ställa frågor. Den första gruppen har rätt att endast svara "ja" eller "nej" på dessa frågor. Barn från två grupper står på två rader mitt emot varandra. Först ställer det första barnet från den andra gruppen en fråga: "Lever det?". Det första barnet från den första gruppen svarar: "Ja". Sedan ställer det andra barnet från den andra gruppen en fråga: "Såg jag honom?". Det andra barnet från den första gruppen svarar: "Ja". Etc. efter att ha gissat ämnet byter grupperna roller.

Spel 6. "Låt oss definiera en leksak."

Barn tar med sig en leksak att leka. Ledaren är vald. Han går ut genom dörren. Läraren och barnen kommer på någon sorts berättelse där huvudpersonen är en av leksakerna. Chauffören är inbjuden. Killarna berättar en påhittad historia för honom, inte namnger huvudpersonen, utan ersätter honom med pronomenet "han" eller "hon". Värden måste visa leksaken, som är huvudpersonen i den berättade historien. Om föraren gissade rätt, väljs en annan ledare och spelet upprepas.

För barn utvecklar de inte bara mentala förmågor och uppfinningsrikedom, utan ger också barn ny kunskap.

Intellektuellt spel Kolobok

Alla känner till sagan "Kolobok". Det finns sju karaktärer i sagan: en kvinna, en farfar, en pepparkaksgubbe, en hare, en varg, en björn och en räv. Du måste förbereda sju bilder eller rita dem tillsammans med ditt barn. Berätta sedan för barnet sagan "Pepparkaksmannen", med hjälp av bilder som visuellt hjälpmedel. Efter det måste du bjuda in barnet att ordna bilderna i kronologisk ordning. Ett äldre barn berättar gärna en historia själv.

Intellektuellt spel Putanka

Minst 5 personer måste delta i detta spel. Två av dem: en förvirrande, den andra nyss upp. Upplösaren går in i ett annat rum så att han kan se vad resten av de lekande barnen gör. Deltagarna i spelet håller varandra i hand, efter det börjar den "förvirrande" göra sitt jobb - att förvirra alla killar: vem kröp under armen, vem klev över den andres arm, vem slog sin arm runt hans hals, men du kan öppna inte armarna. I allmänhet visade det sig "abrakadabra". Nu är utgången av "upplösningen" en enkel uppgift - att nysta upp utan att öppna händerna.

Intellektuellt spel Gissa

Värden ställer frågor och turas om för att gradvis föra de lekande barnen närmare det rätta svaret. Till exempel.
– De letar efter honom
Ivan letar efter honom
– Det här är hjälten i en saga.
- Han bor i avlägset rike
– De vill besegra honom.
– Hans liv finns inte i honom.
– Hans liv är i slutet av en nål
Handledaren erbjuder sedan barn gör en liknande serie frågor.

Spelet Skriv ordet

Rita en fyrkant på en svart tavla eller på papper. Sedan ritar vi cellerna - 5 gånger 5 (detta är det minsta antalet små celler, fler kan vara - 6 gånger 6, etc.). I den centrala delen skriver vi ordet. Till exempel: TRAP. Sedan skriver vi i sin tur in en bokstav i taget i närliggande celler så att ett annat ord erhålls. Om vi ​​under ordet KAPKAN längst ner under den första bokstaven A skriver bokstaven P, får vi ordet FOLDER, och i en separat kolumn som ritas för varje deltagare skriver vi siffran 5 - eftersom ordet FOLDER innehåller 5 bokstäver. Och så vidare i sin tur. Vinnaren av spelet är den deltagare som får flest poäng.

Stadsspel

Den första deltagaren säger namnet på staden. Nästa deltagare måste namnge staden med bokstaven som den första staden slutar med. Till exempel: Moskva. Nästa säger: Astrakhan. Nästa är Novosibirsk. Du kan välja vilket ämne som helst: djur, länder, filmtitlar, etc.

Spel Luft, vatten, jord, eld

Detta spel kräver en boll och flera spelare. Barn blir i en cirkel. Inne i cirkeln är ledaren med bollen. Han kastar växelvis bollen till deltagarna och säger samtidigt ett ord av fyra föreslagna: "luft" - du måste fånga bollen och säga namnet på fågeln, "vatten" - fånga bollen och namnge fisken , "land" - namnge djuret, men om du fångar bollen på ordet "eld" - är du ute ur spelet. Efter att en av deltagarna har fångat bollen börjar ledaren räkna till "tre" och om fångaren inte nämner något så är han ur spelet. Om han namngav en fisk istället för en fågel, är han ur spelet.
Vinnaren blir ledaren.

Resespel

Ledaren kastar bollen i en cirkel i tur och ordning till deltagarna i spelet. Den som fångar bollen säger följande fras: "Jag ska gå till ... till exempel: Delhi." Deltagaren till höger om honom ställer frågan: "Varför?", och nästa till höger om honom måste snabbt svara: varför behövde han åka till Delhi. Till exempel: "räkna elefanter eller studera Indien."
Som inte snabbt kunde svara på frågan ur spelet.

Spelet Krokodil

Detta spel utvecklar fantasifullt tänkande och skådespeleri. Två lag spelar.
Representanter för ett lag ringer en deltagare från ett annat. De viskar namnet på djuret i hans öra, och i framtiden, allt som kommer att tänka på. Den rivaliserande sidans uppgift är att gissa vad den kallade deltagaren kommer att gestalta utan ord.

Tecknad karaktär Winged Expression Game

Talstycken hörs kända hjältar från tecknade serier: Hare från "Tja, vänta lite!", Brownie Kuzya, Freken Bock, Bremen Town Musicians, Alice från Looking Glass, etc. Barn som namngav hjälten korrekt får en token - ett leende och en bild av denna hjälte visas på skärmen.

"Saga kuber pussel."

Rekvisita: 24 tärningar med delar av de avbildade hjältarna. Ledaren gör gåtor. De deltagare som gissade dem bjuds in till scenen. Sedan samlar de ett tag på bilder med hjältar.

Intellektuell lek med publiken.

Hav, fönster, paj, hjärta, kakao, vindruvor, blomma, hav, filtar, kyss, titta, kärlek - dessa ord kallas av presentatören. Orden, som du kan se, uttalas i singular. Publikens uppgift är att namnge dessa ord i plural.

intellektuell rörelsespel.

Det här spelet är komplext. Det utförs i flera steg:
Steg 1 - ledaren radar upp spelarna i en rad och ropar sedan namnen på adjektiv (till exempel: rund, grön, stor, etc.). Efter varje talat ord tar deltagaren ett steg framåt och fortsätter frasen (till exempel: runda - boll, grön - skog, etc.). Slutar ur spelet, hittar inte rätt substantiv.
Steg 2 - du måste komma på en originalövning med en hula hoop
Steg 3 - rita en varelse som består av geometriska former: cirkel, kvadrat, triangel.