Didaktiska spel för barn: utveckling av tal, sensorisk, fysisk utveckling. Gör-det-själv-kortfil med mål. Didaktiska spel Didaktiska spel för barn 5 7
DIDAKTISKA SPEL
FÖRBEREDANDE GRUPP
1. "Naturen och människan."
Syfte: att systematisera barns kunskap om vad som skapas av människan och vad naturen ger till människan.
Spelets framsteg. "Vad är människan skapat?" - läraren frågar och skickar en av spelarna ett föremål (eller kastar bollen). Barnet svarar och skickar bollen eller föremålet till nästa barn och så vidare runt cirkeln. Efter att ha slutfört cirkeln ställer läraren en ny fråga: "Vad skapas av naturen?" Spelet upprepas i en ny cirkel; barnet, oförmöget att svara, går ut ur cirkeln och hoppar över det, men om han kommer på och namnger ordet, då accepteras han igen i leken.
2 . "Vice versa".
Syfte: att utveckla barns intelligens, tankehastighet.
Spelets framsteg. Läraren kallar ordet, och barnen måste namnge motsatsen. (Långt - nära, topp - botten, etc.)
3 . "Nämn växten med rätt ljud."
Syfte: att utveckla fonemisk hörsel, tankehastighet hos barn.
Spelets framsteg. Läraren säger: "Kom på växter vars namn börjar med ljudet "A", "K", ...".
4. "Nämn tre saker."
Spelets framsteg. Vilka föremål kan kallas med ett ord: blommor, fåglar, etc.
"Blommor!" – säger läraren och kastar efter en kort paus bollen till barnet. Han svarar: "Kamomill, ros, blåklint."
5. "Lägg till en stavelse."
Spelets framsteg. Läraren kallar en stavelse och kastar bollen. Den som fångade det måste fylla i det för att göra ett ord, till exempel: ma - ma, böcker - ha. Den som slutfört ordet kastar bollen till läraren.
6. "Säg det annorlunda."
Syfte: att lära barn att välja en synonym - ett ord som ligger nära i betydelse.
Spelets framsteg. Läraren säger att i det här spelet måste barn komma ihåg ord som liknar det ord han ska namnge.
7. "Mitt moln."
Syfte: utveckling av fantasi, känslomässig sfär, figurativ naturuppfattning (spelet fungerar också som en avkopplingspaus).
Spelets framsteg. Barn slår sig bekvämt ner i en glänta, gräs, lugnar ner sig och blundar.
Uppgiften. Föreställ dig att koppla av på en äng. Fåglarnas röster låter, det doftar av örter och blommor, moln svävar över himlen. Du måste välja ett moln på himlen och säga hur det ser ut, prata om det.
8. "Hitta ett löv, som på ett träd."
Syfte: att lära ut att klassificera växter efter ett visst attribut.
Spelets framsteg. Läraren delar in gruppen barn i flera undergrupper. Alla erbjuder sig att ta en ordentlig titt på löven på ett av träden och sedan hitta samma på marken. Läraren säger: "Låt oss se vilket lag som hittar rätt blad snabbare." Barnen börjar leta. Medlemmarna i varje team, efter att ha slutfört uppgiften, samlas nära trädet vars löv de letade efter.
Det lag som samlas nära trädet först, eller det som samlar flest löv, vinner.
9. "Avsluta meningen."
Mål: att lära ut att förstå orsakssambanden mellan fenomen; träna i rätt val ord.
Spelets framsteg. Läraren börjar meningen: "Jag tog på mig en varm kappa för att ...", "Barnen tog på sig panamahattar för att ...", "Det snöar kraftigt för att det har kommit ..."
10. "Gör inga misstag."
Mål: utveckla tänkandets hastighet; att befästa barns kunskap om vad de gör vid olika tider på dygnet.
Spelets framsteg. Läraren namnger olika delar av dagen eller barnens handlingar. Och barnen ska svara med ett ord: "Vi äter frukost", "Vi tvättar oss", nämn när det händer.
11. "Flugor - flyger inte."
Syfte: att utveckla auditiv uppmärksamhet.
Spelets framsteg. Läraren säger till barnen: "Om jag namnger ett föremål som flyger, räcker du upp handen eller fångar bollen. Du måste vara försiktig, för jag kommer att höja mina händer både när föremålet flyger och när det inte flyger. Den som gör ett misstag betalar med ett chip.
12. "Vem vet mer?".
Syfte: att utveckla minne, fyndighet, uppfinningsrikedom.
Spelets framsteg. Läraren, med ett glas i handen, frågar vad det kan användas till. Den som nämner flest åtgärder vinner.
13. "Hitta ett föremål med samma form."
Spelets framsteg. Läraren höjer cirkelteckningen och barnen ska namnge så många föremål med samma form som möjligt.
14. "Gissa vilken växt det är."
Syfte: att beskriva ämnet och känna igen det från beskrivningen.
Spelets framsteg. Läraren uppmanar ett barn att beskriva en växt eller göra en gåta om den. Andra barn måste gissa vilken typ av växt det är.
15. "Liknande - inte lika."
Syfte: att lära sig att jämföra objekt; hitta tecken på skillnad i dem; likheter, känna igen föremål genom beskrivning.
Spelets framsteg. Till exempel: ett barn gissar, och andra barn måste gissa: "Två skalbaggar kröp. Den ena är röd med svarta prickar, den andra är svart ..."
16. "Vad är det här för fågel?"
Syfte: att lära barn att beskriva fåglar genom karakteristiska egenskaper och känna igen dem genom beskrivning.
Spelets framsteg. Läraren utser en förare som skildrar en fågels vanor eller beskriver dess karakteristiska egenskaper, andra barn måste gissa.
17. "Gissa vad som finns i påsen."
Syfte: att beskriva de tecken som uppfattas av beröring.
Spelets framsteg. Läraren lägger grönsaker och frukt i en påse. Barnet måste känna vad som finns i hans hand och gissa en gåta om det så att barnen kan gissa vad som är i händerna på ledaren.
18. "Kom på det själv."
Syfte: att lära sig hur man korrekt komponerar meningar med ett givet antal ord.
Spelets framsteg. Ge barnen referensord: höst, lövfall, regn, snöflingor. Be dem komma på meningar på 3-5 ord. Det första barnet som lämnar ett frieri får en token.
19. "Gissa det!"
Syfte: att utveckla förmågan att beskriva ett objekt utan att titta på det, att lyfta fram väsentliga egenskaper i det, att känna igen objektet från beskrivningen.
Spelets framsteg. På signal från läraren reser sig barnet som fick chipet och ger en beskrivning av något föremål från minnet och skickar sedan chippet till den som ska gissa. Efter att ha gissat beskriver barnet sitt föremål, skickar föremålet till nästa osv.
20. "Toppar och rötter".
Syfte: att träna i klassificeringen av grönsaker (vad är ätbart i dem - roten eller frukten på stjälken).
Spelets framsteg. Läraren klargör med barnen vad de ska kalla toppar och vilka rötter. Läraren namnger någon grönsak och barnen svarar snabbt på vad som är ätbart i den.
21. "Skogvaktare".
Syfte: att återkalla och befästa idén om utseende några träd och buskar beståndsdelar(stam, löv, frukter och frön).
Spelets framsteg. En "skogvaktare" väljs ut, resten av barnen är hans assistenter. De kom för att hjälpa honom att samla frön för nya planteringar. "Jägmästaren" säger: "Många ... (björkar, lönnar, poppel) växer på min sida, låt oss samla frön."
Han kan bara beskriva trädet utan att namnge det. Barn letar efter frön, samlar dem och visar dem för "skogsvakten". Vinnaren är den som fick fler frön och inte gjorde ett misstag.
22. med bollen "Det händer - det händer inte."
Syfte: att utveckla minne, tänkande, reaktionshastighet.
Läraren uttalar frasen och kastar bollen, och barnen måste snabbt svara.
Rimfrost på sommaren... (kan inte vara).
Snö på vintern... (det händer).
Frost på sommaren... (kan inte vara).
Droppa på sommaren... (kan inte vara).
23 "Vad det är?".
Syfte: att utveckla logiskt tänkande, minne, uppfinningsrikedom.
Spelets framsteg. Läraren tänker på ett föremål av livlig eller livlös natur och börjar lista dess tecken, och barnen fortsätter. Till exempel: Ägg - ovalt, vitt, stor, hård på toppen, näringsrik, kan hittas i butiken, ätbar, kycklingar kläcks från den.
24 "Ta reda på vems ark."
Syfte: att lära sig känna igen växter efter blad.
Spelets framsteg. På en promenad, samla nedfallna löv från träd, buskar, visa barnen, erbjuda dig att ta reda på vilket träd och hitta bevis (likhet) med ofallna löv som har en mängd olika former.
25 "Berätta utan ord."
Mål: att befästa barns idéer om höstens förändringar i naturen; utveckla kreativ fantasi, observation.
Spelets framsteg. Barn i en cirkel, läraren uppmanar dem att skildra höstvädret med ansiktsuttryck, handgester, rörelser.
Visa att det är kallt. Barn kryper, värmer sina händer, tar på sig mössor och halsdukar med gester.
Visa att det regnar kallt. Öppna paraplyer, höj kragar.
26 "Hitta något att beskriva."
Syfte: att utveckla förmågan att söka efter en växt genom beskrivning.
Spelets framsteg. Läraren beskriver växten och nämner dess mest karakteristiska egenskaper. Den som först identifierar växten får en token.
27 "Gissa gåtor".
Syfte: att utöka beståndet av substantiv i den aktiva ordboken.
Spelets framsteg. Barnen sitter på bänken. Läraren gör gåtor om insekter. Barnet som gissar gåtan själv gissar. För att gissa och gissa en gåta får han ett chip vardera. Den med flest marker vinner. Barn kan komma med sina egna pussel.
28 När händer detta?
Syfte: att förtydliga och fördjupa kunskapen om årstiderna.
Spelets framsteg. Läraren namnger årstiderna och ger chippet till barnet. Barnet namnger vad som händer vid denna tidpunkt och skickar chippet till en annan. Han lägger till en ny definition och skickar chippet till den tredje.
29 "Vad finns omkring oss?".
Syfte: att lära att dela två- och trestaviga ord i delar, att uttala varje del av ordet.
Spelets framsteg. På en promenad ser barnen sig omkring efter något som har en del i namnet (boll, vallmo, boll, hus, trädgård), två delar (staket, buskar, blommor, sand, gräs), tre delar (gunga, veranda, björk) , bil). För varje svar får barnet ett chip, vinnaren bestäms av deras nummer.
30 "Säg vad du hör."
Mål: att lära sig att använda hela meningar i svar; utveckla frasalt tal.
Spelets framsteg. Läraren uppmanar barnen att blunda, lyssna noga och bestämma vilka ljud de hörde (regnljud, bilsignaler, prasslet av ett fallande löv, förbipasserandes samtal, etc.). Barn måste svara i hela meningar. Vinnaren är den som namnger de mest hörda ljuden.
31 Vem är jag?
Syfte: att identifiera den namngivna växten.
Spelets framsteg. Läraren pekar snabbt med fingret mot växten. Den som först namnger växten och dess form (träd, buske, örtartad växt) får en poäng.
32 "Hitta ett par."
Syfte: att utveckla tankehastighet, auditiv uppmärksamhet, uppfinningsrikedom.
Spelets framsteg. Läraren ger barnen ett ark i taget och säger: ”Det blåste. Alla blad är utspridda. När barnen hör dessa ord snurrar de runt med löven i händerna. Sedan ger läraren kommandot: "En, två, tre - hitta ett par!" Alla ska stå bredvid trädet, bladet som han håller i sina händer.
33 "Åtgärda misstaget."
Syfte: att lära att förstå meningen med meningen.
Spelets framsteg. Läraren säger till barnen: ”Jag ska läsa meningar för er. Men de gjorde misstag, du måste rätta till dem. Lyssna noggrant:
Geten kom med mat till flickan.
Bollen spelar med Sasha.
Vägen går med bil.
Gena slog sönder bollen med glas osv.
34 "Kom ihåg olika ord."
Mål: fortsätt att lära ut att lyssna på ljudet av ord; att träna barn i självständig namngivning av ord och ett tydligt uttal av ljud i dem.
Spelets framsteg. Barn blir i en cirkel. Varje barn måste komma ihåg ett ord och säga det till nästa, hur man förmedlar det, nästa säger samma ord och vänder sig till det tredje barnet. Varje barn turas om att säga ett ord i taget. Efter 3 omgångar stannar spelet. Den som inte lyckades snabbt namnge ordet eller upprepade det som redan nämnts lämnar cirkeln.
Spelets regler. Du kan inte upprepa samma ord två gånger.
35 "Stopp! Trollstav, sluta."
Mål: fortsätt att lära ut att lyssna på ljudet av ord; övning i självständig namngivning av ord och ett tydligt uttal av ljud i dem.
Spelets framsteg. Barn blir i en cirkel, läraren är i centrum. Läraren säger att de ska beskriva djuret och varje barn måste säga något om det. Till exempel: läraren säger: "Björn" och ger trollstaven till barnet, han säger: "Brun" och ger trollstaven till nästa. Den som inte kan säga är ute ur spelet.
36 "Vem bor var?".
Syfte: att konsolidera förmågan att gruppera växter efter deras struktur (träd, buskar).
Spelets framsteg. Barn kommer att vara "ekorrar" och "kaniner", och en (ledare) - "räv". "Ekorrar" gömmer sig bakom träd och "kaniner" bakom buskar. "Kaniner" och "ekorrar" springer runt gläntan. Vid signalen "Fara, räv!" "ekorrar" springer till trädet, "harar" - till buskarna. Den som slutförde uppgiften felaktigt, "räven" fångar dem.
37 "Ge namnet på fågeln med rätt ljud."
Syfte: att utveckla fonemisk hörsel, tankehastighet.
Spelets framsteg. Läraren säger: ”Kom på fåglar vars namn har bokstäver A, K…»
Den som nämner flest vinner.
38 "Tredje extra" (fåglar).
Syfte: att befästa barns kunskap om fåglarnas mångfald.
Spelets framsteg. Läraren säger till barnen: "Ni vet redan att fåglar kan flytta och övervintra. Jag ska nu kalla fåglarna insprängda, den som hör ett fel ska klappa händerna.
39 "Fåglar (djur, fiskar)".
Syfte: att befästa förmågan att klassificera och namnge djur, fåglar, fiskar.
Spelets framsteg. Barn står i ring, ledaren ropar på en fågel (fisk, djur, träd, blommor) och ger en liten boll till en granne, han ropar på nästa fågel etc. Den som inte kan svara lämnar cirkeln.
40 "Vem behöver vad?".
Mål: övning i klassificering av föremål; att utveckla förmågan att namnge föremål som är nödvändiga för personer inom ett visst yrke.
Spelets framsteg. Läraren erbjuder sig att komma ihåg vad människor i olika yrken behöver för att arbeta. Han namnger yrket och barnen svarar på vad som behövs för att arbeta inom detta område. Och i den andra delen av spelet namnger läraren ämnet, och barnen säger vilket yrke det kan vara användbart för.
41 "Vad? som? som?".
Mål: att lära ut att välja definitioner som motsvarar ett givet exempel, fenomen; aktivera tidigare inlärda ord.
Spelets framsteg. Läraren ropar ett ord, och spelarna turas om att anropa så många funktioner som möjligt som motsvarar detta ämne.
Ekorre - röd, kvick, stor, liten, vacker ...
Kappa - varm, vinter, ny, gammal...
Mamma - snäll, tillgiven, mild, älskad, kära ...
Hus - trä, sten, nytt, panel...
42 "Var kan jag göra något?".
Syfte: att aktivera verb i tal som används i en viss situation.
Spelets framsteg. Läraren ställer frågor, barnen svarar på dem. Tävlingsspel.
Vad kan man göra i skogen? (Promenera, plocka svamp, bär, jaga, lyssna på fågelsång, koppla av.)
Vad gör de på sjukhuset?
Vad kan du göra på floden?
43 "Vilken tid på året?".
Mål: att lära sig lyssna på en poetisk text; utbilda estetiska känslor och upplevelser; befästa kunskapen om månaderna för varje säsong och huvuddragen för olika årstider.
Spelets framsteg. Läraren vänder sig till barnen och säger att författaren och poeterna i dikter sjunger om naturens skönhet vid olika tidpunkter på året, läser sedan dikten och barnen ska lyfta fram årstidens tecken.
44 "Vad händer?".
Mål: att lära sig att klassificera föremål efter färg, form, kvalitet, material; jämför, kontrast, välj så många objekt som möjligt som passar denna definition.
Spelets framsteg. Låt oss berätta vad som är grönt - gurka, krokodil, löv, äpple, klänning, träd...
bred - flod, väg, band, gata ... etc.
Vinnaren är den som nämner flest ord, för varje korrekt talat ord får barnet ett chip.
45 Sök.
Syfte: att lära sig att använda adjektiv korrekt i tal, samordna dem med substantiv.
Spelets framsteg. Barn bör se så många föremål av samma färg, eller samma form, eller från samma material runt dem inom 10-15 sekunder. På pedagogens signal börjar en lista, andra kompletterar. Den person som korrekt namnger flest föremål vinner.
46 "Vem kommer på fler ord."
Mål: aktivera ordboken; vidga horisonter.
Spelets framsteg. Läraren namnger ett ljud och ber barnen att komma på ord om ett specifikt ämne (till exempel "Höst") där detta ljud förekommer. Barn bildar en cirkel. En av spelarna kastar bollen till någon. Fångaren måste säga ett ord med ett villkorligt ljud. Den som inte kommit på ett ord eller upprepar det någon redan har sagt hoppar över en sväng.
47 Tänk på ett annat ord.
Syfte: att utöka ordförrådet för barn.
Spelets framsteg. Läraren säger att man kan komma på ett annat ord liknande, till exempel: en mjölkflaska - en mjölkflaska.
Kissel från tranbär - tranbärsgelé.
vegetarisk soppa - vegetarisk soppa.
Potatispuré - potatismos.
48 "Vem kommer att minnas mer."
Syfte: att berika ordförrådet med verb som anger processens handlingar.
Spelets framsteg. Carlson ber barnen titta på bilderna och berätta om vad de såg.
Blizzard - sveper, vyuzhit, purzhit.
Regn -
Kråka -
49 "Vad sa jag?"
Syfte: att lära sig att särskilja flera betydelser i ett ord, jämföra dessa betydelser, hitta gemensamma och olika i dem.
Spelets framsteg. Läraren säger att det finns ord som ligger nära, det finns ord som har motsatt betydelse och det finns ord som används ofta och de kallar många olika objekt.
Läraren kallar ordet, barnen listar dess betydelser.
Huvud - huvud av ett barn, docka, lök, vitlök.
nål - vid sprutan, julgranar, tallar, sömnad, vid igelkotten ...
Näsa - en person, en ångbåt, ett flygplan, en tekanna ...
Ögla, ben, handtag, dragkedja, hals, vinge, etc.
50 "Hur säger man annorlunda?".
Syfte: att träna barn i en av synonymernas namn.
Spelets framsteg. Hur kan du säga om detsamma, men med ett ord?
Kraftigt regn - dusch.
Stark vind - Orkan.
Värmebölja - värme.
Liggande pojke - lögnare.
Feg hare - feg.
Stark man - stark man…. etc.
51 "Vad betyder det?".
Syfte: att lära sig att kombinera ord i mening, att förstå den direkta och bildliga betydelsen av ord.
Spelets framsteg. Går det att säga så? Hur förstår du detta uttryck?
Frisk bris - kyla.
Färsk fisk - nyfångad, oförstörd.
Fräsch skjorta - ren, struken, tvättad.
Färsk tidning - helt ny, precis köpt.
Nymålat - inte torkat.
Fräscht huvud - utvilad.
döv gubbe den som inte hör något.
Stilla natt - tyst, öde, mörk.
Döva skällande hundar - avlägsen, svår att höra.
53 "Hur många föremål?".
Mål: att lära ut ämnesräkning; utveckla kvantitativa representationer; förstå och namnge nummer.
Spelets framsteg. Barnen får uppgiften: att hitta på gatan och namnge föremålen som hittas ett efter ett. Efter utförandet, hitta 2, 3.
Uppgiften kan ändras så här: hitta så många identiska objekt som möjligt.
54 "Igår, idag, imorgon."
Syfte: att lära sig att använda tidsadverb på rätt sätt.
Spelets framsteg. Barn står i en cirkel. Läraren säger en kort fras, till exempel: "Vi skulpterade ..." - och kastar bollen till barnet. Fångaren avslutar meningen, som om han svarade på en fråga när:"I går".
55 Vem är du?
Spelets framsteg. Läraren kommer på en berättelse där alla barn får roller. Barnen blir i en cirkel, och läraren börjar berättelsen, och när hans karaktär nämns ska barnet stå upp och buga. Barn bör vara mycket uppmärksamma och följa inte bara sin egen roll, utan också sina grannars roller. Den som "sover" sin roll två gånger, lämnar spelet.
56 "Gäsp inte" (vintrande, flyttfåglar).
Syfte: att utveckla barns auditiva uppmärksamhet, reaktionshastigheten på ord.
Spelets framsteg. Läraren ger alla barn namnen på flyttfåglar och ber att noggrant övervaka honom. Så fort deras namn hörs måste de stå upp och klappa händerna, som missade deras namn är ur spelet.
57 "Jag också."
Syfte: att utveckla uppfinningsrikedom, uthållighet, humor.
Spelets framsteg. Läraren säger till barnen att han ska berätta en historia. När det slutar ska barnen säga: "Jag också" om de orden är vettiga. Om de inte passar innebörden behöver de inte sägas. Jag går till floden en dag... (och jag).
Plockar blommor och bär...
På vägen stöter jag på en höna med höns...
De pickar på spannmål...
Går på det gröna gräset...
Plötsligt flög en drake in.
Kycklingarna och hönsmamman blev rädda...
Och de sprang iväg...
När barnen förstår spelets regler kommer de att kunna hitta på noveller själva.
58 "Slutför meningen."
Syfte: att utveckla talaktivitet, tankehastighet.
Spelets framsteg. Läraren säger några ord av meningen, och barnen måste komplettera den med nya ord för att göra en hel mening, till exempel: "Mamma köpte ...". "...Böcker, anteckningsböcker, en portfölj", fortsätter barnen.
59 Var har jag varit?
Syfte: att bilda ackusativ pluralformer av animerade substantiv.
Spelets framsteg. Kan ni gissa var jag har varit? Jag såg maneter, sjöhästar, hajar. Vart var jag? (På havet.)
Nu frågar du mig gåtor var du har varit. Berätta vem du såg. Du behöver bara säga vem du såg i stort antal. Huvudsaken i det här spelet är inte att gissa, utan att gissa.
60 "Är detta sant eller inte?".
Syfte: att hitta felaktigheter i texten.
Spelets framsteg. Läraren säger: ”Lyssna noga på dikten. Vem kommer att lägga märke till fabler mer, vad händer inte egentligen.
Varm vår nu, druvorna är mogna hos oss.
En behornad häst hoppar i snön på sommarängen.
På senhösten sitter björnen gärna i ån.
Och på vintern sjöng en näktergal bland grenarna "Ha-ha-ha".
Ge mig snabbt ett svar: är det sant eller inte?
Barn hittar felaktigheter och byter ut ord och meningar för att få det rätt.
61 "Hitta det motsatta ordet."
Syfte: att välja ut ord som har motsatt betydelse i uppgifter av olika slag.
Spelets framsteg. Läraren uppmanar barnen att svara på frågorna: "Om soppan inte är varm, vad är den då?", "Om rummet inte är ljust, hur då?", "Om kniven inte är vass, då är det . ..”, “Om väskan inte är lätt, då...” osv.
62 "Det måste sägas annorlunda."
Syfte: att välja ord som i betydelse ligger nära frasen.
Spelets framsteg. Läraren säger: ”En pojke var på dåligt humör. Vilka ord kan man säga om honom? Jag myntade ordet ledsen. Låt oss försöka ersätta ord i andra meningar."
Det regnar - häller.
Pojken går promenader.
Frisk luft - färsk.
63 "Vem kan hitta ett kort ord?".
Spelets framsteg. Läraren säger till barnen att du kan ta reda på om ett långt eller ett kort ord kan göras i steg. Han säger: "Soppa" och steg samtidigt. Läraren säger att endast ett steg erhålls, eftersom detta är ett kort ord. Barn ställer upp längs linjen och en i taget börjar uttala orden och ta steg. Den som uttalar det felaktigt är ute ur spelet.
64 "Tala, dröj inte."
65 « Gissa ordet."
Syfte: att utveckla talaktivitet.
Spelets framsteg. Läraren förklarar spelets regler: värden tänker på ett ord, men säger bara den första stavelsen: "Li-". Barn tar upp ord: räv, lilja, lind, etc. etc.
Så fort någon gissar blir han ledare och spelet börjar om.
66 "Tala, dröj inte."
Syfte: att utveckla talaktivitet, ordförråd.
Spelets framsteg. Barn står i en cirkel. En av dem är den första som säger ordet i delar, när man står i närheten måste man säga ett ord som börjar med den sista stavelsen i det nyss talade ordet. Till exempel: va-za, za-rya, rya-bi-na, etc. Barn som gjorde ett misstag eller inte kunde namnge ett ord står i en cirkel.
68 "Knacka och knacka, hitta ordet, käre vän."
Syfte: att befästa de förvärvade färdigheterna att markera stavelser.
Spelets framsteg. Barn står i en cirkel, läraren i mitten. Han har en tamburin i händerna. Läraren slår tamburinen 2 gånger, barnen ska namnge växterna (djuren), i vars namn det finns 2 stavelser, slår sedan 3 gånger (djur med tre stavelser, etc.).
69 "Resan".
Syfte: att hitta vägen genom namnen på bekanta växter och andra naturliga föremål.
Spelets framsteg. Läraren väljer en eller två ledare, som enligt märkbara landmärken (träd, buskar, rabatter med vissa växter) bestämmer vägen längs vilken alla barn måste gå till den dolda leksaken.
70 "Vad pratar de mer om?".
Mål: att konsolidera och klargöra innebörden av polysemantiska ord; utbilda en känslig attityd till ords kompatibilitet i betydelse.
Spelets framsteg. Berätta för Carlson vad mer kan sägas så här:
Det regnar - snö, vinter, pojke, hund, rök.
Spelar - tjej, radio.
Bitter - peppar, medicin.
72 "Ja - nej."
Syfte: att lära att tänka, logiskt väcka frågor; göra korrekta slutsatser.
Spelets framsteg. Ett barn (ledare) kliver åt sidan. Läraren med barnen väljer ett djur, till exempel en katt.
Ledande. Det är en fågel?
Barn. Nej.
Ledande. Är det ett djur?
Ledande. Är djuret vildt?
Barn. Nej.
Ledande. jamar han?
73 "Jägare".
Syfte: att utöva förmågan att klassificera och namnge djur, fiskar, fåglar m.m.
Spelets framsteg. Barn står framför kön, i slutet av avsnittet finns en barnstol. Detta är en "skog", "sjö", "damm". En av spelarna, "jägaren", går hit. Stående säger han dessa ord: ”Jag går till skogen för att jaga. Jag kommer att jaga ... "Här tar han ett steg framåt och säger:" ... Zaitsev ", tar ett andra steg ... Vid varje steg namnger barnet ett djur. Kan inte upprepas. Vinnaren är den som nått den angivna platsen först eller gått vidare.
74 "Nämn tre saker."
Syfte: att träna barn i klassificeringen av föremål.
Spelets framsteg. Läraren säger: "Stövlar" och kastar bollen till barnet, han måste svara att det är kläder, skor, en huvudbonad etc.
75 "Hitta ett föremål med samma form" (andra alternativet).
Syfte: att klargöra idén om formen på föremål.
Spelets framsteg. Läraren eller en av spelarna ringer till föremål av levande eller livlös natur och ber om namn geometrisk figur att denna artikel ser ut. Till exempel: ett berg är en triangel, en daggmask är en kurva, etc.
76 "Gissa vad som finns i väskan" (2:a alternativet).
Syfte: att beskriva tecken på föremål som uppfattas av beröring.
Spelets framsteg. Barnet beskriver föremålet som tas med i påsen med två fraser, och de lekande barnen måste bestämma vad barnet kände i påsen.
77 "Vad är den här fågeln?" (alternativ 2).
Syfte: att lära ut att beskriva fåglar enligt deras karaktäristiska egenskaper, vanor och att känna igen dem genom beskrivning.
Spelets framsteg. Värden kallar ett ljust tecken på en fågel, barnen måste gissa från det vilken typ av fågel det är. Till exempel: en fågel älskar fett (mes), en fågel har en röd basker (hackspett), etc.
78 "Gissa, vi kommer att gissa."
Mål: att förtydliga och utöka kunskapen om träd och buskar; namnge deras tecken, beskriv och hitta dem genom beskrivning.
Spelets framsteg. Barn beskriver vilken växt som helst i följande ordning: form, antal stammar, höjd, färg. Föraren från beskrivningen bör känna igen anläggningen. Chips tas emot av det gissande och gissande barnet.
Om barnet kommer ihåg eller kommer på sin egen gåta får han ytterligare marker.
79 "Vad är det här för insekt?".
Mål: att klargöra och utöka idéer om insekters liv; beskriva insekter efter karakteristiska egenskaper; odla en omtänksam inställning till naturen.
Spelets framsteg. Barnen delas in i 2 undergrupper. Barn i en undergrupp beskriver en insekt, och den andra måste gissa vad det är.
80 "Kommer du ihåg dessa verser?"
Syfte: att utveckla barns tal.
Spelets framsteg. Läraren läser utdrag ur dikter som är bekanta för barn. Barn måste säga de saknade orden. Till exempel:
Var åt sparven?
På zoo... (djur).
Du står inte för nära:
JAG ÄR … (tigerunge), men inte … (fitta).
Vind över havet... (promenader)
OCH … (båt) anpassar. etc.
81 "Berätta vad du hör?".
Syfte: att utveckla frasalt tal.
Spelets framsteg. Läraren uppmanar barnen att blunda, lyssna noga och bestämma vilka ljud de hörde (fågelkvitter, bilsignaler, susandet av ett fallande löv, samtalet i korridorerna, etc.).
Spelets regler. Barn måste svara i hela meningar.
82 Vad händer i naturen?
Syfte: att befästa förmågan att använda verb i tal, koordinera ord i en mening.
Spelets framsteg. En vuxen som kastar bollen till ett barn ställer en fråga och ett barn som lämnar tillbaka bollen måste svara på frågan. Det är önskvärt att spela spelet på ämnet.
Exempel: Temat är "Vår".
Vuxen. Vad gör solen? Barn. Lyser, värmer.
Vad gör strömmarna? De springer, de ryter.
Vad gör snö? Det börjar bli mörkt, det smälter.
Vad gör fåglarna? De flyger, de sjunger.
Vad gör Kapel? Ringande.
83 "Bra - dåligt."
Syfte: att fortsätta att befästa kunskapen om beteendereglerna i naturen.
Spelets framsteg. Läraren visar barnen ikonerna för beteendereglerna i naturen, barnen ska berätta så fullständigt som möjligt om vad som visas där, vad som kan och inte kan göras och varför.
84 "Vem vet, låt honom fortsätta."
Syfte: att utveckla förmågan att generalisera och klassificera.
Spelets framsteg. Läraren kallar generaliserande ord, och barnen - ett specifikt koncept.
Pedagog. En insekt är...
Barn. Fluga, mygga...
85 "Vem kommer att minnas mer."
Syfte: att berika barns ordförråd med verb som anger processens handlingar.
Spelets framsteg. Carlson ber att få titta på bilderna och berätta vilka handlingar som pågår där.
Blizzard - sveper, vyuzhit, purzhit.
Regn - häller, duggar, droppar, droppar, startar, piskar ...
Kråka - flyger, kväkar, sitter, äter, dricker, sätter sig... osv.
86 "Vad är överflödigt?" (1:a alternativet).
Spelets framsteg. Läraren nämner fyra tecken på olika årstider:
- Fåglar flyger söderut.
- Snödroppar blommade.
- Löven på träden blev gula.
- Skörden är igång.
Barn lyssnar noga, nämner ett extra tecken, förklara varför det är överflödigt.
87 "Vad är överflödigt?" (alternativ 2).
Mål: utveckla auditiv uppmärksamhet; konsolidera kunskapen om olika årstiders tecken.
Spelets framsteg. Läraren nämner fyra tecken på vädret under olika årstider:
- Det snöar (barn tar på sig päls).
- Mulet (barn tog paraplyer).
- Det öser skyfall, kallt regn (barn sitter i en grupp).
- Den varma solen skiner (barnen tar på sig panamahattar, shorts och t-shirts).
Barn lyssnar noga, nämner en extra skylt, förklara varför den är överflödig och nämn vilken årstid den tillhör.
88 "Butik" Blommor "".
Syfte: att lära sig att gruppera växter efter deras växtplats, att beskriva deras utseende.
Spelets framsteg. Barn spelar rollen som säljare och köpare. För att köpa måste du beskriva växten som du har valt, men inte namnge den, utan bara säga var den växer. "Säljaren" måste gissa vilken sorts blomma det är, namnge den och avdelningen där den står (fält, trädgård, inomhus), och sedan utfärda ett "köp".
89 "Namnge djuret, insekt med önskat ljud."
Syfte: att utveckla fonemisk hörsel, tankehastighet.
Spelets framsteg. Läraren föreslår: kom på insekter i namnet som det finns bokstäver på Ah, K.
Den som nämner flest vinner.
91 "Vad jag såg i skogen."
Syfte: att utöva förmågan att klassificera och namnge djur, fiskar, fåglar, insekter m.m.
Spelets framsteg. Barn står framför kön, i slutet av avsnittet finns en barnstol. Detta är en "skog", "sjö", "damm". En "resenär" skickas hit - en av spelarna. Stillandes uttalar han dessa ord: "Jag går genom skogen och jag ser ..." Här tar han ett steg fram och säger: "... en hare." Vid varje steg namnger barnet ett djur. Kan inte upprepas. Det andra barnet går och namnger insekter, den tredje fågeln etc. Vinnaren är den som nått stolen först eller gått vidare.
92 "Vad gillar någon?".
Syfte: att klargöra kunskap om vad enskilda insekter äter.
Spelets framsteg. Barn står i en cirkel. Läraren kastar bollen till barnet och kallar på insekten, barnet ska säga vad det äter.
93 "Nämn tre fåglar."
Syfte: att träna barn i klassificeringen av fåglar.
Spelets framsteg. Läraren kallar fåglarna till barnen. "Flyttfåglar", säger läraren, och efter en kort paus kastar han bollen till barnet. Han svarar: "Svala, snabb, lärka." "Vinterfåglar" ... "Skogens fåglar" ...
94 "Var växer vad?".
Mål: att lära sig att förstå de processer som sker i naturen; ge en uppfattning om vikten av växter; visa allt liv på jordens beroende av växtlighetens tillstånd.
Spelets framsteg. Läraren namnger olika växter och buskar, och barnen väljer bara de som växer på platsen dagis. Om de växer upp på platsen klappar barnen i händerna eller hoppar på ett ställe (du kan välja vilken rörelse som helst), om inte, är barnen tysta. (Äpple, päron, hallon, mimosa, gran, saxaul, havtorn, björk, körsbär, apelsin, lind, lönn, baobab, mandarin.)
Om barnen gjorde det framgångsrikt kan du lista träden snabbare: plommon, asp, kastanj, kaffe, bergaska, platan, ek, cypress, tall, körsbärsplommon, poppel.
I slutet av spelet summerar de vem som namngav fler träd.
95 "Upprepa en efter en."
Syfte: att utveckla uppmärksamhet, minne.
Spelets framsteg. Spelaren kallar vilket ord som helst (djur, insekt, fågel). Den andra upprepar det namngivna ordet och lägger till sitt eget. Den som gör ett misstag är ur spelet.
96 "Tredje extra" (insekter).
Syfte: att befästa barns kunskap om mångfalden av insekter
Spelets framsteg. Läraren säger till barnen: "Ni vet redan vad insekter är. Jag ska nu kalla insekter och andra levande varelser insprängda, den som hör ett fel ska klappa händerna.
gissa trädet
Didaktisk uppgift: Differentiera träd efter deras huvuddrag: stam, löv.
Spelregler: Agera på lärarens signal. Följ sekvensen.
spel action: Beakta och namnge likheterna eller skillnaderna mellan träd och löv.
Didaktiskt material: kort med bilden av träd, löv.
Spelets framsteg
Läraren delar ut lönn- och björkkort till barnen. Läraren ber barnen att namnge korten korrekt.
Barn namnger, jämför träd, identifierar likheter och skillnader.
Lönn och björk är träd. De har rötter, en stam, många kvistar och löv.
Lönn har en mörk stam, medan björk har en vit stam. I en lönn ser bladet ut som en palm och i en björk är bladets kanter ristade.
Vilket träd är bladet från?
Didaktisk uppgift: Särskilj de särskiljande egenskaperna hos bladen av lönn, björk, fjällaska, etc.
Spelregler: Agera efter pedagogens signal. Följ sekvensen. Tala klart och tydligt. Besvara frågan med ett fullständigt svar.
Spelaction: Ta reda på och namnge bladet som motsvarar trädet.
Didaktiskt material: kort med bilden av löv: björk, ek, lönn, bergaska.
Spelets framsteg
Läraren delar ut löv av olika former till barnen och barnen bestämmer vilket träd de kommer från.
Detta blad är från björk, det är därför det kallas björk.
Detta blad är från ek, det är därför det kallas ek.
Detta blad är från bergaska, det är därför det kallas för bergaska osv.
Tredje hjulet
Didaktisk uppgift
Spelregler: Agera efter pedagogens signal. Lägg åt sidan ett kort med en bild av ett djur som är överflödigt.
spel action: Hitta ett extra djur på kortet och lägg det åt sidan.
Didaktiskt material: kort med bilden av tam- och vilda djur.
Spelets framsteg
Barn får kort med bilden av djur. Barn måste avgöra vilket djur som är överflödigt.
Lamm, ko är husdjur. De lever bredvid människor. Räven är ett vilt djur, den lever i skogen. Räven är ett extra djur. Etc.
fjärde extra
Didaktisk uppgift: Differentiera tama och vilda djur efter deras huvudsakliga egenskaper.
Spelregler: Täck med ett chip endast det djur som är överflödigt på kortet.
spel action: Hitta ett extra djur på kortet och stäng det med ett chip.
Didaktiskt material: kort för spelet "Den fjärde extra" efter antal barn. Pommes frites.
Spelets framsteg
Barnen sitter vid bordet. Framför dem finns kort uppdelade i fyra celler. Tre celler föreställer vilda eller tamdjur. Den fjärde cellen visar en frukt eller grönsak. Barn måste hitta ett extra föremål och stänga det med ett chip.
Läraren förklarar spelets regler innan spelet börjar:
Korten ligger framför dig. Vad visas på dessa kort? (barns svar)
Om djur lever med människor, vad kallar vi sådana djur? (hemlagad)
Om djur lever i skogen, vad kallar vi dessa djur? (vild)
Titta noga på kortet och stäng det extra föremålet med ett chip.
Från trädgård till matbord
Didaktisk uppgift: Att konsolidera kunskapen om allmänna begrepp hos barn: grönsaker, frukter, frukter, frön.
Spelregler: Svara på frågorna i ordning. Lyssna på kamraternas svar och hjälp när det behövs.
spel action: Läraren läser texten och lägger längs vägen upp en bild av handlingar på magnettavlan. Ställ frågor till barnen när berättelsen fortskrider.
Didaktiskt material: kort för magnetkort: grönsaker, frukt, frukt, etc.
Spelets framsteg
Läraren, under sin berättelse, lägger ut plotbilder och ställer frågor till barnen:
Hösten har kommit. Folk gick ut på åkern, till bäddarna och började skörda. Vad kan samlas i sängarna? (barn svarar, och läraren lägger ut: potatis, tomater, gurka, zucchini, rädisor etc.)
Folk gick ut i trädgården och började skörda från träden. Vad kan man hämta från träd? (äpplen, körsbär, plommon, päron, etc.)
En del av skörden åt folk. Och de bestämde sig för att spara en del av skörden för en lång vinter. Vi tog grönsaker: tomater och gurkor. Tvättade dem med varmt vatten. Placeras i glasburkar, saltas, hälls med kokande vatten och täcks med lock. Vad kan man säga om dessa grönsaker, vad gjordes med dem? (konserverade grönsaker, lägg i källaren)
De tog potatis och hällde upp den i en grönsaksaffär.
Vi tog frukt: äpplen, päron. Tvättade dem med varmt vatten. Skär sedan i skivor och började torka. När äpplena och päronen var helt torra lade de dem i en påse och lade dem på ett torrt ställe. Vad kallar vi dessa frukter? (torkade frukter)
Vintern kommer. Mamma ska hämta pickles och tomater från källaren. Han ska få torra frukter, koka kompott och alla minns sommaren igen. Varför?
Vem äter vad?
Didaktisk uppgift: Förtydliga barns kunskaper om namn på djur och vad de äter. Utveckla observation och uppmärksamhet.
Spelregler: Börja plocka upp kort på lärarens signal. Utför åtgärder utan att störa varandra.
spel action: Sök efter önskade kort.
Didaktiskt material: kort med bilden av djur och vad de äter, enligt antalet barn.
Spelets framsteg
Framför barnen finns kort med bilden av djur. Barn väljer lämplig bild på djurlärarens bord: för en katt - mjölk i en skål, för en hund - ett ben, för en gris - gröt, för en get - gräs.
Vilken insekt kan du namnge?
Didaktisk uppgift: Att bilda begreppet insekt hos barn. Känn igen och namnge representanter för insekter: fluga, fjäril, trollslända, etc.
Spelregler: Börja dina handlingar på lärarens signal. Den som hämtar bilden först, kallar den.
spel action: Hitta rätt delar, sätta ihop hela bilden.
Didaktiskt material: kort med bilden av insekter efter antalet barn.
Spelets framsteg
På borden framför barnen står dela bilder föreställande insekter.
Barn måste samla klippta bilder, gissa insekten och namnge den. Om barnen tycker att det är svårt att namnge insekten hjälper läraren till genom att göra gåtor:
Hon är sötare än alla insekter
Hennes rygg är röd.
Och cirklar på den
Svarta prickar (nyckelpiga)
Hon har fyra vingar
Kroppen är tunn, som en pil,
Och stora, stora ögon.
De kallar henne ... (trollslända)
En helikopter landade på en tusensköna vid porten -
Gyllene ögon, vem är det? (trollslända)
Dricker saften av doftande blommor.
Ger oss både vax och honung.
Hon är söt mot alla människor,
Och hon heter ... (bi)
Chok, chok, yuk!
Flög till vår trädgård ... (bugg)
Jag surrar inte när jag sitter
Jag surrar inte när jag går.
Om jag snurrar i luften
Jag ska ha det bra här. (skalbagge)
Vi breder ut våra vingar
Fint mönster på dem.
Vi snurrar, fladdrar -
Vilket utrymme runt om! (fjäril)
Var är vems svans?
Didaktisk uppgift: Konsolidera barns kunskap om djurkroppsdelar.
Spelregler: ta kort i tur och ordning och bara de som passar huvudbilden.
spel action: Sök efter önskade kort.
Didaktiskt material: parade kort med bilden av djur och svansarna på dessa djur (enligt antalet barn).
Spelets framsteg
Läraren delar ut kort med bilden av djursvansar till barnen. På bordet ligger kort med bilden av djur utan svansar. Barn turas om att ta ett kort från bordet och plocka upp rätt djur: en varg, en räv, en björn, en ekorre, en hare, etc.
Hitta samma blomma
Didaktisk uppgift: Träna barn i att hitta föremål som liknar bilden på bilden. Att odla uppmärksamhet, koncentration, att bilda barns tal.
Spelregler: Agera på lärarens signal. Följ sekvensen. Visa endast objektet som visas på bilden.
Spelaction: Ta ett kort med en bild på en blomma från bordet och hitta en blomma i en rabatt som liknar bilden.
Didaktiskt material: motivbilder som föreställer blommor. Modell av en blomsteräng med blommor.
Spelets framsteg
Läraren bjuder barnen till bordet, där det finns ämnesbilder. Barn tittar på bilder, känner igen blommor, namnger dem. De väljer bilder med de blommor de tycker om och hittar blommor som liknar bilden på blomsterängen och namnger dem.
Hjälp gröna vänner
Didaktisk uppgift: Träna barn i att hitta berättelsekort som logiskt förklarar situationen. Att odla uppmärksamhet, koncentration, att bilda barns tal.
Spelregler: Agera efter pedagogens signal. Följ sekvensen. Lägg bara ut de kort som passar intrigen.
Spelaction: Ta ett berättelsekort från bordet och lägg ut det framför dig.
Didaktiskt material: berättelsebilder som skildrar situationer.
Spelets framsteg
Läraren delar ut sagokort. Barn ska bara välja de som matchar situationen.
Barn leder runddanser kring Fågelkörsbär och Skogslila.
Barn ritar buketter av syrener och fågelkörsbär nära blommande träd.
Barn vattnar och tar hand om träd.
Barn fotograferas nära blommor och blommande träd.
Barn sjunger och leker nära Ivushka. Etc.
Titta, gissa och namn
Didaktisk uppgift: Att bilda idéer hos barn om diskens grundläggande egenskaper: tillverkningsmaterialet. Ge ett allmänt koncept - glasvaror.
Spelregler: Agera efter pedagogens signal. Ta bara ett föremål.
spel action: Ta ett föremål, namnge det och säg vad det är gjort av.
Didaktiskt material: glasredskap: koppar, skedar, kexskål, fat, etc., Malvina docka.
Spelets framsteg
Barn tar kort ett efter ett (det är bättre att använda riktiga föremål) och ringer:
Detta är en vas i klarglas.
Detta är ett glas av genomskinligt glas med blommor.
Detta är en parfymflaska i färgat glas.
Detta är en medicinflaska i mörkt glas.
Detta är en färgad glasflaska. Etc.
Hur kan du namnge alla dessa saker i ett ord? (dessa föremål är av glas)
Välj rätt kläder
Didaktisk uppgift: Träna barn i att skilja på vinter- och sommarkläder. Odla uppmärksamhet, minne och logiskt tänkande.
Spelregler: Välj rätt kläder till dockan.
spel action: Hitta rätt kläder till dockan.
Didaktiskt material: silhuetter av dockor och dockkläder efter antal barn. Målningar av vinter- och sommarlandskap.
Spelets framsteg
På bordet framför barnen finns silhuetter av dockor och vinter- och sommarkläder. Läraren visar växelvis en bild av sommar- och vintersäsongen. Barn bör välja lämpliga kläder för dockorna.
Vilka är våra hjälpare?
Didaktisk uppgift: Att befästa barns kunskap om husgeråd som underlättar vuxnas arbete. Att odla intresset för mekaniska föremål, viljan att arbeta själv.
Spelregler: Lägg ut endast ett kort på en magnettavla och förklara syftet med detta föremål.
spel action: Sök efter önskade kort.
Didaktiskt material: kort med bilden av hushållsapparater: dammsugare, tvättmaskin, strykjärn, strykbräda, etc.
Spelets framsteg
Barn turas om att ta ett kort från bordet med bilden hushållsföremål, fäst på en magnettavla med förklaringar.
Dammsugaren är vår hjälpare. Han hjälper oss att rensa soporna från golvet.
Tvättmaskinen är vår hjälpreda. Hon hjälper oss att tvätta.
Järnet är vår hjälpare. Han hjälper oss att stryka kläderna.
Strykbrädan är vår hjälpare. På strykbräda vi stryker tvätten. Etc.
Låt oss bygga en raket
Didaktisk uppgift: Träna barn i att komponera ett helt föremål från enskilda delar. Utveckla designfärdigheter. Odla uppmärksamhet, minne och logiskt tänkande.
Spelregler: Plocka upp och vik raketens delar korrekt.
Spelaction: Sök efter önskad position för raketens enskilda delar. Utförande av konstruktion endast enligt ritningsprov.
Didaktiskt material: raketritningar. Konstruktör för varje barn.
Spelets framsteg
Barn monterar en raket enligt modellen från designern.
Läraren säger till barnen att detta är en provteckning av en raket.
Vi kommer att vara designers. Designers överväger först sin ritning och designar sedan en raket.
Gissa och namn
Didaktisk uppgift: Uppmuntra barn att lösa gåtor. Odla uppmärksamhet, minne och logiskt tänkande.
Spelregler: Välj rätt föremål.
Spelaction: Sök efter önskat föremål. Slutför uppgiften endast på lärarens signal.
Didaktiskt material: en kista med kort-svar på gåtor.
Spelets framsteg
Läraren läser gåtan och barnen måste hitta svaret i kistan.
Klipp, klipp, klipp
Vi hjälper mamma att sy. (Sax)
Jag är liten,
Tunn och vass
Jag letar efter en väg med näsan,
Jag drar svansen efter mig. (Nål och tråd)
Hela dagen idag
Jag klädde på hela familjen.
Vänta lite, björn, -
Det kommer att finnas byxor för dig också.
Jag gjorde en skjorta till en björn.
Jag ska sy byxor till honom.
Säg mig vem är jag?
Jo, naturligtvis... (sömmerska)
Du hittar mig på byggarbetsplatsen
Jag är pigg och livlig.
Jag nickar med huvudet hela dagen
Jag slår in spikar i brädor. (Hammare)
De slog Yermilka på baksidan av huvudet,
Nåväl, han gråter inte
Bara pipen gömmer sig i brädan! (Nagel)
Hon började med verksamheten
Hon skrek och sjöng.
Åt, åt, ek, ek,
Trasig tand, tand. (Fick syn på)
Vitt sågspån flyger
De flyger under sågen.
Vem gör detta
Fönster och golv?
Yxa och hammare
Utan problem, utan problem.
För killarna i vår trädgård
Han gjorde borden! (En snickare)
Vad ska vi rida
Didaktisk uppgift: Träna barn i att namnge typer av luft-, vatten- och landtransporter: flyg, tåg, fartyg.
Spelregler: Visa lämpligt kort endast efter signal från läraren.
Spelaction: När läraren lägger ut bilden på magnettavlan hittar barnen de nödvändiga korten.
Didaktiskt material: kort med bilden av transport efter antal barn.
Spelets framsteg
Under berättelsens gång sätter läraren en bild på magnettavlan.
Mishutka, tigerungen och Frog-Quakushka bestämde sig för att besöka barnen. Vi valde vårt fordon och åkte iväg. Men vilken transport de valde får vi gissa om vi gissar gåtorna.
Var bor grodan? (i träsket)
Grod-Quakushka kom ut från hennes träsk och ser att det finns en stor flod framför henne.
Ett hus flyter på floden
Den har till och med fönster.
Folk sprang in i huset -
De tog Frog-Wah med sig.
Vad kom Frog-Quakushka till oss på? (på båten. Barn visar motsvarande kort)
Vem är den viktigaste personen på fartyget? Vem driver fartyget? (kapten)
Tigerungen bor väldigt långt bort: bortom haven, bortom bergen. Det tar lång tid att köra bil, du kan inte simma på en ångbåt, men du vill verkligen besöka killarna. Och han bestämde sig för att välja denna transport:
Det är en fågel, en falsk fågel.
Folk sitter inne
Han talar sinsemellan
Och vid den här tiden fabelfågeln
Den flyger över himlen.
Vad är denna älva fågel? (flygplan. Barn visar motsvarande kort)
Vad har ett flygplan och vad har inte en bil? (vingar)
Vem är den viktigaste personen på planet? Vem flyger planet? (pilot)
Frog-Wahoo flyter på ångbåten. Tigerungen flyger på ett flygplan. Var är Mishutka?
Var bor Mishutka? (i skogen)
Det stämmer killar.
Mishutka kom ut ur skogen och ser:
Nära skogen finns en stege,
Huset ligger på trappan.
Bröderna var utrustade för att besöka,
klamrar sig fast vid varandra,
Och rusade iväg på en lång resa,
De lämnade bara rök!
En bror Mishutka tog den, och han kom med den till barnen på dagis. Mishutka förstod inte ens vad han hade kommit fram till.
Vad är dessa bröder? (vagnar)
Så hur kom Mishutka för att besöka killarna? (med tåg. Barn visar lämpligt kort)
Efter att barnen har gissat gåtorna dyker Mishutka, Tiger Cub och Frog Frog upp.
Samla bilden
Didaktisk uppgift: Träna barn i att känna igen och namnge enskilda delar av transporten. Utveckla fantasi, finmotorik, minne, tålamod, flit.
Spelregler: Starta åtgärden på signal från pedagogen, observera ordningen.
Spelaction: Att hitta rätt del och sammanställa hela bilden.
Didaktiskt material: delad bild som föreställer en raket från 6-8 delar.
Spelets framsteg
Barn samlar en bild med hjälp av en lärare.
Killar, vill ni veta hur vi ska åka på en resa idag? (läraren läser gåtan)
Mirakelfågel, scharlakansröd svans,
Flög in i en flock stjärnor ... (raket)
- Andryusha lägger upp det först. Ta med din del av bilden. Ser du vad som står på den? Hur ska vi placera den?
Nu ska Natasha ta med sig sin del av bilden. Etc.
Förvandla din skoter till en bil
Didaktisk uppgift
Spelregler
Spelaction: Att hitta rätt delar.
Didaktiskt material: kapade delar till skoter och bil. Tvärstång, hjul, ratt, kaross, hytt.
Spelets framsteg
På barnens bord är skurna delar av skotern, kabinen, karossen. Läraren visar en bild på en skoter. Barn lägger ut skotern på egen hand. Därefter föreslår läraren att göra om skotern till en bil. Barn måste installera kabinen och karossen på skotern på egen hand.
Lägg ut ett trafikljus
Didaktisk uppgift: Träna på att göra en helhet av separata delar. Att odla uppmärksamhet, minne, vänskap, fantasi, designförmåga.
Spelregler: Agera först efter lärarens signal och självständigt.
Spelaction: Att hitta rätt detaljer, rita upp en färgad cirkel och konsekvent lägga ut motivet - ett trafikljus.
Didaktiskt material: skär detaljer av färgade cirklar: gul, grön, röd.
Spelets framsteg
Barn samlar de färgade detaljerna i cirklarna och lägger ut dem i sekvens, som visar ett trafikljus.
Montera ritningen
Didaktisk uppgift: Övning i att komponera en helhet av separata delar. Att odla uppmärksamhet, minne, vänskap, fantasi, designförmåga.
Spelregler: Agera först efter lärarens signal och självständigt.
spel action: Sök efter önskade ritningsdetaljer.
Didaktiskt material: Utskurna detaljer av en femdelad brandbilsritning.
Spelets framsteg
Alla barn samlar ihop klippta bilder.
Vilken bilritning samlade vi? (ritning av en brandbil.
Hur trodde du att det var en brandbil? (röd bil, telefonnummer "01")
Montera ritningen
Didaktisk uppgift:Övning i sammanställningen av ett helt ämne från separata delar. Att odla uppmärksamhet, minne, vänskap, fantasi, designförmåga.
Spelregler: Agera först efter lärarens signal och självständigt.
Spelaction: Sök efter de nödvändiga detaljerna i ritningen.
Didaktiskt material: skär detaljer av ritningen av lunar rover från fem till sex delar.
Spelets framsteg
Barn på bordet samlar individuella delar av ritningen. Sedan monteras en månrover från en stor designer.
Lägg upp det rätt
Didaktisk uppgift:Övning i klassificeringen av transporter efter typ: luft, land, vatten. Att odla uppmärksamhet, minne, vänskap, fantasi, designförmåga.
Spelregler: Agera först efter lärarens signal och självständigt.
spel action: Sök efter önskad cirkel. Alla fordon är indelade i tre grupper.
Didaktiskt material: kort med bilden av transporttyper: luft, mark, vatten.
Spelets framsteg
Barn följer lärarens instruktioner och differentierar transporten efter rörelseplatsen: luft, land och vatten.
Dela in transportkorten i tre grupper.
Sasha, namnge transporten av den första gruppen (andra, tredje)
Hur kan man namnge transporten av den första, andra, tredje gruppen i ett ord? (luft, vatten, mark)
Vilken typ av transport har du mer på bordet: luft, vatten eller land? (Mer landtransporter)
Vart flyttar marktransporterna? (marktransporter rör sig på marken)
Vad bör finnas på plats för förflyttning av landtransporter? (för förflyttning av landtransporter på marken måste vara vägar)
Ekaterina Elaeva
Didaktiska spel för barn 5–6 år
KORTFIL AV SPEL
FÖR BARN 5 - 6 ÅR
DIDAKTISKA SPEL OM EKOLOGI
1. "VAD VÄXER VAR?"
2. "VAD ÄR SUPERBART?"
3. "MITT MOLN".
4. "INSEKTER".
5. "TREDJE HJULET".
6. "JA ELLER NEJ".
7. "BLOMMOR".
8. "BETALA UTAN ORD".
9. "GILLA - INTE GILLA".
10. "JÄGARE".
11. "LEVANDE OCH ICKE-LEVANDE NATUR".
12. "Gissa vilken växt".
13. "VAD ÄR DENNA FÅGEL?"
14. "VETA VEM ÄR BLAD".
15. "DET HÄNDER - DET HÄNDER INTE" (med en boll).
16. "HITTA ETT PAR".
17. "SKOGVAKTARE".
18."NATUREN OCH MÄNNISKAN" jag
19. "NATUREN OCH MÄNNISKAN" II
20. "FÅ DET SJÄLV".
21. "VEM BOR VAR".
22. "FÅGLAR".
23. "SNOOZE INTE!" (fåglar som övervintrar, migrerande).
24. "NÄMN TRE ARTIKLAR"
25. "NATUREN OCH MÄNNISKAN".
26. "SLUTFÖR ERBJUDANDET".
27. "NÄR HÄNDER DET?"
28. "ÄR DET SANT ELLER INTE?"
29. "VILKEN SÄSSON?"
30. "TREDJE HJULET" (växter)
31. "Gissa vilken växt".
32."BRA DÅLIG".
33. "VÄNLIGA ORD".
34. "Gissa vilken fågel".
35. "GISSA, VI GISSAR".
36. "VAD planterar de i trädgården?"
37. "VAD HÄNDER OM..."
38. "VAD VÄXER I SKOGEN?"
39. BUTIK "BLOMMOR"
40. "VAD VARFÖR?"
41. "MATA DJURET".
42. "GISSA INSEKTEN".
1. "VAD VÄXER VAR?"
Mål. Lära barn förstå de processer som sker i naturen; visa allt liv på jordens beroende av växttäckets tillstånd.
flytta spel. Läraren namnger olika växter och buskar, och barnen väljer bara de som växer i området. Om de växer upp klappar barnen i händerna eller hoppar på ett ställe (du kan välja vilken rörelse som helst, om inte är barnen tysta.
Växter: körsbär, äpple, palm, nypon, vinbär, aprikos, hallon, apelsin, citron, päron, ananas, etc.
2. "VAD ÄR SUPERBART?"
Mål. Att befästa kunskapen om olika årstiders tecken, förmågan att tydligt uttrycka sina tankar; utveckla auditiv uppmärksamhet.
flytta spel.Läraren namnger säsongen: "Höst". Sedan listar han tecken på olika årstider (fåglar flyger söderut, snödroppar har blommat ut, löv på träden gulnar, fluffig vit snö faller). Barn nämner ett extra tecken och förklarar sitt val.
3. "MITT MOLN".
Mål. Utveckla fantasi, bildlig uppfattning om naturen.
flytta spel. Barn sitter på filtar eller sitter på huk, tittar på himlen och svävande moln. Läraren erbjuder sig att drömma om och berätta hur molnen ser ut, var de kan simma.
4. "INSEKTER".
Mål. Att befästa förmågan att klassificera och namnge insekter.
flytta spel. Barn blir i en cirkel, värden kallar insekten (en fluga, och skickar bollen till en granne, han kallar en annan insekt (mygga) etc. Den som inte kan svara lämnar cirkeln. Värden talar "Flygande insekt - fjäril" och passar bollen nästa svar: "Mygga" etc. I slutet av cirkeln ringer ledaren "Ficka" och spelet fortsätter.
5. "TREDJE HJULET".
Mål. Att befästa kunskapen om fåglarnas mångfald.
flytta spel. Läraren kallar fåglarna blandade, den som märker ett misstag ska klappa händerna (sparv, kråka, fluga, domherre, etc.).
6. "JA ELLER NEJ".
Mål. Konsolidera kunskap barn om höstens tecken.
flytta spel. Läraren läser dikten och barnen ska lyssna noga och svara "Ja" eller "Nej".
Blommar blommor på hösten? Skörda hela skörden?
Växer svamp på hösten? Flyger fåglarna iväg?
Täcker moln solen? Regnar det ofta?
Kommer den taggiga vinden? Får vi stövlar?
Flyter dimma på hösten? Solen skiner väldigt varmt
Tja, bygger fåglar bon? Kan barn sola?
Kommer insekterna? Tja, vad ska man göra -
Djur mink nära? Jackor, hattar att bära?
7. "BLOMMOR".
Mål. Pin skicklighet barn klassificera och namnge inomhus- och trädgårdsväxter.
flytta spel. Barn blir i en cirkel. Barnet namnger en krukväxt (violett) och skickar bollen till en granne, kallar han en annan planta (begonia) etc. Den som inte kan svara lämnar cirkeln. I den andra omgången namnger ledaren trädgårdsväxter, och spelet fortsätter.
8. "BETALA UTAN ORD".
Mål. Att befästa idéer om höstens förändringar i naturen; utveckla kreativ fantasi, observation.
flytta spel. Barn bildar en cirkel. Läraren erbjuder sig att skildra höstvädret med ansiktsuttryck, handgester, rörelser: Det blev kallt (barn skrumpnar, värmer händerna, tar på sig mössor och halsdukar med gester); kallt regn faller (öppna paraplyer, höj kragar).
9. "GILLA - INTE GILLA".
Mål. Lära barn jämför föremål känna igen objekt genom beskrivning.
flytta spel. Ett barn gissar djuren, medan de andra ska gissa dem enligt beskrivningen.
10. "JÄGARE".
Mål. Övning i förmågan att klassificera och namnge djur.
flytta spel. Barn står framför linjen, i slutet av platsen - en barnstol. Detta "skog" ("sjö", "damm"). PÅ "skog" ge sig av "jägare"- en av spelarna. Står stilla han säger dessa ord: "Jag går till skogen för att jaga. Jag ska leta efter...". Här tar barnet ett steg framåt d och säger: "Hare", tar det andra steget och namnger ett annat djur, etc. Du kan inte namnge samma djur två gånger. Vinnaren är den som når "skogar" ("sjö", "damm") eller gick vidare.
11. "LEVANDE OCH ICKE-LEVANDE NATUR".
barn om livlig och livlös natur.
flytta spel. "Leva" (icke levande) natur”, säger pedagogen och skickar en av spelarna ett föremål (eller kastar bollen). Barn namnger naturföremål (den som läraren angett).
12. "Gissa vilken växt".
Mål. Lära barn beskriva ett objekt och känna igen det genom beskrivning.
flytta spel. Läraren erbjuder spelaren att beskriva växten eller göra en gåta om den. Andra barn måste gissa vilken typ av växt det är.
13. "VAD ÄR DENNA FÅGEL?"
Mål. Lära barn beskriva fåglar efter deras egenskaper.
flytta spel.Barnen delas in i två grupper: en grupp beskriver fågeln (eller gåtor, och den andra ska gissa vilken sorts fågel det är. Sedan byter grupperna plats.
14. "VETA VEM ÄR BLAD".
Mål. Lära barn känna igen och namnge en växt efter dess blad, hitta den i naturen.
flytta spel. Samling av löv som fallit från träd och buskar. Läraren erbjuder sig att ta reda på vilket träd eller buske bladet är och hitta bevis (likhet) med icke nedfallna löv som har en mängd olika former.
15. "DET HÄNDER - DET HÄNDER INTE" (med en boll).
Mål. Utveckla minne, tänkande, reaktionshastighet.
flytta spel. Läraren uttalar frasen och kastar bollen, och barnet nok borde svara snabbt: frost på sommaren (kan inte vara); snö på vintern (det händer); frost på sommaren (kan inte vara); droppar på sommaren (kan inte vara).
16. "HITTA ETT PAR".
Mål. Utveckla kl barn tänker, uppfinningsrikedom.
flytta spel. Läraren delar ut t barn ett ark i taget och säger: "Vinden började blåsa. Alla löv har spritt sig. När killarna hör dessa ord snurrar killarna med löv i händerna. dayo lärare t kommando: "Ett, två, tre - hitta ett par!" Alla ska stå bredvid trädet vars löv de håller i sina händer.
17. "SKOGVAKTARE".
Mål. Konsolidera kunskap barn om utseendet på några träd och buskar (stam, löv, frukt och frön).
flytta spel. Vald "skogvaktare", resten av barnen är hans assistenter. De kom för att hjälpa honom att samla frön för nya planteringar. "Skogvaktare"Han talar: "Många björkar växer på min sida (popplar, lönnar, låt oss samla frön." "Skogvaktare" kan bara beskriva trädet utan att namnge det. Barn letar efter frön, samlar dem och visar dem "Skogvaktare". Den vinner som gjorde fler frön och tog inte fel.
18. "NATUREN OCH MÄNNISKAN" jag
barn om
flytta spel. "Vad är människan skapat?"- frågar läraren och kastar bollen till barnet. Han svarar: "Maskinen". Efter flera svar barn frågar läraren t ny fråga: "Vad skapas av naturen?" Barn namnger naturföremål.
19. "NATUREN OCH MÄNNISKAN" II
Mål. Konsolidera och organisera kunskap barn om vad som är skapat av människan och vad som ges till människan av naturen.
flytta spel. Läraren blir i en cirkel, i hans händer är en boll. Han förhandlar med barnen i förväg: läraren namnger objekten, och barnen svarar med ett ord: "Man!" eller "Natur!" Till exempel, läraren kastar bollen till barnet ncu och säger: "Maskinen!", bebis svarar nok: "Man!" Den som gjorde ett misstag lämnar cirkeln för en häst.
20. "FÅ DET SJÄLV" (Alternativ 1)
Mål. Lära barn gör meningar med ett givet antal ord.
flytta spel.Ge barnen nyckelord: höst, fallande löv, snö, snöflingor. fråga barn kom på meningar på 4, 5 ord. Det första barnet som lämnar ett frieri får en token.
(alternativ 2)
flytta spel. Läraren utser en ledare och frågar t ämne: "Årstider", "Trasa", "Blommor", "Skog". Barnet hittar på ord och säger dem till alla andra, t.ex: "Blommor, insekter, öppnade". Barn bör komma på så många meningar som möjligt så att dessa ord låter i dem.
21. "VEM BOR VAR".
Mål. Utveckla förmågan att gruppera växter efter deras struktur (träd, buskar).
flytta spel. Barn kommer "ekorrar" och "kaniner" och ett barn "räv". "Ekorrar" och "kaniner" springer över fältet. På signal: "Fara är en räv!" - "ekorrar" springa till trädet "Harar"- till buskarna. "En räv" fångar upp de som utför uppgiften felaktigt.
22. "FÅGLAR".
Mål. Att befästa förmågan att klassificera och namnge djur, fåglar, fiskar.
flytta spel. Barn blir i en cirkel. Värden kallar fågeln (fisk, djur, träd, till exempel, "Sparv" och skickar bollen till en granne, ropar han "gala" etc. Den som inte kan svara, han lämnar kretsen.
23. "SNOOZE INTE!" (fåglar som övervintrar, migrerande).
Mål. Utveckla auditiv uppmärksamhet, reaktionshastighet.
flytta spel. Dayo vårdgivare t alla barn namnen på fåglar och ber att noggrant följa: så snart deras namn hörs, bör de stå upp och klappa händerna; som saknar sitt namn, går ut spel.
24. "NÄMN TRE ARTIKLAR" (Alternativ 1).
Mål. Övning i klassificering av föremål.
flytta spel. Barn måste namnge objekt som motsvarar detta koncept. säger läraren: "Blommor!" och kastar bollen till barnet. Han svarar: "Kamomill, blåklint, vallmo".
(alternativ 2)
Vårdgivaren splittras barn i två lag. Det första barnet namnger blomman och skickar bollen till det andra laget. Hon måste namnge tre namn på blommor och skicka bollen till förstalaget, som i sin tur också namnger tre blommor. Laget som senast namngav blommor vinner.
25. "NATUREN OCH MÄNNISKAN".
Mål. Konsolidera och organisera kunskap barn om vad som är gjort av mänskliga händer och vad som är av naturen.
flytta spel. "Vad är människan skapad? - frågar läraren och kastar bollen till spelaren. Efter flera svar barn han frågar t ny fråga: "Vad skapas av naturen?" Barnen svarar.
26. "SLUTFÖR ERBJUDANDET".
Mål. Lär dig att förstå orsakssambanden mellan fenomen; övning i rätt ordval.
flytta spel. vårdgivare (eller barn)startar en mening: "Jag tar på mig en varm kappa för att...". Barnet som slutför denna mening utgör början på en ny.
27. "NÄR HÄNDER DET?"
Mål. Förfina och fördjupa kunskapen barn om årstiderna.
flytta spel. Läraren ringer säsongen och ger chippet till barnet. Barnet namnger vad som händer vid den här tiden på året och skickar markerna till nästa spelare. Han lägger till en ny definition och skickar token, och så vidare.
28. "ÄR DET SANT ELLER INTE?"
Mål. Lära barn hitta felaktigheter i texten.
flytta spel.säger läraren: Lyssna noga på dikten. Vem kommer att lägga märke till fabler mer, vad händer inte egentligen?
Varm vår nu. Gillar att sitta i floden.
Våra druvor är mogna. Och på vintern bland grenarna
Behornad häst på ängen ”Ga0ga-ga, sjöng näktergalen.
Hoppa i snön på sommaren. Ge mig snabbt ett svar -
Senhöstbjörn Är det sant eller inte?
Barn hittar felaktigheter och byter ut ord och meningar för att få det rätt.
29. "VILKEN SÄSSON?"
Mål. Lär dig att uppfatta en poetisk text; utbilda estetiska känslor och upplevelser; befästa kunskapen om månaderna för varje säsong och årstidernas huvuddrag.
flytta spel. Författare och poeter sjunger i sina dikter om naturens skönhet vid olika tider på året. Läraren läser en dikt och barnen ska lyfta fram årstidens tecken.
30. "TREDJE HJULET" (växter)
Mål. Att befästa kunskapen om växternas mångfald.
flytta spel.Läraren berättar för barnen: ”Du vet redan att växter kan vara odlade och vilda. Jag ska nu namnge växterna blandade: vild och odlad. Den som hör ett fel ska klappa händerna. Till exempel: björk, poppel, äppelträd; äpple, plommon, ek osv.
31. "Gissa vilken växt".
Mål. Lär dig att beskriva ett objekt och känna igen det genom beskrivning; att bilda förmågan att välja det mest slående tecknet på en växt.
flytta spel. Läraren uppmanar barnet att nämna en av de mest karakteristiska egenskaperna hos växten, resten av barnen måste gissa själva växten. Till exempel en vit stam (Björkträd); röd hatt med vita prickar (flugsvamp) etc.
32. "BRA DÅLIG".
Mål. Att befästa kunskapen om beteendereglerna i naturen.
flytta spel. Läraren visar barnen de schematiska beteendereglerna i naturen. Barn ska berätta så mycket som möjligt om vad som visas på bilderna, vad som kan och inte kan göras och varför.
33. "VÄNLIGA ORD".
Mål. Odla kärleken till naturen, viljan att ta hand om den.
flytta spel.säger läraren: ”Det finns många olika vänliga ord, de borde sägas till alla oftare. Vänliga ord hjälper alltid i livet, och onda ord skadar. Kom ihåg vänliga ord, när och hur de sägs. Kom på olika vänliga ord som du kan referera till ... en katt, en blomma, en docka. vän osv.
34. "Gissa vilken fågel".
Mål. Lär dig att beskriva en fågel och känna igen genom beskrivning.
flytta spel. Läraren uppmanar ett barn att beskriva en fågel eller göra en gåta om den. Andra barn måste gissa vilken typ av fågel det är.
35. "GISSA, VI GISSAR".
Mål. Systematisera kunskap barn om trädgårdsväxter.
flytta spel.Föraren beskriver valfri anläggning i följande ordning: form, färg, användning. Barn måste känna igen växten från beskrivningen.
36. "VAD planterar de i trädgården?"
Mål. Lär dig att klassificera föremål enligt vissa kriterier (beroende på plats för tillväxt, enligt metoden för deras applicering); utveckla tankehastighet, auditiv uppmärksamhet, talförmåga.
flytta spel. Läraren frågar om vad som planterats i trädgården och frågar svarar barn"Ja" om det han kallar växer i en trädgård och "Nej" om det inte växer i trädgården. Den som gör ett misstag kommer att förlora.
37. "VAD HÄNDER OM..."
Mål. Lär dig att märka konsekvenserna av dina handlingar i förhållande till naturen.
flytta spel. Läraren ställer in en situation för diskussion med barnen, som ett resultat av vilket barnen kommer till slutsatsen att det är nödvändigt att observera åtgärden och skydda naturen. Till exempel: Vad händer om du plockar alla blommor? förstöra fjärilarna?
38. "VAD VÄXER I SKOGEN?"
Mål. Stärka kunskapen om skog (trädgård) växter.
flytta spel. Läraren väljer tre barn och be dem att namnge som växer i skogen. säger läraren: "Svamp!" Barn måste namnge svampsorterna i tur och ordning. Läraren berättar för andra barn: "Träd!" Barnen namnger träden. Det barn som nämner flest växter vinner.
39. BUTIK "BLOMMOR"
Mål. Lära barn gruppera växter efter växtplats; beskriva deras utseende.
flytta spel. Barn spelar rollen som säljare och köpare. För att göra ett köp behöver du beskriva växten du har valt, men inte namnge den, utan bara säga var den växer. Säljaren måste gissa vilken sorts blomma det är, namnge den och sedan utfärda ett köp.
40. "VAD VARFÖR?"
Mål. Lär dig att namnge årstiderna och motsvarande månader.
flytta spel. Läraren ringer tiden på året och skickar chippet till barnet, han måste namnge den första månaden av denna säsong och ge chippet till ett annat barn som namnger nästa månad, etc. Sedan ringer läraren månaden, och barnen ring säsongen.
41. "MATA DJURET".
Mål. Lär dig att dela in ord i delar, uttala varje del av ordet separat.
flytta spel. Barnen delas in i två lag. Det första laget namnger djuret och det andra listar vad det äter och försöker markera tvåstaviga ord och sedan trestaviga ord.
42. "GISSA INSEKTEN".
Mål. Konsolidera kunskap barn om insekter.
flytta spel. Läraren tänker på ett ord, men säger bara den första stavelsen. Till exempel: början av ordet ko ... Barn tar upp ord (mygga). Den som gissar först får ett chip. barn vinner med flest marker.
KORTFIL AV SPEL
FÖR BARN
6 – 7 ÅR
DIDAKTISKA SPEL OM EKOLOGI
1. "VAD VÄXER VAR?"
Mål . Att lära barn att förstå de processer som sker i naturen; visa allt liv på jordens beroende av växttäckets tillstånd.
Spelets framsteg . Läraren namnger olika växter och buskar, och barnen väljer bara de som växer i området. Om de växer upp klappar barnen i händerna eller hoppar på ett ställe (du kan välja vilken rörelse som helst), om inte är barnen tysta.
Växter: körsbär, äppelträd, palm, nypon, vinbär, aprikos, hallon, apelsin, citron, päron, ananas, etc. .
2. "VAD ÄR SUPERBART?"
Mål. Att befästa kunskapen om olika årstiders tecken, förmågan att tydligt uttrycka sina tankar; utveckla auditiv uppmärksamhet.
Spelets framsteg . Läraren kallar säsongen: "Höst". Sedan listar han tecknen på olika årstider (Fåglar flyger söderut; snödroppar blommade; löven på träden blir gula; fluffig vit snö faller ). Barn nämner ett extra tecken och förklarar sitt val.
3. "MITT MOLN".
Mål . Utveckla fantasi, bildlig uppfattning om naturen.
Spelets framsteg . Barn sitter på filtar eller sitter på huk, tittar på himlen och svävande moln. Läraren erbjuder sig att drömma om och berätta hur molnen ser ut, var de kan simma.
4. "INSEKTER".
Mål. Att befästa förmågan att klassificera och namnge insekter.
Spelets framsteg . Barn står i en cirkel, värden kallar insekten (flyga ), och skickar bollen till en granne, kallar han en annan insekt (mygga ) etc. Den som inte kan svara är utanför kretsen. Värden säger "flygande insekt – fjäril ” och passar bollen, nästa svarar: ”Mygga " etc. I slutet av cirkeln ringer värden "Ficka ' och spelet fortsätter.
5. "TREDJE EXTRA".
Mål . Att befästa kunskapen om fåglarnas mångfald.
Spelets framsteg . Läraren kallar fåglarna blandade, den som märker ett misstag ska klappa händerna (sparv, kråka, fluga, domherre, etc.).
6. "JA ELLER NEJ".
Mål . Att befästa barnens kunskap om höstens tecken.
Spelets framsteg. Läraren läser dikten och barnen ska lyssna noga och svara "ja" eller "nej".
Blommar blommor på hösten? Skörda hela skörden?
Växer svamp på hösten? Flyger fåglarna iväg?
Täcker moln solen? Regnar det ofta?
Kommer den taggiga vinden? Får vi stövlar?
Flyter dimma på hösten? Solen skiner väldigt varmt
Tja, bygger fåglar bon? Kan barn sola?
Kommer insekterna? Tja, vad ska man göra -
Djur mink nära? Jackor, hattar att bära?
7. "BLOMMOR".
Mål. Att befästa barnens förmåga att klassificera och namnge inomhus- och trädgårdsväxter.
Spelets framsteg. Barn blir i en cirkel. Barnet namnger en krukväxt(violett ) och skickar bollen till en granne, kallar han en annan planta (begonia ) etc. Den som inte kan svara är utanför kretsen. I den andra omgången namnger ledaren trädgårdsväxter, och spelet fortsätter.
8. "BETALA UTAN ORD."
Mål . Att befästa idéer om höstens förändringar i naturen; utveckla kreativ fantasi, observation.
Spelets framsteg . Barn bildar en cirkel. Läraren föreslår att man skildra höstvädret med ansiktsuttryck, handgester, rörelser: det blev kallt(barn skrumpnar, värmer händerna, tar på sig mössor och halsdukar med gester ); kallt regn falleröppna paraplyer, skruva upp kragar ).
9. "GILLA - INTE GILLA".
Mål . Lär barn att jämföra objekt, känna igen objekt genom beskrivning.
Spelets framsteg. Ett barn gissar djuren, medan de andra ska gissa dem enligt beskrivningen.
10. "JÄGARE".
Mål. Övning i förmågan att klassificera och namnge djur.
Spelets framsteg . Barn står framför linjen, i slutet av platsen - en barnstol. denna"skog » (« sjö", "damm "). En "jägare" skickas till "skogen" - en av spelarna. Stående säger han dessa ord: ”Jag går till skogen för att jaga. Jag kommer att jaga ... ". Här tar barnet ett steg fram och säger: ”Hare”, tar ett andra steg och namnger ett annat djur osv. Du kan inte namnge samma djur två gånger. Vinnaren är den som når "skogar" ("sjöar", "dammar ”) eller gick vidare.
11. "LEVANDE OCH ICKE-LEVANDE NATUR".
Mål . Att systematisera barns kunskap om levande och livlös natur.
Spelets framsteg . "Leva" (livlös) naturen, säger pedagogen och skickar en av spelarna ett föremål (eller kasta bollen ). Barn namnger naturföremålden som läraren anger ).
12. "GISSA VILKEN VÄXT"
Mål. Lär barn att beskriva ett föremål och känna igen det genom beskrivning.
Spelets framsteg. Läraren erbjuder spelaren att beskriva växten eller göra en gåta om den. Andra barn måste gissa vilken typ av växt det är.
13. "VAD ÄR DENNA FÅGEL?"
Mål. Lär barnen att beskriva fåglar efter deras karaktäristiska egenskaper.
Spelets framsteg. Barn delas in i två grupper: en grupp beskriver fågeln(eller gåtor ), och den andre måste gissa vilken typ av fågel det är. Sedan byter grupperna plats.
14. "KÄNNA VEMS BLAD".
Mål . Att lära barn att känna igen och namnge en växt efter ett blad, att hitta den i naturen.
Spelets framsteg . Samling av löv som fallit från träd och buskar. Läraren erbjuder sig att ta reda på vilket träd eller buske bladet kommer från och hitta bevis (likhet ) med icke nedfallna löv som har en mängd olika former.
15. "DET HÄNDER - DET HÄNDER INTE" (med bollen).
Mål . Utveckla minne, tänkande, reaktionshastighet.
Spelets framsteg . Läraren uttalar frasen och kastar bollen, och barnet måste snabbt svara: frost på sommaren (kan inte vara ); snö på vintern(det händer ); frost på sommarenkan inte vara ); droppar på sommaren(kan inte vara ).
16. "HITTA ETT PAR".
Mål . Utveckla barns tänkande, uppfinningsrikedom.
Spelets framsteg . Läraren delar ut ett ark till barnen och säger: ”Det blåste. Alla blad är utspridda. När killarna hör dessa ord snurrar killarna med löv i händerna. Läraren ger kommandot: "En, två, tre - hitta ett par!" Alla ska stå bredvid trädet vars löv de håller i sina händer.
17. SKOGSMAN.
Mål. Att konsolidera barns kunskap om utseendet på vissa träd och buskar(stam, löv, frukt och frön ).
Spelets framsteg . En "skogvaktare" väljs, resten av barnen är hans assistenter. De kom för att hjälpa honom att samla frön för nya planteringar. "Forester" säger: "Många björkar växer på min sida (poppel, lönnar ), låt oss hämta några frön." "Forest" kan bara beskriva trädet utan att namnge det. Barn letar efter frön, samlar dem och visar dem för "skogsvakten". Vinnaren är den som fick fler frön och inte gjorde ett misstag.
18. "NATUREN OCH MÄNNISKAN" jag
Mål. Att befästa och systematisera barns kunskap om vad människan har gjort och vad naturen har gett människan.
Spelets framsteg . "Vad är människan skapat?" - frågar läraren och kastar bollen till barnet. Han svarar: "Maskin." Efter flera svar från barnen ställer läraren en ny fråga: "Vad skapas av naturen?" Barn namnger naturföremål.
19. "NATUREN OCH MÄNNISKAN" II
Mål . Att befästa och systematisera barns kunskap om vad människan har gjort och vad naturen har gett människan.
Spelets framsteg. Läraren blir i en cirkel, i hans händer är en boll. Han förhandlar med barnen i förväg: läraren namnger föremålen och barnen svarar med ett ord: "Man!" eller "Natur!" Till exempel, läraren kastar bollen till barnet och säger: "Maskin!", Barnet svarar: "Man!" Den som gjorde ett misstag lämnar cirkeln för en häst.
20. "TUNNA DIG" ( Alternativ 1 )
Mål. Lär barnen att göra meningar med ett givet antal ord.
Spelets framsteg. Erbjud barnen referensord: höst, lövfall, snö, snöflingor. Be barnen komma på meningar med 4, 5 ord. Det första barnet som lämnar ett frieri får en token.
(alternativ 2)
Spelets framsteg. Läraren utser en ledare och ställer in ämnet: "Årstider", "Kläder", "Blommor", "Skog". Barnet kommer på ord och säger dem till alla andra, till exempel: "Blommor, insekter, öppnade." Barn bör komma på så många meningar som möjligt så att dessa ord låter i dem.
21. "VEM BOR VAR".
Mål. Utveckla förmågan att gruppera växter efter deras struktur(träd, buskar).
Spelets framsteg. Barn kommer att vara "ekorrar" och "kaniner", och ett barn kommer att vara en "räv". "Ekorrar" och "kaniner" springer runt gläntan. På en signal: "Fara - en räv!" - "ekorrar" springer till trädet, "harar" - till buskarna. "Fox" fångar de som utför uppgiften felaktigt.
22. "FÅGLAR".
Mål. Att befästa förmågan att klassificera och namnge djur, fåglar, fiskar.
Spelets framsteg. Barn blir i en cirkel. Värden kallar fågeln (fisk, djur, träd... ), till exempel "sparv" och skickar bollen till en granne, han kallar "kråka" etc. Den som inte svarar är utanför cirkeln.
23. "Gäspa inte!" ( övervintring, flyttfåglar).
Mål. Utveckla auditiv uppmärksamhet, reaktionshastighet.
Spelets framsteg. Läraren ger alla barnen fåglarnas namn och ber dem att noggrant följa efter: så snart deras namn hörs ska de resa sig upp och klappa händerna; som saknar sitt namn, ur spelet.
I den andra versionen av spelet rekommenderas det att använda namnen på djur.
24. NÄMN TRE OBJEKT (Alternativ 1).
Mål. Övning i klassificering av föremål.
Spelets framsteg. Barn måste namnge objekt som motsvarar detta koncept. Läraren säger: "Blommor!" och kastar bollen till barnet. Han svarar: "Kamomill, blåklint, vallmo."
(alternativ 2)
Läraren delar in barnen i två lag. Det första barnet namnger blomman och skickar bollen till det andra laget. Hon måste namnge tre namn på blommor och skicka bollen till förstalaget, som i sin tur också namnger tre blommor. Laget som döpte blommor senast vinner.
25. "NATUREN OCH MÄNNISKAN".
Mål. Att befästa och systematisera barns kunskap om vad som görs av mänskliga händer och vad som görs av naturen.
Spelets framsteg. "Vad är människan skapad? - frågar läraren och kastar bollen till spelaren. Efter flera svar från barnen ställer han en ny fråga: "Vad skapas av naturen?" Barnen svarar.
26. "SLUTFÖR ERBJUDANDET."
Mål. Lär dig att förstå orsakssambanden mellan fenomen; övning i rätt ordval.
Spelets framsteg. vårdgivare(eller barn ) börjar meningen: "Jag tar på mig en varm kappa för att ...". Barnet som slutför denna mening utgör början på en ny.
27. "NÄR HÄNDER DET?"
Mål. Förtydliga och fördjupa barns kunskap om årstiderna.
Spelets framsteg. Läraren ringer säsongen och ger chippet till barnet. Barnet namnger vad som händer vid den här tiden på året och skickar markerna till nästa spelare. Han lägger till en ny definition och skickar token, och så vidare.
28. "ÄR DET SANT ELLER INTE?"
Mål. Lär barnen att hitta felaktigheter i texten.
Spelets framsteg. Läraren säger: ”Lyssna noga på dikten. Vem kommer att lägga märke till fabler mer, vad händer inte egentligen?
Varm vår nu. Gillar att sitta i floden.
Våra druvor är mogna. Och på vintern bland grenarna
Behornad häst på ängen ”Ga0ga-ga, sjöng näktergalen.
Hoppa i snön på sommaren. Ge mig snabbt ett svar -
Senhöstbjörn Är det sant eller inte?
Barn hittar felaktigheter och byter ut ord och meningar för att få det rätt.
29. "VILKEN SÄSONG?"
Mål. Lär dig att uppfatta en poetisk text; utbilda estetiska känslor och upplevelser; befästa kunskapen om månaderna för varje säsong och årstidernas huvuddrag.
Spelets framsteg. Författare och poeter sjunger i sina dikter om naturens skönhet vid olika tider på året. Läraren läser en dikt och barnen ska lyfta fram årstidens tecken.
30. "TREDJE EXTRA" ( växter)
Mål. Att befästa kunskapen om växternas mångfald.
Spelets framsteg. Läraren säger till barnen: ”Ni vet redan att växter kan odlas och vilda. Jag kommer nu att kalla växterna blandade: vilda och odlade. Den som hör ett fel ska klappa händerna. Till exempel: björk, poppel,äppelträd ; äppelträd, plommon,ek etc.
31. "GISSA VILKEN VÄXT"
Mål. Lär dig att beskriva ett objekt och känna igen det genom beskrivning; att bilda förmågan att välja det mest slående tecknet på en växt.
Spelets framsteg. Läraren uppmanar barnet att nämna en av de mest karakteristiska egenskaperna hos växten, resten av barnen måste gissa själva växten. Till exempel en vit stam (björkträd ); röd hatt med vita prickarmuhomo p), etc.
32. "BRA - DÅLIG."
Mål. Att befästa kunskapen om beteendereglerna i naturen.
Spelets framsteg. Läraren visar barnen de schematiska beteendereglerna i naturen. Barn ska berätta så mycket som möjligt om vad som visas på bilderna, vad som kan och inte kan göras och varför.
33. "VÄNLIGA ORD".
Mål . Odla kärleken till naturen, viljan att ta hand om den.
Spelets framsteg . Läraren säger: ”Det finns många olika vänliga ord, de borde sägas till alla oftare. Vänliga ord hjälper alltid i livet, och onda ord skadar. Kom ihåg vänliga ord, när och hur de sägs. Kom på olika vänliga ord som du kan referera till ... en katt, en blomma, en docka. vän osv.
34. "GISSA VILKEN FÅGEL"
Mål. Lär dig att beskriva en fågel och känna igen genom beskrivning.
Spelets framsteg . Läraren uppmanar ett barn att beskriva en fågel eller göra en gåta om den. Andra barn måste gissa vilken typ av fågel det är.
35. "GISSA, VI SKA GISSA".
Mål . Att systematisera barnens kunskap om trädgårdens och trädgårdens växter.
Spelets framsteg. Ledaren beskriver vilken växt som helst i följande ordning: form, färg, användning. Barn måste känna igen växten från beskrivningen.
36. "VAD PLÖTERAR DE I TRÄDGÄRDEN?"
Mål. Att lära sig att klassificera föremål enligt vissa egenskaper (efter plats för tillväxt, genom hur de används); utveckla tankehastighet, auditiv uppmärksamhet, talförmåga.
Spelets framsteg . Läraren frågar om vad som planterats i trädgården och ber barnen att svara "ja" om det han kallar växer i trädgården och "nej" om det inte växer i trädgården. Den som gör ett misstag kommer att förlora.
37. "VAD BLIR OM..."
Mål. Lär dig att märka konsekvenserna av dina handlingar i förhållande till naturen.
Spelets framsteg . Läraren ställer in en situation för diskussion med barnen, som ett resultat av vilket barnen kommer till slutsatsen att det är nödvändigt att observera åtgärden och skydda naturen. Till exempel: "Vad händer om du plockar alla blommor? ... förstör fjärilarna?"
38. "VAD VÄXER I SKOGEN?"
Mål. Att konsolidera kunskap om skog (trädgård) växter.
Spelets framsteg . Läraren väljer ut tre barn och ber dem namnge det som växer i skogen. Läraren säger: "Svamp!" Barn måste namnge svampsorterna i tur och ordning. Läraren säger till andra barn: "Träd!" Barnen namnger träden. Det barn som nämner flest växter vinner.
39. HANDLA "BLOMMOR"
Mål. Lär barn att gruppera växter efter deras växtplats; beskriva deras utseende.
Spelets framsteg . Barn spelar rollen som säljare och köpare. För att göra ett köp behöver du beskriva växten du har valt, men inte namnge den, utan bara säga var den växer. Säljaren måste gissa vilken sorts blomma det är, namnge den och sedan utfärda ett köp.
40. "VAD FÖR VAD?"
Mål. Lär dig att namnge årstiderna och motsvarande månader.
Spelets framsteg. Läraren namnger säsongen och lämnar chippet till barnet, han måste namnge den första månaden av denna säsong och ge chippet till ett annat barn som namnger nästa månad osv. Sedan kallar läraren månaden och barnen - årstiden.
41. "MATA DJURET."
Mål. Lär dig att dela in ord i delar, uttala varje del av ordet separat.
Spelets framsteg. Barnen delas in i två lag. Det första laget namnger djuret och det andra listar vad det äter och försöker markera tvåstaviga ord och sedan trestaviga ord.
42. "GISSA INSEKTEN".
Mål. Stärka barns kunskap om insekter.
Spelets framsteg. Läraren tänker på ett ord, men säger bara den första stavelsen. Till exempel: början av ordet ko ... Barn tar upp ord (mygga ). Den som gissar först får ett chip. Barnet med flest marker vinner.
DIDAKTISKA SPEL FÖR UTVECKLING AV MUNTLIGT TAL
43. "FÅ DIN ÄRENDE."
Mål. Lär barnen att lyssna på ljudet av ord; övning i självständig namngivning av ord och ett tydligt uttal av ljud i dem.
Spelets framsteg. Läraren uppmanar barnen att hitta en kompis. För att göra detta säger ett av barnen ett ord och det andra svarar med ett liknande ord, till exempel:persilja - persilja . Barnen som utgjorde ett par går åt sidan och kommer på ord som liknar ljudet (bildäck , strumpa - sand ), men barnet som tog upp ramsan borde svara.
44. "VAD BETYDER DET?"
Mål . Att lära barn att gruppera ord efter betydelse, att förstå ordens direkta och bildliga betydelse.
Spelets framsteg . Läraren frågar barnen: "Går det att säga så? Hur förstår du detta uttryck? Barn förklarar fraser.
Frisk bris -kyla .
Färsk fisk -nyligen fångad , ofördärvad jag.
Fräsch skjorta -ren, tvättad, struken .
Färsk tidning -ny, nyss köpt .
Nymålat -torr .
fräscht huvud -utvilad .
45. "VEM KOMMER FLERA ORD".
Syftet med spelet . Aktivera ordförråd, vidga horisonter.
Spelets framsteg . Barn bildar en cirkel. Läraren namnger ljudet och ber barnen att komma på ord där detta ljud förekommer. En av spelarna kastar bollen till någon. Barnet som fångade bollen måste säga ordet med det inställda ljudet. Den som inte kommit på ett ord eller upprepat det någon redan sagt hoppar över en sväng.
46. "SÖK".
Mål. Träna barn i att använda adjektiv som stämmer överens med substantiv.
Spelets framsteg. Barn ska se så många föremål av samma färg som möjligt runt dem inom 10 - 15 sekunder (eller samma form, eller från samma material) . På lärarens signal börjar ett barn att lista saker, andra barn slutför. Den som namnger flest föremål korrekt vinner.
47. "Tänk själv."
Mål . Lär barn hur man korrekt komponerar meningar med ett givet antal ord.
Spelets framsteg. Nyckelord ges: höst, lövfall, snö, snöflingor. Du måste göra en mening med 3, 4, 5 ord. Det första barnet som lämnar ett frieri får en token.
48. "HÄNDER DET ELLER INTE?"
Mål. Utveckla logiskt tänkande, förmågan att märka inkonsekvens i bedömningar.
Spelets framsteg. Läraren säger: ”Nu ska jag berätta historier för dig. I min berättelse bör du märka det. Vad händer inte. Den som märker det, låt honom klappa händerna.
På kvällen när jag hade bråttom till dagis mötte jag en mamma som tog med sitt barn till skolan.
På natten sken solen starkt och stjärnorna brann.
Äpplen mognade på björken ».
Barn hittar motsägelser i meningar.
49. PUSSELSPEL.
Mål
Spelets framsteg . Barnen sitter på bänken. Läraren gör gåtor. Barnet som har gissat gåtan kommer ut och gissar sig själv. För att gissa och gissa gåtor får killarna marker. Den med flest marker vinner.
50. "RÄTTA MISSTAGET."
Mål . Lär barnen att förstå meningen med meningen.
Spelets framsteg . Läraren läser meningarna. De gjorde misstag som killarna borde rätta till.
Geten kom med mat till flickan.
Bollen spelar med Sasha.
Vägen går med bil.
Gena bröt bollen med glas . Etc.
51. "KOMMINS OLIKA ORD."
Mål . Lär dig att lyssna på ljudet av ord; övning i självständig namngivning av ord och ett tydligt uttal av ljud i dem.
Spelets framsteg. Barn blir i en cirkel. Varje barn måste namnge ett ord och säga det till nästa deltagare; Nästa deltagare säger samma ord. Så i sin tur måste alla barn säga ett ord i taget. Efter tre omgångar stannar spelet. Du kan inte upprepa samma ord två gånger. Den som inte lyckades snabbt namnge ordet eller upprepade det som redan nämnts lämnar cirkeln.
52. "STOPPA! STOPP STOPP!".
Mål . Övning i självständig namngivning av ord och ett tydligt uttal av ljud i dem.
Spelets framsteg. Barn står i en cirkel, läraren är i centrum. Läraren säger att de ska beskriva djuret, och varje barn måste säga något om det. Till exempel säger läraren: "Björn!" - och ger trollstaven till barnet, han svarar: "Brun!" - och skickar trollstaven till nästa. Den som inte kan säga något om djuret är ur spelet.
53. "VAD, VAD, VAD?"
Mål . Lär dig att välja definitioner som motsvarar ett givet exempel, fenomen.
Spelets framsteg. Läraren ropar ett ord och spelarna turas om att plocka upp så många tecken som möjligt som motsvarar detta ämne.
Ekorre - röd, kvick, stor, liten, vacker.
Täcka - varmt, vinter, nytt, gammalt. Etc.
54. "VEM MER MINNS".
Mål . Utöka barns ordförråd.
Spelets framsteg. Läraren ber att få titta på bilderna och berätta vad föremålen gör: en snöstorm (sveper, vyuzhit, purzhit ); regn (häller, duggar, droppar, droppar, börjar ); kråka (flyger, kväkar, sitter, äter).
55. "TÄNKA ETT ANNAT ORD."
Mål . Utöka barns ordförråd.
Spelets framsteg. Läraren ber barnen att göra fraser enligt exemplet:mjölkflaska - mjölkflaska .
Tranbärsgelé - ... (tranbärsgelé ).
Vegetarisk soppa - ... (vegetarisk soppa).
Potatismos - ... (potatismos ). Etc.
56. "VAD SAGDE JAG?"
Mål. Att lära barn att särskilja flera betydelser i ett ord, jämföra dem, hitta gemensamma och olika.
Spelets framsteg . Läraren säger att det finns ord som vi använder ofta, och vi kallar många olika objekt med samma ord: huvud (dockor, lök, vitlök, människohuvud ); nål(vid sprutan, vid granen, vid tallen, sömnad, vid igelkotten ); näsa(vid en person, vid en tekanna, vid ett flygplan ); ben; penna; vinge osv.
57. "REVERSE"
Mål . Utvecklas hos barn snabb intelligens, snabbt tänkande.
Spelets framsteg . pedagog (eller barn ) kallar ordet, barnen tar upp ett ord med motsatt betydelse till det (långt - nära, högt - lågt).
58. "LÄGG TILL EN SYLLOG"
Mål . Att utveckla fonemisk hörsel hos barn, tankehastighet.
Spelets framsteg . vårdgivare(eller barn ) säger en stavelse och kastar bollen. Den som fångar bollen måste fylla i ordet, till exempel mamma - ma, böcker - ha osv. Barnet som slutförde ordet kastar igen bollen till läraren (eller barn ).
59. "SÄG ETT ORD."
Mål. Lär barnen att välja enrotsord.
Spelets framsteg. Läraren läser en dikt och barnen måste lägga till ord relaterade till ordet "snö".
Tyst, tyst, som i en dröm,
Faller till marken...snö).
Ludd glider alla från himlen -
Silverren…(snöflingor).
Här är lite kul för barnen
Blir starkare...snöfall ).
Alla springer,
Alla vill spela... (snöbollar).
Som en vit dunjacka
Uppklädd...(snögubbe) .
Bredvid snöfiguren
Den här tjejen…(Snö mö ).
Som i en saga, som i en dröm
Dekorerade hela jorden ... (snö ).
( I. Lopukhina )
– Vilka ord valde du? Vilket ord ser de alla ut som?
60. "SÄG ANNAT."
Mål. Lär dig att välja synonymer.
Spelets framsteg. Läraren säger att i det här spelet måste barn nämna ord som har nära betydelse (till exempel,kallt - frost ).
61. "SÄG VAD DU HÖR."
Mål. Utveckla frasalt tal.
Spelets framsteg. Läraren uppmanar barnen att blunda, lyssna noga och bestämma vilka ljud de hörde.(bilsignal, prasslande av ett fallande löv, samtal med förbipasserande, etc. .) Barn måste svara i hela meningar.
62. "LÄGG TILL ERBJUDANDET."
Mål. Att utveckla barns talaktivitet, tänkandets hastighet.
Spelets framsteg. Läraren säger början av meningen, och barnen måste komplettera den med nya ord för att göra en komplett mening. Till exempel, en lärare: "Mamma köpte ..." "...böcker, anteckningsböcker, godis ...", fortsätter barnen.
63. HITTA DET MOTSTA ORDET.
Mål. Lär barnen att välja ord som har motsatt betydelse i uppgifter av olika slag.
Spelets framsteg. Läraren frågar en mening och uppmanar barnen att svara på frågorna: "Om soppan inte är varm, vad är den då?", "Om rummet inte är ljust, hur då?", "Om kniven inte är vass, då är det ...", "Om väskan inte är lätt så är den ..." osv.
64. "SÄG ETT ORD MED DET KRÄVLIGA LJUDET."
Mål. Utveckla fonemisk hörsel, tankehastighet.
Spelets framsteg. Läraren säger: "Kom på ett ord med ett ljud (a) - och kastar bollen till någon av spelarna. Barnet svarar: "Hatt" - och kastar bollen till nästa spelare osv. runda. Sedan ropar läraren ett annat ljud, och spelet upprepas igen.
65. "VAR VAR JAG?"
Mål. Att lära barn att bilda former av ackusativ plural av animerade substantiv.
Spelets framsteg. Läraren säger: ”Gubbar, gissa var jag var? Jag såg maneter, sjöhästar, hajar. Vart var jag? (På havet ).
– Och nu frågar du mig gåtor om var du var. Berätta vem du såg. Huvudsaken i det här spelet är inte att gissa, utan att hitta på en gåta.
66. "VI SKA SÄGA ANNAT."
Mål. Lär barnen att välja ord som ligger nära i betydelse.
Spelets framsteg. Läraren säger: ”En pojke var på dåligt humör. Vilka ord kan användas för att beskriva det? Jag myntade ordet ledsen. Låt oss också försöka ersätta ord i andra meningar." Det regnar (hälla ). Ren luft (färsk ).
67. "VAD ÄR FEL?"
Mål. Utveckla auditiv uppmärksamhet och tal; vana att upptäcka semantiska inkonsekvenser; välj rätt ord efter innehållet i texten.
Spelets framsteg. Barnen läses dikten två gånger och ombeds hitta avvikelsen.
Är det sant eller inte att snö är svart som sot,
Socker är bittert, kol är vitt, men en fegis, som en hare, vågar?
Att cancer kan flyga och en björn kan dansa en mask,
Att päron växer på pilar, att valar lever på land,
Att tallarna från gryning till gryning fälls av gräsklippare?
Tja, ekorrar älskar stötar, och lata människor älskar arbete,
Tar inte tjejer och killar kakor i munnen?
Om barnen inte nämner alla misstag, läser läraren dikten igen.
68. "VEM FINNER ETT KORT ORD?"
Mål. Lär dig dela in ord i stavelser.
Spelets framsteg. Läraren säger till barnen att du kan ta reda på längden på ett ord i steg (eller klappa ). Han säger ordet "soppa" och kliver samtidigt. Läraren säger att det bara blev ett steg, så det här är ett kort ord. Barn ställer upp längs linjen och en i taget börjar uttala orden och ta steg. Den som felaktigt delar in ordet i stavelser är ur spelet.
69. "VAD MER TALAR DE OM DETTA?"
Mål. Förstärk och förtydliga innebörden av tvetydiga ord.
Spelets framsteg. Säg mig, snälla, vad mer kan du säga:
Det regnar: det regnar... (snö, vinter, hund, rök, människa ).
Spelar... (musik, tjej ).
Bitter … (peppar, medicin ).
70. "NÄMN INSEKTEN MED DET KRÄVLIGA LJUDET."
Mål . Utveckla fonemiskt ljud, tankehastighet.
Spelets framsteg . Läraren ber barnen att komma ihåg namnen på insekter som har ljud(a), (k). Den som säger flest ord vinner. Till exempel: fjäril, mygga, trollslända, etc.
71. "VEM VET, LÅT DET FORTSÄTT."
Mål. Förstärk användningen av generaliserande ord i tal.
Spelets framsteg. Läraren kallar generaliserande ord, och barnen - ett specifikt koncept, till exempel "Insekt är ...". Barn: "Flyga, mygga, ...".
72. "KNAPP JA KNAPP, HITTA ORDET, BÄSTA VÄN".
Mål . Lär barnen att dela in ord i stavelser (delar).
Spelets framsteg . Barn blir i en cirkel, läraren är i centrum med en tamburin i händerna. Läraren slår tamburinen 2 gånger, barnen måste namnge insekter som har 2 stavelser i namnet (mu-ha, ko-mar); slår sedan 3 gånger - trestaviga ord (stre-ko-za, mu-ra-wei, ba-boch-ka, etc.)
BILDNING AV HELA MATEMATISKA FÄRDIGHETER
73. "Tänk själv."
Mål. Att bilda förmågan att använda samma objekt som substitut.
Spelets framsteg. Läraren (eller ledaren) föreslår att varje barn väljer ett föremål (kub, blad, kotte, etc.) och drömmer om: hur ser föremålen ut?
74. "VAD ÄR DET?"
Mål . Att lära barn att skapa bilder i sin fantasi baserat på de karakteristiska egenskaperna hos föremål, att lägga märke till det ovanliga i de mest vanliga saker; utveckla fantasi.
Spelets framsteg. Barn står i en cirkel, läraren står i mitten av cirkeln. Han sätter föremålet (eller föremålen) och uppmanar killarna att tänka på hur det ser ut. Sedan kastar läraren bollen till ett av barnen. Detta barn måste svara, resten av barnen kompletterar sitt svar.
75. "GÖR INGA FEL!"
Mål. Utveckla tänkandets hastighet; att befästa kunskapen om vad barn gör vid olika tidpunkter på dygnet.
Spelets framsteg . Läraren namnger olika delar av dagen (eller barnens handlingar). Barn ska svara med ett ord: "Låt oss äta frukost " eller "Vi tvättar oss ” (eller nämn en del av dagen).
76. "HUR ARTIKLAR?"
Mål . Lär barn ämnesräkning; utveckla kvantitativa representationer, förmåga att förstå och namnge siffror.
Spelets framsteg. Hitta och namnge identiska objekt (två tre ...), och sedan de som träffas en i taget. Uppgiften kan ändras: hitta så många identiska objekt som möjligt.
77. "VAD HÄNDER?"
Mål
Spelets framsteg.
_ Vad händer bredvid? (Flod, band, väg, gata ).
78. "RESA"
Mål . Lär barn att hitta vägen genom landmärken.
Spelets framsteg . Läraren väljer en eller två ledare som, enligt märkbara landmärken (träd, buskar, rabatter, byggnader) bestämma vägen. Enligt den ska alla barn komma till en gömd leksak.
79. "COATS".
Mål . Utveckla kvantitativa begrepp.
Spelets framsteg . Barn står i en cirkel. Läraren förklarar spelets regler: "Jag kommer att räkna till 5, och så fort jag säger ordet "fem", ska alla klappa händerna. När du uttalar andra siffror behöver du inte klappa. Barn, tillsammans med läraren, räknar i ordning, samtidigt som de sammanför handflatorna, men inte klappar dem. Läraren spelar spelet korrekt 2-3 gånger och börjar sedan göra misstag: när han uttalar siffran 3 eller något annat (men inte 5 ) breder han sig snabbt ut och slår ihop sina händer, som om han vill klappa. Barn som upprepade rörelsen och klappade händerna tar ett steg ut ur cirkeln och fortsätter att leka runt cirkeln.
80. "HITTA ETT FÖREMÅL MED SAMMA FORM."
Mål. Förtydliga barns idéer om formen på föremål.
Spelets framsteg. Läraren höjer cirkelteckningen och barnen ska namnge så många föremål av denna form som möjligt.
81. "VEM ÄR JAG?"
Mål. Lär dig att namnge den angivna växten.
Spelets framsteg. Läraren pekar på en växt. Den som först namnger växten och dess form (träd, buske, gräs ) får en token.
82. "GISSA VAD FINNS I VÄSEN"
Mål. Att lära barn att beskriva tecken på ett föremål, uppfattat genom beröring.
Spelets framsteg. Läraren lägger naturmaterial i en påse: småsten, kvistar, nötter, ekollon. Barnet ska identifiera föremålet genom beröring och prata om det utan att ta det ur påsen. Resten av barnen måste identifiera föremålet från beskrivningen.
83. "VAD ÄR VAD"
Mål. Utveckla fantasi, räkna färdigheter; att konsolidera idéer om konstgjorda föremål (för barn kallar vi dem "icke-naturföremål") och geometriska former.
Spelets framsteg. Läraren kallar objektet "icke-natur" för barnen, och barnen måste gissa vilken geometrisk figur det ser ut.
FORMNING AV EN KOMPLETT BILD AV VÄRLDEN
84. "JORD, VATTEN, ELD."
Mål . Att konsolidera barnens kunskap om invånarna i olika element.
Spelets framsteg . Spelarna står i en cirkel, i mitten - ledaren. Han kastar bollen till barnet samtidigt som han säger ett av fyra ord:jord, vatten, eld, luft . Om värden säger t.ex.Jorden , den som fångade bollen måste snabbt namnge djuret som lever i denna miljö; vid ordet "Brand " - släpp bollen. Den som gör ett misstag är ur spelet.
85. "Och jag."
Mål . Utveckla intelligens, uthållighet, ett sinne för humor.
Spelets framsteg . Läraren säger att han ska berätta en historia. Under pausen ska barnen säga: "Och jag" - om orden passar innebörden. Om orden inte stämmer överens med innebörden behöver inget sägas. Till exempel:
Jag går en dag till floden ... (och jag).
Jag river blommor och bär ... (och jag).
86. "VAD HÄNDER?"
Mål . Lär dig att klassificera föremål efter färg, form, kvalitet, material; jämför, kontrast, välj namn som passar definitionen.
Spelets framsteg. Läraren frågar: "Säg mig, vad är grönt?"(Gurka, krokodil, löv, äpple, klänning, träd).
_ Vad händer bredvid? (Flod, band, väg, gata ).
För varje rätt ord får barnet en token. Barnet med flest ord vinner.
87. "VAD ÄR FÖRÄNDRAT?" (roligt spel).
Mål. Utveckla observationsförmåga hos barn.
Spelets framsteg . Föraren blundar och vänder sig bort från barnen. Tre barn ändrar vid denna tid något i sitt utseende: de knäpper upp en knapp, tar bort en hårnål, byter skor. Sedan öppnar föraren ögonen och han erbjuds att hitta förändringar i killarnas utseende.
88. HITTA DET JAG SKA BESKRIVE.
Mål . Lär barnen att hitta en växt genom beskrivning.
Spelets framsteg . Läraren beskriver växten och nämner dess mest karakteristiska egenskaper. Den första personen som gissar och namnger växten får en token.
89. "Usual Blind Man's Bluff" (roligt spel)
Mål . Utveckla observation.
Spelets framsteg . Två spelare har ögonbindel, resten av barnen kommer fram till dem i tur och ordning. Spelare med ögonbindel tävlar om vem som lär känna sina vänner mest.
I det här fallet är det tillåtet att endast använda flera metoder för identifiering: genom ett handslag; genom viskning; genom att hosta; genom att röra håret, öronen, näsan.
Den som känner igen bågen korrekt får en poäng. Spelaren med flest poäng vinner.
90. KROKODIL (emotionellt-didaktiskt spel).
Mål . Utveckla fingerfärdighet, observation, uppmärksamhet.
Spelets framsteg . Föraren är vald (han kommer att bli en krokodil ”), som sträcker armarna framåt ovanför varandra, föreställande en tandad mun. Resten av barnen stoppade händerna i "munnen". "Crocodile" med en lugn blick distraherar barn, sjunger sånger, stampar med fötterna och stänger plötsligt händerna - "mun". Den som åker fast blir en "krokodil".
91. "VEM ÄR DU?"
Mål . Utveckla auditiv uppmärksamhet, reaktionshastighet.
Spelets framsteg . Läraren kommer på en berättelse där alla barn får roller. Barn blir i en cirkel, läraren börjar berättelsen. När karaktären nämns ska barnet stå upp och buga. Barn ska vara mycket uppmärksamma och följa inte bara sin roll. Men också för grannarnas roller. Barnet som inte hörde talas om sin roll och inte reste sig lämnar spelet.
92. "VEM ( VAD) FLYGANDE?
Mål . Att befästa barns kunskap om djur och fåglar.
Spelets framsteg . Barn står i en cirkel. Det utvalda barnet namnger något föremål eller djur, höjer båda händerna och säger: "Flugs." Om ett föremål som flyger namnges höjer alla barn båda händerna och säger: "Flygande". Om inte räcker inte barnen upp händerna. Om ett av barnen gör ett misstag lämnar han leken.
93. "GISSA DET!"
Mål. Att lära sig att beskriva ett objekt utan att titta på det, framhäva väsentliga egenskaper i det, att känna igen ett objekt genom beskrivning.
Spelets framsteg. På lärarens signal reser sig barnet som tog emot chipet och ger en beskrivning av ett objekt från minnet och skickar sedan chippet till den som ska gissa objektet. Efter att ha gissat beskriver barnet sitt föremål och skickar chippet till nästa barn, etc.
94. "VEM VET MER?"
Mål. Utveckla minne, fyndighet, uppfinningsrikedom.
Spelets framsteg. Läraren säger: ”Jag har ett glas i händerna. Vem kan säga vad den kan användas till?" Den som nämner flest åtgärder vinner.
95. "VEM BEHÖVER VAD".
Mål. Träna barn i klassificeringen av föremål; att utveckla förmågan att namnge föremål som är nödvändiga för personer inom ett visst yrke.
Spelets framsteg. Läraren säger: ”Låt oss komma ihåg vad människor i olika yrken behöver för att arbeta. Jag kommer att namnge yrket, och du kommer att säga vad en person i detta yrke behöver för att arbeta. I den andra delen av spelet namnger läraren objektet och barnen säger vilket yrke det kan vara användbart för.
96. "UPPRETA EN EFTER ANDRA."
Mål. Utveckla minne, uppmärksamhet.
Spelets framsteg. Spelaren namnger någoninsekt, djur, fågel till exempel en skalbagge. Den andra upprepar det namngivna ordet och lägger till sitt eget(bagge, mygga …) etc. Den som gör ett misstag är ur spelet.
97. "MINS DU DESSA VERSER?"
Mål. Utveckla minne, uppmärksamhet, känsla för rim.
Spelets framsteg. Läraren läser utdrag ur dikter och barnen ska säga de ord som saknas, till exempel:
Var åt sparven?
På djurparken vid…(djur ).
Du står inte för nära:
Jag är en tigerunge, inte...(fitta).
vind över havet... (promenader)
Och båten...knuffar ).
98. "FLYG - FLYGER INTE".
Mål. Utveckla auditiv uppmärksamhet; odla uthållighet.
Spelets framsteg . Barn står i en ring, läraren är i mitten. Han namnger ett föremål och kastar bollen. Om föremålet flyger, måste barnet som bollen flyger till fånga det, om inte, kasta det med händerna. Den som gör ett misstag går ut ur cirkeln och missar ett drag.
MBDOU Bakalinsky dagis "Rainbow"
KONSULTAT FÖR UTBILDARE
BETYDELSEN AV DIDAKTISKA SPEL
FÖR ÄLDRE BARN
Kompletteras av: lärare i seniorgruppen
Alchinova S.N.
2018
BETYDELSEN AV DIDAKTISKA SPEL FÖR ÄLDRE BARN.
Spelet upptar en viktig plats i ett barns liv och anses därför av pedagogisk vetenskap som ett av de viktigaste utbildningsmedlen. I praktiken på dagis används spel i stor utsträckning: didaktiskt, rollspel, konstruktion, sandspel, utomhusspel.
Spelet intar en betydande plats i ett förskolebarns liv, har en betydande inverkan på dess utveckling och är huvudaktiviteten.
I all variation av ett barns spel är det möjligt att skilja två typer som är fundamentalt olika varandra - ett sagospel och ett spel med regler. Båda typerna av spel har sitt eget specifika utvecklingsvärde, och den viktigaste uppgiften för en praktisk lärare och föräldrar är att skapa förutsättningar för deras utveckling. Det speciella med spel med regler är att de ackumulerar alla andra typer av spel, blir dominerande spelform i senior förskoleåldern. I dessa spel spelar barnet så att säga rollen som en vuxen med en gradvis komplikation av spelets förutsättningar. Spel med regler härrör från rollspel med en tänkt situation är deras innehåll en regel och en uppgift. Motivet för dessa spel finns i själva spelets process, men förmedlas redan av en specifik uppgift.
Spel med regler är uppdelade i didaktiska och mobila. Didaktiska spel är pedagogiska spel. Syftet med dessa spel är att forma barnets kognitiva aktivitet genom att lösa didaktiska problem. Varje didaktiskt spel har en uppgift, spelåtgärder och spelregler. Didaktiska spel är både en undervisningsmetod och en självständig spelaktivitet. Beroende på vilket material som används särskiljs spel med föremål (leksaker, naturmaterial etc.), skrivbordstryckta och verbala spel.
Jag presenterar för er uppmärksamhet den multifunktionella utvecklingsmanualen "Colorful Family".
Didaktiska syften med denna manual:
- Utveckla finmotoriken
- Utveckla sensorisk perception.
- Utveckla rumslig orientering.
- Att främja utvecklingen av högkvalitativ räkning inom 10 i framåt- och omvänd ordning.
- Utveckla färdigheter i kursplansanalys.
- Utveckla goda analysfärdigheter.
- Berika ordförrådet.
- Bidra till att förbättra lexikaliska och grammatiska strukturer (koordinering av adjektiv med substantiv, koordinering av siffror med substantiv).
- Utveckla kopplat tal.
Spelalternativ
"MONTERA LARVEN"
Syfte: att utveckla finmotorik, visuell perception, förmåga att särskilja och namnge färger.
- Samla en larv av valfri färg genom att koppla ihop magarna. Vilken färg fick du på larven?
"LÅNG OCH KORT"
Syfte: att konsolidera idéer om längd och färg, fylla på ordförråd ("längst", "kortast").
- Hitta och visa den längsta (kortaste) larven. Vilken färg har hon?
"NÅ, BERÄKNA"
Syfte: att konsolidera förmågan att räkna kvantitativt inom 10 i framåt- och omvänd ordning.
- Ta alla larver och ordna dem i ordning från den kortaste till den längsta. Räkna hur många larver det finns. Försök att räkna bakåt.
"TIKA OCH KOM IHÅG"
- Lägg ut fem larver framför dig från vänster till höger. Titta noga på dem i en minut. Blunda. Försök att namnge i ordning larverna i vilka färger som finns på bordet. Öppna ögonen och kolla.
"VAD FÖRÄNDRADES?"
Syfte: att befästa skickligheten i ordinarie räkning, att utveckla visuell perception, minne, tänkande och tal.
- Lägg ut fem larver framför dig från vänster till höger. Titta noga på dem i en minut. Blunda. Öppna ögonen och se vad som har förändrats. Vilken färg är larverna borta? Vilken färg dök larven upp?
"SAMLA OCH NAMN"
Syfte: att utveckla orientering i rymden, visuell perception, minne, tänkande, tal, förmågan att urskilja färger.
- Placera de röda, gula, blå, rosa och gröna larverna framför dig. Vilka larver ligger till vänster om den rosa larven, och vilka till höger? Vilken färglarv ligger mellan den gula larven och den rosa larven? (Etc.)
"JAG HÖR - JAG SAMLAR"
Syfte: att utveckla fonemisk hörsel, finmotorik.
- Samla larven från magen när du hör ett ljud: ett ljud - ett mage. Vi samlar en röd larv om det givna ljudet är en vokal; grön larv - om ljudet är en mjuk konsonant; blå larv - om ljudet är en solid konsonant
"BILDER FÖR LARVER"
Syfte: att uppmuntra differentieringen av hårda och mjuka konsonanter.
- Samla blå och gröna larver. Ge dem bilder.
"EN, TVÅ, TRE, NÄMN PLATSEN FÖR LJUDET"
Syfte: att uppmuntra att bestämma ljudets plats i ett ord (början, mitten, slutet).
- Barnet tar en bild, bestämmer platsen för ljudet i ordet.
- En vuxen erbjuder tre scheman från magen på larver. Barnet lägger ut bilderna under diagrammen i enlighet med platsen för det givna ljudet.
"GÖR ETT SCHEMA"
Syfte: att konsolidera färdigheterna för ljudanalys, förmågan att särskilja konsonantljud genom dövhet och klang, hårdhet och mjukhet, för att utveckla finmotorik.
- Gör upp ljudschemat för ordet. Bestäm konsonanter, döva eller röstade, plocka upp rätt magar. Räkna hur många ljud som finns i ett ord.
"EN, TVÅ, TRE - DELA ORDEN I stavelser"
Syfte: att utveckla finmotoriken, stavelseanalys, förmågan att bestämma den betonade stavelsen.
- Barn delar in ord i stavelser och samlar scheman från underlivet. När vi introducerar barn för stress använder vi dessutom en gul larv, dess magar med ett accenttecken - betonade stavelser.
"RÄKNA"
Syfte: att träna på att stämma överens med siffror med substantiv.
- Räkna larverna. Räkna magarna på larverna.
"SOM? SOM? SOM?"
Syfte: att träna på att överensstämma adjektiv med substantiv.
- Vilken larv? Vad är huvudet? Vad är magen?
"NÅ - KA BERÄTTA"
Syfte: att utveckla sammanhängande tal, fantasi, kreativ fantasi.
- Ta den larv som du gillar bäst. Ge henne ett namn och berätta om henne.
I metodiken för talutveckling är välkända och beprövade genom åren i praktiken brett representerade. spelövningar. Jag föreslår att du använder pussel som spelteknik.
« Rebus - gåta, där det önskade ordet eller frasen avbildas av en kombination av siffror av bokstäver eller tecken "(S.I. Ozhegov). Pussel är en av de mest populära och intressanta pussel. Tack vare dem kan du lära dig att se och lösa problem utanför ramarna. Rebuses kallas sinnesgymnastik. Till skillnad från en enkel gåta baserad på en verbal beskrivning utökar rebus inte bara ordförrådet, utan utvecklar också logiskt, fantasifullt tänkande, tränar visuellt minne, uppmärksamhet och stavning.
