Ռուսաստանի Դաշնությունը ուրվագծային քարտեզի վրա. Ինչպես լրացնել ուրվագծային քարտեզները: Եզրագծային քարտեզների տեխնիկական պահանջներ

Հրահանգ

Որոշ դպրոցներում ժամանակակից տեղեկատվությունը վաղուց օգտագործվել է, այդ թվում՝ դասերի կամ պատմության մեջ: Իսկ դա նշանակում է, որ դպրոցի համակարգիչը պետք է տեղադրված լինի համակարգչի վրա։ աշխարհագրական տեղեկատվական համակարգ, որն ունի նաև քարտեզի խմբագիր։ Այնուամենայնիվ, դպրոցներից շատերը դեռ օգտագործում են ուրվագծային քարտեզները լրացնելու ավանդական մեթոդը, այսինքն՝ երկրների ուրվագծերը գծվում են թղթի վրա։

Եթե ​​անհրաժեշտ է լրացնել ուրվագծային քարտեզ, բայց ուսանողն ինքը չունի քարտեզը, դա կարելի է անել։ Հնարավոր է գտնել ցանկալի քարտվերապատրաստման վայրում և տպիչի վրա: Կարող եք նաև օգտագործել հին ձևը: Վերցրեք ցանկացած տպագիր բացիկ և ամրացրեք այն պատուհանի ապակու վրա, օրինակ, ժապավենով: Քարտի վերևում դրեք բարակ թղթի մի թերթ (պարտադիր չէ, որ բարակ. սովորական տպիչի թուղթը լավ է) և շրջեք շուրջը մատիտով, գրիչով կամ մարկերով:

Եզրագծային քարտեզը ստանալուց հետո ուշադիր կարդացեք ուսուցչի հանձնարարությունը։ Կոնկրետ ի՞նչ է պետք դրա վրա նշել: Եզրագծային քարտեզը սովորաբար միանգամից չի լրացվում: Առաջադրանք կարող է լինել նշանակել գետեր, քաղաքներ, պետական ​​սահմաններ, պատմական խոշոր իրադարձությունների վայրեր կամ զորքերի տեղաշարժ: Կրկնել կոնվենցիաները:

Համեմատեք ուրվագծային քարտեզի վրա պատկերված տարածքի ուրվագծերը սովորականի հետ աշխարհագրական քարտեզ. Նույնիսկ եթե առաջադրանքը փոքր է, և միայն մի քանի առարկաներ պետք է գծագրվեն, դուք պետք է կողմնորոշվեք քարտեզի վրա: Որոշեք, թե որտեղ են գտնվում հիմնական լեռները և գետերը: Դա կարելի է անել՝ օգտագործելով կոորդինատների ցանցը, որը պարտադիր է բոլոր աշխարհագրական քարտեզների վրա: Այն, ինչ սահմանված չէ, չի կարող նշանակվել, բայց անհրաժեշտ է ներկայացնել, թե որտեղ են գտնվում այդ օբյեկտները:

Նշեք ցանկալի առարկաները մատիտով: Եթե ​​սա սովորական տնային աշխատանք է, ստուգեք ձեր նշումները ատլասի մեջ գտնվողների հետ: Եթե ​​վերահսկողական առաջադրանք եք կատարում, հիշեք դասագրքի նյութը։ Դուք պետք է իմանաք ձեր նշանակած վայրի առնվազն մոտավոր կոորդինատները, ինչպես նաև մոտակայքում գտնվող խոշոր օբյեկտները: Եթե ​​դուք գիտեք այս ամենը, ապա լուրջ սխալ չի լինի, եթե նույնիսկ մի փոքր սխալ տեղադրեք լեռը կամ քաղաքը։

Նախ նշեք լեռնաշղթաները բարակ մատիտով։ Ստուգեք գտնվելու վայրը ատլասի հետ: Դրանից հետո դուք կարող եք նկարել նրանց վրա: Կախված առաջադրանքից՝ դրանք կարելի է կամ ստվերել պարզ մատիտով, կամ ներկել համապատասխան գույներով։ Նույնը պետք է արվի պետությունների տարածքների հետ կապված։ Փորձեք օգտագործել նույն գույները, որոնք օգտագործվում են տպագիր բացիկների վրա:

Հուսով ենք, որ ուրվագծային քարտեզները կօգնեն ձեզ ուսումնասիրել այնպիսի հետաքրքիր առարկա, ինչպիսին աշխարհագրությունն է: Ցանկացած առաջադրանք կատարելիս կարող եք օգտագործել դպրոցական դասագիրք և աշխարհագրական ատլաս, բայց դա չի նշանակում, որ դուք պետք է մանրամասնորեն վերագծեք ատլասի քարտեզները, կատարեք միայն կոնկրետ առաջադրանքներ: Ձեր աշխատանքը հեշտացնելու համար յուրաքանչյուր քարտեզ արդեն նշվել է աշխարհագրական օբյեկտների մի մասով։ Սա կօգնի ձեզ ավելի արագ կողմնորոշվել՝ կատարելով ուրվագծային քարտեզի վրա նշված առաջադրանքները և լրացուցիչ՝ ուսուցչի առաջարկած առաջադրանքները:

ՖՐԱՆՍԻԱ.
1. Ստորագրեք այն երկրները, որոնց հետ սահմանակից է Ֆրանսիան:
2. Օգտագործելով խորհրդանիշներ, ցույց տվեք օգտակար հանածոների պաշարները:
3. Եզրագծային քարտեզի վրա նշել Ֆրանսիայի ատոմակայանը։ Հիշեք, թե Ֆրանսիայում ատոմակայաններում արտադրված էլեկտրաէներգիայի ընդհանուր քանակի քանի տոկոսն է:
4. Ցույց տալ ոլորտի մասնագիտացումը խոշոր քաղաքներՖրանսիա. Գրի՛ր պատմություն Փարիզի տեսարժան վայրերի մասին։
5. Համեմատե՛ք Ֆրանսիայի հյուսիսային և հարավային շրջանների գյուղատնտեսական մասնագիտացումը։ Ցույց տալ հիմնական տարբերությունները ուրվագծային քարտեզի վրա:
6. Ընդգծե՛ք քաղաքները՝ խոշոր նավահանգիստները:

Անվճար ներբեռնում էլեկտրոնային գիրքհարմար ձևաչափով դիտեք և կարդացեք.
Ներբեռնեք Աշխարհագրություն, 10-րդ դասարան, Եզրագծային քարտեզներ, 2015թ.- fileskachat.com գիրքը, արագ և անվճար ներբեռնում:

• Աշխարհագրություն, 10-11 դասարաններ, Աշխարհի տնտեսական և սոցիալական աշխարհագրություն, Աշխարհի տարածաշրջանային բնութագրերը, Մաս 2, Domogatskikh E.M., Alekseevskiy N.I., 2008 թ.
• Եզրագծային քարտեզներ, Աշխարհագրություն, 10-11 դասարաններ, Կարտաշևա Թ.Ա., Պավլովա Է.Ս., 2019 թ.
• Աշխարհի տնտեսական և սոցիալական աշխարհագրություն, 10-րդ դասարան, Տարասենկո Ն.Գ., Պոկինտելիցա Լ.Մ., 2005 թ.
• Աշխարհագրություն, Աշխարհի տնտեսական և սոցիալական աշխարհագրություն, 10-11 դասարաններ, Հիմնական և առաջադեմ մակարդակներ, Մեթոդական ուղեցույց, Բախչիևա Օ.Ա., Խաբիբուլին Ռ.Խ., 2016 թ.

Եզրագծային քարտեզ- հատուկ տեսակի դատարկ աշխարհագրական քարտեզներ, որոնք պարունակում են աշխարհագրական հիմքի և կոորդինատային ցանցի տարրեր, որոնք նախատեսված են ուսանողների համար աշխարհագրության, պատմության և աստղագիտության վերաբերյալ կրթական առաջադրանքներ կատարելու համար. Նման քարտեզների վրա գծագրվում են միայն երկրների ուրվագծերը, հիմնական օբյեկտները, գործընթացները կամ երևույթները: Նրանք թույլ են տալիս կատարել առաջադրանքներ՝ կիրառելով սիմվոլներ:

Հանրագիտարան YouTube

• 1 / 5

  Եզրագծային քարտեզները նախատեսված են կրթական ատլասի (սովորաբար այն հրապարակվում է ուրվագծային քարտեզներով հավաքածուով) և դպրոցական դասագրքի հետ օգտագործելու համար։ Եզրագծային քարտեզների վրա աշխատելը հնարավորություն է տալիս ավելի լավ հիշել տեղեկատվությունը, զարգացնել ուշադրությունը և տրամաբանությունը: Նպաստել քարտեզագրական բովանդակության մտապահմանը: Եզրագծային քարտեզի պատրաստումը պահանջում է ճշգրտություն և ճշգրտություն, մի շարք կանոնների պահպանում: Ուսանողների համար մշակվել է ուրվագծային քարտեզների հետ աշխատելու մեթոդաբանություն:

  Եզրագծային քարտեզները նույնպես օգտագործվում են ուսանողների հետ աշխատանքում, սակայն այն անցնում է ավագ դպրոցի համար նախատեսված կամ համալսարանի ուսուցիչների կողմից իրենց աշակերտների հետ դասեր անցկացնելու համար ստեղծված քարտեզների միջոցով: Խոշոր հրատարակչությունները բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների համար ուրվագծային քարտեզներ չեն թողարկում։

  Եզրագծային քարտեզներ Ռուսաստանում

  19-րդ դարի 20-ական թվականներին ժամանակակից ուրվագծային քարտեզների նախորդները առաջին անգամ հայտնվեցին ռուսական կրթական քարտեզագրության մեջ։ Դրանք կոչվում էին «լուռ քարտեզներ» (լատ. carta geografica muta), դրանք ուսուցողական աշխարհագրական քարտեզներ էին՝ առանց անունների նշման, որոնք պահանջվում էր մակագրել ձեռքով։

  Առաջին նման ժողովածուն «Ուսումնական ատլասը»՝ կազմված անաղմուկ աշխարհագրական քարտեզներից (հրատարակվել է Սանկտ Պետերբուրգում 1829 թ.)։ Ատլասի առաջաբանի վերջում ասվում էր. հետազոտողՊ.Մաքսիմովիչ…»: Մաքսիմովիչ Պավել Պետրովիչը Սանկտ Պետերբուրգի ուսումնական շրջանի շրջանային տեսուչ էր, հանրակրթության նախարարության գիտական ​​կոմիտեի անդամ։ Այս ատլասի «Աշխարհագրական թերթիկներում» զգուշորեն նշվում էր, որ Մաքսիմովիչը տեղադրել է «միայն այն առարկաները, որոնք դպրոցի տնօրինությանը պարկեշտ են թվում աշխարհագրություն դասավանդելիս»։ 2013 թվականին այս հավաքածուն «Ռուսական կրթական քարտեզագրության պատմությունից» ցուցահանդեսի գլխավոր ցուցանմուշներից մեկն էր (Ռուսաստանի պետական ​​գրադարան, Պաշկովի տուն, Քարտեզագրական հրատարակությունների բաժնի ընթերցասրահ):

  Ուսումնական քարտեզագրությունը զարգացավ 20-րդ դարի սկզբին, երբ լայն կիրառմանը զուգընթաց պատի քարտեզներՀրատարակվեցին «տետր-ատլասներ», որոնք ներառում էին անձայն քարտեզներ։ Չնայած դրան, 20-րդ դարի սկզբին, հատկապես գավառներում, ուրվագծային քարտեզները դեռևս անվստահությամբ էին ընկալվում ուսանողների կողմից։ Այս մասին խոսվում է Յակուբ-Կոլասի «Ռոստանիի մասին» վեպում, որի գործողությունները տեղի են ունենում Ռուսաստանի առաջին հեղափոխության նախօրեին։ Երիտասարդ ուսուցիչ Անդրեյ Լոբանովիչը, ով նոր է ավարտել ուսուցչական սեմինարիան, ժամանում է հեռավոր գյուղ։ Լոբանովիչը փորձում է չսահմանափակվել դպրոցական ծրագրով։ Նա ցանկանում է ստիպել իր ուսանողներին մտածել՝ հուսալով, որ դա կփոխի նրանց կյանքը։ Այստեղ նա բախվում է լուրջ դժվարությունների, այդ թվում՝ ուսանողների կողմից ուրվագծային քարտեզների կտրուկ բացասական ընկալմանը.

  «Վերխանսկի դպրոցի աշակերտներին վախեցրել է լուռ աշխարհագրական քարտեզը, նրանք երբեք նման բան չեն ունեցել։ Մինիչը խոսեց ընկերների անունից՝ հայտարարելով, որ լուռ քարտեզն իրենց անծանոթ է, և այն կարող է վնասել աշխարհագրության քննությանը։ Մյուս դպրոցների ուսուցիչները հավանություն տվեցին Լոբանովիչի արարքին, և դրանով ավարտվեց բութ քարտի գործը»։

  Յակուբ Քոլաս. Աճումների վրա. P. 95. RuLit.

  Եզրագծային քարտեզները լայնորեն կիրառվել են խորհրդային շրջանում, հատկապես Հայրենական մեծ պատերազմից հետո։ Դրանց հանրահռչակման մեջ մեծ դեր խաղաց Ա.Ի. Ստրաժևի «Տեղայնությունը պատմության ուսումնասիրության մեջ» հոդվածը. Պատմական քարտեզագրում դասարանում և տանը, տպագրված Teaching History in Schools-ում:

  Պատմության դասավանդման մեջ ուրվագծային քարտեզների և դրա հետ աշխատելու մեթոդների օգտագործման խնդիրը հետագայում բարձրացվել է Գ. Ի. Գոդերի, Մ. Վ. Վորոժեյկինայի, Մ. Տ. Ստուդենիկինի, Ա. Ա. Վագինի գիտական ​​աշխատություններում, աշխարհագրության դասավանդման մեջ՝ Կովալենկո Տ. Ա. Այս հարցի վերաբերյալ հոդվածների շարքը հրապարակվել է Ա.Ա.Բոգդանովայի կողմից: Ժուչկևիչ-Վ.-Ա.-ն մենագրություն է նվիրել աշխարհագրության ուսուցման գործընթացում ուրվագծային քարտեզի օգտագործման խնդրին: համար մշակվել է մեթոդաբանություն ուրվագծային քարտեզկույրերի համար և ուղղիչ դպրոցում.

  1990-ականների սկզբին աշխարհիկ մարդկանց մտքում ուրվագծային քարտեզները սկսեցին նույնացնել պատմության և աշխարհագրության ուսուցչի աշխատանքի հետ: «Էխո-Մոսկվա» ռադիոկայանի գլխավոր խմբագիր Ալեքսեյ Վենեդիկտովը պատմում է այս ժամանակի մասին, երբ նա համատեղեց ուսուցչի և լրագրողի աշխատանքը.

  «Ես հիշում եմ մի այսպիսի փայլուն պատմություն. Ինձ այլ լրագրողների հետ կանչեցին Ելցին, եկանք նրա մոտ, բայց նա չկար, ուշացավ։ Նստած սպասում ենք... Իսկ ես հինգերորդ դասարան ունեմ, հունական պատերազմներ, ուրվագծային քարտեզներ, պետք է ստուգեմ՝ վաղը թեման փակված է։ Ես հանում եմ այս բացիկները իմ պայուսակից և սկսում ստուգել դրանք կարմիր մատիտով։ Ժողովուրդը խելագարվել է! Իսկ լրագրողները, ովքեր նույնպես եկել էին Ելցին, ձանձրանում էին ու ասում՝ տվեք մեզ, մենք էլ կստուգենք։ Ես քեզ չեմ տա, դու անիծյալ բան չգիտես, բայց սրանք բոլորը նշաններ են։ Եվ դուք մեզ հինգ տալիս եք, և մենք օրինաչափության վրա ենք: Ճիշտ! Նա բաժանեց քարտերը... Եվ հետո ներս մտավ Բորիս Նիկոլաևիչը, նայեց, իսկ մարդիկ նստած կարմիր մատիտներով ուղղում էին քարտերը։ Հարցնում է՝ սա շո՞ն է։ Հենց հիմա Բորիս Նիկոլաևիչ, մնացել է 9 հատ։

  Ներկայումս զգուշավոր և երբեմն մշտական ​​կասկած կա ուրվագծային քարտեզների կատարման ավանդական մոտեցման օգտակարության վերաբերյալ.

  «...Եզրագծային քարտեզագրման սովորական վարժությունների առավելությունները («գտնել...», «նշան...», «կիրառել...») վիճելի են: Նրանք մարզում են միայն դիտողականություն և տեսողական հիշողություն (և նույնիսկ այն ժամանակ չեն մարզվում, այլ ստուգում են, վերահսկում) և այս առումով ոչ միայն նպաստում են երիտասարդի զարգացմանը, որքան կույր խաղալիս հպումից բռնված զուգընկերոջը նույնականացնելուն: և կույր. Եզրագծային քարտեզը գործիք է իրական քարտեզի ճեղքման և վերահսկման համար: Եզրագծային քարտեզի հետ աշխատելը քիչ է նպաստում իրական աշխարհագրական հայացքի, տարածական մտածողության, քարտեզի և իրական տարածքի ըմբռնմանը:

  Rogachev S. V. Ռուսաստանի տարածությունը. Քարտեզը հասկանալու դաս. Աշխարհագրություն. No 1. 1999. S. 1, 7-10.

  Հայտնվել են էլեկտրոնային դատարկ քարտեզներ և ատլասներ, որոնք համատեղում են ուրվագծային քարտեզի հատկությունները, անիմացիոն և մուլտիմեդիա գործիքները, որոնք դեռևս լայնորեն չեն կիրառվել ավագ դպրոցում։ Մուլտիմեդիա բլանկ քարտեզագրության ոլորտում հետազոտություններն իրականացնում են՝ Lissitzky D.V., Komissarova E.V., Vilkov A.Yu., Katsko S.Yu.

  Նշումներ

  1. Ըստ գրքի՝ Աշխարհագրություն. Ժամանակակից պատկերազարդ հանրագիտարան. Մոսկվա: Ռոսման. Խմբագրությամբ պրոֆ. A.P. Գորկինա. 2006թ.
  2. Տեխնիկական թարգմանչի ձեռնարկ. Մտադրություն. 2009-2013 թթ. Եզրագծային քարտեզ - ուսումնական դատարկ լուռ քարտեզ:
  3. Ախիև Ս. Ն., Սավինով Ա. Ա., Չուրեկովա Ն. Բ. Պատմության մեջ ուրվագծային քարտեզների հետ աշխատելու ուղեցույցներ հին Հռոմ. Սարատով. 2013 թ.
  4. Սիմակովա O. A. Աշխատանք պայմանական-գրաֆիկական նյութերով որպես ա պատմության ուսանողների անկախ աշխատանք: Նյութեր-միջազգային-գիտագործնական-կոնֆերանս. Մինսկ,  16-17 նոյեմբեր 2006 Mn.: BGU. 2006. S. 55-60.
  5. Կոշչեևա Գ.Ս. Քարտեզագրություն տեղագրության հիմունքներով. Ուսումնական և մեթոդական համալիր. Տյումենի պետական ​​համալսարան. 2014 թ.
  6. Molokina T. S. Զարգացման կրթական բազմաֆունկցիոնալ բացիկ. Թեկնածուական գիտական ​​​​գիտությունների մրցույթի թեկնածուական թեզ: Նովոսիբիրսկ. 2015 թ.
  7. Կուզմինա-Մ.-Ա.-ռուսական-և-իտալական-ածական-փոխաբերականացումը համեմատական ​​առումով: Էլեկտրոնային գրադարանային ատենախոսություններ.
  8. Մաքսիմովիչ, Պավել Պետրովիչ (1796-1888). Հիմնական ճարտարագիտական ​​դպրոցում կազմվել են աշխարհագրական թերթիկներ, որոնք ծառայում են որպես կրթական ատլասի բացատրություն՝ կազմված լուռ քարտեզներից։ Սանկտ Պետերբուրգ: in տպարանում N. Grecha, 1829. 127 S.; 8°  (23 սմ):

  Վ.Լ.Մարկով, Ս.Վ.Ժուկովա, Մ.Ա.Սեդելկին,

  Քաղաքի մեթոդական կենտրոնի մեթոդիստները

  Քարտեզի իմացություն և դրա հետ աշխատելու ունակություն մեջ ժամանակակից աշխարհոչ պակաս կարևոր,

  քան քերականության և մաթեմատիկայի իմացությունը:

  1. Եզրագծային քարտեզները կոչվում են ուրվագծային քարտեզներ, քանի որ դրանք ցույց են տալիս միայն աշխարհագրական օբյեկտների ընդհանուր ուրվագծերը: Եզրագծային քարտեզը կատարման հիմքն է գործնական աշխատանքըստ աշխարհագրության։ Եզրագծային քարտեզը սովորաբար միանգամից չի լրացվում:

  2. Եզրագծային քարտեզով աշխատել սկսելիս ուշադիր կարդացեք ուսուցչի հանձնարարությունը: Ի՞նչ է պետք կոնկրետ նշել: Կրկնեք լեգենդը հանձնարարության թեմայով:

  3. Առաջադրանքները կատարվում են դպրոցական դասագրքի նյութերից, դպրոցական ատլասի քարտեզներից և ուսուցչի առաջարկած տեղեկատվության այլ աղբյուրներից:

  4. Սկսելով պատրաստեք կտրուկ սրած մատիտներ և գունավոր մատիտներ, որոնք անհրաժեշտ են ուսուցչի առաջադրանքները կատարելու համար:

  5. Ցանկացած քարտ պետք է ունենա վերնագիր, որը ստորագրված է քարտի վերևում: Այն պետք է լինի պարզ և հակիրճ և համապատասխան լինի ուսումնասիրվող թեմային: Մի շփոթեք ձեր քարտեզի անվանումը քարտեզի ձևանմուշի անվան հետ:

  6. Համեմատեք ուրվագծային քարտեզի վրա պատկերված տարածքի ուրվագիծը սովորական աշխարհագրական քարտեզի հետ՝ ձեր առանցքակալները ստանալու համար: Որոշեք, թե որտեղ են գտնվում հիմնական լեռները և գետերը:

  7. Մտածեք, թե ինչ հերթականությամբ պետք է կատարվի առարկաների նշանակումը, որպեսզի դրանք չծածկեն կամ չխանգարեն միմյանց:

  8. Որոշեք այն նշանները, որոնք կօգտագործեք, նշեք դրանք քարտեզի վրա հատուկ նշանակված տեղում:

  9. Քարտեզի վրա պատկերված բոլոր առարկաները պետք է արտացոլվեն լեգենդում (in լեգենդ), ներառյալ ստվերավորումը (գույները), ելուստը, պատկերակները, ծանոթագրությունները և այլն: Քարտեզի լեգենդը պետք է պարունակի ցանկացած գույնի վերծանում:

  10. Աշխարհագրական այն օբյեկտները, որոնց անվանումները չեն տեղավորվում ուրվագծային քարտեզի վրա, կարող են նշվել ոչ մասշտաբային նշաններով (թվեր, տառեր), որոնց անվանումները նշված են. պայմանական նշաններ.

  11. Աշխարհագրական օբյեկտների տեքստերը և անվանումները պետք է լինեն ընթեռնելի: Գետերի, լեռների և քաղաքների անունները գրի՛ր հստակ՝ բլոկային տիպով:

  12. Օրոգրաֆիայի առարկաները (ռելիեֆի տարրերը) կիրառվում են սև գույնով, հիդրոգրաֆիան (ջրային մարմիններ)՝ կապույտ:

  13. Անհրաժեշտ է կատարել միայն առաջարկված առաջադրանքները. Խուսափեք ուրվագծային քարտեզի վրա «լրացուցիչ տեղեկություններ» դնելուց: Առաջարկվող առաջադրանքների վրա ճիշտ կատարված աշխատանքի նշանը կարող է կրճատվել, եթե աշխատանքին ավելացվի լրացուցիչ տեղեկատվություն:

  14. Կախված առաջադրանքից՝ առարկաները կարելի է կամ ստվերել պարզ մատիտով, կամ ներկել համապատասխան գույներով։ Փորձեք օգտագործել նույն գույները, որոնք օգտագործվում են տպագիր քարտեզների վրա (տես ատլասի քարտեզները):

  15. Առաջադրանքները կատարելու համար անհրաժեշտ առարկաների վրա նկարելը կատարվում է միայն գունավոր մատիտներով։ Երբեք մի օգտագործեք ֆլոմաստերներ և մարկերներ:

  16. Յուրաքանչյուր լանդշաֆտ ունի իր գունային սխեման, որը համապատասխանում է ատլասի բարձրությունների և խորությունների մասշտաբին:

  17. Եզրագծային քարտեզի վրա աշխարհագրական օբյեկտների անունները ճիշտ գծելու համար պետք է առաջնորդվել աստիճանային ցանցով. աստիճանների ցանցի գծերով պետք է գրվի աշխարհագրական օբյեկտների անվանումը, ինչը կօգնի ավելի շատ կատարել առաջադրանքը. ճշգրիտ.

  18. Օգտագործված քարտեզի մասշտաբով փոքր օբյեկտների անվանումները, օրինակ՝ հրաբուխներ կամ լեռնագագաթներ, նախընտրելի է տեղադրել հենց օբյեկտից աջ՝ զուգահեռի երկայնքով:

  19. Գծային հատկանիշների անվանումները, ինչպիսիք են լեռները, գետերը կամ հոսանքները, պետք է տեղադրվեն երկարությամբ, որպեսզի դրանք ընթերցվեն առանց քարտը շուռ տալու:

  20. Տարածքային օբյեկտների անվանումները չպետք է դուրս գան օբյեկտի սահմաններից: Բացառություն են կազմում փոքր օբյեկտները: Այս դեպքում մակագրությունը կարող է տեղակայվել այս օբյեկտի կողքին կամ տրվել է տեղեկանք թվի տեսքով, որը վերծանվում է քարտեզի լեգենդում (օրինակ՝ քարտեզի վրա՝ օբյեկտի վրա 1 թիվը, իսկ լեգենդը, վերծանումը տրված է՝ 1 - Իլմեն լիճ):

  21. Եթե դուք տարածքային օբյեկտ եք նշանակում, օրինակ՝ հարթավայր կամ ծով, ապա հիշեք, որ այդ առարկաների սահմանները գծերով չեն ուրվագծվում: Անվան մակագրությունը ցույց է տալիս հարթավայրի տարածքը կամ ծովի ջրային տարածքը։

  22. Պայմանական նշաններում պետք է լինի համակարգ. Քարտեզներ լրացնելու հարցում հավատարիմ մնացեք քարտեզագրական ավանդույթին:

  23. Եզրագծային քարտեզը սահմանված ժամկետում ժամանակին հանձնվում է աշխարհագրության ուսուցչին:

  Նշում

  

  Մի օգտագործեք ներկ ուրվագծային քարտեզը լրացնելու համար: Սովորաբար ուրվագծային քարտեզները պատրաստվում են թղթի վրա, որը շատ վատ է կլանում ջուրը: Բացի այդ, գունավոր քարտեզների սխալներն ավելի դժվար է ուղղել:

  Առաջարկվող առաջադրանքների որակը գնահատելիս ուսուցիչը հաշվի է առնում ոչ միայն առաջադրանքների ճիշտությունն ու ճշգրտությունը, այլև դրանց կատարման ճշգրտությունը: Ոչ ճշգրիտ կատարված առաջադրանքը կարող է հանգեցնել ձեր աշխատանքի ավելի ցածր գնահատականի:

  Նշում ուսուցչին

  համար նախատեսված բոլոր տեսակի ուրվագծային քարտեզների համար գործնական վարժություններուսանողներին՝ ծրագրերի շրջանակներում աշխարհագրության և պատմության գիտելիքները համախմբելու նպատակով ուսումնական հաստատություններ, տեխնիկական պայմանները բաշխվում են Ռուսաստանի գեոդեզիայի և քարտեզագրության դաշնային ծառայության նորմերին համապատասխան (2003 թվականի հունիսի 15-ից):

  Տեխնիկական պահանջներուրվագծային քարտեզների համար

  1. Հրապարակված ուրվագծային քարտեզները պետք է համապատասխանեն տեխնիկական բնութագրերի պահանջներին և թողարկվեն երեք ձևով՝ առանձին թերթիկներ, գրքույկի տեսքով, կարված ուսումնական ատլասներում։

  2. Եզրագծային քարտեզները տպագրվում են մի գույնով թիվ 1 գրելու թղթի վրա (ԳՕՍՏ 18510-73), օֆսեթ թղթի (ԳՕՍՏ 9094-83), ներմուծված գրավոր կամ քարտեզագրական թղթի վրա՝ 70–100 գ/մ2 քաշով։

  3. Բրոշյուրների տեսքով թողարկված ուրվագծային քարտեզների շապիկների համար պետք է օգտագործել քարտեզագրական թուղթ (ԳՕՍՏ 1339-79) կամ պատված թուղթ (ԳՕՍՏ 21444-75 80-100 գ/մ 2 քաշով): Ծածկույթների համար թույլատրվում է օգտագործել այլ տեսակի թուղթ, այդ թվում՝ գրելու թուղթ։

  4. Բոլոր տարրերը պետք է տպագրվեն ուրվագծային քարտեզների վրա; վրան չպետք է լինի պատռված կամ փշրված տեղեր քարտեզագրական պատկեր.

  5. Ամբողջ քարտեզագրական պատկերի վրա ներկը պետք է տպված լինի հարթ, խիտ շերտով: Պատկերը պետք է լինի հստակ և առանց դժվարության՝ կարդալու բոլոր մանրամասները:

  6. Բոլոր տողերը, հարվածները և կետերը պետք է լինեն հստակ, սուր, չլղոզված եզրերով, որոնք տպագրության ժամանակ չեն փշրվում:

  7. Եզրագծային քարտեզի տեքստը պետք է լինի պարզ, զերծ բծերից և կեղտից: Տառատեսակները պետք է համապատասխանեն պետական ​​կանոններին և կանոնակարգերին (SanPiN 2.4.7.702-98):

  8. Եզրագծային քարտեզների վրա չպետք է լինեն մեխանիկական վնասվածքներ, կնճիռներ, յուղի բծեր և 0,5 մմ 2-ից ավելի մակերեսով բծեր:

  9. Եզրագծային քարտեզները, որոնք թողարկվում են առանձին թերթերով, պետք է հավասարաչափ կտրված լինեն, ունենան առնվազն 10 մմ եզրեր:

  10. Եզրագծային քարտեզների կազմի մշակումը և տեսքըբրոշյուրները սահմանվում են տեսողականորեն:

  Ստանդարտի մասին լրացուցիչ տեղեկություններ կարելի է գտնել կարգավորող փաստաթղթերի պորտալում ():