Didaktiniai žaidimai vaikams: kalbos, jutimo, fizinio vystymosi lavinimas. „Pasidaryk pats“ kortelės failas su tikslais. Didaktiniai žaidimai Didaktiniai žaidimai vaikams 5 7
DIDAKTINIAI ŽAIDIMAI
PARUOŠIAMOJI GRUPĖ
1. „Gamta ir žmogus“.
Tikslas: susisteminti vaikų žinias apie tai, kas sukurta žmogaus ir ką gamta duoda žmogui.
Žaidimo progresas. "Kas yra žmogaus sukurta?" - mokytojas klausia ir perduoda vienam iš žaidėjų daiktą (arba meta kamuolį). Vaikas atsako ir perduoda kamuolį ar daiktą kitam vaikui ir taip toliau aplink ratą. Baigęs ratą, mokytojas užduoda naują klausimą: „Kas yra sukurta gamtos? Žaidimas kartojamas naujame rate; vaikas, negalėdamas atsakyti, išeina iš rato ir jį praleidžia, bet jei sugalvoja ir įvardija žodį, tada vėl priimamas į žaidimą.
2 . "Priešingai".
Tikslas: ugdyti vaikų intelektą, mąstymo greitį.
Žaidimo progresas. Mokytojas vadina žodį, o vaikai – priešingai. (Toli – arti, viršuje – apačioje ir kt.)
3 . „Pavadink augalą tinkamu garsu“.
Tikslas: lavinti vaikų foneminę klausą, mąstymo greitį.
Žaidimo progresas. Mokytojas sako: „Sugalvokite augalų, kurių pavadinimas prasideda garsu „A“, „K“, ...“.
4. „Įvardink tris dalykus“.
Žaidimo progresas. Kokius daiktus galima pavadinti vienu žodžiu: gėlės, paukščiai ir kt.
"Gėlės!" – sako mokytoja ir po trumpos pauzės meta kamuolį vaikui. Jis atsako: „Ramunė, rožė, rugiagėlė“.
5. „Pridėti skiemenį“.
Žaidimo progresas. Mokytojas iškviečia vieną skiemenį ir meta kamuolį. Tas, kuris jį pagavo, turi jį užpildyti, kad ištartų žodį, pavyzdžiui: mama - mama, knygos - ha.Žodį užbaigęs asmuo meta kamuolį mokytojui.
6. „Pasakyk kitaip“.
Tikslas: išmokyti vaikus pasirinkti sinonimą – artimą reikšmę turintį žodį.
Žaidimo progresas. Mokytojas sako, kad šiame žaidime vaikai turės prisiminti žodžius, kurių reikšmė yra panaši į žodį, kurį jis pavadins.
7. „Mano debesis“.
Tikslas: lavinti vaizduotę, emocinę sferą, vaizdinį gamtos suvokimą (žaidimas taip pat tarnauja kaip atsipalaidavimo pauzė).
Žaidimo progresas. Vaikai patogiai įsitaiso proskynoje, žolėje, nusiramina ir užsimerkia.
Pratimas. Įsivaizduokite, kaip atsipalaiduojate pievoje. Skamba paukščių balsai, kvepia žolelėmis ir gėlėmis, dangumi sklando debesys. Reikia pasirinkti debesį danguje ir pasakyti, kaip jis atrodo, apie tai kalbėti.
8. „Surask lapą, kaip ant medžio“.
Tikslas: išmokyti klasifikuoti augalus pagal tam tikrą požymį.
Žaidimo progresas. Mokytojas suskirsto vaikų grupę į keletą pogrupių. Visi pasiūlo gerai apžiūrėti vieno iš medžių lapus, o paskui tuos pačius rasti ant žemės. Mokytoja sako: „Pažiūrėsim, kuri komanda greičiau suras tinkamus lapus“. Vaikai pradeda ieškoti. Kiekvienos komandos nariai, atlikę užduotį, susirenka prie medžio, kurio lapų ieškojo.
Laimi komanda, kuri pirma susirenka prie medžio, arba ta, kuri surenka daugiausiai lapų.
9. „Baik sakinį“.
Tikslai: išmokyti suprasti priežastinius ryšius tarp reiškinių; sportuoti teisingas pasirinkimasžodžius.
Žaidimo progresas. Mokytojas pradeda sakinį: „Aš apsivilkau šiltą paltą, nes ...“, „Vaikai užsidėjo panamos kepures, nes ...“, „Snigo, nes atėjo ...“
10. „Nesuklysk“.
Tikslai: ugdyti mąstymo greitį; įtvirtinti vaikų žinias apie tai, ką jie veikia skirtingu paros metu.
Žaidimo progresas. Mokytojas įvardija įvairias dienos dalis ar vaikų veiksmus. O vaikai turėtų atsakyti vienu žodžiu: „Pusryčiame“, „Prausimės“, įvardykite, kada tai atsitiks.
11. „Skrenda – neskrenda“.
Tikslas: lavinti klausos dėmesį.
Žaidimo progresas. Mokytoja vaikams sako: „Jei aš įvardinu skrendantį daiktą, tu pakelk ranką arba gaudai kamuolį. Reikia saugotis, nes pakelsiu rankas ir objektui skrendant, ir kai neskrenda. Kas suklys, mokės čipu.
12. "Kas žino daugiau?".
Tikslas: lavinti atmintį, išradingumą, išradingumą.
Žaidimo progresas. Mokytojas, laikydamas rankoje stiklinę, klausia, kam ją galima panaudoti. Laimi tas, kuris įvardija daugiausia veiksmų.
13. „Rasti tokios pat formos objektą“.
Žaidimo progresas. Mokytojas pakelia apskritimo piešinį, o vaikai turėtų įvardyti kuo daugiau vienodos formos objektų.
14. – Atspėk, koks tai augalas.
Tikslas: apibūdinti dalyką ir atpažinti jį iš aprašymo.
Žaidimo progresas. Mokytoja pakviečia vieną vaiką apibūdinti augalą arba įminti mįslę. Kiti vaikai turi atspėti, koks tai augalas.
15. „Panašus – nepanašus“.
Tikslas: išmokti lyginti objektus; rasti juose skirtumo požymių; panašumus, atpažinti objektus pagal aprašymą.
Žaidimo progresas. Pavyzdžiui: vienas vaikas atspėja, o kiti vaikai turi atspėti: „Du vabalai šliaužė. Vienas yra raudonas su juodais taškais, kitas yra juodas ... "
16. — Kas tai per paukštis?
Tikslas: išmokyti vaikus apibūdinti paukščius pagal būdingus bruožus ir atpažinti juos pagal aprašymą.
Žaidimo progresas. Mokytojas paskiria vairuotoją, kuris pavaizduoja paukščio įpročius ar apibūdina jam būdingus požymius, kiti vaikai turi atspėti.
17. – Atspėk, kas yra krepšyje.
Tikslas: apibūdinti požymius, suvokiamus lytėjimu.
Žaidimo progresas. Mokytojas įdeda į maišelį daržoves ir vaisius. Vaikas turi jausti, kas yra jo rankoje, ir įminti mįslę, kad vaikai galėtų atspėti, kas yra vadovo rankose.
18. „Sugalvok pats“.
Tikslas: išmokti taisyklingai sudaryti sakinius su tam tikru žodžių skaičiumi.
Žaidimo progresas. Duokite vaikams orientacinius žodžius: ruduo, lapų kritimas, lietus, snaigės. Paprašykite jų sugalvoti 3–5 žodžių sakinius. Pirmasis vaikas, pateikęs pasiūlymą, gauna žetoną.
19. "Atspėk!"
Tikslas: ugdyti gebėjimą apibūdinti objektą nežiūrint į jį, išryškinti esminius jo bruožus, atpažinti objektą iš aprašymo.
Žaidimo progresas. Gavęs mokytojo signalą, vaikas, gavęs lustą, atsistoja ir iš atminties aprašo bet kurį objektą, o tada perduoda lustą tam, kuris atspės. Atspėjęs vaikas aprašo savo objektą, perduoda daiktą kitam ir pan.
20. „Viršūnės ir šaknys“.
Tikslas: mankštintis daržovių klasifikavime (kas jose valgoma – šaknis ar vaisius ant stiebo).
Žaidimo progresas. Mokytojas su vaikais aiškinasi, ką jie vadins viršūnėmis ir kokiomis šaknimis. Mokytojas įvardija kokią nors daržovę, o vaikai greitai atsako, kas joje valgoma.
21. „Miškininkas“.
Tikslas: prisiminti ir įtvirtinti idėją išvaizda kai kurie medžiai ir krūmai sudedamosios dalys(kamienas, lapai, vaisiai ir sėklos).
Žaidimo progresas. Išrenkamas vienas „miškininkas“, likę vaikai – jo padėjėjai. Jie atėjo jam padėti surinkti sėklų naujiems sodinimams. „Miškininkas“ sako: „Mano sklype auga daug... (beržų, klevų, tuopų), renkame sėklas“.
Jis gali tik apibūdinti medį, neįvardydamas jo. Vaikai ieško sėklų, jas renka ir parodo „miškininkui“. Laimi tas, kuris surinko daugiau sėklų ir neklydo.
22. su kamuoliu „Būna – nebūna“.
Tikslas: lavinti atmintį, mąstymą, reakcijos greitį.
Mokytojas ištaria frazę ir meta kamuolį, o vaikai turi greitai atsakyti.
Šerkšnas vasarą… (negali būti).
Sniegas žiemą... (atsitinka).
Vasarą šaltis... (negali būti).
Nusileiskite vasarą... (negali būti).
23 "Kas tai yra?".
Tikslas: lavinti loginį mąstymą, atmintį, išradingumą.
Žaidimo progresas. Mokytojas galvoja apie gyvos ar negyvosios gamtos objektą ir pradeda vardinti jo ženklus, o vaikai tęsia. Pavyzdžiui: Kiaušinis - ovalus, baltas, didelis, kietas ant viršaus, maistingas, galima rasti parduotuvėje, valgomas, iš jo išsirita jaunikliai.
24 „Sužinok, kieno lapas“.
Tikslas: išmokti atpažinti augalus iš lapų.
Žaidimo progresas. Pasivaikščiojimo metu rinkti nukritusius lapus nuo medžių, krūmų, parodyti vaikams, pasiūlyti išsiaiškinti, nuo kurio medžio, rasti įrodymų (panašumo) su nenukritusiais lapais, kurie turi įvairių formų.
25 „Pasakyk be žodžių“.
Tikslai: įtvirtinti vaikų idėjas apie rudens pokyčius gamtoje; vystytis kūrybinė vaizduotė, stebėjimas.
Žaidimo progresas. Vaikus ratu, mokytojas kviečia pavaizduoti rudenišką orą veido išraiškomis, rankų gestais, judesiais.
Parodykite, kad šalta. Vaikai krūpčioja, šildo rankas, gestais užsideda kepures ir šalikus.
Parodykite, kad lyja šalta. Atidarykite skėčius, pakelkite apykakles.
26 „Surask ką nors aprašyti“.
Tikslas: ugdyti gebėjimą ieškoti augalo pagal aprašymą.
Žaidimo progresas. Mokytojas aprašo augalą, įvardija jam būdingiausias savybes. Kas pirmasis identifikuoja augalą, gauna žetoną.
27 „Mįslių spėjimas“.
Tikslas: išplėsti aktyviojo žodyno daiktavardžių sankaupą.
Žaidimo progresas. Vaikai sėdi ant suoliuko. Mokytojas užmeta mįsles apie vabzdžius. Vaikas, kuris atspėja mįslę, pats atspėja. Už atspėjimą ir mįslės atspėjimą jis gauna po vieną žetoną. Laimi tas, kuris turi daugiausiai žetonų. Vaikai gali sugalvoti savo galvosūkį.
28 Kada tai atsitiks?
Tikslas: patikslinti ir pagilinti žinias apie metų laikus.
Žaidimo progresas. Mokytojas įvardija metų laikus ir dovanoja lustą vaikui. Vaikas įvardija, kas vyksta šiuo metu, ir perduoda lustą kitam. Jis prideda naują apibrėžimą ir perduoda lustą trečiajam.
29 "Kas yra aplink mus?".
Tikslas: išmokyti skaidyti dviejų ir trijų skiemenių žodžius į dalis, ištarti kiekvieną žodžio dalį.
Žaidimo progresas. Vaikščiodami vaikai ieško kažko, kurio pavadinime yra viena dalis (kamuolys, aguona, rutulys, namas, sodas), dvi dalys (tvora, krūmai, gėlės, smėlis, žolė), trys dalys (sūpynės, veranda, beržas). , automobilis). Už kiekvieną atsakymą vaikas gauna žetoną, laimėtojas nustatomas pagal jų skaičių.
30 „Pasakyk, ką girdi“.
Tikslai: išmokyti atsakymuose vartoti pilnus sakinius; ugdyti frazinę kalbą.
Žaidimo progresas. Mokytojas kviečia vaikus užsimerkti, atidžiai klausytis ir nustatyti, kokius garsus girdėjo (lietaus triukšmas, automobilio signalai, krentančio lapo ošimas, praeivių pokalbis ir kt.). Vaikai turi atsakyti visais sakiniais. Laimi tas, kuris įvardija dažniausiai girdimus garsus.
31 Kas aš esu?
Tikslas: identifikuoti pavadintą augalą.
Žaidimo progresas. Mokytojas greitai rodo pirštu į augalą. Tašką gauna tas, kuris pirmą kartą įvardija augalą ir jo formą (medis, krūmas, žolinis augalas).
32 „Surask porą“.
Tikslas: ugdyti mąstymo greitį, klausos dėmesį, išradingumą.
Žaidimo progresas. Mokytoja duoda vaikams po lapą ir sako: „Pūtė vėjas. Visi lapai išsibarstę. Išgirdę šiuos žodžius, vaikai sukasi su lapais rankose. Tada mokytojas duoda komandą: „Vienas, du, trys - surask porą! Kiekvienas turėtų stovėti šalia medžio, lapo, iš kurio laiko rankose.
33 „Ištaisykite klaidą“.
Tikslas: išmokyti suprasti sakinio prasmę.
Žaidimo progresas. Mokytojas sako vaikams: „Aš jums skaitysiu sakinius. Bet jie padarė klaidų, jūs turite jas ištaisyti. Atidžiai klausytis:
Ožka atnešė mergaitei maisto.
Kamuolys žaidžia su Sasha.
Kelias eina automobiliu.
Gena sudaužė kamuolį stiklu ir t.t.
34 "Prisiminkite skirtingus žodžius".
Tikslai: toliau mokyti klausytis žodžių skambesio; lavinti vaikus savarankišką žodžių įvardijimą ir aiškų juose esančių garsų tarimą.
Žaidimo progresas. Vaikai tampa ratu. Kiekvienas vaikas turi atsiminti žodį ir pasakyti kitam, kaip jį perteikti, kitas pasako tą patį vieną žodį, atsigręždamas į trečią vaiką. Kiekvienas vaikas paeiliui sako po vieną žodį. Po 3 raundų žaidimas sustoja. Tas, kuris nespėjo greitai įvardyti žodžio ar pakartojo to, kas jau buvo minėta, išeina iš būrelio.
Žaidimo taisyklės. Jūs negalite kartoti to paties žodžio du kartus.
35 „Stop! Lazdelė, sustok“.
Tikslai: toliau mokyti klausytis žodžių skambesio; savarankiško žodžių įvardijimo ir aiškaus juose esančių garsų tarimo pratimas.
Žaidimo progresas. Vaikai tampa ratu, mokytojas yra centre. Mokytojas sako, kad jie apibūdins gyvūną ir kiekvienas vaikas turi ką nors apie jį pasakyti. Pavyzdžiui: mokytojas sako: „Meškiukas“ ir perduoda lazdelę vaikui, jis sako: „Ruda“ ir perduoda lazdelę kitam. Kas negali pasakyti, išeina iš žaidimo.
36 "Kas kur gyvena?".
Tikslas: įtvirtinti gebėjimą grupuoti augalus pagal jų struktūrą (medžius, krūmus).
Žaidimo progresas. Vaikai bus „voveriukai“ ir „zuikiai“, o vienas (vadovas) – „lapė“. „Voveraitės“ slepiasi už medžių, o „zuikiai“ – už krūmų. Po proskyną laksto „zuikiai“ ir „voveraitės“. Prie signalo "Pavojus, lape!" „voverės“ bėga prie medžio, „kiškiai“ – į krūmus. Kas neteisingai atliko užduotį, „lapė“ tuos gaudo.
37 „Pavadinkite paukštį tinkamu garsu“.
Tikslas: lavinti foneminę klausą, mąstymo greitį.
Žaidimo progresas. Mokytojas sako: „Sugalvokite paukščių, kurių vardai yra su raidėmis A, K…»
Laimi tas, kuris įvardins daugiausia.
38 „Trečias papildomas“ (paukščiai).
Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie paukščių įvairovę.
Žaidimo progresas. Mokytoja vaikams sako: „Jūs jau žinote, kad paukščiai gali būti migruojantys ir žiemojantys. Aš dabar kviesiu paukščius įsiterpusius, kas išgirs klaidą, turėtų ploti rankomis.
39 „Paukščiai (gyvūnai, žuvys)“.
Tikslas: įtvirtinti gebėjimą klasifikuoti ir pavadinti gyvūnus, paukščius, žuvis.
Žaidimo progresas. Vaikai sustoja ratu, vadovas pašaukia paukštį (žuvį, gyvūną, medį, gėles) ir perduoda mažą kamuoliuką kaimynui, jis pašaukia kitą paukštį ir pan. Kas negali atsakyti, išeina iš rato.
40 „Kam ko reikia?“.
Tikslai: objektų klasifikavimo pratimas; ugdyti gebėjimą įvardyti daiktus, reikalingus tam tikros profesijos žmonėms.
Žaidimo progresas. Mokytoja siūlo prisiminti, ką skirtingų profesijų žmonėms reikia dirbti. Jis įvardija profesiją, o vaikai atsako, ko reikia norint dirbti šioje srityje. O antroje žaidimo dalyje mokytojas įvardija dalyką, o vaikai sako, kokiai profesijai tai gali būti naudinga.
41 „Ką? kuri? kuris?".
Tikslai: išmokyti atsirinkti apibrėžimus, atitinkančius duotą pavyzdį, reiškinį; aktyvuoti anksčiau išmoktus žodžius.
Žaidimo progresas. Mokytojas šaukia žodį, o žaidėjai pakaitomis vadina kuo daugiau ypatybių, atitinkančių šį dalyką.
Voverė - raudona, vikrus, didelis, mažas, gražus ...
Paltas - šilta, žiema, nauja, sena...
Motina - malonus, meilus, švelnus, mylimas, brangus ...
Namas - medinis, akmeninis, naujas, skydas…
42 "Kur aš galiu ką nors padaryti?".
Tikslas: suaktyvinti kalboje vartojamus veiksmažodžius tam tikroje situacijoje.
Žaidimo progresas. Mokytojas užduoda klausimus, vaikai į juos atsako. Varžybinis žaidimas.
Ką tu gali veikti miške? (Vaikščiokite, grybaukite, uogaukite, medžiokite, klausykite paukščių čiulbėjimo, atsipalaiduokite.)
Ką jie veikia ligoninėje?
Ką galima nuveikti prie upės?
43 "Koks metų laikas?".
Tikslai: išmokyti klausytis poetinio teksto; ugdyti estetines emocijas ir išgyvenimus; įtvirtinti žinias apie kiekvieno sezono mėnesius ir pagrindines skirtingų sezonų ypatybes.
Žaidimo progresas. Pedagogas, kreipdamasis į vaikus, sako, kad rašytojas ir poetai eilėraščiuose įvairiu metų laiku apdainuoja gamtos grožį, paskui skaito eilėraštį, o vaikai turėtų išryškinti sezono ženklus.
44 "Kas atsitiks?".
Uždaviniai: išmokyti klasifikuoti daiktus pagal spalvą, formą, kokybę, medžiagą; palyginkite, kontrastuokite, pasirinkite kuo daugiau elementų, atitinkančių šį apibrėžimą.
Žaidimo progresas. Papasakokime, kas yra žalia - agurkas, krokodilas, lapas, obuolys, suknelė, medis...
platus - upė, kelias, juosta, gatvė ir t.t.
Laimi tas, kuris įvardija daugiausia žodžių, už kiekvieną teisingai ištartą žodį vaikas gauna žetoną.
45 Ieškokite.
Tikslas: išmokti taisyklingai vartoti būdvardžius kalboje, derinant juos su daiktavardžiais.
Žaidimo progresas. Vaikai aplink save turėtų pamatyti kuo daugiau tos pačios spalvos, formos arba iš tos pačios medžiagos objektų per 10–15 sekundžių. Auklėtojo signalu vienas ima išvardinti, kiti papildo. Laimi tas, kuris teisingai įvardija daugiausiai daiktų.
46 "Kas sugalvos daugiau žodžių".
Tikslai: aktyvuoti žodyną; plėsti akiratį.
Žaidimo progresas. Mokytojas įvardija garsą ir paprašo vaikų sugalvoti žodžius konkrečia tema (pavyzdžiui, „Ruduo“), kurioje skamba šis garsas. Vaikai sudaro ratą. Vienas iš žaidėjų meta kam nors kamuolį. Gaudytojas turi pasakyti žodį su sąlyginiu garsu. Tas, kuris nesugalvojo žodžio arba kartoja tai, ką kažkas jau pasakė, praleidžia posūkį.
47 Pagalvokite apie kitą žodį.
Tikslas: plėsti vaikų žodyną.
Žaidimo progresas. Mokytoja sako, kad galima sugalvoti kitą panašų žodį, pavyzdžiui: pieno butelis – pieno butelis.
Kisielius iš spanguolių - spanguolių želė.
daržovių sriuba - daržovių sriuba.
Bulvių tyrė - bulvių košė.
48 „Kas daugiau prisimins“.
Tikslas: praturtinti žodyną veiksmažodžiais, reiškiančiais proceso veiksmus.
Žaidimo progresas. Carlsonas prašo vaikų pažvelgti į nuotraukas ir papasakoti, ką jie matė.
Pūga - šluoja, vyuzhit, purzhit.
Lietus -
Varna -
49 "Ką aš sakiau?"
Tikslas: išmokyti atskirti kelias žodyje reikšmes, palyginti šias reikšmes, rasti jose bendrą ir skirtingą.
Žaidimo progresas. Mokytojas sako, kad yra artimų žodžių, yra priešingos reikšmės, yra žodžių, kurie dažnai vartojami ir jais vadinami įvairūs daiktai.
Mokytojas vadina žodį, vaikai išvardija jo reikšmes.
Galva - vaiko galva, lėlė, svogūnas, česnakas.
adata - prie švirkšto, eglutės, pušų, siuvimo, prie ežio ...
Nosis - žmogus, garlaivis, lėktuvas, arbatinukas...
Akutė, koja, rankena, užtrauktukas, kaklas, sparnas ir kt.
50 "Kaip pasakyti kitaip?".
Tikslas: mankštinti vaikus vieno iš sinonimų vardu.
Žaidimo progresas. Kaip galima pasakyti apie tą patį, bet vienu žodžiu?
Liūtis - dušas.
Stiprus vėjas - Uraganas.
karščio banga - karštis.
Guli berniukas - melagis.
Bailus kiškis - bailys.
Stiprus žmogus - stiprus žmogus…. ir tt
51 "Ką tai reiškia?".
Tikslas: išmokti jungti žodžius pagal reikšmę, suprasti tiesioginę ir perkeltinę žodžių reikšmę.
Žaidimo progresas. Ar galima taip sakyti? Kaip jūs suprantate šią išraišką?
gaivus vėjelis - atvėsinti.
Šviežia žuvis - ką tik sugauti, nesugadinti.
Švieži marškiniai - švarus, lygintas, skalbtas.
Šviežias laikraštis - visiškai naujas, ką tik pirktas.
Švieži dažai - nedžiovintas.
Šviežia galva - pailsėjęs.
kurčias senis tas, kuris nieko negirdi.
Tyli naktis - tylus, apleistas, tamsus.
Kurtieji lojantys šunys - tolimas, sunkiai girdimas.
53 "Kiek elementų?".
Tikslai: išmokyti dalyko skaičiavimo; sukurti kiekybinius vaizdus; suprasti ir įvardinti skaičius.
Žaidimo progresas. Vaikams pateikiama užduotis: surasti gatvėje ir po vieną įvardinti randamus objektus. Po vykdymo raskite 2, 3.
Užduotį galima pakeisti taip: suraskite kuo daugiau identiškų objektų.
54 „Vakar, šiandien, rytoj“.
Tikslas: išmokti taisyklingai vartoti laiko prieveiksmius.
Žaidimo progresas. Vaikai stovi ratu. Mokytojas pasako trumpą frazę, pavyzdžiui: „Mes sukūrėme skulptūras ...“ - ir meta kamuolį vaikui. Gaudytojas baigia sakinį, tarsi atsakydamas į klausimą kada:"Vakar".
55 Kas tu esi?
Žaidimo progresas. Mokytojas sugalvoja istoriją, kurioje visi vaikai gauna vaidmenis. Vaikai tampa ratu, o mokytojas pradeda pasakojimą, o paminėjus jo personažą, vaikas turėtų atsistoti ir nusilenkti. Vaikai turėtų būti labai dėmesingi ir sekti ne tik savo, bet ir kaimynų vaidmenis. Kas „permiega“ savo vaidmenį du kartus, palieka žaidimą.
56 „Nežiovauti“ (žiemojantys, migruojantys paukščiai).
Tikslas: ugdyti vaikų klausos dėmesį, reakcijos į žodžius greitį.
Žaidimo progresas. Mokytojas visiems vaikams suteikia migruojančių paukščių vardus ir prašo atidžiai jį stebėti. Kai tik išgirsta jų vardą, jie turi atsistoti ir suploti rankomis, o kas praleido jų vardą, išeina iš žaidimo.
57 „Aš taip pat“.
Tikslas: ugdyti išradingumą, ištvermę, humoro jausmą.
Žaidimo progresas. Mokytojas pasakoja vaikams, kad jis papasakos istoriją. Kai tai sustoja, vaikai turėtų pasakyti: „Aš taip pat“, jei šie žodžiai turi prasmę. Jei jie neatitinka prasmės, tada jų nereikia sakyti. Vieną dieną einu prie upės... (ir aš).
Rinkti gėles ir uogas...
Pakeliui aptikau vištą su vištomis ...
Jie peša grūdus...
Vaikščioti ant žalios žolės...
Staiga įskrido aitvaras.
Vištos ir vištos motina išsigando...
Ir jie pabėgo...
Kai vaikai supras žaidimo taisykles, jie galės patys sugalvoti trumpas istorijas.
58 „Užbaikite sakinį“.
Tikslas: lavinti kalbos aktyvumą, mąstymo greitį.
Žaidimo progresas. Mokytojas pasako kelis sakinio žodžius, o vaikai turi jį užbaigti naujais žodžiais, kad sudarytų visą sakinį, pavyzdžiui: „Mama nupirko...“. „...Knygos, sąsiuviniai, portfelis“, – tęsia vaikai.
59 Kur aš buvau?
Tikslas: sudaryti gyvuojančių daiktavardžių akuzatyvines daugiskaitos formas.
Žaidimo progresas. Ar galite atspėti, kur aš buvau? Mačiau medūzų, jūrų arkliukų, ryklių. Kur aš buvau? (Jūroje.)
Dabar užduodi man mįslių, kur buvai. Pasakyk, ką matai. Jums tereikia pasakyti, ką matėte daug. Pagrindinis dalykas šiame žaidime yra ne spėlioti, o spėlioti.
60 "Ar tai tiesa, ar ne?".
Tikslas: rasti teksto netikslumus.
Žaidimo progresas. Mokytojas sako: „Atidžiai klausykite eilėraščio. Kas labiau pastebės pasakėčias, kas iš tikrųjų nevyksta.
Dabar šiltas pavasaris, pas mus sunoko vynuogės.
Vasaros pievoje sniege šokinėja raguotas arklys.
Vėlyvą rudenį lokys mėgsta sėdėti upėje.
O žiemą tarp šakų giedodavo lakštingala „Ha-ha-ha“.
Greitai atsakyk: tiesa ar ne?
Vaikai randa netikslumų ir pakeičia žodžius bei sakinius, kad tai būtų teisinga.
61 „Rasti priešingą žodį“.
Tikslas: skirtingų tipų užduotyse parinkti priešingos reikšmės žodžius.
Žaidimo progresas. Mokytojas kviečia vaikus atsakyti į klausimus: „Jei sriuba nekaršta, tai kas tai?“, „Jeigu kambaryje nėra šviesu, tai kaip?“, „Jei peilis neašrus, vadinasi . ..“, „Jei krepšys nėra lengvas, tada ji…“ ir kt.
62 „Reikia pasakyti kitaip“.
Tikslas: pasirinkti žodžius, kurie yra artimi frazei.
Žaidimo progresas. Mokytoja pasakoja: „Vienas berniukas buvo prastos nuotaikos. Kokius žodžius galima pasakyti apie jį? Aš sugalvojau žodį liūdnas. Pabandykime pakeisti žodžius kitais sakiniais“.
Lyja - pila.
Berniukas vaikšto pasivaikščiojimai.
Grynas oras - šviežias.
63 "Kas gali rasti trumpą žodį?".
Žaidimo progresas. Mokytojas pasakoja vaikams, kad galite sužinoti, ar ilgąjį ar trumpąjį žodį galima sakyti žingsneliais. Sako: „Sriuba“ ir tuo pačiu žingsniuoja. Mokytojas sako, kad gaunamas tik vienas žingsnis, nes tai trumpas žodis. Vaikai išsirikiuoja išilgai linijos, po vieną pradeda tarti žodžius ir žengti žingsnius. Kas jį ištaria neteisingai, išeina iš žaidimo.
64 „Kalbėk, nedelsk“.
65 « Atspėk žodį“.
Tikslas: lavinti kalbinę veiklą.
Žaidimo progresas. Mokytojas paaiškina žaidimo taisykles: šeimininkas galvoja žodį, bet sako tik pirmąjį skiemenį: „Li-“. Vaikai renkasi žodžius: lapė, lelija, liepa ir kt. ir tt
Kai tik kas nors atspėja, jis tampa lyderiu ir žaidimas prasideda iš naujo.
66 „Kalbėk, nedelsk“.
Tikslas: lavinti kalbinę veiklą, žodyną.
Žaidimo progresas. Vaikai stovi ratu. Vienas iš jų pirmasis ištaria žodį dalimis, stovėdamas šalia turi pasakyti žodį, prasidedantį paskutiniu ką tik ištarto žodžio skiemeniu. Pavyzdžiui: va-za, za-rya, rya-bi-na ir tt Vaikai, kurie padarė klaidą arba negalėjo įvardyti žodžio, stovi ratu.
68 „Belk ir belsk, rask žodį, mielas drauge“.
Tikslas: įtvirtinti įgytus skiemenų ryškinimo įgūdžius.
Žaidimo progresas. Vaikai stovi ratu, mokytojas – viduryje. Jo rankose tambūras. Mokytojas muša į tamburiną 2 kartus, vaikai turi įvardyti augalus (gyvūnus), kurių pavadinime yra 2 skiemenys, tada smūgiuoja 3 kartus (gyvūnai su trimis skiemenimis ir pan.).
69 „Kelionė“.
Tikslas: rasti kelią pagal pažįstamų augalų ir kitų gamtos objektų pavadinimus.
Žaidimo progresas. Mokytojas pasirenka vieną ar du vadovus, kurie pagal pastebimus orientyrus (medžius, krūmus, gėlynus su tam tikrais augalais) nustato kelią, kuriuo visi vaikai turi eiti iki paslėpto žaislo.
70 „Apie ką dar jie kalba?“.
Tikslai: įtvirtinti ir patikslinti daugiaprasminių žodžių reikšmę; ugdyti jautrų požiūrį į žodžių suderinamumą pagal reikšmę.
Žaidimo progresas. Pasakykite Carlsonui, ką dar galima pasakyti taip:
Lyja - sniegas, žiema, berniukas, šuo, dūmai.
Žaidžia - mergina, radijas.
kartaus - pipirai, vaistai.
72 „Taip – ne“.
Tikslas: išmokyti mąstyti, logiškai kelti klausimus; padaryti teisingas išvadas.
Žaidimo progresas. Vienas vaikas (lyderis) pasitraukia į šoną. Mokytojas su vaikais pasirenka gyvūną, pavyzdžiui, katę.
Pirmaujantis. Ar tai paukštis?
Vaikai. Nr.
Pirmaujantis. Ar tai gyvūnas?
Pirmaujantis. Ar gyvūnas laukinis?
Vaikai. Nr.
Pirmaujantis. Ar jis miaukia?
73 „Medžiotojas“.
Tikslas: lavinti gebėjimą klasifikuoti ir pavadinti gyvūnus, žuvis, paukščius ir kt.
Žaidimo progresas. Vaikai stovi prieš eilę, sekcijos gale yra aukšta kėdutė. Tai „miškas“, „ežeras“, „tvenkinys“. Čia eina vienas iš žaidėjų, „medžiotojas“. Stovėdamas vietoje jis ištaria tokius žodžius: „Einu į mišką medžioti. Aš medžiosiu... “Čia jis žengia žingsnį į priekį ir sako: „... Zaicevas “, žengia antrą žingsnį... Kiekviename žingsnyje vaikas įvardija vieną gyvūną. Negalima kartoti. Laimi tas, kuris pirmesnis pasiekė nurodytą vietą arba nuėjo toliau.
74 „Įvardink tris dalykus“.
Tikslas: pratinti vaikus klasifikuojant objektus.
Žaidimo progresas. Mokytojas sako: „Batai“ ir meta kamuolį vaikui, jis turi atsakyti, kad tai drabužiai, batai, galvos apdangalas ir pan.
75 „Rasti tokios pat formos objektą“ (2-as variantas).
Tikslas: išsiaiškinti objektų formos idėją.
Žaidimo progresas. Mokytojas arba vienas iš žaidėjų vadina gyvosios ar negyvosios gamtos objektus ir prašo juos pavadinti geometrinė figūra kad šis daiktas atrodo. Pavyzdžiui: kalnas – trikampis, sliekas – kreivė ir t.t.
76 „Atspėk, kas yra krepšyje“ (2-as variantas).
Tikslas: apibūdinti prisilietimu suvokiamų objektų požymius.
Žaidimo progresas. Į maišelį paimtą daiktą vaikas apibūdina dviem frazėmis, o žaidžiantys vaikai turi nustatyti, ką vaikas jautė maišelyje.
77 "Kas tai per paukštis?" (2-as variantas).
Tikslas: išmokyti apibūdinti paukščius pagal jiems būdingus požymius, įpročius ir atpažinti juos iš aprašymo.
Žaidimo progresas. Šeimininkas vadina vieną ryškų paukščio ženklą, vaikai iš jo turi atspėti, koks tai paukštis. Pvz.: paukštis mėgsta riebalus (zylė), paukštis turi raudoną beretę (mednis) ir kt.
78 „Atspėk, mes atspėsime“.
Tikslai: patikslinti ir plėsti žinias apie medžius ir krūmus; įvardykite jų ženklus, apibūdinkite ir suraskite pagal aprašymą.
Žaidimo progresas. Vaikai apibūdina bet kurį augalą tokia tvarka: forma, kamienų skaičius, aukštis, spalva. Vairuotojas iš aprašymo turėtų atpažinti gamyklą. Žetonus gauna spėliojantis ir spėliojantis vaikas.
Jei vaikas prisimena ar sugalvoja savo mįslę, jis gauna papildomų žetonų.
79 "Koks čia vabzdys?".
Tikslai: išaiškinti ir išplėsti idėjas apie vabzdžių gyvenimą; apibūdinti vabzdžius pagal būdingus požymius; ugdyti rūpestingą požiūrį į gamtą.
Žaidimo progresas. Vaikai skirstomi į 2 pogrupius. Vieno pogrupio vaikai apibūdina vabzdį, o kitas turi atspėti, kas tai yra.
80 "Ar prisimeni šias eilutes?"
Tikslas: lavinti vaikų kalbą.
Žaidimo progresas. Mokytojas skaito vaikams pažįstamų eilėraščių ištraukas. Vaikai turi pasakyti trūkstamus žodžius. Pavyzdžiui:
Kur valgė žvirblis?
Zoologijos sode... (gyvūnai).
Jūs nestovėkite per arti:
aš… (tigro jauniklis), bet ne … (pūlingas).
Vėjas per jūrą... (vaikšto)
IR… (valtis) pritaiko. ir tt
81 "Pasakyk, ką girdi?".
Tikslas: lavinti frazinę kalbą.
Žaidimo progresas. Mokytojas kviečia vaikus užsimerkti, atidžiai klausytis ir nustatyti, kokius garsus girdėjo (paukščių čiulbėjimas, automobilio signalai, krentančio lapo ošimas, prieškambarių pokalbis ir kt.).
Žaidimo taisyklės. Vaikai turi atsakyti visais sakiniais.
82 Kas vyksta gamtoje?
Tikslas: įtvirtinti gebėjimą vartoti veiksmažodžius kalboje, derinti žodžius sakinyje.
Žaidimo progresas. Suaugęs žmogus, mesdamas kamuolį vaikui, užduoda klausimą, o vaikas, grąžindamas kamuolį, turi atsakyti į klausimą. Pageidautina žaisti žaidimą ta tema.
Pavyzdys: tema yra „Pavasaris“.
Suaugęs. Ką veikia saulė? Vaikai. Šviečia, šildo.
Ką veikia srautai? Jie bėga, riaumoja.
Ką veikia sniegas? Temsta, tirpsta.
Ką veikia paukščiai? Jie skraido, dainuoja.
Ką veikia Kapelis? Skambėjimas.
83 „Gerai – blogai“.
Tikslas: toliau įtvirtinti žinias apie elgesio gamtoje taisykles.
Žaidimo progresas. Mokytojas parodo vaikams elgesio gamtoje taisyklių piktogramas, vaikai turėtų kuo išsamiau papasakoti, kas ten rodoma, ką galima ir ko negalima daryti ir kodėl.
84 „Kas žino, tegul tęsia“.
Tikslas: ugdyti gebėjimą apibendrinti ir klasifikuoti.
Žaidimo progresas. Mokytojas vadina apibendrinančius žodžius, o vaikai – konkrečia sąvoka.
Auklėtojas. Vabzdys yra...
Vaikai. Skrisk, uodai...
85 "Kas daugiau prisimins".
Tikslas: praturtinti vaikų žodyną veiksmažodžiais, reiškiančiais proceso veiksmus.
Žaidimo progresas. Carlsonas prašo pažiūrėti nuotraukas ir pasakyti, kokie veiksmai ten vyksta.
Pūga - šluoja, vyuzhit, purzhit.
Lietus - pila, varva, varva, varva, paleidžia, plaka...
Varna - skraido, gurkšnoja, sėdi, valgo, geria, sėdi...
86 "Kas yra perteklinis?" (1-as variantas).
Žaidimo progresas. Mokytojas įvardija keturis skirtingų metų laikų požymius:
- Paukščiai skrenda į pietus.
- Snieguolės žydėjo.
- Medžių lapai pagelsta.
- Vyksta derliaus nuėmimas.
Vaikai atidžiai klauso, įvardija papildomą ženklą, paaiškina, kodėl jis nereikalingas.
87 "Kas yra perteklinis?" (2-as variantas).
Tikslai: ugdyti klausos dėmesį; įtvirtinti žinias apie skirtingų metų laikų ženklus.
Žaidimo progresas. Mokytojas įvardija keturis skirtingų metų laikų orų požymius:
- Sninga (vaikai apsirengę kailiniais).
- Debesuota (vaikai pasiėmė skėčius).
- Pila smarkus, šaltas lietus (vaikai sėdi grupėje).
- Šviečia karšta saulė (vaikai užsimauna Panamos kepures, šortus ir marškinėlius).
Vaikai atidžiai klauso, įvardija papildomą ženklą, paaiškina, kodėl jis nereikalingas, įvardija, kuriam sezonui jis priklauso.
88 "Parduotuvė" Gėlės ".
Tikslas: išmokti sugrupuoti augalus pagal jų augimo vietą, apibūdinti jų išvaizdą.
Žaidimo progresas. Vaikai atlieka pardavėjų ir pirkėjų vaidmenį. Norint įsigyti, reikia apibūdinti pasirinktą augalą, tačiau jo neįvardinti, o tik pasakyti, kur jis auga. „Pardavėjas“ turi atspėti, kokia tai gėlė, pavadinti ją ir padalinį, kuriame ji stovi (laukas, sodas, patalpos), tada išduoti „pirkinį“.
89 „Pavadinkite gyvūną, vabzdį norimu garsu“.
Tikslas: lavinti foneminę klausą, mąstymo greitį.
Žaidimo progresas. Mokytojas siūlo: sugalvokite vabzdžių, kurių pavadinime yra raidės Ak, K.
Laimi tas, kuris įvardins daugiausia.
91 „Ką mačiau miške“.
Tikslas: lavinti gebėjimą klasifikuoti ir pavadinti gyvūnus, žuvis, paukščius, vabzdžius ir kt.
Žaidimo progresas. Vaikai stovi prieš eilę, sekcijos gale yra aukšta kėdutė. Tai „miškas“, „ežeras“, „tvenkinys“. Čia siunčiamas „keliautojas“ – vienas iš žaidėjų. Stovėdamas vietoje ištaria tokius žodžius: „Einu per mišką ir matau...“ Čia žengia žingsnį į priekį ir sako: „... kiškis“. Kiekviename žingsnyje vaikas įvardija vieną gyvūną. Negalima kartoti. Antras vaikas eina ir įvardija vabzdžius, trečias paukštis ir tt Laimi tas, kuris pirmas pasiekė kėdę arba nuėjo toliau.
92 "Kas kam patinka?".
Tikslas: patikslinti žinias apie tai, ką valgo atskiri vabzdžiai.
Žaidimo progresas. Vaikai stovi ratu. Mokytojas meta kamuoliuką vaikui ir pašaukia vabzdį, vaikas turi pasakyti, ką jis valgo.
93 „Įvardink tris paukščius“.
Tikslas: pratinti vaikus klasifikuojant paukščius.
Žaidimo progresas. Mokytojas pašaukia paukščius vaikams. „Migruojantys paukščiai“, – sako mokytoja ir po trumpos pauzės meta kamuolį vaikui. Jis atsako: "Kregždutė, greitoji, lerva". "Žiemojantys paukščiai" ... "Miško paukščiai" ...
94 "Kur kas auga?".
Tikslai: išmokyti suprasti gamtoje vykstančius procesus; suteikti supratimą apie augalų svarbą; parodyti visos gyvybės žemėje priklausomybę nuo augmenijos būklės.
Žaidimo progresas. Mokytojas vardija skirtingus augalus ir krūmus, o vaikai pasirenka tik tuos, kurie auga svetainėje darželis. Jei auga aikštelėje, vaikai ploja rankomis arba šokinėja vienoje vietoje (galite pasirinkti bet kokį judesį), jei ne, vaikai tyli. (Obuolys, kriaušės, avietės, mimozos, eglės, saksai, šaltalankiai, beržai, vyšnios, apelsinai, liepai, klevai, baobabas, mandarinas.)
Jei vaikai tai padarė sėkmingai, galite greičiau išvardinti medžius: slyvą, drebulę, kaštoną, kavos, šermukšnį, plataną, ąžuolą, kiparisą, pušį, vyšninę slyvą, tuopą.
Žaidimo pabaigoje jie apibendrina, kas pavadino daugiau medžių.
95 „Pakartokite vieną po kito“.
Tikslas: lavinti dėmesį, atmintį.
Žaidimo progresas. Žaidėjas šaukia bet kurį žodį (gyvūnas, vabzdys, paukštis). Antrasis pakartoja įvardytą žodį ir prideda savo. Kas padaro klaidą, išeina iš žaidimo.
96 „Trečias papildomas“ (vabzdžiai).
Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie vabzdžių įvairovę
Žaidimo progresas. Mokytoja vaikams sako: „Jūs jau žinote, kas yra vabzdžiai. Vabzdžius ir kitus gyvus padarus dabar vadinsiu įsiterpusiais, kas išgirs klaidą, turėtų ploti rankomis.
atspėk medį
Didaktinė užduotis: Atskirkite medžius pagal pagrindines jų savybes: kamieną, lapus.
Žaidimo taisyklės: Veikti pagal mokytojo signalą. Vykdykite tvarką.
žaidimo veiksmas: apsvarstykite ir įvardykite medžių ir lapų panašumus ar skirtumus.
Didaktinė medžiaga: kortelės su medžių, lapų atvaizdu.
Žaidimo progresas
Mokytoja vaikams išdalina klevo ir beržo atvirutes. Mokytojas prašo vaikų teisingai pavadinti korteles.
Vaikai vardija, lygina medžius, nustato panašumus ir skirtumus.
Klevas ir beržas yra medžiai. Jie turi šaknis, vieną kamieną, daug šakelių ir lapų.
Klevas turi tamsų kamieną, o beržas – baltą. Kleve lapas atrodo kaip delnas, o berže – išraižyti lapo kraštai.
Iš kokio medžio lapas?
Didaktinė užduotis: Atskirkite išskirtinius klevo, beržo, šermukšnio ir kt. lapų bruožus.
Žaidimo taisyklės: Veikite pagal auklėtojo signalą. Vykdykite tvarką. Kalbėkite aiškiai ir aiškiai. Atsakykite į klausimą su pilnu atsakymu.
Žaidimo veiksmas: Išsiaiškinkite ir pavadinkite Medį atitinkantį lapą.
Didaktinė medžiaga: kortelės su lapų atvaizdu: beržas, ąžuolas, klevas, kalnų uosis.
Žaidimo progresas
Mokytojas išdalina vaikams įvairių formų lapus, o vaikai nustato, nuo kurio medžio jie yra.
Šis lapas yra iš beržo, todėl jis vadinamas beržu.
Šis lapas yra iš ąžuolo, todėl ir vadinamas ąžuolu.
Šis lapas yra iš kalnų pelenų, todėl jis vadinamas kalnų pelenais ir kt.
Trečias ratas
Didaktinė užduotis
Žaidimo taisyklės: Veikite pagal auklėtojo signalą. Atidėkite kortelę su gyvūno atvaizdu, kuris yra nereikalingas.
žaidimo veiksmas: Suraskite kortelėje papildomą gyvūną ir padėkite jį į šalį.
Didaktinė medžiaga: kortelės su naminių ir laukinių gyvūnų atvaizdais.
Žaidimo progresas
Vaikams įteikiamos atvirutės su gyvūnų atvaizdais. Vaikai turi nustatyti, kuris gyvūnas yra nereikalingas.
Ėriukas, karvė yra augintiniai. Jie gyvena šalia žmonių. Lapė yra laukinis gyvūnas, gyvena miške. Lapė yra papildomas gyvūnas. ir kt.
ketvirtas papildomas
Didaktinė užduotis: Atskirkite naminius ir laukinius gyvūnus pagal jų pagrindines savybes.
Žaidimo taisyklės: Mikroschema uždenkite tik tą gyvūną, kurio ant kortelės yra perteklinis.
žaidimo veiksmas: Suraskite kortelėje papildomą gyvūną ir uždarykite jį lustu.
Didaktinė medžiaga:žaidimo „Ketvirtasis papildomas“ kortelės pagal vaikų skaičių. Traškučiai.
Žaidimo progresas
Vaikai sėdi prie stalo. Prieš juos yra kortelės, suskirstytos į keturias ląsteles. Trys ląstelės vaizduoja laukinius arba naminius gyvūnus. Ketvirta ląstelė rodo vaisius arba daržoves. Vaikai turi susirasti papildomą daiktą ir uždaryti jį lustu.
Mokytojas prieš pradėdamas žaidimą paaiškina žaidimo taisykles:
Kortos yra priešais jus. Kas pavaizduota šiose kortelėse? (vaikų atsakymai)
Jei gyvūnai gyvena su žmonėmis, kaip mes tokius gyvūnus vadiname? (naminis)
Jei gyvūnai gyvena miške, kaip mes vadiname šiuos gyvūnus? (laukinis)
Atidžiai pažiūrėkite į kortelę ir uždarykite papildomą elementą lustu.
Nuo sodo iki valgomojo stalo
Didaktinė užduotis: Įtvirtinti vaikų žinias apie bendrąsias sąvokas: daržovės, vaisiai, vaisiai, sėklos.
Žaidimo taisyklės: Atsakykite į klausimus eilės tvarka. Klausykite kolegų atsakymų ir, kai reikia, padėkite.
žaidimo veiksmas: Mokytojas perskaito tekstą ir pakeliui magnetinėje lentoje išdėsto veiksmų paveikslėlį. Vykstant istorijai užduokite vaikams klausimų.
Didaktinė medžiaga: kortelės magnetinei lentai: daržovės, vaisiai, vaisiai ir kt.
Žaidimo progresas
Mokytojas, pasakodamas, išdėsto siužetus ir užduoda vaikams klausimus:
Atėjo ruduo. Žmonės išėjo į lauką, į lysves ir pradėjo nuimti derlių. Ką galima rinkti lovose? (vaikai atsako, o mokytoja išdėlioja: bulvės, pomidorai, agurkai, cukinijos, ridikai ir kt.)
Žmonės išėjo į sodą ir pradėjo skinti derlių nuo medžių. Ką galima surinkti iš medžių? (obuoliai, vyšnios, slyvos, kriaušės ir kt.)
Dalį derliaus žmonės valgė. Ir jie nusprendė dalį derliaus išsaugoti ilgai žiemai. Paėmėme daržoves: pomidorus ir agurkus. Nuplaukite juos šiltu vandeniu. Sudėti į stiklinius indelius, pasūdyti, užpilti verdančiu vandeniu ir uždengti dangteliais. Ką galima pasakyti apie šias daržoves, kas su jomis buvo padaryta? (konservuotos daržovės, įdėti į rūsį)
Jie paėmė bulves ir supylė į daržovių sandėlį.
Paėmėme vaisius: obuolius, kriaušes. Nuplaukite juos šiltu vandeniu. Tada supjaustykite griežinėliais ir pradėjote džiūti. Kai obuoliai ir kriaušės visiškai išdžiūvo, įdėdavo į maišelį ir dedame į sausą vietą. Kaip mes vadiname šiuos vaisius? (džiovinti vaisiai)
Ateis žiema. Mama iš rūsio gaus raugintų agurkų ir pomidorų. Jis gaus džiovintų vaisių, išvirs kompoto ir visi vėl prisimins vasarą. Kodėl?
Kas ką valgo?
Didaktinė užduotis: Patikslinkite vaikų žinias apie gyvūnų pavadinimus ir ką jie valgo. Ugdykite stebėjimą ir dėmesį.
Žaidimo taisyklės: mokytojo signalu pradėkite rinkti korteles. Atlikite veiksmus netrukdydami vieni kitiems.
žaidimo veiksmas: Ieškokite norimų kortelių.
Didaktinė medžiaga: kortelės su gyvūnų atvaizdais ir tuo, ką jie valgo, pagal vaikų skaičių.
Žaidimo progresas
Priešais vaikus – atvirutės su gyvūnų atvaizdu. Vaikai pasirenka tinkamą paveikslėlį ant gyvūnų mokytojo stalo: katei - pienas dubenyje, šuniui - kaulas, kiaulei - košė, ožiui - žolė.
Kokį vabzdį galite pavadinti?
Didaktinė užduotis: Suformuoti vaikų vabzdžio sampratą. Atpažinti ir įvardinti vabzdžių atstovus: musę, drugelį, laumžirgį ir kt.
Žaidimo taisyklės: Pradėkite savo veiksmus mokytojo signalu. Kas pirmas surinks paveikslėlį, tas ir paskambins.
žaidimo veiksmas: tinkamų dalių radimas, viso paveikslo sudėjimas.
Didaktinė medžiaga: kortelės su vabzdžių atvaizdu pagal vaikų skaičių.
Žaidimo progresas
Ant stalų priešais vaikai suskaidytos nuotraukos vaizduojantys vabzdžius.
Vaikai turi rinkti iškirptus paveikslėlius, atspėti vabzdį ir jį pavadinti. Jei vaikams sunku įvardyti vabzdį, mokytojas padeda mįsles:
Ji mielesnė už visas klaidas
Jos nugara raudona.
Ir apskritimai ant jo
Juodi taškai (ladybug)
Ji turi keturis sparnus
Kūnas plonas kaip strėlė,
Ir didelės, didelės akys.
Jie ją vadina... (laumžirgis)
Sraigtasparnis nusileido ant margalapio prie vartų -
Auksinės akys, kas tai? (laumžirgis)
Geria kvapnių gėlių sultis.
Duoda mums ir vaško, ir medaus.
Ji miela visiems žmonėms,
Ir jos vardas ... (bitė)
Čok, chok, juk!
Nuskrido į mūsų sodą... (klaida)
Sėdėdamas nešvankiu
Aš nešvankiu eidamas.
Jei suksiu ore
Aš čia gerai praleisiu laiką. (vabalas)
Išskleisime sparnus
Gražus raštas ant jų.
Mes sukamės, plakame -
Kokia erdvė aplinkui! (drugelis)
Kur kieno uodega?
Didaktinė užduotis: įtvirtinkite vaikų žinias apie gyvūnų kūno dalis.
Žaidimo taisyklės: paeiliui imkite korteles ir tik tas, kurios tinka pagrindiniam paveikslui.
žaidimo veiksmas: Ieškokite norimų kortelių.
Didaktinė medžiaga: suporuotos kortelės su gyvūnų atvaizdu ir šių gyvūnų uodegomis (pagal vaikų skaičių).
Žaidimo progresas
Mokytojas išdalina vaikams atvirutes su gyvūnų uodegų atvaizdu. Ant stalo yra kortelės su gyvūnų be uodegų atvaizdu. Vaikai pakaitomis paima kortelę nuo stalo ir pasiima atitinkamą gyvūną: vilką, lapę, mešką, voverę, kiškį ir kt.
Raskite tą pačią gėlę
Didaktinė užduotis: Pratinkite vaikus ieškant objektų, panašių į paveikslėlyje esantį vaizdą. Ugdyti dėmesingumą, susikaupimą, formuoti vaikų kalbą.
Žaidimo taisyklės: Veikti pagal mokytojo signalą. Vykdykite tvarką. Rodyti tik paveikslėlyje pavaizduotą elementą.
Žaidimo veiksmas: Paimkite nuo stalo kortelę su gėlės paveikslėliu ir gėlių lovoje raskite gėlę, panašią į paveikslėlį.
Didaktinė medžiaga: temos nuotraukos, kuriose vaizduojamos gėlės. Gėlių pievos su gėlėmis modelis.
Žaidimo progresas
Mokytojas pakviečia vaikus prie stalo, ant kurio yra dalykinės nuotraukos. Vaikai žiūri paveikslėlius, atpažįsta gėles, įvardija jas. Jie pasirenka paveikslėlius su jiems patinkančiomis gėlėmis ir randa gėles, panašias į paveikslėlį gėlių pievoje ir jas pavadina.
Padėkite žaliesiems draugams
Didaktinė užduotis: Pratinkite vaikus ieškant istorijos kortelių, kurios logiškai paaiškina situaciją. Ugdyti dėmesingumą, susikaupimą, formuoti vaikų kalbą.
Žaidimo taisyklės: Veikite pagal auklėtojo signalą. Vykdykite tvarką. Išdėliokite tik tas kortas, kurios tinka siužetui.
Žaidimo veiksmas: Paimkite istorijos kortelę nuo stalo ir padėkite ją priešais save.
Didaktinė medžiaga: istorijos paveikslėliai, vaizduojantys situacijas.
Žaidimo progresas
Mokytojas išdalina pasakojimų korteles. Vaikai turėtų pasirinkti tik tuos, kurie atitinka situaciją.
Vaikai šoka apvalius šokius aplink vyšnią ir miško alyvą.
Prie žydinčių medžių vaikai piešia alyvų ir paukščių vyšnių puokštes.
Vaikai laisto ir prižiūri medžius.
Vaikai fotografuojami prie gėlių ir žydinčių medžių.
Vaikai dainuoja ir žaidžia šalia Ivuškos. ir kt.
Pažiūrėk, atspėk ir pavadink
Didaktinė užduotis: formuoti vaikams idėjas apie pagrindines patiekalų savybes: gamybos medžiagą. Pateikite bendrą koncepciją – stikliniai indai.
Žaidimo taisyklės: Veikite pagal auklėtojo signalą. Paimkite tik vieną prekę.
žaidimo veiksmas: Paimkite objektą, pavadinkite jį ir pasakykite, iš ko jis pagamintas.
Didaktinė medžiaga: stikliniai indai: puodeliai, šaukštai, dubuo sausainiams, lėkštutės ir kt., lėlė Malvina.
Žaidimo progresas
Vaikai paima korteles po vieną (geriau naudoti tikrus daiktus) ir skambina:
Tai skaidraus stiklo vaza.
Tai skaidraus stiklo stiklas su gėlėmis.
Tai spalvoto stiklo kvepalų buteliukas.
Tai tamsaus stiklo vaistų buteliukas.
Tai spalvoto stiklo butelis. ir kt.
Kaip visus šiuos dalykus galima pavadinti vienu žodžiu? (šie daiktai yra stikliniai)
Pasirinkite tinkamus drabužius
Didaktinė užduotis: Pratinkite vaikus atskirti žieminius ir vasarinius drabužius. Ugdykite dėmesį, atmintį ir loginį mąstymą.
Žaidimo taisyklės: Pasirinkite lėlei tinkamus drabužius.
žaidimo veiksmas: Tinkamų drabužių lėlė paieška.
Didaktinė medžiaga: lėlių ir lėlių drabužių siluetai pagal vaikų skaičių. Žiemos ir vasaros peizažų paveikslai.
Žaidimo progresas
Ant stalo priešais vaikus – lėlių ir žieminių bei vasarinių drabužių siluetai. Mokytojas pakaitomis rodo vasaros ir žiemos sezonų paveikslėlį. Vaikai turėtų pasirinkti tinkamus drabužius lėlėms.
Kas yra mūsų pagalbininkai?
Didaktinė užduotis:Įtvirtinti vaikų žinias apie namų apyvokos daiktus, palengvinančius suaugusiųjų darbą. Ugdyti susidomėjimą mechaniniais objektais, norą dirbti patiems.
Žaidimo taisyklės: Ant magnetinės lentos išdėliokite tik vieną kortelę ir paaiškinkite šio daikto paskirtį.
žaidimo veiksmas: Ieškokite norimų kortelių.
Didaktinė medžiaga: kortelės su buitinės technikos atvaizdu: dulkių siurblys, skalbimo mašina, lygintuvas, lyginimo lenta ir kt.
Žaidimo progresas
Vaikai paeiliui ima nuo stalo kortelę su atvaizdu buities daiktas, pritvirtintas prie magnetinės lentos su paaiškinimais.
Dulkių siurblys yra mūsų pagalbininkas. Jis padeda mums išvalyti šiukšles nuo grindų.
Skalbimo mašina yra mūsų pagalbininkas. Ji mums padeda skalbti.
Geležis yra mūsų pagalbininkas. Jis padeda mums išlyginti drabužius.
Lyginimo lenta yra mūsų pagalbininkas. Ant lyginimo lenta lyginame skalbinius. ir kt.
Pastatykime raketą
Didaktinė užduotis: Pratinkite vaikus iš atskirų dalių sudaryti visą objektą. Ugdykite dizaino įgūdžius. Ugdykite dėmesį, atmintį ir loginį mąstymą.
Žaidimo taisyklės: teisingai paimkite ir sulenkite raketos dalis.
Žaidimo veiksmas: Ieškokite norimos atskirų raketos dalių padėties. Statybos vykdymas tik pagal brėžinį-pavyzdį.
Didaktinė medžiaga: raketų brėžiniai. Konstruktorius kiekvienam vaikui.
Žaidimo progresas
Vaikai surenka raketą pagal dizainerės modelį.
Mokytojas pasakoja vaikams, kad tai pavyzdinis raketos piešinys.
Būsime dizaineriai. Dizaineriai pirmiausia apsvarsto savo piešinį, o tada projektuoja raketą.
Atspėk ir pavardė
Didaktinė užduotis: Skatinkite vaikus įminti mįsles. Ugdykite dėmesį, atmintį ir loginį mąstymą.
Žaidimo taisyklės: Pasirinkite tinkamą elementą.
Žaidimo veiksmas: Ieškokite norimos prekės. Atlikite užduotį tik mokytojo signalu.
Didaktinė medžiaga: skrynia su kortomis-mįslių atsakymais.
Žaidimo progresas
Mokytojas skaito mįslę, o atsakymą vaikai turi rasti krūtinėje.
Iškirpti, supjaustyti, supjaustyti
Padedame mamai siūti. (Žirklės)
Aš mažas,
Plonas ir aštrus
Aš ieškau kelio su nosimi,
Vilkiu uodegą už savęs. (Adata ir siūlai)
Šiandien visa diena
Aprengiau visą šeimą.
Palauk šiek tiek, meškiukas, -
Kelnės bus ir tau.
Padariau meškučiui marškinius.
Pasiūsiu jam kelnes.
Pasakyk man, kas aš esu?
Na, žinoma... (siuvėja)
Mane rasite statybvietėje
Esu judrus ir judrus.
Visą dieną linkčioju galva
Verdu vinis į lentas. (Plaktukas)
Jie sumušė Yermilką į pakaušį,
Na, jis neverkia
Lentoje slepiasi tik snapelis! (Vinis)
Ji ėmėsi verslo
Ji rėkė ir dainavo.
Valgė, valgė, ąžuolas, ąžuolas,
Sulaužytas dantis, dantis. (Pjūklas)
Baltos pjuvenos skraido
Jie skrenda iš po pjūklo.
Kas tai daro
Langai ir grindys?
Kirvis ir plaktukas
Be kliūčių, be kliūčių.
Mūsų sodo vaikinams
Jis padarė lenteles! (dailidė)
Kuo važiuosim
Didaktinė užduotis: Pratinkite vaikus įvardyti oro, vandens ir sausumos transporto rūšis: lėktuvas, traukinys, laivas.
Žaidimo taisyklės: Rodykite atitinkamą kortelę tik mokytojo signalu.
Žaidimo veiksmas: Kai mokytojas dėlioja paveikslėlį ant magnetinės lentos, vaikai suranda reikiamas korteles.
Didaktinė medžiaga: kortelės su transporto atvaizdu pagal vaikų skaičių.
Žaidimo progresas
Pasakojimo metu mokytojas uždeda paveikslėlį ant magnetinės lentos.
Mishutka, Tigro jauniklis ir Varlė-Quakushka nusprendė aplankyti vaikus. Išsirinkome savo automobilį ir išvažiavome. Tačiau kokį transportą jie pasirinko, spėsime, jei užminsime mįsles.
Kur gyvena varlė? (pelkėje)
Varlė-Quakushka išlipo iš savo pelkės ir pamatė, kad priešais ją yra didelė upė.
Upėje plūduriuoja namas
Jame netgi yra langai.
Žmonės įbėgo į namą -
Jie pasiėmė su savimi „Frog-Wah“.
Kuo varlė-Quakushka atėjo pas mus? (valtyje. Vaikai rodo atitinkamą kortelę)
Kas yra svarbiausias asmuo laive? Kas valdo laivą? (kapitonas)
Tigriukas gyvena labai toli: už jūrų, už kalnų. Važiuoti automobiliu užtrunka ilgai, garlaiviu plaukti nemoki, bet aplankyti vaikinus labai norisi. Ir jis nusprendė pasirinkti šį transportą:
Tai paukštis, netikras paukštis.
Žmonės sėdi viduje
Jis kalba tarpusavyje
Ir šiuo metu pasakų paukštis
Jis skrenda per dangų.
Kas yra šis pasakų paukštis? (lėktuvas. Vaikai rodo atitinkamą kortelę)
Ką turi lėktuvas ir ko neturi automobilis? (sparnai)
Kas yra svarbiausias žmogus lėktuve? Kas skraido lėktuvu? (pilotas)
„Frog-Wahoo“ plūduriuoja garlaivyje. Tigro jauniklis skrenda lėktuvu. Kur yra Mishutka?
Kur gyvena Mishutka? (miške)
Teisingai, vaikinai.
Mishutka išėjo iš miško ir mato:
Netoli miško yra kopėčios,
Namas yra ant laiptų.
Broliai buvo pasirengę aplankyti,
prigludę vienas prie kito,
Ir išskubėjo į ilgą kelionę,
Jie tiesiog paliko dūmus!
Vienas brolis Mišutka paėmė jį ir atnešė vaikams į darželį. Mishutka net nesuprato, kuo jis atvyko.
Kas tie broliai? (vagonai)
Taigi, kaip Mishutka atėjo aplankyti vaikinų? (traukiniu. Vaikai parodo atitinkamą kortelę)
Vaikams atspėjus mįsles, pasirodo Mishutka, Tigro jauniklis ir Varlė.
Surinkite paveikslėlį
Didaktinė užduotis: Pratinkite vaikus atpažinti ir įvardyti atskiras transporto priemonės dalis. Ugdykite vaizduotę, smulkiąją motoriką, atmintį, kantrybę, darbštumą.
Žaidimo taisyklės: Veiksmą pradėkite gavus auklėtojo signalą, laikykitės tvarkos.
Žaidimo veiksmas: Tinkamos dalies radimas ir viso paveikslo sudarymas.
Didaktinė medžiaga: suskaidytas paveikslas, vaizduojantis raketą iš 6-8 dalių.
Žaidimo progresas
Vaikai renka paveikslėlį padedami mokytojo.
Vaikinai, ar norite sužinoti, kaip šiandien leisimės į kelionę? (mokytojas skaito mįslę)
Stebuklingas paukštis, raudona uodega,
Įskrido į žvaigždžių pulką ... (raketa)
- Andriuša tai paskelbs pirmas. Atsineškite savo paveikslo dalį. Matai, kas ant jo? Kaip turėtume jį išdėstyti?
Dabar Nataša atneš savo paveikslo dalį. ir kt.
Paverskite savo motorolerį automobiliu
Didaktinė užduotis
Žaidimo taisyklės
Žaidimo veiksmas: Tinkamų dalių paieška.
Didaktinė medžiaga: pjaustytos dalys motoroleriui ir automobiliui. Skersinis, ratai, vairas, kėbulas, kabina.
Žaidimo progresas
Ant vaikiškų staliukų išpjautos paspirtuko, salono, kėbulo dalys. Mokytojas parodo paspirtuko nuotrauką. Vaikai patys dėlioja paspirtuką. Toliau mokytojas siūlo paspirtuką paversti automobiliu. Vaikai turi patys sumontuoti kabiną ir kėbulą ant motorolerio.
Išdėstykite šviesoforą
Didaktinė užduotis: Treniruokitės iš atskirų dalių sudaryti visumą. Ugdyti dėmesį, atmintį, draugystę, vaizduotę, projektavimo sugebėjimus.
Žaidimo taisyklės: Veikti tik po mokytojo signalo ir savarankiškai.
Žaidimo veiksmas: Rasti tinkamas detales, nubraižyti spalvotą apskritimą ir nuosekliai išdėstyti temą – šviesoforą.
Didaktinė medžiaga: iškirpti spalvotų apskritimų detales: geltona, žalia, raudona.
Žaidimo progresas
Vaikai surenka spalvotas apskritimų detales ir išdėlioja jas iš eilės, pavaizduodami šviesoforą.
Surinkite brėžinį
Didaktinė užduotis: Pratimas sudaryti visumą iš atskirų dalių. Ugdyti dėmesį, atmintį, draugystę, vaizduotę, projektavimo sugebėjimus.
Žaidimo taisyklės: Veikti tik po mokytojo signalo ir savarankiškai.
žaidimo veiksmas: ieškokite norimų piešinių detalių.
Didaktinė medžiaga: Iškirptos penkių dalių gaisrinės mašinos brėžinio detalės.
Žaidimo progresas
Visi vaikai kartu renka iškirptus paveikslėlius.
Kokį automobilio piešinį surinkome? (gaisrinės mašinos brėžinys.
Kaip atspėjote, kad tai gaisrinis automobilis? (raudonas automobilis, telefono numeris "01")
Surinkite brėžinį
Didaktinė užduotis: Viso dalyko sudarymo iš atskirų dalių pratimas. Ugdyti dėmesį, atmintį, draugystę, vaizduotę, projektavimo sugebėjimus.
Žaidimo taisyklės: Veikti tik po mokytojo signalo ir savarankiškai.
Žaidimo veiksmas: Ieškokite reikiamos brėžinio informacijos.
Didaktinė medžiaga: iškirpti Mėnulio marsaeigio brėžinio detales iš penkių iki šešių dalių.
Žaidimo progresas
Vaikai ant stalo renka atskiras piešinio dalis. Tada iš didelio dizainerio surenkamas mėnulio marsaeigis.
Išdėstykite teisingai
Didaktinė užduotis: Transporto klasifikavimo pagal rūšis: oro, sausumos, vandens pratimas. Ugdyti dėmesį, atmintį, draugystę, vaizduotę, projektavimo sugebėjimus.
Žaidimo taisyklės: Veikti tik po mokytojo signalo ir savarankiškai.
žaidimo veiksmas: Ieškokite pageidaujamo eismo žiedo. Visos transporto priemonės suskirstytos į tris grupes.
Didaktinė medžiaga: kortelės su transporto rūšių atvaizdu: oro, žemės, vandens.
Žaidimo progresas
Vaikai laikosi mokytojo nurodymų ir skiria transportą pagal judėjimo vietą: oro, žemės ir vandens.
Transporto korteles suskirstykite į tris grupes.
Sasha, pavadinkite pirmosios grupės transportą (antroji, trečioji)
Kaip vienu žodžiu įvardinti pirmos, antros, trečios grupės transportą? (oras, vanduo, žemė)
Kokio transporto prie jūsų stalo yra daugiau: oro, vandens ar sausumos? (Daugiau sausumos transporto)
Kur juda antžeminis transportas? (antžeminis transportas juda ant žemės)
Kas turėtų būti ant žemės, kad galėtų judėti sausumos transportas? (sausumos transporto judėjimui ant žemės turi būti keliai)
Jekaterina Elaeva
Didaktiniai žaidimai 5-6 metų vaikams
ŽAIDIMŲ KORTELĖS FAILAS
DĖL VAIKAMS 5 - 6 METŲ
DIDAKTINIAI EKOLOGIJOS ŽAIDIMAI
1. "KAS KUR AUGSTA?"
2. "KAS YRA SUPER?"
3. "MANO DEBESIS".
4. "VABZDŽIAI".
5. "TREČIAS RATAS".
6. "TAIP AR NE".
7. "GĖLĖS".
8. "PAsakyk BE ŽODŽIŲ".
9. "PATINKA - NEPATINKA".
10. "MEDŽIOJAS".
11. „GYVOJI IR NEGYVOJI GAMTA“.
12. "ATSPĖK, koks augalas".
13. "KAS TAS PUKŠTIS?"
14. „ŽINOK, KAS LAPAS“.
15. "TAIP NUTAIKYTA - TAIP NEATYKSTA" (su kamuoliu).
16. „RASTI PORA“.
17. "MIŠKININKAS".
18."GAMTA IR ŽMOGUS" aš
19. "GAMTA IR ŽMOGUS" II
20. „GAUKITE PATS“.
21. "KAS KUR GYVENA".
22. "PAUKŠČIAI".
23. "NESNIEŠKITE!" (žiemojantys, migruojantys paukščiai).
24. „Įveskite tris elementus“
25. "GAMTA IR ŽMOGUS".
26. „BAIGTI PASIŪLYMĄ“.
27. "KADA TAI ĮVYKSTA?"
28. "TIESA AR NE?"
29. "KOKS SEZONAS?"
30. "TREČIAS RATAS" (augalai)
31. "ATSPĖK, koks augalas".
32."GERAS BLOGAS".
33. "GERI ŽODŽIAI".
34. "ATSPĖK, KOKS PUKŠTIS".
35. "ATSPĖS, MES atspėsime".
36. „KĄ JIE SODINA SODE?
37. "KAS, JEIGU …"
38. "KAS AUGA MIŠKE?"
39. PARDUOTUVĖ "GĖLĖS"
40. "KAS, KODĖL?"
41. „Pamaitinti GYVŪNĄ“.
42. "ATSPĖK vabzdį".
1. "KAS KUR AUGSTA?"
Tikslas. Mokytis vaikai suprasti gamtoje vykstančius procesus; parodyti visos gyvybės žemėje priklausomybę nuo augalinės dangos būklės.
judėti žaidimai. Mokytoja vardija skirtingus augalus ir krūmus, o vaikai pasirenka tik tuos, kurie auga toje vietoje. Jei paauga, vaikai ploja rankomis arba šokinėja vienoje vietoje (galite pasirinkti bet kokį judesį, jei ne, vaikai tyli.
Augalai: vyšnios, obuoliai, palmės, erškėtuogės, serbentai, abrikosai, avietės, apelsinai, citrinos, kriaušės, ananasai ir kt.
2. "KAS YRA SUPER?"
Tikslas. Įtvirtinti žinias apie skirtingų metų laikų ženklus, gebėjimą aiškiai reikšti savo mintis; ugdyti klausos dėmesį.
judėti žaidimai.Mokytojas įvardija sezoną: "Ruduo". Tada išvardija skirtingų metų laikų požymius (paukščiai skrenda į pietus; pražydo putinos; medžių lapai pagelsta; iškrenta purus baltas sniegas). Vaikai įvardija papildomą ženklą ir paaiškina savo pasirinkimą.
3. "MANO DEBESIS".
Tikslas. Ugdykite vaizduotę, vaizdinį gamtos suvokimą.
judėti žaidimai. Vaikai sėdi ant antklodžių arba tupi, žiūri į dangų ir plaukiančius debesis. Mokytojas siūlo pasvajoti ir pasakoti, kaip atrodo debesys, kur jie gali plaukti.
4. "VABZDŽIAI".
Tikslas. Įtvirtinti gebėjimą klasifikuoti ir pavadinti vabzdžius.
judėti žaidimai. Vaikai sukasi ratu, šeimininkas vadina vabzdį (musę ir perduoda kamuolį kaimynui, jis vadina kitą vabzdį (uodas) ir tt Kas negali atsakyti, palieka ratą. Šeimininkas kalba „Skraidantis vabzdys – drugelis“ ir perduoda kamuolį kitas atsakymas: "uodas" tt Apskritimo pabaigoje vadas skambina "Bunkeris" ir žaidimas tęsiasi.
5. "TREČIAS RATAS".
Tikslas. Įtvirtinti žinias apie paukščių įvairovę.
judėti žaidimai. Mokytojas paukščius vadina sumaišius, kas pastebės klaidą, turėtų ploti rankomis (žvirblis, varna, musė, bukas ir kt.).
6. "TAIP AR NE".
Tikslas. Tvirtinti žinias vaikai apie rudens ženklus.
judėti žaidimai. Mokytojas skaito eilėraštį, o vaikai turėtų atidžiai klausytis ir atsakyti "taip" arba "Ne".
Ar rudenį žydi gėlės? Nuimti visą derlių?
Ar grybai auga rudenį? Ar paukščiai išskrenda?
Debesys dengia saulę? Ar dažnai lyja?
Ar ateina smailus vėjas? Ar gauname batus?
Ar rudenį sklando rūkai? Saulė šviečia labai karštai
Na, ar paukščiai lizdus kuria? Ar vaikai gali degintis?
Ar atsiranda klaidų? Na, ką reikėtų daryti -
Gyvūnai audinės arti? Striukes, skrybėles dėvėti?
7. "GĖLĖS".
Tikslas. Smeigtuko įgūdis vaikai klasifikuoti ir pavadinti kambarinius ir sodo augalus.
judėti žaidimai. Vaikai tampa ratu. Vaikas įvardija kambarinį augalą (violetinė) ir perduoda kamuolį kaimynui, jis pašaukia kitą augalą (begonija) ir tt Kas negali atsakyti, palieka ratą. Antrame rate lyderis įvardija sodo augalus, o žaidimas tęsiasi.
8. "PAsakyk BE ŽODŽIŲ".
Tikslas. Įtvirtinti idėjas apie rudens pokyčius gamtoje; lavinti kūrybinę vaizduotę, stebėjimą.
judėti žaidimai. Vaikai sudaro ratą. Mokytojas siūlo rudens orą pavaizduoti veido išraiškomis, rankų gestais, judesiai: Pasidarė šalta (vaikai susiraukšlėja, šildo rankas, gestais užsideda kepures ir šalikus); lyja šaltas lietus (atidaryti skėčius, pakelti apykakles).
9. "PATINKA - NEPATINKA".
Tikslas. Mokytis vaikai lygina daiktus atpažinti objektus pagal aprašymą.
judėti žaidimai. Vienas vaikas atspėja gyvūnus, o kiti turi juos atspėti pagal aprašymą.
10. "MEDŽIOJAS".
Tikslas. Pratimas gebėjimui klasifikuoti ir pavadinti gyvūnus.
judėti žaidimai. Vaikai stovi prieš eilę, aikštelės gale – aukšta kėdutė. tai "miškas" ("ežeras", "tvenkinys"). AT "miškas" išvyksta "medžiotojas"– vienas iš žaidėjų. Stovi vietoje jis sako šiuos žodžius: „Einu į mišką medžioti. Aš medžiosiu…”. Čia vaikas žengia žingsnį į priekį d ir sako: "Kiškis", žengia antrą žingsnį ir pavadina kitą gyvūną ir tt Negalite pavadinti to paties gyvūno du kartus. Laimi tas, kuris pasieks "miškas" ("ežeras", "tvenkinys") arba judėjo toliau.
11. „GYVOJI IR NEGYVOJI GAMTA“.
vaikai apie gyvąją ir negyvąją gamtą.
judėti žaidimai. "Gyvai" (negyvenama) gamta “, - sako auklėtoja ir perduoda vienam iš žaidėjų daiktą (arba meta kamuolį). Vaikai vardija gamtos objektus (mokytojo nurodytas).
12. "ATSPĖK, koks augalas".
Tikslas. Mokyti vaikai apibūdinti objektą ir atpažinti jį pagal aprašymą.
judėti žaidimai. Mokytojas siūlo žaidėjui apibūdinti augalą arba įminti mįslę. Kiti vaikai turi atspėti, koks tai augalas.
13. "KAS TAS PUKŠTIS?"
Tikslas. Mokytis vaikai apibūdinkite paukščius pagal jų savybes.
judėti žaidimai.Vaikai skirstomi į dvi grupes: viena grupė aprašo paukštį (arba mįsles, o kita turi atspėti, koks tai paukštis. Tada grupės keičiasi vietomis.
14. „ŽINOK, KAS LAPAS“.
Tikslas. Mokytis vaikai atpažinti ir pavadinti augalą pagal jo lapą, rasti jį gamtoje.
judėti žaidimai. Nuo medžių ir krūmų nukritusių lapų rinkimas. Mokytojas pasiūlo išsiaiškinti, nuo kurio medžio ar krūmo yra lapas ir rasti įrodymą (panašumas) su nenukritusiais lapais, kurie turi įvairių formų.
15. "TAIP NUTAIKYTA - TAIP NEATYKSTA" (su kamuoliu).
Tikslas. Ugdykite atmintį, mąstymą, reakcijos greitį.
judėti žaidimai. Mokytojas ištaria frazę ir meta kamuolį, o vaikas nok turėtų greitai atsakyti: vasarą šaltis (negali būti); sniegas žiemą (atsitinka); vasarą šaltis (negali būti); lašai vasarą (negali būti).
16. „RASTI PORA“.
Tikslas. Kurti į vaikai mąsto, išradingumas.
judėti žaidimai. Mokytojas paskirsto t vaikai po vieną lapą ir sako: „Pradėjo pūsti vėjas. Visi lapai išsibarstę. Išgirdę šiuos žodžius vaikinai sukasi su lapais rankose. dienos mokytojas t komandą: „Vienas, du, trys – susirask porą! Kiekvienas turėtų stovėti prie medžio, kurio lapą laiko rankose.
17. "MIŠKININKAS".
Tikslas. Tvirtinti žinias vaikai apie kai kurių medžių ir krūmų išvaizdą (kamienas, lapai, vaisiai ir sėklos).
judėti žaidimai. Pasirinkta "miškininkas", likę vaikai yra jo padėjėjai. Jie atėjo jam padėti surinkti sėklų naujiems sodinimams. "Miškininkas"Jis kalba: "Mano svetainėje auga daug beržų (tuopų, klevų, renkame sėklas." "Miškininkas" gali tik apibūdinti medį jo neįvardydamas. Vaikai ieško sėklų, jas renka ir parodo "miškininkas". Tas laimi kuris surinko daugiau sėklų ir neklydo.
18. "GAMTA IR ŽMOGUS" aš
vaikai apie
judėti žaidimai. "Kas yra žmogaus sukurta?"– klausia mokytoja ir meta kamuolį vaikui. Jis atsako: "Automobilis". Po kelių atsakymų vaikai– klausia mokytojas t naujas klausimas: "Kas yra sukurta gamtos?" Vaikai vardija gamtos objektus.
19. "GAMTA IR ŽMOGUS" II
Tikslas. Tvirtinti ir organizuoti žinias vaikai apie kas padaryta žmogaus ir kas žmogui duota gamtos.
judėti žaidimai. Mokytojas tampa ratu, jo rankose yra kamuolys. Su vaikais derasi iš anksto: mokytojas įvardija objektus, o vaikai atsako vienu žodžiu: "Žmogus!" arba "Gamta!" Pavyzdžiui, mokytojas meta kamuolį vaikui ncu ir sako: "Automobilis!", mažute nok atsako: "Žmogus!" Tas, kuris padarė klaidą, palieka ratą vienam arkliui.
20. „GAUKITE PATS“ (1 variantas)
Tikslas. Mokytis vaikai sudaryti sakinius su nurodytu žodžių skaičiumi.
judėti žaidimai.Suteikite vaikams raktinius žodžius: ruduo, krentantys lapai, sniegas, snaigės. paklausti vaikai sugalvok sakinius iš 4, 5 žodžių. Pirmasis vaikas, pateikęs pasiūlymą, gauna žetoną.
(2 variantas)
judėti žaidimai. Mokytojas paskiria vadovą ir paklausia t tema: "Metų laikai", "Apranga", "Gėlės", "Miškas". Vaikas sugalvoja žodžius ir sako juos visiems kitiems, pavyzdžiui: "Gėlės, vabzdžiai, atidaryta". Vaikai turėtų sugalvoti kuo daugiau sakinių, kad šie žodžiai juose skambėtų.
21. "KAS KUR GYVENA".
Tikslas. Ugdyti gebėjimą grupuoti augalus pagal jų struktūrą (medžiai, krūmai).
judėti žaidimai. Vaikai bus "voverės" ir "zuikiai" ir vienas vaikas "lapė". "Voverės" ir "zuikiai" bėga per lauką. Esant signalui: "Pavojus yra lapė!" - "voverės" bėgti prie medžio "Kiškiai"- į krūmus. "Lapė" gaudo neteisingai užduotį atliekančius.
22. "PAUKŠČIAI".
Tikslas. Įtvirtinti gebėjimą klasifikuoti ir pavadinti gyvūnus, paukščius, žuvis.
judėti žaidimai. Vaikai tampa ratu. Šeimininkas pašaukia paukštį (pvz., žuvį, gyvūną, medį, "žvirblis" ir perduoda kamuolį kaimynui, jis skambina "varna" ir tt Kas negali atsakyti, palieka ratą.
23. "NESNIEŠKITE!" (žiemojantys, migruojantys paukščiai).
Tikslas. Ugdykite klausos dėmesį, reakcijos greitį.
judėti žaidimai. Dayo globėjas t visų vaikų paukščių vardus ir prašo atidžiai sekti: kai tik išgirsta jų vardą, jie turėtų atsistoti ir ploti rankomis; kas pasiilgo savo vardo, išeina žaidimai.
24. „Įveskite tris elementus“ (1 variantas).
Tikslas. Objektų klasifikavimo pratimas.
judėti žaidimai. Vaikai turi įvardyti objektus, atitinkančius šią sąvoką. Mokytojas sako: "Gėlės!" ir meta kamuolį vaikui. Jis atsako: "Ramunėlės, rugiagėlės, aguonos".
(2 variantas)
Globėjas skirsto vaikai į dvi komandas. Pirmasis vaikas pavadina gėlę ir perduoda kamuolį kitai komandai. Ji turi įvardyti tris gėlių pavadinimus ir perduoti kamuolį pirmajai komandai, kuri, savo ruožtu, taip pat įvardija tris gėles. Laimi komanda, kuri paskutinį kartą pavadino gėles.
25. "GAMTA IR ŽMOGUS".
Tikslas. Tvirtinti ir organizuoti žinias vaikai apie kas padaryta žmogaus rankomis, o kas iš prigimties.
judėti žaidimai. „Kas yra sukurtas žmogus? – klausia mokytojas ir meta kamuolį žaidėjui. Po kelių atsakymų vaikai jis klausia t naujas klausimas: "Kas yra sukurta gamtos?" Vaikai atsako.
26. „BAIGTI PASIŪLYMĄ“.
Tikslas. Išmokti suprasti priežastinius ryšius tarp reiškinių; pratimas teisingai parinkti žodžius.
judėti žaidimai. globėjas (arba vaikas)pradeda sakinį: „Apsivilkau šiltą paltą, nes…“. Vaikas, užbaigęs šį sakinį, yra naujo sakinio pradžia.
27. "KADA TAI ĮVYKSTA?"
Tikslas. Patikslinkite ir gilinkite žinias vaikams apie metų laikus.
judėti žaidimai. Mokytojas iškviečia sezoną ir duoda lustą vaikui. Vaikas įvardija, kas vyksta šiuo metų laiku, ir perduoda žetoną kitam žaidėjui. Jis prideda naują apibrėžimą ir perduoda žetoną ir pan.
28. "TIESA AR NE?"
Tikslas. Mokytis vaikai rasti tekste netikslumų.
judėti žaidimai.Mokytojas sako: Atidžiai klausykite eilėraščio. Kas labiau pastebės pasakėčias, kas iš tikrųjų nevyksta?
Dabar šiltas pavasaris. Mėgsta sėdėti upėje.
Mūsų vynuogės prinokusios. O žiemą tarp šakų
Raguotas arklys pievoje „Ga0ga-ga, lakštingala dainavo.
Vasarą šokinėja po sniegą. Greitai atsakyk man -
Vėlyvo rudens meška Tiesa ar ne?
Vaikai randa netikslumų ir pakeičia žodžius bei sakinius, kad tai būtų teisinga.
29. "KOKS SEZONAS?"
Tikslas. Išmok suvokti poetinį tekstą; ugdyti estetines emocijas ir išgyvenimus; įtvirtinti žinias apie kiekvieno sezono mėnesius ir pagrindines sezonų ypatybes.
judėti žaidimai. Rašytojai ir poetai savo eilėraščiuose apdainuoja gamtos grožį įvairiais metų laikais. Mokytojas skaito eilėraštį, o vaikai turėtų pabrėžti sezono ženklus.
30. "TREČIAS RATAS" (augalai)
Tikslas. Įtvirtinti žinias apie augalų įvairovę.
judėti žaidimai.Mokytojas pasakoja vaikams: „Jau žinote, kad augalai gali būti auginami ir laukiniai. Dabar pavadinsiu augalus mišrius: laukiniai ir auginami. Kas išgirsta klaidą, turėtų ploti rankomis. Pavyzdžiui: beržas, tuopa, obelis; obuolys, slyva, ąžuolas ir kt.
31. "ATSPĖK, koks augalas".
Tikslas. Išmok apibūdinti objektą ir atpažinti jį pagal aprašymą; suformuoti galimybę pasirinkti ryškiausią augalo ženklą.
judėti žaidimai. Mokytojas pakviečia vaiką įvardinti vieną būdingiausių augalo savybių, likusieji vaikai turi atspėti patį augalą. Pavyzdžiui, baltas kamienas (Beržas); raudona kepurė su baltais taškeliais (musmirė agara) ir tt
32. "GERAS BLOGAS".
Tikslas. Įtvirtinti žinias apie elgesio gamtoje taisykles.
judėti žaidimai. Mokytojas parodo vaikams schematiškas elgesio gamtoje taisykles. Vaikai turėtų kuo daugiau papasakoti apie tai, kas pavaizduota paveikslėliuose, ką galima ir ko negalima daryti ir kodėl.
33. "GERI ŽODŽIAI".
Tikslas. Ugdykite meilę gamtai, norą ja rūpintis.
judėti žaidimai.Mokytojas sako: „Gerų žodžių yra daug įvairių, juos reikėtų sakyti visiems dažniau. Geri žodžiai visada padeda gyvenime, o pikti – kenkia. Prisiminkite gerus žodžius, kada ir kaip jie sakomi. Sugalvokite įvairių malonių žodžių, kuriais galite nurodyti... katę, gėlę, lėlę. draugas ir kt.
34. "ATSPĖK, KOKS PUKŠTIS".
Tikslas. Išmokite apibūdinti paukštį ir atpažinti pagal aprašymą.
judėti žaidimai. Mokytoja pakviečia vieną vaiką apibūdinti paukštį arba įminti mįslę. Kiti vaikai turi atspėti, koks tai paukštis.
35. "ATSPĖS, MES atspėsime".
Tikslas. Sisteminti žinias vaikai apie sodo augalus.
judėti žaidimai.Vairuotojas aprašo bet kurį augalą tokia tvarka: forma, spalva, naudojimas. Vaikai turi atpažinti augalą iš aprašymo.
36. „KĄ JIE SODINA SODE?
Tikslas. Išmokite klasifikuoti objektus pagal tam tikrus kriterijus (pagal augimo vietą, pagal jų panaudojimo būdą); lavinti mąstymo greitį, klausos dėmesį, kalbos įgūdžius.
judėti žaidimai. Mokytojas klausia, kas pasodinta sode, ir klausia atsako vaikai"taip" jei tai, ką jis vadina, auga sode ir "Ne" jei neauga sode. Kas padarys klaidą, tas pralaimės.
37. "KAS, JEIGU …"
Tikslas. Išmokite pastebėti savo veiksmų pasekmes gamtos atžvilgiu.
judėti žaidimai. Mokytojas nustato situaciją aptarimui su vaikais, dėl kurios vaikai daro išvadą, kad būtina laikytis priemonės ir saugoti gamtą. Pavyzdžiui: Kas nutiks, jei nuskinsi visas gėles? sunaikinti drugelius?
38. "KAS AUGA MIŠKE?"
Tikslas. Stiprinti žinias apie mišką (sodas) augalai.
judėti žaidimai. Mokytojas pasirenka tris vaikų ir paprašykite jų įvardyti kuris auga miške. Mokytojas sako: — Grybai! Vaikai turi įvardyti grybų rūšis paeiliui. Mokytojas pasakoja kitiems vaikams: "Medžiai!" Vaikai vardija medžius. Laimi tas vaikas, kuris pavadins daugiausiai augalų.
39. PARDUOTUVĖ "GĖLĖS"
Tikslas. Mokytis vaikai sugrupuoti augalus pagal augimo vietą; apibūdinti jų išvaizdą.
judėti žaidimai. Vaikai atlieka pardavėjų ir pirkėjų vaidmenį. Norint įsigyti, reikia apibūdinti pasirinktą augalą, tačiau jo neįvardinti, o tik pasakyti, kur jis auga. Pardavėjas turi atspėti, kokia tai gėlė, pavadinti ją, tada išduoti pirkinį.
40. "KAS, KODĖL?"
Tikslas. Išmokite įvardyti metų laikus ir atitinkamus mėnesius.
judėti žaidimai. Mokytojas iškviečia metų laiką ir perduoda lustą vaikui, jis turi pavadinti pirmąjį šio sezono mėnesį ir duoti lustą kitam vaikui, kuris įvardija kitą mėnesį ir tt Tada mokytoja skambina mėnesį, o vaikai vadinti sezoną.
41. „Pamaitinti GYVŪNĄ“.
Tikslas. Išmok skaidyti žodžius į dalis, tarti kiekvieną žodžio dalį atskirai.
judėti žaidimai. Vaikai suskirstyti į dvi komandas. Pirmoji komanda įvardija gyvūną, o antroji išvardija, ką jis valgo, bandydama išryškinti dviskiemenius žodžius, o vėliau – triskiemenius.
42. "ATSPĖK vabzdį".
Tikslas. Tvirtinti žinias vaikai apie vabzdžius.
judėti žaidimai. Mokytojas galvoja žodį, bet sako tik pirmąjį skiemenį. Pavyzdžiui: žodžio ko pradžia ... Vaikai renkasi žodžius (uodas). Kas pirmas atspėja, gauna žetoną. vaikas laimi su daugiausiai žetonų.
ŽAIDIMŲ KORTELĖS FAILAS
VAIKAMS
6-7 METAI
DIDAKTINIAI EKOLOGIJOS ŽAIDIMAI
1. "KAS KUR AUGA?"
Tikslas . Išmokyti vaikus suprasti gamtoje vykstančius procesus; parodyti visos gyvybės žemėje priklausomybę nuo augalinės dangos būklės.
Žaidimo progresas . Mokytoja vardija skirtingus augalus ir krūmus, o vaikai pasirenka tik tuos, kurie auga toje vietoje. Jei paauga, vaikai ploja rankomis arba šokinėja vienoje vietoje (galite pasirinkti bet kokį judesį), jei ne, vaikai tyli.
Augalai: vyšnios, obelys, palmės, erškėtuogės, serbentai, abrikosai, avietės, apelsinai, citrinos, kriaušės, ananasai ir kt. .
2. "KAS YRA SUPERB?"
Tikslas. Įtvirtinti žinias apie skirtingų metų laikų ženklus, gebėjimą aiškiai reikšti savo mintis; ugdyti klausos dėmesį.
Žaidimo progresas . Mokytojas vadina sezoną: „Ruduo“. Tada jis išvardija skirtingų metų laikų ženklus (Paukščiai skrenda į pietus; žydėjo snieguolės; medžių lapai pagelsta; iškrenta purus baltas sniegas ). Vaikai įvardija papildomą ženklą ir paaiškina savo pasirinkimą.
3. „MANO DEBESIS“.
Tikslas . Ugdykite vaizduotę, vaizdinį gamtos suvokimą.
Žaidimo progresas . Vaikai sėdi ant antklodžių arba tupi, žiūri į dangų ir plaukiančius debesis. Mokytojas siūlo pasvajoti ir pasakoti, kaip atrodo debesys, kur jie gali plaukti.
4. „VABZDŽIAI“.
Tikslas. Įtvirtinti gebėjimą klasifikuoti ir pavadinti vabzdžius.
Žaidimo progresas . Vaikai stovi ratu, šeimininkas pašaukia vabzdį (skristi ), ir perduoda kamuolį kaimynui, jis pašaukia kitą vabzdį (uodas ) ir kt. Visi, kurie negali atsakyti, yra iš rato. Šeimininkas sako "skraidantis vabzdys – drugelis “ ir perduoda kamuolį, kitas atsako: „Uodas "ir kt. Apskritimo pabaigoje šeimininkas skambina "Bunkeris “ ir žaidimas tęsiasi.
5. „TREČIASIS PAPILDOMAS“.
Tikslas . Įtvirtinti žinias apie paukščių įvairovę.
Žaidimo progresas . Mokytojas paukščius vadina sumišusius, pastebėjęs klaidą turi suploti rankomis (žvirblis, varna, musė, bukas ir kt.).
6. "TAIP ARBA NE".
Tikslas . Įtvirtinti vaikų žinias apie rudens ženklus.
Žaidimo progresas. Mokytojas skaito eilėraštį, o vaikai turėtų atidžiai klausytis ir atsakyti „taip“ arba „ne“.
Ar rudenį žydi gėlės? Nuimti visą derlių?
Ar grybai auga rudenį? Ar paukščiai išskrenda?
Debesys dengia saulę? Ar dažnai lyja?
Ar ateina smailus vėjas? Ar gauname batus?
Ar rudenį sklando rūkai? Saulė šviečia labai karštai
Na, ar paukščiai lizdus kuria? Ar vaikai gali degintis?
Ar atsiranda klaidų? Na, ką reikėtų daryti -
Gyvūnai audinės arti? Striukes, skrybėles dėvėti?
7. „GĖLĖS“.
Tikslas. Įtvirtinti vaikų gebėjimą klasifikuoti ir pavadinti kambarinius ir sodo augalus.
Žaidimo progresas. Vaikai tampa ratu. Vaikas įvardija kambarinį augalą(violetinė ) ir perduoda kamuolį kaimynui, jis pašaukia kitą augalą (begonija ) ir kt. Visi, kurie negali atsakyti, išeina iš rato. Antrame rate lyderis įvardija sodo augalus, o žaidimas tęsiasi.
8. „PASAKYK BE ŽODŽIŲ“.
Tikslas . Įtvirtinti idėjas apie rudens pokyčius gamtoje; lavinti kūrybinę vaizduotę, stebėjimą.
Žaidimo progresas . Vaikai sudaro ratą. Mokytojas siūlo rudens orą pavaizduoti veido išraiškomis, rankų gestais, judesiais: pasidarė šalta(vaikai susiraukšlėja, sušildo rankas, gestais užsideda kepures ir šalikus ); lyja šaltas lietusatidaryti skėčius, pakelti apykakles ).
9. „PATINKA – NEPATINKA“.
Tikslas . Išmokykite vaikus lyginti objektus, atpažinti objektus pagal aprašymą.
Žaidimo progresas. Vienas vaikas atspėja gyvūnus, o kiti turi juos atspėti pagal aprašymą.
10. „MEDŽIOJAS“.
Tikslas. Pratimas gebėjimui klasifikuoti ir pavadinti gyvūnus.
Žaidimo progresas . Vaikai stovi prieš eilę, aikštelės gale – aukšta kėdutė. tai "miškas » (« ežeras“, „tvenkinys “). Į „mišką“ siunčiamas „medžiotojas“ – vienas iš žaidėjų. Stovėdamas vietoje jis ištaria tokius žodžius: „Einu į mišką medžioti. Aš medžiosiu ... ". Čia vaikas žengia žingsnį į priekį ir sako: „Kiškis“, žengia antrą žingsnį ir įvardija kitą gyvūną ir pan. Jūs negalite pavadinti to paties gyvūno du kartus. Laimi tas, kuris pasieks "miškai“ („ežerai“, „tvenkiniai “) arba judėjo toliau.
11. „GYVOJI IR NEGYVOJI GAMTA“.
Tikslas . Susisteminti vaikų žinias apie gyvąją ir negyvąją gamtą.
Žaidimo progresas . „Gyvai“ (negyvas) gamta “, - sako auklėtoja ir perduoda vienam iš žaidėjų daiktą (arba mesti kamuolį ). Vaikai vardija gamtos objektustą, kurį nurodė mokytojas ).
12. "ATSPĖK, KOKS AUGALAS"
Tikslas. Išmokykite vaikus apibūdinti objektą ir atpažinti jį pagal aprašymą.
Žaidimo progresas. Mokytojas siūlo žaidėjui apibūdinti augalą arba įminti mįslę. Kiti vaikai turi atspėti, koks tai augalas.
13. "KAS TAS PUKŠTIS?"
Tikslas. Išmokykite vaikus apibūdinti paukščius pagal jiems būdingus požymius.
Žaidimo progresas. Vaikai skirstomi į dvi grupes: viena grupė apibūdina paukštį(arba mįslės ), o kitas turi atspėti, koks tai paukštis. Tada grupės keičiasi vietomis.
14. „ŽINOK KIENO LAPAS“.
Tikslas . Išmokyti vaikus atpažinti ir pavadinti augalą pagal lapą, rasti jį gamtoje.
Žaidimo progresas . Nuo medžių ir krūmų nukritusių lapų rinkimas. Mokytojas pasiūlo išsiaiškinti, iš kurio medžio ar krūmo yra lapas, ir rasti įrodymą (panašumas ) su nenukritusiais įvairių formų lapais.
15. "TAIP NUSTATYTA - TAIP NEĮGYKSTA" (su kamuoliu).
Tikslas . Ugdykite atmintį, mąstymą, reakcijos greitį.
Žaidimo progresas . Mokytojas ištaria frazę ir meta kamuolį, o vaikas turi greitai atsakyti: vasarą šaltis (negali būti ); sniegas žiemą(atsitinka ); vasarą šaltisnegali būti ); lašai vasarą(negali būti ).
16. „RASTI PORA“.
Tikslas . Ugdykite vaikų mąstymą, išradingumą.
Žaidimo progresas . Mokytoja išdalina vaikams vieną lapą ir sako: „Pūtė vėjas. Visi lapai išsibarstę. Išgirdę šiuos žodžius vaikinai sukasi su lapais rankose. Mokytojas duoda komandą: „Vienas, du, trys - surask porą! Kiekvienas turėtų stovėti prie medžio, kurio lapą laiko rankose.
17. MIŠININKAS.
Tikslas. Įtvirtinti vaikų žinias apie kai kurių medžių ir krūmų išvaizdą(kamienas, lapai, vaisiai ir sėklos ).
Žaidimo progresas . Išrenkamas „miškininkas“, likę vaikai – jo padėjėjai. Jie atėjo jam padėti surinkti sėklų naujiems sodinimams. „Miškininkas“ sako: „Mano svetainėje auga daug beržų (tuopos, klevai ), paimkime sėklų“. „Miškininkas“ tegali apibūdinti medį jo neįvardydamas. Vaikai ieško sėklų, jas renka ir parodo „miškininkui“. Laimi tas, kuris surinko daugiau sėklų ir neklydo.
18. „GAMTA IR ŽMOGUS“ aš
Tikslas. Įtvirtinti ir sisteminti vaikų žinias apie tai, ką padarė žmogus, ką gamta davė žmogui.
Žaidimo progresas . "Kas yra žmogaus sukurta?" – klausia mokytoja ir meta kamuolį vaikui. Jis atsako: „Mašina“. Po kelių vaikų atsakymų, mokytojas užduoda naują klausimą: „Kas yra sukurta gamtos? Vaikai vardija gamtos objektus.
19. „GAMTA IR ŽMOGUS“ II
Tikslas . Įtvirtinti ir sisteminti vaikų žinias apie tai, ką padarė žmogus, ką gamta davė žmogui.
Žaidimo progresas. Mokytojas tampa ratu, jo rankose yra kamuolys. Jis iš anksto derasi su vaikais: mokytojas įvardija daiktus, o vaikai atsako vienu žodžiu: „Žmogus! arba "Gamta!" Pavyzdžiui, mokytojas meta kamuolį vaikui ir sako: „Mašina!“, Vaikas atsako: „Žmogus! Tas, kuris padarė klaidą, palieka ratą vienam arkliui.
20. "SUREJENTĖKITE" ( 1 variantas )
Tikslas. Išmokykite vaikus sudaryti sakinius su nurodytu žodžių skaičiumi.
Žaidimo progresas. Pasiūlykite vaikams referencinius žodžius: ruduo, lapų kritimas, sniegas, snaigės. Paprašykite vaikų sugalvoti 4, 5 žodžių sakinius. Pirmasis vaikas, pateikęs pasiūlymą, gauna žetoną.
(2 variantas)
Žaidimo progresas. Mokytojas paskiria vadovą ir nustato temą: „Metų laikai“, „Drabužiai“, „Gėlės“, „Miškas“. Vaikas sugalvoja žodžius ir sako juos visiems kitiems, pavyzdžiui: „Gėlės, vabzdžiai, atidaryta“. Vaikai turėtų sugalvoti kuo daugiau sakinių, kad šie žodžiai juose skambėtų.
21. „KAS KUR GYVENA“.
Tikslas. Ugdyti gebėjimą grupuoti augalus pagal jų struktūrą(medžiai, krūmai).
Žaidimo progresas. Vaikai bus „voveriukai“ ir „zuikiai“, o vienas vaikas – „lapė“. Po proskyną laksto „voveriukai“ ir „zuikiai“. Ant signalo: "Pavojus - lapė!" – „voverės“ bėga prie medžio, „Kiškiai“ – į krūmus. „Lapė“ gaudo tuos, kurie užduotį atlieka neteisingai.
22. „PAUKŠČIAI“.
Tikslas. Įtvirtinti gebėjimą klasifikuoti ir pavadinti gyvūnus, paukščius, žuvis.
Žaidimo progresas. Vaikai tampa ratu. Šeimininkas pašaukia paukštį (žuvis, gyvūnas, medis... ), pavyzdžiui, „žvirblis“ ir perduoda kamuolį kaimynui, jis vadina „varna“ ir pan. Kas neatsako, išeina iš rato.
23. "Nežiovaukite!" ( žiemojantys, migruojantys paukščiai).
Tikslas. Ugdykite klausos dėmesį, reakcijos greitį.
Žaidimo progresas. Mokytojas duoda visiems vaikams paukščių vardus ir prašo atidžiai sekti: vos išgirdus jų vardą, jie turi atsistoti ir suploti rankomis; kuris pasigenda savo vardo, iš žaidimo.
Antroje žaidimo versijoje rekomenduojama naudoti gyvūnų vardus.
24. ĮVARDYK TRYS OBJEKTUS (1 variantas).
Tikslas. Objektų klasifikavimo pratimas.
Žaidimo progresas. Vaikai turi įvardyti objektus, atitinkančius šią sąvoką. Mokytoja sako: "Gėlės!" ir meta kamuolį vaikui. Atsako: „Ramunė, rugiagėlė, aguona“.
(2 variantas)
Mokytojas suskirsto vaikus į dvi komandas. Pirmasis vaikas pavadina gėlę ir perduoda kamuolį kitai komandai. Ji turi įvardyti tris gėlių pavadinimus ir perduoti kamuolį pirmajai komandai, kuri, savo ruožtu, taip pat įvardija tris gėles. Laimi komanda, kuri paskutinį kartą pavadino gėles.
25. „GAMTA IR ŽMOGUS“.
Tikslas. Įtvirtinti ir sisteminti vaikų žinias apie tai, kas daroma žmogaus rankomis, o kas – gamtos.
Žaidimo progresas. „Kas yra sukurtas žmogus? – klausia mokytojas ir meta kamuolį žaidėjui. Po kelių vaikų atsakymų jis užduoda naują klausimą: „Kas yra sukurta gamtos? Vaikai atsako.
26. „BAIGTI PASIŪLYMĄ“.
Tikslas. Išmokti suprasti priežastinius ryšius tarp reiškinių; pratimas teisingai parinkti žodžius.
Žaidimo progresas. globėjas(arba vaikas ) pradeda sakinį: „Apsivilkau šiltą paltą, nes ...“. Vaikas, užbaigęs šį sakinį, yra naujo sakinio pradžia.
27. "KADA TAI ĮVYKSTA?"
Tikslas. Patikslinkite ir pagilinkite vaikų žinias apie metų laikus.
Žaidimo progresas. Mokytojas iškviečia sezoną ir duoda lustą vaikui. Vaikas įvardija, kas vyksta šiuo metų laiku, ir perduoda žetoną kitam žaidėjui. Jis prideda naują apibrėžimą ir perduoda žetoną ir pan.
28. "AR TAI TIESA AR NE?"
Tikslas. Išmokykite vaikus rasti teksto netikslumus.
Žaidimo progresas. Mokytojas sako: „Atidžiai klausykite eilėraščio. Kas labiau pastebės pasakėčias, kas iš tikrųjų nevyksta?
Dabar šiltas pavasaris. Mėgsta sėdėti upėje.
Mūsų vynuogės prinokusios. O žiemą tarp šakų
Raguotas arklys pievoje „Ga0ga-ga, lakštingala dainavo.
Vasarą šokinėja po sniegą. Greitai atsakyk man -
Vėlyvo rudens meška Tiesa ar ne?
Vaikai randa netikslumų ir pakeičia žodžius bei sakinius, kad tai būtų teisinga.
29. "KOKS SEZONAS?"
Tikslas. Išmok suvokti poetinį tekstą; ugdyti estetines emocijas ir išgyvenimus; įtvirtinti žinias apie kiekvieno sezono mėnesius ir pagrindines sezonų ypatybes.
Žaidimo progresas. Rašytojai ir poetai savo eilėraščiuose apdainuoja gamtos grožį įvairiais metų laikais. Mokytojas skaito eilėraštį, o vaikai turėtų pabrėžti sezono ženklus.
30. "TREČIASIS PAPILDOMAS" ( augalai)
Tikslas. Įtvirtinti žinias apie augalų įvairovę.
Žaidimo progresas. Mokytoja vaikams sako: „Jūs jau žinote, kad augalai gali būti auginami ir laukiniai. Dabar augalus pavadinsiu mišriais: laukiniais ir auginamais. Kas išgirsta klaidą, turėtų ploti rankomis. Pavyzdžiui: beržas, tuopa,Obuolių medis ; obelis, slyva,ąžuolas ir tt
31. "ATSPĖK, KOKS AUGALAS"
Tikslas. Išmok apibūdinti objektą ir atpažinti jį pagal aprašymą; suformuoti galimybę pasirinkti ryškiausią augalo ženklą.
Žaidimo progresas. Mokytojas pakviečia vaiką įvardinti vieną būdingiausių augalo savybių, likusieji vaikai turi atspėti patį augalą. Pavyzdžiui, baltas kamienas (Beržas ); raudona kepurė su baltais taškeliaismuhomo p) ir kt.
32. „GERAI – BLOGAI“.
Tikslas. Įtvirtinti žinias apie elgesio gamtoje taisykles.
Žaidimo progresas. Mokytojas parodo vaikams schematiškas elgesio gamtoje taisykles. Vaikai turėtų kuo daugiau papasakoti apie tai, kas pavaizduota paveikslėliuose, ką galima ir ko negalima daryti ir kodėl.
33. „LAIDŪS ŽODŽIAI“.
Tikslas . Ugdykite meilę gamtai, norą ja rūpintis.
Žaidimo progresas . Mokytoja sako: „Gerų žodžių yra daug įvairių, juos reikėtų sakyti visiems dažniau. Geri žodžiai visada padeda gyvenime, o pikti – kenkia. Prisiminkite gerus žodžius, kada ir kaip jie sakomi. Sugalvokite įvairių malonių žodžių, kuriais galite nurodyti... katę, gėlę, lėlę. draugas ir kt.
34. "ATSPĖK, KOKS PUKŠTIS"
Tikslas. Išmokite apibūdinti paukštį ir atpažinti pagal aprašymą.
Žaidimo progresas . Mokytoja pakviečia vieną vaiką apibūdinti paukštį arba įminti mįslę. Kiti vaikai turi atspėti, koks tai paukštis.
35. "ATSPĖS, MES ATSPĖSIME".
Tikslas . Susisteminti vaikų žinias apie sodo ir sodo augalus.
Žaidimo progresas. Vadovas apibūdina bet kurį augalą tokia tvarka: forma, spalva, naudojimas. Vaikai turi atpažinti augalą iš aprašymo.
36. "KĄ JIE SODINA SODE?"
Tikslas. Išmokyti klasifikuoti daiktus pagal tam tikras savybes (pagal augimo vietą, pagal naudojimo būdą); lavinti mąstymo greitį, klausos dėmesį, kalbos įgūdžius.
Žaidimo progresas . Mokytojas klausia apie tai, kas pasodinta sode, ir prašo vaikų atsakyti „taip“, jei tai, ką jis vadina, auga sode, ir „ne“, jei jis neauga sode. Kas padarys klaidą, tas pralaimės.
37. "KAS BUS JEI..."
Tikslas. Išmokite pastebėti savo veiksmų pasekmes gamtos atžvilgiu.
Žaidimo progresas . Mokytojas nustato situaciją aptarimui su vaikais, dėl kurios vaikai daro išvadą, kad būtina laikytis priemonės ir saugoti gamtą. Pavyzdžiui: "Kas bus, jei nuskinsite visas gėles? ... sunaikinsite drugelius?"
38. "KAS AUGA MIŠKE?"
Tikslas. Įtvirtinti žinias apie mišką (sodas) augalai.
Žaidimo progresas . Mokytoja išsirenka tris vaikus ir prašo įvardinti, kas auga miške. Mokytoja sako: "Grybai!" Vaikai turi įvardyti grybų rūšis paeiliui. Mokytojas sako kitiems vaikams: „Medžiai! Vaikai vardija medžius. Laimi tas vaikas, kuris pavadins daugiausiai augalų.
39. PARDUOTUVĖ "GĖLĖS"
Tikslas. Išmokyti vaikus grupuoti augalus pagal jų augimo vietą; apibūdinti jų išvaizdą.
Žaidimo progresas . Vaikai atlieka pardavėjų ir pirkėjų vaidmenį. Norint įsigyti, reikia apibūdinti pasirinktą augalą, tačiau jo neįvardinti, o tik pasakyti, kur jis auga. Pardavėjas turi atspėti, kokia tai gėlė, pavadinti ją, tada išduoti pirkinį.
40. "KAS UŽ KĄ?"
Tikslas. Išmokite įvardyti metų laikus ir atitinkamus mėnesius.
Žaidimo progresas. Mokytojas įvardija sezoną ir perduoda lustą vaikui, jis turi įvardyti pirmąjį šio sezono mėnesį ir duoti lustą kitam vaikui, kuris įvardija kitą mėnesį ir t.t. Tada mokytojas vadina mėnesį, o vaikai – sezoną.
41. „Pamaitink GYVŪNĄ“.
Tikslas. Išmok skaidyti žodžius į dalis, tarti kiekvieną žodžio dalį atskirai.
Žaidimo progresas. Vaikai suskirstyti į dvi komandas. Pirmoji komanda įvardija gyvūną, o antroji išvardija, ką jis valgo, bandydama išryškinti dviskiemenius žodžius, o vėliau – triskiemenius.
42. „ATSPĖK VABADZĮ“.
Tikslas. Stiprinti vaikų žinias apie vabzdžius.
Žaidimo progresas. Mokytojas galvoja žodį, bet sako tik pirmąjį skiemenį. Pavyzdžiui: žodžio ko pradžia ... Vaikai paima žodžius (uodas ). Kas pirmas atspėja, gauna žetoną. Vaikas, turintis daugiausiai žetonų, laimi.
DIDAKTINIAI ŽAIDIMAI ŽODINIAI KALBOS PLĖTRAI
43. "GET YOUR MATER".
Tikslas. Išmokyti vaikus klausytis žodžių skambesio; savarankiško žodžių įvardijimo ir aiškaus juose esančių garsų tarimo pratimas.
Žaidimo progresas. Mokytojas kviečia vaikus susirasti porą. Norėdami tai padaryti, vienas iš vaikų pasako žodį, o kitas atsako panašiu žodžiu, pavyzdžiui:petražolės - petražolės . Vaikai, kurie sudarė porą, pasitraukia į šoną ir sugalvoja žodžius, kurių garsas yra panašus (automobilis - padanga , kojinė – smėlis ), bet vaikas, paėmęs eilėraštį, turėtų atsakyti.
44. "KĄ REIKIA?"
Tikslas . Išmokyti vaikus grupuoti žodžius pagal reikšmę, suprasti tiesioginę ir perkeltinę žodžių reikšmę.
Žaidimo progresas . Mokytoja klausia vaikų: „Ar galima taip sakyti? Kaip jūs suprantate šią išraišką? Vaikai aiškina frazes.
gaivus vėjelis -atvėsinti .
Šviežia žuvis -neseniai pagautas , nesugadintas aš.
Švieži marškiniai -švarus, skalbtas, lygintas .
Šviežias laikraštis -naujas, tik pirktas .
Švieži dažai -sausas .
šviežia galva -pailsėjęs .
45. "KAM DAUGIAU ŽODŽIŲ ATSIRAŠA".
Žaidimo tikslas . Aktyvinti žodyną, plėsti akiratį.
Žaidimo progresas . Vaikai sudaro ratą. Mokytojas įvardija garsą ir paprašo vaikų sugalvoti žodžius, kuriuose skamba šis garsas. Vienas iš žaidėjų meta kam nors kamuolį. Vaikas, pagavęs kamuolį, turi pasakyti žodį nustatytu garsu. Kiekvienas, kuris nesugalvojo žodžio arba pakartojo tai, ką kažkas jau pasakė, praleidžia posūkį.
46. "PAIEŠKA".
Tikslas. Pratinkite vaikus vartoti būdvardžius, kurie sutampa su daiktavardžiais.
Žaidimo progresas. Vaikai turėtų pamatyti aplink save kuo daugiau tos pačios spalvos objektų per 10–15 sekundžių (arba tos pačios formos, arba iš tos pačios medžiagos) . Mokytojui gavus signalą, vienas vaikas pradeda surašyti daiktus, kiti užbaigia. Laimi tas, kuris teisingai įvardija daugiausiai daiktų.
47. „Galvok pats“.
Tikslas . Išmokykite vaikus taisyklingai sudaryti sakinius iš tam tikro skaičiaus žodžių.
Žaidimo progresas. Pateikiami raktiniai žodžiai: ruduo, lapų kritimas, sniegas, snaigės. Turite sudaryti 3, 4, 5 žodžių sakinį. Pirmasis vaikas, pateikęs pasiūlymą, gauna žetoną.
48. "ATYKSTA AR NE?"
Tikslas. Ugdykite loginį mąstymą, gebėjimą pastebėti sprendimų nenuoseklumą.
Žaidimo progresas. Mokytojas sako: „Dabar aš jums papasakosiu istorijas. Mano istorijoje turėtumėte tai pastebėti. Kas nenutinka. Kas pastebės, tegu ploja rankomis.
Vakare, kai skubėjau į darželį, sutikau mamą, kuri vedė vaiką į mokyklą.
Naktį skaisčiai švietė saulė ir degė žvaigždės.
Ant beržo subrendo obuoliai ».
Vaikai sakiniuose randa prieštaravimų.
49. DĖLĖS ŽAIDIMAS.
Tikslas
Žaidimo progresas . Vaikai sėdi ant suoliuko. Mokytojas užmeta mįsles. Vaikas, atspėjęs mįslę, išeina ir pats atspėja. Už spėliojimą ir mįslių spėjimą vaikinai gauna žetonus. Laimi tas, kuris turi daugiausiai žetonų.
50. „IŠTAISYK KLAIDĄ“.
Tikslas . Išmokykite vaikus suprasti sakinio prasmę.
Žaidimo progresas . Mokytojas skaito sakinius. Jie padarė klaidų, kurias vaikinai turėtų ištaisyti.
Ožka atnešė mergaitei maisto.
Kamuolys žaidžia su Sasha.
Kelias eina automobiliu.
Gena išdaužė kamuolį stiklu . ir kt.
51. „ATSIMINK SKIRTINGUS ŽODŽIUS“.
Tikslas . Išmokite klausytis žodžių skambesio; savarankiško žodžių įvardijimo ir aiškaus juose esančių garsų tarimo pratimas.
Žaidimo progresas. Vaikai tampa ratu. Kiekvienas vaikas turi įvardyti žodį ir pasakyti jį kitam dalyviui; Kitas dalyvis sako tą patį žodį. Taigi, savo ruožtu, visi vaikai turi pasakyti po vieną žodį. Po trijų raundų žaidimas sustoja. Jūs negalite kartoti to paties žodžio du kartus. Tas, kuris nespėjo greitai įvardyti žodžio ar pakartojo to, kas jau buvo minėta, išeina iš būrelio.
52. „STOP! STOP, STOP!".
Tikslas . Pratimas savarankiškam žodžių įvardijimui ir aiškaus jų garsų tarimui.
Žaidimo progresas. Vaikai stovi ratu, mokytojas yra centre. Mokytojas sako, kad jie apibūdins gyvūną, ir kiekvienas vaikas turi ką nors apie jį pasakyti. Pavyzdžiui, mokytojas sako: „Meška! - ir perduoda lazdelę vaikui, jis atsako: „Ruda! - ir perduoda lazdelę kitam. Visi, kurie nieko negali pasakyti apie gyvūną, išeina iš žaidimo.
53. "KAS, KAS, KAS?"
Tikslas . Išmokite pasirinkti apibrėžimus, atitinkančius duotą pavyzdį, reiškinį.
Žaidimo progresas. Mokytojas šaukia žodį, o žaidėjai paeiliui renka kuo daugiau ženklų, atitinkančių šį dalyką.
Voverė - raudonas, vikrus, didelis, mažas, gražus.
Paltas - šiltas, žieminis, naujas, senas. ir kt.
54. „KAS DAUGIAU ATSIMENA“.
Tikslas . Plėsti vaikų žodyną.
Žaidimo progresas. Mokytojas prašo pažvelgti į paveikslėlius ir pasakyti, ką daro objektai: pūga (šluoja, vyuzhit, purzhit ); lietus (pila, šniokščia, varva, varva, paleidžia ); varna (skraido, kūkčioja, sėdi, valgo).
55. "PAGALVOK KITĄ ŽODĮ".
Tikslas . Plėsti vaikų žodyną.
Žaidimo progresas. Mokytojas prašo vaikų sudaryti frazes pagal pavyzdį:pieno butelis - pieno butelis .
Spanguolių želė - ... (spanguolių želė ).
Daržovių sriuba - ... (daržovių sriuba).
Bulvių košė - ... (bulvių košė ). ir kt.
56. "KĄ AŠ PASAKIAU?"
Tikslas. Išmokyti vaikus atskirti kelias žodžio reikšmes, jas lyginti, rasti bendrą ir skirtingą.
Žaidimo progresas . Mokytojas sako, kad yra žodžių, kuriuos dažnai vartojame, ir tuo pačiu žodžiu vadiname daugybę skirtingų objektų: galva (lėlės, svogūnas, česnakas, žmogaus galva ); adata(prie švirkšto, prie eglės, prie pušų, siuvimo, prie ežio ); nosies(prie žmogaus, prie arbatinuko, prie lėktuvo ); koja; Parkeris; sparnas ir kt.
57. "ATGIRSTI"
Tikslas . Ugdyti vaikų greitą sąmojį, greitą mąstymą.
Žaidimo progresas . auklėtoja (arba vaikas ) vadina žodį, vaikai pasirenka žodį, turintį priešingą jam reikšmę (toli – arti, aukštai – žemai).
58. „PRIDĖTI SILOGĄ“
Tikslas . Ugdyti vaikų foneminę klausą, mąstymo greitį.
Žaidimo progresas . globėjas(arba vaikas ) pasako vieną skiemenį ir meta kamuolį. Tas, kuris pagauna kamuolį, turi užbaigti žodį, pavyzdžiui, mama - mama, knygos - ha ir pan. Vaikas, kuris vėl užbaigė žodį, meta kamuolį mokytojui (arba vaikas ).
59. „TARKYK ŽODĮ“.
Tikslas. Išmokykite vaikus pasirinkti vienašaknius žodžius.
Žaidimo progresas. Mokytojas skaito eilėraštį, o vaikai turi pridėti žodžių, susijusių su žodžiu „sniegas“.
Tyliai, tyliai, kaip sapne,
Nukrenta ant žemės...sniegas).
Visi pūkai slysta iš dangaus -
Sidabrinis…(snaigės).
Štai keletas pramogų vaikams
Stiprėja...iškritęs sniegas ).
Visi bėga,
Visi nori žaisti... (sniego gniūžtės).
Kaip balta pūkinė striukė
Apsirengęs...(sniego senis) .
Šalia sniego figūrėlės
Ši mergina…(Snieguolė ).
Kaip pasakoje, kaip sapne
Papuošė visą žemę ... (sniego ).
( I. Lopukhina )
– Kokius žodžius pasirinkote? Kaip jie visi atrodo?
60. „SAKYK KITAIP“.
Tikslas. Išmokite pasirinkti sinonimus.
Žaidimo progresas. Mokytojas sako, kad šiame žaidime vaikai turės įvardyti žodžius, kurių prasmė yra artima (pvz.šaltis – šaltis ).
61. „SAKYK, KĄ GIRDI“.
Tikslas. Ugdykite frazinę kalbą.
Žaidimo progresas. Mokytojas kviečia vaikus užmerkti akis, atidžiai klausytis ir nustatyti, kokius garsus jie girdėjo.(automobilio signalas, krentančio lapo ošimas, praeivių pokalbis ir kt. .) Vaikai turi atsakyti visais sakiniais.
62. "PRIDĖTI PASIŪLYMĄ".
Tikslas. Ugdyti vaikų kalbos aktyvumą, mąstymo greitį.
Žaidimo progresas. Mokytojas pasako sakinio pradžią, o vaikai turi jį užbaigti naujais žodžiais, kad sudarytų visą sakinį. Pavyzdžiui, mokytojas: „Mama nupirko...“ „...knygų, sąsiuvinių, saldainių...“, – tęsia vaikai.
63. RASTI PRIEŠINGĄ ŽODĮ.
Tikslas. Išmokykite vaikus pasirinkti priešingos reikšmės žodžius atliekant įvairių tipų užduotis.
Žaidimo progresas. Mokytojas užduoda sakinį ir kviečia vaikus atsakyti į klausimus: „Jei sriuba ne karšta, tai kas tai?“, „Jei kambaryje nėra šviesu, tai kaip?“, „Jei peilis neašrus, tada tai ...“, „Jei maišelis nėra lengvas, tada jis yra ...“ ir kt.
64. „PATARKYK ŽODĮ SU REIKALINGU GARSU“.
Tikslas. Lavinti foneminę klausą, mąstymo greitį.
Žaidimo progresas. Mokytojas sako: „Sugalvokite žodį su garsu (a) ir meta kamuolį bet kuriam žaidėjui. Vaikas atsako: „Kepurė“ – ir meta kamuolį kitam žaidėjui ir pan. apvalus. Tada mokytojas iškviečia kitą garsą, ir žaidimas kartojamas dar kartą.
65. "KUR aš buvau?"
Tikslas. Išmokyti vaikus formuoti gyvų daiktavardžių priegaidinio daugiskaitos formas.
Žaidimo progresas. Mokytojas sako: „Vaikinai, atspėkite, kur aš buvau? Mačiau medūzų, jūrų arkliukų, ryklių. Kur aš buvau? (Jūroje ).
- O dabar tu man užduodi mįslių apie tai, kur buvai. Pasakyk, ką matai. Pagrindinis dalykas šiame žaidime yra ne spėlioti, o sugalvoti mįslę.
66. "MES TURĖTUME SAKYTI KITAIP."
Tikslas. Išmokykite vaikus pasirinkti žodžius, kurių prasmė yra artima.
Žaidimo progresas. Mokytoja pasakoja: „Vienas berniukas buvo prastos nuotaikos. Kokiais žodžiais galima tai apibūdinti? Aš sugalvojau žodį liūdnas. Taip pat pabandykime pakeisti žodžius kituose sakiniuose. Lyja (pilant ). Švarus oras (šviežias ).
67. "KAS NEGERAI?"
Tikslas. Lavinti klausos dėmesį ir kalbą; pratinti aptikti semantinius neatitikimus; pasirinkti tinkamus žodžius pagal teksto turinį.
Žaidimo progresas. Vaikai du kartus skaitomi eilėraštis ir prašomi surasti neatitikimą.
Tiesa ar ne, kad sniegas juodas kaip suodžiai,
Cukrus kartaus, anglis balta, bet bailys, kaip kiškis, drįsta?
Kad vėžys gali skristi, o lokys gali šokti mastą,
Kad kriaušės auga ant gluosnių, kad banginiai gyvena žemėje,
Kad nuo aušros iki aušros pušis kerta šienapjovės?
Na, voverės mėgsta iškilimus, o tinginiai – darbą,
Ar merginos ir vaikinai neima pyragų į burną?
Jei vaikai neįvardija visų klaidų, tada mokytojas eilėraštį skaito dar kartą.
68. "KAS RAS TRUMPĄ ŽODĮ?"
Tikslas. Išmokite skirstyti žodžius į skiemenis.
Žaidimo progresas. Mokytojas pasakoja vaikams, kad galite sužinoti žodžio ilgį žingsniais (arba ploja ). Jis ištaria žodį „sriuba“ ir žingsniuoja vienu metu. Mokytoja sako, kad pasirodė tik vienas žingsnis, todėl tai trumpas žodis. Vaikai išsirikiuoja išilgai linijos, po vieną pradeda tarti žodžius ir žengti žingsnius. Kas neteisingai suskirsto žodį į skiemenis, išeina iš žaidimo.
69. "KĄ DAR JIE APIE TAI KALBA?"
Tikslas. Sustiprinkite ir paaiškinkite dviprasmiškų žodžių reikšmę.
Žaidimo progresas. Pasakyk man, prašau, ką dar gali pasakyti:
Lyja: lyja... (sniegas, žiema, šuo, dūmai, žmogus ).
Žaidžia... (muzika, mergaite ).
kartaus… (pipirai, vaistai ).
70. "PAVADINKITE VALDZĮ REIKALINGU GARSU."
Tikslas . Lavinti foneminį garsą, mąstymo greitį.
Žaidimo progresas . Mokytojas prašo vaikų prisiminti garsus turinčių vabzdžių pavadinimus(a), (k). Laimi tas, kuris pasakys daugiausia žodžių. Pavyzdžiui: drugelis, uodas, laumžirgis ir kt.
71. „KAS ŽINO, TEISI TĘSI“.
Tikslas. Sustiprinkite apibendrinančių žodžių vartojimą kalboje.
Žaidimo progresas. Mokytojas vadina apibendrinančius žodžius, o vaikai - konkrečią sąvoką, pavyzdžiui, „Vabzdys yra ...“. Vaikai: "Musė, uodai, ...".
72. „BALŠK TAIP BANK, RASK ŽODĮ, Brangusis drauge“.
Tikslas . Išmokykite vaikus skaidyti žodžius į skiemenis (dalis).
Žaidimo progresas . Vaikai tampa ratu, mokytojas yra centre su tamburinu rankose. Mokytojas muša į tamburiną 2 kartus, vaikai turi įvardyti vabzdžius, kurių pavadinime yra 2 skiemenys (mu-ha, ko-mar); tada smūgiuoja 3 kartus - trijų skiemenių žodžiai (stre-ko-za, mu-ra-wei, ba-boch-ka ir kt.)
ELEMENTINIŲ MATEMATINIŲ ĮGŪDŽIŲ FORMAVIMAS
73. „Sugalvok pats“.
Tikslas. Suformuoti galimybę naudoti tą patį objektą kaip pakaitalą.
Žaidimo progresas. Mokytojas (arba vadovas) kiekvienam vaikui siūlo pasirinkti vieną daiktą (kubą, lapą, kūgį ir pan.) ir susapnuoti: kaip tie daiktai atrodo?
74. "KAS TAI?"
Tikslas . Išmokyti vaikus vaizduotėje kurti vaizdus pagal būdingus daiktų bruožus, pastebėti neįprastą pačiuose įprasčiausiuose dalykuose; plėtoti fantaziją.
Žaidimo progresas. Vaikai stovi ratu, mokytojas stovi apskritimo centre. Jis padeda daiktą (ar daiktus) ir kviečia vaikinus pagalvoti, kaip jis atrodo. Tada mokytojas meta kamuolį vienam iš vaikų. Šis vaikas turi atsakyti, o kiti vaikai užbaigia jo atsakymą.
75. "NEDARYK KLAIDŲ!"
Tikslas. Ugdykite mąstymo greitį; įtvirtinti žinias apie tai, ką vaikai veikia skirtingu paros metu.
Žaidimo progresas . Mokytojas įvardija įvairias dienos dalis (arba vaikų veiksmus). Vaikai turėtų atsakyti vienu žodžiu: „Pusryčiaukime "arba"Nusiplauname patys “ (arba pavadinkite dienos dalį).
76. "KAIP DARBAI?"
Tikslas . Mokyti vaikus dalykų skaičiavimo; ugdyti kiekybinius vaizdus, gebėjimą suprasti ir įvardyti skaitvardžius.
Žaidimo progresas. Raskite ir pavadinkite identiškus objektus (du trys ...), o tada tie, kurie susitinka po vieną. Užduotis gali būti keičiama: rasti kuo daugiau identiškų objektų.
77. "KAS VYKSTA?"
Tikslas
Žaidimo progresas.
_ Kas atsitinka plačiai? (Upė, juosta, kelias, gatvė ).
78. „KELIONĖ“
Tikslas . Išmokykite vaikus rasti kelią pagal orientyrus.
Žaidimo progresas . Mokytojas pasirenka vieną ar du vadovus, kurie pagal pastebimus orientyrus (medžiai, krūmai, gėlynai, pastatai) nustatyti kelią. Pagal jį visi vaikai turi ateiti prie paslėpto žaislo.
79. „PALTAI“.
Tikslas . Sukurti kiekybines sąvokas.
Žaidimo progresas . Vaikai stovi ratu. Mokytoja paaiškina žaidimo taisykles: „Suskaičiuosiu iki 5, o kai tik pasakysiu žodį „penki“, visi turėtų ploti rankomis. Tariant kitus skaičius, ploti nereikia. Vaikai kartu su mokytoju skaičiuoja eilės tvarka, tuo pačiu suglaudę delnus, bet neplodami. Mokytojas 2-3 kartus žaidžia žaidimą teisingai, tada pradeda daryti klaidas: tardamas skaičių 3 ar kitą (bet ne 5 ) jis greitai išsisklaido ir susikiša rankomis, tarsi norėtų ploti. Vaikai, kartoję judesį ir suploję rankomis, išeina iš rato ir toliau žaidžia ratu.
80. „RASTI TOKOS PAČIOS FORMOS OBJEKTĄ“.
Tikslas. Išsiaiškinkite vaikų idėjas apie daiktų formą.
Žaidimo progresas. Mokytojas pakelia apskritimo piešinį, o vaikai turėtų įvardyti kuo daugiau tokios formos objektų.
81. "KAS aš esu?"
Tikslas. Išmokite pavadinti nurodytą augalą.
Žaidimo progresas. Mokytojas rodo į augalą. Tas, kuris pirmasis įvardija augalą ir jo formą (medis, krūmas, žolė ) gauna žetoną.
82. „ATSPĖK, KAS DĖL MAŠE“
Tikslas. Išmokyti vaikus apibūdinti daikto požymius, suvokiamus lytėjimu.
Žaidimo progresas. Mokytojas į maišelį deda natūralią medžiagą: akmenukus, šakeles, riešutus, giles. Vaikas turi atpažinti daiktą liesdamas ir kalbėti apie jį neišimdamas iš maišelio. Likę vaikai turi atpažinti prekę iš aprašymo.
83. "KAS YRA KAS"
Tikslas. Lavinti vaizduotę, skaičiavimo įgūdžius; įtvirtinti idėjas apie dirbtinius objektus (vaikams juos vadiname „ne gamtos“ objektais) ir geometrines formas.
Žaidimo progresas. Mokytojas objektą vaikams vadina „negamta“, o vaikai turi atspėti, kokia geometrinė figūra tai atrodo.
VISO PASAULIO VAIZDO FORMAVIMAS
84. "ŽEMĖ, VANDUO, UGNIS".
Tikslas . Įtvirtinti vaikų žinias apie įvairių elementų gyventojus.
Žaidimo progresas . Žaidėjai stovi ratu, viduryje – lyderis. Jis meta kamuolį vaikui, sakydamas vieną iš keturių žodžių:žemė, vanduo, ugnis, oras . Jei šeimininkas sako, pvz.Žemė , tas, kuris pagavo kamuolį, turi greitai įvardyti gyvūną, kuris gyvena šioje aplinkoje; prie žodžio "ugnis » - numesk kamuolį. Tas, kuris padaro klaidą, išeina iš žaidimo.
85. "Ir aš".
Tikslas . Ugdykite intelektą, ištvermę, humoro jausmą.
Žaidimo progresas . Mokytojas sako, kad papasakos istoriją. Per pauzę vaikai turėtų pasakyti: „Ir aš“ – jei žodžiai atitinka reikšmę. Jei žodžiai neatitinka reikšmės, nieko nereikia sakyti. Pavyzdžiui:
Vieną dieną einu prie upės... (ir aš).
Aš draskau gėles ir uogas... (ir aš).
86. "KAS VYKSTA?"
Tikslas . Išmokti klasifikuoti objektus pagal spalvą, formą, kokybę, medžiagą; palyginkite, kontrastuokite, pasirinkite pavadinimus, atitinkančius apibrėžimą.
Žaidimo progresas. Mokytojas klausia: „Pasakyk man, kas yra žalia?(Agurkas, krokodilas, lapas, obuolys, suknelė, medis).
_ Kas atsitinka plačiai? (Upė, juosta, kelias, gatvė ).
Už kiekvieną teisingą žodį vaikas gauna žetoną. Laimi vaikas, turintis daugiausiai žodžių.
87. "KAS PASIKEITĖ?" (linksmas žaidimas).
Tikslas. Ugdykite vaikų stebėjimo įgūdžius.
Žaidimo progresas . Vairuotojas užsimerkia ir nusisuka nuo vaikų. Trys vaikai šiuo metu kažką keičia savo išvaizdoje: atsega sagą, nuima segtuką, pakeičia batus. Tada vairuotojas atmerkia akis ir jam pasiūloma paieškoti vaikinų išvaizdos pokyčių.
88. RASTI, KĄ APRAŠYSIU.
Tikslas . Išmokykite vaikus rasti augalą pagal aprašymą.
Žaidimo progresas . Mokytojas aprašo augalą, įvardija jam būdingiausias savybes. Pirmasis atspėjęs ir pavadinęs augalą gauna žetoną.
89. „Neįprastas Blind Man's Bluff“ (linksmas žaidimas)
Tikslas . Plėtoti stebėjimą.
Žaidimo progresas . Dviejų žaidėjų akys užrišamos, likusieji vaikai prieina prie jų paeiliui. Žaidėjai užrištomis akimis varžosi, kas labiausiai pažįsta savo draugus.
Šiuo atveju leidžiama naudoti tik kelis atpažinimo būdus: rankos paspaudimu; pašnibždomis; kosint; liečiant plaukus, ausis, nosį.
Kas teisingai atpažįsta lanką, gauna tašką. Laimi daugiausiai taškų surinkęs žaidėjas.
90. KROKODILAS (emocinis-didaktinis žaidimas).
Tikslas . Ugdykite miklumą, pastabumą, dėmesį.
Žaidimo progresas . Pasirinktas vairuotojas (jis bus krokodilas “), kuri viena virš kitos ištiesia rankas į priekį ir vaizduoja dantytą burną. Likę vaikai kiša rankas į „burną“. „Krokodilas“ ramaus žvilgsnio blaško vaikų dėmesį, dainuoja daineles, trypia kojomis ir staigiai užsimerkia – „burna“. Kas pagauna, tampa „krokodilu“.
91. "KAS TU ESI?"
Tikslas . Ugdykite klausos dėmesį, reakcijos greitį.
Žaidimo progresas . Mokytojas sugalvoja istoriją, kurioje visi vaikai gauna vaidmenis. Vaikai tampa ratu, mokytojas pradeda pasakojimą. Paminėjus personažą, vaikas turėtų atsistoti ir nusilenkti. Vaikai turėtų būti labai dėmesingi ir sekti ne tik savo vaidmenį. Bet ir kaimynų vaidmenims. Vaikas, kuris negirdėjo apie savo vaidmenį ir neatsikėlė, palieka žaidimą.
92. "KAS ( KĄ) SKRAIDANTIS?
Tikslas . Įtvirtinti vaikų žinias apie gyvūnus ir paukščius.
Žaidimo progresas . Vaikai stovi ratu. Pasirinktas vaikas įvardija kokį nors daiktą ar gyvūną, pakelia abi rankas aukštyn ir sako: „Musės“. Jei įvardijamas skrendantis objektas, visi vaikai pakelia abi rankas aukštyn ir sako: „Skrajoja“. Jei ne, vaikai rankų nekelia. Jei vienas iš vaikų suklysta, jis palieka žaidimą.
93. "ATSPĖK!"
Tikslas. Išmokyti apibūdinti objektą nežiūrint į jį, išryškinant esminius jo bruožus, atpažinti objektą pagal aprašymą.
Žaidimo progresas. Gavęs mokytojo signalą, vaikas, gavęs lustą, atsistoja ir iš atminties aprašo bet kurį objektą, tada perduoda lustą tam, kuris atspės objektą. Atspėjęs vaikas aprašo savo objektą ir perduoda lustą kitam vaikui ir pan.
94. "KAS ŽINO DAUGIAU?"
Tikslas. Ugdykite atmintį, išradingumą, išradingumą.
Žaidimo progresas. Mokytoja sako: „Mano rankose taurė. Kas pasakys, kam jis gali būti naudojamas?" Laimi tas, kuris įvardija daugiausia veiksmų.
95. „KAM KO REIKIA“.
Tikslas. Pratinkite vaikus klasifikuojant objektus; ugdyti gebėjimą įvardyti daiktus, reikalingus tam tikros profesijos žmonėms.
Žaidimo progresas. Mokytoja sako: „Prisiminkime, ką skirtingų profesijų žmonėms reikia dirbti. Įvardinsiu profesiją, o jūs pasakysite, ką šios profesijos žmogui reikia dirbti. Antroje žaidimo dalyje mokytojas įvardija objektą, o vaikai pasako, kokiai profesijai jis gali būti naudingas.
96. „KARTOTI VIENAS PO KITOS“.
Tikslas. Ugdykite atmintį, dėmesį.
Žaidimo progresas. Žaidėjas įvardija bet kurįvabzdys, gyvūnas, paukštis , pavyzdžiui, vabalas. Antrasis pakartoja įvardytą žodį ir prideda savo(vabalas, uodas …) ir kt. Tas, kuris padaro klaidą, išeina iš žaidimo.
97. "AR ATMENI ŠIAS EILIUS?"
Tikslas. Ugdykite atmintį, dėmesį, rimo jausmą.
Žaidimo progresas. Mokytojas skaito eilėraščių ištraukas, o vaikai turėtų pasakyti trūkstamus žodžius, pavyzdžiui:
Kur valgė žvirblis?
Zoologijos sode adresu…(gyvūnai ).
Jūs nestovėkite per arti:
Aš esu tigriukas, ne...(pūlingas).
vėjas per jūrą... (vaikšto)
O valtis...stumia ).
98. „SKRISTI – NESKKROJA“.
Tikslas. Ugdyti klausos dėmesį; ugdyti ištvermę.
Žaidimo progresas . Vaikai stovi ratu, mokytojas yra viduryje. Jis įvardija objektą ir meta kamuolį. Jei daiktas skrenda, tai vaikas, pas kurį skrieja kamuolys, turi jį pagauti, jei ne – išmesti rankomis. Kas padaro klaidą, išeina iš rato ir praleidžia vieną judesį.
MBDOU Bakalinsky vaikų darželis "Vaivorykštė"
KONSULTACIJA PEDAGOGOMS
DIDAKTINIŲ ŽAIDIMŲ REIKŠMĖ
VYRESNIEMS VAIKAMS
Baigė: vyresniosios grupės mokytoja
Alchinova S.N.
2018 m
DIDAKTINIŲ ŽAIDIMŲ VYRESNEMS VAIKAMS REIKŠMĖ.
Žaidimas užima svarbią vietą vaiko gyvenime, todėl pedagogikos mokslas jį laiko viena pagrindinių ugdymo priemonių. Darželio praktikoje plačiai naudojami žaidimai: didaktiniai, vaidmenų, konstravimo, smėlio žaidimai, lauko žaidimai.
Žaidimas užima reikšmingą vietą ikimokyklinio amžiaus vaiko gyvenime, daro didelę įtaką jo raidai ir yra pagrindinė veikla.
Visoje vaikiško žaidimo įvairovėje galima išskirti du tipus, kurie iš esmės skiriasi vienas nuo kito – tai istorija žaidimas ir žaidimas su taisyklėmis. Abi žaidimų rūšys turi savo specifinę ugdomąją vertę, o svarbiausia praktinio mokytojo ir tėvų užduotis – sudaryti palankias sąlygas jų vystymuisi. Žaidimų su taisyklėmis ypatumas yra tas, kad jie kaupia visas kitas žaidimų rūšis, tampa dominuojančiais žaidimo forma vyresniame amžiuje ikimokyklinio amžiaus. Šiuose žaidimuose vaikas tarsi atlieka suaugusiojo vaidmenį, palaipsniui komplikuodamas žaidimo sąlygas. Žaidimai su taisyklėmis atsiranda iš vaidmenų žaidimas su įsivaizduojama situacija, jų turinys yra taisyklė ir užduotis. Šių žaidimų motyvas slypi pačiame žaidimo procese, bet jau tarpininkauja konkrečios užduoties.
Žaidimai su taisyklėmis skirstomi į didaktinius ir mobiliuosius. Didaktiniai žaidimai yra mokomieji žaidimai. Šių žaidimų tikslas – formuoti vaiko pažintinę veiklą, sprendžiant didaktines problemas. Kiekvienas didaktinis žaidimas turi užduotį, žaidimo veiksmai ir žaidimo taisyklės. Didaktiniai žaidimai yra ir mokymo metodas, ir savarankiškas žaidimų veikla. Priklausomai nuo naudojamos medžiagos, skiriami žaidimai su daiktais (žaislai, natūralios medžiagos ir kt.), spausdinami ant stalo ir žodiniai žaidimai.
Jūsų dėmesiui pristatau daugiafunkcinį ugdymo vadovą „Spalvota šeima“.
Didaktiniai šio vadovo tikslai:
- Lavinti smulkiąją motoriką
- Ugdykite jutiminį suvokimą.
- Ugdykite erdvinę orientaciją.
- Skatinti aukštos kokybės skaičiavimo per 10 plėtrą pirmyn ir atvirkštine tvarka.
- Ugdykite skiemenų analizės įgūdžius.
- Ugdykite garso analizės įgūdžius.
- Praturtinkite žodyną.
- Prisidėti prie leksinių ir gramatinių struktūrų tobulinimo (būdvardžių derinimas su daiktavardžiais, skaitvardžių derinimas su daiktavardžiais).
- Sukurkite susietą kalbą.
Žaidimo parinktys
"SURENKITE VIKRĄ"
Tikslas: lavinti smulkiąją motoriką, regimąjį suvokimą, gebėjimą skirti ir įvardyti spalvas.
- Sujungdami pilvus, surinkite bet kokios spalvos vikšrą. Kokios spalvos vikšrą gavai?
"ILGAS IR TRUMPAS"
Tikslas: įtvirtinti idėjas apie ilgį ir spalvą, papildyti žodyną („ilgiausias“, „trumpiausias“).
- Raskite ir parodykite ilgiausią (trumpiausią) vikšrą. kokios ji spalvos?
"NA, APSKAIČIUOK"
Tikslas: įtvirtinti kiekybinio skaičiavimo įgūdžius per 10 pirmyn ir atvirkštine tvarka.
- Paimkite visus vikšrus ir išdėliokite juos eilės tvarka nuo trumpiausio iki ilgiausio. Suskaičiuokite, kiek yra vikšrų. Pabandykite skaičiuoti atgal.
"ŽIŪRĖK IR ATMINKITE"
- Padėkite penkis vikšrus priešais save iš kairės į dešinę. Vieną minutę atidžiai pažiūrėkite į juos. Užmerkite akis. Pabandykite eilės tvarka įvardinti kokių spalvų vikšrus ant stalo. Atidarykite akis ir patikrinkite.
"KAS PASIKEITĖ?"
Tikslas: įtvirtinti eilinio skaičiavimo įgūdžius, lavinti regimąjį suvokimą, atmintį, mąstymą ir kalbą.
- Padėkite penkis vikšrus priešais save iš kairės į dešinę. Vieną minutę atidžiai pažiūrėkite į juos. Užmerkite akis. Atidarykite akis ir pažiūrėkite, kas pasikeitė. Kokios spalvos vikšrų nebėra? Kokios spalvos vikšras pasirodė?
„RINKTI IR PAVADINTI“
Tikslas: lavinti orientaciją erdvėje, regimąjį suvokimą, atmintį, mąstymą, kalbą, gebėjimą skirti spalvas.
- Padėkite raudonus, geltonus, mėlynus, rožinius ir žalius vikšrus priešais save. Kurie vikšrai guli kairėje nuo rožinio vikšro, o kurie – dešinėje? Kokios spalvos vikšras yra tarp geltonojo ir rožinio vikšro? (ir kt.)
„GIRDIU – RENKU“
Tikslas: lavinti foneminę klausą, smulkiąją motoriką.
- Surinkite vikšrą iš pilvų, kai išgirsite garsą: vienas garsas - vienas pilvas. Renkame raudoną vikšrą, jei duotas garsas yra balsis; žalias vikšras - jei garsas yra švelnus priebalsis; mėlynas vikšras – jei garsas yra vientisas priebalsis
"NUOTRAUKOS VIKSLĖMS"
Tikslas: skatinti kietųjų ir minkštųjų priebalsių diferencijavimą.
- Surinkite mėlynus ir žalius vikšrus. Duok jiems nuotraukas.
„VIENAS, DU, TRYS, Įvardink GARSO VIETĄ“
Tikslas: skatinti nustatyti garso vietą žodyje (pradžia, vidurys, pabaiga).
- Vaikas nufotografuoja, nustato garso vietą žodyje.
- Suaugęs žmogus siūlo tris schemas iš vikšrų pilvo. Vaikas išdėsto paveikslėlius po schemomis pagal pateikto garso vietą.
„SUDARYTI SCHEMĄ“
Tikslas: įtvirtinti garsų analizės įgūdžius, gebėjimą atskirti priebalsius pagal kurtumą ir skambumą, kietumą ir minkštumą, lavinti smulkiąją motoriką.
- Sudarykite žodžio garso schemą. Nustatykite priebalsius, kurčius ar balsus, paimkite tinkamus pilvus. Suskaičiuokite, kiek garsų yra žodyje.
"VIENAS, DU, TRYS - SUSKYKITE ŽODŽIUS Į skiemenis"
Tikslas: lavinti smulkiąją motoriką, skiemenų analizę, gebėjimą nustatyti kirčiuotą skiemenį.
- Vaikai dalija žodžius į skiemenis ir renka schemas iš pilvo. Supažindindami vaikus su kirčiavimu, papildomai naudojame geltoną vikšrą, jo pilvelius su kirčio ženklu - kirčiuotus skiemenis.
"COUNT"
Tikslas: pratimas derinti skaitvardžius su daiktavardžiais.
- Suskaičiuokite vikšrus. Suskaičiuokite vikšrų pilvus.
"KURI? KURI? KURĮ?"
Tikslas: lavinti būdvardžių sutarimą su daiktavardžiais.
- Koks vikšras? Kas yra galva? Kas yra pilvas?
"NU - KA TELL"
Tikslas: lavinti nuoseklią kalbą, fantaziją, kūrybinę vaizduotę.
- Paimkite vikšrą, kuris jums labiausiai patinka. Duok jai vardą ir papasakok apie ją.
Kalbos raidos metodikoje plačiai atstovaujama gerai žinomų ir per daugelį metų praktikoje patikrintų dalykų. žaidimo pratimai. Siūlau naudoti galvosūkius kaip žaidimo techniką.
« Rebusas – mįslė, kuriame norimas žodis ar frazė pavaizduota raidžių ar ženklų skaičių deriniu “(S.I. Ožegovas). Dėlionės yra vienos populiariausių ir įdomių galvosūkių. Jų dėka galite išmokti pamatyti ir spręsti problemas už langelio ribų. Rebusai vadinami proto gimnastika. Skirtingai nuo paprastos mįslės, paremtos žodiniu aprašymu, rebusas ne tik plečia žodyną, bet ir lavina loginį, vaizduotės mąstymą, lavina regimąją atmintį, dėmesį ir rašybą.
