Хүүхдэд зориулсан дидактик тоглоомууд: яриа, мэдрэхүй, бие бялдрын хөгжил. Зорилго бүхий өөрөө хийх картын файл. Дидактик тоглоом Хүүхдэд зориулсан дидактик тоглоом 5 7
ДИДАКТИК ТОГЛООМ
БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ
1. "Байгаль ба хүн".
Зорилго: Хүний бүтээсэн зүйл, байгаль нь хүнд юу өгдөг тухай хүүхдийн мэдлэгийг системчлэх.
Тоглоомын явц. "Хүн юугаар бүтээгдсэн бэ?" - багш асууж, тоглогчдын аль нэгэнд нь объект дамжуулдаг (эсвэл бөмбөг шиддэг). Хүүхэд хариулж, бөмбөг эсвэл объектыг дараагийн хүүхдэд дамжуулж, тойргийн эргэн тойронд. Тойрог бөглөсний дараа багш шинэ асуулт асууна: "Байгалиас юу бүтээгдсэн бэ?" Тоглоом шинэ тойрогт давтагдана; Хариулах чадваргүй хүүхэд тойргоос гарч алгасах боловч хэрэв тэр үг бодож олоод нэрлэвэл түүнийг дахин тоглоомонд оруулна.
2 . "эсрэгээр".
Зорилго: хүүхдийн оюун ухаан, сэтгэн бодох хурдыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш энэ үгийг дуудаж, хүүхдүүд эсрэгээр нь нэрлэх ёстой. (Алс - ойр, дээд - доод гэх мэт)
3 . "Зөв дуугаралттай ургамлыг нэрлэ."
Зорилго: Хүүхдэд фонемик сонсгол, сэтгэн бодох хурдыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Нэр нь "А", "К", ... дуугаар эхэлсэн ургамлыг гаргаж ирээрэй.
4. "Гурван зүйлийг нэрлэ."
Тоглоомын явц. Ямар зүйлсийг нэг үгээр нэрлэж болох вэ: цэцэг, шувуу гэх мэт.
"Цэцэг!" - гэж багш хэлээд хэсэг завсарласны дараа бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэв. Тэр хариулав: "Chamomile, сарнай, эрдэнэ шишийн цэцэг."
5. "Үе нэмэх".
Тоглоомын явц. Багш нэг үеийг дуудаж, бөмбөг шиддэг. Үүнийг барьсан хүн үг хэлэхийн тулд үүнийг дуусгах ёстой, жишээлбэл: ээж - ээж, номууд - ха.Үгийг гүйцээсэн хүн бөмбөгийг багш руу шиддэг.
6. "Үүнийг өөрөөр хэл."
Зорилго: хүүхдүүдэд ойролцоо утгатай ижил утгатай үг сонгохыг заах.
Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ энэ тоглоомонд хүүхдүүд түүний нэрлэх үгтэй ижил утгатай үгсийг санах хэрэгтэй болно.
7. "Миний үүл".
Зорилго: төсөөлөл, сэтгэл хөдлөлийн хүрээ, байгалийн дүр төрхийг хөгжүүлэх (тоглоом нь амрах завсарлага болдог).
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тайвширч, тайвширч, нүдээ аньдаг.
Дасгал хийх. Нугад амарч байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Шувуудын дуу чимээ сонсогдож, өвс ногоо, цэцэг үнэртэж, үүлс тэнгэрт хөвж байна. Та тэнгэрт үүл сонгож, ямар харагдахыг хэлэх хэрэгтэй, энэ тухай ярих хэрэгтэй.
8. "Модон дээрх шиг навчийг ол."
Зорилго: ургамлыг тодорхой шинж чанарын дагуу ангилж сургах.
Тоглоомын явц. Багш бүлгийн хүүхдүүдийг хэд хэдэн дэд бүлэгт хуваадаг. Хүн бүр нэг модны навчийг сайтар ажиглаж, дараа нь газар дээрх ижил навчийг олохыг санал болгодог. Багш хэлэхдээ: "Аль баг зөв навчийг хурдан олохыг харцгаая." Хүүхдүүд хайж эхэлдэг. Баг бүрийн гишүүд даалгавраа биелүүлж, навчийг нь хайж байсан модны дэргэд цуглардаг.
Модны дэргэд хамгийн түрүүнд цугларсан баг эсвэл хамгийн олон навч цуглуулсан баг ялна.
9. "Өгүүлбэрээ дуусга."
Зорилго: үзэгдлийн хоорондын учир шалтгааны хамаарлыг ойлгоход сургах; дасгал хийх зөв сонголтүгс.
Тоглоомын явц. Багш өгүүлбэрийг эхлүүлнэ: "Би дулаан хүрэм өмссөн, учир нь ...", "Хүүхдүүд Панамын малгай өмссөн, учир нь ...", "Ирсэн тул их цас орж байна ..."
10. "Алдаа бүү хий."
Зорилго: сэтгэлгээний хурдыг хөгжүүлэх; өдрийн янз бүрийн цагт юу хийдэг талаар хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоглоомын явц. Багш өдрийн янз бүрийн хэсгүүд эсвэл хүүхдүүдийн үйлдлийг нэрлэнэ. Хүүхдүүд нэг үгээр хариулах ёстой: "Бид өглөөний цайгаа уудаг", "Бид өөрсдийгөө угаадаг" гэж хэлэх ёстой.
11. "Ялаа - нисдэггүй."
Зорилго: сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд: "Хэрэв би нисдэг биетийг нэрлэвэл та гараа өргө, эсвэл бөмбөгийг барь. Чи болгоомжтой байх хэрэгтэй, учир нь би объект нисч байх үед ч, нисээгүй үед ч гараа өргөх болно. Алдаа гаргасан хүн чипээр төлнө.
12. "Хэн илүү мэдэх вэ?".
Зорилго: санах ой, авхаалж самбаа, авхаалж самбаа хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш гартаа хундага барьж, юунд хэрэглэж болохыг асууна. Хамгийн олон үйлдлийг нэрлэсэн хүн ялна.
13. "Ижил хэлбэртэй объектыг ол."
Тоглоомын явц. Багш тойрог зурсан зургийг дээш өргөх бөгөөд хүүхдүүд аль болох ижил хэлбэртэй объектуудыг нэрлэх ёстой.
14. "Ямар ургамал болохыг таагаарай."
Зорилго: сэдвийг дүрсэлж, тайлбараас нь таних.
Тоглоомын явц. Багш нэг хүүхдийг ургамлыг дүрслэх эсвэл энэ тухай оньсого хийхийг урьж байна. Бусад хүүхдүүд энэ нь ямар төрлийн ургамал болохыг таах ёстой.
15. "Ижил төстэй - ижил төстэй биш."
Зорилго: объектуудыг харьцуулж сурах; тэдгээрийн ялгааны шинж тэмдгийг олох; ижил төстэй байдал, объектыг тайлбараар нь таних.
Тоглоомын явц. Жишээлбэл: нэг хүүхэд таамаглаж, бусад хүүхдүүд таах ёстой: "Хоёр цох мөлхөв. Нэг нь хар цэгүүдтэй улаан, нөгөө нь хар ... "
16. "Энэ шувуу юу вэ?"
Зорилго: хүүхдүүдэд шувууг шинж чанараар нь дүрсэлж, тэдгээрийг дүрслэлээр нь танихыг заах.
Тоглоомын явц. Багш нь шувууны зуршлыг дүрсэлсэн эсвэл түүний онцлог шинж чанарыг дүрсэлсэн жолоочийг томилдог бөгөөд бусад хүүхдүүд таамаглах ёстой.
17. "Цүнхэнд юу байгааг таагаарай."
Зорилго: хүрэлтээр мэдрэгдэх тэмдгүүдийг дүрслэх.
Тоглоомын явц. Багш хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ уутанд хийнэ. Хүүхэд гартаа юу байгааг мэдэрч, оньсого хийх ёстой бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд удирдагчийн гарт юу байгааг тааж чадна.
18. "Үүнийг өөрөө зохио."
Зорилго: өгөгдсөн тооны үгтэй өгүүлбэрийг хэрхэн зөв зохиож сурах.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүдэд лавлах үгсийг өг: намар, навч унах, бороо, цасан ширхгүүд. Тэднээс 3-5 үгтэй өгүүлбэр зохиохыг хүс. Санал тавьсан эхний хүүхэд жетон авдаг.
19. "Таагаарай!"
Зорилго: объектыг харахгүйгээр дүрслэх, түүн дэх чухал шинж чанаруудыг тодруулах, дүрслэлээс объектыг таних чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багшийн дохиогоор чип авсан хүүхэд босч, санах ойноос ямар нэгэн объектын тайлбарыг өгч, дараа нь чипийг таамагласан хүнд дамжуулдаг. Таамаглаж, хүүхэд объектоо дүрсэлж, объектыг дараагийнх руу шилжүүлдэг гэх мэт.
20. "Оргил ба үндэс".
Зорилго: хүнсний ногооны ангилалд дасгал хийх (түүнд идэж болох зүйл - ишний үндэс эсвэл жимс).
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдтэй хамт оройг юу гэж нэрлэх, ямар үндэс гэж хэлэхийг тодруулдаг. Багш зарим хүнсний ногоог нэрлэж, хүүхдүүд түүнд юу идэж болох талаар хурдан хариулдаг.
21. "Ойчин".
Зорилго: санаагаа эргэн санах, нэгтгэх Гадаад төрхзарим мод, бут сөөг бүрдүүлэгч хэсгүүд(их бие, навч, жимс, үр).
Тоглоомын явц. Нэг "ойн хамгаалагч" сонгогдсон, үлдсэн хүүхдүүд нь түүний туслахууд юм. Тэд түүнд шинэ тариалалтын үр цуглуулахад туслахаар ирсэн. "Ойчин": "Миний сайт дээр маш олон ... (хус, агч, улиас) ургадаг, үрээ цуглуулцгаая."
Тэр модыг нэрлэхгүйгээр зөвхөн дүрсэлж чадна. Хүүхдүүд үрийг хайж, цуглуулж, "ойчин"-д үзүүлнэ. Илүү олон үрийн оноо авсан, алдаа гаргаагүй хүн ялагч болно.
22. бөмбөгтэй хамт "Энэ нь тохиолддог - энэ нь тохиолддоггүй."
Зорилго: санах ой, сэтгэхүй, хариу урвалын хурдыг хөгжүүлэх.
Багш энэ өгүүлбэрийг хэлж, бөмбөг шидэж, хүүхдүүд хурдан хариулах ёстой.
Зуны хүйтэн жавар… (байж болохгүй).
Өвөл цас... (болдог).
Зуны хүйтэн жавар... (байж болохгүй).
Зуны улиралд буух ... (байж болохгүй).
23 "Энэ юу вэ?".
Зорилго: логик сэтгэлгээ, ой санамж, авъяас чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш амьд эсвэл амьгүй байгалийн объектын талаар бодож, түүний шинж тэмдгүүдийг жагсааж эхэлдэг бөгөөд хүүхдүүд үргэлжлүүлдэг. Жишээ нь: Өндөг - зууван, цагаан, том, дээд талдаа хатуу, тэжээллэг, дэлгүүрээс олж болно, идэж болно, дэгдээхэйгээ эндээс гаргаж авдаг.
24 "Хэний хуудсыг олоорой."
Зорилго: ургамлыг навчаар таньж сурах.
Тоглоомын явц. Явган явахдаа мод, бут сөөгнөөс унасан навчийг цуглуулж, хүүхдүүдэд үзүүлж, аль модноос олж мэдэхийг санал болгож, янз бүрийн хэлбэртэй унасан навчтай нотлох баримтыг (ижил төстэй байдал) ол.
25 "Үггүйгээр хэл."
Зорилго: намрын байгалийн өөрчлөлтийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэх; хөгжүүлэх бүтээлч төсөөлөл, ажиглалт.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд дугуйлан, багш тэднийг нүүрний хувирал, гар дохио, хөдөлгөөнөөр намрын цаг агаарыг дүрслэн харуулахыг урьж байна.
Хүйтэн гэдгийг харуул. Хүүхдүүд зангирч, гараа дулаацуулж, малгай, ороолт зүүж, дохио зангаа хийдэг.
Бороо орж байгааг харуул. Шүхэр нээж, хүзүүвчээ дээшлүүл.
26 "Тодорхойлох зүйл ол."
Зорилго: Тодорхойлолтоор ургамлыг хайх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш ургамлыг дүрсэлж, түүний хамгийн онцлог шинж чанарыг нэрлэв. Ургамлыг хамгийн түрүүнд тодорхойлсон хүн жетон авдаг.
27 "Таавар таавар".
Зорилго: идэвхтэй толь бичигт нэр үгийн нөөцийг өргөжүүлэх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд вандан сандал дээр сууж байна. Багш шавжны тухай оньсого хийдэг. Оньсого таасан хүүхэд өөрөө тааварлана. Оньсого тааж, таамаглахад тэрээр тус бүр нэг чип авдаг. Хамгийн их чипс авсан нь ялна. Хүүхдүүд өөрсдөө оньсого хийж болно.
28 Энэ нь хэзээ тохиолддог вэ?
Зорилго: улирлын талаархи мэдлэгийг тодруулах, гүнзгийрүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш улирлыг дуудаж, чипийг хүүхдэд өгдөг. Хүүхэд энэ үед юу болж байгааг нэрлээд, чипийг нөгөө рүү дамжуулдаг. Тэрээр шинэ тодорхойлолтыг нэмж, чипийг гурав дахь нь дамжуулдаг.
29 "Бидний эргэн тойронд юу байгаа вэ?".
Зорилго: хоёр ба гурван үетэй үгсийг хэсэг болгон хувааж, үгийн хэсэг бүрийг дуудахыг заах.
Тоглоомын явц. Алхаж байхдаа хүүхдүүд нэг хэсэг (бөмбөг, намуу, бөмбөг, байшин, цэцэрлэг), хоёр хэсэг (хашаа, бут, цэцэг, элс, өвс), гурван хэсэг (дүүжин, веранда, хус) бүхий зүйлийг хайж олдог. , машин). Хариулт бүрийн хувьд хүүхэд чип авдаг бөгөөд ялагчийг тэдний тоогоор тодорхойлно.
30 "Сонссон зүйлээ хэл."
Зорилго: хариултанд бүтэн өгүүлбэр ашиглахыг заах; хэллэг яриа хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдийг нүдээ аниад, анхааралтай сонсож, ямар чимээ сонссоныг тодорхойлохыг урьж байна (борооны чимээ, машины дохио, унасан навчны чимээ, хажуугаар өнгөрч буй хүмүүсийн яриа гэх мэт). Хүүхдүүд бүрэн өгүүлбэрээр хариулах ёстой. Хамгийн их сонсогдсон дууг нэрлэсэн хүн ялагч болно.
31 Би хэн бэ?
Зорилго: нэрлэсэн ургамлыг тодорхойлох.
Тоглоомын явц. Багш хурдан хуруугаа ургамал руу чиглүүлэв. Ургамал, түүний хэлбэрийг (мод, бут сөөг, өвслөг ургамал) анх нэрлэсэн хүн оноо авдаг.
32 "Хос олоорой."
Зорилго: сэтгэн бодох хурд, сонсголын анхаарал, авъяас чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд нэг нэг хуудас өгөөд: "Салхи үлээв. Бүх навчнууд тараагдсан байна. Эдгээр үгсийг сонсоод хүүхдүүд гартаа навч барин эргэлддэг. Дараа нь багш тушаал өгнө: "Нэг, хоёр, гурав - хос олоорой!" Хүн бүр гартаа барьсан навчны дэргэд зогсох ёстой.
33 "Алдаа засах."
Зорилго: өгүүлбэрийн утгыг ойлгоход сургах.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд: "Би та нарт өгүүлбэр уншиж өгөх болно. Гэхдээ тэд алдаа гаргасан, та тэдгээрийг засах хэрэгтэй. Анхааралтай сонсох:
Ямаа охинд хоол авчирчээ.
Бөмбөг Сашатай тоглодог.
Зам нь машинаар явдаг.
Гена бөмбөгийг шилээр хугалсан гэх мэт.
34 "Өөр өөр үгсийг санаарай."
Зорилго: үгсийн дууг сонсохыг үргэлжлүүлэн заах; хүүхдүүдийг бие даан үг нэрлэх, тэдгээрийн дуу авиаг тодорхой дуудах чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог болж хувирдаг. Хүүхэд бүр нэг үгийг санаж, дараагийнх руу нь хэлэх ёстой, үүнийг хэрхэн яаж дамжуулах вэ, дараагийнх нь нэг үгийг хэлээд гурав дахь хүүхэд рүүгээ хандана. Хүүхэд бүр ээлжлэн нэг үг хэлдэг. 3 тойргийн дараа тоглоом зогсоно. Үгийг хурдан нэрлэж чадаагүй эсвэл аль хэдийн дурдсан зүйлийг давтсан хүн тойргоос гарна.
Тоглоомын дүрэм. Та нэг үгийг хоёр удаа давтаж болохгүй.
35 "Зогс! Саваа, боль."
Зорилго: үгсийн дууг сонсохыг үргэлжлүүлэн заах; үгсийг бие даан нэрлэх, тэдгээрийн дуу авиаг тодорхой дуудах дасгал хийх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог болж, багш төвд байна. Багш нь амьтныг дүрслэх болно гэж хэлдэг бөгөөд хүүхэд бүр энэ талаар ямар нэг зүйл хэлэх ёстой. Жишээ нь: багш: "Баавгай" гэж хэлээд шидэт саваагаа хүүхдэд өгөөд: "Хүрэн" гэж хэлээд саваагаа дараагийнх руу нь дамжуулна. Үүнийг хэлж чадахгүй байгаа хүн тоглоомоос гарна.
36 "Хэн хаана амьдардаг вэ?".
Зорилго: ургамлыг бүтцийн дагуу (мод, бут сөөг) бүлэглэх чадварыг нэгтгэх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд "хэрэм", "бүжин", нэг (удирдагч) - "үнэг" байх болно. "Хэрээм" модны ард, "бүжин" бутны ард нуугддаг. "Бүжин", "хэрэм" нар талбайг тойрон гүйлдэнэ. Дохиогоор "Аюул, үнэг!" "хэрэм" мод руу, "туулай" - бут руу гүйдэг. Хэн даалгавраа буруу гүйцэтгэсэн бол "үнэг" тэднийг барьж авдаг.
37 "Зөв дуугаралттай шувууг нэрлэ."
Зорилго: фонемик сонсгол, сэтгэлгээний хурдыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Нэр нь үсэгтэй шувуудыг гаргаж ир А, К…»
Хамгийн их нэрлэсэн хүн ялна.
38 "Гурав дахь нэмэлт" (шувууд).
Зорилго: шувуудын олон янз байдлын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд: "Шувууд нүүдэллэж, өвөлждөг гэдгийг та аль хэдийн мэддэг болсон. Би одоо шувуудыг огтлолцсон гэж нэрлэх болно, алдаа сонссон хүн алга таших ёстой.
39 "Шувууд (амьтан, загас)".
Зорилго: амьтан, шувуу, загасыг ангилах, нэрлэх чадварыг нэгтгэх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, удирдагч шувуу (загас, амьтан, мод, цэцэг) дуудаж, жижиг бөмбөгийг хөрш рүү дамжуулж, дараагийн шувууг дууддаг гэх мэт. Хэн хариулж чадахгүй бол тойргоос гарна.
40 "Хэнд юу хэрэгтэй вэ?".
Зорилго: объектын ангилалд дасгал хийх; тодорхой мэргэжлийн хүмүүст шаардлагатай объектуудыг нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүс ямар ажил хийх ёстойг санахыг санал болгож байна. Тэрээр мэргэжлийг нэрлэж, хүүхдүүд энэ чиглэлээр ажиллахад юу шаардлагатайг хариулдаг. Тоглоомын хоёрдугаар хэсэгт багш тухайн сэдвийг нэрлэж, хүүхдүүд энэ нь ямар мэргэжилд хэрэгтэй болохыг хэлдэг.
41 “Юу? аль нь? аль?".
Зорилго: өгөгдсөн жишээ, үзэгдэлд тохирсон тодорхойлолтыг сонгохыг заах; Өмнө нь сурсан үгсийг идэвхжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш нэг үг дууддаг бөгөөд тоглогчид энэ сэдэвт тохирсон аль болох олон функцийг ээлжлэн дууддаг.
хэрэм - улаан, уян хатан, том, жижиг, үзэсгэлэнтэй ...
Цамц - дулаахан, өвөл, шинэ, хуучин ...
Ээж - эелдэг, эелдэг, эелдэг, хайрт, хайрт ...
Байшин - модон, чулуу, шинэ, хавтан ...
42 "Би хаана ямар нэгэн зүйл хийж чадах вэ?".
Зорилго: тодорхой нөхцөл байдалд хэрэглэгддэг үг хэллэгийг идэвхжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш асуулт асууж, хүүхдүүд хариулдаг. Өрсөлдөөнт тоглоом.
Та ойд юу хийж чадах вэ? (Алхах, мөөг, жимс түүж, ан хийх, шувууны дуу сонсох, тайвшир.)
Тэд эмнэлэгт юу хийж байгаа юм бэ?
Та гол дээр юу хийж чадах вэ?
43 "Жилийн аль цаг?".
Зорилго: яруу найргийн текстийг сонсохыг заах; гоо зүйн сэтгэл хөдлөл, туршлагыг сургах; улирал бүрийн сарууд, өөр өөр улирлын гол шинж чанаруудын талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүд рүү хандаж, зохиолч, яруу найрагчид жилийн янз бүрийн цаг үед байгалийн сайхныг дуулж, шүлгийг уншиж, хүүхдүүд улирлын шинж тэмдгийг тодруулах хэрэгтэй гэж хэлэв.
44 "Юу болсон бэ?".
Зорилго: объектыг өнгө, хэлбэр, чанар, материалаар ангилж сургах; харьцуулах, ялгах, энэ тодорхойлолтод тохирох аль болох олон зүйлийг сонгох.
Тоглоомын явц. Ногоон гэж юу болохыг танд хэлье - өргөст хэмх, матар, навч, алим, даашинз, мод ...
өргөн - гол, зам, тууз, гудамж... гэх мэт.
Ялагч бол хамгийн олон үгийг нэрлэсэн хүн бөгөөд зөв хэлсэн үг бүрийн хувьд хүүхэд чип авдаг.
45 хайх.
Зорилго: нэр үгтэй уялдуулан үг хэллэгийг зөв ашиглаж сурах.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд 10-15 секундын дотор ижил өнгөтэй, ижил хэлбэртэй, эсвэл ижил материалаас олон зүйлийг харах ёстой. Сурган хүмүүжүүлэгчийн дохиогоор нэг нь жагсааж эхэлдэг бол бусад нь үүнийг нэмж өгдөг. Хамгийн олон зүйлийг зөв нэрлэсэн хүн ялна.
46 "Хэн илүү үг хэлэх вэ?"
Зорилго: толь бичгийг идэвхжүүлэх; алсын харааг тэлэх.
Тоглоомын явц. Багш дуу авиаг нэрлээд хүүхдүүдээс энэ дуу чимээ гардаг тодорхой сэдвээр (жишээлбэл, "Намрын") үг хэлэхийг хүснэ. Хүүхдүүд тойрог үүсгэдэг. Тоглогчдын нэг нь бөмбөгийг хэн нэгэн рүү шиддэг. Баригч нь нөхцөлт авиатай үг хэлэх ёстой. Нэг ч үг олоогүй эсвэл хэн нэгний хэлснийг давтсан хүн ээлж алгасдаг.
47 "Өөр үг бод."
Зорилго: хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш та үүнтэй төстэй өөр үг гаргаж болно гэж хэлсэн, жишээлбэл: сүүний сав - сүүний сав.
Цангис жимсний Kissel - цангис жимсний вазелин.
ногооны шөл - ногооны шөл.
Төмсний нухаш - төмсний нухаш.
48 "Хэн илүү санах болно."
Зорилго: үйл явцын үйлдлийг илэрхийлсэн үйл үгсээр үгсийн санг баяжуулах.
Тоглоомын явц. Карлсон хүүхдүүдээс зургуудыг үзэж, харсан зүйлийнхээ талаар ярихыг хүснэ.
Цасан шуурга - шүүрдэх, вьюжит, пуржит.
Бороо -
Хэрээ -
49 "Би юу гэж хэлсэн бэ?"
Зорилго: нэг үгийн хэд хэдэн утгыг ялгаж, эдгээр утгыг харьцуулж, нийтлэг ба ялгаатай зүйлийг олж мэдэхийг заах.
Тоглоомын явц. Ойролцоо үг, эсрэг утгатай үг, байн байн хэрэглэгдэж, олон янзын объект дууддаг үгс байдаг гэж багш хэлдэг.
Багш энэ үгийг дуудаж, хүүхдүүд утгыг нь жагсаадаг.
Толгой - хүүхдийн толгой, хүүхэлдэй, сонгино, сармис.
Зүү - тариур, зул сарын гацуур мод, нарс, оёдол, зараа ...
Хамар - хүн, усан онгоц, онгоц, цайны сав ...
Нүд, хөл, бариул, цахилгаан товч, хүзүү, далавч гэх мэт.
50 "Яаж өөрөөр хэлэх вэ?".
Зорилго: ижил утгатай нэрээр хүүхдүүдийг дасгалжуулах.
Тоглоомын явц. Та үүнтэй ижил, гэхдээ нэг үгээр яаж хэлж чадах вэ?
Хүчтэй бороо - шүршүүрт орох.
Хүчтэй салхи - Хар салхи.
Халуун долгион - дулаан.
Худлаа хүү - худалч.
Аймхай туулай - хулчгар.
Хүчтэй эр - Хүчтэй эр…. гэх мэт.
51 Энэ нь юу гэсэн үг вэ?
Зорилго: үгсийг утгын дагуу нэгтгэж сурах, үгийн шууд ба дүрсийн утгыг ойлгох.
Тоглоомын явц. Ингэж хэлэх боломжтой юу? Та энэ илэрхийлэлийг хэрхэн ойлгож байна вэ?
Шинэхэн салхи - хүйтэн.
Шинэ загас - шинэхэн баригдсан, эвдрээгүй.
Шинэ цамц - цэвэрхэн, индүүдсэн, угаасан.
Шинэ сонин - цоо шинэ, саяхан худалдаж авсан.
Шинэ будаг - хатаагүй.
шинэ толгой - амарсан.
дүлий өвгөн юу ч сонсдоггүй хүн.
Чимээгүй шөнө - нам гүм, эзгүй, харанхуй.
Дүлий хуцдаг нохойнууд - хол, сонсоход хэцүү.
53 "Хэдэн зүйл?".
Зорилго: сэдвийг тоолохыг заах; тоон дүрслэлийг боловсруулах; тоонуудыг ойлгож, нэрлэх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүдэд даалгавар өгдөг: гудамжнаас олж, олдсон объектуудыг нэг нэгээр нь нэрлэх. Гүйцэтгэлийн дараа 2, 3-ыг ол.
Даалгаврыг дараах байдлаар өөрчилж болно: аль болох олон ижил төстэй объектуудыг олох.
54 "Өчигдөр, өнөөдөр, маргааш."
Зорилго: цаг хугацааны дагалдах үгсийг хэрхэн зөв ашиглаж сурах.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Багш богино өгүүлбэр хэлээд, жишээлбэл: "Бид баримал хийсэн ..." - бөмбөгийг хүүхэд рүү шиддэг. Барьдаг хүн асуултад хариулж байгаа мэт өгүүлбэрээ дуусгана хэзээ:"Өчигдөр".
55 Чи хэн бэ?
Тоглоомын явц. Багш бүх хүүхдүүд дүрд тоглодог үлгэр зохиодог. Хүүхдүүд тойрог болж, багш үлгэрийг эхлүүлж, түүний дүрийг дурдахад хүүхэд босоод бөхийлгөх ёстой. Хүүхдүүд маш анхааралтай байж, зөвхөн өөрийнхөө үүргийг төдийгүй хөршийнхөө үүргийг дагаж мөрдөх ёстой. Хэн дүрээ хоёр удаа "хэт унтсан" хүн тоглоомыг орхино.
56 "Бүү эвшээ" (өвөлждөг, нүүдлийн шувууд).
Зорилго: хүүхдийн сонсголын анхаарал, үгэнд хариу үйлдэл үзүүлэх хурдыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш бүх хүүхдүүдэд нүүдлийн шувуудын нэрийг өгч, түүнийг анхааралтай ажиглахыг хүсдэг. Тэдний нэрийг сонсмогц тэд босоод алгаа таших ёстой, тэдний нэрийг алдсан хүмүүс тоглоомоос хасагдана.
57 "Би ч бас."
Зорилго: авъяас чадвар, тэсвэр тэвчээр, хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд үлгэр ярина гэж хэлдэг. Энэ нь зогсоход хүүхдүүд "Би ч гэсэн" гэж хэлэх ёстой. Хэрэв тэдгээр нь утга агуулгад нийцэхгүй бол тэдгээрийг хэлэх шаардлагагүй болно. Би нэг өдөр гол руу явна ... (бас би).
Би цэцэг, жимс түүдэг ...
Замдаа би тахиатай тахиа тааралдав ...
Тэд үр тариа гахайлдаг ...
Ногоон зүлгэн дээр алхах ...
Гэнэт цаасан шувуу орж ирэв.
Тахиа, эх тахиа айсан...
Тэгээд тэд зугтсан ...
Хүүхдүүд тоглоомын дүрмийг ойлгосны дараа тэд өөрсдөө богино үлгэр зохиох боломжтой болно.
58 "Өгүүлбэрийг гүйцээнэ үү."
Зорилго: ярианы үйл ажиллагаа, сэтгэлгээний хурдыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш өгүүлбэрийн цөөн хэдэн үг хэлдэг бөгөөд хүүхдүүд бүрэн өгүүлбэр хийхийн тулд шинэ үгсээр дуусгах ёстой, жишээлбэл: "Ээж худалдаж авсан ...". "... Ном, дэвтэр, цүнх" гэж хүүхдүүд үргэлжлүүлэв.
59 Би хаана байсан бэ?
Зорилго: амьд нэр үгийн олон тоон хэлбэрийг бий болгох.
Тоглоомын явц. Та нар намайг хаана байсныг тааж чадах уу? Би медуз, далайн морь, акулуудыг харсан. Би хаана байсан бэ? (Далайн дээр.)
Одоо чи надаас хаана байсан тухай оньсого асуу. Хэн харсанаа хэлээч. Та хэнийг харсанаа олон тоогоор хэлэх хэрэгтэй. Энэ тоглоомын гол зүйл бол таамаглах биш харин таамаглах явдал юм.
60 "Энэ үнэн үү, үгүй юу?".
Зорилго: текст дэх алдааг олох.
Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Шүлгийг анхааралтай сонс. Үлгэр домог хэн илүү анзаарах вэ, үнэндээ юу болоогүй вэ.
Урин дулаан хавар, усан үзэм бидэнтэй хамт боловсорч байна.
Эвэртэй морь зуны нугад цасанд үсэрч байна.
Намрын сүүлээр баавгай голын эрэг дээр суух дуртай.
Өвлийн улиралд нэг булбул "Ха-ха-ха" гэж мөчир дунд дуулж байв.
Надад хурдан хариул: үнэн үү, үгүй юу?
Хүүхдүүд алдаа дутагдлыг олж, үг, өгүүлбэрийг сольж, зөв болгох.
61 "Эсрэг үгийг олоорой."
Зорилго: өөр өөр төрлийн даалгаварт эсрэг утгатай үгсийг сонгох.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдийг "Хэрэв шөл халуун биш бол энэ юу вэ?", "Хэрэв өрөө гэрэлгүй бол яаж?", "Хэрэв хутга хурц биш бол энэ нь ." гэсэн асуултуудад хариулахыг урьж байна. ..", "Хэрэв цүнх хөнгөн биш бол тэр ..." гэх мэт.
62 "Үүнийг өөрөөр хэлэх ёстой."
Зорилго: хэллэгтэй ойролцоо утгатай үгсийг сонгох.
Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Нэг хүүгийн сэтгэл санаа муу байсан. Түүний тухай ямар үгс хэлж болох вэ? Би гунигтай гэдэг үгийг зохиосон. Бусад өгүүлбэрт байгаа үгсийг сольж үзье."
Бороо орж байна - цутгадаг.
Хүү алхаж байна алхдаг.
Цэвэр агаар - шинэхэн.
63 "Хэн богино үг олох вэ?".
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд урт үг эсвэл богино үгийг алхам алхмаар хийж болохыг олж мэдэх боломжтой гэж хэлдэг. Тэрээр хэлэхдээ: "Шөл" мөн нэгэн зэрэг алхмууд. Энэ бол богино үг тул зөвхөн нэг алхам л авдаг гэж багш хэлэв. Хүүхдүүд шугамын дагуу жагсаж, нэг нэгээр нь үгсийг хэлж, алхам алхаж эхэлдэг. Хэн үүнийг буруу дуудвал тоглоомоос хасагдана.
64 "Ярь, бүү хойшлуул."
65 « Үгийг таагаарай."
Зорилго: ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш тоглоомын дүрмийг тайлбарлав: хөтлөгч нэг үг бодож байгаа боловч зөвхөн эхний үеийг хэлдэг: "Li-". Хүүхдүүд үг авдаг: үнэг, сараана, линден гэх мэт. гэх мэт.
Хэн нэгэн таамаглангуут тэр удирдагч болж, тоглоом дахин эхэлнэ.
66 "Ярь, бүү хойшлуул."
Зорилго: ярианы үйл ажиллагаа, үгсийн санг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Тэдний нэг нь хамгийн түрүүнд үгийг хэсэг хэсгээр нь хэлдэг бөгөөд түүний хажууд зогсоод сая хэлсэн үгийн сүүлчийн үеээс эхэлдэг үгийг хэлэх ёстой. Жишээ нь: ва-за, за-ря, ря-би-на гэх мэт Алдаа гаргасан эсвэл үгээ нэрлэж чадаагүй хүүхдүүд тойрог дээр зогсоно.
68 "Тогш, тогш, үг олоорой, хайрт найз."
Зорилго: үеийг тодруулах ур чадварыг нэгтгэх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр, дунд нь багш зогсож байна. Түүний гарт хэнгэрэг байдаг. Багш хэнгэрэгийг 2 удаа цохиж, хүүхдүүд ургамлыг (амьтад) нэрлэж, нэрэнд нь 2 үетэй, дараа нь 3 удаа цохих ёстой (гурван үетэй амьтад гэх мэт).
69 "Аялал".
Зорилго: танил ургамал болон бусад байгалийн объектуудын нэрээр замыг олох.
Тоглоомын явц. Багш нэг эсвэл хоёр удирдагчийг сонгодог бөгөөд тэдгээр нь мэдэгдэхүйц тэмдэглэгээний дагуу (мод, бут сөөг, тодорхой ургамал бүхий цэцгийн ор) бүх хүүхдүүд далд тоглоом руу явах замыг тодорхойлдог.
70 "Тэд өөр юу яриад байгаа юм бэ?".
Зорилго: полисемантик үгсийн утгыг нэгтгэх, тодруулах; үгсийн утгын нийцтэй байдалд мэдрэмжтэй хандлагыг төлөвшүүлэх.
Тоглоомын явц. Өөр юу хэлж болохыг Карлсонд хэлээрэй.
Бороо орж байна - цас, өвөл, хүү, нохой, утаа.
Тоглож байна - охин, радио.
Гашуун - чинжүү, эм.
72 "Тийм - үгүй."
Зорилго: сэтгэн бодох, логикоор асуулт тавихыг заах; зөв дүгнэлт гаргах.
Тоглоомын явц. Нэг хүүхэд (удирдагч) хажуу тийшээ алхана. Багш, хүүхдүүд муур гэх мэт амьтныг сонгодог.
Тэргүүлж байна. Шувуу мөн үү?
Хүүхдүүд. Үгүй
Тэргүүлж байна. Энэ амьтан мөн үү?
Тэргүүлж байна. Энэ амьтан зэрлэг үү?
Хүүхдүүд. Үгүй
Тэргүүлж байна. Тэр мяавдаг уу?
73 "Анчин".
Зорилго: амьтан, загас, шувуу гэх мэтийг ангилах, нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд эгнээний өмнө зогсож, хэсгийн төгсгөлд өндөр сандал байдаг. Энэ бол "ой", "нуур", "цөөрөм" юм. Тоглогчдын нэг болох "анчин" энд очдог. Хөдөлгөөнгүй зогсож байхдаа тэрээр "Би ой руу ан хийхээр явна. Би агнах болно ... "Энд тэр урагш алхаж, " ... Зайцев " гэж хэлээд хоёр дахь алхамаа хийнэ ... Алхам бүрт хүүхэд нэг амьтныг нэрлэнэ. Дахин давтаж болохгүй. Заасан газарт түрүүлж хүрсэн эсвэл цааш явсан хүн ялагч болно.
74 "Гурван зүйлийг нэрлэ."
Зорилго: объектын ангилалд хүүхдүүдэд дасгал хийх.
Тоглоомын явц. Багш: "Гутз" гэж хэлээд бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэхэд тэр эдгээр нь хувцас, гутал, толгойн хувцас гэх мэт гэж хариулах ёстой.
75 "Ижил хэлбэрийн объектыг олох" (2-р сонголт).
Зорилго: объектын хэлбэрийн талаархи санааг тодруулах.
Тоглоомын явц. Багш эсвэл тоглогчдын аль нэг нь амьд эсвэл амьгүй байгалийн объектуудыг нэрлэж, нэрлэхийг хүсдэг геометрийн дүрсЭнэ зүйл иймэрхүү харагдаж байна. Жишээ нь: уул бол гурвалжин, хорхой бол муруй гэх мэт.
76 "Цүнхэнд юу байгааг таагаарай" (2-р сонголт).
Зорилго: хүрэлтээр мэдрэгддэг объектын шинж тэмдгийг дүрслэх.
Тоглоомын явц. Хүүхэд цүнхэнд авсан зүйлийг хоёр хэллэгээр дүрсэлсэн бөгөөд тоглож буй хүүхдүүд хүүхэд уутанд юу мэдэрсэнийг тодорхойлох ёстой.
77 "Энэ шувуу юу вэ?" (2-р сонголт).
Зорилго: шувууг шинж чанар, дадал зуршлын дагуу дүрсэлж, тэдгээрийг дүрслэх замаар танихыг заах.
Тоглоомын явц. Хөтлөгч шувууны нэг тод тэмдгийг дууддаг бөгөөд хүүхдүүд энэ нь ямар шувуу болохыг таах ёстой. Жишээ нь: шувуу өөхөнд дуртай (толгой хулгана), шувууд улаан бэреттэй (тоншуул) гэх мэт.
78 "Таацгаая, бид таамаглах болно."
Зорилго: мод, бут сөөгний талаархи мэдлэгийг тодруулах, өргөжүүлэх; тэдгээрийн шинж тэмдгийг нэрлэх, дүрслэх, тайлбараар нь олох.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд ямар ч ургамлыг дараах дарааллаар дүрсэлдэг: хэлбэр, их биений тоо, өндөр, өнгө. Тайлбараас жолооч үйлдвэрийг таних ёстой. Чипсийг тааж, таамаглаж буй хүүхэд хүлээн авдаг.
Хэрэв хүүхэд өөрийн гэсэн оньсогыг санаж эсвэл бодож байвал нэмэлт чип авдаг.
79 "Энэ шавьж юу вэ?".
Зорилго: шавьжны амьдралын талаархи санаа бодлыг тодруулах, өргөжүүлэх; шавьжийг шинж чанараар нь дүрслэх; байгальд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд 2 дэд бүлэгт хуваагдана. Нэг дэд бүлгийн хүүхдүүд шавьжийг дүрсэлдэг бол нөгөө нь юу болохыг таах ёстой.
80 "Чи эдгээр шүлгийг санаж байна уу?"
Зорилго: хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд танил болсон шүлгээс ишлэл уншдаг. Хүүхдүүд алга болсон үгсийг хэлэх ёстой. Жишээлбэл:
Бор шувуу хаана идсэн бэ?
Амьтны хүрээлэнд... (амьтад).
Та тийм ч ойрхон зогсохгүй:
би… (барын бамбар),гэхдээ биш… (зуурхай).
Далайн дээгүүр салхи ... (алхах)
БА… (хөлөг онгоц)тохируулдаг. гэх мэт.
81 "Чи сонссоноо надад хэлээч?"
Зорилго: хэллэг яриаг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдийг нүдээ аниад, анхааралтай сонсож, сонссон дууг нь тодорхойлохыг урьж байна (шувуудын жиргээ, машины дохио, унасан навчны чимээ, хонгилын яриа гэх мэт).
Тоглоомын дүрэм. Хүүхдүүд бүрэн өгүүлбэрээр хариулах ёстой.
82 Байгальд юу тохиолддог вэ?
Зорилго: ярианд үйл үг ашиглах, өгүүлбэр дэх үгсийг зохицуулах чадварыг нэгтгэх.
Тоглоомын явц. Хүүхэд рүү бөмбөг шидэж байгаа насанд хүрсэн хүн асуулт асууж, бөмбөгийг буцааж өгсөн хүүхэд асуултанд хариулах ёстой. Энэ сэдвээр тоглоом тоглох нь зүйтэй юм.
Жишээ нь: "Хавар" сэдэв.
Насанд хүрсэн. Нар юу хийж байна вэ? Хүүхдүүд. Гэрэлтдэг, дулаацуулдаг.
Урсгалууд юу хийж байна вэ? Тэд гүйж, архирдаг.
Цас юу хийдэг вэ? Харанхуй болж, хайлж байна.
Шувууд юу хийж байна вэ? Тэд нисдэг, дуулдаг.
Капел юу хийдэг вэ? Дуугарч байна.
83 "Сайн - муу".
Зорилго: байгаль дээрх зан үйлийн дүрмийн талаархи мэдлэгээ үргэлжлүүлэн нэгтгэх.
Тоглоомын явц. Багш нь хүүхдүүдэд байгаль дээрх зан үйлийн дүрмийн дүрсийг харуулж, хүүхдүүд тэнд юу харуулсан, юу хийж болох, юу хийх боломжгүй, яагаад гэдгийг аль болох бүрэн хэлэх ёстой.
84 "Хэн мэдэх вэ, тэр үргэлжлүүлэх болтугай."
Зорилго: ерөнхийлэх, ангилах чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш ерөнхий үгсийг дууддаг бол хүүхдүүдийг тодорхой ойлголт гэж нэрлэдэг.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Шавж бол...
Хүүхдүүд. Нисдэг, шумуул...
85 "Хэн илүү санах болно."
Зорилго: үйл явцын үйлдлийг илэрхийлсэн үйл үгсээр хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах.
Тоглоомын явц. Карлсон зургуудыг хараад тэнд ямар үйлдлүүд болж байгааг хэлэхийг хүснэ.
Цасан шуурга - шүүрдэх, вьюжит, пуржит.
Бороо - цутгах, шиврээ бороо, дуслах, дуслах, эхлэх, ташуурдах ...
Хэрээ - ялаа, дуугарах, суух, идэх, уух, суух ... гэх мэт.
86 "Илүү их зүйл юу вэ?" (1-р сонголт).
Тоглоомын явц. Багш янз бүрийн улирлын дөрвөн шинж тэмдгийг нэрлэв.
- Шувууд урагшаа нисдэг.
- Цасан ширхгүүд цэцэглэв.
- Модны навч шар өнгөтэй болжээ.
- Ургац хураалт үргэлжилж байна.
Хүүхдүүд анхааралтай сонсож, нэмэлт тэмдгийг нэрлэж, яагаад энэ нь илүүц байгааг тайлбарла.
87 "Илүү их зүйл юу вэ?" (2-р сонголт).
Зорилго: сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх; янз бүрийн улирлын шинж тэмдгүүдийн талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.
Тоглоомын явц. Багш янз бүрийн улирлын цаг агаарын дөрвөн шинж тэмдгийг нэрлэв.
- Цас орж байна (хүүхдүүд үслэг дээл өмсдөг).
- Бүрхэг (хүүхдүүд шүхэр авав).
- Хүйтэн бороо асгарч байна (хүүхдүүд бүлгээрээ сууж байна).
- Халуун нар гэрэлтэж байна (хүүхдүүд Панамын малгай, шорт, подволк өмсдөг).
Хүүхдүүд анхааралтай сонсож, нэмэлт тэмдгийг нэрлэж, яагаад энэ нь илүүц болохыг тайлбарлаж, аль улиралд хамаарахыг нэрлэнэ.
88 "Дэлгүүр" цэцэг "".
Зорилго: ургамлыг ургасан газрын дагуу бүлэглэж сурах, гадаад төрхийг нь дүрслэх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд худалдагч, худалдан авагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Худалдан авахын тулд та сонгосон ургамлаа тайлбарлах хэрэгтэй, гэхдээ үүнийг нэрлэхгүй, зөвхөн хаана ургадагийг хэлэх хэрэгтэй. "Худалдагч" нь ямар төрлийн цэцэг болохыг тааж, түүнийг нэрлэж, түүний байрлаж буй хэлтэс (талбай, цэцэрлэг, дотор), дараа нь "худалдан авалт" гаргах ёстой.
89 "Амьтан, шавьжийг хүссэн дуугаар нэрлэ."
Зорилго: фонемик сонсгол, сэтгэлгээний хурдыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш санал болгож байна: нэрэнд нь үсэг байдаг шавж гаргаж ирээрэй Аа, К.
Хамгийн их нэрлэсэн хүн ялна.
91 "Ойд миний харсан зүйл."
Зорилго: амьтан, загас, шувуу, шавьж гэх мэтийг ангилах, нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд эгнээний өмнө зогсож, хэсгийн төгсгөлд өндөр сандал байдаг. Энэ бол "ой", "нуур", "цөөрөм" юм. Энд "аялагч" илгээгдсэн - тоглогчдын нэг. Хөдөлгөөнгүй зогсоод тэрээр "Би ой дундуур алхаж байна, би харж байна ..." Энд тэр урагш алхаж, "... туулай" гэж хэлэв. Алхам бүрт хүүхэд нэг амьтныг нэрлэнэ. Дахин давтаж болохгүй. Хоёр дахь хүүхэд явж, шавьж, гурав дахь шувуу гэх мэтийг нэрлэнэ. Сандал дээр түрүүлж хүрсэн эсвэл цааш явсан хүн ялагч болно.
92 "Хэн нэгэнд юу таалагддаг вэ?".
Зорилго: бие даасан шавж юу иддэг тухай мэдлэгийг тодруулах.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, шавьжийг дуудвал хүүхэд юу иддэгийг хэлэх ёстой.
93 "Гурван шувууг нэрлэ."
Зорилго: шувууны ангилалд хүүхдүүдийг дасгалжуулах.
Тоглоомын явц. Багш шувууг хүүхдүүдэд дууддаг. "Нүүдлийн шувууд" гэж багш хэлээд хэсэг завсарласны дараа бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэв. Тэр: "Залгих, хурдан, болжмор" гэж хариулав. "Өвөлждөг шувууд" ... "Ойн шувууд" ...
94 "Юу хаана ургадаг вэ?".
Зорилго: байгальд болж буй үйл явцыг ойлгоход сургах; ургамлын ач холбогдлын талаар ойлголт өгөх; Дэлхий дээрх бүх амьдрал ургамлын төлөв байдлаас хамааралтай болохыг харуулах.
Тоглоомын явц. Багш нь янз бүрийн ургамал, бут сөөгийг нэрлэж, хүүхдүүд зөвхөн сайт дээр ургадаг ургамлыг сонгодог цэцэрлэг. Хэрвээ тэд сайт дээр өссөн бол хүүхдүүд гараа алгадах эсвэл нэг газар үсрэх (та ямар ч хөдөлгөөнийг сонгож болно), хэрэв үгүй бол хүүхдүүд чимээгүй байна. (Алим, лийр, бөөрөлзгөнө, мимоза, гацуур, заг, чацаргана, хус, интоор, жүрж, линден, агч, баобаб, мандарин.)
Хэрвээ хүүхдүүд үүнийг амжилттай хийсэн бол та модыг илүү хурдан жагсааж болно: чавга, улиас, хүрэн, кофе, уулын үнс, онгоц, царс, кипарис, нарс, интоорын чавга, улиас.
Тоглолтын төгсгөлд тэд хэн олон модыг нэрлэснийг дүгнэдэг.
95 "Ар араасаа давт."
Зорилго: анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Тоглогч ямар ч үгийг (амьтан, шавьж, шувуу) дууддаг. Хоёр дахь нь нэрлэсэн үгийг давтаж, өөрийн үгийг нэмдэг. Хэн алдаа гаргасан нь тоглоомоос хасагдана.
96 "Гурав дахь нэмэлт" (шавж).
Зорилго: шавьжны олон янз байдлын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд: "Чи шавьж гэж юу болохыг аль хэдийн мэддэг болсон. Би одоо шавьж болон бусад амьд амьтдыг огтлолцсон гэж нэрлэх болно, алдаа сонссон хүн алга таших ёстой.
модыг таах
Дидактик даалгавар:Модыг гол шинж чанараар нь ялгах: их бие, навч.
Тоглоомын дүрэм:Багшийн дохиогоор ажиллана. Захиалгыг дагаж мөрдөөрэй.
тоглоомын үйлдэл: Мод, навч хоёрын ижил төстэй эсвэл ялгаатай талуудыг бодож, нэрлэ.
Дидактик материал:мод, навчны дүрс бүхий картууд.
Тоглоомын явц
Багш хүүхдүүдэд агч, хус карт тарааж өгдөг. Багш хүүхдүүдээс картуудыг зөв нэрлэхийг хүснэ.
Хүүхдүүд модыг нэрлэж, харьцуулж, ижил төстэй ба ялгааг олж тогтооно.
Агч, хус бол мод юм. Тэд үндэс, нэг их бие, олон мөчир, навчтай.
Maple нь бараан их биетэй, харин хус нь цагаан их биетэй. Агч модны навч нь далдуу мод шиг харагддаг бөгөөд хусанд навчны ирмэгийг сийлсэн байдаг.
Навч нь ямар модноос гаралтай вэ?
Дидактик даалгавар:Агч, хус, уулын үнс гэх мэт навчны өвөрмөц онцлогийг ялгах.
Тоглоомын дүрэм: Сурган хүмүүжүүлэгчийн дохиогоор ажиллана. Захиалгыг дагаж мөрдөөрэй. Тодорхой бөгөөд тодорхой ярь. Асуултанд бүрэн хариултаар хариулна уу.
Тоглоомын үйлдэл:Модтой тохирох навчийг олж, нэрлээрэй.
Дидактик материал: навчны дүрс бүхий картууд: хус, царс, агч, уулын үнс.
Тоглоомын явц
Багш хүүхдүүдэд янз бүрийн хэлбэртэй навч тарааж, хүүхдүүд аль модных болохыг тодорхойлдог.
Энэ навч нь хуснаас гаралтай, тиймээс үүнийг хус гэж нэрлэдэг.
Энэ навч нь царс мод, тиймээс үүнийг царс гэж нэрлэдэг.
Энэ навч нь уулын үнс учраас уулын үнс гэх мэт.
Гурав дахь дугуй
Дидактик даалгавар
Тоглоомын дүрэм: Сурган хүмүүжүүлэгчийн дохиогоор ажиллана. Илүүдэл амьтны дүрс бүхий картыг хойш тавь.
тоглоомын үйлдэл: Картнаас илүү амьтан олоод хажуу тийш нь тавь.
Дидактик материал:гэрийн болон зэрлэг амьтдын дүрс бүхий картууд.
Тоглоомын явц
Хүүхдүүдэд амьтдын зурагтай картуудыг өгдөг. Хүүхдүүд аль амьтныг илүүд үздэгийг тодорхойлох ёстой.
Хонь, үнээ бол тэжээвэр амьтан юм. Тэд хүний хажууд амьдардаг. Үнэг бол зэрлэг амьтан, ойд амьдардаг. Үнэг бол нэмэлт амьтан юм. гэх мэт.
дөрөв дэх нэмэлт
Дидактик даалгавар: Гэрийн болон зэрлэг амьтдыг үндсэн шинжээр нь ялгана.
Тоглоомын дүрэм:Картан дээр илүүдүүлсэн амьтныг л чипээр хучих.
тоглоомын үйлдэл: Картнаас нэмэлт амьтан олоод чипээр хаа.
Дидактик материал:хүүхдийн тоогоор "Дөрөв дэх нэмэлт" тоглоомын картууд. Чипс.
Тоглоомын явц
Хүүхдүүд ширээн дээр сууж байна. Тэдний өмнө дөрвөн нүдэнд хуваагдсан картууд байна. Гурван эс нь зэрлэг эсвэл гэрийн тэжээвэр амьтдыг дүрсэлсэн байдаг. Дөрөв дэх нүд нь жимс, хүнсний ногоог харуулдаг. Хүүхдүүд нэмэлт зүйл олж, чипээр хаах ёстой.
Тоглоом эхлэхээс өмнө багш тоглоомын дүрмийг тайлбарлаж өгдөг.
Картууд таны өмнө байна. Эдгээр картууд дээр юу харагдаж байна вэ? (хүүхдийн хариулт)
Хэрэв амьтад хүнтэй хамт амьдардаг бол бид ийм амьтдыг юу гэж нэрлэдэг вэ? (гэрийн)
Хэрэв ойд амьтад амьдардаг бол бид эдгээр амьтдыг юу гэж нэрлэдэг вэ? (зэрлэг)
Картыг анхааралтай ажиглаж, нэмэлт зүйлийг чипээр хаа.
Цэцэрлэгээс хоолны ширээ хүртэл
Дидактик даалгавар: Хүүхдэд ерөнхий ойлголтын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх: хүнсний ногоо, жимс, жимсгэнэ, үр.
Тоглоомын дүрэм:Асуултанд дарааллаар нь хариулна уу. Үе тэнгийнхнийхээ хариултыг сонсож, шаардлагатай үед туслаарай.
тоглоомын үйлдэл: Багш текстийг уншиж, соронзон самбар дээр үйлдлүүдийн зургийг байрлуулна. Түүх өрнөх тусам хүүхдүүдээс асуулт асуу.
Дидактик материал: соронзон самбарт зориулсан картууд: хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, жимс жимсгэнэ гэх мэт.
Тоглоомын явц
Багш түүхийн явцад хуйвалдааны зургуудыг гаргаж, хүүхдүүдээс асуулт асуудаг.
Намар ирлээ. Хүмүүс тариалангийн талбай, орон дээр гарч, ургац хурааж эхлэв. Орондоо юу цуглуулж болох вэ? (хүүхдүүд хариулж, багш тавьдаг: төмс, улаан лооль, өргөст хэмх, цуккини, улаан лууван гэх мэт)
Хүмүүс цэцэрлэгт гарч, модноос ургац хурааж эхлэв. Модноос юу цуглуулж болох вэ? (алим, интоор, чавга, лийр гэх мэт)
Ургац хураалтын нэг хэсгийг хүмүүс идсэн. Мөн тэд ургацынхаа нэг хэсгийг урт өвөл хадгалахаар шийдсэн. Бид хүнсний ногоо авав: улаан лооль, өргөст хэмх. Тэднийг бүлээн усаар угаана. Шилэн саванд хийж, давсалж, буцалсан усаар асгаж, тагийг нь тагла. Эдгээр хүнсний ногооны талаар юу хэлж болох вэ, тэдэнтэй юу хийсэн бэ? (лаазалсан ногоо, зооринд хийнэ)
Тэд төмс аваад хүнсний ногооны дэлгүүрт асгав.
Бид жимс авав: алим, лийр. Тэднийг бүлээн усаар угаана. Дараа нь зүсмэл болгон хувааж, хатааж эхлэв. Алим, лийр бүрэн хатсаны дараа тэдгээрийг уутанд хийж, хуурай газар тавина. Эдгээр жимсийг бид юу гэж нэрлэдэг вэ? (хатаасан жимс)
Өвөл ирнэ. Ээж нь зоорьноос даршилсан ногоо, улаан лооль авах болно. Тэр хатаасан жимс авч, компот буцалгаж, хүн бүр зуныг дахин санах болно. Яагаад?
Хэн юу иддэг вэ?
Дидактик даалгавар: Хүүхдүүдийн амьтдын нэр, юу иддэг тухай мэдлэгийг тодруулах. Ажиглалт, анхаарлыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын дүрэм: Багшийн дохиогоор картуудыг авч эхэлнэ. Бие биедээ саад учруулахгүйгээр үйлдлүүдийг хийх.
тоглоомын үйлдэл: Хүссэн картуудыг хайх.
Дидактик материал: хүүхдийн тоогоор амьтдын дүрс, юу идэж байгааг харуулсан картууд.
Тоглоомын явц
Хүүхдүүдийн өмнө амьтдын дүрс бүхий картууд байдаг. Хүүхдүүд амьтны багшийн ширээн дээр тохирох зургийг сонгоно: мууранд - аяганд хийсэн сүү, нохойд - яс, гахайнд - будаа, ямаанд - өвс.
Ямар шавьж, та үүнийг нэрлэж чадах уу?
Дидактик даалгавар: Хүүхдэд шавжны тухай ойлголтыг төлөвшүүлэх. Шавжны төлөөлөгчдийг таних, нэрлэх: ялаа, эрвээхэй, соно гэх мэт.
Тоглоомын дүрэм: Багшийн дохиогоор үйлдлээ эхлүүл. Зургийг хамгийн түрүүнд цуглуулсан хүн түүнийг дууддаг.
тоглоомын үйлдэл: Зөв хэсгийг олох, зургийг бүхэлд нь нэгтгэх.
Дидактик материал:хүүхдийн тоогоор шавьжны дүрс бүхий картууд.
Тоглоомын явц
Хүүхдүүдийн өмнө ширээн дээр байдаг зураг хуваахшавьжийг дүрсэлсэн.
Хүүхдүүд тайрах зургийг цуглуулж, шавжийг тааж, нэрлэх ёстой. Хэрэв хүүхдүүд шавжийг нэрлэхэд хэцүү байвал багш оньсого тааварлахад тусална.
Тэр бүх хорхойноос илүү амттай
Түүний нуруу улаан.
Мөн дээр нь дугуйлна
Хар цэгүүд (хатагтай хорхой)
Тэр дөрвөн далавчтай
Бие нь сум шиг нимгэн,
Бас том, том нүд.
Тэд түүнийг дууддаг ... (соно)
Нисдэг тэрэг үүдэнд Daisy дээр буув -
Алтан нүд, хэн бэ? (соно)
Анхилуун үнэртэй цэцгийн шүүсийг ууна.
Бидэнд лав, зөгийн бал хоёуланг нь өгдөг.
Тэр бүх хүмүүст эелдэг,
Түүний нэр ... (зөгий)
Чок, чок, юк!
Манай цэцэрлэгт ниссэн ... (алдаа)
Би суухдаа дуугардаггүй
Би алхахдаа дуугардаггүй.
Хэрэв би агаарт эргэлдвэл
Би энд цагийг сайхан өнгөрүүлэх гэж байна. (цох)
Бид далавчаа дэлгэнэ
Тэдний дээр сайхан загвар.
Бид эргэлдэж, эргэлдэж байна -
Эргэн тойрон ямар орон зай вэ! (эрвээхэй)
Хэний сүүл хаана байна?
Дидактик даалгавар: Амьтны биеийн хэсгүүдийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоглоомын дүрэм: картуудыг ээлжлэн авч, зөвхөн үндсэн зурагт тохирсон картуудыг авна.
тоглоомын үйлдэл: Хүссэн картуудыг хайх.
Дидактик материал:амьтдын дүрс, эдгээр амьтдын сүүлтэй хосолсон картууд (хүүхдийн тоогоор).
Тоглоомын явц
Багш нь амьтны сүүлний дүрс бүхий картуудыг хүүхдүүдэд тарааж өгдөг. Ширээн дээр сүүлгүй амьтдын дүрс бүхий картууд байдаг. Хүүхдүүд ээлжлэн ширээн дээрээс карт авч, тохирох амьтныг авдаг: чоно, үнэг, баавгай, хэрэм, туулай гэх мэт.
Ижил цэцэг олоорой
Дидактик даалгавар: Зурган дээрх зурагтай төстэй объектуудыг олох дасгалыг хүүхдүүдэд хий. Анхаарал, анхаарал төвлөрүүлэх, хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх.
Тоглоомын дүрэм:Багшийн дохиогоор ажиллана. Захиалгыг дагаж мөрдөөрэй. Зөвхөн зурагт үзүүлсэн зүйлийг харуул.
Тоглоомын үйлдэл:Ширээн дээрээс цэцгийн зурагтай картыг авч, зурагтай төстэй цэцгийн орон дээр цэцэг ол.
Дидактик материал: цэцэг дүрсэлсэн сэдэвтэй зургууд. Цэцэг бүхий цэцгийн нугын загвар.
Тоглоомын явц
Багш хүүхдүүдийг сэдэвчилсэн зургуудтай ширээн дээр урьж байна. Хүүхдүүд зургийг харж, цэцэг таньж, нэрлэнэ. Тэд дуртай цэцэгсийнхээ зургийг сонгож, цэцгийн нугад байгаа зурагтай төстэй цэцэг олж, нэрлэнэ.
Ногоон найзууддаа туслаарай
Дидактик даалгавар: Нөхцөл байдлыг логикоор тайлбарласан үлгэрийн картуудыг олоход хүүхдүүдэд дасгал хий. Анхаарал, анхаарал төвлөрүүлэх, хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх.
Тоглоомын дүрэм: Сурган хүмүүжүүлэгчийн дохиогоор ажиллана. Захиалгыг дагаж мөрдөөрэй. Зөвхөн зураглалд тохирсон картуудыг байрлуул.
Тоглоомын үйлдэл:Ширээн дээрээс түүхийн картыг аваад урд нь тавь.
Дидактик материал: нөхцөл байдлыг дүрсэлсэн зураг.
Тоглоомын явц
Багш үлгэрийн карт тарааж өгдөг. Хүүхдүүд зөвхөн тухайн нөхцөл байдалд тохирсон зүйлийг сонгох ёстой.
Хүүхдүүд шувууны интоор, ойн голт борыг тойрон дугуй бүжиглэдэг.
Хүүхдүүд цэцэглэж буй модны дэргэд голт бор, шувууны интоорын баглаа зурдаг.
Хүүхдүүд мод усалж, арчилдаг.
Цэцэг, цэцэглэж буй модны дэргэд хүүхдүүд зургаа авахуулж байна.
Ивушкагийн дэргэд хүүхдүүд дуулж, тоглодог. гэх мэт.
Харж, таамаглаж, нэрлэ
Дидактик даалгавар: Хүүхдэд аяга тавагны үндсэн шинж чанар: үйлдвэрлэлийн материалын талаархи санаа бодлыг бий болгох. Шилэн эдлэл гэсэн ерөнхий ойлголтыг өг.
Тоглоомын дүрэм: Сурган хүмүүжүүлэгчийн дохиогоор ажиллана. Зөвхөн нэг зүйлийг аваарай.
тоглоомын үйлдэл: Аливаа зүйлийг аваад нэрлээд юунаас бүтсэнийг хэл.
Дидактик материал: шилэн сав суулга: аяга, халбага, жигнэмэгийн аяга, таваг гэх мэт, Малвина хүүхэлдэй.
Тоглоомын явц
Хүүхдүүд картуудыг нэг нэгээр нь авч (бодит объект ашиглах нь дээр) болон дууддаг:
Энэ бол тунгалаг шилэн ваар юм.
Энэ бол цэцэг бүхий тунгалаг шил юм.
Энэ бол өнгөт шилэн сүрчигний сав юм.
Энэ бол хар шилэн эмийн сав юм.
Энэ бол өнгөт шилэн сав юм. гэх мэт.
Энэ бүгдийг нэг үгээр яаж нэрлэж чадаж байна аа? (эдгээр зүйл нь шил)
Зөв хувцсаа сонго
Дидактик даалгавар:Өвөл, зуны хувцсыг ялгах дасгалыг хүүхдүүдэд сур. Анхаарал, ой санамж, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Тоглоомын дүрэм: Хүүхэлдэйнд тохирох хувцас сонгох.
тоглоомын үйлдэл: Хүүхэлдэйнд тохирох хувцас олох.
Дидактик материал:хүүхдийн тоогоор хүүхэлдэй, хүүхэлдэйн хувцасны дүрс. Өвөл, зуны ландшафтын зураг.
Тоглоомын явц
Хүүхдүүдийн өмнө ширээн дээр хүүхэлдэй, өвөл зуны хувцасны дүрс байдаг. Багш зун, өвлийн улирлын зургийг ээлжлэн харуулж байна. Хүүхдүүд хүүхэлдэйдээ тохирсон хувцас сонгох хэрэгтэй.
Бидний туслахууд хэн бэ?
Дидактик даалгавар:Насанд хүрэгчдийн ажлыг хөнгөвчлөх гэр ахуйн эд зүйлсийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх. Механик объектуудын сонирхол, өөрөө ажиллах хүсэл эрмэлзлийг төлөвшүүлэх.
Тоглоомын дүрэм: Соронзон самбар дээр зөвхөн нэг картыг байрлуулж, энэ зүйлийн зорилгыг тайлбарла.
тоглоомын үйлдэл: Хүссэн картуудыг хайх.
Дидактик материал: гэр ахуйн хэрэгслийн дүрс бүхий картууд: тоос сорогч, угаалгын машин, индүү, индүүдэх самбар гэх мэт.
Тоглоомын явц
Хүүхдүүд хүснэгтээс зурагтай картыг ээлжлэн авдаг гэр ахуйн эд зүйл, тайлбар бүхий соронзон самбарт хавсаргасан.
Тоос сорогч бол бидний туслах. Тэр бидэнд шалан дээрх хогийг цэвэрлэхэд тусалдаг.
Угаалгын машин бол бидний туслах. Тэр бидэнд угаалга хийхэд тусалдаг.
Төмөр бол бидний туслагч. Тэр бидэнд хувцас индүүдэхэд тусалдаг.
Индүүдэх самбар бол бидний туслах юм. Дээр индүүдэх самбарбид угаалга индүүддэг. гэх мэт.
Пуужин бүтээцгээе
Дидактик даалгавар:Хүүхдүүдийг бие даасан хэсгүүдээс бүхэл бүтэн объект зохиох дасгал хийх. Дизайн ур чадварыг хөгжүүлэх. Анхаарал, ой санамж, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Тоглоомын дүрэм: Пуужингийн хэсгүүдийг зөв авч, нугалах.
Тоглоомын үйлдэл:Пуужингийн бие даасан хэсгүүдийн хүссэн байрлалыг хайж олох. Барилга угсралтын ажлыг зөвхөн зургийн дээжийн дагуу гүйцэтгэнэ.
Дидактик материал:Пуужингийн дээж-зураг. Хүүхэд бүрт зориулсан бүтээгч.
Тоглоомын явц
Хүүхдүүд загварын дагуу загвар зохион бүтээгчээс пуужин угсардаг.
Багш хүүхдүүдэд энэ бол пуужингийн жишээ зураг гэж хэлдэг.
Бид дизайнерууд болно. Загвар зохион бүтээгчид эхлээд өөрсдийн зурсан зургийг авч үзээд дараа нь пуужин зохион бүтээдэг.
Таамаглаж, нэрлэ
Дидактик даалгавар:Хүүхдүүдийг оньсого таахад нь урамшуул. Анхаарал, ой санамж, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Тоглоомын дүрэм:Зөв зүйлийг сонго.
Тоглоомын үйлдэл:Хүссэн зүйлээ хайх. Даалгаврыг зөвхөн багшийн дохиогоор гүйцэтгээрэй.
Дидактик материал: карт бүхий авдар-тааварт хариулт.
Тоглоомын явц
Багш оньсого уншиж, хүүхдүүд хариултыг цээжин дотроос олох ёстой.
Зүсэх, зүсэх, зүсэх
Бид ээждээ оёход тусалдаг. (хайч)
Би жижиг,
Нимгэн, хурц
Би хамраараа арга хайж байна,
Би сүүлээ ардаа чирнэ. (Зүү, утас)
Өнөөдөр бүтэн өдөр
Би бүх гэр бүлээ хувцасласан.
Жаахан хүлээ, баавгай, -
Танд ч гэсэн өмд байх болно.
Би баавгайд зориулж цамц оёсон.
Би түүнд өмд оёж өгье.
Надад хэлээч би хэн бэ?
За, мэдээжийн хэрэг ... (оёдолчин)
Та намайг барилгын талбай дээр олох болно
Би тайван бус, амьд байна.
Би өдөржин толгой дохих
Би самбарт хадаас хаддаг. (Алх)
Тэд Ермилкаг толгойны ар тал руу цохив.
За тэр уйлдаггүй
Зөвхөн хошуу нь самбарт нуугддаг! (хадаас)
Тэр ажилдаа орсон
Тэр хашгирч, дуулжээ.
Идсэн, идсэн, царс, царс,
Эвдэрсэн шүд, шүд. (Хөрөө)
Цагаан модны үртэс нисч байна
Тэд хөрөөний доороос нисдэг.
Хэн үүнийг хийж байна
Цонх, шал?
Сүх ба алх
Ямар ч саадгүй, саадгүй.
Манай цэцэрлэгийн залууст зориулав
Тэр ширээ хийсэн! (Мужаан)
Бид яах гэж байна
Дидактик даалгавар: Агаар, ус, газрын тээврийн төрлүүдийг нэрлэх дасгалыг хүүхдүүд: онгоц, галт тэрэг, хөлөг онгоц.
Тоглоомын дүрэм:Зөвхөн багшийн дохиогоор тохирох картыг үзүүл.
Тоглоомын үйлдэл:Багш соронзон самбар дээр зургийг тавихад хүүхдүүд шаардлагатай картуудыг олдог.
Дидактик материал: хүүхдийн тоогоор тээврийн дүрс бүхий картууд.
Тоглоомын явц
Түүхийн явцад багш соронзон самбар дээр зураг тавьдаг.
Мишутка, барын бамбар, мэлхий-Куакушка нар хүүхдүүдтэй уулзахаар шийджээ. Бид машинаа сонгоод хөдөллөө. Гэхдээ тэд ямар тээврийн хэрэгслийг сонгосон бэ, хэрэв та оньсого тааварлавал бид таамаглах болно.
Мэлхий хаана амьдардаг вэ? (намагт)
Мэлхий-Квакушка намагнаасаа гарч ирээд урд нь том гол байгааг харав.
Нэг байшин гол дээр хөвж байна
Тэр ч байтугай цонхтой.
Хүмүүс байшин руу гүйв -
Тэд мэлхий-ваг авч явсан.
Мэлхий-Квакушка бидэн дээр юу гэж ирсэн бэ? (завь дээр. Хүүхдүүд харгалзах картыг үзүүлнэ)
Усан онгоцон дээрх хамгийн чухал хүн хэн бэ? Усан онгоцыг хэн жолооддог вэ? (ахмад)
Барын бамбар нь маш хол амьдардаг: далайн цаана, уулсын цаана. Машинаар явахад удаан хугацаа шаардагддаг, та уурын усан онгоцонд сэлж чадахгүй, гэхдээ та залуустай уулзахыг үнэхээр хүсч байна. Тэгээд тэр энэ тээврийн хэрэгслийг сонгохоор шийдсэн:
Энэ бол шувуу, хуурамч шувуу.
Хүмүүс дотор нь сууж байна
Тэр дотроо ярьдаг
Мөн энэ үед үлгэрийн шувуу
Энэ нь тэнгэрт нисдэг.
Энэ шидэт шувуу юу вэ? (онгоц. Хүүхдүүд харгалзах картыг үзүүлнэ)
Онгоцонд юу байдаг, машинд юу байдаггүй вэ? (далавч)
Онгоцны хамгийн чухал хүн хэн бэ? Онгоцыг хэн жолоодож байна вэ? (нисгэгч)
Мэлхий-Ваху усан онгоцон дээр хөвж байна. Барын зулзага онгоцонд нисдэг. Мишутка хаана байна?
Мишутка хаана амьдардаг вэ? (ойд)
Тийм шүү залуусаа.
Мишутка ойгоос гарч ирээд:
Ойн ойролцоо шат байдаг,
Байшин шат дээр байдаг.
Ах нар зочлохоор тоноглогдсон,
бие биендээ наалдаж,
Тэгээд холын аянд яаран гарч,
Тэд зүгээр л утаа үлдээсэн!
Нэг ах Мишутка үүнийг авч, цэцэрлэгийн хүүхдүүдэд авчирсан. Мишутка юунд ирснээ ч ойлгосонгүй.
Эдгээр ах нар юу вэ? (вагон)
Тэгэхээр Мишутка залуустай уулзахаар яаж ирсэн бэ? (галт тэргээр. Хүүхдүүд харгалзах картыг үзүүлнэ)
Хүүхдүүд оньсого таасаны дараа Мишутка, Бар бамбар, Мэлхийн мэлхий гарч ирнэ.
Зургийг цуглуул
Дидактик даалгавар: Хүүхдэд тээврийн хэрэгслийн бие даасан хэсгүүдийг таних, нэрлэх дасгал хийх. Төсөөлөл, нарийн моторт ур чадвар, ой санамж, тэвчээр, хичээл зүтгэлийг хөгжүүлэх.
Тоглоомын дүрэм:Сурган хүмүүжүүлэгчийн дохиогоор үйлдлийг эхлүүлж, дарааллыг ажигла.
Тоглоомын үйлдэл:Зөв хэсгийг олж, зургийг бүхэлд нь эмхэтгэх.
Дидактик материал: 6-8 хэсгээс бүрдсэн пуужинг дүрсэлсэн зураг.
Тоглоомын явц
Хүүхдүүд багшийн тусламжтайгаар зургийг цуглуулдаг.
Залуус аа, өнөөдөр бид хэрхэн аялалд гарахыг мэдмээр байна уу? (багш оньсого уншина)
Гайхамшигт шувуу, час улаан сүүл,
Оддын сүрэгт ниссэн ... (пуужин)
- Андрюша эхлээд үүнийг нийтлэх болно. Зургийнхаа хэсгийг авчир. Үүн дээр юу байгааг харж байна уу? Бид үүнийг хэрхэн байрлуулах ёстой вэ?
Одоо Наташа зургийнхаа хэсгийг авчрах болно. гэх мэт.
Скутерээ машин болго
Дидактик даалгавар
Тоглоомын дүрэм
Тоглоомын үйлдэл:Зөв хэсгүүдийг хайж олох.
Дидактик материал:скутер болон машины эд ангиудыг хайчлах. Хөндлөвч, дугуй, жолооны хүрд, их бие, кабин.
Тоглоомын явц
Хүүхдийн ширээн дээр скутер, кабин, биеийн хэсгүүдийг таслав. Багш нь скутерын зургийг харуулж байна. Хүүхдүүд өөрсдөө скутер тавьдаг. Дараа нь багш скутерийг машин болгохыг санал болгож байна. Хүүхдүүд өөрсдөө скутер дээр бүхээг болон их биеийг суурилуулах ёстой.
Гэрлэн дохио тавих
Дидактик даалгавар:Салангид хэсгүүдээс бүхэл бүтэн болгох дадлага хий. Анхаарал, ой санамж, нөхөрлөл, төсөөлөл, дизайн хийх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын дүрэм: Зөвхөн багшийн дохионы дараа бие даан ажиллана.
Тоглоомын үйлдэл:Тохиромжтой нарийн ширийн зүйлийг хайж олох, өнгөт тойрог зурж, сэдвийг тогтмол байрлуулах - гэрлэн дохио.
Дидактик материал:өнгөт тойргийн дэлгэрэнгүй мэдээллийг хайчилж ав: шар, ногоон, улаан.
Тоглоомын явц
Хүүхдүүд тойргийн өнгөт нарийн ширийн зүйлийг цуглуулж, гэрлэн дохиог дүрсэлсэн дарааллаар байрлуулна.
Зураг төслийг угсарна
Дидактик даалгавар: Тусдаа хэсгүүдээс бүхэл бүтэн зохиох дасгал. Анхаарал, ой санамж, нөхөрлөл, төсөөлөл, дизайн хийх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын дүрэм: Зөвхөн багшийн дохионы дараа бие даан ажиллана.
тоглоомын үйлдэл: Хүссэн зургийн дэлгэрэнгүй мэдээллийг хайх.
Дидактик материал: Таван хэсгээс бүрдсэн галын машины зургийн зүсэлтийн дэлгэрэнгүй мэдээлэл.
Тоглоомын явц
Хүүхдүүд бүгд тайрсан зургийг хамтдаа цуглуулдаг.
Бид ямар машины зургийг цуглуулсан бэ? (галын машины зураг.
Галын машин гэж яаж таамагласан бэ? (улаан машин, утасны дугаар "01")
Зураг төслийг угсарна
Дидактик даалгавар:Бүхэл бүтэн сэдвийг салангид хэсгүүдээс эмхэтгэх дасгал хийх. Анхаарал, ой санамж, нөхөрлөл, төсөөлөл, дизайн хийх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын дүрэм: Зөвхөн багшийн дохионы дараа бие даан ажиллана.
Тоглоомын үйлдэл:Зургийн шаардлагатай дэлгэрэнгүй мэдээллийг хайж олох.
Дидактик материал:сарны роверын зургийн дэлгэрэнгүй мэдээллийг таваас зургаан хэсэг болгон хайчилж ав.
Тоглоомын явц
Ширээн дээрх хүүхдүүд зургийн хэсгүүдийг тусад нь цуглуулдаг. Дараа нь том дизайнераас сарны ровер угсардаг.
Үүнийг зөв тавь
Дидактик даалгавар:Тээврийн төрлөөр ангилах дасгал: агаар, газар, ус. Анхаарал, ой санамж, нөхөрлөл, төсөөлөл, дизайн хийх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын дүрэм: Зөвхөн багшийн дохионы дараа бие даан ажиллана.
тоглоомын үйлдэл: Хүссэн замын тойргийг хайх. Бүх тээврийн хэрэгслийг гурван бүлэгт хуваадаг.
Дидактик материал:тээврийн төрлүүдийн дүрс бүхий картууд: агаар, газар, ус.
Тоглоомын явц
Хүүхдүүд сурган хүмүүжүүлэгчийн зааврыг дагаж, тээврийн хэрэгслийг агаар, газар, усаар ялгадаг.
Тээврийн картуудыг гурван бүлэгт хуваа.
Саша, эхний бүлгийн тээвэрлэлтийг нэрлээрэй (хоёр дахь, гурав дахь)
Нэг үгээр нэг, хоёр, гуравдугаар бүлгийн тээвэрлэлтийг яаж нэрлэх вэ? (агаар, ус, газар)
Таны ширээн дээр агаар, ус эсвэл газар илүү ямар тээврийн хэрэгсэл байдаг вэ? (Илүү хуурай газрын тээвэр)
Газрын тээвэр хаашаа хөдөлдөг вэ? (газар дээрх тээврийн хэрэгсэл газар дээр хөдөлдөг)
Газар дээрх тээврийн хэрэгслийн хөдөлгөөнд юу байх ёстой вэ? (газар дээрх тээврийн хэрэгслийн хөдөлгөөнд зам байх ёстой)
Екатерина Елаева
Дидактик тоглоомууд 5-6 насны хүүхдэд зориулсан
ТОГЛООМЫН КАРТ
ТӨЛӨӨ 5-6 НАСТАЙ ХҮҮХДҮҮД
ЭКОЛОГИЙН ДИДАКТИК ТОГЛООМ
1. "ЮУ ХААНА ургах вэ?"
2. "СУПЕРБ ГЭЖ ЮУ ВЭ?"
3. "МИНИЙ ҮҮЛ".
4. "ШАВЖИН".
5. "ГУРАВДУГААР дугуй".
6. "ТИЙМ ЭСВЭЛ ҮГҮЙ".
7. "ЦЭЦЭГ".
8. "ҮГГҮЙ ХЭЛ".
9. "Таалагдсан - ТААЛАГДАХГҮЙ".
10. "АНЧИН".
11. "АМЬД БУС БАЙГАЛЬ".
12. "Ямар ургамал болохыг таагаарай".
13. "ЭНЭ ШУВУУ ЮУ ВЭ?"
14. "ХЭНИЙ ХУУДСЫГ МЭДЭХ".
15. "ТИЙМ БОЛЛОО - БОЛОХГҮЙ" (бөмбөгтэй).
16. "ХООС ОЛ".
17. "ОЙЧИН".
18."Байгаль ба хүн" I
19. "Байгаль ба хүн" II
20. "ӨӨРӨӨ АВА".
21. "ХЭН хаана амьдардаг вэ".
22. "ШУВУУ".
23. "БҮҮ ЗҮҮРҮҮЛ!" (шувууд өвөлждөг, нүүдэллэдэг).
24. "ГУРВАН ЗҮЙЛИЙГ НЭР ХИЙХ"
25. "Байгаль ба хүн".
26. "Саналыг дуусгах".
27. "ХЭЗЭЭ БОЛОХ ВЭ?"
28. "ҮНЭН ҮҮ, ҮГҮЙ?"
29. "ЯМАР УЛИРЛ?"
30. "ГУРАВДУГААР дугуй" (ургамал)
31. "Ямар ургамал болохыг таагаарай".
32."САЙН МУУ".
33. "САЙХАН ҮГ".
34. "ЯМАР ШУВУУ ГЭДЭЭ".
35. "ТАА, БИД ТААНА".
36. "ТА ЦЭЦЭРЛЭГТЭЭ ЮУ ТАРЬДАГ ВЭ?"
37. "ХЭРВЭЭ …"
38. "ОЙД ЮУ ургах вэ?"
39. ДЭЛГҮҮР "ЦЭЦЭГ"
40. "ЮУ, ЯАГААД?"
41. "МАЛ ТЭМЭЭХ".
42. "ШАВЖИЙГ ТААГ".
1. "ЮУ ХААНА ургах вэ?"
Зорилтот. Сурах хүүхдүүдбайгальд болж буй үйл явцыг ойлгох; ургамлын бүрхэвчийн төлөв байдлаас дэлхий дээрх бүх амьдрал хамааралтай болохыг харуулах.
хөдөл тоглоомууд. Багш янз бүрийн ургамал, бут сөөгийг нэрлэж, хүүхдүүд зөвхөн тухайн газарт ургадаг ургамлыг сонгодог. Хэрэв тэд өсч томрох юм бол хүүхдүүд гараа алгадах эсвэл нэг газар үсрэх (та ямар ч хөдөлгөөнийг сонгож болно, хэрэв үгүй бол хүүхдүүд чимээгүй байна.
Ургамал: интоор, алим, далдуу мод, сарнай, үхрийн нүд, чангаанз, бөөрөлзгөнө, жүрж, нимбэг, лийр, хан боргоцой гэх мэт.
2. "СУПЕРБ ГЭЖ ЮУ ВЭ?"
Зорилтот. Янз бүрийн улирлын шинж тэмдгүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, өөрийн бодлоо тодорхой илэрхийлэх чадвар; сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.
хөдөл тоглоомууд.Багш улирлыг нэрлэв: "Намрын". Дараа нь тэр янз бүрийн улирлын шинж тэмдгүүдийг жагсаав (шувууд урагшаа нисдэг; цасан ширхгүүд цэцэглэдэг; модны навч шар өнгөтэй болдог; сэвсгэр цагаан цас унадаг). Хүүхдүүд нэмэлт тэмдгийг нэрлэж, сонголтоо тайлбарлана.
3. "МИНИЙ ҮҮЛ".
Зорилтот. Төсөөлөл, байгалийн дүр төрхийг хөгжүүлэх.
хөдөл тоглоомууд. Хүүхдүүд хөнжил дээр суугаад эсвэл тонгойж, тэнгэр, хөвж буй үүлсийг хардаг. Багш мөрөөдөж, үүлс ямар харагддаг, хаана сэлж болохыг хэлэхийг санал болгодог.
4. "ШАВЖИН".
Зорилтот. Шавжийг ангилах, нэрлэх чадварыг нэгтгэх.
хөдөл тоглоомууд. Хүүхдүүд тойрог болж, гэрийн эзэн шавьжийг дууддаг (ялаа, бөмбөгийг хөрш рүү дамжуулж, тэр өөр шавьжийг дууддаг. (шумуул)гэх мэт. Хэн хариулж чадахгүй бол тойргийн гадна байна. Хөтлөгч ярьж байна "Нисдэг шавж - эрвээхэй"мөн бөмбөгийг дамжуулдаг дараагийн хариулт: "Шумуул"гэх мэт Тойргийн төгсгөлд удирдагч дууддаг "Хоппер"мөн тоглоом үргэлжилсээр байна.
5. "ГУРАВДУГААР дугуй".
Зорилтот. Шувуудын олон янз байдлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
хөдөл тоглоомууд. Багш шувуудыг хольсон гэж дууддаг тул алдааг анзаарсан хүн алгаа таших ёстой (бор шувуу, хэрээ, ялаа, бухын шувуу гэх мэт).
6. "ТИЙМ ЭСВЭЛ ҮГҮЙ".
Зорилтот. Мэдлэгээ нэгтгэх хүүхдүүд намрын шинж тэмдгүүдийн талаар.
хөдөл тоглоомууд. Багш шүлгийг уншиж, хүүхдүүд анхааралтай сонсож, хариулах ёстой "Тийм"эсвэл "Үгүй".
Намрын улиралд цэцэг цэцэглэдэг үү? Бүхэл бүтэн ургац хураах уу?
Намрын улиралд мөөг ургадаг уу? Шувууд нисч байна уу?
Нарыг үүл бүрхдэг үү? Байнга бороо ордог уу?
Хурц салхи ирж байна уу? Бид гутал авах уу?
Намрын улиралд манан хөвдөг үү? Нар маш халуун гэрэлтэж байна
За, шувууд үүрээ засдаг уу? Хүүхдүүд наранд шарах боломжтой юу?
Алдаанууд ирдэг үү? За, юу хийх ёстой вэ -
Амьтад усны булга руу ойртдог уу? Хүрэм, малгай өмсөх үү?
7. "ЦЭЦЭГ".
Зорилтот. Пин ур чадвар хүүхдүүддотор болон цэцэрлэгийн ургамлыг ангилж, нэрлэх.
хөдөл тоглоомууд. Хүүхдүүд тойрог болж хувирдаг. Хүүхэд гэрийн ургамлыг нэрлэнэ (ягаан)Бөмбөгийг хөрш рүү дамжуулж, тэр өөр үйлдвэрийг дууддаг (бегония)гэх мэт. Хэн хариулж чадахгүй бол тойргийн гадна байна. Хоёр дахь шатанд удирдагч цэцэрлэгийн ургамлыг нэрлэж, тоглоом үргэлжилнэ.
8. "ҮГГҮЙ ХЭЛ".
Зорилтот. Байгаль дахь намрын өөрчлөлтийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх; бүтээлч төсөөлөл, ажиглалтыг хөгжүүлэх.
хөдөл тоглоомууд. Хүүхдүүд тойрог үүсгэдэг. Багш нь намрын цаг агаарыг нүүрний хувирал, гарын дохио зангаагаар дүрслэхийг санал болгож байна. хөдөлгөөнүүд: Хүйтэн боллоо (хүүхдүүд хорчийж, гараа дулаацуулж, дохио зангаагаар малгай, ороолт өмсдөг); хүйтэн бороо орж байна (шүхэр нээх, хүзүүвчээ өргөх).
9. "Таалагдсан - ТААЛАГДАХГҮЙ".
Зорилтот. Сурах Хүүхдүүд объектуудыг харьцуулдагобъектуудыг тайлбараар нь таних.
хөдөл тоглоомууд. Нэг хүүхэд амьтдыг таамаглаж байхад бусад нь тайлбарын дагуу таах ёстой.
10. "АНЧИН".
Зорилтот. Амьтдыг ангилах, нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.
хөдөл тоглоомууд. Хүүхдүүд эгнээний өмнө зогсож, сайтын төгсгөлд - өндөр сандал. тэр "ой" ("нуур", "цөөрөм"). AT "ой"хөдөлж байна "анчин"- тоглогчдын нэг. Одоохондоо тэр эдгээр үгсийг хэлдэг: "Би ан хийхээр ой руу явж байна. Би ан хийх болно ... ". Энд хүүхэд нэг алхам урагшилдаг г гэж хэлээд: "Туулай", хоёр дахь алхамыг хийж, өөр амьтныг нэрлэх гэх мэт. Та нэг амьтныг хоёр удаа нэрлэж болохгүй. Ялагч бол хүрсэн хүн юм "ой" ("нуур", "цөөрөм") эсвэл цааш нүүсэн.
11. "АМЬД БУС БАЙГАЛЬ".
хүүхдүүдамьд ба амьгүй байгалийн тухай.
хөдөл тоглоомууд. "Амьд" (амьд бус)"Байгаль" гэж сурган хүмүүжүүлэгч хэлээд тоглогчдын аль нэгэнд нь объект дамжуулдаг (эсвэл бөмбөг шидэх). Хүүхдүүд байгалийн объектуудыг нэрлэдэг (багшийн зааж өгсөн).
12. "Ямар ургамал болохыг таагаарай".
Зорилтот. Заах хүүхдүүдобъектыг дүрсэлж, түүнийг дүрслэлээр нь таних.
хөдөл тоглоомууд. Багш тоглогчид ургамлыг дүрслэх эсвэл энэ тухай оньсого хийхийг санал болгодог. Бусад хүүхдүүд энэ нь ямар төрлийн ургамал болохыг таах ёстой.
13. "ЭНЭ ШУВУУ ЮУ ВЭ?"
Зорилтот. Сурах хүүхдүүдшувууг шинж чанараар нь дүрслэх.
хөдөл тоглоомууд.Хүүхдүүд хоёр бүлэгт хуваагдана: нэг бүлэг шувууг дүрсэлдэг (эсвэл оньсого, нөгөө нь ямар шувуу болохыг таах ёстой. Дараа нь бүлгүүд байраа солино.
14. "ХЭНИЙ ХУУДСЫГ МЭДЭХ".
Зорилтот. Сурах хүүхдүүдургамлыг навчаар нь таних, нэрлэх, түүнийг байгальд олох.
хөдөл тоглоомууд. Мод, бутнаас унасан навчны цуглуулга. Багш аль мод, бутнаас навч байгааг олж, нотлох баримтыг олохыг санал болгож байна (ижил төстэй байдал)олон янзын хэлбэртэй унадаггүй навчтай.
15. "ТИЙМ БОЛЛОО - БОЛОХГҮЙ" (бөмбөгтэй).
Зорилтот. Санах ой, сэтгэхүй, хариу урвалын хурдыг хөгжүүлэх.
хөдөл тоглоомууд. Багш энэ өгүүлбэрийг дуудаж, бөмбөг шидэж, хүүхэд nok хурдан хариулах хэрэгтэй: зуны хүйтэн жавар (байж болохгүй); өвөл цас (болдог); зуны хүйтэн жавар (байж болохгүй); зуны улиралд дусал (байж болохгүй).
16. "ХООС ОЛ".
Зорилтот. -д хөгжүүлэх хүүхдүүд бодож байна, авъяас чадвар.
хөдөл тоглоомууд. Багш тарааж өгдөг t хүүхдүүд нэг нэгээр нь нэг хуудас, хэлж байна: "Салхи үлээж эхлэв. Бүх навчнууд тарсан байна. Эдгээр үгсийг сонсоод залуус гартаа навч барьсаар эргэлдэж байна. өдөр багш t тушаал: "Нэг, хоёр, гурав - хос олоорой!"Хүн бүр навчийг нь гартаа барьсан модны дэргэд зогсох ёстой.
17. "ОЙЧИН".
Зорилтот. Мэдлэгээ нэгтгэх хүүхдүүдзарим мод, бут сөөгний харагдах байдлын талаар (их бие, навч, жимс, үр).
хөдөл тоглоомууд. Сонгосон "ой модчин", үлдсэн хүүхдүүд нь түүний туслахууд юм. Тэд түүнд шинэ тариалалтын үр цуглуулахад туслахаар ирсэн. "Ойчин"Тэр ярьдаг: "Миний сайтад маш олон хус ургадаг (улиас, агч, үр цуглуулцгаая." "Ойчин"модыг нэрлэхгүйгээр зөвхөн дүрсэлж чадна. Хүүхдүүд үр хайж, цуглуулж, үзүүлнэ "Ойчин". Тэр нь ялнахэн илүү үрийн оноо авсан бөгөөд эндүүрээгүй.
18. "Байгаль ба хүн" I
тухай хүүхдүүд
хөдөл тоглоомууд. "Хүн юугаар бүтээгдсэн бэ?"- багш асууж, бөмбөгийг хүүхэд рүү шиддэг. Тэр хариулдаг: "Машин". Хэд хэдэн хариулт өгсний дараа хүүхдүүдгэж багш асуув t шинэ асуулт: "Байгалиас юу бүтээгдсэн бэ?"Хүүхдүүд байгалийн объектуудыг нэрлэдэг.
19. "Байгаль ба хүн" II
Зорилтот. Мэдлэгээ нэгтгэх, цэгцлэх тухай хүүхдүүдхүний бүтээсэн зүйл, мөн угаасаа хүнд юу өгөгдсөн.
хөдөл тоглоомууд. Багш тойрог болж, гарт нь бөмбөг байдаг. Тэр хүүхдүүдтэй урьдчилан тохиролцдог: багш объектуудыг нэрлэх, мөн хүүхдүүд нэг үгээр хариулдаг: "Хүн!"эсвэл "Байгаль!"Жишээлбэл, багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шиддэг ncu гэж хэлж байна: "Машин!", хүүхэд үгүй гэж хариулдаг: "Хүн!"Алдаа гаргасан хүн нэг морины төлөө тойргоос гардаг.
20. "ӨӨРӨӨ АВА" (1-р сонголт)
Зорилтот. Сурах хүүхдүүдөгөгдсөн тооны үгээр өгүүлбэр зохио.
хөдөл тоглоомууд.Хүүхдүүдэд түлхүүр үг хэллэг өгөх: намар, унах навч, цас, цасан ширхгүүд. асуу хүүхдүүд 4, 5 үгтэй өгүүлбэр зохио. Санал тавьсан эхний хүүхэд жетон авдаг.
(сонголт 2)
хөдөл тоглоомууд. Багш ахлагчаа томилоод асуудаг t сэдэв: "Улирал", "Хувцас", "Цэцэг", "Ой". Хүүхэд үг зохиож, бусад хүмүүст хэлдэг. Жишээлбэл: "Цэцэг, шавж, нээгдэв". Хүүхдүүд аль болох олон өгүүлбэр гаргаж ирэх ёстой бөгөөд ингэснээр эдгээр үгс нь тэдэнд сонсогддог.
21. "ХЭН хаана амьдардаг вэ".
Зорилтот. Ургамлыг бүтцээр нь бүлэглэх чадварыг хөгжүүлэх (мод, бут сөөг).
хөдөл тоглоомууд. Хүүхдүүд болно "хэрэм"болон "бөжин"мөн нэг хүүхэд "үнэг". "Хэрэм"болон "бөжин"талбай дээгүүр гүйж байна. Дохиотой: "Аюул бол үнэг!" - "хэрэм"мод руу гүйх "туулай"- бут руу. "Үнэг"даалгавраа буруу гүйцэтгэсэн хүмүүсийг барьдаг.
22. "ШУВУУ".
Зорилтот. Амьтан, шувуу, загасыг ангилах, нэрлэх чадварыг нэгтгэх.
хөдөл тоглоомууд. Хүүхдүүд тойрог болж хувирдаг. Хөтлөгч шувууг дууддаг (жишээлбэл, загас, амьтан, мод, "бор шувуу"Бөмбөгийг хөрш рүү дамжуулж, тэр дууддаг "хэрээ"гэх мэт. Хэн хариулж чадахгүй бол тэр тойргоос гарна.
23. "БҮҮ ЗҮҮРҮҮЛ!" (шувууд өвөлждөг, нүүдэллэдэг).
Зорилтот. Сонсголын анхаарал, урвалын хурдыг хөгжүүлэх.
хөдөл тоглоомууд. Даёо асран хамгаалагч Бүх хүүхдүүд шувуудын нэрийг хэлж, анхааралтай дагаж мөрдөхийг хүсдэг: тэдний нэрийг сонсмогц тэд босож, алгаа таших ёстой; нэрийг нь санасан хүн гадагшаа явдаг тоглоомууд.
24. "ГУРВАН ЗҮЙЛИЙГ НЭР ХИЙХ" (1-р сонголт).
Зорилтот. Объектуудын ангилалд дасгал хийх.
хөдөл тоглоомууд. Хүүхдүүд энэ үзэл баримтлалд тохирсон объектуудыг нэрлэх ёстой. Багш хэлж байна: "Цэцэг!"мөн бөмбөгийг хүүхэд рүү шиддэг. Тэр хариулдаг: "Чамомиль, эрдэнэ шишийн цэцэг, намуу".
(сонголт 2)
Асран хамгаалагч нь хуваагддаг хүүхдүүдийг хоёр баг болгон хуваах. Эхний хүүхэд цэцгийг нэрлээд бөмбөгийг нөгөө багт дамжуулдаг. Тэрээр гурван цэцгийн нэрийг нэрлэж, бөмбөгийг эхний багт дамжуулах ёстой, тэр нь эргээд гурван цэцгийг нэрлэнэ. Хамгийн сүүлд цэцэг нэрлэсэн баг ялна.
25. "Байгаль ба хүн".
Зорилтот. Мэдлэгээ нэгтгэх, цэгцлэх тухай хүүхдүүдХүний гараар хийсэн зүйл, байгалиас заяасан зүйл.
хөдөл тоглоомууд. "Хүн юугаар бүтээгдсэн бэ? - багш асууж, бөмбөгийг тоглогч руу шиддэг. Хэд хэдэн хариулт өгсний дараа хүүхдүүдгэж тэр асуув t шинэ асуулт: "Байгалиас юу бүтээгдсэн бэ?"Хүүхдүүд хариулдаг.
26. "Саналыг дуусгах".
Зорилтот. Үзэгдлийн хоорондын учир шалтгааны хамаарлыг ойлгож сурах; үгээ зөв сонгох дасгал хийх.
хөдөл тоглоомууд. асран хамгаалагч (эсвэл хүүхэд)өгүүлбэр эхэлдэг: "Би дулаан хүрэм өмссөн, учир нь ...". Энэ өгүүлбэрийг дуусгасан хүүхэд шинэ өгүүлбэрийн эхлэлийг бүрдүүлдэг.
27. "ХЭЗЭЭ БОЛОХ ВЭ?"
Зорилтот. Мэдлэгийг боловсронгуй болгох, гүнзгийрүүлэх хүүхдүүд улирлын тухай.
хөдөл тоглоомууд. Багш улирал дуудаж, чипийг хүүхдэд өгдөг. Хүүхэд жилийн энэ үед юу болж байгааг нэрлээд дараагийн тоглогчид чипийг дамжуулдаг. Тэрээр шинэ тодорхойлолт нэмж, жетон дамжуулдаг гэх мэт.
28. "ҮНЭН ҮҮ, ҮГҮЙ?"
Зорилтот. Сурах хүүхдүүдТекстийн алдааг олох.
хөдөл тоглоомууд.Багш хэлж байна: Шүлгийг анхааралтай сонс. Үлгэр домог хэн илүү анзаарах вэ, үнэндээ юу болдоггүй вэ?
Одоо дулаахан хавар. Голын эрэг дээр суух дуртай.
Манай усан үзэм боловсорч гүйцсэн. Мөн өвлийн улиралд салбаруудын дунд
Нугад эвэрт морь “Га0га-га, булбул дуулав.
Зуны улиралд цасанд үсрэх. Надад хурдан хариулт өгөөч -
Намрын сүүл баавгай Энэ үнэн үү, үгүй юу?
Хүүхдүүд алдаа дутагдлыг олж, үг, өгүүлбэрийг сольж, зөв болгох.
29. "ЯМАР УЛИРЛ?"
Зорилтот. Яруу найргийн текстийг ойлгож сурах; гоо зүйн сэтгэл хөдлөл, туршлагыг сургах; улирал бүрийн сарууд, улирлын гол шинж чанаруудын талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.
хөдөл тоглоомууд. Зохиолч, яруу найрагчид жилийн янз бүрийн цаг үед байгалийн сайхныг шүлэг болгон дуулдаг. Багш шүлэг уншиж, хүүхдүүд улирлын шинж тэмдгийг тодруулах хэрэгтэй.
30. "ГУРАВДУГААР дугуй" (ургамал)
Зорилтот. Ургамлын олон янз байдлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
хөдөл тоглоомууд.Багш хүүхдүүдэд хэлдэг: "Ургамал таримал, зэрлэг байж болно гэдгийг та аль хэдийн мэдсэн. Би одоо холимог ургамлыг нэрлэх болно: зэрлэг ба таримал. Алдаа сонссон хүн алга таших ёстой. Жишээлбэл: хус, улиас, алимны мод; алим, чавга, царс гэх мэт.
31. "Ямар ургамал болохыг таагаарай".
Зорилтот. Объектыг дүрсэлж, дүрслэлээр нь таньж сурах; ургамлын хамгийн гайхалтай тэмдгийг сонгох чадварыг бий болгох.
хөдөл тоглоомууд. Багш нь хүүхдийг ургамлын хамгийн онцлог шинж чанаруудын нэгийг нэрлэхийг урьж, бусад хүүхдүүд ургамлыг өөрөө таах ёстой. Жишээлбэл, цагаан хонгил (хус); цагаан цэгүүдтэй улаан малгай (ялаа агар)гэх мэт.
32. "САЙН МУУ".
Зорилтот. Байгаль дахь зан үйлийн дүрмийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
хөдөл тоглоомууд. Багш нь хүүхдүүдэд байгаль дээрх зан үйлийн схемийн дүрмийг харуулдаг. Хүүхдүүд зураг дээр юу харагдаж байгаа, юу хийж болох, болохгүй, яагаад гэдгийг аль болох их хэлж өгөх хэрэгтэй.
33. "САЙХАН ҮГ".
Зорилтот. Байгаль дэлхийгээ хайрлах, түүнийг арчлах хүслийг төлөвшүүлэх.
хөдөл тоглоомууд.Багш хэлж байна: "Олон янзын сайхан үгс байдаг, тэдгээрийг хүн бүрт илүү олон удаа хэлэх хэрэгтэй. Сайхан үг амьдралд үргэлж тусалдаг, муу үг хор хөнөөл учруулдаг. Эелдэг үгсийг хэзээ, хэрхэн хэлсэнийг санаарай. Муур, цэцэг, хүүхэлдэй гэх мэт янз бүрийн эелдэг үгсийг олоорой. найз гэх мэт.
34. "ЯМАР ШУВУУ ГЭДЭЭ".
Зорилтот. Шувууг дүрсэлж, дүрслэлээр нь таньж сур.
хөдөл тоглоомууд. Багш нэг хүүхдийг шувууг дүрслэх эсвэл энэ тухай оньсого хийхийг урьж байна. Бусад хүүхдүүд ямар шувуу болохыг таах ёстой.
35. "ТАА, БИД ТААНА".
Зорилтот. Мэдлэгийг системчлэх хүүхдүүдцэцэрлэгийн ургамлын тухай.
хөдөл тоглоомууд.Жолооч аливаа ургамлыг дараах дарааллаар дүрсэлдэг: хэлбэр, өнгө, хэрэглээ. Хүүхдүүд энэ ургамлыг тайлбараас таньж мэдэх ёстой.
36. "ТА ЦЭЦЭРЛЭГТЭЭ ЮУ ТАРЬДАГ ВЭ?"
Зорилтот. Тодорхой шалгуурын дагуу объектуудыг ангилж сур (ургах газрын дагуу, хэрэглэх аргын дагуу); сэтгэн бодох хурд, сонсголын анхаарал, ярианы чадварыг хөгжүүлэх.
хөдөл тоглоомууд. Багш цэцэрлэгт юу тарьсан талаар асууж, асуудаг хүүхдүүд хариулдаг"Тийм"хэрэв түүний нэрлэдэг зүйл цэцэрлэгт ургадаг бөгөөд "Үгүй"хэрэв энэ нь цэцэрлэгт ургадаггүй бол. Алдаа гаргасан хүн ялагдана.
37. "ХЭРВЭЭ …"
Зорилтот. Байгальтай холбоотой үйлдлийнхээ үр дагаврыг анзаарч сур.
хөдөл тоглоомууд. Багш нь хүүхдүүдтэй ярилцах нөхцөл байдлыг бий болгодог бөгөөд үүний үр дүнд хүүхдүүд хэмжүүрийг ажиглаж, байгалийг хамгаалах шаардлагатай гэсэн дүгнэлтэд хүрдэг. Жишээлбэл: Хэрэв та бүх цэцэг түүвэл юу болох вэ? эрвээхэйг устгах уу?
38. "ОЙД ЮУ ургах вэ?"
Зорилтот. Ойн тухай мэдлэгийг бэхжүүлэх (цэцэрлэг)ургамал.
хөдөл тоглоомууд. Багш гурвыг сонгоно хүүхдүүдийг нэрлэхийг хүсдэгэнэ нь ойд ургадаг. Багш хэлж байна: "Мөөг!"Хүүхдүүд мөөгний төрлийг ээлжлэн нэрлэх ёстой. Багш бусад хүүхдүүдэд хэлдэг: "Модод!"Хүүхдүүд модыг нэрлэнэ. Хамгийн олон ургамлыг нэрлэсэн хүүхэд ялна.
39. ДЭЛГҮҮР "ЦЭЦЭГ"
Зорилтот. Сурах хүүхдүүдургамлыг ургах газраар нь бүлэглэх; Тэдний гадаад төрхийг тайлбарлах.
хөдөл тоглоомууд. Хүүхдүүд худалдагч, худалдан авагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Худалдан авалт хийхийн тулд та сонгосон ургамлаа тайлбарлах хэрэгтэй, гэхдээ үүнийг нэрлэхгүй, зөвхөн хаана ургадагийг хэлэх хэрэгтэй. Худалдагч нь ямар цэцэг болохыг тааж, нэрлээд дараа нь худалдан авалт хийх ёстой.
40. "ЮУ, ЯАГААД?"
Зорилтот. Улирал, харгалзах саруудыг нэрлэж сур.
хөдөл тоглоомууд. Багш нь жилийн цагийг дуудаж, хүүхдэд чип дамжуулдаг, тэр энэ улирлын эхний сарыг нэрлэж, дараа сарыг нэрлэсэн өөр хүүхдэд чип өгөх ёстой гэх мэт. Дараа нь багш сараа дуудаж, хүүхдүүд улирлыг дууд.
41. "МАЛ ТЭМЭЭХ".
Зорилтот. Үгийг хэсэг болгон хувааж, үгийн хэсэг бүрийг тусад нь дуудаж сур.
хөдөл тоглоомууд. Хүүхдүүд хоёр багт хуваагдана. Эхний баг амьтныг нэрлэж, хоёр дахь нь юу иддэгийг жагсааж, хоёр үетэй, дараа нь гурван үетэй үгсийг тодруулахыг хичээдэг.
42. "ШАВЖИЙГ ТААГ".
Зорилтот. Мэдлэгээ нэгтгэх шавьжны тухай хүүхдүүд.
хөдөл тоглоомууд. Багш нэг үг боддог ч эхний үеийг л хэлдэг. Жишээлбэл: ко гэдэг үгийн эхлэл ... Хүүхдүүд үг авдаг (шумуул). Эхлээд таасан хүн чип авна. хүүхэд ялнахамгийн их чипстэй.
ТОГЛООМЫН КАРТ
ХҮҮХДҮҮДЭД ЗОРИУЛСАН
6-7 ЖИЛ
ЭКОЛОГИЙН ДИДАКТИК ТОГЛООМ
1. "ЮУ ХААНА ургах вэ?"
Зорилтот . Байгальд болж буй үйл явцыг ойлгоход хүүхдүүдэд заах; ургамлын бүрхэвчийн төлөв байдлаас дэлхий дээрх бүх амьдрал хамааралтай болохыг харуулах.
Тоглоомын явц . Багш янз бүрийн ургамал, бут сөөгийг нэрлэж, хүүхдүүд зөвхөн тухайн газарт ургадаг ургамлыг сонгодог. Хэрэв тэд өсч томрох юм бол хүүхдүүд гараа алгадах эсвэл нэг газар үсрэх (та ямар ч хөдөлгөөнийг сонгож болно), хэрэв үгүй бол хүүхдүүд чимээгүй байна.
Ургамал: интоор, алимны мод, далдуу мод, сарнай, үхрийн нүд, чангаанз, бөөрөлзгөнө, жүрж, нимбэг, лийр, хан боргоцой гэх мэт. .
2. "СУПЕРБ" ГЭЖ ЮУ ВЭ?"
Зорилтот. Янз бүрийн улирлын шинж тэмдгүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, өөрийн бодлоо тодорхой илэрхийлэх чадвар; сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц . Багш улирлыг "Намрын" гэж нэрлэдэг. Дараа нь тэр янз бүрийн улирлын шинж тэмдгүүдийг жагсаав (Шувууд урагшаа нисдэг; цасан ширхгүүд цэцэглэсэн; модны навч шар өнгөтэй болдог; сэвсгэр цагаан цас орно ). Хүүхдүүд нэмэлт тэмдгийг нэрлэж, сонголтоо тайлбарлана.
3. "МИНИЙ ҮЛ".
Зорилтот . Төсөөлөл, байгалийн дүр төрхийг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц . Хүүхдүүд хөнжил дээр суугаад эсвэл тонгойж, тэнгэр, хөвж буй үүлсийг хардаг. Багш мөрөөдөж, үүлс ямар харагддаг, хаана сэлж болохыг хэлэхийг санал болгодог.
4. "ШАВЖ".
Зорилтот. Шавжийг ангилах, нэрлэх чадварыг нэгтгэх.
Тоглоомын явц . Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, эзэн шавьжийг дууддаг (нисэх ), бөмбөгийг хөрш рүүгээ дамжуулж, тэр өөр шавьжийг дууддаг (шумуул ) гэх мэт. Хариулах боломжгүй хүн тойргийн гадна байна. Хөтлөгч "нисдэг шавьж – эрвээхэй "гэж бөмбөгийг дамжуулж өгөхөд дараагийнх нь: "Шумуул " гэх мэт. Тойргийн төгсгөлд хост "гэж дууддаг.Хоппер " гэж хэлээд тоглоом үргэлжилсээр байна.
5. "ГУРАВДУГААР НЭМЭЛТ".
Зорилтот . Шувуудын олон янз байдлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоглоомын явц . Багш шувуудыг хольж дууддаг, хэн алдааг анзаарсан бол алгаа таших хэрэгтэй (бор шувуу, хэрээ, ялаа, бух гэх мэт).
6. "ТИЙМ ЭСВЭЛ ҮГҮЙ".
Зорилтот . Намрын шинж тэмдгүүдийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоглоомын явц. Багш шүлгийг уншиж, хүүхдүүд анхааралтай сонсож, "тийм" эсвэл "үгүй" гэж хариулна.
Намрын улиралд цэцэг цэцэглэдэг үү? Бүхэл бүтэн ургац хураах уу?
Намрын улиралд мөөг ургадаг уу? Шувууд нисч байна уу?
Нарыг үүл бүрхдэг үү? Байнга бороо ордог уу?
Хурц салхи ирж байна уу? Бид гутал авах уу?
Намрын улиралд манан хөвдөг үү? Нар маш халуун гэрэлтэж байна
За шувууд үүрээ засдаг уу? Хүүхдүүд наранд шарах боломжтой юу?
Алдаанууд ирдэг үү? За, юу хийх ёстой вэ -
Амьтад усны булга руу ойртдог уу? Хүрэм, малгай өмсөх үү?
7. "ЦЭЦЭГ".
Зорилтот. Хүүхдүүдийн доторх болон цэцэрлэгийн ургамлыг ангилах, нэрлэх чадварыг нэгтгэх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог болж хувирдаг. Хүүхэд гэрийн ургамлыг нэрлэнэ(ягаан ) мөн бөмбөгийг хөрш рүү дамжуулж, тэр өөр ургамал дууддаг (бегония ) гэх мэт. Хариулах боломжгүй хүн тойргийн гадна байна. Хоёр дахь шатанд удирдагч цэцэрлэгийн ургамлыг нэрлэж, тоглоом үргэлжилнэ.
8. "ҮГГҮЙ ХЭЛ."
Зорилтот . Байгаль дахь намрын өөрчлөлтийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх; бүтээлч төсөөлөл, ажиглалтыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц . Хүүхдүүд тойрог үүсгэдэг. Багш нь намрын цаг агаарыг нүүрний хувирал, гар дохио, хөдөлгөөнөөр дүрслэхийг санал болгож байна: хүйтэн болсон.(хүүхдүүд хорчийж, гараа дулаацуулж, малгай, ороолт зүүж, дохио зангаа хийдэг ); хүйтэн бороо орж байнашүхэр нээх, хүзүүвчээ эргүүлэх ).
9. "LIKE - LIKE".
Зорилтот . Хүүхдэд объектыг харьцуулах, объектыг дүрслэх замаар танихыг заа.
Тоглоомын явц. Нэг хүүхэд амьтдыг таамаглаж байхад бусад нь тайлбарын дагуу таах ёстой.
10. "АНЧИН".
Зорилтот. Амьтдыг ангилах, нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц . Хүүхдүүд эгнээний өмнө зогсож, сайтын төгсгөлд - өндөр сандал. Энэ"ой » (« нуур, цөөрөм "). "Анчин" -ыг "ой" руу илгээсэн - тоглогчдын нэг. Хөдөлгөөнгүй зогсож байхдаа тэрээр "Би ой руу ан хийхээр явна. Би ан хийх болно ... ". Энд хүүхэд нэг алхам урагшилж: "Туулай", хоёр дахь алхамаа хийгээд өөр амьтныг нэрлэх гэх мэт. Та нэг амьтныг хоёр удаа нэрлэж болохгүй. Хүрсэн хүн ялагч болно"ой" ("нуур", "цөөрөм ”) эсвэл цааш нүүсэн.
11. "АМЬД БУС БАЙГАЛЬ".
Зорилтот . Хүүхдүүдийн амьд ба амьгүй байгалийн талаархи мэдлэгийг системчлэх.
Тоглоомын явц . "Амьд" (амьгүй) "Байгаль" гэж багш хэлээд тоглогчдын аль нэгэнд нь объект дамжуулдаг (эсвэл бөмбөг шидэх ). Хүүхдүүд байгалийн объектуудыг нэрлэдэгбагшийн зааж өгсөн нэг ).
12. "Ямар ургамал болохыг ТААГ"
Зорилтот. Хүүхдэд объектыг дүрсэлж, дүрслэлээр нь танихыг заа.
Тоглоомын явц. Багш тоглогчид ургамлыг дүрслэх эсвэл энэ тухай оньсого хийхийг санал болгодог. Бусад хүүхдүүд энэ нь ямар төрлийн ургамал болохыг таах ёстой.
13. "ЭНЭ ШУВУУ ЮУ ВЭ?"
Зорилтот. Шувуудыг онцлог шинж чанаруудын дагуу дүрслэхийг хүүхдүүдэд заа.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд хоёр бүлэгт хуваагдана: нэг бүлэг нь шувууг дүрсэлдэг(эсвэл оньсого ), нөгөө нь ямар шувуу болохыг таах ёстой. Дараа нь бүлгүүд байраа солино.
14. "ХЭНИЙ ХҮҮХДИЙГ МЭДЭХ".
Зорилтот . Хүүхдүүдэд ургамлыг навчаар нь таних, нэрлэх, байгальд олоход сургах.
Тоглоомын явц . Мод, бутнаас унасан навчны цуглуулга. Багш аль мод, бут сөөгний навч болохыг олж мэдэхийг санал болгож, нотлох баримтыг олохыг санал болгож байна (төстэй байдал ) олон янзын хэлбэртэй унадаггүй навчтай.
15. "БОЛГОДОГ - БОЛОХГҮЙ" (бөмбөгтэй хамт).
Зорилтот . Санах ой, сэтгэхүй, хариу урвалын хурдыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц . Багш энэ өгүүлбэрийг хэлж, бөмбөг шидэж, хүүхэд хурдан хариулах ёстой: зуны хүйтэн жавар (байж болохгүй ); өвөл цас(болдог ); зуны хүйтэн жаварбайж болохгүй ); зуны улиралд дусал(байж болохгүй ).
16. "ХООС ОЛОХ".
Зорилтот . Хүүхдэд сэтгэн бодох чадвар, авъяас чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц . Багш хүүхдүүдэд нэг нэг хуудас өгөөд: "Салхи үлээв. Бүх навчнууд тараагдсан байна. Эдгээр үгсийг сонсоод залуус гартаа навч барьсаар эргэлдэж байна. Багш: "Нэг, хоёр, гурав - хос олоорой!" гэж тушаал өгдөг. Хүн бүр навчийг нь гартаа барьсан модны дэргэд зогсох ёстой.
17. ОЙЧ.
Зорилтот. Зарим мод, бут сөөгний гадаад төрх байдлын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх(их бие, навч, жимс, үр ).
Тоглоомын явц . "Ойн хамгаалагч" сонгогддог, үлдсэн хүүхдүүд нь түүний туслахууд юм. Тэд түүнд шинэ тариалалтын үр цуглуулахад туслахаар ирсэн. "Ойчин" хэлэхдээ: "Миний сайт дээр маш олон хус мод ургадаг (улиас, агч ), үрээ авъя." "Ойчин" модыг нэрлэхгүйгээр зөвхөн дүрсэлж чадна. Хүүхдүүд үрийг хайж, цуглуулж, "ойчин"-д үзүүлнэ. Илүү олон үрийн оноо авсан, алдаа гаргаагүй хүн ялагч болно.
18. " БАЙГАЛЬ БА ХҮН" I
Зорилтот. Хүний хийсэн зүйл, байгаль нь хүнд юу өгсөн тухай хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх.
Тоглоомын явц . "Хүн юугаар бүтээгдсэн бэ?" - багш асууж, бөмбөгийг хүүхэд рүү шиддэг. Тэр: "Машин" гэж хариулав. Хүүхдүүдээс хэд хэдэн хариулт авсны дараа багш "Байгалиас юу бүтээгдсэн бэ?" Гэсэн шинэ асуулт асууна. Хүүхдүүд байгалийн объектуудыг нэрлэдэг.
19. " БАЙГАЛЬ БА ХҮН" II
Зорилтот . Хүний хийсэн зүйл, байгаль нь хүнд юу өгсөн тухай хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх.
Тоглоомын явц. Багш тойрог болж, гарт нь бөмбөг байдаг. Тэр хүүхдүүдтэй урьдчилан тохиролцдог: багш объектуудыг нэрлэж, хүүхдүүд нэг үгээр хариулдаг: "Хүн!" эсвэл "Байгаль!" Жишээлбэл, багш хүүхэд рүү бөмбөг шидэж: "Машин!" гэж хэлэхэд хүүхэд: "Хүн!" Алдаа гаргасан хүн нэг морины төлөө тойргоос гардаг.
20. "ӨӨРИЙГӨӨ СЭТГЭЛ" ( сонголт 1 )
Зорилтот. Хүүхдүүдэд өгөгдсөн тооны үгээр өгүүлбэр зохиохыг заа.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүдэд лавлах үгсийг санал болго: намар, навч унах, цас, цасан ширхгүүд. Хүүхдүүдээс 4, 5 үгтэй өгүүлбэр зохиохыг хүс. Санал тавьсан эхний хүүхэд жетон авдаг.
(сонголт 2)
Тоглоомын явц. Багш удирдагчийг томилж, "Улирал", "Хувцас", "Цэцэг", "Ой" сэдвийг тавьдаг. Хүүхэд үг гаргаж ирээд бусад хүмүүст хэлдэг, жишээлбэл: "Цэцэг, шавж, нээгдэв." Хүүхдүүд аль болох олон өгүүлбэр гаргаж ирэх ёстой бөгөөд ингэснээр эдгээр үгс нь тэдэнд сонсогддог.
21. "ХЭН ХААНА АМЬДАРДАГ ВЭ".
Зорилтот. Ургамлыг бүтцээр нь бүлэглэх чадварыг хөгжүүлэх(мод, бут сөөг).
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд "хэрэм", "бүжин", нэг хүүхэд "үнэг" болно. "Хэрээм", "бүжин" нар клиринг тойрон гүйлдэнэ. Дохиогоор: "Аюул - үнэг!" - "хэрэм" мод руу, "туулай" - бут руу гүйдэг. "Үнэг" нь даалгавраа буруу гүйцэтгэсэн хүмүүсийг барьдаг.
22. "ШУВУУ".
Зорилтот. Амьтан, шувуу, загасыг ангилах, нэрлэх чадварыг нэгтгэх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог болж хувирдаг. Хөтлөгч шувууг дууддаг (загас, амьтан, мод ... ), жишээлбэл, "бор шувуу" бөмбөгийг хөрш рүү дамжуулж, тэр "хэрээ" гэж дууддаг. Хариулж чадаагүй хүн тойргийн гадна байна.
23. "Бүү эвшээ!" ( өвөлждөг, нүүдлийн шувууд).
Зорилтот. Сонсголын анхаарал, урвалын хурдыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш бүх хүүхдүүдэд шувуудын нэрийг өгч, анхааралтай дагаж мөрдөхийг танаас хүсч байна: тэдний нэр дуугармагц тэд босоод алгаа таших ёстой; хэн түүний нэрийг санаж, тоглоомын гадна.
Тоглоомын хоёр дахь хувилбарт амьтдын нэрийг ашиглахыг зөвлөж байна.
24. ГУРВАН ОБЪЕКТИЙГ НЭР (1-р сонголт).
Зорилтот. Объектуудын ангилалд дасгал хийх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд энэ үзэл баримтлалд тохирсон объектуудыг нэрлэх ёстой. Багш: "Цэцэг!" мөн бөмбөгийг хүүхэд рүү шиддэг. Тэрээр: "Chamomile, cornflower, намуу" гэж хариулдаг.
(сонголт 2)
Багш хүүхдүүдийг хоёр багт хуваадаг. Эхний хүүхэд цэцгийг нэрлээд бөмбөгийг нөгөө багт дамжуулдаг. Тэрээр гурван цэцгийн нэрийг нэрлэж, бөмбөгийг эхний багт дамжуулах ёстой, тэр нь эргээд гурван цэцгийг нэрлэнэ. Хамгийн сүүлд цэцэг нэрлэсэн баг ялна.
25. " БАЙГАЛЬ БА ХҮН".
Зорилтот. Хүний гараар юу хийдэг, байгалиас юу хийдэг талаар хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх.
Тоглоомын явц. "Хүн юугаар бүтээгдсэн бэ? - багш асууж, бөмбөгийг тоглогч руу шиддэг. Хүүхдүүдээс хэд хэдэн хариулт авсны дараа тэрээр "Байгалиас юу бүтээгдсэн бэ?" Гэсэн шинэ асуулт асуув. Хүүхдүүд хариулдаг.
26. "Саналыг дуусга."
Зорилтот. Үзэгдлийн хоорондын учир шалтгааны хамаарлыг ойлгож сурах; үгээ зөв сонгох дасгал хийх.
Тоглоомын явц. асран хамгаалагч(эсвэл хүүхэд ) өгүүлбэрийг эхэлдэг: "Би дулаан хүрэм өмссөн, учир нь ...". Энэ өгүүлбэрийг дуусгасан хүүхэд шинэ өгүүлбэрийн эхлэлийг бүрдүүлдэг.
27. "ХЭЗЭЭ БОЛОХ ВЭ?"
Зорилтот. Хүүхдүүдийн улирлын талаархи мэдлэгийг тодруулах, гүнзгийрүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш улирал дуудаж, чипийг хүүхдэд өгдөг. Хүүхэд жилийн энэ үед юу болж байгааг нэрлээд дараагийн тоглогчид чипийг дамжуулдаг. Тэрээр шинэ тодорхойлолт нэмж, жетон дамжуулдаг гэх мэт.
28. "ҮНЭН ҮҮ, ҮГҮЙ?"
Зорилтот. Текстийн алдааг олохыг хүүхдүүдэд заа.
Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Шүлгийг анхааралтай сонс. Үлгэр домог хэн илүү анзаарах вэ, үнэндээ юу болдоггүй вэ?
Одоо дулаахан хавар. Голын эрэг дээр суух дуртай.
Манай усан үзэм боловсорч гүйцсэн. Мөн өвлийн улиралд салбаруудын дунд
Нугад эвэрт морь “Га0га-га, булбул дуулав.
Зуны улиралд цасанд үсрэх. Надад хурдан хариулт өгөөч -
Намрын сүүл баавгай Энэ үнэн үү, үгүй юу?
Хүүхдүүд алдаа дутагдлыг олж, үг, өгүүлбэрийг сольж, зөв болгох.
29. "ЯМАР УЛИРЛ?"
Зорилтот. Яруу найргийн текстийг ойлгож сурах; гоо зүйн сэтгэл хөдлөл, туршлагыг сургах; улирал бүрийн сарууд, улирлын гол шинж чанаруудын талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.
Тоглоомын явц. Зохиолч, яруу найрагчид жилийн янз бүрийн цаг үед байгалийн сайхныг шүлэг болгон дуулдаг. Багш шүлэг уншиж, хүүхдүүд улирлын шинж тэмдгийг тодруулах хэрэгтэй.
30. "ГУРАВДУГААР НЭМЭЛТ" ( ургамал)
Зорилтот. Ургамлын олон янз байдлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд: "Ургамал таримал, зэрлэг байж болно гэдгийг та аль хэдийн мэдсэн. Одоо би ургамлыг холимог гэж нэрлэх болно: зэрлэг, таримал. Алдаа сонссон хүн алгаа таших ёстой. Жишээ нь: хус, улиас,Алимны мод ; алимны мод, чавга,царс гэх мэт.
31. "Ямар ургамал болохыг ТААГ"
Зорилтот. Объектыг дүрсэлж, дүрслэлээр нь таньж сурах; ургамлын хамгийн гайхалтай тэмдгийг сонгох чадварыг бий болгох.
Тоглоомын явц. Багш нь хүүхдийг ургамлын хамгийн онцлог шинж чанаруудын нэгийг нэрлэхийг урьж, бусад хүүхдүүд ургамлыг өөрөө таах ёстой. Жишээлбэл, цагаан их бие (Хус ); цагаан цэгүүдтэй улаан малгаймухомо p) гэх мэт.
32. "САЙН - МУУ."
Зорилтот. Байгаль дахь зан үйлийн дүрмийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоглоомын явц. Багш нь хүүхдүүдэд байгаль дээрх зан үйлийн схемийн дүрмийг харуулдаг. Хүүхдүүд зураг дээр юу харагдаж байгаа, юу хийж болох, болохгүй, яагаад гэдгийг аль болох их хэлж өгөх хэрэгтэй.
33. "САЙХАН ҮГ".
Зорилтот . Байгаль дэлхийгээ хайрлах, түүнийг арчлах хүслийг төлөвшүүлэх.
Тоглоомын явц . Багш хэлэхдээ: "Олон янзын сайхан үгс байдаг, тэдгээрийг хүн бүрт илүү олон удаа хэлэх хэрэгтэй. Сайхан үг амьдралд үргэлж тусалдаг, муу үг хор хөнөөл учруулдаг. Эелдэг үгсийг хэзээ, хэрхэн хэлсэнийг санаарай. Муур, цэцэг, хүүхэлдэй гэх мэт янз бүрийн эелдэг үгсийг олоорой. найз гэх мэт.
34. "ЯМАР ШУВУУ ГЭДГИЙГ ТААГ"
Зорилтот. Шувууг дүрсэлж, дүрслэлээр нь таньж сур.
Тоглоомын явц . Багш нэг хүүхдийг шувууг дүрслэх эсвэл энэ тухай оньсого хийхийг урьж байна. Бусад хүүхдүүд ямар шувуу болохыг таах ёстой.
35. "ТААГ, БИД ТААГ.".
Зорилтот . Цэцэрлэг, цэцэрлэгийн ургамлын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг системчлэх.
Тоглоомын явц. Удирдагч аливаа ургамлыг дараах дарааллаар дүрсэлдэг: хэлбэр, өнгө, хэрэглээ. Хүүхдүүд энэ ургамлыг тайлбараас таньж мэдэх ёстой.
36. "ТЭД ЦЭЦЭРЛЭГТ ЮУ ТАРЬЖ БАЙНА?"
Зорилтот. Объектуудыг тодорхой шинж чанараар (ургах газар, тэдгээрийг ашиглах замаар) ангилахыг заах; сэтгэн бодох хурд, сонсголын анхаарал, ярианы чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц . Багш цэцэрлэгт юу тарьсан талаар асууж, хүүхдүүдээс түүний нэрлэдэг зүйл цэцэрлэгт ургадаг бол "тийм", цэцэрлэгт ургадаггүй бол "үгүй" гэж хариулахыг хүснэ. Алдаа гаргасан хүн ялагдана.
37. "ХЭРВЭЭ БОЛ ЮУ БОЛОХ ВЭ..."
Зорилтот. Байгальтай холбоотой үйлдлийнхээ үр дагаврыг анзаарч сур.
Тоглоомын явц . Багш нь хүүхдүүдтэй ярилцах нөхцөл байдлыг бий болгодог бөгөөд үүний үр дүнд хүүхдүүд хэмжүүрийг ажиглаж, байгалийг хамгаалах шаардлагатай гэсэн дүгнэлтэд хүрдэг. Жишээ нь: "Хэрэв та бүх цэцгийг түүвэл яах вэ? ... эрвээхэйг устгавал?"
38. "ОЙД ЮУ ургах вэ?"
Зорилтот. Ойн талаархи мэдлэгээ нэгтгэх (цэцэрлэг) ургамал.
Тоглоомын явц . Багш гурван хүүхдийг сонгоод ойд юу ургадагийг нэрлэхийг хүснэ. Багш: "Мөөг!" Хүүхдүүд мөөгний төрлийг ээлжлэн нэрлэх ёстой. Багш бусад хүүхдүүдэд: "Мод!" Хүүхдүүд модыг нэрлэнэ. Хамгийн олон ургамлыг нэрлэсэн хүүхэд ялна.
39. "ЦЭЦЭГ" ДЭЛГҮҮР.
Зорилтот. Хүүхдүүдэд ургамлыг ургаж буй газрын дагуу бүлэглэхийг заах; Тэдний гадаад төрхийг тайлбарлах.
Тоглоомын явц . Хүүхдүүд худалдагч, худалдан авагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Худалдан авалт хийхийн тулд та сонгосон ургамлаа тайлбарлах хэрэгтэй, гэхдээ үүнийг нэрлэхгүй, зөвхөн хаана ургадагийг хэлэх хэрэгтэй. Худалдагч нь ямар цэцэг болохыг тааж, нэрлээд дараа нь худалдан авалт хийх ёстой.
40. "ЮУНЫ ТӨЛӨӨ?"
Зорилтот. Улирал, харгалзах саруудыг нэрлэж сур.
Тоглоомын явц. Багш улиралаа нэрлээд хүүхдэд чип дамжуулдаг, тэр энэ улирлын эхний сарыг нэрлэх ёстой, дараагийн сарыг нэрлэсэн өөр хүүхдэд чип өгөх ёстой гэх мэт. Дараа нь багш сар, хүүхдүүд улирал гэж нэрлэдэг.
41. "МАЛ ТЭМЭЭ."
Зорилтот. Үгийг хэсэг болгон хувааж, үгийн хэсэг бүрийг тусад нь дуудаж сур.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд хоёр багт хуваагдана. Эхний баг амьтныг нэрлэж, хоёр дахь нь юу иддэгийг жагсааж, хоёр үетэй, дараа нь гурван үетэй үгсийг тодруулахыг хичээдэг.
42. "ШАВЖИЙГ ТААГ".
Зорилтот. Хүүхдүүдийн шавьжны талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш нэг үг боддог ч эхний үеийг л хэлдэг. Жишээ нь: ко гэдэг үгийн эхлэл ... Хүүхдүүд үг түүдэг (шумуул ). Эхлээд таасан хүн чип авна. Хамгийн олон чипс авсан хүүхэд ялна.
АМЫН ЯРИА ХӨГЖҮҮЛЭХ ДИДАКТИК ТОГЛООМ
43. "ХООС АВЧ БАЙНА".
Зорилтот. Хүүхдүүдэд үгийн дууг сонсохыг заах; үгсийг бие даан нэрлэх, тэдгээрийн дуу авиаг тодорхой дуудах дасгал хийх.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдийг хань олохыг урьж байна. Үүнийг хийхийн тулд хүүхдүүдийн нэг нь үг хэлдэг бол нөгөө нь ижил төстэй үгээр хариулдаг, жишээлбэл:яншуй - яншуй . Хосыг зохиосон хүүхдүүд хажуу тийш алхаж, дуу авианы хувьд ижил төстэй үгсийг гаргаж ирдэг (машин - дугуй , оймс - элс ), харин шүлэг авсан хүүхэд хариулах ёстой.
44. "Энэ юу гэсэн үг вэ?"
Зорилтот . Хүүхдэд үгсийг утгын дагуу бүлэглэх, үгийн шууд ба дүрсийн утгыг ойлгоход сургах.
Тоглоомын явц . Багш хүүхдүүдээс: "Ингэж хэлж болох уу? Та энэ илэрхийлэлийг хэрхэн ойлгож байна вэ? Хүүхдүүд хэллэгийг тайлбарладаг.
Шинэхэн салхи -хүйтэн .
Шинэ загас -саяхан баригдсан , муудаагүй I.
Шинэ цамц -цэвэрхэн, угаасан, индүүдсэн .
Шинэ сонин -шинэ, саяхан худалдаж авсан .
Шинэ будаг -хуурай .
шинэ толгой -амарсан .
45. "ХЭН ИЛҮҮ ҮГ ОРОХ ВЭ".
Тоглоомын зорилго . Үгийн санг идэвхжүүлж, алсын хараагаа тэлэх.
Тоглоомын явц . Хүүхдүүд тойрог үүсгэдэг. Багш дуу авиаг нэрлээд хүүхдүүдээс энэ дуу гардаг үгсийг олохыг хүснэ. Тоглогчдын нэг нь бөмбөгийг хэн нэгэн рүү шиддэг. Бөмбөгийг барьсан хүүхэд тогтоосон дуутай үгийг хэлэх ёстой. Нэг ч үг олоогүй эсвэл хэн нэгний хэлснийг давтаагүй хүн ээлж алгасдаг.
46. "хайлт".
Зорилтот. Хүүхдүүдэд нэр үгтэй тохирч буй нэмэлт үгсийг ашиглах дасгал хий.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд 10-15 секундын дотор эргэн тойрондоо аль болох олон ижил өнгийн объектыг харах ёстой (эсвэл ижил хэлбэр, эсвэл ижил материалаас) . Багшийн дохиогоор нэг хүүхэд зүйлсийг жагсааж эхэлдэг бол бусад хүүхдүүд дуусгадаг. Хамгийн олон зүйлийг зөв нэрлэсэн хүн ялна.
47. "Өөрийгөө бод."
Зорилтот . Хүүхдүүдэд өгөгдсөн тооны үгтэй өгүүлбэрийг хэрхэн зөв зохиохыг заа.
Тоглоомын явц. Түлхүүр үгс: намар, навч унах, цас, цасан ширхгүүд. Та 3, 4, 5 үгтэй өгүүлбэр зохиох хэрэгтэй. Санал тавьсан эхний хүүхэд жетон авдаг.
48. "ТИЙМ БАЙДАГ УУ, ҮГҮЙ?"
Зорилтот. Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, шүүлтийн зөрчилдөөнийг анзаарах чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш: "Одоо би чамд үлгэр ярьж өгье. Миний түүхэнд та үүнийг анзаарах ёстой. Юу болдоггүй юм. Хэн анзаарсан бол алгаа ташъя.
Орой цэцэрлэг рүүгээ яарч явахдаа хүүхдээ сургуульд нь хүргэж яваа ээжтэй таарлаа.
Шөнө нар хурц гэрэлтэж, одод шатаж байв.
Хусан дээр алим боловсорч гүйцсэн ».
Хүүхдүүд өгүүлбэрээс зөрчилдөөнийг олдог.
49. ТААВАР ТОГЛООМ.
Зорилтот
Тоглоомын явц . Хүүхдүүд вандан сандал дээр сууж байна. Багш оньсого хийдэг. Оньсого таасан хүүхэд гарч ирээд өөрөө тааварлана. Оньсого тааж, тааварлахад залуус чипс авдаг. Хамгийн их чипс авсан нь ялна.
50. "АЛДАА ЗАСАХ."
Зорилтот . Өгүүлбэрийн утгыг ойлгохыг хүүхдүүдэд заа.
Тоглоомын явц . Багш өгүүлбэрүүдийг уншдаг. Тэд залуусын засах ёстой алдаа гаргасан.
Ямаа охинд хоол авчирчээ.
Бөмбөг Сашатай тоглодог.
Зам нь машинаар явдаг.
Гена бөмбөгийг шилээр хагалав . гэх мэт.
51. "ӨӨР ҮГИЙГ САНААРАЙ."
Зорилтот . Үгсийн дууг сонсож сурах; үгсийг бие даан нэрлэх, тэдгээрийн дуу авиаг тодорхой дуудах дасгал хийх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог болж хувирдаг. Хүүхэд бүр нэг үгийг нэрлээд дараагийн оролцогчид хэлэх ёстой; Дараагийн оролцогч ижил үгийг хэлдэг. Тиймээс бүх хүүхдүүд ээлжлэн нэг үг хэлэх ёстой. Гурван тойргийн дараа тоглоом зогсоно. Та нэг үгийг хоёр удаа давтаж болохгүй. Үгийг хурдан нэрлэж чадаагүй эсвэл аль хэдийн дурдсан зүйлийг давтсан хүн тойргоос гарна.
52. "ЗОГС! ЗОГС, ЗОГС!".
Зорилтот . Үгсийг бие даан нэрлэх, тэдгээрийн доторх дуу авиаг тодорхой дуудах дасгал хийх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, багш төвд байна. Багш нь амьтныг дүрслэх болно гэж хэлдэг бөгөөд хүүхэд бүр энэ талаар ямар нэгэн зүйл хэлэх ёстой. Жишээлбэл, багш: "Баавгай!" - ба шидэт саваагаа хүүхдэд өгөхөд тэр: "Хүрэн!" - ба саваагаа дараагийнх руу дамжуулна. Амьтны талаар юу ч хэлж чадахгүй байгаа хүн тоглоомоос хасагдана.
53. "ЮУ, ЮУ, ЮУ?"
Зорилтот . Өгөгдсөн жишээ, үзэгдэлд тохирсон тодорхойлолтыг сонгож сур.
Тоглоомын явц. Багш нэг үг дуудаж, тоглогчид ээлжлэн энэ сэдэвт тохирсон аль болох олон шинж чанарыг сонгоно.
Хэрэм - улаан, уян хатан, том, жижиг, үзэсгэлэнтэй.
Цамц - дулаахан, өвөл, шинэ, хуучин. гэх мэт.
54. "ХЭН ИЛҮҮ САНАХ ВЭ".
Зорилтот . Хүүхдүүдийн үгсийн санг өргөжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш зургуудыг хараад объектууд юу хийж байгааг хэлэхийг хүснэ: цасан шуурга (шүүрдэх, вьюжит, пуржит ); бороо (цутгах, шиврээ бороо, дуслах, дуслах, эхлэх ); хэрээ (ялаа, дуугарах, суух, идэх).
55. "ӨӨР ҮГ БОД."
Зорилтот . Хүүхдүүдийн үгсийн санг өргөжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдээс жишээний дагуу хэллэг хийхийг хүснэ.сүүний сав - сүүний сав .
Цангис жимсний вазелин - ... (цангис жимсний вазелин ).
Хүнсний ногооны шөл - ... (ногооны шөл).
Төмсний нухаш - ... (төмсний нухаш ). гэх мэт.
56. "БИ ЮУ ГЭВ?"
Зорилтот. Хүүхдүүдэд нэг үгийн хэд хэдэн утгыг ялгаж, харьцуулж, нийтлэг, ялгаатай зүйлийг олоход сургах.
Тоглоомын явц . Багш хэлэхдээ бидний байнга хэрэглэдэг үгс байдаг бөгөөд бид олон янзын объектыг ижил үгээр дууддаг: толгой (хүүхэлдэй, сонгино, сармис, хүний толгой ); зүү(тариур, гацуур, нарс, оёдол, зараа дээр ); хамар(хүн дээр, цайны саванд, онгоцонд ); хөл; үзэг; далавч гэх мэт.
57. "УРВАХ"
Зорилтот . Хүүхдэд хурдан оюун ухаан, хурдан сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц . сурган хүмүүжүүлэгч (эсвэл хүүхэд ) үгийг дуудвал хүүхдүүд эсрэг утгатай үгийг сонгоно (хол - ойр, өндөр - бага).
58. "НЭМЭХ"
Зорилтот . Хүүхдэд фонемик сонсгол, сэтгэн бодох хурдыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц . асран хамгаалагч(эсвэл хүүхэд ) нэг үеийг хэлээд бөмбөгийг шиддэг. Бөмбөгийг барьж авсан хүн үгийг дуусгах ёстой, жишээлбэл, ма - ма, ном - ха гэх мэт. Үгийг дуусгасан хүүхэд бөмбөгийг багш руу шиддэг (эсвэл хүүхэд ).
59. "ҮГ ХЭЛ".
Зорилтот. Нэг язгууртай үгсийг сонгохыг хүүхдүүдэд заа.
Тоглоомын явц. Багш шүлэг уншиж, хүүхдүүд "цас" гэсэн үгтэй холбоотой үгсийг нэмэх ёстой.
Чимээгүй, нам гүм, зүүд шиг,
Газар унана ...цас).
Хөвсгөр бүгд тэнгэрээс гулсаж байна -
Мөнгөлөг…(цасан ширхгүүд).
Энд хүүхдүүдэд зориулсан хөгжилтэй зүйлс байна -
Хүчтэй болж байна...цас орно ).
Бүгд гүйж байна,
Хүн бүр тоглохыг хүсдэг... (цасан бөмбөг).
Яг л цагаан хүрэм шиг
Хувцасласан...(цасан хүн) .
Цасан баримлын хажууд
Энэ охин…(Цасан охин ).
Үлгэрт гардаг шиг, зүүд шиг
Дэлхийг бүхэлд нь чимэглэсэн ... (цас ).
( И.Лопухина )
-Та ямар үг сонгосон бэ? Тэд бүгд ямар үг шиг харагдаж байна вэ?
60. "ӨӨР ХЭЛ."
Зорилтот. Ижил утгатай үгсийг сонгож сур.
Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ энэ тоглоомонд хүүхдүүд ойролцоо утгатай үгсийг нэрлэх хэрэгтэй болно (жишээлбэл,хүйтэн - хяруу ).
61. "СОНССОНОО ХЭЛ."
Зорилтот. Үг хэллэгийг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдийг нүдээ аниад, анхааралтай сонсож, ямар дуу сонссоныг тодорхойлохыг урьж байна.(машины дохио, унасан навчны чимээ, хажуугаар өнгөрөх хүмүүсийн яриа гэх мэт). .) Хүүхдүүд бүрэн өгүүлбэрээр хариулах ёстой.
62. "САНАЛ НЭМЭХ."
Зорилтот. Хүүхдийн ярианы үйл ажиллагаа, сэтгэн бодох хурдыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш өгүүлбэрийн эхлэлийг хэлдэг бөгөөд хүүхдүүд бүрэн өгүүлбэр бүтээхийн тулд шинэ үгсээр дуусгах ёстой. Жишээлбэл, багш: "Ээж худалдаж авсан ..." "... ном, дэвтэр, чихэр ..." гэж хүүхдүүд үргэлжлүүлэв.
63. ЭСРЭГ ҮГИЙГ ОЛ.
Зорилтот. Төрөл бүрийн даалгаварт эсрэг утгатай үгсийг сонгохыг хүүхдүүдэд заах.
Тоглоомын явц. Багш өгүүлбэр асууж, хүүхдүүдийг "Хэрэв шөл халуун биш бол энэ нь юу вэ?", "Хэрэв өрөө гэрэлгүй бол яаж?", "Хэрэв хутга хурц биш бол?" Дараа нь энэ ...", "Хэрэв цүнх хөнгөн биш бол ... " гэх мэт.
64. "ШААРДЛАГАТАЙ АЯГТАЙ ҮГ ХЭЛ."
Зорилтот. Фонемик сонсгол, сэтгэн бодох хурдыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "(а) дуутай үг гаргаж ирээд бөмбөгийг аль ч тоглогч руу шид. Хүүхэд хариулахдаа: "Малгай" - бөмбөгийг дараагийн тоглогч руу шидэх гэх мэт. дугуй. Дараа нь багш өөр дууг дуудаж, тоглоом дахин давтагдана.
65. "Би хаана байсан бэ?"
Зорилтот. Хүүхдүүдэд амьд нэр үгийн олон тооны олон тооны хэлбэрийг бүрдүүлэхийг заах.
Тоглоомын явц. Багш: "Залуус аа, би хаана байсныг таах уу? Би медуз, далайн морь, акулуудыг харсан. Би хаана байсан бэ? (Далай дээр ).
- Тэгээд одоо та надаас хаана байсан тухайгаа оньсого асуудаг. Хэн харсанаа хэлээч. Энэ тоглоомын гол зүйл бол тааварлах биш, харин оньсого зохиох явдал юм.
66. "БИД ӨӨРИЙГӨӨ ХЭЛЭХ ЁСТОЙ."
Зорилтот. Хүүхдүүдэд утгын хувьд ойрхон үгсийг сонгохыг заа.
Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Нэг хүүгийн сэтгэл санаа муу байсан. Үүнийг дүрслэхийн тулд ямар үг ашиглаж болох вэ? Би гунигтай гэдэг үгийг зохиосон. Бусад өгүүлбэрт байгаа үгсийг сольж үзье." бороо орж байна (цутгах ). Цэвэр агаар (шинэхэн ).
67. "ЮУ БОЛОВ?"
Зорилтот. Сонсголын анхаарал, яриаг хөгжүүлэх; семантик зөрчлийг илрүүлэхэд дассан байх; текстийн агуулгын дагуу зөв үг сонгох.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд шүлгийг хоёр удаа уншиж, зөрүүг олохыг хүснэ.
Цас тортог шиг хар байдаг нь үнэн үү, үгүй юу?
Элсэн чихэр гашуун, нүүрс цагаан, гэхдээ туулай шиг хулчгар хүн зүрхлэх үү?
Хорт хавдар нисч чадна, баавгай мастак бүжиглэж чадна,
Лийр бургас дээр ургадаг, халимууд хуурай газар амьдардаг,
Үүр цайхаас үүр цайтал нарсыг хадагчаар тайрдаг юм уу?
За, хэрэм овойлтонд дуртай, залхуу хүмүүс ажилд дуртай,
Охид, хөвгүүд амандаа бялуу авдаггүй гэж үү?
Хэрэв хүүхдүүд бүх алдааг нэрлээгүй бол багш шүлгийг дахин уншина.
68. "ХЭН ТОВЧООН ҮГ ОЛОХ ВЭ?"
Зорилтот. Үгийг үе болгон хувааж сур.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд үгийн уртыг алхам алхмаар мэдэж болно гэж хэлдэг (эсвэл алга таших ). Тэр "шөл" гэдэг үгийг хэлээд, зэрэг алхдаг. Багш хэлэхдээ ганцхан алхам болсон тул энэ бол богино үг юм. Хүүхдүүд шугамын дагуу жагсаж, нэг нэгээр нь үгсийг хэлж, алхам алхаж эхэлдэг. Үгийг үгэнд буруу хуваасан хүн тоглоомоос хасагдана.
69. "Тэд өөр юу яриад байгаа юм бэ?"
Зорилтот. Хоёрдмол утгатай үгсийн утгыг бататгаж, тодруул.
Тоглоомын явц. Надад хэлээч, өөр юу хэлж чадах вэ?
Бороо орж байна: бороо орж байна... (цас, өвөл, нохой, утаа, хүн ).
Тоглож байна ... (хөгжим, охин ).
Гашуун ... (чинжүү, эм ).
70. "ШАВЖИЙГ ШААРДЛАГАТАЙ ДУГААРТАЙ НЭРЛҮҮЛ."
Зорилтот . Фонемик дуу авиа, сэтгэн бодох хурдыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц . Багш хүүхдүүдээс дуу чимээтэй шавьжны нэрийг санахыг хүсдэг(a), (k). Хамгийн их үг хэлсэн хүн ялна. Жишээ нь: эрвээхэй, шумуул, соно гэх мэт.
71. "ХЭН МЭДВЭЭ, ҮРГЭЛЖЛҮҮЛГЭЭ."
Зорилтот. Яриадаа ерөнхийлсөн үгсийн хэрэглээг бататгах.
Тоглоомын явц. Багш нь ерөнхийлсөн үгсийг дууддаг бол хүүхдүүдийг тодорхой ойлголт, жишээлбэл, "Шавж бол ..." гэж нэрлэдэг. Хүүхдүүд: "Нисдэг, шумуул, ...".
72. "ТОГШ ТИЙМ ТОГШ, ҮГИЙГ ОЛ, ЭРХЭМ НАЙЗ".
Зорилтот . Хүүхдүүдэд үгсийг үе (хэсэг) болгон хуваахыг заа.
Тоглоомын явц . Хүүхдүүд тойрог болж, багш гартаа хэнгэрэг барьдаг. Багш хэнгэрэгийг 2 удаа цохиж, хүүхдүүд нэрэндээ 2 үетэй шавьжийг нэрлэх ёстой (му-ха, ко-мар); дараа нь 3 удаа цохино - гурван үетэй үгс (стре-ко-за, му-ра-вэй, ба-боч-ка гэх мэт).
АНХАН МАТЕМАТИК УР ЧАДВАР БҮРДҮҮЛЭХ
73. "Өөрийгөө бод."
Зорилтот. Нэг объектыг орлуулагч болгон ашиглах чадварыг бий болгох.
Тоглоомын явц. Багш (эсвэл удирдагч) хүүхэд бүр нэг объектыг (шоо, навч, конус гэх мэт) сонгож, мөрөөдөж байхыг санал болгодог: объектууд ямар харагддаг вэ?
74. "ЭНЭ ЮУ ВЭ?"
Зорилтот . Хүүхдүүдэд объектын онцлог шинж чанарт үндэслэн төсөөлөлдөө дүрс бүтээх, хамгийн энгийн зүйлд ер бусын зүйлийг анзаарч сургах; уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, багш тойргийн төвд зогсож байна. Тэр объектыг (эсвэл объектуудыг) тавьж, залуусыг ямар харагдахыг бодохыг урьдаг. Дараа нь багш хүүхдүүдийн аль нэгэнд бөмбөг шиддэг. Энэ хүүхэд хариулах ёстой, бусад хүүхдүүд хариултаа гүйцээнэ.
75. "Ямар ч алдаа гаргахгүй!"
Зорилтот. Сэтгэн бодох хурдыг хөгжүүлэх; өдрийн янз бүрийн цагт хүүхдүүд юу хийдэг тухай мэдлэгээ нэгтгэх.
Тоглоомын явц . Багш өдрийн янз бүрийн хэсгүүдийг (эсвэл хүүхдүүдийн үйлдлүүдийг) нэрлэнэ. Хүүхдүүд нэг үгээр хариулах ёстой: "Өглөөний цайгаа ууцгаая " эсвэл "Бид өөрсдийгөө угаадаг ” (эсвэл өдрийн нэг хэсгийг нэрлэнэ үү).
76. "Хэдэн зүйл?"
Зорилтот . Хүүхдэд хичээлийн тоог заах; тоон дүрслэл, тоонуудыг ойлгох, нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Ижил объектуудыг олж нэрлэх (хоёр гурав ...), дараа нь нэг нэгээр нь уулздаг хүмүүс. Даалгаврыг өөрчилж болно: аль болох олон ижил объектыг олох.
77. "ЮУ БОЛОХ ВЭ?"
Зорилтот
Тоглоомын явц.
_ Өргөн хүрээтэй юу болдог вэ? (Гол, тууз, зам, гудамж ).
78. "АЯЛАЛ"
Зорилтот . Хүүхдүүдэд тэмдэглэгээгээр замаа олохыг заа.
Тоглоомын явц . Багш нь мэдэгдэхүйц тэмдэглэгээний дагуу нэг эсвэл хоёр удирдагчийг сонгодог.мод, бут сөөг, цэцгийн ор, барилга) замыг тодорхойлох. Үүний дагуу бүх хүүхэд нуугдмал тоглоом руу ирэх ёстой.
79. "ПАЛТ".
Зорилтот . Тоон ойлголтыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц . Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Багш тоглоомын дүрмийг тайлбарлав: "Би 5 хүртэл тоолно, "тав" гэдэг үгийг хэлмэгц бүгд алгаа таших ёстой. Бусад тоонуудыг дуудахдаа алга таших шаардлагагүй. Хүүхдүүд багшийн хамт дарааллаар тоолж, алгаа нийлүүлж, алга ташихгүй. Багш тоглоомыг 2-3 удаа зөв тоглож, дараа нь алдаа гаргаж эхэлдэг: 3 эсвэл өөр тоог дуудахдаа (гэхдээ 5 биш ) тэр хурдан тархаж, алга ташихыг хүсч байгаа мэт гараа нийлүүлнэ. Хөдөлгөөнийг давтаж, алга ташсан хүүхдүүд тойргоос нэг алхам гарч тойргийг тойрон үргэлжлүүлэн тоглодог.
80. "Ижил ХЭЛБЭРТЭЙ ОБЬЕКТИЙГ ОЛ."
Зорилтот. Объектуудын хэлбэрийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах.
Тоглоомын явц. Багш тойргийн зургийг босгож, хүүхдүүд энэ хэлбэрийн аль болох олон объектыг нэрлэх ёстой.
81. "БИ ХЭН БЭ?"
Зорилтот. Тодорхойлсон ургамлыг нэрлэж сур.
Тоглоомын явц. Багш нэг ургамлыг зааж байна. Ургамал, түүний хэлбэрийг анх нэрлэсэн хүн (мод, бут, өвс ) жетон авдаг.
82. "ЦҮХЭНД ЮУ БАЙГАА ТААГ"
Зорилтот. Хүүхдэд хүрэхэд мэдрэгдэх объектын шинж тэмдгийг дүрслэхийг заах.
Тоглоомын явц. Багш нь байгалийн материалыг уутанд хийнэ: хайрга, мөчир, самар, царс. Хүүхэд тухайн объектыг хүрэлцэх замаар таньж, цүнхнээсээ гаргалгүйгээр ярих ёстой. Үлдсэн хүүхдүүд тайлбараас тухайн зүйлийг тодорхойлох ёстой.
83. "ЮУ ЮМ БЭ?"
Зорилтот. Төсөөлөл, тоолох чадварыг хөгжүүлэх; хиймэл объект (хүүхдийн хувьд бид тэдгээрийг "байгалийн бус" объект гэж нэрлэдэг) болон геометрийн хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх.
Тоглоомын явц. Багш энэ объектыг хүүхдүүдэд "байгалийн бус" гэж нэрлэдэг бөгөөд хүүхдүүд энэ нь ямар геометрийн дүрстэй болохыг таах ёстой.
ДЭЛХИЙН БҮРЭН ЗУРГИЙГ БҮРДҮҮЛЭХ
84. "ДЭЛХИЙ, УС, ГАЛ."
Зорилтот . Төрөл бүрийн элементүүдийн оршин суугчдын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоглоомын явц . Тоглогчид тойрог дээр зогсож, голд нь - удирдагч. Тэрээр бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, дөрвөн үгийн аль нэгийг хэлж байна.газар, ус, гал, агаар . Хэрэв хөтлөгч жишээ нь:Дэлхий , бөмбөгийг барьж авсан хүн энэ орчинд амьдардаг амьтныг хурдан нэрлэх ёстой; үгэнд "гал » - бөмбөгийг хая. Алдаа гаргасан хүн тоглоомоос гарна.
85. "Бас би."
Зорилтот . Оюун ухаан, тэсвэр тэвчээр, хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц . Багш үлгэр ярина гэж байна. Завсарлагааны үеэр хүүхдүүд: "Мөн би" гэж хэлэх ёстой - хэрэв үгс нь утгад нийцэж байвал. Хэрэв үгс нь утгаараа тохирохгүй бол юу ч хэлэх шаардлагагүй. Жишээлбэл:
Би нэг өдөр гол руу явдаг ... (мөн би).
Би цэцэг, жимс урж хаядаг ... (мөн би).
86. "ЮУ БОЛОХ ВЭ?"
Зорилтот . Объектуудыг өнгө, хэлбэр, чанар, материалаар нь ангилж сурах; харьцуулах, ялгах, тодорхойлолтод тохирох нэрийг сонгох.
Тоглоомын явц. Багш: "Ногоон гэж юу вэ?" Гэж асууна.(Өргөст хэмх, матар, навч, алим, даашинз, мод).
_ Өргөн хүрээтэй юу болдог вэ? (Гол, тууз, зам, гудамж ).
Зөв үг бүрийн хувьд хүүхэд тэмдэг хүлээн авдаг. Хамгийн их үг хэлсэн хүүхэд ялна.
87. "ЮУ ӨӨРЧЛӨВ?" (хөгжилтэй тоглоом).
Зорилтот. Хүүхдэд ажиглах чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц . Жолооч нүдээ аниад хүүхдүүдээс эргэж харна. Энэ үед гурван хүүхэд гадаад төрхөөрөө ямар нэг зүйлийг өөрчилдөг: товчлуурыг тайлж, үсний хавчаарыг тайлж, гутлаа сольдог. Дараа нь жолооч нүдээ нээж, залуусын гадаад төрх байдалд өөрчлөлт оруулахыг санал болгов.
88. МИНИЙ ТОДОРХОЙЛОХ ЮМЫГ ОЛ.
Зорилтот . Тодорхойлолтоор ургамлыг олохыг хүүхдүүдэд заа.
Тоглоомын явц . Багш ургамлыг дүрсэлж, түүний хамгийн онцлог шинж чанарыг нэрлэв. Ургамлыг хамгийн түрүүнд тааж, нэрлэсэн хүн жетон авдаг.
89. "Ер бусын сохор хүний хөхрөлт" (хөгжилтэй тоглоом)
Зорилтот . Ажиглалтаа хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц . Хоёр тоглогчийн нүдийг боосон, үлдсэн хүүхдүүд ээлжлэн тэдэн дээр ирдэг. Нүдээ боосон тоглогчид найз нараа хэн илүү таньж мэдэхийн тулд өрсөлддөг.
Энэ тохиолдолд таних хэд хэдэн аргыг ашиглахыг зөвшөөрнө: гар барих; шивнэх замаар; ханиалгах замаар; үс, чих, хамарт хүрэх замаар.
Нумыг зөв таньсан хүн оноо авдаг. Хамгийн их оноо авсан тоглогч ялна.
90. МАТАР (сэтгэл хөдлөл-дидактик тоглоом).
Зорилтот . Ухаан, ажиглалт, анхаарал хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц . Жолооч сонгогдсон (тэр матар болно ”) гараа урагш сунгаж, шүдтэй амыг дүрсэлдэг. Үлдсэн хүүхдүүд гараа "аманд" хийнэ. Тайван харцтай "матар" хүүхдүүдийн анхаарлыг сарниулж, дуу дуулж, хөлийг нь дарж, гараа гэнэт хаадаг - "ам". Хэн баригдсан нь “матар” болдог.
91. "ЧИ ХЭН БЭ?"
Зорилтот . Сонсголын анхаарал, урвалын хурдыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц . Багш бүх хүүхдүүд дүрд тоглодог үлгэр зохиодог. Хүүхдүүд тойрог болж, багш үлгэрийг эхлүүлнэ. Энэ дүрийг дурдахад хүүхэд босоод бөхийх ёстой. Хүүхдүүд маш анхааралтай байх ёстой бөгөөд зөвхөн тэдний үүргийг дагаж мөрдөх ёстой. Гэхдээ бас хөршүүдийн үүрэг. Дүрийнхээ талаар сонсоогүй, босоогүй хүүхэд тоглоомыг орхидог.
92. "ДЭМБ ( ЮУ) НИСЭХ ҮҮ?
Зорилтот . Хүүхдүүдийн амьтан, шувуудын талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх.
Тоглоомын явц . Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Сонгосон хүүхэд ямар нэгэн зүйл эсвэл амьтныг нэрлээд, хоёр гараа дээш өргөж, "Ялаа" гэж хэлдэг. Хэрэв нисдэг объектыг нэрлэсэн бол бүх хүүхдүүд хоёр гараа өргөж, "Ялаа" гэж хэлдэг. Үгүй бол хүүхдүүд гараа өргөхгүй. Хэрвээ хүүхдүүдийн аль нэг нь алдаа гаргавал тэр тоглоомыг орхино.
93. "ТАА"!
Зорилтот. Объектыг харахгүйгээр дүрслэх, түүний чухал шинж чанарыг онцлон тэмдэглэх, объектыг дүрслэлээр танихыг заах.
Тоглоомын явц. Багшийн дохиогоор чипийг хүлээн авсан хүүхэд босч, санах ойноос ямар нэгэн объектын тайлбарыг өгч, дараа нь чипийг тухайн объектыг таасан хүнд дамжуулдаг. Таамаглаж, хүүхэд объектоо дүрсэлж, чипийг дараагийн хүүхдэд дамжуулдаг гэх мэт.
94. "ХЭН ИЛҮҮ МЭДЭХ ВЭ?"
Зорилтот. Санах ой, авхаалж самбаа, авхаалж самбаа хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Миний гарт шил байна. Үүнийг юунд ашиглаж болохыг хэн хэлэх вэ?" Хамгийн олон үйлдлийг нэрлэсэн хүн ялна.
95. "ХЭНД ЮУ ХЭРЭГТЭЙ ВЭ".
Зорилтот. Объектуудын ангилалд хүүхдүүдийг дасгал хийх; тодорхой мэргэжлийн хүмүүст шаардлагатай объектуудыг нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: “Янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүс ямар ажил хийх ёстойг санацгаая. Би мэргэжлийг нэрлэе, та энэ мэргэжлийн хүн ажиллахад юу хэрэгтэйг хэлэх болно. Тоглоомын хоёр дахь хэсэгт багш тухайн сэдвийг нэрлэж, хүүхдүүд энэ нь ямар мэргэжилд хэрэгтэй болохыг хэлдэг.
96. "НЭГ ДААСАА ДАВТА."
Зорилтот. Анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Тоглогч аль нэгийг нь нэрлэнэшавьж, амьтан, шувуу жишээлбэл, цох. Хоёр дахь нь нэрлэсэн үгийг давтаж, өөрийн үгийг нэмдэг(цох, шумуул …) гэх мэт. Алдаа гаргасан хүн тоглоомоос гарна.
97. "ТА ЭНЭ ШҮЛГИЙГ САНАЖ БАЙНА УУ?"
Зорилтот. Санах ой, анхаарал, уянгын мэдрэмжийг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш шүлгээс ишлэл уншиж, хүүхдүүд дутуу үгсийг хэлэх ёстой, жишээлбэл:
Бор шувуу хаана идсэн бэ?
Амьтны хүрээлэнд…(амьтад ).
Та тийм ч ойрхон зогсохгүй:
Би барын зулзага биш ... (махчин).
далайн дээгүүр салхи... (алхах)
Тэгээд завь ...түлхдэг ).
98. "НИСЭХ - НИСЭХГҮЙ".
Зорилтот. Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх; тэсвэр тэвчээрийг төлөвшүүлэх.
Тоглоомын явц . Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, багш дунд байна. Тэр объектыг нэрлээд бөмбөг шиддэг. Хэрэв объект нисч байвал бөмбөг нисч байгаа хүүхэд түүнийг барьж авах ёстой, үгүй бол гараараа хая. Алдаа гаргасан хүн тойргоос гарч, нэг нүүдэл алддаг.
MBDOU Бакалинскийн "Солонго" цэцэрлэг
БОЛОВСРОЛЧДЫН ЗӨВЛӨГӨӨ
ДИДАКТИК ТОГЛООМЫН АЧ ХОЛБОГДОЛ
АХМАД ХҮҮХДҮҮДЭД ЗОРИУЛСАН
Гүйцэтгэсэн: ахлах бүлгийн багш
Алчинова С.Н.
2018 он
АХМАД ХҮҮХДИЙН ДИДАКТИК ТОГЛООМЫН АЧ ХОЛБОГДОЛ.
Тоглоом нь хүүхдийн амьдралд чухал байр суурь эзэлдэг тул сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан боловсролын гол хэрэгслийн нэг гэж үздэг. Цэцэрлэгийн практикт тоглоомыг өргөн ашигладаг: дидактик, дүрд тоглох, барилгын ажил, элсэн тоглоом, гадаа тоглоом.
Тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралд чухал байр суурь эзэлдэг, түүний хөгжилд чухал нөлөө үзүүлдэг бөгөөд үндсэн үйл ажиллагаа юм.
Хүүхдийн тоглоомын төрөл бүрийн хувьд бие биенээсээ үндсэндээ ялгаатай хоёр төрлийг ялгах боломжтой - үлгэрийн тоглоом ба дүрэмтэй тоглоом. Хоёр төрлийн тоглоом нь өөрийн гэсэн хөгжлийн үнэ цэнэтэй бөгөөд практик багш, эцэг эхийн хамгийн чухал үүрэг бол тэдний хөгжилд таатай нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Дүрэмтэй тоглоомуудын онцлог нь бусад бүх төрлийн тоглоомуудыг хуримтлуулж, давамгайлах явдал юм тоглоомын хэлбэрахлах ангид сургуулийн өмнөх насны. Эдгээр тоглоомуудад хүүхэд насанд хүрэгчдийн дүрд тоглодог бөгөөд тоглоомын нөхцөл байдлыг аажмаар хүндрүүлдэг. Дүрэмтэй тоглоомууд үүнээс үүсдэг дүрд тоглохтөсөөлөлтэй нөхцөл байдлын хувьд тэдгээрийн агуулга нь дүрэм, даалгавар юм. Эдгээр тоглоомуудын сэдэл нь тоглоомын үйл явцад агуулагддаг боловч тодорхой даалгавараар аль хэдийн зуучлагдсан байдаг.
Дүрэм бүхий тоглоомуудыг дидактик ба хөдөлгөөнт гэж хуваадаг. Дидактик тоглоом бол боловсролын тоглоом юм. Эдгээр тоглоомуудын зорилго нь дидактик асуудлыг шийдвэрлэх замаар хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх явдал юм. Дидактик тоглоом бүр даалгавартай, тоглоомын үйлдлүүдболон тоглоомын дүрэм. Дидактик тоглоом нь заах арга, бие даасан тоглоом юм тоглоомын үйл ажиллагаа. Ашигласан материалаас хамааран объекттой тоглоом (тоглоом, байгалийн материал гэх мэт), ширээний хэвлэмэл болон аман тоглоомыг ялгадаг.
Би та бүхэнд "Өнгөт гэр бүл" олон талт хөгжлийн гарын авлагыг толилуулж байна.
Энэхүү гарын авлагын дидактик зорилго:
- Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх
- Мэдрэхүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.
- Орон зайн чиг баримжааг хөгжүүлэх.
- Урагш болон урвуу дарааллаар 10 дотор өндөр чанартай тоолох чадварыг хөгжүүлэх.
- Үг хэллэгийг шинжлэх чадварыг хөгжүүлэх.
- Дууны дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх.
- Үгийн санг баяжуулах.
- Лексик ба дүрмийн бүтцийг сайжруулахад хувь нэмэр оруулах (тэдгээрийг нэр үгтэй уялдуулах, тоонуудыг нэр үгтэй уялдуулах).
- Холбоотой яриаг хөгжүүлэх.
Тоглоомын сонголтууд
"Катерпиллярыг угсрах"
Зорилго: нарийн моторт ур чадвар, харааны ойлголт, өнгө ялгах, нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.
- Гэдсийг холбох замаар ямар ч өнгөт катерпиллар цуглуул. Та ямар өнгийн катерпилл авсан бэ?
"УРТ БА БОГИНО"
Зорилго: урт, өнгөний талаархи санаа бодлыг нэгтгэх, үгсийн санг дүүргэх ("хамгийн урт", "хамгийн богино").
- Хамгийн урт (хамгийн богино) катерпиллийг олж үзүүл. Тэр ямар өнгөтэй вэ?
"За, ТООЦООЛОО"
Зорилго: 10 дотор тоон тоолох чадварыг урагш ба урвуу дарааллаар нэгтгэх.
- Бүх катерпилларыг аваад хамгийн богинооос урт хүртэл дарааллаар нь байрлуул. Хэдэн катерпиллар байгааг тоол. Араас нь тоолж үзээрэй.
"ХАРААД САЙН"
- Зүүнээс баруун тийш таван катерпиллийг урд байрлуул. Тэднийг нэг минутын турш анхааралтай ажигла. Нүдээ ань. Ширээн дээр ямар өнгөтэй катерпиллар байгааг дарааллаар нь нэрлэхийг хичээ. Нүдээ нээгээд шалга.
"ЮУ ӨӨРЧЛӨВ?"
Зорилго: дарааллаар тоолох чадварыг нэгтгэх, харааны ойлголт, санах ой, сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлэх.
- Зүүнээс баруун тийш таван катерпиллийг урд байрлуул. Тэднийг нэг минутын турш анхааралтай ажигла. Нүдээ ань. Нүдээ нээгээд юу өөрчлөгдсөнийг хараарай. Ямар өнгөтэй катерпиллар алга болсон бэ? Катерпилл ямар өнгөтэй болсон бэ?
"ЦУГЛУУЛЖ НЭР ХИЙХ"
Зорилго: орон зайд чиг баримжаа, харааны ойлголт, санах ой, сэтгэлгээ, яриа, өнгө ялгах чадварыг хөгжүүлэх.
- Улаан, шар, хөх, ягаан, ногоон катерпилларыг урд нь байрлуул. Ягаан катерпиллярын зүүн талд, аль нь баруун талд байрладаг вэ? Шар гинжит ба ягаан катерпиллар хоёрын хооронд ямар өнгөтэй катер оршдог вэ? (Гишм.)
"БИ СОНСЖ БАЙНА - БИ ЦУГЛАВ"
Зорилго: авианы сонсгол, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.
- Дуу чимээг сонсохдоо хэвлийн хөндийгөөс катерпиллар цуглуул: нэг дуу чимээ - нэг хэвлий. Өгөгдсөн авиа нь эгшиг бол бид улаан катерпиллийг цуглуулдаг; ногоон катерпиллар - хэрэв дуу нь зөөлөн гийгүүлэгч байвал; цэнхэр катерпиллар - хэрэв дуу нь хатуу гийгүүлэгч байвал
"CATERPILLARS ЗУРАГ"
Зорилго: хатуу ба зөөлөн гийгүүлэгчийг ялгахыг дэмжих.
- Цэнхэр, ногоон Caterpillars цуглуул. Тэдэнд зураг өг.
“НЭГ, ХОЁР, ГУРАВ, ДУУ ГАРГАХ ГАЗРЫГ НЭР.
Зорилго: үгэнд (эхлэл, дунд, төгсгөл) авианы байршлыг тодорхойлоход түлхэц өгөх.
- Хүүхэд зураг авч, үгэнд байгаа дууны байршлыг тодорхойлдог.
- Насанд хүрсэн хүн катерпилларуудын хэвлийгээс гурван схемийг санал болгодог. Хүүхэд өгөгдсөн дууны байршлын дагуу диаграмын доор зургуудыг байрлуулна.
"СХЕМ ХИЙХ"
Зорилго: дууны дүн шинжилгээ хийх чадварыг нэгтгэх, гийгүүлэгч авиаг дүлий ба дуу чимээ, хатуулаг, зөөлөн байдлаар ялгах чадвар, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.
- Үгийн дууны схемийг зохио. Дуугүй, дүлий, гийгүүлэгчийг тодорхойлж, зөв гэдсээ аваарай. Нэг үгэнд хэдэн авиа байгааг тоол.
"НЭГ, ХОЁР, ГУРАВ - ҮГИЙГ ҮГТ ХУВААХ"
Зорилго: нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, үг хэллэгийн дүн шинжилгээ хийх, хурцадмал үеийг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.
- Хүүхдүүд үгсийг үе болгон хувааж, хэвлийн хэсгээс схемүүдийг цуглуулдаг. Хүүхдийг стресст оруулахдаа бид шар катерпиллар, түүний гэдсийг стрессийн тэмдэгтэй - стресстэй үеийг ашигладаг.
"COUNT"
Зорилго: тоонуудыг нэр үгтэй тохиролцох дасгал хийх.
- Катерпилларыг тоол. Катерпилларуудын гэдэсийг тоол.
"АЛУ? АЛЬ? АЛУ?"
Зорилго: нэр үгтэй нэмэлт үгсийг тохирох дасгал хийх.
- Ямар Caterpillar? Толгой нь юу вэ? Гэдэс гэж юу вэ?
"За - КА ХЭЛ"
Зорилго: уялдаа холбоотой яриа, уран зөгнөл, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.
- Өөрт хамгийн их таалагдсан катерпиллийг ав. Түүнд нэр өгөөд түүний тухай хэл.
Хэл ярианы хөгжлийн арга зүйд олон жилийн турш практик дээр батлагдсан, батлагдсан аргуудыг өргөнөөр төлөөлдөг. тоглоомын дасгалууд. Би тааварыг тоглоомын техник болгон ашиглахыг санал болгож байна.
« Ребус - оньсого, хүссэн үг, хэллэгийг үсэг, тэмдгийн дүрсийн хослолоор дүрсэлсэн "(С.И. Ожегов). Таавар нь хамгийн алдартай бөгөөд сонирхолтой оньсого. Тэдний ачаар та хайрцгаас гадуур асуудлыг харж, шийдэж сурах боломжтой. Ребусыг оюун ухааны гимнастик гэж нэрлэдэг. Амаар тайлбарласан энгийн оньсогоноос ялгаатай нь ребус нь үгсийн санг өргөжүүлэхээс гадна логик, уран сэтгэмжийг хөгжүүлж, харааны ой санамж, анхаарал, зөв бичгийн дүрмийг сургадаг.
