Газарзүйн богино хэмжээний лекц

5-р ангийн сурах бичиг

Сурах бичгийг бэлтгэхдээ туршилтын сургуулийн газарзүйч багш нарын санал, зөвлөмжийг ашигласан болно.

Газарзүйн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч И.П.Галайгийн найруулгаар

Минск, 2000 он

ОЮУТНУУДАД

Судалгааны гарын авлагатай ажиллах дүрэм

Газарзүйн хичээл дээр гэрийн даалгавар бэлдэхдээ сурах бичгээс гадна 5-р ангийн газарзүйн атлас, контурын багц, луужин, алаг дэвтэр, өнгөт харандаа, луужин, уян харимхай туузтай байх шаардлагатай.

Гэртээ суралцах гарын авлагын догол мөрүүдийг дараах дарааллаар гүйцэтгэнэ.

Текстийг унших.

Догол мөрийн хэсэг бүрийг, дараа нь догол мөрийг бүхэлд нь дахин ярина.

Текстийг уншиж байхдаа газрын зураг дээр дурдсан бүх газарзүйн объектуудыг олоорой.

Асуултанд хариулж, догол мөр бүрийн дараа даалгавруудыг гүйцэтгээрэй.

Догол мөрийн текстэд онцолсон бүх үгсийг (жишээ нь газарзүй) толь бичигт бичиж, тэдгээрийг хэрхэн бичсэнийг санаарай.

Хэрэв та текстэд байгаа нэр томъёоны аль нэгийг нь ойлгохгүй байгаа бол газарзүйн ойлголт, нэр томьёоны товч толь бичгийг (сургалт бичгийн төгсгөлд) үзнэ үү.

Танилцуулга &1. Газарзүй юу судалдаг вэ

Бид санаж байна:Та "Орчлон ертөнц" эсвэл "Байгалийн түүх" хичээлээс манай гаригийн талаар юу мэддэг вэ? Яагаад дэлхийн зарим хэсэгт дулаахан, зарим хэсэгт хүйтэн байдаг вэ?Яагаад бороо ордог вэ?

Түлхүүр үг:газар зүй, байгалийн нөхцөл, хүн ам, эдийн засаг, байгаль хамгаалал.1. Газарзүй нь шинжлэх ухааны хувьд.G e o gr a ph i n- дэлхийн гадаргын байгалийн нөхцөл, дэлхийн хүн ам, түүний эдийн засгийн үйл ажиллагааг судалдаг шинжлэх ухаан. Энэ шинжлэх ухаан бол хамгийн эртний шинжлэх ухаан юм.

Грек хэлнээс орчуулсан газарзүй нь газрын тодорхойлолт гэсэн утгатай (Грекээр "ge" - Дэлхий, "grapho" - Би бичих, дүрслэх).

* "Газар зүй" гэдэг нэрийг манай эриний эхэн үеэс өмнө Эратосфен "Газар зүй" номонд анх хэрэглэж байжээ. Энэ нь дэлхийн хэлбэр, хэмжээ, далай, газар, цаг уурын талаар авч үзсэн, улс орон, газарзүйн түүхийг тодорхойлсон .

Удаан хугацааны туршид (18-р зууны эцэс хүртэл) газарзүйн гол ажил бол шинэ газар нутаг, улс орон, ард түмнийг олж илрүүлэх, дүрслэх, газарзүйн газрын зураг дээрх цагаан толбыг арилгах явдал байв. Илчлэгч, судлаачдын нэрс - зоригтой, зоригтой хүмүүсийн нэрсийг газрын зураг дээр газарзүйн нэрээр бичжээ.

Анхны газарзүйчид бол аялагч, далайчид байв. Тэд шинэ газар нутаг, улс орон, ард түмэн, тив, арал, далай, тэнгис, булан, уулс, тэгш тал, гол мөрөн, нууруудыг нээж, аялалын маршрут, шинэ газар нутгийг харуулсан газрын зураг хийж, байгалийн нөхцөл байдал, хүн амын амьдрал, ажил мэргэжлийг дүрсэлсэн. Тэдний аялал, экспедицийн замууд нь ширүүн элсэн цөл, хүйтэн мөсөн голууд, тэнгэрийн өндөр уулс, хурдан голууд, далайн шуургатай усаар дамжин өнгөрдөг байв.

** Хүмүүс хамгийн эртний аяллын талаар зөвхөн тайлбараас төдийгүй папирусын хэлтэрхий эсвэл дээр нь хэвлэсэн тэмдэг бүхий шавар хавтангийн хэлтэрхийгээс олж мэдсэн.

Газарзүйчид байгалийн олон нууцыг нээсэн бөгөөд нээсээр байна. Тэдний судалгаа, ажиглалтын ачаар бид олон асуултад аль хэдийн хариулж чадна. Жишээ нь: яагаад бороо орж, салхи шуурч байна вэ? Нүүрс, газрын тос болон бусад ашигт малтмалыг дэлхийн аль хэсэгт хайх ёстой вэ? Гэвч байгаль дэлхий олон нууцлаг хэвээр байгаа бөгөөд үүнийг газарзүйчид бусад эрдэмтэдтэй хамтран шийдвэрлэхээр ажиллаж байна.

Газарзүй нь физик, эдийн засгийн гэсэн хоёр том хэсэгт хуваагддаг. Физик газарзүй нь бөмбөрцгийн гадаргуугийн мөн чанарыг судалдаг; эдийн засгийн газарзүй - хүн ам, түүний эдийн засгийн үйл ажиллагаа, хүн ам, эдийн засгийн тархалтын хэв маяг.

2. Газарзүйн ач холбогдол.Дүрслэх газарзүй өнгөрсөнд байсан. Одоо газарзүйн гол ажил бол байгаль, хүн ам, түүний эдийн засгийн үйл ажиллагааны олон янз байдлыг судлах, тэдгээрийн хөгжил, тархалтыг тайлбарлах явдал юм.

Орчин үеийн газарзүй нь гадаргуу дээр болж буй үйл явц, үзэгдлийн шалтгааныг олж мэдэв бөмбөрцөг, тэдгээрийн өөрчлөлтийн хэв маяг. Газарзүйн хамгийн чухал ажлуудын нэг бол үзэгдлийн хөгжлийн урьдчилсан таамаглал юм. Дэлхийн байгаль маш хурдацтай өөрчлөгдөж эхэлсэн тул хүний ​​эдийн засгийн үйл ажиллагааны үр дүнд хүрээлэн буй орчны өөрчлөлтийг урьдчилан харах шаардлагатай байна.

Нутаг дэвсгэрийн аливаа бүтээн байгуулалт, бүтээн байгуулалт нь тухайн газар нутгийн урьдчилсан судалгаагүйгээр эхэлдэггүй. Тэгэхээр голын эрэг дээр усан цахилгаан станц барихдаа хаана далан барих, голын эрэг ямар чулуулгаар тогтсон, далан барьсны дараа ямар талбай усанд автах вэ гэдгийг сайтар судалж үзэх хэрэгтэй.

Тухайлбал, Баруун Сибирийн тэгш талыг дайран өнгөрдөг Обь гол дээр маш том усан цахилгаан станц барих төслийг санал болгосон. Гэвч энэ төслийг газарзүйчид иж бүрнээр нь авч үзэхэд усан цахилгаан станцын далан барьсны үр дүнд асар том усан сан үүссэн бөгөөд энэ нь тал нутгийн нэлээд хэсгийг үерт автуулах болно. Усан сангийн эргэн тойронд намаг үүсдэг бөгөөд энэ нь орон нутгийн цаг уурын өөрчлөлт болон бусад байгалийн сөрөг өөрчлөлтөд хүргэдэг. Энэ төслийг хүлээж аваагүй.

3. Газарзүй, байгаль хамгаалал.Байгалийн баялгийг хэрхэн зөв ашиглах, байгаль ядуурахгүйн тулд юу хийх вэ, ой мод устахгүй, үржил шимт хөрс шавхагдахгүй, гол горхи урсахгүй, хэрхэн нөхөн сэргээх вэ гэсэн асуултын хариултыг газарзүй нь өгдөг. мөн байгалийг хүн ба байгалийн ашиг сонирхолд нийцүүлэн өөрчлөх.

Хөрс, газрын хэвлий, агаар, усны сав газрыг зүй зохистой ашиглах, хамгаалах шаардлага манай улсын төрийн баримт бичигт байнга онцолж байдаг. оновчтой менежментийн зорилгоор байгалийн цогц судалгааг бэхжүүлэх шаардлагатай байна.

Дэлхийн гадаргын олон хэсгийн байгаль, хүн ам, эдийн засгийн онцлог шинж чанар нь хангалттай судлагдаагүй хэвээр байна. Хүмүүс байгальд үзүүлэх нөлөөллийн үр дүнд байгаль хэрхэн өөрчлөгдөхийг урьдчилан таамаглах боломжгүй байдаг. Тиймээс газарзүйчид дэлхийн гадаргууг судлах ажлыг үргэлжлүүлсээр байна. Тэд хуурай газар, далайд янз бүрийн экспедицүүдэд оролцож, шинжлэх ухааны станцуудад урт хугацааны ажиглалт хийдэг.

1. Газарзүй гэж юу вэ? 2. Газарзүй ямар 2 хэсэгт хуваагддаг вэ? 3. Физик газарзүй юу судалдаг вэ? Эдийн засгийн газарзүй? 4. Газарзүйн шинжлэх ухааны ач холбогдол юу вэ?

ТАНИЛЦУУЛГА БҮЛЭГ.

Газрын зураг дээрх ЗХУ-ын зураг.
1) ЗХУ-ын гайхалтай газрын зургийг хараад Москва, Ленинград болон өөрийн хотыг түүн дээр олоорой; Волга, Днепр, Каспийн тэнгис, Хар тэнгисийг харуул.
2) Таны гайхалтай газрын зураг ямар масштабаар хийгдсэн бэ? ЗХУ үүн дээр хэдэн удаа цөөрсөн бэ? Хотоосоо Москва, Владивосток хүртэлх зайг хэмжинэ. Газрын зургийг 1-р хуудсанд ямар масштабаар зурсан бэ?
Манай ЗХУ маш том учраас газрын зураг дээр маш их багасгах хэрэгтэй. Тиймээс тал хээрийн газрын зураг дээр ихэвчлэн хэдэн сая дахин багасдаг. ЗСБНХУ-ын баруунаас зүүн тийш сунах хэмжээ асар их юм. Даваа гаригт хурдан галт тэргээр Москвагаас хөдөлж, зүүн тийш зорчиж буй зорчигч ирэх долоо хоногийн пүрэв гариг ​​хүртэл Владивосток хотод ирэхгүй.
ДААЛГАВАР. Москвагаас Владивосток хүртэлх зайг тооцоолсны дагуу хурдан галт тэрэг өдөрт хэдэн км явахыг тооцоол. төмөр зам- 9330 км.
ЗХУ-ын газрын зураг дээр баруунаас зүүн тийш чиглэлийг харуулахын тулд газрын зураг дээр параллель гэж нэрлэгддэг шугамыг олж, зүүнээс баруун тийш зурах хэрэгтэй; Эдгээр шугамууд, өөрөөр хэлбэл, параллелууд нь ЗХУ-ын газрын зураг дээр нуман хэлбэртэй бөгөөд бие биетэйгээ параллель байна.
Урдаас хойд зүгт Нагагийн холбоо тийм ч өргөн тархаагүй боловч энэ чиглэлд улам бүр нэмэгдэж, урт нь 3 '/ мянган км-ээс илүү байна. Газрын зураг дээрх хойд зүгээс урагш чиглэсэн чиглэлийг меридианууд (үд дундын шугам) -аар тодорхойлж болно; ЗХУ-ын газрын зураг дээр меридианууд нь ихэвчлэн хойд зүгт нийлж, өмнө зүгт хуваагддаг шулуун шугамууд шиг харагддаг.
3) Өөрийнхөө дээр хай сайхан газрын зурагпараллелууд: 50, 60, 70, түүнчлэн меридианууд: 30, 100, 160.
4) Газрын зургийн өөр өөр хэсэгт баруунаас зүүн тийш чиглэлийг харуул (газрын зургийн баруун талд, дунд хэсэг, зүүн талд).
5) Газрын зураг дээрх ижил газруудад хойд зүгээс урагш чиглэсэн чиглэлийг харуул.
6) ЗХУ-ын уртыг газрын зураг дээр 60-р параллель ба 70-р меридианы дагуу хэмжинэ.
Дэлхий дээрх ЗХУ-ын дүр төрх.
1) ЗХУ-ыг сэрүүн бөмбөрцөг дээрээс олж, хил хязгаарыг нь шохойгоор дугуйл.
2) ЗХУ-ын бөмбөрцөгт хэдэн удаа буурсан бэ? Бөмбөрцөг дээрх уртыг утсаар хэмжиж, сэрүүн газрын зурагтай харьцуул.
3) Дэлхийн бөмбөрцөг дээрх ЗХУ-ын дүрс, газрын зураг дээрх дүрсийн хооронд ямар ялгаа байдаг вэ?
Газрын зураг дээрх ЗСБНХУ-ын гадаргуу тэгш, тэгш, харин дэлхийн бөмбөрцөг дээрх ЗХУ-ын гадаргуу гүдгэр байна. ЗХУ-ын газрын зураг нь ирмэгтэй, бөмбөрцгийн гадаргуу нь ирмэггүй; Тиймээс дэлхийн бөмбөрцөг дээр ЗСБНХУ-аас гадуур байгаа бүх улс, тэнгисүүдийг харахад хялбар байдаг: жишээлбэл, Номхон далай нь Холбооны зүүн талд байрладаг бөгөөд Хойд Америк нь түүний ард байрладаг болохыг бид харж байна.
Газрын зургаас ялгаатай нь бөмбөрцөг дээрх параллелууд нь битүү тойрог мэт харагддаг.
4) ЗСБНХУ-ын өмнөд, баруун, хойд хэсэгт юу байдгийг дэлхий дээр ажигла.
5) Бөмбөрцөг дээрх параллелуудыг ол: 50, 60, 70.

Дэлхий.
1) Лаваар хэд хэдэн цамхаг хийж, тэдгээрийг ЗХУ-ын янз бүрийн хэсэгт 50-р параллель дээр бөмбөрцөгт наа; бие биетэйгээ харьцуулахад тэдний байр суурийг тэмдэглэ.
2) Лаваар хэдэн завь хийж, далай дээрх 50-р параллель дээрх бөмбөрцөгт наа.
Дэлхийн бөмбөрцөгөөс харахад аль ч хотоос шууд зүүн тийшээ явж, эргэхгүйгээр нүүвэл баруунаас нөгөө хот руугаа эргэн тойрон дэлхийг тойроод буцаж болно. Хэрэв бид Москвагаас зүүн тийш хөдөлж, Номхон далайд хүрч, тэнд усан онгоцонд суугаад Номхон далайг гатлан ​​зүүн тийш цааш явах юм бол гурван долоо хоног аялсны дараа бид далайн эрэгт хүрнэ. Хойд америк. Зүүн зүг рүү аяллаа үргэлжлүүлбэл бид дөрвөн өдрийн дотор хурдан галт тэргээр Хойд Америкийг туулж, Атлантын далайд хүрч чадна. Энэ далайгаар дамжин зүүн зүгт дахин аяллаа үргэлжлүүлж, бид энэ далайг хурдны хөлөг онгоцоор зургаан өдрийн дотор туулж Баруун Европын эрэгт хүрч, гурав хоногийн дараа дахин төмөр замаар Москвад хүрч чадна. Тиймээс бид хийх боломжтой дэлхий даяар аялал, өөрөөр хэлбэл дэлхийг тойрон эргэлддэг.
Үүнтэй төстэй аялалыг дэлхийн бусад чиглэлд хийж болно; мөн мянга мянган хүмүүс жил бүр дэлхийг янз бүрийн аргаар тойрон эргэлддэг.
* Дэлхийг тойрсон анхны аяллыг 400 жилийн өмнө Магеллан хийсэн. Энэхүү навигатор нь таван дарвуулт хөлөг онгоцоор тоноглогдсон (тэр үед уурын завь байхгүй байсан) Европ тивийн эргээс баруун өмнөд зүг рүү Америкийг тойрон хөдөлсөн бөгөөд үүнийг Колумб Магелланаас өмнөхөн нээсэн юм. Зөвхөн жилийн дараа Магеллан өмнөд зүгээс Америкийг тойрон гүйж, уудам далайд орж, тайван цаг агаарт удаан хугацаагаар аялав; Тиймээс тэр энэ далайг Номхон далай гэж нэрлэсэн. Шударга салхины ачаар Магеллан дөрвөн сарын дотор Номхон далайг гаталж Филиппин гэж нэрлэсэн арлууд дээр газарджээ. Энд Магеллан нас барж, түүний хамтрагчид цаашдын аялалаа дуусгав: тэд Энэтхэгийн далайг гаталж, Африкийг өмнөд хэсгээс тойрч, Европын эрэгт буцаж ирэв. Энэ аялал гурван жил гаруй үргэлжилсэн; 260 далайчин байсан таван хөлөг онгоцны зөвхөн нэг нь 16 далайчинтай буцаж ирэв. Газрын зургийн 8-р хуудаснаас Магелланы замыг харна уу.

Дэлхийг тойрон аялах нь дэлхий дэлхийн бөмбөрцөгтэй ижил хэлбэртэй болохыг баталж байна.
Үнэхээр дэлхий бол бүх талаараа агаараар хүрээлэгдсэн асар том бөмбөрцөг юм. Бид хаашаа ч явсан, толгой дээрх тэнгэрийг хардаг; дэлхийн эсрэг талд амьдардаг хүмүүс толгойгоо эсрэг чиглэлд эргүүлдэг.
Бөмбөрцгийн хэмжээсүүд. Агаарын бүрхүүлийг цэнхэр өнгөөр ​​будна.
* Хэдийгээр бөмбөрцөг маш том боловч түүний товойсон байдал нь далайд ч, хуурай газарт ч харагддаг.
Дээш өргөх үед тэнгэрийн хаяа тэлэх. Онгоцноос тэнгэрийн хаяа уулын оройгоос илүү өргөн нээгддэг. Өргөн хүрээг нэг өнгөөр, нарийссан хэсгийг өөр өнгөөр ​​будна.
Усан онгоц холоос аажмаар алга болдог: эхлээд хөлөг онгоцны доод хэсэг (түүний их бие) алга болдог (усны довтолгооны ард байгаа мэт), дараа нь дунд хэсэг (хоолой ба дарвуулууд), эцэст нь дээд хэсэг ( тулгуур ба уурын хөлөг онгоцны утаа); хөлөг онгоц хаана ч явсан бүх далайд, бүх чиглэлд энэ үзэгдэл ажиглагддаг. Усан онгоц ойртох үед энэ нь аажмаар гарч ирдэг: эхлээд түүний утаа, дараа нь баганууд гэх мэт.
Хүмүүс маш жижиг тул дэлхийн гадаргуугийн өчүүхэн хэсгийг л шууд харж чаддаг. Гэхдээ хүн цамхаг, ууланд авирч, эсвэл онгоцоор агаарт хөөрөхөд тэнгэрийн хаяа тэлэх болно.
3) Усан онгоц яагаад нам дороос илүү өндөр эргээс илүү харагдаж байгааг зургаар тайлбарлана уу?
4) Өргөн хүрээтэй газрыг ол.
Дэлхийн тэнхлэгээ тойрон эргэдэг.
1) Дэлхийн бөмбөрцөгт 60-р параллель болон 30-р меридианы дагуу хүмүүсийн лав дүрсийг нааж, бөмбөрцгийн өмнө лаа асаа; түүний гэрэлтсэн тал болон гэрэлтүүлэггүй талыг зур.
2) Бөмбөрцгийг зүүнээс баруун тийш тэнхлэгийн дагуу эргүүлээд өглөө, үд, орой хэзээ ирэхийг анзаараарай.
Бөмбөрцөг тэнхлэгээ тойрон эргэлдэж, өдөрт, өөрөөр хэлбэл 24 цагийн дотор бүрэн эргэлт хийдэг. Энэ эргэлтээс өдөр шөнөгүй * дэлхий нэг талдаа нар руу, дараа нь нөгөө тал руугаа эргэдэг. Дэлхийг тойрон эргэдэг төсөөллийн шугамыг тэнхлэг гэж нэрлэдэг бөгөөд түүний төгсгөлүүдийг хойд ба өмнөд туйл гэж нэрлэдэг.
Dvizkenne энэ нь туйлын жигд байдаг тул дэлхий дээр амьдардаг хүмүүс, dviekeniya, үүнийг огт анзаардаггүй. Хүмүүст нар, сар дэлхийн дээгүүр хөдөлж, зүүнээс баруун тийш тэнгэрт эргэдэг мэт санагддаг; үнэндээ бол баруунаас зүүн тийш эргэдэг дэлхий юм.
Бүх дэлхийтэй хамт ЗХУ бүхэлдээ дэлхийн тэнхлэгийг тойрон эргэдэг; Номхон далайд орших манай холбооны зүүн хэсэг урагшилж, тэнд хамгийн түрүүнд нар мандаж байна. Мөн нарны дагуу цагийг тохируулдаг тул (үд дунд тэд арван хоёрыг харуулах ёстой) өөр өөр газар өөр өөрөөр явдаг. Жишээлбэл, Владивостокт 12 цаг байхад Ленинградад өглөөний таван цаг л болж байна. Ленинградад 12 цаг болоход Владивостокт 19 цаг болж байна.
3) Аялал жуулчлалын үеэр хөдөлгөөнөө анзаараагүй үеээ эргэн сана.
4) Үдээс өмнө хаана ирдэг вэ: Москвад эсвэл танай хотод?
Зэрэг нь бөмбөрцөг болон хагас бөмбөрцгийн газрын зураг дээр байдаг.
1) Хар бөмбөрцөг дээр хоёр туйл (экватор) -аас ижил зайд шохойгоор тойрог зурах; экваторын хойд ба түүнээс урагш 30 ба 60 параллель зурна. Цагаан будаа. 7-р хуудсанд.)
2) Шохойгоор хар бөмбөрцөг дээр тэг голчид, мөн 30, 60, 90, 120, 150-р зур.
Дэлхий тэнхлэгээ тойрон эргэх үед бөмбөрцгийн цэг бүр (туйлуудаас бусад) тойргийг дүрсэлдэг. Эдгээр тойрог нь маш олон бөгөөд тэдгээрийг бүгдийг нь параллель гэж нэрлэдэг (тэдгээр нь хоорондоо параллель байдаг). Тэдгээрийн нэг буюу хоёр туйлаас ижил зайд өнгөрдөгийг экватор гэж нэрлэдэг. Экватороос 30 градусын зайд байгаа параллельыг 30, экватороос 60 градусын зайд байрлахыг 60 гэж нэрлэдэг. Ленинград нь 60-р параллель (экваторын хойд хэсэг) дээр байрладаг. Экваторын урт нь 40,000 гаруй км, 60-р параллель нь экваторын хагасын урт юм. Меридианууд (үд дундын шугамууд) туйлаас туйл хүртэл зурсан; Нэг меридиан дээр байрлах бүх цэгүүд нэгэн зэрэг үд дунд байна. Меридиануудыг мөн голдуу Гринвичээр (Лондон хотын захын хэсэг) дамждаг анхны меридианаас градусаар тооцдог.
Энэ данс Грипичээс зүүн тийш, баруун тийшээ хадгалагддаг. Грипичээс зүүн тийш 30-р голчид Ленинградын ойролцоо өнгөрдөг.
Хот аль параллель, аль меридиан дээр байрлаж байгааг мэдвэл дэлхийн бөмбөрцөг, газрын зураг дээр зурахад хэцүү биш байх болно.
Хагас бөмбөрцгийн газрын зураг дээр градусын сүлжээг хоёр тойрог хэлбэрээр зурсан;
Эдгээрээс баруун тойрог нь зүүн хагас бөмбөрцөгт, зүүн тойрог нь баруунд үйлчилдэг. Газрын зураг нь хавтгай учраас хоёрдугаар зэргийн сүлжээн дээрх дүрс нь тийм ч зөв биш (бөмбөрцөгтэй харьцуулахад).
Меридиан ба параллелууд. Хотын ойролцоо цэгийг байрлуулж, түүний өргөрөг, уртрагыг зааж өгнө үү.
3) Тэмдэглэлийн дэвтэрт 30 ° -ын градусын сүлжээг зурж, түүн дээр Ленинград болон өөрийн хотыг тэмдэглэ.
4) ЗХУ-ын захын цэгүүд дэлхийн бөмбөрцөг дээр аль меридиан ба параллель байрлаж байгааг тодорхойлох.
5) Дэлхийн хагас бөмбөрцгийн газрын зураг дээрх градусын сүлжээг авч үз, экватор ба анхны голчидыг ол, меридиан ба параллель дээрх тоог ол.
6) Газрын зураг дээрх градусын сүлжээг дэлхийн бөмбөрцөг дээрх градусын сүлжээнээс юугаараа ялгадаг вэ?
7) Европоос Энэтхэг рүү ямар замаар явж болохыг дэлхийн бөмбөрцөг болон газрын зураг дээр харуул.
Бөмбөрцгийн гадаргууг судалж, тив, арлууд, тэнгис, далай гэх мэт газрын зургийг гаргахын тулд хүмүүс олон, хэцүү аялал хийх шаардлагатай болсон.
* Юуны өмнө тэд бидний үеэс олон зууны өмнө Газар дундын тэнгист эхэлсэн. Энэ тэнгисийн зүүн хэсэгт, Балканы хойгийн эрэг болон түүнтэй зэргэлдээх арлуудад Грекчүүд амьдарч байсан бөгөөд бусад европчуудаас өмнө далайд эхлээд сэлүүрт завиар, дараа нь далбаат завиар явж сурсан. Грекчүүд худалдаа эрхэлж, Газар дундын тэнгисийн бүх эргийг судалсан; өмнө зүгт тэд Египет рүү, баруун тийш Гибралтарын хоолой руу, зүүн талаараа Хар ба Азовын тэнгис рүү явав.
Тэд эдгээр бүх эргийг газрын зураг дээр байрлуулж, тэдний сонссон хөрш зэргэлдээ орнуудыг - зүүн тийш Энэтхэг хүртэл тэмдэглэв.
Европоос зүүн тийш анхны агуу аялалууд зөвхөн XIII зуунд хийгдсэн. Ази тивийн эх газрыг бүхэлд нь морьтой гаталж, худалдааны зорилгоор Хятадад хүрсэн нь Италийн Марко Поло байв; тэр тэнд 17 жил амьдраад өөр замаар буцаж, усан онгоцоор Индо-Хятад, Хиндустаныг тойрон Персийн булан руу явж, Бага Азиар дамжин Апеннины хойг руу буцаж ирэв. Дэлхийн хагас бөмбөрцгийн газрын зураг дээр М.Пологийн замыг харна уу.
Марко Поло өөрийн харсан улс орноо тод өнгөөр ​​дүрслэн Хятад, Сунда арлууд, Энэтхэгийн баялгийг ихэд хэтрүүлэн харуулсан ном бичжээ. Энэ ном маш их ач холбогдолтой байсан: Европын далайчид эдгээр баян орнуудад далайгаар хүрэхийг хичээж эхэлсэн бөгөөд 1492 онд Италийн Колумб дэлхийг бөмбөлөг гэдэгт итгүүлж, баруун тэнгисийн замаар Зүүн Азийн эрэг рүү чиглэв. дэлхийг тойрох. Гэвч тэр замдаа үл мэдэгдэх газартай тааралдсан - энэ бол Америк байв.
Колумбаас таван жилийн дараа Португалийн далайчин Васко дс Гама Энэтхэг рүү далайн зам олохыг хүсч, дөрвөн дарвуулт хөлөг онгоцоор өмнө зүгт ижил Иберийн хойгийн эргээс хөдөлжээ. Тэрээр Африкийн эрэг дагуу хөвж, өмнөд талаас нь тойрч, Энэтхэгийн оксапаар дамжин Энэтхэгийн баруун эрэг рүү явав. Энэхүү аяллын ачаар Европоос Энэтхэг хүртэл далайн зам нээгдэж, Африкийн тоймыг тодорхойлсон.
14-р зууны эхэн үед (Колумбаас 27 жилийн дараа) М а г с л а, а нарын дэлхийг тойрох анхны аялал хийв. Энэхүү аяллын ачаар Европчууд Өмнөд Америкийн тойм, Номхон далайн цар хүрээг олж мэдсэн (4-5-р хуудас болон 8-р хуудасны газрын зургийг үзнэ үү).
Эдгээр агуу нээлтүүдийн дараа европчууд дэлхийн бүх тэнгисээр аялж, улам олон шинэ газар нутгийг нээж эхлэв; Үүний зэрэгцээ тэд нээсэн орнуудын оршин суугчидтай худалдаа хийж эхэлсэн бөгөөд дараа нь тэд өөрсдөө эдгээр улсуудыг булаан авчээ. Эдгээр далайчдын дунд Номхон далайн урт, өргөнөөр аялж, эхлээд Шинэ Зеланд, дараа нь Австралийг нээсэн англи хүн Күүк онцгой гайхалтай аялал хийжээ. Күүк сүүлчийн аялалынхаа үеэр Хавайн арлуудад нас баржээ: түүнийг зэрлэгүүд алж, идэв.
Бусад гайхалтай аялалуудаас хойд болон өмнөд туйлуудыг олж илрүүлэх туйлын аялалууд онцгой хэцүү байсан.
Энэ хоёр туйл нь хуурай газар, далай тэнгис нь мөнхийн цас мөсөөр бүрхэгдсэн маш хүйтэн орнуудын нэг юм. Хойд туйлын тэнгист навигаци хийх нь маш аюултай: тэнд олон хөлөг онгоц хөвж буй мөсөнд дарагдаж, буталсан, олон аялагчид хүйтэн, өвчнөөр нас барсан (ялангуяа scurby).
Өнгөрсөн зууны сүүлчээр Норвегийн эрдэмтэн Нансен хийж чаджээ том адал явдалХойд туйлын тэнгисийн дагуу, тэр болон түүний хөлөг онгоц хоёулаа гэмтэлгүй үлдсэн.
Түүний "Фрам" хөлөг онгоц нь хөвж буй мөсөөс айдаг бөгөөд тэдний даралтын нөлөөгөөр зөвхөн дээшээ дээш өргөгдсөн байдаг. Энэ хөлөг онгоцон дээр Нансен Шинэ Сибирийн арлуудад хүрч, тэндээс хойд зүг рүү чиглэн далайн урсгал мөстэй хамт хөлөг онгоцыг нь туйл руу зөөнө гэж найдаж байв. Жил хагасын турш хөлөг онгоц мөсний дунд аажмаар хөдөлж,
ерөнхийдөө, гэхдээ хойд зүгт, гэхдээ дараа нь мөс баруун тийш явсан. Дараа нь Нансен хөлөг онгоцноос гарч, Сибирийн чарганы ноход дээр нөхөр Погансептэй хамт туйл руу явав. Гэвч мөсөн бүрхүүлүүд дов толгод (толгод) болж овоорсон тул зам нь маш хэцүү болж хувирав. Нансен хойд зүгт таван долоо хоног алхаж, 86-р зэрэглэлийг давсан боловч дараа нь ноход, хүмүүс хоёулаа бүрэн ядарч туйлд 400 км үлдсэн байв. Нансен хөлөг онгоцоо хаана байгааг мэдэхгүй тул Франц Иосифын нутаг руу чиглэн, Хойд мөсөн далайг гатлан ​​500 гаруй километр замыг туулж, цагаан баавгай, моржны мах идэж байжээ. Франц Иосифын нутагт аялагчид үүрэнд хэвтэж, үслэг эдлэлээр ороож өвөлжсөн бөгөөд 1896 оны хавар Английн туйлын экспедицтэй уулзаж, тэднийг эх нутагт нь хүргэжээ.
Долоо хоногийн дараа тэдний "Фрам" хөлөг буцаж ирсэн бөгөөд дарьны тусламжтайгаар мөсөн бүрхүүлээс чөлөөлөгджээ.
Зөвхөн 20-р зуунд Америкийн аялагч Пи-ри нохойгоор Хойд туйлд хүрч чадсан бөгөөд энэ туйл нь мөсөнд хучигдсан далайн дунд байрладаг болох нь тогтоогджээ; удалгүй Норвегийн аялагч Амундсен хүрч ирэв Өмнөд туйл.
Амундсен Нансен Фрам хөлөг онгоцоор Европоос хөдөлж, өмнөд зүгээс Америкийг тойрон эргэлдэж, Өмнөд туйлын газрын захад хүрч, мөсөн дээр бууж, өвөлжсөн бөгөөд 10-р сарын хавар нохой чирсэн 4 чарга дээр суув. (чага бүрийг 13 нохойд уясан), - Өмнөд туйл руу нүүсэн. 1200 гаруй км замыг туулж, эхлээд мөсөн тэгш тал, дараа нь цас, мөсөн голоор бүрхэгдсэн өндөр уулс дагуулан Амундсен өмнөд туйлд хүрч, далайн түвшнээс дээш 3 км-ийн өндөрлөг дээр хэвтэж байв. Дараа нь Амундсен хөлөг онгоцондоо эсэн мэнд буцаж ирэв, гэхдээ тэр замаараа (түүн дээр
Хойд туйлын орнуудын газрын зураг. Нансен, Пиерп, Амундсен нарын замууд. Зам бүрийг тусгай өнгөөр ​​буд.
сэрээ цасны үе шатууд). Үүний зэрэгцээ өөр нэг туйлын аялагч англи Скотт мөн өмнөд туйлд хүрсэн (Амундсенээс нэг сарын дараа) боловч буцах замдаа цасан шуурганд баригдаж, нөхдийнхөө хамт нас баржээ.
Эцэст нь, саяхан, 1927 онд Амундсон агаарын хөлөг онгоцоор Хойд туйлын тэнгисийг бүхэлд нь даван туулж, хойд туйлын дээгүүр нисч чадсан юм.
Аль хэдийн 1926 онд Амундсен энэ туйл руу хоёр усан онгоцоор хүрэхийг оролдсон боловч замдаа тэдний нэг нь муудаж, Амундсен мөсөн цоорхойд бууж, тэндээс маш их бэрхшээлтэй тулгараад, сар ажилласны дараа хөөрөөд буцаж чадсан.
1927 онд Италид баригдсан "Норвеги" агаарын хөлөг Ленинград руу нисч, тэндээс Шпицберд рүү (хоёр өдрийн дотор) нислэг үйлджээ. Дараа нь Амундсен болон түүнийг дагалдан явсан техникч, эрдэмтэд агаарын хөлөгт суув. Нэг өдрийн дотор тэд мөсөн цөлийн дээгүүр 1000 км нисч, туйлд хүрсэн; тэд мөсөн дээр буулгүй түүн дээр богино хугацаанд зогсч, дараа нь Америкийн эрэг рүү нисэв; тэнд тэд өтгөн мананд унаж, дунд нь удаан хугацаагаар тэнүүчилсэн; Үүний зэрэгцээ агаарын хөлөг зузаан мөсөн царцдасаар бүрхэгдсэн бөгөөд маш хүнд болж, нисэхэд хэцүү болжээ. Гэсэн хэдий ч Амундсен Берингийн хоолойн ойролцоо нисч, дараа нь газарт аюулгүй бууж чаджээ.
Оросын аялагчид янз бүрийн улс орныг судлахын тулд шаргуу ажилласан. Орос казакууд Европчуудын дунд Хойд Азийг анхлан судалж, голын эрэг дагуу завиар, эсвэл морьтой, буга, чарганы нохойгоор аялж байжээ. Казакуудын нэг болох Дежнев XYII зуунд завиар Хойд туйлын тэнгис рүү явж, түүн дээр Азийн зүүн үзүүрийг (Кейп Дежнев) тойрсон.
Петр I-ийн удирдлаган дор Оросын далайчин Беринг Ленинградаас хуурай газраар (эхлээд морьтой чаргаар, дараа нь голын дагуу завиар, дараа нь морь, бугагаар) Номхон далай руу аялж, дараа нь хөлөг онгоц барьж, Ази, Америкийн эргийг судалжээ. энэ; тэр дэлхийн эдгээр хэсгийг тусгаарладаг хоолойг (Берингийн хоолой) нээсэн. Нэмж дурдахад Беринг Азийн бүх хойд эргийг судлах экспедицийг тоноглосон. Түүний ажилчдын нэг, навигатор Челюскин өвлийн улиралд нохойгоор Азийн хойд үзүүрт (Кейп Челюскин) хүрч ирэв. Беринг өөрөө аяллынхаа үеэр түүний нэрээр нэрлэгдсэн арал дээр өлсөж үхсэн.
19-р зуунд Оросын аялагчид Төв Азид их экспедиц хийсэн. Төв Азийн элсэн цөл, уулсаар дөрвөн их аялал хийсэн Пржевальский онцгой гавьяатай.
* Шинэ Гвиней арал дээр зэрлэг хүмүүсийн амьдралыг судалсан Миклухо-Маоай (Украйн) бүх аялагчдаас ялгардаг. Ямар ч зэвсэггүй тэрээр энэ арал дээр бууж, нэг жил хагасын турш хүн иддэг зэрлэг хүмүүсийн дунд амьдарсан; Тэдний хэл, амьдралын хэв маягийг судалж, баялаг цуглуулга цуглуулж, олон удаа алагдах, идэх аюулд өртөж байв.
Одоогийн байдлаар манай аялагчид янз бүрийн улс орнуудаар аялах ажлаа үргэлжлүүлсээр байна. Ингээд саяхан манай Зөвлөлтийн экспедиц Козлов (Пржевальскийн шавь) удирдлаган дор Монголын нутгаар урт удаан аялал хийсэн. Бусад экспедицүүд Хойд мөсөн далайн эргийг судалж байна.
Тив, далай (бөмбөрцөг ба хагас бөмбөрцгийн газрын зургийн дагуу).
1) Европ, Ази, Африк, Америк, Австрали, Өмнөд туйлын нутгийг дэлхийн бөмбөрцөг болон газрын зураг дээр харуулж сур.
2) Далай болгоныг газрын зураг болон бөмбөрцөг дээр нэрлэж, харуул.
Дэлхийн бөмбөрцгийн зүүн хагаст Европ, Ази, Африк гэсэн дэлхийн гурван хэсэгт хуваагддаг асар том дорнод тив байдаг. Европыг Азиас Уралын нуруу, Каспийн тэнгис, Кавказын нуруугаар тусгаарладаг. Африк нь Азитай Сьюсийн Истмусаар холбогддог бөгөөд үүгээр дамжин өнгөрсөн зуунд Сьюсийн сувгийг ухсан юм. Ойролцоох арлууд нь дэлхийн эдгээр хэсгүүдэд хамаарна; Тиймээс Их Британи, Ирланд, Исланд, Новая Земля болон бусад арлууд Европт харьяалагддаг; Ази руу - Цейлон, Малайн Архипелаг (Сунда ба Филиппиний арлуудаас бүрддэг), Японы арлууд болон бусад; Африк руу - Мадагаскар. Зүүн эх газрыг арлуудын хамт Хуучин ертөнц гэж нэрлэдэг тул Европчууд эрт дээр үеэс мэддэг байсан.
Баруун хагас бөмбөрцөгт Баруун тив буюу Америк оршдог бөгөөд энэ нь зөвхөн Колумбын үеэс л европчуудад танил болсон; тиймээс Америкийг шинэ ертөнц гэж бас нэрлэдэг. Энэ нь Панамын Истмусаар холбогдсон Хойд Америк, Өмнөд Америкаас бүрддэг; Панамын сувгийг 20-р зуунд энэ сувгаар ухсан. Том арлууд Америкт харьяалагддаг: Гренланд, Шинэ Фондланд, Антилийн арлууд болон бусад.
Экваторын өмнөд хэсэгт дэлхийн өөр нэг хэсэг - Австрали, арлууд нь харьяалагддаг: Шинэ Гвиней. Шинэ Зеланд болон Номхон далайд тархсан олон жижиг арлууд (эдгээр арлуудыг бүгдийг нь далай гэж нэрлэдэг).
Эцэст нь Өмнөд туйлд дэлхийн зургааны нэг нь Өмнөд туйлын газар буюу Антарктид тивд оршдог.
Далай дотроос хамгийн өргөн цар хүрээтэй нь Номхон далай эсвэл Их далай боловч бүх хуурай газраас том. Энэ нь нэг талдаа Ази, Австралийн хооронд, нөгөө талдаа Америк; Азийн эрэг орчмоос зүүн бүх эргийг огтолж, бүхэл бүтэн цуврал далай үүсгэдэг.
Энэтхэг (Хиндостан)-ыг угааж буй Энэтхэгийн далай нь Номхон далайтай өргөн холбогддог; Азийн өмнөд эргээс энэ далай нь том булан үүсгэдэг; Эдгээр булангуудын нэг (Улаан тэнгис) нь Сьюс сувгаар Газар дундын тэнгистэй холбогддог.
Гурав дахь далай бол Атлантын далай; энэ нь нэг талдаа Европ, Африкийн хооронд, нөгөө талдаа Америк; тэнгисүүд үүнд хамаарна: Газар дундын тэнгис ба Хар, Хойд ба Балтийн; Атлантын далайн тэнгисүүд Европын эргийг хүчтэй таслав. Америкийн эргээс холгүй Атлантын далай нь Мексикийн булан гэх мэт хэд хэдэн булан үүсгэдэг.
Хойд туйлын тэнгис буюу Хойд мөсөн далай нь Атлантын далайтай өргөн холбогддог. Хойд туйлын тэнгис нь Берингийн хоолойгоор Номхон далайтай холбогддог.
Бүх далай нь хоорондоо холбоотой бөгөөд дэлхийн нэг далайг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь дэлхийн гадаргуугийн гуравны хоёроос илүү хувийг эзэлдэг.
3) Хоосон газрын зураг дээр бүх далай, тэнгисийг цэнхэр өнгөөр ​​буд. Далайг тэмдэглэж, далай дээр тоонуудаа тавьж, газрын зургийн хажуу талд эдгээр тоог тайлбарла.
4) Бүх тив, арлуудыг шар өнгөөр ​​будна; дэлхийн хэсгүүдийг тэмдэглэж, арлууд, хойг дээр тоонуудыг тавьж, газрын зургийн хажуу талд эдгээр тоог тайлбарла.
5) Дэлхийн хагас бөмбөрцгийн газрын зураг дээрээс Европ, Ази, Африк, Америкийн гол мөрөн, уулсыг олох,
6) ЗХУ дэлхийн аль хэсэгт байрладаг вэ? Энэ нь ямар далай, далайгаар угаадаг вэ?

Нарыг тойрон дэлхийн хөдөлгөөн
1) Бөмбөрцгийг лааны өмнө 4-р хуудсан дээрх зурагт заасан байрлалд зүүн тийш (a) байрлуулж, дараа нь b байрлалд (баруун талд) тавь; (бөмбөрцгийг тэнхлэгээ тойрон эргүүлэх үед) манай холбоо аль байрлалд илүү хүчтэй, аль нь сул гэрэлтэхийг тодорхойл.
2) Яагаад зуны улиралд нар өвлийн улиралд илүү дулаан байдаг вэ?
Зуны улиралд манай ЗСБНХУ-д халуун байдаг, ялангуяа түүний өмнөд бүс нутагт нар үд дунд маш өндөр мандаж байдаг (энэ нь бараг шууд дээгүүр тохиолддог); зөвхөн хойд хэсэгт, Хойд мөсөн далайн эрэг дээр нар хэзээ ч тэнгэрийн хаяанаас дээш гарахгүй тул зун сэрүүн байдаг.
Манай ЗХУ-д өвөл хүйтэн байдаг тул газар хаа сайгүй цасаар хучигдсан байдаг. Харин ЗХУ-ын өмнөд захад
өвөл богино, зөөлөн; дунд эгнээнд, ялангуяа алс хойд хэсэгт өвөл нь хүнд (40 хэмээс дээш хүйтэн жавартай) бөгөөд маш урт; Өвлийн нар үд дунд бага байдаг бөгөөд Хойд туйлын тойргийн хойд хэсэгт нар олон хоног огт харагдахгүй туйлын шөнө болдог.
Энэ бүхэн нь дэлхийн нарыг тойрон хөдөлж байгаатай холбоотой. Тодруулбал, Дэлхий тэнхлэгээ тойрон эргэлдэж, нэгэн зэрэг Нарыг тойрон хөдөлж, нэг жилийн дотор (36 5 74 хоног) бүрэн эргэлт хийдэг. Энэ хөдөлгөөний үед дэлхийн тэнхлэг үргэлж нэг налуу дээр байдаг, тухайлбал энэ тэнхлэг нь Алтан гадас од руу чиглэсэн байдаг; мөн тэнхлэг нь үнэ цэнэтэй учраас
Сарны дэлхийг тойрон, дэлхий нарыг тойрон хөдөлдөг. Өнгө Solascho,
Дэлхий сар гурван өөр өнгөтэй.
ташуу, дараа нь зуны улиралд нарны туяа хойд хагас бөмбөрцгийг илүү хүчтэй халааж, өвлийн улиралд эсрэгээрээ өмнөд хагас бөмбөрцгийг халаана.
Дэлхийн бөмбөрцгийн хойд хагаст өвөл бол өмнөд хагас бөмбөрцөгт зун болдог; Дэлхийн бөмбөрцгийн хойд хагаст зун бол өмнөд хагаст өвөл болдог. (4-р хуудасны зургийг үзнэ үү.)
Нар бол дэлхийгээс сая дахин хэтэрсэн асар том, халуун бөмбөг юм. Дэлхий нарнаас 150 сая километрийн зайд оршдог. Сар бол дэлхийн хиймэл дагуул юм; Энэ нь бидэнд нарнаас хамаагүй ойрхон бөгөөд дэлхийг тойрон эргэдэг бөгөөд 28 хоногт нэг эргэлт хийдэг. Хэмжээний хувьд энэ нь дэлхийгээс хамаагүй доогуур (50 дахин бага) бөгөөд өөрийн гэрлээр биш, харин нарны тусгалаар гэрэлтдэг.
3) Лук яагаад Нартай ижил хэмжээтэй юм шиг санагддаг вэ?
4) Сар яагаад харагдах хэлбэрээ өөрчилдөг вэ?
цаг уурын бүсүүд.
1) 4-р хуудасны зургийг үз (д) нарны туяа хаашаа илүү шууд, хаана илүү ташуу тусаж байгааг тодорхойл.
2) Хагас бөмбөрцгийн газрын зураг дээр халуун орны болон туйлын тойргийг ол.
Нар нь экваторын бүсэд хамгийн хүчтэй дулаарч, жилийн аль ч улиралд үд дунд маш өндөр байдаг бөгөөд маш хүчтэй халдаг; заримдаа нар шууд дээгүүр (түүний оргилд) байдаг. Тэнд
Жилийн турш цаг агаар халуун байдаг бөгөөд зөвхөн хамгийн өндөр ууланд цас ордог. Ийнхүү экваторын дагуу халуун эсвэл халуун орны бүс дэлхийг бүхэлд нь тойрон сунадаг; хил хязгаар нь халуун орны нутаг юм - хойд ба өмнөд.
Хойд болон өмнөд хэсэгт халуун орны гадна сэрүүн бүсүүд байдаг бөгөөд нар одоо тийм ч өндөр биш (энэ нь хэзээ ч шууд байдаггүй.
цаг уурын бүсүүд. HEAD ашиглан халуун туузан дээр будна). Өөр өөр байдаг
нэг өнгөөр, дунд зэргийн бүсийг өөр өнгөөр, дөрвөн удаа цай
хүйтэн - гуравдугаарт.
жилийн. Сэрүүн бүсүүд нь халуун орноос туйлын тойрог хүртэл үргэлжилдэг бөгөөд энэ нь экватороос 66V2 ° зайд оршдог.
Хоёр туйлын туйлын тойргийн цаана хүйтэн бүсүүд байдаг - хойд ба өмнөд хэсэгт өвөл зургаан сараас дээш үргэлжилдэг; тэнд өргөн уудам газар нутаг мөнхийн цас мөсөөр бүрхэгдсэн байдаг.
Өвлийн улиралд туйл дээр хагас жил үргэлжилдэг урт туйлын шөнө байдаг; зуны улиралд нар огт жаргадаггүй, тэнгэрийн хаяанд эргэлддэг урт туйлын өдөр байдаг; гэхдээ энэ нар маш бага халдаг, учир нь түүний туяа дэлхий дээр ташуу тусдаг.
3) Цаг уурын бүсүүдийн байршлыг зур.
4) Газрын зургийн 8, 168-р хуудаснаас Хойд туйлын тойргийг олж, ЗХУ-ын аль хэсэг нь хүйтэн бүсэд байгааг тогтоо.

Бөмбөрцөг ба газрын зураг дээрх дэлхийн улсууд.
1) Дэлхийн улс төрийн газрын зураг дээр (х. 184 - 185) ЗСБНХУ-ыг харуулж, өнгөөр ​​буд.
2) Нэг газрын зураг дээр Англи болон түүний эзэмшил газрыг олж, өөр өнгөөр ​​буд.
3) Хойд Америкийн Нэгдсэн Улсыг олж, гурав дахь өнгөөр ​​бөглөнө үү.
Зөвлөлт Социалист Бүгд Найрамдах Социалист Бүгд Найрамдах Холбоот Улс дэлхийн хамгийн том улсуудын нэг юм; Европын тал хувь, Азийн гуравны нэгээс илүү хувийг эзэлдэг. Холбооны нутаг дэвсгэр нь 21,350,000 хавтгай дөрвөлжин метр юм. км, энэ нь нийт газрын долооны нэг орчим юм.
Үлдсэн газар нутаг нь бусад мужуудад хуваагддаг бөгөөд үүнээс 70 орчим байдаг. Гэсэн хэдий ч ихэнх нь ЗХУ-тай харьцуулахад бага байдаг. Жишээлбэл, манай хөрш Финланд (мөн Польш) ЗХУ-аас 50 дахин жижиг, Эстони 500 дахин жижиг.
Гэхдээ газар нутгийн хэмжээ, хүн амын тоогоор ЗСБНХУ-аас давсан нэг муж байдаг - энэ нь нийт газрын дөрөвний нэгийг эзэлдэг Англи буюу Британийн эзэнт гүрэн юм. Англи өөрөө (метрополис) нийслэл нь байрладаг Их Британийн арал дээр байрладаг - Лойд Хэ (7 сая хүн ам); түүний эзэмшил (колони) нь дэлхийн өнцөг булан бүрт тархсан байдаг. Ази тивд Английн гол колони нь манай Холбооны Европын хэсэгтэй бараг тэнцүү, хүн амын тоогоор хол давсан Энэтхэг юм. Африкт Англид: Өмнөд Африк, Зүүн Африк, үүнээс гадна түүний гарт Сьюс суваг бүхий Египет байдаг. Австрали нь Шинэ Зеландтай хамт Англид бүхэлдээ эзлэгдсэн. Америкт Англи нь Канад улсад харьяалагддаг бөгөөд Америк тив дэх газарзүйн байрлал, мөн чанараараа манай Сибирьтэй төстэй боловч хэмжээнээсээ доогуур байдаг. Эдгээр бүх колониудыг хэдэн зуун жилийн турш Англичууд олон мянган хүнээс бүрдсэн асар том флотынхоо тусламжтайгаар эзлэн авчээ. том хөлөг онгоцууд, худалдаа, цэрэг. Англи колониудыг мөлжиж, тэднээс асар их ашиг хүртдэг. Тиймээс колониуд Английн эрх мэдлээс ангижирч, тусгаар тогтнохыг эрмэлздэг нь өнгөрсөн зуунд Хойд Америкийн Нэгдсэн Улстай тохиолдсон бөгөөд өмнө нь Английн колони байсан бол одоо тусгаар тогтносон, цаашлаад маш хүчтэй байдал; нийслэл нь Вашингтон, гол боомт нь дэлхийн хамгийн том хот (8 сая хүн амтай) Нью-Йорк юм.
Дараа нь Францын эзэмшил маш их юм; Франц өөрөө (метополис) Европт, Английн хажууд байрладаг бөгөөд гол колониуд нь Африкт (Алжир, Марокко, Сахара, Мадагаскар арал), зарим хэсэг нь Азид (Францын Индохина) байдаг. Францын нийслэл Парис нь Европын эх газарт байрладаг.
Герман, Итали бол Европын бусад мужуудаас хамгийн чухал нь юм. Герман Африкт томоохон колониудтай байсан бол дэлхийн дайны дараа Англи, Францын гарт шилжсэн. Германы нийслэл нь Берлин юм. Итали нь Африкт колониудтай, Италийн нийслэл нь Ром юм.
Баруун хойд Европын орнуудын газрын зураг.
4) Энэ газрын зураг дээрх улс бүрийг өөр өнгөөр ​​буд. Цэнхэр өнгөтэй тэнгис, нуурууд. Газрын зургийн 184-р хуудаснаас Герман, Англи улсыг олж, энэ газрын зураг дээрхтэй ижил өнгөөр ​​буд.
Азийн улсуудаас хамгийн том нь Хятад, Япон юм. Хятад улс хүн ам ихтэй, 320 сая хүн амьдардаг (Энэтхэгийнхтэй адил), Хятадын эзэмшил өргөн цар хүрээтэй боловч одоогоор иргэний дайн болж байгаа тул нэг мужийг төлөөлдөггүй; Хятадын гол хотууд - Бээжин,
Шанхай, Кантон. Япон нь Япон гэж нэрлэгддэг арлууд дээр байрладаг бөгөөд нийслэл нь Токио байдаг. Саяхан (20-р зуунд) Япон Хятадаас Солонгосыг булаан авч, одоо Манжуурыг ч өөртөө нэгтгэхээр зүтгэж байна.
Манай ЗСБНХУ-аас бусад бүх мужийг капиталистууд болон газар эзэмшигчдийн эрх ашгийг хамгаалдаг хөрөнгөтний засгийн газрууд толгойлдог. Эдгээр засгийн газрууд өөрсдийн улс оронд ажилчин тариачдын мөлжлөгийг дэмжиж бусад улс орнуудыг ижил зорилгоор булаан авахыг эрмэлздэг. Эдгээр империалист улсуудын дунд, ялангуяа Англи, Франц, Итали, Япон, мөн Хойд Америкийн Нэгдсэн Улс нь одоогийн байдлаар Төв Америкийн бүх мужуудыг залгихыг хичээж байна.
НОМЫН ФРАГМЕНТИЙН Төгсгөл

ГАЗАР ЗҮЙН ЛЕКЦИЙН ТОВЧ СУРГАЛТ

Шугамын тусгаарлагч нь агаарын шугам, цахилгаан станц, дэд станцын хуваарилах төхөөрөмжид утсыг тусгаарлах, бэхлэх зориулалттай. Эдгээр нь шаазан, хатуурсан шил эсвэл полимер материалаар хийгдсэн байдаг. Дизайнаар тусгаарлагчийг зүү болон түдгэлзүүлсэн тусгаарлагчид хуваана.

Зүү тусгаарлагчийг 1 кВ хүртэл хүчдэлтэй агаарын шугамд, 6-35 кВ-ын агаарын шугамд ашигладаг. 6-10 кВ ба түүнээс доош нэрлэсэн хүчдэлийн хувьд тусгаарлагчийг нэг элемент (Зураг 2.10, а), 20-35 кВ-ын хувьд хоёр элемент (Зураг 2.10, б) хийдэг. AT бэлэг тэмдэгтусгаарлагчийн үсэг ба тоонууд нь: W - зүү; F (S) - шаазан (шил); зураг - нэрлэсэн хүчдэл, кВ; сүүлчийн үсэг A, B, C - тусгаарлагчийн хувилбар. Зүү тусгаарлагчийг дэгээгээр тулгуур дээр бэхэлсэн. Хэрэв найдвартай байдлыг нэмэгдүүлэх шаардлагатай бол зангууны тулгуур дээр нэг биш, хоёр, бүр гурван зүү тусгаарлагч суурилуулсан болно.

Таваг хэлбэртэй дүүжлүүр тусгаарлагч нь 35 кВ ба түүнээс дээш хүчдэлтэй агаарын шугамд хамгийн түгээмэл байдаг. Түдгэлзүүлэх тусгаарлагч (Зураг 2.10, в) нь шаазан эсвэл шилэн тусгаарлагч хэсэг 1 ба металл хэсгүүдээс бүрдэнэ - таг 2 ба саваа 3, тусгаарлагч хэсэгт цемент холбогчоор холбогдсон 4. Зураг дээр. 2.10, шаазан тусгаарлагчийн хэвийн гүйцэтгэлийг үзүүлэв. Агаар мандалд бохирдсон газруудын агаарын шугамын хувьд их хэмжээний гадагшлуулах шинж чанар бүхий шороонд тэсвэртэй тусгаарлагчийн загварыг боловсруулж, мөлхөгчдийн зайг нэмэгдүүлсэн. Түдгэлзүүлсэн тусгаарлагчийг зүүлт (Зураг 2.11, a, b) болгон угсардаг бөгөөд тэдгээр нь тулгуур ба хурцадмал байдаг.Эхнийх нь завсрын тулгуур дээр, хоёр дахь нь зангуу дээр суурилагдсан. Мөр дэх тусгаарлагчийн тоо нь шугамын хүчдэлээс хамаарна. Жишээлбэл, 35 кВ-ын металл ба төмөр бетон тулгууртай агаарын шугамын тулгуур хэлхээнд 3 тусгаарлагч байх ёстой; 110кВ - 6-8, 220кВ - 10-14 гэх мэт.

Утсыг тусгаарлагчид, тусгаарлагчийг тулгуурт бэхлэхэд ашигладаг шугаман холбох хэрэгслийг дараахь үндсэн төрлүүдэд хуваана: дүүжлүүр тусгаарлагчийн зүүлтэнд утсыг бэхлэхэд ашигладаг хавчаарууд; тулгуур дээр зүүлт өлгөх, олон гинжний зүүлтийг хооронд нь холбох холбох хэрэгсэл, түүнчлэн утас, кабелийг зайд холбох холбогч.

Холболтын холбох хэрэгсэлд хаалт, ээмэг, чих орно. Хаалт нь зүүлтийг тулгуурын хөндлөвч эсвэл хөндлөн огтлолцсон хэсгүүдэд бэхлэх зориулалттай. Тусгаарлагчийн бэхэлгээний зүүлт (Зураг 2.11, а) ээмэг 1 ашиглан завсрын тулгуурын хөндлөн гулдмай дээр бэхлэгдсэн байна. Нэг талаас ээмэг 1 нь хаалт эсвэл хөндлөн хэсэг дээр холбогдсон, нөгөө талаас энэ нь дээд тусгаарлагчийн малгайнд 2. зүүлт 3-ын арын доод тусгаарлагчид тулгуур хавчаар 4 бэхлэгдсэн бөгөөд үүнд утас 5 байрлуулсан байна.

Түдгэлзүүлэлтийн тусгаарлагчийн хэлхээнд утас, кабелийг бэхлэх хавчаарыг бэхэлгээний, завсрын тулгуур дээр өлгөгдсөн, зангуу хэлбэрийн тулгуур дээр ашигладаг хурцадмал гэж хуваана. Утасны бэхэлгээний бат бэхийн дагуу бэхэлгээний хавчаарыг дүлий болон хязгаарлагдмал бат бэхийн төгсгөлд хуваана. Сохор хавчаарыг Зураг 2.11, в-д үзүүлэв. 1-ээс 2-р хавтан хүртэлх даралтын боолт нь утсыг хавчаарын их биетэй ("завь") 3 дарж, нэг талдаа чангалж барина. Одоогоор 35-500 кВ-ын агаарын шугамд ашиглагдаж байгаа гол төрлийн хавчаар нь сохор хавчаар юм.

Зууван холбогч (Зураг 2.11, e, g) нь 185 мм 2 хүртэлх хөндлөн огтлолтой утаснуудад ашиглагддаг. Утаснууд нь тэдгээрийн дотор давхцаж, дараа нь тусгай хавчаар ашиглан холбогчийг хавчдаг (Зураг 2.11, д). 95 мм 2 хүртэлх хөндлөн огтлолтой ган-хөнгөн цагаан утсыг мушгих замаар холбогчдод бэхлэнэ (Зураг 2.11, g).

Шахалтын холбогчийг 240 мм 2 ба түүнээс дээш хөндлөн огтлолтой утас, бүх хэсгийн ган кабелийг холбоход ашигладаг. Ган-хөнгөн цагаан утаснуудын хувьд эдгээр хавчаарууд нь хоёр хоолойноос бүрдэнэ: нэг нь ган, дотоод ган дамжуулагчийг холбох зориулалттай, нөгөө нь хөнгөн цагаан бөгөөд эхнийх нь дээр байрлуулсан бөгөөд гаднах хөнгөн цагаан дамжуулагчийг холбоход ашигладаг (Зураг 2.11, h). .

Жин буюу сааруулагч гогцоо бүхий чичиргээ сааруулагчийг агаарын шугамын утсанд хавчааруудын ойролцоо түдгэлзүүлсэн байдаг бөгөөд үүнийг ашигласнаар чичиргээг багасгаж, утас тасрахаас сэргийлдэг. Чичиргээ сааруулагч нь ган кабель 2 (Зураг 2.11, ба) -аар холбогдсон хоёр цутгамал төмрийн жингээс 1 бүрдэнэ. Жижиг хөндлөн огтлолын хөнгөн цагаан ба ган-хөнгөн цагаан утаснуудын хувьд чичиргээний хамгаалалтыг ижил брэндийн утаснаас сааруулагч гогцоо 1 ашиглан гүйцэтгэдэг. Тусгаарлагчийн өлгөөтэй зүүлт 4 (Зураг 2.11, j) дээр тулгуур хавчаар 3-ын хоёр талд боолт хавчаараар 2 утастай гогцоо бэхэлсэн.

330-750 кВ-ын агаарын шугамын утаснуудад хуваагдсан фазын утсыг бие биенээсээ харьцангуйгаар бэхлэхийн тулд холбогчийг ашигладаг (1 - 2.11-р зураг, л). Эдгээр зай нь тусдаа фазын дамжуулагчийн хоорондох зайг хангаж, ташуурдах, мөргөлдөх, мушгирахаас сэргийлдэг.

Дүгнэлт

Агаарын шугамуудЦахилгаан дамжуулах шугам (VL) нь утсаар хол зайд цахилгаан дамжуулах зориулалттай. Агаарын шугамын үндсэн бүтцийн элементүүд нь утас, кабель, тулгуур, тусгаарлагч, шугаман холбох хэрэгсэл юм. Утас нь цахилгаан дамжуулахад ашиглагддаг. Утасны дээрх тулгууруудын дээд хэсэгт агаарын шугамыг аянга цахилгаанаас хамгаалахын тулд аянгын хамгаалалтын кабель суурилуулсан байна.

Газар болон усны түвшнээс тодорхой өндөрт байрлах тулгуур утас, кабелийг дэмжинэ. Тусгаарлагч нь утсыг тулгуураас тусгаарладаг. Шугаман холбох хэрэгслийн тусламжтайгаар утаснууд нь тусгаарлагч дээр, тусгаарлагч нь тулгуур дээр бэхлэгддэг.

Хамгийн өргөн хэрэглэгддэг нь нэг ба хоёр хэлхээтэй агаарын шугам юм. Гурван фазын агаарын шугамын нэг хэлхээ нь өөр өөр фазын утаснуудаас бүрдэнэ. Хоёр гинжийг нэг тулгуур дээр байрлуулж болно.

Ном зүй:

Цахилгаан дамжуулах агаарын шугам: Proc. мэргэжлийн сургуулийн тэтгэмж. / Магидин Ф.А.; Эд. А.Н.Трифонова. - М.: Дээд сургууль, 1991 он

-Мельников Н.А.Цахилгаан сүлжээ ба системүүд. - М.: Эрчим хүч, 1969

-Крюков К.П., Новгородцев Б.П.Цахилгаан шугамын зураг төсөл, механик тооцоо. - 2-р хэвлэл, шинэчилсэн. болон нэмэлт - Л .: Эрчим хүч, Ленинград. хэлтэс, 1979 он

ГАЗАР ЗҮЙН ЛЕКЦИЙН ТОВЧ СУРГАЛТ

1. Орчин үеийн улс төрийн газрын зурагдэлхийн: орчин үеийн дэлхийн улс орнуудын олон янз байдал, тэдгээрийн үндсэн төрлүүд.

1.Дэлхийн орчин үеийн улс төрийн газрын зураг: орчин үеийн дэлхийн олон янзын улс орнууд, тэдгээрийн үндсэн төрлүүд.

Дэлхийн улс төрийн газрын зураг - харуулсан газарзүйн газрын зураг улсын хилдэлхийн улс орнууд. Одоогоор дэлхий дээр 200 гаруй улс орон, нутаг дэвсгэр байдгаас 180 гаруй нь тусгаар тогтносон улс юм.

Жич:бүрэн эрхт улс - дотоод, гадаад хэрэгт тусгаар тогтносон улс төрийн тусгаар улс (нэр нь франц хэлний souverain - дээд, дээд гэсэн үгнээс гаралтай).

Яагаад гэвэл яг хэдэн улс байгааг тодорхойлоход хэцүү байдаг улс төрийн газрын зураг байнга өөрчлөгдөж байдаг.

90-ээд оны эхэн үеэс ЗСБНХУ, СФРУ зэрэг улсууд оршин тогтнохоо больсон тул тэдгээрийн бүрэлдэхүүнд байсан бүгд найрамдах улсууд тусгаар тогтносон улсын статустай болсон; хоёр улс - БНАГУ ба Германы нэг мужид нэгдсэн; Чехословак нь Чех, Словак гэх мэт хоёр муж болон хуваагдав.

Өөрсдийгөө тусгаар тогтнолоо зарласан боловч дэлхийн хамтын нийгэмлэг үүнийг хүлээн зөвшөөрөөгүй улсууд байдаг (Умард Кипр Бүгд Найрамдах Турк Улс)

Палестин - Израиль, Зүүн Тимор - Индонез, Баруун Сахар - Марокко зэрэг бусад мужуудад эзлэгдсэн улсууд байдаг.

Гэхдээ дотор сүүлийн үедалбан ёсоор хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэд хэдэн колони байдаг: АНУ-ын хяналтанд байдаг - Зүүн Самоа, Гуам гэх мэт; Британийн хяналтанд - Гибралтар, Гэгээн Елена гэх мэт.

Олон газар нутгийг колоничлолоос ангижруулах орнуудын албан ёсны жагсаалтад оруулаагүй тул Тэднийг удирдаж буй мужууд нь тэдний "гадаадад" хэлтэс гэж мэдэгддэг.

Дэлхийн улс орнууд шинж чанараараа олон янз байдаг тул тэдгээрийг бүлэглэх шаардлагатай байна.

1) нутаг дэвсгэрийн хэмжээгээр:

Хамгийн том 7 улс байдаг: Орос, Канад, АНУ, Хятад, Австрали, Бразил, Аргентин - тус бүр нь 3 сая гаруй хавтгай дөрвөлжин км талбайтай, эдгээр улсууд нийт газар нутгийн тал хувийг эзэлдэг;

Маш жижиг мужууд - Андорра, Лихтенштейн, Сингапур гэх мэт.

2) хүн амаар:

Хамгийн олон нь: Хятад, Энэтхэг, АНУ, Орос, Индонез, Бразил, Пакистан - тус бүр 100 сая гаруй хүн амтай;

Мөн цөөн тоогоор - Ватикан болон бусад олон.

3) газарзүйн байршлын онцлогоос хамааран:

A) далайн эрэг: Их Британи, Австрали, Норвеги гэх мэт.

B) хойг: Энэтхэг, Грек, Итали.

B) арал: Шри Ланка, Исланд.

D) Архипелаг улсууд: Филиппин, Япон.

E) далайд гарах эрхээ хасуулсан: Монгол, Чад.

4) хүн амын үндэсний бүрэлдэхүүнээр:

Нэг үндэстэн: Япон, Швед;

Олон үндэстэн: Орос, Энэтхэг гэх мэт.

5) төрийн тогтолцооны дагуу:

Үндсэн хуульт хаант засаглал (Их Британи, Япон);

Үнэмлэхүй хаант засаглал (Бруней, АНЭУ);

Бүгд Найрамдах Улс (АНУ, Герман).

6) төрийн бүтцийн дагуу:

Унитар (Франц, Унгар);

Холбооны (Энэтхэг, Орос).

7) нийгэм-эдийн засгийн шинж чанарт үндэслэн:

Саяхныг хүртэл улс орнуудыг онцолж байсан: социалист (ЗХУ, Хятад гэх мэт); капиталист (АНУ, Герман гэх мэт);

Хөгжиж буй (Энэтхэг, Аргентин гэх мэт). Энэ хэв шинжийг одоо хуучирсан гэж үздэг.

8) нийгмийн түвшний дагуу эдийн засгийн хөгжил:

а) боловсруулсан (харгалзан). өндөр түвшинэдийн засгийн хөгжил, эдийн засгийн чадавхи, дэлхийн эдийн засагт улс орны эзлэх хувь, эдийн засгийн бүтэц гэх мэт):

G7-ийн орнууд (АНУ, Япон, Герман, Франц, Их Британи, Итали, Канад);

Жижиг орнууд (Швед, Испани гэх мэт);

"Суурин капитализм"-ын орнууд (Канад, Австрали);

ТУХН (Орос, Украин гэх мэт);

Аж үйлдвэрийн шинэ орнууд (Солонгос, Сингапур гэх мэт).

б) хөгжиж буй (нийгэм-эдийн засгийн харилцаа өөрчлөгдөх үе шатанд байгаа шилжилтийн мужууд):

Дунд зэргийн хөгжилтэй капитализмын орнууд (Бразил, Мексик гэх мэт);

Газрын тос экспортлогч орнууд (АНЭУ, Кувейт);

Хөгжлөөрөө хоцорч, буурай хөгжилтэй орнууд (Афганистан, Кени).

Типологи дахь аливаа улсын байр суурь тогтмол биш бөгөөд цаг хугацааны явцад өөрчлөгдөж болох бөгөөд энэ нь ихэвчлэн улс орнуудын дотоод, гадаад эдийн засгийн харилцаатай холбоотой байдаг.

2. Шинжлэх ухаан, технологийн хувьсгал: онцлог шинж чанар, бүрэлдэхүүн хэсгүүд.

Шинжлэх ухаан, технологийн хувьсгал (STR) нь нийгмийн бүтээмжтэй хүчийг үндсээр нь өөрчилдөг шинжлэх ухаан, технологийн хөгжилд чанарын үсрэлт хийх үе юм.

NTR-ийн онцлог шинж чанарууд:

1) түгээмэл байдал, хүртээмжтэй байдал (бүх салбар, салбар, ажил, амьдрал, соёл, хүмүүсийн сэтгэл зүйг өөрчилдөг);

2) шинжлэх ухаан, технологийн өөрчлөлтийг онцгой хурдасгах (шинжлэх ухааны нээлт ба түүнийг үйлдвэрлэлд нэвтрүүлэх хоорондох хугацааг эрс багасгах, бүтээгдэхүүнийг хурдан шинэчлэх);

3) хөдөлмөрийн нөөцийн мэргэшлийн түвшинд тавигдах шаардлагыг нэмэгдүүлэх (сэтгэцийн хөдөлмөрийн эзлэх хувийг нэмэгдүүлэх, ерөнхий оюун ухаан);

4) шинжлэх ухаан, технологийн ололтыг цэргийн зориулалтаар ашиглах чиг баримжаа (цэрэг-техникийн хувьсгал үүсэх).

Шинжлэх ухаан, технологийн хувьсгалын онцлог шинж чанарууд нь бүх талаараа илэрдэг бүрдүүлэгч хэсгүүд:

1) шинжлэх ухаанд: R&D зардлын өсөлт (судалгаа, хөгжлийн ажил), боловсролын тогтолцоог чанарын хувьд сайжруулах, шинжлэх ухаан ба үйлдвэрлэлийн хоорондын холбоог нэмэгдүүлэх, шинжлэх ухааны эрч хүчийг нэмэгдүүлэх;

2) инженер, технологийн чиглэлээр:

Шинэ, голчлон физик, химийн технологийн процессыг нэвтрүүлэх;

Компьютер (АНУ - үйлдвэрлэлээрээ 1-р байр), робот (Япон - үйлдвэрлэлээрээ 1-р байр), GPS (- уян хатан үйлдвэрлэлийн систем): компьютер, робот систем, орчин үеийн машин хэрэгсэл, тээвэрлэлт, ачих төхөөрөмжүүдийн холболтыг нэвтрүүлэх. "цөлжсөн" үйлдвэрүүд гэж нэрлэгддэг;

Квантын технологийн хөгжил (лазер, мазер);

Харилцаа холбооны шинэ хэрэгсэл (хиймэл дагуул гэх мэт) үйлдвэрлэх;

Технологийн хуучин аргуудыг эрчимжүүлэх.

3) үйлдвэрлэлд:

Эдийн засгийн бүтцийн огцом хүндрэл (шинэ, өндөр технологийн үйлдвэрүүд үүсэх - сансар огторгуй гэх мэт);

Шинжлэх ухаан их шаарддаг үйлдвэрлэлийн өсөлт (цахилгаан инженерчлэл, багаж хэрэгсэл гэх мэт);

Шинэ материал үйлдвэрлэх (хагас дамжуулагч, керамик; оптик шилэн; ХХ зууны металлын хэрэглээ - бериллий, лити, титан);

Цөмийн эрчим хүчний хөгжил;

Хөдөө аж ахуй, тээврийг эрчимжүүлэх (бүтээмжийг нэмэгдүүлэх, тээврийн хурдыг нэмэгдүүлэх гэх мэт).

4) удирдлагад:

Кибернетик үүсэх (- хяналт ба мэдээллийн шинжлэх ухаан);

- "мэдээллийн дэлбэрэлт";

Автомат удирдлагын систем, компьютерийн төвүүдийг бий болгох;

Менежерүүдийн сургалт (орчин үеийн үйлдвэрлэлийн дарга).

"Абориген нийтлэг зорилгоГазарзүй нь дэлхийн хамгийн эртний шинжлэх ухааны нэг бол тухайн улсын нутаг дэвсгэр, түүний янз бүрийн хэсэг, бусад улс орон, дэлхий даяар байгаль, хүн ам, эдийн засгийг судалдаг шинжлэх ухаан байсаар ирсэн бөгөөд одоо ч байсаар байна. Ийм судалгаа нь эдийн засаг, хүн амын байгалийн нөхцөл, орон нутгийн онцлог шинж чанаруудын янз бүрийн ижил төстэй байдал, ялгааг иж бүрэн тодорхойлох (тодорхойлолт) болон тайлбарлахад чиглэгддэг. Газарзүйн судалгааны шинжлэх ухааны үр дүнг байгалийн баялгийг тодорхойлох, нутаг дэвсгэрийн хөдөө аж ахуйг хөгжүүлэх, аж үйлдвэрийн аж ахуйн нэгжүүдийг оновчтой хуваарилах, практикт өргөн ашигладаг. суурин газруудхарилцаа холбооны хэрэгсэл, түүнчлэн янз бүрийн бүс нутаг, улс орнуудын хөдөлгөгч хүчийг хөгжүүлэхэд зориулагдсан "(IP Герасимов, 1960.).
Одоогийн байдлаар газарзүйн шинжлэх ухааны системийг үндсэндээ физик газарзүй, хүн амын газар зүйг багтаасан эдийн засгийн газарзүй гэсэн хоёр том хэсэгт хуваадаг. Энэхүү хуваагдал нь газарзүйн судлагдсан объектуудын мөн чанараас үүдэлтэй - нэг талаас байгалийн үзэгдэл, нөгөө талаас нийгмийн үзэгдэл (хүн ам, эдийн засаг).
Физик газарзүйг бүхэлд нь авч үзвэл байгалийн үзэгдлийг газарзүйн талаас нь судалж, улмаар байгалийн шинжлэх ухааны тогтоосон байгалийн хөгжлийн хуулиас үндэслэдэг. Эдийн засгийн газарзүй судлал нийгмийн үзэгдэл(хүн ам, эдийн засгийн онцлог, байршил) ба ингэснээр нийгмийн шинжлэх ухааны судалсан зүй тогтолоос үүдэлтэй.
Эргээд физик, эдийн засгийн газарзүй нь хэд хэдэн шинжлэх ухаанд хуваагддаг. Байгалийн газарзүйн орчныг бүхэлд нь, дэлхийн бөмбөрцгийн хэмжээнд судлах нь ерөнхий физик газарзүй буюу газарзүйн хичээл юм. Дэлхийн гадаргын зарим хэсэг дэх газарзүйн орчны ижил төстэй байдал, ялгаатай байдлын шалтгааныг тодорхойлох, тодруулах нь бүс нутгийн физик газарзүйн сэдэв юм.
Байгалийн газарзүйн орчны бие даасан бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг судлах нь хувийн болон тусгай, физик, газарзүйн шинжлэх ухааны (геоморфологи, цаг уур судлал, ус судлал, далай судлал, хөрс судлал гэх мэт) бүхэл бүтэн цуврал сэдэв юм. Эдгээр шинжлэх ухаан нь ерөнхий газарзүй, бүс нутгийн физик газарзүйтэй нягт холбоотой байдаг.
Физик газарзүйн шинжлэх ухааны системд мөн дэлхийн эртний байгалийн хөгжлийг судалдаг палеогеографи буюу түүхэн газарзүй орно. Энэхүү шинжлэх ухааны салбар нь дэлхийн гадаргын орчин үеийн мөн чанарыг зөв ойлгоход асар их ач холбогдолтой бөгөөд түүний судалгаа нь ирээдүйд, ялангуяа хүний ​​​​эдийн засгийн үйл ажиллагааны нөлөөн дор байгалийн хөгжлийг урьдчилан харах боломжийг олгодог. нийгэм.
Эдийн засгийн газарзүйн онолын гол үүрэг бол хүн ам, нийгмийн үйлдвэрлэлийн газарзүйн тархалтын хэв маягийг тогтоох явдал юм. Эдийн засгийн газарзүй нь дэлхийн хүн амын тархалт, бүтэц, ерөнхийдөө нийгмийн үйлдвэрлэлийн байршлыг судалдаг эдийн засгийн ерөнхий газарзүй, хүн амын тархалт, бүтцийг судалдаг бүс нутгийн эдийн засгийн газарзүй гэсэн хоёр үндсэн хэлтэст хуваагддаг. улс орон, бүс нутаг дахь үйлдвэрлэл. Аж үйлдвэр, хөдөө аж ахуй, тээврийн газарзүй зэрэг салбарын шинжлэх ухааныг бас ялгадаг.
Газарзүйн шинжлэх ухааны системд онолын ерөнхий дүгнэлт гаргах зорилгоор тодорхой нутаг дэвсгэрийн физик, эдийн засгийн газарзүйн шинжлэх ухааны мэдээллийг нэгтгэх үүрэгтэй газарзүйн хоёр хэсгийг, тухайлбал бүс нутаг судлал, зураг зүйг тэмдэглэх шаардлагатай. , шинжлэх ухааны мэдлэгийг практикт ашиглах, сурталчлах.
Зөвлөлтийн газарзүйд бусад бүх шинжлэх ухааны нэгэн адил шинжлэх ухаан-онолын үндсэн арга нь диалектик-материалист юм. Энэ арга нь судалж буй үзэгдлийн арвин хандлагыг тодорхойлдог бөгөөд ЗХУ-ын газарзүйн тодорхой судалгаанд ашигладаг хэд хэдэн шинжлэх ухааны аргуудын үндэс суурь болдог. Тэдгээрийн дотроос хамгийн чухал нь экспедицийн арга, зураг зүйн арга, суурин физик, газарзүйн ажиглалт (газарзүйн орчны улирлын, жилийн өөрчлөлт, түүнчлэн түүний иргэний хөгжлийг тусгасан өөрчлөлтийн хувьд), лабораторийн шинжилгээ, туршилт, эдийн засаг, . Газарзүйн судалгаанд статистикийн материал, тайлагналын мэдээлэл, уран зохиолын эх сурвалжийг ашиглах, боловсруулахтай холбоотой камерын аргууд, хээрийн аргууд (ялангуяа физик газарзүйчид, бусад шинжлэх ухааны мэргэжилтнүүдтэй хамтран явуулсан цогц экспедицүүд) өргөн хэрэглэгддэг. Сүүлийн жилүүдэд математик аргууд нь газарзүйн судалгаанд улам бүр чухал болж, газарзүйн объектын тоон тодорхойлолтыг үнэн зөв гаргах боломжийг олгодог.
Өндөр хурдны цахим тооцооны машиныг ашиглах нь жишээлбэл, асар их хэмжээний эдийн засаг, газарзүйн анхны өгөгдлийг хамгийн бага хөдөлмөр, цаг хугацаагаар боловсруулах боломжийг олгодог бөгөөд үүний үндсэн дээр төлөвлөсөн барилгын талбай, цэгийг сонгох, Энэ нь байгууламжийг барих явцад материаллаг болон хөдөлмөрийн нөөцийг хамгийн их хэмнэж, ашиглалтын явцад хамгийн их үр ашигтай байх болно.
Н.Н.Баранскийн бичсэнээр газарзүй нь сургуулийн хичээлийн хувьд газарзүйн шинжлэх ухаанаас зөвхөн материалын ерөнхий цар хүрээгээр төдийгүй шинжлэх ухаанд зөвхөн шинжлэх ухааны логикоор тодорхойлогддог дарааллаар нь ялгаатай байдаг бөгөөд сургуулийн хичээлд - их хэмжээгээр, заримдаа бүр дийлэнх нь арга зүйн онцгой анхаарал хандуулдаг, тухайлбал:
1. Тухайн насны сургуулийн сурагчдад ямар хэмжээнд, ямар арга замаар, юуг, ямар хэмжээнд, хэрхэн суралцах боломжтойг олгох.
2. Мэдлэгийн талаар бага багаар бүрэн тойргийг өг.
Үүний үр дүнд сургуулийн сахилга бат нь шинжлэх ухаанаас эрс ялгаатай өөрийн гэсэн тусгай дараалалтай болсон ("Эдийн засгийн газарзүйн сургуулийн аргын тухай эссе", 1954).
Н.Н.Баранскийн эдгээр заалтууд нь сургуулийн газарзүйн хичээлийн агуулгыг боловсруулахад гол удирдамж болдог.
Сургуулийн газарзүйн орчин үеийн агуулгын үндэс нь 1930-аад онд Н.Н.Баранский, А.С.Барков, А.А.Борков, А.А.Половинкин, И.А.Витвер, С.В.Чефранов, П.Г. зэрэг Зөвлөлтийн нэрт газарзүй судлаачдын шууд оролцоотойгоор бүрэлдэн тогтсон юм. Терехов, В.Г.Эрдэли болон бусад.
Газарзүйн шинжлэх ухааны үндсэн ангиллын дагуу хичээлийн агуулгад физик, эдийн засгийн газарзүй, зураг зүйн суурь мэдлэгийн тогтолцоо багтсан болно. Сургуулийн хичээлийн агуулгыг газарзүйн шинжлэх ухааны төлөв байдлыг харгалзан боловсруулсан бөгөөд энэ нь түүний үзэл санаа, шинжлэх ухааны өндөр түвшинг тодорхойлсон. Үүний ачаар 30-аад онд газарзүй нь сургуулийн үндсэн хичээлүүдийн дунд хүчтэй байр суурь эзэлдэг. Дараагийн жилүүдэд сургуулийн газарзүйн агуулгад зөвхөн хэсэгчилсэн өөрчлөлт, нэмэлт өөрчлөлт орсон бөгөөд гол зорилго нь бидний цаг үеийн хамгийн чухал асуудлыг тусгах, сургалтын практик чиг баримжааг бэхжүүлэх явдал юм.
1950-иад онд хөтөлбөрүүдийн агуулга орсон практик ажил, өөрсдийн бүс нутгийн (нутаг дэвсгэр, ASSR) газарзүйг судлах боломжийг олгодог. Зарим тохиолдолд хөтөлбөрт оруулсан өөрчлөлт нь агуулгын шинжлэх ухааны түвшинг дээшлүүлэхэд чиглэгдсэн, жишээлбэл, ЗХУ-ын уур амьсгалыг судлахдаа агаарын массын динамикийг тайлбарлах, хөрс үүсэх үйл явц гэх мэтийг анхаарч үзсэн. Өөрчлөлтүүд нь сургууль дахь газарзүйн үүрэг ролийг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, амьдрал, коммунист бүтээн байгуулалтын практиктай уялдаа холбоог бэхжүүлсэн нь дамжиггүй.
Сүүлийн гучин жилийн хугацаанд газарзүйн шинжлэх ухааны хөгжилд томоохон дэвшил гарсан. Орчин үеийн газарзүй нь байгалийн болон хөдөлмөрийн нөөцийг улам эрчимтэй ашиглах, байгаль, эдийн засгийг өөрчлөхөд практик асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг туршилтын болон хувиргах шинжлэх ухаан болж байна. Саяхныг хүртэл газарзүйн шинжлэх ухааны эдгээр ололт амжилтыг сургуульд хангалттай тусгадаггүй байв. Үүнтэй холбогдуулан бусад хичээлүүдийн нэгэн адил сургуулийн газарзүйн хичээлийн агуулгыг эрс шинэчлэх шаардлагатай болсон.
Энэ асуудлыг тусгайлан авч үзсэн ЗХУ-ын Газарзүйн нийгэмлэгийн IV их хурал (1964 оны 5-р сар) сургуулийн газарзүйн агуулгыг газарзүйн шинжлэх ухааны орчин үеийн түвшинд илүү нийцүүлэх ёстой гэж тэмдэглэв. Сургалтын үр дүнд оюутнууд газарзүйн шинжлэх ухааны үндсэн ойлголт, хэв маягийн тогтолцоонд суралцах ёстой. Газарзүйчдийн заахдаа газарзүйн объектын тод, дүрсэлсэн дүрслэлийг тэдгээрийн онцлог шинж чанарыг тайлбарлах, шалтгаан-үр дагаврын холбоо, хамаарлыг тодорхойлохтой зөв хослуулах нь хичээлийг бүхэлд нь илүү нотлох баримтыг өгч, боловсролын чанарыг нэмэгдүүлэх болно. үнэ цэнэ.
Физик газарзүйн үндсийг судалсны үр дүнд оюутан байгалийн газарзүйн орчны олон талт байдал, түүний бүтэц, харилцаа холбоо, бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн талаархи мэдлэгтэй болно. бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн газарзүйн орчин, газарзүйн орчны хөгжлийн хууль тогтоомж, түүнд явагдаж буй үйл явц.
Иймд сургуулийн газарзүйн хичээлд ерөнхий физик газарзүйн суурь, бүс нутгийн физик газарзүй (физик улс судлал), түүнчлэн хувийн физик, газарзүйн шинжлэх ухаан - геоморфологи, цаг уур судлал, далай судлал, газрын ус судлал, хөрс судлал гэх мэтийг бас тусгах нь зүйтэй. Дэлхийн шинжлэх ухааны физик газарзүй, тухайлбал геологи, геофизик, геохими, учир нь тэдгээргүйгээр физик газарзүйн олон асуудлыг шинжлэх ухааны түвшинд ойлгох боломжгүй юм.
Физик газарзүйн судалгаанд байгалийн нөөц, байгалийн өөрчлөлт, хүн ба байгаль хоёрын харилцааны асуудалд томоохон байр суурь эзлэх ёстой. Хүн төрөлхтөний байгалийг өөрчлөх, байгалийн баялгийг хамгаалах, зохистой ашиглах санаа нь бүхэл бүтэн замд улаан утас шиг явах ёстой.
Физик газарзүйн сургуулийн хичээлийн ийм агуулга нь сурагчдын диалектик-материалист ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэхэд олж авсан мэдлэгийн ач холбогдлыг нэмэгдүүлж, физик газарзүйн үндэсний эдийн засгийн ач холбогдлыг илүү бүрэн дүүрэн харуулах болно.
Сургуулийн эдийн засгийн газарзүйн агуулгыг шинэчлэх нь юуны түрүүнд ерөнхий болон бүс нутгийн эдийн засгийн газарзүйн асуултуудын хоорондын зөв хамаарлыг тогтооход чиглэгдэх ёстой. Сургуулийн курсэд эдийн засгийн ерөнхий газарзүйн асуултуудын эзлэх хувийг ихээхэн нэмэгдүүлэх шаардлагатай бөгөөд энэ нь түүний шинжлэх ухааны түвшинг, ялангуяа бүс нутгийн хэсгийг дээшлүүлэх хамгийн чухал урьдчилсан нөхцөл болно.
Эдийн засгийн газарзүйн хичээл нь оюутнуудад эдийн засаг, газарзүйн байршил, байгалийн нөхцөл, байгалийн нөөцийн эдийн засгийн үнэлгээ, эдийн засгийн бүсчлэл, олон улсын хөдөлмөрийн хуваарь, түүнчлэн үйлдвэрлэлийн үндсэн төрлүүд-нутаг дэвсгэрийн зэрэг шинжлэх ухааны чухал ойлголт, категорийн талаархи мэдлэгийг өгөх ёстой. цогцолбор, эдийн засгийн бүс, хот.
Оюутнууд хөдөлмөрийн нутаг дэвсгэрийн хуваарилалтын хууль тогтоомж, үйлдвэрлэлийн байршлын үндсэн салбарын хэв маяг, эдийн засгийн бүс нутаг, үйлдвэрлэл-нутаг дэвсгэрийн цогцолбор үүсэх зүй тогтолд суралцах ёстой.
Сургуулийн сургалтын онцлог шинж чанартай хүн амын газарзүйн дутуу үнэлэмжийг даван туулах хэрэгтэй. Сургуулийн төгсөгчид хүн амын шилжилт хөдөлгөөний ерөнхий зүй тогтол, түүний бүтэц, суурьшлын онцлог, түүнчлэн тухайн нутаг дэвсгэрийн хүн амын онцлог шинж чанарыг аль алиныг нь мэддэг байх ёстой. янз бүрийн хэсгүүдДэлхийд болон манай улсад.
Сургуулийн газарзүйн шинжлэх ухааны түвшинг дээшлүүлэхийн тулд оюутнуудыг шинжлэх ухааны судалгааны хэд хэдэн аргуудтай танилцахыг шаарддаг.
ЗХУ-ын ШУА, ЗХУ-ын Сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны академийн сэдвийн комиссоос хэд хэдэн газарзүйч, арга зүйч, багш нарын идэвхтэй оролцоотойгоор газарзүйн хичээлийн агуулгыг шинэчлэх ажлыг эдгээр зөвлөмжийг харгалзан гүйцэтгэсэн. ЗХУ-ын Газарзүйн нийгэмлэгийн IV их хурлын тухай, тус сургуулийн олж авсан эерэг туршлага, ЗХУ-ын академийн Ерөнхий болон политехникийн боловсролын эрдэм шинжилгээний хүрээлэнгийн газарзүйн сургалтын салбарт явуулсан шинжлэх ухаан, арга зүйн судалгааны үр дүн. ССРИ-нин елмлэри вэ елкэмизин бир сыра педагогик институтлары вэ уни-верситетлэри.
Сургуулийн газарзүйн шинжлэх ухааны түвшинг дээшлүүлэх, тайлбарлах элементийг бэхжүүлэх, сургуулийн сурагчдын ой санамжийг шаардлагагүйгээр дарамталдаг бодит материалыг багасгахад гол анхаарлаа хандуулав. Үүний зэрэгцээ сургуулийн газарзүйн түүхэнд тогтсон агуулгад эерэг бүх зүйлийг хадгалах үүрэг даалгавар байв: дотоодын газарзүйд нэн тэргүүнд анхаарал хандуулах, курс байгуулах нутгийн түүхийн үндэс, өөрийн бүс нутгийн газарзүйг судлах (нутаг дэвсгэр, ASSR), аялал, төрөл бүрийн практик ажил.
Газарзүйн шинжлэх ухааны үндсэн хэсгүүдээс баримт, үзэл баримтлал, зүй тогтол, түүнчлэн холбогдох хэд хэдэн шинжлэх ухааны мэдээллийг сонгохдоо ерөнхий болон политехникийн боловсрол, сурагчдын хүмүүжилд газарзүйн үүрэг оролцоог бэхжүүлэхэд чиглэв. Боловсролын материалыг сонгоход тавигдах хамгийн чухал сурган хүмүүжүүлэх шаардлагуудын нэг нь: янз бүрийн насны бүлгийн оюутнуудад зориулсан материалын бэлэн байдал; Боловсролын янз бүрийн түвшинд оюутнуудад шинжлэх ухааны хамгийн чухал ойлголтуудыг ухамсартайгаар эзэмшүүлэхийн тулд салбар хоорондын холбоог ашиглах боломж; сургуулийн II-IV ангийн сурагчдын байгалийн түүхийн сургалтын түвшин; газарзүйн хичээлийн хөтөлбөрт заасан цаг.
Боловсролын түвшний дагуу сургуулийн хичээлийн бүтцийг бүх нийтийн дунд боловсролын зорилтын үндсэн дээр тодорхойлсон бөгөөд үүнд шилжих ажлыг ойрын таван жилд үндсэндээ дуусгах болно. Энэ нь хэт төвлөрсөн байдал, сурган хүмүүжүүлэх үндэслэлгүй давталтыг даван туулж, шугаман алхамын зарчмын дагуу хичээлийг байгуулах боломжийг олгосон.
Физик газарзүйн дидактик боловсруулсан мэдлэгийн систем нь дээр дурдсан шаардлагыг харгалзан тив, ЗХУ-ын физик газарзүй, бүс нутгийн физик газарзүйн үндсэн хэсгүүдийг агуулдаг.
Сургуулийн ерөнхий болон бүс нутгийн физик газарзүйн хэсгүүдийн хоорондын хамаарлын асуудал нь үргэлж хамгийн хэцүү, маргаантай асуудлын нэг байсаар ирсэн. Мөн энэ нь сургалтын агуулгыг дахин хянаж, шинэчлэхтэй холбогдуулан онцгой яаралтай дахин гарч ирэв.
Үүнийг шийдвэрлэх боломжит аргуудын талаар янз бүрийн байр суурийг илэрхийлэв. Шинэ хөтөлбөрийн төсөлд тусгагдсан үзэл бодол нь сургуулийн хичээлийн ерөнхий болон бүс нутгийн физик газарзүйн хэсгүүд нь тодорхой нэгдмэл байдлыг илэрхийлэх ёстой бөгөөд энэ нь оюутнуудыг хамгийн чухал системтэй аажмаар танилцах боломжийг олгодог. байгалийн баялаг, түүнийг хүн төрөлхтний зохистой ашиглах, хамгаалах нөхцөл бүхий байгалийн шинжлэх ухааны үзэл баримтлал, хууль тогтоомж. Физик газарзүйн үндсийг (V анги) судалж эхлэхэд оюутнуудад геосфер (литосфер, ус, агаар мандал, газарзүйн бүрхүүл), тэдгээрийг судлах арга барил, үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн тухай мэдлэгийг хүртээмжтэй хэлбэрээр өгдөг. байгалийн цогцолбор ба тэдгээрийн хоорондын уялдаа холбоо. Дэлхий ертөнцийн талаархи мэдлэгийн энэхүү систем нь ерөнхий физик газарзүйн асуултуудын талаархи мэдлэгийн эхний алхам юм. Оюутнуудын хөгжил, сургалтын түвшинг харгалзан үзэх нь энэ эхний шатанд ерөнхий физик газарзүйн шинжлэх ухааны ойлголт, хэв маягийн шаардлагатай системийг бүхэлд нь өгөх боломжийг олгодоггүй.
Холбогдох сэдвээр мэдлэгт найдах шаардлагатай хамгийн нарийн төвөгтэй ойлголтуудыг бүс нутгийн физик газарзүйн үндсэн сэдвүүдтэй уялдуулан судалдаг.
Үүнтэй холбогдуулан физик газарзүйн сургуулийн хичээлийг байгуулах урьд өмнө тогтоосон туршлагыг ашигласан боловч энэ туршлагын багшийн практикт илэрсэн томоохон дутагдлыг харгалзан үзсэн болно. Эдгээр дутагдлуудын дунд: шинжлэх ухааны үзэл баримтлалын тогтолцооны бүрэн бус байдал, байгалийн хөгжлийн хамгийн чухал хуулиудыг судлахад анхаарлаа төвлөрүүлээгүй, ялангуяа цаг хугацааны явцад түүний бие даасан бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хөгжил, тусгай ерөнхий дүгнэлт дутмаг байв. ерөнхий физик газарзүйн үндсэн хэсгүүд гэх мэт.
Газарзүйн шинжлэх ухааны хэд хэдэн төлөөлөгчдөөс өөр шийдлийг санал болгов: ерөнхий физик газарзүйн бүх гол асуултуудыг сургуулийн газарзүйн системчилсэн курсын эхэнд төвлөрүүлэх замаар бүс нутгийн физик газарзүйн дараа дараагийн судалгааг хийх болно. (биеийн улс орон судлал) хангалттай шинжлэх ухааны үндэслэлтэй байх болно. Энэ шийдвэр нь шинжлэх ухааны логиктой хамгийн их нийцэх боловч сургуулийн курс байгуулах логиктой эрс зөрчилдөж байв. Ийм шийдэлтэй бол шинжлэх ухааны хамгийн төвөгтэй ойлголтыг судлах нь физик, биологи, химийн чиглэлээр хараахан боловсрол эзэмшээгүй оюутнуудын хамгийн бага насныханд зориулагдана.
Ийм шийдвэрийг мөн дэвшүүлсэн - газарзүйн судалгааг байгаль, хүн ам, эдийн засгийг цогцоор нь авч үзэх бүс нутгийн судалгаанаас эхлүүлэх. Ахлах ангиудад ерөнхий физик, эдийн засгийн газарзүйн үндсийг судлахыг санал болгов. Энэхүү саналд байгаль, хүн ам, эдийн засгийг цогцоор нь судалж үзэхэд өвөрмөц байдлыг тодорхойлж буй шалтгааныг ойлгохгүйгээр голчлон хаана байгааг санахад зайлшгүй шаардлагатай дунд ангийн сурагчдын сургалт, хөгжлийн түвшинг харгалзан үзсэнгүй. энэ цогцолборын. Тиймээс дунд ангид газарзүйн хичээл судлах нь сурагчдын хөгжилд зохих хувь нэмэр оруулахгүй. Ахлах ангиудад газарзүйн хичээлийг хангалттай цаг гаргаж чаддаггүйг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Сурган хүмүүжүүлэх үндэслэлгүй байдлыг харгалзан эдгээр саналыг газарзүйн мэдлэгийн тогтолцоог бий болгох үндэс болгон авч үзээгүй болно.
Физик газарзүйн системчилсэн судалгааны эхний үе шат (V анги) нь оюутнуудын байгалийн түүхийн сургалтанд суурилдаг. IV ангид “Дэлхий бол нарны аймгийн гариг”, “Агаар”, “Ус”, “Чулуулаг”, “Ургамал амьтан ба байгаль орчин” гэсэн сэдвүүдийг судалдаг. Эдгээр сэдвийг судлах нь оюутнуудыг элементүүдтэй танилцуулдаг амьгүй байгальба тэдгээрийн физик, химийн шинж чанарууд нь амьд ба амьгүй байгалийн хоорондын хамаарлыг ойлгоход тусалдаг. Физик газарзүйг судлах байгалийн түүхийн хичээлийн хамгийн чухал асуултууд нь дараах байдалтай байна: улирлын өөрчлөлтийн шалтгаан; цаг агаар, цаг агаарын элементүүдийн хоорондын хамаарал; ус уусгагч; чулуулаг, ашигт малтмал, тэдгээрийн шинж чанар; дулаан, гэрэл, чийгийн хэмжээнээс ургамал, амьтдын хамаарал; ургамал, амьтныг ашиглах, өөрчлөх, байгалийн нөөцийг хамгаалах.
Эдгээр асуултуудыг байгалийн шинжлэх ухаанд оруулсан нь физик газарзүйн анхны хичээлийн агуулгыг илүү "газарзүйн" болгох, одон орон, цаг уурын үзэл баримтлалаас чөлөөлөх боломжийг олгосон.
Хөтөлбөрийн төслийг хэлэлцэхдээ (байгалийн түүхийн хичээлээр "Дэлхий бол нарны аймгийн гариг" гэсэн сэдвийг агуулгад нь оруулахыг зарим багшийн баг эсэргүүцсэн. Энэ нь тухайн сэдвийн агуулгыг шингээхэд хүндрэлтэй байсан нь зөвтгөгдөв. тавдугаар ангийнхны хувьд, тиймээс дөрөвдүгээр ангийн сурагчдад бүр ч хэцүү байх болно "Сэдвийн байршлыг тодорхойлохдоо түүний агуулгын үндэс нь одон орон судлалын ухагдахуун гэдгийг харгалзан үзсэн. Газарзүйн судалгаанд хамгийн их сэдвийн агуулгын чухал асуултууд бол дэлхийн хэлбэр, улирал солигдох шалтгаануудын талаарх мэдлэг юм.Эдгээр асуултуудын эхнийх нь бага насны оюутнуудад ойлгомжтой байдаг.Улирал солигдох шалтгаануудын тухай асуулт , давтан шалгалтын мэдээллээс харахад тавдугаар ангийн ихэнх сурагчид ухамсартайгаар шингээж аваагүй байна.Үүнд үндэслэн энэ асуудлыг IV ангиас эхлэн тархай бутархай байдлаар судлахаар шийдсэн.V ангид өөрчлөлтийн шалтгааныг гэрэлтүүлэг, нүцгэн байдлын ялгааг бий болгохтой холбогдуулан улирлыг авч үздэг 6-р сарын 22, 12-р сарын 22-нд дэлхийн гадаргын архирах, хойд болон өмнөд хагас бөмбөрцгийн улирал. Оюутнууд тивийн газарзүй (бөмбөрцгийн нутаг дэвсгэрт нарны цацраг жигд бус тархсан шалтгаан) ба ЗХУ (ЗХУ-ын нутаг дэвсгэрт нийт цацрагийн тархалт) -ийг судлахдаа энэ асуудалд дахин эргэж орох хэрэгтэй. Асуудлыг судлах ийм хандлага нь түүнийг ухамсартайгаар шингээж авах боломжтой гэж үзэх үндэслэл бий.
Байгалийн түүх, түүнчлэн IV, V ангийн математикийн мэдлэгт найдах нь (зэрэг, өнцөг, тэдгээрийг протектороор хэмжих ойлголт, эерэг ба сөрөг тоо, арифметик дундаж, хувь) нь газарзүйн ерөнхий сургалтын түвшинг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэх боломжтой. ерөнхий физик газарзүйн хичээлийн эхний шатанд сургуулийн сурагчдын. Хичээлийн агуулгад геосферийн талаарх мэдлэгийг илүү системтэй оруулсанаар энэхүү өсөлтийг хангаж байна; Тэдний нутаг дэвсгэрийн байгалийн цогцолборын жишээн дээр байгалийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн харилцан үйлчлэлийн тухай (тусгай, чулуулаг, уур амьсгал, ус, хөрс, ургамал, ан амьтан). Байгалийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн (ялангуяа рельефийн) хөгжлийг цаг хугацааны явцад харуулах, оюутнуудыг орчин үеийн газарзүйн судалгаатай (дэлхийн царцдас, далай тэнгис, далай, агаар мандлын судалгаа) танилцуулахад ихээхэн анхаарал хандуулж байна.
Физик газарзүйн анхан шатны хичээл нь дараахь сэдвүүдийг агуулна: "Танилцуулга" (физик газарзүйн сэдвийн талаар ойлголт өгөх зорилготой); "Дэлхийн бөмбөрцөг ба газрын зураг дээрх зураг" ("Бүс нутгийн төлөвлөгөө" дэд сэдэвтэй); "Литосфер"; "Ус мандал"; "Агаар мандал"; "Дэлхийн газарзүйн бүрхүүл"; "Дэлхийн хүн ам".
Тиймээс сургалтын үндэс нь хүрээлэн буй байгальд олж авсан санаан дээр үндэслэн оюутнуудын эзэмшсэн газарзүйн ерөнхий ойлголтын систем, мөн тус улсын нутаг дэвсгэр дээрх хамгийн ердийн газарзүйн объектуудыг тусгасан нэг ойлголтын хатуу сонгосон тойрог юм. ЗХУ (голчлон) ба дэлхийн.
Хичээлийн бүтээн байгуулалт нь мэдлэгийг аажмаар гүнзгийрүүлэх, хүрээлэн буй орчны объектуудыг судлах аялал, газар дээрх практик ажлыг цаг тухайд нь хийх, газрын зургийн талаархи мэдлэгийг тогтмол өргөжүүлэх, түүнийг системтэй ашиглах, ур чадвараа дээшлүүлэх зорилготой юм. түүнтэй ажиллахдаа.
Тивүүдийн газарзүйн хичээлийн агуулга нь тивүүдийн байгаль, хүн ам, улс төрийн газрын зураг, томоохон нутаг дэвсгэрийн физик, газарзүйн нөхцөл байдлын онцлогийг шинжлэх ухааны гүн гүнзгий тайлбарлах физик, газарзүйн ерөнхий ойлголтуудын талаархи мэдлэгийг агуулдаг. .
Хичээлийн судалгаа нь бөмбөрцгийн өмнөд хагасын тивүүдээс эхэлж, Евразийг авч үзэх замаар төгсөх болно. Тивүүдийг судлах дарааллын өөрчлөлтийг дараахь үндсэн санаан дээр үндэслэн баталсан. Өмнөд тивд Евразиас илүү өргөрөгийн бүсчлэл, цаг уур, байгалийн бүсээс газарзүйн өргөрөгөөс хамааралтай байдлыг ажиглаж болно. Энэ нь газарзүйн үндсэн хуулийг өөртөө шингээж, илүү гүнзгий ойлгох боломжийг олгодог. Евразийн тивийг судлах нь илүү төвөгтэй шинж чанартай бөгөөд оюутнууд илүү сайн бэлтгэлтэй байх үед сургалтын төгсгөлд явагддаг. Бусад тивийг судлах явцад оюутнуудад сурч болох олон ухагдахуун нь Евразийн байгалийн өвөрмөц байдал, динамикийн талаар илүү гүнзгий бөгөөд илүү үнэмшилтэй тайлбарлах боломжийг олгоно. Евразийн тивийг шинжлэх ухааны өндөр түвшинд судлах нь ЗХУ-ын физик газарзүйг судлахад хамгийн таатай нөхцлийг бүрдүүлнэ. Тивүүдийн газарзүй ба ЗХУ-ын газарзүйн хичээлүүдийн хооронд логик тасралтгүй байдал хангагдана. Евразийн физик-газарзүйн бүс нутгийг судлахдаа энэ нь зөвхөн гадаад бүс нутгийг харгалзан үзэх боломжийг олгодог. Энэ нь ижил материалын үндэслэлгүй давталтыг арилгаж, хэд хэдэн шинэ асуултуудыг оруулах боломжийг олгодог.
Тивүүдийн газарзүйн хичээлийн хөтөлбөрийн төслийг хэлэлцэх үед хэд хэдэн хүн санал болгож буй сэдвүүдийг судлах дарааллыг эсэргүүцэж байгаагаа илэрхийлэв. Хичээлийн эхэнд өмнөд тивийг судлах нь ойроос алс руу, мэддэгээс үл мэдэгдэх рүү чиглэсэн дидактикийн зарчмыг зөрчиж, нутгийн түүхийн зарчмыг хэрэгжүүлэх боломжийг сулруулж байна гэсэн гол үндэслэл байв. Хичээлийн санал болгож буй бүтэц нь улс төрийн газрын зургийг судлахад нэмэлт хүндрэл учруулах болно гэдгийг мөн тэмдэглэв. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн энгийнээс нарийн төвөгтэй хүртэл адил чухал зарчмыг огт авч үзээгүй. Хэрэв бид энэ зарчмаас үзвэл тивүүдийн шинэ байршил нь сурган хүмүүжүүлэх үүднээс бүрэн үндэслэлтэй байх нь дамжиггүй. Зөвхөн Еврази гэлтгүй бусад тивийг судлахад нутгийн судлалын зарчмыг адил хэрэгжүүлэх ёстой.
Мөн дэлхийн зарим хэсгийг бус тивийг судлахад шилжихийг эсэргүүцэж байсан. Физик газарзүйн үүднээс авч үзвэл дэлхийн зарим хэсэг нь түүхэн гарал үүсэлтэй тул энэ хуваагдал нь маш дур зоргоороо байдаг тул дэлхийг тивээр судлах нь илүү зөв юм. Тив бүрийг зэргэлдээх арлуудын хамт судалдаг. Эх газар (тив) болон дэлхийн нэг хэсэг гэсэн ойлголтуудыг оюутнуудад сургалтын эхэнд танилцуулдаг.
Тивүүдийн газарзүйн шинж чанарын агуулга нь хоёр хэсгээс бүрдэнэ.
1) эх газрын ерөнхий тойм: газарзүйн байрлал, хэмжээ, тойм, эх газрыг угааж буй далай, тэнгис, хамгийн том арлууд; байгалийн нээлт, судалгааны түүхийн талаархи товч мэдээлэл; рельеф, түүний геологийн бүтэц, ашигт малтмал, тэдгээрийн эх газрыг бүрдүүлдэг гол чулуулагтай харилцах харилцаа, галт уулын үзэгдэл, газар хөдлөлт; уур амьсгал, түүнийг бүрдүүлэгч хүчин зүйлс, цаг уурын бүс; гол мөрөн, нуур, цаг уурын янз бүрийн бүс дэх тэдгээрийн дэглэмийн онцлог, гол мөрөн, нуурын эдийн засгийн ач холбогдол; ургамал, хөрс, тэдгээрийн цаг уурын хамаарал, амьтны ертөнц, түүний уур амьсгал, ургамлаас хамаарах хамаарал; байгалийн бүс, тэдгээрийн цаг уурын бүстэй холбоо; хүний ​​эдийн засгийн үйл ажиллагааны нөлөөгөөр байгалийн нөхцөл байдал өөрчлөгдөх; хүн ам, түүний бүтэц, улс төрийн зураг.
2) Эх газрын томоохон газар нутгийг тоймлох (Африкийн хувьд ийм тоймыг байгалийн бүсээр өгсөн): бүс нутгийн газарзүйн байршил, байгалийн нөхцөл байдал, байгалийн баялгийн онцлог; байгалийн ердийн зургууд; улс төрийн газрын зураг; хүн ам, түүний бүтэц, амьдрал, ажлын зураг, эдийн засгийн үйл ажиллагааны онцлог шинж чанарууд; томоохон мужууд, томоохон хотууд.
Томоохон нутаг дэвсгэрт байгалийн баялаг, түүний эдийн засгийн ашиглалтыг харгалзан үзэх нь хүн амын нийгмийн тогтолцоо, хөдөлмөрийн нөхцөл, амьдрал, соёлтой нягт уялдаатай явагддаг. Тивүүдийн томоохон газар нутгийг авч үзэх ийм хандлага нь тухайн улс орны онцлог шинж чанарыг тусгасан болно.
Тивүүдийг судлахтай холбогдуулан оюутнууд шинжлэх ухааны өргөн хүрээний ерөнхий ойлголт, хэв маягтай тогтмол танилцдаг. Хамгийн олон нийтлэг ойлголтыг эхний сэдвийн агуулгад оруулсан болно - Африкийн тойм, учир нь тэдгээрийг шингээхгүйгээр тивийн байгалийн онцлогийг ойлгох боломжгүй юм. Энэ нь тухайн сэдвийг судлах цаг харьцангуй их байгаатай холбоотой.
Тивүүдийн шинж чанарын агуулгад багтсан ерөнхий ойлголт, зүй тогтлын тогтолцоо нь тивүүдийн байгалийн нөхцөл байдлыг орчин үеийн шинжлэх ухааны үзэл баримтлалын дагуу авч үзэхийг баталгаажуулдаг. Газрын рельеф үүсэх зүй тогтол, хөрсний уур амьсгал, ургамлаас хамааран тархалт, цаг уурын бүсийн тухай ойлголтыг танилцуулах зэрэгт анхаарал хандуулж байна.
"Газарзүйн ерөнхий загвар" хичээлийн эцсийн сэдэвт оюутнуудын тивийг судлах явцад олж авсан мэдлэгийг системчлэх, газарзүйн үндсэн хэв маягийн талаархи ойлголтыг бий болгох зорилт тавьсан. Энэ сэдвээр оюутнуудын дэлхийн бөмбөрцгийн бүтэц, дэлхийн царцдасын нэг төрлийн бус байдлын талаарх мэдлэгийг нэгтгэн дүгнэж, дэлхийн царцдасын тогтвортой болон хөдөлж буй хэсгүүдийн дэлхийн гадаргуу дээрх байршлын зүй тогтол, түүнтэй холбоотой газрын гадаргын хэв шинжийн талаархи ойлголттой болно. , тивүүдийн тойм өөрчлөлттэй. Дэлхийн цаг уурын талаархи мэдлэгийг нэгтгэж, системд оруулдаг. Энэ зорилгоор дэлхий дээр нарны цацрагийн жигд бус тархалтын шалтгаануудын талаархи мэдлэг (Дэлхийн бөмбөрцөг хэлбэртэй, дэлхийн тойрог замын хавтгайд тогтмол хазайж тэнхлэгээ тойрон эргэлддэг. өнцгийг 66 ° 33 ") ерөнхийлж, гүнзгийрүүлэх болно); агаар мандлын динамикийг энгийн байдлаар тайлбарлаж, дэлхийн цаг уурын бүсүүдийн ерөнхий тоймыг хийсэн болно. Энэ сэдэвт рельефийн харилцан үйлчлэлд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. уур амьсгал, тэдгээрийн хөрс, ургамал, ан амьтанд үзүүлэх нөлөөлөл.Үүний үндсэн дээр тэгш тал (газарзүйн бүс дагуу) болон уулархаг орны байгалийн газарзүйн бүсчлэлийг тодорхойлох болно.Газарзүйн бүс гэсэн ойлголтыг нэвтрүүлэх нь системд оруулах боломжийг олгоно. тивүүдийн байгалийн бүсүүдийн талаархи оюутнуудын мэдлэг, газарзүйн бүсчилсэн хуулийн талаар нэлээд гүнзгий ойлголт өгөх болно.
Дүгнэж хэлэхэд, сэдэв нь байгаль ба хүний ​​харилцан үйлчлэлийн тогтолцоонд мэдлэгийг оруулах зорилготой юм.
Шинжлэх ухаан, технологийн асар их дэвшлийн улмаас орчин үеийн эрин үед улам бүр тодрох болсон байгалийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд, түүний хүний ​​үйл ажиллагааны нөлөөн дор гарч буй өөрчлөлтүүдийн хоорондын хамаарлыг ойлгох нь оюутнуудад байгалийг хамгаалах, нөхөн сэргээх үндсэн чиглэлийг тодорхойлох боломжийг олгоно. хангалттай гүнтэй.
Хичээлийн агуулгын товч дүн шинжилгээ нь дараахь зүйлийг органик байдлаар нэгтгэдэг гэсэн ерөнхий дүгнэлтийг хийх боломжийг олгодог: 1) бүс нутгийн физик газарзүйн судалгаа (тивүүд ба тэдгээрийн томоохон хэсгүүд), хүн ам, түүний эдийн засгийн үйл ажиллагааны талаархи мэдлэгийн системээр баяжуулсан. дэлхийн хамгийн чухал бүс нутаг, улс орнууд, 2) ерөнхий физик газарзүйн мэдлэгийг цаашид хөгжүүлэх. Хичээлийн агуулгын хоёр дахь тал нь хоёр чиглэлд хэрэгждэг: 1) газарзүйн ерөнхий ойлголтыг тодорхой бүс нутгийг судлахтай холбогдуулан олж авах, 2) ерөнхий физик газарзүйн хамгийн чухал хэсгүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх. олж авсан мэдлэгт суурилсан хичээл.
Хичээлийн агуулгад багтсан их хэмжээний мэдлэгийг өөртөө шингээх нь ерөнхий физик газарзүйн өмнөх сургалт, түүнчлэн холбогдох хичээлүүд болох ургамал судлал, амьтан судлал, хэсэгчлэн түүхийн талаархи мэдлэг дээр суурилдаг.
Биологийн үндсэн мэдлэгийн хувьд ургамал, ургамлын байгаль, хүний ​​амьдрал, ард түмний аж ахуйд гүйцэтгэх үүргийг ойлгох нь хамгийн чухал; ургамлын амьдралын нөхцөл (ус, агаар, гэрэл, дулаан, эрдэс давс); ургамлын бүлгэмдэл; тундрын ердийн ургамал, ой мод, тал хээр, цөл, намаг, усны ургамлын бүтэц, биологийн онцлог шинж чанарууд; амьтны ертөнцтэй танилцах, амьтдын амьдрах нөхцөл. Энэхүү мэдлэгийг ашиглах нь тивүүдийн байгалийн бүсийн онцлог, тайлбарын элементүүдийг бэхжүүлэхэд тусална.
Эртний ертөнц (V анги) ба Дундад зууны (VI анги) түүхийн талаархи мэдлэгийг ашиглах нь оюутнуудыг тив, улс орнуудын хүн амын орчин үеийн бүтэц, эдийн засгийн үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүдтэй танилцахад ихээхэн тусалдаг. Оюутнуудын газарзүйн агуу нээлтүүдийн түүхийн талаархи мэдлэг нь маш чухал бөгөөд үүнийг Америкийг нээх, Африк, Ази тивийг судлахад өргөнөөр ашиглаж болно. Түүхийн мэдлэгийг ашиглах нь газарзүйн нэр томъёог судлахад оюутнуудын ажлыг ихээхэн хөнгөвчлөх бөгөөд дэлхийг бүхэлд нь судалж байгаа тул хэмжээ нь хатуу сонголттой байсан ч нэлээд өргөн цар хүрээтэй байдаг. Түүхийн хичээлд оюутнууд түүхэн газрын зургийг өргөн ашигладаг. Үүний ачаар тэд их хэмжээний газарзүйн нэрийг сурдаг. ЗХУ-ын физик газарзүйн хичээлийн агуулгад социалист нийгмийн олон талт эдийн засгийг хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай үндэс болох манай орны байгалийн онцлог, байгалийн баялгийг судлахад гол анхаарлаа хандуулдаг.
Хичээлийн агуулга нь физик бүс нутгийн судлалын тодорхой тодорхойлогдсон шинж чанартай байдаг. Өмнөх хичээлийн мэдлэг, түүнчлэн физик, хими, биологи, зарим талаараа ЗХУ-ын түүхийн мэдлэгт тулгуурлах нь энэ хичээлийн сургалтыг шинжлэх ухааны өндөр түвшинд бий болгох боломжийг олгоно. Газрын гадаргын үндсэн хэлбэр, ашигт малтмалын гарал үүслийн тархалтын зүй тогтлыг илүү гүнзгийрүүлэн тайлбарлахын тулд хичээлийн агуулгад дэлхийн царцдасын хөгжлийн талаархи геологийн мэдлэгийн шаардлагатай доод хэмжээг багтаасан болно. ЗХУ нь геосинклинал ба платформууд юм өөр өөр нас, тэдгээрийн үүсэл хөгжил, геологийн он цагийн тухай ойлголт).
Мөн чулуулгийн харьцангуй ба үнэмлэхүй насыг тодорхойлох орчин үеийн аргуудын талаарх мэдээллийг танилцуулж байна. Үүнтэй ижил зорилгоор газарзүйн шинэ ерөнхий ойлголтуудыг бусад сэдвүүдийн агуулгад, голчлон ЗХУ-ын ерөнхий тоймыг багтаасан болно. "ЗХУ-ын уур амьсгал" сэдэв нь ЗХУ-ын нутаг дэвсгэрт нарны нийт цацрагийн тархалт, цаг уурын фронт, ууршилт, чийгийн коэффициентийн тухай ойлголтыг өгдөг. Энэхүү мэдлэг нь оюутнуудад цаг уурын зүй тогтлыг ойлгох шинэ алхам хийх, ЗХУ-ын нутаг дэвсгэрт байгалийн бүсүүдийн байршлын шалтгааныг илүү гүнзгий ойлгох, чийгийн тэгш бус агууламжтай газар нутгийг үндэслэлтэй тодорхойлох, дүгнэлт гаргах боломжийг олгоно. газар тариалан, янз бүрийн мал аж ахуйн үйлдвэрлэлийн зохистой хуваарилалтын талаархи байгаль орчны мэдлэг (биологийн хичээлээс).
Энэ бүхэн нь манай эх орны өргөн уудам нутаг дэвсгэрт байгалийн ер бусын олон янзын нөхцөл бий болсон шалтгааныг ойлгох, байгалийн хуулиудын талаархи мэдлэгийг бий болгох үндэс суурь болдог. Хичээлийн явцад байгалийн баялгийн шинж чанар, үндэсний эдийн засгийн ач холбогдлыг үнэлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Байгалийн баялгийг зохистой ашиглах, хамгаалах, нөхөн сэргээх тухай санаа нь сургалтын агуулгаараа улаан утас шиг урсдаг.
Хичээлийн агуулга нь гурван хэсэгт хуваагдана.
1) ЗХУ-ын физик, газарзүйн ерөнхий судалгаа; 2) ЗХУ-ын томоохон бүс нутгийн байгалийн нөхцөл байдлын тойм; 3) тэдний бүс нутгийн газарзүй (нутаг дэвсгэр, ASSR).
Хичээлийн ийм хуваагдал нь тухайн орны байгаль орчны жижиг судалгаанаас (ерөнхий тоймоор) харьцангуй том судалгаанд (байгалийн газар нутаг, ялангуяа "Өөрийн бүс" сэдвийг судлахдаа) тууштай шилжих боломжийг олгодог. , Нутаг дэвсгэр, Автономит Зөвлөлт Социалист Бүгд Найрамдах Улс).
ЗХУ-ын физик-газарзүйн ерөнхий тойм агуулгад байгалийн ерөнхий зүй тогтлыг авч үзэхэд гол анхаарлаа хандуулдаг. Байгалийн бие даасан бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг авч үзэхдээ тэдгээрийн үүсэх шалтгааныг тайлбарлах, тэдгээрийн хоорондын харилцаа холбоо, харилцан хамаарлыг тодорхойлоход гол анхаарлаа хандуулдаг. Тиймээс, жишээлбэл, рельефийг авч үзэхдээ тусламжийн бие даасан хэлбэрт бус, харин ЗХУ-ын рельефийн олон талт байдал, дотоод болон гадаад харилцан үйлчлэлийн үр дүнд тасралтгүй хөгжиж буй шалтгааныг тайлбарлахад анхаарлаа хандуулдаг. үйл явц, ашигт малтмалын үүсэл. Үүний нэгэн адил "ЗСБНХУ-ын цаг уур" сэдвээр ЗХУ-ын нутаг дэвсгэр дэх уур амьсгалын олон янз байдлыг тодорхойлдог гол хүчин зүйлсийн шинж чанаруудад анхаарлаа хандуулав.
Өмнөх хөтөлбөрөөс ялгаатай нь ерөнхий тоймын бие даасан сэдвүүдийн агуулгад тэдний салбарын мөн чанарын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн талаархи асуултууд ороогүй болно. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь ЗХУ-ын ерөнхий тоймыг судлахад нутгийн түүхийн хандлагын ач холбогдлыг үгүйсгэж байна гэсэн үг биш юм. Өмнөх хөтөлбөрийг хэрэгжүүлсэн туршлага нь ерөнхий тоймны сэдвийн агуулгад тухайн бүс нутгийн рельеф, уур амьсгал, дотоод ус, байгалийн бүсийн талаархи тусгай асуултуудыг оруулах нь сурган хүмүүжүүлэх үндэслэлгүй болохыг баттай харуулсан. Нэгдүгээрт, энэ нь ерөнхий тойм сэдвүүдийг судлахад цаг хугацааны хувьд шаардлагагүй хурцадмал байдлыг үүсгэсэн бөгөөд энэ нь агуулгын хэмжээг ихээхэн нэмэгдүүлж, хоёрдугаарт, орон нутгийн түүхийн хандлагыг зөв хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулаагүй болно. Байгалийн орчинд хийсэн ажиглалтын үр дүнд өргөн найдахын оронд багшийн практикт ерөнхий тойм сэдвүүдийг судлахдаа сургуулийн сурагчдаас өөрсдийн нутаг дэвсгэрийн газарзүйн сурах бичгийн холбогдох хэсгийг уншихыг ихэвчлэн хүсдэг байв.
Хичээлийн хоёрдугаар хэсгийн агуулгад ЗХУ-ын байгалийн томоохон бүс нутгуудын байгалийн онцлог шинж чанарууд (Зүүн Европын тэгш тал; Карпат, Крым, Кавказын уулс; Төв Сибирийн тэгш өндөрлөг, уулс, нам дор газар; Хойд нутгийн уулс, нам дор газар) орно. Зүүн Сибирь; Өмнөд Сибирийн уулын бүслүүр (Алтай, Саян, Байгаль нуур, Өвөрбайгалийн бүс); түүнчлэн Алс Дорнодын уулс, нам дор газар; Төв Ази, Казахстаны уулс, нам дор газар).
Эдгээр том газар нутгийг сонгохдоо физик-газарзүйн бүсчлэлийн генетикийн зарчим дээр суурилдаг. Томоохон газар нутгийг хөгжлийн түүхийн нэгдмэл байдал, орчин үеийн байгалийн нөхцөл байдлын өвөрмөц цогцолбороор нэгтгэсэн үндсэн нутаг дэвсгэрийн нэгж болгон авдаг.
Томоохон газар нутгийн шинж чанарын агуулгад гол анхаарал нь тэдний нутаг дэвсгэрт янз бүрийн байгалийн цогцолбор, байгалийн нөөцийн бүрэлдэх, хөгжлийг тодорхойлдог физик, газарзүйн ерөнхий зүй тогтлыг тодорхойлоход чиглэгддэг. Үүний тулд бүс нутгийн онцлогт геологийн бүтэц, түүний орчин үеийн рельеф үүсэхэд үзүүлэх нөлөө, эртний мөстлөгийн рельефийн нөлөөлөл, уур амьсгал үүсэх гол хүчин зүйлүүд гэх мэт асуултууд багтсан болно. хамгийн сүүлийн үеийн судалгаа, ялангуяа Баруун Сибирийн тэгш тал. Томоохон газар нутгийг энэ чиглэлээр авч үзэх нь ЗХУ-ын нутаг дэвсгэр дээрх байгалийн нөхцөл байдал, байгалийн нөөцийн олон янз байдлыг хангалттай гүнзгийрүүлж, тэдгээрийг үүсгэсэн шалтгааныг тайлбарлах боломжийг олгоно.
Бүс нутаг бүрийн хувьд байгалийн нөөц, тэдгээрийн нягтлан бодох бүртгэл, зохистой ашиглалт, байгаль хамгаалах, коммунист бүтээн байгуулалтын ашиг сонирхолд нийцүүлэн өөрчлөх талаар нарийвчилсан тодорхойлолт, хүн амын бүтэц, хуваарилалтын талаархи мэдээллийг өгдөг.
Гурав дахь хэсэг - "Бүс нутгийн газарзүй (нутаг дэвсгэр, АССР)" -д уугуул нутгийн байгаль, хүн амын тодорхойлолтыг багтаасан болно. Бүс нутгийн байгалийн онцлогт дүн шинжилгээ хийхдээ байгалийн нөөц, тэдгээрийг хамгаалах, нөхөн сэргээх, зохистой ашиглах асуудалд анхаарлаа хандуулдаг. Бүс нутгийн хүн амыг тодорхойлохдоо сургуулийн сурагчдыг хүн амын бүтэц, динамик, түүний амьдрал, соёлтой танилцуулах зорилготой юм. Хөдөлмөрийн нөөцийн тухай ойлголтыг нэвтрүүлсэн.
Бүс нутгийн газарзүйн судалгааг бүхэлд нь байгалийн дотоод ялгааг харгалзан үзэж дуусгах ёстой. Хичээлийн эцсийн сэдвийг судлах энэхүү арга нь сургуулийн сурагчдыг (орчны байгальд хийсэн шууд ажиглалт дээр үндэслэн) нутаг дэвсгэрийн газарзүйн томоохон судалгааны аргуудтай танилцуулах, мэдлэгийн практик ач холбогдлыг бүрэн харуулах боломжийг олгодог. физик газарзүйн.
ЗХУ-ын эдийн засгийн газарзүйн курс нь өмнөх курсын логик үргэлжлэл юм. ЗСБНХУ-ын байгалийн нөхцөл, байгалийн нөөцийн талаархи оюутнуудын мэдлэгт үндэслэн (ерөнхийдөө болон байгалийн томоохон газар нутгуудад) энэ хичээл нь ЗХУ-ын хүн ам, хөдөлмөрийн нөөцийн талаархи мэдлэгийг өгөх ёстой. дэлхийн анхны социалист улсын эдийн засаг. ЗСБНХУ-ын эдийн засгийн газарзүйн ерөнхий ба бүс нутгийн үндсэн дэд ангиллын дагуу курс нь хоёр хэсгээс бүрдэнэ: 1) ЗХУ-ын эдийн засаг, газарзүйн ерөнхий тойм; 2) РСФСР-ын холбооны бүгд найрамдах улсууд болон эдийн засгийн томоохон бүс нутгуудын тойм.
Хичээлийн агуулга, ялангуяа үндэсний эдийн засгийн ерөнхий тоймыг шинэчлэхдээ оюутнуудыг социалист үйлдвэрлэлийн үндсэн хууль, зүй тогтолтой илүү бүрэн дүүрэн танилцуулахад ихээхэн анхаарал хандуулсан: үндэсний эдийн засгийг төлөвлөсөн хөгжлийн хууль. , үйлдвэрлэлийн бие даасан салбаруудын байршлын зарчим, хөдөлмөрийн нутаг дэвсгэрийн хуваарилалтын хүчин зүйлүүд, бүс нутгуудын үүсэх хэлбэр, холбооны бүгд найрамдах улсын хөгжлийн хэтийн төлөв. Эдгээр асуултуудыг шалгаж үзэх нь оюутнуудад ЗХУ-ын хөтөлбөрт тусгагдсан коммунист бүтээн байгуулалтын зорилтуудыг ойлгох боломжийг олгодог.
Оюутнуудын үзэл суртлын болон улс төрийн хүмүүжилд нэн чухал ач холбогдолтой эдгээр асуудлыг авч үзэхдээ оюутнуудын нас, холбогдох хичээлийн бэлтгэлийн түвшин буурч байгааг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Тиймээс эдийн засгийн газарзүйн хамгийн чухал ойлголтуудыг оюутнуудад хүртээмжтэй хэлбэрээр харуулсан сурах бичигт тусгай шаардлага тавих ёстой. Жишээлбэл, X, XI ангиудад бүрэн мөчлөгт металлургийн үйлдвэр, өнгөт металлургийн түүхий эдийг нэгдмэл ашиглах, түүний химийн болон цахилгааны үйлдвэртэй холбох зэрэг ойлголтууд нь тийм ч их бэрхшээл учруулдаггүй байсан, учир нь тэдгээр нь бүрэлдэн тогтож байсан. химийн мэдлэг дээр үндэслэн одоо оюутнууд эдийн засгийн газарзүй судлалын чиглэлээр анх удаа тэдэнтэй танилцах болно. Үүнд ихээхэн хэмжээний нэмэлт хугацаа шаардагдах бөгөөд ойлголтын агуулгыг голчлон мэдээллийн хувьд өгч болно.
Хичээлийн судалгаа нь эдийн засгийн газарзүйн сэдэв, даалгаврыг тайлбарлах, ЗХУ-ын дэлхийн эдийн засагт эзлэх байр суурийг товч тайлбарлах зорилготой товч танилцуулгаас эхэлдэг.
"ЗХУ-ын хүн ам ба хөдөлмөрийн нөөц" сэдэвт хүн амын үндэсний бүтэц, ЗХУ-ын ард түмний хэлний ялгаа, ЗХУ-ын улс төр, засаг захиргааны хуваагдал зэрэг асуудлууд багтсан болно. Хүн амын динамикийг (тооны өсөлт, улсын янз бүрийн хэсэгт хүн амын нягтралын ялгаа, шилжилт хөдөлгөөн, хот, хөдөөгийн хүн амын харьцааны өөрчлөлт) харуулахад ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Суурин суурингийн үндсэн төрлүүдийн (хот, хотын хэлбэрийн суурин, тосгон) тухай ойлголтыг анх удаа танилцуулж байна. "Хөдөлмөрийн нөөц" гэсэн ойлголтын агуулга, эдийн засгийн хөгжил, байршилд хөдөлмөрийн нөөцийн ач холбогдол, улс орны янз бүрийн бүс нутагт хөдөлмөрийн нөөцийн хүртээмжийн түвшин, хотуудын хөдөлмөрийн нөөцийн харьцаа зэргийг илүү нарийвчлан тодорхойлсон болно. болон хөдөө орон нутгийн онцлогтой.
Дүгнэж хэлэхэд энэ сэдэв нь үйлдвэрлэлийн үндсэн чиглэлүүд (үйлдвэр, хөдөө аж ахуй, тээвэр, үйлдвэрлэлийн бус) хооронд хөдөлмөрийн нөөцийг дахин хуваарилах чиг хандлагыг харуулж байна.
"ЗХУ-ын үндэсний эдийн засгийн ерөнхий шинж чанар" сэдэв нь үндэсний эдийн засгийн бүтэц, үндэсний эдийн засгийн төлөвлөгөөт болон пропорциональ хөгжлийн тухай ойлголтуудыг багтаасан болно. Коммунизмын материал техникийн баазын үзэл баримтлалын мөн чанарыг нээж, шинж чанарыг нь өгсөн ерөнхий зарчимсоциалист үйлдвэрлэлийн байршил. Энэ сэдвийг судлах нь социалист эдийн засгийн тогтолцооны давуу талуудын үндсэн дээр түүхэн богино хугацаанд хийгдсэн ЗХУ-ын үндэсний эдийн засгийн бүтцэд гарсан үндсэн өөрчлөлтүүдийн талаар хангалттай гүнзгий ойлголтыг бий болгоход чиглэгддэг. Үндэсний эдийн засгийг салбаруудаар нь (үйлдвэр, хөдөө аж ахуй, тээвэр) тоймлох нь тухайн салбар бүрийн үндэсний эдийн засаг дахь ач холбогдол, эдгээр салбарын газарзүйн өнөөгийн байдал, үндсэн шинж чанарыг тодорхойлох, үндсэн бүс нутгийг тодруулах, түүнчлэн тэдний хэтийн төлөв. Цаашдын хөгжил. Хүнд үйлдвэрийн газарзүйг авч үзэхдээ ердийн социалист аж үйлдвэрийн аж ахуйн нэгжүүд, аж ахуйн нэгжүүдийн мэргэшил, хамтын ажиллагаа, хослолын талаархи эдийн засаг, газарзүйн ерөнхий ойлголтыг бүрдүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг.
Мэдээллийн хувьд оюутнууд аж ахуйн нэгжийн ашиг орлого, үйлдвэрлэлийн өртөг гэх мэт эдийн засгийн хэд хэдэн ойлголттой танилцдаг.
Газар тариалангийн газар зүйг судлахдаа түүний байгалийн нөхцөлтэй нягт уялдаатай байдлыг харгалзан үздэг тул байгалийн янз бүрийн бүсүүдийн нөхөн сэргээлт, газар тариалангийн бүсчилсэн мэргэшлийн асуудалд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Эдийн засгийн эрчимжсэн, өргөн хүрээтэй чиглэлийн үзэл баримтлалыг нэвтрүүлж, хөдөө аж ахуйг аж үйлдвэрийн үйлдвэрлэлийн салбар болгон аажмаар өөрчлөх хандлагыг тодорхойлсон.
Үндэсний эдийн засгийн салбаруудын ерөнхий тойм нь орон нутгийн түүхийн аргыг судлахдаа системтэй ашиглах боломжийг олгодог. Үүний тулд улсын эдийн засгийн салбарыг авч үзэхдээ сургуулийн сурагчдыг орон нутгийн хамгийн чухал үйлдвэрүүдтэй танилцуулах төлөвлөгөөтэй байна. Орон нутгийн үйлдвэр, хөдөө аж ахуйн аж ахуйн нэгжүүдэд аялал хийхдээ ижил зорилгыг анхаарч үздэг.
"ЗСБНХУ-ын эдийн засгийн бүсчилсэн байдал" ерөнхий тоймны эцсийн сэдэв нь ЗХУ-ын нутаг дэвсгэр дэх байгалийн, түүх, эдийн засгийн нөхцөл байдлын ялгааг тус тусад нь газарзүйн хөдөлмөрийн хуваарилалтын объектив урьдчилсан нөхцөл болгон илрүүлэх зорилготой юм. эдийн засгийн бүсүүд бий болсон. Эдийн засгийн бүсийг бүх холбооны хэмжээнд мэргэшсэн нутаг дэвсгэрийн үйлдвэрлэлийн цогцолбор гэж үздэг.
Хүн ам, хөдөлмөрийн нөөц, эдийн засгийн хамгийн чухал салбаруудын газарзүй, хөдөлмөрийн нутаг дэвсгэрийн хуваарилалтын зүй тогтлын талаархи мэдлэг нь Холбооны бүгд найрамдах улсууд, эдийн засгийн бүс нутгийн эдийн засаг, газарзүйн шинж чанарыг гүнзгий ойлгох үндэс суурь болдог. РСФСР.
Холбооны бүгд найрамдах улсууд болон РСФСР-ын эдийн засгийн бүс нутгийн эдийн засаг, газарзүйн шинж чанарын агуулгад дараахь зүйлс орно: эдийн засаг, газарзүйн байршил, байгалийн нөөц ба тэдгээрийн үнэлгээ, хүн ам, хөдөлмөрийн нөөц, үндэсний эдийн засгийн газарзүйн өнөөгийн байдал, үндсэн шинж чанарууд. түүний хөгжлийн хэтийн төлөв, хамгийн том хотууд.
Бүс нутгийн эдийн засаг, газарзүйн байршлын ерөнхий үзэл баримтлалын агуулгыг бүс нутгийн тоймгийн эхний сэдвийн хүрээнд тодруулсан болно. Дүүргүүдийн байгалийн нөөцийн үнэлгээг VII ангид тайлагнасан байгалийн нөхцөл, нөөцийн талаарх сурагчдын мэдлэгт үндэслэнэ.
Холбооны бүгд найрамдах улсууд болон РСФСР-ын бүс нутгийн хүн амыг судлахдаа хот, хөдөөгийн хүн амын харьцааны өөрчлөлт, өсөлтөд хамгийн их анхаарал хандуулдаг. гол хотууд, соёлын өсөлт, хуучин хоцрогдсон үндэсний бүс нутгийн эдийн засаг, соёлыг хөгжүүлэхэд Зөвлөлтийн ард түмний харилцан туслалцаа.
Холбооны бүгд найрамдах улсууд болон РСФСР-ын бүс нутгийн үндэсний эдийн засгийг тодорхойлоход хамгийн чухал асуудал бол байгалийн болон хөдөлмөрийн нөөц, өнгөрсөн ба одоогийн эдийн засгийн хөгжлийн онцлогийг харгалзан эдийн засгийн мэргэшлийг үндэслэх явдал юм. Бүс нутгийн эдийн засгийн цогц хөгжлийн мөн чанар нь эдийн засгийн салбаруудыг бүлэгт хуваах үндсэн дээр илэрдэг: 1) бүс нутаг хоорондын солилцоонд шууд оролцож, байршлыг тодорхойлдог мэргэшлийн салбарууд. нутаг дэвсгэрийн хөдөлмөрийн хуваагдал дахь бүс нутгийн байдал; 2) төрөлжсөн салбаруудын хөгжлийг хангадаг туслах үйлдвэрүүдийн бүлэг (түүхий эд, хагас боловсруулсан бүтээгдэхүүн, түлш, эрчим хүч, тээврийн үйлчилгээ). 3) хүн амын хэрэгцээг хангах үйлчилгээний салбаруудын бүлэг. Сүүлийн (3-р) бүлгийг зөвхөн зааж өгч болох боловч тусгайлан судлаагүй болно.
Холбооны бүгд найрамдах улсын үндэсний эдийн засгийн өнөөгийн түвшний онцлог шинж чанар, тэдгээрийн хөгжлийн хэтийн төлөв нь хоцрогдсон бүс нутгийн эдийн засгийн хөгжлийн түвшинг тэгшитгэх амжилтыг илрүүлэхэд чиглэгддэг.
"Өөрийн" бүс нутгийг (край, АССР) багтаасан РСФСР-ын эдийн засгийн бүс нутгийг судлахдаа тухайн бүс нутгийн үндэсний эдийн засгийн товч, ерөнхий тодорхойлолт, тухайн бүс нутгийн мэргэшсэн байр суурийг тодорхойлсон болно.
Гадаад орнуудын эдийн засгийн газарзүйн хичээлийн агуулгад ерөнхий болон бүс нутгийн эдийн засгийн газарзүйн асуултууд багтсан болно. Эдийн засгийн ерөнхий газарзүйн асуултуудад анхаарал хандуулах нь сургалтын шинжлэх ухааны түвшинг дээшлүүлэх, оюутнуудын үзэл суртлын болон улс төрийн боловсролд түүний үүргийг бэхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Социализм ба капитализмын үеийн олон улсын хөдөлмөрийн хуваагдлын онцлог, ЗСБНХУ ба социалист системийн дэлхийн эдийн засагт эзлэх байр суурь, социалист нийгэм дэх үйлдвэрлэлийн хөгжил, байршлын онцлог зэрэг асуудлыг хичээлийн агуулгад оруулах. мөн янз бүрийн төрлийн капиталист улсууд гэх мэт нь ЗХУ болон гадаад орнуудын эдийн засгийн газарзүйн курсуудын хооронд логик тасралтгүй байдлыг хангадаг. Уг курсын явцад оюутнууд ЗСБНХУ-ын социалист орнуудтай, мөн капиталист болон хөгжиж буй орнуудтай гадаад эдийн засгийн харилцааны улам бүр нэмэгдэж буй ач холбогдолтой танилцдаг.
ЗХУ-ын эдийн засгийн газарзүйгээс ялгаатай нь авч үзэж буй хичээлийн агуулгад эдийн засгийн ерөнхий газарзүйн асуултуудыг зөвхөн хичээлийн эхэнд төдийгүй төгсгөлд нь танилцуулдаг. Эхэндээ дараахь асуудлуудыг авч үзэх болно: дэлхийн орчин үеийн улс төрийн газрын зургийг бүрдүүлэх (дэлхийн социалист систем үүсэх, империализмын колончлолын тогтолцооны нуралт, эдгээр үйл явцыг улс төрийн газрын зураг дээр тусгах. дэлхий); социалист гадаад улс, капиталист тогтолцооны орнуудын нийгэм, эдийн засгийн бүтцийн товч тодорхойлолт; дэлхийн хүн амын онцлог; олон улсын газарзүйн хөдөлмөрийн хуваарилалтын тухай ойлголт, капитализм ба социализмын үеийн энэхүү хуваагдлын үндсэн ялгаа; сосиалист елкэлэринин игтисади эмэкдашлыгынын вэ бир-бириндэ комэкдашлыгьшын эсас формалары.
Оюутнуудыг эдгээр асуултуудтай танилцах нь тэднийг гадаад улс орны талаар илүү ухамсартай судлахад бэлтгэдэг. Хичээлийн төгсгөлд гадаад улс орнууд болон ЗСБНХУ-ын талаархи мэдлэгийг нэгтгэхийн тулд дэлхийн эдийн засгийг бүхэлд нь түүний хамгийн чухал салбарууд (үйлдвэр, хөдөө аж ахуй, зам тээвэр) болон гадаад эдийн засгийн харилцааны талаар тайлбарласан болно. Төгсгөлийн сэдвийг судлахдаа дэлхийн эдийн засаг, олон улсын социалист хөдөлмөрийн хуваарилалт, гадаад харилцаанд ЗХУ ба социалист тогтолцооны байр суурийг тодорхойлоход ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Эдийн засгийн ерөнхий газарзүйн асуудлыг судлахдаа оюутнууд олон ойлголттой танилцдаг (олон улсын хөдөлмөрийн хуваарь, хувиараа хөдөлмөр эрхлэгч хүн ам, олон улсын хэмжээнд мэргэжил, хамтын ажиллагаа, хөдөө аж ахуйн харилцааны төрөл, улс орнуудын эдийн засгийн хөгжлийн түвшний үзүүлэлт гэх мэт). ).
Хичээлийг судлах цаг хугацаа хязгаарлагдмал, улс орнуудын үндсэн бүлгүүдийн эдийн засгийн газарзүйн онцлогийг илүү гүнзгий авч үзэх хэрэгцээ шаардлагыг харгалзан тус тусдаа улс орнууд, ялангуяа улс орнуудыг сонгон судлах зарчмаар курсын хөтөлбөрийг бий болгоход хүргэсэн. капиталист системийн. Хичээлийн хөтөлбөрт улс орнуудын бүлгүүдийн талаархи өргөн тоймыг багтаасан болно. Энэхүү хичээлийн бүтээн байгуулалт нь оюутнуудад дэлхийн бүх гол бүс нутгийн улс төрийн газрын зураг, байгалийн болон хөдөлмөрийн нөөц, эдийн засгийн хөгжлийн онцлогийн талаархи үндсэн мэдээллийг өгч, томоохон улс орнуудын талаар илүү гүнзгий, тодорхой мэдлэг олгох боломжийг олгодог.
Уг курст эхлээд Европ, Ази, Америкийн социалист системийн орнуудыг судалдаг.
Капиталист тогтолцооны орнуудыг дэлхийн зарим улс орнууд авч үздэг. Улс орнуудын бүлэг, бие даасан мужуудын шинж чанарыг боловсруулахдаа тэдний эдийн засаг, газарзүйн онцлогийг харуулахад ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Социалист орнуудын эдийн засаг, газарзүйн онцлогоос гадна ерөнхий асуудлууд(эдийн засаг, газарзүйн байршил, байгалийн баялаг, хүн ам гэх мэт), социалист аж үйлдвэржилтийн үр дүнд үндэсний эдийн засгийн бүтцэд гарсан өөрчлөлт, олон улсын социалист хөдөлмөрийн хуваарьт улс орнуудын байр суурь, ээлжийн тухай асуултуудыг багтаана. аж үйлдвэрийн байршил, эдийн засгийн шинэ салбаруудыг бий болгох гэх мэт.
Томоохон капиталист орнуудын эдийн засаг, газарзүйн шинж чанарт хүн амын анги, мэргэжлийн бүтцийн онцлогийг харуулах, дэлхийн капиталист эдийн засагт улс орны эзлэх байр суурийг тодорхойлох, эдийн засаг дахь төрийн монополь капитализмын ач холбогдлыг тодорхойлоход ихээхэн анхаарал хандуулдаг. , аж үйлдвэрийн бүтцийн өөрчлөлт, хөдөө аж ахуй дахь фермийн төрлийг тодорхойлдог.
Хөгжиж буй орнуудын онцлогт эдийн засгийн хөгжлийн хүндрэлийн шалтгааныг ойлгоход туслах асуултуудад хамгийн их ач холбогдол өгдөг; үндэсний үйлдвэрлэлийг бий болгох, эдийн засагт төрийн секторыг бүрдүүлэх арга хэмжээний ач холбогдол; ССРИ-дэ вэ башга сосиалист елкэлэринэ ]ардым вермэсинин ролу.
Улс орнуудын эдийн засаг, газарзүйн шинж чанарын агуулгыг тодорхойлох ийм хандлага нь социалист болон янз бүрийн хэлбэрийн капиталист орнуудын эдийн засгийн хөгжил, хуваарилалтын онцлогийг хангалттай нарийвчлан илрүүлэх боломжийг олгодог.
Сургуулийн газарзүйн хичээлийн агуулгын товч тойм нь тухайн сэдвийн агуулгыг газарзүйн шинжлэх ухааны өнөөгийн байдалтай илүү нийцүүлэх талаар ерөнхий дүгнэлт гаргах боломжийг олгодог.
Газарзүйн агуулгын шинжлэх ухааны түвшинг дээшлүүлэх нь сургуулийн сурагчдыг газарзүйн шинжлэх ухааны аргуудтай илүү бүрэн танилцах замаар хангадаг. Энэ нь юуны түрүүнд байр зүй, зураг зүйн мэдлэг, ур чадварын түвшинг нэмэгдүүлэх зорилготой бөгөөд төрөл бүрийн газрын зураг (геологи, тектоник, синоптик болон бусад тусгай зураг гэх мэт) -тэй ажиллахад чиглэгддэг. Газарзүйн шинжлэх ухаанд зураг зүйн аргын ач холбогдлыг үндэслэн энэ ажлыг тодорхойлдог. Газрын зурагтай ажиллахад анхаарал хандуулах нь газарзүйн мэдлэгийг өөртөө шингээх үйл явцыг оновчтой болгох, хөнгөвчлөх нэг арга хэрэгсэл болно.
Газарзүйн хичээлийн эхний гурван хичээлд сурагчдыг зураг зүйн мэдлэгийн үндсүүдтэй илүү системтэй танилцуулахын тулд тусгай сэдвүүдийг онцлон тэмдэглэв (Дэлхийн бөмбөрцөг ба газрын зураг дээрх зураг" (V ангид); "Эв газрын зураг" (ангид). VI) ба "ЗХУ-ын нутаг дэвсгэрийг дүрсэлсэн газрын зураг" ( долдугаар ангид).
Эхний сэдвээр сурагчдын бага сургуульд олж авсан газар нутгийн төлөвлөгөөний талаархи мэдлэгийг системчлэх зорилт тавьсан. үндсэн төлөөлөлконтурын шугамын аргаар байр зүйн зураг дээрх рельефийн дүрсийн тухай; Дэлхийн бөмбөрцөг ба газрын зургийг харьцуулах үндсэн дээр оюутнуудыг газарзүйн газрын зураг дээрх дэлхийн гадаргуугийн нөхцөлт дүрслэлийн талаархи ойлголтыг бий болгодог. Газрын зургийн масштаб, газарзүйн (зэрэг) сүлжээ, түүний бөмбөрцөг, газрын зураг дээрх хэрэглээ, газарзүйн өргөрөг, уртрагийн тухай ойлголт, харьцангуй ба өндөргазар, өндөр, гүний масштаб. Тиймээс сургалтын энэ үе шатанд газрын зургийг зөв ойлгох үндэс суурь тавигдсан байна.
"Тивүүдийн газрын зураг" сэдэв нь газар нутгийн хамрах хүрээ (дэлхийн, хагас бөмбөрцөг, бие даасан тив) болон агуулгын хувьд (ерөнхий газарзүйн болон тусгай) газрын зургийн ялгааны талаархи мэдлэгийг танилцуулна. Гажуудлын хэмжээнээс хамаарал илэрсэн зураг зүйн зураггазрын зураг дээрх нутаг дэвсгэрийн хэмжээг газрын зураг дээрх масштабын конвенцийг харуулсан болно; газарзүйн сүлжээн дэх газрын зургийн янз бүрийн хэсэгт ойролцоогоор масштабыг тодорхойлох арга. Африкийг (судалсан тивүүдийн эхнийх нь) судлахдаа цаг уурын газрын зураг дээр ашигласан дүрслэлийн аргуудын тухай ойлголтуудыг танилцуулдаг.
"ЗХУ-ын нутаг дэвсгэрийг дүрсэлсэн газрын зураг" сэдэв нь газрын зургийн масштабын (жижиг, дунд, том масштабын) ялгаа, хавтгай дээрх бөмбөрцөг гадаргуугийн зургийн онцлог, газрын зураг дээрх гажуудал зайлшгүй байх тухай мэдлэгийг өгдөг. Дэлхийн муруйлтын улмаас эдгээр гажуудал нь байгалийн үндсэн ойлголт юм. ЗХУ-ын янз бүрийн масштабын газрын зургийн хэмжилтийн шинж чанаруудтай практик танилцаж, зураг зүйн ерөнхий (нийтлэл) нь газрын зургийн масштаб, агуулгаас хамаарлыг харуулсан; Төрөл бүрийн объект, үзэгдлийг дүрслэх аргын талаархи мэдлэгийг нэгтгэдэг (тусгай уламжлалт шинж тэмдэг, дэвсгэр өнгө, талбай, тусгаарлалт, хөдөлгөөний шугам).
VII ангиллын байр зүйн газрын зураг нь том хэмжээний газарзүйн газрын зургийн үндсэн төрлүүдийн нэг гэж тооцогддог; эдгээр газрын зургийн агуулга, хэмжилтийн шинж чанарын үндсэн элементүүдийг илрүүлж, рельефийг контурын шугамаар дүрслэх аргын мөн чанарын тухай ойлголтыг бий болгосон.
"ЗХУ-ын геологийн бүтэц, рельеф, ашигт малтмал" сэдвийг судлахдаа геологи, тектоникийн зурагтай практик танилцах; "ЗХУ-ын цаг уур" сэдвээр - синоптик газрын зурагтай.
Эдийн засгийн газарзүйн хичээлүүд нь янз бүрийн зорилгоор эдийн засгийн газрын зурагтай практик танилцах боломжийг олгодог. Газарзүйн хичээлийн агуулгад багтсан зураг зүйн мэдлэгийн систем нь газрын зургийн талаархи ойлголт, тэдгээрийг зөв ашиглах аргуудыг эзэмшдэг.
Тусгай сэдэвт багтсан зураг зүйн мэдлэгийг судлах дарааллын асуудлыг багшийн үзэмжээр шийдэж болно. Магадгүй энэ асуудлыг шийдэх давхар шийдэл бол газарзүйн тодорхой сэдвүүдийг авч үзэхээс өмнө эсвэл тэдгээртэй органик холбоотой зураг зүйн мэдлэгийг судлах явдал юм.
Ахлах ангийн сурагчдын сонирхлыг хангах, хувь хүний ​​хандлагыг хөгжүүлэх зорилгоор шинэ сургалтын хөтөлбөрийн дагуу хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг нэвтрүүлж байна. Сургуулийн газарзүйн хичээлийн агуулгад мэдлэгийн элементүүдийг багтаасан сэдвүүдийг авч үздэг, гэхдээ цаг хугацаа хомс, мөн газарзүйтэй холбоотой энэ мэдлэгийн үүрэг рольтой холбоотой (жишээлбэл, геологийн мэдлэг эсвэл эдийн засгийн үндэс), тэдгээрийг хангалттай гүнзгий, бүрэн дүүрэн хичээлд судлах боломжгүй. Ерөнхий боловсролын сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт үзэл суртлын болон практикийн чухал ач холбогдолтой дутуу хичээлүүдийг нэмэлт хичээлээр нөхөх ёстой. Эдгээрт геологийн үндэс, үндэсний эдийн засгийн хамгийн чухал салбаруудын эдийн засгийн үндэслэлүүд орно. Зураг зүй, газар зүй, геологийн үндсэн суурь хичээлүүд нь газарзүй, биологи, математикийн салбар хоорондын уялдаа холбоог бэхжүүлж, сургуулийн сурагчдын байгаль, хүн ам, эдийн засгийг гүнзгийрүүлэн судлах практик ур чадварын түвшинг дээшлүүлнэ. уугуул нутаг.
Геологийн үндэслэлийн үлгэр жишээ хөтөлбөр нь хоёр хэсгээс бүрдэнэ: эхнийх нь ерөнхий геологийн мэдлэг, хоёрдугаарт - түүхэн геологийн мэдлэгийг өгдөг. Хичээлийн явцад дэлхийн гадаргын гадаргууг өөрчилдөг геологийн үйл явц, түүнчлэн тэдгээрийн нутаг дэвсгэрийн чулуулаг, ашигт малтмалын судалгаанд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Онолын хичээлийг заавал танхимын болон газар дээрх практик ажилтай хослуулан чулуулаг, ашигт малтмалыг тодорхойлох шаардлагатай.
Байр зүй, зураг зүйн хөтөлбөрт зураг зүйн мэдлэгийн үндсэн хэсгүүд багтсан болно. Эхний хэсэг нь судалгаанд зориулагдсан болно байр зүйн зураг, хоёр дахь нь - жижиг хэмжээний ерөнхий газарзүйн болон тусгай (сэдэвчилсэн) газрын зураг. Хичээлийг судлахдаа газарзүй, математикийн хичээлээр олж авсан мэдлэгээ өргөн ашигладаг. Энэ курст практик ажил гол байр суурийг эзэлдэг бөгөөд байр зүйн болон жижиг хэмжээний газрын зургийг ухамсартайгаар ашиглах практик ур чадварыг хөгжүүлэх зорилготой. Үндэсний эдийн засгийн хамгийн чухал салбаруудын (үйлдвэр, хөдөө аж ахуй, тээвэр) эдийн засгийн үндэс суурийг судлах нь орон нутгийн үйлдвэрлэлийн орчныг харгалзан үзэх ёстой. Жишээлбэл, хотуудад үйлдвэрлэлийн эдийн засгийг судлахад гол анхаарлаа хандуулж болох бөгөөд сургалтын бусад хэсгүүдийг мэдээллийн хэлбэрээр судалж болно.
Сургуулийн газарзүйн шинэ агуулга нь хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаагаар ихээхэн нэмэгддэг нь газарзүйн шинжлэх ухааны өнөөгийн түвшин, сургуулийн газарзүйн даалгавартай илүү нийцэх болно.
Сургалтын даалгавар, сэдвийн агуулга нь мэдлэгийг эзэмших, ур чадвар, чадварыг бий болгох үйл явцыг зохион байгуулахыг тодорхойлдог.

Энэхүү сургалт нь дэлхийн газарзүйн дугтуйны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэгдмэл байдал, харилцан холболтын талаархи санаа дээр суурилдаг. Энэ нь дэлхийн шинжлэх ухааны талаархи шинжлэх ухааны мэдлэгийн үндсийг тавьж, газарзүйн үзэгдэл, үйл явцын хөгжлийн газарзүйн үндсэн зүй тогтол, чиг хандлагыг ойлгох боломжийг олгож, нэгдмэл ойлголтыг бүрдүүлэх болно. орчин үеийн ертөнцмөн Оросын нутаг дэвсгэрийн талаар газарзүйн мэдээллийг системчилсэн.

Хичээлийн тухай

Энэхүү сургалт нь манай гарагийн байгалийн газарзүйн онцлог, янз бүрийн нутаг дэвсгэрийн хүн амын тухай ярих болно, учир нь газарзүй бол зүгээр нэг шинжлэх ухаан биш, харин орчин үеийн ертөнцийг судлах, хүн бүр дэлхий дээрх өөрийн байр сууриа хүрээлэн буй орчны нэг хэсэг болгон ойлгох арга зам юм. , түүнийг хадгалах үүрэгтэй.

Хичээлийн зорилго:

• дэлхийн гадаргуугийн орон зайн ялгаатай байдлын талаархи санаа бодлыг янз бүрийн түвшинд (гараг гарагаас орон нутгийн хүртэл) тодорхойлох;
• байгалийн газарзүйн онцлог, янз бүрийн нутаг дэвсгэр, түүний дотор Орос улсын хүн амыг тодорхойлох;
• орчин үеийн ертөнц, Оросын энэ ертөнц дэх байр суурийн талаархи цогц үзэл бодлыг бий болгох;
• зураг зүйн бичиг үсгийн мэдлэгийг нэгтгэх;
• газарзүйн үндсэн ойлголт, нэр томъёоны утгыг ойлгох;
• газарзүйн объект, үзэгдлийн чухал шинж чанарыг тодорхойлж, тайлбарлах, шалтгаан-үр дагаврын холбоог тодорхойлох;
• талаар санаа байна орчинтүүнийг хадгалах, зохистой ашиглах арга замууд.

Сахилга батыг эзэмших явцад оюутнууд дараахь зүйлийг хийх боломжтой болно.

• Байгалийн бие даасан бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хүний ​​нөлөөлөл, хүний ​​үйл ажиллагааны бүх тал дээр байгалийн нөлөөллийг үнэлэх, урьдчилан таамаглах;
• байгалийн газарзүйн томоохон бүрхүүлийн газарзүйн онцлог, геосфер дэх газарзүйн үзэгдэл, үйл явц, тэдгээрийн хоорондын хамаарал, дэлхийн хөдөлгөөний газарзүйн үр дагавар, хүний ​​үйл ажиллагааны үр дүнд газарзүйн бүрхүүлийн өөрчлөлтийг тайлбарлах; газарзүйн бүсчлэл ба бүсчлэл;
• мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалжийг ашиглан байгаль, нийгэм-эдийн засаг, геоэкологийн объект, үйл явц, үзэгдлийн хөгжлийн газарзүйн чиг хандлагыг тодорхойлох, харьцуулах;
• газарзүй, экологийг судлах явцад орчин үеийн шинжлэх ухааны санаануудад найдах;
• орон нутаг, бүс нутаг, дэлхийн түвшинд хүн ам зүй, эдийн засаг, байгаль орчны нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх;
• газарзүйн объект, үзэгдлийн үндсэн шинж чанарыг тайлбарлах, шалтгаан-үр дагаврын холбоог тодорхойлох.

Формат

Сургалтанд:

• сэдэвчилсэн видео лекц;
• нэмэлт материалууд, үүнд нэмэлт уран зохиолын жагсаалт, холбоосууд орно хэрэгтэй мэдээлэлӨөрийгөө үзэхийн тулд янз бүрийн эх сурвалж, видео материалаас;
• үнэлгээний тестийн даалгавар (хичээлийн хэсэг бүрт 15 асуулт).

50 асуултаас бүрдсэн бүх хичээлийн агуулгын эцсийн хяналтын тестийг өгдөг. Сургалтын үр дүнгийн эцсийн үнэлгээг эцсийн шалгалт, долоо хоног тутмын хяналтын мэдээлэлд үндэслэн гаргадаг.

Сургалт нь 10 долоо хоног суралцахад зориулагдсан. Хичээлийн оюутнуудын долоо хоногийн ачаалал 10 цаг байна. Хичээлийн нийт нарийн төвөгтэй байдал нь 3 кредит юм.

Мэдээллийн нөөц

1. Эдийн засаг, нийгэм, улс төрийн газарзүй (онолын үндэс): Сурах бичиг. - Томск: Томскийн их сургуулийн хэвлэлийн газар, 2004. 176 х. – URL: http://chamo.lib.tsu.ru/lib/item?id=chamo:199326&theme=system
2. Оросын эдийн засаг, нийгмийн газарзүй: Семинар. Сургалтын тусламж. - Томск: SKK-Press-ийн хэвлэлийн газар, 2006. 134 х. – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000223739
3. Тоо, баримт дахь газарзүй: сургалтын хэрэглэгдэхүүн / T. V. Ромашова; нийт дор ed. A. M. Maloletko. - Томск: [б. i.], 2008. 151 х. – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000342747
4. Томск мужийн газарзүй. Хүн ам. Эдийн засаг. Экологи. 9-р анги: Ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын сурах бичиг. - 3 дахь хэвлэл. - Томск, 2010. 212 х. (Хамтран зохиогчид - Евсеева Н.С., Нехорошев О.Г., Окишева Л.Н., Адам А.М.). – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000439686
5. "Оросын эдийн засаг, нийгмийн газарзүй" хичээлийн сургалтын материал (номенклатур ба статистик мэдээлэл): "Газар зүй" чиглэлийн оюутнуудад зориулсан сургалтын хэрэглэгдэхүүн. - Томск, 2010. 72 х.
6. "Оросын эдийн засаг, нийгмийн газарзүй" дагуу газарзүйн нэршил: Боловсрол, арга зүйн гарын авлага. - Томск, 2013. - 47 х.
7. Дэлхийн хүн амын нөхөн үржихүйн үйл явцын хүн ам зүйн судалгаа (газарзүйн хандлага): Цахим заавар. - Томск: Зайны боловсролын хүрээлэн, ТСУ, 2010. - URL: http://edu.tsu.ru/eor/resource/179/tpl/index.html
8. ОХУ-ын түлш, эрчим хүчний цогцолбор: аюулгүй байдал, ашиглалт, нөөц, эрчим хүчний хэмнэлт: Боловсрол, арга зүйн цогцолбор. Томск: Зайны боловсролын хүрээлэн, ТСУ, 2011. - URL: http://edu.tsu.ru/eor/resource/536/tpl/index.html
9. Уур амьсгал // Томск мужийн намаг газрын ландшафтууд / Ed. Н.С.Евсеева. Томск: NTL хэвлэлийн газар, 2012. P.88-103. – URL: http://chamo.lib.tsu.ru/search/query?term_1=%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B2% D0%B0+%D0%A2.%D0%92.&theme=систем
10. Хүн ам зүйн үндэс суурьтай хүн амын газарзүй: семинар. - Томск: TSU хэвлэлийн газар, 2014. 98 х.
11. Ус цаг уурын аюултай үзэгдлүүдийн нийгэм, эдийн засгийн эрсдэлүүд // П.П.Семеновын экспедицийн 160 жилийн ойд зориулсан "Евразийн газарзүйн судалгаа: түүх ба орчин үе" оюутан, аспирант, залуу эрдэмтдийн олон улсын эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хурлын эмхтгэл. Газарзүйн XII их наадмын хүрээнд Тянь Шань (Санкт-Петербургийн Улсын Их Сургууль, 2016 оны 4-р сарын 8-10). - М.: "Перо" хэвлэлийн газар, 2016. S. 734-737 [Цахим хэвлэл] / T.V. Ромашова, Т.С. Богомолов. – URL: http://earth.spbu.ru/netcat_files/userfiles/events/2016_BGF/Informatsionnoe_pismo_1_BGF-2016.pdf
12. Томск муж. Нийтийн газарзүй // XXI зууны эхэн үеийн Сибирийн газар зүй: 6 боть: / Ч. редактор: V.M. Плюснин; Рос. Шинжлэх ухааны академич Сиб. Газарзүйн хүрээлэнгийн тэнхим. В.Б.Сочава; Ус, байгаль орчны асуудлын хүрээлэн. 5-р боть. Баруун Сибирь / Ed. Эд. Ю.И. Винокуров, Красноярова Б.А. - Новосибирск: "GEO" академийн хэвлэлийн газар, 2016. х. 251-264 (хамтран зохиогч - И.В. Козлова).

Шаардлага

Шаардлагатай бэлтгэлийн түвшин бол сургуулийн газарзүйн хичээлийн үндсэн мэдлэг юм.

Энэхүү сургалт нь 05.03.04 Ус цаг уур, 05.03.06 Экологи, байгаль менежментийн чиглэлээр 1-2 жил суралцаж буй бакалавруудад зориулагдсан болно.

Курсын хөтөлбөр

Онлайн сургалт нь есөн хэсгээс бүрдэнэ.

Бүлэг 1. Газарзүйн мэдээллийн эх сурвалж

1.1. Дэлхий дээрх газарзүйн мэдлэгийн хөгжлийн түүх

1.2. Дэлхийн хэлбэр ба хэмжээсүүд

1.3. Дэлхийн тэнхлэгийн хөдөлгөөн ба газарзүйн үр дагавар

1.4. Дэлхийн тойрог замын хөдөлгөөн ба газарзүйн үр дагавар

1.5. Дэлхийн гадаргуугийн зургийн төрлүүд

1.6. Газарзүйн газрын зураг

Хэсэг 2. Дэлхийн агаар мандал

2.1. Агаар мандлын тухай ойлголт

2.2. Агаар мандлын халаалт

2.3. Агаар мандалд ус

2.4. агаарын даралт

2.5. Агаарын масс ба атмосферийн фронтууд

2.6. Цаг агаар, цаг агаар

Хэсэг 3. Дэлхийн литосфер

3.1. Дэлхийн дотоод бүтэц. Геологийн он дараалал

3.2. Дэлхийн царцдасын бүтэц, бүтэц

3.3. Хөнгөвчлөх дотоод үйл явц

3.4. Хөнгөвчлөх гадаад үйл явц

3.5. газрын хэлбэр

3.6. Далайн ёроолын рельеф

Хэсэг 4. Дэлхийн усан мансар ба шим мандал. Газарзүйн дугтуй

4.1. Гидросферийн тухай ойлголт. Байгаль дахь усны эргэлт. Дэлхийн далай: усны шинж чанар

4.2. Далай дахь усны хөдөлгөөн: долгион ба далайн урсгал

4.3. Газрын ус: гүний ус, нуур, мөсөн гол

4.4. Газрын ус: гол мөрөн, намаг

4.5. Биосфер

4.6.Газарзүйн бүрхүүлийн тухай ойлголт. Шинж чанар ба хэв маяг

Бүлэг 5. Дэлхийн хүн ам

5.1. Дэлхийн хүн ам ба түүний динамик

5.2. Хүн амын амин чухал хөдөлгөөн

5.3.Хүн амын хүйс, насны бүтэц

5.4. Хүн амын механик хөдөлгөөн

5.5. Угсаатны газар зүй

5.6. Хүн амын тархалт, суурьшлын газарзүйн хэлбэр

Бүлэг 6. Дэлхийн эдийн засгийн газарзүй

6.1. Дэлхийн орчин үеийн улс төрийн газрын зураг. Улс орнуудын үндсэн төрлүүд

6.2. Дэлхийн нөөцийн боломж.

6.3. Олборлох үйлдвэрлэлийн газарзүй

6.4. Үйлдвэрлэлийн аж үйлдвэрийн газарзүй

6.5. Хөдөө аж ахуйн газарзүй

6.6. Дэлхийн тээврийн газарзүй

Хэсэг 7. ОХУ-ын газарзүй: байгаль

7.1. Улс орны газарзүйн байрлал

7.2. Геологийн бүтэц

7.3. Газар нутгийн олон янз байдал

7.4. Цаг уурын онцлог

7.5. Дотоод усны баялаг

7.6. байгалийн бүс нутаг

8-р хэсэг. ОХУ-ын газарзүй: хүн ам

8.1. Популяцийн хэмжээ, нөхөн үржихүй

8.2. Хүн амын шилжилт хөдөлгөөн

8.3. Хүн амын хүйс, насны бүтэц

8.4. Хөдөлмөрийн зах зээл ба хөдөлмөрийн нөөц

8.5. Үндэсний найрлагаулсын хүн ам

8.6. Хүн амыг нүүлгэн шилжүүлэх онцлог

9-р хэсэг. ОХУ-ын газарзүй: эдийн засаг, орон зайн онцлог

9.1. Шатахууны үйлдвэр

9.2. Эрчим хүч

9.3. Хар ба өнгөт металлургийн

9.4. Химийн үйлдвэр

9.5. Хөдөө аж ахуй

9.6. Гадаад эдийн засгийн үйл ажиллагаа

Эцсийн гэрчилгээ олгохын өмнө вебинар зохион байгуулдаг

10-р хэсэг

эцсийн шалгалт

Сургалтын үр дүн

Хичээлийг эзэмшсэний үр дүнд оюутан дараахь зүйлийг хийх ёстой.

Мэдэх:газарзүйн шинжлэх ухааны зорилго, зорилт, системчилсэн байдал, түүнчлэн газарзүйн шинжлэх ухааны хөгжлийн үндсэн үе шатууд; газарзүй, газрын шинжлэх ухааны онолын үндэс; газарзүйн бүрхүүлийн хөгжлийг тодорхойлдог сансрын болон гаригийн хүчин зүйлүүд; дэлхийн дотоод бүтэц; дэлхийн царцдасын бүтэц, бүтэц, хөдөлгөөний үндсэн төрлүүд; рельеф ба дэлхийн гадаргуу үүссэн түүхэн үе шатууд, эндоген ба экзоген рельеф үүсэх үндсэн үйл явц, газрын хэлбэр; агаар мандлын бүтэц; агаар мандалд даралт, халаалт, усны агууламж; цаг уурын бүсчлэлийн хууль, газарзүйн бүрхүүлийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд үзүүлэх нөлөө; дэлхийн гадаргуу дээрх усны массын тархалт, газарзүйн бүрхүүл үүсэх, ажиллахад тэдгээрийн үүрэг; хөрс үүсгэгч үндсэн хүчин зүйлс, газрын гадаргуу дээрх хөрсний шинж чанар, үүрэг, тархалт; шим мандлын хувьслын үндсэн үе шатууд, түүний хил хязгаар, бүтэц; өөрчлөлтөд дүн шинжилгээ хийх, бие даасан практик асуудлыг шийдвэрлэхэд зориулагдсан газарзүйн дугтуй дахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хоорондын бүтцийн харилцаа; хүн амын тоо, бүтэц; дэлхийн болон Орос улсад хүн амыг нүүлгэн шилжүүлэх байршил, хэлбэр; байгалийн нөөцийн байршил, хүртээмж: дэлхийн болон Оросын эдийн засгийн тэргүүлэх салбаруудын байршлын хүчин зүйл, онцлог; Оросын газарзүйн байршил, байгалийн нөхцөл байдлын онцлог; газарзүйн нэршил.

Боломжтой байх:дэлхийн хэлбэр, орон зай, цаг хугацааны хөдөлгөөн, геосферийн бүтцийн хэсгүүдийн бүтэц, хөдөлгөөний талаархи орчин үеийн санааг тайлбарлах; янз бүрийн генезийн рельефийн хэлбэрийг бие биенээсээ ялгах, дэлхийн гадаргын морфоструктура, морфосульптурт дүн шинжилгээ хийх; байгаль орчны бие даасан бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн өөрчлөлтөөс үүдэлтэй газарзүйн бүрхүүлд гарсан өөрчлөлтөд дүн шинжилгээ хийх; хүн ам, байгалийн нөөцийн байршил, хангамж, дэлхийн болон Оросын эдийн засгийн тэргүүлэх салбаруудын байршлын хүчин зүйлд дүн шинжилгээ хийж, тайлбарлах.

Ур чадвар эзэмших:газарзүйн атластай ажиллах ба газарзүйн газрын зурагөөр өөр масштабтай; диаграмм, хүснэгт, график, диаграммд дүн шинжилгээ хийх, эмхэтгэх, тэдгээрт агуулагдсан мэдээллийг тайлбарлах; газарзүй, холбогдох шинжлэх ухааны ойлголт, нэр томьёоны аппаратын хэрэглээ; газарзүйн бүрхүүл дэх физик, эдийн засаг-газарзүйн үйл явцын тайлбар, түүнчлэн онолын мэдлэгийг судалгаа, хэрэглээний асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах.

Үүсгэсэн ур чадвар

• (05.03.04 Ус цаг уурын УЦУ3) Газарзүйн бүрхүүл, геоморфологи, геологи, биогазар зүй, хөрс судлал, ландшафтын шинжлэх ухаан, нийгэм эдийн засгийн газарзүйн үндсэн суурь бүхий хөрсний газарзүйн үндсэн мэргэжлийн ерөнхий онолын мэдлэг эзэмшсэн байх;
• (05.03.06 Экологи, байгаль менежментийн GPC3) Ерөнхий геологи, онол практикийн газарзүй, ерөнхий хөрс судлалын чиглэлээр мэргэшсэн мэдлэг, практик ур чадвар эзэмшиж, экологи, байгаль менежментийн чиглэлээр ашиглах;
• (05.03.06 Экологи, байгаль менежментийн GPC5) Агаар мандал, ус мандал, шим мандал, ландшафтын шинжлэх ухааны тухай сургаалын үндсэн суурь мэдлэгийг эзэмшсэн байх.