Gra dydaktyczna zgadnij, jakie zwierzę. Gry dydaktyczne dla przedszkolaków na temat: Zwierzęta. Słuchanie piosenki „Przyjeżdża do nas byk”

Elena Sosina

Gra pozwala utrwalić wiedzę nt Zwierząt, ich wygląd i siedlisko.

Z czarnego papieru wycięłam sylwetkę (cień)zwierzę. Na kartki nakleiłam 4 sztuki. Kartki robione są dla każdego dziecka.

Ten sam rozmiar narysowałem na małych kartkach zwierzę,tylko kolorowy obraz. Liczba kolorowych kart odpowiada liczbie sylwetek.

Nauczyciel czyta zagadkę pt zwierzę(zagadki są drukowane na osobnych kartkach, a dzieci zgadują. Po nazwaniu zwierzę,Dzieci szukają go na kolorowych kartkach.

Potem się dowiadują zwierzę wzdłuż cienia na dużych kartach i zakryj cień kolorową kartką.

Kiedy wszystkie zagadki zostaną odgadnięte i duże karty wypełnione, zapraszam dzieci do „rozliczenia” Zwierząt(domowe - do domu, dzikie - do lasu) W tym celu narysowałem dwa rysunki przedstawiające podwórko (Domy) i lasy. Położyłem te rysunki na stole. Dzieci biorą małe kolorowe kartki i umieszczają je obok odpowiedniego obrazka.

Wszystkie karty są laminowane. Korzystając z gry na zajęciach, możesz poprosić ich o opisanie każdej z nich zwierzę.

Publikacje na ten temat:

1. Gra dydaktyczna: „Poznaj zwierzę” 2. Cele: Rozwijanie miłości do zwierząt domowych. Wzmocnij wiedzę dzieci na temat cech opieki.

Dla dzieci wiek przedszkolny gra jest wiodącą działalnością. Gry dydaktyczne powstały z myślą o nauce poprzez zabawę. Dydaktyczny.

Drodzy koledzy! Zwracam uwagę na pomysł wykonania gry dydaktycznej własnymi rękami. Opis: Gra dydaktyczna „Płaska.

Coś podobna gra Widziałem to na jednym z serwisów. Postanowiłam jednak zrobić własne razem z dziećmi ze starszej grupy. Produkcja materiałów dydaktycznych krok po kroku.

Zrobiliśmy tę grę własnymi rękami razem z dziećmi, a raczej na początku to w ogóle nie była gra. Któregoś razu robiliśmy zdjęcia ze słonych rzeczy.

Zwracam uwagę na grę dydaktyczną dotyczącą rozwoju sensorycznego małych dzieci (kolor, kształt). Materiał: gruby karton.

Drodzy koledzy! Zwracam uwagę na grę, którą możesz wykonać samodzielnie. Przyda nam się umiejętność szycia, dużo cierpliwości i różnorodność ściegów.

Ta gra jest dobrze znana i opiera się na znanej grze M. Montessori „Magiczna torba”, w której musisz znaleźć i odgadnąć różne za pomocą dotyku.

Gry dydaktyczne na temat „Dzikie zwierzęta”

Gra „Nazwij to w kolejności”
Cel: rozwijać pamięć wzrokową i uwagę, aktywować słownictwo rzeczowników na dany temat.

Patrz na obrazki
I pamiętaj o nich.
Zabiorę je wszystkie
Pamiętaj o kolejności.

(6-7 zdjęć tematycznych na ten temat).

Gra „Kto ma kogo?”

Cel: użycie dopełniacza rzeczowników w liczbie pojedynczej i mnogiej.

Niedźwiedź ma ... (niedźwiadek, młode).
Lis ma ... (lisiątko, młode lisy).
Wiewiórka ma ... (mała wiewiórka, małe wiewiórki).
Wilczyca ma ... (wilcze młode, wilcze młode).
Jeż ma ... (jeż, jeż).
Zając ma ... (mały zając, małe zające).

Gra „Nazwij rodzinę”

Cel: zapoznawanie dzieci z imionami dzikich zwierząt i ich rodzin; rozwijać mowę dzieci.

Tata jest niedźwiedziem, mama jest... (matka niedźwiedzia), młode jest... (niedźwiadek).
Tata jest wilkiem, mama jest… (wilczycą), młode jest… (wilczycą).
Tata to jeż, mama to... (jeż), dziecko to... (jeż).
Tata to zając, mama to… (zając), dziecko to… (goły).
Tata to lis, mama to… (lis), młode to… (lis).

Gra „Kto gdzie mieszka?”

Cel: ustalenie formy przyimkowej rzeczowników.

Na tablicy znajdują się obrazki dzikich zwierząt (niedźwiedź, lis, wilk, wiewiórka, zając itp.). Na stole nauczyciela znajdują się zdjęcia ich domów (nora, jaskinia, legowisko, dziupla, krzak). Dzieci umieszczają obrazek domu pod rysunkiem odpowiedniego zwierzęcia.

Wiewiórka żyje w dziupli.
Niedźwiedź mieszka w jaskini.
Lis mieszka w norze.
Wilk mieszka w jaskini.
Zając żyje pod krzakiem.

Gra „Kto kocha co?”

Cel: ustalenie formy biernika rzeczowników.

Na stoliku nauczyciela znajdują się obrazki: marchew, kapusta, maliny, miód, ryby, orzechy, szyszki, grzyby, żołędzie, kora drzew, trawa, kury, zające, owce itp. Dzieci przyklejają obrazki do odpowiedniego zwierzęcia.

Wiewiórka uwielbia orzechy, szyszki, grzyby i żołędzie.

Gra „Wybierz słowo”

Cel: ucz dzieci wybierać i nazywać słowa-cechy, słowa-działania.

Niedźwiedź (co?) ... (brązowy, maczugowaty, niezdarny).
Wilk (co?) ... (szary, ząbkowany, zły).
Zając (co?) ... (długouchy, tchórzliwy, nieśmiały).
Lis (co?) ... (przebiegły, czerwony, puszysty).

Niedźwiedź (co on robi?) ... (śpi, kołysze się, niezdarnie).
Wilk (co on robi?) ... (wyje, ucieka, dogania).
Lis (co robi?) ... (tropi, biegnie, łapie).

Gra „Rozpoznaj bestię po opisie”

Cel: uczyć dzieci rozpoznawania zwierząt po opisie; rozwijać myślenie i mowę dzieci.

Tchórzliwy, długouchy, szary lub biały. (Zając.)
- Brązowy, maczugowaty, niezdarny. (Niedźwiedź.)
- Szary, zły, głodny. (Wilk.)
- Przebiegły, rudowłosy, zręczny. (Lis.)
- Zwinny, oszczędny, czerwony lub szary. (Wiewiórka.)

Cel: zapoznawanie dzieci z głosami dzikich zwierząt.

Gra „Nazwij to uprzejmie”

Cel: ucz dzieci tworzenia rzeczowników za pomocą zdrobnień.
Nie ziewaj, przyjacielu,
Daj mi słowo.
Wiewiórka - wiewiórka
Lis - lis

Gra „Jeden – wiele”

Cel: naucz dzieci tworzyć rzeczowniki w liczbie mnogiej w mianowniku i dopełniaczu.
Jesteśmy małymi czarodziejami
Był jeden, ale będzie ich wielu.
Wiewiórka - wiewiórki - dużo wiewiórek
Niedźwiedź - niedźwiedzie - wiele niedźwiedzi

Gra „Licz!”

Cel: naucz dzieci koordynować rzeczowniki z cyframi „jeden”, „dwa”, „pięć”.
Zawsze wiemy, ile ich jest,
OK, wszyscy tak myślimy.
Jeden niedźwiedź - dwa niedźwiedzie - pięć niedźwiedzi
Jeden jeż - dwa jeże - pięć jeży
Jedna wiewiórka - dwie wiewiórki - pięć wiewiórek

Gra dydaktyczna „Czyj ogon? »
Cel: utrwalają wiedzę o zwierzętach, rozwijają pamięć, myślenie, uwagę i małą motorykę.

Postęp gry:
Któregoś ranka leśne zwierzęta obudziły się i zobaczyły, że wszyscy mają pomieszane ogony: zając ma ogon wilczy, wilk ma ogon lisa, lis ma ogon niedźwiedzia... Zwierzęta były zdenerwowane. Czy ogon wilka nadaje się dla zająca? Pomóż zwierzętom odnaleźć ogony, odpowiadając na pytanie „Czyj to ogon?” „Oto ogon wilka. Jaki on jest? (szary, długi). Czyj to ogon? - wilczy. Czyj to ogon - mały, puszysty, biały? - zając.
Itd. Teraz wszystkie zwierzęta znalazły swoje ogony.

Gra „Zmień słowa zgodnie z modelem”

Cel: tworzenie przymiotników dzierżawczych.

Nos lisa - ... (nos lisa).
Łapa lisa - ... (łapa lisa).
Oczy lisa - ... (oczy lisa).
Dziura lisa - ... (dziura lisa).

Gra „Wręcz przeciwnie”

Cel: tworzenie słów antonimowych.

Łoś jest duży, a zając jest… (mały).
Wilk jest silny, a wiewiórka... (słaba).
Lis ma długi ogon, a niedźwiedź ma ... (krótki).

Gra „Czwarte koło”

Cel: uczyć dzieci rozpoznawania ich istotnych cech w przedmiotach i na tej podstawie dokonywać niezbędnych uogólnień, aby aktywować słownictwo przedmiotowe.

Zobacz zdjęcie
Nazwij dodatkowy obiekt
I uzasadnij swój wybór.

Wiewiórka, pies, lis, niedźwiedź

Gra „Złóż obrazek”

Cel: naucz dzieci składać obrazek z części; rozwijać holistyczną percepcję, uwagę, myślenie.

Dziecko ma obrazek dzikiego zwierzęcia pocięty na 4 części.
- Jakiego rodzaju zwierzę dostałeś? (Lis.)

Gra „Układanie opisu historii”

Cel: naucz dzieci pisać opisową opowieść o zwierzęciu na podstawie planu i rozwijaj mowę dzieci.

Dzieci zgodnie z planem układają opowieść o pojawieniu się dzikiego zwierzęcia.

Cele:

Utrwalenie wiedzy o psie i jego dziecku - szczeniaku.
Kształtowanie stabilnych pomysłów na temat pojęć „duży-mały”, „jeden-wiele”.
Naucz się rozróżniać kolory (czerwony, żółty, zielony, niebieski).
Poszerz swoje słownictwo na ten temat.
Popraw umiejętność tworzenia rzeczowników z drobnymi przyrostkami i używania czasowników w mowie.
Nadal ucz dzieci, aby uważnie słuchały wiersza.
Kontynuuj naukę, jak przyklejać szczegóły obrazu we właściwych miejscach, rysować palcami i rzeźbić za pomocą walcowania prostego i okrężnego.
Rozwijaj koncentrację, stabilność i umiejętność przełączania uwagi.
Kontynuuj pracę nad rozwojem prawidłowego oddychania mową i siłą głosu.

Sprzęt:

Zabawki dla psów, miski, piłki, kości, dywaniki - skrawki materiału.
Obrazek z psem, papierowe wizerunki piłek i słońc, klej w sztyfcie.
Farba palcowa. Metalofony.
Budki w kolorze żółtym, czerwonym, zielonym i niebieskim naklejone na kartkę białego kartonu; trójkąty-dachy i kwadraty-drzwi do każdego stoiska w tych samych kolorach.
Zdjęcie głowy i szyi psa, bez nosa. Plastelina, koraliki lub „koła” z makaronu. Zdjęcia psa.
Mały materiał budowlany.
Kości duże i małe wycięte z białej tektury, kartki papieru z przyklejonymi dużymi i małymi kółkami.
Prostokątne dywaniki wykonane z grubej tektury, wielokolorowe spinacze do bielizny.
Sparowane zdjęcia przedstawiające identyczne duże i małe psy.
Waciki, bandaże.
Sprzęt do dynamicznej przerwy: ścieżka, ławka, tunel, „kałuże”.
Nagrania audio: szczekanie psa, „Mój szczeniak cały dzień skomle” (Zheleznova), „O szczeniaku”.

Postęp lekcji:

Pozdrowienia

„Witaj, złote słońce!
(Ręce do góry z rozłożonymi palcami - imitacja promieni słonecznych)

Witaj błękitne niebo!
(Ręce rysują „chmury” na niebie)

Witaj, wolna bryza!
(Rodzice delikatnie dmuchają w główki dzieci)

Witaj mały przyjacielu!
(Pogłaszcz głowę dziecka)

Mieszkamy w tym samym regionie, pozdrawiam Was wszystkich!”
(Nauczyciel podaje rękę każdemu dziecku i pozdrawia)

Moment zaskoczenia „Rozpoznaj po głosie”

Tutaj, w skrzyni, ukryli się nasi dzisiejsi goście. Posłuchaj i spróbuj odgadnąć z głosu, kim są nasi goście. (Pies szczeka.)
Tak, dzisiaj odwiedzają nas psy. Otwórz skrzynię i wybierz swojego psa.

Gra dydaktyczna „Co ma pies”

Nadchodzi pies - nasz Barbos -
Białe czoło, czarny nos.
Wierny pies nie spał w nocy -
Nieustraszenie strzegł podwórka,
A teraz naprawdę chce
Posmakuj soczystych kości.

Oto pies Barbos. Ma dywan. Dlaczego pies potrzebuje dywanika? Żeby na tym spać.
Pies ma także miskę. Dlaczego pies potrzebuje miski? Aby z niego zjeść.
Pies też ma kość. Dlaczego pies potrzebuje kości? Aby to przeżuć.
Pies też ma piłkę. Dlaczego pies potrzebuje piłki? Aby się z nim bawić.

Dzieci umieszczają przed sobą odpowiednie przedmioty, jeden po drugim.

Ćwiczenie słownictwa „Nazwij to uprzejmie”

Spójrz i nazwij wszystko, co jest tego warte. Pies, miska, dywan, kość, piłka.
Nazwijmy je teraz czule:

Pies to piesek.
Dywan - dywanik.
Miska - miska.
Kość - kość.
Piłka jest piłką.

Aplikacja „Trzymaj się słońca i piłki”

Dzieci proszone są o przyklejenie się do słońca i piłki.

Zarówno słońce, jak i piłka są okrągłe. Przyklej słońce u góry obrazka, a kulkę w pobliżu łap psa.

Malowanie palcami „Plamki na futrze”

Dzieci zanurzają palce w czarnej, brązowej i pomarańczowej farbie i zostawiają odciski palców.

Pauza dynamiczna „Trening szczeniąt”

Małe szczenięta należy uczyć i szkolić. Poprowadź szczeniaka po ławce pomostowej, przeskocz kałużę, idź ścieżką, wejdź z nim do tunelu. (Występ do muzyki „Mój szczeniak wygląda trochę jak…”).

Czytanie wiersza „Pies” A. Barto

Na werandzie jest kudłaty pies
Leżał z nosem w łapach.
Cicho, spokojnie chrapie,
Może drzemie, może śpi.
I spróbuj się tam dostać, złodzieju -
Od razu szczeka po całym podwórku.

Onomatopeja „Pies szczeka”

Duży pies szczeka głośno „hau-hau”, mały pies szczeka cicho „hau-hau”, a szczeniak szczeka „hau-hau”.

Gra dydaktyczna „Kompletne budy dla psów”

Oto budy dla psów, ale są niedokończone. Zakończmy je. Do każdej budki dopasuj dach i drzwi w tym samym kolorze. Podobnie jak samo stoisko.
Weź zdjęcie psa i umieść je w czerwonej budce. A teraz umieść go w żółtej budce. Pies wbiegł do zielonej budki. I tak pies przeniósł się do niebieskiej budki.

Płaskorzeźba „Nos i piękny kołnierz”

Dzieci okrężnymi ruchami rozwijają kulisty nos i dociskają go do miejsca na rysunku, w którym powinien znajdować się nos psa. Następnie poprzez proste zwijanie tworzą obrożę od kiełbasy i dociskają ją poziomo do szyi psa, a następnie ozdabiają obrożę wciskając koraliki lub makaron.

Ćwiczenia oddechowe „Psy”

Pachniało kiełbaskami i psy je wąchały. Wąchamy powietrze jak psy – głośno, szybko. Wąchamy dwukrotnie („wąchamy-wąchamy”) i odpoczywamy. Spójrz na mnie i posłuchaj, jak wącham.
Broda jest lekko uniesiona, wykonaj wdech, podczas którego słychać szum powietrza i widać, jak nozdrza zbliżają się do przegrody nosowej.

Gra dydaktyczna „Nakarm psa kościami”

Przed tobą obraz z talerzami. Policz talerze. Jeden dwa.
Ile talerzy? Dwa talerze. Czy te płytki są takie same? Nie, płyty są inne. Jeden talerz jest duży, a drugi mały. Pokaż mi duży talerz. Pokaż mi mały talerz.
A oto smakołyki dla psa - kości. Kości są również różne - duże i małe. Umieść duże kości na dużym talerzu, a małe kości na małym talerzu.

Gra dydaktyczna „Pies ze szczeniakiem”

Oto psy-matki przed tobą. A ich szczenięta uciekły. Musimy je znaleźć. Szczenięta są bardzo podobne do swoich dużych matek, tylko są małe. Znajdź swoje psy-matki, ich szczenięta. (Zdjęcia psów drukowane są w dwóch rozmiarach - dużym i małym).

Gra muzyczno-dramatyczna „Mój szczeniak skomle cały dzień”

Do piosenki o tym samym tytule dzieci głaszczą i litują się nad szczeniakiem, smarują obolałą łapę wacikiem i owijają bandażem.

Gra z klamerkami „Piękny dywanik dla psa”

Udekoruj swoją matę dla psa kolorowymi spinaczami do bielizny. Każdy z Was ma jeden dywanik. Ile spinaczy do bielizny? Spinaczy do bielizny jest mnóstwo.

Budowa „Domku dla Barbosa”

Po prostu zagrajmy z tobą:
Budujemy dom dla Barbosa.
Silny dom, ciepły dom,
Zamieszka w nim Barbosik.
Żeby się tam dobrze bawić,
Zapraszamy wszystkich na parapetówkę.

Dzieci otrzymują zestaw drobnych materiałów budowlanych, z których budują dom dla Barbosa.

Ćwiczenie muzyczno-rytmiczne „O szczeniaku”

Dzieci wybijają rytm na metalofonach do muzyki o tym samym tytule.

Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa

połączone przedszkole nr 30

NS Jarowenko

GRY DYDAKTYCZNE
NA TEMAT „ZWIERZĘTA”

Sztuka. Leningradska,

Opracował: Yarovenko Natalya Sergeevna, nauczycielka

Podręcznik przeznaczony jest do wykorzystania przez pedagogów podczas różnego rodzaju zajęć. placówki przedszkolne, nauczyciele grup logopedycznych oraz studenci w trakcie stażu.

Recenzent: Shvachich A.V., nauczyciel pedagogiki, GAPOU KK LSPK

WSTĘP

Wiodącą aktywnością dzieci w wieku przedszkolnym jest zabawa. Gra dydaktyczna jest gadatliwym, złożonym zjawiskiem pedagogicznym: jest zarówno metodą gry w nauczaniu dzieci w wieku przedszkolnym, jak i formą nauczania dzieci oraz samodzielną zajęcia zabawowe i środkiem wszechstronnej edukacji dziecka.
Gry dydaktyczne promują:
- rozwój zdolności poznawczych i umysłowych: zdobywanie nowej wiedzy, uogólnianie i utrwalanie jej, poszerzanie istniejących wyobrażeń o przedmiotach i zjawiskach przyrodniczych, roślinach, zwierzętach; rozwój pamięci, uwagi, obserwacji; rozwijanie umiejętności wyrażania swoich sądów i wyciągania wniosków.
- rozwój mowy dzieci: uzupełnienie i aktywacja słownictwa.
- rozwój społeczny i moralny dziecka w wieku przedszkolnym: w takiej grze pojawia się wiedza o relacjach między dziećmi, dorosłymi, żywymi i żywymi przedmiotami przyroda nieożywiona, w nim dziecko wykazuje wrażliwy stosunek do otaczającego go świata, uczy się być sprawiedliwym, poddawać się w razie potrzeby, uczy się współczucia itp.

Każda gra jest ulubioną zabawą przedszkolaka i

towarzyszy mu przez cały pobyt w żłobku

Dzieci bawią się, nie podejrzewając, że opanowują jakąś wiedzę, opanowują umiejętności operowania określonymi przedmiotami, uczą się kultury wzajemnego komunikowania się.

Zabawa dydaktyczna pozwala zaspokoić ciekawość dziecka, zaangażować dziecko w aktywne poznawanie otaczającego go świata i pomóc mu opanować sposoby rozumienia powiązań pomiędzy przedmiotami i zjawiskami. Gry dydaktyczne pozwalają zatem zapewnić pełny rozwój, edukację i wychowanie dzieci w odpowiednich warunkach przedszkole. Wywołują pozytywne podniesienie emocjonalne, powodują dobry nastrój, radość: dziecko jest szczęśliwe, że nauczyło się czegoś nowego, cieszy się ze swojego osiągnięcia, umiejętności wypowiedzenia słowa, zrobienia czegoś, osiągnięcia wyniku, cieszy się z pierwszych wspólnych działań i doświadczeń z innymi dziećmi. Radość ta jest kluczem do pomyślnego rozwoju dzieci już we wczesnym wieku i ma ogromne znaczenie w dalszej edukacji.

Twoja miłość, zrozumienie i pochwała za każde, nawet najmniejsze osiągnięcie, pomoże Twojemu dziecku pokonać trudności.

Kto co je?

Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat zwierząt domowych (co jedzą), rozwijanie myślenia, uwagi, pamięci oraz pielęgnowanie chęci opiekowania się zwierzętami.

Materiał: zdjęcia tematyczne przedstawiające zwierzęta domowe i żywność dla nich.

Nauczyciel zaprasza dzieci do „karmienia” zwierząt na podwórku babci. Nauczyciel łączy dzieci w pary. Jedno dziecko nazywa zwierzę i pokazuje je, a drugie szuka dla siebie jedzenia i umieszcza obrazek obok zwierzęcia.

Kto krzyczy?

Materiał: zestaw zabawek „Zwierzęta”.

Nauczyciel kładzie zabawki na stole i pyta: kto to jest, gdzie mieszka, jak krzyczy.

Zwierzęta i ich dzieci.

Cel: nauczenie dzieci, jak znajdować małe zwierzęta i nazywać je; rozwijać pamięć, mowę, uwagę.

Materiał: cykl obrazów „Zwierzęta z dziećmi”.

Nauczyciel oferuje dzieciom pomoc przy zwierzętach. Konieczne jest odnalezienie zagubionych dzieci. Dzieci pracują w parach.

Jedno dziecko bierze zwierzę, drugie szuka. Dzieci muszą nazwać zwierzę i jego dziecko.

Kto gdzie stoi?

Cel: nauczyć dzieci nawigacji w kosmosie; rozumieć pojęcia „lewy”, „prawy”, „w”, „z przodu”, „z tyłu”, „na górze”; rozwijać myślenie i pamięć.

Materiał: zdjęcia zwierząt domowych, domu.

Nauczyciel pokazuje zdjęcia zwierząt i ich dzieci oraz prosi dzieci o nazwanie ich (pies i szczeniak, kot i kotek, krowa i cielę itp.). Zdjęcia umieszczane są na stojaku w takiej samej kolejności, w jakiej są wyświetlane. Następnie, wskazując na przykład kota, nauczycielka pyta: „Kto stoi obok niej? „Dzieci odpowiadają.

Gra trwa, dopóki dzieci nie wymienią wszystkich zwierząt i ich dzieci.

„ZWIERZĘTA DZIKIE I DOMOWE”

Materiał: zestawy zabawek: „Zwierzęta”, „Dzikie zwierzęta”; Choinki; dom.

Nauczyciel zaprasza dzieci, aby wzięły zabawkę, nazwały ją i „zadomowiły” tam, gdzie mieszka. Jeśli jest to dzikie zwierzę, dziecko umieszcza zabawkę w pobliżu choinki, a jeśli jest to zwierzę domowe, blisko domu.

„KTO PRZYSZEDŁ?”
Cel: nauczyć dzieci prawidłowego nazywania zwierząt i ich dzieci; rozpoznawać zwierzęta po głosie i odtwarzać ich dźwięki; pielęgnuj wobec nich troskliwą postawę.

Materiał: lina i dzwonek.

Dzieci siedzą na krzesłach. W pewnej odległości od nich znajdują się liny, na których na wysokości dzieci zawieszony jest dzwonek. Nauczyciel przywołuje do siebie dwójkę lub troje dzieci i uzgadnia: które z nich będzie kim.

Pierwsze dziecko podbiega do liny, podskakuje i dzwoni trzy razy.

Dzieci. Kto przyszedł?

Dziecko. Hau, hau, hau!

Dzieci domyślają się, że pies przybył. Dziecko udające psa siada. Kolejne dziecko podbiega do dzwonka – zabawa trwa.

„KTO GDZIE MIESZKA?”

Cel: nauczyć dzieci nazywania zwierząt dzikich i domowych; klasyfikuj je, rozwijaj mowę, pamięć, uwagę; pielęgnuj miłość do natury.

Materiał: zestawy zabawek: „Zwierzęta”, „Dzikie zwierzęta”; Choinki; babcia; dom.

Dzieci siedzą na krzesłach w grupach 4-5 osobowych. Każda grupa przedstawia określone zwierzęta lub ptaki. Nauczyciel zgadza się z każdą grupą dzieci, których głosy, zwierzęta lub ptaki będą odtwarzać. Potem chodzi po „domu”, puka i pyta: „Kto mieszka w tej chatce? „Dzieci odpowiadają: „Ko-ko-ko! „Nauczyciel zgaduje: „Tu mieszkają kurczaki”. Puka do innego domu.

Grę powtarza się kilka razy, a sprawę komplikuje fakt, że zgadywaniem zajmuje się nie nauczyciel, lecz same dzieci.

" POWIEDZIEĆ"
Cel: nauczyć dzieci dobierania przymiotników do rzeczowników; rozwijać myślenie, mowę, uwagę.

Materiał: piłka.

Nauczyciel rzuca piłkę do dzieci, jedno po drugim.

Pedagog. Jaka jest jesień? Jakie słońce? Jaka trawa?

Dziecko łapie piłkę, wybiera przymiotnik, po czym rzuca ją z powrotem do nauczyciela.

„UWOLNIJ PTAK Z KLATY»

Cel: nauczyć dzieci rozpoznawania i nazywania ptaków; rozwijać pamięć wzrokową i myślenie; pielęgnuj miłość do natury.

Materiał: klatka ciągniona; zdjęcia ptaków (wróbel, gołąb, wrona, jaskółka, szpak, sikorka).

Nauczyciel zachęca dzieci, aby „uwolniły ptaki z klatki”. Aby to zrobić, musisz znaleźć ptaka i poprawnie go nazwać. Dziecko nazywa ptaka. Jeśli dziecko błędnie nazwie ptaka, „pozostaje w klatce”

GRY DYDAKTYCZNE O ZWIERZĘTACH ( grupa seniorów)

„PTAKI W NATURZE”

Cel:
Kształtowanie u dzieci świadomego zrozumienia relacji w przyrodzie.
Rozwiń umiejętność tworzenia relacji sekwencyjnej składającej się z kilku ogniw (piramida ekologiczna).

Materiał:
Model drzewa z wizerunkami ptaków. Kostki z obrazkami: ziemia, woda, słońce, powietrze, drzewa różnych gatunków, pokarm dla ptaków, ptaki różne rodzaje. Zdjęcia referencyjne: budka na drzewie, kora, pień, klatka, jezioro, robak, żaba, szyszka, mysz, ryba, ziemia, woda, słońce, powietrze.

Zasady gry:

Wybierz dowolny ptak z obrazka lub zaproś do tego swoje dziecko. Zadawaj pytania: Co to za ptak? Gdzie on mieszka?
(Dostarczono odpowiednie zdjęcia referencyjne.)
Znajdź kostki ze zdjęciami drzew.
Czego potrzebuje drzewo, żeby rosnąć? (Ziemia, woda, słońce).
Znajdź kostki z obrazami ziemi, wody i słońca. Określ ich miejsce w piramidzie ekologicznej. (Dzieci znajdują odpowiednie kostki i umieszczają je u podstawy piramidy pod kostkami z drzewami).
Co je ptak? (Sugerowane są odpowiednie zdjęcia referencyjne)
Gdzie znajduje jedzenie?
Rezultatem powinna być piramida zbudowana zgodnie z podłogami natury.
Jak myślisz, co stanie się z ptakiem, jeśli woda zniknie? (ziemia, słońce, powietrze).

„Mieszkańcy lasu”

Cel:
Naucz się rozróżniać i nazywać charakterystyczne cechy dzikich zwierząt, ustalać powiązania między siedliskiem a stylem życia oraz wygląd Zwierząt.

Materiał:
Zdjęcia: zwierzęta, „domy”, dzieci, karma dla zwierząt.

Zasady gry:

Gra dydaktyczna „Ecotables”

Cel:
Usystematyzuj wiedzę o świecie zwierząt.
Rozwiń umiejętność posługiwania się symbolami graficznymi.
Rozwijaj logiczne, twórcze myślenie.

Materiały:

Tabele z symbolami graficznymi;

Zdjęcia tematyczne przedstawiające przedstawicieli świata zwierząt.

Zasady gry:
1. Dziecko wybiera tabelkę z symbolami graficznymi i wyjaśnia, jakie zwierzę jest zaszyfrowane.
2. Korzystając z tabeli, ułóż spójną opowieść o zwierzęciu.

„ŻABA PODRÓŻNIK”

Cel:
Podsumuj wiedzę przedszkolaków o obiektach przyrody żywej i nieożywionej, o ich cechach, właściwościach, cechach charakterystycznych i związkach.
Materiał:
Boisko, karty przedstawiające obiekty przyrody żywej i nieożywionej Różne rodzaje uogólnienia (ludzie, zwierzęta domowe i dzikie, zwierzęta krajów północnych i gorących, ptaki, owady; rośliny: jagody, drzewa, kwiaty; tęcze, chmury, śnieg, deszcz...), schematy - oznaczenia z różnymi znakami natury przedmioty i zjawiska (skrzydło - łapa, las - dom, pazury - kopyta, wiosna - zima...), kostka, guziki - żaby, frytki - owady.

Opcja 1: „Zagadki o żabach”

Cel:
Naucz się klasyfikować obiekty przyrody ożywionej i nieożywionej według zadanego kryterium.
Postęp gry:

Dzieci układają obrazki, skupiając się na kartach z oznaczeniami. (Na przykład: po lewej stronie plac zabaw jest karta - oznaczenie „pazury”, po prawej stronie - „kopyta”. Dzieci pracują nad uogólnieniem pojęć „drapieżniki” i „roślinożercy”)

Opcja 2: „Ciekawa żaba”

Cel:
Identyfikować interakcje pomiędzy człowiekiem i obiektami naturalnymi, pomiędzy obiektami żywymi i nieożywionymi.
Postęp gry:

Wokół karty „osoby” chaotycznie rozmieszczone są wizerunki obiektów przyrody żywej i nieożywionej. Dziecko rzuca żabą, identyfikuje pozytywne i negatywne powiązania między upuszczonym przedmiotem a osobą (np.: Krowa daje człowiekowi mleko, ale może boleśnie się odbić itp.). Na środku zamiast karty „osoba” możesz umieścić dowolną inną kartę (na przykład „lis”), a dzieci będą identyfikować powiązania między różnymi obiektami przyrodniczymi (przykład: lis może schować się za kamieniem. Lis szuka myszy pod kamieniem.)

„KTO JEST PRZYJACIELEM DRZEWA?”

Cel:
Wzmocnij przekonanie, że las to wspólnota roślin i zwierząt, które żyją w pobliżu i są od siebie zależne.

Materiał:
Panel ze zdjęciem lasu. Karty z obrazkami zwierząt, ptaków, owadów. Kostka z kółkami w kolorze czerwonym, zielonym, niebieskim i żółtym lub torba z wielokolorowymi guzikami.

Zasady gry:

Na stole leży panorama i rozłożone karty ze zdjęciami. Dzieci na zmianę rzucają kostką. Jeśli pojawi się bok sześcianu z zielonym kółkiem, dziecko bierze kartę z wizerunkiem dowolnego zwierzęcia, kładzie ją na panelu i opowiada, dlaczego to zwierzę zaprzyjaźniło się z drzewem.
Na przykład:
To jest wiewiórka. Mieszka w dziupli i czasami sama buduje gniazdo. Wiewiórka zbiera także szyszki świerkowe i sosnowe, wiesza grzyby na gałęziach – robi zapasy na zimę.
Jeśli kolor zmieni się na niebieski, wybiera ptaka; kolor czerwony – owad; żółty – ptak, owad, zwierzę, które nie żyje w lesie i motywuje jego wybór.

Gry rozwijające umiejętności motoryczne

Wybór tematyczny gier i ćwiczeń dla małych dzieci, temat: „Krowa”

Cele:

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat krów.
Naucz dzieci porównywać przedmioty, znajdować podobieństwa i różnice.
Wpisz do słownika słowa „byk”, „cielę”, „pasterz”.
Twórz stabilne pomysły na temat rozmiaru, koloru i ilości.
Kontynuuj uczenie dzieci rysowania linii prostych ołówkiem.
Naucz się wykonywać rękodzieło przy użyciu kleju i płatków zbożowych.
Rozwijaj uwagę, umiejętności motoryczne i poczucie rytmu.
Kontynuuj uczenie dzieci uważnego słuchania, rozumienia i emocjonalnego reagowania na mowę poetycką.

Sprzęt:

Zabawki: krowa, byk, cielę, ciężarówki.
Figurki krów.
Materiał konstrukcyjny - pręty.
Wielokolorowe kartonowe kwiaty.
Zielone ołówki. Tło liścia z niebem, ziemią i krową. Żółte koła słońca, kolorowe wizerunki sylwetek krowy i cielęcia.
Zdjęcia-tła przedstawiające jedną i dwie krowy z białym okienkiem na liczby nad krowami. Karty z liczbami „1” i „2”.
Piramidy w formie wiader.
Zielone nici, nożyczki.
Spinacze do bielizny, kartonowe sylwetki krów.
Bębny. Dudoczka.
Obrazek w tle z wizerunkiem krowy i schematem domu (kwadrat i trójkąt biały), na niebie widać biały okrąg. Niebieskie kwadraty, czerwone trójkąty i żółte kółka o podobnej wielkości.
Obrazek z narysowaną krową, klej PVA za pomocą pędzla, kasza gryczana.
Arkusz zielonego kartonu z naklejoną krętą ścieżką, prostokątem, dużym niebieskim kółkiem i pięcioma małymi zielonymi kółkami. Pięć kwiatków sylwetkowych dla każdego dziecka.
Nagrania audio: muczenie krowy, „Przychodzi do nas byk” E. Żeleznowej, „Krowa nie ma innych zmartwień”, „33 krowy”.

Moment zaskoczenia „Czyj głos?”

Po jego głosie dowiesz się, kto do nas przyszedł. (Odgłosy muczenia krowy). Kto to muczy? Krowa. Ale ktoś inny spieszy się do nas z wizytą.

Słuchanie piosenki „Przyjeżdża do nas byk”

Byk jest bykiem. Jeśli krowa jest mamą, to byk jest tatą. Jak więc ma na imię dziecko krowy i byka? Łydka.

Czytanie wiersza M. Druzhininy

Wśród jodeł i sosen
Cielę straciło matkę.
-Gdzie jest m-ma-a-ma?
Nie rozumiem!
-Oto jestem, kochanie!
M-moo-oo!

Ćwiczenie dydaktyczne „Która krowa, które cielę?”

Nauczyciel i dzieci oglądają krowę i cielę i porównują je.

Chłopaki, spójrzcie: cielę jest małe, a krowa (duża).
Cielę ma krótki ogon, a krowa długi.
Cielę ma cienkie boki, a krowa ma grube boki.
Cielę nie ma rogów, ale krowa ma rogi (fajne).
cielę jest małe, nie ma wymion, ale krowa jest duża: ma wymię z czymś (z mlekiem).

Aplikacja i rysunek ołówkami „Zielona trawa dla krowy i cielęcia”

Oto zdjęcie. Przedstawia niebo i ziemię. Pokaż mi niebo, ziemię.

Nadszedł ranek i na niebie zaświeciło słońce. Umieść na niebie żółty okrąg - to jest słońce. Teraz przyklej żółte kółko w kolorze słońca.
Zrobiło się jasno i ciepło, gdy na niebie zaświeciło słońce. Krowa matka i cielę wyszły na łąkę, aby się wypasać. Pokaż mi krowę, pokaż mi cielę. Kto jest duży? Krowa. Czy jest mały? łydka. Niech się pasą - postaw je na zielonej łące. Teraz przyklej to.

Gdyby tylko trawa rosła, krowa by ją zjadła. Narysujmy trawę dla krowy. Na jaki kolor pomalujemy trawę? Zielony. Prawidłowo bierzemy ołówek i rysujemy krótkie pionowe pociągnięcia.

Onomatopeja i ćwiczenie artykulacyjne „Krowa”

Mukujmy głośno jak krowa: muu. A teraz pohukujmy cicho, jak cielę: muu. Żujmy jak krowa. (Ruchy żucia żuchwy).

Gra dydaktyczna „Ile krów?”

Pokaż jedną krowę na obrazku. Znajdź cyfrę „jeden” i umieść ją na oknie nad jedną krową. Liczba „jeden” oznacza, że ​​jest tylko jedna krowa.

Czy potrafisz policzyć, ile krów jest na drugim obrazku? Dwie krowy. Znajdź liczbę „dwa” i umieść ją na oknie nad dwiema krowami. Pojawia się cyfra „dwa”. Że są dwie krowy.

Gra dydaktyczna „Dom dla krowy”

Zbudujmy dom dla krowy.
Ta figura nazywa się „kwadratem”. Weź swój kwadrat i znajdź dla niego miejsce na swoim obrazku. Jakiego koloru jest kwadrat? Niebieski kwadrat.
Ta figura nazywa się trójkątem. Weź swój trójkąt i znajdź dla niego miejsce na swoim obrazku. To jest dach domu. Jakiego koloru jest trójkąt? Czerwony trójkąt.
Obora dla krów jest gotowa. Ale pozostała nam jeszcze jedna liczba. Tutaj jest. Jak nazywa się ta figurka? To jest okrąg. Jakiego koloru jest okrąg? Żółty.

Gdzie powinniśmy umieścić żółte kółko? Czy jest dla niego miejsce na naszym zdjęciu? Z żółtego koła zrobimy słońce. Weź swój krąg i zrób słońce.

Budowa „Płotu dla cieląt”

Ale posłuchaj, co się dzisiaj wydarzyło. Kiedy właścicielka doiła krowę, z podwórza uciekło cielę. Właściciel szukał go pół dnia, ale okazało się, że cielę szło drogą. Ale to jest bardzo niebezpieczne. Mógł zostać potrącony przez samochód. Musimy pomóc właścicielowi. Przyjrzyjmy się ogrodzeniu dla krowy i cielęcia. Wtedy cielę nigdzie nie pójdzie bez matki.Jak zbudować płot? Przygotujmy cegły do ​​​​pracy. Teraz ułóżmy cegły tak, aby uzyskać ogrodzenie. (Dzieci umieszczają cegły pionowo na wąskiej krawędzi). Tak po prostu cegła po cegle i ogrodzenie gotowe.
Dla kogo zbudowaliśmy ogrodzenie? (Odpowiedzi dzieci). Teraz cielę nigdzie nie ucieknie!

Gra plenerowa „Krowa i cielę”

Słodko o świcie
Dzieci śpią w łóżeczkach
Ale cielę potrzebuje
Biegnij za mamą do stada.

Biegnijmy jak cielęta za swoimi matkami. Łapiemy za klamkę i uciekamy. „Mu Mu”.

Gra dydaktyczna z przyciskami „Krowa zjada kwiaty”

Dzieci umieszczają guziki w pustych środkach kwiatów, wybierając je według rozmiaru i koloru.

(To jest obrazek dla bardzo małych dzieci).

(I to dotyczy starszych dzieci).

Pauza dynamiczna „Zbierz kwiaty dla cielęcia”

Mały biały byczek spaceruje
Z czarną plamą na boku.
Chce zjeść kwiat stokrotki,
Widziałem w nim błąd -
I krzyczy „muuuuuuuuuuuu”
Chłopaki, powinienem wyrwać trawę
To bardzo trudne, gdy jesteś sam.

Zbierajmy kwiaty dla cielęcia. Każde dziecko ma za zadanie zebrać kwiaty w określonym kolorze.
Jedz, jedz, cielę, a będziesz duży i silny.

Gimnastyka palców „Byk i pasterka”

Chok-chok-chok, chok-chok, chok!
Byk biegnie w stronę pasterki.
(„Biegniemy”, stukając opuszkami palców w stół)

On naprawdę chce się kłócić,
Może jest bardzo znudzony.
(Na każdej ręce wyciągamy „rogi” z palca wskazującego i małego palca i obracamy dłonie w różnych kierunkach)

Pasterz się nie boi -
Daj bykowi trochę wody do picia.
(Pozostaw jedną rękę w opisanej pozycji, gładź jej tylną stronę palcami drugiej ręki okrężnym ruchem)

Weźmie go za rogi
I zabierze cię na trawę.
(Chwytamy „rogatą” rękę drugą ręką i przesuwamy ją na bok)

Dramatyzacja wiersza A. Barto „Byk”

Byk chodzi, kołysze się,
(Dzieci, jak pokazuje nauczycielka, „robią rogi”, przykładając pięści do czoła z palcami wskazującymi wyciągniętymi do przodu i chodzą, chwiejąc się z nogi na nogę)

Idąc, wzdycha:
(Głęboki wdech i głośny wydech)

„Och, deska się kończy!
(Podnieś ręce do góry, potrząśnij głową)

Teraz spadnę!”
(Upadek - połóż się na podłodze)

Gra dydaktyczna „Prowadź krowę ścieżką”

Och, jak kocham moją małą krowę.
Karmię świeżą trawą Burenushkę.
Idź do domu, moja mała krowo,
Dam wam do picia wodę źródlaną.

Oto zdjęcie przed tobą.

Oto prostokąt - dom krowy. Umieść krowę w tym domu. Nadszedł poranek. Kogut zapiał: Wrona! Krowa wyszła z domu i poszła ścieżką. Prowadź krowę wzdłuż ścieżki. Krowa przyszła do jeziora, żeby napić się wody. Dotknij palcami jeziora - niebieskie kółko. Niech mała krowa się upije. A teraz krowa chciała jeść. Posadźmy dla niej kwiaty. Weź kwiaty i umieść je na zielonych kółkach. Ile kwiatów posadziłeś? Wiele kolorów. Zjedz krowę. Zjadłem i poszedłem do domu. Przejdź krowę ścieżką do jej domu. Odpocznij, mała krowo.

Ćwiczenie dydaktyczne „Wiadra na mleko”

Dzieci zbierają i składają piramidę w formie wiader.

Z mleka można przygotować wiele zdrowych i smacznych produktów.

Co nam daje krowa?
I kwaśna śmietana i kefir
Śmietanka, fermentowane mleko pieczone i ser,
Twarożek, masło, jogurt,
Mleko na pyszną owsiankę,
Nasza Burionka daje nam!

Malowanie palcami „Wiadro na mleko”

Dzieci białą farbą malują palcami mleko w wiadrze, starając się nie wychodzić poza obrys.

Ćwiczenie muzyczno-rytmiczne „Krowa nie ma innych zmartwień”

Dzieci uderzają w bębny do piosenki o tym samym tytule.

Gra palcowa „Krowa”

Mała krowa, mała krowa,
(Potrząsamy głową)

Rogata mała głowa.
(Rogi na naszych głowach pokazujemy palcami wskazującymi)

Nie zaczepiaj małych dzieci
(Potrząsamy palcami)

Lepiej daj im mleko!
(Złóż dłonie razem w „misce”)

Gra z klamerkami „Krowa”

Za pomocą spinaczy do bielizny zrobimy nogi krowie - dwie z przodu i dwie z tyłu. Policz, ile nóg ma krowa? Tylko cztery nogi. I nie zapomnij przyczepić krowie ogona. Jak ona może odpędzać muchy bez ogona?

Ręcznie robione „Plamki na krowie”

Nałóż klej na plamy na krowie i posyp kaszą gryczaną. Dostaniesz bardzo piękną krowę.

Gra dydaktyczna „Przygotujmy siano dla krowy”

Zimą nie ma zielonej trawy, ale co będzie jadła krowa zimą? Zimą krowa będzie jadła siano. Siano to suszona trawa. Teraz przygotujemy siano dla krowy. Te zielone nici będą trawą. Weź nożyczki w dłonie i pokrój nitki na kawałki. Tyle mamy siana. Musimy to przewieźć samochodem. Układaj siano na tyłach ciężarówek.

Czytanie rymowanek

Wczesnym rankiem pasterz: „Tu-ru-ru-ru!”
A krowy śpiewały mu zgodnie: „Muuuuuu!”
Ty, mały ciasteczku, idź na spacer po otwartym polu,
A kiedy wieczorem wrócisz, napoisz nas mlekiem.

Każdego ranka pasterka gra na flecie, a krowy słyszą i idą do pasterki. Ale pewnego dnia stało się to:

Och, doo-doo, doo-doo, doo-doo!
Pasterz zgubił swojego dudu!

Tak, musisz zbierać krowy i grać na fajce, ale nie ma fajki! Pasterka szuka fajki (Nauczyciel odgrywa scenę poszukiwań, zaprasza dzieci, aby pomogły pasterce w znalezieniu fajki. Fajka się znalazła).

Pauza dynamiczna „Pasterz i krowy”

Dzieci-krowy idą paść się wzdłuż ścieżki, omijając przeszkody i „wodopoje”.