Szpital odgrywania ról w młodszej grupie. Gra fabularna w drugiej grupie juniorów „Dobry Doktor Aibolit. wzbogacenie środowiska: selekcja

Abstrakcyjny Gra RPG

„Zabawki zachorowały”

o 2 grupa młodsza

1. Zadania zarządcze:

1)).-Poszerz wiedzę dzieci na temat pracy lekarza;

Kontynuuj wprowadzanie nazw instrumentów medycznych (strzykawka, bandaż, termometr, fonendoskop).

Rozwijaj mowę, wyobraźnię, aktywuj słownictwo dzieci;

Rozwijać u dzieci uwagę słuchową i wzrokową, pamięć, wyobraźnię, intonacyjną ekspresję mowy;

Kształtować świadomą postawę wobec własnego zdrowia;

2). Kształtowanie zdolności dzieci do przyjmowania roli lekarza, wykonywania odpowiednich czynności działania w grze, stwórz środowisko gry przy użyciu prawdziwych obiektów i ich substytutów.

Rozwijaj umiejętność angażowania się w odgrywanie ról z rówieśnikami w krótkim wspólna gra(budowanie dialogu fabularnego, umiejętność negocjowania ze sobą w grze)

3). Kultywować przyjazne nastawienie dzieci do siebie; tworzą troskliwą postawę wobec pacjenta.

2. Przygotowanie do gry:

Produkcja atrybutów: receptury, termometry, tabletki, tynki musztardowe.

Przygotowanie fartuchów dla pielęgniarek i lekarzy.

Uwzględnienie zdjęć fabularnych „Szpital”, "Apteka".

Wycieczka do gabinetu lekarskiego.

Rozmowa w szpitalu.

D / i "Kto czego potrzebuje?»

Czytanie bajki K. Czukowskiego „Aibolit”

Rozmowa z dziećmi „Jak poszliśmy z mamą do lekarza”

Słuchając muzyki z piosenki "Lalka zachorowała". A. Filippenko, śl. T. Wołgina.

Trening interakcji w grze.

Trening zmowy do gry.

Nauka gry.

3. Długoterminowy plan przygotowań do gry „Szpital zabawek”

Pielęgniarka

matek

Papieże

Szlafroki, czapki, termometr, bandaże, fonendoskop, leki, strzykawki. szpatułka, przepisy kulinarne.

Lekarz bada pacjenta

dowiaduje się przyczyny, przepisuje leczenie.

Pielęgniarka rejestruje pacjenta, wypisuje receptę.

Pacjenci czekają na wizytę u lekarza, mówią, co boli.

"Witam, proszę, przejdź",

– Na co narzekasz?

"Gdzie boli?"

"Jak się czujesz?",

„Zmierzmy temperaturę”.

Powiązane historie

Apteka

Farmaceuta

Kasa, pieniądze, puste pudełka po lekarstwach, tynki musztardowe.

Sprzedaje leki na receptę.

"Dzień dobry"

"Pokazać, proszę o receptę

„I radzę też taki lek”

4. Postęp gry.

1. Techniki wzbudzania zainteresowania grą Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na zabawki w kąciku zabaw. „Z jakiegoś powodu zabawki płaczą, co się z nimi stało?” (Odpowiedzi dzieci).

Nauczyciel czyta wiersz:

Nasze lalki są chore

Nawet nie jadłem rano.

Ledwo otwarte oczy,

Nie śmiej się, nie graj

Cały dzień milczą

Nawet mama nie krzyczy.

Nauczyciel mówi dzieciom, że zabawki zachorowały i zadają pytania. Chłopaki, jak myślicie, dlaczego nasze zabawki zachorowały? Jak możemy pomóc naszym zabawkom?Powiedz mi, do kogo zwracasz się o pomoc, gdy jesteś chory? Więc nasze zabawki trzeba zabrać do kliniki do lekarza.

Szpital jest otwarty dla wszystkich ludzi i zwierząt, jak najszybciej udaj się do niego na leczenie!

2) Rozmowa w grze. Zaprasza dzieci do zabawy „Szpital”.(Nauczyciel przydziela role). „Dzisiaj będę lekarzem. Aby szybko leczyć wszystkich pacjentów, aby pomóc lekarzowi w przyjmowaniu pacjentów, potrzebna jest pielęgniarka. Kto chce być pielęgniarką?”Nauczyciel wyjaśnia dzieciom, kim jest farmaceuta i pyta, kto chce nim być?

Reszta chłopaków to pacjenci lub, jeśli chcą, mogą wybrać "dzieci" chore (lalki, zabawki dla zwierząt).A potem zamienimy się rolami.Nauczyciel wybiera główną rolę lekarza i obiecuje pomóc, wspólnie z dziećmi wybierają niezbędne atrybuty i rozpoczynają zabawę. Zgodnie z wybraną rolą wychowawca wraz z dziećmi pamięta, kto i jak pracuje w szpitalu: lekarz – przyjmuje pacjenta, słucha, bada, przepisuje leczenie; pielęgniarka - wykonuje polecenia lekarza, robi zastrzyki, leczy rany, myje narzędzia, farmaceuta sprzedaje leki.

3) Techniki nauki gry. Wychowawca w roli lekarza udaje się do „przyjezdnych”, przypomina im, by poszli do lekarza. Przed wejściem do biura musisz zapukać do „drzwi”. Wchodząc do biura, przywitaj się, powiedz, co boli twoją córkę? Lekarz odbiera. Bada każdego pacjenta. Robi opatrunki, zastrzyki. Pomaga mu pielęgniarka. Lekarz mówi również o znaczeniu prawidłowego odżywiania i korzyściach płynących z witamin.

Witaminy są nam przydatne,
Wiem to na pewno.
Tylko że nie są z pigułek
Używam.
dostaję je z jedzenia
Pyszne i zdrowe.
Gdzie się ukrywają?
Bardzo interesujące.
Mama mi tłumaczy
Ukrywają się wszędzie.
Jesteś z owoców, warzyw,
Zdobądź je szybko.

(W roli lekarza edukator rozwija fabułę gry zgodnie z przyjętą rolą)

W celu wzbogacenia fabuły nauczycielka zaprasza dzieci do apteki po leki, które można kupić tylko na receptę.

Pielęgniarka wypisuje receptę na lek, które musisz kupić w aptece. Pacjenci ustawiają się w kolejce i kupują leki na receptę.

5. Koniec gry:

Nauczyciel zapowiada przerwę na obiad, po czym dzieci zamieniają się rolami. Nauczyciel prosi dzieci, aby zdjęły fartuchy i odłożyły na miejsce sprzęt medyczny.

6. Ocena gry:

Nauczyciel dziękuje dzieciom za ciekawą zabawę, pyta, czy lubią się bawić? Osobno zauważa i chwali dzieci, z którymi trudno jest nawiązać kontakt.

Pod koniec gry nauczyciel pyta dzieci, jak ratować zdrowie i co należy w tym celu zrobić. Dzieci odpowiadają: ćwicz, jedz warzywa i owoce, uprawiaj sport, chodź na świeżym powietrzu.

Projekt:

„MDOU Przedszkole nr 81, Jarosław

( IIgrupa młodsza)

Opracowali edukatorzy: Dyaczkowa I.V.

Kolosova S.V.

Typ projektu: poznawczy i zabawny.

Uczestnicy projektu: 3-4 lata.

Typ projektu: krótkoterminowy, 2 tygodnie od 11.01.2016 do 15.11.2016.

Lokalizacja projektu: Przedszkole MDOU nr 81.

Znaczenie: niezdolność dzieci do wdrożenia interakcji polegającej na odgrywaniu ról - dialog odgrywania ról, wąska fabuła gry.

Cel: Wzbogacenie wrażenia z gry dzieci, prowadząc dzieci do tworzenia własnych pomysłów na zabawę.

Zadania:- przyczynić się do wzbogacenia wrażenia z gry, łącząc poszczególne działania w jedną fabułę;

Rozwijaj umiejętność wyboru roli, wykonuj kilka powiązanych ze sobą czynności w grze (lekarz-pacjent, pielęgniarka-pacjent);

Zachęcaj dzieci do samodzielnego zdobywania atrybutów;

Pielęgnuj zainteresowanie grą.

Etapy realizacji projektu.

1. I.Etap przygotowawczy.

Badanie warunków realizacji projektu;

Definicja celów i zadań;

Stworzenie warunków do realizacji projektu;

Przygotowanie sprzętu: walizka lekarska z narzędziami, fartuch i czepek lekarski, ilustracje, zabawki zastępcze;

Opracowanie długoterminowego planu pracy;

Kompilacja podręcznik metodologiczny i literatura do pracy nad projektem.

1. II.Etap praktyczny.

Formy i metody pracy.

rozwój poznawczy. Wycieczka do gabinetu lekarskiego.

Zadania: - zapoznanie dzieci z pracą lekarza (badanie gardła, mówienie, pomiar temperatury termometrem itp.);

Buduj szacunek dla lekarza.

Rozmowy.

„Zdrowie i choroby”

Cele: przyczynienie się do kształtowania idei zdrowia, choroby, tego, co pomaga być zdrowym.

„Co zrobić, aby nie zachorować”

Zadania: wyrobić sobie wyobrażenie o wartości zdrowia, chęci prowadzenia zdrowego stylu życia.

„Zdrowie i czystość”

Cele: wyrobić nawyk utrzymywania ciała w czystości, powiedzieć, że zdrowie zależy od czystości.

„Ja i moje zdrowie”

Zadania: formować elementarne reprezentacje o tym, jak zadbać o swoje zdrowie.

„Lekarz zawodowy”

Zadania: zapoznanie dzieci z zawodem lekarza.

„Co lekarz musi pracować”

Zadania: zapoznanie dzieci z instrumentami medycznymi.

„Co robi mama, kiedy zachoruję?”

Zadania: kształtowanie umiejętności uświadomienia sobie potrzeby leczenia.

Rozwój społeczno-komunikacyjny.

Gry sytuacyjne.

„Zabawki u lekarza”

Cele: Nauczenie dzieci opieki nad chorymi i posługiwania się instrumentami medycznymi. Przedstaw pojęcie „szpital”, „pacjent”, „leczenie”.

„Podróż z dr Aibolitem”

Zadania: uczyć dzieci akcji gry, ich realizacji w określonej kolejności.

„Podróż z dr Aibolit»

Cele: kontynuacja prac nad rozwojem i wzbogacaniem gier fabularnych.

„Katya zachorowała”

Zadania: urozmaicić udział dzieci w grze z lalką. Przyczyń się do wzbogacenia fabuły gier dla dzieci.

„Karetka pogotowia zabiera lalkę Katyi do szpitala”

Zadania: kształtowanie umiejętności interakcji w wątkach z dwoma postaciami (lekarz-pacjent).

"Szpital Leśny"

Zadania: kształtowanie u dzieci umiejętności wcielania się w role i wykonywania odpowiednich działań w grze, posługiwania się instrumentami medycznymi podczas gry, promowania dialogu w odgrywaniu ról.

Gra fabularna „Szpital”

Cel: stworzenie umiejętności grania w grę fabularną „Szpital”.

Zadania: - rozwinięcie umiejętności przyjmowania roli (lekarz, pielęgniarka, pacjent);

Naucz się działać z przedmiotami zastępczymi;

Aby stworzyć umiejętność towarzyszenia ich działaniom za pomocą określeń słownych.

Rozwój mowy.

Czytanie fikcja: K. Chukovsky "Aibolit", "Żal Fedorino"; V. Berestov „Chora lalka”; E. Blaginina „Chory Bunny”.

Wzbogacenie słownika:

Zawody: Pielęgniarka, Lekarz, Pacjent;

Narzędzia: szpatułka, termometr, fonendoskop, strzykawka, pipeta, pigułki, witaminy, jod, brylantowa zieleń, bandaż, wata.

Rozwój artystyczny i estetyczny.

Modelowanie: witaminy dla lalki Katyi.

Rysunek: znak drogowy „Szpital”.

Rozwój fizyczny.

Codzienne ćwiczenia, codzienne spacery, gry na świeżym powietrzu, gimnastyka po śnie, wychowanie fizyczne.

Praca z rodzicami.

Poproś o uszycie szlafroka i czapki dla lekarza, wprowadź książki o zawodzie lekarza do lektury domowej, ekran „Zdrowy styl życia rodziny”.

1. III.Ostatni etap.

Wprowadzenie do samodzielnego działania procesu głównego poprzez obserwacje i gry.

Spodziewany wynik:- brak strachu przed lekarzami;

Dzieci często wykorzystują grę fabularną „Szpital” do gier i grają w nią z dużym zainteresowaniem.

Produkt projektu: fartuch lekarski i czapka.

Streszczenie gry fabularnej „Szpital Leśny” dla dzieci z drugiej młodszej grupy

Gra fabularna dla dzieci w wieku 3-4 lat „Szpital Leśny”

PRACE WSTĘPNE:
Wycieczka do gabinetu pielęgniarki, czytanie fikcji, oglądanie ilustracji fabularnych.

ATRYBUTY:
Wrona z telegramem; zabawki: miś, króliczek, kot, lis, wilk itp.; czapki, szlafroki dla dzieci; zestaw gry "Doktor": termometr, strzykawka, bandaż, wata, pipeta, fonendoskop.

ZADANIE GRY: leczyć chore zwierzęta.

ROLE I ZASADY GRY:
Na etap początkowy w grze wiodącą rolę odgrywa wychowawca - rolę lekarza, a w przyszłości tę rolę pełnią same dzieci (wspólne działania z osobą dorosłą przez naśladowanie, przez modela).

Czas organizacji:
muchy wrony:
Kar-kar-kar? Oto telegram dla ciebie
Nauczyciel odbiera telegram, jest zaskoczony.
Zastanawiam się od kogo?
Nauczyciel odczytuje telegram:
Pomocy pomocy?
Wyślij wkrótce lekarza!
Nasze zwierzęta są chore
Pewnie zjedli dużo śniegu!

A teraz mają zapalenie migdałków, szkarlatynę, zapalenie wątroby i błonicę.
Co powinniśmy zrobić, jacy powinniśmy być?
Jak przezwyciężyć choroby...?

PROCEDURA GRY:
Pedagog: Czy wszystkie zwierzęta w lesie są chore? Jak możesz im pomóc?
(Dzieci rozmawiają).
Pedagog: A kto w dniach choroby jest bardziej pożyteczny dla wszystkich i leczy ze wszystkich chorób? (odpowiedzi dzieci)
Tak, doktorze. Lekarz ma wiele narzędzi, leków, których używa, kiedy leczy. Zobacz ile sroka przyniosła w torbie, tu wszystko się pomieszało, pomóżmy mi wybrać wszystko, co jest potrzebne lekarzowi do pracy
(Spośród różnych przedmiotów dzieci wybierają te, których lekarz może potrzebować).

Strzykawka - wstrzyknąć.
Termometr - zmierz temperaturę.
Vata - do smarowania ran.
Bandaż - bandażuj ranę.
Zelenka - do przetworzenia zadrapania.
Fonendoskop - słuchaj pracy serca i płuc.
Syrop - pić na kaszel.
Tabletki - z temperatury.
Szlafrok, czapka - ubranie pracownika służby zdrowia.
Cegła, Żelazko, Rondel, Kula, te przedmioty leżą, nauczyciel dowiaduje się, dlaczego dzieci ich nie zabrały.
Zgadza się, wszystko to jest konieczne, aby lekarz działał, a teraz czas iść, zwierzęta czekały na nas, a raczej na polanę, aby pomóc (Jedźmy pociągiem...)
Jeździ, jeździ lokomotywą parową
Miń drzewa i brzozy,
ciu, ciu, ciu, chuchu
A koła grzechoczą.
Gwizdnij głośno su-su-su
Oto jesteśmy w lesie.

No, oto polana, przyjechaliśmy z wami.. Słuchajcie chłopaki, ile jest zwierząt, ale są smutne, nie uśmiechają się i wcale się nie bawią ...
A oto lis, mówi, och, ugryzła mnie osa
I piesek stróżujący z dziobanym kurczakiem w nos
Biedny hipopotam chwycił się za brzuch, boli go brzuch hipopotama. A obok kurczaków kwiczących jak świnie.
A to jest królik, został potrącony przez tramwaj, mój królik, mój chłopak został potrącony przez tramwaj i pocięto mu nogi, a teraz jest chory i kulawy, mój mały króliczek.
A kot Murka też zachorował, nieszczęsny kot zranił się w łapę, siedzi i nie może zrobić kroku,
A boli cię gardło?
Potrzebujesz pilnie coś zrobić? Musimy zabrać wszystkie zwierzęta do szpitala.
A oto szpital, będę lekarzem, teraz założę biały fartuch i będę leczył. (nauczyciel zakłada szlafrok i pokazuje chłopakom, jak się leczyć)
królik przyszedł do szpitala. Co boli królika? Bunny przeziębił mu się ucho - zapomniał zamknąć okno.
Jak możemy mu pomóc?
Wezmę fonendoskop i cię wysłucham. Kładę go na piersi i każę ci głęboko oddychać. Płuca są czyste, bez świszczącego oddechu. Spójrzmy na szyję, otwórzmy szerzej usta i powiedzmy A-A-A, a teraz ucho. Nadal trzeba zmierzyć temperaturę, położyć mu termometr, podnieść łapę (stawia termometr) i musisz trochę poczekać. Tak, wysoka temperatura wzrosła, musisz pilnie wypić lek, aby złagodzić wysoką temperaturę. Tak, królik się przeziębił. Musisz dać mu pigułki i spuścić mu ucho. A króliczek wkrótce wyzdrowieje. Teraz wypiszmy receptę.
Pedagog: Chłopaki, gdzie są sprzedawane leki (w aptece)
Tak, mamy tu aptekę, tam pracuje farmaceuta, robi i wydaje leki. Zobacz, co jeszcze rozdaje farmaceuta (tabletki, plastry, maści, syropy, witaminy)
Cóż, chłopaki, nie mogę tego zrobić sam, potrzebuję pomocników.Pomóżmy wszystkim dostać się do pracy. Zakładamy suknie i zostajemy lekarzami.

Otwarto szpital dla ptaków i zwierząt. Idź się leczyć wkrótce!
Dzieci podchodzą do zwierząt i wybierają dla siebie chore zwierzę.
Dzieci są leczone Wkładają termometry, dają pigułki, śpiewają miksturę. Zakop nos, zaśpiewaj z sutka, zrób kompresy.

Wniosek
Pedagog: Więc leczyliśmy chore zwierzęta. Dobra robota chłopaki, którym pomogli Teraz się śmieją, skaczą, bawią się.
Lubisz być lekarzami, pomagać chorym? Kiedy dorośniesz, zostaniesz lekarzem.

Zawsze uważny, z miłością
Nasz lekarz was leczy.
Kiedy twoje zdrowie się poprawi
Jest najszczęśliwszy ze wszystkich!

Streszczenie gry fabularnej „Szpital” w drugiej grupie juniorów

Cel: Aby uformować u dzieci umiejętność grania w grę fabularną „Szpital”.

Zadania:

Aby stworzyć zdolność do konsekwentnego wykonywania dwóch kolejnych działań na działce (słucha pacjentów, przepisuje leczenie, podaje zastrzyk, umieszcza termometr itp.);

Rozwijanie umiejętności przyjmowania roli (lekarz, pielęgniarka, pacjent);

Zachęć dzieci do kreatywnego wypełniania ról związanych z realizacją akcji;

Naucz się działać z przedmiotami zastępczymi;

Aby stworzyć umiejętność towarzyszenia ich działaniom za pomocą określeń słownych.

Sprzęt i materiały:

Sztaluga;

Ilustracja do wiersza A. Barto "Króliczek";

Zabawkowy Zając ze związanym gardłem;

Kącik do odgrywania ról „Szpital”;

Krzesła dla pacjentów;

Szlafroki dla lekarza i pielęgniarki;

Atrybuty do gry fabularnej „Szpital”: termometr, strzykawka, fonendoskop, leki itp .;

Kącik do odgrywania ról „Rodzina”;

Atrybuty do gry fabularnej „Rodzina”: różne rodzaje lodów, kubki, czajniczek, czajniczek, cukiernica, łyżki.

Wstępna praca z dziećmi:

Rozmowy;

Badanie ilustracji;

Czytanie beletrystyki;

Gry dydaktyczne;

Tworzenie i rozgrywanie gier i sytuacji problemowych;

Nauczanie technik gry.

Formy organizowania wspólnych działań

Postęp gry:

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na ilustrację do wiersza A. Barto „Zajączek”, znajdującą się na sztalugach.

Pedagog:

Kto jest na ilustracji?

Kto zna ten wiersz o Bunny?

(Dziecko czyta wiersz na pamięć.

Pojawia się zabawka króliczka z zabandażowaną szyją. Królik płacze.)

Pedagog:

Jak myślisz, dlaczego Bunny płacze?

Co boli Bunny'ego?

Czy możemy pomóc Bunny?

Co muszę zrobić?

(Odpowiedzi dzieci.)

Pedagog:

Pomóżmy Bunny'emu i zabierzmy go do szpitala. Abyśmy mogli zagrać w grę „Szpital”, czego potrzebujemy do gotowania, czego możemy potrzebować?

W przypadku trudności nauczyciel zadaje pytania wiodące:

Co ma na sobie lekarz?

Czego potrzebuje lekarz do pracy?

(Tworzenie przestrzeni gry.)

Pedagog:

Teraz będę lekarzem. Aby szybciej wyleczyć Bunny, pielęgniarka pomoże lekarzowi w przyjmowaniu pacjentów. Kto będzie pielęgniarką?

Lekarz (pedagog):

Szpital jest otwarty dla wszystkich, przyjdź na leczenie jak najszybciej. Chodź do lekarza. Aby nie przepychać się, nie przeszkadzać sobie nawzajem, pacjenci mogą siedzieć na krzesłach i czekać na swoją kolej.

Kto idzie na przyjęcie z Zaiką?

Lekarz (pedagog):

Witam, zobaczmy, co ma twój króliczek z szyją? Co za czerwone gardło! Teraz posypę cię nalewką z nagietka w szyję, tak. Proszę iść do pielęgniarki, ona zrobi zastrzyk Bunny (pielęgniarka robi zastrzyk strzykawką). Wyzdrowieć szybko, do widzenia.

Pacjent (dziecko):

Witam!

Lekarz (pedagog):

Witam, wejdź, usiądź. Powiedz mi co się stało?

Pacjent (dziecko):

Mam ból brzucha.

Lekarz (pedagog):

Zobaczmy, posłuchajmy pacjenta fonendoskopem: „Oddychaj, nie oddychaj” (lekarz bada pacjenta). Idź do pielęgniarki, weź tabletki na ból (tabletki zastępują korki od napojów). Wyzdrowieć szybko, do widzenia.

Pacjent (dziecko):

Witam!

Lekarz (pedagog):

- Cześć, powiedz mi dziewczyno, co ci się stało?

Pacjent (dziecko):

- Boli mnie gardło.

Lekarz (pedagog):

Idź do pielęgniarki, ona poda Ci termometr i zmierzysz temperaturę. Brak temperatury. Zobaczmy gardło, och, och! Gardło czerwone. Aby wyleczyć gardło, udaj się do pielęgniarki, a ona posypie cię nalewką z nagietka w szyję (spraye okrągłym patyczkiem).

W celu utrzymania i rozwoju gry nauczyciel stosuje następujące techniki:

Wprowadzenie nowego sytuacja w grze: "Mamy przyprowadzają do szpitala córki-laleczki",

Dodanie nowych atrybutów ( różne rodzaje lody) w grze „Rodzina” oraz wprowadzenie nowej sytuacji w grze: „W domu po szpitalu”.

Aby nawiązać relacje w grze, nauczyciel wykorzystuje techniki: przypominanie o życzliwym stosunku do siebie, zachęcanie do uprzejmości.

Dorosły kieruje grą, wywołując interakcje.

Pedagog:

- Dobra robota chłopcy, ciekawa gra mamy to. Uważna pielęgniarka, witała wszystkich, życzliwa, uważna, dobrze robiła zastrzyki, mierzyła temperaturę. Pacjenci byli grzeczni, cierpliwi, nie kapryśni.

I w tym celu potraktuję Cię witaminami. Dziękuję Ci!

Opcje organizacyjne Działania edukacyjne w reżimowych momentach:

1. Zabawa przez dzieci w samodzielnej działalności fabularnej gry fabularnej „Szpital”.

Interakcja z rodzicami:

1. Opracowanie i szycie ubrań do gry fabularnej „Szpital” (suknie i czapki dla lekarza i pielęgniarki).
2. Wybór atrybutów do gry fabularnej „Szpital”.
3. Wybór i druk ilustracji do wiersza A. Barto "Króliczek".