Didaktická hra živá a neživá príroda. Didaktické hry o ekológii pre predškolákov. frázy podľa ucha
Tatiana TROITSKAYA
Ekologická výchova detí predškolského veku. Lekcia-konverzácia „Čo je príroda? žiť nie Živá príroda»
Cieľ: Naučiť deti rozlišovať prirodzené predmety z umelých, človekom vyrobených predmetov neživej prírode.
Vytvoriť v dieťati predstavu o neoddeliteľnom spojení človeka s prírody, (človek je súčasťou prírody) .
Spoznajte hlavné prirodzené komponenty a ich vzťahy.
Empiricky upevniť vedomosti o vzduchu, rozvíjať rýchlosť reakcie, rýchly vtip.
MATERIÁL: Obrázky príroda a nepríroda; živý a neživej prírode; na skúsenosti vodná banka, pohár, fľaša.
PREDBEŽNÉ PRÁCE: prezeranie obrázkov príroda a nepríroda; živý a nie živý prírody.
HOD: Deti prichádzajú. opatrovateľkačíta básne:
Tu na zemi je obrovský dom
Modrá strecha.
Žije v ňom slnko, dážď a hromy,
Lesný a morský príboj,
Žijú v ňom vtáky a kvety,
Veselý zvuk potoka.
Žiješ v tom svetlom dome
A všetci vaši priatelia. (L. Daineko.)
Deti, viete čo? taká je príroda?
(Deti vyjadrujú svoje predpoklady o čom taká je príroda a viesť príklady: slnko, vzduch, les, more, zvieratá, vtáky.)
Deti, ktoré nemožno pomenovať prírody. (- Čo je vyrobené ľudskou rukou)
-Príroda je taká ktorý existuje bez ľudskej pomoci.
Auto je v prírody? (Deti vyjadrujú svoj názor.)
A tu je kôň a ťava, na ktorých sa človek aj vozí. Kde to vezmeme? (deti hovoria)
Človek často prichádza s vecami, ktoré vyzerajú prírody. (Vrtuľník je ako vážka, ponorka je ako veľryba. Huba je ako dáždnik. Dúha je ako most. Dážď je ako sprcha. Lietadlo je ako vták. Vietor je ako ventilátor. Koberec je ako tráva atď.). Deti pokračujú v tomto riadku.
Hra: "Ako to vyzerá"
Prišiel nás navštíviť lesník a pomiešal mi všetky obrázky na stole. Na jeden stôl dajte to, čo patrí prírody, a na inom stole - čo neplatí pre prírody.
Hra: « Príroda a nepríroda»
Minút telesnej výchovy: Zdvihnuté ruky a mávanie.
Toto sú stromy v lese.
Lakte ohnuté, štetce otrasené -
Vietor zráža rosu.
Jemne mávnime rukami -
Vtáky letia smerom k nám.
Ako si sadnú, ukážeme...
Krídla zložíme späť.
(Deti sledujú text.)
Všetky prírody Pozemky sa dajú rozdeliť na dve obrovské mier: svet neživý a živý svet. Živá príroda je ktorý sa pohybuje, rastie, vyvíja sa, umiera a rozmnožuje sa.
Pomenujte, čo je živé prírody(deti volal: zvieratá, vtáky, ryby, hmyz.)
Hra « Živá neživá príroda»
(nazývané živé predmety prírody-Deti urobia krok vpred neživá príroda - stojí za pomstou.)
Chlapci, aký človek pripisujeme prírode?
deti: žiť prírody.
Čím sa líši človek od zvierat? (odpovede detí.)
A čo si myslíš ty, prírody možno bez človeka? (možno.)
A muž bez prírody? (nie, deti vysvetlia prečo.)
Čo sa stane, ak nebude vzduch?
Odpovede detí.
Teraz budeme vykonávať experimenty so vzduchom.
Učiteľka zdvihne pohár, (ukazuje deťom)
Chlapci, myslíte si, že tento pohár je prázdny? (Áno) Pozrime sa, či je to tak. (Na stole je nádoba s vodou.) Otočte pohár hore dnom a pomaly ho spustite do nádoby s vodou. Čo sa stane? Vniká voda do pohára? (nie) V pohári nie je voda, vzduch vodu neprepustí.
Záver: v pohári je vzduch, neprepustí doň vodu.
A prečo sme si najprv mysleli, že v pohári nič nie je? Pretože vzduch je priehľadný, neviditeľný. Toto je prvá vlastnosť vzduchu.
Chlapci, podarilo sa nám vidieť vzduch - neviditeľný, a teraz ho navrhujem počuť.
Vezmite fľašu, položte ju na spodnú peru a fúknite do krku. Čo počuješ? (zvuk). Vzduch sa chveje. Keď sa vzduch chveje, vydávajú sa zvuky. Čo robí umelec, ktorý hrá na dychový nástroj? Fúka do otvoru nástroja. Vzduch sa chveje, získavajú sa zvuky, na rozdiel od píšťalky - hudobné. Zvuk sa šíri vzduchom. Zvuky existujú len tam, kde je vzduch. Napríklad: na Mesiaci, kde nie je vzduch, nič nepočuť. (záver).
Kokkonen Margarita
Interaktívna hra "Živý a neživý"
Cieľ: Úvod do pojmov "žiť" a « neživý» prírody
Úlohy: naučiť sa rozlišovať, ktoré predmety patria voľne žijúcich živočíchov, ktorý do neživej prírode a ktoré sú vyrobené človekom.
Rozvíjať pozornosť, pamäť, reč
Popis hry.
Hra pozostáva z 18 diapozitívov. Prechod zo snímky na snímku kliknutím na ovládacie tlačidlo. Hru sprevádza hrdina - Múdra sova, ktorá zhŕňa výsledky a udeľuje oriešky za správne odpovede. Na snímkach 3-4 si prezeráme fotografie a nachádzame predmety súvisiace s prírodou. 6 snímok - hra"Nájsť páry". Dané 8 obrázky: v hornom rade kupola kostola, lietadlo, helikoptéra a ponorka, v dolnom rade čajka, púčik, vorvaň a vážka. Musíte nájsť dvojice a vysvetliť svoje rozhodnutie. Kliknutím na požadovaný obrázok v spodnom riadku prejdete na svoj pár. Rozcvička na ôsmej snímke. 11-12 snímka hra"Rozšírte obrázky": na snímke je 6 obrázkov, ktoré je potrebné rozdeliť do stĺpcov « nažive» a « neživý» . 15-17 snímka hra"Jeden navyše". Na každej snímke je 6 obrázkov, musíte si vybrať obrázok navyše. Ak je odpoveď správna, obrázok po kliknutí zmizne a krúti sa, ak je odpoveď nesprávna. Tri sklíčka a teda tri skupiny: čo sa týka neživej prírode, ktorý odkazuje na voľne žijúcich živočíchov a čo je vyrobené človekom. Na poslednej snímke vám sova poďakuje za vašu usilovnosť.
Zdroje
Bondarenko T.M. "Environmentálne aktivity s deťmi vo veku 6-7 rokov".
Internetové zdroje
Súvisiace publikácie:
Interaktívna hraÚčel: rozvíjať verbálne logické myslenie, schopnosť klasifikovať, porovnávať, zovšeobecňovať, určovať príčinu a následok, logické.
Interaktívna hra "Sortiment ovocia" Relevantnosť použitia informačných technológií v modernom predškolská výchova diktovaný rýchlym rozvojom informácií.
Interaktívna hra "Kde je logika" Charakteristickým rysom našej doby je rýchly vstup informačných technológií do všetkých sfér života. Moderné deti,
Interaktívna hra „Logoterapeutické kartičky“ (rozvoj autora) Účel: motivovať deti k napísaniu vlastného príbehu o predmete.
Interaktívna ekologická hra Cieľ: rozšírenie ekologických obzorov Úlohy: oboznámenie sa s kultúrou, povahou pôvodnej krajiny, rozvoj kognitívneho záujmu,.
Interaktívna hra "Profesie" Hra pozostáva z herné úlohy. Výber správnych odpovedí v každej úlohe sa vykonáva kliknutím na obrázky. Správne a nesprávne.
Interaktívna hra „Cestovanie po Ufe“ Účel: Upevniť vedomosti detí o meste Ufa. Úlohy: 1. Rozšíriť vedomosti detí o rodnom meste, vedieť.
Kudinová Oľga Nikolajevna
Učiteľ kompenzačnej skupiny
Kartotéka hier s ekologickým obsahom
Hra „Živý-neživý“
Účel: upevniť u detí chápanie hlavných čŕt voľne žijúcich živočíchov.
Materiál: obrázky zobrazujúce predmety živej a neživej prírody, lopta.
Priebeh hry: a. Predškolákom ponúkajú obrázky znázorňujúce prírodu, treba ich rozdeliť do dvoch skupín a motivovať k ich činom.
B. Deti stoja v kruhu. Hostiteľ hodí loptu a pomenuje živý alebo neživý predmet prírody. Dieťa, ktoré chytilo loptu, musí odpovedať: „živé“ alebo „neživé“. Deti, ktoré urobili chybu, sú mimo hry.
Hra „Štvrtá extra“
Účel: naučiť deti klasifikovať predmety prírody a odôvodňovať svoje činy.
Materiál: 7 kariet, rozdelených na 4 štvorce, zobrazujúce predmety prírody a 7 malých bielych kariet.
1 karta: harmanček, nevädza, breza, zvonček
2 karty: smrek, mak, mačka, rieka
3 karty: sneh, kameň, oblak, vták
4 karty, zajac, ježko, líška, ryba
5 kariet: sova, myš, ucho, korytnačka
6 kariet: strom, vták, slnko, muž
7 karta: rieka, oblak. Piesok, trstina
Postup v hre: deti sú vyzvané, aby sa pozreli na obrázky a zatvorili obrázok, ktorý je „nadbytočný“ bielym štvorcom, zdôvodnili svoje činy.
Hra s potravinovým reťazcom
Účel: upevniť predstavy predškolákov o súvislostiach a závislostiach medzi javmi a objektmi prírody. Výbava: niekoľko strún.
Postup hry: deti sú vyzvané, aby pomenovali objekt prírody. S pomocou vedúcich otázok pedagóga deti pomenúvajú predstaviteľov prírodného sveta, od ktorého závisí život tohto objektu. Všetci účastníci majú pridelené určité „meno“ objektov prírody, ktoré pomenovali. Pomocou šnúrok sa spájajú do ekosystému. Vytiahnutie jedného z „objektov prírody“ je sprevádzané trhnutím struny, ktorá sa posúva v kruhu.
Hra "Kto koho potrebuje?"
Cieľ: rovnaký ako v treťom zápase.
Vybavenie: karty s vyobrazením predmetov živej a neživej prírody.
Postup v hre: deťom je ponúknutá nasledujúca situácia: „Predstavte si, že na Zemi nič nie je. A zrazu tam boli vtáky (alebo iné živé bytosti). Podarí sa im na takejto Zemi žiť? Čo potrebujú k životu? Zostavenie reťazca závislostí predškolákov.
Hra "Zmyslové orgány"
Účel: ukázať predškolákom vzťah medzi prácou zmyslov (zrak, hmat, čuch, sluch, chuť)
Materiál: jablko, mašlička, hrkálka, mydlo
Priebeh hry: medzi hráčov sa rozdelia úlohy zmyslových orgánov a vyberie sa vodca, ktorý hrá rolu mozgu, odchádza zo skupinovej miestnosti. Deťom sa ukáže predmet, ktorý skúmajú, musia vedúcemu povedať len tie informácie, za ktoré sú „zodpovedné“.
Hra "Topy a korene"
Slovná hra.
Účel: cvičiť deti v klasifikácii zeleniny (podľa zásady: čo je pre nich jedlé - koreň alebo ovocie na stonke)
Materiál: guľa.
Zdvih: Ujasnite si s deťmi, čo budú nazývať vršky a čo - korienky: "Jedlý koreň zeleniny nazveme koreň a jedlý plod na stonke - vňať." Učiteľ zavolá zeleninu, hodí dieťaťu loptu. Dieťa musí odpovedať, čo je v ňom jedlé: palec alebo chrbtica.
Komplikácia: Učiteľ povie: „Topy“ a deti pomenúvajú zeleninu, v ktorej sú vršky jedlé.
Hra "Živá alebo neživá príroda"
Účel: Cvičiť deti v klasifikácii predmetov živej a neživej prírody.
Učiteľ pomenuje predmet živej alebo neživej prírody. Ak je pomenovaný predmet divočiny, deti sa pohybujú. (Napríklad strom je pomenovaný – deti zdvihnú ruky, „rastú“, ak zviera – skočia atď. Ak je pomenovaný predmet neživej prírody, deti zamrznú na mieste.
Hra „Vieš...“
Účel: klasifikovať objekty voľne žijúcich živočíchov, upevniť vedomosti o modeloch.
Mŕtvica: U detí hracie polia s obrázkom v prvom rade modelu zvierat, v druhom rade - vtáky, v treťom - ryby, vo štvrtom - hmyz. Učiteľ hovorí: "Vták." Deti z navrhovanej sady kariet musia vybrať a umiestniť na príslušný riadok obrázok akéhokoľvek vtáka, potom zvierat atď. Vyhráva hráč s najväčším počtom žetónov.
Hra „Kto vie, nech pokračuje“
Účel: Cvičenie v klasifikácii voľne žijúcich živočíchov.
Mŕtvica: Učiteľ nazýva zovšeobecňujúce slovo a deti - slová súvisiace s týmto významom.
Učiteľ: Hmyz je...
Deti: ... mucha, komár ...
Učiteľ: Ryby sú...
Hra „Kto bude zbierať skôr“
Účel: naučiť deti zoskupovať zeleninu a ovocie.
Materiál: dva koše, na jednom modeli "záhrada", na druhom - "záhrada"; karty s obrázkom zeleniny a ovocia.
Pohyb: Vyberte si dva tímy po dvoch ľuďoch, ktorých tím bude zbierať úrodu rýchlejšie. V košíku, kde je zobrazený model „záhrady“ - zbierame ovocie; kde modelom záhrady je zelenina. Prvý zberný tím zdvihne kôš (treba skontrolovať, či sa deti nepomýlili, či sa do košíka nedostala nesprávna zelenina alebo ovocie.)
Hra: „Popíš a ja budem hádať“
Účel: naučiť deti triediť zeleninu a ovocie podľa ich vlastností.
Úloha: identifikovať a pomenovať charakteristické črty predmetu v odpovedi na otázky pedagóga.
Pravidlá: nemôžete pomenovať, čo popisujú. Odpovedajte na otázky jasne a jednoznačne.
Pohyb: zelenina a ovocie sú rozložené na stole za obrazovkou. Učiteľ ich nevidí.
Učiteľka povie deťom: „Zo zeleniny, ktorá je na stole, vyberte jednu. Spýtam sa, čo to je, a vy odpoviete, len nepovedzte jeho názov. Skúsim hádať z vašich odpovedí. Otázky sa kladú v určitom poradí: „Aká je forma? Všade, ako lopta? Sú tam jamy? Aká farba?" atď.
Deti podrobne odpovedajú na otázky. Keď deti rozprávajú o charakteristických črtách predmetu, učiteľ háda hádanky.
Hra „Povedz mi slovo“
Účel: rozvíjať rýchlosť reakcie.
Ťah: Učiteľ začne frázu a deti ju dokončia.
Otázka: Vážka má priehľadné krídla, ale motýľ?
D: Farebné, nie priehľadné.
O: Vrana kváka, ale straka?
D: Straka cvrliká.
O: Kohút zaspieva, ale sliepka?
D: Kurča kdákalo.
Otázka: Krava má teľa a ovcu?
D: Ovca má jahňa
O: Matka medvedice je medvedica a veverička?
D: Mama veveričky je veverička.
Hra "Skôr-neskôr"
Úloha číslo 1. Obrázky ponúkané na zváženie zobrazujú kvety. Musíte označiť obrázok s obrázkom kvetov vysadených skôr ako ostatné (štyri obrázky).
Úloha číslo 2. Na zváženie sú ponúkané štyri obrázky zobrazujúce štyri fázy rastu cibúľ. Musíte ukázať obrázok, kde sú žiarovky vysadené neskôr ako ostatné.
Úloha číslo 3. Na posúdenie sú ponúkané štyri obrázky, ktoré zobrazujú rôzne štádiá rastu mrkvy. Musíte ukázať obrázok, kde bola mrkva vysadená skôr.
Úloha číslo 4. Na posúdenie sú ponúkané štyri obrázky so štyrmi štádiami rastu repy. Neskôr musíte ukázať obrázok, kde je repka zasadená.
Hra "Tretia extra"
Účel: rozvíjať logické myslenie, byť schopný izolovať prebytok.
Pohyb: karty zobrazujú dva druhy hmyzu (motýľ, kobylka) a jedného vtáka; dve ryby (kapor a šťuka) a jedna žaba. Deti musia určiť, kto je nadbytočný.
Komplikácia: hru je možné hrať s modelmi (oválne telo, plutvy, zobák).
Hra „Štvrtá extra“
Cieľ: rozvíjať logické myslenie.
Ťah: Rozložte pred dieťa štyri obrázky zobrazujúce predmety, z ktorých 3 sa týkajú jedného všeobecného pojmu. Po určení prebytku, t.j. ak sa nezhoduje so zvyškom obrázka, dieťa dostane čip. Súbory obrázkov môžu byť veľmi odlišné: stôl, stolička, posteľ, čajník; kôň, mačka, pes, šťuka; jedľa, breza, dub a jahoda; uhorka, repa, mrkva a zajac atď.
Môžete navrhnúť správnu odpoveď: „Uhorka, repík a mrkva sú zelenina, rastú v záhrade. A zajac nie je zelenina, takže ho treba odstrániť.
Hra „Čo je zasadené v záhrade“
Cieľ: Naučiť deti triediť predmety podľa určitých vlastností (podľa miesta ich rastu, podľa spôsobu použitia), rozvíjať rýchlosť myslenia.
Pohyb: učiteľ pomenúva rôzne predmety, ak volajú to, čo zasadili do záhrady, odpoviete „Áno“, ale ak to, čo v záhrade nerastie, deti povedia „Nie“.
Ak sa niekto ponáhľa a odpovie nesprávne, učiteľ môže povedať: „Ponáhľaj sa – rozosmeješ ľudí. Buď opatrný!"
Hra "Kytica"
Cieľom je fixovať miesto rastu rastlín.
Pohyb: Na stole sú sady obrázkov lesných, poľných, záhradných a izbových rastlín. Účastníci hry dostanú za úlohu nazbierať kyticu, no každý zbiera kvety z presne vymedzeného biotopu. Napríklad len les.
Hra "Stáva sa - nestáva sa"
Účel: upevniť vedomosti o sezónnych prírodných javoch.
Pohyb: Hráči stoja v kruhu vedúcom v strede. Hostiteľ pomenuje ročné obdobie, napríklad jeseň, potom pomenuje prírodný úkaz, napríklad mráz, a hodí loptu. Dieťa musí povedať, či sa to stane alebo nie. Lopta sa hádže okolo. Kto sa pomýli, vypadáva z hry.
Hra "Stáva sa - nestáva sa"
Cieľ: rozvíjať logickú pozornosť.
Pohyb: Hra vyžaduje bohatú predstavivosť a zdravý rozum. Dieťa si musí predstaviť situáciu, ktorú opisujete, a povedať, či tam niečo je v otázke. Ak odpovie správne, je na rade, aby vám položil hádanku (frázu), a ak odpovie nesprávne, ťah sa preskočí. Striedajú sa reálne a neskutočné možnosti, napr.: „vlk sa túla po lese“, „vlk sedí na strome“, „v hrnci sa varí kaša“, „chodí mačka po streche“, „kráča pes po strecha“, „loď pláva na oblohe“, „dievča kreslí dom“, „dom kreslí dievča“ atď. Môžete použiť loptu: hráč hodí loptu, povie frázu a druhý hráč to zachytí, ak sa to, čo sa povie, naozaj stane, a nezachytí to, ak sa to nestane.
Hra "Kto bude kto?"
Účel: upevniť vedomosti detí o tejto téme v rôznych časových obdobiach (v súčasnej budúcnosti).
Mŕtvica: Dieťa odpovedá na otázky dospelého: „Kto bude (alebo čo bude) vajce, kura, chlapec, žaluď, semienko, vajce, húsenica, múka, železo, tehla, látka, študent, chorý, slabý atď.?) . V diskusii je zdôraznená možnosť viacerých možností.
Napríklad z vajíčka môže byť kuriatko, krokodíl, korytnačka, had a dokonca aj miešané vajíčka. Na jednu hru môžete rozoznať 6-7 slov.
Variantom tejto hry je hra „Kto bol?“. Zmyslom tejto hry je odpovedať na otázku, kto (čo) bol predtým: kura (vajce), kôň (žriebä), krava (teľa), dub (žaluď), ryba (vajce), jabloň (semeno), žaba (pulec), motýľ (húsenica), chlieb (múka), šatník (doska), bicykel (železo), košeľa (látka), čižmy (koža), dom (tehla), silný (slabý) atď.
Môžete dať iné slová, ktoré vyžadujú, aby dieťa pochopilo prechod jednej kvality na druhú. Každé slovo má možnosť výberu odpovede.
Hra "Kto lieta, skáče, pláva?"
Účel: klasifikovať zvieratá, hmyz, vtáky, plazy podľa princípu - lietajú, skáču, plávajú.
Pohyb: Pripravia sa tri farebné štvorce (trojuholníky, kruhy), ktoré podmienečne označujú klasifikáciu: „lietať“ - zelená, „skočiť“ - žltá, „plávať“ - modrá. Vyberú sa traja vedúci odkazov, ktorým učiteľ jedného dá konvenčné znamenie, napríklad štvorce rôznych farieb Všetci ostatní dostanú obrázky zvierat. Na príkaz facilitátora sa okolo odkazu zhromažďujú deti, ktoré majú obrázky zobrazujúce tých, ktorí lietajú, pričom držia napríklad červený štvorec s obrázkom tých, ktorí skáču - okolo odkazu so zeleným štvorcom; tí, ktorí plávajú - okolo odkazu s modrým štvorcom. Vyhráva odkaz, ktorý úlohu dokončí rýchlejšie.
Hra „Pomenujte všetky zvieratá, ktoré ...“
Cieľ: Vytvárať predstavy detí o takých pojmoch ako „bylinožravce“, „mäsožravce“, naučiť sa klasifikovať zvieratá do týchto skupín.
Pohyb: Najprv sa v rozhovore špecifikuje, čo jedia divé zvieratá a vtáky. Učiteľ ukáže obrázok a deti navrhnú, kde by sa mal pripísať: hmyzožravcom alebo predátorom, a vysvetlia. prečo.
Komplikácia: nájdite všetky živočíchy, ktoré jedia časti rastlín, plody, puky, korienky. Nájdite všetky zvieratá, ktoré jedia iné zvieratá.
Hra "Výchova analógií"
Účel: rozvíjať logické a koncepčné myslenie u detí.
Pohyb: pred deti sú položené párové karty, ktorých princíp komunikácie musia deti porovnať s jednou zo vzoriek na samostatnom stole.
Napríklad vzor zobrazený pedagógom je „ovčie stádo“.
Deti zbierajú karty: maliny - bobule, záhradné lôžko - záhrada, kvapka - dážď atď.
Na konci hry, keď sú karty rozložené, zhrňte každú analógiu vysvetlením vzťahu medzi položkami.
Hra "Rýchlo odpovedzte"
Účel: upevniť schopnosť detí klasifikovať predmety (podľa farby, tvaru, kvality); naučiť ich rýchlo myslieť a reagovať.
Pohyb: Učiteľ stojí v kruhu a drží loptu v rukách. Pomenuje farbu, hodí loptičku dieťaťu. Ten, kto chytí loptu, musí pomenovať predmet tejto farby, súvisiaci so živou alebo neživou prírodou, potom sám pomenuje ľubovoľnú farbu a hodí loptu na ďalšiu. Chytí aj loptu, pomenuje predmet, jeho farbu atď.
"Zelená" - ísť) a hodí loptu dieťaťu. „Plátno,“ odpovie dieťa a so slovami „modré“ hodí loptu inému hráčovi. „Nebo,“ odpovie ďalšie dieťa a povie „žltá“ a hodí loptu ďalšiemu.
Rovnaká farba sa môže opakovať niekoľkokrát, pretože existuje veľa predmetov súvisiacich s divočinou rovnakej farby.
Hra "Príroda a človek"
Účel: upevniť, systematizovať vedomosti detí o tom, čo vytvára človek a čo dáva príroda človeku.
Priebeh: S deťmi sa vedie rozhovor, pri ktorom sa objasňujú vedomosti detí, že predmety okolo nás sú buď vytvorené rukami ľudí, alebo existujú v prírode a človek ich používa; napríklad: drevo, uhlie, ropa, plyn existujú v prírode a domy, továrne, doprava sú vytvorené človekom.
"Čo vytvoril človek?" - opýta sa učiteľ a prihrá jednému z hráčov predmet (alebo hodí loptu). Po niekoľkých odpovediach detí kladie novú otázku: "Čo stvorila príroda?"
Hra: "Ryby - vtáky - zvieratá"
Cieľ: Naučiť sa pomenovať skupiny druhov podľa navrhnutého príkladu
Úder: Učiteľ hodí loptičku dieťaťu a vysloví slovo označujúce triedu z oblasti divočiny.
Dieťa, ktoré chytilo loptu, musí vyzdvihnúť koncept druhu a hodiť loptu späť.
Príklad: Vták - "Vrabec", ryba - "Karasik" atď.
Podobne sa môžete pohrať s klasifikačnými skupinami umelo vytvoreného sveta.
Literatúra:
1. Gorkova L.G., Kochergina A.V., Obukhova L.A. „Scenáre tried na environmentálnej výchovy predškoláci (strední, starší, prípravná skupina). - M: VAKO, 2005 - 240. roky.
2. Palatkina S.P. " Ekologické hry pre deti predškolskom veku» / Toolkit. – Chanty-Mansijsk: Tlačiareň. – 328 s.
3. Sidorchuk T.A., Korzun A.V. "Predstavujeme si, myslíme, tvoríme" - Mozyr: Vydavateľstvo OOO "Belyi Veter", 2006. - 201s.
Elena Šramková
Didaktická hra pre staršie deti
« Živá príroda»
Účel hry:
obohatiť vedomosti deti o svete, naučiť sa pomenovať predmety naživo prírody.
Úlohy:
Rozvíjať pozornosť, nápadité myslenie a slovnú zásobu deti. Rozšíriť a zovšeobecniť vedomosti deti o živých organizmoch. Formovať vedomý a opatrný postoj k životu prírody.
Popis výroby hry:
Na vytvorenie tejto hry je potrebné vytlačiť 12 obrázkov zvierat, vtákov, kvetov a stromov. Pre pevnosť môžete nalepiť na kartón, obrázky môžete zalaminovať. Na tvorenie "bubon" Použila som kruh vystrihnutý z kartónu a vyskladaný na 4 rovnomerné časti. Na každú z týchto častí som nalepil obrázok znázorňujúci, do ktorej skupiny patrí. (zvieratá, vtáky, kvety alebo stromy) v strede "bubon" Priložil som otočnú šípku.
Priebeh hry:
Hru môžu hrať 3, 4 alebo 6 hráči. Karty zobrazujúce zvieratá, vtáky, kvety a stromy sú rozdelené medzi všetkých účastníkov. Deti sa striedavo otáčajú šípkou "bubon"Úlohou hráča je nájsť na svojom mieste obrázok podľa toho, čo vypadol, správne ho pomenovať (zviera, vták, kvet alebo strom) a odložte ho bokom. Ak obrázky klesli "bubon" dieťa ho nemá, ťah prechádza na iného účastníka hry. Vyhráva ten, kto nemá žiadne karty.
Súvisiace publikácie:
OO: kognitívny vývoj, sociálno - komunikačný vývin, vývin reči. Ciele hry: 1. Cvičiť deti v identifikácii zvieratka.
Pri práci s deťmi využívame hlavnú vyučovaciu metódu – hru, podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, ako vedúcu aktivitu detí predškolského veku. S pomocou hry.
Úlohy: formovať a udržiavať pozitívnu kognitívnu motiváciu; aktualizovať slovnú zásobu lexikálne témy„Divoká.
Didaktická hra pre staršie deti predškolského veku s poruchami reči "Hmyz" Účel: upevniť myšlienky na tému "Hmyz".
Didaktická hra pre deti staršieho predškolského veku „Taká iná nálada“Účelom hry je rozvíjať emocionálnu sféru starších predškolákov, schopnosť porozumieť ich emocionálnemu stavu, rozpoznať pocity druhých.
Drahí kolegovia! Predstavujem Vám didaktickú hru "Letné sudoku" pre deti predškolského veku (5-8 rokov). Toto.
Materiál je určený pre využitie v práci predškolských pedagógov, spestruje rozvíjajúce sa prostredie skupiny. Táto hra dajte vedieť deťom.
Didaktická hra.
Téma: „Živá a neživá príroda“.
Účel: pokračovať v práci na formovaní vedomostí o neživej a živej prírode.
Úlohy: -obohatiť slovnú zásobu detí
Rozšírte obzory detí prostredníctvom rôznych herné cvičenia
Rozvíjať logické myslenie, sluchovo-rečové vnímanie
Pestujte úctu k životnému prostrediu.
1 org. MOMENT: - test sluchu
Emocionálna nálada.
Rozhovor o TB s vybavením
2 fonetický náboj: (F)
Nažive robiť - dážď chrobák chrobák a bzučať, lietať (urobiť vetu)
3 frázy do ucha:
Ktorý deň v týždni? -Aká je tvoja dnešná práca?
Stanovenie cieľa: Budeme (myslieť, hovoriť, hrať.)
Súvisiaca práca:
Hádajte, aká bude lekcia (zbierajte rozdelené písmená)
(DIDAKTICKÁ HRA)
HÁDAJTE ZÁHADY)
Skoro, skoro, ale ráno všetci kričia ku-ka-re-ku
Zimné a letné jednofarebné
Biela Antoshka prešla zemou a našla červený klobúk
Sivý orol roztiahol svoje krídla na oblohe.
Kto uhádol, dávam obrázok s odpoveďou
Práca s krížovkou (DETI SAMI ZADAJÚ ODPOVEDE)
Prečítajte si červené písmená v krížovke.
čo je príroda?
Aká je príroda? (živý a neživý)
PHYSMINUTKA (VRABEK)
ALGORITS DIOLOGOV? …. Aký máš obrázok?
MÁM……. (ŽIVÁ, NIE ŽIVÁ PRÍRODA)
PRÁCA S PODÁVANÝM MATERIÁLOM
Spojte sa šípkami, kde živá a neživá príroda
Prezeranie obrázkov: (SEASONS)
Umiestnite obrázky podľa ročných období a pomenujte ich
Vyberte a zobrazte farbu, ktorá zodpovedá sezóne
Biela - zima
Modrá, zelená - jarná.
Letná zelená.
Jeseň - žltá, červená.
Fyzická minúta (TREE)
- .... aké je teraz ročné obdobie?
- .... Vymenujte ročné obdobia v poradí.
-...aká bude sezóna?
-...aká bude sezóna?
-...aké ročné obdobie máš rád, prečo?
Kedy si sa narodil(a)? narodil som sa
Aké je toto ročné obdobie? Toto je ročné obdobie.....
HRA: nájdi chyby“ nakreslil umelec obrázky a niečo pomiešal.
Záver: aká bola práca?
O čom to hovorili?
čo si sa naučil? Uveďte ročné obdobia v poradí.
