Robili hry na ekológiu strednej skupiny. Kartotéka didaktických hier z ekológie. Ekologická hra „prechádzka v lese“

Navrhované didaktické hry ekologického obsahu sú nenáročné na výrobu a dajú sa využiť pri práci so strednými a staršími deťmi. predškolskom veku. Majú jasnú štruktúru:

Názov;

Popis didaktického materiálu;

Metodika dirigovania a jednotlivé hry - niekoľko možností dirigovania.

"EKOLOGICKÁ VEŽA" LES "

Cieľ: predstaviť deťom pojem „potravinový reťazec“ a dať im predstavu o potravinových reťazcoch v lese.

Materiál:

Prvá možnosť je rovinná: sada kariet so štyrmi ilustráciami (napríklad les – rastlina – bylinožravec – dravec);

Druhá možnosť: - trojrozmerná: štyri kocky rôznych veľkostí, na každej strane sú ilustrácie lesa (les - huba - veverička - kuna; les - bobule - ježko - líška; les - kvetina - včela - medveď les - žalude - diviak - vlk; les - breza - Maybug - ježko; les - šiška - ďateľ - výr atď.)

Metodológia: na prvom stupni sa deti hrajú spolu s učiteľom, hru začínajú s ľubovoľnou kockou.

Vychovávateľ:"To je hríb, kde rastie?" (V lese.) "Ktoré zo zvierat jedáva huby v lese?" (Veverička.) "Má nepriateľov?" (Marten.) Ďalej je dieťa vyzvané, aby z vymenovaných predmetov vytvorilo potravinový reťazec a vysvetlilo svoj výber. Ukážte, že ak sa odstráni jedna zo zložiek potravinového reťazca (napríklad huba), celý reťazec sa rozpadne.

V druhej fáze sa deti hrajú samy. Sú pozvaní, aby si vyrobili vlastnú ekologickú vežu.

V tretej fáze sa organizujú súťažné hry: kto rýchlo postaví vežu, v ktorej je napríklad ježko alebo vlk.

PYRAMÍDA "VTÁKOV".

Cieľ: formovať poznatky o najjednoduchších potravných reťazcoch vtákov v prírode, upevňovať poznatky o podmienkach nevyhnutných pre rast rastlín a živočíchov.

Materiál:

Prvá možnosť je rovinná: sada kariet rôznych farieb (žltá, modrá, červená, čierna), simulujúce podmienky potrebné pre rast rastlín a života zvierat; sady troch kariet s rôznymi ilustráciami rastlín a vtákov (napríklad borovica - šiška - ďateľ).

Druhá možnosť je volumetrická - sada siedmich kociek, kde prvá-štvrtá kocka má rôznu farbu, čo naznačuje podmienky potrebné pre život rastlín a živočíchov; piate - rastliny; šiesta je potrava pre vtáky; siedmy - vtáky (napríklad: jaseň horský - bobule jarabiny - bullfinch; smrek - jedľová šiška - krížovka; dub - žalude - sojka; riasy - slimák - kačica; tráva - kobylka - bocian).

Metodológia: analogicky s ekologickou vežou "Les". Pri zostavovaní pyramídy je však potrebné dbať na nasledujúce pravidlá: viacfarebné kocky sú umiestnené horizontálne a tri kocky s ilustráciami rastlín a zvierat sú umiestnené vertikálne, jedna na jednej, na túto horizontálnu čiaru. s cieľom ukázať potravinové reťazce v prírode.

EKOLOGICKÝ KOŠ "APTEKA AIBOLIT"

Cieľ: a ich použitie človekom, precvičte si ich rozpoznanie na ilustráciách.

Materiál: plochý košík s červeno-zeleným krížikom na jednej strane, súbor ilustrácií liečivých rastlín (plantain, ľubovník, harmanček, divá ruža, žihľava atď.).

Metodológia: učiteľka robí pre deti hádanky o liečivých rastlinách. Dieťa nájde v košíku ilustráciu, pomenuje rastlinu a vysvetlí, prečo sa volá „zelený lekár“. Podobne si môžete zahrať hry s ekologickými košíkmi na témy: „Lúčne kvety“, „Primrosy“, „Bobule“, „Huby“ atď.

"ZOLOGICKÝ ŠTADIÓN"

Cieľ: upevniť vedomosti detí o rôznych druhoch zvierat, ich výžive a biotopoch v prírode.

Materiál: tablet, na ktorom sú v kruhu znázornené dva bežecké pásy, štart, cieľ a deväť pohybov; v strede štadióna je šesť sektorov s ilustráciami zvierat: jeden je škorec, dva lastovičky, 3 je včela, 4 je mravec, 5 je medveď, 6 je veverička. Na samostatných kartách - ilustrácie potravy pre tieto zvieratá a ich prístrešky (vtáčia búdka, mravenisko, úľ, brloh, dutina atď.). Sada obsahuje aj kocku na určenie ťahu.

Metodológia: hry sa zúčastňujú dve deti. Pomocou kocky striedavo určujú sektor s úlohou a robia tri ťahy: prvým je pomenovať zviera, druhým určiť potravu pre toto zvieratko, tretím pomenovať jeho útočisko v prírode. Vyhráva ten, kto sa ako prvý dostane do cieľa.

"ZELENÉ KARTY"

Cieľ: cvičiť deti podľa .

Materiál: sada 36 hracích kariet, každá je vyfarbená opačná strana v zelenej farbe a na prednej strane - ilustrácie rôznych zvierat a rastlín, ktoré sú zostavené tak, že nakoniec je ich 18 párov (zviera je pre neho potravou).

Metodológia: hry sa zúčastňujú dve až šesť detí. Každé dieťa dostane 6 kariet. Vopred sa kontroluje, či sú medzi nimi nejaké spárovateľné. Pri správnom pohybe dieťaťa sa kartičky odkladajú. Počet kariet sa neustále dopĺňa na šesť, kým sa neminú. Vyhráva ten, kto prvý opustí hru alebo komu zostane menej kariet.

"PRACOVAŤ DO LESA"

Cieľ: formovať, rozširovať vedomosti detí o pravidlách správania sa v lese, cvičiť v poznávaní výstražných a zákazových environmentálnych značiek.

Materiál: tabuľka s obrázkom lesnej čistinky s niekoľkými cestami s výstražnými značkami; siluety detí, ktoré sa môžu pohybovať po cestách; súbor zákazových environmentálnych značiek v obálke (napríklad nezbierať konvalinky; nešliapať huby, lesné plody; nelámať konáre stromov; neničiť mraveniská; nezakladať ohne; nechytať motýle; nekričať; nezapínať hlasnú hudbu; neničiť vtáčie hniezda atď.).

Metodológia: hru môže hrať skupina detí, ktoré idú do lesa na prechádzku. V prvej fáze by ste mali viesť deti po ceste, povedať, čo je na nej, umiestniť vhodné environmentálne značky, ktoré pomáhajú dodržiavať pravidlá správania v lese.

Na druhom stupni deti cestujú samostatne po lesných cestičkách, kde sú umiestnené rôzne environmentálne značky. Hráči musia pomocou nich vysvetliť pravidlá správania sa v lese. Za správnu odpoveď - čip. Vyhráva ten, kto nazbiera maximálny počet žetónov.

"LESNÍK"

Cieľ: upevniť ; cvičenie v rozpoznávaní environmentálnych varovných signálov.

Materiál: súbor trojuholníkových environmentálnych výstražných značiek zobrazujúcich lesné objekty (konvalinka, mravenisko, jedlé a nejedlé huby, bobule, motýľ, pavučina, vtáčie hniezdo, ježko, vatra, vtáčia búdka atď.).

Metodológia: deti sa striedajú v úlohe lesníka, ktorý si vyberie jeden z environmentálnych znakov ležiacich hore nohami na stole a zoznámi účastníkov hry s lesnými objektmi, ktoré tento znak predstavuje; hovorí, ako sa správať v lese, byť blízko týchto objektov.

I. Komarová, N. Jaroševa

KARTOVÝ SÚBOR HER

PRE DETI

6 – 7 ROKOV

DIDAKTICKÉ HRY O EKOLÓGII

1. "ČO KDE RASTIE?"

Cieľ . Naučiť deti porozumieť procesom, ktoré sa vyskytujú v prírode; ukazujú závislosť všetkého života na zemi od stavu vegetačného krytu.

Priebeh hry . Učiteľka pomenúva rôzne rastliny a kríky a deti si vyberajú len tie, ktoré rastú v okolí. Ak vyrastú, deti tlieskajú rukami alebo skáču na jednom mieste (môžete zvoliť ľubovoľný pohyb), ak nie, deti sú ticho.

Rastliny: čerešňa, jabloň, palma, šípka, ríbezľa, marhuľa, malina, pomaranč, citrón, hruška, ananás atď. .

2. "ČO JE SUPER?"

Cieľ. Upevniť vedomosti o znakoch rôznych ročných období, schopnosť jasne vyjadrovať svoje myšlienky; rozvíjať sluchovú pozornosť.

Priebeh hry . Učiteľ nazýva ročné obdobie: "Jeseň." Potom uvádza znamenia rôznych ročných období (Vtáky lietajú na juh; kvitli snežienky; listy na stromoch žltnú; padá nadýchaný biely sneh ). Deti pomenujú ďalšie znamenie a vysvetlia svoj výber.

3. "MÔJ OBLAK".

Cieľ . Rozvíjať predstavivosť, obrazové vnímanie prírody.

Priebeh hry . Deti sedia na dekách alebo čupia, pozerajú sa na oblohu a plávajúce oblaky. Učiteľ ponúka, že bude snívať a povedať, ako vyzerajú oblaky, kde môžu plávať.

4. "HMYZ".

Cieľ. Upevniť schopnosť klasifikovať a pomenovať hmyz.

Priebeh hry . Deti stoja v kruhu, hostiteľ volá hmyz (lietať ), a prihrá loptu susedovi, zavolá ďalší hmyz (komár ) atď. Každý, kto nemôže odpovedať, je mimo kruhu. Hostiteľ hovorí "lietajúci hmyz – motýľ “ a prihrá loptu, ďalší odpovie: „Komár " atď. Na konci kruhu hostiteľ zavolá „Hopper “ a hra pokračuje.

5. „TRETIA NAVYŠE“.

Cieľ . Upevniť poznatky o rozmanitosti vtákov.

Priebeh hry . Učiteľ volá vtákov pomiešaných, kto si všimne chybu, nech zatlieska (vrabec, vrana, mucha, hýľ a pod.).

6. „ÁNO ALEBO NIE“.

Cieľ . Upevniť vedomosti detí o príznakoch jesene.

Priebeh hry. Učiteľ prečíta báseň a deti by mali pozorne počúvať a odpovedať „áno“ alebo „nie“.

Kvitnú kvety na jeseň? Pozbierať celú úrodu?

Rastú huby na jeseň? Odlietajú vtáky?

Mraky zakrývajú slnko? Prší často?

Prichádza pichľavý vietor? Dostaneme čižmy?

Plávajú na jeseň hmly? Slnko svieti veľmi horúco

Nuž, stavajú si vtáky hniezda? Môžu sa deti opaľovať?

Prichádzajú ploštice? No, čo treba robiť -

Zvieratá nork blízko? Bundy, čiapky na nosenie?

7. "KVETY".

Cieľ. Upevniť schopnosť detí triediť a pomenovať izbové a záhradné rastliny.

Priebeh hry. Deti sa stávajú v kruhu. Dieťa pomenuje izbovú rastlinu(fialový ) a prihrá loptu susedovi, ten zavolá inú rastlinu (begónia ) atď. Každý, kto nemôže odpovedať, je mimo kruhu. V druhom kole vedúci vymenuje záhradné rastliny a hra pokračuje.

8. "POVEDAJ BEZ SLOV."

Cieľ . Upevniť predstavy o jesenných zmenách v prírode; rozvíjať tvorivá predstavivosť, pozorovanie.

Priebeh hry . Deti tvoria kruh. Učiteľ navrhuje zobraziť jesenné počasie výrazmi tváre, gestami rúk, pohybmi: ochladilo sa(deti sa scvrknú, zohrejú si ruky, gestami si nasadia čiapky a šatky ); padá studený dážďotvorte dáždniky, vyhrňte goliere ).

9. „PÁČI SA – NEPÁČI SA“.

Cieľ . Naučte deti porovnávať predmety, rozpoznávať predmety podľa popisu.

Priebeh hry. Jedno dieťa uhádne zvieratká, zatiaľ čo ostatné ich musia uhádnuť podľa popisu.

10. „POĽOVNÍK“.

Cieľ. Cvičenie v schopnosti klasifikovať a pomenovať zvieratá.

Priebeh hry . Deti stoja pred radom, na konci miesta - vysoká stolička. to "les » (« jazero“, „rybník "). Do "lesa" je poslaný "lovec" - jeden z hráčov. Nehybne stojí a vyslovuje tieto slová: „Idem do lesa na poľovačku. Budem loviť...“. Tu dieťa urobí krok vpred a povie: „Zajac“, urobí druhý krok a pomenuje ďalšie zviera atď. Nemôžete pomenovať to isté zviera dvakrát. Víťazom je ten, kto dosiahne "lesy“ („jazerá“, „rybníky“. “) alebo posunuli ďalej.

11. „ŽIVÁ A NEŽIVÁ PRÍRODA“.

Cieľ . Systematizovať vedomosti detí o živej a neživej prírode.

Priebeh hry . "Naživo" (neživý) príroda, “hovorí pedagóg a podáva jednému z hráčov predmet (alebo hodiť loptu ). Deti pomenúvajú prírodné predmetyten, ktorý naznačil učiteľ ).

12. "HÁDAJ, AKÁ RASTLINA"

Cieľ. Naučte deti opísať predmet a rozpoznať ho podľa popisu.

Priebeh hry. Učiteľ ponúkne hráčovi, aby opísal rastlinu alebo o nej urobil hádanku. Ostatné deti musia uhádnuť, o akú rastlinu ide.

13. "ČO JE TOTO VTÁK?"

Cieľ. Naučte deti opísať vtáky podľa ich charakteristických čŕt.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do dvoch skupín: jedna skupina opisuje vtáka(alebo hádanky ) a druhý musí uhádnuť, o aký druh vtáka ide. Potom si skupiny vymenia miesta.

14. "VEDZ ČI LIST".

Cieľ . Naučiť deti poznávať a pomenovať rastlinu podľa listu, nájsť ju v prírode.

Priebeh hry . Zber lístia spadnutých zo stromov a kríkov. Učiteľ ponúka, že zistí, z ktorého stromu alebo kríka je list a nájde dôkaz (podobnosť ) s neopadanými listami, ktoré majú rôzne tvary.

15. "STANE SA - NESTANE SA" (s loptou).

Cieľ . Rozvíjajte pamäť, myslenie, rýchlosť reakcie.

Priebeh hry . Učiteľ vysloví frázu a hodí loptu a dieťa musí rýchlo odpovedať: mráz v lete (nemôže byť ); sneh v zime(stane sa ); mráz v letenemôže byť ); kvapky v lete(nemôže byť ).

16. "NÁJSŤ PÁR".

Cieľ . Rozvíjať u detí myslenie, vynaliezavosť.

Priebeh hry . Učiteľka rozdá deťom jeden hárok a povie: „Zafúkal vietor. Všetky listy sú rozptýlené. Keď počujú tieto slová, chlapi sa točia s listami v rukách. Učiteľ dáva príkaz: "Jeden, dva, tri - nájdi pár!" Každý by mal stáť vedľa stromu, ktorého list drží v rukách.

17. LESNÍK.

Cieľ. Upevniť vedomosti detí o vzhľade niektorých stromov a kríkov(kmeň, listy, plody a semená ).

Priebeh hry . Vyberie sa „lesník“, ostatné deti sú jeho asistentmi. Prišli mu pomôcť zbierať semená na nové výsadby. „Forester“ hovorí: „Na mojej stránke rastie veľa brezových stromov (topole, javory ), poďme si dať nejaké semienka." „Lesník“ môže strom iba opísať bez toho, aby ho pomenoval. Deti hľadajú semienka, zbierajú ich a ukazujú „lesníkovi“. Vyhráva ten, kto zaznamenal viac semien a neurobil chybu.

18. "PRÍRODA A ČLOVEK" ja

Cieľ. Upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo urobil človek a čo príroda dala človeku.

Priebeh hry . "Čo vytvoril človek?" - pýta sa učiteľ a hodí dieťaťu loptu. On odpovedá: "Stroj." Po niekoľkých odpovediach detí učiteľ položí novú otázku: „Čo je stvorené prírodou? Deti pomenúvajú predmety prírody.

19. "PRÍRODA A ČLOVEK" II

Cieľ . Upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo urobil človek a čo príroda dala človeku.

Priebeh hry. Učiteľ sa stáva v kruhu, v jeho rukách je lopta. Vyjednáva s deťmi vopred: učiteľ pomenúva predmety a deti odpovedajú jedným slovom: "Človek!" alebo "Príroda!" Napríklad učiteľ hodí loptu dieťaťu a povie: "Stroj!", Dieťa odpovedá: "Človek!" Ten, kto sa pomýlil, odchádza z kruhu pre jedného koňa.

20. "ZREHNITE SA" ( možnosť 1 )

Cieľ. Naučte deti vytvárať vety s daným počtom slov.

Priebeh hry. Ponúknite deťom referenčné slová: jeseň, padanie listov, sneh, snehové vločky. Požiadajte deti, aby vymysleli vety po 4, 5 slov. Prvé dieťa, ktoré predloží návrh, dostane žetón.

(možnosť 2)

Priebeh hry. Učiteľ určí vedúceho a určí tému: „Ročné obdobia“, „Oblečenie“, „Kvety“, „Les“. Dieťa vymýšľa slová a hovorí ich všetkým ostatným, napríklad: "Kvety, hmyz, otvorili sa." Deti by mali vymyslieť čo najviac viet, aby v nich tieto slová zneli.

21. „KTO BÝVA“.

Cieľ. Rozvíjať schopnosť zoskupovať rastliny podľa ich štruktúry(stromy, kríky).

Priebeh hry. Deti budú „veveričky“ a „zajačiky“ a jedno dieťa bude „líška“. Po čistinke pobehujú „veveričky“ a „zajačiky“. Na signál: "Nebezpečenstvo - líška!" - "veveričky" bežia na strom, "zajace" - do kríkov. "Fox" chytí tých, ktorí vykonávajú úlohu nesprávne.

22. "VTÁKY".

Cieľ. Upevniť schopnosť klasifikovať a pomenovať zvieratá, vtáky, ryby.

Priebeh hry. Deti sa stávajú v kruhu. Hostiteľ volá vtáka (ryba, zviera, strom... ), napríklad „vrabec“ a prihrá loptu susedovi, zavolá „vrana“ atď. Kto neodpovie, je mimo kruhu.

23. "Nezívaj!" ( zimujúce, sťahovavé vtáky).

Cieľ. Rozvíjajte sluchovú pozornosť, rýchlosť reakcie.

Priebeh hry. Učiteľka dáva všetkým deťom mená vtákov a žiada ich, aby ich pozorne sledovali: akonáhle zaznejú ich meno, mali by vstať a tlieskať; komu chýba jeho meno, mimo hry.

V druhej verzii hry sa odporúča používať mená zvierat.

24. VYMENUJTE TRI PREDMETY (možnosť 1).

Cieľ. Cvičenie na klasifikáciu predmetov.

Priebeh hry. Deti musia pomenovať predmety, ktoré zodpovedajú tomuto pojmu. Učiteľ hovorí: "Kvety!" a hodí loptu dieťaťu. Odpovedá: "Harmanček, nevädza, mak."

(možnosť 2)

Učiteľ rozdelí deti do dvoch tímov. Prvé dieťa pomenuje kvet a odovzdá loptu druhému tímu. Musí vymenovať tri mená kvetov a odovzdať loptu prvému tímu, ktorý zase pomenuje tri kvety. Tím, ktorý pomenoval kvety ako posledný, vyhráva.

25. „PRÍRODA A ČLOVEK“.

Cieľ. Upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo robí ľudská ruka a čo robí príroda.

Priebeh hry. „Čo stvoril človek? - pýta sa učiteľ a hodí loptu hráčovi. Po niekoľkých odpovediach detí položí novú otázku: „Čo stvorila príroda? Deti odpovedajú.

26. "DOKONČITE PONUKU."

Cieľ. Naučiť sa chápať kauzálne vzťahy medzi javmi; cvičiť v správna voľba slová.

Priebeh hry. opatrovateľka(alebo dieťa ) začína veta: „Dal som si teplý kabát, pretože ...“. Dieťa, ktoré dokončí túto vetu, predstavuje začiatok novej vety.

27. "KEDY SA TO STANE?"

Cieľ. Ujasniť a prehĺbiť vedomosti detí o ročných obdobiach.

Priebeh hry. Učiteľ vyvolá ročné obdobie a odovzdá čip dieťaťu. Dieťa pomenuje, čo sa deje v tomto ročnom období a odovzdá žetón ďalšiemu hráčovi. Pridá novú definíciu a odovzdá token atď.

28. "JE TO PRAVDA ALEBO NIE?"

Cieľ. Naučte deti hľadať v texte nepresnosti.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Pozorne počúvajte báseň. Kto si viac všimne bájky, čo sa v skutočnosti nedeje?

Teraz teplá jar. Rád sedí v rieke.

Naše hrozno je zrelé. A v zime medzi konármi

Rohatý kôň na lúke „Ga0ga-ga, spieval slávik.

Skákanie v snehu v lete. Rýchlo mi odpovedz -

Neskorý jesenný medveď Je to pravda alebo nie?

Deti nachádzajú nepresnosti a nahrádzajú slová a vety, aby to bolo správne.

29. "AKÁ SEZÓNA?"

Cieľ. Naučiť sa vnímať básnický text; vzdelávať estetické emócie a zážitky; upevniť vedomosti o mesiacoch každého ročného obdobia a hlavných črtách ročných období.

Priebeh hry. Spisovatelia a básnici vo svojich básňach ospevujú krásu prírody v rôznych obdobiach roka. Učiteľ prečíta báseň a deti by mali zdôrazniť znaky ročného obdobia.

30. "TRETIA NAVYŠE" ( rastliny)

Cieľ. Upevniť vedomosti o rozmanitosti rastlín.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí deťom: „Už viete, že rastliny sa dajú pestovať a diviť. Rastliny teraz nazvem zmiešané: divoké a pestované. Kto počuje chybu, mal by tlieskať. Napríklad: breza, topoľ,jabloň ; jabloň, slivka,dub atď.

31. "HÁDAJ, AKÁ RASTLINA"

Cieľ. Naučte sa opísať objekt a rozpoznať ho podľa popisu; formovať schopnosť vybrať si najvýraznejší znak rastliny.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve dieťa, aby pomenovalo jeden z najcharakteristickejších znakov rastliny, ostatné deti musia uhádnuť samotnú rastlinu. Napríklad biely kmeň (Breza ); červený klobúk s bielymi bodkamimuhomo p) atď.

32. "DOBRE - ZLE."

Cieľ. Upevniť vedomosti o pravidlách správania sa v prírode.

Priebeh hry. Učiteľ ukazuje deťom schematické pravidlá správania sa v prírode. Deti by mali čo najviac povedať o tom, čo je na obrázkoch zobrazené, čo sa dá a čo nie a prečo.

33. "MILUVNÉ SLOVÁ".

Cieľ . Pestujte lásku k prírode, chuť starať sa o ňu.

Priebeh hry . Učiteľ hovorí: „Existuje veľa rôznych láskavých slov, mali by sa hovoriť každému častejšie. Milé slová vždy pomáhajú v živote a zlé slová škodia. Pamätajte na milé slová, kedy a ako sú vyslovené. Vymyslite rôzne milé slová, ktoré môžete označiť ... mačka, kvetina, bábika. priateľ atď.

34. "HÁDAJ, AKÝ VTÁK"

Cieľ. Naučte sa opísať vtáka a rozpoznať podľa popisu.

Priebeh hry . Učiteľ vyzve jedno dieťa, aby opísalo vtáka alebo o ňom urobilo hádanku. Ostatné deti musia uhádnuť, čo je to za vtáka.

35. "HÁDAJ, HÁDNEME".

Cieľ . Systematizovať vedomosti detí o rastlinách záhrady a záhrady.

Priebeh hry. Vedúci popisuje akúkoľvek rastlinu v nasledujúcom poradí: tvar, farba, použitie. Deti musia rastlinu rozpoznať z popisu.

36. "ČO SADIA V ZÁHRADE?"

Cieľ. Naučiť sa klasifikovať predmety podľa určitých charakteristík (podľa miesta rastu, spôsobu, akým sa používajú); rozvíjať rýchlosť myslenia, sluchovú pozornosť, rečové schopnosti.

Priebeh hry . Učiteľ sa pýta, čo je zasadené v záhrade, a žiada deti, aby odpovedali „áno“, ak to, čo nazýva, rastie v záhrade a „nie“, ak nerastie v záhrade. Kto sa pomýli, prehrá.

37. "ČO BUDE, AK..."

Cieľ. Naučte sa všímať si dôsledky svojich činov vo vzťahu k prírode.

Priebeh hry . Učiteľ nastolí s deťmi situáciu na diskusiu, v dôsledku čoho deti dospejú k záveru, že opatrenie je potrebné dodržiavať a prírodu chrániť. Napríklad: "Čo sa stane, ak pozbieraš všetky kvety? ... zničíš motýle?"

38. "ČO RASTIE V LESE?"

Cieľ. Upevniť vedomosti o lese (záhrada) rastliny.

Priebeh hry . Učiteľka vyberie tri deti a vyzve ich, aby pomenovali, čo rastie v lese. Učiteľ hovorí: "Huby!" Deti musia postupne vymenovať druhy húb. Učiteľ hovorí ostatným deťom: "Stromy!" Deti pomenúvajú stromy. Vyhráva dieťa, ktoré pomenuje najviac rastlín.

39. NAKUPUJTE "KVETY"

Cieľ. Naučte deti zoskupovať rastliny podľa miesta ich rastu; opísať ich vzhľad.

Priebeh hry . Deti hrajú rolu predajcov a kupujúcich. Ak chcete uskutočniť nákup, musíte opísať rastlinu, ktorú ste si vybrali, ale nepomenovať ju, ale iba povedať, kde rastie. Predajca musí uhádnuť, o aký druh kvetu ide, pomenovať ho a potom vydať nákup.

40. "ČO ZA ČO?"

Cieľ. Naučte sa pomenovať ročné obdobia a príslušné mesiace.

Priebeh hry. Učiteľ pomenuje ročné obdobie a odovzdá čip dieťaťu, ono musí pomenovať prvý mesiac tohto ročného obdobia a čip dá ďalšiemu dieťaťu, ktoré vymenuje ďalší mesiac atď. Potom učiteľ zavolá mesiac a deti - sezónu.

41. "KRMTE ZVIERATKO."

Cieľ. Naučte sa deliť slová na časti, vyslovujte každú časť slova samostatne.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do dvoch tímov. Prvý tím pomenuje zviera a druhý uvedie, čo jedáva, pričom sa snaží zvýrazniť dvojslabičné slová a potom trojslabičné.

42. "UHÁDNITE HMYZ".

Cieľ. Upevniť vedomosti detí o hmyze.

Priebeh hry. Učiteľ si vymyslí slovo, ale povie len prvú slabiku. Napríklad: začiatok slova ko ... Deti preberajú slová (komár ). Kto prvý uhádne, dostane žetón. Vyhráva dieťa s najväčším počtom žetónov.

DIDAKTICKÉ HRY NA ROZVOJ ÚSTNEJ REČI

43. "ZÍSKAJTE SVOJU ZÁLEŽITOSŤ."

Cieľ. Naučte deti počúvať zvuk slov; cvičenie v samostatnom pomenovaní slov a zreteľnej výslovnosti hlások v nich.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby si našli partnera. Na tento účel jedno z detí povie slovo a druhé odpovie podobným slovom, napríklad:petržlen - petržlen . Deti, ktoré tvorili pár, ustúpia a vymyslia slová, ktoré sú zvukovo podobné (auto - pneumatika , ponožka - piesok ), ale malo by odpovedať dieťa, ktoré zachytilo riekanku.

44. "ČO TO ZNAMENÁ?"

Cieľ . Naučiť deti zoskupovať slová podľa významu, chápať priamy a prenesený význam slov.

Priebeh hry . Učiteľka sa pýta detí: „Dá sa to povedať? Ako rozumiete tomuto výrazu? Deti vysvetľujú frázy.

Svieži vánok -ochladiť .

Čerstvá ryba -nedávno chytený , nepokazené ja

Svieža košeľa -čisté, vyprané, vyžehlené .

Čerstvé noviny -nové, práve kupované .

ČERSTVO NATRETÉ -suché .

čerstvá hlava -odpočíval .

45. "KOHO VIAC SLOV VYPADÁ".

Účel hry . Aktivovať slovnú zásobu, rozširovať obzory.

Priebeh hry . Deti tvoria kruh. Učiteľ pomenuje zvuk a požiada deti, aby vymysleli slová, v ktorých sa tento zvuk vyskytuje. Jeden z hráčov niekomu hodí loptu. Dieťa, ktoré chytilo loptu, musí povedať slovo s nastaveným zvukom. Kto neprišiel na slovo alebo nezopakoval to, čo už niekto povedal, odbočku preskočí.

46. ​​„HĽADAŤ“.

Cieľ. Cvičte deti v používaní prídavných mien, ktoré sa zhodujú s podstatnými menami.

Priebeh hry. Deti by mali v priebehu 10 - 15 sekúnd vidieť okolo seba čo najviac predmetov rovnakej farby (alebo rovnakého tvaru alebo z rovnakého materiálu) . Na signál učiteľa začne jedno dieťa vypisovať položky, ostatné deti dopĺňajú. Vyhráva ten, kto správne pomenuje najviac predmetov.

47. "Zamysli sa nad sebou."

Cieľ . Naučte deti, ako správne skladať vety s daným počtom slov.

Priebeh hry. Uvádzajú sa kľúčové slová: jeseň, opad listov, sneh, snehové vločky. Musíte urobiť vetu 3, 4, 5 slov. Prvé dieťa, ktoré predloží návrh, dostane žetón.

48. "DEJE SA TO ALEBO NIE?"

Cieľ. Rozvíjať logické myslenie, schopnosť všímať si nejednotnosť v úsudkoch.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Teraz vám budem rozprávať príbehy. V mojom príbehu by ste si to mali všimnúť. Čo sa nestane. Kto zbadá, nech tlieska rukami.

Večer, keď som sa ponáhľal do MATERSKÁ ŠKOLA, stretla som matku, ktorá viezla dieťa do školy.

V noci svietilo slnko a hviezdy horeli.

Na breze dozreli jablká ».

Deti nachádzajú rozpory vo vetách.

49. HÁDANKOVÁ HRA.

Cieľ

Priebeh hry . Deti sedia na lavičke. Učiteľ robí hádanky. Dieťa, ktoré uhádlo hádanku, vyjde a uhádne samo. Za hádanie a hádanie hádaniek dostanú chalani žetóny. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov.

50. "OPRAVTE CHYBU."

Cieľ . Naučte deti chápať význam vety.

Priebeh hry . Učiteľ prečíta vety. Urobili chyby, ktoré by chalani mali napraviť.

Koza priniesla dievčaťu jedlo.

Lopta hrá so Sašou.

Cesta ide autom.

Gena rozbil loptu sklom . Atď.

51. "PAMATUJTE SI RÔZNE SLOVÁ."

Cieľ . Naučte sa počúvať zvuk slov; cvičenie v samostatnom pomenovaní slov a zreteľnej výslovnosti hlások v nich.

Priebeh hry. Deti sa stávajú v kruhu. Každé dieťa musí pomenovať slovo a povedať ho ďalšiemu účastníkovi; Ďalší účastník povie to isté slovo. Takže všetky deti musia povedať jedno slovo naraz. Po troch kolách sa hra zastaví. Nemôžete opakovať to isté slovo dvakrát. Z kruhu odchádza ten, kto nestihol rýchlo pomenovať slovo alebo zopakoval už spomenuté.

52. „STOP! STOP, STOP!".

Cieľ . Cvičenie v samostatnom pomenovaní slov a zreteľná výslovnosť hlások v nich.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu, učiteľ je v strede. Učiteľ povie, že zviera popíšu a každé dieťa o ňom musí niečo povedať. Napríklad učiteľ hovorí: "Medveď!" - a podá prútik dieťaťu, odpovie: "Hnedý!" - a odovzdá prútik ďalšiemu. Kto o zvierati nemôže nič povedať, je mimo hry.

53. "ČO, ČO, ČO?"

Cieľ . Naučte sa vyberať definície, ktoré zodpovedajú danému príkladu, javu.

Priebeh hry. Učiteľ zavolá slovo a hráči striedavo vyberajú čo najviac znakov, ktoré zodpovedajú tomuto predmetu.

Veverička - červený, šikovný, veľký, malý, krásny.

Kabát - teplý, zimný, nový, starý. Atď.

54. "KTO SI VIAC PAMÄTA".

Cieľ . Rozšírte detskú slovnú zásobu.

Priebeh hry. Učiteľ požiada, aby sa pozrel na obrázky a povedal, čo predmety robia: snehová búrka (sweeps, vyuzhit, purzhit ); dážď (leje, mrholí, kvapká, kvapká, začína ); vrana (lieta, kváka, sedí, žerie).

55. "ZAMYSLITE SI INÉ SLOVO."

Cieľ . Rozšírte detskú slovnú zásobu.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby vytvorili frázy podľa príkladu:fľaša na mlieko - fľaša na mlieko .

Brusnicové želé - ... (brusnicové želé ).

Zeleninová polievka - ... (zeleninová polievka).

Zemiaková kaša - ... (zemiaková kaša ). Atď.

56. "ČO SOM POVEDAL?"

Cieľ. Naučiť deti rozlišovať v slove viacero významov, porovnávať ich, nachádzať spoločné a odlišné.

Priebeh hry . Učiteľ hovorí, že sú slová, ktoré používame často, a veľa rôznych predmetov nazývame rovnakým slovom: hlava (bábiky, cibuľa, cesnak, ľudská hlava ); ihla(pri striekačke, pri smreku, pri borovici, šití, u ježka ); nos(u človeka, pri čajníku, v lietadle ); noha; pero; krídlo atď.

57. "REVERSE"

Cieľ . Rozvíjajte u detí rýchly dôvtip, rýchle myslenie.

Priebeh hry . pedagóg (alebo dieťa ) zavolá slovo, deti vyzdvihnú slovo s opačným významom (ďaleko - blízko, vysoko - nízko).

58. "PRIDAŤ SYLÓG"

Cieľ . Rozvíjať u detí fonematický sluch, rýchlosť myslenia.

Priebeh hry . opatrovateľka(alebo dieťa ) povie jednu slabiku a hodí loptu. Ten, kto chytí loptu, musí doplniť slovo, napríklad ma - ma, knihy - ha atď. Dieťa, ktoré slovo doplnilo, opäť hodí loptu učiteľovi (alebo dieťa ).

59. "POVEDNI SLOVO."

Cieľ. Naučte deti vyberať slová s jedným koreňom.

Priebeh hry. Učiteľ prečíta báseň a deti musia doplniť slová súvisiace so slovom „sneh“.

Ticho, ticho, ako vo sne,

Padá na zem...sneh).

Všetky chumáče kĺžu z neba -

Strieborný…(snehové vločky).

Tu je zábava pre deti

Stále silnejší...sneženie ).

Všetci bežia,

Každý chce hrať... (snehové gule).

Ako biela páperová bunda

Oblečený...(snehuliak) .

Vedľa snehovej figúrky

Toto dievča…(Snehulienka ).

Ako v rozprávke, ako vo sne

Ozdobila celú zem... (sneh ).

( I. Lopukhina )

- Aké slová ste zvolili? Ako vyzerajú všetky slová?

60. "POVEDZ INAK."

Cieľ. Naučte sa vyberať synonymá.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí, že v tejto hre budú musieť deti pomenovať slová, ktoré sú si blízke významom (napr.chlad - mráz ).

61. "Povedz, ČO POČUJEŠ."

Cieľ. Rozvíjajte frázovú reč.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby zavreli oči, pozorne počúvali a určili, aké zvuky počuli.(signál auta, šuchot padajúceho lístia, rozhovor okoloidúcich atď. .) Deti musia odpovedať celými vetami.

62. "PRIDAŤ PONUKU."

Cieľ. Rozvíjať rečovú aktivitu detí, rýchlosť myslenia.

Priebeh hry. Učiteľ povie začiatok vety a deti ju musia doplniť novými slovami, aby vytvorili celú vetu. Napríklad učiteľka: „Mama kúpila...“ „...knihy, zošity, sladkosti...“, pokračujú deti.

63. NÁJDITE OPAČNÉ SLOVO.

Cieľ. Naučte deti vyberať v úlohách rôzneho typu slová, ktoré majú opačný význam.

Priebeh hry. Učiteľ položí vetu a vyzve deti, aby odpovedali na otázky: „Ak polievka nie je horúca, čo to je?“, „Ak miestnosť nie je svetlá, tak ako?“, „Ak nôž nie je ostrý, potom to ...“, „Ak taška nie je ľahká, potom je ... “ atď.

64. "POVEDNI SLOVO S POŽADOVANÝM ZVUKOM."

Cieľ. Rozvíjať fonematický sluch, rýchlosť myslenia.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Vymyslite slovo so zvukom (a) - a hodí loptu ktorémukoľvek z hráčov. Dieťa odpovie: „Klobúk“ – a hodí loptu ďalšiemu hráčovi atď. okrúhly. Potom učiteľ zavolá ďalší zvuk a hra sa opakuje znova.

65. "KDE SOM BOL?"

Cieľ. Naučiť deti tvoriť tvary akuzatívu množného čísla živých podstatných mien.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Chlapci, hádajte, kde som bol? Videl som medúzy, morské koníky, žraloky. Kde som bol? (Na mori ).

- A teraz sa ma pýtaš na hádanky, kde si bol. Povedz, koho si videl. Hlavnou vecou v tejto hre nie je hádanie, ale vymýšľanie hádanky.

66. "MALI BY SME POVEDAŤ INAK."

Cieľ. Naučte deti vyberať slová, ktoré sú si významovo blízke.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Jeden chlapec mal zlú náladu. Akými slovami sa to dá opísať? Vymyslel som slovo smutný. Skúsme tiež nahradiť slová v iných vetách.“ Prší (nalievanie ). Čistý vzduch (čerstvé ).

67. "ČO SA DĚJE?"

Cieľ. Rozvíjať sluchovú pozornosť a reč; zvyknúť na zisťovanie sémantických nezrovnalostí; vybrať správne slová podľa obsahu textu.

Priebeh hry. Deti si báseň dvakrát prečítajú a požiadajú, aby našli nezrovnalosť.

Je to pravda alebo nie, že sneh je čierny ako sadze,

Cukor je horký, uhlie je biele, ale zbabelec, ako zajac, trúfate si?

Že rakovina môže lietať a medveď môže tancovať mastak,

Že hrušky rastú na vŕbách, že veľryby žijú na súši,

Že od úsvitu do úsvitu borovice rúbu kosačky?

No, veveričky milujú hrbole a leniví ľudia milujú prácu,

Dievčatá a chlapci neberú koláče do úst?

Ak deti nepomenujú všetky chyby, potom učiteľ prečíta báseň znova.

68. "KTO NÁJDE KRÁTKE SLOVO?"

Cieľ. Naučte sa deliť slová na slabiky.

Priebeh hry. Učiteľ povie deťom, že dĺžku slova môžete zistiť v krokoch (alebo tlieskať ). Hovorí slovo „polievka“ a zároveň kroky. Učiteľ hovorí, že vyšiel iba jeden krok, takže toto je krátke slovo. Deti sa zoradia pozdĺž čiary a jeden po druhom začnú vyslovovať slová a robiť kroky. Kto nesprávne rozdelí slovo na slabiky, vypadáva z hry.

69. "ČO EŠTE O TOM HOVORIA?"

Cieľ. Posilniť a objasniť význam nejednoznačných slov.

Priebeh hry. Povedz mi, prosím, čo ešte môžeš povedať:

Prší: prší... (sneh, zima, pes, dym, človek ).

Hrá sa... (hudba, dievča ).

Horké… (korenie, liek ).

70. "POMENUJTE HMYZ S POŽADOVANÝM ZVUKOM."

Cieľ . Rozvíjať fonematický zvuk, rýchlosť myslenia.

Priebeh hry . Učiteľ vyzve deti, aby si zapamätali názvy hmyzu, ktorý má zvuky(a), (k). Vyhráva ten, kto povie najviac slov. Napríklad: motýľ, komár, vážka atď.

71. "KTO VIE, NECH POKRAČUJE."

Cieľ. Posilniť používanie zovšeobecňujúcich slov v reči.

Priebeh hry. Učiteľ nazýva zovšeobecňujúce slová a deti - špecifický pojem, napríklad „Hmyz je ...“. Deti: "Moucha, komár, ...".

72. "KLOP ÁNO KLOP, NÁJSŤ SLOVO, DRAHÝ PRIATEĽ".

Cieľ . Naučte deti deliť slová na slabiky (časti).

Priebeh hry . Deti sa stávajú v kruhu, učiteľ je v strede s tamburínou v rukách. Učiteľ 2x udrie do tamburíny, deti musia pomenovať hmyz, ktorý má v názve 2 slabiky (mu-ha, ko-mar); potom udrie 3-krát - trojslabičné slová (stre-ko-za, mu-ra-wei, ba-boch-ka atď.)

TVORBA ZÁKLADNÝCH MATEMATICKÝCH ZRUČNOSTÍ

73. "Zamysli sa nad sebou."

Cieľ. Formovať schopnosť používať ten istý predmet ako náhradu.

Priebeh hry. Učiteľ (alebo vedúci) navrhne, aby si každé dieťa vybralo jeden predmet (kocku, list, šišku atď.) a vysnívalo: ako tieto predmety vyzerajú?

74. "ČO TO JE?"

Cieľ . Naučiť deti vytvárať obrazy vo svojej fantázii na základe charakteristických vlastností predmetov, všímať si nezvyčajnosť v najobyčajnejších veciach; rozvíjať fantáziu.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu, učiteľ stojí v strede kruhu. Položí predmet (alebo predmety) a vyzve chlapcov, aby premýšľali, ako to vyzerá. Potom učiteľ hodí loptu jednému z detí. Toto dieťa musí odpovedať, ostatné deti jeho odpoveď dopĺňajú.

75. "Nerobte chyby!"

Cieľ. Rozvíjať rýchlosť myslenia; upevniť vedomosti o tom, čo deti robia v rôznych časoch dňa.

Priebeh hry . Učiteľ pomenúva rôzne časti dňa (alebo činnosti detí). Deti by mali odpovedať jedným slovom: „Poďme na raňajky " alebo "Umývame sa “ (alebo pomenujte časť dňa).

76. "AKO POLOŽKY?"

Cieľ . Naučte deti počítať predmety; rozvíjať kvantitatívne reprezentácie, schopnosť porozumieť a pomenovať číslovky.

Priebeh hry. Nájdite a pomenujte rovnaké objekty (dva tri ...), a potom tie, ktoré sa stretávajú jeden po druhom. Úlohu možno zmeniť: nájdite čo najviac rovnakých predmetov.

77. "ČO SA STANE?"

Cieľ

Priebeh hry.

_ Čo sa stane široko? (Rieka, páska, cesta, ulica ).

78. "CESTA"

Cieľ . Naučte deti nájsť cestu podľa orientačných bodov.

Priebeh hry . Učiteľ vyberie jedného alebo dvoch vedúcich, ktorí podľa nápadných orientačných bodov (stromy, kríky, kvetinové záhony, budovy) určiť cestu. Podľa nej musia všetky deti prísť k skrytej hračke.

79. "KABÁTY".

Cieľ . Rozvíjať kvantitatívne koncepty.

Priebeh hry . Deti stoja v kruhu. Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry: „Napočítam do 5 a hneď ako poviem slovo „päť“, všetci by mali zatlieskať. Pri vyslovovaní iných čísel nemusíte tlieskať. Deti spolu s učiteľom počítajú podľa poradia, súčasne spájajú dlane, ale netlieskajú. Učiteľ hrá hru správne 2-3 krát, potom začne robiť chyby: pri vyslovení čísla 3 alebo iného (ale nie 5 ) rýchlo sa roztiahne a spojí ruky, akoby chcel tlieskať. Deti, ktoré opakovali pohyb a tlieskali rukami, vykročia z kruhu a pokračujú v hre okolo kruhu.

80. "NÁJSŤ PREDMET ROVNAKÉHO TVARU."

Cieľ. Objasniť predstavy detí o tvare predmetov.

Priebeh hry. Učiteľ zdvihne kresbu kruhu a deti by mali pomenovať čo najviac predmetov tohto tvaru.

81. "KTO SOM?"

Cieľ. Naučte sa pomenovať zadanú rastlinu.

Priebeh hry. Učiteľ ukazuje na rastlinu. Ten, kto prvý pomenuje rastlinu a jej tvar (strom, krík, tráva ) dostane token.

82. "HÁDAJ, ČO JE V TAŠKE"

Cieľ. Naučiť deti opísať znaky predmetu vnímaného dotykom.

Priebeh hry. Učiteľka vloží do vrecka prírodný materiál: kamienky, vetvičky, orechy, žalude. Dieťa musí predmet identifikovať hmatom a rozprávať o ňom bez toho, aby ho vytiahlo z tašky. Ostatné deti musia identifikovať predmet z popisu.

83. "ČO JE AKO ČO"

Cieľ. Rozvíjať predstavivosť, počítať; upevniť predstavy o umelých predmetoch (u detí ich nazývame predmetmi „neprírody“) a geometrické tvary Oh.

Priebeh hry. Učiteľ nazve predmet deťom „nepríroda“ a deti musia uhádnuť, ako vyzerá geometrický útvar.

TVORENIE KOMPLETNÉHO OBRAZU SVETA

84. "ZEM, VODA, OHEŇ."

Cieľ . Upevniť vedomosti detí o obyvateľoch rôznych prvkov.

Priebeh hry . Hráči stoja v kruhu, v strede - vedúci. Hodí dieťaťu loptu a povie jedno zo štyroch slov:zem, voda, oheň, vzduch . Ak hostiteľ povie napr.Zem , ten, kto chytil loptu, musí rýchlo pomenovať zviera, ktoré žije v tomto prostredí; pri slove "oheň » - pustite loptu. Ten, kto sa pomýli, vypadáva z hry.

85. "A ja."

Cieľ . Rozvíjať inteligenciu, vytrvalosť, zmysel pre humor.

Priebeh hry . Učiteľ hovorí, že bude rozprávať príbeh. Počas pauzy by deti mali povedať: „A ja“ – ak slová zodpovedajú významu. Ak slová nezodpovedajú významu, potom netreba nič hovoriť. Napríklad:

Jedného dňa idem k rieke ... (a ja).

Trhám kvety a bobule ... (a ja).

86. "ČO SA STANE?"

Cieľ . Naučte sa triediť predmety podľa farby, tvaru, kvality, materiálu; porovnávať, porovnávať, vyberať mená, ktoré zodpovedajú definícii.

Priebeh hry. Učiteľ sa pýta: "Povedz mi, čo je zelené?"(Uhorka, krokodíl, list, jablko, šaty, strom).

_ Čo sa stane široko? (Rieka, páska, cesta, ulica ).

Za každé správne slovo dostane dieťa žetón. Vyhráva dieťa s najväčším počtom slov.

87. "ČO SA ZMENILO?" (zábavná hra).

Cieľ. Rozvíjajte pozorovacie schopnosti u detí.

Priebeh hry . Vodič zavrie oči a odvráti sa od detí. Tri deti v tomto čase menia niečo na svojom vzhľade: rozopnú gombík, odstránia sponku do vlasov, vymenia si topánky. Potom vodič otvorí oči a ponúkne mu, aby našiel zmeny vo vzhľade chlapcov.

88. NÁJSŤ, ČO OPISEM.

Cieľ . Naučte deti nájsť rastlinu podľa popisu.

Priebeh hry . Učiteľ opíše rastlinu, vymenuje jej najcharakteristickejšie znaky. Kto prvý uhádne a pomenuje rastlinu, dostane žetón.

89. "Nezvyčajný blaf slepého muža" (zábavná hra)

Cieľ . Rozvíjajte pozorovanie.

Priebeh hry . Dvaja hráči majú zaviazané oči, ostatné deti k nim postupne prichádzajú. Hráči so zaviazanými očami súťažia o to, kto najviac spozná ich priateľov.

V tomto prípade je dovolené použiť len niekoľko spôsobov identifikácie: podaním ruky; šepotom; kašľom; dotykom vlasov, uší, nosa.

Kto správne spozná oblúk, získava bod. Vyhráva hráč s najväčším počtom bodov.

90. KROKODÝL (citovo-didaktická hra).

Cieľ . Rozvíjať zručnosť, postreh, pozornosť.

Priebeh hry . Je vybraný ovládač (bude z neho krokodíl “), ktorý natiahne ruky dopredu nad sebou a zobrazuje zubaté ústa. Ostatné deti si dali ruky do „ústa“. "Krokodíl" s pokojným pohľadom rozptyľuje deti, spieva pesničky, dupe nohami a zrazu zatvára ruky - "ústa". Kto sa nechá chytiť, stane sa „krokodílom“.

91. "KTO SI?"

Cieľ . Rozvíjajte sluchovú pozornosť, rýchlosť reakcie.

Priebeh hry . Učiteľka vymyslí príbeh, v ktorom všetky deti dostanú roly. Deti sa stávajú v kruhu, učiteľ začína príbeh. Pri zmienke o postave by sa malo dieťa postaviť a ukloniť sa. Deti by mali byť veľmi pozorné a riadiť sa nielen svojou úlohou. Ale aj pre roly susedov. Dieťa, ktoré nepočulo o svojej úlohe a nevstalo, z hry odchádza.

92. "KTO ( ČO) lietať?

Cieľ . Upevniť vedomosti detí o zvieratách a vtákoch.

Priebeh hry . Deti stoja v kruhu. Vybrané dieťa pomenuje nejaký predmet alebo zviera, zdvihne obe ruky a povie: „Muchy“. Ak je pomenovaný predmet, ktorý letí, všetky deti zdvihnú obe ruky a povedia: „Lietam“. Ak nie, deti nedvíhajú ruky. Ak sa jedno z detí pomýli, hru opustí.

93. "HÁDAJ!"

Cieľ. Naučiť sa opísať predmet bez toho, aby sme sa naň pozerali, zvýrazniť v ňom podstatné znaky, rozpoznať predmet podľa popisu.

Priebeh hry. Na signál učiteľa dieťa, ktoré dostalo čip, vstane a naspamäť opíše ľubovoľný predmet, potom čip odovzdá tomu, kto bude predmet hádať. Po uhádnutí dieťa opíše svoj predmet a odovzdá čip ďalšiemu dieťaťu atď.

94. "KTO VIE VIAC?"

Cieľ. Rozvíjať pamäť, vynaliezavosť, vynaliezavosť.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Mám v rukách pohár. Kto môže povedať, na čo sa dá použiť?" Kto vymenuje najviac akcií, vyhráva.

95. "KTO ČO POTREBUJE".

Cieľ. Cvičiť deti v klasifikácii predmetov; rozvíjať schopnosť pomenovať predmety potrebné pre ľudí určitej profesie.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Pripomeňme si, čo ľudia rôznych profesií potrebujú k práci. Pomenujem povolanie a vy poviete, čo človek tohto povolania potrebuje k práci. V druhej časti hry učiteľ predmet pomenuje a deti povedia, na aké povolanie môže byť užitočný.

96. "OPAKOVAŤ JEDNO PO DRUHOM."

Cieľ. Rozvíjajte pamäť, pozornosť.

Priebeh hry. Hráč pomenuje ľubovoľnéhmyz, zviera, vták , napríklad chrobák. Druhý zopakuje pomenované slovo a pridá svoje(chrobák, komár …) atď. Ten, kto sa pomýli, vypadáva z hry.

97. "PAMÁTE SI TIETO VERŠE?"

Cieľ. Rozvíjať pamäť, pozornosť, zmysel pre rým.

Priebeh hry. Učiteľ číta úryvky z básní a deti by mali povedať chýbajúce slová, napríklad:

Kde jedol vrabec?

V zoo na…(zvieratá ).

Nestojíš príliš blízko:

Som tigríča, nie...(mačička).

vietor cez more... (prechádzky)

A čln...tlačí ).

98. "LIETA - NELETÍ".

Cieľ. Rozvíjať sluchovú pozornosť; kultivovať vytrvalosť.

Priebeh hry . Deti stoja v kruhu, učiteľ je v strede. Pomenuje predmet a hodí loptu. Ak predmet letí, tak dieťa, ku ktorému letí lopta, ho musí chytiť, ak nie, odhodiť ho rukami. Kto sa pomýli, ide von z kruhu a vynechá jeden ťah.

Daria Toptun
Didaktické hry na environmentálnej výchovy pre staršie deti

Vysvetľujúca poznámka

1. Didaktické hry o zvieratkách.... 4

2. Didaktické hry o neživej prírode....10

3. Didaktické hry o rastlinách....18

Vysvetľujúca poznámka

Hra je hlavnou aktivitou v predškolskom veku. Didaktický Hra je mnohostranný a komplexný fenomén. Je to spôsob výučby, forma výučby a samostatná herná aktivita a prostriedok komplexnej osobnostná výchova.

Didaktické environmentálne hry obsah pomáha objasňovať, upevňovať, zovšeobecňovať a systematizovať poznatky o prírode a tiež umožňuje deťom samostatne pracovať s predmetmi prírody (semená, ovocie, zelenina, ovocie, porovnávať ich, všímať si zmeny jednotlivých vonkajších znakov. Pri hre sa deti učia lepšie poznať predmety a javy prírody, naučiť sa nadväzovať vzťahy medzi nimi a prostredím.

Takéto hry pomôcť vidieť integritu jednotlivého organizmu a ekosystému ako celku, uvedomiť si jedinečnosť a originalitu každého prírodného objektu, pochopiť, že bezdôvodné zásahy človeka môžu viesť k nezvratným procesom v prírode.

Didaktické hry o zvieratkách

Hra "Kto pomôže dieťaťu?"

Cieľ: objasniť poznatky deti o adaptácii zvierat na ich prostredie.

pravidlá hry: Moderátor vyberie obrázok s jedným zo zvierat a umiestni ho "zahraničné pomery". Zviera sa vydáva na cestu – chce sa vrátiť do svojho prostredia, no na ceste narazí na množstvo prekážok. Aby deti zachránili cestujúceho, musia vyzdvihnúť ďalšie zvieratko, ktoré môže v tejto situácii pomôcť. Nemôžete opakovať to isté meno znova a znova. Ten vyhráva ktorí našli ďalších pomocníkov.

Príklad: Deti si vybrali zajaca. Kocka spadla do mora. Kto pomôže úbohému zajačikovi? Pomohla veľryba, delfín, krab. Znova hádžte kockou. Púšť. Kto pomôže? atď. Hra môže trvať dlho, v závislosti od toho, aké sú znalosti. deti v tejto oblasti.

Hra "Kúzelný vlak"

Cieľ: opraviť a usporiadať zobrazenia deti o zvieratkách, vtáky, hmyz, obojživelníky.

Materiál: Dva vláčiky vystrihnuté z kartónu (každý so 4 vozňami s 5 oknami); dve sady kariet s obrázkami zvieratiek.

Priebeh hry

Hrajú dva tímy (každý má 4 detských sprievodcov, ktorí sedia pri samostatných stoloch. Na stole pred tímom leží "vlak".

slnko: pred vami je vlak a cestujúci. Musia byť umiestnené na autách (v prvom - zvieratá, v druhom - vtáky, v treťom - hmyz, vo štvrtom - obojživelníky), aby bol v každom okne viditeľný jeden cestujúci.

Prvý tím, ktorý správne umiestni zvieratá do vagónov, vyhrá.

Podobne možno túto hru hrať na upevnenie myšlienok o rôznych skupiny rastlín(lesy, záhrady, lúky, záhradky).

Hra "Zoologická jedáleň"

Cieľ: Vytvoriť predstavu predškolákov o spôsoboch kŕmenia zvierat a zoskupenie ich na tomto základe.

Materiál: pre každý tím - hárok kartónu s obrázkom troch tabuliek (červená, zelená, modrá, sada obrázkov zvieratiek (15-20 kusov)

Priebeh hry

Hrajú dva tímy po 3-5 ľudí.

opatrovateľka: ako viete, vtáky, zvieratá, hmyz jedia rôzne jedlá, preto sa delia na bylinožravce, dravce a všežravce. Zvieratá musíte posadiť k stolom tak, aby dravce boli na červenom stole, bylinožravce na zelenom stole a všežravce na modrom stole. Prvý tím, ktorý správne umiestni zvieratá, vyhrá.

"Úžasná taška"

Urobil. úloha: upevniť vedomosti detičo zvieratá jedia. Rozvíjajte zvedavosť.

materiálov: vrecko.

pohybovať sa hry: vo vrecku sú: med, orechy, syr, proso, jablko, mrkva atď.

Deti dostávajú jedlo pre zvieratká, hádajte, pre koho to je, kto čo zje.

"Africké zvieratá"

Urobil. úloha: upevniť poznatky o zvieratách Afriky. Rozvíjajte fantáziu.

pohybovať sa hry: zúčastňuje sa hry partia chlapov, počet hráčov nie je obmedzený. AT skupina má vedúceho. Jeden z hráčov kúsok odíde, odvráti sa a čaká, kým ho pozvú.

Skupina chlapi sa medzi sebou radia o zveri, teda o tom, aku šelmu budú stvárňovať alebo 2 možnosť: Odpovedzte na otázky moderátora.

Takže zviera je uhádnuté, účastník je pozvaný, hra sa začína.

Účastník kladie otázky skupina hráčov, napríklad: zver je malá? môže plaziť? skok? má nadýchanú srsť? atď.

Deti zasa odpovedajú vedúcemu "Áno" alebo "nie".To pokračuje, kým hráč neuhádne zviera.

Cieľ: Upevniť vedomosti deti o potravných vzťahoch na lúke.

"Obyvatelia lesa"

Cieľ:

Naučiť sa rozlišovať a pomenovať charakteristické znaky voľne žijúcich zvierat, nadväzovať väzby medzi biotopom a životným štýlom a vzhľad zvierat.

Materiál:

Obrázky: zvieratá, "domy", mláďatá, krmivo pre zvieratá.

Schéma na zostavenie popisných príbehov o zvieratách.

pravidlá hry:

Dieťaťu sa zobrazujú obrázky zvierat.

Pomenujte zvieratá. Kde žijú?

Vyberte a popíšte zviera podľa schémy.

Nájdite každé zviera mláďa. Koho rodina chodí po lúke? (medveď, vlk)

Vyzdvihnúť zvieratá ich domy. Kto kde býva?

Čo jedia zvieratá? Vyberte obrázky.

"Ecotables"

Cieľ:

Systematizovať poznatky o svete zvierat.

Formovať schopnosť používať grafické symboly.

Rozvíjajte logické myslenie, predstavivosť.

materiálov:

Tabuľky s grafickými symbolmi;

Objektové obrázky zobrazujúce predstaviteľov sveta zvierat.

pravidlá hry:

1. Dieťa si vyberie tabuľku s grafickými symbolmi a vysvetlí, ktoré zvieratko je zašifrované.

2. Pomocou tabuľky zostavte súvislý príbeh o zvieratku.

"Viem"

Urobil. úloha: upevňovať poznatky o prírode. Rozvíjajte zvedavosť.

pohybovať sa hry: deti sa stanú v kruhu, v strede - učiteľ s loptou. opatrovateľka hodí dieťaťu loptu a pomenuje triedu prírodných predmetov (zvieratá, vtáky, ryby, rastliny, stromy, kvety). Dieťa, ktoré chytilo loptu On rozpráva: "Poznám päť mien zvierat" a zoznamy

Didaktické hry o neživej prírode

Didaktická hra"Obraz prírody"

Cieľ:

Rozšírte vedomosti deti o voľne žijúcich živočíchoch, biotopy živých organizmov (voda, zem, vzduch).

Materiál:

Objemová štvorstenná pyramída znázorňujúca vodu, zem, vzduch; odnímateľné odznaky s obrázkami zvierat, rastlín, vtákov, rýb, hmyzu.

pravidlá hry: Pozývame deti, aby zvážili tváre pyramídy a povedali, o aký druh biotopu ide. Vyberte si medzi ikonami obrázky živých tvorov žijúcich v každom konkrétnom prostredí, umiestnite ich na zodpovedajúce strany pyramídy a vysvetlite svoj výber.

Príklad: „Toto je more. V mori žijú ryby, morské cicavce, kôrovce, rôzne riasy. Odfotím delfíny a dám ich do mora, pretože sú to morské cicavce.“

Zem, vzduch, voda Voda, vzduch, zem

"Žaba cestovateľ"

Cieľ:

Zhrňte poznatky predškolákov o predmetoch žijúcich a neživej prírode, o ich znakoch, vlastnostiach, charakteristických znakoch, vzťahoch.

Materiál:

Hracie pole, karty zobrazujúce predmety živej a neživej prírody na rôzne druhy zovšeobecnenia (človek, domáce a voľne žijúce zvieratá, zvieratá severných a horúcich krajín, vtáky, hmyz; rastliny: bobule, stromy, kvety; dúha, oblaky, sneh, dážď, schematické karty - označenia s rôznymi znakmi prírodných objektov a javov (krídlo - labka, les - dom, pazúry - kopytá, jar - zima, kocka, gombíky - žaby, čipy - hmyz.

1 možnosť: "Hádanky žaby"

Cieľ:

Naučte sa triediť predmety živej a neživej prírody podľa daného atribútu.

Priebeh hry:

Deti rozkladajú obrázky so zameraním na karty - označenia. ( Napríklad: Na ľavej strane ihrisko byť karta - označenie "pazúry", napravo - "kopytá". Deti pracujú na zovšeobecňovaní pojmov "predátori" a "bylinožravce")

Možnosť 2: "Zvedavá žaba"

Cieľ:

Odhaliť interakciu medzi človekom a objektmi prírody, medzi objektmi živej a neživej prírody.

Priebeh hry:

Okolo karty "ľudský" obrázky predmetov živej a neživej prírody sú usporiadané náhodne. Dieťa hodí žabu, odhalí pozitívne a negatívne súvislosti spadnutého predmetu s osobou ( Napríklad: Krava dáva človeku mlieko, ale môže bolieť zadok atď.). V strede namiesto karty "ľudský" môžete dať akékoľvek iné (napr. "líška", potom deti budú identifikovať súvislosti medzi rôznymi prírodnými objektmi ( Napríklad: Líška sa môže schovať za skalu. Líška hľadá pod kameňom myš.)

3 možnosť: "Malé triky"

Cieľ:

Zistite, ako sa živé organizmy prispôsobujú podmienkam prostredia.

Priebeh hry:

Pomocou kocky, žetónov a pohybom v smere šípok dieťa pomenúva spôsoby prispôsobenia živých organizmov prostrediu ( Napríklad: Motýle majú dlhú chobotnicu na extrakciu nektáru z kvetov.)

4 možnosť "Žaba hľadá priateľov"

Cieľ:

Rozvíjať asociatívne myslenie založené na prideľovaní spoločných vlastností a vlastností predmetov prírody.

Priebeh hry:

Hodením gombíka - žabky na hraciu plochu 2-krát dieťa určí spojenie medzi padnutými predmetmi, pričom sa zameria na ich spoločné znaky. (Napríklad: Žaba a sneh sú chladné, šťuka a tiger sú predátori)

5 možnosť "Žaba - hovorca"

Cieľ:

Rozvíjať súvislú reč založenú na využívaní existujúcich informácie o životnom prostredí pre deti.

Priebeh hry:

Pomocou kocky, žetónov a pohybom v smere šípok dieťa tvorí zložité vety o spadnutom predmete ( Napríklad: Včela je hmyz, ktorý žije v úli. Slon je zviera, ktoré má chobot) Pri hre s kartami otočenými nadol môže dieťa opísať predmet, ktorý vypadol, bez toho, aby ho pomenoval. Dieťa dokáže myslieť na predmet iba pomocou prostriedkov pantomímy.

Vo všetkých možnostiach hry deti za správne odpovede dostávajú žetóny s obrázkom chrobáčikov a červíkov. Ten vyhráva ktorého žaba má najviac hmyzu.

Didaktická príručka"Cesta kvapky Capa"

Cieľ:

predstaviť deti s kolobehom vody v prírode.

Materiál:

Pano-schéma, karty s obrázok: snehové vločky, dážď, námraza, varná kanvica; mláky, kohútik s vodou, závej.

Rozprávkový variant:

Deti sedia okolo panelu. opatrovateľka rozpráva príbeh o ceste malej kvapôčky "mys".

Žil - došlo k malému poklesu. Volala sa Capa. Tu je! (zobrazuje kartu s kvapôčkou). Jedného dňa kvapôčka zosmutnela a rozhodla sa ísť na výlet. V tom čase sa po oblohe vznášal dažďový mrak, na ktorý rýchlo skočila kvapka. Trochu si sadla, rozhliadla sa a uvidela pod sebou kvety. Boli také svetlé, také krásne, že

trochu im to určite chcelo. Premenila sa na dážď a pristála na kvete. Droplet sa veľmi rád kamarátil s kvetmi.

Capa bola ale veľmi zvedavá, chcela cestovať ďalej a ona

sa rozhodol skočiť do jazera. Trochu som si tam zaplával, pohral sa s rybami a vedľa jazera rástol veľký, veľký strom. Korene tohto stromu radi pili vodu z tohto jazera a naša kvapka spolu s trochou vody,

korene a pozdĺž kmeňa zasiahli samý vrchol. Sedela, hojdala sa a spievala svoju obľúbenú pesničku. Ale vyšlo slnko a kvapka sa zmenila na biely oblak. Odvtedy náš malý Capa cestuje.

Počas rozprávania vychovávateľka presúva kvapku v kruhu z objektu na objekt.

Kde môžeme stretnúť kvapku Kapu? (v kohútiku, v kaluži, v záveji atď.)- Zobrazia sa karty.

Čo môže byť kvapka? (kvapalné, plynné, tuhé)- Zobrazia sa karty.

Aká je voda z vodovodu? (studené a horúce)

Aké sú výhody kvapky?

Čo sa stane, ak kvapka zmizne?

"Čo to je?"

Urobil. úloha: upevňovať poznatky o živej a neživej prírode. Rozvíjať myslenie.

pohybovať sa hry: vychovávateľka myslí na predmet živej alebo neživej povahy a začína vypisovať jeho znaky. Ak to deti uhádli, uhádne sa ďalší predmet, ak nie, zoznam znakov sa zväčší. Napríklad: "vajce"- oválny, biely, krehký, zvrchu pevný, vo vnútri častejšie tekutý, výživný, nájde sa na sedliackom dvore, v lese, aj v meste sa z neho liahnu mláďatá.

"Živý - neživý"

Urobil. úloha: upevňovať poznatky o živej a neživej prírode.

pohybovať sa hry: vychovávateľka pomenúva živé a neživé predmety. Ak ide o objekt divokej prírody, deti mávnu rukou, ak ide o objekt neživej prírody, čupnú.

Didaktické hry o rastlinách

Hra "Magický kvet"

Cieľ:

Upevniť vedomosti deti o význame rastlín v živote človeka; rozvíjať zručnosti v čítaní hotových symbolov, vychovávať dieťa sa potrebuje starať o rastliny a svoje zdravie.

Materiál:

Okvetné lístky harmančeka vyrezané z papiera, na každom z nich je nakreslený symbol šifry; kocka.

pravidlá hry:

Dieťa je vyzvané čítať, aby si vybralo okvetný lístok so symbolmi významov rastlín v ľudskom živote (č. 1 - čistenie vzduchu, č. 2 - určovanie času, č. 3 - predpoveď počasia, č. 4 - zdobenie sveta okolo, č. 5 - vytvorenie nálady, č. 6 - použitie ako liek ); od hra je vonku komu sa nepodarí rozlúštiť symbol na okvetnom lístku.

Možnosť:

Každý hráč má svoje vlastné "kvetina". Hostiteľ robí hádanky podľa symbolov. Dieťa uhádne a rozloží okvetné lístky. Vyhráva ten, kto správne a rýchlo splnil úlohu.

Hra "Zázračný strom".

Cieľ:

Upevniť vedomosti deti o charakteristických črtách rastlín, ich jednotlivých častí.

Materiál:

Ihrisko pozostáva z desiatich boxov spojených v rovnakej rovine. V debničkách - brezová kôra, žalude, jarabiny, smrekové a borovicové šišky, narezané drevo, lístie, mach, smrekové a borovicové ihličie. Každá škatuľka je uzavretá vekom s číslami od jedna do šesť.

pravidlá hry:

Deti sa pri vyberaní čísel striedajú "vrecko", otvorte príslušné políčko a hádajte rastlinu podľa jej časti, vysvetlite funkčný význam tejto časti pre celú rastlinu. Za správnu odpoveď dostane dieťa žetón. Ten vyhráva kto do konca hry viac žetónov.

Hra "Kto sa kamaráti so stromom?"

Cieľ:

Upevniť myšlienku, že les je spoločenstvo rastlín a živočíchov, ktoré žijú vedľa seba a sú na sebe závislé.

Materiál:

Panoráma s obrázkom lesa. Kartičky s obrázkami zvieratiek, vtákov, hmyzu. Kocka s červenými, zelenými, modrými a žltými kruhmi alebo taška s viacfarebnými gombíkmi.

pravidlá hry:

Na stole je panoráma a sú rozložené karty s obrázkami. Deti sa pri hádzaní kockou striedajú. Ak strana kocky so zeleným krúžkom vypadne, dieťa vezme kartičku s obrázkom akéhokoľvek zvieratka, položí ju na panel a povie, prečo sa toto zvieratko kamaráti so stromom.

Napríklad:

Toto je veverička. Žije na strome v dutine, niekedy si hniezdo postaví sama. Ďalšia veverička zbiera smrekové a borovicové šišky, vešia huby na konáre - robí si zásoby na zimu.

Ak vypadne modrá farba, vyberie si vtáka; červená farba - hmyz; žltá - vták, hmyz, zviera, ktoré nežije v lese a motivuje jeho výber.

Hra "Topy - korene"

Cieľ. Obohaťte zmyslové skúsenosti, naučte sa analyzovať obraz rastliny a zvýrazniť jej časti. Rozvíjať schopnosť porovnávať. Naučte sa skladať obraz z dvoch častí, ktoré tvoria jeden celok. Opravte názvy rastlín, rozvíjajte zmysel pre tvar, farbu.

pravidlo hry. Zložte kartu na dve časti podľa princípu "najvrchnejšie".

Hra "lesná výšková budova"

Cieľ: prehĺbiť vedomosti deti o lese ako prirodzenom spoločenstve; posilniť predstavy o "podlahy"(úrovne) zmiešaný les.

Materiál: model zobrazujúci 4 úrovne zmiešaného lesa (pôda, bylina, krovinatý, stromový); siluety zvierat; lupienky.

Priebeh hry

I možnosť. opatrovateľka dáva deťom úlohy presídliť zvieratká na 4 poschodia zmiešaného lesa.

možnosť II. opatrovateľka umiestňuje zvieratá do úrovní neobvyklých pre ich prostredie. Deti musia nájsť chyby, opraviť ich a vysvetliť, prečo si to myslia. Kto prvý nájde chybu a opraví ju, dostane token.

Víťazom je ten, kto je na konci hry bude viac žetónov.

Hra "Kto býva v blízkosti"

Cieľ: zovšeobecňovať názory deti o lúke, nádrž ako prírodné spoločenstvá. Konkretizovať predstavy o typických obyvateľoch rôznych komunít. Upevniť schopnosť nadviazať najjednoduchšie vzťahy príčiny a následku, ktoré odhaľujú potrebu koexistencie rastlín a zvierat.

Materiál: Masky (klobúky) rastliny, huby, lesné živočíchy, lúka, nádrž (napríklad vlk, zajac, veverička, ďateľ, smrek, breza, lieska, biely hríb, motýľ, škovránok, včela, púpava, harmanček, žaba, volavka, ostriež, vajce tobolka, trstina) - v poč deti; obruče červenej, modrej, zelenej farby.

Pred hrou pripomína učiteľže rastliny a zvieratá sú prispôsobené životu za určitých podmienok a vo vzájomnom úzkom spojení; že žijú vo vode, iní - pri vode, v lese alebo na lúke. Les, lúka, rybník – to sú ich domovy. Tam nachádzajú potravu pre seba, vychovávajú potomstvo.

Priebeh hry

V rôznych častiach stránky sú rozmiestnené obruče červenej, modrej a zelenej farby. Deti si nasadzujú masky (klobúky).

slnko: určiť, kto ste a kde bývate, rásť. Na chvíľu ty bude chodiť po ihrisku. Na povel "Obsaďte si domy!" obyvatelia lesa by mali zaujať svoje miesto v zelenej obruči, obyvatelia lúky v červenej, obyvatelia nádrže v modrej.

Keď deti zaujmú svoje miesta v obručiach, učiteľ kontroluječi sa robí správne cvičenie: "zvieratá" a "rastliny" pomenovať sa a kde žijú. Potom si deti masky vymenia, hra sa niekoľkokrát opakuje.

Hra "Živé reťaze"

Cieľ: rozšírenie pohľadov deti o prírodných spoločenstvách, ich celistvosti a jedinečnosti, o potravinových reťazcoch.

Materiál: Masky (klobúky) zvierat a rastlín.

Poznámka: na vytvorenie reťazí možno použiť nasledujúce predmety prírody jedlo: dub, diviak, vlk; osika, zajac, líška (les); plantain, húsenica, kobylka, škovránok; harmanček, motýľ, vážka (lúka); riasy, karas, šťuka; lekno, slimák, kačica (voda)žito, myš, bocian (lúka).

Hra sa hrá na príklade lesného spoločenstva. Počas predbežného rozhovoru vychovávateľka objasňuje názory deti ože les je domovom mnohých rastlín a živočíchov, ktoré spolu úzko súvisia. Rastliny sú potravou pre bylinožravé zvieratá, ktoré sa zase živia dravcami. Takto vznikajú potravinové reťazce.

Priebeh hry

Hrajú dva tímy (každé 3 deti). Deti si nasadzujú masky (klobúky): jedno dieťa je rastlina, druhé bylinožravec, tretie dravec. Hra sa hrá v niekoľkých fázach.

opatrovateľka: na príkaz "Postav reťaz!" musíte sa zoradiť tak, aby reťaz: rastlina, bylinožravec, dravec. Potom sa bude musieť každý predstaviť a vysvetliť, prečo obsadil to či ono miesto v reťazci.

Prvý tím, ktorý sa správne zoradí a vysvetlí poradie formácie, vyhrá.

V druhej fáze hry deti menia roly; v tretej fáze sa používajú iné predmety prírody.

V záverečnej fáze hry predmet je odstránený z reťaze. Deti pri stavaní musia zistiť jeho absenciu a povedať, k čomu to môže viesť.

Ak si deti s realizáciou ľahko poradia herné úlohy reťaze sa dajú predĺžiť.

"Pomenujte rastlinu"

Urobil. úloha: objasniť poznatky o izbových rastlinách.

pohybovať sa hry: vychovávateľka navrhuje pomenovať rastliny (tretí sprava alebo štvrtý zľava atď.). Potom podmienka hra sa mení("Kde je balzam?" atď.)

Učiteľka upozorňuje deti naže rastliny majú rôzne stonky.

Pomenujte rastliny s rovnými stonkami, s kučeravými stonkami, bez stonky. Ako by ste sa o ne mali starať? Ako sa ešte rastliny od seba líšia?

Ako vyzerajú listy fialky? Ako vyzerajú listy balzamu, fikusu atď.?

"Pomenujte tri veci"

Urobil. úloha: cvičenie deti pri klasifikácii objektov.

materiálov: lopta.

pohybovať sa hry: učiteľ povie jedno slovo, napríklad kvety, a ten komu učiteľ bude hádzať loptu musí vymenovať tri slová, ktoré

Jar, leto, jeseň.

pohybovať sa hry: Deti stoja v kruhu. opatrovateľka alebo dieťa hádže loptou, pričom pomenúva ročné obdobie, kedy vyrastie rastlina: Jar Leto Jeseň. Dieťa pomenuje rastlinu.

Didaktické hry o ekológii

Urobil / hra "Párové obrázky"

Účel hry: Upevniť vedomosti o domácich zvieratách, schopnosť ich rozlišovať a pomenovať.

Výbava: Sada párových obrázkov zobrazujúcich domáce zvieratká (krava, koza, pes, mačka, prasa, kôň, ovca).

Priebeh hry:

Učiteľ rozdá deťom obrázky domácich zvieratiek. "Zvieratá sa stratili a žiadajú ťa, aby si našiel ich druha." Páry týchto zvierat sú rozložené na stoloch. Deti nájdu pre svoje zviera partnera. Učiteľ sa opýta detí, koho našli, a vyzve ich, aby pomenovali zviera.

Urobil / hra "Úžasná taška"

Akcia v hre: Hľadajte dotykom skrytý predmet.

Pravidlá: Do tašky sa nemôžete pozerať. Najprv musíte určiť, čo je v ruke, a potom ukázať predmet všetkým ostatným.

Vybavenie: Malé vrecko (nepriehľadné); jablko, hruška, banán, pomaranč, uhorka, paradajka.

Priebeh hry:

Učiteľ vloží do vrecka jablko, hrušku, banán, pomaranč, paradajku, uhorku a žiada pozorovať, čo bude robiť. Potom jednému z chlapov ponúkne: „Nájdite hmatom, bez toho, aby ste sa pozerali do tašky, čo chcete. Teraz mi povedz, čo máš." Alebo sa môžete opýtať: „Nájdite, čo vám zavolám.“ Všetky deti sa pri plnení úlohy striedajú.

Na konci hry učiteľ umyje ovocie a zeleninu a pohostí nimi deti, pričom ich povzbudí, aby pomenovali, čo jedia.

Skúsil / hra "Nájdi svoj domov"

Účel hry: Nájdite celú položku po častiach.

Akcia hry: Hľadajte „dom“ na určitom základe.

Pravidlá: Do svojho „domu“ môžete pribehnúť len na signál. List v ruke a listy na strome by mali byť rovnaké.

Vybavenie: Na kartách sú nakreslené listy z rôznych stromov (breza, dub, jaseň, javor, vianočný stromček, borovica); rozloženia týchto stromov (objemové alebo plošné).

Priebeh hry:

Deti sú „zajačikovia“. Aby sa „zajačiky“ v lese nestratili, „zajačia matka“ im dáva listy z konárov, z ktorých je vyrobený ich dom. Všetci poskakujú, pobehujú po čistinke a na signál „Všetci sú doma - vlk je blízko! - utekajú do svojho domu - pod istý strom. Hra môže pokračovať, ak si deti vymenia karty - „presunúť sa do nového domu“.

Robil / hra "Nájdi koho budem menovať"

Účel hry: Nájdite predmet podľa názvu.

Akcia hry: Hľadajte zvieratká podľa mena.

Výbava: Sada hračiek alebo obrázkov s mláďatami domácich zvierat (kuriatko, koza, teliatko, šteniatko, mačiatko, žriebä, káčatko).

Priebeh hry:

Učiteľ ponúka dieťaťu, aby našlo teľa. Dieťa príde k stolu, nájde obrázok alebo hračku teliatka a ukáže ho všetkým deťom a učiteľke. Učiteľ nabáda deti, aby pomenovali mláďa (Kto je to?). Zavolá sa ďalšie dieťa a hra pokračuje.

Urobil / hra "Párové obrázky"

Účel hry: Upevniť vedomosti o hmyze, schopnosť ich rozlíšiť a pomenovať.

Akcia hry: Nájdite obrázok s požadovaným hmyzom a porovnajte ho s obrázkom, ktorý ste dostali od učiteľa.

Výbava: Sada párových obrázkov zobrazujúcich hmyz (kobylka, lienka, motýľ, mucha, komár, čmeliak).

Priebeh hry:

Učiteľ rozdá deťom obrázky hmyzu. "Hmyz sa stratil a žiada vás, aby ste našli jeho partnera." Páry tohto hmyzu sú rozložené na stoloch. Deti nájdu pre svoj hmyz partnera. Učiteľ sa pýta detí, koho našli, a vyzýva ich, aby pomenovali hmyz.

Obrázky sa zhromažďujú, hra sa začína znova.

Uhádli ste hru "Hádaj, kto to je?"

Účel hry: Nájdite zvieratko podľa popisu.

Akcia hry: Hľadajte divoké zviera.

Pravidlo: Rozpoznané zviera môžete ukázať len na signál učiteľa, po vypočutí si jeho popisu.

Vybavenie: Usporiadané na doske alebo stojanedivé zvieratá (líška, vlk, medveď, veverička, ježko, zajac).

Priebeh hry:

Učiteľ hovorí o nejakom divokom zvierati, opíše jeho vlastnosti a zvyky a potom vyzve dieťa, aby toto zviera našlo. Hra sa opakuje s každým zo zvieratiek na hracej ploche.

Robil / hra "Nájdi, o čom ti poviem"

Účel hry: Nájdite kvetinu podľa uvedených znakov.

Akcia hry: Hádanie kvetu z popisu.

Pravidlá: Tieto kvety môžete pomenovať iba na žiadosť učiteľa.

Výbava: Obrázkys obrázkami kvetov (snežienka, zvonček, podbeľ, harmanček, púpava, ruža, slnečnica).

Priebeh hry:

Učiteľ podrobne opisuje jeden z kvetov, v ktorom ročnom období. Potom učiteľ navrhne jednému z chlapcov: "Ukáž a potom pomenuj, čo som povedal." Ak sa dieťa s úlohou vyrovnalo, učiteľ opíše ďalší kvet a ďalšie dieťa vykoná úlohu. Hra pokračuje dovtedy, kým všetky deti neuhádnu kvet podľa popisu.

Priebeh hry:

Urobil/a hru „Hádaj, čo si jedol“

Účel hry: Zistite predmet pomocou jedného z analyzátorov.

Akcia hry: Hádanie podľa chuti.

Pravidlá: Nemôžete sa pozerať na to, čo máte vložené do úst. musí sa žuť s oči zatvorené a potom povedz, čo to je.

Vybavenie: Nazbierajte chuťovo odlišnú zeleninu a ovocie (jablko, hruška, mrkva, uhorka, banán, pomaranč, paradajka). Umyte ich, ošúpte a potom nakrájajte na malé kúsky. Rovnaká zelenina a ovocie sú rozložené na stole pred deťmi na kontrolu a porovnanie.

Priebeh hry:

Keď učiteľ pripraví zeleninu a ovocie (nakrája ich na kúsky), prinesie ich do skupinovej miestnosti a ošetrí jedno z detí, potom ho požiada, aby zatvorilo oči, a potom povie: „Dobre žuvajte, teraz mi povedzte, čo ste jedli, nájdite to isté na stole“.

Po splnení úlohy všetkými deťmi učiteľ pohostí všetky deti ovocím a zeleninou.

Robil / hra "Nájdi pár"

Účel hry: Nájdite predmet podľa podobnosti.

Akcia v hre: Vyhľadajte podobnú položku.

Pravidlá: Hľadajte pár len na signál. Dvojicu tvoria deti, ktoré majú rovnaké listy.

Vybavenie: Listy z 3 - 4 stromov podľa počtu detí.

Priebeh hry:

Učiteľka rozdá deťom jeden list a povie: "Vietor zafúkal, všetky listy odleteli." Keď deti počujú tieto slová, začnú behať po ihrisku s listami v rukách. Potom učiteľ vydá príkaz: "Jeden, dva, tri - nájdite pár!" Každý by mal stáť vedľa toho, kto má v rukách rovnakú plachtu.

Urobil / hra "Párové obrázky"

Účel hry: Upevniť vedomosti o zvieratách a ich mláďatách, schopnosť ich pomenovať.

Akcia hry: Nájdite obrázok s požadovaným zvieraťom a porovnajte ho s obrázkom, ktorý ste dostali od učiteľa.

Výbava: Sada párových obrázkov zobrazujúcich domáce zvieratká (krava, koza, pes, mačka, prasa, kôň, ovca) a ich mláďatá.

Priebeh hry:

Učiteľ rozdáva deťom obrázky mláďat zvieratiek. "Mláďatá sa stratili a žiadajú vás, aby ste našli ich matky." Rozložené na stoloch dospelých zvierat. Deti nájdu pre svoje zviera partnera. Učiteľ sa opýta detí, koho majú na obrázku a koho našli, a vyzve ich, aby pomenovali zviera a jeho mláďa.

Obrázky sa zhromažďujú, hra sa začína znova.

Urobil / hra "Hádaj, budeme hádať"

Účel hry: Popíšte predmety a nájdite ich podľa popisu.

Akcia hry: Hádanie a hádanie hádaniek o izbových rastlinách.

Pravidlá: Rastlinu musíte opísať bez toho, aby ste ju pomenovali.

Priebeh hry:

Jedno dieťa vyjde z dverí. On je vodca. Deti sa dohodnú, ktorá rastlina a o čom sa budú rozprávať. Vodič sa vracia a deti mu opisujú svoje plány. Po pozornom vypočutí detí musí vodič rastlinu pomenovať a ukázať.

Druhá možnosť: Učiteľ vyzve jedno z detí, aby opísalo rastlinu stojacu na stole. Zvyšok by mal rozpoznať rastlinu z príbehu a pomenovať ju.

Predškolský vek je považovaný za klasický vek hry. V hre sa najintenzívnejšie formujú všetky duševné vlastnosti a osobnostné vlastnosti dieťaťa. Herná aktivita ovplyvňuje formovanie svojvôle všetkých duševných procesov – od elementárnych až po tie najzložitejšie. V hre sa teda začína rozvíjať dobrovoľné správanie, dobrovoľná pozornosť a pamäť.

V podmienkach hry sa deti lepšie sústredia a zapamätajú si viac ako na priame pokyny dospelých. Vedomý cieľ – sústrediť sa, niečo si zapamätať, obmedziť impulzívny pohyb – je pre dieťa v hre najskorší a najľahšie rozlíšiteľný. Pri formovaní emocionálneho postoja detí k prírode učiteľ využíva mnoho druhov hier.

Didaktické hry ekologického obsahu pomáhajú vidieť celistvosť jednotlivého organizmu a ekosystému, uvedomiť si jedinečnosť každého objektu prírody, pochopiť, že bezdôvodné zásahy človeka môžu viesť k nezvratným procesom v prírode. Hry prinášajú deťom veľa radosti a prispievajú k ich všestrannému rozvoju.

V procese hier sa formujú poznatky o okolitom svete, vychovávajú sa kognitívne záujmy, láska k prírode, starostlivý a starostlivý prístup k nej, ako aj ekologicky vhodné správanie v prírode.

Rozširujú obzory detí, vytvárajú priaznivé podmienky na riešenie problémov zmyslovej výchovy. Hry prispievajú k rozvoju pozorovania a zvedavosti u detí, zvedavosti, vzbudzujú ich záujem o predmety prírody.

Didaktické hry rozvíjajú intelektuálne schopnosti: plánujú akcie, rozdeľujú ich v čase a medzi účastníkov hry, vyhodnocujú výsledky atď.

O to rôznorodejší obsah herné akcie, tým zaujímavejšie a efektívnejšie herné techniky. Vedenie didaktických hier v prírodných podmienkach má svoje vlastné ťažkosti: deti sa ľahko rozptyľujú, prepínajú svoju pozornosť na cudzie predmety, ľudí atď.

Preto je vhodné pri takýchto hrách využívať vizuálne výtvarne spracovaný materiál, vymýšľať zaujímavé herné momenty, akcie a zapojiť všetky deti do riešenia jediného problému. Vo svojej praxi sa pedagógovia uchýlili k pomoci rozprávkového hrdinu. S pomocou rozprávkového hrdinu si môžete zahrať akúkoľvek hru, napríklad "Hubírska lúka", "Jesenný les", "Postav domček pre zvieratko", "Pripravte lieky" atď. Hru je možné navrhnúť a hudobným sprievodom. Deti majú veľmi radi hry, ktorých sa zúčastňujú a môžu vyhrať, pričom sa spoliehajú na svoje vedomosti.

V procese environmentálnej výchovy predškolákov sa používajú tieto typy didaktických hier:

• predmet;
• tlačené na pracovnej ploche;
• verbálne.

Predmetové hry. Toto sú hry, ktoré používajú rôzne položky prírody (listy, šišky, semená, kamienky atď.) Hry s predmetmi sa odporúčajú používať na ujasnenie a konkretizáciu vedomostí detí o kvalitách a vlastnostiach prírodných predmetov. Predmetové hry učia deti skúmať, rozvíjať zmyslové schopnosti dieťaťa. Ako príklad predmetových hier možno uviesť - "Úžasná taška" , "Topy a korene," Z koho vetvy sú deti? atď. Objektové hry je možné využiť vo všetkých vekových skupinách, v kolektívnych aj individuálnych vyučovacích hodinách, čo sťažuje obsah hry v závislosti od veku a individuálnych možností detí.

Stolové hry s potlačou. Sú to hry ako loto, domino, rozdelené obrázky ("Botanické loto" , "Bobule a ovocie" "huby" atď.) Tieto hry poskytujú príležitosť na systematizáciu vedomostí detí o rastlinách, zvieratách, prírodných javoch. Majú veľký vplyv na rozvoj logického myslenia predškolákov, rozvíjajú schopnosť rýchlo, mobilne využívať existujúce poznatky v novej situácii. Stolné hry Je vhodné použiť pri práci s malou podskupinou detí. Sú efektívni aj pri organizovaní individuálnej nápravnej práce.

slovné hry. Ide o hry, ktoré nevyžadujú žiadny obrazový materiál. Ich obsahom sú ústne otázky týkajúce sa predstáv, ktoré už deti majú o prírode. Príkladom slovných hier môžu byť odpovede na rôzne otázky: "Kto letí, kto beží a kto skáče?" , "Kedy sa to stane?" , "Kto žije vo vode, kto lieta vo vzduchu, kto žije na zemi?" atď. Slovné hry sa konajú s cieľom upevniť, zovšeobecniť, systematizovať predstavy detí o prírodnom svete. Sú účinným prostriedkom na rozvoj pozornosti. Pamäť, vynaliezavosť predškolákov, dobre rozvíja reč detí. Tento typ hier nevyžaduje špeciálne podmienky, dá sa organizovať v interiéri aj na prechádzke.

Pri vedení didaktických hier je potrebné vychádzať z nasledujúcich zásad: dôslednosť, rozvojové učenie, prístupnosť, zásada spoliehania sa na vedúce činnosti detí.

Špecifickosť didaktiky implikuje postupnú komplikáciu hier od skupiny k skupine, implikuje ich variabilitu. Ak juniorská skupina zoznámenie sa s divými a domácimi zvieratami prebieha v takých didaktických hrách ako "Povedz mi, kto to je?" , "predstav si zviera" , "rozpoznať podľa hlasu" , a iní, potom v strednej skupine – v hrách typu „hádajte, kto je kde

životy?" "pomôž zvieraťu" , "veľký a malý" atď. Deti staršieho predškolského veku úspešne zvládajú nasledujúce hry: "zoo" , "Logické reťazce" , "Vymyslite hádanku o zvierati" , "Cesta do Afriky" . Staršie deti lúštia krížovky, lúštia hlavolamy, robia pokusy, dlhodobo pozorujú živočíchy a rastliny a s radosťou odpovedajú na rôzne kvízové ​​otázky. Hry s ekologickým obsahom často vznikajú z iniciatívy samotných detí, čo naznačuje ich záujem.

Didaktické hry ekologického obsahu by sa mali realizovať aj pri exkurziách a cielených vychádzkach, pri oboznamovaní detí s prácou dospelých pri výučbe práce v prírode, ako aj pri experimentálnych činnostiach predškolákov.

Didaktické hry ekologického charakteru zahŕňajú dva relatívne samostatné bloky:

• hry na rozvoj estetického vnímania prírody (rozvoj zmyslu pre krásu v prírode, emocionálny postoj k nej)

Hry na formovanie morálneho a hodnotiaceho prežívania správania predškolákov v prírode.

Pre lepší rozvoj estetického, emocionálneho vnímania prírody je žiaduce hrať hry v prírodnom prostredí. Didaktické hry zamerané na rozvíjanie pozitívneho vzťahu k prírode, ako aj hry na obohatenie ekologických myšlienok by sa mali využívať variabilne v závislosti od úrovne environmentálnej výchovy detí.

V didaktických hrách si predškoláci na základe predstáv o prírodninách prehlbujú vedomosti o nich. Deti samostatne riešia rôzne kognitívne úlohy: opisujú predmety, identifikujú ich charakteristické črty, hádajú podľa popisu, kombinujú podľa rôznych vlastností a vlastností. Formovať u detí "environmentálne humánny pocit" - pocit spolupatričnosti ku všetkému

nažive, uvedomenie si planéty Zem "spoločný dom" ; vštepovať deťom etickú a morálnu zodpovednosť za každú živú bytosť, či už je to rastlina alebo zviera. Dieťa pochopí mravca, motýľa, steblo trávy, keď si predstaví seba v ich úlohe, pozrie sa na svet ich očami.

Ak to chcete urobiť, môžete pozvať deti, aby si predstavili seba ako papagája, škrečka atď. Človek je pre nich obrom. „Predstavte si, že človek vezme do dlane papagája Sashu, škrečka Ira a začne ich ťahať za chvost, labky a kričať. Čo cítiš?" Deti zvyčajne reagujú takto: "Môžem ohluchnúť" , "Možno zomriem" . Dieťa sa tak učí vžiť sa na miesto slabých, na miesto niekoho, kto potrebuje starostlivosť a ochranu, a pochopiť, že krutosť voči živým je zlo. Potom sa začnú starať o obyvateľov voľne žijúcich živočíchov.

Didaktické hry by mali slúžiť na obohatenie ekologických predstáv s prihliadnutím na predstavy o rozmanitosti a rozmanitosti prírodných objektov, o rastlinách a živočíchoch ako živých organizmoch; o prepojení a vzájomných závislostiach v prírode; o človeku ako o súčasti prírody; o kultúre správania v prírode.

Didaktické hry Tréningové hry environmentálny obsah "Na prechádzke" Účel: rozvoj emocionálnej sféry, schopnosť vyjadrovať rôzne emocionálne stavy, odstránenie psycho-emocionálneho stresu. Pohybujte sa. Učiteľ ponúka deťom nasledujúce tréningové hry. "Slnko" . Usmejte sa na slnko ako mačka; slniečko pekne svieti, chlpatá srsť, mačke je teplo, naťahuje sa, usmieva sa na slnko. Usmievajte sa ako samotné slnko (emócie: potešenie, blaženosť). "Teplý vánok" . Fúkal vetrík, je teplo, teší nás to. "oblak" . Slnko zakryl mrak, je impozantný, nahnevaný, zamračený ako oblak. "dážď" . Prší, deti sú šťastné a smejú sa. "vietor" . Zdvihol sa vánok, fúkal, kvapôčky boli vystrašené, rozmetané rôznymi smermi. "snehové vločky" Účel: odstránenie psycho-emocionálneho stresu, zníženie afesie, oslabenie negatívnych emócií. Materiál: jemne rezaný papier (konfety). Pohybujte sa. Učiteľka vyzve deti, aby striedavo zvracali svoje "snehové vločky" pričom sa nimi snažíte obsypať čo najviac detí. Hra prebieha za účasti učiteľa. (Podobne je možné viesť tréningovú hru "dážď" .)

"Jar leto jeseň zima" Účel: rozvoj schopnosti identifikovať a vyjadrovať rôzne emocionálne stavy. Pohybujte sa. Čítanie fikcia, ktorá odráža informácie o charakteristických črtách ročných období. Otázky pre deti: „Akí „náladoví muži“ žijú na jar (leto, jeseň, zima)? prečo? Zobrazte, akú jar, akého „človeka“? "Muži s náladou" Účel: rozvíjať schopnosť porovnávať emócie a dôvody ich vzhľadu, rozvíjať zmysel pre empatiu, pozitívny postoj k okolitému svetu. Materiál: modelové karty "Muži s náladou" zobrazujúci dve základné emócie (radosť, smútok). Pohybujte sa. Učiteľ vyzve deti, aby zvážili rastliny kúta prírody a určili, ako sa cítia, zbierajú "náladoví muži" . Otázky pre deti: „Ako sa cíti suchá rastlina? Ako sa cíti zaliata rastlina? (Deti sprevádzajú odpovede ukážkou kariet.) "Kvetina" (v sprievode jemnej hudby)Účel: odstránenie svalového, psycho-emocionálneho napätia, formovanie schopnosti vyjadrovať pocity a emócie. Pohybujte sa. Učiteľ ponúka deťom "zmeniť na" do semena - teplý slnečný lúč dopadol na zem a zohrial semienko v ňom. Zo semienka vyklíčil výhonok. Z výhonku vyrástol krásny kvet. Kvet sa vyhrieva na slnku a vystavuje každý okvetný lístok teplu a svetlu. "Predstav si zviera" Účel: odstránenie psycho-emocionálneho stresu.

témy: "Nahnevaný pes" , "Vtipné šteniatko" , "Smutný zajačik" , "Vtipný zajačik" , "Prefíkaná líška" , "Neposlušné mačiatko" , "Vystrašené kuriatko" , "Nemotorný medveď" , "Zbabelý zajačik" , "Statočný zajačik" , "Smutná mačka" , "Vtipné mačiatko" . "Vietor fúka..." Účel: stimulácia aktivity, rozvoj súdržnosti, rozvoj pozornosti, odstránenie svalového napätia. X o d. So slovami "vietor na to fúka..." hostiteľ začína hru. Vietor fúka na tých, ktorí majú nejaké špeciálne vlastnosti, odlišnosti. Napríklad niekto, kto miluje zvieratá, kto miluje zimu, kto veľa plače atď. Slovo "vietor" možno nahradiť názvami typov vetra: hurikán, silný vietor, teplý (chladný) vietor a pod., určujúce povahu dychu a pohybu toho, na koho vietor fúka. Vodca sa musí zmeniť pri zmene typu vetra, vlastností, vlastností. "Prechádzka popri potoku" Účel: stimulácia aktivity, rozvoj súdržnosti, odstránenie svalového napätia. Pohybujte sa. Na podlahe sa kriedou kreslí kľukatý potok, teraz široký, teraz úzky. Turistické deti sa zoraďujú jeden za druhým a kladú si ruky na ramená. Turisti sa všetci spolu pomaly presúvajú po brehu potoka. "Tréning emócií" Účel: rozvoj schopnosti vyjadrovať rôzne emócie, zmiernenie svalového a psycho-emocionálneho stresu. Pohybujte sa. Učiteľka navrhuje deťom:

• zamračiť sa ako jesenný oblak, ako hromový oblak
• usmievaj sa ako slnko, ako teplý vánok
• nahnevaný ako hrom, víchor, hurikán
• vystrašiť sa ako muž, ktorý vidí blesk
• unaviť sa ako človek prechádzajúci snehovou fujavicou
• odpočívaj ako vták na konári, ako loďka na vlnách.

"dážď"

Cieľ:

odstránenie psycho-emocionálneho stresu, zníženie agresivity, oslabenie negatívnych emócií. Materiál: listy papiera, nožnice. Pohybujte sa. Učiteľka vyzve deti, aby papier rozrezali na malé kúsky – urobiť "dažďové kvapky" (do 3 minút). Na konci práce sa deti striedajú pri zvracaní "kvapôčky" , sprchovanie navzájom. Potom hovorí o tom, ako sa deti cítia, keď sú vystavené teplu (chladný) dážď, lejak, mrholenie a pod. (Podobne je možné vykonať tréningovú hru "Sneh" .)

DIDAKTICKÉ HRY PRE ROZVOJ ESTETICKÉHO VNÍMANIA PRÍRODY

"Rozhovory so stromami"

Účel: naučiť deti vidieť a emocionálne reagovať na krásnu prírodu; pestovať k nej ľudský prístup.

Prípravné práce. Čítanie rozprávok a príbehov na danú tému.

Priebeh hry. Vychovávateľ. Pozrite sa, koľko stromov je v našej oblasti. Vyberte si strom, ktorý sa vám páči, vystúpte k nemu, objímte ho a postavte sa tak so zavretými očami. Vypočujte si, čo je pre vás "povie" . Vráťte sa na môj signál.

Po návrate sa deti voliteľne rozprávajú "jeho" strom.

Dá sa držať "Rozhovor s kvetmi" používanie rastlín z kvetinovej záhrady alebo kúta prírody; "Rozhovory so zvieratami" pomocou zvierat z kúta prírody.

"Stretnutie s rastlinami"

Účel: Vytvoriť emocionálny postoj k prírode.

Materiál: Obrázky zobrazujúce stromy a kvety známe deťom - pre každého

Priebeh hry.

Učiteľ rozdáva deťom obrázky.

Vychovávateľ. Pozrite sa pozorne na svoj obrázok. Poznáte túto rastlinu? Odpovede detí. Premýšľajte o tom, čo o ňom môžete povedať. Učiteľ kladie navádzacie otázky, pomáha na ne odpovedať a uvádza vzorový príbeh.

"Pripravte liek"

Účel: Zoznámiť deti s liečivými bylinami, upevniť vedomosti o štruktúre rastliny, vytvoriť schopnosť správne používať užitočné bylinky (veď, ktorá časť ktorej rastliny by sa mala použiť na prípravu lieku a v akom ročnom období, aby nedošlo k poškodeniu prírody), formovať dobrú vôľu, citlivý prístup k svetu okolo nás.

Materiál. Herbáriá liečivých rastlín, kartičky s obrázkom liečivých rastlín, vystrihnuté kartičky na splnenie úloh ako zbierať rastlinu, nájsť správne časti rastliny na prípravu lieku; "pokrmy" na odvary a nálevy.

Pravidlá hry sú obsiahnuté v úlohe: kto urobí všetko správne, vyhráva.

Priebeh hry.

Vychovávateľ. Pozrime sa na herbáre liečivých rastlín. Pomenujte rastliny, ktoré poznáte, povedzte nám o ich liečivých vlastnostiach. (Niektoré deti rozprávajú, iné počúvajú, učiteľ objasňuje výroky detí.) A teraz sa poďme hrať. Dnes z vás budú lekárnici – to sú ľudia, ktorí pracujú v lekárňach a pripravujú lieky.

Úloha je zadaná dieťaťu alebo skupine detí (dva tri):

• vyberte si liečivé rastliny, ktoré vám pomôžu zbaviť sa prechladnutia, kašľa, bolesti žalúdka a pod.:
• vyberte správne časti rastliny na prípravu lieku (odvar alebo infúzia)
• vyzdvihnúť „náčinie“ na prípravu lieku
• povedz mi o svojom lieku.

"Čo si vezmeme do košíka"

Účel: upevniť u detí vedomosti o tom, aká úroda sa zbiera na poli, v záhrade, v záhrade, v lese.

Naučte sa rozlišovať ovocie podľa toho, kde sa pestuje.

Vytvoriť si predstavu o úlohe ľudí pri ochrane prírody.

Materiály: Obrázky zobrazujúce zeleninu, ovocie, obilniny, melóny, huby, bobule, ako aj koše.

Priebeh hry. Niektoré deti majú obrázky zobrazujúce rôzne dary prírody. Iní majú obrázky vo forme košíkov.

Deti - ovocie sa rozptyľuje po miestnosti pri veselej hudbe, pohybmi a mimikou zobrazujú nemotorný melón, jemné jahody, hríb skrývajúci sa v tráve atď.

Deti - košíky by mali zbierať ovocie do oboch rúk. Predpoklad: Každé dieťa musí priniesť ovocie, ktoré rastie na rovnakom mieste. (zelenina zo záhrady a pod.). Vyhráva ten, kto splní túto podmienku.

"Ktorá rastlina je preč?"

Na stole sú umiestnené štyri alebo päť rastlín. Deti si ich pamätajú. Učiteľ vyzve deti, aby zavreli oči a odstráni jednu z rastlín. Deti otvoria oči a pamätajú si, ktorá rastlina ešte stála. Hra sa hrá 4-5 krát. Zakaždým môžete zvýšiť počet rastlín na stole.

"Kde dozrieva?"

Účel: naučiť sa využívať poznatky o rastlinách, porovnávať plody stromu s jeho listami.

Postup hry: na flanelografe sú rozložené dve vetvy: na jednej - plody a listy jednej rastliny (Jabloň), na druhej strane - plody a listy rôznych rastlín. (napríklad listy egreše a plody hrušiek) Učiteľ kladie otázku: "Ktoré ovocie dozrie a ktoré nie?" deti opravujú chyby, ktoré urobili pri kreslení kresby.

"Kvetinárstvo"

Účel: upevniť schopnosť rozlišovať farby, rýchlo ich pomenovať, nájsť medzi ostatnými ten správny kvet. Naučte deti zoskupovať rastliny podľa farieb, robiť krásne kytice.

Priebeh hry:

Deti prichádzajú do obchodu, kde veľký výber farby.

Možnosť 1. Na stole je podnos s viacfarebnými okvetnými lístkami rôznych tvarov. Deti si vyberú okvetné lístky, ktoré sa im páčia, pomenujú ich farbu a nájdu kvietok, ktorý sa k vybraným lupienkom hodí farebne aj tvarom.

Možnosť 2. Deti sú rozdelené na predajcov a kupujúcich. Kupujúci musí kvet, ktorý si vybral, opísať tak, aby predávajúci hneď uhádol, o ktorý kvet je reč.

Možnosť 3. Z kvetov deti nezávisle vyrábajú tri kytice: jar, leto, jeseň. Môžete použiť básne o kvetoch.

"Top-root"

Deti sedia v kruhu. Učiteľ volá zeleninu, deti pohybujú rukami: ak zelenina rastie na zemi, v záhrade, deti zdvihnú ruky. Ak zelenina rastie na zemi, ruky sú spustené nadol.

"Rozpoznať a pomenovať"

Učiteľka vyberie rastliny z košíka a ukáže ich deťom. Objasňuje pravidlá hry: tu sú liečivé rastliny. Ukážem ti nejakú rastlinu a ty musíš povedať všetko, čo o nej vieš. Pomenujte miesto, kde rastie (močiar, lúka, roklina) A o liečivých bylinkách sa s nami zahrá a vypočuje náš hosť, Červená čiapočka. Napríklad harmanček (kvety) zberaný v lete, plantain (zbierajte iba listy bez nôh) jar a začiatok leta, žihľava - na jar, keď práve rastie (2-3 detské príbehy.)

"Pomenujte rastlinu"

Učiteľ žiada pomenovať rastliny (tretí sprava alebo štvrtý zľava atď.). Potom sa stav hry zmení ("Kde je balzam?" atď.)

Učiteľka upozorňuje deti na skutočnosť, že rastliny majú rôzne stonky.

Pomenujte rastliny s rovnými stonkami, s kučeravými stonkami, bez stonky. Ako by ste sa o ne mali starať? Ako sa ešte rastliny od seba líšia?

Ako vyzerajú listy fialky? Ako vyzerajú listy balzamu, fikusu atď.?

"Hádaj, z akého stromu sú tieto semená"

Cieľ:

1. Zoznámte deti so semienkami – perutýnmi.
2. Rozvinúť schopnosť korelovať list stromu s jeho

3. Upevniť vedomosti o názvoch stromov.

4. Pestujte lásku k prírode.

5. Rozvíjať myslenie, pamäť.

Materiál: Do plastových priehľadných téglikov so skrutkovacím uzáverom vložte semienka lipy, jaseňa a javora (na jednotlivé semeno). Na vrchnákoch sú vyobrazené listy lipy, jaseňa, javora.

Postup hry: Z pohárov sa odstránia viečka a umiestnia sa do nich "úžasná taška" . Deti striedavo vyťahujú veko, skúmajú leták, ktorý je na ňom zobrazený, a volajú strom zodpovedajúci tomuto listu. Potom nájdu nádobu so semenom tohto stromu a priskrutkujú veko na nádobu.

"Postav dom pre zviera"

Účel: Upevniť vedomosti o charakteristikách života rôznych voľne žijúcich zvierat, o ich bývaní, o „stavebných materiáloch“; formovať schopnosť vybrať ten správny materiál na stavbu „domu“ pre ktorékoľvek zo zvierat.

Materiál. Veľký obrázok, karty s obrázkami "domov" zvierat, "stavebných materiálov", samotných zvierat.

pravidlá. Vyberte si z navrhovaných zvierat tie, ktorým chcete pomôcť. Vyberte si z navrhovaných "stavebných materiálov" len tie, ktoré sú potrebné pre vaše zviera. Vyberte si "dom" pre zviera.

Kto sa s úlohou vyrovná rýchlejšie a bude vedieť vysvetliť svoj výber, vyhral.

Priebeh hry.

Vychovávateľ. Dnes sme dostali od zvieratiek v našej škôlke telegram, v ktorom nás žiadajú o pomoc – žiadajú nás, aby sme im postavili domčeky. Starajme sa o nich, starajme sa o nich. Môžeme pomôcť postaviť domček pre zvieratá? (Áno.) Vyberte si z týchto zvieratiek, ktorým by ste chceli pomôcť. Ďalej učiteľ oboznámi deti s pravidlami hry.

"No nie"

Na všetky otázky moderátora je možné odpovedať iba slovami "Áno" alebo "nie" . Šofér vyjde z dverí a dohodneme sa, ktoré zviera (rastlina) povieme mu. Príde a opýta sa nás, kde toto zvieratko žije, čo to je, čím sa živí. Odpovieme mu len dvoma slovami.

„Čo by sa stalo, keby zmizli z lesa...“

Učiteľ navrhuje odstrániť hmyz z lesa:

Čo by sa stalo s ostatnými obyvateľmi? Čo keby vtáky zmizli? Čo keby boli bobule preč? Čo keby neboli huby? Čo keby zajace opustili les? Ukazuje sa, že nie náhodou les zhromaždil svojich obyvateľov. Všetky lesné rastliny a zvieratá sú navzájom prepojené. Jeden bez druhého sa nezaobídu.

"Hádaj, čo máš v ruke?"

Deti stoja v kruhu s rukami za chrbtom. Učiteľka rozloží deťom do rúk modely ovocia. Potom ukáže jeden z plodov. Potom ukáže jeden z plodov. Deti, ktoré v sebe identifikovali rovnaké ovocie, na signál pribehnú k učiteľke. Nedá sa pozerať na to, čo leží v ruke, predmet treba rozpoznať hmatom.

"Kde sú snehové vločky?"

Deti chodia v okrúhlom tanci okolo kariet rozložených v kruhu. Karty zobrazujú rôzne stavy vody: vodopád, rieku, kaluž, ľad, sneženie, oblak, dážď, paru, snehovú vločku, kvapku atď.

Počas pohybu v kruhu sa vyslovujú tieto slová:

Prichádza leto.

Slnko svietilo jasnejšie.

Na pečenie bolo teplejšie

Kde nájdeme snehovú vločku?

S posledným slovom sa všetci zastavia. Tí, pred ktorými sa nachádzajú potrebné obrázky, by ich mali zdvihnúť a vysvetliť svoj výber. Pohyb pokračuje slovami:

Konečne prišla zima:
Chlad, fujavica, zima.
Poďte von na prechádzku.
Kde nájdeme snehovú vločku?

Znova vyberte požadované obrázky a výber sa vysvetlí.

Komplikácia: Existujú 4 obruče zobrazujúce štyri ročné obdobia. Deti by mali umiestniť svoje karty do obrúčok a vysvetliť svoj výber. Niektoré karty môžu zodpovedať niekoľkým ročným obdobiam.

"Úžasná taška"

Vrecúško obsahuje: med, orechy, syr, proso, jablko, mrkvu atď. Deti dostávajú jedlo pre zvieratká, hádajte, pre koho to je, kto, čo jedáva. Pristúpte k hračkám a zaobchádzajte s nimi.

"Kde sa schovala ryba"

Účel: rozvíjať schopnosť detí analyzovať, opravovať názvy rastlín, rozširovať slovnú zásobu.

Materiál: modrá látka alebo papier (rybník), niekoľko druhov rastlín, škrupina, palica, šúľok.

hrajte sa s nimi na schovávačku." Učiteľ požiada deti, aby zavreli oči a v tomto čase schovajú rybu za rastlinu alebo akýkoľvek iný predmet. Deti otvoria oči.

"Ako nájsť rybu?" - pýta sa učiteľ. „Teraz ti poviem, kde sa schovala. Učiteľ povie, aký je predmet, za ktorým sa „skryla ryba. Deti hádajú.

"Štvrtá extra"

Účel: upevniť vedomosti, že nielen hmyz a vtáky lietajú, ale existujú aj lietajúce zvieratá.

Postup v hre: Deťom je ponúknutá reťaz obrázkov, z ktorých si v súlade s pravidlami hry musia vybrať jeden navyše.

zajac, ježko, líška, čmeliak;

trasochvost, pavúk, škorec, straka;

motýľ, vážka, mýval, včela;

kobylka, lienka, vrabec, šváb;

včela, vážka, mýval, včela;

kobylka, lienka, vrabec, komár;

šváb, mucha, včela, Maybug;

vážka, kobylka, včielka, lienka;

žaba, komár, chrobák, motýľ;

vážka, nočný motýľ, čmeliak, vrabec.

"Slovná hra"

Učiteľ prečíta slová a dieťa musí určiť, ktoré sú pre mravca vhodné (čmeliak, včela, šváb).

Slovná zásoba: mravenisko, zelená, vlaje, med, uskákaný, pracovitý, červený chrbát, včelín, otravný, úľ, chlpatý, zvonivý, rieka. Cvrliká, web, byt, vošky, škodca, "lietajúci kvet" , plásty, bzučanie, ihličie, "skokový šampión" strakaté, veľké oči,

červenofúzatý, pruhovaný, roj, nektár, peľ, húsenica, ochranné sfarbenie, odstrašujúce sfarbenie.

Možnosť hry: aké slová sa hodia k zelenine (ovocie atď.)

"Vtáky, ryby, zvieratá"

Učiteľ hodí dieťaťu loptu a povie slovo "vták" . Dieťa, ktoré chytilo loptu, musí vyzdvihnúť konkrétny koncept, napr "vrabec" a hodiť loptu späť. Ďalšie dieťa by malo vtáka pomenovať, ale nie opakovať. Slovná hra sa hrá rovnakým spôsobom. "zvieratá" a "ryba" .

"Vzduch, zem, voda"

Učiteľ hodí dieťaťu loptu a zavolá objekt prírody napr. "straka" . Dieťa musí odpovedať "vzduch" a hodiť loptu späť. Na slovo "delfín" odpovedá dieťa "voda" , na slovo "vlk" - "Zem" atď.

Je možná aj iná verzia hry: učiteľ volá slovo "vzduch" . Dieťa, ktoré chytilo loptu, musí pomenovať vtáka. Na slovo "Zem" - zviera, ktoré žije na zemi: na slove "voda" - obyvateľ riek, morí, jazier a oceánov.

"reťaz"

Pedagóg má v rukách námetný obraz zobrazujúci predmet živej alebo neživej prírody. Pri prenose obrázka najprv učiteľ a potom každé dieťa v reťazci pomenuje jeden atribút tohto objektu, aby sa neopakoval. Napríklad, "veverička" - zviera, divé, lesné, červené, našuchorené, obhrýza oriešky, skáče z konára na konárik a pod.

"Kto kde žije"

Priebeh hry. Učiteľka umiestni na tabuľu obrázky s obrázkami javorových, orgovánových, dubových a jaseňových listov a pýta sa detí, ktorý z listov je nadbytočný a prečo. Deti musia určiť, že ďalší list orgovánu, pretože orgován je ker a dub, jaseň a javor sú stromy. Hra sa hrá dovtedy, kým každé z detí prítomných na hodine neodpovie.

Hru je možné hrať s cieľom rozlišovať listnaté a ihličnaté stromy, jedlé a nejedlé huby.

"Ako vyzerajú?"

Účel: rozvoj prírodných vied a matematických pojmov.

Vybavenie: obrázky predmetov s obrázkami listov stromov, lepenky alebo plastických geometrických tvarov rôznych farieb.

Priebeh hry. Učiteľ umiestni na magnetickú tabuľu obrázky geometrických tvarov: červený kruh, hnedý ovál, šarlátový päťuholník, žltý štvoruholník, zelený trojuholník. Na stole rozloží obrázky s obrázkami osiky, dubu, javora, brezy a orgovánu. Deti dostanú úlohu: nájsť na tabuli figúrky, ktoré pripomínajú listy ležiace na stole. Každé dieťa si vyberie jeden list papiera, pomenuje ho a priloží k zodpovedajúcemu obrázku.

"Chráňte prírodu" Na stole alebo sadzobnom plátne obrázky zobrazujúce rastliny, vtáky, zvieratá, ľudí, slnko, vodu atď. Učiteľ odstráni jeden z obrázkov a deti musia povedať, čo sa stane so zvyšnými živými predmetmi, ak na Zemi nebude žiadny skrytý predmet. Napríklad: odstráni vtáka - čo sa stane so zvyškom zvierat, s človekom, s rastlinami atď.

DIDAKTICKÉ HRY

NA TVORENIE

MORÁLNE A HODNOTENIE SKÚSENOSTI

"Radosti a strasti"

Účel: vytvoriť si vlastný postoj k prírode.

Materiál: stará drevená bábika; svetlé čipy - žltá, zelená, červená; tmavá - šedá, hnedá.

Prípravné práce. Exkurzia do parku, k jazeru atď.

Priebeh hry. 1 možnosť. Hra sa hrá podľa typu "dokončiť vetu" . Učiteľ začne vetu a deti ju ľubovoľne dokončia. Napríklad:

Najkrajšie miesto v parku...

Bol som šťastný, keď...

Veľmi ma nahnevalo, keď...

Bolo mi smutno, keď...atď.

Za každú odpoveď dostanú predškoláci čip: svetlý - za pokračovanie prvých dvoch viet a tmavý - za pokračovanie posledných dvoch. Po hre sa vyžrebuje výsledok - ktorých žetónov sa ukázalo byť viac: ak sú tmavé, napríklad v parku je veľa odpadu, sú zlomené konáre stromov atď. diskutuje o tom, čo môžu deti urobiť pre zlepšenie situácie.

Možnosť 2. Hra sa hrá podľa typu "otázka odpoveď" . Starec-lesník kladie deťom otázky. Napríklad:

Čo vám urobilo radosť pri prechádzke?

čo ťa rozrušilo?

Za každú odpoveď deti dostanú čip určitej farby. Po hre sa výsledky sčítajú ako v prvej možnosti.

"Cestovanie"

Účel: pestovať úctu k prírode.

Materiál. Obrázky zobrazujúce zajace, mačky, kvety; lupienky.

Priebeh hry. Na rôznych miestach skupinovej miestnosti je zariadenie vybavené: obrázky zobrazujúce zajace, mačky, kvety. Učiteľka pozve deti na výlet. Na každej zastávke hovorí o tom, čo je zobrazené na obrázku.

1 zastávka - "Dedko Mazai a zajace"

Raz sa pri jarnej povodni rieka vyliala z brehov a zaplavila les. Dedko Mazay išiel na loď pre palivové drevo a hovorí: "Vidím jeden malý ostrov - zajace sa na ňom zhromaždili v dave." Voda sa každou minútou približovala k úbohým zvieratám; už pod nimi bolo na šírku menej ako arshin zeme a na dĺžku menej ako sazhen. Potom som išiel hore: bľabotajú ušami, sami zo svojich sedadiel; Jednu som si vzal, zvyšku som prikázal: skoč si! Moje zajace vyskočili - nič! Učiteľka kladie deťom otázky, napr.: Čo sme sa dozvedeli o dedkovi Mazaiovi?

Ako môžu ľudia pomôcť zvieratám v núdzi? Deti odpovedajú.

2 zastávky - "mačka"

Vonku mňaukala mačka. Chlapec Sasha požiada matku, aby jej dala jedlo. Vyšiel von, dal mačke mlieko a pozoroval ju, ako jedla. Mačka bola šťastná a Sasha bola šťastná... Čo poviete na Sashe?

3 zastávky - "kvety"

Lena na jar spolu s mamou zasadila kvety na záhon. V lete rástli a kvitli. Raz išla Lena na záhon zbierať kvety, ale potom sa nad tým zamyslela a rozhodla sa: "Je lepšie nechať kvety rásť tu, domy aj tak čoskoro zvädnú a budú sa musieť vyhodiť" .

Čo môžete povedať o Lene?

"Čo je dobré na tom, čo je zlé"

Účel: objasniť predstavy detí o environmentálne správnom správaní.

Materiál: dejové obrázky deti sadia stromy, vodné kvety; deti lámu konáre stromov, trhajú kvety; deti vyrábajú vtáčiu búdku; deti ničia vtáčie hniezdo; chlapec strieľa prakom na vtáky. Karty tmavých a jasných farieb - pre každé dieťa.

Priebeh hry. Učiteľ ukazuje obrázok. Deti povedia, čo je na ňom zobrazené, potom na žiadosť učiteľa hodnotia činy postáv - zdvihnú svetlú kartu, ak je hodnotenie pozitívne alebo tmavé.

"Ekologický semafor"

Cieľ: Pokračovať v zdokonaľovaní predstáv detí o environmentálne vhodnom správaní. Materiál. Červené a zelené kruhy vyrezané z lepenky.

Priebeh hry. Učiteľ dá každému dieťaťu dva kartónové kruhy zelený a červený Učiteľ. Poviem vám niekoľko príbehov. Ak

Myslíte si, že sa postavy v príbehu správajú správne? "zapáliť" zelené svetlo, a ak je nesprávne - červené.

1. Vova a Ira sa prechádzali po záhrade. Zrazu videli: chlapci vyliezli na horský popol a začali zbierať zelené bobule. Pod váhou detí sa zlomil jeden konár. "Zlez a odíď!" - povedal Vova s ​​Ira. Priletela na nich hrsť zelených bobúľ, no oni znova zopakovali svoje slová. Chlapci utiekli. A večer sa Vova a Ira radili s otcom, ako pomôcť rozbitému horskému popola.

Správali sa podľa vás Ira a Vova správne?

2. Anya mala rada farebné nočné motýle. Vzala sieťku, chytila ​​niekoľko hmyzu, vložila ich do pohára a pohár zatvorila vrchnákom. Ráno videla na dne nádoby mŕtve mole. Už neboli také krásne, ako keď sa trepotali na lúke. Anya hodila pohár molí do odpadkového koša.

Ako hodnotíte počínanie dievčaťa?

3. Júlia s ockom išli po lúke a uvideli vtáčika, ktorý nepokojne poletoval z miesta na miesto. "Je taká znepokojená, pretože niekde blízko jej hniezda" , povedal otec. "Poďme hľadať jej hniezdo" povedala Julia. "Vtákom sa to nebude páčiť," povedal otec. Keď prídeme domov, ukážem ti knihu o vtákoch. Sú tam obrázky ich hniezd." .

Myslíte si, že otec urobil správnu vec?

4. Lena a jej rodičia sa vybrali z mesta autom. Keď išli do lesa, otec sa spýtal: "Kde sa zastavíme?" Dalo sa odbočiť z cesty a prejsť pomedzi stromy do hlbín lesa. Niekto to už urobil a stopy po autách zostali dlho. Preto tu nerástla takmer žiadna tráva. Lenini rodičia sa rozhodli, že nepôjdu do lesa

vstúpiť. Auto nechali na ceste a do lesa išli pešo.

Myslíte si, že Lenini rodičia urobili správnu vec?

Potom sa hrá Fanta . Učiteľ zdôrazňuje, že úlohy navrhnuté na dokončenie by mali súvisieť s témou hry: urobte hádanku, spievajte pieseň, povedzte báseň o prírode atď.

"Príroda a človek"

Účel: upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo človek vytvoril a čo človeku dáva príroda.

Materiál: guľa.

Postup v hre: učiteľ vedie s deťmi rozhovor, počas ktorého objasňuje ich poznatky, že predmety okolo nás sú buď vyrobené rukami ľudí, alebo existujú v prírode a ľudia ich používajú; v prírode existuje napríklad drevo, uhlie, ropa, plyn a človek vytvára domy a továrne.

"Čo je vyrobené človekom"

"Čo vytvorila príroda" ? pýta sa učiteľ a hádže loptu.

Deti chytia loptu a odpovedajú na otázku. Tí, ktorí sa nepamätajú, sú na rade.

"Nezvyčajné cestovanie"

Cieľ: Naďalej učiť predškolákov ekologicky správnym spôsobom hodnotiť činy ľudí v prírode.

Materiál. Obrázky 20-30 kusov zobrazujúce úctu k prírode, ľudia sadia stromy, kŕmia zvieratá atď. a kruté polámané konáre stromov, zničené hniezda atď. ; tapetový pás.

Priebeh hry.

možnosť. Učiteľ rozloží obrázky v náhodnom poradí na koberec. Deti prechádzajú z jedného obrázka na druhý v poradí

určené žrebom/, povedzte, čo je na nich nakreslené, hodnotia činy ľudí.

možnosť. Všetky obrázky sú rozložené v rade na páse tapety. Dva páry detí na povel idú k sebe a rýchlo zbierajú obrázky znázorňujúce napríklad starostlivosť o prírodu. Dvojica s najväčším počtom obrázkov vyhráva.

možnosť. Deti skúmajú a analyzujú obrázky znázorňujúce úctu k prírode. Potom spolu s pedagógom diskutujú o akých prípadoch ochrany prírody by sa mohli zúčastniť.

"Príroda ďakuje a hnevá sa"

Účel: naučiť deti správne hodnotiť činy ľudí vo vzťahu k prírode. Materiál. Čipy sú svetlé a tmavé, starý pán je drevorubačská bábika.

Priebeh hry. Hra sa hrá počas prechádzky v parku, lese, na námestí. Starý lesník požiada deti, aby odpovedali na dve otázky:

Za to, čo vám príroda mohla povedať "Vďaka?"

Prečo by sa na teba príroda hnevala?

Deti v predškolskom veku dostávajú žetóny: za zodpovedanie prvej otázky - jasne červenej, zelenej a žltej farby a tmavošedej alebo hnedej - za zodpovedanie druhej otázky.

Na konci hry môžete ponúknuť, že tmavé žetóny dáte učiteľovi a svetlé žetóny si necháte pre seba, pričom zdôrazníte, že príroda sa nikdy nenahnevá, ak sa s ňou bude zaobchádzať opatrne.

Cvičenia predstavivosti

Existuje aj veľa cvičení na rozvoj fantázie. Napríklad ponúkate deťom, vyzdvihnutie predmetu (alebo pohľadom na niečo v miestnosti), zostavte jeho históriu: kto boli jeho majitelia, čo

Ako sa sem dostal, čo s ním bude o sto rokov, keď ho nájdu vo vykopávkach.

Môžete si vziať 3 alebo viac predmetov, ktoré spolu nesúvisia (povedzme, ihla, lavica a kľúč) a pokúste sa s deťmi poskladať príbeh, kde by sa tieto predmety objavili a boli potrebné jeden pre druhého na rozvíjanie zápletky.

Napríklad. Kedysi dávno... Sníval o... Nejako sa stretol... Ako on (ona je) pomohol mu? A pomohli? atď. Všimnite si, že v Andersenových rozprávkach nájdete najúžasnejšie príbehy o najobyčajnejších veciach. Môžu slúžiť ako impulz pre vašu vlastnú fantáziu. "Vzdelávajte sa, vzdelávajte sa."

Metód na rozvoj fantázie je veľa, načrtneme len niektoré.

"Empatia"

Predstavte si seba ako obraz v situácii, keď má tento obraz problémy.

Príklad: Si unavená kobylka, zablúdila si na lúke. Čo cítiš? (Čo cítia tvoje nohy? Fúzy?) Alebo. Si kvet na slnečnej lúke. Naozaj chcete piť. Už dlho nepršalo. Čo cítiš? Povedz. Alebo. Ja som zlý chlapec a ty si krásna sedmokráska. Chcem ťa vytrhnúť. Presvedčte ma, že nie.

"Uhol pohľadu"

Nastavíme situáciu, na základe ktorej bol náčrt vynájdený, a potom v tejto situácii zmeníme charakter hrdinu.

Príklady: Chlapec videl hniezdo. Jeho činy. (Chlapec môže byť láskavý, krutý, zvedavý, hlúpy, roztržitý). Alebo: v rovnakej situácii ponúkneme dieťaťu hrať rôzne obrázky: mucha sa dostala do siete k pavúkovi. Čo cíti mucha? A pavúk? Teraz si vymeňte role. Alebo: predstavujete dvoch psov. Jedna je veľká, sedí blízko jej búdy a obhrýza kosť. Druhý je malý, bez domova, hladný.

Po prediskutovaní akcií a pocitov daných obrázkov sa cvičenia rozohrajú formou dramatizácií. Hodnota tejto techniky spočíva v tom, že sa dieťa naučí vnímať situáciu z rôznych uhlov pohľadu, dokáže analyzovať jej plusy a mínusy.

Táto schopnosť je podstatou aktivít ochrany prírody. Zber kvetu je pre človeka dobrý. Bude stáť vo váze, môžete ho obdivovať. Ale keď sa dieťa bude cítiť ako tento kvet, bude myslieť. Aspoň nebude trhať kvety za nič, aby ich hneď vyhodil. Opäť je to o pocite zodpovednosti.

Cvičenie "Natural Orchestra"

Cieľ. Rozšírte zmyslový zážitok detí. Stimulovať túžbu detí sprostredkovať rôzne zvuky počuté v prírode pomocou predmetov, materiálov, hudobných nástrojov. Rozvíjajte predstavivosť. Odporúčania pre cvičenie. Deti sú pozvané počúvať zvuky prírody. Pokúste sa identifikovať ich zdroje. Pomocou rôznych materiálov, predmetov, hudobných nástrojov môžu deti reprodukovať zvuky, ktoré počujú. Posúďte ich podobnosť. Keď budú mať deti dostatok skúseností, zorganizujte „orchester prírody“. Každé dieťa si vyberá vlastný spôsob prenosu zvukov.

Cvičenie "Vtipný tanec"

Účel: identifikácia so zvieratami a rastlinami. Stimulácia túžby sprostredkovať svoje obrazy v tanci. Odporúčania pre cvičenie. Účastníci sú vyzvaní, aby si predstavili svoju obľúbenú rastlinu alebo zviera a pokúsili sa to vyjadriť v pohybe. Deti sú vyzvané, aby vymysleli tanec slimáka, dážďovky, schnúceho lístia, zlomeného stromu a potom tanec dažďa, dúhy a iných javov, ktoré sa vyskytujú v prírode. Tanec môže byť sprevádzaný akoukoľvek hudbou.

Cvičenie „Na mieste prší“

Cieľ. Rozvoj zmyslu pre citovú odozvu, empatiu k životnému prostrediu, predstavivosť. Odporúčania na vykonávanie cvičení. Deti sú pozvané, aby si zapamätali miesto na jeseň počas dažďa, povedali, ako to vyzerá, čo je na ňom. (Stromy sú mokré, s vyschnutým lístím, veľkými kalužami, lavičkou zatemnenou od dažďa, rozstrapatenými vrabcami atď.) Vyzvite každé dieťa, aby si vybralo jeden z predmetov, predstavte si seba na jeho mieste. Opíšte, ako sa tento objekt cíti, keď prší. Ponúknite, že v mene vybraného objektu vymyslíte krátky príbeh o svojich pocitoch a vyjadríte jeho náladu, emócie. Zorganizujte dialóg medzi dvoma predmetmi, ktorý by sa mohol odohrať počas dažďa medzi lavičkou a mlákou, kvapkou a stromom, listom a vetrom.

Cvičenie motýlieho tanca.

Cieľ. Rozvoj zmyslu pre citovú odozvu, empatiu k životnému prostrediu, predstavivosť. Odporúčania na vykonávanie cvičení. Z hrubého papiera môžete spolu s deťmi ušiť a vyfarbiť "rúcho" motýľa, teda jeho krídla. Deti, oblečené ako motýle, niekedy pomaly a hladko, niekedy prudko a rýchlo zobrazujú let motýľa.

Relaxačné prestávky

"oblaky"

Predstavte si teplý letný večer. Ležíte na tráve a pozeráte sa na oblaky plávajúce na oblohe – také biele, veľké, nadýchané oblaky na modrej oblohe. Všetko okolo je tiché a pokojné, vy ste v teple a pohodlí. S každým nádychom a výdychom začínate pomaly a plynulo stúpať do vzduchu, vyššie a vyššie, až k samotným oblakom. Vaše ruky sú ľahké, ľahké, nohy sú ľahké. Celé vaše telo sa stane ľahkým ako oblak. Doplávajte sem

najväčší a najhuňatejší, až po najkrajší oblak na oblohe. Bližšie a bližšie. A teraz už ležíš na tomto obláčiku, cítiš, ako ťa jemne hladí, tento nadýchaný a jemný obláčik ... (pauza - hladkanie detí). Hladkanie ..., hladkanie ... Cítite sa dobre a príjemne. Ste uvoľnený a pokojný. Ale potom ťa mrak spustil na čistinku. Usmejte sa na svoj oblak. Naťahujte sa a počítajte "tri" otvor oči. Dobre ste si oddýchli na oblaku.

"Studené horúce"

Predstavte si, že sa hráte na slnečnej lúke. Zrazu zafúkal studený vietor. Pocítila si chlad, stuhla si, objala si ruky, pritisla si hlavu k dlaniam – zohrievaš sa. Zahriate, uvoľnené ... Ale potom opäť zafúkal studený vietor ... (opakujte 2-3 krát).

“Slnko a mraky”

Predstavte si, že sa opaľujete. Potom však slnko zašlo za mrak, ochladilo sa – všetci sa schúlili do klbka, aby sa zahriali (zadrž dych). Slnko vyšlo spoza mrakov, začalo byť horúco - všetci sa uvoľnili (pri výdychu). Opakujte 2-3 krát.

“Hra s pieskom”

Predstavte si, že sedíte na pláži. Zoberte piesok (pri nádychu). Silne zatnite prsty v päsť a držte piesok v rukách (zadržanie dychu). Posypte si kolená pieskom, postupne otvárajte ruky a prsty. Bezmocne pustite ruky pozdĺž tela, príliš lenivé na to, aby ste pohli ťažkými rukami (opakujte 2-3 krát).

"včela"

Predstavte si teplý, letný deň. Vystavte sa slnku na tvár, opáli sa aj brada (pri nádychu otvorené pery a zuby). Letí včela, ide si sadnúť niekomu na jazyk. Pevne zatvorte ústa (zadržanie dychu). Pri prenasledovaní včely môžete energicky pohybovať perami. Bee

odletel. Mierne otvorte ústa, s úľavou vydýchnite (opakujte 2-3 krát).

"motýľ"

Predstavte si teplý, letný deň. Opaľuje sa vám tvár, opaľuje sa aj nos – nos vystavte slnku, ústa pootvorené. Letí motýľ, vyberá si, na koho nos si sadne. Nakrčte nos, nadvihnite hornú peru, nechajte ústa napoly otvorené (zadržanie dychu). Pri prenasledovaní motýľa môžete energicky pohybovať nosom. Motýľ odletel. Uvoľnite svaly pier a nosa (pri výdychu) (opakujte 2-3 krát).

"Hojdačka"

Predstavte si teplý, letný deň. Tvoja tvár sa opaľuje, jemné slnko ťa hladí (uvoľnené tvárové svaly). Ale potom priletí motýľ a sadne si na tvoje obočie. Chce sa hojdať ako na hojdačke. Nechajte motýľa hojdať sa na hojdačke. Pohybujte obočím nahor a nadol. Motýľ odletel a slnko hreje (uvoľnenie tvárových svalov) (opakujte 2-3 krát).