Didaktické hry z ekológie v prípravnej skupine. Didaktické hry z environmentálnej výchovy v prípravnej skupine. Poštár priniesol list

Didaktické hry o ekológii pre deti vo veku 6-7 rokov.

sobov.
Kde žije: na Ďalekom severe v krajine večný ľad.
Povolanie: bylinožravec.
Zvláštne znaky: široké kopyto, rohy na hlave všetkých jeleňov.

Oblečenie: dlhá hustá a zvlnená srsť.
Menu: mach, alpské bylinky.

Polárny vlk.
Kde žije: na Ďalekom severe v krajine večného ľadu.
Povolanie: Predátor.
Charakteristické znaky: tesáky, šedý chvost.
Oblečenie: šedá hustá kožušina chráni pred chladom.
Menu: polárne zajace, soby.

Polárny zajac.
Kde žije: na Ďalekom severe v krajine večného ľadu.
Povolanie: bylinožravec.
Charakteristické znaky: Dlhé uši.
Oblečenie: biela nadýchaná kožušina chráni pred chladom.
Menu: mach.

Fox.
Kde žije: na Ďalekom severe v krajine večného ľadu.
Povolanie: Predátor.
Špeciálne vlastnosti: Nadýchaný chvost.
Oblečenie: biela kožušina chráni pred chladom.
Menu: polárne zajace, lemmingami.

Elk.
Povolanie: bylinožravec.
Zvláštne znamenia: obr z čeľade jeleňovitých, obrovské rozvetvené rohy.
Oblečenie: hnedá vlna.
Menu: šťavnatá osika, brezy, listy a korene vodných rastlín vo vode.

Ušľachtilý jeleň.
Kde žije: v horských oblastiach pokrytých lesmi.
Povolanie: bylinožravec.
Charakteristické znaky: okrúhle kmene a vetvy ich rohov.
Oblečenie: vlna je odliata do zlata.
Menu: mladé výhonky stromov.

Tiger.
Kde žije: v lesoch tajgy.
Povolanie: Predátor.
Charakteristické znaky: Pruhovaná srsť, fúzy a chvost.
Oblečenie: husté, dlhé vlasy.
Menu: diviak, los, jeleň.

Lynx.
Kde žije: v lesoch.
Povolanie: Predátor.
Charakteristické znaky: strapce na ušiach, krátky chvost, široké labky.
Oblečenie: pestrofarebná vlna.
Menu: zajace.

Wolf.
Kde žije: na odľahlých miestach a v lesoch.
Povolanie: Predátor.
Zvláštne znamenia: žije v kŕdli, vytie v súzvuku.
Oblečenie: šedá vlna.
Menu: los, jeleň, diviaky.

Líška.
Kde žije: na odľahlých miestach a v lesoch.
Povolanie: Predátor.
Charakteristické znaky: Nadýchaný červený chvost.
Oblečenie: červená kožušina, biela hruď, čierne čižmy.
Menu: myši, zajace.

Veverička.
Kde žije: v ihličnatých a zmiešaných lesoch.
Rozlišovacie znaky: skákanie z vetvy na vetvu, našuchorený chvost.
Oblečenie: červenkastá vlna.
Menu: huby, orechy, bobule.

Hnedý medveď.
Kde žije: v sibírskych lesoch.
Povolanie: všežravec.
Špeciálne znamenia: v zime spí v pelechu.
Oblečenie: hnedá vlna.
Menu: bobule, orechy, med, vtáčie vajcia, ryby.

Zajac.
Kde žije: na odľahlých miestach a v lesoch.
Povolanie: bylinožravec.
Charakteristické znaky: dlhé uši, krátky chvost.
Oblečenie: biele v zime, sivé v lete.
Menu: kôra stromov, tráva.

ježko.
Kde žije: na odľahlých miestach a v lesoch.
Povolanie: všežravec.
Špeciálne vlastnosti: ihly na tele.
Menu: larvy, hlodavce, plody rastlín.

Čo je pre prírodu (vodu) škodlivé a prospešné?

(Hra s diernymi kartami.)

Ciele: Upozorniť deti na vzťah človeka k objektom prírody (voda). Opravte si pravidlá správania sa v prírode. Pestujte úctu k vode.

Materiál: Dierne karty zobrazujúce ľudské činy, ktoré poškodzujú prírodu (vodu) a využitie vody na prospešné účely.

Akcia v hre: Označte rôznymi znakmi (napríklad rôznymi farbami alebo tvarmi) pozitívny a negatívny vplyv človeka na prírodu (vodu).

Cieľ:

־ Upevniť vedomosti detí o význame vody v živote človeka, flóre a faune.

־ Cvičenie detí v klasifikácii rastlín, zvierat, vtákov.

Rozvíjajte logické myslenie, pamäť a pozornosť.

־ Formovať vytrvalosť, túžbu po nezávislosti.

Materiál:

Hracie polia 20x25 (5 kusov), rozdelené na štvorce. V strede hracieho poľa je obrázok, okolo ktorého je 8 prázdnych políčok. Obrázky: "Kto žije vo vode?"; "Kto žije pri vode?"; "Kto pije vodu?"; "Čo sa zalieva?"; Čo rastie vo vode?

Kartičky veľkosti 6x6 cm zobrazujúce zvieratá, hmyz, ľudí, vtáky, rastliny.

Priebeh hry:

1 možnosť. Do hry sa môže zapojiť 1 až 5 detí.

Hostiteľ rozdáva účastníkom hry hracie polia - karty s veľkosťou 20 x 25, ktoré zobrazujú: „Kto žije vo vode?“; "Kto žije pri vode?"; "Kto pije vodu?"; "Čo sa zalieva?"; Čo rastie vo vode? Na čele sú kartičky s rozmermi 6x6 cm s obrázkom zvieratiek, hmyzu, ľudí, vtákov, rastlín. Facilitátor ich zamieša a po jednom vyberie, ukáže deťom a objasní otázky: „Kto je to? Kto potrebuje túto kartu? Hráč volá, čo je zobrazené na karte a prečo si to vybral. (Napríklad „Toto je mačka. Pije vodu“). Ak je odpoveď správna, podávateľ dá kartu hráčovi a ten umiestni obrázok na svoje ihrisko.

Hra pokračuje, kým všetci hráči v hre nezoberú karty. hracie polia. Vyhráva ten, kto ako prvý zaplní svoje hracie pole kartami.

Možnosť 2. " Zmätok". Do hry sa môže zapojiť 1 až 5 detí. Hostiteľ ponúka hracie karty s nesprávne vyplnenými políčkami. Hráči musia chybu napraviť.

Odporúčania k využívaniu didaktických hier v praxi predškolskej vzdelávacej inštitúcie: Hru je možné využiť pri organizovaní aktivít s deťmi vo vzdelávacích oblastiach – „Poznávanie“, „Komunikácia“, „Socializácia“.

Softvérový obsah. Oboznámiť deti s tým, že voda môže byť v pevnom, kvapalnom, plynnom skupenstve. Naučiť sa, ako postaviť model akéhokoľvek konkrétneho objektu alebo dokonca pozemku s pomocou „malých mužov“.

Dať deťom vedomosti o neživej prírode, o prvkoch fyziky. Rozvíjať u detí také vlastnosti, ako je zvedavosť, zvedavosť, duševná aktivita a predstavivosť.

Materiál. Karty zobrazujúce vodu v rôznych agregovaných stavoch (tuhé, kvapalné a plynné) - ľad, snehová vločka, džús, mlieko, para; karty zobrazujúce „ľudské“ modely charakterizujúce agregované stavy – (ukážka a letáky).

Priebeh hry.

Hry sa môže zúčastniť 3-5 ľudí.

Učiteľ ponúka deťom sadu kariet zobrazujúcich modely mužov, ktoré symbolizujú skupenstvo vody: kvapalné, pevné a plynné. Rovnako ako obrázkové karty. rôzne položky: ľad, voda, snehové vločky, para, pohár džúsu, pomaranč atď. Vysvetľuje, že pomocou modelov možno schematicky znázorniť akýkoľvek predmet.

Učiteľ vyzve deti, aby našli všetky pevné predmety. Prečo sú tieto veci ťažké? Čo je v nich? Malí muži žijú vo vnútri každého pevného predmetu. Držia sa pevne za ruky, aby nič nepreniklo.

Potom učiteľ navrhuje nájsť tekuté látky, ktoré tečú: voda, kompót atď. V kvapaline žijú aj ľudia. Držia ruky na opasku, ale dotýkajú sa lakťami. To znamená, že sa držia za ruky, aby pevné predmety mohli prejsť vodou.

Plynné látky - dym, para, vzduch. Žijú tu aj ľudia. Ale zdá sa, že lietajú, sú neustále v pohybe.

Naučte deti pomocou malých človiečikov prvky modelovania, t.j. Naučte deti postaviť model akéhokoľvek konkrétneho objektu alebo pozemku: model pohára džúsu, model pomaranča, model pary atď.

1 možnosť.

Učiteľ ponúka deťom, aby si pomocou malých človiečikov postavili model akéhokoľvek konkrétneho predmetu alebo pozemku: model pohára s džúsom, model pomaranča, model pary atď. Učí deti prvky modelovania.

Možnosť 2.

Učiteľ ponúka, že si zoberie karty s obrázkom vhodného predmetu pre rozložené modely.

Odporúčania na využitie hry v praxi predškolskej vzdelávacej inštitúcie: Hru je možné využiť pri organizovaní aktivít s deťmi vo vzdelávacích oblastiach „poznávanie“, „socializácia“, „komunikácia“, pri experimentálnych činnostiach a individuálnej práci s dieťaťom. A tiež deti môžu hru využiť pri samostatných činnostiach.

Cieľ: Objasniť a rozšíriť predstavy detí o snehu. Pomôžte deťom pochopiť, prečo sneh mení svoje vlastnosti pri zmene teploty. Rozvíjať myšlienkový záujem o zimné javy v neživej prírode.

Materiál: Karty zobrazujúce rôzne stavy vody: vodopád, rieka, mláka, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehová vločka, kvapka, krupobitie; štyri karty zobrazujúce štyri ročné obdobia.

Priebeh hry:

Deti chodia v okrúhlom tanci okolo kariet rozložených v kruhu. Karty zobrazujú rôzne stavy vody: vodopád, rieku, kaluž, ľad, sneženie, oblak, dážď, paru, snehovú vločku, kvapku atď.

Počas pohybu v kruhu sa vyslovujú tieto slová:

Prichádza leto.

Slnko svietilo jasnejšie.

Na pečenie bolo teplejšie

Kde nájdeme snehovú vločku?

S posledným slovom sa všetci zastavia. Tí, pred ktorými sa nachádzajú potrebné obrázky, by ich mali zdvihnúť a vysvetliť svoj výber. Pohyb pokračuje slovami:

Konečne prišla zima:

Chlad, fujavica, zima.

Poďte von na prechádzku.

Kde nájdeme snehovú vločku?

Znova vyberte požadované obrázky a vysvetlite výber.

Komplikácia: Existujú 4 obruče zobrazujúce štyri ročné obdobia. Deti by mali umiestniť svoje karty do obrúčok a vysvetliť svoj výber. Niektoré karty môžu zodpovedať niekoľkým ročným obdobiam. Záver je vyvodený z odpovedí na otázky:

V ktorom ročnom období môže byť voda v prírode v pevnom stave? (Zima, skorá jar, neskorá jeseň.)

Ekologické hry pre rozvoj a formovanie správneho postoja k životnému prostrediu obsahujú zápletku, používajú roly, pravidlá alebo obsahujú iba úlohy. Akcie v takýchto hrách môžu byť označené textom, ktorý určuje postupnosť hry.

Hry ponúkané učiteľmi predškolského veku pomôžu predškolákom milovať svoju rodnú krajinu a životné prostredie, živú aj neživú prírodu. Herné cvičenia, príručky vyvinuté odborníkmi na predškolskú výchovu, sú ľahko vyrobiteľné, majú jednu alebo viac možností na vedenie.

Hry a príručky pre ekologický rozvoj a vzdelávanie

Zobrazujú sa publikácie 1-10 z 546 .
Všetky sekcie | Ekológia. Didaktické hry a prínosy pre životné prostredie

Elektronické didaktické hry ekologického charakteru Elektronické didaktická hra ekologického charakteru"Kedy sa to stane?" Cieľ: objasniť predstavy detí o sezónnych javoch a zmenách v prírode. pohybovať sa: Snímky vľavo zobrazujú listy stromov s rôznymi farbami v závislosti od ročného obdobia, konáre, šišky, konáre s ...

Prezentácia "Environmentálna výchova predškolákov prostredníctvom didaktických hier" ekologické výchova je jedným z hlavných aspektov mravnej výchovy. Výchova k správnemu postoju dieťaťa k prírode totiž v ňom rozvíja tie morálne normy, ktoré sa neskôr stanú motívom jeho správania. Príroda priťahuje deti neustále ...

Ekológia. Didaktické hry a environmentálne pomôcky - Majstrovská hodina tvorby manuálu z plsti "Kalendár prírody"

Publikácia „Majstrovská trieda tvorby príručiek z plsti „Kalendár ...“ Dobrý deň, drahí učitelia, dnes by som vám rád ukázal majstrovskú triedu tvorby kalendára prírody MATERSKÁ ŠKOLA vlastnými rukami. Potreboval som teda: plsť rôznych farieb, pršiplášť, suchý zips, šijacie nite, ihly na šitie, listy na ozdobu, oči ...

Knižnica obrázkov MAAM

Didaktické hry v prírode pre deti seniorských a prípravných skupín Obchod "Ovocie, bobule" Príprava pedagóga: výber figurín alebo obrázkov zobrazujúcich ovocie a bobule známe deťom. Didaktická úloha: schopnosť presne opísať deti vzhľad-farba, tvar, chuť, umiestnenie ovocia a bobúľ. Skontrolujte, či rozumejú a...

Rozvoj slovnej zásoby u detí prvej juniorskej skupiny prostredníctvom didaktických hier a cvičení v procese spoznávania prírody Ovládanie slovnej zásoby je základom rozvoja reči detí, keďže slovo je najdôležitejšou jednotkou jazyka. Slová označujú predmety a javy, ich znaky, vlastnosti a činy s nimi. Predškolská pedagogika považuje rozvoj slovnej zásoby detí za jeden z ...

Didaktické hry z environmentálnej výchovy pre starších predškolákov Didaktické hry pre environmentálnej výchovy pre starších predškolákov. Didaktické hry ekologického obsahu pomáhajú vidieť celistvosť jednotlivého organizmu a ekosystému, uvedomiť si jedinečnosť každého prírodného objektu, pochopiť, že bezdôvodné ľudské zásahy...

Ekológia. Didaktické hry a environmentálne prínosy - Prezentácia didaktickej hry o environmentálnej výchove "Hádanky o lete"

Didaktická hra od kognitívny vývoj. Smer "Environmentálna výchova" Hádanky o letnom "médiu". predškolskom vekuÚčel: Zovšeobecnenie a rozšírenie vedomostí detí na tému „Leto“. Úlohy: - Systematizovať vedomosti detí o sezóne-leto - Upevniť vedomosti o sezónnych ...

Didaktická hra na environmentálnu výchovu „Štvrtý navyše“ (téma „Leto“) Didaktická hra na kognitívny rozvoj pre deti stredná skupina Smer "Environmentálna výchova "Štvrtá extra" (téma je "leto") Účel hry: -Upevniť schopnosť nájsť štvrtú položku navyše a vysvetliť, prečo extra úlohy: - systematizovať vedomosti detí o ...

Nájdite list. Účel: rozlíšiť a pomenovať listy známych stromov, zapamätať si názvy stromov, rozvíjať reč detí; vychovávať ich k pozornosti a estetickému cíteniu. Materiál: každé dieťa má rovnaké kytice 3-4 listov (javor, dub, jaseň, breza, jedna kytica na ...

Ekologická výchova predškolákov prostredníctvom didaktických hier Ekologická výchova predškolákov prostredníctvom didaktických hier Každý vie, že je to hra, ktorá umožňuje uspokojiť detskú zvedavosť, zapojiť dieťa do aktívneho skúmania sveta okolo seba, pomáha mu osvojiť si spôsoby poznávania vzťahov medzi predmetmi a ...

Ekologické hry používané učiteľmi predškolských vzdelávacích inštitúcií sú zamerané na objasnenie, upevnenie, rozšírenie vedomostí o objektoch a javoch prírody, flóry a fauny. Pri takýchto hrách sa využívajú listy, plody okrasných drevín, zelenina, ovocie a pod. Používajú sa v triedach na oboznamovanie sa s vonkajším svetom, bezpečnosťou života atď., Konkretizujú vedomosti detí o vlastnostiach a kvalite predmetov prírody.

• Hry stolného pôvodu pomáhajú systematizovať poznatky o rastlinách, javoch neživej prírode, zvieratá.
• Hry s verbálnym obsahom pomáhajú opraviť vlastnosti a znaky predmetov okolitého sveta.
• Hry v prírode pomáhajú upevňovať vedomosti o zvieratách, napodobňovať ich zvyky a spôsob života. Takéto prírodopisné hry odrážajú fenomény živej a neživej prírody.
• Kreatívne hry učiť deti predškolského veku odrážať dojmy získané v procese spoznávania sveta okolo nich. Herné cvičenia sú zamerané na upevnenie získaných vedomostí.

Predškolský vek je cennou etapou vo vývoji ekologickej kultúry jednotlivca. Ekologické hry prispievajú nielen k získavaniu vedomostí o predmetoch a prírodných javoch, ale formujú aj zručnosti šetrného a nedeštruktívneho zaobchádzania s okolitou prírodou.

Pri hre sa deti učia: milovať, poznávať, vážiť si a množiť sa.

Odporúčané hry zahŕňajú Zaujímavosti o živote zvierat a rastlín, hádanky a zložité otázky o prírode a prispievajú k rozvoju zvedavosti.

Loptová hra "Ja viem..."

Cieľ: Vytvorenie schopnosti pomenovať niekoľko objektov objektu rovnakého typu.

Rozvíjať schopnosť kombinovať predmety na spoločnom základe.

Herné akcie:

Deti stoja v kruhu, v strede - vedúci s loptou. Hostiteľ hádže loptu a pomenúva triedu prírodných predmetov (vtáky, stromy, kvety, zvieratá, rastliny, hmyz, ryby). Dieťa, ktoré chytilo loptu, hovorí: „Poznám 5 mien kvetov“ a zoznamy (napríklad harmanček, nevädza, púpava, ďatelina, kaša) a vráti loptu vedúcemu. Vedúci hodí loptu druhému dieťaťu a povie: „Vtáky“ a tak ďalej.

"Vtáky, ryby, zvieratá"

Cieľ: Cvičte deti v schopnosti pomenovať predmet určitej skupiny predmetov.

Herné akcie:

Vedúci hodí loptičku dieťaťu a povie slovo „vtáčiky“. Dieťa, ktoré chytilo loptu, musí vyzdvihnúť konkrétny koncept, napríklad „vrabec“, a hodiť loptu späť. Ďalšie dieťa by malo vtáka pomenovať, ale nie opakovať. Podobne sa hrá hra so slovami „zvieratá“ a „ryby“.

"Hádaj, čo máš v ruke"

Cieľ: Rozlišujte hmatom zeleninu, ovocie a bobule.

Herné akcie:

Deti stoja v kruhu s rukami za chrbtom. Učiteľ rozloží deťom do rúk figuríny zeleniny, bobúľ a ovocia. Deti musia hádať. Učiteľ ukáže napríklad hrušku a požiada, aby určil, kto má rovnaký predmet (ovocie, zelenina, bobule).

"Hádaj, ktorý vták spieva?"

Cieľ: Schopnosť identifikovať hlasy vtákov zo zvukových záznamov.

Určte, ktorý vták spieva a ako spieva (jemné, zvučné, melodické, hlučné, tiché, natiahnuté atď.).

Zvýšiť záujem a starostlivý prístup k vtákom.

Herné akcie:

Učiteľ ponúka, že si vypočuje nahrávku vtáčích hlasov. Je potrebné určiť, ktorý vták spieva. Ako môžete určiť, ktorý vták spieva hlasom a ako. Vyzvite deti, aby si precvičili vyslovovanie zvukov vtáčieho spevu. Hra využíva disk s nahrávkou vtáčích hlasov.

"Rastliny lesa, záhrady, sadu"

Cieľ: Rozšíriť vedomosti detí o rastlinách lesa, záhrady a záhrady.

Herné akcie: podobná hre „Ja viem...“

"Záhradná záhrada"

Cieľ: Upevniť vedomosti detí o tom, čo rastie v záhrade alebo v záhrade.

Rozvíjajte u detí pamäť a pozornosť.

Herné akcie:

Učiteľ prinesie košík zeleniny a ovocia.

Deti, omylom som si pomýlil zeleninu a ovocie. Pomôž mi prosím. Deti pri hre zhrnú predmety do jedného slova, určia miesto, kde rastie zelenina a ovocie.

"Čo to je?"

Cieľ: Cvičte deti v schopnosti hádať živé alebo neživé predmety prírody.

Opíšte vlastnosti predmetov.

Herné akcie:

Vychovávateľ alebo vedúci háda živú alebo neživú prírodu a začne vypisovať jej znaky a deti musia uhádnuť daný predmet.

"zložité otázky"

Cieľ: Rozvíjajte vynaliezavosť a vynaliezavosť.

Herné akcie:

Učiteľ prečíta hádanku:

Vyrástli štyri brezy.

Na každej breze

Štyri veľké vetvy

Na každej veľkej vetve -

Štyri malé vetvy

Na každej malej vetvičke

Štyri jablká.

Koľko je tam jabĺk?

"lieta, pláva, beží"

Cieľ: Zobrazte spôsob, akým sa objekt pohybuje.

Herné akcie:

Moderátor zavolá alebo ukáže deťom predmet divokej prírody a vyzve deti, aby znázornili spôsob, akým sa tento predmet pohybuje. Napríklad pri slove „medveď“ deti začnú napodobňovať chôdzu ako medveď; „štyridsať“ detí začne mávať rukami a pod.

"Let vtákov"

Cieľ: Poznať a pomenovať zimujúce a sťahovavé vtáky.

Opraviť pojem „zimný“, „sťahujúci“.

Herné akcie:

Objektové obrázky vtákov sú rozložené na stole. Každý účastník hry sa odfotí a „premení“ sa na určitého vtáka. Dieťa hovorí: "Ja som vrana!", "Ja som vrabec!", "Ja som žeriav!", "Ja som kukučka!" atď. Na signál hostiteľa: „Raz, dva, tri, leť k sebe!“ Deti, ktoré majú obrázky zimujúcich vtákov, bežia k podmienečnému obrázku (zimná krajina), ostatné deti, ktoré majú obrázky sťahovavých vtákov, bežia k inému konvenčné znamenie(jarná krajina). Môžete hrať niekoľkokrát, deti musia fotiť rôzne.

"Podobné - nie podobné"

Cieľ: Rozvíjať u detí schopnosť abstrahovať, zovšeobecňovať, zvýrazňovať predmety,

Podobné v niektorých vlastnostiach a odlišné v iných, na porovnanie, porovnanie objektov alebo obrázkov.

Herné akcie:

Hra využíva herná obrazovka s tromi "okienkami - štrbinami", do ktorých sa vkladajú pásky symbolov vlastnosti; stuhy - pruhy s označením vlastností predmetov. Do prvého a tretieho „okienka“ sa vkladajú pásiky s obrázkom predmetov a do druhého pásik s označením vlastností.

Možnosti môžu byť rôzne:

1 možnosť: Dieťa je vyzvané, aby nastavilo „obrazovku“ tak, aby prvé a tretie okno obsahovalo objekty, ktoré majú vlastnosť uvedenú v druhom „okne“.

Zapnuté počiatočná fáza vývoj hry vývoj hry vlastnosť je nastavená dospelými, potom si deti môžu samostatne nastaviť funkciu, ktorá sa im páči. Napríklad prvé "okno" je jablko, druhé "okno" je kruh, tretie "okno" je guľa.

Možnosť 2: Jedno dieťa nastaví prvé "okno", druhé - vyberie a nastaví vlastnosť, ktorú majú dáta, tretie - musí vybrať objekt, ktorý sa hodí do prvého a druhého "okna". Za každý správny výber dostanú deti žetón. Po prvom kole si deti vymenia miesta.

3 možnosti: používané v záverečných fázach vývoja. Môžete sa hrať s veľkou skupinou detí. Dieťa robí „hádanku“ – vkladá do prvého a tretieho „okenného“ obrázky, ktoré majú spoločnú vlastnosť, pričom druhé „okienko“ je skryté. Ostatné deti hádajú, ako sú zobrazené predmety podobné. Dieťa, ktoré správne pomenovalo spoločný majetok, má právo otvoriť druhé „okno“ alebo urobiť novú „hádanku“.

"Kto kde býva?"

Cieľ: Určiť miesto biotopu zvieraťa, správne určiť miesto "domova" objektu.

Herné akcie:

Učiteľ má obrázky s obrázkami zvierat a pre deti - s obrázkami biotopov rôznych zvierat (nora, dutina, brloh, rieka, hniezdo atď.).

"ročné obdobia"

Cieľ: Formovať u detí predstavy o ročných obdobiach a závislosti života voľne žijúcich živočíchov na sezónnych zmenách vyskytujúcich sa v neživej prírode.

Herné akcie:

Učiteľka hovorí deťom, že ročné obdobia sa neustále menia. Deti postupne pomenúvajú ročné obdobia a charakteristické črty.

Učiteľ ukazuje obrázky zobrazujúce ročné obdobia a obrázky predmetov, ktoré prechádzajú rôznymi zmenami, napríklad biely zajac - zima; rozkvitnutá snežienka - jar, zrelé jahody - leto a pod. Deti musia vysvetliť obsah obrázka.

"Otázka odpoveď"

Cieľ: Rozvíjať schopnosť odpovedať na otázky.

Ukážte vynaliezavosť, vynaliezavosť.

Herné akcie:

Učiteľ kladie otázky a deti odpovedajú

otázky:

1. Prečo sa človek pozerá späť? (pretože vzadu na hlave nemá oči).

2. Prečo mačka beží? (nevie lietať).

3. Aký hrebeň vám nerozčeše hlavu? (kohút).

4. Koľko vajec môžete zjesť nalačno? (jedna vec: po prvom už nebude nalačno).

5. Prečo hus pláva? (z brehu).

6. Ako sa dostanete do neba? (s pohľadom).

7. Prečo pes beží? (na zemi).

8.Z čoho je vidieť oči zatvorené? (sen).

9. Bez čoho si neupečiete chlieb? (žiadna kôra).

10. Na čo slúži jazyk v ústach? (za zubami)

11. Kto má klobúk bez hlavy, nohu bez čižmy? (pri hríbiku).

"Kvety" (mobilná hra)

Cieľ: Pomenujte a identifikujte kvety.

Pestujte lásku a schopnosť obdivovať ich krásu.

Herné akcie:

Deti si pamätajú záhradné a lesné kvety, porovnávajú ich.

Každý účastník hry si vyberie kvetinový emblém pre seba. Každé dieťa má svoj vlastný obrázok. To isté meno nemôže dostať viac ako jedno dieťa.

Žrebom, vybraný kvet, napríklad chrpa, začína hru.

Pomenuje kvet, napríklad mak alebo ružu. Poppy beží a chrpa ho dobehne. Keď vlčiemu maku hrozí ulovenie, pomenuje nejakú inú kvetinu zapojenú do hry. Menovaná kvetina uteká.

Ulovená kvetina zmení svoj názov a je opäť zaradená do hry. Vyhráva ten, koho nikdy nechytili.

"Hádanky"

Cieľ: Rozšíriť vedomosti detí o svete zvierat a rastlín.

Podporujte schopnosť myslieť a vyvodzovať závery.

Pestujte si priateľský vzťah k zvieratám a rastlinám.

Herné akcie:

Učiteľ alebo trénované dieťa skladá hlavolamy - hlavolamy:

1. V záhrade sedí šesť vrabcov, priletelo k nim ešte päť. Mačka sa priplazila a chytila ​​jedného vrabca. Koľko vrabcov zostalo?

2. Pár koní bežal 40 km. Koľko kilometrov nabehal každý kôň?

3. Na čistinke rástli záhradné kvety: rumanček, nevädza, ruže, ďatelina, fialka. Tanya vybrala všetky 1 ružu, 2 ďateliny, 3 sedmokrásky. Koľko kvetov má Tanya vo svojej kytici? (identifikujte záhradné a lesné kvety, počítajte len lesné kvety).

4. Vo váze je ovocie: banány, pomaranč, jablká, paradajka, uhorka, citróny. Koľko ovocia je vo váze?

5. V záhrade rástli šťavnaté, chutné jablká a mandarínky, zrelé čerešne a baklažán. Koľko zeleniny vyrástlo v záhrade?

„Učte sa pomocou reklám“

Cieľ: Pokračujte v oboznamovaní sa s vlastnosťami zvierat a vtákov (vzhľad, správanie, biotop)

Rozvíjajte logické myslenie.

Herné akcie:

Učiteľ vyzve deti, aby sa hrali. Vysvetľuje pravidlá hry, musíte pozorne počúvať oznámenie a hádať, kto to je (zviera alebo vták) je uvedené v oznámení. Ten, kto uhádol správne, dostane žetón a na konci hry sa sčíta výsledok.

1. Príďte ma navštíviť! Nemám adresu. Vždy nosím svoj dom so sebou.

2. Priatelia! Kto potrebuje ihly, kontaktujte ma.

3. Unavený z plazenia! Chcem vzlietnuť. Kto požičia krídla?

4. Pomôžem každému, kto má pokazený budík?

5. Prosím, zobuď ma na jar. Poď s medom.

6. Chcem si spraviť hniezdo. Požičajte, darujte páperie a pierka.

7. Začalo byť veľmi nudné zavýjať na Mesiac sám. Kto mi bude robiť spoločnosť?

8.Tomu, kto nájde môj chvost! Nechajte to ako pamiatku. Úspešne pestujem nový!

9. Čakám na priateľa 150 rokov! Postava je pozitívna. Existuje len jedna nevýhoda - pomalosť.

10. Všetci, všetci, všetci! Kto má potrebu rohov. Kontaktujte ma raz ročne.

11. Učím všetky vedy! Z mláďat v krátkom čase vyrábam vtáky. Upozorňujeme, že vyučovanie prebieha v noci.

12. Môžem pomôcť láskavým, ale osamelým vtákom nájsť rodinné šťastie! Vyliahni moje kurčatá! Nikdy som nezažila materinské city a ani nezažijem. Prajem vám veľa šťastia v osobnom živote. Ku-ku!

13. Som najšarmantnejšia a najpríťažlivejšia! Koho chceš oklamať, budem ti krúžiť okolo prsta. Vzhľadom na toto všetko vás žiadam, aby ste ma volali krstným menom a priezviskom. Patrikeevne už nevolajte!

"Kde dozrieva?"

Cieľ: Cvičenie v schopnosti využívať poznatky o rastlinách, porovnávať plody stromu s jeho listami.

Herné akcie:

Na flanelografe sú rozložené dve vetvy: na jednej - ovocie a listy jednej rastliny (jabloň), na druhej - plody a listy rastlín. (Napríklad listy egreše a plody hrušiek). Lektor kladie otázku: „Ktoré ovocie dozrieva a ktoré nie?“. Deti opravujú chyby, ktoré urobili pri kreslení.

Poštár priniesol list

Cieľ: Rozvíjať schopnosť popísať predmety a rozpoznať ich podľa popisu.

Herné akcie:

Učiteľ donesie do skupiny krabicu a povie, že balíček priniesol poštár. Balenie obsahuje rôzne druhy ovocia a zeleniny. Deti vyberajú balíčky z škatuľky, pozerajú do nich a opisujú, čo im poštár priniesol. Ostatné deti hádajú.

"Vták"

Cieľ: Rozlišujte stromy podľa listov.

Vychovávať k správnemu správaniu sa v hre: nenabádajte sa navzájom, neprerušujte rovesníkov.

Herné akcie:

Pred začatím hry si deti pamätajú rôzne stromy, porovnávajú ich z hľadiska tvaru a veľkosti listov.

Pred hrou by si deti mali zobrať fantóma - akúkoľvek maličkosť, hračku. Hráči si sadnú a vyberú si zberateľa prepadnutia. Posadí sa do stredu kruhu a ostatným hráčom dá mená stromov (dub, javor, lipa atď.) a deti si vezmú a navlečú veniec z listov. Každý si musí pamätať svoje meno. Zberateľ prepadnutia hovorí: "Priletel vták a sadol si na dub." Dub musí odpovedať: "Nebol som na dube, letel som na vianočný stromček." Vianočný stromček pomenuje iný stromček a tak ďalej. Kto chýba - dáva fantóma. Na konci hry sú prepadnutia vyplatené.

"snehová guľa"

Cieľ: Rozšíriť vedomosti detí o sťahovavých vtákoch.

Rozvíjajte pozornosť a pozorovanie.

Herné akcie:

Moderátor ukáže obrázok sťahovavého vtáka.

Deti sa pozerajú na obrázok a postupne o ňom hovoria: prvé dieťa - prvá veta, druhé dieťa - predchádzajúca veta a jeho vlastná, tretie dieťa - zopakuje predchádzajúce dve a pridá svoju. Napríklad: "Veža je sťahovavý vták." - Veža je sťahovavý vták. Je veľký a čierny." - Veža je sťahovavý vták. Je veľký a čierny. Ich biotop sa nazýva rookery atď.

"Koho budeme kŕmiť?"

Cieľ: Vedieť, čo jedia zvieratá a vtáky.

Herné akcie:

Vedúci hodí deťom loptu a pomenuje predmet (zviera, vtáčik) a deti odpovedajú a loptičku vrátia vedúcemu. Napríklad vrabec - omrvinky a semená; sýkorka - tuk; krava - seno; králik - mrkva; mačka - myš, mlieko; veverička - šiška, bobule a tak ďalej.

Dobrá-zlá hra

Cieľ: Zdokonaliť vedomosti detí o javoch živej a neživej prírody, zvierat a rastlín.

Herné akcie:

Učiteľ alebo učiteľ ponúka deťom rôzne situácie a deti robia závery, napríklad: „Jasný slnečný deň na jeseň - je dobrý alebo zlý?“, „Všetci vlci zmizli v lese - je dobrý alebo zle?", "Každý deň prší - je to zlé alebo dobré?", "Zasnežená zima - je to dobré alebo zlé?", "Všetky stromy sú zelené - je to dobré alebo zlé?", "Veľa kvetov v našej záhrade - je to zlé alebo dobré?", "Babka na dedine má kravu - je dobrá alebo zlá?", "Všetky vtáky na zemi zmizli - je to zlé alebo dobré?" atď.

"Kto je za kým?"

Cieľ: Ukážte deťom, že všetko v prírode je prepojené.

Pokračujte vo vzdelávaní detí o starostlivosti o všetky zvieratá.

Herné akcie:

Učiteľ vyzve volané dieťa, aby stužkou spojilo všetky zvieratká, ktoré sa navzájom lovia. Ostatné deti tiež pomáhajú nájsť správne obrázky zvierat. Môžete navrhnúť začať hru s rastlinou, žabou alebo komárom.

"Každému svoje miesto"

Cieľ: Formovať u detí schopnosť používať schematické znázornenia zovšeobecňujúcich pojmov.

Pestovať samostatnosť, schopnosť logicky myslieť.

Herné akcie:

Učiteľ rozdá každému dieťaťu jednu kartičku (rovnakého typu). Potom postupne rozdá každému dieťaťu jeden obrázok. Keď deti dostanú obrázok, musia ho umiestniť pod schematické znázornenie konceptu, ku ktorému sa hodí obrázok na tomto obrázku. Keď sú všetky obrázky roztriedené, deti skontrolujú správnosť svojho konania a konania svojich rovesníkov.

Deti si musia samostatne skontrolovať správnosť úlohy a vysvetliť, prečo to tak urobili.

"Falcon and Fox" (mobilná hra)

Cieľ: Rozšírte vedomosti detí o voľne žijúcich zvieratách a dravých vtákoch.

Schopnosť rýchlo konať na signál vodcu.

Herné akcie:

Učiteľ vyzve deti, aby si zahrali hru „Sokol a líška“. Zobrazuje obrázok sokola a hovorí o tom, kde tento vták žije, ako sa správa.

Pamätajte na zvyky líšky.

Vyberte si „sokoly“ a líšky na želanie detí alebo použite riekanky na počítanie.

Ostatné deti sú „sokoly“. Sokol učí svoje sokoly lietať. Ľahko beží rôznymi smermi a súčasne robí lietajúce pohyby rukami. Kŕdeľ sokolov beží za sokolom a presne opakuje jeho pohyby. V tomto čase zrazu z diery vyskočí líška.

Sokoly rýchlo čupnú, aby si ich líška nevšimla.

Vzhľad líšky je určený signálom vodcu. Líška chytá tých, ktorí si nestihli sadnúť.

"Čo sa stane, ak...?"

Cieľ: Vedieť, čo je potrebné urobiť na ochranu, zachovanie a zveľaďovanie prírody.

Rozvíjať schopnosť vyvodzovať závery a uvažovať.

Herné akcie:

Učiteľka nastaví situáciu na diskusiu s deťmi, z ktorej deti prídu na to, že je potrebné dodržiavať zmysel pre proporcie a chrániť prírodu. Napríklad: čo sa stane, ak jeden chlapec hodí plechovku koly do rieky? A dve? A tri? Koľko chlapcov? Čo sa stane, ak v deň voľna z lesa jedna rodina prinesie náruč snežienok? Dve rodiny? Päť? Čo sa stane, ak auto jedného vodiča vypúšťa veľa výfukových plynov? Tri autá? Polovica vodičov mesta? Čo sa stane, ak jeden človek v lese zapne magnetofón na plný výkon? Skupina turistov? Všetci dovolenkári v lese? (Podobne - o požiari, o zlomenom konári, o ulovenom motýľovi, o zničenom hniezde a pod).

Literatúra

1. Voronkevič O.A. Vitajte v ekológii! Petrohrad "Childhood-Press", 2003.

2. Gorkova L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. Scenáre tried environmentálnej výchovy predškolákov. M.: "Wako", 2007.

3. Kondratieva N.N. "My". Program environmentálnej výchovy pre deti, 2004.

4. Makhaneva M.D. Ekologický vývoj predškolských a mladších detí školského veku. M.: Arkti, 2004.

Daria Alferová
Kartotéka didaktických hier na rozvoj ekologických nápadov pre prípravná skupina

Kartotéka didaktických hier na rozvoj ekologických myšlienok

pre prípravná skupina.

Pripravené: Učiteľka Alferová Daria Alexandrovna

MBDOU "Materská škola" Ne ", Tambov, 2017

"My - ekológov»

Cieľ: upevňovať vedomosti detí o prírode.

Priebeh hry: učiteľka pripomína deťom, že ľudia, ktorí študujú prírodu a jej ochranu, sú tzv environmentalistov, a ponúka byť nimi v úlohe ekológov. Ostatné deti im budú klásť otázky. Napríklad:

1. Ak budeme chrániť vtáky v lese, komu pomôžeme?

2. Prečo príroda potrebuje predátorov?

3. Čo je to červená kniha a prečo je potrebná?

4. Prečo si ľudia vytvárajú rezervy?

5. Povedz nám, ako súvisí vianočný stromček, veverička, rys?

6. Akú pomoc poskytujú živočíchy a hmyz rastlinám?

"Ochrana prírody"

Cieľ: upevniť poznatky o ochrane prírodných objektov.

Vybavenie: Obrázky s obrazom rastlín, vtákov, zvierat, človeka, slnka, vody, vzduchu.

Priebeh hry: na stole alebo sadzobnom plátne Obrázky zobrazujúce rastliny, vtáky, zvieratá, ľudí, slnko, vodu atď. Učiteľ odstráni jeden z obrázky a deti musia povedať, čo sa stane so zvyšnými živými predmetmi, ak na Zemi nebude žiadny skrytý predmet. Napríklad: odstráni vtáka - čo sa stane so zvyškom zvierat, s človekom, s rastlinami.

"Živá pyramída"

Cieľ: upevniť vedomosti detí o ekologická pyramída prostredníctvom diernych štítkov.

Vybavenie: dierne štítky zobrazujúce mäsožravce a bylinožravce.

Priebeh hry: učiteľka rozdáva deťom dierne štítky s obrázkom na ľavej strane dravých zvierat, na pravej strane - bylinožravce. Deti musia nakresliť šípku z dravého zvieraťa k zvieratkám, ktoré chytajú.

"Príroda a človek"

Cieľ: upevňovať a systematizovať vedomosti detí o tom, čo tvorí človek a čo človeku dáva príroda.

Vybavenie: lopta.

Priebeh hry: učiteľ vedie s deťmi rozhovor, pri ktorom objasňuje ich poznatky, že tí okolo nás položky alebo vyrobené ľudskou rukou alebo existujú v prírode a ľudia ich používajú; v prírode existuje napríklad drevo, uhlie, ropa, plyn a človek vytvára domy a továrne.

"Čo je vyrobené človekom"

"Čo vytvorila príroda"? pýta sa učiteľ a hádže loptu.

Deti chytia loptu a odpovedajú na otázku. Tí, ktorí sa nepamätajú, sú na rade.

"Veľká reťaz"

Cieľ: objasniť vedomosti detí o predmetoch živej a neživej prírody.

Vybavenie: Obrázky s obrazom predmetu živej alebo neživej prírody.

Priebeh hry: v rukách učiteľa obrázok predmetu s obrazom predmetu živej alebo neživej prírody. Pasovanie obrázok, najprv učiteľ a potom každé dieťa pozdĺž reťazca pomenuje jeden atribút tohto objektu, aby sa neopakoval. Napríklad, "veverička"- zviera, divé, lesné, červené, našuchorené, obhrýza oriešky, skáče z konára na konárik a pod.

"Vzduch, zem, voda"

Cieľ: upevniť vedomosti detí o objektoch prírody, rozvíjať sluchovú pozornosť, myslenie, vynaliezavosť.

Vybavenie: lopta.

Priebeh hry:

Možnosť 1. Učiteľ hodí dieťaťu loptu a pomenuje objekt prírody, napr. "straka". Dieťa musí odpovedať "vzduch" a hodiť loptu späť. Na slovo "delfín" dieťa je zodpovedné "voda", na slovo "vlk" - "Zem" atď.

Možnosť 2. Učiteľ zavolá slovo "vzduch" dieťa, ktoré chytilo loptu, musí pomenovať vtáka. Na slovo "Zem"- zviera, ktoré žije na zemi; na slovo "voda"- obyvateľ riek, morí, jazier a oceánov.

"Kto kde býva?"

Cieľ: upevňovať poznatky o zvieratách a ich biotopoch.

Vybavenie: Obrázky zobrazujúce zvieratá a ich biotopy.

Priebeh hry: u tútora Obrázky s obrazom zvierat a u detí - s obrazmi biotopov rôznych zvierat (nora, brloh, rieka, dutina, hniezdo atď.). Učiteľ ukazuje obrázok s obrazom zvieraťa. Dieťa musí definovať kde žije a či sa zhoduje s jej obrázok, "usadiť" doma predvádzaním kartu vychovávateľovi.

"Úžitok-škoda"

Cieľ: upevniť poznatky o vzťahu v prírode.

Priebeh hry: Najprv možnosť: "Úžitok - škoda". (Téma: príroda)

Deti by mali stáť v kruhu. Pýta sa učiteľ otázka: "Na čo slúži včela?", deti by sa mali v odpovedi na otázku striedať, bez toho, aby opakovali odpovede svojich súdruhov. Potom úloha sa mení: "Čo škodí včela?"

Druhá možnosť: "Páči sa mi - nepáči sa mi" (Téma: nie divoká zver)

Tretia možnosť: "Dobrý zlý". (Téma: ročné obdobia a 4 prvkov: voda, vzduch, zem a oheň). Princíp je rovnaký.

Učiteľ kladie otázku: Čo by sa stalo, keby všetci zlé vlastnosti prírodné objekty zmizli a všetko okolo by sa stalo dobrým? (vlk sa stal dobrým - prestal jesť zajace, zajace by toľko rozvedenáže by ohlodali všetku kôru na stromoch, bolo by menej stromov a veľa vtákov by nemalo kde bývať).

Ukazuje sa, že ak zo všetkého bude len úžitok a žiadna škoda, život na planéte sa dramaticky zmení a môže dokonca zomrieť.

Na konci hry musí učiteľ dospieť k záveru, že neexistujú žiadne škodlivé stvorenia, žiadne užitočné, v prírode nie je nič zbytočné, všetko je potrebné.

"Čo si vezmeme do košíka"

Cieľ: upevniť poznatky o tom, aká úroda sa zbiera na poli, v záhrade, v záhrade, v lese, naučiť rozlišovať plody na mieste ich pestovania.

Vybavenie: Obrázky s obrazom zeleniny, ovocia, obilnín, tekvice, húb, bobúľ a košíkov.

Priebeh hry: u niektorých detí - Obrázky zobrazujúce rôzne dary prírody. Iné - obrázky košíkov.

"Deti sú ovocie" pri veselej hudbe sa rozchádzajú po miestnosti, pohybmi a mimikou znázorňujú nemotorný vodný melón, jemné jahody, hríb skrývajúci sa v tráve atď.

"Deti - koše" by mal zbierať ovocie v oboch rukách. Nevyhnutné stave: každé dieťa musí prinášať ovocie, ktoré rastie na jednom mieste (zelenina zo záhrady a pod.). Vyhráva ten, kto splní túto podmienku.

"hubový kôš"

Cieľ: upevniť poznatky o jedlých a nejedlých hubách.

Vybavenie: košík, Obrázky s obrazom jedlých a nejedlých húb.

Priebeh hry: na stole pred každým dieťaťom sú hádajte obrázky. Učiteľ urobí hádanku o hubách, deti nájdu a položia obrázok- hádanie jedlej huby v košíku.

Súvisiace publikácie:

Kartotéka didaktických hier pre deti od 4 do 5 rokov Predškolská výchovná inštitúcia d/s č. 4 s. Unarokovo Vypracoval: vychovávateľ strednej skupiny Radchuk I.I Kartový súbor didaktických hier.

Kartotéka didaktických hier a cvičení na rozvoj reči v rôznych vekových skupinách v materskej škole. Kartotéka didaktických hier a cvičení na rozvoj reči v rôznych vekových skupinách v materskej škole Didaktické hry a cvičenia pre.

Kartotéka didaktických hier o formovaní predstáv predškolákov o zdravom životnom štýle Didaktická hra „Aby oči neboleli“ Účel: Získať vedomosti o orgánoch zraku. Učiteľ prečíta pravidlá a ukáže kartičky modelov.

Kartotéka didaktických hier o hudobnom rozvoji predškolákov vo veku 3–4 rokov. Názov hry: 1. Rozcvička Účel: Organizácia detí pred vyučovaním. Materiály a vybavenie: Žiadne položky Postup v hre: Deti sedia na stoličkách.