Interaktívne didaktické hry o miestnej histórii. Kartotéka stolových hier v miestnej histórii. "Cesta mestom"

Elena Pavlová
Miestne historické hry pre predškolákov

Malý domček. Každý človek má svoje vlastné, ale pre každého je to tá vodiaca hviezda, ktorá počas života určuje veľa, ak nie všetko.

Nie zem vo všeobecnosti, ale krajina, kde sa narodil a vyrastal, kde žiaria hviezdy detstva – to je presne to, čo každý človek potrebuje. Jednou z foriem štúdia rodnej krajiny je miestna historická práca.

Miestna história je druh"Hrudník rodiča" Toto je celé dedičstvo, ktoré nám zanechali naši predkovia. Toto je živá legenda a príbehy babičky, zvyky rodnej krajiny a bohatstvo útrob, polí, lesov, pracovné úspechy a vojenské úspechy otcov a starých otcov. To je skúsenosť ekonomického rozvoja regiónu a jeho starodávnej kultúry. Toto je práve to dedičstvo, ktoré musíme nielen využívať na zamýšľaný účel života, ale aj opatrovať ako zrenicu nášho oka, rozvíjať ho a šíriť medzi našich potomkov.

Miestna história je, v prvom rade zlatá rezerva našej spirituality. Toto je poklad po stáročia, záruka našej suverenity v očiach iných národov.

Každý vie skutočnosť: k formovaniu osobnosti človeka dochádza v predškolskom veku . Táto skutočnosť platí aj pre včasnú tvorbu o pocity vlastenectva u predškolákov: láska a náklonnosť, oddanosť a zodpovednosť, túžba pracovať pre dobro rodnej krajiny, chrániť a zveľaďovať jej bohatstvo.

miestne historické hry relevantné a zaujímavé pre deti predškolskom veku. hrať takéto hry deti získajú holistický pohľad na svojho rodáka hrana, mesto, o svojej vlasti. Veľký význam herných metód a techník je dobre známy. Ich výhoda spočíva v tom, že u detí vzbudzujú zvýšený záujem, pozitívne emócie a prispievajú k sústredeniu pozornosti na výchovno-vzdelávaciu úlohu. Herná motivácia je prítomná na každej lekcii. Špeciálne miesto je obsadené miestne historické hry, ktoré umožňujú zoznámiť dieťa s históriou, archeológiou, geografiou, prírodou. miestna história hra nie je len formou organizácie života dieťaťa, ale aj aktívnym spôsobom, ako dieťa získavať sociálne skúsenosti

miestne historické hry je silný učebný nástroj. Deti vďaka nim spoznávajú svoju krajinu hlbšie, širšie, zisťujú, čo je len tejto oblasti vlastné, čo obyvatelia tejto oblasti milujú.

Vedie herná aktivita predškolskom veku a učenie hra je jedným z prostriedkov výchovy a rozvoja detí. Didaktická hra pre predškolákŠtúdium v ​​Petrohrade je zaujímavý spôsob, ako spoznať svoje rodné mesto. V procese hry Okrem učenia si deti rozvíjajú vynaliezavosť, vynaliezavosť a iniciatívu. Využitie didaktických hier na petrohradských štúdiách je dobrý liek upevňovanie nadobudnutých vedomostí tak v spoločných aktivitách, ako aj v individuálnych.

Všetko didaktické hry rozdelené do skupín. Podstata väčšiny hier je zobrazená v názve.

1. Hry zamerané na schopnosť reprodukovať v pamäti vzhľad objekt:

"Čo chýba?"

"Vyberte chýbajúcu časť"

"Nájsť ďalší obrázok"

"Rozpoznať obrázok podľa jeho častí"

"Postavte obrázok z častí"

"Zostavte architektonický a sochársky súbor"

"Zbierajte dvojice obrázkov"

"Rozpoznať podľa siluety"

"Zdvihni jeho obraz do siluety"

"Nájdite umelcovu chybu"

2. Hry zamerané na reprodukovanie v pamäti prijatej vedomosti:

"Spárovať"(vyzdvihnúť k pamätníku architektúry alebo sochy autora; vyzdvihnúť k portrétu slávneho a velikána jeho pamätník, stojaci v našom meste)

"Kto bude menovať viac?"

"Aukcia mien v Petrohrade"

"Pravda nie je pravda"

"Petrohradská kocka"

"Kto odpovie rýchlejšie?"

"Učte sa podľa popisu"

"Vymysli si otázku"

"Poznám päť mien"

3. Hry zamerané na rozvoj ústneho a písomného prejavu prejavy:

"Nájdi ďalšie slovo"

"Povedz jedno slovo"

"Pol slova"

„Vytvorte slovo zo slabík (z písmen)»

"Povedz slovo"

"Dokončiť vetu"

"Uhádni slovo podľa prvých zvukov"

"Petrohradské rýmy"

"Čo Čo"

4. Hry zamerané na rozvoj schopnosti vykonávať matematické výpočty súvisiace s číslami.

"Petrohradská matematika"

"Nájdite správne číslo"

5. Hry zameraný na rozvoj asociatívneho myslenia, predstavivosť:

"Petrohradské združenia"

"Predstav si sochu"

"Hádaj sochu podľa pantomímy"

"Čierna krabica"

6. Hry zamerané na rozvoj priestorových orientačný beh:

"Petrohradský navigátor"

"Postav sa vpravo"

Súťaže družstiev zahŕňajú: hry, ako:

"Čo? Kde? Kedy?"

"Pole snov"

"KVN"

"Cesta cez..."

"Chôdza ďalej..."

"Prehliadka..."

"Záchrana … (rozprávkový hrdina.) od…"

"Zbieranie zbierky exponátov pre múzeum..."

„Hľadanie strateného orientačného bodu (hromadiť.)»

„Hľadanie tajomstva (záhadné.) miesta v Petrohrade»

Je dôležité neuvažovať o každom objekte samostatne, ale v jednote s ostatnými, ktoré tvoria umelecký súbor. To umožňuje deťom rozvíjať túžbu vidieť integritu a jednotu architektonických pamiatok, sôch, pochopiť význam každého zvlášť, schopnosť orientovať sa v meste, rozvíjať umelecký vkus, túžbu vychutnať si krásu, pôvab, vznešenosť a silu. Petrohradu. Za hlavný výsledok práce považujem výchovu moderného, ​​kultivovaného človiečika – mladého Petrohradčana, ktorý miluje svoje mesto, v ktorom žije.

Zoznam zdrojov

1. Batyasheva L. P. Vyhľadávacia a výskumná činnosť v predškolskej vzdelávacej inštitúcii / L. P. Batyasheva

2. Lavrová T. B. Mravná a vlastenecká výchova. "Moje nepochopiteľné mesto" / stránka T. B. Lavrovej Festival pedagogických nápadov "Verejná lekcia"

3. Laptenok E. Yu. „Triedy petrohradských štúdií v prípravná skupina MATERSKÁ ŠKOLA" (z pracovných skúseností) webová stránka predškolského vzdelávacieho zariadenia č. 1 okresu Admiralteisky

4. Mironova A. A. Petersburg študuje pre deti. Vytvorenie podmienok pre formovanie prvotných predstáv o rodnom meste (a nielen o tomto)/ A. A. Miroňová

5. Serova Z. A. "Poznáte Petrohrad?" miestne historické hry. Petrohradské vydavateľstvo "MiM", 1998

Súvisiace publikácie:

Regionálne centrá ako prostriedok na zoznámenie predškolákov s kultúrou ich rodnej krajiny Tento článok je určený pre pedagógov. predškolských zariadení. V tomto článku sa autor delí o svoje skúsenosti, ako vyriešiť problém vlastenca.

Hry pre predškolákov KTO VIE, NECHAJ CIEĽ POČÍTAŤ. Upevniť schopnosť poradového počítania do 10, rozvíjať koordináciu pohybov, sluchovú pozornosť.

Hruškový bilbock. (Určené pre akýkoľvek vek od 4 do 5 rokov.) Účel: Rozvíjať u detí zručnosť, zrak, rýchlosť reakcie, koordináciu.

Rozprávkové hry pre predškolákov Mestská predškolská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia č.13 "Nezábudka", Severodvinsk Hry s rozprávkami pre.

miestne historické hry Drahí kolegovia! Nie je pre nás tajomstvom, že hlavnou činnosťou detí je hra. Preto som vytvoril sériu hier, ktoré.

Didaktické hry

Úlohy:

Materiál:

Prípravné práce:

Možnosti hry:

Možnosť 1 - "Nájsť ulicu."

Vek:

Úlohy:

Materiál:

Herné akcie:

Pravidlá hry:

Možnosti hry:

Možnosť 1 – „Kto kam ide.“

Možnosť 2 – „Klasifikátor“.

Vek:

Úlohy:

Materiál:

Vek:

Úlohy:

Materiál:

Uzrost:

Úlohy:

Uzrost: Vykhavani sú najstaršou skupinou.

Úlohy:

Úloha Gulnyaya

Uzrost: Vykhavani sú najstaršou skupinou.

Úlohy:

Hlúpa úloha:

Pravidlá párty:

Uzrost: vykhavantsy syarednyay skupiny.

Úlohy:

Materiál:

Uzrost: Vykhavani sú najstaršou skupinou.

Úlohy:

Materiál:

Didaktické hry

zoznámiť sa s rodným mestom a regiónom

V predškolskom veku sa začína formovať zmysel pre vlastenectvo: láska a náklonnosť k vlasti, oddanosť k nej, zodpovednosť za ňu, túžba pracovať v jej prospech, chrániť a zveľaďovať bohatstvo. Láska k vlasti sa začína láskou k malej vlasti – miestu, kde sa človek narodil. Zoznámením sa s rodným mestom, jeho pamiatkami sa dieťa učí uvedomovať si život v určitom časovom období a zároveň sa pripája k bohatstvu národnej a svetovej kultúry. Úspech rozvoja predškolákov pri spoznávaní ich rodnej krajiny bude možný iba vtedy, ak budú aktívne komunikovať s vonkajším svetom emocionálnym a praktickým spôsobom, to znamená hrou, objektívnou činnosťou, komunikáciou, prácou.

Navrhované didaktické hry pomáhajú organizovať a zaujímavo viesť spoločné aktivity učiteľa s deťmi.

Didaktická hra „Prechádzka mestom“

Úlohy: upevniť predstavy žiakov o uliciach najbližšieho mikroštvrtu a budovách, ktoré sa na nich nachádzajú; rozšíriť predstavy o budovách a ich účele; opraviť pravidlá bezpečného správania na ulici; rozširovať priestorové zobrazenia (vľavo, vpravo, pred, za, medzi, vedľa, oproti, v strede atď.); rozvíjať súvislú monológovú reč; pestovať lásku a úctu k rodnému mestu.

Materiál: zelené ihrisko, na ktorom sú sivou farbou vyznačené cestné schémy so semaformi a zelenou zónou; fotografie mestských inštitúcií a inštitúcií (10-15 ks) najbližšie k materskej škole; trvalé objekty (orientačné body) na ihrisku (napríklad: letisko, pamiatky, cirkus); karty s veršami hádaniek - 10-15 ks; kocky s fotografiami inštitúcií nalepené na každej strane - 3 ks; figúrka muža - 1 ks; fotografie mesta, vystrihnuté vo forme mozaiky.

Do hry sa môže zapojiť jedno dieťa aj podskupina detí - 3-5 osôb.

Prípravné práce: cielené prechádzky do blízkych ulíc, prezeranie budov, ktoré sa na nich nachádzajú; rozhovory o tom, čo možno vidieť otvorením dverí inštitúcie, na čo je určená; prezeranie fotoalbumu mesta; porovnanie veľkých fotografií s malými hracími kartami; oboznámenie sa s ihriskom-schémou najbližších ulíc.

Možnosti hry:

Možnosť 1 - "Nájsť ulicu."

Dieťa je vyzvané, aby postavilo na ulicu postavu malého muža, ktorú učiteľ pomenuje. (Všetky budovy sú na ihrisku).

Možnosť 2 - "Záhady v uliciach mesta."

Hra využíva hracie pole a kartičky veršov. Učiteľka rozdáva hrajúcim sa deťom fotografie, číta básničky a deti hádajú, ktorá inštitúcia v otázke. Dieťa, ktoré má fotografiu skrytej budovy, ju umiestni na ihrisko. Malo by sa hľadať používanie priestorových pojmov v reči. Najprv vám napadnú tie najznámejšie objekty najbližšie k materskej škole, potom vzdialenejšie.

Možnosť 3 - "Choď domov."

Dieťa je vyzvané, aby určilo umiestnenie svojho domu na ihrisku - aby tam umiestnilo postavu malého muža. Úlohou je opísať trasu z domu do škôlky a späť pri dodržaní pravidiel cestnej premávky.

Možnosť 4 - "Ukáž mi cestu."

Hra využíva hracie pole, na ktorom sú pripevnené všetky predmety a kocky s fotografiami. Dieťa hádže kockou. Úlohou je vysvetliť cestu z materskej školy do inštitúcie, ktorá spadla na kocku, pri dodržaní pravidiel cestnej premávky.

Možnosť 5 - "Čo je zmiešané?"

Učiteľ úmyselne nesprávne usporiada fotografie budov na ihrisku. Deti sú povzbudzované, aby opravovali chyby komentovaním svojich činov.

Možnosť 6 - "Dokončiť obrázok."

Deti dostanú za úlohu spolu s rodičmi prejsť po uliciach najbližšie k materskej škole a nájsť na nich prevádzky, ktoré sa v hre nenachádzajú.

Možnosť 7 - "Zostavte mozaiku."

Nastrihané fragmenty fotografií sa pomiešajú, deti musia obrázok správne poskladať a vysvetliť, kde sa nachádza a na čo je určený.

Didaktická hra „Poďme do rodnej krajiny“

Vek:študenti vyšších ročníkov.

Úlohy: objasniť predstavy žiakov o flóre a faune ich rodnej krajiny; rozšíriť predstavy o originalite sveta zvierat a rastlín v závislosti od prírodnej zóny; rozvíjať súvislú monológnu reč predškolákov; cvičenie v klasifikácii objektov prírody; upevniť predstavy o symboloch Minska, o veľkých mestách Bieloruska; pestovať lásku k rodnej krajine.

Materiál: obrázky dvoch parných lokomotív: jedna - s erbom Minska, druhá - so znakom južných krajín; obrázky šiestich vozňov; 3 sady obrázkov: zvieratá (10 kusov), bobule (6 kusov), stromy (6 kusov) Bieloruska; 3 sady obrázkov: zvieratká (10 ks), ovocie (6 ks), stromy (5 ks) južných krajín; mapa Bieloruska.

Herné akcie:

1. Vyberte a vložte do vrecka auta len tie karty, ktoré zodpovedajú úlohe.

2. Hovorte o vlastnostiach biotopu zvierat, o mieste, kde rastú stromy, ovocie, bobule.

3. Primerane dokážte, prečo objekt nemôže ísť do Minska (Bielorusko) alebo na juh (spájajte so zvláštnosťami vzhľad, výživa zvierat, podmienky pestovania ovocia atď.).

Pravidlá hry:

Predbežná tajná dohoda dvoch hráčov: ktorú verziu hry si vybrať, kto bude kam nosiť predmety. Premýšľajte, nezasahujte do seba, ak je to potrebné - pomôžte.

Možnosti hry:

Možnosť 1 – „Kto kam ide.“

Pred dieťaťom na stole sú 2 lokomotívy s vagónmi, obrázky zobrazujúce jeden druh predmetov (zvieratá alebo stromy, bobule, ovocie). Úloha: vyberte objekty podľa prírodné oblasti a v závislosti od toho ich vložte buď do kompozície s erbom Minska, alebo - so znakom južných krajín.

Možnosť 2 – „Klasifikátor“.

Ponúknite deťom všetky obrázky naraz, lokomotívu s tromi vagónmi.

Úloha: v súlade so symbolmi lokomotívy (pamätajte, povedzte, čo to znamená), dajte zvieratá do prvého vagóna; v druhom - bobule alebo ovocie, v treťom - stromy, t.j. klasifikovať predmety.

Možnosť 3 - "Opravte chyby."

Učiteľ umiestňuje obrázky vopred do vreciek áut, pričom úmyselne robí chyby.

Zadanie: opravte chyby, svoju odpoveď vysvetlite rozumom (napríklad: prečo hroch nemôže žiť v Bielorusku. Spojte sa s vlastnosťami vzhľadu, životného štýlu, výživy).

Možnosť 4 – „Nezvyčajná cesta“.

Zúčastňujú sa všetky obrázky so zvieratami a mapa Bieloruska. Všetky zvieratá cestujú z Minska na sever (juh, západ, východ) krajiny. Sledujte na mape čo veľké mestá stretnúť sa po ceste

Úloha: vysaďte zvieratko v meste, v mene ktorého sa prvý zvuk zhoduje s prvým zvukom v mene zvieraťa. (Napríklad: v Breste - veverička, chipmunk, vo Vaukavysku - vlk atď.).

Možnosť 5 – „Nevyhnutná zastávka“.

Hra obsahuje obrázky so zvieratami Bieloruska zobrazujúce iný počet objektov a mapu Bieloruska.

Úloha: pri prvej zastávke vysaďte zvieratá, ktoré cestujú po jednom, pri druhej dve atď. Uveďte stanicu, na ktorej vystúpilo najviac cestujúcich.

Didaktická hra „Bieloruská hračka. Nájdite spriaznenú dušu"

Vek:žiaci 1. skupiny ml.

Úlohy: predstaviť deťom bieloruskú hračku; zadajte bieloruské slová do aktívneho slovníka detí; rozvíjať pozorovanie, pamäť, vytrvalosť.

Materiál: súbor pohľadníc ako vzor; súbor rovnakých pohľadníc, ale rozrezaných na puzzle.

Deti sa vyzývajú, aby zvážili pohľadnice zobrazujúce bieloruštinu ľudové hračky. Potom učiteľ ponúkne pohľadnice rozrezané na dve časti. Z nich je potrebné zostaviť obrázok (hračku) nájdením chýbajúcej polovice.

Didaktická hra "Zložte slamený domček"

Vek:študentov stredných a vysokých škôl.

Úlohy: zoznámiť deti s novým prírodným materiálom - slamou, naučiť ich samostatne vybrať potrebný tvar a poskladať domček (z puzzle aj celých dielov); zlepšiť znalosti o hodnotách: "široký - úzky", "vysoký - nízky", "veľký - malý"; rozvíjať záujem o bieloruský prírodný materiál; rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk, očí, schopnosť udržiavať správne držanie tela počas hry; kultivovať schopnosť spolupracovať, v tíme, vzájomne si pomáhať.

Materiál: kartičky (4 ks), dve sady slameného materiálu (celé a narezané na domčeky), návod, krabička.

1 možnosť. Pre stredoškolákov.

Deti dostanú hotové kartičky s nakreslenými domčekmi (vysoký, nízky, veľký, malý, široký a úzky), sú vyzvané, aby našli slamené domy a strechy vhodnej veľkosti a povedali, aký veľký bol dom.

Možnosť 2. Pre starších študentov.

Deti dostanú kartičky s nakreslenými domčekmi rôznych veľkostí (rozdelené na časti) a požiadajú ich, aby našli zodpovedajúce kúsky slamy. Vyhráva ten, kto ako prvý správne poskladá domček a porozpráva o ňom.

Dydaktychnaya gulyna „Native Mova“

Uzrost: vykhavantsy syarednyay, najstaršia skupina.

Úlohy: avalodvatsya bohatý materinský jazyk; rozvoj silného zdravia, atrymlivácia pershapchatkových zručností v bieloruskom jazyku; roľnícka stajňa tsіkavasts a stanoўchy adnosiny a bieloruský jazyk, zhadanné lavínový bieloruský jazyk oslava zoznámenia sa s bieloruským folklórom - zabaўlyankamі, kazkamі, piesne, lichylkamі.

Pri žľabe je možné použiť 5-6 chalaviek. Perad dzetsmі kladzetsa pole na prechádzku s 5 sektormi, žetóny, kocka. Dzetsi hádzať kocku a zrútiť sa žetóny na ihrisku, skákať súčasne tsyazhkastsі (sada vyhavalnіka), yakіya sustrakayutstsa іm na sektoroch. Kto sa s úlohou nevyrovná - preskočte ťah. Pre ľudí z Peramozhu je to ten, kto prvý doidze a skončí.

Dydaktychnaya spree „Pomenujem to“

Uzrost: Vykhavani sú najstaršou skupinou.

Úlohy: zamatsavatsya Vedas dzyatsey ab mená bieloruských hancharov.

Úloha Gulnyaya- na siluetu znaku, ako sa nazýva rech a dze yana zhyvaetstsa.

Ktokoľvek správne nazývate výber, ten atrymlive čip. Peramozhtsam z'yaўlyayetstsa ten, kto je viac pre ўsіh atrymae fishak.

Dydaktychnaya gulyna "Apranem Lyalku"

Uzrost: Vykhavani sú najstaršou skupinou.

Úlohy: zamatsatsya Vedas dzyatsey ab systémy, rozptýlené na územiach Bieloruska.

Hlúpa úloha: na ornament, farebnú schému, zmäkčený vzhľad, hodnotu tohto systému qi іnshy.

Pravidlá párty: tým, ktorí majú pravdu, zbyare kastsyum a zavolajte systém späť.

Dydaktychnaya prechádzka „Minsk syonnya“

Uzrost: vykhavantsy syarednyay skupiny.

Úlohy: uzbagatsіts Vedas dzyatsey ab rodné mesto; farmaceutický výskum v Bielorusku, rozvoj intares a minulag a moderné hlavné mesto Bieloruska; vyhoўvats pachutstse patriyatyzmu a láska a svaygo mesto; pestovanie správneho držania tela v hodinu chôdze, rozvíjanie frakčných svalov rúk.

Materiál: vychádzkové pole (23x16,5 cm), vkladacie karty - 9 ks, obálka - 1 ks, baliaca obálka - 1 ks.

Dzetsyam prapanuezza pole na prechádzku, na ktorom je vyvesená mapa Minska, zelená pre okresy a mapy pre súdy sú pre okresy. Prapanuezza je správny v klasifikácii tejto karty na základe. Pre ľudí z Peramozhu je to pre toho, kto nepozná pamylak. Vykhavatselyu prapanuezza povedať dzetsyam ab memnikah, predindustriálne komplexy, vydané mäso okresu kože.

Dydaktychnaya prechádzka „Bielorusko a naši susedia“

Uzrost: Vykhavani sú najstaršou skupinou.

Úlohy: udakladnyatsya a zamatsovatsya yatsey ab záhrady Bieloruska a ab susedných krajín; prax va zhyvannі patrebny vrstvy; zamatsovatsya správne vymaўlenne ўsіh gukaў natívne mova, farmiravatsya expresívne dyktsy, rozvíjať sensamatorku, inteligentnejšie aryentavatstsa na ploché; vyhoўvats pachuzzo pavagi a іnshikh kraіn i pachuzzo poplatok za kopu jarzhava.

Materiál: vychádzkové pole (36,5x28,5 cm); 2 obálky s literatúrou a slovami (prvá obálka - 36 listov, 6 vrstiev; druhá obálka - 30 listov, 5 vrstiev); inštrukcie; obal obalu.

Dzieciam prapanuezza je pole na prechádzku, na ktorom je vyznačená ablasná garada Bieloruska a jazvečík susedných krajín: Litva, Lotyšsko, Rusko, Poľsko, Ukrajina. Dzetsi skladané mená garadoў i kraіn sú vhodné pre vzory poľa (pekelné slová tsі lіtarami). Obyvatelia Peramozhtsa by mali byť tí, ktorí bez pamylaku majú všetky mená a správne ich vyhláskujú v bieloruštine.

Predstavujem vám výber hry so slovnou zásobou, ktorej hlavným zameraním je rozvoj reči predškolákov prostredníctvom oboznámenia sa s ich rodným mestom – Sol-Iletskom.

Didaktické hry.

"Zobraziť prírodný jav".

Didaktická úloha: upevniť vedomosti o prírodných javoch charakteristických pre región Orenburg (dúha, prepad, padanie lístia, dážď, sneh, hmla, búrka, tornádo atď.)

Materiály: obrázky zobrazujúce prírodné javy.

Postup v hre: Dieťa zobrazuje prírodný úkaz pomocou pantomímy, zvyšok háda. Po uhádnutí učiteľ ukáže obrázok zobrazujúci tento jav. Potom sa diskutuje, kedy sa tento jav vyskytuje, ako často, vzhľadom na to, čo sa objavuje, ako dlho trvá.

« Trasy Sol-Iletsk.

Didaktická úloha: upevniť schopnosť orientovať sa v mape.

Materiály: mapa Sol-Iletsk, malé magnety.

Postup v hre: Deti dostanú trasu z bodu A do B, vydláždia cestu na mape, znázornia trasu túry a označia ju magnetmi.

Ako sa vyhnúť problémom v prírode.

Didaktická úloha: upevniť pravidlá správania sa v lese, na vodných plochách.

Materiály: obrázky zobrazujúce nebezpečné situácie v prírode.

Postup v hre: Učiteľ rozdáva obrázky znázorňujúce nebezpečné situácie v prírode a deti striedavo vysvetľujú situáciu, čo by sa nemalo a čo sa robiť malo.

"Zoznámte sa s rodnou krajinou."

Didaktická úloha: upevniť a systematizovať poznatky o rodnej krajine.

Materiály: fotografie s pohľadmi na Sol-Iletsk, ikonické historické miesta, vyhliadkové objekty, pamiatky.

Postup v hre: Učiteľ ukáže fragment nejakej slávnej pamiatky a deti musia uhádnuť, čo to je, dať meno.

"Pomenujte pamiatky architektúry."

Didaktická úloha: upevniť poznatky o pamiatkach kultúrnej a historickej hodnoty vytvorených človekom (pamätníky spisovateľov, lekárov, významných osobností, múzeá, železničné stanice, knižnice a pod.).

Materiály: obrázky architektonických pamiatok, mapa Sol-Iletsk.

Postup v hre: Deti si z rôznych atrakcií vyberajú umelo vytvorené pamiatky a rozmiestňujú ich na mape.

"Červený plameň".

Didaktická úloha: upevniť vedomosti o rastlinách a zvieratách regiónu Sol-Iletsk uvedených v Červenej knihe.

Materiály: obrázky rastlín a zvierat.

Postup v hre: Deti si vyberajú z celého sveta rastlín a živočíchov rastliny a živočíchy, ktoré sú v nebezpečenstve, rozprávajú sa o nich.

"Moja ulica".

Didaktická úloha: upevniť vedomosti o moderných a starých názvoch ulíc.

Materiály: staré fotografie mesta Sol-Iletsk, mapa s ulicami Sol-Ilami.

Postup v hre: Deti na mape mesta nájdu svoju ulicu a podpíšu sa jej názov, potom napíšte starý názov do zátvoriek (ak existuje).

"Zbierajte kocky" (sady starých kociek dostali nový život)

Didaktická úloha: Udržať aktívny záujem predškolákov o ich rodnú krajinu; Rozvíjať pozornosť, myslenie, vytrvalosť atď.

"Nájdi rozdiely".

Didaktická úloha: naučiť deti porovnávať charakteristické črty starých a moderných miest, nachádzať podobnosti a rozdiely; rozvíjať myslenie, pozornosť, reč; upevniť vedomosti o svojom rodnom meste; vzbudiť záujem o jeho prítomnosť a minulosť. Vysvetlite deťom, že mesto rastie, zdokonaľuje sa a jeho najlepšie nové budovy úspešne dopĺňajú a rozvíjajú historický vzhľad starobylého mesta.

Postup v hre: Deti nachádzajú rozdiely porovnávaním fotografií z minulosti a súčasnosti.

"Kúzelné stuhy ciest" (vzdelávacia hra)

Materiály: ihrisko, ktoré zobrazuje cesty, ulice, námestia, parky. Na červených poliach sú siluety budov, pamiatok a iných stavieb známych v meste; karty s otázkami a úlohami; kocka; žetóny podľa počtu hráčov.

Priebeh hry. Hrajú 2 tímy (alebo 2 hráči). Hoďte kockou a pohybujte sa dopredu, aby ste sa dostali do červeného poľa; akonáhle sú hráči na červenom poli, budú musieť určiť, ktorý obrys štruktúry je tu zobrazený a kde sa táto štruktúra nachádza.

Vyberte si otázky, za ktoré môžete získať 2 alebo 3 body. Odpovedaním na otázky sa hráči posúvajú vpred, dostávajú sa aj na červené pole, na ktorom hádajú pamätné miesta pozdĺž vrstevníc.

Hráči sa môžu okamžite ocitnúť na červenom poli, ale na to budú musieť odpovedať na otázky pod znakom „blitz“.

"Erb mesta" (hra)

Cieľ: upevniť predstavu detí o erbe ich rodného mesta; vedieť rozlíšiť erb rodného mesta od iných znakov.

Materiály: vzor šablóny s vyobrazením erbu mesta; obrysová šablóna toho istého erbu; „mozaika“ znaku mesta v rozloženom prevedení.

Priebeh hry. Deti sa vyzývajú, aby zvážili erb mesta a poznamenali charakteristické rysy z erbov iných miest našej krajiny.

1. Podľa obrysovej predlohy pomocou vzorovej predlohy deti zbierajú z mozaiky erb mesta.

1. Deti zbierajú erb bez pomoci vzorovej šablóny, spoliehajúc sa
   pre pamäť.
2. Deti sú pozvané, aby si od jednotlivých detí vyzdvihli erb mesta.
   lei pomocou prekryvných šablón.
3. Deťom za podobné ponúkajú erby iných miest
   herná úloha.

« Štvrť, v ktorej žijeme (stolová hra)

Cieľ: zovšeobecňovať vedomosti detí o oblasti mesta, v ktorej žijú, s jej vlastnosťami a zaujímavosťami.

Materiály: ihrisko prekryté plánom okresu, na ktorom je znázornená trasa a pamiatky okresu a názvy ulíc; kocka s číslicami od 1 do 6; čipy vo forme auta a malých mužov; „babičkina encyklopédia“ so stručnými odkazmi na tému hry.

Priebeh hry. Hrať sa môže ľubovoľný počet detí. Samostatne si vyberajú, akým spôsobom dopravy cestujú, prípadne idú pešo. V závislosti od toho sa vyberie herný čip. Deti sa striedajú v hádzaní kockou: koľko číselných čísel vypadne, koľko dielikov sa posunie dopredu. Účastníci musia absolvovať celú trasu a vrátiť sa späť MATERSKÁ ŠKOLA(alebo dom). Ak čip pristane na červenom poli, aby ste mohli pokračovať, musíte odpovedať na otázku označenú číslom tohto poľa; ak čip padne na zelenú lúku, tak dieťa môže použiť nápovedu „babičkinej encyklopédie“.

Poznámka. Ak dieťa nepozná odpoveď na otázku „červené pole“, môže použiť nápovedu „Encyklopédia starej mamy“, ale ťah preskočí; „Encyklopédiu starej mamy“ treba deťom ukázať a prečítať vopred.

"História rodného mesta" (hra lotto)

reťazec: posilniť v deťoch predstavu o histórii ich rodného mesta.

Materiály: hracie polia(9 kusov) zobrazujúce pohľady na mesto od jeho vzniku až po súčasnosť; kartičky s vyobrazeniami jednotlivých budov a miest viažucich sa k rôznym časovým obdobiam v histórii mesta.

Priebeh hry. Hrať sa môže 3-9 detí. Hostiteľ rozdelí hracie polia a ukáže karty účastníkom. Hráči musia úplne pokryť svoje hracie pole kartami vhodnými pre dané časové obdobie.

Poznámka. Na každej karte je nápis s názvom objektu a časovým obdobím.

Ak sa dieťa pomýli, tak sa dáva „osvedčenie vedúceho“, ktorým môže byť učiteľ aj dieťa.

« Začarované mesto »

Úlohy: upevňovať predstavy detí o architektúre moderných budov a stavieb; zoznámiť sa s architektonickými prvkami mesta.

Materiály: album s obrysovými obrázkami budov a iných štruktúr moderného mesta; fotografie zobrazujúce rovnaké budovy a stavby.

Cieľ: „odčarovať“ mesto.

Priebeh hry. Pred začiatkom hry učiteľ vedie s deťmi minirozhovor:

• Ako sa volá naša krajina?
• Ako sa volá mesto, kde bývaš?
• Ako dlho bolo založené naše mesto?
• Aké ulice mesta poznáš?
• Ako sa volá ulica, kde bývaš?
• Aké pamiatky nášho mesta poznáte?
• Aké staroveké pamiatky sa nachádzajú v našom meste?
• Akých skvelých ľudí, ktorí preslávili naše mesto, poznáte?
• Ako si to vedel? Kto ti o tom povedal?
• Čo by ste ešte chceli vedieť o našom meste?
  Učiteľ vyzve deti, aby zvážili album s obrysmi budov, potom fotografie rovnakých štruktúr a porovnali obrysy s fotografiami. Napríklad: obrys budovy planetária - fotografia budovy planetária.

Poznámka. Pozdĺž cesty herné akcie„obnovenie začarovaného mesta“, učiteľka vedie korešpondenčnú miniprehliadku týchto miest (prípadne na základe osobných vedomostí a skúseností detí).

"Cesta mestom"

Účel: spoznať svoje rodné mesto

Materiál: fotoalbum rodného mesta

Učiteľ ukazuje deťom fotografie pamiatok mesta, ponúka ich pomenovanie.

"Kde je pomník?"

Účel: Zoznámiť deti s pamiatkami, naučiť ich orientovať sa v rodnom meste

Materiál: obrazy pamiatok

Učiteľ ukáže deťom obrázky pamätníkov a požiada ich, aby povedali, kde je tento pamätník nainštalovaný.

"Vieš?"

Účel: Zoznámiť deti so známymi ľuďmi z ich rodného mesta

Materiál: portréty slávnych krajanov

Učiteľ ukazuje portréty, vyzve deti, aby pomenovali toho, kto je na portréte zobrazený, a povedali, čím sa preslávil.

"Pokračuj v prísloví."

Účel: zoznámiť sa s ústnym ľudovým umením

Učiteľ začne príslovie, deti v ňom pokračujú.

Lotto "Ľudové remeslá"

Hru môže hrať 1 až 5 ľudí.

Rozložte karty na stôl alebo podlahu.

Zamiešajte vystrihnuté karty a položte ich lícom nadol do stredu.

Každý účastník hry si vezme jednu kartu a kôpky a určí, ktorá veľká

vložte jej kartu.

Vyhráva ten, ktorého karta (alebo karty) budú naplnené ako prvé.

"Vtáky nášho mesta".

Účel: Zoznámiť deti s vtákmi ich rodného mesta

Materiál: karty vtákov

Učiteľ ukáže deťom kartičky s obrázkami vtákov, vyzve ich, aby pomenovali a určili, či vtáčik žije v našom meste alebo nie.

"Nakreslite vzor."

Účel: Zoznámiť deti s ľudovými remeslami, vzbudiť záujem o ruské tradície, naučiť ich rozpoznávať a rozlišovať medzi rôznymi remeslami.

Materiál: kartičky s nakresleným vzorom a poľom lemovaným na kreslenie.

Deti nakreslia na obrázok jednoduchý vzor.

"Oblečte bábiku."

Účel: zoznámiť sa s národným odevom, vzbudiť záujem o národnú kultúru

Deti obliekajú bábiku do národného oblečenia.

"Zoradiť vzory"

Účel: Zoznámiť deti s ľudovými remeslami, vzbudiť záujem o ruské tradície, naučiť ich rozpoznávať a rozlišovať medzi rôznymi remeslami.

Materiál: obrázky ľudových remesiel

Deti triedia obrázky podľa príslušnosti ku konkrétnemu ľudovému remeslu.

Zozbierajte vzor.

Účel: Zoznámiť deti s ľudovými remeslami, vzbudiť záujem o ruské tradície, naučiť ich rozpoznávať a rozlišovať medzi rôznymi remeslami.

Materiál: rozdelené obrázky s obrazmi ľudových remesiel

Deti zbierajú obrázky z fragmentov.

Lexikálne hry.

"Nazvi to pekne."
"Komu sa loď bude plaviť -
nazvite mesto krásne.
Úlohy: cvičenie vo výbere prídavných mien; pestujte lásku k svojmu rodnému mestu.
Postup v hre: deti predškolského veku sa precvičujú vo výbere prídavných mien (láskavých slov) pre mesto Sol-Iletsk.
Cvičenia slúžia ako varianty tejto hry: „Povedz mi slovo“; "Kto je väčší".

"Nájdite erb."
Úlohy: pokračovať v oboznamovaní detí s históriou ich rodného mesta, upevňovať vedomosti o symboloch Sol-Iletsk.
Postup v hre: deti nájdu erb svojho rodného mesta a vymyslia o ňom príbeh.

"Som turistický sprievodca".
Úlohy: naučiť deti nájsť a pomenovať pamätné miesta v meste, rozprávať o nich, rozvíjať čitateľské zručnosti.
Postup v hre: deti predškolského veku predstierajú, že sú sprievodcami po svojom rodnom meste, predstavia hosťom mesta jeho pamiatky a nezabudnuteľné miesta.

"Poďme sa prejsť ulicami mesta".

Úlohy: rozvíjať lexikálnu a gramatickú stránku reči; naučiť sa navigovať na mape mesta; upevniť vedomosti o názvoch ulíc mesta.
Možnosti využitia tejto hry sú cvičenia s mapou a hra „A s nami“ – deti rozprávajú o svojom dome a ulici.

"Rozhovor".

"Vytvorte erb svojho rodného mesta".

Úlohy: naučiť deti, ako postaviť erb Sol-Iletsk, zostaviť o ňom popisný príbeh.
Postup v hre: deti tvoria erb Sol-Iletsk, rozprávajte sa o tom.

"Zbieraj kvet."
Úlohy: upevniť vedomosti detí o histórii ich rodného mesta; naučiť deti skladať konzistentné príbehy o svojom rodnom meste; pestovať hrdosť a úctu k histórii a tradíciám Sol-Iletska.
Postup v hre: deti predškolského veku zbierajú kvet z rôznofarebných okvetných lístkov, ktoré zobrazujú symboly na zostavenie príbehu o meste Sol-Iletsk.

"Magické kocky".
Úlohy: naučiť deti skladať celé vety, súvislý príbeh. Upevniť predstavy predškolákov o ich rodnom meste.
Priebeh hry:
Možnosť číslo 1: deti predškolského veku zostavia opisný príbeh o Sol-Iletsku pomocou obrázkového materiálu umiestneného na stranách kocky.
Možnosť číslo 2: deti tvoria celé vety (hádanky) o symboloch mesta, ktorých ilustrácie sú umiestnené na stranách kocky.
"Pozri sa na obrázok, pomenuj ho správne" - možnosť použitia tejto hry.
"Vyberte znamenie"(koordinácia podstatného mena s prídavným menom):

matka (čo?) - ...,

babička (čo?) - ...,

starý otec (čo?) - ...,

otec (čo?) - ....

"Koho, koho, koho, koho?"(tvorba a používanie privlastňovacích prídavných mien).

Šatka (koho?) - mamina, ocka, ... .

Klobúk (koho?) - teta, strýko ....

Kabát (koho?) - babkin, dedkov ....

Rukavice (koho?) - mamine, babkine ....

"Porovnaj, kto je starší/mladší"(tvorba zloženej vety so spojením a):

Otec je syn (otec je starší a syn je mladší),

otec, dedko

strýko - synovec,

vnuk - starý otec.

"Odpovedz na otázku"(použitie rodového pádu podstatných mien). r;

Kto má dobré oči? (Od starej mamy).

Kto má silné ruky?

Kto má mäkké ruky? ...

"Rozbité obrázky".
Úlohy: naučiť sa robiť obraz podľa predlohy, rozvíjať pozornosť, pamäť, jemnú motoriku.
Postup v hre: deti skladajú pamiatky a pamätné miesta mesta z hádaniek (súčiastok), rozprávajú sa o nich.

„Mesto budúcnosti“.
Úlohy: naučiť deti fantazírovať, vymýšľať si názvy ulíc, vedieť vysvetliť, prečo sa ulica volá práve takto.
Postup v hre: deti vymýšľajú príbehy o tom, ako si predstavujú mesto budúcnosti, mesto svojich snov.

"Záhady o meste".
Úlohy: formovať rečové schopnosti - obohacovať slovnú zásobu, monológny prejav; rozvíjať myslenie a pozornosť.
Postup v hre: deti predškolského veku hádajú a robia hádanky o svojom rodnom meste.

"Viem".
Úlohy: aktivizovať slovnú zásobu detí; zlepšiť myslenie, pamäť, pozornosť predškolákov; upevniť vedomosti o svojom rodnom meste.
Postup v hre: deti sa postavia do kruhu, učiteľ hodí dieťaťu loptu so slovami: „Poznám päť ulíc mesta...“ Predškoláci dokončia vetu začatú učiteľkou.

"Milujem všetkých" (nazvite to láskavo).

Napríklad: mama - mama, otec - otec atď.

Predložené hry na zoznámenie sa s mestom Sol-Iletsk prispievajú nielen k rozšíreniu a aktivizácii slovnej zásoby predškolákov, ale aj k rozvoju vyšších mentálnych funkcií (logické myslenie, pozornosť, pamäť). Herné úlohy a cvičenia formujú a zdokonaľujú iniciatívny prejav detí, vychovávajú k hrdosti, láske a úcte k rodnému mestu.

Elena Vorobyová
Didaktické hry o miestnej histórii „Miluj a poznaj svoju rodnú zem“ (starší, prípravná skupina)

Vorobyová Elena, vychovávateľka.

Výchova malého vlastenca začína tým, čo je mu najbližšie - Domov, ulice kde býva, škôlka.

Upútajte pozornosť dieťaťa na krásu rodné mesto.

Počas prechádzky povedzte, čo je na vašej ulici, hovorte o význame každého predmetu.

Poskytnite predstavu o práci verejnosti inštitúcií: pošta, obchod, metro a pod. Sledujte prácu zamestnancov týchto inštitúcií, všímajte si hodnotu ich práce.

Pestujte si lásku k prírode rodná krajina.

Povzbudzujte svoje dieťa k túžbe udržiavať poriadok, príkladné správanie na verejných miestach.

Vážení kolegovia, dávam vám do pozornosti didaktické hry, ktorý sa dá využiť v práci v prvej polovici dňa, v druhej, na prechádzke a dokonca ponúknuť rodičom.

DIDAKTICKÉ HRY.

1. „NAŠE MESTO“. (VILLAGE).

CIEĽ:Objasniť vedomosti detí o rodné mesto(dedina, nauč sa všímať si krásu rodné miesta aby ste ocenili pracovnú slávu vášho mesta.

MATERIÁL: na doske sú nakreslené tri rebríky, tri postavičky ľudí z kartónu.

2. „KTO PRE KOHO PRACUJE“.

CIEĽ: Upevniť vedomosti detí o profesiách rodičov, dosiahnuť pochopenie dôležitosti a krásy ľudskej práce.

MATERIÁL: dej obrázky o ľuďoch rôznych profesií u detí v obálkach, knihy o rôznych profesiách od učiteľa.

3. "KDE SOM BOL?".

CIEĽ: Rozšíriť vedomosti detí o inštitúciách mesta (dediny, naučiť pravidlá správania na verejných miestach.

MATERIÁL: fotografie rôznych budov (pošta, obchod, lekáreň - nemocnica, kino atď.).

4. "NÁJDITE DREVO".

CIEĽ: Naučiť deti pomenovať a rozoznať stromy podľa listov a plodov, popísať plody a listy.

OBSAH: hra sa hrá na prechádzke. Deti zbierajú jeden list z rôznych stromov. Učiteľka špecifikuje listy ktorých stromov deti nazbierali, ukáže tieto stromy. Potom učiteľ popíše každý papier resp ovocie stromov, deti musia uhádnuť, o akom strome hovoria, podísť k nemu s listom a porovnať ho s listami na strome. Ten, kto sa pomýlil, zaplatí fandu (podá hárok učiteľovi). Keď je hra zvládnutá, deti samé opisujú listy a plody.

POZNÁMKA: V hre možno použiť literárne pasáže a básne.

5. "KTO JE TO?".

CIEĽ:Učíme deti rozpoznávať divé zvieratá natívny hrany podľa charakteristických znakov, dopĺňať aktívnu slovnú zásobu detí.

MATERIÁL: obrázky voľne žijúcich zvierat, farebné vlajky.

6. "POĽOVNÍK".

Na signál (biť na tamburínu) jedno z detí prejde zo stoličky na stoličku a na každom kroku vysloví meno divého zvieraťa. Nemôžete opakovať. Víťazom je ten, kto sa nikdy nepomýlil. Kto urobil chybu, sadne si a ďalší účastník pokračuje v love. Neúspešnému poľovníkovi môže dovoliť ísť znova na lov.

POZNÁMKA: podobne sa hrá aj hra „Rybár“, „Chytovač vtákov“.

7. „NAŠI OPERATÍ PRIATELIA“.

CIEĽ: Naučiť deti zapamätať si a rozlišovať vtáky, naučiť sa zvýrazňovať charakteristické črty sťahovavých a zimujúcich vtákov, poskytnúť predstavu o výhodách, ktoré vtáky prinášajú. Ukážte potrebu ochrany voľne žijúcich živočíchov.

MATERIÁL: súbor obrázkov sťahovavých a zimujúcich vtákov.

MOŽNOSŤ 1. Karty sú na stole lícom nadol. Na signál (biť na tamburínu) deti berú Obrázky: niektoré s obrazom sťahovavých vtákov, iné - zimujúce. Tí, ktorí splnili úlohu skôr a nepomýlili sa, budú rozprávať o výhodách, ktoré prinášajú vtáky, a dostanú farebnú vlajku.

MOŽNOSŤ 2. Karty sú rozrezané diagonálne a rozdané deťom. Deti si vyhľadajú každý svoj pár, sadnú si k nim a vymyslia príbeh – opis vtáčika.

8. "OD JAR DO JAR".

CIEĽ:Učiť deti všímať si krásu pôvodná príroda, cvičenie v opise krajiny, podľa opisu zistiť ročné obdobie.

9. "AKÝ KVET?".

CIEĽ: Naučiť deti pomenovať a rozlišovať poľné, lúčne, záhradné kvety.

MATERIÁL: čerstvé kvety alebo obrázky kvetov.

OBSAH: deti skúmajú a pomenúvajú kvety. Zistite, kde sú rastú: na poli, na lúke, v záhrade. Jeden z účastníkov odchádza skupiny. Deti si vyberú kvet a vymyslia o ňom hádanku. Vracajúce sa dieťa musí uhádnuť, o ktorý kvet ide. Ak sa nemýli, kvetinu alebo obrázok si vezme pre seba. Vyhráva ten, kto má najviac kvetov alebo obrázkov. Na koniec hry tvoria kytice.

Stolná hra „111 otázok pre znalcov miestnej histórie YaNAO“ je určená pre študentov 3. až 4. ročníka, ktorí študujú literárnu miestnu históriu, ktorí majú radi históriu a kultúru svojej rodnej krajiny.

Hru je možné hrať v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu, ako aj v rámci mimoškolskej a mimoškolskej činnosti.

Materiál môžu používať učitelia Základná škola, pedagógovia GPA, vedúci krúžkov vlastivedy, rodičia žiakov a detí.

Účel hry: rozširovať a obohacovať vedomosti školákov o ich rodnej krajine, vzbudzovať lásku a úctu k histórii a kultúre pôvodných obyvateľov Severu, vzbudzovať pocit hrdosti na ich malú vlasť – Jamal.

Úlohy:

Upútanie pozornosti školákov na históriu okresu); zapojenie študentov do výskumné aktivity miestna história.

· Zoznámenie sa so zvykmi a tradíciami domorodých obyvateľov Jamalu.

· Výchova mladej generácie k úcte a láske k malej vlasti, jej ľudu.

· Identifikácia erudovaných a najlepšie pripravených študentov v oblasti miestnej histórie.

Drahý priateľ!

V rukách držíte stolovú hru „111 otázok pre znalcov miestnej histórie“. Pozývame vás na výlet do Yamalu. Pripomeňte si zvyky a tradície domorodých obyvateľov, vyriešte severské záhady, spojte sa s múdrosťou skromného a pracovitého ľudu.

Počas hry navštívite tábor pastierov sobov, zostanete v morovej nákaze, obohatíte si vedomosti o hlavných povolaniach pôvodných obyvateľov Jamalsko-neneckého autonómneho okruhu (pasenie sobov, rybolov, poľovníctvo, vyšívanie). Dozviete sa o originalite a rozmanitosti nenetských uspávaniek a hier. Dbajte na to, aby si obyvatelia tundry vážili prírodu, obdivovali rozmanitosť flóry a fauny nášho okresu.

Dúfame, že hra pomôže navodiť pocit rešpektu k tradíciám a zvykom národov YNAO, zvýši pocit zodpovednosti za stav životné prostredie, rozvinie záujem o štúdium svojej rodnej krajiny.

Hru je možné hrať tromi spôsobmi. Znak * označuje dodatočnú otázku, otázku zvýšenej náročnosti.

1 možnosť. Každý hráč striedavo hádže kockou a posúva toľko kruhov, koľko je bodov na kocke. Na trati je množstvo otázok, na ktoré je potrebné odpovedať. Otázky kladie facilitátor a sleduje správnosť odpovedí. Ak je odpoveď správna, hráč získa 2 body a posunie sa o 2 kruhy vpred. V prípade neúplnej odpovede dostane hráč 1 bod a posunie sa o 1 kruh vpred. Ak je odpoveď nesprávna, prehrávač zostane na mieste. Vyhráva ten, kto sa ako prvý dostane na koniec cesty.

Možnosť 2. Pred hodom kockou si hráči (alebo tím hráčov) sami vyberú kategóriu otázok. Za správnu odpoveď získajú počet bodov, ktoré padli na kocke. Body sa sčítavajú. Vyhráva ten, kto má najviac bodov.

3 možnosť. Otázky hry možno použiť na vykonanie kvízu „Moje severné územie“. Do kvízu sa môže zapojiť celá trieda súčasne, pričom sa predtým rozdelila do tímov. Tím s najviac správnymi odpoveďami vyhráva.

Tematický blok otázok

Blok odpovedí

BIBLIOGRAFIA

1. Laptsui L.V. Edeika. - Sverdlovsk: 1978.

2. Netrebo L.V. Pangody. - Jekaterinburg: pracovník IPP Ural, 1999.

3. Nyaruy V., Nyaruy S, Uspávanka pre dievča z tundry. - Petrohrad: Vzdelávanie, 2001.

4. Okotetto E.N. Nenetské vonkajšie hry. - Salekhard: 1993.

5. Prikhodko M.S., Prikhodko O.B. Homani. - Petrohrad: Vydavateľstvo Svetlyachok, 2002.

6. Susoy E.G. Z hlbín storočí. - Tyumen: 1994.

8. Fedorová L.V. Literárne miestne dejiny. Učebné osnovy pre Základná škola. - Salekhard: 2006.

9. Jamalský kaleidoskop / Učebnica literárnej miestnej histórie / Zostavila L.V. Fedorova. Tyumen: Izd. IPOS SO RAN, 2003. 152 s.