Vykonávanie pátracej hry v dow. Pátracia hra pre učiteľov predškolskej vzdelávacej inštitúcie „Teória a prax kognitívnych výskumných aktivít. Téma: "Poďme nájsť poklad" - pátracia hra pre učiteľov

21. februára v rámci prípravy na pedagogickú radu „Zlepšovanie foriem voj herná činnosť predškolákov, prostredníctvom zavádzania moderných technológií a metód“ s učiteľmi, sa uskutočnila pátracia hra „Cesta po vlnách pedagogickej vedy“.

Účel hry: zovšeobecniť a systematizovať poznatky učiteľov pri rozvoji herných činností pre predškolákov.

Učitelia školy boli rozdelení do dvoch skupín:

Masters (skúsení učitelia prvej a najvyššej kvalifikačnej kategórie, viac ako 10 rokov praxe);

Začiatočníci (učitelia s menej ako 5-ročnou praxou v predškolskej vzdelávacej inštitúcii).

Forma podujatia nebola zvolená náhodou. Quest je populárna hra medzi mladými ľuďmi. Relevantné a zaujímavé úlohy pre predškolákov. Ako sa naučiť organizovať podobná hra so žiakmi? Skúšam to hrať sám.

Hra sa začala v kancelárii manažéra. Tatyana Viktorovna odovzdala skupine začínajúcich učiteľov mapu cesty po vlnách pedagogickej vedy. Mapa ukazovala objekty, ktoré je potrebné navštíviť, aby ste sa dostali k cene. Predmet bolo možné nájsť vyriešením hádanky.

Na stanovištiach začínajúcich učiteľov čakali majstri, ktorí sa pripravovali na svojich kolegov zaujímavé úlohy, umožňujúce učiteľom preukázať svoje vedomosti v oblasti hrových aktivít predškolákov. Každý zo skúsených pedagógov pôsobil ako rozprávková postava.

Prvý bod. Účastníkov hry čaká Freken Bok. Cestovateľov vyzvala, aby vylúštili krížovku o klasifikácii herných činností.

Druhý bod. Vasilisa Múdra víta učiteľov. Vasilisa ponúka učiteľom úlohy na poznanie čŕt rozvíjajúceho sa predmetovo-priestorového prostredia potrebného na rozvoj hrových aktivít pre predškolákov.

Tretí bod. Čo je to za hru bez nezbednej Baba Yaga. Prefíkaná babka preverila vedomosti pedagógov v oblasti plánovania herných činností.

Štvrtý bod. Stretnutie s milou babičkou-tajomnou. Babička, aj keď láskavá, pripravila veľmi zložité hádanky na poznanie vlastností vývoja hernej činnosti predškolákov.

Každý z majstrov povzbudil účastníkov hry malými prekvapeniami: mincami, bobuľami, tvarohovými koláčmi, bagetami. Vďaka tomu bol identifikovaný najaktívnejší účastník hry - Trukhanova Anastasia Arkadyevna.

Na konci hry čakalo na účastníkov prekvapenie – pozvánka na čajový večierok, ktorý sa niesol v príjemnej, priateľskej atmosfére.

Tatiana Bogdanová
Pátracia hra pre učiteľov predškolskej vzdelávacej inštitúcie „Teória a prax kognitívnych výskumných aktivít“

Intelektuálny scenár hľadanie učiteľov

« Teória a prax»

Cieľ: Zvýšte profesionálnosť pedagogický kompetencie pri realizácii vzdelávací proces požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre vzdelávanie z hľadiska implementácie organizačných úloh u detí kognitívne výskumné činnosti.

Úlohy:

Rozvíjať kreativitu učitelia, ich pôsobnosť pri plnení úloh organizácie kognitívne výskumné aktivity predškolákov.

Aktivujte mentálne činnosti pedagógov.

Pomôžte spojiť všetkých členovia tímu učitelia,

Učiť učitelia komunikovať a pochopiť osobnú zodpovednosť za dosiahnutie spoločného výsledku.

Dátum a miesto konania: 23.03.2018, MŠ MDOU "Mišutka".

Vybavenie: ťahať žetóny, štítky s názvami staníc, trasové listy, 2 obálky (žltá a zelená) s úlohami, kartičky s písmenami (viem, skúsenosti, návod na výrobu notebooku (lepidlo, nožnice, kartičky atď., rôzny materiál na realizáciu experimentu).

Priebeh udalosti

Pri vstupe do sály, učitelia vezmite žetóny a sadnite si za stôl, na ktorom je žetón rovnakej farby.

Nemožno si predstaviť našu spoločnosť bez takej potrebnej profesie, akou je učiteľka v materskej škole. Práve v predškolskom veku sa kladú mravné princípy a názory, základy životnej pozície, formuje sa charakter dieťaťa. Preto musí byť vychovávateľ múdrym a láskavým, kompetentným odborníkom, pre ktorého výchova detí nie je len povolaním, ale aj povolaním.

Naše dnešné stretnutie by som chcel začať slovami konfucius:

Čo som počul, zabudol som.

Čo som videl, pamätám si.

Čo som urobil, viem.

Moderní učenci pochopili výrok pripisovaný Konfuciovi a vyjadrili ho v jazyku čísla: To, čo počujeme, je 10 %. To, čo vidíme, je 50 %. To, čo robíme sami, je 90%.

Preto vás pozývam zúčastniť sa hľadanie«».

Musíte prejsť všetky stanovištia, podľa trasového listu, ak je na stanovišti tím, druhý po príchode naň nemôže splniť úlohu, ale presunie sa na ďalšie stanovište. Všetky stanovištia sa nachádzajú v budove materskej školy, každé stanovište je označené tabuľou. Musíte prejsť všetkými testami a nájsť poklad. Za každú splnenú výzvu dostane každý tím jeden list. Dokončovanie hľadanie, oba tímy zostavia z týchto písmen slovo, bez ktorého ani jedno teória, ani prax.

Cestovný čas úloha - 45 minút. Za meškanie sa udeľujú trestné body.

Na určenie výsledkov hry a identifikáciu najsilnejších uvádzam zloženie porota:

Toto je tímová hra, takže pred začiatkom máme 2 tímy pri rôznych stoloch hľadanie, musíte sa uvoľniť.

Zahrejte sa "Soneter": - 5 minút

Všetci viete, ako rýmovať slová, takže tímy sú vyzvané, aby dokončili báseň, ktorú začali, pomocou kľúčových slov (FSES, zvedavosť (ny, experiment (skúsenosti, deti). Po dokončení sa vynájdená báseň prečíta.

1 tím

1. Ráno je nálada zlá,

Neviem si namaľovať oči...

2. Na jar sú mláky všade,

Lode plávajú v potokoch...

3. Každý má rád poslušné, priateľské deti,

Rozmarný, tvrdohlavý - nikto nemá rád ... 2 tím

1. Rodičia, často nahnevaní a karhaní.

Strácajú citové spojenie s dieťaťom...

2. Za všetko môže genetika,

Neobviňujte ani zrkadlo...

3. Ukázať význam druhému,

Líca sa vôbec nemusia nafúknuť ...

Vedenie. Nestrácajme teda čas, začnime našu hru.

Prvá úloha, tímy musia vymyslieť názov a predstaviť sa do 3 minút.

Tímy predložia svoje vizitky, potom sa im rozdajú hárky trás, určí sa čas štartu a cieľa.

stanica "Inteligentný človek"- list "O", "Z" (kancelária manažéra)

Tímy dostanú 3 úlohy z oblasti « kognitívny vývoj» :

Úloha číslo 1. Opravte chybu v definícii

poznávacie vývoj je súbor kvantitatívnych a kvalitatívnych zmien prebiehajúcich v poznávacie duševných procesov, vplyvom veku, vplyvom prostredia a vlastnej skúsenosti dospelého.

Odpoveď: (dieťa)

Úloha číslo 2. Čo vzdelávacia oblasť nezahŕňa « kognitívny vývoj» podľa GEF?

Tvorba elementárnych matematických reprezentácií.

rozvoj kognitívne výskumné činnosti.

Oboznámenie sa s predmetným prostredím.

Zoznámenie sa s priestorom

Úvod do sociálneho sveta.

Úvod do sveta prírody.

Odpoveď: Oboznámenie sa s vesmírom.

Úloha číslo 3. Aké typy činnosti umožňujú realizovať obsah vzdelávacej oblasti « kognitívny vývoj» predškolákov?

Odpoveď:

1. Muzikál činnosť

2. Práca činnosť

3. Komunikatívne činnosť

4. Informatívny– výskum činnosť

5. Čítanie fikcia

6. Produktívny činnosť

7. Hra činnosť

8. Motor činnosť

stanica "Hádaj film"- list «!» , «!» (kancelária riaditeľa školy)

Tímy sú vyzvané, aby vyriešili krížovku, v ktorej sú slová súvisiace kognitívne výskumné činnosti.

Vodorovne:

1. Jedna z etáp štúdia.

2. …. vývoj je súbor kvantitatívnych a kvalitatívnych zmien prebiehajúcich v poznávacie psychických procesov, vzhľadom na vek, vplyvom prostredia a vlastných skúseností dieťaťa.

3. Jedna z vedúcich foriem rozvoja kognitívna aktivita predškolákov.

4. Vedecký predpoklad predložený na vysvetlenie niektorých javov.

5. Hlavná metóda výskumu. Ide o vedecký proces, cieľavedomý dosah, pri úspešnej realizácii ktorého je hypotéza podporená alebo vyvrátená.

Vertikálne:

1. Kvalita dieťaťa, ktorá ho charakterizuje ako snahu o získavanie stále nových a nových vedomostí, zručností a schopností.

2. Miestna metóda poznávacie detský rozvoj predškolskom veku je?

3. Schopnosť ľudského myslenia ku kritickej introspekcii.

4. Inferencia.

5. Nevedomá túžba po vedomosti sú vlastné nielen ľuďom, ale aj mnohým živým bytostiam.

stanica "Dávaj pozor"- list "T", "A" (kancelária správcu)

Tímy dostanú 2 úlohy na zamyslenie.

Úloha číslo 1. Akému veku zodpovedá skúsenosť?

1. Učiteľ vloží mlynček do prázdnej misy, naberačkou nasype piesok na lopatky (2-3 roky)

2. Dve rastlinné cibule rovnakého tvaru sú umiestnené v rôznych streda: jeden - do vody, druhý do pôdy. Pozorujte ich rast a urobte záver, kde rastlina rastie rýchlejšie (5-6 rokov)

3. Učiteľ vezme magnet a prinesie ho k rôznym hračkám, deti sledujú jeho činy. Potom dá deťom vyskúšať, ako magnet priťahuje kovové predmety. (3-4 roky)

4. Voda nemá tvar. Nalejte vodu do nádob rôznych tvarov a vysvetlite deťom, že má tvar nádoby, do ktorej sa nalieva. Potom vylejte na podlahu. Čo sa stane s vodou? (4-5 rokov)

Úloha číslo 2. Pedagogická situácia

Deti nám dospelým kladú množstvo otázok na rôzne témy. Predstavme si takúto situáciu.

Mama a syn idú po ulici. Zrazu začalo pršať. Syn pýta sa: "Mami, prečo pršalo?"- a počuje odpoveď: "Ty plačeš a nebo plače".

Súhlasíte s odpoveďou mamy? ___

Ako by ste chceli odpovedať na otázky? "prečo" aby záujem obsiahnutý v otázke nevyprchal, ale rozvinul sa? ___

Je vždy dobré okamžite dať vyčerpávajúcu odpoveď na otázku dieťaťa? ___

Čo treba zvážiť pri odpovedaní na detské otázky? ___

Vasilij Alexandrovič Suchomlinskij nám, dospelým, poradil, aby sme nechali niečo nevypovedané, aby sa dieťa znova a znova chcelo vrátiť k tomu, čo sa naučilo.

stanica "Bláznivé ruky"- list "Y", "N" - (hala 2. poschodie)

Tímy sú pozvané, aby si vyrobili laptop "Mladý prieskumník".

stanica "laboratórium"- list "P", "YU" (posledná stanica - hudobná sála)

Experiment je na svete jednoducho:

Niekedy - s naivnou otázkou.

Niekedy - s podivnou odpoveďou.

Zreje dlho niekde v skrytosti

Keď už niet pochýb

Oslobodí sa

Dáva nám milosť:

Pozri! Niečo sa stalo.

Pozrime sa, čo môžeme urobiť? Vážení kolegovia, teraz vás poprosím, aby ste sa zahrali na deti a experimentovali.

Úloha číslo 1. Vymyslite skúsenosť z navrhovaného materiálu. Predviesť (1-2 minúty) (učitelia rôzne dostupné materiály).

Záverečná fáza.

Zostáva skladať slová z prijatých listov. Čo si dostal? Aký poklad si dnes našiel? Odmenou pre všetkých účastníkov hry bolo získanie vedomostí, ktoré učitelia môžu uviesť do praxe.

„Vždy som nenávidel rolu vonkajšieho pozorovateľa.

Čo som, ak sa nezúčastním?

Aby som bol, musím sa zúčastniť."

Antoine de Saint-Exupery.

Takto by sme my sami nemali stáť bokom, keď v dieťati kypí smäd. vedomosti. "Chceš vedieť všetko" hovorí dieťa "Budem tvojím sprievodcom na ceste", ozve sa mu dospelý, či už je to učiteľ, učiteľ alebo rodič.

Vedenie. Žiadam našu porotu, aby zhrnula hru.

Kým bude porota zhrnúť, uplatníme vaše znalosti.

Kreatívna úloha pre učitelia

Uveďte príklady postáv z diel detskej fikcie, ktoré sa vyznačujú jasnou vyhľadávacou činnosťou, záľubou v experimentovaní a schopnosťou robiť neštandardné rozhodnutia v rôznych situáciách.

Neviem, Macko Pú, Carlson, Niels, Alice.

Dá sa správanie týchto postáv nazvať prieskumným?

Neviem - výskumné správanie, neustále hľadanie nových príležitostí na realizáciu svojich nápadov.

Macko Pú - správanie nie je prieskumné, skôr informatívne a zvedavé. Toto správanie je určené zvláštnosťami myslenia, charakteru.

Carlson - exploratívne správanie, neustále hľadá nové príležitosti pre dobrodružstvo.

Niels - prieskumné správanie, neustále hľadá škriatka, aby zistil tajomstvo jeho kúzla.

Alice - jej správanie nie je prieskumné, skôr kognitívny a zvedavý.

Čo si myslíte, že tomu chýba?

Pre kompletný výskum činnosti chýba zameranie a závery, že toto aktivity zahŕňajú.

Zapadá pátracia činnosť a experimentovanie postáv vždy do prijatých noriem správania?

V podstate nezapadajú do noriem správania, keďže ich experimentovanie je príliš fantastické. Napríklad: Sám Dunno letel raketou na Mesiac, Carlson kráčal po streche s dieťaťom, čo je tiež neprijateľné. Medvedík Pú jedol med v hrnci, ktorý bol určený pre somára ako darček k narodeninám.

Je to podľa vás dobré alebo zlé?

Pre detský rozvoj toto správanie nie je pozitívne, ale na základe správania týchto postáv sa zároveň dieťa učí nebáť sa experimentovať, rôzne sa rozhodovať v situáciách a zvyšuje sa vlastná aktivita.

Zhrnutie, ocenenie.

A dokončite naše hľadanie-hra Chcel by som Príslovia "šťastie".

Boh vytvaroval človeka z hliny a zostal mu nepoužitý kus. „Čo ťa ešte oslepiť? spýtal sa Boh. "Oslep ma šťastie," spýtal sa muž. Boh neodpovedal a iba vložil zostávajúci kus hliny do dlane muža.

Čo myslel Boh tým, že nechal kus hliny? (odpovede)

Všetko v našich rukách:

„Hádajte sa, chybujte, robte chyby, ale preboha, myslite aj krivo, ale sami,“ Gotthold Ephraim Lessing.

Pátracia hra pre predškolákov „Hľadaj skryté prekvapenie“

Vedenie pátracej hry.
Ak chcete spustiť hru, musíte pripraviť miestnosť. V našom prípade sa hra začala v skupinovej miestnosti, takže deti na 10 minút opustili svoju skupinu s učiteľom. Počas tejto doby učiteľ-psychológ vložil pohľadnicu na spustenie hry a rozložil kúsky skladačky na určité miesta.
Potom sa deti vrátili do skupiny.

Edukačný psychológ:"Dnes máme poslednú psychologickú lekciu." Bude dlhší ako zvyčajne a bude trvať 40 minút, presne toľko, koľko trvá vyučovacia hodina v škole. Budete pracovať spoločne aj individuálne, snažte sa byť od prvej minúty pozorní, aby sa nestrácal čas opakovaním pokynov. Úlohy nie sú ťažké, ale je ich veľa a všetky tieto úlohy je potrebné splniť do 40 minút. Ak skupina uspeje, všetkých čaká prekvapenie.
Naša lekcia bude prebiehať formou pátracej hry. Quest je dobrodružná hra. Po vyriešení jednej úlohy získate nápovedu, kde hľadať ďalšiu úlohu. A na konci získate prístup k prekvapeniu.
Pozrite sa na hodiny. Ukazujú 9 hodín 20 minút. Presne o 10. hodine by sa hra mala skončiť. Čas je preč.

Pozorne sa rozhliadnite po miestnosti. Mali by ste vidieť prvú stopu. Stojí na nápadnom mieste, svetlá, lesklá.
Prvý, kto to uvidí, príde, vezme radu a dá mi ju."

Deti pozorne preskúmajú miestnosť a nájdu pohľadnicu, v ktorej je priložená prvá úloha.

Edukačný psychológ:Úloha 1 Nájdite rozdiely. Na tomto hárku vidíte dva rovnaké, na prvý pohľad, obrázky. Ale je medzi nimi 7 rozdielov. Tieto rozdiely vám pomôžu nájsť ďalšiu stopu.
(Obrázky rozdajte deťom v dostatočnom počte, aby každé dieťa malo možnosť porovnávať a hľadať).
Kto videl prvý rozdiel? V čom je rozdiel?
Odpovede detí.

Edukačný psychológ:„Videli ste, že kvetina je iná, tak tam hľadajte kúsok skladačky. Celkovo musíte nájsť 7 dielikov puzzle a položiť ich na stôl (ukázať kde).
Deti pomenúvajú rozdiely: „Vankúš, nočný stolík, koberček, parapet, sedačka, kvetina vo váze, stojaca lampa (nahradila som stolná lampa)».
Keď sa nájdu všetky fragmenty, vykoná sa druhá úloha. (Prvú úlohu splnili deti v jednej skupine veľmi rýchlo, v druhej nevedeli dlho nájsť kúsok skladačky ukrytý na nočnom stolíku, pretože si pomýlili iný kus nábytku s nočným stolíkom, takže moderátorka musel povedať, čo je nočný stolík).
Úloha 2 "Zložte puzzle."

Kto varí kapustnicu, rezne,
Boršč, knedle, vinaigretty;
Varí kašu a kompóty,
Vyprážaný entrecote v oleji
Drví zemiaky,
Prekáža polievka naberačke?
Odpoveď detí: kuchár.

Deti vstúpia do miestnosti, preskúmajú ju a nájdu hádanku (toto je tretia úloha):
„V našom byte máme robota,
Má obrovský kufor.
Robot miluje čistotu
A bzučí ako vložka: "Tu-u-u",
S veľkou túžbou prehltne prach,
Ale nebýva chorý, nekýcha."
Odpovede detí: toto je vysávač.

Edukačný psychológ:„Premýšľate o tom, kde by mohol byť vysávač? Načo to je?
Odpovede detí: Na vysávanie kobercov je potrebný vysávač.
Edukačný psychológ:"Pamätáš si, v ktorých izbách materskej školy si videl koberce?"
Odpovede detí. Aby si otestovali svoj odhad, deti idú po dvoch Hudobná sála, do telocvične, do haly suchého bazéna a pod. Všetci ostatní spolu s psychológom čakajú na svoj návrat.

Deti pod vysávačom objavia ďalšiu indíciu v podobe hádanky, ktorej vyriešením pochopia, že ich cesta leží v práčovni.

S deťmi sa stretáva pracovníčka práčovne materskej školy. Robí hádanku:
"Pohladí všetko, čoho sa dotkne,
A ak sa ho dotknete, hryzie."
V žehliarni deti dostanú pracovné listy a vrátia sa do svojej skupiny.

Edukačný psychológ:"Dostali ste listy, aby ste našli ďalšie predmety, ktoré vám povedia, kde hľadať ďalšiu stopu."
Úloha 5 "Čo je nadbytočné?"
(Odpovede: panvica, pohár, kniha, dáždnik, Balón, fotoaparát.
V týchto objektoch alebo v ich blízkosti sú skryté obrázky zobrazujúce lienky. Keďže v skupine je veľa detí, boli tam 2 hrnce, 2 šálky atď.)

Úloha 6 "Lienka"

Úloha 7 „Prečítaj si slovo“

Úloha 8 (jednotlivec)
V skrini v priečinku sú listy so zadaniami. Majú rôznu náročnosť. Hárky sú podpísané pre rýchlosť distribúcie. Deti plnia úlohy, ak nerozumejú, čo presne treba urobiť, vedúci a vychovávatelia vysvetlia pokyny.

Úloha 9 "Harmanček"

Scenár pedagogickej pátracej hry „Cesta“

Cieľ: Aktivácia duševnej činnosti učiteľov; odhalenie tvorivého potenciálu; optimalizácia medziľudských vzťahov.

Dobré popoludnie milí kolegovia! Dnes vás chcem pozvať, aby ste boli v úlohe súťažiacich, otestovali si svoje sily, ukázali svoje schopnosti. Naša tímová hra. Preto skôr, ako začneme, navrhujem žrebovať. Teraz si všetci postupne vytiahnu žetón z vrecka.

Žrebovanie je teda ukončené. Dnes máme s vami nielen hru. Čaká nás vzrušujúca cesta vlakom. Tím, ktorý dostal červené žetóny, je jednou časťou vlaku, tím s modrými žetónmi je druhou časťou. Úlohou vlakov je úspešne prejsť ťažkú ​​cestu a dostať sa na stanicu intelektuálov. Cesta je pomerne dlhá - 100 km. Vzdialenosť od stanice k stanici. A čím úspešnejšie sa vyrovnáte s navrhovanými úlohami, tým máte väčšiu šancu dostať sa do cieľa.

Teraz si tímy musia vybrať šéfa svojho tímu a vymyslieť názov vlaku.

Výborne! Sú vlaky pripravené vyraziť na cestu? (zvuky hudobným sprievodom- idúci vlak).

Je dobré, keď s vami ide na cestu veľa priateľov.

Okamžite to bude pre každého zábavnejšie, ja chcem hory prenášať.

Tu je prvá zastávka!

Zahrievacia stanica (nehodnotené)

Hádaj hádanky, kde zamýšľané slovo pozostáva z niekoľkých nezávislých slov.

Prvé slovo nad čajníkom sa roztopí,

Druhým je, že rastie pod perou otca.

A celý morský vietor sa nafúkne

A pozýva nás plávať s vami (parné fúzy)

Prvá slabika je nota, druhá je tiež,

A vôbec – vyzerá to ako hrášok(fazuľa)

Predložka je na mojom začiatku,

Na konci - vidiecky dom.

A celé - o všetkom sme rozhodli

Pri tabuli aj pri stole (Úloha)

Začiatok je poznámka, potom dekorácia jeleňa.

A spolu - miesto svižného pohybu (cesta)

Stanica "Pamätať"

O starších ľuďoch sa hovorí, že sú roztržití a zábudliví. V skutočnosti zábudlivosť vôbec nie je „výsadou“ len pre starších ľudí. Bohužiaľ, „ľudia môžu mať deravú pamäť rôzneho veku. Akú máš pamäť?

Úloha číslo 1: Číta sa 25 slov -Slon, posteľ, ťava, dáždnik, zápisník, ceruzka, vták, kabát, sklo, telefón, kvet, muž, strom, lopta, jablko, taška, ruža, pomaranč, pyramída, čaj, bábika, váza, vrabec, klobúk, medveď.

Každý tím si musí zapísať všetky slová, ktoré si dokázal zapamätať. Slová môžu byť napísané v akomkoľvek poradíZa každé slovo sa účtuje 1 km.)

Úloha číslo 2: Čo je zobrazené?

Každému tímu sa zobrazia 3 snímky s intervalom 5 sekúnd. Potom sa položia otázky k obsahu snímok, každý tím má 3 otázky (Za každú správnu odpoveď sa udeľujú 2 km.)

Stanica "Savvy"

Účastníci musia nahradiť frazeologické jednotky jedným slovom

zaspať

Poraziť palce

zahryznúť si do jazyka

Ako sneh na hlave

ovesiť nos

Vznášať sa v oblakoch

Vyzliecť

Nick dole

Počkajte pri mori na počasie

Naostrite šnúrky

dať slovo

Triasť sa ako list osiky

Cikať ako kuracia labka

Choďte po hlave

Mysli na to

Porozprávajte sa s tromi krabicami

Buď ticho

Vo štvrtok po daždi

(Za každú správnu odpoveď sa účtuje 1 km.)

Stanica Fantazerov

Účastníci každého tímu sú vyzvaní, aby dokončili 10 rovnakých obrázkov. Výkresy sa nesmú opakovaťZa každý originálny výkres sa účtuje 1 km.)

Stanica "Pochopte"

Tímy dostanú kartičky s 10 slovami. Do 3 minút musia účastníci prvého tímu vysvetliť svojim súperom čo najviac slov, pričom používanie rovnakých koreňových slov nie je dovolené. Potom si vymenia úlohy.

Kompót

Pedagogika

Kreslený

rodičia

Krupicová kaša

Piesok

bankomat

Literatúra

Marmeláda

Príbeh

Aktovka

Administrácia

Dinosaurus

múzeum

Rjaženka

Samec

manažér

logopédia

Šifón

(Za každú správnu odpoveď dostanú oba tímy 1 km.)

Stanica "Matematická"

Chlapec má toľko sestier ako bratov a jeho sestra má o polovicu menej sestier ako bratov.

Koľko bratov a sestier je v tejto rodine? (4 bratia a 3 sestry)

Keď mal môj otec 31 rokov, mal som 8 rokov a teraz je môj otec dvakrát starší ako ja. Koľko mám teraz rokov? (23 rokov. Rozdiel medzi rokmi otca a syna je 23 rokov, preto syn musí mať 23 rokov, aby bol otec dvojnásobok jeho veku).

Body získa tím, ktorý ako prvý odpovie správne. Za každú správnu odpoveď sa udeľuje 5 km.

Stanica Kvakushkina

V skorých ranných hodinách na okraji hlasno kvákajú žaby.

Existuje veľa slov a všetky slová vždy obsahujú v sebe „qua“.

V strede a na začiatku a v rozpise a v rade ...

Stretli ste sa so slovami viac ako raz, nechajte ich hovoriť!

Primer

jazdectvo

Kvas

Karavan

Podkova

Akvárium

Kráľovná

Karavela

List

krava

Stanica Dushevnaya

Prešli sme kus cesty a skončili doslova čo by kameňom dohodil od vytúženej stanice. A inteligencia sa podľa mňa nemeria len silou mysle, ale aj silou duše. Každý tím sa teraz musí striedať v komplimentoch svojim súperom. A čím viac ich bude, tým väčšia šanca dostať sa do cieľa.

Vyvolávajme, obdivujme sa navzájom,

Vznešených slov sa netreba báť.

Poďme sa navzájom komplimentovať

Všetko sú to predsa šťastné chvíle lásky.

V tejto súťaži má každý kompliment svoju hodnotu. Čím originálnejšia pochvala, tým viac kilometrov za ňu udelených.

Zhrnutie.

Takže podľa výsledkov všetkých etáp sa každému tímu podarilo prejsť sto kilometrov. A to znamená, že naša skupina zamestnáva najviac intelektuálnych učiteľov. Gratulujem! Dorazili ste do cieľa - stanice intelektuálov.

Stanica "Intelektuáli"

Mimo okien je teplota vzduchu najpohodlnejšia, obloha je bez mráčika, atmosférický tlak je normálny. Pri odchode nezabudnite na dobrú náladu. Tí, ktorí si želajú, môžu zanechať svoje želania v knihe komentárov a návrhov. Veľa štastia!

Súvisiace publikácie:

"Herné technológie". Workshop pre učiteľov Od 2.11.11 Zostavil a vedie: Kravchenko N.A., učiteľ prvého štvrťroka. kat. Hudobná rozcvička „Susedia“ Účel: zmierniť emocionálny stres.

Workshop pre pedagógov "Herné technológie vo výchovno-vzdelávacom procese detí predškolského veku" Z hry vzniká radosť Sloboda, spokojnosť, pokoj v sebe Okolo seba, mier so svetom Friedrich Fröbel. V centre vzdelávacej organizácie.

Workshop pre rodičov detí seniorskej skupiny „Hranie sa v živote dieťaťa“ Workshop pre rodičov detí seniorská skupina Na tému: „Hra v živote dieťaťa“ Pokrok: Pozdravenie rodičov: Dobrý večer.

Workshop "Vytvorte novú hru!" (interaktívna hra)Účel: pomôcť učiteľom zvládnuť technológiu tvorby Nová hra založené na známych hrách. Kvantitatívne a kvalitatívne zloženie účastníkov.

Seminár-workshop "Zdravie šetriace technológie v rozvoji rečových schopností detí predškolského veku" Cieľ: Šírenie pedagogických skúseností s aplikáciou zdravotne šetriacich technológií v práci pedagóga pri rozvoji rečových schopností.

Moderné vzdelávacie technológie Správa učiteľky MŠ MBDOU č.16 obce Gubskaya S. A. Motorkina o využívaní moderných vzdelávacích technológií, vhodné.

Moderné vzdelávacie technológie v predškolskom veku Zdravie šetriace technológie na hodinách hudobnej výchovy v rámci predzdravotnej starostlivosti o dieťa je úplná fyzická, duševná a sociálna pohoda.

Moderné vzdelávacie technológie v predškolských vzdelávacích inštitúciách"Moderné pedagogické technológie v predškolských vzdelávacích inštitúciách". Dnes si povieme niečo o pedagogických technológiách a ich efektívnom využití v predškolskom veku.

Moderné pedagogické technológie „Klubová hodina“ a „Hľadanie“ Moderné pedagogické technológie "Club hour" a "Quest-game". Spracoval: starší učiteľ MBDOU "Materská škola č. 22" Lipina T.P.