Didaktické hry pre deti: rozvoj reči, zmyslový, telesný rozvoj. Urob si sám kartotéku s cieľmi. Didaktické hry Didaktické hry pre deti 5 7

DIDAKTICKÉ HRY

PRÍPRAVNÁ SKUPINA

1. "Príroda a človek."

Účel: systematizovať vedomosti detí o tom, čo vytvára človek a čo dáva príroda človeku.

Priebeh hry. "Čo vytvoril človek?" - opýta sa učiteľ a prihrá jednému z hráčov predmet (alebo hodí loptu). Dieťa odpovie a prihrá loptu alebo predmet ďalšiemu dieťaťu a tak ďalej v kruhu. Po ukončení krúžku učiteľ položí novú otázku: „Čo tvorí príroda? Hra sa opakuje v novom kruhu; dieťa, ktoré nevie odpovedať, vyjde z kruhu a preskočí ho, ale ak slovo vymyslí a pomenuje, tak je opäť prijaté do hry.

2 . "Naopak".

Účel: rozvíjať inteligenciu detí, rýchlosť myslenia.

Priebeh hry. Učiteľ volá slovo a deti musia pomenovať opak. (Ďaleko - blízko, hore - dole atď.)

3 . "Pomenujte rastlinu správnym zvukom."

Účel: rozvíjať u detí fonematický sluch, rýchlosť myslenia.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Vymyslite rastliny, ktorých meno začína zvukom „A“, „K“, ...“.

4. "Vymenujte tri veci."

Priebeh hry. Aké položky možno nazvať jedným slovom: kvety, vtáky atď.

"Kvety!" - hovorí učiteľ a po krátkej prestávke hodí loptu dieťaťu. Odpovedá: "Harmanček, ruža, nevädza."

5. "Pridať slabiku."

Priebeh hry. Učiteľ zavolá jednu slabiku a hodí loptu. Ten, kto ho chytil, ho musí doplniť, aby vytvoril slovo, napríklad: ma - ma, knihy - ha. Ten, kto dokončil slovo, hodí loptu učiteľovi.

6. "Povedz to inak."

Účel: Naučiť deti vybrať si synonymum - slovo, ktoré má blízko k významu.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí, že v tejto hre si deti budú musieť zapamätať slová, ktoré majú podobný význam ako slovo, ktoré pomenuje.

7. "Môj oblak."

Účel: rozvoj predstavivosti, emocionálnej sféry, obrazné vnímanie prírody (hra slúži aj ako oddychová pauza).

Priebeh hry. Deti sa pohodlne usadia na čistinke, v tráve, upokoja sa a zatvoria oči.

Cvičenie. Predstavte si relax na lúke. Ozývajú sa hlasy vtákov, vonia to bylinkami a kvetmi, oblaky sa vznášajú po oblohe. Treba si vybrať oblak na oblohe a povedať, ako vyzerá, porozprávať sa o tom.

8. "Nájdi list, ako na strome."

Účel: naučiť klasifikovať rastliny podľa určitého atribútu.

Priebeh hry. Učiteľ rozdelí skupinu detí do niekoľkých podskupín. Každý sa ponúkne, že si dobre pozrie listy na jednom zo stromov a potom nájde tie isté na zemi. Učiteľ hovorí: "Pozrime sa, ktorý tím rýchlejšie nájde správne listy." Deti začnú hľadať. Členovia každého tímu sa po splnení úlohy zhromaždia pri strome, ktorého listy hľadali.

Tím, ktorý sa zhromaždí pri strome ako prvý, alebo ten, ktorý nazbiera najviac listov, vyhráva.

9. "Dokončiť vetu."

Ciele: naučiť chápať kauzálne vzťahy medzi javmi; cvičiť v správna voľba slová.

Priebeh hry. Učiteľ začína vetu: „Dal som si teplú bundu, pretože ...“, „Deti si nasadili panamské klobúky, pretože ...“, „Sneží, pretože prišlo ...“

10. "Nemýľte sa."

Ciele: rozvíjať rýchlosť myslenia; upevniť vedomosti detí o tom, čo robia v rôznych časoch dňa.

Priebeh hry. Učiteľka pomenúva rôzne časti dňa alebo akcie detí. A deti by mali odpovedať jedným slovom: „Raňajkujeme“, „Umývame sa“, pomenujte, kedy sa to stane.

11. "Muchy - nelieta."

Účel: rozvíjať sluchovú pozornosť.

Priebeh hry. Učiteľ povie deťom: „Ak pomenujem predmet, ktorý letí, zdvihnite ruku alebo chytíte loptu. Treba byť opatrný, pretože ruky zdvihnem, keď objekt letí, aj keď neletí. Kto sa pomýli, zaplatí čipom.

12. "Kto vie viac?".

Účel: rozvíjať pamäť, vynaliezavosť, vynaliezavosť.

Priebeh hry. Učiteľ držiac v ruke pohárik sa pýta, na čo sa dá použiť. Kto vymenuje najviac akcií, vyhráva.

13. "Nájdite predmet rovnakého tvaru."

Priebeh hry. Učiteľ zdvihne kresbu kruhu a deti by mali pomenovať čo najviac predmetov rovnakého tvaru.

14. "Hádaj, čo je to za rastlinu."

Účel: opísať predmet a rozpoznať ho z popisu.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve jedno dieťa, aby opísalo rastlinu alebo o nej urobilo hádanku. Ostatné deti musia uhádnuť, o akú rastlinu ide.

15. "Podobné - nie podobné."

Účel: naučiť sa porovnávať predmety; nájsť v nich znaky rozdielu; podobnosti, rozpoznávať predmety podľa opisu.

Priebeh hry. Napríklad: jedno dieťa uhádne a ostatné deti uhádnu: „Dva chrobáky sa plazili. Jedna je červená s čiernymi bodkami, druhá je čierna ... “

16. "Čo je to za vtáka?"

Účel: naučiť deti opísať vtáky charakteristickými znakmi a rozpoznať ich podľa popisu.

Priebeh hry. Učiteľ určí vodiča, ktorý zobrazuje zvyky vtáka alebo opisuje jeho charakteristické znaky, ostatné deti musia hádať.

17. "Hádaj, čo je v taške."

Účel: opísať znaky vnímané dotykom.

Priebeh hry. Učiteľka dáva zeleninu a ovocie do vrecka. Dieťa musí cítiť, čo má v ruke, a uhádnuť o tom hádanku, aby deti uhádli, čo má vedúci v rukách.

18. "Vymysli si to sám."

Účel: naučiť sa správne zostavovať vety s daným počtom slov.

Priebeh hry. Dajte deťom referenčné slová: jeseň, padanie listov, dážď, snehové vločky. Požiadajte ich, aby vymysleli vety s 3-5 slovami. Prvé dieťa, ktoré predloží návrh, dostane žetón.

19. "Hádaj!"

Účel: rozvíjať schopnosť opísať predmet bez toho, aby sme sa naň pozerali, zvýrazniť v ňom podstatné znaky, rozpoznať predmet z popisu.

Priebeh hry. Na signál učiteľa dieťa, ktoré dostalo čip, vstane a naspamäť opíše ľubovoľný predmet a potom čip odovzdá tomu, kto bude hádať. Po uhádnutí dieťa opíše svoj predmet, odovzdá predmet ďalšiemu atď.

20. "Topy a korene".

Účel: precvičiť si klasifikáciu zeleniny (čo je v nej jedlé - koreň alebo ovocie na stonke).

Priebeh hry. Učiteľka si s deťmi ujasní, čo budú volať vršky a aké korene. Učiteľka pomenuje nejakú zeleninu a deti rýchlo odpovedajú, čo je v nej jedlé.

21. "Lesník".

Účel: pripomenúť a upevniť myšlienku vzhľad niektoré stromy a kríky základné časti(kmeň, listy, plody a semená).

Priebeh hry. Vyberie sa jeden „lesník“, ostatné deti sú jeho pomocníkmi. Prišli mu pomôcť zbierať semená na nové výsadby. „Lesník“ hovorí: „Na mojej stránke rastie veľa ... (brezy, javory, topole), poďme zbierať semená.“

Strom vie len opísať bez toho, aby ho pomenoval. Deti hľadajú semienka, zbierajú ich a ukazujú „lesníkovi“. Vyhráva ten, kto zaznamenal viac semien a neurobil chybu.

22. s loptou "Stáva sa - nestáva."

Účel: rozvíjať pamäť, myslenie, rýchlosť reakcie.

Učiteľ vysloví frázu a hodí loptu a deti musia rýchlo odpovedať.

Inova v lete… (nemôže byť).

Sneh v zime... (stane sa).

Mráz v lete... (nemôže byť).

Pokles v lete... (nemôže byť).

23 "Čo to je?".

Účel: rozvíjať logické myslenie, pamäť, vynaliezavosť.

Priebeh hry. Učiteľ si pomyslí na predmet živej alebo neživej prírody a začne vypisovať jeho znaky a deti pokračujú. Napríklad: Vajcia - oválne, biele, veľký, navrchu tvrdý, výživný, dá sa zohnať v obchode, jedlý, liahnu sa z neho mláďatá.

24 "Zisti čí list."

Účel: naučiť sa rozpoznávať rastliny podľa listov.

Priebeh hry. Na prechádzke zbierajte opadané lístie zo stromov, kríkov, ukážte deťom, ponúknite sa zistiť z akého stromu a nájdite dôkazy (podobnosť) s neopadanými listami, ktoré majú rôzny tvar.

25 "Povedz bez slov."

Ciele: upevniť predstavy detí o jesenných zmenách v prírode; rozvíjať tvorivá predstavivosť, pozorovanie.

Priebeh hry. Deti v kruhu učiteľka vyzve, aby znázornili jesenné počasie mimikou, gestami rúk, pohybmi.

Ukážte, že je zima. Deti sa krčia, zahrievajú si ruky, gestami si dávajú čiapky a šatky.

Ukážte, že prší chladno. Otvorte dáždniky, zdvihnite goliere.

26 "Nájdite niečo, čo by ste mohli opísať."

Účel: rozvíjať schopnosť hľadať rastlinu podľa popisu.

Priebeh hry. Učiteľ opíše rastlinu, vymenuje jej najcharakteristickejšie znaky. Kto prvý identifikuje rastlinu, dostane žetón.

27 „Hádanie hádaniek“.

Účel: rozšíriť zásobu podstatných mien v aktívnom slovníku.

Priebeh hry. Deti sedia na lavičke. Učiteľ robí hádanky o hmyze. Dieťa, ktoré hádanku samo uhádne, uhádne. Za uhádnutie a uhádnutie hádanky dostane po jednom žetóne. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov. Deti si môžu vymyslieť vlastnú hádanku.

28 Kedy sa to stane?

Účel: objasniť a prehĺbiť vedomosti o ročných obdobiach.

Priebeh hry. Učiteľ pomenuje ročné obdobia a odovzdá čip dieťaťu. Dieťa pomenuje, čo sa v tomto čase deje, a odovzdá čip druhému. Pridá novú definíciu a odovzdá čip tretej.

29 "Čo je okolo nás?".

Účel: naučiť rozdeliť dvoj- a trojslabičné slová na časti, vysloviť každú časť slova.

Priebeh hry. Na prechádzke sa deti obzerajú po niečom, čo má jednu časť v názve (guľa, mak, lopta, domček, záhrada), dve časti (plot, kríky, kvety, piesok, tráva), tri časti (hojdačka, veranda, breza , auto). Za každú odpoveď dostane dieťa čip, víťaza určí ich počet.

30 "Povedz, čo počuješ."

Ciele: naučiť používať celé vety v odpovediach; rozvíjať frázovú reč.

Priebeh hry. Učiteľka vyzve deti, aby zavreli oči, pozorne počúvali a určili, aké zvuky počuli (hluk dažďa, signály auta, šuchot padajúceho lístia, rozhovor okoloidúcich atď.). Deti musia odpovedať celými vetami. Vyhráva ten, kto pomenuje najviac počutých zvukov.

31 Kto som?

Účel: identifikovať pomenovanú rastlinu.

Priebeh hry. Učiteľ rýchlo ukáže prstom na rastlinu. Bod dostáva ten, kto ako prvý pomenuje rastlinu a jej tvar (strom, ker, bylina).

32 "Nájdi pár."

Účel: rozvíjať rýchlosť myslenia, sluchovú pozornosť, vynaliezavosť.

Priebeh hry. Učiteľka dáva deťom jeden list po druhom a hovorí: „Zafúkal vietor. Všetky listy sú rozptýlené. Keď deti počujú tieto slová, otáčajú sa s listami v rukách. Potom učiteľ vydá príkaz: "Jeden, dva, tri - nájdite pár!" Každý by mal stáť vedľa stromu, listu, z ktorého drží v rukách.

33 "Opravte chybu."

Účel: naučiť porozumieť významu vety.

Priebeh hry. Učiteľka hovorí deťom: „Prečítam vám vety. Ale urobili chyby, musíte ich opraviť. Pozorne načúvať:

Koza priniesla dievčaťu jedlo.

Lopta hrá so Sašou.

Cesta ide autom.

Gena rozbil guľu sklom atď.

34 "Zapamätaj si rôzne slová."

Ciele: naďalej učiť počúvať zvuk slov; cvičiť deti v samostatnom pomenovaní slov a zreteľnej výslovnosti hlások v nich.

Priebeh hry. Deti sa stávajú v kruhu. Každé dieťa si musí zapamätať jedno slovo a povedať ho ďalšiemu, ako ho sprostredkovať, ďalšie povie to isté slovo a obráti sa na tretie dieťa. Každé dieťa sa striedavo hovorí po jednom slove. Po 3 kolách sa hra zastaví. Z kruhu odchádza ten, kto nestihol rýchlo pomenovať slovo alebo zopakoval už spomenuté.

Pravidlá hry. Nemôžete opakovať to isté slovo dvakrát.

35 „Prestaň! Prútik, prestaň."

Ciele: naďalej učiť počúvať zvuk slov; cvičenie v samostatnom pomenovaní slov a zreteľnej výslovnosti hlások v nich.

Priebeh hry. Deti sa stávajú v kruhu, učiteľ je v strede. Učiteľka povie, že zviera popíšu a každé dieťa o ňom musí niečo povedať. Napríklad: učiteľ povie: „Medveď“ a podá prútik dieťaťu, povie: „Hnedý“ a podá prútik ďalšiemu. Kto si to nedá povedať, vypadáva z hry.

36 "Kto kde býva?".

Účel: upevniť schopnosť zoskupovať rastliny podľa ich štruktúry (stromy, kríky).

Priebeh hry. Deti budú "veveričky" a "zajačiky" a jeden (vodca) - "líška". „Veveričky“ sa schovávajú za stromami a „zajačiky“ za kríkmi. Po čistinke pobehujú „zajačiky“ a „veveričky“. Na signál "Nebezpečenstvo, líška!" "veveričky" bežia na strom, "zajace" - do kríkov. Kto splní úlohu nesprávne, toho chytí „líška“.

37 "Pomenujte vtáka so správnym zvukom."

Účel: rozvíjať fonematický sluch, rýchlosť myslenia.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Vymyslite vtáky, ktorých mená majú písmená A, K…»

Vyhráva ten, kto ich vymenuje najviac.

38 "Tretí extra" (vtáky).

Účel: upevniť vedomosti detí o rozmanitosti vtákov.

Priebeh hry. Učiteľka hovorí deťom: „Už viete, že vtáky môžu byť sťahovavé a zimujúce. Teraz zavolám vtáky roztrúsené, kto počuje chybu, nech tlieska.

39 "Vtáky (zvieratá, ryby)".

Účel: upevniť schopnosť klasifikovať a pomenovať zvieratá, vtáky, ryby.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu, vedúci zavolá vtáčika (rybku, zvieratko, strom, kvety) a podá susedovi malú loptičku, zavolá ďalšieho vtáčika atď. Kto nevie odpovedať, odchádza z kruhu.

40 "Kto čo potrebuje?".

Ciele: cvičenie v klasifikácii predmetov; rozvíjať schopnosť pomenovať predmety potrebné pre ľudí určitej profesie.

Priebeh hry. Učiteľ ponúka zapamätanie si toho, čo ľudia rôznych profesií potrebujú k práci. Pomenuje povolanie a deti odpovedajú, čo je potrebné k práci v tejto oblasti. A v druhej časti hry učiteľ pomenuje predmet a deti povedia, na aké povolanie môže byť užitočný.

41 „Čo? ktorý? ktorý?".

Ciele: naučiť vyberať definície, ktoré zodpovedajú danému príkladu, javu; aktivovať predtým naučené slová.

Priebeh hry. Učiteľ volá slovo a hráči striedavo vyvolávajú čo najviac funkcií, ktoré zodpovedajú tomuto predmetu.

veverička - červená, šikovná, veľká, malá, krásna...

Kabát - teplé, zimné, nové, staré...

matka - láskavý, láskavý, jemný, milovaný, drahý ...

dom - drevené, kamenné, nové, panelové…

42 "Kde môžem niečo urobiť?".

Účel: aktivovať slovesá v reči, ktoré sa používajú v určitej situácii.

Priebeh hry. Učiteľ kladie otázky, deti na ne odpovedajú. Súťažná hra.

Čo môžete robiť v lese? (Choďte, zbierajte huby, lesné plody, lovte, počúvajte spev vtákov, relaxujte.)

Čo robia v nemocnici?

Čo môžete robiť na rieke?

43 "Aké ročné obdobie?".

Ciele: naučiť sa počúvať básnický text; vzdelávať estetické emócie a zážitky; upevniť vedomosti o mesiacoch každého ročného obdobia a hlavných črtách rôznych ročných období.

Priebeh hry. Učiteľ, ktorý sa obracia k deťom, hovorí, že spisovateľ a básnici v básňach spievajú o kráse prírody v rôznych obdobiach roka, potom čítajú báseň a deti by mali zvýrazniť znaky ročného obdobia.

44 "Čo sa stane?".

Ciele: naučiť triediť predmety podľa farby, tvaru, kvality, materiálu; porovnávať, porovnávať, vyberať čo najviac položiek, ktoré zodpovedajú tejto definícii.

Priebeh hry. Povedzme si, čo je zelené - uhorka, krokodíl, list, jablko, šaty, strom…

široký - rieka, cesta, stuha, ulica… atď.

Vyhráva ten, kto pomenuje najviac slov, za každé správne vyslovené slovo dostane dieťa čip.

45 Hľadať.

Účel: naučiť sa správne používať prídavné mená v reči a koordinovať ich s podstatnými menami.

Priebeh hry. Deti by mali v priebehu 10-15 sekúnd vidieť okolo seba čo najviac predmetov rovnakej farby, rovnakého tvaru alebo z rovnakého materiálu. Na signál vychovávateľa jeden začne vypisovať, iní ho dopĺňajú. Vyhráva ten, kto správne pomenuje najviac predmetov.

46 "Kto príde na viac slov."

Ciele: aktivovať slovník; rozširovať obzory.

Priebeh hry. Učiteľ pomenuje zvuk a požiada deti, aby vymysleli slová na konkrétnu tému (napríklad „jeseň“), v ktorej sa tento zvuk vyskytuje. Deti tvoria kruh. Jeden z hráčov niekomu hodí loptu. Chytač musí povedať slovo s podmieneným zvukom. Ten, kto neprišiel na slovo alebo zopakuje, čo už niekto povedal, odbočku preskočí.

47 Vymyslite si iné slovo.

Účel: rozšíriť slovnú zásobu detí.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí, že môžete vymyslieť ďalšie podobné slovo, napríklad: fľaša na mlieko - fľaša na mlieko.

Kissel z brusníc - brusnicové želé.

zeleninová polievka - zeleninová polievka.

Zemiakové pyré - zemiaková kaša.

48 "Kto si bude pamätať viac."

Účel: obohatiť slovnú zásobu o slovesá označujúce akcie procesu.

Priebeh hry. Carlson požiada deti, aby sa pozreli na obrázky a povedali o tom, čo videli.

Blizzard - sweeps, vyuzhit, purzhit.

dážď -

Vrana -

49 "Čo som povedal?"

Účel: naučiť rozlišovať niekoľko významov v slove, porovnávať tieto významy, nájsť v nich spoločné a odlišné.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí, že sú slová, ktoré sú si blízke, sú slová s opačným významom a sú slová, ktoré sa často používajú a nazývajú veľa rôznych predmetov.

Učiteľ slovo volá, deti uvádzajú jeho význam.

hlava - hlava dieťaťa, bábika, cibuľa, cesnak.

Ihla - pri striekačke, vianočných stromčekoch, boroviciach, šití, u ježka ...

nos - osoba, parník, lietadlo, čajník ...

Očko, noha, rukoväť, zips, krk, krídlo atď.

50 "Ako to povedať inak?".

Účel: cvičiť deti v mene jedného zo synoným.

Priebeh hry. Ako môžete povedať o tom istom, ale jedným slovom?

Silný dážď - sprcha.

Silný vietor - Hurikán.

Vlna horúčav - teplo.

Ležiaci chlapec - klamár.

Zbabelý zajac - zbabelec.

Silný muž - silný muž…. atď.

51 "Čo to znamená?".

Účel: naučiť sa spájať slová vo význame, porozumieť priamemu a obraznému významu slov.

Priebeh hry. Dá sa to tak povedať? Ako rozumiete tomuto výrazu?

Svieži vánok - ochladiť.

Čerstvá ryba - čerstvo ulovené, nepokazené.

Svieža košeľa - čisté, vyžehlené, vyprané.

Čerstvé noviny - uplne nove, len kupene.

ČERSTVO NATRETÉ - nevysušené.

Čerstvá hlava - odpočíval.

hluchý starec ten, kto nič nepočuje.

Tichá noc - tiché, opustené, tmavé.

Hluché štekajúce psy - vzdialený, ťažko počuteľný.

53 "Koľko položiek?".

Ciele: naučiť počítanie predmetov; rozvíjať kvantitatívne reprezentácie; pochopiť a pomenovať čísla.

Priebeh hry. Deti dostanú za úlohu: nájsť na ulici a pomenovať jeden po druhom nájdené predmety. Po vykonaní nájdite 2, 3.

Úlohu možno zmeniť takto: nájdite čo najviac rovnakých predmetov.

54 "Včera, dnes, zajtra."

Účel: naučiť sa správne používať príslovky času.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu. Učiteľ povie krátku frázu, napríklad: „Vyrezávali sme ...“ - a hodí loptu dieťaťu. Chytač dokončí vetu, akoby odpovedal na otázku kedy:"Včera".

55 Kto si?

Priebeh hry. Učiteľka vymyslí príbeh, v ktorom všetky deti dostanú roly. Deti sa stanú v kruhu a učiteľ začne príbeh a pri zmienke o svojej postave by sa malo dieťa postaviť a ukloniť sa. Deti by mali byť veľmi pozorné a riadiť sa nielen svojou vlastnou úlohou, ale aj úlohami svojich susedov. Kto „prespí“ svoju rolu dvakrát, opúšťa hru.

56 „Nezívajte“ (zimné, sťahovavé vtáky).

Účel: rozvíjať sluchovú pozornosť detí, rýchlosť reakcie na slová.

Priebeh hry. Učiteľ dáva všetkým deťom mená sťahovavých vtákov a žiada, aby ho pozorne sledovali. Len čo zaznie ich meno, musia vstať a tlieskať rukami, kto ich meno minul, je z hry.

57 "Ja tiež."

Účel: rozvíjať vynaliezavosť, vytrvalosť, zmysel pre humor.

Priebeh hry. Učiteľ povie deťom, že bude rozprávať príbeh. Keď to prestane, deti by mali povedať: „Ja tiež“, ak tieto slová dávajú zmysel. Ak nezodpovedajú významu, netreba ich hovoriť. Jedného dňa pôjdem k rieke... (a ja).

Zber kvetov a lesných plodov...

Cestou natrafím na sliepku s kurčatami...

Klovávajú zrná...

Prechádzka po zelenej tráve...

Zrazu priletel šarkan.

Sliepky a sliepka sa zľakli...

A utiekli...

Keď deti pochopia pravidlá hry, budú vedieť samy vymýšľať krátke príbehy.

58 "Dokonči vetu."

Účel: rozvíjať rečovú aktivitu, rýchlosť myslenia.

Priebeh hry. Učiteľ povie z vety niekoľko slov a deti ju musia doplniť novými slovami, aby vytvorili celú vetu, napríklad: „Mama kúpila ...“. „...Knihy, zošity, kufrík,“ pokračujú deti.

59 Kde som bol?

Účel: tvoriť akuzatív množného čísla živých podstatných mien.

Priebeh hry. Môžete hádať, kde som bol? Videl som medúzy, morské koníky, žraloky. Kde som bol? (Na mori.)

Teraz sa ma pýtaš na hádanky, kde si bol. Povedz, koho si videl. Stačí povedať, koho ste videli vo veľkom počte. Hlavná vec v tejto hre nie je hádanie, ale hádanie.

60 "Je to pravda alebo nie?".

Účel: nájsť nepresnosti v texte.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Pozorne počúvajte báseň. Kto si bude viac všímať bájky, čo sa v skutočnosti nestane.

Teraz teplá jar, hrozno je u nás zrelé.

Rohatý kôň skáče v snehu na letnej lúke.

Koncom jesene medveď rád sedí v rieke.

A v zime slávik spieval medzi vetvami „Ha-ha-ha“.

Rýchlo mi odpovedz: je to pravda alebo nie?

Deti nachádzajú nepresnosti a nahrádzajú slová a vety, aby to bolo správne.

61 "Nájdite opačné slovo."

Účel: vybrať slová, ktoré majú opačný význam v úlohách rôznych typov.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby odpovedali na otázky: „Ak polievka nie je horúca, čo to je?“, „Ak v miestnosti nie je svetlo, tak ako?“, „Ak nôž nie je ostrý, potom je . ..“, „Ak taška nie je ľahká, tak ona...“ atď.

62 "Musí sa to povedať inak."

Účel: vybrať slová, ktoré sú svojím významom blízke fráze.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Jeden chlapec mal zlú náladu. Aké slová sa o ňom dajú povedať? Vymyslel som slovo smutný. Skúsme nahradiť slová v iných vetách."

Prší - leje.

Chlapec kráča prechádzky.

Čerstvý vzduch - čerstvé.

63 "Kto nájde krátke slovo?".

Priebeh hry. Učiteľ povie deťom, že môžete zistiť, či sa dá dlhé slovo alebo krátke slovo urobiť v krokoch. Hovorí: „Polievka“ a zároveň kroky. Učiteľ hovorí, že sa získa iba jeden krok, pretože toto je krátke slovo. Deti sa zoradia pozdĺž čiary a jeden po druhom začnú vyslovovať slová a robiť kroky. Kto to zle vysloví, vypadáva z hry.

64 "Hovor, neodkladaj."

65 « Hádaj slovo."

Účel: rozvíjať rečovú aktivitu.

Priebeh hry. Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry: hostiteľ myslí na slovo, ale povie iba prvú slabiku: „Li-“. Deti preberajú slová: líška, ľalia, lipa atď. atď.

Len čo niekto uhádne, stane sa vodcom a hra začína odznova.

66 "Hovor, neodkladaj."

Účel: rozvíjať rečovú aktivitu, slovnú zásobu.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu. Jeden z nich ako prvý povie slovo po častiach, stojaci neďaleko musí povedať slovo začínajúce poslednou slabikou práve vysloveného slova. Napríklad: va-za, za-rya, rya-bi-na atď. Deti, ktoré sa pomýlili alebo nevedeli pomenovať slovo, stoja v kruhu.

68 "Klop a klop, nájdi slovo, drahý priateľ."

Účel: upevniť získané zručnosti zvýrazňovania slabík.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu, učiteľ v strede. V rukách má tamburínu. Učiteľ udrie do tamburíny 2-krát, deti by mali pomenovať rastliny (zvieratá), v názve ktorých sú 2 slabiky, potom udrie 3-krát (zvieratá s tromi slabikami atď.).

69 "Cesta".

Účel: nájsť cestu podľa názvov známych rastlín a iných prírodných objektov.

Priebeh hry. Učiteľ vyberie jedného alebo dvoch vodcov, ktorí podľa nápadných orientačných bodov (stromy, kríky, kvetinové záhony s určitými rastlinami) určia cestu, po ktorej musia všetky deti ísť k skrytej hračke.

70 "O čom ešte hovoria?".

Ciele: upevniť a objasniť význam polysémantických slov; vychovávať citlivý postoj k významovej kompatibilite slov.

Priebeh hry. Povedz Carlsonovi, čo ešte možno takto povedať:

Prší - sneh, zima, chlapec, pes, dym.

Hrá sa - dievča, rádio.

Horký - korenie, liek.

72 "Áno - nie."

Účel: naučiť myslieť, logicky vyvolávať otázky; robiť správne závery.

Priebeh hry. Jedno dieťa (vedúci) ustúpi. Učiteľka s deťmi vyberie zvieratko, napríklad mačku.

Vedenie. Je to vták?

deti. Nie

Vedenie. Je to zviera?

Vedenie. Je zviera divoké?

deti. Nie

Vedenie. Mňauká?

73 „Poľovník“.

Účel: precvičiť schopnosť klasifikovať a pomenovať zvieratá, ryby, vtáky atď.

Priebeh hry. Deti stoja pred radom, na konci úseku je vysoká stolička. Toto je „les“, „jazero“, „rybník“. Jeden z hráčov, „lovec“, ide sem. Nehybne stojí a vyslovuje tieto slová: „Idem do lesa na poľovačku. Budem loviť... „Tu urobí krok vpred a povie:“ ... Zaitsev “, urobí druhý krok... Na každom kroku dieťa pomenuje jedno zviera. Nedá sa opakovať. Vyhráva ten, kto prvý dosiahol určené miesto alebo išiel ďalej.

74 "Pomenujte tri veci."

Účel: Cvičiť deti v klasifikácii predmetov.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Čižmy“ a hodí loptu dieťaťu, musí odpovedať, že ide o oblečenie, topánky, pokrývku hlavy atď.

75 „Nájdite predmet rovnakého tvaru“ (2. možnosť).

Účel: objasniť myšlienku tvaru predmetov.

Priebeh hry. Učiteľ alebo jeden z hráčov volá predmety živej alebo neživej prírody a pýta sa ich pomenovať geometrický obrazecže táto položka vyzerá. Napríklad: hora je trojuholník, dážďovka je krivka atď.

76 „Hádaj, čo je v taške“ (2. možnosť).

Účel: opísať znaky predmetov vnímaných dotykom.

Priebeh hry. Dieťa opíše predmet odobratý vo vrecku dvoma frázami a hrajúce sa deti musia určiť, čo dieťa vo vrecúšku cíti.

77 "Čo je to za vtáka?" (2. možnosť).

Účel: naučiť opísať vtáky podľa ich charakteristických čŕt, zvykov a rozpoznať ich opisom.

Priebeh hry. Hostiteľ volá jedno svetlé znamenie vtáka, deti z neho musia uhádnuť, o aký druh vtáka ide. Napríklad: vták miluje tuk (sýkorka), vták má červený baret (ďateľ) atď.

78 "Hádaj, budeme hádať."

Ciele: ozrejmiť a rozšíriť poznatky o stromoch a kríkoch; pomenovať ich znaky, popísať a nájsť ich podľa popisu.

Priebeh hry. Deti opíšu akúkoľvek rastlinu v tomto poradí: tvar, počet kmeňov, výška, farba. Ovládač z popisu by mal rastlinu rozpoznať. Žetóny dostáva hádajúce a hádajúce dieťa.

Ak si dieťa zapamätá alebo vymyslí vlastnú hádanku, dostane ďalšie žetóny.

79 "Čo je to za hmyz?".

Ciele: objasniť a rozšíriť predstavy o živote hmyzu; opísať hmyz podľa charakteristických znakov; pestovať starostlivý vzťah k prírode.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do 2 podskupín. Deti jednej podskupiny opíšu hmyz a druhá musí uhádnuť, čo to je.

80 "Pamätáš si tieto verše?"

Účel: rozvíjať reč detí.

Priebeh hry. Učiteľ číta úryvky z básní, ktoré sú deťom známe. Deti musia povedať chýbajúce slová. Napríklad:

Kde jedol vrabec?

V zoo... (zvieratá).

Nestojíš príliš blízko:

ja… (tigrie mláďa), ale nie … (mačička).

Vietor cez more... (prechádzky)

A… (loď) prispôsobuje. atď.

81 "Povedz mi, čo počuješ?".

Účel: rozvíjať frázovú reč.

Priebeh hry. Učiteľka vyzve deti, aby zavreli oči, pozorne počúvali a určili, aké zvuky počuli (štebot vtákov, signály auta, šuchot padajúceho lístia, rozhovor na chodbe atď.).

Pravidlá hry. Deti musia odpovedať celými vetami.

82 Čo sa deje v prírode?

Účel: upevniť schopnosť používať slovesá v reči, koordinovať slová vo vete.

Priebeh hry. Dospelý, ktorý hádže loptičku dieťaťu, položí otázku a dieťa, ktoré loptičku vráti, musí na otázku odpovedať. Je žiaduce hrať hru na túto tému.

Príklad: Téma je „Jar“.

Dospelý. čo robí slnko? deti. Svieti, hreje.

Čo robia prúdy? Bežia, revú.

Čo robí sneh? Stmieva sa, roztápa sa.

Čo robia vtáky? Lietajú, spievajú.

Čo robí Kapel? Zvonenie.

83 "Dobré - zlé."

Účel: pokračovať v upevňovaní vedomostí o pravidlách správania v prírode.

Priebeh hry. Učiteľ ukazuje deťom ikony pravidiel správania sa v prírode, deti by mali čo najúplnejšie povedať o tom, čo je tam zobrazené, čo sa môže a nemôže robiť a prečo.

84 "Kto vie, nech pokračuje."

Účel: rozvíjať schopnosť zovšeobecňovať a klasifikovať.

Priebeh hry. Učiteľ nazýva zovšeobecňujúce slová a deti - špecifický pojem.

Vychovávateľ. Hmyz je...

deti. Fly, komár...

85 "Kto si bude pamätať viac."

Účel: obohatiť slovnú zásobu detí o slovesá označujúce akcie procesu.

Priebeh hry. Carlson žiada, aby sa pozrel na obrázky a povedal, aké akcie sa tam odohrávajú.

Blizzard - sweeps, vyuzhit, purzhit.

dážď - leje, mrholí, kvapká, kvapká, štartuje, bičuje ...

Vrana - lieta, kváka, sedí, je, pije, sadá ... atď.

86 "Čo je nadbytočné?" (1. možnosť).

Priebeh hry. Učiteľ vymenúva štyri znaky rôznych ročných období:

• Vtáky lietajú na juh.
• Rozkvitli snežienky.
• Listy na stromoch zožltli.
• Prebieha zber.

Deti pozorne počúvajú, pomenujú znamenie navyše, vysvetlia, prečo je zbytočné.

87 "Čo je nadbytočné?" (2. možnosť).

Ciele: rozvíjať sluchovú pozornosť; upevniť vedomosti o znakoch rôznych ročných období.

Priebeh hry. Učiteľ vymenúva štyri znaky počasia rôznych ročných období:

• Sneží (deti si obliekajú kožuchy).
• Zamračené (deti si vzali dáždniky).
• Leje prívalový, studený dážď (deti sedia v skupinke).
• Svieti horúce slnko (deti si dávajú panamské čiapky, šortky a tričká).

Deti pozorne počúvajú, pomenujú znamenie navyše, vysvetlia, prečo je zbytočné, a pomenujú, do ktorého ročného obdobia patrí.

88 "Obchod" Kvety "".

Účel: naučiť sa zoskupovať rastliny podľa miesta rastu, opísať ich vzhľad.

Priebeh hry. Deti hrajú rolu predajcov a kupujúcich. Ak chcete kúpiť, musíte opísať rastlinu, ktorú ste si vybrali, ale nepomenovať ju, ale iba povedať, kde rastie. „Predávajúci“ musí uhádnuť, o aký druh kvetu ide, pomenovať ho a oddelenie, v ktorom stojí (pole, záhrada, interiér), potom vydať „nákup“.

89 "Pomenujte zviera, hmyz s požadovaným zvukom."

Účel: rozvíjať fonematický sluch, rýchlosť myslenia.

Priebeh hry. Učiteľ navrhuje: vymyslite hmyz, v mene ktorého sú písmená Ach, K.

Vyhráva ten, kto ich vymenuje najviac.

91 "Čo som videl v lese."

Účel: precvičiť schopnosť klasifikovať a pomenovať zvieratá, ryby, vtáky, hmyz atď.

Priebeh hry. Deti stoja pred radom, na konci úseku je vysoká stolička. Toto je „les“, „jazero“, „rybník“. Je tu vyslaný „cestovateľ“ – jeden z hráčov. Nehybne stojí a vyslovuje tieto slová: "Idem lesom a vidím ..." Tu urobí krok vpred a povie: "... zajac." Na každom kroku dieťa pomenuje jedno zvieratko. Nedá sa opakovať. Druhé dieťa ide a pomenúva hmyz, tretie vtáčika atď. Vyhráva ten, kto prvý dosiahol stoličku alebo išiel ďalej.

92 "Čo sa komu páči?".

Účel: objasniť poznatky o tom, čo jednotlivé druhy hmyzu jedia.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu. Učiteľ hodí dieťaťu loptu a zavolá hmyz, dieťa musí povedať, čo zje.

93 "Vymenujte tri vtáky."

Účel: Cvičiť deti v klasifikácii vtákov.

Priebeh hry. Učiteľka volá vtáčiky k deťom. "Sťahovavé vtáky," hovorí učiteľ a po krátkej prestávke hodí loptu dieťaťu. On odpovedá: "Lastovička, rýchla, škovránka." "Zimné vtáky" ... "Vtáky lesa" ...

94 "Kde čo rastie?".

Ciele: naučiť sa chápať procesy prebiehajúce v prírode; poskytnúť predstavu o význame rastlín; ukazujú závislosť všetkého života na zemi od stavu vegetácie.

Priebeh hry. Učiteľ pomenuje rôzne rastliny a kríky a deti si vyberú len tie, ktoré rastú na stanovišti MATERSKÁ ŠKOLA. Ak na stanovišti vyrastú, deti tlieskajú rukami alebo skáču na jednom mieste (môžete zvoliť ľubovoľný pohyb), ak nie, deti sú ticho. (Jablko, hruška, malina, mimóza, smrek, saxaul, rakytník, breza, čerešňa, pomaranč, lipa, javor, baobab, mandarínka.)

Ak to deti urobili úspešne, môžete rýchlejšie uviesť stromy: slivka, osika, gaštan, káva, jaseň, platan, dub, cyprus, borovica, čerešňa, topoľ.

Na konci hry zrátajú, kto pomenoval viac stromov.

95 "Opakujte jeden po druhom."

Účel: rozvíjať pozornosť, pamäť.

Priebeh hry. Hráč zavolá ľubovoľné slovo (zviera, hmyz, vták). Druhý zopakuje pomenované slovo a pridá svoje. Kto sa pomýli, vypadáva z hry.

96 "Tretí navyše" (hmyz).

Účel: upevniť vedomosti detí o rozmanitosti hmyzu

Priebeh hry. Učiteľka hovorí deťom: „Už viete, čo je hmyz. Teraz nazvem hmyz a iné živé tvory rozptýlené, kto počuje chybu, nech tlieska rukami.

hádaj strom

Didaktická úloha: Rozlišujte stromy podľa ich hlavných znakov: kmeň, listy.

Pravidlá hry: Konajte na signál učiteľa. Postupujte podľa poradia.

herná akcia: Zvážte a pomenujte podobnosti alebo rozdiely medzi stromami a listami.

Didaktický materiál: karty s obrázkom stromov, listov.

Priebeh hry

Učiteľka rozdá deťom javorové a brezové kartičky. Učiteľ vyzve deti, aby správne pomenovali kartičky.

Deti pomenúvajú, porovnávajú stromy, identifikujú podobnosti a rozdiely.

Javor a breza sú stromy. Majú korene, jeden kmeň, veľa vetvičiek a listov.

Javor má tmavý kmeň, zatiaľ čo breza má kmeň biely. V javore vyzerá list ako dlaň a v breze sú okraje listu vyrezávané.

Z akého stromu je list?

Didaktická úloha: Rozlišujte charakteristické znaky listov javora, brezy, horského popola atď.

Pravidlá hry: Konať na signál vychovávateľa. Postupujte podľa poradia. Hovorte jasne a zreteľne. Odpovedzte na otázku úplnou odpoveďou.

Akcia v hre: Nájdite a pomenujte list zodpovedajúci stromu.

Didaktický materiál: karty s obrázkom listov: breza, dub, javor, jaseň.

Priebeh hry

Učiteľka rozdá deťom listy rôznych tvarov a deti určia, z akého stromu sú.

Tento list je z brezy, preto sa volá breza.

Tento list je z dubu, preto sa mu hovorí dub.

Tento list je z horského popola, preto sa nazýva horský popol atď.

Tretie koleso

Didaktická úloha

Pravidlá hry: Konať na signál vychovávateľa. Odložte kartičku s obrázkom zvieraťa, ktoré je nadbytočné.

herná akcia: Nájdite na karte ďalšie zviera a odložte ho.

Didaktický materiál: karty s obrázkom domácich a voľne žijúcich zvierat.

Priebeh hry

Deti dostanú kartičky s obrázkom zvieratiek. Deti musia určiť, ktoré zviera je nadbytočné.

Jahňacie, krava sú domáce zvieratá. Žijú vedľa ľudí. Líška je divé zviera, žije v lese. Líška je zviera navyše. Atď.

štvrtý extra

Didaktická úloha: Rozlišujte domáce a voľne žijúce zvieratá podľa ich hlavných znakov.

Pravidlá hry:Čipom zakryte iba zviera, ktoré je na karte nadbytočné.

herná akcia: Nájdite na karte ďalšie zviera a zatvorte ho čipom.

Didaktický materiál: karty do hry „Štvrtý extra“ podľa počtu detí. Lupienky.

Priebeh hry

Deti sedia pri stole. Pred nimi sú karty rozdelené do štyroch buniek. Tri bunky zobrazujú divé alebo domáce zvieratá. Štvrtá bunka zobrazuje ovocie alebo zeleninu. Deti musia nájsť extra predmet a zavrieť ho čipom.

Učiteľ pred začatím hry vysvetlí pravidlá hry:

Karty sú pred vami. Čo je zobrazené na týchto kartách? (odpovede detí)

Ak zvieratá žijú s ľuďmi, ako takéto zvieratá nazývame? (domáce)

Ak v lese žijú zvieratá, ako tieto zvieratá nazývame? (divoký)

Pozorne sa pozrite na kartu a uzavrite extra položku čipom.

Zo záhrady na jedálenský stôl

Didaktická úloha: Upevniť u detí vedomosti o všeobecných pojmoch: zelenina, ovocie, ovocie, semená.

Pravidlá hry: Odpovedzte na otázky v poradí. Vypočujte si odpovede kolegov a v prípade potreby im pomôžte.

herná akcia: Učiteľ prečíta text a po ceste rozloží obrázok akcií na magnetickú tabuľu. Ako príbeh pokračuje, klaďte deťom otázky.

Didaktický materiál: karty na magnetickú tabuľu: zelenina, ovocie, ovocie atď.

Priebeh hry

Učiteľ v priebehu svojho príbehu rozloží obrázky a kladie deťom otázky:

Prišla jeseň. Ľudia vyšli na pole, na záhony a začali žať. Čo sa dá na záhonoch zbierať? (deti odpovedia a učiteľ rozloží: zemiaky, paradajky, uhorky, cukety, reďkovky atď.)

Ľudia vyšli do záhrady a začali zbierať úrodu zo stromov. Čo sa dá zbierať zo stromov? (jablká, čerešne, slivky, hrušky atď.)

Časť úrody ľudia zjedli. A časť úrody sa rozhodli odložiť na dlhú zimu. Vzali sme zeleninu: paradajky a uhorky. Umyte ich teplou vodou. Vložené do sklenených nádob, osolené, naliate vriacou vodou a zakryté viečkami. Čo sa dá povedať o tejto zelenine, čo sa s ňou urobilo? (konzervovaná zelenina, dať do pivnice)

Vzali zemiaky a vysypali ich do skladu zeleniny.

Vzali sme ovocie: jablká, hrušky. Umyte ich teplou vodou. Potom nakrájajte na plátky a začali sušiť. Keď boli jablká a hrušky úplne suché, dali ich do vrecka a dali na suché miesto. Ako nazývame tieto plody? (sušené ovocie)

Zima príde. Mama dostane kyslé uhorky a paradajky z pivnice. Dostane suché ovocie, zavarí kompót a všetci budú opäť spomínať na leto. prečo?

Kto čo jedáva?

Didaktická úloha: Objasniť vedomosti detí o názvoch zvierat a o tom, čo jedia. Rozvíjajte pozorovanie a pozornosť.

Pravidlá hry: Začnite zbierať karty na signál učiteľa. Vykonávajte akcie bez toho, aby ste sa navzájom rušili.

herná akcia: Vyhľadajte požadované karty.

Didaktický materiál: kartičky s obrázkom zvieratiek a toho, čo jedia, podľa počtu detí.

Priebeh hry

Pred deťmi sú kartičky s obrázkom zvieratiek. Deti si vyberú vhodný obrázok na stole učiteľa zvieratiek: pre mačku - mlieko v miske, pre psa - kosť, pre prasa - kašu, pre kozu - trávu.

Aký hmyz viete pomenovať?

Didaktická úloha: Formovať u detí pojem hmyz. Rozpoznať a pomenovať zástupcov hmyzu: mucha, motýľ, vážka atď.

Pravidlá hry: Začnite konať na signál učiteľa. Kto prvý zhromaždí obrázok, zavolá ho.

herná akcia: Nájdenie správnych častí, zostavenie celého obrazu.

Didaktický materiál: kartičky s obrázkom hmyzu podľa počtu detí.

Priebeh hry

Na stoloch pred deťmi sú rozdelené obrázky zobrazujúci hmyz.

Deti musia zbierať nastrihané obrázky, uhádnuť hmyz a pomenovať ho. Ak je pre deti ťažké pomenovať hmyz, učiteľ pomôže tým, že vytvorí hádanky:

Je sladšia ako všetky chrobáčiky

Jej chrbát je červený.

A na ňom kruhy

Čierne bodky (lienka)

Má štyri krídla

Telo je tenké ako šíp,

A veľké, veľké oči.

Volajú ju... (vážka)

Helikoptéra pristála na sedmokráske pri bráne -

Zlaté oči, kto to je? (vážka)

Pije šťavu z voňavých kvetov.

Dáva nám vosk aj med.

Je milá ku všetkým ľuďom,

A jej meno je ... (včela)

Chok, dus, fuj!

Letel do našej záhrady ... (chrobák)

Keď sedím, nebzučím

Pri chôdzi nebzučím.

Ak sa točím vo vzduchu

Budem sa tu mať dobre. (chrobák)

Roztiahneme krídla

Pekný vzor na nich.

Točíme sa, trepeme -

Aký priestor všade okolo! (motýľ)

Kde je koho chvost?

Didaktická úloha: Upevniť vedomosti detí o častiach tela zvierat.

Pravidlá hry: berte karty postupne a len tie, ktoré sa hodia k hlavnému obrázku.

herná akcia: Vyhľadajte požadované karty.

Didaktický materiál: spárované kartičky s obrázkom zvieratiek a chvostíkov týchto zvieratiek (podľa počtu detí).

Priebeh hry

Učiteľ rozdá deťom kartičky s obrázkom zvieracích chvostov. Na stole sú kartičky s obrázkom zvieratiek bez chvostov. Deti striedavo berú kartičku zo stola a zbierajú príslušné zvieratko: vlka, líšku, medveďa, veveričku, zajaca atď.

Nájdite rovnaký kvet

Didaktická úloha: Cvičte deti v hľadaní predmetov podobných obrázku na obrázku. Pestovať pozornosť, koncentráciu, formovať reč detí.

Pravidlá hry: Konajte na signál učiteľa. Postupujte podľa objednávky. Zobrazte iba položku zobrazenú na obrázku.

Akcia v hre: Vezmite si zo stola kartičku s obrázkom kvetiny a nájdite kvetinu v kvetinovom záhone podobnú obrázku.

Didaktický materiál: obrázky predmetov zobrazujúce kvety. Model kvetinovej lúky s kvetmi.

Priebeh hry

Učiteľ pozve deti k stolu, na ktorom sú obrázky predmetov. Deti si prezerajú obrázky, spoznávajú kvety, pomenúvajú ich. Vyberú si obrázky s kvetmi, ktoré sa im páčia a nájdu kvety podobné obrázku na kvetinovej lúke a pomenujú ich.

Pomôžte zeleným priateľom

Didaktická úloha: Cvičte deti v hľadaní kariet s príbehmi, ktoré logicky vysvetľujú situáciu. Pestovať pozornosť, koncentráciu, formovať reč detí.

Pravidlá hry: Konať na signál vychovávateľa. Postupujte podľa poradia. Rozložte len tie karty, ktoré sa hodia k zápletke.

Akcia v hre: Vezmite zo stola kartu príbehu a položte ju pred seba.

Didaktický materiál: príbehové obrázky zobrazujúce situácie.

Priebeh hry

Učiteľ rozdáva kartičky s príbehmi. Deti by si mali vyberať len tie, ktoré zodpovedajú situácii.

Deti vedú kruhové tance okolo Vtáčej čerešne a Lesného orgovánu.

Deti kreslia kytice orgovánu a čerešní v blízkosti kvitnúcich stromov.

Deti polievajú a starajú sa o stromy.

Deti sa fotia v blízkosti kvetov a rozkvitnutých stromov.

Deti spievajú a hrajú sa pri Ivushke. Atď.

Pozrite, hádajte a pomenujte

Didaktická úloha: Vytvárať v deťoch predstavy o základných vlastnostiach riadu: materiáli výroby. Uveďte všeobecný pojem - sklenený tovar.

Pravidlá hry: Konať na signál vychovávateľa. Vezmite si iba jednu položku.

herná akcia: Vezmite predmet, pomenujte ho a povedzte, z čoho je vyrobený.

Didaktický materiál: sklenené náčinie: šálky, lyžice, miska na sušienky, podšálky atď., bábika Malvína.

Priebeh hry

Deti si berú karty jeden po druhom (je lepšie použiť skutočné predmety) a volajú:

Toto je váza z číreho skla.

Ide o pohár z priehľadného skla s kvetmi.

Jedná sa o flakón parfumu z farebného skla.

Toto je liekovka z tmavého skla.

Toto je fľaša z farebného skla. Atď.

Ako môžete pomenovať všetky tieto veci jedným slovom? (tieto predmety sú zo skla)

Vyberte si správne oblečenie

Didaktická úloha: Cvičte deti v rozlišovaní zimného a letného oblečenia. Kultivujte pozornosť, pamäť a logické myslenie.

Pravidlá hry: Vyberte správne oblečenie pre bábiku.

herná akcia: Nájdenie správneho oblečenia pre bábiku.

Didaktický materiál: siluety bábik a oblečenie pre bábiky podľa počtu detí. Obrazy zimnej a letnej krajiny.

Priebeh hry

Na stole pred deťmi sú siluety bábik a zimné a letné oblečenie. Učiteľka striedavo ukazuje obrázok letného a zimného obdobia. Deti by mali pre bábiky vybrať vhodné oblečenie.

Kto sú naši pomocníci?

Didaktická úloha: Upevniť vedomosti detí o domácich predmetoch, ktoré uľahčujú prácu dospelým. Pestovať záujem o mechanické predmety, chuť pracovať na sebe.

Pravidlá hry: Položte iba jednu kartu na magnetickú tabuľu a vysvetlite účel tejto položky.

herná akcia: Vyhľadajte požadované karty.

Didaktický materiál: karty s obrázkom domácich spotrebičov: vysávač, práčka, žehlička, žehliaca doska atď.

Priebeh hry

Deti si striedavo vyberajú zo stola kartičku s obrázkom predmet pre domácnosť, pripevnený na magnetickej tabuli s vysvetlivkami.

Vysávač je náš pomocník. Pomáha nám čistiť odpadky z podlahy.

Práčka je náš pomocník. Pomáha nám prať.

Žehlička je náš pomocník. Pomáha nám žehliť oblečenie.

Žehliaca doska je náš pomocník. Na žehliaca doska prádlo vyžehlíme. Atď.

Poďme postaviť raketu

Didaktická úloha: Cvičte deti v skladaní celého objektu z jednotlivých častí. Rozvíjať dizajnérske zručnosti. Kultivujte pozornosť, pamäť a logické myslenie.

Pravidlá hry: Správne zdvihnite a zložte časti rakety.

Akcia v hre: Hľadajte požadovanú polohu jednotlivých častí rakety. Prevedenie stavby len podľa výkresu-vzoru.

Didaktický materiál: raketové plány. Konštruktér pre každé dieťa.

Priebeh hry

Deti zostavujú raketu podľa predlohy od dizajnéra.

Učiteľ povie deťom, že ide o ukážkový výkres rakety.

Budeme dizajnéri. Dizajnéri najprv zvážia ich kresbu a potom navrhnú raketu.

Hádajte a pomenujte

Didaktická úloha: Povzbudzujte deti, aby riešili hádanky. Kultivujte pozornosť, pamäť a logické myslenie.

Pravidlá hry: Vyberte si správnu položku.

Akcia v hre: Vyhľadajte požadovanú položku. Dokončite úlohu iba na signál učiteľa.

Didaktický materiál: truhlica s kartami-odpovede na hádanky.

Priebeh hry

Učiteľ prečíta hádanku a deti musia nájsť odpoveď v truhlici.

Strihať, rezať, rezať

Pomáhame mame šiť. (Nožnice)

Som malý,

Tenké a ostré

Hľadám cestu nosom,

Ťahám chvost za sebou. (Ihla a niť)

Dnes celý deň

Obliekla som celú rodinu.

Počkaj chvíľu, medveď, -

Budú aj nohavice pre vás.

Ušil som košeľu pre medveďa.

Ušijem mu nohavice.

Povedz mi, kto som?

No, samozrejme... (krajčírka)

Nájdete ma na stavenisku

Som nervózna a živá.

Celý deň kývam hlavou

Zatĺkam klince do dosiek. (kladivo)

Bili Yermilku zozadu do hlavy,

No neplače

V doske sa skrýva iba výlevka! (necht)

Pustila sa do práce

Kričala a spievala.

Jedol, jedol, dub, dub,

Zlomený zub, zub. (píla)

Letia biele piliny

Lietajú spod píly.

Kto to robí

Okná a podlahy?

Sekera a kladivo

Bez problémov, bez problémov.

Pre chlapov v našej záhrade

Urobil stoly! (Tesár)

Na čom budeme jazdiť

Didaktická úloha: Cvičí deti pomenovanie druhov leteckej, vodnej a pozemnej dopravy: lietadlo, vlak, loď.

Pravidlá hry: Príslušnú kartu ukážte len na signál učiteľa.

Akcia v hre: Keď učiteľ rozloží obrázok na magnetickú tabuľu, deti nájdu potrebné kartičky.

Didaktický materiál: karty s obrázkom dopravy podľa počtu detí.

Priebeh hry

V priebehu príbehu učiteľ umiestni obrázok na magnetickú tabuľu.

Mišutka, tigrík a žabka-Quakushka sa rozhodli navštíviť deti. Vybrali sme si auto a vyrazili sme. Aký transport si však zvolili, si domyslíme, ak hádanky uhádneme.

Kde žije Žaba? (v močiari)

Žaba-Quakushka vyšla z močiara a vidí, že pred ňou je veľká rieka.

Na rieke pláva dom

Má dokonca aj okná.

Ľudia vbehli do domu -

Vzali so sebou Frog-Wah.

Na čo k nám prišla Žaba-Quakushka? (na lodi. Deti ukážu zodpovedajúcu kartu)

Kto je najdôležitejšou osobou na lodi? Kto riadi loď? (kapitán)

Tigrie mláďa žije veľmi ďaleko: za moriami, za horami. Cesta autom trvá dlho, nemôžete plávať na parníku, ale naozaj chcete navštíviť chlapcov. A rozhodol sa zvoliť túto dopravu:

Je to vták, falošný vták.

Vnútri sedia ľudia

Hovorí medzi sebou

A v tomto čase rozprávkový vták

Letí po oblohe.

Čo je tento rozprávkový vták? (lietadlo. Deti ukážu zodpovedajúcu kartu)

Čo má lietadlo a čo nemá auto? (krídla)

Kto je najdôležitejšou osobou v lietadle? Kto lieta lietadlom? (pilot)

Frog-Wahoo pláva na parníku. Tigrie mláďa letí v lietadle. Kde je Mishutka?

Kde býva Mišutka? (v lese)

Presne tak chlapi.

Mišutka vyšla z lesa a vidí:

V blízkosti lesa je rebrík,

Dom je na schodisku.

Bratia boli vybavení na návštevu,

lipnú na sebe,

A ponáhľal sa na dlhú cestu,

Práve opustili dym!

Vzal si ju jeden brat Mišutka, ktorý ju priniesol deťom do škôlky. Mišutka ani nerozumel, na čom prišiel.

Čo sú títo bratia? (vozne)

Ako teda Mishutka prišiel za chalanmi? (vlakom. Deti ukážu príslušnú kartu)

Keď deti hádanky uhádnu, objaví sa Mišutka, tigrované mláďa a žabka.

Pozbierajte obrázok

Didaktická úloha: Cvičiť deti v poznávaní a pomenovaní jednotlivých častí transportu. Rozvíjať fantáziu, jemnú motoriku, pamäť, trpezlivosť, usilovnosť.

Pravidlá hry: Začnite akciu na signál vychovávateľa, dodržujte poradie.

Akcia v hre: Nájdenie správnej časti a zostavenie celého obrazu.

Didaktický materiál: rozdelený obrázok zobrazujúci raketu zo 6-8 častí.

Priebeh hry

Deti zbierajú obrázok s pomocou učiteľa.

Chalani, chcete vedieť, ako dnes pôjdeme na výlet? (učiteľ prečíta hádanku)

Zázračný vták, šarlátový chvost,

Letel do kŕdľa hviezd ... (raketa)

- Andryusha to zverejní ako prvý. Prineste svoju časť obrazu. Vidíte, čo je na ňom? Ako by sme ho mali umiestniť?

Teraz jej časť obrazu prinesie Natasha. Atď.

Premeňte svoj skúter na auto

Didaktická úloha

Pravidlá hry

Akcia v hre: Nájdenie správnych častí.

Didaktický materiál: rezané diely pre skúter a auto. Hrazda, kolesá, volant, korba, kabína.

Priebeh hry

Na detských stoloch sú vyrezané časti kolobežky, kabínky, korby. Učiteľ ukazuje obrázok skútra. Deti si rozložia kolobežku samy. Ďalej učiteľ navrhuje premeniť skúter na auto. Deti si musia namontovať kabínu a korbu na kolobežku sami.

Rozmiestnite semafor

Didaktická úloha: Precvičte si vytvorenie celku zo samostatných častí. Kultivovať pozornosť, pamäť, priateľstvá, predstavivosť, dizajnérske schopnosti.

Pravidlá hry: Konajte až po signáli učiteľa a samostatne.

Akcia v hre: Nájdenie správnych detailov, nakreslenie farebného kruhu a dôsledné rozloženie predmetu - semaforu.

Didaktický materiál: vyrezané detaily farebných kruhov: žltá, zelená, červená.

Priebeh hry

Deti zbierajú farebné detaily kruhov a rozkladajú ich v poradí, zobrazujúc semafor.

Zostavte plán

Didaktická úloha: Cvičenie na skladanie celku z oddelených častí. Kultivovať pozornosť, pamäť, priateľstvá, predstavivosť, dizajnérske schopnosti.

Pravidlá hry: Konajte až po signáli učiteľa a samostatne.

herná akcia: Vyhľadajte požadované detaily výkresu.

Didaktický materiál: Detaily výrezu päťdielneho výkresu hasičského auta.

Priebeh hry

Všetky deti spolu zbierajú nastrihané obrázky.

Akú kresbu auta sme nazbierali? (nákres hasičského auta.

Ako ste uhádli, že ide o hasičské auto? (červené auto, telefónne číslo "01")

Zostavte plán

Didaktická úloha: Cvičenie na zostavenie celého učiva z jednotlivých častí. Kultivovať pozornosť, pamäť, priateľstvá, predstavivosť, dizajnérske schopnosti.

Pravidlá hry: Konajte až po signáli učiteľa a samostatne.

Akcia v hre: Vyhľadajte požadované detaily výkresu.

Didaktický materiál: vystrihnúť detaily kresby lunárneho roveru z piatich až šiestich častí.

Priebeh hry

Deti na stole zbierajú jednotlivé časti kresby. Potom sa z veľkého dizajnéra zostaví lunárny rover.

Rozložte to správne

Didaktická úloha: Cvičenie v triedení dopravy podľa druhu: vzduch, zem, voda. Kultivovať pozornosť, pamäť, priateľstvá, predstavivosť, dizajnérske schopnosti.

Pravidlá hry: Konajte až po signáli učiteľa a samostatne.

herná akcia: Vyhľadajte požadovaný kruhový objazd. Všetky vozidlá sú rozdelené do troch skupín.

Didaktický materiál: karty s vyobrazením druhov dopravy: vzduch, zem, voda.

Priebeh hry

Deti sa riadia pokynmi učiteľa a rozlišujú dopravu podľa miesta pohybu: vzduch, zem a voda.

Rozdeľte prepravné karty do troch skupín.

Sasha, pomenujte prepravu prvej skupiny (druhej, tretej)

Ako sa dá jedným slovom pomenovať preprava prvej, druhej, tretej skupiny? (vzduch, voda, zem)

Aký druh dopravy máte na stole viac: vzduch, voda alebo zem? (Viac pozemnej dopravy)

Kde sa pohybuje pozemná doprava? (pozemná doprava sa pohybuje po zemi)

Čo by malo byť na zemi pre pohyb pozemnej dopravy? (pre pohyb pozemnej dopravy po zemi musia byť cesty)

Jekaterina Elaeva
Didaktické hry pre deti vo veku 5-6 rokov

KARTOVÝ SÚBOR HER

PRE DETI 5 - 6 ROKOV

DIDAKTICKÉ HRY O EKOLÓGII

1. "ČO KDE RASTIE?"

2. "ČO JE SUPER?"

3. "Môj oblak".

4. "HMYZ".

5. "TRETIE KOLESO".

6. "ÁNO ALEBO NIE".

7. "KVETY".

8. "POVEDAJ BEZ SLOV".

9. "PÁČI SA - NEPÁČI SA".

10. "HUNTER".

11. "ŽIVÁ A NEŽIVÁ PRÍRODA".

12. "HÁDAJ AKÁ RASTLINA".

13. "ČO JE TOTO VTÁK?"

14. "VEDIEŤ, KTO JE LIST".

15. "STANE SA TO - NESTANE SA TO" (s loptou).

16. "NÁJSŤ PÁR".

17. "LESNÍK".

18."PRÍRODA A ČLOVEK" ja

19. "PRÍRODA A ČLOVEK" II

20. "ZÍSKAJ TO SAMI".

21. "KTO BÝVA KDE".

22. "VTÁKY".

23. "NEODLOŽIŤ!" (vtáky zimujúce, sťahovavé).

24. "POMENUJTE TRI POLOŽKY"

25. "PRÍRODA A ČLOVEK".

26. "DOKONČITE PONUKU".

27. "KEDY SA TO STANE?"

28. "JE TO PRAVDA ALEBO NIE?"

29. "AKÁ SEZÓNA?"

30. "TRETIE KOLESO" (rastliny)

31. "HÁDAJ AKÁ RASTLINA".

32."DOBRÝ ZLÝ".

33. "DOBRÉ SLOVÁ".

34. "HÁDAJ, AKÝ VTÁK".

35. "HÁDAJ, HÁDNEME".

36. "ČO SADIA V ZÁHRADE?"

37. "ČO AK …"

38. "ČO RASTIE V LESE?"

39. PREDAJ "KVETY"

40. "ČO PREČO?"

41. "KRMTE ZVIERATKO".

42. "UHÁDNITE HMYZ".

1. "ČO KDE RASTIE?"

Cieľ. Učte sa deti pochopiť procesy prebiehajúce v prírode; ukazujú závislosť všetkého života na zemi od stavu vegetačného krytu.

pohybovať sa hry. Učiteľka pomenúva rôzne rastliny a kríky a deti si vyberajú len tie, ktoré rastú v okolí. Ak vyrastú, deti tlieskajú rukami alebo skáču na jednom mieste (môžete zvoliť ľubovoľný pohyb, ak nie, deti sú ticho.

Rastliny: čerešňa, jablko, palma, šípka, ríbezľa, marhuľa, malina, pomaranč, citrón, hruška, ananás atď.

2. "ČO JE SUPER?"

Cieľ. Upevniť vedomosti o znakoch rôznych ročných období, schopnosť jasne vyjadrovať svoje myšlienky; rozvíjať sluchovú pozornosť.

pohybovať sa hry.Učiteľ pomenuje ročné obdobie: "jeseň". Potom vymenúva znaky rôznych ročných období (vtáky lietajú na juh, snežienky rozkvitli, listy na stromoch žltnú, padá nadýchaný biely sneh). Deti pomenujú ďalšie znamenie a vysvetlia svoj výber.

3. "Môj oblak".

Cieľ. Rozvíjať predstavivosť, obrazové vnímanie prírody.

pohybovať sa hry. Deti sedia na dekách alebo čupia, pozerajú sa na oblohu a plávajúce oblaky. Učiteľ ponúka, že bude snívať a povedať, ako vyzerajú oblaky, kde môžu plávať.

4. "HMYZ".

Cieľ. Upevniť schopnosť klasifikovať a pomenovať hmyz.

pohybovať sa hry. Deti sa stanú v kruhu, hostiteľ zavolá hmyz (muchu a prihrá loptu susedovi, zavolá iný hmyz (komár) atď. Kto nevie odpovedať, opustí kruh. Hostiteľ hovorí "Lietajúci hmyz - motýľ" a prihráva loptu ďalšia odpoveď: "komár" atď. Na konci kruhu zavolá vedúci "násypník" a hra pokračuje.

5. "TRETIE KOLESO".

Cieľ. Upevniť poznatky o rozmanitosti vtákov.

pohybovať sa hry. Učiteľ volá vtákov pomiešaných, kto si všimne chybu, nech zatlieska (vrabec, vrana, mucha, hýľ atď.).

6. "ÁNO ALEBO NIE".

Cieľ. Upevniť vedomosti deti o znameniach jesene.

pohybovať sa hry. Učiteľ prečíta báseň a deti by mali pozorne počúvať a odpovedať "Áno" alebo "nie".

Kvitnú kvety na jeseň? Pozbierať celú úrodu?

Rastú huby na jeseň? Odlietajú vtáky?

Mraky zakrývajú slnko? Prší často?

Prichádza pichľavý vietor? Dostaneme čižmy?

Plávajú na jeseň hmly? Slnko svieti veľmi horúco

Nuž, stavajú si vtáky hniezda? Môžu sa deti opaľovať?

Prichádzajú ploštice? No, čo treba robiť -

Zvieratá nork blízko? Bundy, čiapky na nosenie?

7. "KVETY".

Cieľ. Pin zručnosť deti triediť a pomenovať izbové a záhradné rastliny.

pohybovať sa hry. Deti sa stávajú v kruhu. Dieťa pomenuje izbovú rastlinu (fialový) a prihrá loptu susedovi, zavolá ďalšiu rastlinu (begónia) atď. Kto nemôže odpovedať, opustí kruh. V druhom kole vedúci vymenuje záhradné rastliny a hra pokračuje.

8. "POVEDAJ BEZ SLOV".

Cieľ. Upevniť predstavy o jesenných zmenách v prírode; rozvíjať tvorivú predstavivosť, pozorovanie.

pohybovať sa hry. Deti tvoria kruh. Učiteľ ponúka zobrazenie jesenného počasia výrazmi tváre, gestami rúk, pohyby: Ochladilo sa (deti sa scvrknú, zohrejú si ruky, gestami si nasadia čiapky a šatky); padá studený dážď (otvoriť dáždniky, zdvihnúť obojky).

9. "PÁČI SA - NEPÁČI SA".

Cieľ. Učte sa deti porovnávajú predmety rozpoznávať predmety podľa popisu.

pohybovať sa hry. Jedno dieťa uhádne zvieratká, zatiaľ čo ostatné ich musia uhádnuť podľa popisu.

10. "HUNTER".

Cieľ. Cvičenie v schopnosti klasifikovať a pomenovať zvieratá.

pohybovať sa hry. Deti stoja pred radom, na konci miesta - vysoká stolička. to "les" ("jazero", "rybník"). AT "les" vyrážať "lovec"- jeden z hráčov. Nehybne stáť hovorí tieto slová: „Idem do lesa na lov. Budem loviť…”. Tu dieťa urobí krok vpred d a hovorí: "zajac", urobí druhý krok a pomenuje ďalšie zviera atď. To isté zviera nemôžete pomenovať dvakrát. Víťazom je ten, kto dosiahne "lesy" ("jazero", "rybník") alebo prešli ďalej.

11. "ŽIVÁ A NEŽIVÁ PRÍRODA".

deti o živej a neživej prírode.

pohybovať sa hry. "naživo" (nežijúci) príroda, “hovorí vychovávateľ a podá jednému z hráčov predmet (alebo hodí loptu). Deti pomenúvajú prírodné predmety (ten, ktorý určil učiteľ).

12. "HÁDAJ AKÁ RASTLINA".

Cieľ. Učiť deti opísať predmet a rozpoznať ho podľa popisu.

pohybovať sa hry. Učiteľ ponúkne hráčovi, aby opísal rastlinu alebo o nej urobil hádanku. Ostatné deti musia uhádnuť, o akú rastlinu ide.

13. "ČO JE TOTO VTÁK?"

Cieľ. Učte sa deti opísať vtáky podľa ich vlastností.

pohybovať sa hry.Deti sú rozdelené do dvoch skupín: jedna skupina opisuje vtáka (alebo hádanky a druhá musí uhádnuť, o aký druh vtáka ide. Potom si skupiny vymenia miesta.

14. "VEDIEŤ, KTO JE LIST".

Cieľ. Učte sa deti rozpoznať a pomenovať rastlinu podľa listu, nájsť ju v prírode.

pohybovať sa hry. Zber lístia spadnutých zo stromov a kríkov. Učiteľ ponúka, že zistí, z ktorého stromu alebo kríka je list a nájde dôkaz (podobnosť) s neopadanými listami, ktoré majú rôzne tvary.

15. "STANE SA TO - NESTANE SA TO" (s loptou).

Cieľ. Rozvíjajte pamäť, myslenie, rýchlosť reakcie.

pohybovať sa hry. Učiteľ vysloví frázu a hodí loptu a dieťa nok by mal rýchlo odpovedať: mráz v lete (nemôže byť); sneh v zime (stane sa); mráz v lete (nemôže byť); kvapky v lete (nemôže byť).

16. "NÁJSŤ PÁR".

Cieľ. Vyvinúť na deti myslia, vynaliezavosť.

pohybovať sa hry. Učiteľ rozdáva t deti jeden list po druhom a povie: "Začal fúkať vietor. Všetky listy sú rozptýlené. Keď počujú tieto slová, chlapi sa točia s listami v rukách. Dayo učiteľ t príkaz: "Raz, dva, tri - nájdi pár!" Každý by mal stáť vedľa stromu, ktorého list drží v rukách.

17. "LESNÍK".

Cieľ. Upevniť vedomosti deti o vzhľade niektorých stromov a kríkov (kmeň, listy, plody a semená).

pohybovať sa hry. Vybraný "lesník", ostatné deti sú jeho asistentmi. Prišli mu pomôcť zbierať semená na nové výsadby. "lesník"On rozpráva: "Na mojej stránke rastie veľa brezy (topole, javory, poďme zbierať semená." "lesník" môže strom iba opísať bez toho, aby ho pomenoval. Deti hľadajú semená, zbierajú ich a ukazujú "lesník". Ten vyhráva kto skóroval viac semien a nemýlil sa.

18. "PRÍRODA A ČLOVEK" ja

deti o

pohybovať sa hry. "Čo vytvoril človek?"- pýta sa učiteľ a hodí dieťaťu loptu. On odpovedá: "Auto". Po niekoľkých odpovediach deti pýta sa učiteľ t nová otázka: "Čo vytvára príroda?" Deti pomenúvajú predmety prírody.

19. "PRÍRODA A ČLOVEK" II

Cieľ. Upevniť a usporiadať vedomosti deti očo vytvoril človek a čo je človeku dané od prírody.

pohybovať sa hry. Učiteľ sa stáva v kruhu, v jeho rukách je lopta. S deťmi sa vopred dohodne: učiteľ pomenúva predmety, a deti odpovedajú jedným slovom: "Človek!" alebo "Príroda!" Napríklad učiteľ hodí dieťaťu loptu ncu a hovorí: "Auto!", dieťa nok odpovede: "Človek!" Ten, kto sa pomýlil, odchádza z kruhu pre jedného koňa.

20. "ZÍSKAJ TO SAMI" (možnosť 1)

Cieľ. Učte sa deti vytvorte vety s daným počtom slov.

pohybovať sa hry.Poskytnite deťom kľúčové slová: jeseň, padajúce lístie, sneh, snehové vločky. opýtať sa deti vymyslite vety 4,5 slova. Prvé dieťa, ktoré predloží návrh, dostane žetón.

(možnosť 2)

pohybovať sa hry. Učiteľ určí vedúceho a pýta sa t téme: "ročné obdobia", "oblečenie", "kvety", "Les". Dieťa vymýšľa slová a hovorí ich všetkým ostatným, napríklad: "Kvety, hmyz, otvorené". Deti by mali vymyslieť čo najviac viet, aby v nich tieto slová zneli.

21. "KTO BÝVA KDE".

Cieľ. Rozvíjať schopnosť zoskupovať rastliny podľa ich štruktúry (stromy, kríky).

pohybovať sa hry. Deti budú "veveričky" a "zajačikovia" a jedno dieťa "líška". "veveričky" a "zajačikovia" beh cez pole. Na signál: "Nebezpečenstvo je líška!" - "veveričky" utekaj k stromu "zajace"- do kríkov. "líška" chytí tých, ktorí vykonávajú úlohu nesprávne.

22. "VTÁKY".

Cieľ. Upevniť schopnosť klasifikovať a pomenovať zvieratá, vtáky, ryby.

pohybovať sa hry. Deti sa stávajú v kruhu. Hostiteľ volá vtáka (rybu, zviera, strom, napr. "vrabec" a prihrá loptu susedovi, dorovnáva "vrana" Kto nevie odpovedať, odchádza z kruhu.

23. "NEODLOŽIŤ!" (vtáky zimujúce, sťahovavé).

Cieľ. Rozvíjajte sluchovú pozornosť, rýchlosť reakcie.

pohybovať sa hry. Opatrovateľka Dayo t všetkým deťom mená vtákov a žiada, aby ich pozorne sledovali: len čo zaznie ich meno, mali by vstať a tlieskať rukami; komu chýba jeho meno, odchádza von hry.

24. "POMENUJTE TRI POLOŽKY" (možnosť 1).

Cieľ. Cvičenie na klasifikáciu predmetov.

pohybovať sa hry. Deti musia pomenovať predmety, ktoré zodpovedajú tomuto pojmu. Hovorí učiteľ: "Kvety!" a hodí loptu dieťaťu. On odpovedá: "Harmanček, nevädza, mak".

(možnosť 2)

Opatrovateľ rozdeľuje deti do dvoch tímov. Prvé dieťa pomenuje kvet a odovzdá loptu druhému tímu. Musí vymenovať tri mená kvetov a odovzdať loptu prvému tímu, ktorý zase pomenuje tri kvety. Tím, ktorý pomenoval kvety ako posledný, vyhráva.

25. "PRÍRODA A ČLOVEK".

Cieľ. Upevniť a usporiadať vedomosti deti očo je vyrobené ľudskou rukou a čo je od prírody.

pohybovať sa hry. „Čo stvoril človek? - pýta sa učiteľ a hodí loptu hráčovi. Po niekoľkých odpovediach deti pýta sa t nová otázka: "Čo vytvára príroda?" Deti odpovedajú.

26. "DOKONČITE PONUKU".

Cieľ. Naučiť sa chápať kauzálne vzťahy medzi javmi; cvičenie v správnom výbere slov.

pohybovať sa hry. opatrovateľka (alebo dieťa)začína vetu: "Dal som si teplý kabát, pretože...". Dieťa, ktoré dokončí túto vetu, predstavuje začiatok novej vety.

27. "KEDY SA TO STANE?"

Cieľ. Upresniť a prehĺbiť vedomosti deti o ročných obdobiach.

pohybovať sa hry. Učiteľ vyvolá ročné obdobie a odovzdá čip dieťaťu. Dieťa pomenuje, čo sa deje v tomto ročnom období a odovzdá žetón ďalšiemu hráčovi. Pridá novú definíciu a odovzdá token atď.

28. "JE TO PRAVDA ALEBO NIE?"

Cieľ. Učte sa deti nájsť v texte nepresnosti.

pohybovať sa hry.Hovorí učiteľ: Pozorne počúvajte báseň. Kto si viac všimne bájky, čo sa v skutočnosti nedeje?

Teraz teplá jar. Rád sedí v rieke.

Naše hrozno je zrelé. A v zime medzi konármi

Rohatý kôň na lúke „Ga0ga-ga, spieval slávik.

Skákanie v snehu v lete. Rýchlo mi odpovedz -

Neskorý jesenný medveď Je to pravda alebo nie?

Deti nachádzajú nepresnosti a nahrádzajú slová a vety, aby to bolo správne.

29. "AKÁ SEZÓNA?"

Cieľ. Naučiť sa vnímať básnický text; vzdelávať estetické emócie a zážitky; upevniť vedomosti o mesiacoch každého ročného obdobia a hlavných črtách ročných období.

pohybovať sa hry. Spisovatelia a básnici vo svojich básňach ospevujú krásu prírody v rôznych obdobiach roka. Učiteľ prečíta báseň a deti by mali zdôrazniť znaky ročného obdobia.

30. "TRETIE KOLESO" (rastliny)

Cieľ. Upevniť vedomosti o rozmanitosti rastlín.

pohybovať sa hry.Učiteľ hovorí deťom: „Už viete, že rastliny môžu byť pestované a divoké. Teraz pomenujem rastliny zmiešané: divoký a pestovaný. Kto počuje chybu, mal by tlieskať. Napríklad: breza, topoľ, jabloň; jablko, slivka, dub atď.

31. "HÁDAJ AKÁ RASTLINA".

Cieľ. Naučte sa opísať objekt a rozpoznať ho podľa popisu; formovať schopnosť vybrať si najvýraznejší znak rastliny.

pohybovať sa hry. Učiteľ vyzve dieťa, aby pomenovalo jeden z najcharakteristickejších znakov rastliny, ostatné deti musia uhádnuť samotnú rastlinu. Napríklad biely kmeň (breza); červený klobúk s bielymi bodkami (muchovník) atď.

32. "DOBRÝ ZLÝ".

Cieľ. Upevniť vedomosti o pravidlách správania sa v prírode.

pohybovať sa hry. Učiteľ ukazuje deťom schematické pravidlá správania sa v prírode. Deti by mali čo najviac povedať o tom, čo je na obrázkoch zobrazené, čo sa dá a čo nie a prečo.

33. "DOBRÉ SLOVÁ".

Cieľ. Pestujte lásku k prírode, chuť starať sa o ňu.

pohybovať sa hry.Hovorí učiteľ: „Existuje veľa rôznych milých slov, mali by sa hovoriť každému častejšie. Milé slová vždy pomáhajú v živote a zlé slová škodia. Pamätajte na milé slová, kedy a ako sú vyslovené. Vymyslite rôzne milé slová, ktoré môžete označiť ... mačka, kvetina, bábika. priateľ atď.

34. "HÁDAJ, AKÝ VTÁK".

Cieľ. Naučte sa opísať vtáka a rozpoznať podľa popisu.

pohybovať sa hry. Učiteľ vyzve jedno dieťa, aby opísalo vtáka alebo o ňom urobilo hádanku. Ostatné deti musia uhádnuť, čo je to za vtáka.

35. "HÁDAJ, HÁDNEME".

Cieľ. Systematizujte vedomosti deti o záhradných rastlinách.

pohybovať sa hry.Ovládač popisuje ľubovoľný závod v nasledujúcom poradí: tvar, farba, použitie. Deti musia rastlinu rozpoznať z popisu.

36. "ČO SADIA V ZÁHRADE?"

Cieľ. Naučte sa triediť predmety podľa určitých kritérií (podľa miesta rastu, podľa spôsobu ich aplikácie); rozvíjať rýchlosť myslenia, sluchovú pozornosť, rečové schopnosti.

pohybovať sa hry. Učiteľ sa pýta, čo je zasadené v záhrade a pýta sa deti odpovedajú"Áno" ak to, čo nazýva, rastie v záhrade a "nie" ak nerastie v záhrade. Kto sa pomýli, prehrá.

37. "ČO AK …"

Cieľ. Naučte sa všímať si dôsledky svojich činov vo vzťahu k prírode.

pohybovať sa hry. Učiteľka nastolí situáciu na diskusiu s deťmi, v dôsledku čoho deti dospejú k záveru, že opatrenie je potrebné dodržiavať a prírodu chrániť. Napríklad: Čo sa stane, ak natrháte všetky kvety? zničiť motýle?

38. "ČO RASTIE V LESE?"

Cieľ. Upevniť vedomosti o lese (záhrada) rastliny.

pohybovať sa hry. Učiteľ vyberie tri deti a požiadajte ich, aby pomenovali ktorý rastie v lese. Hovorí učiteľ: "Huby!" Deti musia postupne vymenovať druhy húb. Učiteľ hovorí ostatným deťom: "Stromy!" Deti pomenúvajú stromy. Vyhráva dieťa, ktoré pomenuje najviac rastlín.

39. PREDAJ "KVETY"

Cieľ. Učte sa deti zoskupiť rastliny podľa miesta rastu; opísať ich vzhľad.

pohybovať sa hry. Deti hrajú rolu predajcov a kupujúcich. Ak chcete uskutočniť nákup, musíte opísať rastlinu, ktorú ste si vybrali, ale nepomenovať ju, ale iba povedať, kde rastie. Predajca musí uhádnuť, o aký druh kvetu ide, pomenovať ho a potom vydať nákup.

40. "ČO PREČO?"

Cieľ. Naučte sa pomenovať ročné obdobia a príslušné mesiace.

pohybovať sa hry. Učiteľ zavolá ročné obdobie a odovzdá čip dieťaťu, musí pomenovať prvý mesiac tohto ročného obdobia a dať čip ďalšiemu dieťaťu, ktoré vymenuje ďalší mesiac atď. Potom učiteľ zavolá mesiac a deti privolať sezónu.

41. "KRMTE ZVIERATKO".

Cieľ. Naučte sa deliť slová na časti, vyslovujte každú časť slova samostatne.

pohybovať sa hry. Deti sú rozdelené do dvoch tímov. Prvý tím pomenuje zviera a druhý uvedie, čo jedáva, pričom sa snaží zvýrazniť dvojslabičné slová a potom trojslabičné.

42. "UHÁDNITE HMYZ".

Cieľ. Upevniť vedomosti deti o hmyze.

pohybovať sa hry. Učiteľ si vymyslí slovo, ale povie len prvú slabiku. Napríklad: začiatok slova ko ... Deti preberajú slová (komár). Kto prvý uhádne, dostane žetón. dieťa vyhráva s najväčším počtom žetónov.

KARTOVÝ SÚBOR HER

PRE DETI

6 – 7 ROKOV

DIDAKTICKÉ HRY O EKOLÓGII

1. "ČO KDE RASTIE?"

Cieľ . Naučiť deti porozumieť procesom, ktoré sa vyskytujú v prírode; ukazujú závislosť všetkého života na zemi od stavu vegetačného krytu.

Priebeh hry . Učiteľka pomenúva rôzne rastliny a kríky a deti si vyberajú len tie, ktoré rastú v okolí. Ak vyrastú, deti tlieskajú rukami alebo skáču na jednom mieste (môžete zvoliť ľubovoľný pohyb), ak nie, deti sú ticho.

Rastliny: čerešňa, jabloň, palma, šípka, ríbezľa, marhuľa, malina, pomaranč, citrón, hruška, ananás atď. .

2. "ČO JE SUPER?"

Cieľ. Upevniť vedomosti o znakoch rôznych ročných období, schopnosť jasne vyjadrovať svoje myšlienky; rozvíjať sluchovú pozornosť.

Priebeh hry . Učiteľ nazýva ročné obdobie: "Jeseň." Potom uvádza znamenia rôznych ročných období (Vtáky lietajú na juh; kvitli snežienky; listy na stromoch žltnú; padá nadýchaný biely sneh ). Deti pomenujú ďalšie znamenie a vysvetlia svoj výber.

3. "MÔJ OBLAK".

Cieľ . Rozvíjať predstavivosť, obrazové vnímanie prírody.

Priebeh hry . Deti sedia na dekách alebo čupia, pozerajú sa na oblohu a plávajúce oblaky. Učiteľ ponúka, že bude snívať a povedať, ako vyzerajú oblaky, kde môžu plávať.

4. "HMYZ".

Cieľ. Upevniť schopnosť klasifikovať a pomenovať hmyz.

Priebeh hry . Deti stoja v kruhu, hostiteľ volá hmyz (lietať ), a prihrá loptu susedovi, zavolá ďalší hmyz (komár ) atď. Každý, kto nemôže odpovedať, je mimo kruhu. Hostiteľ hovorí "lietajúci hmyz – motýľ “ a prihrá loptu, ďalší odpovie: „Komár " atď. Na konci kruhu hostiteľ zavolá „Hopper “ a hra pokračuje.

5. „TRETIA NAVYŠE“.

Cieľ . Upevniť poznatky o rozmanitosti vtákov.

Priebeh hry . Učiteľ volá vtákov pomiešaných, kto si všimne chybu, nech zatlieska (vrabec, vrana, mucha, hýľ a pod.).

6. „ÁNO ALEBO NIE“.

Cieľ . Upevniť vedomosti detí o príznakoch jesene.

Priebeh hry. Učiteľ prečíta báseň a deti by mali pozorne počúvať a odpovedať „áno“ alebo „nie“.

Kvitnú kvety na jeseň? Pozbierať celú úrodu?

Rastú huby na jeseň? Odlietajú vtáky?

Mraky zakrývajú slnko? Prší často?

Prichádza pichľavý vietor? Dostaneme čižmy?

Plávajú na jeseň hmly? Slnko svieti veľmi horúco

Nuž, stavajú si vtáky hniezda? Môžu sa deti opaľovať?

Prichádzajú ploštice? No, čo treba robiť -

Zvieratá nork blízko? Bundy, čiapky na nosenie?

7. "KVETY".

Cieľ. Upevniť schopnosť detí triediť a pomenovať izbové a záhradné rastliny.

Priebeh hry. Deti sa stávajú v kruhu. Dieťa pomenuje izbovú rastlinu(fialový ) a prihrá loptu susedovi, ten zavolá inú rastlinu (begónia ) atď. Každý, kto nemôže odpovedať, je mimo kruhu. V druhom kole vedúci vymenuje záhradné rastliny a hra pokračuje.

8. "POVEDAJ BEZ SLOV."

Cieľ . Upevniť predstavy o jesenných zmenách v prírode; rozvíjať tvorivú predstavivosť, pozorovanie.

Priebeh hry . Deti tvoria kruh. Učiteľ navrhuje zobraziť jesenné počasie výrazmi tváre, gestami rúk, pohybmi: ochladilo sa(deti sa scvrknú, zohrejú si ruky, gestami si nasadia čiapky a šatky ); padá studený dážďotvorte dáždniky, vyhrňte goliere ).

9. „PÁČI SA – NEPÁČI SA“.

Cieľ . Naučte deti porovnávať predmety, rozpoznávať predmety podľa popisu.

Priebeh hry. Jedno dieťa uhádne zvieratká, zatiaľ čo ostatné ich musia uhádnuť podľa popisu.

10. „POĽOVNÍK“.

Cieľ. Cvičenie v schopnosti klasifikovať a pomenovať zvieratá.

Priebeh hry . Deti stoja pred radom, na konci miesta - vysoká stolička. to "les » (« jazero“, „rybník "). Do "lesa" je poslaný "lovec" - jeden z hráčov. Nehybne stojí a vyslovuje tieto slová: „Idem do lesa na poľovačku. Budem loviť...“. Tu dieťa urobí krok vpred a povie: „Zajac“, urobí druhý krok a pomenuje ďalšie zviera atď. Nemôžete pomenovať to isté zviera dvakrát. Víťazom je ten, kto dosiahne "lesy“ („jazerá“, „rybníky“. “) alebo posunuli ďalej.

11. „ŽIVÁ A NEŽIVÁ PRÍRODA“.

Cieľ . Systematizovať vedomosti detí o živej a neživej prírode.

Priebeh hry . "Naživo" (neživý) príroda, “hovorí pedagóg a podáva jednému z hráčov predmet (alebo hodiť loptu ). Deti pomenúvajú prírodné predmetyten, ktorý naznačil učiteľ ).

12. "HÁDAJ, AKÁ RASTLINA"

Cieľ. Naučte deti opísať predmet a rozpoznať ho podľa popisu.

Priebeh hry. Učiteľ ponúkne hráčovi, aby opísal rastlinu alebo o nej urobil hádanku. Ostatné deti musia uhádnuť, o akú rastlinu ide.

13. "ČO JE TOTO VTÁK?"

Cieľ. Naučte deti opísať vtáky podľa ich charakteristických čŕt.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do dvoch skupín: jedna skupina opisuje vtáka(alebo hádanky ) a druhý musí uhádnuť, o aký druh vtáka ide. Potom si skupiny vymenia miesta.

14. "VEDZ ČI LIST".

Cieľ . Naučiť deti poznávať a pomenovať rastlinu podľa listu, nájsť ju v prírode.

Priebeh hry . Zber lístia spadnutých zo stromov a kríkov. Učiteľ ponúka, že zistí, z ktorého stromu alebo kríka je list a nájde dôkaz (podobnosť ) s neopadanými listami, ktoré majú rôzne tvary.

15. "STANE SA - NESTANE SA" (s loptou).

Cieľ . Rozvíjajte pamäť, myslenie, rýchlosť reakcie.

Priebeh hry . Učiteľ vysloví frázu a hodí loptu a dieťa musí rýchlo odpovedať: mráz v lete (nemôže byť ); sneh v zime(stane sa ); mráz v letenemôže byť ); kvapky v lete(nemôže byť ).

16. "NÁJSŤ PÁR".

Cieľ . Rozvíjať u detí myslenie, vynaliezavosť.

Priebeh hry . Učiteľka rozdá deťom jeden hárok a povie: „Zafúkal vietor. Všetky listy sú rozptýlené. Keď počujú tieto slová, chlapi sa točia s listami v rukách. Učiteľ dáva príkaz: "Jeden, dva, tri - nájdi pár!" Každý by mal stáť vedľa stromu, ktorého list drží v rukách.

17. LESNÍK.

Cieľ. Upevniť vedomosti detí o vzhľade niektorých stromov a kríkov(kmeň, listy, plody a semená ).

Priebeh hry . Vyberie sa „lesník“, ostatné deti sú jeho asistentmi. Prišli mu pomôcť zbierať semená na nové výsadby. „Forester“ hovorí: „Na mojej stránke rastie veľa brezových stromov (topole, javory ), poďme si dať nejaké semienka." „Lesník“ môže strom iba opísať bez toho, aby ho pomenoval. Deti hľadajú semienka, zbierajú ich a ukazujú „lesníkovi“. Vyhráva ten, kto zaznamenal viac semien a neurobil chybu.

18. "PRÍRODA A ČLOVEK" ja

Cieľ. Upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo urobil človek a čo príroda dala človeku.

Priebeh hry . "Čo vytvoril človek?" - pýta sa učiteľ a hodí dieťaťu loptu. On odpovedá: "Stroj." Po niekoľkých odpovediach detí učiteľ položí novú otázku: „Čo je stvorené prírodou? Deti pomenúvajú predmety prírody.

19. "PRÍRODA A ČLOVEK" II

Cieľ . Upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo urobil človek a čo príroda dala človeku.

Priebeh hry. Učiteľ sa stáva v kruhu, v jeho rukách je lopta. Vyjednáva s deťmi vopred: učiteľ pomenúva predmety a deti odpovedajú jedným slovom: "Človek!" alebo "Príroda!" Napríklad učiteľ hodí loptu dieťaťu a povie: "Stroj!", Dieťa odpovedá: "Človek!" Ten, kto sa pomýlil, odchádza z kruhu pre jedného koňa.

20. "ZREHNITE SA" ( možnosť 1 )

Cieľ. Naučte deti vytvárať vety s daným počtom slov.

Priebeh hry. Ponúknite deťom referenčné slová: jeseň, padanie listov, sneh, snehové vločky. Požiadajte deti, aby vymysleli vety po 4, 5 slov. Prvé dieťa, ktoré predloží návrh, dostane žetón.

(možnosť 2)

Priebeh hry. Učiteľ určí vedúceho a určí tému: „Ročné obdobia“, „Oblečenie“, „Kvety“, „Les“. Dieťa vymýšľa slová a hovorí ich všetkým ostatným, napríklad: "Kvety, hmyz, otvorili sa." Deti by mali vymyslieť čo najviac viet, aby v nich tieto slová zneli.

21. „KTO BÝVA“.

Cieľ. Rozvíjať schopnosť zoskupovať rastliny podľa ich štruktúry(stromy, kríky).

Priebeh hry. Deti budú „veveričky“ a „zajačiky“ a jedno dieťa bude „líška“. Po čistinke pobehujú „veveričky“ a „zajačiky“. Na signál: "Nebezpečenstvo - líška!" - "veveričky" bežia na strom, "zajace" - do kríkov. "Fox" chytí tých, ktorí vykonávajú úlohu nesprávne.

22. "VTÁKY".

Cieľ. Upevniť schopnosť klasifikovať a pomenovať zvieratá, vtáky, ryby.

Priebeh hry. Deti sa stávajú v kruhu. Hostiteľ volá vtáka (ryba, zviera, strom... ), napríklad „vrabec“ a prihrá loptu susedovi, zavolá „vrana“ atď. Kto neodpovie, je mimo kruhu.

23. "Nezívaj!" ( zimujúce, sťahovavé vtáky).

Cieľ. Rozvíjajte sluchovú pozornosť, rýchlosť reakcie.

Priebeh hry. Učiteľka dáva všetkým deťom mená vtákov a žiada ich, aby ich pozorne sledovali: akonáhle zaznejú ich meno, mali by vstať a tlieskať rukami; komu chýba jeho meno, mimo hry.

V druhej verzii hry sa odporúča používať mená zvierat.

24. VYMENUJTE TRI PREDMETY (možnosť 1).

Cieľ. Cvičenie na klasifikáciu predmetov.

Priebeh hry. Deti musia pomenovať predmety, ktoré zodpovedajú tomuto pojmu. Učiteľ hovorí: "Kvety!" a hodí loptu dieťaťu. Odpovedá: "Harmanček, nevädza, mak."

(možnosť 2)

Učiteľ rozdelí deti do dvoch tímov. Prvé dieťa pomenuje kvet a odovzdá loptu druhému tímu. Musí vymenovať tri mená kvetov a odovzdať loptu prvému tímu, ktorý zase pomenuje tri kvety. Tím, ktorý pomenoval kvety ako posledný, vyhráva.

25. „PRÍRODA A ČLOVEK“.

Cieľ. Upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo robí ľudská ruka a čo robí príroda.

Priebeh hry. „Čo stvoril človek? - pýta sa učiteľ a hodí loptu hráčovi. Po niekoľkých odpovediach detí položí novú otázku: „Čo stvorila príroda? Deti odpovedajú.

26. "DOKONČITE PONUKU."

Cieľ. Naučiť sa chápať kauzálne vzťahy medzi javmi; cvičenie v správnom výbere slov.

Priebeh hry. opatrovateľka(alebo dieťa ) začína veta: „Dal som si teplý kabát, pretože ...“. Dieťa, ktoré dokončí túto vetu, predstavuje začiatok novej vety.

27. "KEDY SA TO STANE?"

Cieľ. Ujasniť a prehĺbiť vedomosti detí o ročných obdobiach.

Priebeh hry. Učiteľ vyvolá ročné obdobie a odovzdá čip dieťaťu. Dieťa pomenuje, čo sa deje v tomto ročnom období a odovzdá žetón ďalšiemu hráčovi. Pridá novú definíciu a odovzdá token atď.

28. "JE TO PRAVDA ALEBO NIE?"

Cieľ. Naučte deti hľadať v texte nepresnosti.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Pozorne počúvajte báseň. Kto si viac všimne bájky, čo sa v skutočnosti nedeje?

Teraz teplá jar. Rád sedí v rieke.

Naše hrozno je zrelé. A v zime medzi konármi

Rohatý kôň na lúke „Ga0ga-ga, spieval slávik.

Skákanie v snehu v lete. Rýchlo mi odpovedz -

Neskorý jesenný medveď Je to pravda alebo nie?

Deti nachádzajú nepresnosti a nahrádzajú slová a vety, aby to bolo správne.

29. "AKÁ SEZÓNA?"

Cieľ. Naučiť sa vnímať básnický text; vzdelávať estetické emócie a zážitky; upevniť vedomosti o mesiacoch každého ročného obdobia a hlavných črtách ročných období.

Priebeh hry. Spisovatelia a básnici vo svojich básňach ospevujú krásu prírody v rôznych obdobiach roka. Učiteľ prečíta báseň a deti by mali zdôrazniť znaky ročného obdobia.

30. "TRETIA NAVYŠE" ( rastliny)

Cieľ. Upevniť vedomosti o rozmanitosti rastlín.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí deťom: „Už viete, že rastliny sa dajú pestovať a diviť. Rastliny teraz nazvem zmiešané: divoké a pestované. Kto počuje chybu, mal by tlieskať. Napríklad: breza, topoľ,jabloň ; jabloň, slivka,dub atď.

31. "HÁDAJ, AKÁ RASTLINA"

Cieľ. Naučte sa opísať objekt a rozpoznať ho podľa popisu; formovať schopnosť vybrať si najvýraznejší znak rastliny.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve dieťa, aby pomenovalo jeden z najcharakteristickejších znakov rastliny, ostatné deti musia uhádnuť samotnú rastlinu. Napríklad biely kmeň (Breza ); červený klobúk s bielymi bodkamimuhomo p) atď.

32. "DOBRE - ZLE."

Cieľ. Upevniť vedomosti o pravidlách správania sa v prírode.

Priebeh hry. Učiteľ ukazuje deťom schematické pravidlá správania sa v prírode. Deti by mali čo najviac povedať o tom, čo je na obrázkoch zobrazené, čo sa dá a čo nie a prečo.

33. "MILUVNÉ SLOVÁ".

Cieľ . Pestujte lásku k prírode, chuť starať sa o ňu.

Priebeh hry . Učiteľ hovorí: „Existuje veľa rôznych láskavých slov, mali by sa hovoriť každému častejšie. Milé slová vždy pomáhajú v živote a zlé slová škodia. Pamätajte na milé slová, kedy a ako sú vyslovené. Vymyslite rôzne milé slová, ktoré môžete označiť ... mačka, kvetina, bábika. priateľ atď.

34. "HÁDAJ, AKÝ VTÁK"

Cieľ. Naučte sa opísať vtáka a rozpoznať podľa popisu.

Priebeh hry . Učiteľ vyzve jedno dieťa, aby opísalo vtáka alebo o ňom urobilo hádanku. Ostatné deti musia uhádnuť, čo je to za vtáka.

35. "HÁDAJ, HÁDNEME".

Cieľ . Systematizovať vedomosti detí o rastlinách záhrady a záhrady.

Priebeh hry. Vedúci popisuje akúkoľvek rastlinu v nasledujúcom poradí: tvar, farba, použitie. Deti musia rastlinu rozpoznať z popisu.

36. "ČO SADIA V ZÁHRADE?"

Cieľ. Naučiť sa klasifikovať predmety podľa určitých charakteristík (podľa miesta rastu, spôsobu, akým sa používajú); rozvíjať rýchlosť myslenia, sluchovú pozornosť, rečové schopnosti.

Priebeh hry . Učiteľ sa pýta na to, čo je zasadené v záhrade, a žiada deti, aby odpovedali „áno“, ak to, čo nazýva, rastie v záhrade a „nie“, ak nerastie v záhrade. Kto sa pomýli, prehrá.

37. "ČO BUDE, AK..."

Cieľ. Naučte sa všímať si dôsledky svojich činov vo vzťahu k prírode.

Priebeh hry . Učiteľka nastolí situáciu na diskusiu s deťmi, v dôsledku čoho deti dospejú k záveru, že opatrenie je potrebné dodržiavať a prírodu chrániť. Napríklad: "Čo sa stane, ak pozbieraš všetky kvety? ... zničíš motýle?"

38. "ČO RASTIE V LESE?"

Cieľ. Upevniť vedomosti o lese (záhrada) rastliny.

Priebeh hry . Učiteľka vyberie tri deti a vyzve ich, aby pomenovali, čo rastie v lese. Učiteľ hovorí: "Huby!" Deti musia postupne vymenovať druhy húb. Učiteľ hovorí ostatným deťom: "Stromy!" Deti pomenúvajú stromy. Vyhráva dieťa, ktoré pomenuje najviac rastlín.

39. NAKUPUJTE "KVETY"

Cieľ. Naučte deti zoskupovať rastliny podľa miesta ich rastu; opísať ich vzhľad.

Priebeh hry . Deti hrajú rolu predajcov a kupujúcich. Ak chcete uskutočniť nákup, musíte opísať rastlinu, ktorú ste si vybrali, ale nepomenovať ju, ale iba povedať, kde rastie. Predajca musí uhádnuť, o aký druh kvetu ide, pomenovať ho a potom vydať nákup.

40. "ČO ZA ČO?"

Cieľ. Naučte sa pomenovať ročné obdobia a príslušné mesiace.

Priebeh hry. Učiteľ pomenuje ročné obdobie a odovzdá čip dieťaťu, ono musí pomenovať prvý mesiac tohto ročného obdobia a čip dá ďalšiemu dieťaťu, ktoré vymenuje ďalší mesiac atď. Potom učiteľ zavolá mesiac a deti - sezónu.

41. "KRMTE ZVIERATKO."

Cieľ. Naučte sa deliť slová na časti, vyslovujte každú časť slova samostatne.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do dvoch tímov. Prvý tím pomenuje zviera a druhý uvedie, čo jedáva, pričom sa snaží zvýrazniť dvojslabičné slová a potom trojslabičné.

42. "UHÁDNITE HMYZ".

Cieľ. Upevniť vedomosti detí o hmyze.

Priebeh hry. Učiteľ si vymyslí slovo, ale povie len prvú slabiku. Napríklad: začiatok slova ko ... Deti preberajú slová (komár ). Kto prvý uhádne, dostane žetón. Vyhráva dieťa s najväčším počtom žetónov.

DIDAKTICKÉ HRY NA ROZVOJ ÚSTNEJ REČI

43. "ZÍSKAJTE SVOJU ZÁLEŽITOSŤ."

Cieľ. Naučte deti počúvať zvuk slov; cvičenie v samostatnom pomenovaní slov a zreteľnej výslovnosti hlások v nich.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby si našli partnera. Na tento účel jedno z detí povie slovo a druhé odpovie podobným slovom, napríklad:petržlen - petržlen . Deti, ktoré tvorili pár, ustúpia a vymyslia slová, ktoré sú zvukovo podobné (auto - pneumatika , ponožka - piesok ), ale malo by odpovedať dieťa, ktoré zachytilo riekanku.

44. "ČO TO ZNAMENÁ?"

Cieľ . Naučiť deti zoskupovať slová podľa významu, chápať priamy a prenesený význam slov.

Priebeh hry . Učiteľka sa pýta detí: „Dá sa to povedať? Ako rozumiete tomuto výrazu? Deti vysvetľujú frázy.

Svieži vánok -ochladiť .

Čerstvá ryba -nedávno chytený , nepokazené ja

Svieža košeľa -čisté, vyprané, vyžehlené .

Čerstvé noviny -nové, práve kupované .

ČERSTVO NATRETÉ -suché .

čerstvá hlava -odpočíval .

45. "KOHO VIAC SLOV VYPADÁ".

Účel hry . Aktivovať slovnú zásobu, rozširovať obzory.

Priebeh hry . Deti tvoria kruh. Učiteľ pomenuje zvuk a požiada deti, aby vymysleli slová, v ktorých sa tento zvuk vyskytuje. Jeden z hráčov niekomu hodí loptu. Dieťa, ktoré chytilo loptu, musí povedať slovo s nastaveným zvukom. Kto neprišiel na slovo alebo nezopakoval to, čo už niekto povedal, odbočku preskočí.

46. ​​„HĽADAŤ“.

Cieľ. Cvičte deti v používaní prídavných mien, ktoré sa zhodujú s podstatnými menami.

Priebeh hry. Deti by mali v priebehu 10 - 15 sekúnd vidieť okolo seba čo najviac predmetov rovnakej farby (alebo rovnakého tvaru alebo z rovnakého materiálu) . Na signál učiteľa začne jedno dieťa vypisovať položky, ostatné deti dopĺňajú. Vyhráva ten, kto správne pomenuje najviac predmetov.

47. "Zamysli sa nad sebou."

Cieľ . Naučte deti, ako správne skladať vety s daným počtom slov.

Priebeh hry. Uvádzajú sa kľúčové slová: jeseň, opad listov, sneh, snehové vločky. Musíte urobiť vetu 3, 4, 5 slov. Prvé dieťa, ktoré predloží návrh, dostane žetón.

48. "DEJE SA TO ALEBO NIE?"

Cieľ. Rozvíjať logické myslenie, schopnosť všímať si nejednotnosť v úsudkoch.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Teraz vám budem rozprávať príbehy. V mojom príbehu by ste si to mali všimnúť. Čo sa nestane. Kto zbadá, nech tlieska rukami.

Večer, keď som sa ponáhľala do škôlky, som stretla mamičku, ktorá viezla dieťa do školy.

V noci svietilo slnko a hviezdy horeli.

Na breze dozreli jablká ».

Deti nachádzajú rozpory vo vetách.

49. HÁDANKOVÁ HRA.

Cieľ

Priebeh hry . Deti sedia na lavičke. Učiteľ robí hádanky. Dieťa, ktoré uhádlo hádanku, vyjde a uhádne samo. Za hádanie a hádanie hádaniek dostanú chalani žetóny. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov.

50. "OPRAVTE CHYBU."

Cieľ . Naučte deti chápať význam vety.

Priebeh hry . Učiteľ prečíta vety. Urobili chyby, ktoré by chalani mali napraviť.

Koza priniesla dievčaťu jedlo.

Lopta hrá so Sašou.

Cesta ide autom.

Gena rozbil loptu sklom . Atď.

51. "PAMATUJTE SI RÔZNE SLOVÁ."

Cieľ . Naučte sa počúvať zvuk slov; cvičenie v samostatnom pomenovaní slov a zreteľnej výslovnosti hlások v nich.

Priebeh hry. Deti sa stávajú v kruhu. Každé dieťa musí pomenovať slovo a povedať ho ďalšiemu účastníkovi; Ďalší účastník povie to isté slovo. Takže všetky deti musia povedať jedno slovo naraz. Po troch kolách sa hra zastaví. Nemôžete opakovať to isté slovo dvakrát. Z kruhu odchádza ten, kto nestihol rýchlo pomenovať slovo alebo zopakoval už spomenuté.

52. „STOP! STOP, STOP!".

Cieľ . Cvičenie v samostatnom pomenovaní slov a zreteľná výslovnosť hlások v nich.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu, učiteľ je v strede. Učiteľ povie, že zviera popíšu a každé dieťa o ňom musí niečo povedať. Napríklad učiteľ hovorí: "Medveď!" - a podá prútik dieťaťu, odpovie: "Hnedý!" - a odovzdá prútik ďalšiemu. Kto o zvierati nemôže nič povedať, je mimo hry.

53. "ČO, ČO, ČO?"

Cieľ . Naučte sa vyberať definície, ktoré zodpovedajú danému príkladu, javu.

Priebeh hry. Učiteľ zavolá slovo a hráči striedavo vyberajú čo najviac znakov, ktoré zodpovedajú tomuto predmetu.

Veverička - červený, šikovný, veľký, malý, krásny.

Kabát - teplý, zimný, nový, starý. Atď.

54. "KTO SI VIAC PAMÄTA".

Cieľ . Rozšírte detskú slovnú zásobu.

Priebeh hry. Učiteľ požiada, aby sa pozrel na obrázky a povedal, čo predmety robia: snehová búrka (sweeps, vyuzhit, purzhit ); dážď (leje, mrholí, kvapká, kvapká, začína ); vrana (lieta, kváka, sedí, žerie).

55. "ZAMYSLITE SI INÉ SLOVO."

Cieľ . Rozšírte detskú slovnú zásobu.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby vytvorili frázy podľa príkladu:fľaša na mlieko - fľaša na mlieko .

Brusnicové želé - ... (brusnicové želé ).

Zeleninová polievka - ... (zeleninová polievka).

Zemiaková kaša - ... (zemiaková kaša ). Atď.

56. "ČO SOM POVEDAL?"

Cieľ. Naučiť deti rozlišovať v slove viacero významov, porovnávať ich, nachádzať spoločné a odlišné.

Priebeh hry . Učiteľ hovorí, že sú slová, ktoré používame často, a veľa rôznych predmetov nazývame rovnakým slovom: hlava (bábiky, cibuľa, cesnak, ľudská hlava ); ihla(pri striekačke, pri smreku, pri borovici, šití, u ježka ); nos(u človeka, pri čajníku, v lietadle ); noha; pero; krídlo atď.

57. "REVERSE"

Cieľ . Rozvíjajte u detí rýchly dôvtip, rýchle myslenie.

Priebeh hry . pedagóg (alebo dieťa ) zavolá slovo, deti vyzdvihnú slovo s opačným významom (ďaleko - blízko, vysoko - nízko).

58. "PRIDAŤ SYLÓG"

Cieľ . Rozvíjať u detí fonematický sluch, rýchlosť myslenia.

Priebeh hry . opatrovateľka(alebo dieťa ) povie jednu slabiku a hodí loptu. Ten, kto chytí loptu, musí doplniť slovo, napríklad ma - ma, knihy - ha atď. Dieťa, ktoré slovo doplnilo, opäť hodí loptu učiteľovi (alebo dieťa ).

59. "POVEDNI SLOVO."

Cieľ. Naučte deti vyberať slová s jedným koreňom.

Priebeh hry. Učiteľ prečíta báseň a deti musia doplniť slová súvisiace so slovom „sneh“.

Ticho, ticho, ako vo sne,

Padá na zem...sneh).

Všetky chumáče kĺžu z neba -

Strieborný…(snehové vločky).

Tu je zábava pre deti

Stále silnejší...sneženie ).

Všetci bežia,

Každý chce hrať... (snehové gule).

Ako biela páperová bunda

Oblečený...(snehuliak) .

Vedľa snehovej figúrky

Toto dievča…(Snehulienka ).

Ako v rozprávke, ako vo sne

Ozdobila celú zem... (sneh ).

( I. Lopukhina )

- Aké slová ste zvolili? Ako vyzerajú všetky slová?

60. "POVEDZ INAK."

Cieľ. Naučte sa vyberať synonymá.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí, že v tejto hre budú musieť deti pomenovať slová, ktoré sú si blízke významom (napr.chlad - mráz ).

61. "Povedz, ČO POČUJEŠ."

Cieľ. Rozvíjajte frázovú reč.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby zavreli oči, pozorne počúvali a určili, aké zvuky počuli.(signál auta, šuchot padajúceho lístia, rozhovor okoloidúcich atď. .) Deti musia odpovedať celými vetami.

62. "PRIDAŤ PONUKU."

Cieľ. Rozvíjať rečovú aktivitu detí, rýchlosť myslenia.

Priebeh hry. Učiteľ povie začiatok vety a deti ju musia doplniť novými slovami, aby vytvorili celú vetu. Napríklad učiteľka: „Mama kúpila...“ „...knihy, zošity, sladkosti...“, pokračujú deti.

63. NÁJDITE OPAČNÉ SLOVO.

Cieľ. Naučte deti vyberať v úlohách rôzneho typu slová, ktoré majú opačný význam.

Priebeh hry. Učiteľ položí vetu a vyzve deti, aby odpovedali na otázky: „Ak polievka nie je horúca, čo to je?“, „Ak miestnosť nie je svetlá, tak ako?“, „Ak nôž nie je ostrý, potom to ...“, „Ak taška nie je ľahká, potom je ... “ atď.

64. "POVEDNI SLOVO S POŽADOVANÝM ZVUKOM."

Cieľ. Rozvíjať fonematický sluch, rýchlosť myslenia.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Vymyslite slovo so zvukom (a) - a hodí loptu ktorémukoľvek z hráčov. Dieťa odpovie: „Klobúk“ – a hodí loptu ďalšiemu hráčovi atď. okrúhly. Potom učiteľ zavolá ďalší zvuk a hra sa opakuje znova.

65. "KDE SOM BOL?"

Cieľ. Naučiť deti tvoriť tvary akuzatívu množného čísla živých podstatných mien.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Chlapci, hádajte, kde som bol? Videl som medúzy, morské koníky, žraloky. Kde som bol? (Na mori ).

- A teraz sa ma pýtaš na hádanky, kde si bol. Povedz, koho si videl. Hlavnou vecou v tejto hre nie je hádanie, ale vymýšľanie hádanky.

66. "MALI BY SME POVEDAŤ INAK."

Cieľ. Naučte deti vyberať slová, ktoré sú si významovo blízke.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Jeden chlapec mal zlú náladu. Akými slovami sa to dá opísať? Vymyslel som slovo smutný. Skúsme tiež nahradiť slová v iných vetách.“ Prší (nalievanie ). Čistý vzduch (čerstvé ).

67. "ČO SA DĚJE?"

Cieľ. Rozvíjať sluchovú pozornosť a reč; zvyknúť na zisťovanie sémantických nezrovnalostí; vybrať správne slová podľa obsahu textu.

Priebeh hry. Deti si báseň dvakrát prečítajú a požiadajú, aby našli nezrovnalosť.

Je to pravda alebo nie, že sneh je čierny ako sadze,

Cukor je horký, uhlie je biele, ale zbabelec, ako zajac, trúfate si?

Že rakovina môže lietať a medveď môže tancovať mastak,

Že hrušky rastú na vŕbách, že veľryby žijú na súši,

Že od úsvitu do úsvitu borovice rúbu kosačky?

No, veveričky milujú hrbole a leniví ľudia milujú prácu,

Dievčatá a chlapci neberú koláče do úst?

Ak deti nepomenujú všetky chyby, potom učiteľ prečíta báseň znova.

68. "KTO NÁJDE KRÁTKE SLOVO?"

Cieľ. Naučte sa deliť slová na slabiky.

Priebeh hry. Učiteľ povie deťom, že dĺžku slova môžete zistiť v krokoch (alebo tlieskať ). Hovorí slovo „polievka“ a zároveň kroky. Učiteľ hovorí, že vyšiel iba jeden krok, takže toto je krátke slovo. Deti sa zoradia pozdĺž čiary a jeden po druhom začnú vyslovovať slová a robiť kroky. Kto nesprávne rozdelí slovo na slabiky, vypadáva z hry.

69. "ČO EŠTE O TOM HOVORIA?"

Cieľ. Posilniť a objasniť význam nejednoznačných slov.

Priebeh hry. Povedz mi, prosím, čo ešte môžeš povedať:

Prší: prší... (sneh, zima, pes, dym, človek ).

Hrá sa... (hudba, dievča ).

Horké… (korenie, liek ).

70. "POMENUJTE HMYZ S POŽADOVANÝM ZVUKOM."

Cieľ . Rozvíjať fonematický zvuk, rýchlosť myslenia.

Priebeh hry . Učiteľ vyzve deti, aby si zapamätali názvy hmyzu, ktorý má zvuky(a), (k). Vyhráva ten, kto povie najviac slov. Napríklad: motýľ, komár, vážka atď.

71. "KTO VIE, NECH POKRAČUJE."

Cieľ. Posilniť používanie zovšeobecňujúcich slov v reči.

Priebeh hry. Učiteľ nazýva zovšeobecňujúce slová a deti - špecifický pojem, napríklad „Hmyz je ...“. Deti: "Moucha, komár, ...".

72. "KLOP ÁNO KLOP, NÁJSŤ SLOVO, DRAHÝ PRIATEĽ".

Cieľ . Naučte deti deliť slová na slabiky (časti).

Priebeh hry . Deti sa stávajú v kruhu, učiteľ je v strede s tamburínou v rukách. Učiteľ 2x udrie do tamburíny, deti musia pomenovať hmyz, ktorý má v názve 2 slabiky (mu-ha, ko-mar); potom udrie 3-krát - trojslabičné slová (stre-ko-za, mu-ra-wei, ba-boch-ka atď.)

TVORBA ZÁKLADNÝCH MATEMATICKÝCH ZRUČNOSTÍ

73. "Zamysli sa nad sebou."

Cieľ. Formovať schopnosť používať ten istý predmet ako náhradu.

Priebeh hry. Učiteľ (alebo vedúci) navrhne, aby si každé dieťa vybralo jeden predmet (kocku, list, šišku atď.) a vysnívalo: ako tieto predmety vyzerajú?

74. "ČO TO JE?"

Cieľ . Naučiť deti vytvárať obrazy vo svojej fantázii na základe charakteristických vlastností predmetov, všímať si nezvyčajnosť v najobyčajnejších veciach; rozvíjať fantáziu.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu, učiteľ stojí v strede kruhu. Položí predmet (alebo predmety) a vyzve chlapcov, aby premýšľali, ako to vyzerá. Potom učiteľ hodí loptu jednému z detí. Toto dieťa musí odpovedať, ostatné deti jeho odpoveď dopĺňajú.

75. "Nerobte chyby!"

Cieľ. Rozvíjať rýchlosť myslenia; upevniť vedomosti o tom, čo deti robia v rôznych časoch dňa.

Priebeh hry . Učiteľ pomenúva rôzne časti dňa (alebo činnosti detí). Deti by mali odpovedať jedným slovom: „Poďme na raňajky " alebo "Umývame sa “ (alebo pomenujte časť dňa).

76. "AKO POLOŽKY?"

Cieľ . Naučte deti počítať predmety; rozvíjať kvantitatívne reprezentácie, schopnosť porozumieť a pomenovať číslovky.

Priebeh hry. Nájdite a pomenujte rovnaké objekty (dva tri ...), a potom tie, ktoré sa stretávajú jeden po druhom. Úlohu možno zmeniť: nájdite čo najviac rovnakých predmetov.

77. "ČO SA STANE?"

Cieľ

Priebeh hry.

_ Čo sa stane široko? (Rieka, stuha, cesta, ulica ).

78. "CESTA"

Cieľ . Naučte deti nájsť cestu podľa orientačných bodov.

Priebeh hry . Učiteľ vyberie jedného alebo dvoch vedúcich, ktorí podľa nápadných orientačných bodov (stromy, kríky, kvetinové záhony, budovy) určiť cestu. Podľa nej by všetky deti mali prísť k skrytej hračke.

79. "KABÁTY".

Cieľ . Rozvíjať kvantitatívne koncepty.

Priebeh hry . Deti stoja v kruhu. Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry: „Napočítam do 5 a hneď ako poviem slovo „päť“, všetci by mali zatlieskať. Pri vyslovovaní iných čísel nemusíte tlieskať. Deti spolu s učiteľom počítajú podľa poradia, súčasne spájajú dlane, ale netlieskajú. Učiteľ hrá hru správne 2-3 krát, potom začne robiť chyby: pri vyslovení čísla 3 alebo iného (ale nie 5 ) rýchlo sa roztiahne a spojí ruky, akoby chcel tlieskať. Deti, ktoré opakovali pohyb a tlieskali rukami, vykročia z kruhu a pokračujú v hre okolo kruhu.

80. "NÁJSŤ PREDMET ROVNAKÉHO TVARU."

Cieľ. Objasniť predstavy detí o tvare predmetov.

Priebeh hry. Učiteľ zdvihne kresbu kruhu a deti by mali pomenovať čo najviac predmetov tohto tvaru.

81. "KTO SOM?"

Cieľ. Naučte sa pomenovať zadanú rastlinu.

Priebeh hry. Učiteľ ukazuje na rastlinu. Ten, kto prvý pomenuje rastlinu a jej tvar (strom, krík, tráva ) dostane token.

82. "HÁDAJ, ČO JE V TAŠKE"

Cieľ. Naučiť deti opísať znaky predmetu vnímaného dotykom.

Priebeh hry. Učiteľka vloží do vrecka prírodný materiál: kamienky, vetvičky, orechy, žalude. Dieťa musí predmet identifikovať hmatom a rozprávať o ňom bez toho, aby ho vytiahlo z tašky. Ostatné deti musia identifikovať predmet z popisu.

83. "ČO JE AKO ČO"

Cieľ. Rozvíjať predstavivosť, počítať; upevňovať predstavy o umelých predmetoch (pre deti ich nazývame „neprírodné“ predmety) a geometrických tvaroch.

Priebeh hry. Učiteľ nazve predmet deťom „nepríroda“ a deti musia uhádnuť, ako vyzerá geometrický útvar.

TVORENIE KOMPLETNÉHO OBRAZU SVETA

84. "ZEM, VODA, OHEŇ."

Cieľ . Upevniť vedomosti detí o obyvateľoch rôznych prvkov.

Priebeh hry . Hráči stoja v kruhu, v strede - vedúci. Hodí dieťaťu loptu a povie jedno zo štyroch slov:zem, voda, oheň, vzduch . Ak hostiteľ povie napr.Zem , ten, kto chytil loptu, musí rýchlo pomenovať zviera, ktoré žije v tomto prostredí; pri slove "oheň » - pustite loptu. Ten, kto sa pomýli, vypadáva z hry.

85. "A ja."

Cieľ . Rozvíjať inteligenciu, vytrvalosť, zmysel pre humor.

Priebeh hry . Učiteľ hovorí, že bude rozprávať príbeh. Počas pauzy by deti mali povedať: „A ja“ – ak slová zodpovedajú významu. Ak slová nezodpovedajú významu, potom netreba nič hovoriť. Napríklad:

Jedného dňa idem k rieke ... (a ja).

Trhám kvety a bobule ... (a ja).

86. "ČO SA STANE?"

Cieľ . Naučte sa triediť predmety podľa farby, tvaru, kvality, materiálu; porovnávať, porovnávať, vyberať mená, ktoré zodpovedajú definícii.

Priebeh hry. Učiteľ sa pýta: "Povedz mi, čo je zelené?"(Uhorka, krokodíl, list, jablko, šaty, strom).

_ Čo sa stane široko? (Rieka, stuha, cesta, ulica ).

Za každé správne slovo dostane dieťa žetón. Vyhráva dieťa s najväčším počtom slov.

87. "ČO SA ZMENILO?" (zábavná hra).

Cieľ. Rozvíjajte pozorovacie schopnosti u detí.

Priebeh hry . Vodič zavrie oči a odvráti sa od detí. Tri deti v tomto čase menia niečo na svojom vzhľade: rozopnú gombík, odstránia sponku do vlasov, vymenia si topánky. Potom vodič otvorí oči a ponúkne mu, aby našiel zmeny vo vzhľade chlapcov.

88. NÁJSŤ, ČO OPISEM.

Cieľ . Naučte deti nájsť rastlinu podľa popisu.

Priebeh hry . Učiteľ opíše rastlinu, vymenuje jej najcharakteristickejšie znaky. Kto prvý uhádne a pomenuje rastlinu, dostane žetón.

89. "Nezvyčajný blaf slepého muža" (zábavná hra)

Cieľ . Rozvíjajte pozorovanie.

Priebeh hry . Dvaja hráči majú zaviazané oči, ostatné deti k nim postupne prichádzajú. Hráči so zaviazanými očami súťažia o to, kto najviac spozná ich priateľov.

V tomto prípade je dovolené použiť len niekoľko spôsobov identifikácie: podaním ruky; šepotom; kašľom; dotykom vlasov, uší, nosa.

Kto správne spozná oblúk, získava bod. Vyhráva hráč s najväčším počtom bodov.

90. KROKODÝL (citovo-didaktická hra).

Cieľ . Rozvíjať zručnosť, postreh, pozornosť.

Priebeh hry . Je vybraný ovládač (bude z neho krokodíl “), ktorý natiahne ruky dopredu nad sebou a zobrazuje zubaté ústa. Ostatné deti si dali ruky do „ústa“. "Krokodíl" s pokojným pohľadom rozptyľuje deti, spieva pesničky, dupe nohami a zrazu zatvára ruky - "ústa". Kto sa nechá chytiť, stane sa „krokodílom“.

91. "KTO SI?"

Cieľ . Rozvíjajte sluchovú pozornosť, rýchlosť reakcie.

Priebeh hry . Učiteľka vymyslí príbeh, v ktorom všetky deti dostanú roly. Deti sa stávajú v kruhu, učiteľ začína príbeh. Pri zmienke o postave by sa malo dieťa postaviť a ukloniť sa. Deti by mali byť veľmi pozorné a riadiť sa nielen svojou úlohou. Ale aj pre roly susedov. Dieťa, ktoré nepočulo o svojej úlohe a nevstalo, z hry odchádza.

92. "KTO ( ČO) lietať?

Cieľ . Upevniť vedomosti detí o zvieratách a vtákoch.

Priebeh hry . Deti stoja v kruhu. Vybrané dieťa pomenuje nejaký predmet alebo zviera, zdvihne obe ruky a povie: „Muchy“. Ak je pomenovaný predmet, ktorý letí, všetky deti zdvihnú obe ruky a povedia: „Lietam“. Ak nie, deti nedvíhajú ruky. Ak sa jedno z detí pomýli, hru opustí.

93. "HÁDAJ!"

Cieľ. Naučiť sa opísať predmet bez toho, aby sme sa naň pozerali, zvýrazniť v ňom podstatné znaky, rozpoznať predmet podľa popisu.

Priebeh hry. Na signál učiteľa dieťa, ktoré dostalo čip, vstane a naspamäť opíše ľubovoľný predmet, potom čip odovzdá tomu, kto bude predmet hádať. Po uhádnutí dieťa opíše svoj predmet a odovzdá čip ďalšiemu dieťaťu atď.

94. "KTO VIE VIAC?"

Cieľ. Rozvíjať pamäť, vynaliezavosť, vynaliezavosť.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Mám v rukách pohár. Kto môže povedať, na čo sa dá použiť?" Kto vymenuje najviac akcií, vyhráva.

95. "KTO ČO POTREBUJE".

Cieľ. Cvičiť deti v klasifikácii predmetov; rozvíjať schopnosť pomenovať predmety potrebné pre ľudí určitej profesie.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Pripomeňme si, čo ľudia rôznych profesií potrebujú k práci. Pomenujem povolanie a vy poviete, čo človek tohto povolania potrebuje k práci. V druhej časti hry učiteľ predmet pomenuje a deti povedia, na aké povolanie môže byť užitočný.

96. "OPAKOVAŤ JEDNO PO DRUHOM."

Cieľ. Rozvíjajte pamäť, pozornosť.

Priebeh hry. Hráč pomenuje ľubovoľnéhmyz, zviera, vták , napríklad chrobák. Druhý zopakuje pomenované slovo a pridá svoje(chrobák, komár …) atď. Ten, kto sa pomýli, vypadáva z hry.

97. "PAMÁTE SI TIETO VERŠE?"

Cieľ. Rozvíjať pamäť, pozornosť, zmysel pre rým.

Priebeh hry. Učiteľ číta úryvky z básní a deti by mali povedať chýbajúce slová, napríklad:

Kde jedol vrabec?

V zoo na…(zvieratá ).

Nestojíš príliš blízko:

Som tigríča, nie...(mačička).

vietor cez more... (prechádzky)

A čln...tlačí ).

98. "LIETA - NELETÍ".

Cieľ. Rozvíjať sluchovú pozornosť; kultivovať vytrvalosť.

Priebeh hry . Deti stoja v kruhu, učiteľ je v strede. Pomenuje predmet a hodí loptu. Ak predmet letí, tak dieťa, ku ktorému letí lopta, ho musí chytiť, ak nie, odhodiť ho rukami. Kto sa pomýli, ide von z kruhu a vynechá jeden ťah.

MBDOU Bakalinsky materská škola "Rainbow"

KONZULTÁCIE PRE VYCHOVÁVATEĽOV

VÝZNAM DIDAKTICKÝCH HIER

PRE STARŠIE DETI

Vyplnil: učiteľ seniorskej skupiny

Alchinova S.N.

2018

VÝZNAM DIDAKTICKÝCH HIER PRE STARŠIE DETI.

Hra zaujíma v živote dieťaťa dôležité miesto, a preto ju pedagogická veda považuje za jeden z hlavných prostriedkov výchovy. V praxi materských škôl sú hry široko používané: didaktické, hranie rolí, stavebníctvo, hry s pieskom, hry vonku.

Hra zaujíma významné miesto v živote dieťaťa predškolského veku, má významný vplyv na jeho rozvoj a je hlavnou činnosťou.

Vo všetkej rozmanitosti detskej hry je možné rozlíšiť dva typy, ktoré sa od seba zásadne líšia - príbehovú hru a hru s pravidlami. Oba typy hier majú svoju špecifickú vývinovú hodnotu a najdôležitejšou úlohou praktického učiteľa a rodičov je vytvárať podmienky priaznivé pre ich rozvoj. Zvláštnosťou hier s pravidlami je, že akumulujú všetky ostatné typy hier, stávajú sa dominantnými herná forma v seniorskom predškolskom veku. V týchto hrách dieťa akoby hrá rolu dospelého s postupnou komplikáciou podmienok hry. Hry s pravidlami vznikajú z hranie rolí s vymyslenou situáciou, ich obsahom je pravidlo a úloha. Motív týchto hier je obsiahnutý v samotnom procese hry, ale je už sprostredkovaný konkrétnou úlohou.

Hry s pravidlami sa delia na didaktické a mobilné. Didaktické hry sú vzdelávacie hry. Účelom týchto hier je formovať kognitívnu činnosť dieťaťa riešením didaktických problémov. Každá didaktická hra má svoju úlohu, herné akcie a pravidlá hry. Didaktické hry sú vyučovacou metódou aj nezávislou herná činnosť. Podľa použitého materiálu sa rozlišujú hry s predmetmi (hračky, prírodné materiály a pod.), stolové hry a verbálne hry.

Predkladám Vám do pozornosti multifunkčnú rozvojovú príručku „Farebná rodinka“.

Didaktické ciele tejto príručky:

1. Rozvíjať jemné motorické zručnosti
2. Rozvíjajte zmyslové vnímanie.
3. Rozvíjajte priestorovú orientáciu.
4. Podporovať rozvoj vysokokvalitného počítania do 10 v doprednom a opačnom poradí.
5. Rozvíjať schopnosti slabičnej analýzy.
6. Rozvíjajte schopnosti analýzy zvuku.
7. Obohatiť slovnú zásobu.
8. Prispieť k zlepšeniu lexikálnych a gramatických štruktúr (koordinácia prídavných mien s podstatnými menami, koordinácia čísloviek s podstatnými menami).
9. Rozvíjajte súvislú reč.

Možnosti hry

"ZOSTAVTE HÚSENICU"

Účel: rozvíjať jemné motorické zručnosti, zrakové vnímanie, schopnosť rozlišovať a pomenovať farby.

• Zbierajte húsenicu akejkoľvek farby spojením brušiek. Akú farbu húsenice ste dostali?

"DLHÉ A KRÁTKE"

Účel: upevniť predstavy o dĺžke a farbe, doplniť slovnú zásobu („najdlhšia“, „najkratšia“).

• Nájdite a ukážte najdlhšiu (najkratšiu) húsenicu. Akú má farbu?

"Nuž, POČÍTAJTE"

Účel: upevniť zručnosť kvantitatívneho počítania do 10 v prednom a opačnom poradí.

• Vezmite všetky húsenice a usporiadajte ich v poradí od najkratšej po najdlhšiu. Spočítajte, koľko je tam húseníc. Skúste počítať spätne.

"POZRITE A PAMÄTAJTE"

• Rozložte päť húseníc pred seba zľava doprava. Pozorne sa na ne pozerajte jednu minútu. Zatvorte oči. Skúste pomenovať v poradí húsenice akých farieb sú na stole. Otvorte oči a skontrolujte.

"ČO SA ZMENILO?"

Účel: upevniť zručnosť poradového počítania, rozvíjať zrakové vnímanie, pamäť, myslenie a reč.

• Rozložte päť húseníc pred seba zľava doprava. Pozorne sa na ne pozerajte jednu minútu. Zatvorte oči. Otvorte oči a uvidíte, čo sa zmenilo. Aké farebné húsenice sú preč? Akej farby sa objavila húsenica?

"ZBERAŤ A MENOVAŤ"

Účel: rozvíjať orientáciu v priestore, zrakové vnímanie, pamäť, myslenie, reč, schopnosť rozlišovať farby.

• Umiestnite pred seba červené, žlté, modré, ružové a zelené húsenice. Ktoré húsenice ležia naľavo od ružovej húsenice a ktoré napravo? Aká farebná húsenica leží medzi žltou a ružovou húsenicou? (Atď.)

"POČUJEM - ZBIERAM"

Účel: rozvíjať fonematický sluch, jemné motorické zručnosti.

• Zbierajte húsenicu z brucha, keď počujete zvuk: jeden zvuk - jeden brucho. Červenú húsenicu zbierame, ak je daný zvuk samohláskou; zelená húsenica - ak je zvuk mäkkou spoluhláskou; modrá húsenica - ak je zvuk pevná spoluhláska

"OBRÁZKY PRE HÚSENE"

Účel: podporiť rozlišovanie tvrdých a mäkkých spoluhlások.

• Zbierajte modré a zelené húsenice. Dajte im obrázky.

„JEDNA, DVA, TRI, VYMENUJTE MIESTO ZVUKU“

Účel: povzbudiť určiť miesto zvuku v slove (začiatok, stred, koniec).

• Dieťa odfotí, určí miesto hlásky v slove.
• Dospelý ponúka tri schémy z brucha húseníc. Dieťa rozloží obrázky pod diagramy v súlade s umiestnením daného zvuku.

"VYTVORIŤ SCHÉMU"

Účel: upevniť zručnosti analýzy zvuku, schopnosť rozlišovať spoluhlásky podľa hluchoty a zvučnosti, tvrdosti a mäkkosti, rozvíjať jemné motorické zručnosti.

• Vytvorte zvukovú schému slova. Určte spoluhlásky, hluché alebo znejúce, zdvihnite správne brušká. Spočítajte, koľko zvukov je v jednom slove.

"JEDNA, DVA, TRI - ROZDELTE SLOVÁ NA slabiky"

Účel: rozvíjať jemné motorické zručnosti, slabičná analýza, schopnosť určiť prízvukovanú slabiku.

• Deti rozdeľujú slová na slabiky a zbierajú schémy z brucha. Pri uvádzaní detí do stresu dodatočne používame žltú húsenicu, jej brušká s prízvukom - prízvučné slabiky.

"COUNT"

Účel: precvičiť si súhlasné číslovky s podstatnými menami.

• Spočítajte húsenice. Spočítajte brušká húseníc.

"KTORÉ? KTORÝ? KTORÉ?"

Účel: precvičiť si zhodu prídavných mien s podstatnými menami.

• Aká húsenica? aká je hlava? Čo je to brucho?

"Nuž - KA TELL"

Účel: rozvíjať koherentnú reč, fantáziu, tvorivú predstavivosť.

• Vezmite si húsenicu, ktorá sa vám najviac páči. Daj jej meno a povedz jej o nej.

V metodike rozvoja reči majú široké zastúpenie známe a rokmi overené v praxi. herné cvičenia. Odporúčam používať hádanky ako herné techniky.

« Rebus - hádanka, v ktorom je požadované slovo alebo fráza znázornená kombináciou písmen alebo znakov “(S.I. Ozhegov). Hádanky patria medzi najobľúbenejšie a zaujímavé hádanky. Vďaka nim sa môžete naučiť vidieť a riešiť problémy mimo škatuľky. Rébusy sa nazývajú gymnastika mysle. Na rozdiel od jednoduchej hádanky založenej na slovnom opise, rébus nielen rozširuje slovnú zásobu, ale rozvíja aj logické, nápadité myslenie, trénuje vizuálnu pamäť, pozornosť a pravopis.