Synopsa outdoor game 2 junior group. Vzdelávací portál. Vytváranie podmienok pre hry a cvičenia

Nataša Vladimirovna Romančenko

Abstrakt z vonkajšej hry

Abstrakt hry vonku v I. skupine juniorov

"Vrabci a auto"

Cieľ. Rozvíjať sluchové vlastnosti, motorickú aktivitu, schopnosť dodržiavať pravidlá hry.

Úlohy. Naučte deti bežať rôznymi smermi bez toho, aby do seba narážali, začnite sa pohybovať a zmeňte ho na signál učiteľa, nájdite si svoje miesto, naučte sa vykonávať obrazné pohyby, ako ukazuje učiteľ;

Vybavenie: autíčko, tamburína, hračkársky volant, vrabčie klobúky.

1. Odber detí pre PI

Vrabčí spev na platni

opatrovateľka: "Deti, kto to spieva?".

Odpovede detí.

Skákajúci, skákajúci vrabec

Plač malých detí

Hádzať omrvinky vrabcovi

Zaspievam ti pieseň Čik-čirik!

Hádzať proso a jačmeň

Budem ti spievať celý deň

Chick-chirp! Chick-chirp!

2. Vytvorte záujem o PI

- príbeh o vrabcoch:

„Boli raz malé sivé vrabce. Za jasného slnečného dňa lietali po záhrade a hľadali zrná alebo hmyz. Vyleteli do mláky, napili sa vody a zase odleteli. Jedného dňa sa zrazu objavilo veľké auto a zahučalo "bi-bi-bi". Vrabce sa zľakli a odleteli do svojich hniezd.

3. Pravidlá hry.

Poďme si zahrať túto hru. Budete malí vrabci. Stoličky budú tvoje hniezda a ja budem auto.

Otoč sa, premeň sa na vrabca!

Pripomeňme si, ako vrabce lietajú, skáču.

Letím po ulici, bývam pod strechou (mávnutie krídlami)

Vrabce hľadajú na dvore omrvinky (predkloniť sa alebo drepnúť)

Malý vtáčik, má pazúry, nevie chodiť (skákanie na dvoch nohách).

A teraz pravidlá hry: vrabce sedia na stoličkách, to sú hniezda. Na signál vyletia, skáču, klujú zrná. A len čo auto, budem auto, buzz "píp píp", všetky vrabce letia do hniezd.

4. Vysvetlenie prebiehajúce hry

Hrajte sa s deťmi

„Prišli k nám vrabce. A začali tu žiť v hniezdach na stoličkách. "Vleť vrabce do domu" (tamburína mlčí).

„A tu v garáži bolo auto (Vezmem si autíčko a odložím ho nabok)". „Auto je v garáži – vybehnite vrabce z domu (zvuky tamburíny). Zamávajme krídlami (ukazujeme, klujeme do zŕn (zobrazuje sa). Cvrlikáme od radosti ( "cvrlikať")". Idem do auta, vezmem hračku a ja hovorím: "Auto vybehlo z garáže - b-b-b - lietajú vrabce do domu, aby vás auto neprešlo" (tamburína mlčí). Šoférujem auto na lane. Keď si všetky deti sadli na stoličky ja hovorím: "Výborne, vrabce, rýchlo odleteli, auto nikoho nezrazilo". Beriem auto "do garáže": "Auto odišlo - vyletia vrabce". Hra sa opakuje 3-4 krát.

A teraz bude stroj riadiť ďalší vodič Dimochka. A budeme pokračovať v hre.

5. Koniec hry.

sedavá hra"Poďme riadiť auto"

A teraz všetky vrabce sadnú do veľkého auta a pôjdu si zajazdiť. Stoličky dám do párov jedným smerom, pridelím šoféra, dieťaťu dám hračkársky volant.

Analýza hry vonku v prvej skupine juniorov.

Táto hra vás naučí ovládať svoje správanie. Úlohou detí je dokončiť včas herné akcie, ktoré sú definované rolou. Herná situácia počíta so striedaním dvoch skupiny akcie - aktívne pohyby a ich inhibícia, čo si vyžaduje určité úsilie. Aktivita predstavivosti pri plnení prevzatej úlohy uľahčuje deťom toto úsilie. Táto hra teda prispieva aj k rozvoju fantázie.

Vytvoril emocionálnu náladu pre držanie

dosiahnutý cieľ

vyhliadky: naďalej pracovať na tom, aby sa deti naučili pravidlá v hrách

Súvisiace publikácie:

Účel: rozvoj jemných motorických schopností a hmatovej citlivosti. Vybavenie: nízke plastové dózy s vrchnákom, fazuľa, hrášok, cestoviny,.

Rád by som sa s vami kolegami podelil o to, čo sme robili my: hrali sme hru s našimi deťmi. Malá fotoreportáž. Cieľom tejto hry je vzdelávať.

Zábavná hra v prvej juniorskej skupine „Prišlo k nám mačiatko“„Prišlo k nám mačiatko“ Účel: upevniť vedomosti o folklórnych dielach, geometrické tvary aktivovať kognitívnu činnosť.

Hry a cvičenia tejto skupiny pomôžu rozvíjať u detí schopnosť rozlišovať medzi jednou a štyrmi rôznymi vlastnosťami: farbou, tvarom, veľkosťou.

Integrácia vzdelávacích oblastí: sociálno-komunikačný rozvoj; kognitívny vývoj; rozvoj reči; fyzický vývoj.

Príručka pojednáva o princípoch organizácie hier vonku; je uvedená metodika vedenia hier a herných cvičení, vyvinutá s prihliadnutím na vekové charakteristiky detí vo veku 3-4 rokov a požiadavky „Programu výchovy a vzdelávania v MATERSKÁ ŠKOLA“, ukazuje sa vzdelávacia hodnota hier.

Metodika pre hry vonku

Deti vo veku 2-3 roky sú mimoriadne aktívne. Svoju aktivitu prejavujú opakujúcimi sa pohybmi: behajú z jedného miesta na druhé, nosia hračky alebo akékoľvek predmety, šplhajú a schádzajú z nízkych lavičiek, pohoviek, chodia a bežia, nosia autá, invalidné vozíky, gramofóny, hádžu a kotúľajú lopty, dobiehajú ich , atď. Dôležitou podmienkou je samostatná motorická aktivita všeobecný rozvoj dieťa, preto by mal učiteľ mladších skupín dbať na to, aby na stanovišti aj v miestnosti bolo veľa voľného miesta, dostatočné množstvo hračiek stimulujúcich pohyb detí a pomôcok potrebných na rozvoj pohybu.

Pedagóg musí byť schopný nepriamo usmerňovať samostatné hry detí. Pri ich pozorovaní si musí všimnúť, kto sa nevie hrať s tou či onou hračkou, kto je neaktívny alebo sa naopak príliš hýbe. S prihliadnutím na individuálne vlastnosti a schopnosti detí učiteľ starostlivo usmerňuje ich aktivity. Niekomu pomôže zvládnuť úkony s novou hračkou, inému ponúkne loptičku, tretiemu, naopak, nájde niečo pokojnejšie. S vedomím, že deti, najmä v prvej mladšej skupine, sa milujú hrať samy, mal by im dať túto príležitosť, no zároveň by sa mal snažiť deti prilákať spoločné hry. Pri práci s deťmi sú veľmi dôležité špeciálne organizované hry a cvičenia v prírode, ktoré prebiehajú pod priamym vedením dospelého.

Výber hry

Vonkajšie hry by mali zabezpečiť všestranný rozvoj motorickej sféry detí, ako aj prispieť k formovaniu ich schopností konať v tíme, pohybovať sa v priestore a vykonávať akcie v súlade s pravidlami alebo textom hry. Preto je potrebné využívať hry a cvičenia v prírode, ktoré sú rôznorodé nielen v obsahu, ale aj v organizácii detí, v zložitosti koordinácie pohybov.

Obsah hier by mal zodpovedať úrovni rozvoja a pripravenosti hráčov, byť pre nich dostupný a zaujímavý. Náročnosť vonkajších hier a herných cvičení pre deti od 2 do 4 rokov nie je rovnaká, závisí od ich nasýtenia rôznymi motorickými akciami. Napríklad hry založené na hádzaní a skákaní sú pre deti v tomto veku náročnejšie ako hry založené na chôdzi, plazení a behu. Ešte náročnejšie sú hry postavené na kombinácii viacerých druhov pohybov (beh a skákanie, chôdza a prešľap atď.). Hry by sa preto mali vyberať tak, aby sa v nich motorické úlohy, dokonca aj tie, ktoré sú založené na rovnakom pohybe, postupne komplikovali. Predpokladajme, že deti cvičia v rovnováhe. Najprv sa im ponúkne, aby kráčali a udržiavali rovnováhu medzi dvoma líniami (pozdĺž cesty), potom pozdĺž dosky ležiacej na podlahe, pozdĺž lavice, pozdĺž naklonenej dosky, pozdĺž dosky zdvihnutej vodorovne, pozdĺž úzkej koľajnice lavičke atď. Môžete skomplikovať úlohu a meniť charakter pohybov - rýchlo chodiť, behať, chodiť ticho po špičkách, zaujať určitú polohu rúk (do strán, za hlavou) atď. Takýto systém herné cvičenia postupne vedú deti k správnemu vykonávaniu základných pohybov, zabezpečuje opakovanie a upevňovanie predchádzajúcich zručností a schopností.

Prvou požiadavkou, ktorá sa musí dodržiavať pri výbere vonkajších hier, je teda súlad obsahu herných akcií, pravidiel s vekovými charakteristikami detí, ich nápadmi, zručnosťami, znalosťami o svete okolo nich, ich schopnosťami učiť sa nové. veci.

Musíme sa snažiť zabezpečiť, aby obrázky hier boli pre deti zrozumiteľné a zaujímavé. Môžu to byť už známe obrázky (mačka, vták); je ľahké zoznámiť deti s neznámymi postavami pomocou obrázka, hračky, rozprávky, knihy (medveď, líška, zajac atď.). Je dôležité, aby pohyby postáv v hrách boli rôznorodé, no prístupné malým deťom. Preto je potrebné, aby dobre poznali postavu, ktorú napodobňujú.

Je veľmi dôležité mať na pamäti, že rôznorodosť pohybových úloh je zabezpečená nielen tým, že v každej hre je použitý nový pohyb, ale aj tým, že vo viacerých hrách sa rovnaký pohyb vykonáva s rôznymi formáciami a v rôzne situácie. V jednej hre je daná chôdza v skupine, v inej - chôdza v kruhu, držanie sa za ruky, v tretej hre sa deti učia chodiť vo dvojiciach alebo rozptýlené. Môžete tiež diverzifikovať a behať. Deti môžu behať jedným smerom, všetkými smermi, utekať pred niekým, kto ich chytí na mieste a pod. Vykonávanie pohybov v rôznych herných situáciách má veľký význam pre rozvoj koordinácie pohybov bábätiek, ich orientáciu v priestore a tiež prispieva k výchove k ich aktivite a samostatnosti.

Pedagogický účinok vonkajšej hry do značnej miery závisí od jej súladu s konkrétnou vzdelávacou úlohou. Podľa toho, v akých zručnostiach a schopnostiach sa učiteľ snaží u detí rozvíjať tento moment, vyberá hry, ktoré pomáhajú rozvíjať tieto konkrétne zručnosti. Ak teda učiteľ stojí pred úlohou naučiť deti konať koordinovane v tíme, pohybovať sa po veľkom priestore, potom sú na to zápletkové hry, ako napríklad „Slnko a dážď“, „Vrabci a mačka“. najvhodnejšie na tento účel. Ak je však úlohou rozvíjať napríklad rovnováhu u detí, potom sú v tomto prípade najvhodnejšie herné cvičenia „Na ceste“, „Potokom“ atď.

Pri výbere hier musí učiteľ prihliadať na zloženie skupiny detí. V rôznych detských ústavoch to môže byť rôzne. Niektoré z detí na začiatku roka prichádzajú prvýkrát do škôlky. Takéto deti ešte nemajú zručnosť spoločného konania v kolektíve rovesníkov, niektoré si na režim nevedia dlhodobo zvykať. Podľa motorických skúseností sa tieto deti líšia od detí, ktoré predtým navštevovali materské školy. Preto je potrebné začiatkom roka organizovať herné cvičenia pre malý počet detí, ako aj hry v prírode, ktoré sú obsahovo jednoduchšie a nevyžadujú jasnú koordináciu pohybov hráčov.

Do úvahy treba vziať aj všeobecný stav skupiny. Ak sú deti nadšené, je lepšie stráviť pokoj, sedavá hra, ktorého pravidlá si od nich vyžadujú určitú pozornosť („Kde zvoní zvonček?“, „Nájdi vlajku“, „Poď potichu“ atď.). Ak deti už dlho sedia v triede, potrebujú aktívne akcie. V takom prípade si musíte vybrať hru, v ktorej sa pohyby líšia, často sa menia v súlade so zápletkou a pravidlami („Moja veselá zvuková lopta“, „Vrabci a mačka“ atď.).

Výber hry závisí aj od ročného obdobia, počasia, teploty (vnútornej alebo vonkajšej), detského oblečenia, dostupného vybavenia atď.

Pri výbere hry je potrebné zvážiť, v akej dennej dobe sa hra odohráva. Vonkajšie hry iného charakteru by sa mali kombinovať s hrami a aktivitami, ktoré sa odohrávajú počas dňa. Na konci dňa, krátko pred spaním, by hry mali byť uvoľnenejšie.

Mobilné hry počas dňa

Každý deň sa s deťmi konajú hry vonku. Ráno pred raňajkami je vhodné dať deťom možnosť hrať sa samy. Aby ste to dosiahli, musíte vytiahnuť rôzne hračky, pomôcť deťom nájsť niečo, čo robiť, povzbudiť, žartovať, aby ste v nich vytvorili veselú, radostnú náladu.

Učiteľ môže viesť herné cvičenia s jednoduchými úlohami, jednoduché hry pokojného charakteru s malými skupinami detí alebo s niektorými deťmi individuálne. Ranné cvičenie môže nahradiť aktívnejšia hra organizovaná s celou skupinou detí. Takáto herná forma ranných cvičení sa dá využiť na začiatku roka a v prvej a druhej juniorskej skupine, keď je v kolektíve veľa nových detí, ktoré ako prvé prišli do škôlky. Hra ich láka svojou emocionalitou, schopnosťou aktívne konať, vykonávať pohyby najlepšie ako vedia. Postupom času, keď si deti zvyknú pôsobiť v kolektíve, sa zavádzajú ranné cvičenia pozostávajúce zo samostatných cvičení.

Nevhodná fyzická aktivita a hneď po raňajkách.

Pred vyučovaním sú vhodné hry so strednou pohyblivosťou, pre deti sú to hry najčastejšie individuálneho charakteru.

Najužitočnejšie a najvýhodnejšie hry vonku čerstvý vzduch, pri chôdzi. Iba za nepriaznivého počasia (silný dážď, vietor, chlad) by sa hry mali organizovať v interiéri, ale odporúča sa použiť halu, pretože v skupinových miestnostiach nie je vždy možné plne vykonávať vonkajšiu hru s veľkým počtom detí.

Na rannej prechádzke po vyučovaní sa konajú hry v prírode rôzneho charakteru. Ich počet a trvanie v jednotlivých dňoch v týždni nie sú rovnaké.

Pri výbere hier sa berú do úvahy predchádzajúce lekcie. Takže po triedach v rodnom jazyku, kreslení, modelovaní je vhodné hrať hru s aktívnejšími akciami. Po triedach, ktoré si vyžadujú sústredenú pozornosť detí, sa však neodporúča učiť sa nové hry.

Hry vonku nie sú vylúčené v dňoch, keď sú hodiny hudobnej a telesnej výchovy. V takýchto dňoch si vyberajú vonkajšie hry s menej aktívnymi akciami a trávia ich nie na začiatku, ale uprostred prechádzky.

Počas dňa je možné organizovať hry vonku s celou skupinou aj v podskupinách. Závisí to od charakteru herných akcií, počtu hráčov, ich pripravenosti, podmienok a ďalších faktorov. Ak je teda v skupine veľa detí a v miestnosti alebo na ihrisku nie je dostatok miesta, organizujú hry v podskupinách. Hrové cvičenia sa tiež realizujú najčastejšie v malých skupinách alebo s jednotlivými deťmi.

Na zabezpečenie dostatočnej pohybovej aktivity detí v dennom režime program pre telesnú výchovu (Program výchovy a vzdelávania v materskej škole, - M., 1985) zabezpečuje v určitom trvaní nielen telesnú výchovu, ale aj každodenné hry vonku na vychádzkach. (ráno aj večer).

V dňoch, keď sa konajú hodiny telesnej výchovy, môže trvanie hier vonku 6-8 minút. V ostatných dňoch (bez telesnej výchovy) by sa hry vonku mali vykonávať v kombinácii s rôznymi fyzickými cvičeniami. Ich celkové trvanie môže byť až 10-15 minút.

U detí štvrtého ročníka je trvanie vonkajších hier a fyzických cvičení počas prechádzky v dňoch telesnej výchovy 6-10 minút. V ostatných dňoch, keď sa nekonajú hodiny telesnej výchovy, sa čas na hry vonku zvyšuje na 15-20 minút.

Na večernej prechádzke sa môžu hrať hry vonku s celou skupinou detí aj s malými podskupinami, ale hry s nízkou pohyblivosťou sú žiaduce. Na tentoraz sú dobré hry s textom, so spevom, okrúhle tance. Ich trvanie je od 5 do 10 minút.

Najpriaznivejšie obdobia pre hry vonku sú koniec jari, leto a začiatok jesene. V tejto dobe je možné použiť hry so širokou škálou motorických úloh. Počas chladnejšieho počasia v lete však existujú hry, pri ktorých by mali byť deti aktívne; v horúcich a upchatých dňoch sú žiaduce pokojnejšie hry, pretože bábätká sa rýchlo prehrievajú, potia, častejšie sa unavia a strácajú chuť sa týchto hier zúčastňovať.

Značné ťažkosti spôsobujú vonkajšie hry s deťmi na mieste v zime, skoro na jar a neskoro na jeseň. Ťažké oblečenie a topánky im bránia v pohybe, robia ich nemotornými, nemotornými. V takomto oblečení sa ťažko hrajú aj deti štvrtého roku života, ktoré majú o niečo väčšie motorické skúsenosti ako deti tretieho roku. V tomto období sú možné najjednoduchšie hry s jednoduchými pohybmi, najčastejšie s chôdzou a nie príliš rýchlym behom. Veľké množstvo snehu na mieste obmedzuje voľný priestor, takže je pohodlnejšie hrať hry s deťmi v malých podskupinách.

Keďže v zime nie je možné organizovať veľa hier na mieste s dostatočnou účinnosťou, je potrebné v popoludňajších hodinách, vo voľnom čase, niekedy organizovať hry vonku vo vnútri - v skupinovej miestnosti, čím sa uvoľní viac miesta; ak je to možné, mali by ste sa snažiť ísť s deťmi von do haly, kde je viac miesta a sú tam rôzne pomôcky, ktoré sa dajú pri hre využiť.

Na mieste v zime by sa mala venovať väčšia pozornosť vytváraniu podmienok pre samostatnú motorickú aktivitu detí. Aby ste to dosiahli, musíte vyčistiť pomerne priestranný priestor - postaviť budovy zo snehu (snehové valy, nízke kopce, brány, labyrinty), ako aj poskytnúť deťom hračky a pomôcky, ktoré pomôžu zintenzívniť ich aktivity (vytiahnuť sánky, lopaty, sane na váľanie bábik, bábiky v zimnom oblečení atď.). To všetko prispeje k aktivizácii samostatných aktivít detí, obohateniu ich motorických skúseností, zvýši záujem o prechádzky a dlhší pobyt vonku.

Ak materská škola ide do krajiny alebo sa nachádza v blízkosti lesa, parku, trávnika, potom pri vykonávaní hier vonku počas prechádzok by ste mali využívať vlastnosti okolia: pahorky, pne, drážky, padlé stromy. Môžu slúžiť ako prekážky, pri ktorých prekonávaní deti získavajú mnoho užitočných zručností, učia sa ovládať svoje pohyby v rôznych situáciách. Batoľatá sa učia obratne behať pomedzi stromy, chodiť po úzkej cestičke, liezť na pne, zliezať z nich a prekračovať nízke prekážky. Obohacuje sa motorický zážitok detí, zlepšujú sa funkčné schopnosti detského organizmu.

Vonkajšie hry sú nevyhnutne zahrnuté v hodinách telesnej výchovy. Vykonávajú sa po cvičeniach v hlavných pohyboch, aby sa zvýšila fyziologická záťaž a emocionalita lekcie. Na tento účel sa vyberajú hry, ktoré vyžadujú aktívne akcie všetkých detí súčasne. Vzhľadom na to, že čas vonkajších hier je trochu obmedzený rozsahom hodiny, je lepšie vybrať hry, ktoré nevyžadujú dlhé vysvetľovanie alebo sú deťom už známe, aby nestrávili veľa času čakaním na začiatok akcií. Tá istá hra sa môže opakovať 2-3 lekcie za sebou, potom sa použije nová a po niekoľkých lekciách sa môžete znova vrátiť k prvej hre.

Do telesnej výchovy pre mladších predškolákov možno zaradiť dve hry. Jeden, mobilnejší – v hlavnej časti, druhý, pokojnejší – v záverečnej časti hodiny; účelom druhého je upokojiť deti, trochu znížiť fyziologickú záťaž, ktorú dostali v hlavnej časti. Napríklad v jednej lekcii sa môžu konať také dve hry: „Vrabci a mačka“ (kde všetky deti aktívne behajú, drepujú, zobrazujú lietajúce a klovacie vtáky, kde je chvíľa chytania, čo zvyšuje aktivitu a emocionalitu detí) a „Nájsť vlajku“ ( v ktorej deti pokojne kráčajú a hľadajú vlajku, ktorú predtým skryl učiteľ).

S druhou mladšou skupinou (štvrtý rok života) program zabezpečuje 3 hodiny telesnej výchovy týždenne. Jeden z nich sa odporúča vykonávať počas celého roka vonku na prechádzke. Obsah týchto tried závisí od ročného obdobia a počasia. V teplom období takéto triedy zahŕňajú cvičenia v základných pohyboch a vonkajších hrách. V zime sa najčastejšie zaraďujú najjednoduchšie športové aktivity ako šmýkanie sa na ľadových chodníkoch, sánkovanie, lyžovanie a v kombinácii s nimi hry vonku.

V menej priaznivom počasí (jar, neskorá jeseň) možno hodiny budovať najmä z herných cvičení a hier v prírode.

Príprava na hru

Príprava na zápas pozostáva z niekoľkých dôležitých bodov. Jednou z nich je predbežné oboznámenie pedagóga s obsahom hier v prírode, pričom je potrebné poznať hry nielen vlastnej skupiny, ale aj priľahlých vekových skupín, najmä tých, ktoré tomuto veku predchádzali.

Dobrá znalosť praktického materiálu umožní učiteľovi ľahšie sa vyrovnať s výberom hier v súlade s vekovými charakteristikami detí, ich pripravenosťou, vybrať si správnu hru v závislosti od podmienok hry, počtu detí, dostupnosť výhod, poveternostné podmienky, vzdelávacie úlohy a pod.

Druhým bodom je príprava na držanie konkrétnej partie. Tu je potrebné predovšetkým vedieť, za akých podmienok sa bude hra hrať: na mieste alebo vo vnútri, v skupinovej miestnosti alebo v hale, s koľkými deťmi. To pomôže pedagógovi vopred premyslieť, ako umiestniť hráčov do dostupného priestoru, aby sa mohli voľne pohybovať. Vopred si treba ujasniť obsah hry, jej pravidlá, zopakovať si text (ak je v hre), premyslieť si metódy na aktivizáciu detí, používanie jednotlivých príručiek, hračiek. Pred hrou by sa deti mali zoznámiť s postavami, ktoré im nie sú známe, pomocou obrázkov, hračiek, rozprávok. To im pomôže rýchlo zvládnuť herné akcie.

Tretím bodom prípravy bezprostredne pred hrou je venovať pozornosť hygienickému stavu miestnosti alebo miesta, kde sa bude hrať: v skupinovej miestnosti alebo hale je potrebné vykonať mokré čistenie, otvorené priečky, vetracie otvory resp. okná.

Pri vykonávaní vonkajších hier na čerstvom vzduchu by sa malo miesto zbaviť cudzích predmetov, pozametať a v prípade potreby vopred napojiť, aby tam nebol prach! Nemalo by byť obmedzené na platformu skupiny. Využiť môžete aj plochy priamo k nej priľahlé, cestu okolo budovy MŠ.

Dôležité je oblečenie a obuv hráčov. Oblek a topánky by nemali obmedzovať v pohybe, preto je potrebné pred hrou deťom oblečenie čo najviac odľahčiť, vyzvať ich, aby si vyzliekli prebytočné teplé oblečenie, prezuť sa do papúč, ak sa hra hrá v interiéri. Obliekanie detí úplne na telesnú výchovu sa neodporúča, pretože to zaberie viac času ako samotná hra.

Pri vykonávaní vonkajších hier na mieste počas chladných období roka je potrebné zabezpečiť, aby deti neboli zabalené príliš teplo: počas hry to obmedzuje pohyb a rýchlo vedie k prehriatiu, ktoré môže spôsobiť prechladnutie.

Tesne pred hrou učiteľ pripraví potrebné množstvo benefitov (vlajky, kocky, hrkálky a pod.), rozmiestni ich tak, aby ich deti pohodlne používali, vytýči miesta pre hráčov (domčeky, hniezda pre vtáky , norky pre myši, miesto, kde sedí mačka alebo garáž pre auto a pod.).

Malé deti, najmä tretí rok života, sa musia najskôr oboznámiť s predmetmi a pohybmi, ktoré budú v hre použité. Musíme im dať možnosť skúmať pomôcky, hračky, skúšať s nimi hrať, dvíhať ich, hrať sa, aby deti pri cvičení alebo pri hre neboli odvádzané od svojho hlavného cieľa. Takáto príprava poskytuje radostný a aktívny prístup dieťaťa k úlohe, pomáha mu rýchlejšie si osvojiť základný význam a pravidlá hry alebo herného cvičenia.

Veľmi dôležité je zoznámiť sa aj s prostredím, v ktorom sa bude hra odohrávať. Niekedy môže byť potrebné deťom vopred predstaviť postavy v hre a ich pohyby, ktoré budú napodobňovať. Predbežnú prípravu detí na plnenie úloh v hre alebo herné cvičenia je možné vykonať v priebehu niekoľkých dní alebo v predvečer hry.

Tesne pred začiatkom hry sa deti môžu zapojiť do usporiadania hračiek a pomôcok. Takáto aktívna účasť na príprave zvyšuje ich záujem o hru, o plnenie herných úloh. Takže napríklad pred hrami „Vlak“, „Vtáky v hniezdach“, „Vrabce a auto“ učiteľ nemôže vždy vopred usporiadať stoličky. Osloví deti s ponukou na hru a začne ukladať stoličky tak, ako je to potrebné pre hru; Keď im vysvetlí, že ide o vozne alebo hniezda, požiada staršie deti, aby priniesli stoličky. Deti, napodobňujúce starších, tiež nasledujú stoličky. Učiteľ by mal malých povzbudzovať, pomáhať im ukladať stoličky a tiež pripomínať starším, aby pomohli malým deťom stoličky priniesť a posadiť a posadiť sa na ne.

Keď je všetko vopred premyslené a pripravené, môže pedagóg viesť hru s väčším prínosom pre deti, pričom všetku svoju pozornosť pri vedení hry upriami na plnenie ním stanovených úloh.

Sprievodca mobilnou hrou

Napriek tomu, že deti veľmi rady hrajú hry vonku, nedokážu si sami zorganizovať hru, dokonca ani hru, ktorú dobre poznajú. To je typické pre celé obdobie mladšieho predškolského detstva.

Vonkajšie hry s deťmi vždy organizuje učiteľ, aj keď často môžu začať na žiadosť detí.

Pri vykonávaní vonkajšej hry je potrebné pamätať na vykonávanie hlavných vzdelávacích úloh. Jednou z týchto úloh je rozvoj a zdokonaľovanie pohybov detí. Batoľatá musia dodržiavať, aspoň vo všeobecnosti, spôsob vykonávania pohybov vzhľadom na zápletku a pravidlá. Ako deti získavajú motorické skúsenosti, požiadavky na vykonávanie pohybov by sa mali zvyšovať. Druhou úlohou je naučiť deti konať v tíme v súlade s pravidlami hry. Zároveň sa veľká pozornosť venuje výchove detí k organizácii, disciplíne, schopnosti uskromniť sa, vykonávať motorické úlohy na signál.

Splnenie týchto úloh závisí od toho, ako bude učiteľ schopný prilákať deti do hry, zaujať ich. Jednou z najdôležitejších podmienok na to je komunikácia detí s dospelými a medzi sebou navzájom.

Pre rozvoj osobnosti dieťaťa v treťom roku života stále zostáva obrovská úloha neustálych kontaktov dieťaťa s dospelými, ktorá sa tak zreteľne prejavuje v predchádzajúcich štádiách vývoja. V ranom veku možno všetku rozmanitosť vznikajúcich vzťahov realizovať len v spoločných aktivitách s dospelými. Vo veku 2-3 rokov sa vzťah medzi dospelým a dieťaťom rozvíja, mení a stáva sa komplikovanejším. Dospelý sa stáva vodcom samostatnej činnosti dieťaťa. Toto usmerňovanie sa uskutočňuje prostredníctvom ukazovania, ako aj prostredníctvom verbálneho rozprávania, vysvetlení a pokynov.

Pri vývoji nových pohybov detí, pri rozvoji samostatnej motorickej aktivity dieťaťa zohráva vedúcu úlohu pedagóg.

Je veľmi dôležité, aby pedagóg v hre nebol len vykonávateľom zodpovednej úlohy, ale aj obyčajným účastníkom (vták, zajac atď.). Batoľatá sa hrajú s potešením, keď dospelí prejavujú záujem o všetky svoje činy v hrách a sami sa ich aktívne zúčastňujú, ukazujúc príklad správneho vykonávania pohybov. Veselý, láskavý tón učiteľa uchváti deti, prenáša sa na ne jeho radostná nálada. V takýchto prípadoch deti veľmi pozorne počúvajú každé slovo učiteľa, plnia všetky jeho požiadavky, ochotne hry opakujú a dobre sa ich učia.

Vonkajšie hry, príprava na ne majú veľký význam pre rozvoj detskej komunikácie: vykonávanie pohybov, úloh staršími je príkladom pre deti, dôležitou podmienkou ich aktivácie; zároveň starší zvyknú pomáhať malým, starať sa o nich. Deti vo veku 2,5-3 roky sú veľmi pohotové a ochotnejšie pomáhať tým najmenším. Táto ústretovosť sa však prejavuje v prípade, že učiteľ dieťaťu včas taktne naznačí, že je potrebné pomôcť kamarátovi, pripomenie mu, ako sa má správať.

Pri organizovaní hier v prírode v prvej aj druhej juniorskej skupine na začiatku školského roka možno pozorovať, ako sa niektoré deti nechcú zúčastniť spoločná hra. Najčastejšie ide o deti, ktoré nedávno prišli do škôlky a ešte sa neusadili v kolektíve. Stoja bokom, sledujú, ako sa ostatní hrajú, a zároveň emocionálne vyjadrujú svoj postoj k tomu, čo sa deje: usmievajú sa, tlieskajú rukami, skáču, stoja na mieste. Učiteľ by nemal od prvých dní vyžadovať povinnú účasť všetkých detí na hre; po postupnom zvládnutí budú sami zapojení do hier a budú hrať s radosťou. Ale sú tam hanblivé deti, chceli by sa hrať, ale boja sa. Takýmto ľuďom treba pomôcť, vziať ich za ruku, ponúknuť im, že budú spolu bežať, schovať sa, rozveseliť ich. S pozorným a citlivým prístupom pedagóga sa takéto deti za pár dní stávajú aktívnymi účastníkmi hier v prírode.

Zásadným momentom ovplyvňujúcim priebeh hry je vysvetlenie zo strany jej vychovávateľa. Je potrebné vysvetliť deťom hru emocionálne, expresívne, snažiť sa charakterizovať postavy intonáciou vášho hlasu. Napríklad o zajačikoch, vtáčikoch treba hovoriť jemne, láskavo a o medveďovi, ktorý plaší zajačikov, polohlasne, trochu drsnejšie. Pri vysvetľovaní je potrebné dbať na signály, ktorými deti pri hre menia svoje činy. Slová sprevádzané určitými pohybmi je potrebné vyslovovať jasne, bez zhonu: posledná veta textu by mala byť hovorená trochu hlasnejšie, ak slúži ako signál na zmenu pohybu.

Výklad zápletkových hier deťom primárneho predškolského veku by mal byť krátkym obrazným príbehom a vyvolať v dieťati živé predstavy o postavách, ktoré v hre stvárni. Takáto emocionálne obrazná prezentácia obsahu, zápletky hry, bez didaktiky, charakteristická pre vysvetlenie v priamom vyučovaní, v cvičeniach a zodpovedajúca špecifickej povahe myslenia a vnímania detí, je veľmi jednoduchá a pomáha dieťaťu. lepšie si predstaviť hernú situáciu, vstúpiť do obrazu a výraznejšie reprodukovať charakteristický pre tento pohybový vzorec.

Vysvetlenie hry vonku deťom primárneho predškolského veku sa často časovo zhoduje (ide takmer paralelne) so začiatkom a nasadením samotnej hry. Napríklad učiteľ hovorí, že teraz budú všetci hrať hru „Vtáky v hniezdach“, a okamžite vyzve deti, aby si vzali hniezda (predkreslené kruhy alebo lavičky). Potom pokračuje vo vysvetľovaní a hovorí, že pri signáli „Slnko!“

všetky vtáky vyletia zo svojich hniezd a budú lietať, zatiaľ čo on ukazuje, ako budú lietať, a pozýva vtáčie deti, aby lietali s ním. Po chvíli učiteľ oznámi: „Prší, všetky vtáky sa skrývajú vo svojich hniezdach,“ a vysvetľuje, že každý by mal utiecť a postaviť sa do svojich kruhov. Staršie deti z druhej mladšej skupiny môžu počúvať výklad niektorých jednoduchých hier od začiatku do konca, no učiteľka počas hry celý čas podáva vysvetlenia, objasňuje pohyby, dosahuje väčšiu presnosť pri vykonávaní pohybov a pravidiel.

Pri vysvetľovaní hry učiteľ používa dosť veľké množstvo slov, rôzne intonácie, čo výrazne obohacuje reč detí. Deti, aj tie najmenšie, ktoré sa aktívne nezúčastňujú hry, vždy s veľkou pozornosťou počúvajú slová učiteľa.

Herné cvičenia sú doplnené aj vysvetlivkami, vetami od začiatku do konca. Takéto vysvetlenia, akési nabádanie v priebehu konania, pomáhajú dieťaťu dosiahnuť určitý výsledok pri vykonávaní pohybu. Napríklad, keď učiteľ vedie činnosti detí v hernom cvičení „Od nárazu k nárazu“ (možnosť I), hovorí: „Teraz Kolya prekročí potok. Choď, Kolja, neboj sa, potok nie je hlboký. „Dávaj pozor, Kolja, neponáhľaj sa,“ varuje ho učiteľ, „inak vojdeš do vody, namočíš si nohy. Výborne! Teraz sa vám kráča dobre, našľapujete priamo na hrbole. Teraz urobte krok širší, aby ste sa dostali do banky. Po ceste sa učiteľ rozpráva s ostatnými deťmi a pripravuje ich na úlohu: „Oľga, chceš prejsť cez potok? pýta sa. Dievča sa rozpačito usmeje a neodpovedá. Jeden z chlapcov hovorí, že sa bojí. Učiteľ povzbudzuje dieťa: „Olya a ja spolu prejdeme potokom, chytíme sa za ruky, aby sme sa nebáli. Áno?"

Neustála verbálna komunikácia s dospelými dáva deťom radosť a je veľkým prínosom pre rozvoj ich reči a fantázie.

Dôležitou podmienkou, ktorá vzbudzuje u detí záujem o hru, je priama účasť vychovávateľa na hre, prejavenie jeho záujmu. Vychovávateľ musí často spájať vedenie hry s plnením zodpovednej úlohy, keďže ani deti druhej mladšej skupiny nie. môžu stále dobre vykonávať tieto povinnosti, hoci o ne prejavujú veľký záujem. Deti nie sú zahanbené tým, že ich učiteľ, napríklad medveď, komentuje vykonávanie pohybov, ktoré pripomínajú pravidlá hry. Ochotne poslúchajú jeho pokyny a zároveň ho vnímajú ako aktívneho účastníka hry.

Deti vo veku 2-3 roky sa snažia napodobňovať učiteľa pri vykonávaní pohybov.

Deti však stále nemajú dostatočnú kontrolu nad svojím telom a nedokážu presne vykonávať pohyb navrhnutý učiteľom. Napríklad pri chôdzi po moste (po doske alebo medzi rovnobežnými čiarami) deti prekračujú jeho okraje a nevenujú mu pozornosť. Nemali by ste dieťa neustále upozorňovať na jeho chyby a nedovoliť mu zvyknúť si na nový pohyb.

Učiteľ musí byť k deťom veľmi taktný. Predkladať im určité požiadavky a snažiť sa o ich splnenie, nemal by byť dotieravý a často opakovať poznámky, ktoré zdôrazňujú nedostatky dieťaťa. Nie je možné napríklad donekonečna pripomínať dieťaťu, že nedokončilo tú či onú úlohu, pretože je nešikovné, zbabelé, nešikovné. Malé deti takéto poznámky urážajú, strácajú chuť zúčastňovať sa kolektívnych hier a cvičení. Na zlepšenie pohybov detí môže učiteľ počas hry použiť rôzne techniky: ukazovanie, vysvetľovanie, pokyny, herné obrázky. Napríklad v hre „My Cheerful Sonorous Ball“ učiteľ vyzve deti, aby skákali vyššie, ako sú lopty, môže ukázať, ako skákať vyššie a jemne pristáť, a povzbudzuje deti, ktoré pohyb vykonávajú dobre.

Aktívna, zainteresovaná účasť učiteľa v hre dáva deťom veľkú radosť, vytvára dobrú emocionálnu atmosféru, prispieva k zapojeniu všetkých detí do hry a aktivuje ich konanie.

V procese vonkajšej hry učiteľ sleduje implementáciu pravidiel, vzťah detí, ich stav. To všetko je veľmi dôležité, pretože porušovanie pravidiel napríklad väčšinou detí alebo ich príliš vzrušený stav sú znakmi únavy. V tomto prípade treba hru prerušiť, deti prepnúť na tichšiu činnosť.

Individuálny prístup k deťom pri hrách

Individuálny prístup ku každému dieťaťu pri hrách a cvičeniach je nevyhnutnou podmienkou správneho vedenia detských aktivít. Zápletky, pravidlá a organizácia navrhovaných hier sú jednoduché, navyše plne umožňujú vykonávanie úloh v súlade so schopnosťami a túžbami každého dieťaťa. Deti sa napríklad počas hry musia štvornožkovať do určitej vzdialenosti na určené miesto, kde leží hrkálka, vlajka atď.. Cestou k hračke sa človek musí plaziť pod dreveným oblúkom. Niektoré deti, unesené hernou úlohou, nedokážu okamžite preliezť celú vzdialenosť a po podliezaní oblúka vstanú a kráčajú alebo bežia k hračke, ktorú treba zdvihnúť nad hlavu a ukázať ostatným. Nemali by ste vyžadovať od dieťaťa, najmä na začiatku, nezabudnite sa plaziť celú vzdialenosť. Hlavnou vecou je zapojiť deti do aktívnych a pre nich užitočných aktivít a tento cieľ sa dosiahol: deti cvičia plazenie a pri plnení úlohy dodržiavajú určité pravidlo.

Pohyblivosť detí mladšieho predškolského veku je mimoriadne rôznorodá, no mnohé z nich ešte nemajú potrebné motorické zručnosti a schopnosti, ich pohyby sú obmedzené a monotónne. Nevedia si organizovať svoje samostatné aktivity, nevedia používať rôzne hračky. Vychovávateľ musí na takéto deti neustále pamätať, nabádať ich k aktivite, vyberať pre nich špeciálne úlohy a zadania. Niektoré deti vo veku 2 rokov so záujmom sledujú hráčov, prežívajú ich úspechy aj neúspechy, no samy sa radšej do hry nezapájajú. Na otázku učiteľa: „Páči sa vám, ako sa deti hrajú? - odpovedia kladne a ponuka ísť hrať s každým je zodpovedaná kategorickým odmietnutím. Učiteľ sa snaží vyzdvihnúť pre každé takéto dieťa zaujímavá úloha, cvičenie, ktoré by chcel robiť sám pred všetkými deťmi. Až po dlhej individuálnej práci je možné prilákať dieťa k spoločným hrám.

Zároveň v každej skupine materskej školy sú vždy príliš aktívne deti, ktoré často menia typy motorickej aktivity. Dieťa ani minútu neposedí: buď beží za loptou, potom ju zdvihne a hneď ju hodí na zem, potom vylezie na stoličku a potom začne bezúčelne behať po miestnosti. Takéto nestále, nevhodné činy dieťa nadmerne vzrušujú. Rýchlo sa unaví, stane sa rozmarným a nezbedným. Nepokojné správanie jedného dieťaťa sa často prenáša na ďalšie deti. Napodobňujúc ho, aj oni sa zapájajú do chaotických hlučných aktivít. V takýchto prípadoch je vhodné, aby učiteľka preorientovala pozornosť detí na uvoľnenejšiu činnosť, hru. Môžete napríklad jednému z detí ponúknuť, aby sa prechádzalo po úzkej doske ležiacej na podlahe, aby v dlani nosilo malú gumenú loptičku. Deti rýchlo zareagujú na ponuku, ktorá ich zaujme, a prejdú na plnenie hernej úlohy organizovanej učiteľom – niektorí ako účinkujúci, iní ako diváci.

Netreba si však myslieť, že učiteľ by mal neustále zasahovať do aktivít detí. Dieťa druhého a tretieho roku života skúša svoje schopnosti a možnosti v každom novom pohybe, ktorý má k dispozícii. Opakovanie takéhoto pohybu, ktoré je preňho akousi hrou, mu robí veľkú radosť.

Pre dieťa v tomto veku je typické, že jeho aktivity často určujú predmety okolo neho. Keď napríklad dieťa zistilo, že stoličku alebo krabicu s kockami je možné presúvať z miesta na miesto, začne túto stoličku alebo krabicu okamžite tlačiť a teší sa, že sa hýbe. Pre mladších predškolákov sú takéto prejavy celkom prirodzené a netreba ich neustále potláčať. Je len potrebné zabezpečiť, aby záujem o takéto monotónne akcie nezachoval dieťa príliš dlho.

Hoci si deti tretieho roku života intenzívne rozvíjajú komunikačné schopnosti s rovesníkmi, dieťa v tomto veku sa spravidla rado hrá samo, nehľadá si partnera a s radosťou plní pohybové úlohy spolu s učiteľkou. Učiteľ by sa mal z času na čas venovať každému dieťaťu individuálne, rozvíjať jeho pohyby. To je dôležité najmä pre hanblivé deti.

Po 2,5 roku sa samostatnosť dieťaťa pri plnení herných úloh čoraz viac zvyšuje. Začne sa zaujímať o výsledok svojho konania. „Ja sám“ - tento výraz je pevne začlenený do slovnej zásoby dieťaťa. Tam, kde je to bezpečné, je potrebné dať mu možnosť ukázať svoju silu, neprehnane ho chrániť, naučiť ho prekonávať ťažkosti.

Deti vo veku 3 rokov sa radi zapoja do hier vonku, ktoré organizuje učiteľ, ale aj v tomto veku majú výrazné individuálne rozdiely v prejavoch motorickej aktivity v samostatných aj organizovaných činnostiach. Aktivita detí pri hrách v prírode závisí vo veľkej miere od úrovne všeobecnej a fyzickej zdatnosti, ako aj od miery adaptácie dieťaťa na podmienky života v materskej škole.

Deti, ktoré nedávno prišli do škôlky z rodiny, spravidla a v tomto veku sú často bojazlivé, nevedia vystupovať v kolektíve rovesníkov, vyznačujú sa nižšou fyzickou zdatnosťou. Správanie takýchto detí pri hrách vonku je spočiatku charakteristické tým, že sa nezačnú pohybovať v rovnakom čase ako všetci ostatní, počas hry sa často zastavia, pozorne sa pozerajú, čo a ako robia ostatní. Deti sa boja, že budú chytené, takže sa snažia neísť ďaleko od podmienečného domu, hniezda, sú napäté, obozretné, bojí sa premeškať signál, často sa vracajú do domu bez čakania na signál. Ich pohyby sú nemotorné, nekoordinované. Zaznamenané znaky správania naznačujú nedostatočné životné skúsenosti detí, vrátane motorických skúseností. Prirodzene, ich motorická aktivita vo vonkajších hrách je oveľa nižšia ako u detí, ktoré predtým navštevovali detské inštitúcie. To je však pre nich typické len v prvých mesiacoch, kým si zvykajú na kolektív, zvykajú si na režim škôlky, naberajú silu a pohybové skúsenosti. Postupne, ako sa adaptujú, v druhom polroku školského roka sa motorická aktivita detí, ktoré prišli z rodiny, zvyšuje a vyrovnáva s motorickou aktivitou ostatných detí. Na začiatku roka pri realizácii hier vonku by mal učiteľ týmto deťom venovať väčšiu pozornosť, povzbudzovať ich k aktivite a povzbudzovať ich. Učiteľ priťahuje skúsenejšie deti, aby pomohli deťom, ktoré majú problém s plnením úloh, aby boli na ne pri hre pozorní, snažili sa na ne netlačiť, pomohli im nájsť si miesto, dodržiavať pravidlá atď.

V tomto veku je zaznamenaný aj opačný jav. U niektorých detí je motorická aktivita pri hrách vonku na začiatku roka dosť vysoká a ku koncu roka dochádza k jej miernemu poklesu. Stáva sa to u detí o niečo starších a pripravenejších. Takéto deti sú na začiatku roka veľmi aktívne, ochotne reagujú na ponuku učiteľa hrať sa, hrať sa so záujmom. V druhej polovici roka, keď ovládajú zložitejšie pohyby, vedia bicyklovať, sami organizujú hry a nie vždy ochotne zareagujú na ponuku hrať hru vonku.

Učiteľ by mal brať ohľad na záujmy detí. Bez záujmu účasť na hre nevyvoláva u detí dostatočnú aktivitu a iniciatívu, ale naopak vedie k ich poklesu. Deti, ktoré sa zapojili do hry na naliehanie učiteľa, sú často rozptýlené a pozerajú sa na hračky, ktoré nechali; ich pohyby sú v týchto prípadoch letargické, nie energické, sú ľahostajní k zápletke, pravidlám, priebehu hry a pri prvej príležitosti sa z toho snažia dostať. Za takýchto podmienok, hra vonku samozrejme nemôže mať náležitý vplyv ani na rozvoj pohybovej sféry dieťaťa, ani na jeho výchovu. Motorickú aktivitu detí, ktoré sa nezúčastňujú na všeobecnej hre, možno kompenzovať organizovaním hier v malých skupinách a herných cvičení v inom, vhodnejšom čase.

Opakovanie a komplikácie vonkajších hier a cvičení

Systematické opakovanie hier v prírode, z ktorých každá je založená na nejakom druhu pohybu, prispieva k asimilácii a zdokonaľovaniu tohto pohybu, vedie k rozvoju dobrej orientácie u detí v hernej situácii, vytváraniu rýchlej a zmysluplnej reakcie. na činy hráčov. Opakovanie hier a cvičení prispieva aj k rozvoju rozumových schopností dieťaťa, výchove organizácie, schopnosti podriadiť svoje jednanie pravidlám bežným v kolektíve.

Malé deti (tretí rok života) sa potrebné zručnosti učia pomerne pomaly. Učiteľ preto môže hry, ktoré poznajú, opakovať bez obáv, že sa pri nich budú nudiť. Postupná asimilácia obsahu hry, jej pravidiel a v dôsledku toho zvyšovanie nezávislosti prináša deťom radosť, udržiava záujem o hru. S deťmi tretieho roku života je vhodné novú hru zopakovať 3-4 krát za sebou, potom prejdú na nejakú inú hru, ktorú už poznajú, a potom by sa mali vrátiť k opakovaniu hry, ktorú sa učia.

Výchovná a vzdelávacia stránka hier vonku sa zlepší, ak sa pri opakovaní trochu upravia a skomplikujú. Dá sa to dosiahnuť rôznymi spôsobmi. Hru je možné sťažiť miernou zmenou pravidiel, zvýšením požiadaviek na ich implementáciu, vrátane nových pohybov (prihrávka alebo beh, prešľap alebo stúpanie), zmenou ich tempa, vyžadujúcou presnejšie vykonávanie motorickej úlohy. Počet detí súčasne účinkujúcich v hre, forma ich vzťahu medzi nimi a učiteľom tiež dáva hre iný charakter. Napríklad v malom tíme malé dieťa je ľahšie sa orientovať, je ľahšie nájsť svoje miesto; hra je zaujímavejšia, ak učiteľ hrá rolu vodiča.

Obzvlášť dôležité je mierne obmeniť hry, keď sa opakujú v skupinách detí štvrtého roku života. Skúsenosti detí tohto veku, ich schopnosti sú oveľa širšie, takže si rýchlo osvoja obsah a pravidlá hier, ktoré im ponúkajú, ovládajú pohyby, odvážnejšie pôsobia v skupine rovesníkov. V tomto veku už deti poznajú veľa hier. Pre hry, ktoré sa často a bez zmien opakujú, rýchlo strácajú záujem.

Vytvorenie variantov vonkajších hier pre deti štvrtého roku života je možné v dôsledku určitých zmien v podmienkach ich vykonávania, ktoré dopĺňajú motorické úlohy. Napríklad pri opakovaní vonkajších hier „Vtáky v hniezdach“, „Vrabci a mačka“ môžete vykonať nasledujúce zmeny: najprv môžete umiestniť deti na stoličky (v hniezdach) umiestnené v jednom rade; po určitom čase, keď sa hra opakuje, sú vtáčie hniezda usporiadané z rovnakých stoličiek, ale umiestnené 4-5 na rôznych miestach v hale. To umožňuje zväčšiť vzdialenosť na beh, sťažuje orientáciu detí v priestore. Ak v prvej verzii deti, ktoré hrajú úlohu vtákov, vrabcov, po signáli o nebezpečenstve, ktoré im hrozí, všetky utečú jedným smerom, potom si v druhej verzii budú musieť zapamätať umiestnenie svojich domov. a po signáli sa rozbehnite rôznymi smermi a snažte sa nepomýliť si domy a nenechať sa chytiť. V nasledujúcich verziách týchto hier môžu byť použité ďalšie pomôcky na označenie domčekov, hniezd: obruče, nízke lavičky, kocky, šnúry atď. Nové pomôcky samotné priťahujú pozornosť detí a vyvolávajú v nich chuť hrať sa; ich použitie v hrách navyše umožňuje skomplikovať pohyby a zmeniť ich charakter. Ak v prvých verziách hry „Vrabci a mačka“ deti vstanú zo stoličiek a vybehnú do stredu miestnosti, haly, napodobňujúc let vtákov, potom pri použití veľkých alebo malých obručí ako hniezd vyskočia z nich a potom letieť. Použitie nízkych lavíc umožňuje cvičiť deti v skákaní, naučiť ich zároveň jemne pristávať („Musíte skákať potichu, ako vtáky“). Výmena vybavenia tak zvyšuje účinnosť hier, ktoré sú deťom známe.

Vykonaním niektorých zmien a doplnkov hier sa nemení ich obsah a pravidlá, prvky novosti však zvyšujú záujem detí o hru, podnecujú ich k väčšej aktivite, iniciatívnosti, samostatnosti a často aj kreativite, invencii. Do hry „Vlak“ teda možno pridať nasledujúce doplnky: deti sa najskôr jednoducho pohybujú jeden po druhom v kolóne po jednom - jazdia vlakom, vlak zastavuje na zvukový signál alebo keď učiteľ máva červenou vlajkou; potom sa na pokyn učiteľa vlak môže pohybovať rýchlejšie alebo pomalšie; s nasledujúcimi opakovaniami hry učiteľ vyzve deti, aby sa počas zastávky vlaku prešli po trávniku, nazbierali kvety, lesné plody atď. Deti napodobňujú tieto činnosti a vykonávajú sériu pohybov: behať, ohýbať sa, drep, odraz a pod.. Často deti samy dotvárajú a rozširujú dej hry. Zbierajú imaginárne kvety, bobule, prinášajú ich učiteľovi a hovoria: „Je to ako keby ste mali košík. Naplníme a ideme domov.“ Takže invencia, vynaliezavosť hráčov môže niekedy dospelému povedať zaujímavý smer v riadení hry. Pri ďalšom opakovaní hry učiteľ vyzve deti na autobusovej zastávke, aby preskočili drážku (laná položené na podlahe), zahrali si loptu atď. opakovať mnohokrát počas školského roka, čím sa dosiahne presnejšie vykonávanie pohybov a pravidiel. To vám umožní obmedziť sa na relatívne malý počet hier.

Pri realizácii hier vonku s deťmi v predškolskom veku je dôležité zabezpečiť, aby sa deti neprepracovali, neboli príliš nadšené.

Počas hry sa fyzická záťaž neustále mení. Štruktúra hier, ich pravidlá zabezpečujú účelné striedanie aktívneho konania detí s odpočinkom. Ich trvanie a intenzita však nie sú stabilné. Pomocou zápletky a pravidiel hry môže učiteľ podľa vlastného uváženia zvýšiť alebo skrátiť trvanie epizód hry, nastaviť ich zmenu a zvýšiť intenzitu pohybov. Na zvýšenie fyzickej aktivity má vplyv aj počet opakovaní hry alebo cvičenia v jednom sedení.

Pedagóg by sa mal pri vedení hry snažiť zvýšiť jej efektivitu a zároveň zabezpečiť, aby nebola povolená nadmerná fyzická aktivita, ktorá nepriaznivo ovplyvňuje ešte nezosilnený detský organizmus. Silné sčervenanie tváre u detí (a u niektorých naopak nadmerná bledosť), potenie, prudké zrýchlené dýchanie, nadmerná vzrušivosť, rozptýlená pozornosť naznačujú, že hru treba zastaviť alebo prerušiť, aby si deti mohli oddýchnuť. Počas prestávok sa môžete s deťmi porozprávať, vyjasniť si pravidlá, zopakovať si text atď. Ako ukazujú skúsenosti, hry vonku s deťmi štvrtého roku života sa môžu hrať 4 až 6 krát za sebou.

Opakovanie tej istej hry počas roka sa musí uskutočniť v rozdielne podmienky: v miestnosti pre skupiny, v hale, na mieste pre skupiny, na čistinke. Je potrebné širšie využívať prírodné podmienky. Aj to pomáha zvyšovať efektivitu vplyvu hier vonku na komplexný rozvoj dieťaťa.

Nové hry s deťmi by sa mali opakovať 2-3 dni za sebou. V budúcnosti treba hry striedať s inými, pri opakovaní využívať ich rôzne možnosti. Známe hry pre deti sa môžu opakovať po 7-10 dňoch. V tomto prípade o ne deti opäť prejavia záujem.

Učiteľ by sa mal snažiť zabezpečiť, aby deti milovali hry vonku a prejavili túžbu hrať ich samy.

Vytváranie podmienok pre hry a cvičenia

Na vykonávanie vonkajších hier a cvičení v každej predškolskej inštitúcii je potrebné mať rôzne zariadenia na telesnú výchovu, ktoré je možné nainštalovať na mieste (v skupinových ihriskách) aj v skupinových miestnostiach. Je široko používaný v organizovaných hodinách telesnej výchovy a vonkajších hrách a tiež stimuluje samostatnú motorickú aktivitu detí.

Na cvičenie v chôdzi a behu, v chôdzi s rovnováhou musíte mať tieto pomôcky: plošina s rebríkmi na oboch stranách, plošina s rebríkom a rampou, gymnastické lavice, polená (okrúhle alebo s tesaným vrchom), jednoduché dosky a s háčikmi na ich pripevnenie k gymnastickým stenám, stojanom, boxom, dreveným tyčiam do výšky 20 cm, hojdačkám a hojdacím kreslám rôznych vzorov, regálom (130-140 cm vysokým), doskám alebo lanám so závažím na koncoch ich zavesenie na stojany.

Na mieste a vo vnútri by mali byť pomôcky na lezecké cvičenia. Keďže tieto cvičenia sú dosť monotónne, je dôležité, aby boli príručky odlišné; vykonávaním cvičení na rôznych pomôckach budú pre deti zaujímavejšie a užitočnejšie. Lezecké pomôcky: gymnastická stena, stupačky, rebrík s hákmi, rampa s hákmi.

Na plazenie a plazenie sa používajú oblúky, obruče, gymnastické lavice, polená, drevené debny, vodorovné a šikmé dosky atď.

Na hádzanie, kotúľanie, chytanie, trafenie na cieľ deti využívajú loptičky rôznych veľkostí, drevené a celuloidové loptičky, vrecia s pieskom (hmotnosť 150-200 g), ale aj šišky, kamienky a iné predmety. Ako terče možno použiť obruče, koše, rôzne siete.

Pri skákaní potrebujete šnúry, ploché obruče, nízke lavičky alebo boxy.

V zime sa odhŕňa ihrisko na hry v prírode, budujú sa nízke snehové šachty, malé šmýkačky, ľadové dráhy na šmýkanie, snehové figúrky na zasiahnutie cieľa, snehové labyrinty (na chôdzu, beh, lezenie).

Na jar a v lete pri prechádzkach pri hrách a cvičeniach detí je potrebné využívať prírodné danosti okolia. Žliabky, pahorky, popadané stromy, pne, potoky, stromy, kríky sú výbornými „pomôckami“ pre deti, aby si osvojili potrebné a užitočné zručnosti prirodzených pohybov. Môžu slúžiť ako prekážky, ktoré treba prekonať pri hrách alebo cvičeniach. Batoľatá sa učia správne sa pohybovať v rôznych situáciách: obratne behať medzi stromami, udržiavať rovnováhu; chodiť po úzkych cestičkách v lese a na poli; zohnúť sa, aby sa dostal medzi kríky; vyliezť na pne; krok cez hrbole; plaziť sa cez polená a pod. Obohacuje sa motorický zážitok detí, zlepšujú sa funkčné schopnosti detského organizmu.

Na čerstvom vzduchu je dôležité hrať hry s takými pohybmi, ako je beh, hádzanie loptičiek, hádzanie kameňov, šišiek a pod., teda také, ktoré vyžadujú priestor.

V interiéri, ako aj na mieste, je žiaduce mať manuály na cvičenie rôznych typov základných pohybov. Okrem toho je možné na vnútorné hry použiť rôzny nábytok: stoly, stoličky, stoličky, pohovky. Takže cez koľajnicu umiestnenú na sedadlách stoličiek môžu deti prekračovať alebo podliezať, medzi nohami stoličky kotúľať loptičky, loptičky atď.

Okrem výhod a položiek uvedených vyššie musíte mať pre hry a herné cvičenia dostatočný počet rôznych malých výhod a hračiek, ktoré sa dajú použiť v interiéri aj na mieste. Sú to sady vlajok, hrkálky, loptičky rôznych veľkostí, loptičky, farebné stuhy, švihadlá, dlhé a krátke šnúry, opraty, obruče, malé krúžky, preglejkové alebo kartónové kruhy, kocky, palice, kolky.

To všetko umožňuje spestrenie herných cvičení, zmenu podmienok plnenia motorických úloh v hrách.

Pre pohodlie používania malých výhod sú potrebné stojany, siete a koše zodpovedajúce každému z nich. Inštalujú sa tak, aby si od nich samotné deti mohli vziať to, čo na hru potrebujú, a po skončení si to vrátiť. To je dôležité pre výchovu detí k samostatnosti, rešpektovaniu výhod a dodržiavaniu určitého poriadku.

Pri vykonávaní vonkajších hier s deťmi, pre dieťa, ktoré hrá zodpovednú úlohu (mačka, medveď, vlk, kohút atď.) ako vodiča, môžete použiť klobúky, niektoré prvky kostýmov, ktoré zdôrazňujú vlastnosti postáv. Ostatné deti, ktoré sa zúčastňujú ako myši, vtáky, sliepky, čiapky, sa nevyžadujú. Ak sa však hra koná na slávnostnom matiné alebo na večernom voľnom čase, všetky deti môžu nosiť klobúky, aby v nich vytvorili určitú sviatočnú náladu.

Príprava miestnosti alebo miesta, výber vhodného vybavenia, manuály sú nevyhnutnými podmienkami pre správnu organizáciu hier vonku.

Popis vonkajších hier a herných cvičení

Príbehové hry

Pre deti tretieho roku života

Vrabce a auto

Cieľ. Naučte deti bežať rôznymi smermi bez toho, aby do seba narazili, začnite sa pohybovať a zmeňte to na signál učiteľa, nájdite si svoje miesto.

Popis. Deti sedia na stoličkách alebo lavičkách na jednej strane ihriska alebo miestnosti. Sú to vrabce v hniezdach. Na opačnej strane je učiteľ. Predstavuje auto. Po slovách učiteľa „Lete, vrabce, na cestu“, sa deti zdvihnú zo stoličiek, pobehujú po ihrisku a mávajú okrídlenými rukami.

Na signál učiteľa: "Auto ide, leťte, vrabce, do svojich hniezd!" auto vyjde z garáže, vrabce letia do hniezd (sedia na stoličkách). Auto sa vracia do garáže.

Pokyny na vykonanie. Najprv sa hry zúčastňuje malá skupina (10-12) detí, časom sa môže hrať viac. Deťom je potrebné najskôr ukázať, ako vrabci lietajú, ako klujú zrná, robia tieto pohyby s deťmi, potom môžete do hry vstúpiť do role auta. Spočiatku túto úlohu preberá vychovávateľ a až po opakovanom opakovaní hry ju možno zveriť najaktívnejšiemu dieťaťu. Auto by sa nemalo pohybovať príliš rýchlo, aby si všetky deti našli svoje miesto.

Vlak

Cieľ. Naučte deti chodiť a behať jeden po druhom v malých skupinách, najprv sa držať, potom nedržať; naučte ich začať sa pohybovať a zastaviť na signál učiteľa.

Popis. Učiteľ vyzve niekoľko detí, aby sa postavili jedno po druhom, on sám sa postavil pred ne a povedal: "Vy budete prívesy a ja budem lokomotíva." Lokomotíva zapíska - a vlak sa začne pohybovať najskôr pomaly a potom rýchlejšie. Pohyb sprevádzajú zvuky, ktoré hráči vydávajú. Z času na čas lokomotíva spomalí a zastaví, učiteľ zároveň povie: "Tu je zastávka." Potom lokomotíva opäť zapíska - a vlak ide ďalej.

Pokyny na vykonanie. Najprv sa do hry zapojí malá skupina detí. Pri opakovaní môže byť väčší počet účastníkov (12-15). Najprv sa každé dieťa drží oblečenia toho vpredu, potom deti voľne kráčajú jedno po druhom, pohybujú rukami, napodobňujúc pohyb kolies parnej lokomotívy a vyslovujú do rytmu: „Chu-choo -choo."

Úlohu lokomotívy spočiatku plní učiteľ alebo dieťa staršej skupiny. Až po opakovanom opakovaní je úloha vedúceho zverená najaktívnejšiemu dieťaťu. Lokomotíva sa musí pohybovať pomaly, aby detské vagóny nezaostávali.

Hráči sa zoradia náhodne jeden po druhom. Opakovaným opakovaním hry môžete vyzvať deti, aby išli na prechádzku na autobusovú zastávku, zbierali kvety, zbierali bobule, hrali sa, skákali. Po zaznení píšťalky by sa deti mali rýchlo zoradiť za lokomotívu.

Lietadlá

Zjednodušená verzia

Cieľ. Naučte deti behať rôznymi smermi bez toho, aby do seba narážali; naučte ich pozorne počúvať signál a začať sa pohybovať na verbálny signál.

Popis. Učiteľ zavolá mená 3-4 detí a vyzve ich, aby sa pripravili na let, pričom im vopred ukáže, ako naštartovať motor a ako lietať.

Menované deti vyjdú von a náhodne stoja na jednej strane ihriska alebo miestnosti. Učiteľ hovorí: „Pripravte sa na let. Naštartujte motory!" Deti robia rotačné pohyby s rukami pred hrudníkom a vyslovujú zvuk „rrrr“. Po signáli učiteľa "Poďme lietať!" deti rozťahujú ruky do strán (ako krídla lietadla) a lietajú - rozhadzujú sa rôznymi smermi. Na signál pedagóga "Na pristátie!" idú na svoje stoličky a sadnú si na ne. Potom sa hrá ďalšia skupina detí.

Pokyny na vykonanie. Učiteľ musí deťom všetko ukázať herné pohyby. Pri prvom hraní hry s deťmi vykonáva pohyby.

Pri opakovaní hry je možné zavolať viac detí a po opakovanom opakovaní môžu byť všetky deti pozvané na lietanie na lietadlách.

Bublina

Cieľ. Naučiť deti stáť v kruhu, urobiť ho širším, potom užším, naučiť ich koordinovať pohyby s hovoreným slovom.

Popis. Deti sa spolu s učiteľom držia za ruky a tvoria malý kruh, stoja blízko seba. Učiteľ hovorí:

Nafúknuť, bublina
Nafúknuť, veľký
ostaň takto
Nezrúti sa.

Hráči ustúpia a držia sa za ruky, kým učiteľ nepovie: "Bublina praskla!" Potom spustia ruky a podrepnú, pričom hovoria: "Tlieskajte!" Môžete tiež vyzvať deti, aby sa po slovách „praskla bublina“ presunuli do stredu kruhu, pričom sa stále držia za ruky a vyslovujú zvuk „šššš“ – vzduch vychádza. Potom deti bublinu opäť nafúknu – ustúpite a vytvoríte veľký kruh.

Pokyny na vykonanie. Spočiatku sa hry zúčastňuje malý počet detí (6-8). Pri opakovaní môže hrať súčasne 12-15 ľudí. Učiteľ by mal text vyslovovať pomaly, zreteľne, zreteľne a zapojiť do toho hráčov.

Pred hrou môžete deťom ukázať skutočné mydlové bubliny.

Slnko a dážď

Cieľ. Naučiť deti chodiť a behať všetkými smermi bez toho, aby do seba narážali, naučiť ich konať na signál učiteľa.

Popis. Deti sedia na stoličkách alebo lavičkách. Učiteľ hovorí: „Slnko! Ísť na prechádzku! Deti chodia a behajú po ihrisku. Po slovách „Dážď! Ponáhľaj sa domov!" utekajú na svoje miesta. Keď učiteľ znova hovorí: „Slnečné! Môžete ísť na prechádzku, “hra sa opakuje.

Pokyny na vykonanie. Najprv sa hry zúčastňuje malý počet detí, potom sa môže zapojiť 10-12 ľudí. Namiesto domčekov na stoličky môžete použiť veľký farebný dáždnik, pod ktorým sa deti schovávajú pri signáli „Dážď!“. Počas prechádzky môžete vyzvať deti, aby zbierali kvety, bobule, skákali, chodili vo dvojiciach.

Pri opakovaní je možné hru sťažiť umiestnením domčekov (každý 3-4 stoličky) na rôzne miesta v miestnosti. Deti si musia zapamätať svoj dom a na signál do neho vbehnúť.

Môj veselý zvučný ples

Cieľ. Naučte deti skákať na dvoch nohách, pozorne počúvať text a utekať až po vyslovení posledných slov.

Popis. Deti sedia na stoličkách na jednej strane miestnosti alebo ihriska. Učiteľ stojí pred nimi v určitej vzdialenosti a vykonáva cvičenia s loptou; ukazuje deťom, ako ľahko a vysoko loptička vyskočí, ak ju udriete rukou, a zároveň hovorí:

môj
Šťasný
Vyjadrené
lopta,
Kam ideš
Ponáhľal sa
skočiť?
červená,
Žltá,
Modrá,
Nestíham
Za tebou!

S. Marshak

Potom učiteľ zavolá 2-3 deti, vyzve ich, aby skákali súčasne s loptou a zopakuje cvičenie a sprevádza ho slovami. Po dokončení hovorí: "Teraz to doženiem!" Deti prestanú skákať a utekajú pred učiteľom, ktorý sa tvári, že ich chytil.

Pokyny na vykonanie. Pri opakovaní hry učiteľ volá ďalšie deti a vo väčšom počte. Poslednýkrát môžete ponúknuť, že budete loptičky všetkým deťom súčasne. Učiteľ musí robiť pohyby a vyslovovať text rýchlym tempom zodpovedajúcim skokom detí, ale skoky sú pomerne časté.

Ak deti nedokážu reprodukovať pohyby lopty, treba im znova ukázať, ako lopta skáče.

Malý biely zajačik sedí

Cieľ. Naučte deti počúvať text a vykonávať pohyby v súlade s textom; naučiť ich skákať, tlieskať, utekať po vypočutí posledných slov textu. Prineste deťom radosť.

Popis. Deti sedia na stoličkách alebo lavičkách na jednej strane miestnosti alebo ihriska. Učiteľ hovorí, že sú všetci zajačikovia, a vyzve ich, aby vybehli na čistinku. Deti idú do stredu miestnosti, postavia sa blízko učiteľa a podrepnú.

Učiteľ hovorí text:

Malý biely zajačik sedí
A krúti ušami.
Takto, takto
Pohybuje ušami.
Deti pohybujú rukami a dvíhajú ich k hlave.

Zajačikovi je zima na sedenie
Potrebujete zahriať labky.
Tlieskať, tlieskať, tlieskať, tlieskať,
Potrebujete zahriať labky.
Od slova „tlieskať“ až po koniec frázy deti tlieskajú rukami.

Zajačikovi je zima, aby stál
Bunny potrebuje skákať
Skok-skok, skok-skok,
Bunny potrebuje skákať.

Od slov „skok-skok“ až po koniec frázy sa deti odrážajú oboma nohami na mieste.

Niekto (alebo medveď) vystrašil zajačika,
Bunny vyskočil... a odcválal preč.

Učiteľ ukazuje medvedíka - a deti utekajú na svoje miesta.

Pokyny na vykonanie. Hru je možné hrať s ľubovoľným počtom detí. Pred začiatkom hry je nevyhnutné pripraviť miesta, kam zajačiky utečú. Najprv nemôžete vybrať vodiča, všetky deti súčasne vykonávajú pohyby v súlade s textom. Po mnohonásobnom opakovaní hry môžete vybrať dieťa do úlohy zajačika a postaviť ho do stredu kruhu. Po prečítaní textu by sme nemali rýchlo utekať za deťmi, mali by sme im dať príležitosť nájsť si miesto pre seba. Nie je potrebné od detí vyžadovať, aby si sadli na svoje miesto; každý berie voľné miesto na stoličke, lavici, koberci. Ale pri systematickom opakovaní hry si deti svoje miesta dobre zapamätajú a rýchlo ich nájdu.

Vtáky lietajú

Cieľ. Naučiť deti skákať z nízkych predmetov, bežať na všetky strany, konať iba na signál; naučiť deti, aby si navzájom pomáhali.

Popis. Deti stoja na malej vyvýšenine - doska, kocky, hrazdy (výška 5-10 cm) - na jednej strane miestnosti alebo ihriska. Učiteľ hovorí: "Vonku svieti slnko, všetky vtáky vyletujú z hniezd a hľadajú zrná, omrvinky." Deti skáču z výšok, lietajú (behajú a mávajú rukami), čupia, klujú zrná (klopú si prstami o kolená alebo o podlahu). So slovami vychovávateľky „Dážď preč! Všetky vtáky sa schovali do svojich hniezd! deti bežia na svoje miesta.

Pokyny na vykonanie. Pred hrou musí učiteľ pripraviť nízke lavice alebo také množstvo kociek, hrazd, aby bolo dosť pre každého, kto sa chce hrať. Mali by byť umiestnené na jednej strane ihriska alebo miestnosti v dostatočnej vzdialenosti od seba, aby sa deti netlačili a mohli voľne zaujať svoje miesto. Musíte deťom ukázať, ako jemne zoskočiť, pomôcť im vyliezť na pódium po behu. Pri opakovaní hry môže byť signál daný jedným slovom: "Slnko!" alebo "Dážď!". Deti musia vedieť, čo majú robiť na aký signál.

Pre deti štvrtého roku života

Začiatkom roka sa v druhej juniorskej skupine konajú vyššie popísané hry, ktoré sú odporúčané pre deti prvej juniorskej skupiny. Avšak vzhľadom na to, že obzory detí sa výrazne rozšírili, pohyby sa stali istejšími, koordinovanejšími, zápletky hier, ich pravidlá a motorické úlohy sú zložitejšie a rozmanitejšie.

Vtáky v hniezdach

Cieľ. Naučte deti chodiť a behať všetkými smermi bez toho, aby do seba narážali; naučiť ich rýchlo konať na signál vychovávateľa, pomáhať si navzájom.

Popis. Deti sedia na stoličkách umiestnených v rohoch miestnosti. Toto sú hniezda. Na signál pedagóga vyletia všetky vtáky do stredu miestnosti, rozptýlia sa rôznymi smermi, čupnú, hľadajú jedlo, znova lietajú a mávajú krídlami. Na signál učiteľa "Vtáky, v hniezdach!" deti sa vrátia na svoje miesta.

Pokyny na vykonanie. Učiteľka dbá na to, aby vtáčie deti pôsobili na signál, odleteli od hniezda čo najďalej a vrátili sa len do svojho hniezda.

Na hniezda môžete použiť veľké obruče položené na podlahe a v oblasti to môžu byť kruhy nakreslené na zemi, v ktorých sa deti hrbia.

Učiteľka učí deti, aby boli pri behu pozorné, dávali prednosť bežiacim k nim, aby sa nezrazili; učí deti vyskakovať z hniezd (obruč).

kone

Cieľ. Naučiť deti pohybovať sa po sebe, koordinovať pohyby, netlačiť toho, ktorý beží vpredu, aj keď sa nepohybuje veľmi rýchlo.

Popis. Deti sú rozdelené do dvojíc podľa ľubovôle: jeden je kôň, druhý kočiš, ktorý koňa zapriahne (nasadí opraty) a jazdí po mieste z jednej strany na druhú a späť. Potom si na návrh učiteľa deti vymenia úlohy a hra sa opakuje.

Pokyny na vykonanie. Učiteľ najprv pomáha deťom nasadzovať opraty a priamo sa zapája do hry ako kočiš. Najprv je vhodné pomôcť vychovať dvojicu detí približne rovnakých z hľadiska úrovne motorickej zdatnosti. Namiesto oťaží možno použiť farebné šnúry alebo švihadlá. Keď sa deti učia zapriahnuť koňa a jazdiť po ihrisku, môže sa dovoliť hrať viacerým párom naraz nielen na ihrisku, ale aj na priľahlej dráhe.

Myši a mačka

Cieľ. Naučiť deti bežať ľahko, na špičkách, bez toho, aby do seba narážali; navigovať v priestore, meniť pohyby na signál pedagóga.

Popis. Deti sedia na lavičkách alebo stoličkách. Sú to myši v norách. Na opačnej strane miestnosti alebo ihriska sedí mačka, ktorej úlohu hrá učiteľ. Mačka zaspí (zavrie oči) a myši sa rozptýlia po celej miestnosti. Potom sa však mačka zobudí, natiahne sa, mňaukne a začne chytať myši. Myši rýchlo utekajú a schovávajú sa v norkách (zaujmú ich miesta). Ulovené myši si mačka vezme pre seba. Keď sa zvyšok myší skryje vo svojich dierach, mačka sa opäť prejde po miestnosti, potom sa vráti na svoje miesto a zaspí.

Pokyny na vykonanie. Myši môžu vybehnúť z dier, len keď mačka zavrie oči a zaspí, a vrátiť sa do dier, keď sa mačka prebudí a zamňauká. Učiteľ dbá, aby všetky myši vybehli a rozpŕchli sa čo najďalej od norkov. Norky okrem stoličiek môžu slúžiť ako oblúky na plazenie a z noriek potom vyliezajú deti - myši. Keď sa myši vrátia, môžu jednoducho utiecť za stoličku alebo oblúk a schovať sa prikrčením za nimi.

huňatý pes

Cieľ. Naučte deti pohybovať sa v súlade s textom, rýchlo meniť smer, behať, snažiť sa nezachytiť lapačom a netlačiť.

Popis. Deti sedia alebo stoja na jednej strane haly alebo ihriska. Jedno dieťa, ktoré sa nachádza na opačnej strane, na koberci, zobrazuje psa. Deti v dave sa k nemu potichu približujú a učiteľ v tom čase hovorí:

Tu leží huňatý pes,
Zaboríš si nos do labiek,
Ticho, ticho leží,
Nedriemať, nespať.
Poďme k nemu, zobuďme ho
A pozrime sa: "Stane sa niečo?"

Deti pristupujú k psovi. Len čo učiteľ dočíta básničku, pes vyskočí a nahlas šteká. Deti utekajú, pes ich prenasleduje a snaží sa niekoho chytiť a vziať k sebe. Keď sa všetky deti skryjú, pes sa vráti na svoje miesto a opäť si ľahne na koberec.

Pokyny na vykonanie. Miesto, kde je pes a miesto, kde deti utekajú, by mali byť umiestnené ďaleko od seba, aby bol priestor na behanie. Učiteľka dbá na to, aby sa deti psíka pri približovaní sa k nemu nedotýkali a netlačili na seba, neutekali od neho.

Jazdci

Cieľ. Naučiť deti behať bez toho, aby do seba narážali, zrýchľovať alebo spomaľovať pohyby, orientovať sa v priestore.

Popis. Skupina detí (5-6 osôb) stojí na jednom okraji ihriska. Učiteľ dá každému palicu s dĺžkou 50-60 cm Deti sedia na palici a preskočia na opačnú stranu stanovišťa, zobrazujú jazdcov, snažia sa nenaraziť do seba a nedotýkať sa predmetov, zariadení umiestnených na stanovišti.

Návod na vykonanie. Počas hry môže učiteľ vyzvať jazdcov, aby jazdili rýchlo a pomaly, ako aj rôznymi smermi. Keď sa deti naučia rýchlo bežať, môžete usporiadať súťaže. Úloha je zadaná, kto s najväčšou pravdepodobnosťou bude jazdiť na koni na určité miesto na mieste alebo dráhe.

Vlak

(komplikovaná verzia)

Cieľ. Naučiť deti chodiť a bežať v kolóne po jednom, zrýchľovať a spomaľovať, robiť zastávky na signál; naučiť deti nájsť si svoje miesto v kolóne, netlačiť na súdruhov, byť pozorní.

Popis. Deti stoja v kolóne po jednom (nedržia sa navzájom). Prvým je lokomotíva, zvyšok sú vagóny. Učiteľ zapíska – a vláčik sa rozbehne vpred najprv pomaly, potom rýchlejšie, rýchlejšie, nakoniec sa deti rozbehnú. Po slovách vychovávateľky „Vlak sa blíži k stanici“ deti postupne spomaľujú pohyb - vlak zastavuje. Učiteľ pozve všetkých na prechádzku, natrhanie kvetov, lesných plodov na pomyselnú čistinku. Na signál sa deti opäť zhromaždia v kolóne - a vlak sa začne pohybovať.

Pokyny na vykonanie. Deti najskôr vytvoria kolónu v ľubovoľnom poradí a ku koncu roka si už pamätajú svoje miesto v kolóne – nájdu svoje auto. Vlak sa môže pohybovať, potom zrýchľovať, potom spomaliť, zastaviť na signál. Signálom, okrem slov vychovávateľa, môže byť aj červená vlajka, ktorú vztýči.

Pri opakovaní hry je vhodné vykonať zmeny v jej zápletke. Môžete napríklad vyzvať deti, aby sa na zastávkach hrali s loptou, chytali motýle (odskakovali, tlieskali nad sebou), zbierali šišky, žalude atď.

Električka

Cieľ. Naučiť deti pohybovať sa vo dvojiciach, koordinovať svoje pohyby s pohybmi ostatných hráčov; naučte ich rozoznávať farby a meniť ich pohyb v súlade s nimi.

Popis. 3-4 páry detí stoja v stĺpci a držia sa za ruky. Voľnými rukami sa držia šnúry, ktorej konce sú zviazané, to znamená, že niektoré deti sa držia šnúry pravou, iné ľavou. Toto je električka. Učiteľ stojí v jednom z rohov miestnosti a v rukách drží tri vlajky: žltú, zelenú, červenú. Vysvetlí deťom, že električka ide na zelený signál, spomaľuje na žltý signál a zastavuje na červený. Učiteľ zdvihne zelenú vlajku – a električka ide: deti behajú po okrajoch chodby (nástupište). Ak učiteľ zdvihne žltú alebo červenú vlajku, električka spomalí a zastaví.

Pokyny na vykonanie. Ak je v skupine veľa detí, môžete urobiť dve električky. Dej hry môže byť podrobnejší: počas zastávok niektorí cestujúci vystupujú z električky, iní nastupujú, pričom dvíhajú šnúru. Učiteľ oboznámi deti s pravidlami cestnej premávky. Dbá na to, aby boli všetci hráči pozorní, nevynechávali zastávky, sledovali výmenu vlajok a menili pohyb.

Vrabce a mačka

Cieľ. Naučiť deti jemne skákať, ohýbať kolená, behať bez toho, aby sa navzájom udierali, vyhýbať sa lapaču, rýchlo utekať, nájsť si svoje miesto; učiť deti, aby boli opatrné pri zaujatí miesta, netlačili na súdruhov.

Popis. Deti stoja na nízkych lavičkách alebo kockách (10-12 cm vysokých) umiestnených na podlahe na jednej strane ihriska alebo miestnosti. Toto sú vrabce na streche. Na druhej strane, preč od detí, kocúr sedí, spí. „Vrabce vyletia na cestu,“ hovorí učiteľka a deti zoskočia z lavíc, kociek a rozpŕchnu sa rôznymi smermi. Mačka sa zobudí, natiahne sa, povie „mňau-mňau“ a beží chytať vrabcov, ktorí sa skrývajú na streche. Mačka berie chytené vrabce do svojho domu.

Pokyny na vykonanie. Lavičky a bloky by mali byť usporiadané ďalej od seba tak, aby bolo pre deti vhodné postaviť sa a zoskočiť bez toho, aby si navzájom prekážali. Učiteľ dbá na to, aby deti pri zoskoku mäkko dopadli, ukazuje, ako na to. Spočiatku, keď učiteľ vystupuje ako mačka, mačka vrabce nechytá, ale iba straší a predstiera, že ich chytí. Keď sa dieťa vyberie do role mačky, môže chytiť deti.

králikov

Cieľ. Naučiť deti skákať na dvoch nohách, pohybovať sa dopredu, plaziť sa pod nohami stoličiek, rozvíjať zručnosť, sebadôveru.

Popis. Na jednej strane miestnosti sú stoličky usporiadané do polkruhu, pričom sedadlá sú vo vnútri polkruhu. Toto sú bunky králika. Na opačnej strane je dom správcu. V strede je trávnik, kde sú králiky vypustené na prechádzku. Deti (po 2-3) sa postavia za stoličky, na pokyn učiteľa si čupnú - králiky sedia v klietkach. Ošetrovateľ pristúpi ku klietkam a vypustí zajace na lúku: deti sa po jednom podliezajú pod stoličku a potom skáču a pohybujú sa dopredu po celom trávniku. Na signál pedagóga „Utekajte do klietok! králiky sa vracajú na svoje miesta a opäť sa plazia pod stoličkami.

Pokyny na vykonanie. Učiteľ musí zabezpečiť, aby sa deti, ktoré sa plazia pod stoličkami, snažili nedotýkať ich chrbtom. Namiesto stoličiek môžete použiť oblúky na plazenie alebo palice či lišty umiestnené na sedačkách stoličiek.

Matka sliepka a kurčatá

Cieľ. Naučiť deti plaziť sa pod lanom bez toho, aby sa ho dotkli, vyhýbať sa lapaču, byť opatrný a pozorný; naučiť ich konať na signál, netlačiť na iné deti, pomáhať im.

Popis. Deti predstavujúce kuriatka spolu so sliepkou sú za povrazom natiahnutým medzi stoličkami vo výške 35-40 cm. Toto je ich domov. Na opačnej strane pozemku alebo miestnosti sedí veľký vták. Matka sliepka odchádza z domu a ide hľadať potravu, volá sliepky: "Ko-ko-ko-ko." Na jej zavolanie kuriatka podliezajú povraz, bežia k matke sliepke a kráčajú s ňou a hľadajú potravu. Na signál "Veľký vták!" kurčatá bežia rýchlo.

Pokyny na vykonanie. Najprv úlohu sliepky zastáva vychovávateľka a potom môžu byť do tejto úlohy priradené deti, najskôr na ich žiadosť a potom na pokyn vychovávateľky.

Keď sa mláďatá vrátia do domu a utekajú pred veľkým vtákom, opatrovateľ môže zdvihnúť lano vyššie, aby sa ho deti nedotkli.

Taxi

Cieľ. Naučiť deti pohybovať sa spolu, merať pohyby medzi sebou, meniť smer pohybov, byť pozorní k partnerom v hre.

Popis. Deti stoja vo veľkej obruči (priemer 1 m), držia ju v spustených rukách: jedna na jednej strane ráfika, druhá na opačnej strane, jeden po druhom. Prvé dieťa je taxikár, druhé je pasažier. Deti behajú po ihrisku alebo po ceste. Po chvíli si vymenia úlohy.

Pokyny na vykonanie. Súčasne sa môžu hrať 2-3 páry detí a ak to priestor dovoľuje, tak aj viac. Keď sa deti naučia bežať jedným smerom, učiteľ môže dať úlohu pohybovať sa rôznymi smermi, robiť zastávky. Miesto zastavenia môžete označiť vlajkou alebo značkou stanovište taxíka. Na zastávke sa cestujúci prezlečú, jeden vystúpi z taxíka, druhý si sadne.

Zajace a vlk

Cieľ. Naučte deti pozorne počúvať učiteľa, vykonávať skoky a iné akcie v súlade s textom. Naučte sa navigovať vo vesmíre, nájdite si svoje miesto (ker, strom).

Popis. Králičie deti sa schovávajú za kríkmi a stromami. Na strane za kríkom je vlk. Zajace vybehnú na čistinku, skáču, okusujú trávu, šantia. Na signál učiteľa: "Vlk prichádza!" - zajace utekajú a schovávajú sa za kríkmi, pod stromami. Vlk sa ich snaží dobehnúť.

V hre môžete použiť malý text:

Skákanie zajačikov: loptička, loptička, loptička,
Na zelenú lúku.
Tráva je zovretá, zjedená,
Pozorne načúvať
Prichádza vlk?

Deti vykonávajú činnosti opísané v básni. S koncom textu sa objaví vlk a začne chytať zajace.

Pokyny na vykonanie. Dieťa hrajúce rolu vlka by malo byť ďaleko od kríkov, kde sa deti skrývajú. Učiteľ najprv hrá rolu vlka, pričom sa neponáhľa, aby chytil zajace, čím dáva deťom príležitosť utiecť a schovať sa. Potom môžete deťom ponúknuť, že budete hrať úlohu vlka, ak si to želajú.

Hry bez zápletiek

Účelom nižšie uvedených hier je naučiť deti rýchlo konať na signál, naučiť ich navigovať v priestore, rozvíjať obratnosť.

dobehnúť ma

Popis. Deti sedia na stoličkách alebo lavičkách na jednej strane ihriska alebo miestnosti. Učiteľ ich vyzve, aby ho dobehli a beží opačným smerom. Deti bežia za učiteľom a snažia sa ho chytiť. Keď k nemu pribehnú, učiteľ sa zastaví a povie: "Utekaj, utekaj, ja to dobehnem!" Deti bežia späť na svoje miesta.

Pokyny na vykonanie. Najprv je vhodné hrať hru s malou skupinou detí (4-6), potom sa počet hráčov zvyšuje na 10-12 osôb. Učiteľ by nemal pred deťmi utekať príliš rýchlo: majú záujem ho chytiť. Za deťmi by ste tiež nemali behať príliš rýchlo, pretože môžu naraziť do stoličiek. Najprv sa beh vykonáva iba jedným smerom. Keď deti pribehnú k učiteľke, potrebujú pohladiť, pochváliť, že vedia rýchlo behať. Keď sa hra opakuje, učiteľ môže zmeniť smer a utiecť od detí. Zjednodušenou verziou tejto hry je hra „Utekaj ku mne“, potom sa deti rozbehnú iba jedným smerom, k učiteľovi, a vrátia sa späť na svoje miesta.

Nájdite svoju farbu

Popis. Učiteľ rozdá deťom vlajky troch alebo štyroch farieb: červená, modrá, žltá, zelená. Deti s vlajkami rovnakej farby stoja na rôznych miestach v miestnosti v blízkosti vlajok určitých farieb. Po slovách učiteľa „Choď na prechádzku“ sa deti rozptýlia po ihrisku alebo po miestnosti rôznymi smermi. Keď učiteľ povie: „Nájdi svoju farbu“, deti sa zhromaždia pri vlajke zodpovedajúcej farby.

Pokyny na vykonanie. Namiesto vlajok môže každé dieťa dostať štvorce, kruhy rôznych farieb, podľa ktorých nájde svoju vlajku. Učiteľ dbá na to, aby sa deti vzdialili od svojich vlajok, rozptýlili sa po celom areáli, v hale “

Postarajte sa o položku

Popis. Deti sa stávajú v kruhu. Na nohách každého dieťaťa je kocka (alebo hrkálka). Učiteľ je v kruhu, snaží sa zobrať predmet od jedného alebo druhého dieťaťa. Hráč, ku ktorému sa blíži učiteľ, sa prikrčí, kocku zatvorí rukami a nedovolí mu, aby sa jej dotkol. Len čo učiteľka odíde, bábätko vstane a kocku nechá na pôvodnom mieste.

Pokyny na vykonanie. Učiteľka spočiatku deťom neberie kocky, ale len sa tvári, že ich berie teraz. Potom, keď sa hra opakuje, môže kocku zobrať dieťaťu, ktoré ju nestihlo zavrieť. Toto dieťa je dočasne mimo hry. Keď sa vodičovi podarí zobrať kocky dvom-trom hráčom, vráti im ich a povie, aby kocku rýchlo zatvorili a nedávali ju preč.

V druhej mladšej skupine si môžete vybrať jedno z detí za šoféra. Učiteľ v tomto prípade hovorí, ako sa hrať, a spolu s deťmi sa stáva v kruhu.

Nemeškaj

Popis. Učiteľ rozloží kocky (alebo malé krúžky, alebo hrkálky) na podlahu do kruhu. Deti stoja pri kockách. Na signál učiteľa sa rozpŕchli po miestnosti, na signál „Nemeškajte!“ utekaj ku kockam.

Pokyny na vykonanie. Spočiatku môžu deti dobehnúť k akejkoľvek voľnej kocke, postupne si zvyknú zaujať ich miesto. Pri opakovaní hry môžete vyzvať deti, aby bežali ako kone, zdvíhali kolená vysoko alebo ako myši, potichu na špičkách. Po signáli "Nemeškajte!" učiteľ beží s deťmi a tvári sa, že chce kocku zobrať. Ak deti rýchlo zaujmú svoje miesta, učiteľ by ich mal pochváliť.

Učiteľ pri hre dbá na to, aby deti od kociek utekali, nenarážali do seba, pomáhali si nájsť svoju kocku, keď zaznie signál.

Účelom nižšie uvedených hier: naučiť deti navigovať podľa zvuku, podľa ucha určiť, odkiaľ zvuk pochádza, pohybovať sa v smere zvuku; naučiť sa konať na signál, pohybovať sa bez toho, aby do seba narážali; naučiť deti nájsť určitý predmet.

Nájdite svoj dom

Popis. S pomocou učiteľa sa deti rozdelia do skupín, každá skupina stojí pri určitom strome. Toto sú ich domy. Na signál učiteľa sa deti rozpŕchnu po čistinke rôznymi smermi. Potom na signál: "Nájdite svoj dom!" - deti by sa mali zhromaždiť v skupinách k stromom, kde stáli pred začiatkom hry.

Pokyny na vykonanie. Hru je možné hrať v blízkosti stromov, ktoré deti poznajú. Pred začatím hry učiteľ upozorní deti, pri ktorom strome stoja, požiada ich, aby ho pomenovali. Hra sa môže nazývať „Nájdi svoj strom“.

Kde zvoní zvonček?

Popis. Deti sedia alebo stoja na jednej strane miestnosti. Učiteľ ich požiada, aby sa otočili k stene a neotáčali sa. V tomto čase sa pred nimi schováva opatrovateľka so zvončekom napríklad za skriňou. Učiteľka vyzve deti, aby počúvali, kde zvoní zvonček, a našli ho. Deti sa otočia a idú za zvukom, nájdu ho a potom sa zhromaždia okolo učiteľa. Opatrovateľka sa medzitým presunie na iné miesto – a hra sa opakuje.

Pokyny na vykonanie. Deti by sa nemali pozerať, kde sa opatrovateľka skrýva. K tomu ich učiteľ zhromažďuje okolo seba a odvádza ich pozornosť. Zvoňte najskôr potichu, potom hlasnejšie.

Opakovaným opakovaním hry môžete na konci roka dať dieťaťu pokyn, aby sa schovalo a zazvonilo.

Nájdite vlajku

Popis. Deti sedia na stoličkách na jednej strane miestnosti, haly alebo ihriska. Učiteľ ich požiada, aby zavreli oči, a v tom čase rozmiestni vlajky na rôzne miesta v miestnosti. Potom hovorí: "Hľadajte vlajky." Deti otvárajú oči, chodia po miestnosti a pozerajú. Tí, ktorí nájdu vlajku, prídu k učiteľovi. Keď všetky deti nájdu vlajku, učiteľ im ponúkne, že sa s nimi poprechádza po miestnosti, potom vlajky opäť pozbiera a rozloží. Hra sa opakuje.

Pokyny na vykonanie. Namiesto začiarkavacích políčok môžu existovať iné drobné predmety: kocky, sultáni, hrkálky. Predmetov by malo byť toľko, koľko je detí. Je lepšie, ak sú vlajky alebo kocky rovnakej farby, inak si dieťa vyberie tú, ktorá sa mu najviac páči, čo spôsobí nespokojnosť medzi ostatnými deťmi. Vlajky alebo predmety je potrebné rozmiestniť tak, aby ich deti veľmi dlho nehľadali a mohli ich ľahko získať.

Herné cvičenia

Pre deti tretieho roku života

Cvičenie na chôdzu a beh

Cieľ. Naučiť deti chodiť a behať v malých skupinách a potom celú skupinu v určitom smere, jeden po druhom, roztrúsené, na obmedzenom priestore; rozvíjať svoj zmysel pre rovnováhu, obratnosť, koordináciu pohybov.

Prineste hračku

Učiteľ vyzve jedno z detí, aby prinieslo hračku, ktorá bola vopred umiestnená na stoličke na opačnom konci miestnosti. Keď dieťa prinesie hračku, učiteľ mu poďakuje, ponúkne mu, že hračku zváži a pomenuje, a potom ho požiada, aby ju vzal na svoje miesto. Ďalšie dieťa je vyzvané, aby prinieslo ďalšiu hračku.

Pokyny na vykonanie. Cvičenie je možné zorganizovať aj pre skupinu detí. V tomto prípade učiteľ rozloží rôzne hračky (krúžky, kocky, vlajky) na opačnú stranu miestnosti podľa počtu detí zapojených do hry a vyzve všetkých hráčov, aby si išli priniesť jednu hračku po jednej a potom ich odneste na ich miesto. Položky by mali byť umiestnené na prominentných miestach, nie príliš blízko seba, aby sa deti, ktoré sa k nim priblížia, nezrazili. Úlohu môžete skomplikovať tým, že každého hráča vyzvete, aby priniesol určitú hračku.

Učiteľ musí zabezpečiť splnenie jeho požiadavky.

Deti môžu chodiť alebo behať za hračkou len na pokyn učiteľa.

Navštívte bábiky

Deti sedia na stoličkách umiestnených pozdĺž jednej zo stien miestnosti. Učiteľka im povie, že teraz pôjdu navštíviť bábiky. Deti vstávajú zo stoličiek a spolu s učiteľkou pomaly prechádzajú do bábkového kútika. Pozdravia bábiky, porozprávajú sa s nimi a keď učiteľka povie: „Už je neskoro, je čas ísť domov,“ otočia sa a odídu, každý si sadne do svojej stoličky.

Pokyny na vykonanie. Niekoľko bábik pred začiatkom hry môžete umiestniť inde v miestnosti. Keď sa hra opakuje, deti navštevujú aj tieto bábiky. So súhlasom učiteľa si ich môžu vziať, prejsť sa s nimi, zatancovať si, potom ich posadiť na svoje miesto a vrátiť sa na stoličky.

dobehnúť loptu

Deti sa hrajú v izbe alebo na ihrisku. Učiteľ si pár zavolá a vyzve ich, aby bežali za loptou, hrali sa s ňou. Kotúľa loptičky rôznymi smermi a každé dieťa beží za loptou, chytá ju a prináša učiteľke, ktorá loptičky opäť hádže, ale iným smerom.

Pokyny na vykonanie. Súčasne sa môže hrať 1 až 6-8 detí. Namiesto loptičiek môžete použiť viacfarebné plastové gule, gumené krúžky, malé obruče.

Učiteľ, ktorý dal za úlohu niekoľkým deťom behať za loptičkami, vyvalí všetky loptičky naraz. Batoľatá dokážu nadšene behať za kotúľajúcimi sa loptičkami mnohokrát za sebou, preto by učiteľka mala do cvičenia zapájať skupinky detí postupne. Počet súčasne hrajúcich sa detí sa postupne zvyšuje.

Pozdĺž cesty

Na podlahe alebo na zemi (asfalt) vo vzdialenosti 25 - 30 cm od seba dve rovnobežné čiary(alebo položte dve laná, šnúry) dlhé 2,5-3 m. Učiteľ povie deťom, že toto je cesta, po ktorej pôjdu na prechádzku. Deti pomaly kráčajú jeden po druhom po ceste tam a späť.

Pokyny na vykonanie. Deti by mali chodiť opatrne, snažiť sa nešliapať na čiary, neprekážať si, nenarážať na toho, kto kráča vpredu. Učiteľ môže zväčšiť alebo zmenšiť šírku a dĺžku cesty v závislosti od schopností detí.

Po dlhej kľukatej ceste

Učiteľ položí na podlahu 5-6 m dlhú šnúru v cikcakovom vzore - to je cesta, po ktorej musíte ísť až na koniec.

Pokyny na vykonanie. Pre deti bude cvičenie zaujímavejšie, ak na druhý koniec cesty postavia nejaký predmet, ktorý ich zaujme: medveďa, bábiku, hrkálku, vtáčika atď. Úloha bude závisieť aj od toho, čo na konci cesty: choď pohladkať medveďa, nakŕm vtáčika, hrkálkou.

Učiteľka dbá na to, aby deti pri chôdzi šliapali na šnúru, lano. Ak má niektoré z detí ťažkosti, učiteľ by mu mal pomôcť, podoprieť ho za ruku, rozveseliť ho. Deti by mali chodiť pomaly, pomaly.

Cez potok (most)

Učiteľ nakreslí na zem dve čiary (v interiéri sa dá použiť šnúra) - to je rieka. Potom cez ňu prestrčí dosku (2-3 m dlhá, 25-30 cm široká) - to je mostík. Deti musia prejsť cez most na druhú stranu rieky.

Pokyny na vykonanie. Učiteľka povie deťom, aby chodili po moste opatrne, nezakopli a nenamočili si nohy. Keď sa všetky deti presunú na druhú stranu, môžete ich pozvať, aby sa tam prešli, zbierali kvety - rôznofarebné útržky roztrúsené po podlahe. Na signál učiteľa by sa deti mali vrátiť späť po moste.

Pri opakovaní je možné cvičenie sťažiť zdvihnutím dosky do malej výšky alebo vytvorením mostíka z 2-3 políčok s výškou 10 cm Môžete vyzvať deti, aby po moste behali.

Kto je tichší?

Deti idú v zástupe spolu s učiteľom z jedného konca miestnosti (plošiny) na druhý. Učiteľka ich vyzve, aby kráčali potichu, po špičkách, aby ich nebolo počuť. Deti pokračujú v chôdzi po špičkách a snažia sa chodiť čo najtichšie.

Opatrne kráčame po moste, aby sme nezakopli a nenamočili si nohy.

Pokyny na vykonanie. Chôdza po prstoch je prospešná, pretože posilňuje klenbu detskej nohy. Toto cvičenie je však dosť ťažké. Mnohé deti si pri jeho vykonávaní vťahujú hlavu do pliec – zdá sa im, že v tomto prípade chodia tichšie. Učiteľ by mal sledovať správne držanie tela detí a zabezpečiť, aby sa neunavili.

Prejdite cez palicu

2-3 palice sú umiestnené na podlahe v strede miestnosti vo vzdialenosti 1 m od seba. Deti sa vzdiali na 2-3 kroky od palíc, ktoré k nim smerujú. Na opačnej strane miestnosti je stolička s vlajkou alebo hrkálkou. Na pokyn učiteľa dieťa prejde cez paličky k stoličke, zdvihne vlajku a zamáva ňou, potom vlajku položí na stoličku a vráti sa späť.

Pokyny na vykonanie. Deti sa pri tomto cvičení striedajú. Ak po niekoľkých opakovaniach deti rýchlo a s istotou vykonajú cvičenie, môže to byť komplikované - zvýšte počet palíc na 5. Na krokovanie môžete použiť obruče, ploché tyče a tyče.

Na kamienkoch cez potok

Na podlahu položte drevenú škatuľu (40 cm široká, 60 cm dlhá, 10-15 cm vysoká). Toto je kamienok, na ktorom musíte prejsť cez potok, aby ste si nenamočili nohy. Učiteľ ponúka dieťaťu, aby dosiahlo škatuľu, postavilo sa na ňu, potom vystúpilo, ale na druhú stranu, a vrátilo sa.

Pokyny na vykonanie. Pri opakovaní cvičenia môžete na podlahu položiť 2-3 krabice vo vzdialenosti 1 m od seba. Dieťa musí vyliezť na každú krabicu a pokojne z nej zostúpiť, neskákať. Cvičenie vykonávajú deti postupne.

Chodiť

Učiteľka vyzve deti, aby sa stali pármi, kto chce s kým, a išli sa prejsť po ihrisku, miestnosti. Deti, držiace sa za ruky, chodia vo dvojiciach, rôznymi smermi. Na signál učiteľa sa vrátia na určité miesto.

Pokyny na vykonanie. Na ihrisku alebo v izbe môžete umiestniť dve stoličky v krátkej vzdialenosti od seba - to sú brány, cez ktoré musia deti prejsť, keď idú na prechádzku. Chôdza vo dvojici vyžaduje, aby deti dokázali koordinovať svoje pohyby s pohybmi ďalšej osoby. Učiteľ pomáha deťom stať sa pármi, ukazuje, ako ísť vo dvojiciach: neťahajte sa navzájom, držte krok.

Cieľ. Zlepšiť u detí schopnosti plazenia, povzbudiť ich k tomuto pohybu, naučiť ich preliezť prekážku, podliezť ju bez dotyku; cvičenie v plazení po obmedzenom priestore; rozvíjať lezecké schopnosti, pestovať odvahu a obratnosť.

Plaziť sa k hrkálke

Deti sedia na stoličkách umiestnených pozdĺž jednej zo stien miestnosti. Pred nimi, vo vzdialenosti 3-4 m, je na podlahe umiestnená vlajka alebo hrkálka. Učiteľ zavolá jedno z detí a vyzve ho, aby sa štvornožky priplazilo k hrkálke, vzalo ju, postavilo sa a hrkalo (alebo zamávalo vlajkou nad hlavou), potom hrkálku položilo na zem a vrátilo sa na svoje miesto.

Pokyny na vykonanie. Cvičenie môže vykonávať niekoľko detí naraz. Potom by mal počet hračiek zodpovedať počtu detí. Úloha hrkať hrkálkou, mávať vlajkou núti deti doplaziť sa k cieľu čo najrýchlejšie. Ale v tomto prípade sa kvalita pohybov často znižuje: dieťa sa ponáhľa, koordinácia pohybov je narušená; preto by učiteľka nemala špeciálne upriamovať pozornosť detí na rýchlosť pohybu.

Keďže k plazeniu dochádza pri ohnutom postavení tela, je po ňom užitočné aktívne vysúvanie.

Cvičenie plazenia je vhodné doplniť takými úlohami, pri ktorých je potrebné narovnanie, napr.: zamávať vlajkou nad hlavou, hrkať hrkálkou, dať loptičku do siete zavesenej o niečo vyššie, ako je výška dieťaťa, nasadiť prsteň na prútik. vychovávaný učiteľom.

V golieroch

Deti sedia na stoličkách. Vpredu vo vzdialenosti 2,5 m je oblúk - brány. Ďalej vo vzdialenosti ďalších 2 m je stojan so sieťou, na podlahe pri stojane leží lopta. Učiteľka zavolá jedno z detí a ponúkne mu, že sa štvornožky doplazí k oblúku, podliezť ho, podliezť k lopte, potom sa postaviť, loptičku zobrať oboma rukami a spustiť do siete.

Pokyny na vykonanie. Obojky môžu byť: oblúk, stolička, stôl (na plazenie medzi nohami), obruč upevnená medzi stoličkami, palica umiestnená na operadlách alebo sedadlách stoličiek.

Deti by sa mali naučiť liezť a liezť rôzne cesty, plaziť sa po štyroch, prejsť popod prekážku, prikrčiť sa, ale nedotýkať sa rukami zeme („Prejsť pod oblúkom“). Zároveň sa deti učia rôzne pojmy: plaziť sa a prihrávať.

Prelez cez poleno

Organizácia detí pri tomto cvičení je podobná ako pri predchádzajúcich. Prekážkou, ktorú musí dieťa prekonať, je poleno: na ceste k hračke ho musí preliezť po štyroch.

Pokyny na vykonanie. Ako prekážka môže slúžiť aj lavička, podlhovastá krabica, tyče z veľkého stavebného materiálu. Cvičenie môže vykonávať súčasne niekoľko detí.

Učiteľka dbá na to, aby deti pri približovaní sa k prekážke nevstávali, ale štvornožkovali cez ňu.

Preplazte sa chodbou

Učiteľ nakreslí na podlahu dve rovnobežné čiary dlhé 3-4 m vo vzdialenosti 40-50 cm od seba. Deti sa striedavo plazia po štyroch medzi čiarami a snažia sa ich nedotknúť. Na konci chodby by sa malo dieťa postaviť, zdvihnúť obe ruky, natiahnuť alebo tlieskať rukami nad hlavou a potom sa vrátiť na svoje miesto.

Pokyny na vykonanie. Na cvičenie môžete použiť dosku položenú na podlahe.

Buď opatrný

Deti sedia na stoličkách. Pred nimi je gymnastická lavička. Učiteľ vyzve jedno z detí, aby prišlo na koniec lavice, postavilo sa na všetky štyri (opieralo sa o kolená a dlane) a doplazilo sa na koniec, pričom sa držalo jej okrajov. Na konci lavice by malo dieťa vstať a vystúpiť z nej.

Pokyny na vykonanie. Učiteľka deťom pomáha, povzbudzuje, podporuje. Cvičenie sa môže vykonávať aj na naklonenej doske a môžete sa plaziť hore a dole.

Opice

Učiteľka vyzve deti – opice – jedno alebo dve, aby išli k gymnastickej stene, postavili sa čelom k nej a vyliezli na 3. – 4. koľajnicu, začínajúc od prvej – vyliezli na strom po ovocie alebo orechy. Ostatné deti sedia alebo stoja a pozerajú sa. Potom vylezú ďalší.

Pokyny na vykonanie. Na lezenie je najprv vhodnejšie použiť rebrík, pretože pre deti je pohodlnejšie liezť po naklonenom rebríku. Potom môžete ponúknuť lezenie na vertikálnej gymnastickej stene. Keď sa deti naučia s istotou liezť po rebríku a stene a zostupovať, je potrebné skomplikovať úlohu tým, že ich vyzvete, aby sa presúvali z poľa na pole steny („zo stromu na strom“).

Nie je možné od detí požadovať jasné rozlišovanie medzi lezeckým spôsobom, pretože stále majú problém rozlišovať medzi bočnými a variabilnými schodíkmi. Treba ale dbať na to, aby deti počas lezenia neprehliadli koľajnice, postavili sa na každú, preložili ruky z koľajnice na koľajnicu vyššie a vyššie. Počas zostupu by sa deťom nemalo dovoliť visieť na jednej ruke bez opory na nohách.

Striedavým krokom sa deti učia liezť postupne. Aby sa deti naučili liezť s premenlivými krokmi, učiteľ by sa mal častejšie venovať tým deťom, ktoré dobre a správne posúvajú ruky a nohy dopredu.

Lezecké cvičenia sú dosť monotónne, ale deti sa nenudia a robia ich s radosťou. Úlohy by sa však mali diverzifikovať, mali by sa zavádzať nové obrázky a zápletky („Na orechy“, „Chyťme vtáka“ atď.).

Cvičenia na hádzanie a chytanie

Cieľ. Naučiť deti kotúľať loptičky, loptičky, obruče správnym smerom, zlepšiť zručnosť odpudzovania loptičky pri korčuľovaní; naučiť sa hádzať loptu určitým smerom a chytiť ju, rozvíjať elementárne zručnosti zasiahnutia cieľa, rozvíjať zrak, obratnosť, koordináciu pohybov; naučiť sa navigovať v miestnosti, na mieste; zlepšiť schopnosť konať s rôznymi predmetmi: nosiť ich, kotúľať, hádzať, chytať, posilňovať drobné svaly rúk.

Lopta v kruhu

Deti sedia na podlahe v kruhu a najprv na pokyn učiteľa a potom podľa vôle gúľajú loptu z jednej na druhú.

Pokyny na vykonanie. Učiteľ stojí mimo kruhu a hovorí, kto má gúľať loptu, vysvetľuje, že loptu treba odtláčať oboma rukami silnejšie, ukazuje, ako to najlepšie urobiť, dáva deťom loptu, ak sa kotúľa z kruhu.

gúľať loptu

Deti sedia na podlahe v kruhu alebo polkruhu; učiteľ, ktorý drží loptu v rukách, sa dostane do stredu kruhu alebo oproti deťom sediacim v polkruhu. Postupne hádže loptu každému dieťaťu. Deti chytia loptu a potom ju hodia k učiteľovi.

Pokyny na vykonanie. Keď deti dobre zvládnu toto cvičenie, môže byť jedno z nich v strede kruhu namiesto učiteľa. Batoľatá, ktoré sedia na podlahe, môžu mať nohy od seba alebo ich prekrížiť pred sebou.

Vezmite loptu

Deti stoja v kruhu vo vzdialenosti paží natiahnutých do strán. Cvičenie spočíva v podávaní veľkej lopty z ruky do ruky susedovi. Lopta sa musí podať a vziať oboma rukami.

Pokyny na vykonanie. Deti tretieho roku života ešte nie sú dostatočne orientované v smere pohybu, a tak im učiteľ hovorí: „Olya, otoč sa na Shurika a daj mu loptu. A ty, Shurik, daj loptu Vovovi, “atď. Učiteľ dbá na to, aby deti, ktoré sa otáčajú, stáli na mieste, neprekračovali nohy.

Zrolujte obruč

Dieťa stojí tvárou k učiteľovi vo vzdialenosti 3-4 krokov od neho a drží obruč. Odvalí obruč k učiteľovi a potom chytí obruč, ktorú poslal učiteľ.

Pokyny na vykonanie. Učiteľ najskôr ukáže, ako sa obruč nasadzuje a ako ju odsúva, aby sa kotúľala. Najprv dieťa vykonáva cvičenie v tandeme s učiteľom a potom môžu to isté cvičenie robiť dve deti. Ak sa s úlohou vyrovnajú, učiteľ môže len pozorovať, občas dá inštrukcie, ako úlohu splniť ešte lepšie.

Vstúpte do brány

Deti sedia na lavičke. Postupne vstanú a priblížia sa k miestu určenému učiteľom, pred ktorým sú vo vzdialenosti 2-3 krokov brány - oblúky. Dieťa sa zohne, vezme jednu z loptičiek ležiacich na podlahe a kotúľa ju a snaží sa dostať do brány. Po zvalení 3-4 loptičiek dieťa ide a zbiera ich.

Pokyny na vykonanie. Lopta môže byť tlačená jednou alebo dvoma rukami. Súčasne môžu cvičenie vykonávať 2-3 deti, na to musíte mať 2-3 oblúky. Keď deti zvládnu trafenie brány, môžete úlohu skomplikovať, napríklad ponúknuť zraziť kolky atď.

Kotúľať sa dole kopcom

Na kocku alebo sedadlo vysokej stoličky musíte na jeden koniec položiť dosku - ukáže sa kopec. Na vyvýšenom konci dosky (na podlahe alebo na sedadle stoličky) si pripravte 3-4 guľôčky alebo malé guľôčky. Dieťa ich berie a stáča ich po šmýkačke postupne, jednu po druhej, potom ide, zbiera loptičky a znova ich zroluje.

Pokyny na vykonanie. Učiteľ môže do cvičenia zapojiť najviac 2-3 deti súčasne.

Mierte lepšie

Deti stoja v kruhu, každé dieťa drží v ruke malú loptičku alebo vrecúško s pieskom. V strede kruhu je krabica alebo veľký kôš (vzdialenosť od terča k deťom nie je väčšia ako 1,5-2 m).

Na signál učiteľa deti hodia predmety, ktoré majú v rukách, do škatule, potom k nej pristúpia, vyhodené predmety vytiahnu, vrátia sa na svoje miesta a cvičenie niekoľkokrát zopakujú.

Pokyny na vykonanie. Cvičenie môže vykonávať súčasne najviac 8-10 detí.

Ak dieťa nezasiahne cieľ, zoberie len ním hodený predmet.

Pri hode na cieľ väčšina detí hádže predmet jednou rukou z ramena. Treba im ukázať aj iný spôsob hádzania – jednou rukou zospodu, keďže takto ľahšie zasiahnu cieľ.

Deti majú radi, keď predmet, ktorý hádžu, zasiahne skutočný, a nie podmienený cieľ. Najlepšie je, ak sa v nej predmet môže zdržiavať (kôš, pletivo).

Na hádzanie cvičení na mieste počas prechádzky môžete použiť kamienky, kužele, hádzať ich do drážok, jám atď.

Cieľ. Naučiť deti odrážať sa na dvoch nohách, jemne pristávať, skákať cez šnúru, skákať z nízkych predmetov, pozorne počúvať signály, vykonávať pohyby v súlade so signálmi alebo textom, ktorý hovorí učiteľ.

Vyskočte na dlaň

Učiteľ zavolá jedno alebo druhé dieťa k sebe a ponúkne mu, že vyskočí vyššie, aby mu hlavou dočiahol na dlaň.

Pokyny na vykonanie. Cvičenie sa vykonáva individuálne s každým dieťaťom. Ruka by mala byť v malej vzdialenosti od hlavy dieťaťa. Ak dieťa bez problémov vyskočí na dlaň, učiteľ ho môže zdvihnúť vyššie. Skokové cvičenia by sa mali vykonávať v ľahkej obuvi (papuče, české topánky).

Môžete vyzvať deti, aby skákali ako lopty alebo ako zajačiky. Tohto cvičenia sa môže zúčastniť viacero detí. Učiteľ ukazuje a navrhuje, že je potrebné vyskočiť vyššie a jemne spadnúť na podlahu.

Skočiť cez šnúru

Deti sedia na stoličkách. Učiteľ položí na podlahu farebnú šnúru (3-4 m dlhú). Deti (6-8 osôb) sa priblížia k šnúre a na signál učiteľa sa ju snažia preskočiť.

Pokyny na vykonanie. Môžete umiestniť 2-3 šnúry rôznych farieb v krátkej vzdialenosti od seba. Deti, ktoré preskočili jednu šnúru, priblížili sa k druhej, preskočili ju.

Deťom v tomto veku by sa však nemalo ponúkať viac skákacích cvičení. Deti tretieho roku života predvádzajú najjednoduchšie skoky a skoky s veľkým záujmom o príbehové hry. V priebehu hry môže dieťa ľahko niekoľkokrát vyskočiť hore a dole bez toho, aby sa sústredilo na tieto pohyby.

Pre deti štvrtého roku života

S deťmi druhej mladšej skupiny na začiatku roka sa vykonávajú rovnaké herné cvičenia ako s deťmi tretieho roku života. Zároveň sa v súlade so zvýšenými možnosťami detí postupne zavádzajú komplexnejšie cvičenia, na kvalitu ich výkonu sú kladené väčšie požiadavky ako v predchádzajúcej vekovej skupine.

Cvičenie na chôdzu a beh

Cieľ. Rozvíjať koordináciu pohybov rúk a nôh, učiť sa voľne chodiť a behať, v malých skupinách, ako celá skupina, v stĺpci po jednom, vo dvojiciach, v kruhu, vo všetkých smeroch; naučiť deti meniť pohyby na signál učiteľa; rozvíjať zmysel pre rovnováhu, obratnosť, odvahu, orientáciu v priestore.

Prineste vlajku (kocky)

Deti sedia alebo stoja na jednej strane miestnosti (platformy). Na opačnej strane, vo vzdialenosti 6-8 m od nich, sú na stoličkách alebo na lavici položené vlajky (kocky). Skupina detí na návrh učiteľa ide k vlajočkám, vezme ich a ide za učiteľom. Potom sa deti na jeho signál rozbehnú k stoličkám, dajú vlajky (kocky) a vrátia sa.

Pokyny na vykonanie. Vlajky musia byť rozmiestnené nie príliš blízko pri sebe, aby si ich deti mohli vziať. Učiteľka dbá na to, aby deti kráčali určitým smerom, organizovane, bez narážania, povzbudzuje tých, čo kráčajú s vlajkou pekne, rovnomerne.

Keď sa cvičenie vykonáva v teplom počasí na mieste, môže sa do cvičenia zapojiť viac detí, ako aj zvýšiť vzdialenosť pre chôdzu a beh.

Cez prázdniny

Deti sa stanú pármi, ktoré sa držia za ruky. Každý z nich má začiarkavacie políčko. Deti chodia vo dvojiciach, v rukách držia vlajky.

Pokyny na vykonanie. Učiteľka pomáha deťom zoraďovať sa do dvojíc, dáva každému vlajku a vysvetľuje, ako krásne a rovnomerne chodiť vo dvojiciach, neťahať sa, držať krok.

Na signál učiteľa sa deti môžu rozptýliť rôznymi smermi a potom znovu nájsť svojho partnera.

Od hrbolčeka k hrbolčeku

Deti sú na jednej strane miestnosti. Učiteľ rozloží obruče na podlahu v malej vzdialenosti (20 cm) od seba. Na signál učiteľa sa deti presunú na druhú stranu chodby a prechádzajú od obruče k obruči.

Pokyny na vykonanie. Namiesto obrúčok môžete použiť malé kruhy z preglejky s priemerom 30-35 cm.Ak sa cvičenie vykonáva na mieste, môžete na zem nakresliť malé kruhy. Keď sa deti naučia dobre prešľapovať, môžete ich vyzvať, aby sa presunuli na druhú stranu a behali z kruhu do kruhu.

Po chodbe

Kolky (palcáty) sú na podlahe usporiadané v dvoch radoch. Vzdialenosť medzi nimi je 35-40 cm a medzi kolíkmi jedného radu je 15-20 cm Deti musia chodiť alebo behať po chodbe bez toho, aby sa kolíkov dotýkali.

Pokyny na vykonanie. Po chodbe prechádzajú deti, najprv po jednom a potom niekoľko ľudí jeden po druhom. Môžete dať úlohu jednému dieťaťu, aby chodilo chodbou tam a späť.

Prejdite a nezrútite sa

Niekoľko kolíkov je umiestnených v jednom rade na podlahe alebo kocky sú umiestnené vo vzdialenosti najmenej 1 m od seba. Deti by mali ísť na druhú stranu miestnosti, ohýbať sa okolo kolkov (had) a nedotýkať sa ich.

Pokyny na vykonanie. Učiteľ najprv postaví iba 3 kolky, ukáže, ako prihrať, a potom ponúkne deťom toto cvičenie, pomôže im prihrať. Pri opakovaní cvičenia môžete zvýšiť počet špendlíkov alebo kociek a vyzvať deti, aby medzi nimi pobehovali.

Na ťažkej ceste

Učiteľ položí na podlahu dosku so šírkou 25-30 cm a potom rozloží kocky, tyče vo vzdialenosti 25-30 cm od seba. Učiteľ vyzve deti, aby kráčali po náročnej ceste, najprv po tabuli, snažiac sa nezakopnúť, potom prekračovať kocky, tyče, bez toho, aby ich obťažovali.

Pokyny na vykonanie. Učiteľ pomáha deťom, ktoré majú problém splniť úlohu, povzbudzuje ich a niektoré podopiera za ruku. Je potrebné zabezpečiť, aby deti chodili pokojne, nie v zhone.

V cvičeniach „Od nárazu k nárazu“, „Po chodbe“, „Choď a nezrážaj sa“, „Po náročnej ceste“, aby ste zvýšili záujem detí o ich realizáciu, môžete použiť hračky, vlajky, hrkálky, na ktoré sú deti pozývané chodiť. Choďte napríklad chodbou k vlajke, zdvihnite ju a mávajte ňou nad hlavou. Alebo pohladkajte medveďa, mačku a pod. Cvičenia ako „Od hrboľa k hrbolčeku“, „Na ťažkej ceste“ je dobré robiť vo vzduchu, pričom si na to vyberte vhodné podmienky.

Na snehovom moste

Deti jeden po druhom vyliezajú na snehový val (20-25 cm) a kráčajú po ňom až na koniec, snažiac sa udržať rovnováhu. Po dosiahnutí konca šachty z nej zoskočia a vrátia sa späť, aby sa po šachte opäť prešli.

Pokyny na vykonanie. Učiteľka dbá na to, aby deti neprekážali tým, ktorí chodia po hradisku, neponáhľali sa, pomáhali bojazlivým a neistým deťom.

Behajte a jazdite

Najprv sú deti pozvané, aby sa prešli po ľadovej ceste, udržali rovnováhu a potom sa pokúsili trochu vybehnúť a povoziť sa.

Pokyny na vykonanie. Učiteľka deti najskôr podopiera za ruku, najmä nesmelým, pomáha pri jazde po zľadovatenej ceste.

Cvičenie na plazenie a lezenie

Cieľ. Naučiť deti plaziť sa rôznymi spôsobmi (opierajúc sa o kolená a dlane, o chodidlá a dlane), ako aj učiť ich preliezať prekážku, plaziť sa bez nárazu na prekážku; zdokonaľovať zručnosti v plazení po obmedzenej ploche, priamom aj naklonenom, v lezení po kolmých schodoch, rozvíjať koordináciu pohybov, obratnosť, pestovať odvahu.

Plaziť sa – nie späť

Deti sú umiestnené na jednej strane miestnosti, haly. Vo vzdialenosti 3-4 m od nich sú umiestnené stoličky, na ktorých sedadlách sú umiestnené gymnastické palice alebo dlhé lamely. Dve alebo tri deti by mali vliezť pod palice a snažiť sa ich neudrieť, doplaziť sa k lavičke, na ktorej sú vlajky, postaviť sa, vziať vlajky a zamávať s nimi, potom utiecť späť.

Pokyny na vykonanie. Učiteľ môže zvýšiť vzdialenosť na plazenie a tiež podľa vlastného uváženia položiť palice vyššie alebo naopak nižšie. Dbajte na to, aby sa deti pri plazení nedotýkali palíc, líšt, dobre ohýbali chrbát a nedvíhali sa skôr, ako sa plazia k lavičke.

Chodiť s medveďom, plaziť sa s myšou

Deti sú umiestnené pri jednej stene miestnosti. Učiteľ pred seba položí dva rôzne veľké oblúky. Prvý oblúk je vysoký 50 cm, vo vzdialenosti 2–3 m od neho je druhý oblúk vysoký 30–35 cm. , a pod druhým oblúkom sa plazte ako myš (na kolenách a dlaniach), potom vstaňte a bež na svoje miesto.

Pokyny na vykonanie. Na vykonanie tohto cvičenia môžete použiť aj lamely umiestnené na kockách alebo sedadlách (operadlách) stoličiek. Učiteľka dbá na to, aby sa deti plazili rôznymi spôsobmi, povzbudzuje ich, hovorí im, ako majú cvičenie robiť.

Preliezť cez obruč

Učiteľ položí obruč s okrajom na podlahu a pridrží ju rukou zhora. Privolané dieťa sa musí cez obruč plaziť po štyroch bez toho, aby sa jej dotklo, potom sa postaviť a tlieskať rukami nad hlavou.

Pokyny na vykonanie. Deti robia cvičenie jedno po druhom. Učiteľ môže cvičenie skomplikovať tým, že vyzve deti, aby preliezli obruč bez toho, aby sa rukami dotkli podlahy. V tomto prípade sa dieťa, ktoré sa blíži k obruči, musí posadiť a pohybovať sa iba na nohách a preliezť cez obruč. Pre dobré narovnanie potom môžete vyzvať deti, aby dosiahli loptičku zavesenú v sieti, zvonček.

Choďte na kopec

Deti sedia na stoličkách alebo stoja. Učiteľ nastaví dosku pod uhlom, spevňuje jej jeden koniec háčikmi na koľajnicu gymnastickej steny alebo stojany - ukáže sa kopec. Dieťa privolané učiteľkou musí vyliezť na kopec. Dieťa príde na koniec dosky, zohne sa, rukami sa chytí jej okrajov a štvornožkuje po naklonenej doske na gymnastickú stenu alebo plošinu, potom sa dieťa narovná, chytí sa hrazdy a zíde po rebríku dolu.

Návod na realizáciu. Doska sa inštaluje najskôr s miernym sklonom, potom, keď deti zvládnu pohyby, učiteľ môže zdvihnúť jej koniec vyššie, k ďalšej koľajnici - sklon sa zväčší. Cvičenie vyžaduje od detí dostatočnú šikovnosť a odvahu, preto ich učiteľka povzbudzuje, pomáha tým, ktorí si nevedia rady, podporuje ich. Toto cvičenie je dobré vykonávať v lete v prírodných podmienkach.

Cvičenie kotúľania, hádzania a chytania

Cieľ. Zlepšiť schopnosť detí konať s rôznymi predmetmi (lopty, lopty, obruče); naďalej rozvíjať schopnosť hádzať lopty a hádzať ich určitým smerom oboma rukami a jednou rukou; naučiť trafiť cieľ, rozvíjať oko, koordináciu pohybov, obratnosť.

Deti stoja na jednej strane haly alebo ihriska za nakreslenou čiarou alebo položeným lanom. Každý dostane tašky a na signál učiteľa ich odhodí do diaľky. Každý by si mal všimnúť, kam mu taška spadla. Na signál učiteľa sa deti rozbehnú k svojim taškám a zastavia sa pri nich; oboma rukami zdvihnú vrecia nad hlavu. Učiteľ označí tých, ktorí tašku hodili najďalej. Potom sa deti vrátia späť do radu.

Pokyny na vykonanie. Deti hádžu tašky na pokyn učiteľa pravou a ľavou rukou. Počet hráčov môže byť rôzny, ale nie viac ako 10-12 osôb. Hmotnosť vrecka 150 g.

Dostaňte sa do kruhu

Deti stoja v kruhu vo vzdialenosti 2-3 krokov od veľkej obruče alebo kruhu ležiaceho v strede (z lana alebo nakresleného na podlahe, zemi, s priemerom 1-1,5 m). V rukách majú vrecia s pieskom, na signál učiteľa hádžu vrecia do kruhu, na znamenie sa zdvihnú, vrecia zdvihnú a vrátia sa na svoje miesta.

Pokyny na vykonanie. Učiteľ môže podľa vlastného uváženia zväčšiť alebo zmenšiť vzdialenosť, z ktorej deti hádžu vrecia. Vrecia sa musia hádzať pravou a ľavou rukou.

Vyhoďte to

Jedno dieťa alebo niekoľko detí vezme loptu a postaví sa na prázdne miesto v miestnosti alebo na ihrisku. Každý hodí loptu hore, oboma rukami priamo nad hlavu a snaží sa ju chytiť. Ak dieťa nemôže chytiť loptu, zdvihne ju z podlahy a znova ju hodí.

Pokyny na vykonanie. Deťom vo štvrtom roku života treba podávať lopty s priemerom 12-15 cm.Cvičenie môže vykonávať súčasne až 10-15 osôb. Učiteľ povie deťom, aby sa pokúsili chytiť loptu rukami bez toho, aby si ju tlačili na hruď.

chytiť loptu

Oproti dieťaťu, vo vzdialenosti 1,5-2 m od neho, sa stáva učiteľ. Loptu hodí dieťaťu, ktoré ju vráti.

Pokyny na vykonanie. Dieťa by malo začať hádzať loptu z menšej vzdialenosti. Keď zvládne zručnosti hádzania a chytania, vzdialenosť sa môže zväčšiť. Učiteľka učí deti hádzať si loptičky a chytať ich. Dbá na to, aby loptičky hádzali zdola nahor oboma rukami, pri chytaní si ich netlačili na hruď.

Prehodiť cez lano

Deti sedia na stoličkách pozdĺž jednej steny haly. Vo výške asi 1 m od podlahy sa ťahá lano. (Lano s dĺžkou 3 m so závažím na koncoch možno umiestniť na operadlá dvoch stoličiek pre dospelých alebo stojany na skákanie.) Vo vzdialenosti 1,5 m pred závesným lanom je na podlahe umiestnená šnúra. Ležia pri ňom 1-2 loptičky s priemerom 12-15 cm. Jedno alebo dve deti pristúpia k šnúre, zodvihnú loptičky a oboma rukami ich hádžu nad hlavu cez lano, potom ich dobehne a prebehne pod lano; po dobehnutí loptičiek sa vracajú späť.

Pokyny na vykonanie. Namiesto lana môžete použiť dlhú koľajnicu, ktorá je umiestnená aj na operadlách stoličiek. Výšku, v ktorej je lano ťahané, a vzdialenosť od nej učiteľ znižuje alebo zvyšuje podľa vlastného uváženia v závislosti od možností detí. Na mieste môže byť lano natiahnuté medzi skákacími stĺpikmi alebo blízko seba umiestnenými stromami.

zraziť kuželku

Na podlahe alebo zemi sa nakreslí čiara alebo sa položí šnúrka. Vo vzdialenosti 1-1,5 m od nej sú umiestnené 2-3 veľké kolíky (vzdialenosť medzi kolíkmi je 15-20 cm).

Deti sa striedavo približujú k určenému miestu, zbierajú loptičky ležiace v blízkosti a kotúľajú ich, pričom sa snažia zraziť kuželku. Po hodení 3 loptičiek dieťa beží, zbiera ich a podáva ďalšiemu hráčovi.

Pokyny na vykonanie. Na vykonanie cvičenia je potrebné dať najprv loptičky s priemerom 15-20 cm, potom, keď sa deti naučia loptičku energicky kotúľať, udierať na kolky, môžu im dať menšie loptičky a zväčšiť tak vzdialenosť na kotúľanie.

Skákacie a skákacie cvičenia

Cieľ. Pokračujte v učení detí skákať na dvoch nohách, skákať z nízkych predmetov, jemne pristávať, ohýbať kolená; zdokonaľovať skákacie schopnosti, viesť deti k postupnému skákaniu do diaľky z miesta.

Cez potok

Na mieste sú nakreslené dve čiary vo vzdialenosti 15-20 cm - to je prúd. V interiéri môžete položiť dve šnúry na podlahu v rovnakej vzdialenosti. Niekoľko detí je pozvaných, aby sa priblížili k potoku a preskočili ho, pričom sa odrazili oboma nohami naraz.

Pokyny na vykonanie. Učiteľka môže deťom povedať, že potok je hlboký, preto treba skákať čo najďalej, aby ste do neho nespadli, nezmáčali si nohy.

Súčasne môže cvičenie vykonávať 4-5 detí. Vzdialenosť medzi čiarami by sa mala postupne zväčšovať na 30-35 cm Učiteľ dbá na to, aby sa deti silnejšie odtlačili a pristáli mäkko, pričom pokrčia kolená.

Od nárazu k nárazu (možnosť II)

Na ihrisku učiteľ nakreslí malé kruhy s priemerom 30-35 cm.Vzdialenosť medzi kruhmi je asi 25-30 cm.Sú to hrbole v močiari, po ktorých musíte prejsť na druhú stranu. Dieťa zavolané učiteľkou sa priblíži ku kruhom a začne skákať na dvoch nohách z jedného kruhu na druhý, pričom sa posúva dopredu. Potom, čo sa presunul na druhú stranu miesta, kráča späť. Potom sa vykoná ďalšie cvičenie.

Pokyny na vykonanie. Pri vykonávaní tohto cvičenia v interiéri môžete použiť kartónové hrnčeky alebo ploché preglejkové obruče rovnakého priemeru. Najprv deti vykonávajú cvičenie postupne a potom môžete úlohu skákať z hrbolčeka na hrbolček naraz zadať 2-3 deťom.

Dotknite sa lopty

Dospelý drží malú loptičku v sieti. Vyzve dieťa, aby vyskočilo a dotklo sa lopty oboma rukami. Jedno dieťa vyskočí 3-4 krát, potom učiteľ ponúkne ďalšie deti, aby vyskočili.

Pokyny na vykonanie. Namiesto lopty môže učiteľ držať v rukách zvonček, hrkálku. V závislosti od výšky detí a ich možností dospelý prispôsobuje výšku lopty, zvončeka. Zvonček alebo hrkálky je možné zavesiť na natiahnutú šnúru tak, aby boli o niečo vyššie ako vystreté ruky dieťaťa. Učiteľ dbá na to, aby sa deti pri odrážaní snažili dotknúť predmetu oboma rukami, čím sa zabezpečí rovnomerný rozvoj svalov ramenného pletenca.

Chytiť komára

Deti stoja v kruhu na dĺžku paže, čelom k stredu kruhu. Učiteľ je v strede kruhu. V rukách má tyč dlhú 1-1,5 m s komárom uviazaným na šnúre z papiera alebo látky. Učiteľ zakrúžkuje šnúru o niečo vyššie ako hlavy hráčov - nad hlavami letí komár; deti skáču hore a dole a snažia sa ho chytiť oboma rukami. Kto chytí komára, hovorí: "Chytil som ho."

Pokyny na vykonanie. Je potrebné zabezpečiť, aby deti pri odrážaní nezmenšovali kruh. Učiteľ otáčaním tyče ju potom spustí, potom zdvihne, ale do takej výšky, aby deti mohli dostať komára.

otoč sa okolo teba

Učiteľ ponúka jednému alebo viacerým deťom skákanie na dvoch nohách na mieste s obratom. Deti stoja v krátkej vzdialenosti od seba tvárou k učiteľovi a na jeho signál začnú skákať. Pri každom odraze urobia malú otočku jedným smerom (vľavo alebo vpravo), aby sa po niekoľkých odrazoch vrátili do pôvodnej polohy. Potom sa cvičenie môže zopakovať s otočením na druhú stranu.

Pokyny na vykonanie. Predtým, ako deti začnú vykonávať toto cvičenie, musí učiteľ ukázať, ako sa vykonáva. Je potrebné zabezpečiť, aby sa deti odrážali vyššie a jemne padali na prsty. Voľne sa držia za ruky, pri odrážaní nimi môžu mávať. Keď sa deti naučia dobre sa odrážať, môže im byť ponúknuté, aby si položili ruky na opasok. Toto cvičenie je možné vykonávať v malých skupinách alebo s celou skupinou detí súčasne.

Skok na vlajku

Učiteľ nakreslí na miesto čiaru, postaví stojany s vlajkami vo vzdialenosti 2-3 m od nej. Potom vyzve dve alebo tri deti, aby prišli k čiare a skočili na dvoch nohách, pohybujúc sa dopredu, k vlajkám. Keď sú deti pri vlajočkách, mali by ich zdvihnúť, zamávať s nimi a vrátiť ich na miesto. Vracajú sa do behu.

Pokyny na vykonanie. Učiteľ najskôr ukáže, ako sa má cvičenie vykonať. Dbá na to, aby sa deti pri skákaní odrazili oboma nohami súčasne a mäkko dopadli, povzbudzuje tých, ktorým skákanie ešte veľmi nejde. Učiteľ môže podľa vlastného uváženia zväčšiť alebo zmenšiť vzdialenosť na skok.

Skočte do kruhu

Učiteľ postaví nízku lavicu (10-12 cm) a pred ňu nakreslí na zem kruhy (priemer 30-35 cm). Vyzve deti (podľa počtu kruhov), aby sa postavili na lavičku a skákali z nej do kruhov. Ďalší sú na lavičke.

Pokyny na vykonanie. Je potrebné zabezpečiť, aby si deti stojace na lavičke navzájom neprekážali, pri skákaní okamžite dopadli na obe nohy od prstov a ohýbania kolien. Môžete ich pozvať, aby skákali tak potichu, že ich nikto nepočuje. To ich povzbudí, aby previedli skok správnejšie.

Trvanie skákacích cvičení pre deti by malo byť krátke, pretože u detí v tomto veku sa svaly chodidla ešte nezosilnili (toto treba pamätať najmä pri skákaní). Postupne by sa do konca pobytu detí v druhej mladšej skupine mal počet zoskokov zvyšovať.

Cez lano

Učiteľ s jedným zo starších detí chytí lano alebo malé lano za konce tak, aby sa jeho stred dotýkal zeme. Niekoľkým deťom sa ponúka skákanie cez lano. Striedavo sa približujú a skáču cez lano, pričom sa oboma nohami odtláčajú.

Potom, čo všetci preskočia lano ležiace na zemi, môže sa zdvihnúť najskôr o 2-3 cm a potom vyššie.

Pokyny na vykonanie. Jeden koniec lana je možné priviazať k stojanu, k stromu, druhý by ste nemali držať príliš pevne v rukách. Ak sa skokan dotkne lana, jeho koniec musí byť uvoľnený z rúk, aby dieťa nespadlo.

Keď sa lano zdvihne, učiteľ by mal deťom povedať, že teraz, aby ste vyskočili vyššie a neublížili jej, musíte tlačiť silnejšie.

Výška lana by sa mala zvyšovať postupne v súlade s možnosťami detí.

Chôdza na jednej nohe

Na ihrisku učiteľ nakreslí dve čiary dlhé 2-3 m vo vzdialenosti 50-60 cm od seba. Toto je trať. V interiéri môžete na podlahu položiť dve lamely alebo dve šnúry v rovnakej vzdialenosti. Učiteľ vyzve niekoľko detí, aby skákali pozdĺž dráhy na jednej nohe. Deti sa striedavo približujú k jednému koncu dráhy a snažia sa na jednej nohe doskočiť na jej koniec.

Pokyny na vykonanie. Skákanie na jednej nohe pre deti štvrtého roku života je pomerne náročné cvičenie, ale v druhej polovici roka je už možné im takúto úlohu dať. Nemali by ste však vyžadovať, aby deti nutne skočili na koniec dráhy. Deti skáču ľubovoľne, v strede dráhy si môžu vymeniť nohu. Je dôležité, aby začali praktizovať tento typ pohybu.

Na koniec cesty si môžete postaviť stoličku a položiť na ňu hrkálku alebo inú hračku, aby bolo splnenie úlohy zaujímavejšie. Na spiatočnej ceste sa deti vracajú obvyklým krokom alebo behom.

zábavné hry

Cieľ. Zabávať deti, pomáhať im vytvárať dobrú, radostnú náladu, zabávať sa.

schovávačka

Popis. Učiteľ vyzve deti, aby sa u neho schovali pred opatrovateľkou, ktorá by sa v tomto čase mala odvrátiť a nepozerať sa, kde sa skrývajú. Deti spolu s učiteľkou idú za skriňu alebo čupnú na koberec a učiteľka ich zakryje priehľadnou šatkou. Učiteľka sa pýta opatrovateľky: „Kde sú naše deti? Teta Katya, videla si ich?" Opatrovateľka začne pátrať po deťoch, zámerne sa obzerá po iných miestach. Drobci s rozkošou vyskočia zo svojho úkrytu a s veselým smiechom k nej pribehnú. Opatrovateľka ich objíme a prívetivo povie: „Kde ste sa schovali, aby som vás nenašla?

Pokyny na vykonanie. Po tom, čo sa deti niekoľkokrát schovávajú u učiteľky, budú sa vedieť ukryť samé a učiteľka ich bude hľadať. Učiteľ sa môže aj schovať, potom ho deti hľadajú. Robí im to veľkú radosť. Po opakovanom opakovaní hry bude dieťa vedieť hľadať deti.

Žmurki

Popis. Učiteľ vyzve deti, aby sa rozišli po miestnosti. Sám zavrie oči alebo si ich zaviaže šatkou a tvári sa, že sa snaží deti chytiť: opatrne sa pohybuje po miestnosti a chytá deti tam, kde nie sú. Deti sa smejú. Učiteľ sa pýta: "Kde sú naše deti?" Potom stiahne obväz, otočí sa k deťom a povie: "Tam sú naše deti!"

Pokyny na vykonanie. V tejto hre hrá učiteľ aktívnu úlohu. Koná opatrne, aby deti nevystrašil, ale len pobavil.

Namiesto obväzu počas hry môžete použiť jasnú papierovú čiapku (kužeľ), ktorá sa nosí hlboko a pokrýva hornú časť tváre.

Blinders so zvončekom

(komplikovaná verzia)

Popis. Jedno z detí dostane zvonček. Ďalšie dve deti sú hlupáci. Majú zaviazané oči. Dieťa so zvončekom utečie a byvoly ho dobehnú. Ak sa jednému z detí podarí chytiť dieťa so zvončekom, potom sa vymenia.

Pokyny na vykonanie. Pre túto hru musíte obmedziť miesto, pretože vo veľkom priestore je pre deti ťažké chytiť deti, najmä so zatvorenými očami.

Dajte králikovi mrkvu

Popis. Deti sedia na lavičkách na verande alebo ihrisku. Jeden z nich, pripravenejší, dostane do rúk mrkvu, ktorú musí dať hračkárskemu králikovi. Dieťa stojí vo vzdialenosti 3 m od králika, má zaviazané oči. Dieťa by malo ísť ku králikovi a dať mu mrkvu (prineste mrkvu králikovi do papule).

Pokyny na vykonanie. Zvyčajne dieťa nie je schopné okamžite dokončiť úlohu presne a jeho činy vyvolávajú smiech u ostatných detí. Preto je vodič v tejto a podobných hrách menovaný podľa ľubovôle.

Bublina

Popis. Na hranie je potrebné pripraviť plastové rúrky alebo slamky (zrelé ražné alebo pšeničné) podľa počtu detí, rozriediť mydlovú vodu v malej podšálke, miske. Všetky deti dostávajú slamky a pokúšajú sa nafúknuť mydlovú bublinu. Ak sa to podarí, s nadšením vyfukujú bubliny, sledujú, ako lietajú, bežia za nimi, sledujú, koho bublina lietala dlhšie a nepraskla.

Pokyny na vykonanie. Najprv musíte deťom ukázať, ako vyrobiť mydlovú bublinu: položte jeden koniec slamky do mydlovej vody, potom ju vyberte z vody a opatrne ju vyfúknite z druhého konca.

Polejte koňa

Popis. Podmienky hry sú rovnaké ako v hre „Daj králikovi mrkvu“.

Dieťa stojí za čiarou vo vzdialenosti 2-3 m od hračky Koník. Učiteľ mu dá do rúk vedro a zaviaže mu oči.

Dieťa by malo ísť ku koňovi a dať mu napiť (priniesť koni k tvári vedro).

Pokyny na vykonanie. Na hru je vhodné vziať si veľkého koňa, na ktorom môžu deti sedieť. To im uľahčí splnenie úlohy – koňa bude možné napojiť bez zohýbania sa.

Učiteľka volá deti len na ich žiadosť. Ak žiadny z nich nevyjadrí želanie začať ako prvý, potom sa učiteľ môže pokúsiť dokončiť úlohu sám. Môžete ponúknuť účasť v hre jednému z detí zo staršej alebo prípravnej skupiny na školu. Nechajte mladšie deti, aby sa najprv pozreli, zasmiali sa na porazenom a potom sa skúsili hrať.

traf loptu

Popis. Hrá sa v hale alebo na ihrisku. Musíte trafiť loptu so zaviazanými očami. Učiteľ položí veľkú loptu na zem (na zem), nakreslí čiaru vo vzdialenosti 2-3 m od nej. Dieťa, ktoré súhlasilo s dokončením úlohy, pristúpi k lopte, postaví sa k nej chrbtom, potom sa vzdiali k čiare a otočí sa tvárou k lopte. Učiteľ mu zaviaže oči. Vodič sa musí priblížiť k lopte a kopnúť do nej nohou.

Pokyny na vykonanie. Ak je úloha úspešne dokončená, potom sa zavolá ďalšie dieťa. Ak bol zásah do lopty neúspešný, môžete rovnakému dieťaťu ponúknuť opakovanie úlohy. Ak neúspech dieťa rozruší, musíte ho rozveseliť, povedať, že nabudúce sa mu to určite podarí.

Vodič v tejto hre je menovaný na jeho žiadosť.

Výchovno-vzdelávací proces v predškolskej vzdelávacej inštitúcii je zameraný na všestranný rozvoj dieťaťa, preto sa telesnému rozvoju malého žiaka venuje toľko pozornosti ako intelektuálnemu. Jedným z prostriedkov, ako deťom priblížiť telesnú kultúru, ako aj pomôcť pri socializácii, sú hry vonku. Najmä ak hovoríme o žiakoch druhej mladšej skupiny (3–4 roky), ktorí sa práve učia interakcii v tíme. Preto je veľmi dôležité, aby učiteľ metodicky kompetentne pristupoval k príprave mobilných hier.

Ciele a ciele vonkajších hier s deťmi

Pre deti z druhej mladšej skupiny je veľmi dôležité, aby zábava využívaná v triede a vo voľnom čase bola v rôznej miere mobilná. Iba v tomto prípade vám herná aktivita umožňuje dosiahnuť vaše ciele, a to:

• prispieva ku všestrannému rozvoju žiakov (fyzický, citovo-vôľový);
• posilňuje zdravie (muskuloskeletálny systém, kardiovaskulárny, dýchací systém);
• formuje zručnosť dodržiavať podmienky hry;
• stimuluje túžbu komunikovať s dospelými a deťmi;
• vychováva k potrebe cítiť sa súčasťou tímu.

Na dosiahnutie týchto cieľov počas hry je potrebné systematicky a dôsledne riešiť problémy ako:

Druhy vonkajších hier

Zábavy mobilného charakteru sú klasifikované podľa hlavnej úlohy, na ktorú sú zamerané.

1. Na behanie a skákanie. Vo veku 3-4 rokov je dôležité, aby si bábätká rozvinuli schopnosť koordinovať svoje pohyby, udržať pozornosť.
2. Pre orientáciu v miestnosti, telocvični, na ihrisku.
3. Trénovať schopnosť udržať rovnováhu (zvyčajne v hrách na pohyb po malej ploche, sprevádzané básničkami).
4. Na posilnenie svalov pohybového aparátu.
5. Na napodobňovanie.
6. Na nácvik lezenia.
7. S loptou. Aj takéto hry tvoria medzi chalanmi partnerské vzťahy.
8. Rozvíjať rozsah pozornosti.

Ďalšia klasifikácia zábavy je založená na typoch vzdelávacích aktivít:

Špecifická klasifikácia hier vám teda umožňuje baviť sa nielen v procese prestávok telesnej kultúry v triede, ale aj ako základný prvok v:

• telesná výchova;
• hudobná lekcia;
• choreografie (za predpokladu, že disciplína je zaradená do učebných osnov MŠ).

triky

Organizácia hernej činnosti je založená na troch skupinách techník.

verbálne

Pri práci s deťmi vo veku 3-4 rokov, ktoré na základe vývinových charakteristík súvisiacich s vekom aktívne ovládajú reč, dopĺňajú si aktívnu a pasívnu slovnú zásobu, zohráva vedúcu úlohu slovo učiteľa. Dospelý človek je vnímaný nielen ako rozdávanie pokynov, ale aj ako akýsi jazykový model, ktorým sa deti riadia pri organizovaní vlastných rečových aktov. Pri príprave hier v prírode učiteľ využíva tri druhy verbálnych techník.

Vizuálne

Vizuálny kanál vnímania u detí je hlavným kanálom, preto, aby plne porozumeli podmienkam hry, deti musia vidieť:

Praktické

Je to vlastne ona sama herná situácia so zapojením detí a učiteľov. Okrem toho, s cieľom rozvíjať iniciatívu, vychovávateľ po 2-3 opakovaniach dáva deťom stále viac herných funkcií: ak je vychovávateľ vodcom pri oboznamovaní sa s pravidlami, potom túto úlohu zohráva dieťa.

Pravidlá pre organizovanie vonkajšej zábavy v druhej juniorskej skupine

1. Vonkajšie hry s deťmi v predškolskom veku sa konajú každý deň.

   Vonkajšie hry sa konajú kedykoľvek počas roka

2. Čo sa týka trvania, jedna zábava netrvá dlhšie ako 10 minút.
3. V druhej skupine juniorov nemožno odohrať viac ako 2 hry v jednom behu. Zároveň je dôležité vziať do úvahy, že by mali mať rôzny stupeň mobility: napríklad jeden je aktívnejší pri behu, skákaní a druhý pokojne pri chôdzi.
4. Ak sa hry hrajú v skupine, potom je potrebné miestnosť pred začatím práce dôkladne vyvetrať a podlahy utrieť.
5. Na vytvorenie situácie úspechu je veľmi dôležité dať každému dieťaťu príležitosť vyjadriť sa. Preto sa hry konajú buď pre všetkých chlapcov v skupine súčasne, alebo pre malé záujmové skupiny.
6. Na ulici sa hry konajú hneď po vydaní.
7. Ak sa dieťa odmietne zúčastniť, učiteľ by na tom nemal trvať. Je však potrebné zistiť dôvod tohto správania. Možno má dieťa strach zo zranenia. V takýchto situáciách pomôžu terapeutické rozprávky alebo karikatúry.
8. Hry sa musia vyberať s prihliadnutím na typy aktivít, do ktorých sa deti predtým zapájali. Takže, ak je hra plánovaná po telesnej výchove alebo choreografii, potom by mala byť pokojná, ale po spánku môže byť mobilita iná.
9. Je veľmi dôležité pomôcť dieťaťu v každej fáze hry. Preto učiteľ, ktorý zostáva v pozícii vedúceho, riadi a ukazuje deťom všetky pohyby: ako chytiť loptu, ako skrútiť obruč atď.
10. Dej hry musí byť postavený na známom a zrozumiteľnom obrázku, ktorý predstavuje obrázok alebo hračka.
11. Hra by nemala mať zložité pohyby, musíte vybrať iba tie, ktoré sú zrozumiteľné pre deti vo veku 3-4 rokov (dobehnúť loptu, priniesť kuželky, zazvoniť atď.).
12. Zábava by mala zahŕňať nielen novinky, ale aj chlapom dobre známe pohyby. Napríklad v hre „Shaggy Dog“, keď sa deti rozptýlia od psa všetkými smermi, stojí za to určiť malú oblasť oblasti na beh jedným smerom, aby hráči mohli zopakovať už zvládnuté. zručnosť smerového behu.
13. Pred začiatkom hry učiteľ oboznámi deti s pravidlami a upozorní na signály, pomocou ktorých budú musieť deti zmeniť spôsob pohybu (z behu na chôdzu, z chôdze na lezenie atď.). Okrem toho učiteľ ukazuje všetky atribúty, ktoré budú pri zábave potrebné (lopty, obruče atď.).
14. Pomáha deťom, ukazuje pohyby, akcie, dospelý používa gestá, mimiku.
15. Úspech hry závisí od toho, ako starostlivo učiteľ premýšľa a zohľadňuje všetky podrobnosti: určí miesta pre „domy“, „hniezda“ atď.

    Ak sa hra hrá na ulici, učiteľ sa musí vopred uistiť, že pre každého je dostatok miest na „hniezda“

16. Musíte opakovať jednu hru po dobu 2-3 dní, potom sa naučíte novú a znova sa obrátite na už známu hru.
17. Pri rozdeľovaní herných úloh učiteľ zohľadňuje pohyblivosť a temperament každého dieťaťa a kombinuje a mení ich role. Zároveň by ste melancholikovi nemali dávať za úlohu bežať so zrýchlením, aj keď v tejto úlohe ešte nehral. Tak, ako by sa nemal premeškať moment, keď prišiel čas, aby sa cholerik rozbehol, a nie len chytal loptu.
18. Všetky dobré veci by nemali byť škodlivé. Preto je dôležité, aby sa deti neprepracovali: bledosť, potenie a rozptýlená pozornosť sú signály, že je čas prestať hrať.
19. Na vytvorenie pozitívnej mikroklímy musí byť pedagóg priateľský, veselý a zároveň si zachovať objektivitu.

Kartotéka vonkajších hier na rozvoj rôznych zručností

Ak drží didaktické hry ide podľa princípu korešpondencie s lexikálnou témou, potom je zábava vonku zoskupená podľa:

• cvičil fyzickú zručnosť;
• súhrnné vykonávanie úloh v jednom komplexe;
• tému (pri didaktických hrách je princíp podobný).

Zároveň je potrebné vziať do úvahy skutočnosť, že posledný princíp je najmenej produktívny, pretože zápletky vonkajších hier sa dajú ľahko transformovať z jednej lexikálnej témy na druhú. Napríklad hra „Sliepka a kurčatá“ pri zvažovaní témy „Domáce zvieratá“ sa pri práci s témou „Zvieratá severu“ môže ľahko stať „Tučniakom a tučniakom“.

Na ulici by ste sa mali pokúsiť vybrať také hry, v ktorých je možné poraziť objekty športoviska

Najpohodlnejšie a najuniverzálnejšie je triedenie podľa princípu precvičovanej zručnosti.

Beh, skákanie

1. "Lietadlo". Pomocou tejto hry deti trénujú beh rôznymi smermi bez toho, aby sa zrazili s partnermi, učia sa pozorne počúvať pokyny, ako aj rýchlo reagovať na signál na zmenu charakteru pohybu. Podmienky: učiteľ predvádza pohyby, ktoré napodobňujú pripravenosť lietadla na let, štartovanie motora (rotačné pohyby rúk pred sebou so zvukom „Rrr“), let (beh s roztiahnutými rukami) a „pristátie“ pre pristátie (na lavičke). Deti opakujú celý komplex a počúvajú pokyny učiteľa.
2. "Slnko a dážď" Ciele hry sú podobné ako v predchádzajúcej hre. Podmienky: učiteľ vyznačí na stanovišti čiaru, za ktorou sa deti hrbia. Na signál: „Slnko je na oblohe, môžete sa ísť prejsť,“ deti pobehujú po ihrisku. Po slovách: "Dážď!" okamžite vrátiť na svoje miesta.

V druhej mladšej skupine je hlavným prvkom hier beh, skákanie je zaradené len zriedka

Orientácia v priestore

1. "Vrabci a auto". Táto hra pomáha deťom precvičovať beh v rôznych smeroch, schopnosť začať a meniť pohyb na signál vodiča. Podmienky: deti sú „vrabce“, ktorí sedia na lavičke „v hniezde“. Dospelý zobrazuje auto. Na slová: „Leť, vrabce,“ sa deti rozpŕchli a na signál: „Auto sa pohybuje, leťte všetci do hniezda!“ Rýchlo bežia na svoje miesta na lavičke.
2. "Vták a kurčatá" ("Sliepky a kurčatá"). Ciele: koordinovať svoje pohyby so slovami vodiča, naučiť sa bežať všetkými smermi bez toho, aby ste sa navzájom chytili. Podmienky: vodič sa vymenuje za "vtáčika", zhromažďuje okolo seba v hraniciach nakresleného kruhu "kurčatá" - všetci chlapci. Na signál sa deti rozpŕchnu z kruhu a na signál sa vrátia späť. Ako variant rovnakých herných akcií si môžete zahrať hru „Nájdi svoj dom“ alebo „Vtáčie búdky“. Podmienky druhého sú o niečo komplikovanejšie: všetky deti sú priradené ako škorce, ale hniezda sa losujú len pre polovicu účastníkov, takže kto nestihol zaujať miesto na signál, je považovaný za porazeného.
3. "Hlpatý pes". K cieľom už naznačeným v predchádzajúcich zápasoch tejto skupiny sa pridáva ešte jeden cieľ: nenechať sa chytiť lapačkou. Podmienky: na jednej strane miesta leží "pes", na druhej strane - deti, ktoré sa k nemu plížia. Učiteľ tento pohyb ilustruje slovami, že pes pokojne leží, ale čo sa stane, ak ho zobudíte. A potom sa „pes“ zobudí, začne štekať. Deti sa vracajú na svoje miesta a pes sa ich cestou snaží chytiť. Ten, komu sa nepodarilo utiecť, sa stáva psom.

Vonkajšie hry môžu byť doplnené o základné kostýmy alebo masky

Rozvíjanie zmyslu pre rovnováhu

1. "Držím vreckovku." Ciele: trénovať rovnováhu a rozvíjať zručnosť vykonávania pohybov na signál. Podmienky: deti si dajú vreckovku na ruku (alebo inú časť tela) a rôznymi pohybmi ju držia v pôvodnej polohe.
2. "Zaparkujeme auto." Účel: nácvik chôdze vzad. Učiteľ pozve všetky deti, aby sa stali autami, ktoré treba zaparkovať. Za týmto účelom každé dieťa podľa pokynov vodiča týkajúcich sa smeru pohybu („vľavo“, „vpravo“, „otočte sa“) zaparkuje „auto“.

Imitačná zručnosť

1. "Bublina". Hra povzbudzuje deti, aby konali v súlade so slovami zápletky, učí ich koordinovať svoje pohyby s pohybmi ostatných účastníkov, rozvíja zručnosť napodobňovania a podporuje iniciatívu detí. Podmienky: učiteľ a deti sa držia za ruky, urobia kruh. Potom vodič povie 2-3 krát: „Nafúkaj, bublaj, ale nepraskni“, účastníci okrúhleho tanca sa rozchádzajú stále širšie a na slová: „Tak bublina praskla!“ deti otvoria ruky a vyslovia zvuk: "Psst."
2. "Mačka Vaska". Ciele tejto hry sú rovnaké ako v predchádzajúcej. Mačacie dieťa chodí po ihrisku a pradie. Okolo sú mačiatka. A teraz Vaska zaspí, deti k nemu bežia, náhodne ho prebudia a potom sa rozptýlia do svojich „domov“ - svojich stoličiek.
3. "Nohy". Účelom tejto hry je rozvíjať zručnosť opakovania činností navíjača. Podmienky: učiteľ ukáže beh na mieste iným tempom, deti zopakujú a potom povie: „V diere – buch,“ a deti skáču do dĺžky.

Imitačné hry sa vďaka jednoduchej zápletke a ľahkosti pohybu dajú hrať ako telesná výchova

Rozvoj agility

"Králiky". Ciele: trénovať skoky vpred na dvoch nohách, rozvíjať zručnosť lezenia pod natiahnutou lanovou prekážkou. Podmienky: deti sú umiestnené v "klietke" - za lanom natiahnutým vo výške 40-50 cm od podlahy. Po slovách vodiča: „Skoč na lúku“ deti podliezajú zábranu a skočia „na trávnik“. Na signál: "Strážca!" tiež vrátiť späť do "buniek".

lezecká zručnosť

V druhej juniorskej skupine sa rovnako ako v prvej konajú lezecké hry na švédskej stene. Napríklad zábava „Monkey“, podľa ktorej deti musia vyliezť na gymnastickú stenu o 3-4 kroky.

V druhej mladšej skupine sa lezecká zručnosť a obratnosť precvičujú aj na prekážkovej dráhe

Rozvoj pozornosti

1. "Pád listov". Účelom tejto hry je naučiť deti pohybovať sa v rýmovaných líniách. Podmienky: deti si vezmú jesenné lístie z rúk a podľa slov učiteľa nimi mávajú rôznymi smermi, otáčajú sa, čupnú a potom listy položia na zem vedľa nich.
2. "Ukáž mi pravdu." Ciele: naučiť deti pozorne počúvať vodiča, koordinovať pohyby so slovami. Podmienky: učiteľ pomenúva časti tela, ktorých sa majú deti dotýkať, ale dospelý sám sa nedotýka tých, ktoré pomenúva. Deti sa musia orientovať a správne ukazovať.
3. "Kto hodí loptu najďalej?" Účel: sledovať smer predmetov. Deti hádžu loptičky, zapamätajú si ich umiestnenie a potom k nim pribehnú a sami alebo s pomocou učiteľa určia, kto hádže lepšie a kto horšie.

Je to zaujímavé. Viacerí metodici vyčleňujú samostatnú skupinu hier zameraných na uvoľnenie detí po fyzickej námahe. Medzi ne patrí napríklad „Nájdi zajaca“ („Nájdi zajaca“). Podstatou pravidiel je, že učiteľ schová hračku - zajačika a deti, ktoré sa pokojne pohybujú po skupine, ho hľadajú. Niektorí pedagógovia podobné hry pripisuje zábave všímavosti.

Ako atribút pre hry možno použiť prírodný materiál, napríklad jesenné lístie

Časový plán a priebeh hry

V druhej mladšej skupine hra trvá do 10 minút a zahŕňa štúdium piatich etáp.

Tabuľka: príklad zhrnutia hry vonku „Vlk a zajac“ v druhej skupine juniorov

Video: vonkajšia hra „Shaggy Dog“ v druhej juniorskej skupine

Video: vonkajšia hra „Dupeme nohami“

Ako analyzovať mobilnú hru

Akákoľvek etapa vzdelávacej činnosti v predškolskej vzdelávacej inštitúcii je podrobená analýze, ktorú vykonávajú kolegovia, metodológovia a introspekcia, ktorú zostavuje samotný pedagóg. Prvým je posúdiť úroveň metodickej spôsobilosti učiteľa a druhým identifikovať a opraviť chyby v organizácii a realizácii hier s deťmi. Tieto analýzy v kontexte hernej činnosti sa vykonávajú podľa jedného algoritmu.

Čím viac detí hra zaujme, tým úspešnejší bude rozbor zábavy.

Schéma analýzy

1. Hodina začiatku hernej činnosti.
2. Koľko detí sa zúčastnilo.
3. Sú ciele a zámery vhodné pre vekovú skupinu?
4. Kto inicioval hru. V mladších skupinách túto úlohu vždy zohráva učiteľ.
5. Aké motivačné techniky sa používali na začiatku.
6. Aké logické boli pravidlá hry. A tiež boli nejaké pokyny týkajúce sa umiestnenia všetkých hráčov, potrebných atribútov.
7. Aké jasné sú pravidlá pre deti. V prípade porušení opíšte dôvody.
8. Úroveň prípravy atribútov (obzvlášť dôležitá, ak boli vykonané manuálne).
9. Ako boli v hre rozdelené úlohy: učiteľ určil alebo vybral vodiča a ďalšie rýmy na počítanie.
10. Ako sú deti pripravené na spoluprácu (pomáhajú si navzájom, sú tolerantné k chybám svojich kamarátov).
11. Na akej úrovni deti rozvíjajú rýchlosť pohybu, obratnosť, vytrvalosť.
12. Ako sa posudzuje rola pedagóga v hre (konzistentnosť odporúčaní v procese hernej činnosti, ako často to prechádza do obrazu pozorovateľa).
13. Ako prebieha sčítanie (chváli učiteľ deti, vyčleňuje tých, ktorí sa vyznamenali).
14. Ako dlho hra trvala a koľkokrát sa opakovala.

Vonkajšie hry zaujímajú osobitné miesto vo výchovno-vzdelávacej práci predškolských vzdelávacích inštitúcií, pretože sú zamerané na dosiahnutie cieľov súvisiacich s udržiavaním zdravia a telesného rozvoja detí. Organizovanie hier so žiakmi mladšej skupiny, berúc do úvahy ich vekové charakteristiky, si však od učiteľa vyžaduje dôkladné znalosti metodiky prípravy tohto druhu zábavy. Počnúc druhovou klasifikáciou a končiac rozdelením času medzi všetky fázy realizácie.

5 Zdieľajte so svojimi priateľmi!

JOURNEY TO SANTA FROST
Abstrakt lekcie vo vzdelávacej oblasti "Telesná kultúra"
pre deti 2. juniorskej skupiny
(z hier vonku na prechádzku)

Skomplikovaný:
tútor prvého
kvalifikačnej kategórii
Gordybaeva Elena Vasilievna

Programové úlohy:

Rozšíriť funkčnosť životne dôležitých systémov organizmu žiakov;
- formovať cieľavedomú motorickú činnosť prostredníctvom herná činnosť;
- pestovať medzi sebou priateľské vzťahy pri spoločných motoricko-herných aktivitách.

Metódy a techniky:
- moment prekvapenia
- umelecké slovo;
- vonkajšie hry rôznej intenzity;
- povzbudenie.

Materiály a vybavenie:

List od Santa Clausa;
- hračka zajac, medveď, líška, kostým Santa Clausa.

Prípravné práce:
- vzdelávací mobil a okrúhle tanečné hry;
- učenie sa pesničky "Trošku sa zahrejeme"

Priebeh lekcie:

Vychovávateľ: Dnes naša skupina dostala list. Obsahuje pozvánku od Santa Clausa. Pozýva nás na návštevu k sebe, do čarovného lesa, nič si so sebou neberieme. Ideme na svetlo. Deti chodia do športového areálu.
Vychovávateľ: Ach, chlapci, koľko snehu napadlo, ako sa tam dostaneme?

Mobilná hra "Nohy"

Účel: rozvíjať schopnosť detí rytmicky, jemne skákať na dvoch nohách a pohybovať sa dopredu.

Nohy, nohy
Chôdza po ceste (chôdza)
Bežali sme cez les (ľahký beh)
Skákanie cez hrbole (skákanie vpred)

Skok skok, skok skok!
Skočil na lúku
Dlho sme jazdili
A čižmy sú preč! (sadni si)

Kde si, čižma? (krčí plecami)
Nájdeme ťa, priateľ môj! (hrozí prstami)
Budeme klopať pätami,
Bežme po ceste! (dupať nohami)

(Deti bežali po ceste. Zajačik sedí na ceste a plače)
Vychovávateľ: Prečo plačeš zajačik?
Zajačik: Santa Claus ma pozval na návštevu, išiel som, bol som unavený, zamrzol som, nemôžem ísť ďalej
Vychovávateľ: Zajačik, zahrejeme ťa a vezmeme so sebou, ideme navštíviť aj Mikuláša. Naozaj chlapci?

Vonkajšia hra: „Sedí sivý zajačik“

Účel: pokračovať v upevňovaní schopnosti detí pozorne počúvať text a v súlade s ním vykonávať pohyby: skočiť na mieste na dvoch nohách, rýchlo utiecť na signál učiteľa.

Zajačik sivý sedí
A krúti ušami.
Takto, takto
Pohybuje ušami.

Zajačikovi je zima na sedenie
Musím zahriať labky
Tlieskať, tlieskať, tlieskať, tlieskať,
Potrebujete zahriať labky.

Zajačikovi je zima, aby stál
Bunny potrebuje skákať.
Skok-skok, skok-skok,
Bunny potrebuje skákať
Niekto vystrašil zajačika
Bunny to vzal a utiekol.

Vychovávateľ: Zajačik, je ti teplo? Potom sa vydajte na cestu. Sneh je hlboký, zdvihnite nohy vysoko, aby ste neuviazli v záveji.

(Deti sa blížia k borovici, pod stromom sedí medveď)

Vychovávateľ: Prečo si smutný medveď?

Medveď: Priniesol som Ježiškovi šišky ako darček, ale pustil som kôš, rozhádzal som všetky šišky, ako ich teraz môžem všetky nazbierať?

Vychovávateľ: Neboj sa, miláčik. Pomôžeme vám. Naozaj chlapci?

Vonkajšia hra: "Kto nazbiera najviac šišiek?"

Účel: Cvičiť deti chodiť rôznymi smermi, rozvíjať rýchlosť reakcie.

Popis hry: Na mieste sú rozložené šišky. Deti medzi nimi chodia a snažia sa nedotýkať predmetov. Na signál "Vezmi!" rýchlo zdvihnite šišky.

Mishka: Ďakujem chlapci, že ste mi pomohli. Môžem ísť s tebou?

Učiteľ: No, chlapci? Poďme ďalej.

(Deti sa presunú do inej časti ihriska. Deti stretne líška, ktorá plače)

Vychovávateľ: Prečo tak hlasno plačeš?

Fox: Ako nemôžem plakať? Postavil som si chatu zo snehu a ľadu, vyšlo to krásne. Len veľmi chladno.

Bodaj by mi niekto pílil palivové drevo do sporáka. Môžete mi pomôcť?

Deti: pomôžme!

Vonkajšia hra: „Na zimu bude drevo na kúrenie“

Účel: rozvíjať schopnosť detí vykonávať koordinované pohyby vo dvojiciach, rozvíjať zmysel pre rytmus.

Teraz pílime poleno
Videli sme, videli sme, videli sme, videli sme
Raz-dva, raz-dva!
Na zimu bude palivové drevo.

(Cvičenie sa vykonáva striedavo pravou a ľavou rukou)

Lisa: Ďakujem chlapci! Koľko palivového dreva mi pripravili, teraz určite stačí na celú zimu. Za to, že si mi pomohol, ťa najkratšou cestou vezmem k Santa Clausovi.

Otoč sa, otoč sa
Ocitnite sa na dvore Santa Clausa.

(Deti stretol Santa Claus) Santa Claus: Oh, čakal som na vás deti, dievčatá a chlapci. Budeš ma baviť a budeš so mnou tancovať.

Vonkajšia hra: "Trochu sa zahrejeme"

Účel: Trénovať deti v schopnosti vykonávať rytmické pohyby na hudbu.

Trochu sa zohrejeme
Tlieskame rukami.
Tlieskať, tlieskať, tlieskať, tlieskať, tlieskať,
Tlieskať, tlieskať, tlieskať, tlieskať.

Dali sme si rukavice
Blizzard sa nebojíme
Áno, áno, áno, áno, áno
Áno, áno, áno, áno, áno

Zahrejeme aj nohy
Potopíme sa rýchlejšie
Top top, top, top, top.
Top top, top, top, top.

Mráz a ja sme zakrúžkovali
Ako sa vírili snehové vločky
Áno, áno, áno, áno, áno
Áno, áno, áno, áno, áno.

Santa Claus: Výborne, deti dobre tancovali, dedko sa zabával. Máš odo mňa darček.

Vychovávateľ: Spoločne povieme Santa Clausovi a lesným zvieratám: „Dovidenia! Vďaka!" Za to, že nás prijali, sa s nami pohrali a po lesnej cestičke pôjdeme domov.

Literatúra:

1. 1. Tréningový program Predškolská výchova.- Minsk: NIO, 2012
2. 2. Glazyrina, L. D. Telesná kultúra pre predškolákov. Mladší vek / L. D. Glazyrina.-M .: Akadémia, 2001
3. 3. Likhadievskaja, T. G. Hry vonku v škôlke / T. G. Likhadievskaja, I. M. Ivanovskaja.- Minsk: Aversev, 2002

Číslo karty 1

"kolotoč"

Cieľ: rozvíjať u detí rovnováhu v pohybe, zručnosť behu, zvyšovať emocionálny tonus.

Popis. Učiteľka vyzve deti, aby sa povozili na kolotoči. V rukách drží obruč (v strede obruče) s priviazanými rôznofarebnými stuhami. Deti berú stužky, učiteľ sa pohybuje s obručou. Deti chodia a potom behajú v kruhu. Učiteľ hovorí:

Sotva, sotva, kolotoče sa roztočili,

A potom, a potom všetko bež, bež, bež!

Ticho, ticho, neutekaj, zastav ten kolotoč,

Raz a dva, raz a dva, hra je u konca! Deti sa zastavia.

Karta č. 2

"Slnko a dážď"

Cieľ: naučiť deti chodiť a behať všetkými smermi bez toho, aby do seba narážali, naučiť ich konať na signál učiteľa.

Popis. Deti si čupnú za čiaru, ktorú určí učiteľ. Učiteľ hovorí: „Slnko je na oblohe! Môžete ísť na prechádzku." Deti behajú po ihrisku. Na signál: „Dážď! Ponáhľaj sa domov!" - vybehnite na určenú čiaru a podrepnite. Učiteľ znova hovorí: „Slniečko! Choď na prechádzku“ a hra sa opakuje.

Číslo karty 3

"lietadlá"

Cieľ: naučiť deti bežať rôznymi smermi bez toho, aby do seba narážali; naučte ich pozorne počúvať signál a začať sa pohybovať na verbálny signál.

Popis. Učiteľ vyzve deti, aby sa pripravili na „let“, pričom predtým ukázal, ako „štartovať“ motor a ako „lietať“. Učiteľ hovorí: „Pripravte sa na let. Naštartujte motory!" - deti robia rotačné pohyby rukami pred hrudníkom a vyslovujú zvuk: „Rrr“. Po signáli učiteľa: "Poďme lietať!" - deti roztiahnu ruky do strán (ako krídla lietadla) a „lietajú“ - rozptýlia sa rôznymi smermi. Na signál vychovávateľa: "Na pristátie!" - Deti sedia na lavičke.

Číslo karty 4

"Zajace a vlk"

Cieľ: naučiť deti pozorne počúvať učiteľa, vykonávať skoky a iné akcie v súlade s textom; naučiť sa navigovať vo vesmíre, nájsť svoje miesto.

Popis. Deti – „zajace“ sa schovávajú za kríky a stromy. Preč, za kríkom, je "vlk". „Zajace“ vybehnú na čistinku, skáču, okusujú trávu, šantia. Na signál učiteľa: "Vlk prichádza!" - "zajace" utekajú a schovávajú sa za kríky, stromy. „Vlk“ sa ich snaží dobehnúť. V hre môžete použiť poetický text:

Skákanie zajačikov: loptička, loptička, loptička -

Na zelenú lúku.

Tráva je zovretá, zjedená,

Pozorne načúvať

Prichádza vlk?

Deti sa riadia textom. S koncom textu sa objaví "vlk" a začne chytať "zajace". Najprv úlohu „vlka“ vykonáva pedagóg.

Číslo karty 5

"huňatý pes"

Cieľ: naučiť deti pohybovať sa v súlade s textom, rýchlo meniť smer, behať, snažiť sa nezachytiť lapačom a netlačiť.

Popis. Deti stoja na jednej strane ihriska. Jedno dieťa, ktoré sa nachádza na opačnej strane, zobrazuje „psa“. Deti sa k nemu potichu približujú a učiteľ v tom čase hovorí:

Tu leží huňatý pes,

Zaboríš si nos do labiek,

Ticho, ticho leží,

Nedriemať, nespať.

Poďme k nemu, zobuďme ho

A pozrime sa: "Stane sa niečo?"

Deti sa blížia k „psíkovi“. Len čo učiteľ dočíta báseň, „pes“ vyskočí a nahlas „šteká“. Deti sa rozutekajú, „pes“ sa snaží niekoho chytiť. Keď sa všetky deti skryjú, „pes“ sa vráti na svoje miesto.

Číslo karty 6

"Vtáky v hniezdach"

Cieľ: naučiť deti chodiť a behať všetkými smermi bez toho, aby do seba narážali; naučiť ich rýchlo konať na signál vychovávateľa, pomáhať si navzájom.

Popis. Na jednej strane ihriska sú obruče („hniezda“) voľne rozložené podľa počtu detí. Každé dieťa („vták“) stojí vo svojom vlastnom „hniezde“. Na signál učiteľky deti – „vtáčiky“ vybehnú z obrúčok – „hniezd“ – a rozpŕchnu sa po celom stanovišti. Učiteľka napodobňuje kŕmenie „vtáčikov“ buď na jednom, alebo na druhom konci ihriska: deti si čupnú, končekmi prstov si udierajú do kolien – „klujú“ jedlo. "Vtáky vleteli do hniezd!" - hovorí učiteľka, deti bežia k obručám a postavia sa do ľubovoľnej voľnej obruče. Hra sa opakuje. Keď hru zvládnu deti, môžu sa zaviesť nové pravidlá: položte 3-4 veľké obruče - "v hniezde žije niekoľko vtákov." Na signál: „Vtáky vleteli do hniezd“ - deti bežia, v každej obruči stoja 2-3 deti. Učiteľ dbá na to, aby sa netlačili, ale pomáhali si postaviť sa do obruče, využili celú plochu vyhradenú na hru.

Číslo karty 7

"Nájdite svoju farbu"

Cieľ: naučiť deti rýchlo konať na signál, orientovať sa v priestore; rozvíjať obratnosť.

Popis. Učiteľ umiestni na rôzne strany stanovišťa obruče (vyrobené z kartónu) a vloží do nich jeden špendlík inej farby. Jedna skupina detí sa stáva okolo červených špendlíkov, druhá - žltá, tretia - modrá. Na signál učiteľa: "Na prechádzku!" - deti sa rozptýlia alebo rozptýlia po celej lokalite rôznymi smermi. Na druhý signál: "Nájdi svoju farbu!" - deti bežia na svoje miesta a snažia sa nájsť kuželku svojej farby. Hra sa opakuje.

Číslo karty 8

"Myši a mačka"

Cieľ: naučiť deti bežať ľahko, na špičkách, bez toho, aby do seba narážali; navigovať v priestore, meniť pohyby na signál pedagóga.

Deti sedia na lavičkách - to sú „myši v norkách“. Na opačnej strane stránky sedí „mačka“, ktorej úlohu zohráva učiteľ. "Mačka" zaspí (zavrie oči) a "myši" sa rozptýlia po mieste. Ale potom sa „mačka“ zobudí, natiahne sa, mňaukne a začne chytať „myši“. „Myši“ rýchlo utekajú a schovajú sa do „noriek“ (zaujmú ich miesta). Chytené "myši" "mačka" vedie k sebe. Keď sa zvyšok „myší“ schová v „norkách“, „mačka“ opäť prejde oblasťou, potom sa vráti na svoje miesto a zaspí. „Myši“ môžu vybehnúť z „noriek“, keď „mačka“ zavrie oči a zaspí, a vrátiť sa k „norkám“, keď sa „mačka“ zobudí a mňaukne. Učiteľ dbá na to, aby všetky „myši“ vybehli a rozpŕchli sa čo najďalej od „noriek“. "Norky" okrem lavičiek môžu slúžiť ako oblúky na plazenie a potom sa deti - "myši" - plazia zo svojich "noriek".

Číslo karty 9

"električka"

Cieľ: naučiť deti pohybovať sa vo dvojiciach, koordinovať svoje pohyby s pohybmi ostatných hráčov; naučte ich rozoznávať farby a meniť ich pohyb v súlade s nimi.

3-4 páry detí stoja v stĺpci a držia sa za ruky. Voľnými rukami sa držia šnúry, ktorej konce sú zviazané, to znamená, že niektoré deti sa držia šnúry pravou, iné ľavou. Toto sú električky. Učiteľ stojí v jednom z rohov miesta a v rukách drží tri vlajky: žltú, zelenú, červenú. Vysvetlí deťom, že „električka“ ide na zelený signál, na žltý spomalí a na červený zastaví. Učiteľ zdvihne zelenú vlajku – a „električka“ ide: deti behajú po okrajoch miesta. Ak učiteľ zdvihne žltú alebo červenú vlajku, „električka“ spomalí a zastaví. Ak je v skupine veľa detí, môžete urobiť 2 električky. Dej hry môže byť podrobnejší: počas zastávok niektorí „cestujúci“ vystúpia z „električky“, zatiaľ čo iní vstúpia, pričom dvíhajú šnúru. Učiteľ oboznámi deti s pravidlami cestnej premávky. Dbá na to, aby boli všetci hráči pozorní, nevynechávali zastávky, sledovali výmenu vlajok a menili pohyb.

Číslo karty 10

"U medveďa v lese"

Cieľ: vývoj rýchlosti reakcie u detí na verbálny signál, rozvoj pozornosti; prinútiť deti behať.

Zo všetkých účastníkov hry je vybraný jeden vodič, ktorý je označený ako „medveď“. Na hracej ploche sú nakreslené dva kruhy. Prvý kruh je „medvedí“ brloh, druhý je dom pre všetkých ostatných účastníkov hry. Hra sa začína a deti odchádzajú z domu so slovami:

Pri medveďovi v lese

Huby, beriem bobule.

Medveď nespí

A vrčí na nás.

Potom, čo deti povedia tieto slová, „medveď“ vybehne z brlohu a pokúsi sa chytiť jedno z detí. Ak niekto nemá čas uniknúť do domu a „medveď“ ho chytí, potom sa sám stane „medveďom“.

Číslo karty 11

vtáčie búdky

Priebeh hry. Na stránke sú nakreslené hrnčeky: o jeden menej ako je počet hráčov. Toto sú vtáčie búdky. Všetky deti sú škorce. Voľne pobehujú – lietajú po lokalite. Na signál "choď domov!" všetci utekajú do vtáčích búdok. Niekto z deti zostáva bez vtáčej búdky. Hra niekoľkokrát opakovaný.

Návod na hru. Po dokončení hry učiteľ (zatiaľ čo deti bežia) nakreslí ďalší kruh. Keď sa deti vrátia, každý má vtáčiu búdku

Číslo karty 12

" farebné autá "

(Na okrajoch ihriska sú deti s farebnými kruhmi v rukách - to sú kormidlá. Učiteľ je v strede s farebnými vlajkami. Dvíha vlajku nejakej farby. Deti s kruhom rovnakej farby pobehujú okolo ihrisko v akomkoľvek smere, bzukot, otáčanie kruhu ako volant. Keď je vlajka spustená, každý sa vráti na svoje miesto. Potom učiteľ zdvihne vlajku inej farby, ostatné deti bežia. Môžete zdvihnúť dve alebo tri vlajky na v rovnakom čase a potom všetky autá odídu.

Číslo karty 13

"Nájdi a drž hubu"

Účel: naučiť sa navigovať v hale. Pestujte si vytrvalosť, vynaliezavosť.

Popis hry: Učiteľ ukáže deťom predmet a po zavretí očí ho skryje. Potom sa ponúkne, že bude hľadať, ale nie že to vezme, ale povie vám do ucha, kde je to skryté. Ktokoľvek našiel prvého a lídra v ďalšej hre

Číslo karty 14

"Líška v kurníku"

Účel: rozvíjať u detí zručnosť a schopnosť vykonávať pohyb na signál, cvičenie uhýbania, chytania, šplhania, skákania do hĺbky.

Popis hry: Na jednej strane stránky je nakreslený kurník. V kurníku na posede (na lavičkách) sú sliepky, deti stoja na lavičkách. Na druhej strane pozemku je líščia diera. Zvyšok miesta je dvor. Jeden z hráčov je určený ako líška, zvyšok kurčiat - chodia a behajú po dvore, klujú zrná, mávajú krídlami. Na signál „líšky“ kurčatá utekajú do kurína, vyliezajú na bidielko a líška sa snaží ťahať kurča, ktoré nestihlo vyliezť na bidielko. Vezme ju do svojej diery. Sliepky zoskočia z bidla a hra pokračuje.

Líška môže chytiť kurčatá a kurčatá môžu vyliezť na bidielko iba na signál učiteľa "Fox!".

Číslo karty 15

Nájdite si partnera

Účel: rozvíjať obratnosť, schopnosť vyhnúť sa kolíziám, rýchlo konať na signál.

Postup hry: na hru sú potrebné vreckovky podľa počtu detí. polovica vreckoviek jednej farby, polovica druhej. Na signál učiteľky sa deti rozpŕchnu. Na slová "Nájdi pár!" deti s rovnakými vreckovkami stoja vo dvojiciach. Ak dieťa zostane bez páru, hráči povedia „Vanya, Vanya, nezívaj, rýchlo si vyber pár“.

Slová učiteľa možno nahradiť zvukovým signálom. Hra je emotívnejšia s hudobným sprievodom.

Číslo karty 16

uhorka... uhorka...
Účel: vytvoriť schopnosť skákať na dvoch nohách vpred; bežať bez toho, aby do seba narazili; vykonávať herné akcie v súlade s textom.

Postup hry: na jednom konci chodby - učiteľ, na druhom deti. Do pasce sa približujú skokom na dvoch nohách. Učiteľ hovorí:

Uhorka, uhorka, nechoď na ten tip,
Žije tam myš, uhryzne ti chvost.

Po skončení spevov deti utekajú do svojho domu. učiteľ vyslovuje slová v takom rytme, aby deti mohli na každé slovo dvakrát skákať.

Po zvládnutí hry deťmi môže byť úloha myši zverená najaktívnejším deťom.

Do kruhu je potrebné umiestniť menej stoličiek, ako je počet hráčov (jeden, dvaja).

Lektor pustí platňu s vhodnou hudbou alebo zahrá na nejaký rytmický hudobný nástroj (bubon, tamburína, hrkálka atď.) a deti pobehujú okolo stoličiek.

hudba sa zastaví, deti musia mať čas posadiť sa. Dieťa, ktoré nemá čas sedieť na stoličke, je mimo hry. Zároveň hostiteľ odoberie ešte jednu, alebo ak chce urýchliť hru, dve stoličky.

Hra pokračuje, kým nezostane jeden hráč.

Moderátor musí meniť čas, počas ktorého sa hudba prehráva. Stoličky

Je žiaduce nedávať veľmi blízko k sebe.

Účel: naučiť deti konať na signál, behať a chodiť všetkými smermi, využiť celú plochu haly.

Postup hry: „Budem vták a vy ste mláďatá,“ hovorí učiteľ a vyzve deti, aby sa pozreli na veľký kruh (zo šnúry) - toto je naše hniezdo a pozýva doň mláďatá. Deti vstúpia do kruhu a podrepu. "Lietali, kurčatá lietali hľadať zrná," hovorí učiteľ. Mláďatá vyletia z hniezda. "Vtáčik - matka" lieta spolu s mláďatami po celej hale. Na signál: "Leť domov, do hniezda!" Všetky deti bežia v kruhu.

Kurčatá a vták (možnosť 2)

Účel: Cvičiť deti, aby konali na signál učiteľa, bežali a chodili všetkými smermi, navigovali v priestore, využívali celú plochu haly.

Postup hry: Deti sú rozdelené do skupín po 5-6 ľudí. Každá skupina má svoj domček – hniezdo (kruh nakreslený kriedou, veľkú obruč položenú na podlahe alebo povraz na koncoch uviazaný atď.). Deti squatujú, zobrazujú mláďatá v hniezdach, učiteľa - vtáka. Na signál: „Leteli, kurčatá lietali hľadať zrná,“ kurčatá vyletia z hniezda a snažia sa odletieť za potravou. Na signál učiteľa: "Poďme letieť domov do hniezda!" Mláďatá sa vracajú do svojich hniezd.

Učiteľ pripomína, že nemôžete lietať do hniezda niekoho iného, ​​​​musíte odletieť z domu, pre vtáky je viac potravy.

Číslo karty 19

"Moja veselá zvučná lopta"

Cieľ: naučte deti skákať na dvoch nohách, pozorne počúvať text a utekať, až keď doznejú posledné slová.

Popis. Deti stoja na jednej strane ihriska, vedľa nich je učiteľ s loptou v rukách. Ukazuje, ako ľahko a vysoko sa lopta odrazí, ak je odbitá rukou, pričom akcie sprevádza slovami:

Moja veselá zvoniaca loptička

Kam si odskočil?

Červená, žltá, modrá,

Nenaháňaj sa za tebou.

Potom učiteľ vyzve deti, aby skočili, pričom udierajú loptou o zem. Po opätovnom prečítaní básne hovorí: "Teraz to doženiem!" Deti prestávajú skákať a utekajú. Učiteľ sa tvári, že ich chytí. Učiteľ bez použitia lopty pozýva deti na skoky, pričom sám dvíha a spúšťa ruku nad hlavy detí, ako keby udieral do loptičiek.

Číslo karty 20

"Vrabci a mačka"

Cieľ: naučiť deti jemne skákať, ohýbať kolená, bežať bez toho, aby sa udreli, vyhýbať sa lapačke, rýchlo utekať, nájsť si miesto, naučiť deti dávať pozor pri zaujatí miesta, netlačiť na svojich spolubojovníkov.

Popis. Deti - "vrabce" sedia vo svojich "hniezdach" (v kruhoch vyznačených na zemi alebo nakreslených na chodníku) na jednej strane stanovišťa. Na druhej strane stránky - "mačka". Akonáhle „mačka“ zaspí, „vrabci“ „vyletia“ na cestu, „lietajú“ z miesta na miesto a hľadajú omrvinky, zrná (deti čupia, klepú si prstami na kolená, akoby klovali) . Ale tu sa „mačka“ „prebúdza“, „mňau“ a beží za „vrabcami“, ktorí „odlietajú“ do svojich „hniezd“. Najprv úlohu „mačky“ hrá učiteľ a potom jedno z detí.

Číslo karty 21

"Na rovnej ceste"

Cieľ: rozvíjať koordináciu pohybu rúk a nôh u detí; naučiť sa voľne kráčať v kolóne po jednom; rozvíjať zmysel pre rovnováhu, orientáciu v priestore.

Popis. Deti, voľne zoskupené, idú spolu s učiteľom. Učiteľ vyslovuje nasledujúci text v určitom tempe, deti vykonávajú pohyby podľa textu:

Na rovnej ceste

Na rovnej ceste

Naše nohy kráčajú

Choďte krok za krokom.

Raz - dva, raz - dva.

Po kamienkoch, po kamienkoch

Kamene, kamene...

Skočte na dve nohy vpred.

V diere - bum! Do drepu.

Stúpať.

Báseň sa opakuje znova. Po niekoľkých opakovaniach učiteľ povie ďalší text:

Po rovnej ceste, po rovnej ceste

Naše nohy sú unavené, naše nohy sú unavené

Toto je náš domov, tu žijeme.

Na konci textu deti utekajú do „domu“ – vopred určené miesto za kríkom, pod stromom atď.

Číslo karty 22

Chytiť komára

Materiál. Prút dlhý 1-1,5 m, šnúra 0,5 m, kartónový komár.

Priebeh hry. Hráči stoja v kruhu na dĺžku paže od seba, čelom k stredu. Učiteľ je v strede kruhu. Drží prút s kartónovým komárom priviazaným na šnúre. Učiteľ nakreslí tyčou kruh (obiehajúci komára) mierne nad hlavami hráčov. Keď komár preletí nad hlavou, deti skáču hore a dole a snažia sa ho chytiť. Ten, kto chytí komára On rozpráva: „Chytil som!“ Potom učiteľ opäť nakreslí tyčou kruh.

Návod na hru. Pred každým opakovaním hry by mal učiteľ upozorniť deti, aby urobili 1-2 kroky vzad, keďže pri odrážaní sa kruh trochu zúžia.Otáčaním tyče s komárom ju musí učiteľ následne spustiť, potom zdvihnúť, ale do takej výšky, aby deti dostali komára.

Herný variant. Ak je skupina hráčov malá, učiteľ môže predbehnúť, v ruke drží tyč s kartónovým komárom a deti ho dobehnú.

Účel hry: rozvoj koordinácie pohybov.

Postup hry: Na ihrisku (môže byť kľukaté) sú nakreslené dve čiary vo vzdialenosti 1,5-3 m od seba (v závislosti od veku hrajúcich sa detí). Toto je "potok". Kamienky sú položené cez "potok" vo vzdialenosti 20-30 cm od seba (kúsky kartónu, dosky alebo hrnčeky jednoducho nakreslené na podlahe). Sú umiestnené tak, aby sa dieťa mohlo ľahko pohybovať z jedného kamienku na druhý a potom z jedného brehu potoka na druhý.

Učiteľ privedie hrajúce sa deti k čiare (breh potoka) a vysvetlí im, že treba prejsť cez kamienky na druhú stranu bez toho, aby ste si namočili nohy. Potom učiteľ ukáže, ako to urobiť. Za učiteľkou sa deti striedajú, skáču z kamienkov na kamienky, presúvajú sa na druhú stranu potoka. To dieťa, ktoré sa potklo a dostalo sa cez kamienok, čo znamená, že si namočilo nohy, si ich ide osušiť na lavičku a je dočasne mimo hry.

Hra pokračuje niekoľkokrát. Potom učiteľ pochváli všetky deti a zároveň poznamená najrýchlejšie a najšikovnejšie.

Číslo karty 24

Od hrbolčeka k hrbolčeku

Na zemi sú nakreslené dve čiary - dva brehy, medzi ktorými je močiar (vzdialenosť medzi čiarami je 30 m). Hráči sú rozmiestnení vo dvojiciach na jednom a druhom brehu. Učiteľ kreslí hrbole v močiari - kruhy (môžete použiť ploché obruče) v rôznych vzdialenostiach od seba: 30, 40, 50, 60, 70, 80 cm.

Dve deti na signál skáču z hrboľa na hrbolček a snažia sa dostať na breh. Ten, kto zakopne, zostáva v močiari. Vychádza ďalší pár. Keď každý splní úlohu, učiteľ určí, kto vyvedie deti z močiara. Podá uviaznutému ruku a skokom ukáže cestu von z močiara.

Pravidlá: môžete skákať stlačením jednej alebo dvoch nôh, pričom si zvolíte trasu podľa vlastného uváženia; nemôžete sa stať nohou medzi hrbolčekmi; ten, kto porušil, zostáva v močiari, kým nebude zachránený; môžete pomôcť, keď všetci prejdú na breh.

Číslo karty 25

Nevrátim to!

Deti stoja v kruhu nohy od seba, medzi nohami leží palica, hrbolček, snehová guľa, list. učiteľ v centre. Predstiera, že sa snaží predmet vziať, pričom sa postupne približuje k jednému alebo druhému dieťaťu. Každý skok mu spája nohy a hovorí: "Nevrátim to!"

Pravidlá: skokom spojiť nohy pred objektom a opäť skokom dať nohy od seba; skáče len ten, ku ktorému sa blíži učiteľ.

Číslo karty 26

Nohy.

Deti stoja v rade, učiteľ oproti vo vzdialenosti 15-20 krokov. Učiteľka vysloví text detskej riekanky, deti sa približujú a vykonávajú príslušné pohyby.

„Nohy, nohy behali

pozdĺž trate.

(Skočte dopredu na dvoch nohách.)

Bežali sme lesom

Preskakovali hrbole.

(Skákanie na dvoch nohách)

Vybehli na lúku

(na mieste a zastaviť)

Stratil som topánku.

(Všetci bežia späť na štartovaciu čiaru.)

Našli sme topánku."

Pravidlá: rytmicky, ľahko skákať na dvoch nohách, pohybovať sa dopredu a na mieste

Číslo karty 27

"kone"

Cieľ: naučiť deti pohybovať sa po sebe, koordinovať pohyby, netlačiť toho, ktorý beží vpredu, aj keď sa nepohybuje veľmi rýchlo.

Popis. Deti sú rozdelené do dvoch skupín: niektoré zobrazujú "kone", iné - "ženíchov". Každý „ženích“ má „opraty“ – švihadlá. Na signál učiteľa „podkoní“ chytia „kone“, „zapriahajú“ ich (nasadia „opraty“). Na pokyn učiteľa môžu deti jazdiť (behať vo dvojiciach) potichu, klusať alebo cválať. Po nejakom čase sú „kone“ vystrojené a vypustené na lúku, „ženichovia“ si sadnú, aby si oddýchli. Po 2-3 opakovaniach hry si deti vymenia úlohy. V hre deti striedajú pohyby: beh, skákanie, chôdza atď. Môžete ponúknuť rôzne plány výletov: na preteky, na seno, do lesa na palivové drevo. Ak sa „ženíchovi“ dlhodobo nedarí „uloviť“ niektorého z „koníčkov“, pomáhajú mu iní „ženichovia“.

Číslo karty 28

králikov

Účel: vytvoriť schopnosť skákať na dvoch nohách pohybujúcich sa dopredu; rozvíjať zručnosť, vynaliezavosť, sebadôveru.

Postup hry: na jednej strane haly sú stoličky usporiadané do polkruhu - to sú klietky pre králiky. Na opačnej stoličke je dom správcu. Deti sedia na bobkoch za stoličkami. Keď ošetrovateľ vypustí zajace na lúku - deti sa po jednom podliezajú pod stoličky a potom skočia dopredu. Na signál "Utekajte do klietok" sa králiky vrátia na svoje miesta a opäť zalezú pod stoličky.

Hra je emotívnejšia s hudobným sprievodom

Číslo karty 2

"žaby"
V strede miesta je nakreslený veľký kruh alebo je umiestnená hrubá šnúra v tvare kruhu. Skupina detí je umiestnená na okraji kruhu, ostatné sedia na stoličkách umiestnených na jednej strane miesta. Spolu s deťmi sediacimi na stoličkách učiteľ hovorí tieto verše:
Tu sú žaby pozdĺž cesty
Skákanie, vystreté nohy,
Kwa-kva-kva, kva-kva-kva,
Skáču s vyloženými nohami.
Deti stojace v kruhu vyskočia a zobrazujú „žaby“. Na konci básne deti sediace na stoličkách tlieskajú rukami (strašia žabky); žaby skáču v „bažine“ – preskakujú čiaru – a potichu čupnú.
Keď sa hra opakuje, roly sa menia.

Účel hry: nácvik vrhu loptičkou, rozvoj presnosti pohybu, meranie očí.

Na ihrisku vo výške očí dieťaťa je na lane zavesený okrúhly terč (preglejkový alebo kartónový kruh natretý jasnou farbou s priemerom 20–30 cm, veľká nafukovacia lopta atď.).

Vo vzdialenosti 1,5-3 m (v závislosti od veku hrajúcich sa detí) sa od terča nakreslí čiara. Na rade v krabici alebo košíku sú štyri malé (tenisové) loptičky. Deti sa striedavo približujú k čiare, berú loptičky a hádžu ich, snažiac sa trafiť cieľ. Hody sa striedajú pravou a ľavou rukou. Po dokončení všetkých hodov dieťa zbiera loptičky do krabice alebo koša, položí ich na čiaru a ustúpi ďalšiemu hrajúcemu sa dieťaťu.

Učiteľ pozoruje vykonávanie hodov a počíta presné zásahy. Na konci hry učiteľ zaznamená najpresnejšieho hráča.

Možnosť hry: každý hráč hádže loptičky dvakrát (hádže z dvoch sérií) - prvýkrát hádže iba pravou rukou a druhýkrát iba ľavou.

Číslo karty 31

Účel: naučiť deti hádzať na diaľku pravou a ľavou rukou, pôsobiť na signál.

Postup hry: Deti stoja na jednej strane haly (plošiny) za nakreslenou čiarou alebo položeným lanom. Každý z hráčov dostane tašku.Na signál učiteľa všetky deti hádžu tašky do diaľky. Každý pozorne sleduje, kam mu taška padá. Na ďalší signál sa deti rozbehnú za taškami, zodvihnú ich a postavia sa na miesto, kde taška ležala. Oboma rukami zdvihnú vrecúško nad hlavu. Učiteľ označí deti, ktoré hodili tašku najďalej. Deti sa vracajú na svoje pôvodné miesta.

Hra sa najlepšie hrá s polovicou skupiny. Vrecia je potrebné hádzať podľa pokynov vychovávateľa pravou aj ľavou rukou.

Číslo karty 32

"Vstúpte do brány"

S pomocou učiteľa sú deti rozdelené do dvojíc a stoja vo vzdialenosti 4-6 krokov od seba. Medzi každým párom v strede sú bránky - z kociek, kolkov alebo vetvičiek. Každá dvojica dostane jednu loptičku a hodí si ju k sebe cez bránku.

Pravidlá: kotúľajte loptičku bez zasiahnutia bránky; energicky odpudzujte jednou alebo dvoma rukami (podľa pokynov učiteľa).

Číslo karty 33

"LOPTA V KRUHU"

Cieľ. Zdokonaliť schopnosť odrážať loptu, naučiť sa navigovať v priestore, rozvíjať fixáciu pohľadu, aktivovať sledovaciu funkciu oka.

Pohybujte sa. Deti drepujú na podlahe v kruhu. Učiteľ (dospelý) dá jednému z účastníkov hry loptu-Kolobok (na ňom sú nakreslené alebo nalepené oči, nos, ústa) a prečíta báseň.

Medovník, Medovník,

Máte ružovú stránku.

Váľate sa po podlahe

A Kaťuša (chalani) sa usmievajte!

Na žiadosť učiteľa (dospelého) („Katya, hoď loptu Dime“) dievča hodí loptu oboma rukami k menovanému účastníkovi. Keď dostane loptu, hodí ju inému dieťaťu, ktoré bolo povolané menom atď. pravidlá: loptičku treba tlačiť silnejšie, aby to šlo

zroloval k inému účastníkovi hry, ako aj na podanie lopty, ktorá sa vykotúľala z kruhu.

Dávkovanie: každé dieťa gúľa loptu 2-3 krát.

Číslo karty 34

"Lopta v koši"

Cieľ: zlepšiť hádzacie schopnosti pravou a ľavou rukou.

pohybovať sa: nakreslite čiaru vo vzdialenosti 3-4 m od nej. Za ním sú 6-8 deti jeden krok od seba. Každá má 2 loptičky. Na signál deti hádžu loptu do koša najskôr pravou, potom ľavou rukou. Potom ho deti vyberú z košíka a cvičenie zopakujú, potom ho odovzdajú ďalším deťom.

Číslo karty 35

hodiť-chytať

Cieľ: formovanie zručnosti správneho hádzania lopty a jej chytenia; rozvoj koordinácie a presnosti pohybov.

Priebeh hry: Každý tím je postavený v dvoch líniách oproti sebe.

Loptu majú hráči jednej línie (každého družstva).

Učiteľ dá znamenie a žiaci súčasne vyhodia loptu pred seba, chytia ju oboma rukami a kotúľajú k partnerom svojho tímu stojacim oproti v druhom rade.

Tí si zas zopakujú úlohu v hádzaní, chytaní a kotúľaní lopty.

Číslo karty 36

"Sliepka a kurčatá"

Cieľ: naučiť deti plaziť sa pod lanom bez toho, aby sa ho dotkli, vyhýbať sa vodičovi, byť opatrný a pozorný; naučiť ich konať na signál, netlačiť na iné deti, pomáhať im.

Deti znázorňujúce kuriatka spolu s učiteľkou – „sliepkou“ – sú za povrazom natiahnutým medzi stoličkami vo výške 35 – 40 cm – „domčekom“. Na opačnej strane miesta sedí veľký „vták“. „Sliepka“ odchádza z „domu“ a ide hľadať jedlo, volá „kurčatá“: „Ko-ko-ko-ko“. Na jej výzvu sa „kurčatá“ plazia pod povraz, bežia k „sliepke“ a kráčajú s ňou a hľadajú jedlo. Na signál: "Veľký vták!" - "kurčatá" rýchlo vbehnú do domu. Úlohu „chovnej sliepky“ spočiatku vykonáva vychovávateľ a potom môže byť táto úloha zverená deťom, najskôr na ich žiadosť a potom na pokyn vychovávateľa. Keď sa „kurčatá“ vrátia do „domu“ a utekajú pred veľkým „vtákom“, učiteľ môže zdvihnúť lano vyššie, aby sa ho deti nedotkli.

Číslo karty 37

"Mačiatka a chlapci"
Podskupina detí zobrazuje mačiatka, zvyšok sú ich majitelia (každý má 1-2 mačiatka). Mačiatka na plote - na druhej alebo tretej priečke rebríka. Majitelia sedia na lavičke. „Mlieko, kto potrebuje mlieko,“ hovorí učiteľ, prichádza k majiteľom a tvári sa, že im nalieva mlieko do hrnčekov (misiek, krúžkov, kruhov). Mačiatka mňaukajú po mlieku. Majitelia idú na stránku (za čiarou) a volajú: „Pobozkaj-bozk-bozk!“ Mačiatka zídu z plota a utekajú piť mlieko. Chlapi - majitelia hovoria: "Stratý, fúzatý, začne jesť, spieva pesničky." S posledným slovom mačiatka utekajú, majitelia ich chytia. Kto mačiatko chytil, mení s ním roly.
Pravidlá: na signál nastupujte a vystupujte akýmkoľvek spôsobom; utiecť po slove „spieva“; Dobiehať môžete len po čiaru (vo vzdialenosti dvoch krokov od plota).

Číslo karty 39

STRMÝ ŠMÝKAČ

Cieľ. Upevniť schopnosť detí štvornožkovať na naklonenej doske.

Popis. Na druhej priečke rebríka je umiestnená doska s háčikmi šírky 30 cm.Dieťa sa postaví na všetky štyri, plazí sa po doske, chytí sa priečky rebríka, narovná sa a zlezie

Číslo karty 40

PLAZAJ SA PO MOSTKU

Cieľ: cvičenie v plazení po štyroch na obmedzenom povrchu, koordinácia pohybov rúk a nôh. Popis. Na podlahe je umiestnená doska - to je most. Na jeho druhom konci je umiestnený košík s loptičkami. Dieťa sa štvornožky plazí po doske, zosadne z nej, vezme loptu, hrá sa s ňou (vyhodí ju, chytá), vloží ju do košíka a vráti sa, aby cvik zopakovalo.

Číslo karty 41

NEVRÁTAJTE SA

Účel: Cvičiť deti v chôdzi medzi predmetmi bez toho, aby ich udierali, pričom dodržali vzájomný odstup. Popis. Deti idú jeden po druhom a obchádzajú predmety umiestnené v rade (kocky, kužele, kamienky atď.).

Číslo karty 42

"Let vtákov"

Účel: vyvinúť reakciu na verbálne signály. Cvičte lezenie po gymnastickom rebríku.

Popis hry: Deti stoja na jednom konci chodby, sú to vtáky. Na druhom konci haly je veža (gymnastická stena). Na signál učiteľa: "Vtáky odlietajú!" Vtáky lietajú s roztiahnutými krídlami. Na signál "Búrka!" - vtáky lietajú na vežu - schovajte sa pred búrkou na stromoch. Po slovách: „Búrka sa zastavila,“ vtáky opäť lietajú.