Дидактическа игра жива и нежива природа. Дидактически игри по екология за деца в предучилищна възраст. фрази на ухо
Татяна ТРОИЦКАЯ
Екологично възпитание на деца в предучилищна възраст. Урок-разговор „Какво е природата? живей не Жива природа»
Цел: Да научим децата да различават естественопредмети от изкуствени, създадени от човека обекти нежива природа.
Да се формира у детето представа за неразривната връзка на човек с природа, (човекът е част природа) .
Запознайте се с основното естественокомпоненти и техните взаимоотношения.
Емпирично затвърдете знанията за въздуха, развийте скорост на реакция, бърз ум.
МАТЕРИАЛ: Снимки природа и не-природа; жив и нежива природа; за опит водна банка, чаша, бутилка.
ПРЕДВАРИТЕЛНА РАБОТА: разглеждане на снимки природа и не-природа; жив и не жив природа.
HOD: Децата влизат. болногледаччете стихотворения:
Тук на земята има огромна къща
Син покрив.
В него живеят слънце, дъжд и гръмотевици,
Горски и морски прибой,
В него живеят птици и цветя,
Весел звук на потока.
Ти живееш в тази светла къща
И всички твои приятели. (Л. Дайнеко.)
Деца, знаете ли какво такава е природата?
(Децата изразяват своите предположения за какво такава е природата, и олово примери: слънце, въздух, гора, море, животни, птици.)
Деца, които не могат да бъдат назовани природа. (- Какво е направено от човешки ръце)
-Природата е такавакойто съществува без човешка помощ.
Колата е вътре природа? (Децата изразяват своето мнение.)
А ето и кон и камила, на които също язди човек. Къде да го вземем? (децата говорят)
Човек често измисля неща, които приличат природа. (Хеликоптерът е като водно конче, подводницата е като кит. Гъбата е като чадър. Дъгата е като мост. Дъждът е като дъжд. Самолетът е като птица. Вятърът е като ветрило. Килимът е като трева и т.н.). Децата продължават този ред.
Играта: "Как изглежда"
Един лесничей ни дойде на гости и разбърка всички снимки на масата ми. На една маса сложете каквото й принадлежи природа, а на друга маса - което не се отнася за природа.
Играта: « Природа и не-природа»
Физкултурна минута: Вдигнати и размахани ръце.
Това са дърветата в гората.
Свити лакти, разклатени четки -
Вятърът събаря росата.
Нека нежно да махаме с ръце -
Птиците летят към нас.
Как седят, ще покажем -
Крила, които сгъваме назад.
(Децата следват текста.)
всичко природаЗемите могат да бъдат разделени на две огромни спокойствие: свят неодушевен и жив свят. Живата природа екойто се движи, расте, развива се, умира и се възпроизвежда.
Назовете какво е живо природа(деца Наречен: животни, птици, риби, насекоми.)
Играта « Жива нежива природа»
(наречени, живи обекти природа-Децата правят крачка напред неживата природа - стойка за отмъщение.)
Момчета, какъв човек приписваме на природата?
деца: да живея природа.
По какво човекът се различава от животните? (отговорите на децата.)
И какво мислите, природаможе би без човек? (може би.)
И мъж без природа? (не, децата обясняват защо.)
Какво се случва, ако няма въздух?
Детски отговори.
Сега ще проведем експерименти с въздух.
Учителят вдига чаша, (показва на деца)
Момчета, мислите ли, че тази чаша е празна? (да)Нека проверим дали това е така. (На масата има съд с вода.)Обърнете чашата с главата надолу и бавно я спуснете в съд с вода. Какво става? Влиза ли вода в чашата? (Не)В чашата няма вода, въздухът не пропуска вода.
Заключение: в чашата има въздух, не пропуска вода в нея.
И защо първо си помислихме, че в чашата няма нищо? Защото въздухът е прозрачен, невидим. Това е първото свойство на въздуха.
Момчета, успяхме да видим въздуха - невидим, а сега предлагам да го чуем.
Вземете бутилка, поставете я на долната си устна и духнете във врата. Какво чуваш? (звук). Въздухът трепери. Когато въздухът трепери, се произвеждат звуци. Какво прави артист, който свири на духов инструмент? Духа се в отвора на инструмента. Въздухът трепери, получават се звуци, за разлика от свирката - музикални. Звукът се разпространява във въздуха. Звуците съществуват само там, където има въздух. Например: на луната, където няма въздух, нищо не се чува. (заключение).
Коконен Маргарита
Интерактивна игра "Живо и неживо"
Цел: Въведение в понятията "на живо"и « неодушевени» природа
Задачи: да се научат да различават към кои обекти принадлежат дивата природа, които към нежива природаи кои са създадени от човека.
Развийте вниманието, паметта, речта
Описание на играта.
Игратасе състои от 18 слайда. Преминавайте от слайд към слайд, като щракнете върху контролния бутон. Играта е придружена от герой - мъдрият бухал, който обобщава резултатите и награждава с орехи за верните отговори. На слайдове 3-4 разглеждаме снимки и намираме обекти, свързани с природата. 6 слайд - играта„Намери двойки“. Дадено 8 снимки: на горния ред са куполът на църквата, самолет, хеликоптер и подводница, на долния ред са чайка, пъпка, кашалот и водно конче. Трябва да намерите двойки и да обясните решението си. С щракване върху желаната картинка от долния ред се преминава към нейната двойка. Загряване на осмия слайд. 11-12 слайд играта„Разпространете снимките“: на слайда има 6 снимки, които трябва да бъдат разпределени в колони « жив» и « неодушевени» . 15-17 слайд играта"Една екстра". Има 6 снимки на всеки слайд, трябва да изберете допълнителна снимка. Ако отговорът е правилен, картината изчезва при щракване и мърда, ако отговорът е грешен. Три слайда и съответно три групи: какво се отнася до нежива природа, което се отнася до дивата природаи какво е създадено от човека. На последния слайд бухалът ви благодари за усърдието.
Източници
Бондаренко Т. М. „Екологични дейности с деца на 6-7 години“.
Интернет източници
Свързани публикации:
Интерактивна играЦел: развива вербално-логическото мислене, способността за класифициране, сравняване, обобщаване, установяване на причина и следствие, логика.
Интерактивна игра "Плодов асортимент"Уместност на употребата информационни технологиив съвременния Предучилищно образованиепродиктуван от бързото развитие на информацията.
Интерактивна игра "Къде е логиката"Отличителна черта на нашето време е бързото навлизане на информационните технологии във всички сфери на живота. Съвременните деца,
Интерактивна игра "Логопедични карти" (авторска разработка) Цел: да мотивира децата да напишат собствена история за обекта.
Интерактивна екологична играЦел: разширяване на екологичния хоризонт Задачи: запознаване с културата, природата на родния край, развитие на познавателния интерес,.
Интерактивна игра "Професии"Играта се състои от игрови задачи. Изборът на верните отговори във всяка задача става чрез кликване върху картинките. Правилно и грешно.
Интерактивна игра „Пътуване из Уфа“ Цел: Да се консолидират знанията на децата за град Уфа. Задачи: 1. Да се разширят знанията на децата за родния им град, да се знае.
Кудинова Олга Николаевна
Учител компенсаторна група
Картотека на игри с екологично съдържание
Играта "Жив-нежив"
Цел: да се консолидират разбирането на децата за основните характеристики на дивата природа.
Материал: снимки, изобразяващи обекти от жива и нежива природа, топка.
Напредък на играта: a. На децата в предучилищна възраст се предлагат картини, изобразяващи природата, те трябва да бъдат разделени на две групи и мотивирани за действията си.
Б. Децата стоят в кръг. Домакинът хвърля топката и назовава жив или нежив обект от природата. Детето, хванало топката, трябва да отговори: „живо“ или „неживо“. Децата, които са направили грешка, са извън играта.
Играта "Четвъртият екстра"
Цел: да научи децата да класифицират обекти от природата и да обосноват своите действия.
Материал: 7 карти, разделени на 4 квадрата, изобразяващи обекти от природата и 7 малки бели карти.
1 карта: лайка, метличина, бреза, звънец
2 карти: смърч, мак, котка, река
3 карта: сняг, камък, облак, птица
4 карти, заек, таралеж, лисица, риба
5 карта: бухал, мишка, ухо, костенурка
6 карта: дърво, птица, слънце, човек
7 карта: река, облак. Пясък, тръстика
Напредък на играта: децата са поканени да разгледат снимките и да затворят снимката, която е „излишна“ с бял квадрат, да оправдаят действията си.
Игра на хранителна верига
Цел: да се консолидират идеите на предучилищните за връзките и зависимостите между явления и обекти на природата. Оборудване: няколко струни.
Напредък на играта: децата са поканени да назоват обект от природата. С помощта на водещи въпроси на възпитателя децата назовават представителите на природния свят, от които зависи животът на този обект. Всички участници получават определено "име" на природните обекти, които са назовали. С помощта на струни те се обединяват в екосистема. Изваждането на един от "обектите на природата" е съпроводено с дръпване на струната, която се прекарва в кръг.
Играта "Кой от кого има нужда?"
Гол: същият като в третия мач.
Оборудване: карти с изображение на обекти от жива и нежива природа.
Ход на играта: на децата се предлага следната ситуация: „Представете си, че на Земята няма нищо. И изведнъж се появиха птици (или други живи същества). Ще могат ли да живеят на такава Земя? Какво им трябва, за да живеят? Съставяне на верига от зависимости от деца в предучилищна възраст.
Играта "Сетивни органи"
Цел: да покаже на децата в предучилищна възраст връзката между работата на сетивата (зрение, допир, мирис, слух, вкус)
Материал: ябълка, лък, дрънкалка, сапун
Ход на играта: между играчите се разпределят ролите на сетивните органи и се избира водещият, който играе ролята на мозъка, той напуска груповата стая. На децата се показва предмет, разглеждайки който, те трябва да кажат на лидера само информацията, за която са „отговорни“.
Играта "Върхове и корени"
Игра на думи.
Цел: да упражняват децата в класификацията на зеленчуците (според принципа: какво е годно за консумация - корен или плодове на стъбло)
Материал: топка.
Ход: Изяснете с децата какво ще наричат върхове и какво - корени: "Ще наречем ядливия корен на зеленчука корен, а ядливия плод на стъблото - връх." Учителят извиква зеленчука, хвърля топката на детето. Детето трябва да отговори какво е годно за консумация в него: инч или гръбначен стълб.
Усложнение: Учителят казва: „Върховете“, а децата назовават зеленчуците, в които върховете са годни за консумация.
Игра "Жива или нежива природа"
Цел: да упражнява децата в класификацията на обекти от жива и нежива природа.
Учителят назовава обекта от живата или неживата природа. Ако се назове обект от дивата природа, децата се движат. (Например, назовава се дърво - децата вдигат ръце, „растат“, Ако животно - скача и т.н. Ако се назовава обект от нежива природа, децата замръзват на място.
Играта "Знаеш ли..."
Цел: да се класифицират обекти от дивата природа, да се консолидират знанията за моделите.
Инсулт: При деца игрищас изображение в първия ред на модел на животни, във втория ред - птици, в третия - риба, в четвъртия - насекоми. Учителят казва: "Птица." Децата от предложения комплект карти трябва да изберат и поставят на съответния ред изображението на произволна птица, след това животни и т.н. Играчът с най-много чипове печели.
Играта "Кой знае, нека продължи"
Цел: упражняване в класификацията на дивата природа.
Ход: Учителят нарича обобщаващата дума, а децата - думи, свързани с това значение.
Учител: Насекомите са...
Деца: ... муха, комар ...
Учителят: Рибите са...
Играта "Кой ще събере по-рано"
Цел: да научите децата да групират зеленчуци и плодове.
Материал: две кошници, на едната модел "градина", на другата - "градина"; карти с изображение на зеленчуци и плодове.
Ход: Изберете два отбора от по двама души - чий отбор ще прибере реколтата си по-бързо. В кошницата, където е изобразен моделът „градина“ - събираме плодове; където градинският модел са зеленчуците. Първият отбор, който жъне реколтата, вдига кошницата (трябва да проверите дали децата са направили грешка, дали грешният зеленчук или плод е попаднал в кошницата.)
Игра: „Опиши и аз ще позная“
Цел: да научи децата да класифицират зеленчуците и плодовете според техните характеристики.
Задача: идентифицирайте и назовете характерните черти на предмета в отговор на въпросите на възпитателя.
Правила: не можете да назовавате това, което описват. Отговаряйте на въпросите ясно и определено.
Ход: зеленчуците и плодовете са подредени на масата зад екрана. Учителят не ги вижда.
Учителят казва на децата: „От зеленчуците, които са на масата, изберете един. Ще попитам какво е, а ти ми отговори, само не казвай името му. Ще се опитам да позная от вашите отговори. Задават се въпроси в определена последователност: „Каква е формата? Навсякъде, като топка? Има ли ями? Какъв цвят?" и т.н.
Децата отговарят подробно на въпроси. След като децата говорят за характерните черти на предмета, учителят отгатва гатанки.
Играта "Дай ми дума"
Цел: развиване на скоростта на реакция.
Ход: Учителят започва фразата, а децата я завършват.
Въпрос: Водното конче има прозрачни крила, но пеперудата?
D: Цветни, непрозрачни.
В: Гарванът грачи, а свраката?
Д: Сврака чурулика.
Въпрос: Петелът пее, но кокошката?
Д: Пилето се кикоти.
В: Кравата има теле, а овцата?
Д: Овцата има агне
Въпрос: Майката на мечето е мечка, а на бебето катерица?
Д: Майката на катеричката е катерица.
Играта "По-рано-по-късно"
Задача номер 1. Предлаганите за разглеждане снимки показват цветя. Трябва да посочите снимка с изображение на цветя, засадени по-рано от други (четири снимки).
Задача номер 2. Предлагат се за разглеждане четири снимки, изобразяващи четирите етапа на растеж на луковицата. Трябва да покажете снимка, където луковиците са засадени по-късно от другите.
Задача номер 3. Предлагат се за разглеждане четири снимки, които показват различни етапи на растеж на моркова. Трябва да покажете снимка, където морковите са били засадени по-рано.
Задача номер 4. Предлагат се за разглеждане четири снимки с четири етапа на растеж на ряпа. Трябва да покажете снимка, където ряпата е засадена по-късно.
Играта "Трети екстра"
Цел: да развиете логическото мислене, да можете да изолирате излишъка.
Ход: картите показват две насекоми (пеперуда, скакалец) и една птица; две риби (шаран и щука) и една жаба. Децата трябва да определят кой е излишен.
Усложнение: играта може да се играе с модели (овално тяло, перки, клюн).
Играта "Четвъртият екстра"
Цел: Развийте логическото мислене.
Ход: Поставете пред детето четири картинки, изобразяващи предмети, 3 от които са свързани с една обща концепция. След като определи превишението, т.е. не съответства на останалата част от снимката, детето получава чип. Комплектите от снимки могат да бъдат много различни: маса, стол, легло, чайник; кон, котка, куче, щука; ела, бреза, дъб и ягода; краставица, ряпа, морков и заек и др.
Можете да предложите правилния отговор: „Краставицата, ряпата и морковът са зеленчуци, растат в градината. А заекът не е зеленчук, така че трябва да се премахне.
Играта "Какво е засадено в градината"
Цел: Да научи децата да класифицират предмети според определени характеристики (според мястото на тяхното израстване, според начина, по който се използват), да развият скоростта на мислене.
Ход: учителят назовава различни предмети, ако нарича това, което са засадили в градината, тогава ще отговорите „Да“, но ако това, което не расте в градината, децата казват „Не“.
Ако някой бърза и отговори неправилно, учителят може да каже: „Побързай - ще разсмееш хората. Бъди внимателен!"
Играта "Букет"
Целта е да се фиксира мястото на растеж на растенията.
Ход: На масата има набори от изображения на гора, поле, градина и стайни растения. Участниците в играта получават задача да съберат букет, но всеки събира цветя от строго определено местообитание. Например само гора.
Играта "Случва се - не става"
Цел: да се консолидират знанията за сезонните природни явления.
Ход: Играчите стоят в кръг, водещ в средата. Домакинът назовава сезона, например есента, след това назовава природно явление, например слана, и хвърля топката. Детето трябва да каже дали става или не. Топката се хвърля наоколо. Който сгреши, излиза от играта.
Играта "Случва се - не става"
Цел: Развийте логическото внимание.
Ход: Играта изисква богато въображение и здрав разум. Детето трябва да си представи ситуацията, която описвате, и да каже дали има нещо такова въпросният. При правилен отговор е негов ред да ви зададе гатанка (фраза), а при грешен отговор редът се пропуска. Редуват се реални и нереални опции, например: „вълк броди в гората“, „вълк седи на дърво“, „каша се готви в тенджера“, „котка ходи по покрива“, „куче ходи по покрив”, „лодка се носи в небето”, „момиче рисува къща”, „къща рисува момиче” и др. Можете да използвате топката: играчът хвърля топката, като произнася фразата и вторият играч го хваща, ако казаното наистина се случи, и не го хваща, ако не се случи.
Играта "Кой кой ще бъде?"
Цел: да се консолидират знанията на децата по темата в различни периоди от време (в настоящето бъдеще, първото).
Ход: Детето отговаря на въпросите на възрастен: „Кой ще бъде (или какво ще бъде) яйце, пиле, момче, жълъд, семе, яйце, гъсеница, брашно, желязо, тухла, плат, ученик, болен, слаб и т.н.?) . В дискусията се подчертава възможността за няколко варианта.
Например, от едно яйце може да има пиленце, крокодил, костенурка, змия и дори бъркани яйца. За една игра можете да разберете 6-7 думи.
Вариант на тази игра е играта "Кой беше?". Смисълът на тази игра е да се отговори на въпроса кой (какво) е бил преди: пиле (яйце), кон (жребче), крава (теле), дъб (жълъд), риба (ан яйце), ябълково дърво (семе), жаба (попова лъжица), пеперуда (гъсеница), хляб (брашно), гардероб (дъска), велосипед (ютия), риза (кърпа), ботуши (кожа), къща (тухла ), силен (слаб) и др.
Можете да дадете други думи, които изискват от детето да разбере прехода на едно качество към друго. Всяка дума има избор от отговори.
Играта "Кой лети, скача, плува?"
Цел: класифициране на животни, насекоми, птици, влечуги според принципа - летят, скачат, плуват.
Ход: Подготвят се три цветни квадрата (триъгълници, кръгове), условно показващи класификацията: „лети“ - зелено, „скок“ - жълто, „плуване“ - синьо. Избират се трима звеноводци, на които учителят дава един конвенционален знак, например квадратчета с различни цветове На всички останали се дават снимки на животни. По команда на водещия децата, които имат снимки, изобразяващи тези, които летят, се събират около връзката, като държат например червен квадрат с изображението на тези, които скачат, около връзката със зелен квадрат; тези, които плуват - около връзката със син квадрат. Връзката, която изпълни задачата по-бързо, печели.
Играта "Назовете всички животни, които ..."
Цел: Да се формират идеи на децата за такива понятия като "тревопасни животни", "хищници", да се научат да класифицират животните в тези групи.
Ход: Първо, в разговора се уточнява какво ядат дивите животни и птици. Учителят показва снимка, а децата предлагат къде трябва да се припише: на насекомоядни или хищници и обясняват. защо.
Усложнение: намерете всички животни, които ядат растителни части, плодове, пъпки, корени. Намерете всички животни, които ядат други животни.
Игра "Обучение на аналогии"
Цел: развиване на логическо и концептуално мислене при децата.
Ход: сдвоени карти се поставят пред децата, чийто принцип на комуникация децата трябва да сравнят с една от пробите на отделна маса.
Например моделът, показан от възпитателя, е „стадо овце“.
Децата събират карти: малини - горски плодове, градинска леха - градина, капка - дъжд и др.
В края на играта, когато картите са подредени, обобщете всяка аналогия, като обясните връзката на елементите.
Играта "Отговорете бързо"
Цел: да се консолидира способността на децата да класифицират предмети (по цвят, форма, качество); научете ги да мислят и да реагират бързо.
Ход: Учителят стои в кръг, като държи топката в ръцете си. Назовава цвета, хвърля топката на детето. Този, който хване топката, трябва да назове предмет от този цвят, свързан с живата или неживата природа, след което сам назовава произволен цвят и хвърля топката на следващия. Той също хваща топката, назовава предмета, неговия цвят и т.н.
"Зелено" - върви) и хвърля топката на детето. „Лист“, отговаря детето и като казва „синьо“, хвърля топката на друг играч. „Небе“, отговаря друго дете и казва „жълто“, хвърляйки топката на следващото дете.
Един и същи цвят може да се повтори няколко пъти, тъй като има много обекти, свързани с дивата природа от един и същи цвят.
Играта "Природа и човек"
Цел: да се консолидират, систематизират знанията на децата за това, което е създадено от човека и какво природата дава на човека.
Ход: С децата се провежда разговор, по време на който се изясняват знанията на децата, че предметите около нас или са създадени от ръцете на хората, или съществуват в природата и човек ги използва; например: дърво, въглища, нефт, газ съществуват в природата, а къщите, фабриките, транспортът са създадени от човека.
„Какво е създадено от човека?“ - пита учителят и подава на един от играчите предмет (или хвърля топката). След няколко отговора на децата, той задава нов въпрос: "Какво е създадено от природата?"
Игра: "Риби - птици - животни"
Цел: Да се научите да назовавате групи видове според предложения пример
Ход: Учителят хвърля топката на детето и произнася дума, обозначаваща клас от областта на дивата природа.
Детето, хващайки топката, трябва да вземе концепцията за вида и да хвърли топката обратно.
Пример: Птица - "Врабче", риба - "Карасик" и т.н.
По същия начин можете да играете с класификационните групи на създадения от човека свят.
Литература:
1. Горкова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. „Сценарии на класове по екологично образованиедеца в предучилищна възраст (среден, старши, подготвителна група). - М: ВАКО, 2005 - 240с.
2. Палаткина С.П. " Екологични игриза деца предучилищна възраст» / Инструментариум. – Ханти-Мансийск: Печатник. – 328 стр.
3. Сидорчук Т.А., Корзун А.В. „Представяме си, мислим, създаваме“ - Мозир: ООО Издателство „Белый ветер“, 2006. - 201с.
Елена Шрамко
Дидактическа игра за по-големи деца
« Жива природа»
Цел на играта:
обогатяват знанията децата за света, научете се да назовавате предмети на живо природа.
Задачи:
Развийте вниманието, въображението и речниковия запас деца. Разширете и обобщете знанията деца за живите организми. Да се формира съзнателно и внимателно отношение към живота природа.
Описание на производството игри:
За да създадете тази игра, трябва да отпечатате 12 снимки на животни, птици, цветя и дървета. За здравина можете да го залепите върху картон, можете да ламинирате снимки. За създаване "барабан"Използвах кръг, изрязан от картон и подреден на 4 равни части. На всяка от тези части залепих картинка към коя група принадлежи. (животни, птици, цветя или дървета)по средата "барабан"Прикрепих въртяща се стрелка.
Напредък на играта:
Играта може да се играе от 3,4 или 6 играча. Карти, изобразяващи животни, птици, цветя и дървета, се споделят между всички участници. Децата се редуват да въртят стрелката "барабан"Задачата на играча е да намери снимка на своето място в съответствие с това, което е паднало, да я назове правилно (животно, птица, цвете или дърво)и го оставете настрана. Ако снимките паднаха на "барабан"детето го няма, ходът преминава към друг участник в играта. Този без останали карти печели.
Свързани публикации:
ОО: когнитивно развитие, социално - комуникативно развитие, развитие на речта. Цели на играта: 1. Упражнете децата да идентифицират животното.
В работата с деца ние използваме основния метод на обучение - играта, според Федералния държавен образователен стандарт, като водеща дейност на децата в предучилищна възраст. С помощта на играта.
Задачи: формиране и поддържане на положителна познавателна мотивация; актуализирайте речника лексикални теми„Див.
Дидактическа игра за по-големи деца в предучилищна възраст с нарушения на говора "Насекоми" Цел: да се консолидират идеи по темата "Насекоми".
Дидактическа игра за деца от предучилищна възраст "Толкова различно настроение"Целта на играта е да развие емоционалната сфера на по-възрастните деца в предучилищна възраст, способността да разбират емоционалното си състояние, да разпознават чувствата на другите.
Скъпи колеги! Представям на вашето внимание дидактическата игра "Лятно судоку" за деца в предучилищна възраст (5-8 години). Това.
Материалът е предназначен за използване в работата на предучилищните възпитатели, разнообразява развиващата се среда на групата. Тази играуведомете децата.
Дидактическа игра.
Тема: „Живата и неживата природа”.
Цел: да продължи работата по формирането на знания за неживата и живата природа.
Задачи: - обогатяване на речниковия запас на децата
Разширете кръгозора на децата чрез различни игрови упражнения
Развийте логическо мислене, слухово-речево възприятие
Култивирайте уважение към околната среда.
1 орг. МОМЕНТ: - изследване на слуха
Емоционално настроение.
Разговор за туберкулоза с апаратура
2 фонетичен заряд: (F)
живправя - дъжд бръмбар бръмбар бръмбар и бръмча, летя (направете изречение)
3 фрази на ухо:
Кой ден от седмицата? - Каква е работата ви днес?
Целева настройка: Ще (мислим, говорим, играем.)
Свързани с тях дейности:
Познайте какъв ще бъде урокът (съберете разделени букви)
(ДИДАКТИЧЕСКА ИГРА)
ПОГНАЙТЕ МИСТЕРИИ)
Рано, рано, но сутрин всички викат ку-ка-ре-ку
Зимни и летни едноцветни
Бялата Антошка мина през земята, намери червена шапка
Сивият орел разпери крилата си в небето.
Който е познал, давам снимка с отговора
Работа с кръстословица (ДЕЦАТА САМИ ВЪПИСВАТ ОТГОВОРИТЕ)
Прочетете червените букви в кръстословицата.
Какво е природата?
Каква е природата? (жив и нежив)
ФИЗМИНУТКА (ВРАБЧЕ)
АЛГОРИТЪМ НА ДИОЛОГА? …. Каква снимка имаш?
АЗ ИМАМ……. (ЖИВА, НЕ ЖИВА ПРИРОДА)
РАБОТА С РАЗДАЧНИ МАТЕРИАЛИ
Свържете със стрелки жива и нежива природа
Разглеждане на снимки: (СЕЗОНИ)
Подредете картинките според сезоните и ги назовете
Изберете и покажете цвят, който отговаря на сезона
Бяло - зима
Синьо, зелено - пролет.
Лятно зелено.
Есен - жълто, червено.
Физическа минута (ДЪРВО)
- .... какъв сезон е сега?
- .... Назовете сезоните по ред.
-….кой сезон ще бъде?
-... кой сезон ще бъде?
-…..кой сезон харесваш, защо?
Кога сте роден(и)? роден съм
Кое време на годината е това? Това е времето на годината....
ИГРА: открий грешките” художникът рисува и нещо обърка.
В крайна сметка: каква беше работата?
Какво си говореха?
Какво научихте? Избройте сезоните по ред.
