Музикални дидактични игри за деца. Картотека на музикални и дидактически игри според учебната програма за предучилищно образование (старша група). Кой живее в къщата

Игри за самостоятелна дейност в музикалния кът.

„Списък с игри за самостоятелни дейности на децата в музикалния кът.“

1. "Весела тамбура" - игра (старост)

„Ще го вземеш в ръцете си,

Удряш го, разклащаш го

Никога не скучае

Познайте кой играе?

2. „Не се прозявай“ - игра (средна, по-голяма възраст)

„Едно, две, три, детето изпълнява музиката. ритъм инструмент

Покажи ми!"

Правила на играта: децата седят на килима, учителят дава музикален инструмент на едно от децата. Под текста децата изпълняват задачи, който има останал музикален инструмент, измисля свой ритмичен модел, а децата го повтарят с пляскане.

3. "Мистерии за музикални инструменти"

Покажете как се играе;

4. "Весел оркестър"

5. "Мелодични камбани" (средно аритметично, по-млада възраст)

"Музиката има специални звуци -

Пеене, ясно, чисто,

Сияйна и кадифена,

Мелодично и музикално.

Оборудване: звънци.

6. „Гостите дойдоха при нас“

По същия начин учителят играе с пристигането на други играчки. Зайчето подскача под бързите удари на чукчето на металофона, кончето подскача под чистите ритмични удари на музикалния чук, птицата лети под звуците на звънеца.

7. „Донесоха ни играчки“ (по-млада възраст)

8. "Капачки" (средна, млада възраст)

9. "Нашият оркестър"

десет." Музикална лотария»

Играта се играе през свободното време.

11. "Стъпки"

12. „Намерете правилната камбана“

Играта се играе през свободното време.

13. "Повтаряне на звуци"

В играта участват произволен брой деца (в зависимост от игровия материал). Но в същото време трябва да се помни, че всеки участник ще получи малка карта само когато изпее съответния звук или го изсвири на металофона.

14. "Познай камбаната"

15. „Дефинирайте инструмента“

Играта се играе през свободното време.

16. "Слушай внимателно"

17. "Музикални гатанки"

Играта се играе през свободното време.

18. "Какво да играя?"

Музикални и дидактически ритмични игри, старша група

Старша група.

Музикални и дидактически игри за развитие на чувството за ритъм.

"Слушай и повтаряй."

Напредък на играта: Децата са свободно разположени на килима, всеки има музикален инструмент в ръцете си. Учителят играе прост ритмичен модел на лъжици или на ксилофон, кани децата да го повторят. Лидерът може да бъде дете.

"Песента на гъбата"

Прогрес на играта: Учителят кани децата да играят на играта „Ехо“ и дава инсталацията да запомнят ритъма и да пеят думите в текста. Всяко дете има в ръцете си музикален инструмент.

Текст: Вали... вали

Дъжд от гъби... дъжд от гъби.

Пораствам... Пораствам

Под бора... под бора.

Гората е тиха... Гората мълчи

В дъжда... в дъжда.

Таралеж седи ... таралеж седи

Под храста ... под храста.

„На каква тема чукам? »

Цел: Да се ​​научи да различава и съпоставя музикални и шумови звуци, да развива тембър и ритмичен слух.

Когато слушат отново музикални произведения, децата придружават звука им с ритмично почукване на пръчки, разклащане на кутии и удряне на триъгълници. Звукът на шума съответства на характера на музикалните произведения.

„Предай ритъма“.

"Музикални столове"

Цел: Развиване на творческата активност на децата, тяхната слухова памет, учене точно, възпроизвеждане на ритмичния модел.

Напредък на играта: Столовете стоят в кръг, на всеки - шум или музикален инструмент. Под музиката децата се движат в кръг около столовете и с края на мелодията хващат инструмента, който лежи пред тях на стола. Водещият бие ритмичен модел, който децата повтарят.

„Барабанисти“.

Цел: Развиване на творческата активност на децата, слуховата памет, чувството за ритъм.

Ход на играта: Децата се подреждат едно след друго в колона. Под звуците на марша те преминават през залата. Веднага щом ритмичният модел се промени, те спират и се обръщат с лице към центъра. На свой ред те имитират свирене на барабан или просто пляскат с ръце зададения ритъм. Този, който по-точно предава ритмичния модел, получава барабан. Той върви пред колоната и свири на барабан.

„С кого е приятел зайчето? »

"Какво е зимата."

"Ритмичен оркестър"

Цел: Формиране у децата на способността да комбинират различни дейности (пеене и свирене на музикални инструменти). Въз основа на предварителни познания.

Ход на играта: Учителят разделя децата на 4 равни подгрупи (по 4-6 души всяка, всяка от които образува страна на квадрата. Всяка група има хомогенни ударни инструменти в ръцете (1-ви - тамбури, 2-ри - лъжици, 3-ти - маракаси , 4-ти - дрънкалки) В центъра на квадрата на подгрупите е диригентът.

Всички деца пеят песента "Врабчето Андрей". По указание на диригента, адресирано до всяка подгрупа деца, тя изпълнява дадена фраза от песента и свири на музикални инструменти. Можете да усложните играта, като ускорите темпото, както и като използвате едновременния звук на целия оркестър.

Учителят трябва да обърне внимание на факта, че пеенето на децата е провлечено, спокойно. При съчетаване на пеене със свирене, свиренето не трябва да заглушава пеенето. Първо, учителят действа като диригент, а след това всяко дете по желание.

„Стъпвай и бягай“.

Цел: Да се ​​даде на децата представа за дълги и кратки звуци.

Прогрес на играта: Учителят дава на децата да слушат марша и предлага да определят какво е най-удобно да се направи с тази музика. След като децата отговорят, учителят ги кани да слушат същата музика, произнасяйки думата „стъпка-стъпка-стъпка“. Децата са поканени да повторят едно и също нещо, като заменят „стъпката“ с по-удобна сричка „ta“. След това учителят показва на децата графично изображение на сричката „ta“.

Аудиозапис с музика за лесни звуци при бягане и учителят кани децата да определят какво е най-удобно да правят на музиката. След отговора учителят кани децата да тичат на пръсти, като казват думата „бягай-бягай-бягай“. Децата са поканени да повторят едно и също нещо, като заменят неудобната дума „бягане“ с кратки срички „ти-ти“. След това учителят показва на децата графично изображение на сричката "ти-ти".

Забележка: Графичните означения на звукове по продължителност са по преценка на учителя. Музикалните фрагменти в аудиозаписа трябва да звучат не повече от 30 секунди. Движенията при ходене и бягане могат да бъдат заменени с пляскане, шамари или тропане.

„Имена и ритми“.

Цел: Развиване на чувство за ритъм у децата.

Ход на играта: Учителят кани децата да играят, опитвайки се да направят всичко, което се предлага. Учител: „Колко срички има в името Клим? (Колко пъти се отваря устата, толкова много срички, нали) Ако сричките се заменят с пляскания, колко пляскания ще има в името Клим? Разбира се, един. И колко срички има в името Оля? Точно така, две. Коя сричка в името Оля е ударена и коя не е ударена? (За да определите ударението, изпейте името, веднага ще познаете, защото ударената сричка винаги ще бъде по-дълго изтеглена.) Разбира се, ударената сричка в думата Оля е първата. Какво пляскане трябва да е по-силно, ако първата сричка е ударена? Да, първото пляскане съответства на ударената сричка и следователно трябва да е по-силно от второто.

Нека заменим плясканията в записа с тирета по този начин (показва обозначението на дълги и къси звуци).

Учителят кани децата да пляскат и да пеят името Оля, Наташа. След това децата са поканени да пеят и пляскат с името си, да намерят графично обозначение, което съответства на името му.

"Разходка".

Цел: Развитие на чувство за ритъм.

Прогрес на играта: Децата са настанени около възрастен, всеки от тях има музи. чукове.

„А сега, деца, да отидем с вас на разходка, но това е необичайно. Ще ходим в стаята, а музикалните чукове ще ни помагат. Ето, слизаме по стълбите ”, възрастният бавно удря дланта си с чук. Децата повтарят същия ритмичен модел. „Сега излязохме на улицата“, продължава учителят. Слънцето грее, всички се зарадваха и хукнаха. Като този! » Рън пасове с чести удари. Децата повтарят. „Таня взе топката и започна бавно да я удря на земята“, учителят отново бавно удря с чук. Децата повтарят. „Останалите деца започнаха да скачат бързо: луп, луп. Но изведнъж на небето се появи облак, закри слънцето и заваля дъжд. Отначало бяха малки редки капчици, а след това започна силен дъжд ”- учителят постепенно ускорява ритъма на ударите с чук. „Момчетата бяха уплашени, избягаха вкъщи.“

Забележка: Вместо чук можете да използвате тамбура, дървени лъжици, глокеншпил или ксилофон.

„Весел влак“.

Цел: да се консолидират знанията на децата за продължителността на звуците.

Демонстрационен материал: локомотив с вагони, във всеки прозорец е изобразено дете. Прозорците са изрязани по контура отдясно, отляво, отдолу и са огънати нагоре по горната гънка. Отваря се изображението на нотата по времетраене (цяла, половина, четвърт, осмина).

Напредък на играта: Учителят: Ето - вижте парния локомотив, той кара ремаркета.

Той има дълъг път, защото влакът е музикален.

Извиканото дете отваря произволен прозорец, показва нота, извиква я и я пее. Всички деца повтарят задачата. Или всеки пее песен, наричайки името на детето, което ще изпълнява задачата. „Катенка има късмет с нота, тя пее песента си.“ Посоченото дете отваря избрания от него прозорец, определя и назовава по продължителност. Всички пляскат и пеят на сричките "ла" от продължителността на нотите.

"Сладко дърво"

Цел: Да се ​​консолидират знанията на децата за продължителността на звука.

Демонстрационен материал: Фланелограф; игрално поле с изображение на дърво, „бонбони“ са прикрепени към клоните на струни, на обратната страна на които са изобразени ноти с различна продължителност.

Прогрес на играта: Учител: На голям зелен клон - музикални сладки.

Докато въртите бонбона, ще пеете прекрасен звук.

Извиканото дете обръща „бонбона“ и назовава продължителността на нотата, след което всички я пеят в сричките „ла“.

Учител: Вижте, нашите деца са сладки бонбони.

Dkti ударете ритмичния модел на песента, почукайте металофона и го разположете на ивици върху картите.

"ледени висулки".

Цел: Развиване на слухова памет, тембър, ритмичен слух.

Прогрес на играта: Децата са разделени на три групи от по 4-5 души във всяка.

Първата група изпълнява движения с броене на четвъртинки: накланяне на главата надясно-наляво, нагоре-надолу, придружено с думите „кап-кап“.

Втората група - за сметка на осми: движения с ръце нагоре и надолу, придружени с думите "кап-кап-кап-кап".

Третата група - за сметка на шестнадесети: движейки пръстите си нагоре и надолу, произнесете думите "капе-капе-капе-капе".

Първо, играта се играе последователно с всяка група деца. След това групите се свързват.

Забележка: Може да се използва музикален съпровод.

Подобни публикации:

средна група, открит урок за учители "Развитие на ритмичния слух при децата"

Музикално-дидактически ритмични игри, средна група

Игра "Забавни матрьошки".

Помощни средства за играта: Кукли за гнездене в три размера: високи - в зелени сарафани и шалове, средни - в синьо, ниски - в червено.

Количество - според броя на играчите.

Музикален дидактически материал: глокеншпил.

Напредък на играта.

1 вариант. Децата сядат на маси, поставени с буквата П. Учителят е пред тях. Изпълнява звуци на металофона. В ръцете на децата гнездят кукли: седящите отляво - високи, седящите отдясно - ниски, в центъра - средни.

Вариант 2. Има три цветя на поставки на различни места в стаята. Децата с кукли в ръце са групирани в три отбора според цвета на сарафаните на куклите. Учителят кани децата да реагират на звука на танца, движейки се в групата. Деца с високи кукли - за висок звук, със средни кукли - за средни звуци, с ниски - за слаб звук. При смяна на звуците винаги танцува само една подгрупа деца. Останалите спират там, където са уловени от промяна в звука. Звуци с различна височина се изпълняват с промяна в последователността на звука. В края на звука всяка група деца трябва да се събере при своето цвете. Тези, които се съберат първи, печелят.

3 вариант. Деца с кукли в ръце стоят в три кръга около цветята на стойки. Когато се чуят ниски звуци, децата с ниски матрьошки вървят в кръг. При средно звучене - деца със средни кукли за гнездене, високо - деца с високи кукли за гнездене в ръцете си.

Играта "Разберете какъв инструмент звучи."

Напредък на играта.

1 вариант. Децата седят по масите. Всеки има набор от карти пред себе си.

Вариант 2. Децата са построени в три колони. При звука на триъгълника децата от първата колона тичат из стаята. Под звука на тамбура - вторият, под звука на металофон - третият. Изпълнението на инструментите на учителя варира. В края се провежда спортно състезание: кой по-бързо ще изгради колоната.

3 вариант. Децата седят в три кръга. Децата от първия кръг се движат с леко бягане под звука на триъгълник и замръзват на място под звука на други инструменти, децата от втория кръг отиват под звука на тамбура, третият - изпълняват скокове под звука на металофон. Звукът варира. В края на играта се празнува кръгът победител и по желание на децата от този кръг, танцова играили танц.

Игра "Камбани".

Напредък на играта.

1 вариант. Децата седят в три редици. На първия ред се дават малки камбани, на втория - средни, а на трети - големи. За силен звук трябва да вдигнете големи камбани, за умерено силен звук - средни, за тих - малки. Учителят свири, променяйки последователността от звуци с различна сила. Извиква се радостният победител и по желание на децата от този ред се изпълнява любимата им песен.

Вариант 2. Децата са разделени на три отбора. Всеки отбор застава в кръг близо до своя атрибут - голяма, средна или малка камбана. Когато се чуят силни звуци, децата, стоящи близо до голямата камбана, тропат из стаята, когато звуците не са много силни, децата, стоящи близо до средната камбана, маршируват. Когато изпълняват тихи звуци, децата, стоящи близо до малка камбана, се движат лесно на пръсти. Учителят изпълнява звуците многократно в различни последователности. След края на звука децата трябва да се наредят в три кръга близо до своите атрибути.

3 вариант. Децата стоят в три кръга около своите атрибути, хванати за ръце. Децата от един кръг преминават към силни звуци с тропаща стъпка, децата от друг кръг преминават към звуци със среден обем, а децата, стоящи в третия кръг, лесно ходят на пръсти. Учителят изпълнява звуци многократно в различни последователности. Кръгът победител е подчертан. Желанието на децата от този кръг е изпълнено.

Играта "Три мечки".

Напредък на играта.

1 вариант. Децата седят на маси. Дават им се снимки на мечки. Когато произведението звучи във висок регистър, малките излизат на разходка (децата ги местят пред себе си на масата), когато средно мечките са по-големи, а когато са в нисък регистър, те са големи.

Вариант 2. Децата са разделени на отбори и изобразяват мечки под съответната музика. Накрая Михаил Иваничи хваща останалите мечки.

Вариант 3 се провежда според вида на играта „Чий кръг ще се събере по-рано“. В края на играта учителят и победителите задават гатанки за животни на победените.

Играта "Море и ручей".

Програмно съдържание:

Напредък на играта.

1 вариант. Децата седят на столове, подредени в два полукръга. В ръцете на децата от един полукръг - снимки, изобразяващи поток. Когато се играе произведение с бързо темпо, децата трябва да издигнат картинки с изображение на поток, когато се изпълнява бавно - с изображение на море. Пиесите се изпълняват няколко пъти в различна последователност. В края на играта децата се отбелязват и се насърчават да слушат по-внимателно музиката.

Вариант 2. Децата са разделени на два отбора: "море" и "поток". Когато звучи парче с бавно темпо, командата „море“ се движи чрез извършване на плавни движения на ръцете напред и назад. Когато се играе парче с бързо темпо, екипът на „потока“ се движи с леко бягане. Пиесите се изпълняват непоследователно няколко пъти. В края на звука децата от отбора „поток“ бягат, а децата от отбора „море“ се опитват да ги хванат.

3 вариант. Децата стоят в два кръга. Първият кръг е "морето". Втората е "поточето". С бавен звук децата от първия кръг повдигат и спускат сплетените си ръце. (Вълните се движат през морето.) С бърз звук децата от втория кръг тичат (тече поток). Музикалните произведения се изпълняват няколко пъти в различни последователности. В края на играта се оценява правилността на реакцията на децата. По желание на победителите песента се поставя на сцена.

Играта Познай.

Програмно съдържание:

Учете децата да различават продължителността на звуците.

Напредък на играта:

1 вариант. Два отбора деца седят пред учителя. В ръцете на първия отбор, кръгове бял цвят, втората е черна. Предлага се да се повдигат големи бели кръгове при изпълнение на дълги звуци и малки черни кръгове при изпълнение на кратки звуци. Учителят многократно променя звука без спиране и следи правилната реакция на децата. В края на играта той отбелязва отбора победител, изпълнява желанието на децата от отбора победител.

Вариант 2. Децата са разделени на два отбора и са разположени в редици на противоположните стени на стаята. Децата от първия отбор са поканени да вървят в различни посоки в съответствие с дългия звук. При изпълнение на звуци, противоположни на дадените, децата от всеки от отборите остават на местата, където са били уловени от промяната на звука. В края на звука всеки от отборите трябва да се нареди. Този, който изгради най-бързо, печели.

3 вариант. Децата стоят в два кръга, хванати за ръце. Когато се чуят дълги звуци, децата, стоящи в първия кръг, вървят. Когато се чуят кратки звуци, децата от втория кръг тичат лесно. Звуците се възпроизвеждат в различен ред. Учителят следи за правилната реакция на децата. Накрая победителите се насърчават и под музиката на марша или пеенето преминават почетния кръг.

Задачи: развитие на тембърния слух, внимание и чувство за ритъм.

„Ще го вземеш в ръцете си,

Удряш го, разклащаш го

Никога не скучае

Познайте кой играе?

Оборудване: тамбурини от няколко вида (малки, средни, големи).

Правила на играта: децата стоят с гръб в кръг, в центъра на кръга е дете с различни тамбури. Децата пеят, а водачът се движи в хоро, в края на песента спира и свири на тамбура. Детето, зад което е спряло, трябва да разбере и да каже коя от тамбурите е звучала. Ако е отговорил правилно, той става лидер.

"Не се прозявай" - игра (средна, по-голяма възраст)

Задачи: да научите децата да възприемат и правилно да предават прост ритмичен модел, развиват паметта, подобряват способността да разграничават структурата на музикално произведение.

„Едно, две, три, дете свири ритъм на музикален инструмент

Не отлагайте! предава музиката на съседа. инструмент

Играна - изпълнете действията на първия ред

Предай го! предадено на следващия съсед

Едно, две, три, изпълнете действията от първия ред

Не бързай! предадено на следващия съсед

Как се играе - изпълнете действията от първия ред

Покажи ми!"

Оборудване: всеки музикален инструмент.

Правила на играта: децата седят на килима, учителят дава музикален инструмент на едно от децата. Под текста децата изпълняват задачи, който има останал музикален инструмент, измисля свой собствен ритмичен модел и децата го повтарят с пляскане

Задачи: разширяване на музикалния кръгозор, развиване на познавателен интерес към музиката, както и тембърен слух, способността да се изразяват.

Задачи: - покажете музикалния инструмент от картинката;

Отгатнете гатанката за музикалния инструмент;

Назовете музикален инструмент;

Покажете как се играе;

- „свири“, изпейте вашата мелодия.

Оборудване: снимки с музикални инструменти, различни музикални инструменти, гатанки.

"Весел оркестър"

Задачи: да разпознават музикални инструменти чрез слух и зрение, да разкажат за този музикален инструмент.

Оборудване: музикален плакат с изображения на музикални инструменти.

в самостоятелните дейности на предучилищните деца

Музикалните и дидактически игри и помагала ускоряват музикалното и сетивното развитие на детето. Между тях има много общо. С тяхна помощ децата се учат да различават звуци по височина, тембър, да маркират ритмичен модел, да следват посоката на мелодията и др.

Между музикално-дидактическите помагала и игрите обаче има съществена разлика. Състои се във факта, че музикално-дидактическата игра (като всяка друга) има свой сюжет на играта, действие на играта, правила, които трябва да се спазват. Характеристика на музикално-дидактическите игри е, че те могат да се използват от децата в самостоятелни дейности, докато музикално-дидактическите помагала се използват като учебни помагала в организирани музикални дейности.

Класификацията на музикалните дидактически игри се основава на задачите за формиране на възприемането на четири важни свойства на музикалните звуци (височина, ритмични отношения, оцветяване на тембър и динамични нюанси).

1. Игри, които развиват звуковия слух - развитието на способността за възприемане и възпроизвеждане на височината на музикален звук.

2. Игри, които развиват ритмично усещане - развитие на способността за възприемане на връзката между звуци с различна продължителност и тяхното възпроизвеждане.

3. Игрите, които развиват тембровия слух, дават на децата представа за тембровото разнообразие и неговото значение в музиката.

4. Игри, които развиват динамичен слух - развитие на способността да се разграничава силата на звука, да се свързва динамиката с настроението и характера на музикалните образи.

Музикалните дидактически игри за всяка възрастова група са представени в определена последователност от постепенно усложняващи се музикални сензорни задачи. Във всяка игра присъства основното игрово действие – отгатването и отгатването. Всяка игра изисква от децата самостоятелни действия при възприемане и разграничаване на музикални звуци. Способността да слушате, да различавате един или друг музикален звук е показател за определено ниво на музикално и сетивно развитие на децата. предучилищна възраст. А това от своя страна дава възможност на децата да използват игри всамостоятелна музикална дейност.

Организират се музикално-дидактически игри ипо време на занятията и в свободното времекато се вземат предвид индивидуалните характеристики на децата под ръководството на учител. Ефективността на обучението в музикална дидактическа игра се увеличава, когато самият учител активно участва в играта, става неин пълноправен участник. Водейки играта, учителят се уверява, че децата спазват правилата, изпълняват точно задачите, свързани със съдържанието на играта.

За да бъде играта забавна, интересна и с добро темпо, децата трябва доста лесно и бързо да усвоят различните изразителни свойства на музикалните звуци. Създаването на силни умения за музикално и сетивно възприятие се улеснява от четиристепенното развитие на музикални и дидактически игри.

Първи етап: запознаване с музикалното произведение, което е в основата на играта, с визуалните образи на играта.

Втора фаза: запознаване със съдържанието, правилата, игровите задачи и действия. Успоредно с това има усвояване на музикално-сензорни умения и умения, необходими за играта.

Трети етап: трансфер на придобити музикални и сетивни умения и игрови действияв самостоятелната дейност на децата, подобряване на уменията под косвеното ръководство на възпитателя.

Четвърти етап: децата самостоятелно използват музикални и дидактически игри.

През учебната година децата се запознават с различни игри. Когато една игра се превърне в самостоятелна дейност на децата, следващата игра веднага се усвоява в урока и т.н. На първо място, е необходимо да се овладеят игри за развитие на височината и ритмичното възприятие. Това се дължи на факта, че височината и продължителността, основните компоненти на мелодията, изискват повече упражнения от децата. Запознаването с игри, които формират тембър и динамично възприятие, трябва да се проведе в края на учебната година, тъй като те изискват по-малко усилия от децата в предучилищна възраст.

Играта "Музикална стълба".

Цел: да даде на децата представа за постепенното възходящо и низходящо движение на мелодията.

Напредък на играта:

 Учителят разговаря с децата за познатите им стъпки и стълби в живота около тях.

 Въз основа на опита на децата, учителят им разказва за специална музикална стълба, която не може да се види или пипа с ръце, т.к. неговите стъпки - музикални звуци - могат само да се чуят.

 Децата са поканени да слушат движението на мелодията нагоре и надолу по стъпалата на музикалната стълба. Учителят пее песен, като придружава пеенето си с движение на дланта си по въображаеми стъпки.

Стъпки-пънове - звуци нагоре и дух, след което ни свалят.

 Упражнението се повтаря няколко пъти с децата.

 За да консолидира представите на децата за стъпаловидно движение на мелодията нагоре и надолу, учителят използва визуализация (8-стъпална стълба и фигура, която се движи по нея).

Игра "Палаво ехо".

Цел: развитие на звуковия слух в комбинация с чувство за хармония.

Напредък на играта:

Децата стоят в кръг, в центъра е учител с топка. Топката е ехо, изрисувано със символично изображение на ехо - от една страна весела гримаса, заобиколена от думи, например: „Ай“, „Слънце“, „Здравей“, от друга тъжна гримаса, заобиколена от думи: „Дъжд“, „Облак“, „Магаре“.

Хвърляйки топка - ехо към едно от децата, учителят пее името му или думата настроение. Детето трябва да върне топката, повтаряйки музикалната фраза точно интонационно.

Игра "Нарисувай мелодия".

Целта на играта: развитие на звуковия слух.

Напредък на играта:

 Учителят раздава индивидуални карти на децата, на гърба на които е залепен плик с бележки-кръгчета.

 Учителят пее песен и дава на децата задача да определят от колко стъпала на музикалната стълбичка се състои тя.

 Децата са поканени да пеят тази песен заедно с учителя, като движат дланите си нагоре по стълбите.

 Учителят пее песента във фрази, като кани децата да „нарисуват мелодия“ на картата, като използват кръгчета.

 Децата, заедно с учителя, пеят песен, гледайки графичното изображение на мелодията на картата.

Например:

Леля е богата, 0 0 0 0 0

Уший ми риза. 0 0 0 0 0

Искам да се обличам: 0 0 0 0 0 0

Отивам да се забавлявам. 0 0 0 0 0 0

Играта "Камбани - камбани."

Цел: развитие на вокалния тембърен слух.

Напредък на играта:

Деца, хванати за ръце, танцуват в кръг, пеейки песен. песни се изпълняват от дете, на което учителят подава звънче. Детето, което стои в центъра на кръга, трябва да разпознае певеца по гласа му. Ако се случи разпознаване, пеещото дете, звънейки на звънец, тича в кръга и водачът се опитва да го хване. Ако не се разпознае, играта се повтаря с нов солист.

Игра „Познай инструмента“.

Целта на играта: развитие на тембърния слух в комбинация с концентрация на вниманието.

Напредък на играта:

 Деца, седнали в полукръг пред маса, върху която има снимки с изображения на различни инструменти.

 Учителят ги кани да слушат различни инструментални произведения и да определят кой инструмент или инструменти са участвали в изпълнението на всяко музикално произведение и да изберат карти с тяхното изображение.

Играта "Игра с кърпичка".

Целта на играта: да развият у децата реакция към промяна в динамичните нюанси.

Напредък на играта:

 Децата седят или стоят на кратко разстояние едно от друго, имат цветни кърпички в ръцете си.

 Под силния звук на музика децата размахват носни кърпи над главите си, под тихия звук на музиката крият носните си кърпи зад гърба си (аудиозапис на вариациите на Моцарт от операта „Вълшебната флейта“).

 Децата, които не внимават за промяната в динамиката, отпадат от играта.

Играта ходене и бягане.

Цел: дайте на децата представа за дълги и къси звуци.

Напредък на играта:

 Учителят дава на децата да слушат марша и предлага да определят какво е най-удобно да се направи на тази музика.

 След като децата отговорят, учителят ги кани да вървят под същата музика, като казва думата „стъпка - стъпка - стъпка“.

 Децата са поканени да повторят едно и също нещо, като заменят неудобната дума „стъпка“ с по-удобна сричка „та“.

 Учителят показва на децата графично изображение на сричката "та" - |.

 Аудиозапис с музика за лесни звуци, а учителят предлага да се определи какво е най-удобно да се направи с тази музика.

 След отговора учителят ги приканва да тичат на пръсти, като произнася думата бягай - бягай - бягай.

 Децата са поканени да повторят едно и също нещо, като заменят неудобната дума „бягане“ с кратки срички „ти-ти“.

 Учителят показва на децата графично изображение на сричките "ти-ти" - [[.

 За заключение тази игранеобходимо е по съвместното заключение на децата и учителя символът на дългия звук „та” да съдържа два по-къси символа „ти-ти” - | = [[.

 Движенията при ходене и бягане могат да бъдат заменени с пляскане, шамари или тропане, т.е. цялата игра може да се усвои, без да се напуска мястото.

Игра „Прочетете картата“.

Цел: да развие у децата идеята за дълги и кратки звуци в комбинация с графично изображение.

Напредък на играта:

 Учителят кани децата да „четат“ последователни ритмични карти с помощта на пляскане, плесници или тропане.

 Можете да усложните играта, като използвате състезания между подгрупи.

 Учителят трябва да обяви желания начин на „четене“ (пляскане, пляскане, тропане) в кратка пауза между смяната на картите.

 Ритмичните групи на картите трябва да са кратки, разнообразни и да имат логичен завършек (не прекъсвайте „ритмичната мисъл“).

Игра с ритмично ехо.

Цел: развитие на чувство за ритъм.

Напредък на играта:

Учителят предлага да се превърне в ехо, само не обикновено ехо, а ритмично, и обсъжда с тях правилата на играта, които се състоят в това, че ехото точно повтаря примера, предложен от учителя, а именно:

Точно възпроизвеждане на ритмичния модел, темпото, метода на изразяване (пляскане, пляскане, тропане);

Ехото е оцветено от тиха динамика.

Учителят възпроизвежда ритмичен модел, а децата го повтарят, спазвайки правилата на играта.

Игра "Преводач".

Цел: консолидиране на придобитите знания в процеса на развитие на чувството за ритъм.

Напредък на играта:

 Учителят кани децата да „преведат“ фрази от познати песни на ритмичен език, като използват символите ta и ti-ti.

 Децата възпроизвеждат фразата, предложена от учителя, като заменят текста с ритмични символи.

 Учителят кани едно от децата да начертае ритмичната графика на тази фраза на дъската или да избере от няколко графични карти тази, необходима за това упражнение.

Игра "Познай мелодията".

Цел: развитие на чувство за ритъм и ритмична памет.

Напредък на играта:

 Учителят удря ритмичния модел на фраза от всяка песен, позната на децата.

 Децата повтарят и отгатват името на песента, от която е част.

 За да поддържате интерес към играта, можете да използвате ударни инструменти, които се предлагат на солистите на децата, за да изпълняват ритмичния модел на определена фраза.

 Можете да усложните играта, като използвате състезания между подгрупи

Игра с ритмичен оркестър.

Цел: формирането у децата на способността да комбинират различни видове дейности (пеене и свирене на музикални инструменти), въз основа на предварително придобити знания.

Напредък на играта:

 Учителят разделя децата на четири равни подгрупи, всяка от които образува страна на квадрата. В ръцете на всяка група има хомогенни ударни инструменти.

 Диригентът стои в центъра на площада.

 Всички деца пеят песен.

 По указание на диригента, адресирано до всяка подгрупа деца, тя изпълнява дадена фраза от песента и свири на музикални инструменти.

 Можете да усложните играта, като ускорите темпото, както и като използвате едновременния звук на целия оркестър.

Игра "Врата".

Цел: да научи децата на възприемане на ритмично разнообразие (дълги и кратки звуци) чрез движения към музика.

Напредък на играта:

 Учителят разделя децата на първо и второ число.

 Деца с еднакъв номер стават по двойки, образувайки кръг. Двойките под първите номера се редуват с двойките под вторите номера.

 Под звуците на марша всички деца вървят по двойки в кръг с енергични стъпки, вдигайки високо колене.

 С края на музиката учителят дава команда, например: „Първи числа!“ - и това означава, че децата, стоящи под тези номера, трябва бързо да вдигнат стиснатите си ръце нагоре, образувайки "яки".

 Под звука на полката неназовани числа преминават през „яките“ с лек ход.

По време на играта учителят фокусира вниманието на децата върху връзката на техните движения с характера на музиката. Преди да играете, е необходимо да консолидирате с децата придобитите преди това знания за дългите и късите звуци.

Игра "Подай топката".

Цел: да научи децата на възприемането на контрастни динамични нюанси в движение.

Напредък на играта:

 Децата стоят в кръг.

 Учителят преговаря с тях за условията на играта: под силен звук на музика топката се подава отдясно, под тих звук от музика - отляво.

 Ако музиката е силна, движенията на ръцете с топката могат да бъдат по-енергични и волеви, а ако музиката е тиха, те могат да бъдат по-плавни и нежни.

Играта "Жмурка".

Цел: учете децата да възприемат промяната на темпото в музиката и точно да реагират на нея чрез движение.

Напредък на играта:

 Учителят избира "слепеца на слепия човек" сред децата и настройва останалите деца на определени движения. При бавно изпълнение на музика те трябва да седят на едно коляно с изправен гръб, слепецът на слепия човек върви между децата, при бързото изпълнение на музика - да се движат из залата с леко бягане около "спящия" слепец сляп човек.

 С края на музиката слепецът на слепия хваща децата.

Играта "Звездна щафета".

Цел: да научи децата да възприемат разнообразна музика чрез подходяща промяна на движенията.

Напредък на играта:

 Учителят разделя децата на два отбора, във всеки от които водачът държи сребърна звезда.

 Под музиката на арията на Й. С. Бах водачите се придвижват с проста стъпка от пръстите на краката до определена линия в противоположния край на залата, където сменят сребърната звезда със златна.

 Под музиката на „Вицове” от Й. С. Бах, с леко бягане на пръсти, водачите се връщат при отбора си и предават звездата на следващия участник, а самите те стоят зад отбора си.

 Играта се печели от отбора, който реагира без грешки на промяната в характера на музиката, точно и изразително изпълнява движенията. Недопустимо е, движейки се с леко бягане, децата да се борят за превъзходство поради качеството на движенията.

Играта "Истински приятели".

Цел: да научи децата да възприемат музикално произведение от много части и да координират движенията си с музиката на всяка част.

Напредък на играта:

 Звучи песента „О, ти балдахин ...”, под която децата вървят в кръг с проста стъпка, хванати за ръце.

 Звучи песента „О, не е вечер ...“, под която той търси половинка и след като я намери, обикаля с нея.

 Звучи песента „О, ти балдахин ...”, под която децата вървят в кръг, но вече по двойки.

 Под песента децата спират, обръщат се по двойки един срещу друг и изпълняват танц според шоуто, т.е. по указание на учителя външният кръг демонстрира някакво движение, а вътрешният го повтаря.

 Под звука на песента „Дали в градината, в градината ...“ децата се разпръскват в различни посоки с леки скокове.

 Звучи песента „О, ти, балдахин ...“, под която всяко дете търси своя чифт, след което двойките вдигат стиснати ръце нагоре.

 Двойката, която го направи първа, печели.

Играта "Кръг и кръгове".

Цел: формирането у децата на идеята за валса въз основа на някои от неговите елементи.

Напредък на играта:

 Учителят разделя децата на 3-4 равни подгрупи от по 5-6 души, като прави изчисления във всяка от тях по числов ред.

 Децата стоят в кръг с лице към центъра.

 Под музиката на валса, по указание на учителя, децата редуват следните движения:

Плавно движение на ръцете нагоре и надолу пред вас;

Плавно движение на ръцете встрани - нагоре - надолу с движението

глави, последвани от ръце;

Валсова стъпка: напред и назад (до центъра на кръга и назад).

 По сигнал на възпитателя (например: „Първи числа!“ Или „Трети числа!“), Наименуваните числа се пренареждат в малки кръгове. Движението продължава с валсова стъпка със сплетени ръце.

Игра "Змия".

Цел: формирането на идеи на децата за полка и валс въз основа на някои от техните елементи.

Напредък на играта:

 Учителят разделя децата на три подгрупи и ги подрежда в колони на посочените места в залата.

 Под звуците на полката всички деца се движат из залата като змия.

 Под звуците на валс, в изправено положение децата изпълняват: 1. Плавни движения с ръце нагоре и надолу пред себе си; 2. Валсова стъпка напред и назад или отстрани - назад.

 Когато музиката свърши, всички деца тичат по местата си. Колоната, която е построена първа, печели.

Играта "Цветни звезди"

Цел: формиране на идеи на децата за елементите на руските народни танци.

Напредък на играта:

 Учителят в центъра на залата подрежда два реда столове успоредни един на друг. Децата седят на столове едно срещу друго.

 В началото на оформения коридор учителят стои и държи в ръцете си многоцветни звезди.

 Децата, които седят последни на всяка редица от учителя, стават и се придвижват към учителя с променлива стъпка.

 Във втората част на музиката децата, които са стигнали до учителя, започват да тичат около реда си със скокове.

 Педагогът дава цветна звезда на победителя. Ако и двете деца бягат едновременно, учителят дава звездичка на всяко от тях.

 Играта продължава с участието на други деца.

 Отборът с най-много цветни звезди печели. Оценява се не само скоростта, но и качеството на движенията, което е едно от основните правила на играта.

Игра "Музикални гатанки".

Цел: затвърждаване на представите на децата за жанровото разнообразие на танцовата музика чрез подходящите елементи на танцовите движения.

Напредък на играта:

 Учителят разделя децата на 3-4 подгрупи от по 5 човека.

 Децата от всяка подгрупа са построени, образувайки успоредни колони. В другия край на стаята е учител.

 Под звуците на музика децата, стоящи първи във всяка колона, се придвижват към учителя със стъпка, съответстваща на характера на музиката.

 Ако детето изпълнява движения, съответстващи на музиката, тоест познае музикалната гатанка, учителят му дава символична бележка.

ИГРА "Стъпки"

Цел: развиват слуховия слух.

Материал на играта: стълба от пет стъпала, играчки (матрьошка, мече, зайче), детски музикални инструменти (акордеон, металофон, хармоника).

Напредък на играта: водещото дете изпълнява мелодия на произволен музикален инструмент, другото дете определя движението на мелодията нагоре - надолу или на един звук и съответно движи играчката нагоре и надолу по стълбите или почуква на едно стъпало. Следващото дете действа с друга играчка. В играта участват няколко деца.

Играта се играе в клас и в свободното време.

ИГРА "Разходка"

Цел: развийте чувство за ритъм.

Материал на играта: музикални чукчета според броя на играчите, фланелограф и карти, изобразяващи кратки и дълги звуци (с обратна странафланелено залепени).

Напредък на играта: Играта съответства на подобна, проведена в младша група, но освен това децата трябва да предадат ритмичен модел - подредете карти на фланелографа. Широките карти съответстват на редки удари, тесните карти съответстват на ниските.

Например: „Тана взе топката, казва учителят, и започна бавно да я удря по земята.“ Детето бавно почуква с музикалния чук по дланта си и поставя широки карти. „Започна да вали често, силно“, казва учителят. Детето бързо чука с чук и подрежда тесни карти.

ИГРА "Нашето пътуване"

Цел: развийте чувство за ритъм.

Материал на играта: металофон, дайре, площад, лъжици, музикален чук, барабан.

Напредък на играта: учителят кани децата да измислят кратка история за своето пътуване, която може да бъде изобразена на всеки музикален инструмент. „Първо чуйте какво ще ви кажа“, казва учителят. - Оля излезе на улицата, слезе по стълбите (свири на металофона).

Видях една приятелка - много добре скачаше на въже. Като този. (Ритмично бие барабана.) Оля също искаше да скочи и изтича вкъщи за въжето, прескачайки стъпалата. (Свири на металофона.) Можете да продължите моята история или да измислите своя собствена история.

Мачът се играе следобед.

ИГРА „Изпълнете задачата“

Цел: развийте чувство за ритъм.

Материал на играта: фланелограф; карти с изображение на кратки и дълги звуци (играта "Разходка"); детски музикални инструменти (металофон, арфа, акордеон, триола).

Напредък на играта: възпитателят-водач свири на един от инструментите ритмичен модел. Детето трябва да разположи картите върху фланела. Броят на картите може да се увеличи. В този случай всеки играч излага ритмичен модел на масата.

ИГРА "Разпознай инструмента!"

Цел: развиват тембър.

Материал на играта: акордеон, металофон, арфа (по две от всеки инструмент), звънец, дървени лъжици - 4 бр.

Напредък на играта: две деца седят с гръб едно към друго. Пред тях на масите са същите музикални инструменти. Един от играчите изпълнява ритмичен модел на всеки инструмент, другият го повтаря на същия инструмент. Ако детето изпълни правилно музикалната задача, тогава всички деца пляскат. След верния отговор играчът има право да отгатне гатанка. Ако детето направи грешка, тогава той слуша задачата.

ИГРА "Музикални гатанки"

Цел: развиват тембър.

Материал на играта: Металофон, триъгълник, камбани, тамбура, арфа, чинели.

Напредък на играта: децата седят в полукръг пред параван, зад който има музикални инструменти и играчки на масата. Водещото дете свири мелодия или ритмичен модел на инструмент. Децата гадаят. За верен отговор детето получава жетон. Този, който има Повече ▼чипс.

Играта се играе през свободното време.

ИГРА "Силно - тихо пей!"

Цел: развива диатоничен слух.

Материал на играта: всяка играчка.

Напредък на играта: децата избират водача. Той излиза от стаята. Всички се съгласяват къде да скрият играчката. Водачът трябва да го намери, като се ръководи от силата на звука на песента, която пеят всички деца: звукът се усилва, когато се приближава до мястото, където се намира играчката, или отслабва, когато се отдалечава от него. Ако детето се справи успешно със задачата, при повторение на играта има право да скрие играчката.

Играта се играе като забавление.

ИГРА "Предай ритъма"

Цел:

Напредък на играта: Децата застават едно след друго и слагат ръце на раменете на човека пред тях. Водещият (последният във веригата) потупва ритъма по рамото на човека зад него. И предава ритъма на следващото дете. Последният участник (застанал пред всички) „предава” ритъма с пляскане с ръце.

Забележка. Ръководителят може да бъде музикален ръководител, възпитател, дете.

Децата стоят като влак или седят едно след друго на столове, на пейка.

ИГРА "Музикални столове"

Цел: развиват ритмично възприятие и музикална памет.

Напредък на играта: Столове стоят в кръг, всеки с шум или музикален инструмент. Под музиката децата се движат в кръг около столовете и с края на мелодията хващат инструмента, който лежи пред тях на стола. Водещият бие ритмичен модел, който децата повтарят.

Забележка. Учителят може да придружава играта на децата с музикален съпровод. С началото на нов кръг един стол се премахва.

ИГРА "Барабанисти"

Цел: развиват ритмично възприятие и музикална памет .

Напредък на играта: Децата са строени едно след друго в колона. Под звуците на марша те преминават през залата. Веднага щом ритмичният модел се промени, те спират и се обръщат с лице към центъра. Редуват се да имитират свирене на барабан или просто пляскат с ръце в зададения ритъм. Този, който по-точно предава ритмичния модел, получава истински барабан. Той върви пред колоната и свири на барабан.

ИГРА "Замръзни"

Цел: научете се да идентифицирате големи и второстепенни модове.

Напредък на играта: Децата се движат свободно из залата под определена (например основна) мелодия. Веднага щом прозвучи минорен тон, те моментално замръзват.

ИГРА "Бескулки"

Цел: развийте чувство за ритъм.

Напредък на играта: Децата са разделени на три групи от по 4-5 човека.

Първата група извършва движения с броене на четвъртини: накланяне на главата надясно и наляво, нагоре и надолу, придружени от думите „шапка, шапка“.

Втората група - за сметка на осми: движения с ръце нагоре и надолу, придружени от думите "кап-кап, кап-кап".

Третата група - за сметка на шестнадесети: движения с пръсти нагоре и надолу, произнасят се думите "кап-кап-кап-кап".

Първо, играта се играе последователно с всяка група деца. След това групите се свързват.

Забележка. Можете да използвате фонова музика.

ИГРА "Чиж".

Цел: музикално-дидактическа игра по фолклорен материал.

Напредък на играта: Децата обикалят кръга един по един и пеят:

Чукаш на дъба -

Излита пъстра ципа.

При сискина, при сискина -

Червенокос гребен.

Chizh, siskin, излети,

Изберете двойка (тройка и т.н.) за себе си!

Децата стават по двойки (тройки и т.н.), отиват в кръг и пеят отново.

ИГРА „Избери инструмент“.

ЦЕЛ: да развие у децата представа за визуалните възможности на музиката.

Напредък на играта:

Учителят разговаря с децата за музиката, като обяснява, че тя може не само да предаде различни чувства, но и да разкаже с изразните си средства за това, което се среща в живота.

Разиграват се две пиеси за деца, в които се предават характерните особености на звученето на различни музикални инструменти. първата пиеса („Катерица” от Н. Римски-Корсаков) звучи нежно, във висок регистър, напомнящ звука на металофон или камбани; вторият („Човекът свири на хармоника“ от Г. Свиридов) наподобява характера на звука на хармониката.

След като слушат, децата трябва да изберат подходящия инструмент.

ИГРА "Забавно влакче".

ЦЕЛ: за консолидиране на способността да се прави разлика между промените в темпото на музиката.

Напредък на играта:

Учителят изпълнява музикално произведение, което предава образа на движещ се влак: отначало той се движи бавно, след това все по-бързо и по-бързо, а в края на парчето влакът постепенно намалява и спира.

Когато парчето се повтори, учителят кани желаещите да преместят влакчето-играчка, като внимателно слушат музиката, за да предадат точно промяната в темпото.

ИГРА "Касичка".

ЦЕЛ: да фиксира думите от художествения речник, които характеризират настроението на музикалното произведение и музикалния образ.

Напредък на играта:

След като слуша музикално произведение, учителят моли децата да хванат ръцете си, след което се обръща към децата: „Каква голяма касичка имате всеки! Нека съберем красиви думи в касичка, които правилно ще разкажат за музиката, която сме слушали. Ако думата ни устройва, ще я затворим в касичката, ако думата, която назовавам, не отговаря на настроението на музиката, разтваряш длани, за да не падне в касичката.

Играта завършва с повторение на всички думи от касичката.

"Музикална стълба"

L.N.Komissarova, E.P.Kostina "Визуални помагала в музикалното обучение на деца в предучилищна възраст", стр.56.

Възраст: 5 до 6 години

Цел:да даде на децата представа за постепенното възходящо и низходящо движение на мелодията.

ОборудванеСтълба с 8 стъпала и фигурка, която се движи по нея).

Напредък на играта:Учителят разговаря с децата за познатите им стъпки и стълби в живота около тях. Въз основа на опита на децата, учителят им разказва за специална музикална стълба, която не може да се види или пипа, т.к. неговите стъпки - музикални звуци - могат само да се чуят. Децата са поканени да слушат движението на мелодията нагоре и надолу по стъпалата на мюзикъла. Учителят пее песен, като придружава пеенето си с движение на дланта си по въображаеми стъпки.

„Стъпки-пънове - звуци нагоре и дух, тогава те ще ни свалят.“

Упражнението се повтаря няколко пъти с децата.

Музикална дидактична игра

"Нарисувай мелодия"

L.N.Komissarova, E.P.Kostina "Визуални помагала в музикалното обучение на деца в предучилищна възраст."

Възраст: 5 до 6 години

Цел на играта

Оборудване:Индивидуални карти с бележки в кръгове.

Напредък на играта:Учителят раздава индивидуални карти на децата, на гърба на които е залепен плик с бележки-кръгчета. Учителят пее песен и дава на децата задача да определят от колко стъпала на музикалната стълбичка се състои тя. Децата са поканени да пеят тази песен заедно с учителя, като движат дланите си нагоре по стълбите. Учителят пее песента във фрази, като кани децата да „нарисуват мелодия“ на картата, като използват кръгчета. Децата, заедно с учителя, пеят песен, гледайки графичното изображение на мелодията на картата.

Например:

Леля е богата

Уший ми риза.

Искам да се обличам

Музикална дидактична игра

"Три прасета"

Н. Г. Кононова "Музикални и дидактически игри за предучилищна възраст", стр.35.

Възраст: 5 до 6 години

Цел: развитие на звуковия слух.

Оборудване:Таблетката изобразява гора и приказна къща. В него е изрязан един прозорец, в който има въртящ се диск с изображение на три прасенца: Нуф-Нуф в синя шапка, Наф-Наф в червено, Ниф-Ниф в жълто. В горната част на игралното поле са прикрепени три плочи от металофона. Под плочата F от първата октава е нарисувана муцуна на прасе в синя шапка Nuf-Nuf, под плочата la от първата октава - прасе в червена шапка - Naf-Naf, под плоча до втора октава - прасе в жълта шапка - Ниф-Ниф. Тук също е прикрепен чук от металофон, 8-12 големи карти (според броя на играчите), всяка е разделена на три части (три прозореца) с изображение на капачки на три прасета.

Напредък на играта:Децата се редуват да въртят диска. Прасенце се появява в прозореца на къщата, например в жълта шапка. Детето трябва да изпее „Аз съм Ниф-Ниф“ - на звук до втора октава и ако е изпяло правилно, получава карта с изображение на жълта шапка и я затваря със съответното изображение на своята карта. ако на детето му е трудно да пее, пуска плочата. Победител е този, който пръв затвори и трите части на своята карта.

Музикална дидактична игра

"Разходка"

Н. Г. Кононова "Музикални и дидактически игри за предучилищна възраст", стр.38.

Възраст: 5 до 6 години

Цел:развитие на чувство за ритъм.

Оборудване:Музикални чукчета според броя играчи.

Напредък на играта: Музика. ръце: „Сега ще отидем на разходка, но е необичайно, музикалните чукове ще ни помогнат. Ето слизаме по стълбите ”, музикалният директор бавно удря дланта си с чук, децата повтарят същия ритмичен модел. „И сега излязохме на улицата, слънцето грее, всички се зарадваха и избягаха. Като този!" - честите удари предават бягане. Всички повтарят. „Таня взе топката и започна бавно да я удря на земята“ - бавно удря с чук. Децата повтарят. „Но изведнъж на небето се появи облак, затвори слънцето и започна да вали. Отначало бяха редки капки, а след това започна силен дъжд ”, музикален директор. постепенно ускорява ритъма на ударите с чук. Децата повтарят. „Децата се изплашиха и избягаха в детската градина“, = бързо и ритмично удря с чук.

Сюжетна дидактична игра

"Певец - папагал"

Л. С. Ходонович „Пътуване в света на музиката”, стр.25.

Възраст: 5 до 6 години

Цел:За да научите децата бързо да си спомнят познати песни сами: пейте акапелно индивидуално и във верига.

Оборудване:Многоцветна топка.

Напредък на играта:Децата стоят в кръг, в центъра на който лежи многоцветна топка. Според римата се избира водачът:

Едно две три!

Едно две три!

Излезте бързо от кръга.

Вземете топката, пейте заедно

Играйте с папагала!

Избраният пилот изтича до центъра на кръга, взема топката в ръцете си и казва:

Ти, "певица-папагал",

Повторете точно след мен

Повторете, не се прозявайте

И пейте красиво!

След това лидерът пее куплет или припев на произволна песен. След като свърши да пее, той хвърля топката на едно от децата, а самият той остава на мястото си. Детето, хванало топката, сега става „певец-музикант“. Той повтаря фрагмента от песента, изпята от водещия, и пее следващия стих. „Папагалът-певец“ заема мястото на водача и той става в кръг до играчите. Когато играта се повтори, се изпълнява следващата песен.

А. В. Боргул игри 22 март 2017 г

Музикалното образование в предучилищни институцииосновно се осъществява в часовете по музика, където децата слушат музика, пеят, изпълняват различни видовемузикално-ритмични движения. Ефективното музикално и сензорно образование се улеснява от видимостта на ученето, появата в съзнанието на децата на естествени асоциации на музикални звуци със звуците на живота около тях.

СМЕШНИ ЖАБКИ.

Напредък на играта:Децата стоят в кръг и пеят текста:

На ръба на блатото сме смеещи се жаби.

Ще играем на лъжици, ще пеем песни силно.

Ква-ква, ква-ква. Ква-ква, ква-ква!

Учителят на лъжиците играе прост ритъм, децата го повтарят, докато играят на лъжиците.

За музикален съпроводизползва се всяка весела мелодия в двутактов тактов размер.

Весели матрьошки.

Напредък на играта:В играта участват няколко играча. Възрастен има голяма ярка кукла за гнездене в ръцете си, децата имат малки. „Голямата матрьошка учи малките да танцуват“, казва възрастният. Той почуква прост ритмичен модел по масата с матрьошката си. Участниците в играта повтарят този ритмичен модел със своите кукли. Когато играта се повтори, детето, което е изпълнило правилно задачата, може да стане лидер.

ТРИ МЕЧКИ.

Материал за игра: плоски фигури на мечки, изработени от картон, боядисани в руски стил. Децата имат карти с изображение на три мечки и кръгове.

Напредък на играта:

Учител: Спомняте ли си момчета приказката "Три мечки"? В последната стая Машенка легна за минута в леглото си и заспа. И по това време мечките се върнаха у дома. Помните ли как се казваха? (Децата отговарят). Слушай, кой влезе пръв в колибата? (Почуква ритмичен модел на инструмента на един или два звука. Децата викат кой е дошъл.)

Учителят (вади фигура): Как върви мечката? Бавно, трудно. Пляскайте ритъма с ръце, как върви? Сега намерете къде да поставите чипа. (Децата поставят кръгове върху съответното изображение.)

СКАЧАЙ, СКАЧАЙ, СКОК.

Цел:Развийте ритмична памет, метричен усет.

Ход на играта: Детето, избрано от зайчето, сяда в кръг с барабан в ръце. Децата, хванати за ръце, вървят спокойно с песен в кръг за 1-2 изречения. На трети - спират и пляскат с ръце върху ударенията, на които "зайчето" подскача, докато се движат напред, прост ритъм бие на барабана, децата трябва да го повторят, като пляскат с ръце. След това се избира ново "зайче".

Текст на песента: Защо седиш, заек? Какво, зайче, мълчиш?

Един скок, два скока! Скок, скок, скок!

Зайче, не мълчи, зайче, ти чукни барабана!

КУКЛАТА ОБИЧА ДА ТАНЦУВА.

Цел:Развийте чувство за ритъм.

Напредък на играта: Звучи всяка руска народна мелодия.

Учител: Днес, момчета, ще ви запозная с невероятната кукла Глашенка. О, и тя е майстор на танците! Тя може и ще ви научи! Както тя тъпче, така и ти повтаряй.

Децата повтарят ритмичния модел с пляскане, тропане. Можете да вземете лъжици, пръчки, тамбури .. ако разделите децата на подгрупи и дадете различни музикални инструменти, получавате оркестър.

НА ПЪТЕКАТА.

Цел:Да се ​​​​фиксират методите за извличане на звук на тамбурини, маракаси, лъжици. Развийте ритмичното ухо на децата.

Напредък на урока:Децата с песен се движат във верига, за да пеят, за да загубят, почукват ритмичен модел, който учителят задава.

Текст: 1. Вървим по пътеката към гората, отиваме в гората, отиваме в гората.

Ще намерим таралеж в гората, ще намерим таралеж! (пусни маракаси)

2. Да вървим по пътеката към гората, да отидем в гората, да отидем в гората.

Ще намерим зайче в гората, ще намерим зайче. (игра на лъжици)

3. Вървим по пътеката към гората, отиваме в гората, отиваме в гората.

Ще намерим мечка в гората, ще намерим мечка. (свири на тамбури)

Весела ЗВЪНЧЕ.

Цел:За да развиете ритмичния слух на децата, способността за правилно извличане на звука на звънеца.

Напредък на играта: Децата получават по две камбанки. Учителят пее нечетни фрази с думи, а децата пеят четни фрази с ономатопея, свирейки заедно със звънците.

1. Весело звънче - Дрън, дрън, дрън.

Смях и смях - дрън, дрън, дрън.

2. Едва чуто пееше през зимата - дрън, дрън, дрън.

Но пак слънцето изгря - дзън, дзън, дзън.

3. И звънят капки - дрън, дрън, дрън.

В отговор те му пееха – динг, динг, динг. (вижте приложението за бележка)

НЕ ОТДРЯМАЙТЕ.

Цел:да научи децата да възприемат и ритмично възпроизвеждат прост ритмичен модел, да подобрят способността да разграничават структурата на музикално произведение.

Напредък на играта: Играта се играе с деца, седнали на килим в кръг. Децата пеят текста и раздават музикални инструменти. Учителят може да постави различни задачи на децата:

Точно възпроизвеждайте остинатната ритмична формула и след това предайте музикалния инструмент на съседа;

Редуване на силно и тихо изпълнение;

Променете последователно техниките на изпълнение на музикални инструменти.

Текст: Едно, две, три, не се прозявай! Играно - пас!

Едно - две или три, не бързайте, научете как да играете!

ГОЛЕМИ И МАЛКИ

Програмно съдържание:Да научим децата да различават къси и дълги звуци, да могат да пляскат ритъма.

Напредък на играта:Учителят кани децата да слушат кой върви по пътеката и да повторят как звучат стъпките с пляскане. Когато децата се научат да различават къси и дълги пляскания, учителят предлага да идентифицират „големи и малки“ крака на ухо, изпълнявайки пляскания зад екрана или зад гърба.

Големите крака вървяха по пътя: (продължителни пляскания)

Топ, топ, топ, топ!

Малки крачета тичаха по пътеката: (кратки пукания)

Топ, топ, топ, топ, топ, топ, топ, топ!

Съдържание на програмата: Чрез слухово възприятие научете децата да различават кратки и дълги звуци, като по този начин развиват ритмична памет, способността да съпоставят действията си с музиката - способността да пляскат с ръце ритмичния модел на мелодия, развиват музикално и ритмично възприятие .

Правила на играта: Слушайте звуци с различна продължителност, не пречете на другите.

Действия на играта: Познайте продължителността на звуците, пляскайте ги съответно. Цел на играта: Първо познайте.

В ГОРАТА

Програмно съдържание:Да се ​​развие звуково-височинния слух при децата, да се научат да различават високи, ниски и средни звуци. Развийте чувство за ритъм, научете се да различавате къси и дълги звуци.

Напредък на играта: Учителят запознава децата с високи и средни звуци, след като децата са усвоили това достатъчно добре, им се предлага да играят и да познаят кой живее в гората. За целта учителят изпълнява мелодията „Мечка“ в нисък регистър, или „Зайче“ в средата, или „Птичка“ във висок регистър. Децата познават и покриват съответната картинка с чип.

В друга версия на играта учителят насочва вниманието на децата към ритъма на стъпките на различни животни: дълги звуци, когато мечка върви, и кратки звуци, когато заек скача. В тази версия на играта децата трябва да определят по ритъма на стъпките кой минава през гората или, обратно, да могат да пляскат с ритъма на стъпките на мечка или заек.

Като в гората при нас

Бъни вече скача.

Той има съседи

кафяви мечки

И на клона птица

Птицата е малка!

ШАРНИРЕН БОЛТ

Програмно съдържание:Развийте у децата идеи за визуалните възможности на музиката.

Напредък на играта: Учителят кани децата да погледнат музикалния грамофон, да го завъртят, да погледнат в прозореца на грамофона и да изпълнят позната песен, съответстваща на изображението, което се появява в прозореца на грамофона; детето трябва да обясни защо е избрало тази конкретна песен, какви други песни могат да бъдат свързани с този образ, да определи естеството на музиката.

Програмно съдържание:Развийте музикалната памет, разбирането на децата за визуалните възможности на музиката, чрез способността за съпоставяне на музикални и художествени образи чрез зрително и слухово възприятие. Развийте въображението, способността да представяте картини от реалността, предадени чрез музика.

Правила на играта:

Действия на играта:Завъртете грамофона, познайте познати мелодии.

гол на играта: Запомнете възможно най-много песни.

ПУБЛИКУВАЙТЕ МЕЛОДИЯТА.

Програмно съдържание:Развивайте ритмично ухо, упражнявайте децата в определянето на ритмичния модел на мелодията.

Напредък на играта:Учителят изпълнява познати на децата песни с различен ритмичен модел, кани децата да го пляскат. След това той показва на децата как да символизират ритмичен модел с помощта на квадрати, представляващи дълги звуци.

По време на играта учителят изпълнява познати на децата песни и ги кани да изложат своя ритмичен модел. И обратно, той моли децата да запомнят песента според условния образ на ритмичния модел на мелодията, предложен от учителя.

Правила на играта:Слушайте познати мелодии, не се намесвайте и не подсказвайте други.

Действия на играта:Познайте песните, ударете техния ритмичен модел, очертайте графичния му образ и обратно.

Цел на играта:Първо публикувайте мелодията.

DO, RE, MI.

Програмно съдържание:Да научим децата да различават образната природа на музиката, да съпоставят художествения образ с музикалния образ, отразяващ явленията от реалността.

Напредък на играта: Учителят изпълнява песен и предлага на детето да избере картина, която съответства на съдържанието на художествения образ, като детето трябва да обясни защо е избрало точно тази картина, какво е показано на нея и какво казва песента. Друг път учителят предлага на децата картина и ги моли да изпеят песен, която знаят, която съответства на картината в картината.

Програмно съдържание:Развийте визуално и слухово възприятие, научете децата да разграничават естеството на музиката в изображение, да съпоставят художествен образ с музикален образ, който отразява явленията на реалността, като същевременно развива музикална и аналитична дейност.

Правила на играта:Отговорете индивидуално, но пейте в хор.

Игрови действия: Изберете подходящото изображение, покрийте с чип.

Цел на играта:Запомнете възможно най-много песни.

ЗАЙЦИ.

Програмно съдържание:Упражнете децата да възприемат и разграничават характера на музиката: весела, танцуваща и спокойна, приспивна песен.

Напредък на играта:Учителят казва на децата, че зайци са живели в една и съща къща. Те бяха много весели и обичаха да танцуват (показва картината „Зайците танцуват“). И когато се умориха, те си легнаха и майка им изпя приспивна песен (картинката „Зайците спят“). След това учителят кани децата да отгатнат от снимката какво правят зайците? И го изобразете с вашите действия (децата „спят“, децата танцуват), на музика от подходящ характер.

Програмно съдържание:Развийте слухово възприятие, елементарно музикално и аналитично мислене - способността да слушате и сравнявате музика от различен характер (забавна, танцуваща и спокойна, приспивна песен). Развийте музикална памет, представа за различната природа на музиката.

Правила на играта:Слушайте до края на мелодията, не пречете на отговора на другите.

Действия на играта:Отгатване на характера на музиката, избор на съответното изображение или показване на съответните действия.

Цел на играта:Бъдете първите, които показват какво правят зайците.

С КОГО СЕ СРЕЩНА КОЛОБОКЪТ?

Програмно съдържание: Да се ​​развие у децата представа за регистрите (високи, средни, ниски).

Напредък на играта:Учителят кани децата да си спомнят приказката "Gingerbread Man" и нейните герои (вълк, лисица, заек, мечка), докато той изпълнява подходящите мелодии, например: "При мечката в гората" в по-нисък регистър, " Бъни“ във висок регистър и др. Когато децата научат звука на кой регистър отговаря на художествения образ на всяко животно, те се канят да играят и да определят на слух кой герой е изобразен в музиката и да изберат подходящата картина

Програмно съдържание:Развивайте музикална памет, учете децата да разпознават познати картинни мелодии, изпълнявани в различни регистри: висок, нисък, среден, като същевременно формират звуково-височинно възприятие на музиката и способността да съпоставят музикален образ с художествен по отношение на слуховото и зрителното възприятие .

Правила на играта:Слушайте мелодията до края, не пречете другите да отговарят, изберете подходящата карта.

Действия на играта:Отгатвайки и отгатвайки музикален фрагмент, избирайки подходящото изображение, можете самостоятелно да изпълните мелодия в даден регистър.

Цел на играта:Първо познайте.

СЛУШАЙТЕ ВНИМАТЕЛНО.

Програмно съдържание:Провеждайте музикален анализ на основните музикални жанрове чрез слухово възприятие, развивайте музикална памет, способността да се прави разлика между песен, танц, марш,

развиват песенно и танцово творчество в музикалните жанрове.

Напредък на играта: Когато децата се научат да различават музиката по жанр, предложете им творчески задачи: самостоятелно измислете мелодия от определен жанр или запомнете песен в този жанр; този, който се справи по-бързо и по-добре, получава правото да определи следващия жанр.

В допълнение към задачите за песенно творчество можете да използвате задачи за танцово творчество, т.е. поканете децата да измислят и изпълняват движения, съответстващи на жанра на музикалното произведение. При обобщаване на резултатите от играта децата сами избират изпълнението, което им харесва най-много и го повтарят всички заедно.

Правила на играта

Действия на играта:

Цел на играта:Първо познайте.

КОЙ ЖИВЕЕ В КЪЩАТА?

Програмно съдържание: За да научите децата да различават високи и ниски звуци, да разпознават познати мелодии.

Напредък на играта:Учителят запознава децата със звука на една и съща мелодия в различни регистри (нисък регистър и висок регистър), например „Котката“ на Александров. Когато децата се научат да различават високи и ниски звуци, предавайки съответно образите на малкото и майката, те са поканени да играят. В същото време учителят казва, че майките живеят в голяма къща на първия етаж, а децата им живеят на втория (с малки прозорци). Веднъж всички излезли на разходка в гората, а когато се върнали, объркали кой къде живее. Нека помогнем на всички да намерят своите стаи. След това учителят свири мелодията „Мечка“ от Левкодимов в различни регистри и моли децата да отгатнат кой е: мечка или малко. Ако отговорът е верен, съответното изображение се вмъква в полето и т.н.

Програмно съдържание:Развийте музикална памет, научете децата да разпознават познати мелодии от визуален характер, да съпоставят музикални и художествени образи чрез слухово и зрително възприятие. Да се ​​развие звуковото възприятие на музиката - способността да се прави разлика между високи и ниски звуци.

Правила на играта:

Действия на играта:Познайте мелодията, изберете съответното изображение.

Цел на играта:Първо познайте.

СТЪЛБА.

Програмно съдържание:Разграничете постепенното движение на мелодията нагоре и надолу, като го маркирате с позицията на ръката.

Напредък на играта:Учителят изпълнява песента "Стълба" от Е. Тиличеева. При повторение кани децата да играят: покажете с ръка къде се движи момичето (куклата и т.н.) - нагоре по стълбите или надолу. След това учителят пее песен, без да пее последната дума, първо в първата, а след това във втората част на песента и кани децата да я довършат сами.

За средна, старша и подготвителни групиизползва се стълба от 5 стъпала, като за последното може от 7. За по-малките - от 3.

За 7 стъпки: За 5 стъпки: За 3 стъпки:

Do, re, mi, fa, Ето ме нагоре, аз се качвам,

сол, ла, си. И слизам. Тръгвам надолу. (на триада).

Програмно съдържание:Развиват музикалната памет и музикално-аналитичното мислене - способността да се прави разлика между прогресивното движение на мелодията нагоре и надолу. Да научим децата да свързват своите действия с музика (движения на ръцете) чрез слухово възприятие.

Развийте ухо за музика - способността да различавате мелодичен звук на мелодия от рязък. Развийте разбиране за визуалните възможности на музиката.

Напредък на играта:Учителят кани децата да слушат как малко момче и стара баба или голяма мечка и малко зайче се изкачват по музикалната стълба и сравняват музикални фрагменти.

Правила на играта:Слушайте внимателно, не пречете на другите.

Действия на играта:Показване на ръка.

Цел на играта:Завършете сами музикална фраза.

МОРЕ.

Програмно съдържание:Развийте у децата представа за визуалните възможности на музиката, нейната способност да отразява явленията на заобикалящата природа.

Напредък на играта:Учителят изпълнява пиесата "Морето" от Н. Римски-Корсаков, децата споделят впечатленията си за характера на музиката. Учителят обръща внимание на факта, че композиторът е нарисувал ярка картина на морето, показвайки различните му състояния: то е или развълнувано, или бушува, или се успокоява. Едно дете, използвайки карти, показва промяната в характера на музиката по време на играта.

Програмно съдържание: Укрепване на способността за разграничаване на динамичните нюанси в музиката: тихо (p), силно (), не твърде силно (), много силно () и т.н. Чрез способността за съпоставяне на музикални и художествени образи, развиване на въображението, способността за представяне на картини от реалността, предадени с помощта на музикални изразни средства.

Правила на играта:Слушайте музикално произведение, не подсказвайте други.

Игрови действия: Познайте мелодията, изберете изображението, съответстващо на нея.

Цел на играта:Първо познайте.

МУЗИКАЛНА ВЪРТЕЖКА

Програмно съдържание: Да научим децата да разпознават промяната в темпото в музиката.

Напредък на играта:Учителят изпълнява песента "Въртележки", пита децата как са се движили, винаги ли е същото? Кани децата да изобразят с действията си промяна в темпото на музиката и да отговорят на въпроси: кога музиката е свирила бързо, кога бавно и т.н.

Едва, едва, едва (децата започват да се движат)

Въртележките започнаха да се въртят.

И тогава, тогава, тогава (бягай)

Всички бягайте, бягайте, бягайте.

Тихо, тихо, не бързай! (забави)

Спри въртележката! (Спри се).

Програмно съдържание:Развивайте музикална памет чрез темпово ухо. Да научим децата чрез слухово възприятие да различават промяната в темпото в музиката и да я свързват с техните действия, движения.

Правила на играта:Слушайте внимателно мелодията, не пречете на другите.

Действия на играта:Движения в хоровод с промяна на темпото.

Цел на играта:Участвайте в хорото.

МУЗИКАЛНО ЛОТО.

Програмно съдържание:Да научи децата да правят разлика между формата на музикално произведение (песен и хор в песен), да предават структурата на песента, състояща се от повтарящи се елементи под формата на условно изображение.

Напредък на играта:Учителят изпълнява песен и кани едно дете да оформи условното си изображение от многоцветни кръгове (пеене на песни) и плътни квадрати (припев). Останалите деца проверяват

дали задачата е изпълнена правилно. Друг път самият учител излага условно изображение на песен от кръгове и квадрати и моли децата да изпълняват песни, съответстващи на изображението.

Програмно съдържание: Развитие на музикалната и аналитичната дейност на децата - способността да се прави разлика между формата на музикално произведение (песен, хор), чрез сравнение, сравнение, да се развие асоциативно мислене - способността да се предава формата на музикално произведение с помощта на различни графични изображения.

Правила на играта:Слушайте мелодията до края, не си подсказвайте.

Действия на играта:Отгатване на мелодията и изграждане на нейния условен образ от кръгчета и квадратчета и обратно.

Цел на играта:Бъдете първият, който познае и публикува мелодията.

НАМЕРИ И ПОКАЖИ.

Програмно съдържание: Упражнявайте децата в разграничаване на звуците по височина (re - la).

Напредък на играта:Учителят запознава децата с високи и ниски звуци, използвайки ономатопея, позната на децата, обръща внимание на факта, че майките пеят с ниски гласове, а децата с високи, тънки; за да направи това, той казва на децата, че патица е живяла в същия двор с патета (показва снимки), гъска с гъски, пиле с пилета и птица с пиленца на дърво и т.н. Един ден задуха силен вятър, заваля дъжд и всички се скриха. Майките птици започнаха да търсят децата си. Патицата-майка първа извика децата си:

Къде са моите патета, мили момчета? Квак Квак!

А патетата й отговарят:

Кук, тук сме!

Патицата се зарадва, че е намерила своите патета. Излезе пило майка и т.н.

Програмно съдържание:Чрез слухово възприятие, развийте звуково-височинния слух при децата: способността да слушате и да различавате високи и ниски звуци. (ре-ла).

Правила на играта:Чуйте музикален въпрос, отговорете му с противоположна по височина песен.

Действия на играта:Познайте кой се нарича, изпейте подходящата ономатопея.

гол на играта: Помогнете на птиците да намерят своите пиленца

ИДЕНТИФИЦИРАЙТЕ ПО РИТЪМ.

Програмно съдържание: Да предават ритмичния модел на познати песнопения и да ги разпознават от изображението на ритмичния модел.

Напредък на играта:Учейки песента с учителя, децата удрят нейния ритъм, след като са научили това, те се научават да разпознават познати песни от предложената рисунка.

"Петел" рус.н.м.

“Ние вървим със знамена” Е. Тиличеева Рус.н.м.

"Дъжд"

Петел, петел, дъжд, дъжд

Златен гребен! Забавлявай се!

Че ставаш рано, капе, капе,

Децата не спят Не съжалявайте!

Ние вървим със знамена

Червени топки.

В ритмичните модели квадратите представляват кратки звуци, правоъгълниците представляват дълги звуци.

Програмно съдържание: Изслушайте песента до края, не се намесвайте, отговаряйте на другите.

Действия на играта:Познайте познати песни, изберете съответните графични изображения, пляскайте ритъма на песните.

Цел на играта:Първо познайте.

СЛУШАЙТЕ ВНИМАТЕЛНО.

Програмно съдържание: Развийте разбиране за основните жанрове на музиката, способността да се прави разлика между песен, танц, марш.

Напредък на играта: Учителят изпълнява музикални произведения от различни жанрове: приспивна песен, полка, марш. Привлича вниманието на децата към техните характеристики, предлага да намерят отличителни черти. Едно дете е помолено да определи жанра на дадената мелодия по слух и да избере подходящата картина, останалите деца посочват отговора си върху игралните платна с изображение, съответстващо на различни жанрове музика.

Напредък на играта: Учителят изпълнява музикални произведения от различни жанрове: приспивна песен, полка, марш. Привлича вниманието на децата към техните характеристики, предлага да намерят отличителни черти. Децата са поканени да играят - определете на слух жанра на дадена мелодия, изберете картинка със съответното изображение върху игралното платно и я покрийте с чип. В същото време детето трябва да обясни името на този жанр музика и какво може да се направи с такава музика.

Правила на играта: Изслушайте мелодията до края, не пречете на другите.

Действия на играта:Отгатване на жанра, изпълнение на съответните движения.

Цел на играта:Първо познайте.

СЛЪНЦЕТО И ОБЛАКА.

Програмно съдържание: Да се ​​развие у децата представа за различната природа на музиката (весела, спокойна, тъжна).

Напредък на играта:На децата се дават игрални платна, изобразяващи слънце, облак и слънце зад облак, които съответстват на весела, тъжна и спокойна музика. Учителят изпълнява последователно песни от различен характер (танц, приспивна песен, спокойствие) и кани децата да играят - покрийте с чип изображение, което съответства на настроението на героя на музиката. В по-младата група се предлагат само радостни и тъжни мелодии, които контрастират по звук.

Програмно съдържание: Развийте музикалната памет, представите на децата за различния характер на музиката (весела, спокойна, тъжна). Развийте слухово възприятие, елементарно музикално и аналитично мислене - способността за сравняване, контрастиране на музика от различен характер.

Правила на играта:Изслушайте мелодията до края, не пречете на другите.

Действия на играта:Отгатване на характера на музиката, избор на подходящо изображение.

Цел на играта:Първо познайте.

ТИХО - ГРУМНО.

Програмно съдържание:Да се ​​консолидира способността на децата да разграничават динамичните нюанси на музиката: тихо (р), силно (), не твърде силно ().

Напредък на играта:На децата се дават игрални платна с карти от един и същи цвят, но с различна наситеност на тона, като им се обяснява, че синьото съответства на тиха музика, тъмносиньото - на силна музика, а синьото - на не много силна. След това учителят изпълнява песен с редуващи се динамични нюанси. Децата са поканени да покрият с чип карта, която съответства на цвета на динамичния нюанс на музиката.

За по-големи групи: за по-малки групи:

Синьо - синьо

Тъмно синьо циан - синьо

розово - червено розово - червено

– бордо жълто – кафяво

Бледо жълт -

оранжево - кафяво

Музиката може да звучи различно.

Научете се да различавате нюансите му.

Силно и тихо ще пея

Слушайте внимателно, за да познаете.

Програмно съдържание: Развийте музикална памет за динамично възприемане на музика, консолидирайте способността на децата да разграничават нюансите на музиката: тихо (р), силно (), не твърде силно ().

Програмно съдържание:Слушайте мелодията, не безпокойте другите, не подсказвайте.

Действия на играта:Познайте силата на звука на музиката, изберете подходящия цветови тон.

Цел на играта:Първо познайте.

ТРИ ПРАСЕТА.

Програмно съдържание: Да научи децата да различават звуците на мажорно тризвучие (до-ла-фа) по височина.

Напредък на играта: Учителят кани децата да си спомнят приказката "Трите прасенца" и нейните герои. Той казва, че сега прасенцата живеят в една къща и много обичат да пеят, само че всички се наричат ​​по различен начин и пеят с различни гласове. Nif-nif има най-висок глас, Nuf-nuf има най-нисък, а Naf-naf има среден глас. Прасенцата се скриха в къщата и ще се появят само когато децата познаят кое от тях пее с такъв глас и повтаря песента си. Когато тези условия са изпълнени, на децата се показва снимка на прасе.

Програмно съдържание: Развитие на музикалната памет и звуковия слух, способността за разграничаване на високи, ниски и средни звуци в рамките на основната триада: до-ла-фа чрез слухово възприятие.

Правила на играта: Слушайте песента, не пречете другите и не подсказвайте.

Игрови действия: Познайте височината на звука, покажете го с позицията на ръката или го изпейте сами.

Цел на играта:Първо познайте, за да видите изображението.

Програмно съдържание:Да научим децата да възприемат и различават на ухо различни ономатопеи.

Напредък на играта:Учителят показва на децата картинки, върху които са нарисувани животни: котка, куче, пиле, крава, петел и др. и казва, че всички говорят с различни гласове. Например, котка пее „Мяу“, куче – „Вау“, пиле – „Ко-ко-ко“ и т.н. Когато децата научат това, учителят ги кани да играят. Той казва, че куклата на Маша има много различни животни: и котка, и куче и т.н. Време е да ги нахраним всички, но те избягаха. Чуйте на кого се обажда Маша:

Ко-ко-ко!

Децата повтарят повтарящата се ономатопея след учителя, назовават животното и избират подходящата картинка, докато съберат всичко.

Програмно съдържание: Да се ​​развие елементарната музикална и аналитична дейност на децата - да се научат да разграничават най-простите ономатопеи чрез слухово възприятие и да съпоставят музикалния образ с изображението в картината.

Правила на играта:Първо слушайте ономатопея, след това ги повторете след учителя.

Действия на играта:Изберете картинки, които отговарят на ономатопеята.

Цел на играта:Съберете всички снимки

ТРИ ЦВЕТЯ

Дидактическа игра за определяне характера на музиката.
игрови материали
Демонстрация: три цветя, изработени от картон (в средата на цветето е нарисувано „лице“ -
Спяща, плачеща или весела), изобразяваща три типа музикален характер:
1. Мил, привързан, приспивна (приспивна песен)
2. Тъжен, тъжен.
3. Весел, радостен, танцуващ, весел.
Можете да направите не цветя, а три слънца, три облака и т.н.
Материал за раздаване: всяко дете има едно цвете, отразяващо характера на музиката.
ПРОГРЕС НА ИГРАТА
1 вариант. Музикалният директор изпълнява произведението.
Извиканото дете взема цвете, съответстващо на характера на музиката и го показва. Всички деца участват активно в определянето на характера на музиката. Ако произведението е известно на децата, тогава извиканото дете казва името си и името на композитора.
Вариант 2. Пред всяко дете лежи едно от трите цветя. Музикалният ръководител изпълнява произведението, а децата, чиито цветя отговарят на характера на музиката, ги берат.

ДЪГА: КАП!!

Децата седят на столове и ясно произнасят текста с ритмично движение на ръцете и краката.

1. Птица: кола. Кар, Кар!
Вятър: пляс, пляс, пляс! (децата пляскат ритмично)
Шапка за дъжд, шапка. Капачка 1 (пляскайте с ръце на коленете)
Крака шамар, шамар, шамар! (тупайте с крака последователно)
2. Деца: ха, ха, ха! (изпънете ръцете напред, дланите нагоре)
Мама: ах, ах, ах! (клати глава, държейки се за ръце)
Дъждовна капка, капка, капка, (пляскане с ръце на коленете)
Облак: трясък. Бах, бам! (тропа с крака)

— Кой живее в къщата?

Н. Г. Кононова "Музикални и дидактически игри за предучилищна възраст", стр.25.

Възраст: 4 до 5 години

Цел:упражнение за възприемане и разграничаване на звуци по височина.

Материал на играта:картата показва цветна кула на два етажа: долните прозорци са големи, горните прозорци са по-малки. Най-отдолу под всеки прозорец има рисунки: котка, мечка, птица. Всеки прозорец се отваря и затваря. Вътре има вмъкнати джобове, в които са вмъкнати снимки на изброените животни, както и снимки, изобразяващи малките на тези животни.

Напредък на играта:Музикалният ръководител настанява децата в полукръг и показва къщата-теремок, в която живеят котка с коте, птица с пиленце и мечка с малко. „На първия етаж“, казва музикалният директор, „живеят майки, на втория етаж (с малки прозорци) живеят децата им. Веднъж всички излезли на разходка в гората и като се върнали у дома, объркали кой къде живее. Нека им помогнем да намерят стаите си." Дайте на всеки човек по една карта. В различни регистри се изпълнява позната мелодия. Например звучи мелодията на песента "Сивата котка" на В. Витлин. Детето, което има съответната карта, я поставя в прозореца на първия етаж срещу картинката, изобразена на къщата. Звучи същата мелодия, но една октава по-високо. Дете става с карта с коте и я поставя на прозореца на втория етаж.

Има и игра с музика за птица и мечка (“Птица” от М. Красев, “Мечка” от В. Ребиков). Продължава, докато всички карти бъдат поставени в джобовете.

В края на играта учителят насърчава правилните отговори. Ако някое от децата направи грешка, той обяснява, че мечката няма да се побере в леглото на котето и няма да може да седне на нейната маса, когато внезапно попадне в грешната стая и т.н.

Музикална дидактична игра

"Кокошка и пилета"

Н. Г. Кононова "Музикални и дидактически игри за предучилищна възраст", стр.24.

Възраст: 4 до 5 години

Цел:да упражняват децата във възприемането и разграничаването на два звука (re 2 - re 1).

Материал на играта:къща, кукла Маша, металофон. Всичко е подредено на масата. Децата имат играчки птици (пиле и пилета) в ръцете си.

Напредък на играта:Децата се настаняват около масата. Учителят взема куклата и казва: „Куклата на Маша живее в тази къща, тя има много пилета и пилета. Време е да ги нахраним, но те избягаха. Маша, извикай пилетата си. Слушайте, момчета, на кого се обажда Маша? ”, Възпроизвежда втората октава re на металофона. Деца с пилета в ръце се изправят и ги поставят пред Маша. Куклата храни птиците. Учителят моли децата да пеят с тънък глас, като пилета, "ви-ви-ви". След това куклата Маша вика пилетата - учителят свири на първата октава ре металофон. Децата поставят фигури на пилета на масата пред Маша и пеят на същия звук „ко-ко-ко“.