Направи игри по екология средна група. Картотека на дидактически игри по екология. Екологична игра "разходка в гората"

Предложените дидактически игри с екологично съдържание са лесни за производство и могат да се използват при работа със средни и по-големи деца. предучилищна възраст. Те имат ясна структура:

име;

Описание на дидактическия материал;

Методика на провеждане и индивидуални игри - няколко варианта за провеждане.

"ЕКОЛОГИЧНА КУЛА" ГОРА "

Цел:запознайте децата с понятието "хранителна верига" и дайте представа за хранителните вериги в гората.

Материал:

Първият вариант е планарен: набор от карти с по четири илюстрации (например гора - растение - тревопасно животно - хищник);

Вторият вариант: - триизмерен: четири кубчета с различни размери, от всяка страна на които има илюстрации на гора (гора - гъба - катерица - куница; гора - горски плодове - таралеж - лисица; гора - цвете - пчела - мечка ; гора - жълъди - дива свиня - вълк; гора - бреза - майска буга - таралеж; гора - шишарка - кълвач - бухал и др.)

Методология:на първия етап децата играят заедно с учителя, започват играта с произволно кубче.

Педагог:"Това е гъба, къде расте?" (В гората.) „Кое от животните яде гъби в гората?“ (Катерица.) „Тя има ли врагове?“ (Мартен.) След това детето е поканено да направи хранителна верига от посочените предмети и да обясни своя избор. Покажете, че ако един от компонентите на хранителната верига (например гъба) бъде премахнат, тогава цялата верига се разпада.

Във втория етап децата играят сами. Те са поканени да направят своя собствена екологична кула.

На третия етап се организират състезателни игри: кой бързо ще направи кула, в която например има таралеж или вълк.

ПИРАМИДА "ПТИЦИ".

Цел:да формират знания за най-простите хранителни вериги на птиците в природата, да консолидират знанията за условията, необходими за растежа на растенията и живота на животните.

Материал:

Първият вариант е планарен: набор от карти с различни цветове (жълто, синьо, червено, черно), симулиращи условията, необходими за растежа на растенията и живота на животните; комплекти от три карти с различни илюстрации на растения и птици (например бор - шишарка - кълвач).

Вторият вариант е обемен - набор от седем кубчета, като първото-четвъртото кубче е с различни цветове, показващи условията, необходими за живота на растенията и животните; пето - растения; шестата е храна за птици; седмо - птици (например: планинска пепел - плодове от офика - снекири; смърч - ела шишарка - кръстоклюв; дъб - жълъди - сойка; водорасли - охлюв - патица; трева - скакалец - щъркел).

Методология:по аналогия с Екологична кула „Гората”. Въпреки това, когато съставяте пирамида, е необходимо да обърнете внимание на следните правила: многоцветните кубчета се поставят хоризонтално, а три кубчета с илюстрации на растения и животни се поставят вертикално, един върху един, на тази хоризонтална линия, в за да покажат хранителните вериги в природата.

ЕКОЛОГИЧНА КОШНИЦА "АПТЕКА АЙБОЛИТ"

Цел:и използването им от човека, упражнете се в разпознаването им в илюстрациите.

Материал:плоска кошница с червено-зелен кръст от едната страна, набор от илюстрации на лечебни растения (живовляк, жълт кантарион, лайка, дива роза, коприва и др.).

Методология:учителят прави гатанки за лечебни растения за деца. Детето намира илюстрация в кошницата, назовава растението и обяснява защо се нарича „зелен лекар“. По същия начин можете да играете игри с екологични кошници по темите: „Ливадни цветя“, „Иглики“, „Плодове“, „Гъби“ и др.

"ЗООЛОГИЧЕСКИ СТАДИОН"

Цел:да консолидира знанията на децата за различни видове животни, тяхното хранене и местообитание в природата.

Материал:таблет, на който в кръг са изобразени две бягащи пътеки, старт, финал и девет движения; в центъра на стадиона има шест сектора с илюстрации на животни: един е скорец, две са лястовици, 3 е пчела, 4 е мравка, 5 е мечка, 6 е катерица. На отделни карти - илюстрации на храна за тези животни и техните убежища (къщичка за птици, мравуняк, кошер, леговище, хралупа и др.). Комплектът включва и зар за определяне на хода.

Методология:две деца участват в играта. С помощта на куб те последователно определят сектора със задачата и правят три хода: първият е да назове животното, вторият е да определи храната за това животно, третият е да назове неговото убежище в природата. Този, който пръв стигне до финала, печели.

"ЗЕЛЕНИ КАРТИ"

Цел:упражняват децата според .

Материал:комплект от 36 карти за игра, всяка оцветена с обратна странав зелено, а отпред - илюстрации на различни животни и растения, които са компилирани така, че накрая има 18 двойки (животното е храна за него).

Методология:в играта участват от две до шест деца. На всяко дете се дават 6 карти. Предварително се проверява дали сред тях има такива, които могат да се сдвоят. При правилно движение на детето картите се отлагат. Броят на картите постоянно се попълва до шест, докато не свършат. Победител е този, който първи напусне играта или който има по-малко останали карти.

"РАЗХОДКА В ГОРАТА"

Цел:формиране, разширяване на знанията на децата за правилата на поведение в гората, упражняване на разпознаване на предупредителни и забранителни екологични знаци.

Материал:таблет с изображение на горска поляна с няколко пътеки с предупредителни знаци; силуети на деца, които могат да се движат по пътеките; набор от забранителни екологични знаци в плик (например не берете момина сълза; не тъпчете гъби, горски плодове; не чупете клони на дървета; не унищожавайте мравуняци; не правете огън; не хващайте пеперуди; правете не викайте; не пускайте силна музика; не разрушавайте птичи гнезда и др.).

Методология:играта може да се играе от група деца, които отиват в гората на разходка. На първия етап трябва да водите децата по пътеката, да разкажете какво има на нея, да поставите подходящи екологични знаци, които помагат да се спазват правилата за поведение в гората.

На втория етап децата пътуват сами по горски пътеки, където са поставени различни екологични знаци. Играчите трябва да обяснят правилата на поведение в гората, като ги използват. За верен отговор - чип. Победител е този, който събере максимален брой чипове.

"ГОРСКИ"

Цел:закопчавам ; упражнение за разпознаване на екологични предупредителни знаци.

Материал:набор от триъгълни предупредителни знаци за околната среда, изобразяващи горски обекти (момина сълза, мравуняк, ядлива и неядлива гъба, горски плодове, пеперуда, паяжина, птиче гнездо, таралеж, огън, къщичка за птици и др.).

Методология:децата се редуват в ролята на лесовъд, който избира един от екологичните знаци, разположен с главата надолу на масата, и запознава участниците в играта с горските обекти, които този знак представлява; казва как да се държите в гората, когато сте близо до тези обекти.

И. Комарова, Н. Ярошева

КАРТОТЕКА НА ИГРИ

ЗА ДЕЦА

6 – 7 ГОДИНИ

ДИДАКТИЧНИ ИГРИ ПО ЕКОЛОГИЯ

1. "КЪДЕ КАКВО РАСТА?"

Цел . Да научи децата да разбират процесите, протичащи в природата; показват зависимостта на целия живот на земята от състоянието на растителната покривка.

Напредък на играта . Учителят назовава различни растения и храсти, а децата избират само тези, които растат в района. Ако пораснат, децата пляскат с ръце или скачат на едно място (можете да изберете всяко движение), ако не, децата мълчат.

растения: череша, ябълка, палма, шипка, касис, кайсия, малина, портокал, лимон, круша, ананас и др. .

2. "КОЕ Е ПРЕВЪЗХОДНО?"

Цел. Да консолидира знанията за знаците на различните сезони, способността ясно да изразява мислите си; развиват слуховото внимание.

Напредък на играта . Учителят нарича сезона: „Есен“. След това той изброява признаците на различните сезони (Птиците летят на юг; цъфнаха кокичета; листата по дърветата пожълтяват; вали пухкав бял сняг ). Децата назовават допълнителен знак и обясняват своя избор.

3. "МОЯТ ОБЛАК".

Цел . Развивайте въображението, образното възприемане на природата.

Напредък на играта . Децата седят на одеяла или клякат, гледат небето и плаващите облаци. Учителят предлага да мечтае и да каже как изглеждат облаците, къде могат да плуват.

4. "НАСЕКОМИ".

Цел. Да консолидира способността да класифицира и назовава насекоми.

Напредък на играта . Децата стоят в кръг, домакинът извиква насекомото (летя ), и подава топката на съсед, той вика друго насекомо (комар ) и т.н. Всеки, който не може да отговори, е извън кръга. Домакинът казва "летящо насекомо – пеперуда ” и подава топката, следващият отговаря: „комар " и т.н. В края на кръга домакинът извиква "Хопър “ и играта продължава.

5. "ТРЕТА ЕКСТРА".

Цел . Да се ​​консолидират знанията за разнообразието на птиците.

Напредък на играта . Учителят нарича птиците разбъркани, който забележи грешка, трябва да пляска с ръце (врабче, врана, муха, снекири и др.).

6. „ДА ИЛИ НЕ“.

Цел . Затвърдяване на знанията на децата за знаците на есента.

Напредък на играта. Учителят чете стихотворението, а децата трябва да слушат внимателно и да отговарят с „да“ или „не“.

Цъфтят ли цветята през есента? Съберете цялата реколта?

Растат ли гъби през есента? Птиците отлитат ли?

Облаците покриват слънцето? Често ли вали?

Идва ли бодлив вятър? Ще получим ли ботуши?

Носят ли се мъгли през есента? Слънцето грее много горещо

Е, птиците строят ли гнезда? Могат ли децата да правят слънчеви бани?

Идват ли буболечките? Е, какво трябва да се направи -

Животни норка близо? Якета, шапки за носене?

7. "ЦВЕТЯ".

Цел. Да се ​​консолидира способността на децата да класифицират и назовават стайни и градински растения.

Напредък на играта. Децата стават в кръг. Детето назовава стайно растение(виолетово ) и подава топката на съсед, той вика друго растение (бегония ) и т.н. Всеки, който не може да отговори, е извън кръга. Във втория кръг лидерът назовава градински растения и играта продължава.

8. "РАЗКАЖИ БЕЗ ДУМИ."

Цел . Да консолидира идеите за есенните промени в природата; развиват се творческо въображение, наблюдение.

Напредък на играта . Децата образуват кръг. Учителят предлага да изобразите есенното време с изражения на лицето, жестове с ръце, движения: стана студено(децата се свиват, затоплят ръцете си, слагат шапки и шалове с жестове ); вали студен дъждотворени чадъри, вдигнати яки ).

9. "ХАРЕСВАМ - НЕ ХАРЕСВАМ".

Цел . Учете децата да сравняват предмети, да разпознават обекти по описание.

Напредък на играта. Едно дете познае животните, а останалите трябва да ги познаят по описанието.

10. "ЛОВЕЦ".

Цел. Упражнявайте способността да класифицирате и назовавате животни.

Напредък на играта . Децата стоят пред линията, в края на площадката - столче за хранене. То "гора » (« езеро", "езерце "). В „гората“ се изпраща „ловец“ – един от играчите. Застанал неподвижен, той произнася тези думи: „Отивам в гората на лов. Ще ловувам за ... ". Тук детето прави крачка напред и казва: „Заек“, прави втора крачка и назовава друго животно и т.н. Не можете да кръстите едно и също животно два пъти. Победител е този, който достигне "гори" ("езера", "езера “) или продължи напред.

11. „ЖИВА И НЕЖИВА ПРИРОДА”.

Цел . Систематизиране на знанията на децата за живата и неживата природа.

Напредък на играта . "На живо" (неодушевен) природата ”, казва възпитателят и подава на един от играчите предмет (или хвърлете топката ). Децата назовават природни обектипосоченото от учителя ).

12. „ПОЗНАЙ КАКВО РАСТЕНИЕ“

Цел. Учете децата да описват обект и да го разпознават по описание.

Напредък на играта. Учителят предлага на играча да опише растението или да направи гатанка за него. Другите деца трябва да познаят какъв вид растение е това.

13. "КАКВА Е ТАЗИ ПТИЦА?"

Цел. Учете децата да описват птиците според техните характерни черти.

Напредък на играта. Децата са разделени на две групи: едната група описва птицата(или гатанки ), а другият трябва да познае какъв вид птица е. След това групите сменят местата си.

14. „ПОЗНАЙТЕ ЧИЙ ЛИСТ“.

Цел . Да научим децата да разпознават и назовават растение по лист, да го намират в природата.

Напредък на играта . Събиране на листа, паднали от дървета и храсти. Учителят предлага да разбере от кое дърво или храст е листото и да намери доказателство (прилика ) с неопаднали листа, които имат различни форми.

15. "СТАВА - НЕ СТАВА" (с топката).

Цел . Развийте паметта, мисленето, скоростта на реакция.

Напредък на играта . Учителят произнася фразата и хвърля топката, а детето трябва бързо да отговори: слана през лятото (не може да бъде ); сняг през зимата(случва се ); слана през лятотоне може да бъде ); капки през лятото(не може да бъде ).

16. „НАМЕРИ ДВОЙКА“.

Цел . Развивайте у децата мислене, изобретателност.

Напредък на играта . Учителят раздава един лист на децата и казва: „Духа вятър. Всички листа са разпръснати. Чувайки тези думи, момчетата се въртят с листа в ръце. Учителят дава команда: „Едно, две, три - намерете двойка!“ Всеки трябва да застане до дървото, чийто лист държи в ръцете си.

17. ГОРСКИ.

Цел. Затвърдете знанията на децата за външния вид на някои дървета и храсти(ствол, листа, плодове и семена ).

Напредък на играта . Избира се „лесовъд“, останалите деца са негови помощници. Те дойдоха да му помогнат да събере семена за нови насаждения. „Forester“ казва: „На моя сайт растат много брези (тополи, кленове ), да вземем малко семена." „Лесовъдът“ може само да опише дървото, без да го назовава. Децата търсят семена, събират ги и ги показват на „горския“. Победител е този, който отбеляза повече семена и не направи грешка.

18. "ПРИРОДАТА И ЧОВЕКЪТ" аз

Цел. Да се ​​консолидират и систематизират знанията на децата за това, което е направено от човека и какво природата е дала на човека.

Напредък на играта . „Какво е създадено от човека?“ - пита учителят и хвърля топката на детето. Той отговаря: „Машина“. След няколко отговора на децата, учителят задава нов въпрос: „Какво е създадено от природата?“ Децата назовават обекти от природата.

19. "ПРИРОДАТА И ЧОВЕКЪТ" II

Цел . Да се ​​консолидират и систематизират знанията на децата за това, което е направено от човека и какво природата е дала на човека.

Напредък на играта. Учителят става в кръг, в ръцете му има топка. Той преговаря с децата предварително: учителят назовава предметите, а децата отговарят с една дума: „Човек!“ или "Природа!" Например, учителят хвърля топката на детето и казва: „Машина!“, Детето отговаря: „Човек!“ Този, който е направил грешка, напуска кръга за един кон.

20. "ОТТЪНИТЕ СЕБЕ СИ" ( Опция 1 )

Цел. Учете децата да съставят изречения с определен брой думи.

Напредък на играта. Предложете на децата справочни думи: есен, падане на листа, сняг, снежинки. Помолете децата да измислят изречения от 4, 5 думи. Първото дете, което направи предложение, получава жетон.

(вариант 2)

Напредък на играта. Учителят определя водещ и поставя темата: „Сезони”, „Дрехи”, „Цветя”, „Гора”. Детето измисля думи и ги казва на всички останали, например: „Цветя, насекоми, отворени“. Децата трябва да измислят възможно най-много изречения, така че тези думи да звучат в тях.

21. "КОЙ КЪДЕ ЖИВЕЕ".

Цел. Развийте способността да групирате растенията според тяхната структура(дървета, храсти).

Напредък на играта. Децата ще бъдат „катерички“ и „зайчета“, а едно дете ще бъде „лисиче“. По поляната тичат „катерички“ и „зайчета“. На сигнал: "Опасност - лисица!" - "катерици" тичат към дървото, "зайци" - към храстите. "Лисица" хваща тези, които изпълняват задачата неправилно.

22. "ПТИЦИ".

Цел. Да консолидира способността за класифициране и назоваване на животни, птици, риби.

Напредък на играта. Децата стават в кръг. Домакинът вика птицата (риба, животно, дърво... ), например „врабче“ и подава топката на съсед, той вика „врана“ и т.н. Който не отговори е извън кръга.

23. "Не се прозявай!" ( зимуващи, прелетни птици).

Цел. Развийте слухово внимание, скорост на реакция.

Напредък на играта. Учителят дава на всички деца имената на птиците и ги моли внимателно да следват: щом се чуе името им, те трябва да станат и да пляскат с ръце; който пропусне името си, вън от играта.

Във втората версия на играта се препоръчва използването на имена на животни.

24. НАЗВЕТЕ ТРИ ПРЕДМЕТА (Опция 1).

Цел. Упражнение в класифицирането на обекти.

Напредък на играта. Децата трябва да назовават предмети, които отговарят на това понятие. Учителят казва: "Цветя!" и хвърля топката на детето. Той отговаря: "Лайка, метличина, мак."

(вариант 2)

Учителят разделя децата на два отбора. Първото дете назовава цветето и подава топката на другия отбор. Тя трябва да назове три имена на цветя и да подаде топката на първия отбор, който от своя страна също назовава три цветя. Отборът, който последен е кръстил цветята, печели.

25. „ПРИРОДАТА И ЧОВЕКЪТ”.

Цел. Да консолидира и систематизира знанията на децата за това какво се прави от човешките ръце и какво се прави от природата.

Напредък на играта. „Какво е създадено от човека? - пита учителят и хвърля топката на играча. След няколко отговора на децата, той задава нов въпрос: „Какво е създадено от природата?“ Децата отговарят.

26. "ЗАВЪРШЕТЕ ОФЕРТАТА."

Цел. Научете се да разбирате причинно-следствените връзки между явленията; упражнения в правилен избордуми.

Напредък на играта. болногледач(или дете ) започва изречението: „Облякох топло палто, защото ...“. Детето, което завърши това изречение, представлява началото на ново.

27. "КОГА СЕ СЛУЧВА?"

Цел. Изясняване и задълбочаване на знанията на децата за сезоните.

Напредък на играта. Учителят извиква сезона и дава чипа на детето. Детето назовава какво се случва по това време на годината и предава чипа на следващия играч. Той добавя нова дефиниция и предава токена и т.н.

28. "ВЯРНО ЛИ Е ИЛИ НЕ?"

Цел. Учете децата да намират неточности в текста.

Напредък на играта. Учителят казва: „Слушайте внимателно стихотворението. Кой ще забележи повече басните, какво всъщност не се случва?

Топла пролет сега. Обича да седи в реката.

Гроздето ни е узряло. И през зимата сред клоните

Рогат кон на поляната „Га0га-га, славеят пееше.

Скачане в снега през лятото. Бързо ми отговорете -

Късна есенна мечка Вярно ли е или не?

Децата откриват неточности и заменят думи и изречения, за да го направят правилно.

29. "КОЙ СЕЗОН?"

Цел. Научете се да възприемате поетичен текст; възпитават естетически емоции и преживявания; затвърдете знанията за месеците на всеки сезон и основните характеристики на сезоните.

Напредък на играта. Писателите и поетите в своите стихове възпяват красотата на природата през различни периоди от годината. Учителят чете стихотворение, а децата трябва да подчертаят знаците на сезона.

30. "ТРЕТА ЕКСТРА" ( растения)

Цел. Да се ​​консолидират знанията за разнообразието от растения.

Напредък на играта. Учителят казва на децата: „Вече знаете, че растенията могат да бъдат култивирани и диви. Сега ще нарека растенията смесени: диви и култивирани. Който чуе грешка, трябва да пляска с ръце. Например: бреза, топола,Ябълково дърво ; ябълково дърво, слива,дъб и т.н.

31. „ПОЗНАЙ КАКВО РАСТЕНИЕ“

Цел. Научете се да описвате обект и да го разпознавате по описание; да формират способността да избират най-яркия знак на растението.

Напредък на играта. Учителят кани детето да назове една от най-характерните черти на растението, останалите деца трябва да отгатнат самото растение. Например, бял багажник (Бреза ); червена шапка на бели точкимухомо p) и т.н.

32. "ДОБРО - ЛОШО."

Цел. Затвърдяване на знанията за правилата на поведение в природата.

Напредък на играта. Учителят показва на децата схематичните правила за поведение сред природата. Децата трябва да разкажат колкото е възможно повече за това какво е показано на снимките, какво може и какво не може да се направи и защо.

33. "МИЛИ ДУМИ".

Цел . Култивирайте любовта към природата, желанието да се грижите за нея.

Напредък на играта . Учителят казва: „Има много различни мили думи, те трябва да се казват на всички по-често. Добрите думи винаги помагат в живота, а злите думи вредят. Помнете милите думи, кога и как са казани. Измислете различни мили думи, които можете да посочите ... котка, цвете, кукла. приятел и др.

34. „ПОЗНАЙТЕ КАКВА ПТИЦА“

Цел. Научете се да описвате птица и да разпознавате по описание.

Напредък на играта . Учителят кани едно дете да опише птица или да направи гатанка за нея. Другите деца трябва да познаят какъв вид птица е това.

35. "ПОЗНАЕТЕ, ЩЕ ГАДАЕМ".

Цел . Систематизиране на знанията на децата за растенията в градината и градината.

Напредък на играта. Водещият описва всяко растение в следния ред: форма, цвят, употреба. Децата трябва да разпознаят растението от описанието.

36. "КАКВО САДЯТ В ГРАДИНАТА?"

Цел. Да научите да класифицирате обекти според определени характеристики (по място на растеж, по начина, по който се използват); развиват скорост на мислене, слухово внимание, речеви умения.

Напредък на играта . Учителят пита какво е засадено в градината и моли децата да отговорят с „да“, ако това, което той нарича, расте в градината и „не“, ако не расте в градината. Който сгреши ще загуби.

37. "КАКВО ЩЕ БЪДЕ, АКО..."

Цел. Научете се да забелязвате последствията от вашите действия по отношение на природата.

Напредък на играта . Учителят поставя ситуация за обсъждане с децата, в резултат на което децата стигат до извода, че е необходимо да се спазва мярката и да се опазва природата. Например: "Какво ще стане, ако откъснеш всички цветя? ... унищожиш пеперудите?"

38. "КАКВО РАСТЕ В ГОРАТА?"

Цел. За консолидиране на знанията за гората (градина) растения.

Напредък на играта . Учителят избира три деца и ги моли да назоват какво расте в гората. Учителят казва: "Гъби!" Децата трябва да назовават видовете гъби на свой ред. Учителят казва на другите деца: "Дървета!" Децата назовават дърветата. Детето, което назове най-много растения, печели.

39. МАГАЗИН "ЦВЕТЯ"

Цел. Научете децата да групират растенията според мястото им на растеж; опишете външния им вид.

Напредък на играта . Децата играят ролята на продавачи и купувачи. За да направите покупка, трябва да опишете растението, което сте избрали, но не го наименувайте, а само кажете къде расте. Продавачът трябва да познае какъв вид цвете е, да го назове и след това да издаде покупка.

40. "КАКВО ЗА КАКВО?"

Цел. Научете се да назовавате сезоните и съответните месеци.

Напредък на играта. Учителят назовава сезона и предава чипа на детето, той трябва да назове първия месец от този сезон и да даде чипа на друго дете, което назовава следващия месец и т.н. След това учителят нарича месеца, а децата - сезона.

41. "НАХРАНЕТЕ ЖИВОТНОТО."

Цел. Научете се да разделяте думите на части, произнасяйте всяка част от думата отделно.

Напредък на играта. Децата са разделени на два отбора. Първият екип назовава животното, а вторият изброява какво яде, опитвайки се да подчертае двусрични думи, а след това трисрични.

42. "ПОЗНАЙТЕ НАСЕКОМОТО".

Цел. Затвърдете знанията на децата за насекомите.

Напредък на играта. Учителят мисли за дума, но казва само първата сричка. Например: началото на думата ko ... Децата избират думи (комар ). Който пръв познае, получава чип. Детето с най-много чипове печели.

ДИДАКТИЧНИ ИГРИ ЗА РАЗВИТИЕ НА УСТНАТА РЕЧ

43. "ВЗЕМЕТЕ СИ НЕЩАТА."

Цел. Учете децата да слушат звука на думите; упражняване на самостоятелно назоваване на думи и ясно произношение на звуковете в тях.

Напредък на играта. Учителят кани децата да си намерят половинка. За да направите това, едно от децата казва дума, а другото отговаря с подобна дума, например:магданоз - магданоз . Децата, съставили двойка, се отдръпват и измислят думи, които са сходни по звук (автомобил - гума , чорап - пясък ), но детето, което е взело римата, трябва да отговори.

44. "КАКВО ОЗНАЧАВА?"

Цел . Да научи децата да групират думите според значението, да разбират прякото и преносното значение на думите.

Напредък на играта . Учителят пита децата: „Може ли да се каже така? Как разбирате този израз? Децата обясняват фрази.

Свеж бриз -охладете се .

Прясна риба -наскоро хванат , непокътната аз

Свежа риза -чисти, изпрани, изгладени .

Свеж вестник -нов, току що закупен .

Свежа боя -суха .

свежа глава -отпочинал .

45. „КОЙ ПОВЕЧЕ ДУМИ ИЗЛЕЗЕ“.

Цел на играта . Активирайте речника, разширете хоризонтите.

Напредък на играта . Децата образуват кръг. Учителят назовава звука и моли децата да измислят думи, в които се среща този звук. Един от играчите хвърля топката на някого. Детето, което е хванало топката, трябва да каже думата с зададения звук. Всеки, който не е измислил дума или е повторил това, което някой вече е казал, пропуска ход.

46. ​​«ТЪРСЕНЕ».

Цел. Упражнявайте децата в използването на прилагателни, които се съгласуват със съществителни.

Напредък на играта. Децата трябва да виждат възможно най-много предмети от един и същи цвят около себе си в рамките на 10 - 15 секунди (или същата форма, или от същия материал) . По сигнал на учителя едно дете започва да изброява елементи, други деца допълват. Печели този, който назове правилно най-много предмети.

47. "Помислете за себе си."

Цел . Научете децата как правилно да съставят изречения с определен брой думи.

Напредък на играта. Дадени са ключови думи: есен, падане на листата, сняг, снежинки. Трябва да съставите изречение от 3, 4, 5 думи. Първото дете, което направи предложение, получава жетон.

48. "СЛУЧВА ЛИ СЕ ИЛИ НЕ?"

Цел. Развийте логическото мислене, способността да забелязвате непоследователност в преценките.

Напредък на играта. Учителят казва: „Сега ще ви разкажа истории. В моята история трябва да забележите това. Какво ли не става. Който забележи, нека пляска с ръце.

Вечерта, когато бързах да Детска градина, срещнах майка, която водеше детето на училище.

През нощта слънцето грееше ярко и звездите горяха.

На брезата узрели ябълки ».

Децата намират противоречия в изреченията.

49. ИГРА ПЪЗЕЛ.

Цел

Напредък на играта . Децата седят на пейката. Учителят прави гатанки. Детето, което е познало гатанката, излиза и се познава. За отгатване и отгатване на гатанки момчетата получават чипове. Този с най-много чипове печели.

50. "ПОПРАВЕТЕ ГРЕШКАТА."

Цел . Учете децата да разбират значението на изречението.

Напредък на играта . Учителят чете изреченията. Допуснаха грешки, които момчетата трябва да поправят.

Козата донесе храна на момичето.

Топката играе със Саша.

Пътят върви с кола.

Гена счупи топката със стъкло . и т.н.

51. "ЗАПОМНЕТЕ РАЗЛИЧНИ ДУМИ."

Цел . Научете се да слушате звука на думите; упражняване на самостоятелно назоваване на думи и ясно произношение на звуковете в тях.

Напредък на играта. Децата стават в кръг. Всяко дете трябва да назове дума и да я каже на следващия участник; Следващият участник казва същата дума. Така, на свой ред, всички деца трябва да казват една дума наведнъж. След три рунда играта спира. Не можете да повторите една и съща дума два пъти. Този, който не успя бързо да назове думата или повтори вече споменатото, напуска кръга.

52. „СТОП! СТОП, СТОП!".

Цел . Упражнение в самостоятелно назоваване на думи и ясно произношение на звуците в тях.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг, учителят е в центъра. Учителят казва, че те ще опишат животното и всяко дете трябва да каже нещо за него. Например, учителят казва: "Мечка!" - и подава пръчката на детето, той отговаря: "Кафяво!" - и подава пръчката на следващия. Всеки, който не може да каже нищо за животното, е извън играта.

53. "КАКВО, КАКВО, КАКВО?"

Цел . Научете се да подбирате определения, които отговарят на даден пример, явление.

Напредък на играта. Учителят извиква дума и играчите се редуват да избират възможно най-много знаци, които съответстват на тази тема.

Катерица - червени, пъргави, големи, малки, красиви.

Палто - топло, зимно, ново, старо. и т.н.

54. "КОЙ ПОМНИ ПОВЕЧЕ".

Цел . Разширете речника на децата.

Напредък на играта. Учителят моли да разгледате снимките и да кажете какво правят обектите: виелица (мете, вижух, пържих ); дъжд (лее, ръми, капе, капе, тръгва ); врана (лети, грачи, седи, яде).

55. "ПОМИСЛЕТЕ ОЩЕ ДУМА."

Цел . Разширете речника на децата.

Напредък на играта. Учителят моли децата да направят фрази според примера:бутилка мляко - бутилка мляко .

Желе от червена боровинка - ... (желе от червена боровинка ).

Зеленчукова супа - ... (зеленчукова супа).

Картофено пюре - ... (картофено пюре ). и т.н.

56. "КАКВО КАЗАХ?"

Цел. Да научите децата да различават няколко значения в една дума, да ги сравняват, да намират общи и различни.

Напредък на играта . Учителят казва, че има думи, които използваме често и наричаме много различни предмети с една и съща дума: глава (кукли, лук, чесън, човешка глава ); игла(при спринцовката, при смърча, при бора, шиене, при таралежа ); нос(на човек, на чайник, на самолет ); крак; химикалка; крило и др.

57. "ОБРАТНО"

Цел . Развийте у децата бърз ум, бързо мислене.

Напредък на играта . възпитател (или дете ) извиква думата, децата подбират дума с противоположно значение на нея (далече - близо, високо - ниско).

58. „ДОБАВЕТЕ СИЛОГ“

Цел . Развийте у децата фонематичен слух, скорост на мислене.

Напредък на играта . болногледач(или дете ) казва една сричка и хвърля топката. Този, който хване топката, трябва да завърши думата, например мама - ма, книги - ха и т.н. Детето, което отново е завършило думата, хвърля топката на учителя (или дете ).

59. "КАЖЕТЕ ДУМА."

Цел. Учете децата да избират еднокоренни думи.

Напредък на играта. Учителят чете стихотворение, а децата трябва да добавят думи, свързани с думата "сняг".

Тихо, тихо, като в сън,

Пада на земята...сняг).

Всички пухчета се плъзгат от небето -

Сребрист…(снежинки).

Ето малко забавление за децата

Става по-силен...снеговалеж ).

всички бягат,

Всеки иска да играе... (снежни топки).

Като бяло пухено яке

Облечен...(снежен човек) .

До снежната фигурка

Това момиче…(Снежанка ).

Като в приказка, като в сън

Украси цялата земя ... (сняг ).

( И. Лопухина )

- Какви думи избрахте? На коя дума си приличат всички?

60. "КАЖЕТЕ РАЗЛИЧНО."

Цел. Научете се да избирате синоними.

Напредък на играта. Учителят казва, че в тази игра децата ще трябва да назоват думи, които са близки по значение (напр.студ - скреж ).

61. "КАЗВАЙТЕ КАКВОТО ЧУВАТЕ."

Цел. Развийте фразовата реч.

Напредък на играта. Учителят кани децата да затворят очи, да слушат внимателно и да определят какви звуци са чули.(сигнал на автомобил, шумолене на падащ лист, разговор на минувачи и др. .) Децата трябва да отговарят с пълни изречения.

62. "ДОБАВИ ОФЕРТАТА."

Цел. Развиване на речевата активност на децата, скоростта на мислене.

Напредък на играта. Учителят казва началото на изречението, а децата трябва да го допълнят с нови думи, за да се получи пълно изречение. Например учител: „Мама купи ...” „...книги, тетрадки, сладки ...”, продължават децата.

63. НАМЕРЕТЕ СРЕЩУТА ДУМА.

Цел. Учете децата да избират думи, които са противоположни по значение в задачи от различен тип.

Напредък на играта. Учителят задава изречение и кани децата да отговорят на въпросите: „Ако супата не е гореща, тогава какво е?“, „Ако стаята не е светла, тогава как?“, „Ако ножът не е остър, тогава ...”, „Ако чантата не е лека, значи е ...” и т.н.

64. "КАЖЕТЕ ДУМА С НЕОБХОДИМИЯ ЗВУК."

Цел. Развийте фонематичен слух, скорост на мислене.

Напредък на играта. Учителят казва: „Измислете дума със звук (а) - и хвърля топката на някой от играчите. Детето отговаря: "Шапка" - и хвърля топката на следващия играч и т.н. кръгъл. След това учителят извиква друг звук и играта се повтаря отново.

65. "КЪДЕ БЯХ?"

Цел. Да научим децата да образуват форми на винителен падеж на множествено число на одушевени съществителни.

Напредък на играта. Учителят казва: „Момчета, познайте къде бях? Видях медузи, морски кончета, акули. Къде бях аз? (На морето ).

- А сега ми задаваш гатанки къде си бил. Кажи кого си видял. Основното в тази игра не е отгатването, а съставянето на гатанка.

66. "ТРЯБВА ДА КАЖЕМ РАЗЛИЧНО."

Цел. Учете децата да избират думи, които са близки по значение.

Напредък на играта. Учителят казва: „Едно момче беше в лошо настроение. С какви думи може да се опише? Измислих думата тъжен. Нека също опитаме да заменим думите в други изречения." Вали (наливане ). Чист въздух (свежи ).

67. "КАКВО НЕ Е НАРЕДНО?"

Цел. Развийте слуховото внимание и речта; свикват да откриват семантични несъответствия; подбирайте правилните думи според съдържанието на текста.

Напредък на играта. На децата се чете стихотворението два пъти и се иска да открият несъответствието.

Вярно ли е или не, че снегът е черен като сажди,

Захарта е горчива, въглищата са бели, но страхливец, като заек, смее ли?

Че ракът може да лети, а мечката може да танцува мастак,

Че крушите растат на върби, че китовете живеят на сушата,

Че от зори до зори се секат боровете от косачки?

Е, катериците обичат неравностите, а мързеливите хора обичат работата,

Момичетата и момчетата не вземат ли торти в устата си?

Ако децата не назоват всички грешки, тогава учителят чете стихотворението отново.

68. "КОЙ ЩЕ НАМЕРИ КРАТКА ДУМА?"

Цел. Научете се да разделяте думите на срички.

Напредък на играта. Учителят казва на децата, че можете да разберете дължината на една дума на стъпки (или пляскане ). Той казва думата "супа" и стъпва едновременно. Учителят казва, че се е получила само една стъпка, така че това е кратка дума. Децата се подреждат по протежение на редицата и едно по едно започват да произнасят думите и да правят стъпки. Който неправилно раздели думата на срички, отпада от играта.

69. "КАКВО ДРУГО ГОВОРЯТ ЗА ТОВА?"

Цел. Затвърдете и изяснете значението на двусмислените думи.

Напредък на играта. Кажете ми, моля, какво друго можете да кажете:

Вали дъжд: вали... (сняг, зима, куче, дим, човек ).

Играя... (музика, момиче ).

Горчиво... (черен пипер, лекарство ).

70. "НАЗВЕТЕ НАСЕКОМОТО С НЕОБХОДИМИЯ ЗВУК."

Цел . Развийте фонематичен звук, скорост на мислене.

Напредък на играта . Учителят моли децата да запомнят имената на насекоми, които имат звуци(a), (k). Който каже най-много думи, печели. Например: пеперуда, комар, водно конче и др.

71. "КОЙ ЗНАЕ, НЕКА ПРОДЪЛЖИ."

Цел. Затвърдете използването на обобщаващи думи в речта.

Напредък на играта. Учителят нарича обобщаващи думи, а децата - специфична концепция, например "Насекомото е ...". Деца: "Муха, комар, ...".

72. „ЧУКАЙ ДА ЧУКАЙ, НАМЕРИ ДУМАТА, СКЪПИ ПРИЯТЕЛЮ“.

Цел . Учете децата да разделят думите на срички (части).

Напредък на играта . Децата стават в кръг, учителят е в центъра с тамбурина в ръце. Учителят удря тамбурата 2 пъти, децата трябва да назоват насекоми, които имат 2 срички в името (му-ха, ко-мар); след това удря 3 пъти - трисрични думи (stre-ko-za, mu-ra-wei, ba-boch-ka и др.)

ФОРМИРАНЕ НА ЕЛЕМЕНТАРНИ МАТЕМАТИЧЕСКИ УМЕНИЯ

73. "Помислете сами."

Цел. Да се ​​​​формира способността да се използва същият обект като заместител.

Напредък на играта. Учителят (или лидерът) предлага на всяко дете да избере един предмет (куб, лист, конус и т.н.) и да помечтае: как изглеждат предметите?

74. "КАКВО Е?"

Цел . Да научи децата да създават образи във въображението си въз основа на характерните черти на предметите, да забелязват необичайното в най-обикновените неща; развийте фантазията.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг, учителят стои в центъра на кръга. Той поставя обекта (или предметите) и кани момчетата да помислят как изглежда. След това учителят хвърля топката на едно от децата. Това дете трябва да отговори, останалите деца допълват неговия отговор.

75. "НЕ ПРАВЕТЕ ГРЕШКИ!"

Цел. Развийте скоростта на мислене; за консолидиране на знанията какво правят децата по различно време на деня.

Напредък на играта . Учителят назовава различни части от деня (или действията на децата). Децата трябва да отговорят с една дума: „Хайде да закусим " или "Измиваме се ” (или назовете част от деня).

76. "КАК ПРЕДМЕТИ?"

Цел . Учете децата да броят предмети; развиват количествени представи, способността да разбират и назовават числа.

Напредък на играта. Намерете и назовете еднакви обекти (две три ...), и след това тези, които се срещат един по един. Задачата може да бъде променена: намерете възможно най-много еднакви обекти.

77. "КАКВО СЕ СЛУЧВА?"

Цел

Напредък на играта.

_ Какво се случва широко? (Река, лента, път, улица ).

78. "ПЪТУВАНЕ"

Цел . Учете децата да намират пътя си по ориентири.

Напредък на играта . Учителят избира един или двама лидери, които според забележимите ориентири (дървета, храсти, цветни лехи, сгради) определи пътя. Според него всички деца трябва да стигнат до скрита играчка.

79. "ПАЛТА".

Цел . Развийте количествени концепции.

Напредък на играта . Децата стоят в кръг. Учителят обяснява правилата на играта: „Ще броя до 5 и щом кажа думата „пет“, всички трябва да пляскат с ръце. Когато произнасяте други числа, не е необходимо да пляскате. Децата, заедно с учителя, броят по ред, като същевременно събират дланите си, но не ги пляскат. Учителят играе играта правилно 2-3 пъти, след което започва да прави грешки: при произнасяне на числото 3 или друго (но не и 5 ) той бързо се разтваря и съединява ръцете си, сякаш иска да пляска. Децата, които са повторили движението и са пляскали с ръце, излизат на крачка от кръга и продължават да играят около кръга.

80. "НАМЕРЕТЕ ПРЕДМЕТ СЪС СЪЩАТА ФОРМА."

Цел. Изясняване на представите на децата за формата на предметите.

Напредък на играта. Учителят повдига кръглата рисунка, а децата трябва да назоват възможно най-много предмети с тази форма.

81. "КОЙ СЪМ АЗ?"

Цел. Научете се да назовавате посоченото растение.

Напредък на играта. Учителят посочва растение. Този, който пръв назовава растението и неговата форма (дърво, храст, трева ) получава токен.

82. „ПОЗНАЙ КАКВО ИМА В ЧАНТАТА“

Цел. Да научите децата да описват признаците на обект, възприемани чрез допир.

Напредък на играта. Учителят поставя естествен материал в торба: камъчета, клонки, ядки, жълъди. Детето трябва да идентифицира предмета чрез допир и да говори за него, без да го вади от чантата. Останалите деца трябва да идентифицират предмета от описанието.

83. „КАКВО Е КАКВО“

Цел. Развийте въображението, уменията за броене; укрепват идеите за изкуствени обекти (за децата ги наричаме обекти от „не-природата“) и геометрични формио

Напредък на играта. Учителят нарича обекта „не-природа“ на децата и децата трябва да познаят каква геометрична фигура изглежда.

ФОРМИРАНЕ НА ЦЯЛОСТНА КАРТИНА ЗА СВЕТА

84. "ЗЕМЯ, ВОДА, ОГЪН."

Цел . Да се ​​консолидират знанията на децата за жителите на различни елементи.

Напредък на играта . Играчите стоят в кръг, в средата - лидерът. Той хвърля топката на детето, като изрича една от четирите думи:земя, вода, огън, въздух . Ако домакинът каже напр.Земята , този, който улови топката, трябва бързо да назове животното, което живее в тази среда; при думата "Огънят » - пуснете топката. Този, който сгреши, излиза от играта.

85. "И аз."

Цел . Развийте интелигентност, издръжливост, чувство за хумор.

Напредък на играта . Учителят казва, че ще разкаже история. По време на паузата децата трябва да кажат: "И аз" - ако думите отговарят на смисъла. Ако думите не отговарят на смисъла, тогава нищо не трябва да се казва. Например:

Отивам един ден на реката ... (и аз).

Късам цветя и горски плодове ... (и аз).

86. "КАКВО СЕ СЛУЧВА?"

Цел . Научете се да класифицирате предмети по цвят, форма, качество, материал; сравнете, контрастирайте, изберете имена, които отговарят на определението.

Напредък на играта. Учителят пита: "Кажи ми какво е зелено?"(Краставици, крокодил, листа, ябълка, рокля, дърво).

_ Какво се случва широко? (Река, лента, път, улица ).

За всяка правилна дума детето получава жетон. Детето с най-много думи печели.

87. "КАКВО Е ПРОМЕНЕНО?" (забавна игра).

Цел. Развийте умения за наблюдение у децата.

Напредък на играта . Шофьорът затваря очи и се извръща от децата. Три деца по това време променят нещо във външния си вид: разкопчават копче, премахват фиби, сменят обувките си. Тогава шофьорът отваря очи и му се предлага да намери промени във външния вид на момчетата.

88. НАМЕРЕТЕ КАКВО ЩЕ ОПИСА.

Цел . Научете децата да намират растение по описание.

Напредък на играта . Учителят описва растението, като назовава най-характерните му черти. Първият човек, който познае и назове растението, получава жетон.

89. "Unusual Blind Man's Bluff" (забавна игра)

Цел . Развивайте наблюдателността.

Напредък на играта . Двама играчи са със завързани очи, останалите деца се приближават до тях на свой ред. Играчите със завързани очи се състезават, за да видят кой ще опознае най-много приятелите си.

В този случай е разрешено да се използват само няколко метода за идентификация: чрез ръкостискане; чрез шепот; чрез кашлица; чрез докосване на косата, ушите, носа.

Който разпознае правилно дъгата, получава точка. Играчът с най-много точки печели.

90. КРОКОДИЛ (емоционално-дидактическа игра).

Цел . Развивайте сръчност, наблюдателност, внимание.

Напредък на играта . Драйверът е избран (той ще бъде крокодил “), който протяга ръцете си една над друга напред, изобразявайки зъбата уста. Останалите деца пъхат ръцете си в "устата". "Крокодил" със спокоен поглед разсейва децата, пее песни, тропа с крака и внезапно затваря ръцете си - "уста". Който се хване, става "крокодил".

91. "КОЙ СИ ТИ?"

Цел . Развийте слухово внимание, скорост на реакция.

Напредък на играта . Учителят измисля история, в която всички деца получават роли. Децата стават в кръг, учителят започва историята. При споменаването на героя детето трябва да се изправи и да се поклони. Децата трябва да бъдат много внимателни и да следват не само своята роля. Но и за ролите на съседи. Детето, което не е чуло за ролята си и не е станало, напуска играта.

92. „КОЙ ( КАКВО) ЛЕТЕНЕ?

Цел . Затвърдяване на знанията на децата за животни и птици.

Напредък на играта . Децата стоят в кръг. Избраното дете назовава някакъв предмет или животно, вдига двете си ръце нагоре и казва: „Мухи“. Ако се назове обект, който лети, всички деца вдигат двете си ръце и казват: „Летящ“. Ако не, децата не вдигат ръце. Ако едно от децата сгреши, напуска играта.

93. "ПОЗНАЙТЕ!"

Цел. Да научите да описвате обект, без да го гледате, подчертавайки съществени характеристики в него, да разпознавате обект по описание.

Напредък на играта. По сигнал на учителя детето, което е получило чипа, става и дава описание на всеки предмет по памет, след което предава чипа на този, който ще познае предмета. След като познае, детето описва своя предмет и предава чипа на следващото дете и т.н.

94. "КОЙ ЗНАЕ ПОВЕЧЕ?"

Цел. Развивайте памет, изобретателност, изобретателност.

Напредък на играта. Учителят казва: „В ръцете ми има чаша. Кой ще каже за какво може да се използва?" Който назове най-много действия, печели.

95. "КОЙ КАКВО ТРЯБВА".

Цел. Упражнявайте децата в класифицирането на предмети; да развият способността да назовават предмети, необходими за хората от определена професия.

Напредък на играта. Учителят казва: „Нека си припомним какво трябва да работят хората от различни професии. Аз ще назова професията, а вие ще кажете какво е нужно на човек с тази професия, за да работи. Във втората част на играта учителят назовава предмета, а децата казват за каква професия може да бъде полезен.

96. "Повторете ЕДНО СЛЕД ДРУГО."

Цел. Развийте паметта, вниманието.

Напредък на играта. Играчът назовава всекинасекомо, животно, птица , например, бръмбар. Вторият повтаря назованата дума и добавя своята(бръмбар, комар …) и т.н. Този, който сгреши, излиза от играта.

97. "ПОМНИТЕ ЛИ СИ ТЕЗИ СТИХОВЕ?"

Цел. Развийте паметта, вниманието, чувството за рима.

Напредък на играта. Учителят чете откъси от стихове, а децата трябва да кажат липсващите думи, например:

Къде яде врабчето?

В зоологическата градина на…(животни ).

Не стойте твърде близо:

Аз съм тигърче, не...(путка).

вятър през морето... (ходи)

А лодката...натиска ).

98. "ЛЕТИ - НЕ ЛЕТИ".

Цел. Развийте слуховото внимание; култивирайте издръжливост.

Напредък на играта . Децата стоят в кръг, учителят е в средата. Назовава предмет и хвърля топката. Ако предметът лети, тогава детето, към което лети топката, трябва да го хване, ако не, да го изхвърли с ръце. Който сгреши, излиза от кръга и пропуска един ход.

Дария Топтун
Дидактически игриНа екологично образованиеза по-големи деца

Обяснителна бележка

1. Дидактически игри за животни.... 4

2. Дидактически игри за неживата природа ....10

3. Дидактически игри за растенията....18

Обяснителна бележка

Играта е водеща дейност в предучилищна възраст. ДидактическиИграта е многостранно и сложно явление. Това е и метод на обучение, и форма на обучение, и независима игрова дейност, и средство за цялостно образование на личността.

Дидактически екологични игрисъдържанието помага за изясняване, консолидиране, обобщаване и систематизиране на знанията за природата, а също така дава възможност на децата да работят със самите обекти на природата (семена, плодове, зеленчуци, плодове, да ги сравняват, да отбелязват промени в индивидуалните външни характеристики. Докато играят, децата учат по-добро познаване на обектите и явленията в природата, да се научи да установява връзки между тях и околната среда.

Такива игрипомагат да се види целостта на отделен организъм и екосистемата като цяло, да се осъзнае уникалността и оригиналността на всеки обект на природата, да се разбере, че неразумната човешка намеса може да доведе до необратими процеси в природата.

Дидактически игри за животни

Играта — Кой ще помогне на бебето?

Цел: изясняване на знания децаза адаптирането на животните към тяхната среда.

правила игри: Водещият избира снимка с едно от животните и я поставя вътре "чужди условия". Животното тръгва на пътешествие – иска да се върне в своята среда, но по пътя среща много препятствия. За да спасят пътника, децата трябва да вземат друго животно, което може да помогне в тази ситуация. Не можете да повтаряте едно и също име отново и отново. Този печеликойто намери още помощници.

Пример: Децата избраха заек. Кубът падна в морето. Кой ще помогне на горкото зайче? Помага на кит, делфин, рак. Хвърлете заровете отново. Пустинен. Кой ще помогне? И т.н. Играта може да продължи дълго, в зависимост от знанията. деца в тази област.

Играта "Вълшебно влакче"

Цел: коригирайте и организирайте изгледи деца за животните, птици, насекоми, земноводни.

Материал: Два влака, изрязани от картон (всеки с 4 вагона с 5 прозореца); два комплекта карти със снимки на животни.

Напредък на играта

Играят два отбора (всеки има 4 деца водачи, които седят на отделни маси. На масата пред отбора лежи "влак".

слънце: пред вас има влак и пътници. Те трябва да бъдат поставени върху колите (в първата - животни, във втората - птици, в третата - насекоми, в четвъртата - земноводни), така че един пътник да се вижда във всеки прозорец.

Първият отбор, който постави правилно животните във вагоните, ще бъде победител.

По същия начин тази игра може да се играе за консолидиране на идеи за различни растителни групи(гори, градини, ливади, градини).

Играта "Зоологическа трапезария"

Цел: Да се ​​​​формира представа на децата в предучилищна възраст за начините за хранене на животни и групиранетях на тази база.

Материал: за всеки отбор - лист картон с изображение на три маси (червена, зелена, синя, набор от снимки на животни (15-20 броя)

Напредък на играта

Играят два отбора от 3-5 души.

болногледач: както знаете, птиците, животните, насекомите се хранят с различна храна, така че се делят на тревопасни, хищници и всеядни. Трябва да настаните животните на масите така, че хищниците да са на червената маса, тревопасните животни да са на зелената маса, а всеядните да са на синята маса. Първият отбор, който постави животните правилно, ще бъде победител.

"Чудесна чанта"

Направих. задача: затвърдете знанията децакакво ядат животните. Развивайте любопитство.

материали: торбичка.

ход игри: в торбичка са: мед, ядки, сирене, просо, ябълка, морков и др.

Децата получават храна за животни, познайте за кого е, кой какво яде.

"Животните на Африка"

Направих. задача: за консолидиране на знанията за животните на Африка. Развийте фантазията.

ход игри: участва в играта група момчета, броят на играчите не е ограничен. AT групата има лидер. Един от играчите се оттегля на кратко разстояние, обръща се и чака, докато бъде поканен.

Групамомчетата се договарят помежду си за звяра, тоест кой звяр ще изобразят или 2-ри опция: Отговорете на въпроси от водещия.

И така, звярът е познат, участникът е поканен, играта започва.

Участникът задава въпроси група играчи, например: звярът малък ли е? може ли да пълзи? скок? има ли пухкава козина? и т.н.

Децата от своя страна отговарят на лидера "да"или "Не".Това продължава, докато играчът познае звяра.

Цел: Затвърдете знанията децаза хранителните отношения в поляната.

"Горски обитатели"

Цел:

Да се ​​научи да различава и назовава характерните особености на дивите животни, да установява връзки между местообитанието и начина на живот и външен видживотни.

Материал:

Снимки: животни, "къщи", малките, храна за животни.

Схема за съставяне на описателни истории за животни.

правила игри:

На детето се показват снимки на животни.

Назовете животните. Къде живеят?

Изберете и опишете животното според схемата.

Намерете всяко животно кубче. Чие семейство се разхожда на поляната? (мечка, вълк)

Вземете къщите на животните. Кой къде живее?

Какво ядат животните? Изберете снимки.

"Екомаси"

Цел:

Систематизирайте знанията за животинския свят.

Да се ​​​​формира способността за използване на графични символи.

Развивайте логическо, въображаемо мислене.

материали:

Таблици с графични символи;

Предметни картини, изобразяващи представители на животинския свят.

правила игри:

1. Детето избира таблица с графични символи и обяснява кое животно е шифровано.

2. Използвайки таблицата, съставете последователен разказ за животното.

"Знам"

Направих. задача: за консолидиране на знанията за природата. Развивайте любопитство.

ход игри: децата стават в кръг, в центъра - учител с топка. болногледачхвърля топка на дете и назовава клас природни обекти (животни, птици, риби, растения, дървета, цветя). Детето, което хвана топката Той говори: „Знам пет имена на животни“и списъци

Дидактически игри за неживата природа

Дидактическа игра"Картина на природата"

Цел:

Разширете знанията деца за дивата природа, местообитания на живи организми (вода, земя, въздух).

Материал:

Обемна четиристенна пирамида, изобразяваща вода, земя, въздух; подвижни баджове с изображения на животни, растения, птици, риби, насекоми.

правила игри: Каним децата да разгледат лицата на пирамидата и да разкажат какъв вид местообитание представлява. Изберете сред иконите изображения на живи същества, живеещи във всяка конкретна среда, поставете ги върху съответните лица на пирамидата и обяснете избора си.

Пример: „Това е морето. В морето живеят риби, морски бозайници, ракообразни, различни водорасли. Ще направя снимка на делфините и ще ги пусна в морето, защото те са морски бозайници."

Земя, въздух, вода Вода, въздух, земя

"Жаба пътешественик"

Цел:

Обобщете знанията на децата в предучилищна възраст за живите обекти и нежива природа, за техните характеристики, свойства, характерни черти, взаимоотношения.

Материал:

Игрално поле, карти, изобразяващи обекти от живата и неживата природа различни видовеобобщения (човек, домашни и диви животни, животни от север и горещи страни, птици, насекоми); растения: горски плодове, дървета, цветя; дъга, облаци, сняг, дъжд, схематични карти - обозначения с различни знаци на природни обекти и явления (крило - лапа, гора - къща, нокти - копита, пролет - зима, куб, копчета - жаби, чипове - насекоми.

1 вариант: "Жабешки гатанки"

Цел:

Научете се да класифицирате обекти от жива и нежива природа по даден признак.

Напредък на играта:

Децата подреждат изображенията, като се фокусират върху картите - обозначения. ( Например: Отляво игрищеда бъде карта - обозначение "нокти", вдясно - "копита". Децата работят върху обобщаването на понятията "хищници"и "тревопасни")

Вариант 2: "Любопитна жаба"

Цел:

Да разкрие взаимодействието между човека и обектите на природата, между обектите на живата и неживата природа.

Напредък на играта:

Около картата "човек"изображения на обекти от жива и нежива природа са разположени произволно. Детето хвърля жабата, разкрива положителните и отрицателните връзки на изпуснатия предмет с човека ( Например: Кравата дава мляко на човек, но може да нарани дупето и т.н.). В центъра вместо карта "човек"можете да поставите всякакви други (напр. "лисица", тогава децата ще идентифицират връзките между различни природни обекти ( Например: Лисицата може да се скрие зад скала. Лисицата търси мишка под камък.)

3 вариант: "Малки трикове"

Цел:

Определете как живите организми се адаптират към условията на околната среда.

Напредък на играта:

Използвайки куб, чипове и движейки се по посока на стрелките, детето назовава начини за адаптиране на живите организми към околната среда ( Например: Пеперудите имат дълъг хобот за извличане на нектар от цветята.)

4 вариант "Жабата търси приятели"

Цел:

Развийте асоциативно мислене въз основа на разпределението на общи свойства и характеристики на обекти от природата.

Напредък на играта:

Хвърляйки копче – жаба върху игралното поле 2 пъти, детето определя връзката между изпуснатите предмети, като се фокусира върху общите им черти. (Например: Жабата и снегът са студени, щуката и тигърът са хищници)

5 опция "Жаба - говореща"

Цел:

Развийте съгласувана реч въз основа на използването на съществуващи информация за околната среда на децата.

Напредък на играта:

С помощта на кубче, чипове и движейки се по посока на стрелките, детето прави сложни изречения за изпуснатия предмет ( Например: Пчелата е насекомо, което живее в пчелен кошер. Слонът е животно, което има хобот) Играейки с обърнати карти, детето може да опише изпадналия предмет, без да го назовава. Детето може да мисли за предмет, използвайки само средствата на пантомимата.

Във всички опции за игра, за верни отговори, децата получават чипове с изображение на буболечки и червеи. Този печеличия жаба има най-много насекоми.

Дидактическо ръководство„Пътешествието на една капка Капа“

Цел:

въвеждам децас кръговрата на водата в природата.

Материал:

Пано-схема, карти с образ: снежинки, дъжд, ледени висулки, врящ чайник; локви, чешма с вода, снежна преспа.

Приказен вариант:

Децата сядат около панела. болногледачразказва историята за пътуването на една малка капчица "нос".

Живял - имаше малка капка. Тя се казваше Капа. Ето я! (показва карта с капчица). Един ден капката се натъжила и решила да тръгне на пътешествие. По това време дъждовен облак плуваше по небето и капчица бързо скочи върху него. Поседя малко, огледа се и видя долу цветя. Те бяха толкова ярки, толкова красиви, че

малко определено им се искаше. Тя се превърна в дъжд и кацна на цвете. Капчица много обичаше да бъде приятел с цветята.

Но Капа беше много любопитна, искаше да пътува по-нататък и тя

реши да скочи в езерото. Поплувах там малко, поиграх си с рибките, а до езерото растеше голямо, голямо дърво. Корените на това дърво обичаха да пият вода от това езеро и нашата капка, заедно с малко вода,

корени и по ствола удари самия връх. Тя седеше, люлееше се и пееше любимата си песен. Но слънцето изгря и капката се превърна в бял облак. Оттогава така пътува нашата малка Капа.

По време на разказването възпитателпремества капката в кръг от обект на обект.

Къде можем да срещнем капка Капу? (в кран, в локва, в снежна преспа и др.)- Картите се показват.

Какво може да бъде капка? (течни, газообразни, твърди)- Картите се показват.

Каква е водата от чешмата? (студено и горещо)

Какви са ползите от една капка?

Какво се случва, ако капката изчезне?

"Какво е?"

Направих. задача: за консолидиране на знанията за живата и неживата природа. Развийте мисленето.

ход игри: възпитателмисли за предмет от жива или нежива природа и започва да изброява неговите признаци. Ако децата са го познали, следващият обект е познат, ако не, тогава списъкът със знаци се увеличава. Например: "яйце"- овална, бяла, крехка, твърда отгоре, по-често течна отвътре, питателна, може да се намери в селски двор, в гора, дори в град, от нея се излюпват пилета.

"Живо - неживо"

Направих. задача: за консолидиране на знанията за живата и неживата природа.

ход игри: възпитателназовава одушевени и неодушевени предмети. Ако това е обект от дивата природа, децата махат с ръце, ако е обект от неживата природа, клякат.

Дидактически игри за растения

Играта "Вълшебно цвете"

Цел:

Затвърдете знанията децаза значението на растенията в живота на човека; развиват умения за четене на готови символи, възпитавамдетето трябва да се грижи за растенията и здравето си.

Материал:

Венчелистчета от лайка, изрязани от хартия, върху всяко от които е начертан шифрован символ; куб.

правила игри:

Детето е поканено да чете, за да избере венчелистче със символи на значенията на растенията в човешкия живот (№ 1 - пречистване на въздуха, № 2 - определяне на времето, № 3 - предсказване на времето, № 4 - украсяване на света наоколо, № 5 - създаване на настроение, № 6 - използване като лекарство ); от играта свършикойто не успява да дешифрира символа върху листенцето.

опция:

Всеки играч има свои собствени "цвете". Домакинът прави гатанки по символи. Детето отгатва и подрежда листенцата. Победител е този, който е изпълнил задачата правилно и бързо.

Играта "Чудното дърво".

Цел:

Затвърдете знанията децаза отличителните черти на растенията, техните съставни части.

Материал:

Игралното поле се състои от десет кутии, свързани в една и съща равнина. В кутиите - брезова кора, жълъди, плодове от офика, смърчови и борови шишарки, насечено дърво, листа, мъх, смърчови и борови иглички. Всяка кутия се затваря с капак с цифри от едно до шест.

правила игри:

Децата се редуват да избират числа от "торбичка", отворете съответната кутия и познайте растението по неговата част, обяснете функционалното значение на тази част за цялото растение. За верен отговор детето получава жетон. Този печеликойто до края игри повече чипове.

Играта "Кой е приятел с дървото?"

Цел:

Да се ​​затвърди идеята, че гората е общност от растения и животни, които живеят рамо до рамо и зависят едно от друго.

Материал:

Пано с изображение на гората. Карти с изображения на животни, птици, насекоми. Кубче с червени, зелени, сини и жълти кръгчета или торбичка с разноцветни копчета.

правила игри:

На масата има пано и са разположени карти със снимки. Децата се редуват да хвърлят зара. Ако страната на зара със зелен кръг изпадне, детето взема карта с изображение на всяко животно, поставя го върху панела и казва защо това животно е приятел на дървото.

Например:

Това е катерица. Живее на дърво в хралупа, понякога сама свива гнездо. Друга катерица събира смърчови и борови шишарки, окачва гъби по клоните - прави запаси за зимата.

Ако падне син цвят, той избира птица; червен цвят - насекомо; жълто - птица, насекомо, животно, което не живее в гората и мотивира избора си.

Играта "Върхове - корени"

Цел. Обогатете сензорния опит, научете се да анализирате изображението на растение, подчертавайки неговите части. Развийте способността за сравнение. Научете се да съставяте изображение от две части, които образуват едно цяло. Фиксирайте имената на растенията, развийте чувство за форма, цвят.

правило игри. Сгънете картата на две части според принципа "върхове-корени".

Играта "Горска висока сграда"

Цел: задълбочаване на знанията децаза гората като природно съобщество; подсилват идеите за "подове"(нива)смесена гора.

Материал: модел, изобразяващ 4 нива от смесена гора (почва, тревиста, храстовиден, дървесни); силуетни изображения на животни; чипс.

Напредък на играта

I опция. болногледачдава на децата задачи да разселят животни на 4 нива на смесена гора.

II вариант. болногледачпоставя животните на нива, необичайни за тяхното местообитание. Децата трябва да намерят грешките, да ги поправят и да обяснят защо мислят така. Който първи открие грешката и я поправи, получава жетон.

Победител е този, който накрая игрище има повече чипове.

Играта „Кой живее наблизо“

Цел: обобщете възгледите деца за поляната, резервоар като природни съобщества. Конкретизирайте идеите за типичните жители на различни общности. Да се ​​консолидира способността за установяване на най-простите причинно-следствени връзки, които разкриват необходимостта от съжителство на растения и животни.

Материал: Маски (шапки)растения, гъби, животни от гората, ливада, резервоар (например вълк, заек, катерица, кълвач, смърч, бреза, леска, бяла гъба, пеперуда, чучулига, пчела, глухарче, лайка, жаба, чапла, костур, яйце капсула, тръстика) - в бр деца; обръчи от червени, сини, зелени цветове.

Преди мача учителят напомняче растенията и животните са приспособени за живот при определени условия и в тясна връзка помежду си; че живеят във водата, други - край водата, в гората или на поляната. Гора, ливада, езерце - това са техните домове. Там те намират храна за себе си, отглеждат потомство.

Напредък на играта

В различни части на сайта са разположени обръчи от червени, сини и зелени цветове. Децата слагат маски (шапки).

слънце: определете кой сте и къде живеете, растете. За известно време вие ще се разхожда из детската площадка. По команда "Окупирайте къщите си!"обитателите на гората трябва да заемат мястото си в зеления обръч, обитателите на поляната в червено, обитателите на резервоара в синьо.

След като децата заемат местата си в обръчите, учителски проверкидали е направено правилно упражнение: "животни"и "растения"именуват себе си и къде живеят. След това децата сменят маските, играта се повтаря няколко пъти.

Играта "Живи вериги"

Цел: разширяване на изгледите децаза природните общности, тяхната цялост и уникалност, за хранителните вериги.

Материал: Маски (шапки)животни и растения.

Забележка: следните природни обекти могат да се използват за образуване на вериги хранене: дъб, дива свиня, вълк; трепетлика, заек, лисица (гора); живовляк, гъсеница, скакалец, чучулига; лайка, пеперуда, водно конче (ливада); водорасли, каракуда, щука; водна лилия, охлюв, патица (вода)ръж, мишка, щъркел (поле).

Играта се играе на примера на горска общност. По време на предварителния разговор възпитателизяснява възгледите деца околоче гората е дом на много растения и животни, които са тясно свързани помежду си. Растенията са храна за тревопасни животни, които от своя страна се хранят с хищници. Така се образуват хранителните вериги.

Напредък на играта

Играят два отбора (по 3 деца). Децата слагат маски (шапки): едното дете е растение, второто е тревопасно, третото е хищник. Играта се играе на няколко етапа.

болногледач: по команда „Изградете веригата!“трябва да се подредите по такъв начин, че верига: растение, тревопасно животно, хищник. Тогава всеки ще трябва да се представи и да обясни защо е заел това или онова място във веригата.

Първият отбор, който се нареди правилно и обясни реда на подреждане, ще бъде победител.

На втория етап игридецата сменят ролите; на третия етап се използват други природни обекти.

На последния етап от игриобект е премахнат от веригата. Когато строят, децата трябва да открият липсата му и да кажат до какво може да доведе това.

Ако децата могат лесно да се справят с изпълнението игрови задачиверигите могат да бъдат удължени.

„Назовете растението“

Направих. задача: изясняване на знанията за стайните растения.

ход игри: възпитателпредлага именуване на растения (третият отдясно или четвъртият отляво и т.н.). Тогава условието играта се променя("Къде е балсамът?"и т.н.)

Учителят обръща внимание на децатаче растенията имат различни стъбла.

Назовете растения с прави стъбла, с къдрави стъбла, без стъбла. Как трябва да се грижите за тях? Как иначе растенията се различават едно от друго?

Как изглеждат виолетовите листа? Как изглеждат листата на маточината, фикуса и др.

„Назовете три неща“

Направих. задача: упражнение децав класификацията на обектите.

материали: топка.

ход игри: учителят казва една дума, например, цветя, и този, на когото учителят ще хвърли топкататрябва да посочи три думи, които

Пролет, лято, есен.

ход игри: Децата стоят в кръг. болногледачили дете хвърля топка, докато назовава времето от годината, когато расте растение: Пролет Лято Есен. Детето назовава растението.

Дидактически игри по екология

Дид / игра "Сдвоени снимки"

Цел на играта: Да се ​​консолидират знанията за домашните животни, способността да ги различават и назовават.

Оборудване: Набор от сдвоени картинки, изобразяващи домашни животни (крава, коза, куче, котка, прасе, кон, овца).

Напредък на играта:

Учителят раздава снимки на домашни любимци на децата. „Животните са се изгубили и ви молят да намерите тяхната половинка.“ Двойки от тези животни са разположени на масите. Децата намират половинка за своето животно. Учителят пита децата кого са намерили, като ги кара да назоват животното.

Дид / игра "Чудна чанта"

Действие на играта: Търсене чрез докосване за скрит обект.

Правила: Не можете да гледате в чантата. Първо трябва да определите какво има в ръката и след това да покажете предмета на всички останали.

Окомплектовка: Малка торбичка (непрозрачна); ябълка, круша, банан, портокал, краставица, домат.

Напредък на играта:

Учителят слага ябълка, круша, банан, портокал, домат, краставица в торбата и моли да наблюдава какво ще прави. След това предлага на едно от момчетата: „Намерете на пипане, без да гледате в чантата, каквото искате. Сега ми кажи какво имаш." Или можете да попитате: "Намерете какво ще се обадя." Всички деца се редуват да изпълняват задачата.

В края на играта учителят измива плодовете и зеленчуците и ги третира с децата, като ги насърчава да назоват какво ядат.

Дид / игра "Намери своя дом"

Цел на играта: Намерете целия предмет по части.

Действие на играта: Търсене на "къща" на определена основа.

Правила: Можете да бягате към вашата "къща" само по сигнал. Листото в ръката и листата на дървото трябва да са еднакви.

Оборудване: На картите са нарисувани листа от различни дървета (бреза, дъб, планински ясен, клен, коледно дърво, бор); оформления на тези дървета (обемни или равнинни).

Напредък на играта:

Децата са "зайчета". За да не се изгубят „зайчетата“ в гората, „майката заек“ им дава листа от клоните, от които е направена къщата им. Всички скачат, тичат около полянката и при сигнал „Всички са у дома - вълкът е близо!“ - тичат към къщата си - под определено дърво. Играта може да продължи, ако децата сменят картите - „преместете се в нова къща“.

Дид / игра "Намери кого ще назова"

Цел на играта: Намерете обекта по дума-име.

Действие на играта: Търсене на малки животни по дума-име.

Оборудване: Комплект играчки или картинки с малки на домашни животни (пиле, коза, теле, кученце, коте, жребче, пате).

Напредък на играта:

Учителят предлага на детето да намери теле. Детето идва на масата, намира снимка или играчка на теле и я показва на всички деца и на учителя. Учителят насърчава децата да назоват малкото (Кой е?). Извиква се друго дете и играта продължава.

Дид / игра "Сдвоени снимки"

Цел на играта: Да консолидира знанията за насекомите, способността да ги различава и назовава.

Действие на играта: Намерете картинка с желаното насекомо, като я сравните с вашата снимка, получена от учителя.

Оборудване: Набор от сдвоени картинки, изобразяващи насекоми (скакалец, калинка, пеперуда, муха, комар, земна пчела).

Напредък на играта:

Учителят раздава снимки на насекомо на децата. „Насекомите са се изгубили и ви молят да намерите техния партньор.“ Двойки от тези насекоми са разположени на масите. Децата намират партньор за своето насекомо. Учителят пита децата кого са намерили, като ги кара да назоват насекомото.

Снимките са събрани, играта започва отново.

Did / игра "Познай кой е?"

Цел на играта: Намерете животното според описанието.

Действие на играта: Търсене на диво животно.

Правило: Можете да показвате разпознато животно само по сигнал на учителя, след като изслушате описанието му.

Оборудване: Подредени на дъска или стативдиви животни (лисица, вълк, мечка, катерица, таралеж, заек).

Напредък на играта:

Учителят говори за някакво диво животно, описва неговите характеристики и навици и след това кани детето да намери това животно. Играта се повтаря с всяко от животните на дъската.

Дид / игра „Намери за какво ще ти разкажа“

Цел на играта: Намерете цвете по изброените знаци.

Действие на играта: Познаване на цветето от описанието.

Правила: Можете да наименувате тези цветя само по желание на учителя.

Оборудване: Картинис изображения на цветя (кокиче, звънче, подбел, лайка, глухарче, роза, слънчоглед).

Напредък на играта:

Учителят описва подробно едно от цветята, по кое време на годината. Тогава учителят предлага на едно от момчетата: „Покажете и след това назовете това, което казах.“ Ако детето се справи със задачата, учителят описва друго цвете и друго дете изпълнява задачата. Играта продължава, докато всички деца познаят цветето според описанието.

Напредък на играта:

Дид / игра "Познай какво си ял"

Цел на играта: Разберете предмета с помощта на един от анализаторите.

Игра действие: Отгатване по вкус.

Правила: Не можете да гледате какво се слага в устата ви. трябва да се дъвче с затворени очии тогава кажи какво е.

Оборудване: Вземете зеленчуци и плодове, които са различни на вкус (ябълка, круша, морков, краставица, банан, портокал, домат). Измийте ги, обелете ги, след което ги нарежете на малки парчета. Същите зеленчуци и плодове се подреждат на масата пред децата за контрол и сравнение.

Напредък на играта:

След като подготви зеленчуци и плодове (нарязва ги на парчета), учителят ги внася в груповата стая и третира едно от децата, след като го помоли да затвори очи, след което казва: „Дъвчете добре, сега ми кажете какво сте яли, намерете същото на масата” .

След като всички деца изпълнят задачата, учителят третира всички деца с плодове и зеленчуци.

Дид / игра "Намери двойка"

Цел на играта: Намерете предмета по сходство.

Действие на играта: Търсене на подобен предмет.

Правила: Търсене на чифт само по сигнал. Двойката е съставена от деца, които имат еднакви листа.

Оборудване: Листа от 3 - 4 дървета според броя на децата.

Напредък на играта:

Учителят раздава по един лист на децата и казва: „Вятърът духна, всички листа полетяха“. Чувайки тези думи, децата започват да тичат из площадката с листа в ръце. Тогава учителят дава команда: „Едно, две, три - намерете двойка!“ Всеки трябва да застане до този, който държи същия лист в ръцете си.

Дид / игра "Сдвоени снимки"

Цел на играта: Да консолидира знанията за животните и техните малки, способността да ги назовава.

Действие на играта: Намерете картинка с желаното животно, като я сравните с вашата снимка, получена от учителя.

Оборудване: Комплект сдвоени картинки, изобразяващи домашни животни (крава, коза, куче, котка, прасе, кон, овца) и техните малки.

Напредък на играта:

Учителят раздава на децата снимки на домашни любимци. „Малките са изгубени и ви молят да намерите майките им.“ Подредени по маситевъзрастни животни. Децата намират половинка за своето животно. Учителят пита децата кого имат на снимката и кого са намерили, като ги кара да назоват животното и неговото малко.

Снимките са събрани, играта започва отново.

Дид / игра "Познай, ще познаем"

Цел на играта: Опишете предмети и ги намерете според описанието.

Действие на играта: Отгатване и отгатване на гатанки за стайни растения.

Правила: Трябва да опишете растението, без да го назовавате.

Напредък на играта:

Едно дете излиза от вратата. Той е водачът. Децата се договарят за кое растение и за какво ще говорят. Шофьорът се връща и децата му описват плановете си. След като изслуша внимателно децата, шофьорът трябва да назове и покаже растението.

Вторият вариант: Учителят кани едно от децата да опише растение, стоящо на масата. Останалите трябва да разпознаят растението от приказката и да го назоват.

Предучилищната възраст се счита за класическа възраст на играта. В играта най-интензивно се формират всички психически качества и черти на личността на детето. Игрова дейноствлияе върху формирането на произвола на всички психични процеси - от елементарните до най-сложните. И така, доброволното поведение, доброволното внимание и памет започват да се развиват в играта.

В условията на играта децата се концентрират по-добре и запомнят повече, отколкото по преки инструкции на възрастни. Съзнателната цел - да се концентрира, да си спомни нещо, да обуздае импулсивно движение - е най-рано и най-лесно разпознаваемо от детето в играта. При формирането на емоционалното отношение на децата към природата учителят използва много видове игри.

Дидактическите игри с екологично съдържание помагат да се види целостта на отделен организъм и екосистема, да се осъзнае уникалността на всеки обект на природата, да се разбере, че неразумната човешка намеса може да доведе до необратими процеси в природата. Игрите носят много радост на децата и допринасят за тяхното всестранно развитие.

В процеса на игри се формират знания за света около тях, възпитават се познавателни интереси, любов към природата, внимателно и грижовно отношение към нея, както и екологично целесъобразно поведение в природата.

Те разширяват кръгозора на децата, създават благоприятни условия за решаване на проблемите на сензорното възпитание. Игрите допринасят за развитието на наблюдателността и любопитството на децата, любознателността, събуждат интереса им към обектите на природата.

Дидактическите игри развиват интелектуални умения: планирайте действия, разпределете ги във времето и между участниците в играта, оценете резултатите и т.н.

Колкото по-разнообразно е съдържанието игрови действия, толкова по-интересни и ефективни игрови техники. Провеждането на дидактически игри в естествени условия има своите трудности: децата лесно се разсейват, пренасочват вниманието си към чужди предмети, хора и др.

Ето защо в такива игри е препоръчително да се използва визуален художествено проектиран материал, да се измислят интересни игрови моменти, действия и да се ангажират всички деца в решаването на един проблем. В своята практика педагозите прибягват до помощта на приказен герой. С помощта на приказен герой можете да играете всяка игра, например „Поляна с гъби“, „Есенна гора“, „Постройте къща за животно“, „Пригответе лекарство“ и др. Играта може да бъде проектирана и музикален съпровод. Децата много харесват игри, участвайки в които могат да спечелят, разчитайки на знанията си.

В процеса на екологично образование на деца в предучилищна възраст се използват следните видове дидактически игри:

• предмет;
• настолен печат;
• глаголен.

Предметни игри. Това са игри, използващи различни предметиприрода (листа, шишарки, семена, камъчета и др.)Игрите с предмети е препоръчително да се използват с цел уточняване и конкретизиране на знанията на децата за качествата и свойствата на природните обекти. Предметните игри учат децата да изследват, развиват сетивните умения на детето. Като пример за тематични игри може да се даде - "Чудесна чанта" , "Върхове и корени", От чий клон са децата? и т.н. Предметните игри могат да се използват във всички възрастови групи, както в колективни, така и в индивидуални занятия, усложнявайки съдържанието на играта в зависимост от възрастта и индивидуалните възможности на децата.

Настолни - печатни игри. Това са игри като лото, домино, разделени снимки ("Ботаническа лотария" , "Ягоди и плодове" "гъби" и т.н.)Тези игри дават възможност за систематизиране на знанията на децата за растенията, животните, природните явления. Те имат голямо влияние върху развитието на логическото мислене на децата в предучилищна възраст, развиват способността за бързо, мобилно използване на съществуващите знания в нова ситуация. Настолни игриПрепоръчително е да се използва при работа с малка подгрупа деца. Те са ефективни и при организиране на индивидуална корекционна работа.

игри на думи. Това са игри, които не изискват визуален материал. Съдържанието им са устни въпроси относно представите, които децата вече имат за света на природата. Пример за игри с думи могат да бъдат отговори на различни въпроси: "Кой лети, кой бяга и кой скача?" , — Кога се случва? , "Кой живее във водата, кой лети във въздуха, кой живее на земята?" Игрите с думи се провеждат с цел консолидиране, обобщаване, систематизиране на идеите на децата за света на природата. Те са ефективно средство за развитие на вниманието. Паметта, изобретателността на децата в предучилищна възраст, добре развиват речта на децата. Този тип игри не изискват специални условия, могат да се организират както на закрито, така и на разходка.

При провеждането на дидактически игри е необходимо да се разчита на следните принципи: последователност, развиващо обучение, достъпност, принципът на разчитане на водещите дейности на децата.

Спецификата на дидактиката предполага постепенно усложняване на игрите от група в група, предполага тяхната променливост. Ако младша групазапознаването с диви и домашни животни се провежда в такива дидактически игри като — Кажи ми кой е? , "картина на животно" , "разпознаване по глас" , и други, след това в средната група - в игри като „познай кой къде е

живее?" "помогнете на животното" , "големи и малки" и т.н. Децата от старша предучилищна възраст успешно се справят със следните игри: "Зоологическа градина" , "Логически вериги" , „Помислете за гатанка за животно“ , "Пътуване до Африка" . По-големите деца решават кръстословици, решават пъзели, провеждат експерименти, дългосрочни наблюдения на животни и растения и с удоволствие отговарят на различни въпроси от викторини. Често игрите с екологично съдържание възникват по инициатива на самите деца, което показва техния интерес.

Дидактически игри с екологично съдържание също трябва да се провеждат по време на екскурзии и целеви разходки, при запознаване на децата с работата на възрастните, когато ги учат да работят в природата, както и в експерименталните дейности на предучилищните деца.

Дидактическите игри от екологичен характер включват два относително независими блока:

• игри за развитие на естетическото възприятие на природата (развитие на чувство за красота в природата, емоционално отношение към нея)

Игри за формиране на морален и оценъчен опит за поведението на децата в предучилищна възраст сред природата.

За по-добро развитие на естетическо, емоционално възприемане на природата е желателно да се играят игри в естествена среда. Дидактическите игри, насочени към развитие на положително отношение към природата, както и игрите за обогатяване на екологичните идеи, трябва да се използват разнообразно в зависимост от нивото на екологично възпитание на децата.

В дидактическите игри децата в предучилищна възраст, въз основа на идеи за природни обекти, задълбочават знанията си за тях. Децата самостоятелно решават различни познавателни задачи: описват предмети, идентифицират техните характерни черти, отгатват според описанието, комбинират според различни свойства и характеристики. Да се ​​формира при децата "екологично хуманно чувство" - чувство за принадлежност към всичко

жив, осъзнаване на планетата Земя "обща къща" ; да възпитава у децата етична и морална отговорност към всяко живо същество, било то растение или животно. Детето ще може да разбере мравка, пеперуда, стръкче трева, когато си представи себе си в тяхната роля, погледне света през техните очи.

За да направите това, можете да поканите децата да си представят себе си като папагал, хамстер и т. Човекът за тях е великан. „Представете си, че човек вземе папагала Саша, хамстера Ира в дланта си и започне да ги дърпа за опашката, лапите, да крещи. Какво чувстваш?" Децата обикновено отговарят така: "Мога да оглушея" , "може да умра" . Така детето се научава да се поставя на мястото на слабия, на мястото на някой, който има нужда от грижи и защита, и да разбира, че жестокостта към живите е зло. След това те започват да се грижат за обитателите на дивата природа.

Дидактическите игри трябва да се използват за обогатяване на екологичните идеи, като се вземат предвид идеите за многообразието и разнообразието на природните обекти, за растенията и животните като живи организми; за взаимовръзките и взаимозависимостите в природата; за човека като част от природата; за културата на поведение сред природата.

Дидактически игри Тренировъчни игриекологично съдържание "На разходка" Цел: развитие на емоционалната сфера, способността за изразяване на различни емоционални състояния, премахване на психо-емоционалния стрес. Ход. Учителят предлага на децата следните тренировъчни игри. "слънце" . Усмихни се на слънцето като котка; слънцето грее ярко, пухкава козина, котката е топла, той се протяга, усмихва се на слънцето. Усмихвайте се като самото слънце (емоции: удоволствие, блаженство). "Топъл бриз" . Подуха ветрец, топло е, доволни сме. "облак" . Облак покри слънцето, то е страшно, ядосано, намръщено като облак. "Дъжд" . Вали дъжд, децата са щастливи и се смеят. "Вятър" . Дойде ветрец, духаше, капчиците се уплашиха, разпръснаха се в различни посоки. "снежинки" Цел: премахване на психо-емоционалния стрес, намаляване на афезията, отслабване на негативните емоции. Материал: фино нарязана хартия (конфети). Ход. Учителят кани децата да се редуват да повърнат "снежинки" докато се опитват да обсипят с тях колкото се може повече деца. Играта се провежда с участието на учителя. (По подобен начин може да се проведе тренировъчна игра "Дъжд" .)

"Пролет лято есен зима" Цел: развитие на способността за идентифициране и изразяване на различни емоционални състояния. Ход. Четене на художествена литература, отразяваща информация за характерните особености на сезоните на годината. Въпроси към децата: „Какви „мъже с настроение“ живеят през пролетта (лято, есен, зима)? Защо? Изобразете каква пролет, какъв "малък човек"? "Мъже с настроение" Цел: да се развие способността за сравняване на емоциите и причините за тяхната поява, развитието на чувство за съпричастност, положително отношение към света наоколо. Материал: карти с модели "Мъже с настроение" изобразявайки две основни емоции (радост, тъга). Ход. Учителят кани децата да разгледат растенията от ъгъл на природата и да определят как се чувстват, да вземат "мъже с настроение" . Въпроси към децата: „Как се чувства едно сухо растение? Как се чувства напоено растение? (Децата придружават отговорите с демонстрация на карти.) "Цвете" (придружен от тиха музика)Цел: премахване на мускулно, психо-емоционално напрежение, формиране на способността за изразяване на чувства и емоции. Ход. Учителят предлага на децата "превръщам се в" в семе - топъл слънчев лъч падна на земята и стопли семето в нея. От семето поникна кълн. От кълн израсна красиво цвете. Едно цвете се грее на слънце, излага всяко венчелистче на топлина и светлина. „Изобразете животно“ Цел: премахване на психо-емоционалния стрес.

Теми: "Ядосано куче" , "Смешно кученце" , "Тъжно зайче" , "Смешно зайче" , "Хитра лисица" , "Палаво коте" , "Уплашена мацка" , "тромава мечка" , "Страхливо зайче" , "Смело зайче" , "Тъжна котка" , "Смешно коте" . "Вятърът духа на..." Цел: стимулиране на активността, развитие на сплотеността, развитие на вниманието, премахване на мускулното напрежение. Х о д. С думи "вятърът духа върху това..." домакинът започва играта. Вятърът духа на онези, които имат някакви особености, различия. Например някой, който обича животните, който обича зимата, който плаче много и т.н. Слово "вятър" могат да бъдат заменени с имената на видовете вятър: ураган, силен вятър, топъл (студ)вятър и др., определящи характера на дишането и движението на този, върху когото духа вятърът. Водачът трябва да се сменя при смяна на вида на вятъра, качествата, характеристиките. "Разходка покрай потока" Цел: стимулиране на активността, развитие на сплотеността, премахване на мускулното напрежение. Ход. На пода с тебешир е нарисуван криволичещ поток, ту широк, ту тесен. Деца туристи се нареждат едно след друго и си слагат ръце на раменете. Туристите всички заедно бавно се движат по брега на потока. "Трениране на емоции" Цел: развиване на способността за изразяване на различни емоции, облекчаване на мускулния и психо-емоционален стрес. Ход. Учителят предлага на децата:

• намръщвам се като есенен облак, като гръмотевичен облак
• усмивка като слънце, като топъл бриз
• ядосан като гръм, вихрушка, ураган
• уплаши се като човек, който вижда светкавица
• уморявам се като човек, който върви през виелица
• почивай като птица на клон, като лодка на вълни.

"Дъжд"

Цел:

премахване на психо-емоционалния стрес, намаляване на агресията, отслабване на негативните емоции. Материал: листове хартия, ножици. Ход. Учителят кани децата да нарежат хартията на малки парчета - да направят "дъждовни капки" (в рамките на 3 минути). В края на работата децата се редуват да повръщат "капчици" , душ един друг. След това се обсъжда как се чувстват децата, когато са изложени на топлина (студ)дъжд, дъжд, ръмеж и др. (По същия начин може да се проведе тренировъчна игра "сняг" .)

ДИДАКТИЧНИ ИГРИ ЗА РАЗВИТИЕ НА ЕСТЕТИЧЕСКО ВЪЗПРИЯТИЕ КЪМ ПРИРОДАТА

"Разговори с дървета"

Цел: да научи децата да виждат и емоционално да реагират на красивото в природата; култивира хуманно отношение към нея.

Предварителна работа. Четене на приказки и разкази по темата.

Напредък на играта. Педагог. Вижте колко дървета има в нашия район. Изберете дърво, което ви харесва, приближете се до него, прегърнете го и застанете така със затворени очи. Чуйте какво е за вас "ще кажа" . Върнете се по мой знак.

Връщайки се, децата по желание говорят за "негов" дърво.

Може да се държи "Разговор с цветя" използване на растения от цветна градина или кът от природата; "Разговори с животни" използване на животни от ъгъл на природата.

"Среща с растения"

Цел: Формиране на емоционално отношение към природата.

Материал: Снимки, изобразяващи дървета и цветя, познати на децата - за всеки

Напредък на играта.

Учителят раздава снимки на децата.

Педагог. Погледнете внимателно снимката си. Познавате ли това растение? Детски отговори. Помислете какво можете да кажете за него. Учителят задава насочващи въпроси, помага да се отговори на тях и дава примерен разказ.

„Пригответе лекарството“

Цел: Да запознае децата с лечебните билки, да консолидира знанията за структурата на растението, да формира способността за правилно използване на полезни билки (знайте коя част от кое растение трябва да се използва за приготвяне на лекарство и по кое време на годината, за да не се навреди на природата), да формират добронамереност, чувствително отношение към света около нас.

Материал. Хербариуми от лечебни растения, карти с изображение на лечебни растения, изрязани карти за изпълнение на задачи като събиране на растение, намиране на правилните части от растение за приготвяне на лекарство; "съдове" за отвари и запарки.

Правилата на играта се съдържат в задачата: който направи всичко правилно, печели.

Напредък на играта.

Педагог. Нека да разгледаме хербариите на лечебните растения. Назовете растенията, които познавате, разкажете ни за техните лечебни свойства. (Някои деца разказват, други слушат, учителят пояснява изявленията на децата.)А сега да играем. Днес вие ще бъдете фармацевти – това са хора, които работят в аптеки и приготвят лекарства.

Задачата се дава на дете или група деца (две три):

• изберете лечебни растения, които ще ви помогнат да се отървете от настинка, или кашлица, или болки в стомаха и т.н.:
• изберете правилните части от растението за приготвяне на лекарство (отвара или запарка)
• вземете "прибори" за приготвяне на лекарства
• разкажете ми за вашето лекарство.

"Какво вземаме в кошницата"

Цел: да консолидира у децата знанията за това каква реколта се събира на полето, в градината, в градината, в гората.

Научете се да различавате плодовете според това къде са отгледани.

Да се ​​формира представа за ролята на хората в опазването на природата.

Материали: Картини, изобразяващи зеленчуци, плодове, зърнени култури, пъпеши, гъби, горски плодове, както и кошници.

Напредък на играта. Някои деца имат снимки, изобразяващи различни дарове на природата. Други имат картини под формата на кошници.

Деца - плодовете се разпръскват из стаята под весела музика, с движения и изражения на лицето изобразяват тромава диня, нежни ягоди, гъба, скрита в тревата и др.

Децата - кошници трябва да вземат плодове с две ръце. Предпоставка: Всяко дете трябва да даде плод, който расте на едно и също място. (зеленчуци от градината и др.). Печели този, който изпълни това условие.

— Кое растение го няма?

На масата се поставят четири-пет растения. Децата ги помнят. Учителят кани децата да затворят очи и премахва едно от растенията. Децата отварят очи и си спомнят кое растение все още стои. Играта се играе 4-5 пъти. Всеки път можете да увеличавате броя на растенията на масата.

— Къде зрее?

Цел: да се научите да използвате знанията за растенията, да сравнявате плодовете на дървото с листата му.

Напредък на играта: два клона са разположени на фланелографа: на един - плодовете и листата на едно растение (Ябълково дърво), от друга - плодовете и листата на различни растения. (например листа от цариградско грозде и плодове от круша)Учителят задава въпрос: „Кои плодове ще узреят и кои не?“ децата коригират грешките, допуснати при изготвянето на рисунката.

"Магазин за цветя"

Цел: да консолидирате способността да различавате цветовете, да ги назовавате бързо, да намерите правилното цвете сред другите. Научете децата да групират растенията по цвят, да правят красиви букети.

Напредък на играта:

Децата идват в магазина, където голям изборцветове.

Вариант 1. На масата има поднос с многоцветни листенца с различни форми. Децата избират листенцата, които харесват, назовават цвета им и намират цвете, което отговаря на избраните листенца както по цвят, така и по форма.

Вариант 2. Децата са разделени на продавачи и купувачи. Купувачът трябва да опише цветето, което е избрал, така че продавачът веднага да познае за кое цвете става дума.

Вариант 3. От цветя децата самостоятелно правят три букета: пролет, лято, есен. Можете да използвате стихове за цветя.

"Върхове-корени"

Децата седят в кръг. Учителят нарича зеленчуците, децата правят движения с ръце: ако зеленчукът расте на земята, в градината, децата вдигат ръце нагоре. Ако зеленчукът расте на земята, ръцете се спускат надолу.

„Разпознай и назови“

Учителят взема растения от кошницата и ги показва на децата. Изяснява правилата на играта: тук са лечебните растения. Ще ви покажа едно растение, а вие трябва да разкажете всичко, което знаете за него. Назовете мястото, където расте (блато, поляна, дере)А нашият гост, Червената шапчица, ще играе и ще слуша с нас за лечебните билки. Например лайка (цветя)брани през лятото, живовляк (събирайте само листа без крака)пролет и ранно лято, коприва – през пролетта, когато тепърва расте (2-3 детски приказки.)

„Назовете растението“

Учителят моли да назове растенията (третият отдясно или четвъртият отляво и т.н.). Тогава условията на играта се променят ("Къде е балсамът?" и т.н.)

Учителят насочва вниманието на децата към факта, че растенията имат различни стъбла.

Назовете растения с прави стъбла, с къдрави стъбла, без стъбла. Как трябва да се грижите за тях? Как иначе растенията се различават едно от друго?

Как изглеждат виолетовите листа? Как изглеждат листата на маточината, фикуса и др.

„Познайте от какво дърво са тези семена“

Цел:

1. Запознайте децата със семена - риба лъв.
2. Развийте способността да свързвате лист от дърво с неговия

3. Затвърдете знанията за имената на дърветата.

4. Култивирайте любов към природата.

5. Развивайте мисленето, паметта.

Материал: В пластмасови прозрачни буркани, с капачки на винт, сложете семената на липа, ясен и клен (за отделно семе). На капаците са изобразени листа от липа, ясен, клен.

Напредък на играта: Капаците се отстраняват от бурканите и се поставят вътре "прекрасна чанта" . Децата се редуват да изваждат капака, разглеждайки листовката, изобразена върху него, наричайки дървото, съответстващо на това листо. След това намират буркан със семена от това дърво, завинтват капака на буркана.

„Постройте къща за животното“

Цел: Да се ​​консолидират знанията за характеристиките на живота на различни диви животни, за тяхното жилище, за "строителни материали"; да формират способността да избират правилния материал за изграждане на "къща" за всяко от животните.

Материал. Голяма картина, карти с изображения на "къщи" на животни, "строителни материали", самите животни.

правила. Изберете от предложените животни тези, на които искате да помогнете. Изберете от предложените "строителни материали" само тези, които са необходими за вашето животно. Изберете "къща" за животното.

Който се справи по-бързо със задачата и успее да обясни избора си, печели.

Напредък на играта.

Педагог. Днес получихме телеграма от животните в нашата детска градина, в която ни молят за помощ - молят ни да им построим къщички. Да се ​​грижим за тях, да се грижим за тях. Можем ли да помогнем да построим къща за животните? (Да.)Изберете от тези животни, на които искате да помогнете. След това учителят запознава децата с правилата на играта.

"Ами не"

На всички въпроси на водещия може да се отговори само с думи "да" или "Не" . Шофьорът ще излезе през вратата и ще се разберем кое животно (растение)ще му кажем. Той ще дойде и ще ни попита къде живее това животно, какво е, какво яде. Ще му отговорим само с две думи.

„Какво ще стане, ако изчезнат от гората...“

Учителят предлага премахване на насекоми от гората:

Какво ще се случи с останалите жители? Ами ако птиците изчезнат? Ами ако плодовете са изчезнали? Ами ако нямаше гъби? Ами ако зайците напуснат гората? Оказва се, че неслучайно гората е събрала своите обитатели. Всички горски растения и животни са свързани помежду си. Те не могат един без друг.

„Познай какво имаш в ръката си?“

Децата стоят в кръг с ръце зад гърба. Учителят поставя модели на плодове в ръцете на децата. След това показва един от плодовете. След това показва един от плодовете. Деца, които са идентифицирали същия плод в себе си, по сигнал се приближават до учителя. Невъзможно е да погледнете какво лежи в ръката, обектът трябва да бъде разпознат чрез докосване.

"Къде са снежинките?"

Децата играят хоро около картите, разположени в кръг. Картите изобразяват различни състояния на водата: водопад, река, локва, лед, снеговалеж, облак, дъжд, пара, снежинка, капка и др.

По време на движение в кръг се произнасят следните думи:

Ето че идва лятото.

Слънцето грееше по-силно.

Стана по-горещо за печене

Къде можем да намерим снежинка?

С последната дума всички спират. Тези, пред които са разположени нужните картини, трябва да ги повдигнат и да обяснят избора си. Движението продължава с думите:

Най-накрая зимата дойде:
Студ, виелица, студ.
Излезте на разходка.
Къде можем да намерим снежинка?

Изберете отново желаните снимки и изборът ще бъде обяснен.

Усложнение: Има 4 обръча, изобразяващи четирите сезона. Децата трябва да поставят своите карти в обръчи, обяснявайки своя избор. Някои карти може да съответстват на няколко сезона.

"Чудесна чанта"

Торбата съдържа: мед, ядки, сирене, просо, ябълка, морков и др. Децата получават храна за животни, познайте за кого е, кой, какво яде. Приближете се до играчките и ги почерпете.

"Къде се скри рибата"

Цел: да се развие способността на децата да анализират, да определят имената на растенията, да разширяват речника.

Материал: син плат или хартия (езерце),няколко вида растения,черупка,пръчка,сък.

играйте на криеница с тях." Учителят моли децата да затворят очи и в този момент скрива рибата зад растение или друг предмет. Децата отварят очи.

"Как да намеря риба?" - пита учителят. „Сега ще ви кажа къде се е скрила. Учителят казва какъв е предметът, зад който „се скри рибата. Децата гадаят.

"Четвъртият екстра"

Цел: да се консолидират знанията, че не само насекомите и птиците летят, но има и летящи животни.

Прогрес на играта: На децата се предлага верига от картинки, от които те трябва да изберат допълнителна, в съответствие с правилата на играта.

заек, таралеж, лисица, пчела;

стърчиопашка, паяк, скорец, сврака;

пеперуда, водно конче, миеща мечка, пчела;

скакалец, калинка, врабче, луга;

пчела, водно конче, миеща мечка, пчела;

скакалец, калинка, врабче, комар;

хлебарка, муха, пчела, Maybug;

водно конче, скакалец, пчела, калинка;

жаба, комар, бръмбар, пеперуда;

водно конче, молец, пчела, врабче.

"Игра на думи"

Учителят чете думите, а детето трябва да определи кои са подходящи за мравката (земна пчела, пчела, хлебарка).

Речник: мравуняк, зелен, пърха, мед, хитър, работлив, червен гръб, пчелин, досаден, кошер, космат, звънене, река. Чуруликане, мрежа, апартамент, листни въшки, вредители, "летящо цвете" , пчелни пити, бръмчи, игли, "шампион по скокове" , пъстри, големи очи,

червеномустак, ивиче, рояк, нектар, прашец, гъсеница, защитно оцветяване, плашещо оцветяване.

Вариант на играта: какви думи пасват на зеленчука (плодове и др.)

"Птици, риби, животни"

Учителят хвърля топката на детето и казва думата "птица" . Детето, което е хванало топката, трябва да вземе конкретно понятие, например "врабче" , и хвърлете топката обратно. Следващото дете трябва да назове птицата, но не и да повтаря. Играта на думи се играе по същия начин. "животни" и "риба" .

"Въздух, земя, вода"

Учителят хвърля топката на детето и нарича обект от природата, напр. "сврака" . Детето трябва да отговори "въздух" и хвърлете топката обратно. На дума "делфин" - отговаря детето "вода" , на дума "вълк" - "Земя" и т.н.

Възможна е и друга версия на играта: учителят нарича думата "въздух" . Детето, което е хванало топката, трябва да назове птицата. На дума "Земя" - животно, което живее на земята: на думата "вода" - обитател на реки, морета, езера и океани.

"верига"

Възпитателят има в ръцете си предметна картина, изобразяваща обект от живата или неживата природа. Прехвърляйки картината, първо учителят, а след това всяко дете във верига, назовава един атрибут на този обект, за да не се повтаря. Например, "катерица" - животно, диво, горско, червено, пухкаво, гризе ядки, скача от клон на клон и др.

"Кой къде живее"

Напредък на играта. Учителят поставя на дъската картинки с листа от клен, люляк, дъб и ясен и пита децата кое от листата е излишно и защо. Децата трябва да определят, че допълнително листо от люляк, защото люлякът е храст, а дъбът, ясенът и кленът са дървета. Играта се играе, докато всяко от присъстващите на урока деца отговори.

Играта може да се играе с цел разграничаване на широколистни и иглолистни дървета, ядливи и неядливи гъби.

"Как изглеждат?"

Цел: развитие на природни науки и математически концепции.

Оборудване: предметни снимки с изображения на дървесни листа, картонени или пластмасови геометрични фигури с различни цветове.

Напредък на играта. Учителят поставя върху магнитната дъска изображения на геометрични фигури: червен кръг, кафяв овал, червен петоъгълник, жълт четириъгълник, зелен триъгълник. На масата той поставя сюжетни снимки с изображения на листа от трепетлика, дъб, клен, бреза и люляк. Децата получават задача: да намерят на дъската фигури, които приличат на листа, лежащи на масата. Всяко дете избира един лист хартия, назовава го, прикрепя го до съответната фигура.

"Опазете природата" Върху маса или наборно платно се изобразяват растения, птици, животни, хора, слънце, вода и др. Учителят премахва една от картинките, а децата трябва да кажат какво ще се случи с останалите живи обекти, ако на Земята няма скрит обект. Например: премахва птица - какво ще се случи с останалите животни, с човек, с растения и т.н.

ДИДАКТИЧНИ ИГРИ

ЗА ОФОРМЯНЕ

МОРАЛЕН И ОЦЕНЧЕН ОПИТ

"Радости и скърби"

Цел: формиране на собствено отношение към природата.

Материал: кукла стар дървар; ярки чипове - жълто, зелено, червено; тъмно - сиво, кафяво.

Предварителна работа. Екскурзия до парка, до езерото и др.

Напредък на играта. 1 вариант. Играта се играе по вид "довърши изречението" . Учителят започва изречението, а децата го довършват по желание. Например:

Най-красивото място в парка...

Бях щастлив, когато...

Много се разстроих, когато...

Стана ми тъжно, когато... и т.н.

За всеки отговор децата в предучилищна възраст получават чип: светъл - за продължението на първите две изречения и тъмен - за продължението на последните две. След играта се тегли резултат - кои чипове са се оказали повече: ако има тъмни, например има много боклук в парка, счупени са клони на дървета и т.н. обсъжда какво могат да направят децата, за да подобрят ситуацията.

Вариант 2. Играта се играе по вид "въпрос отговор" . Старецът-лесовъд задава въпроси на децата. Например:

Какво ви направи щастливи, докато вървяхте?

Какво те разстрои?

За всеки отговор децата получават чип с определен цвят. След играта резултатите се сумират както в първия вариант.

"Пътуване"

Цел: възпитаване на уважение към природата.

Материал. Картини, изобразяващи зайци, котки, цветя; чипс.

Напредък на играта. На различни места в груповата стая са оборудвани мебели: поставени са снимки, изобразяващи зайци, котки, цветя. Учителят кани децата да отидат на екскурзия. На всяка спирка той говори за това, което е показано на снимката.

1 спирка - "Дядо Мазай и зайци"

Веднъж по време на пролетното пълноводие реката излязла от коритото си и наводнила гората. Дядо Мазай отиде на лодка за дърва и ето какво казва: „Виждам един малък остров - зайци, събрани на него в тълпа. С всяка минута водата ставаше все по-близо до бедните животни; вече под тях имаше по-малко от аршин пръст на ширина, по-малко от сажен на дължина. Тогава докарах: те бърборят с ушите си, самите те от местата си; Взех едно, заповядах на останалите: скочете вие! Зайците ми скочиха - нищо! Учителят задава въпроси на децата, например: Какво научихме за дядо Мазай?

Как хората могат да помогнат на животните в нужда? Децата отговарят.

2 спирка - "котка"

Отвън мяукаше котка. Момчето Саша ще помоли майка си да й даде храна. Той излезе навън, даде на котката мляко и я гледаше как яде. Котката беше щастлива, а Саша беше щастлив... Какво можете да кажете за Саша?

3 спирка - "Цветя"

През пролетта, заедно с майка си, Лена засади цветя в цветна леха. През лятото те растяха и цъфтяха. Веднъж Лена отиде до цветната леха да бере цветя, но тогава се замисли и реши: „По-добре е да оставим цветята да растат тук, къщите така или иначе скоро ще изсъхнат и ще трябва да бъдат изхвърлени“ .

Какво можете да кажете за Лена?

"Какво е добро в това, което е лошо"

Цел: да се изяснят идеите на децата за екологично правилното поведение.

Материал: сюжетни картинки деца садят дървета, поливат цветя; деца чупят клони на дървета, късат цветя; децата правят къщичка за птици; деца разрушават птиче гнездо; момче стреля по птици с прашка. Карти с тъмни и ярки цветове - за всяко дете.

Напредък на играта. Учителят показва картината. Децата разказват какво е показано на него, след което по искане на учителя оценяват действията на героите - вдигат светла карта, ако оценката е положителна или тъмна.

"Екологичен светофар"

Цел: Да продължим да усъвършенстваме представите на децата за екологосъобразно поведение. Материал. Червени и зелени кръгове, изрязани от картон.

Напредък на играта. Учителят дава на всяко дете два картонени кръга зелен и червен Учител. Ще ви разкажа някои истории. Ако

Смятате ли, че героите в историята се държат правилно? "запалвам" зелена светлина, а ако не е наред - червена.

1. Вова и Ира се разхождаха в градината. Изведнъж видяха: момчетата се изкачиха на планинска пепел и започнаха да берат зелени плодове. Под тежестта на децата единият клон се счупи. — Слизай и тръгвай! - каза Вова с Ира. Шепа зелени плодове полетяха към тях, но те отново повториха думите си. Момчетата избягаха. А вечерта Вова и Ира се консултираха с татко как да помогнат на счупената планинска пепел.

Мислите ли, че Ира и Вова се държаха правилно?

2. Аня харесваше цветни нощни пеперуди. Тя взе мрежа, хвана няколко насекоми, сложи ги в буркан и затвори буркана с капак. На сутринта видяла мъртви молци на дъното на буркана. Вече не бяха толкова красиви, колкото когато пърхаха на поляната. Аня изхвърли буркана с молци в кофата за боклук.

Как оценявате действията на момичето?

3. Джулия и татко се разхождаха през поляната и видяха птица, която неспокойно лети от място на място. „Тя е толкова притеснена, защото някъде близо до нейното гнездо“ , каза татко. "Да потърсим нейното гнездо" каза Юлия. — Птиците няма да го харесат — каза татко. Когато се приберем, ще ви покажа книга за птиците. Има снимки на гнездата им“. .

Мислиш ли, че татко постъпи правилно?

4. Лена и родителите й излязоха извън града с кола. Когато стигнаха до гората, татко попита: — Къде да спрем? Беше възможно да се отбие от пътя и да се кара между дърветата в дълбините на гората. Някой вече е направил това и следите от колите останаха дълго време. Следователно тук почти не растеше трева. Родителите на Лена решиха да не ходят в гората

влизам. Оставиха колата на пътя и тръгнаха към гората пеша.

Мислите ли, че родителите на Лена са постъпили правилно?

След това се играе играта Фанта . Учителят подчертава, че предложените за изпълнение задачи трябва да са свързани с темата на играта: направете гатанка, изпейте песен, разкажете стихотворение за природата и др.

"Природа и човек"

Цел: да се консолидират и систематизират знанията на децата за това какво е създал човек и какво природата дава на човек.

Материали: топка.

Ход на играта: учителят провежда разговор с децата, по време на който изяснява знанията им, че предметите около нас са направени от ръцете на хората или съществуват в природата и хората ги използват; например дърва, въглища, нефт, газ съществуват в природата, а човекът създава къщи и фабрики.

„Какво е създадено от човека“

"Какво е създадено от природата" ? - пита учителят и хвърля топката.

Децата хващат топката и отговарят на въпроса. Тези, които не могат да си спомнят, пропускат своя ред.

"Необичайно пътуване"

Цел: Да продължи да учи децата в предучилищна възраст да оценяват действията на хората в природата по екологично правилен начин.

Материал. Картини от 20-30 бр., изобразяващи уважение към природата, хора садят дървета, хранят животни и др. и жестоко счупени клони на дървета, разрушени гнезда и др. ; лента за тапети.

Напредък на играта.

опция. Учителят подрежда картинките в произволен ред върху килима. Децата преминават от една картина към друга по ред

определени с жребий/, разказват какво е нарисувано върху тях, оценяват действията на хората.

опция. Всички снимки са подредени в ред върху тапетната лента. Две двойки деца по команда се приближават един към друг и бързо събират картинки, изобразяващи например грижата за природата. Двойката с най-много снимки печели.

опция. Децата разглеждат и анализират картини, изобразяващи уважение към природата. След това, заедно с възпитателя, те обсъждат в какви случаи на защита на природата биха могли да участват.

"Природата благодари и се ядосва"

Цел: да научи децата правилно да оценяват действията на хората по отношение на природата. Материал. Чиповете са ярки и тъмни, старецът е кукла дървосекач.

Напредък на играта. Играта се играе по време на разходка в парка, гората, площада. Старецът-лесовъд кара децата да отговорят на два въпроса:

За това, което природата може да ви каже "Благодаря?"

Защо природата ще ви се ядоса?

Децата в предучилищна възраст получават чипове: за отговор на първия въпрос - яркочервен, зелен и жълт цвят и тъмно сив или кафяв - за отговор на втория въпрос.

В края на играта можете да предложите да дадете тъмните чипове на учителя и да запазите светлите за себе си, като подчертаете, че природата никога няма да се ядоса, ако се третира внимателно.

Упражнения за въображение

Има и много упражнения за развиване на въображението. Например, вие предлагате на деца, бране на предмет (или като погледнете нещо в стаята), съставете историята му: кои са били собствениците му, какво

Как е попаднал тук, какво ще стане с него след сто години, когато го намерят при разкопки.

Можете да вземете 3 или повече предмета, които не са свързани един с друг (да речем игла, пейка и ключ)и се опитайте да съставите история с децата, където тези предмети ще се появят и ще са необходими един на друг, за да развият сюжета.

Например. Имало едно време... Той мечтаеше за... Някак си срещна... Как той (тя е)му помогна? И помогнаха ли? и т.н. Имайте предвид, че най-прекрасните истории за най-обикновени неща можете да намерите в приказките на Андерсен. Те могат да послужат като стимул за вашето собствено въображение. "Образовайте се, образовайте се."

Има много методи за развитие на въображението, ние ще очертаем само няколко.

"Емпатия"

Представете си себе си като образ в ситуация, в която този образ има проблеми.

Пример: Вие сте уморен скакалец, изгубил пътя си на поляната. Какво чувстваш? (Какво чувствате краката си? Мустаци?)Или. Ти си цвете в слънчева поляна. Наистина искаш да пиеш. Отдавна не е валяло. Какво чувстваш? Казвам. Или. Аз съм зло момче, а ти си красива маргаритка. Искам да те откъсна. Убедете ме да не го правя.

"Гледна точка"

Задаваме ситуацията, въз основа на която е измислена скицата, и след това променяме характера на героя в тази ситуация.

Примери: Момчето видя гнездото. Действията му. (Едно момче може да бъде мило, жестоко, любопитно, глупаво, разсеяно). Или: в една и съща ситуация предлагаме на детето да изиграе различни изображения: мухата влезе в мрежата при паяка. Какво чувства една муха? А паякът? Сега сменете ролите. Или: представлявате две кучета. Едната е голяма, седи близо до развъдника си и гризе кокал. Другото е малко, бездомно, гладно.

След обсъждане на действията и чувствата от дадените образи се разиграват упражненията под формата на драматизации. Стойността на тази техника е, че детето се научава да усеща ситуацията от различни гледни точки, може да анализира нейните плюсове и минуси.

Тази способност е в основата на природозащитните дейности. Брането на цвете е добро за човека. Ще стои във ваза, можете да му се любувате. Но когато детето се почувства като това цвете, ще се замисли. Поне няма да къса цветята без да прави, за да ги изхвърли веднага. Отново става въпрос за чувство за отговорност.

Упражнение "Естествен оркестър"

Цел. Разширете сетивния опит на децата. Да се ​​стимулира желанието на децата да предават различни звуци, чути в природата, с помощта на предмети, материали, музикални инструменти. Развийте въображението. Препоръки за упражнението. Децата са поканени да слушат звуците на природата. Опитайте се да идентифицирате техните източници. С помощта на различни материали, предмети, музикални инструменти децата могат да възпроизвеждат звуците, които чуват. Оценете тяхната прилика. Когато децата имат достатъчно опит, организирайте "природен оркестър". Всяко дете избира свой собствен начин за предаване на звуци.

Упражнение "Смешни танци"

Цел: Идентификация с животни и растения. Стимулиране на желанието за предаване на техните образи в танца. Препоръки за упражнението. Участниците са поканени да си представят любимото си растение или животно и да се опитат да го изразят в движение. Децата са поканени да измислят танц на охлюв, земен червей, изсъхващ лист, счупено дърво и след това танц на дъжд, дъги и други явления, които се срещат в природата. Танцът може да бъде придружен от всякаква музика.

Упражнение „Вали на площадката“

Цел. Развитие на чувство за емоционална отзивчивост, съпричастност към околната среда, въображение. Препоръки за провеждане на упражнения. Децата са поканени да си спомнят сайта през есента по време на дъжд, да разкажат как изглежда, какво има на него. (Дърветата са мокри, с изсъхнала зеленина, големи локви, потъмняла от дъжда пейка, разрошени врабчета и др.)Поканете всяко дете да избере един от предметите, представете си себе си на негово място. Опишете как се чувства този обект, когато вали. Предложете да излезете с кратка история за вашите чувства от името на избрания обект, предавайки неговото настроение, емоции. Организирайте диалог между два обекта, който може да се проведе по време на дъжд между пейка и локва, капчица и дърво, листо и вятър.

Упражнение за танц на пеперуда.

Цел. Развитие на чувство за емоционална отзивчивост, съпричастност към околната среда, въображение. Препоръки за провеждане на упражнения. Заедно с децата можете да скроите и оцветите "робата" на пеперудата, тоест нейните крила, от плътна хартия. Децата, облечени като пеперуди, понякога бавно и плавно, понякога стремително и бързо изобразяват полета на пеперуда.

Паузи за релаксация

"облаци"

Представете си топла лятна вечер. Лежиш на тревата и гледаш облаците, носещи се в небето - такива бели, големи, пухкави облаци в синьото небе. Всичко наоколо е тихо и спокойно, на теб ти е топло и удобно. С всяко вдишване и издишване започвате бавно и плавно да се издигате във въздуха, все по-високо и по-високо, до самите облаци. Леки са ти ръцете, леки, леки са ти краката. Цялото ти тяло става леко като облак. Тук плувате до

най-големият и пухкав, до най-красивия облак в небето. Все по-близо и по-близо. И сега вече лежите на този облак, усещате как нежно ви гали, този пухкав и нежен облак ... (пауза - гали деца). Галене ..., галене ... Чувствате се добре и приятно. Вие сте отпуснати и спокойни. Но тогава един облак те свали на поляна. Усмихни се на своя облак. Разтегнете и пребройте "три" отвори си очите. Добре си почина на облака.

"Студено горещо"

Представете си, че играете на слънчева поляна. Изведнъж задуха студен вятър. Чувствахте студ, замръзнахте, обгърнахте се с ръце, притиснахте главата си към ръцете си - затопляте се. Загрято, отпуснато ... Но след това отново задуха студен вятър ... (повторете 2-3 пъти).

„Слънце и облаци“

Представете си, че правите слънчеви бани. Но тогава слънцето се скри зад облак, стана студено - всички се свиха на топка, за да се стоплят (задръжте дъха). Слънцето излезе иззад облаците, стана горещо - всички се отпуснаха (на издишване). Повторете 2-3 пъти.

„Игра с пясък“

Представете си, че седите на плажа. Съберете пясъка (на вдишване). Силно свивайки пръстите си в юмрук, задръжте пясъка в ръцете си (задържане на дъха). Поръсете пясък върху коленете си, като постепенно отваряте ръцете и пръстите си. Пуснете безсилно ръце покрай тялото, твърде мързеливи, за да движите тежки ръце (повторете 2-3 пъти).

"Пчела"

Представете си топъл летен ден. Излагайте лицето си на слънце, брадичката ви също почернява (отворени устни и зъби при вдишване). Пчела лети, ще седне на нечий език. Затворете плътно устата си (задържане на дъха). Преследвайки пчелата, можете енергично да движите устните си. Пчела

отлетя. Отворете леко устата си, издишайте с облекчение (повторете 2-3 пъти).

"Пеперуда"

Представете си топъл летен ден. Лицето ви е слънчева баня, носът ви също е слънчева баня - излагайте носа си на слънце, устата ви е полуотворена. Пеперуда лети, избира на чий нос да седне. Сбръчкайте носа си, повдигнете горната си устна нагоре, оставете устата си полуотворена (задържане на дъха). Когато преследвате пеперуда, можете енергично да движите носа си. Пеперудата отлетя. Отпуснете мускулите на устните и носа (на издишване) (повторете 2-3 пъти).

"Люлка"

Представете си топъл летен ден. Лицето ти грее, нежното слънце те гали (мускулите на лицето са отпуснати). Но тогава една пеперуда лети и сяда на веждите ви. Тя иска да се люлее като на люлка. Нека пеперудата се люлее на люлката. Движете веждите си нагоре и надолу. Пеперудата отлетя, а слънцето топли (отпускане на мускулите на лицето) (повторете 2-3 пъти).