Игри за творческо въображение старша група. Колекция от дидактически игри за развитие на въображението на децата в предучилищна възраст. "Лети - не лети"

Всеки специалист, който работи в детска градина с деца, има свое досие различни игрии упражнения, които използва в класната стая. Предлагаме на вашето внимание няколко игри за развитие на въображението, вниманието, мисленето на деца в предучилищна възраст, който може да се използва в класната стая с деца от психолози, логопеди и педагози.

Игра "Думи"

(развитие на въображението, вниманието, мисленето, научете се да избирате асоциации)

Моли децата в предучилищна възраст: „Деца, назовете „вкусните“ думи (мандарина, торта, сок и др.). Децата назовават думите. Темите са избрани в съответствие с целите на урока.

За деца 3-4 годиниможе да е така:

„Вкусни“ думи (мандарина, торта, сок и др.)

"Ужасни" думи (вълк, Баба Яга, призрак и др.)

„Думи, които се возят“ (велосипед, кола, автобус и т.н.)

„Думи, които летят“ (пеперуда, самолет, врана и др.)

Думи за "кухня" (чайник, чиния, хладилник и др.)

„Големи“ думи (къща, гигант, татко и т.н.)

„Красиви“ думи (майка, цвете, картина и т.н.)

„Живи“ думи (котка, мравка, кон и др.)

За деца 5-6 години:

„Железни“ думи (пирон, ножица, ключ и др.)

„Думи, които хапят“ (куче, крокодил, вълк и др.)

„Russling“ думи (чанта, обвивка от бонбони, вестник и т.н.)

„Мокри“ думи (дъжд, кърпа, капка и т.н.)

„Думи, които се обличат“ (шапка, риза, палто и т.н.)

„Приказни“ думи (принц, вещица, Пепеляшка и др.)

Думи за "магазин" (продавач, сладолед, везни и др.)

Думите на „мама“ (рокля, целувка, парфюм и др.)

В бъдеще можете да измислите например: „думи, които миришат“, „зима“, „лято“, „бодлив“, „мистериозен“, „подводен“, „празник“, „тъжен“, „смешен“ , „добър“ и много други. Друга възможност е да се опитате сами да предложите името и също така поканете децата да го направят.

Игра-задача "Какво липсва?"

(Развийте визуална памет, внимание)

Показвайки интересни играчки на децата, те могат да бъдат пренаредени, разменени, скрити. Децата трябва да кажат какво липсва? Трябва да дадете правилния отговор тихо, по команда.

Играта "Избери излишъка"

(Развивайте мислене, слухова памет, класифицирайте обекти според техните характеристики)

Задача 1. Изберете картина, сред която пет могат да бъдат обединени в група на обща основа, а шестата е допълнителна: принц, котка, баба, рибар, дете, татко.

Задача 2. Чуйте думите: уста, нос, уши, очи, очила (какво е излишно тук?)

Играта "Забранен номер"

(за развиване на слухова памет, внимание)

class="eliadunit">

Психологът избира забранено число (например числото 2); след това той казва на глас няколко числа. Информира децата: „Всеки път, когато звучи забранено число, трябва да пляскате с ръце. Държим ръцете си пред нас. Готови да започнете!“

Играта "Разлики"

(развиват мислене, реч)

Децата са помолени да кажат какви са разликите между следните елементи.

Между птица и куче.

Между химикалка и молив.

Между дърво и стъкло.

Играта "Магазин"

(развиват краткотрайна памет)

Домакинът нарича думите: хляб, сол, наденица, масло, сирене, ябълки, лимон, захар. Детето - "купувач", отива в магазина и нарича думите "продавач" - детето (в същата последователност).

Играта "Запомни"

(развийте слухова памет, внимание)

Домакинът казва: „Ще прочета думите с бавно темпо, а вие се опитайте да запомните тези думи.“ Децата слушат внимателно и повтарят думите.

горска къща

цвете пчела

морска ябълка

небе Слънце

палмов лък

тв река

Психолог. "Какви думи си спомняте, ако искате, можете да ги нарисувате или просто да ги кажете на глас."

Игра "Кажи обратното"

(развитие на логическото мислене)

Нарича се дума, която има противоположно значение. Победителят е този, който никога не е сгрешил.

бял черен

Ден нощ

Дълъг къс

Лято зима

Широки тесни

слънчев месец

ниско-високо

Лисица-заек...

Въображението е вид умствен процес, на който малко родители обръщат внимание. Подготвяйки детето за училище, те се опитват да развият мислене, памет, внимание, което е изключително важно за успешното учене. Междувременно въображението - процесът на създаване на нови образи или трансформиране на съществуващи в други комбинации, е от голямо значение за пълноценното развитие на дете в предучилищна възраст. Например, въображението помага да се намерят нестандартни решения, да се съставят истории на свободна тема, да се пишат есета, да се фантазира в уроците по рисуване. Ако детето не е усвоило такива умения в училище, родителите ще трябва да положат много усилия, за да помогнат на малкия ученик. Ето защо още в предучилищна възраст си струва да помислите как да развиете въображението и креативността на децата.

Специалистите предлагат много различни средства, но най-ефективна е играта като водеща дейност. предучилищна възраст. В педагогиката са разработени различни видове игри и упражнения за развитие на въображението на децата, които могат да се предложат в домашното обучение. Основното е интересът на самия родител към играта, тогава това ще завладее и детето.

Как играта влияе на въображението?

Играта е специфично средство за обучение и развитие, което позволява на всяко дете не само да въплъти своите творчески идеи, но и да обедини в сюжетни действия деца от различни възрасти. Това е особено ценно за семейство, в което растат деца на различна възраст. Как играта влияе върху развитието на творческото въображение при децата в предучилищна възраст?

Психолозите отдавна са доказали, че именно в играта се задоволява потребността на детето от познание и преобразуване на заобикалящата го действителност, подчертавайки неразделността на играта и въображението. За първи път въображението и креативността се появяват, когато детето започне да използва заместители на реални предмети и да поема социални роли. Например, бебето си фантазира, че клечките са термометри при „доктора“, листата са чинии при „мама“.

В старша предучилищна възраст, с добре развито въображение, заместващи предмети и много игрови действиястават незадължителни. Детето в предучилищна възраст играе на преструвки, играта отива във вътрешния план. Тук се изисква да научим детето на такива начини на въображение, така че от пресъздаване то постепенно да стане творческо. Необходимите умения при децата могат да се развият, ако познавате добре свойствата на въображението (типиране, аглутинация, аналогия и акцент), които правят възможно измислянето и фантазирането.

Игри и упражнения за развитие на въображението

Какво може да се предложи на родителите за развитието на въображението на децата в предучилищна възраст? Сега можете да изберете много различни игри, които се използват успешно в домашното обучение. Основните са образователните игри за развитие на въображението, тъй като те са пряко насочени към обучение на децата как да съставят нови изображения или да трансформират съществуващи.

Използване на писане за развиване на въображението

Въвеждане- това е подборът на същественото, повтарящото се и неговото въплъщение в конкретен образ.

Свойството на въображението - писането е най-достъпно за децата, като се започне от ранна предучилищна възраст. Такива образователни игри могат да бъдат вербални, мобилни, настолни. Важно е родителите да вземат предвид възрастта на детето и неговите психологически характеристики. Ако бебето е активно, игрите на открито ще бъдат подходящи, спокойно, усърдно дете може да предложи настолни игри.

Класическите игри и упражнения като избиране на една и съща или противоположна дума са интересни за всички деца. Те могат успешно да бъдат въведени в домашната работа за въображението на децата в предучилищна възраст, тъй като действията на играта са прости и разбираеми. Основното нещо е да усложните съдържанието на играта навреме и да насърчите детето да търси нов образ. Правилата са следните: възрастен хвърля топката на играч с определена дума, детето, в съответствие с темата на играта, трябва или да хване топката, или да я отхвърли. След това го прехвърлете на лидера по същите правила.

"Ядливи - неядливи"

Фасилитаторът хвърля топката на играча с дума, свързана или несвързана с храна. Например ябълка - топката е уловена, книга - топката е отхвърлена. Интересът към играта се поддържа, ако играта се играе с бързи темпове.

"Лети - не лети"

Играта протича подобно на предишната. Към него са подбрани тематични думи. Трудността е, че за разлика от предишната игра, речникът може бързо да се изчерпи, тъй като има много по-малко „летящи“ думи. Точно в този момент възрастният насърчава детето да даде оригинален отговор: „Какво друго може да лети, освен самолет, птица…? (лист, пух, снежинка).

"Кажи обратното"

Подобна игра, но за разлика от предишните, детето се нуждае от известен опит, за да избере думи - антоними, така че е по-добре да играете със средни и по-големи предучилищни деца. Речникът може да бъде следният: високо - ниско, близо - далеч, млад - стар, добър - зъл, дете - възрастен, бяло - черно, сутрин - вечер.

"Какво стана?"

Такава образователна игра е достъпна в своите действия за деца от различни възрасти, предизвиква техния интерес и дава възможност на възрастните да решават. Използван за играта различни варианти: флумастери за хартия, клечки за пясък или сняг. Добре е да играете с цялото семейство, тъй като ще бъде по-интересно да участват няколко души. Всеки участник започва да рисува някаква празна фигура за бъдещата рисунка (кръгове, вълнообразни линии, тирета, точки), след което всеки смени местата си и допълва рисунките си, опитвайки се да изобрази нещо смешно.

• За вариация можете да направите скица-намек за бъдеща рисунка: дърво без клони и листа, гъба без крак, гримаса на клоун без контур на лицето, молец без някои детайли. Нека детето измисли нещо ново и го оцвети по оригинален начин.
• Интересна играможе да се направи, като се предложи общо изпълнение на чертежа. Например, възрастен започва рисунка, дете продължава да добавя детайли. Тогава възрастният рязко променя темата на рисунката, измисляйки нещо ново, добавяйки интересни детайли. Добре е, ако готовата рисунка е нещо необичайно, например екзотична градина, космически пейзаж, подводен свят. Първоначално бебето ще имитира възрастния, той ще трябва да предложи някои идеи. Ако постоянно предлагате такава игра на дете в предучилищна възраст, след кратко време той сам ще измисли нови изображения въз основа на съществуващи идеи. Такова упражнение в семейното свободно време ще бъде полезно.

"Клоуни"

Играта изисква предварителна подготовка под формата на рисунка с двама клоуни, чиито лица не са нарисувани. Възрастният предлага на детето да изобрази тъжен и забавен клоун. Попитайте защо клоунът е тъжен, какво може да му се случи, колко смешно би му помогнало.

• По същия начин можете да използвате фигурите на добрите и злите магьосници. И тук в началото е необходима помощта на възрастен.
• В бъдеще дете в предучилищна възраст може да измисля, рисува и изрязва фигури на животни, приказни герои по същия начин. За да поддържате интереса и да развиете умението за компилиране на нови изображения въз основа на съществуващи, можете да поканите детето да започне албум и да постави фигури на герои. Това ще даде възможност да се проследи как се подобрява умението на детето да създава нов образ.

За развитието на въображението на децата игрите са много полезни, в които детето, заедно с възрастен, измисля как изглежда този или онзи обект. Двегодишните вече знаят как да намират познати предмети в околната среда. Добре е да играете такава игра сред природата, където има много разнообразен материал за разглеждане и намиране на прилики. Например, възрастен предлага да погледне облаците, да наблюдава техните промени, да види познати герои в тях като анимационен филм за Мечо Пух: тук облакът прилича на самия Мечо, а този прилича на котка с котенца, а там лодка платна.

• Когато събирате есенни листа, можете да организирате играта „Намерете познат предмет в листо“. Перфектен за гледане на локви по пътеката, отпечатък от подметка върху пясъка, необичайно камъче. Всичко зависи от въображението на възрастен, който учи дете да фантазира. След това у дома можете да скицирате какви интересни неща сте видели на разходка.

Игри за аглутинация

Друго свойство на въображението е аглутинацията.

Аглутинация(lat agglutinatio - слепване) - комбинация от качества

С негова помощ творческото въображение се развива много добре, тъй като създава абсолютно нова картинкавъз основа на съществуващи изображения. Аглутинацията може да се практикува, когато детето придобие опит, знания за произведения на изкуството, умения за творческа дейност (рисуване, моделиране, апликация) се консолидират, което може да помогне при създаването на нови изображения.

„Приказно (несъществуващо) животно“

Чудесна игра за развитие на творческото въображение на децата е тестова игра, в която се създава нов образ на животно. Тази игра най-често се използва от психолозите за изследване на детската психика. Но може успешно да се въведе в домашното обучение. Смисълът на играта е, че с помощта на съществуващите идеи за истинско животно, дете в предучилищна възраст може да фантазира за приказно създание. Например, птица е меч, заек с дълга опашка, мравка с крила, молец с хобот. Ще бъде интересно да направите скица на приказни същества и да ги оцветите. Не забравяйте да поговорите с детето защо е необходима новата част от тялото на животното, дали ще му помогне или ще му навреди. Помолете ги да измислят необичайно име за ново животно.

Децата обичат да играят такива игри, тъй като те им позволяват да изразят в рисунката желанието си да преобразят околната среда. Ако е включено начална фазаза бебето ще бъде трудно да се справи с упражнението, възрастен може да помогне с избора на основното животно, което е добре познато на детето. Можете да направите албум с рисунки и да го обсъдите по време семейно свободно време.

"Басни"

Компилацията от басни (това, което не се случва в действителност) е много привлекателна за децата. Родителите могат да се възползват от този интерес на децата и да ги поканят да измислят необичайна история - измислица. Това е много ефективен начин за развитие на творческото въображение, което ще ви помогне да измисляте творчески истории по-късно в училище. За да улесните възрастен да обясни на дете каква е същността на този метод, можете да използвате народни стихове, рими, с които народната педагогика е толкова богата. И тогава мечтайте по различни теми и измислете свои собствени абсурдни приказки. Ще бъде полезно да ги запишете и нарисувате. Така че ще бъде лесно да видите как се подобрява творческото въображение на детето.

Селото минаваше покрай селянин,
Изведнъж изпод кучето лае порта.
Покривите се уплашиха, седнаха на гарвана.
Конят подтиква селянина с камшик.
Конят ял каша, а човекът овес.
Конят се качи в шейната и човекът го взе.

Лисицата тичаше през гората
Лисицата е загубила опашката си.
Ваня отиде в гората
Намерих лисича опашка.
Лисицата дойде рано
Ваня донесе горски плодове,
Тя поиска опашката си.

„Невероятен микс“

За деца на средна и по-голяма възраст ще бъде интересна игра, базирана на познати приказки.

Възрастен кани детето да измисли своя собствена забавна приказка с герои, които познава добре. Например, това могат да бъдат добре познатите приказки "Червената шапчица", "Пепеляшка", "Хижата на Заюшкина", "Три прасенца" и други подобни. как по-малко дете, толкова по-прост трябва да бъде сюжетът на приказките. Играта ще бъде по-интересна по време на семейното свободно време, когато цялото семейство ще се събере. Героите и фантастичните събития могат да се смесват, придавайки им необичайни качества.

Например Червената шапчица внезапно се превърна в капризно и палаво момиче: вместо да отиде при баба си, тя отиде в съседното село при приятелката си Пепеляшка. Вълкът не дочакал момичето в гората. Такива неочаквани събития ще забавляват детето и ще поддържат интерес към приказките.

Игри на аналогия и ударение

Аналогияе способността да се поставиш на мястото на образ или обект.

акценти- това е подчертаване, подчертаване на част от темата.

С по-големи деца можете да провеждате игри и упражнения за развитие на въображението по вид аналогия и акцент. За малките деца такива методи за композиране на изображения все още са трудни, тъй като тук вече се използват елементи на логическо мислене. По-големи деца в предучилищна възраст, които вече имат необходим опит, с удоволствие ще изпълнява упражнения за развитие на въображението.

"Зоологическа градина"

Да научите детето да се поставя на мястото на някакъв образ и да фантазира ще помогне доста. популярна игра. За различни цели често се провежда в детската градина. У дома родителите могат да го използват при формирането на въображението. Добре е да го играете голяма компания. Домакинът кани всеки мислено да избере животно за себе си и да създаде неговия образ с помощта на поза, изражение на лицето, жестове. Участникът в играта изобразява, а водещият отгатва кое животно се е заселило в „зоопарка“.

Като алтернатива можете да играете тази игра под формата на упражнение. Когато домакинът дава команди, например чрез пляскане или използване на музикална играчка, всички участници се превръщат в животни от един и същи вид и ги изобразяват, например щъркели, мечки, лисички, жирафи. Водещият отбелязва играча, който най-добре е изобразил животното.

"Какво би станало, ако..."

Словесна игра на аналогия, в същото време на ударение, ще заинтересува децата. Може да се извърши на пътуване, по време на разходка, семейно свободно време, тъй като не изисква предварителна подготовка. Възрастен започва играта с думите: „Какво мислиш, че би станало, ако ... сладките растат по дърветата; когато валеше, дини падаха от небето; майки и татковци отидоха Детска градинаа децата да работят; котките и мишките са били приятели помежду си? Темите на такива въпроси могат да бъдат много разнообразни: за природата, времето, животните, професиите, мебелите, дрехите, храната. Колкото по-нелепи са въпросите, толкова по-интересни за дететоще излезе с отговори. След това можете да смените ролите, детето в предучилищна възраст задава въпроси, а възрастният предлага оригинални отговори, като по този начин учи детето си да мисли с творческо въображение.

С подобни игри и упражнения за развиване на въображението на децата, родителите ще могат да подготвят детето си за успешно училище, да израснат креативна личност с нестандартно мислене.

Тези игри допринасят за развитието на творческо, нестандартно мислене, обогатяват речника на детето, правят речта му по-изразителна и емоционална. Игрите на въображениеможе да се извършва при всякакви условия: у дома, на път, на почивка, по време на разходка. Всичко, от което се нуждаете, е няколко креативни идеи и неограничено въображение.

➣ Полезна книга

Ще намерите много креативни идеи в книгата на Джани Родари „Граматика на фантазията“.

"ФЕЯ"Опитайте се да съставите невероятна история с детето си, а не като реалността, където всичко е обърнато с главата надолу. Вероятно сте виждали снимки в книги за развитието на логиката, където художникът „направи грешка“ и нарисува електрически крушки вместо круши на дърво, парче сирене в небето вместо Луната. Децата са привлечени от всичко необичайно и не е подобно на обичайния начин на живот. Опитайте се да композирате нещо, което прилича на картина на непознат художник. Това може да бъде приказка, чийто герой ще бъде самото бебе. Той с радост ще ви даде свежи идеи и ще направи значителни промени в сценария.

„ПРОДЪЛЖИ РИСУНА“.За тази игра ще ви трябват празни листове хартия и моливи. Можете също да рисувате с тебешир върху паважа, с клечка върху пясъка или в снега. Същността на играта е следната: вие се редувате да рисувате заготовки един за друг за бъдещи рисунки. Това могат да бъдат кръгове, точки, щрихи, спирали, различни извивки.

Можете да правите различни скици: спонтанни и с подкани. Играчите имат творческа задача: да измислят готова рисунка от елемента. Това може да бъде предмет, растение, човек, животно и т.н. Може да е трудно за детето в началото да измисли нещо оригинално и то ще рисува по ваш модел. Покажете му как гъба, ябълка, облак, клоун, пеперуда или усмивката на Чешърския котарак се появяват от едно просто завъртане. Опитайте се да нарисувате обща рисунка на няколко етапа. Например, вие започвате, детето продължава, след това от същата рисунка вие измисляте нещо ново, променяте идеята, добавяте нови щрихи. Крайният „продукт“ може да се окаже много оригинално извънземно създание или екзотичен плод.

„ПРЕДСТАВЕТЕ СИ ТОВА“.Играта започва с думите: „Представете си, че хората могат да ходят само на ръце. Какво би станало тогава? Списъкът с теми може да бъде много разнообразен и да се отнася до човек, неговите навици и характер, природни явления, животни, предмети от бита. Например: какво би станало, ако...:

Бонбони паднаха от небето вместо дъжд?

Сняг вали ли през цялата година?

В продължение на тридесет и три дни валя безспир?

Имаше ли крокодили във водопровода?

Можеш ли да ходиш в небето?

Могат ли хората да летят?

Мечките живели ли са в гнезда?

Хлябовете растяха ли по дърветата?

Плуваха ли дини по реката?

Имаше ли балон, който висеше в небето вместо луната?

Къщите от памук ли бяха?

Вилиците от шоколад ли бяха?

Човекът имаше ли очи в задната част на главата си?

Как иначе може да се използва?

За да играете тази игра, ще ви трябват различни битови предмети, дрехи, неща. Покажете на детето предмет и попитайте: „Как иначе може да се използва?“ Колкото повече отговори имате, толкова по-добре.

„ИСТОРИЯ НА КАРТИЧКИТЕ“. За да играете тази игра, ще ви трябват заготовки. Старите списания и вестници, преди да изгорят в камината в страната, трябва да бъдат подложени на задълбочена "проверка". Тук можете да намерите много снимки, които ще станат тематични съвети за вашите истории. По-добре е да залепите изрязаните снимки върху дебел картон, ще получите оригинални карти. Раздайте картите на всички участници в играта, подредете картите последователно и разкажете мини-история от картинката. Играта развива добре не само фигуративното, но и логическото мислене.

"ФЕЙЯ ВИНЕГРЕТ". Ще ви трябва добро познаване на приказните герои. Изберете тези приказки, които вашето дете вече познава. Съставете своя собствена приказка, в която ще участват Пинокио ​​и Червената шапчица, Колобок и кокошката Ряба, Иван Царевич и Иля Муромец, Пепеляшка и Малката русалка. Нека приказката има прост, непретенциозен сюжет и нека старите познати изведнъж се покажат в съвсем различно качество. Нека отрицателните герои станат мили, а положителните - капризни и палави. Нека събитията се смесват, получава се абракадабра, добре подправена с хумор. По този начин вие съживявате интереса на детето към приказка, ако внезапно го загуби.

Игри за развитие на въображението.

Игра "Украсете думата."

Тази игра добре развива образното мислене, въображението, асоциативния процес. Основната задача на играта е да съпоставите предложеното съществително с възможно най-много прилагателни. Групата деца е разделена на два отбора. Всеки отбор получава съществително име и задачата е да събере възможно най-много прилагателни, които отговарят на това съществително за определено време. Отборът с най-много прилагателни печели.

Например,

Рокля, какво - Красива, елегантна, лека, топла, празнична и т.н.

Какъв е автомобилът - голям, лек, камион, зелен, метален и т.н.

Какъв вятър е силен, южен, студен, топъл и т.н.

Играта "Извеждане на последствията".

Тази игра се използва както за развитието на въображението, така и за вербално-логическото мислене. Предлага се поредица от въпроси, започващи с думите „Какво ще се случи...“. Задачата на детето е да даде възможно най-пълни и оригинални отговори на въпросите.

Списък с примерни въпроси:

„Какво ще стане, ако дъждът продължи да вали?“

„Какво ще стане, ако всички животни започнат да говорят с човешки глас?“

„Какво ще стане, ако всички планини изведнъж се превърнат в захар?“

„Какво ще стане, ако ти пораснат крила?“

„Какво ще стане, ако слънцето не слезе под хоризонта?“

„Какво ще стане, ако всички приказни герои оживеят?“

Играта "Рисуване в няколко ръце."

Това е групова игра, която тясно свързва въображението и емоциите и сама по себе си е наситена с висок емоционален потенциал. Всички участници са поканени да си представят образ за себе си. След това на лист хартия първият член на групата изобразява отделен елемент от желаното изображение. Вторият участник в играта, започвайки от съществуващия елемент, продължава рисунката, използвайки работата на предшественика, за да я трансформира в своя идея. Третият прави същото и т.н. Крайният резултат най-често е нещо абстрактно, тъй като нито една от формите не е завършена, а всички преливат безпроблемно една в друга. Но, като правило, крайният продукт не представлява голям интерес за децата. Удоволствието идва от борбата, която възниква при опитите за превземане на чужди форми, за налагане на собствените, както и от изненадите и откритията на ново съдържание и образ, които възникват на всеки етап от работата.

Магьосници за игри.

Използва се за развиване на чувства, базирани на въображение. Първо, на детето се предлагат две напълно еднакви фигури на "магьосници". Неговата задача е да завърши тези фигури, превръщайки едната в „добър“, а другата в „зъл“ магьосник. За момичетата можете да замените "магьосници" с "магьосници".

Сега втората част на играта. Детето трябва само да нарисува „добрите“ и „злите“ магьосници, а също така да разбере какво лошо е направил „злият“ магьосник и как „добрият“ магьосник го е победил.

Ако в играта са участвали група деца, препоръчително е да направите изложба от рисунки и да прецените кой магьосник е по-добър.

Емоциите имат много ярка форма на изразяване чрез мимики и пантомима. Когато въображението на детето работи, емоционалното отношение към въображаемите образи се вижда и на лицето му.

Игра "Танц".

Децата се насърчават да танцуват. И всеки танцува "каквото иска". Детето трябва да изрази някакъв образ в танца. По-добре е той сам да измисли образа. в случай на затруднение можете да му помогнете с намек.

Теми за предложения:танц "пеперуда", "зайче", "котка", "кон", "желязо", "бонбон", "чук" и така нататък.

Когато детето изпълни първата част от задачата, можете да преминете към следващата стъпка. Чувствата сега са предложените теми за танца.

Теми за втората част на заданието:танц "радост", "страх", "мъка", "забавление", "изненада", "каприз", "щастие", "жалост".

Необходимо е да се гарантира, че децата танцуват, като не изобразяват съответните чувства с изражението на лицето. Музиката може да се използва всеки танц, валс, танц, джаз. Важно е това да не са песни със смислов, разбираем за деца текст.

Игра "Верига от думи".

Думата, случайно потънала в главата (или съзнателно взета), предизвиква верижна реакция, разпръсквайки вълните надълбоко и нашироко, извличайки образи, асоциации, спомени, идеи и мечти.

Децата са поканени да направят дълъг влак от думи, всяка дума е трейлър. Трейлърите, подобно на думите, трябва да бъдат свързани помежду си. Това означава, че всяка дума трябва да води до следващата.

Например:Зима (какво?) - студено, снежно (какво друго може да е студено?) - сладолед, лед, сняг, вятър (какъв вятър?) - силен, северен (какво друго може да бъде силно?) И т.н. За всяка дума, посочена от децата, се създава трейлър.

Колекция от дидактически игри за развитие на въображението на децата в предучилищна възраст

Съществуват различни класификации на видовете въображение, всяка от които се основава на някои от основните характеристики на въображението.

1. Въз основа на активността се разграничават пасивно, съзерцателно въображение с неговите неволни форми (мечти, мечти) и активно, активно въображение. При активно въображение образите винаги се формират съзнателно с условието на поставената цел.

2. В зависимост от независимостта и оригиналността на образите, въображението може да бъде рекреативно и творческо.

Възстановяването на въображението е представяне на нещо ново за дадено лице въз основа на словесно описание или условно изображение на това ново (рисунка, диаграма, музикална нотация и др.). Този тип въображение се използва широко в различни видовечовешка дейност, включително обучение. Водеща роля в него играят образите на паметта. Рекреативното въображение играе важна роля в процеса на общуване и усвояване на социалния опит.

Творческото въображение е създаването на нови изображения, без да се разчита на готово описание или конвенционално изображение. Творческото въображение е самостоятелно създаване на нови образи. Почти цялата човешка култура е резултат от творческото въображение на хората.

Всеки човек има творческа искра. При някои хора е по-добре развита, при други по-зле. Искам отделно да подчертая, че креативността не може да се научи чрез четене на книги или статии. Единственият начин да се научите на творчество е практиката в решаването на творчески проблеми, развитието на творческо въображение в една или друга степен, което ще помогне да се изразите в творчеството в бъдеще.

Развитие на въображението - Целенасочен процес, който преследва задачата да развие яркостта на въображаемите образи, тяхната оригиналност и дълбочина, както и плодотворността на въображението. Въображението в своето развитие се подчинява на същите закони, които следват другите психични процеси в своите онтогенетични трансформации. Подобно на възприятието, паметта и вниманието, изразяването постепенно се превръща от пряко в непряко, а основните средства за овладяването му от страна на детето са, както показва А. В. Запорожец, моделни представи и сензорни стандарти.
До края на предучилищния период на детството, при дете, чието творческо въображение се развива доста бързо (такива деца, според О. М. Дяченко, съставляват приблизително една пета от всички деца на тази възраст), въображението се представя в две основни форми: като генерирането на някаква идея и като план за нейното осъществяване.
Освен когнитивно-интелектуалната си функция, въображението при децата изпълнява и друга – афективно-защитна – роля, предпазвайки растящата и лесно ранима, все още слабо защитена личност на детето от прекомерно тежки преживявания и психични травми. Благодарение на когнитивната функция на въображението, детето научава по-добре света около себе си, решава проблемите, които възникват пред него по-лесно и ефективно. Емоционално-защитната функция на въображението се изразява в това, че чрез въображаема ситуация може да се разтовари напрежението и да се постигне вид символично (фигуративно) разрешаване на конфликти, които трудно се отстраняват с реални практически действия.

На първия етап от развитието на въображението то е свързано с процеса на обективиране на образа чрез действие. Чрез този процес детето се научава да управлява образите си, да ги променя, усъвършенства и подобрява и следователно да регулира своето въображение. Въпреки това, той все още не е в състояние да планира въображението си, да начертае предварително в ума си план за предстоящи действия. Тази способност при децата се появява едва на 4-5 години.
Афективното въображение при деца от 2,5 - 3 до 4-5 години се развива по малко по-различна логика. Първоначално негативните преживявания при децата са символично изразени в героите от чути или видени приказки (в киното, по телевизията). След това детето започва да изгражда въображаеми ситуации, които премахват заплахите за неговото "Аз" (истории - фантазии на децата за себе си като с особено изразени качества). И накрая, на третия етап от развитието на тази функция се развива способността за премахване на възникващото емоционално напрежение чрез проекционния механизъм, благодарение на което неприятните знания за себе си, собствените отрицателни, емоционално и морално неприемливи качества започват да се приписват на други хора , както и предмети и животни.
До около 6-7-годишна възраст развитието на афективното въображение при децата достига ниво, при което много от тях са в състояние да си представят себе си и да живеят във въображаем свят.
Човек не се ражда с развито въображение. Развитието на въображението се осъществява в хода на онтогенезата на човека и изисква натрупването на определен запас от представи, които в бъдеще могат да послужат като материал за създаване на образи на въображението. Въображението се развива в тясна връзка с развитието на цялостната личност, в процеса на обучение и възпитание, както и в единство с мисленето, паметта, волята и чувствата.
Много е трудно да се определят някакви конкретни възрастови граници, които характеризират динамиката на развитието на въображението. Има примери за изключително ранно развитие на въображението. Например Моцарт започва да композира музика на четиригодишна възраст, Репин и Серов са добри в рисуването на шестгодишна възраст. От друга страна, късното развитие на въображението не означава, че този процес ще бъде на ниско ниво в по-зрели години. В историята има случаи, когато велики хора, като Айнщайн, не са имали развито въображение в детството си, но с времето започват да говорят за тях като за гении.

Основни видове въображение

активно въображение- характеризира се с това, че използвайки го, човек по свое желание, с усилие на волята, предизвиква в себе си съответните образи.

пасивно въображениесе крие във факта, че неговите образи възникват спонтанно, в допълнение към волята и желанието на човек.

Продуктивно въображение- се различава по това, че в него реалността е съзнателно конструирана от човек, а не просто механично копирана или пресъздадена. В същото време тази реалност е творчески претворена в образа.

репродуктивно въображение- когато се използва, задачата е да се възпроизведе реалността такава, каквато е, и въпреки че има и елемент на фантазия, такова въображение прилича повече на възприятие или памет, отколкото на творчество.

Дидактически игривърху развитието на въображението на децата в предучилищна възраст

"Несъществуващо животно"

Напредък на играта: Ако съществуването на риба чук или риба игла е научно доказано, тогава съществуването на риба напръстник не е изключено. Нека детето си помечтае: "Как изглежда рибата тиган? Какво яде рибата ножица и как може да се използва риба-магнит?"

„Измислете история“

Цел: развиване на творческото въображение на децата.

Напредък на играта: поканете децата да разгледат снимките в книгата и ги поканете да измислят нови събития заедно.

„Продължете да рисувате“

Цел: развиване на въображението на децата, фините двигателни умения на ръцете.

Напредък на играта: проста фигура (осем, две паралелни линии, квадрат, триъгълници, стоящи един върху друг) трябва да се превърнат в част от по-сложен модел. Например, от кръг можете да нарисувате лице, топка, колело на кола, стъкло от очила. По-добре е да рисувате (или предлагате) опции на свой ред. Кой е по-голям?

"Петно"

Цел: развиване на творческото въображение на децата.

Материал: листове хартия, върху които са нанесени петна.

Напредък на играта: известният тест на Роршах е изграден на този принцип.

Децата трябва да разберат как изглежда петното и да го завършат. Който назове най-много предмети, печели.

„Съживяване на предмети“

Цел: развиване на творческото въображение на децата.

Напредък на играта: представете си себе си като ново кожено палто; изгубена ръкавица; ръкавица, която е върната на собственика; риза, хвърлена на пода; риза спретнато сгъната.

Представете си: коланът е змия, а кожената ръкавица е мишка. Какви ще бъдат вашите действия?

„Това не се случва! »

Цел: развиване на творческото въображение на децата.

Напредък на играта: Участниците в играта се редуват, разказвайки някаква невероятна история, кратка или дълга. Победител е играчът, който успее да измисли пет истории, след като ги чуе, публиката ще възкликне: „Така не става! ".

„Нарисувай настроението“

Цел: развиване на творческото въображение на децата.

Напредък на играта: Тази игра може да се използва, ако детето има тъжно настроение или, напротив, е много весело, а също и някои други, основното е, че има някакво настроение. От детето се иска да нарисува настроението си, да го изобрази на хартия по всякакъв начин.

"Рисунки с продължение"

Цел: развиване на творческото въображение на децата.

Материал: хартия, акварели

Напредък на играта: Поставете червена точка в центъра на лист хартия. Предлагаме на следващия да продължи рисунката.

„Новата цел на предмета“

Цел: развиване на творческото въображение на децата.

Ход на играта: Децата сядат в кръг. Домакинът пуска някакъв предмет (стара ютия, чадър, саксия, пакет, вестник). Всеки измисля нова цел за този предмет. Например ютията може да се използва като тежест или като инструмент за чупене на кокосови орехи. Победителят е този, който измисли най-невероятните приложения за този артикул.

Обектът може да "ходи" в кръг, докато му се измислят нови задания.

Игра "Как изглеждат облаците?"

Децата разглеждат карти с различни по форма облаци и отгатват предмети или животни в очертанията им. В същото време те отбелязват, че облаците са различни не само по цвят, но и по форма.

Учителят обръща внимание на факта, че когато в небето има много облаци, те изглеждат като въздушен град, където има кули и куполи.

Играта "Портрет говори".

Цел. Продължете да се запознавате с детски портрети, научете се да съставяте последователна история.

Ход. Учителят предлага на детето да избере репродукция на картина с детски портрет и да разкаже от името на героя на картината за себе си

Играта „Познай настроението“.

Цел. Научете се да описвате настроението на човек чрез изражението на лицето.

Ход. Учителят изобразява на лицето си страх, възторг, тъга, радост. Децата определят настроението. След това децата самостоятелно изпълняват задачата на възпитателя, предават настроението чрез изражения на лицето: радост, замисленост, тъга и др.

Играта. „Познай и заобиколи“.

Цел. Да научите децата да идентифицират на ухо и да възстановяват в паметта обект от триизмерен или планарен тип. За да намерите обект и да се проверите чрез метода на изследване - заобиколете този обект.

Ход. Учителят нарича думите, а децата казват обемен или равнинен обект. В същото време те трябва да покажат това с ръцете си (ако е обемно, ръцете сякаш прегръщат предмета, ако е плоско, ръцете им го показват с движения по равнината на масата.

Игра "Намерете недостатъка в портрета."

Цел. Научете се да виждате липсващите части от лицето в портрета. Продължете да се запознавате с портретния жанр, неговите характеристики.

Ход. На децата се дават изображения на едно и също лице с различни несъвършенства (без мигли, вежди, нос, зеници, линия на устните, горна или долна устна, ирис, уши). Учителят предлага да идентифицирате липсващите части и да ги допълните с графитен материал - черен флумастер.

Играта „Композирайте натюрморт“.

Цел. Затвърдяване на знанията на децата за натюрморта.

Ход. 1 задача. На децата се дават планови изображения на неживата и живата природа. Децата създават натюрморт, избират изображения, които са уникални за този жанр, и дават име на своята работа.

Задача 2. Предлага се да се състави натюрморт от различни предмети (съдове, храна, цветя, играчки, както и фон за натюрморт). Децата правят натюрморт и обясняват защо са взели предмети от определен вид, дават име на произведението.

Играта "Намерете картината на палитрата."

Цел. Развийте художественото възприятие у децата, способността да виждате и анализирате цветовата схема на картината, съотношението на нейната цветова палитра (студено, топло, контраст) и да намерите картина, в която звучи настроението, съответстващо на палитрата.

Ход. 1-ва задача. Учителят последователно показва на децата палитри със студени, топли и контрастни цветове и предлага да намерят картини, рисувани с тези цветови комбинации. Децата обясняват своя избор. Игра с вълни.

Ход. Играчите сядат в кръг. Възрастен предлага да си представите, че плуват в морето, потапят се в нежни вълни и изобразяват тези вълни - нежни и весели. Тренировката завършва с „плуване в морето“: един от играчите става в центъра на кръга, вълните се приближават към него една по една и нежно галят плувеца. Когато всички вълни го погалят, той се превръща във вълна и следващият плувец заема неговото място.

Играта. Игра Буря.

За игра ви трябва голямо парче плат, за да можете да покриете децата с него.

Ход. Учителят казва: „Проблемът е за кораба, който ще бъде в морето по време на буря: огромни вълни заплашват да го обърнат, вятърът хвърля кораба от една страна на друга. Но вълните по време на буря са удоволствие: те лудуват, състезават се помежду си кой ще се издигне по-високо. Нека се преструваме, че сте вълни. Можете радостно да бръмчите, да вдигате и спускате ръцете си, да се обръщате в различни посоки, да сменяте места.

Играта "Какво не е наред?".

Цел. Развивайте наблюдателността. внимание.

Ход. Учителят затваря в картината някакъв детайл от облеклото, предмет или самия предмет, а децата трябва да отгатнат какво липсва на снимката.

Игра "Скулптор и глина".

Цел. Затвърдяване на знанията на децата за скулптурите, за професията на скулптора.

Ход. Учителят кани децата да се разделят на два отбора – единият скулптор, другият глина. Скулпторите трябва да "изваят" някаква фигура и да разкажат за нея. След това децата сменят местата си. Учителят напомня, че глината не може да говори.

Намерете играта на емоциите.

Цел. Научете се да подчертавате снимки според настроението.

Ход. Учителят раздава на децата пиктограми с емоции и излага репродукции на картини, различни по жанр и настроение, след което предлага да изберете пиктограма за всяка репродукция. Децата обосновават своя избор и разказват какви емоции изпитват, когато гледат картината.

Игра - упражнение "Опиши съсед"

Цел. Научете се внимателно да разглеждате човек, да давате словесен портрет.

Ход. Учителят кани децата да се разгледат внимателно и да опишат своя съсед. Можете да използвате техниката на рамката: едно дете е поканено да вземе рамка или обръч, да нарисува портрет и да опише тази жива картина на всички останали.

Упражнение. "Бурени вълни"

Цел. За да научите как да показвате „вълни“ с различни амплитуди на движение с ръцете си: първите вълни могат да бъдат изобразени, докато седите. Децата заедно с учителя показват височината на вълните - всеки вал; наричали думите "първи вал", "втори вал" ...... .. "девети вал".

Преди упражнението се разглежда картината на И. Айвазовски „Деветата вълна“.

Пластмасова скица "Альонушка"

Цел. Продължете да запознавате децата с приказния жанр на живописта. Покажете настроението, предадено от художника в картината, както и позата и емоционалното състояние

Ход. По желание детето изобразява позата на момичето, изобразено на снимката, и нейното настроение, след което предлага своя собствена версия на нейните действия по-нататък.

Играта „Намерете ярки и избледнели цветове в природата“

Цел: Да научите децата да намират цветови контрасти в заобикалящата природа, да ги назовават.

Ход. Учителят предлага всички деца да отидат до прозореца и да намерят в пейзажа от прозореца „ярки и бледи цветове в предмети, растения, природни явления

Игра по картината "Отивам, виждам, казвам си."

Цел. Потапяне в сюжета на картината. Усещането за неговите детайли като части от цялостна композиция.

Ход. Можете да започнете така: Виждам, че вървя в картината „Ръж“ ... След това детето разказва какво би видяло, ако влезе в пространството на картината.

Упражнение "Как изглеждат нашите длани"

Цел: развитие на въображението и вниманието.

Поканете децата да оградят собствената си длан (или две) с бои или моливи и да измислят, помечтаят „Какво би могло да бъде?“ (дърво, птици, пеперуда и др.). Предложете да създадете рисунка въз основа на оградените длани.

Упражнение "Танц".

Цел: развитие на емоционалността и творческото въображение.

Поканете децата да измислят свой собствен образ и да го танцуват на определена музика. Останалите деца трябва да познаят кое изображение е замислено. Варианти - изображението е зададено, всички деца танцуват едновременно („разцъфнало цвете“, „нежна котка“, „снеговалеж“, „весела маймуна“ и др.).

Играта "Камъчета на брега".

Цел: да научите как да създавате нови изображения въз основа на възприемането на схематични изображения.

Използва се голяма картина, изобразяваща морския бряг. Рисуват се 7-10 камъчета с различна форма. Всеки трябва да има прилика с някакъв предмет, животно, човек. Учителят казва: „Един магьосник вървеше по този бряг и превръщаше всичко, което беше по пътя му, в камъчета. Трябва да познаете какво е имало на брега, да кажете за всяко камъче, на кого или как изглежда. След това поканете децата да измислят история за тяхното камъче: как се е озовало на брега? Какво му се случи? и т.н.

Упражнение "Вълшебна мозайка".

Цел: да научи децата да създават обекти във въображението си въз основа на схематично представяне на детайлите на тези обекти.

Използват се комплекти геометрични фигури, изрязани от дебел картон (еднакви за всяко дете): няколко кръга, квадрати, триъгълници, правоъгълници с различни размери.

Учителят раздава комплекти и казва, че това е магическа мозайка, от която можете да добавите много интересни неща. За целта са ви нужни различни фигурки, които кой иска, закрепете една за друга, така че да се получи някакво изображение. Предложете състезание: кой може да сглоби повече различни предмети от своята мозайка и да измисли някаква история за един или повече предмети.

Игра с вълшебни картинки.

Цел: да се научите да си представяте обекти и ситуации въз основа на схематични изображения на отделни детайли на обекти.

На децата се раздават карти. На всяка карта има схематично изображение на някои детайли на обекти и геометрични фигури. Всяко изображение е разположено върху картата, така че да остане свободно мястода нарисуваш картина. Децата използват цветни моливи.

Всяка фигура, показана на картата, децата могат да превърнат в желана от тях картина. За да направите това, трябва да добавите нещо към фигурата. В края на рисунката децата съставят приказки по своите картини.

Играта "Чудна гора".

Цел: да се научи да създава ситуации във въображението въз основа на тяхното схематично представяне.

На децата се дават еднакви листове, върху тях са нарисувани няколко дървета, а незавършените, неоформени изображения са разположени на различни места. Учителят предлага да нарисувате гора с цветни моливи, пълен с чудесаи разкажете история за него. Незавършените изображения могат да бъдат превърнати в реални или измислени обекти. За задачата можете да използвате материали по други теми: „Чудното море“, „Чудната поляна“, „Чудният парк“ и други.

Играта "Промени".

Цел: да се научи да създава образи на обекти във въображението въз основа на възприемането на схематични изображения на отделни детайли на тези обекти.

На децата се дават комплекти от 4 еднакви карти, върху картите има абстрактни схематични изображения. Задача за деца: всяка карта може да се превърне във всяка картина. Залепете картата върху лист хартия и нарисувайте каквото искате с цветни моливи, за да направите картина. След това вземете друга карта, залепете я на следващия лист, нарисувайте отново, но от другата страна на картата, тоест превърнете фигурата в друга картина. Можете да обърнете картата и листа хартия, както искате, когато рисувате! Така можете да превърнете карта с една и съща фигура в различни картинки. Играта продължава докато всички деца не нарисуват фигурите. След това децата говорят за своите рисунки.

Упражнение "Приказка - история."

Цел: развитие на творческото въображение, способността да се разграничава реалността от фантазията.

След като прочетат приказка, децата с помощта на възпитател отделят в нея това, което наистина може да се случи, от това, което е фантастично. Има две истории. Едната е напълно фантастична, другата е напълно реална.

Продължете да рисувате.

Една проста фигура (осем, две успоредни линии, квадрат, триъгълници, стоящи един върху друг) трябва да се превърне в част от по-сложен модел. Например, от кръг можете да нарисувате лице, топка, колело на кола, стъкло от очила. По-добре е да рисувате (или предлагате) опции на свой ред. Кой е по-голям?

"Фантастична история".

Изрежете за бебето (или по-добре, оставете го да го направи сам) цветни изображения на различни животни или растения (от списания и стари книги). Изображението на всяко животно трябва да бъде разделено на още няколко части. Разбъркайте. Ето играта е готова. разделени снимки„Основната задача обаче предстои. За да я изпълните, имате нужда от лист хартия и лепящ молив. Играта се състои в това да слепите безпрецедентно, но сладко създание от парчета изображения на различни животни или растения, като измислите име и история за него.Ако възрастен участва в играта, фантастичният звяр ще има другар.

сладка диня

Малките деца обичат да носят различни предмети на възрастен и да ги показват. Такива ситуации могат да бъдат преведени в малки игрови епизоди. Например, дете носи малка топка. Възрастният казва: „Каква красива топка. Нека играем като диня, става ли? Сега ще го отрежем." Възрастен движи ръката си върху топката, имитирайки рязане, преструва се, че яде диня, след това протяга празната си ръка към детето: „Опитайте, каква вкусна диня, сочна, сладка. Сега отрежи и на мен парче.

В друг момент топката може да се превърне в кукла, която може да бъде увита в одеяло с носна кърпа.

Ето още няколко примера за игра с предмети, която няма да отнеме много време, но ще достави голямо удоволствие на децата и ще им помогне да разнообразят играта си в бъдеще.

Погледни през прозореца

Виждайки, че детето се разхожда из стаята с пръстен в ръка, отидете до него и попитайте: „Какво е това вероятно прозорец? Да погледнем във вашия прозорец? След това, последователно с него, погледнете през пръстена през стаята, назовете кой какво вижда.

По същия начин пръстенът може да се превърне във волан на кола, която отива да посети куклите, а два пръстена, прикрепени към очите, се превръщат в очила и правят детето „да изглежда като баба или дядо“.

Да стоплим пиленцата

Ако детето безкрайно слага купички една в друга, без да разнообразява играта по никакъв начин, тогава тази дейност може лесно да стане по-интересна, ако покажете на бебето няколко топки и кажете: „Виж, имам два тестиса, ще се излюпят пиленца от тях скоро. Да ги поставим в гнездо и да ги покрием, за да са топли пиленцата. Къде е нашето гнездо?" Ако детето не може само да намери заместващия предмет, можете да кажете: „Погледнете тази купа. Нека се прави на гнездо. Добре?". Детето със сигурност ще приеме това предложение с охота и заедно с възрастния ще постави тестисите в гнездови купи. След това гнездата се покриват със салфетка и се оставят настрани, за да не пречат на пилетата. След това детето може да продължи играта самостоятелно или да се върне към предишния урок. След известно време можете да попитате бебето дали пиленцата са се излюпили. За по-нататъчно развитиеигри, можете да сложите няколко зърна боб в друга купа и да възкликнете радостно: „Виж, пиленцата се излюпиха, писукат „пи-ви-ви“.

Многоцветни салфетки

Възрастен вади от чаша хартиена салфетка, върху която са нарисувани цветя и казва на детето: „Виж, това е поляна, на нея растат цветя. Това е червено цвете, а това е синьо. Къде са другите цветя? Какво цвете е това? И този? Да ги помиришем?"

Възрастен с дете усърдно мирише на цветята, обсъждайки миризмата им.

Следващият път синята салфетка може да се превърне в река или езеро, по която ще плават лодки от черупки, а жълтата салфетка може да се превърне в пясък, върху който малките играчки ще се пекат на слънце.

Намерете зайче

Ако детето не е заето с нищо, извадете чиста носна кърпичка (платнена салфетка) и като я държите за два съседни ъгъла, погледнете зад него от едната или от другата страна, като кажете: „Къде е зайчето? Къде избяга? Бъни къде си Сега ще те намерим." След това бързо завържете всеки от ъглите на кърпичката, като разтегнете краищата така, че да изглеждат като дълги уши: „Да, ето ги, ушите. Хванахме зайче. Къде му е опашката? Възрастен взема останалия край на шала и връзва малка опашка: „Ето я опашката. Нека го погалим." Докато детето гали опашката, възрастният повръща зайчето с незабележимо движение: „О, шегаджия, изскочи. Нека се държим здраво“.

Бухал Бухал

Преди да играете тази игра, препоръчително е да запознаете бебето с образа на бухал в книга за птици, да обмислите заедно какви големи очи има, какъв клюн.

Възрастен взема топка със среден размер и рисува кръгли очи на сова, уши и клюн върху нея с малки парчета. След това показва „бухала“ на детето, казва: „Виж, каква птица, това е бухал. Спомняте ли си, че я видяхме на снимката? и рецитира стих:

О ти, кукумявка,

Голяма глава си!

Ти седеше на едно дърво

Обърнахте главата си (въртите топка пред детето) -

Падна в тревата

Превъртян в дупка!“ (пуска топката и гледа с бебето как „бухалът“ се търкаля).

След като повторите тази игра няколко пъти, можете да поканите детето да завърти бухала в ръцете си, да покаже как се търкаля в ямата.

ябълка

Покажете на детето малка топка или топка (част от дизайнер или пирамида): „Вижте каква ябълка имам.“ След това го поставете на масата и го бутнете, докато четете римата:

Ябълка се търкулна в градината

И падна право във водата -

Насипно състояние! (топката пада от масата).

Играта се повтаря няколко пъти. Със сигурност детето ще иска да търкаля сама ябълката.

тръба

Покажете на детето флумастер, молив или кръгла пръчка: „Вижте каква тръба имам. Слушайте как свири. След това „свири“ на тръбата: „Ду-ду-ду, ду-ду-ду, свирим на тръба“. След това той кани детето да духне в него, като отново повтаря думите от детската стихичка.

Играта може да стане съвместна, ако вземете две "лули" и ги духате едновременно или последователно.

пеперуди

За тази игра трябва да подготвите малък цветен дебел лист хартия или картон и няколко малки многоцветни листа тънка хартия. Поставете малки листа върху картона и покажете на детето: „Виж, това е поляна, а това са пеперуди, седнали на тревата. Седяхме, седяхме, махахме с криле и летяхме. Възрастен духа върху листата, така че те да се разпръснат в различни посоки. След това кани детето да хване пеперуди и да ги посади на поляната.

Кокошка и пилета

Ако детето премести кубчетата от място на място, преместете едно от тях към вас и разпръснете камъчета (големи копчета) наблизо: „Вижте, ето пиле. Тя се разхожда с малките си пилета. Тя им казва: „Ко-ко-ко. Кълвете зърната като мен.” Поставете ръката си върху куба с показалеца напред, имитирайки ухапване, след това поканете детето да направи същото с куба и с камъчетата, изобразявайки писукането на пиленца.

Можете да въведете две пилешки кубчета с различни цветове в играта и да играете с детето успоредно.

Къде ми е прозорецът?

Тази игра може да се организира с дидактически материали, най-добре с обемни вложки. Възрастен показва на детето триизмерна форма с вложки и казва, че това е къща, в която живеят децата. Децата излязоха на разходка, а след това искаха да се върнат у дома, но забравиха през кои прозорци могат да влязат в къщата. Предложете да погледнете прозорците и помогнете на децата да влязат в къщата. Похвалете детето за усилията, благодарете му от името на децата.

Кози и вълк

Поставете кутия за обувки и няколко малки кубчета на масата: „Това са козите, а това е тяхната къща. Мама отиде до магазина, а децата хапят трева. Изведнъж дотича вълк (с помощта на голям кубили, стискайки китката на ръката си, изобразете вълк), искаше да изяде козите. Но децата са умни, те избягаха от вълка и се скриха в къщата си. По-бързо, по-бързо, деца, ще ви помогнем да се скриете, ще затворим всички прозорци и врати. Заедно с детето бързо скрийте кубчетата в кутията. Вълкът бяга. По желание на детето играта може да се повтори.

Тази игра може да се разнообрази, като се играят например „зайчета и лисица“, „котка и мишка“, „врабчета и котка“ и др.

Люлка

Завържете панделка или връв за малко капаче (от парфюм, пластмасово бурканче и др.), като предварително сте направили дупки в него и кажете на детето: „Виж моята люлка. На тях можете да люлеете малки играчки. Сега ще разклатя бебето (разклаща се). А сега ще сложа мацките на люлката (слага малки топчета или копчета в кутията). Искаш ли да ги разтърсиш?" По време на играта можете да попитате бебето или пиленцата дали се страхуват, в зависимост от „отговора“ люлката може да се залюлее по-силно или по-слабо.

Люлката може да се превърне във въртележка и да се забавлявате като я въртите.

Игри с тел

За тези игри трябва да вземете меки жици, като ги увиете с многоцветни дебели нишки. Възрастен показва жица на дете и казва: „Виж, каква жица имам. Можете да направите различни играчки от него. Така че го огънах и се получи кръгъл прозорец. Сега ще го разгледам. Там колата върви, а там мечката седи. Погледни през прозореца, какво виждаш? Искате ли сами да направите прозорец? Детето, заедно с възрастния, прави прозорец, разглежда стаята през прозореца, назовава това, което вижда.

Тогава възрастният казва: „Хайде, сега ще бъде слънце. Утрото дойде, слънцето започна да се издига все по-високо и по-високо, толкова високо се издигна, за всички свети. Покажете как слънцето бавно изгрява. След това поканете детето да играе със слънцето.

След това можете да направите къща от жицата и да я огънете под формата на триъгълник. - „Вижте къщата. Чук-чук, кой живее в къщата?

Възрастен: „Сега как изглежда?“ (отново сгъва телта в пръстен). Ако едно дете измисли нещо свое, например, каже, че това е волан от кола (на третата година от живота децата сами могат да измислят оригинални заместители на предмети), вземете офертата и оставете детето само си играе с такава кола.

След като победите жицата по този начин, можете да предложите на детето да направи нещо от нея сам, като всеки път се чуди какво се е случило.

Дадените примери показват колко разнообразни и неочаквани могат да бъдат начините за използване на различни обекти. За да се разширят възможностите на този вид фантазия, е необходимо в стаята да се отдели специално място за съхранение на вещи, които нямат специфична функция. Такова място могат да станат кутии за обувки, пластмасови или дървени контейнери с различни размери. В тях могат да се съхраняват копчета, макари, тенекиени и пластмасови капаци от консерви, черупки от ядки, клечки, панделки, парчета плат, меки телове, отделни части от дизайнери и мозайки. С цялото това богатство под ръка е лесно да превърнете капака на буркана в огледало, връвта в червей или змия, панделката в път, пътека, поток или река, пръчката в мост или лодка, камъчета в сладки, намотка в печка и др. d. И около всеки от тези магически трансформирани обекти могат да се организират малки игрови епизоди.

Как изглежда?

За развитието на въображението на децата игрите са много полезни, в които детето, заедно с възрастен, измисля как изглежда този или онзи безформен материал или предмет. Още през втората година от живота децата могат да видят нещо познато в такива материали. Можете да играете такива игри, например, на разходка. Такива игри включват съвместно разглеждане на облаци, наблюдение на движението им, смяна на конфигурации, търсене на познати фигури в тях (облакът може да изглежда като възглавница, котка, лежащо куче, птица и др.). Познати образи могат да се видят в отражения в локви, в буца глина, в неопределен модел на рокля или сако.

Магически фигурки

Извадете кутия с малки кубчета и кажете на детето си: „Знаеш ли, това са вълшебни кубчета. Можете да направите всяка фигура от тях. Искаш ли да направя звезда от тях? Поставете ъглите на кубчетата, така че да получите звездичка. След това поканете детето сам да събере същата фигура, попитайте какво иска да направи след това.

От вашето въображение зависи колко фигурки можете да предложите на детето си. Това могат да бъдат цветя с различни цветове и размери, големи и малки цветни лехи, всякакви ритмични композиции.

Представете си, че...

Тази игра е един вид Крокодил, познат на всички от студентската скамейка. Допринася за развитието не само на въображението, но и на актьорските умения. Можете да го играете в класната стая, на разходка и дори на парти. А броят на участниците не е ограничен.

Напредък на играта:

Измислете дума за детето и го помолете да нарисува. Трябва да започнете играта с думите: „Представете си, че сте ... диня (мечка, камион, лекар, камък и т.н.)“

Съобщете, че сте забравили думата, която сте измислили за бебето, и се опитайте да „отгатнете“ какво изобразява детето. Не бързайте с правилния отговор. Преструвайте се, че не се получава по никакъв начин - излагайте забавни версии. Но не прекалявайте, 2-3 грешки са достатъчни.

След това не забравяйте да похвалите детето и да го поканите да отгатне думата, която ще изобразите.

С течение на времето можете да привлечете всички членове на домакинството към тази игра. В този случай отгатващият думата ще покаже следното. Повярвайте ми, такава игра ще ви забавлява добре и ще развие въображението на вашето дете!

Какво ако…?

В тази игра вие и детето ще оперирате със словесни образи. За да подсилите фантазията, продуктът на въображението може да бъде фиксиран на хартия.

Напредък на играта:

Помолете детето да каже какво ще се случи, ако ... някакво фантастично действие (краката растат близо до хладилника, слон поглъща къща, риба купува кожено палто и т.н.).

Слушайте внимателно историята на бебето и дори можете да нарисувате комикс на хартия.

Ако на детето му е трудно да фантазира самостоятелно, помогнете му: задавайте насочващи въпроси, предложете своя собствена версия за развитието на събитията.

Ако на детето му е трудно, започнете играта с нефантастични идеи. Поканете го да си представи какво ще се случи, ако приятелят му дойде на гости или баба му пече пайове. И не се притеснявайте, че до 5-годишна възраст детето може да не е в състояние да се справи с производството на сложни фантазии. Всичко има своето време!

Помогнете на художника

Тази игра има за цел да развие творческото въображение на детето. Има няколко варианта за него. Това е рисуване по точки и рисуване на втората половина на картината, оцветяване и детайлизиране на картината и много повече.

Между другото, за подобна играизобщо не е необходимо сами да подготвяте изходния материал. Можете да закупите готови страници за оцветяване със задачи за деца на 4-5 години. Веднага трябва да се отбележи, че същото дидактически материалиИма и по-стари. Те спомагат за развитието на творческото въображение и фината моторика на ръцете, което има благоприятен ефект върху подготовката за училище.

Игри за развитие на въображението при деца в предучилищна възраст 6-7 години

До тази възраст децата имат голям запас от знания, умения, модели на поведение и други образи, с които могат да оперират. Следователно основната задача е да научите как да правите планове и да комбинирате различни изображения. В същото време детето вече трябва ясно да разбира как се случва в действителност и как не. Следните игри ще ви помогнат да се справите с тези задачи:

чудесна гора

Асоциативна верига

Писател

чудесна гора

Тази игра насърчава развитието на творческото въображение. За нея се нуждаете от лист с няколко предварително нарисувани дървета и различни точки, линии, фигури и „качулки“. Задачата на детето е да превърне всичко това в гора. Освен това, по желание на възрастен, това може да бъде истинска гора или фантастична. Не забравяйте да изясните този момент, когато давате задачата на детето.

Точно на същия принцип можете да създадете "чудо поляна", "чудо океан", "чудо Африка" и други "прекрасни" картини. След рисуването можете да продължите да "работите" с получените изображения. Например, помолете детето си да напише история въз основа на картина, която е нарисувала. И отново, от вас зависи дали историята ще бъде фантастична или реалистична.

Асоциативна верига

Тази игра напомня на добре познатата игра на думи. Но за разлика от нея, детето не трябва да избира дума за последната буква, а дума, съответстваща на епитета. Например, такава верига може да изглежда така: "котка-раиран-матрак-мека-козина-кожух-..." Можете да продължите играта толкова дълго, колкото искате.

Също така, за развитието на въображението ще бъде добре да играете модифицирана игра - „Веригата на противоречията“.

Напредък на играта:

нарича думата

Детето казва: „Това е добре, защото...“

Възрастният отхвърля аргумента: „Това е лошо, защото...“

Детето отново хвали аргумента на възрастния и т.н.

Пример за такава игра:Лятото е добро, защото можете да се печете на плажа. Слънчевите бани на плажа са лоши, защото можете да изгорите на слънце. Добре е да изгорите на слънце, защото мама ще намаже гърба й с крем и ще я почерпи с лакомства.

Тази игра учи на критично възприятие общи истинии позволява на детето да се отдалечи от стереотипното мислене. В допълнение, „Веригата от противоречия“ развива способността да се вижда само доброто във всичко, което ще бъде полезно за бебето в зряла възраст.

Писател

Тази игра насърчава развитието на творческото въображение и учи детето да планира действия. За целта ще ви трябва тетрадка и цветни моливи или маркери. Информирайте детето, че отсега нататък то е писател и трябва да състави приказка. През първия ден ги помолете да направят план за история. Това трябва да е последователен ход на събитията. Напишете накратко този план в тетрадка и помолете детето да нарисува "корица" на приказката.

Започвайки от следващия ден, всеки ден записвайте подробно събитията от приказката. Разбира се, детето трябва да се занимава и с писане и илюстриране, но вие ще трябва да пишете приказки вместо него. Получените произведения могат да се четат вечер в семейния кръг. Ако детето харесва забавлението, тогава можете да напишете цяла поредица от приказки. Просто се уверете, че всички истории са последователни и следват предварително планиран план.

Играта "Дракон"

Цел: развитие на вниманието, въображението, паметта, регулиране на поведението в екип.

Играчите стоят в една линия, като се държат за раменете си. Първият участник е „главата“, последният е „опашката“ на дракона. „Главата“ трябва да протегне ръка към „опашката“ и да я докосне. „Тялото” на Дракона е неделимо. След като "главата" хване "опашката", тя става "опашка". Играта продължава, докато всеки участник изиграе две роли.

Играта "Готвачи"

Цел: разширяване на речниковия запас, развитие на вниманието, въображението, подобряване на комуникативните умения.

Всички застават в кръг - това е тиган. Сега да направим супа. Всеки измисля какво ще бъде (картофи, зеле, моркови и др.). Домакинът се редува да извиква съставките, които иска да сложи в супата. Разпознавайки себе си, скача в кръга; следващият, скачайки, взема ръцете на предишния. Докато всички "компоненти" са в кръга, играта продължава. Резултатът е вкусно, красиво ястие - просто вкусно.

Играта "Ядливи - неядливи"

Цел: развитие на вниманието, паметта, въображението.

Учителят хвърля топката на децата, като назовава предмет. Децата хващат топката само ако извиканият предмет е годен за консумация. Този, който хване топката правилно, става водач.

Упражнение за пърхане на пеперуда

Децата лежат на постелките по гръб, ръцете са протегнати покрай тялото, краката са изправени, леко раздалечени. Учителят включва спокойна музика, обръща се към децата: „Затворете очи и слушайте гласа ми. Дишайте леко и спокойно. Представете си, че сте на поляна в прекрасен летен ден. Точно пред себе си виждате красива пеперуда, която пърха от цвете на цвете. Проследете движението на нейните крила. Сега си представете, че сте пеперуда. Имаш красиви големи крила. Крилата ви се движат бавно и плавно нагоре и надолу. Насладете се на усещането за бавно и плавно носене във въздуха. Сега погледнете пъстрата поляна, над която летите. Вижте колко ярки цветове има. Намерете най-яркото цвете с очите си и постепенно започнете да го приближавате. Сега можете да усетите аромата на това цвете. Бавно и плавно сядате върху мекия и ухаещ център на цветето. Вдишайте аромата й отново... и отворете очи. Разкажете ни за вашите чувства ... "

Упражнение: „Изобразете явление“

Цел: развитие на емоционални и изразителни движения, творческо въображение.

Учителят и децата изброяват признаците на есента: вятърът духа, дърветата се люлеят, листата падат, вали, образуват се локви. Учителят показва движения, които съответстват на тези явления:

„Вятърът духа“ - духа, разтягайки устните си;

„дърветата се люлеят“ - разклаща протегнати ръце;

„листа падат“ - извършва плавни движения с ръце отгоре надолу;

„Вали“ - пръстите на дясната ръка се почукват върху дланта на лявата ръка, след това обратно;

„появяват се локви“ - затваря ръцете си в пръстен пред себе си.

Децата са поканени да повторят и запомнят показаните движения.

Играта "Разкажи и покажи"

Цел: развитие на вниманието, въображението, доброволния контрол, координацията на движенията.

Децата повтарят думите и движенията на учителя:

(свийте последователно пръстите на дясната ръка)

Можем да ви покажем всичко!

(ритмично пляскане с ръце)

Това са лакти - ще ги пипаме.

(хванете двата лакътя с длани)

Надясно, наляво се люлеем.

Това са раменете - да ги докоснем.

(поставете ръце на раменете)

Надясно, наляво се люлеем.

(изпълнете наклони надясно и наляво)

Ако продължим напред

(изпълнете навеждания напред, докоснете коленете)

Ще докоснем коленете си.

Едно две три четири пет!

(свийте последователно пръстите на лявата ръка)

Можем да ви покажем всичко!

(ритмично пляскане с ръце)

Играта "Дъга"

Цел: релаксация и развитие на въображението.

Учителят пуска спокойна, релаксираща музика.

Учителят: „Заемете удобна позиция, отпуснете се, дишайте равномерно и дълбоко. Затвори си очите. Представете си, че имате необичайна дъга пред вас.

Първият цвят е син. Синьото е освежаващо, като плуване в езеро. Почувствайте тази свежест.

Следващият цвят е жълт. Жълтото ни носи радост, стопля ни като слънце, напомня ни за крехко пиле и ни развеселява.

Зеленото е цветът на мека морава, листа и топло лято.

Отвори си очите. Какво почувствахте и почувствахте, когато си представихте, че гледате синьо, жълто, зелено. Носете тези чувства със себе си през целия ден.”

Играта "Кръгъл танц от приказка"

Цел: развитие на изразителни движения, свобода, групова сплотеност, творческо въображение.

Децата, движещи се в кръг, имитират детето в центъра на кръга, което изобразява приказен герой (например Пинокио).

Упражнение "Какво си представяме, когато слушаме музика"

Децата седят на столове (лежат на килими).

Учителят кани децата да затворят очи, да слушат музика и след това да говорят за своите идеи и впечатления.

Игра с последователни снимки

Цел: развитие на мисленето, речта, въображението, подобряване на комуникативните умения.

Историите в картинките се нарязват на отделни карти и се смесват.

Децата ги подреждат в определена последователност, за да направят смислена история.

Играта „Да“ и „Не“ не казвай“

Цел: развитие на вниманието, речта, въображението.

Децата седят на столове. Учителят: „Сега ще ви попитам различни въпроси. Но вашите отговори не трябва да съдържат думите „да“ и „не“.

Упражнение "Тихо езеро"

Цел: релаксация и развитие на въображението.

Учителят включва спокойна, релаксираща музика и казва: „Заемете удобна позиция. Протегнете се и се отпуснете. Сега затвори очи и ме изслушай. Представете си прекрасна слънчева сутрин. Вие сте близо до тихо красиво езеро. Всичко, което можете да чуете, е дишането ви и плисъка на водата. Слънцето грее ярко и ти ставаш все по-добър и по-добър. Усещаш как слънчевите лъчи те стоплят. Чуваш чуруликане на птици и чуруликане на скакалци. Ти си абсолютно спокоен. Слънцето грее, въздухът е чист и чист. Усещате топлината на слънцето с цялото си тяло. Ти си спокоен и неподвижен, като тази тиха сутрин. Чувствате се спокойни и щастливи, мързи ви да се движите. Всяка клетка от тялото ви се радва на топлина и спокойствие. Ти си почиваш... А сега отваряме очи. Отново сме си у дома, добре си починахме, във весело настроение сме и приятните усещания няма да ни напуснат през деня.

Игра "Картинки - гатанки"

Цел: развитие на мисленето, речта и въображението.

На масата има кутия с 12 сюжетни картинки. Учителят кани едно от децата да се качи до масата, да направи снимка и да напише описание на обекта, изобразен върху нея, под формата на гатанка. Този, който познае какъв предмет въпросният, става шофиране.

Играта "Самолети"

Цел: развитие на емоционални и изразителни движения, въображение, подобряване на комуникативните умения.

Деца клякат, изобразявайки самолети на летището.

Учител: "Самолетите бръмчаха, бръмчаха, бръмчаха, издигнаха се и полетяха."

Децата първо тихо бръмчат, след това по-силно, стават и започват да тичат, разпервайки ръце настрани.

Учител: "Летя, летя, седна." Децата клякат в очакване на командата на психолога. Това се прави няколко пъти. В края на играта „самолети пристигат на летището“. Децата лежат на килима и си почиват.

Упражнение "На плажа"

Цел: релаксация, развитие на въображението.

Учителят включва касетата, на която е записан шумът на морето. Децата лежат на килима и слушат музика. Учителят кани децата да говорят за това, което „виждат“ във въображението си.

Упражнение "Обучение на емоции"

Цел: развитие на емоционалната сфера на децата, творческо въображение.

Учителят пита децата:

намръщи се като

есенен облак,

зла магьосница,

обиден човек;

усмивка като:

слънце,

Хитра лисица,

Пинокио,

Карабас-Барабас;

ядосвам се като:

Зъл магьосник;

уплашен като:

Дете, изгубено в гората

Заекът, който видя вълка;

чудя се, сякаш виждам чудо.

Упражнение "Пътуване до вълшебната гора"

Цел: релаксация и развитие на въображението.

Учителят включва спокойна, релаксираща музика и казва: „Заемете удобна позиция и затворете очи. Представете си, че сега сте в гората, където има много дървета, храсти и всякакви цветя. В най-често има бяла каменна пейка, седнете на нея. Слушайте за звуци. Чуваш пеенето на птиците, шумоленето на тревите. Почувствайте миризмите: мократа земя мирише, вятърът носи миризмата на борове. Помнете вашите чувства, чувства, вземете ги със себе си, когато се върнете от пътуване. Нека бъдат с вас през целия ден."

Упражнение "Две мечки"

Цел: развитие на слухово внимание, самоконтрол, емоционални и изразителни движения, въображение.

Децата стоят пред учителя и повтарят движенията след него:

Седят две мечки

(клякам)

На тънка кучка:

Единият четеше вестник

(изпънете ръце напред, стиснете юмруци, леко завъртете главата надясно и наляво)

Друго омесено брашно

(стискайте юмруци заедно, правете въртеливи движения)

Едно пу, две пу,

(клякам на килим)

И двамата потънаха в агония.

Упражнение "Полет високо в небето"

Цел: релаксация и развитие на въображението.

Учителят включва спокойна, релаксираща музика и казва: „Заемете удобна позиция. Затвори очи и слушай гласа ми. Дишайте бавно и леко. Представете си, че сте на уханна лятна поляна. Над вас е топло лятно слънце и високо синьо небе. Чувствате се абсолютно спокойни и щастливи. Високо в небето виждаш рееща се птица. Това е голям орел с гладки и лъскави крила. Птицата се рее свободно в небето, крилата й са разперени настрани. От време на време тя бавно маха с крила. Сега нека всеки от вас си представи, че е птица. Представете си, че бавно летите във въздуха. Насладете се на свободата. Сега, бавно размахвайки криле, се приближете до земята. Сега сте на земята. Отвори си очите. Чувствате се отпочинали, имате весело настроение, което ще продължи през целия ден.

Игра - поздрав "Страшен звяр"

Цел: развитие на вниманието, творческо въображение, емоционална сфера.

Учителят чете стихотворението на В. Семерин "Ужасният звяр", а децата, които са получили ролите на котка, глупави и смели момчета, действат според текста.

Право до вратата на стаята

Идва страшен звяр!

Той има зъби

И мустаци изпъкнали.

Очите му горят

Искам да ме е страх!

Хищно присвиване на очи

Вълна върху него блести ...

Може би е лъвица?

Може би вълк?

Глупавото момче извика:

Рис!

Смелото момче извика:

Викайте!

Упражнение "Почивка край морето"

Цел: релаксация и развитие на въображението.

Учителят включва спокойна музика и казва: „Заемете удобна позиция, затворете очи и слушайте гласа ми. Представете си, че сте на красиво място край морето. Прекрасен летен ден. Небето е синьо, слънцето е топло. Чувствате се абсолютно спокойни и щастливи. Меките вълни се търкалят до краката ви и усещате приятната свежест на морската вода. Усеща се свежест и бодрост, обхваща лицето, шията, раменете, гърба, стомаха, ръцете, краката. Усещате как тялото става леко, силно и послушно. Дишайте лесно и свободно. Настроението става енергично и весело, искам да стана и да се движа. Отваряме очи. Ние сме пълни със сила и енергия. Опитайте се да запазите тези чувства за целия ден.

Играта "Забавни букви"

Учителят кани децата да измислят и заемат пози, които приличат на очертанията на буквите G, K, F, X, R. Децата изпълняват задачата. Учителят проверява и усъвършенства позите. След това включва музиката, децата се движат в кръг. Когато учителят изключи музиката и извика една от изброените букви, децата трябва бързо да заемат подходящата поза.

Играта "Избери момиче"

Цел: развитие на произволен контрол, наблюдение, въображение.

Учителят чете стиховете на А. Барто на децата. На магнитната дъска са прикрепени карти с изображение на весело, тъжно, уплашено, ядосано момиче. Децата са поканени да изберат изображението на момиче, което е най-подходящо за текста:

Домакинята хвърли зайчето -

Едно зайче беше оставено под дъжда.

Не можах да стана от пейката

Мокър до кожата.

Учителят: „Кое момиче хвърли зайчето?“

Има бик, люлеене,

Въздишки в движение:

О, дъската свърши

Сега ще падна!

Учителят: „Кое момиче се страхуваше от бик?“

Пусна мечката на пода

Отрязаха лапата на мечката.

Така или иначе няма да го изхвърля.

Защото е добър.

Учителят: „Кое момиче се смили над мечката?“

Обичам моя кон

Ще среша косата й гладко,

Поглаждам конската опашка с мида

И аз ще отида на кон на гости.

Учителят: „Какво момиче обича коня си?“

Упражнение "Тихо езеро"

Цел: релаксация и развитие на въображението.

Учителят включва спокойна, релаксираща музика и казва: „Заемете удобна позиция. Протегнете се и се отпуснете. Сега затвори очи и ме изслушай.

Представете си прекрасна слънчева сутрин. Вие сте близо до тихо красиво езеро. Всичко, което можете да чуете, е дишането ви и плисъка на водата. Слънцето грее ярко и ти ставаш все по-добър и по-добър. Усещаш как слънчевите лъчи те стоплят. Чуваш чуруликане на птици и чуруликане на скакалци. Ти си абсолютно спокоен. Слънцето грее, въздухът е чист и чист. Усещате топлината на слънцето с цялото си тяло. Ти си спокоен и неподвижен, като тази тиха сутрин. Чувствате се спокойни и щастливи, мързи ви да се движите. Всяка клетка от тялото ви се радва на топлина и спокойствие. Вие почивате ... И сега отваряме очи. Отново сме си у дома, добре си починахме, във весело настроение сме и приятните усещания няма да ни напуснат през деня.

Задача „Нарисувай картина“

Цел: развитие на вниманието, паметта, въображението, премахване на психо-емоционалния стрес.

Учителят показва на децата мека играчка и казва: „Момчета, Цветик дойде да ни посети. Той иска да ни разкаже интересна история."

Разказът на Цветик: „Веднъж тичах през поляната и подскачах ту на единия крак, ту на другия. Веднъж скочих толкова силно, че полетях в облак. Настаних се удобно на него и реших да пътувам с него. Облакът летял, летял и изведнъж се сблъскал с друг облак. Повърнаха ме, претърколих се през главата си и започнах да падам, но не разбирам - нагоре или надолу? Вие какво мислите? Това е въпросът, че не надолу, а нагоре. И падна върху звезда. Звездата беше много гореща, така че не можах да стоя неподвижно и започнах да скачам и скочих до необичайно цвете, възхищавах се на това цвете дълго време. Всички листенца бяха многоцветни и толкова ярки, че трябваше да затворя очи. И като ги отворих се озовах у дома в леглото! Беше сън!"

Учител: „Цветик искаше да нарисува това, което видя насън, но не успя. Нека му помогнем. Вземете листове хартия, моливи и нарисувайте мечтите на Цветето.

Упражнение "Костенурки"

Цел: развитие на емоционални и изразителни движения, творческо въображение, подобряване на комуникативните умения.

Децата седят на краката си.

Учителят: „Представете си, че сте се превърнали в малки костенурки. Нощта настъпи. Костенурките се скриха под черупките - дръпнаха се и наведоха глави, притиснаха лапи към тялото, затвориха очи. Костенурките спят добре. Но сега утрото дойде да замени нощта. Слънчевите лъчи погледнаха костенурките и започнаха да ги събуждат. Костенурките бавно се събуждат. Затова те внимателно размърдаха пръсти на лапите си, отвориха очи, бавно повдигнаха глави, протегнаха шии и се огледаха с любопитство. Време е да ставаме - те изправиха лапите си, станаха, посегнаха към слънцето, вдигнаха лапите си нагоре. О, какво нежно, топло слънце днес! Добро утро костенурки! Пожелайте си добро утро."

Задача "Нарисувай"

Цел: развитие на въображението, образното мислене, двигателните умения на пръстите.

На масата пред всяко дете има карта с безсмислени изображения, обикновен молив. Учителят кани децата да довършат изображенията, така че да се получи цялостна картина. В края на рисунката децата се редуват да говорят за своите рисунки.

Зоопарк игра

Цел: развитие на вниманието, въображението, координацията на движенията, развитие на емоционални и изразителни движения.

Учителят: „Момчета, вие и аз се превърнахме в животни, които живеят в зоопарка. Сега се опитайте да изобразите движенията на различни животни. Ако плесна с ръце веднъж - скочи като зайчета, плясна два пъти - клатушкам се като мечета, плясна три пъти - ставате истински щъркели, които могат да стоят на един крак дълго време.

Играта "Космонавти"

Цел: развитие на произволен контрол и самоконтрол, мислене, въображение, емоционални и изразителни движения, комуникативни умения.

Учителят: „Представете си, момчета, че сте се превърнали в астронавти, а нашите столове са се превърнали в ракета. Трябва да отидем на пътешествие до друга планета. Обличаме скафандри. Нареждаме се един след друг и бавно, облечени със специални костюми, се придвижваме към ракетата. Заемаме местата си и обратното броене започва. Преди старта да остане: пет, четири, три, две, едно - старт!“ Децата имитират движението на двигателя.

Учител: „Обявява се обща готовност. Корабът каца на непозната планета. Бъди внимателен. Има много интересни и непознати неща на тази планета. Внимание: време е да се връщаме. Ракетата излита." Децата имитират звука на двигателя.

Учителят: „Готвим се да кацнем. Ура! Кацнахме на Земята. Полетът премина гладко и успешно."

Задача: Нарисувайте картина. Психологът кара децата да нарисуват какво са видели на непозната планета.

Играта "Превърни се в ..."

Цел: развитие на въображението, емоционалните и изразителни движения, вниманието, паметта.

Учителят предлага на децата да изберат произволни 4 снимки на животни. Децата избират карти, на които са нарисувани например вълк, лисица, заек, котка, лъв, маймуна, мечка и заемат характерните пози на тези животни. Психологът проверява и усъвършенства позите. След това включете музиката, децата се движат в кръг или танцуват. При спиране на музиката и прозвучаване на команда (например „Мече“) децата бързо заемат подходящата поза.

Игра "Пози"

Цел: развитие на въображението, емоционалните и изразителни движения, вниманието и паметта.

Учителят кани децата да измислят и заемат следните пози: „пингвин“, „ловец“, „певец“, „гном“. Децата изпълняват задачата. Учителят проверява и усъвършенства позите. След това включете музиката, децата се движат в кръг. Когато музиката се изключи и прозвучи сигналът „Пингвин“, децата трябва бързо да заемат подходящата поза.

Играта "Морето е притеснено"

Цел: развитие на въображението, емоционалните и изразителни движения.

Децата тичат наоколо, имитиращи движенията на вълните. Учителят: „Морето се тревожи веднъж, морето се тревожи две, морето се тревожи три, морската фигура - замръзни!“ Децата спират и задържат известно време позицията, в която са замръзнали.

Игра "Кой е?"

Цел: Консолидиране на понятията по темата „Животни и птици“, развитие на творческото въображение, формиране на правилното звуково произношение.

Оборудване: Картини, изобразяващи животни и птици.

Описание на играта: Учителят държи в ръката си няколко картинки, изобразяващи животни и птици. Детето изважда една снимка, така че останалите деца да не я виждат. Той имитира вика на животното и неговите движения, а останалите деца трябва да отгатнат за какво животно става дума.

Играта "Смяна на думи"

Цел: Активиране на речника, преподаване на сричков анализ на думата, развитие на въображението.

Описание на играта: Едно дете излиза от стаята, а останалите деца измислят кратка дума, извикват шофьора и му казват например лок (кол), мод (къща), зако (коза), сако (плюй). ) и т.н. Водачът трябва да познае думата за отгатване. Учителят се уверява, че думите, с които разполагат играчите, са отгатнати и не се допускат грешки при обръщане. Можете да предложите на децата други опции: познайте едно и познайте цялата група, който познае пръв, той започва да гадае.

Игра "Измислете фраза"

Цел: развитие на фразовата реч, въображението, способността за правилно изграждане на изречение.

Оборудване: сюжетни снимки от лото "Какво правим?".

Описание на играта: показва се една сюжетна картинка. Учителят измисля кратка фраза въз основа на нея (от две или три думи), след което кани децата да допълнят фразата му с една нова дума. Всяко повикано дете удължава фразата с още една дума.

Например, учителят казва: Таня играе. Детето повтаря изречението, което Таня играе и добавя на улицата. Следващият повтаря изречението, което Таня играе навън и добавя към пясъчника. Победител е този, който излезе с последната дума на изречението и произнесе правилно цялата фраза.