Ролева игра болница в по-младата група. Ролева игра във втора младша група „Добрият доктор Айболит. обогатяване на околната среда: селекция

Резюме ролева игра

„Играчките се разболяха“

на 2 младша група

1. Управленски задачи:

1).-Разширяване на знанията на децата за работата на лекаря;

Продължете да въвеждате имената на медицинските инструменти (спринцовка, превръзка, термометър, фонендоскоп).

Развийте речта, въображаемото мислене, активирайте речника на децата;

Да развиват у децата слухово и зрително внимание, памет, въображение, интонационна изразителност на речта;

Да се ​​формира съзнателно отношение към собственото здраве;

2). Да се ​​​​формира способността на децата да поемат ролята на лекар, да изпълняват подходящо игрови действия, създават игрова среда, използвайки реални предмети и техните заместители.

Развийте способността да участвате в ролеви взаимодействия с връстници за кратко съвместна игра(за изграждане на ролеви диалог, способността да преговаряте помежду си в играта)

3). Да се ​​култивира приятелско отношение на децата едно към друго; формират грижовно отношение към пациента.

2.Подготовка за играта:

Производство на атрибути: рецепти, термометри, таблетки, горчица.

Изготвяне на тоги за медицински сестри и лекари.

Разглеждане на сюжетни снимки "Болница", „Аптека“.

Екскурзия до медицинския кабинет.

Болничен разговор.

D / и "Кой има нужда от какво?»

Четене на приказката на К. Чуковски "Айболит"

Разговор с деца „Как с майка ми отидохме на лекар“

Слушане на песента "Куклата се разболя" муз. А. Филипенко, сл. Т. Волгина.

Обучение за взаимодействие в играта.

Обучение за сговор за играта.

Да се ​​уча да свиря.

3. Дългосрочен план за подготовка за играта "Болница за играчки"

Медицинска сестра

майки

папи

Халати, шапки, термометър, бинтове, фонендоскоп, лекарства, спринцовки. шпатула, рецепти.

Лекарят преглежда пациента

открива причината, предписва лечение.

Медицинската сестра регистрира пациента, изписва рецепта.

Пациентите чакат лекар, казват какво ги боли.

"Здравейте, моля, преминете",

— От какво се оплакваш?

— Къде те боли?

"Как се чувстваш?",

— Да измерим температурата.

Свързани истории

Аптека

фармацевт

Касов апарат, пари, празни кутии от лекарства, горчични мазилки.

Продава лекарства с рецепта.

"Добър ден"

„Покажи, моля вашата рецепта

„И аз също ви съветвам такова лекарство“

4. Напредък на играта.

1. Техники за създаване на интерес към играта .Учителят насочва вниманието на децата към играчките в къта за игра. „По някаква причина играчките плачат, какво се е случило с тях?“ (Отговори на деца).

Учителят чете стихотворението:

Нашите кукли са болни

Дори не яде сутринта.

Едва отворени очи,

не се смей, не играй

По цял ден мълчат

Дори мама не крещи.

Учителят разказва на децата, че играчките са се разболели и задава въпроси. Момчета, защо мислите, че нашите играчки се разболяха? Как можем да помогнем на нашите играчки?Кажи ми към кого се обръщаш за помощ, когато си болен? Така че нашите играчки трябва да бъдат занесени в клиниката на лекар.

Болницата е отворена за всички хора и животни, отидете при нея за лечение възможно най-скоро!

2) Разговор за игра. Кани децата да играят "Болница".(Учителят разпределя ролите). „Днес аз ще бъда лекарят. За бързо лечение на всички пациенти, за да помогне на лекаря да приеме пациенти, е необходима медицинска сестра. Кой иска да бъде медицинска сестра?"Учителят обяснява на децата кой е фармацевт и пита кой иска да бъде такъв?

Останалите момчета са пациенти или, ако желаят, могат да изберат "деца", които са болни (кукли, животински играчки).И тогава ще си разменим ролите.Учителят избира главната роля на лекар и обещава да помогне, заедно с децата избират необходимите атрибути и започват играта. В съответствие с избраната роля възпитателят заедно с децата си спомня кой и как работи в болницата: лекар - приема пациента, изслушва, преглежда, предписва лечение; медицинска сестра - изпълнява лекарски указания, поставя инжекции, лекува рани, измива инструменти, фармацевт продава лекарства.

3) Техники за учене на игра. Възпитателят в ролята на лекар отива при „посетителите“, напомня им да се обърнат към лекаря. Преди да влезете в офиса, трябва да почукате на "вратата". Влизайки в офиса, поздравете, кажете какво боли дъщеря ви? Лекарят приема. Преглежда всеки пациент. Прави превръзки, инжекции. Сестрата му помага. Лекарят също така говори за важността на правилното хранене и ползите от витамините.

Витамините са полезни за нас,
Знам това със сигурност.
Само те не са от хапчета
Използвам.
Набавям ги от храната
Вкусно и здравословно.
Къде се крият?
Много интересно.
Мама ми обяснява
Те се крият навсякъде.
Вие сте от плодове, зеленчуци,
Вземете ги бързо.

(В ролята на лекар, педагогът развива сюжета на играта в съответствие с приетата роля)

За да обогати сюжета, учителят кани децата да отидат в аптеката за лекарства, които се купуват само с лекарска рецепта.

Медицинска сестра пише рецепта за лекарства, които трябва да закупите в аптеката. Пациентите се редят на опашка и купуват лекарства с рецепта.

5. Край на играта:

Учителят обявява почивка за обяд, след което децата си сменят ролите. Учителят моли децата да свалят роклите си и да поставят медицинското оборудване на мястото му.

6.Оценка на играта:

Учителят благодари на децата за интересната игра, пита ги дали им е харесало да играят? Отделно отбелязва и хвали децата, които са трудни за контакт.

В края на играта учителят пита децата как да спасят здравето си и какво трябва да се направи за това. Децата отговарят: правете упражнения, яжте зеленчуци и плодове, спортувайте, разхождайте се на чист въздух.

Проект:

„MDOU Детска градина№ 81, Ярославъл

( IIмладша група)

Подготвени от педагози:Дячкова И.В.

Колосова С.В.

Тип проект:познавателни и игриви.

Участници в проекта: 3-4 години.

Тип проект:краткосрочен, 2 седмици от 01.11.2016 до 15.11.2016.

Местоположение на проекта: MDOU Детска градина № 81.

Уместност:неспособността на децата да разгръщат ролеви взаимодействия - ролеви диалог, теснотата на сюжета на играта.

Мишена:Обогатяване игрово изживяванедеца, карайки децата да създават свои собствени идеи за игра.

Задачи:- допринасят за обогатяването на игровото изживяване чрез комбиниране на отделни действия в една сюжетна линия;

Развийте способността за избор на роля, извършване на няколко взаимосвързани действия в играта (лекар-пациент, медицинска сестра-пациент) .;

Насърчавайте децата да се опитват да избират атрибути сами;

Култивирайте интерес към играта.

Етапи на изпълнение на проекта.

1. азПодготвителен етап.

Проучване на условията за изпълнение на проекта;

Дефиниране на цели и задачи;

Създаване на условия за изпълнение на проекти;

Подготовка на оборудването: лекарски куфар с инструменти, лекарско яке и шапка, илюстрации, заместващи играчки;

Разработване на дългосрочен работен план;

Компилация методическо ръководствои литература за работа по проекта.

1. II.Практически етап.

Форми и методи на работа.

когнитивно развитие.Екскурзия до медицинския кабинет.

Задачи: - да запознае децата с работата на лекаря (преглед на гърлото, разказване, измерване на температурата с термометър и др.);

Изградете уважение към лекаря.

Разговори.

"Здраве и болест"

Цели: да допринесе за формирането на идеи за здравето, болестта, за това какво помага да бъдем здрави.

„Какво да правим, за да не се разболеем“

Задачи: да се формира представа за стойността на здравето, желанието за водене на здравословен начин на живот.

"Здраве и чистота"

Цели: формиране на навик за поддържане на тялото чисто, да се каже, че здравето зависи от чистотата.

"Аз и моето здраве"

Задачи: да образуват елементарни представиза това как да се грижим за здравето си.

"Професия лекар"

Задачи: да запознае децата с професията на лекаря.

„Какво трябва на един лекар, за да работи“

Задачи: да запознае децата с медицински инструменти.

„Какво прави мама, когато се разболея?“

Задачи: формиране на способността за осъзнаване на необходимостта от лечение.

Социално-комуникативно развитие.

Ситуационни игри.

"Играчки при доктора"

Цели: Да научи децата как да се грижат за болни и как да използват медицински инструменти. Въведете понятието "болница", "пациент", "лечение".

„Пътуване с д-р Айболит“

Задачи: да научи децата на игрови действия, тяхното изпълнение в определена последователност.

„Пътуване с д-р Айболит»

Цели: да продължи работата по развитието и обогатяването на сюжетни игри.

"Катя се разболя"

Задачи: разнообразяване на ролевото участие на децата в играта с куклата. Допринасят за обогатяване на сюжета на детските игри.

„Линейка откарва куклата на Катя в болницата“

Задачи: формиране на способността за взаимодействие в сюжети с два героя (лекар-пациент).

"Горска болница"

Задачи: да формират у децата способността да поемат роля и да изпълняват подходящи игрови действия, да използват медицински инструменти по време на играта, да насърчават ролевия диалог.

Ролева игра "Болница"

Цел: да се формира способността да се играе ролевата игра "Болница".

Задачи: - развиване на способността за влизане в роля (лекар, медицинска сестра, пациент);

Научете се да действате със заместващи предмети;

Да формират способността да придружават действията си с словесни обозначения.

Развитието на речта.

Четене измислица: К. Чуковски "Айболит", "Федорино скръб"; В. Берестов "Болна кукла"; Е. Благинина "Болно зайче".

Обогатяване на речника:

Професии: Медицинска сестра, Лекар, Пациент;

Инструменти: шпатула, термометър, фонендоскоп, спринцовка, пипета, хапчета, витамини, йод, брилянтно зелено, бинт, памучна вата.

Художествено-естетическо развитие.

Моделиране: витамини за куклата на Катя.

Чертеж: пътен знак "Болница".

Физическо развитие.

Ежедневни упражнения, ежедневни разходки, игри на открито, гимнастика след сън, физическо възпитание.

Работа с родители.

Поискайте да ушиете халат и шапка за лекаря, запознайте се с книги за професията на лекар за домашно четене, параван „Здравословен начин на живот на семейството“.

1. III.Крайният етап.

Въвеждане в самостоятелна дейност на основния процес чрез наблюдения и игри.

Очакван резултат:- липса на страх от лекари;

Децата често ще използват ролевата игра "Болница" за игри и ще я играят с голям интерес.

Продукт на проекта:лекарско палто и шапка.

Синопсис на ролевата игра "Горска болница" за деца от втора по-млада група

Ролева игра за деца на 3-4 години "Горска болница"

ПРЕДВАРИТЕЛНА РАБОТА:
Екскурзия до кабинета на медицинската сестра, четене на художествена литература, разглеждане на сюжетни илюстрации.

АТРИБУТИ:
Врана с телеграма; играчки: мече, зайче, котка, лисица, вълк и др.; шапки, халати за деца; комплект от играта "Доктор": термометър, спринцовка, бинт, памучна вата, пипета, фонендоскоп.

ИГРОВА ЗАДАЧА:лекуват болни животни.

РОЛИ И ПРАВИЛА В ИГРАТА:
На начална фазав играта възпитателят поема водещата роля - ролята на лекаря, а в бъдеще тази роля се изпълнява от самите деца (съвместни действия с възрастен чрез имитация, по модел).

Организационно време:
врана муха:
Кар-кар-кар? Ето ви телеграма
Учителят взема телеграмата, изненадан е.
Чудя се от кого?
Учителят чете телеграмата:
Помощ помощ?
Изпратете лекаря скоро!
Нашите животни са болни
Сигурно са яли много сняг!

А сега имат тонзилит, скарлатина, хепатит и дифтерия.
Какво да правим, как да бъдем?
Как да преборим болестите...?

ПРОЦЕДУРА НА ИГРАТА:
Педагог:Болни ли са всички животни в гората? Как можете да им помогнете?
(Деца говорят).
Педагог:И кой в ​​дните на болестта е по-полезен за всички и лекува от всички болести? (отговорите на децата)
Да, докторе. Лекарят има много инструменти, лекарства, които използва, когато лекува. Виж колко донесе свраката в торбата, тук всичко е объркано, дай да ми помогнеш да избера всичко необходимо за работа на лекаря
(От различни предмети децата избират тези, от които лекарят може да се нуждае).

Спринцовка - инжектирайте.
Термометър - измерване на температурата.
Вата - за мазане на рани.
Бинт - превържете раната.
Зеленка - за обработка на драскотина.
Фонендоскоп - слушайте работата на сърцето и белите дробове.
Сироп - напитка за кашлица.
Таблетки - от температурата.
Халат, шапка - дрехи на здравен работник.
Тухла, желязо, тенджера, топка, тези предмети остават да лежат, учителят открива защо децата не са ги взели.
Точно така, всичко това е необходимо, за да може лекарят да работи, а сега е време да тръгваме, животните ни чакаха, по-скоро в горската поляна, за да помогнем (Хайде да отидем с влак...)
Вози, вози парен локомотив
Покрай дърветата и брезите,
Чу, пу, пу, пуфове
И колелата тракат.
Подсвирнете силно су-су-су
Ето ни в гората.

Е, тук е поляната, дойдохме с вас .. Вижте, момчета, колко животни има, но те са тъжни, не се усмихват и изобщо не играят ...
И ето лисицата, тя казва, о, ухапа ме оса
И куче пазач, пилето му кълва в носа
Бедният хипопотам се хвана за корема, боли го коремът на хипопотама. А до кокошките, квичат като прасета.
А това е едно зайче, блъснато от трамвай, моето зайче, моето момче го блъсна трамвай и му отрязаха краката и сега е болен и куц, моето малко зайче.
И котката Мурка също се разболя, нещастната котка си нарани лапата, седи и не може да направи крачка,
А вие боли ли ви гърлото?
Трябва ли да направите нещо спешно? Трябва да заведем всички животни в болницата.
И ето я болницата, аз ще бъда лекар, сега ще облека бяла престилка и ще лекувам. (учителят облича халат и показва на момчетата как да се отнасят)
зайчето дойде в болницата. Какво боли зайчето? Бъни настина ухото си - забрави да затвори прозореца.
Как можем да му помогнем?
Ще взема фонендоскоп и ще те слушам. Слагам го на гърдите си и ти казвам да дишаш дълбоко. Белите дробове са чисти, без хрипове. Да погледнем шията, да отворим по-широко устата си и да кажем А-А-А, а сега и ухото. Все още трябва да измерите температурата, да му поставите термометър, да повдигнете лапата (поставя термометър)и трябва да изчакате малко. Да, високата температура се е повишила, трябва спешно да пиете лекарство за облекчаване на високата температура. Да, зайчето настина. Трябва да му дадете хапчета и да накапете ухото му. И зайчето скоро ще се оправи. Сега нека напишем рецепта.
Педагог:Момчета, къде се продават лекарствата (в аптеката)
Да, тук имаме аптека, там работи фармацевт, който прави и раздава лекарства. Вижте какво още дава фармацевтът (таблетки, пластири, мехлеми, сиропи, витамини)
Е, момчета, не мога да се справя сам, имам нужда от помощници. Нека всички да ми помогнат да стигна до работа. Обличаме тоги и ставаме лекари.

Открита е болница за птици и животни. Отивай скоро да се лекуваш!
Децата се приближават до животните и избират болно животно за себе си.
Децата се лекуватСлагат термометри, дават хапчета, пеят отвара. Погребвайте носа, пейте ги от зърното, правете компреси.

Заключение
Педагог:Така че излекувахме болни животни. Браво момчета, че помогнаха Сега се смеят, скачат, забавляват се.
Обичате ли да сте лекари, да помагате на болни? Като пораснеш ще станеш лекар.

Винаги внимателен, с любов
Нашият лекар ви лекува.
Когато здравето ви се подобри
Той е най-щастливият от всички!

Резюме на ролевата игра "Болница" във втора младша група

Мишена: Да се ​​​​формира у децата способността да играят ролевата игра "Болница".

Задачи:

Да се ​​​​формира способността за последователно извършване на две последователни действия от сюжета (изслушва пациенти, предписва лечение, поставя инжекция, поставя термометър и др.);

Развийте способността за поемане на роля (лекар, медицинска сестра, пациент);

Насърчавайте децата да изпълняват творчески ролите, свързани с изпълнението на действието;

Научете се да действате със заместващи предмети;

Да формират способността да придружават действията си с словесни обозначения.

Оборудване и материали:

статив;

Илюстрация към стихотворението на А. Барто „Зайче“;

Играчка заек с вързано гърло;

Кът за ролеви игри „Болница”;

Столове за пациенти;

Халати за лекар и медицинска сестра;

Атрибути за ролевата игра "Болница": термометър, спринцовка, фонендоскоп, лекарства и др.;

Кът за ролеви игри "Семейство";

Атрибути за ролевата игра "Семейство": различни видове сладолед, чаши, чайник, чайник, захарница, лъжици.

Предварителна работа с деца:

Разговори;

Разглеждане на илюстрации;

Четене на художествена литература;

Дидактически игри;

Създаване и разиграване на игрови и проблемни ситуации;

Преподаване на игрови техники.

Форми на организиране на съвместни дейности

Напредък на играта:

Учителят насочва вниманието на децата към илюстрацията към стихотворението на А. Барто „Зайче“, разположена на статива.

Педагог:

Кой е в илюстрацията?

Кой знае това стихотворение за Бъни?

(Детето чете стихотворението наизуст.

Появява се играчка зайче с превързана врата. Бъни плаче.)

Педагог:

Защо мислиш, че Бъни плаче?

Какво боли Бъни?

Можем ли да помогнем на Бъни?

Какво трябва да направя?

(Отговорите на децата.)

Педагог:

Нека помогнем на Бъни и да го заведем в болницата. За да играем играта "Болница" какво трябва да сготвим, какво може да ни трябва?

В случай на затруднение учителят задава водещи въпроси:

Какво носи лекарят?

Какво е необходимо на един лекар, за да работи?

(Създаване на пространство за игра.)

Педагог:

Сега ще бъда лекар. За да излекува Бъни по-бързо, медицинска сестра ще помогне на лекаря да приеме пациенти. Коя ще бъде медицинската сестра?

Доктор (възпитател):

Болницата е отворена за всички, елате да се лекувате възможно най-скоро. Ела на лекар. За да не се натискат, да не си пречат, пациентите могат да седят на столове и да чакат своя ред.

Кой ходи на прием със Зайка?

Доктор (възпитател):

Здравейте, да видим какво има вашето зайче с врата? Какво червено гърло! Сега ще ви напръскам с тинктура от невен във врата, ето така. Моля, отидете при сестрата, тя ще постави инжекция на Бъни (сестрата бие инжекция със спринцовка). Оздравявай бързо, довиждане.

Пациент (дете):

Здравейте!

Доктор (възпитател):

Здравейте, влезте, седнете. Кажи ми какво стана?

Пациент (дете):

Аз имам болки в корема.

Доктор (възпитател):

Да видим, слушаме пациента с фонендоскоп: "Дишай, не дишай" (лекарят преглежда пациента). Отидете при медицинската сестра, вземете хапчета за болка (хапчетата са заместители на тапите от напитки). Оздравявай бързо, довиждане.

Пациент (дете):

Здравейте!

Доктор (възпитател):

- Здравей, кажи ми, момиче, какво ти се случи?

Пациент (дете):

- Боли ме гърлото.

Доктор (възпитател):

Отидете при сестрата, тя ще ви даде термометър и ще ви измери температурата. Няма температура. Да видим гърлото, о-о! Червено гърло. За да излекувате гърлото, отидете при медицинската сестра и тя ще ви напръска шията с тинктура от невен (пръска се с кръгла пръчка).

За да поддържа и развива играта, учителят използва следните техники:

Въвеждане на нов игрова ситуация: „Майките водят дъщери-кукли в болницата“,

Добавяне на нови атрибути ( различни видовесладолед) в играта „Семейство“ и въвеждането на нова игрова ситуация: „Вкъщи след болницата“.

За да формира взаимоотношения в играта, учителят използва техники: напомняне за доброжелателно отношение един към друг, насърчаване на учтивост.

Възрастен ръководи играта, подтиквайки взаимодействията.

Педагог:

- Браво момчета, интересна играсхванахме го. Внимателна медицинска сестра, поздрави всички, мила, внимателна, инжектира добре, измерва температурата. Пациентите бяха учтиви, търпеливи, не капризни.

И за това ще те лекувам с витамини. Благодаря ти!

Опции за организация образователни дейностив режимни моменти:

1. Игра от деца в самостоятелна дейност на сюжетно-ролевата игра "Болница".

Взаимодействие с родителите:

1. Разработване и шиене на дрехи за ролевата игра "Болница" (рокли и шапки за лекар и медицинска сестра).
2. Избор на атрибути за ролевата игра "Болница".
3. Подбор и отпечатване на илюстрации към стихотворението на А. Барто "Зайче".